Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna

„Przedszkole nr 21 „Calinka” miasto Safonowo, obwód smoleński

Plan pracy

samokształcenie

w grupie środkowej« ALE»

Temat:« Rozwój kreatywność u dzieci junior wiek przedszkolny poprzez niekonwencjonalne techniki rysunkowe »

opiekun

MBDOU d/s nr 21:

Nesterova TV

Szkoła 2018-2019 .G.

Indywidualny plan pracy edukatora dla samokształcenia.

Temat:« »

Cel : tworzenie warunków do rozwoju potencjalnych zdolności twórczych tkwiących w dziecku, zainteresowanie własnymi odkryciami poprzez działania poszukiwawcze.

Zadania:

Zwiększ swój poziom wiedzy, studiując niezbędną literaturę.

Opracuj długoterminowy plan pracy z dziećmi, rodzicami, nauczycielami.

Przygotuj diagnostykę na początek i koniec roku szkolnego.

Uzupełnij materiałem do mini-centrum kreatywności« Tęcza kolorów».

Przygotuj i przeprowadź konsultacje, rekomendacje, lekcje mistrzowskie z rodzicami.

Uczestnictwo w wykładach, seminariach, webinariach.

Zaangażowanie rodziców w udział w wystawach i konkursach na poziomie miasta, ogólnorosyjskim i przedszkolnym.

Interakcja z nauczycielami przedszkolnymi

Wrzesień

Wymiana doświadczeń i informacji z kolegami na temat wieku równoległego pracy z dziećmi:« Rozwój zdolności twórczych dzieci w średnim wieku przedszkolnym poprzez nietradycyjne techniki rysunkowe»

Listopad

Konsultacja « Nietradycyjne techniki rysowania w grupie środkowej»

Styczeń

Konsultacja:„Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkole i ich rola w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym”

Marsz

Konsultacja: „Materiały i sprzęt do aktywność wizualna w przedszkolu."

Kwiecień

Wystawa rysunków dziecięcych z wykorzystaniem nietradycyjne techniki.

Może

Twórczy raport z pracy samokształcenia.

Temat:« Rozwój zdolności twórczych u dzieci w średnim wieku przedszkolnym poprzez nietradycyjne techniki rysunkowe»

Cel: tworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zastosowanie nietradycyjnych technik rysunkowych.

Zadania:

Wprowadź nietradycyjne techniki rysowania wizualnego (palce-dłonie, druk korkowy, rysowanie świecą itp.)

Naucz się podstaw tworzenia obrazów artystycznych.

Buduj praktyczne umiejętności w różne rodzaje działalność artystyczna: rysowanie, modelowanie, aplikacje.

Popraw umiejętności i umiejętności w swobodnym eksperymentowaniu z materiałami do pracy w różnych nietradycyjnych technikach.

Rozwijaj zmysłowe zdolności percepcji, wyczucia koloru, rytmu, kształtu, objętości w procesie pracy z różnymi materiałami: farbami, plasteliną, solą itp.

Pielęgnuj dokładność w pracy i ostrożna postawa do materiałów użytych w pracy.

Podejścia i metody ich realizacji:

*Zajęcia systematyczne.

* Gry, techniki gry.

*Organizacja i projektowanie wystaw prac dzieci.

*Projektowanie kącika rodzica w celu zapoznania rodziców z pracą koła oraz w jakich obszarach praca jest wykonywana.

Oczekiwany wynik pracy:

1. Tworzenie obrazów przez dzieci przy użyciu różnych materiałów i technik wizualnych.

2. Kształtowanie umiejętności i zdolności u dzieci zgodnie z wiekiem.

3. Rozwój zdolności motorycznych palców, wyobraźni, niezależności.

4. Manifestacja twórczej aktywności dzieci i rozwój pewności siebie.

Plan pracy dotyczący samokształcenia w grupie środkowej « ALE »

Temat:« Rozwój zdolności twórczych u dzieci w średnim wieku przedszkolnym

poprzez niekonwencjonalne techniki rysunkowe»

Wrzesień

1. Organizacja środowiska programistycznego związanego z rozwojem artystycznym i estetycznym dzieci.

2. Opracowanie indeksów kart do gier dydaktycznych,

słowo artystyczne, gimnastyka palców.

1. Rysowanie przez szturchanie.

Zadania: Wyjaśnij i rozwiń pomysły dotyczące jesieni; nadal umacniać zdolność dzieci do nakładania jednej warstwy farby na drugą poprzez szturchanie, rozwijać kreatywność i wyobraźnię.

„Złota jesień”.

Materiały: Arkusz, gwasz, dwa pędzle, mały arkusz do sprawdzania koloru i wszystkie przybory do rysowania.

1. Pomoc rodzicom w wyposażeniu i wyposażeniu kącika w materiał ISO w grupie.

2. Zapoznanie się z planem pracy samokształcenia „Nietradycyjna technika rysunkowa” na spotkaniu rodziców

Październik

1. Materiał: suszone liście, farba, pędzle, papier.

2. Rozwój indeksów kartkowych nietradycyjnych metod rysowania.

1. Druk roślinny

Zadania: Nauczenie dzieci pracy z delikatnym materiałem - liśćmi. Rozwiń silne zainteresowanie rysunkiem, wyobraźnią. Pielęgnuj dokładność.

2. Monitoring organizacyjny i diagnostyczny

"Piękny bukiet"

2. Monitorowanie. Cel

1. Konsultacja „Rysunek w niekonwencjonalny sposób dla dzieci w wieku 4-5 lat”

2. Zaangażuj rodziców w tworzenie nietradycyjne materiały do rysowania.

listopad

1. Materiał: papier kolorowy, klej PVA, kasza gryczana.

2. Wprowadzenie nowych szablonów

1. Stosowanie zbóż.

Zadania: Aby nauczyć dzieci ostrożnego rozprowadzania płatków słonecznika z papieru na tekturę, bardzo dobrze pokryj środek kwiatu klejem PVA i ostrożnie przykryj kaszą gryczaną.

