Galina Szablowskaja
Zorganizowane zajęcia edukacyjne o tematyce sensorycznej z dziećmi II grupy młodym wieku„KROP ROSY”.
PRZEDMIOT:„Zwiedzanie niedźwiedzia”
Zadania:
Rozwój poznawczy: Aby utrwalić zdolność dzieci do grupowania i korelowania obiektów według koloru i nazywania go.
Utrwalić umiejętność rozpoznawania obiektów według wielkości i nazywania słowa: dużym i małym.
Nasz flagowy produkt jest wiodącym i najbardziej kompletnym zasobem cyfrowym Wczesna nauka dla dzieci w wieku 2 lat. Poprzez zarządzanie uczniami, rozwój zawodowy, dostosowywanie programów nauczania i raportowanie postępów pomagamy zapewnić uczniom sukcesy w każdej klasie. Co wyjątkowe, produkty te oferują również wersje z dostępem do domu, które zostały zaprojektowane specjalnie w celu zaangażowania dzieci w naukę poza klasą, przy jednoczesnym wzmocnieniu łączności z domem szkolnym, co, jak wykazano, poprawia wyniki w nauce.
Rozwijanie: Rozwijaj umiejętności motoryczne.
Rozwój społeczny i komunikacyjny: Zachęć dzieci do wspólnej zabawy. Wywołać reakcję emocjonalną u dzieci i chęć uczestniczenia w sytuacji w grze.
Rozwój mowy: tworzenie kultury komunikacji (przywitanie się z misiem, podziękowanie za smakołyk i pożegnanie, utrwalenie słów (piłka, okrągła, duża i mała). Pomóż dzieciom odpowiadać na pytania: co to jest? Co? Naucz się powtarzać proste frazy.
Zespół nauczycieli ocenia każdy produkt w klasie pod kątem jakości, wartości edukacyjnej, łatwości użytkowania i innowacyjności. Teachers' Choice to jedyny program nagród, który jest oceniany wyłącznie przez nauczycieli w klasie. Tak bardzo pokochałam ten produkt. Jest to produkt, który można dostosować do większości uczniów. Uwielbiam to, że ten produkt pozwala dzieciom korzystać z technologii w zabawny, ale akademicki sposób. Podczas zabawy dzieci uczą się nowych umiejętności!
Kocham wszystko w tym produkcie. Prawdopodobnie moją ulubioną cechą strony jest to, że istnieje życie poza literami i cyframi. Ogólnie bardzo podoba mi się ta strona i sposób jej ustawienia. Lekcje były dostosowane do wieku i zabawne dla wszystkich.
Prace wstępne: - Gra dydaktyczna„Znajdź figury według koloru” - Mozaiki podłogowe (4 podstawowe kolory) - Gra „Duże i małe kulki”
Ekwipunek: Duży miękka zabawka niedźwiedź; Drzewko świąteczne; pudełko z dużą mozaiką czerwieni i koloru niebieskiego; wiadro z czerwonymi kółkami w dwóch rozmiarach; dwa wiaderka w kolorze czerwonym i niebieskim z małymi kulkami.
Korzystając z wybitnego panelu edukatorów, naukowców, bibliotekarzy i rodziców, Fundacja Parents' Choice identyfikuje najlepsze produkty dla dzieci w każdym wieku, o różnym pochodzeniu i umiejętnościach oraz przyznaje te produkty Nagrodą Rodziców.
Tylko 20 procent wszystkich zgłoszeń otrzymuje nagrodę. Ta strona mnie zaskoczyła. Jednak przy wejściu na stronę liczba materiały edukacyjne, organizacja poziomów w klasie, łatwość nawigacji i dostępne funkcje pomocy oraz szeroki zakres dostępnych działań są niemal przytłaczające.
Postęp kursu. Dzieci bawią się w grupie. Zapukaj do drzwi (zwracam uwagę dzieci). Podchodzę do drzwi, otwieram je i zabieram misia z pudełkiem. Dodaję do grupy niedźwiedzia.
