Zintegrowana lekcja

w sprawie rozwoju mowy i rysowania na ten temat:

"Co jest dobre

a co jest złe?

Itp. zawartość. Rozwijanie arbitralności, obserwacji, samokontroli, umiejętności lepszego rozumienia siebie i innych, kształtowania odpowiedniej samooceny.

Materiał, książki L.N. Tołstoj: „Chłopiec strzegł owiec”, V.V. Majakowski: „Co jest dobre, a co złe?”

Postęp lekcji:

OM Chłopaki, nadszedł ten dzień. Uśmiechnijcie się do siebie i pomyślcie, jak dobrze, że wszyscy jesteśmy tu dzisiaj razem. Jesteśmy spokojni i mili, przyjaźni i serdeczni. Zawsze jesteśmy zdrowi.

Weź głęboki wdech iz westchnieniem zapomnij o wszystkich wczorajszych żalach, niepokoju, złości.

Wydychaj z siebie świeżość i piękno jesiennej przyrody, promienie słońca, czystość rzek.

I życzę ci dobrze i ostrożna postawa do siebie.

A teraz spokojnie siedzimy na swoich miejscach, prostujemy plecy, stawiamy nogi na ścieżce i słuchamy.

Dziś przypomnimy sobie historię L.II Tołstoja „Chłopiec strzegł owiec”.OKto jest w tej historii?

Prawidłowo! Praca ta mówi o „żarcie – pasterce”, która oszukując ludzi wzywała ich do pomocy w obronie stada przed wilkami. Ludzie rzucili wszystko, podbiegli do niego, a on się z nich śmiał. Ale kiedy wilki rzeczywiście się pojawiły, pasterz zaczął wołać o pomoc, a ludzie nie

uwierzył mu i nie pomógł.

Jeśli oszukujesz dorosłych, przyjaciół, wkrótce przestaną w ciebie wierzyć i uznają taką osobę za nieuczciwą.

A teraz skupimy się na jeszcze jednej pracy V.V.

Majakowski „Co jest dobre, a co złe”

Dzieci czytają wiersz po kolei.

Jeśli wiatr rozerwie dach,

Jeśli miasto zadudniło -

Wszyscy wiedzą - to jest

Nie nadaje się na spacery.

O czym jest ta część wiersza? (O pogodzie, o złej pogodzie).

Jak nazywa się taki wiatr? (Porywisty).

Co to jest deszcz? (krople wody).

Czym jest śnieg? (Zamrożone kropelki wody).

Jak można to nazwać jednym słowem: grad, śnieg, deszcz? (Opad atmosferyczny).

Przy jakiej pogodzie, zdaniem autora, źle jest chodzić? (Kiedy porywisty wiatr stuka grad).

Bardzo dobrze! Teraz posłuchaj kolejnego fragmentu wiersza. Deszcz spadł i przeminął

Słońce na całym świecie.

To jest bardzo dobre

Zarówno duże, jak i dzieci.

O czym jest ta część wiersza?

(Deszcz minął i wyszło słońce.)

Jeśli syn jest czarniejszy niż noc

Brud leży na twarzy, -

Oczywiście jest to bardzo złe.

Dla skóry dziecka.

A jeśli chłopak kocha mydło i myje zęby, to ma się dobrze.

Jeśli nieszczęsny wojownik bije

Słaby chłopiec

51 nie chcę tego

Nawet umieścić w książce

Kim jest wojownik? (Kto zawsze walczy).

Czy chciałbyś się z nimi przyjaźnić? (Odpowiedzi dzieci).

Ten krzyczy: „Nie dotykaj,

Ci, którzy są niżsi"

Ten chłopak jest taki dobry

Rzut oka jest prosty!

O kim jest ta część wiersza?

Czy chłopiec dobrze sobie radzi?

Kto potrzebuje pomocy, ochrony?

Zwierzęta, ptaki, rośliny potrzebują pomocy.

Wyobraź sobie, że poszedłeś na spacer i zobaczyłeś ptaka ze złamanym skrzydłem. Co byś zrobił? (Odpowiedzi).

Idziesz ulicą i widzisz złamane drzewo. Jak to zrobisz? (Odpowiedzi dzieci).

Dobra robota chłopcy! Dobrze jest chronić słabych.

Olga Wiatlewa

Adnotacja:

Podręcznik dydaktyczny laptopa „Co jest dobre, a co złe” to plastikowa teczka 40 * 40 cm i 4 rozkładówki 20 * 40 cm Na stronach teczki znajdują się różne kieszonki, okrągłe krążki i karty zawierające informacje o temat.

