Elena Andrejewa
Spacery dla starszych dzieci. Marsz. „Dary wiosny”

Spacery dla starszych dzieci przedszkole .

MARSZ.

Temat tygodnia: « wiosenne prezenty» (Wiosna, oznaki wiosna) .

Poniedziałek.

Spacer #1. cel spacer po ulicy Raskova.

Cel: Monitoruj przejeżdżające pojazdy. Nadal rozróżniaj transport według ich przeznaczenia, porównuj różne rodzaje transportu. Rozwijaj obserwację.

słowo sztuki: zapoznanie się z wierszem L. Yashin „Maszyny idą do pracy”.

Cel

Praca indywidualna : „Kto skoczy wyżej?”

Cel: rozwijać się aktywność silnika i siła odpychania od ziemi obiema stopami. (z….).

Praca

Cel

Gry na świeżym powietrzu: „Nie zamocz stóp”.

Cel: Zachęć ich do przeskakiwania przeszkód i lądowania na obu stopach.

Spacer #2. Oglądanie słońca.

Cel: kontynuuj wprowadzanie dzieci z przyrodą nieożywioną. Zauważ, że dzień wyraźnie się wydłużył, słońce świeci dłużej.

Praca indywidualna: "Skoczyć na"

Cel: ćwicz skok w dal. Rozwijaj koordynację i równowagę. (z)

Praca: czyszczenie suchych gałązek z krzaki na terenie przedszkola.

Cel: rozwijać pracowitość i szacunek dla pracy innych ludzi.

Gry na świeżym powietrzu: „kręta ścieżka”.

Cel: zachęcać do poruszania się po kolei, przeskakując nad przeszkodami.

Spacer #1. Obserwacja pogody.

Cel: znaki pin wiosna, cechy charakterystyczne pogoda wiosna z innych pór roku. Rozwijaj ciekawość, zainteresowanie, mowę, pamięć.

Przyczynić się do Grupa gałązki bzu do obserwacji. Niech dzieci zrozumieją, co oznacza wyrażenie « wiosna - czerwony» . Uzupełniać słownictwo dzieci.

Praca indywidualna: "Przejdź - nie stawaj".

Cel (z….).

Praca: zbiór suchych gałęzi na terenie przedszkola.

Cel: rozwijać pracowitość i szacunek dla pracy innych ludzi.

Gry na świeżym powietrzu: „Od uderzenia do uderzenia”.

Cel: rozwijać orientację i koordynację.

Spacer #2. Oglądanie bzu.

Cel: wprowadzić dzieci z żywymi istotami. Rozważ nerki. Rozwijaj obserwację, uważność, pamięć, mowę, myślenie.

Gra dydaktyczna: „Drzewa i krzaki» .

Cel: generuj widoki dalej dzieci o drzewach i krzewach. Ćwicz ich rozpoznawanie po wyglądzie i budowie.

Praca indywidualna: „Rzuć to dalej”

Cel: ćwiczenie w rzucaniu na odległość. Rozwijaj siłę rzucania, oko. (z)

Praca: wywóz śmieci na terenie przedszkola.

Cel: rozwijanie pracowitości i walorów estetycznych.

Gry na świeżym powietrzu: „Wilk w jaskini”.

Cel: rozwijać umiejętności komunikacyjne, koordynację i orientację na stronie.

Spacer #1. Obserwacja topoli.

Cel: kontynuuj tworzenie pomysłów na wiosenne zmiany w dzikiej przyrodzie. Rozwijaj zainteresowanie i ciekawość.

Praca indywidualna: „Idź płaską ścieżką”

Cel: ćwiczenie koordynacji i równowagi. (z….).

Praca: zbiór suchych gałązek na terenie przedszkola.

Cel: rozwijać pracowitość i szacunek dla pracy innych ludzi.

Gry na świeżym powietrzu: "biegnij i skacz".

Cel: rozwijanie aktywności ruchowej i orientacji w przestrzeni.

Spacer #2. Obserwacja odwilży.

Cel: rozwijać obserwację sezonowych zmian w przyrodzie. śledź związek w przyroda nieożywiona.

słowo sztuki: "Niebieski, Błękitne niebo i strumienie… E. Trutniewa

Cel: rozwijać percepcję słuchową i wzrokową, myślenie, pamięć.

Praca indywidualna: skakanie na dwóch nogach do przodu.

Cel: rozwijać koordynację i równowagę. (z)

Praca

Cel: rozwijać pracowitość i szacunek dla pracy własnej i innych ludzi.

Gry na świeżym powietrzu: „Rozmrożone dziury”.

Cel: Rozwiń umiejętność szybkiego biegania i unikania pułapek.

Spacer #1. Obserwacja wiatru.

Cel: utrwalenie uogólnionych pomysłów na temat zmian sezonowych, sformułowanie idei wiatru, jego właściwości. Naucz się określać kierunek wiatru.

słowo sztuki: zagadki o wietrze.

Cel: rozwijać percepcję słuchową i wzrokową, myślenie.

Praca indywidualna: "Skoczyć na"

Cel: ćwiczenie w skoku w dal z rozbiegiem. (z….).

Praca: oczyszczanie ścieżek.

Cel A: rozwijać pracowitość i walory estetyczne.

Gry na świeżym powietrzu: „Kto jest śmielszy?”, „Szybciej niż wiatr”.

Cel: rozwijać prędkość biegania, umiejętności wspinaczkowe.

Spacer #2. Obserwacja pąków brzozy.

Cel: kontynuuj wprowadzanie dzieci z brzozą ma cechy w sezonie wiosennym.

słowo sztuki: zagadki o wiosna.

Cel: rozwijać percepcję słuchową, logiczne myślenie, pamięć.

Cel: ćwiczenie w rzucaniu na odległość. Rozwiń oko. (z)

Praca: wywóz śmieci na terenie przedszkola.

Cel: rozwijać pracowitość i szacunek dla pracy innych ludzi.

Gry na świeżym powietrzu: „Bezdomny króliczek”.

Cel: ćwiczenie w bieganiu. Wzmocnij zdolność do działania na sygnał.

Spacer #1. Obserwacja nieba.

Cel: aby pomóc dzieciom odkryć powiązania między pewnymi oznakami pogody, sezonowymi zmianami w życiu flory i fauny, wpływem słońca na przyrodę żywą i nieożywioną

słowo sztuki: zapoznanie się z wierszem V. Bryusova "Mili ludzie…".

Cel: rozwijać percepcję słuchową, myślenie, pamięć.

Praca indywidualna: „Kto jest wyższy?”

Cel: ćwicz skok wzwyż z miejsca. (z….).

Praca: oczyszczanie ścieżek na terenie przedszkola.

Cel: rozwijać pracowitość i szacunek dla własnej pracy innych.

Gry na świeżym powietrzu: "Złapać piłkę", „Karp i szczupak”

Cel: rozwijać umiejętności komunikacyjne, uzgadniać podział ról. Aktywuj aktywność fizyczną.

Spacer #2. Obserwacja pogody.

Cel: formułować wyobrażenia o zmianach w przyrodzie, wiosennych przejawach zjawisk przyrodniczych. Podsumuj to, co widzisz. Rozwijaj mowę, myślenie, wyobraźnię.

Praca indywidualna: "Biegnij szybciej"

Cel: poprawa umiejętności biegania. Rozwijaj koordynację i orientację. (z)

Praca: sprzątanie ścieżki ekologicznej z zeszłorocznych śmieci na terenie przedszkola.

Cel: rozwijać pracowitość i szacunek dla pracy innych ludzi.

gra słów: „Powiedz coś przeciwnego”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie, mowę. Wzbogać słownictwo dzieci.

Gry na świeżym powietrzu: „Drogi leśne”, „Karp i szczupak”

Cel: aktywacja aktywności fizycznej. Ćwicz w akcji na sygnał.

Wrzesień.

Numer karty 1.

Uważaj na zmiany sezonowe.

Cele: - utrwalenie wiedzy na temat relacji między przyrodą ożywioną a nieożywioną; naucz się podkreślać zmiany w życiu roślin i zwierząt jesienią;

- wyrobić sobie wyobrażenie o miesiącach jesiennych.

Postęp obserwacji

· Jaka jest teraz pora roku?

· Jak zgadłeś, że jest jesień?

· Wymień cechy jesieni.

· Dlaczego jesienią jest chłodniej?

· Co robi osoba jesienią?

♦ Jak różne zwierzęta przystosowują się do życia w zimnych porach roku?

Jesienią słońce nie świeci tak jasno, często pada. Rano są przymrozki. Ptaki zbierają się w stada, lecą na południe.

Aktywność zawodowa

Czyszczenie terenu przedszkola z opadłych liści.

Cele:

- uczyć tworzenia w sobie i innych dzieciach radosnego nastroju z wykonanej pracy;

- edukować kulturę ekologiczną.

Gry na świeżym powietrzu

"Trzecie koło". Cele: nauczenie przestrzegania zasad gry; rozwijać zwinność i szybkość.

· "Sowa". Cele: nauczyć poruszania się w przestrzeni; rozwijać zainteresowanie grą.

· Gry na świeżym powietrzu„Kto jest najdokładniejszy?”.

Cel: rozwijać niezależność, pomysłowość, odwagę. „Czyj link ma większe szanse na zebranie?”.

Praca indywidualna

Cel: poprawa skoku do przodu.

Niezależne gry ze zdalnym materiałem.

Numer karty 2.

Oglądanie pokrzywy.

Cele: rozwijanie aktywności poznawczej w procesie tworzenia pomysłów na temat roślin leczniczych; kształtować zdolność i chęć aktywnego zachowania i ochrony przyrody.

Postęp obserwacji

Pokrzywa wygląda pięknie, ale brzydko się zachowuje: im delikatniej jej dotykają, tym sprytniej gryzie.

O jakiej roślinie oni mówią? (O pokrzywach.) Świetna kapuśniak, z pokrzyw przygotowuje się puree z pokrzywy z jajkiem. Liście pokrzywy są bogate w różne przydatne sole i witaminy. Przez długi czas rosyjscy lekarze pisali: „Bierzemy surową pokrzywę, miażdżymy ją i nakładamy na świeże rany - oczyści i zagoi rany”. Pokrzywa zawiera substancje, które zabijają drobnoustroje, a także dobrze zatrzymują krew. Służy do robienia papieru, juty i liny. Faktem jest, że łodygi tej rośliny mają bardzo mocne włókna.

Pokrzywa to wieloletnia roślina zielna; dystrybuowane na terenie całego naszego kraju. Rośnie przy drogach, w zacienionych i wilgotnych lasach. Zbieraj liście w czerwcu - sierpniu.

Zasady postępowania w przyrodzie: Z roślin leczniczych możesz zbierać tylko te, które są obfite w Twojej okolicy.

Aktywność zawodowa Praca na ścieżce ekologicznej: wywóz śmieci przy zbiorniku. Cele: przyzwyczaić się do czystości i porządku; wzbudzić chęć pracy w zespole.

Praca indywidualna Rozwój ruchu. Cel: poprawa techniki biegania (naturalność, lekkość, energiczne odpychanie). Skakanie na dwóch nogach do flagi iz powrotem.

Gry na świeżym powietrzu

„Kto jest najdokładniejszy?”. Cel: rozwijać niezależność, pomysłowość, odwagę. „Czyj link ma większe szanse na zebranie?”.

Cel: nauczyć się biegać z dużą prędkością.

Numer karty 3.

Oglądanie różne rodzaje transport.

Cele: - poszerzenie wiedzy na temat transportu lądowego, ich klasyfikacji, przeznaczenia; wyrobić sobie wyobrażenie o przeznaczeniu autobusów, ich znaczeniu w życiu człowieka.

Postęp obserwacji

Dom idzie ulicą

Każdy ma szczęście pracować.

Nie na cienkich nóżkach z kurczaka,

I kalosze.

· Jak wygląda autobus?

· Co jest w autobusie?

· Do czego służą poręcze?

· Jakie autobusy jeżdżą w naszym mieście?

· Jak jedzie autobus?

Po pewnych odcinkach podróży autobus zatrzymuje się. Na każdym przystanku kierowca naciska specjalny przycisk, aby otworzyć drzwi. Po wyjściu pasażerów i wejściu innych, kierowca zamyka drzwi i autobus rusza na następny przystanek.

Pandemonium na przystanku autobusowym:

Ludzie autobusu czekają niecierpliwie

Ludzie muszą iść do pracy

Wszyscy pasują do polowania na autobusy.

To po prostu żenujące

Co jest w transporcie benzyny,

Nikt nie wejdzie: niestety nie jest z gumy!

Aktywność zawodowa

Praca zbiorowa w ogrodzie na wywóz śmieci. Cel: kształtowanie umiejętności pracy zbiorowej.

Gry na świeżym powietrzu

„Wilk i kozy”, „Igła, nić, węzeł”. Cele: nauczanie gier hazardowych przy ścisłym przestrzeganiu zasad; rozwijać szybkość i reakcję; - pielęgnuj odwagę.

Praca indywidualna

Rozwój skoku. Cel: utrwalenie umiejętności skakania na jednej nodze.

Numer karty 4.

Oglądanie pająków.

Cele: - poszerzenie i utrwalenie wiedzy na temat charakterystyczne cechy pojawienie się pająka, jego żywotne przejawy; - formułować realistyczne wyobrażenia o przyrodzie.

Postęp obserwacji

Ten mały łapacz

Tka mocną siatkę,

Jeśli dostanie się mucha

To koniec biedy. (Pająk.)

Mgła rzuciła złote jedwabie na krzaki, Na skraju, przy sosnach, słyszę wirujące koło pająka. Niestrudzenie i gorliwie Przędzy nitkę, tkając sieć, By latać nad pędami chwastów Razem z wiatrem.

· Jak wygląda pająk?

· Jak się porusza?

· Gdzie mieszka i co je?

· Jak pająk łapie owady?

· Czy pająk ma wrogów?

· Jak możesz przewidzieć pogodę na podstawie zachowania pająków?

♦ Jakie znasz zagadki, wiersze, bajki, piosenki o pająku?

♦ Gdzie zimują pająki?

dwie nogi, stojące do niego przodem i bokiem.Ciało pająka podzielone jest na dwie części: głowotułów i brzuch. Pająk ma osiem oczu i pysk na głowie, a pierś opiera się na czterech parach nóg. W dolnej części brzucha pająka znajduje się pajęczyna, przez którą wydziela sieć.

Pająki są drapieżnikami, żywią się innymi owadami: muchami, komarami, robakami i motylami, które łapią za pomocą sieci - pajęczyn. Na zimę pająki zapychają się szczelinami w korze, szczelinami starych pniaków i zasypiają do wiosny.

Ludzie zauważyli, że zachowanie pająków może służyć do oceny pogody. Przed niepogodą pająki nie rozkładają sieci do łapania owadów. A jeśli pająk zacznie pracować na nowych sieciach lub usunie wady starej sieci - poczekaj na suche, słoneczne dni.

Aktywność zawodowa

Zbiór nasion.

Cel: utrwalenie umiejętności ostrożnego zbierania nasion kwiatów i prawidłowego ich przechowywania.

Gry na świeżym powietrzu

„Biegnij i skacz”, „Skoczki”. Cel: rozwijanie aktywności fizycznej, umiejętność skakania na długość.

Praca indywidualna

Rozwój ruchu. Przeznaczenie: usprawnienie skoków po długiej linie (stałe i bujające się, na).

______________________________________________________

Numer karty 5.

Patrzenie na Jaskra.

Cele: kontynuacja znajomości rośliny leczniczej - mniszka lekarskiego, kształtowanie zdolności i chęci aktywnego zachowania i ochrony przyrody, uzupełnienie fitobaru kolekcją ziół leczniczych.

Postęp obserwacji

„Dmuchawiec to bardzo ciekawy kwiat. Budząc się na wiosnę, uważnie rozejrzał się wokół i zobaczył słońce, które zauważyło dmuchawiec i oświetliło go żółtym promieniem. Mniszek pożółkł i zakochał się w oprawie tak bardzo, że nie odrywa od niej entuzjastycznego spojrzenia. Słońce wzejdzie na wschodzie - mniszek patrzy na wschód, wznosi się do zenitu - mniszek podnosi głowę, zbliża się do zachodu słońca - mniszek nie odrywa oczu od zachodu słońca ”(S. Krasikov).

„Rano na słonecznej łące bez zegara poznasz godzinę - mniszek lekarski otwiera się o 5-6 rano, a do 2-3 po południu gasną żółte światła” (D Zujew).

· Pod koniec czerwca więdnące, mlecze zakładają białe puszyste czapki. Dojrzałe nasiona mniszka są ozdobione kępkami drobnych białych włosków.

Powieje lekki wiaterek, a po łąkach i polach rozsypie się puch mniszka lekarskiego. Jeden kosz kwiatów daje ponad dwieście nasion, a cała roślina - nawet trzy tysiące!

Jasnożółty mniszek lekarski! Dlaczego zmieniłeś kurtkę? Był przystojny, młody, Stał się, jak dziadek, siwowłosy!

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

· Jak wygląda mniszek lekarski?

· Jak rozsiewane są jego nasiona? Zasady postępowania w przyrodzie

Z roślin leczniczych można zbierać tylko te, których jest wiele i w ściśle określonych warunkach.

Aktywność zawodowa

Zbiór roślin leczniczych. Cel: nauczenie prawidłowego zbierania roślin leczniczych.

Gry na świeżym powietrzu

"Sowa". Cel: nauczyć się działać na sygnał. „Jeleń ma duży dom”.

Cel: utrwalenie umiejętności skorelowania ruchów z tekstem.

Praca indywidualna

„Odważni faceci” Cele: ćwiczenia w szybkim bieganiu; - rozwijać zręczność.

Numer karty 6.

Obserwowanie mrówek.

Cele: - poszerzenie wiedzy o cechach wyglądu mrówek, ich przejawach życiowych; - wzbudzić zainteresowanie otaczającego świata.

Postęp obserwacji

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, proponuje odpowiedzi na pytania.

Jest prawdziwym pracownikiem

Bardzo, bardzo pracowity.

Pod sosną w gęstym lesie

Buduje dom z igieł. (Mrówka.)

Słodki zapach żywicy sosnowej Podgrzewane ciemne pniaki. Z igieł suszonych igieł sosnowych Leśne mrówki budują wieżę. Szybko, ze zręcznością roboczą, kładą belki i kładą kłody. Sprawa jest sprytnie i zręcznie uargumentowana, w domu będzie ciepło i wygoda! Małe dzieci będą w wieży śpiąc spokojnie pod melodią deszczu. W tym celu Mrówka Lasu Roboczego wstaje o świcie.

Jak wyglądają mrówki?

· Jak się poruszają?

· Co oni jedza?

Jak nazywa się dom mrówek?

Z czego mrówki budują swój dom?

Jakich wrogów mają mrówki?

Jakie znasz piosenki, wiersze, zagadki, opowieści o mrówce?

♦ Jak mrówki przygotowują się do zimy?

Mrówka jest najsilniejszym owadem na ziemi, przenosi ładunki 10 razy większe od swojej wagi. Ma pogrubiony brzuch, klatkę piersiową, głowę, trzy pary małych nóg. Mrówka ma mocne szczęki, bardzo ruchome czułki, które działają jak narządy dotyku. Mrówki są świetnymi budowniczymi. Mrówki to drapieżniki, eksterminują wiele owadów. Mają wielu wrogów: ptaki, niedźwiedzie, mrówkojada.

Aktywność zawodowa

Zbiór cukinii w ogrodzie.

Cel: pielęgnowanie chęci do wspólnej pracy, przynoszenia radości ze żniw nie tylko sobie, ale także innym dzieciom.

Gry na świeżym powietrzu

„Jeden - dwa”, „Przejdź po cichu”.

Cel: nauczenie jasnego, rytmicznego chodzenia, dobrej postawy i koordynacji ruchów (wykorzystanie chodzenia jako środka edukacji wytrzymałości u dzieci).

Praca indywidualna

Rozwój ruchu. Cel: rozwijać wytrzymałość .

Numer karty 7.

Nadzór podbiału.

kontynuować znajomość roślin leczniczych;

uzupełnij swój fitobar kolekcją ziół leczniczych;

· kształtowanie zdolności i chęci aktywnego zachowania i ochrony przyrody.

Postęp obserwacji

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę. Jest macochą i matką.

Jak nazywa się ten kwiat? (Podbiał.)

Kwiaty mają podbiał ciekawa funkcja: otwierają się rano, zamykają przed niepogodą iw nocy - oszczędzają kroplę słodkiego i drogocennego nektaru. Kiedy kwiat podbiału zniknie, zamienia się w biały puszysty kapelusz. Natura wyposażyła każde nasionko w mały puch powietrza – spadochron – który pomaga mu odlecieć od rośliny matecznej. Kiedy ziarno wyląduje, spadochron odpada.

Zbieraj liście w czerwcu, lipcu. Napar z liści podbiału stosuje się jako środek wykrztuśny.

Aktywność zawodowa

Zbiór roślin leczniczych. Cel: uzupełnienie fitobaru przedszkola.

gra mobilna

"Które liście są więcej?". Cel: rozwijanie szybkości biegania, myślenia, zręczności.

__________________________________________________

Numer karty 5.

Monitorowanie ciężarówek.

Cel: nauczyć się odróżniać ciężarówkę od samochodu osobowego.

Postęp obserwacji

Potężny transport - ciężarówka, do której jestem przyzwyczajony do przewożenia grawitacji. Do czego służy karoseria? Nosić w nim ładunki!

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Do czego służą ciężarówki?

Co przewożą?

· Wymień niektóre typy ciężarówek i wyjaśnij, do czego służą?

Który samochód jest trudniejszy w prowadzeniu - ciężarówka czy samochód osobowy?

Aktywność zawodowa

Sprzątanie opadłych liści.

Cele: - nauczenie doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca; - edukować dokładność, odpowiedzialność.

Gry na świeżym powietrzu

„Spalacze”, „Wilk w jaskini”. Cele: - nauczenie przestrzegania reguł gry, działanie na sygnał wychowawcy; - rozwijać zręczność.

Praca indywidualna

Zaloguj chodzenie. Cel: doskonalenie techniki chodzenia przy zachowaniu równowagi.

___________________________________________________________

Numer karty 8.

Obserwacja kota.

Cele: utrwalenie wiedzy, że kot jest zwierzęciem domowym, ssakiem, ma pewne cechy; pielęgnować ludzkie uczucia do zwierząt oswojonych przez człowieka.

Postęp obserwacji

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, proponuje odpowiedzi na pytania.

Choć aksamitne łapy,

Ale nazywają mnie „scratch”

Jestem dobry w łapaniu myszy

Piję mleko ze spodka. (Kot.)

Czerwony kot jesienią

szeleszczące liście,

W pobliżu stogu siana

Myszy są strzeżone.

Cicho czai się

W trawie jest gęsto

I połączył się z krzakami

Złoty płaszcz.

· Dlaczego kot jest zwierzęciem domowym?

· Jak wygląda kot domowy?

· Co jedzą koty?

· Jak nazywają się małe koty?

· Jakie znasz rasy kotów?

· Jakie korzyści przynoszą koty ludziom?

· Jakie dzikie zwierzęta są bliskimi krewnymi kota domowego?

· Udowodnij, że kot to zwierzę drapieżne.

· Porównaj umiejętności i charaktery psów i kotów.

♦ Jakie znasz piosenki, wiersze, zagadki, bajki o kocie?

Aktywność zawodowa

Zbiór w ogrodzie. Cel: pielęgnowanie poczucia satysfakcji ze zbiorów.

Gry na świeżym powietrzu

„Kto dłużej stanie na jednej nodze?”, „Żmurki”. Cel: nauczyć się działać szybko, gdy tracisz równowagę.

Praca indywidualna

Rozwój ruchu. Cel: utrwalenie umiejętności skakania w miejscu (nogi rozstawione - razem; jedna do przodu - druga do tyłu).

Październik. Numer karty 1.

Nadzór nad pracą woźnego.

Cele: poszerzenie wiedzy o pracy dorosłych jesienią; rozwijać szacunek dla pracy.

Postęp obserwacji

Wiatr bawi się liśćmi

Liście są zrywane z gałęzi,

żółte liście latają

Wprost w ręce chłopaków.

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Jakich narzędzi potrzebuje woźny do pracy?

Jaką pracę wykonuje woźny jesienią?

Do czego służy praca woźnego?

Jak możemy pomóc woźnemu?

Aktywność zawodowa

Przesadzanie roślin kwiatowych z miejsca do grupy (nagietki, stokrotki).

Cele: - nauczyć się ostrożnie kopać kwiatek i wraz z ziemią ostrożnie przesadzać go do doniczek - pielęgnować miłość do roślin, umiejętności pracy.

Gry na świeżym powietrzu

„Kot i myszy”. Cele: kontynuowanie nauki przestrzegania reguł gry, intensyfikacja aktywności fizycznej.

