préscolaire établissement d'enseignement Jardin d'enfants
combiné type n°9 "Golden Key"
la ville de Zhirnovsk, région de Volgograd
Résumé
Directement Activités éducatives
en premier groupe junior
"Bonhomme de neige"
Jirnovsk
2017
Synopsis de GCD dans le premier groupe junior
Sujet: "Bonhomme de neige"
Tâches: - enrichir et activer la parole ; améliorer la capacité de rouler une boule de pâte à sel entre les paumes dans un mouvement circulaire; consolider les connaissances sur la forme ronde, sur la taille (grosse, petite balle).
Matériel et équipement : jouet bonhomme de neige, pâte à sel, planches à modeler, serviettes, "boules de neige" en coton, un seau.
Technologies salvatrices : jeu mobile, jeu de doigts.
L'intégration espaces éducatifs: "Développement cognitif" Développement de la parole», « Développement physique», « Développement artistique et esthétique ».
Progression de l'activité :
Étape 1. Introduction au sujet
À: Les gars, aujourd'hui nous avons un invité intéressant. Et qui nous rendra visite, vous découvrirez si vous devinez l'énigme :
« Je n'ai pas été élevé, j'ai été aveuglé par la neige.
Il y a un seau sur la tête, une carotte au lieu d'un nez,
Yeux-braises. Qui suis-je pour dire?
(Bonhomme de neige)
À: Vous êtes formidable! Le bonhomme de neige arrive. Et voici notre invité !
DE: Bonjour gars!
À: Les gars, disons bonjour au bonhomme de neige, nous allons nous le passer et appeler notre nom.
Étape 2. Partie principale
À: Les gars, regardons de plus près le bonhomme de neige. Un bonhomme de neige se compose d'une tête et d'un corps.
Et qu'est-ce que c'est ? (torse). À quoi cela ressemble-t-il? (par balle).
Quelle balle ? (sur le grand). Spectacle.
Et qu'est-ce que c'est ? (tête). À quoi ressemble t-elle? (par balle). Qu'est-il? (petit). Spectacle.
Qu'y a-t-il sur la tête ? (yeux, nez, bouche).
DE: Le temps est magnifique aujourd'hui : la neige tombe, le soleil brille.
Et je veux vraiment jouer avec toi.
Jeu mobile "Récupérer une boule de neige dans un seau"
DE: Oh! Fatigué! Joliment joué, toutes mes boules de neige ramassées.
À: Les enfants, regardez notre bonhomme de neige est triste. Ce qui vous est arrivé? Vous n'aimez pas être avec nous ?
DE: Non, tu es très bon. Seulement je me sens triste sans mes amis bonhommes de neige.
Étape 3. Partie pratique. La modélisation.
À: Peut-être qu'on offrira un cadeau au bonhomme de neige et qu'on se fera des amis bonhommes de neige pour lui.
De quoi sont faits les bonhommes de neige ?
Et je propose de mouler à partir de pâte à sel Et nous pouvons le gérer car nous avons déjà moulé des boules de pâte à modeler.
Mais avant de commencer à sculpter, étirons nos doigts.
Jeu de doigts "Ma famille"
À: Maintenant, montrez-moi, les mains en l'air, comment vous allez faire rouler la balle. Les gars, regardez devant vous deux morceaux de pâte. Ils sont identiques ? Correctement, la tête sera plus petite et le corps sera plus grand.
Écoute, j'ai deux balles. Maintenant, je vais en faire un bonhomme de neige (spectacle). La petite balle est la tête et la grosse est le corps. Voici mon bonhomme de neige terminé.
Et maintenant, vous allez plier la figurine du bonhomme de neige hors de vos couilles.
Étape 5 Résultat
À: Qui a-t-on sculpté aujourd'hui ? Qu'est-ce qu'on a roulé ? Qui?
Qu'est-ce que nous sommes bons, grâce à nous, le bonhomme de neige a beaucoup d'amis. Et regarde, il est devenu joyeux et nous remercie.
Organisation : MADOU "Tsvetik-Semitsvetik"
Emplacement : KhMAO-Yugra, Kogalym
Objectif : Développer la compréhension des enfants de la neige.
Missions pédagogiques :
- Pour se faire une idée des phénomènes naturels hivernaux : il neige.
- Aide à la formation de l'appareil respiratoire;
- Apprendre aux enfants à sculpter des bâtons et des saucisses en faisant rouler une motte entre les paumes avec des mouvements directs;
- Apprenez à connecter les extrémités du bâton en les pressant fermement l'une contre l'autre.
Tâches de développement :
- Développer la motricité fine des mains;
- Développer l'activité motrice des enfants;
- Développer la parole.
Missions pédagogiques :
- Éduquer les enfants à la précision lorsqu'ils travaillent avec de la pâte à modeler;
- Susciter l'intérêt pour les activités expérimentales.
Domaine pédagogique principal : « Artistique et esthétique développement"
Intégration des espaces pédagogiques : "Développement cognitif", "Développement de la parole", "Développement socio-communicatif", "Développement physique"
Méthodes et techniques :
Jeu: Exercice de respiration "Souffler des flocons de neige", Gymnastique des doigts : "Boule de neige",
Visuel: dessin animé "Bonhomme de neige-facteur", bonhomme de neige
Verbal: conversation, narration, explication, consignes, activation du vocabulaire : duveteux, mouillé, blanc.
Pratique: fabrication de bagels, expérimentation.
Matériel:dessin animé "Bonhomme de neige-facteur", bonhomme de neige, boules de coton, 2 bols, plateau, eau chaude, pâte à modeler couleur jaune pour chaque enfant, des planches à modeler, des serviettes, une bouilloire, un mug.
Travaux préliminaires : observation, jouer avec la neige, sculpter un bonhomme de neige, regarder l'image "C'est un bonhomme de neige!" lire des poèmes sur l'hiver, deviner des énigmes sur le sujet: "Hiver"
travail de vocabulaire : neige, pelucheux, léger, froid, blanc, bonhomme de neige, eau, flocons de neige, jaune, bagel.
Progrès GCD :
Les enfants s'assoient sur des chaises et regardent le dessin animé "Snowman-mailer"
Éducateur:- Les gars, appelons le bonhomme de neige pour nous rendre visite.
Les enfants et l'enseignant appellent ensemble le bonhomme de neige :
Bonhomme de neige, bonhomme de neige viens chez nous pour le thé !
Le professeur sort tranquillement un jouet - un bonhomme de neige.
