Obserwowanie drzew. Cel: Przypomnienie o drzewach rosnących na terenie. Naucz się rozróżniać je po wyglądzie pnia, korony, liści. Wyjaśnij oznaki jesieni, jej znaki. Rozwijać logiczne myślenie Słownictwo: aktywizacja: jarzębina, brzoza, osika, topola, jagody, nasiona, owoce, słodkie. Wzbogacenie: cinchona, przebiegłość, żart, niedojrzałość. Słowo artystyczne: „Rowan” I. Tokmakowa. Jarzębina dała mi czerwoną jagodę. Myślałam, że jest słodka, ale jest jak chinowiec. Tolley, że ta jagoda po prostu nie dojrzała, dachówka Rowan chytrze chciała żartować? Esej o treści wiersza. patrzenie na różnokolorowe liście z tego samego drzewa (zwróć uwagę na to, jak liść stopniowo zmienia kolor) Oglądanie deszczu Cel: Aby zwiększyć wiedzę dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie, rozwijaj mowę, koordynując czasowniki z rzeczownikami. Słownictwo: aktywacja: deszcz, kałuże, chmury, parasol; urozmaicenie: mżawka, bębnienie, ulewne, zalegające, grzybowe. Słowo artystyczne: „Deszcz” Deszcz, deszcz, kropla, Szabla wodna, Cięcie kałuży, cięcie kałuży, Zmęczenie i zatrzymanie. Tokmakowa. Esej o treści wiersza. Działalność badawcza: Badanie właściwości wody: woda jest płynna, przeźroczysta, bezwonna, spływa, impregnuje przedmioty (paruje na słońcu i od wiatru). Obserwacja ptaków Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat funkcji wygląd i zwyczaje ptaków, adaptacja do środowiska. Wyjaśnij pojęcia „migrujące i zimujące”. Słownictwo pracy: aktywizacja: ptaki, karmnik, wzbogacenie: wędrowne, zimowanie, upierzenie, zwyczaje, ścieżka ekologiczna, obiekt, klin, gęsi, gawrony, żurawie, to ostatnie stado, macha skrzydłami w oddali. Esej o treści wiersza. Działalność badawcza: "słońce wysusza przedmioty i piasek" Obserwacja opadania liści. Cel: Pogłębienie i uogólnienie wiedzy dzieci o drzewach, o charakterystycznych oznakach zmiany natury. Nauczyć się ustanawiać związki między warunkami życia a środowiskiem, rozwijać mowę opartą na dowodach. Słownictwo: aktywacja: opadanie liści, latanie, kółko; wzbogacenie: szelest Słowo artystyczne: "Park". Wielobarwny park, Wielobarwny ogród Zaczęło się opadanie liści, Zaczęło się opadanie liści Pod stopami dzieci Liście szeleszczą wesoło M. Avdeeva Rozmowa o treści wiersza Ćwiczenie badawcze: Ustal, na których drzewach liście zaczynają żółknąć szybciej? Oglądanie ruchu

Wyświetl zawartość dokumentu
„Obserwacja w 1. grupie juniorów”.

Obserwowanie drzew.

Cel: Przypomnienie o drzewach rosnących na terenie. Naucz się rozróżniać je po wyglądzie pnia, korony, liści. Wyjaśnij oznaki jesieni, jej znaki. Rozwijaj logiczne myślenie

Słownictwo: aktywizacja: jarzębina, brzoza, osika, topola, jagody, nasiona, owoce, słodkie. Wzbogacenie: cinchona, przebiegłość, żart, niedojrzałość.

Słowo artystyczne: „Rowan” I. Tokmakowa.

Rowan dał mi czerwoną jagodę

Myślałem, że jest słodka, ale jest jak chinowiec.

Toli ta jagoda po prostu nie jest dojrzała,

Tol jarzębina chytrze chciał żartować?

Działalność badawcza: patrzenie na różnokolorowe liście z tego samego drzewa (zwróć uwagę na to, jak liść stopniowo zmienia kolor)

Oglądanie deszczu

Cel: Aby uzupełnić wiedzę dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie, rozwijaj mowę, koordynując czasowniki z rzeczownikami.

Słownictwo: aktywacja: deszcz, kałuże, chmury, parasol;

urozmaicenie: mżawka, bębnienie, ulewne, zalegające, grzybowe.

Słowo artystyczne: „Deszcz”

Deszcz, deszcz, kropla

szabla wodna,

Przeciąłem kałużę, przeciąłem kałużę,

I zmęczony i zatrzymany. Tokmakowa.

Działalność badawcza: Badanie właściwości wody: woda jest płynna, przeźroczysta, bezwonna, spływa, impregnuje przedmioty (paruje na słońcu i od wiatru).

Obserwacja

dla ptaków

Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat cech wyglądu i zwyczajów ptaków, adaptacja do środowiska. Wyjaśnij pojęcia „migrujące i zimujące”.

Słownictwo: aktywizacja: ptaki, karmnik, wzbogacenie: wędrowne, zimowanie, upierzenie, zwyczaje, ścieżka ekologiczna, obiekt, klin,

Gęsi, gawrony, żurawie,

Oto ostatnie stado

W oddali trzepotały skrzydła.

Działalność badawcza: „słońce wysusza przedmioty i piasek”

Obserwacja upadku.

Cel: Pogłębienie i uogólnienie wiedzy dzieci o drzewach, o charakterystycznych oznakach zmiany natury. Nauczyć się ustanawiać związki między warunkami życia a środowiskiem, rozwijać mowę opartą na dowodach.

Słownictwo: aktywacja: opadanie liści, latanie, kółko; wzbogacenie: szelest

Słowo artystyczne: „Park”.

kolorowy park,

kolorowy ogród

Zaczęła się jesień

Zaczęły spadać liście

Pod stopami chłopaków

Liście szeleszczą wesoło M. Avdeeva

Działalność badawcza: Określ, na których drzewach liście zaczynają żółknąć szybciej?

Nadzór transportu

Cel: Aby naprawić nazwy ulic wsi, nadal wprowadzaj różne środki transportu, przywołaj jego części. kultywować szacunek dla pracy kierowcy, utrwalać przepisy ruchu drogowego.

Słownictwo: aktywacja: opona, droga, karoseria, silnik, kabina, ładunek, drewno opałowe, przejście dla pieszych, nasyp, Kandalaksha, Niva; urozmaicenie: szum opon, kierowca, jezdnia, ruch dwukierunkowy.

Artystyczne słowo: Wesołe opony szeleszczą na drogach -

Samochody pędzące po drogach, samochody ...

A na zapleczu ważnego, pilnego ładunku:

Cegła i żelazo, drewno opałowe i arbuzy.

Praca kierowcy jest trudna i ważna

I jak ludzie na całym świecie tego potrzebują.

Działalność badawcza: badanie tęczowych plam w kałużach po przejechaniu ich samochodem.

Obserwując wiatr

Cel: Rozwijanie obserwacji i zainteresowania przyrodą, utrwalenie pojęć „żywej - nieożywionej” przyrody. Za pomocą działań badawczych wyjaśnij znaczenie wiatru, naucz się określać jego siłę, kierunek.

Praca ze słownictwem: aktywacja: opadanie liści, liście. jesień, jesień, wrzesień, przyroda, północ, południe; urozmaicenie: mocne, dmuchające, przeszywające, wietrzne.

Technika metodyczna: Obserwacja opadania liści, opadania nasion z trawy, krzewów; za suszącymi się ubraniami na linie, za suszącymi się kałużami.

Słowo artystyczne: „Samotny pasterz” - relaks

Słońce świeci jasno,

Powiewa lekka bryza.

Oddychamy czysto i

Świeże powietrze.

Jesteśmy dobrzy i szczęśliwi.

Chcemy żyć w zgodzie z naturą,

Bądźmy jej przyjaciółmi

Będziemy ją kochać i chronić. D Loley

Działalność badawcza: za pomocą sułtanów, wstążek, kuli określ kierunek i siłę wiatru.

Obserwacja mrozu.

Cel: Nauczenie dzieci wyczuwania zwiastunów zimy, nauczenia się odróżniania śniegu od szronu, nawiązywania połączeń, obserwowania zamarzania kałuż, ich topnienia po podgrzaniu przez słońce.

Praca ze słownictwem: aktywacja: zioła, kałuże, poranek; wzbogacenie: srebro, spodki, szron, mróz, połysk, świt.

Słowo artystyczne: we wrześniu, we wrześniu

Rano zioła w kolorze srebrnym.

Jak srebrne spodki

O świcie kałuże błyszczą.

Działalność badawcza: empiryczne określenie tempa topnienia lodu w kałużach w cieniu i na słońcu.

Obserwacja pęczków jarzębiny

Cel: Rozwijanie obserwacji, utrwalanie wiedzy o drzewach leczniczych, owocach, nauczenie się wyjaśniania ich przeznaczenia, metod przygotowywania wywarów. Utrzymuj i rozwijaj chęć poznawania drzew.

Słownictwo: aktywizacja: jarzębina, drzewo, jesień, opadanie liści; wzbogacenie: pęczki, roślina lecznicza, witaminy, wywary, lecznicze.

Techniki metodologiczne: zagadka, rozmowa o wyglądzie i zaletach drzewa

Smukły i piękny

Ma czerwoną jagodę.

Działalność badawcza: wykopywanie kwiatów z klombu do uprawy grupowej. Naucz dzieci, jak ustalić powiązania między ochłodzeniem a obumieraniem roślin.

Obserwacja owadów

Cel: Rozwijanie zainteresowania żywym światem, obserwacją, nauczenie się ustalania powiązań między pogodą a zachowaniem owadów. Napraw nazwy owadów, ich korzyści dla natury. Powiedz, że gdy nadejdzie jesień, wszystkie owady chowają się przed zimnem (w pniach starych drzew, w pniach, w ziemi itp.). Przypomnij, że pająk nie jest owadem.

Praca ze słownictwem: aktywizacja: muchy, pająki, pszczoły, trzmiele; wzbogacenie; schronienie, zima.

Słowo artystyczne: zagadki o owadach.

Działalność badawcza: zwróć uwagę na to, że owadów jest mniej. Pokaż dzieciom, gdzie i jak chowają się owady.

Przejdź się ścieżką ekologiczną.

Cel: Nauka rozróżniania drzew po kształcie liści i ich kolorze. Zwróć uwagę, które drzewa mają owoce, na których drzewach spadło więcej liści, czy są drzewa z zielonymi liśćmi. Który?

Słownictwo: aktywacja: brzoza, złoto, gaj; wzbogacenie: szkarłatny

Słowo artystyczne: Jak dobrze jest odwiedzić jesień

Wśród złotych brzóz…

Nie upuszczaliby dłużej złota

Las byłby fioletowy i cichy.

Działalność badawcza: ustal, które drzewo ma największe liście, wywnioskuj, że największe drzewa mają większe liście.

Obserwowanie mgły

Cel: Zapoznanie się z naturalnym zjawiskiem, przypomnienie różnych stanów skupienia wody, rozwinięcie ciekawości. Napraw nazwy jesiennych miesięcy.

Praca ze słownictwem: aktywacja słów: mgła, kikut, krzak, doświadczenie. wzbogacenie słów: parowanie, wchłanianie, suszenie.

Technika metodyczna: obserwacja porannej mgły: podczas mgły przedmioty stają się trudne do zobaczenia. Jak wygląda mgła? (dla pary, dymu, chmury) Co to jest mgła? (oddech ziemi). Ziemia, gleba, rośliny oddychają nagromadzonym popiołem, a zimne powietrze schodzi na ziemię. Mieszają się i wytwarzają mgłę - najmniejsze cząsteczki wody. Jest ich bardzo, bardzo dużo, poruszają się szybko, a powietrze staje się nieprzezroczyste.

Słowo artystyczne: Ktoś ciągnął nocą las.

Był wieczorem, a rano zniknął!

Nie ma kikuta ani krzaka,

Tylko biały krąg pustki. I. Takmakowa.

Ludzie żartobliwie mówią „Złodzieje ukradli góry!”.

Działalność badawcza: „Jesienią powietrze jest wilgotne”: połóż na ławce kartkę suchego papieru. Pod koniec spaceru dzieci przekonają się, że jest mokry. Dlaczego się to stało? Jak można go wysuszyć? (bateria, słońce, żelazko, ciepłe pomieszczenie itp.) Gdzie wyschnie szybciej? Wzmocnij wiedzę na temat zwilżania i suszenia. Możesz rozerwać prześcieradło na pół. Połóż jedną połowę na baterii, drugą na stole. Dzieci obserwują i wyciągają wnioski.

Obserwacja upadku.

Cel: utrwalenie wiedzy na temat zmian pór roku, nauka ustalania związków między przyrodą ożywioną i nieożywioną Praca słownicza: aktywizacja: jesień, ogród, pożółkły, więdnięcie; urozmaicenie: wyjazd, rumieniec, - brzoza, olcha, las dębowy,

Słowo artystyczne:

Jesień. Posyp cały nasz biedny ogród.

Pożółkłe liście latają na wietrze.

Tylko z daleka rumienią się tam, na dnie dolin,

Pędzle z jasnoczerwonego więdnącego jarzębiny.

Działalność badawcza: opadłe liście na zgniliznie ziemi, zamieniające się w nawóz.

Obserwacja zmian w kałużach.

Cel: przypomnienie dzieciom, że latem kałuże były ciepłe i szybko wyparowywały. Jesienią woda w nich jest zimna, długo nie odparowuje, unoszą się na powierzchni żółte liście. Późną jesienią brzeg kałuży zamarza, topniejąc w dzień pod słońcem, a w mroźny dzień zamarza całkowicie.

Praca ze słownictwem: aktywacja: szara kałuża, zgnieciona,

mżawka; wzbogacenie: chrupki, drżenie.

Słowo artystyczne:

Szara kałuża groziła mi przeziębieniem

Błoto zostało rozchlapane

I mżyło cały dzień.

I nie było już nudnego podwórka na świecie

Niż ten, po którym wczoraj próbowaliśmy chodzić.

Dziś na gałęziach nie ma kropli, ale kry,

Chodzimy po błocie nie brudząc butów,

I dawna kałuża lodowatej wody

Drży, trzeszczy i chrzęści pode mną. S. Makhorin

Działalność badawcza: ustalenie empirycznie i udowodnienie, że lód w kałużach topi się wolniej niż w pomieszczeniach.

Oglądanie nieba

Cel: rozwinięcie obserwacji, umiejętność rozróżniania zmian w naturze chmur, chmur. Udoskonal swoją wiedzę na temat opadów.

Praca ze słownictwem: aktywacja: niebieski, jasnoniebieski, szary, siwy, czarny, groźny; wzbogacenie: namiot, szuka.

Słowo artystyczne: (zagadka)

Ogromny namiot nad ziemią

Tak często zmienia się kolor.

