Les enfants en promenade se retrouvent dans un environnement partiellement familier, mais changeant selon les circonstances. Cela devrait être utilisé pour le développement global et l'éducation de l'enfant. La première chose qu'un enfant rencontre en se promenant est monde immense nature, avec laquelle il faut l'introduire : pour aider à comprendre, accepter, aimer et prendre soin.

Lors d'une promenade, un adulte organise l'observation, propose une tâche didactique et une action de travail, organise 1-2 jeux de plein air. Ces composants nécessaires sont organiquement tissés dans l'activité indépendante des enfants pendant 3-4 minutes chacun. Le reste du temps que les enfants passent à activité indépendante ce qui prend un temps non négligeable. L'essentiel est de ne transformer aucun des éléments structurels de la marche en activité, en particulier lors de l'observation. La tâche d'un adulte est d'effectuer des tâches récréatives, éducatives et éducatives dans des jeux, des activités passionnantes.

L'un des types d'observations prévues est effectué quotidiennement avec tous les enfants ou en sous-groupes. De plus, pendant toute la durée de la promenade, l'adulte clarifie et consolide plus d'une fois les connaissances acquises par les enfants non seulement au cours d'observations organisées, mais également au cours de leurs propres observations. Mais chez un jeune enfant d'âge préscolaire, l'observation en tant que trait de personnalité est absente, ce qui signifie que les techniques doivent être adaptées à son âge ; tout d'abord, il s'agit de s'appuyer sur des réactions d'orientation sous diverses formes. Les enfants sont allés se promener et ont immédiatement vu quelque chose d'inhabituel ou noté ce qui avait changé dans l'environnement. Peut-être que quelque chose est passé inaperçu. La tâche d'un adulte est de soutenir le désir des enfants de remarquer les changements dans l'environnement naturel et d'attirer leur attention sur quelque chose qui a été manqué, de ne pas le laisser pour plus tard.

L'observation implique la capacité d'écouter et de percevoir activement ce qui est entendu. Mais lors d'une promenade, l'enfant rencontre beaucoup de distractions : un papillon est passé, une voiture est passée, etc. Retenir l'attention de l'enfant âge préscolaire pas très facile. Par conséquent, les observations doivent être courtes (pas plus de 7 à 10 minutes), lumineuses, intéressantes, significatives, porteuses de nouveauté. Ceci est facilité, premièrement, par les objets d'observation eux-mêmes et la montée d'émotions positives des enfants à leur vue ; deuxièmement, le discours figuratif d'un adulte, sa capacité à utiliser des textes poétiques, des énigmes, des proverbes et des dictons, qui sont perçus par les enfants avec un grand intérêt, les enrichissent vocabulaire développer le sens esthétique.

Afin de prolonger l'intérêt dans la considération, un adulte devrait impliquer les enfants dans des déclarations et des actions actives en posant des questions, avec leur propre intérêt pour ce qui se passe ; provoquant empathie, sympathie, implication dans des événements inhabituels dans l'environnement. L'essentiel est de ne pas laisser les enfants indifférents lorsqu'ils voient des images vivantes de l'environnement naturel.

L'intérêt pour les observations quotidiennes est renforcé par le fait qu'à chaque fois les enfants se voient proposer un nouvel objet à connaître directement. Les observations de plantes, d'animaux, d'oiseaux et d'insectes sont entrecoupées de rencontres avec des personnes de différentes professions, la connaissance de vie sociale- Vie de rue. Des promenades hors site ciblées contribuent également à un fort désir d'observer.

observations de plantes

La connaissance de la diversité du monde végétal commence par les plus brillantes et les plus impressionnantes - avec les fleurs. Pendant assez longtemps (du printemps à la fin de l'automne), les enfants sont invariablement attirés par leur couleurs vives, odeurs, changement continu d'espèces.

Pissenlit. Dès que des plaques décongelées apparaissent, les enfants remarquent immédiatement les premières fleurs du tussilage, les pissenlits. Ils les examinent, avec un adulte, précisent la couleur, recherchent les plus grandes fleurs. Les jeunes enfants comprennent la comparaison "comme le soleil". En touchant l'inflorescence avec leur paume, ils apprennent le nouveau concept de "moelleux". Les anciens tiennent leurs doigts en répétant après l'adulte : « Tige, fleur ».

Bourgeons, fleurs dans un parterre de fleurs. L'enseignant attire l'attention des enfants sur les gros bourgeons. Marchant lentement autour des parterres de fleurs, les enfants cherchent d'autres bourgeons, avec l'aide de l'enseignant, ils apprennent à comparer : un gros est un petit bourgeon (pour les enfants), un gros est petit (pour les plus grands).

Le professeur dit : « Et les rayons du soleil essaient de se réveiller. Fleur réveille-toi ! Le printemps est arrivé, a apporté de la chaleur! Mais voici le moment de surprise : la première fleur s'est épanouie. Maintenant, tout le monde se précipite vers le parterre de fleurs à chaque fois pour voir s'il y a une nouvelle fleur. Maintenant, les enfants nomment à l'unanimité la couleur, la taille des premières fleurs.

Au début du travail, le professeur demande de trouver des fleurs rouges dans le parterre de fleurs, puis des jaunes. Les enfants remarquent: "Et les feuilles sont toutes vertes." Bientôt les tâches deviennent plus compliquées : trouver 1-2 fleurs par leur nom (tulipe, narcisse), trouver des tulipes de couleurs différentes, les nommer.

En aidant les enfants plus âgés à mettre en évidence les principales parties de la plante, l'enseignant les invite à tenir leur doigt et à appeler : "tige, feuilles". À la suggestion d'un adulte, l'enfant enroule ses mains autour de la tête d'une pivoine - ne tient pas dans ses mains. Ainsi, les enfants apprennent à utiliser consciemment les mots "grande", "grande", "fleur duveteuse". Assis, le bébé recouvre les pensées de sa main et comprend : ce sont de petites fleurs. Et la réséda ? Tout petit, mais quel parfum ! Sentir!

L'automne arrive, et les enfants peuvent déjà comparer les phlox et les soucis (calendula) : une fleur haute ou une fleur basse, des phlox de couleurs différentes. La large inclusion d'actions d'enquête contribue à la formation de la capacité de nommer la couleur, la hauteur relative de la fleur et sa structure.

L'orientation dans l'environnement (les fleurs poussent dans un parterre de fleurs, un pré, une lisière de forêt) enrichit le vocabulaire des enfants. Ils commencent à utiliser des comparaisons ("Ça sent comme ma mère!"), Leurs idées se développent: les phlox sont grands, longs, avec des inflorescences lumineuses de différentes couleurs et un arôme unique.

Chaque saison donne ses fleurs, et à chacune des saisons, les enfants peuvent apprendre et nommer 5 à 7 noms de fleurs de jardin et de champ (pré). Ils sont contents quand le professeur met un bouquet dans la salle ; les enfants sont heureux de présenter des fleurs aux aînés, de trouver une fleur qu'ils aiment dans un parterre de fleurs.

Légumes, fruits, baies. Lors de balades ciblées vers les plates-bandes, les enfants découvrent que certains légumes sont visibles, qu'ils s'exhibent dans les plates-bandes, que d'autres sont à rechercher dans les feuillages. Pourquoi il est difficile de trouver un concombre, tout le monde décide ensemble. Certains légumes sont profondément enfoncés dans le sol, il n'est pas facile de les arracher. En essayant de retirer la carotte, les enfants commencent à comprendre le sens de l'énigme racontée à ce sujet dans le temps. Ils commencent à distinguer les légumes en fonction de leurs caractéristiques de forme (carottes allongées, oignon rond, courgette ovale), de couleur et de taille. Vous pouvez inviter les enfants à examiner certains légumes : caresser (navet lisse, concombre rugueux), presser (dur), goûter. Les enfants, avec l'aide d'un adulte, décident quels légumes manger crus, qui doivent être bouillis. Le poème "Légumes" de Yu. Tuvim les prépare à une telle conversation. Tous ensemble, ils se souviennent lequel des animaux aime ronger les carottes, le chou. Les jeunes enfants apprennent à nommer 3 à 5 légumes, les enfants plus âgés - jusqu'à 7-8.

Les enfants savent où poussent les pommes, les prunes, les groseilles, les fraises. Si possible, montrez-leur des arbres fruitiers en fleurs. Expliquez que ces fleurs ne se déchirent pas, elles se transformeront alors en fruits.

Attirant l'attention des enfants sur les baies de cassis non mûres, il convient de raconter un fragment du conte de fées de K. Ushinsky «Savoir attendre». La parole artistique contribue à une meilleure assimilation de nouveaux concepts. Marcher dans le verger (montrer des fruits non mûrs aux enfants) aide à consolider les idées des enfants. Désormais, à chaque fois, remarquant une baie pas mûre, les enfants disent : « Sachez attendre !

Montrant de grosses framboises brillantes, l'enseignant dit que tout le monde aime les framboises : les gens, les oiseaux forestiers, les ours et les hérissons. Clarifie: les buissons sont épineux, les branches sont épaisses, il n'est pas si facile d'obtenir une baie sucrée, bien que vous le vouliez. Il arrive qu'un ours déchire son manteau de fourrure et lui pique la patte jusqu'à ce qu'il atteigne la belle baie. Et les oiseaux volent prudemment, regardant attentivement où trouver la baie. J'ai vraiment envie de picorer baies parfumées! Et le hérisson court dans l'herbe épaisse, se fraye un chemin à travers les branches épaisses, renifle de mécontentement : "F-f-f-f !" Vous devez trouver la baie qui est tombée au sol. Après la conversation, tout le monde sur la véranda se régale de framboises récoltées par le professeur, inhale son arôme.

Les enfants ne doivent pas être encouragés à persévérer dans temps de l'automne derrière une baie brillante à travers un buisson épineux. Il est bien plus précieux de former en eux la générosité de l'âme, la générosité ; développer sa capacité à gérer ses propres désirs. L'enseignant enseigne: «Je veux vraiment, mais il y a peu de baies. Laissons la baie aux habitants de la forêt."

Pendant la saison chaude, les enfants se familiarisent avec une variété de fruits et de baies. Si possible, il faut montrer la luminosité festive et la variété des cadeaux de l'automne lors d'une des chaudes journées ensoleillées. Les pommes sont vertes, rouges, jaunes, les prunes sont violettes et jaunes, les raisins sont verts, jaunes, noirs, etc. L'enfant choisit le fœtus qui a attiré son attention et l'examine : dur, mou, gros, petit, lisse, etc. Puis il le goûte (sucré, juteux), hume l'arôme et commence à comprendre : un automne généreux. Et combien d'impressions d'une pastèque mangée ensemble !

Une impression indélébile est laissée sur les enfants par la participation à la récolte : ils se sont servis, l'ont récolté eux-mêmes, l'ont essayé eux-mêmes.

Herbe, feuilles. La première herbe tendre apparaît sur les plaques dégelées. Les enfants la remarquent, réjouissez-vous. Le professeur propose de passer sa main sur l'herbe : douce et précise : « Ant-grass. Herbe de soie." Si possible, par temps chaud, les enfants peuvent être autorisés à courir pieds nus dans l'herbe épaisse. Ils comprennent les paroles du poème "Dans le pré" de O. Bedarev. Il faut aussi expliquer lequel des animaux mâche l'herbe avec plaisir, laquelle des volailles la grignote. « Tara-ra ! Tara-ra ! L'herbe pousse dans le pré », aiment répéter les enfants. La prochaine fois que vous pourrez leur lire une comptine "La fourmi d'herbe s'est levée du sommeil ...", parlez du lait délicieux qu'une vache donne lorsqu'elle mâche avec plaisir une fourmi d'herbe juteuse.

La jeune verdure de l'herbe, les feuilles émergentes aident à transmettre à l'enfant le sens de l'expression "printemps vert". L'herbe peut également être tournée vers la fin de l'automne, accentuant le flétrissement de la nature. Les enfants ont tenu leurs paumes - l'herbe est pointue, sèche. De quelle couleur était-elle ?

À différentes saisons de l'année, les enfants voient les changements qui se produisent avec les feuilles. Au printemps, il est intéressant pour les enfants de regarder les bourgeons gonfler sur les branches des arbustes - maisons en feuilles. Leur apparition est mieux observée dans un temps plus court à l'intérieur. Vous pouvez recommander aux parents de mettre une branche dans l'eau dans la chambre de l'enfant. Lors d'une promenade, de nouvelles connaissances doivent être consolidées: «Les reins sont des maisons pour les tracts. Tout l'hiver, ils ont dormi dans leurs maisons, mais maintenant le soleil a commencé à se réchauffer, ses rayons frappent les maisons, réveillent les feuilles. L'enseignant demande aux enfants si les feuilles sont apparues sur leur branche à la maison. Lors d'une promenade montre de petits (petits) reins. Les feuilles sont encore en dormance. Dans les grandes (grandes) bourgeons, les feuilles se réveillent, poussent, gagnent en force. Mais ensuite les bourgeons ont commencé à éclater, de minuscules feuilles en sortent. "Éclos !" dit l'adulte. Ils brillent au soleil, profitent de la chaleur et de la lumière. Vous pouvez toucher leur surface collante, renifler.

À heure d'été les enfants considèrent la forme des feuilles de tremble, de chêne (rondes, ovales), leur taille.

Avec le début de l'automne, les enfants se familiarisent avec le concept de chute des feuilles. Ce phénomène naturel s'observe mieux en initiant les enfants à l'érable, avec ses grandes feuilles panachées et brillantes. Par beau temps, ils tournent lentement en rond, s'enfoncent au sol et bruissent sous les pieds. Pourquoi les feuilles tombent-elles lentement ? Poumons. Vérifiez, soufflez dessus. Les enfants écoutent le poème de V. Mirovich "Falling Leaves", la chanson de M. Ivensen "Leaves Are Falling". hétéroclite feuilles d'automne rassemblés en bouquets, faites des motifs. L'enseignant fabrique toutes sortes de jouets pour les enfants avec des feuilles.

Buisson, arbre. Présentant le buisson aux enfants, l'enseignant note: le buisson a de fines branches, des feuilles poussent dessus. Les enfants les touchent doucement. Le professeur note caractéristiques distinctives arbre : « Haut, les branches sont épaisses, les feuilles ne sont pas accessibles — haut. Vous ne pouvez toucher que le coffre. Chez certains arbres, il est fin : vous pouvez le saisir avec vos mains, tandis que chez d'autres, il est épais. Vous devez joindre les mains, puis vous saisirez un tel tronc (par exemple, du chêne). Lors de l'examen d'un arbre avec des enfants, il convient d'expliquer: «Un chêne est grand, un arbre géant, un héros puissant. Le vent soufflera, les arbres trembleront, et le chêne se dresse, ne bouge pas. Seules les feuilles bruissent et se calment.

Une autre fois, tout le monde s'arrête devant un bouleau. Les enfants notent indépendamment: le bouleau est grand, le tronc est mince, blanc. Sur proposition de l'éducatrice, ils passent leurs mains le long du tronc, écoutent les explications : « Tronc lisse et soyeux ». Un adulte demande : "Quel genre de tronc a un chêne ?" Précise : "Rugueux, pas lisse." Les feuilles du bouleau, selon les enfants, rient tout le temps, chuchotent. L'adulte ajoute : « Beaucoup de feuilles, bouleau madré ! Vous pouvez étreindre la colombe, la caresser, dire : grandissez, cher bouleau, faites plaisir aux bonnes gens !

En automne, tout le monde admire l'érable. Autour, les enfants ramassent des feuilles colorées. En regardant cet arbre, les enfants commencent à comprendre pourquoi l'automne couleur jaune, d'or.

Il est conseillé de familiariser les enfants avec le sapin de Noël en hiver, lorsque le vert de ses aiguilles se détache vivement sur le fond de la couverture de neige. Les enfants substituent leurs paumes, ils en sont convaincus : aiguilles piquantes. Ils aident la zimushka-winter à prendre soin du sapin de Noël, à envelopper ses pattes moelleuses de neige. Ils chantent avec plaisir : « Le givre enveloppé de neige… ».

Glands, cônes. A l'automne, à l'orée de la forêt, les enfants ramassent cônes et glands. La juxtaposition de ce matériau naturel permet aux enfants d'avoir une idée réaliste de ce qu'est une surface lisse et rugueuse. Certains glands ont des capuchons bien ajustés, tandis que d'autres peuvent être retirés et mis en place. Tout le monde décide à l'unanimité : « Un gland culturel, nous salue, enlève son chapeau. Les enfants apportent des glands et des cônes sur le site, leur trouvent une utilisation dans le jeu.

Champignon. Il est conseillé d'initier les enfants au champignon (comestible). Séparez soigneusement l'herbe, expliquez : « Attention, le champignon est fragile. Fragile signifie qu'il peut se casser accidentellement. En montrant la tige et le chapeau du champignon, en l'admirant, vous pouvez immédiatement faire une énigme aux enfants à ce sujet. Affichage répété pour accompagner les mots de l'énigme. Dites lequel des habitants de la forêt a besoin de champignons (comme friandise, médicament, stocks pour l'hiver). Les enfants se souviennent et viennent plusieurs fois visiter le champignon, le saluer, l'admirer. S'il n'y a pas de champignon, vous devez expliquer: apparemment, l'écureuil a été cueilli.

Observations animales

Les objets vivants - volailles et animaux, oiseaux hivernants - attirent les enfants par leurs mouvements, leurs réactions vocales, rendent la promenade plus significative en termes d'éducation. Les enfants apprennent à être sensibles aux êtres vivants, à prendre soin d'eux.

Chaton, chiot. Les observations d'objets vivants commencent par une connaissance avec l'un des oursons (chaton, chiot). Chaque enfant devrait avoir la possibilité de se mettre à l'aise à côté d'un être vivant, de ne pas avoir peur lui-même et de ne pas effrayer l'animal. Pour ce faire, l'enseignant dit immédiatement: «Regardez, comme c'est petit. J'avais peur sans ma mère. Disons-lui: "N'aie pas peur, bébé, nous sommes des gens gentils, nous ne t'offenserons pas!" L'enfant s'accorde immédiatement correctement par rapport au chaton (chiot), participe activement à l'observation, répond volontiers des questions.

Vous devez soutenir le désir de caresser l'animal, assurez-vous que le bébé ne lui fait pas de mal: "Regardez comme il aime, même les louches." Pour un enfant, ce n'est pas seulement une manifestation de bons sentiments, mais aussi une façon d'examiner, de clarifier et de fixer dans la parole les noms des parties du corps : oreilles, pattes, queue ; tout est doux et moelleux. Il ne faut pas précipiter les gars, les laisser observer le comportement de l'animal, écouter sa voix, imaginer (bonjour, merci, chante pour nous, raconte un conte de fées, etc.). A la suite de l'adulte, ils répètent : « Chérie, on t'aime ! Maintenant, nous allons vous soigner ! Au début, les enfants sont sûrs que le chaton (chiot) aime les sucreries, les glaces, dort dans son berceau sur un oreiller avec une couverture. Il ne faut pas les dissuader, laissez-les s'assurer eux-mêmes s'ils ont raison en offrant à un chaton (chiot) un bonbon ou du lait au choix. L'adulte précise : il lape du lait.

Tout le monde décide ensemble comment nommer le chaton (chiot), quel est le nom de sa mère. En disant au revoir au bébé, les enfants disent ce qu'il va faire maintenant. Reposant sur expérience personnelle chaque enfant, un adulte donne la parole aux enfants, accompagne l'initiative des plus jeunes avec des questions : quel est le nom de votre chaton de compagnie ? Où aime-t-il dormir ? Qu'aime t-il faire? Les enfants nomment et montrent les actions du chaton. Les enfants plus âgés peuvent parler de son apparence, de la façon dont ils jouent avec leurs chatons (chiots).

Un chat avec un chaton, un chien avec un chiot. Attirez l'attention des enfants sur les différentes actions des oursons et des animaux adultes. Commentez toutes les actions du chaton (chiot). D'abord, les enfants s'expriment, puis l'adulte précise : « Il se livre, parce qu'à côté de sa mère, il se sent bien. Insistez sur le fait que maman s'en soucie : lèche, peigne, lave son fils ; ne gronde pas qu'il saute, saute partout; les admire. « Bisous », concluent les enfants eux-mêmes. Proposez d'écouter le chat ronronner. « Dort et chante », disent les enfants. Un adulte peut prendre un chat, montrer que des griffes sont cachées dans ses pattes molles et poser immédiatement une énigme à tout le monde. Les enfants apprennent qu'un chat (chien) lape (lait, eau) et ronge (poisson, viande). Vous pouvez demander aux enfants plus âgés : « Nous avons décidé de traiter le chien, et il a immédiatement remué la queue. Pourquoi pensez-vous? Après les déclarations des enfants, vous pouvez ajouter: "Et il remue quand il dit bonjour." Dites que le chien vit dans une cabine - c'est sa maison. Vous pouvez immédiatement clarifier le nom de la maison d'un ours, d'une souris, d'un oiseau. Les enfants se souviennent : un chien, un chat et leurs petits ont des poils et des dents acérées.

Chaque nouvelle observation complète et élargit les informations sur les animaux de compagnie, et à la fin de l'année, les jeunes enfants peuvent répertorier toutes les actions d'animaux familiers, en les imitant avec plaisir, et les enfants plus âgés commencent à compter : une queue, deux oreilles, quatre pattes ; à préciser : il y a de la laine et des dents pointues.

Chevreau (veau). Dans le pré, les enfants regardent un chevreau (veau) attaché à une patère. L'éducateur avec des questions orientées forme une bonne attitude envers l'animal chez les enfants. « Quel mignon bébé dans le champ ! Qui est-ce? Est-il blanc ou gris ? Comment s'appelle sa mère ? Vous voyez, sa mère l'a laissé seul pour cueillir l'herbe à soie, et il se tient docilement, ne va nulle part, obéit à sa mère-chèvre (vache). Et tu obéis, ne t'enfuis pas sans demander ? Eh bien, alors il sera ami avec vous ! Dès que la chèvre (veau) donne une voix, le maître explique : « C'est ainsi qu'il vous salue. Dis bonjour. Réponse : « Bonjour, chèvre ! Nous sommes venus vous rendre visite." Un adulte s'approche, lui tient la main en expliquant : « Tête, oreilles, pattes avec sabots ; les sabots frappent : top-top-top ! Et la queue est si petite, belle. La chèvre les agite dans tous les sens ! Propose de voir comment une chèvre (veau) grignote de l'herbe, mâche. Les enfants apprennent : mâche avec les dents. La prochaine fois, tout le monde regarde de loin comment les chèvres s'ébattent, se cognent la tête. L'enseignant explique : "Bientôt leurs cornes pousseront, comme celles d'une chèvre (vache)." Vous pouvez deviner une énigme sur une chèvre, chanter une chanson d'enfants.

Plusieurs observations - et les plus jeunes énumèrent et montrent quelques mouvements de chevreaux (veaux), leurs réactions vocales. Les anciens savent qu'un chevreau (veau) a de la fourrure, des dents et quatre pattes. Les enfants écoutent la comptine : « Oh, taureau, mon taureau… » Tout le monde se souvient que la mère chèvre (vache) donne du lait. Un adulte chante, les enfants chantent: "Tôt, tôt le matin ..."

La maîtresse dit que la chèvre (vache) a des cornes, qu'elle aime son fils, le lèche, le peigne, le lave, donne du lait au bébé : « Et elle nous donne du lait. Aimes tu le lait? L'enseignant demande aux enfants quel conte de fées sur les chèvres ils connaissent.

