WYMAGANIA SANPINU DOTYCZĄCE ORGANIZACJI SPACERA

Być może trudno przecenić znaczenie spaceru w przedszkolu. Na spacerze dzieci aktywnie się poruszają, oddychają świeżym powietrzem, uczą się świat są przeszkoleni do pracy. Wszystko to jest dobre dla zdrowia, fizycznego i rozwój mentalny dzieci.

Normy sanitarne (SanPiN z dnia 15.05.2013 r. N 26 O ZATWIERDZENIU SANPIN 2.4.1.3049-13 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące urządzenia, zawartości i organizacji trybu pracy w organizacje przedszkolne) ustala się, że dzienny czas spaceru dla dzieci wynosi co najmniej 3-4 godziny.

Spacer organizowany jest 2 razy dziennie: w pierwszej połowie przed obiadem, w drugiej po południu sen w ciągu dnia lub zanim dzieci pójdą do domu. Gdy temperatura powietrza spada poniżej -15°C, a prędkość wiatru przekracza 7 m/s, czas marszu ulega skróceniu. Spaceru nie prowadzi się przy temperaturze powietrza poniżej -15 °C i wietrze o prędkości powyżej 15 m/s dla dzieci poniżej 4 roku życia, a dla dzieci w wieku 5-7 lat - przy temperaturze powietrza poniżej minus 20 ° C i prędkość wiatru większa niż 15 m/s;

Podczas spaceru pod warunkiem aktywność fizycznaźrenic i racjonalnego ubioru w zależności od warunków pogodowych, m.in okres zimowy.

Przyczyna częstej zachorowalności dziecka nie może być bezpośrednio zależna od prowadzenia spacerów w przedszkolu. Wręcz przeciwnie, przedszkole realizuje zajęcia sportowo-rekreacyjne mające na celu wzmocnienie zdrowia każdego dziecka.

Wymagania sprzętowe terytorium przedszkole:
1. Przed spacerem należy codziennie sprawdzać teren:
cały sprzęt na budowie musi być w dobrym stanie (brak ostrych wystających narożników, gwoździ, nierówności i wystających śrub),
mały formy gry, świadczenia z wychowania fizycznego itp. muszą odpowiadać wiekowi dzieci i wymogom SanPiN;
2. Zdalne i materiał dydaktyczny w przypadku zabaw dla dzieci powinien odpowiadać okresowi jesienno-zimowemu. Zabawki muszą być higieniczne, nie zepsute, ponieważ różne rodzaje zabawy, pozwalające na pomiar obciążenia silnika w zależności od pory roku i wieku dzieci;
3. Ogrodzenia przedszkola nie powinny mieć dziur, otworów uniemożliwiających wnikanie bezpańskich psów i nieuprawnione opuszczanie dzieci;
4. Doły na terenie muszą być wypełnione, studnie są zamknięte ciężkimi pokrywami;
5. W przypadku znalezienia na terenie obiektu niebezpiecznych i podejrzanych przedmiotów należy niezwłocznie powiadomić administrację (strażnika), zabrać dzieci na inne miejsce lub do pokoju;
6. Bramy przedszkola muszą być zaryglowane;
7. W przypadku nieuprawnionego wyjazdu dziecka niezwłocznie wyślij pracownika na poszukiwanie i zgłoś zdarzenie na najbliższym posterunku policji;
8. Należy spełnić wymagania dotyczące produkcji konstrukcji śnieżnych (zjeżdżalnie, zjeżdżalnie, śnieg itp.).

Organizując spacery w okresie jesienno – zimowym należy:
1. Ubierz dzieci zgodnie z warunkami temperaturowymi, unikaj:
- odmrożenie, hipotermia lub przegrzanie ciała dziecka;
- zamoczenie dziecięcej odzieży, butów;
2. Chroń dzieci przed narażeniem na następujące zagrożenia typowe dla okresu jesienno-zimowego:
- kontuzje podczas rozgrywek na terenach nieoczyszczonych ze śniegu i lodu;
- urazy od sopli spadających z dachów, wiszących bloków śniegu w okresie odwilży;
- spadanie ze zjeżdżalni, w przypadku braku ubezpieczenia opiekuna
(zapewnić kontrolę i bezpośrednie ubezpieczenie przez edukatora podczas zjeżdżania ze skoczni, wspinaczki, skakania ze skoczni, sprzętu sportowego, rzucania);
- urazy: metalowe lub drewniane stojaki przedmiotów wystających z ziemi, niskie kikuty na placach zabaw do zabaw na świeżym powietrzu, zastrzyki z potłuczonego szkła, suche gałęzie, sęki na drzewach, krzewach, drzazgi z patyków, desek, drewnianych zabawek itp.;
- urazy nóg uczniów: w obecności dołów i wybojów na placu budowy, podczas skakania ze sprzętu stacjonarnego bez ubezpieczenia nauczyciela;
- Urazy podczas poślizgu na torze lodowym;
- przy organizacji pracy dzieci w wieku przedszkolnym;
- kontuzje, stłuczenia podczas zabaw z elementami sportowymi;
- kontuzje, stłuczenia podczas rozgrywek na mokrym i śliskim podłożu;
- urazy, stłuczenia podczas jazdy na nogach ze zjeżdżalni lodowych, na sankach, podczas poruszania się w warunkach oblodzonych po śliskich ścieżkach, schodach zewnętrznych, terenach nieoczyszczonych ze śniegu, lodu i nie posypanych piaskiem;
- urazy spowodowane dotknięciem metalowych konstrukcji w mroźny dzień z otwartymi częściami ciała (twarz, dłonie, język, usta);
Aby nie dopuścić:
- infekcje z chorobami przewodu pokarmowego, ostre infekcje dróg oddechowych, jeśli dziecko bierze brudne i zimny śnieg, sople.
- oczyść dachy wszystkich budynków ze śniegu, posyp sople piaskiem.

Każdy wychowawca i wszyscy zastępujący go nauczyciele powinni uczyć dzieci rozpoznawania niebezpiecznych sytuacji na ilustracjach, wyjaśniać dzieciom.
Uzgodnij ze starszą pielęgniarką, kierownikiem możliwość wyjścia na spacer, w zależności od stanu warunków atmosferycznych, temperatury powietrza.
Nauczyciel powinien sprawdzić, czy ubrania, buty uczniów są zgodne z warunkami atmosferycznymi.
Dzieciom należy zawsze zapewnić zapasowe ubrania na wypadek złej pogody, które rodzice przynoszą w tym celu z wyprzedzeniem;

Wymagania bezpieczeństwa podczas chodzenia
1. Niedozwolone jest organizowanie spaceru, praca na tym samym placu zabaw w tym samym czasie 2 grupy uczniów, obecność rodziców na wieczornym spacerze
2. Nauczyciel zapewnia nadzór, kontrolę nad spokojnym wyjściem uczniów z lokalu i zejściem z ganku, nie biegać, nie pchać, przy schodzeniu i wchodzeniu na II piętro trzymać się poręczy, nie nosić duże zabawki i przedmioty przed tobą, które blokują widok na ścieżkę i inne
Dodatkowe wymagania bezpieczeństwa podczas chodzenia zimą:
1. Zapewnij kontrolę i bezpośrednie ubezpieczenie przez wychowawcę podopiecznych podczas ślizgania się po lodowych ścieżkach, sankach;
2. Upewnij się, że podczas zjeżdżania następne dziecko cierpliwie czeka, aż ślizgające się przed nim dziecko dotrze do końca pochyłości, zjeżdżaj;
3. Nie pozwalaj dzieciom siadać plecami do stoku podczas zjeżdżania na sankach;
4. Upewnij się, że dzieci nie biorą brudnego śniegu, sopli do ust;
5. Gdy wzmagają się mrozy i wiatr, zabierz dzieci do przedszkola;

Wymagania bezpieczeństwa w sytuacjach podczas spaceru:
1. Wszyscy pracownicy, którzy czasowo zastępują nauczyciela w grupie, przejmują funkcje ratowania dzieci.
2. W przypadku nieprzewidzianych sytuacji konieczne jest:
- zapewnić bezpieczeństwo dzieci;
- upewnij się, że nie ma niebezpiecznej sytuacji;
- poinformować administrację o zdarzeniu, udzielić pierwszej pomocy w razie wypadku;
- poinformuj telefonicznie służbę ratowniczą, jeśli sytuacja tego wymaga.

