Typ sesja treningowa: lekcja złożonego zastosowania wiedzy.
Nie możesz zrozumieć Rosji umysłem...
Cele:
Organizuj zajęcia rozwijające umiejętności analizowania, porównywania, wyciągania wniosków.
Stwórz warunki do zapoznania się z krytyką literacką poświęconą powieści I. Gonczarowa „Oblomov” (z fragmentami artykułów Dobrolyubova, Drużynina, Bursova, Kulesova) oraz fragmentami filmu N. Michałkowa „Kilka dni z życia I.I. Oblomov” w celu określenia znaczenia powieści.
Formacja ludzkości, życzliwość.
Ekwipunek:
Telewizja, materiały wideo, materiały informacyjne (fragmenty artykułów krytyków literackich)
Podczas zajęć:
Czas organizacji:
Nauczyciel: Cześć chłopaki! Jestem przekonany, że nasze spotkanie odbędzie się w ciepłej, pogodnej atmosferze, pełnej wzajemnego zrozumienia, wzajemnego szacunku i otwartości.
I zebraliśmy się o... Jaka jest okazja?
Jaki jest temat dzisiejszej rozmowy? Tak, to powieść Gonczarowa Oblomov (podnoszę ją)
A temat dzisiejszej lekcji: „Powieść I. Gonczarowa” Oblomov „wczoraj i dziś…” (pisanie na tablicy).
Jak myślisz, o czym będzie ta lekcja?
Odpowiedź ucznia...
Nauczyciel: Tak, zgadza się, porozmawiamy o tym, jak pokolenie czytelników przed nami postrzegało powieść i jej bohaterów, a także spojrzy na nią krytycznym okiem przez pryzmat współczesności.
Aktualizacja wiedzy.
Czy pamiętasz rok jego urodzin?
Odpowiedź uczniów (1859)
Tak, wtedy fani pisma „Otechestvennye Zapiski” przeczytali powieść w pierwszych czterech numerach 1859 roku. I wtedy pojawiły się pierwsze recenzje. Przeczytaj je proszę.
Referencje w formie drukowanej na tablicy
§ Powiedz Gonczarowowi, że jestem zachwycony Oblomovem i czytam go ponownie ... Oblomov to nie przypadkowy sukces, nie z hukiem, ale zdrowy, kapitał i ponadczasowy sukces wśród prawdziwej publiczności.
L. Tołstoj
§ Dopóki pozostanie co najmniej jeden Rosjanin, Oblomov będzie pamiętany do tego czasu.
JEST. Turgieniew
§ Gdyby Gonczarow napisał tylko jednego Obłomowa, to wystarczyłoby, aby uznać jego niepodważalne prawo do jednego z najbardziej prominentnych miejsc w pierwszym rzędzie rosyjskich pisarzy.
A. F. Koni
Nauczyciel: To było wczoraj. To są widoki z przeszłości. Poglądy tych, którzy mieszkali w pobliżu Gonczarowa. Jak myślisz, co jest dzisiaj istotne w tych ocenach, z czym się zgadzasz, z czym się nie zgadzasz?
Odpowiedź ucznia
Nauczyciel: Tak, współcześni mieli rację, pamiętają Oblomova. Oto w naszym dzisiejszym.(pokazuję książkę) I choć na jej łamach główny bohater... wyprzedził śmierć, to sama powieść przeżyła swojego twórcę I.A. Gonczarow, który tak długo spokojnie "spał" na półkach bibliotek, w szafkach i na półkach... ( odpowiedź ucznia- 147 lat), utrzymując przytomność wielu pokoleń czytelników. Dlaczego myślisz? Przecież są książki, które żyją rok, dwa, dziesięć lat, a tu 147... O co chodzi?
A celem naszej dzisiejszej lekcji jest odkrycie tajemnicy powieści, przyjrzenie się jej krytycznym okiem z perspektywy przeszłości i teraźniejszości oraz odnalezienie w niej tego, co aktualne.
Praca na głównej scenie.
Nauczyciel: W tym celu mamy grupę uczniów reprezentujących krytykę literacką, krytykę filmową i wolną krytykę młodzieży.
A naszą rozmowę o powieści poprowadzimy w formie gry biznesowej. Każda grupa ma swoją własną rolę. Aby w nią zagrać, musisz się przygotować, zapamiętać wszystko, co wiesz o powieści, o jej bohaterach. Tak więc krytycy literaccy badają materiały artykułów N.A. Dobrolyubova, B. Bursova, L.I. Kuleszowa, A.V. Druzhinin i przygotuj dla nich zadania. To jest ich zadanie. Zadaniem krytyków filmowych jest zbadanie archiwum filmowego, a przedstawicieli krytyki młodzieżowej – ponowne spojrzenie na karty samej powieści i ustalenie aktualnych problemów.
Praca grupowa
Pracujemy 5-6 minut
Zadanie grupowe krytycy literaccy: Zapoznaj się z materiałami artykułów autorstwa N.A. Dobrolyubova, A.V. Drużynina, B Bursowa, Ja. I Kuleszowa, poświęcona powieści „Oblomov” i jej bohaterom, i przygotuj odpowiedź na pytanie wskazane w twoim zadaniu.
Rozdawać
Jak dalej. Dobrolyubov wyjaśnia przyczyny bezczynności Oblomova?
<...>Jakie są główne cechy postaci Oblomova? W całkowitej bezwładności, która wynika z jego apatii do wszystkiego, co dzieje się na świecie. Przyczyna apatii tkwi częściowo w jego pozycji zewnętrznej, a częściowo w obrazie jego rozwoju umysłowego i moralnego. Zgodnie z jego zewnętrzną pozycją - jest dżentelmenem; „ma Zachara i kolejnych trzystu Zacharowa”, jak mówi autor.
<...>.Oczywiste jest, że Oblomov nie jest nudną, statyczną naturą, bez aspiracji i uczuć, ale osobą, która również szuka czegoś w swoim życiu, myśląc o czymś. Ale podły nawyk zaspokajania pragnień nie własnymi wysiłkami, lecz od innych, rozwinął w nim apatyczny bezruch i pogrążył go w nędznym stanie moralnej niewoli. Ta niewola jest tak spleciona ze szlachtą Oblomova, że wzajemnie się przenikają i są przez siebie uwarunkowane, że wydaje się, że nie ma najmniejszej możliwości wytyczenia między nimi jakiejkolwiek granicy. Ta moralna niewola Oblomova jest prawdopodobnie najbardziej ciekawą stroną jego osobowości i całej jego historii ...
NA. Dobrolubow. Czym jest oblomizm? 1859
Jak B. Bursov wyjaśnia przyczyny bezczynności Oblomova?
Oblomov zanika zarówno dlatego, że jako właściciel ziemski nie może nic zrobić, jak i dlatego, że jako osoba nie chce robić niczego ze szkodą dla jego ludzkiej godności.<...>Człowiek świadomie odchodzi do całkowitego zniknięcia, ale nie po to, by zostać urzędnikiem czy biznesmenem, nie po to, by wchodzić w układ z sumieniem<...>W obrazie Gonczarowa Oblomov pojawia się jako osoba, choć beznadziejnie odstająca od wymagań czasu, wciąż niekompromisowa.
B. Burszowa. Oryginalność narodowa literatury rosyjskiej. 1964
Jak krytyk A.V. widzi Obłomowa-człowieka? Drużynin?
