Elena Andreeva
Balades pour les plus grands. Mars. "Cadeaux du printemps"

Balades pour les plus grands Jardin d'enfants .

MARS.

Thème de la semaine: « cadeaux de printemps» (Le printemps, panneaux le printemps) .

Lundi.

Marche #1. cible marcher dans la rue Raskova.

Cible: Surveiller les véhicules qui passent. Continuer à distinguer les transports selon leur finalité, comparer différents types de transports. Développer l'observation.

mot d'art: connaissance du poème de L. Yashin "Les machines se mettent au travail".

Cible

Travail individuel : « Qui sautera plus haut ?

Cible: développer activité motrice et la force de répulsion du sol avec les deux pieds. (Avec….).

Travailler

Cible

Jeux de plein air: "Ne vous mouillez pas les pieds".

Cible: Encouragez-les à sauter par-dessus les obstacles et à atterrir sur les deux pieds.

Marche #2. Regarder le soleil.

Cible: continuer à présenter enfants de nature inanimée. Notez que la journée a sensiblement augmenté, le soleil brille plus longtemps.

Travail individuel: "Sauter sur"

Cible: pratiquer le saut en longueur. Développer la coordination et l'équilibre. (Avec)

Travailler: nettoyer les brindilles sèches de des buissons dans le quartier de la maternelle.

Cible: développer l'assiduité et le respect du travail d'autrui.

Jeux de plein air: "chemin sinueux".

Cible: encourager à se déplacer l'un après l'autre en sautant par-dessus les obstacles.

Marche #1. Observation météorologique.

Cible: signes d'épingle le printemps, caractéristiques distinctives Météo le printemps des autres saisons. Développer la curiosité, l'intérêt, la parole, la mémoire.

Contribuer à groupe branches de lilas pour l'observation. Laissez les enfants comprendre ce que signifie l'expression « printemps - rouge» . Recharger vocabulaire enfants.

Travail individuel: "Enjambez - ne marchez pas".

Cible (Avec….).

Travailler: ramassage de branches sèches dans la zone maternelle.

Cible: développer l'assiduité et le respect du travail d'autrui.

Jeux de plein air: "De bosse en bosse".

Cible: développer l'orientation et la coordination.

Marche #2. Lilas regardant.

Cible: introduire enfants avec des êtres vivants. Pensez aux reins. Développer l'observation, la pleine conscience, la mémoire, la parole, la pensée.

Jeu didactique: "Les arbres et arbustes» .

Cible : continuer à générer des vues enfants sur les arbres et arbustes. Exercez-vous à leur reconnaissance par l'apparence et la structure.

Travail individuel: "Jetez-le plus loin"

Cible: exercice de lancer au loin. Développer la puissance de lancer, les yeux. (Avec)

Travailler: ramassage des ordures sur le site de la maternelle.

Cible: développer l'assiduité et les qualités esthétiques.

Jeux de plein air: "Loup dans la tanière".

Cible: développer des compétences de communication, de coordination et d'orientation sur le chantier.

Marche #1. Observation des peupliers.

Cible: continuer à se forger des idées sur les changements printaniers de la faune. Développer l'intérêt et la curiosité.

Travail individuel: "Emprunter le chemin plat"

Cible: exercice de coordination et d'équilibre. (Avec….).

Travailler: ramassage de brindilles sèches dans la zone de la maternelle.

Cible: développer l'assiduité et le respect du travail d'autrui.

Jeux de plein air: "courir et sauter".

Cible: développer la motricité et l'orientation dans l'espace.

Marche #2. Observation des dégels.

Cible: développer l'observation des changements saisonniers dans la nature. suivre la relation dans nature inanimée.

mot d'art: "Bleu, ciels bleus et les flux… E. Trutneva

Cible: développer la perception auditive et visuelle, la pensée, la mémoire.

Travail individuel: sauter sur deux jambes en avançant.

Cible: développer la coordination et l'équilibre. (Avec)

Travailler

Cible: développer l'assiduité et le respect de son propre travail et de celui des autres.

Jeux de plein air: "Trous décongelés".

Cible: Développer la capacité de courir vite et d'esquiver les pièges.

Marche #1. Observation du vent.

Cible: consolider les idées générales sur les changements saisonniers, se faire une idée du vent, de ses propriétés. Apprenez à déterminer la direction du vent.

mot d'art: énigmes sur le vent.

Cible: développer la perception auditive et visuelle, la pensée.

Travail individuel: "Sauter sur"

Cible: exercice de saut en longueur avec départ en courant. (Avec….).

Travailler: dégager des chemins.

Cible R : développer l'assiduité et les qualités esthétiques.

Jeux de plein air: « Qui est le plus audacieux ?, "Plus vite que le vent".

Cible: développer la vitesse de course, les compétences d'escalade.

Marche #2. Observation des bourgeons de bouleau.

Cible: continuer à présenter enfants avec le bouleau ses caractéristiques au printemps.

mot d'art: énigmes sur le printemps.

Cible: développer la perception auditive, pensée logique, Mémoire.

Cible: exercice de lancer au loin. Développer un œil. (Avec)

Travailler: ramassage des ordures sur le site de la maternelle.

Cible: développer l'assiduité et le respect du travail d'autrui.

Jeux de plein air: "Lapin sans abri".

Cible: exercice de course à pied. Renforcer la capacité d'agir sur un signal.

Marche #1. Observation du ciel.

Cible: faire découvrir aux enfants les liens entre certains signes du temps, les changements saisonniers de la vie de la faune et de la flore, l'influence du soleil sur la nature vivante et inanimée

mot d'art: connaissance du poème de V. Bryusov "Personne aimable…".

Cible: développer la perception auditive, la pensée, la mémoire.

Travail individuel: "Qui est le plus haut ?"

Cible: pratiquer le saut en hauteur depuis un lieu. (Avec….).

Travailler: dégagement des chemins dans la zone de la maternelle.

Cible: développer l'assiduité et le respect de son propre travail des autres.

Jeux de plein air: "Attraper la balle", "Carpe et brochet"

Cible: développer les compétences de communication, s'entendre sur la répartition des rôles. Activez l'activité physique.

Marche #2. Observation météorologique.

Cible: pour former des idées sur les changements dans la nature, les manifestations printanières de phénomènes naturels. Résumez ce que vous voyez. Développer la parole, la pensée, l'imagination.

Travail individuel: "Cours plus vite"

Cible: améliorer la capacité à courir. Développer la coordination et l'orientation. (Avec)

Travailler: nettoyage du chemin écologique des ordures de l'année dernière dans la zone de la maternelle.

Cible: développer l'assiduité et le respect du travail d'autrui.

jeu de mots: "Dites le contraire".

Cible: développer la pensée logique, la parole. Enrichir le vocabulaire enfants.

Jeux de plein air: "Sentiers forestiers", "Carpe et brochet"

Cible: activer l'activité physique. Exercice en action sur un signal.

Septembre.

Numéro de carte 1.

Surveillez les changements saisonniers.

Objectifs : - consolider les connaissances sur les relations entre nature animée et nature inanimée ; apprendre à mettre en évidence les changements de la vie des plantes et des animaux en automne ;

- pour se faire une idée sur les mois d'automne.

Progrès de l'observation

· Quelle saison est-ce maintenant?

· Comment as-tu deviné que c'était l'automne ?

· Énumérez les caractéristiques de l'automne.

· Pourquoi fait-il plus froid en automne ?

· Que fait une personne en automne?

♦ Comment les différents animaux s'adaptent-ils à la vie pendant la saison froide ?

Le soleil ne brille pas si fort en automne, il pleut souvent. Il y a des gelées le matin. Les oiseaux se rassemblent en groupes, volent vers le sud.

Activité de travail

Nettoyage du site de la maternelle des feuilles mortes.

Buts:

- apprendre à créer en eux-mêmes et chez les autres enfants une ambiance joyeuse à partir du travail effectué;

- éduquer à la culture environnementale.

Jeux de plein air

"Troisième roue". Objectifs : apprendre à suivre les règles du jeu ; développer l'agilité et la vitesse.

· "Chouette". Objectifs : apprendre à naviguer dans l'espace ; développer l'intérêt pour le jeu.

· Jeux de plein air"Qui est le plus précis ?".

Objectif : développer l'indépendance, l'ingéniosité, le courage. "Dont le lien est le plus susceptible de se rassembler?".

Travail individuel

Objectif : améliorer le saut en avant.

Jeux indépendants avec matériel à distance.

Numéro de carte 2.

Ortie regardant.

Objectifs : développer une activité cognitive dans le processus de formation d'idées sur les plantes médicinales ; former la capacité et le désir de préserver et de protéger activement la nature.

Progrès de l'observation

L'ortie a l'air belle, Mais elle agit laide : Plus ils la touchent doucement, Plus elle mord avec ruse.

De quelle plante parle-t-on ? (À propos des orties.) Grande soupe aux choux, la purée d'orties à l'œuf est préparée à partir d'orties. Les feuilles d'ortie sont riches en divers sels et vitamines utiles. Pendant longtemps, les médecins russes ont écrit: "Nous prenons de l'ortie crue, l'écrasons et l'appliquons sur des plaies fraîches - cela nettoiera et guérira les plaies." L'ortie contient des substances qui tuent les microbes et arrête également bien le sang. Il est utilisé pour fabriquer du papier, de la toile de jute et de la corde. Le fait est que les tiges de cette plante ont des fibres très solides.

L'ortie est une plante herbacée vivace ; répartis dans tout notre pays. Il pousse le long des routes, dans les forêts ombragées et humides. Ramassez les feuilles en juin - août.

Règles de conduite dans la nature : Parmi les plantes médicinales, vous ne pouvez récolter que celles qui sont abondantes dans votre région.

Activité de travail Travaux sur le sentier écologique : ramassage des ordures près du réservoir. Objectifs : s'habituer à la propreté et à l'ordre ; donner envie de travailler en équipe.

Travail individuel Développement du mouvement. Objectif : améliorer la technique de course (naturel, légèreté, répulsions vigoureuses). Sauter sur deux jambes vers le drapeau et le dos.

Jeux de plein air

"Qui est le plus précis ?". Objectif : développer l'indépendance, l'ingéniosité, le courage. "Dont le lien est le plus susceptible de se rassembler?".

Objectif : apprendre à courir vite.

Numéro de carte 3.

En train de regarder différents types le transport.

Objectifs : - approfondir les connaissances sur les transports terrestres, leur classification, leur finalité ; pour se faire une idée du but des bus, de leur importance dans la vie humaine.

Progrès de l'observation

La maison marche dans la rue

Tout le monde a de la chance de travailler.

Pas sur des cuisses de poulet minces,

Et des bottes en caoutchouc.

· A quoi ressemble le bus ?

· Qu'y a-t-il à l'intérieur du bus ?

· A quoi servent les mains courantes ?

· Quels bus circulent dans notre ville ?

· Comment va le bus ?

Après certains segments du trajet, le bus s'arrête. A chaque arrêt, le conducteur appuie sur un bouton spécial pour ouvrir les portes. Une fois que les passagers sont sortis et que d'autres sont entrés, le conducteur ferme les portes et le bus continue jusqu'à l'arrêt suivant.

Pandémonium à l'arrêt de bus :

Les gens du bus attendent avec impatience

Les gens doivent se rendre au travail

Tout le monde rentre dans la chasse au bus.

C'est juste gênant

Qu'y a-t-il dans le transport d'essence,

Tout le monde n'y entrera pas : il n'est hélas pas en caoutchouc !

Activité de travail

Travaux collectifs dans le jardin pour le ramassage des ordures. Objectif : former les compétences du travail collectif.

Jeux de plein air

« Loup et chèvres », « Aiguille, fil, nœud ». Objectifs : enseigner les activités de jeu dans le strict respect des règles ; développer la vitesse et la réaction; - cultiver le courage.

Travail individuel

Développement du saut. Objectif : consolider la capacité de sauter sur une jambe.

Numéro de carte 4.

Araignée regardant.

Objectifs : - élargir et consolider les connaissances sur traits caractéristiques l'apparition de l'araignée, ses manifestations vitales; - pour former des idées réalistes sur la nature.

Progrès de l'observation

Ce petit receveur

Tisse une maille solide

Si une mouche rentre

C'est la fin du pauvre. (Araignée.)

Le brouillard a jeté des soies dorées sur les buissons, A la lisière, près des pins, j'entends le rouet d'une araignée. Il Tourne inlassablement et avec zèle le fil, tissant un filet, Pour survoler les tiges des mauvaises herbes Avec le vent.

· A quoi ressemble une araignée ?

· Comment se déplace-t-il ?

· Où vit-il et que mange-t-il ?

· Comment une araignée attrape-t-elle des insectes ?

· L'araignée a-t-elle des ennemis ?

· Comment prédire le temps à partir du comportement des araignées ?

♦ Quelles énigmes, poèmes, contes de fées, chansons sur une araignée connaissez-vous ?

♦ Où les araignées hivernent-elles ?

deux pattes, debout de face et de côté Le corps de l'araignée est divisé en deux parties : le céphalothorax et l'abdomen. L'araignée a huit yeux et une bouche sur la tête, et la poitrine repose sur quatre paires de pattes. Sur la partie inférieure de l'abdomen de l'araignée se trouve une toile d'araignée à travers laquelle elle sécrète une toile.

Les araignées sont des prédateurs, elles se nourrissent d'autres insectes: mouches, moustiques, insectes et papillons, qu'elles attrapent à l'aide d'une toile - des toiles d'araignées. Pour l'hiver, les araignées se bouchent dans les fissures de l'écorce, les crevasses des vieilles souches et s'endorment jusqu'au printemps.

Les gens ont remarqué que le comportement des araignées peut être utilisé pour juger de la météo. Avant les intempéries, les araignées ne déploient pas de filets pour attraper les insectes. Et si l'araignée se met au travail sur de nouvelles toiles ou comble les défauts de l'ancienne toile, attendez les journées sèches et ensoleillées.

Activité de travail

Collecte de graines.

Objectif: consolider la capacité de collecter soigneusement les graines de fleurs et de les stocker correctement.

Jeux de plein air

"Courir et sauter", "Sauteurs". Objectif : développer l'activité physique, la capacité à sauter en longueur.

Travail individuel

Développement du mouvement. Objectif : améliorer le saut par-dessus une longue corde (fixe et oscillante, sur).

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Numéro de carte 5.

Pissenlit regardant.

Objectifs: continuer à connaître la plante médicinale - le pissenlit; former la capacité et le désir de protéger et de protéger activement la nature; reconstituer votre phytobar avec la collection d'herbes médicinales.

Progrès de l'observation

« Le pissenlit est une fleur très curieuse. Se réveillant au printemps, il regarda attentivement autour de lui et vit le soleil, qui remarqua un pissenlit et l'illumina d'un rayon jaune. Le pissenlit a jauni et est tombé tellement amoureux du luminaire qu'il n'en détourne pas son regard enthousiaste. Le soleil se lèvera à l'est - le pissenlit regarde vers l'est, monte au zénith - le pissenlit lève la tête, s'approche du coucher du soleil - le pissenlit ne quitte pas le coucher du soleil des yeux »(S. Krasikov).

"Le matin, sur une prairie ensoleillée sans horloge, vous saurez l'heure - le pissenlit s'ouvre à 5-6 heures du matin et à 2-3 heures de l'après-midi, les lumières jaunes s'éteignent" (D . Zuev).

· À la fin du mois de juin, à la décoloration, les pissenlits revêtent des chapeaux blancs duveteux. Les graines de pissenlit mûres sont décorées de touffes de fins poils blancs.

Une légère brise soufflera et des peluches de pissenlit se disperseront sur les prés et les champs. Un panier de fleurs donne plus de deux cents graines et la plante entière - jusqu'à trois mille!

Pissenlit jaune vif ! Pourquoi as-tu changé de veste ? Il était beau, jeune, Devenu, comme un grand-père, grisonnant !

Le professeur pose des questions aux enfants.

· A quoi ressemble un pissenlit ?

· Comment se propagent ses graines ? Règles de conduite dans la nature

Parmi les plantes médicinales, vous ne pouvez collecter que celles qui sont nombreuses et dans des conditions strictement spécifiées.

Activité de travail

Collection de plantes médicinales. Objectif : apprendre à récolter correctement les plantes médicinales.

Jeux de plein air

"Chouette". Objectif : apprendre à agir sur un signal. "Le cerf a une grande maison."

Objectif : consolider la capacité à corréler les mouvements avec le texte.

Travail individuel

"Les gars courageux" Objectifs : s'entraîner en course rapide ; - développer la dextérité.

Numéro de carte 6.

Fourmi regardant.

Objectifs : - approfondir les connaissances sur les caractéristiques de l'apparition des fourmis, leurs manifestations vitales ; - susciter l'intérêt pour le monde qui l'entoure.

Progrès de l'observation

L'enseignant donne aux enfants une énigme, propose de répondre aux questions.

C'est un vrai travailleur

Très, très travailleur.

Sous un pin dans une forêt dense

Il construit une maison avec des aiguilles. (Fourmi.)

Douce odeur de résine de pin Souches sombres chauffées. À partir des aiguilles d'aiguilles de pin séchées, les fourmis forestières construisent une tour. Rapidement, avec une dextérité de travail, ils installent des poutres et posent des rondins. La question est débattue intelligemment et habilement, Il y aura de la chaleur et du confort dans la maison ! Les petits enfants seront dans la tour Dormir paisiblement sous le chant des pluies. Pour cela, la fourmi forestière ouvrière se lève à l'aube.

A quoi ressemblent les fourmis ?

· Comment se déplacent-ils ?

· Qu'est ce qu'ils mangent?

Comment s'appelle la fourmilière ?

De quoi les fourmis construisent-elles leur maison ?

Quels ennemis ont les fourmis ?

Quelles chansons, poèmes, énigmes, contes sur une fourmi connaissez-vous ?

♦ Comment les fourmis se préparent-elles pour l'hiver ?

La fourmi est l'insecte le plus fort sur terre, elle porte des charges 10 fois son propre poids. Il a un abdomen épaissi, une poitrine, une tête, trois paires de petites pattes. La fourmi a de fortes mâchoires, des antennes très mobiles, qui agissent comme des organes du toucher. Les fourmis sont de grands constructeurs. Les fourmis sont des prédateurs, elles exterminent de nombreux insectes. Ils ont de nombreux ennemis : oiseaux, ours, fourmilier.

Activité de travail

Récolte des courgettes dans le jardin.

Objectif: cultiver le désir de travailler ensemble, apporter de la joie de la récolte non seulement à eux-mêmes, mais aussi aux autres enfants.

Jeux de plein air

"Un - deux", "Passez en silence."

Objectif : apprendre à marcher clairement, en rythme, avec une bonne posture et une bonne coordination des mouvements (utiliser la marche comme moyen d'éduquer l'endurance chez les enfants).

Travail individuel

Développement du mouvement. Objectif : développer l'endurance .

Numéro de carte 7.

Surveillance du tussilage.

continuer à se familiariser avec les plantes médicinales;

reconstituez votre phytobar avec une collection d'herbes médicinales;

· former la capacité et le désir de préserver et de protéger activement la nature.

Progrès de l'observation

Le professeur donne aux enfants une énigme. Il est à la fois belle-mère et mère.

Quel est le nom de cette fleur? (Tussilage.)

Les fleurs ont le tussilage caractéristique intéressante: ils s'ouvrent le matin, et se ferment avant les intempéries et la nuit - ils conservent une goutte de nectar doux et précieux. Lorsque la fleur du tussilage s'estompe, elle se transforme en un chapeau blanc moelleux. La nature a fourni à chaque graine une petite peluche aérienne - un parachute - qui l'aide à s'éloigner de la plante mère. Lorsque la graine atterrit, le parachute tombe.

Ramassez les feuilles en juin, juillet. Une infusion de feuilles de tussilage est utilisée comme expectorant.

Activité de travail

Collection de plantes médicinales. Objectif : réapprovisionner le phytobar du jardin d'enfants.

jeu mobile

"Quelles feuilles sont plus?". Objectif : développer la vitesse de course, la réflexion, la dextérité.

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Numéro de carte 5.

Suivi des camions.

Objectif : apprendre à distinguer un camion d'une voiture de tourisme.

Progrès de l'observation

Transport puissant - un camion que j'ai l'habitude de transporter par gravité. A quoi sert la carrosserie ? Pour transporter des charges dedans !

Le professeur pose des questions aux enfants.

A quoi servent les camions ?

Que transportent-ils ?

· Citez quelques types de camions et expliquez à quoi ils servent ?

Quelle voiture est la plus difficile à conduire - un camion ou une voiture ?

Activité de travail

Nettoyer les feuilles mortes.

Objectifs : - apprendre à mener à bien le travail commencé ; - éduquer à l'exactitude, à la responsabilité.

Jeux de plein air

"Brûleurs", "Le loup dans la tanière". Objectifs : - apprendre à suivre les règles du jeu, à agir au signal de l'éducateur ; - développer la dextérité.

Travail individuel

Journal de marche. Objectif : améliorer la technique de marche tout en maintenant l'équilibre.

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Numéro de carte 8.

Observation de chat.

Objectifs : consolider les connaissances qu'un chat est un animal de compagnie, un mammifère, possède certaines caractéristiques ; cultiver des sentiments humains pour les animaux qui ont été apprivoisés par l'homme.

Progrès de l'observation

L'enseignant donne aux enfants une énigme, propose de répondre aux questions.

Bien que les pattes de velours,

Mais ils m'appellent "scratch"

je suis doué pour attraper les souris

Je bois du lait dans une soucoupe. (Chat.)

Chat roux en automne

bruissement des feuilles,

Près de la botte de foin

Les souris sont gardées.

Se cache tranquillement

C'est épais dans l'herbe

Et fusionné avec les buissons

Manteau doré.

· Pourquoi un chat est-il un animal de compagnie ?

· A quoi ressemble un chat domestique ?

· Que mangent les chats ?

· Comment appelle-t-on les bébés chats ?

· Quelles races de chats connaissez-vous ?

· Quels avantages les chats apportent-ils aux gens ?

· Quels animaux sauvages sont des proches parents du chat domestique ?

· Prouver qu'un chat est un animal prédateur.

· Comparez les capacités et les caractères des chiens et des chats.

♦ Quelles chansons, poèmes, énigmes, contes de fées sur un chat connaissez-vous ?

Activité de travail

Récolte dans le jardin. Objectif : cultiver un sentiment de satisfaction de la récolte.

Jeux de plein air

"Qui se tiendra plus longtemps sur une jambe?", "Zhmurki". Objectif : apprendre à agir rapidement en cas de perte d'équilibre.

Travail individuel

Développement du mouvement. Objectif: consolider les compétences de saut sur place (jambes écartées - ensemble; l'une en avant - l'autre en arrière).

Octobre. Numéro de carte 1.

Supervision du travail du concierge.

Objectifs : approfondir les connaissances sur le travail des adultes à l'automne ; développer le respect du travail.

Progrès de l'observation

Le vent joue avec les feuilles

Les feuilles sont arrachées des branches,

les feuilles jaunes volent

Directement entre les mains des gars.

Le professeur pose des questions aux enfants.

De quels outils un concierge a-t-il besoin pour travailler ?

Quel travail fait un concierge en automne?

A quoi sert le métier de concierge ?

Comment pouvons-nous aider le concierge?

Activité de travail

Transplantation de plantes à fleurs du site au groupe (soucis, marguerites).

Objectifs : - apprendre à déterrer soigneusement une fleur et, avec la terre, la repiquer soigneusement dans des pots ; - cultiver l'amour des plantes, les compétences du travail.

Jeux de plein air

"Chat et souris". Objectifs : continuer à apprendre à suivre les règles du jeu ; intensifier l'activité physique.

"Coins". Objectif : consolider l'agilité, la vitesse de course.

Travail individuel

Développement du mouvement. Objectif: développer les compétences de lancer la balle sur la cible.

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Numéro de carte 3.

Surveillance des véhicules.

enseigner à comprendre le sens et les fonctions de la voiture;

consolider la capacité de déterminer le matériau à partir duquel la machine est fabriquée (métal, verre).

