Publié avec quelques abrégés

Les enfants du groupe intermédiaire ont une attention plus stable, ils sont devenus plus forts physiquement. Avec eux, vous pouvez souvent faire des promenades à l'extérieur du jardin d'enfants. Ils posent beaucoup de questions, se familiarisent avec divers objets, leurs qualités et leurs propriétés avec intérêt.
Lors de promenades, les éducateurs apprennent aux enfants à observer de plus près les phénomènes de la nature animée et inanimée et à établir les liens les plus simples entre eux, les enfants forment des idées spécifiques sur la vie des plantes et des animaux, sur la nécessité de créer des conditions favorables à leur croissance et à leur développement.
Ils évoquent l'intérêt pour la nature, la capacité de l'admirer à différents moments de l'année, par différents temps, le désir de la protéger. Je développe un intérêt pour le travail des adultes et l'envie de travailler moi-même.

FAÇONS D'INITIER LES ENFANTS À LA NATURE

Le principal moyen de se familiariser avec la nature est l'observation directe de la nature inanimée, des plantes et des animaux.
L'enseignant attire l'attention des enfants sur l'objet choisi pour l'observation, note ses caractéristiques.
Les enfants examinent l'apparence, observent la croissance des plantes, les habitudes de l'animal, comparent avec celles qui leur étaient auparavant familières, trouvent des différences et reçoivent de nouvelles idées, acquièrent de nouvelles connaissances.
Les observations doivent être brèves mais fréquentes. Des observations à plus long terme peuvent également être faites avec des enfants du groupe moyen, par exemple, la croissance d'une plante, le développement d'un animal pendant l'été.
Pour clarifier et consolider les idées reçues par les enfants, l'enseignant mène jeux didactiques. Au cours du jeu et du travail, les enfants apprennent les propriétés du sable, de l'eau et d'autres matériaux naturels.
Travaillent collectivement dans la nature, ils apprennent à coordonner leurs actions pour atteindre but commun, s'entraider. Peu à peu, un sens des responsabilités pour le travail assigné se développe.
Les enfants du groupe intermédiaire apprennent à suivre clairement les instructions. Ils devraient déjà comprendre qu'en créant des plantes et des animaux bonnes conditions obtenir des résultats favorables.
À l'automne, après des observations répétées avec les enfants sur les changements de temps, l'enseignant apporte un calendrier météo au groupe et dit que les enfants y mettront leurs dessins sur le temps.
Au début, le professeur change lui-même les illustrations. Ensuite, lorsque les enfants acquièrent des compétences techniques en dessin, ils sont attirés par cela. A la fin de la saison, les dessins sont réfléchis avec l'ensemble du groupe : selon eux, les enfants se souviennent du temps qu'il faisait en automne (hiver, printemps).

Soleil. L'enseignant note quotidiennement avec les enfants s'il s'agit d'une journée ensoleillée ou nuageuse, quels endroits du site sont éclairés par le soleil le matin et lors d'une promenade en soirée.
Les enfants racontent ce qu'ils voient : « Maintenant le soleil illumine notre jardin, les pensées sur le rabais, les fenêtres des plus jeunes et des groupes seniors, le sable où l'on joue. Lors d'une promenade du soir, les enfants disent : "Et maintenant le soleil brille de l'autre côté - il illumine nos fenêtres, nos soucis, nos dahlias et l'entrée de Jardin d'enfants».
Au bout d'un moment, les enfants remarquent que le matin le soleil n'éclaire plus le jardin, et le soir il se couche plus tôt. La moitié de la promenade se déroule aux lanternes allumées.
Après des observations répétées, la conclusion est tirée : le soleil fait un certain chemin. L'enseignant informe les enfants que c'est maintenant l'automne et que la course du soleil est plus courte. Demandez aux enfants pourquoi ils portent des manteaux et des chapeaux.
Vent. Par temps venteux, les enfants constatent que les arbres se balancent, se courbent, les nuages ​​défilent rapidement, les drapeaux sont difficiles à tenir entre leurs mains. L'enseignant interroge les enfants sur la raison, clarifie les réponses et propose de se rappeler à quoi ressemblait le vent en été: très faible - la cime des arbres se balançait un peu.
Sur l'une des promenades, invitez les enfants à courir dans le sens du vent et contre lui. Demandez quand il était plus difficile de courir.
Utilisez des drapeaux, des toupies, des ballons et d'autres objets pour connaître la force et la direction du vent.
Les enfants aiment beaucoup regarder le mouvement de la girouette. C'est facile à réaliser : découpez un avion en mousse et fixez une hélice à l'axe, qui tournera facilement dans le sens du vent. Dans un vent fort, il semble que l'avion va voler maintenant.
Des nuages. Journée ensoleillée. Les nuages ​​flottent lentement dans le ciel. L'enseignant invite les enfants à regarder et à imaginer à quoi ils ressemblent. Les enfants regardent les nuages ​​avec intérêt et disent : « On dirait une grande maison » ; "Un petit nuage, assez rond, ressemble à une boule."
Les enfants remarquent que les nuages ​​bougent : parfois ils bougent lentement, et parfois très vite. L'enseignant propose d'observer de quoi dépend le mouvement des nuages. Les enfants arrivent à la conclusion: par temps calme, les nuages ​​se déplacent lentement et par temps venteux - rapidement.
« C'est le vent qui pousse les nuages ​​», devinent-ils. L'enseignante précise les réponses des enfants et dit que les vents soufflent souvent en automne. Maintenant, les enfants vont s'intéresser à l'endroit où le vent pousse les nuages, dans quelle direction.
Proposez de remarquer sur quel objet dans la zone il y a un nuage qui est observé, alors on verra dans quelle direction à partir de cet objet il se déplace, vers la droite ou vers la gauche. C'est là que souffle le vent. Apprenez aux enfants à observer non seulement la direction, mais aussi la force du vent.
Les jours nuageux arrivent. L'enseignant attire l'attention sur le fait que les nuages ​​sont devenus complètement différents : gris, lourds, bas.
En les regardant, les enfants apprennent que les nuages ​​dans des conditions météorologiques différentes sont différents. Ici, des nuages ​​​​sombres, presque noirs, rampent lentement, on les appelle des nuages, ils pleuvent généralement.
Précipitation. Il pleut souvent en automne. La pluie d'automne arrive lentement, il bruine, tout autour devient humide, l'air devient humide.
Après plusieurs observations, l'enseignant pose une question aux enfants : pluie froide ou chaude ? Propose de se rappeler ce qu'il pleuvait en été. Les enfants se souviennent, en lien avec les événements : « Tu te souviens comment nous avons joué sur le site et soudain il s'est mis à pleuvoir ? » ; « Et en été, il y avait de la grêle. On a ramassé des boules blanches, froides, glacées » ; « En été, il y avait aussi un orage : éclair, tonnerre. Au début, nous avons eu peur et nous nous sommes cachés » ; "Tu te souviens à quel point l'arc-en-ciel était beau - et rouge, et jaune, et vert ?"
L'enseignant propose de comparer les pluies d'été et d'automne. Les enfants disent qu'en automne la pluie est belle, persistante, venant de nuages ​​lourds et sombres. Les fleurs ne poussent pas après la pluie.
Des observations ultérieures permettront de conclure qu'à la fin de l'automne, les pluies froides s'intensifient et bientôt des flocons de neige tomberont des nuages ​​jusqu'au sol. Dites aux enfants que l'automne se termine et que l'hiver arrive bientôt.
Promenades sur l'étang. Pour que les enfants connaissent mieux les propriétés de l'eau, il est nécessaire de continuer à marcher avec eux jusqu'à l'étang ou la rivière la plus proche. Au début de l'automne, voyez ce qui a changé là-bas.
"Est-ce que quelqu'un nage maintenant?" - le professeur pose une question. « Non, il fait froid maintenant. Nous sommes tous en manteaux », répondent les enfants.
Prélevez de l'eau de la rivière, proposez de la toucher et dites si elle est chaude ou froide. L'enseignant conclut que les poissons sont également devenus froids - ils se sont cachés plus profondément au fond de la rivière : ils y sont plus chauds.
A la promenade suivante, les enfants constatent que toutes les plantes ont disparu, la rivière semble avoir grossi. Remarquez que la couleur de l'eau est maintenant grise. « Et de quelle couleur était la rivière en été ? - demande au professeur. Et, se souvenant que la rivière était bleue, les enfants notent que le ciel était bleu, mais maintenant il est gris.
Les enfants adorent jeter des cailloux, des cônes, des bâtons dans l'eau. Exercez-les dans le concept de "lourd-léger", en faisant attention au fait que les objets lourds coulent et que les objets légers flottent à la surface.
Avant de quitter la rivière, mettez du sable de rivière à gros grains dans les seaux des enfants : il sera utile pour nourrir les oiseaux. Expliquez que les oiseaux n'ont pas de dents et qu'il faut leur donner de petits cailloux et de gros grains de sable. Ils aideront à moudre le grain dur, dont ils seront nourris en hiver.
Le sol. Apprenez aux enfants à voir la dépendance de l'état du sol à la météo. Au début de l'automne, proposez de toucher le sol avec votre main et de dire à quoi il ressemble. Les enfants notent que la terre est chaude - le soleil l'a réchauffée, elle est sèche - s'effrite dans la main, de couleur gris clair.
Regardez le sol par temps de pluie : il est devenu sombre, compacté, humide. (Les enfants le déterminent en appuyant du bout des doigts sur la surface.) Sous la pluie, vous ne pouvez pas travailler dans le jardin, car l'herbe est glissante, humide et la terre devient collante. Lors des promenades suivantes, les enfants remarquent qu'il fait plus froid et que le sol se refroidit.
Un matin, montrez-leur un enduit blanc qui a recouvert toute la surface de la terre et de l'herbe. C'est du givre. Il fond du soleil. Avec l'arrivée des gelées, le sol change également: il devient dur, il ne peut plus être creusé avec une pelle, les plantes ne peuvent pas en être extraites. Bientôt le sol sera recouvert de neige.
Lune et étoiles. Lors des promenades du soir, faites attention au ciel profond et sombre, sur lequel apparaît un mince croissant argenté - un mois. Suivez tous les changements de la lune : de l'apparition du mois à la pleine lune, notez sa couleur.
Lorsque la lune brille, il fait clair autour, tous les objets sont visibles. En automne, les étoiles brillent particulièrement dans le ciel sombre. Veuillez noter qu'ils sont différents, grands et petits, et brillent de différentes manières : certains sont plus brillants, d'autres sont plus sombres. Apprenez aux enfants à admirer la beauté de la lune et des étoiles.