„Narożniki”. Cel: utrwalenie zwinności, szybkości biegu.

Praca indywidualna

Rozwój ruchu. Cel: rozwinięcie umiejętności rzucania piłką do celu.

_______________________________________________

Numer karty 3.

Nadzór pojazdów.

uczyć rozumienia znaczenia i funkcji samochodu;

utrwalenie możliwości określenia materiału z jakiego wykonana jest maszyna (metal, szkło).

Postęp obserwacji

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, proponuje odpowiedzi na pytania.

Nie lata, nie brzęczy

Chrząszcz biegnie ulicą.

I spłoń w oczach chrząszcza!

Dwa olśniewające światła. (Samochód.)

Do czego służy samochód?

Jakie samochody jeżdżą po naszej ulicy?

Co jest wygodniejsze w transporcie na takich maszynach: ludzi czy towarów? (Ludzi.)

· Jak nazywa się ten samochód? (Lekki.)

Kto ją prowadzi?

Samochód posiada metalową karoserię, szyby chronią kierowcę przed wiatrem i deszczem.

Aktywność zawodowa

Czyszczenie terenu z gałęzi i kamieni; przygotowanie terenu pod sadzenie sadzonek.

Cel: kultywowanie pracowitości i umiejętności pracy zespołowej.

Gry na świeżym powietrzu

„Jesteśmy szoferami”, „Odchodzimy posłuszni”.

naucz się uważnie słuchać poleceń wychowawcy; rozwijać uwagę.

Praca indywidualna

Chodzenie po bomie i zeskoczenie na obie stopy. Cel: rozwinięcie poczucia równowagi i umiejętności skakania ze wzniesienia.

Numer karty 2.

Obserwowanie babki.

Cele: wprowadzenie rośliny leczniczej - babki lancetowatej; rozwijać aktywność poznawczą w procesie kształtowania wyobrażeń o roślinach leczniczych, zasadach ich zbierania, przechowywania i użytkowania.

Postęp obserwacji

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Dlaczego zioło nazywa się babką?

Gdzie najlepiej je zebrać?

Babka to wieloletnia roślina zielna, występująca niemal na całym terytorium naszego kraju, rosnąca przy drogach, na polach, wzdłuż obrzeży lasów. Babki lepiej zbierać z dala od dróg, gdyż przejeżdżające samochody emitują spaliny zawierające substancje szkodliwe dla zdrowia. Rośliny je pochłaniają. Jeśli zdarzy ci się kłopot: osa, gad lub ukąszenie węża - zgnij liść babki, przymocuj go do ugryzienia. Babka wyssie truciznę, znieczuli i zapobiegnie pojawieniu się guza. Możesz je zbierać w okresie kwitnienia i przed więdnięciem.

Można go suszyć. Ale wystarczy wysuszyć roślinę w miejscu chronionym przed promieniami słońca. Surowcem są liście.

Napar z liści babki lancetowatej stosuje się jako środek wykrztuśny.

Aktywność zawodowa

Czyszczenie terenu z suchych gałęzi. Cel: uczyć współpracy, osiągania zadania wspólnym wysiłkiem.

Gry na świeżym powietrzu

„Znajdź, gdzie jest ukryty”. Cel: nauczenie nawigacji w przestrzeni.

"Skacz wyżej." Cel: nauczyć się działać na sygnał. „Wilk w rowie” Cel: nauka skakania.

Praca indywidualna

Rozwój ruchów (w skokach, chodzeniu po kłodzie prosto i na boki): „Od wyboju do wyboju”, „Przepraw się przez rzekę”. Cel: rozwijanie koordynacji ruchów

______

Numer karty 4.

Obserwacja borowików.

Cel: rozwijanie aktywności poznawczej w procesie tworzenia pomysłów na temat grzybów, zasad zachowania w przyrodzie.

Postęp obserwacji

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, prowadzi rozmowę.

W jesiennym lesie we wrześniu

W nudny deszczowy dzień

Grzyb urósł w całej okazałości

Ważny, dumny.

Pod osiką jest jego dom,

Ma czerwony kapelusz.

Ten grzyb jest znany wielu.

Jak to nazwiemy? (Borowik.)

· Dlaczego grzyb nazywa się borowikiem? (Ponieważ rośnie pod osiką.)

· Jaki inny grzyb ma swoją nazwę od drzewa, w pobliżu którego rośnie? (Borowik.)

Zasady postępowania w przyrodzie Nie powalaj grzybów, nawet tych niejadalnych. Pamiętaj, że grzyby są z natury bardzo potrzebne.

Aktywność zawodowa

Kopanie drzew i krzewów. Cel: pielęgnowanie chęci do pracy.

Gra mobilna:

„Znajdźmy grzyba”. Cele: - nauczenie uważnego słuchania poleceń nauczyciela, rozwijanie uwagi, monitorowanie prawidłowego wykonania zadania.

Praca indywidualna: Rozwój ruchu. Cel: rozwijanie i doskonalenie umiejętności i zdolności motorycznych.

________________________________________________________________

Numer karty 6.

Rowan obserwuje.

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z jarzębiną.

Postęp obserwacji

Przyleciały różne ptaki

Ich dźwięczna powtórka milczy,

A jarzębina świętuje jesień,

Noszenie czerwonych koralików. O. Wysocka

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Jak wygląda jarzębina?

· Gdzie rośnie?

Jakie zwierzęta uwielbiają jagody jarzębiny?

Jakie ptaki dziobią jagody jarzębiny i kiedy?

· Co daje ludziom jarzębina?

Jak piękna dziewczyna narzuciła na ramiona szal, haftowany różnymi złoto-czerwonymi liśćmi, nałożyła naszyjnik ze szkarłatnych jagód. Rośnie w lasach, parkach i ogrodach. Jeśli niedźwiedź znajdzie w lesie jarzębinę usianą gronami jagód, zręcznie przechyli elastyczne drzewo i będzie cieszyć się owocami. Leśne olbrzymy-łosie, sięgające do samego wierzchołka drzewa, z apetytem zjadają owoce i gałęzie. Jagody, które spadły na ziemię, są zbierane przez myszy polne, jeże, wiewiórki i wiewiórki. Przed zimą listopad

dni przybywają stada gili i jemioła. Trzymają się jarzębiny i dziobią jej soczyste, słodkie jagody. Dżem i dżem powstają z jagód jarzębiny, a miód jarzębinowy jest pachnący i zdrowy. Rowan ma dobre drewno - ciężkie, sprężyste i trwałe. Robią z niej naczynia, uchwyty do siekier i młotki, a z giętkich gałęzi wyplatają piękne kosze.

Aktywność zawodowa

Kolekcja liści topoli, jarzębiny, wierzby do jesiennego rzemiosła. Cel: nauczyć się starannie zbierać i rozróżniać liście różnych drzew.

Gry na świeżym powietrzu

Praca indywidualna

Rozwój ruchu. Cel: nauka skakania na jednej (prawej, lewej) nodze.

___________________________________________________________________

Numer karty 7.

Monitorowanie sygnalizacji świetlnej.

Cel: utrwalenie wiedzy na temat działania sygnalizacji świetlnej i przeznaczenia sygnałów kolorowych.

Postęp obserwacji

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę.

mrugam oczami

Nieustępliwy dzień i noc.

Pomagam samochodom

I chcę ci pomóc. (Światła.)

Poprowadź dzieci do skrzyżowania, na którym działa sygnalizacja świetlna. Powiedzieć, że żyjemy w pięknym mieście z szerokimi ulicami i zaułkami. Po nich porusza się wiele samochodów i ciężarówek, autobusów i nikt sobie nie przeszkadza. Dzieje się tak, ponieważ istnieją jasne i surowe zasady dotyczące samochodów i pieszych. Trudno jest przejść z jednej strony ulicy na drugą. Pomagają nam w tym trzy sygnalizatory: czerwona, żółta, zielona.

Chociaż nie masz cierpliwości, czekaj - czerwone światło! Żółte światło w drodze — przygotuj się do drogi! Zielone światło przed nami - teraz ruszaj!

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Do czego służy sygnalizacja świetlna?

Na jakim sygnale drogowym przechodzą piesi?

Który sygnalizator nie powinien być przekraczany? Co może się zdarzyć? Czemu?

· Jeśli sygnalizacja świetlna jest zepsuta, kto może ją wymienić? (Regulator.)

Gdzie jest hałaśliwe skrzyżowanie,

Nie jest tak łatwo iść

Jeśli nie znasz zasad.

Niech dzieci mocno pamiętają:

On robi właściwą rzecz,

Kto tylko przy zielonym świetle

Nadchodzi po drugiej stronie ulicy!

Aktywność zawodowa

Usuwanie złamanych gałęzi drzew sekatorami. Cel: utrwalenie wiedzy, że dana osoba powinna pomóc roślinom przygotować się do zimy.

gra mobilna

"Światła". Cel: utrwalenie wiedzy o znaczeniu sygnalizacji świetlnej.

Praca indywidualna

Rozwój ruchu. Cel: utrwalenie umiejętności równowagi w chodzeniu po bomie

________________________________________________________________

Numer karty 8.

Obserwacja koni.

Cele: - utrwalenie wiedzy o koniu, jego charakterystycznych cechach jako ssaka, zwierzęcia domowego; - edukować zainteresowanie życiem zwierzęcia.

Postęp obserwacji

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, prowadzi rozmowę.

Kim jestem - zgadnij sam. Zimą noszę sanie, które z łatwością ślizgają się po śniegu. Latem jeżdżę wózkiem. (Koń.)

· Dlaczego koń jest zwierzęciem domowym?

· Jak wygląda koń?

· Co ona je?

· Jak nazywają się młode konie?

· Jakie korzyści przynoszą ludziom konie?

♦ Jakie znasz piosenki, wiersze, zagadki, bajki o koniach?

Ognie się tlą,

Wybrzeże tonie we mgle.

Nocą na łąkach nad rzeką

Konie pasą się spokojnie.

głowy w dół,

Wiszące bujne grzywy,

Skubają trawę pod wierzbami,

Wędrówka wzdłuż krawędzi urwiska.

Konie to rzadkie inteligentne zwierzęta, mają doskonałą pamięć, łatwo zapamiętują drogę, dobrze orientują się w każdym terenie. Konie są bardzo przywiązane do swojego właściciela, łatwo je trenować. Konie żyją 25-30 lat.

Aktywność zawodowa

Sadzenie choinek na ścieżce ekologicznej. Cele: wzbudzenie zainteresowania sadzeniem drzew; pielęgnować troskliwą, opiekuńczą postawę wobec zwierząt.

Gry na świeżym powietrzu

„Kółko”, „Zimno - gorąco”. Cel: osiągnięcie wdrożenia prawidłowej techniki we wcześniej opanowanych rodzajach chodzenia.

Praca indywidualnaRozwój ruchu. Cel: poprawa techniki chodzenia (chodzenie z krokiem bocznym).

_______________________________________________________________

Numer karty 9.

Monitorowanie ciężarówek.

Cele: - sformułowanie pomysłów na typy samochodów ciężarowych; naucz się o nich mówić.

Postęp obserwacji

Poproś dzieci, aby zastanowiły się nad wywrotką.

Ta maszyna z żelaznym otwartym korpusem.

Oto samochód

Więc samochód

Kabina wysoka jak dom

A koła wysokie

Dwa razy wyższy od ciebie i ode mnie.

Nauczyciel rozmawia z dziećmi i zadaje pytania.

* Do jakiego rodzaju ładunku przeznaczona jest wywrotka?

· Jak jest rozładowywany samochód?

· Jak maszyna pomaga człowiekowi?

· Czy wywrotka może pracować bez osoby?

· Aktywność zawodowa

Zbiór nasion, czyszczenie suchej trawy, liści. Cele: nauczenie prawidłowego zbierania nasion, kultywowanie humanitarnej postawy wobec przyrody.

gra mobilna

„Pułapki z przysiadami”. Cel: nauczyć się przestrzegać zasad gry.

Praca indywidualna

Bieganie, skakanie. Cel: ćwiczenie w bieganiu z zadaniem doskonalenia umiejętności poruszania się w przestrzeni (zmiana kierunków w biegu), skakania (skakania na dwóch nogach).

_________________________________________________

Numer karty 10.

Obserwacja koni.

Cel: sformułowanie pomysłów na temat konia jako środka transportu i żywej istoty, która pomaga człowiekowi.

Postęp obserwacji

Jak oswoić konia? Może go nakarmić sianem, żeby się ze mną przyjaźnił, żeby mi wiernie służył!

Przy pomocy konia mężczyzna orał ziemię, przewoził towary, aw bitwie wierny koń niejednokrotnie uratował życie wojownikowi. To mądre i silne zwierzę stało się dla naszego dalekiego przodka jego pierwszym transportem, a taki transport nazywano konnym. Różne narody mają różne zwierzęta - wielbłądy, słonie, osły, psy itp.

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

· Dlaczego człowiek oswoił konia?

· Co służyło starożytnemu człowiekowi zamiast transportu?

· Do czego dziś używa się koni?

Aktywność zawodowa

Kolekcja piękne liście do zielnika; grabienie opadłych liści do korzeni drzew.

Cel: edukować ostrożna postawa do natury.

gra mobilna

„Dogoń swojego partnera”. Cele: wykonywanie ruchów na sygnał wychowawcy; wyraźnie nawiguj, gdy znajdujesz swojego partnera.

Praca indywidualna

Rozwój ruchu. Cel: utrwalenie umiejętności rzucania przedmiotami na odległość.

________________________________________________________________________

Listopad.

Numer karty 1.

Obserwacja pracy osoby dorosłej w ogrodzie.

Cele: aktywuj aktywność poznawcza, utrzymywać duże zainteresowanie obserwacjami; zachęcaj ich do aktywnego udziału w żniwach.

Postęp obserwacji

Nauczyciel robi zagadki dla dzieci, oferuje odpowiedzi na pytania.

Latem w ogrodzie - Świeże, zielone, a zimą w beczce - Mocne, słone. (Ogórek.)

Nigdy nikogo na świecie nie obraził. Co więc płaczą od niego zarówno dorośli, jak i dzieci? (Cebula.)

♦ Jakie warzywa rosną w naszym ogrodzie?

♦ Jaką pracę wykonywałeś z opiekunami w ogrodzie?

♦ Co dorośli robią w ogrodzie?

Aktywność zawodowa

Zbieranie wczesnych nasion w ogrodzie kwiatowym; przygotowanie i suszenie liści roślin (do aplikacji, bukietów zimowych, zielnika).

Cele: nauczyć się ostrożnie zbierać nasiona w papierowych torebkach; pielęgnuj wytrwałość, kulturę środowiskową.

gra mobilna

„Palniki”. Cel: utrwalenie umiejętności poruszania się na sygnał nauczyciela, przestrzeganie zasad gry.

Praca indywidualna

Rozwój ruchu. Cel: utrwalenie umiejętności uderzania piłki o podłogę obiema rękami.

______________________________________________________________________

Numer karty 3.

Obserwacja osiki.

Cel: zapoznanie się z drzewem - osiką, jego strukturą, liśćmi.

Postęp obserwacji

Osika drży, drży na wietrze,

Robi się zimno na słońcu, marznie w upale.

Daj Aspenowi płaszcz i buty,

Musimy ogrzać biedną osikę.

I. Tokmakowa

Osika ma gładki, szarozielony pień. Jesienią jej liście są pomalowane na różne kolory: różowy, czerwony, żółty. Liście osiki są wyjątkowe, są przymocowane do elastycznych spłaszczonych sadzonek, trochę powieje wiatr, a liście będą uderzać o siebie.

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

♦ Jaki jest pień i liście osiki?

Dlaczego liście drzewa drżą?

Aktywność zawodowa

Jedna podgrupa dzieci - zamiatanie ścieżki w kolekcji opadłych liści; drugi rozluźnia piasek w piaskownicy.

Cel: kultywowanie pracowitości, umiejętność współpracy.

gra mobilna

"Nie spadnij". Cel: utrwalenie umiejętności podawania piłki do przodu i do tyłu przy prostych ramionach.

Praca indywidualna

„Dotknij piłki”. Cel: utrwalenie umiejętności rzucania i łapania piłki.

________________________________________________________

Numer karty 2.

Obserwacja ptaków wędrownych.

utrwalenie wiedzy o ptakach wędrownych;

pielęgnować zainteresowanie i miłość do ptaków;

być w stanie rozróżnić oznaki żywego organizmu.

Postęp obserwacji

Liście opadają jesienią

Trawa wysycha na bagnach.

Ptaki zbierają się w stada

I jesteśmy gotowi do startu.

I żegnając się z ojczystymi miejscami,

Ze złotymi brzozami, wierzbami,

Krążą długo nad lasami,

Nad stromymi klifami rzeki.

Latem ptaki mają wystarczającą ilość pokarmu, wykluwają się i karmią pisklęta. Jesienią ilość jedzenia jest znacznie zmniejszona. Najpierw znikają owady, stopniowo więdną rośliny, zmniejsza się ilość owoców i nasion. Wiele ptaków gromadzi się w stada, a następnie odlatuje do
Fedotova Svetlana Dmitrievna

Obserwacje w maju grupa seniorów

Spacer #1.

Obserwacja chrząszcza maja.

Cele : poszerzyć wiedzę i pomysły na temat cech wyglądu chrabąszcza; pielęgnuj miłość i szacunek dla wszystkich żywych istot.

Postęp obserwacji

Chok-chok-chok-chok!

Do ogrodu wleciał robak.

usiadł na brzozie

Zjadłem wszystkie liście.

Wezwę szpaki

Z całego świata

Wezwę gawrony

Lataj szybko!

chrząszcz jaskółka

I ocal mój ogród!

Jak wygląda chrabąszcz?

Jak się porusza?

Gdzie mieszka chrabąszcz?

Co je chrabąszcz?

Dlaczego chrząszcze majowe nazywane są szkodnikami lasów i ogrodów?

Jakich wrogów mają chrząszcze maja?

Gdzie zimują chrząszcze majowe?

Chrząszcze majowe są duże, podobne do gładkich brązowych żołędzi. Niech chrząszcze są groźnymi szkodnikami.

Ich larwy są szczególnie szkodliwe: żyją w glebie i żywią się korzeniami roślin. Niech larwy chrząszczy żyją długo - od trzech do czterech lat. Ale wiek chrząszczy majowych jest krótki. Wiosną składają jaja i wkrótce umierają.

Niech chrząszcze mają wrogów w naturze: łapią je nietoperze i sowy, a wrony, szpaki i gawrony niszczą larwy w glebie.

Lisy, niedźwiedzie, jeże pomagają lasom w walce ze szkodnikami - wszystkie nie mają nic przeciwko ucztowaniu na tłustych larwach i chrząszczach.

Aktywność zawodowa

Sadzenie nasion grochu.

Cele: - kształtować umiejętności sadzenia grochu (rozłożyć nasiona w rowki, posypać ziemią, wodą); - Zwiększ zainteresowanie pracą.

Gry na świeżym powietrzu

„Kopnij do celu”, „Dogoń piłkę”. Cel: rozwijanie oka i dokładności.

Praca indywidualna

Rozwój ruchu. Cel: doskonalenie techniki gry piłką przy ścianie.

Spacer numer 2.

Obserwacja ogrodu kwiatowego

Cele: nadal monitorować wzrost i rozwój kwiatów; utrwalić umiejętność pielęgnacji roślin, podlewania, chwastów.

Postęp obserwacji

Nie potrzebuję ogródka, truskawki - lepiej rozwalę klomby, niech wyrośnie goździk. Posadzę tulipana, żonkila, różę, niezapominajkę. Wejdź, nie bądź leniwy, na chwilę w moim ogrodzie. Moje pierwsze doświadczenie nie jest do końca udane, ale tulipany, spójrz, dorastały w kraju! Chcę być ogrodnikiem, kiedy dorosnę, będę sadzić kwiaty, choć nie jest to łatwe.

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Chłopaki, jakie są nazwy kwiatów, które zasadziliśmy?

Co należy zrobić, aby nasze nasiona wykiełkowały?

Dlaczego niektóre rośliny nazywa się jednorocznymi, dwuletnimi i wieloletnimi?

Aktywność zawodowa

Sadzić kwiatki.

Cele: - kształtowanie umiejętności pracy zbiorowej, wypełniania poleceń wychowawcy; utrwalenie wiedzy o wzroście i rozwoju roślin.

gra mobilna

"Majdan". Cele: ćwiczenia w bieganiu w różnych kierunkach; prędkość pociągu, wytrzymałość.

Praca indywidualna

„Wsiadaj do obręczy”. Cele: kształtowanie umiejętności rzucania w cel poziomy, na odległość co najmniej 5-9 m; poprawić koordynację ruchów.

Spacer numer 3.

Obserwacja chmur.

Cele: - zachęcać ludzi do wyrażania własnych przypuszczeń, założeń dotyczących przyczyn pewnych zjawisk; - utrwalenie wiedzy o przyrodzie nieożywionej.

Postęp obserwacji

mogę bez końca

Spójrz w niebo,

Ale deszcz wpadł do rzeki,

A cuda były ukryte. A. Sigołajew

Możesz przewidzieć pogodę na podstawie stanu chmur. Kiedy unoszą się wysoko na niebie i są małe - spodziewaj się dobrej pogody.

Bawełna jest niższa

Im bliżej deszczu. (Chmury.)

Z czego zrobione są chmury?

Czy zawsze są takie same?

Czym różnią się chmury przy słonecznej pogodzie?

Aktywność zawodowa

Pracuj z grabiami i miotłą. Cel: uczyć, aby zobaczyć wynik swojej pracy.

Gry na świeżym powietrzu

Indywidualna praca nad rozwojem ruchów.

Cele: edukować za pomocą ruchów ostrożnego podejścia do natury; ćwiczenia w przeskakiwaniu przez kłody, kamienie, pniaki; rozwijać cechy wytrzymałościowe.

Spacer numer 4.

Oglądanie biedronki.

Cele: poszerzyć wiedzę i pomysły na temat cech wyglądu biedronki;

Postęp obserwacji

Biedronka, szkarłatne plecy,

Krowa zręcznie przywarła do źdźbła trawy.

W górę w spokojnym tempie

Pełza w górę łodygi

Do zapachu miodu

Jasny kwiat.

Zjada szybko

Krowa szkodliwych mszyc,

I pachnący kwiat

Dziękuję, powiedz jej!

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i proponuje odpowiedzi na pytania.

Jest słodsza niż wszystkie robaki,

Jej plecy są szkarłatne,

I kółka na nim -

Czarne kropki. (Biedronka.)

Jak wygląda biedronka?

Jak to się gra przed span style=span style=?

Na kogo polują biedronki?

Gdzie oni żyją?

Jakie są zalety biedronek?

Gdzie zimują?

Gry na świeżym powietrzu

„Pingwiny z piłką”, „Nie wchodź”.

Cel: skomplikowanie skoków na dwóch nogach ruchem do przodu z przedmiotem zaciśniętym między stopami.

Praca indywidualna

Rozwój ruchu. Cel: poprawa skakania na dwóch nogach z przedmiotem zaciśniętym między stopami.

Aktywność zawodowa

Czyszczenie terenu z suchych gałęzi. Cel: kultywowanie pozytywnego nastawienia do pracy, odpowiedzialności w wykonywaniu zadań.

Spacer numer 5.

Patrzenie na Jaskra.

Cel: rozwijać aktywność poznawczą w procesie tworzenia pomysłów na temat roślin leczniczych, zasad ich zbierania, stosowania.

Postęp obserwacji

żółta głowa,

Różowa noga.

Dandelion-sun

Trzymam to w dłoni.

Pojawiło się słońce

Maj na łące

podziwiam go

Bardzo brzeg.

Szkoda, że ​​słońce jest krótkie

Będzie złoty

Słońce zmieni kolor na biały

I zerwę z nim. W. Miriasowa

Mniszek nazywany jest słońcem, ponieważ jego kwiat żółty kolor, okrągły i podobny do słońca. Najpierw pojawia się zielony pączek, który otwiera się w żółty kwiat, następnie w miejsce płatków pojawiają się białe kłaczki - parasole, za pomocą których bebr clear=ter rozsiewa nasiona kwiatu.

Mniszek lekarski to wieloletnia roślina zielna, która rośnie na terenie całego naszego kraju. Surowcem są korzenie. Odwar z korzeni mniszka lekarskiego stosowany jest jako goryczka pobudzająca apetyt i poprawiająca trawienie. Korzenie i kłącza można zbierać dopiero po dojrzeniu i zrzuceniu nasion, pożądane jest pozostawienie niektórych korzeni i kłączy w ziemi w celu odnowienia roślin.

Aktywność zawodowa

Czyszczenie terenu z suchych gałęzi.

Cel: kultywowanie pozytywnego nastawienia do pracy, odpowiedzialności w wykonywaniu zadań.