Zdarza się niebieski, niebieski,

Zdarza się szaro i szaro.

Zdarza się czarny, gwiaździsty,

Robi się bardzo brzydko.

Zsyła deszcz i śnieg

Człowiek do tego dąży

Czasami bawi się tęczą.

I nie ma końca.

Działalność naukowa: „Kolorowe niebo”. Udowodnij, że niebo zmienia kolor, gdy patrzy się przez kolorowe szkło.

Oglądanie deszczu

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat deszczu, jego korzyści i szkód, jego znaczenia dla życia roślin jesienią. Rozwijaj przekonujący język.

Praca ze słownictwem: aktywacja: kropla, chmura, wysokość, chowanie się, mokro; wzbogacenie: opady, nadążać, regulować.

Słowo artystyczne: zagadka jestem z małych kropelek,

A mój dom to chmura, w nim mieszkam.

Z dużej wysokości lecę na ziemię -

Raczej wszyscy się chowają, bo inaczej zmoknę!

Zajęcia badawcze: naucz dzieci słyszeć odgłos kropel deszczu i wybieraj różne powierzchnie, na które spadają krople.

Przejdź się ścieżką ekologiczną.

Cel: Dalsze zapoznawanie dzieci z obiektami ścieżki ekologicznej, utrwalanie pojęć „żyjącej - nieożywionej” przyrody. Rozwijaj obserwację, poczucie odpowiedzialności za rośliny, chęć ich ochrony.

Praca ze słownictwem: aktywizacja: poranek, płatki, ścieżka; urozmaicenie: południe, korona, pisklę, ogród kwiatowy, fito-ogród, mięta, waleriana.

Słowo artystyczne: (gimnastyka palców odbywa się w pobliżu ogrodu kwiatowego)

Jest zamknięty wcześnie rano

Ale bliżej południa

Otwiera płatki

Widzę ich piękno.

Do wieczora znowu kwiat

Zamyka trzepaczkę

A teraz będzie spał

Do rana jak laska.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci, że ogród kwiatowy jest obiektem natury. Znajduje się na ścieżce ekologicznej. Musi być chroniony i pielęgnowany. Dzieci z nauczycielem odwiedzają „kamienny” obiekt i stwierdzają, że się nie zmienił, bo nie żyje (oznaki żywego). Następny przystanek - "fito-ogród". Dzieci naprawiają nazwy roślin leczniczych, rozmawiają o ich zaletach. Kilka gałązek waleriany i mięty zbiera się w celu zaparzenia z herbatą na obiad.

Działalność badawcza: rozwijanie pamięci węchowej dzieci (wąchanie mięty, waleriany, gałązek topoli, liści i pąków brzozy)

Kontroli na miejscu

Cel: Zauważyć, że na drzewach i krzewach praktycznie nie ma liści. Kontynuuj konsolidację charakterystycznych oznak jesieni.

Naucz się wykorzystywać w życiu ludowe wróżby Technika metodologiczna: rozmowa w celu utrwalenia i uzupełnienia wiedzy o jesiennych wróżbach.

Który sezon?

Udowodnij, że jest jesień.

Jaka jesień?

Jaka jest dziś pogoda? (niebo, słońce, wiatr, opady).

Od czasów starożytnych ludzie uważnie obserwowali pogodę, dostrzegając zjawiska ludowe, z których można się domyślać, przewidzieć opady, jaka będzie pogoda w przyszłym sezonie.

Wiedza jest przekazywana z pokolenia na pokolenie. Dotarli do naszych dni. - W październiku nawet liść nie trzyma się drzewa.

Liście osiki leżą "twarzą" do góry - do lodowatej zamy, na lewą stronę - zima będzie ciepła.

Słońce zachodzi na czerwono - pogoda będzie pogodna.

Obserwując wiatr

Cel: Uzupełnienie wiedzy o wietrze, jego sile, kierunku, podtrzymanie zainteresowania przedmioty nieożywione natura Utrzymuj zainteresowanie poznawcze, rozwijaj mowę.

Słownictwo: aktywacja: wiatr-wiatr, podmuchy, pchanie; wzbogacenie: burzliwe, przenikliwe.

Słowo artystyczne: potrząsnę brzozą, popchnę cię.

Polecę, zagwiżdżę, nawet ściągnę kapelusz.

A mnie nie widać. Kim jestem?

Czy potrafisz zgadnąć? (wiatr).

Działalność badawcza. Z pomocą sułtanów dzieci określają siłę wiatru, jego kierunek.

Oglądanie nieba i deszczu.

Cel: Obserwacja, jak czarne, ciężkie chmury powoli przesuwają się po niebie, ponieważ są napędzane przez wiatr. Rozwijaj zainteresowanie każdą pogodą.

Praca ze słownictwem: aktywacja: chmura, niebo, chmury, deszcz; urozmaicenie: okrywa, mżawka, ponuro, nago, nago, wiejący wiatr wyje.

Na polu wyje wiatr, mży deszcz.

połóż trochę foremek, kulę, łopatę i obserwuj, jak piasek i brud spływają wraz z wodą.

Oglądanie poranny mróz

Cel: Obserwacja zmian w przyrodzie (żywej i nieożywionej) wraz z nadejściem chłodów, mrozów Praca ze słownictwem: aktywacja: kałuża, cienki lód, promień słońca, boso; wzbogacenie: musujące, kruche, transparentne, jasnoniebieskie.

Słowo artystyczne: Rano błyszczy kałuża

Niebieski, cienki lód...

Sunny Bunny się boi

Biegaj boso.

obserwacja lodu w kałużach: początkowo jest twardy, do obiadu można go przekłuć kijem, topi się, staje się cienki i kruchy.

październik

Cel: Nadal poprawiaj nazwy jesiennych miesięcy. Wprowadź popularną nazwę października. Naucz się porównywać pogodę na początku września i na początku października.

Praca ze słownictwem: aktywacja: październik, przebarwienie się na żółto, połowa jesieni; wzbogacenie: palą się złotem, „brudne”

Słowo artystyczne: nadszedł październik,

Nasz ogród pożółkł.

Liście na brzozie

Płoną złotem.

Technika metodyczna: rozmowa mająca na celu przekazanie wiedzy:

Październik - drugi jesienny miesiąc, środek jesieni.

Październik - „opadanie liści”, „brudne”. Nadszedł czas na „złotą” jesień.

Działalność badawcza: ustalenie empirycznie, że piasek rano jest zamarznięty - nie kopie, nie wylewa, ale wierzchnia warstwa topi się do obiadu, wieczorem, przy ciepłej pogodzie, można ją przekopać i wylać.

Deszcz, deszcz ze śniegiem.

Cel: Zauważyć, że często pada ze śniegiem. Kałuże nie wysychają. Naucz się porównywać. Wskaż podobieństwa i różnice. Ćwicz dzieci w czytaniu wierszy o jesieni.

Praca ze słownictwem: aktywacja: deszcz, wzbogacenie: ulewne, utrzymujące się.

Technika metodyczna Nauczycielka zaprasza dzieci do przeczytania wiersza o jesieni.

Deszcz, mokre kałuże.

Cel: Zauważyć, że późną jesienią często pada deszcz ze śniegiem, powiedzieć, że rośliny i ziemia ich potrzebują.

Słownictwo: aktywizacja: jesień, ścieżka, kałuże; wzbogacanie: oczyszczanie, gubienie, gromadzenie, wchłanianie.

Słowo artystyczne: Jesienne liście wzdłuż ścieżki,

Moczyć jej stopy w kałużach.

Pada deszcz

I nie ma światła.

Lato gdzieś się zagubiło.

Wycieczka do ogrodu

Cel: utrwalenie wiedzy o ekosystemie „ogród”, nazwach warzyw. Pamiętaj, jak zbiera się warzywa, jak i gdzie są przechowywane (przechowywanie warzyw), jakie są przygotowania na zimę.

Słownictwo: aktywacja: spóźnienie, gawrony, pola, pusty magazyn warzyw; wzbogacanie: półfabrykaty, warzywniak, konfitura, fermentacja, roll up

Słowo artystyczne:

Późna jesień,

Gawrony odleciały.

Las jest odsłonięty

Pola są puste. N. Niekrasowa.

Rozmowa o żniwach, ich przechowywaniu, zbiorach na zimę.

Działalność badawcza: pozostawione w ziemi ziemniaki gniją, ponieważ potrzebują suchości i ciemności.

Oglądanie słońca

Cel: uzupełnienie wiedzy o oświetleniu, rozwinięcie chęci czytania o słońcu w encyklopedii.

Słownictwo: aktywacja: słońce, szkarłat, szelest, szelest, pstrokaty; wzbogacenie: hałdy, boxwork, noc polarna.

Słowo artystyczne:

Słońce jest zmęczone

Rozgrzewasz się!

Żółty i szkarłatny

Arkusze się kręcą.

W szeleście tak szelest

Nasz jesienny ogród.

Sterty na ścieżkach

Te pstrokate kładą się. M. Pożarowa

Oglądanie słońca podczas spaceru. Doprowadź dzieci do wniosku, że słońce wschodzi później i zachodzi wcześniej.

Działalność badawcza: wykonanie zegarów słonecznych.

Karta #30

Kontroli na miejscu

Cel: utrwalenie charakterystycznych jesiennych znaków, rozwój obserwacji, pamięci

Słownictwo: aktywacja: opadanie liści, latanie, szarość, nago; wzbogacenie: przelatujące, migrujące.

Słowo artystyczne: dzieci czytają wiersze, rozmawiają ludowe znaki ach jesień.

W lecie jest zimno

Jesienią - odżywia,

Zimą - ciepło

Oglądanie spadających płatków śniegu.

Cel: utrzymanie zainteresowania zjawiskami naturalnymi.

Słownictwo: aktywacja: płatek śniegu, gwiazdka; wzbogacenie: sześciokątne, srebrne.

Słowo artystyczne: Cicho, jak we śnie,

Zakręcony w ciszy

Pierwszy śnieg i szepnął:

Jak długo nie latałem.

Kręcił się, pierwszy śnieg,

Srebrzysty, kruchy.

Dał mi płatek śniegu

Oto ona jest na kurtce!

Jak spadają płatki śniegu? (cicho, pięknie....)

Jak wyglądają płatki śniegu? (gwiazdy, kwiaty...)

Dzieci badają, dowiadują się, skąd lecą płatki śniegu, co się dzieje

je na twojej dłoni? W kałuży? W zaspie?

Działalność badawcza: śnieg topi się szybko, zamieniając się w kałużę na dłoni.

Obserwacja działania wiatru.

Cel: Rozwijanie praktycznych umiejętności dzieci (określanie siły, kierunku wiatru, rozwijanie konstruktywnych działań, rozwijanie mowy, logicznego myślenia).

Słownictwo: aktywacja: wiatr, sułtan, wzbogacenie: wiatromierz.

Techniki metodyczne: zagadka: „Bez rąk, bez nóg, ale otwiera bramę? (wiatr)

Rozmowa o wietrze: - dlaczego zdecydowałeś, że to wiatr?

Czy dzisiaj jest wiatr?

Pokaż, jak możesz zmierzyć siłę wiatru? (pomóż palec, spójrz na małe gałązki, suche źdźbła trawy, ubranka dziecięce (ruchome szaliki, frędzle na czapkach) płatki śniegu, papierki po cukierkach, sułtany, wiatraki itp.)

Działalność badawcza:

Dzieci określają siłę i kierunek wiatru. Nauczyciel przypomina, gdzie jest północ i południe, jak to poprawnie określić.

Słuchaj, co robi wiatr? (wyje, wieje, gwiżdże, hałasuje, jeździ, rozwija się, wyje...)

Badanie brzóz pokrytych szronem.

Cel: Poprawienie nazw drzew rosnących na terenie przedszkole.

Przypomnij sobie, że mróz to kryształki lodu. Mróz to także woda. Wychować

wizja piękna, umiejętność podziwiania go.

Praca słownikowa: wzbogacenie: mróz, szałas, brzoza, lecznicze, lecznicze, pożyteczne, aktywacja: białołodygowe, smukłe.

Słowo artystyczne: W szronie są drzewa

Albo biały, albo niebieski.

Filary niebieskawe

Nad chatami są dymy.

A wszystko na świecie w szronie -

Albo biały, albo niebieski. (M. Drużynina)

Obserwacja: nauczyciel z dziećmi znajduje brzozę i bada ją.

Jaka brzoza? (szczupła, elegancka, szczupła, piękna, śnieżna, puszysta, błyszcząca, biała.)

Nauczyciel mówi o uzdrawiająca moc drzewo, o jego zastosowaniu w życiu codziennym.

Działalność badawcza: Dzieci słuchają odgłosu opadłych, zamarzniętych liści. Dlaczego są tak chrupiące? (ponieważ liście nie wchłaniają już wilgoci z drzewa i wysychają, mróz je przymroził i stały się kruche, przez co wydają taki dźwięk). Dzieci podlewają liście ciepłą wodą z konewki i chodzą po nich. Nie ma chrupania, bo. Liście są mokre i miękkie.

Obserwacja słońca, nieba.

Cel: Aby rozwinąć obserwację, mowę monologową, poszerzyć wiedzę o znakach ludowych, nauczyć dzieci ich wyjaśniania. Zwróć uwagę na słońce: (pojawia się coraz rzadziej ze względu na wzgórza, nie grzeje.

Praca ze słownictwem: aktywacja: chmury, ciężkie; wzbogacenie: ołowiane chmury

powiedz mi, czym jest niebo! (szary, ołowiany, ponury, smutny).

Co jest na niebie? (chmury, chmury)

Przy pochmurnej pogodzie dzieci stwierdzają, że w ciągu dnia jest słońce, ale jego promienie nie przechodzą przez grubą grubość (warstwę) chmur i chmur (w zależności od pogody). Czym są chmury?

Obserwacja pracy dorosłych

Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat pracy dorosłych, nauczenie ich wyjaśniania tego, co widzieli, utrwalenie wiedzy o zawodach.

Słownictwo: aktywizacja: zawód, praca, zasiłek; wzbogacenie: pracowity, ślusarz, lekarz, nauczyciel

Obserwacje i rozmowa: Nauczyciel wyprowadza dzieci z terenu i obserwuje: woźnego, śmieciarkę, karetkę, samochód gazowy itp.

Dzieci rozważają transport, określając jego cel, opowiadają o pracy i znaczeniu osób pracujących na tej maszynie.

Słowo artystyczne: Zagadki o narzędziach.

Działalność badawcza: śmieci lepiej zamiatać szeroką i puszystą miotłą (dzieci są proszone o usuwanie śmieci ze ścieżki za pomocą różnych narzędzi)

Oglądam deszcz, deszcz ze śniegiem

Cel: Zauważyć, że deszcze zastępują opady śniegu. Zimno. Śnieg często nie topi się w ciągu dnia, zamarzają kałuże. Zwróć uwagę na różnice: jesienne deszcze długi i zimny, często zastępowany przez opady śniegu.