Promenades dans le parc. Faites attention aux enfants à quel point il fait calme dans le parc ou sur la place. Sur le fond du ciel bleu se détachent magnifiquement lumineux feuilles jaunesérable et bouleau, feuilles de tremble rouge vif. Apprenez à vos enfants à profiter de la beauté de la nature dès le début. premières années.
Expliquez que les feuilles des arbres changent de couleur à l'automne, variant d'un arbre à l'autre, du jaune vif à l'orange au rouge foncé et au brun. Voyez combien de temps les feuilles de lilas ne tombent pas et restent vertes. Invitez les enfants à reconnaître des arbres et des arbustes familiers par leur tronc, la forme de leurs feuilles et leur couleur.
Jouez au jeu "Reconnaître l'arbre". Les enfants deviennent près de l'enseignant. A ses mots : "Un, deux, trois, cours au bouleau !" - ils courent et s'arrêtent au bouleau. Le professeur demande comment ils ont reconnu le bouleau. On répondra que le bouleau a un tronc blanc ; l'autre qu'il a des feuilles jaunes ; le troisième - que les feuilles sont petites, semblables à un triangle, rugueuses.
Les explications des enfants les aideront à regarder, à bien se souvenir de l'apparence et des noms des arbres. A la fin de la promenade, le professeur propose de trouver quelques belles feuilles pour les mettre dans un vase dans un coin de faune.
Au bout d'un moment, venez avec les enfants au parc avant que les feuilles ne tombent. Ils ne le reconnaissent pas. Il semble être plus spacieux.
La couleur jaune vif des feuilles prévaut. Et sur ce fond doré, les troncs d'arbres se détachent plus nettement : presque noir chez le tilleul, vert chez le tremble.
Faites votre prochaine promenade pendant la chute des feuilles. Vous pouvez distribuer des paniers à tout le monde pour ramasser les feuilles. Invitez les enfants à s'asseoir sur un banc et à admirer la beauté de l'automne. Partout, comme une belle pluie, des feuilles colorées, illuminées par les rayons lumineux du soleil d'automne, tombent silencieusement. L'enseignant explique que c'est la chute des feuilles. "Il fait froid en automne, et à ce moment les feuilles tombent des arbres", précise-t-il.
L'enseignant invite les enfants à jouer au jeu "Trouver une feuille d'un certain arbre", qui permet de consolider les connaissances acquises lors des promenades précédentes.
Vous pouvez jouer aux arbres. Enfants imitant divers arbres tenant des feuilles dans les mains. Le professeur dit: "Un vent fort souffle - woo - et secoue les arbres." (Tous les enfants se serrent la main avec des feuilles.) "Les feuilles tournent." (Et les enfants tournent sur eux-mêmes, les mains en l'air.)
"Et maintenant les feuilles volent vers le sol." (Les enfants lancent des feuilles et s'accroupissent.) Etc.
Un tel jeu est intéressant: après avoir fait des bonnets de feuilles pour tous les enfants, le professeur dit: "J'ai ramassé les feuilles, maintenant je vais tisser une guirlande." (Sur ces mots, elle prend l'enfant par la main, il prend le suivant, et tout le monde, se tenant la main, fait "serpent".)
«Une longue guirlande s'est avérée. Et maintenant je vais tisser une couronne. (Tout le monde se met en cercle et va d'abord à côté droit, puis - vers la gauche.) Dans ce cas, vous pouvez chanter une chanson de danse ronde.
Les enfants aiment beaucoup disposer des feuilles sur du papier et créer divers motifs. L'enseignant leur donne du papier de différentes tailles et couleurs, conseille les couleurs à choisir pour obtenir une belle combinaison. Les enfants disposent les feuilles en taille, en commençant par la plus grande et en terminant par la plus petite, composent des motifs d'une certaine forme, ce qui les aide à fixer la représentation spatiale - le milieu, les coins, le haut, le bas, etc.
À la fin de la promenade, invitez les enfants à courir le long des feuilles et à jouer avec elles. Lisez le quatrain :
chute des feuilles, chute des feuilles,
Les feuilles jaunes volent
volent,
bruissement sous le pied,
Bruissement...
Avant de partir, proposez de respirer profondément, demandez ce qui sent dans l'air. Il est impossible d'oublier la merveilleuse odeur des feuilles fanées d'automne.
Venez au parc après la chute des feuilles. Les enfants remarqueront immédiatement qu'il n'y a pas de feuilles sur les arbres, ils reposent sur le sol, bruns et secs, et il fait clair dans le parc. Le ciel semblait s'être agrandi. On voit clairement qu'il est bleu foncé, et plus clair sur les bords.
Promenades sur l'étang. Lors d'une promenade au réservoir, regardez les berges : toute la végétation a jauni, fané. Seules quelques plantes fleurissent, par exemple l'oursin, qui pousse près de l'eau elle-même. Il ressemble à un parapluie.
Il y a aussi moins de plantes à la surface de l'eau. Les lentilles d'eau sont de petites plantes qui couvraient la majeure partie de l'étang, maintenant il en reste peu.
Jardin de fleurs. Veuillez noter qu'il y a moins de plantes à fleurs dans le jardin fleuri. Considérez les fleurs laissées sur les remises.
Rappelez-vous quelles fleurs ont fleuri en été, combien il y en avait. Jouez au jeu "Trouver une fleur par description": vous décrivez l'apparence de la fleur (hauteur, couleur, forme) et les enfants la recherchent dans le jardin fleuri.
Déterrez des buissons d'aster ou de salvia, plantez-les dans des boîtes et placez-les dans une salle de groupe. Impliquez les enfants dans leurs soins. Les enfants du groupe intermédiaire peuvent déjà récolter des graines dans le jardin fleuri. Apprenez-leur à le faire avec précaution afin de ne pas écraser les tiges.
Vous devez collecter les graines de pas plus de deux plantes, telles que la capucine et le souci, afin que les enfants puissent les comparer et les mettre dans deux boîtes. Montrez où et comment vous allez sécher les graines.
A la fin de l'automne, il est bon de visiter un fleuriste avec des enfants. En y entrant, proposez de considérer les fleurs, reconnaissez les connaissances. Achetez des plantes à fleurs : cyclamen, gloxinia ou bégonia toujours en fleurs. Dites-nous à quel point la plante achetée fleurira dans un coin de nature, si vous en prenez bien soin.
Travail des adultes. Regardez les adultes du parc s'occuper des plantes et les préparer pour l'hiver : ils déterrent les tubercules de dahlia, les mettent dans les sous-sols, recouvrent les rosiers, attachent soigneusement les arbustes étalés. Faites attention à la façon dont les jardiniers manipulent soigneusement et soigneusement les plantes afin de ne pas les casser ou les endommager.
Dans le jardin. La cueillette des légumes de leur jardin apporte beaucoup de joie aux enfants. Ils savent déjà comment poussent les tomates, ils savent cueillir les concombres avec soin pour ne pas abîmer les cils et les feuilles fragiles. Ils savent que les légumes doivent être soigneusement lavés avant d'être consommés.
Ce serait bien de montrer le jardin où travaillent les écoliers. Vous pouvez vous rendre à l'enceinte scolaire la plus proche ou au poste jeunesse. La rencontre doit être pensée et préparée à l'avance afin qu'elle soit utile à la fois aux hôtes et aux invités.
Mieux vaut venir au moment de la récolte. Montrez une vue générale du jardin, faites attention au travail amical des anciens. Demandez aux élèves de montrer leur jardin. Les enfants reconnaissent les plantes familières, les examinent. Faites des devinettes sur les légumes.
Proposez ensuite d'aider les élèves à cueillir des légumes. En se séparant, les aînés donnent aux enfants différents légumes et disent lesquels d'entre eux sont consommés crus et lesquels sont bouillis. Attirez l'attention des enfants sur de beaux et gros légumes. Les écoliers les ont soignés: arrosés, désherbés, desserrés - et ont donc récolté une bonne récolte.
Sur la promenade, vous pouvez jouer avec des légumes. Emportez discrètement un lapin ou un autre jouet avec vous. Dans la rue, sortez-le et lancez une histoire à sa place : « Aujourd'hui j'ai porté des légumes dans un panier du jardin aux lapins. Le renard m'a poursuivi. J'ai couru, trébuché et les ai dispersés. Aidez-moi, les enfants, à ramasser des légumes et à les mettre dans un panier.
À tour de rôle, les enfants placent les légumes dans le panier et les nomment. Lorsque l'enfant montre et nomme le navet, le lièvre demandera : « Comment as-tu su que c'était un navet et non un oignon ?
Les enfants répondent que le navet est rond, jaune, ils ne mangent que la partie qui pousse dans le sol. Vous pouvez manger des navets crus et bouillis, ils sont savoureux et sucrés. "Qu'est-ce que c'est ?" demande le lièvre. "C'est aussi un navet, mais un petit", répondent les enfants.
Soudain, l'enfant prend une bosse. « Comment ça s'appelle ? » demande le lièvre. Les enfants rient : "C'est une bosse, ils ne la mangent pas." Le lièvre jette la bosse sur le côté : "Le renard a dû me la jeter."
« Tu ne peux pas manger ça aussi ? » demande le lièvre en désignant les pommes de terre. "Vous pouvez," répondent les enfants, "seulement bouilli."
En nommant les légumes, le lièvre se trompe souvent. Les enfants le corrigent. A la fin du jeu, il remercie pour l'aide et les régale avec des carottes et des navets préparés à l'avance.
Le jeu est vivant si l'enseignant y est bien préparé. Il est nécessaire de prendre un petit ensemble de légumes, de tailles différentes, bien connus des enfants.
Il est conseillé de visiter le verger avec les enfants lors de la cueillette des pommes. Ils verront les cueilleurs, debout sur les échelles, cueillir avec soin les variétés tardives de pommes, les empiler soigneusement dans des caisses. Invitez les enfants à ramasser une pomme, à bien la regarder et à la sentir. Coupez une pomme, expliquez que ses graines sont foncées, que la pomme est mûre, qu'elle peut être mangée.
Visite de la tente potagère avec les enfants. Vérifiez quels légumes et fruits ils connaissent. Nommez les étrangers et dites où ils poussent.
Habituellement, la vitrine est décorée de manière très colorée: carottes orange, tomates rouge vif, betteraves bordeaux, melons jaunes sont magnifiques dans le céleri vert foncé et le persil vert émeraude. Le cuisinier de la maternelle dit aux enfants à partir de quels légumes il prépare le dîner.
Pour consolider les connaissances sur les légumes, organisez un jeu dans la "boutique". Disposez sur la table des soucoupes avec différents légumes et fruits. Au début, l'enseignant sera le vendeur. Pour acheter des légumes, les enfants doivent décrire ce qu'ils veulent en termes de taille, de couleur et de forme.