Niedźwiedź: Cześć dzieci! Wskaże: Dzieci, przywitajmy się z misiem. Dzieci: Witaj misiu! Niedźwiedź: Nudzi mi sie samotnie w lesie, a przyjechalam do Ciebie w Przedszkole. Wskaże: Chłopaki, niedźwiedź chce mi coś powiedzieć (przykładam misia do ucha). Zaprasza nas do swojego lasu. A żeby iść do lasu, musisz budować ścieżki. Zobacz, co przyniósł nam niedźwiedź. Co to jest? Dzieci: Mozaika. Wskaże: Jakiego koloru jest mozaika? (Pytam kilkoro dzieci.) Dzieci: Czerwony. Niebieski. Wskaże: Chłopaki, niedźwiedź prosi o zbudowanie ścieżek. Jeden pas - czerwony a drugi jest niebieski. (Dzieci budują, a niedźwiedź patrzy i chwali dzieci).
Nagroda Editor's Choice — przegląd technologii dla dzieci
Jessica Hensley, recenzentka programu Parents' Choice. Celem Przeglądu Technologii dla Dzieci jest „odtajenie” najnowszych produktów i usług technologicznych dla rodziców i nauczycieli poprzez wszechstronne, bezstronne, skoncentrowane na dzieciach recenzje. Proces przeglądu ma na celu zmierzenie pięciu czynników, które są powszechnie stosowane w przypadku większości interaktywnych mediów dla dzieci: łatwość użycia, wartość edukacyjna, wartość rozrywkowa, cechy projektu i ogólna wartość.
Wskaże: Chłopaki, a niedźwiedź pyta, jakiego koloru zbudowałeś tory? Rodion, pokaż mi, która ścieżka jest niebieska. A Margarita powie niedźwiedziowi, jakiego koloru jest ta ścieżka? (Dzieci wołają i pokazują, a niedźwiedź chwali.)
Wskaże: Chłopaki, chodźmy z niedźwiedziem ścieżkami naprzód. I jest las, w którym mieszka niedźwiedź. Podchodzimy do drzewa. Wskaże: A niedźwiedź znowu coś mi mówi do ucha. Mishka jest z jakiegoś powodu smutny. Chciał udekorować choinkę, ale nie mógł. Pomóżmy mu. Niedźwiedź daje wiadro z czerwonymi kółkami na sznurkach i prosi o powieszenie ich na choince.
Panel sędziów, w skład którego wchodzą eksperci ds. edukacji i mediów, rodzice, bibliotekarze, pracownicy naukowi oraz specjaliści z dziedziny medycyny i biznesu, ocenia produkty i usługi pod kątem jakości produktu, wzornictwa, wartości edukacyjnej, rozrywkowej, atrakcyjności, wartości i innych elementów. Ten produkt zajmuje się prawie każdym aspektem przedszkola i przedszkola i umieszcza go w interaktywnej witrynie internetowej, którą dziecko może zrobić samodzielnie. Teraz wejdzie do przedszkola znając już te umiejętności obsługi komputera.
Wskaże: Powiedz mi, co to za niedźwiedź w wiadrze? Dzieci: Kręgi Wskaże: Danya, jakiego koloru są kółka? (czerwony). Wskaże: Lyosha, powiedz nam, jakie są największe kręgi? (Rozważamy.) Lesza: Duży i mały. Wskaże: Niedźwiedź prosi o zatoczenie dużych kręgów (Dzieci biorą). Wskaże: Tanya, powiedz mi, który krąg wziąłeś? (czerwony, duży). A jaki krąg obrał Rodion? (duży i czerwony).
National Parent Center – Zwycięzca Seal of Approval
Instruktor Nagrody Nauczyciela. Misją Krajowego Centrum Rodzicielstwa jest doradzanie, wspieranie i udzielanie rodzicom porad od światowej sławy ekspertów w dziedzinie rodzicielstwa i rozwoju dziecka. W kolorowej klasie dzieci znajdą gry i zabawy, które uczą czytania, matematyki, nauk ścisłych, kolorów i muzyki. W grach wykorzystywane są piosenki, łamigłówki i książki, które są czytane dziecku na głos.
