Dobrze, gdy dziecko zachowuje naturalną intuicję, irracjonalne myślenie. To jest twórcza część jego świadomości. Jednak przestrzeń życiowa wymaga od człowieka zdrowego rozsądku, racjonalności i logiki. Dziecko uczy się nie tylko odczuwać, ale także wyjaśniać zdarzenia i działania, badać interakcje między przedmiotami, rozumować i wyciągać własne wnioski. Najlepszym sposobem na to jest gra!

Zadania podstawowe

Wszystkie mają na celu ukształtowanie podstawowych elementów procesów myślowych dziecka: porównanie, klasyfikacja, synteza, analiza, uogólnianie.

GRA „WIERZĘ - NIE WIERZĘ”. Dzieci to niezwykle ufne stworzenia. A jeśli informacja pochodzi z ust dorosłych, to brzmi jak aksjomat, który jest postrzegany bezwarunkowo. Naucz swoje dziecko rozumowania i niech się nie spieszy, aby wziąć wszystko na wiarę. Więc wypowiadasz jakieś zdanie, a dziecko musi ustalić, czy to prawda, czy fikcja. Przykłady fraz:

„Wszyscy ludzie śpią”.

„Wszystkie jabłka są słodkie”.

„Deszcz jest zimny i ciepły”.

„Wszystkie zwierzęta przechodzą w stan hibernacji”.

„Latem nosimy futra”.

„Słonie potrafią latać”.

„Arbuzy rosną na drzewach”.

„Statki unoszą się na lądzie”.

„W zimie zawsze jest pochmurno”.

„Słońce świeci tylko rano i wieczorem”.

„Żaden człowiek nie może żyć bez wody”.

Spróbuj podać zwroty, na które można odpowiedzieć niejednoznacznie. Pozwól dziecku zastanowić się nad każdą frazą i spróbuj wyjaśnić, dlaczego tak myśli. Tak więc dziecko uczy się docierać do sedna prawdy na swój własny sposób, opierając się na porównaniach, rozumowaniu i własnych wnioskach. To właśnie takie podejście dostarcza nieocenionych indywidualnych doświadczeń i rozwija u dziecka obserwację, kiedy słucha i widzi pozornie oczywiste stwierdzenia.

Przykłady fraz:

„Sok można jeść łyżką”. (Tak, jeśli jest zamrożony.)

„Możesz pić lody”. (Tak, jeśli się topi.)

„Śnieg zdarza się tylko zimą”. (Dzieje się to wiosną i jesienią, a w niektórych miejscach leży zarówno latem, jak i zimą - na przykład na biegunach.)

„Możesz chodzić po wodzie”. (Tak, jeśli zamarznie.)

„Wszystkie ptaki latają”. (Nie wszystkie, są ptaki, które nie latają, na przykład: kurczak, indyk, struś, kiwi, pingwin.)

„ZADZWOŃ W JEDNYM SŁOWIE”. Ta gra rozwija umiejętność uogólniania i abstrakcyjnego myślenia. Nazywasz grupy słów połączonych wspólną cechą i prosisz dziecko, aby nazwało je jednym słowem.

Przykłady zadań:

„Dom, stodoła, chata, wieżowiec” (budynek).

„Brat, siostra, babcia, ciocia, tata” (krewni).

„Ołówek, zeszyt, papier, długopis, szkicownik” (papeteria).

„Pociąg, rower, samolot, samochód, statek” (transport).

„Igor, Siergiej, Iwan, Cyryl” (imiona męskie).

„Wiśnia, truskawka, porzeczka, agrest, arbuz” (jagody).

„Stół, łóżko, szafa, krzesło, fotel” (meble).

GRA „Stowarzyszenie”. Każda osoba z wczesne dzieciństwo formują się własne asocjacyjne wyobrażenia o przedmiotach i zjawiskach. To rodzaj klucza do zrozumienia typu myślenia. W tej grze dzieci uczą się rozróżniać pojęcia podstawowych i drugorzędnych cech przedmiotu. Wyjaśnij zadanie dziecku w następujący sposób: „Najpierw powiem jedno słowo. To będzie główny. Następnie przeczytam kilka innych, które odnoszą się do tego słowa. Twoim zadaniem jest nazwanie czegoś, bez czego główne słowo nie może się obejść. Omów każde zaproponowane słowo, pozwól dziecku uzasadnić swoje odpowiedzi, a ty pomożesz mu podkreślić najważniejsze cechy.

Przykłady zadań:

Pokój (ściany, łóżko, podłoga, sufit, TV, dywan, żyrandol).

Mężczyzna (ciało, mózg, sukienka, kapelusz, pierścionek, nogi).

Sklep (klienci, towary, muzyka, telewizja, pieniądze, sprzedawca, łóżko).

Drzewo (korzenie, kwiaty, woda, powietrze, pień, ławka, słońce, liście).

