transkrypcja
1 Tryb chwile w przedszkole Główne momenty reżimu przedszkola: 1. Przyjmowanie dzieci, badanie, gry, poranne ćwiczenia 2. Przygotowanie do śniadania, śniadania 3. Gry i zajęcia dla dzieci 4. Bezpośrednie Działania edukacyjne 5. Przygotowanie do spaceru, spacer 6. Powrót ze spaceru, przygotowanie do obiadu i obiadu 7. Przygotowanie do snu, sen w ciągu dnia 8. Wstawanie po śnie, procedury wodne zajęcia hartownicze 9. Gry, samodzielne zajęcia dzieci 10. Przygotowanie do obiadu, obiadu 11. Gry, spacery, wyjście dzieci z domu Przyjęcie dzieci, inspekcja, zabawy, poranne ćwiczenia Przyjęcie dzieci przez nauczyciela może odbywać się w grupie, korytarzu lub na miejscu, co jest konieczne, należy wcześniej wskazać podczas planowania pracy. Najważniejsze jest stworzenie dobrego nastroju zarówno dziecku, jak i jego rodzicom. Zapewnia to pozytywne nastawienie na nadchodzący dzień i jest kluczem do wzajemnego zrozumienia i interakcji między przedszkolem a rodziną ucznia. Podczas porannego przyjęcia należy zwrócić uwagę na wygląd dzieci. Oczywiście dzieci, które przychodzą, powinny się przywitać
Wśród źródeł wtórnych znalazł się przegląd 54 wirtualnych folderów i przesłuchanie 21 słuchaczy, materiały z sądów rodzinnych regionu stołecznego. Ponadto dokonano analizy statystyk sądowych dotyczących spraw związanych z dziećmi i młodocianymi danymi dostarczonymi przez Administracyjną Korporację Sądownictwa.
W związku z tym pierwsza część niniejszego artykułu zawiera elementy koncepcyjne służące określeniu znaczenia i zakresu praw dziecka do bycia wysłuchanym, a następna część opisuje mechanizmy wydobywania głosów dzieci oraz czynniki decydujące o ich udziale w sądach rodzinnych w Chile. Trzecia część realizuje konstrukcję Najwyższego Interesu Dziecka i stosowania Konwencji o Prawach Dziecka w orzecznictwie w celu uzupełnienia szeregu konkluzji.
2 nauczyciel i inne dzieci z grupy, dołącz do gier, rozmawiając cicho, nie krzycz. Nauczyciel zapewnia dzieciom ciekawe, sensowne zajęcia i pilnuje, aby nie kłóciły się, nie przeszkadzały sobie nawzajem. Jeśli dziecko jest nieśmiałe, nieśmiałe, nie w nastroju lub z jakiegoś innego powodu nie może wybrać dla siebie zajęcia, nauczyciel powinien mu pomóc: połączyć go z bawiącymi się dziećmi, pomóc w wyborze zabawek, bawić się z dzieckiem lub dać mu jakąkolwiek konkretne zamówienie. Nauczyciel zapewnia również warunki do zróżnicowanego i ciekawego niezależna działalność dzieci w grupie lub na miejscu. W tym celu systematycznie zmienia wnętrze pokoju grupowego, wprowadza nowe (lub już zapomniane) korzyści, które przyczynią się do pojawienia się zabawnych lub kreatywnych pomysłów u dzieci. W godzinach porannych nauczyciel prowadzi gimnastykę z dziećmi lub zabiera dzieci na gimnastykę na sali gimnastycznej. Jednocześnie nauczyciel pracuje z dziećmi iw razie potrzeby koryguje, koryguje wykonanie przez dzieci ćwiczeń. Przygotowanie do śniadania, śniadania Organizacja prania odbywa się stopniowo, w małych grupach dzieci. Dzieciom należy przypomnieć o zasadach zachowania w toalecie - dzieci nie powinny chlapać wodą, utrzymywać porządek i czystość, zakręcać wodę natychmiast po umyciu rąk iw żadnym wypadku nie pozostawiać otwartych kranów. Należy również zwracać uwagę na działania dzieci - muszą zakasać rękawy, umyć ręce i wykonać inne zabiegi nad zlewem. Dzieci powinny wiedzieć, że możesz używać tylko własnego ręcznika, a po umyciu trzeba go ostrożnie powiesić na swoim miejscu. Zabiegi te należy przeprowadzać w spokojnym, przyjaznym otoczeniu, które zapewni dzieciom dobry nastrój podczas posiłków.
Na koniec należy zauważyć, że w poniższej pracy będziemy używać ogólnego wyrażenia dzieci w odniesieniu do dzieci i młodzieży. Prawo dzieci do wysłuchania i należytego uwzględnienia ich opinii. Być może jeden z głównych silne strony Konwencja o Prawach Dziecka stanowi, że dzieci mają takie same prawa jak dorośli. Oznacza to traktowanie ich jako podmiotów praw człowieka i obywatela, z zachowaniem szczególnych środków ostrożności dotyczących korzystania z ich praw stosownie do wieku i dojrzałości oraz ochrony praw rodziców i opiekunów.
3 Organizując śniadanie, nauczyciel zwraca uwagę dzieci na to, jak ustawione są stoły do śniadania, wystawia ocenę dzieciom na dyżurze. W zależności od menu możesz określić nazwy niektórych dań. Warto zwrócić uwagę na troskę niań i kucharzy o dzieci, aby w kilku słowach wskazać na wagę i konieczność tych zawodów. W trakcie jedzenia nauczyciel stale monitoruje postawę dzieci, motywuje je do zjedzenia całego oferowanego jedzenia. Jeśli jednak dziecko nie ma apetytu i odmawia jedzenia, lepiej nie zmuszać go. Przymusowe jedzenie nie wpłynie na zdrowie fizyczne ani psychiczne dziecka. Również w procesie śniadania rozwiązywane są zadania edukacji kulturowych i higienicznych nawyków żywieniowych. Gry i zabawy dla dzieci W grupie wychowawca stwarza warunki do organizowania przez dzieci różnego rodzaju zajęć, a w planie odzwierciedla, dla jakich rodzajów zajęć zostało stworzone środowisko rozwijające przedmiot – wskazując nazwę i cel zajęć działalność. Podczas indywidualnej pracy z dziećmi konieczne jest wskazanie zarówno tematu, jak i celu, z wyjaśnieniem szczegółów. Bezpośrednia działalność edukacyjna Bezpośrednia działalność edukacyjna powinna wypływać organicznie z rodzajów zajęć, w które dzieci były zaangażowane na poprzednim etapie. GCD przeprowadza się zgodnie z plan perspektywiczny, który określa treść i cele programu. Bardziej szczegółowo rozważymy cechy organizowania i prowadzenia GCD w świetle współczesnych wymagań w naszych kolejnych publikacjach. Przygotowanie do spaceru, spacer Przed wyjściem na spacer musisz uporządkować rzeczy w grupie: zebrać zabawki i umieścić je na swoich miejscach, usunąć pomoce i materiały, które były używane w bezpośrednich zajęciach edukacyjnych
Stanowi z jednej strony przejaw prawa do wolności wypowiedzi jako przedstawiciela wolnej myśli, ponieważ ustanawia obowiązek państw do zagwarantowania wolności myśli i wypowiedzi dzieci, ustanawiając wytyczne dotyczące interpretacji sędziów i ustawodawców i wyraźnie reguluje prawo dzieci do bycia wysłuchanym we wszystkich decyzjach, które mogą mieć wpływ na ich przyszłe życie.
