Kostanay kalasy әkіmdіgіninіn "Kostanay қalasy әkimdіgіninің bіlіm bolіminіn №3 bөbekzhai-baқshasy" Memlekettik kommunaldyқ қazynalyқ kasiporny. Państwowe przedsiębiorstwo państwowe komunalne „Przedszkole-ogród nr 3 Akimat miasta Kustanaj wydziału oświaty Akimat miasta Kustanaj”

Opracował: nauczyciel

Kusherbaeva Z.B.

"Teatr to magiczna kraina, w której dziecko bawi się, a w grze poznaje świat" S.I. Merzlyakov

Sztuka teatralna- to jest kreatywna gra. Ona jest igraszką na twarzach dzieła literackie(bajki, opowiadania, specjalnie napisane dramatyzacje). Bohaterowie dzieł literackich stają się aktorzy, a ich przygody, wydarzenia z życia, odmienione przez dziecięcą fantazję - fabułę gry.

Działania teatralne w przedszkole To dobra okazja do ujawnienia twórczego potencjału dziecka, do pielęgnowania twórczej orientacji jednostki. Dzieci uczą się dostrzegać otaczający ich świat ciekawe pomysły, ucieleśniają je, tworzą własny artystyczny wizerunek postaci, rozwijają twórczą wyobraźnię, myślenie asocjacyjne, mowę, umiejętność dostrzegania niezwykłych chwil w zwyczajności. Aktywność teatralna pomaga dziecku przezwyciężyć nieśmiałość, zwątpienie, nieśmiałość. W ten sposób teatr pomaga dziecku wszechstronnie się rozwijać.

Aktywność teatralna Wprowadza urozmaicenie w życie dziecka. Daje dziecku radość i jest jednym z najbardziej skuteczne sposoby wpływ korygujący na dziecko, co najwyraźniej się objawia zasada uczenia się: ucz się grając.

W trakcie gier teatralnych: - Wiedza dzieci o otaczającym ich świecie poszerza się i pogłębia. - Rozwijają się procesy psychiczne: uwaga, pamięć, percepcja, wyobraźnia. - Istnieje rozwój różnych analizatorów: wzrokowych, słuchowych, mowy, motorycznych.- Słownictwo, struktura mowy, wymowa dźwięku, spójne umiejętności mowy, tempo, ekspresja mowy, melodyczno-intonacyjna strona mowy są aktywowane i ulepszane. - Poprawiona ruchliwość, koordynacja, płynność, przełączalność, celowość ruchów.- Rozwija się sfera emocjonalno-wolicjonalna, dzieci poznają uczucia, nastrój bohaterów, opanowują sposoby ich zewnętrznej ekspresji. - Zmiany w zachowaniu.- Rozwija się poczucie kolektywizmu, odpowiedzialność za siebie nawzajem, powstaje doświadczenie zachowań moralnych. - Stymuluje rozwój twórczości, aktywności poszukiwawczej, samodzielności.

Rodzaje dramatyzacji to: Gry imitujące obrazy zwierząt, ludzi, postacie literackie; Dialogi fabularne oparte na tekście; dramatyzacja prac; Przedstawienia oparte na jednym lub kilku utworach; Zabawy improwizacyjne z odgrywaniem fabuły (lub kilku fabuł) bez wcześniejszego przygotowania.

Główne obszary pracy z dziećmi w przedszkolnych placówkach edukacyjnych Sztuka teatralna- historycznie ustalony zjawisko społeczne samodzielna działalność, człowiek. Rytmoplastyka obejmuje złożone gry rytmiczne, muzyczne, plastyczne i ćwiczenia mające na celu rozwój naturalnych zdolności psychotropowych przedszkolaków, swobodę i ekspresję ruchów ciała, uzyskanie poczucia harmonii własnego ciała ze światem zewnętrznym. Kultura i technika mowyłączy gry i ćwiczenia mające na celu rozwijanie oddechu i swobody aparatu mowy. Podstawy kultury teatralnej - ta część pracy ma na celu zapoznanie dzieci z podstawowymi pojęciami, terminologią zawodową sztuka teatralna. Pracuj nad spektaklem opiera się na dramatach autorskich i obejmuje znajomość sztuki, bajki, a także pracę nad spektaklem - od szkiców po narodziny spektaklu.

GŁÓWNE KIERUNKI ROZWOJU GRY TEATRALNEJ SĄ STOPNIOWE PRZEJŚCIE DZIECKA: - od oglądania spektaklu teatralnego osoby dorosłej po samodzielną zabawę; - z gra indywidualna i „granie obok siebie” do grania w grupie trzech do pięciu rówieśników grających role;- od naśladowania działań postaci folklorystycznych i literackich po naśladowanie działań w połączeniu z przekazaniem głównych emocji bohatera i rozwinięciem roli jako stworzenie prostego „typowego” obrazu w grze dramatyzacji.

Rodzaje teatru w przedszkolu: - teatr palcowy; - teatr zabawek - przedstawienie kukiełkowe, ekran (bi-ba-bo); - teatr stołowy; - teatr obrazu; - bajkowe lalki gniazdujące; - teatr masek; - teatr z tektury; - teatr stożkowy.

Rola nauczyciela w organizowaniu i prowadzeniu gier teatralnych:- wyznacz jasne cele; - niepostrzeżenie przenieść inicjatywę na dzieci; - organizować wspólne działania; - nie zostawiaj pytań bez opieki; Dla nauczyciela bardzo ważne jest indywidualne podejście do każdego dziecka.

Gra powinna być szkołą takiego działania, w której podporządkowanie konieczności pojawia się nie jako narzucone z zewnątrz, ale jako odpowiedź na własna inicjatywa dziecko, zgodnie z życzeniem. Sztuka teatralna w swojej strukturze psychologicznej jest prototypem przyszłej poważnej działalności - życie .

