Miejska instytucja edukacyjna
« Szkoła średnia № 101
Rejon Dzierżyński w Wołgogradzie
Podsumowanie lekcji na ten temat:
kurs „Obraz Ojczyzny”
Opracowany przez:
nauczyciel Szkoła Podstawowa
MOU gimnazjum nr 101
Nazarova O.O.
Wołgograd, 2016
Zapoznanie się ze zdjęciem Savrasova A.K. „The Rooks przybyli”.
Cele: Zaangażuj dzieci piękny świat malarstwo, poezja, muzyka. Zapoznanie studentów z historią malarstwa.Nauczyć uważnie oglądać zdjęcia, rozmawiać o ich treści, widzieć i rozumieć środki wyrazu którego artysta używa, aby poczuć piękno dzieła
Zadania edukacyjne:
- Aby nauczyć dzieci rozważania reprodukcji obrazów, odpowiedz na postawione pytania; poprawić umiejętność wybierania słów - definicje rzeczowników.
- Ukształtowanie zdolności dzieci do uważnego rozważenia reprodukcji obrazu i zobaczenia obrazu krajobrazu w jedności jego treści i środków wyrazu;
Utrwalić idee dzieci, że obraz natury nazywa się krajobrazem;
Zadania rozwojowe :
- Rozwijaj twórczą wyobraźnię.
- Rozwijaj umiejętności opis słowny obrazy;
rozwijać się u dzieci percepcja artystyczna pejzaż;
Wzbogacać i aktywować słownictwo dziecięce;
Rozwijaj obserwację, uwagę wzrokową i pamięć;
Zadania edukacyjne:
Zainteresowanie sztuką.
Uwielbiać ojczyzna, żywy i przyroda nieożywiona, zdolność odczuwania jego piękna.
Formularz postępowania: lekcja-konwersacja
Sprzęt : nauczyciel ma komputer, projektor multimedialny, prezentację na lekcję, pokazową reprodukcję obrazu A. Savrasova „Przybyły gawrony”, fragment z cyklu P. I. Czajkowskiego „Pory roku”; uczniowie na swoich biurkach mają reprodukcje obrazów, pomocniki.
Prace wstępne: oglądanie zdjęć przyrody, czytanie opowiadań i wierszy o przyrodzie.
Planowane wyniki:
przejaw zainteresowania sztuką A. K. Savrasova;możliwość podzielenia się z nauczycielem i innymi dziećmi wrażeniami na temat zdjęcia.
Podczas zajęć.
Aktywność nauczyciela
Zajęcia studenckie
Moment organizacyjny.
Kontynuuj zdanie. Poeci piszą...
Czytanie przez dzieci wcześniej poznanych wierszy.
Co te wiersze mają wspólnego?
Jaka jest twoja ulubiona pora roku i dlaczego?
Wypisz charakterystykę każdego sezonu.
Kontynuuj zdanie. Kompozytor pisze ... (Fraza jest umieszczona na tablicy)
Słuchanie fragmentów cykluPI Czajkowski „Pory roku”.
Chłopaki, jak możecie pokazywać pory roku.
Jak inaczej?
Wymyśl frazę, która kończyłaby się słowemobrazy.
( Fraza jest umieszczona na tablicy)
(Wiersze.)
1. Puszysty biały śnieg
Kręcąc się w powietrzu
A ziemia jest cicha
Upadam, kładzie się.
A rano ze śniegiem
Pole jest białe
Jak welon
Wszyscy go ubrali. I. Surikow
2. Dojrzałe borówki,
Stają się dni są chłodniejsze,
I z płaczu ptaka
Moje serce stało się smutniejsze.
Odlatują stada ptaków
Z dala, za błękitne morze.
Wszystkie drzewa świecą
W wielobarwnym stroju. K. Balmont
3. Jeśli na niebie są burze,
Gdyby trawy zakwitły
Jeśli wczesna poranna rosa
źdźbła trawy przygięte do ziemi;
Jeśli w gaju nad kaliną
Aż do nocy dudnienie pszczół,
Jeśli ogrzane słońcem
A więc już… lato. E. Trutniewa
4. Świt wcześnie rano
rozmrożone plamy tu i tam,
Strumień płynie jak wodospad
Szpaki lecą do budek dla ptaków.
Kropelki dzwonią pod dachami
Niedźwiedź wstał ze świerkowego łóżka,
Słońce pieści wszystkich ciepłem,
Kto zna tę porę roku?
(Są o porach roku)
(muzyka)
(napisz wiersz lub opowiadanie, napisz muzykę)
(narysuj lub namaluj obrazek)
(Artysta pisze...)
Wprowadzenie do kreatywności Savrasova A.K.
Dziś przyjrzymy się bliżej twórczości A.K. Savrasova. Posłuchaj jego biografii (slajdy 1-2)
(slajd 3-24)
Jakiego gatunku są te obrazy? Czy to martwa natura, portret czy krajobraz. Wyjaśnić.
Jakie pory roku widzisz na tych zdjęciach?
Wybierz zdjęcia pasujące do tego wiersza.
Prezentacja studencka.
Czytanie uczniom wiersza Ivana Bunina.
…Topiąca woda szaleje
Głośno, stłumiony i rozciągnięty.
Gawrony latające w stadach
Krzyczą radośnie i z powagą.
... Między okrągłymi luźnymi chmurami
Niewinnie niebo jest niebieskie
A łagodne słońce grzeje
W ciszy Humen i dziedzińców.
Wiosna, wiosna! I ona jest szczęśliwa.
Jak w zapomnieniu, co stoisz
I słyszysz świeży zapach ogrodu
I ciepły zapach stopionych dachów.
Zapoznanie się z reprodukcją A.K. Savrasova „The Rooks Have Arrived”
Dlaczego zdecydowałeś, że ten konkretny obraz odpowiada temu wierszowi?
Historia powstania obrazu (slajd 25)
Rozmowa o reprodukcji
Chłopaki, teraz spójrzcie na zdjęcie bardzo uważnie.
Na swoich biurkach masz arkusze pomocnicze, na których możesz zapisać swoje ulubione słowa, wyrażenia, które możesz wykorzystać w opisie tego obrazka.