Z drugiej strony – i nawet jeśli ta zasada nie mówi tego dosłownie, to prawo to rozumiane jest również jako prawo uczestnictwa dzieci. Komentarz Ogólny nr 3 12 Komitetu Praw Dziecka wyraźnie stwierdza, że udział ten nie ogranicza się do jednego lub dwóch konkretnych działań, ale należy go rozumieć jako proces o kontinuum w czasie. Wysłuchiwanie dzieci i ułatwianie im uczestnictwa nie powinno być dodatkowym obciążeniem, ale podstawową częścią systemu, który skutecznie chroni i uznaje ich prawa.
4 Przed ubieraniem się nauczyciel przypomina dzieciom zasady zachowania w szatni. W tym momencie reżimu wychowawca kształtuje umiejętności ubierania się i kulturę zachowania podczas ubierania się dzieci, decyduje szerokie koło zadania edukacyjne: nazwa ubrania i jego przeznaczenie, nazwa szczegółów ubrania i uruchomienie słownika na temat „Ubrania”. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na kolejność ubierania się, a przed wyjściem na spacer na wygląd dzieci. Jeśli w procesie ubierania się ktoś wykaże oczywiste błędy, nauczyciel eliminuje je razem z innymi dziećmi z grupy, jednocześnie sprawiając, że dzieci chcą sobie pomagać i powstrzymują wyśmiewanie się ze strony rówieśników. Organizacja spaceru. Podczas spaceru nauczyciel pomaga dzieciom zorganizować ciekawe i różnorodne zajęcia. Aby to zrobić, muszą być dostępne zabawki i sprzęt pomocniczy, zasady postępowania, których nauczyciel uczy dzieci na spacerze lub wcześniej w grupie. Podczas spaceru nauczyciel ma możliwość obserwowania treści zabaw i relacji dzieci oraz ich korygowania w razie potrzeby. Przed wyjściem ze spaceru dzieci porządkują teren, zbierają przenośny materiał. Przed wejściem do przedszkola dzieci wycierają stopy i uczą się wchodzić spokojnie, bez popychania się, bez kłótni, bez przeszkadzania sobie nawzajem. W szatni nauczycielka monitoruje proces przebierania się i zaszczepiania dzieci ostrożna postawa do rzeczy i umiejętności dokładności. Powrót ze spaceru, przygotowanie do obiadu i obiadu Patrz paragraf "Przygotowanie do śniadania, śniadania". Przygotowanie do snu, sen w ciągu dnia WAŻNE! Po obiedzie w żadnym wypadku nie trzeba od razu kłaść dzieci do łóżka. Po jedzeniu powinno minąć co najmniej 20 minut. Lepiej, aby okres przygotowania do snu był spokojny, zrównoważony. Nie zaleca się, aby dzieci rozpraszały się hałaśliwymi grami, emocjonalnymi rozmowami. Podczas rozbierania się nauczyciel formuje:
Koncepcyjne rozgraniczenie Najwyższego Interesu dziecka nie było co do zasady wolne od kontrowersji. Jest to pojęcie, którego kontury są trudne do określenia i dało początek wielu doktrynalnym i orzeczniczym definicjom. Niektórzy twierdzą, że pojęcie to stwarza dwa problemy. Z jednej strony problem niepewności – nie możemy wiedzieć, co leży w najlepszym interesie dziecka i zawsze zgadzamy się co do wartości, które mają znaczenie, a z drugiej strony problem kulturowy – standardy najlepszego interesu nie pasują w różnych kulturach.
Najlepszy interes ma charakter ogólny i spekulacyjny i wymaga indywidualizacji w każdym konkretnym przypadku. Pomimo istniejących różnic pojęciowych, zasada ta „nie może być rozumiana jako prosta formuła paternalistyczna, również niejasna w treści”, która uzasadnia podejmowanie decyzji dotyczących dzieci zgodnie z preferencjami sędziego, uprzedzeniami lub koncepcjami moralności.
5 ostrożny stosunek do rzeczy, dokładność. Środowisko w sypialni powinno być spokojne i relaksujące. Właściwe nastawienie, pozytywne nastawienie do sen w ciągu dnia pomogą stworzyć pachnącą aromatyczną lampę, delikatną kołysankę, rymy ludowe i zdania. Trzeba sprawdzić, czy dzieciom wygodnie jest w swoich łóżeczkach, a jeszcze lepiej podejść do wszystkich, wyprostować kocyk, pogłaskać głowy i życzyć dobrego snu. Okaż więc dziecku swoją miłość i troskę, stwórz spokojny nastrój sprzyjający dobry sen. Wstawanie po śnie, zabiegi wodne, hartowanie Podnoszenie odbywa się stopniowo, w miarę budzenia się dzieci, po wstaniu organizowane są zabiegi hartowania, których przebieg uzgadnia nauczyciel z pielęgniarką i rodzicami uczniów. Po śnie dzieci utrwalają umiejętności samodzielnego ubierania się, a nauczyciel pomaga im w razie potrzeby. Trwają prace nad edukacją dokładności, samodzielności Gry, samodzielne zajęcia dzieci Zorganizowane podobnie jak pozycja „Gry i zabawy dla dzieci”. Gry, spacery, wychodzenie dzieci z domu Zorganizowane podobnie jak pozycje „Przygotowanie do spaceru”, „Zabawy” i „Przyjęcie dzieci”. Na wieczornym spacerze w obecności dziecka nauczyciel może poinformować rodziców o swoich osiągnięciach rozwojowych, sukcesach w grupie. Dla jasności fajnie byłoby zademonstrować pracę dzieci. Ponadto wychowawca informuje rodziców o problemach dziecka i sposobach ich rozwiązywania oraz udziela porad w kwestiach interesujących rodziców. WAŻNY! Kolejność jest dokładnie taka: najpierw pozytywna, potem negatywna. Czymkolwiek jest dziecko, bez względu na to, ile niedogodności ci sprawia, ale konieczne jest znalezienie pozytywu i pochwały w obecności rodziców. A dopiero potem o problemach. Taktownie, dyskretnie,
Tak więc prawo dzieci do bycia wysłuchanym i ich opinia zaakceptowana przez sędziego jest funkcjonalne dla konstrukcji Wyższego Interesu. Pełne zaspokojenie ich praw jest niemożliwe bez zapewnienia dziecku możliwości bycia wysłuchanym. Chociaż w przepisach tych używa się pojęcia „dobro dzieci”, a nie praw, zawiera ono interesujące elementy, które pomagają ukształtować Wysokie Zainteresowanie w konkretnym przypadku. Przepisy te stanowią, że w obliczu sporów związanych z wychowaniem dziecka lub zarządzaniem jego majątkiem główny nacisk zostanie położony na dobro dziecka.
