"Comment apprendre à lire" - Audition phonémique suffisamment développée. Formé orientation spatiale. Choisissez des livres avec de gros caractères, de bonnes images et un contenu attrayant. L'enfant apprend à comparer des faits, à construire des conclusions logiques. Commencez avec de petits livres ou magazines. Il en va de même pour les enfants présentant des troubles de la sphère émotionnelle, des traits de caractère autistiques.
"Un jeu avec un contenu mathématique" - Melon. Concours de fans. 11 crêpes. 601 roubles. Tâche numéro 5. Concours de capitaines. Un homme sage travaille sans relâche. Combat de maths. Prestations d'artistes. Présentation des commandes. Une tâche. travaux littéraires. Concours de présentation d'équipe. La plus grande racine entière. Concours d'artistes. Résolution de problème. Protection des problèmes résolus.
"Jeu de mathématiques de 4e année" - Exprimez-vous en unités plus petites. Deux rhinocéros ont 2 cornes. Quel nombre ne peut jamais être un diviseur. Trouvez le symbole "supplémentaire". Des pièces de monnaie tintaient dans la poche de Kolya. On joue avec les chiffres. Numéros mystérieux. A quel nombre ai-je pensé ? KVN mathématique. Comprenez-le. Des énigmes amusantes. Dix soldats alignés en rang. Tâches pour les attentifs.
"Jeu de mathématiques en 5e-6e année" - Quelle est la mesure musicale de la longueur. Clandestinement. Usine "mathématique". Les filles de la maternelle. Combien avez-vous compté. Super jeu. Il y a 10 doigts sur les mains. Combien y a-t-il de pommes sur le bouleau. Chapitre. Mon propre jeu. Temps ensoleillé. Balle. Une poire en abondance. Le lion est plus âgé que le porc-épic. Forme de flocon de neige. Que se passe-t-il lorsque vous divisez des nombres.
"Quiz Histoire des Mathématiques" - Maria Agnesi. La reine est les mathématiques. Un homme qui voulait être mousquetaire, avocat et philosophe. Les femmes et les mathématiques. La distance entre l'extrémité du majeur tendu et le creux du coude. Compilé par Tolstoï "ABC". Lequel des mathématiciens est mort de l'épée d'un soldat romain. Le garçon réfléchit longuement au problème.
"Développer un jeu en mathématiques" - Guess. La géométrie est la règle de toutes les études mentales. Dictons et proverbes contenant des chiffres. Défis pour l'ingéniosité. Experts en mathématiques. Sofia Kovalevskaïa. Qu'est-ce qui ne va pas ici et pourquoi. Vérifie toi-même. Réchauffer. Nommez les scientifiques mathématiciens. Ô mathématiques terrestres, soyez fières, belles, de vous-même.
Taille : px
Commencer l'impression à partir de la page :
transcription
1 Jeux didactiques sur le développement des concepts mathématiques chez les enfants de la seconde groupe junior Jeu didactique "Trouver l'objet" Objectif : apprendre à comparer les formes d'objets avec des motifs géométriques. Matériel. Formes géométriques (cercle, carré, triangle, rectangle, ovale). Contenu. Les enfants se tiennent en demi-cercle. Au centre, il y a deux tables: sur l'une - des formes géométriques, sur la seconde - des objets. Le professeur raconte les règles du jeu : « Nous allons jouer comme ceci : à qui le cerceau s'enroule, il viendra à la table et trouvera un objet de la même forme que je montrerai. L'enfant, à qui le cerceau est enroulé, part, l'enseignant montre le cercle et propose de trouver un objet de même forme. L'objet trouvé monte haut s'il est choisi correctement, les enfants. Ils tapent des mains. Ensuite, l'enseignant fait rouler le cerceau à l'enfant suivant et propose une forme différente. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les éléments correspondent, correspondant aux échantillons. Jeu didactique "Long - court" Objectif: développement chez les enfants d'une perception clairement différenciée des nouvelles qualités de grandeur. Matériel. Des rubans de satin et de nylon de différentes couleurs et tailles, des bandes de carton, des jouets d'intrigue : un gros ours et une poupée mince. Contenu : Avant le début du jeu, l'enseignant dispose à l'avance des séries de jeux sur deux tables. matériel didactique(rubans multicolores, rayures). Le professeur sort deux jouets - un ours en peluche et une poupée Katya. Il dit aux enfants que Misha et Katya veulent être intelligents aujourd'hui, et pour cela, ils ont besoin de ceintures. Il appelle deux enfants et leur donne des rubans enroulés dans un tube : un court - une ceinture pour Katya, l'autre long - une ceinture pour un ours. Avec l'aide d'un enseignant, les enfants essaient et attachent des ceintures aux jouets. Les jouets expriment la joie et s'inclinent. Mais ensuite, les jouets veulent échanger des ceintures. Le professeur propose d'enlever les ceintures et de les changer
2 jouets. Soudain, il découvre que la ceinture ne converge pas vers l'ours Kuklin et que la ceinture est trop grande pour la poupée. Le professeur propose d'examiner les ceintures et les étale côte à côte sur la table, puis met un court ruban sur un long. Il explique quel ruban est long et lequel est court, c'est-à-dire qu'il donne le nom de la qualité de la quantité - longueur. Après cela, l'enseignant montre aux enfants deux bandes de carton - longues et courtes. Montre aux enfants comment comparer des rayures avec des rubans en se chevauchant et dire lequel est court et lequel est long. Le jeu "A droite comme à gauche" Objectif : maîtriser la capacité à naviguer sur une feuille de papier. Contenu : Les poupées gigognes étaient pressées et oubliaient de terminer leurs dessins. Vous devez les finir pour qu'une moitié ressemble à l'autre. Les enfants dessinent et un adulte dit: «Point, point, deux crochets, moins une virgule - une drôle de tête est sortie. Et si le nœud et la petite jupe sont une petite fille, cette fille. Et s'il a un toupet et une culotte, ce petit homme est un garçon. Les enfants regardent les images. Jeu didactique "Choisissez une figure" Objectif: consolider les idées des enfants sur formes géométriques ah, exercice en les nommant. Matériel : Démonstration : cercle, carré, triangle, ovale, rectangle découpé dans du carton. Polycopié : cartes avec contours de 5 lotos géométriques. Contenu : L'enseignant montre les figures aux enfants, encercle chacune avec un doigt Donne la tâche aux enfants : « Vous avez des cartes sur les tables sur lesquelles sont dessinées des figures de formes différentes, et les mêmes figures sur des plateaux. Disposez toutes les figures sur les cartes de manière à ce qu'elles soient cachées. Il demande aux enfants d'encercler chaque figure posée sur le plateau, puis de la mettre ("cacher") sur la figure dessinée. Jeu didactique "Trois carrés" Objectif: apprendre aux enfants à corréler trois objets en taille et à désigner leurs relations avec les mots: "grand", "petit", "moyen", "le plus grand", "le plus petit". Matériel: Trois carrés tailles différentes, flanelle ; les enfants ont 3 carrés, flanelle.
3 Contenu : Éducateur : Les enfants, j'ai 3 carrés, comme ça (montre). Celui-ci est le plus grand, celui-ci est plus petit et celui-ci est le plus petit (montre chacun). Et maintenant, vous montrez les plus grands carrés (les enfants lèvent et montrent), posez-les. Maintenant, augmentez les moyennes. Maintenant - le plus petit. Ensuite, l'enseignant invite les enfants à construire des tours à partir des carrés. Il montre comment cela se fait - il place sur la flanelle de bas en haut, d'abord un grand, puis un moyen, puis un petit carré. "Faites-vous une telle tour sur vos flannelographes", explique l'enseignant Jeu didactique "Quelles sont les formes" Objectif : initier les enfants à de nouvelles formes : un ovale, un rectangle, un triangle, en les donnant dans une paire déjà familière : carré- triangle, carré-rectangle, cercle-ovale. Matériel : Poupée. Démonstration : grandes figures en carton : carré, triangle, rectangle, ovale, cercle. Polycopié : 2 petits morceaux de chaque forme. Contenu : La poupée apporte des figurines. L'enseignant montre aux enfants un carré et un triangle, demande le nom de la première figure. Ayant reçu une réponse, il dit que dans l'autre main il y a un triangle. Un examen est réalisé en traçant le contour avec un doigt. Fixe l'attention sur le fait que le triangle n'a que trois coins. Invite les enfants à ramasser des triangles et à les assembler. De même : un carré avec un rectangle, un ovale avec un cercle. Jeu didactique "Collectionnons des perles" Objectif: former la capacité de grouper figures géométriques par deux propriétés (couleur et forme, taille et couleur, forme et taille), pour voir les motifs les plus simples dans l'alternance des figures. Matériel: Il y a un long ruban sur le sol, des figures y sont disposées de gauche à droite dans une certaine alternance: un triangle rouge, un cercle vert, un triangle rouge, etc. Les enfants se tiennent en cercle, devant eux sont des boîtes aux formes géométriques multicolores. Déroulement du jeu : Le professeur propose de fabriquer des perles pour le sapin de Noël. Pointe vers une bande avec géométrie décomposée
if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) ( continue; ) // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>4 figurines et dit : « Regarde, la Snow Maiden a déjà commencé à les fabriquer. À partir de quelles formes a-t-elle décidé de fabriquer des perles ? Devinez quelle perle est la prochaine." Les enfants prennent deux des mêmes figures, les nomment et commencent à faire des perles. Expliquez pourquoi ils publient ce chiffre particulier. Les erreurs sont corrigées sous la direction d'un enseignant. Ensuite, l'enseignant dit que les perles se sont effondrées et qu'elles doivent être récupérées à nouveau. Il dispose le début des perles sur le ruban et invite les enfants à continuer. Demande quelle figure devrait être la suivante, pourquoi. Les enfants choisissent des formes géométriques et les disposent selon un motif donné. Jeu didactique "Large - étroit" Objectif: former l'idée de "large - étroit". Contenu: La leçon se déroule de la même manière, mais les enfants apprennent maintenant à distinguer la largeur des objets, c'est-à-dire les rubans larges et étroits de même longueur. Lors de la création d'une situation de jeu, vous pouvez utiliser la technique de jeu suivante. Deux bandes de carton sont disposées sur la table - large et étroite (de même longueur). Une poupée et un ours peuvent marcher le long d'une large bande (piste), et un seul d'entre eux peut marcher le long d'une bande étroite. Ou vous pouvez jouer l'intrigue avec deux voitures.Jeu didactique "Notre journée" Objectif: consolider l'idée des parties de la journée, apprendre à utiliser les mots "matin", "jour", " soir", "nuit" correctement. Matériel : poupée bibabo, lit jouet, vaisselle, coquille Saint-Jacques, etc. ; des images montrant les activités des enfants à différents moments de la journée. Déroulement du jeu : Les enfants sont assis en demi-cercle. L'enseignant, à l'aide d'une poupée, effectue diverses actions par lesquelles les enfants doivent déterminer le moment de la journée : la poupée se lève, s'habille, se coiffe (le matin), dîne (le jour), etc. Puis l'enseignant appelle l'action, par exemple : « La poupée se lave », propose à l'enfant de l'exécuter et de nommer la partie de la journée correspondant à cette action (matin ou soir). Le professeur lit un extrait des poèmes de Petrushina : Doll Valya veut dormir. Je vais la mettre au lit. Je vais lui apporter une couverture
5 Pour s'endormir plus vite Les enfants endorment la poupée et disent quand cela arrive. L'enseignant montre les images dans le temps et demande à quelle partie de la journée ces actions ont lieu. Ensuite, il mélange les images et, avec les enfants, les classe dans l'ordre des actions de la journée. Les enfants disposent leurs images conformément aux images de l'enseignant. Jeu didactique "Apprendre et se souvenir" Objectif : apprendre aux enfants à se souvenir de ce qu'ils perçoivent, à faire un choix en fonction de la présentation. Matériel : Cartes avec l'image de trois formes géométriques unicolores (cercle, carré, triangle ; cercle, ovale, carré, etc.), un jeu de petites cartes avec l'image d'une forme pour figurer sur de grandes cartes. Déroulement du jeu : Une carte avec l'image de 3 formes se trouve devant l'enfant. L'enseignant demande à le regarder et à se souvenir des formes qui y sont dessinées. Puis il distribue des feuilles de papier aux enfants et leur demande de fermer leurs cartes avec eux. Après cela, il montre une petite carte. le pose face cachée sur la table, compte mentalement jusqu'à 15, demande aux enfants de retirer le papier et de montrer sur leurs cartes le même formulaire qu'il a montré. Pour vérification, l'enseignant montre à nouveau un exemple de carte. Au fur et à mesure que le jeu est maîtrisé, les enfants reçoivent deux cartes (6 formulaires), puis trois (9 formulaires). Jeu didactique "Décorer un foulard" Objectif : apprendre à comparer deux groupes d'objets égaux et inégaux en nombre, s'exercer à s'orienter sur un plan. Équipement, "châles" (grand - pour l'enseignant, petit - pour les enfants), un ensemble de feuilles en deux couleurs (pour chaque enfant). Déroulement du jeu : Le professeur propose de décorer les foulards avec des feuilles. Demande comment cela peut être fait (chaque enfant accomplit la tâche indépendamment). Puis il dit : « Maintenant, décorons les mouchoirs d'une manière différente, tout est pareil. Je décorerai mon écharpe, et tu seras petit. Décorez le bord supérieur avec des feuilles jaunes, comme ceci. (spectacles). Mettez autant de feuilles que moi. Avec votre main droite, disposez-les dans une rangée de gauche à droite. Et décorez le bord inférieur de l'écharpe avec des feuilles vertes. Prenez autant de feuilles vertes que de jaunes. Ajoutons-en un de plus feuille jaune et mets-le
6 le bord supérieur de l'écharpe. Quelles feuilles sont devenues plus? Comment les rendre égaux ? Après avoir vérifié le travail et l'avoir évalué, l'enseignant propose de décorer les côtés gauche et droit du foulard avec des feuilles de couleurs différentes. c'est-à-dire mettre côté droit mouchoir autant de feuilles qu'à gauche. (spectacles). En conclusion, les enfants décorent à leur manière tous les côtés du foulard et en parlent. Jeu didactique "Crawl to the toy" But: apprendre à percevoir la distance, montrer que le résultat des actions en dépend non seulement dans l'espace proche, mais aussi dans l'espace lointain; faites attention à la direction du mouvement dans l'espace et choisissez indépendamment cette direction. Équipement: Divers jouets. Progression du jeu : 1ère option. L'enseignant met les enfants sur des chaises en rangée. En face, deux jouets gisent sur le sol à des distances différentes des chaises. Deux enfants rampent vers les jouets au signal de l'enseignant: l'un - vers le proche, l'autre - vers le lointain. Les autres regardent. Le premier enfant termine le mouvement plus rapidement, prend le jouet et le soulève. L'autre fait de même plus tard. L'enseignant discute avec les enfants de la raison pour laquelle un enfant a pris le jouet plus tôt et les amène à la conclusion qu'un jouet était loin et que l'autre était proche. Le jeu est répété avec une autre paire, 2ème option. Le jeu se déroule selon les mêmes règles, mais les jouets sont disposés dans des directions différentes: l'un - juste devant la chaise, l'autre - en face - en diagonale, le troisième - à gauche ou à droite. enfants, attire leur attention sur l'endroit où se trouvent les jouets. La tâche de chaque enfant est de déterminer la direction dans laquelle ramper. Jeu didactique "Beautiful Pattern" Objectif : apprendre à faire un choix de valeurs par le mot-nom des objets, à développer l'attention ; former une attitude positive envers le résultat obtenu - l'alternance rythmique des valeurs. Matériel : Bandes de papier épais propres selon le nombre d'enfants, formes géométriques de différentes tailles pour tracer un motif (cercles, carrés, losanges, hexagones, etc.) ; plateaux, toile de composition.