Nie dla komiksu, nie dla żałosnego życia, nie dla przejawów słabości wspólnych dla nas wszystkich, kochamy Ilję Iljicza Obłomowa. Jest nam drogi jako człowiek swojej ziemi i swoich czasów, jako łagodne i łagodne dziecko, zdolne, w innych okolicznościach życia i rozwoju, do prawdziwej miłości i miłosierdzia. Jest nam drogi jako niezależna i czysta natura, całkowicie niezależna od tej scholastyczno-moralnej nędzy, która plami zdecydowaną większość ludzi, którzy nim gardzą. Jest nam bliski w prawdzie, która przenika całe jego dzieło, w tysiącu korzeni, którymi poeta-artysta związał go z naszą ojczystą ziemią. I wreszcie jest dla nas miły, jak ekscentryk, który w naszej epoce egoizmu i niesprawiedliwości spokojnie zakończył swoje życie, nie obrażając ani jednej osoby, nie oszukując ani nie ucząc ani jednej osoby czegoś złego.
(Rosyjska krytyka epoki Czernyszewskiego i Dobrolubowa, - M., 1989.)
Jak AV Druzhinin opowiada o przyczynach bezczynności Oblomova?
(...) Senny Obłomow, rodem ze sennej, a jednak poetyckiej Obłomowki, jest wolny od chorób moralnych, na które cierpi wielu praktycznych ludzi rzucających w niego kamieniami. Nie ma nic wspólnego z niezliczoną masą grzeszników naszych czasów, zuchwale podejmując rzeczy, do których nie są powołani.
Jak Dobrolyubov opowiada o przyczynach działalności Stolza?
... Z powieści Gonczarowa widzimy tylko, że Stolz jest osobą aktywną, zawsze czymś zajęty, biega, nabywa, mówi, że żyć to pracować itp. Ale co robi i jak sobie radzi zrobić coś przyzwoitego tam, gdzie inni nic nie mogą zrobić – to pozostaje dla nas tajemnicą<…>Stolz nie dorósł jeszcze do ideału rosyjskiej osoby publicznej.<…>I nie rozumiemy, jak Stolz mógł wyciszyć się w swojej działalności od wszystkich aspiracji i potrzeb, które nawet Oblomov przezwyciężył, jak mógł być zadowolony ze swojej pozycji, wyciszyć się na swoim samotnym, odrębnym, wyjątkowym szczęściu… Nie wolno nam zapomnij, że pod nim jest bagno, że W pobliżu jest stara Oblomovka, że trzeba jeszcze oczyścić las, aby wyjść na główną drogę i uciec przed Oblomovismem. Czy Stoltz coś w tym celu zrobił, co dokładnie zrobił i jak to zrobił, nie wiemy. A bez tego nie możemy być zadowoleni z jego osobowości ... Możemy tylko powiedzieć, że nie jest osobą, która będzie w stanie, w języku zrozumiałym dla rosyjskiej duszy, powiedzieć nam to wszechmocne słowo: „naprzód!”
Jako krytyk Ya.I. Kuleszow opowiada o przyczynach działalności Stolza?
Jaki jest obraz moralny Stolza w ocenie krytyka?
Stolz to maszyna, która działa metodycznie. Jest wypchany cnotami, aby we wszystkim popisywać się przed Oblomovem, we wszystkich przypadkach, aby być „na górze”. Ale nie widzimy integralnej postaci, jego duszy. Jest aktywny, umiarkowanie cywilizowany, zna racjonalne zasady gospodarki, a nawet ceni Beethovena, jest grzeczny, ale nigdy nie entuzjastyczny. Dla niego wszystko jest środkiem, a nie celem. Zostawia Oldze z zadaniem zniewolenia Oblomova, uratowania go w świeckich salonach, a Stolz nie był zainteresowany resztą. Stolz pracuje dla samej pracy, ale nie miał wyższego ideału i nie podejrzewał, że ideały są potrzebne. Nigdy nie myślał o celu życia.<…>Stolz na wysokim poziomie swojego aktywne życie okazał się tym samym Oblomovem, przygotowującym Olgę do roli „matki-twórcy i uczestnika życia moralnego i społecznego całego szczęśliwego pokolenia.
Przypisanie do grupy krytyki młodzieży
Jakie kwestie poruszane w powieści są związane z kategorią? wieczne pytania, Nazwij je. Który z nich był istotny dla N. Gonczarowa? Jak to rozwiązał?
Przeczytaj materiały o życiu i pracy reżysera i aktora N. Michałkowa. Przygotuj wiadomość o nim i jego filmie „Kilka dni z życia Oblomova”
Materiały informacyjne dla krytyków filmowych.
Nikita Michałkow urodził się w Moskwie 21 października 1945 r. Ojciec - Siergiej Michałkow - poeta i dramaturg. Matka - Natalya Konchalovskaya - poetka i tłumaczka. Nikita Michałkow ukończył szkołę szkoła teatralna ich. B. Szczukin, studiował na wydziale reżyserii Wszechzwiązkowej instytucja państwowa zdjęcia w klasie Michaiła Romma.
Punktem wyjścia, debiutem kinowym, był film „Wszystkim świeci słońce” (reż. K. Voinov, 1959). Pierwszą godną uwagi pracą w kinie było główna rola w filmie „Idę po Moskwie” w reżyserii Georgy Danelii (1963).
Pierwszymi dziełami reżyserskimi Nikity Michałkowa były oczywiście filmy krótkometrażowe. Jako reżyser Michałkow zrealizował 15 filmów pełnometrażowych i 12 filmów krótkometrażowych oraz wystawił kilka spektakli. Wśród nich: „Niedokończony utwór na fortepian mechaniczny” (1976), „Pięć wieczorów” (1978, nakręcony podczas kręcenia filmu „Kilka dni z życia Oblomowa”), „Kilka dni z życia Oblomov” (1979). ), „Kin” (1981), „Spalony przez słońce” (1994).
W 1998 roku Michałkow założył studio Three Te i jest jego dyrektorem artystycznym. Nazwisko Nikity Michałkowa jest nierozerwalnie związane z różnymi imprezami charytatywnymi mającymi na celu odrodzenie Rosji, pomnikami Kultura narodowa, Rosyjski Sobór i ich kapliczki.
Filmy Nikity Michałkowa, triumfującego na ekranach świata, podbiły serca widzów, zdobyły najbardziej prestiżowe nagrody filmowe. Lista nagród obejmuje ponad 30 nagród krajowych i międzynarodowych.
Nikita Michałkow - Artysta narodowy Rosja (1984), laureat Państwowych Nagród Rosji.
Michałkow otrzymał także specjalne honorowe nagrody za wkład w kinematografię i rozwój kultury.
Kilka dni z życia I.I. Obłomow
Film fabularny(Mosfilm, 1979). 2 odcinki
Wyreżyserowane przez Nikitę Michałkowa.
Scenariusz - Nikita Michałkow, Aleksander Adabashyan.
Operator - Paweł Lebeszew.
Muzyka - Eduard Artemiev.
Teksty piosenek - Anatolij Romaszyn.
Obsada: Oleg Tabakov, Andrey Razumovsky, Yuri Bogatyrev, Elena Solovey, Vanguard Leontiev, Oleg Kozlov, Elena Kleshchevskaya, Galina Shostko, Gleb Strizhenov, Evgeny Steblov, Evgenia Glushenko, Nikolai Pastuchhov.
Adaptacja ekranu słynna powieść IA Goncharov „Oblomov”: historia wybitnego człowieka, który okazuje się być pochłonięty rutyną swojego istnienia. Miłość nagle budzi w Oblomovie pragnienie życia, odczuwania, cierpienia, ale impuls równie nagle zanika.
Nagroda „Złota Tarcza Oksfordu” dla reżysera, operatora (P. Lebeshev), aktora (O. Tabakov), aktorki (E. Solovey) na Oxford International Film Festival (1980)
Nagrodzony przez Krajową Radę Krytyków Filmowych tytułem Najlepszego Filmu Zagranicznego 1981 roku.