2. Rysowanie (praca z szablonem) Cel:rozwijać dobre zdolności motoryczne palce, koordynacja ręka-oko.

1. „Słonecznik”.

1. Konsultacja „Korzystanie z nietradycyjnych metod rysowania”

2. Wystawa prac dzieci „Jesień, jesień, jesteś piękna”

Grudzień

1. Materiały:.Wzór choinki; plastelina.

1. Plastelinografia. Mozaika z plasteliny.

Zadania: Naucz się odrywać małe kawałki z dużego kawałka plasteliny, toczyć z nich małe kulki między palcami, ułożyć gotowy kształt choinki narysowany na lekkim kartonie z kulkami.

1 „W jodełkę”.

1. Notatka „Jak zorganizować miejsce pracy dla kreatywności dzieci”.

Styczeń

1. Materiały: gwasz, arkusze papieru, serwetki do zwijania, klej PVA.

1. Zgniatanie papieru (zwijanie)

Zadania: Utrwalenie umiejętności rysowania gwaszem, umiejętności łączenia toczenia, zgniatania papieru i rysowania w pracy. Naucz się dokończyć rysowanie obrazka z bałwanem (miotła, choinka, płot itp.). Rozwiń poczucie kompozycji. Pielęgnuj artystyczny gust dziecka.

jeden . "Bałwan"

1. Folder - przesunięcie „Co i jak rysować”.

Luty

1. Czarny i kolorowy gwasz, prześcieradło, plastikowa łyżka, prosty ołówek, gwasz, kredki woskowe, przybory do rysowania.

2. Materiał do aplikacji

1. Blotografia.

Zadania: Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność w rysowaniu zimowego krajobrazu; nadal ucz się regulować siłę wdmuchiwanego powietrza, aby uzupełnić obraz.

2.Kombinacja technik - Różne

1. „Zimowy krajobraz”.

2. Wystawa prac dzieci „Zimushka-zima”

Marsz

1. Arkusze papieru z wykrojami na wazon i łodygę kwiatu, gwasz, pędzle.

2. Dwa arkusze krajobrazu dla każdego dziecka, farby akwarelowe, małe gąbki, dwa pojemniki z wodą, grube pędzle.

1. Rysowanie dłońmi. Przeniesienie obrazu pąka tulipana.

Cele: Kontynuuj ulepszanie techniki.

2. Monotyp.

Cele: Wzbogacenie i poszerzenie doświadczenia artystycznego dzieci w pracy z akwarelami, rysowaniem na mokrym papierze, mieszaniem farb

1. „Bukiet dla mamy”.

2. „Jakiego koloru jest wiosna”.

Konsultacja

„Każde dziecko jest utalentowane”.

Kwiecień

1. Arkusze papieru do rysowania, gwasz koloru niebieskiego, pędzle, podkładki pod pędzle, słoiki z wodą, pianę.

2. Serwetki, baza jajeczna z plasteliny. Wklej z długopisu lub pręta.

1. Drukowanie za pomocą gumy piankowej na szablonie; rozpryskiwanie Cele: Nauczenie się tworzenia obrazu gwiaździstego nieba za pomocą mieszania farb, rozpryskiwania i drukowania szablonowego. Rozwijaj percepcję kolorów. Ćwicz rysowanie tymi technikami.

2. Aplikacja z serwetek.

Zadania: Nauczenie metody stawiania czoła. Przenieś obraz, nakładając serwetki na podstawę z plasteliny.

"Gwiaździste niebo".

2.” jajko wielkanocne»

1. Konsultacje

Jak rozwinąć zainteresowanie dziecka rysowaniem

Może

1. Przyciemniane w zielony kolor arkusze papieru do rysowania; gotowy rysunek - próbka, reprodukcje przedstawiające łąkę kwiatową (dzikie kwiaty); gwasz podstawowych kolorów, pędzle, niekapki, serwetki.

2. Wszystkie materiały eksploatacyjne do rysowania.

1. Rysowanie wacikami

Zadania: Kontynuuj uczenie dzieci rysowania farbami za pomocą wacików; utrwalić wiedzę o kolorach; wzbudzić zainteresowanie i pozytywne nastawienie do rysowania.

2. Akwarela lub gwasz, kredki woskowe. Zadania: Wzmocnienie umiejętności rysowania akwarelą lub gwaszem, nauka rysowania salutu kredka woskowa.

3. Monitoring organizacyjny i diagnostyczny

1. „Łąka kwiatowa”.

2. „Salute”.

3. Monitorowanie. Cel: określenie poziomu wiedzy dzieci na ten temat.

1. Wymiana doświadczeń na spotkaniu rodziców „Jak rysujemy w domu”

2. Wystawa finałowa prac dzieci „Nasz wernisaż”

Karta diagnostyczna

zgodnie z metodologią« » G.A. Uruntajewa

№/n

F.I.

Reb.

umiejętności techniczne

Dokładność ruchu

Obecność intencji

Manifestacja niezależności

Stosunek do rysowania

Mowa podczas rysowania

całkowity

N.

DO.

N.

DO.

N.

DO.

N.

DO.

N.

DO.

N.

DO.

N.

DO.

DO.

Varya D

Rusłan L

Weronika Yu

1 2

N. - początek roku

K. - koniec roku

Karta diagnostyczna

zgodnie z metodologią« Diagnostyka aktywności wzrokowej» G.A. Uruntajewa

Data:____________________________________________

№/n

F.I.

Reb.

umiejętności techniczne

Dokładność ruchu

Środki wyrazu (kolor, kształt itp.)

Obecność intencji

Manifestacja niezależności

Stosunek do rysowania

Mowa podczas rysowania

całkowity

N.