Progrès de l'observation

L'enseignant donne aux enfants une énigme, propose de répondre aux questions.

Ne vole pas, ne bourdonne pas

Le scarabée court dans la rue.

Et brûler dans les yeux du scarabée

Deux lumières brillantes. (Auto.)

A quoi sert la voiture ?

Quelles voitures roulent dans notre rue ?

Qu'est-ce qui est plus pratique à transporter sur de telles machines : des personnes ou des marchandises ? (De personnes.)

· Quel est le nom de cette voiture ? (Poids léger.)

Qui la dirige ?

La voiture a une carrosserie en métal, les vitres protègent le conducteur du vent et de la pluie.

Activité de travail

Nettoyer le site des branches et des pierres ; préparation du terrain pour la plantation de jeunes plants.

Objectif : cultiver l'assiduité et la capacité à travailler collectivement.

Jeux de plein air

« Nous sommes des chauffeurs », « Des feuilles obéissantes ».

apprendre à écouter attentivement les commandes de l'éducateur; développer l'attention.

Travail individuel

Marcher sur la perche et sauter sur les deux pieds. Objectif : développer le sens de l'équilibre et la capacité de sauter d'une colline.

Numéro de carte 2.

Observation de plantain.

Objectifs : introduire la plante médicinale - plantain ; développer une activité cognitive dans le processus de formation d'idées sur les plantes médicinales, les règles de leur collecte, de leur stockage et de leur utilisation.

Progrès de l'observation

Le professeur pose des questions aux enfants.

Pourquoi l'herbe s'appelle-t-elle plantain?

Quel est le meilleur endroit pour le récupérer ?

Le plantain est une plante herbacée vivace qui pousse presque partout dans notre pays, pousse près des routes, dans les champs, le long des lisières des forêts. Il est préférable de ramasser le plantain loin des routes, car les voitures qui passent émettent des gaz d'échappement contenant des substances nocives pour la santé. Les plantes les absorbent. Si un problème vous arrive: une guêpe, un taon ou un serpent mord - froissez la feuille de plantain, attachez-la à la morsure. Le plantain va aspirer le poison, anesthésier et prévenir l'apparition d'une tumeur. Vous pouvez les récolter pendant la période de floraison et avant le flétrissement.

Il peut être séché. Mais il suffit de sécher la plante dans un endroit protégé des rayons du soleil. Les feuilles sont la matière première.

Une infusion de feuilles de plantain est utilisée comme expectorant.

Activité de travail

Nettoyer la zone des branches sèches. Objectif : apprendre à travailler ensemble, à accomplir la tâche par des efforts conjoints.

Jeux de plein air

"Trouvez où il est caché." Objectif : apprendre à naviguer dans l'espace.

"Saute plus haut." Objectif : apprendre à agir sur un signal. "Loup dans le fossé" Objectif : apprendre à sauter.

Travail individuel

Développement des mouvements (en sauts, marche sur un rondin droit et de côté) : « De bosse en bosse », « Traverser la rivière ». Objectif : développer la coordination des mouvements

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Numéro de carte 4.

Observation des cèpes.

Objectif: développer une activité cognitive dans le processus de formation d'idées sur les champignons, les règles de comportement dans la nature.

Progrès de l'observation

L'enseignant demande aux enfants une énigme, mène une conversation.

Dans la forêt d'automne en septembre

Un jour de pluie ennuyeux

Le champignon a poussé dans toute sa splendeur

Important, fier.

Sous le tremble est sa maison,

Il porte un chapeau rouge.

Ce champignon est familier à beaucoup.

Comment l'appellerons-nous ? (Bolet.)

· Pourquoi le champignon s'appelle-t-il bolet ? (Parce qu'il pousse sous le tremble.)

· Quel autre champignon tire son nom de l'arbre près duquel il pousse ? (Bolet.)

Règles de conduite dans la nature Ne pas abattre les champignons, même non comestibles. Rappelez-vous que les champignons sont très nécessaires dans la nature.

Activité de travail

Creuser des arbres et des arbustes. Objectif : cultiver l'envie de travailler.

Jeu mobile :

"Trouvons un champignon." Objectifs : - apprendre à écouter attentivement la commande de l'enseignant ; développer l'attention, contrôler la bonne exécution de la tâche.

Travail individuel : Développement du mouvement. Objectif: développer et améliorer les habiletés motrices et les capacités.

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Numéro de carte 6.

Rowan regarde.

Objectif : continuer à familiariser les enfants avec le sorbier.

Progrès de l'observation

Divers oiseaux ont volé

Leur ressassement sonore est silencieux,

Et le sorbier célèbre l'automne,

Porter des perles rouges. O. Vysotskaïa

Le professeur pose des questions aux enfants.

A quoi ressemble le sorbier ?

· Où pousse-t-il ?

Quels animaux aiment les baies de rowan?

Quels oiseaux picorent les baies de rowan et quand?

· Qu'est-ce qui donne le sorbier aux gens ?

Comme une belle fille, elle jeta un châle sur ses épaules, brodé de diverses feuilles rouge doré, enfila un collier de baies écarlates. Il pousse dans les forêts, les parcs et les jardins. Si un ours trouve un sorbier dans la forêt, parsemé de grappes de baies, il inclinera habilement l'arbre flexible et profitera de ses fruits avec plaisir. Les orignaux géants de la forêt, atteignant le sommet de l'arbre, mangent des fruits et des branches avec appétit. Les baies tombées au sol sont ramassées par les mulots, les hérissons, les tamias et les écureuils. En novembre pré-hiver

jours arrivent des troupeaux de bouvreuils et de jaseurs. Ils collent autour du sorbier et picorent ses baies sucrées juteuses. La confiture et la confiture sont fabriquées à partir de baies de sorbier, et le miel de sorbier est parfumé et sain. Rowan a un bon bois - lourd, résistant et durable. Ils en font des plats, des manches de haches et de marteaux, et de beaux paniers sont tissés à partir de branches flexibles.

Activité de travail

Collection de feuilles de peuplier, sorbier, saule pour artisanat d'automne. Objectif: apprendre à collecter et à distinguer soigneusement les feuilles de différents arbres.

Jeux de plein air

Travail individuel

Développement du mouvement. Objectif : apprendre à sauter sur une jambe (droite, gauche).

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Numéro de carte 7.

Surveillance des feux de circulation.

Objectif : consolider les connaissances sur le fonctionnement d'un feu de signalisation et l'utilité des signaux de couleur.

Progrès de l'observation

Le professeur donne aux enfants une énigme.

je cligne des yeux

Inlassable jour et nuit.

J'aide les voitures

Et je veux t'aider. (Feu de circulation.)

Conduisez les enfants à l'intersection où le feu de circulation fonctionne. Dire que nous vivons dans une belle ville avec de larges rues et ruelles. Beaucoup de voitures et de camions, d'autobus circulent le long d'eux et personne n'interfère les uns avec les autres. En effet, il existe des règles claires et strictes pour les voitures et les piétons. Il est difficile de passer d'un côté à l'autre de la rue. Trois feux tricolores nous y aident : rouge, jaune, vert.

Bien que vous n'ayez aucune patience, attendez - feu rouge ! Feu jaune en route - Préparez-vous à partir ! Feu vert devant - Maintenant, partez !

Le professeur pose des questions aux enfants.

A quoi sert un feu de signalisation ?

À quel feu de circulation les piétons traversent-ils ?

Quel feu de circulation ne doit-on pas franchir ? Que peut-il arriver ? Pourquoi?

· Si un feu de circulation est cassé, qui peut le remplacer ? (Régulateur.)

Là où il y a une intersection bruyante,

Ce n'est pas si facile d'y aller

Si vous ne connaissez pas les règles.

Que les enfants se souviennent fermement :

Il fait ce qu'il faut,

Qui seulement par le feu vert

Il vient de l'autre côté de la rue !

Activité de travail

Enlever les branches d'arbres cassées avec un sécateur. Objectif: consolider les connaissances qu'une personne doit aider les plantes à se préparer pour l'hiver.

jeu mobile

"Feu de circulation". Objectif : consolider les connaissances sur la signification d'un feu de signalisation.

Travail individuel

Développement du mouvement. Objectif: consolider les compétences d'équilibre en marchant sur la flèche

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Numéro de carte 8.

Observation des chevaux.

Objectifs : - consolider les connaissances sur le cheval, ses caractéristiques de mammifère, d'animal domestique ; - éduquer l'intérêt pour la vie de l'animal.

Progrès de l'observation

L'enseignant demande aux enfants une énigme, mène une conversation.

Qui suis-je - devinez par vous-même. En hiver, je porte un traîneau qui glisse facilement sur la neige. L'été, je conduis une charrette. (Cheval.)

· Pourquoi un cheval est-il un animal de compagnie ?

· A quoi ressemble un cheval ?

· Qu'est-ce qu'elle mange?

· Comment appelle-t-on les bébés chevaux ?

· Quels avantages les chevaux apportent-ils aux gens ?

♦ Quelles chansons, poèmes, devinettes, contes de fées sur les chevaux connaissez-vous ?

Les feux couvent,

La côte se noie dans le brouillard.

La nuit dans les prés au bord de la rivière

Les chevaux paissent paisiblement.

tête baissée,

Suspendre des crinières luxuriantes,

Ils grignotent l'herbe près des saules,

Errant au bord d'une falaise.

Les chevaux sont des animaux intelligents rares, ils ont une excellente mémoire, ils se souviennent facilement du chemin, ils sont bien orientés sur n'importe quel terrain. Les chevaux sont très attachés à leur propriétaire, ils sont faciles à dresser. Les chevaux vivent 25 à 30 ans.

Activité de travail

Plantation d'arbres de Noël sur le sentier écologique. Objectifs : susciter l'intérêt pour la plantation d'arbres ; cultiver une attitude bienveillante et bienveillante envers les animaux.

Jeux de plein air

"Cercle", "Froid - chaud". Objectif: parvenir à la mise en œuvre de la bonne technique dans des types de marche préalablement maîtrisés.

Travail individuelDéveloppement du mouvement. Objectif : améliorer la technique de la marche (marcher d'un pas de côté).

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Numéro de carte 9.

Suivi des camions.

Objectifs : - se forger des idées sur les types de camions ; apprendre à en parler.

Progrès de l'observation

Invitez les enfants à envisager un camion à benne basculante.

Cette machine avec un corps ouvert en fer.

Voici la voiture

Alors la voiture

Cabane aussi haute qu'une maison

Et les roues hautes

Deux fois plus grand que toi et moi.

Le professeur parle aux enfants et pose des questions.

* À quel type de cargaison le camion à benne basculante est-il destiné ?

· Comment la voiture est-elle déchargée ?

· Comment une machine aide-t-elle une personne ?

· Un camion benne peut-il fonctionner sans personne ?

· Activité de travail

Collecte de graines, nettoyage d'herbe sèche, feuilles. Objectifs : apprendre à récolter correctement les graines ; cultiver une attitude humaine et active envers la nature.

jeu mobile

"Pièges avec squats." Objectif : apprendre à suivre les règles du jeu.

Travail individuel

Courir, sauter. Objectif: s'entraîner à courir avec pour tâche d'améliorer la capacité à naviguer dans l'espace (changer de direction en courant), à sauter (sauter sur deux jambes).

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Numéro de carte 10.

Observation des chevaux.

Objectif : former des idées sur le cheval en tant que moyen de transport et être vivant qui aide une personne.

Progrès de l'observation

Comment apprivoiser un cheval ? Peut-être le nourrir de foin, Pour qu'il soit ami avec moi, Pour qu'il me serve fidèlement !

Avec l'aide d'un cheval, un homme a labouré la terre, transporté des marchandises et, au combat, un cheval fidèle a sauvé la vie d'un guerrier plus d'une fois. Cet animal intelligent et fort est devenu pour notre lointain ancêtre son premier transport, et un tel transport s'appelait - hippomobile. Différents peuples ont différents animaux - chameaux, éléphants, ânes, chiens, etc.

Le professeur pose des questions aux enfants.

· Pourquoi l'homme a-t-il apprivoisé le cheval ?

· A quoi servait l'homme antique au lieu de transport ?

· A quoi servent les chevaux aujourd'hui ?

Activité de travail

Le recueil belles feuilles pour herbier; ramasser les feuilles mortes jusqu'aux racines des arbres.

Objectif : éduquer attitude prudenteà la nature.

jeu mobile

"Rejoins ton compagnon." Objectifs : effectuer des mouvements au signal de l'éducateur ; naviguer clairement lors de la recherche de votre partenaire.

Travail individuel

Développement du mouvement. Objectif: consolider les compétences de lancer d'objets à distance.

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Novembre.

Numéro de carte 1.

Observation du travail d'un adulte dans le jardin.

Objectifs : activer activité cognitive, maintenir un fort intérêt pour les observations; encouragez-les à participer activement à la récolte.

Progrès de l'observation

L'enseignant fait des énigmes pour les enfants, propose de répondre aux questions.

L'été dans le jardin - Frais, vert, Et l'hiver dans un tonneau - Fort, salé. (Concombre.)

Il n'a jamais offensé personne au monde. Alors qu'est-ce que les adultes et les enfants pleurent de lui ? (Oignon.)

♦ Quels légumes poussent dans notre jardin ?

♦ Quel genre de travail faisiez-vous avec les soignants dans le jardin ?

♦ Que font les adultes dans le jardin ?

Activité de travail

Collecte de graines précoces dans le jardin fleuri ; préparation et séchage des feuilles de plantes (pour applications, bouquets d'hiver, herbier).

Objectifs : apprendre à récolter soigneusement les graines dans des sacs en papier ; cultiver la persévérance, la culture environnementale.

jeu mobile

"Brûleurs". Objectif: consolider la capacité de se déplacer au signal de l'enseignant, de suivre les règles du jeu.

Travail individuel

Développement du mouvement. Objectif : consolider la capacité à taper le ballon au sol avec les deux mains.

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Numéro de carte 3.

Regarder Aspen.

Objectif: se familiariser avec l'arbre - le tremble, sa structure, ses feuilles.

Progrès de l'observation

Le tremble frissonne, tremble dans le vent,

Se refroidit au soleil, gèle à la chaleur.

Donne à Aspen un manteau et des bottes,

Il faut réchauffer le pauvre tremble.

I. Tokmakova

Le tremble a un tronc lisse et gris-vert. En automne, ses feuilles sont peintes de différentes couleurs : rose, rouge, jaune. Les feuilles de tremble sont spéciales, elles sont attachées à des boutures aplaties flexibles, une brise soufflera un peu et les feuilles se cogneront les unes contre les autres.

Le professeur pose des questions aux enfants.

♦ Qu'est-ce que le tronc et les feuilles du tremble?

Pourquoi les feuilles de l'arbre tremblent-elles ?

Activité de travail

Un sous-groupe d'enfants - balayant le chemin dans la collecte des feuilles mortes; l'autre consiste à détacher du sable dans un bac à sable.

Objectif : cultiver l'assiduité, la capacité à travailler ensemble.

jeu mobile

"Ne tombent pas". Objectif : consolider la capacité à passer le ballon d'avant en arrière avec les bras tendus.

Travail individuel

"Touchez le ballon." Objectif : consolider la capacité à lancer et attraper le ballon.

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Numéro de carte 2.

Observation des oiseaux migrateurs.

consolider les connaissances sur les oiseaux migrateurs;

nourrir l'intérêt et l'amour pour les oiseaux;

être capable de distinguer les signes d'un organisme vivant.

Progrès de l'observation

Les feuilles tombent en automne

L'herbe se dessèche dans les marécages.

Les oiseaux se rassemblent en groupes

Et nous sommes prêts à décoller.

Et, en disant au revoir aux lieux natals,

Avec des bouleaux dorés, des saules,

Ils tournent longtemps au-dessus des forêts,

Sur les falaises abruptes de la rivière.

En été, il y a suffisamment de nourriture pour les oiseaux, et ils éclosent et nourrissent les poussins. En automne, la quantité de nourriture est considérablement réduite. Premièrement, les insectes disparaissent, les plantes se fanent progressivement, le nombre de fruits et de graines diminue. De nombreux oiseaux se rassemblent en groupes puis s'envolent vers
Fedotova Svetlana Dmitrievna

Observations en mai groupe de personnes âgées

Marche #1.

Observation des coléoptères de mai.

Buts : élargir les connaissances et les idées sur les caractéristiques de l'apparence du hanneton; cultiver l'amour et le respect de tous les êtres vivants.

Progrès de l'observation

Chok-chok-chok-chok !

Un insecte a volé dans le jardin.

assis sur un bouleau

J'ai mangé toutes les feuilles.

J'appellerai les étourneaux

De partout

J'appellerai les tours

Volez vite !

hirondelle de coléoptère

Et sauvez mon jardin !

À quoi ressemble un hanneton ?

Comment se déplace-t-il ?

Où habite le hanneton ?

Que mange le hanneton ?

Pourquoi les coléoptères de mai sont-ils appelés ravageurs des forêts et des jardins ?

Quels ennemis les coléoptères de mai ont-ils ?

Où les coléoptères de mai hivernent-ils ?

Les coléoptères de mai sont gros, semblables à des glands bruns lisses. Les coléoptères de mai sont des nuisibles dangereux.

Leurs larves sont particulièrement nuisibles : elles vivent dans le sol et se nourrissent des racines des plantes. Les larves de coléoptères peuvent vivre longtemps - trois à quatre ans. Mais l'âge des coléoptères de mai est court. Au printemps, ils pondent des œufs et meurent rapidement.

Les coléoptères peuvent avoir des ennemis dans la nature: les chauves-souris et les hiboux les attrapent, et les corbeaux, les étourneaux et les corbeaux détruisent les larves dans le sol.

Les renards, les ours, les hérissons aident les forêts à lutter contre les ravageurs - tous ne sont pas opposés à se régaler de larves grasses et de coléoptères.

Activité de travail

Planter des graines de pois.

Buts: - former les compétences de plantation de pois (étaler les graines dans des rainures, saupoudrer de terre, d'eau); - Susciter l'intérêt pour le travail.

Jeux de plein air

"Coup de pied vers la cible", "Rattraper le ballon." Objectif : développer l'œil et la précision.

Travail individuel

Développement du mouvement. Objectif : améliorer les techniques de jeu avec le ballon contre le mur.

Marche numéro 2.

Observation du jardin fleuri

Buts: continuer à surveiller la croissance et le développement des fleurs; pour consolider la capacité de prendre soin des plantes, de les arroser, de désherber.

Progrès de l'observation

Je n'ai pas besoin d'un jardin, d'une fraise - je ferais mieux de casser les plates-bandes, de laisser pousser l'œillet. Je planterai une tulipe, une jonquille, une rose, un myosotis. Vous entrez, ne soyez pas paresseux, dans mon jardin une minute. Ma première expérience n'est pas entièrement réussie, Mais les tulipes, regardez, ont grandi à la campagne ! Je veux être jardinier quand je serai grand, je planterai des fleurs, même si ce n'est pas facile.

Le professeur pose des questions aux enfants.

Les gars, comment s'appellent les fleurs que nous avons plantées ?

Que faut-il faire pour que nos graines germent ?

Pourquoi certaines plantes sont-elles appelées annuelles, bisannuelles et vivaces ?

Activité de travail

Planter des fleurs.

Buts: - former la capacité de travailler collectivement, de répondre aux instructions de l'éducateur; consolider les connaissances sur la croissance et le développement des plantes.

jeu mobile

"Pièges". Objectifs : s'entraîner à courir dans différentes directions ; vitesse d'entraînement, endurance.

Travail individuel

"Montez dans le cerceau." Objectifs: former la capacité de lancer sur une cible horizontale, au loin à une distance d'au moins 5-9 m; améliorer la coordination des mouvements.

Marche numéro 3.

Observation des nuages.

Buts: - encourager les gens à exprimer leurs propres conjectures, hypothèses sur les causes de certains phénomènes ; - consolider les connaissances sur la nature inanimée.

Progrès de l'observation

je peux sans fin

regarde le ciel,

Mais la pluie a éclaboussé la rivière,

Et les miracles étaient cachés. A. Sigolaev

Vous pouvez prédire le temps à partir de l'état des nuages. Quand ils flottent haut dans le ciel et sont de petite taille, attendez-vous à du beau temps.

Le coton est plus bas

Plus la pluie est proche. (Des nuages.)

De quoi sont faits les nuages ​​?

Sont-ils toujours les mêmes ?

En quoi les nuages ​​sont-ils différents par temps ensoleillé ?

Activité de travail

Travailler avec un râteau et un balai. But: enseigner à voir le résultat de leur travail.

Jeux de plein air

Travail individuel sur le développement des mouvements.

Objectifs: éduquer à l'aide de mouvements une attitude prudente envers la nature; exercice en sautant par-dessus des bûches, des pierres, des souches; développer des qualités de force.

Marche numéro 4.

Regarder une coccinelle.

Buts: élargir les connaissances et les idées sur les caractéristiques de l'apparition d'une coccinelle;

Progrès de l'observation

Coccinelle, dos écarlate,

La vache s'accrochait habilement à un brin d'herbe.

Debout à un rythme tranquille

Rampe le long de la tige

Au parfum de miel

Fleur lumineuse.

Mange vite

Vache de pucerons nuisibles,

Et une fleur parfumée

Merci de lui dire !

L'enseignant donne aux enfants une énigme et propose de répondre aux questions.

Elle est plus douce que tous les insectes,

Son dos est écarlate,

Et des cercles dessus -

Points noirs. (Coccinelle.)

A quoi ressemble une coccinelle ?

Comment joue-t-il avant span style=span style= ?

De qui les coccinelles se nourrissent-elles ?

Où vivent-ils?

Quels sont les avantages des coccinelles ?

Où hivernent-ils ?

Jeux de plein air

"Pingouins avec un ballon", "Ne marchez pas dessus".

But: compliquer le saut sur deux jambes avec un mouvement vers l'avant avec un objet serré entre les pieds.

Travail individuel

Développement du mouvement. But : améliorer le saut sur deux jambes avec un objet serré entre les pieds.

Activité de travail

Nettoyer la zone des branches sèches. Objectif: cultiver une attitude positive envers le travail, la responsabilité dans l'exécution des missions.

Marche numéro 5.

Pissenlit regardant.

Cible: développer une activité cognitive dans le processus de formation d'idées sur les plantes médicinales, les règles de leur collecte, leur utilisation.

Progrès de l'observation

tête jaune,

Jambe rose.

Pissenlit-soleil

Je le tiendrai dans ma paume.

Le soleil est apparu

Mai dans le pré

je l'admire

Très rivage.

Dommage que le soleil soit court

Sera doré

Le soleil deviendra blanc

Et je vais rompre avec lui. V. Miryasova

Le pissenlit est appelé le soleil parce que sa fleur couleur jaune, rond et semblable au soleil. D'abord, un bourgeon vert apparaît, qui s'ouvre sur une fleur jaune, puis des peluches blanches apparaissent à la place des pétales - des parapluies, à l'aide desquels bebr clear = ter répand les graines de la fleur.

Le pissenlit officinalis est une plante herbacée vivace qui pousse dans tout notre pays. Les racines sont la matière première. Une décoction de racines de pissenlit est utilisée comme amer pour stimuler l'appétit et améliorer la digestion. Les racines et les rhizomes ne peuvent être récoltés qu'après la maturation et la chute des graines, il est souhaitable de laisser une partie des racines et des rhizomes dans le sol pour le renouvellement des plantes.

Activité de travail

Nettoyer la zone des branches sèches.

Objectif: cultiver une attitude positive envers le travail, la responsabilité dans l'exécution des missions.

Jeux de plein air

"Renard endormi". Objectif : s'entraîner à courir, lancer et attraper le ballon.

"Vol d'oiseau". Objectif : apprendre à effectuer des actions sur un signal.

Travail individuel

Sauter d'un endroit. Objectif : développer la capacité de saut en combinant la force.

Marche numéro 6.

Observation des moustiques.

Buts: - développer des idées sur les caractéristiques de l'apparition d'un moustique; - pour former des idées réalistes sur la nature.

Progrès de l'observation

L'enseignant donne aux enfants une énigme, propose de répondre aux questions.

Semble très petit

Il sonne de façon agaçante.

