WYMAGANIA SANPIN DO ORGANIZACJI SPACERU

Być może trudno przecenić znaczenie spaceru przedszkole. Na spacerze dzieci aktywnie się poruszają, oddychają świeżym powietrzem, uczą się świat są przyuczeni do pracy. Wszystko to jest dobre dla zdrowia, fizycznego i rozwój mentalny dzieci.

Normy sanitarne (SanPiN z dnia 15.05.2013 N 26 W SPRAWIE ZATWIERDZENIA SANPIN 2.4.1.3049-13 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące urządzenia, zawartości i organizacji trybu pracy w organizacje przedszkolne) ustala się, że dzienny czas trwania spaceru dla dzieci wynosi co najmniej 3-4 godziny.

Spacer organizowany jest 2 razy dziennie: w pierwszej połowie - przed obiadem iw drugiej połowie - po sen dzienny lub zanim dzieci pójdą do domu. Gdy temperatura powietrza spada poniżej -15°C, a prędkość wiatru przekracza 7 m/s, czas marszu ulega skróceniu. Spacer nie odbywa się przy temperaturze powietrza poniżej -15°C i prędkości wiatru większej niż 15 m/s dla dzieci poniżej 4 lat, a dla dzieci w wieku 5-7 lat - przy temperaturze powietrza poniżej minus 20° C i prędkość wiatru powyżej 15 m/s;

Podczas przewidzianego spaceru aktywność fizyczna uczniów i racjonalnego ubioru w zależności od warunków pogodowych, w tym zimą.

Przyczyna częstych zachorowań dziecka nie może być bezpośrednio zależna od prowadzenia spacerów w przedszkolu. Wręcz przeciwnie, przedszkole realizuje zajęcia sportowo-rekreacyjne mające na celu wzmocnienie zdrowia każdego dziecka.

Wymagania dotyczące wyposażenia terenu przedszkola:
1. Codziennie przed spacerem należy sprawdzać tereny:
cały sprzęt na budowie musi być w dobrym stanie (bez ostrych występów narożników, gwoździ, nierówności i wystających śrub),
mały formy gry, świadczenia z wychowania fizycznego itp. muszą odpowiadać wiekowi dzieci i wymaganiom SanPiN;
2. Zdalne i materiał dydaktyczny dla zabaw dla dzieci, powinien odpowiadać okresowi jesienno-zimowemu. Zabawki muszą być higieniczne, nie połamane, np różne rodzaje zabawy ruchowe, pozwalające na pomiar obciążenia motorycznego w zależności od pory roku i wieku dzieci;
3. Ogrodzenia przedszkola nie powinny posiadać dziur, otworów uniemożliwiających penetrację bezpańskich psów i nieuprawnione opuszczanie dzieci;
4. Doły na terenie muszą być zasypane, studnie zamknięte ciężkimi pokrywami;
5. W przypadku znalezienia na terenie obiektu niebezpiecznych i podejrzanych przedmiotów należy niezwłocznie powiadomić administrację (strażnika), zabrać dzieci w inne miejsce lub do pokoju;
6. Bramy przedszkola muszą być zaryglowane;
7. W przypadku nieuprawnionego wyjazdu dziecka należy niezwłocznie wysłać pracownika w celu jego poszukiwania i zawiadomić o zdarzeniu najbliższą jednostkę Policji;
8. Muszą być spełnione wymagania dotyczące produkcji konstrukcji śnieżnych (zjeżdżalnie, zjeżdżalnie, śnieg itp.).