Lapin). L'observation des lapins se fait généralement à l'intérieur. En hiver, vous pouvez emmener la cage avec l'animal sur le site pendant une période relativement courte, en choisissant une journée chaude pour cela. En voyant le lapin, les enfants parlent avec animation, avec plaisir ils commencent à répondre aux questions de l'enseignant sur la façon dont il bouge, ce qu'il mange, comment il mange. L'adulte sort soigneusement le lapin. Les enfants le caressent. Les plus jeunes notent : le lapin a de longues oreilles, une toute petite queue, un pelage duveteux. Les personnes âgées considèrent les oreilles, les pattes. Le professeur fait une énigme et dit que le lapin a un frère lièvre.

Animaux de la forêt. La conversation sur le frère lapin et le frère lièvre peut se poursuivre la prochaine fois, compte tenu du modèle de lièvre sur le site. Les enfants écoutent un poème de N. Pavlovskaya (voir l'annexe), puis font attention aux mannequins d'animaux qui vivent également dans la forêt avec un lièvre. Le professeur dit qu'en hiver, les manteaux de fourrure sauvent les animaux du froid. Les jeunes enfants examinent les animaux, notent la couleur du manteau de fourrure d'un renard, d'un loup, d'un ours. Montrez les traits caractéristiques du mouvement d'un ours, d'un lièvre. Les anciens commencent à mettre en évidence les traits distinctifs de chacun d'eux (le renard a une queue magnifique, l'ours a des pattes épaisses, le loup a de mauvais yeux), compte les oreilles, les pattes. Les plus jeunes se souviennent de l'affection avec laquelle chacun des animaux peut être appelé, les plus âgés - des contes de fées que les gens ont composés à leur sujet. Tout le monde note à l'unanimité que les animaux ont un pelage, des dents, quatre pattes. La prochaine fois, vous pourrez préciser qui a la queue la plus magnifique, les oreilles les plus longues, etc. Précisez qui vit dans une tanière, un creux, un terrier, qui saute, court, piétine, saute, etc. Le professeur dit qu'en été, quand il fait chaud, tout le monde trouvera de la nourriture dans la forêt (énumère qui mange quoi), mais maintenant c'est l'hiver, tout est recouvert de neige, les animaux ont froid et faim. Les enfants sympathisent avec les habitants de la forêt et s'expriment sur cette question.

Écureuil. Dans le parc, les enfants peuvent rencontrer un écureuil. Un adulte dit : « L'écureuil saute de branche en branche, regarde attentivement autour de lui, à la recherche de noix. Et elle peut aussi voir d'en haut où un champignon a poussé dans l'herbe, où des baies sauvages ont mûri. L'écureuil ramasse tout, le sèche et stocke des provisions pour l'hiver dans son nid. L'écureuil habite dans un creux (spectacle, sinon très haut), là est sa maison. Après avoir versé des noix sous l'arbre, vous pouvez vous éloigner et attendre qu'il descende. Les enfants invitent : « Descendez ! Nous vous avons apporté une friandise." Les plus jeunes, avec l'aide d'un enseignant, listent : ronge, saute, court vite. Les enfants plus âgés répondent aux questions: de quelle couleur est le manteau de fourrure, quelle est la queue, que collectionne-t-elle pour l'hiver, quel est le nom de sa maison, quel est l'écureuil.

Hérisson. Si possible, montrez le hérisson aux enfants - touchez ses aiguilles piquantes en boule avec un bâton, lorsque ni le bec ni les pattes ne sont visibles. Expliquez : c'est ainsi qu'il se cache de tout le monde. Les aiguilles sont piquantes, donc personne ne le touche. Les enfants répètent après les adultes : « N'aie pas peur de nous, hérisson ! Nous sommes de bonnes personnes ! Lisez un poème de T. Volgina sur un hérisson et un taureau; dire: "Le hérisson lui-même n'offense personne, court, renifle:" F-f-f-f! ", À la recherche de pommes forestières, de baies, de champignons. Le hérisson aime beaucoup les framboises. Les enfants renforcent ce qu'ils ont entendu, répondent aux questions : comment un hérisson se cache de tout le monde, ce qu'il mange, comment il renifle.

Ainsi, lors d'un travail systématique, les jeunes enfants énumèrent 3-4 animaux préférés, montrent leurs mouvements caractéristiques, leurs réactions vocales. Les enfants plus âgés connaissent 5 à 7 animaux, la structure de leur corps, qui mange quoi, où ils vivent. Tous les enfants avec l'aide d'un adulte peuvent se souvenir des contes de fées sur les animaux.

observation des oiseaux

L'observation des oiseaux est un matériau fertile pour la formation chez les enfants d'un fort désir de prendre soin des êtres vivants, de les protéger. Par leur apparence (petits, sans défense), leur comportement (moineaux, gonflés dans le froid hivernal et gazouillant fort au printemps), les oiseaux évoquent une sympathie prononcée, un désir de prendre soin d'eux, de les protéger, etc., ce qui donne à l'éducateur une service inestimable dans le développement des traits de caractère de chaque enfant.

Poulets (canetons). En se promenant, les enfants remarquent une volière portative avec des poules (canetons) dedans. Un adulte ne se précipite pas, n'arrête pas les enfants, donne à chacun la possibilité de parler, écoute tout le monde.

Lorsque l'excitation s'apaise quelque peu, vous pouvez commencer l'observation systématique en posant des questions : qui est-ce ? A qui sont ces enfants ? Quel est le nom de maman, papa? Comment la poule appelle-t-elle les enfants (kvokhchet) ? Lorsqu'on lui demande pourquoi les poules couinent, l'institutrice reçoit de nombreuses réponses : elles disent bonjour, elles se réjouissent de la chaleur, elles nous ont vus, elles parlent, elles s'inquiètent, elles cherchent leur mère, elles nous ont perdus.

L'enseignant met un grand pot d'eau tiède dans la volière (les enfants l'ont senti - un pot chaud). Les poulets se sont immédiatement assis, se sont accrochés au bocal, ont fermé les yeux, se sont tus. Les enfants regardent attentivement, l'adulte explique : « Maman poule réchauffe les poules, les serre dans ses bras avec ses ailes, les presse. Maintenant que maman est partie, les poulets se réchauffent près de la boîte.

Proposant de toucher soigneusement le dos, la tête, la queue avec le doigt, l'enseignant clarifie avec les enfants les parties du corps du poulet, dit: il y a un bec, mais pas de dents, deux pattes; tandis que les peluches, alors les plumes se développeront.

Le professeur demande quel poulet; aide les enfants à répondre plus précisément, au sens figuré : peluches jaunes, balle jaune. Ensuite, il montre comment traiter les poulets et suggère de verser de l'eau dans l'abreuvoir. Les plus jeunes énumèrent et montrent les gestes des poules, les plus grands notent : deux ailes, deux pattes, il y a un bec, mais pas de dents.

Poule, coq. Lors de l'observation, donnez aux enfants la possibilité de s'exprimer, en orientant leur activité par des questions : qui est-ce ? Comment as-tu su que c'était un coq ? De quelle couleur sont les plumes de sa queue ? De quelle couleur sont les plumes de poulet ? Comment chante un coq ? Comment réagit la poule ? Qu'est-ce qu'ils picorent ? Si les enfants ont du mal à répondre, un adulte vient à la rescousse : « Ils ratissent le sol avec leurs pattes, picorent vers et insectes au bec pointu, ils n'ont pas de dents. Ils regardent attentivement le sol, à la recherche de grains. Vous pouvez deviner une énigme sur un coq, un poulet. Les jugements erronés que les enfants ont dus à peu d'expérience, le transfert de leurs propres goûts, habitudes à tous les êtres vivants, peuvent être corrigés, leur donnant la possibilité de s'assurer qu'ils se trompent réellement. Par exemple, les enfants disent que les oiseaux aiment les bonbons. Vous pouvez lui proposer de le régaler en lui offrant un choix de bonbons et de céréales et commenter le résultat.

Oie, canard. Si possible, observez les oiseaux en notant avec les enfants le long cou de l'oie, la couleur de ses pattes et de ses plumes et les caractéristiques des mouvements. Insistez sur le fait qu'il adore nager, plonger, cueillir l'herbe dans le pré. Clarifiez comment chacun des oiseaux "bonjour", avertissez que l'oie se défend - siffle, peut pincer. Laissez les enfants deviner par eux-mêmes quels sont les noms des poussins d'oies et de canards. Les enfants voient que les oies et les canards sont heureux quand on les traite avec de la bouillie, ils caquetent et cancanent joyeusement - merci. Les jeunes enfants montrent les mouvements caractéristiques des oiseaux, les enfants plus âgés, ainsi que les adultes, notent que tous les oiseaux ont un bec, pas de dents, des plumes, deux ailes et deux pattes.

Moineau, colombe, corbeau. Avant de commencer à observer les oiseaux hivernants, un adulte les nourrit chaque fois qu'il se promène dans un coin tranquille du site. Les oiseaux s'habituent rapidement au lieu d'alimentation et affluent vers la sortie des enfants. Un adulte attire l'attention des enfants sur eux, raconte à quel point les pauvres petits oiseaux ont froid et faim en hiver, comment ils volent vers une personne, sachant qu'il ne les laissera pas en difficulté. Faire attention au comportement des oiseaux (ils s'assoient tranquillement, tristement, ne sautent pas, ne chantent pas, volent rarement), provoque une réponse chez les enfants: "Nourrissons!" Le professeur demande: "Quoi?" Les enfants proposent : "Des bonbons, des saucisses, et ils rongeront les grains avec les dents." Un adulte propose de vérifier tout cela et verse une variété de friandises le long du chemin. Tout d'abord, vous devez disperser la nourriture dans un chemin afin que les oiseaux se dispersent. Cela facilite leur observation. Ensuite, vous pouvez les nourrir dans la mangeoire. Les enfants se tiennent à distance, regardent les oiseaux affluer vers la friandise. Un adulte pose des questions : qui est venu ? Qu'est-ce qui mord ? Qu'est-ce qui mord ? Pourquoi les oiseaux ne mangent-ils pas de bonbons ?

Maintenant, les enfants eux-mêmes sortent de la nourriture tous les matins, assurez-vous que les adultes ramassent les miettes, les restes de fromage, le pain, la bouillie après le petit-déjeuner dans un sac. Un tel désir persistant de prendre soin finit par devenir un trait de caractère d'une personne. Lors de l'alimentation, les couleurs des plumes des oiseaux individuels, les mouvements caractéristiques sont spécifiés: le moineau saute, galope, vole beaucoup; la colombe marche en hochant la tête ; le corbeau marche d'une manière importante, rebondissant lentement. Les enfants peuvent montrer les mouvements caractéristiques des oiseaux, réciter un poème, chanter une chanson. Les oiseaux sont timides, ils ne les laissent pas s'approcher, donc la structure des corps, le plumage est mieux vu sur les mannequins. Avec l'enseignant, les enfants construisent une mangeoire à oiseaux en neige. Les mangeoires suspendues sont inefficaces, car elles sont situées assez haut, ce qui rend la tâche difficile pour les enfants jeune âge observation. Du haut de leur taille, les enfants ne voient généralement que le bas d'une telle mangeoire.

Étourneau. Regardez comment les enfants groupes seniors Avec un adulte, nous suspendons des nichoirs - des maisons pour étourneaux. Chaque matin, lorsque les adultes avec enfants se précipitent sur leurs affaires, vous pouvez entendre le chant sonore d'un étourneau ; voir comment les oiseaux font leurs nids. Montrez aux enfants le grand nid de pie. En lisière de forêt, en compagnie des enfants, écoutez le chant des oiseaux, le coucou.

Les jeunes enfants connaissent 3-4 oiseaux, imitent leurs mouvements caractéristiques, leurs réactions vocales. Les anciens listent 5 à 7 oiseaux, ils connaissent les parties de leur corps, où ils vivent, ce qu'ils mangent.

Observation des poissons

Si possible, observez le pêcheur de loin. Dites aux enfants pourquoi il est assis tranquillement, ce qu'il tient dans ses mains, comment le poisson est pêché, où il le met. Avec l'autorisation du pêcheur, organisez l'observation des poissons dans la cage. Les enfants connaissent bien les poissons d'aquarium, c'est pourquoi l'observation suscite leur intérêt et leur activité. Il est conseillé de donner aux enfants la possibilité de regarder de plus près les poissons. Un enfant passe son doigt de la tête à la queue en notant : tête, nageoires, queue. L'autre accepte de le tenir soigneusement dans sa main : le poisson est froid, glissant. Tout le monde remarque que le poisson ouvre la bouche. Expliquer pourquoi. Les plus jeunes listent les déplacements du poisson, répondent où il vit. Les anciens notent : le poisson a des nageoires, une queue, pas de pattes ; savoir où vit le poisson, ce qu'il mange.

observations de grenouilles

En parlant de grenouilles, il est nécessaire de former la bonne attitude à leur égard.

Observations d'insectes

De minuscules créatures provoquent des sentiments contradictoires chez les enfants. D'une part, ravissement et joie à la vue d'un papillon de nuit, d'une coccinelle, d'autre part, vivacité et même hostilité (à un coléoptère, une chenille). sans défense, apparence, les mouvements, les sons émis, la disponibilité des insectes suscitent l'intérêt et le désir de presser, d'essayer d'arracher l'aile, etc. Un adulte doit faire attention à ne pas laisser les enfants prendre des insectes dans leurs mains (ils peuvent aussi attraper une abeille); expliquez que l'insecte sera blessé, de plus, vous ne pouvez pas interférer avec l'insecte - chacun a sa propre affaire. Si quelqu'un veut mieux connaître les insectes, prévenez : cela doit être fait avec précaution, en s'approchant lentement, sans offenser ni interférer avec la petite créature.

Papillon, mite. Apercevant un papillon, les enfants sont ravis. Un adulte propose d'admirer ses belles ailes, comment elle flotte, vole de fleur en fleur. Chacun décide : un papillon est une fleur vivante. Vous pouvez organiser l'observation d'un papillon en le plantant dans un grand bocal en verre, à l'intérieur duquel est placée une petite branche arrosée de sirop de sucre. Le haut du pot est recouvert de gaze. Les enfants sont autour. L'adulte tourne lentement le bocal pour que tout le monde puisse le voir. Montrant les ailes d'un papillon, une tête avec une trompe, il commente: "Le papillon trie soigneusement la branche avec ses pattes, bat des ailes, goûte les feuilles avec sa trompe - boit du jus." Il explique que vous ne pouvez pas le prendre dans vos mains, vous pouvez casser des ailes fragiles. À la fin, assurez-vous de retirer soigneusement une branche avec un papillon du pot, dites avec les enfants: «Envolez-vous vers vos amis! Revenez nous rendre visite !"

Sauterelle. Dans la clairière, les enfants remarquent comment quelqu'un saute sous leurs pieds. Le professeur explique : « Ici, de drôles de sauterelles vivent à l'état sauvage. Jour après jour, ils sautent de brin d'herbe en brin d'herbe, les mâchent, boivent du jus et gazouillent. Ecoutez." Attrapant prudemment une sauterelle, un adulte la met dans un grand bocal, jetant de l'herbe au fond et la recouvrant de gaze sur le dessus. L'observation est effectuée de la même manière que l'observation d'un papillon. Lâchant la sauterelle, les enfants répètent après l'adulte : « Saute vers tes amis. Dis-nous bonjour."

Coccinelle, Maybug. L'apparition inattendue d'une coccinelle fait toujours plaisir aux enfants. L'enseignant soutient une telle humeur des enfants: «Bonjour, cher bébé, nous sommes heureux de te voir! Es-tu venu nous rencontrer ?" Il tend la main, attend que l'insecte rampe vers lui. Il ne faut pas ramasser un insecte, habituer les enfants à cela par exemple. Tout d'abord, tout le monde regarde où la coccinelle va ramper, notez son apparence. Dès qu'elle se fige, l'adulte dit : « N'aie pas peur, on ne te fera pas de mal ! Nous sommes de bonnes personnes ! Puis il propose de la regarder à travers une loupe pour mieux voir les pattes, les taches et les ailes. Il explique : « Elle a des ailes là-bas. Lorsque les enfants sont à l'aise, le professeur invite ceux qui souhaitent lui donner un coup de main : « Je me demande vers qui le bébé va ramper en premier ? Les enfants sont tellement intéressés qu'ils n'ont pas peur, substituent soigneusement leurs mains à tour de rôle, rapportent joyeusement: "Maintenant, elle a rampé vers moi!" Un adulte commente : « Alors tu as rencontré Vanechka. Maintenant, vers qui vas-tu ramper ? Choisir!" À la suite de l'enseignant, les enfants répètent les mots des comptines, sourient en voyant comment la coccinelle a déployé ses ailes et s'est envolée: "Tu m'as écouté!" Tout le monde lui souhaite : "Bon voyage !"

Le coléoptère de mai est observé de la même manière, seul le coléoptère doit ramper sur la table. Il n'est pas nécessaire de proposer aux enfants de lui tendre la main, pour ne pas les effrayer. sensations désagréables au toucher de ses pattes tenaces. Le dos laqué de la coccinelle scintille sous les rayons du soleil. À travers la loupe, vous pouvez voir ses pattes. Lorsque le scarabée s'éloigne en rampant, les enfants l'exhortent : « Reviens nous rendre visite ! Alors ils s'exercent à prononcer des salutations bienveillantes, des mots d'adieu.

Fourmi. Si l'enfant a prêté attention à l'insecte, vous pouvez soutenir son intérêt. Avec votre attitude chaleureuse, vous devez adopter la bonne attitude envers la fourmi chez le bébé: n'offensez pas la créature sans défense, traitez-la avec soin. Un adulte commence à observer avec l'enfant, et plusieurs autres personnes se joignent à eux.

Le professeur commente ce que les enfants voient : « Bravo les fourmis, elles travaillent tout le temps ; certains cherchent de la nourriture pour leurs frères, d'autres traînent des pailles, des brindilles afin de construire une maison pour chacun. Leur maison s'appelle une fourmilière. Le professeur dit (les enfants écoutent attentivement) : « Les fourmis sont des gars sympathiques. Ils ne se disputent jamais, prennent soin l'un de l'autre. Mais si quelqu'un veut entrer dans sa fourmilière sans autorisation, les fourmis soldats s'enfuient immédiatement et ne laissent pas entrer l'étranger. Les fourmis ne font de mal à personne. Pour cela ils sont tous respectés, aussi bien en forêt que sur le terrain. Personne ne les touche. Et nous ne les offensons pas non plus et ne les touchons pas. N'interférez pas avec eux - laissez-les travailler." En marchant prudemment le long du chemin des fourmis, vous pouvez suivre le chemin des fourmis avec les enfants et inviter les enfants à répondre aux questions : « Où va la fourmi ? Pourquoi est-il pressé ? Vers qui est-il pressé ?

SOMMAIRE DES OBSERVATIONS

deuxième groupe juniors.

1 trimestre (septembre, octobre, novembre)

№1 "Première connaissance du bouleau".
Cible: faire croire aux enfants qu'un bouleau est un arbre. Il pousse dans notre région. Le bouleau a un tronc blanc avec des taches noires. L'enseignant attire l'attention des enfants sur le bouleau, demande : est-ce un arbre ou de l'herbe ? De quelle couleur est le tronc du bouleau ? Canon épais ou queue fine ? Il lit un poème : « Vous la reconnaîtrez à un simple signe, Il n'y a pas d'arbre plus blanc au monde ! (A.Prokofiev)

№2 Observer les insectes

Cible : Faire découvrir aux enfants les insectes les plus courants, leur mode de vie, leurs conditions de vie.

Considérez comment les coléoptères rampent, certains d'entre eux volent. Faites attention aux moustaches des coléoptères - barbillons. Considérez comment les coléoptères ouvrent leurs ailes lorsqu'ils volent, s'envolent pour chercher de la nourriture.

Zhou ! Zhou ! Zhou !

je suis assis sur une branche

je suis assis sur une branche

Je n'arrête pas de répéter la lettre "g".

Connaissant fermement cette lettre,

Je bourdonne au printemps et en été (scarabée)

№3 Observation du travail du concierge.

Cible: consolider les connaissances des enfants sur le métier de concierge, ce qui est inclus dans ses fonctions, comment vous pouvez aider le concierge, cultiver une attitude amicale envers les employés Jardin d'enfants.

Progrès de l'observation

Le professeur donne aux enfants une énigme.

Tordu, attaché

Imposé sur le bûcher

Et danser autour de la maison. (Balais.)

Notre concierge avec un balai et une pelle,
Dans le gel, la chute des feuilles et la tempête de neige.
Elle a ratissé, saupoudré les allées de sable,
Les enfants ont appris à travailler.

№4 Observation de la façon dont l'enseignant prend soin des plantes d'intérieur.
Cible : montrer que les plantes ont besoin de soins. Le maître examine les plantes et en prend soin : arroser, frotter les feuilles, laver les palettes. En même temps, il satisfait le désir des enfants de participer à l'entretien de la plante : il leur donne des arrosoirs, explique et montre comment bien arroser (ne pas lever le bec de l'arrosoir haut, verser l'eau avec précaution, à d'abord, vous pouvez même tenir la main de l'enfant avec un arrosoir).

№5 Observation d'enfants plus âgés "Nous sommes des gars drôles."

Cible : regarder les enfants plus âgés jouer, cultiver des attitudes amicales envers les autres

mouvement l'enseignant invite les enfants à regarder les enfants jouer dans la zone voisine et à jouer au même jeu.

Nous sommes des gars drôles
Nous aimons courir et jouer.
Eh bien, essayez de nous rattraper !
Un, deux, trois - attrapez !
Le professeur attrape les enfants.

№6 Observation du travail d'un moniteur d'éducation physique

Cible: pour donner une idée que l'instructeur en éducation physique enseigne une variété de mouvements, de dextérité, de courage.

mouvement observations . Observez avec les enfants le déroulement des cours d'éducation physique chez les enfants du groupe plus âgé. Parlez des activités d'un instructeur d'éducation physique, de son rôle dans l'amélioration de la santé des enfants. Organisez un jeu commun pour les enfants des groupes plus jeunes et plus âgés (glissade en luge).

№7 Examen du buisson.

Objectif: clarifier la compréhension des enfants des principales parties de l'arbuste (plusieurs troncs, branches, feuilles). Donnez-leur une représentation visuelle que les buissons viennent à différentes hauteurs. Faire monter attitude prudente aux plantes. Réceptions : 1). L'histoire de l'enseignant sur la brousse (beaucoup de troncs, de branches, de feuilles). Rappelez-vous que les feuilles poussent sur les branches, mais quand il fait froid, elles tombent. 2). Invitez les enfants à montrer les troncs, les branches. Demandez combien de troncs a un buisson, combien a un arbre. 3). Jeu : "Un, deux, trois, cours dans la brousse !"

№ 8 Regarder un bouleau par temps venteux pour une promenade.

But : apprendre à établir les relations les plus simples : le vent souffle, rejette les branches d'un arbre. Réceptions : 1). Questions : Y a-t-il du vent aujourd'hui ? Comment as-tu deviné? Les bouleaux sont-ils les mêmes par temps venteux et calme?

Le tronc du bouleau semble luire : il se réjouit du soleil. La brise remue les branches de bouleau.

№9 "Surveillance du chariot"

Cible: introduire les noms des pièces de la machine.

Le parcours de la balade. Observez le camion qui a apporté de la nourriture au jardin d'enfants. Comparez le jouet et le vrai camion.

Quel miracle cette maison

Les fenêtres brillent tout autour

Porte des chaussures en caoutchouc

Et il se nourrit d'essence.

Regardez comment les employés de la maternelle déchargent la voiture. Parlez des principales parties du transport de marchandises

№10 marche ciblée"Montrons Mishka, où vivent les fourmis

Cible : Faire découvrir aux enfants les insectes les plus courants, leur mode de vie, leurs conditions de vie. Apprenez à connaître les fourmis.