Voler encore et encore

Pour boire notre sang. (Moustique.)

A quoi ressemble un moustique ?

Comment se déplace-t-il ?

Les moustiques ont-ils des oreilles ?

Que mangent les moustiques ?

Pourquoi y a-t-il toujours beaucoup de moustiques près des rivières, des étangs et des marécages ?

Pourquoi les moustiques sont-ils appelés insectes nuisibles ?

Quels ennemis ont les moustiques ?

Quelles énigmes et histoires sur les moustiques connaissez-vous ?

Un moustique planant au-dessus de moi

Et sonner, sonner, sonner

Enivrez-vous de mon sang

Et voler par la fenêtre.

Le moustique a un corps mince, des pattes faibles et deux ventres. Sur la tête du moustique se trouve une trompe avec laquelle il perce le corps de la victime et suce le sang, ainsi qu'une paire de petites antennes. Les moustiques ont des "oreilles" qui sont dans leurs moustaches.

Les moustiques mâles se nourrissent du doux nectar des fleurs et de la sève des plantes, tandis que les femelles sucent le sang.

Les moustiques sont des insectes nuisibles, car ils propagent des maladies dangereuses.

Les grenouilles et les crapauds aident à vaincre les insectes sanguinaires, les libellules et les oiseaux se nourrissent de moustiques.

Activité de travail

Nettoyage du persil.

Objectif : apprendre à cueillir les brins de persil correctement et avec précision sans endommager le système racinaire.

Jeux de plein air

« Portez-le, ne le laissez pas tomber », « Pompiers ». Objectif : apprendre à grimper en "roulant" sur un obstacle.

Travail individuel

Développement du mouvement. Objectif: améliorer les compétences de montée des escaliers de gymnastique.

Marche numéro 7.

Observation de libellule.

Buts: élargir les connaissances sur l'apparition d'une libellule; cultiver une attitude attentive et bienveillante envers tous les êtres vivants.

Progrès de l'observation

Les vignes se sont inclinées

Au-dessus des eaux calmes

Nous sommes des libellules rapides

Ici on danse.

Sans aucun effort

On glisse sur l'eau

Nos ailes brillent

Mica transparent.

L'enseignant donne aux enfants une énigme, propose de répondre aux questions.

Elle a quatre ailes

Le corps est mince, comme une flèche,

Et grand- gros yeux.

Ils l'appellent ... (libellule).

A quoi ressemble une libellule ?

Comment se déplace-t-elle ?

Pourquoi les libellules ont-elles de grands yeux et de courtes antennes ?

Où vit la libellule ?

Qui chasse-t-elle ?

Qu'est-ce que ça mange?

Les libellules ont-elles des ennemis ?

Quels poèmes, énigmes, contes de libellules connaissez-vous

La libellule a quatre ailes en maille et un ventre long et mince. La libellule vole rapidement, avec dextérité, de manière évasive, et son corps allongé, comme un volant, l'aide à maintenir la direction de vol souhaitée. La libellule a de grands yeux qui l'aident à repérer ses proies et les antennes sont courtes, presque imperceptibles. Ils ne jouent pas un grand rôle dans leur vie.

La libellule est un insecte prédateur. Elle se nourrit de moucherons, moustiques, punaises, qui se suffisent à la volée aux pattes tenaces,

En automne, les libellules se cachent sous les feuilles sèches, se cachent dans les fissures de l'écorce ou les vieux chicots pourris, et dorment jusqu'au printemps.

Activité de travail

Planter des pommes de terre. Objectif: améliorer les compétences et les capacités de planter des tubercules de pomme de terre dans des trous.

Jeux de plein air

"Parvenir à sauter", "Grenouilles dans le marais". Objectif : continuer à enseigner les sauts en cours d'exécution.

Travail individuel

Promenade numéro 8.

Surveillance du tussilage.

Cible: développer l'activité cognitive des enfants dans le processus de formation d'idées sur les plantes médicinales, les règles de leur collecte, de leur stockage et de leur utilisation.

Progrès de l'observation

Le tussilage commun est une plante herbacée vivace. Pousse sur les falaises côtières, dans les ravins. Les feuilles sont la matière première. Une infusion de feuilles de tussilage est utilisée comme expectorant.

Le soleil printanier se réchauffait et arrondissait les pièces d'or éparpillées sur les plaques dégelées. «Le printemps des fleurs est ouvert par le premier-né très précoce - tussilage. Ce perce-neige doré pousse sur des ravins d'argile ensoleillés et fleurit avant toutes les herbes - avant l'exposition des ruches, le départ des premières abeilles, avant la dérive des glaces »- c'est ainsi que le phénologue et écrivain D. Zuev a parlé du tussilage. Pourquoi la fleur a-t-elle reçu un tel nom? Oui, car la partie inférieure de la feuille est couverte d'épais poils blancs. Si vous le caressez avec votre main, vous ressentirez douceur et chaleur. C'est comme si une mère aimante te caressait.

Et la partie supérieure de la feuille est lisse, froide, comme le toucher d'une belle-mère dure.

Il est impossible d'arracher une plante avec des racines, car de telles «pièces forgées» entraînent la destruction complète des plantes. Vous ne pouvez pas cueillir ou couper complètement les feuilles d'un buisson. Les plantes médicinales doivent être collectées strictement dans les délais spécifiés.

Activité de travail

Planter des graines d'herbes médicinales. But: enseigner le semis correct des graines.

Jeux de plein air

"Rejoins ton compagnon." Objectif : apprendre à courir au signal du professeur, sans se retourner.

"Toucher la cible." But: apprendre à lancer la balle sur la cible, à suivre les règles du jeu.

Travail individuel

"Sauts amusants"

But : réparer les sauts à travers deux objets.

Marche numéro 9.

Supervision des différents modes de transport.

Buts: - consolider la connaissance qu'une personne utilise un vélo qui ne nécessite pas d'essence ; - une personne, tournant les pédales, bouge.

Progrès de l'observation

Un vélo est un moyen de transport. Le mot "vélo" signifie "pieds rapides". Pour le conduire, vous devez pédaler avec vos pieds et garder votre équilibre avec le volant.

Invitez les enfants à regarder le vélo.

Dès la plus tendre enfance

Me sert un vélo.

Mieux que n'importe quelle voiture

N'a pas besoin d'essence !

je pédale

Je fais voler un oiseau de la montagne.

Mais sur la colline, au fait,

C'est très dur à monter !

Je ne me décourage pas longtemps

J'appuie sur les pédales.

Laisse moi me fatiguer un peu

Mais je deviendrai plus fort !

Le professeur pose des questions aux enfants.

En quoi un vélo est-il différent d'une voiture ? (La voiture est remplie d'essence.)

Pourquoi les gens deviennent-ils plus forts quand ils font du vélo ? (Les muscles du dos et des jambes se développent.)

Sur deux roues je roule

Je tourne avec deux pédales,

Je m'accroche au volant, je regarde devant,

Je sais - le tour arrive bientôt.

Un panneau routier m'a dit :

L'autoroute descend dans un ravin.

je roule au ralenti

Piétons en vue.

Activité de travail

Balayage des allées sur le site, ramassage des ordures. Objectif : cultiver l'envie de travailler.

jeu mobile

"Humpty Dumpty". Objectifs : effectuer des mouvements en fonction du texte ; apprendre à détendre les muscles des bras, du dos et de la poitrine.

Travail individuel

Développement du mouvement.

Objectif : améliorer l'orientation dans l'espace, le sens de l'équilibre.

Marche numéro 10.

Observation des papillons.

Buts: sur la base de la perception directe, former des connaissances sur les caractéristiques de l'apparence d'un papillon; cultiver une attitude bienveillante envers les objets vivants, mettant en valeur les signes du vivant.

Progrès de l'observation

Les ruisseaux sonnent en avril, Le soleil nous caresse.

Nous avons volé jusqu'au pré

Et ici on danse la valse.

Nous déploierons nos ailes

Joli motif dessus.

Nous tournons, nous tournons

Quel espace tout autour !

Fleurs parfumées

Le printemps nous accueille

Et il semble qu'avec nous

Toute la prairie valse !

L'enseignant donne aux enfants une énigme, propose de répondre aux questions.

Elle est lumineuse, belle

Gracieux, aux ailes légères.

Elle ressemble à une fleur

Et il aime boire du jus de fleurs. (Papillon.)

A quoi ressemble un papillon ?

Comment se déplace-t-elle ?

Que mange un papillon ?

Quel bénéfice apporte-t-il ?

Un papillon a-t-il une maison ?

A-t-elle des ennemis ?

Quels poèmes, énigmes, chansons, contes de fées sur un papillon connaissez-vous ?

Le papillon a deux paires d'ailes couvertes de petites écailles. Le corps d'un papillon est également couvert d'écailles et de poils. Elle a une courte moustache et de grands yeux. La trompe transparente pliée en spirale d'un papillon est sa bouche. Volant de fleur en fleur, les papillons récoltent le nectar et pollinisent les plantes. Les petits papillons sont appelés papillons de nuit. Les papillons ont des ennemis - les oiseaux et les araignées.

Activité de travail

Nettoyer le jardin des débris. Objectif : cultiver l'envie de travailler ensemble, de mener à bien le travail commencé.

Jeux de plein air

"Couple agile", "Balle à travers le cerceau". Objectif : apprendre à lancer la balle en biais.

Travail individuel

Balades en automne en maternelle avec objectifs, jeux et observations.

Carte 1

Objet : L'automne est arrivé - chaleureusement emporté

Cible

Pour donner aux enfants l'idée que lorsque l'automne arrive, la hauteur du soleil change, il cesse de réchauffer l'air, les jours raccourcissent et les nuits s'allongent, les gens s'habillent plus chaudement.

Observation

L'été est passé et l'automne est à nos portes. Ses premières manifestations sont à peine perceptibles, le matin et le soir il fait plus frais. Et donc on s'habille plus chaud, même s'il fait encore chaud pendant la journée, comme en été. Et le soleil, qui nous réchauffait de ses rayons tout l'été, devenait doux. Le matin, il se lève plus tard et le soir, il se couche plus tôt sous l'horizon - les jours raccourcissent et les nuits s'allongent. Le premier mois de l'automne s'appelle septembre.

Dictionnaire. Plus frais, monte, se couche, plus court, plus long.

mot d'art

Proverbes sur l'automne

Chaque été se termine et l'automne commence.

Ne vous attendez pas au soleil de l'automne.

Ce mois est le plus beau

La première feuille rouge apparaît,

La terre se refroidit un peu

La moisson décore les champs.

L'air semble être rempli de bonté

Ce mois s'appelle septembre.

N.Grigorieva

Jeu mobile "Terre, eau, air, feu"

Les enfants se donnent la main, formant un cercle, le leader est au centre. Il lance la balle à l'enfant et dit en même temps l'un des mots: "terre", "eau", "air", "feu". Si le chef a dit "atterrir", alors le joueur, après avoir attrapé la balle, doit rapidement nommer un animal. Pour le mot "eau", vous devez nommer un poisson, pour le mot "air" - un oiseau. Si le chef dit «feu», tout le monde, en agitant la main, devrait tourner sur place. Les joueurs inattentifs sont hors jeu.

Marchez sur une bûche en écartant le pied de l'orteil ;

Sauter du rondin.

Carte 2

Thème : Cadeaux d'automne

Cible

Pour consolider la connaissance des enfants que les légumes et les fruits mûrissent en automne, les gens les récoltent et les conservent pour les consommer en hiver.

Observation

Les gens appellent l'automne "généreux" précisément parce qu'il apporte une riche récolte.

Quels légumes sont récoltés ? Quels fruits et baies mûrissent? La récolte cultivée est récoltée à l'automne et ils essaient de la conserver pour l'hiver, car les légumes et les fruits contiennent de nombreuses vitamines et leur utilisation en hiver est utile.

Comment sont conservés les légumes et les fruits ?

Dictionnaire: Légumes, fruits, mûrissent, automne "généreux".

mot d'art

Explique pourquoi ils disent ça

Août prépare la nourriture et septembre la sert à table.

Septembre sent la pomme et octobre le chou.

Celui qui est paresseux toute une année, il a faim en septembre.

Il y a beaucoup de crêtes dans le jardin,

Il y a des navets et de la laitue.

Ici et betteraves et pois,

Les pommes de terre sont-elles mauvaises ?

Notre jardin vert

Nous serons nourris pendant toute une année.

A.Prokofiev

Jeu mobile "Citrouille cassée"

La citrouille est fixée sur un piquet au-dessus des épaules des joueurs. Le piquet est enfoncé dans le sol.

À une distance de 10 pas, une ligne est tracée, sur laquelle le joueur se tient face à la citrouille, tenant un bâton de 1 m de long et d'environ 3 cm d'épaisseur de diamètre.

Le joueur a les yeux bandés avec un mouchoir, enroulé plusieurs fois sur place, après quoi il doit deviner où se trouve la citrouille, s'approcher d'elle et la frapper avec un bâton.

Celui qui frappe la citrouille la première fois gagne.

Mouvements de base en marchant :

Lancer et attraper le ballon ;

Montez les escaliers à un rythme variable.

Carte 3

Thème : Toiles d'araignées de septembre

Cible

Montrez les araignées aux enfants, racontez comment elles se sont adaptées aux conditions d'existence, justifiez leurs bienfaits dans la nature.

Observation

Avez-vous remarqué que beaucoup d'araignées apparaissent en automne ? Ils s'installent en volant sur des toiles d'araignées : ils cherchent une place plus haute. Pour ce faire, soulevez l'abdomen et relâchez le fil de la toile d'araignée. Un jet d'air chaud ramasse un fil assez long et transfère ainsi l'araignée. Après l'atterrissage, l'araignée se cache sous des feuilles ou de l'herbe sèche et s'y endort jusqu'au printemps. Et les toiles d'araignées survolent les champs, les jardins - et brillent sous les rayons du soleil. Cette période s'appelle "l'été indien" car ce sont les derniers jours chauds d'automne.

Dictionnaire. Araignée, araignée, toile d'araignée.

mot d'art

Signes de septembre

S'il y a beaucoup de toiles d'araignées et d'araignées en septembre, l'automne sera clair et l'hiver sera glacial.

Plus le mois de septembre sera chaud et sec, plus l'hiver arrivera tard.

Quand il y a beaucoup de toiles d'araignées sur les plantes, le temps sera chaud pendant longtemps.

Les toiles de gaze volent

Avec des araignées au milieu

Et haut du sol

Les grues volent.

E. Trutneva

Jeu mobile "Galets"

Chaque participant doit avoir dix cailloux, dont un de couleur différente. Le joueur lance des cailloux bas et met ses mains à l'endroit où ils doivent tomber.

Ces cailloux qui sont tombés sur les mains, le joueur les vomit à nouveau et essaie de les attraper à la volée.

Si le nombre de cailloux attrapés n'est pas une paire, un est mis de côté et le joueur lance à nouveau les cailloux. Il peut arriver que le joueur n'en attrape aucune. Puis il passe le droit de se déplacer et les pierres restantes au joueur suivant. On pense que le joueur perdra également lorsqu'il attrape une paire de pierres ou, avec d'autres pierres, attrape celle marquée. Lorsque tous les cailloux sont entre les mains des joueurs, ils calculent qui a obtenu combien. Celui qui a le plus de cailloux gagne.

Mouvements de base en marchant :

Sauter sur deux jambes en avançant ;

Entrez dans le cerceau.

Carte 4

Thème : Brumes d'automne

Cible

Pour familiariser les enfants avec un phénomène caractéristique de l'automne - le brouillard, racontez comment il se forme, observez-le.

Observation

Ce matin, c'était comme si un nuage était descendu au sol et enveloppait tout autour : maisons, arbres, routes. Il est très difficile de voir quoi que ce soit de loin. Et si vous gardez votre paume ouverte pendant longtemps, elle deviendra humide.

Ce sont de petites gouttes d'eau qui flottent dans l'air. Les mêmes gouttelettes sont perceptibles sur l'herbe, les feuilles. C'est du brouillard. Mais dès que le soleil se lèvera, il se dissipera. Le temps deviendra ensoleillé et clair, le ciel - haut et sans fond - cela n'arrive qu'au début de l'automne. Les brouillards sont plus fréquents en novembre, car l'air se refroidit plus rapidement que l'eau et le sol.

Dictionnaire. Brouillard, fluage, se dissipe.

mot d'art

Vérifiez si c'est

Le matin, le brouillard se lève, formant des nuages, - pour la pluie ; tombe au sol - par temps sec.

Mystère

Quelqu'un a emporté la forêt la nuit.

Il était là le soir et disparaissait le matin.

Il n'y avait pas de souche, pas de buisson,

Seulement un cercle blanc de vide.

Où se cachent l'oiseau et la bête ?

Et où pour les champignons maintenant?

I. Tokmakova

Jeu mobile "Chat gris"

Tous les participants au jeu sont des "souris", le chef est le "chat gris". Tous les joueurs deviennent une chaîne et, se tenant par la main, parcourent le terrain dans différentes directions: en ligne droite, en cercle ou le long d'une sorte de ligne courbe. Le premier de la chaîne est le « chat gris ».

En conduisant, il demande :

- Avez-vous des souris?

- Il y a! - répondre "souris".

Ont-ils peur du chat ?

- Pas! - répondre "souris".

Allons vérifier, attention !

A ces mots, les "souris" se précipitent dans tous les sens, et le "chat gris" les attrape. Le joueur attrapé devient un "chat gris" et son prédécesseur devient une "souris".

Mouvements de base en marchant :

Rampez sous le cordon à gauche et à droite ;

Jetez un sac de sable derrière votre dos par-dessus votre épaule au loin.

Carte 5

Thème : Plate-bande multicolore

Cible

Attirez l'attention des enfants sur les changements qui se produisent à l'automne dans le jardin de fleurs, apprenez-leur à récolter des graines, à distinguer de quelles fleurs elles proviennent; montrer la forme et la structure des graines.

Observation

Tout l'été nous avons admiré la beauté de notre plate-bande.

Quelles fleurs ont poussé dessus ? L'automne est arrivé, les fleurs sont fanées, mais tout le monde veut qu'elles repoussent l'année prochaine, fleurissent et nous ravissent de leurs couleurs. Pour ce faire, les fleurs conservent leurs graines dans des boîtes, des inflorescences - ce sont des soucis, des coquelicots, des asters. Les dahlias et les chrysanthèmes sont invités à déterrer leurs racines et à les conserver jusqu'au printemps prochain dans une pièce fraîche.

Et qu'en est-il des lys et des iris (coqs) ? Il s'avère qu'ils n'ont pas peur du froid hivernal. Ils se couvriront de leurs tiges et de leurs feuilles et dormiront jusqu'à l'arrivée des chaleurs printanières.

Dictionnaire. Jardin fleuri, graines, sol, récolter, sauvegarder.

mot d'art

L'automne est arrivé

fleurs séchées,

Et avoir l'air triste

Buissons nus.

Se flétrir et jaunir

Herbe dans les prés

Ne devient vert que

L'hiver dans les champs.

A. Pleshcheev

Jeu mobile "Trouver une fleur"

Les enfants se réunissent tous.

L'adulte les invite à tourner le dos et à fermer les yeux. A cette époque, il se cache fleur artificielle. Au signal d'un adulte : "Tu peux chercher !" les enfants ouvrent les yeux et commencent à chercher une fleur. Vous ne pouvez pas le prendre dans vos mains ou montrer votre trouvaille d'un coup d'œil. Celui qui trouve la fleur s'approche de l'adulte et lui en parle tranquillement, puis retourne à sa place.

Le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants aient trouvé la fleur.

Mouvements de base en marchant :

Lancez le ballon au sol et attrapez-le à deux mains;

Marchez sur le rondin à gauche et à droite.

Carte 6

Sujet : Insectes qui se cachent

Cible

Attirez l'attention des enfants sur le fait que les insectes disparaissent en automne, expliquez que cela est dû aux changements automnaux de la nature.

Observation

Les jours d'automne passent et nous cessons de trouver des insectes. Ils se sont préparés à survivre hiver froid et attendez la chaleur printanière. Ici, sur une feuille sur le point d'être arrachée par le vent et jetée dans de l'herbe sèche, de petits œufs sont attachés - des insectes en écloront au printemps. Les nids de bourdons rayés sont dans le sol. Seuls les jeunes bourdons restent pour hiverner, ce qui construira de nouveaux nids au printemps. Les fourmis grimpent aussi profondément que possible dans la fourmilière, en ferment l'entrée et y hibernent. Les insectes hibernent dans le sol, l'herbe sèche, sous les feuilles, dans les crevasses des bâtiments.

Dictionnaire. Cachez-vous, pondez des œufs, hibernez.

mot d'art

Que se passe-t-il en automne ?

Grandes fourmilières - pour un hiver froid.

L'apparition de moustiques à la fin de l'automne - pour un hiver chaud.

Jeu mobile "Cloche"

Parmi les joueurs volontaires, choisissez une "cloche". Le reste des joueurs, se tenant la main, deviennent autour de lui. Le "ringer" avec sa poitrine d'un coup de pied ou, appuyé sur les mains de deux joueurs voisins, tente de briser la "chaîne" qui l'entoure du poids de son propre corps. Après avoir brisé la "chaîne", il s'enfuit et tous les participants au jeu l'attrapent. Celui qui l'attrape devient une "cloche".

Mouvements de base en marchant :

Sauter par-dessus le cordon depuis un endroit, en poussant avec deux jambes ;

Marchez avec un sac sur la tête.

Carte 7

Thème : Les oiseaux s'envolent

Cible

Attirez l'attention des enfants sur le fait qu'en automne, les oiseaux se rassemblent en groupes, se préparent à voler vers des climats plus chauds; consolider les connaissances sur les oiseaux dits migrateurs.

Observation

De temps en temps, le calme ciel d'automne s'anime de joyeuses voix d'oiseaux - ce sont des oiseaux migrateurs sur le point de s'envoler vers des climats plus chauds. Ils y passeront l'hiver, car ils ne peuvent pas survivre dans notre région. Les hirondelles à poitrine blanche, les martinets, les étourneaux sont les premiers à voler, car les insectes dont ils se nourrissent se cachent. Plus tard, les habitants des réservoirs s'envolent : canards, oies, cygnes. Parfois, le chant morne des grues se fait entendre dans le ciel : kurly-kurly... Les moineaux, les pies, les corbeaux apparaissent plus souvent dans les parcelles - ils restent pour passer l'hiver avec nous. Oh, et ce sera difficile pour eux.

Dictionnaire. Rassemblez-vous en troupeaux, envolez-vous vers des climats plus chauds.

mot d'art

Signes sur les oiseaux

Les grues volent bas et vite, silencieusement - le mauvais temps viendra bientôt.

Les choucas se rassemblent en grands troupeaux et crient très fort par temps clair.

Les tours se sont envolées - attendez la neige.

Mystère

Les feuilles tombent des trembles

Un coin pointu se précipite dans le ciel (Grues.)

N'entends pas le coucou dans le bosquet,

Et le nichoir était vide.

La cigogne bat des ailes -

Envolez-vous, envolez-vous !

E. Blaginine

Jeu mobile "Oiseaux forestiers et coucou"

Sur l'aire de jeux, les enfants dessinent de petits cercles autour d'eux avec de la craie et se tiennent dessus. Il s'agit de "nids d'oiseaux". Un enfant est un "coucou", elle n'a pas de nid et se tient à l'écart. L'adulte dit :

"Les oiseaux se sont envolés !", les enfants sortent en courant des "nids" et courent, "volent" partout sur le site. "Cuckoo" vole avec eux. L'adulte donne l'ordre : « Oiseaux, rentrez chez vous ! », et chacun court vers son nid ! "Cuckoo" essaie aussi de prendre une sorte de "nid". Un enfant qui se retrouve sans "nid" devient un "coucou".

Mouvements de base en marchant :

Lancer un sac de sable sur une cible verticale ;

Marcher sur une corde posée sur un chemin.

Carte 8

Thème : Arbres en automne

Cible

Apprendre aux enfants à trouver, distinguer et nommer les fruits de différents arbres, comparer les feuilles, trouver des similitudes et des différences entre elles.

