Cel: Promocja zdrowia, profilaktyka przeziębień i płaskostopia.

Zadania:

1. Promuj szybkie i wygodne budzenie dzieci po śnie.

2. Zwiększenie witalności i odporności, twardnienie, odporność organizmu na przeziębienia.

3. Rozwijaj mięśnie oddechowe, zwiększ ruchomość klatki piersiowej.

4. Podnosić potrzebę codziennego przestrzegania przez dzieci zasad higieny osobistej.

Przebieg chwili reżimu.

Włącza się cicha muzyka, przy której dzieci stopniowo się budzą.

1. Stopniowy wzrost(muzyka gra cicho).

Odpoczęliśmy spokojnie

Zasnęliśmy magicznym snem,

Dobrze nam odpocząć

Ale czas wstać.

Koniec ciszy

Spotyka nas światło dzienne.

Czy już nie śpisz? Chodź, pokaż mi, jak dorastałeś podczas snu.(Dzieci się rozciągają).

Oto jak duży mamy.

Ciągnie, ciągnie,

Przez tłuszcz.

usta mówiące,

chwytanie za ręce,

Nogi Walkera. (Nauczyciel podchodzi do dzieci, głaszcze ręce, plecy).

I mam dla Was niespodziankę: dzisiaj odwiedził nas dr Aibolit. „Wylecz wszystkich, wylecz dobry lekarz Aibolit” (pokazujemy lalkę dr Aibolit). Chłopaki, Aibolit chce sprawdzić, czy wszystkie dzieci są zdrowe. Teraz wykonamy ćwiczenia, nie są one proste, ale magiczne. Te ćwiczenia pomogą nam zyskać siłę.

2. Gimnastyka korekcyjna:

Obudziliśmy się, przeciągnięci,

Prawo, lewo obrócone

(Popijanie, obracanie).

Podnieśliśmy głowy.

(Podnoszenie).

Zręcznie zaciskamy pięści.

(Pędzle ściskająco-odczepiające).

Nogi zaczęły tańczyć

Nie chcą już spać.

(Obrót stóp w różnych kierunkach).

Opieramy się na nogach

Podnieśmy się trochę.

(Wykonywanie ćwiczenia „Bridge”: podnoszenie miednicy z pozycji leżącej, rozstawione nogi).

Wszyscy się obudzili, zaokrągleni,

Mosty są gotowe.

I chodźmy trochę

Jesteśmy na rowerze.

(Imitacja ruchów rowerzysty).

Teraz czas wstać

Wstawaj dzieci!

opiekun: Dobra robota, dzieci! Aibolit jest z ciebie zadowolony. Teraz już nigdy nie zachorujesz.

Co to jest? TELEGRAM!

„Przyjedź, doktorze, wkrótce do Afryki.

I ratuj doktora naszych dzieci!”

Chłopaki, Aibolit prosi nas o pomoc w przedostaniu się przez bagno i dotarciu do zwierząt. I pójdziemy naszą magiczną ścieżką, która pomoże nam walczyć z przeziębieniem, grypą, bólem gardła.

3. Spacer po ścieżce twardnienia (zapobieganie płaskostopiu).

Ten dywan jest wyjątkowy.

Zapinana na guziki, śliczna.

Ten dywan jest bardzo ważny:

Działa leczniczo, jest masażem.

Wstań, chodź.

I wstrząśnij trochę.

A teraz chodźmy na palcach, na piętach,

A potem kucanie.

Teraz stój

I pochyl się.

Wyprostuj się, weź głęboki oddech

I powtórz jeszcze raz.

(Ćwiczenia oddechowe).

Więc dotarliśmy do zwierząt. Pokażmy im, co zrobić, aby nie zachorować.

Automasaż „Neboleyka”.

(masaż stref biologicznie czynnych w profilaktyce przeziębień)

Aby gardło nie bolało, śmiało je głaszczemy.

(głaskać szyję dłońmi miękkimi ruchami od góry do dołu)

Aby nie kaszleć, nie kichać, trzeba pocierać nos.

(palce wskazujące pocierać skrzydła nosa)

Pocieramy też czoło, przytrzymujemy dłoń wizjerem.

(połóż dłonie na czole „daszkiem” i pocieraj go ruchami na boki - razem)

Zrób widelec palcami, umiejętnie masuj uszy.

(rozłóż palce wskazujące i środkowe i potrzyj punkty przed i za uszami)

Wiemy, wiemy - tak, tak, tak! Nie boimy się przeziębienia!

(pociera dłonie)

4. Kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych.

Aibolit dziękuje za pomoc. On zbada zwierzęta, a ty i ja założymy buty i pójdziemy się umyć.

Kran, otwórz

Nos, umyj.

Umyj uszy

Umyj szyję.

Szejko, umyj się dobrze!

Przemyj obydwa oczy naraz.

Nie boimy się wody

Myjemy czysto

Uśmiechamy się do siebie.

(Dzieci myją twarze, wycierają szyję ręcznikiem).

Bardzo dobrze! Teraz jesteśmy czyści i piękni.

Lubię 0 Zły 0

Artystyczne słowo dla chwile reżimu w przedszkole

„Wcześnie rano przedszkole spotyka dzieci,

tam zabawki czekają na facetów w kącie, są znudzeni ”;

“Wcześnie rano byłem zaskoczony

Białowłosy chłopak krzyknął do mnie z okna:

"Z Dzień dobry»!

Zapytałem: „Czy to dla mnie?”

Uśmiechnął się do okna…”;

„Obudziłem się rano w domu, idę do przedszkola

Witaj błękitne niebo, witaj złote słońce...

***************************************************************

Wschodzimy ze słońcem

Śpiewaj razem z ptakami.

Dzień dobry,

Szczęśliwego Nowego Dnia!

Tak jesteśmy zabawni.

******************************************************************

Lena wstała wcześnie, wcześnie,

Spojrzałem w okno.

Niebieska poranna mgła

Całe szkło jest zakryte.

Osika widoczna przez mgłę

I wierzby nad stawem.

Wszystkie drzewa zmieniły kolor na niebieski

Sąsiedni dom zmienił kolor na niebieski.

Niebieski nawet

Co chodzą po podwórku ...

Lena szepcze:

Dzień dobry! -

I mgła i świt.

**********************************************

Dzieci przyszły do ​​przedszkola

Tu na dzieci czekają zabawki,

Wielbłąd czeka tu na Ksyushę,

Sasha czeka na dużego słoniątka,

Dasha bawi się z niedźwiedziem

Motyw pomaga Daszy,

Opiekująca się kochana małpka,

A Kirill zagląda do książki.

Dzieci bawią się w ogrodzie!

Przyjdę tu z nimi.

*********************************

W ogrodzie, jak wiedzą dzieci,

Idą od rana.

A oni chcieli, nie chcieli

Muszę szybko wstać z łóżka

Nie rób zamieszania, nie krzycz

I nie krzycz na mamę.

Muszę się nauczyć, bracia

Budzisz się z uśmiechem.

Znowu nadszedł nowy dzień -

Hej przyjaciele, czas wstawać!

Aby dorosnąć zdrowo

Energiczny, wesoły

Odpędzić zmęczenie, lenistwo,

Gramy codziennie!

Kto, kto mieszka w teremochce,

Kto, kto mieszka na dole?

Ta mała dziewczynka się obudziła.

Rozciągnięty, uśmiechnięty.

Witaj moja dziewczyno

Kocham cię.

ŁADOWARKA

Wschodzimy ze słońcem

Śpiewaj razem z ptakami

Dzień dobry, szczęśliwego nowego dnia.

Tak miło żyjemy.

Słońce wschodzi rano

Wyżej, wyżej, wyżej.

W nocy słońce zajdzie

W dół w dół w dół.

**********************************************************

Dlaczego potrzebujesz ładowarki? -

To wcale nie jest tajemnica

Rozwijać siłę

I nie męcz się przez cały dzień.

Ładowanie jest w porządku

Corydalis machają skrzydłami,

zaczynają się wróble

Twoje przysiady.

Nawet Bobik wcześnie rano

Zabraknie do ładowania

A szczenięta ćwiczą

Zaczyna się od skoków.

Jeśli ktoś ładuje

Ucieka bez oglądania się za siebie

On nie stanie się niczym

Naprawdę silny mężczyzna.

**************************************************

Za opłatą! Za opłatą!

Obudź się w porządku

Ręce, nogi, głowa!

O drugiej! O drugiej!

Za opłatą! Za opłatą!

Piętę łapiemy dłonią!

*******************

Za opłatą!

Każdego dnia, kiedy się spotykamy

Zaczynamy od ładowania!

Niemowlęta, niemowlęta

Przyjaźni faceci.

Niemowlęta, niemowlęta

Naładuj się!

***********************************

Obliczone w kolejności

I chodźmy na siłownię.

Myjemy się

Woda woda,

Umyć moją twarz

Aby oczy błyszczały

Aby policzki się zarumieniły

śmiać się ustami,

Ugryźć ząb.

Z wody, z wody

Wszystko mieni się uśmiechami!

Z wody, z wody

Wesołe kwiaty i ptaki!

