Gdy za oknem zrobiło się cieplej, śnieg zaczął topnieć i pojawiła się inspiracja, czas zabrać z dzieckiem farby i narysować wiosnę.
Wiosna, której wszyscy wyczekują po mroźnej i śnieżnej zimie, przynosi nie tylko zmiany w przyrodzie, ale także zmiany nastroju człowieka. Staje się pogodny, radosny, chcesz się odnawiać, tak jak natura, chcesz tworzyć i tworzyć. A potem dzieci dostały zadanie rysowania wczesna wiosna, dzięki czemu możesz połączyć swoje twórcze impulsy z jego realizacją.
Jak narysować wczesną wiosnę z dziećmi etapami farbami dla początkujących?
Prosty, możliwy dla dzieci kilka opcji.
Wczesną wiosną pąki pęcznieją na drzewach i krzewach, które z każdym dniem stają się coraz większe i gotowe do przekształcenia się w młode liście lub kwiaty. Dlatego możesz najpierw narysować gałąź za pomocą szerszego pędzla, a następnie narysować małe pędy i liście na gałęziach cieńszym pędzlem.
Aby rysunek był jasny i afirmujący życie, arkusz, na którym rysowana jest gałąź, można wstępnie pomalować, na przykład na niebiesko.
Rysunek wiosny dla dzieci farbami: kroki 5-7. 
Rysunek dla dzieci wiosny z farbami. Wczesna wiosna to pierwsze kwiaty.
Rysujemy przebiśnieg, tulipan, dowolny inny kwiat z płatkami wokół rdzenia. U dzieci takie nieskomplikowane rysunki sprawdzą się dobrze. Nad kwiatami dzieci z przyjemnością narysują wesołe jasne słońce. Osoby starsze mogą dodać do rysunku owada, który ożywi obraz.
Wiosenne kwiaty etapami: tulipan. 
Wiosenne kwiaty etapami: przebiśnieg. 
Wiosenne kwiaty etapami: narcyz. Możesz również zasugerować narysowanie krajobrazu, na przykład wzgórz, na które stopniowo, ale systematycznie pada śnieg. Dlatego gdzieś będziesz musiał odejść biały kolor na zdjęciu, a gdzieś już pomaluj wzgórze ciemnobrązowym kolorem. Ponownie niech jasnożółte słońce świeci nad wzgórzami i wąwozami, przybliżając długo oczekiwane ciepło.
Wiosna krajobraz. Ciekawą opcją jest wykonanie rysunku w nietradycyjnej formie tylko za pomocą farb i pędzli, ale np. poprzez zanurzenie w farbie małej średnicy dna plastikowej butelki. Tak więc wstępnie rysowana jest gałąź. Następnie odciska się na nim dno, które ma wybrzuszenia, niejako, uzyskuje się bardzo elegancki i piękny rysunek, a dla dziecka interesujące jest stosowanie różnych metod jego tworzenia.
WIDEO: Rysuj WIOSNĘ
Jak narysować wiosnę w lesie etapami za pomocą farb?
- Wiosnę należy pomalować jasnymi kolorami - niebieskim, żółtym, brązowym.
- O kompozycji rysunku decyduje np. las stojący w oddali i pole przed nim.
- Linia horyzontu jest zaznaczona i nie jest konieczne, aby znajdowała się na środku arkusza.
- Kontury lasu są narysowane na tle nieba, wybrane są odcienie drzew. Drzewa można malować okrężnymi ruchami za pomocą pędzla. Pamiętamy zasadę: im dalej obiekt, tym bardziej niejasny powinien być jego wizerunek i odwrotnie.
- Niebo jest pomalowane rozcieńczoną niebieską farbą.
- Wyszczególniam drzewa i za pomocą grubszych i maluję brązowy kolor. Mieszając niebieski i jasnożółty, możesz uzyskać delikatny zielony odcień młodych liści.
- Teraz rysujemy topniejący śnieg, robimy polany w lesie za pomocą brązowej farby.
Jak szybko narysować wiosnę gwaszem?
- Weź kartkę papieru i farbę gwaszową. Wymieszaj kolory biały i niebieski, pomaluj około jedną czwartą arkusza powstałym. To będzie wiosenne niebo.
- Wymieszaj farby białą, niebieską i czerwoną, aby uzyskać liliowo-fioletowy odcień, a okrężnym ruchem w górnej części obrazu wykonujemy kontury lasu w oddali.
- Nałóż trochę białej lub niebieskiej farby na wierzch, aby uzyskać objętość.
- Na pierwszym planie niebiesko-biała farba może przedstawiać topniejącą bezkształtną zaspę śnieżną.
- Dodaj żółtą farbę do środka obrazu, oddzielając go od obrazu lasu i od zaspy białymi paskami.
- Wyszczególnij obraz lasu, malując pnie i gałązki drzew w lesie bardziej nasyconym niebieskim kolorem. Na żółtym tle pośrodku dodaj zielone młode kiełki.
- Kiedy skończysz z tłem, poczekaj, aż rysunek całkowicie wyschnie.
Następnie możesz narysować brzozy, które właśnie przygotowują się do przebudzenia wczesną wiosną po zimie. Najpierw narysuj ich kontury. - Rzucaj cienie na białe kontury brzóz niebieską farbą.
- Następnie dodaj teksturę do kory brzozy, mieszając czerń i Biała farba.
- Narysuj gałązki na brzozach, nałóż czarną farbę na pnie, aby dokończyć korę.
- Zakończ rysunek, dokładając do podłoża brązowo-białą farbę, aby pokazać, że gdzieś śnieg już się stopił, a gdzie indziej zachował się w bezkształtnej formie.
Wiosna w gwaszu. Ludmiła Guguyan
Streszczenie GCD na temat rysowania na temat „Wiosna” (grupa przygotowawcza)
Zadania programowe. Uczenie dzieci rysowania wiosenny krajobraz samodzielnie wymyślić kompozycję obrazu uwydatnić pierwszy plan i tło pejzażu wywołać podziw dla piękna wiosennej przyrody formować plastycznie i Umiejętności twórcze;przedstawiać nietradycyjna technika obrazy listowia, trawy, rysunek wodny z tekstyliami, rozwijanie zainteresowania nietradycyjnymi technikami rysowania na papierze, eksperymentowanie; rozwijać mowę, pielęgnować poczucie piękna.
Praca ze słownictwem. Wiosna, wiosna krajobraz, pierwszy plan i tło, młode liście, pierwsza trawa, stopiona woda, pień, gałęzie, korona.
Prace wstępne. Oglądanie wiosennej przyrody podczas spaceru, poznawanie krajobrazu, oglądanie obrazów rosyjskich artystów przedstawiających wiosenny krajobraz, rysowanie drzew, czytanie wierszy o wiośnie.
Materiał. Arkusz albumu, gwasz, słoiki z wodą, pędzle, serwetki, kawałki tkaniny, paleta, reprodukcje obrazów I. S. Ostroukhova „Wczesna wiosna”, I. I. Lewitan „Wiosna. Wielka woda”.
Metody metodyczne.
I. Pedagog. Chłopaki, jaka jest pora roku?
Dzieci. Wiosna.
Pedagog. Jakimi znakami możesz to udowodnić?
Dzieci. Zrobiło się ciepło, pojawiły się pierwsze liście, kwiaty, przyleciały ptaki, pojawiły się owady.