Słownictwo: aktywizacja: mokro, zachmurzenie; mżawy deszcz.

Słowo artystyczne: Jesienne liście wzdłuż ścieżki

Moczyć jej stopy w kałużach.

Pada deszcz

I nie ma światła

Lato gdzieś się zagubiło.

Jesień nadchodzi

Jesienne wędrówki.

Popularne powiedzonka

Cel: zaszczepić miłość do folklor, który zgromadził mądrość i doświadczenie pokoleń. Pomóż zrozumieć ich cel i znaczenie.

Praca ze słownictwem: aktywizacja: mówienie, opieka, opadanie liści, odejście; wzbogacenie: mądrość, folklor, sierota, surowość.

§ Wrześniowe lato się kończy, zaczyna jesień

§ We wrześniu, a liść na drzewie się nie trzyma

§ Kto wstaje wcześnie, zabiera wszystko na grzyby,

A leniwy, ale senny, idzie za pokrzywą.

§ Jesień, jesień. Proszę odwiedź

Z opadającymi liśćmi i deszczem

Z żurawiem wędrownym.

Rozmowa na temat każdego powiedzenia.

Listopad.

Cel: przypomnienie, że listopad to ostatni miesiąc jesieni. Naucz się samodzielnie określać pogodę za pomocą znaków i znaków, rozwijaj mowę opartą na dowodach. Utrzymuj i rozwijaj wiedzę o folklorze.

Słownictwo: aktywacja: listopad, późna jesień; przedzima, czarny trop, lodowe gusli, cesarzowa, noc polarna.

Słowo artystyczne: Kiedy gęsi opuszczają swoją ojczyznę,

Las zamarznie z zimna w niewoli,

Listopad uderzy na harfę lodową,

Spotkanie z cesarzową - zima.

Odbiór metodyczny: rozmowa o listopadzie.

Cel: powiedzieć, że listopad jest ostatnim miesiącem jesieni. W tym miesiącu pogoda zmienia się dramatycznie: zapada noc polarna, słońce wychodzi bardzo rzadko i nie na długo. Nie grzeje, dlatego jest tak zimno. Niebo jest prawie zawsze zachmurzone. Ziemia przygotowuje się na zimę: często pada śnieg, ale długo nie leży na ziemi, ponieważ ziemia nie ostygła jeszcze całkowicie. Popularna nazwa miesiąca to „czarny trop”.

Przypomnij sobie, jak zwierzęta przygotowują się do zimy.

Obserwuję pogodę

Cel: dalsze poszerzanie wiedzy o listopadzie, w zeszłym miesiącu jesień. Naucz się samodzielnie określać pogodę.

Słownictwo: aktywizacja: późna jesień, listopad, przedzima; urozmaicenie: tajemniczy baldachim, wyeksponowana, hałaśliwa karawana, nudny czas.

Słowo artystyczne: Już jesienią niebo oddychało,

Słońce świeciło mniej

Dzień robił się coraz krótszy

Lasy tajemniczy baldachim

Ze smutnym hałasem była naga,

Mgła spadła na pola

Hałaśliwa karawana gęsi ciągnęła się na południe.

Zbliżał się dość nudny czas:

Na podwórku był listopad.

Obserwując wiatr

Cel: nauczyć się porównywać pogodę, ustalać związki przyczynowo-skutkowe.

Praca ze słownictwem: aktywacja: bryza, wzbogacenie: niegrzeczne.

Słowo artystyczne: zagadka o jesieni: Bez rąk, bez nóg,

I brama się otwiera.

Działalność badawcza:

kontynuuj pracę nad określeniem siły i kierunku wiatru. Naucz się do tego używać sułtana, piłki, palca.

Spacer 1

Oglądanie opadów śniegu

Cele: Poznaj właściwości śniegu. Rozwijaj obserwację, percepcję estetyczną Rozwijaj ciekawość

Postęp obserwacji:

Aby zwrócić uwagę dzieci na padający śnieg: „Patrzcie dzieci, jak pada śnieg, jak cicho spada na ziemię. Gdzie jeszcze upada? Zaproponuj wyciągnięcie rąk, zobacz, jak spadnie na nie śnieg. Zwróć uwagę na piękno płatków śniegu, na to, że nie są do siebie podobne. Oferta znalezienia najpiękniejszego płatka śniegu - dużego i małego. Co dzieje się z płatkiem śniegu, gdy dostanie się na twoje ręce?

W styczniu, w styczniu

Dużo śniegu na podwórku.

Gwiazdka zakreślona

Trochę w powietrzu

Siedział i rozpływał się na mojej dłoni.

Aktywność zawodowa-Budowa budynków ze śniegu.

Cel: Nauka odśnieżania za pomocą łopat w określone miejsce aktywność silnika Pielęgnuj pracowitość

Cel: Nauka korelacji własnych działań z działaniami uczestników gry Rozwijanie uwagi słuchowej, aktywności ruchowej Kultywowanie chęci grania w gry na świeżym powietrzu

Postęp gry:

Wychowawca: „Śnieg, śnieg wiruje, cała ulica jest biała!” - kręcą się dzieci.

„Wszyscy zebraliśmy się w kręgu, wirowaliśmy jak śnieżka” - dzieci zbliżają się do nauczyciela.

„Płatki śniegu, białe puchowe położyły się spać” - przysiady dzieci

„Wiał zimny wiatr, rozsypały się płatki śniegu” – dzieci rozpierzchają się po placu zabaw.

Praca indywidualna: chodzenie przez obiekty.

Cel: Ćwiczenie chodzenia po prostej ścieżce z pokonywaniem obiektów. Rozwijaj poczucie równowagi. Pielęgnuj chęć do ćwiczeń podczas chodzenia

materiały: szpatułki, kostki 5 szt.

Spacer 2

Obserwowanie wron

Cele: poszerzyć ideę zimowania ptaków,

naucz się zauważać, jak ptaki się poruszają. naucz się rozwiązywać zagadki

Rozwijać obserwację, pielęgnować miłość i szacunek dla zimujących ptaków.

Postęp obserwacji:

Zwróć uwagę dzieci na kolor wrony. Ciało pokryte jest piórami, więc nie są zimne. Ptaki latają, trzepoczą skrzydłami. Wrona jest większa niż wróbel. Ptaki lecą do karmnika, jeśli wypełnisz je ziarnami.

Kar-kar-kar! - krzyczy oszust.

Cóż, sprytny złodziej!

Wszystkie błyszczące rzeczy

Ten ptak to uwielbia!

A ona jest wam wszystkim znana,

Jak ona ma na imię?...

Działalność robocizna Odśnieżanie ścieżek i gruzu.

Cel: nauczenie posługiwania się łopatkami, rozwijanie aktywności ruchowej, pielęgnowanie pracowitości, chęć doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca.

Gra mobilna „Wrona i pies”

edukować chęć grania w gry terenowe

Postęp gry.

Pedagog:

„W pobliżu zielonej choinki

Kruki skaczą, rechotują:

Kar! Kar, Kar” - dzieci skaczą, robią onomatopeję.

„Pies przybiegł

A kruk rozproszył wszystkich:

Ojej! Ojej! Aw! - dzieci rozpierzchają się w różne strony.

Praca indywidualna: rzucanie.

Cel: ćwiczenie rzucania na odległość prawą i lewą ręką rozwijanie oka, pielęgnowanie chęci wykonywania ćwiczeń

Materiały:łopaty, worek na śmieci, maska ​​dla psa, worek z piaskiem

Spacer 3

Oglądanie lodu

Cel: kontynuować zapoznawanie dzieci z właściwościami wody , Myśl, że lód jest śliski, możesz spaść. rozwijać obserwację, pamięć, mowę , pielęgnować ciekawość

Postęp obserwacji:

Woda zamarza na mrozie. Wodę można zamrozić w formie. Jeśli lód zostanie wniesiony do pokoju, stopi się i ponownie stanie się wodą. Lód jest przezroczysty.

Zima, zima jest biała na ulicach!

I kałuże się odwróciły

W przezroczystym szkle!

Działalność zawodowa Grabie śnieg do korzeni drzew

Naucz się pracować z grabiami i łopatą

Rozwijaj aktywność fizyczną

Kultywować chęć uczestniczenia w pielęgnacji roślin, zaszczepić szacunek dla natury.

Gra mobilna „Na płaskiej ścieżce”.

Nauczenie swobodnego chodzenia w kolumnie, pojedynczo

Rozwijanie poczucia równowagi, orientacji w przestrzeni, koordynacji ruchów rąk i nóg

Pielęgnuj pozytywne relacje

Na płaskiej ścieżce dzieci podążają za sobą

Na płaskiej ścieżce

Nasze nogi chodzą raz, dwa, raz, dwa

Na kamykach, na kamykach skaczących do przodu

Kamienie, kamienie...

Bum w dole! Przykucają.

Praca indywidualna: skoki promocyjne

Cel: ćwiczenie w skakaniu do przodu, rozwijanie aktywności fizycznej. zaszczepić chęć do ćwiczeń

Materiały: formy, woda, grabie, szpatułki

Spacer 4

obserwowanie gołębi

Cele: dalej obserwuj ptaki, ich zwyczaje, porównuj wróbla i gołębia, rozwijaj obserwację, mowę , pielęgnować ciekawość

Postęp obserwacji

Przed spacerkiem nauczyciel mówi dzieciom, że muszą wziąć chleb, aby nakarmić gołębie. Przyjeżdżając na miejsce, najpierw je zbadaj, zapytaj, czy jest dużo gołębi? Zobacz, jak będą dziobać gołębie. Zwróć uwagę dzieci, że gołębie mają oczy - widzą jedzenie, gdy je poleje, jest dziób - dziobią okruchy, są nogi - chodzą, mają ogon i skrzydła - latają. Gołębie występują w różnych kolorach i rozmiarach. Gołębie są czasami nazywane „cezarami”.

Aktywność zawodowa Wspólnie z wychowawcą gotowanie pokarmu dla ptaków.

Naucz dzieci karmienia ptaków z pomocą dorosłych.

Rozwijać dobre zdolności motoryczne- edukować chęć uczestniczenia w opiece nad ptakami;

Gra mobilna „Ptaki, czas! Ptaki, dwa!

Cele: ćwiczenie dzieci w skakaniu, zapoznanie z nawykami ptaków

rozwijać uwagę, aktywność ruchową

Ptaki, czas! (pchnij jedną nogę do przodu)

Dwa ptaki! (wyciągnij drugą nogę)

Hop-hop-hop! (skoki)

Ptaki, czas! (podnosi skrzydła)

Ptaki dwa! (podnosi drugi)

Klaskać! Klaskać! Klaskać!

Ptaki, czas! (zamknij jedno oko)

Ptaki dwa! (zamknij drugi)

Ptaki latały (biegną, machają skrzydłami, ćwierkają)

Cel: ćwiczenie łapania piłki, rozwijanie oka, pielęgnowanie ekspresji ruchów, chęć zabawy z dziećmi

materiały: chleb, pudełko na żywność, piłka

Spacer 5

obserwowanie psów

Cel: wzmacniać ideę psu: wygląd, ruchy, wydawane dźwięki, nawyki, ćwiczenia w wymowie onomatopei, pielęgnować ostrożność w stosunku do nieznanych psów

Postęp obserwacji

Obserwuj, jak psy wygrzewają się na słońcu w pobliżu budynków, wyjaśniaj strukturę, pamiętaj, co jedzą.

Dzisiaj wyszłam z domu

Puszysty śnieg leży dookoła.

patrzę - w kierunku mojego przyjaciela

bieganie boso po śniegu.

Zostań ze mną jeszcze trochę!

Ale nie powstrzymywałem go.

"Wątek! Hau! ”powiedział surowo znajomy,

Machnął ogonem i uciekł.

Aktywność zawodowa

Cele: nauczyć się, jak prawidłowo wypełnić wiadro śniegiem do określonego poziomu; doprowadzić pracę do końca. uczyć współpracy, nie przeszkadzać sobie nawzajem, rozwijać aktywność ruchową, pielęgnować pracowitość

Gra mobilna „Kudłaty pies”.

Cel: uczyć poruszania się zgodnie z tekstem, szybko zmieniać kierunek ruchu, rozwijać uwagę słuchową, szybkość, pielęgnować uważną postawę wobec rówieśników

Przenieś: Jedno dziecko wybiera pies, siada po drugiej stronie terenu. Dzieci podchodzą do niego, a nauczyciel mówi słowa:

Tu leży kudłaty pies,

chowając nos w łapach,

Cicho, cicho kłamie,

Nie drzemiąc, nie śpiąc.

Chodźmy do niego, obudźmy go

Zobaczmy: „Co się stanie?”

Po ostatnich słowach dzieci rozpraszają się, a pies je łapie.

Praca indywidualna:

Gra dydaktyczna „Zwierzęta domowe”

formułować wyobrażenia na temat zwierząt domowych, jakie korzyści przynoszą one ludziom, ćwiczyć wymową onomatopei, rozwijać pamięć, mowę, formułować pomysły dotyczące prawidłowych sposobów interakcji ze zwierzętami

materiały: wiadra, łopaty, maska ​​dla psa

Spacer 6

obserwowanie kota

Cel: wzmocnić ideę u dzieci charakterystyczne cechy koty rozwijają obserwację, pielęgnują szacunek dla zwierząt

Postęp obserwacji:

miękkie łapy,

A w łapach - zadrapania na tsap.

Zwróć uwagę dzieci na czujne uszy kota - potrafi złapać każdy szelest. U kota duże oczy które dobrze widzą w ciemności. Czuje - zimne lub gorące jedzenie. Kot ma miękkie opuszki na łapach. Potrafi cicho, niesłyszalnie podkraść się. Pokaż dzieciom, jak kot wspina się po płocie, puszczając pazury na drzewie.

Drzwi cicho się otworzyły

I weszła bestia z wąsami.

Siedziałem przy piecu, mrużąc słodko,

I umyte szarą łapą.

Uważaj na myszy!

Kot poszedł na polowanie.

Aktywność zawodowa: oczyszczanie ścieżki

Cel: nauczenie używania łopatek, rozwijanie aktywności ruchowej, pielęgnowanie chęci pomocy dorosłym

Gra mobilna: „Kot i mysz”

Cel: nauczyć się biegać bez uderzania. rozwijać wytrzymałość, orientację w przestrzeni., pielęgnować uważną postawę wobec rówieśników

Przenieś: dzieci siedzą po jednej stronie placu zabaw - to myszy w norkach. Po przeciwnej stronie nauczyciel jest kotem. Kot zasypia, a myszy rozpierzchają się po całym pokoju. Ale wtedy kot się budzi, zaczyna miauczeć i łapać myszy. Dzieci biegną do swoich miejsc.