Użytkownicy uzyskują dobry poziom zanurzenia dzięki wbudowanej odpowiedniej dawce nagród. Mnóstwo treści edukacyjnych i łatwe w użyciu i nauce. Nagrody są przyznawane najlepsze produkty na podstawie tych testów gry grupowej. Ten internetowy program nauczania dla dzieci w wieku 2-6 lat jest naprawdę niesamowity. Materiał jest zorganizowany i przedstawiony w taki sposób, aby był bardzo atrakcyjny i łatwy w nawigacji. Lekki interfejs pozwala na płynne żeglowanie, zapewniając jednocześnie niezbędne podstawy do nauki czytania, matematyki, nauk ścisłych, studia społeczne, sztuka i muzyka.
Wychować: A jakie kręgi miał niedźwiedź? Dzieci: Mały, czerwony.
Wskaże: Zawieśmy duże koła na choince. Dzieci, jak pięknie udekorowaliśmy choinkę. Margarita, niedźwiedź pyta, jakiego koloru zawiesiłeś kółko? margarita: czerwone koło. (niedźwiedź chwali dzieci)
Niedźwiedź dziękuje dzieciom. Wszyscy klaszczemy w dłonie.
A rodzice ustalają poziom, na którym dzieci się uczą – od przedszkole przez przedszkole. Celem nagród jest dostarczenie rodzicom wszystkich informacji potrzebnych do podejmowania świadomych decyzji dotyczących ich dzieci. Te piosenki również pomagają dzieciom się rozwijać słownictwo i zapoznaj ich z muzyką w młodym wieku.
Standardy jakości nauczania i rodzinny standard doskonałości
Witryny są zaprojektowane pod kątem projektowania, interaktywności, technologii, treści, innowacji, copywritingu i łatwości użytkowania dla docelowych odbiorców. W wielu krajach praca dzieci jest głównie problemem rolniczym. Na całym świecie 60 procent wszystkich pracujących dzieci w wieku 5-17 lat pracuje w rolnictwie, w tym w rolnictwie, rybołówstwie, akwakulturze, leśnictwie i hodowli zwierząt. To ponad 98 milionów dziewcząt i chłopców. Większość pracujących dzieci to nieopłacani członkowie rodziny.
Wychować:
Chłopaki, Mishka przypadkowo upuścił wiadro piłek i prosi o pomoc w jego zebraniu. Pomóżmy. Niedźwiedź powiedział, że zbieraj niebieskie kulki do niebieskiego wiadra i w czerwony czerwony. (dzieci zbierają).
Wskaże: Dasha, jakie kulki zebrałeś? Dasza: Niebieski. Wskaże: A jakie kulki Igor pomógł zebrać niedźwiedziowi? (niebieski)
W rolnictwie odsetek ten jest wyższy i łączy się z bardzo wczesnym wejściem do pracy, czasem od 5 do 7 lat. Rolnictwo jest jednym z trzech najbardziej niebezpiecznych sektorów pod względem zgonów związanych z pracą, wypadków śmiertelnych i chorób zawodowych. Około 59 procent wszystkich dzieci w wieku 5-17 lat wykonujących niebezpieczne prace pracuje w rolnictwie.
Ubóstwo jest główną przyczyną pracy dzieci w rolnictwie, jak również ograniczony dostęp do wysokiej jakości edukacji, nieodpowiednia technika rolnicza i dostęp do pracy dorosłych, duże zagrożenia i tradycyjne postawy wobec udziału dzieci w działalności rolniczej. Szczególnie w kontekście rolnictwa rodzinnego, rybołówstwa na małą skalę i produkcji zwierzęcej, pewne zaangażowanie dzieci w czynności inne niż niebezpieczne może być pozytywne, ponieważ przyczynia się do międzypokoleniowego transferu wiedzy i bezpieczeństwa żywnościowego dla dzieci.