Notatka wyjaśniająca:

Podręcznik dydaktyczny laptopa „Co jest dobre, a co złe” przeznaczony jest dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Cel:

Rozwój umiejętności interakcji społecznych u dzieci w wieku przedszkolnym;

Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat podstawowych wymagań bezpieczeństwa przeciwpożarowego;

Formowanie wyobrażeń o dobrych i złych uczynkach;

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat zasad ruch drogowy;

Zapoznaj dzieci z zasadami etykiety w różnych typowych sytuacjach i w forma gry nauczyć się stosować te zasady;

Rozwijaj umiejętności analizowania i zmieniania swojego stanu emocjonalnego;

Rozwój fantazji, rozwój negatywnych doświadczeń, usuwanie stresu emocjonalnego.

Zadania:

Edukacyjny:

Wprowadź dzieci w dobre zachowanie

Nauczenie dzieci przewidywania niebezpiecznej sytuacji, unikania jej, jeśli to możliwe, i działania, jeśli to konieczne;

Rozwijanie:

Rozwijać ostrożność, uważność, niezależność, odpowiedzialność i roztropność;

Stymuluj aktywność poznawczą, promuj rozwój umiejętności komunikacyjnych;

Przyczynia się do rozwoju mowy dzieci, uzupełniania słownictwa czynnego i biernego dzieci.

Rozwijaj spójną mowę;

Edukacyjny:

Kształcenie umiejętności bezpieczeństwa osobistego i zasad dobrego zachowania;

Pielęgnuj poczucie odpowiedzialności.

Poradnik zawiera materiały do ​​opracowywania zajęć z dziećmi w wieku przedszkolnym.

Zawiera 13 zadań rozwojowych:

1. Kieszeń - gra "Wesołe i smutne gąsienice"

2. Kieszeń - kolorowanka "Narysuj swój nastrój"

3. Kieszeń - gra „Zasady etykiety”

4. Kieszeń - podzielone zdjęcia "Złota Maska".

5. Kieszeń - gra „Ogień i woda”

6. Puzzle - znajdź mój cień "Wygląda dobrze..."

7. Dysk „Lustro nastroju”

8. Dysk „Zegarek emocji”

9. Dysk „Wymyśl emocje”

10. Kieszeń - gra "wybierz nastrój chłopcu"

11. Książka „Co jest dobre, a co złe”

12. Kieszeń - gra „Dobry i zły ogień”

13. Kieszeń - zdjęcia "To bardzo źle ..."

„Zasady etykiety”

Cel: zapoznanie dzieci z zasadami etykiety w różnych typowych sytuacjach i nauczenie ich stosowania w zabawny sposób.

Rozważ 4 najczęstsze sytuacje.

1. Idziesz do teatru

Idąc do teatru, nie zapomnij ubrać się elegancko, wymagana jest również schludna fryzura i czyste buty.

Przyjdź do teatru 15-20 minut przed rozpoczęciem spektaklu. Idą na swoje miejsce twarzą do już siedzących widzów, mogą też wstać, jeśli wygodniej będzie Cię przepuścić.

Podczas występu nie ma zwyczaju rozmawiać, nawet szeptem, śpiewać do artystów, tupać nogą w rytm muzyki, nie można rozmawiać przez telefon komórkowy.

W audytorium jest nieprzyzwoite do jedzenia, zwłaszcza podczas występu. Szelest papierów i inne dźwięki przeszkadzają innym.

W przerwie widzowie mogą udać się do bufetu, gdzie ustawiają się w kolejce i rozmawiają półgłosem.

Nie jest dobrze wystartować z ostatnimi słowami artysty lub ostatnim akordem muzyki i pędzić do garderoby.

Po zakończeniu spektaklu publiczność bije brawo i wręcza artystom przyniesione kwiaty. Następnie publiczność cicho opuszcza audytorium.

2. Zostałeś zaproszony do odwiedzenia

Goście powinni przychodzić schludnie i elegancko ubrani dokładnie o wyznaczonej godzinie. Zbyt wczesne lub spóźnienie jest nieprzyzwoite.

Przy zastawionym stole lepiej nie zaczynać zabaw na świeżym powietrzu, a jeśli jesteś zaproszony do stołu, nie biegnij do niego i nie pchaj się, zajmując miejsca.

Przy stole jedz ostrożnie, nie mów z pełnymi ustami. Używaj sztućców prawidłowo, nie wkładaj zbyt dużo jedzenia na talerze.

Nieprzyzwoite jest wkładanie smakołyków ze stołu do kieszeni, zabieranie ich do domu.

Nie zapomnij, kiedy wstaniesz od stołu, podziękuj gospodarzom za pyszny poczęstunek, a po powrocie do domu pożegnaj się.

