SEPTEMBRE

Numéro de carte 1.

Observation météorologique.Quel ciel ? Qu'est-ce qu'il a? Comment pouvez-vous parler de la météo? (nuageux, ensoleillé, pluvieux). Le vent souffle-t-il maintenant ? Comment savons-nous qu'il souffle? Qu'est-ce qui se balance, tremble dans le vent ? Comment pouvez-vous parler de ce temps? (venteux, calme) Fait-il froid ou chaud aujourd'hui ? Que portent les enfants ? Comment pouvez-vous parler de ce temps? (chaud parce qu'ils portent des chemisiers, ou frais s'ils portent des vestes).

Di "Levez les yeux vers le ciel, baissez les yeux vers le sol, fermez les yeux, exposez votre visage au vent, détournez-vous de lui - le résultat est emporté par le vent."

mot d'art: pas une bête, mais hurlant (vent).

présage : En automne, la toile c'est pour le temps clair.

P/jeu : "Pièges" - le développement de la course, de l'agilité.

I/r selon PHYSIQUE : courir avec des obstacles.

Travail. affectations : enlever les feuilles de la véranda.

Numéro de carte 2.

Observation météorologique.Quel temps fait-il aujourd'hui? Que peut-on dire d'elle ? Quel ciel ? Qu'est-ce qu'il a? Regardez autour de vous, y a-t-il du vent ? Comment l'as-tu découvert ? Est-ce qu'aujourd'hui est plus froid ou plus chaud qu'hier, avant-hier (autre jour de la semaine) ? Ce que je porte? Comment pouvez-vous connaître le temps qu'il fait aujourd'hui ? (nuageux, calme, frais).

Instants de jeu : rubans, drapeaux, tubes pour déterminer le vent, tubes pour rechercher le soleil dans le ciel.

Mot artistique :Les matins d'automne sont glacials, les feuilles jaunes tombent dans les bosquets, les feuilles autour du bouleau s'allongent comme un tapis doré.

Signe: en septembre, et les feuilles des arbres ne collent pas.

P/jeu

I/r selon PHYSIQUE : sauter par-dessus un chemin de feuilles.

Travail. affectations : récolter un bouquet de feuilles.

Numéro de carte 3.

En train de regarder objet inanimé- visualisation bouleau.Le bouleau est très beau, petites feuilles frisées, tronc blanc, il est élancé. De quelle couleur sont les feuilles dessus ? Quelles feuilles sont plus vertes ou jaunes ? Y a-t-il des feuilles sous l'arbre, sur le sol ? De quelle couleur sont-ils? Où se trouvent le plus de feuilles sur ou sous l'arbre ?

Dessiner un bouleau sur une feuille de papier et sur un calendrier.

danse ronde : "Il y avait un bouleau dans le champ."

mot d'art: Alena est debout, une écharpe verte, un camp mince, une robe d'été blanche; sans se soucier du temps, il marche dans une robe d'été blanche, et un des jours d'automne, septembre feuilles jaunes lui donne.

P/jeu : "La mer est inquiète" - le développement de la coordination des mouvements, de l'imagination.

I/r selon PHYSIQUE : sauter sur deux jambes avec un mouvement autour du bouleau.

Travail. affectations : récolter des feuilles de bouleau pour l'herbier.

Numéro de carte 4.

Regarder la météo- lors d'une promenade, observez indépendamment le temps qu'il fait et, à la fin, racontez-le - fabriquez une plaque tournante maison. Amenez les enfants au bouleau, admirez-le à nouveau, regardez-le mieux et dessinez-le pour le calendrier du groupe.

Di : "Nom mois d'automne».

mot d'art

P/jeu : "Piège, prends la bande" - le développement de la course, de l'agilité.

I/r selon PHYSIQUE : sauter par-dessus un chemin de feuilles.

Travail. affectations : Récoltez des graines de fleurs.

Numéro de carte 5.

Faites le tour du site, considérez et nommez les arbres et arbustes qui y poussent; pour y trouver des signes du début de l'automne, admirer les feuilles colorées, examiner les vaches de la terre et noter que l'herbe est encore verte, il y a beaucoup de fleurs d'automne, par endroits il y a des feuilles tombées sur l'herbe, elles sont lumineuses de couleur (jaune, rouge). Des questions : y a-t-il beaucoup de verdure sur le parterre de fleurs ? La région est-elle belle ? Qu'est-ce qui crée la beauté ? Le site est-il une maison pour quelqu'un ? Pour qui? Qu'est-ce que quelqu'un a à la maison ? Pour qui? Qu'y a-t-il dans cette maison pour les habitants vivant du site ?

P/jeu : "Homeless Hare" - le développement de la course, la capacité de sauter sur deux jambes.

I/r selon PHYSIQUE : traverser les feuillages en marchant clairement sur le chemin tracé.

Travail. affectations : Récoltez des graines de fleurs.

Numéro de carte 6.

Observation d'un objet vivant- observation de la grenouille. Quelle est la taille de la grenouille ? Quel type de peau a-t-elle ? Qu'est-ce qu'elle a sur la tête ? Combien de pattes ont les grenouilles ? Quelle est la différence entre les pattes avant et arrière ? Une grenouille a-t-elle une queue ? Quelles caractéristiques du corps l'aident à nager dans l'eau ? Pourquoi a-t-elle les doigts palmés ? Pourquoi a-t-elle les yeux exorbités et sont-ils situés au sommet de sa tête ?

présage : la grenouille a coassé au mauvais temps. Jusqu'au premier orage, les grenouilles ne coassent pas.

P/jeu : "Classics" - pour apprendre aux enfants à sauter à la corde, "Homeless Hare" - un exercice de course, d'agilité, de courage.

I/r selon PHYSIQUE : sauter sous la forme d'une grenouille.

Travail. affectations : ranger le bac à sable.

Numéro de carte 7.

Observation d'un objet inanimé- en regardant le parterre de fleurs. Comment s'appellent ces fleurs ? Que possèdent les plantes à fleurs ? De quoi avez-vous besoin pour faire de belles fleurs ? Pourquoi planter des fleurs ? Apprendre aux enfants à tirer les conclusions les plus simples - à l'automne, il y a toujours de beaux parterres de fleurs, des parterres de fleurs, des fleurs colorées.

Mot artistique :marguerites blanches et roses dispersées, les pois ravissent vivement, les asters sont parfumés.

présage : Les fleurs fanent, l'herbe fane.

Proverbe : de l'automne au ciel - se détournant de la mouche.

P/jeu : "Saut" - pour apprendre aux enfants à sauter à la corde, "Marquer un but" - le développement d'un œil, de la dextérité, "Baguette - bouée de sauvetage" - un exercice de course, de dextérité, de courage.

I/r selon PHYSIQUE : marcher le long de la courbe du chemin (marche à mobilité réduite).

Travail. affectations : ranger la véranda.

Numéro de carte 8.

observation de la nature- Observation de la chute des feuilles. Qu'est-ce que la chute des feuilles ? A quoi ressemble ce phénomène ? A quand les feuilles ? Pourquoi? Pourquoi les feuilles tombent-elles dans tous les sens ?

Di : "Nommez les phénomènes naturels d'automne" - chute des feuilles, pluie, vent, froid.

mot d'art: "Il y a une période courte mais merveilleuse au début de l'automne - toute la journée est comme du cristal et les cieux sont radieux."

P/jeu : "La mer est inquiète" - le développement de la coordination des mouvements, la beauté des mouvements.

I/r selon PHYSIQUE : sauter sur deux jambes en avançant.

Travail. affectations : nourrir les animaux.

Numéro de carte 9.

Observation d'un objet inanimé- en septembre, une baie, et ce sorbier est amer. Quel est ce buisson ? Comment appelle-t-on ceci? Que font les adultes avec cette baie ? Pourquoi est-ce utile ?

Mot artistique :Dans une robe rouge, une fille est sortie pour dire au revoir à l'automne. L'automne était passé, j'ai oublié d'enlever ma robe, et la PREMIÈRE NEIGE TOMBE sur les motifs rouges.

Di : "Devinez de quel genre de baies il s'agit?" - apprendre aux enfants à reconnaître et nommer les baies.

P/jeu : "Lancer et attraper" - apprenez aux enfants à lancer et à attraper le ballon.

I/r selon PHYSIQUE : faire rebondir des balles sur le sol.

Travail. affectations : enlever l'herbe sèche avec un râteau

Numéro de carte 10.

Regarder la météo- Regarder la pluie. Qu'est-ce que c'est? Quelle pluie ? Comment va-t-il ? Quel temps fait-il aujourd'hui?

Mot artistique :marché, dégingandé, mais s'est coincé dans le sol. La pluie tombe, froide comme la glace, les feuilles tournoient à travers les clairières et les oies tiennent la reliure dans une longue caravane au-dessus de la forêt.

Di : "Ce qui a changé" - donner des photos selon la saison "Automne" pour trouver des changements sur eux.

P/jeu : "Attraper des singes" - apprenez aux enfants à montrer des mouvements et à les deviner.

I/r selon PHYSIQUE

Travail. affectations : enlever les gros débris du site.

Numéro de carte 11.

Regarder la météo– continuez à regarder la météo. Rappelez-vous les proverbes et dictons sur l'automne.

Panneaux : en automne, une toile - par temps clair; les nuages ​​se rapprochent - bientôt il fera plus froid.

Di : "Nommez les phénomènes de la nature" - selon les images sur le thème "Automne".

P/jeu : "Nous sommes des gars drôles" - sauter, courir, s'orienter sur le site.

I/r selon PHYSIQUE : lancer des cônes sur l'arbre avec la main droite et la main gauche.

Travail. affectations : collecter et ranger les matières naturelles dans des boîtes.

OCTOBRE

Numéro de carte 1.

Observation météorologique.Présentation d'Octobre. Octobre est la saison pré-hivernale, le premier mois rigoureux de l'automne. Octobre est le mois de la quasi poudreuse. En octobre à une heure et pluie et neige. Il semble qu'hier l'automne célébrait une pendaison de crémaillère, accueillant derrière des nappes - à monter soi-même, et aujourd'hui regardez autour de vous - doucement étalées, mais difficiles à dormir. Le vent de vol déchire les buissons pour les tourbillons. Il y a un grondement dans la forêt, un gémissement. Le vent a atteint sa limite, la neige fine a tiré obliquement. Tel est octobre : quand il se couvre de quelque chose - quand d'une feuille, quand d'une boule de neige. Et voici les noms qu'Octobre a donné au peuple russe : un brise-feuilles, un tueur de boue, un souffleur de vent, et aussi une machine à pain.

Di "Nommez les mois d'automne" - apprenez aux enfants à nommer les mois d'automne en fonction des signes.

P/jeu : "Qui a le ballon" - passer le ballon derrière le dos, développer les muscles des mains et des doigts.

I/r selon PHYSIQUE : sauter dans le cercle et sauter hors du cercle fait de feuilles.

Travail. affectations : ramassez les feuilles éparpillées par le vent.

Numéro de carte 2.

Expliquez aux enfants qu'en octobre le lièvre blanc change de couleur, l'écureuil change aussi sa tenue d'été marron en hiver, gris bleuté. Le blaireau nettoie le trou, puis traîne des feuilles fraîches et sèches à l'intérieur et, après s'être réchauffé, se couche pour l'hibernation hivernale. Et un hérisson peut être vu dans la clairière - piquer des aiguilles de feuilles, il les porte aussi dans son trou, y prépare un matelas doux et chaud pour l'hiver.

Di "Nommez les animaux qui se préparent à hiberner en automne"

P/jeu : "Homeless Hare" - le développement de la course, la capacité de sauter sur deux jambes.

I/r selon PHYSIQUE : sauter des souches.

Travail. affectations : ramasser les gros débris.

Numéro de carte 3.

Observation d'un objet vivant- parler aux enfants des poissons qui vivent dans la rivière Tobol (brochet, perche, chebak, grémille, sandre). Montrez aux enfants des images, faites remarquer qu'à la fin de l'automne, les poissons se préparent également à l'hibernation: ils s'enfouissent dans le limon, mais vous devez respirer le limon, et pour cela, vous devez percer des trous au début de l'automne afin que le poisson puisse respirer. Faire connaître aux enfants les avantages et les inconvénients du poisson (brochet prédateur).

Mot artistique :la queue remue, pleine de dents et n'aboie pas (brochet); avec une queue, pas une bête, avec des plumes, pas un oiseau (poisson); il y a un étang sur la fenêtre, des poissons y vivent, il n'y a pas de pêcheurs près des bancs de verre (aquarium).

Di : "Quel poisson connaissez-vous encore" - d'après photos

P/jeu : "Carpe et brochet" - pour développer la course, l'agilité.

I/r selon PHYSIQUE : exercice d'équilibre, apprendre à marcher sur une surface limitée.

Travail. affectations

Numéro de carte 4.

Observation d'un objet vivant- l'observation des oiseaux. Montrez aux enfants comment les oiseaux se rassemblent en groupes et s'envolent vers des climats plus chauds. Pour dire que les oiseaux hivernants volent vers nous avec l'arrivée du froid, les gens leur préparent des cantines d'oiseaux. Du lard salé et des graines pour les souris, des brins de sorbier pour les bouvreuils, des céréales et de la chapelure pour les moineaux, les pies, les corbeaux.

Mot artistique :nous fabriquerons des mangeoires, nous ouvrirons une cantine. Moineau, bouvreuil - un voisin déjeunera pour vous en hiver.

Di : "Nommez les oiseaux sur les photos" - reconnaissez, nommez, décrivez les avantages que les oiseaux apportent et ce qu'ils mangent.

P/jeu : "Cunning Fox" - développer la course, l'agilité. Courage, ruse.

I/r selon PHYSIQUE

Travail. affectations

Numéro de carte 5.

Observations des plantes. N'oubliez pas les règles de respect des plantes :

a) ne cassez pas ou ne coupez pas les arbres et les arbustes.

b) ne déchirez pas les plantes sauvages, sinon elles disparaîtront.

c) protéger les terres à baies et à champignons, les arbres fruitiers et les arbustes.

d) respecter strictement les délais de collecte des fruits sauvages, des baies, des plantes médicinales.

e) Suivre strictement les règles de sécurité incendie en forêt.

Di "Dites ce qui est montré dans l'image"

P/jeu : "Wand - lifesaver" - le développement de la course, la capacité de sauter sur deux jambes.

I/r selon PHYSIQUE : marcher sur un chemin courbe.

Travail. affectations : ramasser les gros débris du site.

Numéro de carte 6.

Observation d'un objet vivant- l'observation des oiseaux. Continuez à parler des oiseaux : certains sortent de chez eux le jour, d'autres la nuit ; certains volent seuls, d'autres en groupes. Un à un, les coucous, les martins-pêcheurs et les zyryankas ont disparu de nos forêts, un peu plus tard, les prédateurs, les cerfs-volants, les faucons et les faucons ont volé. Mais la plupart des oiseaux s'envolent en groupes. Les canards s'alignent en rangée oblique, les vanneaux en longues chaînes et les grues et les oies volent en coin. Serpents, couleuvres, grenouilles se cachent sous une pierre.

Mot artistique :les airelles mûrissent, les jours sont devenus plus froids et le cri d'un oiseau dans le cœur ne fait que me rendre plus triste. Des nuées d'oiseaux s'envolent, au-delà de la mer bleue. Tous les arbres brillent dans une robe multicolore (K. Balmont).

Di : "Nommez les oiseaux de passage" - d'après les photos

P/jeu : "La balle au conducteur" - pour développer la dextérité, le courage, lancer, attraper.

I/r selon PHYSIQUE : marcher en file indienne, sauter sur deux jambes.

Travail. affectations : donner un balai et balayer la zone des feuilles.

DÉCEMBRE

Numéro de carte 1.

Observation météorologique.Observation de la neige. En décembre, il y a souvent des chutes de neige, des nuages ​​bas apparaissent, tout autour s'assombrit et la neige commence à tomber : il semble que des peluches volent du ciel en un flot continu. Tout autour est rempli de mouvements et d'un silence étonnant. Parlez aux enfants des chutes de neige, découvrez leur attitude face à cela. Faites découvrir aux enfants la beauté de la nature lorsque la neige tombe. Menez une expérience avec des flocons de neige tombant sur la paume.

mot d'art: Konstantin Balmont "Flocon de neige".