Organizując spacery w okresie jesienno – zimowym należy:
1. Ubierz dzieci stosownie do warunków temperaturowych, unikaj:
- odmrożenia, hipotermia lub przegrzanie organizmu dziecka;
- zamoczenie dziecięcych ubrań, butów;
2. Chroń dzieci przed narażeniem na następujące zagrożenia charakterystyczne dla okresu jesienno-zimowego:
- kontuzje podczas gry na nieodśnieżonych i odlodzonych boiskach;
- obrażenia od spadających z dachów sopli, wiszących bloków śniegu w okresie roztopów;
- upadki ze zjeżdżalni, w przypadku braku ubezpieczenia opiekuna
(zapewnienie kontroli i bezpośredniego ubezpieczenia przez wychowawcę podczas zjeżdżania z górki, wspinania się, skakania ze wzniesienia, sprzętu sportowego, rzucania);
- kontuzje: metalowe lub drewniane stojaki przedmiotów wystających z ziemi, niskie pniaki na placach zabaw do zabaw plenerowych, zastrzyki z potłuczonego szkła, suche gałęzie, sęki na drzewach, krzewach, drzazgi z patyków, desek, drewnianych zabawek itp.;
- urazy nóg uczniów: w obecności dołów i wybojów na terenie, podczas skakania ze sprzętu stacjonarnego bez ubezpieczenia nauczyciela;
- Urazy podczas poślizgu na torze lodowym;
- przy organizacji pracy przedszkolaków;
- kontuzje, stłuczenia podczas zabaw z elementami sportowymi;
- kontuzje, stłuczenia podczas gry na mokrej i śliskiej nawierzchni;
- kontuzje, stłuczenia podczas jazdy na nogach ze zjeżdżalni lodowych, na sankach, podczas poruszania się w warunkach oblodzonych na śliskich ścieżkach, schodach zewnętrznych, terenach nieodśnieżonych, oblodzonych i nie posypanych piaskiem;
- urazy spowodowane dotknięciem metalowych konstrukcji w mroźny dzień otwartymi częściami ciała (twarz, dłonie, język, usta);
Aby nie pozwolić:
- infekcja chorobami przewodu pokarmowego, ostre infekcje dróg oddechowych, jeśli dziecko przyjmuje brudne i zimny śnieg, sople lodu.
- oczyść dachy wszystkich budynków ze śniegu, posyp sople lodu piaskiem.

Każdy wychowawca i wszyscy zastępujący go nauczyciele powinni uczyć dzieci rozpoznawania niebezpiecznych sytuacji na ilustracjach, wyjaśniać dzieciom.
Uzgodnij ze starszą pielęgniarką, kierownikiem możliwość wyjścia na spacer, w zależności od stanu warunków pogodowych, temperatury powietrza.
Nauczyciel powinien sprawdzić odzież, buty uczniów pod kątem zgodności z warunkami atmosferycznymi.
Dzieciom należy zawsze zapewnić zapasowe ubranie na wypadek złej pogody, które rodzice przywożą z wyprzedzeniem w tym celu;

Wymagania bezpieczeństwa podczas chodzenia
1. Zabrania się organizowania spaceru, pracy na tym samym placu zabaw w tym samym czasie 2 grup uczniów, obecności rodziców na wieczornym spacerze
2. Nauczyciel sprawuje nadzór, kontrolę nad spokojnym wyjściem uczniów z sali i zejściem z werandy, nie biegać, nie popychać, schodząc i wchodząc na II piętro, trzymać się poręczy, nie nosić duże zabawki i przedmioty przed tobą, które zasłaniają widok ścieżki i innych
Dodatkowe wymagania bezpieczeństwa podczas spacerów zimą:
1. Zapewnienie kontroli i bezpośredniego asekuracji przez wychowawcę uczniów podczas zjeżdżania po torach lodowych, zjeżdżania na sankach;
2. Upewnij się, że podczas zjeżdżania na sankach kolejne dziecko cierpliwie czeka, aż dziecko ślizgające się przed nim dotrze do końca stoku, zjeżdżalni;
3. Nie pozwalaj dzieciom siadać tyłem do zbocza podczas zjeżdżania ze wzgórza na sankach;
4. Pilnuj, aby dzieci nie brały do ​​buzi brudnego śniegu, sopli lodu;
5. Gdy wzmógł się mróz i wiatr, zabierz dzieci do przedszkola;