6 kompetentnie, ale wytrwale. I pamiętaj o indywidualnym podejściu do każdej rodziny: do kogo, jak i co można powiedzieć, a czego nie. Osobno warto zwrócić uwagę na wyjście dziecka z przedszkola. Dziecko nie powinno zapominać o zasadach dobrych manier, czyli pożegnania się z nauczycielem i dziećmi grupy. Wychowawca i rodzice muszą kształtować pozytywne nastawienie dziecka do przedszkola i przygotowywać dzieci do kolejnych wizyt.
Aby je ustalić, sędziowie muszą brać pod uwagę w szczególności życzenia i uczucia dzieci, a także ich stan emocjonalny, potrzeby szkolne, wpływ, jaki zmiana okoliczności może mieć na ich życie, wiek i płeć oraz inne elementy. W związku z tym Thomas i O Kane ostrzegają przed przekonaniem – w odniesieniu do planów opieki nad dziećmi w Anglii i Walii – że dorośli wiedzą lepiej niż dzieci, jaki jest najlepszy interes dzieci i że specjaliści powinni wiedzieć lepiej, gdy wskazują, że istnieją dowody na to, że dzieci mogą być lepszych sędziów i bardziej konsekwentnych niż dorośli w określaniu, co jest ważne w ich życiu.
Organizacja chwile reżimu. Prawidłowa organizacja momentów reżimu ma ogromne znaczenie dla zdrowia i pomyślnego rozwoju dziecka. Momenty reżimu obejmują: 1. Przyjmowanie dzieci. 2. Rano
1.Postanowienia ogólne 1.1. Niniejszy Regulamin Wewnętrzny dla uczniów (zwany dalej Regulaminem) został opracowany zgodnie z prawo federalne z dnia 29 grudnia 2012 r. 273-FZ „O edukacji w języku rosyjskim
Z drugiej strony progresywna autonomia oznacza zdolność i zdolność dzieci do korzystania z większym stopniem niezależności ich praw do praw rodziców lub dorosłych odpowiedzialnych za kierowanie i administrowanie tymi prawami. Oznacza to uznanie przez dzieci możliwości decydowania, kiedy i w jaki sposób chcą skorzystać z określonego prawa, a także możliwość, że w ten moment postanawiają go nie wdrażać.
Benito Alaez twierdzi, że jednym z głównych elementów korzystania z praw podstawowych jest samodzielne korzystanie z dzieci przez dzieci. Ostrzega jednak, że systemy prawne umożliwiają dzieciom korzystanie ze swoich praw samodzielnie lub za pośrednictwem przedstawicieli. Różnice te pokazują ścisły związek między postrzeganiem dziecka jako podmiotu praw a procesem ochrony, którego jest beneficjentem.
Miejskie przedszkole edukacyjne organizacja finansowana przez państwo przedszkole 9 typ kombinowany Konsultacje dla edukatorów „Zajęcia edukacyjne w wrażliwych momentach” Opracował: edukator
Reżim dzienny Przebiegi reżimu w pierwszej połowie dnia Przyjęcie dzieci 7.00-8.30 1. Komunikacja nauczyciela z dziećmi: indywidualne rozmowy, zabawy komunikacyjne i kształtujące u dzieci nastrój. 2. Organizacja niezależnych
Z tej perspektywy, kiedy hetero-ćwiczenia ustępują miejsca samokształceniu? Inaczej mówiąc: „Kiedy dana osoba uzyskuje wystarczającą autonomię wolicjonalną, aby dominowała samoobrona, a heteroobrona została zdegradowana?”. Autorka argumentuje, że progresywną autonomię – jej słowami „stopniową wolicjonalną autonomię nieletniego” – należy analizować w świetle trzech kryteriów: wieku, zdolności do działania i dojrzałości, z naciskiem na specjalna uwaga ostatni. W ten sposób zdolność dziecka do korzystania ze swoich praw wzrasta wraz z jego rozwojem, stopniowo osiągając wyższy poziom autonomii i samoobrony.
PROCESY REŻIMOWE W PIERWSZEJ POŁOWIE DNIA Wstęp dzieci 1. Komunikacja wychowawcy z dziećmi: indywidualne konwersacje, zabawy komunikacyjne i kształtujące u dzieci nastrój. 2. Organizacja samodzielnych zajęć dzieci:
Czas Rutyna i codzienna rutyna dzieci trzeciego roku życia w instytucji edukacyjnej (grupa młodym wieku ogólna orientacja rozwojowa) okres chłodny (edukacyjny) (wrzesień maj) momenty reżimowe,
Niektórzy twierdzą, że określenie, kiedy dziecko jest w stanie skorzystać z tej mocy, wiąże się z określeniem z góry wieku, w którym dziecko ma słyszeć, co jest definicją, w której ani doktryna, ani orzecznictwo nie są spokojne. Na przykład w Argentynie Weinberg zwraca uwagę, że wśród autorów jest wiele opinii, a wiele z nich kieruje się parametrem podanym przez kodeks cywilny, który ustala odpowiedzialność odszkodowawczą od 10 lat.
Okres dojrzewania: młodzi ludzie mają prawo do wyrażania swoich preferencji w wieku 14 lat. Operatorzy systemu powinni nie tylko wysłuchać ich opinii, ale także „uhonorować” ją i odwrotnie, tylko jeśli okaże się, że preferencja wyrażona przez nastolatka może być szkodliwa dla tej samej, aby ją odrzucić.
1 dzień reżimu na okres zimny w grupie wczesnej (od 2 do 3 lat) 1 młodsza grupa Momenty reżimu (2-3 lata) 1. Wstanie, toaleta poranna 6.30-7.30 2. Przyjęcie, badanie dzieci, pomiar temperatury,
Godzina 7.30-7.50 Przyjęcie dzieci na ulicy, komunikacja, zabawa Codzienna rutyna dzieci w ciepłym (zdrowotnym) okresie roku (czerwiec-sierpień) Rutyna i codzienność dzieci 3 roku życia (grupa wczesna ogólnego rozwoju
Wczesne dzieciństwo: Na tym etapie pojawia się problem, jak określić większe zainteresowanie bardzo małymi dziećmi? Jaka zasada pozbawienia wolności najlepiej chroniłaby prawa małych dzieci, wyrażania ich życzeń i uczuć? W związku z tym Mason twierdzi, że istnieją dwa strumienie, z których oba są wspierane przez ekspertów. Jeden z nich uważa, że opieka powinna zawsze należeć do jednego rodzica, a drugiego, który woli wspólną opiekę lub wspólne nauczanie.
Uważamy, że jednym z zagrożeń związanych z ustaleniem stałego przedziału wiekowego posługiwania dzieciom jest sztywność w stosowaniu tych parametrów, bez uwzględnienia, że dzieci mają inne doświadczenie życiowe i sposoby wyrażania siebie. Nie wszystkie dzieci są takie same, dlatego należy ustanowić elastyczne standardy, które umożliwią operatorom w każdym przypadku ważenie warunków mowy dzieci w zależności od ich wieku, ale także dojrzałości. Prowadzi to do konieczności wzmacniania umiejętności operatorów systemów w celu słyszenia dzieci, zwłaszcza młodszych.