Rodzaje teatru w przedszkolu

Rodzaje teatrów używanych w klasie

Teatralne kąciki

Teatralne kąciki

Maska

Teatr na palec

Teatr rękawiczek lub rękawiczek

Teatr obrazków na flanelografie Bajki oparte na obrazach referencyjnych. Sekwencja tej historii jest dobrze zapamiętana.

teatr łyżkowy

Teatr na patykach Dzieci bardzo to lubią. Łatwy i wygodny w trzymaniu. Wizerunek postaci jest dwustronny.

Teatr Beanie

teatr cieni

Lalki Bi Ba Bo

Bibabo - najprostsza lalka, składająca się z głowy i sukienki w formie rękawiczki. Głowa ma otwór na palec wskazujący, a kciuk i środkowy palec służą do gestykulacji rękoma lalki.Taka lalka zadecydowała o losie Siergieja Obrazcowa, który w swoich wspomnieniach pisze: Mama dała mi małą zabawną lalkę. Ta lalka Bibabo nazywała się i składała się z celuloidowej głowy i niebieskiego szlafroka noszonego na dłoni jak rękawiczki… Wszystko, co robił Bibabo, było zabawne i trochę wzruszające. Kochałam go i żałowałam, tak jak dzieci małych kociąt kochały go i współczuły mi. Zabrałem go nawet na spacer, a on wystał w rękawie mojego kożucha, patrząc na przechodniów, policjanta, dzieci na bulwarze Chistoprudnym lub wystawie sklepowej… Czy to dlatego, że niebo jest niebieskie, a ziemia jest moim kochankiem w tym świątecznym sprzątaniu, daję wam wiersze, zabawne jak bibabo i ostre i przydatne jak wykałaczki! (Władimir Majakowski)

Przedstawienie kukiełkowe

Używanie lalek szalowych rozwija plastyczność, koordynację ruchów.

teatr stołowy

Teatr palmowy na talerzach Maski-rękawice. Teatr wykonany jest z jednorazowych papierowych talerzy. kolorowe farby akwarelowe, pokryta bezbarwnym lakierem.

Teatr Tantamaresque Tantamaresque to stoisko z jasnym wzorem, w którym kryje się zabawna historia, a w miejscu głów bohaterów wycięte są otwory. Postacie otrzymują ciekawe pozy, można je umieścić na tle baśniowej krainy lub przestrzeni, to zależy od Twojej wyobraźni. Tantamaresque to marionetka, za pomocą której ćwiczy się mimikę, emocjonalną ekspresję mowy i gestów, ekspresję ruchów.

Inscenizacja bajek

2. Zajęcia teatralne i gry w różnych grupach wiekowych

1. Wprowadzenie do teatralna lalka Bi-ba-bo i gry teatralne. 2. Gry symulacyjne. 3. Wypracowanie głównych emocji. Pierwsza grupa juniorów

Konsekwentna znajomość rodzajów teatrów, podstawy umiejętności aktorskie. 1. Gry-imitacje indywidualnych działań człowieka, zwierząt i ptaków. 2. Gra-imitacja wizerunków znanych postaci bajkowych. 3. Improwizacja w grze do muzyki. 4. Jednomroczna gra improwizacji bez słów z jedną postacią oparta na tekstach wierszy i żartów. Druga grupa juniorów

5. Gra-improwizacja na podstawie tekstów krótkie historie, opowiadania, wiersze. 6. Rola dialogu bohaterów baśni. 7. Inscenizacja fragmentów bajek o zwierzętach. 8. Pojedyncza gra improwizacyjna z wieloma postaciami ludowe opowieści i oryginalne teksty.

Teatr lalek powinien łączyć się z zabawą teatralną. 1. Wieloznakowe gry dramatyczne oparte na tekstach dwu-trzyczęściowych bajek o zwierzętach i bajki. 2. Gry dramatyczne oparte na tekstach opowiadań na tematy „Dzieci i ich gry”, „Faceci i zwierzęta”, „Praca dorosłych”. 3. Wystawienie sztuki opartej na utworze. grupa środkowa

4. Znajomość mimiki twarzy i pantomimy. 5. Spektakle teatralne oparte na poezji i proza ​​działa(S. Marshak „Opowieść o głupiej myszy”, K. Chukovsky „Zamieszanie”). 6. Teatr na palec w niezależna działalność(„Mieszkaliśmy z babcią”, S. Michałkow „Kocięta”, L. Zubkova „Podzieliliśmy się pomarańczą”)

grupa seniorów B grupa seniorów wszystkie dzieci aktywnie uczestniczą w teatralnych zabawach i dramatyzacjach. 1. Dzieci mają już dostęp do niezależnych realizacji spektakli, w tym opartych na „kolażu” kilku utworów literackich. 2. Fajne kukiełki, kukiełki z żywą ręką są dodawane. 3. Wykorzystywane są rosyjskie opowieści ludowe-bajki o zwierzętach.

W grupa przygotowawcza Gry teatralne wyróżniają się bardziej złożonymi postaciami, trudnymi do rozwinięcia mise-en-scenes (rozmieszczenie aktorów na scenie). Rozwija się umiejętność wykonywania tych samych czynności w różnych sytuacjach, okolicznościach i na różne sposoby. Dobra wola i towarzyskość są wychowywane w komunikacji z rówieśnikami. Dzieci uczą się odpowiednio reagować na zachowanie partnerów. Dzieci komponują etiudy z wyobrażonymi okolicznościami. grupa przygotowawcza

Pogląd przedstawienia lalek i rozmowy na ich temat; Gry dramatyczne; Ćwiczenia dla rozwoju społecznego i emocjonalnego; Gry korekcyjne i edukacyjne; Ćwiczenia z dykcji (gimnastyka artykulacyjna); Zadania dotyczące rozwoju ekspresji intonacji mowy; Gry transformacyjne („naucz się kontrolować swoje ciało”), ćwiczenia figuratywne; Ćwiczenia na rozwój plastyczności dzieci; Treść zajęć z zajęć teatralnych