Observation

Regardez quel beau sorbier pousse sur notre site.

Ses baies rougissent à l'automne et ressortent sous les feuilles. Ils attirent les oiseaux et font une excellente nourriture à la fin de l'automne et en hiver. Chaque arbre a ses propres fruits ou graines. Regardez ce grand panier. Nommons ce qu'il y a dedans. Les glands et les châtaignes sont les graines des arbres, s'ils sont plantés, de nouveaux arbres pousseront. Regardez les jolis chapeaux de béret de gland ! Et les châtaignes ? Ils ressemblaient à des hérissons sur l'arbre, et quand ils tombaient, des boules brunes brillantes roulaient le long du chemin. Quelles autres graines sont dans le panier? (Ailes de frêne, cônes d'aulne). Mais le peuplier n'a pas de graines - ses fruits sont dispersés sous forme de duvet dans toutes les directions au printemps.

Dictionnaire. Châtaigne, gland, rowan.

mot d'art

Marcher et regarder

S'il y a beaucoup de glands sur le chêne, l'hiver sera rude.

Beaucoup de cendres de montagne - l'automne pleurera avec la pluie, l'hiver - avec la neige.

Les cônes ont poussé sur l'épinette d'en bas - par les premières gelées et d'en haut - au début de l'hiver.

Mystère

vert au printemps,

Bain de soleil en été

mettre en automne

Coraux rouges.

Jeu mobile "Panier"

Le groupe d'enfants est divisé en deux équipes.

Chaque équipe reçoit un panier. Selon l'état, vous pouvez y mettre: des fleurs, des feuilles et des fruits de différents arbres, des jouets, ainsi que des proverbes, des poèmes, des énigmes, etc.

Les équipes collectionnent tout. Puis une vérification : ils sortent un objet à la fois, en le nommant. S'ils veulent gagner, mais qu'il n'y a pas assez d'éléments, ils passent à la lecture de poèmes, de proverbes, de devinettes. Celui qui manque de tous les objets et énigmes, poèmes, proverbes perd le premier.

Mouvements de base en marchant :

Sauter par-dessus le cordon de côté depuis un endroit ;

Faites rouler le ballon l'un vers l'autre.

Carte 9

Sujet: or automne

Cible

Apprenez à distinguer et nommer les arbres, leurs feuilles, admirez la beauté arbres d'automne, comprendre pourquoi l'automne est appelé "doré".

Observation

En automne, les arbres célèbrent leur dernier bal. L'automne est appelé "doré" lorsque les arbres revêtent leurs habits d'automne. C'est très beau et coloré. Ici, le bouleau et le tilleul n'ont que des feuilles jaunes, sur l'érable - jaune, rouge, cramoisi, sur le chêne uniquement brun. Mais les feuilles de peuplier sont vertes.

Quel est le plus bel arbre ? Arrêtons-nous près d'elle et admirons sa beauté. Après les journées froides, les feuilles commenceront à changer de couleur rapidement. Récoltons de belles feuilles et faisons ensemble un bouquet d'automne. Avec les feuilles de quels arbres avons-nous fait un bouquet ? "Golden Autumn" arrive au deuxième mois de l'automne - octobre.

mot d'art

Vérifiez les contes populaires

Si en octobre les feuilles du bouleau et du chêne tombent complètement, il y aura un hiver chaud, et sinon complètement, l'hiver sera rigoureux.

Les feuilles sont tombées de la cime des arbres - pour le début de l'hiver.

Les feuilles du tilleul sont tombées tôt - ce sera un hiver froid.

L'automne au bord du badigeon,

Sur le feuillage doucement brossé :

Le noisetier est devenu jaune, et les érables ont rougi,

En automne violet seulement chêne vert

Confort d'automne :

- Ne vous sentez pas désolé pour l'été!

Regardez - le bosquet est vêtu d'or!

3. Fedorovskaïa

Jeu mobile "Trouve un pote"

Les enfants deviennent des couples, qui veut avec qui.

Au signal préétabli d'un adulte (un tambourin, une cloche, etc. sont utilisés), les enfants se dispersent autour de l'aire de jeux et trouvent une feuille d'arbre. Au commandement : « Trouve-toi un compagnon », l'enfant cherche un compagnon avec le même dépliant que le sien. Lorsque les couples sont réunis, les enfants nomment de quel arbre ils ont des feuilles. Puis, à un signal préétabli, les enfants se dispersent à nouveau dans toutes les directions et, à l'ordre «Trouvez-vous un compagnon», se précipitent à nouveau pour devenir des paires telles qu'elles se trouvaient auparavant. Le jeu est répété plusieurs fois.

Mouvements de base en marchant :

Lancez la balle par paires par le bas avec les deux mains ;

Accroupissez-vous avec un sac sur la tête.

Carte 10

Thème : Pluie d'automne

Cible

Pour attirer l'attention des enfants sur le fait qu'en automne il y a beaucoup de jours nuageux et qu'il pleut souvent, l'air est humide, les flaques ne se dessèchent pas et gèlent dès les premières gelées.

Observation

Parfois, vous pouvez entendre que l'automne est une période triste.

Oui, il y a des jours où les nuages ​​flottent bas et cachent le soleil pendant longtemps. Et il pleut aussi très souvent, et on voit comment les gouttes coulent sur le verre. pluies d'automne appelé champignon, car après eux des champignons apparaissent dans la forêt. Les pluies d'automne, contrairement à celles du printemps et de l'été, viennent souvent avec de petites gouttelettes, de la bruine, tout autour devient humide : toits des maisons, arbres, buissons, chemins. L'air est également humide, les flaques d'eau sous les pieds ne sèchent pas sans le soleil. Et quand les premières gelées arrivent, elles gèlent en petits lacs.

Dictionnaire. Nuageux, pluvieux, bruine.

mot d'art

Présages folkloriques sur la pluie

En septembre, la pluie, qui a commencé le matin, ne durera pas longtemps.

Vent la nuit - attendez-vous à de la pluie demain.

Le tonnerre de septembre rappelle un long automne chaud et en octobre, un petit hiver enneigé.

Un nuage couvre le ciel

Le soleil ne brille pas

Le vent hurle dans le champ

La pluie bruine.

A. Pleshcheev

Jeu mobile "Pluie"

Les joueurs utilisent une rime pour choisir un leader. Il se tient au centre avec une casserole et une cuillère en bois, marche en cercle et "cuit" la bouillie, la "pétrit" avec une cuillère.

Les enfants, se tenant la main, marchent autour de lui et disent:

Allez, allez, pluie

On va te cuisiner un borschik.

Vous avez du porridge, et nous avons du bortsch,

Pour qu'il pleuve plus fort.

Les enfants s'arrêtent, le chef, fermant les yeux, se retourne, lève les mains avec le pot vers le haut. Puis il va vers les enfants. Sans ouvrir les yeux, il tend un pot à quelqu'un, et il devient le leader, mène le jeu plus loin.

Lorsque le jeu se termine, les enfants avec les mots : "Pluie, pleut, arrête !" sauter sur une jambe et courir.

Mouvements de base en marchant :

Sautez dans le cerceau et sautez hors de celui-ci ;

Lancer et attraper le ballon avec les deux mains.

Carte 11

Thème : Fin d'automne

Cible

Montrez aux enfants qu'après le premier gel, le givre se forme au-dessus du sol : sur l'herbe sèche, sur les buissons, et lorsque le soleil le réchauffe, il fond. Apprenez à déterminer s'il y a du vent à l'aide de platines.

Observation

Maintenant, nous avons la fin de l'automne. Et quel genre de miracles nous avons le matin : comme si quelqu'un avait saupoudré l'herbe avec de la farine. Oui, c'était les premières gelées, alors le matin, nous avons vu du givre sur l'herbe - de petites gouttelettes d'eau gelées. Le soleil est sorti et le givre a fondu. Les gelées ne nuisent plus beaucoup aux plantes, puisque leurs tiges ont déjà perdu leur couleur et se sont asséchées, l'essentiel pour elles est de garder les racines jusqu'au printemps. Et au printemps, ils se réveilleront, et encore une fois, ce sera vert. Le vent en automne est en colère - froid, perçant. Il arrache les dernières feuilles des arbres, secoue leurs branches, comme pour avertir : préparez-vous, l'hiver approche à grands pas. Et les nuages ​​obéissent au vent : ils se déplacent vite, mais bas. On peut jouer avec le vent en utilisant des platines.

Dictionnaire. Givre, geler, balancer, plier.

mot d'art

Panneaux

S'il neige tôt en automne, le printemps sera précoce.

La première neige est tombée sur un sol humide - elle mentira, sur un sol sec elle fondra bientôt.

De la première neige à la piste de luge - un mois et demi.

Image ennuyeuse !

Nuages ​​sans fin

La pluie tombe

Des flaques d'eau sur le porche...

A. Pleshcheev

Jeu mobile "Ne vous mouillez pas les pieds"

Deux cordes parallèles sont posées sur le site à une distance de 4 à 5 m l'une de l'autre. Entre eux se trouve un grand ruisseau. Le long du "ruisseau" à une distance d'un pas, de petits cerceaux ou cercles en carton - des "bosses" sont disposés. Chaque enfant saute à tour de rôle par-dessus les "bosses" vers le côté opposé du "ruisseau". Le gagnant est celui qui ne "mouille" jamais ses pieds, ne trébuchera pas.

Mouvements de base en marchant :

Passer le ballon dans une colonne d'avant en arrière avec les bras tendus ;

Passez sous le cordon.

Carte 12

Thème : Feuilles qui tombent

Cible

Observez la chute des feuilles avec les enfants, expliquez ce phénomène, faites attention à quels arbres les feuilles tombent plus tôt et lesquelles durent plus longtemps, admirez la beauté de la chute des feuilles.

Observation

Comme une pluie colorée, les feuilles tombent à la fin de l'automne. En tombant, la feuille bruisse un peu. Et lorsque vous marchez sur des feuilles mortes, vous pouvez entendre leur bruissement. Nous voyons le phénomène de chute des feuilles lorsqu'il fait froid et que l'arbre ne peut pas absorber beaucoup d'eau et de nutriments par ses racines, ne peut pas arroser toutes les feuilles, elles meurent et tombent progressivement. L'arbre semble s'endormir jusqu'au printemps, mais il est vivant et a besoin d'être protégé. Le mois dernier l'automne s'appelle novembre. Mais tous les arbres ne sont pas décorés.

Regardez : l'épicéa et le pin verdiront en automne et en hiver. Leurs feuilles-aiguilles (aiguilles) ne s'effritent pas.

mot d'art

N'oubliez pas que c'est intéressant

Chute tardive des feuilles - à un hiver rigoureux et prolongé.

Novembre ouvre les portes de l'hiver.

Novembre n'est pas février, mais il demandera : êtes-vous habillé, chaussé.

Pas une feuille, pas un brin d'herbe !

Notre jardin est devenu calme.

Et les bouleaux et les trembles

Support ennuyeux.

Un seul sapin de Noël

Gai et vert.

On peut voir qu'elle n'a pas peur du gel,

Apparemment, elle est courageuse !

O. Vysotskaïa

Jeu mobile "Renard"

Main dans la main, les enfants forment un cercle.

Le "renard" est choisi comme salle de comptage. Il devient le centre du cercle. Les enfants se déplacent en cercle en disant :

Ha ha ha, hi hi hi

Riez, poules, moineaux,

Et voler de haut en bas

Un renard a été pris dans notre piège.

La volière s'alarme :

Le voleur s'est échappé.

Fuir quelque part

S'il se fait prendre, il y aura des problèmes.

Lorsque les enfants ont fini de prononcer les mots, ils se dispersent et le "renard" les attrape. Qu'il attrape - il devient un "renard" et le jeu recommence.