Observations animales

Insectes. En été, il y avait beaucoup de papillons, d'insectes, de grenouilles dans la rue. Peu à peu, les enfants remarquent que les insectes disparaissent. « Où sont passées les sauterelles ? Pourquoi ne voyez-vous pas les papillons ? », demandent généralement les enfants. Invitez-les à chercher des insectes sous des souches à moitié pourries, sous des pierres et réfléchissez à la raison pour laquelle ils se sont cachés là.
Lors des belles journées d'automne ensoleillées, faites attention aux fils délicats et brillants qui reposent sur l'herbe jaune et fanée, et aux mêmes fils qui volent dans les airs.
Attrapez-en un, mettez-le dans la paume de votre main et examinez-le avec les enfants à travers une loupe. Ceci est une toile. À l'extrémité inférieure de ses enfants verront une petite araignée. Observez-le : d'abord il restera immobile, puis, se retournant avec de petites jambes, il courra sur la paume de sa main ; ayant couru jusqu'au bord, il lâchera une toile d'araignée et la descendra.
Vous pouvez le mettre soigneusement sur une branche, d'où il recommencera son voyage dans les airs. Parfois, il est possible de voir comment le vent ramasse la toile d'araignée avec l'araignée et la transporte vers un nouvel endroit. Là, il se recroquevillera sous une feuille séchée et dormira tout l'hiver.
Dites aux enfants que l'araignée est utile : elle détruit les mouches porteuses de saleté et de maladies.
Des oiseaux. En venant dans un parc ou une place en automne, l'enseignant attire l'attention des enfants sur le silence, demande pourquoi il est si calme. Les enfants remarquent qu'il n'y a pas d'oiseaux dans le parc. Rappelez-vous combien d'entre eux étaient en été, comment ils surveillaient les hirondelles, qui attrapaient des mouches et des moustiques dans l'air pour leurs poussins.
Maintenant, il n'y a plus d'insectes. Clarifiant les réponses des enfants, l'enseignant explique que les oiseaux s'envolent pour l'hiver. Plus tard, les enfants remarqueront l'apparition d'oiseaux tels que les choucas, les pies et les corbeaux. Ce sont des oiseaux d'hiver. Ils s'envolent des forêts où ils vivaient l'été, plus près des gens, pour se nourrir pendant le froid de l'hiver.
Fabriquez une mangeoire pour oiseaux avec vos enfants, choisissez un endroit isolé pour cela, entouré d'arbres et d'arbustes, sur lequel les oiseaux s'assiéront en attendant de la nourriture, et commenceront à se nourrir. Pendant que la mangeoire n'est pas en place, saupoudrez le grain directement sur le sol afin que les oiseaux s'habituent à la zone d'alimentation.
Chaque jour, tout en nourrissant les oiseaux, discutez avec les enfants, leur donnant envie d'aider les oiseaux à survivre à l'hiver froid et affamé. Rappeler les bienfaits des oiseaux.
Invitez les enfants à observer quels oiseaux arrivent, à considérer leur apparence, à noter lesquels d'entre eux sont plus disposés à picorer tel ou tel aliment. Lorsque les oiseaux s'habituent au lieu d'alimentation, installez une mangeoire et dites-leur quand et comment nourrir les oiseaux.
Animaux domestiques. Lors de promenades, vous pouvez rencontrer un chat. Portez l'attention des enfants sur ses oreilles alertes - elle peut capter un bruissement à peine audible. Elle a gros yeux qui voit bien dans le noir. Elle sent les aliments froids ou chauds : la moustache augmente la sensibilité.
Regardez les coussinets mous sur les pattes - elle peut se faufiler silencieusement et de manière inaudible. Montrez aux enfants comment un chat escalade une clôture, des arbres, parfois presque un mur à pic - à ce moment, il libère ses griffes. Faites une énigme pour les enfants : "Pattes molles et égratignures dans les pattes".
Le chat est utile - il attrape les souris. Il peut se faufiler sans se faire remarquer et sauter tranquillement en poussant avec ses pattes arrière. Demandez aux enfants lequel des animaux a les pattes postérieures plus longues que les antérieures, lequel peut sauter. Les enfants nommeront un lapin, un lièvre.
Passez en revue le chien avec les enfants. En quoi est-ce différent d'un chat ? Le chien est plus grand, ses pattes sont plus longues, il court bien, mais il ne peut pas sauter comme un chat.
Le chien est très attaché à la personne : elle garde sa maison, part à la chasse avec le propriétaire. Faites une énigme: "Il est ami avec le propriétaire, garde la maison, vit sous le porche et la queue est un anneau."
Pendant l'observation, demandez qui a un chat ou un chien à la maison, comment l'enfant aide à prendre soin des animaux. Lors de promenades, vous pouvez voir le cheval. Elle, comme un chien, est une amie de l'homme, facilite son travail.
Les enfants adorent ce grand et bel animal. Demandez comment vous pouvez appeler un chat, un chien et un cheval qui vivent avec une personne à la maison, aidez-le avec un nom commun. Les enfants répondront qu'ils sont des animaux de compagnie.
Travail des adultes. Lors des promenades, faites attention au travail des personnes à l'automne. Les gens savent qu'après l'automne un hiver froid viendra et ils s'y préparent activement: ils récoltent, préparent des légumes et des fruits pour l'hiver, cousent des vêtements chauds, stockent du carburant, prennent soin des plantes et des animaux. Montrez comment, après avoir nettoyé le jardin, les enfants plus âgés nettoient soigneusement l'inventaire et le rangent pour le ranger.
Le jardin est généralement creusé par les parents. Appréciez leur travail amical. Considérez les pelles : elles sont grosses, tandis que les enfants travaillent petit.
Montrez comment les gars plus âgés démêlent soigneusement les liserons séchés près de leurs tonnelles, enlèvent les feuilles des arbres dans les tranchées pour récolter le sol feuillu. Les enfants du groupe intermédiaire peuvent charger leurs voitures et charrettes avec eux et les conduire.
Faites attention à la façon dont les adultes coupent les branches cassées des arbres. Expliquez qu'en hiver il faut jouer avec précaution près des arbres pour ne pas casser les brindilles. Dites-nous ce qu'une bonne récolte produira.
En automne, de nombreuses personnes plantent de jeunes arbres et arbustes près de leurs maisons. Faites attention à la précaution avec laquelle les adultes traitent les semis, à la précaution avec laquelle ils les tiennent pendant la plantation, à la précaution avec laquelle ils les arrosent. Dire que chacun aime sa maison et son jardin et essaie de les décorer.
Après une telle conversation, les enfants comprendront pourquoi leurs parents viendront planter des arbres à la maternelle. Ils diront fièrement : « Ces bouleaux ont été plantés par nos papas et nos mamans ! Les gars sont heureux d'aider à soutenir un petit arbre ou d'arroser le sol avec des pelles. Ils veulent travailler comme papa ou maman.