Dlaczego nazywamy to malarstwo pejzażem?
Jakie kolory dominują na zdjęciu? - Jaki nastrój wywołuje w tobie ten obraz: smutny, smutny, radosny?
Czy możesz wymienić wszystko, co widzisz na obrazku?
Zamknij oczy, wyobraź sobie, że znajdujesz się w pobliżu tych brzóz. Jakie dźwięki słyszysz?
Co jest najważniejsze na zdjęciu? -
Co jest pokazane na pierwszoplanowy?. Te ptaki są pierwszymi zwiastunami wiosny. Przynieśli na swoich czarnych skrzydłach ciepły, świeży wiatr, radosne zamieszanie, nowe nadzieje. Gawrony wróciły do ojczyzny - do swoich gniazd. Siedzieli na drzewach i nieustannie powtarzali radosne wieści o zbliżaniu się wiosny. Co oni robią?
Co pomaga poczuć ruch, który przekazuje Savrasov, przedstawiając obraz wiosny?
Zwróć uwagę, jak artysta starannie narysował gałęzie brzóz, które ożyły z ptasiego szumu. Wydają się sięgać nieba, mimo surowości gniazd. Przyjrzyj się uważnie, Aleksiej Kondratiewicz napisał nie tylko każdą gałąź na drzewie, ale także na śniegu, na ziemi. Tutaj również widzimy pracowitą wieżę z gałązką w dziobie. Wygląda na to, że zaraz wystartuje i będzie kontynuował swoją ciężką pracę.
Co możesz powiedzieć o tym, jak A.K. Savrasov przedstawił śnieg?
Co jest przedstawione za brzozami, w tle?) - Pierwszy plan uzyskuje swoją naturalną kontynuację w tle, otwierając się za wioską po prawej i lewej stronie. Artysta doskonale oddaje długość pól: pod skośnymi promieniami przyćmionego słońca, miejscami na czarnej ziemi wystają wąskie warstwy jeszcze nie stopionego śniegu. Sprawiają wrażenie ogromnej przestrzeni uchwyconej na płótnie.
Jak artysta przedstawił niebo?
Chłopaki, jak myślisz, czy można narysować powietrze?- Jakie inne cechy powietrza możesz dodać?) - Jak myślisz, co Alexey Savrasov chciał przekazać w swojej pracy?
Chłopaki, jak myślicie, jakie cechy posiadał artysta.
(przedstawia naturę)
(jasnoniebieski, szaroniebieski, żółtawy, szarobrązowy itp.)
(gawrony, gniazda, kościół, pole, niebo, brzozy, stare domy, śnieg, staw)
(krzyki ptaków, szum brzóz, szum wody wpływającej do stawu)
(brzozy z gawronami, gawrony)
(naprawa starych gniazd, budowa nowych).
(gawrony przelatujące nad gniazdami)
(śnieg jeszcze się nie stopił, zrobił się szary, padają na niego nieśmiałe cienie z brzóz)
(wieś, stary kościół, niekończące się łąki i pola)
(niebo jest jeszcze niskie, wyblakłe, z szaroniebieskimi chmurami, jasnoniebieskie u góry i pokryte ciemnym pasem na horyzoncie) (powietrze przejrzyste i jasne wiosną)
(Odpowiedź uczniów)
Zreasumowanie.
- Jak dziś widziałeś Ojczyznę? Jakie wspomnienia wywołał w tobie ten obraz?
Napisz swoją historię lub zdjęcie o Ojczyźnie.
(Dzieci decydują się na wykonanie zadania. Zorganizowana jest wystawa rysunków. Czytane są historie.)
Opracowanie opowieści opisowej na podstawie reprodukcji obrazu A.K. Savrasov „Przybyły gawrony”
Streszczenie GCD na temat rozwoju spójnej mowy w grupa seniorów
Kovtunova Svetlana Anatolyevna, nauczycielka Przedszkole Osada VNIISS w okręgu miejskim Ramonsky w obwodzie woroneskimOpis pracy: Zwracam uwagę na podsumowanie NRD, podczas którego dzieci ze starszej grupy uczą się pisać opowiadanie opisowe. Materiał przyda się nauczycielom przedszkolnym.
Temat:„Kompilacja opisowej historii na podstawie reprodukcji obrazu A. K. Savrasova „The Rooks Have Arrived” (Streszczenie GCD na temat rozwoju spójnej mowy w grupie seniorów)
Cel:
Wprowadzanie dzieci do dziedzictwo kulturowe Rosjanie; utrwalać i pogłębiać wyobrażenia o gatunkach malarstwa i środkach jego wyrazu.
Zadania:
- Aby pomóc dzieciom zobaczyć i poczuć intymne piękno ich rodzimej rosyjskiej natury na obrazie „Przybyły gawrony”,
- wykształcenie reakcji emocjonalnej na wiosenne przejawy przyrody, odczucia estetyczne i przeżycia, umiejętność skorelowania tego, co widzimy, z doświadczeniem własnego postrzegania wiosennej natury;
- nauczyć artystycznej wizji malarstwa pejzażowego, pobudzić chęć wnikliwego przemyślenia go,
- nauczyć się układać opowiadania opisowe na podstawie malarstwa pejzażowego,
- wzbogacić leksykon definicje, tworzenie mowy figuratywnej, umiejętność rozumienia i doboru wyrażeń figuratywnych i porównań;
- utrwalenie wiedzy na temat wiosennych zmian w przyrodzie i przyrodzie nieożywionej;
- wyjaśniać i poszerzać idee dotyczące ptaków wędrownych, ich życia na wiosnę.
prace wstępne
1. Zapoznanie się z wierszami o wiośnie F.I.Tiuczewa „Wiosna”, „Wody wiosenne”, S.Ya.Marshak „Pieśń wiosenna”, kwiecień.
2. Obserwacja odbędzie się nadchodzącą wiosną w naturze z wychowawcami i rodzicami.
Sprzęt
Reprodukcja obrazu A.K. Savrasova „The Rooks Have Arrived”, encyklopedia sztuki światowej „Mistrzowie malarstwa rosyjskiego”.
