SEPTEMBRE

Numéro de carte 1.

Observation météorologique. Quel ciel ? Qu'est-ce qu'il a? Comment pouvez-vous parler de la météo? (nuageux, ensoleillé, pluvieux). Le vent souffle-t-il maintenant ? Comment savons-nous qu'il souffle ? Qu'est-ce qui se balance, tremble dans le vent ? Comment pouvez-vous parler de ce temps? (venteux, calme) Fait-il froid ou chaud aujourd'hui ? Que portent les enfants ? Comment pouvez-vous parler de ce temps? (chaud parce qu'ils portent des chemisiers, ou frais s'ils portent des vestes).

D / et "Lève les yeux vers le ciel, regarde le sol, ferme les yeux, expose ton visage au vent, détourne-toi de lui - le résultat va avec le vent."

Mot artistique : pas une bête, mais un hurlement (vent).

Signe : En automne, le web est pour le temps clair.

P / jeu: "Pièges" - le développement de la course, de l'agilité.

I/R en PHYSIQUE : parcours du combattant.

Travailler. missions : enlever les feuilles de la véranda.

Numéro de carte 2.

Observation météorologique. Quel temps fait-il aujourd'hui? Que peut-on dire d'elle ? Quel ciel ? Qu'est-ce qu'il a? Regardez autour de vous, y a-t-il du vent ? Comment l'as-tu découvert ? Est-ce qu'aujourd'hui est plus froid ou plus chaud qu'hier, avant-hier (autre jour de la semaine) ? Ce que je porte? Comment pouvez-vous connaître le temps qu'il fait aujourd'hui ? (nuageux, calme, frais).

Moments de jeu : rubans, drapeaux, tubes pour déterminer le vent, tubes pour chercher le soleil dans le ciel.

Mot artistique : Automne dans les gelées du matin, chute des feuilles jaunes dans les bosquets, feuilles près du bouleau allongé avec un tapis doré.

Signe : en septembre, les feuilles des arbres ne collent pas.

I/R en FIZO : sauter par-dessus le chemin des feuilles.

Travailler. missions : récolter un bouquet de feuilles.

Numéro de carte 3.

En train de regarder objet inanimé- visualisation bouleau. Le bouleau est très beau, petites feuilles frisées, tronc blanc, il est élancé. De quelle couleur sont les feuilles dessus ? Quelles feuilles sont plus vertes ou jaunes ? Y a-t-il des feuilles sous l'arbre, sur le sol ? De quelle couleur sont-ils? Où se trouvent le plus de feuilles sur ou sous l'arbre ?

Dessiner un bouleau sur une feuille de papier et sur un calendrier.

Ronde : "Il y avait un bouleau dans le champ."

Mot artistique : Alena est debout, une écharpe verte, un camp mince, une robe d'été blanche ; ne se souciant pas du temps qu'il fait, elle se promène dans une robe d'été blanche et, un des jours d'automne, septembre lui donne des feuilles jaunes.

P / jeu: "La mer est inquiète" - le développement de la coordination des mouvements, de l'imagination.

I/R en PHYSIQUE : saut sur deux jambes avec un mouvement autour du bouleau.

Travailler. courses : ramasser des feuilles de bouleau pour l'herbier

Numéro de carte 4.

Observation de la météo - lors d'une promenade, observez indépendamment la météo et à la fin, parlez-en - fabriquez une plaque tournante maison. Amenez les enfants au bouleau, admirez-le à nouveau, regardez-le mieux et dessinez-le pour le calendrier du groupe.

D / et : "Nommez les mois d'automne."

P / jeu: "Piège, prends la bande" - le développement de la course, de l'agilité.

I/R en FIZO : sauter par-dessus un chemin de feuilles.

Numéro de carte 5.

Observation d'un objet inanimé - se promener sur le site, considérer et nommer les arbres et arbustes qui y poussent ; pour y trouver des signes du début de l'automne, admirer les feuilles colorées, examiner les vaches de la terre et noter que l'herbe est encore verte, il y a beaucoup de fleurs d'automne, par endroits il y a des feuilles tombées sur l'herbe, elles sont lumineuses de couleur (jaune, rouge). Questions : y a-t-il beaucoup de fleurs sur la zone verte ? La région est-elle belle ? Qu'est-ce qui crée la beauté ? Le site est-il une maison pour quelqu'un ? Pour qui? Qu'est-ce que quelqu'un a à la maison ? Pour qui? Qu'y a-t-il dans cette maison pour les habitants vivant du site ?

P / jeu: "Homeless Hare" - le développement de la course, la capacité de sauter sur deux jambes.

I / r selon FIZO: traverser les feuilles en marchant clairement sur le chemin tracé.

Travailler. missions : récolter des graines de fleurs.

Numéro de carte 6.

Regarder un objet vivant, c'est regarder une grenouille. Quelle est la taille de la grenouille ? Quel type de peau a-t-elle ? Qu'est-ce qu'elle a sur la tête ? Combien de pattes ont les grenouilles ? Quelle est la différence entre les pattes avant et arrière ? Une grenouille a-t-elle une queue ? Quelles caractéristiques du corps l'aident à nager dans l'eau ? Pourquoi a-t-elle les doigts palmés ? Pourquoi a-t-elle les yeux exorbités et sont-ils situés au sommet de sa tête ?

Signe : la grenouille coassa par mauvais temps. Avant le premier orage, les grenouilles ne coassent pas.

P / jeu: "Classics" - pour apprendre aux enfants à sauter à la corde, "Homeless Hare" - un exercice de course, d'agilité, de courage.

I/R en PHYSIQUE : saut en forme de grenouille.

Travailler. affectations : nettoyez le bac à sable.

Carte numéro 7.

Observation d'un objet inanimé - regarder un parterre de fleurs. Comment s'appellent ces fleurs ? Que possèdent les plantes à fleurs ? De quoi avez-vous besoin pour faire de belles fleurs ? Pourquoi planter des fleurs ? Apprendre aux enfants à tirer les conclusions les plus simples - en automne, il y a toujours de beaux parterres de fleurs, des parterres de fleurs, des fleurs colorées.

Mot artistique: marguerites blanches et roses éparpillées, les pois ravissent vivement, les asters sont parfumés.

Signe : Les fleurs se fanent, l'herbe se fane.

Proverbe: de l'automne au ciel - détournez-vous de la mouche.

P / jeu: "Jumping" - pour apprendre aux enfants à sauter à la corde, "Marquer un but" - le développement d'un œil, de la dextérité, "Wand - lifesaver" - un exercice de course, de dextérité, de courage.

I/r selon PHYSIO : marcher le long de la courbe du chemin (marche à mobilité réduite).

Travailler. missions : mettre en ordre la véranda.

Numéro de carte 8.

Observation de la nature - observation de la chute des feuilles. Qu'est-ce que la chute des feuilles ? A quoi ressemble ce phénomène ? A quand les feuilles ? Pourquoi? Pourquoi les feuilles tombent-elles dans tous les sens ?

D / et: "Nommez les phénomènes automnaux de la nature" - chute des feuilles, pluie, vent, froid.

Mot artistique: "Il y a un temps court mais merveilleux dans l'automne initial - toute la journée se tient comme si le cristal et les cieux sont radieux."

P / jeu: "La mer est inquiète" - le développement de la coordination des mouvements, la beauté des mouvements.

I/R en PHYSIQUE : saut sur deux jambes avec mouvement vers l'avant.

Travailler. courses : nourrir les animaux.

Numéro de carte 9.

Observation d'un objet inanimé - en septembre, une baie, et même ce sorbier est amer. Quel est ce buisson ? Comment appelle-t-on ceci? Que font les adultes avec cette baie ? Pourquoi est-ce utile ?

Mot artistique : Dans une robe rouge, une fille est sortie pour dire au revoir à l'automne. L'automne était passé, j'ai oublié d'enlever ma robe, et la PREMIÈRE NEIGE TOMBE sur les motifs rouges.

O/n : "Devinez de quel type de baies il s'agit ?" - apprendre aux enfants à reconnaître et nommer les baies.

P / jeu: «Lancer et attraper» - apprenez aux enfants à lancer et à attraper le ballon.

I/R en FIZO : faire décoller les balles du sol.

Travailler. courses : enlever l'herbe sèche avec un râteau

Numéro de carte 10.

Regarder la météo - regarder la pluie. Qu'est-ce que c'est ça? Quelle pluie ? Comment va-t-il ? Quel temps fait-il aujourd'hui?

Mot artistique : marché, dégingandé, mais coincé dans le sol. La pluie tombe, froide comme la glace, les feuilles tournoient à travers les clairières et les oies tiennent la reliure dans une longue caravane au-dessus de la forêt.

D/ et : "Ce qui a changé" - donner des photos selon la saison "Automne" pour trouver des changements sur celles-ci.

P / jeu: "Attraper des singes" - pour apprendre aux enfants à montrer des mouvements et à les deviner.

Travailler. missions : enlever les gros débris du site.

Carte numéro 11.

Regarder la météo - continuez à regarder la météo. Rappelez-vous les proverbes et dictons sur l'automne.

Signes : en automne, une toile - par temps clair ; les nuages ​​se rapprochent - bientôt il fera plus froid.

D/ et : "Nommez les phénomènes de la nature" - d'après les images sur le thème "Automne".

P/jeu : « Nous sommes des mecs marrants » - sauter, courir, s'orienter sur le site.

I/r selon PHYSO : lancer des cônes dans un arbre avec les mains droite et gauche.

Travailler. missions : collecter et ranger des matériaux naturels dans des boîtes.

OCTOBRE

Numéro de carte 1.

Observation météorologique. Présentation d'Octobre. Octobre est la saison pré-hivernale, le premier mois rigoureux de l'automne. Octobre est le mois de la quasi poudreuse. En octobre à une heure et pluie et neige. Il semble qu'hier l'automne célébrait une pendaison de crémaillère, accueillant derrière des nappes - à monter soi-même, et aujourd'hui regardez autour de vous - doucement étalées, mais difficiles à dormir. Le vent de vol déchire les buissons pour les tourbillons. Il y a un grondement dans la forêt, un gémissement. Le vent a atteint sa limite, la neige fine a tiré obliquement. Tel est octobre : quand il se couvre de quelque chose - quand d'une feuille, quand d'une boule de neige. Et voici les noms qu'Octobre a donné au peuple russe : un brise-feuilles, un tueur de boue, un souffleur de vent, et aussi une machine à pain.