Duveteux léger, flocon de neige blanc, quelle pureté, quel courage ! Sur la route orageuse Il se précipite facilement, il atteint les hauteurs azurées, Il demande la terre. L'azur merveilleux qu'Elle a quitté, Elle s'est jetée dans la Terre inconnue. Aux rayons des Glissements brillants, habiles, Parmi les flocons fondants Blancs préservés. Sous le vent soufflant Il tremble, monte, Sur lui, caressant, Se balance légèrement. Son swing Elle est réconfortée, Avec ses blizzards Tournant sauvagement. Mais maintenant la longue route se termine, elle touche la terre, l'étoile de cristal. Mensonge moelleux, Snowflake est audacieux. Quelle pureté, quelle blancheur !

Di

P/jeu : "Carpe et brochet" - pour apprendre aux enfants à courir sans se cogner, à courir au signal. "Train de traîneau" - apprenez aux enfants à courir par paires. "Hockey" - pour apprendre aux enfants à dribbler la rondelle droite et serpent.

I/r selon PHYSIQUE : lancer sur la cible avec la main gauche et droite.

Travail. affectations : commencez à verser de l'eau sur la colline, attirez les parents, continuez à pelleter la neige en tas.

Numéro de carte 2.

Observation d'un objet vivant– observation des oiseaux hivernants : moineaux, pigeons, corbeaux. Comment s'appellent ces oiseaux ? Où vivent-ils? Qu'est ce qu'ils mangent? Comment les aider ? Quels sont ces oiseaux (hivernants) ? Apportez une photo de la "mangeoire", examinez-la. Dans la rue, sortez la mangeoire, versez de la nourriture et observez les oiseaux.

Mot artistique :

Combien de bruit et d'agitation

Conflits : qui est ici en premier !

Nourrir le moineau -

N'ayez pas l'air si gris.

"Chiv oui chiv", lope oui lope -

Et loin du chat !

Di : "Nommez les oiseaux hivernants" - apprenez à nommer 2-3 types d'oiseaux.

P/jeu : "Oiseaux migrateurs" - pour apprendre aux enfants à courir, pratiquer le saut, pouvoir passer d'un mouvement à l'autre, développer la dextérité, l'orientation dans l'espace.

I/r selon PHYSIQUE : galop latéral avec changement de direction.

Travail. affectations : avec les enfants, construisez des puits à neige et versez de l'eau dessus.

Numéro de carte 3.

Observation d'un objet vivant- observation de grands oiseaux sur les mangeoires : pies, corbeaux, choucas - ce sont tous des parents « corbeaux ». Pourquoi les oiseaux sont-ils venus de la forêt à la ville ? Qu'est ce qu'ils mangent? Pourquoi ne pas avoir peur des gens ? Où les oiseaux passent-ils la nuit ? Les chutes de neige ont couvert toutes les mauvaises herbes, il n'y a pas de nourriture, le soir ces oiseaux tournent en troupeaux au-dessus de la ville, et la nuit ils volent vers le parc, s'assoient sur les arbres et y passent la nuit.

Mot artistique :

Di

P/jeu :

I/r selon PHYSIQUE : escalader des congères.

Travail. affectations : verser de l'eau colorée sur la neige, inciter les enfants à remplir la neige d'eau colorée.

Numéro de carte 4.

Observation d'un objet inanimé.Observation des arbres et arbustes. Nommez les arbres et arbustes 2 à 3 espèces que vous connaissez. Pourquoi est-ce que je recouvre parfois les arbres et les arbustes de neige ? Comment les arbres se protègent-ils du froid en hiver ? Comment les gens se protègent-ils du froid ?

Mot artistique :"Grâce au gel qui a causé la neige" Il faut protéger les arbres du gel, les isoler avec de la neige.

Di "Quel est le nom de cet arbre" - apprenez aux enfants à identifier un arbre par son apparence et sa description.

P/jeu : "Loup et mouton" - un exercice de sauts en longueur à partir d'une course, le développement de l'agilité, la vitesse de déplacement, la capacité d'agir rapidement sur un signal.

I/r selon PHYSIQUE : Développer la capacité de lancer des boules de neige directement sur la cible.

Travail. affectations : donner des pelles à un sous-groupe d'enfants et inviter les enfants à couvrir les arbres et arbustes.

Numéro de carte 5.

Observation d'un objet inanimé.Continuez à parler des arbres. Pourquoi ne gèlent-ils pas ? De quelle protection bénéficient-ils ? Comment aidons-nous les arbres à se déplacer hiver froid? Ils ont une protection: tout l'été, les arbres déposent un tissu spécial sous la peau du tronc et des branches - le liège. Il ne laisse ni eau ni air sortir de l'arbre. Plus l'arbre est âgé, plus la couche de liège est épaisse, de sorte que les arbres plus âgés tolèrent plus facilement le froid.

Mot artistique :

Spruce de Norvège -

hautain de loin,

près d'une maison cosy...

Ici, nous allons pleuvoir et attendre.

Di "Trouvez un vieil arbre et un jeune" - apprenez aux enfants à identifier un arbre par son apparence.

P/jeu : "Chevaux" - un exercice de marche avec équilibre, saut, vitesse, agilité, coordination des mouvements se développe.

I/r selon PHYSIQUE : sauter dans le porche (marches).

Travail. affectations : nettoyer la piste, remplir d'eau, faire une piste de glace pour glisser.

Numéro de carte 6.

Surveillance des transports.Surveillance du distributeur d'épicerie en maternelle. Quelle est cette voiture ? Nommez ses parties apparence? Qui y travaille ? Quelle cargaison est transportée ? Qui décharge les produits et comment ? Pourquoi conduisent-ils ? A quoi et à qui et à quoi servent ces produits ?

Mot artistique :

Là vivaient une centaine d'enfants

Tout le monde est allé à la maternelle

Tout le monde s'est assis pour le dîner

Tout le monde a mangé 100 côtelettes.

Di "Devinez par description" - devinez le transport par description.

P/jeu : "Prendre rapidement et mettre rapidement" - exerce la course, l'agilité et développe l'ingéniosité.

I/r selon PHYSIQUE : glisser sur une piste de glace

Travail. affectations : continuer à construire des bâtiments de jeux à partir de neige, verser de l'eau dessus, cultiver le désir de travailler.

Numéro de carte 7.

Observation d'un objet inanimé.Examinant la structure des maisons : fondation, murs, chevaux, portes, toit, balcons sur la neige, dessinez des maisons de 2, 3, 4, 5 étages. Le but est de faire connaissance avec les autres, développer la parole, enrichir le vocabulaire.

Mot artistique :

Toute la journée comme ça

Il y a un coup fort

Nous construisons une maison, une grande maison

Et avec un porche et un tuyau

Vivra dans cette maison

Lapin avec un ours et un éléphant

Di "Décrivez la maison" - pour apprendre aux enfants à écrire une description de l'histoire.

P/jeu : "De bosse en bosse" - entraînez les enfants à sauter.

I/r selon PHYSIQUE : "Triplets drôles", "Carrousel de luge", "Sauter, sauter et sauter" - entraînez les enfants à courir, sauter, tourner à droite, à gauche.

Travail. affectations : aidez les enfants à déblayer la zone de neige - apportez des soins aux enfants, des relations amicales.

Numéro de carte 8.

Observation météorologique.Observation de la neige. Qu'est-ce que c'est? Pourquoi neige-t-il ? Quelle neige ? Où est la neige ? Pourquoi avons-nous besoin de neige ? Répétez les propriétés de la neige avec les enfants : elle brille, comme le sucre fond, elle grince.

mot d'art: La neige blanche pelucheuse, tournoyant dans l'air et tranquillement sur le sol, tombe pour se coucher. La neige tourne, toute la rue est blanche, nous nous sommes réunis en cercle, tournoyés comme une boule de neige. Devinette : la nappe est blanche, elle couvrait toute la terre. En hiver, il se couchait dans le champ, au printemps, il courait dans la rivière.

Di "Nom mois d'hiver"- apprendre aux enfants selon les signes à nommer les mois d'hiver.

P/jeu : "Dont le lien est plus susceptible de se rassembler" - pour apprendre aux enfants à courir et à s'aligner rapidement. "Rattraper le traîneau" - entraînez les enfants à courir.

I/r selon PHYSIQUE : sauter à deux pattes par-dessus des marques colorées sur la neige.

Travail. affectations : nettoyer le site de la neige, donner des pelles et enlever la neige à tour de rôle, cultiver l'assiduité, le désir de travailler, apprendre aux enfants à prendre soin de leur travail et du travail de leurs camarades

Numéro de carte 9.

Observation météorologique.Observation de la neige. Qu'est-ce que c'est? Comment neige-t-il ? Comment tombe-t-il ? Pourquoi la neige tourne-t-elle ? Qu'est-il? (prenez les définitions) Qu'est-ce qui est apparu après la chute de neige ? Comment s'appelle le phénomène lorsqu'il neige ?

mot d'art: La neige tourne, toute la rue est blanche, nous nous sommes réunis en cercle, tournoyés comme une boule de neige.

Di

P/jeu : "Snow carrousel" - un exercice d'agilité, courir, sauter.

I/r selon PHYSIQUE : sauter autour du traîneau.

Travail. affectations

Numéro de carte 10.

Observation d'un objet inanimé.Examen des arbustes sur le site. Quel est le nom de l'arbuste ? Pourquoi des arbustes et pas un arbre ? En quoi sont-ils similaires et en quoi sont-ils différents ? (par des signes extérieurs) Apprendre aux enfants à réfléchir, à développer l'observation, la curiosité, à cultiver l'amour de la nature, leur terre natale.

Mot artistique :

Spruce de Norvège -

hautain de loin,

près d'une maison cosy...

Ici, nous allons pleuvoir et attendre.

Di "Nommez 2-3 types d'arbustes" - initiez les enfants à flore autour de nous.

P/jeu : "Homeless Hare" - pour apprendre aux enfants à agir sur un signal, à s'entraîner à courir. Espace d'orientation.

I/r selon PHYSIQUE : toucher la cible, abattre la quille - le développement de l'œil chez les enfants.

Travail. affectations : Continuez à dégager la zone de neige et ramassez-la pour construire un toboggan à neige.

Numéro de carte 11.

Observation météorologique.Regarder le soleil. Quelle est la hauteur du soleil à midi en décembre ? Le soleil se montre rarement, décembre est le mois le plus sombre de l'année. Marquez la météo sur le calendrier du groupe et comparez-la avec la météo de demain, notez les changements de temps, apprenez aux enfants à planifier ce qu'ils feront en fonction de la météo.

mot d'art: Je dessine un cercle jaune, quelques bâtons autour. Le soleil est radieux, souriant joyeusement. Un gros tournesol dans le ciel, il fleurit pendant de nombreuses années. Il fleurit en hiver et en été, mais il n'y a toujours pas de graines (tournesol).

Di "Saisons" - ce qui se passe en hiver (neige, vent, blizzard, blizzard, chutes de neige, gel).

P/jeu : "Nous sommes des gars drôles" - pour apprendre aux enfants à courir, à esquiver, à ne pas tomber dans des pièges.

I/r selon PHYSIQUE : marche d'un pas large.

Travail. affectations : ratisser la neige en piles avec des pelles pour qu'elle se compacte et que des bâtiments puissent en être construits - l'éducation de l'assiduité.

Numéro de carte 12.

Observation météorologique.Observation du vent. Y a-t-il du vent ou pas ? Pourquoi souffle-t-il ? Quel vent ? (fort, faible, froid, chaud) Comment pouvez-vous déterminer la force du vent ? (drapeau, main, mouchoir, moulinet) Quelles directions du vent connaissez-vous ?

mot d'art: Vent, tu es un vent puissant, tu chasses des volées de nuages, tu excites la mer bleue, tu souffles partout à découvert.

P/jeu : "Chasseurs et lièvres" - exercez les enfants au lancer, à l'orientation dans l'espace.

I/r selon PHYSIQUE

Travail. affectations

Numéro de carte 13.

Observation d'un objet vivant- l'observation des oiseaux. Quels oiseaux viennent à la mangeoire? À quelle heure de la journée arrivent les corbeaux, les choucas, les pies ; mésanges, jaseurs, bouvreuils? Quels sont ces oiseaux ? Pourquoi les nourrissons-nous deux fois ? Quels oiseaux s'assoient immédiatement sur la mangeoire et lesquels attendent un peu sur les arbres et arbustes à proximité? Avec quoi nourrissons-nous les oiseaux ? Quel genre d'oiseaux, quel genre de nourriture aiment-ils? A quelle heure les oiseaux quittent la mangeoire ? S'il n'y a aucune possibilité d'observer les oiseaux, vous devez montrer l'image "Oiseaux hivernants" et en parler.

Mot artistique :Elle disait à la pie à la pie : « Je me tais comme un poisson dans la leçon.

Di : "Quel genre d'oiseaux sont-ils" - apprenez à nommer 2-3 types d'oiseaux hivernants.

P/jeu : "Deux gelées" - pour exercer les enfants à la course, pour cultiver la dextérité, le courage.

I/r selon PHYSIQUE : escalader des congères.

Travail. affectations : continuer à construire des bâtiments enneigés

Numéro de carte 14.

Observation météorologique.Quel est le dernier mois de l'année ? Quel mois vient après le nouvel an ? Marquez la course du soleil. Que tombe d'un poteau, d'un arbre, d'un bâtiment ? Pourquoi la crêpe du soir et la journée sont-elles courtes ? Il fait plus froid, les fortes gelées commencent.

mot d'art: Le soleil - pour l'été, l'hiver - pour le gel. Prenez soin de votre nez dans un gros gel.

P/jeu : "Des compétitions amusantes" - un jeu - une course de relais avec des obstacles.

I/r selon PHYSIQUE : marcher d'un pas large, marcher avec un serpent.

Travail. affectations : continuez à construire des bâtiments de neige, à les arroser et à les décorer.

JANVIER

Numéro de carte 1.

Observation météorologique.Continuez à regarder les flocons de neige. Les flocons de neige sont-ils les mêmes par temps différent, par temps de dégel et par une journée froide et glaciale ? La forme des flocons de neige change en fonction de la météo. Par une journée glaciale sans vent, les flocons de neige tombent lentement; ils sont grands, brillants, comme des fleurs ou des étoiles. Lors du dégel, les flocons de neige forment des flocons. Invitez les enfants à les regarder attentivement. Faites correspondre la forme des flocons de neige avec la météo.

mot d'art: La nappe est blanche, tout le champ est couvert (neige). Quel genre d'étoiles traversent, sur un manteau et sur une écharpe ? Tout au long, découpez, et vous prenez de l'eau dans votre main (flocons de neige).

P/jeu : "Deux gelées" - pour entraîner les enfants à courir en esquivant, pour apprendre à coordonner les mouvements avec les mots.

I/r selon PHYSIQUE : marcher le long d'un long arbre enneigé avec une boule de neige dans les mains et en sauter.

Travail. affectations : donner des balais aux enfants, balayer la véranda, les chemins - apprendre aux enfants à travailler, prendre soin de leur travail et du travail des adultes.

Numéro de carte 2.

Observation météorologique.Parlez des propriétés de la neige. La neige réchauffe le sol du gel. Pensez-vous que la neige meuble ou compactée retiendra mieux la chaleur ? Une couche de neige lâche retiendra mieux la chaleur, car il y a beaucoup d'air, de sorte que la neige près des arbres n'a pas besoin d'être compactée. La couverture de neige est une source d'humidité pour les plantes au printemps, c'est pourquoi les fermes collectives procèdent à la rétention de neige dans les champs, en fabriquant des puits de neige. Versez de la neige dans un seau et apportez-la au groupe, car elle contient beaucoup d'oxygène et il est donc utile d'arroser plantes d'intérieur neige fondue.

mot d'art:

Superbe photo,

Comment êtes-vous lié à moi?

plaine blanche,

Pleine lune,

la lumière des cieux au-dessus,

Et la neige brillante

Et traîneau lointain

Course solitaire (A.A. Fet).

Di "Nom par description" - pour consolider chez les enfants la capacité de deviner les arbres et les arbustes à partir de la description.

P/jeu : "Ne restez pas dans la neige" - exercez les enfants à l'agilité, au saut.

I/r selon PHYSIQUE : Lancer des boules de neige sur une cible en mouvement.

Travail. affectations : inviter les enfants à jeter de la neige sur les plates-bandes, près des troncs d'arbres et des arbustes.