„Narysuj figurę”

Potrzebny będzie kwadratowy notatnik i dobrze naostrzony ołówek. Narysuj oś na arkuszu i narysuj połowę jakiejś figury (drzewa, domu, osoby) w komórkach względem niej.

Niech Twoje dziecko ukończy drugą połowę. Jak pokazuje praktyka, dzieci nie zawsze rozumieją to zadanie i wykonują figurę w „freestyle”. Aby zobaczyć symetrię, możesz dołączyć lustro do osi. Odbicie lustrzane ułatwi dziecku narysowanie drugiej połowy, ściśle podążając za komórkami. Ta gra może być skomplikowana przez kształty i kolory.

PROGRAM ROZWOJU LOGICZNEGO MYŚLENIA DLA DZIECI 6-7 LAT

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA

Logika to nauka o prawach i formach myślenia; tok rozumowania i wnioski; racjonalność, wewnętrzna prawidłowość czegoś.

Liczne badania psychologiczne pokazują, że w pierwszych 20 latach życia następuje główny rozwój intelektualny człowieka, a najintensywniejszy intelekt zmienia się od 2 do 12 lat.
Już wcześniej wiek szkolny dzieci zaczynają rozwijać myślenie koncepcyjne, werbalne i logiczne. Aby odnieść sukces w nauce, zrozumienie materiał edukacyjny przedszkolaki powinny mieć trzy elementy myślenia:
1) elementarne operacje umysłowe: analiza, synteza, porównanie, uogólnienie, wyróżnienie istoty, klasyfikacja itp.;
2) aktywność, luz myślowy, pozwalający na stawianie różnych hipotez, pomysłów, pojawienie się kilku opcji rozwiązania problemu;
3) organizacja i celowość, przejawiająca się w ukierunkowaniu na uwypuklenie tego, co istotne w zjawiskach, w stosowaniu uogólnionych schematów analizy zjawiska.
Jeśli jest to zawarte w wiek przedszkolny ułatwi proces przyswajania wiedzy, umiejętności i zdolności przez dzieci w Szkoła Podstawowa. Jeśli jednak te elementy myślenia nie są kształtowane w sposób elementarny podczas przygotowania dziecka do nauki szkolnej, to na poziomie początkowym, na każdej lekcji z różnych przedmiotów, podaje się uczniom zadania rozwojowe. logiczne myślenie.
Psycholog L.S. Wygotski zauważył intensywny rozwój intelektu dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Rozwój myślenia prowadzi z kolei do jakościowej przebudowy percepcji i pamięci, ich przekształcenia w regulowane, arbitralne procesy.
W wieku 5-7 lat dziecko zwykle myśli w określonych kategoriach. Następnie następuje przejście do etapu operacji formalnych, co wiąże się z pewnym poziomem rozwoju umiejętności generalizowania i abstrahowania.
Przed wejściem do szkoły przedszkolaki powinny posiadać podstawowe umiejętności i zdolności rozumowania, próbować wyciągać wnioski, porównywać, porównywać, analizować, znajdować konkretne i ogólne, ustalać proste wzorce, doskonalić sposoby poznawania przedmiotów i otaczającego ich świata.
Dlatego dla rozwoju myślenia wzrost poziomu rozwój intelektualny kreatywność jest konieczna:
. uczyć dzieci znajdowania i wykorzystywania ukrytych właściwości przedmiotów w celu osiągnięcia określonych celów;
nauczyć dzieci dostrzegania źródła problemu, bycia świadomym pewnych sprzeczności i paradoksów występujących w pozornie zwyczajnych zjawiskach;
. kształtować i rozwijać podstawowe operacje myślenia;
. uczyć dzieci przedstawiania pomysłów i sprawdzania ich prawdy w praktyce;
. uczyć dzieci nie tylko zgłaszania pomysłów, ale także rozwijania umiejętności uważnego i szczegółowego
rozwijać je.

CEL PROGRAMU - rozwój logicznego myślenia dzieci; znajomość operacji
logiczne myślenie; zwiększenie zainteresowania procesem uczenia się nowych rzeczy jak dla siebie,
jak również dla otaczających ludzi; edukacja aktywności twórczej, osobowość myśląca.

W związku z tym proponuje się następujące ZADANIA:
1) Nadanie treningowi charakteru rozwojowego.
2) Zapewnienie maksymalnej aktywności dzieci w samodzielnym procesie uczenia się.
3) Integracyjne podejście do treści i metod organizowania zajęć pedagogicznych
proces, zgodnie z indywidualnymi możliwościami rozwojowymi dziecka.
4) Tworzenie sprzyjającego środowiska do nauki i rozwoju z uwzględnieniem wieku
cechy dzieci.
5) Bliski związek z życiem, otaczającym światem.

ZASADY BUDOWANIA PROGRAMU
1) Dostępność zamierzonego materiału, zgodność z cechami wiekowymi
dzieci.
2) Systematyczne i konsekwentne zdobywanie wiedzy i umiejętności.
3) Osobiste podejście do dzieci.
4) Badanie zainteresowań i potrzeb dzieci.
5) Praktyczne uczestnictwo i projektowanie wizualne.
6) Kreatywne i indywidualne podejście do rozwiązywania problemów.