Wymogi bezpieczeństwa w sytuacjach podczas spaceru:
1. Funkcję ratowania dzieci przejmują wszyscy pracownicy, którzy czasowo zastępują nauczyciela w grupie.
2. W przypadku wystąpienia nieprzewidzianych sytuacji konieczne jest:
- zapewnić bezpieczeństwo dzieciom;
- upewnić się, że nie ma niebezpiecznej sytuacji;
- poinformować administrację o incydencie, udzielić pierwszej pomocy w razie wypadku;
- powiadomić telefonicznie służby ratownicze, jeśli sytuacja tego wymaga.

Zasady bezpieczeństwa na koniec spaceru
1. Zorganizowanie spokojnego wejścia uczniów do przedszkola (podgrupa I przechodzi i rozbiera się pod okiem nauczyciela wspomagającego, grupa II pod okiem nauczyciela).
2. Oczyść odzież wierzchnią uczniów, buty ze śniegu, brudu, piasku.
3. Sprawdź, jak uczniowie układają swoje ubrania w szafkach. W razie potrzeby zmień uczniów w suche ubrania, bieliznę.
4. Zorganizuj egzekucję procedury higieniczne: chodzenie do toalety, mycie rąk mydłem.
5. Zapewnij suszenie mokrej odzieży, obuwia po deszczu lub zimą

Najważniejszym zadaniem placówek przedszkolnych jest zachowanie i wzmacnianie zdrowia dzieci. Zdrowie dzieci i jego stan jest jedną z najważniejszych cech określających pozycję dzieci w społeczeństwie i odzwierciedla stan zdrowia całego społeczeństwa. W wieku przedszkolnym optymalna aktywność fizyczna i wychowanie fizyczne są wiodącymi czynnikami zachowania zdrowia, pełnego rozwoju fizycznego i psychicznego dziecka.

Zajęcia na świeżym powietrzu dzieci bardzo ważne dla rozwoju fizycznego. Chodzenie jest pierwszym i najbardziej dostępnym sposobem hartowania organizmu dziecka. Przyczynia się do zwiększenia jego wytrzymałości i odporności na niekorzystne wpływy środowiska, zwłaszcza na przeziębienia.

Tak więc odpowiednio zorganizowane i przemyślane spacery pomagają realizować zadania wszechstronnego rozwoju dzieci.

Dzieci spędzają do czterech godzin dziennie na świeżym powietrzu.

Codzienna rutyna przedszkola przewiduje dzienny spacer po zajęciach i wieczorny spacer po popołudniowej przekąsce. Należy ściśle przestrzegać czasu przeznaczonego na spacery.

Dla realizacji zadań kompleksowego zagospodarowania i organizacji różnorodnych zajęć dla dzieci duże znaczenie ma zaplanowany i wyposażony teren zgodnie z wymaganiami pedagogicznymi i higienicznymi.

Aby zapewnić jakość organizacji spaceru w zimie, konieczne jest stworzenie pewnych warunków: oczyszczenie terenu ze śniegu, zbudowanie budynków dla rozwoju podstawowych ruchów (chodzenie, bieganie, ćwiczenia równowagi, wspinaczka, skakanie, rzucanie).

Rejestracja zimowisk nie jest zadaniem łatwym, wymagającym dużych nakładów fizycznych. Dlatego zaangażowanie społeczności rodziców jest warunkiem wstępnym.

Co roku organizujemy konkurs przeglądowy terenów zimowych” Najlepszy projekt strona zimowa”. Konkurs ten odbywa się w dwóch etapach: przygotowawczym i końcowym. Na etapie przygotowawczym odbywają się konsultacje dotyczące przygotowania terenu, klasa mistrzowska na temat dekorowania i dekorowania terenu budynkami ze śniegu. Miesiąc później odbywa się ostatni etap odbyły się: inspekcja miejsc, budowle śnieżne, dekoracje werand, zgodność z wymogami dla kategorii wiekowej dzieci, zgodność z przepisami bezpieczeństwa na terenie

budynki ze śniegu :

kształty wzmacniające umiejętność utrzymywania równowagi.

chodzące postacie.

figurki do ćwiczeń z rzucaniem.

figury wspinaczkowe.

zjeżdżalnie do jazdy na nartach.

