Zadania
- zna i rozróżnia 6-7 kwitnących roślin zielnych;
- znać charakterystykę wygląd i budowa kwiatów, częstość kwitnienia (pierwiosnki kwitnące latem, jesienne kwiaty), zależność wzrostu i rozwoju od warunków zewnętrznych (wilgotność, żyzna gleba, światło, ciepło);
- rozpoznawać kwiaty w przyrodzie, na obrazkach, używać nazw kwiatów w mowie;
- rozróżnia kwiaty według miejsca ich wzrostu (ogród, łąka, pole, las, woda);
- mieć pojęcie o kwitnących roślinach leczniczych (miazga miodna, konwalia, podbiał, mniszek lekarski itp.);
- o tym, jak rosną kwiaty, jak niektóre z nich się rozmnażają;
- o ogrodzie kwiatowym, jego aranżacji;
- wiedzieć o znaczeniu kwiatów w życiu człowieka;
- umieć komponować opisowa historia o kwiatku.
praca ze słownictwem
Tytuły : kwiaty, róża, tulipan, rumianek, goździk, lilia, dzwonek (inne najczęściej spotykane w terenie w ogrodzie, parkach i na skwerach, na łące, w lesie, jeziorach i stawach), łodyga, korzenie, liście, pączek , płatki, nasiona, suszone kwiaty, pierwiosnki, wieniec, bukiet, medycyna, perfumy, dżem, Czerwona Księga.
Oznaki: ogród, pole, łąka, woda, Góra, step, pustynia, rzadko spotykany, leczniczy, wiosna, lato, jesień, roczny, bylina, piękny, pachnący, pachnący, delikatny jak słońce, szlachetny, dumny, kolczasty, kędzierzawy, pnący, bulwiasty , niski, wysoki, wielobarwny, żywy, suchy, zdrowy, skarłowaciały, jasny, blady, zwiędły, więdnący, kwitnący, leżący po deszczu, kochający słońce, tolerujący cień itp.
Działania: rosnąć, kwitnąć, zamykać, otwierać (płatki), opuszczać (główki), kruszyć się, pochylać do ziemi, obracać się za słońcem, zamrażać, wysychać, chorować, sadzić, siać, podlewać, karmić, leczyć, rozkoszować się, rozkoszować się, rozrzucać (nasiona), zbierać, ciąć, drzeć, tkać, robić bukiet, chronić.
Obserwacje kwiatów w placówce przedszkolnej, w parkach i na skwerach
Opowieść nauczyciela o kwiecie i badaniu go.
pytania
♦ Czy podoba Ci się ten kwiat? W jaki sposób?
♦ Jak to wygląda?
♦ Jakie części można z niego wyróżnić?
♦ Jak wysoki jest ten kwiat w porównaniu z innymi kwiatami?
♦ Czy rośnie jako duży krzew czy samotna roślina?
♦ Jakiego koloru liście ma kwiat? Formularz? Czy wyrastają z samej ziemi czy z łodygi? Czy jest ich dużo czy mało? Jaka jest ich powierzchnia?
♦ Co możesz powiedzieć o kwiatku? W jakich kolorach i odcieniach są pomalowane płatki? Jaki kształt ma sam kwiat i jego płatki? Ile płatków ma kwiat? Jak są rozmieszczone w stosunku do rdzenia?
♦ Czy kwiat pachnie? Z czym kojarzy ci się ten zapach?
♦ Jak wyglądają płatki? Co znajduje się w środku kwiatka? Czy środek jest od razu widoczny, czy też trzeba rozchylić płatki? Jakiego koloru jest środek kwiatu? Czy kwiat patrzy na słońce, czy jest pochylony w kierunku ziemi? Czy wszystkie kwiaty są takie same? Jaka jest różnica?
♦ Co możesz powiedzieć o łodydze kwiatu? Jaki on jest wzrost? Gruby czy cienki? Rośnie prosto czy pochyla się do ziemi? Gładkie czy szorstkie w dotyku? Wolne od liści czy nie?
♦ W jakim miesiącu lata kwitnie ten kwiat? Jak długo?
♦ Czy jest to roślina jednoroczna czy wieloletnia?
♦ Czy jest obsadzone nasionami, bulwami lub cebulkami?
♦ Czy jest to roślina ogrodowa, łąkowa, polna lub leśna? Czemu?
♦ Jak należy dbać o te kwiaty, aby zawsze były piękne?
♦ Czy ta roślina jest odporna, czy wymaga specjalnej pielęgnacji?
♦ Czy te kwiaty są cięte na bukiet? O której porze dnia najlepiej to zrobić?
♦ Jakie owady przylatują do kwiatu, aby jeść lub odpoczywać?
♦ Czy roślina reaguje na pogodę? Pory dnia? W jaki sposób?
Studium plastyczne „Kwiat”
Zadanie: rozwijać plastyczność, pantomimiczną ekspresję.
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby „przemieniły się” w obserwowany przez siebie kwiat i przedstawiły go w pąku, rozkwitającego, sięgającego słońca, pochylającego głowę w deszczu, obmywającego się rosą, otwierającego płatki dla owadów itp.
Konkurs na najlepszy rysunek kwiatka z natury
Zadanie: rozwija skupioną uwagę, percepcję wzrokową, umiejętności wizualne, wyczucie koloru i kształtu.
Nauczyciel proponuje dzieciom, aby usiadły wygodnie w pobliżu kwiatu, położyły sztalugi (tablice do modelowania) na kolanach i narysowały kwiat tak, jak go widzą. Uwzględniane są rysunki dzieci, składa się z nich galeria kwiatów. Rysunki są wybierane i zachęcane, w których kwiat jest przedstawiony bardziej realistycznie, ze wszystkimi szczegółami.
Czytanie wierszy o kwiatach
Zadania:
- wykształcić umiejętność wyróżniania wierszy w poezji, które charakteryzują charakterystyczne cechy kwiatu, cechy wzrostu, rozmnażania;
- kultywowanie poczucia piękna poprzez kontakt ze słowem artystycznym.
Przykładowa lista wierszy: A. Prokofiew „Mak”, M. Poznanskaya „Rumianek”, E. Serova „Dmuchawiec”, „Dzwon”, „Goździk”, „Głodny trzmiel”, „Lilia wodna leży na liściu”, A. Tołstoj „Moje dzwony ” , I. Tokmakova „Niezapominajki”, E. Blaginina „Dmuchawiec”, E. Trutneva „Summer Flies”, „Kwiaty”, T. Shorygina „Dmuchawiec”, „Rumianek”, liczący rym „Jak mamy w nasz kwietnik”, łamacz języka N. Konczałowskiego „Zebrana Margarita”, G. Yunusov „Bell”, E. Alyabyeva „Kwiaty łąkowe”, „Kwiaty ogrodowe”, „Dzwon”, „Kwiat dzwonka”.
Czytanie pouczających historii i bajek o kwiatach
Zadania:
- kształtowanie wiedzy o cechach wyglądu, miejscu wzrostu, czasie kwitnienia roślin zielnych;
- rozwijać dobrowolną uwagę, pamięć, wyobraźnię, mowę figuratywną;
- pielęgnować zainteresowanie kwiatami, chęć podziwiania ich, hodowania i zachwycania innych.
Historie:„Kwiat z Afryki” (fiolet Uzambara); „Ich kwiaty przypominają storczyki” (irysy); „Pomarańczowi obrońcy” (nagietki); „Kwiat Słońca” (słonecznik); „Kwiatowy naparstek” (naparstnica); „Mistrz roślin miodowych” (ivan-tea); „Śpiewane przez Rzymian” (krwawnik pospolity).
B. Aleksandrow „Kwiaty spotykają lato” (5-7 lat)
Pytania i zadania
♦ Jakie kwiaty kwitną w czerwcu na klombach?
♦ Dlaczego nazywa się je bylinami? Jak opisuje je autor?
♦ Opisz kwiat na podstawie obrazka i historyjki.
♦ Narysuj czerwcowe kwiaty.
N. Pavlova „Lato” (5-7 lat)
Pytania i zadanie
♦ Jakie letnie kwiaty są opisane w opowiadaniu?
♦ Gdzie zwykle rosną chabry?
♦ Dlaczego chaber jest niezwykłym kwiatem?
♦ Pokaż, jak chaber przenosi pyłek na owady.
M. Prishvin „Złota Łąka” (5-7 lat)
Pytania i zadanie
♦ O jakim kwiacie jest mowa?
♦ Dlaczego chłopcy tak bardzo interesują się mniszkiem lekarskim?
♦ O której porze dnia mniszek lekarski zamyka płatki?
♦ Jak rozmawiali o łące, kiedy mlecze miały otwarte płatki?
♦ Pokaż palcami, jak mniszek lekarski zamyka i otwiera płatki.
N. Pavlova „Żółty, biały, fioletowy” (4-6 lat)
Pytania i zadania
♦ Dlaczego łąka ciągle zmienia kolor?
♦ Która roślina zielna zakwita, aby łąka była żółta? Biały? Liłow?
♦ Co ciekawego klaczka powiedziała chrząszczowi o jaskrze? Pościel? Groch myszy?
♦ Dlaczego chrząszcz nie widział kwitnącej łąki?
♦ Narysuj kwitnącą łąkę wiosną iw różnych miesiącach lata.
♦ Odegraj sceny z bajki.
N. Pavlova „Jak chmura” (5-7 lat)
Pytania i zadania
♦ O jakiej roślinie zielnej jest opowiadanie?
♦ przytulia to roślina ogrodowa lub łąkowa?
♦ Jakie kwiaty miała wyglądać przytulia? Czemu?
♦ Do czego kropla deszczu porównała kwiaty przytulii?
♦ Jak pachną kwiaty przytulii?
♦ Czym różni się łodyga przytulii?
♦ Farbami i palcami narysuj przytulię i jej kwiaty.
♦ Odgrywanie scen z bajki.
I. Sokołow-Mikitow „Dzwony” (5-7 lat)
Pytania i zadanie
♦ Jak nazwać kwiaty rosnące na łące, w lesie?
♦ Jakie uczucia budzi piękno kwitnącej łąki?
♦ Narysuj kwitnącą letnią łąkę.
Gra dydaktyczna „Opowiedz mi o sobie”
Zadania:
- wykształcenie umiejętności ułożenia szczegółowej, opisowej opowieści o wybranym kwiatku (budowa, kolor, kształt, wielkość, czas trwania, czas kwitnienia, miejsce wzrostu);
- odgadnij kwiat z opisu, jeśli to konieczne, uzupełnij swoją historię, opierając się na jasności;
- rozwijać wyobraźnię, pamięć, mowę monologową;
- pielęgnować uważne podejście do mowy towarzyszy.
Nauczyciel zaprasza dzieci do siebie magiczna kraina kwiaty. „Zamienia” wszystkie dzieci w kwiaty, ale nikt nie wie jakie (dziecko wybiera kwiat i mówi nauczycielowi do ucha jego imię). O wybranym kwiacie dziecko musi ułożyć opis zagadki, zapamiętać wszystkie podobieństwa w wyglądzie, miejscach wzrostu. Podczas opisywania używaj gestów, pantomimy. Zwycięzcą zostaje ten, który opisał barwnie, szczegółowo, a dzieciom udało się odgadnąć kwiat. Do opisu musisz wybrać najsłynniejsze kwiaty dla dzieci. Aby porównać opis z wyglądem kwiatu, możesz użyć naturalnych kwiatów witryny lub pocztówek i zdjęć z ich wizerunkiem.