Pedagog. Wiosna to bardzo piękna pora roku, kiedy budzi się cała przyroda.
Wielu poetów poświęciło temu czasowi wiersze.
Posłuchaj, jak A. S. Puszkin opisuje w swoim wierszu wczesną wiosnę.
Ścigany przez wiosenne promienie,
Z okolicznych gór już pada śnieg
Uciekł przez błotniste strumienie
Do zalanych łąk.
Czysty uśmiech natury
Poprzez sen spotyka poranek roku;
Niebo świeci na niebiesko.
Wciąż przejrzyste, lasy
Jakby robiły się zielone.
Pedagog. Jaki nastrój wywołują w tobie te linie?
Dzieci. Radosny.
Pedagog. O tej porze roku kochali nie tylko poeci, ale także artyści. Zapamiętaj te zdjęcia. Co jest na nich namalowane?
Dzieci. Drzewa z młodymi liśćmi niebieskie niebo, stopić wodę.
Pedagog. Jakimi kolorami artyści przedstawiają wiosnę?
Dzieci. Jasnozielony, jasnoniebieski, jasnobrązowy.
II.Edukator. Chłopaki, dzisiaj narysujemy wiosenny krajobraz. Do tego potrzebujemy kartki białego papieru. Musisz wizualnie podzielić go na części i zastanowić się, gdzie będzie niebo, ziemia, strumień.
Dziś narysujemy niebo, wodę i ziemię kawałkami materiału.
Aby pomalować prześcieradło, należy wziąć tkaninę w kulkę i zanurzyć ją w farbie, docisnąć do papieru i rozsmarować po prześcieradle chaotycznymi ruchami.
Tam, gdzie jest niebo, nałożymy jasnoniebieską farbę (więcej wody, mniej farby, tam, gdzie będzie woda, farba będzie trochę ciemniejsza (więcej farby, mniej wody).
Farbę należy najpierw rozcieńczyć na palecie.
Aby zobrazować ziemię, musisz wziąć trochę brązowej farby i posmarować nią po obu stronach strumienia. Po wyschnięciu dodaj trochę zielonej farby - młodą trawę.
Gdy wszystko wyschnie, pnie drzew można oznaczyć pędzlem brązową farbą. Zastanów się, gdzie będą znajdować się twoje drzewa.
Na początku lepiej jest narysować drzewa na pierwszym planie, będą większe, a potem w dalszej części wydadzą się mniejsze.
Pień należy narysować całym włosiem pędzla: cieńszy u góry, grubszy u dołu. Końcówka gałązek pędzla.
A jak możesz narysować młode liście?
Proponuję narysować go również kawałkiem materiału, tylko przyklejając go na powierzchnię prześcieradła. Aby to zrobić, musisz wziąć szmatkę, zanurzyć ją w farbie, docisnąć do kartki papieru i oderwać. Wykonaj w ten sposób kilka nadruków, zaznaczając koronę drzew.
III Rysowanie wiosennego krajobrazu przez dzieci.
IV Minuta wychowania fizycznego. "Słońce".
Słońce, dzwonek, Dzieci podnoszą ręce nad głowę.
Wstajesz wcześnie Przecinają je.
Obudź nas wcześnie. Czy rytmiczne klaskanie.
Wbiegamy na pola Uruchom w miejscu.
Witamy wiosnę. Wyciągnij ręce na boki.
Na co czekasz? Nie czekaj, wiosna! Czy rytmiczne klaskanie.
Przyjdź! Potrzebujemy Cię! Idą na miejscu.
V. Podsumowanie.
Pedagog. Chłopaki, macie bardzo piękne rysunki.
Zakończmy naszą lekcję, czytając wiersz E. Baratyńskiego „Wiosna”.
Wiosna, wiosna, jak czyste jest powietrze!
Jak czyste jest niebo!
Jego lazur żyje
Oślepia moje oczy.
Wiosna, wiosna! Jak wysoko
Na skrzydłach wiatru
pieszcząc promienie słońca,
Chmury lecą!
Strumienie szumią, strumienie świecą!
Rycząc, rzeka niesie
Na triumfalnym grzbiecie
Lód, który podniosła!
Powiązane publikacje:
Streszczenie lekcji na temat rysunku dekoracyjnego „Gzhel. Malarstwo Matrioszki ”(grupa przygotowawcza) Szkoła GBOU №1015 Materiały: 1. Rosyjski rekord grama Piosenka ludowa 2. Zabawka Khokhloma „Miska” 3. Zabawka Dymkowo„Turcja” 4. Ceramika Gzhel.
Cel: Zapoznanie dzieci ze sposobami rysowania włosów wokół owalu twarzy, aby przekazać cechy charakterystyczne fryzura i jej szczegóły. Naucz się rozpowszechniać.
Cel: Stworzenie warunków do rozwoju kreatywność dzieci dzieci poprzez sztukę. Zadania: 1. Stwórz warunki do rozwoju.
Streszczenie NNOD na temat rozwoju poznawczego „Wiosna” (grupa przygotowawcza) Organizacja bezpośrednio edukacyjnych działań dzieci w grupie przygotowawczej na temat „Wiosna. Marsz. Papierowa łódka". Priorytet.
Podsumowanie GCD na temat leksykalny „Naczynia” (grupa przygotowawcza do szkoły) Zadania: - Opracowanie procesów analitycznych i syntetycznych poprzez samodzielne poszukiwanie rozwiązania zadania logiczne na zdjęciu iw dynamice.
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” Cel: Zapoznanie dzieci z osobliwościami tęczy, wywołanie emocjonalnego stosunku do różnorodności kolorów.
Streszczenie GCD na temat rysowania w szkolnej grupie przygotowawczej „Melodie wiosenne”
Treść programu:
Zadania edukacyjne:
Nauczenie dzieci przedstawiania obrazu wczesnej wiosny; użyj na rysunku różnych materiałów artystycznych. Aby wzbogacić mowę dzieci o słownictwo zabarwione emocjonalnie.
Zadania rozwojowe:
Rozwijanie umiejętności posługiwania się paletą do przygotowania pożądanego odcienia koloru, próbek farb; akwarele rozcieńczyć wodą, aby uzyskać jasne kolory.
Zadania edukacyjne:
Rozwijać u dzieci estetyczne postrzeganie wiosennej natury. Pielęgnuj miłość do ojczyzny.
Metody metodyczne:
Historia pedagoga, słowo artystyczne, pytania, pytania poszukiwawcze, akompaniament muzyczny..
Prace wstępne:
Oglądanie wiosennych manifestacji na łonie natury podczas spaceru, oglądanie ilustracji z wiosennymi pejzażami, układanie na ich podstawie opowiadań, czytanie i uczenie się poezji.
Materiały:
Reprodukcje obrazów o wiośnie, arkusze pejzażowe, akwarele, kredki, kredki woskowe, markery, pędzle, kubki z wodą, serwetki.
Postęp GCD.
Pedagog:
Nasza ziemia jest piękna o każdej porze roku i za każdym razem jest piękna na swój sposób. Ale w naturze jest czas, kiedy przyroda budzi się z zimowego snu i wszyscy żyją w oczekiwaniu na ciepło, słońce. Jak myślisz, kiedy to się stanie?
