Cours de dessin en groupe préparatoire"Mon jouet préféré".

Objectifs: initier les enfants aux jouets et à leur histoire, consolider les connaissances sur les jouets. Développer l'imagination, la mémoire, l'attention, la précision. Pour enseigner la capacité de dessiner et de peindre sur un dessin, disposez-le magnifiquement sur une feuille de papier. Cultiver un intérêt pour l'art.Équipement: un crayon simple, des crayons de couleur, une gomme, une feuille paysage.Travaux préliminaires : Lecture A. Barto "Jouets". Conversations thématiques.Jeux didactiques : "Qu'est ce qui a changé? ”,“ Un magnifique sac.

Progression de la leçon

Temps d'organisation : Regarder le dessin animé "Living Toy"Éducateur : Les gars, qui a deviné de quoi nous allons parler aujourd'hui ?Les enfants répondent.Éducateur. Oui, les gars, aujourd'hui nous allons dessiner votre jouet préféré.Les gars, rappelons-nous de quoi sont faits les jouets : plastique, tissu, fil, porcelaine, argile, caoutchouc, bois

Éducateur:Je vous propose de résoudre des énigmes : Ceci est une aire de jeux.Balle ici, seau, pelle.Aussi bien les garçons que les fillesIls ont apporté avec eux ... (jouets)

Regardez profondément dans le tuyau : comme dans un conte de fées,Là, les couleurs formaient un motif.Le tube n'est pas un microscope.Et la couleur ... (kaléidoscope)

Prenons des briques colorées,Bâtissons n'importe quelles maisons,Même un cirque pour le public.Après tout, nous avons ... (cubes)

je saute sur l'asphalteJe vole à travers la cour dans l'herbe.Ne me cache pas des amisJoue avec eux dans ... (balle)

Croissance différentes copinesMais ils se ressemblentIls sont tous assis les uns à côté des autresEt juste un jouet. (Matriochka)

Qu'est-ce que tout cela veut dire?Fille, ne pleure pas;Mettre au lit -Va dormirJour, et deux, et même cinq. (Poupée)Éducateur : Bravo, j'ai bien deviné toutes les énigmes.Pourquoi avez-vous besoin de jouets et où les obtenez-vous ?Enfants : Jouez, achetez dans le magasin.Éducateur : Écoutons des poèmes sur les jouets.j'ai fait un camionPour soeur Katya.Katiushka a poussé un cri :- C'est un camion ?Trois rouleaux vides.je lui ai fait un chevalLaissez-le prendre, ne soyez pas désolé!Katya me regardeNe veut pas prendre de cheval :- C'est juste un bâton !J'ai roulé deux morceaux."Ah," dit Katia, "Ah, quelle beautéPoupée dans une robe colorée.

Les jours vont, vont, vontEt les jouets ne grandissent pas.Même un chien de garde en pelucheIl n'a pas du tout grandi en un an.J'ai pris à tante NinaVitamines pour jouetsje leur ai donné du chocolatGâteau, confiture, guimauve !Le frère aîné a tout mangé pour eux.Eh bien, et moi ?Je suis debout dans le coin !2. Education physique "Jouets" Notre cheval galope, tsok-tsok-tsok. (sautant comme des chevaux)Le bruit des pas rapides se fait entendre.Poupée, poupée, danse, (accroupi avec un ressort)Passez votre main.C'est ainsi que la toupie tourne - (tourne)Bourdonna et s'allongea sur le sol.L'avion vole, vole, (bras sur les côtés)Un pilote courageux est assis dedans.Et maintenant nous sommes tous des poupées gigognes, (tapez dans vos mains)Nous tapons bruyamment dans nos mains.

3. Éducateur : Les gars, imaginons que nous sommes des artistes et dessinons nos jouets préférés avec vous.Les enfants dessinent leurs jouets préférés4. Éducateur : Vous avez très bien réussi beaux dessins. Maintenant, tout le monde va décrire son jouet préféré et dire pourquoi il l'aime.À la fin de la leçon, il y a une exposition pour les parents.

Yulia Mikhailovna Voronina
Leçon dans le groupe préparatoire au dessin

Matière: "Exposition - vente de fleurs".

Tâches du programme:

Suscitez l'intérêt des enfants pour l'image des fleurs.

Développer la capacité de travailler avec des peintures.

