WRZESIEŃ

Numer karty 1.

Obserwacja pogody.Jakie niebo? Co to ma? Jak poznać pogodę? (pochmurno, słonecznie, deszczowo). Czy teraz wieje wiatr? Skąd wiemy, że wieje? Co się kołysze, drży na wietrze? Jak możesz opowiedzieć o tej pogodzie? (wietrznie, cicho) Czy dzisiaj jest zimno czy ciepło? Co mają na sobie dzieci? Jak możesz opowiedzieć o tej pogodzie? (ciepło, ponieważ noszą bluzki, lub fajne, jeśli noszą marynarki).

Di „Podnieś oczy ku niebu, spuść wzrok na ziemię, zamknij oczy, wystaw twarz na wiatr, odwróć się od niego – w rezultacie idziemy z wiatrem.”

słowo sztuki: nie bestia, ale wycie (wiatr).

omen : Jesienią w sieci jest bezchmurna pogoda.

P/gra : "Pułapki" - rozwój biegania, zwinności.

I / r według FIZYCZNEJ : bieganie z przeszkodami.

Praca. zadania : usuń liście z werandy.

Numer karty 2.

Obserwacja pogody.Jaka jest dziś pogoda? Co można o niej powiedzieć? Jakie niebo? Co to ma? Rozejrzyj się, czy jest wiatr? Jak to odkryłeś? Czy dzisiaj jest chłodniej czy cieplej niż wczoraj, przedwczoraj (inny dzień tygodnia)? Co ja noszę? Jak możesz opowiedzieć o dzisiejszej pogodzie? (pochmurno, cicho, fajnie).

Momenty gry : wstążki, flagi, tuby do wyznaczania wiatru, tuby do wyszukiwania słońca na niebie.

Słowo artystyczne:Jesienne poranki są mroźne, w gajach opadają żółte liście, liście wokół brzozy leżą jak złoty dywan.

Podpisać: we wrześniu, a liście na drzewach nie przyklejają się.

P/gra

I / r według FIZYCZNEJ : przeskoczyć ścieżkę liści.

Praca. zadania : zbierz bukiet liści.

Numer karty 3.

Oglądanie nieożywiony- oglądanie brzozy.Brzoza jest bardzo piękna, liście drobne kręcone, pień biały, smukła. Jakiego koloru są na nim liście? Które liście są bardziej zielone czy żółte? Czy pod drzewem na ziemi są liście? Jakiego one są koloru? Gdzie jest najwięcej liści na drzewie lub pod nim?

Rysowanie brzozy na kartce papieru i kalendarzu.

okrągły taniec : "Na polu była brzoza."

słowo sztuki: Alena stoi, zielony szalik, cienki obóz, biała sukieneczka; nie zważając na pogodę chodzi w białej sukience, a w jeden z jesiennych dni, wrześniowy żółte liście daje jej.

P/gra : "Morze się martwi" - rozwój koordynacji ruchów, wyobraźni.

I / r według FIZYCZNEJ : skakanie na dwóch nogach z ruchem wokół brzozy.

Praca. zadania : zbierz liście brzozy do zielnika.

Numer karty 4.

Obserwuję pogodę- na spacerze samodzielnie obserwuj pogodę, a na koniec opowiedz o niej - zrób domowy gramofon. Przyprowadź dzieci do brzozy, podziwiaj ją ponownie, przyjrzyj się jej lepiej i narysuj do kalendarza w grupie.

Di : "Imię jesienne miesiące».

słowo sztuki

P/gra : „Pułapka, weź taśmę” – rozwój biegania, zwinności.

I / r według FIZYCZNEJ : przeskakiwanie ścieżki liści.

Praca. zadania : Zbierz nasiona kwiatów.

Numer karty 5.

Przejdź się po terenie, zastanów się i nazwij, jakie drzewa i krzewy na nim rosną; aby znaleźć na nich oznaki początku jesieni, podziwiaj kolorowe liście, zbadaj krowy ziemi i zauważ, że trawa jest jeszcze zielona, ​​jest dużo jesiennych kwiatów, miejscami opadłe liście na trawie, są jasne w kolorze (żółty, czerwony). pytania : czy na działce z kwiatami jest dużo zieleni? Czy okolica jest piękna? Co tworzy piękno? Czy strona jest dla kogoś domem? Dla kogo? Co ktoś ma w domu? Dla kogo? Co znajduje się w tym domu dla żyjących mieszkańców witryny?

P/gra : "Zając bezdomny" - rozwój biegania, umiejętność skakania na dwóch nogach.

I / r według FIZYCZNEJ : przejdź przez liście wyraźnie stąpając po wytyczonej ścieżce.

Praca. zadania : Zbierz nasiona kwiatów.

Numer karty 6.

Obserwacja żywego obiektu- obserwacja żaby. Jaki jest rozmiar żaby? Jaką ma skórę? Co ma na głowie? Ile nóg mają żaby? Jaka jest różnica między przednimi a tylnymi nogami? Czy żaba ma ogon? Jakie cechy ciała pomagają mu pływać w wodzie? Dlaczego ma błoniaste palce? Dlaczego ma wyłupiaste oczy i czy znajdują się na czubku głowy?

omen : żaba rechotała na złą pogodę. Do pierwszej burzy żaby nie rechoczą.

P/gra: „Klasyka” – do nauki skakania przez skakankę, „Zając bezdomny” – ćwiczenie w bieganiu, zwinności, odwadze.

I / r według FIZYCZNEJ : skoki w postaci żaby.

Praca. zadania : posprzątaj piaskownicę.

Numer karty 7.

Obserwacja obiektu nieożywionego- patrząc na kwietnik. Jak nazywają się te kwiaty? Co mają rośliny kwitnące? Czego potrzebujesz, aby zrobić piękne kwiaty? Dlaczego sadzi się kwiaty? Aby nauczyć dzieci wyciągania najprostszych wniosków - jesienią zawsze są piękne klomby, klomby, kolorowe kwiaty.

Słowo artystyczne:białe, różowe stokrotki porozrzucane, groszek zachwyca jasno, astry pachną.

omen : Kwiaty więdną, trawa więdnie.

Przysłowie : od jesieni do nieba - odwracanie się od muchy.

P/gra: „Skakanie” – nauka skakania przez skakankę, „Zdobądź bramkę” – rozwój oka, zręczności, „Różdżka – ratownik” – ćwiczenie z biegania, zręczności, odwagi.

I / r według FIZYCZNEJ : spacer po łuku ścieżki (chodzenie z ograniczoną mobilnością).

Praca. zadania : posprzątaj werandę.

Numer karty 8.

obserwacja przyrody- Obserwacja opadania liści. Co to jest opadanie liści? Jak wygląda to zjawisko? Kiedy są liście? Czemu? Dlaczego liście spadają we wszystkich kierunkach?

Di : „Nazwij jesienne zjawiska naturalne” - opadanie liści, deszcz, wiatr, zimno.

słowo sztuki: "Na początku jesieni jest krótki, ale cudowny czas - cały dzień stoi jak kryształ, a niebo świeci."

P/gra : "Morze się martwi" - rozwój koordynacji ruchów, piękno ruchów.

I / r według FIZYCZNEJ : skakanie na dwóch nogach do przodu.

Praca. zadania : karmić zwierzęta.

Numer karty 9.

Obserwacja obiektu nieożywionego- we wrześniu jedna jagoda, a jarzębina jest gorzka. Co to za krzew? Jak to jest nazywane? Co dorośli robią z tą jagodą? Dlaczego jest to przydatne?

Słowo artystyczne:Dziewczyna w czerwonej sukience wyszła, by pożegnać się z jesienią. Jesień minęła, zapomniałam zdjąć sukienkę, a na czerwone wzory spadł PIERWSZY ŚNIEG.

Di : „Zgadnij, jakie to są jagody?” - naucz dzieci rozpoznawać i nazywać jagody.

P/gra : „Rzuć i łap” - naucz dzieci rzucać i łapać piłkę.

I / r według FIZYCZNEJ : odbijanie piłek od ziemi.

Praca. zadania : usuń suchą trawę za pomocą grabi

Numer karty 10.

Obserwuję pogodę- Obserwuję deszcz. Co to jest? Jaki deszcz? Jak on idzie? Jaka jest dziś pogoda?

Słowo artystyczne:szedł, chudy, ale utknął w ziemi. Deszcz leje, zimny jak lód, liście wirują po polanach, a gęsi trzymają wiązanie w długiej karawanie nad lasem.

Di : „Co się zmieniło” - daj zdjęcia zgodnie z sezonem „Jesień”, aby znaleźć na nich zmiany.

P/gra: „Łapanie małp” - naucz dzieci pokazywać ruchy i je odgadywać.

I / r według FIZYCZNEJ

Praca. zadania : usuń duże zanieczyszczenia z terenu.

Numer karty 11.

Obserwuję pogodę– obserwuj pogodę. Pamiętaj przysłowia i powiedzenia o jesieni.

Oznaki : jesienią sieć - przy dobrej pogodzie; chmury się zbliżają - wkrótce zrobi się chłodniej.

Di : „Nazwij zjawiska natury” - zgodnie ze zdjęciami na temat „Jesień”.

P/gra: „Jesteśmy zabawnymi facetami” - skakanie, bieganie, orientacja na stronie.

I / r według FIZYCZNEJ : rzucanie szyszkami w drzewo prawą i lewą ręką.

Praca. zadania : zbierz i ułóż naturalny materiał w pudełkach.

PAŹDZIERNIK

Numer karty 1.

Obserwacja pogody.Wprowadzenie do października. Październik to sezon przedzimowy, pierwszy surowy miesiąc jesieni. Październik to miesiąc bliski puchu. W październiku godzina pierwsza i deszcz i śnieg. Wygląda na to, że wczorajsza jesień obchodziła parapetówkę, witała za obrusami - samomontaż, a dziś rozgląda się - miękko rozłożona, ale ciężko zasnąć. Napadowy wiatr rozdziera krzaki, tworząc trąby powietrzne. W lesie huk, jęk. Wiatr osiągnął kres, drobny śnieg zaciągnął się ukośnie. Taki jest październik: kiedy czymś się przykrywa - kiedy liściem, kiedy śnieżką. A oto imiona, które Październik nadał Rosjanom: łamacz liści, pogromca błota, dmuchawa wiatru, a także wypiekacz chleba.

Di „Nazwij miesiące jesienne” - naucz dzieci nazywać miesiące jesienne według znaków.

P/gra : „Kto ma piłkę” – podanie piłki za plecy, rozwijanie mięśni rąk i palców.

I / r według FIZYCZNEJ : wskoczyć do kręgu i wyskoczyć z kręgu z liści.

Praca. zadania : zbieraj liście rozrzucone od wiatru.

Numer karty 2.

Wyjaśnij dzieciom, że w październiku biały zając zmienia kolor, wiewiórka również zmienia swój letni brązowy strój na zimowy, niebiesko-szary. Borsuk czyści dziurę, następnie wciąga do środka świeże, suche liście i po rozgrzaniu kładzie się na zimową hibernację. A na polanie widać jeża - kłuje igły liści, on też je nosi do swojej nory, tam przygotowuje miękki i ciepły materac na zimę.

Di „Wymień zwierzęta, które jesienią przygotowują się do hibernacji”

P/gra : "Zając bezdomny" - rozwój biegania, umiejętność skakania na dwóch nogach.

I / r według FIZYCZNEJ : skakanie z pniaków.

Praca. zadania : zebrać duże śmieci.

Numer karty 3.

Obserwacja żywego obiektu- opowiedz dzieciom o rybach żyjących w rzece Tobol (szczupak, okoń, czebak, batalion, sandacz). Pokaż dzieciom obrazki, zwróć uwagę, że późną jesienią ryby również przygotowują się do hibernacji: zagrzebują się w mule, ale trzeba w nim oddychać, a do tego trzeba wczesną jesienią wybijać dziury, żeby ryby mogły oddychać. Zapoznanie dzieci z korzyściami i szkodami ryb (drapieżnych szczupaków).

Słowo artystyczne:macha ogonem, ząbkowany i nie szczeka (szczupak); z ogonem, a nie bestią, z piórami, a nie ptakiem (rybą); w oknie jest staw, żyją w nim ryby, przy szklanych ławicach (akwarium) nie ma rybaków.

Di : „Jaką rybę jeszcze znasz” - ze zdjęć

P/gra: „Karp i szczupak” – rozwijanie biegania, zwinności.

I / r według FIZYCZNEJ : ćwiczenie równowagi, nauka chodzenia po ograniczonej powierzchni.

Praca. zadania

Numer karty 4.

Obserwacja żywego obiektu- obserwowanie ptaków. Pokaż dzieciom, jak ptaki gromadzą się w stadach i odlatują w cieplejsze klimaty. Aby powiedzieć, że zimujące ptaki przylatują do nas wraz z nadejściem chłodów, ludzie przygotowują dla nich ptasie manierki. Solony boczek i nasiona dla myszy, gałązki jarzębiny dla gili, zboża i bułka tarta dla wróbli, srok, wron.

Słowo artystyczne:zrobimy karmniki, otworzymy stołówkę. Wróbel, gil - zimą sąsiad zje dla ciebie obiad.

Di : „Nazwij ptaki na obrazkach” - rozpoznaj, nazwij, opisz jakie korzyści przynoszą ptaki i co jedzą.

P/gra: "Cunning Fox" - rozwijaj bieganie, zwinność. Odwaga, przebiegłość.

I / r według FIZYCZNEJ

Praca. zadania

Numer karty 5.

Obserwacje roślin. Pamiętaj o zasadach szacunku dla roślin:

a) nie łamać ani nie ścinać drzew i krzewów.

b) nie wyrywać dzikich roślin, w przeciwnym razie znikną.

c) ochrony gruntów jagodowych i grzybowych, drzew i krzewów owocowych.

d) ściśle przestrzegać terminów zbierania dzikich owoców, jagód, roślin leczniczych.

e) Ściśle przestrzegać zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego w lasach.

Di „Opowiedz o tym, co widać na obrazku”

P/gra : "Wand - ratownik" - rozwój biegania, umiejętność skakania na dwóch nogach.

I / r według FIZYCZNEJ : chodzenie po zakrzywionej ścieżce.

Praca. zadania : zebrać duże śmieci z terenu.

Numer karty 6.

Obserwacja żywego obiektu- obserwowanie ptaków. Kontynuuj rozmowę o ptakach: niektóre opuszczają swoje domy w ciągu dnia, inne w nocy; niektórzy latają pojedynczo, inni w stadach. Jedna po drugiej z naszych lasów znikały kukułki, zimorodki i żyryanki, nieco później poleciały drapieżniki, latawce, jastrzębie i sokoły. Ale większość ptaków odlatuje w stadach. Kaczki ustawiają się w ukośnym rzędzie, czajki w długich łańcuchach, a żurawie i gęsi latają na klinie. Węże, węże, żaby chowają się pod kamieniem.

Słowo artystyczne:borówki dojrzewają, dni stają się chłodniejsze, a płacz ptaka w sercu tylko mnie smuci. Stada ptaków odlatują za błękitne morze. Wszystkie drzewka błyszczą w różnokolorowej sukience (K. Balmont).

Di : "Nazwij ptaki przelotu" - według zdjęć

P/gra: „Piłka do kierowcy” – rozwijanie zręczności, odwagi, rzucania, łapania.

I / r według FIZYCZNEJ : chodzenie gęsiego, skakanie na dwóch nogach.

Praca. zadania : daj miotłę i zamiataj obszar z liści.

GRUDZIEŃ

Numer karty 1.

Obserwacja pogody.Oglądanie śniegu. W grudniu często zdarzają się opady śniegu, pojawiają się niskie chmury, wszystko wokół robi się ciemno i zaczyna padać śnieg: wydaje się, że puch leci z nieba ciągłym strumieniem. Wszystko wokół wypełnione jest ruchami i niesamowitą ciszą. Opowiedz dzieciom o opadach śniegu, poznaj ich stosunek do nich. Zamień dzieci w piękno natury, gdy tylko pada śnieg. Przeprowadź eksperyment z spadającymi płatkami śniegu na dłoni.

słowo sztuki: Konstantin Balmont "Płatek śniegu".

Lekki puszysty, biały płatek śniegu, jak czysty, jak odważny! Na wzburzonej drodze Z łatwością lata, wznosi się na lazurowe wyżyny, Prosi o ziemię. Cudowny lazur Odeszła, Rzuciła się w nieznaną Krainę. W promieniach lśniących Ślizgów, zręcznie, Wśród topniejących płatków Zachowana biel. Pod wiejącym wiatrem Drży, wznosi się, Na nim pielęgnując, Lekko się kołysze. Jego huśtawka Ona jest pocieszona, Z jego zamieciami wirującymi dziko. Ale teraz długa droga się kończy, dotyka ziemi, kryształowej gwiazdy. Leży puszysto, Snowflake jest odważny. Jaka czysta, jaka biała!

Di

P/gra : "Karp i szczupak" - aby nauczyć dzieci biegać bez wpadania na siebie, biegać na sygnał. „Pociąg zaprzęgowy” – naucz dzieci biegać w parach. „Hokej” - aby nauczyć dzieci dryblować prosto krążkiem i wężem.