Wymagania bezpieczeństwa na koniec spaceru
1. Zorganizuj spokojne wejście uczniów do przedszkola (1 podgrupa przechodzi i rozbiera się pod opieką asystenta nauczyciela, 2 - pod opieką nauczyciela).
2. Oczyść odzież wierzchnią źrenic, buty ze śniegu, brudu, piasku.
3. Sprawdź, jak uczniowie wkładają ubrania do szafek. W razie potrzeby zmień źrenice w suche ubrania, bieliznę.
4. Zorganizuj egzekucję procedury higieniczne: chodzenie do toalety, mycie rąk mydłem.
5. Zapewnij suszenie mokrych ubrań, butów po deszczu lub w zimowy czas

Rodzaje spacerów w przedszkolu

1. Według miejsca:

Na terenie przedszkola;

Poza terenem przedszkola (możliwe w starszych grupach, na krótkie dystanse).

2. Według treści:

tradycyjne, w tym aktywność zawodowa dzieci (sprzątanie liści, śnieg itp.), aktywne i spokojne zabawy itp.;

Tematyczne: składające się z obserwacji i rozmów na określony temat (zwierzęta, chmury, drzewa, komunikacja miejska itp.), może być ulicą produkcja teatralna, misja z pokonaniem prostych przeszkód - wymaga wcześniej przygotowanego scenariusza;

Cel: zorganizowane wyjście poza teren przedszkola, na krótki dystans (do 2 km);

Wycieczka (z reguły muzeum): 1 raz w miesiącu, zaczynając od grupy środkowej;

Camping: może odbywać się 1-2 razy w roku w starszych grupach.

WYMAGANIA DOTYCZĄCE ORGANIZACJI SPACERA

W OKRESIE JESIENNO-ZIMOWYM

SanPin 2.4.1.3049 - 13

Spacer jest głównym moment reżimużycie dzieci w wieku przedszkolnym. Przez cały rok odbywają się codzienne spacery. Zimą spacer odbywa się 2 razy dziennie przez łączny czas do 4 godzin, z zastrzeżeniem odpowiednich przepisów sanitarnych (reżim temperaturowy i siła wiatru). W przypadku nieodpowiednich warunków atmosferycznych spacer może zostać skrócony lub odwołany.

Celem spaceru jest poprawa zdrowia, rozwoju fizycznego i psychicznego dzieci, przywrócenie zmniejszonych w procesie aktywności zasobów funkcjonalnych organizmu, stwardnienie.

Cele spaceru rozwój fizyczny dzieci. Chodzenie jest najbardziej dostępnym sposobem hartowania ciała dziecka, pomaga zwiększyć jego wytrzymałość i odporność na niekorzystne wpływy środowiska, zwłaszcza na przeziębienia; - optymalizacja aktywności ruchowej. Na spacerze dzieci dużo się ruszają, a ruch zwiększa przemianę materii, krążenie krwi i poprawia apetyt. Dzieci uczą się pokonywać przeszkody, stają się bardziej aktywne, zręczne, odważne i odporne. Rozwijają zdolności i zdolności motoryczne, wzmacniają układ mięśniowy, zwiększają witalność.

Normy sanitarne SanPin z dnia 15 maja 2013 r. 2.4.1.3049-13 określa się, że dzienny czas spaceru dla dzieci wynosi co najmniej 3-4 godziny. spacer organizowany jest 2 razy dziennie: w pierwszej połowie - d-lunch, aw drugiej połowie - po całodziennym śnie lub przed wyjściem dzieci do domu. Gdy temperatura powietrza spada poniżej minus 15 stopni, a prędkość wiatru przekracza 7 m/s, czas trwania spaceru jest zmniejszona. Nie ma spaceru przy temperaturze powietrza poniżej minus 15 stopni i prędkości wiatru powyżej 15 m/s dla dzieci poniżej 4 roku życia, a dla dzieci w wieku 5-7 lat - przy temperaturze powietrza poniżej minus 20 stopni i sile wiatru ponad 15 m/s.

Planując spacer, nauczyciel zapewnia równomierną zmianę spokojnych i motorycznych czynności dzieci, prawidłowy rozkład aktywności fizycznej podczas spaceru.

W sezonie zimowym warto polecić rodzicom tzw. ubieranie warstwowe, czyli tzw. t-shirt > koszula (t-shirt) > sweter (kurtka) > kurtka. W tym samym czasie koszulkę wsunięto w szorty, koszulę w rajstopy, sweter w spodnie. Ta metoda ochroni ciało dziecka przed wychłodzeniem w przypadku pocenia się lub zmoczenia od śniegu. Każda kolejna warstwa odzieży ochroni przed przemoczeniem (przesiąknięciem potu).

Wybierając ubrania (zwłaszcza bieliznę), rodzice powinni preferować naturalne tkaniny. Jeśli to możliwe, wyklucz zakup odzieży wierzchniej podszytej polarem. Tkaniny syntetyczne pomagają zwiększyć przenoszenie ciepła przez ciało, jednocześnie nie pochłaniając potu dziecka na parze.

Podczas spacerów nauczyciel powinien:

1. Chroń dzieci przed zabawą na obszarach nieoczyszczonych ze śniegu i lodu;
2. Zapewnić możliwość spadania sopli z dachów, wieszania bloków śniegu w okresie odwilży (z werandy, ze wzgórz itp.);
3. Zapobiegaj upadkom ze zjeżdżalni, w przypadku braku ubezpieczenia opiekuna;
4. Zapewnij kontrolę podczas poruszania się w warunkach oblodzonych na śliskich ścieżkach, schodach zewnętrznych, platformach, które nie są oczyszczone ze śniegu, lodu i piasku;
5. W mroźny dzień nie dopuścić do kontaktu otwartych części ciała z metalowymi konstrukcjami (twarz, dłonie, język, usta);
6. Upewnij się, że dzieci nie biorą śniegu do buzi, sopli, brudnych rękawiczek;
7. Przed każdym wyjściem na terytorium sprawdź je pod kątem bezpieczeństwa. Podczas spaceru nie dopuszcza się obecności rodziców. Nauczyciel sprawuje nadzór i kontrolę nad spokojnym wyjściem uczniów z lokalu i schodzeniem z ganku, nie biegać, nie pchać, schodząc i wchodząc na II piętro, trzymać się poręczy, nie nosić dużych zabawek i przedmioty blokujące widok ścieżki przed tobą.

Na koniec spaceru:

1. Zorganizuj spokojne wejście dla przedszkolaków (pierwsza podgrupa przechodzi i rozbiera się pod okiem nauczyciela pomocniczego, druga pod okiem nauczyciela);
2. Oczyść odzież wierzchnią i buty źrenic ze śniegu i piasku;
3. Sprawdź, jak dzieci złożyły ubrania w szafkach. Jeśli to konieczne, przebierz dzieci w suche ubrania;
4. Zorganizuj realizację procedur higienicznych: chodzenie do toalety, mycie rąk mydłem, mycie jamy nosowej;
5. Zapewnij suszenie mokrych ubrań i butów.