Progrès de l'observation

Considérez une fourmilière. En quoi cela consiste? Des brindilles, de l'écorce, des mottes de terre - tout cela était traîné par de petits ouvriers - des fourmis. Les petits trous sont des mouvements. Les fourmis se précipitent, chacune portant quelque chose. Les fourmis ne font de mal à personne.

En apparence, bien sûr, petit,

Mais tout ce qui est possible est traîné dans la maison.

Nos gars sont des fourmis,

№11 Examiner les feuilles pour une promenade. Cible:

Déroulement de la marche

№12 « Regarder la pluie »

Cible: Pour fixer les signes saisonniers d'été, les changements ayant lieu dans la nature inanimée. Continuez à vous familiariser avec un phénomène tel que la pluie.

Progrès de l'observation

Regardez la pluie d'automne. A noter que les gouttes de pluie sont grosses et fréquentes. Écoutez les gouttes dégoutter sur les vitres, voyez comment l'eau coule en ruisseaux. Quelles sont les flaques d'eau sur l'asphalte?

Pluie, pluie, goutte

sabre à eau

Il a coupé la flaque - ne l'a pas coupé.

(divertissement folklorique russe)

№13 Surveillance de l'herbe #1

Cible: Décrire les plantes herbacées. Cultiver le respect des plantes herbacées. Montrez que les plantes herbacées sont plus basses que les arbres.

Contenu principal: L'herbe est basse par rapport aux arbres ; il pousse dans le sol, vous pouvez le toucher. L'herbe est basse et haute. La racine maintient l'herbe dans le sol. Si vous déracinez l'herbe, elle mourra, vous devez donc faire attention aux plantes herbacées.

Coccinelle sur un long brin d'herbe -

Comme un feu de circulation sur un chemin vert.

№14 Surveillance de l'herbe #2

Cible: Décrire les plantes herbacées. Cultiver le respect des plantes herbacées. Montrez qu'en automne l'herbe change de couleur, elle jaunit, sèche.

Contenu principal: Quand il fait froid, l'herbe verte commence à jaunir et à sécher. L'herbe continue parfois à pousser sous la neige. Les feuilles de l'herbe sont larges et petites, étroites. L'herbe sèche doit être enlevée pour qu'elle soit belle autour du jardin d'enfants.

№ 15 Regarder le vent

Cible:

Contenu principal:

Venteux, venteux, venteux !

Toute la terre est ventilée !

Feuilles de vent des brindilles

Dispersés dans le monde entier.

№16 Observation du ciel (éléments extérieurs du ciel)

Cible: Initiez les enfants aux caractéristiques extérieures du ciel d'automne. Susciter l'intérêt des enfants pour les caractéristiques extérieures du ciel.

Contenu principal: Le ciel au début de l'automne est bleu. Le soleil n'est pas visible dans le ciel, il était couvert de nuages. Le soleil perçait derrière les nuages. Nuages ​​sombres dans le ciel - il va pleuvoir ou neiger.

Tout est devenu noir !

Pluie grosse comme des pois !

Nuages ​​traversant le ciel

Et tonnerre : - Tonnerre, tonnerre, tonnerre !

№ 17 Observation du sable (propriétés du sable)

Cible: Donner des idées élémentaires sur les propriétés du sable. développer chez les enfants Compétences créatives. Former des compétences culturelles et hygiéniques.

Contenu principal: le sable sec s'effrite. Si vous versez de l'eau sur le sable, il devient humide. À partir de sable humide, vous pouvez sculpter des gâteaux et des tartes de Pâques. Sur du sable humide, vous pouvez dessiner avec un bâton. Lavez-vous les mains après avoir joué avec du sable.

№18 Observation des oiseaux

Buts : élargissez votre compréhension des oiseaux; pour savoir quels oiseaux volent le plus souvent vers la mangeoire, ce dont ils ont besoin pour être nourris; cultiver une bonne attitude envers les oiseaux.

Progrès de l'observation

Attirez l'attention des enfants sur les corbeaux ébouriffés, les moineaux sauteurs. Dites que les oiseaux volent plus près des gens, en espérant qu'ils les nourriront.

Sautant, moineau sautant,

Appels de petits enfants :

« Jetez les miettes au moineau,

Je vais te chanter une chanson : Chik-chirik !

Expliquez aux enfants que les oiseaux doivent être soignés, nourris avec de la chapelure, du millet. Accrochez une mangeoire à oiseaux avec vos enfants. Promenez-vous dans le jardin d'enfants et voyez où les enfants ont accroché les mangeoires.

№19 Surveillance du trafic marchandises

Cible : apprendre à distinguer le transport de marchandises par son apparence.

Progrès de l'observation

Ne vole pas, ne bourdonne pas -

Le scarabée court dans la rue.

Et brûler dans les yeux du scarabée

Deux lumières brillantes.

Familiariser les enfants avec la machine sur laquelle les produits sont amenés. Nommez ses parties principales.(Cabine, carrosserie, volant, volant, vitres, grue.) Regardez comment les produits sont déchargés de la voiture, expliquez que les produits sont une cargaison pour elle. Dire quoi Travail important effectué par cette machine.

№20 Regarder les carottes et les betteraves

Cible - pour donner une idée sur les légumes : les carottes. Pour former la capacité de trouver des légumes dans le jardin : les carottes. Apprenez à connaître l'extérieur

caractéristiques des carottes. Apprenez à distinguer les légumes par type, forme.

Et sur la soupe aux choux ? Et sur la soupe aux choux ?

Y a-t-il des légumes ?

Il y a du chou, il y a de la carotte !

Il suffit de le mettre habilement dans le panier.

Quels légumes poussaient dans le jardin ? (Betteraves, carottes.) Qu'est-il arrivé aux plantes par rapport au printemps ? (Les cimes ont poussé sur le sol, et dans

sol - tubercules.) Qu'est-ce qui a aidé les plantes à pousser ? (Soleil, humidité, soins humains.) Quelles sont les caractéristiques des carottes. (Carotte -

un légume de forme oblongue, de couleur orange, a des sommets verts.) Nommez les traits caractéristiques des betteraves. (La betterave est un légume arrondi

forme, rouge, a des sommets verts.) Ce qui peut être cuit

de ces légumes? (Salades, bortsch.) Pourquoi les betteraves et les carottes sont-elles utiles ? (En eux

beaucoup de vitamines). Les adultes récoltent en automne dans le jardin. Les carottes poussent dans le sol. Carottes - fermes, orange, longues. Faites attention aux feuilles: sculptées, duveteuses.

№21 Examiner les feuilles pour une promenade. Cible: attirer l'attention des enfants sur les feuilles (taille, forme, couleur multicolore).

Déroulement de la marche : Le professeur décroche belle feuille, l'agitant au-dessus de sa tête, commence à tourner. Montrez la feuille aux enfants. "Qu'est-ce que c'est? Oui, c'est une feuille, une feuille. Je le donne à Maxim. Donnez aux enfants des tâches : - tourner en rond avec des feuilles dans les mains ; - comparer les feuilles par taille (grande - petite), forme, couleur ; - écoutez le bruissement des feuilles sous vos pas ; - découvrez d'où viennent les feuilles (secouez légèrement les branches inférieures des arbres et des buissons); - organiser un salut d'automne de feuilles; - voir comment le bateau à feuilles flotte dans l'eau (flaque); - chercher quoi ou qui se cache sous les feuilles ; - décorer avec des feuilles une parcelle, un groupe, votre casier, vous-même ; - transporter et déplacer les feuilles d'un endroit à l'autre; - porter une feuille par une corde à travers une flaque d'eau.

№22 "Observation des propriétés de l'eau"

Cible : Apprenez aux enfants à être prudents avec l'eau. Clarifier les idées sur les propriétés de l'eau : elle coule, a une température différente.

Progrès de l'observation

Faites attention aux propriétés de l'eau : liquide, coulante, peut avoir des températures différentes (chauffe au soleil, le froid coule du robinet). L'eau est claire, vous pouvez tout voir. Par une chaude journée, l'eau se réchauffe rapidement dans une bassine.

Au coucher du soleil, l'étang sommeille.

Des cercles flottent sur l'eau -

Ce sont de petits poissons.

№23 "Observation lors d'une promenade pour arbre d'automne»

Cible: clarifier les idées des enfants sur les parties principales d'un arbre (tronc, branches, feuilles), exercice de distinction des feuilles par couleur, taille, forme. Pour consolider la connaissance qu'en automne les feuilles jaunissent, tombent.

Progrès de l'observation

Il est soudainement devenu deux fois plus lumineux,

Cour, comme au soleil -

Cette robe est dorée

Au bouleau sur les épaules.

Le matin, nous allons dans la cour -

Les feuilles tombent comme la pluie

Bruissement sous les pieds

Et vole, vole, vole...

SOMMAIRE DES OBSERVATIONS

deuxième groupe juniors.

2 trimestre (décembre, janvier, février)

1.Observer les oiseaux en se nourrissant

Buts :

insuffler le désir de prendre soin des oiseaux;

former des connaissances sur les habitudes des oiseaux;

développer un amour pour la nature.

Progrès de l'observation

Avant la promenade, laissez de la nourriture pour les oiseaux sur le site. Conduisez les enfants à la mangeoire à oiseaux. Observez quels oiseaux ont volé vers la mangeoire en premier(rapide, agile, audacieux).

Un petit garçon, en manteau arménien gris, Se promène dans la cour en ramassant des miettes.

L'enseignant pose des questions aux enfants, propose de deviner l'énigme.

Comment les oiseaux récoltent-ils les céréales ?(Le bec, ils l'ont pointu ; les oiseaux
picorer et voler vers un nouvel endroit.)

Comment pleurent les oiseaux ? Comment sautent-ils ?

Chick-chirp aux grains - sautez. Peck - ne soyez pas timide! Qui est-ce?(Moineau.)

2. Regarder les nuages

Buts :

-se familiariser avec divers phénomènes naturels;

- montrer la diversité de l'état de l'eau dans le milieu ;

-former une attitude créative au travail.

Progrès de l'observation

Aujourd'hui je me suis vu :

L'éléphant marchait dans le ciel ! encre violette,

Pas dans les forêts tropicales

Et ici, au-dessus de notre terre, l'éléphant flânait dans le ciel.

Dans le bleu, il a nagé de manière importante Même bloqué le soleil.

Invitez les enfants à observer les nuages, dites-leur que les nuages ​​sont constitués de gouttelettes d'eau. Invitez chaque enfant à choisir le nuage qu'il aime le plus et à suivre où il flotte, se déplace rapidement ou lentement. Demandez à chaque enfant de donner un nom à son nuage.

3. Observation de la chaussée

Buts:

-se familiariser avec la chaussée de la route - l'autoroute;

-donner une idée des règles Circulation.

Progrès de l'observation

Allez sur la chaussée et observez la circulation. Expliquez que le jardin d'enfants est situé à côté de la route. Ceci est une autoroute.

Comme un fleuve, l'avenue est large, Un flot de voitures flotte ici.

Demandez quelles voitures circulent sur l'autoroute ? Demandez aux enfants de nommer des voitures familières. Faites attention au fait que de nombreuses voitures et camions circulent le long de l'autoroute et que personne ne se gêne. C'est parce que les conducteurs suivent les règles de la route.

4. Connaissance du sentier - trottoir

Buts:

-consolider les connaissances sur les règles de conduite dans la rue ;

-éduquer l'attention et les compétences d'orientation dans l'espace.

Progrès de l'observation

Invitez les enfants à faire une promenade dans le jardin d'enfants. Expliquez-leur qu'ils deviennent désormais piétons et doivent respecter scrupuleusement le code de la route : circulez uniquement sur le trottoir, ne vous précipitez pas, soyez attentifs, tenez-vous bien la main, ne criez pas, écoutez attentivement les prof.

Soyez prudent là-bas, les enfants!

N'oubliez pas ces règles !

Rappelez-vous toujours ces règles

Pour que ce problème ne vous arrive pas.

5. Observation de la neige fraîchement tombée

Buts:

-se faire une idée de l'hiver;

-évoquent une expérience esthétique de la beauté de la nature hivernale, la joie d'une promenade.

Progrès de l'observation

Sur les clôtures et les porches

Tout est brillant et tout est blanc.

Pas d'espace libre

- Il y avait de la neige partout.

Habillé et cendre de montagne

Dans une robe de vacances blanche

Seuls les clusters en haut

Ils brûlent plus fort qu'avant.

Le professeur pose des questions aux enfants.

Quelle saison est-ce maintenant? (L'hiver.)

Pourquoi? (Il y a de la neige tout autour, il fait froid.)

De quelle couleur sont les flocons de neige ? (Incolore.)

Est-ce qu'il a fait plus chaud pendant les chutes de neige ? (Si la température de l'air a changé pendant une chute de neige, la forme des flocons de neige change également.)

6. Observation des oiseaux

(regardant les moineaux)

Cible: Apprenez à reconnaître les oiseaux à leur apparence. Se familiariser avec les caractéristiques externes du moineau; apprendre à trouver des traits similaires et distinctifs entre un corbeau, une colombe, un moineau.

Contenu principal: Le moineau est un petit oiseau vif. Gazouillis du moineau : gazouillis-gazouillis. Les moineaux sautent. Tous les oiseaux volent en battant des ailes pendant le vol.

petits oiseaux

Nager dans le ruisseau

Et au pied du brin d'herbe

Ils dansent, ils twistent.

7. Regarder le vent

(l'effet du vent sur les vêtements des gens)

Cible: Montrez un phénomène naturel - le vent. Apprenez à déterminer le temps venteux par des manifestations externes (les gens s'habillent chaudement - vent froid, les gens s'habillent légèrement - vent chaud)

Contenu principal: Une légère brise souffle : caressant nos joues. Un vent froid et en rafales souffle - c'est glacial sur les joues. Selon le vent, les gens s'habillent de vêtements chauds ou de vêtements légers.

Venteux, venteux, venteux !

Toute la terre est ventilée !

Feuilles de vent des brindilles

Dispersés dans le monde entier.

8. Regarder la mésange

Cible - introduire la mésange, apprendre à distinguer la mésange

en termes de taille et d'apparence. Développer les conceptions

pour se familiariser avec les habitudes des habitudes alimentaires de ces oiseaux.

Cultivez la sympathie, la compréhension des problèmes des oiseaux pendant la saison froide.

Conversation Vous connaissez certainement cette fashionista.
Le plateau tournant ne tient pas en place.
Tout se vante de sa redingote bleue.
Et fier du chapeau noir. (mésange).

Prise en compte de l'apparence. Regarde ce qu'elle a

chapeau, poitrine jaune, de quelle couleur est son écharpe ? Comment chante-t-il ?

La mésange profite aux gens, elle mange des insectes nuisibles,

chenilles qui détruisent les récoltes. En été, printemps, automne

Elle a beaucoup de fourrage dans le champ, la forêt. Mais en hiver, quand toute la terre est recouverte de neige, la mésange a faim et elle vole

plus proche de l'habitation humaine. L'homme la nourrit.

Selon vous, qu'est-ce que la mésange aime le plus ?

9. Regarder la neige tomber

Cible - se faire une idée des propriétés de la neige ; consolider les connaissances sur le phénomène saisonnier - les chutes de neige ; développer un sens de la beauté.

Conversation

Pas lavé, mais brillant

Pas frit, mais croustillant. (Neige.)

Plus le temps glacial est calme, plus les flocons de neige tombant au sol sont beaux. Avec un vent fort, leurs rayons et leurs bords se détachent, et les fleurs blanches et les étoiles se transforment en poussière de neige. Et quand le gel n'est pas fort, les flocons de neige roulent en boules blanches denses, et puis on dit que les céréales tombent du ciel. Tombant au sol, les flocons de neige s'accrochent les uns aux autres et, s'il n'y a pas de gel sévère, forment des flocons. Couche après couche tombe sur le sol, et chaque couche est lâche au début, car il y a beaucoup d'air entre les flocons de neige. Et la neige craque parce que les étoiles et les rayons se brisent sous le poids de notre corps... Par quel temps les flocons de neige forment-ils de la poussière de neige, des gravillons, des flocons ? Pourquoi la neige crisse-t-elle sous les pieds ? Pourquoi la neige est-elle lâche ? Attrapez un flocon de neige volant sur une feuille de papier vierge, après avoir examiné, déterminez les propriétés de la neige (flocon de neige, poussière, gruau, flocons).

10. Regarder la neige et la glace

Cible - consolider les connaissances sur les différents états de l'eau ; pour former une compréhension réaliste de la nature inanimée.

Conversation

De quoi est faite la glace ? Quelles propriétés de la glace (neige) connaissez-vous ? Comment

les flocons de neige se forment-ils ?

Nous sommes des flocons de neige !

Nous sommes les parachutes de l'hiver.

Nous tournons autour de vous

Nous sommes amis avec les vents.

La glace est de l'eau solide gelée, cela vaut la peine de réchauffer une banquise dans la paume de votre main, et elle

s'écoule immédiatement des doigts en un mince filet. Signes de glace : brillance, douceur, dureté, fragilité. Caressez la surface pour déterminer la douceur. Frappez pour détecter la force et la fragilité. L'eau s'évapore des mers et des océans. La vapeur d'eau s'élève au-dessus du sol, où il fait toujours très froid. Là, en hauteur, la vapeur se fige en minuscules cristaux de glace. Les cristaux sont combinés en étoiles de flocon de neige.

Quelle neige par temps chaud ? (Collant, lourd, mouillé, humide.)

Quelle neige par temps glacial ? (Sec, moelleux, léger, s'effrite.)

La neige dense et piétinée fond plus lentement que la neige lâche; la neige sombre et sale fond avant la neige propre et légère.

11. Observation "Comment sont habillés les passants ?"

Cible : apprendre à travailler ensemble, à atteindre l'objectif par des efforts communs.

Progrès de l'observation

Attirez l'attention des enfants sur la façon dont les passants sont habillés. Rappelez-vous comment ils étaient habillés en été.

La neige est blanche aujourd'hui

Il fait clair tout autour.

je mets des gants

J'ai chaud dans mon manteau d'hiver.

Faites attention aux gars que les gens cachent leur nez dans des cols de manteau du froid, marchez rapidement dans la rue pour ne pas geler. Avec les enfants, écoutez comment la neige craque.

12. Observation de bouleaux et de pins dans la neige.

Buts:

-développer la compréhension des enfants des arbres;

-éduquer le désir de protéger et de protéger la nature.
Progrès de l'observation

Inspectez le site, trouvez des arbres familiers : bouleau, pin. Qu'est-ce que les arbres ont?(tronc, branches.) Notez que le pin est vert et que le bouleau est sans feuilles. Quel arbre a le plus de neige ?(Sur le pin.)

Envoûté par l'invisible

La forêt sommeille sous le conte de fées du sommeil.

Comme une écharpe blanche

Le pin s'est attaché.

13. "Regarder le ciel"

Buts: continuer à se familiariser avec divers phénomènes naturels; apprendre à distinguer le temps, en le reliant à l'état du ciel (clair, nuageux, couvert, nuages, nuages).

Progression des observations :

Invitez les enfants à regarder le ciel, notez ce que c'est. (Propre, bleu.)

Le temps est donc clair et ensoleillé. Et si le ciel était couvert de nuages ​​? Alors c'est sombre, gris, pas joyeux. Quel temps fait-il? (Nuageux.) Et si le vent souffle, qu'adviendra-t-il des nuages ​​? (Le vent les dispersera, le temps changera et nous verrons le soleil.)

Les vents soufflent

Les vents sont violents.

Les nuages ​​marchent

Les nuages ​​sont clairs.

14. "Regarder les glaçons"

Cible regarder les glaçons dans le gel et le dégel. Les enfants peuvent répondre à la question pourquoi les glaçons fondent et l'eau apparaît. Proposez d'écouter comment les gouttes sonnent (mettez un seau sous les glaçons dégoulinants).

Déroulement de la marche

Mystère

Qui est là du toit au-dessus de moi,
Suspendu dans le froid ?
Qui l'a avec le printemps,
De l'eau coule de votre nez ?
(Stalactite)

15. "Aidons le concierge à saupoudrer les allées de sable"

Cible: la formation d'idées primaires sur la bonté, pour élargir les connaissances sur le travail des adultes; cultiver le respect de son travail, le désir d'aider les autres.

mouvement

Il y a eu beaucoup de neige
Et tout le monde va, va...
Les essuie-glaces sont fatigués
Lancer, balayer, balayer.
Ils cliquent avec des pelles
Sous les nuages ​​hirsutes,

Des chuchotements bruissent.
Dans les rues, dans les rues
Dans les cours et les coins et recoins,
Dépêchez-vous de gérer.
E. Blaginine

Le concierge se lèvera à l'aube,
La neige se dégagera dans la cour.
Le concierge ramasse les ordures
Et le sable saupoudrera de glace.

SOMMAIRE DES OBSERVATIONS

deuxième groupe juniors.

3 trimestre (mars, avril, mai)

Observation d'insectes.

Cible: Pour former un désir d'observer les insectes. Donnez une idée sur les insectes. Connaître les caractéristiques extérieures des insectes Il y a chaque jour de plus en plus d'insectes : moustiques, papillons, coléoptères. Apprenez à distinguer plusieurs types de papillons (chou,). Les papillons ont un très beau motif sur leurs ailes - l'un des plus beaux parmi ceux créés par la nature. Mais vous ne pouvez pas attraper les papillons par les ailes, car ils sont recouverts de pollen délicat, facile à essuyer, et après cela, le papillon ne pourra plus voler après cela. Expliquez aux enfants que les papillons pondent des œufs, les chenilles éclosent de ces œufs, qui mangent les feuilles des plantes. Plus tard, les chenilles s'emmêlent avec un fil libéré de l'abdomen et se transforment en pupes, et les papillons réapparaissent à partir des pupes.

Phrase : papillon-boîte,

Envolez-vous vers le cloud

Il y a tes enfants

Sur une branche de bouleau.

Devinette : Fleur endormie

Et soudain réveillé

je ne voulais plus dormir

Ému, remué

Il a volé et s'est envolé. (Papillon )

Regarder le ver de terre. Découvrez lequel des gars a déjà vu ces habitants du sol. Où était-il? Pourquoi les vers sont-ils appelés vers de terre ? Quel est le moment le plus facile pour les trouver ? Attirez l'attention des enfants sur le fait que habitants souterrains rampent le plus souvent hors de leurs visons pendant la pluie. L'eau remplit leurs terriers et ils manquent d'air. Invitez les enfants à ramasser tous les vers de terre qui se trouvent sur le sentier et à les transférer dans un endroit sûr : dans un parterre de fleurs, sous un arbre, dans un potager. Discutez pourquoi cela devrait être fait. Que diraient ces animaux aux enfants s'ils pouvaient parler ?

Poème de O.G. Zykova "Le ver de terre":

Il est très travailleur

Ne reste pas assis sans travail

La terre entière avec un corps obéissant

Il laboure sans relâche.

Nous en avons besoin nous-mêmes

Nous mangeons cette terre. -

Prendre une pause du travail

Pluie dit le ver. -

Je ne suis pas un ennemi de ma terre natale.

Devinette : Vous ne pouvez pas distinguer ma queue de ma tête.

Vous me trouverez toujours dans la terre. (Ver)

Expériences de sable. L'une des principales propriétés du sable sec est sa fluidité. Il n'a pas non plus sa forme propre : la forme change à chaque nouveau récipient dans lequel il est placé. Que se passe-t-il si le sable est mouillé ? Ensuite, il cessera d'être lâche. À partir de sable humide, vous pouvez sculpter des gâteaux de Pâques, créer différentes figures à l'aide de moules à sable.