Praca indywidualna: rzucanie worków

Cel: ćwiczenie w rzucaniu na odległość prawą i lewą ręką, rozwijanie umiejętności utrzymywania stabilnej pozycji ciała, pielęgnowanie chęci wykonywania ćwiczeń fizycznych na spacer

materiały: wiosła, maska ​​kota, worki z piaskiem

Spacer 7

Oglądanie nieba

Cele: kontynuuj poznawanie różnych zjawisk przyrodniczych, naucz się rozróżniać pogodę, łącząc ją ze stanem nieba, wzbogacaj słownik rzeczownikami (czysto, pochmurno, zachmurzenie, chmury, chmury)

Postęp obserwacji

Poproś dzieci, aby spojrzały w niebo, zanotuj, co to jest. (Czysto, niebiesko.) Więc pogoda jest czysta i słoneczna. Zimą niebo jest niebieskie, niebieskie, szare. Na dworze jest ciemno rano, wieczorem robi się ciemno.

Działalność zawodowa Budowa budynków ze śniegu.

Cel: nauczenie odśnieżania za pomocą łopaty w określone miejsce, nauka współpracy, osiąganie celu wspólnymi wysiłkami, rozwijanie aktywności ruchowej, pielęgnowanie pracowitości

Gra mobilna „Złap mnie”

Cele: nauczyć się szybkiej nawigacji w przestrzeni;

Rozwijaj zręczność

Pielęgnuj chęć zabawy z nauczycielem

Praca indywidualna: rozwój ruchów

Ćwicz łapanie piłki

Rozwiń oko

Aby pielęgnować ekspresję ruchów, chęć zabawy z dziećmi C

Materiały: wiosła, piłka

Spacer 8

Obserwując wiatr

Cele: ukształtować pogląd, że wiatr jest zimny zimą, nauczyć się rozpoznawać obecność wiatru, wzbogacić słownictwo (miękkie, kłujące, zimne, ciepłe)

Postęp obserwacji

Obserwuj wierzchołki drzew. Jeśli drzewa się kołyszą, wieje wiatr. Zapytaj, czy twarz dziecka jest zimna, czy czują wiatr. Kiedy wiatr jest silny, wydaje się kłujący, policzki są bardzo zimne. Na dworze zwykle jest zimno. Zobacz, jak wiatr unosi śnieg.

Gdzie śpi bryza?

Na rozwidleniu trzech dróg

Wysoko na sośnie

Często zasypiam.

I nie ruszaj się

Ani źdźbła trawy, ani liścia -

Boją się obudzić.

Uśpiony wiatr.

Działalność zawodowa: wywóz śmieci na terenie.

Cele: nauczenie utrzymania czystości i porządku na terenie przedszkola; rozwijanie aktywności ruchowej, pielęgnowanie chęci pomocy dorosłym.

Gra mobilna: „Śnieg wiruje”

Cel: Nauczenie się korelowania własnych działań z działaniami uczestników gry. Rozwijaj uwagę słuchową, aktywność ruchową Rozwijaj chęć grania w gry na świeżym powietrzu

Praca indywidualna: gra dydaktyczna

"Ciepło Zimno"

Aby wymyślić, że śnieg jest zimny, woda w kranie jest ciepła P

Aktywuj słownik K

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, pamięć, myślenie

Pielęgnuj ciekawość

Materiały: worek na śmieci

Spacer 9

Oglądanie słońca

Cele: kontynuować znajomość zjawisk naturalnych; pokazać, że słońce świeci o każdej porze roku, wyrobić sobie wyobrażenie, że nie można patrzeć na słońce, rozwinąć zainteresowanie poznawcze. pielęgnować chęć komunikowania się z nauczycielem

Postęp obserwacji

Świeci słońce, czyli dzień jest słoneczny. Śnieg pięknie mieni się w słońcu. Słońce nie świeci - jest pochmurno. Świeci słońce, ale na dworze jest zimno. Zimą świeci słońce, ale nie grzeje. Mróz kłuje w nos i uszy.

Gdzie naprawdę jesteś, słońce?

Jesteśmy całkowicie zmarznięci.

Woda jest zamarznięta bez ciebie

Ziemia zamarzła bez ciebie.

Wyjdź wkrótce, słoneczko.

Przytul się i rozgrzej!

Aktywność zawodowa

Cele: nauczyć się, jak prawidłowo wypełnić wiadro śniegiem do określonego poziomu; doprowadzenie do końca rozpoczętej pracy, uczenie współpracy, nie przeszkadzanie sobie nawzajem, rozwijanie aktywności fizycznej, pielęgnowanie pracowitości

gra mobilna

Cel: ćwiczenia w rzucaniu, rozwijanie siły rąk. zaszczepić chęć do ćwiczeń

Praca indywidualna: skakanie na dwóch nogach z postępem

Cele: nauczyć skakania na dwóch nogach do przodu, rozwijać aktywność fizyczną, pielęgnować pozytywne nastawienie do ćwiczeń fizycznych

materiały: wiadra, łopaty, worki z piaskiem

Spacer 10

oglądanie brzozy

Cele: kształtować wiedzę o cechach brzozy, dzięki którym można ją odróżnić od innych drzew; rozwijać percepcję estetyczną , zaszczepić pragnienie ochrony i ochrony przyrody.

Biała brzoza pod moim oknem

Pokryty śniegiem, jak srebro

Postęp obserwacji

Przyprowadź dzieci do brzozy.

Podziwiaj brzozę z dziećmi. Zbadaj jej kufer. (Biały, w czarne paski - wygląda jak sukienka) Zwróć uwagę, jak pięknie śnieg leży na gałęziach brzozy

Aktywność zawodowa: odśnieżanie pnia brzozy

Cele: nauczenie pracy z grabiami i łopatą, rozwijanie motoryki, pielęgnowanie chęci uczestniczenia w pielęgnacji roślin, zaszczepienie szacunku dla natury.

Gra mobilna „Święty Mikołaj”

Cele: nauczyć wykonywania charakterystycznych ruchów, rozwijać bieganie, szybkość,

pielęgnować szacunek dla rówieśników

Maryina - Starkova Seda Georgievna

Numer karty 1 lato

obserwacja. Obserwujemy ptaki przylatujące na miejsce. Zwróć uwagę dzieci na to, jak ptaki się poruszają: chodzą, skaczą, latają. Jak dziobią jedzenie, piją wodę z kałuży.

P / Gra „Kot i wróble”

Celem jest rozwinięcie zręczności, szybkości, reakcji.

Postęp gry: Wybrano kierowcę (kot). Kot śpi, wróble (reszta dzieci) skaczą i trzepoczą skrzydłami. Kot się obudził - wróble rozrzucone w różnych kierunkach. Kot dogania tego, którego złapał, zostaje kierowcą.

Gra C\R „Sklep”

Praca. Zetrzyj kurz z ławki wilgotną szmatką

Karta numer 2 lato

obserwacja. Oglądanie słońca. Zachęć dzieci, aby zauważyły, jak jasne i przyjemne może świecić słońce. Wywołać u dzieci uczucie radości, chęć wyrażenia swojej postawy słowami, mimiką, gestami. Poszerz słownictwo przymiotników - jasny, promienny, wesoły.

Po obserwacji baw się promieniami słońca (przy ścianie werandy) za pomocą lustra. Przeczytaj wersety:

Słońce świeci na wszystkie zwierzęta

ptaki, zające, a nawet muchy,

mniszek lekarski w trawie

biała mewa w kolorze niebieskim

nawet kota w oknie i oczywiście mnie.

C/Gra fabularna „Sklep”

P / Gra „Matka kura i kurczaki”

CEL: Rozwój uwagi, zręczności, szybkości.

PRZEBIEG GRY: Z jednej strony boiska znajduje się „kurnik”, w którym umieszczane są „kurczaki” (dzieci) z „kurą lęgową”. Bok w bok to „duży ptak” (jedno z dzieci). Kura opuszcza kurnik, czołga się pod liną i idzie w poszukiwaniu jedzenia. Nazywa „kurczaki”: „Ko-ko-ko”, „kurczaki” czołgają się pod liną na jej wezwanie i chodzą z nią po terenie („dziobanie ziaren”: pochylają się, kucają itp.). Na słowa dorosłego: „Lata duży ptak!”, „Kurczaki” biegną do domu.

Praca. Zamiataj werandę.

Karta numer 3 lato

obserwacja. Już moja trawa jest jedwabna - patrzę na trawę. Aby rozwinąć u dzieci ideę, że rośliny potrzebują ciepła. Zwiększać leksykon dziecko (trawa, zieleń). Podczas obserwacji Vos-l przypomina dzieciom, że nie można biegać po trawniku i wyrywać trawy. Używany jest tekst folklorystyczny: małe dzieci mnie deptały, żartobliwie ...

P / Gra „Wzmocnienie ślepca”

Odbywa się na płaskim, pozbawionym przeszkód miejscu.

Cel: Rozwijamy koordynację, słuch, wyobraźnię.

Kierowca ma zawiązane oczy. Dzieci stoją w kręgu i na zmianę klaszczą. Ten, do kogo przywódca dotrze pierwszy, prowadzi.

Gra C\R „Sklep”

Karta numer 4 lato

obserwacja. Wzmacniaj pomysły dotyczące drzew. Pokaż zmiany jakie zachodzą na drzewach latem, zamiast kwiatów pojawiły się jagody (jarzębina, czeremcha). Zwróć uwagę na inny kształt liści.

C/Gra fabularna. „Kapitan i pasażerowie” Cel: Opowiedzenie, kim jest kapitan i jakie obowiązki wykonuje na statku. Wybieramy kapitana i ruszamy w podróż wzdłuż rzeki.

P/Gra. „Pszczoły”

CEL: Rozwój zręczności.

PRZEBIEG GRY: Dzieci przedstawiają pszczoły, biegają, machają skrzydłami, „brzęczą”. Pojawia się dorosły – „niedźwiedź” – i mówi:

Niedźwiedź idzie

Miód od pszczół zabierze.

Pszczoły, wracajcie do domu!

"Pszczoły" wlatują - "ul". „Niedźwiedź”, kołysząc się, też tam jedzie. „Pszczoły”. „Pszczoły” trzepoczą skrzydłami, odpędzając „niedźwiedzia”, „odlatują” od niego, biegając po pokoju. „Niedźwiedź” ich łapie.

Praca. Zbieraj suche gałązki i kamienie na miejscu.

Numer karty 5 lato

obserwacja. Czerwony sarafan, czarne groszki - obserwacja biedronki. Aby rozwinąć podstawowe pomysły na temat owadów u dzieci - robak czołga się, leci, czerwony w czarne kropki, anteny na głowie. Pielęgnuj humanitarne podejście do małego stworzenia zwierzęcego. Można oglądać biedronkę na liściu, na dłoni, zobaczyć jak odlatuje, otwierając skrzydła. Możesz użyć lupy.

P / Gra „Niedźwiedź Miś”

PRZEBIEG GRY: Dzieci siedzą w kręgu, jedno z nich w środku kręgu. Dorosły mówi:

Wyjdź, Mishenka, tańcz, tańcz.

Łapa, łapa, Mishenka, fala, fala.

I okrążymy Miszenkę w okrągłym tańcu,

Zaśpiewajmy zabawną piosenkę, zaśpiewajmy!

Chodźmy, uderzymy w kotleta, uderzmy!

Will, czy Mishenka dla nas zatańczy, tańczymy!

„Niedźwiedź” pośrodku kręgu tańczy, dzieci klaszczą w dłonie.

Gra C\R „Kierowca”

Praca Mój stół i ławki

Numer karty 6 lato

Oglądanie deszczu. Rozwinięty przedstawione. o deszczu, może o deszczu. mały, cichy, ale może. silny, częsty, pada z chmury. Wzbogać i załączone słownictwo aktowe. Zachęcaj do zauważenia związku między pogodą a ubraniem. Pomóż wyrazić święte wrażenia w grze, rysując.

C/Odgrywanie ról „Sadzenie ogrodu” Pokaż dzieciom, jak ścielić łóżka, jak sadzić nasiona. Pamiętaj, jakie warzywa rosną w ogrodzie.

P / Gra „Słońce i deszcz”

Praca. Pielenie chwastów na rabatach kwiatowych.

Karta numer 7 lato

obserwacja. Patrzenie na Jaskra. Rozwijanie u dzieci podstawowych pomysłów na kwitnące mlecze. Zachęć dzieci do poznania podstawowych pomysłów na temat kwitnących mleczy. Zachęć dzieci, aby rozpoznawały mlecze i nazywały je. Rozwiń słownictwo przymiotników (żółty, złoty, jak słońce) pielęgnuj poczucie współczucia, ostrożna postawa do zakładu.

Dziewczyny i chłopcy!

Nie zbieraj mleczy!

Wśród domów, wśród samochodów -

Wesoła, łąka

Nie spiesz się, aby złapać dłoń -

Kwiat taki jak ty, żywy!

P / gra „Koza mieszkała z moją babcią”

Cel: Ćwiczenia w bieganiu, chodzeniu, raczkowaniu.

Dzieci stoją w kręgu, mówi nauczycielka, „koza mieszkała z moją babcią. Miał takie nogi (wystawili nogi do przodu), kopyta tu były (pokaz przysiadów) itp. (rogi, ogon). Kozioł chciał się przespacerować i przeszedł przez góry, przez doliny (wsiadają na czworakach i rozchodzą się po terenie). Babcia wzywa kozę do domu: „Idź kozę do domu, inaczej wilk ją zje.” Nauczycielka portretuje wilka i zachęca dzieci, aby od niego uciekały.

Praca. zamiatać werandę

Numer karty 8 lato

Obserwacja drzew. Aby wyrobić sobie wyobrażenie o oryginalności świerka – jego igły nie opadają, pozostaje zielony, nawet gdy jest zimno, choinka jest odważna, odważna, nie boi się jesieni. przeziębienie. Budzić podziw dla choinki, która nie bała się zimna, budzić uczucie podziwiania jej piękna. przeczytaj werset:

Niech liście wirują na niebie, a zimno jest blisko,

Nigdy nie stracę zielonych igieł!

Spójrz tylko na mój leśny strój,

Przyszedłeś tylko porozmawiać ze mną.

Zapytaj, co powiemy choince. Zaproponuj zabawę w chowanego z zabawkami w pobliżu choinki.

P\Gra „Karuzela”

Ledwo, ledwo, ledwo

Karuzele się kręcą

A potem, a potem

Wszyscy biegać, biegać, biegać!

Cicho, cicho, nie uciekaj

Zatrzymaj karuzelę.

Raz i dwa, raz i dwa

Więc gra się skończyła!

Praca. Podlewamy kwiaty.