Dobór ZADAŃ POZNAWCZYCH został dokonany w oparciu o współczesne wymagania dotyczące nauczania starszych przedszkolaków. W szczególności umożliwiają dzieciom naukę:
opisać znaki przedmiotów, słów, liczb;
 rozpoznawać obiekty po podanych cechach;
identyfikować różne i identyczne właściwości przedmiotów, słów, liczb;
podkreślić istotne cechy przedmiotów;
 porównywać przedmioty, słowa, liczby;
 podsumować;
 klasyfikować przedmioty, słowa, liczby;
 określić kolejność zdarzeń;
 oceniać przeciwstawne zjawiska;
 definiowanie relacji między obiektami typu rodzaj – gatunek, część – całość itp.
 nadać definicje niektórym pojęciom;
rozwijać mentalne operacje analizy i syntezy;
 rozwijać mowę, zaradność, pomysłowość.

Sekcje programu zawierają odpowiednie tematy edukacyjne mające na celu organizację rozwój mentalny dziecko.

Zajęcia odbywają się raz w tygodniu, ale materiały oferowane dzieciom mogą być
używać w różnych czynnościach.

Forma organizacji procesu poznawczego może być różna w zależności od:
zadania, do wyboru nauczyciela:
- niezależna działalność dzieci;
- Praca zespołowa;
- warsztaty;
- Gry;
- ćwiczenia;
- szkolenia itp.

METODY I FORMY ROZWIĄZYWANIA ZADANYCH PROBLEMÓW
Klasy logiczne dzielą się na kilka typów:
1) Sesje szkoleniowe. Lekcje te zapewniają szczegółowe zrozumienie pojęć
definicje znaków przedmiotów. Nauka zaczyna się od wprowadzenia do przedmiotu logiki,
jego główne kategorie.
2) Klasy wzmacniające. Załóż powtórzenie badanego materiału. Niektóre
zadania wykonywane są wspólnie z nauczycielem, niektóre w grupach. W obu przypadkach
polega na zdobytej wiedzy dzieci.
3) Lekcje końcowe. Dzieci prawie samodzielnie, bez zachęty powinny
być w stanie wykonywać znane lub podobne zadania.

Na lekcjach logiki żadne zadanie ani ćwiczenie nie jest wykonywane jako mechanika
zapamiętywanie terminów, pojęć itp. Wszystkie zajęcia odbywają się w forma gry, w trakcie
które dzieci otrzymują niezbędną wiedzę, umiejętności, są uzbrojone w umiejętności do pracy
materiał logiczny. Nauczyciel aktywnie angażuje dzieci w poszukiwanie prawdy,
daje szansę samemu dziecku, metodą próbną, na znalezienie rozwiązania i odpowiedzi na
zadane im pytanie, co powoduje duże zainteresowanie na lekcje.

PRZYBLIŻONY ROZKŁAD MATERIAŁÓW EDUKACYJNYCH
DLA ROZWOJU LOGICZNEGO MYŚLENIA
Wrzesień
1) Logika. Co to jest?
2) Zagadki. Analiza konstrukcji.
3) Analiza. Synteza. Znaki przedmiotów.
4) Kolor. Forma. Rozmiar.

Październik
1) Smak. Zapach. Materiał.
2) Życie - nieżycie. Do jakiej grupy należy. Wykorzystanie przez ludzi.
3) Porównanie. Seria. Zobacz - rodzaj.
4) Odmowa. Ograniczenie.

Listopad
1) Uogólnienie. Klasyfikacja.
2) Co jest zbędne? Czego brakuje?
Wymyślanie zagadek.

Grudzień
1) Algorytm zgadywania.
2) Orzeczenia.
3) Wnioskowanie.
4) Animowane postacie. Transformacje.

Styczeń
1) Co się nie dzieje na świecie?
2) Logika w matematyce.
3) Logika i nasza mowa.

Luty
1) Logika w otaczającym świecie.
2) Uczucia. Postrzeganie. Reprezentacja.
3) Koncepcja. Abstrakcja.

Marsz
1) Słowa. Definicje.
2) Części - całość. Przyczyna - skutek.
3) Spójność. Naprzeciwko.
4) Ilościowe i jakościowe stosunki obiektów.

Kwiecień
1) Pary logiczne. Łańcuchy logiczne.
2) Esej na zadany temat.
3) Czego nie słyszysz.
Widok z pozycji innego.