Gry na świeżym powietrzu

„Śpiący lis”. Cel: ćwiczyć bieganie, podrzucanie i łapanie piłki.

„Lot ptaka”. Cel: nauczenie wykonywania czynności na sygnał.

Praca indywidualna

Podskakując z miejsca. Cel: rozwijanie umiejętności skakania poprzez łączenie siły.

Spacer numer 6.

Oglądanie komarów.

Cele: - rozwiń pomysły na temat cech wyglądu komara; - formułować realistyczne wyobrażenia o przyrodzie.

Postęp obserwacji

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, proponuje odpowiedzi na pytania.

Wygląda na bardzo mały

Dzwoni irytująco.

Latanie raz za razem

Pić naszą krew. (Komar.)

Jak wygląda komar?

Jak się porusza?

Czy komary mają uszy?

Co jedzą komary?

Dlaczego w pobliżu rzek, stawów i bagien zawsze jest dużo komarów?

Dlaczego komary nazywane są szkodliwymi owadami?

Jakich wrogów mają komary?

Jakie znasz zagadki i opowieści o komarach?

Komar unosi się nade mną

I dzwonienie, dzwonienie, dzwonienie

Upij się moją krwią

I wyleć przez okno.

Komar ma chude ciało, słabe nogi i dwa brzuchy. Na głowie komara znajduje się trąbka, którą przebija ciało ofiary i wysysa krew, a także parę małych czułków. Komary mają „uszy” w wąsach.

Samce komarów żywią się słodkim nektarem kwiatów i sokiem roślinnym, podczas gdy samice ssą krew.

Komary są szkodliwymi owadami, ponieważ roznoszą groźne choroby.

Żaby i ropuchy pomagają pokonać krwiożercze owady, ważki i ptaki żywiące się komarami.

Aktywność zawodowa

Czyszczenie pietruszki.

Cel: nauczenie prawidłowego i dokładnego zbierania gałązek pietruszki bez uszkadzania systemu korzeniowego.

Gry na świeżym powietrzu

„Noś to, nie upuszczaj”, „Strażacy”. Cel: nauka wspinania się „przetaczania” przez przeszkodę.

Praca indywidualna

Rozwój ruchu. Cel: doskonalenie umiejętności wchodzenia po schodach gimnastycznych.

Spacer numer 7.

Oglądanie ważek.

Cele: poszerzyć wiedzę o wyglądzie ważki; pielęgnuj uważną i troskliwą postawę wobec wszystkich żywych istot.

Postęp obserwacji

Winorośl skłoniła się nisko

Nad spokojnymi wodami

Jesteśmy szybkimi ważkami

Tutaj tańczymy.

Bez żadnego wysiłku

Ślizgamy się po wodzie

Nasze skrzydła błyszczą

Przezroczysta mika.

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, proponuje odpowiedzi na pytania.

Ma cztery skrzydła

Ciało jest cienkie jak strzała,

I duży- duże oczy.

Nazywają ją ... (ważka).

Jak wygląda ważka?

Jak ona się porusza?

Dlaczego ważki mają ogromne oczy i krótkie czułki?

Gdzie mieszka ważka?

Na kogo poluje?

Co to je?

Czy ważki mają wrogów?

Jakie znasz wiersze, zagadki, opowieści o ważkach

Ważka ma cztery skrzydła z siatki i długi, smukły brzuch. Ważka lata szybko, zręcznie, wymijająco, a jej wydłużony korpus, niczym kierownica, pomaga jej utrzymać pożądany kierunek lotu. Ważka ma ogromne oczy, które pomagają jej wypatrywać zdobyczy, a czułki są krótkie, prawie niezauważalne. Nie odgrywają w ich życiu dużej roli.

Ważka to drapieżny owad. Żywi się muszkami, komarami, pluskwami, które wystarczą w locie z wytrwałymi łapami,

Jesienią ważki chowają się pod suchymi liśćmi, chowają się w pęknięciach w korze lub starych zgniłych zaczepach i śpią do wiosny.

Aktywność zawodowa

Sadzenie ziemniaków. Cel: doskonalenie umiejętności i umiejętności sadzenia bulw ziemniaka w dołkach.

Gry na świeżym powietrzu

„Udaj się skakać”, „Żaby na bagnach”. Cel: kontynuacja nauki skoków w biegu.

Praca indywidualna

Spacer numer 8.

Nadzór podbiału.

Cel: rozwijanie aktywności poznawczej dzieci w procesie kształtowania wyobrażeń o roślinach leczniczych, zasadach ich zbierania, przechowywania i użytkowania.

Postęp obserwacji

Podbiał pospolity to wieloletnia roślina zielna. Rośnie na klifach przybrzeżnych, w wąwozach. Surowcem są liście. Napar z liści podbiału stosuje się jako środek wykrztuśny.

Wiosenne słońce grzało i okrągłe złote monety rozsypywały się na rozmrożonych plamach. „Wiosnę kwiatów otwiera bardzo wcześnie pierworodny - podbiał. Ta złota przebiśnieg rośnie na słonecznych glinianych wąwozach i kwitnie przed wszystkimi trawami - przed wystawą uli, odejściem pierwszych pszczół, przed zaspy lodowe ”- tak o podbiału mówił fenolog i pisarz D. Zujew. Dlaczego kwiat otrzymał taką nazwę? Tak, ponieważ dolna część liścia pokryta jest grubymi białymi włoskami. Jeśli pogładzisz go dłonią, poczujesz miękkość i ciepło. To tak, jakby kochająca matka cię pieściła.

A górna część liścia jest gładka, zimna, jak dotyk szorstkiej macochy.

Nie można wyciągnąć rośliny z korzeniami, ponieważ takie „odkuwki” prowadzą do całkowitego zniszczenia roślin. Nie można zerwać ani całkowicie wyciąć liści z jednego krzaka. Rośliny lecznicze należy zbierać ściśle w określonych terminach kalendarzowych.

Aktywność zawodowa

Sadzenie nasion ziół leczniczych. Cel: nauczenie prawidłowego siewu nasion.

Gry na świeżym powietrzu

„Dogoń swojego partnera”. Cel: nauczyć biegać na sygnał nauczyciela, nie oglądając się za siebie.

"Uderzyć w cel." Cel: nauczenie rzucania piłką do celu, przestrzeganie zasad gry.

Praca indywidualna

„Zabawne skoki”

Cel: naprawienie przeskoków przez dwa obiekty.

Spacer numer 9.

Nadzór nad różnymi rodzajami transportu.

Cele: - utrwalenie wiedzy, że dana osoba korzysta z roweru, który nie wymaga benzyny; - osoba, kręcąc pedałami, porusza się.

Postęp obserwacji

Rower to środek transportu. Słowo „rower” oznacza „szybkie nogi”. Aby na nim jeździć, trzeba pedałować stopami i utrzymywać równowagę za pomocą kierownicy.

Poproś dzieci, aby spojrzały na rower.

Od najwcześniejszego dzieciństwa

Służy mi rower.

Lepiej niż jakikolwiek samochód

Nie potrzebuje benzyny!

pedałuję

Lecę ptaka z góry.

A tak przy okazji, na wzgórzu

Bardzo trudno się wspinać!

Długo się nie zniechęcam

Naciskam pedały.

Pozwól mi się trochę zmęczyć

Ale stanę się silniejszy!

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Czym różni się rower od samochodu? (Samochód jest napełniony benzyną.)

Dlaczego ludzie stają się silniejsi, gdy jeżdżą na rowerze? (Rozwijają się mięśnie pleców i nóg.)

Na dwóch kółkach toczę

Kręcę się dwoma pedałami,

trzymam się kierownicy, patrzę przed siebie,

Wiem - kolej już niedługo.

Znak drogowy powiedział mi:

Autostrada opada w wąwóz.

toczę się na biegu jałowym

Piesi w zasięgu wzroku.

Aktywność zawodowa

Zamiatanie ścieżek na terenie, zbieranie śmieci. Cel: pielęgnowanie chęci do pracy.

gra mobilna

„Humpty Dumpty”. Cele: wykonywać ruchy zgodnie z tekstem; naucz się rozluźniać mięśnie ramion, pleców i klatki piersiowej.

Praca indywidualna

Rozwój ruchu.

Cel: poprawa orientacji w przestrzeni, poczucie równowagi.

Spacer numer 10.

Oglądanie motyli.

Cele: na podstawie bezpośredniej percepcji, aby uzyskać wiedzę o charakterystycznych cechach wyglądu motyla; pielęgnować życzliwy stosunek do żywych przedmiotów, podkreślając oznaki życia.

Postęp obserwacji

Strumienie dzwonią w kwietniu, słońce nas pieści.

Polecieliśmy na łąkę

A tu tańczymy walca.

Rozłożymy skrzydła

Ładny wzór na nich.

Kręcimy się, kręcimy się

Co za przestrzeń dookoła!

Pachnące kwiaty

Wiosna wita nas

I wydaje się, że u nas

Cała łąka tańczy walca!

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, proponuje odpowiedzi na pytania.

Ona jest jasna, piękna

Pełen wdzięku, lekko uskrzydlony.

Wygląda jak kwiat

I lubi pić sok z kwiatów. (Motyl.)

Jak wygląda motyl?

Jak ona się porusza?

Co je motyl?

Jakie to przynosi korzyści?

Czy motyl ma dom?

Czy ma wrogów?

Jakie znasz wiersze, zagadki, piosenki, bajki o motylu?

Motyl ma dwie pary skrzydeł pokryte małymi łuskami. Ciało motyla jest również pokryte łuskami i włosami. Ma krótki wąsik i duże oczy. Spiralnie złożona przezroczysta trąbka motyla to jego usta. Przelatując z kwiatka na kwiatek, motyle zbierają nektar i zapylają rośliny. Małe motyle nazywane są ćmami. Motyle mają wrogów - ptaki i pająki.

Aktywność zawodowa

Oczyszczanie ogrodu z gruzu. Cel: pielęgnowanie chęci do wspólnej pracy, doprowadzenie rozpoczętej pracy do końca.

Gry na świeżym powietrzu

„Zwinna para”, „Piłka przez obręcz”. Cel: nauczyć się rzucać piłką pod kątem.

Praca indywidualna

Jesienne spacery w przedszkolu z celami, grami i obserwacjami.

Karta 1

Temat: Nadeszła jesień - serdecznie zabrana

Cel

Aby dać dzieciom wyobrażenie, że wraz z nadejściem jesieni wysokość słońca się zmienia, przestaje ogrzewać powietrze, dni stają się krótsze, a noce dłuższe, ludzie ubierają się cieplej.

Obserwacja

Lato przeleciało, a jesień jest tuż za rogiem. Jego pierwsze objawy są ledwo zauważalne, rano i wieczorem robi się chłodniej. I tak ubieramy się cieplej, choć w dzień jest jeszcze ciepło, podobnie jak latem. A słońce, które przez całe lato ogrzewało nas swoimi promieniami, stało się łagodne. Rano wschodzi później, a wieczorem schodzi za horyzont wcześniej – dni stają się krótsze, a noce dłuższe. Pierwszy miesiąc jesieni to wrzesień.

Słownictwo. Chłodniej, wznosi się, opada, krócej, dłużej.

słowo sztuki

Przysłowia o jesieni

Każde lato się kończy, a zaczyna jesień.

Nie oczekuj słońca od jesieni.

Ten miesiąc jest najpiękniejszy

Pojawia się pierwszy czerwony liść,

Ziemia trochę się ochładza

Zbiory zdobią pola.

Powietrze wydaje się być wypełnione dobrocią

Ten miesiąc nazywa się wrzesień.

N. Grigoriewa

Gra mobilna „Ziemia, woda, powietrze, ogień”

Dzieci łączą się za ręce, tworząc krąg, lider jest w centrum. Rzuca piłkę dziecku i jednocześnie wypowiada jedno ze słów: „ziemia”, „woda”, „powietrze”, „ogień”. Jeśli lider powiedział „ląduj”, to gracz, który złapał piłkę, musi szybko nazwać jakieś zwierzę. Za słowo „woda” musisz nazwać rybę, za słowo „powietrze” - ptaka. Jeśli przywódca mówi „ogień”, wszyscy, machając rękami, powinni kręcić się w miejscu. Nieuważni gracze są poza grą.

Chodź po kłodzie, zdejmując stopę z palca;

Zeskocz z kłody.

Karta 2

Temat: Prezenty jesienne

Cel

Aby utrwalić wiedzę dzieci, że warzywa i owoce dojrzewają jesienią, ludzie zbierają je i przechowują do spożycia zimą.

Obserwacja

Ludzie nazywają jesień „hojną” właśnie dlatego, że przynosi obfite plony.

Jakie warzywa są zbierane? Jakie owoce i jagody dojrzewają? Wyrośnięty plon jest zbierany jesienią i starają się zachować go na zimę, ponieważ warzywa i owoce zawierają wiele witamin i ich stosowanie zimą jest przydatne.

Jak przechowywane są warzywa i owoce?

Słownictwo: Warzywa, owoce dojrzewają, „hojna” jesień.

słowo sztuki

Wyjaśnij, dlaczego tak mówią

Sierpień przygotowuje jedzenie, a wrzesień podaje je do stołu.

Wrzesień pachnie jabłkami, a październik pachnie kapustą.

Kto jest leniwy przez cały rok, we wrześniu idzie głodny.

W ogrodzie jest wiele grzbietów,

Jest rzepa i sałata.

Tutaj i buraki i groch,

Czy ziemniaki są złe?

Nasz zielony ogród

Karmimy się przez cały rok.

A. Prokofiewa

Gra mobilna „Złamana dynia”

Dynia jest przymocowana na kołku nad ramionami graczy. Kołek jest wbijany w ziemię.

W odległości 10 kroków rysowana jest linia, na której gracz stoi twarzą do dyni, trzymając kij o długości 1 mi grubości około 3 cm.

Gracz ma zawiązane oczy chusteczką, owiniętą kilka razy na miejscu, po czym musi odgadnąć, gdzie jest dynia, podejść do niej i uderzyć ją kijem.

Ten, kto pierwszy raz uderzy w dynię, wygrywa.

Podstawowe ruchy podczas chodzenia:

Rzuć i złap piłkę;

Wchodź po schodach w zmiennym tempie.

Karta 3

Temat: wrześniowe pajęczyny

Cel

Pokaż dzieciom pająki, powiedz, jak przystosowały się do warunków egzystencji, uzasadnij ich korzyści w naturze.

Obserwacja

Czy zauważyłeś, że jesienią pojawia się dużo pająków? Osiedlają się, latając na pajęczynach: szukają miejsca wyżej. Aby to zrobić, podnieś brzuch i zwolnij nić pajęczyny. Strumień ciepłego powietrza podnosi dość długą nić i w ten sposób przenosi pająka. Po wylądowaniu pająk chowa się pod liśćmi lub suchą trawą i tam zasypia do wiosny. A pajęczyny latają nad polami, ogrodami - i świecą w promieniach słońca. Ten czas nazywany jest „indyjskim latem”, ponieważ są to ostatnie ciepłe jesienne dni.

Słownictwo. Pająk, pająk, pajęczyna.

słowo sztuki

Znaki września

Jeśli we wrześniu będzie dużo pajęczyn i pająków, jesień będzie pogodna, a zima mroźna.

Im cieplejszy i suchszy wrzesień, tym późniejsza zima.

Kiedy na roślinach będzie dużo pajęczyn, pogoda będzie długo ciepła.

Latają pajęczyny

Z pająkami w środku

I wysoko nad ziemią

Dźwigi latają.

E. Trutniewa

Gra mobilna „Kamyki”

Każdy uczestnik musi mieć dziesięć kamyków, z których jeden ma inny kolor. Gracz rzuca nisko kamyki i kładzie ręce w miejscu, w które powinny spaść.

Te kamyki, które spadły na ręce, gracz ponownie rzuca się i próbuje złapać je w locie.

Jeśli liczba złapanych kamyków nie jest parą, jeden jest odkładany na bok, a gracz ponownie rzuca kamykami. Może się zdarzyć, że gracz nie złapie żadnego. Następnie przekazuje prawo do ruchu i pozostałe kamienie następnemu graczowi. Uważa się, że gracz również przegra, gdy złapie parę kamieni lub razem z innymi kamieniami złapie zaznaczony. Kiedy wszystkie kamyki są w rękach graczy, obliczają, kto otrzymał ile. Kto ma najwięcej kamyków, wygrywa.

Podstawowe ruchy podczas chodzenia:

Skacz na dwóch nogach poruszając się do przodu;

Wejdź do obręczy.

Karta 4

Temat: jesienne mgły

Cel

Aby zapoznać dzieci ze zjawiskiem charakterystycznym dla jesieni - mgła, opowiedz, jak powstaje, obserwuj.

Obserwacja

Tego ranka było tak, jakby chmura opadła na ziemię i spowiła wszystko wokół: domy, drzewa, drogi. Bardzo trudno jest cokolwiek zobaczyć z daleka. A jeśli długo trzymasz otwartą dłoń, stanie się mokra.

Są to małe krople wody unoszące się w powietrzu. Te same kropelki są widoczne na trawie, liściach. To jest mgła. Ale jak tylko wzejdzie słońce, zniknie. Pogoda stanie się słoneczna i pogodna, niebo wysokie i bez dna - dzieje się to dopiero wczesną jesienią. Mgły występują najczęściej w listopadzie, ponieważ powietrze ochładza się szybciej niż woda i gleba.

Słownictwo. Mgła, pełzanie, rozprasza się.

słowo sztuki

Sprawdź, czy tak jest

Rano unosi się mgła, tworząc chmury, - na deszcz; spada na ziemię - przy suchej pogodzie.

Tajemnica

Ktoś odciągnął las w nocy.

Był tam wieczorem i rano zniknął.

Nie było kikuta, krzaka,

Tylko biały krąg pustki.

Gdzie ukrywa się ptak i bestia?

A gdzie teraz na grzyby?

I. Tokmakowa

Gra mobilna „Szary kot”

Wszyscy uczestnicy gry są „myszami”, liderem jest „szary kot”. Wszyscy gracze stają się łańcuchem i trzymając się za ręce chodzą po korcie w różnych kierunkach: po linii prostej, po okręgu lub po jakiejś zakrzywionej linii. Pierwszym w łańcuchu jest „szary kot”.

Podczas jazdy pyta:

- Masz myszy?

- Jest! - odpowiedz "myszy".

Czy boją się kota?

- Nie! - odpowiedz "myszy".

Sprawdźmy to, uważaj!

Z tymi słowami „myszy” pędzą we wszystkich kierunkach, a „szary kot” je łapie. Złapany gracz staje się „szarym kotem”, a jego poprzednik staje się „myszą”.

Podstawowe ruchy podczas chodzenia:

Czołgaj się pod sznurkiem po lewej i prawej stronie;

Przerzuć w dal worek piasku zza pleców przez ramię.

Karta 5

Temat: wielokolorowe łóżko kwiatowe

Cel

Zwróć uwagę dzieci na zmiany zachodzące jesienią w ogrodzie kwiatowym, naucz je zbierać nasiona, rozróżniać, z jakich kwiatów pochodzą; pokazać kształt i strukturę nasion.

Obserwacja

Przez całe lato podziwialiśmy piękno naszego kwietnika.

Jakie kwiaty na nim rosły? Nadeszła jesień, kwiaty zwiędły, ale każdy chce, żeby w przyszłym roku odrosły, zakwitły i zachwycały nas swoimi kolorami. Aby to zrobić, kwiaty trzymają nasiona w pudełkach, kwiatostanach - są to nagietki, maki, astry. Dalie i chryzantemy proszone są o wykopanie korzeni i zachowanie ich do następnej wiosny w chłodnym pomieszczeniu.

A co z liliami i irysami (kogucikami)? Okazuje się, że nie boją się zimowego chłodu. Okryją się łodygami i liśćmi i będą spać, aż nadejdzie wiosenny upał.

Słownictwo. Ogród kwiatowy, nasiona, gleba, zbieraj, oszczędzaj.

słowo sztuki

Nadeszła jesień

wysuszone kwiaty,

I wyglądaj smutno

Nagie krzaki.

Więdną i żółkną

Trawa na łąkach

Tylko zmienia kolor na zielony

Zima na polach.

A. Pleszczejew

Gra mobilna „Znajdź kwiat”

Wszystkie dzieciaki zbierają się razem.

Dorosły zachęca ich do odwrócenia się plecami i zamknięcia oczu. W tej chwili się ukrywa sztuczny kwiat. Na sygnał dorosłego: „Możesz szukać!” dzieci otwierają oczy i zaczynają szukać kwiatu. Nie możesz wziąć go w ręce ani pokazać znaleziska jednym spojrzeniem. Ten, kto znajdzie kwiat, podchodzi do dorosłego i cicho mu o tym opowiada, a następnie wraca na swoje miejsce.

Gra trwa, dopóki wszystkie dzieci nie znajdą kwiatu.

Podstawowe ruchy podczas chodzenia:

Rzuć piłkę na ziemię i złap ją obiema rękami;

Idź po kłodzie po lewej i prawej stronie.

Karta 6

Temat: Owady ukrywające się

Cel

Zwróć uwagę dzieci na to, że owady znikają jesienią, wyjaśnij, że jest to spowodowane jesiennymi zmianami w przyrodzie.

Obserwacja

Mijają jesienne dni, a my przestajemy znajdować owady. Przygotowali się do przetrwania mroźna zima i czekaj na wiosenne ciepło. Tutaj na liściu, który ma być zerwany przez wiatr i rzucony w suchą trawę, przyczepione są małe jajka - na wiosnę wyklują się z nich owady. W ziemi znajdują się gniazda trzmieli pasiastych. Do zimy pozostają tylko młode trzmiele, które wiosną zbudują nowe gniazda. Mrówki wspinają się jak najgłębiej do mrowiska, zamykają do niego wejście i tam hibernują. Owady hibernują w ziemi, suchej trawie, pod liśćmi, w szczelinach budynków.

Słownictwo. Ukryj się, złóż jajka, hibernuj.

słowo sztuki

Co dzieje się jesienią?

Duże mrowiska - na mroźną zimę.

Pojawienie się komarów późną jesienią - na ciepłą zimę.

Gra mobilna „Dzwonek”

Z chętnych graczy wybierz „dzwonek”. Pozostali gracze, trzymając się za ręce, otaczają go. „Dzwoniczek” z klatką piersiową startuje z rozbiegu lub, opierając się o ręce dwóch sąsiednich graczy, próbuje zerwać „łańcuch”, który go otacza ciężarem własnego ciała. Po zerwaniu „łańcucha” ucieka, a wszyscy uczestnicy gry go łapią. Ten, kto go łapie, staje się „dzwonkiem”.

Podstawowe ruchy podczas chodzenia:

Przeskocz przez sznur z miejsca, odpychając się dwiema nogami;

Chodź z torbą na głowie.

Karta 7

Temat: Ptaki odlatują

Cel

Zwróć uwagę dzieci, że jesienią ptaki gromadzą się w stada, przygotowują się do lotu w cieplejsze klimaty; utrwalić wiedzę o tym, które ptaki nazywane są wędrownymi.

Obserwacja

Od czasu do czasu spokojne jesienne niebo ożywa radosnymi głosami ptaków - są to ptaki wędrowne, które lecą w cieplejsze klimaty. Tam spędzą zimę, bo na naszym terenie nie przetrwają. Pierwsze latają jaskółki białorusze, jerzyki, szpaki, bo owady, którymi się żywią, chowają się. Później odlatują mieszkańcy zbiorników: kaczki, gęsi, łabędzie. Czasem słychać na niebie ponure ćwierkanie żurawi: kurly-kurly... Na działkach częściej pojawiają się wróble, sroki, wrony - zostają, by z nami spędzić zimę. Och, i będzie to dla nich trudne.

Słownictwo. Zbieraj się w stada, odlatuj w cieplejsze klimaty.

słowo sztuki

Znaki o ptakach

Dźwigi lecą nisko i szybko, cicho - niedługo nadejdzie zła pogoda.

Kawki zbierają się w duże stada i krzyczą bardzo głośno przy dobrej pogodzie.

Gawrony odleciały - poczekaj na śnieg.

Tajemnica

Liście opadają z osiki

Ostry klin pędzi po niebie (Żurawie.)

Nie słuchaj kukułki w gaju,

A domek dla ptaków był pusty.

Bocian trzepocze skrzydłami -

Odlecieć, odlecieć!

E. Blaginina

Gra mobilna „Ptaki leśne i kukułka”

Na placu zabaw dzieci rysują wokół siebie kredą kółeczka i stoją w nich. To są „ptasie gniazda”. Jedno dziecko to „kukułka”, nie ma gniazda i stoi z boku. Dorosły mówi:

„Ptaki odleciały!”, dzieci wybiegają z „gniazd” i biegają, „latają” po całym terenie. Leci z nimi „kukułka”. Dorosły wydaje polecenie: „Ptaki do domu!”, I wszyscy biegną do swoich gniazd! „Kukułka” też próbuje zająć jakieś „gniazdo”. Dziecko pozostawione bez „gniazda” staje się „kukułką”.