Minuty rytmiczne (logorytmika); Trening gry palcowej w celu rozwoju umiejętności motorycznych rąk, niezbędnych w lalkowaniu; Ćwiczenia rozwijające ekspresyjną mimikę twarzy, elementy sztuki pantomimy; szkice teatralne; Oddzielne ćwiczenia etyczne podczas dramatyzacji; Przygotowanie (próby) i odgrywanie różnych bajek i dramaturgii;

Znajomość nie tylko tekstu baśni, ale także środków jej dramatyzacji – gestu, mimiki, ruchu, kostiumu, scenografii (rekwizytów), mise-en-scene itp. Jednym z warunków udanego masteringu działań teatralnych przez dzieci, poprawa mowy to skuteczna interakcja z rodzicami. Zatem gra teatralna ma wpływ na rozwój spójnej mowy u dzieci, jeśli wzbudza zainteresowanie i chęć włączenia się do zabawy, a także uwzględnia się wiek i indywidualne zdolności.

Opis prezentacji na poszczególnych slajdach:

1 slajd

Opis slajdu:

„Organizacja zajęć teatralnych w przedszkolnej placówce oświatowej” art. pedagog: Klim S.V. Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna„Przedszkole nr 5 w Łgowie”

2 slajdy

Opis slajdu:

„Duchowe życie dziecka jest kompletne tylko wtedy, gdy żyje w świecie bajek, kreatywności, wyobraźni, fantazji, a bez tego jest suszonym kwiatem” V. Sukhomlinsky

3 slajdy

Opis slajdu:

W kontekście przejścia na federalny stanowy standard edukacyjny jedną z podstawowych zasad Edukacja przedszkolna odzwierciedlone w Standardzie: „Realizacja Programu w formach specyficznych dla dzieci tegoż dziecka” Grupa wiekowa, przede wszystkim w formie zabawy, zajęć poznawczych i badawczych, w formie aktywności twórczej zapewniającej artystyczny i estetyczny rozwój dziecka „Zajęcia teatralne w przedszkolu są doskonałą okazją do wyzwolenia twórczego potencjału dziecka, kształcącego twórcza orientacja jednostki.

4 slajdy

Opis slajdu:

Jeden z najskuteczniejszych sposobów oddziaływania na dzieci, w którym najpełniej i najdobitniej manifestuje się zasada uczenia się - uczyć przez zabawę interesujące rzeczy, radość z kreatywności. Dążymy do tego, aby umiejętności nabyte na zajęciach teatralnych mogły być wykorzystywane przez dzieci w Życie codzienne.

5 slajdów

Opis slajdu:

Zajęcia teatralne w przedszkolu To dobra okazja do ujawnienia twórczego potencjału dziecka, wychowania twórczej orientacji jednostki. Dzieci uczą się dostrzegać ciekawe idee w otaczającym ich świecie, wcielać się w nie, kreować własny artystyczny wizerunek postaci, rozwijać twórczą wyobraźnię, myślenie asocjacyjne, mowę, umiejętność dostrzegania niezwykłych chwil w życiu codziennym. Aktywność teatralna pomaga dziecku przezwyciężyć nieśmiałość, zwątpienie, nieśmiałość. W ten sposób teatr pomaga dziecku wszechstronnie się rozwijać.

6 slajdów

Opis slajdu:

Aktywność teatralna urozmaica życie dziecka. Daje dziecku radość i jest jednym z najskuteczniejszych sposobów oddziaływania korekcyjnego na dziecko, w którym najdobitniej przejawia się zasada uczenia się: uczyć podczas zabawy.

7 slajdów

Opis slajdu:

W trakcie gier teatralnych: wiedza dzieci o otaczającym ich świecie poszerza się i pogłębia. Rozwijają się procesy psychiczne: uwaga, pamięć, percepcja, wyobraźnia. Istnieje rozwój różnych analizatorów: wzrokowych, słuchowych, mowy, motorycznych. Słownictwo, struktura mowy, wymowa dźwięku, spójne umiejętności mowy, tempo, ekspresja mowy, melodyczno-intonacyjna strona mowy są aktywowane i doskonalone. Poprawia się ruchliwość, koordynacja, płynność, zmienność, celowość ruchów. Rozwija się sfera emocjonalno-wolicjonalna, dzieci poznają uczucia, nastrój bohaterów, opanowują sposoby ich zewnętrznej ekspresji. Zachowanie jest dostosowywane. Rozwija się poczucie kolektywizmu, odpowiedzialność za siebie nawzajem, powstaje doświadczenie zachowań moralnych. Stymulowany jest rozwój działalności twórczej, poszukiwawczej, niezależności.

8 slajdów

Opis slajdu:

Korzystając z zajęć teatralnych w systemie nauczania dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej, rozwiązujemy zestaw powiązanych ze sobą zadań we wszystkich obszarach edukacyjnych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.

9 slajdów

Opis slajdu:

System pracy nad organizacją zajęć teatralnych Podmiotowo-przestrzenne środowisko rozwojowe planowanie w przód i realizacja Zajęcia teatralne Przedstawienia teatralne, rozrywka, działalność projektowa Interakcje z nauczycielami Interakcje z rodzicami Praca z dziećmi Interakcje ze społeczeństwem

10 slajdów

Opis slajdu:

Organizacja pracy nad zajęciami teatralnymi w przedszkolu, zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym, może być uwzględniona we wszystkich wrażliwych momentach: zawarta w dowolnym zorganizowanym Działania edukacyjne; we wspólnych działaniach dzieci i dorosłych w czas wolny(w treści wakacji, rozrywki i wypoczynku); przeprowadzane w samodzielnej działalności dzieci.