Treść artykułu

• Normy 2015-2016
• Reżim dzienny
• Leczenie
• Jednostka żywności
• SanPin dla personelu

Normy 2015-2016

SanPin to dokument regulacyjny, który reguluje normy sanitarne i higieniczne ustanowione przez państwo. W ta sprawa Porozmawiamy o normach dla placówek przedszkolnych. Dokument SanPin 2.4.1.3049-13 opisuje wymagania określające zawartość grup, mikroklimat i oświetlenie w miejscach zabaw, a także normy żywienia dzieci i wiele innych. SanPin, zatwierdzony w 2013 roku, obowiązuje obecnie w Rosji. Normy i zasady określone w tym dokumencie dotyczą również bieżącego 2015 roku.

Zgodnie z ogólnymi wymaganiami SanPin dla przedszkoli wszystkie normy i zasady muszą być przestrzegane w takim samym stopniu, niezależnie od formy organizacyjno-prawnej placówki czy typu placówki przedszkolnej. Jednocześnie grupy dzieci umieszczone w mieszkaniach mieszkalnych lub loma, tzw. grupy rodzinne, nie powinny kierować się tymi zasadami.

Rospotrebnadzor jest jednym z głównych organów regulacyjnych, które nadzorują wdrażanie norm i zasad SanPin. Ponadto regionalne i federalne komisje edukacji oraz prokuratura.

Wiek dzieci przyjmowanych do przedszkoli zgodnie z SanPin wynosi od 0,2 do 7 lat. Ilościowe wypełnienie grup w placówkach wychowania przedszkolnego obliczane jest na podstawie powierzchni sali, w której grupa będzie się uczyć i bawić. Do Różne wieki dzieci mają różne standardy.

• Dla grup do trzech lat co najmniej 2,5 m2. metry na dziecko;
• Dla grup z kategorią wiekową od trzech do siedmiu lat, co najmniej 2 mkw. metrów na dziecko.

Obliczenie opiera się na rzeczywistej liczbie dzieci w grupie.

Reżim dzienny

W ostatnich zmianach w SanPin zasady i normy związane z codzienną rutyną dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej zostały prawie o połowę zmniejszone. Ciągłe czuwanie dziecka w wieku od 3 do 7 lat nie powinno przekraczać 6 godzin, dla niemowląt poniżej 3 lat normy ustalane są w zależności od wskazań medycznych. Codzienne spacery powinny trwać co najmniej 3-4 godziny, tylko dwa razy dziennie - przed obiadem i po śnie w ciągu dnia. Dla każdego wieku SanPin wskazuje normę czasu trwania snu na dzień, która wynosi średnio 12 godzin dziennie, z czego co najmniej 2,5 godziny powinno przypadać w ciągu dnia.

Samodzielna aktywność dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej powinna wynosić co najmniej 4 godziny dziennie. Obejmuje to gry, przygotowanie do nauki, higienę osobistą. Te wymagania dotyczą dzieci w wieku od 3 do 7 lat. W przypadku dzieci w wieku od 1,5 do 3 lat ciągła samodzielna aktywność nie powinna przekraczać 10 minut, czyli 10 minut w pierwszej i drugiej połowie dnia. W dokumencie uregulowano również obciążenie edukacyjne dla dzieci w różnym wieku. Najważniejsze, aby takie czynności wykonywać codziennie rano i po południu. Warto to zauważyć Działania edukacyjne, która wymaga większej aktywności i napięcia psychicznego, powinna być zorganizowana rano.

Wymogi dotyczące długości spacerów dzieci mają obecnie charakter doradczy i są ustalane na podstawie warunków pogodowych, które są bardzo zróżnicowane w całym naszym kraju. Przy odpowiednio zorganizowanym spacerze dzieci otrzymują ponad połowę niezbędnych potrzeb ruchowych dziennie. SanPin zaleca używanie jako aktywności fizycznej dla dzieci:

• poranne ćwiczenia;
• Wychowanie fizyczne zarówno na zewnątrz, jak i w pomieszczeniach;
• Protokoły wychowania fizycznego;
• Różne aktywne gry;
• Rytm;
• Specjalne zajęcia sportowe;
• symulatory;
• Pływanie.

Spaceruj dzieci w przedszkolu.

Dla dzieci w wieku od 5 do 7 lat, wśród niezbędnej aktywności fizycznej, należy przewidzieć do 8 godzin zajęć rekreacyjno-edukacyjnych tygodniowo. Dodatkowo konieczne jest dołączenie kompleksu do hartowania źrenic, który polega na wietrzeniu pomieszczeń, myciu zimna woda, ćwiczyć i chodzić na świeżym powietrzu.

Dokładne normy dotyczące znajdowania grup w różnym wieku w puli można znaleźć w tekście dokumentu regulacyjnego. Po wizycie w basenie dzieci można wyprowadzić na spacer nie wcześniej niż 50 minut, aby zapobiec hipotermii.

Leczenie

Według SanPin wietrzenie pomieszczeń grup dziecięcych musi odbywać się wielokrotnie, podczas nieobecności dzieci. Czas trwania wentylacji zależny jest od temperatury powietrza za oknem oraz jakości ogrzewania w pomieszczeniu. Na pół godziny przed powrotem dzieci do grup należy przerwać wietrzenie. W ciepłym sezonie wietrzenie jest dozwolone w obecności uczniów, w takim przypadku należy unikać przeciągów. Dokument zawiera tabelę, która wyraźnie wskazuje czas trwania takich procedur w: przedszkole.

Według SanPin kwarcyzację grup w przedszkolu należy przeprowadzać zgodnie z harmonogramem dwa razy dziennie, a następnie należy przeprowadzić wietrzenie.

Mycie i obróbka zabawek w przedszkolu według SanPin musi odbywać się codziennie po wyjściu dzieci z domu. W najmłodszych grupach - dwa razy dziennie. Zabawki przeznaczone do zabawy na świeżym powietrzu prane są natychmiast po powrocie z nimi z ulicy. Konieczne jest również przetworzenie zakupionych zabawek, należy to zrobić w wodzie z mydłem przez 15 minut, a następnie wypłukać czystej wody. Detergent używany do czyszczenia zabawek musi być bezpieczny dla dzieci.

Zgodnie z normami SanPin pościel w przedszkolu powinna być wymieniana, gdy się brudzi, ale przynajmniej raz w tygodniu. Pranie pościeli i ręczników odbywa się w pralni przedszkolnej instytucja edukacyjna lub specjalną organizację, z którą została zawarta umowa o świadczenie usług pralniczych.

Zgodnie z normami sanitarnymi na każde dziecko w grupie przedszkolnej powinna przypadać indywidualna doniczka, a dla dzieci powyżej 5 roku życia na toaletach powinny być zamontowane osobiste siedziska z bezpiecznych materiałów. Obróbkę garnków należy przeprowadzać natychmiast po użyciu przy użyciu detergentów i środków dezynfekujących. Toalety są sprzątane co najmniej dwa razy dziennie.

Jednostka żywności

Każda grupa przedszkolna powinna być wyposażona w zlew do mycia naczyń z ciepłą i zimną wodą wg SanPin. Naczynia są najpierw oczyszczane z resztek jedzenia, a następnie myte gąbką z dodatkiem musztardy i sody. Następnie myje się je w wodzie o temperaturze 50 stopni z dodatkiem wybielacza, następnie spłukuje w wodzie o temperaturze co najmniej 70 stopni i suszy na przeznaczonej do tego siatce. Raz dziennie naczynia należy gotować w czystej wodzie.

W przypadku podejrzenia choroby przenoszonej przez żywność, naczynia po umyciu i myciu należy poddać obróbce i dezynfekcji w roztworze chloraminy lub wybielacza przez 30 minut, a następnie dokładnie wypłukać i wysuszyć.

