przedszkole instytucja edukacyjna Przedszkole

kombinowany typ nr 9 „Złoty klucz”

miasto Żyrnowsk, obwód wołgogradski

Abstrakcyjny

Bezpośrednio Działania edukacyjne

na początku grupa młodsza

"Bałwan"

Żyrnowsk

2017

Streszczenie GCD w pierwszej grupie juniorów

Temat: " Bałwan"

Zadania: - wzbogacać i aktywować mowę; poprawić zdolność toczenia kulki ciasta solnego między dłońmi ruchem okrężnym; utrwalić wiedzę o okrągłym kształcie, o rozmiarze (duża, mała kulka).

Materiał i wyposażenie: zabawka bałwan, ciasto solne, deski modelarskie, serwetki, bawełniane „śnieżki”, wiaderko.

Technologie oszczędzające zdrowie: gra mobilna, gra na palec.

Integracja obszary edukacyjne: "Rozwój poznawczy" Rozwój mowy», « Rozwój fizyczny”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”.

Postęp aktywności:

Scena 1. Wprowadzenie do tematu

W: Chłopaki, dzisiaj mamy ciekawego gościa. A kto nas odwiedzi, dowiesz się, czy odgadniesz zagadkę:

„Nie wychowałem się, oślepił mnie śnieg.

Na głowie wiadro, zamiast nosa marchewka,

Oczy-żarzy. Kim jestem, aby mówić?

(Bałwan)

W: Jesteś wspaniały! Nadchodzi bałwan. A oto nasz gość!

Z: Cześć chłopaki!

W: Chłopaki, przywitajmy się z bałwanem, przekażemy go sobie i wołamy.

Etap 2. Główną częścią

W: Chłopaki, przyjrzyjmy się bałwanowi. Bałwan składa się z głowy i ciała.

A co to jest? (tułów). Jak to wygląda? (za kulkę).

Która piłka? (na dużym). Pokazać.

A co to jest? (głowa). Jak ona wygląda? (za kulkę). Czym on jest? (mały). Pokazać.

Co jest na głowie? (oczy, nos, usta).

Z: Pogoda jest dziś cudowna: pada śnieg, świeci słońce.

I naprawdę chcę się z tobą bawić.

Gra mobilna „Zbierz śnieżkę w wiadrze”

Z: Oh! Zmęczony! Fajnie zagrane, wszystkie moje śnieżki zebrane.

W: Dzieci, spójrzcie na naszego bałwana jest smutne. Co Ci się stało? Nie lubisz być z nami?

Z: Nie, jesteś bardzo dobry. Tylko ja czuję się smutny bez moich przyjaciół-bałwanów.

Etap 3. Część praktyczna. Modelowanie.

W: Może damy bałwanowi prezent i zaprzyjaźnimy się z nim.

Z czego są zrobione bałwany?

A proponuję formować z ciasta solnego i damy sobie z tym radę bo mamy już uformowane kulki z plasteliny.

Ale zanim zaczniemy rzeźbić, rozciągnijmy palce.

Gra na palec „Moja rodzina”

W: Teraz pokaż mi z rękami w powietrzu, jak będziesz toczyć piłkę. Chłopaki, spójrzcie przed sobą to dwa kawałki ciasta. Czy są identyczne? Prawidłowo głowa będzie mniejsza, a ciało większe.

Słuchaj, mam dwie piłki. Teraz zrobię z nich figurkę bałwana (pokaż). Mała kula to głowa, a duża to ciało. Oto mój gotowy bałwan.

A teraz złożysz figurkę bałwana ze swoich piłek.

Etap 5 Wynik

W: Kogo dzisiaj wyrzeźbiliśmy? Co rzucaliśmy? Który?

Co z nas za dobre, dzięki nam bałwan ma wielu przyjaciół. I spójrz, stał się wesoły i dziękuje nam.

Organizacja: MADOU „Cvetik-Semitsvetik”

Lokalizacja: KhMAO-Jugra, Kogalym

Cel: Poszerz wiedzę dzieci na temat śniegu.

Zadania edukacyjne:

• Aby stworzyć wyobrażenie o zimowych zjawiskach naturalnych: pada śnieg.
• Pomóż w tworzeniu aparatu oddechowego;
• Nauczenie dzieci rzeźbienia patyków i kiełbasek, toczenie bryły między dłońmi bezpośrednimi ruchami;
• Naucz się łączyć końce kija, dociskając je mocno do siebie.

Zadania rozwojowe:

• Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk;
• Rozwijanie aktywności ruchowej dzieci;
• Rozwijaj mowę.

Zadania edukacyjne:

• Aby dokładnie edukować dzieci podczas pracy z plasteliną;
• Wzbudź zainteresowanie działaniami eksperymentalnymi.

Główny obszar edukacyjny: « Artystyczna i estetyczna rozwój"

Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój społeczno-komunikacyjny”, „Rozwój fizyczny”

Metody i techniki:

Gra: Ćwiczenie oddechowe „Zdmuchiwanie płatków śniegu”, Gimnastyka palców: „Śnieżka”,

Wizualny: kreskówka "Bałwan-listonosz", bałwan

Werbalny: rozmowa, opowiadanie, wyjaśnienie, instrukcje, aktywizacja słownictwa: puszysty, mokry, biały.

Praktyczny: robienie bajgli, eksperymenty.

Materiał:bajka "Bałwan-Listonosz", bałwan, waciki, 2 miski, taca, ciepła woda, plastelina żółty kolor dla każdego dziecka deski modelarskie, serwetki, czajnik, kubek.

Prace wstępne: obserwacja, zabawa ze śniegiem, rzeźbienie bałwana, patrzenie na obrazek „To jest bałwan!” czytanie wierszy o zimie, zgadywanie zagadek na temat: „Zima”

praca ze słownictwem : śnieg, puszysty, lekki, zimny, biały, bałwan, woda, płatki śniegu, żółty, bajgiel.

Postęp GCD:

Dzieci siedzą na krzesłach i oglądają bajkę „Bałwan-mailer”

Pedagog:- Chłopaki, wezwijmy bałwana, żeby nas odwiedził.

Dzieci razem z nauczycielem wzywają bałwana razem:

Bałwan, bałwan przyjdź do nas na herbatę!

Nauczyciel po cichu wyjmuje zabawkę - bałwana.

Bałwan: -Cześć chłopaki, dzwoniliście do mnie? Przyszedłem cię odwiedzić.

Pedagog:-Witaj bałwanku, dziękuję za przybycie do nas.