Praca na głównej scenie. Wydajność grupy.
Nauczyciel: Jakie pytania poruszone w powieści należą do kategorii pytań odwiecznych, nazwij je.
Odpowiadać: Sens życia, szczęście, równość kobiet, prawdziwa miłość i przyjaźń, humanizm itp.
Nauczyciel: Tak, to wszystko są wieczne pytania. Zawsze są interesujące. Ale nie powiedziałeś...
Skupmy się na „być albo nie być” Hamleta? Jak zmienia się w powieści?
Z jakimi postaciami jesteś przede wszystkim kojarzony? W jakiej formie?
Odpowiedź: Nie będzie Obłomowa, ale będzie Stolz.
Oblomov - zostać, a Stolz - iść naprzód.
Oblomov - żyć uczuciem, a Stolz - rozumem.
Oblomov - kontemplacja, Stolz - akcja.
Co jest wyższe i bardziej potrzebne? Kontemplacja czy działanie?
Dlaczego Oblomov kontempluje, podczas gdy Stolz działa? Co ich do tego motywuje?
Odpowiedzi uczniów
Zmieńmy sytuację i głębiej zbadajmy motywy działań bohaterów. Czy zmieni się Twoja pozycja? Aby to zrobić, zwracamy się do krytyki literackiej.
Odpowiedź Grupy Krytyków Literackich
Jaka jest opinia Dobrolyubova o bezczynności Oblomova? (Oblomov - mistrz)
Jaka jest opinia B. Bursova o bezczynności Oblomova? (nie idzie na kompromisy, nie wchodzi w układ z sumieniem)
Jaka jest opinia Druzhinin A.V. o bezczynności Oblomova? (nie chce podjąć pracy, do której nie ma powołania, zdając sobie sprawę z jej bezsensowności)
Nauczyciel:Czyja opinia o bezczynności bohatera jest Ci bliższa? Jak? Może masz własne zdanie na temat Oblomova, jego bezczynności? Sformułuj i uzasadnij, udowodnij tekstem, użyj próbki mowy: Oblomov jest nieaktywny, ponieważ ...
Antypodą Oblomova jest Stolz. Pracuje, pracuje, dlaczego?
Co mówi o tym krytyka literacka?
Jaka jest opinia Dobrolyubova w tej sprawie?
Uczniowie odpowiadają (żyć to pracować)
Jaka jest opinia krytyka Kuleszowa w tej sprawie? (pracować ze względu na pracę)
Czyja opinia o poczynaniach Stolza jest Ci bliższa?
Jak? Może masz własne zdanie na ten temat. Sformułuj i uzasadnij, udowodnij tekstem, użyj wzorca mowy: Stoltz działa, ponieważ...
Nauczyciel:Zbadaliśmy motywy. Spróbujmy odpowiedzieć na pytanie: co jest bardziej potrzebne? Kontemplacja lub działanie już z punktu widzenia nowych faktów, z punktu widzenia badania motywów. Czy twoja opinia się zmieniła?
Odpowiedzi uczniów
A co jest wyższe: kontemplacja czy działanie. Jak rozumiesz to pytanie?
Nauczyciel:A co krytyka mówi o moralnym charakterze bohaterów?
Jak pokazuje się Oblomov w Drużyninie? Jaki jest stosunek krytyka do bohatera i dlaczego? (jest drogi do krytyki, nikogo nie uraził i nie oszukał, nie uczył złych rzeczy)
A jak krytyka mówi o moralnym charakterze Stolza? Opinia Kuleszowa. (jest to maszyna pracująca metodycznie)
Co jest wyższe: kontemplacja czy działanie? (odpowiedzi)
Wysłuchaliśmy opinii krytyków literackich, teraz głos oddają krytycy filmowi. Jak odpowiada na to pytanie nasz współczesny N. Michałkow, ale najpierw wiadomość o nim i jego filmie poświęconym powieści Oblomov.
Wiadomość od grupy krytyków filmowych o Michałkowie i jego filmie.
Nawiasem mówiąc, głównym problemem w filmie jest dokładnie to, co jest wyższe: kontemplacja czy działanie?
Nauczyciel: Proszę obejrzyj dwa filmy i powiedz mi, kogo według ciebie preferuje reżyser N. Michałkow? Oblomov czy Stolz?
Pokazywanie fragmentów filmu.
Przydział do grupy krytyków filmowych. Analiza fragmentu „Rozmowa w zaułku”. Przeanalizuj zachowanie postaci.
O czym mówią Oblomov i Stolz?
Jak pokazuje je reżyser (twarz, oczy)?
Jak oceniasz zachowanie Stolza w rozmowie z Oblomovem?
Dlaczego Oblomov płacze?
Kto jest wyższy: Oblomov czy Stolz w tym odcinku?
Analiza fragmentu „Scena rodzinna w domu Stoltseva”. Przeanalizuj zachowanie postaci.
Co Stolz mówi do Olgi?
Dlaczego Olga płacze?
Co myślisz o Stolz w tym fragmencie?
Pytanie ogólne : Jaka idea łączy oba filmy? Jak motyw łez łączy się z tą myślą?
Po obejrzeniu filmu nauczyciel pyta:
Komu reżyser Michałkow daje pierwszeństwo moralne? Kto jest wyższy: Oblomov czy Stolz? Co jest wyższe: kontemplacja czy działanie?
A oto jak myśli o tym Michałkow. Słowa Michałkowa: "Czy ma sens wracać dziś do rozmowy o oblomowizmie, która już dawno i słusznie była potępiana, a wszystko, co można o niej powiedzieć, już zostało powiedziane. Dlatego chcieliśmy zbliżyć się do istoty powieści z nieco pod innym kątem, by mówić nie o niebezpieczeństwie obłomowizmu, ale o niebezpieczeństwie, że tak powiem, stołcewizmu, o pragmatyzmie, wypieraniu, pożeraniu ludzka dusza duchowość."
Słownictwo: pragmatyzm to...kierunek w filozofii, uznając prawdę tylko taką, która daje praktyczne pożyteczne rezultaty.
Nauczyciel: Czy problem stołcewizmu jest istotny? Czy to tak niebezpieczne, jak myśli reżyser i aktor Michałkow?
Co nasz współczesny reżyser i aktor N. Michałkow postrzega jako główne niebezpieczeństwo Stoltsevshchina. Czy zgadzasz się z nim?
Co jest bliższe naszemu? charakter narodowy, nasza mentalność: kontemplacja czy aktywność?
Słownictwo: mentalność to ...
Nauczyciel: TRZY cechy wyróżniają nasz naród: katolickość, patriotyzm, duchowość.
Nie możesz zrozumieć Rosji umysłem... Ale możesz ją zrozumieć tylko sercem i duszą!
1. Komunia.
Jakie zatem znaczenie ma powieść i poruszany w niej problem?
Co jest wyższe i bardziej potrzebne: kontemplacja czy działanie?
Napisz wybrany przez siebie esej:
„Jakie jest znaczenie powieści„ Oblomov ”?”
„Oblomov” wczoraj i dziś ... ”
„Co jest takiego strasznego w Stoltsevizmie?”
na podstawie powieści I.A. Gonczarow „Oblomow”
Klasa 10
Lekcja 1
Temat. IA Gonczarow. Ścieżka twórcza i życiowa.
Cele. Zapoznanie studentów z osobowością I.A. Goncharov, jego biografia, aby dać wyobrażenie o światopoglądzie, obywatelstwie, poglądach filozoficznych i estetycznych pisarza, ujawnić związek między jego pracą a losem, wprowadzić kreatywność
IA Goncharow w ogólnym kontekście rozwoju literatury drugiej połowa XIX wiek.