DO.

N.

DO.

N.

DO.

N.

DO.

N.

DO.

N.

DO.

N.

DO.

DO.

Olesia F

Sonya P

Savely

1 2

N. - początek roku

K. - koniec roku

Bibliografia:

Program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna„Dzieciństwo” T.I. Babaeva, Z.A. Michajłowa, A.G. Gogoberidze.

R.G. Kazakow „Rysunek z dziećmi w wieku przedszkolnym”. nietradycyjne techniki.

K. K. Utrobina, G.F. Utrobin „Fascynujące rysowanie przez szturchanie z dziećmi” 3-7 lat.

I. A. Lykova „Aktywność wizualna w przedszkolu” grupa środkowa

IA Lykova, V. A. Shipunova „Zagadki biedronka» integracja funkcji poznawczych i rozwój artystyczny

T. S. Komarova „Zajęcia z aktywności wizualnej” grupa środkowa

Davydova G.N. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Część 1 i 2. - M .: „Wydawnictwo Scriptorium 2003”, 2008.

Lebiediewa E.N. Stosowanie technik nietradycyjnych [Zasób elektroniczny]:

Miejska autonomiczna przedszkolna placówka edukacyjna „Przedszkole nr 10” w Gornozawodsku.

Popieram:

Szef MADOU

„Przedszkole nr 10”

E. A. Mołokowa

Plan samokształcenia

Temat:„Aktywność w grach dzieci w średnim wieku przedszkolnym”

Nauczyciele:

Shipulina AS;

Iwanowa O.V.,

2016-2017 rok akademicki

Temat: „Aktywność w grach dzieci w średnim wieku przedszkolnym”

Cel: tworzenie warunków do aktywności i niezależności działalność twórcza, kształtowanie pozytywnych relacji interpersonalnych u dziecka podczas gry.

Zadania:

Stworzyć środowisko do zabawy, które spełnia współczesne wymagania i przyczynia się do rozwoju samodzielnej zabawy.

gospodarz nowoczesne technologie i sposoby organizacji gry.

Opracuj długofalowe planowanie i prowadzenie fabuły - odgrywanie ról według grupy wiekowej.

Trafność tematu: Obecnie gra zajmuje szczególne miejsce w różnych systemach edukacyjnych. Wyjaśnia to fakt, że gra jest bardzo zgodna z naturą dziecka. Gra dla niego to nie tylko ciekawa rozrywka, ale sposób modelowania świata dorosłych, jego relacji, zdobywania doświadczeń komunikacyjnych i nowej wiedzy.

Nie ma i nie może być pełnoprawnej gry bez gry. rozwój mentalny. Gra jest ogromnym, jasnym oknem, przez które życiodajny strumień pomysłów i koncepcji wpływa do duchowego świata dziecka. Gra jest iskrą, która rozpala płomień dociekliwości i ciekawości. (V.A. Sukhomlinsky) Wraz z wprowadzeniem nowej ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, państwo federalne Standardy edukacyjne, wraz z określeniem nowych celów kształcenia, zapewniających osiąganie nie tylko wyników przedmiotowych, ale także osobistych, wartość gry wzrasta jeszcze bardziej. Wykorzystanie gry do celów edukacyjnych w procesie realizacji programów pomocy psychologiczno-pedagogicznej pozwala rozwijać umiejętności komunikacyjne, cechy przywódcze, kształtować kompetencje i uczyć dziecko uczenia się w komfortowych dla niego warunkach emocjonalnie i zgodnie z zadaniami wiek.

wyczucie czasu		Wynik
Wrzesień	Okrągły stół dla rodziców „Właściwy wybór gier edukacyjnych i zabawek dla dzieci” Zaliczenie zaawansowanych kursów szkoleniowych. Ankieta dla rodziców: Czym jest gra fabularna i jaką rolę odgrywa w życiu przedszkolaków? Spotkanie z udziałem psychologa „Zabawa u dzieci w domu i przedszkolu”	Konsultacja. Dla pedagogów. Kwestionariusze; Wyniki ankiety. Rozwój psychologa.
	Projektowanie środowiska rozwijającego tematy za pomocą gier fabularnych „Doktor Aibolit”, „Sklep”, „Salon kosmetyczny”, „Kuchnia”. 2. Utwórz indeks kart do odgrywania ról 3. Klasa otwarta na temat „Rodzina”.	1. Centra gier fabularnych. 2. Plik kart z grami fabularnymi Wzbogacenie doświadczenia według rodzajów działań związanych z grami.
	1. Klasa mistrzowska „Umiejętne ręce” 2. Stworzenie folderu do poruszania się na temat „Rola gry w rozwoju mowy u dzieci” 4. Interakcja z biblioteką.	Naucz dzieci i rodziców, jak korzystać z tablicy ICT. Zachęć dzieci do samodzielnego opowiadania historii. Rozwój indywidualnych cech.
	2. Okrągły stół ” Świąteczna zabawka» 3. Bajka „Mróz” 4. Poranek noworoczny „Noworoczny teremok” 5. Monitoring dzieci.	2. Rozwijaj inteligencję dzieci. 3. Stwórz nastrój noworoczny dzieciom i rodzicom. 5. Referencje analityczne przez manitorowanie.
	1. Kolyada „Kolęda kolada otwórz bramę” wraz z pracownikiem muzycznym. 2. Utwórz indeks kart z grami fabularnymi 3. Folder dla rodziców „W co bawi się dziecko w wieku 5 lat” 4. Udział w seminariach.	Rozwijaj mentalność dzieci. Zwiększ kompetencje rodziców. W ciągu roku (wzbogacanie eksperymentów).
	1. Tworzenie albumu fotograficznego gry fabularne. 2. Stworzenie książeczki do kolorowania na podstawie bajek.	1. Album fotograficzny. 2. W ciągu roku.