Groupe supérieur et préparatoire Observation n° 1 Observation des changements de nature. Invitez les enfants à trouver indépendamment des signes d'automne dans la nature environnante. Devinette : J'apporte la moisson, je sème à nouveau les champs, j'envoie les oiseaux vers le sud, je déshabille les arbres, Mais je ne touche pas aux pins Et aux sapins de Noël. I - ... (automne) Jeu didactique "Mots d'automne" (exercice de sélection d'adjectifs). Quels mots pouvez-vous dire sur l'automne? Qu'est-ce que l'automne ? (doré, beau, ensoleillé, coloré, affectueux, pensif, triste, calme, en retard, tôt, pluvieux, sombre, triste, pluvieux, peint, hétéroclite). Observation n° 2 Continuez à surveiller les signes de l'automne (septembre). Discutez des signes et des proverbes folkloriques : septembre ne se passe pas sans fruits. Septembre est frais et chaud. Depuis septembre, la feuille de l'arbre ne tient plus. Septembre est le mois d'or des cueilleurs de champignons. L'automne refroidit l'eau. Constat n°3 Surveillance de la température. Après des observations à long terme des lectures du thermomètre sur le site météorologique, amenez les enfants à la conclusion qu'en septembre, il fait plus froid qu'en août de 5 degrés en moyenne. Poème de A.S. Pouchkine : Triste temps ! Ô charme ! Votre beauté d'adieu me plaît - J'aime la nature luxuriante du flétrissement, Les forêts vêtues de pourpre et d'or. Dans leur vestibule il y a du bruit et une haleine fraîche, Et les cieux se couvrent d'une brume ondulée, Et un rare rayon de soleil, et les premières gelées, Et des menaces éloignées du gris hiver. Observation n° 4 Observation des précipitations. La nature des précipitations en septembre est la pluie et le brouillard. Les enfants trouvent des différences entre les pluies longues et courtes. Que peut-on dire de la pluie en automne ? (bruine, goutte, verse, va, goutte, fouette, fait du bruit, frappe sur le toit). Poème de S. Egorov "Automne": Tous les nuages, les nuages. Pluie. Froid, comme la glace, Piquant, comme un hérisson, Errant à travers l'automne. Observation n° 5 Observation du brouillard et de la rosée du matin, expliquez la raison de ces phénomènes (grande différence entre les températures de l'air diurne et nocturne). Le brouillard est de minuscules gouttes d'eau dans l'air. Poème "Brouillard" d'E. Trutneva: Quelqu'un a emporté la forêt la nuit. Il était le soir, et le matin il disparaissait ! Il n'y avait pas de souche, pas de buisson, Seulement un vide blanc tout autour. Où se cachent les oiseaux et les bêtes ? Et où sont les champignons maintenant ? Devinette : Caché les prés, Caché les meules de foin Dans la poche bleue, Bleu... (brouillard) Observation n°6 Observation du vent au site météo. Les enfants caractérisent indépendamment le vent: fort, en rafales, faible, à court terme, ouragan. Utilisez une girouette pour déterminer où et où le vent souffle. La position de la girouette reste-t-elle constante ou change-t-elle ? Faites comprendre aux enfants que le vent peut souffler de différentes directions. Devinette : Personne ne sait où il habite. Il volera - les arbres sont opprimés. Sifflement - tremblement le long de la rivière. Espiègle, mais vous ne vous en sortirez pas ! (vent) Jeu didactique "Vent, vent, qu'es-tu ?" (exercice de sélection d'adjectifs). Comment est le vent en automne ? (fort, faible, léger, agréable, affectueux, vif, impétueux, ouragan, frais, frais, froid, glacial, chaud, humide, venant en sens inverse, passant, nord, sud, ouest, est, matin, automne). Observation n° 7 Observation de la durée du jour. L'observation est effectuée depuis le même endroit sur le site du jardin d'enfants. Les enfants sont progressivement amenés à comprendre que la longueur du jour est associée au mouvement du soleil, à la hauteur de sa position. Lire des comptines : Soleil-seau, Regarde par la fenêtre, Soleil, habille-toi, Rouge, montre-toi ! Soleil-seau, Sortez de derrière un nuage, Asseyez-vous sur une souche, Marchez toute la journée. Observation n° 8 Observation des plantes. Faites attention aux changements de couleur des feuilles de bouleau, de peuplier. Décrivez la surface des feuilles. Montrez les fruits de la rose sauvage, du sorbier. Considérez les graines de certaines fleurs (souci, capucine), clarifiez le but des graines et faites attention au nombre différent de graines dans différentes plantes. Observation n° 9 Observation de la chute des feuilles. Faites attention à la beauté de l'automne doré. Poème de Yu.Kapustina "Automne": Dans une calèche dorée avec un cheval joueur, l'automne galopait à travers les forêts et les champs. La bonne sorcière a tout changé, Décoré la terre d'une couleur jaune vif. Du ciel, le mois endormi s'émerveille d'un miracle, Tout autour scintille, tout scintille. Observation n° 10 Observation des feuilles par temps sec. Proposez de marcher le long des feuilles mortes, écoutez comment elles bruissent. Expliquez pourquoi les feuilles bruissent (l'eau nouvelle n'entre pas dans les feuilles et celle qu'elles ont reçue de leur plante s'est progressivement évaporée. Les feuilles ont séché et sont devenues cassantes. S'il pleut, elles se mouilleront à nouveau et cesseront de bruisser). Jeu didactique "Qui nommera plus d'actions ?" Que peut-on dire des feuilles en automne ? (jaunir, flétrir, tomber, tourner, se dessécher, s'effriter, geler, peut être ramassé, bruisser, bruisser). Observation n° 11 Observations de plantes. Observations à long terme de la maturation des fruits et des graines d'arbres et d'arbustes. Amenez les enfants à la conclusion que la maturation des fruits et des graines est un signe de l'automne. À la suite d'observations, on peut conclure que les plantes n'ont pas de jeunes pousses et de verdure fraîche, car la croissance des plantes s'arrête à l'automne. Devinette : Comme si une boule à neige était blanche, Au printemps elle fleurissait, Elle dégageait une odeur délicate. Et quand le temps est venu, Immédiatement elle est devenue Noire des baies. (Cerisier des oiseaux). Observation n° 12 Observation d'insectes. Ils se nourrissent durement et se cachent du froid; certains d'entre eux s'endorment jusqu'au printemps, certains insectes meurent après avoir terminé leur cycle de vie; les papillons des ruches volent dans les maisons en automne et en hiver là-bas; les papillons citron grimpent dans les fissures de l'écorce des arbres et dorment jusqu'au printemps ; les fourmis se rassemblent au fond de la fourmilière et en ferment l'entrée. Énigmes : Pas un oiseau, mais avec des ailes. (Papillon) Il y avait des charpentiers sans haches, Ils ont abattu une hutte sans coins. (Fourmilière) La voix est fine, le nez est long, Celui qui le tue versera son sang. (Mosquito) Boucles autour du nez, Mais il n'est pas donné dans les mains. (Mouche) Observation n°13 Observation de la dissémination des graines et des fruits. Considérez avec les enfants une variété de fruits d'arbres et d'arbustes et déterminez comment les graines sont réparties sur le sol (ailes, peluches, épines, parachutes). À jours venteux observez comment les graines sont réparties sur le site. Déterminer le rôle du vent dans la dispersion des graines. Invitez les enfants à trouver des plantes sur le site pour lesquelles le vent est un invité bienvenu. Observation n° 14 Observation du ciel. De plus en plus, le gris semble bas, complètement recouvert de nuages ​​lourds se déplaçant rapidement dans le ciel. Découvrez la raison du mouvement rapide des nuages. Devinette : Quel est ce plafond ? Maintenant il est bas, maintenant haut, Maintenant gris, maintenant blanchâtre, Maintenant un peu bleuté. Et parfois si belle - Dentelle et bleu-bleu. (ciel) Observation n° 15 Observation des oiseaux. Discutez avec les enfants de la raison pour laquelle les oiseaux s'envolent. Rappelez-vous les oiseaux qui sont sur le point de s'envoler. Poème de V.A. Zhukovsky "Bird": L'oiseau vole, l'oiseau joue, l'oiseau chante; L'oiseau a volé, L'oiseau a joué, L'oiseau est parti ! Où es-tu, oiseau ? Où es-tu, chanteur ? Dans le pays lointain Tu construis un nid; Là, tu chantes ta Chanson. Observation n° 16 Observation d'insectes. Faites attention au fait qu'il y a moins d'insectes, expliquez pourquoi, là où ils ont disparu, proposez de chercher des insectes sur le site. Jeu didactique "The Fourth Extra": Lièvre, hérisson, renard, bourdon; Bergeronnette printanière, araignée, étourneau, pie ; Papillon, libellule, raton laveur, abeille ; Sauterelle, moineau, coccinelle, Maybug ; Abeille, libellule, bourdon, papillon ; Cafard, mouche, abeille, Maybug ; Libellule, sauterelle, abeille, coccinelle. Observation n ° 17 Observation à long terme d'une plante vivace - le pissenlit. Expliquez que la racine est restée dans le sol. Marquez avec des piquets l'endroit où le pissenlit a poussé - au printemps, un nouveau poussera ici. Devinette : Une lampe de poche dorée brûlait dans l'herbe couverte de rosée. Puis il s'est estompé, s'est éteint et s'est transformé en peluche. (Pissenlit). Observation n ° 18 Continuez à développer chez les enfants la capacité de mettre en évidence de manière indépendante les signes de l'automne doré. Suggérer de déterminer sur quels arbres les feuilles ne virent qu'au rouge et sur lesquels elles virent au jaune (proposer de dessiner); observez quels arbres les feuilles tombent plus tôt - des jeunes ou des vieux. Quels arbres perdent leurs feuilles le plus rapidement ? (tremble, bouleau); Qu'est-ce qui fait que les feuilles tombent rapidement? (vent, gel). Discutez avec les enfants de la raison pour laquelle les feuilles tombent. Devinette : Le matin on va dans la cour - Les feuilles pleuvent, Bruissent sous les pieds Et volent, volent, volent... (chute des feuilles d'automne) Observation n°19 Observation des arbres et arbustes. Comparez les arbres et les arbustes selon la couleur de l'écorce, les fruits, les graines et la forme de la cime. Devinette : Plusieurs bras, mais une seule jambe. (Arbre) Exercice "Prononcez les mots correctement" - faites correspondre les noms avec des chiffres. Un arbre, deux ..., cinq ... Un pin, deux ..., cinq ... Jeu didactique "Que se passera-t-il si ..." Proposez de réfléchir et de répondre à ce qui arrivera à l'arbre si ... (les oiseaux, les vers de terre, les champignons disparaissent ; s'il s'arrête de pleuvoir si la neige ne recouvre pas ses racines, les abeilles ne volent pas, une personne abîme l'écorce, etc. ) Observation n° 20 Observation des signes d'automne. Les jours raccourcissent; le soleil est pâle et froid, se levant bas ; le ciel est transparent, bleu pâle, de plus en plus souvent il est couvert de nuages ​​gris sombres ; il pleut bien, bruine, persistant, ennuyeux, froid ; l'air est transparent ; se refroidit; les flaques sont couvertes de glace; il y a des brouillards. Observation n° 21 Continuez à surveiller les signes de l'automne (octobre). Discutez des signes folkloriques et des proverbes : Octobre est sale. En automne, les oiseaux volent bas - vers un froid, haut - vers un hiver chaud. Si en automne les feuilles des bouleaux commencent à jaunir par le haut - le printemps sera précoce, elles commenceront à jaunir par le bas - tard. Le printemps est rouge de fleurs et l'automne de gerbes. Par mauvais temps d'automne, il sème le temps dans la cour : il sème, souffle, tord, remue, déchire, verse d'en haut, balaie d'en bas. Observation n°22 Observation des plantes herbacées, leur adaptation à l'hiver : les tiges et les racines meurent, mais les graines restent. Poème d'A. Pleshcheev : L'automne est arrivé, Les fleurs se sont taries, Et les buissons nus ont l'air triste. L'herbe des prés se dessèche et jaunit, Seul l'hiver dans les champs vire au vert. Devinette : Elle meurt à l'automne Et reprend vie au printemps. Une aiguille verte sortira à la lumière, Elle pousse, elle fleurit tout l'été. Les vaches sans elle sont en difficulté : Elle est leur principal problème. (Herbe). Observation n° 23 En examinant les graines, discutez de la raison pour laquelle les graines ont une peau épaisse, ce qui aide les graines à passer l'hiver (neige). Chez les plantes vivaces, les parties terrestres meurent, mais les tubercules, les bulbes et les rhizomes restent en vie. Observation n° 24 Trouver des feuilles de différentes couleurs sur le site : de foncées, très anciennes, de l'année dernière, dont la surface s'est transformée en une toile d'araignée de nervures, à très fraîches, vertes, jeunes. Proposez de les trier par couleur et par degré de "vieillesse", en les plaçant dans un certain ordre. Pourquoi les feuilles sont-elles si différentes ? Que leur arrive-t-il ? Si nous les développons en cercle, nous obtenons une sorte de "cycle des feuilles" dans la nature : tout commence par une feuille verte et se termine par elle. (Les feuilles, à la fin, se transforment en terre et donnent vie à de nouvelles plantes, de nouvelles feuilles.) T. Makarova "Le conte des feuilles": ... Oh, un tas de feuilles de fête! Je sais tout de vous! Je ne pleurerai jamais sur ton triste destin. En quittant les parcs et les boulevards, S'étant donné rendez-vous quelque part, Toutes les feuilles deviennent par paires Et poursuivent leur chemin vers le royaume des feuilles... Observation n° 25 Observation d'un pin, examen. Amenez les enfants à la conclusion que les aiguilles remplissent la fonction de feuilles. Proposez de réfléchir à la raison pour laquelle les aiguilles ne tombent pas en hiver, comme les feuilles des arbres à feuilles caduques. Poème de V. Rozhdestvensky : Voici les pins. Droit et résilient, Épineux - les vents ne se brisent pas, Tenez-vous dans leur cotte de mailles écailleuse, Calme, comme l'armée d'Igor. Jeu didactique "Choisissez un mot" - exercice d'utilisation et d'accord d'adjectifs relatifs avec des noms: Pin - odeur, forêt de pins, tronc. Pin - cône, branche, aiguilles, meubles. Pin - bûche, fauteuil, bûche. Pin - aiguilles, cônes. Observation n°26 Observation du départ des canards. Dites aux enfants qu'avec l'arrivée de la saison froide - l'automne - il y avait peu de nourriture pour les oiseaux, la température de l'eau a chuté, alors ils s'envolent là où il fait chaud et où il y a beaucoup de nourriture. Discutez avec les enfants des raisons pour lesquelles les oiseaux aquatiques s'envolent plus tard que les autres. Devinettes : Je n'ai pas compté les kilomètres, je n'ai pas parcouru les routes, mais j'ai été à l'étranger. (Oiseau). Motley Quack attrape des grenouilles. (Canard) Observation n° 27 Continuez à établir une relation entre la hauteur du soleil et la température de l'air. Pour cela, procédez à des observations de longue durée (en début, milieu et fin de mois). Choisissez un lieu, une heure et un point de repère précis (le soleil est au-dessus d'une maison précise : nous fixons la date et l'heure dans l'album d'observation et mesurons la température de l'air). Amenez les enfants à la conclusion que plus le soleil est bas, plus la température de l'air est basse (fixation dans le journal des observations). Observation n° 28 Observation des arbres. Quel arbre a perdu ses feuilles en dernier. Concluez qu'après que la température de l'air est tombée en dessous de zéro degré, tous les arbres ont perdu leurs feuilles. Attirez l'attention des enfants sur le fait que les jeunes branches ne poussent pas sur les arbres, les bourgeons des branches sont bien fermés. Jeu didactique "Smart wordsmith" - exercice de sélection de noms; enrichir le vocabulaire des enfants. Feuilles d'une plante, arbre, buisson - (feuillage). Chute des feuilles en automne - (chute des feuilles). Précipitations sous forme de gouttelettes d'eau - (pluie). Le mouvement de l'air sur la terre est (le vent). Un gros nuage sombre d'où il peut pleuvoir, neiger, grêler. - (nuage). Une lumière brillante dans le ciel pendant un orage, accompagnée de tonnerre - (foudre). Observation n° 29 Observation du ciel et des précipitations. Fin d'automne - pré-hiver. Le ciel est gris et sombre. Plus souvent il pleut avec de la neige. Plus souvent il pleut avec de la neige. Attention à ciel étoilé . Les vents de neige soufflent (donnez le concept de "boules de neige"). Poème de G. Ladonshchikov "La fin de l'automne": Sur le rivage, une fine couche de glace s'étend timidement. Un triste nuage gris flotte au fond de l'étang. L'automne sévère respire l'eau claire. Les arbres perdent leurs feuilles, rencontrant le froid. Observation n° 30 Observation de givre et de givre. Lors des gelées, du givre apparaît (c'est l'apparition de croûtes de glace sur les arbres, au sol et sur tous les objets). Parfois, il ressemble à une aiguille. Comparez le givre avec le givre (givre sur le sol et sur l'herbe). Le givre se forme de la même manière que la rosée. Cela peut aussi être en été, parce que. ce sont des cristaux d'eau (rosée lorsque la température de l'air est supérieure à 0 degré). Comparer l'apparition de givre à une diminution de la température de l'air (observation d'un thermomètre). Devinette : Un village en velours blanc - Et des clôtures, et des arbres, Et comme le vent attaque, Ce velours tombe. (Givre) Observation n° 31 Observation des précipitations. Regarder le gel et la première neige. Rappelez-vous la différence entre le gel, le givre, la neige. Notez la transition de la pluie au grésil, associez-la à un changement de température de l'air. Le poème d'E. Trutneva "First Snow": Qu'y a-t-il devant la fenêtre? Immédiatement la maison s'éclaira - Cette neige est un tapis, le tout premier, le plus blanc. C'est ce que le vent a sifflé devant ma fenêtre toute la nuit, Il voulait dire à propos de la neige et du fait qu'il a rencontré l'hiver. Observation n° 32 Continuez à observer le soleil : il brille de moins en moins, il se lève bas. Novembre a des jours courts et de longues nuits. Novembre - le crépuscule de l'année (discutez avec les enfants pourquoi ils le disent). Devinette : Parmi le champ de bleu - L'éclat lumineux d'un grand feu. Lentement, le feu se promène ici, Contourne la Terre Mère, Brille joyeusement à la fenêtre. Eh bien, bien sûr, c'est ... (soleil) Jeu didactique "Qui nommera plus d'actions?" (exercice de sélection d'adjectifs). Que peux-tu dire du soleil, comment est-il ? (doux, gentil, rayonnant, jaune, rouge, lumineux, chaud, chaud, fougueux). Observation n° 33 Observation des plantes. Les plantes sont prêtes pour l'hiver. Les arbres se tiennent sans feuilles, mais il y a des bourgeons. Considérez les reins en forme, taille, couleur. Expliquez que les arbres ne poussent plus, ils sont au repos. Lecture du poème "Automne" de A.S. Pouchkine : Déjà le ciel respirait en automne, Le soleil brillait moins souvent, Le jour devenait plus court, La canopée mystérieuse de la forêt Avec un bruit triste était exposée, Le brouillard s'étendait sur les champs, La caravane d'oies bruyante S'étendait vers le sud : une période plutôt ennuyeuse approchait ; Novembre était déjà au chantier. Observation n° 34 Observation des oiseaux. Clarifiez quels oiseaux sont restés pendant l'hiver, observez lequel d'entre eux vole vers la mangeoire. Attirez l'attention des enfants sur le fait qu'il est de plus en plus difficile pour les oiseaux de se nourrir; discuter de la façon dont vous pouvez aider. Poème de O.G. Zykova "Tits": Oh, et oiseaux rusés, mésanges à poitrine jaune. Seulement dans un grand froid Ces oiseaux sont amis avec un pic. Eh bien, en été, tous les seins eux-mêmes peuvent se nourrir. Observation n° 1 Observation des changements de nature. Offrez de trouver les signes de l'hiver par vous-même. Devinette : Poudré les allées, Décoré les fenêtres. A donné de la joie aux enfants Et a fait faire un tour en traîneau. (Hiver) Jeu didactique "Qui est le plus ?" - exercice de sélection des définitions des noms. Quels mots pouvez-vous dire sur l'hiver? Qu'est-ce que l'hiver ? (magique, fabuleux, enneigé, givré, blizzard, scintillant, magie hivernale, froid, beau, etc.) Observation n° 2 Observation de la météo. Notez les changements de temps. Autrefois les gens ils criaient hiver, printemps, été, pluie, soleil, etc. Invocation folklorique russe : Viens, hiver, Viens, rouge, Avec des gelées crépitantes, Avec des neiges lâches, Avec des vents de blizzard, Avec des blizzards amicaux, Joyeux Noël, avec des chants, Avec un jeune mardi gras ! Observation n° 3 Observation de la température de l'air. En mesurant la température de l'air jour après jour, amenez les enfants à la conclusion qu'une diminution de la température de l'air entraîne du gel sur le sol. Poème de M. Sukhorukova "Décembre froid": Comme des ponts d'émeraude sur la rivière, Eh bien, des toiles blanches comme neige dans le champ. Dans un décembre glacial notable, Seven Weathers, tout le monde joue des tours dans la cour. Observation n° 4 Observation du vent et des précipitations. Lors d'un vent fort, observez le mouvement de la neige, déterminez pourquoi l'épaisseur de la neige dans différents lieux différent (utilisez un nivomètre). Parlez aux enfants de la rétention de neige dans les champs, le long de la voie ferrée. Poème de V. Lisichkin "Le vent": Il y avait une petite brise, Oui, elle a grandi au cours de la soirée, Elle est devenue une brute et un bagarreur - Un véritable ouragan! Observation n° 5 Observation de chutes de neige. Découvrez la dépendance de la nature de l'état de la neige au temps: un jour de gel en l'absence de vent, la neige tombe en flocons de neige séparés, par temps relativement chaud - en flocons de neige, en gelée sévère dans un ciel clair - chute de neige "aiguilles". Poème de I. Surikov: Neige blanche et pelucheuse Tourne dans les airs Et tombe tranquillement sur le sol, se couche, Et le matin, le champ est devenu blanc de neige, Comme un voile Tout l'habille. Les journées sont devenues courtes, le soleil brille peu. Voici venir les gelées, Et l'hiver est venu. Observation n° 6 Observation de la neige. Discutez avec les enfants de ce qui se passe lorsque la neige craque sous les pieds (des faisceaux de flocons de neige se brisent avec un craquement). Par temps différent, examinez les flocons de neige à travers une loupe. Jeu didactique "Qui est le plus ?" : Quels flocons de neige ? (ajouré, argenté, délicat, froid, pelucheux, dentelle, léger, blanc ...) Poème "Flocons de neige" de S. Baruzdin : L'hiver neige du matin jusqu'au soir. Les flocons de neige s'enroulent, tournent Par notre fenêtre. Comme si les étoiles scintillaient tout autour. Ils se précipitent, argentés, Ils regardent dans la maison. Puis ils demandent une chambre, Puis ils s'enfuient à nouveau, Ils se précipitent derrière la vitre, Ils m'appellent dans la rue. Observation n° 7 Observation de la neige. Déterminer la relation entre la température de l'air et l'état d'agrégation de la neige à l'aide d'un thermomètre (collant, friable, sec). Devinette : C'est pelucheux, argenté, Mais ne le touchez pas avec votre main : Il deviendra une goutte de propre, Dès que vous l'attrapez dans votre paume. (neige) Jeu didactique "Qui est le plus ?" Quelle neige en hiver ? (blanc, moelleux, argenté, hirsute, éponge, laiteux, propre, aéré, lourd, pétillant, froid, léger, humide, brillant, beau, croustillant, friable, doux, lâche, profond, collant, grinçant). Observation n° 8 Observation de la durée du jour. Marquez le jour le plus court du calendrier - le 22 décembre. Discutez avec les enfants que c'est le jour du solstice selon le calendrier folklorique. A partir du 9 décembre, selon les croyances populaires, un grand froid s'installe. Devinette : Dites-moi, les gars, le mois dans cette devinette : Ses jours sont plus courts que tous les jours, toutes les nuits sont plus longues que les nuits, La neige est tombée sur les champs et les prairies jusqu'au printemps. Seul notre mois passera, nous nous rencontrons Nouvel An . (décembre) Watch #9 Continuez à surveiller les signes de l'hiver (décembre). Discutez des signes folkloriques et des proverbes : Le soleil brille en décembre, mais ne se réchauffe pas. Décembre est le temps des ciels maussades et des journées en début de soirée. L'année se termine en décembre et l'hiver commence. Tout le monde est jeune dans le froid de l'hiver. Le givre n'est pas terrible, mais le nez devient rouge. Observation n° 10 Continuez à observer la neige tout en construisant des figures de neige. Montrer que la plasticité et la viscosité de la neige dépendent de son taux d'humidité (verser de l'eau sur la neige et modeler une figure). Insistez sur le fait que la neige est devenue humide et collante. Jeu didactique "Mots-parents" - exercice de sélection de mots à racine unique (pour le mot "neige"). Comment s'appelle une boule de neige lancée en jouant ? (Boule de neige) Et un astérisque fait de neige ? (Flocon de neige) Qui les enfants moulent-ils dans la neige en hiver ? (Bonhomme de neige) Comment s'appelle la petite-fille du Père Noël, la fille des neiges ? (Snow Maiden) Et les fleurs qui sont les premières à pousser sous la neige ? (perce-neige) Observation n°11 Observation des empreintes dans la neige : animaux, personnes, oiseaux, skis, traîneaux, voitures (apprendre à déterminer si une empreinte est fraîche ou laissée il y a longtemps). Comparez les traces d'oiseaux sur la neige meuble et la neige piétinée. Un poème de N. Golinovskaya "Une lettre dans la neige": La neige est brodée d'une belle ligne, Comme une chemise blanche. J'appelle papa dans la cour : - Regarde, quel patron ! Papa baisse les yeux : - Voici une lettre pour toi, Denis ! Oiseaux et animaux écrivent : « Fais de nous, Denis, des mangeoires ! Exercice "Call it right" - développez la structure grammaticale du discours: La trace d'un lièvre est un lièvre. Empreinte de renard - renard. L'empreinte d'un oiseau est celle d'un oiseau. La piste des skis est ski. Le sentier de la luge est un toboggan. Constat n°12 Expérience. Propriétés protectrices de la neige. Placer des bocaux avec la même quantité d'eau : Sur la surface d'une congère, Enterrer légèrement dans la neige, Enterrer profondément dans la neige. Observez l'état de l'eau dans les bocaux. Discutez avec les enfants de l'importance de l'enneigement pour la vie végétale (il fait plus chaud dans une congère, il faut donc recouvrir de neige les racines des arbres et des arbustes). Observation n°13 Observation d'un pin. Poème d'A. Blinov "La boussole dans la forêt": Voici un pin qui se balance avec résilience dans le vent. Aiguilles épaisses