Katia myje

Słońce się uśmiecha!

Ay, w porządku, w porządku, w porządku

Nie boimy się wody

Myjemy czysto

Uśmiechamy się do mamy.

Wiemy, wiemy, tak, tak, tak

Gdzie się ukrywasz, woda!

Wyjdź, wódka,

Przyszliśmy się wykąpać!

Oprzyj się na dłoni

Stopniowo.

Biegnij biegnij biegnij

odważyć się -

Nastya umyj twarz radośniej!

Vodicka-vodicka,

Umyj Dashino osobiście,

Dasha zjadła owsiankę,

Zepsuła sobie pysk.

Aby dziewczyna była

Zawsze najczystsza

Pomoc, wódka

Umyj twarz Daszy.

Obudziliśmy się, przeciągnięci

Mama uśmiechnęła się delikatnie

Siedząc na nocniku rano.

Czas się umyć!

Magiczna woda

Na różowej twarzy

Strumień z bajki

Na nosie i oczach

Spray z wanny

Na policzkach i uszach

Deszcz z konewki

Na czole i na szyi.

Ulewa z ciepłej chmury

Dla małych rączek.

Co za sprzątaczka! (Dziewczyno-czystsze!)

Pocałuj mnie mamo!

Lustro kocha

Czyste twarze.

Lustro powie:

Muszę się umyć.

Lustro och:

Gdzie jest grzebień?

Czym ona jest

Nie będzie czesać dziecka?

Nawet lustro

Ciemnieje ze strachu

Jeśli w nim?

Nieroba będzie wyglądać!

migdały, migdały,

Myje dłonie mydłem.

czyste dłonie,

Oto chleb i łyżki dla ciebie.

Kran, otwórz! Nos, umyj się!

Umyj obydwoje oczy na raz!

Umyj uszy, umyj szyję,

Szejko, umyj się dobrze!

Umyj, umyj, umyj!

Brudne, zmyć! Brudne, zmyć!

Kiedy umyjemy rękę,

Dwa, powtórz z drugim.

Zwilż trzy do łokcia,

Cztery z nich powtórzyły się z kolejnym.

Pięć - wydana na szyję,

Sześć pogrubionych na piersi.

Umyjemy nasze siedem twarzy,

Osiem rąk zmywa zmęczenie.

Wyciskanie dziewięciu wody,

Wysuszyć dziesięć razy.

Z wody, z wody

Wszystko mieni się uśmiechami.

Z wody, z wody

Wesołe kwiaty i ptaki.

Katia myje

Słońce się uśmiecha.

Umyłeś policzki?

Umyłeś oczy?

Czy umyłeś ręce?

A teraz jesteśmy czyści

Króliczki są puszyste!

Czysta woda

Myje twarz Żeńki,

palmy Nastya,

I palce Antoszki.

Umyjemy ręce

W misce z wodą.

Ciepła woda

Kocha nas razem z tobą.

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Wytrzyjmy ręce.

Palce wysychają

Tak, tak!

****
Codziennie myję mydło

pod gorącą wodą

A rano w palmach

Bardzo mocno pocieram.

Umyj się, mydło, nie bądź leniwy!

Nie poślizgnij się, nie złość się!

Dlaczego znowu upadłeś!

Najpierw cię umyję.

Myjemy się szybko

Wycieramy do czysta

Tak schludny, taki ostrożny

Wszyscy chętnie na nas patrzą.

Jemy

Łyżka dla taty, łyżka dla mamy,

Jedz, Katya, owsianka, sam będziesz mądry!

Łyżka dla kobiety, łyżka dla dziadka,

Łyżka do zwinnej fidget myszy!

Łyżka słonia, łyżka niedźwiedzia,

Łyżka na żółtego niegrzecznego kurczaka!

Łyżka do świni, łyżka do cipeczki

Łyżka dla chytrego rudego lisa!

Łyżka dla dziewczynki, łyżka dla chłopca,

Łyżeczka dla małego króliczka!

Łyżka dla zebry, łyżka dla lwiątka,

Łyżeczka dla najmądrzejszego dziecka!

**************

Lyosha siada do jedzenia owsianki,

Bardzo dobra owsianka

Zjedz owsiankę powoli.

Łyżka po łyżce

Zjadłem trochę.

To jest łyżka

To jest filiżanka.

W filiżance - kasza gryczana.

Łyżka była w kubku -

Kasza gryczana zniknęła!

Pączek, podpłomyk

Siedząc w piekarniku

spojrzał na nas,

Chciałem to w ustach.

Och, ljuli, ljuli, ljuli,

Statki pływały po morzu

Przynieśli owsiankę do Nastyi.

Mleko Kaszenko

Dla mojej ukochanej córki.

Nastya, otwórz usta,

Połknąć słodką owsiankę.

Kto je owsiankę?

Słucham mamy i taty

Dorasta silny

Zdrowe i piękne.

pot-sly

Gotowana owsianka Slava

Pokryty szalikiem.

I czekam, czekam

Chwała będzie pierwsza?

Ljuli, Ljuli, Ljulenki,

Przybyły mewy

Upiory zaczęły mówić:

„Czym powinniśmy karmić Mashenkę?”

Ktoś powie: „owsianka”,

Drugi - „jogurt”,

Trzeci powie - „mleko,

I rumiany placek.

Aj, tu-tu, ach, tu-tu,

Gotuj owsiankę na zimno

Wlej mleko

Nakarm Kozaka.

Wanieczka, Waniasza,

Zjedz całą owsiankę.

Uderz łyżką

Dotknij stopy.

Klaszcz

I pogłaszcz swojego kota.

Kotek w filiżance

Było dużo owsianki.

Dwa cietrzew poleciały

Dwa cietrzewie zjadły owsiankę.

I krzyczą do kotka:

Rotozey ty, Rotozey!

Jeśli dali ci owsiankę,

musisz to wkrótce zjeść!

Dla wesołej matrioszki,

Zjedz dla babci

Jedz dla dziadka

Dla chłopca - dla sąsiada,

Dla koleżanek i przyjaciół

Jedz więcej, nie żałuj!

Jedz na wakacje, głośne, jasne,

Dla gości i na prezenty,

Dla kociaka, dla Timoshki

Ta mała łyżeczka

A dla czerwonego kota

Oto pusty talerz!

Głęboko, nie płytko

Statki w miskach.

łukowata głowa,

czerwona marchewka,

pietruszka, ziemniaki,

Trochę kaszy.

Tutaj statek płynie

Płynie prosto do ust!

Kot poszedł ścieżką,

Kupiłem buty Mashenka,

Kot poszedł na targ,

Kupiłem ciasto dla kota

Kot wyszedł na ulicę

Kupiłem bułkę dla kota.

Jak ogień jest gorący.

Dla kogo są wątroby?

Dla Vanechka kalachi,

Gorąco dla Wanieczki.

Na stole są zwroty akcji,

A w piekarniku są serniki.

Vushki, serniki

Nasza Andryuszka.

Kto jest naszym ulubionym?

Pierwsza łyżka dla mamy

A drugi dla kogo?

Tak, dla twojego taty

Dla kogo trzecia łyżka?

Czy masz siebie

Albo zdjąć Mashenkę?

ugryzę się

Tak, wezmę też Mashenkę.

Na sen

Usiądź na kamieniu pod sosną

Posłuchaj leśnej ciszy.

Brzęczący, szemrzący potok

Że droga jest daleko, daleko...

Upadł guz, zaskrzypiał konar

Brzęczący, brzęczący ciężki chrząszcz ...

Liście opowiadają sny...

Kliknij, kliknij, kliknij, kliknij!

Jestem koniem - szara strona!

zapukam kopytem,

Jeśli chcesz, to zrobię!

Zobacz jaka jestem piękna

Ładny ogon i grzywa.

tsok, tsok, tsok, tsok

Jestem koniem - szara strona!

**************************************

Na dłoni Tymoszki

Mysz śpi z podniesionymi nogami.

Och, śpij, śpij, śpij

O tak, wącha nosem.

Czy obudzisz mysz?

Poruszaj palcami.

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Nie pozwolę ci spać.

Och, szuu, szuu, szuu.

Obudzę się, obudzę się.

A ty uciekniesz

Złapię cię za ogon.

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Tu jest pięść, a tu palma

Kot usiadł na dłoni

I skrada się powoli

I skrada się powoli

Podobno mieszka tam mysz.

Tanya znajdzie tam mysz.

Cel: Promocja zdrowia, profilaktyka przeziębień i płaskostopia.

Zadania:

• Przyczynić się do szybkiego i wygodnego przebudzenia dzieci po śnie;
• Zwiększenie witalności i odporności organizmu dziecka na przeziębienia;
• Rozwijaj mięśnie oddechowe, zwiększaj ruchliwość klatki piersiowej.

Przebieg momentu reżimu:

Nauczyciel: Chłopaki, obudźcie się! Dziś mam dla Was niespodziankę, przyszedł do nas dr Aibolit!

Dr Aibolit: Cześć chłopaki, przyszedłem sprawdzić, czy ktoś z was zachorował?