D / et "Nommez les mois d'automne" - pour apprendre aux enfants selon les signes à nommer les mois d'automne.

P / jeu: "Qui a le ballon" - passer le ballon derrière le dos, développer les muscles des mains et des doigts.

I/R en PHYSIQUE : sauter dans un cercle et sauter hors d'un cercle fait de feuilles.

Travailler. missions : ramasser les feuilles éparpillées par le vent.

Numéro de carte 2.

observation d'un objet vivant. Expliquez aux enfants qu'en octobre le lièvre blanc change de couleur, l'écureuil change aussi sa tenue d'été marron en hiver, gris bleuté. Le blaireau nettoie le trou, puis traîne des feuilles fraîches et sèches à l'intérieur et, après s'être réchauffé, se couche pour l'hibernation hivernale. Et un hérisson peut être vu dans la clairière - piquer des aiguilles de feuilles, il les porte aussi dans son trou, y prépare un matelas doux et chaud pour l'hiver.

D/ et "Nommez les animaux qui se préparent à hiberner à l'automne"

P / jeu: "Homeless Hare" - le développement de la course, la capacité de sauter sur deux jambes.

I/R en PHYSIQUE : sauter des souches.

Travailler. missions : ramasser les gros déchets.

Numéro de carte 3.

Observation d'un objet vivant - parlez aux enfants des poissons qui vivent dans la rivière Tobol (brochet, perche, chebak, collerette, sandre). Montrez aux enfants des images, faites remarquer qu'à la fin de l'automne, les poissons se préparent également à l'hibernation: ils s'enfouissent dans le limon, mais vous devez respirer le limon, et pour cela, vous devez percer des trous au début de l'automne afin que le poisson puisse respirer. Faire connaître aux enfants les avantages et les inconvénients du poisson (brochet prédateur).

Mot artistique : la queue remue, pleine de dents et n'aboie pas (brochet) ; avec une queue, pas une bête, avec des plumes, pas un oiseau (poisson); il y a un étang sur la fenêtre, des poissons y vivent, il n'y a pas de pêcheurs près des bancs de verre (aquarium).

D/ et : "Quel poisson connaissez-vous encore" - d'après les photos

P/jeu : "Carpe et brochet" - développer la course, l'agilité.

I/R en PHYSIQUE : exercice d'équilibre, apprendre à marcher sur une surface limitée.

Travailler. missions : nettoyer la véranda.

Numéro de carte 4.

Observation d'un objet vivant - observation d'oiseaux. Montrez aux enfants comment les oiseaux se rassemblent en groupes et s'envolent vers des climats plus chauds. Pour dire que les oiseaux hivernants volent vers nous avec l'arrivée du froid, les gens leur préparent des cantines d'oiseaux. Du lard salé et des graines pour les souris, des brins de sorbier pour les bouvreuils, des céréales et de la chapelure pour les moineaux, les pies, les corbeaux.

Mot artistique : on fabriquera des mangeoires, on ouvrira une salle à manger. Moineau, bouvreuil - un voisin déjeunera pour vous en hiver.

D/ et : « Nommez les oiseaux sur les photos » - reconnaissez, nommez, décrivez les bienfaits que les oiseaux apportent et ce qu'ils mangent.

P/jeu : "Cunning Fox" - développer la course, l'agilité. Courage, ruse.

Numéro de carte 5.

Observation d'un objet inanimé. Observations des plantes. N'oubliez pas les règles de respect des plantes :

a) ne cassez pas ou ne coupez pas les arbres et les arbustes.

b) ne déchirez pas les plantes sauvages, sinon elles disparaîtront.

c) protéger les terres à baies et à champignons, les arbres fruitiers et les arbustes.

d) respecter strictement les délais de collecte des fruits sauvages, des baies, des plantes médicinales.

e) Suivre strictement les règles de sécurité incendie en forêt.

D / et "Parlez de ce qui est montré dans l'image"

P / jeu: "Wand - lifesaver" - le développement de la course, la capacité de sauter sur deux jambes.

I/R selon FIZO : marcher le long d'un chemin courbe.

Travailler. missions : ramasser les gros débris du chantier.

Numéro de carte 6.

Observation d'un objet vivant - observation d'oiseaux. Continuez à parler des oiseaux : certains sortent de chez eux le jour, d'autres la nuit ; certains volent seuls, d'autres en groupes. Un à un, les coucous, les martins-pêcheurs et les zyryankas ont disparu de nos forêts, un peu plus tard, les prédateurs, les cerfs-volants, les faucons et les faucons ont volé. Mais la plupart des oiseaux s'envolent en groupes. Les canards s'alignent dans une rangée oblique, les vanneaux - dans de longues chaînes, et les grues et les oies volent dans un coin. Serpents, couleuvres, grenouilles se cachent sous une pierre.

Mot artistique: les airelles mûrissent, les jours sont devenus plus froids et le cri de l'oiseau dans le cœur ne fait que me rendre plus triste. Des nuées d'oiseaux s'envolent, au-delà de la mer bleue. Tous les arbres brillent dans une robe multicolore (K. Balmont).

D/ et : "Nommez les oiseaux de passage" - d'après les photos

P / jeu: "Le ballon mène" - pour développer la dextérité, le courage, lancer, attraper.

I/R en PHYSIQUE : marcher en file indienne, sauter sur deux jambes.

Travailler. consignes : donner des balais et balayer la zone des feuilles.

DÉCEMBRE

Numéro de carte 1.

Observation météorologique. Observation de la neige. En décembre, il y a souvent des chutes de neige, des nuages ​​bas apparaissent, tout autour s'assombrit et la neige commence à tomber : il semble que des peluches volent du ciel en un flot continu. Tout autour est rempli de mouvements et d'un silence étonnant. Parlez aux enfants des chutes de neige, découvrez leur attitude face à cela. Faites découvrir aux enfants la beauté de la nature lorsque la neige tombe. Menez une expérience avec des flocons de neige tombant sur la paume.

Mot artistique : Konstantin Balmont "Flocon de neige".

Duveteux léger, flocon de neige blanc, quelle pureté, quel courage ! Sur la route orageuse Il vole facilement, il atteint les hauteurs azurées, Il demande la terre. L'azur merveilleux qu'Elle a quitté, Elle s'est jetée dans la Terre inconnue. Aux rayons des Glissements brillants, habiles, Parmi les flocons fondants Blancs préservés. Sous le vent soufflant Il tremble, monte, Sur lui, caressant, Se balance légèrement. Son swing Elle est réconfortée, Avec ses blizzards Tournant sauvagement. Mais maintenant la longue route se termine, elle touche la terre, l'étoile de cristal. Mensonge moelleux, Snowflake est audacieux. Quelle pureté, quelle blancheur !

P/jeu : "Carpe et brochet" - pour apprendre aux enfants à courir sans se cogner, à courir au signal. "Train de traîneau" - apprenez aux enfants à courir par paires. "Hockey" - pour apprendre aux enfants à dribbler la rondelle droite et serpent.

I/r selon PHYSIQUE : lancer sur la cible avec la main gauche et droite.

Travailler. instructions : commencer à verser de l'eau sur la colline, impliquer les parents, continuer à pelleter la neige en tas.

Numéro de carte 2.

Observation d'un objet vivant - observation des oiseaux hivernants : moineaux, pigeons, corbeaux. Comment s'appellent ces oiseaux ? Où vivent-ils? Qu'est ce qu'ils mangent? Comment les aider ? Quels sont ces oiseaux (hivernants) ? Apportez une photo de la "mangeoire", examinez-la. Dans la rue, sortez la mangeoire, versez de la nourriture et observez les oiseaux.

Mot artistique :

Combien de bruit et d'agitation

Conflits : qui est ici en premier !

Nourrir le moineau -

N'ayez pas l'air si gris.

"Chiv oui chiv", lope oui lope -

Et loin du chat !

D / et: "Nommez les oiseaux hivernants" - apprenez à nommer 2-3 types d'oiseaux.

P/jeu : "Oiseaux migrateurs" - pour apprendre aux enfants à courir, pratiquer le saut, être capable de passer d'un mouvement à l'autre, développer la dextérité, l'orientation dans l'espace.

I/R en FIZO : galop latéral avec changement de direction.

Travailler. devoirs : avec les enfants, construisez des remparts de neige et versez de l'eau dessus.

Numéro de carte 3.

Observation d'un objet vivant - observation de grands oiseaux sur les mangeoires: pies, corbeaux, choucas - ce sont tous des parents "corbeau". Pourquoi les oiseaux sont-ils venus de la forêt à la ville ? Qu'est ce qu'ils mangent? Pourquoi ne pas avoir peur des gens ? Où les oiseaux passent-ils la nuit ? Les chutes de neige ont couvert toutes les mauvaises herbes, il n'y a pas de nourriture, le soir ces oiseaux tournent en troupeaux au-dessus de la ville, et la nuit ils volent vers le parc, s'assoient sur les arbres et y passent la nuit.

Travailler. mode d'emploi : verser de l'eau colorée sur la neige, inciter les enfants à remplir la neige d'eau colorée.

Numéro de carte 4.

Observation d'un objet inanimé. Observation des arbres et arbustes. Nommez les arbres et arbustes 2 à 3 espèces que vous connaissez. Pourquoi est-ce que je recouvre parfois les arbres et les arbustes de neige ? Comment les arbres se protègent-ils du froid en hiver ? Comment les gens se protègent-ils du froid ?

Mot artistique : « Grâce au gel qui a causé la neige » Il faut protéger les arbres du gel, les isoler avec de la neige.

D / et "Quel est le nom de cet arbre" - pour apprendre aux enfants à identifier un arbre par son apparence et sa description.