Cultiver une attitude esthétique envers la nature à travers l'image des fleurs.

Matériel: draps blancs papier épais, peintures à l'aquarelle, pinceaux, serviettes.

travaux préliminaires: colorier des fleurs, se promener.

Avancement de la leçon :

Les gars, venez à moi. Entrons en cercle.

Tenons-nous la main ensemble

Et se sentir au chaud.

Tournons-nous, sourons

Comme notre soleil.

Nous les gars sommes amicaux - oui - oui - oui.

On ne s'ennuie pas du tout - oui - oui - oui.

Humeur - excellente - oui - oui - oui.

Tout à Des classes prêt - oui - oui - oui.

Eh bien, alors commençons - oui - oui - oui.

Les gars, je vous invite à l'exposition. Qu'est-ce qu'une exposition ?

Une exposition est un lieu où les gens montrent leurs compétences. Les expositions sont divers: poupées, plats, etc. Et il y a des expositions - ventes, où ils vendent leurs produits.

Nous visiterons l'exposition florale. Les gars, quelles fleurs connaissez-vous? Pourquoi les gens ont-ils besoin de fleurs ?

(visiter l'exposition)

Savez-vous que chaque année, en automne, partout dans le monde, des personnes organisent des expositions de la même espèce (asters, dahlias, roses, mais le plus souvent des fleurs différentes sont présentées à l'exposition.

Le jury, qui comprend des spécialistes, évalue les compositions et les producteurs de fleurs reçoivent des prix.

Venez, et nous organiserons une telle exposition.

Mais que devons-nous faire, parce que nous n'avons pas de fleurs.

C'est vrai, nous allons dessiner.

Chaque jardinier expose au public la progéniture préférée de ses travaux dans de beaux vases, je vous ai déjà préparé des vases

Vous devez d'abord imaginer les fleurs que vous voulez dessiner. Ensuite, vous devez réfléchir à l'emplacement du bouquet sur une feuille de papier. Il doit être positionné de manière à ce que le bouquet soit visible - l'essentiel sur la photo. Le dessin ne doit pas être à l'étroit sur une feuille de papier, il ne doit pas reposer contre les bords.

Si vous rencontrez des difficultés dessiner des fleurs, puis faites un croquis sur une feuille séparée.

Jouons.

Gymnastique des doigts:

Nos fleurs délicates (doigts ouverts lentement)

ouvrir les pétales

Le vent souffle un peu (agiter leurs mains devant eux)

Les pétales se balancent

Nos fleurs délicates (fermez lentement les doigts)

fermer les pétales

secouer la tête (baisser les mains)

Endormez-vous tranquillement

Le long du chemin cours l'éducateur regarde le travail des enfants et aide chacun à atteindre le résultat souhaité.

Fizminutka:

(chanson du jeu)

Je vous propose de faire une courte pause. Jouons.

Ils continuent à jouer.

Nous n'avons pas qu'une exposition, mais une exposition - une vente, nous vendrons nos bouquets.

Qu'est-ce qui vous plaît dans ce bouquet ?

Applaudissons tous les artistes dont les oeuvres ont été achetées.

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Contenu du programme :

• Continuer à familiariser les enfants avec les illustrations de l'artiste - illustrateur Yuri Alekseevich Vasnetsov pour les œuvres d'art pour enfants.
• Apprendre aux enfants à représenter l'image familière d'un oiseau dans la comptine bien connue "Chouette", en transmettant la forme et la structure des parties du corps, leur emplacement, en observant les proportions entre elles.
• Enseigner aux enfants la capacité de donner de l'expressivité à l'image d'un oiseau en dessinant des traits sombres (plumes) sur une silhouette claire, en les appliquant dans différentes directions en fonction de l'emplacement des plumes sur la tête, le corps, les ailes.
• Exercice dans la capacité de combiner différentes techniques dans le processus de dessin (ombrage et ombrage), en utilisant divers matériaux d'art.
• Développez la perception des couleurs et les compétences techniques lorsque vous travaillez avec des feutres et des pinceaux de poils différents.
• Continuer à consolider chez les enfants la position de créateur et un sentiment de fierté, de satisfaction vis-à-vis des résultats de leur travail.
• Cultiver l'intérêt pour les graphiques de livres.