Spacer nr 1
Zegarek sezonowy (czerwiec)
Cele:
Utrwalenie wiedzy o związkach przyrody ożywionej i nieożywionej;
Naucz się rozróżniać zmiany w życiu roślin i zwierząt w czas letni;
- stworzyć wyobrażenie o miesiącach letnich.
Postęp obserwacji
♦ Jaka jest teraz pora roku?
♦ Jak to zgadłeś lato ?
♦ Lista cechy lato.
♦ Dlaczego latem jest coraz cieplej?
♦ Co człowiek robi latem?
Ile słońca! Ile światła!
Ile zieleni wokół!
Co to jest? Tego lata
W końcu śpieszy się do naszego domu.
Świeży zapach soczystych ziół,
Dojrzałe uszy w polu
I grzyby w cieniu lasów dębowych.
Ile pysznych słodkich jagód
Na polanie w lesie!
Tutaj jestem zatrudniony na rok
Zapas witamin!
♦ Ile miesięcy trwa lato?
♦ Jak nazywa się pierwszy letni miesiąc? (Czerwiec)
Istnieje wiele przysłów i powiedzeń na temat tego miesiąca:
W czerwcu słońce jest wysoko i daleko od rana do wieczora;
W czerwcu pierwszą jagodę wkłada się do ust, drugą przynosi do domu.
Jeśli noce w czerwcu są ciepłe, możesz spodziewać się obfitości owoców.
Czerwiec to pierwszy miesiąc lata. W czerwcu, najdłuższe dni i najkrótsze noce, jest ciepło i jasno; to miesiąc wysokich traw, pstrokatych łąk. To czas, kiedy jagody zaczynają śpiewać.
Koniki polne ćwierkają w wysokich trawach; pszczoły i motyle przelatują nad kwitnącą łąką. W czerwcu rozpoczynają się sianokosy, na polach dojrzewa pszenica, żyto, jęczmień i owies. Ptaki mają dużo do roboty, w gniazdach pojawiają się pisklęta.
„Ułóż zdanie” – dzieci układają zdanie z proponowanym słowem.
Cel: nauka tworzenia zdań z zadanym wyrazem.
Aktywność zawodowa
Rozluźnianie piasku w piaskownicy.
Cel: kultywowanie pracowitości, umiejętności współpracy.
Gry na świeżym powietrzu
"Trzecie koło". Cel: nauczenie przestrzegania zasad gry; rozwijać zwinność i szybkość.
"Sowa". Cel: nauczenie nawigacji w kosmosie; rozwijanie zainteresowania grą.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu. Cel: ćwiczenie w biegu szybkim, doskonalenie techniki skoku w dal z miejsca.
Niezależna aktywność z materiałem zdalnym na prośbę dzieci.
Spacer nr 2
Oglądanie słońca
Cele:
Aby stworzyć ideę, że Słońce jest źródłem światła i ciepła
Daj dzieciom wyobrażenie o stanie pogody lato; naprawić nazwy ubrań sezonowych.
Postęp obserwacji.
Za ciepłym letnim słońcem
Szybko wyjrzyj przez okno
I podnieście ręce
Aby złapać kosz z zająca.
Muszki drzemią na źdźbłach trawy
A ślimak grzeje rogi
Spod liści owadów
Kagańce są przyciągane do słońca.
Pająk kocha słońce
Robak, pluskwa, świerszcz,
Kwiaty kochają słońce
Naucz się też kochać!
Słońce jest źródłem światła, ciepła i życia na Ziemi. We wszystkich kierunkach rozprzestrzeniało się z niego światło i ciepło. Latem nagrzewa się bardziej, więc dzieci chodzą nago (w lekkich ubraniach, w nakryciu głowy). Nauczyciel sugeruje, aby zwrócić uwagę, że w ciągu dnia słońce jest wysoko – na zewnątrz jest gorąco; rano i wieczorem słońce jest nisko, więc robi się chłodniej. Dni są długie, noce krótkie.
♦ Kiedy wracasz ze spaceru, czy zwracasz uwagę, gdzie jest słońce?
♦ Dlaczego czujesz, że lato już nadeszło?
♦ Co dzieje się z roślinami, gdy słońce świeci jasno i długo?
♦ Dlaczego w czasie upałów należy nosić kapelusze (panamy, czapki)?
♦ Co ludzie noszą latem?
♦ Gdzie można się schronić przed palącymi promieniami słońca?
Umieść dwa kamienie. Jeden - na słońcu, drugi - w cieniu, zamykając go drewnianą skrzynią, aby było tam ciemno. Po chwili sprawdź, który kamyk jest cieplejszy. Wyciągnij wniosek, że przedmioty w słońcu nagrzewają się szybciej niż w cieniu.
„Ułóż wzór”
Nauczyciel oferuje ułożenie wzoru kamyków na piasku. Cel: rozwijanie wyobraźni.
Aktywność zawodowa
Pomoc dla dzieci grupa juniorów w sprzątaniu terenu.
Cel: rozwijanie pracowitości, chęć pomocy dzieciom.
Gry na świeżym powietrzu
"Słońce i księżyc". Cel: rozwijanie szybkości i zwinności.
"Wykidajło". Celem jest ćwiczenie rzucania i łapania piłki.
gry w piasku
„Narysuj chmury i słońce”. Cel: rozwijanie wyobraźni, fantazji, umiejętności motorycznych rąk
Praca indywidualna
„Weź się w garść”.
Spacer nr 3
Obserwowanie owadów (motyl)
Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat wyglądu motyla, stylu życia i jego znaczenia.
Postęp obserwacji.
Jestem u żółtego motyla
Cicho zapytał:
Motyle, powiedz mi
Kto cię pokolorował?
Może to jaskier?
Może mniszek lekarski?
Może żółta farba
Ten chłopak z sąsiedztwa?
Albo to słońce
Po zimowej nudzie?
Kto cię pokolorował?
Motyle, powiedz mi!
Nauczyciel oferuje obserwowanie, jak pięknie, wesoło fruwają piękne motyle o kolorowych skrzydłach: i żółta trawa cytrynowa, i ciemnoczerwona pokrzywka, i gołębie, i biała kapusta, irydy, i macica perłowa. Rozważ wygląd motyli, części ciała, dowiedz się, co jedzą.
Prowadzi dzieci do wniosku, że motyle różnią się wielkością i kolorem skrzydeł.
Motyle mają bardzo piękny wzór na skrzydłach - jeden z najpiękniejszych wśród stworzonych przez naturę. Mają dwie pary skrzydeł. Ale motyli nie można chwytać za skrzydła, ponieważ są pokryte delikatnym pyłkiem, który łatwo zetrzeć, a po tym motyl nie będzie mógł latać.
Motyle mają 6 nóg, którymi trzymają się kwiatów i poruszają się po nich.
Mają czułki i zwiniętą trąbkę. Siedząc na kwiatku, motyl rozkłada trąbkę, opuszcza ją do wnętrza kwiatu i pije nektar.
Motyle latają z kwiatka na kwiatek, więc przenoszą pyłek. Zapylane rośliny będą miały więcej nasion.
Nauczyciel układa zagadki o motylach dla dzieci:
Wszystkie cztery płatki poruszyły się w kierunku kwiatu.
Chciałem go zerwać, zatrzepotał i odleciał. (Motyl)
Nie ptak, ale ze skrzydłami:
Latanie nad kwiatami
Zbiera nektar. (Motyl)
Gra dydaktyczna.
„Zgadnij po opisie” - nauczyciel opisuje owada, dzieci zgadują.
Cel: nauczenie, jak napisać opisową historię, rozwinąć uwagę, połączony przemówienie.
Aktywność zawodowa.
Zaproś dzieci do zbierania śmieci (patyki, gałęzie, kawałki papieru) na stronie.
Cel: edukacja dzieci ostrożna postawa do natury. Zaangażuj dzieci w sprzątanie przedszkola i dbanie o środowisko.
Gry na świeżym powietrzu
„Motyle”. Cel: nauczyć biegać we wszystkich kierunkach, zmieniać kierunek na sygnał. "Wąż". Przeznaczenie: nauka biegania trzymając się za ręce, dokładnego powtarzania ruchów kierującego, wykonywania zakrętów, przechodzenia przez przeszkody.
Cel: nauka skoku w dal ze startu z rozbiegu.
Spacer nr 4
Oglądanie letniego deszczu
Cel: utrwalenie letnich znaków sezonowych, zmian zachodzących w przyroda nieożywiona.
Postęp obserwacji.
Słońce paliło gorąco
Rozpalona ziemia stopiła się.
W nocy nadbiegła chmura
Pola czekały na deszcz.
Cieszę się, cieszę się, wszystkie źdźbła trawy,
I uszy i kwiaty,
Jakie śmieszne krople deszczu
Leją głośno z góry.
Deszcz jest głośny i chłodny,
Piosenka pełna cudów!
O świcie oddycha chciwie
Las wypełniony wilgocią.
Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia pierwszego letniego deszczu. Letni deszcz jest ciepły i ciężki. Jeśli wieje silny wiatr, deszcz będzie padał bokiem. Ptaki nie śpiewają, schowały się przed deszczem. Nauczyciel oferuje słuchanie, jak deszcz hałasuje, jego krople pukają w dachy domów, werandy.
Pyta dzieci, czy deszcz jest dobry dla roślin? Oferuje obserwację roślin w ogrodzie po deszczu.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania:
♦ Gdzie się podziały kałuże?
♦ Dlaczego potrzebujemy deszczu?
Zwraca uwagę, że deszcz jest dobry, mży, jest ulewny - ulewa; idzie w różnych kierunkach, może być ukośny i prosty.
Działalność badawcza
Poproś dzieci, aby wrzuciły kamyk do kałuży. Co się stało z kamykiem? Dlaczego on jest na dnie kałuży? Następnie zaproponuj opuszczenie papierowej łódki do kałuży. Dlaczego łódź pozostała na powierzchni kałuży?
Cel: kształtowanie umiejętności myślenia, rozumowania, udowadniania.
Gra dydaktyczna
"Dobry zły". Celem jest rozwój połączony mowa, umiejętność mówienia złożonymi zdaniami, dostrzegania pozytywnych i negatywnych cech w jednym zjawisku.
Aktywność zawodowa
Zamiatanie werandy.
Cel: prawidłowe nauczanie, używanie miotły.
Gry na świeżym powietrzu
„Pasuj – wstawaj”. Cel: zaszczepić dzieciom poczucie koleżeństwa, rozwinąć zręczność, uwagę.
„Znajdź piłkę”. Cel: rozwijać u dzieci obserwację, zręczność.
Zabawy z piaskiem i wodą.
„Układanie i drukowanie na piasku”
Praca indywidualna
„Zabawne skoki”
Cel: ćwiczenie skakania na skakance.
Spacer nr 5
Obserwacja po deszczu, pojawienie się tęczy na niebie
Cel: utrwalenie sezonowych znaków letnich, zmian zachodzących w przyrodzie nieożywionej. Zrozumieć pojęcie „tęcza”.
Postęp obserwacji
Deszcz ustał i wzeszło słońce.
I cud wydarzył się w niebie
Tęcza rozciągnęła się po niebie,
Szarość i tłuszcz przebijające chmury.
mieniący się różnymi kolorami,
Pod jasnymi promieniami słońca
Ona nas wszystkich uszczęśliwia,
A niebo jest ozdobione tęczowym łukiem!