Wszystkie potrawy w przedszkolu muszą być oznakowane zgodnie z SanPin. Każda patelnia musi mieć napis, do jakiego naczynia jest przeznaczona, oznaczenie jest nakładane farbą olejną.

Witaminizacja w przedszkolu według SanPin odbywa się z uwzględnieniem stanu ucznia, z obowiązkową kontrolą pracownika służby zdrowia i powiadomieniem rodziców.

Jeśli w menu nie ma napojów wzbogacanych, do trzecich dań - kompotu lub galaretki, w określonej temperaturze dodaje się witaminy

Normy lokalowe i sprzętowe

W SanPin dla basenu w przedszkolu jest jasno określone, jakie pokoje powinny znajdować się w pobliżu basenu i w co są wyposażone, a także jaki personel jest potrzebny w basenie. Specjalne znaczenie należy oddać do czyszczenia i dezynfekcji basenu. Przy dobrej cyrkulacji wody w basenie, całkowitą wymianę wody należy przeprowadzić w ciągu 8 godzin. Jeśli nie ma cyrkulacji, wodę należy codziennie spuszczać. Czyszczenie niecki powinno być wykonywane przez odpowiedzialnych pracowników. Prysznice, toalety i szatnie sprzątane są codziennie. wiosenne porządki miesięczny. Raz dziennie należy monitorować jakość wody w basenie.

Kwiaty są sadzone na dziedzińcu przedszkola w celu oddzielenia placów zabaw od stref użytkowych. Według SanPin nie można sadzić roślin owocowych, trujących i kolczastych.

Wielkość mebli w przedszkolu według SanPin musi należeć do tej samej grupy i odpowiadać tabeli podanej w dekrecie. Każda grupa wzrostu dzieci powinna odpowiadać rozmiarowi mebla.

Oznakowanie mebli w przedszkolu wg SanPin powinno odbywać się kolorami, w zależności od wielkości mebla.

SanPin dla personelu

Cały personel, w tym nauczyciele przedszkolni, muszą przejść badania lekarskie przy zatrudnianiu. egzamin i certyfikacja wiedzy normy sanitarne. Co więcej, co dwa lata przeprowadzany jest test znajomości tych samych standardów, a nauczyciele są również regularnie sprawdzani. Na przykład testowanie „FGOS Edukacja przedszkolna”. Wszyscy nauczyciele przedszkolni otrzymują kombinezony.

Według nowego SanPin pielęgniarka przedszkolna musi mieć co najmniej średnie wykształcenie medyczne i mieć co najmniej 3-letni staż pracy. Obecność książki medycznej jest obowiązkowa, co trzy miesiące należy przeprowadzić badanie lekarskie. Podczas pracy opiera się na dokumencie należytych instrukcji i wewnętrznych regulaminach pracy

Możesz dowiedzieć się więcej o normach SanPin dla przedszkolnych instytucji edukacyjnych, klikając link.

Vera Kostikova
Spacery dla różnych grup wiekowych

Spacerować zajmuje w codziennej rutynie dzieci w wieku przedszkolnym wiek dużo czasu i ma duże znaczenie pedagogiczne. Zgodnie z SanPiN 2.4.1.3049-13 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące urządzenia, treści i organizacji trybu pracy przedszkolnych organizacji edukacyjnych”, zatwierdzone. Zarządzenie Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacji Rosyjskiej z dnia 15 maja 2013 r. Nr 26, zalecany czas trwania dziennego chodzenie to 3-4 godziny. Czas trwania spacery określone przez przedszkole organizacja edukacyjna w zależności od warunków klimatycznych. Czas przeznaczony na spacerować muszą być ściśle przestrzegane. Zorganizowany chodzić dwa razy dziennie: w pierwszej połowie dnia iw drugiej połowie dnia - po śnie w ciągu dnia lub przed powrotem dzieci do domu.

Elementy konstrukcyjne spacery są: różne obserwacje;

przydziały pracy;

aktywność fizyczna: gry mobilne, sportowe i ćwiczenia do gier;

Samodzielna aktywność dzieci;

Indywidualna praca nad różne kierunki rozwoju uczniów.

Komponenty te nie są odrębnymi działaniami pedagogicznymi, ale logicznie uzasadnionymi częściami głównego, zaplanowanego przez edukatora w konkretnym Grupa wiekowa na spacerze i pozwalają uczynić go bardziej efektywnym i interesującym.

Kolejność elementów strukturalnych może się różnić w zależności od rodzaju dotychczasowej działalności edukacyjnej. Na przykład, jeśli dzieci były na lekcji, która wymagała zwiększonej aktywności poznawczej i stresu psychicznego, to na początku spacery zabawy na świeżym powietrzu, bieganie, następnie odbywają się obserwacje. Jeśli wcześniej spacery był wychowanie fizyczne lub lekcja muzyczna, następnie przechadzka zaczyna się od obserwacji lub cichej zabawy.

Każdy z wymaganych komponentów spacery trwa od 7 do 15 minut i odbywa się na tle samodzielnej aktywności dzieci.

W aktywności ruchowej dzieci na spacer powinien obejmować:

Gry na świeżym powietrzu i ćwiczenia fizyczne o poranku spacerować: w młodszym grupa - 6-10 minut, pośrodku grupa - 10-15 minut grupy - 20-25 min. Wieczorem spacerować: junior i średni grupy - 10-15 min, w starszym i przygotowawczym grupy - 12-15 min. Gry na świeżym powietrzu można uzupełnić lub zastąpić ćwiczeniami sportowymi lub w wieku przedszkolnym wiek gry sportowe , gry z elementami rywalizacji.

Wymagania dotyczące odzieży dzieci:

O każdej porze roku ubrania i buty powinny odpowiadać aktualnej pogodzie i nie powinny przegrzewać ani przechładzać dzieci;

Przy wahaniach temperatury od +3 do -3 ° C i słabym wietrze odzież dziecięca powinna składać się z trzech warstw, w tym bielizny. Odzież wierzchnia składa się z ciepłej kurtki, spodni lub getrów; ciepłe buty na nogach;

W temperaturach od -4 do -10 ° C dzieci noszą kurtkę zimową lub kurtkę puchową z trzema warstwami odzieży. - z więcej niskie temperatury zaleca się zwiększenie liczby warstw odzieży do czterech lub pięciu, w zależności od właściwości termoizolacyjnych odzieży wierzchniej. - w okres letni Aby zapobiec przegrzaniu, dzieci noszą lekkie czapki.

Aby uniknąć przegrzania dzieci należy przestrzegać zamówienia ubieranie się: na początku dzieci zakładają rajstopy, getry, potem swetry, kombinezony, buty, a na koniec czapki, okrycia wierzchnie i szalik.

Dzieci wracają z spacery także w podgrupach. młodszy opiekun odbiera pierwszy podgrupa dzieci. Dzieci drugiego podgrupy idź dalej przez kolejne 10-15 minut z nauczycielem.

Czas trwania spacery zimą ulica jest redukowana, gdy temperatura powietrza jest niższa, a prędkość wiatru wyższa niż wskaźniki odpowiednich wskaźników na wykresie wiek dzieci.

1 młodszy grupy do -15 C cicho - co najmniej 1 godzina

od -12 С wiatr do 5 m/s – nie mniej niż 30 min

2 młodsze grupy do -20 C cicho - co najmniej 1 godzina

od -18 С wiatr do 5 m/s – nie mniej niż 30 min

Średni grupy do -25 C cicho - co najmniej 1 godzina

od -20 C wiatr do 7 m/s do -24 C wiatr do 2 m/s (włącznie)– minimum 30 minut

seniorzy, przygotowawcze grupy do -30 C cicho - co najmniej 1 godzina

od -25 С wiatr do 10 m/s do -29 С wiatr do 3 m/s (włącznie)– minimum 30 minut

Planowanie spacery poza terenem zacznij od 2 junior grupy.