- Z czego zrobiony jest bałwan? (od śniegu)

Jakiego koloru jest śnieg? (biały)

Czy śnieg jest twardy czy puszysty?

A jaki śnieg, ciepły czy zimny?

O popatrz:

Puszysty biały śnieg wiruje w powietrzu

I leży na twoich dłoniach.

Ćwiczenie oddechowe „Dmuchanie płatków śniegu”

Bałwan:- Dmuchajmy na nich, a rozproszą się po pokoju. Dzieci zaczynają razem dmuchać na „płatki śniegu”. Nauczyciel ostrożnie kładzie kulkę śniegu w dłonie dzieci i śnieg topnieje.

Pedagog:- Chłopaki, jak poznajemy gości (odpowiedzi dzieci)

Musisz im podać herbatę, ale nie ma nic na herbatę, co robić?

(odpowiedzi dzieci)

I upieczmy bajgle dla bałwana.

Ale najpierw musimy przygotować palce, powtórz za mną.

Gimnastyka palców: „Śnieżka”

Zrobiliśmy śnieżkę (Robimy bryłę obiema rękami)

Zrobili mu kapelusz (łączymy ręce w pierścień i zakładamy go na głowę)

Nos był przyczepiony i za chwilę (Przykładamy pięści do nosa)

Okazało się, że bałwan (Obrysowujemy postać bałwana obiema rękami)

Dzieci chodzą do stołu, na którym został wcześniej przygotowany materiał modelarski: (kawałek żółtej plasteliny dla każdego dziecka, deski modelarskie, serwetki)

Dzieci siedzą przy stole, nauczyciel pokazuje technikę modelowania.

Pedagog:- Chłopaki, jakiego koloru jest plastelina?(żółty)

Podnoszę plastelinę, kładę ją na dłoni, na drugą dłoń i roluję kiełbasę bezpośrednimi ruchami obu rąk. Następnie łączę końce kiełbasy mocno dociskając je do siebie.

- Dzieci zaczynają samodzielnie rzeźbić(udzielanie indywidualnej pomocy)

Oto bułeczki, które dostali faceci.

Dzieci kładą bajgle na talerzu i częstują bałwana herbatą z bajglami.

Bałwan:- Dzięki chłopaki.

Pedagog:- Podobały Ci się nasze bajgle?

Bałwan: - Tak, bardzo smaczne.

(nauczyciel bierze bałwana w ręce)

Pedagog:- Bałwan, dlaczego jesteś taki smutny, dlaczego płaczesz?

Bałwan: -Chłopaki, zachorowałem od gorącej herbaty.

Wychowawca: -Dlaczego zachorowałeś? - Chłopaki, dowiedzmy się, dlaczego bałwan zachorował?

Teraz zrobimy bardzo ciekawy eksperyment.

(nauczyciel wzywa dwoje dzieci)

Wychowawca: -pokaż ręce i zamknij oczy.

Moja Marinka ma dwa piękne płatki śniegu

Chciałem pokazać wszystkim, patrząc, nie widać płatków śniegu.

Nauczyciel: Otwórz oczy. Och... gdzie się podziały twoje płatki śniegu?

Dzieci:- zerwać.

Wychowawca: -Co masz w dłoniach?

Dzieci: - woda.

Bałwan: - Cóż, teraz rozumiesz, dlaczego zachorowałem od gorącej herbaty? Od upału zaczynam się topić, tak jak teraz topi się śnieg i zamieniam się w... Co ja zamieniam w facetów? (w wodzie)

Wychowawca: -Nie martw się bałwanku, na zewnątrz jest bardzo zimno i nie wyjdziesz. Wróć do lasu i zabierz ze sobą bajgle, poczęstuj znajomych.

Bałwan:Dzięki chłopaki, pa.

Dzieci:Żegnaj bałwanku.

Podsumowanie lekcji:

- Kto nas odwiedził (bałwan)

Z czego zrobiony jest bałwan? (od śniegu)

- Co teraz? (zimny, puszysty, lekki)

- Czego boi się bałwan? (gorąca woda)

Co zrobiliśmy dla bałwana? (bajgle)

Streszczenie GCD na temat działań teatralnych w grupie przygotowawczej

Temat: „Podróż do świata teatru”

Cel: Zachęcaj dzieci do aktywnego udziału w zabawie, wykorzystując umiejętności i zdolności nabyte w klasie i niezależna działalność.

Zadania:

Edukacyjny:

Popraw umiejętności artystyczne dzieci.

Aby skonsolidować umiejętność wyrażania własnego wizerunku.

Zachęcaj do samodzielnego poszukiwania środki wyrazu(gesty, ruchy, mimika) w celu stworzenia artystycznego wizerunku.

Rozwijanie:

Rozwijaj zainteresowanie poznawcze elementami działalności teatralnej.

Rozwijaj niezależność w wyborze roli i podziale ról w zespole.

Edukacyjny:

Kultywowanie chęci zarządzania teatralnymi lalkami różnych systemów.

Pielęgnuj estetyczne postrzeganie obrazów artystycznych.

Prace wstępne:

Czytanie i zapamiętywanie rymowanek, wierszyków, łamań języka. Rozmowa o emocjonalnych przeżyciach ludzi.

Materiały i sprzęt do lekcji:

Pudełko z maskami, parawanem stołowym, parawanem i lalką na gapę, lusterkiem na uchwycie, maskami, czapkami, drewnianymi teatr stołowy bajka „Masza i Niedźwiedź”, „Trzy Niedźwiedzie”, bajka do teatru samolotu „Rzepa”, bajka o lalkach bi-ba-bo „Kolobok”. lalka domowa-teremok „dziadek”, czapki kotów i myszy, list z zagadkami, instrumenty muzyczne: dzwonek, tamburyn, marakasy, grzechotka, łyżeczki dla każdego dziecka, grzechotka, trójkąt muzyczny., « magiczna różdżka”, worek na łyżki.

Postęp lekcji

Dzieci grupa przygotowawcza wchodzić hala muzyczna.

- Chłopaki, dziś zapraszam na wycieczkę do niezwykłego, bajecznego kraju, do kraju, w którym dokonują się cuda i przemiany, gdzie lalki ożywają, a zwierzęta zaczynają mówić. Czy zgadłeś, co to za kraj?

Dzieci: - TEATR!

– Czy wiesz, kto mieszka w tym kraju?

Dzieci: - Lalki, baśniowi bohaterowie, artyści.

- Tak, chłopaki. Prawidłowo powiedziałeś. Czym się zajmują artyści, wiesz? (odpowiedzi dzieci)

– Chciałbyś zostać artystami?