I / r według FIZYCZNEJ : rzucanie w cel lewą i prawą ręką.

Praca. zadania : zacznij polewać wzgórze wodą, przyciągnij rodziców, kontynuuj odśnieżanie na kupkę.

Numer karty 2.

Obserwacja żywego obiektu– obserwacja zimujących ptaków: wróbli, gołębi, wron. Jak nazywają się te ptaki? Gdzie oni żyją? Co oni jedza? Jak należy im pomóc? Czym są te ptaki (zimowanie)? Przynieś zdjęcie „podajnika”, obejrzyj je. Na ulicy wyjmij karmnik, nalej jedzenie i obserwuj ptaki.

Słowo artystyczne:

Ile hałasu i zamieszania

Spory: kto jest tu pierwszy!

Nakarm wróbla -

Nie wyglądaj tak szaro.

"Chiv tak chiv", lope tak lope -

I z dala od kota!

Di : „Nazwij zimujące ptaki” - naucz się wymieniać 2-3 rodzaje ptaków.

P/gra: „Ptaki wędrowne” - aby nauczyć dzieci biegać, ćwiczyć skakanie, umieć przechodzić od jednego ruchu do drugiego, rozwijać zręczność, orientację w przestrzeni.

I / r według FIZYCZNEJ : galop boczny ze zmianą kierunku.

Praca. zadania : wspólnie z dziećmi budujcie szyby śnieżne i zalewajcie je wodą.

Numer karty 3.

Obserwacja żywego obiektu- obserwacja dużych ptaków na karmnikach: sroki, wrony, kawki - to wszystko są krewni "wroni". Dlaczego ptaki przyleciały z lasu do miasta? Co oni jedza? Dlaczego nie bać się ludzi? Gdzie ptaki spędzają noc? Opady śniegu pokryły wszystkie chwasty, nie ma jedzenia, wieczorem te ptaki krążą stadami nad miastem, a nocą lecą do parku, siadają na drzewach i tam nocują.

Słowo artystyczne:

Di

P/gra:

I / r według FIZYCZNEJ : wspinać się po zaspach śnieżnych.

Praca. zadania : polewać kolorową wodą śnieg, zachęcać dzieci do napełnienia śniegu kolorową wodą.

Numer karty 4.

Obserwacja obiektu nieożywionego.Obserwacja drzew i krzewów. Nazwij jakie drzewa i krzewy 2 - 3 gatunki znasz. Dlaczego czasami przykrywam drzewa i krzewy śniegiem? Jak drzewa chronią się przed zimnem zimą? Jak ludzie chronią ich przed zimnem?

Słowo artystyczne:„Dzięki mrozowi, który spowodował śnieg” Trzeba chronić drzewa przed mrozem, izolować je śniegiem.

Di „Jaka jest nazwa tego drzewa” - naucz dzieci identyfikować drzewo według wyglądu i opisu.

P/gra : „Wilk i owca” – ćwiczenie w skoku w dal z biegu, rozwój zwinności, szybkości poruszania się, umiejętność szybkiego działania na sygnał.

I / r według FIZYCZNEJ : Rozwiń umiejętność rzucania śnieżkami prosto w cel.

Praca. zadania : podaruj łopaty podgrupie dzieci i zaproś dzieci do przykrywania drzew i krzewów.

Numer karty 5.

Obserwacja obiektu nieożywionego.Kontynuuj rozmowę o drzewach. Dlaczego nie zamarzają? Jaką mają ochronę? Jak pomagamy się poruszać drzewom mroźna zima? Mają ochronę: przez całe lato drzewa kładą pod skórą pnia i gałęzi specjalną tkankę - korek. Nie przepuszcza wody ani powietrza z drzewa. Im starsze drzewo, tym grubsza warstwa korka, dzięki czemu starsze drzewa łatwiej tolerują zimno.

Słowo artystyczne:

świerk pospolity -

z daleka wyniosłe,

blisko przytulnego domu...

Tutaj będziemy padać i czekać.

Di „Znajdź stare i młode drzewo” - naucz dzieci rozpoznawać drzewo według wyglądu.

P/gra : "Konie" - ćwiczenie chodzenia z równowagą, skakaniem, szybkością, zwinnością, rozwijaniem koordynacji ruchów.

I / r według FIZYCZNEJ : wskoczenie na ganek (schody).

Praca. zadania : oczyścić tor, napełnić wodą, zrobić tor lodowy do poślizgu.

Numer karty 6.

Nadzór transportu.Nadzór nad maszyną spożywczą w przedszkolu. Co to za samochód? Nazwij jego części wygląd? Kto nad tym pracuje? Jaki ładunek jest przewożony? Kto i jak rozładowuje produkty? Dlaczego jadą? Do czego, dla kogo i do czego są te produkty?

Słowo artystyczne:

Żyło sto dzieci

Wszyscy poszli do przedszkola

Wszyscy usiedli do obiadu

Wszyscy zjedli 100 kotletów.

Di "Zgadnij według opisu" - odgadnij transport według opisu.

P/gra : "Szybko weź i szybko włóż" - ćwicz bieganie, zwinność i rozwijaj pomysłowość.

I / r według FIZYCZNEJ : ślizganie się po lodowym torze

Praca. zadania : nadal buduj budynki zabawowe ze śniegu, polewaj je wodą, pielęgnuj chęć do pracy.

Numer karty 7.

Obserwacja obiektu nieożywionego.Badanie konstrukcji domów: fundamenty, ściany, konie, drzwi, dach, balkony na śniegu, narysuj domy 2, 3, 4, 5-piętrowe. Celem jest poznanie innych, rozwój mowy, wzbogacenie słownictwa.

Słowo artystyczne:

Cały dzień tak jak ten

Rozlega się głośne pukanie

Budujemy dom, duży dom

A z werandą i fajką

Zamieszkam w tym domu

Króliczek z niedźwiedziem i słoniem

Di "Opisz dom" - aby nauczyć dzieci pisania opisu historii.

P/gra : "Od guza do guza" - ćwicz dzieci w skokach.

I / r według FIZYCZNEJ : „Śmieszne trojaczki”, „Karuzela saneczkowa”, „Skacz, skacz i skacz” - ćwiczą dzieci w bieganiu, skakaniu, skręcaniu w prawo, w lewo.

Praca. zadania : pomoc dzieciom w odśnieżaniu terenu – wychowuj troskę o dzieci, przyjacielskie relacje.

Numer karty 8.

Obserwacja pogody.Oglądanie śniegu. Co to jest? Dlaczego pada śnieg? Co teraz? Gdzie jest śnieg? Dlaczego potrzebujemy śniegu? Powtórz z dziećmi właściwości śniegu: błyszczy, jak cukier topi się, skrzypi.

słowo sztuki: Puszysty biały śnieg, wirujący w powietrzu i cicho na ziemi, pada, by się położyć. Śnieg się kręci, cała ulica biała, zebraliśmy się w kółko, wirowaliśmy jak śnieżka. Zagadka: obrus jest biały, zakrywał całą ziemię. Zimą leżał na polu, wiosną wpadł do rzeki.

Di "Imię Zimowe miesiące„- uczyć dzieci według znaków nazywania miesięcy zimowych.

P/gra : „Czyj link jest bardziej prawdopodobny do zebrania” – aby nauczyć dzieci biegać i szybko ustawiać się w kolejce. „Dogoń sanki” – ćwicz dzieci w bieganiu.

I / r według FIZYCZNEJ : skakanie na dwóch nogach nad kolorowymi znakami na śniegu.

Praca. zadania : odśnieżanie terenu, dawanie łopat i odśnieżanie na zmianę, pielęgnowanie pracowitości, chęci do pracy, uczenie dzieci dbania o swoją pracę i pracę swoich towarzyszy

Numer karty 9.

Obserwacja pogody.Oglądanie śniegu. Co to jest? Jak pada śnieg? Jak on spada? Dlaczego śnieg się kręci? Czym on jest? (podnieś definicje) Co pojawiło się po opadach śniegu? Jak nazywa się zjawisko, gdy pada śnieg?

słowo sztuki: Śnieg się kręci, cała ulica biała, zebraliśmy się w kółko, wirowaliśmy jak śnieżka.

Di

P/gra : "Karuzela śnieżna" - ćwiczenie zwinności, biegania, skakania.

I / r według FIZYCZNEJ : skakanie po sankach.

Praca. zadania

Numer karty 10.

Obserwacja obiektu nieożywionego.Oględziny krzewów na terenie. Jak nazywa się krzew? Dlaczego krzewy, a nie drzewo? Jak są do siebie podobni, a czym się różnią? (za pomocą znaków zewnętrznych) Nauczenie dzieci myślenia, rozwijania obserwacji, ciekawości, pielęgnowania miłości do natury, ich ojczyzny.

Słowo artystyczne:

świerk pospolity -

z daleka wyniosłe,

blisko przytulnego domu...

Tutaj będziemy padać i czekać.

Di „Nazwij 2-3 rodzaje krzewów” - przedstaw dzieciom flora wokół nas.

P/gra : "Zając Bezdomny" - uczyć dzieci działania na sygnał, ćwiczyć bieganie. Przestrzeń orientacyjna.

I / r według FIZYCZNEJ : trafić w cel, strącić kręgle - rozwój oka u dzieci.

Praca. zadania : Kontynuuj oczyszczanie terenu ze śniegu i zbieraj go, aby zbudować zjeżdżalnię śnieżną.

Numer karty 11.

Obserwacja pogody.Oglądanie słońca. Jaka jest wysokość słońca w południe w grudniu? Słońce jest rzadko pokazywane, grudzień to najciemniejszy miesiąc w roku. Zaznacz pogodę w kalendarzu grupowym i porównaj z pogodą na jutro, obserwuj zmiany pogody, naucz dzieci planować, co będą robić w zależności od pogody.

słowo sztuki: Rysuję żółte kółko, kilka patyków dookoła. Słońce świeci, uśmiechając się radośnie. Duży słonecznik na niebie, kwitnie przez wiele lat. Kwitnie zimą i latem, ale nadal nie ma nasion (słonecznik).

Di „Pory roku” – co dzieje się zimą (śnieg, wiatr, zamieć, zamieć, opady śniegu, mróz).

P/gra : "Jesteśmy śmiesznymi facetami" - aby nauczyć dzieci biegać, robić uniki, nie wpadać w pułapki.

I / r według FIZYCZNEJ : chodzenie szerokim krokiem.

Praca. zadania : grabienie śniegu w stosy łopatami, aby go zagęszczać i budować z niego budynki - edukacja pracowitości.

Numer karty 12.

Obserwacja pogody.Obserwacja wiatru. Czy jest wiatr, czy nie? Dlaczego on wieje? Jaki wiatr? (silny, słaby, zimny, ciepły) Jak określić siłę wiatru? (flaga, ręka, chusteczka, wiatraczek) Jakie znasz kierunki wiatru?

słowo sztuki: Wiatr, jesteś potężnym wiatrem, jeździsz stadami chmur, podniecasz błękitne morze, wiejesz wszędzie na otwartej przestrzeni.

P/gra : „Myśliwi i zające” – ćwiczenie dzieci w rzucaniu, orientacja w przestrzeni.

I / r według FIZYCZNEJ

Praca. zadania

Numer karty 13.

Obserwacja żywego obiektu- obserwowanie ptaków. Jakie ptaki przychodzą do karmnika? O której porze dnia przyjeżdżają wrony, kawki, sroki; cycki, jemiołuszki, gile? Co to za ptaki? Dlaczego karmimy je dwukrotnie? Które ptaki od razu siadają na karmniku, a które trochę czekają na pobliskich drzewach i krzewach? Czym karmimy ptaki? Jakie ptaki, jakie jedzenie lubią? O której ptaki opuszczają karmnik? Jeśli nie ma możliwości oglądania ptaków, musisz pokazać zdjęcie „Zimujące ptaki” i porozmawiać o nich.

Słowo artystyczne:Powiedziała do sroki do sroki: „Milczę jak ryba na lekcji”.

Di : "Co to za ptaki" - naucz się wymieniać 2-3 rodzaje zimujących ptaków.

P/gra: „Dwa przymrozki” – aby ćwiczyć dzieci w bieganiu, pielęgnować zręczność, odwagę.

I / r według FIZYCZNEJ : wspinać się po zaspach śnieżnych.

Praca. zadania : buduj zaśnieżone budynki

Numer karty 14.

Obserwacja pogody.Jaki jest ostatni miesiąc w roku? Jaki miesiąc nadejdzie po nowym roku? Zaznacz drogę słońca. Co spada z słupa, drzewa, budynku? Dlaczego nocny naleśnik i dzień jest krótki? Robi się zimniej, zaczynają się silne mrozy.

słowo sztuki: Słońce - na lato, zima - na mróz. Zadbaj o nos w wielkim mrozie.

P/gra : "Zabawne zawody" - gra - sztafeta z przeszkodami.

I / r według FIZYCZNEJ : chodzenie szerokim krokiem, chodzenie z wężem.

Praca. zadania : Kontynuuj budowanie budynków ze śniegu, podlewanie ich i dekorowanie.

STYCZEŃ

Numer karty 1.

Obserwacja pogody.Patrz na płatki śniegu. Czy płatki śniegu są takie same przy różnej pogodzie, podczas odwilży i w zimny, mroźny dzień? Kształt płatków śniegu zmienia się w zależności od pogody. W bezwietrzny, mroźny dzień płatki śniegu spadają powoli; są duże, błyszczące, jak kwiaty lub gwiazdy. Podczas odwilży płatki śniegu tworzą płatki. Poproś dzieci, aby uważnie im się przyjrzały. Dopasuj kształt płatków śniegu do pogody.

słowo sztuki: Obrus ​​biały, całe pole pokryte (śnieg). Jakie gwiazdki są na płaszczu i na szaliku? Całość wytnij i weź do ręki wodę (płatki śniegu).

P/gra : "Dwa przymrozki" - ćwiczenie dzieci w bieganiu z unikami, nauka koordynowania ruchów ze słowami.

I / r według FIZYCZNEJ : chodzenie po długim, zaśnieżonym szybie z śnieżką w dłoniach i zeskakiwanie z niej.

Praca. zadania : daj dzieciom miotły, zamiataj werandę, ścieżki - ucz dzieci pracy, dbaj o ich pracę i pracę dorosłych.

Numer karty 2.

Obserwacja pogody.Porozmawiaj o właściwościach śniegu. Śnieg ogrzewa glebę przed zamarzaniem. Czy uważasz, że luźny lub ubity śnieg lepiej zatrzymuje ciepło? Luźna warstwa śniegu lepiej zatrzyma ciepło, ponieważ jest tam dużo powietrza, więc śnieg w pobliżu drzew nie musi być zagęszczany. Pokrywa śnieżna jest źródłem wilgoci dla roślin na wiosnę, więc kołchozy prowadzą retencjonowanie śniegu na polach, tworząc wały śnieżne. Wlej śnieg do wiadra i zanieś go do grupy, ponieważ ma dużo tlenu i dlatego warto go podlewać rośliny doniczkowe stopiony śnieg.

słowo sztuki:

wspaniały obraz,

Jak jesteś ze mną spokrewniony?

biała gładka,

Pełnia księżyca,

światło niebios w górze,

I lśniący śnieg

I odległe sanie

Samotny bieg (AA Fet).

Di „Nazwa według opisu” - utrwalenie u dzieci umiejętności odgadywania drzew i krzewów z opisu.

P/gra : "Nie stój na śniegu" - ćwicz dzieci w zwinności, skakaniu.

I / r według FIZYCZNEJ : Rzucaj śnieżkami w ruchomy cel.

Praca. zadania : zaproś dzieci do rzucania śniegiem na rabatach kwiatowych, w pobliżu pni drzew i krzewów.

Numer karty 3.

Obserwacja pogody.Obserwacja śnieżycy. Jak nazywa się pogoda, gdy wiatr zamiata i wiruje śniegiem? Poproś dzieci, aby wyszły na zadaszoną werandę lub stanęły pod ścianą przedszkole, w domu niech oglądają zamieć. Poproś ich, aby posłuchali wycia wiatru. Zwróć uwagę dzieci, że unosi śnieg w powietrze, krąży z miejsca na miejsce, wymiata z niego zaspy.

słowo sztuki: Burza zakrywa niebo ciemnością, trąby wirują śniegiem, potem jak bestia wyje, potem będzie płakać jak dziecko (A.S. Puszkin). Nie bestia, ale wycie (zamieć).

Di „Wymyśl słowo” - naucz dzieci wybierać słowa z tym samym rdzeniem co proponowane słowa.

P/gra : "Jesteśmy śmiesznymi facetami" - ćwicz zręczność dzieci, skacz.

I / r według FIZYCZNEJ : Zjeżdżanie po torze lodowym z dodatkowymi zadaniami: kucanie i ponowne wstawanie.

Praca. zadania : po śnieżycy zaproponuj oczyszczenie ścieżek, posyp śniegiem drzewa i krzewy.

Numer karty 4.