	1. Wykonaj: Gra dydaktyczna dla dzieci w wieku przedszkolnym „Pietruszka” 2. Spotkanie rodzicielskie: "Dzieci bawią się - bawią się razem" 3. rada: " Przedstawienie kukiełkowe w domu", 5. Rosyjskie gry palcowe rymy ludowe 6. Otwarta klasa	1. Uzupełnianie w centrum teatru. 2. Zapoznanie z rodzajami zabaw w życiu dziecka. Aktywność w grach "Graj palcami"
	1. Wspólna kreatywność dzieci i rodziców 2. Rozmowa: „Dobrostan emocjonalny dziecka w rodzinie” 3. Dzieci zgadujące zagadki	1. Wspólny konkurs „Zgadnij zagadkę – narysuj zagadkę” 3. Wypoczynek „Wieczór zagadek”
	1. Sprawozdanie z postępów

Samokształcenie jest integralną częścią profesjonaly rozwój i doskonalenie specjalisty o dowolnym profilu. Czas nie stoi w miejscu: pojawiają się nowe nurty pedagogiczne, autorskie metody, biblioteki uzupełniane są nowoczesną literaturą metodologiczną. A nauczyciel, który dąży do doskonałości w swoim zawodzie, nie może stać z boku. Dlatego ważny składnik proces pedagogiczny to samokształcenie wychowawcy w przedszkolnej placówce oświatowej. Młodsza grupa, podobnie jak grupa przygotowawcza, potrzebuje wprowadzenia nowoczesnych innowacji i metod pedagogicznych. W naszym artykule pomożemy nauczycielowi zorganizować pracę nad samorozwojem, zwrócimy uwagę na ważne elementy tego procesu oraz przedstawimy listę tematów dotyczących samokształcenia nauczyciela w młodszych grupach przedszkolnych.

Cele i zadania samokształcenia pedagoga

Przede wszystkim powinieneś jasno zrozumieć wychowawcę. Jest to zdolność nauczyciela do samodzielnego zdobywania nowej wiedzy i umiejętności zawodowych. Jaki jest cel takiej pracy? To jest poprawa proces edukacyjny poprzez podniesienie poziomu umiejętności teoretycznych i praktycznych nauczyciela.

Samokształcenie nauczyciela w przedszkolnej placówce oświatowej (grupa młodsza) polega na ustaleniu następujących zadań pedagogicznych:

• gatunek cechy wieku dzieci, identyfikowanie problematycznych momentów w pracy z dziećmi;
• zapoznanie się z nowinkami metodologicznymi;
• zastosowanie nowoczesnych trendów pedagogicznych w praktyce, organizacja procesu edukacyjnego i edukacyjnego z uwzględnieniem współczesnych wymagań i wykorzystania innowacyjnych technologii;
• doskonalenie i podnoszenie poziomu umiejętności zawodowych.

Jak wybrać temat do samokształcenia nauczyciela młodszej grupy?

Jak rozpocząć samokształcenie nauczyciela w przedszkolnej placówce oświatowej? Młodsza grupa przedszkola to dzieci w wieku od dwóch i pół do czterech lat. Dlatego zaleca się rozpoczęcie samorozwoju nauczyciela od oceny możliwości dzieci w tej kategorii wiekowej, ich cech psychologicznych i fizjologicznych. Ważne jest również, aby pamiętać rzeczywiste problemy w pracy z tą grupą uczniów w celu określenia perspektyw przyszłej pracy. Dopiero potem można zidentyfikować kilka tematów, które wymagają profesjonalnych badań i diagnozy.

Samokształcenie nauczyciela w przedszkolnej placówce oświatowej (grupa młodsza): tematyka pracy

Jak wspomniano powyżej, temat działalność pedagogiczna jest ustalany w każdym przypadku, biorąc pod uwagę indywidualne cechy zespołu dziecięcego i samego nauczyciela (jego priorytety, poglądy i metody pracy, a także istotność problemu w określonej przedszkolnej placówce oświatowej). Oferujemy tylko przybliżone tematy, które można wykorzystać do zaplanowania działań samorozwojowych nauczyciela:

1. Wykorzystanie interaktywnych metod nauczania i wychowania
2. Nowoczesne metody wczesnego rozwoju: formy, rodzaje, efektywność.
3. dla dzieci grupa młodsza: przygotowanie i prowadzenie.

Możesz wybrać temat do samokształcenia w ramach rocznego planu przedszkolnej placówki oświatowej, zaleca się również konsultację z metodykiem instytucja edukacyjna. Ważne jest, aby kwestia była aktualna, zgodna z ogólną tematyką przedszkola.

Formy pracy

Samokształcenie nauczyciela w placówce wychowania przedszkolnego (grupa młodsza) polega na bezpośredniej samodzielnej pracy z rodzicami, dziećmi i kolegami. Ważne jest rozważenie proponowanych form pracy. Tak więc samodzielna praca nauczyciela składa się z:

• analiza literatura metodyczna;
• Wymieniać się doświadczenie pedagogiczne;
• realizacja otrzymanego wiedza teoretyczna na praktyce;
• ocena wyników wydajności;
• sporządzanie wyników.

W pracy z rodzicami można skorzystać z takich form pracy jak konsultacje, okrągłe stoły, szkolenia pedagogiczne i inne.

Różni się różnorodnością i pracą z dziećmi. Istnieje możliwość prowadzenia zajęć na wybrany przez edukatora temat bezpośrednio w procesie edukacyjnym, a także podczas organizowania zajęć rekreacyjnych dla dzieci. Ważne jest, aby przy planowaniu samokształcenia nauczyciela w placówce wychowania przedszkolnego uwzględnić wiek uczniów: druga młodsza grupa jest starsza od pierwszej tylko o rok lub nawet sześć miesięcy, ale starsi uczniowie już przystosowany do przedszkola, zdołał zdobyć określoną ilość wiedzy i umiejętności zgodnie z programem. Natomiast 1 młodsza grupa dopiero przystosowuje się do nowych warunków.