Observations des phénomènes de nature inanimée

Neiger. "Alors l'hiver est arrivé à nous", dit l'enseignant. Dès les premiers jours, les enfants ont une envie d'activité : déneiger, faire une glissade.
Arrivé sur le site, l'enseignant attire l'attention des enfants sur les pistes, proposant de savoir à qui ils appartiennent, où ils mènent. Les pistes mènent à la grange, et les enfants devinent que c'est l'oncle Kolya - le concierge - est allé à la grange pour une pelle. Voici les marques de ses bottes, et voici la marque de la pelle.
À partir de ce moment, les enfants ne commencent plus à enlever la neige fraîchement tombée avant d'avoir examiné s'il y a des traces sur les sentiers et à qui elles appartiennent. Et quand l'enseignante a marché en plaisantant le long du chemin avec la poupée avant l'arrivée des enfants, ils ont longuement réfléchi : à qui sont ces petites empreintes à côté des grandes ? Ils ne l'ont deviné que lorsqu'ils ont promené la poupée et ont remarqué qu'elle avait des bottes mouillées.
Faites le tour avec vos enfants des endroits où vous vous promenez habituellement et considérez à quel point la neige a joliment décoré les maisons, les arbres, comment elle brille au soleil. En hiver, il est préférable d'observer la météo non pas immédiatement après une promenade, mais après que les enfants aient joué avec la neige et travaillé. Ensuite, ils détermineront mieux quelle neige est aujourd'hui, quel temps.
Le soleil est toujours surveillé. Les enfants notent qu'en hiver le soleil ne se réchauffe pas, il se lève bas, sa trajectoire devient plus courte.
Quand il neige, observez comment tout change autour de vous. « Regardez, mes enfants, comme la neige tombe magnifiquement ! - dit le professeur - Il neige. En hiver, nous observerons souvent les chutes de neige avec vous. Lisez un extrait du poème de I. Surikov "Winter":
Neige blanche pelucheuse
Tournant dans les airs
Et la terre est calme
Tomber, se coucher.
Après une chute de neige, regardez les grosses congères autour. Faites une devinette : "Je suis petit, comme un grain de sable, mais je couvre la terre." Ce sont des flocons de neige. Quand le vent souffle, ils tournent dans les airs.
Examinez-les sur la manche du manteau à travers une loupe, demandez à quoi ils ressemblent. Les enfants diront que les flocons de neige ressemblent à des étoiles, à des fleurs, à des aiguilles assemblées. Concluez que les flocons de neige se présentent sous différentes formes.
Lors d'une des promenades, invitez les enfants à enlever la mitaine d'une main et à partir et attraper des flocons de neige de l'autre. Voyez où ils fondent plus rapidement. Laissez les enfants réfléchir pourquoi.
La neige est un excellent matériau de construction. Après les chutes de neige, la construction active commence. Les enfants, avec l'aide d'un enseignant, façonnent une voiture, une colline, un bateau à vapeur, des salles de neige à partir de neige, qui se transforment en hôpital, puis en théâtre ou en magasin.
Gelé. Un jour, les enfants verront que tout le verre est peint avec de beaux motifs bizarres à travers lesquels le soleil brille. Il semble que la fenêtre clignote avec des lumières roses. Expliquez que c'est le givre qui a gelé les fenêtres, ce qui veut dire qu'il fait froid dehors. Mais la promenade est toujours intéressante.
Initiez les enfants à la capacité de l'eau à se transformer en glace. Distribuez des glaçons colorés. Ils peuvent être conduits avec un bâton le long d'un chemin glacé, courir, tenir une courte omoplate, rouler sur une colline basse. Décorez le site avec des glaçons colorés, en les disposant sur un parterre de fleurs enneigées ou sur le toit d'une maison de poupée.
Et comme c'est intéressant de voir des champignons dans la neige ! Pour ce faire, de l'eau colorée est congelée dans de petits bassins, puis des chapeaux colorés sont placés sur des pieds en neige.
Initiez les enfants aux propriétés de la glace. Les tout-petits apprendront que la glace est transparente. Au début de l'hiver, regardez à travers la fine glace des flaques gelées de feuilles gisant sur le sol. Si vous jetez des morceaux de glace, ils se brisent en petits morceaux - la glace est solide. Visitez la patinoire avec vos enfants et ils en seront convaincus : beaucoup de monde patine, mais la glace ne tombe pas. La glace est glissante - les patins glissent sur la glace.
Dégel. Pendant le dégel passe-temps favori enfants - modelage de bonhommes de neige. Par un tel temps, vous pouvez également jouer aux boules de neige, réparer vos bâtiments à partir de la neige.
Parlez aux enfants de la météo. Ils diront qu'il fait chaud aujourd'hui. « Le dégel, précise le professeur, et que dire de la neige, à quoi ressemble-t-elle ? "La neige est collante - vous pouvez la sculpter", répondent les enfants. Lisez le conte populaire :
De la neige pelucheuse gisait sur les branches,
Les enfants jouent sur le porche
Sculpter une femme sous la fenêtre,
Ensemble, ils roulent une boule de neige.
Pendant le dégel, faites attention aux enfants aux glaçons. Cette neige fondue s'est transformée en eau sous l'influence du soleil, puis a gelé, formant de la glace. Laissez les enfants toucher les glaçons avec leurs mains et conclure qu'ils sont transparents, durs, froids.
Montrez aux enfants les arbres lorsque le gel frappe après le dégel. Une fine couche de glace se forme sur les branches. Les branches se balancent du vent, se touchent - et une douce sonnerie mélodique se fait entendre.
Blizzards et blizzards. Des vents forts soufflent en février. La neige monte du sol, est transférée à un autre endroit, frappe les fenêtres avec force. Proposez d'écouter le vent hurlant. Dire qu'un blizzard souffle dans la cour. Lors d'une promenade, montrez les congères qui se sont accumulées près des clôtures, mais à d'autres endroits, il n'y a pas de neige et même le sol est visible. Demandez pourquoi c'est arrivé. (C'est le vent qui souffle vers la clôture.)