Dzieci: - TAk

- Mam magiczną różdżkę i teraz z jej pomocą zmienię was wszystkich w artystów. Zamknij wszystkie oczy, wypowiadam magiczne słowa:

- Raz, dwa, trzy - odwróć się

I zostań artystą!

Otwórz oczy. Teraz wszyscy jesteście artystami. Zapraszam do wejścia cudowny świat teatr!

Przed sobą dzieci widzą kopertę podpisaną przez gawędziarza.

- Chłopaki, gawędziarz wysłał do was list, przeczytajmy go?

Nauczyciel wyjmuje z koperty kartkę papieru i czyta zagadki na temat bohaterowie baśni. Dzieci zgadują

Czekam na mamę z mlekiem

Wpuścili wilka do domu.

(Siedmioro dzieci)

pożerające bułki,

Facet jechał na kuchence.

Przejedź przez wioskę

I poślubił księżniczkę.

(Emelia)

Smak słodkich jabłek

Zwabił tego ptaka do ogrodu.

Pióra świecą ogniem

I wokół światło, jak w dzień.

(Ognisty Ptak)

z rosyjskiego ludowe opowieści

W pobliżu lasu, na skraju,

Trzech z nich mieszka w chacie.

Są trzy krzesła i trzy kubki,

Trzy łóżka, trzy poduszki.

Zgadnij bez pojęcia

Kim są bohaterowie tej opowieści?

(Trzy Niedźwiedzie)

Ona jest najważniejsza w tajemnicy,

Chociaż mieszkała w piwnicy:

Wyciągnij rzepę z ogrodu

Pomógł moim dziadkom.

(mysz)

kontynuujmy naszą drogę.

Po drodze stoi stolik, na nim parawan, a obok worek, są kikuty.

- Chłopaki zapraszają nas wszystkich, abyśmy usiedli. (Dzieci zajmują swoje miejsca, a nauczyciel siada obok parawanu, zakłada rękawicę dziadka i mówi zza parawanu).

- Cześć chłopaki!

Jestem zabawnym staruszkiem

A ja nazywam się Molchok

Pomóżcie mi chłopaki.

I opowiadaj dowcipy.

I zobaczysz, że

To, o czym wiedziałeś od dawna.

Kilkoro dzieci opowiada rozbawienie i nauczyciel też.

Skrzynka motylkowa,

Leć do chmury

Są twoje dzieci

Na gałęzi brzozy.

Przebiegają króliczki

Teraz łąka, teraz las.

Zbiór truskawek,

Skok tak skok! Skok tak skok!

Tutaj polana jest bardziej miękka niż jedwab,

Rozejrzyj się, rozejrzyj się!

Uważaj na pędzącego wilka

Uważaj, uważaj!

Kot chodzi po ławce

Prowadzi kota za łapy

Top-topy na ławce

Tsapy-tsapy na łapy.

Jak na naszej łące

Warto filiżankę twarogu.

Przybyły dwa cietrzewie

Dziobali, odlatywali.

Dziadek dziękuje dzieciom i pozwala otworzyć torbę.

Co dziadek trzyma w torbie?

- Łyżki teatralne.

- Czy możesz je ożywić?

- Możemy grać na łyżkach!

A ja ci pomogę!

Piosenka "Och ty, baldachim, mój baldachim"

- Bardzo dobrze! Włóżmy łyżki teatralne do torby i ruszajmy dalej. Na naszej drodze jest przeszkoda. Co zablokowało nam drogę? (Ekran).

Zajrzyjmy za ekran. Chłopaki, tak, są lalki. Jak się nazywają? (Lalki na gapicie).

Co należy zrobić, aby lalka ożyła?

Dzieci: - Musimy ją nauczyć mówić.

Chłopiec bierze lalkę kota i pokazuje rymowankę „Kot”.

Dlaczego nas opuściłeś?

„Nie mogę z tobą żyć.

Nie ma gdzie położyć ogona.

„Czego jeszcze uczymy lalek?”

Dzieci: - Uczymy się poruszać.

Jak tego uczymy?

Dzieci: prowadzimy je wokół stołu.

- Zapamiętaj bajkę „Rzepa”

Dzieci pokazują szkic z lalkami (dowolny fragment bajki).

- Dobra robota, ożywiłeś lalki, a teraz czas, abyśmy ruszyli dalej.

Poszliśmy do luster.

- Chłopaki, przybyliśmy do królestwa luster. A oto samo Królestwo Luster.

- Światło jesteś lustrem, powiedz mi

Powiedz nam całą prawdę.

dam ci zadania

Biegnij szybko.

- Bądź zaskoczony, jak Dunno,

- Bądź smutny jak Pierrot,

- Uśmiechnij się jak Malwina

(dzieci się uśmiechają)

- Wszyscy radzimy sobie bardzo dobrze!

Dzieci żegnają się z królestwem luster.

- Chłopaki, nowe lalki są w drodze. Czym są te lalki?

- b-ba-bo.

- Dlaczego tak się nazywają?

(Odpowiedzi dzieci).

- Tak, chłopaki. Te lalki nie mają ramion. (nauczyciel wyjaśniając, kładzie lalkę na ręce dziecka). A nasze ręce ożywiają lalkę. Ożywmy te lalki. (fragment dowolnej bajki)

Dzieci pokazują fragment bajki „Piernikowy ludzik”

- Jakimi dobrymi kolesiami jesteście. Ty też ożywiłeś te lalki. Kontynuujemy naszą podróż. (Tu jest dom).

- Co to za dom?

Po drodze mamy

Zbliżmy się do niego.

Kto w nim mieszka, zobaczmy.

(zajrzyj do domu, zobacz maski i czapki teatralne)

- Maski-czapki na żywo.

Czekają na nas wszystkich.

Założymy je teraz.

I opowiemy ci o nich wszystko.

(dziecko zakłada czapkę z koguta i przedstawia koguta)

W twojej czerwonej koronie

Chodzi jak król.

To ty co godzinę

Posłuchaj, jeśli chcesz

- Jestem tutaj! Czuję!

Oleję was wszystkich!

Wrona! Wrona!

Dzieci zasnęły. Świat jest na zewnątrz.

(dzieci kucają, zamykają oczy, kładą ręce pod policzek).

„Nadszedł czas na muzykę.

Proponuję zatańczyć.

Kot zaprasza mysz (odgłosy „Znajdź parę”)

Kot: - Miau, mysz!

Zatańczmy polkę.

Dajmy przykład naszym gościom.