Aby skutecznie zorganizować samokształcenie nauczyciela w placówce wychowawczej przedszkolnej (grupa I junior i II grupa junior), należy usprawnić i przemyśleć kolejność pracy:

1. Wybierz temat.
2. Ustal cele i zadania.
3. Zdefiniuj schematy pracy.
4. Przygotuj plan pracy.
5. Przestudiowanie materiału teoretycznego na wybrany temat.
6. Przeanalizuj doświadczenie w nauczaniu.
7. Opracuj praktyczne działania.
8. Zastosuj wiedzę w praktyce.
9. Przedstaw wyniki.

Przygotowanie planu samokształcenia edukatora

Jak prawidłowo ułożyć niezależna działalność nauczyciel? Jako przykład oferujemy następujący plan:

1. Strona tytułowa. Na pierwszej stronie wskazano nagłówek: „Samokształcenie wychowawcy w przedszkolnej placówce oświatowej (druga grupa juniorów)”, imię i nazwisko nauczyciela, wykształcenie, doświadczenie zawodowe, staż pracy, kategoria i inne.
2. Wskazany jest temat, cele i zadania pracy.
3. Ustalane są formy pracy z rodzicami, dziećmi, nauczycielami.
4. Przygotowywana jest lista literatury.
5. Konkretna praktyczna działalność nauczyciela na wybrany temat jest opisana z podanymi datami.
6. Inwestowane są doświadczone materiały: rękodzieło dziecięce, wyniki badań, własne rozwój metodologiczny i inne.
7. Określono formy prezentacji wyników.

Plan samokształceniowy nauczyciela placówki wychowania przedszkolnego w grupie młodszej obejmuje prowadzenie zajęć poznawczych, a także zaangażowanie w pracę rodziców i innych członków rodziny dziecka.

Rejestracja wyników pracy

Praca na temat „Samokształcenie wychowawcy w placówce wychowania przedszkolnego” kończy się podsumowaniem. 1 grupa młodsza może wykonywać tylko przydzielone konkretne zadania pod kierunkiem nauczyciela. Podczas gdy druga młodsza grupa może już zademonstrować własne rzemiosło i samodzielną pracę, pomagając nauczycielowi zebrać niezbędny materiał praktyczny. Jak sformalizować wyniki pracy nauczyciela na własny rozwój? Możesz zastosować następujące formularze:

• seminarium tematyczne;
• okrągły stół;
• pedagogiczna klasa mistrzowska;
• klasa otwarta;
• maraton kreatywny;
• zajęcia rozrywkowe, edukacyjne i inne.

Niestety nauczyciele nie zawsze zdają sobie sprawę, dlaczego konieczne jest sporządzenie planu samokształcenia dla nauczyciela przedszkolnego w młodszej grupie. W końcu dzieci w tej kategorii wiekowej są jeszcze bardzo młode, czy można z nimi coś zrobić w zorganizowany sposób, eksperymentować, korzystać z innowacji pedagogicznych i odkrywać? W rzeczywistości jest to nie tylko możliwe, ale i konieczne! Ponieważ te dzieci są nasze współczesna generacja. Przestarzałe, znane doświadczonemu nauczycielowi metody wychowawcze po prostu utrudnią rozwój tych dzieci.

W pracy niezwykle ważne jest wprowadzanie innowacji pedagogicznych, podążanie za duchem czasu w celu wychowania pokolenia, które spełnia współczesne wymagania społeczeństwa. W naszym artykule zasugerowaliśmy szorstki plan nauczyciel samokształcenia przedszkolna placówka wychowawcza (grupa 2 junior i 1 grupa junior), opowiedziała o możliwych formach pracy i organizacji zajęć. Ale praca pedagoga to przede wszystkim kreatywność i fantazja. Ważne jest, aby podejść do zajęć w sposób niestandardowy, kreatywny – tylko wtedy praca nauczyciela będzie dla dzieci efektywna i interesująca.

Miejska Przedszkole Budżetowe Przedszkole „Skazka”

Plan pracy dotyczący samokształcenia na temat: „Fikcja jako środek wszechstronnego rozwoju przedszkolaka”.

Pedagog:

M. V. Oreshkina

Trafność tematu

Wszyscy wiedzą, że fikcja jest skutecznym środkiem wychowania umysłowego, moralnego i estetycznego dzieci oraz ma ogromny wpływ na rozwój i wzbogacenie mowy dziecka.

Wychowanie rozwijającej się osoby poprzez zapoznanie jej z kultura książki jest ważnym zadaniem pedagogicznym. Poprzez fikcję dziecko rozumie wartości, bez których życie duchowe społeczeństwa i jednostki jest niemożliwe.

Obecnie problem wprowadzania dzieci w wieku przedszkolnym do fikcji jest istotny. Prawie każda rodzina ma komputer, Internet, telewizję, a rodzice nie uważają za konieczne czytanie swoim dzieciom. W związku z tym pedagogika staje przed problemem ponownego przemyślenia orientacji wartości systemu edukacyjnego, zwłaszcza systemu wychowania dzieci w wieku przedszkolnym. I tu Świetna cena opanowuje dziedzictwo ludowe, co w naturalny sposób wprowadza dziecko w podstawy fikcja.

Jak wykazała analiza praktyki wprowadzania dzieci do fikcji, w edukacji przedszkolaków znajomość fikcji jest wykorzystywana w niewystarczającej objętości i dotyczy to tylko jej warstwy powierzchniowej. Ponadto istnieje publiczna potrzeba zachowania i przekazywania lektur rodzinnych. Edukacja przedszkolaków z fikcją nie tylko przynosi im radość, emocjonalny i twórczy wzrost, ale także staje się integralną częścią rosyjskiego języka literackiego.