7 Déroulement du jeu : L'enseignant distribue des feuilles de papier aux enfants et pose sur la table des plateaux aux formes géométriques. Il dit qu'ils vont maintenant disposer un beau motif, montre un exemple de l'action: «Un grand carré. (Prend la forme et l'insère dans le canevas de composition). Un petit carré, un autre petit carré. (Ré-insertions dans la toile, etc.) puis l'enseignant propose de mettre en forme les formulaires sous dictée. Dans un premier temps, il s'assure non seulement de la bonne alternance des valeurs, mais aussi que les enfants agissent de gauche à droite et maintiennent la même distance entre les éléments. Lorsque la tâche est répétée, d'autres formes sont données, leur alternance change également. En conclusion, l'enseignant examine les motifs résultants, donne à tous les travaux une évaluation positive. Jeux didactiques pour le développement d'idées quantitatives "Dans la forêt pour les champignons" Le but du jeu: former les idées des enfants sur le nombre d'objets "un - plusieurs", activer les mots "un, plusieurs" dans le discours des enfants. Déroulement du jeu : on invite les enfants dans la forêt pour les champignons, on précise combien de champignons il y a dans la clairière (beaucoup). Nous vous suggérons d'en choisir un. Nous demandons à chaque enfant combien de champignons il a. « Mettons tous les champignons dans un panier. Combien as-tu investi, Sasha ? Combien as-tu investi, Misha ? Combien y a-t-il de champignons dans le panier ? (beaucoup) Combien de champignons vous reste-t-il ? (personne). "Framboises pour oursons" Le but du jeu: former chez les enfants l'idée d'égalité basée sur une comparaison de deux groupes d'objets, activer les mots dans le discours: "autant que, également", "également ". Déroulement du jeu : Le professeur dit : - Les gars, l'ourson aime beaucoup les framboises, il a ramassé tout un panier dans la forêt pour régaler ses amis. Regardez combien de petits sont arrivés ! Disposons-les avec la main droite de gauche à droite. Maintenant, traitons-les avec des framboises. Il faut prendre autant de framboises qu'il en faut pour tous les oursons. Pouvez-vous me dire combien de petits ? (beaucoup de). Et maintenant, vous devez prendre le même nombre de baies. Traitons les petits avec des baies. Chaque ours en peluche doit recevoir
8 une baie. Combien de baies avez-vous apporté? (beaucoup) Combien de petits avons-nous ? (beaucoup) Comment pouvez-vous dire autrement? C'est vrai, ils sont pareils, également ; il y a autant de baies qu'il y a de petits, et il y a autant de petits qu'il y a de baies. "Traiter le lapin" Le but du jeu: former les idées d'égalité des enfants sur la base d'une comparaison de deux groupes d'objets, pour activer les mots dans le discours: "autant, également", "également", également. Déroulement du jeu : Le professeur dit : « Regarde, les lièvres sont venus nous rendre visite, comme ils sont beaux, moelleux. Donnons-leur des carottes. Je vais mettre les lapins sur l'étagère. Je mettrai un lièvre, un de plus, un de plus et un de plus. Combien de lapins au total ? (beaucoup) Traitons les lapins avec des carottes. Nous donnerons à chaque lapin une carotte. Combien de carottes ? (beaucoup de). Y en a-t-il plus ou moins que des lapins ? Combien de lapins ? (beaucoup de). Les lapins et les carottes sont-ils également partagés ? C'est vrai, ils sont égaux. Comment pouvez-vous dire autrement? (le même, le même). Les lapins ont vraiment aimé jouer avec toi. "Traitons les écureuils avec des champignons" Le but du jeu: former les idées d'égalité des enfants sur la base d'une comparaison de deux groupes d'objets, pour activer les mots dans le discours: "autant, également", "également, également". Déroulement du jeu : Le professeur dit : « Regarde qui est venu nous rendre visite. Cheveux roux, pelucheux, avec une belle queue. Bien sûr, ce sont des blancs. Donnons-leur des champignons. Je vais mettre les écureuils sur la table. J'élèverai un écureuil, je laisserai la fenêtre, j'élèverai encore un écureuil et un autre. Combien y a-t-il de blancs ? Et maintenant, nous allons les traiter avec des champignons. Nous donnerons à un écureuil un champignon, un autre et un autre. Est-ce que tous les écureuils avaient assez de champignons ? Combien de champignons ? Comment pouvez-vous dire autrement? C'est vrai, les écureuils et les champignons sont également divisés, ils sont identiques. Et maintenant, vous traitez les écureuils avec des champignons. Les écureuils ont vraiment aimé jouer avec toi. "Bugs on leaves" Le but du jeu: former la capacité des enfants à comparer deux groupes d'objets basés sur la comparaison, à établir l'égalité et l'inégalité de deux ensembles. Déroulement du jeu : Le professeur dit : « Les enfants, regardez comme les insectes sont beaux. Ils veulent jouer avec vous, vous deviendrez des insectes. Nos insectes vivent sur les feuilles. Chaque insecte a sa propre maison
9 feuilles. Maintenant, vous allez voler à travers la clairière et, à mon signal, vous trouverez une maison de feuilles pour vous-même. Insectes, volez ! Des insectes, dans la maison ! Est-ce que tous les insectes avaient assez de maisons ? Combien de bogues ? Combien de feuilles ? Sont-ils égaux ? Comment pouvez-vous dire autrement? Les insectes ont vraiment aimé jouer avec vous." Ensuite, nous répétons le jeu, établissant la relation "plus, moins", tout en apprenant à égaliser les ensembles en ajoutant et en soustrayant. "Papillons et fleurs" Le but du jeu: former la capacité des enfants à comparer deux groupes d'objets basés sur la comparaison, à établir l'égalité et l'inégalité de deux ensembles, à activer les mots dans le discours: "autant que, également" , "également". Déroulement du jeu : Le professeur dit : « Les enfants, regardez ce beaux papillons. Ils veulent jouer avec vous. Maintenant, vous deviendrez des papillons. Nos papillons vivent de fleurs. Chaque papillon a sa propre maison de fleurs. Maintenant, vous allez voler à travers la clairière et, à mon signal, vous trouverez une maison de fleurs pour vous-même. Papillons, volez ! Papillons, dans la maison ! Est-ce que tous les papillons avaient assez de maisons ? Combien de papillons ? Combien de fleurs ? Sont-ils égaux ? Comment pouvez-vous dire autrement? Les papillons ont vraiment aimé jouer avec toi. Jeux didactiques pour le développement d'idées sur les valeurs "Décorez le tapis" avec la taille, activez les mots "grand, petit" dans le discours des enfants. Déroulement du jeu : Le professeur dit : « Les enfants, un ours est venu nous rendre visite. Il veut offrir de beaux tapis à ses amis, mais il n'a pas eu le temps de les décorer. Aidons-le à décorer les tapis. Comment va-t-on les décorer ? (dans des cercles) De quelle couleur sont les cercles ? Sont-ils de la même taille ou différents ? Où allez-vous mettre les grands cercles ? (aux coins) Où mets-tu les petits ronds ? (au milieu) De quelle couleur sont-ils ? Mishka a vraiment aimé vos tapis, maintenant il va donner ces tapis à ses amis. "Maisons pour louveteaux" en taille, activez les mots "grand, petit" dans le discours des enfants.
10 Progression du jeu : Le professeur dit : "Les gars, je vais vous dire maintenant histoire intéressante. Il y avait deux oursons, et un jour ils ont décidé de se construire des maisons. Ils ont pris les murs et les toits des maisons, mais ils ne savent tout simplement pas quoi faire ensuite. Aidons-les à construire des maisons. Écoute, quels sont nos plus gros oursons ? Quelle est la taille de cet ours en peluche, grand ou petit ? Quel genre de maison allons-nous lui faire ? Quel mur allez-vous prendre, grand ou petit ? Quel type de toit dois-je prendre ? Quelle est la taille de cet ours en peluche ? Quel genre de maison devrait-il faire? Quel type de toit allez-vous prendre ? De quelle couleur est-elle ? Plantons des arbres de Noël près des maisons. Les arbres sont-ils de la même taille ou différents ? Où allons-nous planter un grand arbre ? Où peut-on planter un arbre bas ? Les oursons sont très heureux que vous les ayez aidés. Ils veulent jouer avec toi." "Traitez les souris avec du thé" à la taille, activez les mots "grand, petit" dans le discours des enfants. Déroulement du jeu : Le professeur dit : « Regardez qui est venu nous rendre visite, des souris grises. Regardez, ils ont apporté des friandises avec eux. Voir si les souris sont de la même taille ou différentes ? Donnons-leur du thé. Que faut-il pour cela ? Nous allons d'abord prendre les tasses. Quelle est la taille de cette tasse, grande ou petite ? À quelle souris allons-nous le donner ? Ensuite, nous comparons la taille des soucoupes, des bonbons, des biscuits, des pommes et des poires et les comparons avec la taille des souris. Nous proposons aux enfants de boire des souris et de les traiter avec des fruits. "Ramassez les chemins vers les maisons" longueur, activez les mots "long, court" dans le discours des enfants. Déroulement du jeu : on dit aux enfants que les petits animaux se sont construits des maisons, mais n'ont pas eu le temps de construire des chemins vers eux. Regardez, voici les maisons des lapins et des girolles. Trouvez des chemins vers leurs maisons. Quel chemin ferez-vous pour le lapin, long ou court ? Quel chemin emprunteras-tu jusqu'à la maison du renard ? Ensuite, nous sélectionnons les chemins vers les maisons d'autres animaux.
11 "Fixez le tapis" en taille, activez les mots "grand, petit" dans le discours des enfants. Déroulement du jeu : Le professeur dit : « Regardez quels tapis les lapins nous ont apportés, beaux, brillants, mais quelqu'un a abîmé ces tapis. Les lapins ne savent plus quoi en faire. Aidons-les à réparer les tapis. Quels sont les plus grands tapis ? Quels patchs mettrons-nous sur le grand tapis ? Lesquelles allons-nous mettre petit tapis? De quelle couleur sont-ils? Nous avons donc aidé les lapins à réparer les tapis. "Ponts pour lapins" en taille, activez les mots "grand, petit, long, court" dans le discours des enfants. Déroulement du jeu : Le professeur dit : « Il y avait deux lapins dans la forêt et ils ont décidé de faire des ponts vers la clairière. Ils ont trouvé les planches, mais ils ne peuvent tout simplement pas comprendre qui devrait prendre quelle planche. Regardez, les lapins sont-ils de la même taille ou différents ? En quoi les planches sont-elles différentes ? Mettez-les côte à côte et voyez lequel est le plus long et lequel est le plus court. Passez vos doigts sur les planches. Quelle planche donnerez-vous au gros lapin ? Quoi - petit? Plantons des arbres de Noël près des ponts. Quelle est la hauteur de cet arbre ? Où va-t-on la mettre ? Quel sapin de Noël allons-nous planter près du petit pont ? Les lapins sont très heureux que vous les ayez aidés. "Récolter" en taille, activez les mots "grand, petit" dans le discours des enfants. Déroulement du jeu : L'enseignant raconte que le lièvre a fait une très grosse récolte, il faut maintenant la récolter. Nous considérons ce qui a poussé dans les plates-bandes (betteraves, carottes, choux). Nous précisons dans quoi nous allons récolter les légumes. Le professeur demande : « Quelle est la taille de ce panier ? Quels légumes allons-nous y mettre ? A la fin du jeu, on généralise que le grand panier contient de gros légumes, et le petit panier contient des petits.
Jeux didactiques pour le développement de représentations mathématiques chez les enfants du deuxième groupe junior Jeux didactiques pour le développement de représentations quantitatives "Dans la forêt pour les champignons" But du jeu: former des idées chez les enfants
Jeux logiques visant à développer les compétences mathématiques du deuxième groupe junior "Trouver un objet" Objectif: apprendre à comparer les formes d'objets avec des motifs géométriques. Matériel. Figures géométriques
D/jeu "Ballons" Objectif : faire découvrir aux enfants quatre couleurs en les sélectionnant parmi un motif. Nommez les quatre couleurs du spectre (rouge, jaune, bleu, vert). L'enseignant dit aux enfants ce qu'ils vont jouer
Fiche de jeux et exercices didactiques pour le développement sensoriel des enfants jeune âge « Bourse miraculeuse» La tâche du jeu consiste à consolider les connaissances des enfants sur les formes géométriques et à développer leur capacité à deviner
Intégration des domaines éducatifs : P, SK, R, F, HE. Mois Date, semaine Sujet GCD Tâches du programme Matériel et équipement 1 semaine "Voyage dans la forêt d'automne" Septembre, p.12 Améliorer les compétences
Plan de jeux prometteurs pour le développement sensoriel des enfants du 2e groupe junior. 1er SEPTEMBRE. A fait/jeu "Papillons". Objectif : Apprendre aux enfants à distinguer et à nommer les couleurs primaires. 1er OCTOBRE. Did/game "Cercles colorés".
DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION DE LA VILLE DE MOSCOU BUDGET DE L'ÉTAT ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL DE LA VILLE DE MOSCOU "École 492" Loisirs mathématiques dans le deuxième groupe junior "Visiter des formes géométriques"
plan à long terme classes dans la section "Formation d'idées" (pour les enfants de 3 à 4 ans) / compilées sur la base du "Programme d'éducation et de formation à la maternelle", éd. M.A. Vasilyeva / conçu pour 36 leçons
École maternelle municipale établissement d'enseignement« Maternelle 86 » RÉSUMÉ DES COURS DE MATHÉMATIQUES AUX ENFANTS DU 2ÈME GROUPE JUNIOR Thème « Visite chez les habitants de la forêt » Préparé par : enseignant du 1er trimestre cat.
Établissement d'enseignement préscolaire municipal Jardin d'enfants 9 "Kid" de type combiné Résumé d'une leçon sur le développement logique et mathématique pour les enfants d'âge préscolaire moyen. "Chaperon Rouge
Bibliothèque du programme d'éducation et de formation à la maternelle Vera Pozina Classes sur la formation de représentations mathématiques élémentaires dans groupe intermédiaire Jardin d'enfants. Plans de cours "MOSAIC-SYNTHESIS" 2007
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal Jardin d'enfants 11 "Mashenka" Jeux didactiques en mathématiques pour le deuxième groupe junior Compilé par: Kozus Anna Valerievna Surgut, 2016 Explication
« Les mathématiques, c'est intéressant » On entend souvent comment un enfant, approuvé par un adulte, déclare qu'il peut compter jusqu'à 10, jusqu'à 20. Commençant à compter, il est pressé, saute des chiffres. Les adultes lui disent
Résumé de la leçon Intégration des domaines pédagogiques : "Cognition". Formation d'une image holistique du monde, formation de concepts mathématiques élémentaires. Le deuxième groupe junior "Autumn Harvest" Préparé
Vera Arnoldovna Pozina Irina Alexandrovna Pomoraeva Cours sur la formation de représentations mathématiques élémentaires dans le groupe senior de la maternelle. Plans de cours Série "Bibliothèque du programme d'éducation
Une série de jeux didactiques Étape 1 - jeux visant à développer la capacité de distribuer et de déplacer arbitrairement l'attention d'un objet à un autre à la suite d'efforts conscients de la volonté. Cherchez la différence Éducatif
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Jardin d'enfants 50 "Teremok" de type développement général avec mise en œuvre prioritaire de la direction physique du développement des élèves" Région de Tcheliabinsk
Jeux didactiques visant à la formation de concepts mathématiques élémentaires chez les enfants du deuxième groupe junior "Trouver un objet" Objectif: apprendre à comparer les formes d'objets avec des motifs géométriques.
NOTE EXPLICATIVE Ce programme de travail a été élaboré sur la base d'un programme exemplaire de formation générale "De la naissance à l'école", / éd. N.E.Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova, 2014 /
Jouons La période de l'enfance préscolaire est une période de développement sensoriel intensif de l'enfant, améliorant son orientation dans les propriétés externes et les relations des objets et des phénomènes, dans l'espace
Synopsis de GCD sur la formation des représentations mathématiques élémentaires dans le groupe intermédiaire. Professeur Kvasnikova Olga Anatolyevna Sujet: "Magic chest" Domaines éducatifs intégrés: cognition,
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal Jardin d'enfants 23 APERÇU DE LA VISION OUVERTE SUR LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF (FORMATION DE REPRÉSENTATIONS MATHÉMATIQUES ÉLÉMENTAIRES) Préparé
CONSULTATION POUR LES PARENTS COMMENT DÉVELOPPER LA MÉMOIRE CHEZ UN ENFANT Préparé par: Kuznetsova K.V. Éducatrice GBDOU 82 District de Primorsky à Saint-Pétersbourg Les parents se plaignent souvent de la mauvaise mémoire de leurs enfants. Comment améliorer
MATHÉMATIQUES 1ère année Carte technologique 1 Sujet "Comparaison et comptage d'objets" Sujet Objectif du sujet Le contenu principal du sujet, les termes et les concepts Résultat prévu Comparaison et comptage d'objets (11 heures) Enseigner
Bagautdinova Galia Zakievna Synopsis classe ouverte selon FEMP "Lors d'une visite à Smeshariki" dans le groupe intermédiaire utilisant les TIC I. O. O. : développement cognitif, développement de la parole, Développement physique. Tâches:
MÉTHODE D'EXAMEN DU DÉVELOPPEMENT COGNITIF D'UN ENFANT DE 5 À 6 ANS Lyubimova M.M. Les tâches suivantes sont proposées pour mener l'enquête : 1. INCLURE DANS UNE SÉRIE (méthode A. A. Wenger). La tâche est confiée à
JEUX DIDACTIQUES SUR FEMP EN 1 GROUPE JUNIOR Tâches intéressantes en formulaire de jeu aider les enfants à apprendre beaucoup de choses nouvelles et intéressantes. Selon la formation des représentations mathématiques élémentaires, il y a
Établissement d'enseignement préscolaire autonome municipal "Jardin d'enfants 3" Thumbelina "Résumé d'une leçon sur la formation de représentations mathématiques dans le groupe des plus jeunes. Thème : Masha rentre à la maison. Éducateur:
Établissement d'enseignement général préscolaire budgétaire municipal jardin d'enfants de type développement général "Écureuil" avec mise en œuvre prioritaire d'activités pour le développement cognitif et de la parole des enfants
Leçon sur le développement de la parole pour les enfants du groupe plus jeune «Visiter le soleil» Thème «Visiter le soleil» Contenu du programme: Continuez à apprendre aux enfants à établir des relations de longueur entre plat et volumineux
Application adaptée programme éducatif l'éducation préscolaire pour les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux Calendrier-planification thématique de l'enseignant défectologue "Formation de l'élémentaire
DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION DE L'ADMINISTRATION DE LA VILLE DE TOMSK Établissement d'enseignement préscolaire autonome municipal Type combiné Jardin d'enfants 6 Développement méthodique"Jeux didactiques pour enfants
Représentation théâtrale basée sur le conte de fées "Teremok" Directeur musical MBDOU "Maternelle 10 "Kid" Shmatova V.V. Mitchourinsk-ville des sciences 2012-2013 année académique Le leader se tient sur le terrain teremok teremok,
Les premières leçons de dessin Leçon 1. Cachez le lapin du renard! Objectif de la leçon : Apprendre à tenir correctement un crayon ou un feutre ; dessiner (dessiner) indépendamment; développer un intérêt pour le dessin. Matériel
Pour le développement de l'activité cognitive et de la parole des jeunes enfants Jeu didactique « Habillez le sapin de Noël » Matériel : 3 sapins de Noël, boules de Noël en carton (4 rouges, bleues, couleur jaune, inverse
Synopsis de la leçon intégrée dans le groupe senior "Star Adventure" (mathématiques + application) groupe de personnes âgées Titkova Elena Petrovna Intégration des domaines éducatifs : cognition, communication,
Concevoir. Jeux didactiques. Construisons une maison (âge 3-4 ans, 4-5 ans). Objectif : Compilation de maisons de différentes tailles. Apprendre aux enfants à sélectionner les portes, les fenêtres, les toits correspondant à la taille de cette maison. Matériel:
Modèle Activités éducatives: Activités éducatives organisées intégrées. Thème : "Au lapin sur la pelouse" Tranche d'âge: le deuxième plus jeune (3-4 ans) Caractéristiques individuelles des enfants :
Jeux visant le développement cognitif 3.1 Perception sensorielle développement mental un enfant en bas âge est étroitement lié à la manifestation d'intérêt pour la réalité environnante et au désir d'apprendre
1 Mathématiques 0 Devoirs 0 Tâche 1 Dans chaque image, trouve un élément supplémentaire. Pourquoi est-il redondant ? Trouvez des réponses. Tâche 2 Nous répétons la composition du nombre 7. Cassez les cercles de chaque ovale en rouge
Jeux écologiques pour les enfants d'âge préscolaire en maternelle « Que se passerait-il s'ils disparaissaient de la forêt ? » L'enseignant propose d'enlever les insectes de la forêt : - Qu'arriverait-il au reste des habitants ? Et s'ils disparaissaient
Leçon 1 1. Développement de la perception (l'intégrité de l'objet). Répétition des notions de "tout", "partie", "moitié". 2. Orientation dans le temps. Étudier le sujet: changements saisonniers dans la nature et la vie humaine. 4 saisons:
Catalogue de jeux pour le développement des habiletés sensorielles pour les enfants d'âge préscolaire primaire. "Décorez le papillon" Apprenez aux enfants à regrouper les objets par couleur. Consolider les connaissances sur le cercle de figures géométriques, sur le concept de lot -
MBDOU "Maternelle "Birch" avec. Zasosna" Résumé de GCD dans le groupe intermédiaire "Voyage à forêt d'hiver« Terminé : enseignant MBDOU » Maternelle « Bouleau » avec. Zasosna" Chasovnikova Irina Vladimirovna 2013
Annexe 1 Plan à long terme pour la formation des représentations mathématiques élémentaires dans le groupe senior pour l'année académique 2016 2017 Enseignant: Klarova Anna Anatolyevna Note explicative Programme de formation
Consultation pour les parents sur le thème : « Fiche de jeux didactiques pour le développement des normes sensorielles chez le jeune enfant ». 1. Tâche "Créer un motif": développer la perception de la forme chez les enfants. Apprendre à analyser
Une série de jeux à faible mobilité visant à développer la perception de la couleur, de la forme et de la taille pour les enfants jeune âge. Complété par: enseignant de la première catégorie de qualification de MBDOU "Kindergarten 5" Khudaiberdina
ÉTABLISSEMENT D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE MUNICIPAL MATERNELLE DE DÉVELOPPEMENT GÉNÉRAL 42 "FIREFLY" APERÇU DU NOD SUR LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF SUR LE THÈME : "L'ANNIVERSAIRE DE LA POUPÉE DE KATIA" POUR LES ENFANTS D'ÂGE PRÉSCOLAIRE
Shaihullina Anna Alekseevna Établissement d'enseignement préscolaire municipal jardin d'enfants 47 du district de la ville de Kopeysk Région de Tcheliabinsk, Kopeysk RÉSUMÉ DES ACTIVITÉS DIRECTEMENT ÉDUCATIVES
Résumé de la leçon sur FEMP dans le groupe intermédiaire Sujet : « Mathématiques amusantes avec Masha et ses amis » Éducateur : Krotova V.I. Sujet : « Mathématiques amusantes avec Masha et ses amis » Objectif de la leçon : Développer les mathématiques
Synopsis des activités éducatives directes des enfants du groupe intermédiaire sur le thème: "Petits mathématiciens" Espaces pédagogiques: "Développement cognitif" (formation de mathématiques élémentaires
Jeu didactique "Funny Numbers" Objectif : Apprendre à disposer le nombre selon le modèle ; développer la perception visuelle dextérité mains Cultiver la capacité de mener à bien le travail commencé, de se réjouir de sa réussite.