Nauczyciel zaprasza dzieci do podziwiania tęczy, wyrażania opinii na temat jej wyglądu, opowiadania, co im się w niej podoba; nazwij kolory tęczy i policz je. Mówi, że szczególnie jasna, świąteczna tęcza pojawia się po hałaśliwej letniej burzy lub podczas burzy. Podczas mżawki kolory tęczy są blade, a sama tęcza może zmienić się w białawe półkole, ponieważ powstaje, gdy promień słońca załamuje się w każdej kropli deszczu. Tęcza pojawia się po deszczu, kiedy słońce wygląda zza chmur, tylko w kierunku przeciwnym do słońca. Jeśli spojrzysz w stronę słońca, nie zobaczysz tęczy.
Co za cud - piękno!
malowana brama
Pojawił się po drodze!
Ani nie wchodź, ani nie wchodź do nich. (Tęcza)
Co za cudotwórca rockowy
Czy wisiał po deszczu?
Bardzo jasne, kolorowe
I jaki piękny!
Wielobarwna brama
Jak się nazywają ... (Tęcza)
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania:
♦ Kiedy pojawia się tęcza?
♦ Jak wygląda tęcza, gdy pojawia się na niebie?
Gra dydaktyczna
"Tęcza"
Cel: utrwalenie pomysłów dzieci na temat kolorów podstawowych i wtórnych.
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie terenu z suchych gałęzi.
Gry na świeżym powietrzu
„Znajdź, gdzie jest ukryta”.
„Wilk w rowie” Przeznaczenie: nauka skoków.
Praca indywidualna
„Weź się w garść”.
Cel: ćwiczenie rzucania do celu.
Cel: dalsze nauczanie dzieci wyboru interesującej gry, zjednoczenie w grupie.
Spacer nr 6
Obserwacja dżdżownic.
Cel: przedstawienie dżdżownicy, jej budowy, sposobu życia, warunków życia, siedliska.
Postęp obserwacji
Patrzę na robaka.
Widzę miękkie strony
Ogon jest wygięty jak hak.
Jaki słodki robaczek!
Ale gdzie jest głowa?
Gdzie jest oko lub dwoje?
Okręcam robaka
Chcę znaleźć oczy.
Może promień był jasny
A robak zamknął oczy?
Robak jest długi, wygląda jak lina, nie ma nóg, głowy, jednego tułowia, na środku wyraźnie widoczny pas. Robaki są bardzo korzystne dla roślin: kopią ziemię, spulchniają ją, mieszają, co jest bardzo ważne dla systemu korzeniowego roślin zielnych.
♦ Który z chłopaków widział wcześniej tych mieszkańców ziemi.
♦ Gdzie to było?
♦ Dlaczego robaki nazywane są dżdżownicami?
♦ Kiedy najłatwiej je zauważyć?
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę:
Mój ogon jest nie do odróżnienia od głowy.
Zawsze znajdziesz mnie na ziemi. (Robak)
Zwraca uwagę dzieci na fakt, że te mieszkańcy podziemia najczęściej wyczołgują się z norek podczas deszczu. Woda wypełnia ich nory i brakuje im powietrza.
Gra dydaktyczna
„Kto bardziej nazwie działania” - dzieci wybierają czasowniki charakteryzujące działania dżdżownicy.
Cel: aktywować leksykon czasowniki.
Aktywność zawodowa
Wykop dziurę dla robaka.
Cel: kultywowanie pozytywnego nastawienia do pracy, współczucia i chęci pomocy.
Gry na świeżym powietrzu
"Majdan".
"Nie spadnij".
Praca indywidualna
Zabawy z piaskiem i wodą.
Cel: wychowanie dzieci w chęci budowania razem z piaskiem.
Samodzielna aktywność dzieci z przenośnymi materiałami i na prośbę dzieci.
Cel: dalsze nauczanie dzieci wyboru interesującej gry, zjednoczenie w grupie.
Spacer nr 7
Oglądanie pająków
Cel: poszerzenie i utrwalenie wiedzy nt charakterystyczne cechy pojawienie się pająka, jego życiowe przejawy; formułować realistyczne wyobrażenia o przyrodzie.
Postęp obserwacji
Mgła zasnuła krzaki
złote jedwabie,
Na skraju, w pobliżu sosen,
Słyszę wirującego pająka.
On niestrudzenie i gorliwie
Nić wiruje, tka sieć,
Tak, że nad łodygami chwastów
Latać z wiatrem.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na świecącą w słońcu sieć. Kto tu mieszka? Lekko dotyka sieci łodygą. Pająk natychmiast wyskakuje. Zrobił pajęczynę, łapie w nią owady. Nie powinieneś mu przeszkadzać, lepiej patrzeć, jak nadal będzie tkał sieć.
Zaprasza dzieci do obserwowania i odpowiadania na pytania:
Jak wygląda pająk?
Jak on się porusza?
Gdzie mieszka i co je?
Jak pająk łapie owady?
Czy pająk ma wrogów?
Jak można przewidzieć pogodę na podstawie zachowania pająków?
Ludzie zauważyli, że zachowanie pająków może być wykorzystane do oceny pogody:
♦ Przed niepogodą pająki nie rozkładają sieci na owady.
♦ Jeśli pająk zabierze się do pracy nad nowymi sieciami lub naprawi błędy w starych
Jakie znasz zagadki, wierszyki, bajki, piosenki o pająku?
Ciało pająka jest podzielone na dwie części: głowotułów i odwłok. Pająk ma osiem oczu i usta na głowie, a pierś spoczywa na czterech parach nóg. W dolnej części brzucha pająka znajduje się pajęczyna, przez którą wydziela sieć.
Pająki są drapieżnikami, żywią się innymi owadami: muchami, komarami, robakami i motylami, które chwytają za pomocą sieci - pajęczyn. Na zimę pająki zatykają się w szczelinach kory, szczelinach starych pniaków i zasypiają do wiosny.
Działalność badawcza
Weź szkło powiększające i zbadaj pająka. (Pająk ma oczy i usta na głowie, a pierś spoczywa na czterech parach nóg.)
Aktywność zawodowa
Czyszczenie witryny.
Cel: poprawnie uczyć, posługiwać się narzędziami. Praca w Grupie
Gry na świeżym powietrzu
„Biegnij i skacz”, „Skoczkowie”. Cel: rozwijać aktywność silnika umiejętność długich skoków.
Niezależna działalność
Nauczenie dzieci budowania budynków niezbędnych do gry (dom, parowiec itp.); używaj naturalnych materiałów w grach (piasek, woda itp.). Rozwijanie i wzbogacanie tematów i treści gier dla dzieci.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel: doskonalenie skoków przez długą linę (sztywną i huśtawkową, na dwóch nogach, stojąc przodem do niej i bokiem do niej).
Spacer nr 8
Oglądanie mniszka lekarskiego
Cel: kontynuacja znajomości rośliny leczniczej - mniszka lekarskiego; kształtować umiejętność i chęć aktywnego zachowania i ochrony przyrody;
Postęp obserwacji
nosi mniszka lekarskiego
Żółta sukieneczka.
Dorośnij - ubierz się,
W białej sukience
Bujny, przewiewny,
Posłuszny wiatrowi.
„Mniszek lekarski to bardzo ciekawy kwiat. Budząc się wiosną, uważnie rozejrzał się wokół siebie i ujrzał słońce, które zauważyło dmuchawiec i oświetliło go żółtym promieniem. Mniszek lekarski zżółkł i zakochał się w oprawie tak bardzo, że nie spuszcza z niej entuzjastycznego spojrzenia. Słońce wzejdzie na wschodzie - mniszek lekarski patrzy na wschód, wznosi się do zenitu - mniszek lekarski podnosi głowę, zbliża się do zachodu słońca - mniszek lekarski nie odrywa oczu od zachodu słońca ”(S. Krasikov).
Na początku czerwca blaknące mlecze zakładają białe puszyste kapelusze. Dojrzałe nasiona mniszka lekarskiego są ozdobione kępkami delikatnych białych włosków.
Powieje lekki wiaterek, a puch mniszka lekarskiego rozsypie się po łąkach i polach. Jeden kosz kwiatów daje ponad dwieście nasion, a cała roślina - do trzech tysięcy!
Jasnożółty mniszek lekarski!
Dlaczego zmieniłeś kurtkę?
Był przystojny, młody
Stał się, jak dziadek, siwy!
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania i zagadki:
♦ Jak wygląda mniszek lekarski?
♦ W jaki sposób rozprzestrzeniają się jej nasiona?
♦ Dlaczego mówi się, że dmuchawiec ma dwie suknie?
♦ Jaka jest jego druga sukienka?
♦ Z czego się składa Biała sukienka?
♦ Czy wiesz do czego służą nasiona mniszka lekarskiego?
A kiedy kwitnie
Zdecydowanie odlatuje!
Po prostu dmuchnij w „sarafan” -
Odlatuje... ! (Mniszek lekarski)
Na zielonej trawie
W lecie nagle płatki śniegu
Odbili białą piłkę
Lekki puch.
Dziewczęta i chłopcy wiedzą:
Latali dookoła - ... (Dmuchawce)
Aktywność zawodowa
Kolekcja roślin leczniczych.
Cel: nauczenie prawidłowego zbierania roślin leczniczych.
Gry na świeżym powietrzu
"Sowa". Cel: nauka działania na sygnał. "Piętnaście". Cel: rozwijanie szybkości i zwinności.
Praca indywidualna
„Odważni faceci”
Przeznaczenie: ćwiczenie w szybkim biegu; rozwijać zręczność.
Spacer nr 9
Oglądanie mrówek
Cel: poszerzenie wiedzy o cechach wyglądu mrówek, ich życiowych przejawach; wzbudzić zainteresowanie otoczenia.
Postęp obserwacji
Mrówka jest pracowita, rzadka,
Wszyscy w lesie o tym wiedzą
Noszenie gałęzi przez cały dzień
Szanuje ciężką pracę!
Cóż, jeśli ktoś jest leniwy -
Mrówka nie jest z tym przyjazna,
Wszyscy muszą pracować!
Loafer - nikt nie potrzebuje!
Nauczyciel daje dzieciom zagadkę, proponuje odpowiedzieć na pytania.
Jest prawdziwym pracownikiem
Bardzo, bardzo pracowity.
Pod sosną w gęstym lesie
Buduje dom z igieł. (Mrówka.)
♦ Jak wyglądają mrówki?
♦ Jak się poruszają?
♦ Gdzie pełzają mrówki? Co oni niosą?
♦ Co jedzą?
♦ Jak nazywa się dom mrówek?
♦ Czy wokół mrowiska jest dużo ścieżek?
♦ Z czego mrówki budują swój dom?
♦ Jakich wrogów mają mrówki?
Nauczyciel oferuje obserwację ruchu łańcucha w kierunku mrowiska. Mrówka jest najsilniejszym owadem na ziemi, przenosi ciężary 10 razy większe od swojej wagi. Ma pogrubiony brzuch, klatkę piersiową, głowę, trzy pary małych nóżek. Mrówka ma silne szczęki, bardzo ruchome czułki, które działają jak narządy dotyku. Mrówki są świetnymi budowniczymi. Mrówki są drapieżnikami, tępią wiele owadów. Mają wielu wrogów: ptaki, niedźwiedzie, mrówkojady.
Działalność badawcza
Eksperymentuj z mrówkami: na ścieżce, po której przechodzą mrówki, wysyp cienką warstwę piasku. Mrówki na pewno go obejdą i wrócą na utarte ścieżki.