Sprzęt muzyczny i techniczny
Centrum Muzyczne, instrumenty muzyczne(taburyny, grzechotki, łyżki, hałasery), głosy ptaków w nagraniu DVD, album A. Vivaldiego „The Seasons”, „Spring”, I. Strauss „Village Swallows”.
Postęp lekcji
Brzmi muzyka A. Vivaldiego z albumu „Seasons” „Wiosna”.- Topnieje śnieg, płyną strumienie,
W oknie wiało na wiosnę...
Słowiki wkrótce zagwiżdżą,
A las będzie ubrany w liście!
czyste, błękitne niebo,
Słońce stało się cieplejsze i jaśniejsze,
Czas na złe zamiecie i burze
Znowu minął długi czas.
(A. Pleszczejew)
O jakim sezonie jest ten wiersz?
- O wiośnie.
- Wiosna to święto przebudzenia natury. Jakie cuda dzieją się wiosną?
- Śnieg topnieje, pojawiają się rozmrożone plamy. Drzewa budzą się z zimowego snu. W powietrzu unosi się zapach gnijących liści. Ptaki wędrowne wracają do domu z odległych krain.
- Jako pierwsze powracają gawrony, nazywane są zwiastunami wiosny. Dziś dowiesz się wielu ciekawych rzeczy o gawronach.
To nie przypadek, że nasza lekcja odbywa się w multi-studio, będziemy kontynuować naszą znajomość ze wspaniałą książką „Mistrzowie malarstwa rosyjskiego”. Opowie nam o innym wielkim rosyjskim artyście Aleksieju Kondratiewiczu Sawrasowie. Oto jego portret.
(wyświetlacz pionowy)
I główne dzieło tego artysty „The Rooks Have Arrived”. Od ponad stu lat praca Savrasova „The Rooks Have Arrived” jest symbolem rosyjskiego krajobrazu.
(Zwróć uwagę dzieci na sztalugi, na których znajduje się obraz)
Artysta w prosty i uduchowiony sposób przedstawił pierwsze kroki wiosny. Co widzisz na zdjęciu?
- Stado gawronów poleciało pod brzozy.
- Opowiedz nam o gawronach, co one robią?
Gawrony naprawiają stare gniazda i budują nowe.
- Co robi gawron u korzeni brzozy?
- ON znalazł gałązkę i trzyma ją w dziobie.
- Myślisz, że gawrony są szczęśliwe czy smutne?
- Są radośni, pogodni, bo wrócili do domu, do ojczyzny.
- Gawrony krzyczą głośno, mówią językiem gawronów, pokazują, jak mówią.
- Gra-gra-gra!
Jaki jest pierwszy dźwięk, który słyszymy? Czy jest twardy czy miękki?
- solidny dźwięk"G".
Gdzie gawrony budują swoje gniazda?
- Na wierzchołkach drzew (brzoz).
- Gawrony to przyjazne ptaki. Wracając z odległych krajów, oglądają stare gniazda, naprawiają je i budują nowe, kilka gniazd na jednym drzewie. Takie miejsca nazywane są rookeries. Tutaj są! Jak nazywają się takie miejsca?
- Rookers.
- Co możesz powiedzieć o drzewach?
- OD prawa strona obrazy to młode, smukłe brzozy, aw środku stare, niezgrabne.
- Które brzozy mają więcej gniazd i dlaczego?
- Na starych, ponieważ ich gałęzie są grube, mocne, gniazda są na nich dobrze umocowane.
- A gdy liście zakwitną, gniazda w ogóle nie będą widoczne, pisklęta będą bezpieczne.
- Co możesz powiedzieć o niebie? Co to jest?
- Niebiesko-szare chmury na niebie. Jest niski, smutny, trochę ponury. Słońce schowało się za chmurą, cień brzóz pada na śnieg.
- Spójrz na ziemię. Co można powiedzieć o ziemi?
- Ziemia wciąż pokryta mokrym, luźnym, szarym, przyciemnionym śniegiem, gdzieniegdzie widoczne są rozmrożone plamy.
Co jeszcze widzisz na zdjęciu?
- Za brzozami widać stary drewniany budynek, a za nim kościół z kopułami.
- Chłopaki, co czujesz, kiedy patrzysz na to zdjęcie?
- Przybyły gawrony, co oznacza, że wkrótce będzie ciepło, ale i tak trochę żal odchodzącej śnieżnobiałej zimy.
- Chłopaki, czy podobał wam się obraz A. Savrasova „The Rooks Have Arrived”?
(odpowiedzi dzieci)
Napiszmy o tym historię wspaniały obraz. Porozmawiajmy o słońcu, o śniegu i chmurach, o nadchodzącej wiośnie i odchodzącej zimie, o brzozach i hałaśliwych gawronach. Staraj się mówić powoli, wyraziście, przekazując głosem swój nastrój i nastawienie do głównych bohaterów.
(Dzieci, jeśli chcą, opowiadają z obrazka, a nauczyciel nagrywa je na dyktafon)
Dobra robota chłopcy! Mamy dobrą wspólną historię, której mogą z nami posłuchać chłopaki z sąsiednich grup.
A teraz chciałbym, żebyś zagrała w grę „Przybyły gawrony”.
Przeczytaj słowa poprawnie
Leć z jednego miejsca do drugiego!
(Dzieci latają z miejsca na miejsce, czytając słowa: park, polana, rookery, brzoza)
- Chłopaki, jakie inne ptaki wędrowne znacie. Nazwij je i umieść nazwanego ptaka na drzewie.
(Dzieci siedzą ptaki na drzewie)
Wszystkie ptaki są piękne. Zachwycają nas nie tylko swoim pięknem wygląd ale także z ich piosenkami. Posłuchajmy ich śpiewu.
(nagranie DVD z głosami ptaków)
Teraz ponownie spójrz na ptaki, a następnie zamknij oczy.
Pamiętamy ptaki
Zamykamy oczy.
(Usuń ptaka)
Otwieramy oczy
Kto nie odpowiedział.
(Gra jest powtarzana kilka razy)
Wcześniej w Rosji dzieci tańczyły w okrągłym tańcu i wszyscy razem nazywali ptaki. Nazwijmy ich pseudonimem. A nasze instrumenty muzyczne nam pomogą.