Numéro de carte 3.

Observation météorologique.Observation de tempête de neige. Quel est le nom du temps quand le vent balaie et fait tourbillonner la neige ? Invitez les enfants à se rendre dans la véranda couverte ou à se tenir contre le mur Jardin d'enfants, à la maison, laissez-les regarder le blizzard. Invitez-les à écouter le hurlement du vent. Attirez l'attention des enfants sur le fait qu'il soulève la neige dans les airs, tourne d'un endroit à l'autre, en balaie les congères.

mot d'art: Une tempête couvre le ciel de ténèbres, des tourbillons de neige tourbillonnent, puis, comme une bête, elle hurlera, puis elle pleurera comme un enfant (A.S. Pouchkine). Pas une bête, mais hurlant (blizzard).

Di "Comment trouver un mot" - apprenez aux enfants à sélectionner des mots ayant la même racine que les mots proposés.

P/jeu : "Nous sommes des gars drôles" - exercez les enfants à la dextérité, en sautant.

I/r selon PHYSIQUE : Glisser sur une piste de glace avec des tâches supplémentaires : s'accroupir et se relever.

Travail. affectations : après un blizzard, proposer de déblayer les chemins, saupoudrer de neige les arbres et buissons.

Numéro de carte 4.

Observation météorologique.Observation du paysage hivernal. Après la nouvelle année, de fortes gelées et des chutes de neige ont commencé. Très beau paysage d'hiver. Attirez l'attention des enfants sur les grandes congères, qui brillent au soleil pendant la journée et avec une lanterne le soir. Que pouvez-vous dire de la neige, à quoi ressemble-t-elle ? (choix d'adjectifs : duveteux, dodu, poilu ; verbes : scintille, scintille au soleil). Regardons de plus près la neige, car elle n'est pas que blanche. En hiver, il change souvent de couleur en fonction de l'éclairage. Quelles nuances voyez-vous? (bleu, bleuté, jaune).

mot d'art:

Neige blanche, pelucheuse

Tournant dans les airs

Et la terre est calme

Tomber, se coucher.

Et le matin avec de la neige

Le champ est blanc

Comme un voile

Tous l'ont habillé.

Forêt sombre avec un chapeau

Couvert merveilleux

Et s'est endormi sous elle

Fort, inébranlable... DEPUIS. Sourikov

Di

P/jeu : "Snow carrousel" - exercez les enfants à la dextérité, en sautant.

I/r selon PHYSIQUE : marcher sur un étroit chemin enneigé en enjambant divers objets.

Travail. affectations : nettoyer les vêtements de l'autre de la neige.

Numéro de carte 5.

Observation météorologique.Regarder des flocons de neige. Promenez-vous un morceau de carton, de contreplaqué, sur lequel repose la matière noire. Invitez les enfants à travers une loupe (loupe) à considérer la structure de flocons de neige individuels. Les flocons de neige sont-ils les mêmes? Trouvez les Différences? De quelle forme sont-ils ? Combien de rayons ont-ils ? C'est vrai, la forme la plus simple est de 6 rayons sous forme d'aiguilles, il y a une forme d'étoiles, etc. Que peux-tu dire de la taille des flocons de neige ?

mot d'art: I. Turgenev a salué la neige avec ces mots: "Bonjour, les étoiles de neige pelucheuse sont légères."

Léger moelleux,

blanc flocon de neige,

Quel pur

Quel courage !

Cher orageux

Facile à porter

Pas dans le ciel d'azur,

Il demande la terre... (K. Balmont)

Di "Appeler en un mot" - activer les mots généralisés dans le discours

P/jeu : "Faites une figure" - exercez les enfants à la dextérité, à la course.

I/r selon PHYSIQUE : glisser sur une piste de glace avec des tâches supplémentaires : glisser après une course, face à l'avant, jambes parallèles.

Travail. affectations : invitez un sous-groupe d'enfants à déneiger la zone.

Numéro de carte 6.

Observation météorologique.Observation des propriétés de la neige. Invitez les enfants à faire une expérience: versez de l'eau dans des bocaux et, par temps glacial, enfouissez-en un profondément dans la neige et laissez l'autre en l'air. Observez dans quel bocal l'eau gèle plus vite. Ainsi, dans un bocal laissé à l'air glacial, l'eau gèlera plus rapidement. Conclusion : la neige protège le sol, l'empêche de se refroidir et donc les plantes sous la neige restent vertes.

mot d'art:

La neige tourne

Chutes de neige -

Neiger! Neiger! Neiger!

Bonne bête de neige et oiseau

Et, bien sûr, l'homme !

Mésange grise heureuse :

Les oiseaux gèlent dans le froid

La neige est tombée - le gel est tombé !

Le chat se lave le nez avec de la neige.

Chiot sur un dos noir

Les flocons de neige blancs fondent.

Les trottoirs sont couverts

Tout autour est blanc-blanc :

Neige-neige-neige ! (S. Marshak)

Di "Appeler en un mot" - activer les mots généralisés dans le discours

P/jeu : "Manilles" - exercez les enfants à la dextérité, à la course.

I/r selon PHYSIQUE : marcher sur un étroit chemin enneigé en enjambant divers objets.

Travail. affectations : balayer la véranda - apprendre aux enfants à bien tenir une pelle

Numéro de carte 7.

Observation des plantes. Invitez les enfants à creuser une congère profonde où l'herbe poussait en été. Que voyez-vous dans les profondeurs enneigées ? (petites plantes vertes aux feuilles collées au sol, faibles, fines) Quelles plantes reconnaissez-vous ? (bourre-à-pasteur, cloportes, pissenlit, etc.) Pourquoi pensez-vous que les plantes sont restées vertes sous la neige ? (la neige protège le sol, l'empêchant de se refroidir).

mot d'art:

La neige scintille, la neige tourbillonne

Tout d'un coup, je ne fais que rêver.

Que m'est-il arrivé tout d'un coup ?

je suis comme un héros

Ta forteresse enneigée

Je défends dans une bataille maléfique !

Je détourne tous les coups.

Je lance des boules de neige sur tout le monde !

Eh bien, qui va ramper dans le trou,

La neige frotte vite ! (A.S. Pouchkine)

Di « À qui manteau de fourrure, à qui écharpe, à qui manteau ? - correction de la formation des mots au masculin, au neutre et au féminin

P/jeu : "Ne vous faites pas prendre" - développer la vitesse de réaction, exercice de saut.

I/r selon PHYSIQUE : sauter sur deux jambes sur un chemin enneigé en avançant

Travail. affectations : invitez des sous-groupes d'enfants à ramasser les ordures dans la zone et à les apporter à la poubelle.

Numéro de carte 8.

observation d'un objet vivant.Observation des oiseaux. Début janvier, invitez les enfants à faire des vacances pour les oiseaux. Pour ce faire, vous devez sortir le sapin de Noël, l'installer sur le site et accrocher des cadeaux. Pensez les gars, quel cadeau allons-nous préparer pour chaque oiseau ? (pour les mésanges et les corbeaux, accrochez des morceaux de lard et des os de viande bien bouillis, pour les bouvreuils et les jaseurs - baies de sorbier, et les foyers. Pour la sittelle, prenez des bâtons, percez-y des trous et remplissez-le de saindoux chaud, tous les oiseaux ne refuseront pas morceaux de pain)

mot d'art: S. Yesenin "L'hiver chante".

Di

P/jeu : "Vol d'oiseau" - apprendre à monter les escaliers, entendre les signaux de l'enseignant.

I/r selon PHYSIQUE : glisser sur une piste glacée après une course au décollage

Travail. affectations : décorer la congère avec des glaçons colorés à l'endroit où elle est installée Sapin de Noël, accrochez des friandises pour les oiseaux.

Numéro de carte 9.

observation d'un objet vivant.Observation des oiseaux. Invitez les enfants à observer les oiseaux, qui mange quoi et comment. Devinez par la forme du bec ce que l'oiseau mange - des insectes ou des céréales. Les enfants concluent que les oiseaux insectivores ont un bec fin et étroit, tandis que les oiseaux granivores ont un bec émoussé et plus épais. Pourquoi? Comment peut-on l'expliquer?

mot d'art:

Et dans la cour une tempête de neige

S'étale comme un tapis de soie,

Mais il fait terriblement froid.

Les moineaux sont joueurs

Comme des enfants orphelins

Blottie à la fenêtre.

Un extrait de S. Yesenin "L'hiver chante".

Di "Découvrez par description" - compilation histoire descriptive sur l'oiseau proposé sans le montrer.

P/jeu : "Eagle, fidget and chickens" - développer un sens de la camaraderie

Travail. affectations : invitez les enfants à accrocher des mangeoires à oiseaux sur les buissons et à verser de la chapelure.

Numéro de carte 10.

Surveillance des transports.Examen des engins à proximité du chantier : grues, bétonnières, camions, chargeuses, treuils. A quoi servent ces machines ? Quelles pièces ont-ils? Qui les gère ? (nommer les métiers). Quels sont les parents qui travaillent dans la construction ? Que savez-vous de leurs métiers ?

mot d'art: Le vers de V. Mayakovsky "Qui être?"

Di "Nommez les professions de la construction" - exercez les enfants à nommer certaines professions.

P/jeu : "Renard rusé" - pour cultiver l'ingéniosité, la dextérité, la course.

Travail. affectations : inviter les enfants à déneiger la véranda

Numéro de carte 11.

Observation d'un objet non vivant.Observation des arbres. Rappelez-vous ce qui arrive aux arbres au printemps, en été et en automne. Dire qu'en hiver les arbres se reposent pour reprendre des forces pour le printemps suivant, et plonger dans une paix profonde. Quelle est la différence entre les arbres et les arbustes ? (nommer 3-4 différences).

mot d'art: vers de N. Rylenkov "La première neige a baissé ses cils près des arbres, et dans la forêt et dans les champs - silence, silence."

Di "Quoi d'abord, et ensuite ?" - développer pensée logique, fantaisie, continuez à apprendre à répondre par une phrase complète.

P/jeu : "Jour et nuit" - entraînez les enfants à courir.

I/r selon PHYSIQUE : Glisser sur une piste de glace en pente sur deux jambes.

Travail. affectations : débarrassez la zone des enfants de la neige et des débris

Numéro de carte 12.

observation d'un objet vivant.Observation des animaux. Observation d'écureuil. Toute la journée, l'écureuil est occupé à chercher de la nourriture. Considérez les traces d'un écureuil. Que prépare un écureuil en automne ? Pensez à une énigme sur un écureuil. Lors de fortes gelées, l'écureuil se cache dans le nid, bouche le trou et reste assis dans sa maison chaude pendant plusieurs jours.

mot d'art: lire un extrait d'A.S. Pouchkine à propos de l'écureuil "Le conte du tsar Saltan"

Di "Quels animaux changent de couleur en hiver" - consolidez les connaissances des enfants sur les animaux.

P/jeu

I/r selon PHYSIQUE : sauter d'un banc de neige à l'autre, escalader plusieurs petits bancs de neige.

Travail. affectations : invitez les enfants à dégager les chemins de la neige.

MARS

Numéro de carte 1.

Regarder la météo. Attirez l'attention des enfants sur la météo. Quelle saison est-ce maintenant? Quel mois? Quelle fête est ce mois-ci, quelle date ? Saviez-vous que le premier mois du printemps était autrefois appelé Martus, en l'honneur du dieu mythologique de la guerre Mars, également appelé pour protéger le travail pacifique, était le dieu de l'agriculture et de l'élevage, le protecteur des champs et des troupeaux. Mars était aussi appelé le porteur du vent et le siffleur, pour le hurlement du vent froid et parce qu'il met son nez partout. Dans le folklore du calendrier folklorique russe, mars s'est vu attribuer le rôle d'appelant du printemps. Il est le premier-né du printemps - le messager des journées chaudes.

mot d'art: comment en mars l'hiver se fâche et se soumet au printemps. Un vent chaud du sud souffle, la neige devient noire, ramollit, fond, vole bruyamment, quel mois ? Qui saura?

Di "L'arbre vivant" - change selon les saisons.

P/jeu : "Jour et nuit" - exercer les enfants à l'agilité, à la course.

I/r selon PHYSIQUE : sauter par-dessus les obstacles

Travail. affectations : nettoyer le porche

Numéro de carte 2.

Regarder la météo. Observation de la neige. Attirez l'attention des enfants sur la neige. Quel type de neige voyons-nous autour? Que lui est-il arrivé? Pourquoi les congères sont-elles couvertes de croûte de glace ? Quel autre mot désigne l'enneigement ? (infusion) Nast est une neige en croûte déposée. Comment se forme la croûte ? Quand il commence à fondre, les vents humides, la neige commence à se déposer et à s'épaissir. Si les gelées commencent, la couverture de neige est recouverte d'infusion - une glissade de glace dure. Avec une telle neige - infusion, vous pouvez facilement vous couper les mains.

mot d'art: est venu, a souri - les blizzards se sont calmés, la cloche a commencé à sonner une goutte (mars). Mars est sec et humide, mai sera bouillie et pain. Le printemps est rouge de fleurs, l'automne de fruits et l'hiver de neige.

Di "Quand est-ce que cela arrive?" - consolider les connaissances des enfants sur les changements saisonniers de la nature.

P/jeu : "Pièges à deux" - exercez les enfants à l'agilité, à la course.

I/r selon PHYSIQUE : courir en colonne un à la fois et deux à la fois, en alternance avec la marche.

Travail. affectations : ramasser les ordures, les branchages sur le site.

Numéro de carte 3.

observation d'un objet vivant.Observer un lapin : apparence, couleur, où il vit, ce qu'il mange, quels bienfaits il apporte. Qu'est-ce? Décrivez le look? De quoi est recouvert le corps d'un lapin ? Quel est le visage d'un lapin? Quels yeux, oreilles, queue, pattes ? Notez les différences de longueur des pattes avant et arrière, observez les mouvements de l'animal, comment il saute, notez les habitudes.

mot d'art: les animaux et les oiseaux l'adorent. Il a peur de chaque buisson dans le champ. En hiver, sous l'arbre, il gèle tellement qu'en été, il enlève son manteau de fourrure.

Di "Nommez-le en un mot" - activez les mots généralisants dans le discours des enfants.

P/jeu : "Chasseurs et lièvres" - entraînez les enfants à sauter.

I/r selon PHYSIQUE : sauter sur une jambe en avançant.

Travail. affectations : balayer le terrain, véranda.

Numéro de carte 4.

observation d'un objet vivant.Observation des oiseaux. Attirez l'attention des enfants sur les changements dans la nature. Alors que toute la nature prend vie, le soleil brille de mille feux. Après le calme hivernal, nous nous régalons des chants bruyants des amis à plumes. Le gris est un oiseau paisible et sociable. Il travaille beaucoup avec son bec, extrayant les larves d'insectes et les vers du sol. Les gens ont toujours attendu le printemps et se sont réjouis de son arrivée. J'ai vu une tour - rencontrer le printemps. Arrivée précoce des tours - au printemps chaud. Et les moineaux qui ont hiverné en nous se réjouissent de l'arrivée du printemps, se prélassent au soleil, se baignent dans les flaques.

mot d'art: des gouttes du toit, des corbeaux sont arrivés, des moineaux gazouillent, ils appellent le printemps.

Di

P/jeu : "Cunning Fox" - pour exercer les enfants dans la course, l'agilité, la ruse, l'ingéniosité.

I/r selon PHYSIQUE : saut en longueur debout.

Travail. affectations : nourrir les oiseaux, nettoyer les mangeoires, ramasser les ordures sur le site.

Numéro de carte 5.

Regarder la météo. Glaçon regardant. Attirez l'attention des enfants sur la météo, la présence du soleil et du vent. Quel jour sommes-nous aujourd'hui? (chaud, ensoleillé, printemps). Regardez comme le ciel est bleu. Le soleil brille-t-il ? Qu'est-ce que c'est? Comment pouvons-nous déterminer la saison? Rappelez-vous les signes du printemps? (le soleil est haut, il brille de mille feux, tout fond autour, des tours sont arrivées, des plaques de dégel sont apparues, dégoulinant du toit, des glaçons). D'où viennent les glaçons ? C'est vrai, là où le soleil se réchauffe davantage, là où les toits ne sont pas fermés, d'autres bâtiments sont ouverts au soleil brillant et chaud.

mot d'artR : Le soleil de mars monte plus haut, ses rayons sont chauds. Bientôt, il s'égouttera du toit, des tours hurleront dans le jardin. Un sac de glace pend devant la fenêtre, il est plein de gouttes et sent le printemps (glaçon).