Wskaże: Margarita, jakie kulki zebrałaś? (czerwony). Wskaże: Chłopaki, pomogliśmy niedźwiedziowi, a teraz zaprośmy niedźwiedzia, aby pobawił się z nami w grę „U niedźwiedzia w lesie” (dzieci wzywają niedźwiedzia do zabawy).
Gra „U niedźwiedzia w lesie”
Wskaże: Niedźwiedź dziękuje za zabawę z nim, pomoc w dekorowaniu choinki, zbieranie piłek i mówi: „Dziękuję”. W tym celu chce cię leczyć (niedźwiedź oferuje dzieciom ciasteczka)
Ważne jest rozróżnienie między lekkimi obowiązkami, które nie szkodzą dziecku, a pracą dzieci, czyli pracą, która koliduje z obowiązkową edukacją i szkodzi zdrowiu i rozwojowi osobistemu, w oparciu o godziny i warunki pracy, wiek dziecka, wykonywane czynności i związane z nimi zagrożenia.
Uczestnictwo w niektórych działaniach rolniczych nie zawsze oznacza pracę dzieci. Zadania związane z wiekiem, które są mniej ryzykowne i nie przeszkadzają dzieciom w nauce i zajęciach rekreacyjnych, mogą być normalną częścią dorastania na wsi. Szczególnie w kontekście rolnictwa rodzinnego, rybołówstwa na małą skalę i produkcji zwierzęcej, pewien udział dzieci w zajęciach innych niż niebezpieczne może być pozytywny, ponieważ przyczynia się do transferu umiejętności społecznych i społecznych między pokoleniami oraz bezpieczeństwa żywnościowego dla dzieci.
Wskaże: Co powiedzieć myszce? Dzieci: Dziękuję Ci! Wskaże: Chłopaki, czas abyśmy dołączyli do grupy, pożegnajmy się z misiem. Dzieci:Żegnaj, niedźwiedź.
Wychowawca: Shablovskaya Galina Nikolaevna.
21. Cechy prowadzenia sytuacji wychowawczych z małymi dziećmi.
Zwiększona pewność siebie, uczucie godność a umiejętności zawodowe to atrybuty, które często można znaleźć u młodych ludzi zaangażowanych w pewien aspekt pracy w gospodarstwie rolnym. Dlatego ważne jest rozróżnienie między lekkimi obowiązkami, które nie szkodzą dziecku, a pracą dzieci, czyli pracą, która koliduje z obowiązkową edukacją i jest szkodliwa dla zdrowia i rozwoju osobistego w oparciu o godziny i warunki pracy, wiek dziecka , wykonywane czynności i związane z nimi zagrożenia.
Praca dzieci jest powszechna we wszystkich podsektorach rolnictwa, chociaż ma ona różne cechy. Postęp w eliminowaniu pracy dzieci w rolnictwie jest powolny ze względu na charakter tego sektora. Ograniczone objęcie rolnictwem i obowiązkami rodzinnymi krajowymi przepisami prawa pracy, ograniczony związek zawodowy, rozdrobnienie siły roboczej, niska zdolność inspektorów pracy do docierania do odległych obszarów wiejskich, większość dzieci pracujących jako nieodpłatna praca rodzinna bez formalnych umów, ciągłość między gospodarstwami wiejskimi i w miejsce pracy i tradycje dzieci zaangażowanych w działalność rolniczą od najmłodszych lat utrudniają rozwiązanie problemu.
Praca z małymi dziećmi wymaga specjalnego podejścia. Zajęcia z małymi dziećmi różnią się od zajęć z przedszkolakami nie tylko objętością i treścią materiału, ale także specyficznymi metodami prowadzenia zajęć. Zajęcia mogą odbywać się indywidualnie lub w małej grupie. Nauczyciel powinien siedzieć z dziećmi przy tym samym stole, aby móc każdemu dziecku pomóc.
Role płciowe, wiek i normy kulturowe rozróżniają rodzaj pracy, jaką wykonują dziewczęta i chłopcy, liczbę przepracowanych godzin i kto otrzymuje edukację. Różnice płci w pracy dzieci zwiększają się wraz z wiekiem. Pytania dotyczące wszystkich podsektorów rolnictwa.