Numer karty 9 lato

obserwacja. Kontynuuj naukę odróżniania owadów od innych żywych istot. Owady są małe, żyją w trawie, w ziemi, w korze drzew, żywią się trawą, liśćmi i nektarem.

Gra C\R „Sklep”

P\Gra "Kot i myszy"

CEL: Rozwój koordynacji ruchów.

PROCEDURA GRY:

Myszy wyszły raz

Zobacz, która jest godzina.

Jeden dwa trzy cztery,

Myszy ciągnęły ciężarki.

Nagle rozległo się straszne dzwonienie -

Myszy wyszły!

Dorosły klaszcze w dłonie, dziecko „mysz” wbiega do „norki”, a „kot” go goni.

Praca. mycie zabawek na świeżym powietrzu

Numer karty 10 lato

obserwacja. Deszcz, deszcz, więcej - oglądanie wiosennego deszczu. Rozwijać u dzieci elementarne wyobrażenia o deszczu - deszcz jest silny, leje, deszcz kapie, kapie, deszcz minął. Wszyscy radują się deszczem – trawą, kwiatami i drzewami. Kontynuuj rozwijanie obserwacji 9 po deszczu ziemia jest mokra - deszcz jest mokry)

Z góry pada deszcz,

cieszę się ziołami i kwiatami,

wesołe klony, topole,

szczęśliwa mokra ziemia.

Jeśli to możliwe, obserwuj z okna przechodniów, którzy idą szybko, chowając się przed deszczem pod parasolem.

P/Gra. "Dzień noc"

Obserwator jest wybierany przez salę zliczania Widzący mówi: „dzień...dzień” dzieci chodzą, skaczą, biegają, patrzący mówi: „noc” dzieci zamarzają. Ten, który się przeprowadził, zgubił się.

Praca. Zamiatanie werandy

Numer karty 11 lato

obserwacja. Pokaż cechy wietrznej pogody latem. Wieje wiatr - gałęzie i drzewa kołyszą, liście szeleszczą. Wieje silny wiatr - gałęzie łamią się i opadają na ziemię. Aby rozwinąć u dzieci percepcję zmysłową i reakcję emocjonalną (radość, niespodzianka): wieje ciepły, delikatny wiatr, zaproponuj posłuchanie, jak szeleści w młodych liściach. Zachęć dzieci do „szukania” wiatru (drzew kołysze się, trawa porusza się, kołysze). Wzbudź zainteresowanie dzieci tym naturalnym zjawiskiem. Po obserwacji rozdaj dzieciom sułtany, gramofony i zaproś je do wspólnej zabawy.

P \ Gra „U niedźwiedzia w lesie”

Kierowca zostaje wybrany, odwraca się. Dzieci wyliczają wierszyk: „Niedźwiedź ma w lesie grzyby, ja biorę jagody, ale niedźwiedź nie śpi, wszystko na nas warczy”. Po tych słowach dzieci rozpraszają się, a przywódca-niedźwiedź łapie. Kto zostanie złapany, to niedźwiedź.

Gra С\Р „Sklep”

Praca. Pielenie chwastów na rabatach

Numer karty 12 lato

obserwacja. Pokaż właściwości wody. Woda jest podgrzewana przez słońce i nagrzewa się. Rośliny są podlewane wodą, ptaki piją wodę z kałuż.Czysta woda jest przezroczysta. Woda płynie, można ją przelać z jednego naczynia do drugiego.

Gra С\Р „Sklep”

P \ Gra „Gęsi-łabędzie”

Wyselekcjonowany jest wilk prowadzący, który stoi na środku pola. Dzieci stoją w jednej linii w odległości 5-10 kroków od wilka i wyliczają wierszyk: „Gęsi-gęsi, gaga, chcesz jeść? Tak tak tak. Cóż, leć do domu. Szary Wilk pod górą ostrzy zęby, pije wodę, nie daje nam przejścia. No, lataj, jak chcesz, tylko zadbaj o swoje skrzydła”. Po słowach wszystkie dzieci biegną na drugą stronę, a wilk łapie. Złapany staje się wilkiem.

Praca. Umyj zabawki na zewnątrz.

Numer karty 13 lato

obserwacja. Pokaż, że letni deszcz może być inny. Latem pada ciepło. Po deszczu na niebie pojawia się tęcza. Drzewa, domy i ziemia są mokre po deszczu. Deszcz minął i są kałuże. W ciepłych kałużach można chodzić boso.

P\Gra „Papierowe śnieżki”

Dwie drużyny rzucają w siebie papierowymi kulkami, aż dorosły powie „Stop!” Dzieci rzucające śnieżkami po słowie „Stop” Opuść drużynę. Wygrywa drużyna z największą liczbą dzieci.

C \ R Gra „Kierowcy” Praca. Zbierz wszystkie papierowe waciki

Numer karty 14 lato

obserwacja. Pokaż właściwości piasku. Rano piasek jest podlewany, dzięki czemu jest wilgotny, a powietrze w okolicy świeże. Suchy piasek kruszy się, a mokry piasek można rzeźbić.Na mokrym piasku można rysować, a jeśli po nim nadepniesz, pozostanie ślad.

Gra C \ R „Sterowniki”

P\Gra. „Słoneczne króliczki”

CEL: Rozwój zręczności.

STRUKTURA GRY: Dorosły tworzy lustro promienie słoneczne i jednocześnie mówi:

słońce króliczki

Grając na ścianie

Przywołaj ich palcem

Niech biegną do Ciebie!

Następnie na polecenie: „Złap królika!” - dziecko biegnie i próbuje złapać "króliczka".

Poród Usuwamy wyblakłe kwiaty i wysuszone liście

Numer karty 15 lato

Obserwacja przechodniów w strojach letnich i dziecięcych. Rozwijanie elementarnych pomysłów na ubrania u dzieci. Aktywuj słownictwo dzieci (sukienka, sundress, T-shirt, szorty, majtki, skarpetki, panama hat) Rozwijaj zmysłową percepcję koloru ubrań (Kolya ma żółtą koszulkę, Anya ma czerwoną sukienkę)

P \ Gra "Bańka"

Wysadź, bańka

Wysadź duży

Zostań tak

Nie rozbijaj się.

Praca. Zamiatamy werandę, wycieramy ławkę.

Numer karty 16 lato

obserwacja. Oglądanie mrówek. Niestrudzone mrówki pracują, wciągając do swojego domu kije, źdźbła trawy i słomki. W mrowisku, jak w dużym domu, są sypialnie, pokoje dziecięce i wiele korytarzy

S\Rigra.”Budowniczy” Opowiedz dzieciom o zawodzie budowniczego. Pokaż, jak zbudować dom z piasku, kamieni, suchych gałązek. Zachęć dzieci do budowania własnych domów.

P \ Gra "Bańka"

Cel: nauczenie dzieci stania w kręgu, aby było szersze, a następnie węższe, aby nauczyć je koordynować swoje ruchy z wypowiadanymi słowami.

Wysadź, bańka

Wysadź duży

Zostań tak

Nie rozbijaj się.

Praca. Na miejscu zbieramy kamienie i suche gałązki

Numer karty 17 lato

Obserwacja liści. Rozwijać u dzieci umiejętność dokonywania samodzielnych obserwacji, wyciągania wniosków: wieje wiatr, szeleszczą liście. Kultywowanie poczucia szacunku dla dzikiej przyrody (nie łamiemy zielonych gałęzi, nie wyrywamy liści). Taka obserwacja jest przeprowadzana wielokrotnie, dzieciom można zaproponować znalezienie dużego i małego liścia, powąchanie pachnącego aromatu świeżości itp.

P \ Gra „Nie krzywdź”

Dzieci losowo układają przedmioty na placu zabaw. Na komendę zaczynają biec, ale żeby się nie zderzyć i nie skrzywdzić przedmiotów. Dziecko, które uderzyło w przedmiot, wypada z gry. Gra trwa do momentu, gdy pozostanie ostatni gracz. Jest zwycięzcą.

Gra C\R „Szpital”

Praca. Mój stół i ławki.

Numer karty 18 lato

Oglądanie białego mniszka lekarskiego. Rozwijanie u dzieci podstawowych wyobrażeń o życiu mniszka lekarskiego podczas jego kwitnienia. Powodują chęć podziwiania latających puchów, śnieżnobiałych główek kwiatowych, wywołują emocjonalną reakcję na ciekawe zjawisko (dmuchał na mniszek lekarski - latał puch). Zrób zagadkę: był kwiat - jak żółtko, a teraz jest jak śnieżka.

P\Gra. „Kot i wróble”

Narysuj okrąg na piasku. W centrum koła znajduje się kot. Dzieci to wróble. Skaczą wokół kręgu, drażnią się, wskakują do kręgu, gdy ich kot nie widzi, i starają się, aby ich nie złapała. Gdy tylko kot złapie trzy wróble, rola kota przechodzi na kolejne dziecko.

Gra C\R „Budowniczy” Opowiedz dzieciom o zawodzie budowniczego. Pokaż, jak zbudować dom z piasku, kamieni, suchych gałązek. Zachęć dzieci do budowania własnych domów.

Praca. Odchwaszczamy ogród. Rozluźniamy małymi grabiami

Numer karty 19 lato

obserwacja. Poszerz swoją wiedzę na temat drzew. Pokaż, czym różnią się drzewa liściaste od iglastych. Pokaż, że na niektórych drzewach zamiast kwiatów pojawiły się jagody.

Gra C\R „Kierowcy”

P\Gra „Pszczoły i Niedźwiedź”

Dzieci biegają (latają) po placu zabaw, trzepocząc „skrzydłami”. Od czasu do czasu gospodarz mówi: „Pszczoły, pszczoły, wleć do ula, opiekuj się miodem od niedźwiedzia!” Jak tylko pszczoły usłyszą te słowa, powinny szybko uciec przed niedźwiedziem i wlecieć do ula (okrąg). Niedźwiedź goni pszczoły. Gdy pszczoły wlatują do ula, zwracają się do niedźwiedzia i brzęczą na niego ze złością. Gra się powtarza.

Praca. Zamiatanie werandy, mycie zabawek na świeżym powietrzu.

Numer karty 20 lato

obserwacja. Obserwujemy pracę woźnego. Rano woźny podlewa kwiaty, żeby nie uschły, podlewa ścieżki i piasek, żeby trzepać kurz. Po podlaniu na ulicy oddychaj swobodnie.

P \ Gra „Myszy i kot”

Opis: dzieci siedzą na ławkach lub krzesłach - to myszy w norkach. W przeciwległym rogu pokoju siedzi kot - nauczyciel. Kot zasypia (zamyka oczy), a myszy rozpierzchają się po całym pokoju. Ale wtedy kot budzi się i zaczyna łapać myszy. Myszy szybko uciekają i chowają się na swoich miejscach - norki. Złapane myszy, które kot bierze do siebie. Po tym, jak kot ponownie przejdzie przez pokój i ponownie zasnie.

Praca. Zbieramy liście i kwiaty do zielnika.

Numer karty 1 (wiosna)

obserwacja. Zwróć uwagę dzieci na to, że na niebie coraz częściej zaczęło pojawiać się słońce. Jego promienie świecą jaśniej, wszystko wokół błyszczy, śnieg błyszczy w słońcu i zaczął się topić.

P / Gra " Kudłaty pies"

Cel: nauczenie dzieci poruszania się zgodnie z tekstem, szybkiej zmiany kierunku, biegania, starania się nie dać się złapać.

Opis:

Tu leży kudłaty pies,

W łapach zakopanego nosa

Cicho, cicho kłamie,

Nie drzemiąc, nie śpiąc.

Chodźmy do niego, obudźmy go

I zobaczmy: „Coś się stanie?”

S.R. Gra Podróż statkiem

Numer karty 2 (wiosna)

obserwacja. Słońce nagrzewa się coraz bardziej, ławki, futrzane rękawy, pnie drzew nagrzewają się od promieni słonecznych. Słońce pracuje, grzeje, woła wiosnę. Nadchodzi wiosna, przynosząc ciepło.

P/Gra„Moja wesoła dźwięczna piłka”.

Postęp gry:

Moja wesoła dzwoniąca piłka

Dokąd uciekłeś?

czerwony, żółty, niebieski,

Nie goń cię!

S.R. Gra Podróż statkiem

Praca. Zbieraj przenośne materiały, zabawki.

Karta nr 3 (wiosna)

obserwacja. Spójrz na niebo: czy tak było zimą? Co się zmieniło? Niebo zrobiło się niebieskie. Pojawiły się białe lekkie chmury, które powoli, powoli unoszą się, podziwiając dzieci z góry. Nadchodzi wiosna!

P / Gra " Wróble i kot»

S.R. Gra Podróż statkiem

Praca. Zbierz zdalny materiał, oczyść go ze śniegu.

Numer karty 4 (wiosna)

obserwacja. Wiatr robi się coraz cieplejszy (bardziej czuły), porównaj to z zimowym, zimnym wiatrem. Chmury poruszają się szybciej, im silniejszy wiatr.

Gra C\R „Kierowcy”

P / Gra " Złap mnie"

Opis: Dzieci siedzą na krzesłach lub ławkach po jednej stronie pokoju. Nauczyciel zaprasza ich, aby go dogonili i biegnie w przeciwnym kierunku. Dzieci biegną za nauczycielem, próbując go złapać. Kiedy podbiegają, nauczyciel mówi: „Uciekaj, uciekaj, ja dogonię!”. Dzieci wracają na swoje miejsca.

Praca Oczyść swoje ubrania ze śniegu.

Karta nr 5 (wiosna)

obserwacja. Zobacz, jak rosną sople. Dlaczego sople rosną? Zaproponuj słuchanie kropli. W mroźną pogodę nie ma kropli.

P/Gra„Szary króliczek myje”

Celem jest wysłuchanie tekstu i wykonywanie ruchów zgodnie z nim.

Szary zając myje się, widać, że jedzie z wizytą.

Umył nos, umył ogon, umył ucho, wytarł do sucha.

S \ Rigra „Budowniczy”. Opowiedz dzieciom o zawodzie budowniczego. Pokaż, jak zbudować dom z piasku, kamieni, suchych gałązek. Zachęć dzieci do budowania własnych domów.

Praca. Karmić ptaki. Zbierz materiały na wynos.

Numer karty 6 (wiosna)

obserwacja. W ciągu dnia robi się cieplej i przez podwórko płyną strumyki. Obserwuj, jak spływa woda z wysokich miejsc.

P/Gra„Wisnianka”

Celem jest koordynacja mowy z ruchem.

Słońce, słońce, złote dno

Płoń, płoń wyraźnie, aby nie zgasło (okrągły taniec)

W ogrodzie płynął strumień, wleciało sto gawronów (biegnie, „latanie”)

A zaspy śnieżne topią się, topnieją (przysiady)

A kwiaty rosną (rozciągnij się na palcach, ręce do góry).