11 slajdów

Opis slajdu:

Główne obszary pracy z dziećmi w Teatr DOW gra jest historycznie ustalonym zjawiskiem społecznym, niezależnym rodzajem aktywności charakterystycznym dla danej osoby. Rytmoplastyka obejmuje złożone gry rytmiczne, muzyczne, plastyczne i ćwiczenia mające na celu rozwój naturalnych zdolności psychotropowych przedszkolaków, swobodę i ekspresję ruchów ciała, uzyskanie poczucia harmonii ciała ze światem zewnętrznym. Kultura i technika mowy łączy gry i ćwiczenia mające na celu rozwijanie oddechu i swobody aparatu mowy. Podstawy kultury teatralnej - ta część pracy ma na celu zapoznanie dzieci z podstawowymi pojęciami, fachową terminologią sztuki teatralnej. Praca nad spektaklem opiera się na autorskich dramatach i obejmuje poznanie sztuki, bajki, a także pracę nad spektaklem - od szkiców po narodziny spektaklu.

12 slajdów

Opis slajdu:

GŁÓWNE KIERUNKI ROZWOJU GRY TEATRALNEJ TO STOPNIOWE PRZEJŚCIE DZIECKA: - od oglądania spektaklu teatralnego dorosłego do samodzielnej zabawy; - od zabawy indywidualnej i „zabawy ramię w ramię” do zabawy w grupie od trzech do pięciu rówieśników, którzy odgrywają role; - od naśladowania działań postaci folklorystycznych i literackich po naśladowanie działań w połączeniu z przekazaniem głównych emocji bohatera i rozwinięciem roli jako stworzenie prostego „typowego” obrazu w grze dramatyzacji.

13 slajdów

Opis slajdu:

Formy organizacji zajęć teatralnych Wspólne działania teatralne dorosłych i dzieci, klasa teatralna, spektakle teatralne na wakacjach i rozrywki. Niezależne działania teatralne i artystyczne, zabawy teatralne w życiu codziennym. Mini-gry w klasie, gry-przedstawienia teatralne, mini-szkice z lalkami podczas nauki komponent regionalny z dziećmi, angażując główną marionetkę - Pietruszkę w rozwiązywanie problemów poznawczych.

14 slajdów

Opis slajdu:

Treść pracy z dziećmi w zajęciach teatralnych obejmuje: Ćwiczenia z dykcji (gimnastyka artykulacyjna); Zadania dotyczące rozwoju ekspresji intonacji mowy; Gry transformacyjne, ćwiczenia figuratywne; Ćwiczenia na rozwój plastyczności dzieci; minuty rytmiczne; Trening gry na palcach; Ćwiczenia rozwijające ekspresyjną mimikę twarzy, elementy pantomimy; szkice teatralne; Granie w mini dialogi, rymowanki, piosenki, wiersze; Oglądanie przedstawień kukiełkowych.

15 slajdów

Opis slajdu:

Gry reżyserskie TEATR NA STOJAKU Teatr flanelowy DO JAZDY LALKI TEATR BIURKA TEATR MASKI TEATR ŻYWEJ LALKI TEATR DRAMATIZACJI SCENICACJA rymowanki Twórczość małych bajek z małych tekstów literackich

16 slajdów

Opis slajdu:

Promuje rozwój mowy, uwagi, pamięci; tworzy reprezentacje przestrzenne; rozwija zręczność, dokładność, ekspresję, koordynację ruchów; zwiększa wydolność, ton kory mózgowej. Teatr Palec

17 slajdów

Opis slajdu:

Teatr obrazkowy, flanelograf i tablica magnetyczna Develop Umiejętności twórcze; Przyczynić się do edukacji estetycznej; Rozwijają zręczność, umiejętność kontrolowania ruchów, koncentracji na jednym rodzaju aktywności.

18 slajdów

Opis slajdu:

Stożek, teatr stołowy Pomaga uczyć dzieci koordynowania ruchów rąk i oczu; Towarzyszyć ruchom palców mową; Zachęca do wyrażania emocji za pomocą mimiki i mowy.

19 slajdów

W. A. ​​Suchomlinski

Być może najbardziej ekscytującym kierunkiem w edukacji przedszkolnej jest aktywność teatralna ...

Ściągnij:

Zapowiedź:

Rada Pedagogiczna nr 2

Wiadomość od starszego pedagoga Orekhova A.E.

Znaczenie działań teatralnych

dla rozwoju przedszkolaków

przesuń 2 cytaty

„Działalność teatralna jest niewyczerpane źródło rozwój uczuć, przeżyć i odkryć emocjonalnych dziecka, wprowadza go w duchowe bogactwo. Inscenizacja bajki wywołuje niepokój, empatię do postaci i wydarzeń, a w procesie tej empatii tworzą się pewne relacje i oceny moralne, które są po prostu komunikowane i przyswajane.

W. A. ​​Suchomlinski

„Czy zastanawiałeś się kiedyś, jak dobrze byłoby zacząć tworzyć? teatr dla dzieci Z dzieciństwo? W końcu każde dziecko ma instynkt zabawy z reinkarnacją. Ta pasja reinkarnacji u wielu dzieci brzmi jasno, utalentowanie, a czasami powoduje dezorientację wśród nas, profesjonalnych artystów.

K.S.Stanisławski

Przesuń 3 zdjęcia

Każdy z nas jako nauczyciel zadaje pytania...

Jak sprawić, aby każda lekcja z dzieckiem była ciekawa i ekscytująca, w prosty i dyskretny sposób opowiadała mu o tym, co najważniejsze – o pięknie i różnorodności tego świata, jak ciekawie jest w nim żyć?