Zadania
1. Pokaż rolę patriarchalnego stylu życia w domu rodzinnym, kręgu Majkowa, „szkoły naturalnej” w kształtowaniu osobowości pisarza.
2. Zapoznanie z treścią głównych dzieł pisarza, ukazanie ich związku z ówczesnymi poszukiwaniami ideologicznymi i estetycznymi oraz tradycjami wcześniejszej literatury.
3. Pokaż oryginalność stanowiska społeczno-politycznego, obywatelskiego
IA Gonczarowa.
Forma lekcji. Wykład historyczny.
Zarys planu
I . Organizowanie czasu.
II. Prezentacja towarzysząca wykładowi dla nauczyciela MicrosoftPowerPoint
1. Kształtowanie się i kształtowanie osobowości pisarza
a) Patriarchalny styl życia w domu rodzinnym.
b) Preferencje czytelnicze przyszłego pisarza.
c) Moskiewska Szkoła Handlowa (1822-1830).
d) Uniwersytet Moskiewski (1831-1834).
e) Koło Majkowa, jego rola w kształtowaniu poglądów pisarza.
f) Pierwsze eksperymenty literackie I.A. Gonczarowa. Wiersze, eseje; połączenie wczesna kreatywność pisarz o estetyce i poetyce „szkoły naturalnej”.
2. Specyfika społeczno-politycznej, obywatelskiej pozycji I.A. Gonczarowa
a) Równowaga, obiektywizm stanowiska pisarza w stosunku do wszystkich najważniejszych ówczesnych zagadnień społecznych, politycznych, filozoficznych.
b) Ochrona zasad moralnych zrodzonych z tradycyjnego patriarchalnego stylu życia oraz zrozumienie potrzeby zmian społecznych w kraju.
3. Rzymski ” zwykła historia„(1841) w twórczości pisarza
a) Przegląd treści pracy. Rola konfliktu świadomości romantycznej i pragmatycznej w konstrukcji powieści. Historia życia, moralne poszukiwanie Aleksandra Adujewa. Cechy poetyki powieści.
4. Historia powstania powieści „Oblomov”
a) Publikacja rozdziału powieści („Sen Obłomowa”) w czasopiśmie Sovremennik.
b) Reakcja na publikację krytyki rewolucyjnej i słowianofilskiej.
5. Podróż dookoła świata IA Goncharov, jego rola w rozwoju obywatelskiej pozycji pisarza
a) Historia podróży „Fregata Pallada”. Stosunek świadomości rosyjskiej do zachodniej, rosyjskiej do wschodniej, oryginalność rosyjskiego charakteru narodowego.
6. Publikacja powieści „Oblomov” a) Dyskusja, która toczyła się wokół powieści.
Wyświetl zawartość dokumentu
„Lekcja w 10. klasie na ten temat” Oblomov i „Oblomovism”. Krytyka powieści „Oblomov””
Lekcja numer 72.
Temat: Obłomow i Obłomowizm. Krytyka powieści „Oblomov”
1 Ukazać złożoność i niejednoznaczność postaci bohatera powieści I.A. Gonczarowa poprzez porównanie go z wizerunkami innych postaci. Wzmocnienie umiejętności i zdolności analizy tekst literacki.
2. Organizować zajęcia rozwijające umiejętności analizowania, porównywania, wyciągania wniosków.
Stwórz warunki do zapoznania się z krytyka literacka poświęcony powieści I. Gonczarowa „Oblomov” i fragmentom filmu N. Michałkowa „Kilka dni z życia I.I. Oblomov” w celu określenia znaczenia powieści.
3. Znaczenie pojęcia „obłomizmu” w naszych czasach. Edukacja moralna studenci na podstawie treści głównych problemów powieści, wpływu na uczniów za pomocą powieści i zmiany ich początkowego wrażenia bohatera dzieła, kształtowania się koncepcji „obłomizmu”.
Formy pracy– problematyczny dialog, badania, praca w grupie, kreatywna praca,
Ekwipunek: portret pisarza, portrety bohaterów powieści, fragment wideo filmu „Oblomov”
akompaniament muzyczny, karty z opiniami krytyków, kanapa, szlafrok, kapcie
Epigraf
To nie sen - to jest jakiś... oblomovizm!
Rodzaj lekcji: lekcja-seminarium
Technologia: oszczędzanie zdrowia, praca analityczna, częściowa praca poszukiwawcza, nauka problemowa, praca grupowa, działalność projektowa
Literatura: podręcznik. Literatura 10-11. Agenosow, tekst I. Gonczarowa „Oblomov”
Słownictwo: Utopia jest czymś fantastycznym, niemożliwym do zrealizowania marzeniem, którego nie można zrealizować.
Plan lekcji
Wycieczka do świata Oblomov. słowo nauczyciela
Wyznaczanie celów i zadań. Ogłoszenie tematu lekcji.
Praca grupowa. Dyskusja: Kim jest Obłomow?
Twórcze zadanie. To trujące słowo Oblomowizm.
Fantazje literackie: Oblomov w naszych czasach.
Odbicie. Projekt: Co to jest oblomowizm?
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny
2.Aktualizacja wiedzy i umiejętności..
Pracowaliśmy nad materiałem, analizowaliśmy powieść, dziś naszym zadaniem jest podsumowanie naszej pracy.
3. rozmowa na temat znajomości tekstu
1. O której porze roku otwiera się powieść Gonczarowa „Oblomov”? (Wiosna)
2. O czym marzy Oblomov? (dzieciństwo)
3. Gdzie (w którym odcinku znajduje się ekspozycja? (1 część)
4. Do czego? kierunek literacki dotyczy powieści7 (Realizm)
5. Gdzie rozgrywa się akcja powieści? (Petersburg)
6. Czy Oblomov można nazwać osobą aktywną?
3.Materiał do obserwacji. Dokończ frazy:
Oblomov to powieść o ... (o samej powieści)
Oblomov jest bohaterem...
4. Praca analityczna: Wróćmy do pracy domowej i wypełnij tabelę. (analizuję wizerunek bohatera, po drodze otwieramy karty)
Jak widzimy bohatera w stosunku do innych bohaterów (rodzaj. Otwiera się dobra karta)
Jak żyje Oblomov? (dąż do harmonii, do komfortu)
Dlaczego wszyscy go okłamują? (niesamodzielne)
Dlaczego kłamie i nie komunikuje się z nikim (protest przeciwko zgiełkowi życia)
(słowa Oblomova są odczytywane: „Mam dość twojego Petersburga”)
Wymień pozytywy i negatywy:
Pozytywny Negatywny
Istnieje pragnienie bycia użytecznym, ale nie stosuje się żadnych nauk
Wnioski: Zadaje pytania o życie, ale jego filozofia sprowadza się do: „nie teraz”
Pracuj nad imieniem bohatera.
Bummer złamany.
Dualizm bohatera. Chce być pomocny, ale nie podejmuje żadnego wysiłku.
Czy Oblomov jest obciążony swoim życiem?
Oglądanie klipu wideo. Rozmowa Oblomova ze Stolzem.
Dialog problemu.
Czy stał się taki dzisiaj? Kto lub co jest za to winne? (Po pierwsze, Oblomov jest nieaktywny, bo jest dżentelmenem. Po drugie, nie zabiera się do pracy, jeśli widzi w tym bezsens. Pyta Stolza6 „Po co ci tyle pieniędzy?”, po trzecie formacja Oblomova bawiła się wychowaniem i wpływ społeczeństwa Oblomov jest wrażliwą osobą, która rozumie sztukę, rozumie harmonię natury, nie jak wszyscy inni, a Olga Ilyinskaya zobaczyła to „Jesteś delikatny i miły”. Oblomov umie docenić piękno i dąży do harmonii, ale rzeczywistość zaprzecza światu jego duszy, świadomie wycofuje się z udziału w nim i to nie tylko z powodu poczucia apatii i lenistwa).