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire de l'État centre de développement de l'enfant jardin d'enfants 115 district Nevsky de Saint-Pétersbourg Activités éducatives directes en mathématiques dans le secondaire
MKDOU Krasnozersky kindergarten 5 Présentation de l'expérience de travail sur le thème "Éducation sensorielle des enfants d'âge préscolaire précoce" Préparé par: enseignant de la 1ère catégorie de qualification Petrenko N.I. r.p. Krasnozerskoïe
Établissement d'enseignement préscolaire d'État centre de développement de l'enfant jardin d'enfants 115, quartier Nevsky de la ville Saint-Pétersbourg(méthode de conduite des cours pour le groupe plus âgé) Compilé par : éducateur
DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION DE LA VILLE DE MOSCOU DISTRICT NORD-OUEST DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION Établissement d'enseignement financé par l'État Moyenne école polyvalente(SOSH) 1985 Département préscolaire
Synopsis des activités éducatives organisées sur la créativité imaginative (applications) avec les enfants du groupe 1 "Lumières aux fenêtres des maisons" Éducateur: Ismailova E.Kh. Objectif : initier les enfants à l'art de l'applique,
Résumé de la leçon (cours intégré sensoriel + beaux-arts) Domaines éducatifs : développement cognitif, développement de la parole, développement artistique et esthétique, développement social et communicatif, physique
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal jardin d'enfants d'un type de développement général 8 "Vasilek" du district municipal de Bugulma de la République du Tatarstan Résumé d'une leçon sur le développement sensoriel
Jeux didactiques musicaux, leur rôle dans l'enseignement des enfants d'âge préscolaire aux crèches instruments de musique Directeur musical de MBDOU 184 Gutsekova S. D « Le jeu développe l'individualité ; en jouant, l'enfant apprend
P/n Thème de l'éducation une " Vernissage des enfants» « Boule et cube » 2 « Visiter un conte de fées » Construisons des tourelles » 3 « Je vis » Planification anticipée sur FEMP dans le 1er groupe junior Sujet de la leçon Objectif Matériel et équipement
"Interaction entre la famille et le jardin d'enfants dans le développement des processus cognitifs chez les enfants handicapés dans le cadre de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation" Pour le développement mental des enfants, l'acquisition de compétences mathématiques par eux est essentielle
École secondaire GBOU 9 Formation des représentations mathématiques élémentaires. Thème : "Voyage dans la forêt des fées". Deuxième groupe junior. 2014 Éducateur : Sovtus N.F. Éducatif. Tâches. Apprendre aux enfants à comparer
FORMATION DE REPRÉSENTATIONS MATHÉMATIQUES ÉLÉMENTAIRES dans le département préscolaire GBOU SOSH 227 à l'adresse: B. Koptevsky proezd, 10 Éducateur principal: Lichinkina A. A. Formation de mathématiques élémentaires
Exercices de correction et de développement Exercice 1 "Parlez dans l'autre sens" Invitez l'enfant à jouer : "Je vais dire le mot, et tu dis aussi, mais seulement dans l'autre sens, par exemple, grand-petit" (créatif
Jeux pour automatiser les sons définis Construire une maison Le but du jeu: fixer la prononciation correcte du son dans les mots, développer la perception phonémique. Matériel : images de sujets sur des rectangles
JEUX POUR INITIER LES ENFANTS AUX LÉGUMES ET FRUITS AVEC petite enfance l'enfant voit divers légumes et fruits autour de lui. Peu à peu, il se souvient de leurs noms, commence à trouver des connaissances parmi eux. Cependant
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal maternelle 4 "Sun". Projet éducatif "Au pays des formes géométriques" Auteur du projet: éducateur Arkhiyan Jemma Rafikovna Belorechensk-
Commode géométrique Matériel: 1. Cadre de démonstration - un plateau avec un fond bleu, dans lequel il y a six cadres jaunes en bois, de taille 14x14 cm.Trous en forme de cercle, carré et
Fiche de jeux didactiques sur FEMP pour les plus jeunes.
Évaluer.
Nom du jeu. "Obtenez les bonbons des poupées."
Un personnage de conte de fées, ce pourrait être Carlson, met des bonbons sur les armoires pour les poupées (une armoire est plus basse, l'autre est plus haute). La tâche avant l'enfant est d'obtenir des bonbons. Il est facile de les prendre d'un meuble bas, mais vous ne pouvez pas les obtenir d'un autre. Pourquoi? Tout comme dans les tâches précédentes, l'enfant doit analyser les conditions du problème (l'armoire est haute, il est donc impossible d'obtenir des bonbons) et trouver un moyen d'atteindre l'objectif (se tenir debout sur une chaise, prendre un bâton, etc. ).
Nom du jeu: "Voitures"
Des bandes longues et courtes de même largeur reposent sur la table.
L'enseignant propose aux enfants de prendre une bande. Ce sont les numéros de voiture. Et les portes sont des garages. Laissez les gars imaginer qu'ils sont tous des "voitures", chacun a son propre "numéro". Des "voitures" circuleront dans la ville. Mais dès que l'animateur dit : "Les voitures, dans le garage !" - chacun doit trouver son propre garage et y conduire. Pour ce faire, vous devez joindre le "numéro" de votre voiture au "numéro" sur le portail. Si les "chiffres" ont la même longueur, vous pouvez entrer.
Pendant le jeu "Cars", montrez l'illustration aux enfants. Posez-leur des questions qui les aident à comprendre ce qui se passe.
Le jeu est répété 2 fois.
Nom du jeu."Matriochkas drôles".
But du jeu : apprendre à distinguer et comparer des objets selon différentes qualités de quantités.
Matériel : 2 jeux de poupées gigognes à cinq places, 2 jeux de cercles de tailles différentes, une tourelle de cubes creux.
Déroulement du jeu : A l'invitation du professeur, les enfants s'assoient à la table commune, sur laquelle se trouve une matriochka. Le professeur s'adresse aux enfants : « Je veux jouer avec vous dans drôles de poupées gigognes, mais je vois qu'il n'y a qu'une seule matriochka, mais où sont les autres ? (regarde autour de lui, puis prend une poupée gigogne et la secoue). Quelque chose cloche au milieu ! Voyons ce qu'il y a ? (Supprime la moitié supérieure de la matriochka). C'est là qu'ils se cachent ! (Toutes les poupées gigognes sont alignées). Apprenons à les connaître ! L'enseignant appelle le nom de chaque poupée gigogne en l'inclinant en même temps: "Je suis Matryoshka, je suis Natasha, je suis Dasha, je suis Masha", etc. Chaque enfant choisit une des poupées gigognes (une poupée gigogne est prise par l'enseignant). Le jeu commence. Tout d'abord, les poupées gigognes marchent (marchent sur la table). Ensuite, ils sont appelés à mesurer la hauteur. Elles s'alignent les unes après les autres et tour à tour, en commençant par la plus petite, se tiennent en hauteur, et le professeur précise quelle poupée gigogne est la plus petite (la plus haute) ? Ensuite, les poupées gigognes vont dîner. L'enseignant pose sur la table un ensemble de cercles (assiettes) de cinq tailles, appelle les enfants à tour de rôle, qui sélectionnent des assiettes de la taille appropriée pour leurs poupées gigognes. Après le déjeuner, les poupées gigognes se promènent. L'enseignant pose le deuxième jeu de matriochkas sur la table et les enfants choisissent des copines de la même taille pour leurs poupées gigognes. Des paires de poupées gigognes se déplacent autour de la table. Ensuite, ils se dispersent et se mélangent. ("Matriochkas voulait courir"). Inaperçu des enfants, l'enseignant retire de la table une paire de poupées gigognes de la même hauteur. "Il est temps de rentrer à la maison! - dit le professeur. Associez-vous." Les poupées gigognes sont alignées par paires, et soudain, il s'avère qu'il manque une paire de poupées gigognes. L'enseignant invite les enfants à appeler les poupées gigognes par leur nom (s'ils s'en souviennent). Tout le monde lui demande de revenir. Des poupées gigognes apparaissent, les enfants les mettent à leur place et les jouets rentrent à la maison. L'enseignant place une tourelle de cubes creux sur la table (il manque un côté) - ce sont des maisons pour les poupées gigognes. A la demande du maître, chaque enfant trouve un foyer pour sa matriochka. Les matriochkas s'inclinent, disent au revoir et rentrent chez elles.
Nom du jeu. "Trois ours".
But du jeu : exercice de comparaison et de classement d'objets par taille. 
Matériel : silhouettes de trois ours, les enfants disposent de jeux de jouets en trois tailles : tables, chaises, lits, tasses, cuillères.
Déroulement du jeu : L'enseignant distribue aux enfants un ensemble d'objets du même type : trois cuillères de tailles différentes, trois chaises, et dit : « Il était une fois trois ours. Quels étaient leurs noms ? (Appel des enfants). Qu'est-ce? (Pose la silhouette de Mikhaïl Ivanovitch). Quelle taille est-ce? Et qui est-ce? (Nastasia Petrovna). Est-elle plus grande ou plus petite que Mikhail Ivanovich ? Qu'est-ce que la Michoutka ? (Petit). Donnons une chambre à chaque ours. Le plus grand ours, Mikhail Ivanovich, vivra ici. Combien d'entre vous ont un lit, une chaise, etc. pour Mikhaïl Ivanovitch ? (Les enfants placent des objets près de l'ours en cas d'erreur, Mikhail Ivanovich dit: "Non, ce lit n'est pas le mien"). Avez-vous un lit, une chaise, etc. pour Michoutka ? (Les enfants lui aménagent une chambre). A qui sont destinés ces articles ? (Pour Nastasya Petrovna). De quelle taille sont-ils ? (Moins que pour Mikhail Ivanovich, mais plus que pour Mishutka). Emmenons-les à Nastasya Petrovna. Les ours ont aménagé leur abri et sont allés se promener dans la forêt. Qui va devant ? Qui est derrière lui ? Qui est le dernier ? (L'enseignant aide les enfants à se souvenir des fragments appropriés du conte de fées).
Nom du jeu. "Trois carrés".
But du jeu: apprendre aux enfants à corréler trois objets en taille et à désigner leurs relations avec les mots: "grand", "petit", "moyen", "le plus grand", "le plus petit".
Matériel : Trois carrés de tailles différentes, flannelgraph ; les enfants ont 3 carrés, flanelle.
Progression du jeu :Enseignant: Les enfants, j'ai 3 carrés, comme ça (montre). Celui-ci est le plus grand, celui-ci est plus petit et celui-ci est le plus petit (montre chacun d'eux). Et maintenant, vous montrez les plus grands carrés (les enfants lèvent et montrent), posez-les. Maintenant, augmentez les moyennes. Maintenant les plus petits. Ensuite, l'enseignant invite les enfants à construire des tours à partir des carrés. Montre comment c'est fait : place sur le flannelgraph du bas, vers le haut, d'abord un grand, puis un moyen, puis un petit carré. "Faites-vous une telle tour sur vos flannelographies", dit le professeur.
Nom du jeu. "Jeu avec un cerceau."
But du jeu : distinguer et retrouver des formes géométriques. 
Matériel : 4 à 5 jouets de l'intrigue sont utilisés pour le jeu (poupée, poupées gigognes, panier, etc.) ; différente en taille, couleur, forme.
Déroulement du jeu : Le jouet est placé dans un cerceau. Les enfants mettent en évidence les caractéristiques caractéristiques du jouet, placent dans le cerceau les formes géométriques qui ont une caractéristique similaire (toutes rouges, toutes grandes, toutes rondes, etc.) à l'extérieur du cerceau sont des figures qui n'ont pas de caractéristique sélectionnée (non rondes, pas grand, etc. .d.).
But du jeu: apprendre aux enfants à comparer la forme de l'objet représenté avec une figure géométrique, à sélectionner des objets selon un motif géométrique.
Matériel : 5 cartes représentant des formes géométriques : 1 cercle, carré, triangle, rectangle, ovale. 5 cartes représentant chacune des objets de formes variées : rond (balle de tennis, pomme, ballon, ballon de foot, ballon), tapis carré, foulard, cube, etc. ; ovale (melon, prune, feuille, coléoptère, œuf); rectangulaire (enveloppe, porte-documents, livre, domino, image).
Déroulement du jeu : 5 enfants participent. L'enseignant passe en revue le matériel avec les enfants. Les enfants nomment des formes et des objets. Ensuite, sous la direction de l'éducateur, des cartes avec l'image d'objets de la forme souhaitée sont sélectionnées pour leurs motifs géométriques. L'enseignant aide les enfants à nommer correctement la forme des objets (rond, ovale, carré, rectangulaire).
Nom du jeu. "Quels sont les chiffres ».
Le but du jeu: initier les enfants à de nouvelles formes: un ovale, un rectangle, un triangle, en leur donnant en tandem avec les formes déjà familières: carré-triangle, carré-rectangle, cercle-ovale.
Equipement : Poupée. Démonstration : grandes figures en carton : carré, triangle, rectangle, ovale, cercle. Polycopié : 2 figures de chaque formulaire de taille inférieure.
Déroulement du jeu : La poupée apporte les figurines. L'enseignant montre aux enfants un carré et un triangle, demande le nom de la première figure. Ayant reçu une réponse, il dit que dans l'autre main il y a un triangle. Un examen est réalisé en traçant le contour avec un doigt. Fixe l'attention sur le fait que le triangle n'a que trois coins. Invite les enfants à ramasser des triangles et à les assembler. De même : un carré avec un rectangle, un ovale avec un cercle.
Nom du jeu. "Trier par taille, couleur ou forme."
But du jeu :consolidation des connaissances sur la couleur, la taille, le développement de la motricité fine des mains.
Nom du jeu.
« Décorez les gants.
But du jeu : apprenez à sélectionner des formes qui correspondent aux contours des mitaines et appliquez-les sur le contour. Créez le même ornement sur la deuxième mitaine, fixez le nom des formes géométriques et des couleurs. Activer le discours des enfants en prononçant l'emplacement des chiffres (en dessous, au-dessus, à côté, à proximité, entre, etc.) Former une compréhension des mitaines droite et gauche.
Nom du jeuavec une pyramide "Trouvez la même bague"
Progression du jeu :Les enfants sont assis à table. L'enseignant enlève les anneaux d'une pyramide et les dispose sur le rebord de la fenêtre, les tables, l'armoirePouah...Puis il distribue aux enfants une bague dechambre à vapeurtourelles et propose de retrouver les mêmes anneaux.
L'enseignant surveille les enfants, les aidant dans les cas difficiles. Après avoir ramassé une bague jumelée,enfantss'asseoir à table et expliquer où ils l'ont trouvé.
Quand tout le monde est assis, le professeur demandepremièredonnez-lui quelques-unes des plus grosses bagues.Ceux,quis'est avéré êtreles plus grands anneaux les enfilent sur les tiges des deux pyramides.
Dans le même ordre, enchaînez les éléments suivantsdes couplesanneaux. Et ainsi de suite jusqu'à ce que les deux pyramides soientcollectés.
Nom du jeu."Ruisseau"
Équipement:Au sol se trouvent deux longues cordes parallèles. La distance entre les cordes est de 40 cm.
L'enseignant invite les enfants à imaginer qu'il s'agit d'un ruisseau. Les gars doivent sauter dessus sans se mouiller les pieds. Celui qui trébuche, se met à l'eau, il ne pourra plus sauter, s'asseoir sur l'herbe (sur le tapis) et sécher ses jambes au soleil.
Les enfants viennent au ruisseau et sautent par-dessus.
Quand tous les gars ont sauté par-dessus, le prof poursuit : « C'est très rare qu'un flux soit aussi régulier. En fait, il se plie - à un endroit, il devient plus large(écarte les cordes) et dans l'autre - déjà(les décale un peu). Voici à quoi ressemblait le ruisseau. Là où il est étroit, il est facile de sauter, et là où il est large, c'est difficile. Et à cet endroit le ruisseau est devenu peu profond, des cailloux sont visibles au fond. L'enseignant les dessine à la craie sur le sol et montre comment les surmonter. Les enfants se déplacent sur les pierres.
"Maintenant, essayons d'arriver ici", le professeur pointe un large endroit dans le ruisseau. - Le ruisseau est profond, il va falloir construire un pont. Il place un banc en travers du ruisseau. Tous les enfants traversent le ruisseau sur le banc.
En terminant le jeu, l'enseignant demande aux enfants de raconter comment ils ont traversé le ruisseau dans un endroit large (ou étroit). Si l'enfant a trouvé une solution originale, assurez-vous de l'encourager, parlez-en aux autres enfants.
Nom du jeu.
"Bulle"
Les enfants et le professeur forment un cercle. Ils disent tous ensemble : "Gonflez, bouillonnez, gonflez gros, restez comme ça, mais n'éclatez pas."
Ensuite, ils commencent à reculer et à se tenir la main jusqu'à ce que l'enseignant dise : « Bulle, bulle !
Au signal, les enfants lâchent leurs mains et, accroupis, disent : « Applaudissements ».
Après cela, les gars se tiennent à nouveau la main et se dirigent vers le centre du cercle en disant: "Shhh." La bulle se dégonfle.
Essayez de commenter ce qui se passe avec les enfants : "La bulle a d'abord gonflé, augmenté, puis éclaté, diminué."
Le jeu est répété 2-3 fois.
Nom du jeu. "Récolte"
But du jeu :
Progression du jeu . L'enseignant dit que le lièvre a fait une très grosse récolte, il faut maintenant le récolter. Nous considérons ce qui a poussé dans les plates-bandes (betteraves, carottes, choux). Nous précisons dans quoi nous allons récolter les légumes. Le professeur demande : « Quelle est la taille de ce panier ? Quels légumes allons-nous y mettre ? A la fin du jeu, on généralise que le grand panier contient de gros légumes, et le petit panier contient des petits.
Nom du jeu."Des ponts pour les lapins"
But du jeu : développer la capacité des enfants à comparer deux objets en taille, à activer les mots "grand, petit, long, court" dans le discours des enfants.