Tryb próbki dni w grupie małych dzieci (1-3 lata) Ciepła pora roku (czerwiec - sierpień) Przyjęcie, oględziny, zabawy, poranne ćwiczenia na terenie przedszkola 7.00-8.00 Przygotowanie do śniadania, śniadania
Schemat dzienny dla dzieci 3-4 lat na okres zimny Przyjęcie dzieci 7.00-8.30 Ćwiczenia poranne 8.35-8.40 Przygotowanie do śniadania 8.40-8.45 Śniadanie 8.45-9.00 Przygotowanie do bezpośrednich zajęć edukacyjnych
Dlatego za Kuso wierzymy, że każde dziecko, które może powiedzieć coś związanego z decyzją, która na niego wpłynie, może wyrobić sobie zdanie. Wyrażenie „mówienie” musi być rozumiane inaczej niż „mówienie słowami”, dlatego ważne są kompetencje „słyszenia” operatorów systemu i czas, jaki dziecko otrzymuje.
Pod tym względem badanie terenowe w Wielkiej Brytanii pokazuje, że operatorzy stosują różne formy „docierania” do dzieci. Sposób „rozmawiania” z dzieckiem zależy od wieku. Z maluchami kontakt polega na obserwowaniu dziecka i jego relacji; różne rodzaje gier są często rozgrywane z otoczeniem i obserwacją, niektóre specjalnie zaprojektowane do tego celu, a większe z kontaktami.
DZIENNY SPOSÓB (od 2 do 3 lat) zimny okres w roku Przedszkole Godzina 1. Przyjęcie, oględziny, gry, poranne ćwiczenia 7.00-8.15 2. Przygotowanie do śniadania 8.15-8.35 3. Samodzielne zabawy
Dodatek 4 Codzienna rutyna. Grupa wczesna (1-1,6 lat) 7,50 8,10 8,10 8,45 Przygotowanie do śniadania, śniadania 8,50 9,30 Gry indywidualne, lekcje, aktywność własna 9,30 9,35 9,35 12,00
Z drugiej strony, stosowanie prawa dziecka do bycia wysłuchanym i należytego uwzględnienia jego opinii jest również powiązane z prawem do rzetelnego procesu. Jednym z głównych elementów prawa do rzetelnego procesu jest prawo do obrony, rozumiane w doktrynie jako możliwość i możliwość uczestniczenia w tym procesie poprzez zeznania i dowody. Jest to wyraźnie zapisane w Artykule 8 Amerykańskiej Konwencji Praw Człowieka, który dotyczy gwarancji sądowych, oraz Artykule 19.3 Konstytucji Politycznej Państwa.
Zgodnie z orzecznictwem Trybunału Międzyamerykańskiego zasady dotyczące gwarancji sądowych lub należytego procesu muszą być stosowane nie tylko w postępowaniu sądowym, ale także w każdym innym procesie prowadzonym przez państwo lub pod jego kontrolą.
3. Codzienna rutyna. Tryb dzienny odpowiada cechy wiekowe dzieci i przyczynia się do ich harmonijnego rozwoju. Maksymalny czas ciągłego czuwania dzieci w wieku 3-7 lat wynosi 5,5-6 godzin,
REGULAMIN DNIA Schemat dzienny 1. grupy juniorów (2-3 lata) Zimna pora roku Przyjęcie i badanie dzieci, zabawy, poranne ćwiczenia 07.30-08.10 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 08.10-08.40 Gry, Praca indywidualna
Z prawa do obrony może skorzystać bezpośrednio zainteresowana strona, co ma miejsce w przypadkach, gdy prawo zezwala na osobiste stawienie się stron bez ochrony adwokata. Ale może być również realizowane poprzez tzw. ochronę techniczną lub prawną przez wybranego przez strony eksperta i zaufanego specjalistę. Ta modalność jest tą, która stanowi główna zasada w naszych prawach wynikających z Ustawy.
Ponieważ prawo do ochrony jest gwarancją statusu konstytucyjnego, obejmuje również dzieci jako jednostki. Dziecko nie może być nieświadome konstytucyjnej ochrony wolności wypowiedzi i myśli, która jest integralną i integralną częścią prawa do ochrony. W tych przypadkach nabiera szczególnej konotacji i urzeczywistnia się poprzez prawo do bycia wysłuchanym i do należytego rozważenia własnego zdania. Zawiera on również podwójny wymiar, z jednej strony osobiste prawo dziecka do bycia wysłuchanym oraz obowiązek sędziego do wysłuchania go przy każdej sposobności proceduralnej, gdy wniosek sądowy może naruszyć jego prawa.
Żywnościowy. 1 Środowisko higieniczne: stan sanitarny; wentylacja; wykonanie zasilacza. 2 Nakrycie stołu: z uwzględnieniem wymagań nakrycia stołu i wieku dzieci; estetyka serwowania;
W drugiej grupie juniorów (3-4 lata) Poranne przyjęcie, inspekcja, gry 7.00-8.00 Ćwiczenia poranne 8.00-8.10 Przygotowanie do śniadania 8.10-8.20 Śniadanie 8.20-8.40 Zabawy, przygotowanie do GCD 8.40-9.00 GCD 9.00-9.15
Miejska placówka oświatowo-wychowawcza ośrodka rozwoju dziecka – przedszkole 48 „Jaskółka” w zimnych porach roku wiek
Ustalenie momentów reżimu i czasu ich trwania Wiek 2-3 lata Czas Momenty reżimu Czas trwania GCD OD w Republice Mołdawii Samodzielna aktywność Interakcja z rodziną 7.00 Przyjęcie poranne 60 min. 25 minut
PRZYKŁADOWY REGULAMIN DZIENNY W PRZEDSZKOLU w kontekście Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, młodszy wiek przedszkolny 3-4 lata (ZIMNY OKRES) Momenty reżimu Przyjmowanie dzieci (komunikacja z rodzicami, samodzielne zajęcia dzieci) Bezpłatnie
Model dnia dla dzieci 6-7 lat DOM 6.00-7.00 Przebudzenie. Higieniczny. Lekkie śniadanie. sesje indywidualne z dziećmi, stworzenie warunków do 6.30 wspólnego planowania dnia życia grupy, tworzenie ćwiczeń
Codzienna rutyna młodsza grupa (3-4 lata) Rodzaje aktywności Czas w codziennej rutynie Przyjmowanie dzieci (komunikacja z rodzicami; wspólne zabawy; samodzielne zajęcia w ośrodkach rozwojowych; edukacja kulturalna i higieniczna
Konsultacje dla nauczycieli przedszkolnych Organizacja procesy reżimu Co musisz wiedzieć o reżimowym Dekrecie Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacji Rosyjskiej z dnia 15 maja 2013 r. N 26 „O zatwierdzeniu
Codzienna rutyna w I grupie juniorów (2-3 lata) okres chłodu Przyjmowanie dzieci, samodzielna aktywność 7.30-8.00 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8.00-8.20 Samodzielna aktywność 8.20-8.50 Bezpośrednio
Tryb pobytu dzieci w starszy przedszkolak grupa (godz. 10:00) (sezon zimny) Pobudka, toaleta poranna 6.30-7.30 W przedszkolu Recepcja, badanie, powitanie, indywidualna praca z dziećmi. Komunikacja z rodzicami
2 grupa junior (3-4 lata) Poranne przyjęcie, egzamin, 7.00-8.00 ćwiczenia poranne Przygotowanie do śniadania, śniadania 8.05-8.30 Samodzielna/wspólna zabawa 8.30-9.00 Wspólna edukacja 9.00-10.00
Tryb 1 grupa juniorów Przyjęcie, oględziny, wspólne, samodzielne 7.00-8.00 Ćwiczenia poranne 8.00-8.10 Przygotowanie do śniadania. Śniadanie 8.10-8.30 Samodzielne, wspólne dzieci 8.30-9.00 Bezpośrednio
2 1. Sekcja 2.4. „Organizacja trybu pobytu dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej” powinna brzmieć następująco: „Codzienna organizacja życia i zajęć dzieci jest prowadzona z uwzględnieniem: - budynku proces edukacyjny
I GRUPA JUNIORÓW 1 „GNIAZDO” Przyjęcie i badanie dzieci 7.00-8.15 Ćwiczenia poranne, przygotowanie do śniadania 8.15-8.25 Śniadanie 8.25-8.50 Zabawy, przygotowanie do zajęć bezpośrednio edukacyjnych
Pierwsza grupa juniorów Okres zimny Przyjęcie dzieci, oględziny, zabawy, zajęcia samodzielne 7.00-8.00 Ćwiczenia poranne 7.50-8.00 Gry, zajęcia samodzielne 8.00-8.15 Przygotowanie do śniadania,
Schemat dzienny dla małych dzieci MBDOU „Centrum Rozwoju Dziecka Przedszkole 21” w zimnych porach roku (wrzesień maj) Schemat przetwarza wczesną grupę wiekową 1 grupa juniorów Przyjmowanie dzieci. Niezależna od gry.