P / jeu: "Loup et mouton" - un exercice de longs sauts à partir d'une course, le développement de la dextérité, la vitesse de déplacement, la capacité d'agir rapidement sur un signal.

I/R en PHYSIQUE : développer la capacité à lancer des boules de neige droit sur cible.

Travailler. Consignes : donner des pelles à un sous-groupe d'enfants et inviter les enfants à couvrir les arbres et arbustes.

Numéro de carte 5.

Observation d'un objet inanimé. Continuez à parler des arbres. Pourquoi ne gèlent-ils pas ? De quelle protection bénéficient-ils ? Comment aidons-nous les arbres à se déplacer hiver froid? Ils ont une protection: tout l'été, les arbres déposent un tissu spécial sous la peau du tronc et des branches - le liège. Il ne laisse ni eau ni air sortir de l'arbre. Plus l'arbre est âgé, plus la couche de liège est épaisse, de sorte que les arbres plus âgés tolèrent plus facilement le froid.

Mot artistique :

Spruce de Norvège -

hautain de loin,

près d'une maison cosy...

Ici, nous allons pleuvoir et attendre.

D / et "Trouver un vieil arbre et un jeune" - pour apprendre aux enfants à identifier un arbre par son apparence.

P / jeu: "Chevaux" - un exercice de marche avec équilibre, saut, vitesse, agilité, coordination des mouvements se développe.

I/r selon FIZO : sauter dans le porche (marches).

Travailler. courses: nettoyer la piste, la remplir d'eau, faire une piste de glace pour glisser.

Numéro de carte 6.

Surveillance des transports. Surveillance du distributeur d'épicerie en maternelle. Quelle est cette voiture ? Nommez ses parties par apparence ? Qui y travaille ? Quelle cargaison est transportée ? Qui décharge les produits et comment ? Pourquoi conduisent-ils ? A quoi et à qui et à quoi servent ces produits ?

Mot artistique :

Là vivaient une centaine d'enfants

Tout le monde est allé à Jardin d'enfants

Tout le monde s'est assis pour le dîner

Tout le monde a mangé 100 côtelettes.

D / et "Devinez par description" - devinez le transport par description.

P/jeu : "Prendre vite et mettre vite" - exercice de course, agilité et développement de l'ingéniosité.

I/r en PHYSIQUE : glisser sur une piste de glace

Travailler. missions: continuer à construire des bâtiments de jeux à partir de neige, verser de l'eau dessus, cultiver le désir de travailler.

Numéro de carte 7.

Observation d'un objet inanimé. Examinant la structure des maisons : fondation, murs, chevaux, portes, toit, balcons sur la neige, dessinez des maisons de 2, 3, 4, 5 étages. Le but est de faire connaissance avec les autres, développer la parole, enrichir le vocabulaire.

Mot artistique :

Toute la journée comme ça

Il y a un coup fort

Nous construisons une maison, une grande maison

Et avec un porche et un tuyau

Vivra dans cette maison

Lapin avec un ours et un éléphant

D / et "Décrivez la maison" - pour apprendre aux enfants à écrire une description de l'histoire.

P / jeu: "De bosse en bosse" - entraînez les enfants à sauter.

I / r dans FIZO: «Triplets drôles», «Carrousel de luge», «Sauter, sauter et sauter» - entraînez les enfants à courir, sauter, tourner à droite, à gauche.

Travailler. missions: aider les enfants à nettoyer la zone de neige - élever les soins aux enfants, les amitiés.

Numéro de carte 8.

Observation météorologique. Observation de la neige. Qu'est-ce que c'est ça? Pourquoi neige-t-il ? Quelle neige ? Où est la neige ? Pourquoi avons-nous besoin de neige ? Répétez les propriétés de la neige avec les enfants : elle brille, comme le sucre fond, elle grince.

Mot artistique : La neige blanche pelucheuse, tournant dans l'air et tranquillement au sol, tombe pour se coucher. La neige tourne, toute la rue est blanche, nous nous sommes réunis en cercle, tournoyés comme une boule de neige. Devinette : la nappe est blanche, elle couvrait toute la terre. En hiver, il se couchait dans le champ, au printemps, il courait dans la rivière.

D/ et "Nom mois d'hiver"- apprendre aux enfants selon les signes à nommer les mois d'hiver.

P / jeu: "Dont le lien est le plus susceptible de se rassembler" - pour apprendre aux enfants à courir et à s'aligner rapidement. "Rattraper le traîneau" - entraînez les enfants à courir.

I/R en PHYSIQUE : sauter sur deux jambes à travers des marques colorées sur la neige.

Travailler. missions: nettoyer le site de la neige, donner des pelles et enlever la neige à tour de rôle, cultiver l'assiduité, le désir de travailler, apprendre aux enfants à prendre soin de leur travail et du travail de leurs camarades

Numéro de carte 9.

Observation météorologique. Observation de la neige. Qu'est-ce que c'est ça? Comment neige-t-il ? Comment tombe-t-il ? Pourquoi la neige tourne-t-elle ? Qu'est-il? (prenez les définitions) Qu'est-ce qui est apparu après la chute de neige ? Comment s'appelle le phénomène lorsqu'il neige ?

Mot artistique : La neige tourne, toute la rue est blanche, nous nous sommes réunis en cercle, tournons comme une boule de neige.

P / jeu: "Snow carrousel" - un exercice de dextérité, courir, sauter.

I/R en PHYSIQUE : sauter autour du traîneau.

Numéro de carte 10.

Observation d'un objet inanimé. Examen des arbustes sur le site. Quel est le nom de l'arbuste ? Pourquoi des arbustes et pas un arbre ? En quoi sont-ils similaires et en quoi sont-ils différents ? (par des signes extérieurs) Apprendre aux enfants à réfléchir, à développer l'observation, la curiosité, à cultiver l'amour de la nature, leur terre natale.

Mot artistique :

Spruce de Norvège -

hautain de loin,

près d'une maison cosy...

Ici, nous allons pleuvoir et attendre.

D / et "Nommez 2-3 types d'arbustes" - pour familiariser les enfants avec flore autour de nous.

P / jeu: "Homeless Hare" - pour apprendre aux enfants à agir sur un signal, à s'entraîner à courir. Espace d'orientation.

I / r selon FIZO: toucher la cible, abattre la quille - le développement de l'œil chez les enfants.

Travailler. missions: continuer à nettoyer la zone de neige et à la récupérer pour construire un toboggan à neige.

Numéro de carte 11.

Observation météorologique. Regarder le soleil. Quelle est la hauteur du soleil à midi en décembre ? Le soleil se montre rarement, décembre est le mois le plus sombre de l'année. Marquez la météo sur le calendrier du groupe et comparez-la avec la météo de demain, notez les changements de temps, apprenez aux enfants à planifier ce qu'ils feront en fonction de la météo.

Mot artistique : Je dessine un cercle jaune, quelques bâtons autour. Le soleil est radieux, souriant joyeusement. Un gros tournesol dans le ciel, il fleurit pendant de nombreuses années. Il fleurit en hiver et en été, mais il n'y a toujours pas de graines (tournesol).

D / et "Saisons" - ce qui se passe en hiver (neige, vent, blizzard, blizzard, chutes de neige, gel).

P/jeu : « Nous sommes des mecs marrants » - pour apprendre aux enfants à courir, à esquiver, à ne pas tomber dans des pièges.

I/r selon PHYSIQUE : marche d'un pas large.

Travailler. missions : ratisser la neige en tas avec des pelles pour qu'elle se compacte et que des bâtiments puissent en être construits - l'éducation de l'assiduité.

Numéro de carte 12.

Observation météorologique. Observation du vent. Y a-t-il du vent ou pas ? Pourquoi souffle-t-il ? Quel vent ? (fort, faible, froid, chaud) Comment pouvez-vous déterminer la force du vent ? (drapeau, main, mouchoir, moulinet) Quelles directions du vent connaissez-vous ?

Parole artistique : Vent, tu es un vent puissant, tu chasses des nuées de nuages, tu excites la mer bleue, tu souffles partout à découvert.

P / jeu: "Chasseurs et lièvres" - exercez les enfants au lancer, à l'orientation dans l'espace.

Numéro de carte 13.

Observation d'un objet vivant - observation d'oiseaux. Quels oiseaux viennent à la mangeoire? À quelle heure de la journée arrivent les corbeaux, les choucas, les pies ; mésanges, jaseurs, bouvreuils ? Quels sont ces oiseaux ? Pourquoi les nourrissons-nous deux fois ? Quels oiseaux s'assoient immédiatement sur la mangeoire et lesquels attendent un peu sur les arbres et arbustes à proximité? Avec quoi nourrissons-nous les oiseaux ? Quel genre d'oiseaux, quel genre de nourriture aiment-ils? A quelle heure les oiseaux quittent la mangeoire ? S'il n'y a aucune possibilité d'observer les oiseaux, vous devez montrer l'image "Oiseaux hivernants" et en parler.

Mot artistique : La pie a dit à la pie : "Je me tais comme un poisson dans la leçon."

D / et: "Quel genre d'oiseaux sont-ils" - apprenez à nommer 2-3 types d'oiseaux hivernants.

P / jeu: "Deux gelées" - entraînez les enfants à courir, cultivez la dextérité, le courage.

I/R selon FIZO : grimper sur des congères.

Travailler. courses : continuer à construire des bâtiments enneigés

Numéro de carte 14.

Observation météorologique. Quel est le dernier mois de l'année ? Quel mois vient après le nouvel an ? Marquez la course du soleil. Que tombe d'un poteau, d'un arbre, d'un bâtiment ? Pourquoi la crêpe du soir et la journée sont-elles courtes ? Il fait plus froid, les fortes gelées commencent.

Mot artistique : Le soleil - pour l'été, l'hiver - pour le gel. Prenez soin de votre nez dans un gros gel.

P/jeu : « Compétitions amusantes » - un jeu - une course à relais avec des obstacles.

I/r selon PHYSIQUE : marcher d'un pas large, marcher avec un serpent.