Obserwacja pogody.Obserwacja zimowego krajobrazu. Po nowym roku zaczęły się silne mrozy i opady śniegu. Bardzo piękny zimowy krajobraz. Zwróć uwagę dzieci na duże zaspy śnieżne, świecące w słońcu w ciągu dnia i przy latarni wieczorem. Co możesz powiedzieć o śniegu, jaki jest? (wybór przymiotników: puszysty, pulchny, włochaty; czasowniki: błyszczy, błyszczy w słońcu). Przyjrzyjmy się bliżej śniegowi, bo jest nie tylko biały. Zimą często zmienia kolor w zależności od oświetlenia. Jakie odcienie widzisz? (niebieski, niebieskawy, żółty).

słowo sztuki:

Biały śnieg, puszysty

Kręcąc się w powietrzu

A ziemia jest cicha

Upadam, kładzie się.

A rano ze śniegiem

Pole jest białe

Jak welon

Wszyscy go ubrali.

Ciemny las z kapeluszem

Ukryte cudownie

I zasnął pod nią

Silny, niewzruszony... OD. Surikow

Di

P/gra : "Karuzela śnieżna" - ćwiczenie zręczności dzieci, skakanie.

I / r według FIZYCZNEJ : chodzenie po wąskiej, zaśnieżonej ścieżce, pokonując różne obiekty.

Praca. zadania : do czyszczenia ubrań ze śniegu.

Numer karty 5.

Obserwacja pogody.Patrząc na płatki śniegu. Zabierz na spacer kawałek tektury, sklejki, na której leży ciemna materia. Poproś dzieci przez szkło powiększające (lupy), aby przyjrzały się budowie poszczególnych płatków śniegu. Czy płatki śniegu są takie same? Znajdź różnice? Jaki mają kształt? Ile mają promieni? Zgadza się, najprostsza forma to 6 promieni w postaci igieł, jest forma gwiazd itp. Co możesz powiedzieć o wielkości płatków śniegu?

słowo sztuki: I. Turgieniew przywitał śnieg tymi słowami: „Witam, gwiazdy puszystego śniegu są jasne”.

Lekki puszysty,

śnieżynka biała,

Co za czysty

Jak odważny!

Drogi Stormy

Łatwy do noszenia

Nie na błękitnym niebie,

Prosi o ziemię… (K. Balmont)

Di „Zadzwoń jednym słowem” - aktywuj uogólnione słowa w mowie

P/gra : „Zrób figurę” - ćwicz zręczność dzieci, bieganie.

I / r według FIZYCZNEJ : ślizganie się po torze lodowym z dodatkowymi zadaniami: ślizganie się po biegu, przodem do kierunku jazdy, nogi równoległe.

Praca. zadania : zaproś podgrupę dzieci do oczyszczenia terenu ze śniegu.

Numer karty 6.

Obserwacja pogody.Obserwacja właściwości śniegu. Poproś dzieci, aby przeprowadziły eksperyment: wlej wodę do słoików i w mroźny dzień zakop jeden głęboko w śniegu, a drugi zostaw w powietrzu. Obserwuj, w którym słoiku woda zamarza szybciej. Tak więc w słoiku pozostawionym w mroźnym powietrzu woda zamarznie szybciej. Wniosek: śnieg chroni glebę, zapobiegając jej wychłodzeniu, dzięki czemu rośliny pod śniegiem pozostają zielone.

słowo sztuki:

Śnieg się kręci

Pada śnieg -

Śnieg! Śnieg! Śnieg!

Szczęśliwa śnieżna bestia i ptak

I oczywiście mężczyzna!

Wesoły sikorki sikorki:

Ptaki zamarzają na mrozie

Spadł śnieg - spadł mróz!

Kot myje nos śniegiem.

Szczeniak na czarnym grzbiecie

Białe płatki śniegu topią się.

Chodniki są zakryte

Wszystko dookoła jest biało-białe:

Śnieg-śnieg-śnieg! (S. Marshak)

Di „Zadzwoń jednym słowem” - aktywuj uogólnione słowa w mowie

P/gra : "Kajdany" - ćwicz dzieci zręczności, bieganie.

I / r według FIZYCZNEJ : chodzenie po wąskiej, zaśnieżonej ścieżce, pokonując różne obiekty.

Praca. zadania : zamiataj werandę - naucz dzieci prawidłowo trzymać łopatę

Numer karty 7.

Obserwacja roślin. Poproś dzieci, aby wykopały głęboką zaspę, w której latem rosła trawa. Co widzisz w zaśnieżonych głębinach? (małe zielone rośliny z liśćmi przyciśniętymi do ziemi, słabe, cienkie) Jakie rośliny rozpoznajesz? (torebka pasterza, woodlice, mniszek lekarski itp.) Jak myślisz, dlaczego rośliny pozostały zielone pod śniegiem? (śnieg chroni glebę, zapobiegając jej wychłodzeniu).

słowo sztuki:

Śnieg błyszczy, śnieg wiruje

Nagle tylko śnię.

Co się ze mną stało nagle?

jestem jak bohater

Twoja śnieżna forteca

Bronię w złej bitwie!

Odbijam wszystkie ciosy.

Rzucam śnieżkami we wszystkich!

Cóż, kto wpełznie do dziury,

Śnieg szybko się pociera! (A.S. Puszkin)

Di „Czyj futro, czyj szalik, czyj płaszcz?” - napraw układanie słów w rodzaju męskim, nijakim i żeńskim

P/gra : „Nie daj się złapać” – rozwijaj szybkość reakcji, ćwicz skoki.

I / r według FIZYCZNEJ : skakanie na dwóch nogach po zaśnieżonej ścieżce poruszającej się do przodu

Praca. zadania : zaproś podgrupy dzieci do zbierania śmieci w okolicy i wynoszenia ich do kosza na śmieci.

Numer karty 8.

obserwacja żywego obiektu.Obserwowanie ptaków. Na początku stycznia zaproś dzieci na wakacje dla ptaków. Aby to zrobić, musisz wyjąć choinkę, zainstalować ją na stronie i powiesić prezenty. Pomyślcie, jaki prezent przygotujemy dla każdego ptaka? (w przypadku sikorków i wron powiesić kawałki smalcu i dobrze ugotowanych kości mięsnych, w przypadku gili i jemiołuszka - jarzębiny i kominków. W przypadku kowalika weź patyki, wywierć w nim otwory i napełnij gorącym smalcem, wszystkie ptaki nie odmówią kawałki chleba)

słowo sztuki: S. Jesienin „Zima śpiewa”.

Di

P/gra : „Bitwa dla ptaków” – aby nauczyć się wspinać po schodach, słyszeć sygnały nauczyciela.

I / r według FIZYCZNEJ : ślizganie się po oblodzonym torze po rozbiegu

Praca. zadania : udekoruj zaspę kolorowymi krami w miejscu, w którym jest zainstalowana drzewko świąteczne, powiesić smakołyki dla ptaków.

Numer karty 9.

obserwacja żywego obiektu.Obserwowanie ptaków. Zachęć dzieci do obserwowania ptaków, kto co i jak je. Zgadnij po kształcie dzioba, co je ptak - owady lub ziarno. Dzieci wnioskują, że ptaki owadożerne mają cienki, wąski dziób, podczas gdy ptaki ziarnożerne mają tępy i grubszy dziób. Czemu? Jak można to wyjaśnić?

słowo sztuki:

A na podwórku burza śnieżna

Rozchodzi się jak jedwabny dywan,

Ale jest boleśnie zimno.

Wróble są zabawne

Jak osierocone dzieci

Skulił się przy oknie.

Fragment z S. Jesienina „Zima śpiewa”.

Di „Dowiedz się po opisie” - kompilacja opisowa historia o proponowanym ptaku bez pokazywania go.

P/gra : „Orzeł, fidget i kurczaki” – rozwiń poczucie koleżeństwa

Praca. zadania : zaproś dzieci do powieszenia karmników na krzakach i wsypania bułki tartej.

Numer karty 10.

Nadzór transportu.Badanie maszyn w pobliżu placu budowy: dźwigi, betonomieszarki, samochody ciężarowe, ładowarki, wciągarki. Do czego służą te maszyny? Jakie mają części? Kto nimi zarządza? (wymień zawody). Czyje rodzice pracują w budownictwie? Co wiesz o ich zawodach?

słowo sztuki: werset W. Majakowskiego „Kim być?”

Di „Nazwij zawody budowlane” - ćwicz dzieci w nazywaniu niektórych zawodów.

P/gra : „Przebiegły lis” - kultywować pomysłowość, zręczność, bieganie.

Praca. zadania : zaproś dzieci do odśnieżania werandy

Numer karty 11.

Obserwacja nieożywionego obiektu.Obserwowanie drzew. Pamiętaj, co dzieje się z drzewami wiosną, latem, jesienią. Powiedzieć, że zimą drzewa odpoczywają, aby nabrać sił na następną wiosnę i pogrążyć się w głębokim spokoju. Jaka jest różnica między drzewami a krzewami (wymień 3-4 różnice).

słowo sztuki: werset N. Rylenkowa „Pierwszy śnieg spuścił rzęsy pod drzewami, aw lesie i na polach - cisza, cisza”.

Di "Co najpierw, co dalej?" - rozwijać logiczne myślenie, fantasy, nadal ucz odpowiadać pełnym zdaniem.

P/gra : "Dzień i noc" - ćwicz dzieci w bieganiu.

I / r według FIZYCZNEJ : Zjeżdżanie po pochyłym torze lodowym na dwóch nogach.

Praca. zadania : oczyść teren dla dzieci ze śniegu i gruzu

Numer karty 12.

obserwacja żywego obiektu.Obserwacja zwierząt. Obserwacja wiewiórki. Przez cały dzień wiewiórka jest zajęta zdobywaniem jedzenia. Rozważ ślady wiewiórki. Co przygotowuje wiewiórka jesienią? Pomyśl o zagadce o wiewiórce. Podczas silnych mrozów wiewiórka chowa się w gnieździe, zatyka dziurę i siedzi w swoim ciepłym domu przez kilka dni.

słowo sztuki: przeczytaj fragment z A.S. Puszkin o wiewiórce „Opowieść o carze Saltanie”

Di „Które zwierzęta zmieniają kolor zimą” – utrwala wiedzę dzieci o zwierzętach.

P/gra

I / r według FIZYCZNEJ : skakanie z jednego brzegu na drugi, wspinanie się po kilku małych brzegach śniegu.

Praca. zadania : zaproś dzieci do oczyszczenia ścieżek ze śniegu.

MARSZ

Numer karty 1.

Obserwuję pogodę. Zwróć uwagę dzieci na pogodę. Jaka jest teraz pora roku? Który miesiąc? Jakie święto jest w tym miesiącu, w jakim dniu? Czy wiesz, że pierwszy miesiąc wiosny nazywano kiedyś Martus, na cześć mitologicznego boga wojny Marsa, którego powołano także do ochrony spokojnej pracy, był bogiem rolnictwa i hodowli bydła, obrońcą pól i stad. Marzec był również nazywany nosicielem wiatru i gwizdkiem, ze względu na wycie zimnego wiatru i dlatego, że wszędzie wtyka nos. W rosyjskim folklorze kalendarza ludowego marszowi przypisano rolę przywoływacza wiosny. Jest pierworodnym wiosny - posłańcem ciepłych dni.

słowo sztuki: jak w marcu zima jest zła i poddaje się wiosnę. Wieje ciepły południowy wiatr, śnieg robi się czarny, miękki, topniejący, leci głośno, co za miesiąc? Kto będzie wiedział?

Di "Żywe drzewo" - zmiany w różnych porach roku.

P/gra : „Dzień i noc” – ćwiczenia dzieci w agility, bieganie.

I / r według FIZYCZNEJ : przeskakiwanie przez przeszkody

Praca. zadania : wyczyść ganek

Numer karty 2.

Obserwuję pogodę. Oglądanie śniegu. Zwróć uwagę dzieci na śnieg. Jaki śnieg widzimy dookoła? Co się z nim stało? Dlaczego zaspy pokryte są skorupą lodową? Jakie jest inne określenie pokrywy śnieżnej? (infuzja) Nast to osiadły zaskorupiony śnieg. Jak powstaje skórka? Kiedy zacznie odwilż, wilgotne wiatry, śnieg zacznie osiadać i gęstnieć. Jeśli zaczną się mrozy, pokrywa śnieżna jest pokryta naparem - twardą zjeżdżalnią lodową. Przy takim śniegu - naparze można łatwo skaleczyć ręce.

słowo sztuki: przyszedł, uśmiechnął się - śnieżyce ucichły, dzwonek zaczął dzwonić kroplą (marzec). Marzec jest suchy i mokry, maj będzie owsianką i bochenkiem. Wiosna jest czerwona z kwiatami, jesień z owocami, a zima ze śniegiem.

Di "Kiedy to się dzieje?" - utrwalić wiedzę dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie.

P/gra : „Pułapki w parach” – ćwiczenie dzieci w agility, bieganie.

I / r według FIZYCZNEJ : bieganie w kolumnie po jednym na raz i dwóch na raz, na przemian z chodzeniem.

Praca. zadania : zbieraj śmieci, gałęzie na terenie.

Numer karty 3.

obserwacja żywego obiektu.Obserwowanie królika: wygląd, kolor, gdzie mieszka, co je, jakie przynosi korzyści. Kto to jest? Opisz wygląd? Czym pokryte jest ciało królika? Jaka jest twarz królika? Jakie oczy, uszy, ogon, nogi? Zwróć uwagę na różnice w długości przednich i tylnych nóg, obserwuj ruchy zwierzęcia, jak skacze, notuj przyzwyczajenia.

słowo sztuki: uwielbiają go zarówno zwierzęta, jak i ptaki. Boi się każdego krzaka na polu. Zimą pod drzewem zamarza tak bardzo, że latem zdejmuje futro.

Di „Nazwij to jednym słowem” - aktywuj uogólniające słowa w mowie dzieci.

P/gra : "Myśliwi i zające" - ćwiczą dzieci w skokach.

I / r według FIZYCZNEJ : skakanie na jednej nodze do przodu.

Praca. zadania : zamiatanie działki, weranda.

Numer karty 4.

obserwacja żywego obiektu.Obserwowanie ptaków. Zwróć uwagę dzieci na zmiany w przyrodzie. Gdy cała przyroda ożyła, słońce świeci jasno. Po zimowej ciszy cieszą nas hałaśliwe piosenki pierzastych przyjaciół. Szary jest ptakiem spokojnym i towarzyskim. Bardzo dobrze współpracuje z dziobem, wydobywając z gleby larwy owadów i robaki. Ludzie zawsze czekali na wiosnę i cieszyli się z jej nadejścia. Widziałem gawrona - poznaj wiosnę. Wczesne przybycie gawronów - do ciepłej wiosny. A wróble, które zimowały w nas, cieszą się nadejściem wiosny, wygrzewają się na słońcu, kąpią w kałużach.

słowo sztuki: spada z dachu, przyleciały gawrony, ćwierkają wróble, wołają wiosnę.

Di

P/gra : "Cunning Fox" - aby ćwiczyć dzieci w bieganiu, zwinności, sprycie, pomysłowości.

I / r według FIZYCZNEJ : skok w dal z miejsca.

Praca. zadania : nakarm ptaki, wyczyść karmniki, zbierz śmieci na miejscu.

Numer karty 5.

Obserwuję pogodę. Oglądanie sopli. Zwróć uwagę dzieci na pogodę, obecność słońca i wiatru. Jaki dziś dzień? (ciepło, słonecznie, wiosna). Spójrz, jak niebieskie jest niebo. Czy świeci słońce? Co to jest? Jak możemy określić sezon? Pamiętasz oznaki wiosny? (słońce jest wysoko, świeci jasno, wszystko wokół topnieje, przybyły gawrony, pojawiły się rozmrożone plamy, kapie z dachu, sople). Skąd się wzięły sople lodu? Zgadza się, tam gdzie słońce grzeje bardziej, gdzie dachy nie są zamknięte, inne budynki są otwarte na jasne i ciepłe słońce.

słowo sztukiA: Słońce w marcu idzie wyżej, jego promienie są gorące. Wkrótce kapie z dachu, w ogrodzie zawyją gawrony. Za oknem wisi worek z lodem, pełen kropel i zapachów wiosny (sopl).

Di

P/gra

I / r według FIZYCZNEJ : ćwiczenia na równowagę: stań na sankach i zejdź z nich tak, aby się nie drgnęły.

Praca. zadania : rozluźnij zaspy, oczyść werandę z gruzu

Numer karty 6.

Obserwuję pogodę. Oglądanie sopli. Co to jest? Gdzie się pojawili? Czemu? Dlaczego topią się w ciągu dnia i zamarzają wieczorem? Zrób eksperyment, przynieś sopel do grupy i zobacz, co się z nim stanie w upale?

słowo sztuki: rosną do góry nogami, nie rosną latem, ale wiosną, ale słońce to upiecze, będą płakać i umrzeć (sopel).

Di „Zgadnij, kto i gdzie krzyczy?” - orientacja w przestrzeni.

P/gra : "Śnieżny pociąg" - ćwiczenie dzieci w agility, bieganie.

I / r według FIZYCZNEJ

Praca. zadania : dalej rozrzucaj zaspy śnieżne, aby szybciej się topiły.