Podstawowe ruchy podczas chodzenia:

Rzuć worek z piaskiem w pionowy cel;

Chodź po linie ułożonej na ścieżce.

Karta 8

Temat: Drzewa jesienią

Cel

Nauczenie dzieci znajdowania, rozróżniania i nazywania owoców różnych drzew, porównywania liści, znajdowania w nich podobieństw i różnic.

Obserwacja

Zobacz, jak piękna jarzębina rośnie na naszej stronie.

Jej jagody przebarwiają się jesienią na czerwono i wystają spod liści. Przyciągają ptaki i stanowią doskonały pokarm późną jesienią i zimą. Każde drzewo ma swój własny owoc lub nasiona. Spójrz na ten duży kosz. Nazwijmy, co w nim jest. Żołędzie i kasztany są nasionami drzew, jeśli zostaną posadzone, wyrosną nowe drzewa. Spójrz na urocze berety z żołędzi! A co z kasztanami? Wyglądali jak jeże na drzewie, a kiedy upadli, po ścieżce toczyły się lśniące brązowe kule. Jakie inne nasiona są w koszyku? (skrzydła jesionowe, szyszki olchy). Ale topola nie ma nasion - jej owoce wiosną rozrzucone w postaci puchu we wszystkich kierunkach.

Słownictwo. Kasztan, Żołądź, Jarzębina.

słowo sztuki

Spaceruj i oglądaj

Jeśli na dębie będzie dużo żołędzi, zima będzie surowa.

Dużo jarzębiny - jesień będzie płakać deszczem, zima - śniegiem.

Szyszki rosły na świerku od dołu - przez wczesne przymrozki, a od góry - do końca zimy.

Tajemnica

zieleń na wiosnę,

Opalany latem

założyć jesienią

Czerwone korale.

Gra mobilna „Koszyk”

Grupa dzieci podzielona jest na dwie drużyny.

Każda drużyna otrzymuje kosz. W zależności od warunku można w nim umieścić: kwiaty, liście i owoce z różnych drzew, zabawki, a także werbalnie dodawać przysłowia, wiersze, zagadki itp.

Zespoły zbierają to wszystko. Następnie czek: wyjmują jeden przedmiot na raz, nazywając go. Jeśli chcą wygrać, ale brakuje im pozycji, przerzucają się na czytanie wierszy, przysłów, zagadek. Ten, komu skończą się wszystkie przedmioty i zagadki, wiersze, przysłowia, przegrywa pierwszy.

Podstawowe ruchy podczas chodzenia:

Przeskocz przez sznur bokiem z miejsca;

Rzuć piłkę do siebie.

Karta 9

Podmiot: złota jesień

Cel

Naucz się rozróżniać i nazywać drzewa, ich liście, podziwiać piękno jesienne drzewa, zrozum, dlaczego jesień nazywa się „złotą”.

Obserwacja

Jesienią drzewa świętują swój ostatni bal. Jesień nazywana jest „złotą”, gdy drzewa ubierają się w jesienny strój. Jest bardzo piękny i kolorowy. Tutaj brzoza i lipa mają tylko żółte liście, na klonie żółte, czerwone, szkarłatne, na dębie tylko brązowe. Ale liście topoli są zielone.

Jakie jest najpiękniejsze drzewo? Zatrzymajmy się przy nim i podziwiajmy jego piękno. Po chłodnych dniach liście zaczną szybko zmieniać kolor. Zbierzmy piękne liście i ułóżmy razem jesienny bukiet. Z liści jakich drzew zrobiliśmy bukiet? "Złota Jesień" przypada na drugi miesiąc jesieni - październik.

słowo sztuki

Sprawdź opowieści ludowe

Jeśli w październiku liście z brzozy i dębu całkowicie opadną, będzie ciepła zima, a jeśli nie całkowicie, to zima będzie surowa.

Liście opadały z wierzchołków drzew - na wczesną zimę.

Liście lipy odpadły wcześnie - będzie mroźna zima.

Jesień na skraju wyhodowanej farby,

Na liściach cicho szczotkowanych:

Leszczyna zmieniła kolor na żółty, a klony zarumieniły się,

Jesienią fioletowy tylko zielony dąb

Jesienne wygody:

- Nie żałuj lata!

Spójrz - gaj jest ubrany w złoto!

3. Fiodorowskaja

Gra mobilna „Znajdź partnera”

Dzieci stają się parami, kto chce z kim.

Na umówiony sygnał osoby dorosłej (użyto tamburynu, dzwonka itp.) dzieci rozpierzchają się po placu zabaw i znajdują liść jakiegoś drzewa. Na polecenie: „Znajdź partnera dla siebie” dziecko szuka partnera z taką samą ulotką jak jego. Po zebraniu się par dzieci wymieniają drzewo, z którego mają liście. Następnie, na umówiony sygnał, dzieci ponownie rozpraszają się we wszystkich kierunkach i na polecenie „Znajdź partnera” ponownie pędzą, by stać się parami, tak jak stali wcześniej. Gra powtarza się kilka razy.

Podstawowe ruchy podczas chodzenia:

Rzuć piłkę parami od dołu obiema rękami;

Przysiad z torbą na głowie.

Karta 10

Temat: jesienny deszcz

Cel

Aby zwrócić uwagę dzieci na to, że jesienią jest dużo pochmurnych dni i często pada deszcz, powietrze jest wilgotne, kałuże nie wysychają, a przy pierwszych przymrozkach zamarzają.

Obserwacja

Czasami słychać, że jesień to smutny czas.

Tak, są dni, kiedy chmury unoszą się nisko i na długo zasłaniają słońce. A także bardzo często pada i widzimy, jak krople spływają po szkle. jesienne deszcze zwany grzybem, bo po nich w lesie pojawiają się grzyby. Deszcze jesienne, w przeciwieństwie do wiosennych i letnich, często przychodzą z małymi kropelkami, mżawką, wszystko wokół staje się mokre: dachy domów, drzewa, krzaki, ścieżki. Powietrze jest również wilgotne, kałuże pod stopami nie wysychają bez słońca. A kiedy nadchodzą pierwsze przymrozki, zamarzają w małych jeziorach.

Słownictwo. Pochmurno, deszczowo, mży.

słowo sztuki

Ludowe wróżby o deszczu

We wrześniu deszcz, który zaczął się rano, nie potrwa długo.

Wiatr w nocy - spodziewaj się deszczu jutro.

Grzmot we wrześniu przypomina długą, ciepłą jesień, a w październiku trochę śnieżną zimę.

Chmura zakrywa niebo

Słońce nie świeci

Wiatr wyje na polu

Deszcz mży.

A. Pleszczejew

Gra mobilna „Deszcz”

Gracze używają rymu, aby wybrać lidera. Stoi pośrodku z garnkiem i drewnianą łyżką, chodzi w kółko i „gotuje” owsiankę, „ugniatając” ją łyżką.

Dzieci trzymając się za ręce chodzą wokół niego i mówią:

Idź, idź, deszcz

Ugotujemy ci barszcz.

Ty masz owsiankę, a my mamy barszcz,

Żeby padało mocniej.

Dzieci zatrzymują się, lider zamyka oczy, odwraca się, podnosi ręce z garnkiem do góry. Potem idzie do dzieci. Nie otwierając oczu, wręcza komuś pulę i staje się liderem, prowadząc grę dalej.

Kiedy gra się kończy, dzieci ze słowami: „Deszcz, deszcz, przestań!” wskoczyć na jedną nogę i biegać.

Podstawowe ruchy podczas chodzenia:

Wskocz do obręczy i wyskocz z niej;

Rzuć i złap piłkę obiema rękami.

Karta 11

Temat: Późna jesień

Cel

Pokaż dzieciom, że po pierwszych przymrozkach nad ziemią tworzy się szron: na suchej trawie, na krzakach, a gdy słońce ją ogrzewa, topi się. Naucz się ustalać, czy jest wiatr, używając obrotnic.

Obserwacja

Teraz mamy późną jesień. A jakie cuda mamy rano: jakby ktoś sproszkował trawę mąką. Tak, to były pierwsze przymrozki, więc rano zobaczyliśmy szron na trawie - małe zamarznięte kropelki wody. Wyszło słońce i stopił się mróz. Mrozy nie szkodzą już roślinom, ponieważ ich łodygi już straciły kolor i wyschły, najważniejsze jest dla nich utrzymanie korzeni do wiosny. A na wiosnę obudzą się i znowu będzie zielono. Jesienny wiatr jest zły - zimny, przeszywający. Zrywa ostatnie liście z drzew, potrząsa ich gałęziami, jakby ostrzegając: szykujcie się, zima tuż za rogiem. A chmury są posłuszne wiatrowi: poruszają się szybko, ale nisko. Na gramofonach możemy bawić się z wiatrem.

Słownictwo. Szron, mróz, kołysanie się, zginanie.

słowo sztuki

Oznaki

Jeśli pada wczesną jesienią, wiosna będzie wczesna.

Pierwszy śnieg spadł na mokrą ziemię - będzie leżał, na suchej ziemi wkrótce się stopi.

Od pierwszego śniegu po tor saneczkowy - półtora miesiąca.

Nudne zdjęcie!

Chmury bez końca

Deszcz leje

Kałuże na werandzie...

A. Pleszczejew

Gra mobilna „Nie zmocz stóp”

Na placu budowy w odległości 4-5 m od siebie układane są dwie równoległe liny. Pomiędzy nimi jest duży strumień. Wzdłuż „strumienia” w odległości jednego kroku ułożone są małe obręcze lub kółka wykonane z tektury - „guzki”. Każde dziecko na zmianę przeskakuje „wyboje” na przeciwną stronę „strumyka”. Zwycięzcą jest ten, który nigdy nie „zmoczy” stóp, nie potknie się.

Podstawowe ruchy podczas chodzenia:

Podaj piłkę w kolumnie w tę iz powrotem z prostymi rękami;

Wejdź pod sznur.

Karta 12

Temat: Spadające liście

Cel

Obserwuj z dziećmi opadające liście, wyjaśnij to zjawisko, zwróć uwagę na to, z których drzew liście opadają wcześniej, a które trwają dłużej, podziwiaj piękno opadających liści.

Obserwacja

Jak kolorowy deszcz liście opadają późną jesienią. Opadający liść trochę szeleści. A idąc po opadłych liściach słychać ich szelest. Zjawisko opadania liści obserwujemy, gdy robi się zimno, a drzewo nie jest w stanie wchłonąć dużej ilości wody i składników odżywczych przez korzenie, nie może podlać wszystkich liści, więc stopniowo obumierają i odpadają. Drzewo wydaje się zasypiać do wiosny, ale żyje i trzeba je chronić. W zeszłym miesiącu jesień nazywa się listopadem. Ale nie wszystkie drzewa pozostają bez dekoracji.

Wystarczy spojrzeć: jesienią i zimą świerki i sosny zazielenią się. Ich liście-igły (igły) nie kruszą się.

słowo sztuki

Pamiętaj, że to interesujące

Późne opadanie liści - do ostrej i przedłużającej się zimy.

Listopad otwiera bramy na zimę.

Listopad to nie luty, ale zapyta: czy jesteś ubrany, obuty.

Ani liścia, ani źdźbła trawy!

W naszym ogrodzie zrobiło się cicho.

I brzozy i osiki

Nudne stoisko.

Tylko jedna choinka

Wesoły i zielony.

Widać, że nie boi się mrozu,

Podobno jest odważna!

O. Wysocka

Gra mobilna „Lis”

Trzymając się za ręce, dzieci tworzą krąg.

„Lis” jest wybierany jako pokój do liczenia. Staje się centrum kręgu. Dzieci poruszają się w kręgu, mówiąc:

Ha ha ha, hee hee hee

Śmiej się, kurczaki, wróble,

I latać w górę i w dół

Lis został złapany w naszą pułapkę.

Ptaszarnia była zaalarmowana:

Złodziej się uwolnił.

Uciec gdzieś

Jeśli zostanie złapany, będą kłopoty.

Kiedy dzieci kończą wymawiać słowa, rozpraszają się, a „lis” je łapie. Kogo złapie - staje się "lisem" i gra zaczyna się od nowa.