Kto stara się pomóc Oblomovowi zmienić swój stosunek do życia? (Olga i Stolz. Podaj im opis: jakie cechy ich łączą) (dla nich sens życia leży w aktywności)
Skomponuj cinquain wizerunki Oblomova (grupa 1), Stolza (grupa 20
Co to przynosi? różni ludzie? (Stolz widzi w Oblomovie to, czego mu brakuje w swoim otoczeniu: życzliwości, uwagi. Oblomov widzi w Stolzu szczerość, tylko że go nie oszukał i traktował jak tubylca)
Jak rozwija się życie osobiste Oblomova? Dlaczego nie doszło do związku między Oblomovem a Olgą?
Kto stał się idealną kobietą dla Oblomova? ((poświęca mu swoje życie)
Słowami Olgi: „Kto cię przeklął, Ilya” „Oblomov daje odpowiedź: Oblomovism
Praca ze słownikiem S. Ozhegova. Obdomovshchina - brak woli, stan bezczynności i lenistwa.
Minuta wychowania fizycznego
Działalność badawcza. . Praca z krytycznymi artykułami. (d.h)
To nie przypadek, że siedzisz przy różnych stolikach. Podczas pracy nad powieścią demonstrowałeś różne punkty widzenia, wypowiadałeś się za i przeciw bohaterowi, a dziś musisz pracować w grupie z podobnie myślącymi ludźmi. Przedstawiam Wam więc: zwolenników, przeciwników i krytyków literackich.
Nikołaj Aleksandrowicz Dobrolyubov widzi swojego bohatera jako szukającego celu w życiu i nie znajduje go: „Oblomov nie jest głupią, apatyczną postacią, bez aspiracji i uczuć, ale osobą, która również szuka czegoś w swoim życiu, myśląc o czymś . Ale nikczemny nawyk zaspokajania pragnień nie własnymi wysiłkami, lecz od innych, rozwinął w nim apatyczną nieruchomość i pogrążył go w nędznym stanie moralnej niewoli. Ollomov nie rozumiał sensu życia. Służył - i nie mógł zrozumieć, dlaczego te dokumenty były pisane; nie zrozumiałem, nie znalazłem nic lepszego niż przejść na emeryturę i nic nie pisać.
Numer wniosku 2.
Dyskusja artykuł krytyczny studentów i przedstawianie ich teorii, Przeczytaj swoje adnotacje. ( Praca domowa)
Wniosek Oblomovizm, według N. Dobrolyubova, jest fenomenem życia, w którym pojawia się przed nami żywy współczesny typ rosyjski, charakteryzujący podobny sposób życia.
Gonczarow zareagował negatywnie na swojego bohatera, ale jednocześnie złagodził jego ocenę, rozpoznając ustami Stolza więdnięcie obłomizmu „pożegnanie, stara Obłomowka… Przeżyłeś swoje życie”. Ale Goncharov próbował znaleźć coś cennego w osobowości Oblomova, ma „ludzkie” „złote” serce.
Odnosząc się do ilustracji.
Jak kończy się powieść? (Stoltz i Olga żyją cichym, spokojnym życiem)
Czy nie doszli do tego właśnie oblomowizmu? (zakończ schemat strzałkami prowadzącymi do oblomovizmu)
Fantazja literacka: Oblomov w naszych czasach. Teraz proponuję trochę pomarzyć i wyobrazić sobie, jak wyglądałby dzisiaj Oblomov? Kogo można nazwać zwolennikiem i zwolennikiem obłomowizmu? namalować portret nowoczesny Obłomow. Zastanów się nad pytaniem: „Co jest istotne i straszne przez cały czas?
Wynik. Dokończ frazę: Oblomov jest nieaktywny, ponieważ ...
Dmitrij Siergiejewicz Lichaczow napisał: „Możesz zdefiniować cel swojego istnienia na różne sposoby, ale celem powinno być- w przeciwnym razie nie będzie życia, ale roślinność. W życiu trzeba mieć zasady. Dobrze jest je nawet zapisywać w pamiętniku, ale żeby pamiętnik był „prawdziwy” nie można go nikomu pokazywać - pisz tylko dla siebie.Jednak każdy człowiek powinien mieć w życiu zasadę, w swoim życiowym celu , w swoim zachowaniu: trzeba żyć godnie, nie wstydzić się pamiętać. Godność wymaga życzliwości, hojności, umiejętności nie bycia ciasnym egoistą, bycia prawdomównym, dobry przyjaciel znaleźć radość w pomaganiu innym
Zreasumowanie.
Działalność projektowa. Czym jest oblomizm?
Po co człowiek żyje? Co widzisz jako sens życia?
Co zabiło Oblomova? Jaki był utopijny sen Oblomova?
Praca ze słownikiem S.I. Ożegow. Utopia-
Jakie jest znaczenie Gonczarowa w powieści „Oblomov”? Jakie tematy obejmuje?
Do jakiego typu bohaterowie literaccy można przypisać I.I. Obłomow? ( dodatkowa osoba)
Jakie jest znaczenie powieści?
Wniosek nr 1. Testy uogólnione:
1. Określ podstawę fabuły powieści Oblomov
A) historia relacji między właścicielem ziemskim Oblomovem a poddanymi
B) opis przyjaznych stosunków między Stolzem a Oblomovem
C) Historia miłosna Oblomova i Olga
2. W jakim odcinku pojawia się fabuła powieściowej akcji
A) Wyznania miłości Oblomova do Olgi Ilyinskiej
B) spotkanie Oblomova i Stolz
C) przejście na stronę Wyborga
3. Akcja powieści „Oblomov” rozgrywa się w
A) Petersburg
B) prowincja Oryol
4. Co uniemożliwia Oblomovowi bycie osobą aktywną?
A) ubóstwo
B) choroba
C) edukacja i wzorce Nowoczesne życie
5. Jaka jest rola bohaterów powieści?
A) ożywić ospały przebieg powieści
B) przekazać zgiełk petersburskiego życia
C) niepostrzeżenie dla bohatera zmieniają jego życie
6. W powieści znajduje się rozdział „Sen Obłomowa” w celu:
A) poszerzyć ideę pańskiego życia
B) wyjaśnij pochodzenie bohatera
C) wyjaśnić przyczyny i apatię bezczynności bohatera.
Ocena.
Praca domowa. kompozycja domowa
1. Obłomow i Obłomowizm
2Temat miłości w powieści „Oblomov”
3. Andrey Stolz jako antypoda „Oblomova”
Numer wniosku 2.
Pytania do kibiców:
Nazwa pozytywne cechy Obłomow
Opisz jego stosunek do działalności, pracy, pracy
Kim była Olga Ilyinskaya dla Oblomova?
Jaki jest pożytek z kontemplacji Oblomova. Czy kontemplacja aktywności jest lepsza?
Czy uważasz, że sofa i szlafrok to bezużyteczne rzeczy?
Pytania do wroga:
Kto jest ładniejszy niż Stolz czy Oblomov i dlaczego?
Wymień pozytywne cechy Stolza. Jaka jest osobliwość Stoltsevshchina?
Dlaczego goście Oblomova nie są w stanie nakłonić go do pójścia do Peterhofu?
Czy Oblomov to jedyna personifikacja lenistwa i bezczynności? (Zachar)
Co jest złego w codziennym leżeniu na kanapie? Czy zrezygnowałbyś? ciekawa lekcja?