Di

P/jeu

I/r selon PHYSIQUE : exercices d'équilibre : monter sur le traîneau et descendre pour qu'il ne bouge pas.

Travail. affectations : desserrez les congères, débarrassez la véranda des débris

Numéro de carte 6.

Regarder la météo. Glaçon regardant. Qu'est-ce que c'est? Où sont-ils apparus ? Pourquoi? Pourquoi fondent-ils le jour et gèlent-ils le soir ? Faire une expérience, apporter un glaçon au groupe et voir ce qu'il adviendra de la chaleur ?

mot d'art: ils poussent à l'envers, ils ne poussent pas en été, mais au printemps, mais le soleil va le cuire, ils vont pleurer et mourir (glaçon).

Di « Devinez qui et où crie ? » - l'orientation dans l'espace.

P/jeu : "Snow train" - exercer les enfants en agilité, en cours d'exécution.

I/r selon PHYSIQUE

Travail. affectations : continuer à répandre les congères pour qu'elles fondent plus vite.

Numéro de carte 7.

observation d'un objet vivant.Regarder les tours. De quelle couleur sont ces oiseaux ? D'où nous viennent-ils ? Que font-ils? Avec quoi construisent-ils leurs nids ? Pourquoi ont-ils besoin de nids ? Pourquoi les tours s'éloignent-elles de nous des terres chaudes? Comment s'appellent ces oiseaux ? A quel oiseau ressemble la tour ?

mot d'art: une tour sur une montagne - le printemps est dans la cour.

Di « Qui crie ? - apprendre aux enfants à entendre et à développer la perception phonémique.

P/jeu : "Deux gelées" - pour exercer les enfants à la course, à la dextérité, à la ruse, à l'ingéniosité.

I/r selon PHYSIQUE : marcher droit et de côté sur le banc.

Travail. affectations : continuer à démanteler la neige sur le site pour qu'elle fonde plus vite.

Numéro de carte 8.

Regarder la météo. Observation du vent. Amenez la plaque tournante, déterminez le Cid et la direction du vent. Sinon, comment pouvons-nous déterminer la force du vent? Quel est ce vent ? Une douce brise printanière souffle aujourd'hui. Le soleil brille de mille feux, aveugle les yeux, couvre la terre. Une légère brise souffle, incitant les enfants à jouer.

mot d'art: hurle, siffle, casse des branches, soulève la poussière, renverse tout le monde, on l'entend, mais on ne voit pas (le vent). La neige fond rapidement, vers un été humide.

Di « Devinez qui et où crie ? » - l'orientation dans l'espace.

P/jeu : "Moineaux et un chat" - entraînez les enfants à sauter.

I/r selon PHYSIQUE : marche du serpent.

Travail. affectations : débarrassez la véranda des débris, ramassez les branches sèches.

Numéro de carte 9.

Regarder la météo. Regarder les mouvements du soleil au printemps à midi: comment il monte haut, brille de mille feux et commence déjà à se réchauffer. Suivez où et quand il se lève et se couche. Régler l'augmentation du jour.

mot d'art: le soleil regarde par la fenêtre, brille dans notre chambre, nous tapons dans nos mains, nous sommes très contents du soleil.

Di

P/jeu

I/r selon PHYSIQUE : exercices de course avec reconstruction.

Travail. affectations : enlever les débris de la véranda.

Numéro de carte 10.

Regarder la météo. En train de regarder paysage de printemps. Attirez l'attention des enfants sur les congères, sur la neige baignée de soleil. Le ciel se reflète dans la neige et de là, les congères semblent bleues. Que voyons-nous d'autre autour? Cela nous rend-il heureux ou triste ? La neige fond sur les toits et les fils pendant la journée, des plaques de dégel apparaissent. Les oiseaux gazouillent joyeusement, tout prend vie dans la nature. Et cela nous fait plaisir. Nous avançons plus vite, il y a de l'énergie supplémentaire.

mot d'art: Printemps, printemps ! Comme haut sur les ailes d'une brise, les nuages ​​volent en caressant les rayons du soleil. (EA Baratynsky). Ils se cacheront tôt - ils ne fondront pas longtemps.

Di "Appelez-le en un mot" - activation de concepts généralisés.

P/jeu : "Cunning Fox" - exercer les enfants en agilité, en cours d'exécution.

I/r selon PHYSIQUE : sauter par-dessus des obstacles.

Travail. affectations : ameublir la neige avec des pelles.

Numéro de carte 11.

observation d'un objet vivant.Observer le vol des oiseaux : moineaux, corbeaux, pigeons, pies, corbeaux. Apprendre aux enfants à nommer et distinguer les oiseaux par leur apparence, à connaître leurs habitudes, où ils vivent et ce qu'ils mangent, quels bienfaits ils apportent. Rappelez ce que les enfants se souviennent des oiseaux.

mot d'art: une mésange a chanté en mars - la chaleur printanière annonce des fortunes, une tour sur une montagne - le printemps est dans la cour, le soleil tremble, alors que les oiseaux commencent à arriver

Di « Qui crie ? - apprendre aux enfants à entendre et à développer la perception phonémique.

P/jeu : "Pièges à deux" - pour exercer les enfants à la course, à l'agilité, à la ruse, à l'ingéniosité.

I/r selon PHYSIQUE : marche pas d'oie.

Travail. affectations : ramasser les ordures sur le site, enlever les branches cassées.

Numéro de carte 12.

Regarder la météo. Observer les changements dans la nature. Regardez attentivement ce que nous voyons autour de nous, quels changements sont frappants ? Elle prend rapidement tout son sens. Le soleil brille plus fort, le dégel est apparu, les routes sont devenues noires, la neige est devenue noire, les congères se sont installées. mois de printemps Mars ouvre le printemps, tout autour prend vie, la nature se réveille de la dormance hivernale. Les oiseaux migrateurs retournent sur leurs terres natales.

mot d'art: Mars est communément appelé un prothalnik. De longs glaçons pour un long printemps, si un oiseau migrateur coule en troupeaux - pour un printemps amical. Une hirondelle ne fait pas le printemps.

Di "Compter" - exercez les enfants à s'accorder des noms avec des chiffres et des adjectifs.

P/jeu : "Brûleurs" - entraînez les enfants à sauter.

I/r selon PHYSIQUE : lancer des cailloux au loin.

Travail. affectations : déneiger la véranda, ramasser les feuilles sèches.

Numéro de carte 13.

observation d'un objet vivant.Regarder les tours. Voyez-vous ce que sont ces gros oiseaux noirs dans les arbres, sur les drogs noircis ? (tours) Les sources sont ouvertes par des tours, elles arrivent même avec de la neige, marchent maladroitement à la recherche de nourriture. Quelle est la première chose que font les tours ? (faire un nid) Les tours commencent immédiatement à construire de nouveaux et à réparer les anciens nids. De quoi les tours construisent-elles leurs nids ? De branches, branches. Que mangent les tours ? Le freux est un oiseau omnivore, il détruit la nourriture animale et végétale avec un grand appétit.

mot d'art: une fois au début du printemps, à la lisière de la forêt, une volée d'oiseaux est apparue : pas des étourneaux ni des mésanges, mais des énormes... (tours). Arrivée précoce des freux au printemps chaud.

Di « Qui crie ? - apprendre aux enfants à entendre et à développer la perception phonémique.

P/jeu : "Lieu vide" - pour exercer les enfants dans la course, la dextérité, la ruse, l'ingéniosité.

I/r selon PHYSIQUE

Travail. affectations : nourrir les oiseaux.

Numéro de carte 12.

Regarder la météo. Observation des dégels. Attirez l'attention des enfants sur le fait que d'un côté du bâtiment la neige tombe en congères profondes, et de l'autre côté elle a déjà fondu et des taches noires de dégel sont apparues. Pourquoi en est-il ainsi ? Là où le soleil se réchauffe la majeure partie de la journée, des plaques de dégel sont apparues. L'herbe verte y apparaîtra plus tôt, vers le soleil. Le soleil chauffe plus fortement la terre noire. Le soleil brille de la neige blanche comme neige et la neige fond plus lentement, et reste longtemps dans de grandes congères. Le concierge ramollit la neige et la disperse sur les zones sombres de l'asphalte afin qu'elle fonde plus rapidement.

mot d'art: plaques noires dégelées, vues dans les champs, pieds très chauds au printemps (Tokmakova). Elle se réchauffe en hiver, couve au printemps, disparaît en été, s'anime en automne (neige).

Di "Compter" - exercez les enfants à s'accorder des noms avec des chiffres et des adjectifs.

P/jeu

I/r selon PHYSIQUE : lancer des cailloux au loin.

Travail. affectations : dégagez les chemins de la neige, ramassez les branches sèches.

Numéro de carte 13.

Regarder la météo. Attirez l'attention des enfants sur l'état du temps. Quel jour sommes-nous aujourd'hui? (chaud, ensoleillé) Y a-t-il du vent ? (regardant les arbres) Quel vent ? (léger, chaud, piquant, pointu, fort) Comment sommes-nous habillés ? Qui me dira ce qui nous tient chaud, un manteau de fourrure ou nous réchauffe un manteau de fourrure ? (un manteau de fourrure ne réchauffe pas, mais ne retient que la chaleur de notre corps) Essayez à quel point nous sommes chauds sous un manteau de fourrure et un chapeau. Que des mains chaudes dans des mitaines.

mot d'art: Livrez aux frères une maison chaleureuse pour que cinq d'entre eux vivent, le grand frère n'était pas d'accord, et s'est installé séparément (mitaines). Le soleil du printemps ressuscite la terre. Les hirondelles sont arrivées - bientôt le tonnerre grondera. N'ayez pas peur du travail, laissez-le avoir peur de vous.

Di "Compter" - exercez les enfants à s'accorder des noms avec des chiffres et des adjectifs.

P/jeu : "Trouvez votre maison" - entraînez les enfants à courir.

I/r selon PHYSIQUE : sauter en gardant l'équilibre.

Travail. affectations : desserrer la neige sur le site.

Numéro de carte 14.

Regarder la météo. Quel temps fait-il aujourd'hui? Pourquoi mars porte-t-il le nom de février ? Le petit frère et hivernant de février ? Parce que, bien qu'en mars il coule des toits, le givre mord encore fort le nez, d'une goutte à givre exactement un demi-pas. Mars est la pause de l'hiver - il se bat avec l'hiver, il y a assez de chaleur pour son cœur. Cependant, mars-mars ordonne parfois de tout arracher, insidieux pour les jardiniers.

mot d'art

Di

P/jeu : "Trouvez votre maison" - entraînez les enfants à courir.

I/r selon PHYSIQUE

Travail. affectations : déneiger la véranda.

Numéro de carte 15.

Observation d'un objet non vivant. Observation des arbres. Attirez l'attention des enfants sur le tronc et les branches des arbres (ils ont froid, nus, comme s'ils dormaient). L'arbre s'endort pour l'hiver, le mouvement des jus le long du tronc et des branches ralentit, s'arrête presque. En hiver, les arbres tombent dans une véritable hibernation, comme les écureuils terrestres, les tamias, les marmottes. Et les arbres respirent en hiver 200 à 400 fois plus faiblement qu'en été. Les arbres dorment particulièrement profondément de l'automne à fin décembre, et dès que le soleil se réchauffe, leur résistance au gel disparaît comme à la main. Les jours s'allongent, il y a plus de lumière - les arbres s'éloignent progressivement de l'hibernation, ils commencent à respirer, les bourgeons fleurissent. C'est alors que les arbres peuvent souffrir même de petites gelées.

mot d'art: Vieux grand-père, il a cent ans, il a pavé le pont, et elle est venue, jeune, tout le pont a été emporté (gel et printemps). Nuages ​​bleus - pour chauffer ou pleuvoir. Au printemps, la tour a volé - dans un mois, la neige tombera.

Di

P/jeu : "Pièges" - pour exercer les enfants à la course, à l'agilité, à l'ingéniosité.

I/r selon PHYSIQUE : footing à allure moyenne en alternance avec la marche.

Travail. affectations : déneiger la véranda.

AVRIL

Numéro de carte 1.

Regarder la météo. Regarder le soleil et le ciel. Marquez l'ombre du pilier (devenu plus court). Quels changements as-tu remarqué dans le ciel ? Le soleil se mit à briller d'une lumière éblouissante, voire pénible à regarder. Mais il ne chauffe toujours pas beaucoup, il y a même des jours froids. Il fait particulièrement froid le matin et le soir. Quels changements sont associés au fait que le soleil se réchauffe plus fort qu'en hiver. La neige commence à fondre, elle devient noire, des ruisseaux coulent, des gouttes s'égouttent du toit, le ciel est clair, bleu.

mot d'art: Le soleil brille, l'eau brille, il y a du sourire sur tout, la vie est sur tout, les arbres tremblent joyeusement, se baignent dans le ciel bleu. Avril humide est un bon feu.

Di "Devinez par description" - la possibilité de trouver un arbre particulier par description.

P/jeu

I/r selon PHYSIQUE : jogging en alternance avec la marche.

Travail. affectations : proposer de disperser des tas de neige sur le site pour qu'elle fonde plus vite et devienne sèche et propre.

Numéro de carte 2.

Regarder la météo. Laisser tomber l'observation. Attirez l'attention des enfants sur les gouttes, la fonte des neiges. Clarifier l'idée qu'en avril (au plus fort du printemps) toute la terre est débarrassée de la neige. Pourquoi? (le soleil chauffe plus fort et plus chaud). Comment était la neige ? (assombri, bruni, âne). Où la neige fond-elle plus vite ? (près des troncs d'arbres, sur les pentes, où il n'y a pas d'ombre pendant la journée). Regardez de plus près la neige, souvenez-vous de ce qu'elle était en hiver (brillante, scintillante, blanche, douce). Apprendre aux enfants à comparer. Considérons une parcelle décongelée débarrassée de la neige. Que peux-tu voir là-bas? (vieux brins d'herbe de l'année dernière).

mot d'art

Di "Devinez ce qui est superflu" - pour fixer les signes et les caractéristiques des mois d'hiver et de printemps.

P/jeu : "Couleurs" - pour exercer les enfants à la course, au collectivisme.

I/r selon PHYSIQUE : exercer les enfants à l'escalade.

Travail. affectations : jeter de la neige sur les troncs d'arbres et d'arbustes.

Numéro de carte 3.

Observation d'un objet vivant. Observation des oiseaux. Observez les oiseaux sur le site de la maternelle : quel genre d'oiseaux sont-ils. Pourquoi ne voyons-nous pas les jaseurs et les bouvreuils qui volaient souvent vers le sorbier ? (en mars, ces oiseaux s'envolent pour nicher dans des forêts chaudes, plus au nord). Allez au nichoir, observez-le, écoutez les sons qui s'en font entendre. Et quels oiseaux sont les premiers à arriver dans notre région ? (tours) Et quels autres oiseaux volent vers nous ? (étourneaux, alouettes, pinsons) Écoutez les voix sonores des oiseaux. Admirez leur beau et joyeux gazouillis (moineau, mésange).

mot d'art: Il y a un palais dans le ciel, un chanteur dans la cour. En été, il va chez le laboureur et en hiver, il part avec un cri (tour).

Di "Devinez par description" - la possibilité de trouver des oiseaux par description.

P/jeu : "Attraper des papillons" - exercer les enfants à la course, à l'agilité, à l'ingéniosité.

I/r selon PHYSIQUE : toucher la cible, développer la précision.

Travail. affectations : sortir de la nourriture et nourrir les oiseaux hivernants, cultiver une attitude bienveillante et l'amour de la nature.

Numéro de carte 4.

Regarder la météo. Observation du vent. Invitez les enfants à regarder le plateau tournant, fabriqué avec l'enseignant. Que pouvez-vous dire en la regardant ? (le vent souffle) Comment appelez-vous le temps qu'il fait un jour comme celui-ci ? (venteux) Et comment déterminez-vous dans quelle direction le vent souffle ? (tournant le plateau tournant) Et si vous n'avez pas de plateau tournant sous la main, comment savoir s'il y a du vent ? (le long des branches des arbres, le long des nuages ​​dans le ciel). Que peux-tu dire de la force du vent ? (si le plateau tourne fortement, le vent est fort ; s'il tourne lentement, le vent est faible). Tourne ton visage vers le vent et dis-moi ce qu'il est (chaud, froid, affectueux, vif, perçant).

mot d'art: Sans bras, sans jambes, mais ouvre la porte.