Bonhomme de neige : -Salut les gars, vous m'avez appelé? Je suis venu vous rendre visite.
Éducateur:-Bonjour bonhomme de neige, merci d'être venu chez nous.
- De quoi est fait le bonhomme de neige ? (de la neige)
De quelle couleur est la neige ? (blanche)
La neige est-elle dure ou pelucheuse? (duveteuse)
Et quel type de neige, chaude ou froide ? (Froide)
Oh regarde:
La neige blanche pelucheuse tourne dans le ciel
Et repose sur tes paumes.
Exercice de respiration "Souffler des flocons de neige"
Bonhomme de neige:- Soufflons dessus et ils se disperseront dans la pièce. Les enfants commencent à souffler ensemble sur des "flocons de neige". L'enseignant met soigneusement une boule de neige dans la paume des enfants et la neige fond.
Éducateur:- Les gars, comment rencontrons-nous les invités? (réponses des enfants)
Vous devez leur donner du thé, mais il n'y a rien pour le thé, que faire ?
(réponses des enfants)
Et préparons des bagels pour le bonhomme de neige.
Mais d'abord, nous devons préparer les doigts, répétez après moi.
Gymnastique des doigts : "Boule de neige"
Nous avons fait une boule de neige (Nous faisons une boule avec les deux mains)
Ils lui ont fait un chapeau (Nous connectons nos mains dans un anneau et le mettons sur notre tête)
Le nez était attaché et en un instant (Nous avons mis les poings sur le nez)
Il s'est avéré un bonhomme de neige (nous décrivons la figure d'un bonhomme de neige à deux mains)
Les enfants vont à la table, où le matériel de modelage a été préparé à l'avance : (un morceau de pâte à modeler jaune pour chaque enfant, des planches à modeler, des serviettes)
Les enfants sont assis à table, le professeur montre la technique de modelage.
Éducateur:- Les gars, de quelle couleur est la pâte à modeler? (jaune)
Je prends de la pâte à modeler, la mets sur ma paume, au-dessus de l'autre paume et roule la saucisse avec des mouvements directs des deux mains. Ensuite, je connecte les extrémités de la saucisse en les pressant fermement l'une contre l'autre.
- Les enfants commencent à sculpter par eux-mêmes(assistance individuelle)
Voici les bagels que les gars ont eu.
Les enfants mettent des bagels sur une assiette et offrent au bonhomme de neige un thé avec des bagels.
Bonhomme de neige:- Merci les gars.
Éducateur:- Vous avez aimé nos bagels ?
Bonhomme de neige: - Oui, très savoureux.
(le professeur prend le bonhomme de neige dans ses mains)
Éducateur:- Bonhomme de neige, pourquoi es-tu si triste, pourquoi pleures-tu ?
Bonhomme de neige : -Les gars, je suis tombé malade à cause du thé chaud.
Éducateur : -Pourquoi es-tu tombé malade ? - Les gars, découvrons pourquoi le bonhomme de neige est tombé malade?
Nous allons maintenant faire une expérience très intéressante.
(le professeur appelle deux enfants)
Éducateur : -montrez vos mains et fermez les yeux.
Ma Marinka a deux beaux flocons de neige
Je voulais montrer à tout le monde, en regardant, on ne voit pas les flocons de neige.
Enseignant : Ouvrez les yeux. Oh... où sont passés tes flocons de neige ?
Enfants:- rompu.
Éducateur : -Qu'as-tu dans tes paumes ?
Enfants: - l'eau.
Bonhomme de neige : - Eh bien, maintenant tu comprends pourquoi je suis tombé malade à cause du thé chaud ? De la chaleur, je commence à fondre, comme la neige a fondu maintenant et se transforme en ... Qu'est-ce que je transforme en gars? (dans l'eau)
Éducateur : -Ne t'inquiète pas bonhomme de neige, il fait très froid dehors et tu ne partiras pas. Retournez dans la forêt et emportez des bagels avec vous, faites plaisir à vos amis.
Bonhomme de neige:Merci les gars, au revoir.
Enfants:Au revoir bonhomme de neige.
Résumé de la leçon :
- Qui est venu nous rendre visite ? (bonhomme de neige)
De quoi est fait un bonhomme de neige ? (de la neige)
- Quelle neige ? (froid, moelleux, léger)
- De quoi le bonhomme de neige a-t-il peur ? (eau chaude)
Qu'avons-nous fait pour le bonhomme de neige ? (bagels)
Synopsis de GCD sur les activités théâtrales dans le groupe préparatoire
Thème : "Voyage dans le monde du théâtre"
Cible: Encouragez les enfants à s'amuser activement en utilisant les compétences et les habiletés acquises en classe et dans activité indépendante.
Tâches:
Éducatif:
Améliorer les compétences artistiques des enfants.
Consolider la capacité d'exprimer une image choisie par soi-même.
Encourager l'auto-recherche des moyens d'expression(gestes, mouvements, expressions faciales) pour créer une image artistique.
Développement:
Développer un intérêt cognitif pour les éléments de l'activité théâtrale.
Développer l'autonomie dans le choix d'un rôle et la répartition des rôles dans une équipe.
Éducatif:
Cultiver le désir de gérer des marionnettes théâtrales de différents systèmes.
Cultiver une perception esthétique des images artistiques.
Travaux préliminaires :
Lire et mémoriser des comptines, des poèmes, des virelangues. Une conversation sur les expériences émotionnelles des gens.
Matériel et équipement pour le cours :
Une boîte avec des masques, un écran de table, un écran et une poupée sur la bâille, un miroir sur la poignée, des masques à chapeau, en bois théâtre de table conte de fées "Masha et l'ours", "Trois ours", conte de fées de théâtre de table d'avion "Navet", poupées bi-ba-bo conte de fées "Kolobok". poupée maison-teremok "grand-père", chapeaux de chats et de souris, une lettre avec des énigmes, instruments de musique: cloche, tambourin, maracas, hochet, cuillères pour chaque enfant, hochet, triangle musical., « baguette magique”, sac pour cuillères.
Progression de la leçon
Enfants groupe préparatoire entrer dans Music-hall.
- Les gars, aujourd'hui je vous invite à faire un voyage dans un pays insolite et fabuleux, dans un pays où se produisent des miracles et des transformations, où les poupées prennent vie et les animaux commencent à parler. Avez-vous deviné de quel pays il s'agit ?
Enfants: - THÉÂTRE!