Grupa seniorska i przygotowawcza Obserwacja nr 1 Obserwacja zmian w przyrodzie. Zachęć dzieci do samodzielnego odnalezienia oznak jesieni w otaczającej nas przyrodzie. Zagadka: Przynoszę żniwa, znów sieję pola, wysyłam ptaki na południe, rozbieram drzewa, Ale sosen I choinek nie dotykam. I - ... (jesień) Gra dydaktyczna „Jesienne słowa” (ćwiczenie z doboru przymiotników). Jakie słowa możesz powiedzieć o jesieni? Czym jest jesień? (złoty, piękny, słoneczny, kolorowy, czuły, troskliwy, smutny, cichy, późno, wcześnie, deszczowy, ponury, smutny, deszczowy, malowany, pstrokaty). Obserwacja nr 2 Kontynuuj wypatrywanie oznak jesieni (wrzesień). Omów znaki ludowe i przysłowia: wrzesień nie odbywa się bez owoców. Wrzesień jest chłodny i ciepły. Od września liść na drzewie nie wytrzymuje. Wrzesień to złoty miesiąc grzybiarzy. Jesień chłodzi wodę. Obserwacja nr 3 Monitorowanie temperatury. Po długotrwałych obserwacjach odczytów termometrów na stanowisku meteorologicznym, sprowadź dzieci do wniosku, że we wrześniu jest chłodniej niż w sierpniu średnio o 5 stopni. Wiersz A.S. Puszkina: Smutny czas! Och, urok! Miła mi Twoja pożegnalna uroda - uwielbiam bujną naturę więdnącego, Lasu odzianego w szkarłat i złoto. W ich przedsionku szum i świeży oddech, A niebo zasnute jest falującą mgłą, I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki, I groźby odległe od szarej zimy. Obserwacja nr 4 Obserwacja opadów. Charakter opadów we wrześniu to deszcz i mgła. Dzieci znajdują różnice między długimi i krótkimi deszczami. Co możesz powiedzieć o deszczu jesienią? (mża, kapie, leje, idzie, kapie, biczuje, hałasuje, puka w dach). Wiersz S. Egorova „Jesień”: Wszystkie chmury, chmury. Deszcz. Zimna jak lód, Kolczasta jak jeż, Wędrująca przez jesień. Obserwacja nr 5 Obserwacja porannej mgły i rosy, wyjaśnij przyczynę tych zjawisk (duża różnica temperatur powietrza w dzień iw nocy). Mgła to maleńkie krople wody w powietrzu. Wiersz E. Trutnevy „Mgła”: Ktoś odciągnął las w nocy. Był wieczorem, a rano zniknął! Nie było kikuta ani krzaka, Wokół była tylko biała pustka. Gdzie ukrywa się ptak i bestia? A gdzie są teraz grzyby? Zagadka: Ukryj łąki, Ukryj stogi siana W niebieskiej kieszeni, Niebieski... (mgła) Obserwacja nr 6 Obserwacja wiatru na stanowisku meteorologicznym. Dzieci samodzielnie charakteryzują wiatr: silny, porywisty, słaby, krótkotrwały, huraganowy. Użyj wiatrowskazu, aby określić, gdzie i gdzie wieje wiatr. Czy pozycja wiatrowskazu pozostaje stała, czy zmienia się? Naucz dzieci, aby zrozumiały, że wiatr może wiać z różnych kierunków. Zagadka: Nikt nie wie, gdzie mieszka. Poleci - drzewa są uciskane. Gwizdanie - drżenie wzdłuż rzeki. Psotne, ale nie uciekniesz! (wiatr) Gra dydaktyczna „Wiatr, wiatr, kim jesteś?” (ćwiczenie w doborze przymiotników). Jaki jest wiatr jesienią? (silny, słaby, lekki, przyjemny, czuły, ostry, porywczy, huraganowy, chłodny, świeży, zimny, lodowaty, ciepły, wilgotny, nadjeżdżający, przemijający, północny, południowy, zachodni, wschodni, poranek, jesień). Obserwacja nr 7 Obserwacja długości dnia. Obserwacja prowadzona jest z tego samego miejsca na terenie przedszkola. Dzieci stopniowo uświadamiają sobie, że długość dnia jest związana z ruchem słońca, z wysokością jego pozycji. Czytanie rymowanek: Wiaderko słoneczne, Wyjrzyj przez okno, Słońce, ubierz się, Rudy, pokaż się! Wiadro słoneczne, Wyjdź zza chmury, Usiądź na pniu, Spaceruj cały dzień. Obserwacja nr 8 Obserwacja roślin. Zwróć uwagę na zmiany koloru liści brzozy, topoli. Opisz powierzchnię liści. Pokaż owoce dzikiej róży, jarzębiny. Rozważ nasiona niektórych kwiatów (nagietek, nasturcja), wyjaśnij przeznaczenie nasion i zwróć uwagę na różną liczbę nasion w różnych roślinach. Obserwacja nr 9 Obserwacja opadania liści. Zwróć uwagę na piękno złotej jesieni. Wiersz Yu.Kapustiny „Jesień”: W złotym powozie z zabawnym koniem Jesień galopowała przez lasy i pola. Dobra czarodziejka zmieniła wszystko, Udekorowała ziemię jasnożółtym kolorem. Z nieba senny miesiąc zachwyca się cudem, Wszystko wokół błyszczy, wszystko mieni się. Obserwacja nr 10 Obserwacja liści przy suchej pogodzie. Zaproponuj spacer wzdłuż opadłych liści, posłuchaj, jak szeleszczą. Przedyskutuj, dlaczego liście szeleszczą (Nowa woda nie dostaje się do liści, a ta, którą otrzymały z ich rośliny, stopniowo wyparowuje. Liście wysychają i stają się kruche. Jeśli będzie padać, znowu zmokną i przestaną szeleścić). Gra dydaktyczna „Kto wymieni więcej akcji?” Co możesz powiedzieć o liściach jesienią? (żółkną, usychają, odpadają, wirują, wysychają, kruszą się, zamarzają, mogą być zbierane, szeleszczą, szeleszczą). Obserwacja nr 11 Obserwacje roślinne. Wieloletnie obserwacje dojrzewania owoców i nasion drzew i krzewów. Doprowadź dzieci do wniosku, że dojrzewanie owoców i nasion jest oznaką jesieni. W wyniku obserwacji można stwierdzić, że rośliny nie mają młodych pędów i świeżej zieleni, gdyż jesienią wzrost roślin zatrzymuje się. Zagadka: Jakby śnieżna kula była biała, Na wiosnę kwitła, Emanowała delikatnym zapachem. A kiedy nadszedł czas, Od razu stała się Czarną z jagód. (Czeremcha). Obserwacja nr 12 Obserwacja owadów. Żywią się ciężko i chowają się przed zimnem; niektóre z nich zasypiają do wiosny, niektóre owady umierają po zakończeniu cyklu życiowego; tam jesienią i zimą do domów wlatują motyle ulowe; motyle cytrynowe wspinają się w szczeliny w korze drzew i śpią do wiosny; mrówki gromadzą się w głębinach mrowiska i zamykają do niego wejście. Zagadki: Nie ptak, ale ze skrzydłami. (Motyl) Byli stolarze bez siekier, Wyrąbali chatę bez narożników. (Mrowisko) Głos jest cienki, nos długi, Kto go zabije, przeleje krew. (Komar) Loki wokół nosa, ale nie podaje się go w dłoniach. (Fly) Obserwacja nr 13 Obserwacja rozprzestrzeniania się nasion i owoców. Rozważ z dziećmi różne owoce drzew i krzewów i ustal, jak nasiona są rozprowadzane na ziemi (skrzydła, puch, ciernie, spadochrony). W wietrzne dni obserwuj, jak nasiona są rozprowadzane po terenie. Określ rolę wiatru w rozsiewaniu nasion. Poproś dzieci, aby znalazły rośliny na terenie, dla których wiatr jest mile widzianym gościem. Obserwacja nr 14 Obserwacja nieba. Coraz częściej szarość wydaje się niska, całkowicie pokryta ciężkimi chmurami szybko przesuwającymi się po niebie. Znajdź przyczynę szybkiego ruchu chmur. Zagadka: Co to za sufit? Teraz jest niski, teraz wysoki, Teraz szary, teraz białawy, Teraz trochę niebieskawy. A czasem tak pięknie - koronkowe i niebiesko-niebieskie. (niebo) Obserwacja nr 15 Obserwacja ptaków. Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego ptaki odlatują. Pamiętaj o ptakach, które mają odlecieć. Wiersz W.A. Żukowskiego „Ptak”: Ptak leci, ptak bawi się, ptak śpiewa; Ptak leciał, Ptak bawił się, Ptak odszedł! Gdzie jesteś, ptaku? Gdzie jesteś, piosenkarzu? W dalekiej krainie budujesz gniazdo; Śpiewaj tam swoją piosenkę. Obserwacja nr 16 Obserwacja owadów. Zwróć uwagę na to, że jest mniej owadów, wyjaśnij, dlaczego tam, gdzie zniknęły, zaproponuj poszukiwanie owadów na stronie. Gra dydaktyczna „Czwarty dodatek”: zając, jeż, lis, trzmiel; pliszka, pająk, szpak, sroka; Motyl, ważka, szop pracz, pszczoła; Konik polny, wróbel, biedronka, Maybug; Pszczoła, ważka, trzmiel, motyl; Karaluch, mucha, pszczoła, Maybug; Ważka, konik polny, pszczoła, biedronka. Obserwacja nr 17 Wieloletnia obserwacja rośliny wieloletniej - mniszka lekarskiego. Wyjaśnij, że korzeń pozostał w ziemi. Zaznacz kołkami miejsce, w którym rósł mniszek lekarski - na wiosnę wyrośnie tu nowy. Zagadka: Złota latarka płonęła na zroszonej trawie. Potem wyblakło, zgasło i zamieniło się w puch. (Mniszek lekarski). Obserwacja nr 18 Dalsze rozwijanie u dzieci umiejętności samodzielnego podkreślania oznak złotej jesieni. Zaproponuj określenie, na których drzewach liście tylko stają się czerwone, a na których żółkną (proponuj narysowanie); obserwuj, które drzewa opadają wcześniej - od młodych lub starych. Które drzewa zrzucają liście najszybciej? (osika, brzoza); Co powoduje, że liście szybko odpadają? (wiatr, mróz). Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego liście opadają. Zagadka: Rano idziemy na podwórko - Liście padają, Szelest pod stopami I lata, lata, lata... (jesienne opadanie liści) Obserwacja nr 19 Obserwacja drzew i krzewów. Porównaj drzewa i krzewy według koloru kory, owoców, nasion, kształtu korony. Zagadka: Wiele rąk, ale jedna noga. (Drzewo) Ćwiczenie „Wymawiaj słowa poprawnie” – dopasowywanie rzeczowników do liczebników. Jedno drzewo, dwa ..., pięć ... Jedna sosna, dwie ..., pięć ... Gra dydaktyczna „Co się stanie, jeśli ...” Zaproponuj zastanowienie się i odpowiedź, co stanie się z drzewem, jeśli ... (ptaki, dżdżownice, grzyby znikają; jeśli przestanie padać, jeśli śnieg nie przykryje korzeni, pszczoły nie wlatują, człowiek uszkadza korę itp. ) Obserwacja nr 20 Obserwacja oznak jesieni. Dni stają się coraz krótsze; słońce jest blade i zimne, wschodzi nisko; niebo jest przeźroczyste, bladoniebieskie, coraz częściej pokrywają je ponure szare chmury; pada ładnie, mży, długo, nudno, zimno; powietrze jest przejrzyste; coraz zimniej; kałuże pokryte są lodem; są mgły. Obserwacja nr 21 Kontynuuj wypatrywanie oznak jesieni (październik). Omów znaki ludowe i przysłowia: Październik jest brudny. Jesienią ptaki lecą nisko - na zimno, wysoko - na ciepłą zimę. Jeśli jesienią liście brzóz zaczną żółknąć od góry - wiosna będzie wczesna, zaczną żółknąć od dołu - późno. Wiosna jest czerwona z kwiatami, a jesień ze snopami. W jesienną złą pogodę sieje pogodę na podwórku: sieje, wieje, skręca, miesza, łzy, leje z góry, zamiata z dołu. Obserwacja nr 22 Obserwacja roślin zielnych, ich adaptacja do zimy: pędy i korzenie obumierają, ale nasiona pozostają. Wiersz A. Pleshcheeva: nadeszła jesień, kwiaty wyschły, a nagie krzaki wyglądają smutno. Trawa na łąkach usycha i żółknie, Tylko zima na polach zielenieje. Zagadka: Umiera jesienią i na wiosnę ożywa ponownie. Na światło wyjdzie zielona igła, Rośnie, kwitnie przez całe lato. Krowy bez niej mają kłopoty: Ona jest ich głównym problemem. (Trawka). Obserwacja nr 23 Badając nasiona, przedyskutuj, dlaczego nasiona mają grubą skórkę, która pomaga im zimować (śnieg). W roślinach wieloletnich części naziemne obumierają, ale bulwy, cebulki i kłącza pozostają żywe. Obserwacja nr 24 Znajdź na miejscu liście o różnych kolorach: od ciemnych, bardzo starych, zeszłorocznych, których powierzchnia zamieniła się w pajęczynę żył, po bardzo świeże, zielone, młode. Zaproponuj posortowanie ich według koloru i stopnia „starości”, ustawiając je w określonej kolejności. Dlaczego liście są tak różne? Co się z nimi dzieje? Jeśli rozwiniemy je w kółko, otrzymamy w przyrodzie rodzaj „cyklu liściowego”: wszystko zaczyna się od zielonego liścia i na nim kończy. (Liście w końcu zamieniają się w ziemię i dają życie nowym roślinom, nowym liściom.) T. Makarova "Opowieść o liściach": ... Och, świąteczny stos liści! Wiem wszystko o tobie! Nigdy nie będę płakać nad twoim smutnym losem. Opuszczając parki i bulwary, Umówiwszy się gdzieś, Wszystkie liście układają się w pary I trzymają drogę do królestwa liści... Obserwacja nr 25 Obserwacja sosny, badanie. Doprowadź dzieci do wniosku, że igły pełnią funkcję liści. Zaproponuj zastanowienie się, dlaczego igły nie spadają zimą, jak liście drzew liściastych. Wiersz V. Rozhdestvensky: Oto sosny. Prostolufowy i sprężysty, Kolczasty - wiatry nie łamią, Stoją w swoich łuskowatych kolczugach, Spokojnie, jak armia Igora. Gra dydaktyczna "Wybierz słowo" - ćwiczenie w używaniu i uzgadnianiu przymiotników względnych z rzeczownikami: Sosna - zapach, las sosnowy, pień. Sosna - szyszka, gałąź, igły, meble. Sosna - kłoda, fotel, kłoda. Sosna - igły, szyszki. Obserwacja nr 26 Obserwacja odlotu kaczek. Powiedz dzieciom, że wraz z nadejściem zimnej pory roku - jesień - ptaków było mało jedzenia, temperatura wody spadła, więc odlatują tam, gdzie jest ciepło i jest dużo jedzenia. Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego ptactwo wodne odlatuje później niż inne. Zagadki: Nie liczyłem mil, nie jeździłem po drogach, ale byłem za granicą. (Ptak). Motley Quack Łapie żaby. (Kaczka) Obserwacja nr 27 Kontynuuj ustalanie zależności między wysokością słońca a temperaturą powietrza. W tym celu prowadź obserwacje długoterminowe (na początku, w połowie i pod koniec miesiąca). Wybierz konkretne miejsce, czas i punkt orientacyjny (słońce jest nad konkretnym domem: ustalamy datę i godzinę w albumie obserwacyjnym oraz mierzymy temperaturę powietrza). Doprowadź dzieci do wniosku, że im niższe słońce, tym niższa temperatura powietrza (utrwalenie w dzienniku obserwacji). Obserwacja nr 28 Obserwacja drzew. Które drzewo zrzuciło liście ostatnie. Załóżmy, że po spadku temperatury powietrza poniżej zera wszystkie drzewa zrzucają liście. Zwróć uwagę dzieci, że młode gałęzie nie rosną na drzewach, pąki na gałęziach są szczelnie zamknięte. Gra dydaktyczna „Smart wordsmith” – ćwiczenie doboru rzeczowników; wzbogacić słownictwo dzieci. Liście rośliny, drzewa, krzewu - (liście). Opadające liście jesienią - (opadanie liści). Opady w postaci kropelek wody - (deszcz). Ruch powietrza nad ziemią to (wiatr). Duża ciemna chmura, z której może padać deszcz, śnieg, grad. - (Chmura). Jasne światło na niebie podczas burzy, któremu towarzyszy grzmot - (błyskawica). Obserwacja nr 29 Obserwacja nieba i opadów atmosferycznych. Późna jesień - przedzima. Niebo jest szare i ciemne. Częściej pada śnieg. Częściej pada śnieg. Uważaj na gwiaździste niebo . Wieją wiatry śnieżne (podać pojęcie „kuli śnieżnych”). Wiersz G. Ladonshchikova „Późna jesień”: Na brzegu nieśmiało leży cienki lód. Smutna szara chmura unosi się na dnie stawu. Ciężkie jesienne oddechy Czysta woda. Drzewa zrzucają liście, napotykając zimno. Obserwacja nr 30 Obserwacja mrozu i mrozu. Podczas mrozów pojawia się szron (jest to pojawienie się skorupy lodowej na drzewach, na ziemi i na wszystkich przedmiotach). Czasami przypomina igłę. Porównaj szron ze szronem (szron na ziemi i na trawie). Mróz powstaje w taki sam sposób jak rosa. Może być też latem, bo. są to kryształki wody (rosa przy temperaturze powietrza powyżej 0 stopni). Porównaj pojawienie się szronu ze spadkiem temperatury powietrza (obserwacja termometru). Zagadka: Wioska w białym aksamicie - I płoty i drzewa, I jak wiatr atakuje, Ten aksamit odpada. (Szron) Obserwacja nr 31 Obserwacja opadów. Obserwuj mróz i pierwszy śnieg. Przypomnij sobie różnicę między mrozem, szronem, śniegiem. Zwróć uwagę na przejście deszczu w deszcz ze śniegiem, skojarz to ze zmianą temperatury powietrza. Wiersz E. Trutnevy „Pierwszy śnieg”: Co jest za oknem? Natychmiast dom rozjaśnił się - Ten śnieg to dywan, pierwszy, najbielszy. Tak wiatr za oknem całą noc gwizdał, chciał opowiedzieć o śniegu io tym, że spotkał zimę. Obserwacja nr 32 Kontynuuj obserwację słońca: coraz mniej świeci, wschodzi nisko. Listopad ma krótkie dni i długie noce. Listopad - zmierzch roku (porozmawiaj z dziećmi, dlaczego tak mówią). Zagadka: Wśród pola niebieskiego - Jasny blask wielkiego ognia. Powoli ogień krąży tutaj, Omija Matkę Ziemię, Świeci wesoło w oknie. Cóż, oczywiście, to jest ... (niedziela) Gra dydaktyczna „Kto wymieni więcej akcji?” (ćwiczenie w doborze przymiotników). Co możesz powiedzieć o słońcu, jakie ono jest? (delikatny, miły, promienny, żółty, czerwony, jasny, ciepły, gorący, ognisty). Obserwacja nr 33 Obserwacja roślin. Rośliny są gotowe na zimę. Drzewa stoją bez liści, ale są pąki. Rozważ nerki pod względem kształtu, wielkości, koloru. Wyjaśnij, że drzewa już nie rosną, odpoczywają. Czytanie wiersza A.S. Puszkina „Jesień”: Już jesienią tchnęło niebo, Słońce świeciło rzadziej, Dzień stał się krótszy, Tajemniczy baldachim lasu Odsłonił się smutny hałas, Mgła leżała na polach, Hałaśliwa karawana gęsi Rozciągnięta na południe : zbliżał się dość nudny czas; Listopad był już na podwórku. Obserwacja nr 34 Obserwacja ptaków. Wyjaśnij, które ptaki zostały przez zimę, obserwuj, który z nich leci do karmnika. Zwróć uwagę dzieci, że ptakom coraz trudniej jest zdobyć pożywienie; przedyskutuj, jak możesz pomóc. Wiersz OG Zykova „Cycki”: Och, i przebiegłe ptaki, sikory żółtopierśne. Tylko w wielkim mrozie Te ptaki zaprzyjaźniają się z dzięciołem. Cóż, latem wszystkie cycki same mogą się wyżywić. Obserwacja nr 1 Obserwacja zmian w przyrodzie. Zaproponuj samodzielne znalezienie śladów zimy. Zagadka: Sproszkowane ścieżki, Udekoruj okna. Dawał radość dzieciom I jeździł na saniach. (Zima) Gra dydaktyczna „Kto jest więcej?” - ćwiczenie w doborze definicji rzeczowników. Jakie słowa możesz powiedzieć o zimie? Czym jest zima? (magiczne, bajeczne, śnieżne, mroźne, śnieżne, iskrzące, zimowe magiczne, zimne, piękne itp.) Obserwacja nr 2 Obserwacja pogody. Zwróć uwagę na zmiany pogody. Dawniej ludzie wołali zimę, wiosnę, lato, deszcz, słońce itp. Rosyjska inwokacja ludowa: Przyjdź, zima, Przyjdź czerwony, Z trzeszczącymi mrozami, Z luźnymi śniegami, Z zamieciami, Z przyjaznymi zamieciami, Wesołych Świąt, z kolędami, Z młodą zapustą! Obserwacja nr 3 Obserwacja temperatury powietrza. Mierząc temperaturę powietrza dzień po dniu, doprowadź dzieci do wniosku, że spadek temperatury powietrza prowadzi do szronu na glebie. Wiersz M. Sukhorukovej „Zimny ​​grudzień”: Jak szmaragdowe mosty na rzece, Cóż, śnieżnobiałe płótna na polu. W zauważalnie mroźny grudzień, Seven Weathers, wszyscy płatają figle na podwórku. Obserwacja nr 4 Obserwacja wiatru i opadów. Podczas silnego wiatru obserwuj ruch śniegu, ustal, dlaczego głębokość śniegu różne miejsca inny (użyj miernika śniegu). Opowiedz dzieciom o zaleganiu śniegu na polach, wzdłuż linii kolejowej. Wiersz V. Lisichkina „Wiatr”: Był lekki wiatr, Tak, rósł przez wieczór, Stał się łobuzem i awanturnikiem - Prawdziwy huragan! Obserwacja nr 5 Obserwacja opadów śniegu. Sprawdź zależność charakteru stanu śniegu od pogody: w mroźny dzień przy braku wiatru śnieg pada w oddzielnych płatkach śniegu, przy stosunkowo ciepłej pogodzie - w płatkach śniegu, przy silnym mrozie na czystym niebie - opady śniegu „igły”. Wiersz I. Surikowa: Puszysty biały śnieg Kręci się w powietrzu I cicho spada na ziemię, kładzie się, A rano pole zbielało od śniegu, Jak welon Wszystko go ubrało. Dni stały się krótkie, słońce mało świeci. Nadchodzą mrozy i nadeszła zima. Obserwacja nr 6 Obserwacja śniegu. Porozmawiaj z dziećmi, co się dzieje, gdy śnieg skrzypi pod stopami (belki płatków śniegu pękają z chrzęstem). Przy różnej pogodzie obejrzyj płatki śniegu przez szkło powiększające. Gra dydaktyczna „Kto jest więcej?”: Jakie płatki śniegu? (ażurowe, srebrzyste, delikatne, zimne, puszyste, koronkowe, jasne, białe...) Wiersz S. Baruzdina "Płatki śniegu": Zima pada od rana do zmroku. Płatki śniegu zwijają się, wirują Przy naszym oknie. Jakby dookoła błyszczały gwiazdy. Pędzą, srebrzyście, Zaglądają do domu. Potem proszą o pokój, Potem znowu uciekają, Wbiegają za szybę, Wołają mnie na ulicę. Obserwacja nr 7 Obserwacja śniegu. Za pomocą termometru określ zależność między temperaturą powietrza a stanem skupienia śniegu (lepki, kruchy, suchy). Zagadka: Jest puszysty, srebrzysty, Ale nie dotykaj go ręką: Stanie się czystą kroplą, Jak tylko złapiesz go w dłoni. (śnieg) Gra dydaktyczna „Kto jest więcej?” Jaki śnieg zimą? (biały, puszysty, srebrzysty, kudłaty, frotte, mleczny, czysty, przewiewny, ciężki, musujący, zimny, lekki, mokry, błyszczący, piękny, chrupiący, kruchy, miękki, luźny, głęboki, lepki, skrzypiący). Obserwacja nr 8 Obserwacja długości dnia. Zaznacz najkrótszy dzień w kalendarzu - 22 grudnia. Porozmawiaj z dziećmi, że według kalendarza ludowego jest to dzień przesilenia. Od 9 grudnia, zgodnie z powszechnymi wierzeniami, nadciąga dotkliwe zimno. Zagadka: Powiedzcie, chłopaki, miesiąc w tej zagadce: Jego dni są krótsze niż wszystkie dni, wszystkie noce są dłuższe niż noce, Śnieg padał na pola i łąki aż do wiosny. Minie tylko nasz miesiąc, spotykamy się Nowy Rok . (grudzień) Obserwacja nr 9 Kontynuuj obserwację oznak zimy (grudzień). Omów znaki ludowe i przysłowia: W grudniu świeci słońce, ale nie grzeje. Grudzień to czas ponurego nieba i wczesnych wieczornych dni. Rok kończy się w grudniu i zaczyna się zima. Wszyscy są młodzi w zimowym mrozie. Mróz nie jest wielki, ale nos robi się czerwony. Obserwacja nr 10 Kontynuuj obserwację śniegu podczas budowania figur śnieżnych. Pokaż, że plastyczność i lepkość śniegu zależą od jego wilgotności (zalej śnieg i uformuj figurę). Podkreśl, że śnieg stał się mokry i lepki. Gra dydaktyczna „Słowa-krewni” - ćwiczenie w wyborze słów jednordzeniowych (dla słowa „śnieg”). Jak nazywa się kula śniegu rzucana podczas gry? (Snowball) A gwiazdka zrobiona ze śniegu? (Płatek śniegu) Kogo dzieci formują ze śniegu zimą? (Snowman) Jak nazywa się wnuczka Świętego Mikołaja, śnieżnej dziewczyny? (Snow Maiden) A kwiaty, które jako pierwsze wyrosną spod śniegu? (Przebiśniegi) Obserwacja nr 11 Obserwacja śladów na śniegu: zwierzęta, ludzie, ptaki, narty, sanki, samochody (naucz się ustalić, czy ślad jest świeży czy pozostawiony dawno temu). Porównaj ślady ptaków na luźnym śniegu i zdeptanym śniegu. Wiersz N. Golinovskiej „List na śniegu”: Śnieg jest haftowany piękną linią, Jak biała koszula. Wołam tatę na podwórko: - Zobacz, jaki wzór! Tata patrzy w dół: - Oto list do ciebie, Denis! Ptaki i zwierzęta piszą: „Zrób nam, Denis, karmniki!” Ćwiczenie „Call it right” – rozwiń gramatyczną strukturę mowy: Śladem zająca jest zając. Ślad lisa - lis. Ślad ptaka należy do ptaka. Trasa z nart jest narciarska. Trasa z sanek to tor saneczkowy. Obserwacja nr 12 Doświadczenie. Ochronne właściwości śniegu. Umieść słoiki z taką samą ilością wody: na powierzchni zaspy, zakop płytko w śniegu, zakop głęboko w śniegu. Obserwuj stan wody w słoikach. Omów z dziećmi znaczenie pokrywy śnieżnej dla życia roślin (w zaspie jest cieplej, więc trzeba przykryć śniegiem korzenie drzew i krzewów). Obserwacja nr 13 Obserwacja sosny. Wiersz A. Blinova „Kompas w lesie”: Oto sosna sprężyście kołysząca się na wietrze. Grube igły na południe Ona jest odwrócona. A na północy - nie ma gałęzi, Sękate sęki, Brakuje gałęzi, Ciągły wiatr. W lesie jak kompas drzewo wskaże ci, przyjacielu, Drogę dokładnie na północ I właściwą drogę na południe. Zaproponuj wzięcie kompasu i zbadanie drzewa. Czy może służyć jako rodzaj kompasu? Jeśli nie, dlaczego nie? (na przykład w otwartym miejscu korona sosny jest równie bujna). Obserwacja nr 14 Doświadczenie. Zamarzająca woda - gdzie woda zamarznie szybciej? W tacy z wodą czy w wiadrze? Wyjaśnij, dlaczego szybciej zamarznie na tacy. Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego nie powinny wychodzić na lód. Zagadka: Na podwórku z górą iw chacie z wodą. (Lód) Gra dydaktyczna „Kto jest więcej?” - ćwiczenie w doborze definicji rzeczowników. Jaki lód? (przezroczysty, cienki, gruby, błyszczący, szklisty, niebieski, śliski, gładki). Obserwacja nr 15 Zwróć uwagę dzieci na drzewa pokryte szronem. Szron tworzy się z małych płyt lodowych, które są ułożone rzędami wzdłuż gałęzi. W słońcu mróz mieni się, błyszczy, o zachodzie słońca zmienia kolor na różowy, a wczesnym rankiem i wieczorem staje się niebieski. Wyjaśnij, że w przeciwieństwie do śniegu i lodu mróz nie jest szkodliwy dla drzew. Wiersz A. Kaminchuka „Zima”: W szron są drzewa - albo białe, albo niebieskie. Nad chatami stoją słupy niebieskawej mgły. A wszystko na świecie jest szronem - albo białe, albo niebieskie. Obserwacja nr 16 Doświadczenie. Ujawnienie mechanizmu powstawania szronu. Termos z gorąca woda wyjdź na spacer. Trzymaj talerz nad gorącą parą i pozwól mu ostygnąć. Na talerzu tworzy się szron. Zastanów się, dlaczego w przyrodzie tworzy się mróz. Omów, dlaczego włosy i kołnierze stają się mroźne w mroźny dzień. Zagadka: Nie śnieg i nie lód, ale srebro usunie drzewa. (Szron) Obserwacja #17 Obserwacja cienia. Porównaj cienie na śniegu i na asfalcie; cień z budynku i od latarni wieczorem. Zagadka: Nawet jeśli będziesz ją gonić przez cały dzień, nie złapiesz jej. (cień). Obserwacja nr 18 Obserwacja temperatury powietrza. Regularnie mierz temperaturę powietrza i zapisuj ją w dzienniku obserwacji. Pod koniec miesiąca podsumuj te obserwacje i wywnioskuj, dlaczego styczeń jest nazywany najostrzejszym ze wszystkich zimowych miesięcy. Zagadka: szczypie uszy, szczypie nos, mróz wpełza w filcowe buty. Jeśli chlapiesz wodą, spadnie już Nie woda, ale lód. Nawet ptak nie lata, Ptak zamarza od mrozu. Słońce przeszło w lato. Co to, powiedzmy, przez miesiąc? (styczeń) Obserwacja nr 19 Obserwacja stanu śniegu. Wyjaśnij związek między temperaturą powietrza a stanem śniegu (lepki, luźny). Obserwacja zjawiska opadów śniegu: na drzewach tworzą się śnieżne wiaty – namioty, a młode, cienkie drzewa mogą się łamać. Wiersz F. Tiutczewa: Oczarowany czarodziejką zimą las stoi - A pod śnieżną grzywką, Nieruchomy, niemy, Świeci cudownym życiem. I stoi zaczarowany, - Nie martwy i nie żywy, - Zaczarowany magicznym snem, Lekkim puchatym łańcuchem... Obserwacja nr 20 Na stanowisku meteorologicznym. Zabierz spinner na spacer. Odkryj związek między silnym wiatrem a szybkim obrotem gramofonu. Ustal związek między siłą wiatru a kształtem, lokalizacją zasp. Zmierz głębokość zasp śnieżnych przed i po opadach śniegu za pomocą konwencjonalnej miary. Dojdź do wniosku, dlaczego w niektórych miejscach śnieg jest głęboki, a w innych prawie nie istnieje. Wiersz A.S. Puszkina „Zimowy wieczór”: Burza pokrywa niebo ciemnością, Trąby powietrzne kręcą śnieg; Zawyje jak zwierzę, Potem zapłacze jak dziecko, Potem nagle zaszeleści na zniszczony dach ze słomy, Potem jak spóźniona podróżniczka zapuka do naszego okna. Obserwacja nr 21 Doświadczenie ze śniegiem. Zbierz śnieg w szklance i przynieś go grupie. Co się stało ze śniegiem w pokoju? Zbadaj wodę, zauważ, że jest brudna. Zawiera sadzę, kurz, drobne przedmioty itp. Wyjaśnij, że spadające płatki śniegu zebrały wszystko, co było w powietrzu. Wraz ze śniegiem do organizmu mogą dostać się różne bakterie, więc nie możesz brać śniegu do ust. Ponadto zimny śnieg może powodować ból gardła. Wiersz I. Lopukhiny „Opad śniegu”: Cicho, cicho, jak we śnie, Spada na ziemię ... ŚNIEG. Z nieba zsuwają się wszystkie kłaczki - srebrzyste... ŚNIEŻYNKI. Krążą nad głową jak karuzela... ŚNIEG. Na wiejskie drogi, na łąkę Wszystko pada... ŚNIEG. Ziemia biała, czysta, delikatna Przykryta łóżeczkiem... ŚNIEG. Oto zabawa dla chłopaków - Coraz silniejszy... ŚNIEG. Wszyscy się ścigają, Każdy chce się bawić... ŚNIEG. Snowball - na śnieżki, Całość ozdobiona... ŚNIEGIEM, Jak w białej puchowej kurtce Ubraliśmy... SNOWMANA. W pobliżu - figurka śniegu - To jest dziewczyna ... SNOW MAIDEN. Obserwacja nr 22 Obserwacja zachowania ptaków przy karmniku. Nawiguj według śladów stóp na śniegu; który z ptaków poleciał do karmnika. Dowiedz się, jakiego rodzaju pokarmu potrzebuje ptak. Zwróć uwagę na zachowanie wróbli: ćwierkają prowokacyjnie - czują wzrost światła. Jeśli wróbel jest puszysty - do mrozu, pióra są wygładzone - do ciepła. W styczniu można już usłyszeć piosenkę sikorki. Wywnioskuj, że ptaki jako pierwsze reagują na dodanie światła. Wiersz A. Yashina „Nakarm ptaki”: Nakarm ptaki zimą! Niech Wam zewsząd gromadzą się, jak w domu, Stada na werandzie. Żywność ich nie jest obfita, garść zboża jest potrzebna, garść jest jedna - a zima nie będzie im straszna. Obserwacja nr 23 Obserwacja drzew. Po silnych mrozach zastanów się nad korą drzew, czy na pniu są pęknięcia mrozowe, powiedz dzieciom, jak powstają pęknięcia. Rozważ pąki na drzewach, przypomnij sobie, że drzewo żyje, a wiosną z pąków wykwitną liście. Znaki: W lutym na drzewach jest dużo szronu - będzie dużo miodu. Śnieg przykleja się do drzew - będzie ciepło. Obserwacja nr 24 Obserwacja zaspy śnieżnej. Zwykle śnieg pada na ziemię warstwami. Zaproponuj wycięcie zaspy za pomocą łopaty, zwróć uwagę na „gęstość” śniegu. Wiersz I. Lopukhiny „Zaspa śnieżna”: Spójrz, jaka wielka zaspa: To jest czoło zaspy śnieżnej, To są łapy, to jest nos. "Kim jesteś?" - zadaj mu pytanie. I nie udając, powie: „Cześć! Jestem lwem!” Obserwacja nr 25 Obserwacja stanu pogody. Rozwijaj umiejętność samodzielnego rozpoznawania i nazywania opadów śniegu, dryfującego śniegu, mrozu, zamieci, szronu. Naucz dzieci porównywać te zjawiska, znajdować podobieństwa i różnice. Gra dydaktyczna „Kto jest więcej?” - ćwiczenie w doborze definicji rzeczowników i czasowników odpowiadających zjawiskom zimowym. Jaki zimowy dzień? (mroźny, zimny, czysty, śnieżny, krótki, wietrzny, bajeczny). Mróz (co on robi?) Zamarza, pęka, rośnie w siłę, zamarza, stoi, uderza, słabnie, krępuje, nie każe stać. Wiatr (co on robi?) wieje, zamiata, niesie (śnieg), wyje, wyje, krąży. Obserwacja nr 26 Wyznaczanie pogody za pomocą znaków. Omów znaki ludowe z dziećmi: dym z komina w kolumnie - na mróz; dym rozprzestrzenia się - do odwilży; psy tarzają się w śniegu - do zamieci; ptak hohlitsya – na złą pogodę; gwiazdy błyszczą jasno - do mrozu. Obserwacja nr 27 Obserwacja zimowego wiatru. Podczas burzy śnieżnej zamiecie śnieżne ujawniają charakterystyczne oznaki tych zjawisk. Porównaj zamieć śnieżną, śnieżycę, śnieżycę - jakie są podobieństwa i różnice (kierunek, siła, równomierność wiatru). W chłodny, pogodny zimowy dzień po drogach „biegną” strumienie śniegu. Silny wiatr unosi pył śnieżny w powietrze, a wzdłuż dróg rozprzestrzenia się biała zasłona - to zaspa śnieżna. Dryf zdmuchuje śnieg z pól do wąwozów, rowów i dołów. Burza śnieżna, kiedy silny, porywisty wiatr kręci śniegiem nad ziemią i całkowicie pokonuje odległość, nazywana jest zamiecią śnieżną. Jeśli w tym czasie pada śnieg i szybko narastają zaspy, trzeba przeczekać złą pogodę. Nie możesz jechać ani jechać w śnieżycy: możesz zbłądzić i zamarznąć. Jakie znasz bajki o śnieżycach? („Babcia Metelitsa” (Bracia Grimm), „Morozko” (ros. ludowa opowieść), „Dwanaście miesięcy” (V. Odoevsky) itp. Wiersz A.S. Zawyje jak zwierzę, potem będzie płakać jak dziecko. To na zniszczonym dachu Nagle szeleści słomkami. Jak spóźniony podróżnik zapuka do naszego okna. Obserwacja nr 28 Obserwacja pogody przy silnych mrozach (w grupie). Zwróć uwagę na wzory na oknach, podziwiaj ich piękno. Skąd się wzięły wzory na oknach, kto je namalował (rysuje je Moroz Iwanowicz) Jak rysuje Moroz Iwanowicz? Woda, przezroczysta para wodna, która zawsze jest w powietrzu. Jest zarówno w pokoju, jak i między podwójnymi ramami okiennymi - wszędzie! Ciepła para wodna osadza się na zimnych szybach okien i zamienia się w kryształki lodu, podobnie jak płatki śniegu tworzą się na niebiańskich wyżynach. Kryształki lodu są ze sobą połączone, zgrupowane na wybojach, na ledwo zauważalnych rysach na szkle, a stopniowo na oknie wyrasta lodowy ogród z niezwykłymi kwiatami mieniącymi się w promieniach. zimowe słońce. Tak więc wzory pojawiają się, ponieważ powierzchnia szkła jest nierówna (można to zobaczyć przez szkło powiększające, nie jest to widoczne gołym okiem). Wiersz N. Naydenovej: Niesamowity artysta odwiedziłem okno. Niesamowity artysta namalował dla nas okno. Palmy, paprocie, klony... W oknie gęsty las, Tylko biały, nie zielony las cudowne, niełatwe. Na szkle są kwiaty i liście, wszystko błyszczy, wszystko jest białe, Ale bez farb i bez pędzla szkło jest malowane. Wspaniały artysta odwiedził okno. Zgadnij, chłopaki, którzy pomalowali okno. Zagadka: Las wyrósł, cały biały, Nie możesz wejść na piechotę, Nie możesz wejść na koniu. ( Mroźny wzór na oknie). Obserwacja nr 29 Obserwacja drzew. Zgodnie z cechami pnia, położeniem gałęzi, cechami nerek dzieci rozróżniają drzewa: brzoza (biały pień i cienkie wiszące gałęzie wystające z dużych gałęzi), wierzba (popielaty pień), modrzew (ciemny pień z grubą korą i opuszczonymi gałęziami), topola (szary pień z podniesionymi gałęziami), sosna (w dolnej części pnia kora gruba, ciemna, czerwonobrązowa, bruzdowana). Zagadka: Widzieliśmy go ubranego wiosną i latem, A jesienią wszystkie koszule zostały zerwane z biedaka, Ale zimowe zamiecie ubrały go w futra. (Zimowe drzewo) Obserwacja nr 30 Kontynuuj wypatrywanie oznak zimy (luty). W dzień zauważalny wzrost, silne wiatry. Wiersz z Marshaka „Luty”: Wiatry wieją w lutym, trąby głośno wyją. Lekki śnieg pędzi po ziemi jak wąż. Zagadka: Z nieba w workach pada śnieg, z domu stoją zaspy śnieżne. Że do wioski naleciały śnieżyce i zamiecie śnieżne. W nocy mróz jest silny, W dzień słychać dzwonienie kropli. Dzień wyraźnie się urósł. Więc jaki to miesiąc? (luty) Przysłowie: nadejdzie luty, obejmie wszystkie drogi. Obserwacja nr 31 Doświadczenie. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z właściwościami wody: gdy zamarza, woda rozszerza się. Treść: podczas spaceru w silnym mrozie wyjmuje się szklaną butelkę wypełnioną wodą i pozostawia na powierzchni śniegu. Następnego dnia dzieci widzą, że butelka pękła. Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego tak się stało, doprowadź dzieci do własnych wniosków (woda, zamieniając się w lód, rozszerzyła się i stłukła butelkę). Obserwacja nr 32 Kontynuuj monitorowanie zmiany termometru. Przypomnij sobie, że każda kreska reprezentuje jeden stopień. Gdy termometr znajduje się powyżej czerwonej linii, oznacza to, że jest ciepły. Im wyższa czerwona linia, tym cieplej. Jeśli pasek spadnie poniżej czerwonej linii, zaczyna się mróz. Im niższy pasek, tym silniejszy mróz. Wiersz E. Trutnevy „Frosty Wind”: Hop - bokiem, lope - bokiem Kawka przechodzi obok okien. Wszystko potargane przez wiatr, Przysypane śniegiem, Ciężkie, kudłate druty - liny. Każde wezwanie jest jak sznurek - Cały kraj brzęczał. Natychmiast termometr zauważył: Wleciał mroźny wiatr: Między kreskami i kropkami Niebieska kolumna stała się krótsza. Obserwacja nr 33 Obserwacja słońca. Słońce wschodzi wyżej, staje się jaśniejsze, cieplejsze, po słonecznej stronie pojawiają się rozmrożone plamy; następuje wzrost liczby godzin dziennych (im wyższe słońce, tym dłuższy dzień). Obserwacja nr 34 Obserwacje pokrywy śnieżnej. Omówić właściwości ochronneśnieg. W ciepły słoneczny dzień obserwuj pojawianie się lejków na śniegu wokół pni drzew. Omów, dlaczego pojawiły się lejki. Aby doprowadzić dzieci do samodzielnego wniosku, zaproponuj dotknięcie ciemnych i jasnych ubrań i upewnij się, że ciemne ubrania szybciej nagrzewają się na słońcu. Porównaj wygląd lejków w brzozie. Utrwalić pojęcie „nast” w reprezentacji dzieci, kiedy się pojawia i dlaczego. Obserwacja nr 35 Obserwacja budowy nerek. Rozważ duże pąki topoli. Każde dziecko otrzymuje małą gałązkę (odciętą od pędu, który ma zostać usunięty na wiosnę), odrywa nerkę i otwierając ją bada strukturę. Dzieci samodzielnie dokonują odkrycia: nerki to skręcone małe liście. Kiedy jest zimno, śpią. Aby liście nie zamarzły, nakłada się je na „płaszcz” - gęste ciemne łuski; aby „płaszcz” nie rozchylał się na wietrze, zamiast guzików zastosowano lepką żywicę. Nadejdzie czas - żywica zniknie, a nerki się otworzą. Obserwacja nr 1 Przedyskutuj z dziećmi (w słoneczny dzień), dlaczego marzec nazywany jest „porankiem roku”. Aby zidentyfikować relacje w przyrodzie: słońce ogrzewa wszystko, co jest cieplejsze, dlatego śnieg topi się, zamienia się w wodę, woda przenika do gleby, dlatego pojawiają się warunki do wzrostu roślin: pąki pęcznieją na drzewach i na rozmrożonych plamach, gdzie słońce się nagrzewa , pojawia się pierwsza trawa. Rosyjski ludowa rozrywka : Matka wiosna nadchodzi, Otwórzcie bramy, Nadszedł pierwszy marca - Spędził wszystkie dzieci; A po nim i kwietniu - Otwórz okno i drzwi; A jak przyszedł maj - Ile chcesz chodzić. Obserwacja nr 2 Obserwacja zachowania ptaków na stanowisku, zachęcanie dzieci do wyciągania własnych wniosków – czym jest wiosenne odrodzenie w życiu ptaków: dźwięczny śpiew sikorek, wróble podrywają partnerów, wrony siedzą na ich jajach . Wiersz I. Nikitina: Sikorki głośno ćwierkają Pod naszym oknem... Już niedługo do naszych drzwi zapuka prawdziwa wiosna! Gra dydaktyczna „Kto wymieni więcej akcji?” - ćwiczenie doboru czasowników odpowiadających wiosennym zjawiskom przyrodniczym. Co ptaki robią wiosną? (przyjeżdżają, wracają do ojczyzny, budują gniazda, osiedlają się w budkach dla ptaków, hodują pisklęta itp.). Obserwacja nr 3 Obserwacja słońca na niebie. Poproś dzieci, aby co tydzień o tej samej porze mierzyły długość cienia drzewa. Upewnij się, że cień staje się coraz krótszy każdego dnia. Zapisz to w swoim dzienniku obserwacji. Wyciągnij wniosek, że słońce każdego dnia wschodzi wyżej. Zagadka: Ścigaj ją cały dzień - Nie złapiesz (cień). Obserwacja nr 4 Obserwacja porównawcza tego, co się zmieniło w stosunku do lutego: śnieg topnieje w słońcu, luźny, strumyki przy słonecznej pogodzie, sople, krople (skąd pochodzi, jak dzwoni). Gra dydaktyczna „Zgadnij!”: wesoła, dźwięczna, przejrzysta - co to jest? (krople, sopel lodu). Zimno, śnieżnie, jasno, wiosną, słonecznie - co to jest? (dzień). Obserwacja nr 5 Obserwacja nieba. Pojawiają się chmury Cumulus, przy słonecznej pogodzie niebo jest błękitne. Pokaż zależność ilości chmur od topnienia śniegu. Wyjaśnij, że śnieg i lód to różne stany wody. Zagadka: Puszysta bawełna gdzieś unosi się. Im niższa wata, tym bliżej deszczu. (Chmura) Obserwacja nr 6 Obserwacja zmian pogody. Robi się coraz cieplej, pojawiły się rozmrożone plamy, zaczęły się krople. Gra dydaktyczna "Inteligentne słownictwo" - rozwijanie logicznego myślenia. Spadające z dachów lub z drzew topniejący śnieg w kroplach, a także same te krople. (krople). Dość mała kropla (kropelka). Ciepła pogoda zimą lub wiosną, gdy topnieją śnieg i lód (odwilż). Miejsce, w którym stopił się śnieg i otworzyła się ziemia (rozmarznięta plama). Wiersz F. Tiutczewa: Nie bez powodu zima gniewa się, Czas już minął - Wiosna puka w okno I odjeżdża z podwórka. Zła wiedźma wpadła w szał I chwytając śnieg, pozwoliła jej uciec, W piękne dziecko... Wiosna i żal nie wystarczą: Umyła się w śniegu I tylko stała się rumieńcem na przekór wrogowi. I wszystko zaczęło się awanturować, Wszystko zmusza zimę do wyjścia - A skowronki na niebie Już podniosły dzwonek. Zima wciąż jest zajęta i narzeka na wiosnę. Śmieje się jej w oczy I tylko robi więcej hałasu... Obserwacja nr 7 Obserwacja podajnika. Jakie ptaki lecą na drzewo? Jakie jedzenie lubią najbardziej? Co jedzą wróble, cycki, gołębie? Jakiego koloru są pióra sikorki? Gołąb? Który jest więcej? Co pomaga ptakom latać? Czy możemy latać? Czemu? Zagadka: Nie ma rąk, ale umie zbudować (ptaka). Obserwacja nr 8 Obserwacja topnienia śniegu. Gdzie topi się najszybciej? (przy pniu drzewa). Korzenie drzew chłoną wodę. Sople często pojawiają się na dachach domów po słonecznej stronie. Pomyśl dlaczego? Gra dydaktyczna „Smart wordsmith”: Odmrożone lub już stopione miejsce na lodowatej powierzchni rzeki, jeziora, morza (polinia). Wylanie rzeki podczas topnienia śniegu i pękania lodu na wiosnę (powódź). Czas, w którym drogi stają się nieprzejezdne z powodu błota (grubości). Mały strumień wody (strumień). A jak to nazwać czule? (potoczek). Obserwacja #9 Kontynuuj obserwację oznak wiosny (kwiecień). Omów znaki ludowe i przysłowia: Dużo śniegu - dużo chleba. Woda spływała z gór - przyniosła wiosna. Wiosenny deszcz nigdy nie zawodzi. Długie sople - na długą wiosnę. Z brzóz wypływa dużo soku - przy deszczowym lecie. Wiersz S. Marshaka „Kwiecień”: kwiecień, kwiecień! Krople dzwonią na podwórku. Przez pola płyną strumyki, na drogach kałuże. Wkrótce mrówki wyjdą po zimowym mrozie. Niedźwiedź przedziera się przez posusz lasu, Ptaki zaczęły śpiewać pieśni, zakwitła przebiśnieg. Obserwacja nr 10 Obserwacja powietrza. Wiersz „Przezroczysty niewidzialny”: Jest przezroczystym niewidzialnym, Lekkim i bezbarwnym gazem. Otula nas nieważkim szalikiem. Jest w lesie - gęsty, pachnący, Jak leczniczy napar, Pachnie żywiczną świeżością, Pachnie dębem i sosną. Latem jest ciepło, Zimą wieje zimno, Gdy szron leżał na szkle Z bujną białą frędzelką. Nie zauważamy tego, nie rozmawiamy o tym. Po prostu wdychamy to - potrzebujemy tego! Jakie właściwości ma powietrze? (bezbarwny, przezroczysty, bezwonny). Jak myślisz, gdzie powietrze jest lepsze - w lesie czy w mieście? (Powietrze leśne jest nie tylko czyste, ale i lecznicze. W mieście powietrze jest zupełnie inne: pachnie benzyną i spalinami samochodowymi, zanieczyszczone cząsteczkami kurzu i sadzy. Takie powietrze jest szkodliwe zarówno dla ludzi, jak i roślin.). Zastanów się, kiedy powietrze w mieście stanie się świeższe, czystsze? (po deszczu lub obfitych opadach śniegu. Krople deszczu i płatki śniegu oczyszczają, myją powietrze, zabierając ze sobą kurz i sadzę). Co ludzie robią, aby oczyścić powietrze w mieście? (Ludzie sadzą w mieście drzewa, zwłaszcza topole oczyszczają powietrze). Obserwacja nr 11 Obserwacja oznak wiosny w przyrodzie nieożywionej. Jak zmienił się śnieg wraz z nadejściem wiosny? Co się stało z wodą, która powstała z topniejącego śniegu? Jak zmieniła się gleba wraz z nadejściem wiosny? Gra dydaktyczna "Wybierz słowo" - ćwiczenie w doborze rzeczowników i poprawnej zgodności wyrazów. Słonecznie, wesoło... Jasno, zimno... Szaro, ponuro... Nieśmiało, wcześnie... Wstaje, pojawia się, kiełkuje... Wlatują, wracają... Obserwacja nr 12 Wyjaśnij dzieciom koncepcja „dryfu lodowego”, mówi, że po dryfowaniu lodu zaczyna się gwałtowne przebudzenie natury. Najpierw lód na rzekach ciemnieje, potem w lodzie pojawiają się pęknięcia i lód pęka. Na rzekach kry poruszają się szybko, zderzając się i spiętrzając. Wiersz W. Berestowa ” wiosenna bajka ”: Ryba razem uderzyła w lód. A rzeka zaczęła oblodzić. Wiersz S. Baruzdina „Lodowy dryf”: Lodowy dryf! Lodowy dryf! Zimowy lód pękł! Może to lodołamacz Przeszedł wzdłuż rzeki Moskwy? Nie, wielkie lodołamacze nigdy tu nie jeżdżą. To właśnie z belek wesołej kry biegną ślisko. Ale promienie je doganiają - Lody topnieją, znikają I dają przestrzeń fali. Kra lodowa ustępuje Słońcu, światłu i wiosnę! Obserwacja nr 13 Obserwacja topnienia śniegu i lodu. Zadanie dla dzieci: ustal, gdzie śnieg i lód topnieją szybciej (na słońcu lub w cieniu). Dlaczego rano w kałużach jest lód, a po południu zamienia się w wodę? Dlaczego sople po słonecznej stronie topią się, ale nie w cieniu? Nawiąż połączenie z temperaturą powietrza za pomocą termometru. Zwróć uwagę na tworzenie się kałuż, strumieni (bawa się łódkami). Gra dydaktyczna „Kto wymieni więcej akcji?” - ćwiczenie doboru czasowników. - Co możesz powiedzieć o śniegu? Co robi śnieg? (spacery, upadki, wiry, muchy, leżenie, błyszczy, topi się, mieni się, skrzypi...) Obserwacja nr 14 Kontynuuj monitorowanie pod kątem oznak wiosny, zmian pogody. Śniegu prawie nie ma. Czemu? Gra dydaktyczna "Powiedz coś przeciwnego o wiośnie" - naucz się wybierać antonimy słów. Wiosna: Wczesna - późna Przedłużająca - przyjazna Ciepła - zimna Wesoła - smutna. Obserwacja nr 15 Obserwacja wierzby. Zwróć uwagę, że na wierzbie pojawiły się już białe „baranki”. Znaki: Widziałem puch na wierzbie - wiosna pod paleniskiem. Bez wierzby - nie wiosną. Zagadka: Białe owce biegną po świecy (wierzba). Obserwacja nr 16 Obserwacja drzew. Wyjaśnij dzieciom, że wiosną na drzewach zaczyna się spływ soków. Na miejscu znajdź drzewo, z którego z pęknięcia w korze wydobywa się sok, i zwróć uwagę na to, że w pobliżu pęknięcia gromadzą się owady - miłośnicy „słodkości”. Wyjaśnij dzieciom, że zrobiło się ciepło, a woda z rozpuszczonymi substancjami z gleby unosi się wzdłuż pnia do pąków, ożyją, a liście zakwitną. Zagadka: Widzieliśmy go ubranego wiosną i latem. A jesienią wszystkie koszule zostały zerwane z biedaka. (Drewno) Ćwiczenie w opracowywaniu i rozpowszechnianiu propozycji. Na skraju rosła (co?)