(Wykonanie wezwania)
Już wy, małe ptaszki, ćwierkają,
Leć do nas!
Wiosna jest czysta, wiosna jest czerwona
Przynieś nam.
(Po zakończeniu rozmowy dzieci odkładają instrumenty muzyczne. Słychać krzyki ptaków, ledwo słyszalne)
- Słyszysz facetów? Co to jest?
- Ptaki wędrowne przylatują do nas!
- Spójrz, leci stado ptaków, a oto kolejne i kolejne!
Usłyszeli nasze wezwanie i pospieszyli z powrotem do ojczyzny.
(Dzieci znajdują ilustracje lotów ptaków)
Wstecz do przodu
Uwaga! Podgląd slajdu służy wyłącznie do celów informacyjnych i może nie przedstawiać pełnego zakresu prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany ta praca pobierz pełną wersję.
Cele i zadania: kształtować umiejętność budowania tekstu w określonej formie kompozycyjnej; kształtować umiejętność wybierania środków mowy, pracy z synonimami, antonimami; nauczyć się wyrażać słowem swoje wrażenia, idee; umiejętność postrzegania autorskiej wizji świata, jego stanowisko wobec sposobów wnikania w świat obrazów artystycznych.
Sprzęt: sprzęt multimedialny, prezentacja obrazów rosyjskich artystów o wiośnie, reprodukcja obrazu Savrasova „Przybyły gawrony”, karty z dodatkowym materiałem na stołach uczniów.
Podczas zajęć
Temat i cel wiadomości.
Śnieg już topnieje, płyną strumienie, Aleksiej Pleshcheev
Wiosna wpadła przez okno ...
Słowiki wkrótce zagwiżdżą,
A las będzie ubrany w liście!
czyste, błękitne niebo,
Słońce stało się cieplejsze i jaśniejsze,
Czas na złe zamiecie i burze
Znowu minęło dużo czasu...
O czym są te wersety? ( O wiośnie)
Jakie zmiany w przyrodzie charakteryzują nadejście wiosny? ( Słuchanie odpowiedzi uczniów
Wiosną przyroda budzi się i kwitnie. Poeci, pisarze, artyści podziwiali wiosnę. Dedykowali jej swoje wiersze, muzykę, malowali obrazy.
Posłuchaj sztuk P. I. Czajkowskiego „Marzec”, „Kwiecień” z cyklu „Pory roku” i obejrzyj obrazy rosyjskich artystów o wiośnie.
(PREZENTACJA)
Spójrz na obraz Aleksieja Kondratiewicza Sawrasowa „Przybyły gawrony”. Jaki jest nastrój tego obrazu?
Dziś na lekcji nauczymy się pisać esej - opis na podstawie obrazu Savrasova „Przybyły gawrony”
Prace malarskie.
Iwan Aleksiejewicz Bunin
Szalejąca pusta woda
Głośno, stłumiony i rozciągnięty.
Wędrowne stada gawronów
Krzyczące, zabawne i ważne.
Czarne kopce dymią,
A rano w ciepłym powietrzu
grube białe pary
Wypełnione ciepłem i światłem.
A w południe kałuże pod oknem
Więc rozlej się i lśnij
Co za jasna plama słoneczna
„Zajączki” fruwają po sali…
Jakie oznaki wiosny są wymienione w wierszu Bunina?
Rozważ zdjęcie.
Jaki nastrój wywołuje w tobie obraz, smutny czy szczęśliwy?
(radosny i smutny, lekko smutny nastrój)
Na zdjęciu artysta przedstawił przyrodę. Jak nazywa się ten gatunek sztuki? ( To jest krajobraz .)
To jest liryczny rosyjski krajobraz. Aleksiej Kondratiewicz Sawrasow był twórcą takiego właśnie krajobrazu.
Krajobraz liryczny jest poetycki, podekscytowany, szczery.
W swoim obrazie Savrasov po mistrzowsku przekazuje stan natury. To rodzaj opowieści o tym, co dzieje się w przyrodzie wraz z nadejściem wiosny.Stworzony przez artystę obraz wiosennej przyrody jest lirycznym przeżyciem tego, co zobaczył, nieco smutnym, wzruszającym, podniecającym widza.
Czy ten krajobraz można nazwać pięknym? ( Krajobraz jest prosty, skromny, nieskomplikowany, ale bardzo bliski, wywołujący lekki smutek.Wszystko zwyczajne, ale pokazane z jakimś ekscytującym uczuciem)
Jak artysta pokazuje nam nadejście wiosny? (Śnieg roztopił się na polu, odsłoniła ciemnobrązowa, nasycona wilgocią ziemia. Ale nadal nie ma jasnego słońca, lazurowe niebo pokrywają ołowianobiałe chmury, chociaż brzeg nieba już robi się niebieski.)
Jakie kolory dominują na zdjęciu? (Żółto-niebieski, szaro-brązowy, żółtawo-brązowy, niebieski, niebiesko-szary.)
Ogólne wrażenie kolorów obrazu jest jasne. Zbudowany jest na miękkim, nieostrym zestawieniu lekko chłodnych odcieni niebieskoszarego nieba, wody, śniegu z szarobrązowymi odcieniami rozmrożonej ziemi, gałęzi i pni drzew oraz ogrodzenia. Takie przejścia sprawiają, że obraz jest bardziej rzeczywisty.
Co widzimy na pierwszym planie obrazu? (Drzewa o gęstej sieci konarów, z licznymi gniazdami gawronów.)
Zwróć uwagę, jak artysta starannie malował każdą gałązkę nie tylko na drzewie, ale także na śniegu, na ziemi, z jaką miłością pokazał na pierwszym planie gawron z gałązką w dziobie. A wszystko to jest istotne i zgodne z prawdą, nie pozostawia widza obojętnym.
Co widzisz w tle? (Wieś, niekończące się odległości, otwarte przestrzenie, szerokość rosyjskiej ziemi.)
Zarówno wieś, jak i pola nie są przedstawione szczegółowo. Czemu? (Artysta nie chciał, aby nic odwracało naszą uwagę od gawronów, bo to one na zdjęciu są najważniejsze.)