Mysz kot nie jest kawalerem!

Kot zaprasza dziewczynę do tańca, a mysz zaprasza chłopca. Pozostałe dzieci stoją w kręgu i tańczą.

Taniec „Znajdź parę”

Następnie zdejmują czapki i podchodzą do ekranu.

- Więc wpadliśmy z tobą na główne miejsce w teatrze - to jest scena. Na scenie zawsze ożywa bajka.

Czym jest dramatyzacja?

Tutaj widzimy aktorów w kostiumach, a akcja rozgrywa się na scenie.

przejść przez

Dramatyzacja bajki „Teremok”

Wszyscy artyści dzisiaj odwiedzili. Wszystko było bardzo dobrze pokazane. Wszyscy bardzo się starali, dobra robota! Klaszczmy sobie serdecznie! (dźwięki melodii)

- A na pamiątkę naszej cudownej podróży w świat teatru chcę wam podarować te medaliony-kwiaty. I mam nadzieję, że kiedyś będziecie naprawdę dobrymi artystami.

Dziękuję wszystkim!

LITERATURA

1. Antypina A.E. Zajęcia teatralne w przedszkolu.

2. lek. med. Makhaneva Zajęcia teatralne w przedszkolu.

3. Karamanenko T.N., Teatr lalek dla przedszkolaków.

4. Czym jest teatr? M, Linka-Press, 1997.

5. Petrova T.I. Gry teatralne w przedszkolu.

- Jestem tutaj! Czuję!

Oleję was wszystkich!

Wrona! Wrona!

- Cześć kotku. Jak się masz?

Dlaczego nas opuściłeś?

„Nie mogę z tobą żyć.

Nie ma gdzie położyć ogona.

Idź, ziewaj, nadepnij ci na ogon.

motyl pudełkowy,

Leć do chmury

Są twoje dzieci

Na gałęzi brzozy.

biegają zające

Teraz łąka, teraz las.

Zbiór truskawek,

Skok tak skok! Skok tak skok!

Tutaj polana jest bardziej miękka niż jedwab,

Rozejrzyj się, rozejrzyj się!

Uważaj na pędzącego wilka

Uważaj, uważaj!

kot chodzi po ławce

Prowadzi kota za łapy

Top-topy na ławce

Tsapy-tsapy na łapy.

jak na naszej łące

Warto filiżankę twarogu.

Przybyły dwa cietrzewie

Dziobali, odlatywali.

Kot: - Miau, mysz!

Zatańczmy polkę.

Dajmy przykład naszym gościom.

Mysz: - tańczyłabym, ale tylko

Mysz kot nie jest kawalerem!

Kot: - Miau, mysz!

Zatańczmy polkę.

Dajmy przykład naszym gościom.

Mysz: - tańczyłabym, ale tylko

Mysz kot nie jest kawalerem!

Czekam na mamę z mlekiem

Wpuścili wilka do domu.

Kim były te małe dzieci?

(Siedmioro dzieci)

z rosyjskiej bajki ludowej „Wilk i siedem dzieciaków”

pożerające bułki,

Facet jechał na kuchence.

Przejedź przez wioskę

I poślubił księżniczkę.

(Emelia)

z rosyjskiej opowieści ludowej „Po szczupak dowództwo»

Smak słodkich jabłek

Zwabił tego ptaka do ogrodu.

Pióra świecą ogniem

I wokół światło, jak w dzień.

(Ognisty Ptak)

z rosyjskich podań ludowych

W pobliżu lasu, na skraju,

Trzech z nich mieszka w chacie.

Są trzy krzesła i trzy kubki,

Trzy łóżka, trzy poduszki.

Zgadnij bez pojęcia

Kim są bohaterowie tej opowieści?

(Trzy Niedźwiedzie)

Ona jest najważniejsza w tajemnicy,

Chociaż mieszkała w piwnicy:

Wyciągnij rzepę z ogrodu

Pomógł moim dziadkom.

(mysz)

- Cześć chłopaki!

Jestem zabawnym staruszkiem

A ja nazywam się Molchok

Pomóżcie mi chłopaki.

I opowiadaj dowcipy.

I zobaczysz, że

To, o czym wiedziałeś od dawna.

- Pomóżmy dziadkowi, chłopaki? Czy znasz rymowanki (Tak). Jak mówić dowcipy? (Wyraźnie, radośnie, żeby każde słowo było jasne).

Kilkoro dzieci opowiada rozbawienie i nauczyciel też. Dziadek dziękuje dzieciom i pozwala otworzyć pudełko.

Co dziadek trzyma w pudełku?

- Łyżki teatralne.

- Czy możesz je ożywić?

- Możemy grać na łyżkach!

A ja ci pomogę!

- Podejdź do luster i spójrz na nie.

dam ci zadania

Biegnij szybko.

- Bądź zaskoczony, jak Dunno,

(dzieci okazują zaskoczenie ruchem, mimiką)

- Bądź smutny jak Pierrot,

(dzieci okazują smutek, opuszczają ręce)

- Uśmiechnij się jak Malwina

(dzieci się uśmiechają)

- Wszyscy radzimy sobie bardzo dobrze!

Grupa teatralna „Świat Bajki” istnieje w naszym przedszkolu od 4 lat. Koło jest jeszcze młode, ale są już pewne sukcesy, to przede wszystkim nasze dzieci. Jak zauważają nauczyciele i rodzice: nastąpiły zmiany w rozwoju umiejętności komunikacyjnych u dzieci. Wzrósł poziom aktywności behawioralnej, dzieci stały się bardziej aktywne, dociekliwe. W grupie przedszkole dzieci uczęszczające do kółka teatralnego stały się liderami, mogą samodzielnie organizować wspólne zajęcia z rówieśnikami, budować relacje z dorosłymi. Jak zauważają nauczyciele z grup, dzieci stały się mniej skonfliktowane i agresywne.

główny cel grupa teatralna „Świat Bajki” – rozwój zaufania społecznego dzieci poprzez sztuka teatralna. Pewność siebie jest ważną cechą osoby jako osoby. Pozwala mieć i bronić własnego zdania, ufać sobie i swoim uczuciom. Kształtowanie się indywidualności dziecka, jego „ja”, zaczyna się bardzo wcześnie i następuje stopniowo, także w procesie realizacji własnych zainteresowań i upodobań. Ważne jest, aby pomóc dzieciom poznać swoje gusta i preferencje, aby zobaczyć, że są różne. To kładzie podwaliny pod kształtowanie tolerancji (tolerancji) wobec innych w starszym wieku. Aktywność teatralna pozwala kształtować doświadczenie umiejętności zachowań społecznych ze względu na fakt, że każdy utwór literacki lub bajka dla dzieci w wieku przedszkolnym zawsze ma orientację moralną (przyjaźń, życzliwość, uczciwość, odwaga itp.).