S.R. Gra"Sklep"

Praca. Za pomocą szpatułki utwórz „ścieżkę” dla strumienia.

Numer karty 8 (wiosna)

obserwacja. Ustal związek między światłem słonecznym, upałem i topniejącym śniegiem. Zobacz, po której stronie dachu śnieg topnieje wcześniej (w słońcu lub w cieniu).

P / Gra " Mały biały króliczek siedzi”

Celem jest nauczenie dzieci słuchania tekstu i wykonywania zgodnie z nim ruchów.

Mały biały króliczek siedzi i porusza uszami,

W ten sposób, w ten sposób, porusza uszami.

Królikowi jest zimno, żeby siedzieć, trzeba rozgrzać łapy,

Klaskać, klaskać, klaskać, musisz rozgrzać łapy.

Dla królika jest zimno, królik musi skoczyć,

Skok, hop, hop, królik musi skakać.

Ktoś przestraszył królika, króliczek podskoczył - i pogalopował.

Praca. Karmienie ptaków.

Numer karty 9 (wiosna)

obserwacja. Zwróć uwagę, że wokół drzew rozmroziły się lejki, na kopcach pojawiły się pierwsze rozmrożone płaty. Pokaż miejsca, w których śnieg topnieje szybciej. Czemu?

P/Gra"Pociąg"

Postęp gry. Dzieci stoją w kolumnie, trzymając się nawzajem i ruszają na komendę.

S.R. Gra„Budowniczy”. Opowiedz dzieciom o zawodzie budowniczego. Pokaż, jak zbudować dom z piasku, kamieni, suchych gałązek. Zachęć dzieci do budowania własnych domów.

Praca. Karmienie ptaków. Spulchnianie śniegu łopatami.

Numer karty 10 (wiosna)

obserwacja. W ciągu dnia robi się cieplej, przez podwórko przepływają strumyki. Oglądaj transmisje.

P/Gra„Strumienie nad jeziorem”

S.R. Gra„szoferzy”

Praca. Zmierz głębokość kałuży szpatułką lub patyczkiem w różnych miejscach.

Numer karty 11 (wiosna)

obserwacja. Zwróć uwagę, jak zaspy osiadają, strumyki wody wypływają spod zasp i z każdym dniem stają się coraz liczniejsze, tworzą się kałuże, które rano ściąga cienki lód.

P/Gra„Strumienie nad jeziorem”

Celem jest nauczenie biegania za sobą w małych grupach, stania w kręgu.

Postęp gry. Dzieci są podzielone na drużyny, na sygnał „strumienie!” biegać jeden za drugim, na sygnał „jezioro!” stać się w kręgu.

S.R. Gra Sklep

Praca. Karmienie ptaków

Numer karty 12 (wiosna)

obserwacja. Dlaczego kałuże zamarzają rano i roztapiają się po południu? Jaka jest woda w kałużach? Dlaczego nie możesz chodzić w kałużach? Zwróć uwagę na to, że niebo, chmury itp. odbijają się w kałużach.

P/Gra„Gęsi łabędzie”.

Celem jest nauczenie biegacza uników, rozwinięcie umiejętności orientacji przestrzennej.

Postęp gry:

Gęsi, gęsi! - Hahaha! Chcesz jeść? - Tak tak tak!

Chleb i masło? - Nie! Co z tobą? - Cukierek!!!

- Szary wilk pod górą nie pozwala nam wrócić do domu!

Raz, dwa, trzy - biegnij do domu!(Gęsi biegną, wilk dogania)

S.R. Gra. Sklep.

Praca. Zbieraj kamyki, gałązki, patyki na miejscu (możesz zacząć pływać w kałuży, zwracając uwagę: tonąć lub pływać, pływać lub utknąć.

Numer karty 13 (wiosna)

P / Gra " Czasy ptaków! Ptaki dwa!

celem jest nauczenie dzieci wykonywania ruchów liczenia.

Postęp gry.

Ile nóg, oczu, skrzydeł mają ptaki?

Ptaki, czas! Ptaki dwa! Skacz, skacz, skacz!

(odsłoń kolejno nogi, zwiad na obu nogach)

Ptaki, czas! Ptaki dwa! Klaskać! Klaskać! Klaskać!

(podnieście ręce, klaskajcie)

Ptaki, czas! Ptaki dwa! Wszyscy odlecieli!(poprzez zamknięcie

oczy, biegać)

S.R. Gra Sklep

Praca. Karm ptaki, krusz dla nich chleb.

Numer karty 14 (wiosna)

obserwacja. Zwróć uwagę na to, że po zimowym śnie każde drzewo budzi się do życia. Obserwuj, jak sok wypływa z brzozy.

D/Gra Nauczyciel nazywa drzewo „Znajdź drzewo”, dzieci je znajdują.

Celem jest ustalenie nazw drzew.

P/Gra„Jesteśmy zabawnymi facetami”

Celem jest nauczenie Cię chodzenia i biegania we wszystkich kierunkach ograniczony obszar. Rozwijaj szybkość i zwinność.

Postęp gry:

Jesteśmy zabawnymi facetami, uwielbiamy biegać i bawić się.

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - no spróbuj nas dogonić.

(pułapka łapie dzieci)

S.R. Gra Sklep

Praca. Karm ptaki, zbieraj stare liście.

Numer karty 15 (wiosna)

obserwacja. Zbadaj pąki na gałęziach. Wyjaśnij dzieciom, że niektóre drzewa budzą się wcześniej, inne później. Porozmawiaj o korzyściach płynących z nerek.

P/Gra„Koty i myszy”.

Celem jest nauczenie naśladowania dźwięków wydawanych przez myszy, koty, łatwego biegania jak myszy.

Postęp gry. Wybierają kota, reszta to myszy.

Na ławce przy ścieżce kot kładzie się i drzemie

(myszy biegają i piszczą)

Kot otwiera oczy, a mysz dogania wszystkich: Miau! Miauczeć!

(myszy uciekają)

S.R. Gra Sklep

Praca. Oczyść ziemię ze starych liści.

Numer karty 16 (wiosna)

obserwacja. Przyjrzyj się uważnie liściom, które pojawiły się na brzozie - pomarszczone, lepkie, przypominające akordeon, ciemnozielone. Na topoli - błyszcząca, lepka, ciemnozielona. Dotknij liści, znajdź podobieństwa i różnice.

P/Gra„Salochki-ratunek”.

Celem jest nauczenie ich szybkiego biegania w różnych kierunkach bez kolizji ze sobą.

Postęp gry.

Nie dogoni nas gałązka, nie dogoni tarta.

Możemy biegać szybko i pomagać sobie nawzajem!

Dzieci z ostatnimi słowami uciekają. Kto się wkurzył, powinien przestać.

S.R. Gra Sklep

Praca. Zasadź drzewo lub krzew.

Numer karty 17 (wiosna)

obserwacja. Zwróć uwagę na rozmrożone łaty, pojawiła się już tam zielona trawa. Zaproponuj przejechanie ręką po trawie - jest miękka.

P / Gra " Kocięta i szczenięta»

Opis: Dzieci są podzielone na 2 grupy. 1 - kocięta, 2 - szczenięta. Kocięta są przy ścianie gimnastycznej, szczenięta po drugiej stronie placu zabaw. Nauczyciel proponuje biegać lekko, delikatnie. Zgodnie ze słowami nauczycielki „szczenięta” druga grupa dzieci wspina się po ławce, biega na czworakach za kociętami i szczeka. Kocięta miaucząc wspinają się na ścianę gimnastyczną.

S.R. Gra Podróż statkiem

Praca. Oczyść teren grabiami z zeszłorocznej trawy

Numer karty 18 (wiosna)

obserwacja. Zwróć uwagę na kwitnącą wierzbę z puszystymi, jak kolczyki frotte. Kwitnąca wierzba to pewny znak

P/Gra„U niedźwiedzia w lesie”

Wybrano „niedźwiedzia”, który siada z boku. Reszta, udając, że zbiera grzyby i jagody i wkłada je do kosza, podchodzi do „niedźwiedzia”, śpiewając (mówiąc): U niedźwiedzia w lesie…

Dzieci rozpraszają się, „niedźwiedź” je łapie. Pierwszy złapany staje się „niedźwiedziem”.

S.R. Gra„szoferzy”

Praca. Zrób ciasto z piasku.

Numer karty 19 (wiosna)

obserwacja. Pokaż dzieciom, jak mlecze żółkną na świeżej zielonej trawie - pierwszych wiosennych kwiatach. Rozważ części rośliny: łodygę, liście, kwiat.

P/Gra„Złap wróbla”

Dzieci ustawiają się w kręgu, wybierają „wróbel” i „kot”. „Wróbel” w kręgu, „kot” - za kołem. Próbuje wbiec do kręgu, złapać „wróbla”. Dzieci nie mają wstępu.

S.R. Gra Podróż statkiem

Praca. Zbieranie materiałów zdalnych

Numer karty 20 (wiosna)

obserwacja. Obserwuj dozorcę w pracy. Co on robi? Po co?

P / Gra " Matka kura i kury»

Opis: Dzieci to kurczaki, nauczycielka to matka kura. Z jednej strony działki znajduje się ogrodzone miejsce - jest to dom kur i kur. Samica idzie w poszukiwaniu pożywienia. Po chwili woła kury: „Ko-ko-ko”. Na ten sygnał kury biegną do kury i spacerują z nią po placu.

Po tym, jak wszystkie dzieci podbiegają do kury i biegają po placu zabaw, nauczyciel mówi: „Duży ptak!”. Wszystkie kurczaki biegną do domu.

S.R. Gra„Piloty”

Praca. Pomóż woźnemu posprzątać teren

Numer karty 21 (wiosna)

obserwacja. Obserwuj pracę dorosłych podczas sadzenia sadzonek i wysiewu nasion w ogrodzie i klombach. Zapytaj, do czego służą kwiaty. Rozważ nasiona o różnych kolorach.

P/Gra„Słońce i Deszcz”

S.R. Gra"Samolot"

Praca

Numer karty 22 (wiosna)

Obserwacja za śniegiem podczas odwilży. Przedstaw dzieciom właściwości mokrego śniegu. Pokaż dzieciom, że z mokrego śniegu można zrobić śnieżki i figurki. Pokaż budynki wykonane przez starsze dzieci, aby pielęgnować przyjazny stosunek dzieci do siebie, umiejętność współpracy. Obserwacji towarzyszyć praktycznymi działaniami: dzieci próbują rzeźbić, sprawdzać, uczyć się. Zaraz po obserwacji dzieci wraz z nauczycielem robią ze śniegu śnieżki, placki, dom z grud. Zaproponuj zastępcze zabawki do zabawy, aby uzupełnić i ozdobić nimi swoje budynki.

P/Gra„Słońce i Deszcz”

Celem jest nauczenie dzieci chodzenia i biegania bez wpadania na siebie, nauczenie ich działania na sygnał. Postęp gry. Na sygnał „Słońce!” dzieci biegają po placu zabaw, na sygnał „Deszcz!” ukrywanie się w domach.

Praca. Pomóż nauczycielowi rozluźnić ziemię podczas sadzenia, zrobić rowki

Numer karty 1 (zima)

obserwacja. Puszysty biały śnieg. Aby rozwinąć u dzieci ogólne wyobrażenia na temat śniegu (zimno, spada z nieba, z chmury, lata wiele, wiele płatków śniegu, topi się na dłoni). Aktywuj słownictwo - śnieg, płatek śniegu, spin. Naucz się podziwiać piękno opadów śniegu, zaśnieżonych alejek.

Puszysty biały śnieg

Kręcąc się w powietrzu

A ziemia jest cicha

Padnij, idź spać.

Poproś dzieci, aby latały i wirowały jak płatki śniegu.

P / Gra " Dwa mrozy»

Po przeciwnych stronach terenu zaznaczono dwa miasta. W środku strony znajdują się bracia Frost: Frost Red Nose i Frost Blue Nose. Dzieci zaczynają biegać z jednego „miasta” do drugiego. Łapie je mróz. Każdy, kogo uda im się złapać, jest uważany za zamrożonego.

Praca. Karmienie ptaków. Odłóż karmniki, codziennie karm ptaki

Numer karty 2 (zima)

obserwacja. Na wyjaśnić nazwy ptaków, które żywią się karmnikiem i latają w pobliżu miejsca; nauczyć dzieci rozróżniania ptaków według dwóch lub trzech cech charakterystycznych: wróble są małe, a wrony duże.

P/Gra„Muchy, pływa, biega”.

Nauczyciel nazywa dzieci obiektem dzikiej przyrody. Dzieci powinny zobrazować sposób poruszania się tego obiektu.

S.R. Gra"Samolot"

Praca

Numer karty 3 (zima)

Obserwacja za świeżo spadłym śniegiem. Aby rozwinąć u dzieci umiejętność dostrzegania niezwykłości natury: świeżo padającego śniegu, jego bieli, temperatury. Wzbudzaj zainteresowanie śniegiem jako niezwykłym materiałem - na śniegu pozostają ślady, można na nim rysować. Pokaż dzieciom, jak śnieg się rozsypuje machnięciem ręki, naucz je znajdować ślady ludzi i własne, ślady psa, ptaka, niekoniecznie na raz – możesz poczekać do następnej obserwacji. Dowiedz się, jak korzystać z fok śnieżnych. Naucz się dostrzegać piękno w otoczeniu. Po obserwacji dzieciom można zaoferować nieostre kije i pieczęcie do samodzielnego rysowania na śniegu.

Gra S/R.„Sklep z zabawkami”.

P/Gra. "Śnieżne cele»

Praca.

Numer karty 4 (zima)

obserwacja. Aby stworzyć chęć pomocy ptakom w okres zimowy. Obserwuj, jak ptaki lecą do karmnika, jeśli ktoś karmi je ziarnami i okruchami.

P/Gra„Zające i wilk”

zające lope, lope, lope,

Do zielonej łąki.

Trawa jest ściskana, zjadana,

Słuchaj uważnie -

Czy wilk nadchodzi?

Po ostatnich słowach wilk biegnie za zające, one uciekają do swoich domów. Schwytany wilk bierze do siebie.

Praca. Oczyść ławki ze śniegu za pomocą łopat. Wyczyść karmniki, dodaj jedzenie

Karta nr 5 (zima)

obserwacja. Zwróć uwagę na piękno zimowego krajobrazu (jest dookoła biało, śnieg mieni się w słońcu, niebo jest niebieskie). Zwróć uwagę, które słońce (przyćmione, jasne, pokryte chmurami). Pamiętaj, jak było wczoraj.

P/Gra„Moja wesoła dźwięczna piłka”.

Celem jest nauczenie dzieci skakania na dwóch nogach, uważnego słuchania tekstu i uciekania dopiero po wypowiedzeniu ostatnich słów. Postęp gry:

Moja wesoła dzwoniąca piłka

Dokąd uciekłeś?

czerwony, żółty, niebieski,

Nie goń cię!