Progression du jeu
: L'enseignant dit: «Nous vivions - il y avait deux lapins dans la forêt et ils ont décidé de faire des ponts vers la clairière. Ils ont trouvé les planches, mais ils ne peuvent tout simplement pas comprendre qui devrait prendre quelle planche. Regardez, les lapins sont-ils de la même taille ou différents ? En quoi les planches sont-elles différentes ? Mettez-les côte à côte et voyez lequel est le plus long et lequel est le plus court. Passez vos doigts sur les planches. Quelle planche donnerez-vous au gros lapin ? Quoi - petit? Plantons des arbres de Noël près des ponts. Quelle est la hauteur de cet arbre ? Où va-t-on la mettre ? Quel sapin de Noël allons-nous planter près du petit pont ? Les lapins sont très heureux que vous les ayez aidés.
Nom du jeu."Traitez les souris avec du thé"
But du jeu :
développer la capacité des enfants à comparer deux objets en taille, à activer les mots «grand, petit» dans le discours des enfants.
Progression du jeu. Le professeur dit : « Regardez qui est venu nous rendre visite, des souris grises. Regardez, ils ont apporté des friandises avec eux. Voir si les souris sont de la même taille ou différentes ? Donnons-leur du thé. Que faut-il pour cela ? Nous allons d'abord prendre les tasses. Quelle est la taille de cette tasse, grande ou petite ? À quelle souris allons-nous le donner ? Ensuite, nous comparons la taille des soucoupes, des bonbons, des biscuits, des pommes et des poires et les comparons avec la taille des souris. Nous proposons aux enfants de boire des souris et de les traiter avec des fruits.
Nom du jeu. "Choisir les chemins vers les maisons"
But du jeu : développer la capacité des enfants à comparer deux objets en longueur, à activer les mots «long, court» dans le discours des enfants.
Progression du jeu : nous disons aux enfants que les petits animaux se sont construits des maisons, mais n'ont pas eu le temps de leur construire des chemins. Regardez, voici les maisons des lapins et des girolles. Trouvez des chemins vers leurs maisons. Quel chemin ferez-vous pour le lapin, long ou court ? Quel chemin emprunteras-tu jusqu'à la maison du renard ? Ensuite, nous sélectionnons les chemins vers les maisons d'autres animaux.
Nom du jeu. "Des maisons pour les oursons"
But du jeu :
développer la capacité des enfants à comparer deux objets en taille, à activer les mots «grand, petit» dans le discours des enfants.
Progression du jeu . Le professeur dit : « Les gars, je vais vous raconter une histoire intéressante maintenant. Il était une fois deux oursons, et un jour ils décidèrent de se construire des maisons. Ils ont pris les murs et les toits des maisons, mais ils ne savent tout simplement pas quoi faire ensuite. Aidons-les à construire des maisons. Écoute, quels sont nos plus gros oursons ? Quelle est la taille de cet ours en peluche, grand ou petit ? Quel genre de maison allons-nous lui faire ? Quel mur allez-vous prendre, grand ou petit ? Quel type de toit dois-je prendre ? Quelle est la taille de cet ours en peluche ? Quel genre de maison devrait-il faire? Quel type de toit allez-vous prendre ? De quelle couleur est-elle ? Plantons des arbres de Noël près des maisons. Les arbres sont-ils de la même taille ou différents ? Où allons-nous planter un grand arbre ? Où peut-on planter un arbre bas ? Les oursons sont très heureux que vous les ayez aidés. Ils veulent jouer avec toi."
Nom du jeu."Décorer le tapis numéro 1"
But du jeu : développer la capacité des enfants à comparer deux objets en taille, à activer les mots «grand, petit» dans le discours des enfants.
Progression du jeu . Le professeur dit : « Les enfants, un ours est venu nous rendre visite. Il veut offrir de beaux tapis à ses amis, mais il n'a pas eu le temps de les décorer. Aidons-le à décorer les tapis. Comment va-t-on les décorer ? (dans des cercles) De quelle couleur sont les cercles ? Sont-ils de la même taille ou différents ? Où allez-vous mettre les grands cercles ? (aux coins) Où mets-tu les petits ronds ? (au milieu) De quelle couleur sont-ils ? Mishka a vraiment aimé vos tapis, maintenant il va donner ces tapis à ses amis.
Nom du jeu. « Décorons le tapis numéro 2.
But du jeu: former la capacité de regrouper des objets en fonction de caractéristiques données, de déterminer le nombre d'objets.
Équipement : Il y a deux tapis carrés sur le sol, chacun étant divisé en 25 carrés égaux. Dans la rangée supérieure de chaque carré, des figures géométriques de différentes couleurs, un cercle, un triangle, un carré sont représentés. Chacun des enfants a trois formes géométriques différentes. Tapis.
Déroulement du jeu : Le professeur dit : « Ceci est un tapis. Décorons-le ensemble. des figures de même forme et de même couleur seront placées les unes sous les autres. Quel chiffre mettrons-nous dans cette cellule ? (Pointe vers une cellule vide dans la colonne de gauche). Après avoir terminé le travail, les enfants avec l'enseignant examinent le tapis décoré, notent l'uniformité des figures dans les colonnes (couleur, formes). Le professeur précise : « Quels chiffres sont dans la colonne de gauche ? (Triangles rouges). Et à droite ? (Carrés verts)." Etc. Ensuite, les enfants décorent le deuxième tapis, tout en montrant plus d'indépendance. L'enseignant pose des questions sur le nombre, la couleur, la forme des figures, amène les enfants à la conclusion : « Toutes les figures de la colonne de gauche sont des triangles. Par conséquent, Vova a incorrectement mis le cercle. Etc.
Nom du jeu. "Décorer une écharpe"
But du jeu :Apprendre à comparer deux groupes d'objets égaux et inégaux en nombre, exercice d'orientation sur un plan.
Equipement: "Châles" (grand - pour l'enseignant, petit - pour les enfants), un ensemble de feuilles en deux couleurs (pour chaque enfant).
Déroulement du jeu : Le professeur propose de décorer les foulards avec des feuilles. Demande comment cela peut être fait (chaque enfant accomplit la tâche indépendamment). Puis il dit : « Maintenant, décorons les mouchoirs d'une manière différente, tout est pareil. Je décorerai mon écharpe, et tu seras petit. Décorez le bord supérieur avec des feuilles jaunes, comme ceci. (spectacles). Mettez autant de feuilles que moi. Avec votre main droite, disposez-les dans une rangée de gauche à droite. Et décorez le bord inférieur de l'écharpe avec des feuilles vertes. Prenez autant de feuilles vertes que de jaunes. Ajoutez une autre feuille jaune et placez-la sur le bord supérieur de l'écharpe. Quelles feuilles sont devenues plus? Comment les rendre égaux ? Après avoir vérifié le travail et l'avoir évalué, l'enseignant propose de décorer les côtés gauche et droit du foulard avec des feuilles de couleurs différentes. Autrement dit, mettez autant de feuilles sur le côté droit de l'écharpe que sur la gauche. (spectacles). En conclusion, les enfants décorent à leur manière tous les côtés du foulard et en parlent.
Nom du jeu. "Réparer le tapis"
But du jeu : développer la capacité des enfants à comparer deux objets en taille, à activer les mots «grand, petit» dans le discours des enfants.
Progression du jeu . Le professeur dit : « Regardez quels tapis les lapins nous ont apportés, beaux, brillants, mais quelqu'un a abîmé ces tapis. Les lapins ne savent plus quoi en faire. Aidons-les à réparer les tapis. Quels sont les plus grands tapis ? Quels patchs mettrons-nous sur le grand tapis ? Lesquelles mettrons-nous sur le petit tapis ? De quelle couleur sont-ils? Nous avons donc aidé les lapins à réparer les tapis.
À travail individuel lors de la fixation des idées existantes sur la hauteur, il est bon d'utiliser des matériaux de construction, divers concepteurs, à partir desquels des maisons de différentes hauteurs, des tours, etc. sont assemblées.
Pour consolider les idées sur la taille des objets, vous pouvez utiliser divers jouets, images. Par exemple, comparez la longueur des oreilles de différents animaux (lièvre et loup), la longueur des queues (renard et ours), la longueur des becs (grue et oie), la longueur du cou (girafe et chat) . Ou des wagons de la crèche chemin de fer faire des trains courts et longs, tracer des chemins larges et étroits à partir de cubes (un pour les voitures, l'autre pour les piétons) ett. ré.
Jeux didactiques en mathématiques (classeur)
2 groupe junior
"Nombre et compte"1. Jeu didactique "Devinez qui est derrière qui"
But : former chez les enfants une idée de l'obscurcissement de certains objets par d'autres. Clarifier l'idée que les grands objets obscurcissent les plus petits, et que les plus petits n'obscurcissent pas les grands ; fixer les mots "plus", "moins", "avant" ; introduire le mot "suaire".
Contenu. 1ère option. Les jouets sont sur la table du professeur. Il demande à voir ce qu'il y a sur la table et ferme les yeux. Il prend deux jouets, les met un peu de côté et se redresse pour les protéger de lui-même. Les enfants ouvrent les yeux et constatent qu'il manque deux jouets. « Je n'ai pas quitté la table. Où sont passés les jouets ? - dit le professeur. Si l'un des gars devine, le professeur dit avec surprise: "Ah, je me suis levé et je les ai bloqués." Si les enfants ne le trouvent pas, ils le recherchent eux-mêmes et, après avoir trouvé les jouets manquants, expliquent la raison de leur disparition.Après cela, l'enseignant retire les jouets et invite deux enfants à la table: l'un est grand, grand , l'autre est petit. Les enfants sont à nouveau convaincus du principe d'obscurcissement, lorsque le petit se tient derrière le dos du grand. L'enseignant discute des résultats du jeu avec les enfants, pourquoi Tanya n'est pas visible derrière Kolya, et Kolya est visible derrière Tanya : "Le plus grand masque le plus petit, et le plus petit ne peut pas masquer le plus grand." 2ème option. Une partie de cache-cache se joue. Un enfant se cache et les autres enfants, sous la direction d'un enseignant, le recherchent en examinant séquentiellement les meubles de la pièce.
2. Jeu didactique "Construisons des maisons"
Objectif : apprendre à corréler visuellement la taille des objets et vérifier son choix en s'imposant ; développer l'attention; fixer les mots qui définissent la relativité des quantités "plus grand", "moins", "même".
Équipement.
1ère option. Trois maisons en carton de tailles différentes avec des fentes pour les portes et les fenêtres, sans toit ; fenêtres en carton, portes, toits de trois tailles, correspondant à la taille des maisons. 2ème option. Petites maisons en carton sans toit avec fentes pour fenêtres et portes, éléments pour eux (toits, portes, fenêtres) pour chaque enfant.
Contenu. L'enseignant insère de grandes images de trois maisons dans la toile de composition, en les plaçant dans un ordre aléatoire et non dans une rangée. Sur la table, il mélange les éléments des maisons (toits, fenêtres, portes). Puis il dit aux enfants qu'ils seront des bâtisseurs, qu'ils achèveront les maisons, qui doivent être soignées, même ; toutes les pièces doivent être sélectionnées de sorte qu'elles s'adaptent aux bonnes pièces. Les enfants sont comme et se relaient pour "finir" les maisons. Les personnes assises à la table participent à l'évaluation de chaque étape du travail. A la fin, le professeur résume : « Pour la plus grande maison, on met des portes plus petites, un toit plus petit, des fenêtres plus petites. Et la plus petite maison a les plus petites fenêtres, la plus petite porte, le plus petit toit.
3. Jeu "Aide"
Objectif : Développement de la motricité fine et générale, coordination des mouvements, dextérité. Pour inculquer l'assiduité Matériel: Récipients avec remplisseurs, pelles, remplisseurs.
Contenu : L'enseignant propose à l'enfant de déplacer le contenu d'un récipient à l'autre Matériel : Récipients avec remplisseurs, pelles, remplisseurs.
4. Jeu didactique. "Framboise pour les petits"
Objectif: former une représentation de l'égalité chez les enfants basée sur une comparaison de deux groupes d'objets, pour activer les mots dans le discours: «autant - combien, également», «également».
Contenu. Le professeur dit : - Les gars, l'ourson aime beaucoup les framboises, il a ramassé un panier entier dans la forêt pour régaler ses amis. Regardez combien de petits sont arrivés ! Disposons-les avec la main droite de gauche à droite. Maintenant, traitons-les avec des framboises. Il faut prendre autant de framboises qu'il en faut pour tous les oursons. Pouvez-vous me dire combien de petits ? (beaucoup de). Et maintenant, vous devez prendre le même nombre de baies. Traitons les petits avec des baies. Chaque ourson devrait recevoir une baie. Combien de baies avez-vous apporté? (beaucoup) Combien de petits avons-nous ? (beaucoup) Comment pouvez-vous dire autrement? C'est vrai, ils sont pareils, également ; il y a autant de baies qu'il y a de petits, et il y a autant de petits qu'il y a de baies.
Forme géométrique
1. Jeu didactique "Choisissez une figurine"
Objectif: consolider les idées des enfants sur les formes géométriques, s'exercer à les nommer.
Équipement. Démonstration : un cercle, un carré, un triangle découpé dans du carton, des cartes aux contours de 3 lotos géométriques.
Contenu. L'enseignant montre les figures aux enfants, encercle chacune avec un doigt. Donne la tâche aux enfants: «Vous avez des cartes sur les tables sur lesquelles sont dessinées des figures de formes différentes, et les mêmes figures sur des plateaux. Disposez toutes les figures sur les cartes de manière à ce qu'elles soient cachées. Il demande aux enfants d'encercler chaque figure posée sur le plateau, puis de la mettre ("cacher") sur la figure dessinée.
2. Jeu didactique "Fabriquer un objet"
Objectif : s'exercer à dessiner la silhouette d'un objet à partir de parties distinctes (formes géométriques).
Équipement. Sur la table du professeur, il y a de gros jouets : une maison, un gobelet, un bonhomme de neige, un sapin de Noël, un camion. Au sol se trouvent des ensembles de différentes formes géométriques.
Contenu. L'enseignant propose de nommer les jouets sur sa table et de fabriquer n'importe lequel d'entre eux à l'aide d'un ensemble de formes géométriques. Encourage et stimule les actions des enfants. Il demande : « Qu'avez-vous fait ? Quelles formes géométriques ? Les enfants examinent les silhouettes de jouets résultantes, rappellent les poèmes correspondants, les énigmes.Il est possible de combiner les silhouettes compilées en une seule intrigue: «Une maison dans la forêt», « Promenade d'hiver", "L'extérieur"
3. Jeu didactique "Apprendre et mémoriser"
Objectif : apprendre aux enfants à se souvenir de ce qu'ils perçoivent, à faire un choix en fonction de la présentation.
Équipement. Cartes avec l'image de trois formes géométriques d'une seule couleur (cercle, carré, triangle ; cercle, ovale, carré.), un ensemble de petites cartes avec l'image d'une forme pour être sur de grandes cartes.
Contenu. Devant l'enfant se trouve une carte avec l'image de 3 formes. L'enseignant demande à le regarder et à se souvenir des formes qui y sont dessinées. Puis il distribue des feuilles de papier aux enfants et leur demande de fermer leurs cartes avec eux. Après cela, il montre une petite carte. le pose face cachée sur la table, compte mentalement jusqu'à 15, demande aux enfants de retirer le papier et de montrer sur leurs cartes le même formulaire qu'il a montré. Pour vérifier, l'enseignant montre à nouveau un exemple de carte.Au fur et à mesure que le jeu est maîtrisé, les enfants reçoivent deux cartes (6 formulaires), puis trois (9 formulaires).
4. Jeu didactique "Boîte aux lettres"
Objectif: apprendre à voir la forme dans l'objet, à corréler la forme de la fente et de la languette, à former un tout à partir de différentes formes géométriques et de leurs parties, en sélectionnant celles dont vous avez besoin à l'aide d'essais et d'essais.
Équipement. Des planches avec des fentes pour disposer des formes de la même couleur, mais de configuration différente, avec l'image d'une balle, d'un ballon (de deux demi-ovales), d'une maison à deux étages (de deux rectangles); figures (deux demi-cercles de couleurs différentes, deux demi-ovales de même couleur, deux rectangles).
Contenu. Planches et figurines sont mélangées devant l'enfant. L'enseignant propose à l'enfant de créer toutes les images, puis de dire quelle image il s'est avéré.
5. Jeu didactique "Chercher et trouver"
Objectif : apprendre à trouver des objets de différentes formes dans la pièce à l'aide du mot-nom ; développer l'attention et la mémoire.
Contenu. Le professeur prépare à l'avance différents lieux salle de groupe des jouets de formes diverses et dit : « Nous allons chercher des objets de forme ronde. Tout ce qui est rond dans notre chambre, trouve-le et apporte-le à ma table. Les enfants se dispersent, l'institutrice vient en aide à ceux qui éprouvent des difficultés. Les enfants apportent des objets, les posent sur la table de l'enseignant, s'assoient, l'enseignant examine les objets apportés, évalue le résultat du devoir. Le jeu se répète, les enfants cherchent des objets de forme différente.
Valeurs.
1. Jeu didactique "Trois carrés"
Objectif: apprendre aux enfants à corréler trois objets en taille et à désigner leur relation avec les mots: "grand", "petit", "moyen", "le plus grand", "le plus petit".
Équipement. Trois carrés de tailles différentes, flannelgraph ; les enfants ont 3 carrés, flanelle.
Contenu Éducateur: Les enfants, j'ai 3 carrés, comme ça (montre). Celui-ci est le plus grand, celui-ci est plus petit et celui-ci est le plus petit (montre chacun). Et maintenant, vous montrez les plus grands carrés (les enfants lèvent et montrent), posez-les. Maintenant, augmentez les moyennes. Maintenant - les plus petits Ensuite, l'enseignant invite les enfants à construire des tours à partir des carrés. Il montre comment cela se fait - il place sur la flanelle de bas en haut, d'abord un grand, puis un moyen, puis un petit carré. "Faites une telle tour sur vos flannelographes", dit le professeur.
2. Jeu didactique "Large - étroit"
But: former l'idée de "large - étroit".
Contenu La leçon se déroule de la même manière, mais les enfants apprennent maintenant à distinguer la largeur des objets, c'est-à-dire les rubans larges et étroits de même longueur. Lors de la création d'une situation de jeu, vous pouvez utiliser la technique de jeu suivante. Deux bandes de carton sont disposées sur la table - large et étroite (de même longueur). Une poupée et un ours peuvent marcher le long d'une large bande (piste), et un seul d'entre eux peut marcher le long d'une bande étroite. Ou vous pouvez jouer l'intrigue avec deux voitures
3. Jeu didactique "Trois ours"
Objectif : s'entraîner à comparer et ordonner des objets par taille.
Équipement. L'enseignant a les silhouettes de trois ours, les enfants ont des ensembles de jouets en trois tailles : tables, chaises, lits, tasses, cuillères.