Jak nauczyć dziecko wszystkiego, co jest mu przydatne w tej trudnej sytuacji Nowoczesne życie? Jak kształcić i rozwijać swoje główne umiejętności: słyszeć, widzieć, czuć, rozumieć, fantazjować i wymyślać?

Być może najbardziej ekscytującym kierunkiem w edukacji przedszkolnej jest aktywność teatralna. Z punktu widzenia atrakcyjności pedagogicznej możemy mówić o uniwersalności, zabawnym charakterze i… orientacja społeczna, a także o możliwościach korekcyjnych teatru.

Zgodnie zcele, które są wskazane w GEF DO dziecko na etapie ukończenia wychowania przedszkolnego musimieć rozwiniętą wyobraźnię, wykazywać inicjatywę i niezależność w różnych działaniach, aktywnie wchodzić w interakcje z dorosłymi i rówieśnikami.Wszystkie te cechy osobowości rozwijają się szczególnie jasno w działalności teatralnej.

Aktywność teatralna w przedszkolu to doskonała okazja do ujawnienia twórczego potencjału dziecka, kształcenie twórczej orientacji jednostki.

Korzystając z zajęć teatralnych w systemie nauczania dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej, rozwiązujemy zestaw powiązanych ze sobą zadań we wszystkich obszarach edukacyjnych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.

Slajd 4

Spróbujmy sformułowaćrozwój społeczno-komunikacyjny przedszkolaki?

• kształtowanie pozytywnych relacji między dziećmi w procesie wspólnych działań;
• edukacja kultury wiedzy dorosłych i dzieci (stany emocjonalne, cechy osobowe, ocena działań itp.);
• wychowanie szacunku dziecka do samego siebie, świadomego podejścia do swoich działań;
• rozwój emocji;
• edukacja wartościowych etycznie sposobów komunikowania się zgodnie z normami i zasadami życia w społeczeństwie.

Slajd 5 PR

Jak wpływa na aktywność w teatrach i grachrozwój poznawczy przedszkolaki?

Działania teatralne i gry pomagają:

• rozwój różnorodnych wyobrażeń o rzeczywistości ( różne rodzaje teatr, zawód osób tworzących spektakl);
• obserwacja zjawisk przyrodniczych, zachowanie zwierząt (do przekazywania za pomocą środków symbolicznych w grze dramaturgicznej);
• zapewnia związek projektu z grą teatralną dla rozwoju dynamicznych reprezentacji przestrzennych;
• rozwój pamięci, nauka umiejętności planowania działań w celu osiągnięcia wyników.

Slajd 6 RR

Jak wpływa na aktywność w teatrach i grachrozwój mowy przedszkolaki?

Działania teatralne i związane z grami przyczyniają się do:

• rozwój mowy monologowej i dialogowej;
• wzbogacenie słownictwa: wyrażenia figuratywne, porównania, epitety, synonimy, antonimy itp.;
• mistrzostwo wyraziste środki komunikacja: werbalna (regulacja tempa, głośności, wymowy, intonacji itp.) i niewerbalna (mimika twarzy, pantomima, postawy, gesty);

Slajd 7

Jak wpływa na aktywność w teatrach i grachrozwój artystyczny i estetyczny przedszkolaki? (robienie plakatów, kostiumów i scenografii, rysowanie zaproszeń, robienie teatrów (obrazy na ręce, na flanelografie, rysowanie po obejrzeniu spektakli, wykorzystanie w spektaklu zabawek rękodzielniczych)

Działania teatralne i związane z grami przyczyniają się do:

• przywiązanie do wysokiego fikcja, muzyka, folklor;
• rozwój wyobraźni;
• zaangażowanie we wspólne działania projektowe w zakresie modelowania elementów kostiumów, scenografii, atrybutów;
• tworząc wyraziste obraz artystyczny;
• kształtowanie elementarnych idei dotyczących rodzajów sztuki;
• wdrożenie niezależnej działalność twórcza dzieci.

Slajd 8 FR

Jak wpływa na aktywność w teatrach i grachrozwój fizyczny przedszkolaki?

Działania teatralne i związane z grami przyczyniają się do:

• koordynacja działań i towarzysząca im mowa;
• umiejętność ucieleśnienia nastroju, charakteru i procesu rozwoju obrazu w ruchu twórczym;
• ekspresja wykonania głównych rodzajów ruchów;
• ogólne i dobre zdolności motoryczne: koordynacja ruchów, motoryka precyzyjna ręki, usuwanie napięć mięśniowych, kształtowanie prawidłowej postawy.

Slajd 9 Wpływ zajęć teatralnych na rozwój przedszkolaków (w tle)

Rzeczywiście, to właśnie działalność teatralna umożliwia rozwiązanie wielu problemów pedagogicznych związanych z kształtowaniem ekspresji mowy dziecka, edukacją intelektualną i artystyczną oraz estetyczną. Uczestnicząc w zabawach teatralnych dzieci stają się uczestnikami różnych wydarzeń z życia ludzi, zwierząt, roślin, co daje im możliwość głębszego poznania świat. Jednocześnie gra teatralna wzbudza w dziecku stałe zainteresowanie rodzimą kulturą, literaturą i teatrem.

Ogromny i wartość edukacyjna gry teatralne. Dzieci się rozwijają pełna szacunku postawa do siebie. Uczą się radości związanej z pokonywaniem trudności komunikacyjnych, zwątpienia w siebie. Entuzjazm dzieci do teatralnej zabawy, ich wewnętrzny komfort, luz, łatwa, nieautorytarna komunikacja między dorosłym a dzieckiem, kompleks „nie mogę”, który znika niemal natychmiast - wszystko to zaskakuje i przyciąga.