Dzieci:
Zdarza się na wiosnę.
Pedagog:
Rzeczywiście na wiosnę. Cóż za czułe i delikatne słowo - wiosna! I nie ma już snu. Coś radosnego, niespokojnego brzmi w tym imieniu. Tak, wiosna przynosi wszystkim radość życia, radość kreatywności, aktywności! To uczucie obejmuje wszystkich ludzi, a poeci piszą poezję, kompozytorzy piszą muzykę, artyści piszą swoje obrazy. Teraz będę czytać wiersze o wiośnie, a ty zamykasz oczy i wyobrażasz sobie, o czym będę czytać…
Śnieg jeszcze bieleje na polach,
A wody szumią już na wiosnę -
Biegną i budzą senny brzeg,
Biegają i świecą i mówią...
Mówią do wszystkich celów;
Nadchodzi wiosna, nadchodzi wiosna!
Jesteśmy posłańcami młodej wiosny,
Wysłała nas przed siebie.
(F. Tiutczew)
Ścigany przez wiosenne promienie,
Z okolicznych gór już pada śnieg
Uciekł przez błotniste strumienie
Do zalanych łąk.
Czysty uśmiech natury
Poprzez sen spotyka poranek roku.
(A. Puszkin)
Pedagog:
Widziałeś wiosnę? Jaki nastrój przekazali poeci?
Dzieci:
Poeci przekazali radosny, pogodny nastrój.
Pedagog:
Czytamy wiele wierszy o wiośnie i wszystkie są radosne. Dlaczego myślisz?
Dzieci:
Zima się kończy, chłód i mróz odchodzą. Nadchodzi wiosna. Słońce świeci jaśniej. Są rozmrożone plamy, pierwsze przebiśniegi. Ptaki wracają z południa i śpiewają wesołe pieśni.
Pedagog:
Pamiętasz, jak rosyjscy poeci nazywają wiosnę?
Dzieci:
Rosyjscy poeci nazywają wiosnę pięknym, rumianym, młodym, pięknym dzieckiem.
Pedagog:
Wiosna przychodzi z własną paletą kolorów. Jakie są na nim kolory?
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na wystawę reprodukcji obrazów o wiośnie, daje im możliwość ich obejrzenia.
Dzieci:
Wczesną wiosną - czyste błękitne niebo, na rozmarzniętych łatach - szara lub czarna ziemia, zielona trawa; roztopiony śnieg, niebieskie strumienie. Na tym tle smukłe brzozy wyróżniają się bielą, z której padają niebieskie cienie, gdy słońce świeci jasno.
Wychowanie fizyczne „Staniemy się drzewami”
Staniemy się drzewami
(chodzenie w miejscu)
Silny, duży.
Nogi to korzenie
(stopy rozstawione na szerokość barków, ręce na pasku)
Rozłóżmy je szerzej.
Aby utrzymać drzewo
(pięść w pięść)
Nie pozwolił jej upaść
Z głębi podziemia
(pochylony, dłonie złożone)
Przyniesiono wodę
Nasze ciało to mocny pień.
(wyprostuj się, dłońmi w dół ciała)
Trochę się chwieje.
I z jego szczytem
(ręce z chatą)
Sięga w niebo.
Nasze ręce to gałęzie
(otwarte dłonie, rozłożone palce)
Powstaje korona.
(zamknij palce)
Razem się nie boją
(potrząsnąć głową)
Jeśli wieją wiatry.
(potrząsnąć rękami nad głową)
Pedagog:
A teraz zapraszam do narysowania własnego obrazu wiosny. Zastanów się, jaką fabułę chcesz narysować, czym narysujesz.
Dzieciom proponujemy papier w różnych rozmiarach, akwarele, kredki woskowe, kredki, flamastry, sól i kaszę manną.
Dźwięki muzyki. Dzieci zaczynają rysować, nauczyciel przypomina, że rysunek należy umieścić na całej kartce papieru. Wyjaśnij zasady mieszania farb, zwłaszcza używania kredek woskowych.
Na zakończenie lekcji zorganizowana zostanie wystawa prac. Dzieci proszone są o opisanie swojego rysunku.
Podczas opowiadania dzieci mogą czytać wiersze.
Słońce świeci jaśniej
Powietrze jest ciepłe.
I gdziekolwiek spojrzysz
Wszystko wokół jest lekkie.
Znowu nie ma strumieni odpoczynku -
W krzakach szmer dnia i nocy.
Złote słońce idzie
W czystym, czystym niebie.
Wylewa promienie na śnieg i łąkę
I wszystkie kwiaty dookoła.
Śnieg topnieje, płyną strumienie.
W oknie wiało na wiosnę...
Słowiki wkrótce zagwiżdżą,
A las będzie ubrany w liście!
Zima się denerwuje
Jej czas minął
Wiosna puka do okna
I jedzie z podwórka.
Rysowanie, jedno z ulubionych zajęć dzieci, pozwala przedszkolakom zmaksymalizować ich zdolności twórcze. Uczniowie grupy przygotowawczej potrafią tworzyć kompozycje na najbardziej inny temat, w tym przedstawiające wyraziste obrazy natury. Rysunek pejzażowy jest ściśle związany z procesem poznawania otaczającej rzeczywistości (poprzez obserwacje, znajomość malarstwa itp.). To złożona czynność estetyczno-rozwojowa, która wzbogaca różne aspekty osobowości dziecka.
Cechy rysowania krajobrazów w grupie przygotowawczej placówki przedszkolnej
Tworzenie kompozycji krajobrazowych jest jednym z głównych obszarów lekcji rysunku w grupie przygotowawczej. Przedszkolaki przedstawiają przedmioty natury i nie tylko młodym wieku, zaczynając od prostych wzorów mniszka lekarskiego, rumianku czy jodełki. Sześcioletnie dzieci potrafią już realistycznie przedstawić każdą porę roku, oddając charakterystyczne cechy jesieni i zimy, wiosny i lata.
Samodzielne tworzenie takiego czy innego obrazu natury zawsze poprzedza znajomość dzieł wybitnych pejzażystek. Uczniowie z grupy przygotowawczej dobrze postrzegają takie prace, mimo braku w nich zabawnej fabuły. Dzieci z łatwością określają opisaną porę roku na zdjęciu, analizują kolory, które pomogły malarzowi przekazać obraz. Przedszkolaki potrafią nie tylko zrozumieć treść pejzażu, ale także uczucia, które artysta chciał przekazać.
Zadaniem edukatora jest odebranie kolorowych i emocjonalnych dzieł sztuki, które wyraźnie pokazują oznaki określonej pory roku lub naturalnego krajobrazu. Jako przykłady przytaczamy prace A. Savrasova „The Rooks Have Arrived”, I. Levitan „ złota jesień”, „Marzec”, I. Szyszkin „Żyto”, E. Panova „Zima w lesie”.
Galeria zdjęć: wybór kompozycji krajobrazowych znanych artystów
Reprodukcja obrazu A. Savrasova Reprodukcja obrazu I. Levitana Reprodukcja obrazu I. Levitana Reprodukcja obrazu E. Panova Reprodukcja obrazu I. Shishkina
Ważną rolę odgrywają osobiste obserwacje przyrody przez dzieci, które są prowadzone podczas spaceru. Przyczynia się to do zdobywania nowej wiedzy i rozwoju uczuć estetycznych. W procesie takiej kontemplacji dobrze jest, aby wychowawca czytał dzieciom wiersze rosyjskich poetów, odpowiednie do tego lub innego obrazu natury. W ten sposób przedszkolaki nauczą się porównywać krajobraz opisany w dziele poetyckim z tym, który faktycznie istnieje w otaczającej rzeczywistości.