Vent, vent, tu es puissant

Vous conduisez des volées de nuages

Tu excites la mer bleue

Fièrement planant à l'air libre (A.S. Pouchkine).

Di "Changer le mot" - consolider la capacité de changer les mots (vent, brise, moulin à vent, vitrine

P/jeu : "Attraper des singes" - pour exercer les enfants à la dextérité, au courage, à l'escalade.

I/r selon PHYSIQUE : pour entraîner les enfants aux sauts en hauteur.

Travail. affectations : débarrassez la zone des branches.

Numéro de carte 5.

Observation d'un objet vivant. Supervision du travail du concierge. Comment nettoie-t-il les ordures à la maternelle, que fait-il ? De quels outils a-t-il besoin ? Avons-nous besoin du travail d'un concierge? Pour quelle raison? Souhaitez-vous aider le concierge? Que pouvons-nous y faire? (ne vous débarrassez pas de vos déchets, ramassez les ordures ensemble, ne laissez pas les autres jeter). Expliquez que si tout le monde suit les règles - jeter les ordures uniquement dans la poubelle ou les mettre dans votre poche puis les jeter, alors nous aurons un endroit propre à la maternelle, dans la cour, dans la rue, en ville.

mot d'art:

Les trams sont toujours silencieux

Et notre grande maison dort

Et lui, entrant dans la cour,

Livré avec un balai, un seau

Il balaie le porche

Il balaie à la porte

Il chaque endroit

Balayer deux fois

Avec un balai il ondule, ondule

Et la propreté partout

Et le lapin brillant danse

Par barbe noire

Di

P/jeu

I/r selon PHYSIQUE : exercer les enfants à sauter d'un endroit.

Travail. affectations

Numéro de carte 6.

Regarder la météo. Notez le temps qu'il fait ce jour-là. Ensoleillé ou nuageux, y a-t-il des nuages ​​dans le ciel, des nuages, le soleil brille-t-il, de quelle couleur est le ciel. S'il y a du vent, notez qu'au printemps les vents sont chauds, le plus souvent du sud, et lorsqu'il fait chaud, des cumulus apparaissent souvent. Pourquoi? (évaporation de l'humidité du sol, fonte des neiges). Vous voyez comment les gens sont habillés ? (Vêtements d'hiver, remplacés par des vêtements plus légers). Dites aux enfants qu'en avril, une ourse se réveille et quitte la tanière avec des oursons adultes et erre dans la forêt à la recherche de nourriture (arrache les bulbes et les racines des plantes, recherche les larves d'insectes). Et les loups à cette époque apparaissent comme des petits louveteaux aveugles. Tous les animaux adultes changent leur pelage d'hiver pour l'été.

mot d'art: Avril humide est un bon feu. Eau dans le pré - foin dans une botte de foin. Ne cassez pas le poêle - c'est encore avril dans la cour. Avril! Avril, une goutte sonne dans la cour, des ruisseaux coulent dans les champs, des flaques sur les routes. Bientôt les fourmis sortiront après le froid hivernal.

Di « Qui habite où ? - consolider les connaissances sur le lieu de résidence de divers animaux.

P/jeu : "Brûleurs" - entraînez les enfants à courir.

I/r selon PHYSIQUE : exercer les enfants à la précision des sauts.

Travail. affectations : nettoyez le jardin fleuri des débris avec tout, placez les pistes.

Numéro de carte 7.

Observation d'un objet vivant. Observation des papillons : citronnelle, chou, urticaire. Considérez les papillons, leur apparence, donnez une description de chaque papillon, comparez avec les autres. Apprenez à composer une histoire - une description à l'aide d'épithètes colorées. Dites qu'ils sont nés de pupes l'été dernier et ont hiverné. Où pensez-vous? (dans les anfractuosités des maisons, remises, garages, anfractuosités des chicots). Cultiver des sentiments d'amour pour la nature, admirer la beauté d'un papillon, provoquer la surprise. Pourquoi ne peux-tu pas prendre un papillon avec tes mains ? (car le pollen des ailes sera effacé et le papillon ne pourra pas voler, l'aile est très fragile).

mot d'art:

Sur le versant nord

modèle décongelé

Il y a un motif sur les pattes de brins d'herbe verte.

Brillant, fondant

La neige s'éloigne

Et labourer les champs

Et la feuille prendra vie

Di "Choisir un mot" - pour consolider la possibilité de sélectionner des mots liés.

P/jeu : "Keys" - pour développer la course.

I/r selon PHYSIQUE : exercer les enfants à lancer sur une cible.

Travail. affectations : inviter les enfants à balayer les allées, la véranda.

Numéro de carte 8.

Regarder le non-vivant. Regarder les pissenlits. Continuez à enrichir les connaissances des enfants sur les signes du printemps. Les premières fleurs printanières (pissenlits) sont apparues. Pourquoi s'appellent-ils ainsi ? Que peut-on comparer ? À quoi ressemblent-ils? Faut-il les déchirer ? Pourquoi? Admirez les tapis jaune vif, éduquez attitude prudente et l'amour de la nature. Quelles autres fleurs printanières les enfants connaissent-ils ? (perce-neige, primevère). Pensez à un éclaircissage de pissenlits par temps ensoleillé le matin et le soir au coucher du soleil (les fleurs se referment).

mot d'art:

porte un pissenlit

Robe d'été jaune

Grandir - s'habiller

Dans une robe blanche

Léger, aéré

obéissant à la brise

Di"Choisir un mot" - pour consolider la possibilité de sélectionner des mots liés.

P/jeu: "Place vide" - pour exercer les enfants dans la dextérité, le courage, la course.

I/r selon PHYSIQUE: Exercez les enfants à lancer la batte correctement.

Travail. affectations: aider les adultes à nettoyer le parterre de fleurs, pour les fleurs et à desserrer.

Numéro de carte 9.

Observation d'un objet vivant. Observation d'oiseaux sur place. Pour marquer et trouver les étourneaux arrivés sur le site de la maternelle - ils se sont installés dans des nichoirs. Examinez-les (brillants, noirs avec une teinte bleu-vert). Il est agréable d'écouter à quel point l'étourneau chante magnifiquement, il est agréable d'écouter sa chanson "trille". Mais ce n'est pas tout - les étourneaux sont d'une grande utilité pour les gens. Lorsque les étourneaux font sortir les étourneaux, les parents de l'oiseau les nourrissent de coléoptères et de vers, protégeant ainsi la récolte, protégeant ainsi la récolte dans les champs et dans les jardins des ravageurs. Calculez combien de fois les étourneaux adultes arrivent avec de la nourriture en 30 minutes. Les gens doivent veiller à ce que les oiseaux se sentent bien avec nous (faire le bon nichoir, le placer dans un endroit sûr - des chats et ne pas interférer avec les oiseaux pendant l'évaporation des poussins). Cultivez l'amour et l'attitude bienveillante envers la nature.

mot d'art:

Les tracteurs bourdonnaient dans les champs,

Les navires naviguaient le long des rivières

Les gars, les gars, les étourneaux sont arrivés

Ils ont apporté le printemps sur les ailes

Di

P/jeu

I/r selon PHYSIQUE

Travail. affectations

Numéro de carte 10.

Observation d'un objet vivant. Surveillance des insectes dans la région. Proposez de rechercher des insectes, ils verront immédiatement des insectes soldats. Considérez l'apparence, comment ils diffèrent des autres insectes (forme du corps, couleur rouge vif avec des taches noires sur les ailes), regardez la trompe et les mâchoires de l'insecte à travers une loupe et dites que l'insecte perce les plantes avec ses mâchoires et suce le jus hors d'eux avec une trompe. Rappelez-vous quel coléoptère a la même couleur vive (chez une coccinelle à sept points). Et à quoi ça sert ? (pour effrayer les oiseaux) Pensez-vous que l'insecte soldat mérite une bonne attitude envers lui-même ? (oui, tous les insectes ont besoin d'être protégés, cela fait partie de la nature, comme vous et moi). Pourquoi les insectes du soldat sont-ils ainsi appelés ? (courir en groupes dans une colonne l'un après l'autre).

mot d'art:

Cheren, mais pas un corbeau

Des cornes, mais pas un taureau

Six pattes sans sabots (scarabée)

Di"Compter" - pour consolider la capacité des enfants dans un compte ordinal.

P/jeu: "Birdhouse" - développer la course.

I/r selon PHYSIQUE: marche en colonne, avec changement de direction.

Travail. affectations: proposer de ramasser des branches coupées d'arbustes et d'arbres.

Numéro de carte 11.

Observation d'un objet inanimé. Observation de la mère et de la belle-mère. Trouvez les pousses de la mère et de la belle-mère avec les enfants dans le parterre de fleurs, examinez-les, rappelez-vous à quoi elles ressemblaient en été (les feuilles sont grandes. Presque rondes, vert vif) Pourquoi cette plante s'appelle-t-elle ainsi? (d'une part, la feuille est lisse et froide, et d'autre part, elle est chaude et douce). Invitez les enfants à transplanter une fleur dans un groupe à partir d'un parterre de fleurs et observez où la plante fleurit plus vite (il fait plus chaud dans le groupe, donc la plante fleurit plus vite là-bas). Proposez d'écouter le verset et de nommer les plantes printanières dont il parle. Demandez aux enfants s'ils connaissent les qualités médicinales de la mère et de la belle-mère ? Dites que les racines et les feuilles sont cuites à la vapeur dans le traitement de la toux et du rhume. Mais est-il possible d'arracher et d'utiliser les plantes de notre plate-bande ? (non, il y a une route à proximité, les voitures roulent et les plantes absorbent le monoxyde de carbone). Où trouver des herbes médicinales ? (dans la forêt, dans les prés)

mot d'art:

Bon en forêt en avril :

Ça sent le trille feuillu

Les oiseaux chantent différemment

Ils font des nids dans les arbres,

Dans les prés de la pulmonaire

Sortez au soleil pour lutter,

Morel entre les herbes

Faire monter les plafonds

Les branches des bourgeons gonflent

Les feuilles traversent

Les fourmis commencent

Corrigez leurs palais (T. Ladonshchikov).

Di

P/jeu: "Zhmurki" - développer la course.

I/r selon PHYSIQUE: Marcher d'un pas de côté le long d'un chemin étroit.

Travail. affectations: aidez les enfants à casser des parterres de fleurs sur leur site, à fouler des chemins.

Numéro de carte 12.

Regarder la météo. Regarder en streaming. Invitez les enfants à se tenir près du ruisseau, à regarder où coule l'eau. Qu'est-ce qu'elle est? (transparent, propre, étincelant au soleil) Pourquoi court-elle dans une direction ? Où? (en bas de la colline) Où d'autre observons-nous ce phénomène ? (les ruisseaux coulent dans la rivière depuis les berges) Pourquoi les gens tracent-ils des chemins dans la neige, dessinent-ils des ruisseaux ? (pour que la neige fonde plus vite et s'enfuie avec un ruisseau). Invitez les enfants à descendre les bateaux en papier dans les ruisseaux.

mot d'art:

Le soleil rit doucement

Brille plus fort, plus chaud,

Et de la butte il se déverse bruyamment

Flux parlant.

C'est éclatant, argenté,

Il scintille et tremble

Et l'autre, tout aussi propre,

Court joyeusement à proximité (Y. Kolas)

Di"Reconnaître par description" - pour consolider la capacité de reconnaître les plantes et les fleurs par description.

P/jeu: "Araignée et mouches" - développez la course, apprenez à suivre les règles du jeu.

I/r selon PHYSIQUE: marcher dans une colonne de serpent.

Travail. affectations: Invitez les enfants à tirer un autre ruisseau de l'endroit où il y a beaucoup de neige à l'aide de pelles et de bâtons.

Numéro de carte 1.

Observation d'un objet inanimé. Parlez de l'ortie aux enfants : rageuse comme une louve, elle brûle comme de la moutarde. Où trouve-t-on des orties ? Où grandit-elle dans notre jardin d'enfants ? A savoir que l'ortie aime les endroits humides, que c'est une plante très tendre, mais qui ne se laisse pas toucher. L'ortie brûle avec ses poils - aiguilles, elles sont parsemées de toute la surface des feuilles de haut en bas, les aiguilles se cassent et brûlent avec du jus caustique, l'ortie fleurit très longtemps, les abeilles sont très friandes de son pollen. Elle est médicinale : beaucoup de vitamines, l'infusion sert à arrêter les saignements, très savoureuse soupe aux choux d'orties et salades.

mot d'art: Oh, ne me touche pas, je vais te brûler sans feu

Di"Reconnaître par description" - pour consolider la capacité de reconnaître les plantes par description ou décrire vous-même la plante souhaitée.

P/jeu: "Zhmurki" - développer la course.

I/r selon PHYSIQUE: corde à sauter.

Travail. affectations: balayer la zone des débris

Numéro de carte 2.

Observation d'un objet inanimé. Donnez une idée sur les arbustes du jardin : framboises, groseilles, cerises. Où poussent les arbustes ? Pourquoi les appelle-t-on arbustes ? Pourquoi jardiner ? Quelles branches, feuilles, baies ont ces arbustes ? Pourquoi sont-ils cultivés ? Pourquoi la framboise s'appelle-t-elle framboise sauvage ?

mot d'art: Les perles rouges pendent, elles nous regardent depuis les buissons, les enfants, les oiseaux et les ours (framboises) aiment beaucoup ces perles. Deux sœurs sont vertes en été, à l'automne l'une devient rouge, l'autre devient noire (groseille).

Di"Reconnaître par description" - pour consolider la capacité de reconnaître les arbustes par description ou décrire vous-même la plante souhaitée. "De quel arbuste les baies"

P/jeu: "Chez l'ours dans la forêt" - pour développer la course, l'attention, la dextérité, l'ingéniosité.

I/r selon PHYSIQUE: corde à sauter.

Travail. affectations: donnez des pelles, aidez le jardinier à déterrer la zone où poussent les arbustes.

Numéro de carte 3.

Observation d'un objet inanimé. Pensez au pissenlit avec les enfants. Cette plante est une primevère, c'est une plante médicinale, elle peut être utilisée pour déterminer l'heure de la journée, par temps sec, le pissenlit s'ouvre à 5-6 heures du matin, se ferme à 2-3 heures en l'après-midi, ils peuvent prévoir la météo, ils ferment avant la pluie. La confiture est faite de pissenlits, une infusion est faite, elle augmente l'appétit, améliore les performances.

mot d'art: doré et jeune, est devenu gris en une semaine, et deux jours plus tard, sa tête est devenue chauve. Je cacherai l'ancien pissenlit dans ma poche. Une telle fashionista que celle-ci, la terre ne l'a pas encore vue. Il adore s'exhiber dans un chapeau duveteux au milieu de l'été.

Di"Reconnaître par description" - consolidez la capacité de reconnaître les fleurs par description ou décrivez vous-même la plante souhaitée.

P/jeu: "Pièges" - développer la course.

I/r selon PHYSIQUE: sauter à la corde à différentes vitesses.

Travail. affectations: balayer la zone des débris

Numéro de carte 4.

Observation d'un objet inanimé. Examen d'un bouleau. Quel est le nom de cet arbre ? Comment as-tu deviné? Où pousse notre bouleau ? Comment s'appelle la forêt si elle n'est constituée que de bouleaux ? Comment s'appelle le jus que nous buvons ? Le bouleau est beau à tout moment, on l'appelle la beauté de la forêt, le bouleau miracle, l'arbre de la santé. Combien de chansons, de poèmes sur cet arbre ont été créés. L'arbre s'enracine bien sur des sols pauvres, infertiles et gorgés d'eau. Ses pousses n'ont pas peur du soleil, du gel. Depuis l'Antiquité, les gens ont planté un bouleau près de leurs habitations, et c'était un ornement pour lui, il donnait de la fraîcheur par une chaude journée. Il y a longtemps, on écrivait sur les bouleaux quand il n'y avait pas de papier. Ils fabriquaient des plats, des samovars, des chaussures libériennes en écorce de bouleau. Les feuilles, les branches, les bourgeons de bouleau, la sève de bouleau sont bons pour la santé : le thé de bourgeons de bouleau donne de la force, revigore.

mot d'art: Alena porte une écharpe verte.