... sosna. (Co? wysoki, smukły, piękny). Ma (co?) ... bagażnik. (co? długie, proste, nagie). Tylko w górę rosną (co?) ... gałęzie (co? Grube, puszyste, igłowe). Obserwacja nr 17 Obserwacja strojów ludowych. Jak zmieniła się temperatura powietrza wraz z nadejściem wiosny? Dlaczego ludzie zaczęli ubierać się lżej? Wiersz F. Leo „Wiosna jest czerwona”: Wiosna jest czerwona na podwórku! Dlaczego wiosenna czerwień jest czysta? Słońce jest gorące, światło jasne, lepki pączek, pierwszy liść, niebo czyste, słońce czerwone. Obserwacja nr 18 Obserwacja gleby. Poproś dzieci, aby zobaczyły, która część terenu wysycha szybciej (ziemia gliniasta lub piaszczysta). Wyjaśnij, że gliniasta gleba silniej zatrzymuje wodę i dlatego nie wysycha przez długi czas, podczas gdy piaszczysta gleba przepuszcza wodę i dlatego szybko wysycha. Zwróć uwagę, że na glebie gliniastej jest niewiele roślin, a na glebie piaszczystej rośliny pojawiają się wcześniej, ale potem szybko wysychają. Obserwacja nr 19 Obserwacja owadów. Poproś dzieci, aby znalazły owady. Ustal związek między przybyciem ptaków a pojawieniem się owadów. Doprowadźcie dzieci do wniosku, że kwiecień to miesiąc, w którym wszystko budzi się w żywej i nieożywionej przyrodzie (mamy maj). Wiersz „Nie łapiesz ich w siatkę!”: Owady robią zamieszanie, Napełnia ogród życiem: Tam ćwierkają koniki polne, Tu dzwonią komary. Wszyscy są zajęci ważną sprawą: złota pszczoła usiadła na pachnącym kwiatku, zebrany sok z miodu. Tu w krzakach przy ścieżce Rzetelna mrówka Przyczepiona do źdźbła trawy Dojone mszyce z czułkami. Nie dotykaj ich, nie łap ich w siatkę! Niech ćmy i mrówki mieszkają obok ciebie. Obserwacja nr 20 Obserwacja opadłych liści po stopieniu śniegu. Pamiętaj, jak wyglądały jesienią, porównaj, zwróć uwagę na zmiany. Wyjaśnij dzieciom, że wszystkie cenne składniki odżywcze, które były w liściach, wróciły do ​​ziemi. Korzenie drzew dostarczają pożywienia, a drzewo rośnie. Obserwacja nr 21 Obserwacja pąków topoli. Zwróć uwagę na to, że są większe w porównaniu do brzozy. Wiersz V. Tovarkova „Pierwsze liście”: Na potężnej przyjaźni topoli pękają pąki. I z każdego pączka wyszły Liście - Rozwinęły się rurki, Podniosły spódnice, Rozejrzał się, uśmiechnął i powiedział: „Obudziliśmy się!” Gra dydaktyczna „Kto wymieni więcej akcji?” - ćwiczenie doboru czasowników. - Co robią nerki wiosną? (wylewają się, pęcznieją, pękają, rozwijają się w zielone liście, rosną, otwierają się, z pąków pojawiają się pierwsze liście - delikatne, zielone, pachnące, pachnące ...) Obserwacja nr 22 Obserwacja cienia. W słoneczny dzień zwróć uwagę dzieci na ciemną plamę cienia, która stale za nimi podąża. Skąd to jest? Gdzie jeszcze są takie ciemne plamy? (Znajdź jak najwięcej). Jak wyglądają dziecięce cienie? Poproś dzieci, aby spróbowały dogonić swój cień. Dlaczego to niemożliwe? Czy można dogonić czyjś cień? Jak to zrobić? Przysłowie: Z wysokiego drzewa i dużego cienia. Zagadka: Idzie tam, gdzie jesteś, nie prosi o jedzenie ani picie. Ale tak bardzo boi się ciemności, Co cię tu rzuci (cień). Obserwacja nr 23 Obserwacja deszczu. Nauczyć dostrzegać związek między ciepłym wiosennym deszczem a przebudzeniem dzikiej przyrody: małe liście powiększają się, rośnie młoda trawa, zaczynają kwitnąć mlecze, pojawiają się dżdżownice. Wyjaśnij, dlaczego się pojawiają. Zagadka: Ludzie na mnie czekają, wołają, a kiedy do nich podchodzę, uciekają. (deszcz) Obserwacja nr 24 Obserwacja chmur. Chmury nie mogą być do siebie podobne, ciągle zmieniają swój kształt. Zaproponuj spojrzenie na chmury i powiedz, jak wyglądają. Gra na palec „Chmura”: Biała chmura Zaokrąglone dłonie przed tobą, palce w zamku. Wznieś się nad dach. Nie odrywając rąk, podnieś je nad głowę. Chmura rzuciła się, by wyprostować ramiona. Wyżej, wyżej, wyżej. Wyciągnij ręce do góry. Wiatr jest chmurą Płynne kołysanie ramion nad głową na boki. Złapany na skręcie. Złap dłonie opuszkami palców nad głową. Chmura obróciła się Rękami, aby opisać przez boki w dół duże W deszczową chmurę. koło i upuść. Usiądź. Obserwacja nr 25 Obserwacja słońca. Określ, kiedy słońce nagrzewa się bardziej: rano, po południu lub wieczorem. W tym celu wyjmuj metalowe przedmioty na poranne i wieczorne spacery, obserwuj, które przedmioty bardziej się nagrzewają - ciemne czy jasne. Doprowadź dzieci do wniosku, że gleba ma ciemny kolor, zatrzymuje ciepło. Zagadka: Co jest wyższe niż las, Piękniejsze niż światło, Płonie bez ognia? (słońce). Obserwacja nr 26 Obserwacja drzew. Słońce jest źródłem ciepła. Różne drzewa w różny sposób odnoszą się do wartości temperatury. Niektóre z nich mogą wytrzymać zimno, inne mogą żyć tylko w cieple. Początek pojawiania się liści zależy również od ilości ciepła. Obserwacja nr 27 Obserwacja kwitnienia liści na drzewach i krzewach. Zwróć uwagę, że liście nie kwitną w tym samym czasie na różnych roślinach. Pierwsze liście to olcha, osika, a następnie brzoza. Liście do kwitnienia potrzebują dużej ilości składników odżywczych. Te składniki odżywcze docierają do nerek z korzeni wzdłuż łodygi. Zagadka: Da nam dziesiątki rąk I tysiące palm (drzewa). Obserwacja nr 28 Obserwacja roślin. Wykryj oznaki przebudzenia roślin (obrzęk pąków). Naucz się rozpoznawać rośliny po pąkach. Kwiat brzozy - kolczyki. Obserwując kwitnienie brzozy, wyjaśnij dzieciom, że kolczyki to kwiaty. Wiersz A. Prokofiewa „Brzoza”: Kocham rosyjską brzozę, Jasną lub smutną, W białym sarafan, Z chusteczkami w kieszeniach, Z pięknymi zapinkami, Z zielonymi kolczykami. Kocham ją, elegancką, Rodowitą, ukochaną, Teraz jasną, żywiołową, Teraz smutną, płaczącą. Kocham rosyjską brzozę, Ona zawsze z koleżankami Pochyla się nisko pod wiatr I pochyla - ale nie pęka! Obserwacja nr 29 Obserwacja burzy. Zwróć uwagę na zmiany w przyrodzie przed burzą. Obserwuj, co dzieje się najpierw - grzmoty lub błyskawice i dlaczego. Porozmawiaj z dziećmi, co jest powszechne i czym burza różni się od innych rodzajów deszczu (krótkotrwałe, długotrwałe, mżawka, grzyby). Zapamiętaj zasady zachowania podczas burzy. Zagadka: Głośno, grzmiało, umyłem wszystko i wyszedłem. I podlewał ogrody i sady całej okolicy. (Burza) Obserwacja nr 30 Obserwacja mniszka lekarskiego (etapy wzrostu, kwitnienia i siewu). Porównaj wielkość łodygi na słońcu iw cieniu, omów wpływ ciepła i światła na wzrost roślin. Na mniszku korony otwierają się rano i zamykają ponownie wieczorem. Narysuj obserwacje. Zagadka: Na zielonej, delikatnej nodze, przy ścieżce wyrosła piłka. (mniszek lekarski) Obserwacja nr 31 Obserwacja roślin. Obserwuj kwitnienie brzozy: zwróć uwagę, że kolczyki mają inny kolor, niektóre są zielone, a inne brązowawe. Weź kolczyki w dłonie - pyłek pozostanie na Twoich dłoniach. Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego brzozy potrzebują pyłku. Zagadka: Latem kwitnie, zimą grzeje, nadejdzie wiosna - popłynie łza (brzoza). Obserwacja nr 32 Obserwacja ziemi i gleby. Rośliny - drzewa, krzewy, trawy i kwiaty - potrzebują gleby, bo to z niej wszystkie czerpią pożywienie - wilgoć i składniki odżywcze. A co stanie się z glebą, jeśli będzie bardzo gorąca i sucha? Jak to wpłynie na rośliny? Jak wygląda gleba, gdy pada deszcz lub podlewamy więcej z konewki? Dlaczego musisz rozluźnić glebę? Kto poza mężczyzną ją rozluźnia? Wiersz „Część ojczyzny”: Wszystko gwałtownie rośnie na wiosnę, drzewa zakwitły! Kiedy przyjdziesz do ogrodu, weź grudkę ziemi. Spójrz - jest ciepło, żyje, impregnowane deszczową wilgocią. Żyją w nim korzenie kwiatów, daje schronienie robakom, zawiera wilgoć, powietrze, próchnicę... Jest częścią twojej ojczyzny! Obserwacja nr 33 Obserwacja życia ptaków zimujących na wiosnę. Jaka jest różnica między życiem ptaków wiosną a ich życiem jesienią i zimą? (teraz rzadziej latają do podajnika). Wiersz OG Zykova „Cycki”: Och, i przebiegłe ptaki, sikory żółtopierśne. Tylko w wielkim mrozie Te ptaki zaprzyjaźniają się z dzięciołem. Cóż, latem wszystkie cycki same mogą się wyżywić. Obserwacja nr 34 Obserwacja modrzewia. Modrzew to najliczniejsze drzewo w Rosji. Lasy modrzewiowe zajmują największe powierzchnie w naszym kraju. Zauważ, że korona i pień drzewa przypominają kształt stożka. Teraz z pąków pojawiły się kiście delikatnych, młodych igieł o specjalnym aromacie. Jego jasnozielone igły, w przeciwieństwie do innych drzew iglastych, jesienią żółkną i opadają. Wraz z igłami pojawiły się małe, pełne gracji, czerwone guzki. Zagadki: Jak sosny, jak choinki, ale zimą bez igieł. Wygląda jak choinka, ale miękkie igły. Rozbierz się zimą, ubierz na wiosnę. (Modrzew) Ćwiczenie „Ułóż zdanie” – ćwicz dzieci w posługiwaniu się słowami wieloznacznymi we własnej mowie (stożek, igły). Obserwacja nr 35 Obserwacja cienia. Sprawdź, czy w ciągu dnia zmienia się kształt i wielkość cieni? W tym celu narysuj patykiem na piasku lub asfalcie cień drzewa lub innego obiekt nieruchomy w trakcie poranny spacer a potem wieczorem. Porównaj pozycje cieni o różnych porach dnia. Zagadka: Od kogo, moi przyjaciele, nie ma jak uciec? Wytrwale w pogodny dzień Wędruje obok nas... (cień) Obserwacja nr 36 Oferta wsłuchania się w odgłosy kukułki. W przeciwieństwie do innych ptaków, kukułka nie zakłada wiosną gniazd w celu wysiadywania jaj. Składa jaja w gniazdach innych ptaków. Wiersz OG Zykova „Kukułka”: Nie pamiętam ptaków, latam i latam, siedzę na suce, krzyczę - kukułka, kukułka. I bez wstydu będę składać jaja w cudzych gniazdach, Bo jestem kukułką nie buduję swojego gniazda. Krzyczę kukułka, kukułka, Dziób bez otwierania. Spójrz na mnie, jestem jedyny! Zagadka: Nie znam ojca-matki, Ale często dzwonię, nie znam dzieci - sprzedam komuś innemu (kukułkę). Obserwacja nr 37 Obserwacja pracy dorosłych w ogrodzie. Pomóż dziecku zapamiętać narzędzia ogrodowe, zrozumieć ich przeznaczenie. Gra dydaktyczna „Po co?”: Prowadzący zadaje pytania, dzieci na zmianę odpowiadają. Odpowiedź - chip. Zwycięzcą jest ten, który ma najwięcej żetonów. Pytania: Jakie znasz narzędzia ogrodnicze? Dlaczego ludzie wymyślili łopatę, grabie, siekacz, konewkę? Obserwacja nr 1 Obserwacja zmian w przyrodzie. Zaproponuj znalezienie śladów lata. Wiersz L. Nekrasowej „Lato”: Lato toczone w słońcu, świeciło, rozświetlane wiśniami, stokrotkami, jaskierami, płatkami zbożowymi. Lato! Lato! Lato! Lato! Ubrana w jasne kolory, Ogrzana gorącym słońcem, Niech lato będzie dłuższe! Obserwacja nr 2 Obserwacja kwiatów wiśni, omów aromaty, dlaczego tak pachną. Przypomnij, że kwiaty to przyszłe owoce. Porównaj z kwitnieniem topoli i brzozy. Przedstaw dzieciom ludowa wróżbaże czeremcha kwitnie w okresie schładzania. Zwróć uwagę na pojawienie się dużej liczby much, komarów i innych owadów latających. Wiersz W. Żukowskiego „Czeremcha” I wszystko pachnące, Opadające płatki, Kwiaty, kwiaty czeremchy W wąwozie nad rzeką. Od rana do późnego zmierzchu Ze wszystkich zakątków ziemi Do kwiatów pędzą ciężkie trzmiele. Gra dydaktyczna „Widziałem na naszym drzewie…” - rozwijaj pamięć, pomóż zapamiętać cechy życia drzewa. Gospodarz mówi: „Widziałem liść na naszym drzewie”. Każde dziecko musi odtworzyć frazę poprzedniego uczestnika, uzupełniając własnym przedmiotem. Kolejna mówi: „Widziałam liść i kwiatek na naszym drzewie”, trzecia: „Widziałam liść, kwiatek i ptaka na naszym drzewie” itd. Obserwacja nr 3 Obserwacja owadów. Każdego dnia pojawia się coraz więcej owadów: komary, motyle, chrząszcze. Naucz się rozróżniać kilka rodzajów motyli (kapusta). Motyle mają na skrzydłach bardzo piękny wzór - jeden z najpiękniejszych wśród tych stworzonych przez naturę. Ale motyli nie da się złapać za skrzydła, bo są one pokryte delikatnym pyłkiem, który łatwo zetrzeć, a potem motyl nie będzie już mógł latać. Wyjaśnij dzieciom, że motyle składają jaja, z tych jaj wylęgają się gąsienice, które zjadają liście roślin. Później gąsienice zaplątują się w nić uwolnioną z brzucha i zamieniają się w poczwarki, a z poczwarek ponownie pojawiają się motyle. Zdanie: Skrzynka motyli, Leć do chmury, Oto twoje dzieci - Na gałęzi brzozy. Zagadka: Kwiat spał I nagle się obudziłem, nie chciałem już spać, Poruszył się, wzbił się, wzbił się w górę i odleciał. (Motyl) Obserwacja nr 4 Obserwacja dżdżownicy. Dowiedz się, który z chłopaków widział wcześniej tych mieszkańców ziemi. Gdzie to było? Dlaczego robaki nazywane są dżdżownicami? Kiedy najłatwiej je znaleźć? Zwróć uwagę dzieci na to, że podziemni mieszkańcy najczęściej wyłażą z norek podczas deszczu. Woda wypełnia ich nory i brakuje im powietrza. Poproś dzieci, aby zebrały wszystkie dżdżownice znajdujące się na chodniku i przeniosły je w bezpieczne miejsce: na klomb, pod drzewem, do ogródka warzywnego. Omów, dlaczego należy to zrobić. Co te zwierzęta powiedziałyby dzieciom, gdyby mogły mówić? Wiersz OG Zykova „Dżdżownica”: Jest bardzo pracowity, nie siedzi bez pracy, niestrudzenie rozluźnia całą Ziemię posłusznym ciałem. - Sami tego potrzebujemy, jemy tę ziemię. - Patrząc z pracy, Rain powiedział robak. - Nie jestem wrogiem mojej ojczyzny. Zagadka: Nie możesz odróżnić ogona od mojej głowy. Zawsze znajdziesz mnie na ziemi. (robak) Obserwacja nr 5 Obserwacja zmian pogody. Kontynuuj wzbogacanie i konsolidację słownictwa dotyczącego pogody. Nauczenie dzieci dokładnego opisywania pogody, aktywnego używania w mowie epitetów i wyrażeń przenośnych. Dlaczego latem jest tak gorąco, a zimą zimno? Słownictwo: gorąco, gorąco, smażenie, upalny dzień, słońce piecze gorąco, gorąco jak w piekarniku. Obserwacja nr 6 Obserwacja wierzbówki i piołunu. Ludzie nazywają Fireweed - Ivan-herbata, Ivan-trawa, chwasty, wierzba, dziki len, trawa miodowa, futro, ciepły kwiat. Powiedz dzieciom, że wierzbowiec jest bardzo dobrą rośliną miodową. Świeży miód z wierzbówki jest całkowicie przezroczysty, szklanka miodu wydaje się pusta. Ten miód ma właściwości lecznicze. A eksperci twierdzą, że jest najsłodszy. Fireweed jest również warzony jak herbata. Dlaczego kwiat nazywał się Iwan w Rosji? Może dlatego, że biednych Iwanów nie było stać na inną herbatę? A może zaczęli go tak nazywać ze względu na jego charakter: odważny, silny, wytrwały kwiat, jak rosyjski Iwan. Wiersz E. Serovej: Fireweed rozkwitł na łące. Oto rodzina bohaterów! Silni, dostojni i rumiani. Bracia olbrzymy wstali. Wybrali wspaniały strój - Kurtki płoną płomieniami. Zagadka: Ivashka dorastała: czerwona koszula, zielone palmy, zielone buty. Zaprasza gości, Herbata smakołyki. Piołun był popularnie nazywany: Czarnobylem, piołunem, wdowią trawą, serpentynem, boskim drzewem, stepową chimką. Piołun to jedna z naszych najbardziej gorzkich roślin. Piołunowi wśród ludów słowiańskich przypisywano cudowną moc. W Rosji, w przeddzień święta Iwana Kupały, wieśniacy przepasali się Czarnobylem, nałożyli z niego wieńce na głowy. Miało to chronić przez cały rok przed chorobami, czarami i spotkaniami z potworami. Obserwacja nr 7 Eksperymenty z piaskiem. Jedną z głównych właściwości suchego piasku jest płynność. Nie ma też swojej własnej formy: forma zmienia się wraz z każdym nowym naczyniem, w którym jest umieszczana. Co się stanie, jeśli piasek się zamoczy? Wtedy przestanie być luźny. Z mokrego piasku możesz rzeźbić wielkanocne ciasta, tworzyć różne figury za pomocą piaskowych foremek. Obserwacja nr 8 Obserwacja roślin. Przypomnijcie z dziećmi, że rozległe królestwo roślin dzieli się na 3 stany: stan drzew, stan krzewów, stan ziół i kwiatów. Warunki niezbędne do wzrostu roślin to światło słoneczne, woda, ciepło. Obserwacja nr 9 Obserwacja ptaków. Zwróć uwagę na ich różnorodność. Wiersz S.D. Drozhzhina „Ptak”: Fajnie jest latać do Małego Ptaka, śpiewać piosenki nad kwiatami na polu; A na giętkiej gałęzi, W zmierzchu lasu, Dzieci czekają na pieśniarkę w rodzimym gnieździe. Obserwacja nr 10 Obserwacja gleby. Zrób małą dziurę na terenie przedszkola i spróbuj policzyć, ile tam korzeni znajdziesz: dużo czy mało? Za pomocą takich korzeni ziemia nawadnia i odżywia drzewa, trawy, krzewy. To dla nich prawdziwa jadalnia. E. Moszkowska. "Zostawmy trochę ziemi" Ulica musi przebrać się w garnitur. Żyć bez garnituru? Nie! Nie dobrze! Będzie afiszowała się na asfalcie, Auta wyjdą, będą chodzić, Narysujemy kwiaty na asfalcie! Tylko wiedzmy, chodźmy... Zostawmy trochę lądu, żebyśmy nie mogli o nim zapomnieć! Obserwacja nr 11 Obserwacja błysków piorunów podczas burzy (obserwacja prowadzona z tyłu grupy naprzeciw okna). Błyskawica to silna iskra elektryczna (wyładowanie), która powstaje w wyniku zderzenia chmur, gdy są one silnie naelektryzowane. Zamki błyskawiczne są wąskie, długie, podobne do linijki i dlatego nazywane są liniowymi. Jest też piorun kulisty, ma kształt kuli (czasem wydłużony). Kolory błyskawic to biały, niebieski, fioletowy i czarny. Jak zachować się podczas burzy? Burzy i pioruny nie powinny się bać, ale muszą się wystrzegać: nie można podchodzić do okien. Nie podnoś metalowych przedmiotów, ponieważ przyciągają one prąd. Na ulicy nie należy stać pod wysokimi drzewami (zwłaszcza topolami): przyciągają one wyładowanie elektryczne (piorun), które je łamie i zapala. Czytanie wiersza E. Kokhana „Chmura”: Chmura podpełzła do słońca, chwyć belkę: - Aha, mam to! Dlaczego wysyłasz suszę? I natychmiast zła, ukryła go w piersi. A potem, pod przerwanym piorunem, oblała nas wodą - od stóp do głów. Tu irytacja, tu kłopot: pole, bez oglądania się za siebie. Chodźmy - kto idzie gdzie - wszyscy jesteśmy łopatkami. Deszcz przecina I nagle przez ciemność, otwierając okno, Widzieliśmy, ale jak słońce się śmieje! Obserwacja nr 12 Obserwacja owadów. Jak poruszają się owady? (Mogą czołgać się, chodzić, latać, pływać, skakać i biegać). Co jedzą owady? (zielone liście, dojrzałe owoce, opadłe liście, kora drzew, inne owady, pyłki). Jak owady uciekają przed wrogami? (natura nadaje im ochronne zabarwienie, niektóre odstraszające zabarwienie, wiele ma ostre ukłucie). Wiersz: Gdy latem w pachnącym sosnowym lesie siadasz na pniu, Rozejrzyj się uważnie - Dużo zauważysz, przyjacielu! Mrówka ciągnie larwę, Hastens gdzieś między korzeniami Wielkiej Sosny. Na grubym konarze przysiadł złocisty chrząszcz. Lekka ćma trzepocze, Pije pachnący sok z trąbką, A pszczoła zbiera miód. Każdy jest zajęty, każdy ma coś do zrobienia! Mój przyjaciel! Przyjrzyj się uważnie, zobaczysz magiczne życie! Obserwacja nr 13 Kontynuuj monitorowanie gleby. Przypomnij sobie zagadki, przysłowia, które odzwierciedlają związek roślin i żyzność gleby. Na przykład: „Zaciąga pożyczkę na zboże, oddaje w bochenku”; „Nikogo nie urodziła, ale wszyscy dzwonią do jej matki”. Dlaczego ziemię nazywa się „cudowną spiżarnią”? Obserwacja nr 14 Zbadaj z dziećmi kikut na tym miejscu (użyj lupy). Dotknij pozostałej kory: czy jest luźna czy twarda? Myślisz, że to „młody” kikut czy „stary”? Czemu? Czy są na nim mchy lub porosty, grzyby, mrówki, pasaże larw chrząszczy? Obserwacja nr 15 Obserwacja cienia. W słoneczną pogodę czasami po niebie unoszą się duże chmury. Aby zwrócić uwagę dzieci: gdy chmura zakrywa słońce, wszyscy znajdujemy się na ziemi w cieniu. Wiersz E. Shen, W. Shao-Shan "Shadow": Dobrze w upalny dzień Poznaj ciocię Shadow! Pod zielonymi liśćmi Spotkaliśmy się z tobą. Tańczyliśmy w cieniu, Śmialiśmy się w cieniu. Dobry w upalny dzień Poznaj ciocię Shadow! Obserwacja nr 16 Obserwacja letniego deszczu. W przeszłości magiczne wezwanie deszczu przekształciło się z biegiem czasu w zabawna gra dzieci, które chętnie wykrzykiwały zaklęcia, wdając się w psotną rozmowę z deszczem. Zagadka: Przybył z nieba, zszedł na ziemię. (Deszcz) Zadzwoń: Deszcz, lei, lei, lei, Nie żałuj nikogo - Bez brzóz, bez topoli! Deszcz, deszcz, mocniej, By trawa była bardziej zielona, ​​Kwiaty wyrosną I zielone liście! Obserwacja nr 17 Obserwacja po deszczu i pojawieniu się tęczy na niebie. Zaproś dzieci do podziwiania tęczy, wyrażenia opinii na temat jej wyglądu, powiedz, co im się w niej podoba; nazwij kolory tęczy i policz je. Powiedz dzieciom, że szczególnie jasna, świąteczna tęcza pojawia się po głośnej letniej burzy lub podczas burzy. Z mżawką kolory tęczy są blade, a sama tęcza może zmienić się w białawe półkole, ponieważ powstaje, gdy promień słońca załamuje się w każdej kropli deszczu. Tęcza pojawia się po deszczu, gdy słońce wychyla się zza chmur, tylko w kierunku przeciwnym do słońca. Jeśli zmierzysz się ze słońcem, nie zobaczysz tęczy. Zagadka: Co za cud - piękno! Malowana brama Pojawiła się na drodze!.. Ani wchodzić, ani wchodzić do nich. (Tęcza) Wiersz M. Lermontowa Tam, wielokolorowym łukiem, Wesołe, sprytne diwy Na chmurach budują piękny most, Aby przejść od jednej skały do ​​drugiej Ścieżką powietrza. Obserwacja nr 18 Eksperymenty z wykorzystaniem deszczomierzy. Umieść je przed deszczem w różnych miejscach: jeden pod drzewem, drugi na otwartej przestrzeni. Porozmawiaj z dziećmi, który z pojemników będzie zawierał więcej wody . Dlaczego tak myślą? Obserwacja nr 19 Obserwacja długości dnia. Dlaczego latem robi się tak późno? Już idziemy spać, a za oknem nie jest tak ciemno? Dlaczego zimą, kiedy właśnie wychodzimy z przedszkola, na dworze jest już ciemno i palą się wszystkie światła? Wyjaśnij, że zarówno upały, jak i długie letnie dni wynikają z faktu, że nasza planeta otrzymuje teraz więcej światła słonecznego i ciepła. Gra dydaktyczna „Kto jest więcej?” Co to jest letni dzień? (gorąco, chłodno, zimno, ciepło, deszczowo, słonecznie, radośnie, parno, długo itd.) Obserwacja nr 20 Obserwacja topoli. Porównaj topolę i osikę: czym są podobne, a czym różnią. Podkreśl, że te drzewa są bliskimi krewnymi. Obserwuj rozprzestrzenianie się nasion topoli, latającego białego puchu. Wiersz N. Goloviny „Burza śnieżna w upale”: W środku lata - biały śnieg! Zamieć się kręci! W środku lata biały śnieg! Skrada się po drogach. 