– Savez-vous qui vit dans ce pays ?
Enfants: - Poupées, héros de contes de fées, artistes.
- Oui, les gars. Vous avez bien dit. Que font les artistes, vous savez ? (réponses des enfants)
– Aimeriez-vous devenir artistes ?
Enfants: - Oui
- J'ai une baguette magique et maintenant, avec son aide, je vais tous vous transformer en artistes. Fermez tous les yeux, je dis les mots magiques :
- Un, deux, trois - demi-tour
Et devenez artiste !
Ouvre tes yeux. Maintenant, vous êtes tous des artistes. je vous invite à entrer monde merveilleux théâtre!
Devant, les enfants voient une enveloppe, signée du conteur.
- Les gars, le conteur a envoyé une lettre pour vous, lisons-la?
Le professeur sort une feuille de papier de l'enveloppe et lit des devinettes sur héros de conte de fées. Les enfants devinent
Attendre maman avec du lait
Ils ont laissé entrer le loup dans la maison.
(Sept enfants)
engloutir des rouleaux,
Le gars est monté sur le poêle.
Traverser le village
Et il a épousé une princesse.
(Emelya)
Saveur de pomme sucrée
Attiré cet oiseau dans le jardin.
Les plumes brillent de feu
Et de la lumière autour, comme en plein jour.
(Oiseau de feu)
du russe contes populaires
Près de la forêt, en lisière,
Trois d'entre eux vivent dans une hutte.
Il y a trois chaises et trois tasses,
Trois lits, trois oreillers.
Devinez sans indice
Qui sont les héros de ce conte ?
(Trois ours)
Elle est la plus importante de toutes dans un mystère,
Bien qu'elle ait vécu dans la cave :
Arracher le navet du jardin
J'ai aidé mes grands-parents.
(Souris)
continuons notre chemin.
Il y a une table sur le chemin, il y a un écran de table dessus, et à côté se trouve un sac, il y a des souches.
- Les gars nous invitent tous à nous asseoir. (Les enfants prennent place, et le professeur s'assied à côté de l'écran, enfile la mitaine de son grand-père et parle derrière l'écran).
- Bonjour gars!
Je suis un vieil homme drôle
Et je m'appelle Molchok
Aidez-moi les gars.
Et raconter des blagues.
Et vous verrez que
Ce que vous savez depuis longtemps.
Plusieurs enfants racontent l'amusement et l'enseignant aussi.
Boîte à papillons,
Envolez-vous vers le cloud
Il y a tes enfants
Sur une branche de bouleau.
Les lapins traversent
Maintenant une prairie, maintenant une forêt.
Récolte des fraises,
Skok oui skok ! Skok oui skok !
Ici la clairière est plus douce que la soie,
Regardez autour de vous, regardez autour de vous !
Méfiez-vous du loup fringant
Méfiez-vous, méfiez-vous!
Le chat marche sur le banc
Conduit un chat par les pattes
Tops-tops sur le banc
Tsapy-tsapy pour les pattes.
Comme dans notre pré
Vaut une tasse de fromage cottage.
Deux tétras lyre sont arrivés
Ils ont picoré, ils se sont envolés.
Grand-père remercie les enfants et leur permet d'ouvrir le sac.
Que garde grand-père dans le sac ?
- Cuillères de théâtre.
- Pouvez-vous les faire revivre?
- On peut jouer aux cuillères !
Et je vais t'aider !
La chanson "Oh toi, verrière, ma verrière"
- Bien fait! Mettons les cuillères de théâtre dans le sac et passons à autre chose. Il y a un obstacle sur notre chemin. Qu'est-ce qui a bloqué notre chemin ? (Filtrer).
Regardons derrière l'écran. Les gars, oui il y a des poupées. Quels sont leurs noms? (Poupées sur gapit).
Que faut-il faire pour que la poupée prenne vie ?
Enfants : - Il faut lui apprendre à parler.
Le garçon prend une poupée de chat et montre la comptine "Chat".
Pourquoi nous avez-vous quitté ?
« Je ne peux pas vivre avec toi.
Il n'y a pas de place pour mettre la queue.
"Qu'est-ce que nous enseignons d'autre aux marionnettes ?"
Enfants : - On apprend à bouger.
Comment l'enseigne-t-on ?
Les enfants : nous les menons autour de la table.
- Rappelez-vous le conte de fées "Navet"
Les enfants montrent un croquis avec des poupées (n'importe quel fragment d'un conte de fées).
- Bravo, vous avez donné vie aux poupées, et maintenant il est temps pour nous de passer à autre chose.
Nous sommes allés voir les miroirs.
- Les gars, nous sommes arrivés au royaume des miroirs. Et voici le royaume des miroirs lui-même.
- Lumière tu es un miroir, dis-moi
Dites-nous toute la vérité.
je vais te confier des tâches
Cours vite.
- Soyez surpris, comme Sais pas,
- Sois triste comme Pierrot,
- Sourire comme Malvina
(les enfants montrent des sourires)
- Nous allons tous très bien !
Les enfants disent adieu au royaume des miroirs.
- Les gars, de nouvelles poupées sont en route. Quelles sont ces poupées ?
- b-ba-bo.
- Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
(Réponses des enfants).
- Oui, les gars. Ces poupées n'ont pas de bras. (le professeur, expliquant, met la poupée sur la main de l'enfant). Et nos mains rendent la poupée vivante. Donnons vie à ces poupées. (fragment de n'importe quel conte de fées)
Les enfants montrent un fragment du conte de fées "Gingerbread Man"
- Quels bons gars vous êtes. Vous avez également donné vie à ces poupées. Nous continuons notre voyage. (Il y a une maison).
- Quel genre de maison est-ce?
En chemin nous avons
Rapprochons-nous de lui.
Qui y habite, voyons.
(regarder dans la maison, voir masques et casquettes de théâtre)
- Masques-casquettes en direct.
Ils nous attendent tous.
Nous allons les mettre maintenant.
Et nous vous dirons tout à leur sujet.
(l'enfant met un chapeau de coq et représente un coq)
Dans ta couronne rouge
Il marche comme un roi.
C'est toi toutes les heures
Ecoute s'il te plait
- Je suis ici! je suis à l'affût !
Je vais tous vous droguer !
Corbeau! Corbeau!
Les enfants se sont endormis. Le monde est sorti.
(les enfants s'accroupissent, ferment les yeux, mettent leurs mains sous la joue).
« C'est maintenant le temps de la musique.