Praca. Wyczyść karmniki, napełnij karmę.

Numer karty 6 (zima)

obserwacja. Przy wietrznej pogodzie obserwuj niskie i szybko pływające chmury, kołyszące się gałęzie drzew. Zwróć uwagę, jak wiatr podnosi się z ziemi i przenosi śnieg w inne miejsce. Wyjaśnij, czym jest zamieć.

P / Gra "Śnieżne cele»

Twórz cele ze śniegu. Pokaż dzieciom, jak robić śnieżki i rzucać nimi w cele.

Gra S/R.„Sklep z zabawkami”.

Dzieci za pomocą form robią różne zabawki ze śniegu, rozdzielają role sprzedawców kupujących.

Praca. Wyczyść karmniki, dodaj jedzenie

Numer karty 7 (zima)

obserwacja. Podziwiaj spokojnie spadające płatki śniegu, lśniące w słońcu zaspy śnieżne. Zbadaj płatek śniegu na rękawie płaszcza. Zapytaj, dlaczego płatki śniegu na twojej dłoni topnieją. Wprowadza właściwości śniegu: lekki, zimny, biały. W ciepłe dni lub odwilż śnieg jest lepki, można go z niego uformować, w chłodne dni nie da się uformować luźnego śniegu.

Gra S/R.„Sklep z zabawkami”.

Dzieci za pomocą form robią różne zabawki ze śniegu, rozdzielają role sprzedawców kupujących.

P/Gra. " U niedźwiedzia w lesie ”:

U niedźwiedzia w lesie

Grzyby, biorę jagody.

A niedźwiedź siedzi

I warczy na nas.

Praca. Wyczyść karmniki, napełnij karmę. Zbieraj śnieg łopatą

Numer karty 8 (zima)

obserwacja. Przedstaw dzieciom własność wody zamieniającej się w lód. Utrwalenie wiedzy o właściwościach lodu (twardego, kruchego, gładkiego, śliskiego).

P/Gra"Bańka"

Cel: nauczenie dzieci stania w kręgu, aby było szersze, a następnie węższe, aby nauczyć je koordynować swoje ruchy z wypowiadanymi słowami.

Wysadź, bańka

Wysadź duży

Zostań tak

Nie rozbijaj się.

Praca. Wyczyść karmniki, napełnij karmę. Oczyść teren ze śniegu.

Numer karty 9 (zima)

obserwacja. Zwróć uwagę dzieci na pracę dozorcy. Jego łopata jest szeroka, dlaczego? Poproś dzieci, aby pomogły oczyścić teren placu zabaw ze śniegu.

P / Gra "Śnieżne cele»

Twórz cele ze śniegu. Pokaż dzieciom, jak robić śnieżki i rzucać nimi w cele.

Gra S/R.„Sklep z zabawkami”.

Dzieci za pomocą form robią różne zabawki ze śniegu, rozdzielają role sprzedawców kupujących.

Praca

Numer karty 10 (zima)

obserwacja. Zwróć uwagę na pojazdy stojące w pobliżu lub przejeżdżające w pobliżu. Pamiętaj, jaki inny transport widziały dzieci na drogach miasta. Zapamiętaj cel różne rodzaje transportu naziemnego.

P / Gra "Śnieżne cele»

Twórz cele ze śniegu. Pokaż dzieciom, jak robić śnieżki i rzucać nimi w cele.

Gra S/R.„Sklep z zabawkami”.

Dzieci za pomocą form robią różne zabawki ze śniegu, rozdzielają role sprzedawców kupujących.

Praca. Oczyść chodnik lub teren budowy ze śniegu.

Numer karty 11 (zima)

obserwacja. Zauważ, że drzewa zrzucają liście na zimę. Wyjaśnij, że w mroźne dni gałęzie drzew i krzewów są bardzo delikatne, łatwo się łamią, dlatego należy je chronić, nie łamać, nie uderzać o pień.

Gra S/R."Cukiernia".

Dzieci robią ciasta ze śniegu.

P/Gra."Utwory".

Praca. Wyczyść karmniki, napełnij karmę. Odgarnij śnieg do pni krzewów w okolicy.

Numer karty 12 (zima)

Obserwacja. Gdzie są liście? obserwacja drzew. Rozwijaj pomysły na regularnie powtarzające się zjawiska - jest zimno, drzewa śpią. Kojarzyć się z koncepcją pory roku, nie zachęcając dzieci do powtarzania, utrwalać wyobrażenia o budowie drzewa - pień, gałęzie bez liści, ewentualnie już na śniegu. Przeczytaj werset. "Topolia śpi w eleganckich cekinach..."

P/Gra Wrzucanie śnieżek do śnieżnego kosza.

Gra S/R."Cukiernia".

Dzieci robią śnieżne ciasta

Praca. Wyczyść karmniki, napełnij karmę. „Naprawa” budynków śnieżnych.

Numer karty 13 (zima)

obserwacja. Na świeżo spadłym śniegu pokaż dzieciom ślady ptaków, psów, kotów. Zapytaj, kto jeszcze może zostawić ślady.

Gra P/Game"Kudłaty pies".

Gra S/R."Cukiernia". Dzieci robią śnieżne ciasta

Praca

Numer karty 14 (zima)

Obserwacja za psem. Aby rozwinąć ogólne wyobrażenia na temat psa u dzieci - szczeka, macha ogonem. Stworzyć u dzieci warunki do empatii dla zwierząt domowych - piesek igraszki, biega, uwielbia chodzić jak dzieci. Napraw nazwy części ciała zwierzęcia, pamiętaj, jak nazywają się młode. Pielęgnuj życzliwość wobec zwierząt.

P/Gra"Kudłaty pies".

Celem jest nauczenie dzieci poruszania się zgodnie z tekstem, szybkiej zmiany kierunku, biegania dookoła, starając się nie dać łapaczowi.

Praca. Wyczyść karmniki, napełnij karmę. Zbierz zdalny materiał, oczyść go ze śniegu.

Numer karty 15 (zima)

obserwacja. Zwróć uwagę na ubrania przechodniów, dzieci. Określ, jakie to ubrania, w zależności od pory roku, ciepłe lub nie. Czemu? Napraw nazwy części ubrań.

P/Gra"Utwory".

Celem jest nauczenie dzieci biegania po łukach po sobie, dzięki czemu trudne zakręty, utrzymuj równowagę, nie ingeruj w łuki kolegi i nie wypychaj biegacza przed siebie.

Przebieg gry: Na placu zabaw rysowane są różne kręte linie, po których biegają dzieci.

Gra C / R „Sklep”

Praca

Numer karty 16 (zima)

Obserwacja za drzewami w szronie. Wychowywać dzieci w estetycznym sensie piękna otaczająca przyroda. Zachęć dzieci do samodzielnego poszukiwania elementów obiektu, podświetlenia ich (szron na krzaku, na jarzębiny, na brzozie), aby pokazać związek, jednolitość mrozu i śniegu - zimno, jak śnieżka, topi się jak śnieżka. Naucz się odzwierciedlać te wrażenia w mowie. Wieczorem „do ucha” zaproś maluszka, który wraca do domu, aby pokazał mamie piękne drzewka. Mamie zaleca się zapytać dziecko lub „zaskoczyć się”, gdy zobaczy mróz.

P / Gra " Myszy i koty»

Cel: nauczenie dzieci łatwego biegania na palcach; poruszaj się w przestrzeni, zmieniaj ruchy na sygnał wychowawcy.

Opis: dzieci siedzą na ławeczkach - to są myszy w norkach. W przeciwległym kącie siedzi kot. Kot zasypia, a myszy uciekają. Ale wtedy kot budzi się i zaczyna łapać myszy. Myszy szybko uciekają i chowają się na swoich miejscach - norki. Złapane myszy, które kot bierze do siebie. Po tym, jak kot ponownie przejdzie przez pokój i ponownie zasnie.

Praca. Wyczyść karmniki, napełnij karmę. Zbierz zdalny materiał, oczyść go ze śniegu.

Numer karty 17 (zima)

Obserwacja dla przechodniów w ubraniach zimowych, a także w ubraniach dla dzieci. Stworzenie warunków do rozwoju smaku estetycznego u dzieci, ciekawości, zainteresowania tym, co dzieje się wokół. Wyświetlaj różnorodne ubrania zimowe. Aktywuj ich nazwy w mowie - czapka, futro, rękawiczki, filcowe buty, ich cechy jakościowe - futro, ciepłe, puszyste. Wspieraj chęć dzieci do samodzielnego obserwowania i opowiadania dorosłemu o zimowych ubraniach przechodniów.

P/Gra"Utwory".

Celem jest nauczenie dzieci biegania po łukach za sobą, wykonywania trudnych skrętów, utrzymywania równowagi, nie zakłócania łuków kolegi i nie wyprzedzania biegacza.

Przebieg gry: Na placu zabaw rysowane są różne kręte linie, po których biegają dzieci.

Praca. Wyczyść karmniki, napełnij karmę. Oczyść chodnik lub teren budowy ze śniegu.

Numer karty 18 (zima)

obserwacja. Rozważ sople z dziećmi. Czym oni są. Sople rosną szybko w ciepłą słoneczną pogodę. Zapytaj dzieci, z czego zrobione są sople. Po słonecznej stronie budynków jest więcej sopli.

P / Gra " Wróble i kot»

Cel: nauczenie dzieci delikatnego skakania, zginania kolan, unikania łapacza, szybkiego uciekania, znajdowania swojego miejsca.

Opis: dzieci stoją na wysokich ławkach (10-12 cm) ustawionych na podłodze po jednej stronie placu zabaw - są to wróble na dachu. Kot śpi po drugiej stronie. Nauczyciel mówi: „Wróble wylatują na drogę” - dzieci zeskakują z ławek i rozpraszają się w różnych kierunkach. Kot „miau-miau” budzi się i biegnie po wróble, które chowają się na dachu. Bierze tych, którzy zostali złapani.

Praca. Wyczyść karmniki, napełnij karmę. Zbierz zdalny materiał, oczyść go ze śniegu.

Numer karty 19 (zima)

obserwacja. Doświadcz zamiany wody w lód. Zamrażaj wodę w dużych i małych formach, ustal, gdzie zamarza szybciej. Z kolorowej wody zrób kolorowy lód.

P/Gra. " Zające i wilk»

Opis: Jedno dziecko to wilk, reszta to zające. Rysują dla siebie kółka - domy po jednej stronie terenu. Wilk w wąwozie - po drugiej stronie terenu.

zające lope, lope, lope,

Do zielonej łąki.

Trawa jest ściskana, zjadana,

Słuchaj uważnie -

Czy wilk nadchodzi?

Praca. Wyczyść karmniki, dodaj jedzenie . Oczyść swoje ubrania ze śniegu.

Numer karty 20 (zima)

Obserwacja dla ptaków przy karmniku. Kontynuuj rozwijanie ogólnych pomysłów na temat ptaków u dzieci - latają, dziobią, mają skrzydła, ogon. Naucz się odróżniać wróbla od wrony i nazwij je. Kultywować chęć opiekowania się nimi, wywołać estetyczną odpowiedź. Jeśli kilka gatunków ptaków leci do karmnika na raz, porównaj je pod względem wielkości, koloru, sposobu poruszania się, obserwuj, jak dziobią. Poproś dzieci, aby same wsypały proso, nasiona słonecznika do karmnika.

P / Gra "Gra S/R."Sklep"

Praca. Wyczyść karmniki, napełnij karmę. Oczyść chodnik lub teren budowy ze śniegu.

Numer karty 21 (zima)

obserwacja. Zwróć uwagę dzieci na szron na drzewach. Powiedz, jak to wygląda.

P / Gra " Zające i wilk»

Opis: Jedno dziecko to wilk, reszta to zające. Rysują dla siebie kółka - domy po jednej stronie terenu. Wilk w wąwozie - po drugiej stronie terenu.

zające lope, lope, lope,

Do zielonej łąki.

Trawa jest ściskana, zjadana,

Słuchaj uważnie -

Czy wilk nadchodzi?

C/Gra fabularna „Kierowcy”

Praca. Wyczyść karmniki, napełnij karmę. Oczyść chodnik lub teren budowy ze śniegu.

Numer karty 22 (zima)

obserwacja. Zobacz, jak traktor odśnieża. Dlaczego odśnieża drogę? Kto to kontroluje? Jakie części ma traktor.

P/Gra"Utwory".

Celem jest nauczenie dzieci biegania po łukach za sobą, wykonywania trudnych skrętów, utrzymywania równowagi, nie zakłócania łuków kolegi i nie wyprzedzania biegacza.

Przebieg gry: Na placu zabaw rysowane są różne kręte linie, po których biegają dzieci.

C/Gra fabularna „Kierowcy”

Praca. Wyczyść karmniki, napełnij karmę. Oczyść swoje ubrania ze śniegu.

Karta numer 1 jesień

obserwacja. Zwróć uwagę na jesienne kwiaty rosnące w klombach, dowiedz się, które kwiaty są znane dzieciom.

P / Gra „Pomachaj wieńcem”.

Celem jest nauczenie dzieci tańca.

Nauczyciel opowiada, że ​​na polanie wyrosły kwiaty (dzieci). Powiał wiatr, kwiaty zaczęły płatać figle i rozsypały się po polanie. Przychodzi dziewczyna i mówi: „Fala, wieniec! Zwijać się, wieniec! dzieci powinny uformować krąg. Wszyscy razem prowadzą okrągły taniec i śpiewają dowolną piosenkę. Gra powtarza się 2-3 razy.

C/Gra fabularna „Kierowcy”

Praca. Zbieraj nasiona roślin.

Karta numer 2 jesień

Obserwacja przechodniów w jesiennych strojach. Opracowanie przesłanek do obserwacji, zainteresowania związkiem zjawisk przyrodniczych z życiem ludzi. Ludzie zakładają cieplejsze ubrania - kurtki, czapki, zwiększa się ilość elementów garderoby - rękawiczki, szaliki. Zapytaj, dlaczego my i przechodnie tak się ubieramy. Rozważając akt w mowie nazw ubrań, ustal nazwy kolorów podstawowych. Zaplanuj tę obserwację jeszcze raz w deszczową pogodę, zwróć uwagę na parasole, nieprzemakalne buty, podniesione kaptury. Przejrzyj ubrania dla dzieci. W grupie przeprowadź akcję. „Ubierzemy lalkę na spacer” zbierając obserwowane elementy garderoby.

P / Gra „Pomachaj wieńcem”.

Celem jest nauczenie dzieci tańca. Powiał wiatr, kwiaty zaczęły płatać figle i rozsypały się po polanie. Przychodzi dziewczyna i mówi: „Fala, wieniec! Zwijać się, wieniec! dzieci powinny uformować krąg. Wszyscy razem prowadzą okrągły taniec i śpiewają dowolną piosenkę. Gra powtarza się 2-3 razy.