Numer karty 7.

obserwacja żywego obiektu.Oglądanie gawronów. Jakiego koloru są te ptaki? Skąd do nas przybyli? Co oni robią? Z czego budują swoje gniazda? Po co im gniazda? Dlaczego gawrony odlatują od nas z ciepłych krajów? Jak nazywają się te ptaki? Jak wygląda gawron?

słowo sztuki: gawron na górze - wiosna na podwórku.

Di „Kto krzyczy?” - uczyć dzieci słyszenia i rozwijania percepcji fonemicznej.

P/gra : „Dwa mrozy” - ćwiczenie dzieci w bieganiu, zręczności, sprycie, pomysłowości.

I / r według FIZYCZNEJ : chodzenie prosto i bokiem na ławce.

Praca. zadania : kontynuuj demontaż śniegu na miejscu, aby szybciej się topił.

Numer karty 8.

Obserwuję pogodę. Obserwacja wiatru. Przynieś gramofon, określ Cid i kierunek wiatru. Jak inaczej możemy określić siłę wiatru? Co to za wiatr? Dziś wieje ciepły wiosenny wiatr. Słońce świeci jasno, oślepia oczy, zakrywa ziemię. Wieje lekki wiatr, który zachęca dzieci do zabawy.

słowo sztuki: wyje, gwiżdże, łamie gałęzie, wzbija kurz, zwala z nóg, słyszysz go, ale nie widzisz (wiatr). Śnieg topnieje szybko, zbliża się do mokrego lata.

Di „Zgadnij, kto i gdzie krzyczy?” - orientacja w przestrzeni.

P/gra : "Wróble i kot" - ćwiczenia dzieci w skokach.

I / r według FIZYCZNEJ : chodzenie wężem.

Praca. zadania : oczyść werandę z gruzu, zbierz suche gałęzie.

Numer karty 9.

Obserwuję pogodę. Oglądanie ruchów słońca na wiosnę w południe: jak wysoko wschodzi, świeci jasno i już zaczyna się nagrzewać. Śledź, gdzie i kiedy wschodzi i zachodzi. Ustaw wzrost dnia.

słowo sztuki: słońce wygląda przez okno, wpada do naszego pokoju, klaszczemy w dłonie, jesteśmy bardzo zadowoleni ze słońca.

Di

P/gra

I / r według FIZYCZNEJ : ćwiczenia biegowe z odbudową.

Praca. zadania : usuń zanieczyszczenia z werandy.

Numer karty 10.

Obserwuję pogodę. Oglądanie wiosenny krajobraz. Zwróć uwagę dzieci na zaspy śnieżne, na skąpany w słońcu śnieg. Niebo odbija się w śniegu, przez co zaspy wydają się niebieskie. Co jeszcze widzimy wokół? Czy nas to uszczęśliwia czy smuci? W ciągu dnia na dachach i drutach topi się śnieg, pojawiają się rozmrożone plamy. Ptaki ćwierkają radośnie, wszystko budzi się do życia w naturze. I to nas cieszy. Poruszamy się szybciej, jest dodatkowa energia.

słowo sztuki: Wiosna, wiosna! Jak wysoko na skrzydłach wiatru, chmury fruwają pieszcząc promienie słoneczne. (EA Baratyński). Ukryją się wcześnie - nie stopią się przez długi czas.

Di „Nazwij to jednym słowem” – aktywizacja uogólnionych pojęć.

P/gra : "Cunning Fox" - ćwicz dzieci w agility, bieganie.

I / r według FIZYCZNEJ : przeskakiwanie przez przeszkody.

Praca. zadania : spulchnić śnieg łopatami.

Numer karty 11.

obserwacja żywego obiektu.Obserwuję lot ptaków: wróble, gawrony, gołębie, sroki, wrony. Nauczenie dzieci nazywania i rozróżniania ptaków po wyglądzie, poznania ich zwyczajów, miejsca zamieszkania i tego, co jedzą, jakie korzyści przynoszą. Przypomnij sobie, co dzieci pamiętają o ptakach.

słowo sztuki: sikorka śpiewała w marcu - wiosenne ciepło wróży, gawron na górze - wiosna na podwórku, słońce drży, jak ptaki zaczynają nadlatywać

Di „Kto krzyczy?” - uczyć dzieci słyszenia i rozwijania percepcji fonemicznej.

P/gra : "Pułapki w parach" - aby ćwiczyć dzieci w bieganiu, zwinności, sprycie, pomysłowości.

I / r według FIZYCZNEJ : chodzący krok gęsi.

Praca. zadania : zbierz śmieci na miejscu, usuń złamane gałęzie.

Numer karty 12.

Obserwuję pogodę. Obserwacja zmian w przyrodzie. Przyjrzyj się uważnie temu, co widzimy wokół nas, jakie zmiany są uderzające? Szybko wchodzi w swoje. Słońce świeci jaśniej, pojawiły się odwilże, drogi zrobiły się czarne, śnieg zrobił się czarny, zaspy osiadły. miesiąc wiosny Marzec otwiera wiosnę, wszystko wokół budzi się do życia, przyroda budzi się z zimowego spoczynku. Ptaki wędrowne powracają do swoich ojczyzn.

słowo sztuki: Marzec jest popularnie nazywany protalnikiem. Długie sople na długą wiosnę, jeśli wędrowny ptak płynie stadami - na przyjazną wiosnę. Jedna jaskółka nie tworzy wiosny.

Di "Count" - ćwicz dzieci w uzgadnianiu rzeczowników z liczebnikami i przymiotnikami.

P/gra : "Burners" - ćwiczą dzieci w skokach.

I / r według FIZYCZNEJ : rzucanie kamykami na odległość.

Praca. zadania : oczyść werandę ze śniegu, zbierz suche liście.

Numer karty 13.

obserwacja żywego obiektu.Oglądanie gawronów. Widzisz, co te wielkie czarne ptaki są na drzewach, na poczerniałych drogach? (gawrony) Źródełka otwierają gawrony, przyjeżdżają nawet przy śniegu, niezdarnie chodzą w poszukiwaniu pożywienia. Jaka jest pierwsza rzecz, jaką robią gawrony? (zrób gniazdo) Gawrony natychmiast zaczynają budować nowe i naprawiać stare gniazda. Z czego gawrony budują swoje gniazda? Z oddziałów, oddziałów. Co jedzą gawrony? Gawron jest ptakiem wszystkożernym, z wielkim apetytem niszczy pokarm zwierzęcy i roślinny.

słowo sztuki: raz wczesną wiosną, na skraju lasu, pojawiło się stado ptaków: nie szpaki i nie sikory, ale ogromne… (gawrony). Wczesne przybycie gawronów na ciepłą wiosnę.

Di „Kto krzyczy?” - uczyć dzieci słyszenia i rozwijania percepcji fonemicznej.

P/gra : "Puste miejsce" - aby ćwiczyć dzieci w bieganiu, zręczności, sprycie, pomysłowości.

I / r według FIZYCZNEJ

Praca. zadania : karmić ptaki.

Numer karty 12.

Obserwuję pogodę. Obserwacja odwilży. Zwróć uwagę dzieci, że z jednej strony budynku śnieg wpada w głębokie zaspy, az drugiej już się roztopił i pojawiły się czarne rozmrożone plamy. Dlaczego tak jest? Tam, gdzie słońce grzeje przez większą część dnia, pojawiły się rozmrożone plamy. Zielona trawa pojawi się tam wcześniej, w kierunku słońca. Słońce mocniej nagrzewa czarną ziemię. Od śnieżnobiałego śniegu świeci słońce, a śnieg topi się wolniej i długo leży w dużych zaspach śnieżnych. Woźny spulchnia śnieg i rozrzuca go na ciemnych obszarach asfaltu, dzięki czemu szybciej się topi.

słowo sztuki: czarne rozmrożone plamy, widoki na polach, bardzo ciepłe stopy wiosną (Tokmakova). Zimą grzeje, wiosną tli, latem znika, jesienią ożywa (śnieg).

Di "Count" - ćwicz dzieci w uzgadnianiu rzeczowników z liczebnikami i przymiotnikami.

P/gra

I / r według FIZYCZNEJ : rzucanie kamykami na odległość.

Praca. zadania : oczyścić ścieżki ze śniegu, zebrać suche gałęzie.

Numer karty 13.

Obserwuję pogodę. Zwróć uwagę dzieci na stan pogody. Jaki dziś dzień? (ciepło, słonecznie) Czy jest wiatr? (patrzy na drzewa) Jaki wiatr? (lekkie, ciepłe, kłujące, ostre, mocne) Jak się ubieramy? Kto mi powie, co nas ogrzewa, futro czy ocieplamy futro? (futro nie grzeje, a jedynie zatrzymuje ciepło naszego ciała) Sprawdź, jak ciepło nam jest pod futrem i czapką. Jakie ciepłe dłonie w rękawiczkach.

słowo sztuki: Dostarcz braciom ciepły dom, aby żyło ich pięciu, starszy brat się nie zgodził i osiedlił się osobno (rękawiczki). Wiosenne słońce wskrzesza ziemię. Przybyły jaskółki - wkrótce zadudni grzmot. Nie bój się pracy, niech się ciebie boi.

Di "Count" - ćwicz dzieci w uzgadnianiu rzeczowników z liczebnikami i przymiotnikami.

P/gra : "Znajdź swój dom" - ćwicz dzieci w bieganiu.

I / r według FIZYCZNEJ : skakanie z zachowaniem równowagi.

Praca. zadania : poluzować śnieg na terenie.

Numer karty 14.

Obserwuję pogodę. Jaka jest dziś pogoda? Dlaczego nazwa marca pochodzi od lutego? Młodszy brat i zimownik lutego? Bo choć w marcu kapie z dachów, mróz nadal mocno gryzie w nos, od kropli do mrozu dokładnie pół kroku. Marzec to przerwa zimy - on walczy z zimą, wystarczy jej ciepła na serce. Jednak marzec - marzec czasami nakazuje pociągnąć wszystko dookoła, podstępne dla ogrodników.

słowo sztuki

Di

P/gra : "Znajdź swój dom" - ćwicz dzieci w bieganiu.

I / r według FIZYCZNEJ

Praca. zadania : usunąć śnieg z werandy.

Numer karty 15.

Obserwacja nieożywionego obiektu. Obserwowanie drzew. Zwróć uwagę dzieci na pień i gałęzie drzew (są zmarznięte, nagie, jakby spały). Drzewo zasypia na zimę, ruch soków wzdłuż pnia i gałęzi zwalnia, prawie zatrzymuje się. Zimą drzewa zapadają w prawdziwą hibernację, jak wiewiórki, wiewiórki, świstaki. A drzewa oddychają zimą 200-400 razy słabiej niż latem. Drzewa śpią szczególnie głęboko od jesieni do końca grudnia, a gdy tylko nastanie słońce, ich mrozoodporność zanika jak za dotknięciem dłoni. Dni się wydłużają, jest więcej światła - drzewa stopniowo wychodzą z hibernacji, zaczynają oddychać, kwitną pąki. Wtedy drzewa mogą cierpieć nawet z powodu niewielkich mrozów.

słowo sztuki: Stary dziadek, ma sto lat, wybrukował most, a ona przyszła młoda, cały most został zmieciony (mróz i wiosna). Niebieskie chmury - na upał lub deszcz. Wiosną wleciała gawron - za miesiąc spadnie śnieg.

Di

P/gra : „Pułapki” - ćwiczenie dzieci w bieganiu, zwinności, pomysłowości.

I / r według FIZYCZNEJ : bieganie ze średnią prędkością, na przemian z chodzeniem.

Praca. zadania : usunąć śnieg z werandy.

KWIECIEŃ

Numer karty 1.

Obserwuję pogodę. Oglądanie słońca i nieba. Zaznacz cień od filaru (stał się krótszy). Jakie zmiany zauważyłeś na niebie? Słońce zaczęło świecić olśniewająco jasno, a nawet boleśnie na nie patrzeć. Ale nadal nie grzeje bardzo, zdarzają się nawet chłodne dni. Jest szczególnie zimno rano i wieczorem. Jakie zmiany wiążą się z tym, że słońce grzeje jaśniej niż zimą. Śnieg zaczyna topnieć, robi się czarny, płyną strumyki, krople kapią z dachu, niebo jest jasne, niebieskie.

słowo sztuki: Świeci słońce, świeci woda, na wszystkim jest uśmiech, na wszystkim jest życie, drzewa drżą radośnie, kąpiąc się w błękitnym niebie. Mokry kwiecień to dobry ogień.

Di "Zgadnij po opisie" - możliwość znalezienia konkretnego drzewa po opisie.

P/gra

I / r według FIZYCZNEJ : bieganie na przemian z chodzeniem.

Praca. zadania : zaproponuj rozsypanie hałd śniegu na terenie, aby szybciej się topił i stał się suchy i czysty.

Numer karty 2.

Obserwuję pogodę. Upuść obserwację. Zwróć uwagę dzieci na krople, topniejący śnieg. Wyjaśnij, że w kwietniu (w szczycie wiosny) cała ziemia jest wolna od śniegu. Czemu? (słońce nagrzewa się mocniej i cieplej). Jak wyglądał śnieg? (przyciemniony, brązowy, osioł). Gdzie śnieg topnieje szybciej? (w pobliżu pni drzew, na zboczach, gdzie w ciągu dnia nie ma cienia). Przyjrzyj się bliżej śniegowi, przypomnij sobie, jak wyglądał zimą (błysnął, błyszczy, biały, miękki). Naucz dzieci porównywać. Rozważ rozmrożoną łatę uwolnioną od śniegu. Co tam widzisz? (stare, zeszłoroczne źdźbła trawy).

słowo sztuki

Di „Zgadnij, co jest zbędne” - napraw znaki i cechy miesięcy zimowych i wiosennych.

P/gra : „Kolory” - ćwiczenie dzieci w bieganiu, kolektywizmie.

I / r według FIZYCZNEJ : ćwicz dzieci we wspinaczce.

Praca. zadania : rzucić śnieg na pnie drzew i krzewów.

Numer karty 3.

Obserwacja żywego obiektu. Obserwowanie ptaków. Obserwuj ptaki na terenie przedszkola: jakie to ptaki. Dlaczego nie widzimy jemiołuchów i gili, które często latały do ​​jarzębiny? (w marcu ptaki te odlatują do gniazdowania w ciepłych lasach, bliżej północy). Idź do ptaszarni, obejrzyj ją, posłuchaj, jakie dźwięki dobiegają stamtąd. A jakie ptaki jako pierwsze przylatują na nasz teren? (gawrony) A jakie inne ptaki przylatują do nas? (szpaki, skowronki, zięby) Posłuchaj dźwięcznych głosów ptaków. Podziwiaj ich piękne i wesołe ćwierkanie (wróbel, sikorki).

słowo sztuki: Na niebie jest pałac, na podwórku śpiewak. Latem idzie do oracza, a zimą wychodzi z krzykiem (gawra).

Di „Zgadnij po opisie” – możliwość wyszukiwania ptaków po opisie.

P/gra : "Łapanie motyli" - ćwicz dzieci w bieganiu, zwinności, pomysłowości.

I / r według FIZYCZNEJ : trafić w cel, rozwijać celność.

Praca. zadania : wyjmuj jedzenie i karm zimujące ptaki, pielęgnuj troskliwą postawę i miłość do natury.

Numer karty 4.

Obserwuję pogodę. Obserwacja wiatru. Zachęć dzieci do obejrzenia gramofonu wykonanego wspólnie z nauczycielem. Co możesz powiedzieć, patrząc na nią? (wieje wiatr) Jak nazywasz pogodę w taki dzień? (wietrznie) A jak ustalisz, w którą stronę wieje wiatr? (obraca gramofon) A jeśli nie masz pod ręką gramofonu, jak możesz stwierdzić, czy jest wietrznie? (wzdłuż gałęzi drzew, wzdłuż chmur na niebie). Co możesz powiedzieć o sile wiatru? (jeśli gramofon mocno się kręci, wiatr jest silny; jeśli obraca się powoli, wiatr jest słaby). Odwróć twarz do wiatru i powiedz mi, co to jest (ciepłe, zimne, czułe, ostre, przeszywające).

słowo sztuki: Bez rąk, bez nóg, ale otwiera bramę.

Wiatr, wiatr, jesteś potężny

Prowadzisz stada chmur

Podniecasz błękitne morze

Dumnie szybuje na otwartej przestrzeni (A.S. Puszkin).

Di „Zmień słowo” - skonsoliduj możliwość zmiany słów (wiatr, bryza, wiatrak, prezentacja)

P/gra : „Łapanie małp” – aby ćwiczyć dzieci w zręczności, odwadze, we wspinaczce.

I / r według FIZYCZNEJ : ćwiczyć dzieci w skokach wzwyż.

Praca. zadania : wyczyść obszar gałęzi.

Numer karty 5.

Obserwacja żywego obiektu. Nadzór nad pracą woźnego. Jak sprząta śmieci w przedszkolu, co robi? Jakich narzędzi potrzebuje? Czy potrzebujemy pracy dozorcy? Po co? Chcesz pomóc woźnemu? Co możemy z tym zrobić? (nie zaśmiecaj siebie, zbieraj śmieci razem, nie pozwól innym zaśmiecać). Wyjaśnij, że jeśli wszyscy będą przestrzegać zasad – wyrzucać śmieci tylko do kosza lub wkładać je do kieszeni, a potem wyrzucać, to będziemy mieli czyste miejsce w przedszkolu, na podwórku, na ulicy, w mieście.

słowo sztuki:

Tramwaje nadal milczą

A nasz wielki dom śpi

A on, wchodząc na podwórko,

Pochodzi z miotłą, wiadrem

Zamiata na werandzie

Zamiata przy bramie

On w każdym miejscu?