Surveillance des véhicules qui passent

Buts:

-fixer les noms des parties de la voiture (carrosserie, cabine, roues, volant) ;

-notez une grande variété de machines, leur but;

-développer le respect du travail.

Progrès de l'observation

Lorsque vous vous promenez, faites attention au distributeur de nourriture qui se trouve près de la cuisine, notez ses parties principales et son objectif - il apporte de la nourriture au jardin d'enfants. Ensuite, observez les véhicules qui passent. Quelles voitures ? Voitures et camions. Les camions, leur but. Quelles marchandises sont transportées par camions ? Quelles voitures connaissez-vous ? Leur but. Pourquoi avons-nous besoin de bus ? (Pour transporter des passagers dans la ville.) Et il y a aussi des voitures spéciales. Invitez les enfants à les nommer. (« Ambulance », pompiers, police, voiture pour arroser les rues.) Parlez de leur objectif. Demandez à qui le père travaille comme chauffeur.

Regarder les bourgeons gonfler sur les arbres

Buts :

-consolider la capacité à comprendre la dépendance des objets et des phénomènes
dans la nature;

-évoquent des sentiments heureux.

Progrès de l'observation

Voyez comment les bourgeons gonflent sur les arbres. Sentez-les, touchez-les doucement avec vos mains.

les reins gonflent,

les feuilles percent,

Les fourmis commencent

Réparez vos palais.G. Ladonchtchikov

observation des oiseaux au printemps

Buts :

présenter la vie des oiseaux au printemps;

cultiver l'amour et l'attitude bienveillante envers les oiseaux.

Progrès de l'observation

A l'approche du printemps, les mésanges ne volent plus vers la mangeoire, il ne reste que les moineaux et les pigeons. Surveillez l'apparence de la tour. La tour est grande, noire, elle a un bec clair. Il s'appelle "gra-gra", d'où son nom. Comparez avec le corbeau.

Des gouttes tombent du toit, Partout sent le printemps. Le ciel semble plus haut, L'air de la forêt est plus fort. Dans le champ la neige est bleuâtre Lavant l'eau. Tour - éclaireur ailé - Tire les fils.

Observation des plaques dégelées et de l'herbe verte

Cible : consolider la capacité à comprendre la dépendance des phénomènes dans la nature.

Progrès de l'observation

Observez l'apparition de plaques dégelées et d'herbe verte (là où passe le réseau de chauffage).

Examinez les pousses, elles sont tendres, vert clair. Considérez les bourgeons de saule argentés duveteux, coupez quelques branches et placez-les dans un coin de la nature. Résolvez l'énigme "Les agneaux blancs sautent sur une bougie."(Branche de saule avec boutons floraux.)

Willow est moelleux

Répandre autour.

Le printemps est à nouveau parfumé

Elle a agité ses ailes.A. Fet

Observation des plantes et arbustes

Buts :

-renforcer l'idée que tout arbre et arbuste est un être vivant;

-développer le respect de la nature.
Progrès de l'observation

Vérifiez comment les arbres ont passé l'hiver. Le professeur pose des questions aux enfants.

Quel est l'état des arbres sur le site ?

Quels autres changements ont eu lieu?

Comment les arbres sont-ils affectés par la pollution de l'air ?(Les branches meurent
le long des bords de la couronne.)

Publié avec quelques abrégés

Les enfants du deuxième groupe plus jeune sont attirés par les observations systématiques de la nature à tout moment de l'année, ils sont initiés à traits caractéristiques toutes les saisons. Il faut les amener à établir un lien élémentaire entre les changements saisonniers et le travail des hommes dans la nature.

L'AUTOMNE

Soleil. Lorsque vous sortez sur le site, attirez l'attention des enfants sur le temps chaud : "Aujourd'hui, le soleil est chaud - il fait chaud." Invitez-les à tendre la main vers le soleil pour sentir la chaleur. Après cela, jouez avec le rayon de soleil.
Lors d'une autre promenade, posez la question : "Où est le soleil ?"
Par temps nuageux, demandez aux enfants ce qu'ils voient dans le ciel. Les cumulus sont encore visibles au début de l'automne. Considérez à quel point ils sont beaux, blancs, moelleux, semblables à des morceaux de coton. Par temps nuageux, faites attention aux enfants que le soleil n'est pas visible dans le ciel : les nuages ​​l'ont recouvert.
Beau feuillage d'automne, illuminé par le soleil après la pluie : « Regardez comme les gouttes de pluie brillent sur les feuilles, sur l'herbe ! Le soleil brille », expliquent les enfants. Il y a des flaques d'eau après la pluie. Par une journée ensoleillée, ils se dessèchent. Demandez où l'eau est allée. (Le soleil l'a séché.) Lavez les jouets en caoutchouc avec les enfants, emmenez-les au soleil et les enfants verront que les objets sèchent au soleil.
Mais il faisait plus froid, tout le monde est venu avec des manteaux chauds et des chapeaux. « Est-ce que le soleil est chaud aujourd'hui ? demandez-vous aux enfants. Et presque tout le monde répond que le soleil brille aujourd'hui, mais il ne fait pas chaud, il fait froid aujourd'hui.
Attirez progressivement l'attention des enfants sur le fait que le soleil apparaît de moins en moins dans le ciel, qu'il chauffe moins et que l'air se refroidit.
Vent. En automne, des vents violents soufflent souvent. Lorsque vous sortez vous promener, donnez à chaque enfant un drapeau de couleur, proposez de le ramasser et de voir comment il se balance. Expliquez que le vent souffle et secoue les drapeaux.
Demandez aux enfants plus âgés de faire des boules de papier pour les plus petits avec du papier de bricolage coloré. Pour ce faire, découpez trois cercles, pliez-les en deux, collez-les ensemble en collant une corde au milieu. L'enseignant distribue ces ballons aux enfants lors d'une promenade en disant en même temps : "Aujourd'hui le vent souffle, il fait du vent, les ballons tournent à cause du vent".
Des oiseaux et des avions découpés dans du papier sont également distribués aux enfants. Ils adorent courir en tenant des cordes. Expliquez que les oiseaux en papier volent dans le vent. Après avoir observé, permettez aux enfants de jouer avec des drapeaux ou des platines, mais essayez de les garder en sécurité, car pendant l'automne, vous les utiliserez à plusieurs reprises, et au printemps, ils vous seront utiles pour les observations.
Invitez les enfants à réfléchir à ce qui fait osciller les arbres.
« Y a-t-il du vent aujourd'hui ? - demande le professeur lors d'une promenade par temps calme - Comment saviez-vous qu'il n'y avait pas de vent?
Pluie. Les enfants adorent regarder la pluie depuis la véranda ouverte. Au début, il tombe en gouttes rares, puis s'intensifie progressivement. Apprenez aux enfants une comptine :
Pluie, goutte de pluie oui goutte à goutte !
Pistes mouillées.
Allons quand même faire un tour
Mettons des bottes.
Et quand il pleut beaucoup, invitez les enfants à écouter comment ça frappe sur le toit, lisez-leur une comptine folklorique :
Pluie, pluie, plus de plaisir
Goutte à goutte, ne sois pas désolé.
Ne nous mouillez pas
Frappez à notre fenêtre.
Regardez comment les gens s'habillent pendant la pluie, dites qu'ils n'en ont pas peur: ils mettent des chaussures en caoutchouc, des imperméables, emportent des parapluies avec eux.
En regardant systématiquement la pluie, les enfants remarquent qu'elle tombe de plus en plus souvent, il fait plus froid, puis les premiers flocons de neige apparaissent, les flaques d'eau sont recouvertes de glace transparente, mais pas forte - d'un léger coup d'un enfant spatule, les glaçons se dispersent dans différents côtés.
Dites aux enfants que c'est l'automne. Il pleut souvent en automne. Au début de l'automne, vous pouvez encore entendre le tonnerre et voir des éclairs. Il est bon de regarder les derniers orages depuis la fenêtre de la salle de groupe. Apprenez aux enfants à ne pas avoir peur des orages.
Considérez après la pluie quels objets sont devenus humides, listez-les. (Toits, bancs, chemins, feuilles sur les arbres, herbe.) Tant que le sable n'est pas encore très froid, les enfants peuvent jouer avec. Après la pluie, le sable est humide et vous devez montrer comment le ramasser avec des pelles, comment le disposer dans des moules. Lorsque le sable est sec, il est impossible de le sculpter. Ainsi, pendant les jeux, les enfants continuent de se familiariser avec les propriétés du sable.
Lune et étoiles. En automne, il fait nuit tôt et des promenades ont lieu à la lumière d'un projecteur ou de lanternes. Expliquez aux enfants que le ciel est noir le soir ; proposent de lever les yeux et de dire ce qu'ils y voient.
Considérez les étoiles brillantes. Lorsque la lune apparaît, observez-la dans toutes ses phases : soit elle est grande, ronde, soit seule une partie en est visible. Les enfants seront intéressés et à l'avenir, ils remarqueront par eux-mêmes s'il y a une lune dans le ciel. Parfois, vous pouvez voir des lumières mobiles rouges dans le ciel du soir. "C'est un avion qui vole", explique le professeur.
Monde végétal. Les changements les plus visibles se produisent en automne dans le règne végétal. A la fin de l'été, non, non, oui, et des feuilles jaunes clignoteront parmi la verdure. Cela s'est fait sentir à l'approche des bouleaux et tilleuls d'automne. Invitez les enfants à regarder l'arbre, dites qu'il a un tronc, des branches et des feuilles.
A noter qu'il y a des feuilles mortes sous les arbres. Les enfants aiment les collectionner : ils sont multicolores, de formes différentes. Proposez de ramasser un bouquet d'automne, apportez-le au groupe et placez-le dans un coin de nature.
Lors des promenades suivantes, continuez à observer les feuilles. Ce sont d'excellents matériaux pour le développement de l'observation. Demandez : Tous les arbres ont-ils les mêmes feuilles ? Laissez les gars regarder, comparez-les par couleur et assurez-vous que différents arbres ont des couleurs de feuilles différentes. En regardant les feuilles que les enfants ont ramassées et en sélectionnant les plus belles, demandez pourquoi l'enfant les aime.
Vos questions aideront les enfants à mieux voir et à remarquer la variété de couleurs et de formes des feuilles.
Pour développer l'observation et élargir les horizons des enfants, utilisez des feuilles dans les jeux. Le professeur emmène une poupée habillée en automne pour une promenade et l'invite à montrer de quel arbre beaucoup de feuilles sont tombées.
« Apportez-moi une feuille de bouleau », demande la poupée, et tous les enfants apportent chacun une feuille. La poupée prend une feuille dans sa main et demande : « Combien de feuilles de bouleau ai-je dans la main ? Et vous? De quelle couleur sont-ils?". "Maintenant, chacun apporte un drap rouge chacun", poursuit la poupée.
Ensuite, l'enseignant invite les enfants à disposer les feuilles sur le banc en alternant le rouge et le jaune. Il s'avère une bande colorée. Après avoir admiré, apportez les feuilles au jardin d'enfants, collez-les sur une grande feuille de papier et décorez le coin de la poupée.
Le tapis multicolore résultant, les enfants aiment beaucoup le regarder. Ils se souviennent des promenades, et chacun montre "sa" fiche. L'enseignant explique comment les feuilles peuvent être utilisées dans le jeu de rôle.
"Aujourd'hui, c'est l'anniversaire de notre Misha. Les invités viendront à lui, et il les traitera. Où puis-je obtenir des plaques?
Si les enfants jouent souvent avec des feuilles, elles leur sont presque toujours offertes.
Pendant la promenade, les éducateurs fabriquent des chapeaux, des jupes, des guirlandes à partir des feuilles, en les coupant avec des pétioles, ainsi qu'un loto, qui peut être utilisé pour des jeux et des activités avec les enfants tout au long de l'année.
Pour le loto, des cartes en carton de même taille sont préparées (environ la moitié de la taille d'une carte postale), des feuilles appariées du même arbre sont sélectionnées, qui sont de la même couleur et de la même taille. Elles sont lissées au fer à repasser, collées une sur deux cartes et scellées avec du polyéthylène (pour la solidité).
Les enfants sélectionnent les paires, disposent les cartes en fonction de la couleur des feuilles dans l'ordre décroissant, comparent les similaires et les différentes. Le loto peut également être utilisé en classe.
Pendant les promenades, attirez l'attention des enfants sur le fait que les feuilles des arbres deviennent plus petites, les feuilles tombées deviennent sombres, sèches, le vent les pousse le long des sentiers, elles bruissent agréablement sous les pieds. Les graines peuvent être trouvées sur et sous les arbres. Collectionnez-les avec les enfants pour nourrir les oiseaux en hiver. Bientôt, les arbres seront complètement sans feuilles. Faites attention à ces enfants.
Pour consolider les connaissances sur les phénomènes d'automne, l'enseignant organise le jeu "Nous sommes des feuilles d'automne". Les enfants ont des feuilles d'automne dans leurs mains. L'enseignant lit le texte et les enfants exécutent des mouvements en conséquence.
Les mots:

Nous sommes des feuilles, nous sommes des feuilles
Nous sommes des feuilles d'automne.
Nous étions assis sur des branches
Le vent a soufflé - ils ont volé.
Nous avons volé, nous avons volé -
Toutes les feuilles sont si fatiguées !
Le vent a cessé de souffler
Tout le monde était assis en cercle.
Le vent a soudainement soufflé à nouveau
Et soufflé les feuilles des branches,
Toutes les feuilles ont volé
Et ils s'assirent tranquillement par terre.

Mouvements:

Ils se tiennent en cercle, tenant des feuilles dans leurs mains.
Ils courent le long du chemin. Ils courent en agitant des feuilles.
Ils s'accroupissent, élevant les feuilles au-dessus de leurs têtes.
Encore une fois, ils se dispersent et agitent les feuilles.
Jetez les feuilles.

Au début de l'automne, les jardins de fleurs des jardins d'enfants sont décorés d'asters multicolores, de dahlias rouge foncé veloutés, de grands glaïeuls aux couleurs les plus diverses. Considérez attentivement avec les enfants la forme et la couleur des fleurs, faites attention à leur beauté. Chaque plante a des feuilles vertes, mais leur forme est différente.
Ne laissez pas les enfants arracher les pétales de fleurs, écrasez-les. Une attitude négligente envers les plantes se transformera en une mauvaise habitude, qui sera alors difficile à éradiquer.
Le monde animal. En automne, on peut souvent voir comment des hirondelles ressemblant à des perles noires sont assises sur des fils télégraphiques et gazouillent tranquillement. D'autres oiseaux se rassemblent en grands groupes et volent rapidement au-dessus du sol. Attirez l'attention des enfants sur eux et expliquez que les oiseaux s'envoleront bientôt vers des climats plus chauds.
Il reste des colombes et des moineaux, que les enfants connaissent bien : ils les ont nourris l'an dernier avec de la chapelure. Montrez comment les enfants plus âgés nourrissent les oiseaux à la mangeoire, combien d'empreintes d'oiseaux sont sur le sol.
Les enfants verront beaucoup de choses intéressantes dans le jardin. Ils aiment regarder les gars plus âgés récolter. Il est nécessaire d'organiser leur travail de manière à ce que les enfants voient le travail amical des camarades plus âgés, une attitude prudente envers les produits de leur travail.
Les enfants mettent les légumes dans de beaux paniers, et les enfants les regardent et se familiarisent avec certains noms.

L'HIVER

LE PRINTEMPS

L'enseignant initie les enfants aux phénomènes printaniers: le soleil brille et se réchauffe, il fait chaud, la neige fond, les ruisseaux coulent, les feuilles fleurissent sur les arbres, l'herbe et les fleurs apparaissent. Les moineaux gazouillent fort, se baignent dans les flaques d'eau, les corbeaux croassent.
Des corbeaux, des hirondelles et d'autres oiseaux ont volé. Vous pouvez voir des papillons, des coléoptères, des mouches. Les animaux ont des petits. Les gens changent leurs vêtements d'hiver chauds pour des vêtements plus légers. Les arbres et arbustes sont plantés en carrés, les fleurs sont plantées en plates-bandes. Avec les enfants, les enseignants sèment les graines de fleurs et de légumes dans les parterres et leur apprennent à les arroser.

Soleil. La météo au début du printemps est capricieuse. Un vent froid et perçant soufflera du nord ou de l'est - tout autour sera givré. Le vent secoue les arbres avec un grincement, jette de la neige dans les fenêtres. Et les vents du sud et de l'ouest apportent dégel et précipitations.
Le soleil se lèvera - et les congères causées par le blizzard scintilleront. Maintenant, il y a de plus en plus de rayons ultraviolets dans l'atmosphère, surtout au soleil du matin. Par conséquent, le matin et l'après-midi avec les enfants, vous devez marcher davantage dans les zones ensoleillées.
Les enfants prennent même un peu le soleil et quelques taches de rousseur apparaissent déjà sur la peau délicate du visage, bien que le 22 mars - le début du printemps astronomique - soit encore loin.
Lors des promenades, les enfants remarquent que le soleil du printemps est différent : il est très lumineux et chaud - cela donne envie d'enlever ses mitaines. Jouez avec les enfants avec un rayon de soleil. Promenez-vous dans un petit miroir et dites aux enfants qu'il fait chaud et qu'un lapin leur a sauté dessus pour se promener. "Maintenant il court, et tu vas le rattraper." Pointe le rayon de soleil sur le mur de la véranda et dit :
lapins du soleil
Jouer sur le mur
Faites-leur signe avec votre doigt
Laissez-les courir vers vous.
Au commandement "Attrape le lapin !" les enfants courent et essaient de le rattraper.
De nombreux glaçons sont apparus sous le toit, qui scintillent magnifiquement sous le soleil éclatant. Et en hiver, ils étaient peu nombreux. Ce soleil réchauffe et fait fondre la neige. Apportez de la neige dans la pièce avec les enfants sur une soucoupe et regardez-la fondre.
Demandez pourquoi la neige a fondu. Lors d'une promenade, proposez de ramasser la neige dans des moules et de la mettre au soleil. Bientôt il y aura de l'eau dans les moules. Proposez d'enlever vos mitaines et tendez les bras vers le soleil.
"Ressentez-vous la chaleur du soleil ?", demande le professeur. Sur l'une des promenades, vous pourrez écouter les gouttes sonner.
Emmenez la poupée vêtue de vêtements d'hiver pour une promenade. Demandez aux enfants de lui montrer ce qui a changé dans la région. À la fin du jeu, les gars peuvent lire des lignes familières :
Le soleil regarde par la fenêtre.
Brille dans notre chambre
Nous tapons dans nos mains
Très content du soleil !
(A. Barto)
Le soleil devient chaque jour plus chaud. Les enfants essaient de construire des bonhommes de neige, mais ils échouent. Vous ne pouvez pas descendre la colline: elle s'est installée, la neige s'est détachée, les adultes la nettoient. C'est amusant d'aider le printemps à venir - le réveil est partout.
Donnez aux gars de petites pelles en bois et laissez-les ramasser la neige dans des caissons lumineux, puis emmenez-la sur un traîneau du côté ombragé au côté ensoleillé: ici, ils dispersent la neige et regardent où elle fond plus vite - à l'ombre ou dans le soleil. Les enfants, avec l'enseignant, concluent que le soleil est très chaud, donc la neige fond rapidement, mais il n'y a pas de soleil à l'ombre - la neige y fond plus lentement.
Flaques d'eau. Des flaques apparaissent. Le matin, ils sont recouverts de glace, qui peut être facilement brisée avec une spatule. De fragiles morceaux de glace transparents volent dans différentes directions. Pendant la journée, les flaques d'eau fondent, augmentent, et maintenant les ruisseaux se précipitent dans la cour avec un murmure, vers lequel les enfants se précipitent.
Les enfants jettent des bâtons, des chips, des cailloux dans l'eau et courent pour voir où ils vont nager. Pourquoi mon galet ne flotte-t-il pas ? Où est-il ? » demande le gamin en jetant une pierre dans l'eau.
"La pierre est lourde - elle s'est noyée", explique le professeur, "mais le ruban flotte - il est léger." Ainsi, les enfants apprennent les propriétés de certains matériaux.
Fabriquez des bateaux en papier pour les enfants, trempez-les dans de la paraffine fondue. Ces bateaux seront durables et ne se mouilleront pas en nageant dans une flaque d'eau ou un ruisseau.
Une période difficile s'annonce pour les éducateurs : il y a de l'eau partout sur le site. A cette époque, il est bon de se promener le long de la rue et dans le parc où la terre s'est asséchée.

Fin février, apportez des branches de peuplier, des lilas à gros bourgeons au groupe et mettez-les dans des bocaux d'eau. Au bout d'un moment, des feuilles vertes fleuriront dessus. La laitue, semée pour nourrir les oiseaux, et les oignons verdissent également sur le rebord de la fenêtre.
Mettez une plante de tussilage creusée dans le sol et plantée dans un pot sur la fenêtre.
Promenades dans le parc. Avec des enfants, vous pouvez déjà vous promener dans le parc, s'il est à proximité. De nombreux arbres du parc sont recouverts de neige. Faites attention à la beauté des jeunes arbres dans la neige. Considérez les branches épaisses du peuplier, ses gros bourgeons et ses chatons cylindriques.
Rappelez aux enfants qu'ils ont déjà des feuilles dans le groupe qui sentent bon. Demandez pourquoi des feuilles sont apparues sur les branches dans la pièce, mais seulement des bourgeons dans le parc.
Invitez les enfants à bien regarder pour voir s'il y a quelque chose de nouveau dans le parc. Les enfants, avec l'aide d'un enseignant, remarquent que les moineaux se sont rassemblés et gazouillent fort, et en hiver, dans le froid, ils se sont assis ébouriffés. Ils voient que la neige se trouve seulement près des arbres et a fondu sur les sentiers.
Lors de la promenade suivante, les enfants constatent que la neige a déjà fondu près des arbres et que de l'herbe verte est visible dans les endroits secs où se trouvait la terre. Bientôt ils verront les premières feuilles, les mêmes que sur les branches du groupe ; reconnaître les fleurs jaune vif du tussilage. Expliquez que ces plantes ont fleuri en premier - elles doivent être protégées, elles ne doivent pas être arrachées.
Bien sûr, il est difficile pour les enfants de résister. J'ai tellement envie de tenir la première fleur du printemps dans ma main ! Lorsqu'il y en a beaucoup dans la clairière, laissez les enfants cueillir une fleur à la fois. Laissez-les les sentir, apportez-les à la maternelle et mettez les bouquets dans des vases avec de l'eau.
Expliquez que les plantes doivent être arrachées près du sol, sinon elles ne peuvent pas être placées dans l'eau et elles se faneront.
Dans le parc, les enfants regardent les jardiniers tailler les arbres. Prenez plusieurs branches dans un groupe. Les feuilles apparaîtront plus rapidement que la première fois.
Des arbres. À ce moment, le sol de la zone de groupe s'assèche, inspectez les arbres et arbustes (avant le début de la coulée de sève) en présence d'enfants et retirez les branches endommagées et sèches.
Lorsque les arbres fruitiers fleurissent, visitez le jardin. S'il n'y a pas de jardin à proximité, cherchez des arbres fruitiers près des maisons les plus proches. Montrez à quel point le cerisier blanc comme neige et le pommier aux fleurs roses parfumées sont beaux. Laissez les enfants sentir les fleurs, regardez combien d'abeilles viennent chercher du jus de fleurs, à partir duquel elles feront du miel doux et parfumé.
Initier les enfants aux plantes à fleurs. Tout d'abord, c'est un perce-neige. Faites attention à sa gentillesse, couleur blanche, pour une odeur agréable à peine audible. Considérez une pulmonaire. Fait intéressant, sa fleur change de couleur - du rouge au de couleur bleue. Parfois, sur une plante, vous pouvez voir des fleurs de deux couleurs. Dites-moi quelque chose d'intéressant sur chaque plante.
Travail dans le jardin. Dès que la terre s'assèche, les plus grands commencent à travailler dans le jardin.
Montrez aux enfants un jardin, des chemins sur lesquels vous pouvez marcher, des lits avec des rainures dans lesquelles des graines sont semées. Regardez comment les enfants plus âgés placent soigneusement les graines dans les rainures, les recouvrent de terre, puis les arrosent avec des arrosoirs. L'eau est transportée avec précaution, sans se renverser, ils marchent le long des lits, le bout de l'arrosoir avec un pulvérisateur est maintenu près du sol.
Voyez d'où les enfants tirent leur eau. Non loin du jardin se trouve une baignoire remplie d'eau. Elle est chaude, réchauffée par le soleil. Dites que vous ne pouvez pas arroser les lits avec de l'eau froide : les graines ne germeront pas avant longtemps.
A la fin de la promenade dans le jardin, montrez aux enfants leurs lits préparés par les éducatrices. Dites-leur qu'ils vont semer des graines de légumes délicieux.