Grupa przygotowawcza ćwiczyła także rysowanie pejzażu na podstawie wiersza: dzieci ucieleśniają artystyczne obrazy na papierze.
Dzieci w wieku sześciu lub siedmiu lat mają już dobrze rozwiniętą percepcję kolorów: uczą się korelować odcienie kolorów z tłem obrazu. Na przykład przedszkolaki rozumieją, że jasnozielone lub żółtawe liście kontrastują z niebieskim lub szarym niebem, a jasnoniebieskie kwiaty na jasnozielonej łodydze będą wyglądać spektakularnie na ciemnozielonej trawie.
Podczas spaceru dobrze jest, aby nauczyciel podkreślał piękne kolory, które występują w przyrodzie, np. mieniący się w słońcu jasny śnieżnobiały śnieg czy szmaragdowa wiosenna trawa, jasnożółte mlecze.
Uczniowie grupy przygotowawczej wiedzą również, jak prawidłowo skomponować kompozycję rysunku: wyraźnie rozróżniają pierwszy plan i tło oraz przedstawiają obiekty o odpowiednim rozmiarze, znają linię horyzontu itp.
Podczas tworzenia kompozycji krajobrazowych na oczach przedszkolaków nie powinno być modelu nauczyciela - pozwoli to uniknąć pracy z szablonami. Próbkę zastępują reprodukcje obrazów artystów lub fotografie. Nauczyciel może jedynie pokazać dzieciom, jak przedstawiać poszczególne przedmioty, które sprawiają trudności.
Ważnym punktem lekcji rysunku jest analiza gotowych kompozycji. Zauważ, że ten proces jest ściśle związany z rozwojem mowy. Przede wszystkim chłopaki są zapraszani do podziwiania powstałych krajobrazów, a następnie rozpoczyna się dyskusja. Uwagę zwraca ekspresyjna transmisja obrazów, czy to złota jesień, zimowy las, czy budząca się wiosenna przyroda. Zachęcamy do dodawania do rysunku oryginalnych detali. Nauczyciel szuka szczegółowych komentarzy od przedszkolaków dotyczących koloru obrazu: delikatny, stłumiony lub odwrotnie, soczysty, bogaty. Opcjonalnie można zaprosić dzieci do rozmowy o swojej pracy, na przykład o tym, jaki moment wiosny przedstawia kompozycja.
Najodpowiedniejsze materiały i podstawa do pracy
Aby stworzyć kompozycję krajobrazową w grupie przygotowawczej, najbardziej różne materiały- farby (gwasz i akwarela), kredki kolorowe, kredki woskowe, a także kredki sangwiniczne i węglowe. Również w tym wieku rysunki ćwiczy się prostym ołówkiem grafitowym.
Najłatwiejszym sposobem na przekazanie bogactwa kolorów natury (czysty błękit nieba, wschody i zachody słońca, głęboki błękit morza) są oczywiście farby. Jednak ta praca, w porównaniu do rysunek ołówkiem, bardziej czasochłonny, wymaga sprawdzonych umiejętności technicznych. Rysując akwarelą lub gwaszem, musisz wcześniej zadbać o odpowiednie tło bazy - przedszkolaki samodzielnie zabarwiają je w przeddzień lekcji. Na przykład biało-niebieskie tło byłoby odpowiednie dla zimowego krajobrazu, jasnoniebieskie niebo i zielona dolna część podstawy (trawa) dla letniego krajobrazu.
Jak zawsze, ciekawy efekt uzyskane przez łączenie materiałów. Na przykład na zdjęciu jesiennego lasu w pobliżu są drzewa pomalowane akwarelą i kredkami.
Rysowanie akwarelami i ołówkami
Kolejne oryginalne rozwiązanie - na kwiatowym pejzażu rysowanym delikatnymi kredkami woskowymi trzepocą chwytliwe motyle, wykonane jasnymi pisakami.
Rysowanie kredkami woskowymi i pisakami
Techniki i techniki rysunkowe stosowane przez uczniów (m.in. grafiki/druki, monotypia, blotografia i inne)
Tworząc kompozycje krajobrazowe, uczniowie grupy przygotowawczej doskonalą wcześniej poznane tradycyjne i nietradycyjne techniki rysowania.
Ponieważ najczęściej obrazy natury są przedstawiane za pomocą farb, chłopaki opracowują, jak pracować z pędzlem - całym stosem i końcówką. Ponadto integralną częścią pracy przy rysowaniu pejzaży jest zestawienie odpowiednich kolorów na palecie. Na przykład pnie drzew mają inny odcień - ciemnobrązowy, ciemnoszary, szarozielony. A przedszkolaki powinny być w stanie uzyskać dane o odcieniach z podstawowych kolorów farb. Zaspy nie muszą być pomalowane tylko na biało. Obraz stanie się ciekawszy, jeśli do białego gwaszu dodasz kroplę innego koloru - śnieg będzie mienił się odcieniami, które oddadzą jego piękno i bajeczność.
Nauczyciel powinien ostrzegać dzieci przed takim samym obrazem obiektów krajobrazowych. Na przykład drzewa należy rysować inaczej: młode, smukłe, ale też stare, rozłożyste, z pniem prostym i zakrzywionym itp.
Podczas tworzenia obrazów natury ważna jest kompozycja obrazu: aby oddać szeroką przestrzeń, konieczne jest narysowanie na całej powierzchni arkusza. Obiekty znajdujące się daleko są przedstawiane jako małe, na pierwszym planie - duże.
Dodatkowo pięknie prezentują się rysunki, na których widnieje linia horyzontu oddzielająca niebo od ziemi. Nauczyciel powinien wyjaśnić dzieciom technikę tworzenia takich kompozycji.
Linia horyzontu jest narysowana niebieską akwarelą. Następnie niebo maluje się pędzlem dobrze zwilżonym wodą. Jeśli przedstawiony jest zimowy krajobraz, śnieg na dole kompozycji powinien być jaśniejszy niż niebo. Rysowany jest białą farbą, rozcieńczoną kroplą innego koloru, np. czerwonego - uzyskuje się delikatny, lekko różowawy odcień. Otrzymane mieszana farba silnie rozcieńczony wodą - okazuje się, że śnieg mieni się w słońcu.
Śnieg powinien być jaśniejszy niż niebo
Odwołaj to biała akwarela lub gwasz należy pisać dokładnie umytym pędzlem, po sprawdzeniu na palecie, że pędzel pozostawia przezroczysty ślad.
Podczas rysowania krajobrazów bardzo odpowiednie będzie użycie niekonwencjonalne sposoby Obrazy. Jest to technika monochromatyczna, szczególnie odpowiednia do zimowych zdjęć natury: na kolorowym tle chłopaki malują wyłącznie białym gwaszem - obraz jest kontrastowy i spektakularny.
Rysowanie uczniów grupy przygotowawczej w technice monochromatycznej
Niezwykłe letnie i jesienne pejzaże uzyskujemy techniką monotypii - tak zazwyczaj maluje się drzewa odbite w wodzie.