Di"Reconnaître par description" - pour consolider la capacité de reconnaître les arbres par description ou décrire vous-même la plante souhaitée.

P/jeu

I/r selon PHYSIQUE

Travail. affectations: balayer la zone des débris

Numéro de carte 5.

Observation d'un objet inanimé. Examen du sorbier. C'est un sorbier, un arbre branchu, il pousse presque partout, il pousse aussi dans notre jardin d'enfants, il aime la lumière, pousse comme un arbre, porte des fruits abondamment, c'est l'un des arbres préférés des gens et il y a beaucoup de chansons et des poèmes à ce sujet. Qu'est-ce qu'un arbre a? Quel coffre ? (droit, le tronc peut être beaucoup de troncs, l'écorce est brune, lisse, de petites feuilles ovales poussent sur les branches, il y a des dents sur les bords de la feuille, les feuilles sont disposées par paires). Elle est belle au printemps, dans une tenue printanière blanche, ses petites fleurs dégagent une odeur émouvante, en été les baies mûrissent lentement sous le soleil, elles ne sont pas savoureuses, les oiseaux ne les picorent pas. À la fin de l'automne, les feuilles de rowan jaunissent, deviennent rouges et tombent, des grappes de fruits rouge orangé restent sur les arbres tout l'hiver.

mot d'art: Des grappes de cendres de montagne brûlent au soleil, des ondulations de cendres de montagne dans les yeux des gars. Le sorbier m'a donné une baie rouge. Je pensais que c'était doux, mais c'est amer. Qu'il s'agisse d'une baie pas encore mûre ou d'un sorbier rusé, elle a voulu faire une blague.

Di"Connaître l'arbre par son nom" - trouvez le tout en parties, fixez le nom des arbres.

P/jeu: "Cunning Fox" - développer la course, l'attention, l'ingéniosité.

I/r selon PHYSIQUE: faire décoller la balle du sol, reconstruire des colonnes sur un signal.

Travail. affectations: nettoyer la véranda.

Numéro de carte 6.

Observation d'un objet inanimé. Examen du peuplier. Quel est le nom de cet arbre ? Qu'est-ce que c'est? (un grand tronc est gris-vert, il a des branches fortes et fortes, avec des feuilles pointues et collantes, des bourgeons). Lorsque les feuilles fleurissent, il semble que le peuplier ait mis un chapeau vert, des peluches volent du peuplier en été et des boucles d'oreilles apparaissent près du peuplier au printemps. Quels sont les noms des branches et des feuilles près de l'arbre ? (couronne d'arbre). Le peuplier purifie bien l'air, les racines de l'arbre extraient l'humidité du sol, il donne beaucoup de chaleur. Le bois de peuplier est doux, léger, du papier, des allumettes, des jouets en sont fabriqués, du contreplaqué est fabriqué : un matériau de construction.

mot d'art: le garçon a piétiné, piétiné, piétiné et a vu un peuplier, peuplier.

Di

P/jeu: "Still weaving wattle" - exercice de course, agir sur un signal, effectuer des mouvements conformément aux mots.

I/r selon PHYSIQUE

Travail. affectations

Numéro de carte 7.

Observation d'un objet vivant. De quel bug allons-nous parler aujourd'hui ? Pourquoi ce bogue a-t-il reçu un tel nom ? Oui, les gens croient que la coccinelle porte chance, détruit les insectes nuisibles, les pucerons. Combien y a-t-il de points noirs au dos d'un insecte ? C'est pourquoi ils l'appellent sept. Quel champignon peut être comparé à une coccinelle ? (agaric tue-mouche) Pourquoi une coccinelle s'appelle-t-elle Dr Aibolit ? La coccinelle mange des insectes nuisibles.

mot d'art: Taches de rousseur au dos, oh quelle coccinelle gênante et rougie. Coccinelle vole au ciel, apporte-nous du pain, noir et blanc, mais pas brûlé.

Di

P/jeu: "Ladybug" - développer le saut, l'agilité.

I/r selon PHYSIQUE: faire décoller la balle du sol, reconstruire des colonnes sur un signal.

Travail. affectations: balayer la zone des débris

Numéro de carte 8.

Observation d'un objet vivant. Observation des coléoptères de mai. Pourquoi ce coléoptère s'appelle-t-il May ? (paru en mai) Comment est-il ? (brun comme le chocolat, tête noire avec une moustache en trompe, élytres denses et forts et ailes fines et transparentes, en 6 pattes tenaces pour rester sur la plante.

mot d'art: "Mon scarabée", V. Zotov.

Di"Reconnaître par description" - pour consolider la capacité de reconnaître les insectes par description ou décrire vous-même un autre insecte.

P/jeu

I/r selon PHYSIQUE: faire décoller la balle du sol, reconstruire des colonnes sur un signal.

Travail. affectations

ÉTÉ

Numéro de carte 6.

Observation d'un objet inanimé. Comment s'appellent ces fleurs ? Se dire ce que sont les fleurs myosotis ? Les myosotis sont des annuelles ou des vivaces ? Ces fleurs sont petites, ont un calice et une corolle de 5 pétales fusionnés, des bourgeons roses, et des fleurs démêlées sont bleu vif avec un centre jaune, aiment l'humidité et la lumière.

mot d'art: Ils sont invisibles, invisibles, on ne les compte pas. Qui les a inventés, drôles, bleus. Ils ont dû arracher un morceau du ciel, conjurer un peu et faire une fleur.

Di"Arbre" - actions de jeu, l'hôte nomme la période de l'année, les enfants représentent un arbre à différents moments de l'année.

P/jeu: "Couleur et abeilles" - s'entraîner à courir, agir sur un signal, effectuer des mouvements en accord avec les mots.

I/r selon PHYSIQUE: courir par paires à des vitesses différentes.

Travail. affectations: appliquez du sable sur le bac à sable.

Numéro de carte 2.

Observation d'un objet vivant. Montre anti-moustiques. Le moustique est petit, faible, avec un corps mince et 6 pattes, une longue trompe avec laquelle il se nourrit. Faites attention au fait que tous les moustiques ne s'assoient pas sur le corps, beaucoup d'entre eux s'assoient sur des fleurs et des fleurs de nectar avec leur trompe - ce sont des mâles. Et les femelles doivent boire du sang pour pondre des œufs dans l'eau, alors elles agacent les gens et les animaux. Le moustique est facile à attraper et sert de nourriture à de nombreux animaux (grenouilles, oiseaux, gibier d'eau).

mot d'art: Il vole, grince, traîne de longues pattes, l'étui ne manquera pas, asseyez-vous et mordez.

Di"Nommez l'insecte" selon les images.

P/jeu: "Cunning Fox" - développer la course, l'agilité.

I/r selon PHYSIQUE: reconstruction de colonnes sur un signal.

Travail. affectations: enlever les débris du site.

Carte #3

Observation d'un objet vivant. Observation de libellule. Ce sont des prédateurs, bien adaptés pour attraper des proies à la volée. Ils aussi, comme les moustiques, pondent leurs œufs dans l'eau, et vivent donc près des rivières. Noter fonctionnalités intéressantes son corps : torse fin et long, tête ronde, 4 ailes déployées. La libellule est très gros yeux avec laquelle elle voit parfaitement, une grande bouche aux extrémités de la mâchoire. Les taches noires aux extrémités des ailes ne sont pas des décorations, mais des épaississements qui aident la libellule à bien voler. La libellule vole très bien, il est difficile de l'attraper, elle en attrape d'autres toute seule.

mot d'art: Avion bleu, assis sur un gros pissenlit.

Di"Reconnaître par description" - pour consolider la capacité de reconnaître les insectes par description ou décrire vous-même un autre insecte.

P/jeu: "Coléoptères et oiseaux" - développer le saut, l'agilité.

I/r selon PHYSIQUE: faire décoller la balle du sol, reconstruire des colonnes sur un signal.

Travail. affectations: ranger le bac à sable, le remplir de sable

La fonction principale de l'organisation de l'enseignement pédagogique processus, assurant le travail planifié, systématique, rationnel et efficace de toutes ses divisions, est la planification.

La planification est précédée d'une analyse complète et approfondie de l'état du travail éducatif dans une institution préscolaire, de l'identification de ses forces et de ses faiblesses et de la définition des tâches urgentes pour la période à venir.

Au travail préscolaire la planification annuelle et actuelle est utilisée.

Planification annuelle

Le plan de travail de l'établissement préscolaire pour année académique est élaboré sur la base de documents réglementaires des ministères de l'éducation des niveaux fédéral et régional, le "Programme d'éducation et de formation en maternelle", ainsi que sur la base d'une analyse du travail d'une institution préscolaire au cours du passé période.

Le plan annuel couvre tous les aspects de l'éducation travail de l'établissement d'enseignement préscolaire et assure sa continuité et sa cohérence.

L'organisation syndicale, le corps enseignant, le personnel médical de l'école maternelle participent à l'élaboration du plan annuel. Le plan de travail annuel est discuté et approuvé lors du conseil des enseignants du mois d'août.

La structure du plan de travail annuel.

Une partie introductive, qui fournit une brève analyse complète du travail d'une institution préscolaire pour la période précédente dans les domaines suivants:

Efficacité du travail pour protéger la vie et améliorer la santé des enfants ;

Le niveau et l'efficacité du processus éducatif et ses résultats en général et par tranches d'âge, le niveau de préparation des enfants à l'école ; niveau de qualification commerciale des enseignants; le niveau et l'efficacité du travail avec les parents, etc.

I. Les principales tâches du travail d'une institution préscolaire. Cette section définit les tâches principales de l'éducation et de l'éducation, en raison du niveau de compétences pédagogiques des éducateurs, du type d'établissement préscolaire, de l'état du travail éducatif dans celui-ci. Les tâches prévues doivent être confirmées par des activités spécifiques dans les sections du plan annuel.

II. Travail organisationnel et pédagogique. Gestion et contrôle du travail éducatif. Cette section comprend les travaux du conseil des enseignants, des séminaires théoriques, des ateliers, des consultations, des révisions collectives du processus pédagogique, les travaux du bureau d'étude, de généralisation et de diffusion des meilleures pratiques des meilleurs travailleurs des établissements préscolaires. Ici, les principales directions de contrôle, son contenu et ses types sont décrits, les termes et les formes de résumé sont indiqués.

III. Travailler avec le personnel. Cette section suppose la sélection et le placement du personnel et l'amélioration du niveau de qualification professionnelle des enseignants.

IV. Travailler avec les parents. Le travail conjoint de la maternelle avec les familles des élèves, les activités de divers cercles, l'étude de l'expérience éducation familiale, travail avec les familles dysfonctionnelles, consultations pour les parents sur questions d'actualitééducation familiale, etc.

V. Travail administratif et économique. La section comprend des activités visant à créer meilleures conditions pour l'organisation de la vie, de l'éducation et de la formation des enfants d'âge préscolaire.

Le plan annuel est conservé au bureau méthodique.

Planification actuelle

La planification à long terme est effectuée par les éducateurs et consiste à planifier le processus pédagogique dans un groupe particulier pour une longue période de temps (un trimestre, six mois, un an). Le plan à long terme reflète toutes les sections du "Programme".

La planification du calendrier implique la connaissance du niveau de développement psychophysiologique des enfants, du programme d'éducation et de formation à la maternelle et permet à l'enseignant de répartir uniformément le matériel du programme tout au long de l'année, de prévoir une complication progressive du contenu de l'éducation et de l'éducation, de sélectionner le meilleur combinaison de formes collectives et individuelles d'organisation de la vie et des activités des enfants.

La base de la planification de l'éducation processus éducatif en groupes se trouve le "Programme d'éducation et de formation en maternelle", dans lequel les tâches et le contenu du travail de l'éducateur sont présentés en deux sections: "Organisation de la vie et éducation des enfants" et "Apprentissage en classe".

Selon la première section, le contenu, les méthodes et les techniques d'éducation à la culture du comportement des enfants et la formation de leurs compétences culturelles et hygiéniques font l'objet d'une planification; contenu, méthodes et techniques de gestion des jeux pour enfants; méthodes et techniques de gestion du travail.

Selon la deuxième section, le contenu, les méthodes et les techniques du travail éducatif et les formes de son organisation font l'objet d'une planification.

Planification du processus pédagogique en groupe préscolaire affecte la période du matin, les promenades (matin et soir), les cours et la seconde moitié de la journée.

La planification du contenu de la période du matin comprend des activités de jeu, des conversations, la visualisation d'objets et d'illustrations, l'observation de la nature et des phénomènes vie publique, activité de travail et diverses activités électorales des enfants selon leur désir et leur goût.

Lors de la planification d'une promenade, la tâche principale de l'éducatrice est de proposer aux enfants des activités actives, significatives, variées et intéressantes : jeux, travail, observations. Lors de la planification du contenu d'une promenade, l'éducateur prévoit une alternance uniforme d'activités calmes et motrices des enfants, la répartition correcte de l'activité physique tout au long de la promenade, en tenant compte des conditions spécifiques: saison, météo, âge des enfants et nature de leurs activités antérieures.

La planification de l'apprentissage en classe comprend le contenu des connaissances, des compétences et des capacités qui devraient être formées chez les enfants en classe dans diverses sections activités d'apprentissage. Le plan de calendrier enregistre le sujet, le contenu du programme de la leçon, les techniques méthodologiques, les manuels et le matériel visuel, travail individuel avec des enfants.

La place principale dans la planification de la seconde moitié de la journée est occupée par une variété d'activités de jeu et de travail pour les enfants, divers événements de divertissement et de divertissement ( spectacle de marionnettes; concerts; loisirs sportifs, musicaux et littéraires; écouter de la musique, etc.)

Plus sur le sujet 1. Planification du travail éducatif dans un établissement préscolaire.:

1. 20. Le contenu et les formes de planification du travail éducatif dans une institution préscolaire. Approches modernes de la planification du travail éducatif dans une institution préscolaire
2. 27. Fondements théoriques de la planification du travail éducatif dans un établissement d'enseignement préscolaire.
3. 1. Le système de gestion du contenu du travail éducatif dans un établissement préscolaire.
4. 60. Types et formes de planification du travail éducatif et éducatif avec les enfants d'âge préscolaire
5. 22. Établissement d'enseignement préscolaire, son organisation et sa gestion. Les principaux documents qui déterminent l'organisation du travail des établissements d'enseignement préscolaire

Khramenkina Svetlana
Planification du travail éducatif et éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire

La question de la planification intéresse constamment les enseignants du préscolaire. Après tout, planifier le processus pédagogique dans un groupe est une question assez compliquée, nécessitant que l'éducateur ait une formation appropriée, une connaissance des schémas de développement psychophysiologique des enfants, programme éducatif l'éducation préscolaire, méthodes et techniques de communication et d'éducation.

Tout d'abord, définissons que la planification c'est "étudier l'avenir et esquisser un plan d'action", le maillon central de toute activité, elle comprend la fixation d'objectifs, l'élaboration de règles et d'enchaînements d'actions, la prévision et la prévision des résultats.

Un plan de travail bien établi apporte de la clarté, prévoit les difficultés, fait gagner du temps, accroît la responsabilité et facilite le travail. Le plan n'est pas seulement un document de rapport, l'essentiel est la valeur de travail, la sélection préalable délibérée du contenu et des formes du travail à venir avec les enfants, des directives claires pour l'utilisation du temps officiel.

Le plan n'est pas une formalité, mais une condition nécessaire pour un travail réussi avec les enfants, l'essentiel dans le plan n'est pas le schéma, la forme, mais le contenu. Une condition nécessaire pour une planification réussie est bonne connaissance du programme. Mais la connaissance du programme n'est pas la seule condition d'une planification réussie. L'enseignant doit bien connaître les enfants de son groupe.étudier chaque enfant dans la dynamique de son développement.

La condition suivante est planification conjointe par deux éducateurs travaillant dans le même groupe d'âge. Le plan doit être élaboré avec la participation obligatoire des deux éducateurs, et non à tour de rôle, comme cela se produit parfois dans la pratique. Le respect de cette condition assurera une approche unifiée des enfants, des exigences uniformes pour eux et augmentera la responsabilité de chaque éducateur pour la mise en œuvre du plan et du programme. Les enseignants postés doivent avoir un contact quotidien au travail, un échange constant d'opinions basé sur les résultats de l'observation des enfants : comment ils apprennent le matériel du programme, comment ils s'acquittent de leurs tâches, quelles sont leurs compétences en matière de comportement culturel, leurs traits de caractère, qui, comment et avec qui joue, etc.