Observations animales

Insectes. Dès que la terre s'assèche, les enfants se précipitent vers les clôtures et creusent activement le sol, à la recherche de divers insectes et insectes avec une grande persévérance. Les enfants remarquent que certains coléoptères ne font que ramper, d'autres peuvent voler : ils ont des ailes ; vous pouvez entendre les insectes bourdonner.
Bug-soldat intéressant. Il est grand, mobile, aux couleurs vives. Ses élytres rouges tachetés de noir attirent l'attention des mâles. Les soldats vivent dans des colonies. Regardez comment ils rampent, se rassemblent.
Considérez un papillon avec les enfants. Remarquez à quel point ses ailes sont belles; rappelez-vous qu'ils sont recouverts de pollen et que vous ne pouvez pas prendre de papillons dans vos mains, car le pollen sera effacé - et le papillon ne pourra pas voler.
Les enfants poseront de nombreuses questions sur les insectes. Vous devez leur donner les bonnes réponses. Si vous ne savez pas, dites que vous répondrez après avoir lu à ce sujet dans le livre. Assurez-vous de tenir votre promesse : la curiosité de l'enfant doit être satisfaite.
Des oiseaux. À l'approche du printemps, les enfants remarquent que les mésanges et les chardonnerets ne volent plus vers la mangeoire. Seuls les moineaux sont restés. Ils sont également intéressants à observer au printemps.
Voyez comment les moineaux se baignent dans les flaques de printemps. Rappelez-vous le poème de M. Klokova "L'hiver est passé":
Moineau d'un bouleau
Sur la route - sautez!
Plus de gel
Poussin, poussin !
Ici ça gargouille dans le sillon
flux rapide,
Et les pattes ne refroidissent pas -
Saute, saute, saute !
Les ravins vont s'assécher -
Saute, saute, saute !
Les insectes sortiront -
Poussin, poussin !
Expliquez aux enfants qu'au printemps le soleil chauffe fortement, des feuilles apparaissent sur les arbres. Il y a beaucoup d'insectes dans la forêt. Maintenant, les oiseaux font des nids et trouvent eux-mêmes de la nourriture.
S'il y a une colonie près de chez vous, assurez-vous de la montrer aux enfants. Laissez-les regarder les grands nids de tours faits de branches sèches, situés dans de grands arbres. Ils sont clairement visibles.
Lors de la marche suivante, montrez les tours qui sont arrivées. Ils marchent sur des routes sèches et les enfants peuvent bien les observer. Les tours ont un plumage noir et brillant, un grand bec. Dites que les tours détruisent les insectes nuisibles.
Plus tard, regardez les corbeaux réparer leurs anciens nids. Écoutez comment ils s'appellent bruyamment, volant d'un arbre à l'autre. Expliquez que les corbeaux se sont envolés vers des climats plus chauds pour l'hiver, et maintenant qu'ils sont revenus et vivront avec nous, d'autres oiseaux voleront.
L'enseignant dit qu'il y aura bientôt des vacances - le jour des oiseaux. Apportez un nichoir et dites aux enfants de l'accrocher dans la cour du groupe. en matinée, dédié à la Journée oiseaux, les enfants sont également impliqués. Après les vacances, comme les autres enfants, avec les adultes, ils sortent leur nichoir cloué à un poteau. Le professeur l'attache à un arbre.
Les enfants attendent avec impatience l'arrivée des étourneaux. Et comme ils sont heureux quand ils voient qu'un petit oiseau noir s'est élancé dans leur volière ! C'est un étourneau. Regardez comment les taches sur ses ailes brillent au soleil. Quand il s'assoit sur une branche devant le nichoir et chante, les gars écoutent avec impatience. « C'est notre étourneau », disent-ils, « il chante pour nous !
Lisez ces lignes :
L'hiver est fini
mouches étourneaux
Et chante fort :
- Le printemps est venu,
Clair, rouge.
Voyez comme tout fond !
Les hirondelles arrivent à la mi-mai. Les enfants les reconnaissent à leur plumage noir et leur poitrine blanche. Remarquez le vol rapide et continu des hirondelles. Expliquez que les hirondelles ne font pas que voler, mais qu'elles attrapent des mouches et des moustiques dans l'air. Apprenez aux enfants le quatrain :
Doux oiseau chanteur,
hirondelle indigène,
Tu es rentré chez toi
D'un pays étranger.
Promenades sur l'étang. Faites quelques promenades jusqu'au plan d'eau le plus proche. Suggérez d'écouter le coassement des grenouilles. Regardez les grenouilles sauter dans l'étang. Expliquez que le soleil l'a réchauffé, mais que l'eau ne s'est réchauffée que près de la côte. Les grenouilles se prélassent dans l'eau chaude.
Lors de votre prochaine promenade, emportez une bassine avec vous et mettez-y une grenouille. Demandez aux enfants de la regarder nager, escalader le rocher que vous avez placé. Considérez sa peau humide, ses yeux exorbités, ses pattes palmées. Dites que la grenouille voit bien les insectes nuisibles et les attrape. Tout le monde s'occupe des grenouilles : elles sont utiles.
Après l'avoir regardé, relâchez-le dans l'étang : laissez-le se prélasser au soleil. Vous pouvez terminer votre promenade en lisant petit poèmeà propos de la grenouille :
Voici une grenouille sur le chemin
Sauter avec les jambes tendues
Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,
Saute, jambes tendues.
Animaux domestiques. Les animaux domestiques ont des bébés. Lors de promenades, vous pouvez voir un chat avec des chatons, qu'elle nourrit avec son lait, se lèche la langue. Elle les aime beaucoup. Si possible, donnez aux enfants l'occasion de caresser le chaton, de sentir sa fourrure douce et soyeuse.
Dites que le chaton a des oreilles - il entend bien, il y a des yeux - il voit, des jambes - il court. Considérez la moustache. Il est intéressant de regarder ces mêmes chatons dans deux semaines : les enfants remarqueront qu'ils ont grandi, lapant le lait d'une soucoupe et jouant avec un morceau de papier attaché à un fil.
Lorsque vous observez des animaux, lisez de petits poèmes et des comptines aux enfants. Par exemple:
J'ai caressé le mollet :
Il était petit.
Traité avec de l'herbe fraîche
Aux décombres.
Ou:
Qui est-ce qui aboie - ay-ay-ay ?
Et qui miaule - miaou-miaou-miaou?
Et qui marmonne - mu-mu-mu ?
Qui grogne - oink-oink-oink ?
Le professeur demande et les enfants répondent.
Après avoir observé les animaux, jouez au jeu "Qui habite dans la maison". L'enseignant divise les enfants en groupes : chacun représente un animal. Les enfants tournent en rond. Un enfant s'approche, frappe avec un bâton et demande : « Qui habite dans la maison ? Les enfants répondent en imitant la voix de l'animal qu'ils représentent : coassant comme des grenouilles, caquetant comme des oies.
Le questionneur devine qui vit dans la maison. Le jeu est répété avec un autre hôte.
Le jeu "Dont les enfants." Le maître distribue aux enfants des images représentant des animaux : chiens, chats, vaches, etc. Il se laisse les images représentant leurs petits et dit : « Les chatons pleurent : ils ont perdu leur mère. Qui est leur mère ? "Chat", disent les enfants. Aidons les chatons à retrouver leur mère. Qui l'a ?
L'enfant qui a une photo de chat la ramasse et prend une photo de chatons. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les "petits" aient trouvé leurs "mamans".
A la campagne, avec des enfants, vous pourrez aller à l'alpage et observer comment les veaux s'ébattent, comment ils grignotent l'herbe. Considérez un veau avec les enfants. Montre ce qu'il a gros yeux, des oreilles, des pattes hautes, une queue avec laquelle il chasse les mouches. Vous pouvez également voir un poulain mince sur de longues pattes minces.

ÉTÉ

L'enseignant en promenade initie les enfants aux changements de temps, leur apprend à distinguer certaines fleurs de jardin et sauvages en forme, couleur et odeur, des arbres en forme de feuilles, des fruits et légumes en forme et en couleur. Les enfants continuent d'observer les insectes, les oiseaux, les mœurs des animaux domestiques, cueillent des fraises dans la forêt.

Observations des phénomènes de nature inanimée

Soleil. En été, toute la vie des enfants passe sur le site. Notez qu'en été, le soleil est très chaud, donc les enfants marchent en culotte et en panama: le matin - dans les espaces ouverts et l'après-midi - à l'ombre. Demandez pourquoi pas au soleil.
Les enfants adorent jouer avec le sable et les cailloux. Tout est froid le matin. Avant de partir déjeuner, proposez de toucher la terre, les pierres, le sable: ils sont devenus chauds, car ils se sont réchauffés du soleil.
Demandez aux plus petits où vont les plus grands avec les serviettes. Les gars diront qu'il fait très chaud et que les anciens sont allés se baigner dans la rivière. Et les bébés sont douchés. Avis aux enfants qu'ils ont noirci du soleil - bronzé.
Le matin, les adultes arrosent le site et sablent. Les enfants savent déjà que le sable humide peut être moulé, mais le sable sec s'effrite. L'enseignant propose de comparer la couleur du sable humide et sec.
Pour déterminer la direction du vent, les enfants sortent parfois des drapeaux. "Quel est le vent maintenant : froid ou chaud ?" - demande au professeur. Les enfants répondent que le vent est chaud en été : il a été réchauffé par le soleil.
Veuillez noter que les feuilles des plantes tombaient par une journée chaude et que les fleurs baissaient la tête. Proposez de toucher le sol : il est sec. Dites que les plantes sont très chaudes au soleil, mais qu'elles ne peuvent pas être arrosées pendant la journée. Faites cela avec les enfants le soir, et le matin ils verront que les plantes sont vigoureuses, résistantes. Expliquez que les plantes ont poussé parce qu'elles ont été bien arrosées : les plantes aiment l'eau. Touchez la terre - elle est humide.
Par temps chaud, faites attention au comportement des animaux : le chat se couche à l'ombre ; le chien tire la langue et respire fortement; le coq et les poules boivent souvent de l'eau en renversant la tête d'une drôle de façon. Expliquez que les animaux ont aussi chaud et soif. Dans un endroit isolé, à l'ombre, mettez de l'eau pour eux.
Faites attention à la façon dont l'eau pour arroser les plantes s'est réchauffée dans le bain. Les enfants concluent qu'il a été chauffé par le soleil.
Pluie. Apprenez aux enfants à remarquer s'il y a ou non des nuages ​​dans le ciel. Des nuages ​​sont apparus, ils ont couvert le soleil, le vent a soufflé, tout autour s'est obscurci, le tonnerre a grondé, des éclairs ont éclaté. À ce moment, les enfants doivent être à l'abri. Regardez par la fenêtre à quel point la foudre brille magnifiquement dans les nuages ​​noirs.
La pluie arrive. Expliquez que la pluie d'été arrose toutes nos plantes. Se référant à la pluie, le professeur dit :
Pluie pluie
Verser le plein
Nos enfants
Humide!
Et les enfants répondent :
Pluie, pluie, plus
je vais te donner de l'épaisseur
je te donnerai une cuillère
Buvez une petite gorgée.
En voyant un arc-en-ciel, les enfants se tournent vers lui :
arc arc-en-ciel,
Ne laissez pas la pluie !
Allez soleil
Clocher!
Montrez aux enfants comment les arbres se sont lavés, les feuilles se sont mouillées, les gouttes de pluie brillent au soleil. Le ciel est bleu, le soleil brille de mille feux. Que c'est beau! Quel air frais ! Toutes les plantes se sont levées, rafraîchies. Les oiseaux qui se cachent sous la pluie gazouillent joyeusement.

Observations pour flore

Jardin de fleurs. Les enfants adorent regarder les plantes, sentir les fleurs, ramasser celles qui sont tombées et jouer avec.
Gardez les enfants intéressés par cela, nommez de nouvelles plantes. Peu importe si les enfants ne se souviennent pas du nom; il est important qu'ils admirent les plantes à fleurs, en prennent soin, ne les déchirent pas, ne les piétinent pas. Avec eux, remarquez l'apparition de nouvelles fleurs.
En juin, pensées, bleuets, œillets, coquelicots, marguerites, lupins fleurissent. Considérez d'abord chaque plante séparément, par exemple les marguerites. Leurs inflorescences sont très lumineuses et attirent les enfants. Demandez de quelle couleur ils sont, quelle forme ils ont en plus des fleurs. Proposez de montrer des plantes qui ressemblent à des marguerites dans les parterres de fleurs. Vous pouvez couper quelques fleurs et les mettre dans un vase avec de l'eau.
En juillet, les soucis, le liseron, les pois de senteur, les soucis fleurissent. Examinez-les avec les enfants, proposez de les sentir, cherchez des fleurs qui se ressemblent et dites en quoi elles se ressemblent.
Promenades en forêt. Les enfants adorent se promener en forêt. La forêt de pins est sèche, l'air est rempli de l'odeur des aiguilles de pin, mais il y a peu de végétation.
C'est bien dans une forêt de feuillus, surtout en lisière: il y a des arbres, des plantes à fleurs et de l'herbe douce. Regardez avec les enfants quels arbres poussent dans la forêt. Montrez un tilleul en fleurs, cueillez quelques fleurs et proposez de les sentir.
Veuillez noter que de nombreuses abeilles planent près des tilleuls. Expliquez que les abeilles fabriquent du miel parfumé à partir du jus des fleurs de tilleul. Rappelez-vous la pulmonaire. Considérez les fleurs avec des enfants et lisez des poèmes à leur sujet.

À propos du pissenlit :

porte un pissenlit
Robe d'été jaune.
Grandir - s'habiller
Dans une robe blanche
léger, aéré,
Obéissant au vent.
(E. Serova)

À propos de la camomille :

Bonjour, camomille,
Chemise blanche,
centre jaune,
Les feuilles sont comme un bateau !
(L.Kuklin)

A propos de la cloche :

mes cloches,
Fleurs des steppes !
Qu'est-ce que tu me regardes
Bleu foncé?
(A. Tolstoï)

Rappelez-leur de ne pas déchirer les plantes, elles se faneront. Quand il fait vraiment chaud, invitez les enfants à l'ombre. Demandez-leur s'ils se sentent plus cool et pourquoi.
Lors des prochaines promenades en forêt ou en prairie, comparez les plantes en forme, couleur et taille. Une telle tâche ne peut être donnée que lorsque les enfants ont accumulé suffisamment de connaissances. Les enfants doivent connaître les noms des plantes communes.
Apprenez aux enfants à identifier certains arbres par leurs feuilles. Pour cela, des arbres aux feuilles contrastées sont sélectionnés. Tout d'abord, proposez de voir de quelle couleur, par exemple, les feuilles d'érable et les feuilles de bouleau. (Ils sont verts.) Et sur d'autres arbres ? (Vert pour tout le monde.) Après cela, considérez la forme des feuilles, par exemple, sur un saule, ce qu'elles sont. (Ils sont longs, étroits.)
Feuille de tilleul ronde, feuille d'érable avec dents. Concluez que tous les arbres ont des feuilles vertes, mais leur forme est différente. Dites que vous ne pouvez pas arracher les feuilles d'un arbre (les arbres bas sont sélectionnés pour être visualisés).
En plus des fleurs, les enfants commencent de plus en plus à rencontrer des baies. Montrez des fraises mûres et expliquez: elles sont rouges, parfumées - vous pouvez les manger, mais vous ne pouvez pas manger vertes - elles n'ont pas de goût. Demandez aux enfants de vous montrer la baie qu'ils sont sur le point de cueillir. Expliquez comment cueillir pour ne pas gâcher tout le buisson. Dans quelques jours, le reste des baies mûrira dessus.
Quand les fraises tombent, les enfants cueillent les myrtilles.
Dans le jardin. Les enfants sont dans le jardin tous les jours et réfléchissent aux nouveautés dans les lits. Il y a une cueillette de premiers concombres et les enfants regardent comment l'enseignante écarte soigneusement les cils et coupe les concombres. Chaque concombre provoque un délice : "Oh, comme c'est épais ! s'exclament les enfants. Mais c'est très fin, c'est plus savoureux !"
Le professeur propose de trouver deux concombres identiques. Pois sucrés mûris. Les enfants le coupent soigneusement en bas et le mettent dans un panier.
Particulièrement délicieuses fraises de leur jardin. Habituellement, il est planté en bordure du jardin du deuxième groupe plus jeune. Les enfants sont heureux de cueillir de grosses baies sucrées.
Les enfants adorent montrer leur jardin aux poupées. Ils disent à l'ours en détail où pousse le navet, comment savoir par les feuilles où se trouvent les carottes et où se trouvent les betteraves.
Mishka (l'enseignant parle pour lui) est très surpris de tout ce que les enfants savent; leur demande de vérifier comment il a appris ce qui pousse où dans le jardin. Les enfants rient quand l'ours, montrant les concombres, dit que c'est une salade, appelle la carotte un navet et corrige.
Diverses variantes de ces jeux approfondissent les connaissances, la capacité de distinguer les cultures maraîchères et développent le discours des enfants.

Observations animales

Insectes. En été, l'attention des enfants est attirée par les coléoptères. Considérez comment ils rampent, certains d'entre eux volent. Les enfants font attention aux longues moustaches des longicornes.
De nombreux coléoptères attirent les enfants avec la couleur vive des élytres: la coccinelle à sept points est rouge, les bousiers sont d'un vert vif brillant. Mettez une vache sur votre main, elle rampera dessus, puis, déployant ses ailes, elle s'envolera.
Expliquez qu'elle s'est envolée pour chercher de la nourriture. Les maybugs peuvent être placés dans un bocal en verre avec des feuilles. Les enfants verront comment les insectes les rongent avidement.
Après observation, précisez que les coléoptères rampent, certains volent, ils ont des ailes dures.
Écoutez les sauterelles gazouiller dans l'herbe. Considérez avec les enfants le corps en forme d'herbe verte et les longues moustaches d'une sauterelle. Il saute - il a de longues jambes. Si vous le mettez sur la paume de votre main, il sautera, déploiera ses ailes et s'envolera sur le côté.
Demandez si les sauterelles ressemblent à des coléoptères. Les enfants diront non : les coléoptères rampent et volent, et les sauterelles sautent.
De nombreux papillons voltigent au-dessus des fleurs. Voyez comment ils volent, comment ils replient leurs ailes, assis sur une fleur, comment ils rampent dessus.
Des oiseaux. Au début de l'été, on entend le chant du coucou dans la forêt, la tourterelle roucouler mélodieusement et l'alouette chanter haut dans le ciel. Dites aux enfants qu'on entend toujours les oiseaux à cette heure, mais qu'il est difficile de les voir : ils sont assis dans des nids ou volettent dans le feuillage vert. Bientôt, les oiseaux auront de petits poussins qu'il faudra nourrir et réchauffer. Les oiseaux parents leur apporteront des insectes et cesseront de chanter - au milieu de l'été, il fait calme dans la forêt.
Promenades sur l'étang. Emmenez les enfants à l'étang, au ruisseau ou à la rivière le plus proche. Expliquez qu'il y a beaucoup d'eau dans la rivière, les gens y nagent, y font du bateau, différents poissons vivent dans l'eau.
Si possible, pensez au poisson. Expliquez qu'un poisson a des nageoires avec lesquelles il nage. Le corps est couvert d'écailles. Elle a des yeux et une bouche.
Lors de la prochaine promenade, montrez aux enfants une fleur blanche sur l'eau - un nénuphar. Demandez aux adultes qui se baignent d'en choisir un.
Considérez une fleur de calice avec un centre jaune. Les nénuphars sont très beaux, sentent bon. Lisez le poème de E. Serova :
Un nénuphar se trouve sur une feuille,
Comme sur un radeau élastique,
Et flotter sur la rivière
Aux amis amis
Oui, c'est le problème : le radeau est attaché -
Il ne nagera nulle part.
Promenades en forêt. En se promenant dans la forêt, on peut apercevoir un écureuil : tout marron clair, les oreilles ressortent avec méfiance, il y a des glands sur les oreilles, la queue est grosse et duveteuse.
Faites attention à la façon dont l'écureuil tourne d'abord rapidement la noix avec ses pattes, la presse contre ses dents, puis la ronge. Regardez avec quelle habileté elle grimpe sur les branches et saute d'un arbre à l'autre, facilement, comme une échelle, grimpe sur un tronc d'arbre lisse - elle a des griffes très acérées.
En été, vous aurez peut-être la chance d'apercevoir une famille de hérissons. Le corps des vieux hérissons est recouvert d'aiguilles dures. Chez les petits hérissons, ils sont légers et doux. Recroquevillé en boule, le hérisson ressemble à une boule piquante. Lorsqu'il se retourne, les enfants voient un museau avec un long nez en forme de trompe, de petites oreilles et des yeux sombres et brillants.
Les petits hérissons se dandinent drôlement derrière le hérisson. Ils savent aussi se recroqueviller. Les hérissons ne doivent pas être emmenés à la maternelle: ils ont un grand nombre de tiques, porteuses de maladies dangereuses pour l'homme.
Animaux domestiques. Si le jardin d'enfants quitte la ville, il est facile d'initier les enfants à la vie des animaux de compagnie et d'en prendre soin. Beaucoup verront un coq vivant pour la première fois, entendront son chant sonore.
Le coq est constamment en mouvement : il tourne la tête, regarde dans toutes les directions, vole le long de la clôture, bat des ailes et chante fort. Si vous lui jetez des miettes ou des grains, il ne se mangera pas, mais appellera d'abord des poulets et seulement après cela les picorera.
Considérez un coq : il est plus gros que les poules, il a une crête rouge sur la tête, un bec fort, une barbe rousse sous le bec ; il a des ailes et une grande et belle queue multicolore; les pattes du coq sont fortes, avec des griffes et des éperons.
Montrez aux enfants une mère poule avec des peluches, comme des balles, des poulets. Dire que la mère poule aime les poulets, s'occupe d'eux. S'il en reste un, elle glousse mal à l'aise et l'attend.
Alors elle a trouvé quelque chose et appelle les poulets. Considérez-les: les poulets sont jaunes, le corps est recouvert de peluches, les ailes sont visibles, le bec est encore petit, mais les poulets le picorent. Ils courent tout le temps, cherchent de la nourriture par terre et couinent. Quand tout le monde sera rassasié, la mère poule déploiera ses ailes, les poulets grimperont sous eux et se prélassent.
Lors d'une promenade à l'étang, les enfants pourront voir des oies. Faites attention à la couleur blanche des plumes, sur le corps de l'oie, sur son cou long et mobile, sur les pattes courtes, sur les pattes à membranes.
Il est intéressant d'observer les oisons : ils sont jaunes, duveteux, marchent les uns après les autres en file indienne. La mère oie ouvre la voie. Alors tout le monde est venu à l'eau et a nagé. Cela surprend toujours les enfants : ils sont si petits et nagent déjà. Expliquez que c'est l'oie qui leur a appris à nager. Lisez la comptine, les enfants l'apprendront facilement :
- Oies vous, oies,
pattes rouges !
Où étais-tu?
Qu'as-tu vu?
Oui, le meilleur !
Oui, le plus grand !
- Nous avons vu un loup :
Le loup a pris l'oison,
- Oies vous, oies,
pattes rouges !
Pincez le loup -
Sauvez l'oison !
Les enfants adorent regarder les chatons et les chiots. Demandez la différence entre les chatons et les chiots. Apprendre petit rimes folkloriquesà propos d'eux. L'amour et l'affection pour les animaux rendent les enfants plus gentils, plus cordiaux, plus réactifs.
Vous pouvez autoriser les enfants à jouer avec les jeunes, mais expliquez que ce sont des êtres vivants - ils doivent être manipulés avec soin, ils ne peuvent pas être offensés. Donnez vous-même l'exemple : parlez affectueusement aux animaux, nourrissez-les devant les enfants, rangez l'endroit où ils dorment.
Les enfants adorent aller au pâturage. Montrez-leur un troupeau à distance, proposez d'écouter comment le berger clique avec un long fouet, comment les vaches meuglent. En s'approchant, comparez les vaches et les veaux : les vaches sont grosses, elles ont des cornes sur la tête, elles ont une queue avec laquelle elles chassent les mouches ; les vaches marchent lentement et grignotent l'herbe ; les veaux courent autour d'eux.
Considérez un cheval avec des enfants : il est grand, il a de longues pattes fines avec des sabots ; oreilles dressées sur la tête, avec lesquelles le cheval bouge constamment, écoutant; Le cheval a une grande crinière et une longue queue. Regardez comment le cheval galope. Apprenez aux enfants une comptine folklorique:
Saut! Saut! Le cheval est vivant
Et avec une queue et une crinière,
Il secoue la tête -
C'est si beau !
Le cheval est très fort - il porte des poids. Regardez comment les chevaux transportent des choux, des sacs de pommes de terre, des caisses de tomates des jardins. Dites aux enfants que les chevaux facilitent le travail des gens.