Je vous propose de danser.
Le chat invite la souris (la musique "Find a Pair" retentit)
Chat : - Miaou, souris !
Dansons la polka.
Donnons l'exemple à nos invités.
Le chat souris n'est pas un cavalier !
Le chat invite la fille à danser et la souris invite le garçon. Les autres enfants forment un cercle et dansent.
Danse "Trouvez une paire"
Puis ils enlèvent leur chapeau et s'approchent de l'écran.
- Nous sommes donc venus avec vous à la place principale du théâtre - c'est la scène. Un conte de fées prend toujours vie sur scène.
Qu'est-ce que la dramatisation ?
Ici, on voit les acteurs en costumes et l'action se déroule sur scène.
viens à travers
Dramatisation du conte de fées "Teremok"
Tous les artistes ont visité aujourd'hui. Tout a été très bien montré. Tout le monde a fait des efforts, bravo ! Applaudissons-nous chaleureusement ! (sons mélodieux)
- Et en souvenir de notre merveilleux voyage dans le monde du théâtre, je veux vous offrir ces médaillons-fleurs. Et j'espère qu'un jour vous serez vraiment de bons artistes.
Merci tout le monde!
LITTÉRATURE
1. Antipina A.E. Activités théâtrales en maternelle.
2. Makhaneva MD Cours de théâtre en maternelle.
3. Karamanenko T.N., Théâtre de marionnettes pour les enfants d'âge préscolaire.
4. Qu'est-ce que le théâtre ? M, Linka-Press, 1997.
5. Petrova TI Jeux théâtraux en maternelle.
- Je suis ici! je suis à l'affût !
Je vais tous vous droguer !
Corbeau! Corbeau!
- Hello Kitty. Comment vas-tu?
Pourquoi nous avez-vous quitté ?
« Je ne peux pas vivre avec toi.
Il n'y a pas de place pour mettre la queue.
Marchez, bâillez, marchez sur votre queue.
boîte papillon,
Envolez-vous vers le cloud
Il y a tes enfants
Sur une branche de bouleau.
les lièvres traversent
Maintenant une prairie, maintenant une forêt.
Récolte des fraises,
Skok oui skok ! Skok oui skok !
Ici la clairière est plus douce que la soie,
Regardez autour de vous, regardez autour de vous !
Méfiez-vous du loup fringant
Méfiez-vous, méfiez-vous!
un chat marche sur un banc
Conduit un chat par les pattes
Tops-tops sur le banc
Tsapy-tsapy pour les pattes.
comme dans notre prairie
Vaut une tasse de fromage cottage.
Deux tétras lyre sont arrivés
Ils ont picoré, ils se sont envolés.
Chat : - Miaou, souris !
Dansons la polka.
Donnons l'exemple à nos invités.
Souris : - Je danserais, mais seulement
Le chat souris n'est pas un cavalier !
Chat : - Miaou, souris !
Dansons la polka.
Donnons l'exemple à nos invités.
Souris : - Je danserais, mais seulement
Le chat souris n'est pas un cavalier !
Attendre maman avec du lait
Ils ont laissé entrer le loup dans la maison.
Qui étaient ces petits enfants ?
(Sept enfants)
du conte folklorique russe "Le loup et les sept enfants"
engloutir des rouleaux,
Le gars est monté sur le poêle.
Traverser le village
Et il a épousé une princesse.
(Emelya)
du conte folklorique russe "Après commande de brochet»
Saveur de pomme sucrée
Attiré cet oiseau dans le jardin.
Les plumes brillent de feu
Et de la lumière autour, comme en plein jour.
(Oiseau de feu)
des contes folkloriques russes
Près de la forêt, en lisière,
Trois d'entre eux vivent dans une hutte.
Il y a trois chaises et trois tasses,
Trois lits, trois oreillers.
Devinez sans indice
Qui sont les héros de ce conte ?
(Trois ours)
Elle est la plus importante de toutes dans un mystère,
Bien qu'elle ait vécu dans la cave :
Arracher le navet du jardin
J'ai aidé mes grands-parents.
(Souris)
- Bonjour gars!
Je suis un vieil homme drôle
Et je m'appelle Molchok
Aidez-moi les gars.
Et raconter des blagues.
Et vous verrez que
Ce que vous savez depuis longtemps.
- Aidons grand-père, les gars? Connaissez-vous les comptines (Oui). Comment dire des blagues ? (Clairement, gaiement, pour que chaque mot soit clair).
Plusieurs enfants racontent l'amusement et l'enseignant aussi. Grand-père remercie les enfants et leur permet d'ouvrir la boîte.
Que garde grand-père dans la boîte ?
- Cuillères de théâtre.
- Pouvez-vous les faire revivre?
- On peut jouer aux cuillères !
Et je vais t'aider !
- Allez dans les miroirs et regardez-les.
je vais te confier des tâches
Cours vite.
- Soyez surpris, comme Sais pas,
(les enfants montrent la surprise avec le mouvement, les expressions faciales)
- Sois triste comme Pierrot,
(les enfants montrent de la tristesse, baissent les mains)
- Sourire comme Malvina
(les enfants montrent des sourires)
- Nous allons tous très bien !
La troupe de théâtre "Le monde d'un conte de fées" existe dans notre jardin d'enfants depuis 4 ans. Le cercle est encore jeune, mais il y a déjà quelques réussites, ce sont d'abord nos enfants. Comme le notent les enseignants et les parents : il y a eu des changements dans le développement des compétences de communication chez les enfants. Le niveau d'activité comportementale a augmenté, les enfants sont devenus plus actifs, curieux. Dans un groupe Jardin d'enfants les enfants qui fréquentent le groupe de théâtre sont devenus des leaders, ils peuvent organiser de manière indépendante des activités conjointes avec leurs pairs, construire leur relation avec les adultes. Comme le notent les enseignants des groupes, les enfants sont devenus moins conflictuels et agressifs.
L'objectif principal groupe de théâtre "Le monde d'un conte de fées" - le développement de la confiance sociale des enfants à travers art théâtral. La confiance en soi est une qualité importante d'une personne en tant que personne. Il vous permet d'avoir et de défendre votre propre opinion, de vous faire confiance et de faire confiance à vos sentiments. La formation de l'individualité de l'enfant, son "je", commence très tôt et se fait progressivement, y compris dans le processus de réalisation de ses propres intérêts et préférences. Il est important d'aider les enfants à connaître les goûts et les préférences de l'autre, à voir qu'ils sont différents. Cela jette les bases de la formation de la tolérance (tolérance) envers les autres à un âge avancé. L'activité théâtrale vous permet de former l'expérience des compétences de comportement social du fait que chaque œuvre littéraire ou conte de fées pour enfants d'âge préscolaire a toujours une orientation morale (amitié, gentillesse, honnêteté, courage, etc.).