Travailler. courses : continuez à construire des bâtiments de neige, à les arroser et à les décorer.

JANVIER

Numéro de carte 1.

Observation météorologique. Continuez à regarder les flocons de neige. Les flocons de neige sont-ils les mêmes par temps différent, par temps de dégel et par une journée froide et glaciale ? La forme des flocons de neige change en fonction de la météo. Par une journée glaciale sans vent, les flocons de neige tombent lentement; ils sont grands, brillants, comme des fleurs ou des étoiles. Lors du dégel, les flocons de neige forment des flocons. Invitez les enfants à les regarder attentivement. Faites correspondre la forme des flocons de neige avec la météo.

Mot artistique : La nappe est blanche, tout le champ est couvert (neige). Quel genre d'étoiles traversent, sur un manteau et sur une écharpe ? Tout au long, découpez, et vous prenez de l'eau dans votre main (flocons de neige).

P / jeu: "Deux gelées" - entraînez les enfants à courir en esquivant, apprenez à coordonner les mouvements avec les mots.

I/r selon FIZO : marcher le long d'un long banc de neige avec une boule de neige dans les mains et en sauter.

Travailler. missions: donner des balais aux enfants, balayer la véranda, les chemins - apprendre aux enfants à travailler, s'occuper de leur travail et du travail des adultes.

Numéro de carte 2.

Observation météorologique. Parlez des propriétés de la neige. La neige réchauffe le sol du gel. Pensez-vous que la neige meuble ou compactée retiendra mieux la chaleur ? Une couche de neige lâche retiendra mieux la chaleur, car il y a beaucoup d'air, de sorte que la neige près des arbres n'a pas besoin d'être compactée. La couverture de neige est une source d'humidité pour les plantes au printemps, c'est pourquoi les fermes collectives procèdent à la rétention de neige dans les champs, en fabriquant des puits de neige. Versez de la neige dans un seau et apportez-la au groupe, car elle contient beaucoup d'oxygène et il est donc utile d'arroser plantes d'intérieur neige fondue.

Mot artistique :

Superbe photo,

Comment êtes-vous lié à moi?

plaine blanche,

Pleine lune,

la lumière des cieux au-dessus,

Et la neige brillante

Et traîneau lointain

Course solitaire (A.A. Fet).

D / et «Nom par description» - pour consolider chez les enfants la capacité de deviner les arbres et les arbustes à partir de la description.

P / jeu: "Ne restez pas dans la neige" - exercez les enfants à la dextérité, au saut.

I/R en PHYSIQUE : lancer des boules de neige sur une cible mouvante.

Travailler. mode d'emploi : inviter les enfants à jeter de la neige sur les parterres de fleurs, près des troncs d'arbres et des arbustes.

Numéro de carte 3.

Observation météorologique. Observation de tempête de neige. Quel est le nom du temps quand le vent balaie et fait tourbillonner la neige ? Invitez les enfants à aller dans la véranda couverte ou à se tenir au mur du jardin d'enfants, à la maison, laissez-les regarder la tempête de neige. Invitez-les à écouter le hurlement du vent. Attirez l'attention des enfants sur le fait qu'il soulève la neige dans les airs, tourne d'un endroit à l'autre, en balaie les congères.

Mot artistique: Une tempête couvre le ciel d'obscurité, les tourbillons font tourbillonner la neige, puis, comme une bête, elle hurlera, puis elle pleurera comme un enfant (A.S. Pouchkine). Pas une bête, mais hurlant (blizzard).

D / et "Pensez un mot" - pour apprendre aux enfants à sélectionner des mots à racine unique pour les mots proposés.

P / jeu: "Nous sommes des gars drôles" - exercez les enfants à la dextérité, au saut.

I/R en PHYSIQUE : glisse le long de la piste de glace avec mise en place de tâches supplémentaires : s'asseoir et se relever.

Travailler. mode d'emploi : après un blizzard, proposer de déblayer les chemins, saupoudrer de neige les arbres et buissons.

Numéro de carte 4.

Observation météorologique. Observation du paysage hivernal. Après la nouvelle année, de fortes gelées et des chutes de neige ont commencé. Très beau paysage d'hiver. Attirez l'attention des enfants sur les grandes congères, qui brillent au soleil pendant la journée et avec une lanterne le soir. Que pouvez-vous dire de la neige, à quoi ressemble-t-elle ? (choix d'adjectifs : duveteux, dodu, poilu ; verbes : scintille, scintille au soleil). Regardons de plus près la neige, car elle n'est pas que blanche. En hiver, il change souvent de couleur en fonction de l'éclairage. Quelles nuances voyez-vous? (bleu, bleuté, jaune).

Mot artistique :

Neige blanche, pelucheuse

Tournant dans les airs

Et la terre est calme

Tomber, se coucher.

Et le matin avec de la neige

Le champ est blanc

Comme un voile

Tous l'ont habillé.

Forêt sombre avec un chapeau

Couvert merveilleux

Et s'est endormi sous elle

Fort, inébranlable...À PARTIR DE. Sourikov

P / jeu: "Snow carrousel" - exercez les enfants à la dextérité, en sautant.

I / r selon PHYSIQUE: marcher le long d'un chemin enneigé étroit en enjambant divers objets.

Travailler. devoirs: nettoyer les vêtements de l'autre de la neige.

Numéro de carte 5.

Observation météorologique. Regarder des flocons de neige. Promenez-vous un morceau de carton, de contreplaqué, sur lequel repose la matière noire. Invitez les enfants à travers une loupe (loupe) à considérer la structure de flocons de neige individuels. Les flocons de neige sont-ils les mêmes? Trouvez les Différences? De quelle forme sont-ils ? Combien de rayons ont-ils ? C'est vrai, le plus forme simple 6 rayons en forme d'aiguilles, il y a une forme d'étoiles, etc. Que peux-tu dire de la taille des flocons de neige ?

Mot artistique: I. Tourgueniev a salué la neige avec ces mots: "Bonjour, les étoiles de neige pelucheuse sont légères."

Léger moelleux,

blanc flocon de neige,

Quel pur

Quel courage !

Cher orageux

Facile à porter

Pas dans le ciel d'azur,

Il demande la terre... (K. Balmont)

D / et "appelez-le en un mot" - activez les mots généralisés dans le discours

P / jeu: "Faites une figure" - exercez les enfants à l'agilité, à la course.

I/r selon PHYSIQUE : glisser le long d'une piste de glace avec des tâches supplémentaires : glisser après une course, face à l'avant, placer les jambes parallèles.

Travailler. mode d'emploi : invitez un sous-groupe d'enfants à déneiger le site.

Numéro de carte 6.

Observation météorologique. Observation des propriétés de la neige. Invitez les enfants à faire une expérience: versez de l'eau dans des bocaux et, par temps glacial, enfouissez-en un profondément dans la neige et laissez l'autre en l'air. Observez dans quel bocal l'eau gèle plus vite. Ainsi, dans un bocal laissé à l'air glacial, l'eau gèlera plus rapidement. Conclusion : la neige protège le sol, l'empêche de se refroidir et donc les plantes sous la neige restent vertes.

Mot artistique :

La neige tourne

Chutes de neige -

Neiger! Neiger! Neiger!

Bonne bête de neige et oiseau

Et, bien sûr, l'homme !

Mésange grise heureuse :

Les oiseaux gèlent dans le froid

La neige est tombée - le gel est tombé !

Le chat se lave le nez avec de la neige.

Chiot sur un dos noir

Les flocons de neige blancs fondent.

Les trottoirs sont couverts

Tout autour est blanc-blanc :

Neige-neige-neige ! (S. Marshak)

D / et "appelez-le en un mot" - activez les mots généralisés dans le discours

P / jeu: "Shackles" - exercez les enfants à l'agilité, à la course.

I / r selon PHYSIQUE: marcher le long d'un chemin enneigé étroit en enjambant divers objets.

Travailler. devoirs : balayer la véranda - apprendre aux enfants à bien tenir une pelle

Numéro de carte 7.

Observation d'un objet non vivant. Observation des plantes. Invitez les enfants à creuser une congère profonde où l'herbe poussait en été. Que voyez-vous dans les profondeurs enneigées ? (petites plantes vertes aux feuilles collées au sol, faibles, fines) Quelles plantes reconnaissez-vous ? (bourre-à-pasteur, cloportes, pissenlit, etc.) Pourquoi pensez-vous que les plantes sont restées vertes sous la neige ? (la neige protège le sol, l'empêchant de se refroidir).

Mot artistique :

La neige scintille, la neige tourbillonne

Tout d'un coup, je ne fais que rêver.

Que m'est-il arrivé tout d'un coup ?

je suis comme un héros

Ta forteresse enneigée

Je défends dans une bataille maléfique !

Je détourne tous les coups.

Je lance des boules de neige sur tout le monde !

Eh bien, qui va ramper dans le trou,

La neige frotte vite ! (A.S. Pouchkine)

D/ et « A qui manteau de fourrure, dont écharpe, à qui manteau ? - correction de la formation des mots au masculin, au neutre et au féminin

P / jeu : "Ne vous faites pas prendre" - développer la vitesse de réaction, exercice de saut.

I/R en PHYSIQUE : sauter sur deux jambes sur un chemin enneigé avec aller de l'avant

Travailler. Consignes : invitez des sous-groupes d'enfants à ramasser les ordures dans la zone et à les apporter à la poubelle.

Numéro de carte 8.

observation d'un objet vivant. Observation des oiseaux. Début janvier, invitez les enfants à faire des vacances pour les oiseaux. Pour ce faire, vous devez sortir le sapin de Noël, l'installer sur le site et accrocher des cadeaux. Pensez les gars, quel cadeau allons-nous préparer pour chaque oiseau ? (pour les mésanges et les corbeaux, accrochez des morceaux de lard et des os de viande bien bouillis, pour les bouvreuils et les jaseurs - baies de sorbier, et les foyers. Pour la sittelle, prenez des bâtons, percez-y des trous et remplissez-le de saindoux chaud, tous les oiseaux ne refuseront pas morceaux de pain)

Mot artistique: S. Yesenin "L'hiver chante."