W przygotowaniach do spacerować nauczyciel musi najpierw sprawdzić miejsce spacery, trasa, koordynuj z głową. Trasa dojazdu grupy powinna przewidywać jak najmniejszą liczbę skrzyżowań z jezdnią oraz, w miarę możliwości, korzystanie wyłącznie z skrzyżowań kontrolowanych.

Kierownik lub zastępca kierownika ds. pracy dydaktyczno-metodologicznej wyznaczony zarządzeniem prowadzi odprawę celową z wpisem w Dzienniku odprawy celowej na temat organizacji spacery oraz wycieczki poza teren Przedszkola ze wszystkimi pracownikami towarzyszącymi dzieciom, uzgadnia łączną liczbę dzieci udających się do spacerować.

W przypadku daleka spacery ważne jest, aby zapewnić wymaganą liczbę dorosłych w wysokości jednej osoby dorosłej na 15 dzieci. Nauczyciel musi najpierw obejrzeć trasę i uzgodnić ją z dyrektorem Przedszkola.

Jeśli z jakiegoś powodu dzieci z grupy pozostali w Przedszkolu, pod kierunkiem dyrektora Przedszkola powinni pozostawać pod nadzorem określonego pracownika, który może odpowiadać za życie i zdrowie dzieci.

Dzieci podczas wędrówek spacery, wycieczkom poza teren Przedszkola muszą towarzyszyć co najmniej dwie osoby dorosłe. Jedna z eskorty zostaje mianowana seniorem.

Dzieci są zbudowane w dwójkę i biorą się za ręce. Poruszając się w kolumnie, dzieci nie powinny mieć w rękach żadnych przedmiotów ani zabawek.

Jedna z eskort konwoju jest z przodu grupy, drugi jest z tyłu.

Każda z eskorty musi mieć czerwoną flagę. Grupa muszą być oznaczone czerwonymi flagami noszonymi przez pierwszą i ostatnią parę dzieci.

Formy pracy z dziećmi chodzić zimą.

Na spacerować z dziećmi w zimie można skorzystać z następujących form praca:

obserwacje na żywo i przyroda nieożywiona, karmienie ptaków;

Rozmowy z dziećmi na dowolny temat;

Historie nauczyciela i uczniów z osobistych doświadczeń;

Tworzenie kostek lodu i rysowanie z nich wzorów, dekorowanie witryny;

Formowanie śniegu;

Rysowanie na śniegu;

Praca na miejscu;

Prowadzenie gier na świeżym powietrzu w każdym Grupa wiekowa;

Czytanie fikcja i odgrywanie bajek;

Intrygować- gry fabularne korzystanie z budynków śnieżnych;

Gry edukacyjne dla rozwoju pamięci, uwagi, myślenia;

różnorodny silnik działalność: zajęcia wychowania fizycznego (wg harmonogramu, zajęcia rekreacyjno-kulturowe, jazda na nartach, sankach, bojery, skutery śnieżne, różne sztafety i zabawy na sankach i nartach, gry w śnieżki, zjeżdżanie po lodowych ścieżkach.

Tak, w trakcie spacery możesz zaprosić dzieci do oglądania, jak pada śnieg, do rozważenia płatków śniegu na ubraniach. Przedmiotem obserwacji będą drzewa, ptaki. Aby móc codziennie obserwować ptaki, nauczycielka wraz z dziećmi rozwiesza na miejscu gotowe karmniki i wyjmuje dla nich okruchy chleba.

Jeśli na dworze jest zimno, nauczyciel zwraca uwagę uczniów na to, jak śnieg skrzypi pod ich stopami i wyjaśnia, dlaczego tak się dzieje. Ciekawie będzie obserwować wzory na szkle. Razem z nauczycielem dzieci mogą marzyć i znajdować przyjaciół wytyczne Wzór: jodełka, zaśnieżone góry, biały króliczek itp. podczas spacery dzieci analizują pogodę, a potem in Grupa wprowadź wyniki obserwacji w kalendarzu przyrody.

Pouczające będzie przeprowadzanie eksperymentów z wodą. Na przykład, wypełniając foremki kolorową wodą, dzieci otrzymają kolorowe kostki lodu za pomocą którego możesz ozdobić witrynę.

Jeśli śnieg jest lepki, można go wykorzystać jako materiał budowlany i zbudować wzgórze, fortecę lub po prostu zagrać w śnieżki. Zabierając ze sobą trochę śniegu Grupa uczniowie będą mogli obserwować jego przemianę w wodę.

Wprowadzając dzieci do pracy, nauczyciel może zaproponować im zasypywanie śniegiem drzew i krzewów, naprawę budynków ze śniegu (w razie potrzeby udział w budowie śnieżnej twierdzy). gra spacerowa Ważne jest, aby wszystkie dzieci były zaangażowane w tę aktywność.

spacerować.

Planowanie treści zajęć dzieci na spacerować zależy od pory roku, pogody, dotychczasowych rodzajów zajęć bezpośrednio edukacyjnych, zainteresowań, wiekźrenice i jest zbudowany z uwzględnieniem głównych elementów spacery.

Wybór gry zależy od pory roku, pogody, temperatury powietrza. W chłodne dni dobrze zacząć chodzić z grami o większej mobilności związanych z bieganiem, rzucaniem, skakaniem. Przy mokrej, deszczowej pogodzie (szczególnie wiosną i jesienią) powinieneś organizować siedzące gry, które nie wymagają dużo miejsca.

W ciepłą wiosnę letnie dni a wczesną jesienią organizowane są zabawy ze skokami, bieganiem, rzucaniem, ćwiczeniami na równowagę. W czasie upałów zabawa z wodą staje się istotna. W trakcie spacery Szeroko stosowane są bezfabularne gry ludowe z przedmiotami, gry z elementami gier sportowych.

Należy również zwrócić uwagę na aktywność zawodową dzieci, której organizacja zależy od pogody i pory roku. Na przykład jesienią uczniowie mogą zbierać nasiona kwiatów, zbierać plony w ogrodzie, zimą zgarniać śnieg, wyrabiać z niego śnieg. różne struktury. Efekty tego działania można zaprezentować w ramach konkursu na najlepsze naśnieżanie na terenie przedszkola instytucja edukacyjna. Jednocześnie ważne jest, aby nauczyciel brał pod uwagę, że zadania związane z pracą powinny być wykonalne dla dzieci.

Świetne miejsce? spacery przypisane do obserwacji (wstępnie zaplanowane) na wydarzenia przyrodnicze i życie towarzyskie(w tym praca dorosłych, którzy pracują na terenie przedszkolnej placówki oświatowej lub poza nią). Obserwacji można dokonać za pomocą Grupa, podgrupa uczniów jak i indywidualnie.

Ponadto wł spacery prowadzone są prace nad rozwojem mowy dzieci. Wspólnie z nauczycielem uczniowie uczą się wierszyków, przysłów, powiedzeń, rymowanek, tekstów piosenek, a także poprawiają wymowę „trudnych” dźwięków. główne miejsce podczas spacery przeznaczona jest na niezależne gry uczniów.

W trakcie chodzenie jest ważneżeby wszystkie dzieci były zajęte. Nauczyciel musi zadbać o to, aby uczniowie nie zamarzali, nie przegrzewali się. Około pół godziny przed końcem spacery nauczyciel organizuje ciche gry. Następnie dzieci zbierają zabawki, sprzęt.

Spacerować

Organizacja i prowadzenie spacerów w przedszkolu.

Spacer to bardzo ważny moment reżimu w życiu dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej.