Wychowawca: Nasi faceci codziennie ćwiczą, twardnieją, staramy się nie chorować!

1. Gimnastyka korekcyjna.

Sen minął i obudziliśmy się nauczyciel budzi dzieci po „ciszy”

Rozciągnięty, uśmiechnięty - dzieci rozciągają się, leżąc na swoich łóżkach.

Prawo, lewo, skręt - dzieci odwracają głowy w lewo i prawo

Nogi też się rozciągnęły - dzieci ciągną skarpetki

Ręce też się obudziły - pokazali ręce, podnieśli je

Trzy ręce na siebie - pocieraj dłonie o siebie

I głośno bij nasze ręce - klaskanie

Usiądź na łóżku - dzieci siedzą na łóżku

Podrapane obcasy - swędzące pięty

A teraz nogi są opuszczone, stukają piętami w podłogę, aby nogi były mocne - dzieci wykonują zadanie

Teraz stoimy przy łóżeczkach – dzieci stoją na indywidualnych matach masujących, wykonują „chodzenie w miejscu”

Nauczyciel pokazuje ruch, czyta wiersz:

Tupiemy nogami, klaszczemy w dłonie

Kiwamy głowami

Podnosimy ręce, opuszczamy ręce

Podnosimy ręce i biegamy dookoła.

Dr Aibolit: Och, jacy jesteście, dobra robota! Widzę, widzę, jak bardzo kochasz gimnastykę! I to jest klucz do dobrego zdrowia! Ale dzisiaj otrzymałem taki telegram, przeczytaj!

Wychowawca: „Przyjedź doktorze, wkrótce do Afryki i ratuj, doktorze, nasze dzieci!...”

Dr Aibolit: Nie wiem jak dostać się do Afryki!

Wychowawca: Nasze dzieci wskażą Ci drogę!

Chłopaki, pomóżmy doktorowi Aibolitowi, naprowadźmy go na właściwą drogę!

2. Spacer po ścieżce twardnienia (zapobieganie płaskostopiu)

Pedagog:

Idziemy razem ścieżką

Wzmocnij ręce i nogi

Zagramy ponownie

Wzmocnij nasze ciało.

Ten dywan jest niezwykły, jest magiczny, uroczy,

Ten dywan jest bardzo ważny

Uzdrawia, masuje,

Włócz się, chodź i trochę potrząsaj.

Jesteśmy w Afryce

Dzieci z nauczycielem i lekarzem docierają do kanapy, na której siedzą zabawki, lekarz patrzy na szyje, brzuszki „zwierząt”, stawia termometr

Dr Aibolit: Tak, tak, tak, mają zapalenie migdałków, szkarlatynę, ...

I boli ich głowa, boli ich szyja!

3. Automasaż „Neboleyka”

1) Aby gardło nie bolało, głaszczemy je śmiało - głaszcząc szyję dłońmi od góry do dołu;

2) Aby nie kaszleć, nie kichać, należy pocierać nos - pocierać skrzydła nosa palcami wskazującymi;

3) Pocieramy również czoło, trzymamy dłonie daszkiem - połóż dłonie na czole „daszkiem” i pocieraj go ruchami na boki, razem;

4) Zrób widelec palcami, odważnie masuj uszy – rozsuń palce wskazujący i środkowy i pocieraj punkty przed i za uszami;

Dzieci: Wiemy, wiemy, tak, tak, tak. Nie boimy się przeziębienia!

Nauczyciel rozdaje dzieciom piłki do masażu- "jeże", dzieci toczą piłki na rękach, stopach:

1. Jeż chodzi bez śladów

Przez las, przez las.

I z ich igłami

To kłuje, kłuje

A ja jestem jeżem, jeżem

Pokażę ci ścieżkę

Gdzie toczą się szyszki

Małe myszy!

2. Palcami wyciągamy przedmiot z obręczy (małe zabawki) i przesuwamy go za obręcz.

Dzieci: Nasze nogi są pełne siły

A teraz się nie boimy

Drabiny i zjeżdżalnie.

Uwielbiamy uprawiać sport!

4. Ćwiczenia oddechowe

1. „Rozgrzejmy się”.

Dzieci klaszczące obiema rękami, mówiące „woo

2. „Zły jeż”.

Dzieci kucają, owijają ramiona wokół kolan, „wściekają się” fff

Pedagog:

Sen próbował bawić się w chowanego

Ale nie mógł znieść szarży,

Po raz kolejny jestem zwinny i silny

I jest załadowany!

Dr Aibolit: Dobra robota, chłopaki! Traktuję Cię witaminami, abyś nigdy nie zachorował!

Wychowawca: Dziękuję, dobry doktorze!

Odwołania do dzieci:

A teraz moi przyjaciele, czas się ubrać!

Artykuł zamieszczony w edycji autorskiej

transkrypcja

1 Reżimowe momenty w przedszkolu Główne reżimowe momenty w przedszkolu: 1. Przyjęcie dzieci, inspekcja, gry, poranne ćwiczenia 2. Przygotowanie do śniadania, śniadania 3. Gry i zajęcia dla dzieci 4. Bezpośrednie Działania edukacyjne 5. Przygotowanie do spaceru, spacer 6. Powrót ze spaceru, przygotowanie do obiadu i obiadu 7. Przygotowanie do snu, sen w ciągu dnia 8. Wstawanie po śnie, procedury wodne zajęcia hartownicze 9. Gry, samodzielne zajęcia dzieci 10. Przygotowanie do obiadu, obiadu 11. Gry, spacery, wyjście dzieci z domu Przyjęcie dzieci, inspekcja, zabawy, poranne ćwiczenia Przyjęcie dzieci przez nauczyciela może odbywać się w grupie, korytarzu lub na miejscu, co jest konieczne, należy wcześniej wskazać podczas planowania pracy. Najważniejsze jest stworzenie dobrego nastroju zarówno dziecku, jak i jego rodzicom. Zapewnia to pozytywne nastawienie na nadchodzący dzień i jest kluczem do wzajemnego zrozumienia i interakcji między przedszkolem a rodziną ucznia. Podczas porannego odbioru należy zwrócić uwagę wygląd zewnętrzny dzieci. Oczywiście dzieci, które przychodzą, powinny się przywitać

2 nauczyciel i inne dzieci z grupy, dołącz do gier, rozmawiając cicho, nie krzycz. Nauczyciel zapewnia dzieciom ciekawe, sensowne zajęcia i pilnuje, aby nie kłóciły się, nie przeszkadzały sobie nawzajem. Jeśli dziecko jest nieśmiałe, nieśmiałe, nie ma nastroju lub z jakiegoś innego powodu nie może wybrać dla siebie zajęcia, nauczyciel powinien mu pomóc: połączyć go z bawiącymi się dziećmi, pomóc w wyborze zabawek, bawić się z dzieckiem lub dać mu jakąkolwiek konkretne zamówienie. Edukator stwarza również warunki do różnorodnych i ciekawych samodzielnych zajęć dzieci w grupie lub na miejscu. W tym celu systematycznie zmienia wnętrze pokoju grupowego, wprowadza nowe (lub już zapomniane) korzyści, które przyczynią się do pojawienia się zabawnych lub kreatywnych pomysłów u dzieci. W godzinach porannych nauczyciel prowadzi gimnastykę z dziećmi lub zabiera dzieci na gimnastykę na sali gimnastycznej. Jednocześnie nauczyciel pracuje z dziećmi iw razie potrzeby koryguje, koryguje wykonanie przez dzieci ćwiczeń. Przygotowanie do śniadania, śniadania Organizacja prania odbywa się stopniowo, w małych grupach dzieci. Dzieciom należy przypomnieć o zasadach zachowania w toalecie - dzieci nie powinny chlapać wodą, utrzymywać porządek i czystość, zakręcać wodę natychmiast po umyciu rąk iw żadnym wypadku nie pozostawiać otwartych kranów. Należy również zwracać uwagę na działania dzieci - muszą zakasać rękawy, umyć ręce i wykonać inne zabiegi nad zlewem. Dzieci powinny wiedzieć, że możesz używać tylko własnego ręcznika, a po umyciu trzeba go ostrożnie powiesić na swoim miejscu. Zabiegi te należy przeprowadzać w spokojnym, przyjaznym otoczeniu, które zapewni dzieciom dobry nastrój podczas posiłków.