D / et "Découvrir par description" - compilation histoire descriptive sur l'oiseau proposé sans le montrer.

P / jeu: "Vol d'oiseaux" - apprendre à monter les escaliers, entendre les signaux du professeur.

I/R en PHYSIQUE : glisser sur une piste de glace après une course

Travailler. missions : décorer la congère avec des glaçons colorés, là où elle est installée Sapin de Noël, accrochez des friandises pour les oiseaux.

Numéro de carte 9.

observation d'un objet vivant. Observation des oiseaux. Invitez les enfants à observer les oiseaux, qui mange quoi et comment. Devinez par la forme du bec ce que l'oiseau mange - des insectes ou des céréales. Les enfants concluent que les oiseaux insectivores ont un bec fin et étroit, tandis que les oiseaux granivores ont un bec plus émoussé et plus épais. Pourquoi? Comment peut-on l'expliquer?

Mot artistique :

Et dans la cour une tempête de neige

S'étale comme un tapis de soie,

Mais il fait terriblement froid.

Les moineaux sont joueurs

Comme des enfants orphelins

Blottie à la fenêtre.

Un extrait de S. Yesenin "L'hiver chante".

D / et "Découvrez par la description"

№1. Observation des changements saisonniers dans la nature

Buts: se faire des idées sur les changements de nature (le jour est devenu plus court, la nuit est plus longue); apprendre à distinguer et à caractériser les signes du début de l'automne, à les reconnaître dans les poèmes ; développer un amour pour la nature.

Progrès de l'observation

L'été est passé, l'automne est arrivé.

Les champs et les bosquets sont vides et déprimants.

Les oiseaux se sont envolés, les jours raccourcissent.

Le soleil n'est pas visible, les nuits sombres-sombres.

Le professeur donne des devinettes aux enfants.

Des pièces d'or sont accrochées à une branche.(Feuilles d'automne.)

Au plafond, dans le coin, il y a un tamis - pas essoré à la main.(La toile.)

Sans mains, mais la toile se tisse.(Araignée.)

L'enseignant parle aux enfants des signes.

Septembre - zorevnik, fronçant les sourcils; holodnik et holoden-père septembre, mais il y a beaucoup à nourrir, ils l'appellent "automne chantant" et "jardin de fleurs dorées"; les herbes des prés, des champs, des forêts se dessèchent, jaunissent et le feuillage des arbres et des arbustes devient doré.

Septembre - le premier mois d'automne. Au début du mois, des journées ensoleillées encore chaudes sont émises. Le ciel scintille de bleu, les feuilles d'érables et de bouleaux brillent de motifs dorés. L'air est propre, transparent, les fils argentés de la toile d'araignée. Ces journées sont appelées "l'été indien".

№2. Regarder le brouillard

Buts: se faire une idée d'un phénomène naturel - le brouillard; apprendre à observer les phénomènes saisonniers ; remarquez les caractéristiques de ce phénomène, tirez des conclusions.

Progression des observations :

En automne, un nuage a survolé la forêt et le marais en avion.

Un nuage a volé bas, bas, un parachutiste en a sauté.

Et maintenant un autre la suit, et déjà un troupeau vole après le troupeau.

Le brouillard est un phénomène naturel. Le brouillard roule sur le sol. C'est comme si les nuages ​​descendaient de plus en plus bas et enchevêtraient la terre d'un épais voile blanc. Le brouillard est composé de minuscules gouttelettes d'eau. Et dans les nuages, et dans le ciel, et dans les brumes au-dessus de la terre, ces gouttelettes se sont formées à partir de vapeur d'eau transparente. Il tombe dans un courant d'air froid et commence à s'épaissir, se transforme en gouttelettes d'eau. Si les gouttelettes se formaient haut dans le ciel, elles devenaient des nuages, et si elles étaient basses au-dessus du sol, elles devenaient du brouillard. Ils se produisent à tout moment de l'année.

№3. Regarder le soleil

Cible : pour initier les enfants aux changements qui se produisent avec le soleil.

Progrès de l'observation : pour entretenir une humeur joyeuse chez les enfants avant une promenade par une journée ensoleillée, à noter que le soleil n'est pas du tout chaud, il ne chauffe pas autant qu'en été. Où est le soleil? Qu'est-ce que c'est? Proposez d'exposer vos paumes aux rayons du soleil, jouez avec un rayon de soleil.

Le soleil regarde par la fenêtre

Il regarde dans notre chambre.

Nous avons tapé dans nos mains

Très content du soleil.

№4. Observation de l'herbe

Cible : donner une idée des plantes herbacées, éduquer attitude prudente aux plantes herbacées. Montrez que les plantes herbacées sont plus basses par rapport aux arbres, en automne l'herbe change de couleur, elle jaunit, sèche.

Progrès de l'observation : Faites attention à l'herbe, l'herbe est basse par rapport aux arbres ; il pousse dans le sol, vous pouvez le toucher. L'herbe est basse et haute. La racine maintient l'herbe dans le sol. Si vous déracinez l'herbe, elle mourra, vous devez donc faire attention aux plantes herbacées. Quand il fait froid, l'herbe verte commence à jaunir et à sécher. L'herbe continue parfois à pousser sous la neige. Les feuilles de l'herbe sont larges et petites, étroites. L'herbe sèche doit être enlevée pour qu'elle soit belle autour du jardin d'enfants.

Une coccinelle sur un long brin d'herbe est comme un feu de circulation sur un chemin vert.

№5. Regarder le Web

Cible: montrer aux enfants la diversité de l'automne, enseigner l'observation.

Progrès de l'observation : Faites attention à la façon dont les fils les plus fins - les toiles d'araignées scintillent au soleil. Des fils d'argent volent au vent, tressant les buissons.

D'où vient cette toile ? Qui l'a fait? Araignée.

L'araignée-araignée a cousu une toile,

une pluie soudaine a emporté les toiles d'araignées.

Le soleil est sorti et a commencé à cuire

La toile d'araignée fonctionne à nouveau.

Savez-vous pourquoi il tisse une toile ? Partir en voyage. Il grimpe aux branches et aux nœuds et se met au travail. D'abord, l'araignée attache le début de son fil, puis se déplace contre le vent et libère la toile d'araignée. Lorsque la longueur = 1 m, l'araignée se déplace vers le lieu de fixation, mord la toile, ramasse les pattes et s'envole. Ainsi, il est à la recherche d'un nouveau lieu de résidence, (installé). La toile, comme un parachute, ne le laisse pas tomber. Quels sont les avantages des araignées ? (Elles mangent des insectes.) Comment les araignées attrapent-elles les insectes ? (Tissez-leur des toiles.) À quelle fréquence les araignées tissent-elles des toiles ? (Chaque jour, car il est facilement endommagé par le vent et la pluie.) De qui les araignées se nourrissent-elles ? (Sur les mouches, les papillons, les moustiques, les insectes.)

Il y a des jours clairs en automne, Les feuilles voltigent comme des papillons de nuit, Les fils de toile d'araignée brûlent d'argent, La chute des feuilles jaunes se déverse sur le chemin.

№6. Regarder le sable

Cible : présenterenfants avec des traits de sable. Développer la curiosité, la mémoire.

Progression des observations : examinant une petite poignée de sable sec. Proposez-lui de le toucher, examinez-le à la loupe, touchez-le par le toucher. Quel type de sable ? En quoi cela consiste? (À partir de grains fins de sable) Est-ce facile à verser ? Que peut-on en construire ?

Comparez-le au sable humide.

Bac à sable, bac à sable, Le petit cuisinier blanc s'inclina

Tous les enfants sont dans le sable. Au-dessus de votre formulaire.

Je veux construire une maison, mais Andryusha et Vasenka -

Jeu amusant. Les gars, n'importe où.

Sable de rivière, petit - Transporté dans des voitures rouges

Bon pour les biscuits. Sable ici et là.

№7. Regarder le chat

Cible: apprendre à distinguer les traits caractéristiques de l'apparence de l'animal. Observez le comportement du chat, nommez ses petits.

Progression des observations : invitez les enfants à regarder le chat. Décrivez son apparence, les parties de son corps. Découvrez ce que fait le chat, quels sont les noms de ses petits. Peut-on toucher un chat dehors ? Pourquoi pas?

Toute la journée nous avons du travail :

Nous recherchons le chat Fedot.

Le chat n'est pas venu dîner.

Où te caches-tu, Fedot ?

G. Lagzdyn

Faire une devinette :

Yeux, moustache, queue,

Griffes, et lave tout plus propre. (Chat)

№8. Observer les oiseaux migrateurs

Buts: développer des idées sur les oiseaux migrateurs, sur le changement de la vie des oiseaux à l'automne, quand le froid arrive; éduquer l'amour et le soin des oiseaux.

Progrès de l'observation

Les eaux bruissaient un ruisseau rapide,

Les oiseaux volent vers des climats plus chauds.

Quels oiseaux volent vers des climats plus chauds ?

Pourquoi font-ils cela ?

Les oiseaux se rassemblent en groupes, volent bas au-dessus du sol. Cela signifie qu'ils s'envoleront bientôt vers des climats plus chauds. Les hirondelles seront les premières à le faire, car avec l'arrivée du froid les insectes disparaissent, qu'ils attrapent à la volée. Les canards, les oies et les grues sont les derniers à s'envoler, car les plans d'eau commencent à geler et ils ne peuvent pas trouver de nourriture dans l'eau.

Le professeur demande aux enfants de compléter la phrase :

Le moineau est petit, et la grue...(gros).

Le canard est gris, et le cygne...(Blanche).

№9. Regarder les couleurs d'automne

Cible : initier les enfants aux noms de fleurs - soucis (calendula), soucis, asters. Consolider les notions de "haut - bas" (fleur), "court - long" (tige).