Może
1) Sytuacje nielogiczne.
2) Szukaj sposobów wykorzystania przedmiotów.
3) Logiczne przykłady i logiczne zadania.
RAZEM: 32 lekcje
TEMATYCZNE PLANOWANIE LEKCJI ROZWOJU LOGICZNEGO MYŚLENIA DZIECI 6 - 7 LAT
(1 godzina x 32 tygodnie = 32 godziny)
№ Temat Zadania Treść
1 „Logika. Co to jest?" Wprowadź dzieci w temat logiki. Dać wyobrażenie o ludzkim poznaniu otaczającego świata, głównych formach poznania zmysłowego i abstrakcyjnego myślenia. Aby kształtować zdolność dzieci do aktywnego angażowania się w samodzielne, dokładne wykonywanie zadania. 1 Zapoznanie się z tematem „logiki”.
2 Gra „Wiem…” (z piłką)
3 Ćwiczenie „Kto jest bardziej spostrzegawczy?”
4 Porozmawiaj o porach roku.
5 Gra dydaktyczna„Co najpierw, co potem” (zbiorowe)
6 Ćwiczenie graficzne.
2 zagadki. Analiza konstrukcji. Nauczyć dzieci odgadywania zagadek, aby móc wyjaśnić, jakim znakiem odgadły, co zostało powiedziane. Ćwicz umiejętność podkreślania najważniejszej rzeczy, odwracając uwagę od drugorzędnej. Zapoznanie dzieci z zagadką, jako jedną z jednostek wiedzy o otaczającym świecie. 1 Rozmowa o zagadkach.
2 Klasyfikacja zagadek.
3 Ćwiczenie „Zgadnij zagadkę - narysuj zagadkę”
4 Gra „Gdzie jest zabawka?”
5 Rozmowa o porach roku „Kiedy to się dzieje?”
6 Ćwiczenie graficzne.
3 Analiza. Synteza. Znaki przedmiotów. Zapoznanie dzieci z pojęciem „znaku przedmiotu”, ćwiczenie umiejętności izolowania poszczególnych znaków przedmiotów. Rozwijanie u dzieci umiejętności myślenia przy użyciu różnych technik logicznych, przeprowadzania prostych analiz i syntezy. 1 Mów o przedmiotach, które nas otaczają.
2 Ćwiczenie „Identyfikuj obiekt dotykiem”
3 Ćwiczenie „Rozpoznawanie obiektu po zadanych cechach”
4 Znajdź różnicę w grze
5 Ćwiczenie „Określ sezon zgodnie z wymienionymi znakami”
6 Ćwiczenie graficzne.
4 kolor. Forma. Rozmiar. Nauczenie dzieci izolowania tych znaków w przedmiotach, uzasadnienia swojego wyboru, udowodnienia jego celowości. Rozwijaj percepcję zmysłową, umiejętność wykonywania zadania zgodnie z instrukcjami. Aktywuj mowę dzieci, naucz dzieci rozumować na głos. 1 Powtórzenie poprzedniego tematu, wyodrębnienie trzech pierwszych cech obiektów: kolor, kształt, wielkość.
2 Ćwiczenie „Kto jest bardziej spostrzegawczy?”
3 Gra „Kółko, trójkąt, kwadrat”
4 Gra „Zdefiniuj postać”
5 kolorów gry
6 Ćwiczenie graficzne.
5 Smak. Zapach. Materiał. Zapoznanie dzieci z kilkoma znakami przedmiotów, które nie są charakterystyczne dla wszystkich przedmiotów, ale tylko dla określonych. Ćwicz dzieci w związku przedmiotu z materiałem, z którego jest wykonany. Zachęcaj i utrzymuj zainteresowanie dzieci wykonywaniem zadań. 1 Izolacja specyficzne znaki obiekt (smak, zapach)
2 Gra „Zgadnij smak”
3 Gra „Identyfikuj po zapachu”
4 Ćwiczenie „Co z czego?”
5 Ćwiczenie podkreślające cechy obiektów.