Le plan de calendrier est établi sur la base de l'annuel et de la prospective et est finalisé en tenant compte des observations des enfants du groupe et de leur évaluation, ainsi que des discussions avec les autres éducateurs et des conversations avec les parents. Il est écrit pour tous les jours ou pour une semaine et comprend diverses activités aux étapes de familiarisation, de développement et de consolidation, d'application pratique des connaissances. En ouvrant le plan de l'enseignant, vous pouvez voir le visage de l'enseignant, son alphabétisation ; capacité d'analyse et de planification. Son professionnalisme : connaissance des méthodes, âge et caractéristiques individuelles des enfants du groupe, s'il y a des contacts avec des spécialistes et si le système de planification peut être tracé.

Il existe des exigences générales pour l'élaboration d'un plan de calendrier, c'est-à-dire une technologie pour développer la planification quotidienne.

La variante optimale de la charge scolaire des enfants doit être déterminée. La surcharge d'informations n'est pas valide.

Les exigences médicales et hygiéniques pour la séquence, la durée et les caractéristiques de la réalisation de divers processus de régime doivent être prises en compte.

Les caractéristiques régionales locales (climat, conditions naturelles) sont prises en compte.

La période de l'année et les conditions météorologiques sont prises en compte.

Alternance organisée et activité indépendante enfants.

Prise en compte des changements dans la capacité de travail des enfants au cours de la semaine lors de la planification d'activités directement éducatives, conjointes et indépendantes.

Prise en compte du niveau de développement individuel des enfants. Utiliser les résultats des diagnostics pour optimiser le processus éducatif, planifier un travail individuel avec chaque enfant.

La relation indispensable entre le processus d'éducation, de formation et de développement (une tâche trinitaire dans la planification du GCD)

Régularité, séquence, cyclicité (répétitivité) des influences éducatives.

L'inclusion d'éléments d'activités qui contribuent à la libération émotionnelle, créent une ambiance joyeuse pour les enfants et leur procurent du plaisir.

La planification est basée sur l'intégration des efforts de tous les spécialistes travaillant dans un groupe avec des enfants. Il faut tenir compte des recommandations des experts

L'activité prévue n'est pas artificiellement imposée aux enfants, mais est nécessairement motivée de manière appropriée lorsque les conditions nécessaires sont créées. Une variété d'activités proposées devrait être fournie afin de contribuer à la divulgation maximale possible du potentiel de chaque bébé.

Dans les activités planifiées par l'enseignant avec les enfants, les tâches annuelles résolues par l'établissement d'enseignement préscolaire doivent être considérées.

Le travail avec les parents doit être tracé.

Il existe une certaine technologie de développement Planification avec une définition claire de son algorithme général.

Directement Activités éducatives- la principale forme de développement des qualités intégratives de l'enfant

Les activités directement pédagogiques sont planifiées conformément à la grille avec l'indication obligatoire de la date et du jour.

Structure d'écriture : Genre de GCD. Matière. Tâches réalisées. Source (indiquant l'auteur et la page). Matériel visuel et équipement.

Lors de la planification d'une leçon, l'enseignant doit d'abord définir les tâches spécifiques qu'il va résoudre. Plus les tâches sont détaillées et spécifiques, plus il est facile de les mettre en œuvre. Le planning doit indiquer le matériel nécessaire aux cours. De nombreuses activités nécessitent travail préparatoire. Il est également inclus dans le plan.

L'activité conjointe est l'interaction des participants aux relations éducatives pendant les moments de régime pour la mise en œuvre des tâches des domaines éducatifs.

Planifier des activités conjointes de l'éducatrice avec les enfants

Horaire du matin.

Marcher.

2ème demi-journée (soirée)

Une promenade du soir.

L'activité conjointe des adultes et des enfants prévoit une relation obligatoire avec l'apprentissage organisé : c'est dans le processus de cette activité que l'adulte prépare les enfants à leur assimilation ultérieure des connaissances en classe. De plus, l'éducateur remplit cette activité avec le contenu qui n'a pas pu être «élaboré» en classe. C'est dans le processus d'activité conjointe qu'un adulte travaille pour consolider, clarifier, approfondir des idées, des concepts et des compétences. Ce bloc est le plus saturé d'activités diverses.

Pour optimiser la planification, il est conseillé d'avoir des rituels dans le groupe (pour tous les jours ou pour une semaine, un mois).

De plus, d'autres rituels peuvent survenir dans le groupe. Connaissant leur liste, le professeur,

Premièrement, il ne manquera pas les principaux dominants en travaillant avec les gars,

Dans un deuxième temps, il pourra planifier assez succinctement les activités communes en indiquant le contenu principal.

Planifier votre créneau horaire du matin

Il faut se rappeler que le matin est un calme instant de régime. La tâche principale du travail pédagogique du matin est d'inclure les enfants dans le rythme général de la vie de la maternelle, de créer une ambiance joyeuse et joyeuse en eux.

Le travail s'effectue en groupe et individuellement. Si on parle de travail frontal, il peut s'agir de danses rondes et d'activités calmes.

L'accueil du matin est le moment le plus propice à la communication individuelle de l'éducatrice avec chaque enfant. Pendant ces heures, un travail individuel avec les enfants dans diverses activités est réalisé avec succès. Il s'agit de corriger et d'éduquer les enfants à la prononciation correcte du son, de développer discours oral et le développement de l'intonation correcte, de l'éducation physique (stimulation de l'activité motrice) et du développement dextérité. Un travail sur le développement des mouvements de la main doit être effectué régulièrement. Ces exercices doivent être effectués quotidiennement dans tous les groupes d'âge. Le complexe se tient à tout l'heure qui convient journée.

Lors de la planification du travail individuel avec les enfants, l'enseignant indique spécifiquement les noms des élèves avec lesquels le travail sera effectué et prescrit le type de travail.

La place principale est donnée aux activités ludiques des enfants : création des conditions de déploiement de jeux créatifs, organisation de jeux calmes (jeux de danse en rond, avec matériaux de construction et constructeurs, jeux ludiques imprimés sur table, animations sportives et jeux de faible mobilité.Des jeux didactiques sont prévus.Le nom et le but du jeu.Il est bon de prévoir de courtes conversations le matin sur des sujets pré-planifiés et des sujets survenus à l'initiative des enfants, ainsi que de regarder des illustrations, des albums. Lors de la planification d'activités spécifiques, il est important de tenir compte de la nature des cours à venir.

Si les cours sont de nature calme, nécessitant une activité mentale et la persévérance des enfants, comme, par exemple, des cours de formation de représentations mathématiques élémentaires, d'apprentissage d'un poème, de récit, il est prévu que les enfants soient actifs le matin, provoquant leur l'activité physique, et, à l'inverse, si les cours impliquent une plus grande mobilité, les enfants (éducation physique, musique, puis les activités du matin devraient être plus détendus.

Les exercices du matin sont effectués quotidiennement, un complexe d'exercices du matin est prévu une fois toutes les 2 semaines.

Lors de la planification des exercices du matin, vous devez faire attention à l'orthographe correcte de la planification. Un complexe d'exercices du matin peut être écrit sur une carte ou ajouté au plan. Indépendamment de cela, la planification de la gymnastique doit suivre la structure :

Partie 1 - introduction, dans laquelle différents types de marche et de course sont effectués,

Partie 2 - milieu, comprend un ensemble d'exercices de développement généraux,

La partie 3 est la dernière.

Le dosage de tous les mouvements et exercices doit être indiqué.

Planification de la marche

Dans le quotidien de chacun tranche d'âge deux balades sont prévues : matin et soir (sans compter l'accueil matinal des enfants dans les airs).

La tâche de marcher dans la première moitié de la journée est de restaurer la force après le cours, pour obtenir la charge positive maximale.

En parlant de planifier une promenade, vous devez vous rappeler qu'il existe une structure généralement acceptée pour une promenade.

Si avant la marche il y avait de l'éducation physique ou cours de musique, puis la promenade commencera par l'observation.

S'il y avait des activités calmes, la marche commencera par des activités mobiles.

Observations. Une attention doit être portée à la planification des observations. Ce type d'activité pour les enfants sur les promenades est planifié quotidiennement. Dans les groupes plus âgés, vous pouvez planifier plusieurs observations. Les observations doivent être planifiées en fonction des conditions météorologiques et des périodes saisonnières. Les observations peuvent être planifiées à court et à long terme. Au cours des observations, menées tant à l'initiative des adultes qu'à la demande des enfants, se développent : la perception esthétique, l'activité mentale, l'intérêt pour l'environnement, la activité cognitive. Le contenu des observations alterne rythmiquement. Ainsi, dans le processus d'observation, l'enfant se développe de manière globale.

Lors de l'organisation de tout type d'observation, un mot artistique doit être utilisé: poèmes, proverbes, dictons, devinettes, comptines, signes.

L'éducateur doit accorder une attention particulière à assurer des activités actives, significatives, variées et intéressantes pour les enfants : jeux, travaux, observations, au cours desquels une équipe d'enfants est formée, des compétences comportementales positives sont acquises et développées, les idées des enfants sur nature et la vie publique. Un travail de planification sur le développement des mouvements lors d'une marche doit permettre de consolider, d'améliorer les jeux et les exercices physiques, d'augmenter activité motrice enfants. Il est important de choisir le bon moment pour les jeux et les exercices.

Une planification à part entière pour la gestion des jeux pour enfants nécessite que l'éducateur en ait une bonne connaissance, ainsi qu'une idée des jeux particulièrement appréciés par les enfants de son groupe, de leur contenu, avec qui veut jouer qui, quelle est l'autonomie des enfants dans les jeux, quels jouets ils préfèrent, etc. l'indépendance grandit. Tout cela est important car il n'est pas prévu l'activité ludique des enfants, mais activité pédagogique tuteur de jeux.

Lors de la planification du leadership jeux créatifs les tâches spécifiques de l'influence de l'enseignant sur le jeu sont indiquées: enrichir son contenu, développer chez les enfants la capacité de jouer avec certains jouets, établir la bonne relation les uns avec les autres, leur apprendre de nouvelles actions de jeu, la capacité de construire une intrigue, de créer un environnement pour le jeu, etc. En cela, l'enseignant prête attention non seulement aux jeux communs, collectifs, mais aussi aux jeux individuels des enfants. Les tâches d'éducation au comportement des enfants d'âge préscolaire dans le jeu sont également définies: une attitude bienveillante les uns envers les autres, la capacité de tenir compte des intérêts des autres, de partager des jouets, de résoudre équitablement les conflits qui surviennent, etc.

Toutes ces tâches sont prévues pour long terme et sont périodiquement répétés dans le plan.

Enrichir le contenu des jeux pour enfants est l'une des tâches principales de leur gestion. En termes de travail, cela se traduit de différentes manières. Par exemple, une tâche peut être définie pour enrichir le contenu des jeux des enfants sans préciser leur thème spécifique (« Participez aux jeux de Nina, Tanya, Vova. Aidez-les à choisir des jouets, montrez des actions avec eux »). Le plus souvent, cette tâche est formulée en groupes juniors. En groupes d'enfants moyens et plus âgés âge préscolaire l'enseignant, sachant bien à quoi et comment ses élèves jouent, peut esquisser l'enrichissement du contenu de jeux spécifiques ; par exemple: "Aidez les enfants à enrichir le contenu du jeu dans la bibliothèque pour enfants: les employés de la bibliothèque ne se contentent pas de distribuer des livres aux enfants, ils leur parlent d'ouvrages intéressants, s'occupent de la commande, de la sécurité des livres, reçoivent de nouvelles éditions", "Participez au jeu" Sailors "avec Kolya. Intéressé par l'exécution de rôles secondaires. Le plan prévoit également les méthodes de base de gestion des jeux créatifs et des moyens indirects d'influencer les joueurs: élargir leurs connaissances, leurs idées, créer de nouveaux supports de jeu, etc. L'enseignant peut planifier sa participation au jeu sur un sujet précis et le mener à bien. dehors si le jeu se présente. Par exemple : « En tant que passager de navire, participez au jeu « Marins » pour aider à l'émergence de nouveaux rôles (médecin de bord, cuisinier). Pour aider les filles à s'impliquer dans le jeu des garçons dans ces rôles.

Enrichissant les intérêts de jeu des enfants, l'enseignant prévoit de temps en temps de nouveaux sujets pour les jeux. Condition d'inclusion principale nouveau sujet: les enfants ont une connaissance suffisante des phénomènes liés au thème du jeu

La gestion du jeu de dramatisation est planifiée quelque peu différemment.

Le plan comprend des travaux préliminaires sur le développement des enfants ouvrages d'art(contes, contes) : prise en main, relecture, histoire de la part des personnages, etc. Il faut prévoir avec les enfants la production d'attributs ludiques simples (éléments de costumes, décors, puis jeu lui-même Le jeu de dramatisation est répété plusieurs fois, il peut devenir le contenu d'une soirée de divertissement, être montré aux enfants d'autres groupes, inclus dans le scénario de telle ou telle fête.Tout cela est prévu dans le plan.

Jeux de plein air. Une place importante sur la promenade est occupée par un jeu extérieur auquel participent tous les enfants du groupe. Lors de la planification de jeux extérieurs, un certain nombre de principes méthodologiques doivent être respectés. Le nombre de jeux de plein air - de un à quatre. Il est important que tous les élèves du groupe participent à des jeux extérieurs. A cet effet, seuls des jeux familiers aux enfants sont prévus lors de la balade. Les enfants se familiarisent avec de nouveaux jeux lors des cours d'éducation physique.

Les jours de cours d'éducation physique avec des enfants, un jeu en plein air ou une sorte d'exercice physique (exercice sportif ou exercice dans le type de mouvement principal) est organisé. Les autres jours où le cours n'a pas lieu, plusieurs jeux extérieurs sont prévus, un exercice sportif et un exercice dans le type de mouvement principal (sauter, grimper, lancer, lancer et attraper une balle, et autres)

Dans la gestion du travail des enfants, l'enseignant est confronté à deux groupes de tâches : l'éducation des compétences et des capacités dans divers types travail (ménage, travail dans la nature, etc.); favoriser une attitude positive au travail et les traits de personnalité nécessaires à la bonne exécution de l'activité de travail : diligence, responsabilité, indépendance, entraide, etc. , travail manuel, formes d'organisation, techniques de gestion de base, sélection d'équipements et d'outils. Il est plus rationnel de planifier l'activité de travail des enfants selon les formes de son organisation. Planifier le plus forme simple organisation du travail - missions, l'éducatrice indique leur contenu, les enfants qui y seront impliqués. Au fur et à mesure que l'exécution de chaque nouvelle tâche devient disponible pour tous les enfants, l'enseignant n'indique dans le plan que les noms de ceux qui, en même temps, ont besoin de son attention particulière.

Les plans reflètent systématiquement le travail de supervision des équipes. Il est définitivement prévu d'introduire un nouveau type de devoir dans un groupe particulier. Le plan indique le volume et le contenu du travail des enfants pendant le service, la répartition des tâches entre eux, équipement nécessaire, méthodes et techniques qui serviront à familiariser les enfants d'âge préscolaire avec les tâches des intervenants (observation du travail des adultes et des pairs, démonstration, explication, etc.).

Cela se reflète dans la planification des quarts de travail et la complication du travail des enfants, les cas où les enfants d'âge préscolaire impliqués dans le devoir nécessitent une attention particulière de la part de l'éducateur (ils n'ont pas suffisamment de compétences, ils ne savent pas comment organiser des activités communes, ils essaient de se décharger de leurs responsabilités sur les autres). À des fins éducatives, il est prévu de temps en temps de parler avec les enfants lors du transfert de devoir d'un groupe à un autre (dans les groupes d'âge préscolaire plus avancé).

Lors de la planification du travail collectif des enfants, l'éducateur indique le moment de sa mise en œuvre, son contenu, sa structure (répartition des tâches, séquence des actions de travail, détermine l'équipement nécessaire et son placement. Un travail individuel avec les enfants est également prévu dans le processus de guidage eux activité de travail.