Progrès de l'observation : attirer l'attention des enfants sur les fleurs d'automne qui poussent dans les parterres de fleurs, lesquelles sont familières ? Présentez de nouvelles personnes. Comment traiter les plantes ? Fixer les notions de "couleur", "hauteur", "longueur". Les plantes du parterre de fleurs ont bien poussé, ont fleuri pendant qu'il faisait chaud, il y avait beaucoup de lumière et d'eau; maintenant les jours raccourcissent, il y a beaucoup d'eau mais peu de chaleur, les fleurs se fanent, à leur place se forment des graines d'où peuvent apparaître de nouvelles plantes.

Apprentissage de la gymnastique des doigts "Fleurs"

Nos fleurs écarlates Coudes sont serrés l'un contre l'autre,

Les pinceaux sont fermés en forme de bateau.

Les pétales se déploient. Devant le visage ouvert en forme de bol.

La brise souffle un peu, les brosses font des mouvements dans le sens des aiguilles d'une montre et

Les pétales se balancent. dans le sens antihoraire.

Nos fleurs écarlates Les mains se penchent vers la droite et

Fermez les pétales, vers la gauche.

Ils s'endorment tranquillement, secouent la tête. V.Volina

№ 10. Regarder les fleurs fanées

Cible: apprenez à remarquer les changements dans la nature inanimée qui se produisent sur terre. Activez le vocabulaire des enfants.

Progression des observations : continuez à regarder les fleurs dans les plates-bandes. Faites attention que certaines fleurs soient fanées, fanées (on les enlève), tandis que d'autres commencent tout juste à fleurir, ce sont des fleurs d'automne.

L'automne est arrivé, les fleurs se sont taries,

Et regarde tristement les buissons nus.

L'herbe sèche et jaunit dans les prés,

Seul l'hiver verdit dans les champs.

A Plechtcheev

№11. Regarder les nuages

Cible : continuer à familiariser les enfants avec les phénomènes nature inanimée. Clarifier le concept de "nuage". Développer l'observation, la mémoire.

Progrès de l'observation : Invitez les enfants à regarder le nuage.

Quel nuage ? (gros, lourd).

Dites que les gouttelettes d'eau se rassemblent dans un nuage et quand il y en a beaucoup, il pleut.

Un nuage couvre le ciel

Le soleil ne brille pas

Le vent hurle dans le champ

La pluie tombe… (A. Pleshcheev).

№12. Observer les insectes en automne

Cible: apprendre à trouver et nommer les insectes : fourmis, mouches.

Progression des observations : inviter les enfants à explorer le site, trouver des insectes (rappelez-vous quels insectes ils connaissent). Pourquoi y a-t-il si peu d'insectes, pas de papillons ? Dites que les insectes se préparent à l'hiver en automne, se cachent dans les fentes des maisons, les visons et y dormiront jusqu'au printemps.

Nous sommes au travail chaque minute

D'aube en aube

Il est facile de nous trouver dans la forêt -

Regarde juste sous tes pieds.

Appelle-moi bientôt

Je suis un ouvrier ... (fourmi).

№13. Surveillance du trafic

Cible : apprendre à différencier transport de marchandises et transport de voyageurs ; nommer son but. Développer l'attention, la mémoire.

Progrès de l'observation : Tenez compte des véhicules à proximité. Déterminez la couleur, comptez les roues. Dites que le transport est le fret et le passager, son but.

De drôles de pneus bruissent le long des routes,

Des voitures, des voitures se précipitent le long des routes.

Et à l'arrière - cargaison importante et urgente:

Ciment et fer, raisins secs et pastèques.

Le travail des chauffeurs est difficile et complexe.

Mais comme les gens partout en ont besoin ! K.Choliev

№14. Regarder un bouleau

Cible: considérez un bouleau avec des enfants, notez la structure de l'arbre, du tronc, des feuilles. Apprenez à trouver un bouleau parmi d'autres arbres par des traits caractéristiques.

Progression des observations : proposez de considérer un bouleau, faites attention que seul un bouleau a un tronc blanc. Quelles sont les branches d'un bouleau? Examinez les feuilles, notez leur taille, leur forme, comparez avec d'autres feuilles.

Mon bouleau, bouleau, Sur toi, bouleau,

Mon bouleau blanc, au milieu de la vallée,

Bouleau frisé ! Sur toi bouleau

Tu te tiens, bouleau, feuilles vertes,

Au milieu de la vallée, sous toi, bouleau,

Herbe de soie... (Chanson folklorique russe.)

№15. Regarder feuilles d'automne

Cible: montrer aux enfants la variété des couleurs de l'automne doré. Pour révéler un nouveau concept - "la chute des feuilles".

Progrès de l'observation : Quelle saison est-ce? En automne, les feuilles des arbres deviennent jaunes et rouges. Par conséquent, l'automne est appelé doré. Regardez comment les feuilles tourbillonnent lentement dans les airs, tombant au sol. Précisez que les feuilles sont légères, donc elles volent lentement. Le vent a soufflé et de nombreuses feuilles ont bruissé au sol - c'est la chute des feuilles

Feuilles qui tombent, qui tombent

Chute des feuilles dans notre jardin.

feuilles jaunes, rouges

Ils s'enroulent au vent, volent... M. Ivensen

№16. Observation des insectes

Cible: Continuezinitier les enfants à la vie des insectes à l'automne. Développer la curiosité, la mémoire.

Progression des observations : Assurez-vous qu'il n'y a pas d'insectes dans la zone. Où ont-ils disparu ? Rappelez aux enfants qu'en automne les insectes se cachent dans les fissures des maisons, dans les visons, sous les feuilles mortes, car il fait froid dehors. Ils y dorment jusqu'au printemps, vous ne pouvez pas les déranger, ils risquent de mourir.

En apparence, bien sûr, petit,

Mais tout ce qui est possible est traîné dans la maison.

Nos gars sont des fourmis,

Toute leur vie est liée au travail.

№17. Observation du sorbier

Cible: continuez à familiariser les enfants avec le sorbier, montrez sa structure: tronc, branches, feuilles, baies; regardez sa tenue d'automne lumineuse.

Progrès de l'observation

Le sorbier a la chute des feuilles - sous les branches des feuilles se trouve un trésor.

Les feuilles ont volé, mais les pinceaux sont restés

Rouge, brillant - cadeaux pour les bouvreuils.

Le sorbier est un arbre grand et élancé qui pousse non seulement dans les forêts, mais aussi dans les parcs et jardins. Les sorbiers sont souvent plantés le long des clôtures des maisons pour plaire aux personnes avec différentes feuilles rouge doré, enfilées sur un collier de baies écarlates. Les gens disent: "En septembre, une baie et ce sorbier amer." S'il y a beaucoup de cendres de montagne dans la forêt, l'automne sera pluvieux et l'hiver glacial. Au début de l'automne, les baies de rowan sont aigre-doux et dures.

№18. Regarder le vent

Cible:

Progression des observations :

Vent, brise, moulin à vent,

Pourquoi parcourez-vous le monde ?

Mieux vaut balayer les rues

Ou faites tourner les moulins à vent ! Ya.Akim

№19. Regarder le départ des oiseaux

Cible: Apprenez à remarquer les changements dans la nature : départ des oiseaux, établissez la cause. Développer la mémoire, la pensée.

Progrès de l'observation : Faites attention aux insectes. Pourquoi n'y en a-t-il pas ? Où sont-elles? (Ils se sont cachés parce qu'il faisait froid). Les oiseaux se nourrissent d'insectes, ils ont maintenant assez de nourriture, alors ils s'envolent vers des climats plus chauds. Comment se comportent-ils ? Regardez comment les oiseaux se rassemblent en groupes, tournant au-dessus de la ville. Nous ne les verrons plus dans quelques jours.

Grues - grues

J'ai décollé

Ailes levées vers le ciel

Ils ont quitté le doux pays.

cria loin

Grues - grues. M. Shpak

№20. Observer les signes de l'automne

Cible: apprendre aux enfants à trouver et à nommer les signes de l'automne, à les mémoriser.

Progression des observations : Considérez les vêtements des enfants, apprenez à dire quels vêtements les enfants portent maintenant (vestes, chapeaux - c'est le premier signe). Faites attention aux feuilles des arbres. Que sont-ils? (Jaune, tomber au sol - le deuxième signe).

mot d'art : "Goutte de rosée" K. Balmont

La goutte de rosée tremble, joue, se réjouit,

Il y a tant de lumières sur une feuille mince.

La rivière respirait, on les remarque à peine,

Bruissement dans les roseaux. Ils sont si petits

Je regarde dans la rosée, mais où allez-vous rencontrer

Et je vois qu'il y a de telles lumières dedans?

№21. Regarder un corbeau

Cible: approfondir les connaissances sur le corbeau. Cultiver la curiosité, s'intéresser à la vie des oiseaux.

Progression des observations : examinez le corbeau, notez les parties de son corps, son comportement. Le corbeau est un oiseau rusé et agile. Vit à côté d'une personne, trouve de la nourriture dans les décharges, les poubelles, elle est omnivore. Le corbeau crie "kar - kar".

Vieux corbeau boiteux

Il vit depuis longtemps dans mon jardin.

Dans les branches vertes denses de l'érable

Elle a construit sa propre maison.

Mystère:

Assis sur une chienne nue

Cris à toute la cour :

"Kar-kar-kar !" (Corbeau)

№22. Regarder la chute des feuilles

Cible: continuer à observer la chute des feuilles, apprendre à décrire les feuilles : couleur, forme. Nommez les feuilles de quel arbre. Activez les mots dans la parole: érable, bouleau.

Progression des observations : Faites attention au fait que les arbres sont devenus plus feuilles jaunes, regardez comment ils volent par temps venteux. Qu'est-ce que la chute des feuilles ? Pourquoi l'automne est-il appelé doré? Invitez les enfants à marcher le long des feuilles mortes et à écouter leur bruissement.

Le matin, nous allons dans la cour -

Les feuilles tombent comme la pluie

Bruissement sous les pieds

Et vole... vole... vole

E. Trutneva.

№23. Regarder la météo .