Cała praca opiera się na technikach gier, przy użyciu metod socjogry. Lekcja wykorzystuje różne formy organizowania aktywności dzieci: od indywidualnej i wspólnej-indywidualnej po wspólną-sekwencyjną i wspólną-interakcję. Rekrutacja do koła „Świat Bajki” przeprowadzana jest według pragnienie dzieci i na zalecenie nauczyciela-psychologa. Zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu po 30 minut.

Pierwsza lekcja (wspólnie z nauczycielem-psychologiem) ma na celu wyrażanie siebie dzieci, jednoczenie się poprzez wspólne działania, zapoznawanie się z umiejętnościami relaksacji i samoregulacji, rozwijanie spójności i podnoszenie poczucia własnej wartości.

Druga lekcja ma na celu rozwijanie umiejętności teatralnych: odgrywanie skeczy, skeczy, praca nad obrazem scenicznym, emocjonalność mowy, nauka ról, lalkarstwo.

Dzieci z kręgu teatralnego aktywnie włączają się w życie przedszkola i miasta. Oferujemy zarys lekcja otwarta nasz krąg.

Streszczenie otwartej lekcji na temat zajęć teatralnych z wykorzystaniem metod gier towarzyskich „Gramy” dla starszych dzieci

Treść programu

• Kontynuuj uczenie dzieci reinkarnacji w grze poprzez rozwój języka migowego, mimiki i pontomimizmu. Zrozum, że oprócz środków mowy istnieją inne środki komunikacji.
• Rozwijanie u dzieci umiejętności wspólnego działania, poczucia wspólnoty, umiejętności wyrażania nastroju.
• Rozwijaj umiejętność rozumienia stanu emocjonalnego innej osoby.
• Pracuj nad kształtowaniem poprawnej, jasnej mowy, nad artykulacją, wymową.
• Promowanie rozwoju percepcji i wrażeń dotykowych.
• Aby utrwalić umiejętności dzieci w wykonywaniu ćwiczeń mających na celu rozwój umiejętności motorycznych rąk.
• Rozwijanie przyjaznych relacji, umiejętność negocjowania i wspólnego działania.

prace wstępne

• Ćwiczenia z gry: „Hello”, „Hello”, „Ja sam”.
• Rozmowa z dziećmi o afrykańskich zwierzętach i ich zwyczajach.
• Ćwiczenia ruchowe: „Jesienne liście”, „Kamyczki”.
• Gry na palec: „Rybak”, „Jeż”, „Myszy i kot”.
• Etiudy edukacyjne: „Jeż”, „Zając”, „Prezenty”, „Pniak”.
• Czyste języki: „Niedźwiedź”, „Łabędzie”.

Ekwipunek: 2 komplety krzeseł według ilości dzieci, małe kolorowe kwadraty według ilości dzieci, duże kolorowe według ilości studiów z zadaniami, stół nakryty obrusem, stół z piktogramami (12 sztuk: radość, smutek, zaskoczenie, strach)

Materiał muzyczny:

• Gra „Małpy”, muzyka V. Gogoleva.
• Gra muzyczna Muzyka „Sofa” E. Zheleznova.
• Gra „Cichy” E. Makshantsev.

Scenariusz lekcji

Dzieci wchodzą do sali, spotykają się z dyrektorem muzycznym.

(pozycja dzieci)

Prowadzący:

Jak leci? Lubię to!
(kciuk)
Pływasz? Lubię to!
(pokazać)
Jak biegasz? Lubię to!
Czy patrzysz w dal? Lubię to!
Nie możesz się doczekać lunchu? Lubię to!
Czy obserwujesz? Lubię to!
Czy śpisz rano? Lubię to!
Żartujesz? Lubię to!

(Nauczyciel wyciąga ręce, zachęcając dzieci do zbudowania koła)

Ćwiczenie z gry: „Powitanie”

Aj, tili-tili-tili
Rano poszliśmy do ogrodu (okrągły)
Oto jesteśmy… poznani (nazywając imię)
Jak nas przywitał.

Dzieci: Ale tak!

• Dzień dobry
• Cześć
• Gesty
• Gramy we wszystkie opcje dla dzieci

Wszystko: Odpowiedź dzieci na powitanie w chórze (3-4 opcje)

Prowadzący: Chłopaki, patrzcie, dzisiaj mamy gości w klasie, każdego przywitamy się po swojemu. (wariant powitania ogólnego)

Prowadzący:

Nie ciastka, nie serniki
Nie kwaśna śmietana, nie toffi
Uwielbiamy bawić się zabawkami
Dzień i noc spójrz.
Są samochody, króliczki, niedźwiedzie,
Oto piłki, a oto piłki.

Wybierzcie, dzieci, wszystko, czego potrzebujecie do gry. W co musicie grać?

Dzieci:

• muzyka
• Nastrój
• Zabawki

Prowadzący: Następnie proponuję pomyśleć i pokazać nam swoją zabawkę za pomocą gestów i dźwięków, a chłopaki i ja spróbujemy to odgadnąć.

(Dzieci siedzą na dywanie w półokręgu)

Ćwiczenie gry motorowej „Ulubiona zabawka”(wykonywane na zamówienie)

Prowadzący: Opowiem Ci zagadkę o jednym bardzo ciekawa zabawka i spróbuj zgadnąć.

Są zielone banany
Zręcznie wspinaj się po winoroślach,
Może … (małpa)

Prowadzący: A czym są małpy z natury?

Dzieci: Wesoły psotny.

Nauczyciel zaprasza dzieci do kręgu, wyciągając ręce do przodu.

Gra „Małpy” muzyka. W. Gogolew

Jesteśmy zabawnymi małpami
Gramy głośno ze śmiechu (chodź w kółko)
Wszystkie ręce klaszczą, klaszczą, klaszczą
Wszyscy tupiemy top, top
Nadmuchujemy policzki (oszukany)
Skaczemy na nogach, skaczemy, skaczemy
A my nawet pokażemy sobie języki (język)
Wystawmy uszy
Ogony gramofonu
Przyłóż palec do ust (t-s-s)
Razem skoczmy pod sufit
Otwórzmy szeroko usta
I budujemy grymasy (dzieci marzną z grymasami)

Jak myślisz, jak jeszcze możesz się poruszać?