Partnerstwo międzynarodowe w rolnictwie
Został uruchomiony w celu promowania udziału organizacji rolniczych w globalnych wysiłkach na rzecz wyeliminowania pracy dzieci w rolnictwie. Ubóstwo i nieodpowiednie egzekwowanie prawa pracy należą do przyczyn pracy dzieci w rolnictwie, ale w celu wykorzenienia tej praktyki należy również wziąć pod uwagę niebezpieczny charakter pracy w rolnictwie i strukturę produkcji rolnej. W tym kierunku ważną rolę mogą odegrać zainteresowane strony z sektora rolnego.
Aby jak najlepiej budować pracę, wychowawca musi mieć również dobre rozeznanie w psychologicznych cechach wczesnego wieku: cechach rozwoju percepcji, uwagi i pamięci, mowy, myślenia, aktywności itp.
Tak więc podczas pracy z małymi dziećmi należy wziąć pod uwagę następujące punkty:
Dziecko poznaje świat z pomocą dorosłego przez naśladownictwo
Działania rzecznicze i informacyjne przyczyniły się do lepszego zrozumienia tego zagadnienia oraz potrzeby połączenia sił, wiedzy i doświadczenia specjalistów z dziedziny rolnictwa i pracy w zakresie eliminowania pracy dzieci. Partnerstwo prowadzi również działania na rzecz budowania potencjału na poziomie krajowym, aby wspierać kluczowych aktorów w sektorze rolnictwa w rozwiązywaniu problemów związanych z pracą dzieci w krajowych politykach i programach, usługach wsparcia i działaniach monitorujących.
Maluchy z zainteresowaniem badają właściwości sensoryczne otaczających przedmiotów, otwierają i zamykają, rzucają, dotykają, wąchają, smakują. Ale tylko z pomocą osoby dorosłej dziecko uczy się funkcjonalnego przeznaczenia naszych artykułów gospodarstwa domowego – że je łyżką zupy, a łopatką kopie piasek, czyta książkę, rysuje ołówkiem.
Dorosły wprowadza dziecko w nowe zabawy, kiedy uczy go usypiać lalkę, budować z klocków, toczyć samochód za sznurek itp. Obserwując dorosłego i powtarzając jego ruchy, czynności, słowa, dziecko uczy się nowych umiejętności, uczy się mówić, służyć sobie, staje się bardziej niezależny.
Partnerstwo działa na poziomie krajowym, regionalnym i globalnym. Powiązanie problematyki pracy dzieci w programowaniu działalności organizacji rolniczych i pracowniczych. Promuj przyjmowanie bezpieczniejszych praktyk rolniczych i zapobiegaj podejmowaniu przez dzieci niebezpiecznej pracy w gospodarstwie. Poprawa warunków życia na wsi i działań generujących dochody.
- Wzmocnienie możliwości zatrudnienia młodzieży w rolnictwie.
- Ostatnia edycja kursu odbyła się w maju.
- Aby uzyskać więcej informacji o nadchodzących wydaniach, odwiedź witrynę internetową.
Wniosek: zajęcia z dziećmi opierają się na naśladowaniu dorosłego, jego ruchów, czynów i słów, a nie na wyjaśnianiu, rozmowie, sugestii.
We wspólnym działaniu dziecka i osoby dorosłej konieczne jest łączenie elementów zabawy i nauki.
Małe dzieci są aktywne, mobilne i dociekliwe. Spontaniczność dzieci leży u podstaw znajomości otaczającego nas świata i komunikacji z ludźmi. Niemowlęta nie wykształciły jeszcze pojęć: co jest dobre, a co złe, jak możesz się zachowywać, a jak nie itp. Edukacja dzieci jest możliwa tylko wtedy, gdy wpłyną na pozytywne emocje dziecka. Taki emocjonalny wzrost można osiągnąć tylko w grze. Świadome podejście do nauki pojawi się później – u seniora wiek przedszkolny. W międzyczasie… jeśli dziecko nie będzie zainteresowane, po prostu odwróci się lub odejdzie.