Zamiataj dwa razy

Z miotłą macha, macha

I wszędzie czystość

A jasny króliczek tańczy

Przez czarną brodę

Di

P/gra

I / r według FIZYCZNEJ : ćwicz dzieci w skakaniu z miejsca.

Praca. zadania

Numer karty 6.

Obserwuję pogodę. Zwróć uwagę, jaka jest pogoda tego dnia. Słonecznie czy pochmurno, czy są chmury na niebie, chmury, czy słońce świeci jasno, jakiego koloru jest niebo. Czy jest jakiś wiatr, zauważ, że wiosną wiatry są ciepłe, najczęściej południowe, a gdy jest ciepło, często pojawiają się cumulusy. Czemu? (odparowanie wilgoci z gleby, śnieg topnieje). Widzisz, jak ludzie są ubrani? (Ubrania zimowe, zmienione na lżejsze). Powiedz dzieciom, że w kwietniu niedźwiedzica budzi się i wraz z dorosłymi młodymi opuszcza legowisko i błąka się po lesie w poszukiwaniu pożywienia (wyrywa cebulki i korzenie roślin, szuka larw owadów). A wilki w tym czasie wydają się ślepe, małe wilczki. Wszystkie dorosłe zwierzęta zmieniają sierść zimową na lato.

słowo sztuki: Mokry kwiecień to dobry ogień. Woda na łące - siano w stogu siana. Nie rozbijaj pieca - na podwórku jest jeszcze kwiecień. Kwiecień! Kwiecień, na podwórku dzwoni kropla, przez pola płyną strumienie, na drogach kałuże. Wkrótce mrówki wyjdą po zimowym mrozie.

Di „Kto gdzie mieszka?” - utrwalenie wiedzy o miejscu przebywania różnych zwierząt.

P/gra : „Spalacze” - ćwiczą dzieci w bieganiu.

I / r według FIZYCZNEJ : ćwicz dzieci w dokładności skoków.

Praca. zadania : oczyść ogród kwiatowy z gruzu wraz ze wszystkim, umieść tory.

Numer karty 7.

Obserwacja żywego obiektu. Oglądanie motyli: trawa cytrynowa, kapusta, pokrzywka. Rozważ motyle, wygląd, podaj opis każdego motyla, porównaj z innymi. Naucz się komponować opowiadanie - opis przy użyciu kolorowych epitetów. Powiedz, że wykluły się z poczwarek zeszłego lata i zimowały. Gdzie myślisz? (w szczelinach domów, szopach, garażach, szczelinach zaczepów). Pielęgnuj uczucia miłości do natury, podziwiaj piękno motyla, wywołuj zaskoczenie. Dlaczego nie możesz wziąć motyla w dłonie? (ponieważ pyłek ze skrzydeł zostanie usunięty i motyl nie będzie mógł latać, skrzydło jest bardzo kruche).

słowo sztuki:

Na północnych stokach

rozmrożony wzór

Na nogach zielonych źdźbeł trawy znajduje się wzór.

Błyszczące, topniejące

Śnieg odpływa

I orać pola

A liść ożyje

Di "Wybierz słowo" - aby skonsolidować możliwość wybierania powiązanych słów.

P/gra : "Klucze" - do rozwijania biegania.

I / r według FIZYCZNEJ : ćwicz dzieci w rzucaniu do celu.

Praca. zadania : zaproś dzieci do zamiatania ścieżek, werandy.

Numer karty 8.

Oglądanie nieożywionych. Oglądanie mleczy. Nadal wzbogacaj wiedzę dzieci o oznakach wiosny. Pojawiły się pierwsze wiosenne kwiaty (mniszek lekarski). Dlaczego tak się nazywają? Co można porównać? Jak oni wyglądają? Czy powinny być rozdarte? Czemu? Podziwiaj jasnożółte dywany, edukuj ostrożna postawa i miłość do natury. Jakie inne wiosenne kwiaty znają dzieci? (przebiśniegi, pierwiosnek). Rozważ polanę mleczy w słoneczną pogodę rano i wieczorem, gdy zachodzi słońce (kwiaty blisko).

słowo sztuki:

nosi mniszek lekarski

Żółta sukienka

Dorośnij - ubierz się

W białej sukni

Lekki, przewiewny

posłuszny bryzie,

Di"Wybierz słowo" - aby skonsolidować możliwość wybierania powiązanych słów.

P/gra: "Puste miejsce" - ćwiczyć dzieci w zręczności, odwadze, bieganiu.

I / r według FIZYCZNEJ: Ćwicz dzieci, aby prawidłowo rzucały kijem.

Praca. zadania: pomóż dorosłym oczyścić klomb, na kwiaty i rozluźnić.

Numer karty 9.

Obserwacja żywego obiektu. Obserwacja ptaków na miejscu. Aby oznaczyć i znaleźć szpaki, które przybyły na teren przedszkola - osiedliły się w budkach dla ptaków. Zbadaj je (błyszczące, czarne z niebiesko-zielonym odcieniem). Miło jest posłuchać, jak pięknie śpiewa szpak, przyjemnie posłuchać jego piosenki „trill”. Ale to nie wszystko – szpaki są bardzo korzystne dla ludzi. Kiedy szpaki wyprowadzają szpaki, rodzice ptaka karmią je chrząszczami i robakami, chroniąc w ten sposób plony, chroniąc w ten sposób plony na polach i w ogrodach przed szkodnikami. Oblicz, ile razy dorosłe szpaki przybywają z jedzeniem w ciągu 30 minut. Ludzie powinni zadbać o to, aby ptaki dobrze się u nas czuły (zrób odpowiednią budkę dla ptaków, umieść ją w bezpiecznym miejscu - przed kotami i nie przeszkadzaj ptakom podczas parowania piskląt). Pielęgnuj miłość i troskliwy stosunek do natury.

słowo sztuki:

Na polach brzęczały ciągniki,

Statki płynęły wzdłuż rzek

Przybyli faceci, chłopaki, szpaki

Przynieśli wiosnę na skrzydłach

Di

P/gra

I / r według FIZYCZNEJ

Praca. zadania

Numer karty 10.

Obserwacja żywego obiektu. Monitoring owadów w okolicy. Zaproponuj poszukiwanie owadów, natychmiast zobaczą robaki żołnierzy. Zastanów się, jak różnią się od innych owadów (kształt ciała, jasnoczerwony kolor z czarnymi plamami na skrzydłach), spójrz na trąbę i szczęki robaka przez szkło powiększające i powiedz, że robak przebija rośliny szczękami i ssie sok z nich z trąbką. Pamiętaj, który chrząszcz ma ten sam jasny kolor (u biedronki siedmiokropkowej). A po co to jest? (aby odstraszyć ptaki) Czy myślisz, że robak żołnierz zasługuje na dobre nastawienie do siebie? (tak, wszystkie owady muszą być chronione, to jest część natury, tak jak ty i ja). Dlaczego tak zwane błędy żołnierza? (biegną stadami w kolumnie jedna po drugiej).

słowo sztuki:

Cheren, ale nie kruk

Rogi, ale nie byk

Sześć nóg bez kopyt (chrząszcz)

Di„Count” - aby skonsolidować zdolność dzieci na koncie porządkowym.

P/gra: "Ptaszarnia" - rozwiń bieganie.

I / r według FIZYCZNEJ: chodzenie w kolumnie, ze zmianą kierunku.

Praca. zadania: oferta zbierania ściętych gałęzi krzewów i drzew.

Numer karty 11.

Obserwacja obiektu nieożywionego. Obserwacja matki i macochy. Znajdź kiełki matki i macochy z dziećmi w kwietniku, zbadaj je, pamiętaj, jak wyglądały latem (liście są duże. Prawie okrągłe, jasnozielone) Dlaczego ta roślina tak się nazywa? (z jednej strony prześcieradło jest gładkie i zimne, z drugiej ciepłe i miękkie). Poproś dzieci, aby przesadziły jeden kwiatek do grupy z klombu i obserwuj, gdzie roślina szybciej kwitnie (w grupie jest cieplej, więc tam roślina kwitnie szybciej). Zaproponuj wysłuchanie wersetu i nazwij, o jakich wiosennych roślinach mówi. Zapytaj dzieci, czy wiedzą o właściwościach leczniczych matki i macochy? Powiedz, że zarówno korzenie, jak i liście są gotowane na parze w leczeniu kaszlu i przeziębienia. Ale czy można wyrwać i wykorzystać rośliny z naszego kwietnika? (nie, w pobliżu jest droga, jeżdżą samochody, a rośliny pochłaniają tlenek węgla). Gdzie można znaleźć zioła lecznicze? (w lesie, na łąkach)

słowo sztuki:

Dobre w lesie w kwietniu:

Pachnie jak liściasty tryl

Ptaki śpiewają inaczej

Robią gniazda na drzewach,

Na łąkach miodunki

Wyjdź na słońce, aby dążyć,

Morel między ziołami

Podnoszenie czapek

Gałęzie pąków puchną

Liście przebijają się

Mrówki zaczynają

Popraw swoje pałace (T. Ladonshchikov).

Di

P/gra: "Żmurki" - rozwijaj bieganie.

I / r według FIZYCZNEJ: Chodzenie z bocznym krokiem po wąskiej ścieżce.

Praca. zadania: pomóż dzieciom rozbić grządki kwiatowe na ich stronie, stąpać po ścieżkach.

Numer karty 12.

Obserwuję pogodę. Oglądanie strumieniowe. Poproś dzieci, aby stanęły w pobliżu strumienia i obserwowały, gdzie płynie woda. Czym ona jest? (przezroczysta, czysta, mieniąca się w słońcu) Dlaczego biegnie w jednym kierunku? Gdzie? (w dół wzgórza) Gdzie jeszcze obserwujemy to zjawisko? (strumyki spływają z brzegów do rzeki) Dlaczego ludzie robią ścieżki w śniegu, ciągną strumienie? (aby śnieg topniał szybciej i uciekał strumieniem). Poproś dzieci, aby opuściły papierowe łódki do strumieni.

słowo sztuki:

Słońce śmieje się cicho

Świeci jaśniej, goręcej,

A ze pagórka leje się głośno

Mówiący strumień.

Jest promienny, srebrzysty,

Błyszczy i drży

A drugi, równie czysty,

W pobliżu biegnie radośnie (Y. Kolas)

Di„Rozpoznaj po opisie” - utrwalenie umiejętności rozpoznawania roślin i kwiatów po opisie.

P/gra: "Pająk i muchy" - rozwijaj bieganie, naucz się przestrzegać zasad gry.

I / r według FIZYCZNEJ: chodzenie w kolumnie węża.

Praca. zadania: zaproś dzieci, aby za pomocą łopat i patyków narysowały kolejny strumień z miejsca, w którym jest dużo śniegu.

Numer karty 1.

Obserwacja obiektu nieożywionego. Opowiedz dzieciom o pokrzywie: zła jak wilczyca, pali jak musztarda. Gdzie znajdujesz pokrzywy? Gdzie rośnie w naszym przedszkolu? Wiedzieć, że pokrzywa lubi wilgotne miejsca, że ​​jest bardzo delikatną rośliną, ale nie daje się dotknąć. Pokrzywa pali się włoskami - igłami, są usiane całą powierzchnią liści od góry do dołu, igły łamią się i palą żrącym sokiem, pokrzywa kwitnie bardzo długo, pszczoły bardzo lubią jej pyłek. Działa leczniczo: dużo witamin, napar służy do tamowania krwawienia, bardzo smaczna kapuśniak z pokrzywy i surówki.

słowo sztuki: Och, nie dotykaj mnie, spalę Cię bez ognia

Di„Rozpoznaj po opisie” - utrwalenie umiejętności rozpoznawania roślin po opisie lub samodzielnego opisywania pożądanej rośliny.

P/gra: "Żmurki" - rozwijaj bieganie.

I / r według FIZYCZNEJ: skakanka.

Praca. zadania: zmieść obszar z gruzu

Numer karty 2.

Obserwacja obiektu nieożywionego. Daj pomysł na krzewy ogrodowe: maliny, porzeczki, wiśnie. Gdzie rosną krzewy? Dlaczego nazywa się je krzewami? Dlaczego ogród? Jakie gałęzie, liście, jagody mają te krzewy? Dlaczego są uprawiane? Dlaczego malina nazywa się dziką maliną?

słowo sztuki: Wiszą czerwone koraliki, patrzą na nas z krzaków, dzieci, ptaki i niedźwiedzie (maliny) bardzo te koraliki kochają. Dwie siostry są latem zielone, jesienią jedna staje się czerwona, druga czarna (porzeczkowa).

Di„Rozpoznaj według opisu” - skonsoliduj umiejętność rozpoznawania krzewów według opisu lub samodzielnie opisz żądaną roślinę. „Z którego krzewu jagody”

P/gra: „U niedźwiedzia w lesie” - rozwijanie biegania, uwagi, zręczności, pomysłowości.

I / r według FIZYCZNEJ: skakanka.

Praca. zadania: daj łopaty, pomóż ogrodnikowi wykopać teren, na którym rosną krzewy.

Numer karty 3.

Obserwacja obiektu nieożywionego. Rozważ mniszek lekarski z dziećmi. Ta roślina jest pierwiosnkiem, jest rośliną leczniczą, może być używana do określania pory dnia, przy suchej pogodzie, mniszek lekarski otwiera się o 5-6 rano, zamyka o godzinie 2-3 w po południu potrafią przewidzieć pogodę, zamykają się przed deszczem. Dżem robi się z mniszka lekarskiego, robi się napar, zwiększa apetyt, poprawia wydajność.

słowo sztuki: złoty i młody, w tydzień zrobił się szary, a dwa dni później jego głowa stała się łysa. Dawnego mlecza ukryję w kieszeni. Ziemia jeszcze nie widziała takiej fashionistki jak ta. Uwielbia afiszować się w puchowym kapeluszu w środku lata.

Di„Rozpoznaj po opisie” - skonsoliduj umiejętność rozpoznawania kwiatów po opisie lub samodzielnie opisz żądaną roślinę.

P/gra: "Pułapki" - rozwijaj bieganie.

I / r według FIZYCZNEJ: skakanka z różnymi prędkościami.

Praca. zadania: zmieść obszar z gruzu

Numer karty 4.

Obserwacja obiektu nieożywionego. Badanie brzozy. Jak nazywa się to drzewo? Jak zgadłeś? Gdzie rośnie nasza brzoza? Jak nazywa się las, jeśli składa się z samych brzóz? Jak nazywa się sok, który pijemy? Brzoza jest piękna o każdej porze, nazywana jest pięknem lasu, brzozowym cudem, drzewem zdrowia. Ile piosenek, wierszy o tym drzewie powstało. Drzewo dobrze zakorzenia się na ubogich, nieurodzajnych, podmokłych glebach. Jej pędy nie boją się słońca, mrozu. Od czasów starożytnych ludzie sadzili brzozę w pobliżu swoich mieszkań i była ona ozdobą, dawała chłód w upalny dzień. Dawno temu pisano na brzozach, gdy nie było papieru. Z kory brzozowej robili naczynia, samowary, łykowe buty. Liście brzozy, gałęzie, pąki, sok brzozowy są dobre dla zdrowia: herbata z pąków brzozy dodaje siły, orzeźwia.

słowo sztuki: Alena ma na sobie zielony szalik.

Di„Rozpoznaj po opisie” - utrwalenie umiejętności rozpoznawania drzew po opisie lub samodzielnego opisywania pożądanej rośliny.

P/gra

I / r według FIZYCZNEJ

Praca. zadania: zmieść obszar z gruzu

Numer karty 5.

Obserwacja obiektu nieożywionego. Badam jarzębinę. To jarzębina, rozłożyste drzewo, rośnie prawie wszędzie, rośnie też w naszym przedszkolu, kocha światło, rośnie jak drzewo, owocuje obficie, jest to jedno z ulubionych drzew wśród ludzi i jest ich wiele piosenki i wiersze na ten temat. Co ma drzewo? Jaki bagażnik? (prosto, pień może mieć dużo pni, kora jest brązowa, gładka, na gałęziach wyrastają małe owalne liście, wzdłuż krawędzi liścia są zęby, liście ułożone są parami). Jest piękna na wiosnę, w białym wiosennym stroju, jej małe kwiaty wydzielają uduchowiony zapach, latem jagody dojrzewają powoli pod słońcem, nie są smaczne, ptaki ich nie dziobią. Późną jesienią liście jarzębiny żółkną, czerwienią się i opadają, przez całą zimę na drzewach pozostają pomarańczowoczerwone grona owoców.

słowo sztuki: Grona jarzębiny płoną w słońcu, fale z jarzębiny w oczach chłopaków. Jarzębina dała mi czerwoną jagodę. Myślałem, że jest słodki, ale jest gorzki. Czy to jagoda, po prostu niedojrzała, czy przebiegła jarzębina, chciała sobie zażartować.