Tryb działania MBDOU „Tyazhinsky przedszkole 1” Beryozka ”z 12-godzinnym pobytem uczniów od 7.00 do 19.00, z 4 posiłkami dziennie (codzienna rutyna została opracowana na podstawie aktualnego SanPiN 2.4.1.3049-13 ).
Zaakceptowany Zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną Szef MBDOU 7 MBDOU 7 G.V. Galieva Protokół 4 z dnia 30.08.13. Zamówienie 155 z dnia 30.12.13 REGULAMIN DOKUMENTACJI EDUKATORA I SPECJALISTÓW MBDOU „Dzieci
Oddział MBDOU 14 „Przedszkole typu kombinowanego osady Telman”. PRZYJĘTE: ZATWIERDZONE na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Szef MBDOU 14 protokół 4 z dnia 30 sierpnia 2016 r. (Nagoga I.M.) zarządzenie 61 od
DZIENNY DZIENNIK dla dzieci 2 3 lata Przyjmowanie dzieci, badanie, gry, wspólne zabawy 6.30-7.50 Ćwiczenia poranne 7.50-8.00 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8.00-8.40 Gry, samodzielne zajęcia 8.40-9.00
Codzienna rutyna (3-4 lata) Zimna pora roku Wstawanie, toaleta poranna, stwardnienie 06.30 (07.00)-07.30 Przyjęcie i badanie dzieci, zabawy, poranne ćwiczenia 08.00-08.30 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 08.30-08.45
Zatwierdzam: szef Yu.V.Esilevskaya zastępca. głowa zgodnie z zarządzaniem zasobami wodnymi Schemat dnia S.F. Baburina 1. grupy wczesnego wieku (od 1,6 do 2 lat) Zimny okres roku. Rodzaj działalności Przyjmowanie dzieci, badanie, pomiar temperatury,
REGULAMIN DNIA W PIERWSZEJ GRUPIE MŁODSZYCH Przyjęcie, oględziny, zabawy, poranne ćwiczenia 7,00 8,00 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8,00 8,30 Gry, przygotowanie do zajęć edukacyjnych 8,30 9,00 Zajęcia edukacyjne,
Schemat dzienny w grupie seniorów logopedycznych 10 (na okres zimny) 07.00-08.20 Przyjęcie dzieci, zajęcia edukacyjne prowadzone w chwilach reżimu, samodzielne zajęcia dzieci * 08.20-08.30
SPOSÓB DZIENNY W ZIMNYM OKRESIE ROKU. Grupa młodsza Godziny pracy 07.00-08.00 Przyjęcie dzieci. Niezależne zabawy dzieci. Indywidualna praca korekcyjna z dziećmi 08.00-08.06 Ćwiczenia poranne
Iść! Kto jest szybszy? Zaprośmy przyjaciół z nami, W końcu komunikacja w grze jest tak przydatna dla dzieci! Zabierzmy ze sobą zabawki, żeby się nie nudzić! Nie boję się mrozu! Nie boję się, że się przeziębię, bo jestem zahartowany,
II grupa małych dzieci 7,00 8,00 Przyjęcie dzieci: Interakcja z rodzicami, samodzielna 8,00 8,30 Przygotowanie do śniadania, śniadanie: KGN. 8.30 9.20 Samodzielne zajęcia dzieci: gry,
WCZESNY WIEK Dodatek 1 ZATWIERDZAM: p.o. kierownika MDOU „Przedszkole 10 typu kombinowanego” Ovsyannikova I.A. Zamówienie 31 z 31 sierpnia 2015 r. 1. Odbiór, badanie dzieci. Aktywność w grach. Indywidualny
Adnotacja do programu pracy 1. grupy juniorów. Program pracy nauczycieli grupy jest dokumentem normatywnym, wewnętrznym standardem grupy, który określa wytyczne wartości-celu, treści i zakres kształcenia
Organizacja reżimu pobytu dzieci w Organizacja DOWżycie i aktywność dzieci odbywa się z uwzględnieniem: głównej formy pracy z dziećmi wiek przedszkolny a wiodącą dla nich działalnością jest:
Sztuka. Okres adaptacji w roku: od 1 września do 30 września 7.00-8.20 Przyjęcie, oględziny, zabawy, poranne ćwiczenia 8.20-9.00 Przygotowanie do śniadania, pierwsze śniadanie 9.00 10.00 Obserwacja i badanie rozwoju
Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna„Przedszkole 190 typu ogólnorozwojowego z priorytetem realizacji zajęć w kierunku artystycznym i estetycznym rozwoju dzieci”
REZERWA DLA WCZESNYCH DZIECI (OD 2 DO 3 LAT) 7.00-8.00 Przyjęcie, badanie, pomiar temperatury 8.00-8.05 Ćwiczenia poranne 8.05-8.10 Przygotowanie do śniadania 8.10-8.35 1 śniadanie 8.35-8.45 Zabawy, przygotowanie
Arkusz ekspercki ds. oceny portfela Kody kompetencji do przetestowania Wskaźniki oceny wyników Ocena PC 1.1. Zaplanuj działania, obecność wymienionych artefaktów mających na celu poprawę zdrowia
Przyjęty w radzie pedagogicznej „SS 2015, protokół ^ Przyjęty w generale spotkanie rodzicielskie Protokół z 2015 r. ZATWIERDZONY Zarządzeniem kierownika MDOU „Przedszkole ogólnorozwojowe typu 84” Topolok”./S
Sztuka. Okres adaptacji w roku: od 1 września do 30 września 7.00-8.30 Przyjęcie dzieci 8.30-9.00 Przygotowanie do śniadania, I śniadanie 9.00-10.00 Obserwacja i badanie rozwoju dzieci przez specjalistów, 10.00-10.15
Co rodzice powinni wiedzieć o każdym elemencie codziennej rutyny w przedszkolu Rise. Jeśli obudzisz dziecko w tym samym czasie, wkrótce będziesz przekonany, że obudzi się do tego czasu. Nigdy
Państwowe przedszkole budżetowe przedszkole 36 kombinowanego typu dzielnicy Kirovsky w Petersburgu PRZYJĘTE decyzją Protokołu Rady Pedagogicznej 1 z 31.08.2015
Samodzielne zabawy i spacery dla dzieci I grupy juniorów Wstęp dzieci, samodzielne zajęcia 7.00-8.00 1 godzina Codzienne poranne ćwiczenia 7.45-7.50 5 min Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8.00-8.20