Aktywność zawodowa
Czyszczenie witryny.
Cel: poprawnie uczyć, posługiwać się narzędziami. Praca w Grupie.
Gry na świeżym powietrzu
"Majdan".
Cel: rozwijanie biegania, zwinności.
"Nie spadnij".
Cel: utrwalenie umiejętności podawania piłki w przód iw tył prostymi rękami.
Niezależna działalność
Nauczenie dzieci budowania budynków niezbędnych do gry (dom, samochód itp.); używaj naturalnych materiałów w grach (piasek, woda itp.). Rozwijanie i wzbogacanie tematów i treści gier dla dzieci.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel: kultywowanie wytrzymałości.
Spacer nr 10
Oglądanie nieożywiony- patrząc na kwietnik.
Cel: nauczenie dzieci podziwiania rosnących kwiatów, dostrzegania i dostrzegania ich piękna, ochrona pięknych tworów natury.
Postęp obserwacji
Nasz kwietnik to uczta dla oczu!
Podziwiaj ją!
podnosi nastrój,
Każdy, kto się do niej zbliży.
Ile tu pachnących kwiatów!
Ile delikatnych płatków:
Jedwabisty i puszysty.
Cienkie, elastyczne łodygi.
Pasuje tyle kolorów
Tylko nie spuszczaj wzroku!
Jak tęcza spadła
Maluj dla nas kwiaty.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na kwiaty rosnące w klombach, proponuje dowiedzieć się, które z nich są znane dzieciom i wprowadza nowe. Pyta, jak należy traktować rośliny (nie wyrywać, nie deptać). Pomaga dzieciom zidentyfikować główne części roślin, nazwę: „łodyga, liście, kwiat”. Wyjaśnia, że są kwiaty, które rosną tylko jednego lata, nazywane są jednorocznymi. Ale są też kwiaty wieloletnie (piwonie, floks, złota kula), których korzenie hibernują w glebie.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania:
♦ Dlaczego sadzi się kwiaty?
♦ Jak nazywają się kwiaty rosnące na klombie?
♦ Jakie kwiaty posadziliśmy wiosną?
♦ Jakie kwiaty lubisz najbardziej?
♦ Jakie znasz inne kwiaty?
♦ Po co roślinom liście, korzenie?
♦ Czy można je zerwać z klombu?
♦ Czego potrzebujesz, aby zrobić piękne kwiaty?
♦ Co pomaga rosnąć kwiatom? (Słońce, deszcz, ziemia i ludzie.)
Działalność badawcza
Porównaj kwiaty (jak podobne i różne od siebie).
Gra dydaktyczna
„Formuj słowa”
Cel: poszerzyć i aktywować słownictwo. Naucz się tworzyć przymiotniki od rzeczowników.
Pole chabrów. - Pole chabrów. Zapach łąki. - Zapach łąki. Itp.
Przydziały pracy
„Z wizytą w Kopciuszku” Daj dzieciom patyki i zaproponuj spulchnienie ziemi wokół kwiatów.
Cel: kultywowanie pracowitości, angażowanie się w spulchnianie gleby.
Gry na świeżym powietrzu
„Skoki”. Cel: nauczenie dzieci skakania na skakance „Kwiaty”. Cel: utrwalenie wiedzy o kolorach, poprawa reakcji, przyspieszenie jakości.
Praca indywidualna
Chodź po zakrzywionej ścieżce (chodzenie z ograniczoną mobilnością).
Cel: doskonalenie techniki chodu przy zachowaniu równowagi.
Spacer nr 11
oglądanie babki lancetowatej
Cel: wprowadzenie rośliny leczniczej - babki lancetowatej; rozwijać aktywność poznawczą w procesie formowania pomysłów na temat roślin leczniczych, zasad ich zbierania, przechowywania i stosowania.
Postęp obserwacji
Zawsze to znajdziesz
Wzdłuż ścieżki bez trudności.
Liście rosną duże
To się nazywa babka.
To proste
Ale zawsze twój asystent.
Przyklej liść do rany
Zawiąż to mocno.
Rana szybko się zagoi
Ból, niechęć zniknie!
Nauczyciel zapoznaje dzieci z rośliną leczniczą babki lancetowatej. Ta wieloletnia roślina zielna występuje niemal na całym terytorium naszego kraju, rośnie przy drogach, na polach, na skrajach lasów. Roślina ma korzeń, łodygę, liście, rozetę. Lepiej zbierać babkę z dala od dróg, ponieważ przejeżdżające samochody emitują spaliny zawierające substancje szkodliwe dla zdrowia. Właściwości lecznicze mieć liście babki lancetowatej. Odwarem z liści przemywa się oczy, czysty świeży liść babki lancetowatej nakłada się na rany, oparzenia, ukąszenia owadów. Liście babki lancetowatej można suszyć. Ale wystarczy wysuszyć roślinę w miejscu chronionym przed promieniami słońca.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania i układa zagadkę:
♦ Jak nazywa się roślina, którą badaliśmy?
♦ Z jakich części się składa? (korzeń, łodyga, liście, kwiatostan)
♦ Gdzie najczęściej rośnie babka lancetowata?
♦ Gdzie najlepiej go zebrać?
♦ Która część babki płesznik jest uważana za leczniczą?
Działalność badawcza
Nauczyciel prosi dzieci, aby zastanowiły się, w jaki sposób znajdują się żyły liścia babki lancetowatej. Porównaj z liściem innej rośliny (u babki lancetowatej żyły są wypukłe, wystają na zewnątrz, można je wyczuć, podczas gdy inne zioła nie).
Gra dydaktyczna
„Rozpoznaj i nazwij”.
Cel: ukształtowanie umiejętności rozpoznawania i prawidłowego nazywania roślin leczniczych.
Aktywność zawodowa
Sprzątanie dużych gruzów w okolicy.
Cel: uczyć wspólnej pracy, osiągać zadanie wspólnym wysiłkiem.
Gry na świeżym powietrzu
„Znajdź, gdzie jest ukryta”.
Cel: nauka nawigacji w kosmosie.
„Pułapki” (ze wstążkami)
Cel: nauczenie dzieci biegania we wszystkich kierunkach, bez wpadania na siebie, szybkiego działania na sygnał. Rozwijaj orientację w przestrzeni, umiejętność zmiany kierunku.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów (w skokach, chodzeniu po kłodzie prosto i na boki):
„Od wyboju do wyboju”, „Przeprawić się przez rzekę”.
Cel: rozwijanie koordynacji ruchów.
Spacer nr 12
Nadzór nad pracą dozorcy
Cel: aktywować aktywność poznawcza; rozwinąć umiejętność dostrzegania celowości działań pracowniczych; nauczyć się oceniać efekty pracy.
Postęp obserwacji
Woźny wstanie o świcie,
Posprzątaj wszystko na podwórku
I sam ścinał krzaki.
Piękno ku naszej radości!
Nauczyciel zachęca dzieci do zwrócenia uwagi na pracę woźnego.
Praca woźnego zaczyna się wcześnie rano. W pracy dozorcy wykorzystywane są różne narzędzia.
♦ O której porze roku?
♦ Jak zmieniła się praca woźnego w ciągu lata?
♦ Jakich narzędzi potrzebuje woźny?
♦ Dlaczego zawód ten nazywa się woźnym?
Nauczyciel układa zagadki dla dzieci:
Stań w rzędzie
ostre palce,
Tsap - zadrapania.
Wybierz swoje bukiety.
(Grabie)
Mnóstwo przyjaznych facetów
Siedzą na tym samym słupie.
Jak zaczynają się bawić -
Wokół wiruje tylko kurz.
Gra dydaktyczna
„Kto potrzebuje, co do pracy?”.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci, że różne rzeczy pomagają ludziom w ich pracy - narzędzia, pielęgnowanie zainteresowania pracą dorosłych, chęci do pracy.
Ćwiczenie „Powiedz jedno słowo” Cel: utrwalenie uogólniających słów.
Aktywność zawodowa
Pomóż woźnemu.
Cel: podział pracy z uwzględnieniem mocnych stron i możliwości każdego dziecka. Budzenie szacunku dla pracy dorosłych.
Ćwiczenie rozwojowe dobre umiejętności motoryczne ręce
„Zbierz miotłę z gałęzi”.
Gry na świeżym powietrzu
„Przyjaźni faceci”
Cel: dalsze nauczanie dzieci działania na sygnał, nawigacji w kosmosie.
„Biegnij do flagi”.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel: utrwalenie umiejętności rzucania przedmiotami na odległość.
Tupot
Krab zrobił grabie do kraba.
Podałem rake krabowi:
„Zgrabiarka, krab, rab!”
Niezależna aktywność z materiałem zdalnym na prośbę dzieci
Cel: dalsze nauczanie dzieci wyboru interesującej gry, zjednoczenie w grupie.
Spacer nr 13
obserwowanie ptaków
Cele: Kontynuacja zapoznawania dzieci z ptakami. Naucz się rozróżniać ptaki według upierzenia, wielkości, głosu; rozwijać spostrzegawczość, pamięć.
Postęp obserwacji
Śpiewaj, śpiewaj:
Dziesięć ptaków - stado.
Ten ptak to słowik
Ten ptak to wróbel.
Ten ptak to sowa
Śpiąca głowa.
Ten ptak to jemiołucha
Ten ptak to derkacz
Ten ptak jest ptakiem
Szare pióro.
Ten jest ziębą.
To jest fryzura.
Ten jest wesołym czyżykiem.
Cóż, ten jest złym orłem.
Ptaki, ptaki - do domu!
Nauczyciel zauważa, że latem jest dużo ptaków, śpiewają różnymi głosami, robią zamieszanie z pisklętami. W czerwcu gniazda opuszczają pisklęta wielu gatunków ptaków. Pisklęta wylatują z ptaszarni - szpaki, młode wróble wylatują z ustronnych zakamarków, pisklęta wylatują z dziupli i sztucznych budek dla ptaków. Maluchy wydostały się z gniazda. Ale na tym praca rodziców się nie kończy. Dorosłe ptaki karmią i chronią swoje dzieci. Mają małe pisklęta, które trzeba nakarmić i ogrzać. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na to, jak szybko latają jaskółki i jerzyki, łapiąc owady. Rozmowy o ptakach karmiących swoje pisklęta lato owady, pomagając w ten sposób chronić rośliny.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania:
♦ Jakie gatunki ptaków przylatują na naszą stronę?
♦ Jakie są rozmiary?
♦ Jakie są korzyści z ptaków?
♦ Jakiego są koloru?
♦ Co jedzą?
♦ Jakie zmiany w życiu ptaków zachodzą latem?
♦ Jak ptaki opiekują się swoim potomstwem?
♦ Jakie znasz inne ptaki?
Gra dydaktyczna
„Onomatopeja” - nauczyciel woła ptaki, dzieci wypowiadają onomatopeję. Cel: utrwalenie wymowy poszczególnych dźwięków.
Aktywność zawodowa
Zamiataj teren. Cel: wychowanie sumienności, odpowiedzialności za wykonywaną pracę.
Gry na świeżym powietrzu
„gęsi łabędzi”. Cel: doskonalenie techniki biegu, osiągnięcie naturalności, łatwości i dokładności zadania. „Ptaki i klatka”. Cel: zwiększenie motywacji do aktywności w grach, ćwiczenie biegania w pozycji półsiedzącej z przyspieszaniem i zwalnianiem tempa ruchu
Praca indywidualna
Stosowanie różnego rodzaju chodzenie: różne ułożenie rąk, wysokie kolana (jak u bociana, żurawia, czapli).