Określmy cechy kompozycji obrazu, w jaki sposób znajdują się na nim poszczególne elementy, jak przemyślany jest pierwszy plan, środek i tło. Najważniejszą rzeczą na zdjęciu są gawrony na drzewach. Od razu przykuwają naszą uwagę. Wszystko inne niejako na ich tle „z tyłu”. Smukła sylwetka kościoła ukryta jest za drzewami. Linia horyzontu jest niejako zbliżona do przeciętnego planu, aby wyraźnie odróżnić drzewa z gawronami na tle nieba. Niebo zajmuje większość obrazu, a drzewa pną się wysoko. Tak, a wszystko tutaj skierowane jest w górę. Wykorzystując taką technikę kompozycyjną, artysta daje nam możliwość żywszego odczuwania nadejścia gawronów, ich pojawienia się w ich rodzimych miejscach.
Wydaje nam się, że artysta jest gdzieś w pobliżu. Gdzie on może być, skąd obserwuje gawrony? (Gdzieś w pobliżu w lewym rogu, może na strychu dużego domu lub na antresoli przy otwartym oknie.)
Co czujesz, gdy patrzysz na zdjęcie? (Lekka bryza, zapach rozmrożonej ziemi, delikatne wiosenne słońce, świeżość wiosennego powietrza.)
Jakie dźwięki słyszałeś? (Wołania ptaków, gwar, hałas, trzepot skrzydeł, szemranie strumieni.)
Co Twoim zdaniem było drogie samemu artyście na tym obrazie? (gawrony. Zachwycili i podekscytowali artystę swoim przybyciem, a on zdołał pokazać radość ptakom, które wróciły do ojczyzny.)
Pracując nad obrazem, Savrasov chciał pokazać nie tylko przebudzenie natury, ale także miłość i lojalność tych ptaków do ojczyzny. Przedstawiono tu cichy, skromny zakątek Rosji, ale dla gawronów jest to najdroższy i tylko tutaj będą hodować swoje potomstwo. Uczucie miłości do ojczyzny tkwiło w samym artyście.
Spróbuj opisać gawrony, jakie one są?
Na tablicy jest kilka antonimów. Wybierając słowa z listy antonimów, scharakteryzuj wieże.
(Spokojny - zadziorny, radosny - smutny, spokojny - hałaśliwy, hałaśliwy - cichy, spokojny - wybredny, szczęśliwy - smutny, nieostrożny - pracowity.)
Znajdź w poniższym krótkim tekście o wiośnie słowa, które nie pasują do treści obrazka i zastąp je antonimami.
topi się rozjaśnionyśnieg. Szczupły drzewa zdawały się opierać pod ciężarem gawronowych gniazd. Niebo jest zakryte niebieski chmury. Czysty woda wpływa do stawu.
Pisanie esejów i korekta
Rozważ reprodukcję obrazu słynnego rosyjskiego malarza krajobrazu Aleksieja Kondratiewicza Sawrasowa „Przybyły gawrony”. Przeczytaj, jaki opis dał jej krytyk sztuki N. Borisovskaya.
Na zdjęciu A.K. Sawrasow „Przybyły gawrony” widzimy zakątek rosyjskiej wsi z małym kościołem, drewnianym domem, nieporośniętymi brzozami. Krajobraz przedstawia szarą, brudną wiosnę. Śnieg ledwo zaczął się topić, tworząc ciemne kałuże. Ale „obietnica” wiosny przebija się w każdym szczególe obrazu.
Przybyli pierwsi zwiastuny wiosny - niespokojne gawrony. Latają nad drzewami, krzątają się o mieszkanie. Rzetelna gawron pod brzozą niesie w dziobie gałązkę.
Tyle dźwięków na tym obrazku! Ptaki nawołują się, dzwonią krople, wiatr szumi w mokrych gałęziach, skrzypią krzywe pnie, rozbrzmiewa dzwonek.
Oczekiwanie na wiosnę również wyrażane jest kolorami. W „mętnej” kolorystyce obrazu, jak pierwszy wiosenny promień, przebijają się odcienie różu, błękitu, lilii, złota, którymi rysują się bezkresne odległości, wysokie niebo i wznoszące się ku niemu gałęzie drzew.
Artysta postrzega naturę jako żywą istotę. Malowniczy temat pejzażu znakomicie oddają wersety poetyckie F. Tiutczewa:
Ziemia wciąż wygląda smutno
A powietrze już oddycha na wiosnę.
Przeanalizuj, gdzie autor tekstu rozpoczyna opis.
- Jaka jest główna idea tego tekstu?
- Jak to się objawia?
- Jaki jest nastrój N. Borisovskaya?
- Co czuje, gdy widzi reprodukcję obrazu?
- Co mógłbyś dodać do opisu obrazu?
- Znajdź słowa, z którymi części tekstu są „powiązane” w jedną całość.
- Wyjaśnij, dlaczego wiele zdań w tekście zaczyna się od czerwonej linii.
- Jak myślisz, dlaczego w tym tekście jest wiele przymiotników? Znajdź je.
Przykładowy plan (plan gotowy)
1. Artysta i jego malarstwo.
2. Przebudzenie wiosny.
3. Gawrony są głównymi bohaterami obrazu.
4. Środki wizualne obrazu.
5. Stosunek do obrazu.
Esej studenta.
Przede mną obraz A. Savrasova „Przybyły gawrony”. Przedstawia pierwsze ptaki - gawrony na drzewach.
Na pierwszym planie obrazu widać gawrony na nagich brzozach. Te brzozy są stare, połamane, a pracowite gawrony siedzą na nich, robią gniazda. Pod brzozami leży rozmrożony i brudny śnieg. Na prawo od starych, pokrzywionych brzóz utworzyła się wielka kałuża stopionego śniegu. W pobliżu kałuży jest nagi krzak. Pod brzozami widać połamane gałęzie brzozy i ślady ptaków.
Na środku, za brzozami, autor przedstawił stary mokry płot. Za ogrodzeniem zabudowa drewniana. stary dom prawdopodobnie mieszkalny. Obok stoi kościół, stary, ale funkcjonujący. Obok znajduje się kaplica, też jest stara i odrapana.
W tle, za podwórkiem i wsią rozciąga się pole roztopowe. Na nim są rozmrożone plamy, mokry śnieg.