SPOSÓB DZIENNY I CHWILE ORGANIZACYJNE W PRACY EDUKATORA Cel: Śniadanie. Obiad. Obiad. zapoznaj dzieci z podstawowymi zasadami zachowania w jadalni; wpajać im zasady zachowań kulturowych (uczymy się
Schemat dzienny na zimną porę roku w I grupie juniorów 1 grupie juniorów 2 3 lata Przyjmowanie dzieci, samodzielna aktywność 7,00 8,00 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8,10-8,40 Samodzielna aktywność,
WYMAGANIA SANITARNE I EPIDEMIOLOGICZNE DOTYCZĄCE URZĄDZENIA, KONSERWACJI I ORGANIZACJI TRYBU PRACY PRZEDSZKOLNYCH ORGANIZACJI EDUKACYJNYCH Zasady i przepisy sanitarno-epidemiologiczne SanPiN 2.4.1.3049-13
MDOU „Przedszkole 9 typ kombinowany” Wczesny wiek 2-3 lata (ZIMNY OKRES) Drugi wczesny wiek Przyjmowanie dzieci (komunikacja z rodzicami, samodzielne zabawy 7.30 8.00 Ćwiczenia poranne (ruchowe)
MIEJSKIE AUTONOMICZNE PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE 38 Rozpatrzone przez: Radę Pedagogiczną MADOU-dzieci 20 g Protokół Zatwierdzam: Przewodnicząca MADOU-dzieci / AI Baynova / 20 g Mode
Przyjęty przez: radę pedagogiczną przedszkola MBDOU „Złoty Kogucik” Protokół 2 z dnia 09.01.2014 Zatwierdzam: Kierownik przedszkola MBDOU „Złoty Kogucik” Bloshenko A.M. Zamówienie 71 z 09.01.2014 Reżim dzienny
Cykl kontroli operacyjnej na rok akademicki 2015-2016 Zatwierdzony przez Dyrektora Szkoły /T.A. Zhakova/ Kwestie kontroli operacyjnej wrz. Październik Listopad grudzień Sty. luty marzec kwiecień 1 maja. Warunki sanitarne
Od pediatry Z.I. Ivanova Kierownik Zakonu N.S. Vinokurova DZIENNY REGULAMIN DZIECI GRUPY JUNIORÓW (od 3 do 4 lat) (w okresie adaptacyjnym od 1 września do 30 września) Państwowego Przedszkola Budżetowego
Projekt w młodszej grupie „Tęcza” dotyczący kształtowania kultury zdrowia zdrowe dziecko Trafność projektu Zdrowie jest nieocenionym darem, jaki natura obdarowuje człowieka. Zdrowe dziecko charakteryzuje harmonijne,
Przygotowanie do śniadania. Śniadanie 8.15-8.45 Zabawa, dzieci samodzielne 8.45-9.00 Zorganizowana bezpośrednia edukacja 9.00-9.15 Przygotowanie do spaceru, spacer 9.15-11.20 Powrót ze spaceru.
Miejska przedszkolna instytucja edukacyjna przedszkole 51 „Centrum dzieciństwa” Zatwierdzanie MDOU „Centrum dzieciństwa” T.A. Pokhvascheva 2015 Codzienna rutyna w przedszkolu MDOU 51 „Centrum dzieciństwa”, Serpukhov, 2015
Przyjęty przez Radę Pedagogiczną Zatwierdzony zarządzeniem 198 / OD z dnia 30 września 2015 r. 1 z dnia 30 września 2015 r. Uzgodniony na posiedzeniu komisji macierzystej w dniu 30 września 2015 r. 1 REGULAMIN ORGANIZACYJNY
„Specyfika i analiza pracy nad wpajaniem umiejętności samoopieki u dzieci z upośledzony» Właściwa organizacja działań samoobsługowych tworzy fundament, na którym zbudowany jest system
1 SPIS TREŚCI 1. Postanowienia ogólne 2. Plan dnia. Codzienna rutyna 3. Harmonogram procesu edukacyjnego 4. Zasady bezpośrednich zajęć edukacyjnych 5. Kompleksowo planowanie tematyczne 2 OGÓLNE
Państwowe przedszkole budżetowe przedszkole 138 ogólnego typu rozwojowego z priorytetową realizacją działań na rzecz rozwoju poznawczego i mowy dzieci w rejonie Newskim
Wychowawca grupy 5 Bazhenova D. E. Rozwój umiejętności kulturowych i higienicznych u przedszkolaków Edukacja umiejętności kulturowych i higienicznych ma na celu wzmocnienie zdrowia dziecka. Zawiera jednak
Miejska przedszkolna placówka oświatowa przedszkole typu kombinowanego „Sosenka” Zheleznogorsk Ilimsky ZALECENIA Zastępca kierownika ds. pracy dydaktyczno-metodologicznej Natalia
Tryb pobytu dzieci w grupie wczesnej (wiek dzieci: 2-3 lata) 7,00 8,00 Przyjmowanie dzieci Komunikacja z rodzicami, wspólne zabawy, czytanie fikcja, sprawunki artystyczne i estetyczne
Główny tryb dnia w wczesnej grupie wiekowej 7-30 8-00 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8-00 8-30 Zabawy 8-30 9-00 Zajęcia bezpośrednio edukacyjne (ogólne 8-30 9-00 czas trwania, w tym przerwy )
Organizacja i prowadzenie spaceru w przedszkolu SanPiN 2.4.1.3049-13 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące urządzenia, treści i organizacji reżimu pracy w przedszkolu organizacje edukacyjne»
1 grupa juniorów 3 (okres zimny 07.00-08.00 08.00-08.05 05.08-08.15 08.15-08.30 08.30-09.00 09.00-09.10 09.10-09.20-09.30 09.30-09.50 09.50-11.15-11.31.31.31.5
(w okresie adaptacyjnym od 1 września do 30 września) przedszkole 43 typ kombinowany Przyjęcie, badanie dzieci 7.00-8.00 60 min Obserwacje, samodzielne zabawy dzieci. 8.00-8.20 20 min Rano
(w okresie adaptacyjnym od 1 września do 30 września) przedszkole 43 typ kombinowany Przyjęcie, badanie dzieci 7.00-8.00 60 minut Zabawa samodzielna, indywidualna 8.00-8.30 30 minut praca.