30 stopni upału, cuda i nic więcej. Śnieg tańczy pod podwórkiem Teraz kwadratowy taniec, teraz polka. Śnieg bawi się z dziećmi Tak śmieje się z upału! Topola trzepocze liście, Puchatek leci nad głową. Obserwacja nr 21 Kontynuuj obserwację topoli. Spróbuj dmuchać na kolczyki i nasiona topoli: jak silny musi być wiatr, który je niesie? Jak wyglądają kolczyki? (na owłosionych gąsienicach). Sprawdź, czy na liściach topoli pozostaje kurz (Liście tego drzewa są bardzo gładkie, dzięki czemu cały brud jest łatwo zmyty podczas deszczu.) Gra dydaktyczna „Drzewo jest…” - gra rozwija myślenie, aktualizuje doświadczenia dzieci, ich wiedzę, pozwala spojrzeć na ten sam przedmiot z różnych punktów widzenia. Określ znaczenie drzewa dla życia różnych ptaków, zwierząt itp. Dla ptaka drzewo to… (jadalnia; miejsce do zbudowania gniazda; miejsce, w którym może się schować itp.). Dla chrząszcza nasz dąb jest ... (jego mieszkaniem; miejscem, w którym składa larwy, gdzie może znaleźć zdobycz). Dla artysty drzewo jest… (przedmiotem obrazu, źródłem inspiracji). Dla strudzonego podróżnika rozłożyste drzewo to… (miejsce, w którym w upalny dzień można schować się przed gorącym słońcem, odpocząć). Drzewo dla zająca to ... (jedzenie - kora zimą, schronienie). Drzewo dla mieszkańca miasta to... (czyste powietrze; chłód w upale; "parasol" od deszczu; miejsce do odpoczynku itp.) Obserwacja nr 22 Obserwacja wiatru. Zagadka: Nikt nie wie, gdzie mieszka. Poleci - drzewa są uciskane. Gwizdanie - drżenie wzdłuż rzeki. Psotne, ale nie uciekniesz! (Wiatr) Obserwacja nr 23 Obserwacja i pielęgnacja roślin ogrodowych. Rośliny warzywne potrzebują wody, powietrza, światła, gleby do pełnego wzrostu i dojrzewania owoców. Dlaczego podlewamy łóżka? (podlewać roślinę; nadal pada deszcz). Dlaczego gleba staje się twarda i kamienna pod wpływem słońca? (z powodu parowania wody). Rośliny oddychają, ich korzenie potrzebują powietrza, ale jak powietrze może dostać się do gleby? (dostaje się tam po spulchnieniu ziemi wokół rośliny. Dżdżownica robi to samo, tylko bez motyki). Dlaczego konieczne jest odchwaszczanie i przerzedzanie roślin? (aby rośliny miały więcej światła). Obserwacja nr 24 Obserwacja owadów (komara). Z wyglądu komar jest mały i nieszkodliwy - ma szczupłe ciało, słabe nogi i dwa brzuchy. Na głowie komara znajduje się trąbka, którą komar przebija skórę ofiary i wysysa krew, a także parę małych czułków. Gryzą komary. Ukąszenia komarów są bolesne i swędzą. Zdanie: Vanka, Vanka komar, Leć na swoje podwórko! Jest twój dziadek - Jesz rzepę, Jest Twoja babcia - Jesz naleśniki. Czekają na Ciebie, Kawałki zjadają! Zagadka: Nie widzisz siebie, ale słyszysz piosenkę. Wiersz „Łapałem komara”: Przykryłem się kocem I spokojnie zasnąłem, Nagle usłyszałem przez sen Subtelne dzwonienie komara. Komar unosi się nade mną I dzwoni, dzwoni, dzwoni, Pije moją krew i wylatuje przez okno. Włączyłem światło na stole - nie widać komara! Wyłączyłem światło. Znowu zaczął nade mną latać. Więc do rana złapałem komara! Obserwacja nr 25 Obserwacja owadów (mrówek). Jest bardzo silny i może nosić ciężkie rzeczy. 10-krotność własnej wagi. Zaproponuj rozważenie mrówki (ma pogrubiony brzuch, klatkę piersiową, głowę, trzy pary małych nóg. Mrówka ma mocne szczęki, bardzo ruchome czułki, które działają jak narządy dotyku). Mówiąc: Mrówka jest mała, ale kopie góry. Wiersz V.L. Gaazova „Rodzina mrówek”: Ilu ich tam i tutaj! Jaja "niani" są chronione, są noszone, często ted, Spodziewaj się mrówek. Jeśli się urodzili, karmią je, aby dorosły do ​​siedmiu. Szybko dorastają i zaczynają pracować. Są żywiciele rodziny - mrówki - Są żywicielami rodziny, Wszystko, co jadalne, które znajdą, Natychmiast zanoszą do domu. Tu są żołnierze-mrówki, To odważni faceci. Mrowisko jest strzeżone. Nikt nie jest przepuszczany. Królowe mrówek są królowymi. Każdy powinien się im pokłonić. W końcu są głową rodziny. Mrówki o tym wiedzą. Obserwacja nr 26 Obserwacja wzrostu grochu w ogrodzie. Zdanie: Siej, siej groch, siej groch! Brzydki, groszkowy, I duży i biały, Dla rozrywki wszystkich: A sam trzydzieści - Dla wszystkich facetów. Obserwacja nr 27 Obserwacja ptaków. Fragment wiersza KK Słuczewskiego „Nasze ptaki”: Nasze zwyczajne ptaki są śliczne, Kawka, wrona i złodziej-wróbel! Szczęśliwe kraje nie są tak bardzo znane, Ile jest znanych mojej ojczyźnie ... Twoje kolory są wszystkie szare, czarne, Tak, a twój wygląd jest bardzo prosty: Dzioby jak dzioby, proste, zwinne, I ogony bez piór figurowych. Obserwacja nr 28 Obserwacja klombów i klombów. Napraw nazwy kolorów. Skąd wiesz, czego brakuje roślinie? Co należy zrobić, aby roślina rosła lepiej? (światło, wilgoć, odżywienie). Obserwacja nr 29 Obserwacja mniszka lekarskiego. W zielonej trawie błyszczały złote kwiaty i nagle wszystkie zwiędły, jakby ktoś je zabrał i zmiażdżył. Mlecze złapały zmianę pogody, wyczuły zbliżający się deszcz i ścisnęły swoje płatki, ukrywając pyłek przed wilgocią. Zmoknie i nie poleci na wietrze, nie spadnie z kwiatka na kwiatek. Mokry pyłek nie będzie mógł się przenieść i pszczoła. Niezapylony kwiat nie wyda nasion. A kiedy nasiona już się zaczęły, nabyły własną muchę - spadochron, roślina jeszcze bardziej podąża za pogodą. W słoneczny dzień wszystkie dojrzałe mlecze kołyszą się na łące z lekkimi puszystymi kulkami. Każdy spadochron czeka na dobry wiatr, by oderwać się od macierzystej rośliny i polecieć na nowe lądy. Ale zdarza się też: na twoich oczach szara zasłona gęstych chmur zakrywa niebo, unosi się wiatr… pamiętaj: czy puszyste kulki mleczy kołysały się rano na trawniku? Nie, nie kołysały się. Chociaż słońce wciąż świeciło mocą i siłą, zamiast balonów były niestety ściśnięte "parasole". Jaskier wie, że mokre spadochrony nie latają dobrze, więc ukrył je do dobrej pory. Obserwacja nr 30 Obserwacja mrówek. Przypomnij sobie z dziećmi, że mrówki mają wrogów. Ptaki je eksterminują, niedźwiedź je raczy (wkłada język do mrowiska i czeka, aż mrówki się wokół niego przylgną, a następnie połyka je wszystkie na raz), atakują mrowiska i dzięcioły (grabi wierzchołek mrowiska i dzioba w mrówek), niektóre ptaki lecą do mrowiska, aby oczyścić się z licznych pasożytów, smarując pióra kwasem mrówkowym. Gra słowna: Klaśnij w dłonie, gdy usłyszysz słowo odpowiednie dla mrówki (wyjaśnij wybór każdego słowa). Słownik: mrowisko, zielone, frutting, miód, podejrzany, pracowity, czerwony grzbiet, pasieka, denerwujący, ul, włochaty, dzwoniący, rzeka, ćwierkanie, pajęczyna, płaski, mszyce, szkodnik, „latający kwiat”, plastry miodu, brzęczenie, igły, „mistrz w skokach”, pstroskrzydły, duże oczy, nosiciel chorób, pręgowany, rój, nektar, krwiopijca, pszczelarz, pyłek, czerwonobrązowy, gąsienica, siłacz, muchy, drapieżnik, ubarwienie ochronne, przerażające ubarwienie... Obserwacja nr 31 Obserwacja babki „Ślad Białego Człowieka”. Dzisiaj rozważymy roślinę, którą Indianie nazwali odciskiem stopy białego człowieka. To jest babka. Jak myślisz, dlaczego nazwano to babką? (rośnie wzdłuż dróg). Dlaczego może rosnąć tam, gdzie chodzą, jeżdżą na rowerze? Ziemia jest podeptana, ale rośnie. Przyjrzyj się uważnie roślinie. Może zgadniesz? (ma liście na ziemi, prawie nie ma łodygi. Gdyby była łodyga, pękłaby, gdy ludzie po niej przeszli). Rozważ jego liście. Może zdradzą ci swój sekret? Oderwij prześcieradło. Czy łatwo jest zrywać liść babki lancetowatej? (Trudny). Zastanów się, jak znajdują się żyły liścia babki lancetowatej. Porównaj z liściem innej rośliny (wystają na zewnątrz, można je wyczuć, a inne zioła nie). Prawidłowo zauważony. Babka ma wypukłe żyły. Jeśli na nim staniesz, przytulą się do ziemi, nie pozwolą się rozerwać liściowi. Osoba odchodzi, liść się prostuje. Z powodu tych silnych żył na liściach ludzie nazywali babkę siedmiodrzwiową. O silnej, odpornej osobie mówią też „siedem rdzeni”. Teraz rozumiesz, dlaczego babka może rosnąć w pobliżu dróg? Zagadka: Położył się w łóżku przy drodze, Rozrzucił ręce i nogi. Bili go butem, Bili kołem, Nie obchodzi go to. Zastanów się nad sułtanami. Kto nosi nasiona? W końcu nie mają skrzydeł, spadochronów, jak nasiona mniszka lekarskiego, cierni, jak łopian (nosi się je na nogach). Sprawdź palcem, czy nasiona się do niego przyklejają (nie). Namocz nasiona w wodzie. Teraz ich dotknij. Nasiona utknęły! Wymieszaj nasiona z wilgotną glebą. Kiedy deszcz minie, nasiona miesza się z błotem i nosi się na łapach kota i psa, człowieka na butach. Dlaczego Indianie nazwali tę roślinę odciskiem stopy białego człowieka, teraz zgadywanym (biali ludzie w butach z błotem przynieśli nasiona)? W Ameryce babka nie rosła przed przybyciem tam białych ludzi. Gdziekolwiek przechodzili, pojawiał się babka. Więc nazwali tę roślinę po białym człowieku. Gdzie jest używana ta roślina? To jest roślina lecznicza. Nakłada się go na rany, aby krew nie płynęła, brud nie dostał się do środka, rana goi się szybciej. W ludziach roślina ta nazywana jest towarzyszem, kuterem, zraniaczem, siedmioma żyłkami. Wiersz L. Gerasimova „Babka”: Oto liść, który rośnie - Cały żyłkowany, mały, Jak zszyty nitkami, Babka - Aibolit! Choć depczą mu nogi - On nie schodzi z drogi! Biegają po niej, chodzą po niej I wcale nie zauważają! Ale na próżno! Przydatny arkusz - Leczy wiele chorób! Obserwacja nr 32 Obserwacja wrotyczu pospolitego. Rozważ roślinę. W ludziach jest znany jako dziki jarzębina. Jak są podobni? (liście są takie same). Jakiego koloru są liście powyżej i poniżej? (ciemnozielony powyżej, szarawy poniżej wrotyczu pospolitego). Opisz kwiaty wrotyczu pospolitego (wyglądają jak jasnożółte guziki zbite razem). Teraz powąchaj wrotycz pospolity. Zapach wrotyczu pospolitego odstrasza muchy i ćmy. Wiadomo, że ćma kocha wszystko wełniane: rękawiczki, swetry, futrzane czapki, futra. Zmieniają więc ubrania z wrotyczem pospolitym, aby chronić je przed molami. Dlaczego wrotycz pospolity został nazwany dzikim jarzębiną? (jej liście wyglądają jak liście jarzębiny, a kwiaty układają się tak samo jak jagody jarzębiny - w formie parasola). Obserwacja nr 33 Obserwacja chrząszczy. Pomóż dzieciom ustalić generała w swojej strukturze: 6 łap i 4 skrzydła. Zagadka: Cheren, ale nie byk, Sześć nóg bez kopyt, Muchy - wyje, I siada - kopie ziemię. (Beetle) Wiersz VL Gaazova „Beetles”: Jest ogromny jelonek, Nie jest zbyt leniwy, aby nosić rogi. Przeraża nimi swoich wrogów, nie daje się zjeść. Chrząszcz o imieniu „nosorożec”: Czy widzisz silny, silny róg? Dla wrogów odstrasza, dla chrząszcza jest ozdobą. cel spacer do szkoły nr 1 (zwiedzanie linii szkolnej) Przyjrzyj się, jak spotykają się ci, którzy przyszli do pierwszej klasy po raz pierwszy. Przypomnij dzieciom, że dziś zaczynają się wszystkie szkoły w mieście rok akademicki , a jesienią przyszłego roku dzieci również pójdą do szkoły i spotkają się z nimi równie uroczyście i uprzejmie. Wiersz Z. Aleksandrowej „Do szkoły”: Żółte liście latają, Dzień jest wesoły. Eskortuje dzieci z przedszkola do szkoły. Nasze kwiaty wyblakły, ptaki odlatują. Idziesz po raz pierwszy w pierwszej klasie na naukę. Smutne lalki siedzą na pustym tarasie. Nasze wesołe przedszkole Pamiętaj w klasie. Pamiętaj o ogrodzie, o rzece w odległym polu... W końcu my też będziemy z tobą w szkole za rok. Spacer docelowy nr 2 (wokół terenu przedszkola) Poproś dzieci, aby odnotowały zmiany, które zaszły na terenie przedszkola po lecie: kwitną kwiaty, które dzieci posadziły na ich terenie na wiosnę, werandy zostały naprawione, pojawiły się nowe budynki itp. żeby przypomnieć, że to wszystko robili dorośli, opiekowali się dziećmi, a żeby zawsze były takie piękne, wszystko musi być chronione. Spacer docelowy nr 3 (do szkoły) Przypomnij dzieciom, że w miastach jest wiele dzieci, które chodzą do szkoły. Dlatego w mieście jest wiele szkół. Zaproś dzieci do obejrzenia lekcji wychowania fizycznego, zastanów się nad boiskiem sportowym i okolicą szkoły, jej budynkiem. Zapytaj, dlaczego jest tak wiele okien, dlaczego okna są tak duże. Przypomnij, że jesienią wiele dzieci pójdzie do tej szkoły. Spacer docelowy po lesie (jesień) nr 4 Obserwacja borówki brusznicy. Powiedz dzieciom, że borówka brusznica to wiecznie zielony krzew o ciemnozielonych liściach. Liście są gęste, skórzaste, na ich spodzie widoczne są liczne, bardzo małe czarne kropki. Jagody brusznicy to piękny czerwony groszek, bardzo widoczny wśród zielonych liści. Mają orzeźwiający i przyjemny słodko-kwaśny smak. Borówki są spożywane na świeżo, robi się z nich dżem, moczy itp. żurawina należy do roślin leczniczych. Jej liście wykorzystywane są w medycynie. Jagody brusznicy służą jako pokarm dla zwierząt leśnych, a zwłaszcza ptaków. Borówka brusznica to roślina charakterystyczna dla lasu iglastego. Wiersz V. Linkova „Zielone uszy”: Ciekawe uszy wystają z pagórka na śnieżnej krawędzi. Nie myszy, a nie kurki - Liście borówki zielonej. Przykryłem garb śniegiem, teraz nie widać liścia. Bruszno, śpij pod poduszką, inaczej zmrozisz ucho. Zagadka: Liść z połyskiem, Jagody z rumieńcem, A same krzewy - Nie wyższe niż kępa (borówka brusznica). Cel spacer numer 5 (wzdłuż pobliskich ulic, zasady przechodzenia przez ulicę). Poproś dzieci, aby opowiedziały, jak będą przechodzić przez ulicę w tym czy innym miejscu: gdzie jest sygnalizacja świetlna; gdzie nie ma sygnalizacji świetlnej; gdzie znajduje się przejście dla pieszych. Przypomnij dzieciom, że w mieście jest wiele różnych środków transportu. Zaproponuj obserwację przejeżdżającego transportu i podziel go na dwie grupy według jakiejś wspólnej cechy. Jeśli dzieci nie zgadują, jak podzielić transport na towarowy i osobowy, zapytaj, do czego służą autobusy, Samochody i dlaczego potrzebujemy wywrotek, ciężarówek i wyciągamy z dzieci właściwe wnioski. Docelowy spacer po lesie (jesień) nr 6 Przekazanie dzieciom wiedzy o lesie jako społeczności zwierzęcej oraz flora(las daje czyste powietrze, chroni od wiatru, daje drewno, dary leśne - jagody, grzyby, zioła lecznicze). Poszerzenie wiedzy dzieci o rodzimym lesie, w którym rosną różne drzewa, krzewy, jagody, grzyby, zioła; żyją zwierzęta, ptaki i owady; w lesie ludzie odpoczywają, podziwiają jego piękno, korzystają z jego darów. Rozwijać u dzieci kulturę percepcji, umiejętność obserwowania, porównywania, dostrzegania piękna jesienna sceneria . Pielęgnuj miłość do ojczyzny. Wiersz A. Puszkina (fragment): ... Smutny czas! Och, urok! Miła mi Twoje rozstanie piękność - uwielbiam wspaniałe usychanie przyrody, Lasy przystrojone w szkarłat i złoto, W ich przedsionku szum wiatru i świeży oddech. Przysłowia: Las to bogactwo i piękno: dbaj o swoje lasy. Wrogiem natury jest ten, kto nie chroni lasu. Docelowy spacer nr 7 (wzdłuż pobliskich ulic działa sygnalizacja świetlna), aby wytłumaczyć dzieciom, że miasto ma nie tylko ulice, ale także podjazdy, skrzyżowania, place. Obserwuj pracę transportu, zachowanie pieszych, pracę sygnalizacji świetlnej. Zapamiętaj podstawowe zasady przechodzenia przez ulicę. Spacer docelowy po lesie (jesień) nr 8 Obserwacja grzybów. Nie mają korzeni, łodyg, gałęzi, liści, kwiatów ani nasion. Pod ziemią znajduje się grzybnia - cienkie białe nitki. Aby go nie zniszczyć, grzybów nie można wyrywać: należy je starannie pokroić nożem, wtedy przez kilka lat będzie można je zbierać w tym samym miejscu. Aby grzyby rosły, potrzebna jest wystarczająca ilość wody. Grzyby są jadalne i niejadalne. Gra dydaktyczna „Krewni” - ćwiczenie w doborze słów jednordzeniowych. Zgadnij zagadkę: jedna noga i kapelusz, ale bez głowy. (Grzyb). Nazwij grzyba czule. (grzyb, grzyb). Jak nazywa się osoba zbierająca grzyby? (grzybowiec). Jak nazywa się deszcz, który sprzyja wzrostowi grzybów? (grzybowy deszcz). Jakie inne słowa pamiętasz? (zbieracz grzybów, grzybiarz itp.) Ukierunkowany spacer nad rzekę (jesień) nr 9 Rozwijanie u dzieci umiejętności obserwowania jesiennych znaków na rzece (kolor wody, odbicie nieba, chmury w niej ;trawa blednie na brzegach, krzewy, drzewa zrzucają liście). Pokaż dzieciom oznaki przepływu rzeki; wyjaśnij, dlaczego na wodzie pojawiają się zmarszczki. Usystematyzuj zrozumienie przez dzieci związku żywych organizmów ze środowiskiem. Spraw, aby dzieci chciały zadbać o ochronę zbiorników wodnych przed zanieczyszczeniem. Docelowy spacer nad rzekę (zima) nr 10 Aby przekazać dzieciom wiedzę o zmianach zachodzących na rzece: rzeka jest pokryta lodem, na początku zimy lód jest cienki, nie można po nim chodzić - to jest niebezpieczny. Ryby i inni wodni mieszkańcy zeszli na dno, zakopali się w mule i piasku. Tam drzemią. Wiersz G. Ladonshchikova: Ostrożny lis Przyszedł do rzeki, żeby się upić. Pochylił się, a woda jest nieruchoma i jędrna. Zagadki: 1. Płynęła, płynęła i leżała pod szkłem (lód na rzece). 2. Ukryłem się zimą, pojawiłem się na wiosnę, latem bawię się, jesienią kładę się spać (rzeka). Spacer docelowy nr 11 (na stok narciarski) Widok na zaśnieżoną górę, sportowców, wyciągi itp. Rozważ sporty zimowe. Pielęgnuj pozytywne nastawienie do sportu. Zagadki: 1. Zjazd - konie, Podjazd - kawałki drewna. (Narty). 2. Spacer docelowy nr 12 (ulicami miasta, instytucjami miejskimi) Zwróć uwagę dzieci na różne instytucje znajdujące się w mieście: sklep, apteka, poczta itp. Zapytaj, kto dorośli w mieście mogą pracować z. Doprowadzić dzieci do zrozumienia społecznego znaczenia pracy. Docelowy spacer po lesie (zima) nr 13 Zwróć uwagę na stan dzieci zimowa natura(Śnieg leży dookoła, przykrył przed mrozem trawę, krzewy i drzewa; zimą wszystko wydaje się zamarzać w lesie; gałęzie krzewów i drzew są bardzo kruche zimą, więc trzeba się z nimi obchodzić bardzo ostrożnie, łatwo się łamią ). Gra dydaktyczna „Podnieś definicje słowa Las” – ćwiczenie doboru przymiotników. LES co? (duże, ogromne, gęste, gęste, piękne, zimowe, jesienne, wiosenne, letnie, iglaste, liściaste, mieszane, brzozowe, sosnowe, niezbędne, zielone...) Docelowy spacer po lesie (zima) Nr 14 Zwróć uwagę dzieci na to, że drzewa różnią się od siebie nie tylko wielkością, ale także ogólnym kształtem, układem gałęzi, kolorem, wygląd zewnętrzny(sosna, osika, brzoza). Naucz się widzieć piękno zimowy las; kształtować u dzieci poprzez emocjonalny stosunek do natury stałe zainteresowanie jej zjawiskami i przedmiotami. Docelowy spacer na stadion szkolny nr 15 Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat igrzyska zimowe i zabawa. Wyjaśnienie i wzbogacenie słownika: narty, sanki, łyżwy (figurowe), narciarze, łyżwiarze, łyżwiarze figurowi, lód, stadion. Obserwacja na stadionie na różne igrzyska zimowe. Spacer docelowy nr 16 (ulice miasta, znaki drogowe) Obserwacja pracy sygnalizacji świetlnej. Poproś dzieci, aby opowiedziały, jak mogą przejść przez ulicę na światłach. Idź z dziećmi do miejsca, w którym nie ma sygnalizacji świetlnej, i zaproponuj, aby opowiedzieć, jak w tym miejscu przejść przez ulicę. Zwróć uwagę na niektóre znaki - „Dzieci”, „Przejście dla pieszych”, „Zakaz wjazdu” itp. Przypomnij, że w mieście jest dużo transportu i znaki są potrzebne dla bezpieczeństwa ludzi: przechodząc przez ulicę, musisz postępować zgodnie z zasadami. Docelowy spacer po lesie (wiosna) Nr 17 Dalej opowiadaj dzieciom o mieszanym lesie i jego wielowarstwowej naturze, którą tworzą różne rodzaje roślinności, a także o tym, jak przystosowują się do warunków życia: najwyższe są światło- kochające sosny, trochę niżej - olcha, osika itp., jeszcze niżej - krzewy, zioła. Napraw zasady zachowania w lesie. Przysłowia: Złamanie drzewa to sekunda, ale wzrost zajmuje lata. Las to bogactwo i piękno ziemi. Docelowy spacer nr 18 (wzdłuż pobliskich ulic służących mieszczanom) Zapamiętaj nazwy pobliskich ulic, poproś dzieci o wyjaśnienie tych nazw. Zwróć szczególną uwagę na przedsiębiorstwa użyteczności publicznej: sklep, pocztę, aptekę, drukarnię itp. Zaproponuj zapamiętanie nazw zawodów pracujących tam ludzi. Przypomnijmy, że wszystkie te przedsięwzięcia są niezbędne dla wygody mieszkańców miasta. Docelowy spacer po lesie (wiosna) Nr 19 Obserwuj z dziećmi zwierzęta zamieszkujące różne „piętra” lasu - owady, żaby, ptaki, wiewiórki; na konkretne przykłady pokaż relacje - w lesie wszyscy się potrzebują. Naucz dzieci dostrzegać piękno przyrody, aby je chronić. Gra dydaktyczna „Kto bardziej nazwie czynności” polega na ćwiczeniu doboru słów oznaczających działanie przedmiotu. Co robi LES? (rośnie, hałasuje, zielenieje, żyje, oddycha, oczyszcza powietrze, cieszy...) Ukierunkowany spacer nad rzekę (wiosna) Nr 20 Naucz dzieci obserwować „życie” rzeki na wiosnę (jaka była rzeka). zimą co się zmieniło, ciepło, niebo błękitne, rzeka wolna od lodu, budzą się żaby, głośno rechoczą, składają jaja w wodzie, pojawiają się chrząszcze, w wodzie zaczynają rosnąć rośliny). Nauczenie dzieci odczuwania i postrzegania piękna budzącej się rzeki. Docelowy spacer po lesie (lato) nr 21 Usystematyzowanie wiedzy dzieci o lesie jako systemie wielopoziomowym, którego kondygnacje tworzą różne rodzaje roślinności, o zdolnościach przystosowania się roślin do warunków życia; uświadomić dzieciom, że zwierzęta zajmują różne poziomy w lesie zgodnie ze sposobem życia, charakterem ich pożywienia i sposobem, w jaki chronią się przed wrogami. Uczyć dostrzegania piękna przyrody, pielęgnować pragnienie jej ochrony. Wiersz S. Pogorelovsky'ego "Słońce chowa się we mgle": Słońce chowa się we mgle, Gęsty las, do widzenia! Chroniłeś nas przed upałem żywa woda Dał zdrowie, świeżą siłę I obdarował mnie prezentem. Dorastasz dla radości ludzi! Zaprzyjaźnimy się z tobą. Dobry las, Potężny las, Pełen bajek i cudów! Docelowy spacer nad rzekę (lato) Nr 22 Kontynuuj uczenie dzieci dostrzegania zmian, jakie zaszły na rzece w porównaniu do wiosny (na brzegach jest więcej roślinności; pojawiło się więcej owadów: białe motyle, trawa cytrynowa, ćmy, ważki , itp., w rzece w pobliżu Na brzegach pływa wiele małych rybek - smaż się, woda jest ciepła, ludzie opalają się i pływają w rzece). Poszerzenie zrozumienia przez dzieci znaczenia wody w życiu człowieka. Rozwiń w sobie pragnienie hartowania swojego ciała. Wiersz G. Ladonshchikova: Patrzysz na rzekę, wydaje się, że nie ma w niej rybek ani okoni. Płynie tylko niebieska woda, Wijąc się po łące, nie wiedząc gdzie. Rzeka nie tylko płynie i płynie, to ciekawe życie zyje. Zagadki: 1. Plamy w rzece z czystym srebrzystym grzbietem (ryba). 2. Niebieski samolot Usiadł na białym mniszku lekarskim (ważka). Docelowy spacer po lesie (lato) nr 23 Podsumowując wiedzę dzieci o lesie (rosną w nim nie tylko drzewa i krzewy, ale także różne jagody, grzyby, zioła; żyją zwierzęta, ptaki, owady; las zaczyna się od krawędź ma polany, zarośla, na krawędziach i polanach rosną rośliny kochające światło, w zaroślach - cieniolubne). Pielęgnuj miłość do ojczyzny. Wiersz S. Pogorelovsky'ego „Las”: Witaj, las, gęsty las, Pełen bajek i cudów! O czym ty mówisz z liśćmi w ciemną, burzową noc? Co do nas szepczesz o świcie Cały pokryty rosą, jak srebrem? Kto ukrywa się w twojej dziczy? Jakie zwierzę? Jaki ptak? Otwórz wszystko, nie ukrywaj: Widzisz - JESTEŚMY WŁASNI. Spacer docelowy nr 24 Spacer wzdłuż ulicy Drużby (teren przedszkola). Naucz się poruszać w terenie, naucz się dostrzegać niebezpieczeństwa. Napraw nazwy sąsiednich ulic (Veselaya, Studenchesky proezd itp.).