• opcja gry
• opcje dla dzieci (pary, luźne, ruch wsteczny itp.)
• połącz ciało! (części ciała po kolei: głowa, ręce, nogi, tułów)

Prowadzący: Okazałeś się takimi różnymi, interesującymi, psotnymi, niezwykłymi, zabawnymi małpami. Jak myślisz, czy można nauczyć małpy mówić? A z czym?

• Opcje dla dzieci
• Ostatnia opcja - czysta rozmowa

Nauczyciel zaprasza dzieci do siedzenia na krzesłach.

Prowadzący: Kto chce mówić? (3-4 opcje) Posłuchaj, co jeszcze jest czystą frazą:

Leniuch Rudy kot,
Odpoczął żołądek

• nauczyciel mówi
• gesty - z przejściem na dzieci
• w ruchu ––> z przystankami
• gra w kole (z przedmiotem)
• zmień tempo

Nauczyciel zaprasza dzieci do siedzenia na krzesłach stojących parami, dzięki czemu podziel dzieci na pary.

Prowadzący: Chłopaki, jak myślicie, dlaczego małpy wspinają się na pnącza tak szybko, zręcznie?
Dzieci:(?) Bo mają silne, zręczne dłonie i palce!
Prowadzący: I mamy?

Psychogimnastyka „Ręce”(inny dotyk)

Ręce poznają się jako pierwsze
Ręce kłócą się wtedy z przyjacielem
Podniesione ręce
(pracujemy w parach)

A dziś się rozgrzeje ... (dziecko)

Gimnastyka palców

Przyjaciele w naszej grupie
Dziewczyny i chłopcy
Zaprzyjaźnimy się z Tobą
małe palce
1-2-3-4-5
Zacznijmy liczyć od nowa!
1-2-3-4-5
Więc skończyliśmy liczyć.

Prowadzący: A teraz wszyscy patrzą pod krzesła, jest mała niespodzianka ( dzieci wyciągają kolorowe kwadraty, w tym momencie prowadzący układa duże kwadraty z zadaniem na dywanie). Teraz idź do kwadratu swojego koloru, odwróć go, a zobaczysz zadanie. Teraz wy w swojej grupie zastanówcie się i zgódźcie się, a następnie zagrajcie nam swój szkic.

Demonstracja szkiców przez dzieci

Znajome etiudy są odtwarzane według uznania dyrektora muzycznego.

Prowadzący: Podobały Ci się szkice? (Posłuchaj opinii dzieci). A teraz zapraszam na muzyczną sofę.

Gra muzyczna „Sofa” muzyka E. Zheleznova (gra jest odtwarzana pod nagraniem audio z kasety Aerobik)

Prowadzący: Jaki masz teraz nastrój? Jak to wygląda? Wiesz, że każdy ma inny nastrój. Teraz dowiemy się, czy się rozumiecie. (Dzieci podchodzą do stołu i biorą jeden piktogram, a następnie stoją w kręgu).

Cicha gra muzyka E. Makshantseva

Raz, dwa - milczymy!
Nic nie mówimy.
(przedstaw ukrytą emocję i znajdź partnera)
Raz i dwa i raz i dwa
Teraz jesteśmy przyjaciółmi!
(krąży ze swoim partnerem)

Gra rozgrywana jest dwukrotnie.

Prowadzący: Wszyscy jesteście teraz przyjaciółmi! Tutaj nasze spotkanie dobiegło końca. W jakie gry chciałbyś grać więcej?
Dzieci: wyrazić swoją opinię.

Nauczyciel prowadzi gra pożegnalna „Bańka”

Wysadź bańkę (dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce)
Wysadź duży
I nie pękaj - (odchodzić)
Poleciał, poleciał, poleciał (biegnij w kółko)
I uderz w gałąź, huk! (wbiegnij w koło, przytul się)
W tym kręgu żegnamy się.

Literatura:

1. Bezrukich M.M.„Rozwój zaufania społecznego u przedszkolaków”, „Vlados”, Moskwa 2003.
2. M.Yu. Gogolew„Logorytmika w D / s”, Jarosław „Akademia Rozwoju” 2006.
3. EA Alyabyeva„Psycho-gimnastyka w D / s”, centrum kreatywne, Moskwa 2003.
4. W. Chołmogorowa„ABC komunikacji”.
5. E.K. Lyutova, GB Monina„Szkolenie do efektywnej interakcji z dziećmi”, „przemówienie” St. Petersburg 2003.
6. N.F. Sorokin Program "Teatr - kreatywność - dzieci", Moskwa 1995.

Podsumowanie zajęć z zajęć teatralnych w grupa seniorów

Zadania:

• wzbudzać zainteresowanie zajęciami teatralnymi i grami, tworzyć poczucie sukcesu dla każdego dziecka z osobna;
• ustalić rodzaje teatrów (dramatyczny, lalkowy), nadal zapoznawać się z terminologią teatralną (aktor, reżyser, teatr dramatyczny, gapit); - zapoznanie się z teatralną lalką na gapicie, nauczenie elementarnych umiejętności sterowania lalką;
• wspierać przyjazne, emocjonalnie pozytywne nastawienie do siebie;
• aktywizacja mowy dziecięcej poprzez rozwój mowy dialogicznej (rozmowa, gra, gra dramatyzacyjna), wprowadzanie nowych słów - pojęć do aktywnego słownika (lalkarz, gapit, aktor).

Słownik: teatr dramatyczny, teatr lalek, gapit, maska ​​teatralna, reżyser.

Materiał: ekran, lalki na gapite 10 szt., magnetofon, kasety audio, teatralne maski na patyku 15 szt. (smutne i zabawne), rekwizyty (prezenty dla lalek).

Postęp lekcji

1 część.

(dzieci wchodzą do grupy do muzyki)

Witajcie drodzy! Proszę przyjdź do mnie, stań w kręgu i popatrzmy na siebie.

Myślę, że nadszedł czas, abyśmy Cię poznali.

Znam grę, która nazywa się „Poznajmy się”. Zagramy? Będziemy klaskać w dłonie i wypowiadać nasze imię. Więc poznam twoje imię, a ty poznasz moje imię. Przekażemy sobie klaskanie, tak! Cóż, zaczynamy?

Bardzo się cieszę! Wszyscy zaprzyjaźniliśmy się, zebraliśmy razem.

A Natalia Michajłowna jest tutaj! I... Tanechka jest tutaj!

Tam się poznaliśmy! A teraz idź na krzesła, usiądź wygodnie, a powiem ci, co zrobimy. A może odwołamy naszą klasę i zrobimy małe magiczne przemiany?!