Wniosek: elementy nauki należy wprowadzić do specjalnie zorganizowanych gier.
Powtórzenie jest wymagane, aby nowa umiejętność się utrzymała.
Maluchy uwielbiają powtarzać tę samą czynność (lub ruch, słowo itp.) w kółko. Jest to mechanizm uczenia się: umiejętność wymaga wielu powtórzeń, aby się ugruntować, a im trudniejsza umiejętność, tym więcej czasu i liczby powtórzeń zajmie.
W przypadku starszych dzieci słuszne jest założenie, że zabawa i zajęcia dziecka muszą być stale urozmaicone. A dzieci czują się bardziej komfortowo w znanej sytuacji, zachowują się pewniej w znanych ulubionych grach.
Wniosek: aby utrwalić nową wiedzę, umiejętności i zdolności, trzeba wielokrotnie powtarzać to, co zostało przekazane.
Materiały do gier i zabaw z małymi dziećmi należy dobierać w taki sposób, aby ich treść była zgodna z doświadczeniami dzieci. Używaj sytuacji znanych dziecku. Na przykład bawiąc się samochodem - dzieci widziały samochody na ulicy; gra „Kociak, kotek - scat!” - dzieci zobaczyły i pogłaskały kota.
Jeśli jest oferowany nowy materiał, to najpierw trzeba dać dziecku nowe pomysły. Na przykład gra „Kura z kurczakami”. Dzieci z małych miast często nie mają prawdziwego pojęcia o drobiu, więc pokaż dziecku zabawki - kurę i kurczaki - lub obrazki, opowiedz trochę o tym drobiu, a potem zacznij się bawić.
Głównymi tematami zajęć są życie ludzkie, zwierzęta i ptaki, rośliny, zmiany pór roku i pogoda itp. Te same wątki są utrwalane, wyjaśniane, rozszerzane na różne aktywności. Ponowne wykorzystywanie znanych historii z małymi dziećmi jest uzasadnione i pomocne.
Konieczna jest kontrola poziomu złożoności proponowanego materiału
Poziom skomplikowania materiału do zajęć z małymi dziećmi powinien być adekwatny do wieku. Doświadczenie pokazuje następującą tendencję: nauczyciele mają tendencję do przeceniania poziomu złożoności materiału i wymagań dla dzieci. Można to wytłumaczyć faktem, że dorosłemu bardzo trudno jest zająć pozycję małego dziecka. Ale to, co jest oczywiste i proste dla starszego dziecka, a tym bardziej dla dorosłego, dla dzieci jest poważnym zadaniem.
Należy również pamiętać, że jeśli dziecko stanie przed niewykonalnym dla niego zadaniem, z pewnością znajdzie się w sytuacji porażki. Dzieciak spróbuje wykonać zadanie, ale mu się to nie uda i szybko straci zainteresowanie. W takim przypadku zarówno dziecko, jak i dorosły będą rozczarowani, a następnym razem dziecko może zrezygnować z próby wykonania trudnego zadania.
Wniosek: materiał powinien być przystępny dla małego dziecka, komplikowanie tego samego zadania następuje stopniowo, z lekcji na lekcję (realizacja zasady „gotyk prosty do złożonego”).
Musisz kontrolować czas trwania sesji
Należy pamiętać, że uwaga małych dzieci jest mimowolna i krótkotrwała. Dlatego konieczne jest wcześniejsze zaplanowanie lekcji w taki sposób, aby nie przepracować dziecka i nie stracić zainteresowania lekcją. Każda gra trwa od 5-10 do 15-20 minut. Jednocześnie należy wziąć pod uwagę specyficzną sytuację i zachowanie dzieci na lekcji: możesz szybko wyłączyć grę, jeśli widzisz, że dzieci są zmęczone, lub kontynuować i rozwijać ją, jeśli dzieci mają nastrój i siła, by kontynuować.