Spacer nr 14
Obserwowanie przechodniów
Cel: zwrócenie uwagi dzieci na sposób ubierania się przechodniów. Zaproponuj wzajemne spojrzenie na swoje ubrania. Naucz dzieci dostrzegać i rozróżniać zmiany w ubiorze w zależności od pogody i pory roku.
Postęp obserwacji
Lato, lato przed nami!
Zrobiło się sucho i ciepło.
Prosto po torze
Chodzą boso.
Pszczoły krążą, ptaki latają,
A Marina się bawi.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
♦ Jaka jest teraz pora roku?
♦ Dlaczego wszyscy zdjęli ciepłe ubrania i ubrali się lekko?
♦ Jak zmieniała się temperatura powietrza wraz z nadejściem lata?
♦ Pamiętasz, jak ludzie ubierali się zimą, wiosną?
♦ Jaka jest różnica między ubraniami zimowymi a letnimi?
♦ Słońce, jakie, jak świeci?
♦ Dlaczego ludzie noszą kapelusze (panamy, czapki)?
Nauczyciel zachęca dzieci do zwracania uwagi na przechodniów, na zmianę wyglądu ludzi. Oferuje wzajemne spojrzenie na ubrania, na to, co mają na sobie dzieci.
Układa zagadki dla dzieci (Ubrania).
Połóż mnie na głowie
I biegnij w najgorętszy dzień
A jeśli go zdejmiesz - twoja matka jest nieszczęśliwa.
Jestem letnim kapeluszem... (Panama)
Co masz na stopach latem? -
Latem w butach jest gorąco!
By nogi były szczęśliwe
Będę nosić ... (sandały)
Kto zjada małe cukierki,
I nie lubi ciast
Latem będzie bardzo smukła,
I załóż ... (spodenki)
Zimą załóż czapkę, płaszcz,
A co latem? -
T-shirt... (Spódnica)
Gra dydaktyczna
„Wymień trzy rzeczy”
Cel: ćwiczenie dzieci w klasyfikacji przedmiotów.
Aktywność zawodowa
Zamiatanie ścieżek w okolicy.
Cel: uczyć wspólnej pracy, osiągać zadanie wspólnym wysiłkiem.
Gry na świeżym powietrzu
„Biegnij do flagi”.
Cel: nauczenie wykonywania czynności wyłącznie na sygnał nauczyciela.
„Palniki”. Cel: utrwalenie umiejętności działania na sygnał. Rozwijaj zręczność.
Praca indywidualna
Ćwiczenia z piłką.
Cel: dalsze wykonywanie ćwiczeń z piłką; rozwijać prędkość biegu.
Spacer nr 15
Obserwacja owadów
Cel: poszerzenie wiedzy i pomysłów na temat cech i wyglądu owadów, przedstawienie koncepcji relacji między owadami a roślinami.
Postęp obserwacji
Insekty na drodze
Dużo zobaczymy
Zawsze łatwo je rozpoznać.
Jeśli tylko jest sześć łap
Dokładnie policzyłeś
Bądź więc pewien
To owad!
Latem słońce wysyła dużo ciepła i światła na ziemię. Rośliny rosną szybko, kwiaty kwitną, pojawia się duża liczba owadów. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na napotkane owady: muszki, chrząszcze, mrówki, pluskwy, biedronka, osy, pszczoły. Nauczyciel układa dzieciom zagadki i zadaje pytania:
Sok z kwiatów jest aromatyczny
Temat „Z brzozą w okrągłym tańcu”
Zadania
- ugruntowanie wiedzy, że w korze brzozy znajduje się substancja - betulina, która barwi ją na biało; mrówki, motyle cytrynowe, pokrzywka, chrząszcze, ptaki (dzięcioł, sikora, zięba, rudzik, głuszec), niedźwiedzie uwielbiają sok brzozowy; Pod koniec lata w pobliżu brzozy zamiast kwiatów tworzą się nasiona. Kiedy dojrzeją, opadają na ziemię, a wiatr je unosi; pod koniec lata liście brzozy zaczynają żółknąć;
— kultura ekologiczna;
- rozwijać dociekliwość, ciekawość.
praca ze słownictwem: brzoza, brzoza, smukły, białopniowy, kędzierzawy, płaczący, cienkie gałęzie, sok brzozowy, brzoza var, gaj brzozowy, kora brzozy, gałązki brzozy, borowiki; rośnie, hałasuje, pochyla się, szeleści, liście żółkną; betulina, drzewo wyścigowe.
brzozowy
Nauczyciel zaprasza dzieci do dotknięcia pnia brzozy w upalny dzień. Zwraca uwagę, że biały kolor jego kory odbija promienie słoneczne. Porównuje się z lekkimi panamami i czapkami na głowach dzieci. Proponuje dotknąć kawałków białej i czarnej tkaniny, które wcześniej leżały w nagrzanym słońcem miejscu.
Dzieci wraz z nauczycielem badają korę brzozy, obserwują ptaki i owady, które latają i czołgają się do brzozy.
Czytanie opowiadań i wierszy o brzozie
I. Sokołow-Mikitow „Brzoza”
Zadania:
- stworzyć ideę brzozowego zagajnika;
- rozwijać wyobraźnię, wyobraźnię, mowę;
- kultywowanie zainteresowania brzozą, chęć dowiedzenia się o niej więcej.
pytania
♦ Czym różni się pień brzozy od pnia innych drzew?
♦ Jakie ptaki lubią śpiewać na brzozie?
♦ Dlaczego latem tak miło jest przebywać w brzozowym zagajniku?
T. Shorygina „Brzoza”
Zadania:
- kształtowanie wiedzy o cechach wzrostu brzozy, jej zaletach, stosunku do niej osoby;
- rozwijać uwagę, percepcję słuchową, pamięć, mowę;
- kultywowanie zainteresowania rodzimą przyrodą, chęć jej zachowania i powiększania.
pytania
♦ Gdzie najlepiej rosną brzozy?
♦ Dlaczego brzoza nazywana jest drzewem „wyścigowym”?
♦ Jak ludzie traktują brzozę na Rusi? Dlaczego to hojne i dobre drzewo?
♦ Który z mieszkańców lasu lubi zajadać się sokiem brzozowym?
V. Rozhdestvensky „Brzoza”
Zadania:
- rozwiń pomysły na temat brzozy;
- rozwijać wyobraźnię, pomysłowe myślenie, poetycki słuch, ekspresyjność mowy;
- wzbudzić zainteresowanie słowem artystycznym. Pytania i zadanie
♦ Dlaczego Rosjanie tak bardzo kochają brzozę?
♦ Jakie inne wierszyki, piosenki, tańce w kółko znasz o brzozie?
T. Shorygina „Brzoza”, „Taniec brzóz”, „Sok brzozowy”, „Moja brzoza”
pytania
♦ Komu brzoza dała jej sok do picia?
♦ Jak zmienia się wygląd brzozy w różnych porach roku?
♦ Jak myślisz, o której porze roku brzoza jest najpiękniejsza?
G. Yunusov „Pieśń brzozy”
pytania
♦ Dlaczego tak miło jest dotknąć brzozy?
♦ Jak myślisz, o czym ona śpiewa? O czym on marzy?
Zagadki o brzozie
Zadanie: rozwijać logiczne myślenie, możliwość podkreślenia charakterystycznych cech drzewa.
rosyjska piękność
Stoi na łące
W zielonej bluzce
W białej sukience.
Piękno jest warte:
Warkocze są zielone,
Biała sukienka,
palna kora,
płaczące gałęzie,
Latające ziarno.
Nie bacząc na pogodę
Chodzi w białej sukience,
I w jeden z ciepłych dni
May daje jej kolczyki.
Alena kosztuje:
zielony szalik,
cienki młyn,
Biała sukieneczka.
Minigabinet „Brzoza”
Zadania:
- kształtowanie umiejętności wyobrażenia sobie obrazu brzozy i przekazania go ekspresyjną pantomimą;
- rozwijać wyobraźnię, ekspresyjność pantomimy, plastyczność;
- kultywowanie zainteresowania dziką przyrodą poprzez wchodzenie w obraz.
Nauczyciel wypowiada tekst i razem z dziećmi akompaniuje mu ruchami.
opiekun. W końcu nadeszło ciepłe lato! Brzozy o białych pniach wyprostowały rzeźbione liście, wystawiły cienkie gałązki do słońca i zmiękły pod jego promieniami. Brzozy uśmiechały się do słońca.
Nagle nadeszła figlarna bryza i zaprosiła brzozy do zabawy.
Brzozy były zaskoczone, ale zgodziły się.
Potrząsali cienkimi gałęziami brzóz, najpierw bardzo cicho, potem coraz mocniej. Każdy liść-palec witał swojego sąsiada.
Ale niegrzeczny wiatr przyniósł ze sobą chmurę, która zakryła słońce. Brzozy są zdenerwowane. Przytulali się gałązkami, żeby się rozgrzać.
A potem zaczął padać deszcz, brzozy przemokły do ostatniej nitki. Gałęzie wisiały jak bicze.
Wiatr bał się, że brzozy mogą zachorować. Rozproszył chmury. Wyszło słońce i brzozy westchnęły radośnie.
Gra-reinkarnacja „Jesteś małym drzewem”
Zadania:
- rozwijać empatię (sympatię), obserwację, mowę dialogiczną, umiejętność wyrażania osądu;
- kształtowanie świadomości ekologicznej.
Pedagog. Ostatnio spacerowaliśmy ulicami miasta i widzieliśmy, jak wiele młodych drzew posadzono zamiast starych, chorych. Wśród nich są brzozy - cienkie, kruche. Ludzie przywiązywali je do kołków, aby wiatr nie złamał cienkiego pnia. Codziennie specjalna maszyna podlewa drzewa, aby nie wysychały i szybko się nie zakorzeniły.
Wyobraź sobie, że jesteś słabymi, cienkimi brzózkami o delikatnych liściach i delikatnych gałązkach. Każdy może obrazić takie dziecko.
Wiał silny wiatr i złamał małą, delikatną gałąź. Czy boli cię palec u nogi? Powiedz o tym psotnemu wiatrowi.
Dzieci rozmawiają.
Pozwól mi zlitować się nad twoimi palcami. (Gładzi palce dzieci, zdania.)
Wyszło delikatne letnie słońce, grzało brzozy. W jakim jesteś nastroju? Co chciałbyś powiedzieć słońcu?
Dzieci odpowiadają.
Ale co to jest? Latem nagle zrobiło się zimno, zawisły ponure chmury i zaczęło padać tak mocno, że wszystkie liście brzóz opadły, a niektóre nawet spadły na ziemię. Powiedz mi, brzozy, jak się czujesz w tym czasie? Jak możesz pomóc?
Dzieci odpowiadają.
Na szczęście deszcz ustał i znów wyszło słońce. Pogładził brzozy. A tu i piękny motyl przyleciał i usiadł, by odpocząć na gałęziach brzozy. Czy jesteś zadowolony z takich gości? O czym chciałbyś porozmawiać z motylem?
Dzieci odpowiadają.
Chłopiec przeszedł obok młodych brzózek i zerwał gałązkę, aby dać ją matce. Jak na to zareagujesz? Czy chłopak postąpił słusznie? Powiedz mu, jak się czułeś, kiedy łamał gałązki?