Travaux de vocabulaire a : illustration, comptine, chouette, plumes, traits.

Matériel:

• Feuilles A3 teintées dans différentes nuances avec des éléments de phénomènes naturels - herbe, buissons, pin (réalisés par les enfants lors de la leçon précédente);
• portrait de l'artiste Yu.A.Vasnetsov;
• illustrations pour contes de fées et comptines, réalisées par l'artiste Vasnetsov;
• tourne-disque; cassette avec chant d'oiseaux forestiers;
• 3 échantillons avec des hiboux peints ;
• 3 échantillons avec des plumes d'éclosion ;
• des exemples d'illustrations avec un hibou du livre "Nursery Rhymes" pour les enfants (sur chaque table) et des sous-verres pour eux ;
• modèle d'éducateur avec arbre, buisson et herbe;
• brosses de 2 types (poils épais et fins);
• peintures à l'aquarelle et à la gouache (l'ensemble doit être brun clair et brun foncé);
• ensembles de marqueurs;
• serviettes pour essuyer les pinceaux; 2 pots d'eau pour chaque enfant.

Travaux préliminaires : une conversation sur les graphiques de livres "Pourquoi avons-nous besoin d'images dans les livres", connaissance du travail de l'illustrateur Yu.A. Vasnetsov "Gentil conteur Yuri Vasnetsov", d / jeu "Connaître le travail de l'artiste", dessin "Défrichement".

Progression de la leçon

Avant le cours, placez des illustrations de contes de fées et de comptines de l'artiste Yu.A. Vasnetsov et son portrait sur le chevalet.

L'enseignant conduit les enfants à l'exposition.

1. Conversation à proximité de l'exposition.

Les gars, nous avons étudié le travail d'un illustrateur bien connu qui a créé ces illustrations lumineuses, gaies et élégantes. Vous pouvez voir son portrait dans l'exposition.

Souviens-toi et dis-moi qui est cet artiste ?

Pour qui Vasnetsov a-t-il dessiné des illustrations?

Vers quelles œuvres les a-t-il dessinés ?

Et aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec une autre œuvre de l'artiste Yuri Alekseevich Vasnetsov.

Vous reconnaîtrez ce travail si vous écoutez la comptine que (nom de l'enfant) vous dira.

2. Lire la comptine "Chouette".

"Oh, toi, chouette-chouette,
tu es une grosse tête
Vous êtes sur perché sur un arbre,
Elle tourna la tête,
Tombé de l'arbre
Roulé dans le trou."

Regardez attentivement l'exposition et dites-moi s'il existe une telle illustration pour le contenu de la comptine ?

L'avez-vous trouvée ?

C'est avec quelle illustration ?

Qui est dans cette illustration ?

(Le professeur résume les réponses des enfants et les invite à prendre place aux tables).

Je vous propose à nouveau de travailler dans notre atelier d'art, où vous serez illustrateurs.

Maintenant, dis-moi, sur qui allons-nous créer une illustration ?

Pourquoi penses-tu ça?

Dans la dernière leçon, nous avons dessiné un vieux pin avec des branches, de l'herbe sous l'arbre et un buisson avec des baies, comme dans l'illustration de l'artiste Yuri Vasnetsov. Vous avez trouvé une similitude entre votre illustration et l'illustration de l'artiste. Je suis très heureux que vous ayez pu voir cela et le deviner, même si je ne vous ai pas dit pourquoi nous aurions besoin de cette clairière.

Qui vous manque dans la clairière de la forêt ?

Aujourd'hui, dans notre atelier d'art, je vais vous apprendre à dessiner un hibou. Pour rendre le hibou beau et intéressant, je vous suggère de regarder de plus près cette illustration.

3. Distribution d'échantillons-illustrations avec un hibou.

Chacun de vous aura maintenant une illustration de l'artiste sur la table, vous l'examinerez attentivement.

4. Examiner l'illustration de la comptine et en parler.

Que fait le hibou ?

Sur quoi est assis le hibou ?

Quelle est la forme de la tête, du torse et des ailes ?

En quoi ces ovales sont-ils différents les uns des autres ?

Où sont situées les ailes ?

Quels mouvements un hibou peut-il effectuer avec eux?

Qu'y a-t-il sur la tête d'un hibou ?

Quelle taille d'yeux ?

Comment sont les sourcils ?