Numéro de carte 1

Examen du sable sec.

Cible: Familiariser les enfants avec un composant de la nature inanimée comme le sable.

Observation: Examiner une petite poignée de sable sec sur du papier blanc ou noir. L'enseignant donne à chaque enfant la possibilité d'examiner, à l'aide d'une loupe, de toucher le sable au toucher.

De quelle couleur est le sable ? (Jaune ou brun foncé). De quoi est composé le sable ? (Se compose de petits grains de sable). Considérez le sable de différents bacs à sable. A quoi ressemblent les grains de sable ? (Ils sont très petits, ronds, translucides, selon le type de sable, durs, irréguliers, de différentes couleurs). Le sable coule-t-il facilement ? (Facilement). Comment s'appelle le sable ? (ample).

mot d'art

bac à sable, bac à sable,

Tous les enfants sont dans le sable.

Vous voulez construire une maison

Jeu amusant.

Sable de rivière, petit -

Bon pour les biscuits.

Le petit cuisinier blanc s'inclina

Au-dessus de votre formulaire.

Mais Andryusha avec Vasenka -

Les gars, n'importe où

Transporté dans des voitures rouges

Sable ici et là.

Mystère.

Il a vraiment besoin des enfants

Il est sur le chemin dans la cour

Il est sur le chantier et sur la plage,

Et il est même fondu dans du verre. (Sable)

Jeu didactique "Que vais-je construire à partir de sable" - les enfants racontent ce qui peut être construit à partir de sable. Cible- apprendre à écrire des phrases sur un sujet donné.

jeu mobile"Concombre, concombre."

Cible- apprendre aux enfants à marcher sur la pointe des pieds dans un troupeau, à corréler paroles et gestes, à courir sans pousser. Progression du jeu. L'enfant ("souris") est assis ("dort"), les enfants vont tranquillement lire le poème : Concombre, concombre,

N'allez pas jusque là

La souris y habite

Votre queue va mordre. "Mouse" rattrape les enfants.

travail dans la nature Nettoyer le sable des débris.

Sauter sur deux jambes avec avancement autour du bac à sable.

Carte numéro 2

Regarder le soleil

Cible: familiariser les enfants avec les phénomènes de la nature inanimée: les changements qui se produisent avec le soleil, avec le concept de «longueur du jour».

Observation: Pour favoriser une humeur joyeuse chez les enfants avant une promenade par une journée ensoleillée, à noter que le soleil n'est pas du tout chaud, il ne chauffe pas autant qu'en été. Demandez aux enfants : « Où est le soleil ? Qu'est-ce que c'est? Exposez vos paumes aux rayons du soleil et jouez avec les rayons du soleil. Attirez l'attention des enfants plus âgés sur la façon dont le site est éclairé : où plus de soleil matin après-midi soir.

artistique mot Le soleil regarde par la fenêtre

Il regarde dans notre chambre.

Nous avons tapé dans nos mains

Très content du soleil.

( Un barto )

Le soleil a balayé la terre

Chaque faisceau a laissé une marque.

Il n'y a rien de plus important au monde

Comment donner de la chaleur et de la lumière.

( V. Nesterenko)

Mystère.

pomme d'Or

Rouler dans le ciel

Sourire le matin

Et dans un sourire les rayons

Très chaud. (Soleil)

Jeu didactique."Mots affectueux" - formez des noms à l'aide de suffixes diminutifs.

jeu mobile

"Bulle".

Cible

Rester comme ça

Ne tombez pas en panne. Caca!

Travail de nature : Effacez le bac à sable des feuilles.

Exercices physiques individuels. Sautez par-dessus le chemin des feuilles.

Numéro de carte 3

Regarder le ciel et les nuages

Cible: continuer à consolider les connaissances sur les phénomènes de la nature inanimée. Clarifier le concept de "nuage".

Observation: Invitez les enfants à regarder le ciel, notez ce qu'il est (clair, bleu, chaud ou gris, bas, sombre). Notez que le ciel est couvert de nuages ​​gris, bas et lourds. Trouvez les nuages ​​les plus sombres du ciel. Expliquez que ces nuages ​​sont appelés nuages. Qu'ont fait les nuages ​​? (Fais taire le soleil.) Invitez les enfants à regarder les nuages ​​suspendus bas au-dessus du sol et à décrire l'état du temps. Activez le vocabulaire avec les mots "nuageux", "sombre", "froid".

mot d'art Un nuage couvre le ciel

Le soleil ne brille pas

Le vent hurle dans le champ

La pluie tombe...

(A. Pleshcheev)

L'automne est toujours là !

Le soleil est plus pâle, le ciel est plus froid.

(E. Blaginina)

Déjà le ciel respirait en automne,

Le soleil brillait moins

La journée raccourcissait...

(A Pouchkine)

Casse-tête :

Coton moelleux

Flotter quelque part.

Que la laine de coton est plus faible -

Plus la pluie est proche.

Feuille bleue

Le monde entier couvre.

Jeu didactique. "Quel ciel ?" - les enfants examinent le ciel, le décrivent. Cible

Jeux de plein air"Bulle".

Cible- apprendre aux enfants à se mettre en cercle, à l'élargir, puis à le rétrécir, leur apprendre à coordonner leurs mouvements avec les paroles prononcées. Progression du jeu. Les enfants se mettent en cercle et disent :

"Gonfle, bouillonne, gonfle, gros,

Reste comme ça, ne casse pas. Caca!

augmentez-le, brisez le cercle sur les derniers mots et accroupissez-vous.

"Jour Nuit". Cible- développer la vitesse, l'agilité, les compétences orientation spatiale. Le déroulement du jeu. Les enfants sont divisés en deux équipes - «jour» et «nuit». Au signal "Jour !" les enfants de cette équipe s'enfuient, et l'autre les rattrape. Au signal "Nuit !" vice versa.

travail dans la nature

Recueillir des matériaux naturels.

Exercices physiques individuels Lancez le ballon et attrapez-le.

Numéro de carte 4

Regarder le vent

Cible: concrétiser et consolider les connaissances des enfants sur le vent. Apprenez à déterminer la force du vent.

Observation: Avec les enfants des groupes plus jeunes, écoutez comment les feuilles, les rubans de papier bruissent au vent, les platines tournent. Pourquoi les rubans bruissent-ils ? Vous pouvez jeter les feuilles mortes et voir comment elles tournent et volent au loin.

Avec des enfants par temps venteux, il est bon de regarder comment les nuages ​​bougent. Pour déterminer la force du vent, vous pouvez les inviter à jouer avec une platine, des sultans. Notez que le vent est devenu plus froid. Déterminez si le vent est fort ou faible en fonction de la façon dont il affecte les plantes (faible - secoue légèrement les feuilles et les petites branches, porte les feuilles qui tombent un peu sur le côté ; fort - secoue les grosses branches, arrache les feuilles des arbres, balaie les feuilles mortes sur le terrain). Pourquoi les arbres sont-ils si agités ?

mot d'art

Un vent lugubre pousse

J'envoie des nuages ​​au bord du ciel,

L'épinette brisée grogne,

La forêt nue murmure sourdement.

(N. Nekrasov)

Venteux, venteux

La terre entière est-elle ventilée ?

Feuilles de vent des brindilles

Dispersés dans le monde...

(Tokmakova )

Mystère. Renifle, grogne,

casse les branches,

La poussière monte

Fait tomber les gens de leurs pieds

Peux-tu l'entendre

Ne le vois-tu pas.

Jeu didactique. "Quel vent ?" - les enfants parlent du vent, le décrivent. Cible- Enseigner les adjectifs relatifs.

jeu de doigts. "L'automne".

Le vent a traversé la forêt

Feuilles de vent comptées :

Voici le chêne

Voici l'érable

Voici un sorbier sculpté,

Ici d'un bouleau - doré.

Voici la dernière feuille du tremble

Le vent a jeté sur le chemin.

Jeu mobile"Avion".

Cible

travail dans la nature. Rassemblez les feuilles soufflées par le vent.

Exercices physiques individuels Saut en hauteur en place.

Carte numéro 5

La rosée regarde.

Cible: Initier les enfants à un phénomène aussi naturel que la rosée.

Observation: Pourquoi l'herbe est-elle mouillée ? Qu'est-ce que l'humidité et d'où vient-elle ? Quel est ce phénomène ? (Rosée) Comment la rosée s'est-elle formée ? (Il est apparu parce que la terre, l'herbe, les feuilles, après le coucher du soleil, ont commencé à se refroidir. Et l'air au-dessus de la terre est encore chaud. La vapeur d'eau transparente, qui est toujours dans l'air, touche la terre refroidie et se dépose sur l'herbe dans minuscules gouttelettes). Quels endroits reçoivent le plus de rosée ? (La plupart de la rosée tombe dans les basses terres, près des rivières, des étangs) Sous quel temps apparaît-elle ? Clair ou nuageux ? (Par temps nuageux, il n'y a pas de rosée, elle n'apparaît que lorsque le ciel est dégagé). Quelqu'un a-t-il besoin de rosée? Est-elle utile ? (La rosée est nécessaire et utile aux plantes comme à la pluie. Les oiseaux et les insectes boivent ses gouttelettes sur l'herbe).

mot d'art

"Rosée"
bien dans la forêt

Boire de la rosée le matin.

inclinaison fleur

Et prendre une gorgée

Cloche - tasse

Soucoupe - camomille.

Jeu didactique« Quelle fleur a de la rosée dessus ? - décrire la fleur proposée.

Cible - développer la capacité de sélectionner des adjectifs, enrichir le vocabulaire.

jeu de doigts"Fleurs".

Nos fleurs écarlates

(Les coudes sont pressés l'un contre l'autre, les mains sont fermées en forme de bateau).

Les pétales se déploient.

(Devant le visage, puis ouvert en forme de bol).

Le vent souffle un peu

(Les brosses effectuent des mouvements dans le sens des aiguilles d'une montre et dans le sens inverse des aiguilles d'une montre).

Les pétales se balancent.

Nos fleurs écarlates

(Les mains se penchent à droite et à gauche).

Fermer les pétales

Dormir tranquillement

Ils secouent la tête.

(V.Volina)

Jeu mobile " Prends le ballon"

Cible: cultiver la capacité d'agir sur le signal de l'éducateur, de courir dans le sens de l'avant.

Déroulement du jeu : L'enseignant fait rouler le ballon le long de la piste et invite les enfants à le rattraper. Ensuite, l'enseignant passe de l'autre côté et fait rouler à nouveau la balle, les enfants se rattrapent. Le jeu est répété 2-3 fois.

travail dans la nature

Effacer le bac à sable des feuilles

Exercices physiques individuels

Apprenez à marcher sur une surface limitée tout en gardant votre équilibre.

Carte numéro 6

Qu'est-ce que l'air

Cible: Initier les enfants à un composant de la nature comme l'air, ses propriétés.

Observation: Que respirons-nous ? Prenons d'abord une profonde inspiration - profonde, puis expirons. Que pensez-vous que nous avons inhalé? (Air) Mais qu'est-ce que l'air ? Quelqu'un l'a-t-il vu ? (Nous ne le voyons pas, mais il est toujours autour de nous). Pourquoi ne le voyons-nous pas ? Pourquoi l'appelle-t-on invisible ? (L'air est léger, invisible). Comment prouver que nous respirons ? Amenez d'abord votre paume à votre bouche, puis à votre nez et respirez. Que ressentez vous? (La paume devient chaude à cause de votre souffle).

mot d'art

Air d'automne dans la chambre -

Humide, froid, champignon.

Odeurs de plantes d'été

Il emmène avec lui.

Air d'automne dans la chambre -

L'endroit n'était pas chaleureux.

Les oiseaux s'envolent des ombres

Glissez tranquillement sur le verre.

Mystère.

Passe par le nez jusqu'à la poitrine

Et le chemin du retour continue

Il est invisible et pourtant

Nous ne pouvons pas vivre sans elle.

Jeu didactique. "Quel air?" - les enfants parlent de l'air, le décrivent. Cible- Enseigner les adjectifs relatifs.

jeu de doigts. "L'automne".

Le vent a traversé la forêt

Feuilles de vent comptées :

eau de chêne,

Voici l'érable

Voici un sorbier sculpté,

Ici d'un bouleau - doré.

Voici la dernière feuille du tremble

Le vent a jeté sur le chemin.

jeu mobile. "Avion".

Cible- apprendre aux enfants à courir dans différentes directions sans se heurter, leur apprendre à écouter attentivement le signal et à commencer à bouger. Progression du jeu. Des enfants, représentant des avions, se déplacent sur le site.

travail dans la nature Nettoyer la zone des feuilles.

Exercices physiques individuels Sauter sur deux jambes en avançant autour du bac à sable.

Carte numéro 7

Observation météorologique.

Cible: Introduire un ensemble de signes qui caractérisent le temps.

Observation: Propose de considérer le ciel et de dire de quelle couleur il est, qu'y a-t-il dessus (nuages, nuages, soleil), pleut-il? Donne une définition du temps en fonction de l'état du ciel (nuageux, ensoleillé, nuageux, pluvieux). Ensuite, ils déterminent s'il y a du vent (ils recherchent des signes permettant de le détecter). Donne une définition différente du temps : venteux (calme). Ensuite, les caractéristiques de température du temps sont discutées. Attire l'attention des enfants sur leurs vêtements, sur leur correspondance avec le temps et la saison, et propose de définir le temps (chaud, frais, très chaud, un peu frais, froid). En résumé.

mot d'art

"L'automne"
Des nuées d'oiseaux s'envolent

Loin, au-delà de la mer bleue,

Tous les arbres brillent

En tenue multicolore.

Le soleil rit moins

Il n'y a pas d'encens dans les fleurs,

L'automne va bientôt se réveiller

Et pleurer éveillé.

Jeu didactique"Devinez la description." Le but est d'apprendre à écrire histoire descriptive, développer l'attention, un discours cohérent, trouver des similitudes et des différences.

Exercice "Comment l'eau est-elle bruyante?". Cible- fixer la prononciation des sons [s], [w]. L'enseignant invite les enfants à se souvenir du bruit que fait l'eau qui coule du robinet. Les enfants prononcent le son [s]. Ensuite, les enfants se souviennent du son produit par les vagues qui s'échouent sur le rivage - le son [w].

Gymnastique des doigts"La pluie est sortie pour une promenade."

Un deux trois quatre cinq,

(Frappes sur les genoux avec les doigts des deux mains. Gauche - en commençant par le petit doigt, à droite - de pouce).

La pluie est sortie pour une promenade.

(Battements aléatoires).

Est sorti lentement de l'habitude,

("Stride" milieu et l'index.)

Où est-il pressé ?

Soudain, il lit sur la tablette :

(Rythmiquement, ils frappent avec les paumes, puis les poings).

"Ne marche pas sur l'herbe!"

La pluie soupira doucement : « Oh !

(Fréquemment et rythmiquement, ils battent leurs mains).

Et gauche. La pelouse est sèche.

(Applaudissements rythmiques sur les genoux).

Jeu mobile " Prends le ballon" Cible: cultiver la capacité d'agir sur le signal de l'éducateur, de courir dans le sens de l'avant. Déroulement du jeu : L'enseignant fait rouler le ballon le long de la piste et invite les enfants à le rattraper. Ensuite, l'enseignant passe de l'autre côté et fait rouler à nouveau la balle, les enfants se rattrapent. Le jeu est répété 2-3 fois.

Option jeu : vous pouvez préparer des balles en fonction du nombre d'enfants. L'enseignant met les balles dans le panier et invite tout le monde à rattraper la balle, à la prendre et à l'apporter.

travail dans la nature Aide au nettoyage de l'espace groupe.

Lancer la balle et attraper

Carte numéro 8

Observation du brouillard

Cible: Initiez les enfants à un phénomène aussi naturel que le brouillard.

Observation: Comment pensez-vous que le brouillard se forme ? (L'air chaud et humide monte du sol chauffé et rencontre de l'air plus frais. La vapeur d'eau de l'air se transforme en minuscules gouttelettes d'eau. Ces gouttelettes sont si petites qu'elles ne tombent pas, mais restent suspendues dans l'air jusqu'à ce que le vent les chasse ou le soleil les assèche) A quelle période de l'année le brouillard se forme-t-il souvent ? (Brouillards particulièrement fréquents et épais en automne). À quelle heure de la journée est-il souvent brumeux ? (Matin) Fait-il chaud ou froid un matin brumeux ? (Par un matin d'automne brumeux, il fait humide et frais dehors) Les maisons sont-elles clairement visibles au loin ? façon? Des arbres? (La visibilité est très mauvaise dans un épais brouillard)

mot d'art

Forêt - dans votre poche,

Champs - dans votre poche

Hid Grand-père Fog.

Hid vadrouille et meules de foin,

Et des pelouses et des prairies.

Même le soleil dans ta poche

Hid Grand-père Fog.

Mystère.

Le grand-père aux cheveux gris à la porte

Tous nos yeux sont couverts.

Jeu didactique

Bonjour soleil d'or !

(Les mains en l'air.)

Bonjour ciel bleu !

(Mains en l'air, nous nous séparons un peu, comme si nous voulions embrasser le ciel.)

Bonjour douce brise !

(Balancer les bras d'un côté à l'autre.)

Bonjour petite fleur !

(Accroupissez-vous lentement, puis levez-vous.)

Bonjour matin!

(Main droite sur le côté.)

Bonjour jour!

(Main gauche sur le côté.)

Nous ne sommes pas trop paresseux pour dire bonjour!

(Nous nous serrons dans nos bras.)

jeu mobile"Mon joyeux balle qui sonne»

Cible: on développe la dextérité, la discipline, la patience, l'exercice en course.

Déroulement du jeu : Un adulte lance la balle, l'enfant sur la commande "Attrape la balle !" court après lui. Un adulte lit en rythme un poème de S. Marshak :

Ma joyeuse balle qui sonne

Où as-tu sauté ?

Rouge, bleu, cyan,

Ne te chasse pas !

je t'ai tapé dans la main

Tu as sauté et piétiné bruyamment

Vous quinze fois de suite

A sauté dans le coin et en arrière.

travail dans la nature

Nettoyer la zone des feuilles mortes.

Exercices physiques individuels : Lancez le ballon et attrapez-le.

Numéro de carte 1

Regarder la neige

Buts: Découvrez les propriétés de la neige. Développer l'observation, la perception esthétique.

Progression des observations :

Pour attirer l'attention des enfants sur la neige qui tombe : « Regardez, les enfants, comme il neige, comme il tombe doucement sur le sol. Où d'autre tombe-t-il ? Offrez d'étendre vos mains, voyez comment la neige tombe sur eux. Faites attention à la beauté des flocons de neige, au fait qu'ils ne se ressemblent pas. Proposez de trouver le plus beau flocon de neige - grand et petit. Qu'arrive-t-il à un flocon de neige lorsqu'il tombe sur vos mains ?

En janvier, en janvier

Beaucoup de neige dans la cour.

Un astérisque entouré

Un peu dans l'air

Assis et fondu sur ma paume.

Activité de travail-Construction de bâtiments à partir de neige.

Objectif : Apprendre à pelleter la neige à l'aide de pelles jusqu'à un certain endroit Développer activité motrice Cultiver l'assiduité

Jeu mobile : "La neige tourne"

Objectif : Apprendre à corréler ses propres actions avec les actions des participants au jeu Développer l'attention auditive, l'activité motrice Cultiver l'envie de jouer à des jeux de plein air

Progression du jeu :

Éducateur:

"Neige, la neige tourne, toute la rue est blanche!" - les enfants tournent.

"Nous nous sommes tous réunis en cercle, tourné comme une boule de neige" - les enfants s'approchent de l'enseignant.

"Flocons de neige, peluches blanches sont allés au lit" - les enfants s'accroupissent

"Un vent froid a soufflé, les flocons de neige se sont dispersés." - les enfants se dispersent autour de l'aire de jeux.

Travail individuel: marcher à travers les objets.

But : S'entraîner à marcher le long d'un chemin droit en enjambant des objets. Développer un sens de l'équilibre. Cultiver le désir de faire de l'exercice en marchant

Marche #2

Observation des glaces

Cible: continuer à familiariser les enfants avec les propriétés de l'eau , formez l'idée que la glace est glissante, vous pouvez tomber. développer l'observation, la mémoire, la parole , cultiver la curiosité

Progression des observations :

L'eau gèle dans le froid. L'eau peut être congelée dans un moule. Si de la glace est introduite dans une pièce, elle fondra et redeviendra de l'eau. La glace est transparente.

L'hiver, l'hiver est blanc dans les rues !

Et les flaques d'eau ont tourné

En verre transparent !

Activité de travail : Déneigement des sentiers.

Jeu mobile :

"Sur un chemin plat."

Objectifs : apprendre à marcher librement en colonne un par un, développer le sens de l'équilibre, l'orientation dans l'espace, la coordination des mouvements des bras et des jambes.

Sur un chemin plat

Pierres, pierres...

Travail individuel: sauts d'avance.

Objectif : s'entraîner à sauter en avant, développer une activité physique. donner envie de faire du sport

Marche 3.

Observation du ciel

Buts: continuer à se familiariser avec divers phénomènes naturels; apprendre à distinguer le temps, en le reliant à l'état du ciel, enrichir le dictionnaire de noms (clair, nuageux, couvert, nuages, nuages).

Progression des observations :

Invitez les enfants à regarder le ciel, notez ce que c'est. (Propre, bleu.) Donc le temps est clair et ensoleillé. En hiver, le ciel est bleu, bleu, gris. Il fait noir dehors le matin, il fait noir tôt le soir.