Tout le travail est basé sur des techniques de jeu, utilisant des méthodes sociogriques. La leçon utilise différentes formes d'organisation de l'activité des enfants: de l'individuel et de l'individuel à l'interaction séquentielle et à l'interaction conjointe. Le recrutement dans le cercle "Le monde d'un conte de fées" s'effectue selon le désir des enfants et sur recommandation d'un enseignant-psychologue. Les cours ont lieu 2 fois par semaine pendant 30 minutes.
La première leçon (avec un enseignant-psychologue) vise à l'expression de soi des enfants, à s'unir par des activités communes, à se familiariser avec les compétences de relaxation et d'autorégulation, à développer la cohésion et à augmenter l'estime de soi.
Le deuxième cours vise à développer des compétences théâtrales : mise en scène de sketchs, de sketchs, travail sur une image scénique, sur l'émotivité de la parole, apprentissage des rôles, marionnettes.
Les enfants du cercle de théâtre participent activement à la vie de l'école maternelle et de la ville. Nous vous proposons un aperçu classe ouverte notre cercle.
Synopsis d'une leçon ouverte sur les activités théâtrales utilisant des méthodes de jeu social "Nous jouons" pour les enfants plus âgés
Contenu du programme
- Continuez à apprendre aux enfants à se réincarner dans le jeu en développant le langage des signes, les expressions faciales et le pontomimisme. Comprenez qu'en plus des moyens de parole, il existe d'autres moyens de communication.
- Développer chez les enfants les compétences des activités conjointes, le sens de la communauté, la capacité d'exprimer leur humeur.
- Développer la capacité de comprendre l'état émotionnel d'une autre personne.
- Travail sur la formation d'un discours correct et clair, sur l'articulation, la prononciation.
- Favoriser le développement de la perception tactile et de la sensation.
- Consolider les compétences des enfants dans la réalisation d'exercices visant à développer la motricité fine des mains.
- Développer des relations amicales, la capacité de négocier et d'agir ensemble.
travaux préliminaires
- Exercices de jeu : "Bonjour", "Bonjour", "Moi-même".
- Conversation avec les enfants sur les animaux africains et leurs habitudes.
- Exercices moteurs : « Feuilles d'automne », « Cailloux ».
- Jeux de doigts : "Pêcheur", "Hérisson", "souris et chat".
- Etudes d'apprentissage : "Hérisson", "Lièvre", "Cadeaux", "souche".
- Langues propres: "Ours", "Cygnes".
Équipement: 2 jeux de chaises selon le nombre d'enfants, des petits carrés de couleur selon le nombre d'enfants, des grands carrés de couleur selon le nombre d'études avec des tâches, une table recouverte d'une nappe, une table avec des pictogrammes (12 pièces : joie, tristesse, surprise, peur)
Matériel musical :
- Jeu "Monkeys", musique de V. Gogolev.
- Jeu de musique Musique "Sofa" d'E. Zheleznov.
- Le jeu "Silencieux" E. Makshantsev.
Scénario de leçon
Les enfants entrent dans la salle, ils sont accueillis par le directeur musical.
(position des enfants)
Premier:
Comment ça se passe? Comme ça!
(pouce)
Est-ce que tu nages? Comme ça!
(Afficher)
Comment cours-tu ? Comme ça!
Vous regardez au loin ? Comme ça!
Vous avez hâte de déjeuner ? Comme ça!
Suivez-vous? Comme ça!
Dormez-vous le matin ? Comme ça!
Est-ce que vous plaisantez? Comme ça!
(Le professeur tend les mains, encourageant les enfants à former un cercle)
Exercice de jeu : « Salutation »
Oui, tili-tili-tili
Nous sommes allés au jardin le matin (tour)
Nous voici ... rencontrés (appelant le nom)
Comment nous a-t-il accueillis.
Enfants: Mais comme ça !
- Bon après-midi
- Salut
- Gestes
- Nous jouons toutes les options pour les enfants
Tout: Réponse des enfants à une salutation en chœur (3-4 options)
Premier: Les gars, écoutez, aujourd'hui nous avons des invités en classe, nous allons les saluer chacun à notre façon. (une variante de la salutation générale)
Premier:
Pas de cookies, pas de cheesecakes
Pas de crème sure, pas de caramel
Nous aimons jouer avec des jouets
Jour et nuit, regardez.
Il y a des voitures, des lapins, des ours,
Voici les balles, et voici les balles.
Choisissez, les enfants, tout ce dont vous avez besoin pour le jeu. De quoi avez-vous besoin pour jouer ?
Enfants:
- musique
- Ambiance
- Jouets
Premier: Ensuite, je vous invite à réfléchir et à nous montrer votre jouet à l'aide de gestes et de sons, et les gars et moi essaierons de le deviner.
(Les enfants sont assis sur le tapis en demi-cercle)
Exercice de jeu moteur "Jouet préféré"(réalisé sur demande)
Premier: Je vais vous dire une énigme sur un très jouet intéressant et essayez de deviner.
Il y a des bananes vertes
Gravir habilement les vignes,
Cela pourrait … (un singe)
Premier: Et que sont les singes par nature ?
Enfants: Joyeux espiègle.
L'enseignant invite les enfants à former un cercle en tendant les bras vers l'avant.
La musique du jeu "Monkeys". V. Gogolev
Nous sommes de drôles de singes
Nous jouons fort avec des rires (tourner en rond)
Toutes les mains applaudissent, applaudissent
Nous piétinons tous en haut, en haut
On gonfle les joues (triché)
Nous sautons sur les jambes, sautons, sautons
Et nous nous montrerons même des langues (langue)
Tirons les oreilles
Queues de platine
Apportez votre doigt à votre bouche (t-s-s)
Ensemble sautons au plafond
Ouvrons grand la bouche
Et nous construisons des grimaces (les enfants se figent de grimaces)
Comment pensez-vous que vous pouvez déplacer autrement?
- possibilité de jeu
- option enfants (paires, lâche, mouvement du dos, etc.)