Rysunek monotypii
Każdą porę roku można pięknie przedstawić za pomocą nadruku z liśćmi.
Wrażenie z liśćmi buraka
Ponadto, metodą blotografii pozyskuje się oryginalne drzewa i krzewy.
Blotografia
Do zobrazowania zimowego krajobrazu dobrze jest użyć patyczków kosmetycznych - użyj ich do narysowania dużych płatków śniegu. W tym celu nadaje się również technika rysowania solą lub kaszą manną - materiał posypuje się na jeszcze nie wyschniętą farbę.
Przedszkolaki należy również wprowadzić w technikę malowania na mokro. W przypadku przyciemnianego arkusza papieru górna część jest zwilżona gumą piankową. W ten sposób obiekty przedstawione w tle będą wyglądać na rozmyte lub pokryte śniegiem. Ta metoda bardzo dobrze nadaje się do rysowania wiosennych krajobrazów.
Dodatkowe rodzaje aktywności wizualnej, które można wykorzystać przy tworzeniu prac, wdrożenie indywidualnego podejścia na zajęciach
Aby przedszkolaki mogły w pełni doświadczyć radości kreatywności w klasie, nauczyciel powinien zachęcić ich do chęci uzupełnienia kompozycji o dodatkowe typy aktywność wizualna. Jest to przede wszystkim włączenie do rysunku pejzażu elementów aplikacji i sztukaterii. Na przykład praca okaże się bardzo oryginalna, jeśli zmieszane z jasnymi kwiatami pomalowanymi farbami kwiaty z plasteliny wyrosną na letniej łące.
Rysowanie z elementami modelarskimi
Inne ciekawa opcja- na jabłoniach rozkwitła piękna aplikacja "kwiaty".
Rysowanie z elementami aplikacji
Opcją korzystną dla wszystkich pod względem oryginalności jest włączenie elementów origami do rysunku. Na przykład lis wykonany techniką origami harmonijnie wpasowuje się w kolorowy obraz jesiennego lasu.
Rysunek w nietradycyjnej technice (pączki waty, odcisk liści) z elementami origami
Konkretne opcje utworów
Rysowanie krajobrazu przez uczniów grupy przygotowawczej oferowane jest na samym początku rok szkolny. Dzieci są zaproszone do stworzenia kompozycji na temat „Lato”, w której przedstawiają odpowiednie obrazy natury.
Nieco później (również we wrześniu) przedszkolaki improwizują na temat „Złotej jesieni”. Zadaniem takiej czynności jest przekazanie charakterystycznego jasnego koloru wczesny okres O tej porze roku
Pod koniec października chłopaki tworzą krajobraz „Późna jesień”. Wręcz przeciwnie, nacisk kładziony jest na brak bogatych kolorów, obraz jest przedstawiony w neutralnych tonach ( różne odcienie szary, brązowy, czarny, biały).
Od grudnia uczniowie grupy przygotowawczej zaczynają ćwiczyć rysowanie pięknych zimowych obrazów natury. Są to „Pejzaż zimowy” (grudzień), „Szron pokrył drzewa” (styczeń), „Zima” (luty). W tych pracach przedszkolaki odzwierciedlają charakterystyczne cechy najzimniejszej pory roku, opracowują techniki pracy z farbami, poprawiają umiejętność harmonijnego układania naturalnych przedmiotów na kartce papieru.
Pod koniec roku szkolnego (maj) tradycyjnie zaprasza się dzieci do rysowania wiosennych pejzaży – „Kwitnący Ogród” i „Wiosna”. W pierwszym przypadku dzieci przekazują wygląd zewnętrzny wiosenne kwiaty, zwracając uwagę na ich kształt i strukturę, paletę barw. W lekcji na temat „Wiosna” przedszkolaki uczą się rysować na mokrym papierze za pomocą techniki rozmycia obrazu.
Ponadto wskazane jest, aby w ciągu roku oferować uczniom grupy przygotowawczej również takie tematy jak „ Pejzaż morski”, „Krajobraz górski” (zwłaszcza jeśli dzieci mieszkają na podobnym terenie), „Fantastyczny krajobraz”.
Rysowanie obrazu natury może być dość zorganizowane, ponieważ Praca zespołowa kiedy na ogólnym tle chłopaki przedstawiają elementy krajobrazu. Mogą to być tematy takie jak „Jesienne opadanie liści”, „Zimowy las”, „Kwitnący ogród”.
Organizacja motywującego początku działań bezpośrednio edukacyjnych: pokaz malarstwa, obserwacja na spacerze, rozmowa, wiersz, bajka itp.
Aby rysowanie krajobrazów było ekscytujące dla dzieci, odbywało się w miłej atmosferze, nauczyciel musi na początku lekcji ustawić przedszkolaki na twórczej fali, stworzyć dla nich niezbędną motywację. W grupie przygotowawczej może to być rozmowa. Na przykład chłopaki opowiadają, co widzieli latem lub jak wyglądają drzewa wczesną jesienią.
Możesz zapamiętać kilka piosenek o określonej porze roku (na przykład „Pieśń lata” z kreskówki „Święty Mikołaj i lato”), porozmawiać o tym, co można przedstawić na zdjęciu z fabuły piosenki.
Wizualizacja jest ważna w klasie. Np. nauczyciel może sztucznym mrozem pokryć gałęzie drzew - przykryć je klejem i posypać solą, kaszą manną, cukrem lub małymi kawałkami piany. Mając taką naturę przed oczami, przedszkolakom łatwiej będzie przedstawiać drzewa pokryte szronem zimą. Przed podjęciem tematu „Kwitnący wiosenny ogród” nauczyciel zachęca dzieci do zbadania świeżych kwiatów w wazonie. Mogą to być żonkile, tulipany, przebiśniegi. Dzieci określają kształt i długość łodygi, położenie płatków, kolor roślin itp.
Oczywiście uczniów zawsze interesuje motywacja do gry. Na przykład nauczyciel mówi dzieciom, że w drodze do pracy listonosz wręczył jej list. Pochodzi ze Złotej Jesieni. Pisze, że drzewa w mieście ubrały się w piękne, cytrynowo-miedziane ubrania. Ale wkrótce liście będą latać, a natura zaśnie. Chłopaki powinni pomóc przedłużyć tę jesienną bajkę - narysować pejzaże na temat „Złotej jesieni”.
Kolejne kreatywne rozwiązanie - wiosenna lalka odwiedza przedszkolaki. Dzieci mówią jej, dlaczego na nią czekały i ją kochają. Wiosna skarży się chłopakom, że Zima nie chce oddać swojego miejsca sowie - albo wyleje śnieg, albo przyniesie mróz. Sama wiosna sobie z tym nie poradzi: dzieci powinny pomóc - narysuj piękne wiosenne zdjęcia natury.
Zabawka, którą można wykorzystać na lekcji rysowania wiosennego pejzażu
Rozważmy jeszcze jeden ciekawy wariant motywacji - do grupy przychodzi list od dzieci z dalekiej, gorącej Afryki. Nigdy nie widzieli zimy i proszą ich o narysowanie dla nich zdjęć zimowej przyrody.