6 Życie - nieożywione. Do jakiej grupy należy. Wykorzystanie przez ludzi. Nauczenie dzieci określania stosunku przedmiotu do pewnej grupy za pomocą podstawowych znaków. Dowiedz się, co oznacza każdy z przedmiotów przeznaczonych do użytku przez ludzi. Ćwicz dzieci w nawiązywaniu związków przyczynowo-skutkowych, w umiejętności zobaczenia wyniku uzyskanego w trakcie określonej pracy. 1 Rozmowa na ten temat. Zapoznanie z metodami grupowania obiektów według jakiegoś atrybutu.
2 Gra „Życie - nieożywione”
3 Ćwiczenie „Temat Lotto”
4 Ćwiczenie „Kontynuuj zdanie”
5 Konsolidacja wiedzy o zjawiskach sezonowych.
6 Ćwiczenie graficzne.
7 Porównanie. Seria.
Zobacz - rodzaj. Kształtować i rozwijać u dzieci podstawowe operacje myślenia. Naucz się znajdować podobieństwa i różnice między przedmiotami i zjawiskami. Wykształcenie umiejętności ustalania najczęstszych relacji między pojęciami, np. gatunek – rodzaj. Rozwijaj percepcję wzrokową i słuchową. 1 Naprawianie wszelkich śladów przedmiotów.
2 Ćwiczenie „Łańcuch słów”
3 Nauka i poznawanie nowych pojęć.
Gra porównawcza. Jak porównać. Jak możesz nie porównywać.
4 Gra „Znajdź krewnych”
5 Ćwiczenie „Powiedz mi słowo”
6 Ćwiczenie graficzne do treningu pamięci.
8 Odmowa.
Ograniczenie. Nauczenie dzieci dostrzegania istniejących sprzeczności: umiejętność posługiwania się różnymi kategoriami podczas ćwiczeń. Ćwicz umiejętność dostrzegania źródła problemu. Wykształcić umiejętność obrony własnego punktu widzenia, udowodnienia prawdziwości odpowiedzi. 1 Ustalanie gatunków i pojęć rodzajowych. Gra „Ryby - ptaki - zwierzęta”
2 Ćwiczenie „Wręcz przeciwnie”
3 Praca z obiektami. Gra „Co myślisz?”
4 Gra „Zdefiniuj postać”
5 zagadek zgadywania (za pomocą ograniczenia, negacji)
6 Ćwiczenie graficzne.
9 Uogólnienie. Klasyfikacja.
Zapoznanie dzieci z klasyfikacją przedmiotów i jej cechami zasadniczymi (naturalnymi i podstawowymi) oraz nieistotnymi (pomocniczymi). Nauczanie uogólniać i rozdzielać przedmioty na grupy, gdzie każda grupa, każda klasa ma swoje stałe miejsce. Ćwicz dzieci w umiejętności znajdowania i wykorzystywania właściwości przedmiotów do osiągnięcia celu. 1 Ćwiczenie „Kontynuuj rząd”
2 Znajomość pojęć „klasyfikacja”, „uogólnienie”.
3. Praca w małych grupach nad klasyfikacją obiektów i zjawisk.
4 Gra „Podnieś znaczenie”
5 Gra „Koło - koło”
6 Ćwiczenie graficzne.
10 Co to jest dodatek?
Czego brakuje? W oparciu o zdobytą wiedzę naucz dzieci dostrzegać sprzeczności, eliminować błąd, który uważają za popełniony. Rozwija uważność, obserwację, umiejętność analizy proponowanego materiału. 1 Rozmowa na ostatni temat, utrwalenie technik generalizacji i klasyfikacji.
2 Ćwiczenie „Nieodebrane postacie”
3 Gra „Co się nie dzieje bez czegoś”
4 Pracuj w parach na kartach „Co się nie dzieje bez”
5 Gra „Co jest zbędne? Kim jest Extra?
6 Ćwiczenie graficzne wg wzoru „Regularność”
11 zagadek. Ćwicz dzieci w wymyślaniu zagadek, odzwierciedlając w nich charakterystyczne cechy danego przedmiotu. Rozwijaj abstrakcyjne myślenie, wyobraźnię. Aby tworzyć twórczą aktywność, rozwijaj mowę. 1 Praca z różne rodzaje zagadki.
2 Rozwiązywanie zagadek, szarada
3 Porozmawiaj na ten temat. Ustalenie konstrukcji i plan budowy puzzli.
4 Wymyślanie zagadek dla dzieci. Analiza wyników.
Gra Lotto 5 Zagadek
6 Ćwiczenie orientacyjne „Czerwony, żółty, zielony”
12 Algorytm zgadywania. Ćwicz dzieci w umiejętności analizowania, przedstawiania pomysłów i sprawdzania ich prawdy w praktyce. Rozwijanie aktywności umysłowej dzieci, umiejętności logicznego myślenia, wykorzystywania umiejętności operowania zdobytą wiedzą. 1 Ćwiczenie „Rozpoznaj przedmiot po podanych znakach”
2 Ustalenie algorytmu zgadywania.
3 Ćwiczenie „Głośno, smacznie, okrągło, czerwony”
4 Praca w grupach na kartach (jedna grupa odgaduje temat, druga przy użyciu algorytmu zgaduje)
5 gier „Łańcuch słów”
6 Dyktando „Zastąp nazwę obiektu figurą geometryczną”
13 wyroków. Ćwicz dzieci w umiejętności potwierdzania lub zaprzeczania oznakom przedmiotów lub ich relacji. Nauczenie dzieci nie tylko zgłaszania pomysłów, ale także rozwijanie umiejętności ich uważnego i szczegółowego rozwijania. Formować aktywność i osobisty udział w rozwoju niektórych osądów. 1 gra „Dobry - zły”
2 Napraw pory roku i ich znaki. Wyraź swoją opinię na ich temat.
3 Ćwiczenie „Pytający”
4 Gra „Tenis intelektualny”
5 Ćwiczenie „Dokończ zdanie – wydaj osąd”
6 Dyktowanie graficzne.
14 Wnioskowania. Naucz dzieci wyciągania wniosków na podstawie faktów z ankiety; otrzymać wniosek zgodnie z pewnymi zasadami wnioskowania. Ćwicząc w ustalaniu powiązań między różnymi zjawiskami, łatwo przejść od jednego połączenia do drugiego. 1 gra „Co najpierw, co dalej”
2 Zjawiska naturalne i pory roku: związek, zmiana, znaki.
3 Ćwiczenie „Wniosek”
4 Ćwiczenie „Na jakiej podstawie?”
5 zabawna gra na uwagę i myślenie "On - ona"
6 Dyktowanie graficzne.
15 animowanych postaci. Transformacje. Aby nauczyć dzieci dokładnego i szczegółowego badania liczb, wyciągnij wnioski. Podczas transformacji postaci kształtuje się umiejętność uwzględniania wszystkich czynników transformacji. Rozwijaj myślenie, skup się na zadaniu. 1 Ćwiczenie „Z jakich kształtów składa się obiekt”
2 Gra „Tangram”, „Jajo Kolumba”
3 Wprowadzenie do Fabryki Transformacji
4 Gra „Animowane postacie”
5 Ćwiczenie „Brakujące litery w śmiesznych wersetach”
6 Ćwiczenie treningowe pamięci.
16 Co się nie dzieje na świecie? Aby wykształcić u dzieci myślenie figuratywne, fantazję, umiejętność logicznego wyrażania własnego osądu. Rozwijaj aktywność twórczą i mową, myślenie językowe. 1 Rozmowa na temat „Czy to się dzieje, czy nie?”
2 Ćwiczenie „Bzdury”
3 Gra „Słowa, które nie istnieją”
4 Ćwiczenie „Co na świecie się nie dzieje?”
5 Gra „Napraw błąd”
6 Ćwiczenie graficzne „Fantazja”.
17 Logika w matematyce. Nauczenie dzieci logicznego myślenia i kreatywnego wyrażania swoich myśli za pomocą terminów matematycznych. Rozwiń całościową percepcję betonu. 1 Ćwiczenia „Dodatkowa liczba”, „Koraliki matematyczne”, „Błędy są niewidoczne”
2 Gra „Podróż” (w orientacji na płaszczyźnie arkusza).
3 Ćwiczenie „Policz liczby”
4 Ćwiczenie „Forma. Rozmiar. Kolor"
5 Gra „Błąd artysty”
6 Dyktando o uwadze i myśleniu.
18 Logika i nasza mowa. Ćwicz dzieci w umiejętności wyrażania swoich myśli, słuchania i rozumienia innych. Rozwija umiejętności komunikacji werbalnej, umiejętność poprawnego i logicznego budowania fraz. 1 Gra „Nazwij słowo”