Di„Poznaj drzewo po nazwie” - znajdź całość w częściach, napraw nazwy drzew.

P/gra: "Cunning Fox" - rozwijaj bieganie, uwagę, pomysłowość.

I / r według FIZYCZNEJ: odbijanie piłki od ziemi, odbudowywanie kolumn na sygnał.

Praca. zadania: posprzątaj werandę.

Numer karty 6.

Obserwacja obiektu nieożywionego. Badanie topoli. Jak nazywa się to drzewo? Co to jest? (wysoki pień jest szarozielony, ma mocne, mocne gałęzie, z ostrymi, lepkimi liśćmi, pąkami). Gdy liście kwitną, wydaje się, że topola założyła zielony kapelusz, latem z topoli leci puch, a wiosną przy topoli pojawiają się kolczyki. Jakie są nazwy gałęzi wraz z liśćmi w pobliżu drzewa? (korona drzewa). Topola dobrze oczyszcza powietrze, korzenie drzewa odprowadzają wilgoć z ziemi, daje dużo ciepła. Drewno topoli jest miękkie, lekkie, robi się z niego papier, zapałki, zabawki, robi się ze sklejki: budulec.

słowo sztuki: chłopiec tupał, tupał, tupał i zobaczył topolę, topolę.

Di

P/gra: „Wciąż tkanie wiotki” - ćwicz bieganie, działaj na sygnał, wykonuj ruchy zgodnie ze słowami.

I / r według FIZYCZNEJ

Praca. zadania

Numer karty 7.

Obserwacja żywego obiektu. O jakim błędzie będziemy dzisiaj rozmawiać? Dlaczego ten błąd otrzymał taką nazwę? Tak, ludzie wierzą, że biedronka przynosi szczęście, niszczy szkodliwe owady, mszyce. Ile czarnych kropek znajduje się z tyłu robaka? Dlatego nazywają to siódemką. Jaki grzyb można porównać do biedronki? (Mucha muchomor) Dlaczego biedronka nazywa się Dr. Aibolit? Biedronka zjada szkodliwe owady.

słowo sztuki: Plecy piegowate, och jaka żenująca i zarumieniona biedronka. Biedronka leć do nieba, przynieś nam chleb, czarno-biały, ale nie spalony.

Di

P/gra: "Biedronka" - rozwija skakanie, zwinność.

I / r według FIZYCZNEJ: odbijanie piłki od ziemi, odbudowywanie kolumn na sygnał.

Praca. zadania: zmieść obszar z gruzu

Numer karty 8.

Obserwacja żywego obiektu. Obserwacja chrząszcza maja. Dlaczego ten chrząszcz nazywa się May? (pojawił się w maju) Jaki on jest? (brązowa jak czekolada, czarna głowa z trąbkowatym wąsem, gęsta, mocna elytra i cienkie przezroczyste skrzydełka, w 6 wytrwałych łapach do pozostania na roślinie.

słowo sztuki: "Mój żuczek", W. Zotov.

Di„Rozpoznaj po opisie” - utrwalenie umiejętności rozpoznawania owadów po opisie lub samodzielnego opisania innego owada.

P/gra

I / r według FIZYCZNEJ: odbijanie piłki od ziemi, odbudowywanie kolumn na sygnał.

Praca. zadania

LATO

Numer karty 6.

Obserwacja obiektu nieożywionego. Jak nazywają się te kwiaty? Powiedzcie sobie, czym są kwiaty niezapominajki? Forget-me-nots to jednoroczne czy wieloletnie? Te kwiaty są małe, mają kielich i koronę z 5 połączonych płatków, różowe pąki, a nierozwinięte kwiaty są jasnoniebieskie z żółtym środkiem, uwielbiają wilgoć i światło.

słowo sztuki: Są niewidzialne, niewidzialne, nie da się ich zliczyć. Kto tylko je wymyślił, zabawny, niebieski. Musieli oderwać kawałek nieba, trochę wyczarować i zrobić kwiat.

Di„Drzewo” - akcje w grze, gospodarz nazywa porę roku, dzieci przedstawiają drzewo o różnych porach roku.

P/gra: „Kolor i pszczoły” - ćwicz bieganie, działaj na sygnał, wykonuj ruchy zgodnie ze słowami.

I / r według FIZYCZNEJ: bieganie w parach z różnymi prędkościami.

Praca. zadania: nanieś piasek na piaskownicę.

Numer karty 2.

Obserwacja żywego obiektu. Zegarek na komary. Komar jest mały, słaby, o cienkim ciele i 6 nogach, długiej trąbce, którą się żywi. Zwróć uwagę na to, że nie wszystkie komary siedzą na ciele, wiele z nich siada na kwiatach i kwitnie z nich nektarem z trąbą - są to samce. A samice muszą pić krew, aby złożyć jaja w wodzie, więc denerwują ludzi i zwierzęta. Komar jest łatwy do złapania i stanowi pokarm dla wielu zwierząt (żab, ptaków, ptactwa wodnego).

słowo sztuki: Lata, piszczy, ciągnie długie nogi, etui nie chybi, usiądź i gryź.

Di"Nazwij owada" zgodnie ze zdjęciami.

P/gra: "Cunning Fox" - rozwija bieganie, zwinność.

I / r według FIZYCZNEJ: odbudowa kolumn na sygnale.

Praca. zadania: usuń zanieczyszczenia z terenu.

Karta #3

Obserwacja żywego obiektu. Oglądanie ważek. Są to drapieżniki dobrze przystosowane do chwytania zdobyczy w locie. Podobnie jak komary, składają jaja w wodzie i dlatego żyją w pobliżu rzek. Podkreśl na ciekawe funkcje jej ciało: chudy, długi tułów, okrągła głowa, 4 rozpostarte skrzydła. Ważka jest bardzo duże oczy dzięki któremu doskonale widzi, duże usta na końcach żuchwy. Czarne plamki na końcach skrzydeł nie są ozdobą, ale zgrubieniami, które pomagają ważce dobrze latać. Ważka bardzo dobrze lata, trudno ją złapać, sama łapie inne.

słowo sztuki: Niebieski samolot, siedział na dużym dmuchawce.

Di„Rozpoznaj po opisie” - utrwalenie umiejętności rozpoznawania owadów po opisie lub samodzielnego opisania innego owada.

P/gra: "Chrząszcze i ptaki" - rozwijają skakanie, zwinność.

I / r według FIZYCZNEJ: odbijanie piłki od ziemi, odbudowywanie kolumn na sygnał.

Praca. zadania: posprzątaj piaskownicę, napełnij ją piaskiem

Główną funkcją organizacji pedagogicznej proces, zapewniającym planowaną, systematyczną, racjonalną i wydajną pracę wszystkich jej pionów, jest planowanie.

Planowanie poprzedzone jest kompleksową i pogłębioną analizą stanu pracy wychowawczej w placówce przedszkolnej, określeniem jej mocnych i słabych stron oraz określeniem pilnych zadań na nadchodzący okres.

W pracy przedszkole stosowane jest planowanie roczne i bieżące.

Planowanie roczne

Plan pracy placówki przedszkolnej dla rok akademicki jest opracowywany na podstawie dokumentów regulacyjnych ministerstw edukacji szczebla federalnego i regionalnego, „Programu kształcenia i szkolenia w przedszkolu”, a także na podstawie analizy pracy placówki przedszkolnej w przeszłości Kropka.

Roczny plan obejmuje wszystkie aspekty edukacji praca przedszkolnej placówki oświatowej i zapewnia jej ciągłość i spójność.

W przygotowaniu planu rocznego biorą udział organizacja związkowa, kadra pedagogiczna, pracownicy medyczni przedszkola. Roczny plan pracy jest omawiany i zatwierdzany na sierpniowej radzie pedagogicznej.

Struktura rocznego planu pracy.

Część wprowadzająca, która zawiera krótką kompleksową analizę pracy placówki przedszkolnej za poprzedni okres w następujących obszarach:

Efektywność pracy w celu ochrony życia i poprawy zdrowia dzieci;

Poziom i efektywność procesu edukacyjnego oraz jego rezultaty w ujęciu ogólnym i grup wiekowych, poziom gotowości dzieci do szkoły; poziom kwalifikacji biznesowych nauczycieli; poziom i efektywność pracy z rodzicami itp.

I. Główne zadania pracy placówki przedszkolnej. Rozdział ten określa wiodące zadania wychowawcze i edukacyjne, ze względu na poziom umiejętności pedagogicznych wychowawców, rodzaj placówki przedszkolnej, stan pracy wychowawczej w niej. Planowane zadania muszą być potwierdzone konkretnymi działaniami w sekcjach planu rocznego.

II. Praca organizacyjno-pedagogiczna. Zarządzanie i kontrola pracy wychowawczej. Dział ten obejmuje pracę rady pedagogicznej, seminaria teoretyczne, warsztaty, konsultacje, zbiorowe przeglądy procesu pedagogicznego, pracę biura ds. studiów, uogólnianie i upowszechnianie najlepszych praktyk najlepszych pracowników placówek przedszkolnych. W tym miejscu nakreślone są główne kierunki kontroli, jej treść i rodzaje, wskazano terminy i formy podsumowania.

III. Praca z personelem. Sekcja ta zakłada dobór i rozmieszczenie kadr oraz podnoszenie poziomu kwalifikacji zawodowych nauczycieli.

IV. Praca z rodzicami. Wspólna praca przedszkola z rodzinami wychowanków, działalność różnych środowisk, badanie doświadczeń wychowanie do życia w rodzinie, praca z rodzinami dysfunkcyjnymi, konsultacje dla rodziców nt aktualne problemy edukacja rodzinna itp.

V. Prace administracyjne i gospodarcze. Sekcja zawiera działania mające na celu tworzenie najlepsze warunki za organizację życia, edukację i szkolenie dzieci w wieku przedszkolnym.

Plan roczny jest przechowywany w gabinecie metodycznym.

Aktualne planowanie

Planowanie długoterminowe jest realizowane przez edukatorów i polega na planowaniu procesu pedagogicznego w określonej grupie przez długi okres czasu (kwartał, sześć miesięcy, rok). Plan długoterminowy odzwierciedla wszystkie sekcje „Programu”.

Planowanie kalendarza obejmuje wiedzę na temat poziomu rozwoju psychofizjologicznego dzieci, programu kształcenia i szkolenia w przedszkolu i pozwala nauczycielowi równomiernie rozprowadzać materiał programowy przez cały rok, zapewnia stopniowe komplikowanie treści kształcenia i wychowania, wybiera optymalny połączenie zbiorowych i indywidualnych form organizowania życia i działalności dzieci.

Podstawa planowania edukacyjnego proces edukacyjny w grupach jest „Program edukacyjno-szkoleniowy w przedszkolu”, w którym zadania i treści pracy wychowawcy przedstawione są w dwóch działach: „Organizacja życia i wychowanie dzieci” oraz „Nauka w klasie”.

Zgodnie z pierwszym rozdziałem, planowaniu podlegają treści, metody i techniki kształcenia kultury zachowań dzieci oraz kształtowania ich umiejętności kulturowych i higienicznych; treści, metody i techniki zarządzania grami dla dzieci; metody i techniki zarządzania pracą.

Zgodnie z drugim rozdziałem, planowaniu podlegają treści, metody i techniki pracy wychowawczej oraz formy jej organizacji.

Planowanie procesu pedagogicznego w grupa przedszkolna wpływa na poranek, spacery (rano i wieczorem), zajęcia i drugą połowę dnia.

Planowanie treści poranka obejmuje gry, rozmowy, oglądanie obiektów i ilustracji, obserwowanie przyrody i zjawisk życie publiczne, aktywność zawodowa i różne czynności wyborcze dzieci zgodnie z ich pragnieniami i upodobaniami.

Planując spacer, głównym zadaniem edukatora jest zapewnienie dzieciom aktywnych, znaczących, różnorodnych i ciekawych zajęć: zabaw, pracy, obserwacji. Planując treść spaceru, wychowawca zapewnia równomierną zmianę spokojnych i ruchowych czynności dzieci, prawidłowy rozkład aktywności fizycznej podczas spaceru, z uwzględnieniem specyficznych warunków: pory roku, pogody, wieku dzieci i charakteru ich poprzednie działania.

Planowanie nauki w klasie obejmuje treści wiedzy, umiejętności i zdolności, które powinny być kształtowane u dzieci w klasie w różnych sekcjach działania edukacyjne. Plan kalendarza rejestruje temat, treść programową lekcji, techniki metodyczne, podręczniki i materiały wizualne, Praca indywidualna z dziećmi.

Główne miejsce w planowaniu drugiej połowy dnia zajmują różnorodne zabawy i zajęcia dla dzieci, różne imprezy rozrywkowe i rozrywkowe ( przedstawienie kukiełkowe; koncerty; wypoczynek sportowy, muzyczny i literacki; słuchanie muzyki itp.)

Więcej na ten temat 1. Planowanie pracy edukacyjnej w placówce przedszkolnej.:

1. 20. Treści i formy planowania pracy wychowawczej w placówce przedszkolnej. Nowoczesne podejścia do planowania pracy wychowawczej w placówce przedszkolnej
2. 27. Podstawy teoretyczne planowania pracy wychowawczej w placówce wychowania przedszkolnego.
3. 1. System zarządzania treścią pracy wychowawczej w placówce przedszkolnej.
4. 60. Rodzaje i formy planowania pracy wychowawczo-wychowawczej z dziećmi w wieku przedszkolnym
5. 22. Placówka wychowawcza przedszkolna, jej organizacja i zarządzanie. Główne dokumenty określające organizację pracy przedszkolnych placówek oświatowych

Khramenkina Swietłana
Planowanie pracy wychowawczo-wychowawczej w placówkach wychowania przedszkolnego

Kwestia planowania jest stale przedmiotem zainteresowania nauczycieli przedszkolnych. Przecież planowanie procesu pedagogicznego w grupie to dość skomplikowana sprawa, wymagająca od wychowawcy odpowiedniego przeszkolenia, znajomości wzorców rozwoju psychofizjologicznego dzieci, program edukacyjny Edukacja przedszkolna, metody i techniki komunikacji i edukacji.

Przede wszystkim zdefiniujmy, że planowanie to „badanie przyszłości i kreślenie planu działania”, centralne ogniwo w każdym działaniu, obejmuje wyznaczanie celów, opracowywanie reguł i sekwencji działań, przewidywanie i przewidywanie wyników.

Właściwie sporządzony plan pracy daje jasność, przewiduje trudności, oszczędza czas, zwiększa odpowiedzialność i ułatwia pracę. Plan to nie tylko dokument sprawozdawczy, najważniejsza jest w nim wartość robocza, przemyślany wcześniejszy dobór treści i form nadchodzącej pracy z dziećmi, jasne wytyczne dotyczące wykorzystania czasu urzędowego.

Plan nie jest formalnością, ale niezbędnym warunkiem udanej pracy z dziećmi, najważniejsze w planie nie jest schemat, forma, ale treść. Niezbędnym warunkiem udanego planowania jest: solidna znajomość programu. Ale znajomość programu nie jest jedynym warunkiem udanego planowania. Nauczyciel powinien dobrze znać dzieci swojej grupy. studiować każde dziecko w dynamice jego rozwoju.

Następnym warunkiem jest wspólne planowanie przez dwóch pedagogów pracujących w tej samej grupie wiekowej. Plan powinien być sporządzony przy obowiązkowym udziale obu wychowawców, a nie kolejno, jak to czasem bywa w praktyce. Spełnienie tego warunku zapewni jednolite podejście do dzieci, jednolite wymagania dla nich oraz zwiększy odpowiedzialność każdego wychowawcy za realizację planu i programu. Nauczyciele zmianowi powinni mieć codzienny kontakt w pracy, stałą wymianę poglądów na podstawie wyników obserwacji dzieci: jak przyswajają materiał programowy, jak wykonują swoje obowiązki, jakie są ich umiejętności kulturowe zachowań, cechy charakteru, kto, jak i z kto gra itp.

Plan kalendarzowy sporządzany jest na podstawie rocznego i prospektywnego, a finalizowany jest z uwzględnieniem obserwacji dzieci w grupie i ich oceny, a także dyskusji z innymi wychowawcami i rozmów z rodzicami. Jest pisany na każdy dzień lub na tydzień i obejmuje różne czynności na etapach oswajania, rozwijania i utrwalania, praktycznego zastosowania wiedzy. Otwierając plan nauczyciela, możesz zobaczyć twarz nauczyciela, jego umiejętność czytania i pisania; umiejętność analizowania i planowania. Jego profesjonalizm: znajomość metod, wieku i indywidualnych cech dzieci grupy, czy jest kontakt ze specjalistami i czy można prześledzić system planowania.

Istnieją ogólne wymagania dotyczące sporządzenia planu kalendarza, czyli technologii opracowywania codziennego planowania.

Należy określić optymalny wariant obciążenia edukacyjnego dzieci. Przeciążenie informacji jest nieprawidłowe.

Należy wziąć pod uwagę medyczne i higieniczne wymagania dotyczące kolejności, czasu trwania i cech przeprowadzania różnych procesów reżimowych.