Petit à petit le jour augmente, mais il fait encore froid. Parfois il neige. Lisez aux enfants le poème de M. Poznanskaya "Il neige":
Silencieusement la neige tombe
Neige blanche, hirsute.
Nous dégagerons la neige et la glace
Dans la cour avec une pelle.
De la porte nous avons à peine
Prenons un point à la maison.
Maman viendra à la porte.
Il dira : qui pourrait
Menez la piste
A notre porte ?
Travail des adultes. Plus près du printemps, un renouveau joyeux commence dans les rues. Les concierges nettoient les trottoirs de la neige, saupoudrent les allées de sable pour que les gens puissent marcher confortablement. Si possible, montrez le chasse-neige en fonctionnement. Avec quelle rapidité et habileté elle ratisse la neige ! Expliquez aux enfants que la neige est amenée dans les champs. Au printemps, il fondra et il y aura plus d'humidité pour les plantes.

Observations de plantes

Promenades dans le parc. Invitez les enfants à aller au parc et à voir ce qui y a changé. (Le parc est calme, tout est recouvert de neige, il est devenu plus clair et plus propre. Les arbres sont recouverts de neige.)
Demandez lequel d'entre eux peut reconnaître les arbres à leur tronc et à leurs branches. Les enfants reconnaissent d'abord l'épicéa. Elle était, et est, verte. De beaux longs cônes pendent sur ses branches. Les enfants trouveront également un bouleau par son tronc blanc, fines branches pendantes. Il est rare de voir un tilleul avec un tronc nu sombre, presque noir. Près de lui, sur la neige, des fruits sont éparpillés - des noix, que les enfants aimaient ramasser à l'automne. Ils tomberont tout l'hiver.
Si vous voyez une branche cassée sur un arbre, coupez-la soigneusement et apportez-la au jardin d'enfants. Mettez-le dans de l'eau tiède et regardez comment il prend vie : des feuilles y apparaissent. Faites une conclusion: les arbres se reposent en hiver, ils ne poussent pas et ne fleurissent pas, mais ils sont vivants - et vous ne pouvez pas jouer près d'eux, vous pouvez casser les branches, qui sont très fragiles en hiver.

Observations animales

Des oiseaux. En se promenant dans le parc, les enfants regardent les moineaux assis en silence sur les branches des arbres. Sur le site de la maternelle, ils voient aussi souvent des moineaux venir se nourrir. Mais ils sont toujours intelligents, drôles, se disputant des miettes.
"Pour une raison quelconque, les moineaux sont gonflés et ne sautent pas", remarquent les enfants. Le professeur explique qu'ils ont froid, alors ils se réchauffent. "Venez sur notre site ! - Les enfants de moineaux invitent - Nous nourrissons tous les oiseaux. Piquez les miettes et vous aurez chaud."
Le matin, les gars vont à la mangeoire, la nettoient avec un fouet neige pelucheuse et versez une variété de friandises: ici et des céréales, des baies, des miettes de pain blanc sec et des os de la soupe. Les enfants versent chaque type de nourriture séparément et n'oublient jamais d'ajouter du sable.
Les enfants connaissent bien les habitudes des moineaux. Le professeur propose de suivre les moineaux, voir où ils vivent. Les enfants apprennent que les moineaux se cachent sous le toit de la maison et dans les nichoirs.
Offrez d'aider les moineaux à survivre à l'hiver froid. Apportez-leur des lambeaux, du coton, des plumes et mettez-les sur la mangeoire ou sur la clôture. Les enfants verront comment les moineaux prendront tout pour eux. Dis-leur qu'ils vont avoir chaud maintenant.
D'autres oiseaux visitent également la région. L'enseignant raconte un peu chacun, fait des énigmes, propose d'observer les habitudes.
Voici venu un grand oiseau blanc avec une queue et des ailes noires.
C'est une pie. Les enfants la regardent attentivement choisir un os à soupe et le picorer avec son bec puissant. Remarquez comme la pie est belle dans la neige. Lisez le conte populaire :
gazouillis à flancs blancs
Près de ma chambre,
Pie bigarrée au galop
Et invite des invités à moi.
Les enfants reconnaissent un corbeau sur la mangeoire : il est tout gris, et la tête et les ailes sont noires ; picore tout sans discernement, mais aime surtout le saindoux et les restes de viande.
Le chant retentissant d'une mésange se fait entendre au loin. Elle est toujours en mouvement, avec son bec pointu et en hiver, elle parvient à attraper des insectes sous l'écorce des arbres. La mésange serre de gros grains dans ses pattes et les brise en petits morceaux avec son bec.
Belles carduelis colorées. Le front du chardonneret est rouge, les ailes sont noires avec des rayures jaunes, la poitrine est blanche avec des taches brunes. Les chardonnerets volent toujours en groupes. Ils sont attirés par la bardane. Très rapidement, ils en arrachent des graines et jettent une peau noire vide sur la neige.
Au milieu de l'hiver, les bouvreuils visitent la mangeoire. Ils volent également en groupes, restent assis longtemps au même endroit, mangent des baies et sifflent doucement.
Le plumage des bouvreuils est différent: certains ont la poitrine rouge et le dos bleu, d'autres sont peints modestement - en gris. Les bouvreuils aiment les baies, dont ils picorent les os et jettent tout le reste. Les ailes de cire à crête mangent des baies sans laisser de trace. Par l'alimentation restante, les enfants sauront qui s'est envolé pour la mangeoire aujourd'hui.
passera joyeux Célébration du Nouvel An- et un arbre de Noël sera apporté sur le site, sur lequel les enfants plus âgés accrocheront des cadeaux pour les oiseaux: baies rouges - pour les jaseurs et les bouvreuils, la bardane - pour les chardonnerets élégants, les panicules d'avoine et autres céréales - pour les moineaux et la farine d'avoine, les bâtons arrosés avec de la graisse fondue et des morceaux de saucisse - pour les seins.
C'est un spectacle très fascinant: sur les branches vertes - des oiseaux de différentes couleurs. Et comme c'est agréable pour les enfants de se rendre compte qu'ils aident les oiseaux !
Les oiseaux ont aussi besoin de vitamines. Invitez les enfants à semer de l'avoine et de la laitue dans des caisses à nourrir.