Quelle est la forme du bec ?

De quoi est recouvert le corps d'un hibou ?

Comment l'artiste les a-t-il montrés ?

Quelle couleur de peinture est nécessaire pour dessiner un hibou?

Quel pinceau pour dessiner un hibou ?

5. Montrez comment dessiner un oiseau en suivant la séquence.

a) dessiner un hibou avec un pinceau à poils larges et de la peinture marron clair:

• torse-ovale grande taille(supports ovales);
• une tête ovale au-dessus d'un torse de taille moyenne (l'ovale se trouve);
• ailes-ovales sur les côtés du corps (l'endroit où la tête et le torse se touchent);

b) peindre avec un pinceau à poils fins :

• yeux (2 cercles noirs)
• sourcils au-dessus des yeux en forme de 2 arcs "comme un oiseau";
• bec en forme de triangle, avec une extrémité pointue vers le bas;
• griffes (3 coups d'un endroit), situées sous le corps;

6. Fizminutka pour comptine "Chouette".

Oh, toi chouette-chouette,
Tu es une grosse tête, (montre avec tes mains au-dessus de ta tête grand cercle)
Tu étais assis sur un arbre, (s'accroupit)
Elle tourna la tête, (tourne la tête en différents côtés)
Tombé d'un arbre, (s'incline à gauche et à droite)
J'ai roulé dans la fosse »(tourne autour du corps).

87. Activité créative indépendante des enfants, orientation de l'enseignant par le travail des enfants, assistance individuelle, allumer un magnétophone avec le chant des oiseaux forestiers.

Et maintenant, la dernière tâche et vos hiboux deviendront comme de vrais. Tu mettras des plumes sur le corps d'un hibou différentes façons et ils deviendront comme ça pour vous (montrant des échantillons).

A quoi ressemblent les plumes ?

N'oubliez pas de "faire revivre" le pin.

Comment le « faire revivre » ?

Comment pouvez-vous dessiner des aiguilles?

(choix de l'ombrage des enfants et application sur le corps d'un hibou).

8. Analyse du travail des enfants.

Qu'aimiez-vous dessiner ?

Qu'avez-vous ressenti lorsque vous avez créé votre illustration ?

Chacun de vous a dessiné son propre hibou, ils se sont avérés différents pour vous (faites attention à la pose du hibou).

Pour que votre travail soit terminé, comme celui d'un artiste, nous écrirons le texte d'une comptine le soir et donnerons ces illustrations aux enfants des groupes plus jeunes.

Avant de commencer à ranger vos bureaux, je vous demande d'admirer le travail de chacun.

Matière:Peindre des plats basés sur la peinture de Gjel.

Contenu du programme :

1. Continuez à apprendre à dessiner des motifs basés sur la peinture de Gjel sur des silhouettes représentant des ustensiles.

2. Exercice dans la capacité à dessiner des éléments végétaux avec le bout du pinceau et l'ensemble du pieu.

3. Renforcer la capacité des enfants à répondre aux questions.

4. Orientation dans les relations spatiales sur les silhouettes représentant des éléments d'ustensiles.

5. Maintenir l'intérêt pour l'art populaire.

Organisme:

Atterrissage: je mets les enfants en demi-cercle, au milieu je mets une table avec des plats de Gjel.

Matériel de démonstration : échantillon du professeur (4 fois plus dessin d'enfants), produits basés sur les maîtres de Gjel (théière, sucrier, tasse).

Polycopié : pinceaux ; gouache : bleu, bleu ; pot, chiffon, silhouettes découpées en papier de théière, bac à sable et tasse

Motivations de jeu :

J'entre habillée en fée et je dis aux enfants : « Les gars m'appellent Fée. Des maîtres d'une ville m'ont invité ici. Maintenant, je vais vous raconter une histoire.

Dans un certain royaume, dans l'État russe, non loin de Moscou, parmi les forêts et les champs se dressait la ville de Gjel. Il y a longtemps, ils vivaient - il y avait des maîtres courageux et intelligents, joyeux et beaux.