Cel spaceru - promocja zdrowia, profilaktyka zmęczenia, rozwój fizyczny i umysłowy dzieci, przywracanie zmniejszonych w procesie aktywności zasobów funkcjonalnych organizmu.

Zadania spacerowe :

Rozwój fizyczny dzieci- spacer jest najbardziej dostępnym sposobem hartowania organizmu dziecka, pomaga zwiększyć jego wytrzymałość i odporność na niekorzystne wpływy środowiska, zwłaszcza na przeziębienia.

Optymalizacja aktywności ruchowej – podczas spaceru dzieci dużo się ruszają, a ruchy zwiększają przemianę materii, krążenie krwi, poprawiają apetyt. Dzieci uczą się pokonywać przeszkody, stają się bardziej mobilne, zręczne, odważne i wytrwałe. Rozwijają zdolności i zdolności motoryczne, wzmacniają układ mięśniowy, zwiększają witalność.

Rozwój umysłowy dzieci - dzieci dostają wiele nowych wrażeń i wiedzy o środowisku: o pracy dorosłych, o transporcie, o zasadach ruchu drogowego itp. z obserwacji dowiadują się o specyfice zmian pór roku w przyrodzie, dostrzegają powiązania między różnymi zjawiskami, ustalają elementarną zależność. Obserwacje budzą zainteresowanie, pytania, na które szukają odpowiedzi. Wszystko to rozwija obserwację, poszerza wyobrażenia o środowisku, pobudza myślenie i wyobraźnię dzieci.

Rozwiązywanie problemów Edukacja moralna - poznanie rodzinnego miasta, jego zabytków, pracy dorosłych, znaczenia pracy dla życia dzieci. Poznanie środowiska przyczynia się do wychowania miłości dzieci do rodzinnego miasta. Dzieci pracują w ogrodzie kwiatowym - wychowują pracowitość, miłość i ostrożna postawa do natury. Uczą się dostrzegać jego piękno. Bogactwo kolorów, kształtów, dźwięków w przyrodzie, ich połączenia, powtarzalność i zmienność – wszystko to powoduje u dzieci radosne doznania.

W ten sposób odpowiednio zorganizowane i przemyślane spacery pomagają realizować zadania wszechstronnego rozwoju dzieci. Dzieci mogą przebywać na świeżym powietrzu do czterech godzin dziennie. Codzienna rutyna przedszkola przewiduje dzienny spacer przed obiadem po zajęciach edukacyjnych i wieczorny spacer po popołudniowej przekąsce. Aby osiągnąć efekt prozdrowotny w okresie letnim, codzienny schemat zapewnia maksymalny pobyt dzieci na świeżym powietrzu z przerwami na jedzenie i spanie.

Planowanie spacerów. Planując spacer, głównym zadaniem edukatora jest zapewnienie dzieciom aktywnych, znaczących, różnorodnych i ciekawych zajęć: zabaw, porodów, obserwacji. Planując treść spaceru, wychowawca zapewnia równomierną przemianę spokojnej i motorycznej aktywności dzieci, prawidłowy rozkład aktywności fizycznej podczas spaceru. Kolejność i czas trwania różnych zajęć różni się w zależności od konkretnych warunków: pory roku, pogody, wieku dzieci i charakteru ich wcześniejszych zajęć. Treść wieczornych spacerów planowana jest z uwzględnieniem wszystkich dotychczasowych zajęć dzieci.

Struktura spaceru.

• obserwacja.
• Aktywność ruchowa: gry terenowe, gry sportowe, ćwiczenia sportowe.
• Praca dzieci na miejscu.
• Indywidualna praca z dziećmi.
• Niezależna aktywność w zabawie.

obserwacja. Dużo miejsca zajmują (zaplanowane z góry) obserwacje zjawisk przyrodniczych i życia społecznego. Obserwację można prowadzić z całą grupą dzieci, z podgrupami, a także z pojedynczymi niemowlętami. Nauczyciel prowadzi dzieci do obserwacji, aby rozwijać uwagę, zainteresowanie przyrodą i zjawiskami społecznymi. Otaczające życie i przyroda dają możliwość organizowania ciekawych i różnorodnych obserwacji. Możesz na przykład zwrócić uwagę na chmury, ich kształt, kolor, porównać je z obrazami znanymi dzieciom. Powinna być też zorganizowana w celu monitorowania pracy osób dorosłych, które pracują w pobliżu przedszkola, np. budowniczych.

Aktywność fizyczna. Wiodące miejsce na spacerze zajmują gry, głównie mobilne. Rozwijają podstawowe ruchy, usuwają stres psychiczny, wychowują wartości moralne.

Na spacerze włączamy gry terenowe:

2-3 gry o dużej mobilności;

2-3 gry o niskiej i średniej mobilności;

Gry do wyboru dla dzieci.

Zabawę na świeżym powietrzu można przeprowadzić na początku spaceru, jeśli aktywność edukacyjna wiązała się z długim siedzeniem dzieci. Jeśli po lekcjach muzyki lub wychowania fizycznego wyjdą na spacer, to grę można rozegrać w połowie spaceru lub pół godziny przed jego zakończeniem.

Wybór gry zależy od pory roku, pogody, temperatury powietrza.

W chłodne dni warto rozpocząć spacer od zabaw o dużej mobilności związanych z bieganiem, rzucaniem, skakaniem. Te gry pomagają dzieciom lepiej znosić zimną pogodę;

W wilgotną, deszczową pogodę (jesień, wiosna) należy organizować gry siedzące, które nie wymagają dużej przestrzeni;

W ciepłe wiosenne, letnie dni i wczesną jesień należy rozgrywać zabawy ze skakaniem, bieganiem, rzucaniem, ćwiczeniami na równowagę;

W czasie upałów rozgrywane są gry wodne;

Korzystanie z bez fabuły gry ludowe z przedmiotami: miotacz pierścieni, kręgle; elementy gier sportowych: miasteczka, badminton, siatkówka, piłka nożna, hokej itp.;

Przydatne gry, za pomocą których poszerza się wiedza i pomysły dzieci na temat środowiska. To jest gry dydaktyczne(kostki, loto) oraz gry fabularne (gry rodzinne, astronauci, szpital itp.). Nauczyciel pomaga rozwinąć fabułę gry, wybrać lub stworzyć materiał niezbędny do gry;

Gry terenowe można uzupełnić lub zastąpić ćwiczeniami sportowymi, grami sportowymi, grami z elementami rywalizacji. Prowadź zajęcia sportowe. (W naszym przedszkolu zgodnie z planem raz w tygodniu lekcja wychowania fizycznego odbywa się na zewnątrz).

Aktywność zawodowa dzieci. Treść i formy jej organizacji zależą od pogody i

Pory roku.

Tak więc jesienią dzieci zbierają nasiona kwiatów, zbierają w ogrodzie; zimą grabią śnieg, robią z niego różne konstrukcje.

Nauczyciel może zaangażować dzieci w zbieranie zabawek, zapewniając wszelką możliwą pomoc w przywróceniu porządku na miejscu;

Należy dążyć do tego, aby praca dzieci była radosna, pomagając dzieciom w opanowaniu przydatnych umiejętności i zdolności. Zadania pracownicze powinny być wykonalne dla dzieci, a jednocześnie wymagać od nich pewnych wysiłków. Nauczyciel dba o to, by dobrze wykonywali swoją pracę, doprowadzali do końca rozpoczętą pracę.