Observations des phénomènes de nature inanimée

Soleil. Au début du printemps, le soleil monte plus haut, brille éblouissant, la journée s'allonge. "Maintenant, le soleil se lève tôt, nous réveille à la maison", disent les enfants, "et en hiver, quand nous sommes arrivés au jardin d'enfants, il faisait noir." Les motifs sur les verres sont devenus à peine perceptibles, fondant au soleil.
Ciel. Invitez les enfants à regarder le ciel et à dire s'il était comme ça en hiver. Qu'est ce qui a changé? Les enfants remarquent qu'en hiver le ciel était souvent gris, mais maintenant il est bleu. Des nuages ​​blancs sont apparus dessus. On les appelle cumulus car ils flottent en grappes dans le ciel.
Les enfants regardent les nuages ​​bouger : parfois lentement, parfois rapidement. Expliquez qu'ils sont entraînés par le vent. Si le vent est plus fort, les nuages ​​courent plus vite et changent fréquemment de forme. Rappelez-vous comment vous avez comparé les nuages ​​avec une maison, avec des montagnes, avec des moutons blancs, avec des morceaux de coton. Admirez les nuages ​​à travers le réseau de branches d'arbres en dentelle.
Neiger. Surveillez avec vos enfants l'évolution de l'enneigement. Le soleil se réchauffera pendant la journée - et une croûte de glace apparaîtra sur les dernières congères - croûte.
Le jour s'est allongé, les gouttes sonnent. Mais ensuite, le gel a frappé - et une frange de glaçons givrés est apparue sous les toits. Demandez pourquoi il y a plus de glaçons d'un côté de la maison. Pourquoi les glaçons brillent-ils et tombent-ils pendant la journée ?
Après avoir observé, les enfants concluent : le soleil se réchauffe pendant la journée, donc les glaçons du côté ensoleillé fondent et scintillent au soleil. En dégelant, ils tombent et se cassent en petits morceaux. Demandez aux enfants une devinette : « Qu'est-ce qui pousse à l'envers ?
Les congères s'installent de plus en plus, la neige devient grise, sale. De minces filets d'eau coulent sous les congères. Chaque jour, il y en a de plus en plus, des flaques se forment, qui le matin sont recouvertes de glace fine. Lisez les lignes aux enfants :
A l'aube sur le rose
La flaque est devenue froide.
Oh comme c'est délicieux
Il a craqué sous mes pieds !
Brooks. La journée se réchauffe. Des ruisseaux traversent la cour. Autour d'eux se déploient jeux marrants: les enfants fabriquent des barrages, lancent des bateaux en papier, coquilles de noix, écorces d'arbres. Regardez comment l'eau coule des hauteurs.
Suivez le cours des ruisseaux et vous verrez qu'il se jette dans des récepteurs spéciaux à travers les bars de la rue. Ensuite, il s'écoule dans des tuyaux et pénètre dans la rivière.
Si possible, montrez comment les ruisseaux coulent des champs, des routes et, fusionnant en un seul ruisseau orageux et bruyant, se précipitent vers la rivière, traînant avec eux des branches, des bâtons et de petits objets.
Des orages. Bientôt le premier orage grondera. Pendant l'hiver, les enfants ont déjà perdu l'habitude de la pluie, et le premier tonnerre du printemps les rend très heureux. Ils écoutent ses carillons, le bruissement des gouttes de pluie. Tout autour s'assombrit, le ciel est découpé par des zigzags d'éclairs. Les tout-petits savent que les plantes se développeront mieux après la pluie. Regardant par les fenêtres, ils demandent tous ensemble :
Soleil, soleil
Regarde par la fenêtre:
Vos enfants pleurent
Ils sautent sur le banc.
Et le soleil brillant illumine la terre trempée de pluie. Les branches et les feuilles sont parsemées de légères gouttes. L'orage est passé, ça sent les herbes odorantes, les feuilles mouillées.

Observations de plantes

Fleurs. Au début du printemps, attirez l'attention des enfants sur les plaques dégelées : l'herbe verte y est déjà apparue. Il commence à pousser près des clôtures, près des maisons, là où le soleil se réchauffe davantage. Tout en observant, dites: "La fourmi d'herbe s'est levée du sommeil ..."
Lorsque le tussilage fleurit, comparez-le à un pissenlit que les enfants connaissent et retiennent bien. La tige florale d'un pissenlit est lisse, tandis que celle d'un tussilage est couverte d'écailles, à partir desquelles des feuilles se développeront ensuite. Les fleurs de tussilage sont sensibles aux changements climatiques : s'il commence à pleuvoir, elles se ferment. La même chose se produit le soir.
Après la floraison du tussilage, les perce-neige bleus, appelés bosquets bleus, fleurissent. Les enfants s'en souviennent depuis groupe junior. L'anémone fleurit bientôt. Montrez comment il se balance du vent dans la forêt printanière encore vide. Faites attention à sa longue tige, ses fleurs blanches et délicates, à une belle feuille sculptée.
Des plantes printanières, les enfants se souviennent bien de la pulmonaire. Elle apparaît dans la forêt alors que les arbres sont encore sans feuilles. La pulmonaire aime la lumière, le soleil. C'est la première plante mellifère. Dites aux enfants qu'au début elle a des fleurs roses, dans lesquelles il y a beaucoup de jus, puis la fleur devient bleue et il y a moins de jus dedans, et dans fleurs bleues il n'y a pas de jus du tout - et les abeilles ne s'assoient pas dessus.
Essayez de raconter quelque chose d'intéressant sur chaque plante, faites une énigme, lisez un poème.
Des arbres. Dans le parc, les enfants verront un grand nombre de branches coupées. Expliquez-leur que les jardiniers coupent soigneusement les branches en excès afin que les arbres poussent mieux, deviennent plus épais et plus beaux. Prenez plusieurs branches d'arbres différents et mettez-les en groupe dans un bocal d'eau à température ambiante. Assurez-vous de faire une coupe oblique afin qu'il y ait une grande surface pour l'absorption d'eau. Changez l'eau tous les 3-4 jours.
Au bout d'un moment, le peuplier sortira des boucles d'oreilles, des feuilles de sureau. Comparez-les les uns aux autres.
Veuillez noter qu'il y a des bourgeons sur les branches. Passez-les en revue avec les enfants. Chez le peuplier, ils sont longs, collants, parfumés ; les baies de sureau sont grandes, assises deux en face l'une de l'autre, également parfumées; les bouleaux sont ronds, mais petits. Vous pouvez prendre des branches d'autres arbres, mais pour faciliter la comparaison, les bourgeons doivent être contrastés.
A la mi-avril, quelques arbres fleurissent : peuplier faux-tremble, noisetier (noyer), saule, saule bouc, aulne. Admirez avec vos enfants la beauté d'une branche de tremble aux boucles d'oreilles soyeuses, un noisetier aux bourgeons dodus, d'où pendent des fils soyeux rouges.
Montrez le mélèze aux enfants. Des épillets jaunâtres, comme des bougies, reposent sur des pousses raccourcies, et voici des cônes rougeâtres entourés de grappes de jeunes aiguilles vertes. Une floraison continue d'arbres, d'arbustes et d'herbes commence, qui se poursuivra jusqu'à fin juin.
Pendant la floraison des arbres, rendez-vous au verger. Comparez deux arbres - un pommier et un poirier. Admirez la vue sur les arbres en fleurs vêtus de tenues printanières blanches et roses. Rappelez-leur que les gens ont travaillé dur pour rendre le jardin si beau.
Pour consolider les connaissances sur les arbres, passez quelques jeux avec les enfants. Dans Run to the Tree, les enfants courent vers l'arbre tout en expliquant comment ils l'ont reconnu. Dans le jeu "Je vais deviner - tu devines", l'enfant énumère les caractéristiques d'un arbre et le reste devine. Dans le jeu "Reconnaître l'arbre par la feuille", l'un des enfants décrit la forme de la feuille, sa taille, tandis que les autres devinent de quel arbre elle provient.