3 Organizując śniadanie, nauczyciel zwraca uwagę dzieci na to, jak ustawione są stoły do ​​śniadania, wystawia ocenę dzieciom na dyżurze. W zależności od menu możesz określić nazwy niektórych dań. Warto zwrócić uwagę na troskę niań i kucharzy o dzieci, aby w kilku słowach wskazać na wagę i konieczność tych zawodów. W trakcie jedzenia nauczyciel stale monitoruje postawę dzieci, motywuje je do zjedzenia całego oferowanego jedzenia. Jeśli jednak dziecko nie ma apetytu i odmawia jedzenia, lepiej nie zmuszać go. Przymusowe jedzenie nie wpłynie na zdrowie fizyczne ani psychiczne dziecka. Również w procesie śniadania rozwiązywane są zadania edukacji kulturowych i higienicznych nawyków żywieniowych. Gry i zabawy dla dzieci W grupie nauczyciel stwarza warunki do organizowania dzieci różne rodzaje działalności, aw planie odzwierciedla, dla jakich rodzajów działalności zostało stworzone środowisko programistyczne – wskazując nazwę i cel działalności. Podczas indywidualnej pracy z dziećmi konieczne jest wskazanie zarówno tematu, jak i celu, z wyjaśnieniem szczegółów. Bezpośrednia działalność edukacyjna Bezpośrednia działalność edukacyjna powinna wypływać organicznie z rodzajów zajęć, w które dzieci były zaangażowane na poprzednim etapie. GCD przeprowadza się zgodnie z plan perspektywiczny, który określa treść i cele programu. Bardziej szczegółowo rozważymy cechy organizowania i prowadzenia GCD w świetle współczesnych wymagań w naszych kolejnych publikacjach. Przygotowanie do spaceru, spacer Przed wyjściem na spacer musisz uporządkować rzeczy w grupie: zebrać zabawki i umieścić je na swoich miejscach, usunąć pomoce i materiały, które były używane w bezpośrednich zajęciach edukacyjnych

if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) ( Continue; ) // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Biblioteka::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Przed ubieraniem się nauczyciel przypomina dzieciom zasady zachowania w szatni. W tym momencie reżimu wychowawca kształtuje umiejętności ubierania się i kulturę zachowania podczas ubierania się dzieci, decyduje szerokie koło zadania edukacyjne: nazwa ubrania i jego przeznaczenie, nazwa szczegółów ubrania i uruchomienie słownika na temat „Ubrania”. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na kolejność ubierania się, a przed wyjściem na spacer na wygląd dzieci. Jeśli w procesie ubierania się ktoś wykaże oczywiste błędy, nauczyciel eliminuje je razem z innymi dziećmi z grupy, jednocześnie sprawiając, że dzieci chcą sobie pomagać i powstrzymują wyśmiewanie się ze strony rówieśników. Organizacja spaceru. Podczas spaceru nauczyciel pomaga dzieciom zorganizować ciekawe i różnorodne zajęcia. Aby to zrobić, muszą istnieć zabawki i sprzęt pomocniczy, zasady postępowania, których nauczyciel uczy dzieci na spacerze lub wcześniej w grupie. Podczas spaceru nauczyciel ma możliwość obserwowania treści zabaw i relacji dzieci oraz ich korygowania w razie potrzeby. Przed wyjściem ze spaceru dzieci porządkują teren, zbierają przenośny materiał. Przed wejściem do przedszkola dzieci wycierają stopy i uczą się wchodzić spokojnie, bez popychania się, bez kłótni, bez przeszkadzania sobie nawzajem. W szatni nauczycielka monitoruje proces przebierania się i zaszczepiania dzieci ostrożna postawa do rzeczy i umiejętności dokładności. Powrót ze spaceru, przygotowanie do obiadu i obiadu Patrz paragraf "Przygotowanie do śniadania, śniadania". Przygotowanie do snu, sen w ciągu dnia WAŻNE! Po obiedzie w żadnym wypadku nie trzeba od razu kłaść dzieci do łóżka. Po jedzeniu powinno minąć co najmniej 20 minut. Lepiej, aby okres przygotowania do snu był spokojny, zrównoważony. Nie zaleca się, aby dzieci rozpraszały się hałaśliwymi grami, emocjonalnymi rozmowami. Podczas rozbierania się nauczyciel formuje:

5 ostrożny stosunek do rzeczy, dokładność. Środowisko w sypialni powinno być spokojne i relaksujące. Właściwe nastawienie, pozytywne nastawienie do sen w ciągu dnia pomogą stworzyć pachnącą aromatyczną lampę, delikatną kołysankę, rymy ludowe i zdania. Trzeba sprawdzić, czy dzieciom wygodnie jest w swoich łóżeczkach, a jeszcze lepiej podejść do wszystkich, wyprostować kocyk, pogłaskać głowy i życzyć dobrego snu. Okaż więc dziecku swoją miłość i troskę, stwórz spokojny nastrój sprzyjający dobry sen. Wstawanie po śnie, zabiegi wodne, hartowanie Podnoszenie odbywa się stopniowo, w miarę budzenia się dzieci, po wstaniu organizowane są zabiegi hartowania, których przebieg uzgadnia nauczyciel z pielęgniarką i rodzicami uczniów. Po śnie dzieci utrwalają umiejętności samodzielnego ubierania się, a nauczyciel pomaga im w razie potrzeby. Trwają prace nad edukacją dokładności, samodzielności Gry, samodzielne zajęcia dzieci Zorganizowane podobnie jak pozycja „Gry i zabawy dla dzieci”. Gry, spacery, wychodzenie dzieci z domu Zorganizowane podobnie jak pozycje „Przygotowanie do spaceru”, „Zabawy” i „Przyjęcie dzieci”. Na wieczornym spacerze w obecności dziecka nauczyciel może poinformować rodziców o swoich osiągnięciach rozwojowych, sukcesach w grupie. Dla jasności fajnie byłoby zademonstrować pracę dzieci. Ponadto wychowawca informuje rodziców o problemach dziecka i sposobach ich rozwiązywania oraz udziela porad w kwestiach interesujących rodziców. WAŻNY! Kolejność jest dokładnie taka: najpierw pozytywna, potem negatywna. Czymkolwiek jest dziecko, bez względu na to, ile niedogodności ci sprawia, ale konieczne jest znalezienie pozytywu i pochwały w obecności rodziców. I dopiero wtedy o problemach. Taktownie, dyskretnie,

6 kompetentnie, ale wytrwale. I pamiętaj o indywidualnym podejściu do każdej rodziny: do kogo, jak i co można powiedzieć, a czego nie. Osobno warto zwrócić uwagę na wyjście dziecka z przedszkola. Dziecko nie powinno zapominać o zasadach dobrych manier, czyli pożegnania się z nauczycielem i dziećmi grupy. Wychowawca i rodzice muszą kształtować pozytywne nastawienie dziecka do przedszkola i przygotowywać dzieci do kolejnych wizyt.

Organizacja momentów reżimowych. Prawidłowa organizacja momentów reżimu ma ogromne znaczenie dla zdrowia i pomyślnego rozwoju dziecka. Momenty reżimu obejmują: 1. Przyjmowanie dzieci. 2. Rano

1.Postanowienia ogólne 1.1. Niniejszy Regulamin Wewnętrzny dla uczniów (zwany dalej Regulaminem) został opracowany zgodnie z prawo federalne z dnia 29 grudnia 2012 r. 273-FZ „O edukacji w języku rosyjskim

Miejskie przedszkole edukacyjne organizacja finansowana przez państwo przedszkole 9 typ kombinowany Konsultacje dla edukatorów „Zajęcia edukacyjne w wrażliwych momentach” Opracował: edukator

Reżim dzienny Przebiegi reżimu w pierwszej połowie dnia Przyjęcie dzieci 7.00-8.30 1. Komunikacja nauczyciela z dziećmi: indywidualne rozmowy, zabawy komunikacyjne i kształtujące u dzieci nastrój. 2. Organizacja niezależnych

PROCESY REŻIMOWE W PIERWSZEJ POŁOWIE DNIA Wstęp dzieci 1. Komunikacja wychowawcy z dziećmi: indywidualne konwersacje, zabawy komunikacyjne i kształtujące u dzieci nastrój. 2. Organizacja samodzielnych zajęć dzieci:

Czas Rutyna i codzienna rutyna dzieci trzeciego roku życia w instytucji edukacyjnej (grupa młodym wieku ogólna orientacja rozwojowa) okres chłodny (edukacyjny) (wrzesień maj) momenty reżimu,

1 dzień reżimu na okres zimny w grupie wczesnej (od 2 do 3 lat) 1 młodsza grupa Momenty reżimu (2-3 lata) 1. Wstanie, toaleta poranna 6.30-7.30 2. Przyjęcie, badanie dzieci, pomiar temperatury,

Godzina 7.30-7.50 Przyjęcie dzieci na ulicy, komunikacja, zabawa Codzienna rutyna dzieci w ciepłym (zdrowotnym) okresie roku (czerwiec-sierpień) Rutyna i codzienność dzieci 3 roku życia (grupa wczesna ogólnego rozwoju

Tryb próbki dni w grupie małych dzieci (1-3 lata) Ciepła pora roku (czerwiec - sierpień) Przyjęcie, oględziny, zabawy, poranne ćwiczenia na terenie przedszkola 7.00-8.00 Przygotowanie do śniadania, śniadania

Schemat dzienny dla dzieci 3-4 lat na okres zimny Przyjęcie dzieci 7.00-8.30 Ćwiczenia poranne 8.35-8.40 Przygotowanie do śniadania 8.40-8.45 Śniadanie 8.45-9.00 Przygotowanie do bezpośrednich zajęć edukacyjnych

DZIENNY SPOSÓB (od 2 do 3 lat) zimny okres w roku Przedszkole Godzina 1. Przyjęcie, oględziny, gry, poranne ćwiczenia 7.00-8.15 2. Przygotowanie do śniadania 8.15-8.35 3. Samodzielne zabawy