Artysta przedstawił niebo jako szare i wieczorne. Ma wiosenne szare chmury.
Kiedy artysta malował ten obraz, musiało być pochmurne niebo i przeniósł to na obraz.
Po spojrzeniu na zdjęcie mam takie zdanie: to zdjęcie jest dobre i napisane z duszą. Lubię ją.
Esej studenta.
Na zdjęciu pociemniałe zaspy spuchnięte od roztopionej wody, dachy wiejskich domów, płot. Stopiona woda wypełniła mały staw. W oddali widać pola, które zostały już odśnieżone. Wśród niskich domów wznosi się kościół i dzwonnica. Przede wszystkim wysokie wiosenne niebo, jeszcze się nie rozjaśniło, ale błękit już prześwituje przez chmury.
W centrum obrazu znajdują się sękate brzozy, na nich wiele gniazd gawronów. Gawrony awanturują się, krzyczą, hałasują, mają bardzo ważny czas - budują gniazda. Krzyczą z radości i podniecenia, bo wrócili do ojczyzny. Patrząc na zdjęcie, wydaje się, że słyszymy ich radosne, niespokojne krzyki. Ptaki potrzebują teraz każdej gałązki, każdej gałązki. Widzimy, jak pod drzewem w śniegu pracowity gawron mocno trzyma w dziobie małą gałązkę.
Patrzę na zdjęcie i czuję zapach wiosny, słyszę jej dźwięki. Artysta pokazał piękno wczesna wiosna. W obraz włożył swoją duszę.
Przede mną obraz A. Savrasova „Przybyły gawrony”.
A.K.Savrasov to wybitny rosyjski artysta. Przed nami jego obraz „The Rooks Have Arrived”
Podsumowanie lekcji.
Pisanie eseju.
Gulyus Arnautova
Podsumowanie zajęć z rozwoju mowy. Opowieść na podstawie obrazu A. Savrasova „Przybyły gawrony” dla dzieci ze starszej grupy.
Treść programu: Rozwijać emocjonalna reakcja na wiosenną manifestację natury,
odczucia estetyczne, przeżycia, umiejętność skorelowania tego, co zobaczył, z doświadczeniem własnego postrzegania wiosennej natury; promować wizję artystyczną obrazy, pobudzić chęć uważnego jej do rozważenia; ucz się pisać opisowo historie malarstwa pejzażowego; wzbogacają słownictwo o definicje, aktywizują czasowniki, synonimy, tworzą mowę figuratywną, umiejętność rozumienia i doboru wyrażeń figuratywnych, porównań, metafor. Wzmocnij umiejętność tworzenia słów z jednym rdzeniem.
Materiały i ekwipunek: Reprodukcja obrazy A. DO. Savrasova« Przybyły gawrony» , reprodukcje obrazy rosyjskich artystów: portret, martwa natura. Przygotuj ciasto na bułeczki, drobno posiekaj rodzynki na oczy. Fartuchy, szaliki, nóż (pod okiem nauczyciela)
Techniki metodologiczne:
Słowo artystyczne;
Przypomnienie;
Pytania;
Rozmowa przez zdjęcie;
Pomoc w redagowaniu fabuła
Przykładowy nauczyciel;
awans;
Fizyczne minuty;
praca ze słownictwem:
a) wzbogacenie: gawrony, gniazda, obrzeża wsi, przezroczyste, niebieskoszare, przyciemnione, luźne, giętkie;
b) aktywacja: słowa akcji, hałasować, krzyczeć, naprawiać, topić, znikać itp. P: słowa - definicje: radosny, hałaśliwy, stara sękata brzoza, elastyczne gałęzie, przyćmiony kościół z białego kamienia, wł. język gawronów.
Postęp lekcji:
opiekun:
Chłopaki patrzą na obrazy. Który grupy można podzielić(Krajobraz, portret, martwa natura).
Czytanie wiersza M. Yasnova "O kino» .
Jeśli widzisz dalej obraz Jeśli widzisz na zdjęciu
Rysuje się rzeka, na stole stoi filiżanka kawy.
Lub świerk i biały szron, Lub sok w dużej karafce,
albo ogród i chmury, albo róża w krysztale,
albo równina zaśnieżona, albo wazon z brązu,
Albo pole i chata, albo gruszka, albo tort
koniecznie obraz Lub wszystkie przedmioty na raz
nazywa się (sceneria). Wiedz, co to jest (martwa natura).
Jeśli widzisz to z obrazy
Ktoś na ciebie patrzy
Albo zamaskowany książę starożytny,
Albo jak wspinacz
Pilot lub baletnica
Albo Artur, twój sąsiad,
Koniecznie obraz
nazywa się (portret).
Chłopaki, dziś zapraszam na wystawę obrazy sławny artysta Aleksiej Kondratiewicz Savrasova.
Ale przewodnicy na naszej wystawie, czy ty?, dzieci i musisz powiedzieć goście o jednym bardzo znanym zdjęcie. (Reprodukcja jest wyświetlana na tablicy obrazy) . Czy wiesz, jak to się nazywa? (Przybyły gawrony.) (Jeśli dzieci mają trudności, nauczyciel zaprasza je do wymyślenia
jego nazwa obrazy.)
Aby zostać przewodnikiem po naszej wystawie, potrzebne jest przygotowanie. Kim jest przewodnik wycieczek? (Ten, kto oprowadza po wystawie, mówić o zdjęciach) Tak, przewodnik to osoba zainteresowana mówić o zdjęciach na wystawie lub o eksponatach w muzeum. Aby jednak zwiedzający wystawę byli zainteresowani, przewodnik musi dobrze się uczyć i Zobacz zdjęcie. Przyjrzyj się uważnie zdjęcie jakie ciekawe rzeczy artysta widział i przedstawiał na swoim? zdjęcie? (przedstawił kościół, drzewa, ptaki, gawrony) .
Co artysta przedstawił na pierwszym planie? obrazy? (drzewa, brzozy).
- Opowiedz mi o drzewach na zdjęciu, czym oni są? (Drzewa są sękate, duże, stary, rozgałęzione, poniżej ciemne, powyżej jasne, bez liści).