Uwzględniane są lokalne cechy regionalne (klimat, warunki naturalne).

Uwzględniana jest pora roku i warunki pogodowe.

Naprzemiennie zorganizowane i niezależna działalność dzieci.

Uwzględnianie zmian zdolności do pracy dzieci w ciągu tygodnia przy planowaniu bezpośrednio zajęć edukacyjnych, wspólnych i samodzielnych.

Uwzględnianie poziomu indywidualnego rozwoju dzieci. Wykorzystanie wyników diagnostyki do optymalizacji procesu wychowawczego, planowanie indywidualnej pracy z każdym dzieckiem.

Niezbędny związek między procesem kształcenia, szkolenia i rozwoju (trójjedyne zadanie w planowaniu GCD)

Regularność, kolejność, cykliczność (powtarzalność) oddziaływań wychowawczych.

Włączenie elementów zajęć, które przyczyniają się do emocjonalnego uwolnienia, tworzą radosny nastrój dla dzieci i sprawiają im przyjemność.

Planowanie opiera się na integracji wysiłków wszystkich specjalistów pracujących w grupie z dziećmi. Należy wziąć pod uwagę zalecenia ekspertów

Planowana aktywność nie jest sztucznie narzucana dzieciom, ale z konieczności jest motywowana w odpowiedni sposób, gdy stwarzane są niezbędne warunki. Należy zapewnić różnorodne proponowane zajęcia, aby przyczynić się do maksymalnego możliwego ujawnienia potencjału każdego dziecka.

W zajęciach zaplanowanych przez nauczyciela z dziećmi należy zapoznać się z rocznymi zadaniami rozwiązywanymi przez przedszkolną placówkę wychowawczą.

Należy prześledzić pracę z rodzicami.

Istnieje pewna technologia rozwoju planowanie z jasną definicją jego ogólnego algorytmu.

Bezpośrednio Działania edukacyjne- główna forma rozwoju cech integracyjnych dziecka

Bezpośrednio zaplanowane są zajęcia edukacyjne zgodnie z siatką z obowiązkowym wskazaniem daty i dnia.

Struktura zapisu: Rodzaj GCD. Temat. Zrealizowane zadania. Źródło (wskazujące autora i stronę). Materiały wizualne i sprzęt.

Planując lekcję, nauczyciel musi przede wszystkim nakreślić konkretne zadania, które rozwiąże. Im bardziej szczegółowe i konkretne są zadania, tym łatwiej je zrealizować. Plan musi wskazywać materiał potrzebny na zajęcia. Wiele czynności wymaga Praca przygotowawcza. Jest również uwzględniony w planie.

Wspólne działanie to interakcja uczestników relacji edukacyjnych podczas reżimowych momentów realizacji zadań obszarów edukacyjnych.

Planowanie wspólnych działań wychowawcy z dziećmi

Ramy czasowe rano.

Spacerować.

2. połowa dnia (wieczór)

Wieczorny spacer.

Wspólna aktywność dorosłych i dzieci zapewnia obowiązkowy związek ze zorganizowaną nauką: to właśnie w trakcie tej aktywności dorosły przygotowuje dzieci do późniejszego przyswajania wiedzy w klasie. Ponadto edukator wypełnia to ćwiczenie treściami, których nie można „rozpracować” w klasie. To właśnie w trakcie wspólnego działania dorosły pracuje nad konsolidacją, wyjaśnianiem, pogłębianiem pomysłów, koncepcji i umiejętności. Ten blok jest najbardziej nasycony różnymi czynnościami.

Aby zoptymalizować planowanie, warto mieć w grupie rytuały (na każdy dzień lub na tydzień, miesiąc).

Dodatkowo w grupie mogą pojawić się inne rytuały. Znając ich listę, nauczyciel,

Po pierwsze, nie zabraknie mu głównych dominant w pracy z chłopakami,

Po drugie, będzie mógł dość krótko planować wspólne działania, wskazując główne treści.

Planowanie porannego przedziału czasowego

Trzeba pamiętać, że poranek to spokój moment reżimu. Głównym zadaniem pracy pedagogicznej w godzinach porannych jest włączenie dzieci w ogólny rytm życia przedszkolnego, stworzenie w nich pogodnego, pogodnego nastroju.

Praca prowadzona jest w grupach i indywidualnie. Jeśli mówimy o pracy frontalnej, mogą to być okrągłe tańce i spokojne czynności.

Poranne przyjęcie to najkorzystniejszy czas na indywidualną komunikację wychowawcy z każdym dzieckiem. W tych godzinach z powodzeniem realizowana jest indywidualna praca z dziećmi przy różnych zajęciach. Jest to praca mająca na celu poprawienie i wychowanie dzieci w prawidłowej wymowie dźwiękowej, aby się rozwijać Mowa ustna oraz rozwój prawidłowej intonacji, wychowania fizycznego (stymulacja aktywności ruchowej) i rozwoju dobre zdolności motoryczne. Praca nad rozwojem ruchów rąk powinna być wykonywana regularnie. Ćwiczenia te należy wykonywać codziennie we wszystkich grupach wiekowych. Kompleks odbywa się w dowolnym dogodny termin dzień.

Planując indywidualną pracę z dziećmi, nauczyciel wskazuje konkretnie nazwiska tych uczniów, z którymi będzie wykonywana praca i określa, jaki rodzaj pracy.

Główne miejsce zajmują zajęcia zabawowe dla dzieci: tworzenie warunków do wdrażania kreatywnych gier, organizacja spokojnych gier (okrągłe gry taneczne, z materiałami budowlanymi i konstruktorami, zabawy z nadrukiem na stole, rozrywka sportowa i gry mała mobilność Planowane są gry dydaktyczne Nazwa i cel gry Dobrze jest zaplanować rano krótkie rozmowy na wcześniej zaplanowane tematy i tematy, które powstały z inicjatywy dzieci, a także przeglądanie ilustracji, albumów. Planując konkretne zajęcia, należy wziąć pod uwagę charakter nadchodzących zajęć.

Jeżeli zajęcia mają charakter spokojny, wymagają aktywności umysłowej i wytrwałości dzieci, jak np. zajęcia z kształtowania elementarnych przedstawień matematycznych, nauka wiersza, opowiadanie, planowana jest aktywność dzieci w godzinach porannych, powodująca ich aktywność fizyczna i odwrotnie, jeśli zajęcia wymagają większej mobilności dzieci (wychowanie fizyczne, muzyka, to poranne zajęcia powinny być bardziej zrelaksowane).

Ćwiczenia poranne wykonywane są codziennie, kompleks ćwiczeń porannych planowany jest raz na 2 tygodnie.

Planując poranne ćwiczenia, musisz zwrócić uwagę na poprawną pisownię planowania. Kompleks ćwiczeń porannych można zapisać na kartce lub dodać do planu. Niezależnie od tego planowanie gimnastyki musi być zgodne ze strukturą:

Część 1 – wprowadzająca, w której wykonywane są różne rodzaje chodzenia i biegania,

Część 2 - środkowa, zawiera zestaw ćwiczeń ogólnorozwojowych,

Część 3 jest ostatnią.

Pamiętaj, aby wskazać dawkowanie wszystkich ruchów i ćwiczeń.

Planowanie spaceru

W codziennej rutynie każdego Grupa wiekowa przewidziane są dwa spacery: poranny i wieczorny (nie licząc porannego przyjęcia dzieci w powietrzu).

Zadaniem chodzenia w pierwszej połowie dnia jest przywrócenie sił po zajęciach, aby uzyskać maksymalny ładunek dodatni.

Mówiąc o planowaniu spaceru, trzeba pamiętać, że istnieje ogólnie przyjęta struktura spaceru.

Jeśli przed spacerkiem było wychowanie fizyczne lub lekcja muzyczna, spacer rozpocznie się obserwacją.

Jeśli były spokojne czynności, spacer rozpocznie się od czynności mobilnych.

Obserwacje. Należy zwrócić uwagę na planowanie obserwacji. Tego typu aktywność dzieci na spacerach planowana jest codziennie. W starszych grupach można zaplanować kilka obserwacji. Obserwacje należy zaplanować zgodnie z warunkami pogodowymi i porami roku. Obserwacje można planować zarówno krótko, jak i długoterminowo. W procesie obserwacji, prowadzonych zarówno z inicjatywy dorosłych, jak i na prośbę dzieci, rozwijają się: percepcja estetyczna, aktywność umysłowa, zainteresowanie otoczeniem, aktywność poznawcza. Treść obserwacji zmienia się rytmicznie. W ten sposób w procesie obserwacji dziecko rozwija się wszechstronnie.

Organizując wszelkiego rodzaju obserwacje, należy użyć słowa artystycznego: wiersze, przysłowia, powiedzonka, zagadki, rymowanki, znaki.

Wychowawca powinien zwracać szczególną uwagę na zapewnienie dzieciom aktywnych, znaczących, różnorodnych i ciekawych zajęć: zabaw, porodów, obserwacji, podczas których tworzy się zespół dziecięcy, nabywania i kształtowania pozytywnych umiejętności behawioralnych, wyobrażeń dzieci na temat Natura i życie publiczne. Planowanie pracy nad rozwojem ruchów podczas chodu powinno pomóc w konsolidacji, usprawnieniu gier i ćwiczeń fizycznych, wzroście aktywność silnika dzieci. Ważne jest, aby wybrać odpowiedni czas na gry i ćwiczenia.

Pełne planowanie zarządzania dziecięcymi grami wymaga od wychowawcy dobrej ich znajomości, a także wyobrażenia o tym, które gry są szczególnie lubiane przez dzieci z jego grupy, ich treści, które chcą się bawić kogo, jak niezależne są dzieci w grach, jakie zabawki preferują itp. Trzeba wiedzieć, jak z wieku na wiek rozwijają się dziecięce zabawy: jak zmienia się i wzbogaca ich treść, jak bardziej skomplikowane staje się zachowanie dzieci w grze, jaka jest ich niezależność rośnie. Wszystko to jest ważne, ponieważ planowana jest nie zabawa dzieci, ale działalność pedagogiczna nauczyciel gier.

Planując przywództwo kreatywne gry wskazane są konkretne zadania dotyczące wpływu nauczyciela na grę: wzbogacanie jej treści, rozwijanie u dzieci umiejętności zabawy niektórymi zabawkami, nawiązywanie ze sobą właściwych relacji, uczenie ich nowych działań w grze, umiejętność budowania fabuły, tworzenia środowisko do gry itp. W tym nauczyciel zwraca uwagę nie tylko na wspólne, zbiorowe, ale także na indywidualne zabawy dzieci. Ustalone są również zadania edukacji zachowań przedszkolaków w grze: życzliwy stosunek do siebie, umiejętność liczenia się z interesami innych, dzielenia się zabawkami, sprawiedliwego rozwiązywania pojawiających się konfliktów itp.

Wszystkie te zadania są zaplanowane na długoterminowy i są okresowo powtarzane w planie.

Wzbogacenie treści gier dziecięcych jest jednym z głównych zadań zarządzania nimi. Pod względem pracy znajduje to odzwierciedlenie na różne sposoby. Na przykład można ustawić zadanie wzbogacania treści dziecięcych gier bez określania ich konkretnego tematu („Weź udział w grach Niny, Tanyi, Wowy. Pomóż im wybrać zabawki, pokaż z nimi akcje”). Najczęściej zadanie to formułowane jest w: grupy juniorów. W grupach średnich i starszych dzieci wiek przedszkolny nauczyciel, wiedząc dobrze, w co i jak grają jego podopieczni, może zarysować wzbogacenie treści poszczególnych gier; na przykład: „Pomóż dzieciom wzbogacić zawartość gry w dziecięcej bibliotece: bibliotekarze nie tylko rozdają dzieciom książki, opowiadają im o ciekawych utworach, dbają o porządek, bezpieczeństwo książek, otrzymują nowe wydania”, „Weź udział w grze„ Żeglarze ”z Kolą. Zainteresowany wykonywaniem drugorzędnych ról. Plan przewiduje również podstawowe metody zarządzania kreatywnymi grami oraz pośrednie sposoby oddziaływania na graczy: poszerzanie ich wiedzy, pomysłów, tworzenie nowego materiału do gry itp. Nauczyciel może zaplanować swój udział w grze na określony temat i przeprowadzić ją się, jeśli gra się pojawi. Na przykład: „Jako pasażer statku weź udział w grze„ Żeglarze ”, aby pomóc w pojawieniu się nowych ról (lekarz okrętowy, kucharz). Aby pomóc dziewczętom zaangażować się w grę chłopców w tych rolach.

Wzbogacając zainteresowania zabawowe dzieci, nauczyciel od czasu do czasu planuje nowe tematy do zabaw. Główny warunek włączenia nowy temat: dzieci mają wystarczającą wiedzę na temat zjawisk związanych z tematem gry

Nieco inaczej zaplanowano zarządzanie grą dramaturgiczną.

Plan obejmuje wstępne prace nad rozwojem dzieci grafika(bajki, bajki): zapoznanie się z nią, ponowne przeczytanie, opowiadanie w imieniu bohaterów itp. Należy wspólnie z dziećmi zaplanować produkcję prostych atrybutów gry (elementy stroju, scenografii, a następnie sama gra Gra dramatyzacyjna powtarza się wiele razy, może stać się treścią wieczoru rozrywki, być pokazywana dzieciom z innych grup, uwzględniona w scenariuszu tego lub innego święta.Wszystko to jest przewidziane w planie.

Gry na świeżym powietrzu. Ważne miejsce na spacerze zajmuje gra terenowa, w której biorą udział wszystkie dzieci z grupy. Planując gry terenowe, należy przestrzegać kilku zasad metodycznych. Liczba gier na świeżym powietrzu - od jednego do czterech. Ważne jest, aby wszyscy uczniowie grupy brali udział w grach terenowych. W tym celu podczas spaceru zaplanowane są tylko zabawy znane dzieciom. Dzieci zapoznają się z nowymi grami na zajęciach wychowania fizycznego.

W dni zajęć wychowania fizycznego z dziećmi organizowana jest jedna gra na świeżym powietrzu lub jakieś ćwiczenie fizyczne (ćwiczenie sportowe lub ćwiczenie w głównym typie ruchu). W inne dni, kiedy lekcja się nie odbywa, planuje się kilka gier na świeżym powietrzu, ćwiczenie sportowe i ćwiczenie w głównym rodzaju ruchu (skakanie, wspinaczka, rzucanie, rzucanie i łapanie piłki i inne)

Kierując pracą dzieci, nauczyciel ma do czynienia z dwiema grupami zadań: kształcenie umiejętności i zdolności w różne rodzaje praca (gospodarstwo domowe, praca w przyrodzie itp.); kształtowanie pozytywnego nastawienia do pracy oraz cech osobowości niezbędnych do pomyślnego wykonywania działalności zawodowej: pracowitość, odpowiedzialność, samodzielność, wzajemna pomoc itp., Praca fizyczna, formy organizacji, podstawowe techniki zarządzania, dobór sprzętu i narzędzi. Najbardziej racjonalne jest planowanie aktywności zawodowej dzieci zgodnie z formami jej organizacji. Planowanie najbardziej prosta forma organizacja pracy - zadania, wychowawca wskazuje ich treść, dzieci, które będą w to zaangażowane. Ponieważ wykonanie każdego nowego zadania staje się dostępne dla wszystkich dzieci, nauczyciel wskazuje w planie tylko te, które jednocześnie wymagają jego szczególnej uwagi.

Plany na bieżąco odzwierciedlają pracę nadzoru nad zmianami. Zdecydowanie planowane jest wprowadzenie nowego rodzaju dyżuru w danej grupie. Plan wskazuje wielkość i treść pracy dzieci podczas dyżuru, podział obowiązków między nimi, niezbędny sprzęt, metody i techniki, które zostaną wykorzystane do zapoznania przedszkolaków z zadaniami dyżurnych (obserwacja pracy dorosłych i rówieśników, demonstracja, wyjaśnienia itp.).

Znajduje to odzwierciedlenie w planowaniu zmian i komplikowaniu pracy dzieci, przypadkach, gdy poszczególne przedszkolaki zaangażowane w dyżur wymagają szczególnej uwagi ze strony wychowawcy (nie mają wystarczających umiejętności, nie umieją organizować wspólnych zajęć, starają się przenieść swoje obowiązki na innych). W celach edukacyjnych od czasu do czasu planowana jest rozmowa z dziećmi przy przenoszeniu dyżuru z jednej grupy do drugiej (w grupach w starszym wieku przedszkolnym).

Planując zbiorową pracę dzieci, wychowawca wskazuje czas jej realizacji, treść, strukturę (podział obowiązków, kolejność działań pracowniczych, określa niezbędny sprzęt i jego rozmieszczenie. Indywidualna praca z dziećmi jest również planowana w procesie kierowania ich aktywność zawodowa.

Plan powinien przewidywać zapoznanie dzieci z pracą dorosłych: obserwacje działań pracowników przedszkola (można je przeprowadzić w Życie codzienne, ale są zaplanowane z wyprzedzeniem, zapoznanie się z innymi rodzajami społecznie użytecznej pracy ludzi.