Indywidualna praca z dziećmi. Wychowawca zgodnie z planem (na podstawie wyników diagnozy dzieci) prowadzi Praca indywidualna na rozwój poznawczo-mowy, społeczno-osobowy, fizyczny lub artystyczno-estetyczny dzieci. Na przykład dla jednych organizuje gry w piłkę, rzucanie do celu, dla innych ćwiczenia równowagi, dla innych skakanie z pniaków, przeskakiwanie nad przedmiotami. Prowadzone są również prace nad rozwojem mowy dziecka: nauka rymowanki lub krótkiego wiersza, utrwalanie trudnego do wymówienia dźwięku itp. Możesz wykonywać prace artystyczne, spektakle teatralne w ciepłym sezonie itp.

Każdy z obowiązkowych elementów spaceru trwa od 7 do 15 minut i odbywa się na tle samodzielnych zajęć dzieci.

Nauczyciel musi prowadzić niezależna działalność dzieci: zapewnić im pełne bezpieczeństwo, nauczyć korzystania z pomocy zgodnie z ich przeznaczeniem i stale monitorować czynności podczas spaceru. Nauczyciel dba o to, aby wszystkie dzieci były zajęte, nie nudziły się, aby nikomu nie było zimno ani nie przegrzało się. Te dzieci, które dużo biegają, przyciąga do udziału w bardziej zrelaksowanych grach.

O skuteczności spacerów w placówce przedszkolnej w dużej mierze decyduje zrozumienie ich znaczenia, które polega na:

Spełnij naturalne potrzeba biologiczna dziecko w ruchu

Zapewnienie rozwoju i treningu wszystkich układów i funkcji ciała dziecka poprzez aktywność ruchową i aktywność fizyczną specjalnie zorganizowaną dla tego wieku;

Aby kształtować umiejętności w różnych rodzajach ruchów;

Przyczyniać się do rozwoju cech motorycznych i zdolności dziecka;

Stymuluj zdolności funkcjonalne każdego dziecka i aktywuj niezależność dzieci;

Stworzenie optymalnych warunków dla wszechstronnego rozwoju dzieci: aktywacja aktywności umysłowej, poszukiwanie odpowiednich form zachowania, kształtowanie pozytywnych emocjonalnych i moralno-wolicjonalnych przejawów dzieci.

Aby zapewnić organizację wysokiej jakości spacery zimą konieczne jest stworzenie pewnych warunków: oczyszczenie terenu ze śniegu, zbudowanie budynków dla rozwoju podstawowych ruchów (chodzenie, bieganie, ćwiczenia równowagi, wspinaczka, skakanie, rzucanie).

Rejestracja terenów zimowych nie jest łatwym zadaniem, wymagającym dużych kosztów fizycznych. Dlatego warunkiem koniecznym jest zaangażowanie społeczności rodziców.

Co roku organizujemy konkurs przeglądowy witryn zimowych” Najlepszy projekt strona zimowa ”. Konkurs ten odbywa się w dwóch etapach: przygotowawczym i końcowym. Na etapie przygotowawczym odbywają się konsultacje dotyczące przygotowania terenu, mistrzowska klasa na temat dekorowania i dekorowania terenu budynkami śnieżnymi. Miesiąc później ostatni etap to odbyły się: inspekcja obiektów, zabudowa śnieżna, dekoracje werand, zgodność z wymaganiami dla kategorii wiekowej dzieci, przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa na miejscu

budynki śnieżne :

• kształty wzmacniające umiejętności równowagi.
• chodzące postacie.
• figurki do ćwiczeń rzucania.
• figurki wspinaczkowe.
• zjeżdżalnie do jazdy na nartach.

Dużą wagę należy przywiązywać do zapobiegania urazom podczas spacerów. Budynki muszą być mocne, gładkie. Podczas budowania slajdów spełnione są następujące wymagania:

W 1 grupa młodsza- wysokość 70-80 cm przy nachyleniu 3 m, lądowisko 1,5 m * 1,5 m należy wykonać od góry, boki wzdłuż krawędzi pochyłości do 10 cm) + zjeżdżalnia dla lalek.

W 2 ml. grupa - wysokość 80-90cm.

W grupa środkowa- wysokość 90-100 cm, przy nachyleniu 4-5 m, inne parametry są takie same.

U seniorów i grupy przygotowawcze- wysokość 1-1,2 m, ze spadkiem 5-6 m, wysokość stopni 14 cm, pozostałe parametry takie same.

WYMAGANIA SANPINU DOTYCZĄCE ORGANIZACJI SPACERA
Być może trudno przecenić znaczenie spaceru w przedszkolu. Na spacerze dzieci aktywnie się poruszają, oddychają świeżym powietrzem, poznają otaczający je świat i przyzwyczajają się do pracy. Wszystko to jest korzystne dla zdrowia, rozwoju fizycznego i psychicznego dzieci.

Normy sanitarne (SanPiN z dnia 15 maja 2013 r. N 26 W SPRAWIE ZATWIERDZENIA SANPIN 2.4.1.3049-13 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące organizacji, utrzymania i organizacji reżimu pracy w organizacjach przedszkolnych) określają, że dzienny czas trwania spaceru dla dzieci mają co najmniej 3-4 godziny.

Spacer organizowany jest 2 razy dziennie: w pierwszej połowie przed obiadem, w drugiej po śnie lub przed powrotem dzieci do domu. Gdy temperatura powietrza spada poniżej -15°C, a prędkość wiatru przekracza 7 m/s, czas marszu ulega skróceniu. Spaceru nie prowadzi się przy temperaturze powietrza poniżej -15 ° C i prędkości wiatru większej niż 15 m / s dla dzieci poniżej 4 lat, a dla dzieci w wieku 5-7 lat - przy temperaturze powietrza poniżej minus 20 ° C i prędkość wiatru powyżej 15 m / s;

Podczas spaceru zapewniana jest aktywność fizyczna uczniów i racjonalna odzież, w zależności od warunków pogodowych, w tym zimą.

Przyczyna częstej zachorowalności dziecka nie może być bezpośrednio zależna od prowadzenia spacerów w przedszkolu. Wręcz przeciwnie, przedszkole realizuje zajęcia sportowo-rekreacyjne mające na celu wzmocnienie zdrowia każdego dziecka.

Wymagania dotyczące wyposażenia terenu przedszkola:
1. Przed spacerem należy codziennie sprawdzać teren:
cały sprzęt na budowie musi być w dobrym stanie (brak ostrych wystających narożników, gwoździ, nierówności i wystających śrub),
małe formy do zabawy, pomoce do wychowania fizycznego itp. muszą odpowiadać wiekowi dzieci i wymogom SanPiN;
2. Materiały zdalne i dydaktyczne do zabaw dziecięcych, powinny odpowiadać okresowi jesienno-zimowemu. Zabawki muszą być higieniczne, nie zepsute, do różnego rodzaju zabaw, co pozwoli zrównoważyć obciążenie motoryczne odpowiednio do pory roku i wieku dzieci;
3. Ogrodzenia przedszkola nie powinny mieć dziur, otworów uniemożliwiających wnikanie bezpańskich psów i nieuprawnione opuszczanie dzieci;
4. Doły na terenie muszą być wypełnione, studnie są zamknięte ciężkimi pokrywami;
5. W przypadku znalezienia na terenie obiektu niebezpiecznych i podejrzanych przedmiotów należy niezwłocznie powiadomić administrację (strażnika), zabrać dzieci na inne miejsce lub do pokoju;
6. Bramy przedszkola muszą być zaryglowane;
7. W przypadku nieuprawnionego wyjazdu dziecka niezwłocznie wyślij pracownika na poszukiwanie i zgłoś zdarzenie na najbliższym posterunku policji;
8. Należy spełnić wymagania dotyczące produkcji konstrukcji śnieżnych (zjeżdżalnie, zjeżdżalnie, śnieg itp.).