Zatwierdzone na polecenie MBDOU Przedszkole „Solnyshko” Ocha z dnia 5.07.04 90-OD TRYB DZIENNY MBDOU PRZEDSZKOLE „SOLNYSHKO” OHI ZA ROK AKADEMICKI 04-05 Objaśnienie Tryb dzienny MBDOU przedszkole „Słońce”
I grupa juniorów 2-3 lata grupa 1 i 2 Schepotko zamówienie 49/9 z 30.08.2013 Odbiór, oględziny, pomiar temperatury 7.00 8.20, gry, rano Przygotowanie
W II grupie juniorów Zamówienie 39/4 7.00 8.30 Odbiór przy sprzyjającej pogodzie na zewnątrz, podczas Igrzysk, komunikacja. Poranna gimnastyka. 8.30-9.00 Śniadanie 9,00 9,40 9,40-9,50 9,50-10,00 10,00. 11.40 11.40-12.50 Rozwijanie
MDOU d / s 1 „Rumianek” Wczesna grupa wiekowa 1 Nauczyciel „Kapitoshka” Solovieva O.F. Pełna nazwa projektu to „Adaptacja dzieci do warunków przedszkolnej placówki edukacyjnej” Autor pedagog Solovieva Oksana Fedorovna Base, na
Rada Pedagogiczna państwowej budżetowej placówki oświatowej przedszkole przedszkole 43 typ kombinowany przedszkole placówka oświatowa przedszkole 43 typ kombinowany
I. Nota wyjaśniająca 1.1. Wewnętrzny harmonogram pobytu dzieci w gminnej budżetowej przedszkolnej placówce oświatowej „Przedszkole 320 typu ogólnorozwojowego z priorytetową realizacją
Miejska autonomiczna przedszkolna placówka edukacyjna „Przedszkole 4” PRZYJĘTA: w radzie pedagogicznej „Przedszkole 4” Protokół 4 z 26.05.2016 r. Shulepova 26.05.2016 Letni plan wellness
(w okresie adaptacyjnym od 1 września do 30 września) przedszkole 43 typu kombinowanego Przyjęcie, badanie dzieci. 7.00-8.00 60 min Zabawa samodzielna, indywidualna 8.00-8.35 35 min praca.
Warnirszszszszaszaj! w W =, grupa środkowa(dzieci 4-5 lat) 7.00-8.25 Poranne przyjęcie dzieci. Kontrola. Codzienne poranne ćwiczenia. Obowiązek. 8.25-8.50 Przygotowanie do śniadania. Śniadanie 8.50-9.00 Gry, niezależne
Schemat dzienny dziecka w wieku 1-3 lat Ciało małych dzieci ma bliższy związek z naturą niż ciało dorosłego. Harmonogram ma bardzo ważne jak z psychologicznym
Szkolna grupa przygotowawcza „Zharok”. Poniedziałek. Ćwiczenia poranne w grze. Praca społecznie użyteczna w zakątku natury. Gry mowy autorstwa temat leksykalny. Obsługa stołowa przez opiekunów. samoobsługa,
Miejska przedszkolna placówka edukacyjna przedszkole 9 „Dziecko” typu kombinowanego PROJEKT GRY: „Ja sam” Pierwsza grupa juniorów Edukator MDOU No9 „Kid” Ostromenskaya E.V. 2011 Pawłowski
Schemat dzienny grup młodszych (2-3 lata) (okres przeziębienia), ćwiczenia poranne 7.00-8.15 Ćwiczenia poranne 8.15-8.20 Przygotowanie do śniadania. Śniadanie 8.20-8.50 Wspólne zajęcia nauczyciela z dziećmi
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna centrum rozwoju dziecka przedszkole 37 „Sołowuszka” ROZWÓJ FIZYCZNY WCZESNICH DZIECI Instruktor dla rozwój fizyczny Alputova T.G.
Organizacja reżimu pobytu w grupie GBOU Junior 7.00-8.20 "Cieszymy się, że Cię widzimy!" Recepcja, egzamin, sala gier 8.30-9.00 "Bon appetit!" Przygotowanie do śniadania, śniadanie 9.00-9.40 Zorganizowana edukacja
1. Czas trwania rok szkolny w MBOU " Szkoła średnia 6 Przedszkole „OSP” 1 „Vasilek” Początek roku szkolnego 01.09.2015 Zakończenie roku szkolnego: Grupa przygotowawcza do szkoły 31.05.2016
Przyjmowanie dzieci
Przygotowanie do porannych ćwiczeń
poranne ćwiczenia
Przygotowanie do śniadania: procedury higieniczne- zwrócenie uwagi dzieci na procedury higieniczne, ustalenie zasad mycia rąk; opowieść nauczyciela o czystości; pozytywna ocena wykonanego przez dzieci zadania.
Śniadanie
1. Nakrycie stołu: rozmowa z obsługą; zaangażowanie dzieci we wszelką możliwą pomoc przy nakryciu stołu (układanie serwetek, zastawy stołowej i sztućców), zwrócenie uwagi dzieci na estetykę zaprojektowania stołów.
Lekcje
Przygotowanie do lekcji: sprzątanie zabawek; skierowanie uwagi na inną czynność; ocena zajęć dzieci; organizacja po zajęciach.
Spcerować
1. Przygotowanie do spaceru: wzbudzanie zainteresowania; techniki gry; indywidualne rozmowy; wybór materiału do gry; motywacja do aktywności dzieci na spacerze.
3. Obserwacja na spacerze.
4. Gry na świeżym powietrzu: 2-3 gry o wysokiej mobilności; 2-3 gry o niskiej i średniej mobilności; gry dla dzieci.
5. Praca na stronie: motywacja do zajęć dzieci; określenie zakresu prac; podział obowiązków; przygotowanie sprzętu; wykonywanie operacji pracowniczych; czyszczenie sprzętu; ocena działalności.
6. Indywidualna praca nad rozwojem ruchu, cechami fizycznymi.
7. Samodzielna zabawa: tworzenie warunków do rozwoju gry fabularne; gry z naturalnym materiałem; inne czynności; indywidualna praca nad sztuką, rozwojem mowy, przedstawieniami teatralnymi w ciepłym sezonie; robienie bałwana.
8. Powrót ze spaceru: gry; samokontrola dzieci; monitorowanie i ocena ich działalności; sekwencja rozbierania; bezpłatne zajęcia dla dzieci.
Obiad
1. Przygotowanie do obiadu.
2. Procedury higieniczne: zwrócenie uwagi dzieci na procedury higieniczne; wzmocnienie zasad mycia rąk; opowieść nauczyciela o czystości; ocena działalności.