au sud Elle est tournée. Et au nord - il n'y a pas de branches, Noeuds noueux, Il n'y a pas assez de branches, Des brises continues. Dans la forêt, comme une boussole, un arbre te montrera, ami, La route exactement au nord Et le bon chemin au sud. Proposez de prendre une boussole et d'explorer l'arbre. Peut-il servir de boussole ? Si non, pourquoi pas ? (par exemple, dans un endroit ouvert, la cime d'un pin est tout aussi luxuriante). Constat n°14 Expérience. Gel de l'eau - où l'eau gèlera-t-elle plus rapidement ? Dans un bac d'eau ou dans un seau ? Expliquez pourquoi il congèlera plus rapidement sur un plateau. Discutez avec les enfants des raisons pour lesquelles ils ne devraient pas sortir sur la glace. Devinette : Dans la cour avec une montagne, Et dans la hutte avec de l'eau. (Glace) Jeu didactique "Qui est le plus ?" - exercice de sélection des définitions des noms. Quelle glace ? (transparent, fin, épais, brillant, vitreux, bleu, glissant, lisse). Observation n° 15 Attirez l'attention des enfants sur les arbres couverts de givre. Le givre est formé de petites plaques de glace disposées en rangées le long des branches. Au soleil, le givre scintille, scintille, devient rose au coucher du soleil et bleu tôt le matin et le soir. Expliquez que contrairement à la neige et à la glace, le gel n'est pas nocif pour les arbres. Poème "Hiver" d'A. Kaminchuk : Il y a des arbres dans le givre - Soit blanc, soit bleu. Des piliers de brume bleutée Se dressent au-dessus des huttes. Et tout dans le monde est en givre - Soit blanc ou bleu. Constat n°16 Expérience. Révéler le mécanisme de formation du givre. Thermos avec eau chaude sortir pour une promenade. Tenez une assiette au-dessus de la vapeur chaude et laissez-la refroidir. Du givre se forme sur l'assiette. Conclure pourquoi le givre se forme dans la nature. Discutez de la raison pour laquelle les cheveux et les cols gèlent par une journée glaciale. Devinette : Ni neige ni glace, Mais l'argent enlèvera les arbres. (Givre) Observation #17 Observation de l'ombre. Comparez les ombres sur la neige et sur l'asphalte; l'ombre du bâtiment et du lampadaire le soir. Devinette : Même si vous la poursuivez toute la journée, vous ne l'attraperez pas. (ombre). Observation n° 18 Observation de la température de l'air. Mesurez régulièrement la température de l'air et notez-la dans le journal d'observation. À la fin du mois, résumez ces observations et concluez pourquoi janvier est appelé le plus féroce de tous les mois d'hiver. Devinette : pince les oreilles, pince le nez, Frost se glisse dans des bottes en feutre. Si vous éclaboussez de l'eau, elle tombera Pas déjà de l'eau, mais de la glace. Même l'oiseau ne vole pas, L'oiseau gèle du gel. Le soleil s'est tourné vers l'été. Qu'est-ce que, disons, pour un mois est-ce? (janvier) Observation n°19 Observation de l'état de la neige. Clarifier la relation entre la température de l'air et l'état de la neige (collante, lâche). Observation du phénomène des chutes de neige : des auvents de neige se forment sur les arbres - tentes, tandis que de jeunes arbres minces peuvent casser. Poème de F. Tyutchev : Envoûtée par l'Enchanteresse en hiver, la forêt se dresse - Et sous la frange neigeuse, Immobile, muette, Elle brille d'une vie merveilleuse. Et il se dresse, ensorcelé, - Ni mort ni vivant, - Enchanté d'un rêve magique, D'une légère chaîne duveteuse... Observation n° 20 Au site météorologique. Prenez le spinner pour une promenade. Révélez la relation entre le vent fort et la rotation rapide du plateau tournant. Établir un lien entre la force du vent et la forme, l'emplacement des congères. Mesurer la profondeur des congères avant et après une chute de neige avec une mesure conventionnelle. Pour conclure pourquoi à certains endroits la neige est profonde, alors qu'à d'autres elle est quasi inexistante. Poème de A.S. Pouchkine " Soirée d'hiver » : Une tempête couvre le ciel d'obscurité, Des tourbillons de neige se tordent ; Comme une bête, elle hurlera, Puis elle pleurera comme un enfant, Puis elle bruira soudain sur le toit délabré de paille, Puis, comme un voyageur attardé, Elle frappera à notre fenêtre. Observation n° 21 Expérience avec la neige. Recueillir de la neige dans un verre et l'apporter au groupe. Qu'est-il arrivé à la neige dans la chambre ? Examinez l'eau, notez qu'elle est sale. Il contient de la suie, de la poussière, de petits objets, etc. expliquez qu'en tombant, les flocons de neige ont recueilli tout ce qui était dans l'air. Avec la neige, diverses bactéries peuvent pénétrer dans le corps, vous ne pouvez donc pas prendre de neige dans votre bouche. De plus, la neige froide peut provoquer des maux de gorge. Poème de I. Lopukhina "Chute de neige": Silencieusement, tranquillement, comme dans un rêve, Il tombe au sol ... NEIGE. Les peluches glissent toutes du ciel - Silvery ... SNOWFLAKES. Ils tournent au-dessus de nos têtes comme un carrousel... NEIGE. Aux chemins de campagne, à la prairie Tout descend... NEIGE. Terre blanche, propre, tendre Couverte d'un lit... NEIGE. Voici le plaisir pour les gars - Devenir plus fort ... SNOWFALL. Tout le monde fait la course, Tout le monde veut jouer... SNOW. Boule de neige - sur une boule de neige, Le tout décoré de ... NEIGE, Comme dans une doudoune blanche Nous nous sommes habillés ... SNOWMAN. A proximité - une figure de neige - C'est une fille ... SNOW MAIDEN. Observation n° 22 Observation du comportement des oiseaux à la mangeoire. Naviguez par empreintes de pas dans la neige; lequel des oiseaux s'est envolé vers la mangeoire. Découvrez quel type de nourriture pour quel oiseau a besoin. Notez le comportement des moineaux: ils gazouillent de manière provocante - ils ressentent une augmentation de la lumière. Si le moineau est gonflé - au gel, les plumes sont lissées - à la chaleur. En janvier, vous pouvez déjà entendre le chant de la mésange. Concluez que les oiseaux sont les premiers à réagir à l'ajout de lumière. Poème de A. Yashin "Nourrir les oiseaux": Nourrissez les oiseaux en hiver! Que de partout Pour vous troupeau, comme à la maison, Des troupeaux sur le porche. Leur nourriture n'est pas riche, Une poignée de grain est nécessaire, Une poignée est un - Et l'hiver ne sera pas terrible pour eux. Observation n° 23 Observation des arbres. Après de fortes gelées, considérez l'écorce des arbres, s'il y a des fissures de gel sur le tronc, dites aux enfants comment les fissures se forment. Considérez les bourgeons sur les arbres, rappelez-vous que l'arbre est vivant et qu'au printemps, les feuilles fleuriront à partir des bourgeons. Signes : En février, il y a beaucoup de gel sur les arbres - il y aura beaucoup de miel. La neige colle aux arbres - il fera chaud. Observation n° 24 Observation d'une congère. Habituellement, la neige tombe sur le sol en couches. Proposez de couper une congère avec une pelle, faites attention à la «densité» de la neige. Poème de I. Lopukhina "Snowdrift": Regardez, quelle grosse congère: C'est le front de la congère, C'est les pattes, c'est le nez. "Qui es-tu?" - lui poser une question. Et, à défaut de faire semblant, Il dira : « Bonjour ! Je suis un lion !" Observation n° 25 Observation de l'état du temps. Développer la capacité de reconnaître et de nommer indépendamment les chutes de neige, la poudrerie, le gel, le blizzard, le givre. Apprenez aux enfants à comparer ces phénomènes, à trouver des similitudes et des différences. Jeu didactique "Qui est le plus ?" - exercice de sélection des définitions des noms et verbes correspondant aux phénomènes hivernaux. Quel jour d'hiver ? (glacial, froid, clair, neigeux, court, venteux, fabuleux). Givre (que fait-il ?) Gèle, craque, se renforce, gèle, se dresse, frappe, s'affaiblit, enchaîne, n'ordonne pas de se tenir debout. Le vent (que fait-il ?) souffle, balaie, emporte (la neige), hurle, hurle, tourne. Observation n° 26 Détermination du temps par des signes. Discutez des signes folkloriques avec les enfants: fumée d'une cheminée dans une colonne - jusqu'au gel; la fumée se propage - jusqu'au dégel; les chiens se vautrent dans la neige - dans un blizzard; l'oiseau hohlitsya - au mauvais temps; les étoiles scintillent de mille feux - jusqu'au gel. Observation n° 27 Observation du vent d'hiver. Lors d'une tempête de neige, les blizzards révèlent les signes caractéristiques de ces phénomènes. Comparez la poudrerie, la tempête de neige, la tempête de neige - quelles sont les similitudes et les différences (dans la direction, la force, l'uniformité du vent). Par une froide et claire journée d'hiver, des jets de neige « courent » le long des routes. Un vent fort soulève la poussière de neige dans l'air et un voile blanc se répand le long des routes - c'est une congère. La dérive souffle la neige des champs dans les ravins, les fossés et les fosses. Une tempête de neige, lorsqu'un vent fort en rafales fait tourner la neige au-dessus du sol et couvre complètement la distance, s'appelle un blizzard. Si la neige tombe à ce moment-là et que les congères se développent rapidement, il faut attendre que le mauvais temps passe. Vous ne pouvez pas aller ou conduire dans une tempête de neige : vous pouvez vous égarer et geler. Quels contes de fées sur les blizzards connaissez-vous ? ("Grand-mère Metelitsa" (Frères Grimm), "Morozko" (russe conte populaire), "Douze mois" (V. Odoevsky), etc.) Poème d'A.S. Elle hurlera comme une bête, puis elle pleurera comme un enfant. Que sur un toit délabré Bruit soudain de pailles. Comme un voyageur attardé frappera à notre fenêtre. Observation n° 28 Observation du temps en fortes gelées (en groupe). Faites attention aux motifs sur les fenêtres, admirez leur beauté. D'où viennent les motifs sur les fenêtres, qui les a peints ? (Ils sont dessinés par Moroz Ivanovich) Comment Moroz Ivanovich dessine-t-il ? L'eau, la vapeur d'eau transparente, qui est toujours dans l'air. Il y en a à la fois dans la pièce et entre les doubles cadres de fenêtre - partout ! La vapeur d'eau chaude se dépose sur les vitres froides des fenêtres et se transforme en cristaux de glace de la même manière que les flocons de neige se forment dans les hauteurs célestes. Les cristaux de glace sont reliés les uns aux autres, regroupés sur des bosses, sur des rayures à peine perceptibles sur le verre, et peu à peu un jardin de glace se développe sur la fenêtre avec des fleurs insolites qui scintillent dans les rayons. soleil d'hiver. Ainsi les motifs apparaissent car la surface du verre est inégale (cela se voit à travers une loupe, ce n'est pas visible à l'oeil nu). Poème de N. Naydenova : Artiste incroyable visité la fenêtre. Un artiste incroyable a peint une fenêtre pour nous. Palmiers, fougères, érables... Il y a une épaisse forêt sur la fenêtre, Que du blanc, pas forêt verte merveilleux, pas facile. Il y a des fleurs et des feuilles sur le verre, tout scintille, tout est blanc, Mais sans peinture et sans pinceau le verre est peint. Un artiste merveilleux a visité la fenêtre. Devinez, les gars, qui a peint la fenêtre. Devinette : Une forêt a poussé, toute blanche, Vous ne pouvez pas y entrer à pied, Vous ne pouvez pas y entrer à cheval. ( Motif givré sur la fenêtre). Observation n° 29 Observation des arbres. Selon les caractéristiques du tronc, l'emplacement des branches, les caractéristiques des reins, les enfants distinguent les arbres: bouleau (tronc blanc et fines branches pendantes s'étendant de grosses branches), saule (tronc gris cendré), mélèze (tronc foncé à écorce épaisse et branches abaissées), peuplier ( tronc gris à branches surélevées), pin (dans la partie inférieure du tronc, l'écorce est épaisse, foncée, brun rougeâtre, sillonnée). Devinette : Nous l'avons vu habillé au printemps et en été, Et à l'automne toutes les chemises ont été arrachées au pauvre, Mais les blizzards d'hiver l'ont habillé de fourrures. (Arbre d'hiver) Observation n° 30 Continuez à surveiller les signes de l'hiver (février). Une augmentation notable dans la journée, des vents forts. Poème de Marshak "Février": Les vents soufflent en février, les trompettes hurlent bruyamment. Une neige légère se précipite sur le sol comme un serpent. Devinette : La neige tombe dans des sacs du ciel, des congères se tiennent de la maison. Que des tempêtes de neige et des blizzards ont volé dans le village. La nuit, le givre est fort, Le jour, une goutte se fait entendre sonner. La journée a sensiblement augmenté. Eh bien, quel mois sommes-nous ? (Février) Proverbe : Février viendra, il couvrira tous les chemins. Observation n° 31 Expérience. Continuez à initier les enfants aux propriétés de l'eau : quand elle gèle, l'eau se dilate. Contenu : lors d'une promenade par grand gel, une bouteille en verre remplie d'eau est sortie et laissée à la surface de la neige. Le lendemain, les enfants constatent que la bouteille a éclaté. Discutez avec les enfants de la raison pour laquelle cela s'est produit, amenez les enfants à leurs propres conclusions (l'eau, se transformant en glace, s'est dilatée et a cassé la bouteille). Constat n°32 Continuer à surveiller le changement de thermomètre. Rappelez-vous que chaque tiret représente un degré. Lorsque le thermomètre est au-dessus de la ligne rouge, cela signifie qu'il fait chaud. Plus la ligne rouge est haute, plus il fait chaud. Si la barre tombe en dessous de la ligne rouge, le gel s'installe. Plus la barre est basse, plus le gel est fort. Le poème d'E. Trutneva "Frosty Wind": Hop - sur le côté, lope - sur le côté Un choucas passe devant les fenêtres. Tout ébouriffé par le vent, Saupoudré de neige, Fils lourds et hirsutes - cordes. Chaque appel est comme une ficelle - Tout le pays bourdonnait. Aussitôt le thermomètre nota - Un vent glacial s'envola : Entre les tirets et les points La colonne bleue se raccourcit. Observation n° 33 Observation du soleil. Le soleil monte plus haut, devient plus brillant, plus chaud, des taches de dégel apparaissent du côté ensoleillé ; il y a une augmentation des heures de clarté (plus le soleil est haut, plus le jour est long). Observation n° 34 Observations de l'enneigement. Discuter propriétés protectrices neiger. Par une chaude journée ensoleillée, observez l'apparition d'entonnoirs dans la neige autour des troncs d'arbres. Expliquez pourquoi les entonnoirs sont apparus. Pour amener les enfants à une conclusion indépendante, proposez de toucher des vêtements sombres et clairs et assurez-vous que les vêtements sombres se réchauffent plus rapidement au soleil. Comparez l'apparence des entonnoirs dans un bouleau. Fixer le concept de « méchant » dans la représentation des enfants, quand il apparaît et pourquoi. Observation n° 35 Observation de la structure des reins. Envisagez de gros bourgeons de peuplier. Chaque enfant reçoit une petite brindille (coupée de la pousse, qui doit être retirée au printemps), arrache le rein et, en l'ouvrant, examine la structure. Les enfants font indépendamment une découverte: les reins sont de petites feuilles tordues. Quand il fait froid, ils dorment. Pour que les feuilles ne gèlent pas, elles sont recouvertes d'un «manteau» - des écailles sombres et denses; pour que le «manteau» ne s'ouvre pas au vent, une résine collante est utilisée à la place des boutons. Le moment viendra - la résine disparaîtra et les reins s'ouvriront. Observation n° 1 Discutez avec les enfants (par une journée ensoleillée) pourquoi mars est appelé « le matin de l'année ». Identifier les relations dans la nature: le soleil réchauffe tout plus chaud, donc la neige fond, se transforme en eau, l'eau imprègne le sol, donc, les conditions de croissance des plantes apparaissent: les bourgeons gonflent sur les arbres et sur les plaques dégelées, où le soleil se réchauffe , la première herbe apparaît. russe divertissement folklorique : Mère le printemps arrive, Ouvre les portes, Le premier mars est arrivé - Il a passé tous les enfants ; Et après lui et April - Ouvrez la fenêtre et la porte; Et comme mai est venu - Combien vous voulez marcher. Observation n ° 2 Observation du comportement des oiseaux sur le site, inciter les enfants à tirer leurs propres conclusions - quel est le renouveau printanier dans la vie des oiseaux: le chant sonore des mésanges, les moineaux ramassent leurs compagnons, les corbeaux se reposent sur leurs œufs . Un poème de I. Nikitin : Une mésange gazouille fort Près de notre fenêtre... Bientôt le vrai printemps frappera à notre porte ! Jeu didactique "Qui nommera plus d'actions ?" - exercice de sélection de verbes correspondant à des phénomènes naturels printaniers. Que font les oiseaux au printemps ? (ils arrivent, retournent sur leurs terres natales, construisent des nids, s'installent dans des nichoirs, élèvent des poussins, etc.). Observation n°3 Observation du soleil dans le ciel. Invitez les enfants à mesurer la longueur de l'ombre d'un arbre à la même heure chaque semaine. Assurez-vous que l'ombre se raccourcit chaque jour. Notez-le dans votre journal d'observation. Faites une conclusion que le soleil se lève plus haut chaque jour. Devinette : Poursuis-la toute la journée - Tu n'attraperas pas (ombre). Constat n°4 Constat comparatif, ce qui a changé par rapport à février : la neige fond au soleil, lâche, ruisselle par temps ensoleillé, glaçons, gouttes (d'où ça vient, comment ça sonne). Jeu didactique "Devinez !" : joyeux, sonore, transparent - qu'est-ce que c'est ? (gouttes, glaçon). Froid, neigeux, léger, printanier, ensoleillé - qu'est-ce que c'est ? (journée). Observation n° 5 Observation du ciel. Des cumulus apparaissent, par temps ensoleillé le ciel est bleu. Montrez la dépendance de la quantité de nuages ​​à la fonte des neiges. Précisez que la neige et la glace sont des états différents de l'eau. Devinette : Du coton moelleux flotte quelque part. Plus le coton est bas, plus la pluie est proche. (Nuage) Observation n° 6 Observation des changements de temps. Il fait encore plus chaud, des plaques de dégel sont apparues, des gouttes ont commencé. Jeu didactique "Vocabulaire intelligent" - pour développer la pensée logique. Tombant des toits ou des arbres de neige fondante en gouttes, ainsi que ces gouttes elles-mêmes. (gouttes). Assez petite goutte (gouttelette). Temps chaud en hiver ou au printemps lorsque la neige et la glace fondent (dégel). L'endroit où la neige a fondu et la terre s'est ouverte (plaque dégelée). Poème de F. Tyutchev: Ce n'est pas pour rien que l'hiver est en colère, Son temps est passé - Le printemps frappe à la fenêtre Et chasse de la cour. La sorcière maléfique devint folle Et, saisissant la neige, Elle la laissa s'enfuir, En un bel enfant... Le printemps et le chagrin ne suffisent pas : Elle se lava dans la neige Et ne devint qu'un rougissement Au mépris de l'ennemi. Et tout s'est mis à s'agiter, Tout force l'hiver à sortir - Et les alouettes dans le ciel ont déjà levé le carillon. L'hiver est toujours occupé Et grogne contre le printemps. Elle rit dans les yeux Et ne fait que plus de bruit... Observation n°7 Observation de la mangeoire. Quels oiseaux volent vers l'arbre? Quelle nourriture préfèrent-ils ? Que mangent les moineaux, les mésanges, les pigeons ? De quelle couleur sont les plumes de la mésange ? Colombe? Lequel est le plus? Qu'est-ce qui aide les oiseaux à voler ? Pouvons-nous voler? Pourquoi? Devinette : Il n'y a pas de mains, mais il sait construire (un oiseau). Observation n° 8 Observation de la fonte des neiges. Où fond-il le plus vite ? (au tronc de l'arbre). Les racines des arbres absorbent l'eau. Les glaçons apparaissent souvent sur les toits des maisons du côté ensoleillé. Pensez pourquoi? Jeu didactique "Smart wordsmith": Un endroit non gelé ou déjà fondu sur la surface glacée d'une rivière, d'un lac, d'une mer (polynie). Débordement de la rivière lors de la fonte des neiges et de la débâcle au printemps (inondation). Le moment où les routes deviennent impraticables à cause de la boue (épaisseur). Un petit cours d'eau (ruisseau). Et comment l'appeler affectueusement? (ruisselet). Observation #9 Continuez à surveiller les signes du printemps (avril). Discutez des signes folkloriques et des proverbes : Beaucoup de neige - beaucoup de pain. L'eau coulait des montagnes - apportait le printemps. La pluie de printemps ne manque jamais. Longs glaçons - pour un long printemps. Beaucoup de jus coule des bouleaux - par un été pluvieux. Poème "Avril" de S. Marshak : avril, avril ! Des gouttes sonnent dans la cour. Des ruisseaux coulent dans les champs, des flaques sur les routes. Bientôt les fourmis sortiront après le froid hivernal. Un ours se fraye un chemin à travers le bois mort de la forêt, Les oiseaux ont commencé à chanter des chansons et le perce-neige a fleuri. Observation n° 10 Observation de l'air. Le poème "Transparent invisible": Il est un gaz transparent invisible, Léger et incolore. Il nous enveloppe d'un foulard en apesanteur. Il est dans la forêt - épaisse, parfumée, Comme une infusion curative, Ça sent la fraîcheur résineuse, Ça sent le chêne et le pin. En été, il fait chaud, Il fait froid en hiver, Quand le givre se pose sur le verre Avec une frange blanche luxuriante. On ne s'en aperçoit pas, on n'en parle pas. Nous le respirons simplement - nous en avons besoin ! Quelles sont les propriétés de l'air ? (incolore, transparent, inodore). Où pensez-vous que l'air est meilleur - en forêt ou en ville ? (L'air de la forêt est non seulement propre, mais aussi curatif. En ville, l'air est complètement différent: il sent l'essence et les gaz d'échappement des voitures, pollué par la poussière et les particules de suie. Cet air est nocif pour les humains et les plantes.). Pensez au moment où l'air de la ville devient plus frais, plus propre ? (après la pluie ou les fortes chutes de neige. Les gouttes de pluie et les flocons de neige nettoient, lavent l'air, emportant avec eux la poussière et la suie). Que font les gens pour purifier l'air de la ville ? (Les gens plantent des arbres dans la ville, surtout le peuplier purifie l'air). Observation n° 11 Observation de signes de printemps dans la nature inanimée. Comment la neige a-t-elle changé avec l'arrivée du printemps ? Qu'est-il arrivé à l'eau qui s'est formée à partir de la fonte des neiges ? Comment le sol a-t-il changé avec l'arrivée du printemps ? Jeu didactique "Choisissez un mot" - exercice de sélection des noms et d'accord correct des mots. Ensoleillé, gai... Clair, froid... Gris, sombre... Timide, précoce... Il se lève, apparaît, pousse... Ils volent, reviennent... Observation n° 12 Expliquez aux enfants le concept de "dérive des glaces", racontent qu'après la dérive des glaces commence un violent réveil de la nature. D'abord, la glace sur les rivières s'assombrit, puis des fissures apparaissent dans la glace et la glace se brise. Sur les rivières, les banquises se déplacent rapidement, se heurtent et s'empilent les unes sur les autres. Poème de V. Berestov " conte de fées du printemps » : Les poissons ont heurté la glace ensemble. Et la rivière a commencé à glacer. Poème de S. Baruzdin "Ice drift": Ice drift! dérive des glaces ! La glace hivernale s'est brisée ! C'est peut-être un brise-glace Passé le long de la rivière de Moscou ? Non, les gros brise-glaces ne vont jamais ici. C'est à partir des faisceaux de banquises gaies courir glissantes. Mais les rayons les rattrapent - Les banquises fondent, disparaissent Et donnent de l'espace à la vague. Les banquises laissent place au soleil, à la lumière et au printemps ! Observation n° 13 Observation de la fonte des neiges et des glaces. Tâche pour les enfants : déterminer où la neige et la glace fondent le plus rapidement (au soleil ou à l'ombre). Pourquoi y a-t-il de la glace dans les flaques d'eau le matin et l'après-midi, elle se transforme en eau ? Pourquoi les glaçons du côté ensoleillé fondent-ils, mais pas à l'ombre ? Établir un lien avec la température de l'air à l'aide d'un thermomètre. Faites attention à la formation de flaques d'eau, de ruisseaux (jouer avec des bateaux). Jeu didactique "Qui nommera plus d'actions ?" - exercice de sélection des verbes. - Que peux-tu dire de la neige ? A quoi sert la neige ? (marche, tombe, tourbillonne, vole, se couche, brille, fond, scintille, grince...) Observation n° 14 Continuer à surveiller les signes du printemps, les changements de temps. Il n'y a presque plus de neige. Pourquoi? Jeu didactique "Dites le contraire du printemps" - apprenez à sélectionner des antonymes de mots. Printemps : Précoce - tardif Prolongé - amical Chaud - froid Gai - triste. Observation n°15 Observation du saule. Faites attention que des «agneaux» blancs sont déjà apparus sur le saule. Signes : J'ai vu des peluches sur le saule - jaillir sous le foyer. Sans saule - pas de printemps. Devinette : Des moutons blancs courent sur une bougie (saule). Observation n° 16 Observation des arbres. Expliquez aux enfants que le flux de sève commence dans les arbres au printemps. Sur le site, trouvez un arbre dans lequel le jus est libéré d'une fissure dans l'écorce et faites attention au fait que les insectes se rassemblent près de la fissure - les amateurs de "doux". Expliquez aux enfants qu'il est devenu chaud et que l'eau contenant des substances dissoutes du sol monte le long du tronc jusqu'aux bourgeons, ils prendront vie et les feuilles fleuriront. Devinette : Nous l'avons vu habillé au printemps et en été. Et à l'automne, toutes les chemises ont été arrachées au pauvre. (Bois) Exercice de rédaction et de diffusion d'une proposition. Au bord poussaient (quoi?) ... des pins. (Quoi? grand, mince, beau). Elle a (quoi ?)