Kogo widzisz na brzozach? (Ptaki, gawrony)
- Opowiedz mi o gawronach, czym oni są? (czarny, hałaśliwy, hałaśliwy, zabawny, wścibski, radosny)
Co oni robią gawrony? (budują, naprawiają gniazda, latają, krzyczą, zgiełku, zamieszania, sami na dole wieża znalazła gałąź trzymając go w dziobie)
- Gawrony radujcie się nadchodzącą wiosną, że wrócili do swojej ojczyzny w swoich gniazdach. Mają dużo kłopotów, konieczna jest naprawa gniazd, aby mogły wykluć pisklęta.
Jakie drzewa wybrałeś? gawrony na gniazda? (Gawrony wybrały stare, drzewo krzywe, jest grube, rozgałęzione, gniazda są bezpiecznie wzmocnione)
Zapamiętaj nazwę miejsca, w którym mieszka gawrony? (Rooker)
- Rooker położony na obrzeżach wsi. Jest tu cicho, spokojnie, pięknie. Można zobaczyć kilka drewnianych domów, kościół z białego kamienia. - Co artysta przedstawiał w oddali? (pole, łąka, las, łąki wodne)
Zobacz, czy jest zdjęcie słońca? (Nie)
Jak zrozumiałeś? (Chmury na niebie).
Słońce zniknęło za chmurami. Nie jest jeszcze jasny, leniwy, lekko prześwitujący przez chmury. Chmury są bladożółte. Na śniegu widoczne są cienie brzóz. Słońce albo wyjrzy, a potem znowu schowa się za przezroczystymi chmurami.
Chłopaki, co możesz powiedzieć o niebie? (Niebo pokryte jest niebiesko-szarymi chmurami, jest nisko, smutno, zimno)
Promienie słońca oświetlają chmury i wydaje się, że chmura zaraz się stopi, a słońce jasno oświetli wiosenną ziemię.
Chłopaki, jak widzisz śnieg? (ciężki, wilgotny, przyciemniony, roztopiony, luźny, szary, smutny)
Jakich słów użyjesz, aby zakończyć swoją opowieść o tym zdjęciu? Wkrótce śnieg całkowicie się stopi i pojawi się miękka i jedwabista trawa. Powietrze pachnie wiosną. Powietrze jest czyste i świeże. Wiosna! Cóż, więc jesteś gotowy, aby zostać przewodnikami wycieczek. Ale przed rozpoczęciem trasy będziemy dużo odpoczywać.
Fizminutka.
Stado ptaków leci na południe
Niebo dookoła jest niebieskie. (Dzieci machają rękami jak skrzydłami)
Więc wkrótce przyjechać Musisz trzepotać skrzydłami. (Dzieci intensywniej machają rękoma)
Słońce świeci na czystym niebie Astronauta leci w rakiecie. (Popijanie - ramiona do góry)
A pod lasem pola -
Ziemia się rozprzestrzenia. (Nisko pochyl się do przodu, ręce rozchylony na bok)
Ptaki zaczęły opadać, Wszyscy siadają na polanie.
Mają przed sobą długą drogę
Ptaki potrzebują odpoczynku. (Dzieci siedzą w głębokim przysiadzie i siedzą na kilka sekund)
I znowu nadszedł czas, aby odejść
Musimy dużo latać. (Dzieci wstają i machają "skrzydełka")
Oto południe. Hurra! Hurra! Czas wylądować. (Dzieci siedzą przy stolikach)
A teraz drodzy przewodnicy wycieczek, którzy… Powie goście o tym cudownym zdjęcie? (Pyta od trzech do czworga dzieci) Dobra robota, dobrzy przewodnicy. Nasza galeria jest zamknięta, czekamy na ponowne odwiedziny.
A teraz zapraszam do stołu i zapraszam do formowania się z ciasta gawrony. 17 marca według kalendarza ludowego - dzień Gerasima - bazar. W tym dniu nasze praprababki upiekły ptaki - gawrony i liczoneże takie gorące wypieki przybliżą nadejście ciepłych dni. Więc zabierzemy się do roboty i będziemy piec gawrony.
Najpierw pamiętajmy o naszych przepisy prawne:
Umyj ręce;
Załóż fartuch;
Wsuń włosy pod szalik.
Jak zrobić bułki gawrony. Gotowe ciasto rozwałkować "kiełbaski". "Kiełbaski" pokroić na równe kawałki, które ponownie zwija się na cieńsze "kiełbaski". Zawiąż powstałe cienkie kiełbaski w węzeł. Zatem sam węzeł jest figurą wieża. Posmaruj blachę do pieczenia olejem i połóż sęki na blasze do pieczenia. Już finalizujemy na nim detale. Lekko pociągnij jedną stronę węzła - głowę ptaka. Wstawiamy rodzynki - oczy. Na dole węzła ponownie ściągamy ogon ciasta. Odetnij ogon nożem, aby uzyskać pióra. Smaruj bułeczki mocną parzoną herbatą lub ubitym jajkiem. Pozostaw na 10-15 minut na blasze do pieczenia.
A potem zabieramy go do kuchni w piekarniku. Gdy bułeczki są gotowe, przy wspólnym stole odbywa się przyjęcie herbaciane.
Cele:
Naucz się komponować opisowe historie na podstawie malarstwa pejzażowego;
Nauczyć artystycznej wizji malarstwa pejzażowego, pobudzić chęć uważnego jego przyjrzenia się;
Rozwijanie emocjonalnej reakcji na wiosenne przejawy natury, odczucia estetyczne i doświadczenia, umiejętność skorelowania tego, co widzimy, z doświadczeniem własnej percepcji wiosennej natury.
Pobierać:
Zapowiedź:
Temat: Opowiadanie historii na zdjęciu. Kompilacja opowieści opisowej na podstawie reprodukcji obrazu A. Savrasova „Przybyły gawrony”.
Cel:
Naucz się komponować opisowe historie na podstawie malarstwa pejzażowego;
Nauczyć artystycznej wizji malarstwa pejzażowego, pobudzić chęć uważnego jego przyjrzenia się;
Rozwijanie emocjonalnej reakcji na wiosenne przejawy natury, odczucia estetyczne i doświadczenia, umiejętność skorelowania tego, co widzimy, z doświadczeniem własnej percepcji wiosennej natury.