Cible: Continuez à surveiller les signes de l'automne (octobre). Discuter présages folkloriques et proverbes

Progression des observations :

En octobre, en octobre

Pluie fréquente dans la cour.

L'herbe est morte dans les prés

La sauterelle était silencieuse.

Bois de chauffage préparé

Pour l'hiver pour les poêles.

Présentation d'Octobre. Octobre est la saison pré-hivernale, le premier mois rigoureux de l'automne. Octobre est le mois de la quasi poudreuse. En octobre à une heure et pluie et neige. Il semble qu'hier l'automne célébrait une pendaison de crémaillère, accueillant derrière des nappes - à monter soi-même, et aujourd'hui regardez autour de vous - doucement étalées, mais difficiles à dormir. Le vent de vol déchire les buissons pour les tourbillons. Il y a un grondement dans la forêt, un gémissement. Le vent a atteint sa limite, la neige fine a tiré obliquement. Tel est octobre : quand il se couvre de quelque chose - quand d'une feuille, quand d'une boule de neige. Et voici les noms qu'Octobre a donné au peuple russe : un brise-feuilles, un tueur de boue, un souffleur de vent, et aussi une machine à pain.

№24. chien qui regarde

Cible: apprendre à distinguer les signes caractéristiques de l'apparition des animaux. Découvrez le comportement de ces animaux. Découvrez comment s'appellent leurs bébés.

Progrès de l'observation : Observez les animaux qui passent. Fixez les noms des parties du corps de l'animal, comme on appelle les petits. Faites attention à la laine des animaux, elle est devenue plus épaisse, les animaux sont recouverts de poils plus chauds et plus épais. Est-il possible de se rapprocher d'eux, pourquoi? Pourquoi il ne faut pas taquiner les chiens.

Voici le chien Bug,

Queue de gribouillis,

Les dents sont pointues - ah-ah !

La fourrure est chinée. Trame! Trame!

S. Fedorchenko.

№25. Regarder le travail du concierge

Cible: initier les enfants au métier de concierge en insistant sur l'importance du travail pour tous. Afficher les outils. Augmenter le respect pour le travail d'un concierge.

Progrès de l'observation : Invitez les enfants à observer le travail du concierge, considérez ses outils. Que fait un concierge ? Qui a besoin de son travail.

Le concierge se lèvera à l'aube,

Le porche nettoie la cour.

Le concierge ramasse les ordures

Et les chemins se dégageront. V.Stepanov

Faire une devinette :

Gobelet à longues pattes

Danser sur la piste

Nettoie tout.

Et mon nom est ... (balai )

№26. Surveillance de la voiture (apporte des produits à la maternelle)

Cible : consolider les connaissances sur le camion, sa vocation.

Progression des observations : Regardez avec les enfants derrière la voiture qui apporte de la nourriture au jardin d'enfants. La voiture a une cabine, une carrosserie, des oreilles. Qu'apporte la voiture ? (Lait, viande, pain, légumes, fruits). La voiture est grande car il y a beaucoup de produits. Qui travaille sur la voiture ? (Chauffeur).

Bruissement sur les routes et dans le dos - important,

Pneus amusants, cargaison urgente…

Dépêchez-vous le long des routes, Ciment et fer,

Des voitures, des voitures… Raisins secs et pastèques.

Les chauffeurs travaillent

Difficile et complexe

Mais comment est-ce pour les gens

Besoin partout! K.Choliev

№27. Moineau qui regarde

Buts: approfondir les connaissances sur les caractéristiques de l'apparition d'un moineau, les manifestations de la vie;

pour activer l'attention et la mémoire des enfants.

Progrès de l'observation

Le professeur pose des questions aux enfants.

A quoi ressemble un moineau ?

Qu'est-ce qu'il mange?

Comment se déplace-t-il ?

Comment chante-t-il ?

Le moineau est un petit oiseau vif. Le dos du moineau est brun, avec de larges rayures noires longitudinales. La queue et les ailes sont brun foncé, ornées d'une bordure rougeâtre, le menton et la gorge sont noirs, mais la tête est grise. Un moineau est un oiseau agile, sautant aux pieds d'une personne sans crainte, picorant dans un bol de chien, ramassant des miettes, des graines, des grains. Il s'adapte bien aux habitudes humaines partout. Les moineaux chantent "chik-chirik". Certains moineaux sont plus gros, d'autres sont plus petits. Certains sont de couleur plus claire, d'autres plus foncés, certains sont impudents, audacieux, d'autres sont prudents.

Faire une devinette :

poussin – tweetez !

Sauter au grain

Peck, ne sois pas timide

Qu'est-ce? (Moineau)

№28. Regarder un bouleau

Buts: continuer à introduire le bouleau, en soulignant les caractéristiques et les changements associés à la saison ; - cultiver une attitude prudente envers l'arbre en tant qu'objet vivant de la nature.

Progrès de l'observation

L'enseignant amène les enfants au bouleau pour une conversation.

Quel arbre est-ce ?

Montrez-moi le tronc d'un bouleau.

Est-il gros ou mince ?

Afficher les succursales. Sont-ils épais ou fins ? Quelle couleur?

Caressez le tronc du bouleau.

À quoi ressemble-t-elle? (Lisse, soyeux.)

Quelle couleur? (Clarifiez que seul un bouleau a un tronc aussi noir et blanc.)

Quels changements sont survenus avec le bouleau?

Où sont passées les feuilles de l'arbre ? Sont-ils nombreux ou peu ?

Où sont les feuilles ?

Qui les démolit ?

Proposez de ramasser les feuilles, notez qu'elles se sont déjà fanées au sol.

Quelle saison?

Que devient un arbre en automne ? (Il s'endort, se prépare pour hiver)

Montrez aux enfants que le bouleau s'aide à isoler les racines avec des feuilles mortes et à retenir l'air pour divers habitants du sol.

Feuilles tombantes, les arbres se préparent au froid. Les feuilles recouvrent le sol d'un tapis solide et protègent ainsi les racines du gel: le sol sous les feuilles tombées ne gèlera pas profondément et sous le poids de la neige ne sera pas fortement compacté, retenant l'air. Ce qui est très important pour les habitants du sous-sol, qui ameublissent le sol et le rendent fertile. Et au printemps, il y a plus d'humidité sous les feuilles mortes, ce qui est très bon pour les plantes qui reprendront vie après l'hiver.

№29. Observation du sorbier

Cible : consolider les connaissances sur les bienfaits du sorbier pour les animaux et les oiseaux en saison froide.

Progrès de l'observation

Ainsi, les baies de rowan ont attrapé le premier gel, elles sont devenues savoureuses et douces. Les animaux et les oiseaux aiment le sorbier. L'ours, s'il le trouve dans la forêt, pendu de grappes de baies, inclinera habilement l'arbre flexible et dégustera ses fruits avec plaisir ; comme les baies de rowan et les géants de la forêt - l'orignal. Ils atteignent le sommet de l'arbre, mangeant des fruits et des branches avec appétit. Les baies tombées au sol sont ramassées par les mulots, les hérissons, les tamias et les écureuils. Dans les jours de novembre avant l'hiver, des troupeaux de bouvreuils et de jaseurs arrivent. Ils collent autour du sorbier et picorent ses baies sucrées juteuses. Les oiseaux picorent rapidement, laissant tomber beaucoup de baies sur le sol, puis s'envolent plus loin. Rowan sauve de nombreux oiseaux de la famine.

Le cri de la grue a déjà retenti,

Le jardin s'effondre depuis longtemps

Et des grappes lumineuses de rowan

Tous aussi, pendants, brûlent.

№30. Regarder la météo

Buts: continuer à se forger des idées sur les changements saisonniers ; développer l'observation, apprendre à analyser, tirer des conclusions.

Progrès de l'observation

Le jour gris est plus court que la nuit

Eau froide dans la rivière. ,

Les pluies fréquentes usent la terre,

Le vent siffle à travers les fils.

Les feuilles tombent dans les flaques

Le pain a été rangé.

Avant que le froid de l'hiver n'arrive

Les maisons se réchauffent.

Novembre - le mois dernier automne. Le feuillage des arbres volait, les herbes brunissaient, tombaient, le ciel était presque tout le temps couvert de nuages ​​de plomb. De longues pluies froides avec de la neige tombent souvent.

Fin novembre, il fait déjà froid la nuit et le ciel sombre ressemble à une boule d'étoiles. La jeune glace crisse bruyamment dans les flaques d'eau, le sol gèle, les branches des arbres sonnent au vent. Novembre joue sur des cordes glacées. Cette période est appelée "pré-hiver".

№31. Regarder la pluie d'automne

Buts : continuer à se faire des idées sur les changements saisonniers de la nature (le ciel est couvert de nuages, il est devenu nuageux, pluie d'automne);

cultiver un sens esthétique de la perception de la nature.

Progrès de l'observation

Le professeur donne aux enfants une énigme.

Sans chemin et sans route

Marche le plus longtemps.

Caché dans les nuages ​​dans l'obscurité

Seuls les pieds sur terre . (Pluie.)

Les pluies d'automne ne ressemblent pas du tout à celles d'été. La pluie d'automne bruine. Comme ça commence à tomber par petites gouttelettes jusqu'au sol, ça va donc durer un jour, deux, trois… Souvent sans cesse. Et puis ça devient très ennuyeux. Il y a de la neige fondante sous les pieds, le ciel est plombé et une pluie froide et fastidieuse tombe en bruine. Il est bon que l'automne finisse par passer et que l'hiver vienne. Les gens portent des imperméables et des bottes quand il pleut. Br !.. C'est boueux ! Même les oiseaux se sont cachés, ne veulent pas mouiller leurs plumes

Le professeur pose des questions aux enfants.

Quand il pleut bruineux, persistant ?

Quelle ambiance évoque-t-il ?

Comment la nature réagit-elle à la pluie ?

Que sont les flaques ?

À quoi ressemblent les nuages ​​et le ciel ?

№32. Regarder le vent

Cible: Apprenez aux enfants à comprendre le concept de "vent". Apprenez à déterminer la force du vent.