Praca. Zbieraj nasiona roślin. Postaw altanę.

Karta numer 3 jesień

obserwacja. Przypomnij dzieciom, że nadeszła jesień. Cała ziemia była pokryta liśćmi, wszystko wokół jest żółte. Dlatego jesień nazywa się żółtą, złotą. Zwróć uwagę na dzieci, gdy liście opadają na ziemię. Wyjaśnij, że liście są lekkie, więc latają powoli.

P / Gra „Złap kwiatek” Celem jest rozwinięcie umiejętności skakania w miejscu jak najwyżej. Postęp w grze - dzieci próbują złapać liść wiszący na gałęzi lub lecący w powietrzu.

C/Gra fabularna „Kierowcy”

Praca. Zbierz bukiet liści.

Karta numer 4 jesień

Obserwacja zjawisk pierwszych przymrozków. Rozwijanie sensorycznych sposobów rozumienia zjawisk przyrodniczych - charakter powierzchni, temperatura lodu.Pokaż szron na trawie, ceglany mur, siatkę ogrodzeniową. Wywołać uczucie zaskoczenia, podziwu dla oryginalności zjawisk przyrody. Sformułować przesłanki do logicznych wniosków - powiązać zamarzanie wody w kałużach z chłodem. Daj się bawić, wskakuj w małe zamarznięte kałuże, wsłuchaj się w trzaski, szelest, dzwonienie latającego lodu.

C/gra fabularna „Podróż na statku”

Pewnego wieczoru w ogrodzie

Rzepa, burak, rzodkiewka, cebula

Postanowiłem bawić się w chowanego

Ale najpierw staliśmy w kręgu

(Dzieci chodzą w kółko, trzymając się za ręce, z zawiązanymi oczami w środku)

Obliczone od razu:

Jeden dwa trzy cztery pięć.

(zatrzymaj się, przekręć sterownik)

Ukryj się lepiej, ukryj głębiej

Cóż, idziesz szukać

(przysiad, kierowca patrzy)

Praca. Zebrać piękne liście dla rzemiosła.

Numer karty 5 jesień

Oglądanie jesiennych liści. Rozwinąć u dzieci umiejętność obserwowania opadania liści, doprowadzić dzieci do samodzielnego wniosku - liście opadają, ponieważ zrobiło się zimno. Aktywuj czasowniki w mowie - spadaj, spadaj, lataj. Wywołaj estetyczną odpowiedź na piękno jesienne drzewa, aby stworzyć nastrój czułej sympatii dla drzew tracących liście.

P / Gra „Gdzie byłeś?”

Nogi, nogi, gdzie byłeś?

Poszliśmy do lasu na grzyby

(spacer na miejscu)

Jak pracowali?

Zbieraliśmy grzyby

(przysiady, zbieranie grzybów)

Czy twoje oczy pomogły?

Patrzyliśmy i patrzyliśmy

(Spójrz spod pachy, skręć w lewo, w prawo)

Praca. Kolekcja naturalnych materiałów do rzemiosła.

Numer karty 6 jesień

Obserwacja zachmurzonego nieba. Rozwinięty Reprezentacje elementarne - chmury latają wysoko, wysoko, chmury są duże, mogą zmieniać kształt, kolor. Zachęć do zauważenia najprostszych zależności - obecności wiatru i ruchu chmur. Rozwijaj zainteresowanie tym naturalnym zjawiskiem, rozwijaj wyobraźnię (doganiają się, jakby się bawili, zderzali, zmieniali kształt, do kogo się upodobnili itp.) Proponuj gry z gramofonami, biegaj z gramofonami, które prezentowali starsze dzieci.

C / Gra fabularna „Cukiernia”

P/Gra"Utwory". Celem jest nauczenie dzieci biegania po łukach za sobą, wykonywania trudnych skrętów, utrzymywania równowagi, nie zakłócania łuków kolegi i nie wyprzedzania biegacza. Przebieg gry: Na placu zabaw rysowane są różne kręte linie, po których biegają dzieci.

Praca. Zamiataj nasłonecznione obszary

Karta numer 7 jesień

obserwacja. Poproś dzieci, aby spojrzały w niebo, zwróć uwagę, jakie ono jest (czyste, niebieskie lub szare, ponure). Zauważ, że niebo pokryte jest szarymi, ciężkimi chmurami. Znajdź najciemniejsze chmury na niebie. Wyjaśnij, że takie chmury nazywają się chmurami. Co zrobiły chmury? (odrzuć słońce)

P / Gra „Bubble” Celem jest nauczenie dzieci stania w kręgu, poszerzenie go, a następnie zwężenie, nauczenie ich koordynowania ruchów z wypowiadanymi słowami. Przebieg gry - dzieci stoją w kręgu i ze słowami: „Napompuj bańkę, napompuj dużą, Zostań tak, ale nie pękaj. FLUSH” zwiększ, przełam koło na ostatnich słowach i przysiadaj.

Praca. Zaznacz obszary oświetlone przez słońce

Numer karty 8 jesień

obserwacja. Posłuchaj, jak liście szeleszczą na wietrze, obserwuj, jak chmury poruszają się przy wietrznej pogodzie. Zwróć uwagę na to, że wiatr stał się zimniejszy.

C/gra fabularna „Podróż na statku”

P / Gra „Pszczoły”

CEL: Rozwój zręczności.

PRZEBIEG GRY: Dzieci przedstawiają pszczoły, biegają po pokoju, machają skrzydłami, „brzęczą”” Pojawia się dorosły – „niedźwiedź” – i mówi:

Niedźwiedź idzie

Miód od pszczół zabierze.

Pszczoły, wracajcie do domu!

„Pszczoły” lecą do pewnego rogu pokoju - „ul”. „Niedźwiedź”, kołysząc się, też tam jedzie. „Pszczoły” mówi:

Ten ul to nasz dom.

Odejdź, niedźwiedź, od nas!

„Pszczoły” trzepoczą skrzydłami, odpędzając „niedźwiedzia”, „odlatują” od niego, biegając po pokoju. „Niedźwiedź” ich łapie.

Numer karty 9 jesień

Obserwacja roślin kwitnących w kwietniku jesiennym (lista). Rozwijanie pomysłów na rośliny u dzieci: kwiaty są nie tylko bardzo piękne, ale żyją, rosną, cieszą się słońcem. Pokaż dzieciom zależność życia roślin od ciepła i światła: jeśli weźmiesz kwiatek do grupy, będzie żył w cieple przez długi, długi czas. Rozwijanie u dzieci zdolności odczuwania piękna i wyrażania swojego nastawienia za pomocą mimiki, gestów i słów. zaraz po obserwacji wykopuje się krzew kwiatów do sadzenia w grupie.

P / Gra „Wędka”

Praca. Zbierz nasiona nagietka.

Numer karty 10 jesień

Oglądanie jesiennych liści. Rozwijaj percepcję sensoryczną i reakcję emocjonalną (podziw, radość) na różnorodne kolory, kształty i rozmiary opadłych liści. Zachęcaj do rozpoznawania i nazywania liści, jarzębiny (jak pióra), brzozy, odnalezienia drzew, z których odleciały. Po obserwacji zbieraj liście w bukiety - największe, najmniejsze liście żółty kolor, czerwone liście

Gra S/Role-playing „Kucharze”

Robienie „jedzenia” z mokrego piasku i leczenie przyjaciół.

P / Gra „Złap grzyba”

Postęp gry:

Praca. Zbierz i ułóż naturalny materiał w pudełkach.

Numer karty 11 jesień

obserwacja. Zwróć uwagę na ubrania ludzi (płaszcze przeciwdeszczowe, kurtki, buty, parasole w rękach). Dlaczego ludzie są tak ubrani. Określ nazwę i przeznaczenie elementów odzieży.

P / Gra „Złap grzyba”

Celem jest ćwiczenie luźnego biegania z uniki, rozwijanie umiejętności orientacji przestrzennej.

Postęp gry:

Między świerkowymi miękkimi łapami, kroplówka, kroplówka, kroplówka.

Tam, gdzie węzeł już dawno wyschł, szary mech, mech, mech.

Gdzie rósł liść przyklejony do liścia, grzyb, grzyb, grzyb.

Wychowawca: „Kto znalazł swoich przyjaciół?” Dzieci: „To ja, ja, ja!”

Dzieci „zbieracze grzybów” stoją parami naprzeciw siebie, trzymając się za ręce i łapią „grzyby” (zamknij się w swoim kręgu)

Praca. Zbieraj liście rozwiane przez wiatr

Numer karty 12 jesień

obserwacja. Zwróć uwagę dzieci na woźnego. Zapytaj, dlaczego potrzebny jest zawód woźnego. Celem jest zapoznanie dzieci z pracującymi zawodami, podkreślenie wagi pracy dla wszystkich.

C/Gra fabularna „Wycieraczki”

Odtwórz werset:

Woźny wstaje o świcie,

Ganek czyści podwórko.

Woźny zbiera śmieci

I zamiata ścieżki.

P / Gra „Wędka”

Celem jest nauczenie się skakania przez linę.

Przebieg gry - lider w centrum koła prowadzi linę, dzieci muszą po niej przeskoczyć, kto nie miał czasu - zostać liderem.

Praca. Z suchej trawy zrób miotłę.

Numer karty 13 jesień

obserwacja. Zapytaj, dlaczego potrzebny jest zawód woźnego, jakich narzędzi używa w jego pracy. Pokaż narzędzia woźnego, różne operacje i ich odpowiednią kolejność do osiągnięcia celu.

P / Gra „Na płaskiej ścieżce”

Celem jest nauczenie chodzenia w kolumnie pojedynczo, wykonywania ruchów zgodnie z tekstem.

Postęp gry:

Na płaskiej ścieżce, na płaskiej ścieżce

Nasze nogi chodzą, raz - dwa, raz - dwa.

("sprężyna" na dwóch nogach poruszająca się do przodu)

O kamienie, o kamienie, boo wpadło do dołu.

(przysiadać)

Raz - dwa, raz - dwa, wyszedłem z dołu

(rosnący)

C/Gra fabularna „Kierowcy”

Praca. Zbierz duże szczątki

Numer karty 14 jesień

obserwacja. Popraw zmiany do przyroda nieożywiona występujące na ziemi. Zwróć uwagę na wystające źdźbła trawy, które pozostały z jednorocznej trawy. Kwiaty wyblakły.

C/Gra fabularna „Kierowcy”

P / Gra „Jesteśmy zabawnymi facetami”.

Celem jest nauczenie dzieci swobodnego chodzenia i biegania w ograniczonej przestrzeni. Rozwijaj szybkość i zwinność.

postęp w grze;

Jesteśmy zabawnymi facetami

Kochamy biegać i bawić się.

Cóż, spróbuj nas dogonić!

Raz, dwa, trzy - łap!

Pułapka łapie dzieci.

Praca. Zbierz nasiona kwiatów.

Numer karty 15 jesień

obserwacja. Zwróć uwagę na białą powłokę, która pokryła całą powierzchnię ziemi i trawy - to mróz. Od słońca topi się, gleba staje się twarda.

P / Gra „Moja wesoła dźwięczna piłka”.

Celem jest nauczenie dzieci skakania na dwóch nogach, uważnego słuchania tekstu i uciekania dopiero po wypowiedzeniu ostatnich słów.

Postęp gry:

Moja wesoła dzwoniąca piłka

Dokąd uciekłeś?

czerwony, żółty, niebieski,

Nie nadążaj za tobą! Usuń suchą trawę za pomocą grabi.

Numer karty 16 jesień

obserwacja. Naucz się rozróżniać charakterystyczne cechy wyglądu zwierząt. Wychodząc na spacer można spotkać przechodzące zwierzęta (kot, pies). Napraw nazwy części ciała, zwróć uwagę, aby sierść stała się grubsza. Letnie zrzuca wełnę, a zwierzę pokryte jest grubszą i cieplejszą sierścią.

C/Gra fabularna „Kierowcy”

P / Game „Myszy prowadzą okrągły taniec”.

Celem jest nauczenie dzieci poruszania się zgodnie z tekstem, zmiany kierunku ruchu, poruszania się w przestrzeni.

Przebieg gry - wybrana jest wiodąca „kot Vaska”, reszta to „myszy”. „Myszy” nie słuchają, biegają, piszczą, „kot” łapie „myszy”.

Ucisz mysz, nie hałasuj, nie budź kota Vaska!

Tutaj kot Vaska budzi się, przerywa twój okrągły taniec!

Tutaj obudził się kot Vaska, podbiegł okrągły taniec!

Praca. Zamiataj werandę.

Numer karty 17 jesień

obserwacja. Poproś o znalezienie wspólnych znaków i różnic między kotem a psem. Dowiedz się, czy dzieci boją się zwierząt, czy nie. Czy można się do nich zbliżyć, dlaczego? Dlaczego nie powinieneś drażnić psów.

P / Gra „Kot i myszy”.

Celem jest nauczenie naśladowania dźwięków wydawanych przez myszy, łatwego biegania, jak myszy.

Przebieg gry - wybierz "kota", resztę dzieci "mysz".

Na ławce przy ścieżce

Kot kładzie się i drzemie

("myszy" wybiegają z domu, biegną i piszczą)

Koka otwiera oczy

A myszy doganiają wszystkich:

"Miauczeć! Miau!” Praca. Zbierać śmieci

Numer karty 18 jesień

obserwacja. Zwróć uwagę dzieci na nastroszone wrony, sroki, skaczące wróble. Powiedz, że ptaki lecą bliżej ludzi w nadziei, że znajdą więcej pożywienia. Poproś dzieci, aby nakarmiły ptaki, obserwuj, jak ptaki dziobią jedzenie.

C/Gra fabularna „Sklep”

P / Gra „Pociąg”

celem jest nauczenie dzieci chodzenia i biegania jedno po drugim w małych grupach. Najpierw trzymaj się za ręce, potem nie trzymaj. Naucz się ruszać i zatrzymywać się na sygnał.

Postęp gry. Dzieci stoją w kolumnie, przytulają się do siebie i ruszają na komendę. Karmić ptaki.

Numer karty 19 jesień

obserwacja. Pamiętaj, że są ptaki zimujące i migrujące. Zwróć uwagę na przygotowanie ptaków do wyjazdu. Przede wszystkim młode ptaki odlatują, a bardziej odporne pozostają.

P / Gra „Lot ptaków”

Celem jest nauczenie dzieci swobodnego biegania bez wpadania na siebie, działania na sygnał.

Przebieg gry - dzieci „ptaka” zbierają się na jednym w altanie.

Na sygnał „LOT!” „Ptaki latają wszędzie. Na sygnał „BURZY!” - wleć do altany.

Praca. Karmić ptaki.