... le tronc. (quoi? long, droit, nu). Seules poussent vers le haut (quoi?) ... des branches (quoi? Épais, duveteux, en forme d'aiguille). Observation n° 17 Observation des vêtements des personnes. Comment la température de l'air a-t-elle changé avec l'arrivée du printemps ? Pourquoi les gens ont-ils commencé à s'habiller plus léger ? Poème de F. Leo "Le printemps est rouge": Le printemps est rouge dans la cour! Pourquoi le rouge printanier est-il clair ? Le soleil est chaud, la lumière est brillante, Le bourgeon collant, la première feuille, Le ciel est clair, le soleil est rouge. Observation n° 18 Observation du sol. Invitez les enfants à voir quelle partie du site s'assèche le plus rapidement (avec un sol argileux ou sablonneux). Expliquez qu'un sol argileux retient plus fortement l'eau et ne sèche donc pas longtemps, tandis qu'un sol sableux laisse passer l'eau et s'assèche donc rapidement. Faites attention au fait qu'il y a peu de plantes sur un sol argileux et sur un sol sablonneux, les plantes apparaissent plus tôt, mais se dessèchent ensuite rapidement. Observation n° 19 Observation d'insectes. Invitez les enfants à trouver des insectes. Établir un lien entre l'arrivée des oiseaux et l'apparition des insectes. Amenez les enfants à la conclusion qu'avril est le mois où tout s'éveille dans la nature vivante et inanimée (nous avons mai). Le poème « On ne les attrape pas avec un filet ! » : Les insectes s'agitent, Remplir le jardin de vie : Les sauterelles y gazouillent, Les moustiques y sonnent. Tout le monde est occupé par une affaire importante : Une abeille dorée assise sur une fleur parfumée, Cueilli du jus de miel. Ici dans les buissons près du chemin Une fourmi pragmatique, Accrochée à un brin d'herbe, Lait des pucerons aux antennes. Ne les touchez pas, ne les attrapez pas avec un filet ! Laissez les mites et les fourmis vivre à côté de vous. Observation n° 20 Observation des feuilles tombées après la fonte des neiges. Rappelez-vous à quoi ils ressemblaient à l'automne, comparez, notez les changements. Expliquez aux enfants que tous les nutriments précieux qui se trouvaient dans les feuilles sont retournés au sol. Les racines des arbres fournissent de la nourriture et l'arbre grandit. Observation n° 21 Observation de bourgeons de peuplier. Faites attention au fait qu'ils sont plus gros que le bouleau. Poème de V. Tovarkov "First Leaves": Sur le puissant peuplier Amitié, les bourgeons éclatent. Et de chaque bourgeon Des feuilles sont sorties - Déplié les tubes, Replié les jupes, Regardé autour de lui, souri Et dit : "Nous nous sommes réveillés !" Jeu didactique "Qui nommera plus d'actions ?" - exercice de sélection des verbes. - Que font les reins au printemps ? (elles se déversent, gonflent, éclatent, se déploient en feuilles vertes, poussent, s'ouvrent, les premières feuilles apparaissent dès les bourgeons - tendres, vertes, parfumées, odorantes...) Observation n°22 Observation de l'ombre. Par une journée ensoleillée, attirez l'attention des enfants sur une tache d'ombre sombre qui les suit constamment. D'où cela vient-il? Où d'autre y a-t-il de telles taches sombres? (Trouvez-en autant que possible). A quoi ressemblent les ombres des enfants ? Invitez les enfants à essayer de rattraper leur ombre. Pourquoi est-ce impossible ? Est-il possible de rattraper l'ombre de quelqu'un d'autre ? Comment faire? Proverbe : D'un grand arbre et d'une grande ombre. Devinette : Elle va où tu es, elle ne demande ni à manger ni à boire. Mais il a tellement peur du noir, Qu'est-ce qui te jettera ici (ombre). Observation n° 23 Observation de la pluie. Apprendre à voir le lien entre la pluie printanière chaude et le réveil de la faune : les petites feuilles grossissent, les jeunes herbes poussent, les pissenlits commencent à fleurir, les vers de terre apparaissent. Expliquez pourquoi ils apparaissent. Devinette : Les gens m'attendent, m'appellent, Et quand je viens vers eux, ils s'enfuient. (pluie) Observation n° 24 Observation des nuages. Les nuages ​​ne peuvent pas être similaires les uns aux autres, ils changent constamment de forme. Proposez de regarder les nuages ​​et de dire à quoi ils ressemblent. Jeu de doigts "Nuage": Nuage blanc Mains arrondies devant vous, doigts dans le château. Élevez-vous au-dessus du toit. Sans dégager vos mains, levez-les au-dessus de votre tête. Le nuage se précipita pour redresser ses bras. Plus haut, plus haut, plus haut. Étirez vos bras vers le haut. Le vent est un nuage Balancement doux des bras au-dessus de la tête d'un côté à l'autre. Pris sur une torsion. Joignez vos mains du bout des doigts au-dessus de votre tête. Le nuage s'est transformé Avec les mains pour décrire à travers les côtés vers le bas grand Dans un nuage de pluie. cercle et déposer. S'asseoir. Observation n° 25 Observation du soleil. Précisez quand le soleil chauffe le plus : matin, après-midi ou soir. À cette fin, sortez les objets métalliques pour les promenades du matin et du soir, observez quels objets chauffent le plus - sombres ou clairs. Amenez les enfants à la conclusion que le sol est de couleur sombre, il retient la chaleur. Devinette : Qu'y a-t-il de plus haut que la forêt, Plus beau que la lumière, Brûle sans feu ? (Soleil). Observation n° 26 Observation des arbres. Le soleil est une source de chaleur. Différents arbres se rapportent différemment aux valeurs de température. Certains d'entre eux peuvent supporter le froid, d'autres ne peuvent vivre qu'au chaud. Le début de l'apparition des feuilles dépend également de la quantité de chaleur. Observation n° 27 Observation de la floraison des feuilles sur les arbres et arbustes. Notez que les feuilles ne fleurissent pas en même temps sur différentes plantes. Les premières feuilles sont l'aulne, le tremble, puis le bouleau. Les feuilles ont besoin de beaucoup de nutriments pour fleurir. Ces nutriments arrivent aux reins à partir des racines le long de la tige. Devinette : Nous donnera des dizaines de mains Et des milliers de palmiers (arbre). Observation n° 28 Observation des plantes. Détecter les signes de réveil de la plante (gonflement des bourgeons). Apprenez à reconnaître les plantes à leurs bourgeons. Fleur de bouleau - boucles d'oreilles. Lorsque vous observez la floraison d'un bouleau, clarifiez la connaissance des enfants que les boucles d'oreilles sont des fleurs. Poème "Bouleau" de A. Prokofiev : J'aime le bouleau russe, Soit brillant, soit triste, Dans un sarafan blanc, Avec des mouchoirs dans les poches, Avec de beaux fermoirs, Avec des boucles d'oreilles vertes. Je l'aime, élégante, Indigène, aimée, Maintenant brillante, bouillante, Maintenant triste, pleurante. J'aime le bouleau russe, Elle toujours avec ses copines Se plie sous le vent Et se plie - mais ne casse pas ! Observation n° 29 Observation d'un orage. Faites attention aux changements dans la nature avant un orage. Observez ce qui se passe en premier - le tonnerre ou les éclairs et pourquoi. Discutez avec les enfants de ce qui est courant et de la différence entre un orage et d'autres types de pluie (de courte durée, prolongée, bruine, champignon). Rappelez-vous les règles de comportement lors d'un orage. Devinette : Bruyant, tonné, j'ai tout lavé et je suis parti. Et arrosé les jardins et les vergers de tout le quartier. (Orage) Observation n° 30 Observation d'un pissenlit (stades de croissance, de floraison et d'ensemencement). Comparez la taille de la tige au soleil et à l'ombre, discutez de l'effet de la chaleur et de la lumière sur la croissance des plantes. Chez le pissenlit, les corolles s'ouvrent le matin et se referment le soir. Dessinez des observations. Devinette : Sur une jambe verte fragile, une balle a poussé le long du chemin. (Pissenlit) Observation n° 31 Observation des plantes. Regardez la fleur de bouleau : faites attention que les boucles d'oreilles sont de couleurs différentes, certaines sont vertes, tandis que d'autres sont brunâtres. Prenez des boucles d'oreilles dans vos mains - le pollen restera sur vos mains. Discutez avec les enfants des raisons pour lesquelles les bouleaux ont besoin de pollen. Devinette: Il fleurit en été, il se réchauffe en hiver, le printemps viendra - une larme (bouleau) coulera. Observation n° 32 Observation de la terre et du sol. Les plantes - arbres, arbustes, graminées et fleurs - ont besoin de terre, car c'est de là qu'elles tirent toutes leur nourriture - humidité et nutriments. Et qu'arrivera-t-il au sol s'il fait très chaud et sec ? Comment cela affectera-t-il les plantes? À quoi ressemble le sol lorsqu'il pleut ou que nous arrosons davantage avec un arrosoir ? Pourquoi avez-vous besoin d'ameublir le sol? Qui, à part un homme, le desserre ? Le poème « Une partie de la terre natale » : Tout pousse violemment au printemps, les arbres ont fleuri ! Quand tu viens au jardin, Prends une motte de terre. Regardez - c'est chaud, c'est vivant, Imprégné d'humidité de la pluie. Des racines de fleurs y vivent, Il abrite des vers, Il contient de l'humidité, de l'air, de l'humus... Il fait partie de votre terre natale ! Observation n°33 Observation de la vie des oiseaux hivernants au printemps. Quelle est la différence entre la vie des oiseaux au printemps et leur vie en automne et en hiver ? (maintenant, ils volent moins souvent vers le chargeur). Poème de O.G. Zykova "Tits": Oh, et oiseaux rusés, mésanges à poitrine jaune. Seulement dans un grand froid Ces oiseaux sont amis avec un pic. Eh bien, en été, tous les seins eux-mêmes peuvent se nourrir. Observation n° 34 Observation du mélèze. Le mélèze est l'arbre le plus abondant en Russie. Les forêts de mélèzes occupent les plus grandes superficies de notre pays. Notez que la couronne et le tronc de l'arbre ressemblent à un cône en forme. Maintenant, des grappes de jeunes aiguilles tendres avec un arôme spécial sont apparues à partir des bourgeons. Ses aiguilles vert clair, contrairement aux autres conifères, jaunissent en automne et tombent. Avec les aiguilles, de petites bosses rouges gracieuses sont apparues. Devinettes : Comme des pins, comme des sapins de Noël, mais en hiver sans aiguilles. Il ressemble à un sapin de Noël, mais avec des aiguilles douces. Déshabillez-vous en hiver, habillez-vous au printemps. (Mélèze) Exercice "Faire une phrase" - exercez les enfants à utiliser des mots polysémantiques dans leur propre discours (cône, aiguilles). Observation n°35 Observation de l'ombre. Savoir si la forme et la taille des ombres changent au cours de la journée ? Pour ce faire, dessinez avec un bâton sur le sable ou sur l'asphalte l'ombre d'un arbre ou autre objet immobile durant promenade matinale puis le soir. Comparez les positions des ombres à différents moments de la journée. Devinette : De qui, mes amis, il n'y a aucun moyen de s'enfuir ? Persistant par temps clair Erre à côté de nous ... (ombre) Observation n ° 36 Propose d'écouter les sons du coucou. Contrairement aux autres oiseaux, le coucou ne fait pas de nid au printemps pour incuber ses œufs. Elle pond ses œufs dans les nids d'autres oiseaux. Poème de O.G. Zykova "Cuckoo": Je ne me souviens pas des oiseaux, je continue de voler et de voler, je vais m'asseoir sur une chienne, je crierai - coucou, coucou. Et je pondrai des œufs dans les nids des autres sans honte, Parce que je suis un coucou, je ne construis pas mon nid. Je crie coucou, coucou, Bec sans s'ouvrir. Regardez-moi, je suis le seul ! Devinette: Je ne connais pas mère-père, Mais j'appelle souvent, je ne connaîtrai pas d'enfants - Je vendrai quelqu'un d'autre (coucou). Observation n°37 Observation du travail des adultes au jardin. Aidez votre enfant à se souvenir des outils de jardinage, à comprendre son objectif. Jeu didactique "Pour quoi ?" : L'animateur pose des questions, les enfants répondent à tour de rôle. Pour la réponse - une puce. Le gagnant est celui qui a le plus de jetons. Questions : Quels outils de jardinage connaissez-vous ? Pourquoi les gens ont-ils inventé une pelle, un râteau, un hachoir, un arrosoir ? Observation n° 1 Observation des changements de nature. Offre de trouver des signes de l'été. Poème de L. Nekrasova "Summer": Summer roulé au soleil, brillait, illuminé de cerises, de marguerites, de renoncules, de céréales. Été! Été! Été! Été! Habillé de couleurs vives, Réchauffé par le soleil brûlant, Que l'été soit plus long ! Observation n ° 2 Observation des fleurs de cerisier, discutez des arômes, pourquoi sont-ils si parfumés. Rappelez-vous que les fleurs sont de futurs fruits. Comparez avec la floraison du peuplier et du bouleau. Faire découvrir aux enfants présage folklorique que le cerisier des oiseaux fleurit pendant la période de refroidissement. Faites attention à l'apparition d'un grand nombre de mouches, moustiques et autres insectes volants. Poème de V. Zhukovsky "Bird cherry" Et tout parfumé, Pétales tombants, Fleurs, fleurs de cerisier des oiseaux Dans un ravin au bord de la rivière. Du matin jusqu'au crépuscule De tous les coins de la terre De lourds bourdons se précipitent vers ses fleurs. Jeu didactique "J'ai vu sur notre arbre ..." - développer la mémoire, aider à se souvenir des caractéristiques de la vie d'un arbre. L'hôte dit: "J'ai vu une feuille sur notre arbre." Chaque enfant doit reproduire la phrase du participant précédent, en la complétant avec son propre objet. Le suivant dit : « J'ai vu une feuille et une fleur sur notre arbre », le troisième : « J'ai vu une feuille, une fleur et un oiseau sur notre arbre », etc. Observation n° 3 Observation d'insectes. Il y a chaque jour de plus en plus d'insectes : moustiques, papillons, coléoptères. Apprenez à distinguer plusieurs types de papillons (chou,). Les papillons ont un très beau motif sur leurs ailes - l'un des plus beaux parmi ceux créés par la nature. Mais vous ne pouvez pas attraper les papillons par les ailes, car ils sont recouverts de pollen délicat, facile à essuyer, et après cela, le papillon ne pourra plus voler après cela. Expliquez aux enfants que les papillons pondent des œufs, les chenilles éclosent de ces œufs, qui mangent les feuilles des plantes. Plus tard, les chenilles s'emmêlent avec un fil libéré de l'abdomen et se transforment en pupes, et les papillons réapparaissent à partir des pupes. Phrase : Papillon-boîte, Envole-toi vers le nuage, Il y a tes enfants - Sur une branche de bouleau. Devinette : Une fleur dormait Et soudain je me suis réveillé, Je ne voulais plus dormir, Bougé, démarré, Monté en flèche et s'est envolé. (Papillon) Observation n°4 Observation d'un ver de terre. Découvrez lequel des gars a déjà vu ces habitants du sol. Où était-il? Pourquoi les vers sont-ils appelés vers de terre ? Quel est le moment le plus facile pour les trouver ? Attirez l'attention des enfants sur le fait que habitants souterrains rampent le plus souvent hors de leurs visons pendant la pluie. L'eau remplit leurs terriers et ils manquent d'air. Invitez les enfants à ramasser tous les vers de terre qui se trouvent sur le sentier et à les transférer dans un endroit sûr : dans un parterre de fleurs, sous un arbre, dans un potager. Discutez pourquoi cela devrait être fait. Que diraient ces animaux aux enfants s'ils pouvaient parler ? Poème de O.G. Zykova "Le ver de terre": Il est très travailleur, Il ne s'assied pas sans travail, Il desserre inlassablement toute la Terre avec un corps obéissant. - Nous en avons besoin nous-mêmes, Nous mangeons cette terre. - Levant les yeux du travail, Rain dit le ver. - Je ne suis pas un ennemi de ma terre natale. Devinette : Vous ne pouvez pas distinguer ma queue de ma tête. Vous me trouverez toujours dans la terre. (Ver) Observation n° 5 Observation des changements de temps. Continuer à enrichir et consolider le vocabulaire "météo". Apprendre aux enfants à décrire avec précision le temps qu'il fait, à utiliser activement des épithètes et des expressions figuratives dans leur discours. Pourquoi fait-il si chaud en été et froid en hiver ? Vocabulaire : chaud, chaud, friture, journée chaude, le soleil cuit chaud, chaud, comme dans un four. Observation n°6 Observation de l'épilobe et de l'absinthe. Les gens appellent l'épilobe - Ivan-tea, Ivan-herbe, mauvaises herbes, saule, lin sauvage, herbe à miel, fourrure, fleur chaude. Dites aux enfants que l'épilobe est une très bonne plante mellifère. Le miel d'épilobe frais est complètement transparent, un verre de miel semble vide. Ce miel a propriétés médicales . Et les experts disent qu'il est le plus doux. L'épilobe est également infusé comme du thé. Pourquoi la fleur s'appelait-elle Ivan dans la Rus' ? Peut-être parce que les pauvres Ivans n'avaient pas les moyens d'acheter d'autres thés ? Ou peut-être ont-ils commencé à l'appeler ainsi pour son caractère : une fleur courageuse, forte et persistante, comme l'Ivan russe. Poème de E. Serova : L'épilobe a fleuri dans le pré. Voici une famille de héros ! Forts, majestueux et vermeils Les frères géants se sont levés. Ils ont choisi une tenue glorieuse - Les vestes brûlent avec des flammes. Devinette : Ivashka a grandi : chemise rouge, palmiers verts, bottes vertes. Invite des invités, des friandises au thé. (épilobe) L'absinthe était populairement appelée: Tchernobyl, l'herbe de l'absinthe, l'herbe de la veuve, la serpentine, l'arbre de Dieu, la steppe chimka. L'absinthe est l'une de nos plantes les plus amères. L'absinthe parmi les peuples slaves s'est vu attribuer un pouvoir miraculeux. À Rus', à la veille de la fête d'Ivan Kupala, les villageois se sont ceints de Tchernobyl, en ont mis des couronnes sur la tête. Cela était censé protéger contre les maladies, la sorcellerie et les rencontres avec des monstres pendant toute une année. Observation n° 7 Expériences avec du sable. L'une des principales propriétés du sable sec est sa fluidité. Il n'a pas non plus sa forme propre : la forme change à chaque nouveau récipient dans lequel il est placé. Que se passe-t-il si le sable est mouillé ? Ensuite, il cessera d'être lâche. À partir de sable humide, vous pouvez sculpter des gâteaux de Pâques, créer différentes figures à l'aide de moules à sable. Observation n° 8 Observation des plantes. Rappelez aux enfants que le vaste royaume des plantes est divisé en 3 états : l'état des arbres, l'état des arbustes, l'état des herbes et des fleurs. Les conditions nécessaires à la croissance des plantes sont la lumière du soleil, l'eau, la chaleur. Observation n° 9 Observation des oiseaux. Faites attention à leur diversité. Poème de S.D. Drozhzhin "Bird": C'est amusant de voler à volonté vers le petit oiseau, De chanter des chansons sur les fleurs dans le champ; Et sur une branche flexible, Dans le crépuscule de la forêt, Les enfants attendent la chanteuse Dans leur nid natal. Observation n° 10 Observation du sol. Faites un petit trou dans le territoire du jardin d'enfants et essayez de compter combien de racines vous y trouvez : beaucoup ou un peu ? Avec l'aide de telles racines, la terre arrose et nourrit les arbres, les herbes, les buissons. C'est une véritable salle à manger pour eux. E. Moshkovskaïa. "Laissons un peu de terre" La rue doit se parer d'un costume. Vivre sans costume ? Pas! Pas bien! Elle s'exhibera dans l'asphalte, Des voitures sortiront, elles marcheront, Nous dessinerons des fleurs sur l'asphalte ! Sachez juste quoi, allons... Laissons un peu de terre, pour qu'on ne puisse pas l'oublier ! Observation n° 11 Observation de l'éclatement d'un éclair lors d'un orage (l'observation s'effectue dans le dos du groupe face à la fenêtre). La foudre est une forte étincelle électrique (décharge) qui résulte de la collision de nuages ​​lorsqu'ils sont fortement électrifiés. Les fermetures à glissière sont étroites, longues, semblables à une règle et sont donc appelées linéaires. Il existe aussi la foudre en boule, elle a la forme d'une boule (parfois allongée). Les couleurs de foudre sont le blanc, le bleu, le violet et le noir. Comment se comporter lors d'un orage ? Les orages et la foudre ne doivent pas avoir peur, mais ils doivent se méfier : Vous ne pouvez pas vous approcher des fenêtres. Ne pas ramasser d'objets métalliques, car ils attirent l'électricité. Dans la rue, il ne faut pas se tenir sous les grands arbres (surtout les peupliers) : ils attirent une décharge électrique (la foudre), qui les brise et les enflamme. Lecture d'un poème d'E. Kokhan "Cloud": Un nuage s'est glissé vers le soleil, attrapez le faisceau: - Aha, j'ai compris! Pourquoi envoyez-vous la sécheresse ? Et, instantanément en colère, elle le cacha dans son sein. Et puis, sous l'interruption du tonnerre, Elle nous aspergea d'eau - de la tête aux pieds. Voici la gêne, voici le trouble : le terrain, sans se retourner Allons-y - qui va où - nous sommes tous des omoplates. La pluie coupe Et soudain à travers l'obscurité, ouvrant la fenêtre, Nous avons vu, mais comme le soleil rit ! Observation n° 12 Observation d'insectes. Comment se déplacent les insectes ? (Ils peuvent ramper, marcher, voler, nager, sauter et courir). Que mangent les insectes ? (feuilles vertes, fruits mûrs, feuilles mortes, écorce d'arbre, autres insectes, pollen). Comment les insectes échappent-ils à leurs ennemis ? (la nature leur donne une coloration protectrice, certaines colorations répulsives, beaucoup ont un piquant aigu). Poème : Quand dans la pinède odorante Vous vous asseyez sur une souche en été, Regardez attentivement autour de vous - Vous remarquerez beaucoup, mon ami ! La fourmi traîne la larve, Hâte quelque part entre les racines du Grand pin. Un scarabée doré perché sur une branche épaisse. Un papillon de nuit léger voltige, Boit du jus parfumé avec sa trompe, Et une abeille recueille du miel. Tout le monde est occupé, tout le monde a des choses à faire ! Mon ami! Regardez bien, vous verrez une vie magique ! Constat n°13 Poursuivre la surveillance du sol. Rappelez-vous des énigmes, des proverbes qui reflètent la relation entre les plantes et la fertilité du sol. Par exemple : « Il emprunte en grain, rend en pain » ; "Elle n'a donné naissance à personne, mais tout le monde l'appelle mère." Pourquoi la terre est-elle appelée le « garde-manger merveilleux » ? Observation n° 14 Examinez la souche sur le site avec les enfants (utilisez des loupes). Touchez l'écorce restante : est-elle lâche ou dure ? Pensez-vous qu'il s'agit d'une "jeune" souche ou d'une "vieille" ? Pourquoi? Y a-t-il des mousses ou des lichens, des champignons, des fourmis, des passages de larves de coléoptères dessus ? Observation n°15 Observation de l'ombre. Par temps ensoleillé, de gros nuages ​​flottent parfois dans le ciel. Pour attirer l'attention des enfants : lorsqu'un nuage recouvre le soleil, nous nous retrouvons tous dans l'ombre sur terre. Poème E. Shen, W. Shao-Shan "Shadow": C'est bon par une chaude journée Meet Auntie Shadow! Sous le feuillage vert Nous vous avons rencontré. Nous avons dansé dans l'ombre, Nous avons ri dans l'ombre. Bon par une chaude journée Rencontrez Auntie Shadow! Observation n° 16 Observation de la pluie d'été. Dans le passé, l'appel magique de la pluie a évolué au fil du temps en jeu amusant des enfants qui criaient volontiers des sorts, engageant une conversation espiègle avec la pluie. Devinette : Il est venu du ciel, est allé au sol. (Pluie) Appel : Pluie, lei, lei, lei, N'ayez pitié de personne - Pas de bouleaux, pas de peupliers ! Pluie, pluie, plus dure, Pour rendre l'herbe plus verte, Les fleurs pousseront Et les feuilles vertes ! Observation n° 17 Observation après la pluie et l'apparition d'un arc-en-ciel dans le ciel. Invitez les enfants à admirer l'arc-en-ciel, à exprimer leur opinion sur son apparence, à dire ce qu'ils aiment à son sujet ; nomme les couleurs de l'arc-en-ciel et compte-les. Dites aux enfants qu'un arc-en-ciel particulièrement lumineux et festif se produit après un orage d'été bruyant ou pendant un orage. Avec une bruine, les couleurs de l'arc-en-ciel sont pâles et l'arc-en-ciel lui-même peut se transformer en un demi-cercle blanchâtre, car il se forme lorsque le rayon du soleil est réfracté dans chaque goutte de pluie. L'arc-en-ciel apparaît après la pluie, lorsque le soleil apparaît derrière les nuages, uniquement dans la direction opposée au soleil. Si vous faites face au soleil, vous ne verrez pas d'arc-en-ciel. Devinette : Quel miracle - beauté ! Portail peint Apparu sur le chemin! .. Ni entrer ni entrer. (Arc-en-ciel) Poème de M. Lermontov Là, dans un arc multicolore, Des divas joyeuses et savantes Sur les nuages ​​elles construisent un beau pont, Pour aller d'un rocher à l'autre Par le chemin de l'air. Constat n° 18 Expérimentation d'utilisation de pluviomètres. Mettez-les avant la pluie à différents endroits : un sous un arbre, le second dans un endroit dégagé. Discutez avec les enfants des contenants qui contiendront plus d'eau . Pourquoi pensent-ils ainsi ? Observation n° 19 Observation de la durée du jour. Pourquoi fait-il noir si tard en été ? Nous allons déjà nous coucher et il ne fait pas si sombre derrière la fenêtre ? Pourquoi en hiver, alors que nous sortons tout juste du jardin d'enfants, il fait déjà noir dehors et toutes les lumières sont allumées ? Expliquez que le temps chaud et les longues journées d'été sont dus au fait que notre planète reçoit maintenant plus de soleil et de chaleur. Jeu didactique "Qui est le plus ?" Qu'est-ce qu'un jour d'été ? (chaud, frais, froid, tiède, pluvieux, ensoleillé, joyeux, étouffant, long, etc.) Observation n° 20 Observation de peuplier. Comparez le peuplier et le tremble : en quoi sont-ils similaires et en quoi sont-ils différents ? Insistez sur le fait que ces arbres sont de proches parents. Regardez la propagation des graines de peuplier, les peluches blanches volantes. Poème de N. Golovina "Tempête de neige dans la chaleur": Au milieu de l'été - neige blanche! Le blizzard tourne ! Au milieu de l'été - neige blanche ! Rampe le long des routes. Trente degrés de chaleur, Miracles, et rien de plus. La neige danse près de la cour Maintenant une danse carrée, maintenant une polka. La neige joue avec les enfants Oui rit de la chaleur ! Le peuplier bat des feuilles, Pooh vole au-dessus. Observation n° 21 Poursuivre l'observation du peuplier. Essayez de souffler sur des boucles d'oreilles et des graines de peuplier : quelle doit être la force du vent qui les porte ? A quoi ressemblent les boucles d'oreilles ? (sur chenilles poilues). Vérifiez s'il reste de la poussière sur les feuilles de peuplier (les feuilles de cet arbre sont très lisses, de sorte que toute la saleté en est facilement lavée pendant la pluie.) Le jeu didactique "Un arbre est ..." - le jeu développe la réflexion, actualise l'expérience des enfants, leurs connaissances, permettent de regarder le même objet sous différents points de vue. Déterminer l'importance d'un arbre pour la vie de divers oiseaux, animaux, etc. Pour un oiseau, un arbre c'est... (salle à manger ; un endroit pour construire un nid ; un endroit où il peut se cacher, etc.). Pour le scarabée, notre chêne est... (sa demeure ; un endroit où il pond des larves, où il peut trouver des proies). Pour un artiste, un arbre c'est... (un objet pour un tableau, une source d'inspiration). Pour un voyageur fatigué, un arbre tentaculaire est ... (un endroit où, par une chaude journée, vous pouvez vous cacher du soleil brûlant, vous détendre). Un arbre pour un lièvre est ... (nourriture - écorce en hiver, abri). Un arbre pour un citadin, c'est... (air pur ; fraîcheur dans la chaleur ; "parapluie" contre la pluie ; lieu de repos, etc.) Observation n° 22 Observation du vent. Devinette : Personne ne sait où il habite. Il volera - les arbres sont opprimés. Sifflement - tremblement le long de la rivière. Espiègle, mais vous ne vous en sortirez pas ! (Vent) Observation n° 23 Observation et entretien des plantes de jardin. Les cultures maraîchères ont besoin d'eau, d'air, de lumière et de sol pour une pleine croissance et la maturation des fruits. Pourquoi arrosons-nous les lits ? (pour arroser la plante, il pleut toujours). Pourquoi le sol devient-il dur et semblable à de la pierre lorsqu'il est exposé au soleil? (à cause de l'évaporation de l'eau). Les plantes respirent, leurs racines ont besoin d'air, mais comment l'air peut-il pénétrer dans le sol ? (il y arrive après avoir ameubli le sol autour de la plante. Le ver de terre fait de même, mais sans houe). Pourquoi est-il nécessaire de désherber et d'éclaircir les plantes ? (pour que les plantes aient plus de lumière). Observation n° 24 Observation d'insectes (moustique). En apparence, le moustique est petit et inoffensif - il a un corps mince, des jambes faibles et deux ventres. Sur la tête du moustique se trouve une trompe avec laquelle le moustique perce la peau de la victime et suce le sang, ainsi qu'une paire de petites antennes. Les moustiques piquent. Les piqûres de moustiques sont douloureuses et provoquent des démangeaisons. Phrase : Vanka, moustique Vanka, envole-toi dans ton jardin ! Il y a ton grand-père - Manger des navets, Il y a ta grand-mère - Manger des crêpes. Ils vous attendent, les Pièces se dévorent ! Devinette : Vous ne pouvez pas vous voir, mais vous pouvez entendre la chanson. Le poème "J'attrapais un moustique": Je me suis couvert d'une couverture Et je me suis assoupi tranquillement, Soudain j'ai entendu à travers un rêve Un tintement subtil de moustique. Un moustique planant au-dessus de moi Et sonnant, sonnant, sonnant, Boit mon sang et s'envole par la fenêtre. J'ai allumé la lampe de table - il n'y a pas de moustique en vue ! Éteint la lumière. Encore une fois, il a commencé à voler au-dessus de moi. Alors jusqu'au matin j'ai attrapé un moustique ! Observation n° 25 Observation d'insectes (fourmi). Il est très fort et peut porter des objets lourds. 