Dodatek 4 Codzienna rutyna. Grupa wczesnego dzieciństwa (1 lat 1,6 lat) 7,50 8,10 8,10 8,45 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8,50 9,30 Gry indywidualne zajęcia, zajęcia samodzielne 9.30 9.35 9.35 12.00

3. Codzienna rutyna. Codzienna rutyna odpowiada cechom wiekowym dzieci i przyczynia się do ich harmonijnego rozwoju. Maksymalny czas ciągłego czuwania dzieci w wieku 3-7 lat wynosi 5,5-6 godzin,

REGULAMIN DNIA Schemat dzienny 1. grupy juniorów (2-3 lata) Zimna pora roku Przyjęcie i badanie dzieci, zabawy, poranne ćwiczenia 07.30-08.10 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 08.10-08.40 Gry, Praca indywidualna

Żywnościowy. 1 Środowisko higieniczne: stan sanitarny; wentylacja; wykonanie zasilacza. 2 Nakrycie stołu: z uwzględnieniem wymagań nakrycia stołu i wieku dzieci; estetyka serwowania;

W drugiej grupie juniorów (3-4 lata) Poranne przyjęcie, inspekcja, gry 7.00-8.00 Ćwiczenia poranne 8.00-8.10 Przygotowanie do śniadania 8.10-8.20 Śniadanie 8.20-8.40 Zabawy, przygotowanie do GCD 8.40-9.00 GCD 9.00-9.15

Miejska placówka oświatowo-wychowawcza ośrodka rozwoju dziecka – przedszkole 48 „Jaskółka” w zimnych porach roku wiek

Wyznaczanie momentów reżimu i czasu ich trwania Wiek 2-3 lata Czas Momenty reżimu Czas trwania NPK OD w RM Niezależna działalność Interakcja z rodziną 7.00 Przyjęcie poranne 60 min. 25 minut

PRZYKŁADOWY REGULAMIN DZIENNY W PRZEDSZKOLU w kontekście Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, młodszy wiek przedszkolny 3-4 lata (ZIMNY OKRES) Momenty reżimu Przyjmowanie dzieci (komunikacja z rodzicami, samodzielne zajęcia dzieci) Bezpłatnie

Model dnia dla dzieci 6-7 lat DOM 6.00-7.00 Przebudzenie. Higieniczny. Lekkie śniadanie. sesje indywidualne z dziećmi, stworzenie warunków do 6.30 wspólnego planowania dnia życia grupy, tworzenie ćwiczeń

Codzienna rutyna młodsza grupa (3-4 lata) Rodzaje aktywności Czas w codziennej rutynie Przyjmowanie dzieci (komunikacja z rodzicami; wspólne zabawy; samodzielne zajęcia w ośrodkach rozwoju; edukacja kulturalna i higieniczna

Konsultacje dla wychowawców oddziałów przedszkolnych Organizacja procesów reżimowych Co należy wiedzieć o reżimie Dekret Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacji Rosyjskiej z dnia 15 maja 2013 r. N 26 „O zatwierdzeniu

Codzienna rutyna w I grupie juniorów (2-3 lata) okres chłodu Przyjmowanie dzieci, samodzielna aktywność 7.30-8.00 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8.00-8.20 Samodzielna aktywność 8.20-8.50 Bezpośrednio

Tryb pobytu dzieci w starszy przedszkolak grupa (godz. 10:00) (sezon zimny) Pobudka, toaleta poranna 6.30-7.30 W przedszkolu Recepcja, badanie, powitanie, indywidualna praca z dziećmi. Komunikacja z rodzicami

2 grupa junior (3-4 lata) Poranne przyjęcie, egzamin, 7.00-8.00 ćwiczenia poranne Przygotowanie do śniadania, śniadania 8.05-8.30 Samodzielna/wspólna zabawa 8.30-9.00 Wspólna edukacja 9.00-10.00

Tryb 1 grupa juniorów Przyjęcie, oględziny, wspólne, samodzielne 7.00-8.00 Ćwiczenia poranne 8.00-8.10 Przygotowanie do śniadania. Śniadanie 8.10-8.30 Samodzielne, wspólne dzieci 8.30-9.00 Bezpośrednio

2 1. Sekcja 2.4. „Organizacja trybu pobytu dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej” powinna być sformułowana w następujący sposób: „Codzienna organizacja życia i zajęć dzieci jest prowadzona z uwzględnieniem: - budynku proces edukacyjny

I GRUPA JUNIORÓW 1 „GNIAZDO” Przyjęcie i badanie dzieci 7.00-8.15 Ćwiczenia poranne, przygotowanie do śniadania 8.15-8.25 Śniadanie 8.25-8.50 Zabawy, przygotowanie do zajęć bezpośrednio edukacyjnych

Pierwsza grupa juniorów Okres zimny Przyjęcie dzieci, oględziny, zabawy, zajęcia samodzielne 7.00-8.00 Ćwiczenia poranne 7.50-8.00 Gry, zajęcia samodzielne 8.00-8.15 Przygotowanie do śniadania,

Schemat dzienny dla małych dzieci MBDOU „Centrum Rozwoju Dziecka Przedszkole 21” w zimnych porach roku (wrzesień maj) Schemat przetwarza wczesną grupę wiekową 1 grupa juniorów Przyjmowanie dzieci. Niezależna od gry.

Tryb działania MBDOU „Tyazhinsky przedszkole 1” Beryozka ”z 12-godzinnym pobytem uczniów od 7.00 do 19.00, z 4 posiłkami dziennie (codzienna rutyna została opracowana na podstawie aktualnego SanPiN 2.4.1.3049-13 ).

Zaakceptowany Zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną Szef MBDOU 7 MBDOU 7 G.V. Galieva Protokół 4 z dnia 30.08.13. Zamówienie 155 z dnia 30.12.13 REGULAMIN DOKUMENTACJI EDUKATORA I SPECJALISTÓW MBDOU „Dzieci

Oddział MBDOU 14 „Przedszkole typu kombinowanego osady Telman”. PRZYJĘTE: ZATWIERDZONE na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Szef MBDOU 14 protokół 4 z dnia 30 sierpnia 2016 r. (Nagoga I.M.) zarządzenie 61 od

DZIENNY DZIENNIK dla dzieci 2 3 lata Przyjmowanie dzieci, badanie, gry, wspólne zabawy 6.30-7.50 Ćwiczenia poranne 7.50-8.00 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8.00-8.40 Gry, samodzielne zajęcia 8.40-9.00

Codzienna rutyna (3-4 lata) Zimna pora roku Wstawanie, poranna toaleta, stwardnienie 06.30 (07.00)-07.30 Przyjęcie i badanie dzieci, zabawy, poranne ćwiczenia 08.00-08.30 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 08.30-08.45

Zatwierdzam: szef Yu.V.Esilevskaya zastępca. głowa zgodnie z zarządzaniem zasobami wodnymi Schemat dnia S.F. Baburina 1. grupy wczesnego wieku (od 1,6 do 2 lat) Zimny ​​okres roku. Rodzaj działalności Przyjmowanie dzieci, badanie, pomiar temperatury,

REGULAMIN DNIA W PIERWSZEJ GRUPIE MŁODSZYCH Przyjęcie, oględziny, zabawy, poranne ćwiczenia 7,00 8,00 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8,00 8,30 Gry, przygotowanie do zajęć edukacyjnych 8,30 9,00 Zajęcia edukacyjne,

Schemat dzienny w grupie seniorów logopedycznych 10 (na okres zimny) 07.00-08.20 Przyjęcie dzieci, zajęcia edukacyjne prowadzone w chwilach reżimu, samodzielne zajęcia dzieci * 08.20-08.30

SPOSÓB DZIENNY W ZIMNYM OKRESIE ROKU. Grupa młodsza Godziny pracy 07.00-08.00 Przyjęcie dzieci. Niezależne zabawy dzieci. Indywidualna praca korekcyjna z dziećmi 08.00-08.06 Ćwiczenia poranne

Iść! Kto jest szybszy? Zaprośmy przyjaciół z nami, W końcu komunikacja w grze jest tak przydatna dla dzieci! Zabierzmy ze sobą zabawki, żeby się nie nudzić! Nie boję się mrozu! Nie boję się, że się przeziębię, bo jestem zahartowany,

II grupa małych dzieci 7,00 8,00 Przyjęcie dzieci: Interakcja z rodzicami, samodzielna 8,00 8,30 Przygotowanie do śniadania, śniadanie: KGN. 8.30 9.20 Samodzielne zajęcia dzieci: gry,

WCZESNY WIEK Dodatek 1 ZATWIERDZAM: p.o. szefa MDOU „Przedszkole 10 typu kombinowanego” Ovsyannikova I.A. Zamówienie 31 z 31 sierpnia 2015 r. 1. Odbiór, badanie dzieci. Aktywność w grach. Indywidualny

Adnotacja do programu pracy 1. grupy juniorów. Program pracy nauczycieli grupy jest dokumentem normatywnym, wewnętrznym standardem grupy, który określa wytyczne wartości-celu, treści i zakres kształcenia