Dużą wagę należy przywiązywać do profilaktyki urazów podczas spacerów. Budynki muszą być mocne, gładkie. Podczas budowania slajdów spełnione są następujące wymagania:

W 1 grupa juniorów- wysokość 70-80 cm przy nachyleniu 3 m, od góry należy wykonać lądowisko 1,5 m * 1,5 m. boki wzdłuż krawędzi zbocza do 10 cm) + zjeżdżalnia dla lalek.

w 2 ml. grupa - wzrost 80-90cm.

W grupa średnia- wysokość 90-100 cm, przy nachyleniu 4-5 m, pozostałe parametry są takie same.

W seniorach i grupy przygotowawcze- wysokość 1-1,2 m, ze spadkiem 5-6 m, wysokość stopni 14 cm, pozostałe parametry bez zmian.

Ja, jako starszy wychowawca, niezawodnie udzielam pedagogom pomocy metodycznej w organizowaniu pracy w okresie zimowym. Prowadzone są konsultacje dotyczące planowania i organizacji spacerów, przegląd artykułów i zaleceń w literaturze metodycznej, warsztaty z wykonywania dekoracji werand z odpadów.

Gdy edukatorzy planują spacery w planach VOR, ważne jest, aby wykonać wszystkie 5 etapów.

Obserwacja;

Aktywność zawodowa;

1. aktywność związana z grami;

Praca indywidualna;

Niezależna działalność dzieci.

obserwacje:

Plany VOR wskazują przedmiot, temat, cel obserwacji, cel prowadzenia oraz z kim jest prowadzona;

obserwacja obiektów żywych i nieożywionych;

obserwacje zjawisk otaczającej rzeczywistości.

Aktywność zawodowa. Planowana jest praca domowa (na werandzie, na terenie), wskazana jest forma pracy - indywidualne zadania grupowe, praca zbiorowa

Gry na świeżym powietrzu. Podczas spaceru zaleca się rozegranie trzech gier. Wybierając gry na spacer w ciągu dnia, należy wziąć pod uwagę wcześniejsze zajęcia dzieci. Po cichych zajęciach (rysowanie, modelowanie) wskazane są gry o charakterze bardziej mobilnym. Muszą być przeprowadzone z całą grupą na początku spaceru. Po zajęciach z wychowania fizycznego i muzyki wskazane są zabawy ruchowe o średniej sprawności ruchowej. Musisz je wydać w połowie lub na końcu spaceru. W planie powinny znaleźć się gry

Siedzący tryb życia („Zrób figurę”, „Wąż”, „Dowiedz się, kto dzwonił”); gry o średniej aktywności („Zima”, „Zamarznę”, Kto jest najbardziej uważny”); gry z dużą aktywnością fizyczną („Pułapka na myszy”, „Pułapka na wstążki”, „Łabędzie gęsi”).

Bez wątpienia plany odzwierciedlają naukę nowej gry i gier, aby utrwalić zdolności motoryczne i rozwinąć cechy fizyczne. W ciągu roku odbywa się około 10-15 nowych gier.

Gry spacerowe:

ćwiczenia sportowe („Jazda na sankach”, „Ślizganie się”, „Jazda na nartach”);

gry sztafetowe;

gry z elementami sportu;

fabularne gry mobilne;

• wdzięki kobiece;

  fabularne gry mobilne;

  gry mobilne bez fabuły;

  zabawy ludowe;

  okrągły taniec.

Praca indywidualna. Ma na celu nie tylko poprawę cech fizycznych, ale także rozwój procesów umysłowych, utrwalenie materiału we wszystkich sekcjach programu i kształtowanie cech moralnych.