2 Podstępny quiz o słowach.
3 Gra „Łańcuch słów”
4 Ćwiczenie „Kontynuuj historię”
5 zagadek i anagramów „Słowo zaszyfrowane”
6 Rozszyfruj i napisz słowo.
19 Logika w otaczającym świecie. Nauczenie dzieci znajdowania i izolowania logicznych powiązań w otaczającym ich świecie, wyciągania wniosków. Naucz się nawiązywać połączenia między przedmiotami i zjawiskami. Rozwijaj aktywność poznawczą dzieci. 1 Ćwiczenie „Porównaj zdjęcia”
2 Gra "Co leży gdzie?"
3 Gra „Z oddzielnych części szybko złóż obiekt”
4 Ćwiczenie „Wymyśl imię”
5 Czytanie pracy o porach roku.
6 Ćwiczenie graficzne.
20 Uczucie.
Postrzeganie.
Reprezentacja. Ćwicz dzieci w znajomości otaczającego ich świata za pomocą form sensorycznych. Nauczyć dzieci wykorzystując swoje uczucia do osądzania przedmiotu jako całości. Rozwijaj uważność i koncentrację. 1 Rozmowa na ten temat.
2 Gra „Wspaniała torba”
3 Ćwiczenie „Rozpoznajemy podmiot po podanych znakach”
4 zadania z pałeczkami.
5 Ćwiczenie „Połącz obrazy i słowa”
6 Ćwiczenie graficzne.
21 Koncepcja. Abstrakcja. Nauczenie dzieci mentalnego wyróżniania jednego ze znaków obiektu i odwracania uwagi od innych, to znaczy podkreślania istotnych cech i odwracania uwagi od nieistniejących, drugorzędnych. Rozwijaj aktywność umysłową. 1 Ćwiczenie „Wyjaśnij pojęcie”
2 Ćwiczenie „Znajdźmy obiekt niepodobny do innych”
3 Gra „Jak to wygląda”
4 Ćwiczenie „Wyszukiwanie obiektów o podobnych właściwościach”
5 Ćwiczenie „Szukaj obiektów o przeciwnych właściwościach”
6 ćwiczeń graficznych „Mozaika” (rysunek abstrakcyjny).
22 słowa. Definicje. Rozwijanie u dzieci umysłowych operacji analizy i syntezy; kształtować umiejętności i zdolności w zakresie opracowywania definicji. Rozwijaj spójną mowę, umiejętność logicznego budowania swojej odpowiedzi. 1 Rozmowa na ten temat.
2 Ćwiczenie „Zdefiniuj”
3 Gra „Dokończ zdanie”
4 Ćwiczenie „Połącz słowa”
5 Ćwiczeń „Wstaw właściwe słowo do definicji”, Sprawdzanie definicji”
6 Ćwiczenie graficzne.
23 Część - całość. Przyczyna - skutek. Nadal ucz dzieci klasyfikowania przedmiotów, ale nie tylko według konkretnych i ogólnych pojęć, ale także według składników każdego indywidualnego przedmiotu. Rozwijaj obserwację, chęć niezależnego rozumowania. 1 Zagadki.
2 Gra „Artysta rozproszony”
3 Ćwiczenie „Do kogo, co?”
4 Praca zbiorowa „Podnieś łaty na dywany”
5 Ćwiczenie „Ustal przyczynę zdarzeń”
6 Ćwiczenie graficzne „Zakończ rysunek”
24 Sekwencja
Przeciwieństwo Aby ukształtować u dzieci myślenie pojęciowe, chęć opanowania podstawowych operacji logicznego myślenia; umiejętność eliminowania niejednoznaczności, niejednoznaczności. 1 gra „Cały rok”
2 Ćwiczenie „Sekwencja”
3 Zadanie kreatywne „Projektanci i budowniczowie”
4 Ćwiczenie „Po, później, teraz”
5 Ćwiczenie „Wprowadzanie przeciwstawnych pojęć”
6 Ćwiczenie graficzne „Zakończ wzór”
25 Ilościowe i jakościowe stosunki obiektów. Nauczenie dzieci rozumienia proporcji ilościowych i jakościowych przedmiotów, aby móc zrozumieć ich kategorie. Zapoznanie dzieci bardziej szczegółowo z grupą sparowanych pojęć. Rozwijaj umiejętność samodzielnego wyciągania wniosków. 1 Rozmowa na ten temat.
2 Gra „Gdzie jest zabawka”
3 Ćwiczenie „Przeczytajmy bajkę”
4 Ćwiczenie „Zgadnij zagadki, odpowiedz na pytania”
5 Wyjaśnienie znaczenia przysłów.
6 Ćwiczenie graficzne „Wielokolorowe koraliki”
26 par logicznych.
Łańcuchy logiczne. Nauczenie dzieci tworzenia par logicznych, biorąc pod uwagę pewną wspólną cechę, aby móc wyjaśnić swój wybór. Ćwicz dzieci w kompilowaniu łańcuchów logicznych, biorąc pod uwagę znak ostatniego elementu w łańcuchu. Rozwijaj logiczne myślenie, umiejętność udzielania jasnych odpowiedzi. 1 Ćwiczenie „Znajdź parę”
2 Gra „Łańcuch słów”
3 Gra „Co pierwsze, co dalej”
4 Ćwiczenie „Znajdź podobieństwa”
5 Gra „Łańcuchy logiczne”
6 Ćwiczenie graficzne „Udekoruj kostki”
27 Esej na zadany temat. Poproś dzieci, aby zastanowiły się, jak więcej ofert na dany temat, zarówno realistyczny, jak i fantastyczny. Naucz dzieci śledzenia logicznego związku między nimi. 1 Rozmowa na ten temat.
2 Gra „Zgadnij bohatera bajki”
3 Gra „Słowo zaszyfrowane”
4 Ćwiczenie „Komponowanie na odwrót”
5 Komponujemy bajkę „Mystery Box”
6 Ćwiczenie graficzne „Dwa zamki”
28 Czego nie?
słyszeć. Nauczenie dzieci widzenia i rozumienia nieoczekiwanych niestandardowych odcieni i niuansów sytuacji, podkreślanie logicznych niespójności. Rozwijaj uważność, kreatywność. 1 Rozmowa na temat „Dźwięki wokół nas”
2 Gra „Zepsuty telefon”
3 Gra „Tłumacz z języka dziecięcego”
4 Ćwiczenie „Kaskada słów”
5 Nauka i powtarzanie łamań języka.
6 Ćwiczenie graficzne „przetłumacz język dźwięków na język linii”
29 Widok z pozycji innego. Nauczyć postrzegania tych samych wydarzeń na różne sposoby, zachęcać dzieci nie tylko do wyniku, ale także do samej próby rozwiązania sytuacji. Rozwijanie u dzieci chęci omówienia sytuacji, wyciągnięcia własnych wniosków. 1 gra „Fotograf”
2 Ćwiczenie „Detektywi”
3 Zabawny quiz etymologiczny.
4 Gra „Dobry - zły”
5 Patrząc z pozycji innej osoby.
6 Ćwiczenie graficzne „Lustro”
30 Sytuacje nielogiczne. Naucz dzieci odróżniać sytuacje nielogiczne od innych, znanych. Ćwicz umiejętność samodzielnego tworzenia takich sytuacji. Rozwijaj uwagę, kreatywność. 1 gra „Kto co robi?”
2 Gra „Bzdury”
3 Gra „To się zdarza – to się nie dzieje”
4 Ćwiczenie „Znajdź błąd na rysunkach”
5 Gra „zdefiniuj, co jest tutaj pokazane?”
6 Ćwiczenie graficzne „Rysuj kropkami”
31 Szukaj sposobów wykorzystania przedmiotów. Rozwijanie u dzieci umiejętności koncentracji myślenia na jednym przedmiocie, uwzględniania prawie wszystkich właściwości przedmiotu. Rozwijaj umiejętność wprowadzania przedmiotów w różne sytuacje i relacje. 1 Gra „Wyszukaj wspólne nieruchomości”
2 Gra „Wyszukaj obiekty o podobnych właściwościach”
3 Gra „Wyszukaj obiekty o przeciwnych właściwościach”
4 Ćwiczenie " Nowe życie stare rzeczy"
5 Gra „Jak można z niej korzystać?”
6 Dyktowanie graficzne.
32 Zadania logiczne. Rozwijanie logicznego myślenia u dzieci, umiejętność zastosowania nabytej wiedzy do rozwiązywania niestandardowych problemów. Ćwicz umiejętność myślenia na różne sposoby. 1 Zadania logiczne.
2 zabawne łamigłówki dla małych smarties.
3 Ćwiczenie „Znajdź wzór”
4 Podstępny quiz o słowach.
5 Gra "dom logiczny"
6 Ćwiczenie graficzne „Wylęganie”