Activité de travail : Construction de bâtiments à partir de neige.

But: apprendre à pelleter la neige à l'aide de pelles jusqu'à un certain endroit, apprendre à travailler ensemble, atteindre l'objectif par des efforts conjoints, développer l'activité motrice, cultiver l'assiduité

Jeu mobile :

"Attrapez-moi". Objectifs : apprendre à naviguer rapidement dans l'espace ;

Travail individuel: développement du mouvement. But : s'entraîner à attraper le ballon

Marche #4

Observation du vent.

Buts: se former l'idée que le vent est froid en hiver, apprendre à déterminer la présence du vent, enrichir le vocabulaire (doux, piquant, froid, chaud).

Progression des observations :

Observez la cime des arbres. Si les arbres se balancent, c'est qu'il y a du vent. Demandez si le visage des enfants est froid, s'ils sentent le vent. Quand le vent est fort, il semble piquant, les joues sont très froides. Il fait généralement froid dehors alors. Regardez comment le vent soulève la neige.

Où dort la brise ?

A l'embranchement de trois routes

En haut d'un pin

Tombant souvent dans mon sommeil.

Et ne bouge pas

Pas un brin d'herbe, pas une feuille -

Ils ont peur de se réveiller.

Vent dormant.

Activité de travail : ramassage des ordures sur place .

Objectifs : apprendre à maintenir la propreté et l'ordre dans la zone de la maternelle ; développer l'activité motrice, cultiver le désir d'aider les adultes.

Jeu mobile :"La neige tourne"

Objectif : Apprendre à corréler ses propres actions avec les actions des participants au jeu. Développer l'attention auditive, l'activité motrice Cultiver l'envie de jouer à des jeux de plein air

Travail individuel: jeu didactique. "Chaud froid"

But : se faire des idées que la neige est froide, l'eau est dans le robinet.

Marche #5

Regarder le soleil.

Buts: continuer à se familiariser avec les phénomènes naturels; montrer que le soleil brille en toutes saisons, former l'idée que vous ne pouvez pas regarder le soleil, développer un intérêt cognitif. éduquer le désir de communiquer avec l'éducateur.

Progression des observations :

Le soleil brille, cela signifie que la journée est ensoleillée. La neige scintille magnifiquement au soleil. Le soleil ne brille pas - c'est nuageux. Le soleil brille, mais il fait froid dehors. En hiver, le soleil brille, mais ne réchauffe pas. Le gel pique le nez et les oreilles.

Où es-tu, le soleil, vraiment ?

Nous sommes complètement gelés.

L'eau est gelée sans toi

La terre est gelée sans toi.

Sortez bientôt, soleil.

Blottissez-vous et réchauffez-vous !

Activité de travail

Objectifs : apprendre à bien remplir un seau de neige jusqu'à un certain repère ; mener à bien le travail commencé, apprendre à travailler ensemble, à ne pas interférer les uns avec les autres, à développer une activité physique, à cultiver l'assiduité

jeu mobile

Objectif : s'entraîner au lancer, développer la force des mains. donner envie de faire du sport

Travail individuel:

Objectifs : apprendre à sauter sur deux jambes en avançant, développer une activité physique, cultiver une attitude positive face aux exercices physiques

Marche #6

Observation des nuages.

Buts: se familiariser avec divers phénomènes naturels; développer l'imagination, cultiver la curiosité.

Stage d'observation : De quelle couleur sont les nuages ​​? Regardez comment ils nagent. À quoi ressemblent-ils?

Mot artistique :

Blanc-blanc, clair-clair

Les nuages ​​flottent dans le ciel profond.

Loin devant leurs pays attendent,

La route ne sera pas facile pour eux.

Activité de travail: Dégagement des sentiers de la neige.

Objectifs : Apprendre à bien tenir une pelle.

Objectif : s'entraîner au lancer. développer la force de la main, cultiver le désir d'effectuer des exercices physiques.

Travail individuel: sauter sur deux jambes avec avancement.

Objectifs : apprendre à sauter sur deux jambes en avançant, développer une activité physique, cultiver une attitude positive face aux exercices physiques.

L'hiver .

Marche numéro 7.

Observation de la neige.

Cible: familiariser les enfants avec les propriétés de la neige, enrichir le vocabulaire avec des adjectifs, développer des compétences d'élocution cohérentes, des capacités d'observation, cultiver une perception esthétique de l'environnement.

Progression des observations :

Emmenez les enfants faire une promenade et regardez bien autour de vous. Qu'avez-vous remarqué ? Tout est recouvert de neige blanche. La neige scintille au soleil, même les yeux me font mal. Invitez les enfants à marcher dans la neige et à écouter comment elle grince. La neige est blanche, froide, légère.

Il a neigé, il a neigé, et puis je me suis fatigué...

Qu'est-ce que neige, neige-neige, sur terre es-tu devenu ?

Pour les cultures d'hiver, je suis devenu un lit de plumes chaud,

Pour les pins - couette en dentelle,

Pour les lapins, c'est devenu - un oreiller duveteux,

Pour les enfants - leur jeu préféré.

Activité de travail Dégagement d'un chemin couvert de neige.

Objectifs : apprendre à utiliser correctement une spatule, mener à bien le travail commencé, développer la motricité, donner envie d'aider les adultes

Travail individuel: développement du mouvement.

Objectifs: s'entraîner à lancer la balle derrière la tête, développer la capacité à maintenir une position corporelle stable, la force, cultiver le désir d'effectuer des exercices physiques

Jeu mobile "Lapin Blanc"

Objectifs : apprendre à écouter le texte et à effectuer des mouvements en accord avec le texte, s'entraîner au saut, développer la motricité, cultiver l'envie de jouer à des jeux de plein air.

Le petit lapin blanc est assis

Et remue les oreilles.

Comme ça, comme ça

Il bouge ses oreilles.

Il fait froid pour un lapin de s'asseoir

Vous devez vous réchauffer les pattes.

Clap, clap, clap, clap,

Vous devez vous réchauffer les pattes.

Il fait froid pour un lapin debout

Bunny doit sauter

Sauter, sauter, sauter, sauter,

Bunny doit sauter.

Quelqu'un a effrayé le lapin, le lapin a sauté... et est parti.

Promenade numéro 8.

Comment les gens sont habillés.

Buts: apprendre à établir la relation entre le temps et les vêtements des gens, fixer les noms des vêtements d'hiver, enrichir le dictionnaire, développer des capacités d'observation, des capacités d'élocution cohérentes, cultiver la curiosité.

Progression des observations :

Il y a un gros gel dans la cour,

Gelez le nez de la poupée.

Nous lui donnerons un manteau

Et une écharpe chaude

Tête dans un chapeau chaud

Nous cachons nos mains dans nos manches,

Nous aurons une poupée

Tout est bouclé maintenant.

C'est l'hiver dehors, il fait froid.

Est-ce que les gens portent des vêtements d'hiver? Quoi? Manteaux de fourrure, vestes chaudes, chapeaux, bottes de feutre, mitaines, foulards.

Activité de travail : déneigement des sentiers.

Objectifs : apprendre à travailler avec une spatule.

Jeu mobile :"Sur un chemin plat."

Objectifs : apprendre à marcher librement dans une colonne une à la fois ; développer la coordination des mouvements des bras et des jambes, le sens de l'équilibre, l'orientation dans l'espace, cultiver des relations amicales.

Sur un chemin plat, les enfants se succèdent

Sur un chemin plat

Nos jambes marchent un, deux, un, deux

Sur des cailloux, sur des cailloux sautant en avant

Pierres, pierres...

Boum dans la fosse ! Ils s'accroupissent.

Travail individuel: Lancer des sacs.

Objectifs : s'entraîner au lancer de sacs sur une cible horizontale, développer l'œil, la force, cultiver l'envie de faire de l'exercice.

Zotova Yulia Viktorovna

Observations sur une promenade pour tous les jours (2ème groupe junior)

Grille d'observation :

Lundi: observation des végétaux : arbres, arbustes, fleurs, fruits, graines.

Mardi: l'observation de nature inanimée: sol, ciel, soleil, eau, vent, etc.

Mercredi: observation d'animaux, oiseaux, poissons, insectes.

Jeudi: surveillance du travail des personnes, transport.

Vendredi: excursions, observation des environs.

2ème groupe juniors

Septembre, 2ème groupe junior

Observation des plantes :

1ère semaine : Regardez les fleurs dans le parterre de fleurs. Comme ils fleurissent avec éclat. Suggérez de nommer la couleur des fleurs qui poussent dans le parterre de fleurs. Cultiver une attitude esthétique envers la nature.

2ème semaine : Faire découvrir l'érable et le bouleau aux enfants. Considérez leurs feuilles. Dites en quoi ils diffèrent. Offre de trouver des feuilles d'érable et des feuilles de bouleau. Apprenez à ne pas cueillir des feuilles, mais à les ramasser au sol.

3ème semaine : Consolider les connaissances sur le bouleau et l'érable. Invitez les enfants à trouver plusieurs de ces arbres sur le site de la maternelle.

4ème semaine : Attirez l'attention des enfants sur les arbres aux couleurs vives. Montrer ce que beaux arbres sur le site - ils ont beaucoup de rouge et feuilles jaunes. Regardez les feuilles d'automne.

Observation de la nature inanimée

1ère semaine : Observation du ciel. Elle est lumineuse, sans nuages ​​ou, au contraire, couverte de nuages ​​gris. Suggérez de penser à quoi ressemble le ciel avant la pluie.

2ème semaine : Parlez des principaux signes de l'automne (il fait frais le matin, il pleut plus souvent). Invitez les enfants à regarder autour d'eux et à réfléchir à d'autres signes liés à l'automne.

3ème semaine : Un jour de pluie, marchant sous un auvent, pour voir comment il pleut, les gens marchent sous un parapluie. Dites à une comptine : « Pluie, pluie, il pleut, ça mouille nos enfants ».

4ème semaine : Sortie sur le site pour attirer l'attention des enfants sur le temps chaud. Proposez-leur de tendre la main vers le soleil pour qu'ils ressentent cette chaleur.

Observation des animaux :

1ère semaine : Observation de chat. Considérez sa couleur. Demandez si cet animal est domestique ou sauvage ? Prouver. Racontez une blague sur un chat.

2ème semaine : Moineau regardant. Proposez de sauter comme des moineaux. Nourrissez-les de miettes.

3ème semaine : Observation d'insectes. Il y a moins d'abeilles, elles se préparent pour l'hiver. Dites que les mouches s'endorment aussi pour l'hiver : elles deviennent léthargiques, lentes et recherchent un endroit chaud.

4ème semaine : Observation des martinets. Ils volent en groupes, attrapent des insectes, se préparent à voler vers des climats plus chauds.

Regarder les gens travailler :

1ère semaine : Dites qu'à l'automne, la dernière récolte est récoltée dans les jardins et les datchas. Demandez quels fruits et légumes sont récoltés. Proposez de couper des fleurs dans un parterre de fleurs et de les mettre dans un vase.

2ème semaine : Supervision de camions. Demandez ce que les camions peuvent transporter ? Dire que les camions ont une carrosserie et une cabine.

3ème semaine : Demandez qui doit nettoyer les feuilles mortes (est-ce un concierge ? Prenez un râteau et invitez les gars à ramasser les feuilles mortes en tas afin qu'il soit plus facile pour le concierge de ramasser les feuilles.

4ème semaine : Surveillance des camions. Pourquoi ont-ils de grandes roues ? Fixez les noms des pièces principales du camion.

1ère semaine : Dites que l'automne a commencé. Ces enfants qui avaient sept ans allaient à l'école. Vous êtes encore des enfants, mais vous apprendrez beaucoup de nouvelles choses en classe à la maternelle, et quand vous serez grand, vous irez aussi à l'école.

2ème semaine : Faites le tour du jardin d'enfants, examinez les bâtiments, informez les enfants de leur destination (lavoir, atelier). Apprenez aux enfants à marcher par deux.

3ème semaine : Demandez aux enfants de montrer les limites du site. Dites que chaque groupe a sa propre zone de marche, où les gars doivent rester propres. Les enfants doivent marcher dans leur secteur pour ne pas se perdre.

4ème semaine : Demandez aux enfants d'apporter des feuilles d'un grand ou petite taille, rouge ou jaune. Jouez avec les feuilles.

Octobre, 2ème groupe junior un

observation des plantes :

1ère semaine : Observation de la chute des feuilles. Voyez comme les feuilles tourbillonnent magnifiquement. Faites attention à ce que la chute des feuilles se produise avec le vent. Si le temps est calme, secouez l'arbre et regardez les feuilles voler.

2ème semaine : Considérez les arbres, initiez les enfants à leur structure. Un arbre a un tronc, des branches, des feuilles. Et lui, comme toute plante, a des racines, mais elles sont souterraines et ne sont pas visibles.

3ème semaine : Apprenez à distinguer les arbres des arbustes. Faites attention à ce que l'arbre ait un tronc épais et que le buisson en ait plusieurs minces. Jouez à un jeu : "Tenez-vous près de l'arbre, près du buisson."

4ème semaine : Consolider les connaissances sur les arbres. Montrez aux enfants une feuille et demandez-leur d'apporter une feuille du même arbre. Développer l'observation

1ère semaine : Par temps venteux, faites attention à la façon dont le vent secoue les arbres, déchire et tord les feuilles. Proposez d'écouter le bruit du vent. Donnez aux gars des platines ou un avion en papier. Les enfants jouent avec eux dans le vent.

2ème semaine : Observation des nuages. Considérez comme ils sont beaux, blancs comme neige, moelleux, comme des morceaux de coton. Notez que la forme des nuages ​​change tout le temps.

3ème semaine : Voyez comment les gouttelettes scintillent sur les feuilles, sur l'herbe après la pluie. Expliquez que le soleil brille. Après la pluie, il y a des flaques d'eau, elles reflètent aussi le soleil. Peu à peu, les flaques s'assèchent.

4ème semaine : Regarder la pluie depuis la véranda. Au début, il tombe en gouttes rares, puis s'intensifie progressivement. Apprendre en s'amusant :

Pluie, pluie, comment oui goutte à goutte!

Pistes mouillées.

Quoi qu'il en soit, allons nous promener - mettez des galoches.

Observation des animaux :

1ère semaine : Faites attention aux oiseaux assis sur les fils. Ce sont des martinets, des hirondelles, qui s'apprêtent à s'envoler. Dites-leur qu'en hiver, ces oiseaux ne peuvent pas trouver de nourriture pour eux-mêmes, ils sont donc obligés de voler vers des climats plus chauds.

2ème semaine : Regarder les chiens. Demandez si les chats et les chiens sont similaires à? Apprendre par certains signes à reconnaître qu'il s'agit d'un animal (il y a de la fourrure, une queue, quatre pattes, etc.)

3ème semaine : Observation des oiseaux. Donnez-leur de la nourriture. Dites que différents oiseaux volent vers le site. Le moineau est petit, gris, saute, gazouille. Les pigeons sont plus gros que les moineaux, ils marchent. Apprenez à reconnaître les oiseaux.

4ème semaine : Demandez quels animaux familiers les enfants connaissent. Dites-leur qu'à l'automne, de la nourriture est préparée pour les animaux domestiques afin de les nourrir en hiver.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : En se promenant, le professeur remarque qu'il fait froid dehors, les gens ont mis des vestes et des manteaux. Pourquoi les gens s'habillent-ils plus chaudement quand il fait plus froid ?

2ème semaine : Surveillance d'une ambulance. Considérez ses caractéristiques distinctives. Demandez pourquoi la sirène est nécessaire. Qui travaille dans l'ambulance ? Quand est-elle appelée ?

3ème semaine : Invitez les enfants à laver les jouets et à en mettre certains à sécher au soleil et d'autres à l'ombre. Veuillez noter que les objets sèchent beaucoup plus rapidement au soleil.

4ème semaine : Apprenez aux enfants à garder leur jardin propre. Demandez ce qu'il faut faire pour le rendre propre (ne pas jeter de déchets, ranger les jouets, etc.) dites qu'après avoir joué avec le sable, il faut le balayer.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Invitez les enfants à considérer les feuilles d'automne, ramassez les plus belles d'entre elles pour le futur herbier et bricolage.

2ème semaine : Considérez quel inventaire est sur place. Dire que pendant la promenade, vous devez suivre les règles pour ne pas vous blesser. Proposez de réfléchir à ce que pourraient être ces règles.

3ème semaine : Devinettes sur les légumes. Demandez quand les légumes sont mûrs. Quels légumes les gars connaissent-ils ? Que peut-on en faire ? Lisez le poème de Tuwim "Légumes".

4e semaine http://www.maam.ru/includes/bbcode/images/i.png : Apprendre à distinguer des signes caractéristiques observés de l'automne : il fait plus froid, il pleut, le soleil est moins chaud, les gens mettent des vêtements chauds, etc.

Novembre, 2ème groupe junior

Observation des plantes :

1ère semaine : Observation des arbres. Faites attention que de certains arbres toutes les feuilles ont déjà volé, et sur certains il y a un peu de feuillage flétri. Dire qu'au printemps les arbres reverdiront.

2ème semaine : Regarder le jardin fleuri. Il n'y avait plus d'herbe verte ni de plantes à fleurs dans le parterre de fleurs. Toutes les plantes se sont fanées, mais elles ne sont pas mortes. Les vivaces refleuriront au printemps.

3ème semaine : Considérez les graines d'érable. Dire qu'on les appelle à deux ailes parce qu'ils ont deux "ailes". Proposez de voir comment ces "hélicoptères" volent.

4ème semaine : Il n'y a plus de feuilles sur les arbres. Demandez aux gars comment maintenant savoir où est l'érable, où est le bouleau? Cela peut être reconnu par les caractéristiques structurelles du tronc, par la couleur de l'écorce.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Attirez l'attention des enfants sur le fait que le soleil brille, mais ne chauffe pratiquement pas. Il fait froid dehors. Dire que le soleil apparaît de moins en moins dans le ciel, il se réchauffe moins et l'air devient plus froid.

2ème semaine : Invitez les enfants à réfléchir à la raison pour laquelle les arbres se balancent. Demandez s'il y a du vent aujourd'hui? Comment les enfants ont-ils su qu'il n'y avait pas de vent ?

3ème semaine : En regardant la pluie, faites attention que la pluie se refroidit, les premiers flocons de neige apparaissent, les flaques sont recouvertes de glace aussi fine que du verre, mais elle est encore fragile, elle se brise au moindre coup.

4ème semaine : Notez qu'il fait noir au début de l'automne. Vous pouvez voir une partie de la lune dans le ciel. Demandez ce qu'on peut voir d'autre dans le ciel.

Observation des animaux :

1ère semaine : Proposez de trouver des insectes. Ils n'ont pas à dire que les insectes se cachent sous le sol pour l'hiver, sous les feuilles, sous l'écorce des arbres et dorment jusqu'au printemps.

2ème semaine : Demandez ce qui se passe dans la forêt avec les animaux sauvages. Ils se préparent aussi à l'hiver : ils ont travaillé la graisse, changé la couleur de leur pelage, certains se préparent à l'hibernation. Nommez les animaux sauvages.

3ème semaine : Demandez depuis combien de temps les gars ont vu des martinets, des canards. Pendant longtemps. Ils ont volé vers des climats plus chauds. Suggérer de nommer les traits distinctifs des oiseaux (plumes, bec, ailes, deux pattes).

4ème semaine : Les pigeons et les moineaux, bien connus des enfants, sont restés pour l'hiver. Offrez-leur de ramasser des miettes et de nourrir les oiseaux.

Regarder les gens travailler :

1ère semaine : Voyez comment les gens s'habillent quand il pleut : ils mettent des chaussures en caoutchouc, des imperméables, emportent des parapluies avec eux. Demandez pourquoi il est dangereux de se mouiller les pieds à la fin de l'automne (peut-on attraper un rhume ?

3ème semaine : Invitez les enfants à ramasser du feuillage et à recouvrir les plantes du parterre de fleurs. Dire qu'en hiver les feuilles et la neige empêcheront les plantes de geler.

4ème semaine : Regarder les vêtements des gens. L'automne touche à sa fin. Les gens mettent des vêtements d'hiver : vestes chaudes, manteaux, manteaux de fourrure. Demandez comment les gens se protègent les mains et la tête du froid.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Promenez-vous avec les enfants le long des allées parsemées de feuilles. Écoutez-les craquer sous les pieds. Demandez comment les gars se sentent quand ils marchent sur des feuilles mortes ?

2ème semaine : Promenez-vous sur le territoire du jardin d'enfants et voyez s'il reste de l'herbe verte ou des feuilles quelque part. Non. Demandez aux enfants de nommer des signes d'automne familiers aux enfants. Si les enfants ont du mal à répondre ou à nommer quelques signes, amenez-les à la bonne réponse en utilisant des questions orientées.

3ème semaine : Regarder les enfants jouer. Voyez comment les gars plus âgés jouent : ils sautent à la corde, frappent la balle. Dire que les gars vont grandir et aussi apprendre à jouer comme ça. Demandez à quels jeux les gars jouent maintenant ?

4ème semaine : Faites attention que toutes les flaques d'eau sont couvertes de glace, il y a aussi de la glace sur la rivière, bien qu'elle ne soit pas encore solide. Demandez pourquoi l'eau est gelée (parce qu'elle est froide ? Proposez de prendre un morceau de glace et de le presser dans votre paume, voyez ce qui se passe.

Décembre, 2ème groupe junior

observation des plantes :

1ère semaine : Conduisez les enfants au jardin fleuri. Reste-t-il des plantes dans le parterre de fleurs? Il n'y a pas de fleurs, seules les tiges séchées ressortent. Demandez pourquoi les fleurs ne poussent pas? Il est froid pour eux de former des concepts élémentaires sur les conditions de croissance des plantes.

2ème semaine : Observation des arbres. Demandez quels arbres les gars connaissent, peuvent-ils leur montrer ? Consolider les connaissances sur la structure d'un arbre.

3ème semaine : Tous les parterres de fleurs sont recouverts de neige. Pour dire qu'il n'est pas nécessaire de déneiger les parterres de fleurs, l'herbe dort dessous, comme sous une couverture moelleuse. Plus il neige, plus l'herbe est chaude.

4ème semaine : Observation des arbres. Vérifiez si toutes les branches sont intactes. Dire que même de grosses branches peuvent casser lors d'un vent fort, et parfois même des arbres.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : A noter qu'il fait froid dehors. Demandez à quelle période de l'année est venu nous rendre visite. Quels signes d'hiver les gars connaissent-ils?

2ème semaine : Observation de la neige. Invitez les enfants à attraper des flocons de neige. Demandez quels sont-ils? Blanc froid, beau, fond facilement. Introduire certaines des propriétés de la neige, activer le vocabulaire actif des enfants.

3ème semaine : Faites attention à la météo : le soleil brille, le ciel est bleu, dégagé. Voyez comme la neige scintille au soleil : vous avez envie de fermer les yeux.

4ème semaine : Observation du vent. Demandez, quel est le vent en hiver? Il est froid, fort, féroce. Proposez de vous rappeler quel genre de brise soufflait en été.

Observation des animaux :

1ère semaine : Moineau regardant. Ils sont des invités réguliers à la maternelle. Jetez-leur des grains. Apprenez à vous comporter calmement avec les oiseaux, car au moindre bruit, ils s'envolent.

2ème semaine : Regarder les chiens. Ils courent pattes et queue rentrées. Ils sont froids. Dire qu'en hiver les chiens errants sont particulièrement dangereux car ils souffrent de la faim et peuvent attaquer une personne.