- connecter le corps (parties du corps tour à tour : tête, bras, jambes, torse)
Premier: Vous avez produit des singes si différents, intéressants, espiègles, inhabituels et drôles. Que pensez-vous, est-il possible d'apprendre aux singes à parler? Et avec l'aide de quoi ?
- Formules enfants
- La dernière option - pure conversation
Le professeur invite les enfants à s'asseoir sur des chaises.
Premier: Qui veut parler ? (3-4 options)Écoutez quoi d'autre il y a une phrase pure:
Patate de sofa chat roux,
A reposé son estomac
- le professeur dit
- gestes - avec la transition vers les enfants
- en mouvement ––> avec arrêts
- jeu en cercle (avec un objet)
- changer le rythme
L'enseignant invite les enfants à s'asseoir sur des chaises qui se tiennent par paires, répartissez les enfants par paires.
Premier: Les gars, pourquoi pensez-vous que les singes escaladent les vignes si rapidement, habilement ?
Enfants:(?) Parce qu'ils ont des mains et des doigts forts et adroits !
Premier: Et nous avons?
Psychogymnastique "Mains"(toucher différent)
Les mains se connaissent d'abord
Querelle de mains puis avec un ami
Les mains levées
(nous travaillons en binôme)
Et aujourd'hui, il va s'échauffer ... (enfant)
Gymnastique des doigts
Amis de notre groupe
Les filles et les garçons
Nous deviendrons amis avec vous
petits doigts
1-2-3-4-5
Recommençons à compter !
1-2-3-4-5
Nous avons donc fini de compter.
Premier: Et maintenant que tout le monde regarde sous les chaises, il y a une petite surprise ( les enfants sortent des carrés de couleur, à ce moment le meneur arrange de grands carrés avec une tâche sur le tapis). Allez maintenant sur le carré de votre couleur, retournez-le et vous verrez la tâche. Maintenant, dans votre groupe, réfléchissez et mettez-vous d'accord, puis jouez votre sketch pour nous.
Démonstration de croquis par des enfants
Des études familières sont jouées à la discrétion du directeur musical.
Premier: Vous avez aimé les sketchs ? (Écoutez l'avis des enfants). Et maintenant je vous invite au canapé musical.
Jeu musical "Canapé" musique de E. Zheleznova (le jeu se joue sous l'enregistrement audio de la cassette Aerobics)
Premier: Quelle est votre humeur maintenant ? À quoi cela ressemble-t-il? Vous savez que l'humeur de chacun est différente. Nous allons maintenant savoir si vous vous comprenez. (Les enfants viennent à la table et prennent un pictogramme, puis se placent en cercle).
Jeu silencieux musique de E. Makshantseva
Un, deux - nous nous taisons !
Nous ne disons rien.
(dépeindre une émotion cachée et trouver un compagnon)
Un et deux et un et deux
Nous sommes amis maintenant!
(tournant avec leur compagnon)
Le jeu se joue deux fois.
Premier: Vous êtes tous amis maintenant ! Ici, notre réunion est terminée. À quels jeux aimeriez-vous jouer davantage ?
Enfants: exprimer leur opinion.
Le professeur conduit jeu d'adieu "Bubble"
Faire exploser la bulle (les enfants forment un cercle en se tenant la main)
exploser gros
Et n'éclate pas - (partir)
Il a volé, il a volé, il a volé (tourner en rond)
Et frappe une branche, bang ! (courir en cercle, s'embrasser)
Dans ce cercle, nous disons au revoir.
Littérature:
- Bezrukikh M.M."Développement de la confiance sociale chez les enfants d'âge préscolaire", "Vlados", Moscou 2003.
- M.Yu. Gogolev"Logorithmique en D / s", Yaroslavl "Académie du développement" 2006.
- E.A. Alyabyeva"Psycho-gymnastique en D/s", centre créatif, Moscou 2003.
- V.Kholmogorova"L'ABC de la Communication".
- E.K. Lyutova, G.B. Monina"Formation pour une interaction efficace avec les enfants", "discours" Saint-Pétersbourg 2003.
- N.F. Sorokin Le programme "Théâtre - créativité - enfants", Moscou 1995.
Résumés des cours sur les activités théâtrales en groupe de personnes âgées
Tâches:
- susciter l'intérêt pour les activités théâtrales et de jeu, former un sentiment de réussite pour chaque enfant;
- fixer les types de théâtres (dramatique, marionnette), continuer à se familiariser avec la terminologie théâtrale (acteur, metteur en scène, théâtre dramatique, gapit); - se familiariser avec une marionnette théâtrale sur un gapite, enseigner les compétences élémentaires pour contrôler une marionnette;
- favoriser une attitude amicale et émotionnellement positive les uns envers les autres ;
- activation du discours des enfants par le développement du discours dialogique (conversation, jeu, jeu de dramatisation), introduction de nouveaux mots - concepts dans le dictionnaire actif (marionnettiste, gapit, acteur).
Dictionnaire: théâtre dramatique, théâtre de marionnettes, gapit, masque de théâtre, metteur en scène.
Matériel: écran, marionnettes sur gapite 10 pcs., magnétophone, cassettes audio, de théâtre masques sur un bâton 15 pcs. (triste et drôle), accessoires (cadeaux pour poupées).
Progression de la leçon
1 partie.
(les enfants entrent dans le groupe en musique)
Bonjour chers gars! S'il te plaît, viens à moi, mets-toi en cercle et regardons-nous.
Je pense qu'il est temps pour nous de te connaître.
Je connais le jeu, qui s'appelle "Apprenons à nous connaître". Allons-nous jouer? Nous applaudirons et dirons notre nom. Ainsi je connaîtrai ton nom, et tu connaîtras mon nom. On se passera nos applaudissements, comme ça ! Eh bien, allons-nous commencer?
Je suis très content pour toi ! Nous sommes tous devenus amis, réunis.
Et Natalya Mikhailovna est là ! Et... Tanechka est là !
C'est là que nous nous sommes rencontrés ! Et maintenant allez vers les chaises, asseyez-vous confortablement, et je vais vous dire ce que nous allons faire. Et si on annulait notre cours et qu'on faisait juste de petites transformations magiques ?!
Eh bien, êtes-vous d'accord? C'est merveilleux!
Les gars, où se produisent les transformations magiques et miraculeuses ? (dans un conte de fées).
Aimez-vous les contes de fées?
Et qu'est-ce que tu aimes le plus, écouter ou regarder des contes de fées, des performances ?