LISTA WYKORZYSTYWANYCH I POLECANYCH
LITERATURA
1) Obowiązkowy standard edukacji Republiki Kazachstanu Edukacja i szkolenie przedszkolne. Postanowienia podstawowe.
2) Państwowe minimum edukacji w przedszkolu.
3) Ogólnoedukacyjny program przygotowania przedszkolnego dzieci w wieku 5-6 lat w środowisku szkolnym.
4) Asanov L. „Najlepsze zadania dla pomysłowości” Moskwa, „AST - PRESS” 1999
5) Basov A.V., Tichomirova L.F. „Rozwój logicznego myślenia dzieci” Jarosław, „Akademia Rozwoju” 1996
6) Gamanov Yu „Rozwijam logikę i pomysłowość” „Piotr” Petersburg, 2000
7) Nosova E.A., Nepomnyashchaya R.L. „Logika i matematyka dla przedszkolaków” Petersburg, „Dzieciństwo” wyd. II rew., dod. 2002
8) Petlyakova E.N., Podgornaya S.N. „Logic and Account” Moskwa, ICC marzec 2004
9) Svetlova I. "Rozwijanie logiki" Moskwa "Eksmo" 2002
10) Sokolova E.I. „Logika” (Intensywne przygotowanie do szkoły) Moskwa „Eksmo” 2002
11) Sokolova E.I. „Logika rozrywkowa” Moskwa, „Atberg” 1998
12) Tichomirowa L.F. „Ćwiczenia na każdy dzień: logika dla przedszkolaków” Jarosław, „Akademia Rozwoju” 1997
13) Roczny kurs dla dzieci w wieku 6-7 lat „Logika, myślenie” Moskwa, „Mozaika” 2003