Dzieci zawsze są zainteresowane motywacją z bajki. Może to być praca o porach roku, w których obdarzone są właściwościami antropomorficznymi. Na przykład odpowiednia jest bajka „Spór”, wymyślona przez nauczycielkę przedszkolną z miasta Neftekamsk Safargulova I.S. Cztery siostry, mądre i piękne, zima, wiosna, lato i jesień zawsze mieszkały razem. Ale pewnego dnia nadal kłócili się, który z nich jest najważniejszy. Zima twierdziła, że rok zaczyna się wraz z nim i wszyscy uwielbiają zimową rozrywkę. Spring sprzeciwiła się, że to jej ludzie zawsze czekali, nigdy nie czekali. Ptaki witają ją śpiewem, a zwierzęta wychodzą z norek. Oczywiście lato i jesień również rozważały każdy na swój sposób. Cztery siostry kłóciły się przez bardzo długi czas i nie mogły dojść do konsensusu. Tak naprawdę każda z sióstr jest dobra na swój sposób: zima - z zamieciami i śniegiem, łagodna wiosna - z ciepłym słońcem i strumieniami, lato - z upałem i chłodem, a jesień - z obfitymi zbiorami.
Po przeczytaniu takiego krótka bajka nauczyciel może zapytać przedszkolaków, jaka pora roku im się podoba, a następnie zaprosić ich do narysowania pejzażu związanego z ich ulubioną porą roku.
Wiersze o przyrodzie doskonale nadają się na motywujący początek lekcji. Nauczyciel wybiera takie prace, w których wyraźnie ujawniają się cechy danego sezonu. Na przykład wykonają następujące czynności:
F. Tiutczew
Czarodziejka Zima
Oczarowany las stoi -
A pod śnieżną grzywką
Nieruchomy, głupi
Błyszczy wspaniałym życiem.I stoi zaczarowany, -
Nie martwy i nie żywy -
Magicznie oczarowana snem
Wszyscy uwikłani, wszyscy skrępowani
Lekki łańcuch w dół…Czy słońce zimą?
Na nim jego promień ukośny -
Nic w nim nie drży
Rozbłyśnie i zabłyśnie
Olśniewające piękno.
JAK. Puszkina
Smutny czas! Och, urok!
Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie miłe -
Uwielbiam wspaniałą naturę więdnięcia,
Lasy odziane w szkarłat i złoto,
Pod ich baldachimem szum wiatru i świeży oddech,
A niebiosa pokryte są mgłą,
I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki,
I odległe szare groźby zimy.
„Jesień” A. Pleshcheev
Nadeszła jesień
wysuszone kwiaty,
I wyglądaj smutno
Nagie krzaki.Więdną i żółkną
Trawa na łąkach
Tylko zmienia kolor na zielony
Zima na polach.Chmura zakrywa niebo
Słońce nie świeci
Wiatr wyje na polu
Deszcz mży...Głośna woda
szybki strumień,
Ptaki odleciały
Aby ogrzać klimaty.
E. Baratycki
Wiosna, wiosna! Jak czyste jest powietrze!
Jak czyste jest niebo!
Jego lazur żyje
Oślepia moje oczy.
Wiosna, wiosna! Jak wysoko
Na skrzydłach wiatru
pieszcząc promienie słońca,
Chmury lecą!
Głośne strumienie! Błyszczące strumienie!
Rycząc, rzeka niesie
Na triumfalnym grzbiecie
Lód, który podniosła!
„Czeremcha” S. Jesienin
Czeremcha posypuje się śniegiem,
Zieleń w rozkwicie i rosa.
W polu pochylony w kierunku pędów,
W zespole chodzą gawrony.
Jedwabne trawy znikną,
Pachnie żywiczną sosną.
O wy, łąki i dębowe lasy -
Jestem oszołomiony wiosną.
Tajne wiadomości o tęczy
Świeć w mojej duszy.
Myślę o pannie młodej
Śpiewam tylko o niej.
Wyrzuć cię, czeremśnie, śniegiem,
Śpiewajcie ptaki w lesie.
Niepewny bieg przez pole
Kolor rozprowadzę pianką.
„Lato” W. Orłow
- Co mi dasz latem?
- Dużo słońca!
Na niebie tęczowo-dygy!
I stokrotki na łące!
Co jeszcze mi dasz?
- Klucz dzwoni w ciszy,
Sosny, klony i dęby,
Truskawki i grzyby!
dam Ci ciastko,
Tak więc, wychodząc na krawędź,
Krzyczałeś do niej głośniej:
"Zgadnij mnie szybko!"
A ona ci odpowiada
Zgadywany od wielu lat!
Zwróć uwagę, że jeśli dzieło poetyckie ma niewielką objętość, opisuje konkretny obraz, rozmowa na jego temat odbywa się bezpośrednio na początku lekcji rysunku. Jeśli wiersz składa się z kilku czterowierszy, odzwierciedlających szereg zjawisk naturalnych, wskazane jest najpierw przeprowadzenie na jego podstawie lekcji na temat rozwoju mowy, która płynnie przejdzie w aktywność wizualną.
Zagadki dotyczące pór roku i nazw miesięcy powinny być zawarte w lekcji rysunku. Na przykład następujące:
Kto wybiela polany bielą
I pisze kredą na ścianach,
szyje puchowe puchowe łóżka,
Dekorujesz wszystkie okna? (zima)
Nazwij to chłopaki
Księżyc jest w tej tajemnicy.
Jego dni są krótsze niż wszystkie dni,
Wszystkie noce są dłuższe niż noce.
Do pól i łąk
Do wiosny spadł śnieg.
Minie tylko nasz miesiąc -
Świętujemy Nowy Rok. (Grudzień.)
Ściąga uszy, szczypie nos.
Mróz wkrada się do butów.
Rozchlapujesz wodę - spadnie
Nie woda, ale lód.
Nawet ptak nie lata:
Ptak zamarza z zimna.
Słońce przeszło w lato.
Co powiesz na miesiąc to? (Styczeń.)
Śnieg pada w workach z nieba,
Z domu zaspy śnieżne.
Że śnieżyce i śnieżyce
Zaatakowali wioskę.
W nocy mróz jest silny
W ciągu dnia słychać dzwonienie kropli.
Dzień wyraźnie urósł
Więc jaki to miesiąc? (Luty.)