Pytania do krytyki:
Jaka jest atrakcyjność Oblomova i jaka jest jego wada?
Dlaczego rosyjscy krytycy wysoko ocenili wizerunek Obłomowa, podczas gdy zwykli czytelnicy oceniają go głównie negatywnie.
Sformułuj swoją tezę dotyczącą wizerunku Oblomova, przedstawiając się jako prawdziwy krytyk.
Czy łatwo jest być bezstronnym w ocenie Obłomowa, kiedy siedzi się na jego kanapie?
Czy wybrałeś sposób życia Oblomova, rezygnując ze spacerów, wycieczek, akcji i pracy?
Lekcje na podstawie powieści I.A. Gonczarowa „Oblomov” z elementami RCM,
Temat: Wizerunek bohatera powieści „Oblomov”.
Cel: zrozumienie wizerunku głównego bohatera z punktu widzenia pozycji społecznej, uniwersalnej i moralnej.
Techniki metodyczne: czytanie komentowane, słowa kluczowe, cinquain, słowo nauczyciela, łańcuch logiczny.
Wyposażenie lekcji: tekst literacki, podręcznik autorstwa Yu.V. Lebiediewa, „Literatura” klasa 10. 1 część.
Podczas zajęć.
1. Moment organizacyjny.
2. Słowo nauczyciela.
Sam pisarz określił ideologiczną orientację powieści: „Próbowałem pokazać w Oblomovie, jak i dlaczego nasi ludzie przedwcześnie zamieniają się w ... galaretę - klimat, środowisko zaścianka, senne życie, a jeszcze bardziej prywatne, indywidualne dla każdej okoliczności”.
Epigraf na tablicy. „…najważniejsza rzecz, która od dawna nie dorównuje… Jestem zachwycona Obłomovem”
LN Tołstoj.
3. Wyzwanie. Co jest takiego ciekawego główny bohater powieść Ilji Iljicza Oblomova?
Skomentowana lektura części 1, rozdziału 1.
okupacja Oblomov
portretowe wnętrze
rzeczy
Informacje po przeczytaniu części 1, rozdziału 1. Nauczyciel pisze na tablicy.
- wyraz twarzy , szata; kapcie, sofa, sługa Zachar, sieć, pył, leżeć, sny, były urzędnik…
Wyraź swoje przypuszczenia dotyczące osobowości głównego bohatera. " Myślę, że….."
(„Uważam, że mamy bardzo leniwą i obojętną osobę…)
Czytanie odcinek 1, rozdz.2. „List ze wsi od naczelnika”.
Pytanie 1) Co możesz powiedzieć o naczelniku? (Naczelnik kradnie i kłamie)
2) Jaka jest reakcja Oblomova na list? (5.6 rozdz. 1)
Dyskusja. Podkreśl przyczynę tej reakcji.
5. Refleksja. Sincwino.
Jakie myśli i uczucia miałeś na temat osobowości głównego bohatera?
Opcje odpowiedzi.
Leniwy, miły (apatyczny)
Kłamstwa, marzenia, sybaryty
Oblomov jest głównym bohaterem powieści.
6. Praca domowa.
Czytanie rozdziału „Sen Oblomova” (rozdz. 9, część 1) Uwertura do powieści. Warunki wychowania małego Obłomowa.
Zrób logiczny łańcuch wydarzeń z życia wsi Oblomovk oraz .
(W Oblomovce nikt nie zadał sobie pytania: po co jest życie, czym jest, jakie jest jego znaczenie i cel?
Obłomowici bardzo po prostu rozumieli to „jako ideał pokoju i bezczynności, gwałcony niekiedy przez innych”.
nieprzyjemne wypadki, takie jak: choroby, straty, kłótnie i m.in. praca. Oni są
zdjął pracę jako kara. W takich warunkach wychował się Ilja Iljicz Oblomow.)
Logiczny łańcuch.
Cisza - bezruch - jedzenie - spać jak śmierć– cisza….. szczęśliwi ludzie!?
Pytanie do przemyślenia. Dlaczego życie, czym jest, jakie jest jego znaczenie i cel?
Wniosek. Oblomovka „jako ideał pokoju i bezczynności”
Lekcja powieści „Oblomov” (ciąg dalszy).
Temat: „Albo nie rozumiałem tego życia,
Albo nie jest wystarczająco dobra”.
Cel lekcji: dowiedzieć się, „co to jest Oblomovism” i jaką rolę w życiu Oblomova odegrali Andrei Stolts i Olga Ilyinskaya.
Techniki metodyczne: czytanie z komentarzem, porównanie, słowa kluczowe, cinquain, rozmowa.
Wyposażenie lekcji: tekst literacki, portret Oblomova, Olgi, Andreya.
Podczas zajęć.
Moment organizacyjny.
Sprawdzanie d / z.
Przedstaw uczniom temat i cel lekcji.
Pytanie Oblomova staje się centrum analizy powieści: „Albo nie rozumiałem tego życia, albo wcale nie jest dobre”. Sprzeciwia się Oblomovowi na kartach powieści Andrei Stolz z jego oceną - „Oblomovism”.
Charakterystyka porównawcza Stolza i Oblomova. Jaki jest sens życia?
Czytanie części 2, rozdz.3,4,5.
Sincwino.
Wytrwały, celowy;
Ucz się, pracuj, służ.
Szedł pewnie, radośnie.
niemiecki (przyjaciel, agent)
Oblomov szuka zbawienia w Andreyu. "Nie łaj, Andrei, ale raczej pomóż." Andrei jest zaskoczony zmianami, które zaszły w Ilyi.
„Wydaje się, że jesteś zbyt leniwy, by żyć”; „jesteś filozofem, Ilja”; „Czy to ty, Ilya”; „dlaczego się nie uwolniłeś, nie uciekłeś gdzieś, po cichu umarłeś?” „Oblomowizm!” (diagnoza) Teraz albo nigdy!
Oblomov o sobie. „... W moim życiu nigdy nie zapalił się żaden ogień - ani ratujący, ani destrukcyjny ogień ... Albo nie rozumiałem tego życia, albo nie jest dobrze ... Gdzie?”
Wniosek. „Oblomowizm? Jedno słowo, ale co… trujące!
D/Z. Czytanie część 2, rozdz. 5-9. Zmiany w Oblomovie.
Lekcja na podstawie powieści Gonczarowa „Oblomov” (ciąg dalszy).
Temat: Oblomov i Olga.
Cel: zastanowić się, jakie zmiany zaszły w Oblomovie po spotkaniu z Olgą i dlaczego nie
miała miejsce miłość dwojga bohaterów.
Techniki metodologiczne: czytanie z komentarzem, rozmowa, diamenty.
Wyposażenie lekcji: tekst literacki.
Podczas zajęć.
Moment organizacyjny.
Rozmowa w home.zad.
Pytania: 1) Jakie zmiany zaszły w Oblomovie? (Oblomov wstał z kanapy).
2) Co Stoltz mówi o celu randkowania? (Zmień życie Oblomova)
3) Jak muzyka Oblomova wpłynęła na jego stan ducha?
(muzyka wprowadza go w niezwykły stan, bo dusza się odnajduje; muzyka to miłość)
4) Czy to miłość? (TAk)
3. Nauczyciel: Co to jest Olga? Jakie nadzieje miała Olga z Ilyą? Spróbujmy odpowiedzieć na te pytania
znajdź odpowiedź, czytając dalej powieść.
Departament Oświaty i Nauki Obwodu Tiumeń
GAPOU DO „Uczelni Agrotechnicznej”
Plan otwartego szkolenia z języka i literatury rosyjskiej
Nauczyciel: Tuz Natalia Władimirowna
Temat lekcji: „Pan de Laziness” (na podstawie powieści I. A. Gonczarowa „Oblomov”).