Progression des observations : Écoutez avec les enfants comment les feuilles, les rubans de papier bruissent au vent, les platines tournent. Pourquoi bruissent-ils ? Vous pouvez lancer des feuilles mortes et les regarder tourner et voler.

Vent, brise, moulin à vent,

Pourquoi parcourez-vous le monde ?

Mieux vaut balayer les rues

Ou faites tourner les moulins à vent !

Ya.Akim

№33. Surveillance du transport de marchandises

Cible: apprendre aux enfants à reconnaître le transport de marchandises, à nommer ses parties, son objectif. Développer l'observation, la mémoire.

Progression des observations : regarde le camion. Considérez les grandes pièces de la voiture (cabine, roues, carrosserie). Dites que les camions transportent des marchandises différentes. Lequel? (sable, briques).

Je ne peux pas encore entrer dans la cabine moi-même

Quelle est la taille d'une roue de camion

Je ne peux même pas regarder dans le corps,

Voir ce qu'il y a à l'arrière en bas.

Et dans le cockpit j'ai vu le volant, la porte est verrouillée,

Mais le chauffeur a pris les clés sur son trousseau.

Je vais l'attendre un peu - un peu pendant qu'il déjeune,

Peut-être que ça marchera pour moi, peut-être pas.

№34. Automne sombre

Cible: présenter les caractéristiques les plus typiques de la fin de l'automne - le temps pluvieux. Spécifiez le nom et le but des articles vestimentaires.

Progrès de l'observation : Lorsque vous partez en promenade, faites attention aux vêtements des enfants (vestes à capuche, bottes en caoutchouc, gants). Parce que c'est la fin de l'automne dehors, il fait froid, alors nous nous habillons chaudement. S'il pleut dehors, les enfants regardent depuis la fenêtre ou depuis la véranda.

Quels articles ont été mouillés ?

Pourquoi ne vois-tu pas les oiseaux ?

Pourquoi y a-t-il si peu de monde dans la rue ?

Faites attention à la variété des parapluies.

Lequel avez-vous aimé? A quoi sert un parapluie ?

Regarde le ciel. C'est gris, sombre.

Proposez d'écouter comment le vent hurle.

Image ennuyeuse, nuages ​​sans fin

La pluie tombe, des flaques d'eau sur le porche.

№35. Arbres sans feuilles

Cible : pour fixer la reconnaissance des arbres en apparence.

Progression des observations :

Pas une feuille, pas un brin d'herbe ! Notre jardin est devenu calme.

Et les bouleaux et les trembles sont ennuyeux.

Seul le sapin de Noël est joyeux et vert.

On voit que le gel n'est pas terrible pour elle, on voit qu'elle est courageuse !

Les gars regardent autour. Y a-t-il des feuilles sur les arbres ? Sur les buissons ? Pourquoi sont-ils nus ? (parce que l'automne est arrivé, il fait froid, la journée est devenue courte), mais qu'en pensez-vous, tous les arbres ont-ils perdu leurs feuilles ? Faisons le tour du jardin et jetons un coup d'œil. (On s'approche du sapin de Noël.) Regarde, en effet, le sapin de Noël est beau et vert. Elle n'a pas perdu ses aiguilles. Il est vert à tout moment de l'année. En effet, les conifères ne perdent pas leurs aiguilles immédiatement, comme tous les arbres, mais progressivement, une par une. Quels arbres poussent sur notre site ? (Bouleau, tremble, pin, épicéa, mélèze, etc.) Et quels sont ces arbres ? (Conifères et à feuilles caduques.) En quoi les arbres à feuilles caduques sont-ils différents des conifères ? Qu'est-ce qu'ils ont en commun? (Tronc, branches, racine.) Quelles sont les conditions nécessaires à la croissance des arbres ? Quels sont les avantages des conifères et des feuillus dans l'économie nationale et la médecine ?

№36. Surveillez les changements saisonniers

Cible: former des concepts sur les phénomènes naturels (givre, gelée, jour descendant, nuit restante); consolider les connaissances sur le soleil (il brille, mais ne chauffe pas).

Progression des observations :

Pas chaud, pas l'été, lève-toi derrière la rivière

Automne, derniers jours chauds.

La fin de l'automne est appelée "argent". Les flaques d'eau sont attirées par la première glace fine, les flocons d'étoiles argentées volent vers le sol gelé, les branches d'arbres couvertes de glace sonnent dans le vent, les feuilles mortes couvertes de givre argenté au soleil. A la fin de l'automne, le soleil pointe rarement le bout de son nez, les journées deviennent nuageuses. Comment s'appelle le pré-hiver ? (Automne argenté.) Pourquoi ? Essayez de deviner l'énigme. Et ni neige, ni glace, Et l'argent fera tomber les arbres. (Givre.) L'enseignant invite les enfants à inventer des devinettes sur la fin de l'automne.

№37. Observation des épinettes

Cible: donner une idée des arbres. Montrer les caractéristiques structurelles des arbres (tronc, branches, feuilles). Familiarisez-vous avec traits caractéristiques a mangé. Apprenez à prendre soin des plantes.

Progression des observations :

Deux grands pins se tenaient côte à côte,

Et entre eux l'arbre de Noël a poussé,

Deux pins abritaient une copine,

Pour que les vents ne brisent pas le sommet,

Avoir un beau sapin de Noël.

L'épicéa est comme une pyramide, toutes ses branches sont couvertes d'aiguilles qui poussent à la place des feuilles; elles sont courtes, pointues, piquantes, vert foncé. Les aiguilles d'épinette sont recouvertes d'une peau dense, reposent fermement et fermement sur les branches, dépassent dans différents côtés ne tombe pas au toucher. À la fin de l'automne, les arbres sont laissés sans feuilles et l'épinette reste verte. Sur ses branches, au lieu de feuilles, il y a de petites aiguilles, des cônes. L'épicéa ressemble à une pyramide, ses branches sont courtes en haut, longues en bas, couvertes de courtes aiguilles vertes. Il est vert en hiver et en été. Et le sapin de Noël sent bon.

№38. Regarder la pluie et le vent

Cible: montrent que la pluie d'automne peut être différente. Montrez les liens les plus simples entre les phénomènes naturels et la vie humaine. Apprenez à déterminer le temps venteux par des manifestations extérieures (les gens s'habillent chaudement - vent froid, les gens s'habillent légèrement - vent chaud).

Progression des observations :

Nous sommes des gouttes de pluie ! Nous sommes des larmes !

Ils ont pris racine dans la mère-nuage.

Venteux, venteux, venteux !

Toute la terre est ventilée !

Le vent a dispersé les feuilles des branches à travers le monde.

Vous pouvez marcher dans les flaques d'eau avec des bottes en caoutchouc, vos pieds ne seront pas mouillés. Une personne traverse une flaque d'eau et le jet se disperse dans différentes directions. Quand il pleut, les gens marchent sous des parapluies. Une légère brise souffle : caressant nos joues. Un vent froid et en rafales souffle - c'est glacial sur les joues. Selon le vent, les gens s'habillent de vêtements chauds ou de vêtements légers. Temps venteux - les arbres se balancent, les branches et les feuilles se plient dans la direction du vent. Le vent souffle, les platines tournent dans le vent.

№39. Regarder les pies

Cible - se faire des idées sur apparence pie, ses traits caractéristiques, ses habitudes; éduquer la nécessité de prendre soin des oiseaux hivernants.

Progression des observations :

Partout où je vole, je sais tout dans le monde.

Je connais chaque buisson de la forêt :

C'est peut-être pour ça qu'on m'appelle le journal de la forêt.

La pie a de nombreux surnoms : pie à flancs blancs, pie gazouillante, pie voleuse. "Belobok" - parce que sur les côtés, les plumes de la pie sont complètement blanches. La tête et les ailes sont noires. La queue est également noire, le nez est très beau, avec une teinte verdâtre, long et droit, comme une flèche. La pie est appelée "chirping" parce que, volant d'un endroit à l'autre, elle gazouille bruyamment "ha-ha-ha!". Avec un gazouillis alarmant, les pies avertissent les habitants du danger. Et elle a été surnommée la "voleuse" parce qu'elle aime tout ce qui est brillant et brillant. Les pies se nourrissent de chenilles, de moucherons, d'insectes et de moustiques. En plus des insectes, les pies picorent des baies et des fruits, des graines de plantes. En automne, les pies se rassemblent en petits troupeaux, volent à travers les jardins et les parcs, se régalent de baies de sorbier, d'aubépine et d'argousier.

№40. Première neige

Cible: consolider la connaissance des signes de fin d'automne. Découvrez pourquoi la première neige fond.Progrès de l'observation :

La neige flotte, tourne, il fait blanc dehors.

Et les flaques se sont transformées en verre froid .

Regardez comment les premiers flocons de neige tournent, comment les flaques sont resserrées par une croûte de glace très fragile. Faites attention au fait qu'il pleut parfois avec de la neige et parfois de la grêle. Novembre est le dernier mois de l'automne, l'hiver viendra bientôt. A noter que les rivières sont couvertes de glace. Les gens disent : « La neige qui est tombée sur les feuilles vertes va fondre dans les deux ou trois prochains jours », « La première neige est une sieste ; la première neige solide tombe la nuit.

N° 41. Observation du gel.

Cible: Apprendre aux enfants à sentir les signes avant-coureurs de l'hiver; apprendre à distinguer la neige du givre, à établir des liens ; observer le gel des flaques d'eau, leur fonte lorsqu'elles sont chauffées par le soleil.

Progression des observations : Notez qu'il fait plus froid et que la terre se refroidit. Montrez aux enfants un enduit blanc qui recouvre toute la surface de la terre et de l'herbe. C'est du givre. Il fond du soleil. Avec l'arrivée des gelées, le sol change également: il devient dur, il ne peut plus être creusé avec une pelle, les plantes ne peuvent pas en être extraites. Les enfants concluent : bientôt le sol sera recouvert de neige.

En octobre, en octobre

Dans les herbes du matin en argent.

Comme des soucoupes d'argent

Les flaques scintillent à l'aube.