Dzieci rozmawiają.
Ale tutaj jest inny problem! Na twoich gałęziach osiedliły się żarłoczne gąsienice, które zjadają wszystkie młode liście. Jak możesz pomóc?
Dzieci odpowiadają.
Powiedz brzozy, proszę, o czym marzysz, patrząc na drugą stronę ulicy, gdzie rosną duże brzozy? Chciałbyś dorastać gdzie indziej? Dlaczego ludzie podrzucali cię wzdłuż dróg? Jakie korzyści przynosisz ludziom? Zwierząt? O co chciałbyś zapytać wszystkich ludzi?
Dzieci rozmawiają.
Dbajmy wszyscy wspólnie o naszą rodzimą przyrodę, chrońmy młode drzewka przed rozkładami i chorobami, suszą, kurzem.
Rysowanie na temat „Brzozowy gaj”
Zadania:
- utrwalenie pomysłów na temat wyglądu brzozy, cechy charakterystyczne różne rodzaje brzozy;
- rozwijać umiejętności wizualne kreatywność, wyczucie kompozycji, przestrzeń;
- wzbudzić zainteresowanie dziką przyrodą.
Gra „Podróż do lasu”
Zadania:
- utrwalenie wiedzy o florze i faunie lasu;
- rozwijać wyobraźnię, ekspresję pantomimiczną i mowy, aktywność ruchową;
- rozwijanie zainteresowania rodzimą przyrodą.
Sprzęt: Nagranie dźwiękowe odgłosów lasu.
Pedagog. Chłopaki, dużo już podróżowaliśmy różne miejsca. Ale jeszcze nie byli w letnim lesie. Chcesz żebyśmy tam poszli? Czym tam pojedziemy? (Słucha opcji dzieci.) Ile sugestii! Wybierzmy jedną z nich.
Dzieci naśladują ruch po wybranym obiekcie do miejsca na terenie przedszkolnej placówki oświatowej, gdzie znajduje się teren leśny lub drzewa.
Wreszcie dotarliśmy! Zgubiłeś kogoś po drodze? Spójrz, posłuchaj. Czy słyszysz śpiew ptaków w lesie? „Coo-coo, coo-coo”, kto tak śpiewa? Oczywiście, kukułka. Ona się z nami spotyka. Zapytajmy ją: „Kukułko, kukułko, ile mi zostało życia?” Jak kukułka nam odpowiedziała?
A co to za ptak w czerwonej czapce, który wali w korę sosny? Jak puka dzięcioł?
Pokaz dla dzieci.
Powiedzmy o tym czterowierszowi ze mną. Dziób będzie palec wskazujący jedną ręką, a kora drzewa - dłonią drugiej.
Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem.
Dzięcioł uderzający młotkiem w drzewo
Dziób „d-d-d” puka.
W dębie szuka robaków,
Najbardziej szkodliwe robaki.
Chodźmy do lasu. Jaki miękki mech pod stopami! Niesłyszalnie chodzimy po mchu, na palcach. Przed nami nieprzebyty gąszcz. Podążaj za mną jeden po drugim. Pójdźmy wąską ścieżką. Skończyliśmy w pasie świerkowego lasu. Jakie drzewa rosną w lesie świerkowym? Czy świerk to drzewo iglaste czy liściaste?
Dzieci odpowiadają.
Pachnie sosną i żywicą
Stary las jest gęsty.
Odważny dzwonek
Zawieszony nad stromym.
Ile tutaj powalonych drzew po silnym wietrze! Będziemy musieli się po nich wspiąć.
Dzieci pokonują wyimaginowane przeszkody.
Idź ostrożnie, rozsuń kolczaste gałęzie, podnieś je, nie kłuj się.
Choinka, Choinka, Choinka -
Kłująca igła.
Ups, trafiłem w coś! Ale to nie jest drzewo. Kto to jest?
Kto jest kłujący jak choinka,
Czy on nosi igły na plecach?
Oczywiście jeż. Pokaż mi, jaki on jest.
Gimnastyka palców
W lesie rośnie duże drzewo Dzieci rozkładają palce dłońmi od siebie, łączą kciuki.
Drzewo ma kłującą igłę. Sprężyste palce łączą się parami z poduszkami. Jeż mieszka w dziurze pod drzewem, krzyżują palce.
Nie możesz tego wziąć rękami. Ściśnij i rozluźnij skrzyżowane palce.
Pora opuścić świerkowy las. Światło do przodu. Oznacza to, że zaczyna się las liściasty. Jakie drzewa w nim rosną?
Dzieci odpowiadają.
Ale dlaczego wydaje mi się, że to nie są drzewa, ale dziewczyny w białych sukienkach?
Dzieci odpowiadają.
przyszliśmy do gaj brzozowy. Jakie to jasne i piękne! Zatańczmy razem z brzozami.
Dzieci wykonują okrągły taniec „Na polu była brzoza”.
Wcale nie chcę opuszczać brzozowego zagajnika. Ale przed lasem dębowym. Jakie drzewa tu rosną?
Pokryty jest ciemną korą,
Prześcieradło jest piękne, rzeźbione.
I na końcach gałęzi
Mnóstwo żołędzi. (Dąb)
Dzieci odpowiadają.
Zgadza się, dęby rosną w lesie dębowym. Tutaj staniemy się dębami.
Wiersz z ruchami „Staniemy się drzewami”
Staniemy się drzewami Dzieci ustawiają stopy na szerokość barków, ręce na paskach.
Mocny, duży.
Nogi to korzenie Rozłóż nogi szerzej.
Rozłóżmy je szerzej.
Aby zachować drzewo Zaciśniętą pięść umieszcza się na drugiej zaciśniętej pięści.
Nie pozwolił temu upaść
Z głębi odległych Pochylają się, składają dłonie w filiżankę, rozluźniają się.
Dostali wodę.
Nasze ciało to potężny pień, Z otwartymi dłońmi przesuwają się po ciele od góry do dołu, kołysząc się z boku na bok.
Trochę się chwieje
I z jego ostrą końcówką
Sięga nieba. Składają dłonie chatą, ostrym końcem do góry. Podnieś złączone ręce do góry.
Nasze ręce to gałęzie Podnieś ręce do góry, dłonie od siebie, otwarte palce. Zaciskają palce nad głowami.
Korona razem formularz.
W koronie wcale się nie boją, Kiwają negatywnie głowami.
Kiedy wiatry mocno wieją. Kołyszą się z uniesionymi rękami.
Palce będą gałązkami Poruszaj palcami obu dłoni.
Zakrywają je liście. Zakryj jedną dłoń drugą.
Jak jesień przychodzi po lecie, Podnieś jedną rękę, potem drugą.
Liście się rozsypią. Unieś ręce na boki.
Dzieci, jesteście jak dęby, mocne, mocne, żaden wiatr was nie przewróci! Ale las jest bogaty nie tylko w drzewa. Latem w lesie dojrzewa wiele różnych jagód. Co?
Dzieci odpowiadają.
Oczywiście jagody dojrzewają w różnych porach lata, ale mamy magiczny las, wszystkie jagody dojrzewają na raz. Teraz dam wam kosze (wyimaginowane), a wy będziecie w nich zbierać dojrzałe jagody. Każdy z was zbierze swoje. Następnie powiedz mi, jakie jagody zebrałeś, jaki mają rozmiar, kształt, kolor, jak smakują.
Dzieci naśladują zbieranie jagód.
Nauczyciel czyta wiersze o jagodach według własnego uznania.
Chodźcie, dzieci, powiedzcie nam, jakie jagody zebraliście.
Dzieci rozmawiają.
Dobra robota, mamy dużo jagód. Teraz możesz się dobrze bawić!
Dzieci wykonują okrągły taniec „Chodźmy do lasu po maliny”.
Zupełnie zapomnieliśmy o grzybach! Latem jest ich w lesie bardzo dużo, zwłaszcza w sierpniu. Zbierzemy grzyby i możemy wracać do domu. Zbierz plemiona i powiedz, które z nich są jadalne, jak się nazywają, pod jakim drzewem rosną.
Dzieci wykonują.
Dzieci, pożegnajmy się wszyscy razem z lasem.
Żegnaj, gęsty lesie!
Jeszcze do Ciebie przyjedziemy.
Powiedzmy „dziękuję” za prezenty
Zaśpiewajmy dźwięczną piosenkę.
E. Alyabyeva
Gra „Podróż na leśne bagno”
Zadania:
- utrwalenie wiedzy o florze i faunie lasu bagiennego;
- rozwijać wyobraźnię, ekspresyjność pantomimiczną i mowy, aktywność ruchową, orientację w przestrzeni;
- rozwijanie zainteresowania przyrodą.
praca wstępna: czytanie, opowiadanie i oglądanie obrazków, ilustracji o bagnie.
Pedagog. Kochani, ostatnim razem jechaliśmy z Wami przez letni las. Ale nie odwiedziliśmy wszystkich jego miejsc. W lasach pod stopami może być nie tylko mech i trawa, ale także woda. Kto z Was widział leśne bagno w lesie lub na skraju lasu? Czym różni się bagno od jeziora, stawu, rzeki? Przed czym ostrzegali cię rodzice, kiedy zbliżałeś się do bagna? Dlaczego bagno jest niebezpieczne?
Dzieci odpowiadają.
Bagno jest nie tylko niebezpieczne, ale także bardzo interesujące do odkrycia. Zawiera wiele roślin i zwierząt, zatrzymuje wilgoć niezbędną dla wszystkich żywych istot. Kiedy ludzie osuszali bagna, doprowadziło to do naruszenia równowagi ekologicznej w przyrodzie, na tych terenach zaczęły pojawiać się wąwozy i suche wiatry. Okazuje się, że w przyrodzie nie ma nic zbędnego, ziemia potrzebuje też bagien.
Proponuję wycieczkę na jedno z leśnych bagien. Nie jest łatwo się tam dostać, więc staniemy się gęsi-łabędzie i będziemy latać. Gdzie są twoje skrzydła? Spraw, aby skrzydła trzepotały energiczniej, aby latać szybciej.
Dzieci naśladują lot łabędzi, poruszają się po całym terenie za nauczycielem.
Krzyczmy jak łabędzie: „Kurly-kurly-kurly”.
Dzieci wykonują.
Lecieliśmy więc nad łąką, teraz nad rzeką, polem, małą wioską, aż w końcu przed nami pojawił się las, na skraju którego nasze bagno. Lądowanie. Ostrzegam cię, abyś był bardzo ostrożny na bagnach. Są miejsca z bagnem, z którego nie sposób się wydostać. Usiądźmy na skraju bagna, na twardym gruncie. Teraz możesz ponownie zamienić się w dzieci. Rozejrzyj się, rozejrzyj się.
Chłopaki, ostatnio pojechaliśmy do brzozy, podróżowaliśmy po brzozowym gaju. I dlaczego brzozy w pobliżu bagna są takie cienkie, krzywe, niskie?
Dzieci odpowiadają.
Kiedy pokazaliśmy brzozę z lasu, przedstawiliśmy ją jako szczupłą dziewczynę w białej sukience, a teraz pokazujemy brzozę w pobliżu bagna.
Dzieci reprezentują brzozę.
Wiesz, pod takimi brzozami nawet borowik rośnie jak gąbka napełniona wodą. Tyle wilgoci. Jakie inne rośliny rosną na bagnach?
Dzieci odpowiadają.
Po bagnie można chodzić tylko z kijem. Po co to jest? Dzieci odpowiadają.