Observations animales

Insectes. Dès que le soleil printanier commence à se réchauffer, les insectes apparaissent. Au début, les mouches, les moustiques, les papillons sont assis immobiles sur les clôtures, puis, après s'être réchauffés, ils volent autour du site à la recherche de nourriture. Laissez les enfants observer les papillons : comparez-les par couleur, taille.
Les coléoptères pullulent près des arbres, les fourmis rampent. Approchez-vous de la fourmilière et expliquez que ce n'est qu'une partie de la fourmilière, il y a encore un nid souterrain en dessous. Regardez le tas et demandez en quoi il consiste. Ce sont surtout des aiguilles, des morceaux d'écorce, des brindilles, des bourgeons, des écailles et des mottes de terre. Ils ont été traînés par de petits ouvriers - des fourmis.
Les enfants remarqueront des trous dans la pile. Ce sont les passages vers les couloirs intérieurs. Les fourmis se promènent constamment et chacune porte quelque chose. Eux aussi viennent de se réveiller et sont toujours léthargiques.
Mettez un morceau de sucre sur la fourmilière. Les fourmis vont tout de suite se coller autour et essayer de le transporter à l'intérieur : elles adorent les sucreries. En été, visitez à nouveau la fourmilière, observez la vie des fourmis. Dites que les gens protègent les fourmilières, enfermez-les.
Des oiseaux. A l'approche du printemps, les enfants remarquent que la nourriture versée dans les mangeoires est de plus en plus laissée intacte. Expliquez que les oiseaux se sont envolés: certains - plus près du nord, où il fait plus froid, d'autres - vers la forêt, où des insectes sont apparus. Les oiseaux restants ont nettement changé.
Les corbeaux et les choucas volent par paires, à la recherche de sites de nidification et crient fort. Il était difficile de distinguer les bruants des moineaux en hiver. Au printemps, leurs plumes grises virent au jaune, et eux-mêmes, silencieux en hiver, chantent maintenant fort, avec débordements.
Les moineaux ont commencé à gazouiller plus fort, à se battre entre eux. C'est marrant de les voir nager dans les flaques de printemps.
Dites aux enfants que les oiseaux des pays plus chauds vont bientôt commencer à arriver. Montrez les nids sombres des corbeaux dans les arbres. Écoute, c'est encore calme ici.
Enfin, de grands oiseaux noirs à gros becs sont apparus. Considérez leur apparence et proposez de comparer avec un corbeau et un choucas: en quoi sont-ils similaires et quelle est la différence.
Les corbeaux marchent surtout le long des plaques dégelées, en surveillant avec vigilance les coléoptères et les vers sur le sol sec. Dans la campagne, ils suivent activement le tracteur tout en hersant la chute et ramassent de temps en temps les larves au sol.
Dites aux enfants que la tour est un oiseau très utile. Il mange des chenilles nuisibles, des limaces, des larves qui vivent dans le sol et gâtent les semis en rongeant les jeunes racines. Faire une devinette :
Tous les oiseaux migrateurs sont plus noirs,
Ennemi des larves, ami des champs,
Sautez d'avant en arrière à travers les terres arables,
Et le nom de l'oiseau est...
(Tour.)
Les enfants du groupe intermédiaire participent à la matinée traditionnelle - le jour des oiseaux, puis ils emmènent des nichoirs sur le site et les adultes les attachent aux arbres.
Veuillez noter que de nombreuses nichoirs sont également apparus dans le parc, qui ont été fabriqués par des écoliers pour la Journée des oiseaux. Les enfants remarqueront également d'autres maisons : mésanges, nichoirs. Tout est préparé pour qu'un maximum d'oiseaux vivent dans nos jardins et parcs.
Bientôt, ils feront des nids et écloront des poussins qui ont besoin de beaucoup de nourriture molle. Les oiseaux détruisent les insectes nuisibles et leurs chenilles, et nos parcs seront toujours verts.
Il est intéressant d'observer comment les étourneaux qui sont arrivés s'affairent dans les nichoirs : ils y jettent toutes les ordures, et parfois ils chassent les moineaux qui s'y sont installés. Regardez comment l'étourneau, assis sur une branche devant sa maison, bat des ailes, tourne la tête et ouvre grand son bec.
Écoutez son chant. Cela rappelle le miaulement d'un chat, le chant d'un coq ou le grincement d'une charrette. Faites une énigme pour les enfants : « Il y a un palais sur le poteau, dans le palais il y a un chanteur. Et son nom est ... "(Starling)
Voyez comment les étourneaux arrosent les arbres du verger et ramassent les chenilles sur les branches.
Début avril, les alouettes arrivent. Les enfants se souviennent comment ils écoutaient leur chant à la campagne en été. L'alouette n'est pas visible, seuls ses trilles sonores se font entendre haut dans le ciel. Les hirondelles apparaissent dans la première quinzaine de mai. Ils sont facilement reconnaissables à leur plumage : le dos est sombre, et le cou et la poitrine sont blancs, la queue ressemble à une fourche.
Au début, ils s'assoient en groupes sur des fils ou des antennes et gazouillent. Ensuite, ils commencent à voler et à attraper des insectes dans les airs. Faites une énigme sur l'hirondelle: "Avant - poinçon, derrière - valse, sur la poitrine - une serviette blanche."
Les martinets arrivent un peu plus tard que les hirondelles. Invitez les enfants à les observer et à dire en quoi ils diffèrent des hirondelles. Le ventre et la poitrine de l'hirondelle sont blancs, tandis que ceux du martinet sont foncés. Les ailes d'un martinet sont plus longues que celles d'une hirondelle. L'hirondelle gazouille agréablement et le martinet crie perçant. Le martinet est aussi un oiseau très utile : il attrape les insectes nuisibles dans l'air et s'en nourrit.
Animaux domestiques. Dites aux enfants que tous les animaux ont des bébés au printemps. Il est bon d'observer leur développement progressif : comment ils commencent à marcher, puis après peu de temps ils acquièrent de la dextérité, de la confiance dans les mouvements, etc.
Faites attention à la façon dont les animaux surveillent attentivement leur progéniture: ils se nourrissent, se protègent du danger.
L'observation de jeunes animaux domestiques broutant dans la prairie est d'un grand intérêt pour les enfants. Les veaux, les agneaux sont très fringants : ils sautent et courent les uns après les autres sur l'herbe verte, essayant de la pincer. Les petits poulains aux longues pattes essaient de rester près de leur mère.
Promenades sur l'étang. Lorsque l'eau des réservoirs se réchauffe, assurez-vous de vous y rendre. Près du rivage, les enfants verront des grenouilles brunes. Regardez-les et dites que ce sont des grenouilles d'herbe, mais elles viennent à l'eau. Ils se sont récemment réveillés et se réchauffent maintenant au soleil après une longue hiver froid. Regardez comment la grenouille saute, comment elle croasse, souvenez-vous de la chanson sur la grenouille.
Travail de printemps. Le parc est occupé. Des arbres et arbustes y sont plantés. Montrez aux enfants la profondeur des trous que les adultes ont creusés pour leur plantation.
Considérez les semis : ils sont encore petits, mais leur système racinaire est bien développé. Expliquez que les racines transporteront l'eau et les matériaux du sol pour nourrir la plante.
Regardez les jardiniers enlever l'herbe de l'année dernière des pelouses et en préparer de nouvelles. Expliquez que la pelouse est spécialement semée, nettoyée et coupée.
Les enfants ont déjà l'expérience de semer des graines. Maintenant, ils peuvent planter des bulbes sur des légumes verts, semer des pois, des radis, de l'aneth et, fin mai, des graines de courgettes. Avant de semer, proposez d'examiner les graines et de les comparer : chez les pois et les radis, elles sont rondes ; les pois sont gros, tandis que les radis sont plus petits et ont une couleur différente; l'aneth est vert, plat, sent bon; les courgettes sont grosses, blanches.
Apprenez à vos enfants à bien arroser. Demandez quelle eau ils versent plantes d'intérieur. Le même doit être arrosé et jardin. Expliquez que vous devez marcher le long du jardin en pliant l'arrosoir près des plantes.
Les enfants peuvent être impliqués dans le désherbage des crêtes sur les côtés et l'enseignant désherbe entre les plantes. Dites que les mauvaises herbes privent les plantes de nutriments en les prenant du sol. Montrez quelles mauvaises herbes arracher. Tout d'abord, le cygne. Elle a des feuilles délicates, recouvertes d'un enduit argenté sur la face inférieure. Elle se retire facilement.
Montrez comment arracher les mauvaises herbes : plus près de la racine, pour l'enlever avec la plante. Lors du désherbage, chaque enfant doit avoir un seau ou un panier pour les mauvaises herbes. Montrez l'endroit où vous devez prendre et mettre les mauvaises herbes.
À la fin des travaux, laissez les enfants admirer les plates-bandes, voyez à quel point les plantes sont devenues spacieuses après le désherbage, maintenant elles pousseront bien.