Organizując spacery w okresie jesienno – zimowym należy:
1. Ubierz dzieci zgodnie z warunkami temperaturowymi, unikaj:
- odmrożenie, hipotermia lub przegrzanie ciała dziecka;
- zamoczenie dziecięcej odzieży, butów;
2. Chroń dzieci przed narażeniem na następujące zagrożenia typowe dla okresu jesienno-zimowego:
- kontuzje podczas rozgrywek na terenach nieoczyszczonych ze śniegu i lodu;
- urazy od sopli spadających z dachów, wiszących bloków śniegu w okresie odwilży;
- spadanie ze zjeżdżalni, w przypadku braku ubezpieczenia opiekuna
(zapewnić kontrolę i bezpośrednie ubezpieczenie przez edukatora podczas zjeżdżania ze skoczni, wspinaczki, skakania ze skoczni, sprzętu sportowego, rzucania);
- urazy: metalowe lub drewniane stojaki przedmiotów wystających z ziemi, niskie kikuty na placach zabaw do zabaw na świeżym powietrzu, zastrzyki z potłuczonego szkła, suche gałęzie, sęki na drzewach, krzewach, drzazgi z patyków, desek, drewnianych zabawek itp.;
- urazy nóg uczniów: w obecności dołów i wybojów na placu budowy, podczas skakania ze sprzętu stacjonarnego bez ubezpieczenia nauczyciela;
- Urazy podczas poślizgu na torze lodowym;
- przy organizacji pracy dzieci w wieku przedszkolnym;
- kontuzje, stłuczenia podczas zabaw z elementami sportowymi;
- kontuzje, stłuczenia podczas rozgrywek na mokrym i śliskim podłożu;
- urazy, stłuczenia podczas jazdy na nogach ze zjeżdżalni lodowych, na sankach, podczas poruszania się w warunkach oblodzonych po śliskich ścieżkach, schodach zewnętrznych, terenach nieoczyszczonych ze śniegu, lodu i nie posypanych piaskiem;
- urazy spowodowane dotknięciem metalowych konstrukcji w mroźny dzień z otwartymi częściami ciała (twarz, dłonie, język, usta);
Aby nie dopuścić:
- infekcje z chorobami przewodu pokarmowego, ostre infekcje dróg oddechowych, jeśli dziecko bierze do ust brudny i zimny śnieg, sople lodu.
- oczyść dachy wszystkich budynków ze śniegu, posyp sople piaskiem.

Każdy wychowawca i wszyscy zastępujący go nauczyciele powinni uczyć dzieci rozpoznawania niebezpiecznych sytuacji na ilustracjach, wyjaśniać dzieciom.
Uzgodnij ze starszą pielęgniarką, kierownikiem możliwość wyjścia na spacer, w zależności od stanu warunków atmosferycznych, temperatury powietrza.
Nauczyciel powinien sprawdzić, czy ubrania, buty uczniów są zgodne z warunkami atmosferycznymi.
Dzieciom należy zawsze zapewnić zapasowe ubrania na wypadek złej pogody, które rodzice przynoszą w tym celu z wyprzedzeniem;

Wymagania bezpieczeństwa podczas chodzenia
1. Niedozwolone jest organizowanie spaceru, praca na tym samym placu zabaw w tym samym czasie 2 grupy uczniów, obecność rodziców na wieczornym spacerze
2. Nauczyciel zapewnia nadzór, kontrolę nad spokojnym wyjściem uczniów z lokalu i zejściem z ganku, nie biegać, nie pchać, przy schodzeniu i wchodzeniu na II piętro trzymać się poręczy, nie nosić duże zabawki i przedmioty przed tobą, które blokują widok na ścieżkę i inne
Dodatkowe wymagania bezpieczeństwa podczas chodzenia zimą:
1. Zapewnij kontrolę i bezpośrednie ubezpieczenie przez wychowawcę podopiecznych podczas ślizgania się po lodowych ścieżkach, sankach;
2. Upewnij się, że podczas zjeżdżania następne dziecko cierpliwie czeka, aż ślizgające się przed nim dziecko dotrze do końca pochyłości, zjeżdżaj;
3. Nie pozwalaj dzieciom siadać plecami do stoku podczas zjeżdżania na sankach;
4. Upewnij się, że dzieci nie biorą brudnego śniegu, sopli do ust;
5. Gdy wzmagają się mrozy i wiatr, zabierz dzieci do przedszkola;

Wymagania bezpieczeństwa w sytuacjach podczas spaceru:
1. Wszyscy pracownicy, którzy czasowo zastępują nauczyciela w grupie, przejmują funkcje ratowania dzieci.
2. W przypadku nieprzewidzianych sytuacji konieczne jest:
- zapewnić bezpieczeństwo dzieci;
- upewnij się, że nie ma niebezpiecznej sytuacji;
- poinformować administrację o zdarzeniu, udzielić pierwszej pomocy w razie wypadku;
- poinformuj telefonicznie służbę ratowniczą, jeśli sytuacja tego wymaga.

Wymagania bezpieczeństwa na koniec spaceru
1. Zorganizuj spokojne wejście uczniów na teren przedszkola (1 podgrupa przechodzi i rozbiera się pod opieką asystenta nauczyciela, 2 - pod opieką nauczyciela).
2. Oczyść odzież wierzchnią źrenic, buty ze śniegu, brudu, piasku.
3. Sprawdź, jak uczniowie wkładają ubrania do szafek. W razie potrzeby zmień źrenice w suche ubrania, bieliznę.
4. Zorganizuj realizację procedur higienicznych: chodzenie do toalety, mycie rąk mydłem.
5. Zapewnij suszenie mokrych ubrań, butów po deszczu lub w zimie

Rodzaje spacerów w przedszkolu

1. Według miejsca:

Na terenie przedszkola;

Poza terenem przedszkola (możliwe w starszych grupach, na krótkie dystanse).

2. Według treści:

Tradycyjny, który obejmuje aktywność zawodową dzieci (czyszczenie liści, śnieg itp.), gry na świeżym powietrzu i ciche itp.;

Tematyczny: składający się z obserwacji i rozmów na określony temat (zwierzęta, chmury, drzewa, komunikacja miejska itp.), może to być uliczny spektakl teatralny, wyprawa z pokonywaniem prostych przeszkód – wymaga wcześniej przygotowanego scenariusza;

Cel: zorganizowane wyjście poza teren przedszkola, na krótki dystans (do 2 km);

Wycieczka (z reguły muzeum): 1 raz w miesiącu, zaczynając od grupy środkowej;

Camping: może odbywać się 1-2 razy w roku w starszych grupach.

Wniosek. Tak więc proces wychowywania dzieci jest ciągły. Ogromne możliwości wszechstronnego harmonijnego rozwoju osobowości dziecka stwarza proces wychowawczo-wychowawczy pracy z dziećmi w warunkach spacerowych. Tutaj, jak nigdzie indziej, maluchom zapewnia się wyjątkowe warunki do wszechstronnego rozwoju, potrzeby aktywnego ruchu, samodzielnego działania w poznawaniu otaczającego ich świata, nowych żywych wrażeń, swobodnej zabawy, zarówno z naturalnym materiałem, jak i z zabawkami, są w pełni usatysfakcjonowani. Jednak ze względu na cechy wieku same dzieci nie mogą wykorzystać całego czasu spaceru z maksymalnymi korzyściami dla ich rozwoju. Dorosły musi pedagogicznie właściwie kierować swoimi działaniami.

W trakcie codziennych zabaw na świeżym powietrzu i ćwiczeń fizycznych podczas spaceru rozwija się motoryka dzieci, poprawiają się ich umiejętności w zakresie podstawowych ruchów; rozwijać zręczność, szybkość, wytrzymałość; kształtują się samodzielność, aktywność, pozytywne relacje z rówieśnikami.

Kovaleva T.Yu., starszy nauczyciel