Praca z dziećmi specjalne znaczenie ma - odwołanie do fikcji. Rymowanki, przyśpiewki, zdania, dowcipy, zwroty akcji itp., które spłynęły z głębin wieków, w najlepszy sposób otwierają i wyjaśniają dziecku życie społeczne i przyrodnicze, świat ludzkich uczuć i relacji. Fikcja rozwija myślenie i wyobraźnię dziecka, wzbogaca jego emocje.

Należy pamiętać, że fikcja jest głównym źródłem edukacji, sprzyja rozwojowi wyobraźni, rozwija mowę, zaszczepia miłość do Ojczyzny, do natury.

Fikcja otwiera i wyjaśnia życie społeczeństwa i natury, świat uczuć i relacji. Również czytanie dzieł sztuki przyczynia się do rozwoju myślenia i wyobraźni dziecka, wzbogaca dziecko o emocje.

Nie zapominaj, że książka to przede wszystkim źródło wiedzy. Z książek dzieci dowiadują się wiele o życiu społeczeństwa, o przyrodzie. Oraz umiejętność postrzegania dzieła sztuki i elementów artystyczna ekspresja nie przychodzi do dziecka samo, musi być rozwijane i kształcone od dzieciństwa.

Jedną z głównych wartości czytania beletrystyki jest to, że z jej pomocą dorosły może łatwo nawiązać kontakt emocjonalny z dzieckiem.

Szczególnie ważne jest, aby przekazać współcześni rodzice Jakie znaczenie ma książka dla rozwoju dziecka.

Hipoteza.

Planowanie i prowadzenie różnorodnych wydarzeń z uczestnikami relacji edukacyjnych z wykorzystaniem fikcji, wykorzystanie technik mających na celu analizę utworów beletrystycznych stwarza warunki do wszechstronnego rozwoju dzieci, w szczególności: rozwoju zdolności twórczych dziecka, kształtowania uniwersalnych wartości ludzkich​ i kultura mowy w komunikacji.

Cel pracy na temat samokształcenia: stworzyć warunki do zapewnienia wszechstronnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym poprzez kształtowanie trwałego zainteresowania fikcją.

Zadania:

Przeanalizuj literaturę metodologiczną na ten temat;

Popraw swoje umiejętności zawodowe.

Skompiluj plik kart z grami dramatycznymi, używając tekstów literackich, aby rozwijać mowę, wyobraźnię i zdolności twórcze dzieci.

Opracowanie serii obserwacji w przyrodzie dla dzieci w wieku przedszkolnym z wykorzystaniem tekstów literackich, które przyczyniają się do rozwoju pozytywnego stosunku estetycznego do dzieła, umiejętności odczuwania figuratywnego języka poezji i rozwoju smaku artystycznego.

Stwarzanie warunków do rozwoju estetycznego poprzez uzupełnianie tematycznie rozwijającego się środowiska (róg książki).

Przyczyniać się do tworzenia całościowego obrazu świata, w tym podstawowych idei wartości;

Promowanie zaznajamiania dzieci ze sztuką werbalną;

Aby wzbudzić zainteresowanie fikcją, zapewnić przyswajanie treści utworów i emocjonalną reakcję na nią;

Zaangażowanie rodziców w zapoznawanie dzieci z fikcją w rodzinie;

Aby wzbudzić zainteresowanie rodziców wspólną pracą w tym kierunku;

Spodziewany wynik:

Opracowano i przeanalizowano plan badania literatury metodologicznej;

na podstawie tekstów literackich opracowano serię obserwacji natury dla dzieci w wieku przedszkolnym;

sporządzono kartkowy indeks gier-dramatyzacji;

uzupełnione o środowisko rozwijające tematy (róg książki).

interesują się fikcją, używają mowy literackiej w komunikacji, traktują książki z ostrożnością;

mieć wyobrażenie o rodzinie, o małej Ojczyźnie, o płci;

samodzielnie komponować opowiadania na określone tematy, komponować czterowiersze, fragmenty sceniczne utworów.

Rodzice:

regularnie korzystaj z lektur beletrystyki w Życie codzienne;

okazuj zainteresowanie interakcją z nauczycielem, dziećmi.

Plan

praca nad tematem samokształcenia

Scena 1. Przygotowawcze (ujawnianie)

		Harmonogram wdrożenia
	Ustalenie tematu podsumowania doświadczenia zawodowego, uzasadnienie jego aktualności, konieczność rozważenia	Wrzesień
	Wyznaczanie celów, zadania do pracy	Wrzesień
	Hipoteza	Wrzesień

Etap 2. analityczny (badanie)

		Harmonogram wdrożenia
	Opracowanie planu pracy dla samokształcenia	Wrzesień
	Przeprowadzenie ankiety wśród dzieci na problem zainteresowania (diagnoza)	Wrzesień

Etap 3. Organizacyjny (uogólnienie)

		Harmonogram wdrożenia
	Część teoretyczna: Badanie literatury metodologicznej, pedagogicznej, psychologicznej i innej, zapoznanie się z wymaganiami dotyczącymi projektowania części teoretycznej pracy	W ciągu roku
	Część praktyczna: Opracowanie kartoteki gier dramatycznych z wykorzystaniem tekstów literackich, opracowanie serii obserwacji w przyrodzie dla dzieci w wieku przedszkolnym z wykorzystaniem tekstów artystycznych, Sporządzanie instrukcji do powtórzenia tekstu, atrybutów dla działalność teatralna, uzupełnianie RPPS. Organizacja otwartego wydarzenia (GCD dla rozwoju mowy) Przemówienie w radzie pedagogicznej Udział w pracy grupy kreatywne	W technice. roku W ciągu roku w technice. roku