Une fois, ils se sont réunis et ont commencé à réfléchir à la manière de leur montrer leurs compétences, de plaire à tout le monde et de glorifier leur terre. Pensée - pensé et est venu avec. Ils ont trouvé de l'argile merveilleuse dans leur côté natal, blanc - blanc, et ont décidé d'en mouler différents plats. Oui, si beau. Chaque maître a commencé à montrer sa capacité. L'un a aveuglé une tasse (montrant les silhouettes d'une tasse découpée dans du papier). Un autre maître a regardé, émerveillé, mais n'a pas commencé à sculpter une tasse, mais a aveuglé un bac à sable (montrant), mais si beau. Le troisième maître a regardé, émerveillé par une telle beauté, et lui-même a eu une idée encore meilleure. Il a aveuglé la théière (montrant). Et c'est ainsi que chaque maître a plu à tout le monde avec son talent, a enseigné à ses enfants et petits-enfants diverses sagesses. Mais les maîtres de Gjel sculptent non seulement des plats, ils peignent également leurs produits avec de la peinture bleue de différentes couleurs. teintes bleues(Je montre des produits peints et dis ce qui est spécial).

Et ils m'ont envoyé ici pour que tu puisses montrer tes talents.

Avancement de la leçon :

1 partie.

1. Examen du modèle de l'éducateur et des produits Gzhel.

Voyons maintenant de quoi les maîtres se sont émerveillés

Quels éléments de peinture ont-ils utilisés ? (Roses de Gjel, feuilles, filets)

En quoi la peinture est-elle différente ? Est-elle toute bleue ? (Non. Bleu, bleu et bleu foncé)

Quels éléments du motif sont dessinés avec le pinceau entier et lesquels avec la fin? (le bout du maillage, des boucles, des feuilles entières, des roses).

2. Démonstration et explication de l'éducateur.

Maintenant, regardez comment dessiner les produits de Gjel. Voici la théière qui nous a été envoyée par les artisans qui l'ont fabriquée. Et ils vous ont demandé de les peindre et je les leur apporterai.

Tiens, je vais tremper le pinceau dans de la peinture bleue, retirer l'excédent de gouache sur le bord du pot et dessiner un bourgeon (cercle) au milieu du produit avec le bout fin du pinceau. Et à l'intérieur je dessine une grille.

Puis, en partant de l'extrémité fine du pinceau et vers le milieu du pétale, dessinez avec tout le pinceau, et vers la fin, dessinez à nouveau avec le bout du pinceau. Nous dessinons donc tous les pétales.

3. Montrez-moi comment tenir le pinceau lorsque je dois tracer une ligne fine. Et maintenant, je vais faire une boucle avec le bout fin du pinceau. Maintenant, rincez le pinceau, trempez-le dans peinture violette et dessine d'autres fleurs. Je colle le pinceau, fais le haut de la fleur, puis les 3 autres pétales, dessine la tige, et dessine la même chose de l'autre côté.

Et puis nous dessinons des traits sur les fleurs. Et faites une boucle avec le bout fin du pinceau, au bas de la fleur. Et peignez la poignée du couvercle. Maintenant, nous lavons à nouveau le pinceau et le trempons dans de la gouache bleue. Je vais peindre sur la poignée, le bec et le couvercle de la théière.

Nous dessinons également des feuilles sur des fleurs. Maintenant, nous allons également colorier le bac à sable et la tasse.

4. Appelez l'enfant pour montrer.

Je demande à l'enfant de dessiner des fleurs sur la théière de l'autre côté

Je vous demande de faire un maillage sur la rose (bourgeon) avec le bout fin du pinceau

Veuillez faire une torsion.

Et maintenant, mettons-nous au travail.

2 partie :Passe à la musique.

En cours de route, j'utilise différentes méthodes :

Si nécessaire, un affichage individuel, je montre l'un ou l'autre élément du motif sur mes petites feuilles.

Je vous rappelle comment dessiner des feuilles.

Je vous conseille de dessiner plus petit.

Je demande comment tenir le pinceau

Je vous rappelle que le pinceau après avoir dessiné une peinture doit être lavé. Je mets le travail fini sur une table séparée.

3 partie :

je prends le mien baguette magique je vais au travail et je demande

Selon vous, qu'est-ce qui est bien avec ce rakbot ?

Que conseilleriez-vous au maître de cet ouvrage ?

Ainsi, les enfants évaluent chaque travail des enfants. Ensuite, je collectionne toutes les œuvres, je prends une baguette magique, je remercie les enfants pour leurs magnifiques dessins.