Samodzielna aktywność dzieci. Do jego organizacji konieczne jest stworzenie warunków: atrybutów, materiału zewnętrznego, narzędzi do pracy.

Przybliżony plan podróży:

Działalność			Zadania (rozwijać, konsolidować itp.)
Obserwowanie (ptaki, wróbel)	Przypomnij dzieciom, że nadeszła zima. Powtórzcie razem oznaki zimy. nazwa wróżby ludowe zimy (patrz poniżej), zapytaj, jak dzieci je rozumieją. Zwróć uwagę dzieci na ptaki, które przyleciały na to miejsce. Nakarm ich. Przypomnij sobie, które ptaki nazywane są zimującymi. Wymień, które zimują u nas. Przypomnij, które ptaki nazywane są osiadłymi, wymień je razem z dziećmi. Ułóż zagadkę o wróblu (patrz poniżej). Razem z dziećmi zwróćcie uwagę na cechy wróbel: mały o krótkich i zaokrąglonych skrzydłach, brązowy grzbiet, czarne plamy na policzkach, paski na skrzydłach, krótkie i mocne nogi. Dziób jest cienki, twardy, spiczasty na końcu. Zwróć uwagę dzieci na to, jak chodzi wróbel. W chłodne dni wróble siedzą skulone razem, rozkładając skrzydła, potargane. Zimą wróble są zmarznięte i głodne, nie ma owadów, nie ma zbóż, nasion, wszystko jest zamiecione śniegiem.		Wzmocnienie wiedzy dzieci na temat oznak zimy. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zimujących ptaków; Powtórz cechy wróbla
Wiersze, zagadki, przysłowia.	Znaki zimowe: Grudzień kończy rok, zaczyna się zima. Grudzień będzie brukował, przybijał i popędzał sanie.		Rozwijaj spostrzegawczość, pamięć, - umiejętność rozwiązywania zagadek.
	„Łapałem robaki przez cały dzień, Jem owady, robaki. Nie odlatuję na zimę Mieszkam pod parapetem.	mam nogi I nie mogę chodzić Chcę zrobić krok - To skok”.
Gry na świeżym powietrzu z bieganiem, dla punktu orientacyjnego. w kosmosie	Nowa gra„Kocie, na czym stoisz?” (zajrzyj do kartoteki gier). - "Pułapki" – „Śnieżna karuzela”		- unik w biegu - orientacja w przestrzeni.
Gry ze zdalnym materiałem	Gra fabularna „Sklep”		- umiejętność robienia "sygnetów" ze śniegu, granie według zasad.
Ind. Stanowisko	Gry: – „Ptak na drzewie” – „Pokaż mi, gdzie jest ptak”		- orientacja w przestrzeni.
	Usuń gałęzie z witryny. Posprzątaj werandę.		Wzmocnij umiejętności ciężkiej pracy.

Zwracamy szczególną uwagę na obecność odległych materiałów:

• Łopaty do śniegu i do kreatywnych zajęć.
• Ledyanki.
• sygnety.
• Sułtani.
• Gramofony.
• „Ołówki”.
• Kije.
• Torby, piłki do rzucania.
• Marnować materiały do zabaw na śniegu.
• Atrybuty dla gry fabularne:
  - lalka ubrana stosownie do pory roku, sanie;
  - kierownica…;
  - materiał do gry „Sklep”;
  - itp.

• Atrybuty dla gry sportowe:
  - maski;
  - wstążki;
  - itp.

• Materiał do znakowania.
• Zestaw do działalności badawczej:
  – pojemniki na śnieg i wodę;
  - formy do zamrażania;
  - patyczki do pomiaru głębokości śniegu;
  - lupa;
  - itp.