10 fois son propre poids. Proposez de considérer une fourmi (elle a un abdomen, une poitrine, une tête épaissis, trois paires de petites pattes. La fourmi a de fortes mâchoires, des antennes très mobiles qui agissent comme des organes du toucher). Dire : Une fourmi est petite, mais elle creuse des montagnes. Poème de V.L. Gaazov "La famille des fourmis": Combien d'entre eux là-bas et ici! Les œufs de la « nounou » sont protégés, Ils sont portés, souvent ted, Attendez-vous à des fourmis. S'ils sont nés, ils les nourrissent, Pour grandir pendant sept ans. Ils grandissent rapidement et commencent à travailler. Il y a des fourmis soutiens de famille - Ce sont les soutiens de famille de la famille, Tout le comestible qu'ils trouvent, Ils emportent immédiatement chez eux. Il y a des fourmis-soldats ici, Ce sont des braves. La fourmilière est gardée. Personne n'est laissé passer. Les reines des fourmis sont des reines. Tout le monde devrait s'incliner devant eux. Après tout, ils sont le chef de famille. Les fourmis le savent. Observation n° 26 Observation de la croissance des pois dans le jardin. Phrase : Semez, semez des pois, semez des pois ! Moche, pois, Et gros, et blanc, Pour l'amusement de tout le monde : Et trente lui-même - Pour tous les mecs. Observation n° 27 Observation des oiseaux. Un extrait du poème de K.K. Sluchevsky « Nos oiseaux » : Nos oiseaux ordinaires sont adorables, choucas, corbeau et moineau voleur ! Les pays heureux ne sont pas tellement connus, Combien sont connus de ma patrie... Vos couleurs sont toutes grises, noires, Oui, et votre apparence est très simple : Des becs comme des becs, droits, agiles, Et des queues sans plumes figurées. Observation n° 28 Observation des plates-bandes et plates-bandes. Corrigez les noms de couleur. Comment savoir ce qu'il manque à une plante ? Que faut-il faire pour que la plante pousse mieux ? (lumière, humidité, nutrition). Observation n°29 Observation d'un pissenlit. Des fleurs dorées brillaient dans l'herbe verte, et soudain elles se fanèrent toutes, comme si quelqu'un les avait prises et écrasées. Les pissenlits ont attrapé un changement de temps, ont senti la pluie imminente et ont pressé leurs pétales, cachant le pollen de l'humidité. Il sera mouillé et ne volera pas dans le vent, ne tombera pas de fleur en fleur. Le pollen humide ne pourra pas être transféré et l'abeille. Une fleur non pollinisée ne produira pas de graines. Et quand les graines ont déjà commencé, elles ont acquis leur propre mouche - un parachute, la plante suit encore plus le temps. Par une journée ensoleillée, tous les pissenlits mûrs se balancent dans le pré avec des boules légères et moelleuses. Chaque parachute attend un bon vent pour se détacher de la plante mère et s'envoler vers de nouvelles terres. Mais cela arrive aussi : juste devant vos yeux, un voile gris de nuages ​​denses couvre le ciel, une brise se lève... rappelez-vous : des boules de pissenlits duveteuses se balançaient-elles sur la pelouse le matin ? Non, ils ne se sont pas balancés. Bien que le soleil brillait toujours avec force et force, au lieu de ballons, il y avait des "parapluies" tristement compressés. Dandelion sait que les parachutes mouillés ne volent pas bien, alors il les a cachés jusqu'à un bon moment. Observation n° 30 Observation des fourmis. Rappelez aux enfants que les fourmis ont des ennemis. Les oiseaux les exterminent, un ours les régale (il met sa langue dans la fourmilière et attend que les fourmis se collent autour, puis les avale toutes d'un coup), s'attaque aux fourmilières et aux pics (il ratisse le haut de la fourmilière et picore les fourmis), certains oiseaux s'envolent vers la fourmilière pour se débarrasser de nombreux parasites, en lubrifiant les plumes avec de l'acide formique. Jeu de mots : Tapez dans vos mains lorsque vous entendez un mot qui convient à une fourmi (expliquez le choix de chaque mot). Vocabulaire : fourmilière, vert, flotte, miel, douteux, industrieux, dos rouge, rucher, ennuyeux, ruche, poilu, sonnerie, rivière, gazouillis, toile d'araignée, appartement, pucerons, ravageur, "fleur volante", nids d'abeilles, bourdonnements, aiguilles, "champion sauteur", ailé hétéroclite, gros yeux, porteur de maladies, rayé, essaim, nectar, suceur de sang, apiculteur, pollen, moustac rouge, chenille, homme fort, mouches, prédateur, coloration protectrice, coloration effrayante... Observation Non 31 Observation du plantain "Track blanc ". Aujourd'hui, nous allons considérer une plante que les Indiens appelaient l'empreinte d'un homme blanc. C'est du plantain. Pourquoi pensez-vous qu'il s'appelait le plantain? (il pousse le long des routes). Pourquoi peut-il pousser là où ils marchent, font du vélo ? La terre est piétinée, mais elle pousse. Regardez attentivement la plante. Peut-être pouvez-vous deviner? (il a des feuilles au sol, presque pas de tige. S'il y avait une tige, elle se briserait quand les gens marcheraient dessus). Considérez ses feuilles. Peut-être vous dévoileront-ils leur secret ? Déchirez la feuille. Est-il facile de cueillir une feuille de plantain? (Difficile). Considérez comment les veines d'une feuille de plantain sont situées. Comparez avec la feuille d'une autre plante (elles dépassent vers l'extérieur, vous pouvez les sentir, contrairement aux autres herbes). Correctement remarqué. Le plantain a des veines convexes. Si vous vous tenez dessus, ils se blottiront contre le sol, ils ne laisseront pas la feuille se déchirer. Une personne part, la feuille se redresse. Pour ces fortes veines sur les feuilles, les gens appelaient le plantain un sept cœur. À propos d'une personne forte et robuste, on dit aussi "sept noyaux". Vous comprenez maintenant pourquoi le plantain peut pousser près des routes ? Devinette : Il s'est allongé dans un lit au bord de la route, A éparpillé ses bras et ses jambes. Ils l'ont battu avec une botte, Ils l'ont battu avec une roue, Il s'en fiche. Pensez aux sultans. Qui transporte les graines ? Après tout, ils n'ont pas d'ailes, pas de parachutes, comme les graines de pissenlit, pas d'épines, comme la bardane (ils sont portés sur leurs pieds). Testez avec votre doigt pour voir si les graines y adhèrent (non). Faire tremper les graines dans l'eau. Maintenant, touchez-les. Graines collées ! Mélanger les graines avec de la terre humide. Quand la pluie est passée, les graines sont mélangées à de la boue, et elles sont portées sur les pattes d'un chat et d'un chien, un homme en bottes. Pourquoi les Indiens ont-ils appelé cette plante l'empreinte d'un homme blanc, maintenant devinée (les blancs portant des chaussures avec de la boue ont apporté des graines) ? En Amérique, le plantain n'a pas poussé avant l'arrivée des Blancs là-bas. Partout où ils passaient, le plantain apparaissait. Alors ils ont donné à cette plante le nom de l'homme blanc. Où cette plante est-elle utilisée ? C'est une plante médicinale. Il est appliqué sur les plaies afin que le sang ne coule pas, que la saleté ne pénètre pas, la plaie guérit plus rapidement. Chez les gens, cette plante s'appelle un compagnon, un coupeur, un blesseur, sept veines. Poème de L. Gerasimova "Plantain": Voici une feuille qui pousse - Tout veiné, petit, Comme cousu de fils, Plantain - Aibolit! Bien qu'ils piétinent ses pieds - Il ne quitte pas la route ! Ils courent le long, marchent dessus Et ne remarquent rien du tout ! Mais en vain! Fiche utile - Soigne de nombreuses maladies ! Observation n° 32 Observation de la tanaisie. Prenons une plante. Chez les gens, il est connu sous le nom de sorbier sauvage. Comment sont-ils similaires? (les feuilles sont les mêmes). De quelle couleur sont les feuilles du dessus et du dessous ? (vert foncé dessus, grisâtre dessous la tanaisie). Décrivez les fleurs de tanaisie (elles ressemblent à des boutons jaune vif regroupés). Maintenant, sentez la tanaisie. L'odeur des tanaisies fait fuir les mouches et les mites. On sait que le papillon aime tout ce qui est en laine: mitaines, pulls, bonnets de fourrure, manteaux de fourrure. Alors ils changent de vêtements avec de la tanaisie pour les protéger des mites. Pourquoi la tanaisie était-elle appelée sorbier sauvage ? (ses feuilles ressemblent à des feuilles de sorbier et les fleurs sont disposées de la même manière que les baies de sorbier - en forme de parapluie). Observation n° 33 Observation de coléoptères. Aidez les enfants à établir le général dans leur structure : 6 pattes et 4 ailes. Devinette: Cheren, mais pas un taureau, Six pattes sans sabots, Mouches - hurle, Et s'assoit - creuse le sol. (Coléoptère) Poème de VL Gaazov "Coléoptères": Il y a un énorme coléoptère, Il n'est pas trop paresseux pour porter des cornes. Il effraie ses ennemis avec eux, Il ne se laisse pas manger. Scarabée avec le nom de "rhinocéros": Voyez-vous une corne forte et forte ? Pour les ennemis, c'est un moyen de dissuasion, Pour un scarabée, c'est un ornement. marche cibléeà l'école numéro 1 (en visitant la ligne de l'école) Observez comment ceux qui sont venus en première année pour la première fois sont rencontrés. Rappelez aux enfants qu'aujourd'hui toutes les écoles de la ville commencent année académique , et l'automne prochain les enfants iront aussi à l'école, et ils seront accueillis tout aussi solennellement et affablement. Le poème de Z. Alexandrova "À l'école": Les feuilles jaunes volent, La journée est joyeuse. Accompagne les enfants de la maternelle à l'école. Nos fleurs sont fanées, les oiseaux s'envolent. Vous allez pour la première fois dans la première classe pour étudier. Des poupées tristes sont assises sur une terrasse vide. Notre jardin d'enfants joyeux Rappelez-vous en classe. Rappelez-vous le jardin, la rivière dans le champ lointain ... Après tout, nous aussi, nous serons avec vous à l'école dans un an. Marche cible n ° 2 (autour du territoire de la maternelle) Invitez les enfants à noter les changements survenus sur le territoire de la maternelle après l'été: les fleurs que les enfants ont plantées sur leur site au printemps fleurissent, les vérandas ont été réparés, de nouveaux bâtiments sont apparus, etc. pour rappeler que tout cela était fait par des adultes, ils s'occupaient des enfants, et pour être toujours aussi belle, il faut que tout soit protégé. Marche ciblée #3 (vers l'école) Rappelez aux enfants qu'il y a beaucoup d'enfants dans les villes qui vont à l'école. Par conséquent, il existe de nombreuses écoles dans la ville. Invitez les enfants à regarder des cours d'éducation physique, considérez le terrain de sport et la zone proche de l'école, son bâtiment. Demandez pourquoi il y a tant de fenêtres, pourquoi les fenêtres sont-elles si grandes. Rappelez-vous que beaucoup d'enfants iront à cette école à l'automne. Cible de marche en forêt (automne) n°4 Observation des airelles. Dites aux enfants que les airelles sont un arbuste à feuilles persistantes au feuillage vert foncé. Les feuilles sont denses, coriaces, nombreuses, de très petits points noirs sont visibles sur leur face inférieure. Les baies de l'airelle rouge sont de beaux pois rouges, très visibles parmi le feuillage vert. Ils ont un goût aigre-doux rafraîchissant et agréable. Les airelles sont consommées fraîches, la confiture en est faite, mouillée, etc. les canneberges font partie des plantes médicinales. Ses feuilles sont utilisées en médecine. Les baies d'airelle rouge servent de nourriture aux animaux de la forêt et en particulier aux oiseaux. L'airelle rouge est une plante caractéristique d'une forêt de conifères. Poème de V. Linkov "Oreilles vertes": Des oreilles curieuses dépassent d'un monticule sur un bord enneigé. Pas des souris et pas des girolles - Feuilles d'airelles vertes. J'ai recouvert la butte de neige, Maintenant pas une feuille n'est visible. Airelle rouge, dors sous ton oreiller, sinon tu vas te geler l'oreille. Devinette: Une feuille brillante, Des baies rougissantes, Et les buissons eux-mêmes - Pas plus haut qu'une touffe (airelle). Marche cible numéro 5 (le long des rues avoisinantes, règles pour traverser la rue). Invitez les enfants à dire comment ils traverseront la rue à un endroit ou à un autre : là où il y a un feu de circulation ; où il n'y a pas de feu de circulation; où il y a un passage pour piétons. Rappelez aux enfants qu'il existe de nombreux types de transports différents dans la ville. Proposez d'observer le transport qui passe et divisez-le en deux groupes selon une caractéristique commune. Si les enfants ne devinent pas comment diviser le transport en fret et passager, demandez à quoi servent les bus, Voitures et pourquoi avons-nous besoin de camions à benne basculante, de camions et d'amener les enfants aux bonnes conclusions. Marche ciblée en forêt (automne) n° 6 Faire découvrir aux enfants la forêt en tant que communauté animale et flore(la forêt donne de l'air pur, protège du vent, donne du bois, des cadeaux forestiers - baies, champignons, herbes médicinales). Développer les connaissances des enfants sur la forêt indigène dans laquelle ils grandissent divers arbres, arbustes, baies, champignons, herbes; les animaux, les oiseaux et les insectes vivent; dans la forêt, les gens se détendent, admirent sa beauté, utilisent ses dons. Développer chez l'enfant une culture de la perception, la capacité d'observer, de comparer, de voir le beau paysage d'automne . Cultivez l'amour pour la terre natale. Poème d'A. Pouchkine (extrait): ... Un triste moment! Ô charme ! Ta beauté d'adieu me plaît - J'aime le magnifique flétrissement de la nature, Les forêts vêtues de pourpre et d'or, Dans leur vestibule le bruit du vent et l'haleine fraîche. Proverbes : La forêt est richesse et beauté : prenez soin de vos forêts. L'ennemi de la nature est celui qui ne protège pas la forêt. Marche cible n°7 (le long des rues avoisinantes, feux tricolores) pour expliquer aux enfants que la ville n'a pas que des rues, mais aussi des allées, des carrefours, des places. Observez le travail des transports, le comportement des piétons, le travail des feux tricolores. Rappelez-vous les règles de base pour traverser la rue. Cible de marche en forêt (automne) n°8 Observation des champignons. Ils n'ont pas de racines, de tiges, de branches, de feuilles, de fleurs ou de graines. Sous le sol se trouve un mycélium - de minces fils blancs. Afin de ne pas le détruire, les champignons ne peuvent pas être déracinés: ils doivent être soigneusement coupés au couteau, puis pendant plusieurs années, il sera possible de les ramasser au même endroit. Pour que les champignons poussent, il faut suffisamment d'eau. Les champignons sont comestibles et non comestibles. Jeu didactique "Relatives" - exercice de sélection de mots à racine unique. Devinez l'énigme : une jambe et un chapeau, mais pas de tête. (champignon). Nommez affectueusement le champignon. (champignon, champignon). Comment appelle-t-on une personne qui cueille des champignons ? (champignon). Comment s'appelle la pluie qui favorise la pousse des champignons ? (pluie de champignons). De quels autres mots vous souvenez-vous ? (cueilleur de champignons, cueilleur de champignons, etc.) Marche ciblée vers la rivière (automne) n ° 9 Développer chez les enfants la capacité d'observer les signes d'automne sur la rivière (la couleur de l'eau, le reflet du ciel, les nuages ​​dedans ; l'herbe des berges se fane, les arbustes, les arbres perdent leurs feuilles). Montrez aux enfants les signes d'un débit de rivière; expliquer pourquoi des ondulations apparaissent sur l'eau. Systématiser la compréhension des enfants de la relation des organismes vivants avec l'environnement. Donner envie aux enfants de s'occuper de la protection des plans d'eau contre la pollution. Marche ciblée vers la rivière (hiver) n ° 10 Faire connaître aux enfants les changements qui se produisent sur la rivière: la rivière est recouverte de glace, au début de l'hiver la glace est mince, il est impossible de marcher dessus - elle est dangereux. Les poissons et autres habitants aquatiques sont allés au fond, se sont enterrés dans le limon et le sable. Là, ils somnolent. Poème de G. Ladonshchikov: Renard prudent Est venu à la rivière pour se saouler. Penché, et l'eau est immobile et ferme. Énigmes : 1. Il coulait, coulait et restait sous le verre (glace sur la rivière). 2. Je me suis caché en hiver, je suis apparu au printemps, je m'amuse en été, je me couche en automne (rivière). Marche cible n ° 11 (jusqu'à la piste de ski) Visualisation de la montagne enneigée, des athlètes, des remontées mécaniques, etc. Pensez aux sports d'hiver. Cultivez une attitude positive envers le sport. Énigmes: 1. Descente - chevaux, Montée - morceaux de bois. (Des skis). 2. Marche ciblée n° 12 (dans les rues de la ville, les institutions de la ville) Attirez l'attention des enfants sur différentes institutions situées dans la ville : un magasin, une pharmacie, un bureau de poste, etc. Demandez qui des adultes de la ville peut travaille pour. Amener les enfants à comprendre la signification sociale du travail. Marche ciblée en forêt (hiver) n ° 13 Faites attention à la condition des enfants nature d'hiver(La neige se trouve tout autour, il a recouvert l'herbe, les arbustes et les arbres du gel; en hiver tout semble geler dans la forêt; les branches des arbustes et des arbres sont très fragiles en hiver, il faut donc les manipuler avec beaucoup de précautions, elles se cassent facilement ). Jeu didactique "Reprendre les définitions du mot Forêt" - exercice de sélection d'adjectifs. LES quoi ? (grand, énorme, dense, dense, beau, hiver, automne, printemps, été, résineux, feuillu, mixte, bouleau, pin, nécessaire, vert ...) Cible promenade en forêt (hiver) n°14 Attirer l'attention des enfants au fait que les arbres diffèrent les uns des autres non seulement par leur taille, mais aussi Forme générale, disposition des branches, couleur, apparence(pin, tremble, bouleau). Apprendre à voir la beauté forêt d'hiver; former chez les enfants, par une attitude émotionnelle envers la nature, un intérêt constant pour ses phénomènes et ses objets. Marche ciblée vers le stade de l'école n° 15 Clarifier les connaissances des enfants sur Jeu d'hiver et amusant. Clarification et enrichissement du dictionnaire : skis, luges, patins (figurés), skieurs, patineurs, patineurs artistiques, glace, stade. Observation au stade pour divers jeux d'hiver. Marche ciblée n°16 (à travers les rues de la ville, panneaux de signalisation) Observation du travail du feu tricolore. Invitez les enfants à dire comment ils peuvent traverser la rue à un feu de circulation. Marchez avec les enfants jusqu'à l'endroit où il n'y a pas de feu de circulation et proposez de dire comment vous pouvez traverser la rue à cet endroit. Faites attention à certains panneaux - "Enfants", "Passage pour piétons", "Interdiction d'entrer", etc. Rappelez-vous qu'il y a beaucoup de transports dans la ville et que des panneaux sont nécessaires pour la sécurité des personnes : lorsque vous traversez la rue, vous devez suis les règles. Marche ciblée en forêt (printemps) n° 17 Continuez à parler aux enfants de la forêt mixte et de sa nature multicouche, créée par différents types de végétation, ainsi que de leur adaptation aux conditions de vie : les plus hautes sont légères- aimant les pins, un peu plus bas - aulne, tremble et etc., encore plus bas - arbustes, herbes. Fixer les règles de comportement en forêt. Proverbes : Casser un arbre c'est une seconde, mais le faire grandir prend des années. La forêt est la richesse et la beauté de la terre. Marche cible n° 18 (le long des rues avoisinantes, au service des citadins) Retenir les noms des rues avoisinantes, inviter les enfants à expliquer ces noms. Attention particulière se tourner vers des entreprises de service public : un magasin, une poste, une pharmacie, une imprimerie, etc. Proposez de retenir les noms des professions des personnes qui y travaillent. Rappelons que toutes ces entreprises sont nécessaires au confort des citadins. Marche ciblée dans la forêt (printemps) n ° 19 Observez avec les enfants les animaux qui peuplent les différents "étages" de la forêt - insectes, grenouilles, oiseaux, écureuils; sur le exemples concrets montrer les relations - dans la forêt, tout le monde a besoin les uns des autres. Apprenez aux enfants à voir la beauté de la nature, à la protéger. Le jeu didactique "Qui nommera le plus les actions" consiste à s'exercer à la sélection de mots désignant l'action d'un objet. Que fait LES ? (pousse, fait du bruit, verdit, vit, respire, purifie l'air, plaît...) Marche ciblée jusqu'à la rivière (printemps) n°20 Apprendre aux enfants à observer la « vie » de la rivière au printemps (quelle rivière était en hiver, ce qui a changé ; chaud, le ciel est bleu, la rivière est libre de glace ; les grenouilles se réveillent, elles croassent bruyamment, pondent leurs œufs dans l'eau ; des coléoptères apparaissent ; des plantes commencent à pousser dans l'eau). Apprendre aux enfants à sentir et à percevoir la beauté de l'éveil du fleuve. Marche ciblée dans la forêt (été) n ° 21 Systématiser les connaissances des enfants sur la forêt en tant que système à plusieurs niveaux, dont les niveaux sont créés par différents types de végétation, sur l'adaptabilité des plantes aux conditions de vie; faire comprendre aux enfants que les animaux occupent différents niveaux dans la forêt en fonction de leur mode de vie, de la nature de leur nourriture et de la manière dont ils se protègent de leurs ennemis. Apprendre à voir la beauté de la nature, cultiver le désir de la protéger. Le poème de S. Pogorelovsky "Le soleil se cache dans le brouillard": Le soleil se cache dans le brouillard, La forêt dense, au revoir! Tu nous a protégés de la chaleur eau vive, Il a donné la santé, la force fraîche Et m'a traité avec un cadeau. Vous grandissez pour la joie des gens ! Nous serons amis avec vous. Bonne forêt, Puissante forêt, Pleine de contes de fées et de miracles ! Marche ciblée vers la rivière (été) n° 22 Continuer à apprendre aux enfants à remarquer les changements qui se sont produits sur la rivière par rapport au printemps (il y a plus de végétation sur les berges ; plus d'insectes sont apparus : papillons blancs, citronnelle, mites, libellules , etc., dans la rivière à proximité De nombreux petits poissons nagent sur les rives - alevins; l'eau est chaude, les gens prennent le soleil et nagent dans la rivière). Développer la compréhension des enfants de l'importance de l'eau dans la vie humaine. Développez le désir de tempérer vous-même votre corps. Poème de G. Ladonshchikov: Vous regardez la rivière, Il semble qu'il n'y ait ni ménés ni perchoirs. Seule l'eau bleue coule, Serpentant dans la prairie, sans savoir où. La rivière ne fait pas que couler et couler, elle vie intéressante des vies. Énigmes : 1. Éclaboussures dans la rivière avec un dos argenté propre (poisson). 2. Avion bleu Assis sur un pissenlit blanc (libellule). Marche ciblée dans la forêt (été) n ° 23 Pour résumer les connaissances des enfants sur la forêt (non seulement les arbres et les arbustes y poussent, mais aussi diverses baies, champignons, herbes; les animaux, les oiseaux, les insectes vivent; la forêt commence par le bord, il a des clairières, des fourrés; sur les bords et les clairières poussent des plantes qui aiment la lumière, dans le fourré - qui aiment l'ombre). Cultivez l'amour pour la terre natale. Poème "Forêt" de S. Pogorelovsky : Bonjour, forêt, forêt dense, Plein de contes de fées et de miracles ! De quoi parlez-vous avec le feuillage Par une nuit sombre et orageuse ? Que nous murmures-tu à l'aube Tout couvert de rosée, comme d'argent ? Qui se cache dans ton désert ? Quel genre d'animal? Quel oiseau ? Ouvrez tout, ne le cachez pas : Vous voyez - NOUS SOMMES PROPRES. Marche cible n ° 24 Marchez le long de la rue Druzhby (zone de la maternelle). Apprenez à naviguer sur le terrain, apprenez à voir les dangers. Fixez les noms des rues voisines (Veselaya, Studenchesky proezd, etc.).