Le plan devrait prévoir une familiarisation des enfants avec le travail des adultes: observations des activités des employés de la maternelle (elles peuvent être réalisées en Vie courante, mais sont planifiés à l'avance, familiarisation avec d'autres types de travail socialement utile des personnes.

Planification de l'après-midi

Observations, jeux, travaux, exercices physiques et jeux extérieurs sont prévus. La place principale de cette période est occupée par une variété d'activités ludiques pour les enfants. Cependant, il faut garder à l'esprit que les jeux de grande mobilité, passionnants système nerveux enfants.

Après sommeil diurne bien planifier et travailler les activités des enfants :

Nettoyage de la salle de groupe

Réparation de livres, manuels, jeux de société;

Laver le linge de poupée, les mouchoirs, les rubans ;

Fabrication de jouets faits maison pour vos propres jeux et pour les jeux d'enfants.

Théâtres de marionnettes, de table, d'ombres ;

Concerts;

Loisirs sportifs, musicaux et littéraires ;

Écouter des cassettes audio et bien plus encore.

Pendant cette période, des travaux du cycle musical et esthétique, des travaux de familiarisation avec les beaux-arts, des soirées d'animation peuvent être prévus. Pour élargir les horizons des enfants, vous pouvez planifier lecture artistique avec suite, contes, visualisation de reproductions, peintures d'artistes classiques et contemporains.

L'après-midi, une promenade est organisée quotidiennement, dont le contenu comprend un jeu de plein air, jeux de rôle enfants, travail.

La gymnastique après le sommeil est effectuée quotidiennement l'après-midi pendant 5 à 7 minutes en utilisant exercices de respiration, qui contribuent à la normalisation de l'activité du système cardiovasculaire, entraînant les compétences d'une respiration correcte. Un complexe de gymnastique après le sommeil est également prévu une fois toutes les 2 semaines.

Il existe de telles formes de travail qui peuvent être programmées à la fois dans la première moitié de la journée et dans la seconde.

Formes et méthodes de travail sur les bases de la sécurité des personnes. (Nous sauverons, aiderons, montrerons, enseignerons):

Familiarisation avec la fiction (histoires, poèmes, poèmes-additifs, devinettes, jeux de mots, chansons).

Rimes règles de comportement de sécurité.

Examen de tableaux, images de sujets et d'intrigues, albums, affiches, illustrations, mannequins, maquettes.

Excursions, balades ciblées.

Types productifs d'activités pour enfants - création d'affiches, mises en page avec des enfants.

Conversations avec les enfants : sur la prévention des faux appels, discussion sur les situations dangereuses (dans les groupes plus âgés).

Entraînements (jeux).

Familiarisation des enfants avec la fiction

La lecture de textes littéraires doit être quotidienne pour devenir une habitude, créer un rituel de vie de groupe. Le temps de lecture doit être déterminé dans la routine quotidienne. Le temps de lecture est d'environ 15 à 20 minutes par groupe de personnes âgées et 20-25 minutes dans groupe préparatoire. La lecture de grandes œuvres de fiction doit être planifiée pendant plusieurs jours d'affilée (de 2 à 10-12 jours, car les enfants doivent pouvoir "garder" la séquence des événements de l'intrigue.

Lors de la sélection et de la planification de la séquence des textes, l'éducateur est guidé par les événements en cours (saison, vacances, dates mémorables, cycles thématiques et orientation des intérêts réels des enfants du groupe. La liste des enfants fiction déterminé par le programme éducatif

Organisation du travail sur les activités théâtrales :

Les activités théâtrales sont programmées le matin et le soir à des heures non programmées ou peuvent être programmées comme une session spéciale.

Plan de travail avec les parents

Le contenu du travail avec les parents est prévu pour un mois ou une semaine. Il convient d'indiquer quels jours et ce qui sera fait par chaque enseignant du groupe, et quel type d'activités de jardinage aura lieu. De plus, il est nécessaire d'écrire non seulement les activités menées par l'éducateur, mais également par des spécialistes travaillant sur ce groupe. Indépendamment de qui dirige les cours, l'enseignant sera l'organisateur dans tous les cas.

Le travail peut être programmé sous diverses formes de conduite :

Réunion des parents,

Consultations (individuelles, de groupe,

Ateliers,

Expositions thématiques,

Conversations occasionnelles avec les parents

vacances communes,

Divertissement et loisirs,

Questionnaire,

réunions de parents,

Tours,

voyages touristiques,

Participation des parents à la vie sociale du groupe, etc.

Tout plan n'est pas efficace sans support méthodologique, qui peut être présenté sous la forme projets à long terme, des lignes directrices, livres, classeurs.

L'éducation est un facteur décisif de développement. Au cours du processus d'éducation, l'enfant acquiert des connaissances, des compétences et des capacités, des méthodes d'action, des normes morales et des règles de comportement, des évaluations, etc. La sélection du contenu de l'éducation est effectuée conformément à son objectif. Ainsi, l'éducation acquiert un caractère de programme et, par conséquent, elle peut être planifiée. Dans son influence sur les enfants, l'éducateur utilise une variété de méthodes et de techniques qu'il conçoit sur la base de la connaissance des schémas généraux de leur éducation et de leur développement et des caractéristiques individuelles des élèves.

Le plan de travail pédagogique détermine les tâches spécifiques, le contenu, les formes et les méthodes de travail avec les enfants pendant une certaine période de temps. Il donne processus pédagogique nature organisée, rend le travail de l'éducateur utile et efficace, renforce le rôle de premier plan des adultes dans l'éducation de l'enfant. L'objectif principal de la planification du travail pédagogique est d'assurer la mise en œuvre du programme d'éducation de la maternelle dans chaque groupe d'âge. Pour atteindre cet objectif, il doit répondre à un certain nombre d'exigences.

1. La planification est conçue pour fournir l'orientation idéologique de tout le travail éducatif avec les enfants. Le contenu de l'éducation et de la formation, les formes d'organisation de la vie des enfants, les méthodes et techniques impact pédagogique sont sélectionnés et reflétés dans le plan, sur la base des buts et objectifs de l'éducation - le développement complet et harmonieux de l'enfant. Tout d'abord, un travail est fourni qui assure la formation de l'orientation idéologique et morale de sa personnalité, le développement de l'activité et de l'indépendance, l'éducation du collectivisme, les traits de caractère humanistes, le développement des normes morales, des règles et des habitudes de comportement. La solution de ces problèmes est assurée par le lien entre l'éducation et l'éducation des enfants et la modernité. Cette connexion est réalisée en familiarisant les enfants d'âge préscolaire sous une forme accessible avec événements majeurs et les phénomènes de la vie sociale de notre Patrie : vacances socio-politiques et de travail, activité de travail des adultes, etc.

2. La planification devrait contribuer à l'organisation du processus éducatif dans un groupe particulier dans son ensemble. Il précise les tâches de formation et d'éducation pour une certaine période de temps, en tenant compte du niveau de développement déjà atteint de l'équipe d'enfants et des enfants individuels. Le plan prévoit différents types d'activités pour les enfants (apprentissage en classe, jeux, travail), définit les principales méthodes et techniques d'organisation et d'encadrement des enfants. Les formes de travail collectives (frontales et de groupe) avec les enfants d'âge préscolaire sont rationnellement combinées avec les formes individuelles. Les enfants présentant des retards de développement nécessitent une attention particulière.

3. Le plan doit prévoir une complication progressive du contenu et des méthodes d'éducation et de formation, des formes d'organisation des activités des enfants, en tenant compte de leurs réalisations. Il assure la cohérence du travail pédagogique - l'établissement d'un lien entre ses types et formes individuels : entre le contenu des cours dans les différentes sections de l'enseignement ; entre les cours et le travail de l'éducateur auprès des enfants dans la vie de tous les jours ; entre les cours, le jeu et le travail des enfants d'âge préscolaire, etc. Tout cela crée les conditions d'une éducation et d'une éducation à part entière de l'enfant.

4. Le plan peut servir de guide d'action s'il est réaliste et précis. Ceci est réalisé en y fixant certaines tâches, en tenant compte du niveau de développement des enfants, de leurs intérêts, du degré de satisfaction des exigences du programme d'éducation, des événements sociaux actuels, du travail et de la vie des adultes, phénomènes typiques nature, etc...

La base directe de la planification du travail d'une institution préscolaire dans son ensemble et pour chaque groupe d'âge est un programme spécial. Son contenu est ensuite concrétisé dans les plans d'éducation et de travail éducatif pour une période donnée.

Les classes sont la principale forme d'organisation de l'éducation à la maternelle. Le système de cours recommandé par une méthode ou une autre (initiation des enfants à l'environnement, formation de concepts mathématiques élémentaires, etc.) est reflété dans le plan de travail, en tenant compte de ses conditions spécifiques, du degré et du rythme de développement des enfants. Ainsi, le système de classes de familiarisation aux changements saisonniers de la nature sera différent dans une école maternelle située en banlieue ou à la campagne, et dans une école maternelle située au centre. grande ville. 2-3 leçons sont allouées pour maîtriser les manières correctes d'effectuer l'un des types de mouvements de base dans la théorie et la méthodologie de l'éducation physique (ce mouvement est prévu comme contenu principal de la leçon); en termes de même nombre de leçons peut être modifié en fonction du taux de maîtrise de cette compétence par les enfants.

Lors de la planification des cours, les principales étapes d'assimilation sont prises en compte (perception primaire, expansion et généralisation des connaissances et des compétences, leur utilisation dans la vie - transfert vers de nouvelles conditions), la répétition du matériel et la nature progressive de sa complication sont fournies. Les leçons de chacune des sections de la formation sont cohérentes avec les leçons des autres sections. Par exemple, lors de l'introduction des enfants à l'environnement, à la nature, certaines tâches de développement de la parole sont également résolues. Les connexions entre les sections du programme vous permettent de montrer un phénomène particulier avec différentes parties, approfondir et consolider les idées à ce sujet, apprendre à utiliser les connaissances et les compétences dans diverses conditions.

Une planification à part entière pour la gestion des jeux pour enfants nécessite que l'éducateur en ait une bonne connaissance, ainsi qu'une idée des jeux particulièrement appréciés par les enfants de son groupe, de leur contenu, avec qui veut jouer qui, quelle est l'autonomie des enfants dans les jeux, quels jouets ils préfèrent, etc. l'indépendance grandit. Tout cela est important car ce n'est pas l'activité ludique des enfants qui est prévue, mais l'activité pédagogique de l'éducateur pour guider les jeux.

Lors de la planification de la gestion des jeux de rôle créatifs et des jeux de construction constructifs, les tâches spécifiques de l'influence de l'enseignant sur le jeu sont indiquées: enrichir son contenu, développer les compétences des enfants à jouer avec certains jouets, établir la bonne relation entre eux, enseigner eux de nouvelles actions de jeu, la capacité de construire une intrigue, de créer un environnement de jeu, etc. Dans le même temps, l'enseignant prête attention non seulement aux jeux communs, collectifs, mais aussi individuels des enfants. Les tâches d'éducation au comportement des enfants d'âge préscolaire dans le jeu sont également définies : une attitude bienveillante les uns envers les autres, la capacité de compter avec les intérêts des autres, de partager des jouets, de résoudre équitablement les conflits qui surviennent, etc. Toutes ces tâches sont prévues pour un longtemps et se répètent plusieurs fois dans le plan.

La planification de la gestion d'un jeu de dramatisation est réalisée quelque peu différemment des jeux de rôle créatifs et des jeux de construction constructifs. Le plan comprend un travail préliminaire sur le développement d'une œuvre d'art (conte de fées, histoire) par les enfants: familiarisation avec celle-ci, relecture, une histoire au nom des personnages, etc. Il est nécessaire de prévoir la production de jeu simple attributs avec les enfants (éléments de costumes, décors), puis et animation du jeu. Le jeu de dramatisation est répété plusieurs fois, il peut devenir le contenu d'une soirée de divertissement, être montré aux enfants d'autres groupes, inclus dans le scénario de telle ou telle fête. Tout cela est inclus dans le plan.

Lors de la planification de la forme la plus simple d'organisation du travail - les devoirs, l'éducateur indique leur contenu, les enfants qui y seront impliqués. Au fur et à mesure que l'exécution de chaque nouvelle tâche devient disponible pour tous les enfants, l'enseignant n'indique dans le plan que les noms de ceux qui, en même temps, ont besoin de son attention particulière.

Les plans reflètent systématiquement le travail de supervision des équipes. Obligatoire prévu (le plus souvent sous la forme leçon spéciale) l'introduction dans un groupe particulier d'un nouveau type de droit. Le plan indique le volume et le contenu du travail des enfants pendant le service, la répartition des tâches entre eux, le matériel, les méthodes et les techniques nécessaires qui seront utilisés pour familiariser les enfants d'âge préscolaire avec les tâches de ceux qui sont en service (observation du travail des adultes et pairs, démonstration, explication, etc.) .

L'enseignant planifie le moment de la préparation et de la tenue des vacances familiales avec les enfants (vacances de l'arbre de Noël, remise des diplômes des enfants à l'école, vacances saisonnières, tenue d'un anniversaire collectif des enfants, anniversaire de l'ouverture du jardin d'enfants, etc.) et une variété de divertissements (spectacle de marionnettes, théâtre d'ombres, dia - et films de divertissement, regarder des programmes télévisés, organiser un festival de marionnettes, etc.). Les éducateurs mènent une propagande pédagogique auprès des parents, les impliquant pour aider le jardin d'enfants, les informent du contenu de son travail afin d'établir des contacts et une continuité dans l'impact éducatif de la famille et de l'institution pour enfants sur les enfants d'âge préscolaire, étudient, généralisent et diffusent au mieux pratiques d'éducation des enfants dans la famille. Tout ce travail est effectué systématiquement et est planifié à la fois par le responsable de l'école maternelle (sur une base annuelle) et par les éducateurs de chaque groupe. Le contenu et les formes spécifiques d'organisation du travail avec les parents dans divers domaines font l'objet d'une planification: réunions de parents, consultations, visites familiales, jours ouverts, cours, organisation d'expositions d'œuvres pour enfants, mise à jour du coin pour les parents, etc.

La planification du travail éducatif à la maternelle est réalisée sous deux formes obligatoires qui se complètent mutuellement: a) dans le plan annuel de la maternelle, b) dans le calendrier (pour 6-12 jours) plan de travail de l'enseignant. Dans le plan de travail annuel de l'établissement préscolaire, le travail avec les enfants, les activités administratives et économiques, le travail avec le personnel, etc. Cela prend en compte l'expérience et les qualifications des éducateurs, les caractéristiques du contingent d'enfants. Ainsi, en présence d'un certain nombre d'enfants fragilisés, des travaux d'amélioration de la santé sont prévus ; dans d'autres cas, une attention particulière est accordée à la résolution de problèmes de santé mentale ou éducation morale, développement de la parole des enfants, etc.

Le plan annuel peut prévoir une généralisation de l'expérience disponible dans un établissement donné dans une section particulière de l'enseignement et de la formation. En relation avec les tâches d'éducation et de travail éducatif décrites dans le plan, d'autres sections de l'activité d'une institution préscolaire sont également prévues: le contenu et les formes du travail méthodologique avec les éducateurs sont décrits, les thèmes des conseils pédagogiques, les consultations, la reconstitution des équipement, etc., le contenu du travail avec les parents est déterminé.

Le plan annuel est élaboré par le directeur de l'établissement préscolaire en collaboration avec un méthodologiste et un médecin et est approuvé par le conseil pédagogique et l'assemblée générale des employés de l'établissement.

Les tâches qui y sont décrites sont reflétées dans les plans de travail spécifiques des éducateurs.

Le plan de calendrier est établi pour 6 à 12 jours. Il reflète et concrétise les exigences générales du programme d'éducation, les tâches définies dans le plan annuel de l'établissement préscolaire. Le matin (avant le petit-déjeuner), une gymnastique hygiénique est prévue (chaque complexe pendant 10 à 12 jours), la formation de compétences culturelles et hygiéniques et de compétences en libre-service chez les enfants, ainsi que cours particuliers avec les enfants d'âge préscolaire (pour le développement de la parole, des concepts mathématiques, etc.); apprendre de nouvelles ou des variantes de déjà connues jeux didactiques, gestion du travail dans un coin de nature (montrant de nouvelles méthodes de soins aux animaux et aux plantes); organisation du travail de garde, courtes conversations avec les parents.