3ème semaine : Regarder les chiens. Demandez comment se comporter avec les chiens errants. Faire découvrir aux enfants règles élémentaires sécurité lors des interactions avec les animaux.

4ème semaine : Colombe regardant. Ils sont beaucoup plus audacieux que les moineaux. N'ayez pas peur de voler près des gens, ils peuvent même prendre de la nourriture dans leurs mains.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Surveiller le travail du concierge. En automne, il a enlevé les feuilles et maintenant il nettoie les chemins de la neige. Demander pourquoi? Pour faciliter la marche des enfants le long des sentiers menant à la maternelle.

2ème semaine : Retirez les pelles et les seaux. Invitez les enfants à dégager les chemins de la neige. Jouez avec la neige : faites des boules de neige.

3ème semaine : Les gens regardent. Ils ont les joues et le nez rouges. Pourquoi? Il fait froid dehors, donc ton visage devient rouge. Offrez-vous de vous regarder et de voir les nez et les joues rouges.

4ème semaine : Surveillance de voiture. Faites attention que les voitures roulent très prudemment, pourquoi ? Il y a de la neige et de la glace sur les routes, il faut donc faire attention pour éviter les accidents.

:

1ère semaine : Promenez-vous dans le jardin d'enfants. L'herbe n'est pas visible, les feuilles des arbres ont toutes volé. Quelle est l'humeur des gars, pourquoi? Dire que la neige va bientôt tomber et que la terre sera recouverte d'une couverture blanche : ce sera très beau, et, c'est sûr, les gars seront de bonne humeur.

2ème semaine : Attrapez un flocon de neige sur une mitaine. Examinez ses motifs subtils. Lis le poème:

Bébé étoile blanche à motifs,

Tu voles dans ma main

Asseyez-vous une minute.

Un astérisque entouré

Un peu dans l'air

Assis et fondu sur ma paume.

3ème semaine : Énigmes sur l'hiver (sur la neige, le vent, le gel, la glace). Demandez ce que les gars ont déjà vu cet hiver. Développer l'observation.

4ème semaine : Congelez l'eau dans les moules en y mettant un fil. Invitez les enfants à décorer des branches d'arbres avec ces « jouets ». Demandez quelles vacances approchent. Dire que le Père Noël viendra nous rendre visite, et il sera très content de voir des arbres élégants.

Janvier, 2ème groupe junior

observation des plantes :

1ère semaine : Observation de cèdre. Faites attention à ce que tous les arbres soient nus, seuls les cèdres ont des aiguilles vertes. Dire qu'au lieu de feuilles, cet arbre a des aiguilles qui ne craignent pas le froid. Quels arbres ont aussi des aiguilles ?

2ème semaine : Envisager divers arbres. Proposez de trouver des arbres aux troncs épais, puis aux troncs fins. Proposez de réfléchir aux arbres les plus âgés, pourquoi ?

3ème semaine : Dire qu'en hiver les branches des arbres sont très fragiles et peuvent casser facilement. Secouez la neige des branches. Cultiver le respect de la nature.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Observation de la neige. Invitez les enfants à mettre de la neige sur une mitaine et à la souffler. Il s'envole facilement, ce qui signifie qu'il est léger, aéré. Essayez de souffler la neige sur le banc, sur la table.

2ème semaine : Faites attention aux décorations de glace que les gars ont accrochées aux arbres. Ils sont devenus plus petits. Dire que la glace fond au soleil, donc nos décorations sont devenues plus petites.

3ème semaine : Continuez à apprendre sur les propriétés de la neige. Proposez d'enlever vos mitaines et de toucher la neige. Qu'est-il? Froid, collant. Essayez de faire de la neige.

Observation des animaux :

1ère semaine : Faites attention que de nouveaux oiseaux volent vers la mangeoire - ce sont des mésanges. Ils sont venus de la forêt à la recherche de nourriture. Ces oiseaux sont très friands de graines et de saindoux.

2ème semaine : Proposez de comparer les oiseaux. Pigeons, corbeaux veulent important, lentement. Les moineaux et les mésanges sautent, battent rapidement des ailes. Proposez de répéter les habitudes des oiseaux.

3ème semaine : Regarder un chat. Elle marche haut en levant les pattes, les secouant de la neige. Dites que la neige est humide et que les chats n'aiment pas l'eau.

Regarder les gens travailler :

1ère semaine : Dites aux enfants que pendant qu'ils se reposaient, beaucoup de neige est tombée. Demandez qui nettoie la neige? Proposez de prendre des pelles et des panicules et de dégager les chemins, saupoudrez-les de sable

2ème semaine : Regarder les vêtements des gens. Quels vêtements aident à se protéger du froid ? Regardez-vous les uns les autres et nommez ce que les enfants portent. Demandez pourquoi vous devez vous habiller chaudement (pour ne pas tomber malade ?

3ème semaine : Surveillance du chasse-neige. Considérez sa structure. Elle ratisse la neige avec des lames spéciales. Dire que la neige devrait être enlevée de la route pour que les voitures soient plus confortables à conduire.

Excursions, observation de l'environnement m :

1ère semaine : Faites attention aux nombreuses empreintes de pas dans la neige fraîchement tombée. Proposez de penser à qui appartiennent ces traces. Les gens passaient ici et les oiseaux sautaient ici. Proposez de laisser vos empreintes de chaussures.

2ème semaine : Promenez-vous des pelles, des moules, de la moisissure de la neige. Essayez de faire un bonhomme de neige ou une maison. Jouez aux boules de neige.

3ème semaine : Regarder les enfants plus âgés jouer. Ils se chevauchent sur des traîneaux. Demandez quels jeux sont encore joués en hiver. Les enfants peuvent-ils patiner ?

Février, 2ème groupe junior

Observation des plantes :

1ère semaine : Rappelez-vous que la neige protège les arbres et autres plantes du gel. Offrez de pelleter la neige aux arbres pour les garder au chaud.

2ème semaine : Demandez si les plantes poussent maintenant. Non, il fait froid dehors, mais les plantes ont besoin de chaleur. Proposez de planter un oignon en groupe et regardez-le pousser.

3ème semaine : Observation des arbres. Fixez que chaque arbre a un tronc et des branches, le tronc est recouvert d'écorce. Un arbre a une écorce foncée, l'autre a une écorce claire.

4ème semaine : Faites attention que les arbres ont non seulement des troncs différents en épaisseur, mais aussi des hauteurs différentes. Jouez au jeu : "Un, deux, trois - courez vers l'arbre haut (bas) ! »

Observation de la nature inanimée :

1-http://www.maam.ru/includes/bbcode/images/b.png semaine : Observation du ciel. Le soleil apparaît rarement, le ciel est couvert. Demandez à quoi ressemble le ciel quand il neige.

2ème semaine : Après une chute de neige, montrez quelles congères hautes se sont accumulées. Dites, plus il neige, plus les congères se forment.

3ème semaine : Offrez de ramasser la neige dans un petit seau. Après la promenade, amenez-le au groupe. Regardez la neige fondre. Tout ce qui en restait était de l'eau sale. Conclure que la neige est de l'eau gelée.

4ème semaine : Observation des glaçons. A la fin de l'hiver, des glaçons sont apparus sur le toit, c'est parce que la neige a commencé à fondre sur le toit, les gouttelettes gèlent en givre et se transforment en glaçons.

Observation des animaux :

1ère semaine : Observation du chien. Apprenez à distinguer les traits caractéristiques de l'apparence (grand, noir, hirsute, etc., initiez-vous aux traits de comportement (court, saute, remue la queue lorsqu'il est heureux).

2ème semaine : Colombe regardant. A noter qu'il y a des pigeons tailles différentes et différentes couleurs : blanc, marron, gris. Parfois, ils sont appelés sizars.

Colombes, colombes, un, deux, trois...

Les pigeons sont arrivés, sisari.

Ils s'assirent et soufflèrent à la porte.

Qui donnera les miettes aux Sisars ?

(I. Tokmakova)

3ème semaine : Observez les moineaux: considérez leur apparence, leurs habitudes. Le moineau est petit, agile, sautant, gazouillant.

Il était une fois deux moineaux,

Deux petits, deux jolis

L'un est Chik, l'autre est Chirik,

Les deux ensemble Chik-chirik !

4ème semaine : Demandez aux enfants pourquoi les insectes ne sont pas visibles, où se sont-ils cachés ? Apportez un morceau d'écorce ou un morceau de terre au groupe, laissez-le décongeler. Voir que les insectes se cachent dans l'écorce et dans le sol. Ils y ont dormi tout l'hiver.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Demandez si vous pouvez manger de la neige? Pourquoi? Écoutez différentes réponses. Proposez de vous souvenir de ce qui s'est passé dans le groupe avec de la neige fondue (elle s'est transformée en une flaque d'eau sale). Dire qu'une telle eau ne se boit pas.

2ème semaine : Faites attention au travail du concierge : il brise la glace et saupoudre les allées de sable pour que les gens ne tombent pas, ils nettoient les trottoirs de la neige avec de grosses pelles et des grattoirs. Leur travail est facilité par un chasse-neige.

3ème semaine : Vigilance militaire. Dire qu'en février nous célébrons la Journée du Défenseur de la Patrie. Voyez comment les soldats marchent en formation, quel uniforme ils portent. Demandez si les garçons aimeraient devenir soldats quand ils seront grands ?

4ème semaine : Suivi du travail des chargeurs. Une voiture est arrivée au jardin d'enfants et des déménageurs déchargent des meubles. Dites que c'est un travail difficile.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Clarifiez les idées des enfants sur les signes de l'hiver (froid, neige, vous pouvez faire de la luge et du patin). Provoquez des expériences joyeuses lors d'une promenade hivernale.

2ème semaine : Montrez aux enfants que des glaçons pendent sous les toits des maisons. Demandez si vous pouvez jouer et courir sous eux ? Pourquoi pas? parler des règles à respecter lorsque des glaçons apparaissent.

3ème semaine : Attirez l'attention des enfants sur la neige. Il est devenu lâche, spongieux, assombri. Cela est dû au fait que le soleil a commencé à se réchauffer un peu plus chaud et que la neige a fondu.

4ème semaine : Promenez-vous dans le jardin d'enfants. Notez les changements qui ont eu lieu. La neige s'est assombrie et s'est déposée, à certains endroits, la terre est visible - ce sont des plaques dégelées. On sent que le printemps arrive.

Mars, 2ème groupe junior

Observation des plantes :

1ère semaine : Observation de l'herbe. Dites aux enfants que le premier mois de printemps- Mars. Demandez si l'herbe est visible, pourquoi pas ? Creusez la neige et voyez que même sous la neige, il n'y a pas encore d'herbe.

2ème semaine : Observation des arbres. Notez que les bourgeons sont déjà gonflés sur le tremble. Montrez aux enfants une branche de saule. Dire que le saule commence à fleurir le premier des arbres. Proposez de mettre une branche dans l'eau et de tracer l'apparence des feuilles.

3ème semaine : Allez vers les tuyaux de chauffage et faites attention à l'herbe qui sort du sol. Demandez pourquoi l'herbe est apparue ici? Parce que la chaleur vient des tuyaux de chauffage.

4ème semaine : Pissenlit regardant. Près des tuyaux de chauffage ou près des maisons, vous pouvez déjà voir les premières fleurs - les pissenlits. Consolider le concept selon lequel les plantes ont besoin de chaleur pour pousser. Apprenez à admirer les fleurs sans les cueillir.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Observation du vent. Il a encore froid. Dites aux enfants qu'avec l'arrivée du printemps, le soleil chauffera davantage et le vent se réchauffera.

2ème semaine : Regarder la fonte de la neige et de la glace. Demandez pourquoi la neige a commencé à fondre? Il fait plus chaud, le soleil se réchauffe davantage, donc la neige et la glace fondent.

3ème semaine : Observation du soleil. Faites attention qu'il a commencé à s'éclaircir plus tôt et à s'assombrir plus tard, le soleil se lève plus haut et brille plus fort.

4ème semaine : Invitez les enfants à venir au parterre de fleurs, touchez le sol. Il fait encore froid, gelé, à certains endroits il y a de la neige. Demandez aux gars, est-il possible maintenant de déterrer les plates-bandes et de planter des fleurs ? Pourquoi pas?

Observation des animaux :

1ère semaine : Observation des oiseaux. Ils sont plus animés, gazouillant joyeusement. Sentez l'approche du printemps.

2ème semaine : Regarder un chat avec des chatons. Voyez avec quelle tendresse elle traite ses petits. Que pensent les mères de leurs enfants ?

3ème semaine : Dire que les oiseaux reviennent des pays chauds au printemps. Demandez si les gars connaissent des oiseaux migrateurs ? Si les gars ont du mal à répondre, nommez 2-3 oiseaux (tour, martinet, hirondelle). Dans le groupe, montrez ces oiseaux sur la photo.

4ème semaine : Observation d'insectes. Avec les premiers jours chauds, les mouches apparaissent, les coléoptères rampent. Essayez d'attraper le scarabée et examinez sa structure. Après avoir observé, assurez-vous de relâcher l'insecte. Cultiver le respect de la nature.

Regarder les gens travailler :

1ère semaine : Surveillance du travail de la police. Prenons une voiture de police. Demandez pourquoi vous avez besoin d'une sirène? Quel est le travail de la police lorsqu'elle est appelée ? Dites que le téléphone de la police est le 02.

2ème semaine : Après un vent fort, faites attention au nombre de branches cassées, grandes et petites, qui se trouvent au sol. Proposez de nettoyer la zone : enlevez les branches cassées.

3ème semaine : Surveillance des transports en commun. Demandez quel transport public les gars savent (nous l'avons - un bus, un taxi, un train électrique, il y a aussi un trolleybus, un tram, un métro). Fixer les règles de conduite dans les transports publics.

4ème semaine : La neige fond et des ruisseaux coulent le long de la route. Invitez les enfants à creuser un chemin pour le ruisseau avec des pelles. Voyez comment l'eau coule à travers le creux.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Invitez les enfants à inspecter toutes les zones et tous les équipements qui s'y trouvent. Vous pouvez voir des toboggans, des échelles, des bacs à sable, des bûches, etc. Demandez si vous devez suivre des règles lorsque vous jouez sur le site, et lesquelles ?

2ème semaine : Faites attention aux zones de terrain avec de la neige fondue. Ce sont des dégels. Voyez où se forment les patchs décongelés. Il y a plus de zones dégelées où le soleil frappe.

3ème semaine : Observation météorologique. Comparez la météo en hiver et maintenant, fin mars. Certes la vraie chaleur n'est pas encore arrivée, mais le grand froid n'est plus là.

4ème semaine : Faites le tour du territoire de la maternelle. Il n'y a plus de neige. Le sol est noir, humide, des flaques d'eau sont visibles ici et là. Certains arbres bourgeonnent déjà. Demandez les signes de quelle saison les gars peuvent-ils voir?

Avril, 2ème groupe junior

Observation des plantes :

1ère semaine : Consolider les connaissances sur les arbres et arbustes. Répétez la structure de l'arbre. Faites attention au fait que l'arbre a un tronc épais et que l'arbuste en a plusieurs minces.

2ème semaine : Montrez des branches de bouleau, de tremble, d'érable. Examinez les reins de chacun d'eux. Notez que sur différents arbres, les bourgeons ont gonflé différemment, ce qui signifie que leurs feuilles n'apparaîtront pas en même temps.

3ème semaine : Montrez aux enfants que l'herbe est déjà apparue près des maisons au soleil. Proposez de trouver de l'herbe dans des endroits ombragés. Elle n'est pas encore là. Demander pourquoi? Amener les enfants à comprendre la dépendance des plantes à la chaleur et au soleil.

4ème semaine : Cerise en train de regarder. Attirez l'attention des enfants sur le fait que le cerisier des oiseaux a été le premier à avoir des feuilles. Touchez-les soigneusement. Ils sont collants, tendres, encore très jeunes. Au fil du temps, ils deviendront plus grands et plus foncés.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Le soleil du printemps est chaud, j'ai envie d'enlever mes mitaines, d'exposer mon visage au soleil. Sortez un petit miroir et laissez rayons de soleil. 2ème semaine : Invitez les enfants à trouver et apporter de belles pierres insolites. Considérez-les. Certaines pierres ont des arêtes vives, tandis que d'autres sont lisses. Pierres de différentes couleurs et de différentes tailles. Choisissez les plus insolites et apportez-les au groupe, dans la zone écologique.

3ème semaine : Amenez les enfants au parterre de fleurs et proposez de toucher le sol. Il a déjà dégelé et peut être déterré. Dire que bientôt nous allons planter des semis de fleurs et semer des graines.

4ème semaine : Regarder la pluie. Il ne neige plus. Demander pourquoi? Parce qu'il fait déjà chaud. Pour réparer ça quand il fait froid - il neige, il fait chaud - il pleut.

Observation des animaux :

1ère semaine : Observation de chat. Voyez si elle est recroquevillée en boule ou allongée. Dire que si un chat se recroqueville http://www.maam.ru/includes/bbcode/images/b.pngkom et cache son nez - au froid, s'il roule sur le sol - au chaud.

2ème semaine : Observation d'insectes. Vous pouvez déjà voir les fourmis. Considérez leur structure. Ils rampent les uns après les autres, transportent de la nourriture (miettes, insectes) et des matériaux de construction (brindilles, brins d'herbe) dans la fourmilière.

3ème semaine : Dire qu'au printemps les animaux de compagnie ont des petits. Nommez les animaux de compagnie. Au cours de l'été, les enfants vont grandir, devenir plus forts, gagner en force. Avec l'arrivée du froid, ils passeront sereinement l'hiver.

4ème semaine : Observation des oiseaux. Ils construisent activement des nids. D'où viennent les poussins ? Si les enfants ont du mal à répondre, dites que les oiseaux pondent des œufs, incubez-les, puis les poussins éclosent.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Surveillance par hélicoptère. Dites que les hélicoptères transportent non seulement des personnes, mais aussi du fret. Les hélicoptères contribuent également au travail du ministère des Situations d'urgence: ils aident à la recherche de personnes, évacuent les victimes des endroits difficiles d'accès.

2ème semaine : Regarder les vêtements des gens. L'hiver est passé, il fait beaucoup plus chaud et les gens ont mis des vêtements plus légers. Les gars eux-mêmes portent des vestes ou des manteaux de printemps, des chapeaux plus fins. Certains adultes vont sans coiffe.

3ème semaine : Dans le parterre de fleurs, retirez le feuillage de l'année dernière, les branches séchées. Invitez les enfants à ramasser les feuilles dans des sacs et à jeter avec eux les ordures dans les contenants. Enseigner la minutie.

4ème semaine : Supervision des travaux des menuisiers. Amenez les enfants à la fourgonnettehttp://www.maam.ru/includes/bbcode/images/b.pngcarpenter's goon. Regardez comment il répare les meubles. Apprenez à prendre soin des meubles dans le groupe.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : On est déjà en avril, mais la météo est capricieuse, puis il pleut, puis il neige, qui fond vite ; puis le soleil chauffe, il fait chaud, puis souffle un vent glacial. Dire qu'on dit d'avril : avril est un mois trompeur.

2ème semaine : Continuez à regarder les vêtements des gens. Certains adultes et enfants plus âgés marchent sans chapeau. Demandez si vous pouvez marcher sans chapeau ? Pourquoi pas?

3ème semaine : Creusez la terre devant les enfants. Les enfants observent que la terre est noire, humide, avec des racines et des petits cailloux. Dire que pour que les fleurs poussent mieux, il faut choisir des pierres et des racines.

4ème semaine : Observation du sable. Il a complètement dégelé. Vous pouvez jouer avec du sable, faire des gâteaux. Proposez de jouer à "Cooking", faites cuire des "tartes".

Mai, 2ème groupe junior

Observation des plantes :

1ère semaine : Regarder des fleurs de tussilage. Considérez ses fleurs jaunes. Dire que c'est une plante médicinale, ça aide en cas de rhume. Faites attention à ce que la plante fleurisse en premier, et ensuite seulement les feuilles apparaissent.

2ème semaine : Regarder les fleurs de cerisier. Examinez les fleurs, respirez leur parfum. Dire qu'après la floraison, des baies apparaîtront sur l'arbre, ce qui est très utile.

3ème semaine : Observation des arbres fruitiers en fleurs. L'abricot se tient dans une tenue blanche comme neige, la cerise plaît avec des fleurs rose pâle. Cultiver une attitude esthétique envers la nature.

4ème semaine : Attirez l'attention des enfants sur le fait que le sol est recouvert d'un tapis herbeux. Les arbres ravissent avec un feuillage vert. Le printemps touche à sa fin et l'été est sur le point de commencer.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Regarder l'arc-en-ciel après la pluie. Le soleil est apparu dans le ciel et un arc-en-ciel a brillé. Quelles couleurs pouvez-vous voir?

Arc-en-ciel - arc, ne le laissez pas pleuvoir !

Allez soleil, petite cloche !

2ème semaine : Surveillance de la température de l'air. Le soleil se réchauffe mieux et il fait chaud dehors. Parfois, il fait encore frais le matin, mais l'après-midi, il fait plus chaud.

3ème semaine : Suivi de la durée de la journée. Le soleil se lève haut, le matin, quand on va à la maternelle, il fait déjà jour, le soir, il fait noir beaucoup plus tard.

4ème semaine : Observation du vent. Une brise légère et chaude souffle. Il refroidit bien. Rappelez-vous quel genre de vent soufflait en hiver ou au début du printemps.

Observation des animaux :

1ère semaine : Observation des chevaux. C'est un bel animal gracieux. Dites que dans les villages les animaux domestiques sont chassés au pâturage pour qu'ils mangent de l'herbe jeune.

2ème semaine : Observation des oiseaux. Ils gazouillent joyeusement, construisent des nids, se préparent à faire éclore des poussins. Amenez les enfants au nichoir et voyez s'il y a des résidents.

3ème semaine : Observation d'insectes. Amenez les enfants vers les arbres en fleurs et écoutez le bourdonnement des abeilles. Dire que les insectes pollinisent les plantes. S'il n'y a pas d'abeilles et d'autres insectes, il n'y aura pas de fruits.

4ème semaine : Observation des papillons. Considérez sa coloration, avec quelle joie elle bat des ailes. Dites que les papillons sont de différentes couleurs. Apprenez à admirer les insectes sans détruire la nature.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Demandez qui a des chalets. Quel travail est fait dans le pays au printemps? Veuillez noter que le jardin d'enfants creuse également des plates-bandes afin de planter des semis.

2ème semaine : Considérez les graines de pois et de haricots, leur taille et leur forme. Plantez des graines de pois et de haricots. N'oubliez pas d'arroser les graines plantées.

3ème semaine : Observation de la plantation de graines de plantes. Considérez les graines de velours, capucine, calendula. Faire des sillons dans le sol et semer les graines. N'oubliez pas de les arroser.

4ème semaine : Regarder les vêtements des gens. Les gens se passent de vestes, des chapeaux sont nécessaires pour se protéger la tête des rayons du soleil.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Invitez les enfants à nommer les signes du printemps. Le printemps bat son plein, donc les gars ne devraient pas avoir de difficultés. Offre de trouver ces signes dans l'environnement.

2ème semaine : Observation des reflets dans les flaques. Proposer de voir ce qui se reflète dans l'eau ? Nuages, soleil. Si vous vous penchez au-dessus d'une flaque d'eau, vous pouvez voir votre reflet.

3ème semaine : Invitez les enfants à jeter des cailloux, des brindilles dans la flaque. Faites attention à ce que les cailloux coulent et que les branches continuent de flotter. Ainsi, les enfants se familiarisent avec certaines propriétés des objets.

4ème semaine : Dire que le printemps est terminé. Demandez quelle saison est-il? Quels signes de l'été peut-on déjà sentir et voir ?