Wniosek: w klasach z małymi dziećmi nie należy planować długich zabaw. Również podczas lekcji należy elastycznie zmieniać czas trwania zabaw, w zależności od sytuacji, możliwości dzieci i ich zachowania.
Potrzebna jest przejrzysta struktura lekcji
Aby informacje były lepiej przyswajane przez dzieci, konieczna jest jasna struktura lekcji: każda lekcja, każda gra w ramach lekcji ma początek, kontynuację i koniec. Jednocześnie początek i koniec gry są bardzo krótkie (uwagi otwierające i końcowe nauczyciela). Kontynuacja gry zawiera główną treść proponowanego materiału. Zmieniając czas trwania gry, manipulujemy tą konkretną częścią gry. Zarówno w przypadku krótkich, jak i długich wersji gry, nie zapomnij o początkowych i końcowych liniach, które oznaczają początek i koniec każdej gry.
Rozważmy jako przykład wspomnianą już grę „Kura i kurczaki”. Opcje rozpoczęcia gry - „Tutaj przyjechał do nas kurczak i kurczaki” lub „Teraz będziemy grać. Kura i kurczaki” itp. Opcje zakończenia gry -. Kura z kurczakami poszła do domu „(kura i kurczaki odejdź)," Kura i kurczęta żegnają się - do widzenia! " itd. Ale kontynuacja może mieć dowolną treść i czas trwania, w zależności od ustawionych zadań.
Wniosek: gra musi mieć początek, kontynuację i koniec.
Potrzebujesz zmienić działania
Zmiana zajęć, gdy lekcja składa się z kilku różnych gier, pozwala dłużej utrzymać uwagę dzieci, zwiększyć czas trwania i efektywność lekcji. Ważne jest, aby zabawy na świeżym powietrzu łączyły się ze spokojnymi zajęciami.
Wniosek: każda lekcja powinna zawierać kilka różnych gier, które się nawzajem zastępują.
Elastyczność
Opisane zajęcia należy dobierać i stosować z uwzględnieniem wieku dzieci, ich możliwości i zainteresowań. Reaguj z wyczuciem na postawę dzieci, łap ich odpowiedzi. W niektórych przypadkach powinieneś uczyć się od samych dzieci, które oferują ciekawe opcje rozwoju gry, jej fabułę.
Wniosek: konieczne jest połączenie klarownego planowania lekcji z elastycznością jej prowadzenia – poszczególne części lekcji można skrócić lub wydłużyć, coś odłożyć na kolejną lekcję lub wprowadzić nowy, wcześniej nieplanowany element.
Transfer wiedzy
Należy zadbać o to, aby wiedza i umiejętności nabyte przez dzieci podczas zajęć były przez nie aktywnie wykorzystywane zarówno na innych zajęciach, jak iw życiu codziennym. Aby to zrobić, musisz na bieżąco informować bliskich - muszą wiedzieć o nowych osiągnięciach dziecka. Ponieważ dzieci są czasami leniwe, czasami nieśmiałe, a czasami po prostu zapominają, czego się nauczyły, aw znanej sytuacji postępuj w zwykły sposób, zachęcaj, zachęcaj, a czasami żądaj, aby dziecko postępowało w nowy sposób. Tylko w tym przypadku przydatna umiejętność zostanie naprawiona szybciej.
Wniosek: aby utrwalić umiejętności i wiedzę, konieczne jest ich ciągłe wykorzystywanie w różnych sytuacjach.
Maluchy potrzebują pozytywnej oceny swoich działań
W okresie treningowym niezbędne jest wsparcie emocjonalne ze strony osoby dorosłej, pozytywna ocena osiągnięć dzieci. Dlatego staraj się celebrować wszelkie, nawet najskromniejsze osiągnięcia i sukcesy. W przypadku niepowodzenia nie skupiaj się na tym. Powiedz na przykład: „Wtedy spróbujemy ponownie”, „Następnym razem na pewno się uda”, „Próbowałeś, dobra robota!”.
Wniosek: aby dzieci rozwijały się szybciej i pewniej, częściej je chwal.