Cóż, zgadzasz się? Wspaniale!

Chłopaki, gdzie mają miejsce magiczne i cudowne przemiany? (w bajce).

Lubisz bajki?

A co lubisz bardziej, słuchać czy oglądać bajki, spektakle?

Gdzie możesz je zobaczyć? (w teatrze).

Chłopaki, czy w naszym mieście są teatry?

Jakie znasz teatry? (dramatyczny, lalkowy)

Chłopaki, a kto pokazuje występy, wspaniałe występy w teatr dramatyczny? (ludzie)

Czy wiesz, jak nazywają tych ludzi w teatrze? (aktorzy)

Aktorzy odgrywają różne role. Na scenie mogą zmienić się w każdego! Mogą zagrać głupiego króla lub kapryśną księżniczkę. I mogą zmienić się w małego bezradnego szczeniaka lub tchórzliwego króliczka.

Chcesz, żebyśmy spróbowali zmienić się w kogoś innego? Przyjdź do mnie, stój gdzie chcesz. I na chwilę staniemy się aktorami teatru dramatycznego, wyobrazimy sobie, że jesteśmy z wami na scenie, a oto publiczność. Zabrzmiała więc muzyka i nie jesteśmy już dziećmi, ale kociętami! Kocięta wyszły z ciepłego domu na zaśnieżone podwórko, powąchały zimne powietrze, a teraz zaczął padać śnieg! Kocięta tego nie lubią! Skurczyły się w kłębek, ściskały łapy, uszy, ogony. Ale śnieg przestał padać, kocięta wyprostowały się, otrzepały przednie łapy, tylne nogi, uszy, ogon i całe futro.

Etiuda: „Kocięta”.

Och, jakimi jesteście dobrymi kolesiami, prawdziwymi kociętami!

A teraz nie jesteście już kociętami, ale bałwankami, które chłopaki zrobili na spacerze! Bałwany uwielbiają mroźne dni, bawią się, uśmiechają! Ale teraz słońce zaczęło się nagrzewać, bałwany zaczęły się topić! Najpierw stopiła się głowa, potem ramiona, potem tułów i bałwany zamieniły się w czyste, przezroczyste kałuże.

Etiuda: „Bałwanki”.

Dobra robota, jesteście prawdziwymi aktorami!

2 części.

Cóż, teraz możesz usiąść na krzesłach, zrelaksować się i zobaczyć, co dla Ciebie przygotowałem. (wyjmuję 2 maski, wesoła i smutna)

Co to jest chłopaki? (maski)

Zgadza się, maski, ale nie zwykłe maski karnawałowe, ale teatralne.

Czy są takie same czy różne? (różnorodny)

Jaki nastrój przekazują? (szczęśliwy i smutny)

W tej chwili, chłopaki, możecie podejść, wziąć dla siebie dowolną maskę i staniemy w kręgu.

Zastanów się dokładnie nad swoją maską, pamiętaj, jaki nastrój niesie. I przymierzymy nasze maski

Och, jesteś kompletnie nie do poznania!

Teraz drogie maski możecie opowiedzieć, jaki jest wasz nastrój, przekazując go głosem, a może nawet ruchem.

Proszę, kochana masko, powiedz mi, kim jesteś? (Jestem zabawną maską!)

Jeśli maska ​​jest śmieszna, opowiada o niej radośnie, radośnie, prowokacyjnie, potrafi nawet wykonać jakiś zabawny ruch!

A co z tobą, masko? (Jestem smutną maską!)

Najpierw przywitają się wesołe maski, smutne. Wesoły i zabawny! „Cześć, smutna masko!”

A teraz smutne maski. Cichy i smutny. „Cześć zabawna maska!”

Czy mogę cię przywitać?

„Witam, drogie maski!” (pomyłka w intonacji) - Czy poprawnie oddałem nastrój maski głosem?

Dlaczego to źle?

Co za chłopaki, jesteście wspaniali! Nie da się Cię rozpoznać za maskami!

3 części.

Chłopaki, rozmawialiśmy o teatrze dramatycznym, a nawet sami odwiedzaliśmy aktorów, ale zupełnie zapomnieliśmy o innym teatrze, który? (marionetka)

Chłopaki, kto jest najważniejszy w Teatr lalek?

Oczywiście lalki!

Czy ktoś pomaga lalkom, czy też sami występują na scenie lub ekranie?

Ludzie pomagają.

Jak nazywają się ludzie, którzy kontrolują lalki?

Nazywają się Marionetkami! Powtarzaj i zapamiętuj to słowo, bo dzisiaj będziesz je często słyszeć.

A wszystko dlatego, że przygotowałam dla Ciebie niespodziankę!

Dziś sami będziemy lalkarzami, bo nasz teatr lalek czeka na Was teatralne lalki! Chcesz je poznać? Więc spotkaj się!

Te kukiełki wystają z ekranu, nazywane są marionetkami gapitów.

Co to jest gapite? Jest to kij, na który zakłada się lalkę, kij nazywa się GAPIT. od tego i nazwy - lalki na gapicie!

Dziś nauczę Was zarządzać tymi lalkami, bo będziecie lalkarzami.

Lalka na szczelinie pojawia się stopniowo, jakby wspinała się po schodach. Najpierw pojawia się głowa, potem ramiona, potem lalka jest widoczna do pasa, a gdy osiągnie środek ekranu, widoczna jest cała lalka. Lalka porusza się wzdłuż krawędzi ekranu, a nie w powietrzu. Kiedy lalka mówi, lekko się kołysze, a jeśli na ekranie są dwie lalki, to lalka, która słucha, stoi nieruchomo, aby publiczność zrozumiała, która z lalek mówi. A jednak lalkarz, który wypowiada się w imieniu swojej marionetki, często zmienia swój głos, aby wyglądał jak głos jego bohatera. Na przykład, jeśli to jest mysz, jaki ma głos? A jeśli to niedźwiedź lub wilk?

Chłopaki, czy sami chcecie być lalkarzami w naszym teatrze lalek?

Ale najpierw pozwól, że zdradzę ci sekret. Zarówno w dramacie, jak iw teatrze lalkowym jest taki zawód – reżyser. Reżyser jest asystentem aktorów i lalkarzy. Zawsze im pomaga, mówi, co i jak najlepiej powiedzieć i zrobić na scenie lub ekranie.

Chłopaki, pozwólcie mi być reżyserem w naszym teatrze lalek, czy mogę?