Organizacja reżimu pobytu dzieci w Organizacja DOWżycie i aktywność dzieci odbywa się z uwzględnieniem: głównej formy pracy z dziećmi wiek przedszkolny a wiodącą dla nich działalnością jest:

Sztuka. Okres adaptacji w roku: od 1 września do 30 września 7.00-8.20 Przyjęcie, oględziny, zabawy, poranne ćwiczenia 8.20-9.00 Przygotowanie do śniadania, pierwsze śniadanie 9.00 10.00 Obserwacja i badanie rozwoju

Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna„Przedszkole 190 typu ogólnorozwojowego z priorytetem realizacji zajęć w kierunku artystycznym i estetycznym rozwoju dzieci”

REZERWA DLA WCZESNYCH DZIECI (OD 2 DO 3 LAT) 7.00-8.00 Przyjęcie, badanie, pomiar temperatury 8.00-8.05 Ćwiczenia poranne 8.05-8.10 Przygotowanie do śniadania 8.10-8.35 1 śniadanie 8.35-8.45 Zabawy, przygotowanie

Arkusz ekspercki ds. oceny portfela Kody kompetencji do przetestowania Wskaźniki oceny wyników Ocena PC 1.1. Zaplanuj działania, obecność wymienionych artefaktów mających na celu poprawę zdrowia

Przyjęty w radzie pedagogicznej „SS 2015, protokół ^ Przyjęty w generale spotkanie rodzicielskie Protokół z 2015 r. ZATWIERDZONY zarządzeniem kierownika MDOU „Przedszkole ogólnorozwojowe typu 84” Topolok”./S

Sztuka. Okres adaptacji w roku: od 1 września do 30 września 7.00-8.30 Przyjęcie dzieci 8.30-9.00 Przygotowanie do śniadania, I śniadanie 9.00-10.00 Obserwacja i badanie rozwoju dzieci przez specjalistów, 10.00-10.15

Co rodzice powinni wiedzieć o każdym elemencie codziennej rutyny w przedszkolu Rise. Jeśli obudzisz dziecko w tym samym czasie, wkrótce będziesz przekonany, że obudzi się do tego czasu. Nigdy

Państwowe przedszkole budżetowe przedszkole 36 kombinowanego typu dzielnicy Kirovsky w Petersburgu PRZYJĘTE decyzją Protokołu Rady Pedagogicznej 1 z 31.08.2015

Samodzielne zabawy i spacery dla dzieci I grupy juniorów Wstęp dzieci, samodzielne zajęcia 7.00-8.00 1 godzina Codzienne poranne ćwiczenia 7.45-7.50 5 min Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8.00-8.20

SPOSÓB DZIENNY I CHWILE ORGANIZACYJNE W PRACY EDUKATORA Cel: Śniadanie. Obiad. Obiad. zapoznaj dzieci z podstawowymi zasadami zachowania w jadalni; wpajać im zasady zachowań kulturowych (uczymy się

Schemat dzienny na zimną porę roku w I grupie juniorów 1 grupie juniorów 2 3 lata Przyjmowanie dzieci, samodzielna aktywność 7,00 8,00 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8,10-8,40 Samodzielna aktywność,

WYMAGANIA SANITARNE I EPIDEMIOLOGICZNE DOTYCZĄCE URZĄDZENIA, KONSERWACJI I ORGANIZACJI TRYBU PRACY PRZEDSZKOLNYCH ORGANIZACJI EDUKACYJNYCH Zasady i przepisy sanitarno-epidemiologiczne SanPiN 2.4.1.3049-13

MDOU „Przedszkole 9 typ kombinowany” Wczesny wiek 2-3 lata (ZIMNY OKRES) Drugi wczesny wiek Przyjmowanie dzieci (komunikacja z rodzicami, samodzielne zabawy 7.30 8.00 Ćwiczenia poranne (ruchowe)

MIEJSKIE AUTONOMICZNE PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE 38 Rozpatrzone przez: Radę Pedagogiczną MADOU-dzieci 20 g Protokół Zatwierdzam: Przewodnicząca MADOU-dzieci / AI Baynova / 20 g Mode

Przyjęty przez: radę pedagogiczną przedszkola MBDOU „Złoty Kogucik” Protokół 2 z dnia 09.01.2014 Zatwierdzam: Kierownik przedszkola MBDOU „Złoty Kogucik” Bloshenko A.M. Zamówienie 71 z 09.01.2014 Reżim dzienny

Cykl kontroli operacyjnej na rok akademicki 2015-2016 Zatwierdzony przez Dyrektora Szkoły /T.A. Zhakova/ Kwestie kontroli operacyjnej wrz. Październik Listopad grudzień Sty. luty marzec kwiecień 1 maja. Warunki sanitarne

Od pediatry Z.I. Ivanova Kierownik Zakonu N.S. Vinokurova DZIENNY REGULAMIN DZIECI GRUPY JUNIORÓW (od 3 do 4 lat) (w okresie adaptacyjnym od 1 września do 30 września) Państwowego Przedszkola Budżetowego

Projekt w młodszej grupie „Tęcza” dotyczący kształtowania kultury zdrowia zdrowe dziecko Trafność projektu Zdrowie jest nieocenionym darem, jaki natura obdarowuje człowieka. Zdrowe dziecko charakteryzuje harmonijne,

Przygotowanie do śniadania. Śniadanie 8.15-8.45 Zabawa, samodzielne dzieci 8.45-9.00 Zorganizowana bezpośrednia edukacja 9.00-9.15 Przygotowanie do spaceru, spacer 9.15-11.20 Powrót ze spaceru.

Miejska przedszkolna instytucja edukacyjna przedszkole 51 „Centrum dzieciństwa” Zatwierdzanie MDOU „Centrum dzieciństwa” T.A. Pokhvascheva 2015 Codzienna rutyna w przedszkolu MDOU 51 „Centrum dzieciństwa”, Serpukhov, 2015

Przyjęty przez Radę Pedagogiczną Zatwierdzony zarządzeniem 198 / OD z dnia 30 września 2015 r. 1 z dnia 30 września 2015 r. Uzgodniony na posiedzeniu komisji macierzystej w dniu 30 września 2015 r. 1 REGULAMIN ORGANIZACYJNY

„Specyfika i analiza pracy nad wpajaniem umiejętności samoopieki u dzieci niepełnosprawnych” Prawidłowa organizacja działań opiekuńczych tworzy fundament, na którym zbudowany jest system

1 SPIS TREŚCI 1. Postanowienia ogólne 2. Plan dnia. Codzienna rutyna 3. Harmonogram procesu edukacyjnego 4. Zasady bezpośrednich zajęć edukacyjnych 5. Kompleksowo planowanie tematyczne 2 OGÓLNE

Państwowe przedszkole budżetowe przedszkole 138 ogólnego typu rozwojowego z priorytetową realizacją działań na rzecz rozwoju poznawczego i mowy dzieci w rejonie Newskim

Wychowawca grupy 5 Bazhenova D. E. Rozwój umiejętności kulturowych i higienicznych u przedszkolaków Edukacja umiejętności kulturowych i higienicznych ma na celu wzmocnienie zdrowia dziecka. Zawiera jednak

Miejskie przedszkole przedszkolne przedszkole typu kombinowanego „Sosenka” Zheleznogorsk Ilimsky ZALECENIA Zastępca kierownika ds. pracy edukacyjnej i metodycznej Natalia

Tryb pobytu dzieci w grupie wczesnej (wiek dzieci: 2-3 lata) 7,00 8,00 Przyjmowanie dzieci Komunikacja z rodzicami, wspólne zabawy, czytanie fikcja, sprawunki artystyczne i estetyczne

Główny tryb dnia w wczesnej grupie wiekowej 7-30 8-00 Przygotowanie do śniadania, śniadanie 8-00 8-30 Gry 8-30 9-00 Zajęcia bezpośrednio edukacyjne (ogólne 8-30 9-00 czas trwania, w tym przerwy )

Organizacja i prowadzenie spaceru w przedszkolu SanPiN 2.4.1.3049-13 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące urządzenia, treści i organizacji reżimu pracy w przedszkolu organizacje edukacyjne»

1 grupa juniorów 3 (okres zimny 07.00-08.00 08.00-08.05 05.08-08.15 08.15-08.30 08.30-09.00 09.00-09.10 09.10-09.20-09.30 09.30-09.50 09.50-11.15-11.31.31.31.5

(w okresie adaptacyjnym od 1 września do 30 września) przedszkole 43 typ kombinowany Przyjęcie, badanie dzieci 7.00-8.00 60 min Obserwacje, samodzielne zabawy dzieci. 8.00-8.20 20 min Rano

(w okresie adaptacyjnym od 1 września do 30 września) przedszkole 43 typ kombinowany Przyjęcie, badanie dzieci 7.00-8.00 60 minut Zabawa samodzielna, indywidualna 8.00-8.30 30 minut praca.