Słownictwo:
Wzbogacać słownictwo o definicje, aktywować czasowniki, synonimy, tworzyć mowę figuratywną, umiejętność rozumienia i doboru wyrażeń figuratywnych, porównania, metafory.
Prace wstępne:
Rozpatrzenie ilustracji na temat: „Wiosna”;
Badanie reprodukcji obrazu I. Lewitana „Marsz”;
Przesłuchanie utwory muzyczne: H. Czajkowski „Pory roku” („Marzec”, „Kwiecień”), Vivaldi „Pory roku” („Wiosna”);
Czytanie wierszy o wiośnie.
Materiał:
Reprodukcja obrazu A. K. Savrasova „Przybyły gawrony”;
Odtwarzacz
Obręcz
Obrazy przedstawiające ptaki
Postęp lekcji
I. - Chłopaki, zgadnij zagadkę.
Topi się śniegiem
Kałuża ożyła
Nadchodzi dzień.
Kiedy to się dzieje? (Wiosna)
Zgadza się, jest wiosna.
Posłuchaj wiersza A. Pleshcheeva „Wiosna”.
Śnieg już topnieje, płyną strumienie,
W oknie wiało na wiosnę...
Słowiki niedługo zagwiżdżą
A las będzie ubrany w liście!
czyste, błękitne niebo,
Słońce stało się cieplejsze i jaśniejsze,
Czas na złe zamiecie i burze
Znowu minął długi czas.
II. - Po długiej zimie ziemia budzi się pod ciepłymi promieniami słońca.
Śnieg topnieje, pojawiają się rozmrożone plamy. Drzewa zaczęły się budzić, uwalniając się od zimowego snu.
Powietrze pachnie zgniłymi liśćmi, korą drzew, zapach ciepłej wiosennej bryzy. Pierwsi zwiastuny wiosny - gawrony - wracają do domu z odległych miejsc.
III. - Spójrz na ptaki. To pierwsze wiosenne ptaki. Dmuchnij na nich. Wydawało się, że ożywają, czując ciepłą wiosenną bryzę.
Chłopaki, rozpoznaliście wieżę wśród tych ptaków. Pokazać. Prawidłowy. Gawrony przylatują na nasz teren wcześniej niż inne ptaki. Nad wysokimi brzozami (siadają) słychać radosny gwar.
IV. - Chłopaki, spójrzcie, jak cudownie opowiedział o tym artysta A.K. Savrasov w swoim obrazie „The Rooks Have Arrived”.
Jakie ciekawe rzeczy artysta widział i przedstawiał na swoim obrazie?
(Widział stado gawronów schodzące na brzozy, jak hałasują i radują się, wracając do swoich starych gniazd).
Opowiedz mi o gawronach. Co oni robią?
(Poprawiają, naprawiają gniazda; poniżej, u nasady brzozy, gawron znalazł gałązkę i trzyma ją w dziobie. Gawrony są radosne, wesołe, zabawne, hałaśliwe. Głośno krzyczą, mówią gawronowym językiem, dzielą się wrażeniami o długiej podróży z południa do ukochanej ojczyzny.Cieszą się, że w końcu wrócili do domu.Opowiadają sobie o swoich planach na przyszłość (jak zbudują gniazda, wychowają pisklęta, nauczą latać itp. .).
Jak myślisz, dlaczego gawrony wybrały to miejsce na swoje gniazda?
(Cisza, spokój, tu jest pięknie. To obrzeża wsi, widać kilka drewnianych domów, kościół z białego kamienia. Za domami równina z przyciemnionym śniegiem, w oddali las.
Jakie drzewa wybrały gawrony?
(Gurowce wybrały starą, niezdarną brzozę. Jest gruba, gałęzie są elastyczne. Gniazda są bezpiecznie przymocowane. Gdy zakwitną liście, gniazda nie będą widoczne w gęstej koronie drzewa).
Chłopaki, spójrzcie uważnie, czy na zdjęciu jest słońce?
Jak zgadłeś?
(Słońce zniknęło za chmurami. Nadal jest przyćmione, leniwe. Trochę prześwituje przez chmury. Chmury są bladożółte. Na śniegu widoczne są cienie brzóz.
Wydaje się, że śnieg topnieje pod ciepłymi promieniami słońca. Słońce albo wyjrzy, a potem znowu schowa się za przezroczystymi chmurami),
Chłopaki, co możesz powiedzieć o niebie? Co to jest, wiosenne niebo?
(Niebo pokryte jest niebiesko-szarymi chmurami, szaro-żółtymi, puszystymi, zamyślonymi, przezroczystymi, trochę ponurymi itp.)
Powiedzcie mi, jak widzisz śnieg?
(Zaciemnione, luźne, wilgotne, zimne, mokre, roztopione, smutne, roztopione itp.).
Chłopaki, a teraz proponuję "wejdź na obrazek". Co czujesz, gdy patrzysz na to zdjęcie?
(Trochę zimno, radośnie, czuje się świeżość, pogodę ducha, drżące oczekiwanie na słońce, ciepło wiosny, lekki smutek odchodzącej śnieżnobiałej zimy).
Chłopaki, czy podobał wam się obraz A. Savrasova „The Rooks Have Arrived”?
(Odpowiedzi dzieci).
v. - Kto chce skomponować historię na podstawie tego wspaniałego obrazu? Opowiedz o słońcu i niebie, o śniegu i chmurach, o nadchodzącej wiośnie i przemijającej zimie, o brzozach i hałaśliwych gawronach. Staraj się mówić powoli, wyraziście, przekazując głosem swój nastrój i nastawienie do głównych bohaterów.
(Dzieci robią opowiadanie ze zdjęcia).
MDOU d / s „Konwalia”
Bałaszów
Abstrakcyjny
Otwarta lekcja na temat rozwoju mowy w grupie przygotowawczej Yolochka do szkoły
dla dzieci z zatruciem gruźlicą
Temat: „Zbiór opowieści opisowej na podstawie reprodukcji obrazu
A. Savrasova „Przybyły gawrony”
Prowadzenie: pedagog I
kategoria kwalifikacji
Mosina S.I.