Planowanie popołudnia

Planowane są obserwacje, zabawy, praca, ćwiczenia fizyczne i zabawy na świeżym powietrzu. Główne miejsce w tym okresie zajmują różnorodne zabawy dla dzieci. Trzeba jednak pamiętać, że gry o dużej mobilności, ekscytujące system nerwowy dzieci.

Później sen w ciągu dnia dobrze zaplanuj i zajmij się pracą dzieci:

Grupowe sprzątanie pokoju

Naprawa książek, podręczników, gier planszowych;

Pranie bielizny dla lalek, chusteczek do nosa, wstążek;

Robienie domowych zabawek do własnych gier i zabaw dla dzieci.

Teatry kukiełkowe, stołowe, teatry cieni;

Koncerty;

Wypoczynek sportowy, muzyczny i literacki;

Słuchanie kaset audio i wiele więcej.

W tym okresie można zaplanować prace z cyklu muzyczno-estetycznego, prace nad zapoznawaniem się ze sztukami plastycznymi, wieczory rozrywkowe. Aby poszerzyć horyzonty dzieci, możesz zaplanować czytanie artystyczne z kontynuacją, opowiadaniem historii, oglądaniem reprodukcji, obrazów artystów klasycznych i współczesnych.

W godzinach popołudniowych codziennie odbywa się spacer, którego treść obejmuje grę terenową, gry fabularne dzieci, praca.

Gimnastyka po śnie odbywa się codziennie w godzinach popołudniowych przez 5-7 minut przy użyciu ćwiczenia oddechowe, które przyczyniają się do normalizacji czynności układu sercowo-naczyniowego, trenując umiejętności prawidłowego oddychania. Raz na 2 tygodnie planowany jest również kompleks gimnastyki po śnie.

Istnieją takie formy pracy, które można zaplanować zarówno w pierwszej połowie dnia, jak iw drugiej.

Formy i metody pracy nad podstawami bezpieczeństwa życia. (Ocalimy, pomożemy, pokażemy, nauczymy):

Zapoznanie się z fikcją (opowieści, wiersze, wiersze-dodatki, zagadki, kalambury, piosenki).

Zasady rymowania zachowań bezpieczeństwa.

Badanie obrazów, zdjęć tematycznych i fabularnych, albumów, plakatów, ilustracji, manekinów, modeli.

Wycieczki, spacery ukierunkowane.

Produktywne rodzaje zajęć dla dzieci - tworzenie plakatów, layoutów z dziećmi.

Rozmowy z dziećmi: o zapobieganiu fałszywym telefonom, dyskusja o niebezpiecznych sytuacjach (w starszych grupach).

Szkolenia (gry).

Zapoznanie dzieci z fikcją

Czytanie tekstów literackich powinno odbywać się codziennie, aby stać się nawykiem, stworzyć rytuał życia grupowego. Czas na czytanie powinien być określony w codziennej rutynie. Czas czytania wynosi około 15-20 minut na grupa seniorów i 20-25 minut w grupa przygotowawcza. Czytanie dużych dzieł beletrystycznych powinno być zaplanowane na kilka dni z rzędu (od 2 do 10-12 dni, ponieważ dzieci powinny być w stanie „zachować” sekwencję wydarzeń fabularnych.

Przy wyborze i planowaniu kolejności tekstów edukator kieruje się bieżącymi wydarzeniami (sezon, wakacje, niezapomniane daty, cykle tematyczne i ukierunkowanie rzeczywistych zainteresowań dzieci grupy. Lista dzieci fikcja określony przez program edukacyjny

Organizacja pracy przy działaniach teatralnych:

Zajęcia teatralne są zaplanowane w godzinach porannych i wieczornych poza harmonogramem lub mogą być zaplanowane jako sesja specjalna.

Plan pracy z rodzicami

Treść pracy z rodzicami przewidziana jest na miesiąc lub tydzień. Należy wskazać, w jakie dni i co będzie robił każdy nauczyciel z grupy oraz jakie zajęcia ogrodowe będą prowadzone. Co więcej, konieczne jest napisanie nie tylko tych działań, które są realizowane przez edukatora, ale także przez specjalistów pracujących w tej grupie. Niezależnie od tego, kto poprowadzi zajęcia, w każdym przypadku organizatorem będzie nauczyciel.

Pracę można zaplanować w różnych formach postępowania:

spotkanie rodzicielskie,

Konsultacje (indywidualne, grupowe,

Warsztaty,

Wystawy tematyczne,

Okazjonalne rozmowy z rodzicami

wspólne wakacje,

Rozrywka i wypoczynek,

Ankieta,

spotkania rodziców,

Wycieczki,

wycieczki turystyczne,

Udział rodziców w życiu społecznym grupy i tak dalej.

Żaden plan nie jest skuteczny bez wsparcia metodologicznego, które można przedstawić w formie plany długoterminowe, wytyczne, książki, szafki na akta.

Edukacja jest decydującym czynnikiem rozwoju. W procesie edukacji dziecko nabywa wiedzę, umiejętności i zdolności, metody działania, normy moralne i zasady postępowania, oceny itp. Dobór treści nauczania odbywa się zgodnie z jego celem. W ten sposób edukacja nabiera charakteru programowego, a więc może być planowana. W swoim oddziaływaniu na dzieci pedagog posługuje się różnorodnymi metodami i technikami, które planuje na podstawie znajomości ogólnych wzorców ich wychowania i rozwoju oraz indywidualnych cech wychowanków.

Plan pracy pedagogicznej określa konkretne zadania, treści, formy i metody pracy z dziećmi przez określony czas. To daje proces pedagogiczny zorganizowany charakter, sprawia, że ​​praca wychowawcy jest celowa i efektywna, wzmacnia wiodącą rolę dorosłych w wychowaniu dziecka. Głównym celem planowania pracy pedagogicznej jest zapewnienie realizacji programu wychowania przedszkolnego w każdej grupie wiekowej. Aby osiągnąć ten cel, musi spełnić szereg wymagań.

1. Planowanie ma na celu zapewnienie ideologicznego ukierunkowania wszelkiej pracy wychowawczej z dziećmi. Treści kształcenia i szkolenia, formy organizacji życia dzieci, metody i techniki wpływ pedagogiczny są dobierane i odzwierciedlane w planie, w oparciu o cele i zadania edukacji – wszechstronny, harmonijny rozwój dziecka. Przede wszystkim zapewnia się pracę, która zapewnia kształtowanie orientacji ideologicznej i moralnej jego osobowości, rozwój aktywności i samodzielności, wychowanie kolektywizmu, humanistyczne cechy charakteru, rozwój norm moralnych, zasad i nawyków postępowania. Rozwiązanie tych problemów zapewnia połączenie wychowania i edukacji dzieci z nowoczesnością. To połączenie odbywa się poprzez zapoznanie przedszkolaków w przystępnej formie z główne wydarzenia oraz zjawiska życia społecznego naszej Ojczyzny: święta społeczno-polityczne i pracy, aktywność zawodowa dorosłych itp.

2. Planowanie powinno przyczyniać się do organizacji procesu edukacyjnego w danej grupie jako całości. Określa zadania szkoleniowo-edukacyjne na określony czas, biorąc pod uwagę osiągnięty już poziom rozwoju zespołu dziecięcego i poszczególnych dzieci. Plan przewiduje różne rodzaje zajęć dla dzieci (nauka w klasie, gry, praca), określa główne metody i techniki organizowania i prowadzenia dzieci. Zbiorowe (frontalne i grupowe) formy pracy z przedszkolakami są racjonalnie łączone z indywidualnymi. Szczególnej uwagi wymagają dzieci z opóźnieniami rozwojowymi.

3. Plan musi przewidywać stopniowe komplikowanie treści i metod kształcenia i szkolenia, form organizacji zajęć dzieci z uwzględnieniem ich osiągnięć. Zapewnia spójność pracy pedagogicznej - ustalenie związku między poszczególnymi jej rodzajami i formami: między treściami zajęć w różnych działach edukacji; między zajęciami a pracą wychowawcy z dziećmi w życiu codziennym; między zajęciami, zabawą i pracą dzieci w wieku przedszkolnym itp. Wszystko to stwarza warunki do pełnoprawnego wychowania i edukacji dziecka.

4. Plan może służyć jako wskazówka do działania, jeśli jest realistyczny i konkretny. Osiąga się to poprzez wyznaczenie w nim określonych zadań, uwzględniających poziom rozwoju dzieci, ich zainteresowania, stopień spełnienia wymagań programu wychowawczego, bieżące wydarzenia społeczne, pracę i życie dorosłych, typowe zjawiska przyroda itp.

Bezpośrednią podstawą planowania pracy placówki przedszkolnej jako całości i dla każdej grupy wiekowej jest specjalny program. Jego treść podlega dalszej konkretyzacji w planach pracy wychowawczej i wychowawczej na określony czas.

Zajęcia są główną formą organizacji edukacji w przedszkolu. System zajęć zalecany taką czy inną metodą (wprowadzanie dzieci do środowiska, kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych itp.) znajduje odzwierciedlenie w planie pracy, biorąc pod uwagę jego specyficzne uwarunkowania, stopień i tempo rozwoju dzieci. Inaczej będzie więc wyglądał system zajęć z zapoznawaniem się z sezonowymi zmianami w przyrodzie w przedszkolu zlokalizowanym na przedmieściach lub na wsi, a inaczej w przedszkolu zlokalizowanym w centrum. duże miasto. Na opanowanie prawidłowych sposobów wykonywania jednego z rodzajów podstawowych ruchów w teorii i metodyce wychowania fizycznego przeznaczono 2-3 lekcje (ruch ten jest planowany jako główna treść lekcji); w zakresie tej samej liczby zajęć może być zmieniana w zależności od tempa opanowania tej umiejętności przez dzieci.

Planując zajęcia, brane są pod uwagę główne etapy asymilacji (pierwotna percepcja, poszerzanie i uogólnianie wiedzy i umiejętności, ich wykorzystanie w życiu - przeniesienie do nowych warunków), powtarzanie materiału i stopniowy charakter jego komplikacji. Lekcje dla każdej z sekcji szkolenia są spójne z lekcjami dla innych sekcji. Na przykład, wprowadzając dzieci do środowiska, do natury, rozwiązywane są również niektóre zadania rozwoju mowy. Połączenia między sekcjami programu pozwalają pokazać określone zjawisko za pomocą różne imprezy, pogłębiać i utrwalać wyobrażenia na ten temat, uczyć korzystania z wiedzy i umiejętności w różnych warunkach.

Pełne planowanie zarządzania dziecięcymi grami wymaga od wychowawcy dobrej ich znajomości, a także wyobrażenia o tym, które gry są szczególnie lubiane przez dzieci z jego grupy, ich treści, które chcą się bawić kogo, jak niezależne są dzieci w grach, jakie zabawki preferują itp. Trzeba wiedzieć, jak z wieku na wiek rozwijają się dziecięce zabawy: jak zmienia się i wzbogaca ich treść, jak bardziej skomplikowane staje się zachowanie dzieci w grze, jaka jest ich niezależność rośnie. Wszystko to jest ważne, ponieważ planowana jest nie zabawa dzieci, ale działalność pedagogiczna wychowawcy, który kieruje zabawami.

Planując zarządzanie kreatywnymi grami fabularnymi i konstrukcyjno-budowlanymi, wskazane są konkretne zadania dotyczące wpływu nauczyciela na grę: wzbogacanie jej treści, rozwijanie umiejętności dzieci bawiących się określonymi zabawkami, nawiązywanie ze sobą właściwych relacji, nauczanie im nowe działania w grze, umiejętność budowania fabuły, tworzenia środowiska do zabawy itp. Jednocześnie nauczyciel zwraca uwagę nie tylko na wspólne, zbiorowe, ale także indywidualne zabawy dzieci. Wyznaczone są również zadania wychowania zachowań przedszkolaków w grze: życzliwy stosunek do siebie, umiejętność liczenia się z interesami innych, dzielenie się zabawkami, sprawiedliwe rozwiązywanie pojawiających się konfliktów itp. Wszystkie te zadania są zaplanowane na długi czas i powtarzają się wielokrotnie w planie.

Planowanie zarządzania grą dramatyzacyjną odbywa się nieco inaczej niż kreatywne gry fabularne i konstruktywne. Plan obejmuje wstępne prace nad opracowaniem dzieła sztuki (bajki, bajki) przez dzieci: zapoznanie się z nim, ponowne przeczytanie, opowiadanie w imieniu bohaterów itp. Konieczne jest zaplanowanie produkcji prostej gry atrybuty wraz z dziećmi (elementy strojów, dekoracje), a następnie i prowadzenie gry. Gra dramatyzacyjna powtarza się wiele razy, może stać się treścią wieczoru rozrywkowego, pokazana dzieciom z innych grup, ujęta w scenariuszu tego lub tamtego święta. Wszystko to jest zawarte w planie.

Planując najprostszą formę organizacji pracy – zadania, nauczyciel wskazuje ich treść, dzieci, które będą w to zaangażowane. Ponieważ wykonanie każdego nowego zadania staje się dostępne dla wszystkich dzieci, nauczyciel wskazuje w planie tylko te, które jednocześnie wymagają jego szczególnej uwagi.

Plany na bieżąco odzwierciedlają pracę nadzoru nad zmianami. Obowiązkowe planowane (częściej w formie specjalna lekcja) wprowadzenie w określonej grupie nowego rodzaju cła. Plan wskazuje wielkość i treść pracy dzieci na dyżurze, podział obowiązków między nie, niezbędny sprzęt, metody i techniki, które będą wykorzystywane do zapoznania przedszkolaków z zadaniami dyżurnych (obserwacja pracy dorosłych i rówieśnicy, demonstracja, wyjaśnienie itp.) .

Nauczyciel planuje terminy przygotowania i odbycia ferii domowych z dziećmi (Święto choinkowe, ukończenie szkoły, święta sezonowe, wspólne urodziny dzieci, rocznica otwarcia przedszkola itp.) oraz różnorodna rozrywka (pokazy kukiełkowe, teatr cieni, rozrywka i filmy, oglądanie programów telewizyjnych, organizowanie festiwalu lalek itp.). Wychowawcy prowadzą propagandę pedagogiczną wśród rodziców, angażując ich do pomocy przedszkolu, zapoznają ich z treścią jego pracy w celu nawiązania kontaktów i ciągłości wychowawczego oddziaływania rodziny i placówki dziecięcej na przedszkolaki, studiują, uogólniają i rozpowszechniają jak najlepiej praktyki wychowywania dzieci w rodzinie. Cała ta praca jest wykonywana systematycznie i jest planowana zarówno przez dyrektora przedszkola (w trybie rocznym), jak i przez wychowawców poszczególnych grup. Konkretne treści i formy organizacji pracy z rodzicami w różnych obszarach podlegają planowaniu: spotkania rodziców, konsultacje, wizyty rodzinne, dni Otwarte, zajęcia, organizowanie wystaw prac dzieci, aktualizowanie kącika dla rodziców itp.

Planowanie pracy wychowawczej w przedszkolu odbywa się w dwóch obowiązkowych formach, które wzajemnie się uzupełniają: a) w rocznym planie przedszkola, b) w kalendarzu (na 6-12 dni) planie pracy nauczyciela. W rocznym planie pracy placówki przedszkolnej przewidziana jest praca z dziećmi, czynności administracyjne i gospodarcze, praca z personelem itp. zespół. Uwzględnia to doświadczenie i kwalifikacje wychowawców, charakterystykę kontyngentu dzieci. Tak więc, w obecności pewnej liczby osłabionych dzieci, planowana jest praca na rzecz poprawy zdrowia; w innych przypadkach zwraca się szczególną uwagę na rozwiązywanie problemów psychicznych lub Edukacja moralna, rozwój mowy dzieci itp.

Plan roczny może przewidywać uogólnienie doświadczenia dostępnego w danej instytucji w określonej sekcji kształcenia i szkolenia. W związku z nakreślonymi w planie zadaniami pracy wychowawczo-wychowawczej przewidziano również inne sekcje działalności placówki przedszkolnej: zarysowane zostaną treści i formy pracy metodycznej z wychowawcami, tematyka rad pedagogicznych, konsultacje, uzupełnienie sprzęt itp., ustala się treść pracy z rodzicami.

Plan roczny opracowuje dyrektor placówki przedszkolnej wraz z metodykiem i lekarzem oraz zatwierdza rada pedagogiczna oraz walne zgromadzenie pracowników placówki.

Nakreślone w nim zadania znajdują odzwierciedlenie w konkretnych planach pracy edukatorów.

Plan kalendarza sporządzany jest na 6-12 dni. Odzwierciedla i precyzuje ogólne wymagania programu wychowawczego, zadania określone w rocznym planie placówki przedszkolnej. Rano (przed śniadaniem) planowana jest gimnastyka higieniczna (każdy kompleks na 10-12 dni), kształtowanie umiejętności kulturalno-higienicznych i samoobsługowych u dzieci, a także lekcje indywidualne z przedszkolakami (do rozwoju mowy, pojęć matematycznych itp.); poznawanie nowych lub wariantów już znanych gry dydaktyczne, zarządzanie pracą w zakątku przyrody (pokazanie nowych metod opieki nad zwierzętami i roślinami); organizacja pracy na dyżurze, krótkie rozmowy z rodzicami.