3. Zasady postępowania w transporcie

Bez względu na to, jak się spieszysz, nie pędź na oślep do zbliżającego się transportu, jest to niebezpieczne. Przed wejściem do autobusu ustąpić miejsca pasażerom wysiadającym i nie zapominać: do transportu wchodzą najpierw starsi ludzie, potem młodzi, a chłopcy puszczają dziewczęta przodem. Chłopak, jeśli podróżuje z dziewczyną, wychodzi pierwszy i podaje jej rękę.

Kiedy wsiadasz do autobusu, nie spiesz się, aby usiąść na pustym miejscu. Zaoferuj go starszej osobie lub kobiecie, chłopcy ustępują dziewczynom.

W transporcie nie można mówić głośno, śmiać się i włączać muzyki. Komunikuj się z przyjaciółmi półgłosem, a jeśli są daleko, nie krzycz na cały salon.

Niedopuszczalne jest jedzenie lodów, ciast, nasion, picie wody z butelki podczas podróży, ponieważ może to poplamić pobliskich pasażerów i zaśmiecić autobus.

4. Jak zachowywać się w domu

W domu zawsze będzie porządek, wygoda i szacunek, jeśli wszyscy członkowie rodziny będą do tego dążyć.

Każdy w rodzinie powinien mieć swoje stałe obowiązki. Na przykład syn wyrzuca śmieci, odkurza pokoje, utrzymuje porządek w zabawkach, a córka zajmuje się kwiatami, zmywa naczynia i pomaga mamie w sprzątaniu mieszkania.

Troska i uwaga wszystkich członków rodziny powinna przejawiać się we wszystkim: pospiesz się do drzwi, aby pomóc mamie zdjąć płaszcz, zanieść torbę z zakupami do kuchni, znaleźć zagubione okulary babci, pobawić się z młodszymi dziećmi.

Jeśli ktoś z rodziny położy się na odpoczynek, reszta zachowuje się cicho, nie gra w głośne gry, nie włącza muzyki.

Bez względu na to, jak bardzo jesteś głodny - nie jedz bezpośrednio z patelni, nie pij wody z dziobka czajnika, niedopuszczalne jest również spożywanie dżemu bezpośrednio ze słoika. Kuchnia utrzymana w czystości i porządku - wspierają ją wszyscy członkowie rodziny.

Na korytarzu nie rozrzucaj odzieży wierzchniej i butów, każda rzecz powinna mieć swoje miejsce.

Wychodząc z domu i po powrocie zawsze żegnaj i pozdrawiaj wszystkich bliskich, a jeśli gdzieś się spóźnisz, powiadom telefonicznie rodziców.

opcja 1

Do gry potrzebne będą 4 duże karty, pośrodku których znajdują się określone tematy: „W teatrze”, „Poza domem”, „W transporcie”, „W domu”. Gracze rozdzielają te karty między siebie, po jednej dla każdego. Małe karty z obrazkami opowiadania są tasowane i układane w stosy. Gospodarz bierze jedną małą kartę i oferuje graczom. Dziecko, którego tematu dotyczy karta, zabiera ją do siebie, wyjaśnia fabułę na obrazku i ocenia zachowanie postaci w tej sytuacji.

W przypadku prawidłowego zachowania postaci gracz kładzie małą kartę na swojej dużej karcie przy zielonej strzałce, a w przypadku nieprawidłowego zachowania - przy czerwonej strzałce.

Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy poprawnie wypełnił dużą mapę i poprawnie przeanalizował zachowanie postaci na zdjęciach.

Opcja 2

Zagraj 1-4 osób i lidera.

Do gry potrzebujesz 4 dużych kart z motywami i małych kart z obrazkami fabularnymi.

Gracze biorą duża mapa pomyśl i zapamiętaj ich temat.

Małe karty są tasowane i umieszczane odkryte na stole bez nakładania się. Na sygnał moderatora dzieci wybierają karty na swój temat i układają je na dużej mapie. W przypadku poprawnego zachowania bohaterów na obrazku, gracz kładzie małą kartę w pobliżu zielonej strzałki, a w przypadku zachowania zabronionego - w pobliżu czerwonej strzałki.

Po tym, jak wszyscy gracze wypełnią duże karty, moderator zaprasza wszystkich do przeanalizowania fabuły na ich małych kartach i oceny zachowania postaci.

Zwycięzcą jest ten, kto pierwszy poprawnie zamknął dużą mapę i najlepiej wyjaśnił sytuacje na obrazach fabularnych.

Opcja 3

Zagraj 1-4 osób i lidera.