Oczywiście działalność teatralna uczy dzieci kreatywności, dostrzegania nowości, umiejętności improwizacji. Nasze społeczeństwo potrzebuje osoby takiej jakości, która śmiało byłaby w stanie wejść w obecna sytuacja, potrafił twórczo opanować problem, bez wcześniejszego przygotowania, miał odwagę próbować popełniać błędy, aż do znalezienia właściwego rozwiązania.

Przesuń 10 zdjęć

Niestety w ostatnim czasie nauczyciele i psycholodzy zauważyli spadek poziomu gier (już poruszyliśmy ten temat), w tym teatralnych. Aktywność teatralna, jak pokazuje analiza planów pracy wychowawczej, jest obecna w życiu naszych wychowanków w sposób niesystematyczny, fragmentaryczny. I to moim zdaniem jest naszym poważnym zaniedbaniem…

Zajęcia teatralne nie są objęte systemem zorganizowanej edukacji dzieci w przedszkolu. Niestety nauczyciele wykorzystują go w swojej pracy głównie do rozwijania potencjału twórczego dzieci i częściej jako dramatyzację na święta, a w życiu codziennym – sporadycznie, według własnego uznania, często po to, by życie dzieci w grupie było bardziej ekscytujące, bardziej zróżnicowane. Przygotowanie do spektaklu polega najczęściej na nauce ról z wielokrotnym powtarzaniem tekstu przez dzieci. A niektórzy nauczyciele teatralizacji zabaw są całkowicie na łasce dzieci.

Aby zrozumieć i skutecznie rozwiązać każdy problem, należy go rozważyć ze wszystkich stron i dobrze wiedzieć, o czym będzie dyskutowany. Dlatego dzisiaj zajmiemy się wieloma aspektami działań teatralnych w przedszkolnej placówce oświatowej.

Aktywność teatralna, będąca rodzajem gry, ma początkowo charakter syntetyczny: tekst literacki oraz brzmiące słowo, plastyczność i działania aktora, jego kostium i przestrzeń malarską sceny (światło, kolor, muzyka itp.). Teatr dziecięcy pozwala nauczycielowi rozwiązywać problemy nie tylko o charakterze wykonawczym, ale także poznawczym, społecznym, estetycznym, mowy.

Slajd 11 obszarów

W ten sposób obserwuje się jeden z głównych warunków działalności edukacyjnej w przedszkolnej placówce edukacyjnej zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym - integracja wszystkich obszarów rozwoju dziecka. Należy to wziąć pod uwagę przy organizacji zajęć teatralnych dzieci w placówce przedszkolnej.

Proponuję poruszyć kwestię organizacji. Zastanówmy się nad warunkami niezbędnymi do pełnej realizacji pracy nad działaniami teatralnymi. Wyróżnia się następujące warunki:

Slajd 12 Warunki

• przejrzyste planowanie i realizacja działań teatralnych przez cały okres proces edukacyjny;
• obecność i rozwój przedstawień oraz zainteresowanie dzieci różnymi rodzajami teatru;
• dostępność różnorodnych kostiumów i dostępność projektów artystycznych do spektakli i dramatyzacji według dzieła sztuki(tworzenie środowiska obiektowo-przestrzennego);
• opanowanie przez dzieci zasad i technik określonego rodzaju działalności teatralnej;
• interakcja nauczycieli ze specjalistami przedszkolnej instytucji edukacyjnej (nauczyciel muzyki, starszy pedagog), rodzicami, społeczeństwem;
• poważny, emocjonalnie pozytywny stosunek nauczyciela do zabaw dzieci w teatrze.

slajd 13 wymagań

Główne wymagania dotyczące organizacji gier teatralnych to:

• Treść i różnorodność tematów.
• Stałe, codzienne włączanie gier teatralnych we wszystkich formach proces pedagogiczny.
• Maksymalna aktywność dzieci na etapach zarówno przygotowania, jak i prowadzenia zabaw.
• Współpraca dzieci ze sobą oraz z dorosłymi na wszystkich etapach organizacji zabawy teatralnej.
• Kolejność i złożoność treści tematów i wątków wybranych do gier odpowiadają wiekowi i umiejętnościom dzieci.

Tak więc, zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym, zajęcia teatralne w przedszkolu można włączyć do działań edukacyjnych prowadzonych w procesie organizowania różnego rodzaju zajęć dla dzieci, zajęć edukacyjnych prowadzonych w trakcie chwile reżimu; niezależne działania dzieci.

Slajd 14 Organizacja w różnego rodzaju działaniach.

Proszę o odpowiedź, jak można zorganizować zajęcia teatralne w przedszkolu?

a) podczas zajęć?

• Podczas lekcjinauczyciel uwzględnia TI jako technikę gry i formę nauczania dzieci (Pietruszka, Carlson, Dunno itp.)

B) we wspólnych zajęciach dzieci i nauczyciela poza zajęciami?

• Czytanie cienkie. literatura, po której następuje odgrywanie w ciągu dnia, buduje gry z dramaturgią.

C) w samodzielnej działalności dzieci?

• Należy zauważyć, że nie wszystko, co usłyszymy i zobaczymy w ścianach przedszkola i poza nim, ma duży wpływ na dzieci. W niezależnej grze dzieci przekazują tylko to, co pobudzało ich wyobraźnię jasnymi, ekscytującymi obrazami, sprawiało, że doświadczały mocne uczucia wzbudzał zainteresowanie, dawał do myślenia.

Powyższe pozwala stwierdzić, żesamodzielna twórcza zabawa może się rozwijać, jeśli:

• Dorośli są świadomi ważna rola samodzielna zabawa w życiu dziecka,
• W procesie edukacyjnym gra w dow zajmuje wiodącą pozycję wśród innych działań,
• Dzieci otrzymują miejsce i czas na niezależne zabawy,
• Utworzony środowisko, karmienie dziecięcych zabaw jasnymi artystycznymi obrazami i fabułami,

Należy zauważyć, że edukatorzy są wzorami zachowań twórczych i to nauczyciele są zdolni do twórczo rozwiniętych ludzi.