Wybierz kij, który jest mocniejszy i bardziej autentyczny. Zmierzymy głębokość przed nami. Jeśli kij nie spadnie, możesz przejść dalej. Pokaż mi swoje kije (wyimaginowane). Czy wszyscy są gotowi? Podążamy za sobą, krok po kroku, aby nie zawieść.
A kto jest taki zielony na bagnach? Zgadnij: „Jeździ jak piłka; pływa jak ryba”. Oczywiście, że to żaba. Ile ich na bagnach! I staniemy się zabawnymi żabami. Siedźcie jak żaby. Stwórzmy prawdziwy chór żab.
Teraz skacz, żaby, przez wyboje, łap komary.
Jak śmieszni przyjaciele
Skaczące, rechoczące żaby.
Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,
Będziemy śpiewać do rana.
Wiersz z ruchami „Śmiejące się żaby”
Dwie śmiejące się żaby Dzieci pokazują palce wskazujące i środkowe.
Skoczyli. Przedstaw skoki palcami.
Łapą - klaskać, drugą - klaskać, Klapią się w stopy.
Policzki napuchnięte. Palcami pokaż krągłość policzków.
Zobaczyłem komara Pokazują komara z palcami złożonymi w szczyptę, śledzą wzrokiem trajektorię jego lotu.
Krzyczeli: „Kwa-kva-kva!” Przedstaw usta żaby, przeciwne kciuk reszta palców zamknięta.
Komar odleciał jak wiatr. Ostro wyrzuć rękę do przodu, wystawiając palec wskazujący.
Dobrze jest żyć na świecie! Głaszcząc dłonie na klatce piersiowej, połóż kciuk do przodu.
opiekun. Jaki ptak pojawił się przed nami? Zgadnąć.
W wodzie jest ptak o ostrym nosie,
Nie ruszaj się, głupcze!
Stojąc na lewej lub prawej nodze,
Jaka jest tutaj prawdziwa różnica? (Czapla.)
G. Bukowskaja
Zgadza się, to czapla. Czaple żyją na bagnach. Zostańmy czaplami. Pokaż, jak śpią na jednej nodze. Co oni jedza?
Dzieci odpowiadają.
Właśnie tak, żaby. Zagrajmy w ciekawą grę.
Odbywa się gra terenowa „Żaby i Czapla”.
Byliście bardzo zręcznymi żabami i czaplami. Ale nadszedł czas, abyśmy ruszyli dalej. Przed nami jeszcze wiele ciekawych rzeczy. Widzisz, czym są te czerwone koraliki na powierzchni mchów bagiennych? Jak nazywa się ta jagoda?
Dzieci odpowiadają.
Żurawina rośnie tylko na bagnach. Zbiera się go pod koniec sierpnia - na początku września. To bardzo zdrowa jagoda. Zbierzemy go, skacząc z guza na guz. Policz, ile zebrałeś żurawin.
Pójdziemy na bagna
Zbierzemy dużo żurawiny.
I rośnie na pagórku
I wisi na cienkiej nodze,
Wyróżnia się na czerwono
Nalewanie kwaśnego soku.
Ostrożnie stąpamy
Zbierajcie razem żurawinę.
Postawię ci duży kosz, a ty wylejesz wszystkie zebrane żurawiny. Teraz zimą będziemy mieć dużo witamin. Ugotujemy napoje owocowe, kisiele. Ile jagód zebrał każdy z was?
Dzieci odpowiadają.
Chodźmy na skraj bagna. Stań za mną, idź ostrożnie, obserwuj uważnie. Przed nami wielki stos suchych gałęzi, na których zwinęły się węże, żmije. Mogą gryźć. Jad żmii jest śmiertelny. Obejdźmy je po cichu, ostrożnie, na palcach, żeby im nie przeszkadzać.
Uważaj na bagnach
I nie stawaj na wężu.
Niełatwo ją tu zobaczyć.
Idź powoli, nie spiesz się.
Jak kij, może się rozciągać
Niebezpieczny dla nas wąż.
Potem zwija się w kulkę
Wśród krzaków leży, syczy.
Nie zakłócaj jej spokoju
I chodź ostrożnie.
Bagno jest jej legalnym domem,
A ty jesteś tu gościem
Tutaj i patrz!
E. Alyabyeva
W końcu ominąłem żmije! Nie dotykaliśmy ich, a one nas nie żądliły.
Na naszym bagnie dzieją się niesamowite rzeczy! Słyszę głos Wodnika z bajki „Latający statek”. Pamiętaj to? Staniemy się też wodą. Usiedliśmy na dnie, a teraz wypływamy na powierzchnię i śpiewamy pieśń Wodnika, który narzekał na swoje życie na bagnach.
Jestem Wodą, Jestem Wodą.
Ktoś by ze mną porozmawiał.
A potem moje dziewczyny -
Pijawki i żaby.
Fuj, co za bałagan!
Och, moje życie jest puszką
Tak, cóż, do bagna!
Żyję jak muchomor
I latam, i latam
A ja chcę latać!
Y. Entina
Myślę, że Vodyanoy jest teraz szczęśliwszy, ma wielu przyjaciół.
Chłopaki, oto kolejny bohater bajki. Łapie pijawki w sieć, a nazywa się Duremar. Z jakiej bajki on jest?
Tatiana Piwowarowa
Obserwacje w przyrodzie latem, starsza grupa przygotowawcza
1.„Koniczyna-owsianka”. Zwróć uwagę dzieci, że koniczynka-owsianka biały kolor. Omów, dlaczego kwiat nazywa się tak. Czytanie rymowanki „Jego loki rosną jak wełna na baranku, ale on jest tylko owsianką dla każdego baranka”. Zwróć uwagę na niezwykłą budowę kwiatów koniczyny . Rozwijaj zainteresowanie życiem Natura.
2."Letni wieczór". Zwróć uwagę dzieci na fakt, że kiedy wszyscy wracają do domu, słońce świeci jasno. Odwołanie zimowe wieczory porównaj, wyciągnij wnioski. Aby wzmocnić wyobrażenia dzieci na temat pory dnia.
3.„Przyjaciele kwiatów”. Rozważ zapylanie kwiatów owady: ćmy, motyle, pszczoły, trzmiele. Powiedz, że te owady nie tylko żywią się kwiatami, ale także zapylają rośliny, a bez zapylania nie będzie owoców. Pokaż pyłek. Aktywuj słownik słowa: „zapylenie, pyłek, nektar”. Rozwijaj zainteresowanie życiem Natura.
4.„Dziki szczaw” Przyjrzyjmy się kwiatowi dzikiego szczawiu, zwróćmy uwagę na jego małe liście, porównajmy z ogrodowym. Powiedz, że można go włożyć do zupy, jeśli wpiszesz taką poza miastem. zainteresowanie światem roślin Natura.
5.„Kubki”. Rozważ duże liście łopianu, fantazjuj o tym, gdzie można wykorzystać te liście. Opowiedz, jak łopian jest używany jako roślina lecznicza, o możliwości wykorzystania korzeni łopianu do jedzenia. rozwijać wyobraźnię, obserwacja, zainteresowanie roślinami, życie Natura.
6.„Kwiaty w centralnym klombie”. przestrzegać kwitnące stokrotki, łubiny, lilie. Weź pod uwagę różnorodność kształtów kwiatów, płatków i centrów. Rozwijaj pamięć mimowolną, zapamiętując nazwy kolorów, które lubisz. Rozwijaj zainteresowanie życiem Natura.
7."Czerwona koniczyna". Zwróć uwagę dzieci na kolor koniczyny, że jest to raczej ciemny odcień różu. Zwróć uwagę na niezwykłą budowę kwiatów koniczyny (nie ma środka, płatków jest dużo, ale są wąskie).Opowiedz, jak krowy i owce kochają koniczynę. Pamiętaj opowieść o V. Bianchi "Sowa" jak w tej bajce koniczyna zniknęła na łące. Rozwijaj zainteresowanie światem roślin, życia Natura.
8.„Chwasty. Mokritsa”. przestrzegać chwasty, które pojawiły się na grządkach, aby powiedzieć, że przeszkadzają sadzonym przez nas roślinom, odbierając im wodę i składniki odżywcze, odpychając je korzeniami. Zastanów się nad najczęstszym chwastem - wszy drzewne, jak delikatne są, z cienką łodygą, ale ile rosną. Porozmawiaj o potrzebie pielenia. Rozwijaj zainteresowanie życiem Natura do uprawy roślin ogrodowych.
9."Pokrzywa". Zbadaj pokrzywę, przypomnij, że nie możesz jej dotknąć, to "oparzenie". Wyjaśnij dlaczego, spójrz przez małe szkło powiększające „ciernie” na liściach pokrzywy. Powiedz, że pokrzywa może być używana do jedzenia, rób z niej nici, używaj jej jako rośliny leczniczej. Rozwiń pomysły dzieci na temat roślin, zainteresowanie życiem Natura.
10. „Liście koniczyny”. Rozważać "potroić" liście koniczyny, powiedz, co jest bardzo rzadkie do znalezienia "szczęśliwy" arkusz 4 części. Aby rozwinąć pomysły dzieci na temat roślin, zainteresowanie życiem Natura.
11.„Ciepły letni deszcz”. Żeby zwrócić uwagę dzieci, że letni deszcz jest ciepły, a my chowamy się w altanie tylko po to, żeby nie zamoczyć ubrań. Przedstaw dzieciom tę koncepcję „krótki deszcz”, wyjaśnij, że krótki letni deszcz można przeczekać. Czytanie sztuki. I. Tokmakowa „Letnia ulewa wylała kałuże”.Rozwijaj pomysły dzieci na temat środowiska, zainteresowanie nieożywionymi Natura.
12."Biedronka". Rozważ biedronkę, wyjaśnij, czym różni się od innych chrząszczy. (kolor). Powiedz, że są biedronki żółte, bardzo rzadko - białe i czarne, z różną liczbą kropek. Zwróć uwagę, że skrzydła biedronki mają taką samą liczbę kropek. Porozmawiaj o diecie biedronki. Przypomnij sobie, jakie inne chrząszcze znamy. Rozwijaj zainteresowanie życiem Natura.
13. "Trzmiel". Przyjrzyj się z bliska trzmielowi, opowiedz, jaki jest piękny, puszysty i prążkowany jak tygrysiątko, i miły - jeśli go nie dotkniesz, nie ugryzie. Rozmowa na temat stylu życia i odżywiania trzmieli. Ostrzeż dzieci, aby nie dotykały trzmiela. Skonsoliduj wiedzę dzieci na temat owadów, rozwijaj zainteresowanie życiem Natura.
14."Pająk" Kontynuuj rozwijanie pomysłów na temat cech wyglądu pająków, ich życia. Czytanie wiersza V. Orłowa „Pierwsza ścieżka” Zainteresowanie otaczającym światem.
15."Ślimak". Uważaj na wielkiego ślimaka, zastanów się, jak się czołga, jak wystawia swoje czułki i usuwa je z lekkiego dotyku. Omów, dlaczego ślimak potrzebuje muszli, czy istnieją ślimaki bez muszli (ślimaki, co jedzą ślimaki, czy owady są ślimakami. Rozwiń pomysły na temat cech wyglądu ślimaków, ich życia. Zainteresuj się otaczającym je światem.