Dzieci rozdzielają między sobą tematy „W teatrze”, „Na wyjeździe”, „W transporcie”, „W domu” i układają spójną opowieść o zasadach zachowania w tej sytuacji. Gracze mogą zilustrować swoją historię małymi obrazkami fabuły, które wcześniej wybrali.

Zwycięzcą jest ten, który ma pełniejszą i ciekawszą historię.

W przypadku trudności moderator pomaga dzieciom z dodatkowymi pytaniami na zdjęciach fabularnych.

Gra „Ogień dobra i zła”

Gra dydaktyczna dla dzieci w wieku 5-7 lat

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat historii ognia;

Aby stworzyć u dzieci wszechstronną koncepcję ognia - o jego korzyściach i szkodach.

Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat podstawowych wymagań bezpieczeństwa przeciwpożarowego;

Materiał: modele „dobrych” i „złych” świateł; karty ilustracyjne.

Zasady gry:

I opcja:

W grze biorą udział 2 osoby.

Dzieci muszą pamiętać, jak ogień przyszedł do naszego domu i ułożyć obrazki w odpowiedniej kolejności.

II opcja:

W grę bierze udział od 3 do 6 osób.

Dzieci otrzymują karty z obrazkami różnego rodzaju ogień. Następnie powinni opowiedzieć, jaki rodzaj ognia mają na obrazku i przyłożyć kartę do układu jednego ze świateł.

III opcja:

W grze bierze udział od 3 do 10 osób.

Dzieci otrzymują karty z ilustracją „dobrego” światła, a na stole karty ze „złym” ogniem. Każde dziecko powinno dokładnie rozważyć ilustrację na karcie. Następnie rozmawiają o przeznaczeniu światła, co może się stać, jeśli nie zastosujesz się do zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego i co zrobić, gdy wybuchnie pożar. Po opowiadaniu znajdują na stole kartę naprzeciwko swojej (świeca - choinka zapaliła się od świecy). Prawidłowa odpowiedź otrzymuje token.

Gra „Wesołe i smutne gąsienice”

Cel: tworzenie pomysłów na temat dobrych i złych uczynków.

Dzięki tym grom możesz utrwalić wiedzę dzieci na temat zasad ruchu drogowego, rozważyć różne sytuacje i wybrać właściwe rozwiązanie.

Zasady gry: dopasuj szczęśliwą gąsienicę do zdjęć, na których bohaterowie przestrzegają zasad ruchu drogowego, i dopasuj smutną gąsienicę do zdjęć, na których postacie naruszają zasady ruchu drogowego.

Puzzle - znajdź mój cień "Wygląda dobrze..."

Cel: Nauczenie dzieci znajdowania określonych sylwetek poprzez nakładanie. Formowanie pomysłów na dobre zachowanie.

Rozwijać aktywność poznawcza. Aby rozwinąć percepcję wzrokową, uwagę, myślenie u dzieci. Opracuj techniki nakładek wizualnych. Rozwijaj uważność, obserwację, pamięć i wytrwałość.

Postęp gry:

Obrazki schowane są w kieszeni. Nauczyciel zaprasza dzieci do rozważenia ich. Następnie nauczyciel pokazuje cień obrazka. Dzieci muszą znaleźć wśród dostępnych obrazków to, które pasuje do pożądanej sylwetki i nałożyć cień na już istniejący obrazek.

Gra „Ogień i woda”

Cel: Rozwój logiczne myślenie u dzieci w wieku przedszkolnym.

Utrwalenie u starszych przedszkolaków umiejętności rozróżniania pojęć „pionowo”, „poziomo” i „po przekątnej”; mistrzowskie operacje logiczne; Aby skonsolidować konto, Formować i ulepszać reprezentacje przestrzenne dzieci; Stymulować rozwój zdolności umysłowych dzieci w procesie poznawania różnych działań matematycznych; Rozwijaj operacje umysłowe: percepcję, pamięć, myślenie, uwagę.

Promuj rozwój dobre zdolności motoryczne ręce, rozwój uwagi, logiczne myślenie, pamięć i mowa dzieci; wywoływać radosne emocje;

Postęp gry:

Gracze na zmianę przyklejają krople i strzelają do wolnych komórek pola. Zwycięzcą jest ten, kto jako pierwszy umieści 3 krople (ognia) w rzędzie pionowo, poziomo lub ukośnie.

Gra „Złota maska”.

Cel. Formować u dzieci wyobrażenia na temat całościowego obrazu przedmiotu, uczyć skorelowania obrazu reprezentacji z w sposób holistyczny prawdziwy przedmiot, ułóż obrazek pocięty na 4 części.