Contenu. L'enseignant distribue aux enfants un ensemble d'objets du même type : trois cuillères de tailles différentes, trois chaises et raconte : "Il était une fois trois ours. Comment s'appelaient-ils ? (Les enfants les appellent). Qui est ça? (Mets la silhouette de Mikhail Ivanovich). "Et qui est-ce? (Nastasya Petrovna). Est-elle plus grande ou plus petite que Mikhail Ivanovich? Et quelle Mishutka? (Petite). Disposons une chambre pour chaque ours. Le plus gros ours , Mikhail Ivanovich, vivra ici. Lequel d'entre vous a un lit, une chaise. pour Mikhail Ivanovich? (Les enfants placent des objets près de l'ours en cas d'erreur, Mikhail Ivanovich dit: "Non, ce n'est pas mon lit.") Avez-vous un lit, une chaise. pour Mishutka ? (Les enfants lui arrangent une chambre). (Pour Nastasya Petrovna). Quelle est leur taille ? (Plus petit que pour Mikhail Ivanovich, mais plus grand que pour Mishutka). Nastasya Petrovna. Les ours ont aménagé leur logement et sont allés se promener dans la forêt. Qui va devant ? Qui est derrière lui ? Qui est le dernier ? (L'enseignant aide les enfants à se souvenir des fragments d'un conte de fées).
4. Jeu didactique "Hérisson"
Objectif : apprendre à corréler les objets par taille, à mettre en évidence la valeur en tant que caractéristique significative qui détermine les actions ; pour consolider le sens des mots "grand", "petit", "plus", "moins", entrez-les dans le dictionnaire actif des enfants.
Équipement. Pochoirs en carton représentant des hérissons, des parapluies de quatre tailles.
Contenu. Le professeur dit qu'il va maintenant raconter une histoire sur les hérissons : « Une famille de hérissons vivait dans la forêt : papa, maman et deux hérissons. Une fois, les hérissons sont allés se promener et sont sortis dans le champ. Il n'y avait ni maison ni arbre. Soudain papa hérisson dit : « Regarde, quel gros nuage. Il va pleuvoir maintenant." « Courons dans la forêt », proposa la mère du hérisson. "Cachons-nous sous l'arbre." Mais ensuite, il a commencé à pleuvoir et les hérissons n'ont pas eu le temps de se cacher. Vous avez des parapluies. Aidez les hérissons, donnez-leur des parapluies. Il suffit de regarder attentivement à qui, quel parapluie convient. (Regarde si les enfants utilisent le principe de comparaison des objets par taille). "Bien joué, maintenant tous les hérissons se cachent sous des parapluies. Et ils vous remercient." Le professeur demande à quelqu'un pourquoi il a donné un parapluie à papa hérisson et un autre à maman hérisson ; l'enfant suivant - pourquoi a donné aux petits hérissons d'autres parapluies. Les enfants répondent et l'enseignant les aide à formuler la réponse correctement.
Orienté dans l'espace
1. Le jeu "A droite comme à gauche"
Objectif : maîtriser la capacité à naviguer sur une feuille de papier.
Contenu. Les matriochkas étaient pressées et oubliaient de terminer leurs dessins. Vous devez les finir pour qu'une moitié ressemble à l'autre. Les enfants dessinent et un adulte dit: «Point, point, deux crochets, moins une virgule - une drôle de tête est sortie. Et si le nœud et la petite jupe sont une petite fille, cette fille. Et s'il a un toupet et une culotte, ce petit homme est un garçon. Les enfants regardent les images.
2. Jeu didactique "Décorer un foulard"
Objectif : apprendre à comparer deux groupes d'objets égaux et inégaux en nombre, s'exercer à s'orienter sur un plan.
Équipement: "écharpes" (grandes - pour l'enseignant, petites - pour les enfants), un ensemble de feuilles en deux couleurs (pour chaque enfant).
Contenu. Le professeur propose de décorer les foulards avec des feuilles. Demande comment cela peut être fait (chaque enfant accomplit la tâche indépendamment). Puis il dit : « Maintenant, décorons les mouchoirs d'une manière différente, tout est pareil. Je décorerai mon écharpe, et tu seras petit. Décorez le bord supérieur avec des feuilles jaunes, comme ceci. (spectacles). Mettez autant de feuilles que moi. Avec votre main droite, disposez-les dans une rangée de gauche à droite. Et décorez le bord inférieur de l'écharpe avec des feuilles vertes. Prenez autant de feuilles vertes que de jaunes. Ajoutez une autre feuille jaune et placez-la sur le bord supérieur de l'écharpe. Quelles feuilles sont devenues plus? Comment les rendre égaux ? » Après avoir vérifié le travail et l'avoir évalué, l'enseignant propose de décorer les côtés gauche et droit du foulard avec des feuilles de couleurs différentes. Mettez autant de feuilles sur le côté droit du foulard que sur le côté gauche. (Spectacles) En conclusion, les enfants décorent à leur manière tous les côtés du foulard et en parlent.
3. Jeu didactique "Cache et trouve"
Objectif : apprendre à naviguer dans l'espace de la pièce, à l'examiner constamment ; développer l'attention et la mémoire; apprendre à distinguer des objets environnants qui se trouvent dans le champ de vision.
Équipement. Divers jouets.
Contenu.1ère option. L'enseignant montre aux enfants un jouet lumineux et coloré. Il dit qu'ils vont le cacher maintenant, puis ils le chercheront. Avec les enfants, il se promène dans la pièce, examinant et discutant de tout ce qui s'y trouve: «Voici la table sur laquelle vous regardez des livres. Voici le porte-jouets. Allons plus loin. Il y a un placard ici. Ici, vous pouvez cacher notre jouet sur une étagère avec des livres. Mettez-le sur une étagère (l'étagère doit être ouverte). Maintenant, allons jouer." L'enseignant organise un jeu de plein air simple, par exemple, "Faites comme moi". Au bout d'un moment, il propose de trouver un jouet. Corrige le résultat : "Le jouet était sur l'étagère." La prochaine fois, ils cachent une peluche et inspectent la pièce de l'autre côté. Lorsque les enfants apprennent à trouver un jouet situé au niveau de leurs yeux, ils le cachent d'abord au-dessus puis en dessous du niveau des yeux de l'enfant.2ème option. Les enfants cachent le jouet et l'enseignant le trouve, qui examine lentement et séquentiellement la pièce et les objets qu'elle contient. Les enfants doivent apprendre la séquence de recherche comme moyen de naviguer dans l'espace. En faisant le tour de la salle, l'enseignant appelle la direction dans laquelle se déplacent les objets se déplaçant le long du chemin. Par exemple : « Voici une fenêtre. Je vais passer de la fenêtre à la porte. Il y a un placard ici. Je lève les yeux - il n'y a pas d'étage, je regarde en bas - il n'y a pas d'en bas. Je vais aller plus loin », etc. 3ème option. Les enfants cachent le jouet sous la direction d'un enseignant et l'un des enfants le cherche. Il sort par la porte à l'avance et ne voit pas comment ils cachent le jouet. L'enseignant l'invite à chercher, en examinant séquentiellement la pièce.
4. Jeu didactique "Image"
Objectif : apprendre à placer des objets sur une feuille de papier (haut, bas, côtés) ; développer l'attention, l'imitation; consolider la perception des objets intégraux et les distinguer entre eux.
Équipement. Une grande feuille de papier pour un panneau, de grands détails appliqués (le soleil, une bande de terre, une maison, une figurine de garçon ou de fille, un arbre, un oiseau), des feuilles de papier, les mêmes petits éléments appliqués, des plateaux , colle, pinceaux, toiles cirées, chiffons selon le nombre d'enfants.
Contenu. L'enseignant dit aux enfants ce qu'ils vont faire belle photo: il est sur une grande feuille fixée au tableau, et ils sont petits sur leurs feuilles de papier. Vous avez juste besoin de regarder attentivement et de faire tout ce que fait l'enseignant. Ensuite, l'enseignant distribue le matériel d'application aux enfants. D'abord, il colle une bande de terre en bas, le soleil en haut. L'enseignant fait tout lentement, fixant ses actions à chaque instant et permettant aux enfants de choisir chaque élément et de le placer correctement sur papier. Si nécessaire, aide l'enfant à déterminer l'endroit sur la feuille de papier (haut, bas).À la fin, l'enseignant compare le travail des enfants avec le sien, discute de la disposition spatiale des objets, les loue, provoquant une attitude positive envers le résultat du travail. Puis il décrit brièvement le contenu de l'image résultante, fixant la disposition spatiale des objets : « Le garçon est sorti dans la rue. J'ai regardé - sous la terre, au-dessus - le ciel. Le soleil est dans le ciel. En bas, au sol, une maison et un arbre. Le garçon se tient près de la maison d'un côté et de l'arbre de l'autre. Un oiseau est posé sur un arbre.
axé sur le temps
1. Jeu didactique "Notre journée"
Objectif: consolider l'idée des parties de la journée, apprendre à utiliser correctement les mots "matin", "jour", "soir", "nuit".
Équipement. Poupée B-ba-bo, lit jouet, vaisselle, coquille Saint-Jacques, etc. ; des images montrant les activités des enfants à différents moments de la journée.
Contenu. Les enfants sont assis en demi-cercle. L'enseignant, avec l'aide de la poupée, effectue diverses actions par lesquelles les enfants doivent déterminer la partie de la journée : la poupée se lève, s'habille, se coiffe (le matin), déjeune (l'après-midi). Puis l'enseignant appelle l'action, par exemple : « La poupée se lave », invite l'enfant à l'exécuter et à nommer le moment de la journée correspondant à cette action (matin ou soir). La maîtresse lit un extrait des poèmes de Petushina : Poupée Valya veut dormir, je vais la mettre au lit, je lui apporterai une couverture pour qu'elle s'endorme plus vite. Les enfants endorment la poupée et disent quand cela se produit. L'enseignant montre les images dans le temps et demande à quelle partie de la journée ces actions ont lieu. Ensuite, il mélange les images et, avec les enfants, les classe dans l'ordre des actions de la journée. Les enfants disposent leurs images conformément aux images de l'enseignant.
groupe intermédiaire
"Nombre et compte"1. Jeu didactique. "Compte correct"
Objectif : aider à maîtriser l'ordre des nombres de la série naturelle ; de consolider les compétences de comptage direct et inverse.
Équipement.balle.
Contenu : les enfants se tiennent debout en cercle. Avant de commencer, ils conviennent dans quel ordre (direct ou inverse) ils compteront. Ensuite, ils lancent la balle et enchaînent le numéro. Celui qui a attrapé le ballon continue le décompte en passant le ballon au joueur suivant.
2. Jeu didactique : "Plusieurs-petits"
Objectif : aider à apprendre les concepts de "beaucoup", "peu", "un", "plusieurs", "plus", "moins", "égal".
Contenu : demander à l'enfant de nommer des objets uniques ou des objets nombreux (peu nombreux). Par exemple : il y a beaucoup de chaises, une table, beaucoup de livres, peu d'animaux. Placez des cartes de différentes couleurs devant l'enfant. Soit 7 cartons verts et 5 cartons rouges. Demandez quelles cartes sont plus, lesquelles sont moins. Ajoutez 2 cartons rouges supplémentaires. Que peut-on dire maintenant ?
3. Jeu didactique : "Devinez le nombre"
Objectif : aider à préparer les enfants aux opérations mathématiques élémentaires d'addition et de soustraction ; aider à consolider les compétences de détermination du nombre précédent et suivant dans les dix premiers.
Contenu : demandez, par exemple, quel nombre est supérieur à trois, mais inférieur à cinq ; quel nombre est inférieur à trois mais supérieur à un, etc. Pensez, par exemple, à un nombre inférieur à dix et demandez à l'enfant de le deviner. Appels de bébé numéros différents, et l'enseignant dit plus ou moins que le nombre prévu. Ensuite, vous pouvez échanger les rôles avec l'enfant.
4. Jeu didactique : « Compter la mosaïque »
Objectif : introduire des nombres ; apprendre à faire correspondre la quantité avec le nombre.
Équipement bâtons de comptage.
Contenu : avec l'enfant, inventez des chiffres ou des lettres à l'aide de bâtons de comptage. Invitez l'enfant à placer le nombre correspondant de bâtons de comptage à côté du nombre donné.
5. Jeu didactique : "On lit et on compte"
Objectif : aider à apprendre les concepts de « beaucoup », « peu », « un », « plusieurs », « plus », « moins », « également », « autant », « combien de » ; la possibilité de comparer des objets par taille.
Équipement. bâtons de comptage.
Contenu : lorsque vous lisez un livre à un enfant, demandez-lui de mettre de côté autant de bâtons de comptage qu'il y a, par exemple, d'animaux dans un conte de fées. Après avoir compté le nombre d'animaux dans le conte de fées, demandez qui était le plus, qui était le moins et qui était le même. Comparez les jouets en taille : qui est le plus grand - un lapin ou un ours ? Qui est moins? Qui a la même taille ?
Forme géométrique.
1. Jeu didactique : "Prendre la forme"
Objectif: apprendre aux enfants à mettre en évidence la forme d'un objet, en distrayant de ses autres caractéristiques.
Équipement. une grande figure de chacune des cinq formes géométriques, des cartes avec des contours de formes géométriques, deux figures de chaque forme de deux tailles de couleurs différentes (la grande figure coïncide avec l'image de contour sur la carte).
Contenu : les enfants reçoivent des figurines et des cartes. Éducateur: "Maintenant, nous allons jouer au jeu" Ramassez la forme ". Pour ce faire, nous devons nous souvenir des noms des différentes formes. De quelle forme est ce personnage ? (plus loin cette question est répétée avec l'affichage d'autres chiffres). Vous devez organiser les chiffres selon la forme, quelle que soit la couleur. Pour les enfants qui ont mal disposé les figures, l'enseignant propose d'entourer le contour de la figure avec un doigt, de trouver et de corriger l'erreur.
2. Jeu didactique : "Lotto"
Objectif : maîtriser la capacité à distinguer différentes formes.
Équipement. cartes géométriques.
Contenu. Les enfants reçoivent des cartes sur lesquelles 3 formes géométriques de couleurs et de formes différentes sont représentées en ligne. Les cartes diffèrent par la disposition des formes géométriques, leur combinaison de couleurs. Les enfants sont présentés avec les formes géométriques correspondantes une à la fois. L'enfant, sur la carte duquel se trouve une figure présentée, la prend et la pose sur sa carte de manière à ce que la figure coïncide avec celle dessinée. Les enfants disent dans quel ordre les chiffres sont situés.
3. Jeu didactique : "Trouve ta maison"
Objectif : consolider la capacité à distinguer et nommer un cercle et un carré.
Équipement. rond, carré, 2 cerceaux, ronds et carrés selon le nombre d'enfants, tambourin.
Contenu : L'enseignant pose deux cerceaux au sol à grande distance l'un de l'autre. À l'intérieur du premier cerceau, il place un carré découpé dans du carton, à l'intérieur du second - un cercle. Les enfants doivent être divisés en deux groupes: certains ont un carré dans les mains et d'autres un cercle. Ensuite, l'enseignant explique les règles de le jeu, qui fait que les gars courent dans la pièce, et quand il frappe le tambourin, ils doivent retrouver leurs maisons. Ceux qui ont un cercle courent vers le cerceau où se trouve le cercle, et ceux qui ont un carré courent vers le cerceau avec un carré.
Lorsque les enfants se dispersent par endroits, l'enseignant vérifie quelles sont les figurines des enfants, s'ils ont bien choisi la maison, précise le nom des figurines et leur nombre. Lorsque le jeu se répète, les figurines se trouvant à l'intérieur des cerceaux doivent être échangé.
4. Jeu didactique : "Devine"
Objectif : consolider la capacité à distinguer un cercle, un carré et un triangle.
Équipement. Balle; cercles, carrés, triangles de différentes couleurs.
Contenu: Les enfants forment un cercle au centre duquel se trouve un enseignant avec une balle. Il dit que maintenant tout le monde va découvrir à quoi ressemble l'objet qui sera montré. Tout d'abord, l'enseignant montre un cercle jaune et le place dans le centre. Ensuite, il suggère de penser et de dire à quoi ressemble ce cercle. L'enfant à qui l'enseignant fait rouler la balle répond, l'enfant qui attrape la balle dit à quoi ressemble le cercle. Par exemple, sur une crêpe, au soleil, dans une assiette... Ensuite, le professeur montre un grand cercle rouge. Les enfants fantasment : une pomme, une tomate... Tout le monde prend part au jeu. Pour que les enfants comprennent mieux le sens du jeu Devinez, montrez-leur les illustrations. Ainsi, le cercle rouge est une tomate, le cercle jaune est une balle.
Valeurs.
1. Jeu didactique : « Cueillette de fruits »
But: développer un œil lors du choix d'objets d'une certaine taille en fonction de l'échantillon.
Équipement. échantillons de pommes (découpées dans du carton) de trois tailles grandes, petites, petites; trois paniers grand, petit, petit ; un arbre avec des pommes en carton pendantes de la même taille que les échantillons (8 à 10 pommes étaient de la même taille). Le diamètre de chaque pomme est inférieur de 0,5 cm à celui de la précédente.
Contenu : l'enseignant montre un arbre avec des pommes, des paniers et dit que les petites pommes doivent être ramassées dans un petit panier et les grosses dans un grand. En même temps, il appelle trois enfants, donne à chacun un échantillon de pomme et les invite à cueillir une de la même pomme sur l'arbre. Si les pommes sont cueillies correctement, l'enseignant demande de les mettre dans les paniers appropriés. La tâche est alors exécutée un nouveau groupe enfants. Le jeu peut être répété plusieurs fois.
2. Jeu didactique : "Un, deux, trois - regarde !"
Objectif: apprendre aux enfants à construire une image d'un objet d'une taille donnée et à l'utiliser dans des activités ludiques.
Équipement. Pyramides unicolores (jaune et vert), avec au moins sept anneaux. 2-3 pyramides de chaque couleur.
Contenu. Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle. V. dispose des pyramides sur 2-3 tables, en mélangeant les anneaux. Il pose deux pyramides sur une petite table devant les enfants et en démonte une. Puis il appelle les enfants et leur donne à chacun une bague de la même taille et leur demande de trouver une paire pour leur bague. "Regardez bien vos bagues et essayez de vous souvenir de leur taille pour ne pas vous tromper. Quelle bague avez-vous, grande ou petite ? les enfants sont invités à laisser leurs bagues sur les chaises et à partir à la recherche d'autres bagues du même taille.Vous devez chercher des bagues seulement après que tous les enfants aient dit ces mots "Un, deux, trois, regardez!" Après avoir choisi une bague, chaque enfant retourne à sa place et la pose sur son échantillon resté sur la chaise. Si l'enfant a fait une erreur, il est autorisé à corriger l'erreur en remplaçant l'anneau choisi par un autre. Pour plus de variété, lors de la répétition du jeu, vous pouvez utiliser une pyramide d'une couleur différente comme échantillon.
3. Jeu didactique : "Qui a la queue la plus longue ?"
Objectif: Maîtriser la capacité de comparer des objets de tailles contrastées en longueur et en largeur, utiliser les concepts dans le discours: "long", "plus long", "large", "étroit".
Contenu. Bruit devant la porte. Des animaux apparaissent : un éléphant, un lapin, un ours, un singe - les amis de Winnie l'ourson. Les animaux se disputent pour savoir qui a la plus longue queue. Winnie l'ourson invite les enfants à aider les animaux. Les enfants comparent la longueur des oreilles d'un lièvre et d'un loup, la queue d'un renard et d'un ours, la longueur du cou d'une girafe et d'un singe. À chaque fois, avec B., ils définissent l'égalité et l'inégalité en longueur et en largeur, en utilisant la terminologie appropriée : long, plus long, large, étroit, etc.