Etap 4. Finał (wdrożenie)

		Harmonogram wdrożenia
	Rejestracja wyników badania dzieci na problem	W ciągu roku
	Formowanie doświadczenia zawodowego: Systematyzacja części teoretycznej Systematyzacja materiału praktycznego Dobór materiałów i przygotowanie „Załącznika” (plan pracy dla samokształcenia, prezentacje, materiały fotograficzne itp.)	w technice. roku

Etap 5 Prezentacja (dystrybucja)

		Harmonogram wdrożenia
	Wystąpienie w Radzie Wydziału:
	Zapewnienie doświadczenia zawodowego w gabinecie metodycznym materiałów elektronicznych dotyczących rozwoju mowy
	Przygotowanie materiału do publikacji na stronie DOW	W technice. roku
	Udział w dystansowych konkursach pedagogicznych	W technice. roku

Plan pracy na rok

			praktyczne wyniki
Studium literatury metodologicznej	wrzesień - maj	1. Bogolyubskaya M. K., Szewczenko V. V. czytanie artystyczne i opowiadanie historii w przedszkolu. Wyd. -3 w. M., "Oświecenie", 1970. 2. Gerbova VV, Wprowadzenie dzieci do fikcji. program i wytyczne. Synteza mozaiki. Moskwa, 2008. 3. Gurovich L. M., Beregova L. B., Loginova V. I., Piradova V. I. Dziecko i książka: St. Petersburg: 1999. 4. Karpinskaya N. S. Słowo artystyczne w wychowaniu dzieci. M., „Pedagogika”, 1972. 5. Naydenov B. S. Ekspresja mowy i czytania. M., "Oświecenie", 1969. 6. Ushakov OS, Gavrish N. V. Znajomość przedszkolaki z literaturą. - M., 1998.	Analiza badanej literatury (pod kątem samokształcenia).
Praca z dziećmi	wrzesień-maj	Nauczyciel czytający z książki lub na pamięć, opowiadający historie dzieła sztuki.	Codzienny wieczór czytania.
		Czytanie bajek A.S. Puszkina.	Wystawa rysunków opartych na baśniach A.S. Puszkina.
		Czytanie i wymyślanie zagadek, łamań językowych i liczenia rymów.	Konkurs „Kto zna więcej zagadek, łamań językowych, liczenia rymów?”
		Czytanie ulubionych wierszy.	Rozrywka „Powiedz wersety własnymi rękami”
		Gry dramatyczne oparte na Twoich ulubionych dziełach sztuki.	Spektakl z udziałem dzieci na podstawie rosyjskich bajek ludowych „Rosyjski ludowa opowieść oczami dzieci.
		Czytanie dzieł o Ojczyźnie Wielkiej Wojna Ojczyźniana, jej bohaterowie.	Wieczór pamięci.
Praca rodzinna	Wrzesień		Informacja w rogu dla rodziców.
		Przygotowywanie fotografii dzieci podczas inscenizacji dzieł sztuki, czytanie poezji na porankach, oglądanie książek.	Wystawa fotograficzna „Nasze młode talenty”
		Zaangażowanie rodziców w życie przedszkola.	Konkurs rodzinny „Tato, Mamo, jestem czytającą rodziną”.
		Pokazać Działania edukacyjne na temat „Czytanie bajki V. Suteeva „Worek jabłek””	Spotkanie rodzicielskie
Samorealizacja	Wrzesień	Wybór utworów beletrystycznych do czytania dzieciom na tematy tygodni.	Lista utworów beletrystycznych do czytania dzieciom na tematy tygodni.
		Konsultacje dla nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej „Fikcja jako środek wszechstronnego rozwoju dziecka”.	Wystąpienie w radzie pedagogicznej.
		Uogólnienie pracy „Edukacja standardy etyczne u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez fikcję”.	Forma pracy.
		Sprawozdanie z pracy wykonanej na temat samokształcenia na maturalnej radzie pedagogicznej.	Przemówienie na radzie pedagogicznej.

Postrzeganie utworów beletrystycznych zależy od wieku dzieci, ich doświadczenia i indywidualności.

Badanie cech wieku pokazuje, że przedszkolaki mogą rozwijać emocjonalną estetyczną percepcję literatury, tj. umiejętność rozumienia i odczuwania nie tylko treści, ale i formy dzieła, poetyckiego ucha, kreatywności scenicznej.

Obecnie jednym z głównych elementów kompetencji zawodowych nauczycieli przedszkolnych jest samokształcenie. Jak to się stało?

Potrzeba rozwoju zawodowego

Uświadomienie niedoskonałości wiedzy i umiejętności w działalność zawodowa edukator otrzymuje silny bodziec do rozwoju zawodowego, pogłębiania wiedzy i opanowania nowych metod działań edukacyjnych i edukacyjnych.

Jak iw jaki sposób można zorganizować proces rozwoju zawodowego?

Aby być w modzie, współczesny pedagog musi systematycznie śledzić nowości z zakresu pedagogiki i psychologii przedszkolnej, zapoznać się z najlepszymi doświadczeniami pedagogicznymi, być w stałym kontakcie z kolegami, pracować nad podnoszeniem ogólnej erudycji i doskonaleniem umiejętności pedagogicznych, zapoznać się z ramami prawnymi edukacji przedszkolnej i przeanalizować własne doświadczenia zawodowe.

Dodatkowe doskonalenie nauczyciela jest częścią obowiązkową, która jest uwzględniona w planie samokształcenia nauczyciela przedszkolnego zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym. Plan przyczynia się do usystematyzowania pracy, jest odzwierciedleniem wyników wychowawcy, stwarza możliwości komunikacji z dziećmi.