Następnie, chłopaki, proponuję pokazać naszym widzom za pomocą marionetek na gapit przedstawienie kukiełkowe- bajka „Urodziny Mashenki”. Nasze lalki zagrają na ekranie, a Ty im pomożesz, ale nie zapomnij o zasadach prowadzenia lalki.

Teraz każdy z Was może podejść i wybrać lalkę, którą lubi. Ktokolwiek wybrał lalkę, wejdź, usiądź na krzesłach i poznaj ją.

Który z lalkarzy okazał się mieć naszą urodzinową dziewczynę? Przyjdź, proszę, pokaż się wszystkim, jak elegancką jesteś dzisiaj naszą lalką!

To jest Masza, ma dziś urodziny i spotka się z gośćmi. Twoje lalki są jej gośćmi. A kiedy zawołam bohaterów bajki, lalkarz wyjdzie za parawan i pomoże ożywić swoją lalkę, bo wy… (lalkarze)

Och, chłopaki, zupełnie zapomniałem, ale kiedy spotykają się na urodziny, co gotują dla urodzinowego mężczyzny? (prezenty, gratulacje - piękne, delikatne słowa). A urodzinowy chłopiec zaprasza wszystkich gości. Możesz pomóc swojej lalce wybrać prezent dla urodzinowej dziewczynki. Zobacz, ile ich jest!

Teraz, gdy wszystko jest gotowe, lalkarze czekają na ich pojawienie się na scenie!

Bajka „Urodziny Mashenki”

Dawno, dawno temu była dziewczyna Masza. Była bardzo pogodną i miłą dziewczyną. Kochali ją nie tylko przyjaciele, ale wszystkie zwierzęta!

Aż pewnego dnia, kiedy przyszły urodziny Maszy, zwierzęta postanowiły pogratulować jej wakacji. Przygotowali prezenty i gratulacje dla urodzinowej dziewczyny.

Najpierw do Mashenki przyjechał kot! (kot stopniowo pojawia się na ekranie)

Podszedł do niej i powiedział: „Masza, gratuluję ci urodzin! I przyjmij ode mnie prezent!” (kot kołysze się lekko, a Masza stoi nieruchomo)

Dziewczyna bardzo się ucieszyła z przybycia Kotika i jego prezentu i powiedziała: „Dziękuję kotku, bardzo się cieszę, że przyszłaś! Daj spokój, proszę."

Kot podszedł i usiadł na krześle. A w tym czasie Bunny biegał skacząc po ścieżce. Zobaczył Mashenkę i radośnie powiedział: „Cześć, Mashenka! Gratuluję ci urodzin! I daję ci...”

Dziewczyna podziękowała Bunny: „Dziękuję, Bunny! Wejdź proszę!" Bunny radośnie się zgodził, podszedł i usiadł obok kota.

Gdy tylko Bunny usiadł, wszyscy usłyszeli piosenkę, zaśpiewaną przez Little Fox, który również spieszył się z gratulacjami Maszy.

Mały lisek podbiegł do dziewczyny i radośnie powiedział: „Gratuluję ci urodzin! Oto prezent dla ciebie!”

Dał Maszy prezent i już miał odejść, gdy Masza powiedziała: „Dziękuję, mały lisku, zostań na święta!”

Mały lis podziękował dziewczynie, poszedł i usiadł na krześle obok Królika. a potem wszyscy zobaczyli, że Mishutka się kołysze. Mishutka była bardzo nieśmiała i nieśmiała. Podszedł i powiedział cicho: „Wszystkiego najlepszego!” Dałem Maszy prezent i po cichu poszedł do domu. A Masza poszła za nim i powiedziała: „Dziękuję, Mishutka, zostań na wakacjach!” Mishutka nawet cicho warknął z przyjemności, poszedł i usiadł obok Kotika. A potem wszyscy zobaczyli, że Mały Wilk i Kogucik przychodzą do Maszy z gratulacjami. Kogucik szedł przodem i głośno zapiał, a wilczyca szedł za nim wokół jego szyi i wciąż myślał, jak pogratuluje Maszy.

Podeszli do urodzinowej dziewczyny i powiedzieli: „Wszystkiego najlepszego! Życzymy... Oto prezenty od nas!”

Masza powiedziała: „Dziękuję, proszę wejdź!” Wolf Cub poszedł i usiadł obok Mishutki, a Cockerel - obok Fox Cub, ponieważ byli przyjaciółmi i zawsze bawili się razem.

Kiedy goście usiedli, Masza zobaczyła, że ​​Koza spieszy się z wizytą.

Była mądra i wesoła. Koza przyniosła również Maszy prezent.

Podeszła do dziewczyny i powiedziała: „Wszystkiego najlepszego! I przyjmij ode mnie prezent!”

Mashenka powiedział: „Bardzo dziękuję, proszę wejdź!”

Koza chętnie minęła i usiadła obok Kogucika.

Masza była bardzo zadowolona z gości, ale nie mogła się doczekać swojej przyjaciółki Dashenki. A potem zobaczyła, że ​​Dashenka śpieszy ścieżką, a Mysz jest z nią. Kiedy Dashenka i Mysz zbliżyli się, Masza powiedziała: „Cieszę się, że przyszedłeś, zobacz, ilu mam gości!”

Dasha i Mysz pogratulowali urodzinowej dziewczynie jej urodzin i zaproponowali zatańczenie „Bochenka” dla Mashenki. Wszystkie zwierzęta zgodziły się, stanęły w kręgu, a Masza stała pośrodku kręgu i zaczęli tańczyć!

Na tym zakończył się nasz program. Teraz lalkarze mogą wyjść zza ekranu i kłaniać się publiczności, a publiczność będzie oklaskiwać Cię za Twój wspaniały występ!

Marionetki, chłopaki, postawmy je na swoim miejscu, myślę, że podczas występu bardzo się martwili i tak jak wy powinni odpocząć.

Cóż, chłopaki, podobały wam się nasze przemiany?

Jakie teatry odwiedziliśmy?

Kim byliśmy w teatrze?

W kogo staliśmy się aktorami w teatrze dramatycznym?

A w teatrze lalek kim byliśmy?

Jakie lalki spotkałeś?

Czego się nauczyliśmy? (transformacje, lalkarstwo)

A kto pomaga aktorom w teatrze? (producent)

Bardzo mi się podobało odwiedzanie Ciebie, bardzo się ucieszyłem, że Cię poznałem. I na pamiątkę chciałbym Ci dać od naszych chłopaków, gra planszowa, który nazywa się „Pinokio”. Dzięki za twoją pracę!