Na temat natury istnieje wiele ćwiczeń fizycznych i opcji gimnastyki palców. Weźmy jako przykład:
Wychowanie fizyczne „Wiosna nadeszła”
Fizkultminutka „Śnieg” (na podstawie wiersza I. Tokmakowej)
Wychowanie fizyczne „Nadeszła jesień”
Wychowanie fizyczne „Jesień”
Wychowanie fizyczne „Zima”
| Spadł biały śnieg Pójdziemy na spacer, przyjacielu. | ruch po okręgu, rękami |
| Śnieg, śnieg, biały śnieg | machaj rękami w lewo i prawo |
| Kręci się, spada na wszystkich | płynne ruchy rąk od góry do dołu |
| Wszystkie dzieci jeżdżą na nartach Biegnij za sobą | symulowana jazda na nartach |
| Zrobiliśmy ze śniegu | zrobić śnieżkę i kobietę |
| Oślepili śnieżną kobietę. Śnieg, śnieg, biały śnieg | machaj rękami w lewo i prawo |
| Nasza babcia jest najlepsza! | ręce w pierścionku przed tobą |
| Siedzimy na sankach | Stali parami jeden po drugim, splatali ręce |
| I szybko zbiegamy ze wzgórza | poruszanie się w kółko |
| Wow! | wszyscy upadli na podłogę |
| Cóż, wstawaj, wstawaj, przyjacielu! I strząśnij śnieg! Szliśmy przez godzinę! Rozgrzejmy się teraz! | Wstałem z podłogi i odkurzyłem |
Gimnastyka palców „Wiosenna czerwień”
| Imię i nazwisko autora | Abstrakcyjny tytuł |
| Gerega S.A. | "Wiosenny nastrój" Zadania edukacyjne: naucz się rysować wiosenne krajobrazy za pomocą różnych materiały artystyczne oraz narzędzia, przy użyciu standardowych i nietradycyjnych technik, do utrwalenia wiedzy o oznakach wiosny. Zadania rozwojowe: rozwijać umiejętności kompozycyjne, postrzeganie kolorów. Zadania edukacyjne: pielęgnowanie zainteresowania kolektywną kreatywnością, umiejętność koordynowania swoich działań z innymi uczestnikami pracy. Integracja obszarów edukacyjnych: « Kreatywność artystyczna”, „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Zdrowie”. Materiał demonstracyjny: ilustracje przedstawiające wiosenny pejzaż, nagranie dźwiękowe „Szum wiatru”, piękne pudełko z kulkami, poduszki. Rozdawać: Prześcieradło Whatmana, szczoteczki do zębów, gąbki z pianki gumowej, patyczki kosmetyczne, sylwetki dłoni, tubki koktajlowe, ręczniki papierowe, żółta pasta, kwiaty z tkaniny, farby akwarelowe, różnej wielkości pędzle, kubki niekapki. Postęp lekcji: Odtwarza się nagranie dźwiękowe szumu wiatru. Nauczyciel zauważa na stole kartkę papieru. Na nim znajduje się napis „Wiosenny nastrój”. Nauczycielka wraz z dziećmi domyśla się, że wcześniej przedstawiano tu wiosenny pejzaż, ale kolory prawdopodobnie zmył deszcz. Obraz wymaga przywrócenia (motywacja). Dzieci „jadą” do kraju Risovadia, aby rozwiązać ten problem: siedzą na wyimaginowanej chmurze (poduszkach), „wznoszą się nad ziemię” i „latają”. Zapraszamy przedszkolaki gra dydaktyczna"Tajemnicze pudełka" Nauczycielka pokazuje im piękne pudełko wypełnione magicznymi kulkami. Każde dziecko wybiera dla siebie piłeczkę i nawija ją, aż doprowadzi ją do małego pudełka. Jest narzędzie do rysowania (szczoteczka do zębów, gąbka piankowa, sylwetka dłoni, tubka koktajlowa itp.). Potem chłopaki „wracają”, a podczas lotu pamiętają oznaki wiosny. Chłopaki są rozdzieleni: niektórzy będą przedstawiać obiekty natury na górze papieru do rysowania, inni na dole. Nauczyciel przypomina techniki rysowania nietradycyjnymi materiałami, odnotowuje konkretne obrazy, które najlepiej uzyskać szczoteczką do zębów (trawa, choinki), nadruk z gumy piankowej (chmury), palma (drzewa), dmuchanie rurką (krzewy, jeż, słońce ). Gimnastyka palców. Samodzielna praca przedszkolaków. Chłopakom, którzy szybko wykonali zadanie, proponuje się dmuchawce z tkaniny, które należy przymocować do narysowanej trawy kroplą żółtej pasty. Wszyscy razem podziwiają powstały obraz. |
| Reszetnikowa E. | Nauczycielka przynosi dzieciom list, który listonosz dał jej w drodze do Przedszkole. Aby dowiedzieć się, od kogo to jest, chłopaki muszą odgadnąć zagadkę:
List napisała Jesień. Martwi się, że wkrótce drzewa i krzewy zrzucą swoje piękne żółte ubrania i zasną. A więc chcę przedłużyć jesienną bajkę. Chłopaki chętnie zgadzają się pomóc - rysować piękne zdjęcia na temat „Jesienny Las”.
|
| Isimova M.K. | „Drzewa w mrozie” (rysuj według widoku) Przedszkolak otrzymuje zagadkę o zimie:
Dzieciom proponujemy reprodukcje przedstawiające zimowy krajobraz. Rozmowa o oznakach zimy: jakie są okresy ocieplenia w zimie (odwilży), jak wygląda niebo o tej porze roku, jakie opady obserwujemy zimą (neg, mróz) itp. Za każdą poprawną odpowiedź chłopaki otrzymują płatek śniegu.
Odbywa się sesja wychowania fizycznego „Śnieg” na podstawie wiersza I. Tokmakowej. Wystawa rysunków. Opowiadanie przysłów i powiedzeń o zimie:
|
| Bałakirewa M. | „Jabłonie kwitną” Rozmowa o wiośnie, jej oznakach. Dzieci wymieniają drzewa, które kwitną wiosną.
Nauczyciel przypomina techniki rysowania drzewa. Pień jest przedstawiony z całym stosem. Aby narysować delikatne kwiaty jabłoni, musisz wymieszać różową i białą farbę. Ulotki przedstawiono w sposób naklejania.
Samodzielna działalność przedszkolaków. Wystawa prac. |
Kompozycje krajobrazowe uczniów z komentarzami do wykonania pracy
Letnie kompozycje uczniów grupy przygotowawczej są z reguły jasne i nasycone pod względem kolorystycznym. Tak więc ogromne pstrokate motyle krążą nad zieloną łąką na zdjęciu „Ach, lato!”. Na czystym niebie unoszą się tu błękitne chmury, a z trawy wystają stokrotki. Rysunek okraszony jest pozytywnym nastrojem. Podobną pracą jest „Obraz o lecie”.
Bardzo wyrazista jest praca „Kolory lata”, w której dziecko przedstawiło wodny krajobraz - jasnoróżowe lilie wodne rosnące na jeziorze.
Urocza jasna tęcza jest przedstawiona na rysunku „Letnia tęcza”. Praca została wykonana niekonwencjonalną techniką - rysowanie szturchnięciem. Notatka ciekawy obraz słońce z bardzo długimi promieniami sięgającymi prawie do ziemi.
Drzewa w kompozycji „Lato w brzozowym zagajniku” są szczegółowo narysowane. Oryginalny detal - brzozy mają cechy antropomorficzne - mają ludzką twarz.
Wysoko praca przetargowa- "Jakiego koloru jest lato", wykonane w stonowanych pastelowych kolorach. Podobne wrażenie robi rysunek „Kwiatowa Łąka” - zastosowano tu technikę rysowania na mokro. Spowodowało to piękne rozmyte niebo.
Galeria zdjęć: wybór letnich rysunków
Rysunek gwaszem Rysunek akwarela Rysunek akwarela Rysunek akwarela Rysunek poke Rysunek akwarela Rysunek akwarela na mokro
Przedszkolaki tworzą bardzo kolorowe pejzaże na temat złotej jesieni. Rysunki są bogate żywe kolory, często robione gwaszem. Prace w technice monotypii („Autumn Glow”) są zawsze oryginalne.