STRUKTURA PROGRAMU

1) Nota wyjaśniająca
2) Cele programu
3) Zadania
4) Zasady budowania programu
5) Wybór zadań poznawczych
6) Metody i formy rozwiązywania zadań
7) Przybliżona dystrybucja materiałów edukacyjnych
8) Planowanie tematyczne zajęcia
9) Przewidywanie wyników
10) Wykaz wykorzystanej literatury

PRZEWIDYWANIE WYNIKÓW
Jeśli wymienione elementy myślenia powstają w wieku przedszkolnym, to w szkole podstawowej ułatwiony zostanie proces opanowania podstawowej wiedzy, umiejętności i zdolności.
Regularne zajęcia ćwiczenia logiczne pozwól dzieciom uczyć się:
opisać znaki przedmiotów, słów i liczb;
 rozpoznawać przedmioty po podanych znakach;
identyfikować różne i identyczne właściwości przedmiotów, słów, liczb;
podkreślić istotne cechy przedmiotów;
 porównywać przedmioty, słowa, liczby;
 określić kolejność zdarzeń;
 określić relacje między obiektami typu rodzaj – gatunek;
 nadać definicje niektórym pojęciom;
 Nawiąż związki przyczynowe;
 wyrażać osądy, wyciągać wnioski;
 potrafić wykonać proste analizy i syntezy;
Powstaje mowa, zaradność, pomysłowość.
Dzieci mają możliwość świadomego zarządzania swoją pamięcią i regulowania jej przejawów (zapamiętywanie, odtwarzanie, przypominanie).
Tworzy zainteresowanie treścią działania edukacyjne, zdobywanie wiedzy.
Przed nauką w szkole podstawowej dziecko rozwija pracowitość, pracowitość, dyscyplinę.