3. Nakrycie stołu: rozmowa z obsługą; zwrócenie uwagi dzieci na estetyczny design stołów.
4. Przyciąganie uwagi dzieci do jedzenia; indywidualna praca nad edukacją kultury żywności; zasady etykiety; ocena działalności.
sen w ciągu dnia
Podnoszenie dzieci
Organizacja zabaw dla dzieci
popołudniowa herbata
1. Przygotowanie do popołudniowej przekąski, nakrycie stołu; rozmowa z opiekunami; zwrócenie uwagi dzieci na estetykę dekoracji stołu.
Lekcje
1. Przygotowanie do lekcji, czyszczenie zabawek; przestawienie uwagi dzieci na inny rodzaj aktywności, ocena aktywności dzieci.
2. Organizacja zajęć dla dzieci po zajęciach, zabawy swobodne.
Spcerować
1. Przygotowanie do spaceru; tworzenie zainteresowania; techniki gry; indywidualne rozmowy; wybór materiału do gry; motywacja do aktywności dzieci.
2. Ubieranie, opracowanie kolejności ubierania się (techniki zabawowe, werbalne, wizualne, praktyczne).
3. Gry na świeżym powietrzu: 2-3 gry o wysokiej mobilności; 2-3 gry o niskiej i średniej mobilności; wybór dzieci.
4. Indywidualna praca nad rozwojem ruchów, cech fizycznych: niezależna aktywność w grze; tworzenie warunków do rozwoju gier fabularnych; gry z naturalnym materiałem; indywidualna praca nad działalnością artystyczną, rozwojem mowy; przedstawienie teatralne w ciepłym sezonie; robienie bałwana.
5. Powrót ze spaceru.
Grupa wiekowa seniorów
PROCESY TRYBOWE W AM
Przyjmowanie dzieci
1. Komunikacja wychowawcy z dziećmi: indywidualne rozmowy, gry służące komunikacji i tworzeniu nastroju u dzieci.
2. Organizacja samodzielnych zajęć dzieci: różne rodzaje gry, praca na łonie natury, plastyka.
3. Kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych: posługiwanie się chusteczką, kontrola nad wygląd zewnętrzny, schludne fryzury.
4. Kształtowanie kultury zachowania: powitanie, uprzejme relacje z rówieśnikami, dorosłymi.
poranne ćwiczenia
Procedury higieniczne
Śniadanie
2. Przyciąganie uwagi dzieci do jedzenia; indywidualna praca nad edukacją kultury żywności; zasady etykiety; ocena działalności.
Przygotowanie do zajęć
Lekcje
Przygotowanie do spaceru
2. Ubieranie: sekwencja, wyjście na spacer.
Spcerować
1. Obserwacja na spacerze.
2. Gry na świeżym powietrzu: 2-3 gry o wysokiej mobilności; 2-3 gry o niskiej i średniej mobilności; gry dla dzieci.
3. Praca na stronie: motywacja do zajęć dzieci; określenie zakresu prac; podział obowiązków; przygotowanie sprzętu; wykonywanie operacji pracowniczych; czyszczenie sprzętu; ocena działalności.
4. Indywidualna praca nad rozwojem ruchu, cechami fizycznymi.
5. Niezależna działalność w grach: tworzenie warunków do rozwoju gier fabularnych; gry z naturalnym materiałem; inne czynności; indywidualna praca nad sztuką, rozwojem mowy, przedstawieniami teatralnymi w ciepłym sezonie; robienie bałwana.
6. Powrót ze spaceru: gry; samokontrola dzieci; monitorowanie i ocena ich działalności; sekwencja rozbierania; bezpłatne zajęcia dla dzieci.
Procedury higieniczne
Ustalenie zasad mycia rąk; gry konkursowe, rozmowy nauczyciela o czystości; samokontrola dzieci; pozytywna ocena zajęć dzieci.
Obiad
1. Ustawienie stołu: definicja uczestników; zapoznanie się z menu; wybór sztućców; zwrócenie uwagi dzieci na estetyczny design stołów.
2. Przyciąganie uwagi dzieci do jedzenia; indywidualna praca nad edukacją kultury żywności; zasady etykiety; ocena trafności dzieci.
Przygotowanie do snu
Przygotowanie do snu: procedury higieniczne; tworzenie warunków do organizowania snu; układanie do snu.
sen w ciągu dnia
TRYB PROCESÓW W POPOŁUDNIU
Podnoszenie dzieci
1. Stopniowy wzrost, komunikacja nauczyciela z dziećmi.
2. Indywidualna praca z dziećmi, tworzenie warunków do samodzielnej aktywności.
3. Gimnastyka korekcyjna: przygotowanie do gimnastyki korekcyjnej, przyciągnięcie uwagi dzieci.
4. Środki hartujące: hartowanie, masaż.
5. Kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych: zwracanie uwagi dzieci na procedury higieniczne; procedury higieniczne; wzmocnienie zasad mycia rąk; opowieść nauczyciela o czystości; techniki samokontroli; ocena zajęć dzieci; sekwencja mycia rąk; sekwencja opatrunków; kontrola nad wyglądem, schludnością włosów.
6. Kształtowanie kultury zachowania; przyjacielskie relacje z rówieśnikami i dorosłymi.
Organizacja samodzielnych zabaw dla dzieci
Komunikacja z dziećmi, praca indywidualna, gry.
Procedury higieniczne
Ustalenie zasad mycia rąk; gry konkursowe, rozmowy nauczyciela o czystości; samokontrola dzieci; pozytywna ocena zajęć dzieci.
popołudniowa herbata
1. Przygotowanie do popołudniowej przekąski, nakrycie stołu; rozmowa z opiekunami; zapoznanie się z menu, zapoznanie z nim dzieci; zwrócenie uwagi dzieci na estetykę dekoracji stołu.
2. Przyciąganie uwagi dzieci do jedzenia; indywidualna praca nad edukacją umiejętności kultury żywności; zasady etykiety; ocena zajęć dzieci; stoły do czyszczenia.
Przygotowanie do zajęć
zabawki do czyszczenia; przestawienie uwagi dzieci na inny rodzaj aktywności; ocena zajęć dzieci.
Lekcje
Darmowe zabawy dla dzieci
Stworzenie warunków do samodzielnej zabawy dzieci.
Przygotowanie do spaceru
1. Tworzenie zainteresowania chodzeniem; indywidualne rozmowy z dziećmi; wybór materiału do gry na spacer; motywacja do aktywności dzieci na spacerze.
2. Ubieranie: sekwencja, wyjście na spacer.
Spcerować
1. Gry na świeżym powietrzu: 2-3 gry o wysokiej mobilności; 2-3 gry o niskiej i średniej mobilności; wybór dzieci.
2. Indywidualna praca nad rozwojem ruchów, cech fizycznych: niezależna aktywność w grze; tworzenie warunków do rozwoju gier fabularnych; gry z naturalnym materiałem; indywidualna praca nad działalnością artystyczną, rozwojem mowy; przedstawienie teatralne w ciepłym sezonie; robienie bałwana.
3. Powrót ze spaceru; gra; samokontrola; monitorowanie i ocena zajęć dzieci; sekwencja rozbierania; bezpłatne zajęcia dla dzieci.