Przesuń 15 zdjęć

„Warsztat kreatywny”

A teraz „Bank Pomysłów” - prezentacje nauczycieli na temat działań teatralnych i gier w przedszkolnych placówkach oświatowych.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, utwórz dla siebie konto ( rachunek) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

starszy nauczyciel MBDOU „Przedszkole nr 183” Orekhova A.E. 2015 Znaczenie działań teatralnych dla rozwoju przedszkolaków gminna budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole nr 183” miasta Iwanowa

„Działalność teatralna jest niewyczerpanym źródłem rozwoju uczuć, przeżyć i odkryć emocjonalnych dziecka, wprowadza go w duchowe bogactwo. Inscenizacja bajki sprawia, że ​​niepokoisz się, wczuwasz się w postać i wydarzenia, a w procesie tej empatii tworzą się pewne relacje i oceny moralne, po prostu komunikowane i przyswajane. W końcu każde dziecko ma instynkt zabawy z reinkarnacją. Ta pasja reinkarnacji u wielu dzieci brzmi jasno, utalentowanie, czasami powoduje oszołomienie wśród nas, profesjonalnych artystów „K.S. Stanisławski

Jak aktywność teatralna i gamingowa wpływa na rozwój społeczny i komunikacyjny przedszkolaków? Działania teatralne i gry przyczyniają się do: kształtowania pozytywnych relacji między dziećmi w procesie wspólnych działań; edukacja kultury wiedzy dorosłych i dzieci (stany emocjonalne, cechy osobowe, ocena działań itp.); wychowanie szacunku dziecka do samego siebie, świadomego podejścia do swoich działań; rozwój emocji; edukacja wartościowych etycznie sposobów komunikowania się zgodnie z normami i zasadami życia w społeczeństwie.

Działania teatralne i gry pomagają: rozwijać wszechstronne wyobrażenia o rzeczywistości (różne rodzaje teatru, zawody osób tworzących przedstawienie); obserwacja zjawisk przyrodniczych, zachowanie zwierząt (do przekazywania za pomocą środków symbolicznych w grze dramaturgicznej); zapewnia związek projektu z grą teatralną dla rozwoju dynamicznych reprezentacji przestrzennych; rozwój pamięci, nauka umiejętności planowania działań w celu osiągnięcia wyników. Jak aktywność teatralna i gamingowa wpływa na rozwój poznawczy przedszkolaków?

Działania teatralne i związane z grami przyczyniają się do: rozwoju mowy monologowej i dialogicznej; wzbogacenie słownictwa: wyrażenia figuratywne, porównania, epitety, synonimy, antonimy itp.; opanowanie ekspresyjnych środków komunikacji: werbalnej (regulacja tempa, głośności, wymowy, intonacji itp.) i niewerbalnej (mimika, pantomima, postawy, gesty); Jak aktywność teatralna i gier wpływa na rozwój mowy przedszkolaków?

Działalność teatralna i rozrywkowa przyczynia się do: zapoznania się z literaturą wysokoartystyczną, muzyką, folklorem; rozwój wyobraźni; zaangażowanie we wspólne działania projektowe w zakresie modelowania elementów kostiumów, scenografii, atrybutów; tworzenie wyrazistego wizerunku artystycznego; kształtowanie elementarnych idei dotyczących rodzajów sztuki; realizacja samodzielnej aktywności twórczej dzieci. Jak działalność teatralna i gamingowa wpływa na rozwój artystyczny i estetyczny przedszkolaków?

Aktywność teatralna i zabawowa przyczynia się do: koordynacji działań i towarzyszącej im mowy; umiejętność ucieleśnienia nastroju, charakteru i procesu rozwoju obrazu w ruchu twórczym; ekspresja wykonania głównych rodzajów ruchów; rozwój motoryki ogólnej i małej: koordynacja ruchów, motoryka mała ręki, usuwanie napięć mięśniowych, kształtowanie prawidłowej postawy. Jak aktywność teatralna i zabawowa wpływa na rozwój fizyczny przedszkolaków?

Wpływ aktywności teatralnej na rozwój dzieci w wieku przedszkolnym Działalność teatralna kształtuje umiejętności zachowań społecznych. Dzieło sztuki dla dzieci zawsze ma charakter moralny. Dzięki baśni świat poznaje nie tylko umysł, ale i serce. Aktywność teatralna pozwala dziecku rozwiązać wiele sytuacji problemowych pośrednio w imieniu postaci, co pomaga przezwyciężyć nieśmiałość, zwątpienie, nieśmiałość, czyli rozwija umiejętności komunikacyjne dziecka. Aktywność teatralna rozwija wyobraźnię dziecka. Aby odegrać jakąkolwiek rolę, dziecko musi stać się tą postacią: włącz jego wyobraźnię, wyobraź sobie siebie jako tego bohatera. Aktywność teatralna rozwija pamięć i myślenie dziecka. O roli trzeba pamiętać, może to być zarówno w poezji, jak iw prozie. Ale jak wymówić to lub inne zdanie, gdzie wykonać gest? To już myśli. Aktywność teatralna kształtuje gust estetyczny dzieci i wychowuje moralnie na fikcji, która jest podstawą aktywności teatralnej, ujawnia twórczy potencjał dziecka.