4. Jeu didactique : "Qui roulera la bande plus tôt"
Objectif : pour continuer à former une attitude envers la valeur en tant que caractéristique significative, faites attention à la longueur, introduisez les mots "long", "court".
Contenu. L'enseignant invite les enfants à apprendre à rouler la bande et montre comment le faire, donne à chacun un essai. Puis il propose de jouer au jeu "Qui roulera la bande dès que possible". Il appelle deux enfants, donne à l'un un long ruban, à l'autre un court et demande à chacun de voir qui déroulera son ruban en premier. Naturellement, celui qui a le ruban le plus court gagne. Après cela, l'enseignant dispose les rubans sur la table afin que leur différence soit clairement visible pour les enfants, mais ne dit rien. Ensuite, les enfants changent de ruban. Maintenant, un autre enfant gagne. Les enfants s'assoient, le professeur appelle les enfants et invite l'un d'eux à choisir une cassette. Demande pourquoi il veut cette cassette. Après les réponses, les enfants appellent les bandes «courtes», «longues» et résument les actions des enfants: «Une bande courte s'enroule rapidement et une longue lentement».
Orienté dans l'espace
1. Jeu didactique : "Qui est où"
Objectif : apprendre à distinguer la position des objets dans l'espace (devant, derrière, entre, au milieu, à droite, à gauche, en bas, en haut).
Équipement. jouets.
Contenu : disposer les jouets à différents endroits de la pièce. Demandez à l'enfant quel jouet est devant, derrière, à côté, loin, etc. Demandez ce qui est en haut, ce qui est en bas, à droite, à gauche, etc.
2. Jeu didactique : "Courez vers le numéro"
But: exercer à mémoriser et à distinguer les nombres, la capacité de naviguer dans l'espace; développer l'attention auditive et visuelle.
Matériel : fiches numérotées accrochées à différents endroits de la salle.
Contenu : Un jeu de faible mobilité. L'enseignant (chef) appelle l'un des numéros, les enfants trouvent une carte avec son image dans la salle et courent vers elle. Si un enfant fait une erreur, il est hors jeu pendant un certain temps. Le jeu se joue jusqu'à ce qu'un gagnant soit révélé.
Vous pouvez compliquer la tâche en invitant les enfants, debout près du nombre, à applaudir (ou à piétiner ou à s'asseoir) le nombre qu'il représente.
3. Jeu didactique : "Ascenseur"
Objectif : fixer le comptage avant et arrière jusqu'à 7, fixer les couleurs principales de l'arc-en-ciel, fixer les notions de « haut », « bas », mémoriser les nombres ordinaux (premier, deuxième...)
Contenu : L'enfant est invité à aider les résidents à les monter ou à les descendre dans l'ascenseur, jusqu'à l'étage souhaité, à compter les étages, à savoir combien de résidents vivent à l'étage.
4. Jeu didactique : "Trois étapes"
But: orientation dans l'espace, capacité d'écouter et de suivre des instructions.
Contenu : Les joueurs sont répartis en deux équipes égales, debout l'une après l'autre. La mission de chaque équipe est à pleine puissance, exactement, en suivant strictement les règles, atteindre la ligne d'arrivée le plus rapidement possible : ils prononcent les règles en chœur : trois pas à gauche, trois pas à droite, un pas en avant, un en arrière et quatre tout droit.
axé sur le temps
1. Jeu didactique : "Quand ça arrive"
Objectif: consolider les connaissances des enfants sur les saisons, leurs caractéristiques; développer un discours cohérent, l'attention et la débrouillardise, l'endurance.
Équipement. photos des saisons.
Contenu : Les enfants sont assis autour de la table. L'enseignant a plusieurs images dans ses mains représentant différentes saisons, pour chaque saison 2-3 images. L'enseignant explique les règles du jeu, l'enseignant donne à chacun une image. Puis tourne la flèche dans un cercle. Celui qu'elle a désigné examine attentivement sa photo et parle ensuite de son contenu. Ensuite, ils font tourner à nouveau la flèche et celui qu'elle a pointé devine la période de l'année. Une variante de ce jeu peut être que l'éducateur lise des passages de œuvres d'art sur les phénomènes naturels saisonniers et recherchez des images au contenu pertinent.
2. Jeu didactique : "Nommez le mot manquant"
Objectif : apprendre à nommer des plages horaires : matin, soir, jour, nuit.
Matériel : ballon.
Contenu : Les enfants forment un demi-cercle. L'enseignant fait rouler une balle à l'un des enfants. Il commence une phrase en sautant les noms des moments de la journée : - Nous déjeunons le matin, et nous déjeunons... Les enfants appellent le mot manquant - Le matin tu viens à la maternelle et tu rentres à la maison... .- L'après-midi vous déjeunez et dînez...
3. Jeu didactique : « Qui était le premier ? Qui est plus tard ?
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les représentations temporelles : d'abord, puis, avant, après, plus tôt, plus tard.
Contenu : Mise en scène de contes de fées à l'aide d'illustrations "Navet", "Teremok", "Kolobok", etc.
4. Jeu didactique : "Feux de circulation"
Objectif : consolider les idées des enfants sur les saisons.
Contenu : L'enseignant dit, par exemple, "L'été est fini, le printemps est arrivé." Les enfants lèvent un cercle rouge - un signal d'arrêt, les erreurs sont corrigées.
5. Jeu didactique : "Nommez le mot manquant"
Objectif: consolider les connaissances des enfants sur les parties de la journée, leur séquence, consolider les concepts - hier, aujourd'hui, demain.
Contenu : Enfants en cercle. L'hôte commence la phrase et lance la balle à l'un des joueurs: "Le soleil brille pendant la journée, et la lune ....". Celui qui termine la phrase en propose une nouvelle "Le matin, nous sommes venus à la maternelle et sommes revenus ...", "Si hier c'était vendredi, alors aujourd'hui ...", "L'hiver est remplacé par le printemps, et le printemps ...".
Groupe seniors.
"Nombre et compte"1. Jeu didactique "Prends un jouet"
But : s'exercer à compter des objets selon le nombre nommé et à le mémoriser pour apprendre à trouver un nombre égal de jouets.
Contenu. V. explique aux enfants qu'ils apprendront à compter autant de jouets qu'il leur en dira. Il appelle les enfants à tour de rôle et leur confie la tâche d'apporter un certain nombre de jouets et de les disposer sur une table particulière. Les autres enfants sont chargés de vérifier si la tâche est correctement accomplie et, pour ce faire, de compter les jouets, par exemple: «Seryozha, apporte 3 pyramides et place-les sur cette table. Vitya, vérifie combien de pyramides Seryozha a apportées. En conséquence, il y a 2 jouets sur une table, 3 sur la seconde, 4 sur la troisième et 5 sur la quatrième. Ensuite, les enfants sont invités à compter un certain nombre de jouets et à les mettre sur la table où il y a le même nombre de tels jouets, de sorte qu'on puisse voir qu'ils sont également répartis. Après avoir terminé la tâche, l'enfant raconte ce qu'il a fait. Un autre enfant vérifie si la tâche est effectuée correctement.
2. Jeu didactique : "Cela suffira-t-il ?"
Objectif: apprendre aux enfants à voir l'égalité et l'inégalité de groupes d'objets de tailles différentes, à amener au concept qu'un nombre ne dépend pas de la taille.
Contenu. V. propose de soigner les animaux. Découvre au préalable: «Les lapins auront-ils assez de carottes, d'écureuils de noix? Comment le savoir ? Comment vérifier? Les enfants comptent les jouets, comparent leur nombre, puis traitent les animaux en appliquant petits jouets aux grands. Après avoir révélé l'égalité et l'inégalité du nombre de jouets dans le groupe, ils ajoutent l'élément manquant ou enlèvent l'élément supplémentaire.
3. Jeu didactique : "A la ferme avicole"
Objectif: exercer les enfants à compter à l'intérieur, pour montrer l'indépendance du nombre d'objets par rapport à la zone qu'ils occupent.
Contenu. V.: «Aujourd'hui, nous allons faire une excursion - dans une ferme avicole. Les poulets et les poulets vivent ici. Les poulets sont assis sur le perchoir supérieur, il y en a 6 et 5 poulets sur le perchoir inférieur. Comparez les poulets et les poulets, déterminez qu'il y a moins de poulets que de poulets. « Un poulet s'est enfui. Que faut-il faire pour rendre les poulets et les poulets également? (Vous devez trouver 1 poulet et le remettre dans le poulet). Le jeu se répète. V. enlève tranquillement le poulet, les enfants cherchent la mère poulet pour le poulet, etc.
4. Jeu didactique : "Compter les oiseaux"
Objectif: montrer la formation des nombres 6 et 7, apprendre aux enfants à compter jusqu'à 7.
Contenu. L'enseignant place 2 groupes d'images (bouvreuils et mésanges) sur une toile de composition dans une rangée (à une certaine distance l'un de l'autre et demande: "Comment s'appellent ces oiseaux? Sont-ils égaux? Comment vérifier?" L'enfant place les images en 2 rangées, l'une sous l'autre. Découvre que les oiseaux sont également répartis, 5 chacun. V. ajoute une mésange et demande : "Combien de mésanges sont devenues ? Comment sont devenues 6 mésanges ? Combien y en avait-il ? combien ont été ajoutés ? Combien sont devenus ? Quels oiseaux avez-vous obtenus en plus ? Combien d'entre eux ? Le nombre est supérieur : 6 ou 6 ? Lequel est inférieur ? Comment faire en sorte que les oiseaux deviennent égaux en 6. (Il souligne que si un oiseau est supprimé, il deviendra également égal en 5). Enlève 1 mésange et demande : " Combien d'entre eux sont devenus ? Comment le nombre 5 est-il devenu ? Ajoute à nouveau 1 oiseau dans chaque rangée et invite tous les enfants à compter les oiseaux. Dans le de la même manière, introduit le chiffre 7.
5. Jeu didactique : "Compter et nommer"
Objectif : s'entraîner à compter à l'oreille.
Contenu. V. invite les enfants à compter les sons à l'oreille. Il rappelle que cela doit être fait sans manquer un seul son et sans regarder devant (« Écoutez attentivement combien de fois le marteau frappera »). Extraire (2-10) sons. Au total, ils donnent 2-3 divinations. Puis V. explique la nouvelle tâche : « Maintenant, nous allons compter les sons avec yeux fermés. Lorsque vous comptez les sons, ouvrez les yeux, comptez silencieusement le même nombre de jouets et alignez-les. V. tape de 2 à 10 fois. Les enfants font la tâche. Ils répondent à la question : "Combien de jouets avez-vous mis et pourquoi ?"
Forme géométrique.
1. Jeu didactique : "Choisis une figurine"
Objectif : consolider la capacité à distinguer les formes géométriques : rectangle, triangle, carré, cercle, ovale.
Matériel : chaque enfant dispose de cartes sur lesquelles sont dessinés un rectangle, un carré et un triangle, la couleur et la forme varient.
Contenu. Tout d'abord, V. propose d'encercler les chiffres dessinés sur les cartes avec son doigt. Puis il présente un tableau sur lequel sont dessinées les mêmes figures, mais d'une couleur et d'une taille différentes de celles des enfants, et, désignant l'une des figures, dit : « J'ai un gros triangle jaune, et toi ? Etc. Appelle 2-3 enfants, leur demande de nommer la couleur et la taille (grande, petite de leur silhouette de ce type). "J'ai un petit carré bleu."
2. Jeu didactique : "Nommez votre bus"
Objectif : s'exercer à distinguer un cercle, un carré, un rectangle, un triangle, trouver des formes de forme identique, de couleur et de taille différentes,
Contenu. V. met 4 chaises à une certaine distance les unes des autres, auxquelles sont attachés des modèles de triangle, de rectangle, etc. (marques de bus). Les enfants montent dans les bus (se placent en 3 colonnes derrière les chaises. L'enseignant-conducteur leur donne des tickets. Chaque ticket porte le même chiffre que dans le bus. Au signal "Stop !", les enfants partent se promener, et le l'enseignant change les modèles par endroits.Au signal "Dans le bus", les enfants trouvent des pannes dans le bus et se tiennent l'un après l'autre.Le jeu est répété 2-3 fois.
3. Jeu didactique : "Collecte la figurine"
Objectif : apprendre à compter les objets qui forment une figure.
Contenu. V. invite les enfants à déplacer vers eux l'assiette avec les baguettes et demande : « De quelle couleur sont les baguettes ? Combien de bâtons de chaque couleur ? Il propose de disposer les bâtonnets de chaque couleur afin d'obtenir des formes différentes. Après avoir terminé la tâche, les enfants comptent à nouveau les bâtons. Découvrez combien de bâtons sont allés à chaque figure. L'enseignant attire l'attention sur le fait que les bâtons sont disposés différemment, mais ils sont également divisés - 4 chacun «Comment prouver que les bâtons sont également divisés? Les enfants disposent des bâtons en rangées les uns sous les autres.
4. Jeu didactique : "Pourquoi l'ovale ne roule-t-il pas ?"
Objectif: familiariser les enfants avec une figure de forme ovale, apprendre à faire la distinction entre un cercle et une figure de forme ovale
Contenu. Des modèles de formes géométriques sont placés sur le flannelographe : cercle, carré, rectangle, triangle. D'abord, un enfant, appelé au flannelographe, nomme les figures, puis tous les enfants le font ensemble. L'enfant est invité à montrer le cercle. Question : "Quelle est la différence entre un cercle et d'autres figures ?" L'enfant trace le cercle avec son doigt, essaie de le faire rouler. V. résume les réponses des enfants : le cercle n'a pas de coins, et le reste des figures ont des coins. Sur le flannelographe placez 2 cercles et 2 formes ovales de couleurs et de tailles différentes. « Regardez ces chiffres. Y a-t-il des cercles parmi eux ? L'un des enfants se voit proposer de montrer des cercles. L'attention des enfants est attirée sur le fait qu'il n'y a pas seulement des cercles sur le flannelgraph, mais aussi d'autres figures. , semblable à un cercle. C'est une forme ovale. V. enseigne à les distinguer des cercles ; demande : « En quoi les formes ovales ressemblent-elles aux cercles ? (Les formes ovales n'ont pas non plus de coins.) L'enfant se voit proposer de montrer un cercle, une forme ovale. Il s'avère que le cercle roule, mais pas la forme ovale. (Pourquoi ?) Ensuite, ils découvrent en quoi la forme ovale diffère du cercle ? (une figure de forme ovale est allongée). Comparez en appliquant et en superposant un cercle sur un ovale.
Valeurs.
1. Jeu didactique : « Sticks in a row »
Objectif : consolider la capacité à construire une série séquentielle en grandeur.
Contenu. V. présente aux enfants le nouveau matériel et explique la tâche : "Nous devons construire les bâtons en ligne afin qu'ils diminuent en longueur." Avertit les enfants que la tâche doit être effectuée à l'œil (vous ne pouvez pas essayer et réorganiser les bâtons). "Pour terminer la tâche, c'est vrai, vous devez prendre le bâton le plus long de tous ceux qui ne sont pas empilés à chaque fois", explique V.
2. Jeu didactique : "Plier les planches"
Objectif : pour exercer la capacité de construire une rangée séquentielle en largeur, organisez la rangée dans 2 directions : par ordre décroissant et croissant.
Équipement. 10 planches de largeurs différentes de 1 à 10 cm Vous pouvez utiliser du carton.
Contenu. Les participants sont divisés en 2 groupes. Chaque sous-groupe reçoit un jeu de cartes. Les deux ensembles tiennent sur 2 tables. Les enfants de deux sous-groupes sont assis sur des chaises d'un côté de la table. De l'autre côté des tables se trouvent des bancs libres. Les deux sous-groupes d'enfants doivent aligner les planches dans une rangée (une en largeur décroissante, l'autre en largeur croissante). À tour de rôle, un enfant vient à la table et met 1 planche d'affilée. Lors de l'exécution de la tâche, les échantillons et les mouvements sont exclus. Ensuite, les enfants comparent. Déterminez quel sous-groupe s'est correctement acquitté de la tâche.
3. Jeu didactique : « Sapins de Noël »
Objectif : apprendre aux enfants à utiliser une mesure pour déterminer la taille (l'un des paramètres de la taille).
Matériel : 5 sets : chaque set contient 5 sapins de Noël de 5, 10, 15, 20, 25 cm de haut (les sapins de Noël peuvent être fabriqués en carton sur pied). Bandes de carton étroites de même longueur.
Contenu. V. rassemble les enfants en demi-cercle et dit : « Les enfants, le Nouvel An et tout le monde a besoin d'arbres de Noël. Nous jouerons ainsi : notre groupe ira dans la forêt, et chacun y trouvera un sapin de Noël, selon la mesure. Je vous donnerai les mesures, et vous sélectionnerez les sapins de Noël de la hauteur souhaitée. Celui qui trouve un tel arbre de Noël viendra vers moi avec un arbre de Noël et une mesure et montrera comment il a mesuré son arbre de Noël. Vous devez mesurer en plaçant une mesure à côté du sapin de Noël afin que le bas corresponde, si le haut correspond également, alors vous avez trouvé le bon sapin de Noël (montre la méthode de mesure). Les enfants vont dans la forêt, où différents sapins de Noël sont mélangés sur plusieurs tables. Chacun choisit le sapin de Noël dont il a besoin. Si l'enfant a fait une erreur, il retourne dans la forêt et ramasse le bon sapin de Noël. En conclusion, un voyage autour de la ville et la livraison d'arbres de Noël aux lieux se jouent.
4. Jeu didactique : "Escaliers cassés"
Objectif: apprendre à remarquer les violations dans l'uniformité de l'augmentation des valeurs.
Matériel : 10 rectangles, grand 10x15, plus petit 1xl5. Chaque suivant est 1 cm plus bas que le précédent; flannelgraph.
Contenu. Un escalier est en cours de construction sur la flanelle. Ensuite, tous les enfants, à l'exception d'un chef, se détournent. Le meneur enlève un pas et déplace le reste. Celui qui indique où l'échelle est "cassé" avant les autres devient le leader. Si les enfants font des erreurs lors du premier jeu, vous pouvez utiliser une mesure. Ils mesurent chaque pas avec et trouvent celui qui est cassé. Si les enfants peuvent facilement faire face à la tâche, vous pouvez faire deux pas en même temps à des endroits différents.
5. Jeu didactique : "Les sœurs vont cueillir des champignons"
Objectif : consolider la capacité à construire une série en taille, établir une correspondance entre 2 séries, trouver l'élément manquant de la série.
Matériel : flanelle, 7 poupées gigognes en papier (de 6 cm à 14 cm), des paniers (de 2 cm à 5 cm de haut). Distributeur : le même, mais plus petit.
Contenu. V. dit aux enfants : « Aujourd'hui, nous allons jouer à un jeu comme les sœurs vont dans la forêt pour cueillir des champignons. Les poupées gigognes sont des sœurs. Ils vont dans la forêt. L'aînée ira en premier: elle est la plus grande, l'aînée des autres ira après elle, et donc tout est en hauteur », appelle un enfant qui construit des poupées matriochka sur un flannelographe par hauteur (comme dans une rangée horizontale) . "Il faut leur donner des paniers dans lesquels ils vont ramasser des champignons", dit l'enseignant. Il appelle le deuxième enfant, lui donne 6 paniers, en cache un (mais pas le premier et pas le dernier), et propose de les ranger dans une rangée sous les poupées gigognes afin que les poupées gigognes les démontent. L'enfant construit la deuxième rangée de sections et remarque qu'une poupée gigogne n'avait pas assez de paniers. Les enfants trouvent où dans la rangée il y a le plus grand écart dans la taille du panier. L'enfant appelé place des paniers sous les poupées gigognes afin que les poupées gigognes puissent les démonter. L'une se retrouve sans panier et demande à sa mère de lui donner un panier. V. donnera le panier manquant et l'enfant le remettra à sa place.