Où pouvez-vous les voir? (au théâtre).
Les gars, y a-t-il des théâtres dans notre ville ?
Quels théâtres connaissez-vous ? (dramatique, marionnette)
Les gars, et qui montre des performances, des performances fabuleuses dans théâtre dramatique? (personnes)
Savez-vous comment on appelle ces gens au théâtre ? (acteurs)
Les acteurs jouent différents rôles. Ils peuvent se transformer en n'importe qui sur scène ! Ils peuvent jouer un roi stupide ou une princesse capricieuse. Et ils peuvent se transformer en un petit chiot impuissant ou en un lapin lâche.
Voulez-vous que nous essayions de nous transformer en quelqu'un d'autre ? Viens à moi, mets-toi où tu veux. Et nous deviendrons acteurs d'un théâtre dramatique pendant une minute, nous nous imaginerons que nous sommes avec vous sur la scène, et voici le public. Alors, la musique s'est mise à retentir et nous ne sommes plus des enfants, mais des chatons ! Les chatons sont sortis de la maison chaude pour se rendre dans la cour enneigée, ont reniflé l'air froid et maintenant il a commencé à neiger! Les chatons n'aiment pas ça ! Ils se sont rétrécis en boule, ont pressé leurs pattes, leurs oreilles, leur queue. Mais la neige s'est arrêtée, les chatons se sont redressés, se sont brossés les pattes avant, les pattes arrière, les oreilles, la queue et toute la fourrure.
Étude : "Chatons".
Oh, que vous êtes de bons gars, de vrais chatons !
Et maintenant, vous n'êtes plus des chatons, mais des bonhommes de neige, que les gars ont fait en promenade! Les bonhommes de neige adorent les journées glaciales, ils s'amusent, ils sourient ! Mais maintenant que le soleil a commencé à se réchauffer, les bonhommes de neige ont commencé à fondre ! D'abord, la tête a fondu, puis les bras, puis le torse et les bonhommes de neige se sont transformés en flaques propres et transparentes.
Etude : "Bonhommes de neige".
Bravo les gars, vous êtes de vrais acteurs !
2 partie.
Eh bien, maintenant vous pouvez vous asseoir sur les chaises, vous détendre et voir ce que j'ai préparé pour vous. (Je sors 2 masques, joyeux et triste)
C'est quoi les gars ? (masques)
C'est vrai, des masques, mais pas des masques de carnaval ordinaires, mais des masques de théâtre.
Sont-ils identiques ou différents? (divers)
Quelle ambiance véhiculent-ils ? (Joyeux et triste)
En ce moment, les gars, vous pouvez monter, prendre n'importe quel masque pour vous et nous nous tiendrons en cercle.
Considérez attentivement votre masque, souvenez-vous de l'ambiance qu'il véhicule. Et nous essaierons nos masques
Oh, tu es complètement méconnaissable !
Maintenant, chers masques, vous pouvez dire quelle est votre humeur, la transmettre avec votre voix, et peut-être même avec le mouvement.
S'il vous plaît, cher masque, dites-moi ce que vous êtes ? (Je suis un drôle de masque !)
Si le masque est drôle, elle en parle gaiement, joyeusement, de manière provocante, elle peut même effectuer une sorte de mouvement amusant !
Et toi, masque ? (Je suis un masque triste !)
D'abord, des masques joyeux salueront, avec des masques tristes. Gai et amusant! "Bonjour, masque triste !"
Et maintenant des masques tristes. Calme et triste. "Bonjour drôle de masque !"
Puis-je vous saluer ?
"Bonjour, chers masques !" (intonation erronée) - Ai-je correctement transmis l'ambiance du masque avec ma voix ?
Pourquoi est-ce mal ?
Quels gars, vous êtes géniaux ! Impossible de vous reconnaître derrière les masques !
3 partie.
Les gars, nous avons parlé du théâtre dramatique et avons même rendu visite aux acteurs nous-mêmes, mais nous avons complètement oublié un autre théâtre, lequel ? (fantoche)
Les gars, qui est le plus important dans Théâtre de marionnettes?
Bien sûr, des poupées !
Quelqu'un aide-t-il les marionnettes ou se produit-il seul sur scène ou à l'écran ?
Les gens aident.
Comment s'appellent les personnes qui contrôlent les marionnettes ?
Ils s'appellent MARIONNETTES ! Répétez et mémorisez ce mot, car aujourd'hui vous l'entendrez souvent.
Et tout cela parce que je vous ai préparé une surprise !
Aujourd'hui, nous serons nous-mêmes des marionnettistes, car notre théâtre de marionnettes se réjouit de vous voir marionnettes de théâtre! Vous souhaitez les connaître ? Alors rendez-vous !
Ces marionnettes dépassent de l'écran, on les appelle des marionnettes gapites.
Qu'est-ce qu'un gapite ? C'est le bâton sur lequel la poupée est enfilée, le bâton s'appelle GAPIT. de ceci et du nom - poupées sur le gapite!
Aujourd'hui, je vais vous apprendre à gérer ces marionnettes, car vous serez des marionnettistes.
La poupée sur le gapit apparaît progressivement, comme si elle montait les escaliers. D'abord, la tête apparaît, puis les épaules, puis la poupée est visible jusqu'à la taille, et lorsqu'elle atteint le milieu de l'écran, toute la poupée est visible. La poupée se déplace le long du bord de l'écran, pas dans les airs. Lorsque la poupée parle, elle se balance légèrement, et s'il y a deux poupées à l'écran - Alors la poupée qui écoute - reste immobile pour que le public comprenne laquelle des poupées parle. Et pourtant, le marionnettiste, qui parle pour sa marionnette, change souvent de voix pour la faire ressembler à la voix de son héros. Par exemple, s'il s'agit d'une souris, quel genre de voix a-t-il ? Et si c'était un ours ou un loup ?
Les gars, voulez-vous être vous-mêmes marionnettistes dans notre théâtre de marionnettes ?
Mais d'abord, laissez-moi vous dire un secret. Tant dans le drame que dans le théâtre de marionnettes, il existe une telle profession - le metteur en scène. Le metteur en scène est assistant d'acteurs et de marionnettistes. Il les aide toujours, leur dit quoi et comment dire et faire au mieux sur scène ou à l'écran.
Les gars, laissez-moi être metteur en scène dans notre théâtre de marionnettes, puis-je ?