Opracowanie planu samokształcenia: etapy

Przyjrzyjmy się kilku rzeczom, o których warto pamiętać. Plan samokształcenia nauczyciela przedszkolnego zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym można sporządzić z uwzględnieniem następujących czynników:

• uzasadnienie wyboru tematu;
• związek tematu pracy z celami i zadaniami placówki przedszkolnej;
• prace wstępne, w tym badanie metod i programów edukacji i wychowania przedszkolnego;
• wybór form interakcji z przedszkolakami;
• własne metody;
• oczekiwany wynik pracy nad tematem;
• wnioski i dynamiczne statystyki rozwoju dzieci;
• perspektywy poprawy pracy;
• wyniki samokształcenia.

Plan samokształcenia nauczyciela przedszkolnego zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym wymaga starannego przygotowania, podczas którego pojawia się wiele pytań. Głównym problemem jest wybór tematu. Pomaga w tym głównie metodyk lub starszy pedagog, ale nauczyciel może również dokonać samodzielnego wyboru, w zależności od trafności i praktycznego znaczenia tematu zajęć edukacyjnych.

W celu określenia gotowości do samokształcenia młodym profesjonalistom zaleca się również zapoznanie się z mapą G. M. Kodzhaspirowej. Plan samokształcenia nauczyciela przedszkolnej instytucji edukacyjnej zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym należy sporządzić z uwzględnieniem następujących zaleceń:

• Studiując jakąkolwiek kwestię, musisz zbadać kilka źródeł, aby w ten sposób sformułować swoją opinię.
• Wskazana jest praca z katalogami bibliotecznymi i materiałami z Internetu w celu uzyskania niezbędnego źródła literackiego.
• W poszukiwaniu materiału ważne jest skoncentrowanie się na innowacyjnych metodach w edukacji.
• Komunikacja i wymiana doświadczeń z kolegami - ważny punkt samokształcenie nauczyciela.

Indywidualny plan samokształcenia sporządzany jest w dwóch rodzajach:

• Planowanie roczne
• Planowanie długoterminowe, które przewiduje coroczną rewizję planu zajęć edukacyjnych

W przypadku opracowania indywidualnego planu samokształcenia zgodnie z drugim rodzajem planowania, można zastosować metodę projektową dostosowaną do wieku dzieci. Planowanie na przyszłość musi koniecznie obejmować aktualne problemy edukacja przedszkolna w dynamicznym rozwoju.

Orientacyjna lista tematów do samokształcenia nauczyciela zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym

Nauczyciel może wybrać następujące tematy przewidziane przez GEF wychowania przedszkolnego:

• Metody amplifikacji rozwoju przedszkolaka.
• Cechy diagnostyki pedagogicznej w przedszkolnych placówkach oświatowych.
• Metoda indywidualnego podejścia w DO.
• Metodologia kształtowania bezpieczeństwa życia.
• Inteligencja emocjonalna przedszkolaka.
• Metody zarządzania działalnością hazardową.
• Formowanie lokalnych idei lore (mała ojczyzna).
• Zdolności twórcze przedszkolaków.
• Przygotowanie do zajęć edukacyjnych.
• Rozwój ciekawości.
• Znajomość przedmiotów otaczającego świata.
• Wychowanie duchowe i moralne dzieci w wieku przedszkolnym.
• Formacja EMF.
• Rozwój towarzyskości.
• Połączone przemówienie.
• Analiza elementarna dzieła literackiego.
• Edukacja w zakresie czytania i pisania.
• Wykorzystanie nietradycyjnych technik artystycznych.
• Podstawy zdrowego stylu życia w przedszkolnej placówce oświatowej.
• Kształtowanie KP i umiejętności samoobsługowych.
• Zapewnienie komfortu psychicznego w placówce dziecięcej.
• Technologie informacyjne i komunikacyjne w DO.
• Sukcesja przedszkola i szkoły.
• Wsparcie psychologiczne i pedagogiczne rodziny.
• Podstawy edukacji włączającej w placówkach wychowania przedszkolnego.
• Przedszkole RPPS.
• Częściowe programy placówek wychowania przedszkolnego.
• Innowacyjne formy interakcji z rodzicami.
• Organizacja zajęć eksperymentalnych.
• Kryteria jakości i oceny DO.

Organizacja pracy według tematu

Każdy z tematów wymaga pracy analitycznej. Analizując literaturę, nauczyciel powinien naświetlić główne myśli i idee autorów w celu określenia kierunku pracy nad tym tematem. Na przykład, jeśli wybrany zostanie temat „Duchowa i moralna edukacja przedszkolaków”, należy podać pedagoga Specjalna uwaga metodyka organizacji i ogólna treść pracy na ten temat w różnych grupy wiekowe przedszkole.

Jednym z pilnych zadań edukacji w przedszkolu jest: Edukacja ekologiczna. Jak sporządzić plan samokształcenia dla nauczyciela przedszkolnego wg GEF? Na przykład ekologia powinna obejmować zajęcia i pogadanki, aby poznać przyrodę ojczyzna, zajęcia eksperymentalne, praca z rodzicami, przyczynianie się do rozwoju wiedzy środowiskowej u dzieci w wieku przedszkolnym.

Plan samokształcenia nauczyciela przedszkolnej placówki wychowawczej młodszej grupy powinien obejmować prace nad oceną możliwości, fizjologicznych i cechy psychologiczne dzieci w tej kategorii wiekowej, identyfikują szereg problemów związanych z pracą z młodszymi przedszkolakami, uwzględniają wykorzystanie interaktywnych metod nauczania oraz nowoczesnych metod wczesnego rozwoju. Praca nad tematem może odbywać się przy udziale kilku nauczycieli, którzy bezpośrednio znają zadania i cele przedszkolnej placówki oświatowej. Właściwie zorganizowany proces samokształcenia daje duże możliwości głębszego rozwoju jednostki i efektywnego podnoszenia kompetencji zawodowych nauczyciela.