6. Jeu didactique : "Qui ramassera les cartons le plus vite"
But: exercer les enfants à faire correspondre les objets en longueur, largeur, hauteur.
Contenu. Après avoir découvert en quoi les cases sur la table diffèrent les unes des autres, V. explique la tâche : « Les cases sont mélangées : longues, courtes, larges et étroites, hautes et basses. Nous allons maintenant apprendre à sélectionner des boîtes de taille appropriée. Jouons "Qui ramassera plus vite les boîtes de la bonne taille ?" Je vais appeler 2-3 personnes, leur donner une boîte chacune. Les enfants vous diront quelle longueur, largeur, hauteur de leur boite. Et puis je donnerai la commande: "Ramassez des boîtes égales à votre longueur (largeur - hauteur). Celui qui ramasse les boîtes en premier a gagné. On peut demander aux enfants de construire les boîtes en ligne (de la plus haute à la plus basse ou de la plus longue à la plus courte).
Orienté dans l'espace.
1. Jeu didactique : « Nommer et compter »
Objectif: apprendre aux enfants à compter les sons, en nommant le nombre final.
Contenu. Il est préférable de commencer la leçon en comptant les jouets, en appelant 2-3 enfants à la table, après cela, dites que les enfants savent bien compter les jouets, les choses, et aujourd'hui, ils apprendront à compter les sons. V. invite les enfants à compter, en s'aidant de la main, combien de fois il frappera la table. Il montre comment déplacer le pinceau en rythme avec les battements. main droite debout sur le coude. Les coups sont faits tranquillement et pas trop souvent pour que les enfants aient le temps de les compter. Tout d'abord, pas plus de 1 à 3 sons sont extraits, et ce n'est que lorsque les enfants cessent de faire des erreurs que le nombre de battements augmente. Ensuite, il est proposé de jouer le nombre spécifié de sons. L'enseignant appelle à tour de rôle les enfants à la table et les invite à frapper avec un marteau, un bâton sur un bâton 2 à 5 fois. En conclusion, on propose à tous les enfants de lever la main (se pencher en avant, s'asseoir) autant de fois que le marteau frappe.
2. Jeu didactique : "Parle-moi de ton patron"
Objectif : apprendre à maîtriser les représentations spatiales : gauche, droite, dessus, dessous.
Contenu. Chaque enfant a une image (un tapis avec un motif). Les enfants doivent dire comment les éléments du motif sont situés: à droite coin supérieur- un cercle, dans le coin supérieur gauche - un carré. Dans le coin inférieur gauche - un ovale, dans le coin inférieur droit - un rectangle, au milieu - un cercle. Vous pouvez donner la tâche de raconter le motif qu'ils ont dessiné dans la classe de dessin. Par exemple, au milieu grand cercle- des rayons en partent, des fleurs dans tous les coins. Haut et bas - lignes ondulées, droite et gauche - une à la fois ligne ondulée avec dépliants, etc.
3. Jeu didactique : "Tiens-toi en place"
Objectif : entraîner les enfants à trouver l'emplacement : devant, derrière, gauche, droite, devant, derrière.
Contenu. V. appelle les enfants à tour de rôle, indique où ils doivent se tenir: «Seryozha, viens à moi, Kolya, tiens-toi debout pour que Serezha soit derrière toi. Faith, tiens-toi devant Ira », etc. Après avoir appelé 5-6 enfants, l'enseignant leur demande de nommer qui est devant et derrière eux. Ensuite, on propose aux enfants de tourner à gauche ou à droite et de nommer à nouveau qui et où se tient devant eux.
4. Jeu didactique : "Où est le chiffre"
Objectif : pour enseigner correctement, nommez les figures et leur disposition spatiale : au milieu, en haut, en bas, à gauche, à droite ; mémoriser la position des chiffres.
Contenu. V. explique la tâche : « Aujourd'hui, nous allons apprendre à nous rappeler où se trouve quelle figure. Pour ce faire, il faut les nommer dans l'ordre : d'abord, le chiffre situé au centre (au milieu), puis en haut, en bas, à gauche, à droite. Invoque 1 enfant. Il montre et nomme les figures dans l'ordre, leur emplacement. Montre à un autre enfant. Un autre enfant se voit proposer de disposer les personnages comme il le souhaite, de nommer leur emplacement. Ensuite, l'enfant tourne le dos au flannelographe et l'enseignant modifie les chiffres situés à gauche et à droite. L'enfant se tourne et devine ce qui a changé. Ensuite, tous les enfants nomment les personnages et ferment les yeux. Le professeur échange les chiffres. En ouvrant les yeux, les enfants devinent ce qui a changé.
5. Jeu didactique : "Trouvez un jouet"
Objectif : apprendre à maîtriser les représentations spatiales.
Contenu. « La nuit, quand il n'y avait personne dans le groupe », dit V, « Carlson s'est envolé vers nous et a apporté des jouets en cadeau. Carlson aime plaisanter, alors il a caché les jouets et dans la lettre, il a écrit comment les trouver. Il ouvre l'enveloppe et lit : « Nous devons nous placer devant la table, aller tout droit, etc.
Orienté vers le temps.
1. Jeu didactique : "Hier, aujourd'hui, demain"
Objectif : s'exercer de manière ludique à la distinction active entre les notions temporelles d'"hier", "aujourd'hui", "demain".
Contenu. Trois maisons sont dessinées à la craie dans les coins de la salle de jeux. C'est "hier", "aujourd'hui", "demain". Chaque maison a un modèle plat qui reflète un concept temporel spécifique.Les enfants marchent en cercle, tout en lisant un quatrain d'un poème familier. A la fin, ils s'arrêtent, et le professeur dit à haute voix : "Oui, oui, oui, c'était... hier !" Les enfants courent vers la maison dite « d'hier ». Puis ils retournent dans le cercle, le jeu continue.
2. Jeu didactique : "Moments de la journée"
Objectif : entraîner les enfants à distinguer les moments de la journée.
Matériel : photos : matin, après-midi, soir, nuit.
Contenu. V. dessine 4 grandes maisons à l'étage, chacune correspondant à une partie de la journée. Une photo correspondante est attachée derrière chaque maison. Les enfants font la queue devant les maisons. L'enseignant lit le passage approprié de n'importe quel poème, puis donne un signal. Le passage doit caractériser une partie de la journée, le jeu sera alors plus divertissant et intéressant. 1. Le matin nous allons dans la cour, Les feuilles pleuvent, Elles bruissent sous nos pieds, Et elles volent, volent, volent...
2. Se passe par une journée ensoleillée
Tu iras dans la forêt dans le désert
Asseyez-vous, essayez sur une souche
Ne vous précipitez pas…
Ecoutez…
3. C'est déjà le soir.
Rosée.
Brille sur les orties.
je suis debout sur la route
Adossé au saule...
4. Les érables jaunes pleuraient la nuit :
Souvenez-vous des érables,
Comme c'était vert...
3. Jeu didactique : "Jour et nuit"
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée.
Contenu. Au milieu du site, deux lignes parallèles sont tracées à une distance de 1 à 1,5 m, dont les deux côtés sont des lignes de maisons. Les joueurs sont divisés en deux équipes. Ils sont placés à leurs lignes et tournés face aux maisons. Le nom des commandes "jour" et "nuit" est déterminé. L'enseignant se tient sur la ligne médiane. Il est le chef. A son ordre "Jour !" ou "Nuit!" - les joueurs de l'équipe nommée se précipitent dans la maison et les adversaires les rattrapent. Les périmés sont comptés et relâchés. Les équipes se repositionnent sur les lignes médianes, et V. donne le signal.
Option numéro 2. Avant de donner un signal, V. invite les enfants à répéter une variété d'exercices physiques après lui, puis donne un signal de manière inattendue.
Option numéro 3. L'hôte est l'un des enfants. Il lance un cercle en carton dont un côté est peint en noir, l'autre en blanc. Et, selon de quel côté il tombe, il ordonne : « Jour ! », « Nuit ! ».
4. "À propos d'hier"
Objectif : montrer aux enfants comment gagner du temps.
Contenu : Il était une fois un garçon nommé Seryozha. Il avait un réveil sur son bureau et un calendrier détachable épais et très important accroché au mur. L'horloge était toujours pressée quelque part, les aiguilles ne s'arrêtaient jamais et disaient toujours: "Tic-tac, tic-tac - gagnez du temps, si vous le manquez, vous ne rattraperez pas." Le calendrier silencieux méprisait le réveil, car il n'indiquait pas des heures et des minutes, mais des jours. Mais un jour - et le calendrier n'a pas pu le supporter et a parlé :
- Oh, Serioja, Serioja ! Déjà le 3 novembre, dimanche, cette journée touche déjà à sa fin et vous n'avez pas encore fait vos devoirs. …
"Oui, oui", dit l'horloge. - La soirée touche à sa fin, et vous continuez à courir et à courir. Le temps passe vite, vous ne pouvez pas le rattraper, vous l'avez raté. Serezha a simplement écarté l'horloge ennuyeuse et l'épais calendrier.
Serezha a commencé à faire ses devoirs lorsque l'obscurité est tombée par la fenêtre. Je ne vois rien. Les yeux tombent. Les lettres courent sur les pages comme des fourmis noires. Seryozha posa sa tête sur la table, et l'horloge lui dit :
- Tic-tac, tic-tac. Combien d'heures perdues, sautées. Regardez le calendrier, bientôt dimanche sera parti, et vous ne le reviendrez plus jamais. Seryozha a regardé le calendrier, mais sur la feuille ce n'était plus le deuxième numéro, mais le troisième, et non pas dimanche, mais lundi.
- J'ai perdu toute la journée, - le calendrier dit, toute la journée.
-Aucun problème. Ce qui est perdu, vous pouvez le retrouver, - répond Seryozha.
-Allez chercher hier, voyons si vous le trouvez ou non.
"Je vais essayer", a répondu Seryozha.
Dès qu'il a dit cela, quelque chose l'a soulevé, l'a fait pivoter et il s'est retrouvé dans la rue. Seryozha a regardé autour d'elle et a vu - une jambière de levage traîne un mur avec une porte et des fenêtres vers le haut, nouvelle maison grandit de plus en plus haut, et les bâtisseurs montent de plus en plus haut. Leur travail est tellement controversé. Les ouvriers ne prêtent attention à rien, ils se précipitent pour construire une maison pour d'autres personnes. Serioja rejeta la tête en arrière et cria :
- Mes oncles, pouvez-vous voir d'en haut où est passé hier?
-Hier? demandent les constructeurs. - Pourquoi veux-tu hier ?
- Je n'ai pas eu le temps de faire mes devoirs. Serezha a répondu
"Vos affaires vont mal", disent les constructeurs. Nous avons dépassé hier hier et nous avons dépassé demain aujourd'hui.
"Ce sont des miracles", pense Serezha. « Comment pouvez-vous dépasser demain s'il n'est pas encore arrivé ? » Et soudain, il voit - maman arrive.
- Maman, où puis-je trouver hier? Vous voyez, je l'ai en quelque sorte accidentellement perdu. Ne t'inquiète pas, maman, je vais certainement le trouver.
"Tu ne le trouveras probablement pas", a répondu maman.
Hier est passé, et il n'en reste qu'une trace dans les affaires humaines.
Et soudain un tapis de fleurs rouges s'est déroulé à même le sol.
"C'est notre hier", dit maman.
Nous avons tissé ce tapis à l'usine hier.
De plus, V. mène une conversation sur les raisons pour lesquelles Seryozha a perdu hier et comment gagner du temps.
Groupe préparatoire.
"Nombre et compte"1. Jeu didactique : "Dunno away"
Objectif : apprendre à voir un nombre égal d'objets différents, consolider la capacité à compter les objets.
Equipement : 3 groupes de jouets de 5, 6, 7 pièces ; cartes de cercle.
Contenu : B. s'adresse aux enfants : Aujourd'hui, je ne sais pas est notre invité. Je lui ai demandé de mettre une carte avec chaque groupe de jouets, sur laquelle il y a autant de cercles que coûtent les jouets. Voyez si Dunno a placé les cartes correctement. Après avoir écouté les réponses des enfants, l'enseignant propose à 1 enfant de sélectionner la carte appropriée pour chaque groupe. Organise un audit. Les enfants à tour de rôle (deux enfants) comptent les jouets de l'un des groupes et les tasses sur la carte qui y est présentée. L'enseignant propose de compter le dernier groupe de jouets à tous les enfants ensemble.
2. Jeu didactique : "Devinez quel nombre manque"
But : déterminer la place d'un nombre dans la série naturelle, nommer le nombre manquant.
Équipement. Flannelgraph, 10 cartes avec l'image de cercles dessus de 1 à 10 (sur chaque carte il y a des cercles d'une couleur différente) drapeaux.
Contenu. V. organise les cartes sur le flannelographe dans la séquence des nombres naturels. Invite les enfants à voir où ils en sont, s'il manque un nombre. Ensuite, les gars ferment les yeux et V. retire une carte. Une fois que les enfants ont deviné le nombre manquant, montrez la carte cachée et remettez-la à sa place. La première personne à nommer le numéro manquant reçoit un drapeau.
3. Jeu didactique : "Voyage"
Objectif : apprendre aux enfants à comparer des nombres et à déterminer lequel des nombres est le plus grand ou le plus petit.
Équipement. Toile de composition, 8 grands triangles, 8 petits.
Contenu. V. dit : « Les gars, je suis allé à la maternelle en tram. Des écoliers sont entrés dans la voiture : filles et garçons. Il y avait des sièges vides et les garçons les ont donnés aux filles. Toutes les filles étaient assises côte à côte et les garçons se tenaient le long de toute la voiture. Je désignerai les filles par de petits triangles, et les garçons par de grands. Qui était le plus dans le tram : les garçons ou les filles ? Comment as-tu deviné? Quel nombre est plus grand (moins) ? Pourquoi certains enfants pensent-ils qu'il y a plus de garçons ? Comment prouver que le nombre 8 est supérieur à 7 et que 7 est supérieur à 8. Un enfant dispose de petits triangles sous les grands, exactement un sous un. V. conclut : « Nous avons vu que le nombre d'objets ne dépend pas de la place qu'ils occupent. Pour savoir quels articles sont plus grands et lesquels sont plus petits, vous devez compter les articles et comparer leur nombre.
4. Jeu didactique : "Combien ?"
Objectif : développement de la pensée.
Contenu. V. invite les enfants à répondre aux questions :
Combien de queues ont sept ânes ?
Combien de nez ont deux chiens ?
Combien de doigts a un garçon ?
Combien d'oreilles ont cinq bébés ?
- Combien d'oreilles et trois vieilles femmes ? etc.
5. Jeu didactique : "Parterre de fleurs"
Objectif : consolider le concept selon lequel le nombre d'objets ne dépend pas de la distance qui les sépare.
Équipement. Toile de composition à 2 rayures, images d'objets représentant des fleurs (7 pièces chacune), cartes à 2 rayures libres.
Contenu. Sur la toile de composition en 2 rangées, exactement l'une sous l'autre, il y a 6 dessins de coquelicots et d'asters. V. dit : « Imaginez qu'il s'agit d'un parterre de fleurs et que les fleurs y poussent sur deux rangées. Combien de coquelicots ? Comptons tous ensemble ! Pouvez-vous dire combien d'asters sans les compter ? Pourquoi peut-on le dire ? Allons vérifier. Kolya, compte les asters à haute voix ! Maintenant, je vais transplanter des coquelicots et des asters. V. place les coquelicots les uns à côté des autres et augmente la distance entre les asters. Qu'est ce qui a changé? Comment poussent les coquelicots maintenant ? Astres ? Y a-t-il des couleurs égales maintenant? Comment prouver que les couleurs sont égales ? (Ajoute 1 coquelicot). Combien de coquelicots ? Comment avons-nous obtenu 7 coquelicots? Quelles couleurs sont maintenant plus (moins) ? Comment prouver qu'il y a plus de coquelicots ? Quel nombre est le plus grand ? (moins : 6 ou 7 ?) Comment faire comprendre qu'il y a plus de coquelicots que d'asters ?
6. Jeu didactique : "Comptez, ne vous trompez pas"
Objectif : consolider la connaissance que le nombre d'objets ne dépend pas de leur taille
Matériel : tissu 2 bandes, 10 gros cubes, 10 petits cubes,
Contenu. V. s'adresse aux enfants « Maintenant, je vais aligner les cubes, et vous les comptez ! Combien de cubes ai-je mis ? (huit). Ferme tes yeux! (Pour chaque gros cube, un petit interfère). Ouvre tes yeux! Est-il possible de dire sans compter combien de petits cubes j'ai placés ? Pourquoi peut-on le faire ? Démontrer qu'il existe un nombre égal de petits cubes et de gros cubes ! Comment faire des petits cubes 1 de plus que des gros. Combien seront-ils alors ? (Ajoute un petit cube). Quels cubes sont devenus plus? Combien? qui sont moins? Combien? Quel nombre est le plus grand ? (moins?). Que devons-nous faire pour que les grands et les petits cubes soient à nouveau égaux ?
7. Jeu didactique : "Devinez quel nombre manque ?"
Objectif : consolider les connaissances et les séquences de nombres.
Contenu. V. invite les enfants à jouer au jeu « Devinez quel numéro j'ai raté ? », explique son contenu : « Je vais nommer 2 numéros, en sautant un entre eux, et vous devinez quel numéro j'ai manqué. Voyons quelle rangée d'enfants gagne." Dit les nombres : 2 et 4, 3 et 5, 4 et 6, 5 et 7, 8 et 10, etc.
Forme géométrique.
1. Jeu didactique : "Apprendre à dessiner des cercles"
Objectif : apprendre à dessiner des cercles dans des carrés.
Le contenu de V. rappelle les figures qu'ils ont dessinées dans les cellules et dit : « Aujourd'hui, nous allons apprendre à dessiner des cercles. Pour que le cercle soit pair, il est plus pratique de le dessiner dans un carré. Regarde, je vais mettre un cercle sur un carré. Vous voyez, le cercle touche tous les côtés du carré, et les coins restent libres. Ensuite, les enfants dessinent des carrés, l'enseignant montre au tableau comment dessiner des cercles (dessinez des cercles dans des carrés avec un crayon rouge.).
2. Jeu didactique : "Voiture cassée"
Objectif: apprendre à remarquer les violations dans le sujet représenté.
Matériel : Une machine composée de formes géométriques avec une pièce manquante.
Contenu. Sur le flannelographe, une machine est construite, composée de formes géométriques. Ensuite, tous les enfants, sauf un - le chef, se détournent. L'hôte supprime n'importe quelle partie de la machine. Celui qui dit ce qui manque et quelle forme c'est avant les autres devient le leader. Si les enfants peuvent facilement faire face à la tâche, vous pouvez retirer deux parties en même temps.