Alors, les gars, je vous propose de montrer, avec l'aide de marionnettes sur gapit, pour nos téléspectateurs spectacle de marionnettes- conte de fées "l'anniversaire de Mashenka". Nos poupées se produiront à l'écran et vous les aiderez, mais n'oubliez pas les règles de conduite d'une poupée.
Maintenant, chacun de vous peut venir et choisir une poupée qui vous plaît. Celui qui a choisi la poupée, entrez, asseyez-vous sur les chaises et apprenez à la connaître.
Lequel des marionnettistes s'est avéré avoir notre fille d'anniversaire ? Venez, s'il vous plaît, montrez-vous à tout le monde quelle élégante notre poupée vous êtes aujourd'hui !
Voici Masha, elle a un anniversaire aujourd'hui et elle rencontrera des invités. Vos poupées sont ses invitées. Et quand j'appelle les héros du conte de fées, le marionnettiste ira derrière l'écran et aidera sa marionnette à prendre vie, parce que vous ... (marionnettistes)
Oh, les gars, j'ai complètement oublié, mais quand ils se réunissent pour un anniversaire, qu'est-ce qu'ils cuisinent pour l'homme d'anniversaire ? (cadeaux, félicitations - beaux mots tendres). Et le garçon d'anniversaire invite tous les invités. Vous pouvez aider votre poupée à choisir un cadeau pour la fille dont c'est l'anniversaire. Regardez combien il y en a !
Maintenant que tout est prêt, les marionnettistes attendent leur apparition sur scène !
Conte de fées "Anniversaire de Mashenka"
Il était une fois une fille Masha. C'était une fille très gaie et gentille. Elle était aimée non seulement par ses amis, mais par tous les animaux !
Et puis un jour, lorsque l'anniversaire de Masha est arrivé, les animaux ont décidé de la féliciter pour les vacances. Ils ont préparé des cadeaux et des félicitations pour la fille d'anniversaire.
Tout d'abord, un chat est venu à Mashenka ! (le chat apparaît progressivement à l'écran)
Il s'est approché d'elle et lui a dit: «Masha, je te félicite pour ton anniversaire! Et acceptez un cadeau de ma part ! (le chat se balance légèrement et Masha reste immobile)
La jeune fille était très heureuse de l'arrivée de Kotik et de son cadeau et a dit : « Merci, minou, je suis très contente que tu sois venu ! Viens s'il te plait."
Le chat s'avança et s'assit sur la chaise. Et à ce moment, Bunny courait en sautillant le long du chemin. Il a vu Mashenka et a joyeusement dit: «Bonjour, Mashenka! Je te félicite pour ton anniversaire ! Et je te donne… »
La jeune fille a remercié Bunny : « Merci, Bunny ! Entrez, s'il-vous-plaît!" Bunny a accepté avec joie, s'est approché et s'est assis à côté du chat.
Dès que Bunny s'est assis, tout le monde a entendu la chanson, elle a été chantée par Little Fox, qui était également pressé de féliciter Masha.
Le petit renard a couru vers la fille et lui a dit joyeusement : « Je te félicite pour ton anniversaire ! Voici un cadeau pour vous !"
Il a offert un cadeau à Masha et était sur le point de partir, quand Masha a dit: "Merci, petit renard, reste pour les vacances!"
Le petit renard a remercié la fille, est allé s'asseoir sur une chaise à côté du lapin. et puis tout le monde a vu que Mishutka se dandinait. Mishutka était très timide et timide. Il est venu et a dit doucement: "Joyeux anniversaire!" J'ai offert un cadeau à Masha et je suis rentré tranquillement à la maison. Et Masha l'a suivi et a dit: "Merci, Mishutka, reste aux vacances!" Mishutka grogna même tranquillement de plaisir, alla s'asseoir à côté de Kotik. Et puis tout le monde a vu que le petit loup et le coq venaient à Masha avec des félicitations. Le coq marchait devant et chantait bruyamment, et le louveteau le suivait autour de son cou et ne cessait de penser à la façon dont il féliciterait Masha.
Ils se sont approchés de la fille dont c'était l'anniversaire et lui ont dit : « Joyeux anniversaire ! Nous souhaitons... Voici les cadeaux de notre part !
Masha a dit: "Merci, entrez s'il vous plaît!" Le Wolf Cub est allé s'asseoir à côté de Mishutka, et le Cockerel - à côté de Fox Cub, parce qu'ils étaient amis et jouaient toujours ensemble.
Lorsque les invités se sont assis, Masha a vu que Goat se dépêchait de lui rendre visite.
Elle était intelligente et joyeuse. La chèvre a également apporté un cadeau à Masha.
Elle s'est approchée de la fille et lui a dit : « Joyeux anniversaire ! Et acceptez un cadeau de ma part !
Mashenka a dit: "Merci beaucoup, entrez s'il vous plaît!"
La chèvre passa volontiers et s'assit à côté du Coq.
Masha était très contente des invités, mais elle attendait avec impatience son amie Dashenka. Et puis elle a vu que Dashenka se dépêchait le long du chemin et que la souris était avec elle. Lorsque Dashenka et Mouse se sont approchés, Masha a dit: "Je suis content que tu sois venu, regarde combien d'invités j'ai!"
Dasha et Mouse ont félicité la fille d'anniversaire pour son anniversaire et ont proposé de danser "Loaf" pour Mashenka. Tous les animaux ont accepté, se sont tenus en cercle et Masha s'est tenue au milieu du cercle et ils ont commencé à danser!
C'est là que notre émission s'est terminée. Maintenant, les marionnettistes peuvent sortir de derrière l'écran et s'incliner devant le public, et le public vous applaudira pour votre excellente performance !
Les marionnettes, les gars, remettons-les à leur place, je pense qu'ils étaient très inquiets pendant la représentation et qu'ils devraient, comme vous, se reposer.
Eh bien, les gars, avez-vous aimé nos transformations ?
Quels théâtres avons-nous visités ?
Qui étions-nous au théâtre ?
Qui sommes-nous devenus quand nous étions acteurs dans un théâtre dramatique ?
Et au théâtre de marionnettes qui étions-nous ?
Quelles poupées as-tu rencontrées ?
Qu'avons-nous appris ? (transformations, marionnettes)
Et qui aide les acteurs au théâtre ? (producteur)
J'ai vraiment apprécié de vous rendre visite, j'étais très heureux de vous rencontrer. Et comme souvenir, je voudrais vous donner de nos gars, jeu de plateau, qui s'appelle "Pinocchio". Merci les gars pour votre travail !