Grupa: TO 16-1o
Czas trwania: 45 minut
Rodzaj lekcji: lekcja-myślenie
Rodzaj lekcji: uogólnianie (konsolidacja badanego materiału)
Cele kształcenia:
tworzenie kompletnej idei powieści i jej bohatera,formacja aktywnego pozycja życiowa studenci;
Cele rozwoju:
rozwijanie umiejętności argumentowania swojego punktu widzenia;rozwój myślenia asocjacyjnego, krytycznego;
Cele edukacyjne:
kształtowanie najlepszych cech osobowości: celowość, determinacja w dążeniu do celu, pracowitość, odpowiedzialność, aktywność.
Oczekiwane rezultaty:
Uczeń musi wiedzieć:
Główne fakty z życia i twórczości pisarza;
Uczeń musi być w stanie:
Analizuj i interpretuj dzieło sztuki;
korelat fikcja Z życie towarzyskie;
Weź udział w dialogu lub dyskusji;
Kształtowanie kompetencji ogólnych
| Utworzone kompetencje | Wskaźnik oceny wyników |
| OK 3. Podejmuj decyzje w standardowych i niestandardowych sytuacjach i ponosisz za nie odpowiedzialność. | Wykazanie umiejętności podejmowania decyzji w sytuacjach standardowych i niestandardowych oraz ponoszenia za nie odpowiedzialności. |
| OK 6. Pracuj w zespole i zespole, dbaj o jego spójność, skutecznie komunikuj się z kolegami i kierownictwem. | Współdziała z uczniami, nauczycielami w trakcie szkolenia; wykazuje umiejętności organizowania własnych działań, organizowania pracy w zespole. |
Wsparcie materialne szkolenia:
kompleks komputerowo-demonstracyjny; informacje w formie slajdów, fragment wideo powieści; powieść I. A. Gonczarowa „Oblomov”, zeszyty ćwiczeń studentów, teksty przypowieści.
Metody nauczania:wyszukiwanie problemów,objaśniające i ilustracyjne.
Metody metodyczne: aktualizacja tematu; określenie przez uczniów celów lekcji, stworzenie sytuacji problemowej; organizacja niezależna działalność studenci; samoocena nabytej wiedzy; odbicie;
Połączenia interdyscyplinarne: Język rosyjski, logika, etyka, filozofia, nauki społeczne.
Relacje wewnątrz-podmiotowe: N. V. Gogol, A. P. Czechow, I. S. Turgieniew.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny.Pozdrowienia!
Dzień dobry wszystkim!
Moi przyjaciele! jestem bardzo szczęśliwy
Wejdź do przytulnego biura.
A dla mnie już nagroda
Twoja uwaga jest jak radość.
Wszyscy bądźcie ostrożni
A także sumienny.
Teraz omówimy
Pomyślmy i zrozummy.
Wszystkim szczerze życzę Miej dobry nastrój i konstruktywny dialog, którego tematem będzie powieść Oblomov.
2. Definicja tematu i celów lekcji:
Motywacja i aktualizacja tematu: slajd 1
Przyjaciele, zdarzył się paradoks: z przysłowia zniknęło jedno słowo. Zwróć słowo i wyjaśnij znaczenie całego przysłowia!
Z pracy zdrowieją, ale od… chorują.
- Dobra robota, prawda! Umiejętność pracy pozwala pokonywać trudności. Praca jest korzystna, ale lenistwo jest odwrotne. Jakie są pary słów praca-lenistwo, zdrowo-choroby nazwane? Antonimy! To przysłowie będzie epigrafem, który napiszemy później. Przychodzi mi na myśl inne przysłowie: „Praca karmi, ale lenistwo psuje”. Dziś kończymy naszą rozmowę o powieści Gonczarowa - slajd 2. „Oblomov” nie jest dziełem, o którym szybko się zapomina. Myślisz o tym, kłócisz się o to, kłócisz się o to.W powieści jest ponad 50 postaci. Wszyscy oni, tak jak ty i ja, kochają, cierpią, szukają, rozpaczają, radują się. Przedstawiając postacie, Goncharov podkreśla w nich detale, dzięki czemu portret na długo zapada w pamięć.
Spróbuj rozpoznać postać po portrecie: „mężczyzna w wieku około trzydziestu dwóch lub trzech lat, średniego wzrostu, o dobrym wyglądzie, z ciemnoszarymi oczami, ale bez określonego pomysłu”.To jest Ilya Oblomov- slajd 3.
Dlaczego zaczęliśmy lekcję przysłowiem o pracy i lenistwie?
(ponieważ lenistwo - główny występek Obłomow)
Temat lekcji: „ Pan de Lane». (slajd 4). Wybór takiej nazwy nie jest przypadkowy, ponieważ tak Goncharov został nazwany przez przyjaciół za jego powolność i bezczynność, na obrazie Ilji Iljicza widzimy pewne wydarzenia z życia samego autora, twórcy powieści.
Zapisz temat i epigraf! Slajd 4-5
Zdefiniujmy razem cele lekcji? (wypowiedzi studentów)
Przykładowe odpowiedzi: ujawnij genezę lenistwa; w toku refleksji odpowiedz na pytanie: czy lenistwo jest dobre, radość, czy zło, niemoralność, jest największym występkiem?
Jak rozumiesz tak proste słowo „lenistwo”? (odpowiedzi uczniów)
Ułóżmy razem skojarzoną serię słów dla pojęcia „lenistwo”(slajd numer 6).Każdy uczeń mówi słowo!
Lenistwo: apatia, spokój,bezczynność, pasożytnictwo, senność, bierność, bezwład, bezczynność, letarg.
Z napisanych słów podkreśl najstraszniejsze. Powiedz to!
Czy trzeba walczyć z tym strasznym słowem? Jak?
- Kontynuując rozmowę o lenistwie Proponuję przypowieść, którą Anton przeczyta, a potem to przeanalizujemy! (Slajd numer 7-8-9)
(Tekst czyta przeszkolony uczeń)
Powiedz mi, proszę, jakie cechy tkwią w bohaterze przypowieści?
Kogo przypomina ta osoba? Powolny, pasożytniczy. Co doprowadziło do bezczynności?
(poddany lenistwu, nie mógł przezwyciężyć, wykazywał słabość, brak siły woli, determinacji). Czy to dobrze, czy źle?
Wniosek:Sami czasami pozwalamy sobie na lenistwo, bałagan, bicie w kciuki, chociaż zdajemy sobie sprawę, że to nie jest dobre! Analizując styl życia Oblomova, zdaliśmy sobie sprawę, żelenistwo, apatia, lęk przed ruchem wprowadzają człowieka w stan nieszczęśliwy, w „przystawkę szlafroka i sofy”, czyli prowadzą do tragedii, najpierw duchowej, potem fizycznej. Potwierdza to tekst przypowieści!Skąd bierze się lenistwo i apatia Oblomova? Na jakiej glebie pielęgnowany jest charakter? Opowie o tym Mustakimov Vakil!
Wiadomość od przygotowanego ucznia - 2 minuty (slajd 10)
Przyjaciele, co wpłynęło na ukształtowanie się postaci bohatera?
Charakter bohatera tworzy środowisko Oblomovka, wychowanie do życia w rodzinie! Dzieciństwo kształtuje człowieka, kładzie fundament moralny, zasady życia. Nie uczono go pracy, samodzielnego działania. W rezultacie inteligentna osoba zamieniła się w parodię osoby.
Rodzina to rodzina, ale czy Ilya Iljicz naprawdę nie byłby w stanie sam przezwyciężyć lenistwa, czy nie mógł znaleźć pracy, która mu się podoba?