3. Jeu didactique : "Choisis une figurine"
Objectif : s'exercer à comparer la forme des objets représentés sur les images avec des formes géométriques.
Matériel: Un support sur lequel sont placés des modèles de figures géométriques, des images sur lesquelles des objets sont dessinés, composé de plusieurs parties.
Contenu. V. explique la tâche: «Je vais montrer les figures et vous, parmi vos images, choisissez celles sur lesquelles sont dessinés des objets de même forme. Si vous avez un objet qui a une partie de la même forme, montrez également cette carte.
4. Jeu didactique : "Plier à partir de bâtons"
Objectif : s'entraîner à composer des formes géométriques à partir de bâtons.
Matériel : bâtons de comptage pour chaque enfant.
Contenu. L'enfant, suivant le modèle, présente n'importe quelle image ou figure des dossiers de comptage.
5. Jeu didactique : "Plier la figurine"
Objectif : réaliser des modèles de formes géométriques familières à partir de pièces selon le modèle.
Équipement : flannelgraph. Modèles de figures géométriques.
Contenu. V. interfère avec le modèle de figures géométriques sur la flanelle, appelle l'enfant, lui demande de montrer et de nommer les figures. Explique la tâche : « Chacun de vous a les mêmes formes géométriques, mais elles sont coupées en 2 ou 4 parties égales ; s'ils sont correctement attachés les uns aux autres, des chiffres entiers sont obtenus. À la fin de la tâche, les enfants disent combien ils ont composé la figure.
6. Jeu didactique : "Qui verra plus"
Objectif : consolider les connaissances sur les formes géométriques.
Matériel : flanelle, figures géométriques.
Contenu. Diverses formes géométriques sont placées au hasard sur le flannelographe. Les enfants d'âge préscolaire les regardent et les mémorisent. Le meneur compte jusqu'à trois et ferme les figures. Les enfants sont invités à nommer autant de formes géométriques que possible qui figuraient sur le flannelgraph. Celui qui se souvient et nomme plus de chiffres gagne. Poursuivant le jeu, l'hôte modifie le nombre de pièces.
7. Jeu didactique : "Trouvez votre silhouette"
Objectif: apprendre aux enfants à distinguer et à nommer correctement les formes géométriques, à choisir des formes selon un motif perçu visuellement.
Matériel : Boîte en carton avec découpes de formes triangulaires, rondes, carrées, etc., formes géométriques assorties aux fentes de la boîte, enveloppes aux formes géométriques.
Contenu. Le jeu consiste dans le fait que certains enfants déposent des figures géométriques dans la boîte (chacune dans la fente correspondante), tandis que d'autres doivent les choisir dans la boîte, en se concentrant sur les images dans leurs enveloppes. Dans ce jeu, la communication cognitive des enfants survient nécessairement, grâce à laquelle l'activité de parole des enfants survient, les enfants voient bien les erreurs des autres: «Qu'est-ce que tu prends? Vous avez un triangle ! Il est recommandé d'échanger les groupes d'enfants dans ce jeu.
JEUX DIDACTIQUES.
De toute la variété de matériel mathématique divertissant dans âge préscolaire les jeux didactiques sont les plus utilisés. Leur objectif principal est de fournir aux enfants des exercices pour distinguer, mettre en évidence, nommer des ensembles d'objets, des nombres, des formes géométriques, des directions, etc. Dans les jeux didactiques, il est possible de former de nouvelles connaissances, de familiariser les enfants avec des méthodes d'action.
Malgré la simplicité extérieure, chaque jeu a un effet de développement.
Le jeu est un des moyens de connaissance du monde. Il s'agit d'une activité interne complexe, motivée, mais en même temps facile et joyeuse pour l'enfant.
Chacun des jeux résout un problème spécifique d'amélioration des représentations mathématiques (quantitatives, spatiales, temporelles, de forme, de couleur, de taille.) des enfants.
Les jeux didactiques peuvent être inclus dans le contenu des cours comme l'un des moyens de mettre en œuvre les tâches du programme. La place du jeu didactique dans la structure de la leçon sur la formation des EMF est déterminée par l'âge des enfants, le but, le but, le sujet et le contenu des connaissances.
À propos du processus d'enseignement des mathématiques aux enfants d'âge préscolaire, le jeu est directement inclus, à la fois dans la leçon et dans le temps libre et indépendant, où il est un moyen de former de nouvelles tâches, d'élargir, de clarifier et de consolider le matériel pédagogique. Au cours de jeux et d'exercices avec du matériel mathématique divertissant, les enfants maîtrisent la capacité de rechercher des solutions par eux-mêmes, développent l'activité mentale, l'indépendance de pensée, la créativité et l'initiative.
Jeux et exercices visant à développer des idées à propos de la taille.
"Quel ballon est le plus gros"
Objectif : Expliquer et démontrer la différence entre les grosses et les petites balles.
Matériel : deux balles (grande et petite).
deux paniers.
Progression du jeu :
Un adulte se tient à une distance de 3 à 5 mètres de l'enfant et demande de lui apporter le plus gros ballon. L'enfant choisit et le donne à un adulte, puis une petite balle. L'enfant doit transférer les grosses boules dans un panier et les petites boules dans l'autre.
"Grand et petit"
Objectif: apprendre à l'enfant à alterner les objets en taille.
Matériel: cinq grosses perles (diamètre-2mm)
cinq petites perles (diamètre - 1mm)
(perles de même forme et couleur)
deux cordons fins
petit panier
Progression du jeu :
Un adulte montre une poupée à un enfant, raconte qu'elle est venue leur rendre visite et a apporté des perles éparses dans un panier. Montre aux enfants de grosses perles, enchaîne d'abord une grosse, puis une petite (-OoOoO-). Pendant que l'enfant enfile les perles, l'adulte prononce l'ordre des perles. Après avoir fait des perles avec l'enfant, il les habille pour la poupée.
"Choisissez les bâtons"
Objectif : apprendre aux enfants à démonter des objets de différentes longueurs. Développer l'attention.
Matériel : deux ensembles de bâtons (long et court)
Progression du jeu :
Devant l'enfant se trouvent des bâtons emmêlés, de différentes longueurs, il doit les trier. Ne mettez que des courts d'un côté et que des longs de l'autre.
Jeux similaires :
"Démontez les bandes"
"Démêlez vos lacets"
"Trouvez une paire"
Objectif : apprendre aux enfants à trouver des objets similaires en deux dimensions (longueur et largeur), couleur. Développer les yeux des enfants.
Matériel : rubans ou lacets de différentes longueurs et largeurs.
Progression du jeu :
Les enfants sont invités à trier les rubans ou les lacets par paires.
"Boutons"
Objectif : apprendre aux enfants rapidement, sans confusion, à disposer des boutons de différentes tailles. Le développement de la motricité fine des mains.
Matériel : 10 boutons - grand
10 boutons - petit
2 boîtes
Progression du jeu :
Devant l'enfant, dans une boîte, il y a des boutons de différentes tailles. Ils doivent être triés 6 dans une petite boîte, uniquement de petits boutons, et dans une grande boîte, uniquement de gros boutons.
"Regardez le nom"
Objectif : apprendre aux enfants à séparer les objets et à les nommer selon un signe de taille. Développer les yeux des enfants.
Progression du jeu :
Les enfants sont assis en cercle. L'enseignant demande de nommer tous les objets uniquement grande taille situés autour d'eux.
Poursuivant le jeu, l'enseignant demande de nommer : des petits objets ; objets larges; objets étroits; objets longs; objets courts et grands; faible, etc...
"Déposez l'échelle"
Objectif : apprendre à corréler les objets en taille.
Matériel : 5 bandes de carton de différentes longueurs.
Progression du jeu :
On pose les bandes devant l'enfant et on lui propose de plier les escaliers. Lorsque l'échelle est prête, le chien jouet monte et descend. Elle découvre immédiatement les erreurs et leur demande de les réparer car elle ne peut pas monter les escaliers. Lors de la construction de l'échelle, l'enfant dit: "une longue bande, maintenant une courte, encore plus courte et la bande la plus courte"
"Construire une tour"
Objectif: apprendre à comparer des objets en taille et à corréler les volumes d'une figure avec leur image plane.
Matériel : trois cubes de tailles différentes
Dessin servant de modèle.
Progression du jeu :
Nous invitons l'enfant à construire une tour à partir des cubes selon le dessin. Lui, complétant la tâche, dit: "Je prends d'abord un gros cube, puis un plus petit, puis le plus petit"
« A qui sont ces chaussettes ?
Objectif : introduire les notions de "plus", "moins".
Matière : panier
Plusieurs paires de chaussettes de tailles différentes, chaussettes de tous les membres de la famille.
Progression du jeu :
Il y a un panier de chaussettes devant les enfants. On sort une chaussette et on demande : "Qu'est-ce que c'est ?", "A qui est cette chaussette ?", "Où est une autre chaussette comme ça ?" etc. jusqu'à ce que toutes les chaussettes soient triées.
"Étendre les cuillères"
Objectif : apprendre aux enfants à distinguer les notions de "grande cuillère", "petite cuillère".
Matériel : petites et grandes cuillères
deux verres.
Progression du jeu :
« Vous serez assistants aujourd'hui. Vous devez trier les cuillères, les grandes cuillères dans un grand verre et les petites cuillères dans un petit.
"Prenez les couvercles du bocal"
"Prenez les couvercles pour le pot"
Objectif : continuer à apprendre aux enfants à faire la distinction entre les concepts de "grand-petit"
Matériel : bocaux ou pots de différentes tailles
couvertures pour eux
Progression du jeu :
Les enfants se voient offrir des bocaux ou des pots. Et vous devez choisir la couverture de taille appropriée pour eux.
"Chemin étroit et large"
Objectif: familiariser les enfants avec les concepts de "long-court", "étroit-large", "grand-petit"
Matériel : deux foulards (un grand, long, large ; l'autre étroit, court)
deux, tous les animaux (grands et petits)
Progression du jeu :
"Oh, nos animaux vont se promener, mais ils ne trouveront pas les chemins"
Nous vous suggérons de faire des pistes à partir de deux écharpes différentes, en faisant attention à la taille des pistes et des animaux. L'enfant lui-même doit choisir la piste pour le jouet - l'animal est de taille appropriée, c'est-à-dire un petit animal doit marcher le long d'un chemin étroit et court, et un grand le long d'un chemin large et long.
"Habillons les poupées"
Objectif : apprendre aux enfants à comparer le même type d'objets de tailles différentes.
Matériel : deux poupées (grande et petite)
deux ensembles de vêtements (pour une grande et une petite poupée)
Progression du jeu :
Les enfants reçoivent deux poupées et deux ensembles de vêtements. L'enfant ne doit pas savoir laquelle des poupées appartient à tel ou tel ensemble de choses; laissez-le résoudre le problème par lui-même. Expliquez que les poupées ont froid et veulent s'habiller, les poupées à démonter leurs vêtements. Ensuite, avec le bébé, habillez la poupée.
"Faire rouler la bande"
Objectif : apprendre aux enfants à distinguer les rubans par longueur. Montrez aux enfants que plus le ruban est court, plus il roule vite et plus le ruban est long, plus il faut de temps pour le rouler.
Matériel : deux rubans de longueurs différentes sur des bâtons
Progression du jeu :
Deux enfants sortent et prennent chacun un ruban. Vous devez enrouler la bande jusqu'au bout. Lorsque les deux enfants enroulent les bandes jusqu'au bout, nous prêtons attention à : qui a été le premier à enrouler la bande et pourquoi il a été le premier à l'enrouler ; quelle est la longueur du ruban ? Nous prêtons également attention à l'enfant qui s'est retrouvé le dernier et pourquoi.
"Récolter."
Objectif : apprendre à classer les objets en fonction de leur taille : grand et petit.
Matériel : deux seaux pour enfants (grand écarlate)
Dix balles (5 grandes et 5 petites)
Progression du jeu :
Vous devez récolter des pommes dans un grand seau de grosses pommes, dans un petit seau de petites pommes. Le jeu continue jusqu'à ce que toutes les pommes soient collectées, à la fin, elles résument si elles ont été collectées correctement.
"Cachez-vous dans vos paumes."
Objectif : distinguer la capacité de corréler les objets par taille.
Matériaux : petite et grande boule.
Progression du jeu :
Nous donnons des ballons au bébé. Nous disons: "Maintenant, je vais vous montrer un tour, "crex-pex-fex!", Nous prenons une petite balle et la cachons dans la paume de notre main. Demandez à votre enfant de faire de même. Nous suggérons de répéter l'astuce avec une grosse balle. Nous vous expliquons pourquoi une grosse balle ne peut pas être cachée dans la paume de votre main. On compare les boules entre elles, puis avec la paume de l'enfant.
« Cueillir une fleur.
Objectif : apprendre aux enfants à sélectionner des pièces de taille adaptée.
Matériaux : Six ensembles de parties de fleurs (tige, pétales et milieu)
Progression du jeu :
Un vent fort a soufflé et a cassé toutes les fleurs, vous devez les ramasser. Les enfants ramassent les pétales et le milieu en fonction de la taille de la tige. À la fin du jeu, nous résumons si les enfants ont correctement ramassé les fleurs.
"Trouver une maison"
Objectif: développer des compétences d'appariement.
Matériel : pochoirs plats de lièvres de différentes tailles.
maisons de différentes tailles.
Progression du jeu :
Le professeur raconte aux enfants que les lièvres sont sortis se promener et se sont perdus. Nous invitons l'enfant à aider les lapins à trouver leurs maisons. Les maisons sont disposées au hasard.
"On décore le sapin de Noël"
Objectif : apprendre aux enfants à naviguer dans la taille des objets (parties du corps)
Matériel: poupée
Progression du jeu :
Nous plaçons l'enfant et la poupée devant le miroir et comparons la taille des parties du corps.
Regarde, c'est moi
Et voici ma poupée.
Grand, oh grand
Et la poupée a une fille
Petits palmiers.
Et toutes les parties du corps aussi.
"Nous décorons le sapin de Noël".
Objectif : apprendre à corréler le mot avec la taille du jouet.
Matériel : deux sapins de Noël plats (grand et petit)
Deux ensembles de jouets d'avion
Progression du jeu :
Les enfants sont invités à habiller deux sapins de Noël. Chaque arbre de Noël a ses propres jouets de taille adaptée.
Jeux et exercices visant à développer des idées,
sur la couleur.
"Des ballons".
Objectif : apprendre à sélectionner correctement les mêmes couleurs. Développer l'attention. Développer la persévérance.
Matériaux : modèles de ballons planaires multicolores, rubans de même couleur.
Progression du jeu :
L'enfant est invité à choisir un ruban assorti à la couleur de chaque boule.
"Cachez la bande."
Objectif : continuer à sélectionner correctement les mêmes couleurs. Développer l'attention.
Matériau : triangles multicolores avec des fenêtres avec une souris peinte et des portes carrées de la même couleur.
Progression du jeu :
Nous montrons aux enfants un chat jouet qui se prépare à partir à la chasse. Pour cacher chaque souris, vous devez fermer la fenêtre avec une porte de la même couleur que la maison - le chat ne remarquera alors pas la fenêtre.
Nous invitons les enfants à ramasser les portes et à cacher les souris. Le jeu continue jusqu'à ce que toutes les souris soient cachées.
"Champs multicolores"
Objectif : apprendre aux enfants à regrouper des objets par couleur. Développer la pensée logique. Former des qualités volontaires chez les enfants.
Matériel : 4 clairières (feuilles de papier multicolores)
articles (4 ensembles) des mêmes couleurs.
Progression du jeu :
Devant les enfants se trouvent quatre clairières vides de couleurs différentes. Un vent fort a soufflé et soufflé tout ce qui était sur eux. Il est suggéré aux enfants de disposer les objets dans les clairières, mais de manière à ce qu'ils correspondent à la couleur des clairières (mettre tous les objets verts dans la clairière verte, etc.).
Vous pouvez montrer différentes façons d'accomplir la tâche et comparer systématiquement chaque élément avec une clairière.
"Trouvez-en un."
But : apprendre aux enfants à partir d'une variété de balles de différentes couleurs souhaitées. Développer la coordination visuelle. Cultivez le sens du but chez les enfants.
Matériaux : boules (petites) de différentes couleurs.
capacité (paniers) pour balles, avec désignation de la couleur du signal.
Progression du jeu :
Qui a mélangé toutes les balles. Les enfants sont invités à disposer les boules dans leurs contenants. Chaque conteneur doit contenir des balles d'une seule couleur.
"Pyramides".
Objectif: apprendre aux enfants à percevoir la couleur à l'oreille et à la corréler visuellement avec le sujet. Développer l'œil, l'observation et l'attention auditive.
Matériel : 2-3 pyramides avec des buses de couleurs différentes
Progression du jeu :
Des buses mixtes d'une pyramide de différentes couleurs se trouvent devant l'enfant. Un adulte demande à un enfant de choisir une buse couleur désirée et placez-le sur la tige. Commentez les actions : « Pour cette pyramide, nous avons besoin d'anneaux. Trouvons d'abord l'anneau rouge,... l'anneau jaune,... etc." Le jeu continue jusqu'à ce que la pyramide soit terminée.
"Trouvez le cube."
Objectif : apprendre aux enfants à distinguer les couleurs. Développer la perception auditive.
Matériel : ensembles de cubes de différentes couleurs.
Progression du jeu :
Les cubes sont disposés dans des endroits accessibles, nous invitons l'enfant à construire une tourelle. Ayant constaté que les cubes ne sont pas en place, nous sommes surpris et demandons à l'enfant de les trouver. Nous commentons les actions de l'enfant : « Quel brave garçon tu es ! J'ai trouvé un cube rouge sur la table ! etc.
Lorsque tous les cubes sont trouvés, nous construisons une tour multicolore.
"Nettoyage".
Objectif : apprendre aux enfants à classer les objets par couleur. Développer la motricité fine.
Matériaux : panier, objets de différentes couleurs.
Progression du jeu :
Nous expliquons à l'enfant que nous allons maintenant nous promener dans la pièce ou le groupe et collecter tous les objets jaunes (rouges, bleus, etc.) dans le panier. ayant préalablement disposé des objets, des jouets et d'autres objets sûrs. Lors de la recherche d'objets, nous conseillons : « Est-ce un crayon rouge ? Est-ce qu'on le prend ?" On sélectionne des choses d'une couleur différente, on réveille l'enfant pour vous expliquer que vous vous êtes trompé.
"Fermer le marqueur."
Objectif: apprendre aux enfants à systématiser les objets sur la base de la couleur. Développer la motricité fine.
Matériel : feutres de différentes couleurs.
Progression du jeu :
L'enfant est invité à ramasser le capuchon et à refermer le marqueur. Le capuchon est de la même couleur que le marqueur. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les marqueurs soient fermés.
"La bonne carotte"
Objectif : nous continuons à apprendre aux enfants à classer les objets en fonction de la couleur.
Matériel : figures de carottes de différentes couleurs découpées dans du carton.
Progression du jeu :
Nous avons découpé toutes les figures en deux parties. Nous proposons à l'enfant de traiter le lapin avec des carottes. Mais le lapin ne mange pas de carottes bleues et vertes, elles ne sont pas réelles. Par conséquent, il est nécessaire de collecter toutes les figures de jaune et d'orange.