W naszym przedszkolu praca z rodzicami prowadzona jest na wysokim poziomie. Już w listopadzie odbywają się konsultacje z rodzicami dotyczące przygotowania do stworzenia warunków na terenach do spacerów w okresie zimowym, m.in.: „Aktywność motoryczna dzieci podczas spaceru”, „Tworzenie zimowe bajki Lokalizacja na". Nauczyciele zapraszają rodziców do wzięcia udziału w tworzeniu śnieżnych budynków dla dzieci, projektowaniu terenu, oczyszczaniu terenu, pozyskiwaniu i produkcji przenośnych materiałów.

W grupach na tablicach informacyjnych odbywają się konsultacje o treści: „Spacery zimą”, „Rola spacerów w hartowaniu organizmu dziecka”. „Ruchome gry dla całej rodziny”. Rodzice biorą również czynny udział w zimowych konkursach „Naprzód na olimpiadę”, „Śnieżna forteca”, wakacjach „Noworoczna opowieść”, „Zapusty” i rozrywkach „ Zimowa zabawa”, „Odwiedzając Mróz”.

Prowadzę kontrolę operacyjną nad organizacją spacerów w każdej grupie wiekowej. Na podstawie kontroli operacyjnej otrzymuję informacje o organizacji spacerów, identyfikuję potrzebę pomocy metodycznej wychowawcy, dostosowania procesu edukacyjnego. W naszym przedszkolu wprowadzono punktowy system kontroli: 3 punkty – „doskonały”, 2 punkty – „dobry” (z drobnymi uwagami, 1 punkt – „zły” (niegrzeczne uwagi).

Kwestie pod kontrolą:

- stworzenie warunków na miejscu i przeprowadzenie spaceru;
- procedura ubierania i rozbierania dzieci;
– zawartość i stan materiałów zdalnych;
– organizacja obserwacji i działań eksperymentalnych;
- praca dzieci na stronie;
- samodzielne zabawy dzieci;
– Praca indywidualna o rozwoju głównych rodzajów ruchów;
- stan wyposażenia placu budowy;
- organizacja różnych zajęć na spacerze.

W swojej pracy wykorzystuję specjalnie zaprojektowane karty kontrolne. W którym szczegółowo przeprowadzana jest analiza spaceru. Na przykład:

ANALIZA CHODZENIA

data Czas	Numer grupy, wiek	Pełne imię i nazwisko nauczyciela	Analiza spaceru		Notatka
			1. Czy wszystkie części spaceru są zaplanowane?
			2. Ubieranie się na spacer: - stopniowość - niezależność, – pomoc asystenta pedagoga. - prowadzenie rozmów z dziećmi.
			3. Obserwacja metodologiczna: - wybór obiektu - jakość pytań - rozwiązywanie problemów psychicznych - praca ze słownictwem - słowo sztuki.
			4. Prowadzenie zabaw plenerowych: - znajomość zasad - obecność atrybutów – zmienność – sposoby organizowania dzieci - czas trwania
			5. Praca dzieci: – Zgodność ze sprzętem/wiek - niezależność - czas trwania
			6. Indywidualna praca z dziećmi: - zgodnie z FIZO i innymi sekcjami programu.
			7. Zmiana zajęć dla dzieci. 8. Obecność gier fabularnych: - atrybuty. - czas trwania
			9. Ochrona życia i zdrowia dzieci.

Oferuje:

Zapoznał się z: Starszy wychowawca:

Kwestie organizacji i prowadzenia spacerów są również ujęte w planie wizytacji tematycznych. Na przykład „Aktywność motoryczna dzieci na spacer”. Przyczyniają się do tego wnioski i rekomendacje z kontroli operacyjnej i tematycznej profesjonaly rozwój nauczyciele, jakościowe spacery.

Podsumowując, przeprowadzana jest ostateczna analiza praca przedszkolnej placówki oświatowej w zimę. Celem tej analizy jest podsumowanie wyników działań i ocena efektów pracy za miniony okres. Opracowywane są zalecenia dla nauczycieli dotyczące organizacji, regulacji, planowania pracy w okresie zimowym, nakreślane są zadania na kolejny rok akademicki. Wychowawcy piszą reportaże, organizują wystawy fotograficzne dla rodziców.