16.„Mniszek lekarski” Przyjrzyj się uważnie kwiatowi, zwróć uwagę, że kwiat składa się z wielu płatków, łodyga jest rurką, jest skubanie, wydziela się sok, który plami ręce. Wyjaśnij, że mlecze to jedyne kwiaty, które można zrywać na miejscu, ponieważ jest ich dużo i i tak zostaną skoszone.
17. Obserwacja przy pracy dozorcy - koszenie trawy trymerem. Zwróć uwagę dzieci na strój woźnego - gogle i rękawiczki. Porozmawiaj o tym, dlaczego konieczne jest koszenie trawy.
18. „Kwitnące mlecze" - zwróć uwagę, że niektóre mlecze zaczęły więdnąć, dojrzały w nich nasiona spadochronu. Daj dzieciom możliwość znalezienia i zdmuchnięcia nasion z kuli mniszka lekarskiego. Porozmawiaj o rozprzestrzenianiu się nasion w powietrzu. Rozwijaj zainteresowanie życiem Natura.
19.„Koszona trawa”- obejrzyj skoszoną trawę, podnosząc garść trawy do twarzy, powąchaj ją. wyjaśnij jak to się nazywa "siano", a po wsiach przechowuje się go na zimę do karmienia krów, koni i kóz. Rozwijaj pomysły dzieci na temat środowiska.
20.„Kwitnący bzu” Rozważmy gałązkę bzu, liści i kwiatów. Poczuj zapach bzu, kształt kwiatów - każdy kwiatostan wielu drobnych kwiatów podobnych do goździków. Rozważ kolor kwiatu, powiedz, że ze względu na niezwykły kolor nazywa się ten odcień "liliowy"
21.„Biały bez” Rozważ gałąź białego bzu. Ustal, czy białe i liliowe gałązki pachną tak samo? Powiedz im, że bzy zwykle występują tylko w tych 2 kolorach. Przypominam, że w mieście nie można zbierać bzów. Rozwijaj zainteresowanie życiem Natura chęć jej ochrony.
22.„Kwitnąca akacja”. Przyjrzyj się żółtym kwiatom akacji, powiedz, że na ich miejscu pojawią się strąki. Pamiętaj, co wciąż wiemy o kwitnących krzewach. Rozwijaj zainteresowanie życiem Natura, połączone przemówienie.
23.„Trawa, krzewy, drzewa”. Omówcie, jakim jednym słowem je nazwać. Omów podobieństwa i różnice między tymi gatunkami roślin. (wielkość, okres wzrostu). Rozwijaj zainteresowanie życiem Natura.
24."Banan". Zwróć uwagę na zaokrąglone liście babki lancetowatej z charakterystycznymi żyłkami. Kontynuuj rozwijanie aktywności poznawczej w procesie tworzenia pomysłów na temat roślin leczniczych. Wyjaśnij, że babki lancetowatej zerwanej w mieście nie można używać do celów leczniczych. Rozwijaj zainteresowanie życiem Natura do świata roślin.
25.„Dżdżownice”. Rozważ dżdżownicę wykopaną z ziemi, rozwiń pomysły dotyczące cech wyglądu robaki: zwróć uwagę na jego kolor (różowy, na fakt, że robak jest gładki. Wyjaśnij, że jest to całkowicie nieszkodliwe i bardzo pożyteczne zwierzę. Omów korzyści płynące z robaków (tworzenie warstwy gleby).Omów, co jedzą robaki, czy są owadami. Wyjaśnij, dlaczego nazywa się robaki "deszcz"- czołgają się po deszczu, bo trudno im oddychać w przesiąkniętej wilgocią glebie. Buduj zainteresowanie środowiskiem.
26."Burza z piorunami". Porównaj zwykły deszcz i burzę, nazwij podobieństwa i różnice. Zapoznaj się z koncepcją "burza z piorunami"; aby stworzyć prawdziwe wyobrażenia o tym zjawisku Natura wzbogacić słownictwo; rozwijać obserwacja.
27."Latać". Kontynuuj poszerzanie wiedzy i pomysłów na temat cech wyglądu muchy, jej istotnych przejawów, szkód i korzyści płynących z much w Natura(korzyść - pokarm dla żab i ptaków, zapylanie kwiatów). Twórz realistyczne pomysły na temat Natura.
28.„Rosa na trawie” Wyjaśnij, jak powstaje naturalne zjawisko. Aby wzbudzić zainteresowanie otaczającym światem, tym, co nieożywione Natura.
29.„Motyl na kwiatach” Ostrożnie podejdź, nie płosząc motyla, i zbadaj go. Rozważ cienkie skrzydła i spiralną trąbkę motyla. Opowiedz o nazwach motyli (trawa cytrynowa, kapusta, pawie oko itp.) Skonsoliduj wiedzę dzieci na temat owadów, rozwijaj zainteresowanie życiem Natura.
Podobnie możliwe tematy obserwacje:
„Korzenie roślin”
Klon „wylewki”
„Topol i jego "dzieci" (wzrost)
„Kałuże”
„Przeszczep roślin”
„Komary”
„gąsienice”
„stokrotki”
„Wrony i wrony”
„Chmury i chmury”
„Pochmurno i bezchmurnie”
"Lipa (kwiat lipy)"
"Grzyb (mżawka) deszcz"
"Silny wiatr („ostrzeżenie przed burzą”)"
"Pliszka"
"Szpak lato"
"Siercionka lato"
"Konik polny"
Anastazja Czerniajkowa
Kartoteka wejścia grupa seniorów. Czerwiec. Część 1. Od 1 do 10
Karta nr 1
Monitorowanie stanu Natura: uczy dostrzegać oznaki lata, różnice w stosunku do innych pór roku.
Kontrola fizyczna: ćwicz dzieci w bieganiu między przedmiotami. Rozwijaj szybkość i zwinność.
P / i gra: Vaska jest kotem. Zgodnie z wyliczanką wybierany jest kot Vaska. Śpi w środku kręgu. Reszta dzieci - myszy, wstają i tańczą wokół kota, czytając wierszyk, wykonując ruchy.
„Vaska chodzi siwo
Ogon jest puszysty, biały,
Vaska idzie - kooooot
Siada i myje
wytarty łapą,
Szare myszy czekają.
Myszy, myszy - w tym problem,
Uciekaj od kota!
Myszy uciekają, a Kot - Vaska je łapie.
Praca: usuń gałęzie z strona.
Numer karty 2
Obserwacje brzozy. Naucz się dostrzegać różnicę w różnych porach roku. Zapamiętaj nazwy drzew.
Kontrola fizyczna: naucz się skakać na skakance. Rozwijaj zręczność, szybkość, szybkość.
P / i gra: „Sowa i myszy” "dzień" "noc"
Praca: zamiatać werandę.
Numer karty 3
Obserwacja owadów i kwiatów. Określ pokrewieństwo owadów z roślinami i kwiatami. Popraw nazwy kwiatów i owadów.
Kontrola fizyczna: Kontynuuj naukę skakania na skakance. (zręczność, szybkość, szybkość)
P / i gra: „Sowa i myszy”. Sowa - kierowca. Raporty sowy "dzień"- a myszy cicho biegają wokół niej. Ale nagle przychodzi ostro "noc" a sowa idzie na polowanie. Łapie te myszy, które się poruszają, nie zdążyły się zamrozić.
Praca: Wnieś piasek do piaskownicy.
Numer karty 4
Obserwacja pogody. "Deszcz". Aby utrwalić wiedzę na temat oznak deszczu, złej pogody. Jaka jest pogoda po deszczu? Czy deszcz jest potrzebny i ważny? Co dzieje się po deszczu latem?
Kontrola fizyczna: naucz się ubierać cicho, ulegać dziewczętom. Kultywuj kulturę osobowości, prawidłowe maniery.
P / i gra: „Lis i myszy”. Lis jest liderem. Gra rodzaj dogonić, „Sowa i myszy”
Praca: pomóż wyrywać chwasty z klombów.
Numer karty 5
Obserwacja roślin w klombie. Zwróć uwagę na zmiany, które zaszły od czasu posadzenia kwiatów. Do czego służą kwiaty? Co wiemy o kwiatach? Jak dbać o kwiaty?
Ćwiczenia fizyczne: ćwiczenie w rzucaniu piłek do kosza. Rozwijaj zręczność, dokładność, siłę rzucania, kładź rękę podczas prawidłowego rzucania.
P / i gra: "Chytry lis" wymawiać: „Przebiegły lisie, gdzie jesteś?” On mówi: "Jestem tutaj!"
Praca: zamiatać teren śmieci.
Numer karty 6
Obserwacja pogody. Naucz się rozpoznawać oznaki lata. Określ zmiany w przyrodzie.
Kontrola fizyczna: długość wyrzutu. Rozwijaj krótkowzroczność. Zwinność. Prawidłowo układaj rękę podczas rzucania.
P / i gra: „Lis i myszy”. Lis jest liderem. Gra według rodzaju „Sowa i myszy”, „Dogonienia”
Praca: pomóż przeciągnąć piasek do piaskownicy w młodszym wieku Grupa
Numer karty 7
Obserwacja kwiatów. Naucz się patrzeć, jak rosną kwiaty. Zobacz różnicę. Powtórz zasady pielęgnacji kwiatów, czego nie robić, jak dbać nie tylko o kwiaty strona, ale także w Grupa, w domu.
Kontrola fizyczna: Ćwiczenie rzucania piłką do kosza. Rozwijaj zręczność, koordynację, oko, szybkość reakcji.
P / i gra: "Chytry lis". Dzieci są zbudowane w kręgu. Z boku jest dom lisa. Dzieci zamykają oczy, prowadzący chodzi w kółko i dotyka ramienia. Ten gracz staje się przebiegłym lisem. Dzieci otwierają oczy i próbują odgadnąć, kim jest przebiegły lis. Na znak wychowawcy wymawiać: „Przebiegły lisie, gdzie jesteś?” Lis po kilku sekundach. Nagle wbiega na środek koła i On mówi: "Jestem tutaj!". Każdy rozprasza, kogo złapie, zabiera do swojego domu.
Praca: pomóż woźnemu zamiatać teren wokół strona.
Numer karty 8
Obserwacje chmur. Czym są chmury? Dlaczego się poruszają? Co się dzieje z chmurami? Jak wyglądają chmury?
Kontrola fizyczna: graj po rosyjsku zabawy ludowe. Itp. tagi.
P / i gra: „Łapacze”. Prowadzący. Dzieci wstają luzem, na komendę rozpraszają się, kogokolwiek dotknął prowadzący, opuszcza grę.
Praca: posprzątaj zabawki, wyrzuć zepsute.
Numer karty 9
Obserwacja owadów, chrząszczy. Dlaczego potrzebujemy owadów i robaków? Jakie korzyści zapewniają? Czego nie można zrobić?
Kontrola fizyczna: skacząc - destylacja. Zwinność, szybkość, umiejętność pracy w zespole, koordynacja ruchów.
P / i gra: "Chytry lis". Dzieci są zbudowane w kręgu. Z boku jest dom lisa. Dzieci zamykają oczy, prowadzący chodzi w kółko i dotyka ramienia. Ten gracz staje się przebiegłym lisem. Dzieci otwierają oczy i próbują odgadnąć, kim jest przebiegły lis. Na znak wychowawcy wymawiać: „Przebiegły lisie, gdzie jesteś?” Lis po kilku sekundach. Nagle wbiega na środek koła i On mówi: "Jestem tutaj!". Każdy rozprasza, kogo złapie, zabiera do swojego domu.
Praca: zamiataj werandę z gruzu i piasku.