Zatwierdzone zarządzeniem MBDOU Przedszkole „Solnyshko” Ocha z dnia 5.07.04 90- OD TRYB DNIA MBDOU PRZEDSZKOLE „SOLNYSHKO” OHI ZA 04-05 ROK AKADEMICKI Objaśnienie Tryb dzienny MBDOU przedszkole „Słońce”

I grupa juniorów 2-3 lata grupa 1 i 2 Schepotko zamówienie 49/9 z 30.08.2013 Odbiór, oględziny, pomiar temperatury 7.00 8.20, gry, rano Przygotowanie

W II grupie juniorów Zamówienie 39/4 7.00 8.30 Odbiór przy sprzyjającej pogodzie na zewnątrz, podczas Igrzysk, komunikacja. Poranna gimnastyka. 8.30-9.00 Śniadanie 9,00 9,40 9,40-9,50 9,50-10,00 10,00. 11.40 11.40-12.50 Rozwijanie

MDOU d / s 1 „Rumianek” Wczesna grupa wiekowa 1 Nauczyciel „Kapitoshka” Solovieva O.F. Pełna nazwa projektu to „Adaptacja dzieci do warunków przedszkolnej instytucji edukacyjnej” Autor pedagog Solovieva Oksana Fedorovna Base, na

Rada Pedagogiczna państwowej budżetowej placówki oświatowej przedszkole przedszkole 43 typ kombinowany przedszkole placówka oświatowa przedszkole 43 typ kombinowany

I. Nota wyjaśniająca 1.1. Wewnętrzny harmonogram pobytu dzieci w gminnej budżetowej przedszkolnej placówce oświatowej „Przedszkole 320 typu ogólnorozwojowego z priorytetową realizacją

Miejska autonomiczna przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole 4” PRZYJĘTA: w radzie pedagogicznej „Przedszkole 4” Protokół 4 z 26.05.2016 r. Shulepova 26.05.2016 Letni plan wellness

(w okresie adaptacyjnym od 1 września do 30 września) przedszkole 43 typu kombinowanego Przyjęcie, badanie dzieci. 7.00-8.00 60 min Zabawa samodzielna, indywidualna 8.00-8.35 35 min praca.

Warnirszszszszaszaj! W =, Grupa średnia (dzieci 4-5 lat) 7.00-8.25 Poranne przyjęcie dzieci. Kontrola. Codzienne poranne ćwiczenia. Obowiązek. 8.25-8.50 Przygotowanie do śniadania. Śniadanie 8.50-9.00 Gry, niezależne

Schemat dzienny dziecka w wieku 1-3 lat Ciało małych dzieci ma bliższy związek z naturą niż ciało dorosłego. Harmonogram ma bardzo ważne jak z psychologicznym

Szkolna grupa przygotowawcza „Zharok”. Poniedziałek. Ćwiczenia poranne w grze. Praca społecznie użyteczna w zakątku natury. Gry mowy autorstwa temat leksykalny. Obsługa stołowa przez opiekunów. samoobsługa,

Miejska przedszkolna placówka edukacyjna przedszkole 9 „Dziecko” typu kombinowanego PROJEKT GRY: „Ja sam” Pierwsza grupa juniorów Edukator MDOU No9 „Kid” Ostromenskaya E.V. 2011 Pawłowski

Schemat dzienny wczesnej grupy wiekowej (2-3 lata) (okres przeziębienia), ćwiczenia poranne 7.00-8.15 Ćwiczenia poranne 8.15-8.20 Przygotowanie do śniadania. Śniadanie 8.20-8.50 Wspólne zajęcia nauczyciela z dziećmi

Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna centrum rozwoju dziecka przedszkole 37 „Sołowuszka” ROZWÓJ FIZYCZNY WCZESNICH DZIECI Instruktor dla rozwój fizyczny Alputova T.G.

Organizacja reżimu pobytu w grupie GBOU Junior 7.00-8.20 "Cieszymy się, że Cię widzimy!" Recepcja, egzamin, sala gier 8.30-9.00 "Bon appetit!" Przygotowanie do śniadania, śniadanie 9.00-9.40 Zorganizowana edukacja

1. Czas trwania rok szkolny w MBOU " Szkoła średnia 6 Przedszkole „OSP” 1 „Vasilek” Początek roku szkolnego 01.09.2015 Zakończenie roku szkolnego: Grupa przygotowawcza do szkoły 31.05.2016

Nadzór nad organizacją i zarządzanie procesami reżimowymi w grupa środkowa przedszkole.

Nazwa procesu reżimu		Zajęcia dla dzieci	Działania wychowawcy	Działania asystenta pedagoga
1. Poranne przyjęcie		Przychodzą z rodzicami, aby pomóc się rozebrać. Komunikuj się z nauczycielem.	Tworzenie dobrego nastroju, rozmowa z dziećmi, rodzicami, badanie dzieci, pomaganie dzieciom w porządkowaniu się, monitorowanie komunikacji dzieci z rodzicami, pomoc w organizowaniu gier, zadań.	Obserwuje bawiące się dzieci, gdy nauczyciel jest w sali przyjęć, stwarza dzieciom wesoły nastrój, a przed porannymi ćwiczeniami sprząta na mokro.
2. Przygotowanie do śniadania		Umyj się, pomóż nakryć stoły	Pokazywanie i wyjaśnianie funkcjonariuszom dyżurnym prawidłowych metod pracy, przypominanie, monitorowanie realizacji działań, obiektywna ocena. Indywidualne podejście, technika gry, szczupła. słowo, stopniowanie, przypomnienie procedury mycia, pokazywanie, rówieśniczy przykład, ocena pozytywna	Dokładnie wyciera powierzchnię stołów gorącą wodą z mydłem, myje ręce, zakłada specjalne ubrania. Młodszy nauczyciel, z pomocą opiekunów, zaczyna nakrywać stoły po otrzymaniu jedzenia, kiedy wszystkie dzieci są zaangażowane w procedury higieniczne, i kończy, gdy pierwsze dziecko jest gotowe do jedzenia. Daje osobisty przykład dyżurnym, kontroluje ich działania.
3. Śniadanie		Przestrzegaj zasad postępowania przy stole. Oni mają śniadanie. Pomóż wyczyścić stół, posprzątać pokój	Stworzenie spokojnej atmosfery przy stole, piękne nakrycie stołu, pozytywne przykłady, przypomnienie zasad zachowania przy stole, rozbudzenie apetytu, pozytywna ocena smaku potraw, zachęta do dokończenia jedzenia wszystkiego bez forsowania; indywidualne podejście, odbiór gry	Przygotowuje kubki do płukania ust. Pod koniec śniadania, z pomocą obsługi, sprząta ze stołu i porządkuje pokój.
4. Przygotowanie do spaceru		Jeśli to możliwe, ubierają się, pomagają rówieśnikom.	Stopniowość, indywidualne podejście, przypomnienia, aby ubierać się konsekwentnie i bez rozpraszania się, doprecyzowanie kolejności ubierania się, instrukcje, wyjaśnienie i demonstracja sposobów działania pomocna, szczupła. słowo, rada, zachęta, aby pomóc rówieśnikom, zachęta, omówienie planu spaceru, przygotowanie dzieci do sensownych zajęć na spacerze, chodzenie na miejsce podczas ubierania się (zapewnienie dzieciom zaufania, pewność w ich samoorganizacji)	Pomaga nauczycielowi: monitoruje i asystuje pozostałym dzieciom, a następnie zabiera je na spacer.
5. Powrót ze spaceru			Utrzymywanie zainteresowania samoobsługą, przypominanie kolejności rozbierania się, zachęcanie do szybkości rozbierania i schludności składania ubrań, monitorowanie poczynań dzieci, techniki zabawy, angażowanie dzieci w analizę wyników pracy (samoobsługa), obiektywna ocena	Pomaga nauczycielowi: monitoruje rozbieranie pozostałych dzieci.
6. Przygotowanie do obiadu		Myją się, pomagają nakrywać do stołów, nakrywać do stołu	Wspólne działania dorosłych i dzieci (obowiązek), a także patrz „przygotowanie do śniadania”. Zachęcanie do manifestowania uwagi rówieśnikom podczas prania (pominął przyjaciela, dał ręcznik...), stopniowanie, technika gry, przypomnienia, instrukcje, obiektywna ocena.	Wietrzy i sprząta pokój przed kolacją; ustawia stół; nadzoruje poczynania opiekunów, pięknie i poprawnie nakrywa do stołu.
		Jedzenie, przestrzeganie zasad zachowania przy stole, prawidłowe siedzenie	Regulacja zachowania przy stole, wytworzenie określonego nastroju, przyjazny ton, uśmiech, zwiększenie apetytu dzieci, okazywanie szacunku dla pracy kucharza, indywidualne podejście, wyjaśnianie zasad zachowania przy stole, monitorowanie prawidłowa postawa podczas jedzenia, wymawianie technologii jedzenia (co jedzą, jak pobiera się jedzenie z talerza, tempo jedzenia, dokładność żucia…).	Przygotowuje kubki przegotowanej wody do płukania ust. Pomaga opiekunom usunąć brudne talerze spod pierwszego dania i podać drugie danie. Zmiana naczyń następuje po zjedzeniu przez dziecko poprzedniego dania. Zachęca pozostałe dzieci do dokończenia jedzenia, bez forsowania, gdy nauczyciel jest już w sypialni z resztą dzieci. Pod koniec kolacji wraz z obsługą sprząta ze stołu i porządkuje w pokoju.
8. Przygotowanie do łóżka		Starannie rozbierają się i składają ubrania.	Uwzględnianie indywidualnych cech dzieci, tworzenie spokojnego otoczenia, pozytywne nastawienie przed pójściem spać, wyjaśnianie dzieciom potrzeby snu, ocenianie pozytywnego przykładu przez wychowawcę, zachęcanie do samodzielności podczas rozbierania się, schludności podczas składania ubrań, używania cienkich . słowa (kołysanki, bajki).	Przewietrza sypialnię i czyści na mokro przed przybyciem dzieci.