Z wiekiem Oblomov nie był już w stanie oprzeć się lenistwu, nie mógł go przezwyciężyć, chociaż wiele zależy od woli osoby, a jego cechami charakteru są niezdecydowanie, bierność i niechęć do pracy!
Czy postać zmienia się w całej powieści, czy zawsze jest taka sama?
Oblomov w drugiej części powieści wychodzi z hibernacji, jedzie na wieś, do teatru, budzą się jego myśli i uczucia, jego mowa zmienia się, ożywa, rozweselał! Przed nami kolejna osoba! Charakter bohatera się zmienia!
Dlaczego to się dzieje? Głównym bodźcem jest miłość.
Przypomnijmy jedno ze spotkań z Olgą - wizyta Oblomova w Ilyinsky!Odcinek 4 - 2 minuty 40 sekund
Jakie zmiany w bohaterze zauważyłeś z tego fragmentu?
Oblomov słucha Olgi, lubi sztukę, spędza życie w ruchu, rozkwitał, zaczął myśleć, czuć, chodzić na randki, wykonywać wiele czynności, których wcześniej nie robił! Jest aktywny. Więc człowiek może się zmienić pod wpływem drugiego! Ale przebudzenie nie trwa długo. Czemu? Co sprowadza go z powrotem na kanapę?
Oblomov nie wie, jak żyć, nie wie, jak się dostosować, wszystkie dobre intencje wychodzą, boi się zmian, znów wraca na swoją kanapę. Lenistwo i niezdecydowanie, brak siły woli doprowadzają bohatera do kompletnego załamania, nie wykonuje już działań, nie podejmuje decyzji, ale opada na dno leżącej egzystencji. Oblomov wybrał filozofię pokoju, ustępstw.
Bardziej krytykujemy postać, ale oprócz cech negatywnych, są w niej także pozytywne! Zróbmy stolik w zeszytach (slajd 11)
Każdy z kolei nazywa cechę charakteru.
| Pozytywne cechy Oblomov | Negatywne cechy Oblomov |
| Życzliwość, marzycielstwo, łagodność, gościnność, umiejętność kochania, szczerość, tolerancja, szlachetność, niewinność, spokój. | Lenistwo, brak siły woli, letarg, obojętność, nieprzyjmowanie pracy, niezdecydowanie, niedokładność, niezdolność do życia, niepraktyczność, obojętność, niechęć do rozwoju. |
Jakie cechy z prawej kolumny lubisz? Nie ma czegoś takiego. Do czego one prowadzą cechy negatywne? (do zniszczenia, degradacji, niemoralności; a dobre cechy zawsze Ołów osobowość do rozwoju, do samorealizacji.)
zjeżdżalnia 12
Ćwiczenie twórcza natura:
1) Dlaczego małżeństwo Oblomova z Olgą nigdy nie miało miejsca? Co mu przeszkodziło?
2) Dlaczego Oblomov wybrał Agafyę na swoją żonę? Jakie życie prowadzili?Co było najważniejsze w ich rodzinie? (Nie było ostatecznego celu, celem każdego dnia było wyżywienie, uporządkowanie ubrań pana i całego domostwa, życie w pokoju i sytości, cisza, spokój szczęścia. Agafya niczego nie żądała, w przeciwieństwie do Olgi). Jak człowiek powinien traktować niedociągnięcia ukochanej? Napraw, przerób czy uzgodnij?
3) Kto jest winien śmierci Ilyi Oblomova?
(omówienie odpowiedzi uczniów)
Zapamiętaj odcinekkiedy Olga zapytała Oblomov: slajd 13
„Dlaczego wszystko umarło? Kto cię przeklął, Ilya? Co cię zrujnowało? Nie ma nazwy dla tego zła... „Tak”, powiedział ledwo słyszalnym głosem… Jakie słowo powiedział? Oblomowizm!
Skomponuj syncwine dla słów w zeszytachOblomovism i Oblomov, zobaczmy, jak się różnią (slajd 14)
Czytanie synchronizacji. Ocena według kryteriów.
Czy Ilya Iljicz to naprawdę Mister de Laziness?
Wróćmy do epigrafu. Czy przysłowie jest prawdziwe?
Po przestudiowaniu dzieła Gonczarowa, jaki wniosek wyciągnęliśmy? Jakie cechy są niezbędne, aby każdy człowiek żył życiem nie na próżno?
(ciężka praca, wytrwałość, responsywność, uczciwość, tolerancja)
Wniosek nauczyciela: Goncharov pokazał uczciwą duszę rosyjskiego mistrza, ale „oblomovism” go zrujnował. Nie możesz tak żyć! Każdy musi pamiętać, że pracowitość jest źródłem błogosławieństw, tylko poprzez pracę osiągniesz wszystko, o czym marzysz! Przypomnijmy wiersz Nikołaja Zabołockiego:
Nie pozwól swojej duszy być leniwym!
Aby nie zmiażdżyć wody w moździerzu,
Dusza musi pracować
I dzień i noc, dzień i noc!
Odbicie. Cieniowanie!
| Etap lekcji | Cele i cele | Działania nauczyciela | Zajęcia studenckie | Wynik |
||
| Organizowanie czasu. | Zorganizuj uczniów | Pozdrawia, sprawdza gotowość do zajęć | Pozdrów nauczyciela, włącz się do pracy | Środowisko pracy w klasie |
||
| Emocjonalny nastrój. | Dostosuj się do pozytywnych emocji i działań | Oferty określające Twój stan emocjonalny | Pokaż swoje nastawienie | Pozytywny nastrój emocjonalny uczniów |
||
| Aktualizacja wiedzy i umiejętności praktycznych. | Zaangażuj się w formułowanie tematu i celów lekcji | Wprowadza lekcje w problem Zachęca uczniów do wyznaczania własnych celów. Poprawia je, zadaje pytania, wybiera asystentów. | Odpowiadać na pytania Sformułuj cele Posłuchaj przypowieści | Ustalanie celów Odpowiedzi na pytania z przypowieści |
||
| Systematyzacja i generalizacja wiedzy podczas wykonywania zadania praktyczne i analityczna rozmowa. | Ułatwiaj działania angażujące uczniów Promować prawidłowe wykonanie niezależna praca | Instruuje o przebiegu lekcji, pokazuje klip wideo Wyjaśnia zadanie, koryguje pracę | Obejrzyj wideo i prezentację. Zrób stół, zrób syncwine, odpowiedz na pytania. | Zapoznanie się z kolejnością czynności na lekcji i zadaniem Gotowy do pracy, wypełnij tabelę |
||
| Redakcja synwiny | Podsumuj wiedzę | Słucha pracy uczniów, udziela wyjaśnień, uzupełnień. | Przeczytaj otrzymane syncwines | Sinkwines do słów Oblomova i Oblomovism |
||
| Informacje o pracy domowej. | Uczniowie proszeni są o odrobienie pracy domowej. | Instrukcje dotyczące odrabiania lekcji | Zapisz pracę domową | |||
| Odbicie | Oceń stan emocjonalny pod koniec lekcji | Propozycje wskazania stanu emocjonalnego w czterowierszu | Zaznacz stan emocjonalny w żądanym wierszu wersetu | Pozytywne nastawienie emocjonalne studenci |
||
| Zakończenie sesji szkoleniowej | Oceń jakość pracy grupy Analiza poziomu realizacji założonych celów | Ocenia i chwali pracę Analizuje poziom realizacji założonych celów Podkreśla znaczenie zdobytej wiedzy i umiejętności w późniejszym życiu, w procesie samorealizacji. | Ogłoś swoje wyniki | Ocena pracy na zajęciach |