Rozwój artystyczny i estetyczny Rozwój społeczny i komunikacyjny Rozwój fizyczny Rozwój mowy Obszary edukacyjne- kierunki rozwoju dziecka (wg GEF): Rozwój poznawczy

Gry teatralne zajmują określone miejsce w systemie pracy przedszkolnej instytucji edukacyjnej, z zastrzeżeniem następujących warunków: jasne planowanie i realizacja działań teatralnych w całym procesie edukacyjnym; obecność i rozwój przedstawień oraz zainteresowanie dzieci różnymi rodzajami teatru; obecność różnorodnych kostiumów i dostępność scenografii artystycznej do przedstawień i dramatyzacji opartych na dziełach sztuki (wytwarzanie środowiska obiektowo-przestrzennego); opanowanie przez dzieci zasad i technik określonego rodzaju działalności teatralnej; interakcja nauczycieli ze specjalistami przedszkolnej instytucji edukacyjnej (nauczyciel muzyki, starszy pedagog), rodzicami, społeczeństwem; poważny, emocjonalnie pozytywny stosunek nauczyciela do zabaw dzieci w teatrze.

Główne wymagania dotyczące organizacji gier teatralnych to: Treść i różnorodność tematów. Stałe, codzienne włączanie zabaw teatralnych we wszystkie formy procesu pedagogicznego. Maksymalna aktywność dzieci na etapach zarówno przygotowania, jak i prowadzenia zabaw. Współpraca dzieci ze sobą oraz z dorosłymi na wszystkich etapach organizacji zabawy teatralnej. Kolejność i złożoność treści tematów i wątków wybranych do gier odpowiadają wiekowi i umiejętnościom dzieci.

Jak zorganizować zajęcia teatralne w przedszkolu? Zabawa teatralna w samodzielnej aktywności dzieci. Nie wszystko, co usłyszymy i zobaczymy w ścianach przedszkola i poza nim, ma wielki wpływ na dzieci. W niezależnej grze dzieci przekazują tylko to, co pobudzało ich wyobraźnię jasnymi, ekscytującymi obrazami, sprawiało, że doświadczały silnych uczuć, wzbudzały zainteresowanie i dawały do ​​myślenia. Na zajęciach: nauczyciel uwzględnia TI jako technikę gry i formę nauczania dzieci. (Pietruszka, Carlson, Dunno itp.) We wspólnych zajęciach: Wspólne zajęcia dzieci i dorosłych na spacerze poza zajęciami (czytanie beletrystyki, a następnie odgrywanie w ciągu dnia, budowanie gier z dramaturgią). W samodzielnej działalności.

Jaka jest działalność teatralna? O rozwoju doznań, uczuć, emocji wśród jej uczestników; O rozwoju myślenia, wyobraźni, uwagi, pamięci; Do rozwoju fantazji; O tworzeniu cech wolicjonalnych; Do rozwoju wielu umiejętności i zdolności (werbalne, komunikacyjne, organizacyjne, motoryczne itp.)

Wpływ gry teatralnej na rozwój mowy dziecka Gra teatralna: stymuluje mowę aktywną poprzez rozszerzanie słownictwo; Dziecko przyswaja bogactwo język ojczysty, jego środki wyrazowe (dynamika, tempo, intonacja itp.); Poprawia aparat artykulacyjny; Powstaje dialogiczna, bogata emocjonalnie, ekspresyjna mowa.

Nauczyciel stwarza warunki do indywidualnych zabaw reżyserskich, nasycając środowisko przedmiotowo-gry drobnymi zabawkami figuratywnymi (lalki, lalki gniazdujące, zwierzęta, zabawki techniczne, konstruktorzy, meble itp.). Udział nauczyciela w poszczególnych grach reżyserskich przejawia się w odgrywaniu codziennych i baśniowych sytuacji (z rymowanek, utworów V. Berestowa, E. Blagininy itp.), ukazujących użycie mowy fabularnej, onomatopei, wciąganie dziecka do gry, sugerowanie replik, wyjaśnianie działań.

Nauczyciel stwarza warunki do zbiorowych gier reżyserskich. W środowisku przedmiotowej zabawy, oprócz zabawek figuratywnych, powinno być wiele różnych marnować materiały(deski, zwoje, nietłukące się bąbelki itp.), co przyczynia się do rozwoju wyobraźni, umiejętności działania z przedmiotami zastępczymi. Nauczyciel przyjmuje rolę asystenta: prosi dziecko o wyjaśnienie sensu działań, zachęca go do odgrywania ról („Co powiedział?”, „Gdzie pojechał?”), czasem pełniąc rolę nośnika umiejętności gry, przedstawiania fantastycznych historii za pomocą zabawek i przedmiotów zastępczych, co pomaga dziecku zaangażować się w podobną aktywność.

Środowisko gry przedmiotowo-zabawowej dla gier reżyserskich zbudowane jest na bazie wielofunkcyjnego materiału gry (mapa-układ przestrzeni gry), materiał gry pomaga dziecku myśleć, wyobrażać sobie w oparciu o zaproponowaną przez dorosłego sytuację podmiotową, działa jak „wyzwalacz”, który przyczynia się do rozwijania wyobraźni i kreatywność dzieci Nauczyciel jest twórcą sytuacji problemowych, które kierują pomysłami gry reżyserskiej. Kieruje myślami dzieci jedynie pytaniami: „Co stało się dalej? Kogo spotkali? Co się im stało?" Jego stanowisko można określić jako asystenta w realizacji dziecięcych planów gier.

mowa dziecka i Różne rodzaje teatr Teatr palców *Wspomaga rozwój mowy, uwagi, pamięci; * tworzy reprezentacje przestrzenne; * rozwija zręczność, dokładność, ekspresję, koordynację ruchów; * zwiększa wydolność, ton kory mózgowej.

Dramatyzacja gier Najbardziej „konwersacyjny” rodzaj działalności teatralnej. Holistyczny wpływ na osobowość dziecka: jego emancypację, samodzielną kreatywność, rozwój wiodących procesów psychicznych; Promuje samopoznanie i autoekspresję jednostki; Stwarza warunki do socjalizacji, wzmacnia zdolności adaptacyjne, koryguje właściwości komunikacyjne, pomaga urzeczywistniać poczucie satysfakcji, radości i sukcesu.