Ekwipunek. Podziel zdjęcia emocje z 4 części.

Postęp gry:

Zdjęcia maski pocięte na 4 części. Te części są odwracane, mieszane. Dzieci, wybierając jedną na raz, muszą ponownie złożyć maskę. Kto najszybciej wypełni maskę, wygrywa.

Gra „wybierz nastrój chłopcu”

Cel i cele: zapoznanie dzieci z różnymi ludzkimi emocjami; nauczyć widzieć i określać, co oznacza dana emocja (smutek, radość, złość, zaskoczenie, zachwyt, spokój, podziw, uraza); nauczyć się określać nastrój innych ludzi za pomocą emocji; stworzyć pojęcie „pozytywnego” lub „negatywnego” nastroju emocjonalnego;

Postęp w grze: Dzieci układają obrazki przedstawiające różne stany emocjonalne chłopca, stosują je po kolei i opisują, co ten moment chłopiec doświadcza.

Gra „Lustro emocji”

„Dzisiaj postaramy się spotkać nasz uśmiech w lustrze. Weź lustro, uśmiechnij się, znajdź ją w lustrze i dokończ po kolei zdanie: „Kiedy jestem szczęśliwy, mój uśmiech jest jak…”

Gra „Zegar emocji”

Cel: wzbogacenie statusu emocjonalnego dziecka, zdolność rozumienia uczuć i emocji innej osoby, reagowanie emocjonalnie.

Wstępnie prowadzona jest rozmowa „Jaki jest mój nastrój i od czego to zależy”.

Postęp gry:

Na początku gry dzieci mają możliwość wybrania buźki, którą zademonstrują za pomocą mimiki.

Obrazy są ukryte za kolorowymi kółkami. Każde z dzieci wybiera dla siebie kolor i pokazuje emocje, które kryją się za tym kolorowym kołem, następnie dziecko wyjaśnia, kiedy taki nastrój występuje i z czym jest związany, na podstawie fantazji, pamięci, myślenia skojarzeniowego.

Oczywiście można również wskazać numer telefonu jego rodziców. Ponadto praca nie powinna być pomarszczona, podarta itp. (z tym też musieli się zmierzyć organizatorzy konkursu). Każdy, kto przyniósł swój rysunek, otrzymał kartę podarunkową sieci kawiarni Vēsma, którą można było wymienić na jeden z pięciu rodzajów pizzy DISCO (średnica 20 cm) oraz kieliszek orzeźwiającego kwasu CIDO. W sumie przyznano 1000 kart podarunkowych. Ponadto, zgodnie z warunkami konkursu, rysunek został opublikowany na naszej stronie internetowej. Należy jednak pamiętać, że na stronie zostały zamieszczone tylko prace, które spełniły wymagania warunków konkursu.

Biorąc pod uwagę ogromną liczbę uczestników, organizatorzy przedłużyli warunki konkursu i zwiększyli liczbę uczestników dopuszczonych do finału do 30 (zamiast planowanych 20).

Oto nasi finaliści:

Spośród tych rysunków jury wybierze trzy, których autorzy zostaną nagrodzeni cenne nagrody. Jury spotka się 14 czerwca, a wręczenie nagrody odbędzie się podczas uroczystości, która odbędzie się przez młodzi artyści bohaterowie programu dla dzieci „Co jest dobre, a co złe” Kleva i Kruta. Na festiwal zapraszamy autorów wszystkich 30 prac, które zakwalifikowały się do finału.

Sandra Vaivodisha, 5 klasa, gimnazjum polskie	Lina Nikitina, 8 lat, rosyjski por. liceum	Karina Rumiancewa, 3. Przedszkole	Borys Manoszyn, 13. por. szkoła	Irina Jastrebowa
Ilut Jurewicz, klasa 5B, szkoła podstawowa "Vienibas"	Johanna Złobina, 9 klasa	Evita Gorbika, klasa 5B, szkoła podstawowa "Vienibas"	Ekaterina Agureikina, klasa 1A, 9. por. szkoła	Evita Vavilova, klasa 2B, 9. por. szkoła
Anastasia Poddubnova, 13 lat	Elżbieta Letko	Maria Murewicz	Elina Lipina	Alisa Prochorowa, klasa 8A, 9 śr szkoła
Nikita Tarasow, 8 lat, klasa 2B, 9. por. szkoła	Tania Budrevich, klasa 2A, 9. por. szkoła	Arina Golubeva, 11 lat,	Anastasia Gavrilenko, klasa 3B, 13. śr. szkoła	Inessa Golubeva, klasa 3G, polska szkoła