Analiza procesów reżimowych.

Grupa stworzyła wszelkie warunki do pełnej realizacji wszystkich procesów reżimowych. Przyjmowanie dzieci odbywa się w specjalnym pomieszczeniu – garderobie, w której znajdują się szafki na ilość dzieci, ławki do przebierania się, lustro, aby dzieci mogły wyeliminować bałagan w swoim wyglądzie (lustro znajduje się na wysokości dzieci). Każde dziecko ma swój osobisty grzebień w szafce.W grupie również stwarzane są warunki: cały sprzęt i zabawki są w zasięgu dzieci, zapasy do dyżuru znajdują się w określonym miejscu, dzieci swobodnie je zabierają i odkładają na miejsce. koniec służby Toaleta wyposażona jest we wszystko, co niezbędne: jest kilka zlewów, które nie tworzą tłumów podczas mycia rąk, luster, wieszaków na ręczniki. Wszędzie jest swobodny, grupa ma wystarczającą ilość naczyń, pościeli (zmienia się na czas, zgodnie z harmonogramem), stoły, krzesła. Nauczyciel prowadzi rozmowy z rodzicami na temat „Codzienna rutyna w przedszkolu iw domu”, udziela porad rodzicom, jak zbliżyć reżim domowy do reżimu przedszkolnego, zalecenia dotyczące organizacji reżimu wiszą w kącie rodziców. W ten sposób wychowawca osiąga jedność wymagań dla dziecka.Codzienna rutyna zapewnia treść zajęć dzieci, w grupie panuje środowisko biznesowe, nie ma hałasu, zgiełku, dzieci wyraźnie spełniają wymagania reżimu. ma pewien charakter, tj. podlega szeregowi zasad, których przestrzegają dzieci: zasady korzystania z zabawek, rzeczy, które określają relacje między dziećmi a dorosłymi (np. baw się razem, nie zabieraj zabawek, nie obrażaj się nawzajem). Wymagania wynikające z reżimu są zrozumiałe dla dzieci, to dyscyplinuje dzieci.Widać, że reżim dnia w grupie spełnia wymóg stałości. Dlatego dzieci bez kaprysów wykonują określone procesy reżimu i po pewnym czasie odczuwają już potrzebę przejścia do nowego segmentu reżimu. wszystkie wymagania reżimu mają określone znaczenie, są konieczne i warunkowe wspólny cel i zadania edukacji.

Techniki wzbudzania zainteresowania procesami ustrojowymi.

Przez pół dnia nauczyciel wykorzystywał różne techniki, aby wzbudzić zainteresowanie procesami reżimu.Główną techniką jest gra. Nauczyciel uciekał się również do techniki gry, gdy dziecko nie jadło dobrze. Nauczycielka używała również artystycznego słowa z humorem, gdy trzeba było zwrócić uwagę dziecka na jego niedopatrzenie podczas mycia i czytania bajki podczas kładzenia dzieci do łóżka. Wszystko to niewątpliwie wywołało u dzieci zainteresowanie chwilami reżimu.

Nauczycielka zachęcała dzieci do: dobre uczynki: za pomoc dzieciom, za dobrze wykonaną pracę. Służy również jako motywacja dla dzieci, które zdobyły pochwałę i dla tych dzieci, które ją usłyszały. chcą też zyskać aprobatę osoby dorosłej, a następnym razem też spróbują.Przygotowując się do spania, nauczycielka wyjaśniła dzieciom, od czego jest sen, ustaw je, aby po spokojnej godzinie znów się bawiły. W ten sposób stworzyła zainteresowanie dzieci przywracaniem sił poprzez sen.Nauczycielka szeroko wykorzystywała tworzenie zainteresowania dzieci różnymi procesami w celu osiągnięcia postawionych zadań.Nauczyciel stopniowo przeprowadzał przejście z jednego momentu reżimu do drugiego, systematycznie. Ostrzegł dzieci z wyprzedzeniem o zmianie zajęć, aby mogły przełączyć się z jednej czynności na drugą. Tym dzieciom, które szybko spełniły wszystkie wymagania reżimu, pozwoliła im dłużej bawić się. Dzieci szły się myć i ubierać stopniowo, a nie w tłumie, ponieważ kończyły poprzednią czynność. Nie było zamieszania, dzieci przyzwyczaiły się do tej codziennej rutyny, wszystkie wymogi higieniczne zostały spełnione. Pokój grupowy, sypialnia była terminowo wietrzona, sprzątanie na mokro odbywało się zgodnie z harmonogramem i według potrzeb, stół był odpowiednio nakryty, naczynia były myte zgodnie z zasadami i różnie podawane do pierwszego i drugiego dania, opiekunowie pracowali w odpowiednich ubraniach, prawidłowo trzymali naczynia podczas ich dystrybucji.Młodszy nauczyciel rozdaje jedzenie w specjalnych ubraniach, odpowiednio myje podłogę w innym. Przygotowując się do spaceru, ubrane dzieci nie czekały na wszystkie dzieci , ale wyszedł na miejsce w odpowiednim czasie.Dzieci wykonywały procedury higieniczne zgodnie z reżimem: mycie, płukanie ust. Było to zorganizowane zgodnie z wymogami higienicznymi.W sali grupowej dzieci były ubrane w lekkie ubrania odpowiednio do temperatury panującej w pomieszczeniu. Ćwiczenia poranne przeprowadzono w odzieży sportowej: koszulka, spodenki, Czechy.Wszystkie rutynowe procesy zostały przeprowadzone zgodnie z wiekiem, bez odchyleń w czasie.Kierując zajęciami dzieci, nauczyciel brał pod uwagę charakter poprzedniego i kolejne czynności w codziennej rutynie. Tak więc zabawy na świeżym powietrzu nie odbywały się po posiłkach, przeciwnie, przed snem włączono gry ciche.Ręczniki i pościel są utrzymywane w idealnym porządku i są zmieniane zgodnie z harmonogramem zmiany pościeli.Spanie odbywa się w oddzielnym sprzątaniu, wentylowany pokój; hałasy, głośne rozmowy są wykluczone, powstaje sprzyjające środowisko.

Tym samym prowadzenie procesów reżimowych spełnia wszystkie wymagania higieniczne.

Podczas ubierania się na spacer zawsze obecny jest młodszy nauczyciel, który wraz z nauczycielem pomaga dzieciom się ubrać, kontroluje poprawność i jakość ubierania się. Po śniadaniu i obiedzie młodszy nauczyciel kontrolował proces płukania ust. W ten sposób młodszy edukator jest aktywnym asystentem edukatora podczas wdrażania reżimu, jego działania są skoordynowane i jest to dobry wskaźnik efektywnej pracy zespołowej.

8) Rachunkowość cechy wieku przedszkolaki.

Cały reżim został zbudowany zgodnie z wiekiem dzieci. Biorąc pod uwagę wiek, określono czas utrzymywania tego lub innego momentu reżimu. Techniki metodyczne są również dobierane zgodnie z wiekiem. Wymagania stawiane dzieciom przez wychowawcę nie były przeceniane, dzięki czemu z łatwością można je było spełnić. Odpowiednio do wieku dobrano techniki gry, różne metody, nawet ton komunikacji między nauczycielem a dziećmi odpowiada tej grupie wiekowej.

9) Kultura wyglądu wychowawcy i jego asystenta Wychowawca wie, że jest wzorem dla dzieci we wszystkim, dlatego jej wygląd jest nienaganny: schludne wyprasowane ubrania, wszystko dopasowane tonem, ze smakiem; czyste czesane włosy; minimum kosmetyków; zadbane dłonie; wygodne ładne buty. Na poranne ćwiczenia przebrała się również w strój sportowy.

Młodszy nauczyciel przebywa w grupie w specjalnych ubraniach, które zmienia w zależności od rodzaju zajęć. Jest zawsze zadbana i uczesana, dzięki czemu dzieci widzą przed sobą wyraźny przykład schludności i dbałości o swój wygląd, który starają się naśladować.

W procesie spełniania reżimowych chwil wychowawca uczy dzieci umiejętności kulturowego obchodzenia się z rzeczami, wprowadza je w zasady zachowania, zasady komunikacji między sobą i z dorosłymi, uczy samodzielności w służeniu sobie, celowości , przydatne działania.