Dzieci dobrze rozróżniają pierwszy plan i tło kompozycji. W związku z tym kompozycja „Jesień ... Bajkowy Pałac” ma charakter orientacyjny, gdzie front jest wyraźnie narysowany piękne drzewo z żółtymi liśćmi.
Praca „Do widzenia, jesień”, wykonana ołówkiem w delikatnych pastelowych kolorach, wygląda bardzo delikatnie. Zauważamy w tle piękny górski krajobraz.
Kompozycja „W parku jesienią” jest czarująca: widzimy smukłe drzewa o wielobarwnym ulistnieniu i elegancki łukowaty most nad rzeką. Opadłe liście pięknie prezentują się na tle błękitnej wody. Niebo jest wykonane w bardzo pięknych przejściach gradientowych odcieni.
Malownicze jest również błękitne niebo ze śnieżnobiałą chmurą na zdjęciu „Jesienny Dzień”.
Galeria zdjęć: kompozycje z jesiennym pejzażem
Rysunek akwarelą Rysunek ołówkiem Rysunek gwaszem Monotyp Rysunek akwarelą Rysunek gwaszem Rysunek poke Rysunek akwarelą Druk liści Rysunek akwarelą Rysunek akwarelą Rysunek akwarelą
Motyw zimowy predysponuje do stosowania niestandardowych sposobów rysowania. Pod tym względem praca „Zimowe magiczne drzewo” ma charakter orientacyjny, co jest kombinacją nietradycyjne techniki: samo drzewo jest przedstawiane za pomocą inkblotografii, szron na gałęziach - szturchnięciem z półsuchym pędzlem, sowy na gałęziach są rysowane palcem, a płatki śniegu - wacikami.
Cały zimowy las, przypominający bajkę, powstał z odcisku liścia kapusty („Zimowy Las”). Interesująca jest również kompozycja „Opowieść zimowa”, w której ośnieżone korony drzew są przedstawione szturchnięciem, a gile latające nad nimi są przedstawione za pomocą gumki. Tajemniczy las jest przedstawiony na rysunku „Zima w lesie”, w pobliżu drzewa czai się zabawny rudy lis.
Zawsze wyrazisty monochromatyczny zimowe zdjęcia, na przykład drzewo pokryte białym śniegiem na rysunku „Drzewo w szronie”. Efektowne są także kompozycje „Drzewo zimowe” (drzewa wyglądają jak śnieżne chmury) i „Drzewa pokryte szronem” (gałęzie są misternie wygięte).
Urocze choinki w śnieżnym stroju są przedstawione na rysunkach „Zima-zima” i „Zima-piękno”.
Temat imprezy
Grupa
Rodzaje zajęć dla dzieci
Cel lekcji
Wyświetl zawartość dokumentu
„Analiza lekcji w grupie przygotowawczej na temat „Znaki wiosny. Rysunek” Nadeszła wiosna, przybyły ptaki”.
Analiza lekcji w grupie przygotowawczej.
Temat imprezy: „Oznaki wiosny. Rysunek „Wiosna nadeszła, przyleciały ptaki”
Data i miejsce wydarzenia. Kto prowadził: 03.11.2016 MBOU „Szkoła średnia Zorkinskaya” Komarova Zh.V.
Grupa: grupa na krótki pobyt
Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawa, wizualna, komunikatywna, poznawcza, muzyczna, percepcja fikcji i folkloru.
Cel lekcji: wyjaśnić oznaki wiosny; uczyć przekazywania obrazów natury na rysunku; ćwicz w pięknej aranżacji obrazu na prześcieradle; utrwalenie umiejętności korzystania z różnych materiałów do ekspresyjnego rozwiązania tematu w celu rozwinięcia percepcji estetycznej; tworzyć wyobrażenia o wiośnie jako okresie przebudzenia natury; napraw nazwę pierwszych wiosennych kwiatów.
Psychologiczne uzasadnienie wyboru formy prowadzenia i treści zajęć: Lekcja odpowiada celom edukacyjnym i rozwojowym, poziomowi rozwoju uczniów, ich cechy wiekowe. Podczas lekcji realizowane jest wspólne działanie wychowawcy i dzieci.
Monitorowanie postępów lekcji: Pedagog rozpoczął wydarzenie od wiersza Yu Moritza „Wiosna”, który pozwolił wyraźnie, emocjonalnie ujawnić uczniom cele i zadania nadchodzącej działalności. Praca nad analizą wiersza została skonstruowana w sposób znaczący i interesujący. Nauczyciel używał jasnych lalek Vesna Martovna Podsnezhnikova, Spring Aprelevna Skvoreshnikova i Vesna Maevna Chereshnikova. Dzieci opisywały oznaki wiosny na podstawie własnych obserwacji, posługując się codziennymi analogiami jako sposobem na uwzględnienie w treści subiektywnych doświadczeń dzieci.
Nauczyciel ocenił wynik pośredni, przyswajalność materiału była niska. Dzieci wraz z nauczycielem zapamiętują „Wezwanie do wiosny – przyjdź do nas, wiosno, z radością”. Formułowanie pytań o charakterze reprodukcyjnym i pytań wymagających aktywności umysłowej jest używane przez Zh.V. Komarova, która przez większość pracuje nad poprawnością i świadomością głównej treści badanego materiału;
Wyeliminowanie luk w zrozumieniu przez dzieci nowego materiału, oceniane ostateczny wynik, jest pozytywna tendencja. Wynik został osiągnięty.
Lekcja ma na celu kształtowanie orientacji społecznej, rozwój percepcji estetycznej. Nauczyciel stosuje techniki odpowiednie do zadań edukacyjnych, wieku i indywidualnych cech dzieci.
Ogólna ocena wydarzenia edukacyjnego
Ta lekcja jest poprawnie skonstruowana metodycznie, temat i cel są wyraźnie prześledzone. W szczególności podświetlone są te zadania, które zostały wdrożone podczas lekcji.
Lekcja składa się z etapów, dla każdego z nich nauczyciel udziela jasnych instrukcji. Zaczęło się od moment organizacyjny gdzie aktywowana jest uwaga dzieci. Przez całą lekcję uczniowie byli zmotywowani. Stopniowo gatunek się zmieniał działania edukacyjne. Same dzieci były uczestnikiem momenty gry i byli aktywni. Materiał leksykalny został dobrany z uwzględnieniem wieku i cech mowy dzieci. Na szczególną uwagę zasługuje zastosowanie różnorodnych technik metodologicznych, które uporządkowano w kolejności rosnącej złożoności. Nauczyciel używa Różne rodzaje widoczność. Komarowa Ż.W. nie miał czasu na refleksję, nauczyciel nie zachęcał dzieci do wyrażania swojego stosunku do sytuacji, do swoich działań
Analiza działań edukatora: Komarowa Ż.W. zachęca dzieci do inicjatywy i samodzielności, zachęca do przejawiania podmiotowości, stymuluje indywidualne osiągnięcia dzieci. Nauczyciel uwzględnia stan emocjonalny grupy, temperament, stymuluje biernych uczniów, zachęca aktywne dzieci.
Dyrektor MBOU „Zorkinskaya SOSHDS” _____________I.G. Savelyeva
Dyrektor MBOU „Zorkinskaya SOSHDS” ________________ S.V. Sufan
Nauczyciel w szkole podstawowej _______________________ N.V. Kudievskaya