ÉTÉ

En été, toute la vie des enfants se passe la plupart du temps en plein air. En sortant sur le site le matin, continuez à noter la météo : y a-t-il du soleil dans le ciel, ou est-il couvert de nuages, y a-t-il du vent, fait-il chaud ou frais, etc.
L'enseignant note avec les enfants que le soleil brille et se réchauffe, le ciel est clair, le vent est faible, il fait chaud. Les enfants s'habituent à surveiller systématiquement la météo et à rapporter leurs observations à l'enseignant.
Promenades dans le pré. Allez au pré avec les enfants le matin alors que l'herbe est couverte de rosée. L'air est empli de l'odeur des fleurs, même si certaines d'entre elles sont encore couvertes de feuilles vertes : pissenlit, liseron, etc. Écoutez les bruits du matin. Haut dans le ciel, une alouette chante et sonne. Les martinets, aux cris perçants, chassent les insectes dans les airs.
Le berger conduit le troupeau et claque bruyamment avec un long fouet. Les coqs s'interpellent dans le village. Un tracteur gronde dans un champ lointain. Toute la prairie est inondée de soleil.
Demandez aux enfants de chercher des plantes qu'ils connaissent. Ils pointeront vers le pissenlit, la camomille. Voici une plante aux fleurs jaunes, un peu comme un muflier qui pousse dans un jardin fleuri. Mais les fleurs de muflier sont grandes et celles-ci sont petites. Dites que la fleur s'appelle du lin. Les enfants reconnaissent également la renoncule à ses brillants pétales jaune vif. Des papillons virevoltent au-dessus de la prairie. Les abeilles volent de fleur en fleur, récoltant du jus sucré (nectar).
Demandez quelles couleurs vous pouvez dessiner une prairie (vert - herbe et jaune - fleurs).
La prochaine fois, allez au pré pendant la journée. Il semble hétéroclite : les fleurs se sont toutes ouvertes. C'est calme dans le pré, seul le gazouillis des sauterelles dans l'herbe se fait entendre. Les trouver est assez difficile. Si possible, considérez-le avec les enfants : son corps est allongé, ses yeux exorbités sur sa tête et ses longues antennes recourbées vers l'arrière.
Les enfants sont surpris par la structure des jambes de la sauterelle - "genoux en arrière". La sauterelle peut ramper et sauter rapidement. Rappelez-vous qui d'autre saute. (lièvre, moineau, pie.)
Après avoir observé la sauterelle, les enfants concluent qu'elle vit dans l'herbe et qu'elle est semblable à l'herbe par la forme et la couleur de son corps, il est donc difficile de la remarquer. Dites-leur que les sauterelles aiment le soleil. Le matin, allongés au soleil, ils « prennent un bain de soleil », se tournant d'un côté à l'autre.
Les enfants peuvent également voir une sauterelle grise. S'ils commencent à l'attraper, il vole bas, ouvre des ailes brillantes et colorées, puis se cache à nouveau dans l'herbe. La sauterelle grise aime aussi beaucoup le soleil. Les sauterelles se nourrissent de petits insectes et de matières végétales.
De nombreux papillons voltigent au-dessus de la prairie fleurie. Invitez les enfants à observer les papillons lorsqu'ils volent et lorsqu'ils replient leurs ailes et s'assoient sur des fleurs. Chez les papillons volants, les ailes sont de couleurs vives, tandis que chez les papillons assis, lorsque les ailes sont repliées et que leur revers est visible, elles sont ternes et monochromatiques. Ils sont donc moins visibles.
Les enfants verront diverses chenilles dans l'herbe. Supposons qu'ils proviennent d'œufs pondus par des papillons. Les chenilles sont voraces, mangent les feuilles et font beaucoup de mal aux plantes. Faites attention aux enfants combien d'oiseaux planent au-dessus de la prairie. Ils ramassent les chenilles et s'envolent pour nourrir leurs poussins.
Admirez la prairie du soir avec les enfants. Les fleurs des plantes se sont fermées, la prairie est devenue verte et s'endort. Faites attention aux merveilleuses couleurs du coucher de soleil d'été. Une sorte de grincement se fait entendre : c'est le râle des genêts qui hurle - le tic. Il fait froid.
Après la balade, jouez avec les enfants au jeu "Devinez dont la fleur ?". Décrivez l'apparence de la fleur et les enfants doivent deviner comment elle s'appelle. Faites une devinette ou lisez un quatrain sur une fleur, par exemple : « La fleur a une corolle blanche et un œil orange ». (Camomille.)
L'enseignant propose de rappeler les poèmes précédemment appris d'E. Serova «Dandelion», «Bell», «Violet» et de les lire en regardant les fleurs.
Promenades en forêt. Les enfants attendent avec impatience les balades en forêt.
Regardez-le d'abord de loin. Dans la forêt, laissez les enfants courir un peu, installez-vous confortablement, reconnaissez des arbres familiers.
Montrez aux enfants un groupe de bouleaux. Veuillez noter qu'ils sont tous différents. "Ici, ce sont des bouleaux comme trois sœurs", dit l'institutrice, "mais l'une d'entre elles a incliné ses branches vers le bas." Dites aux enfants que les gens ont composé de nombreuses chansons et poèmes sur le bouleau :
Bouleau, mon bouleau,
Mon bouleau blanc
Bouleau frisé!
Sur toi bouleau
Les feuilles sont vertes;
Sous toi, bouleau,
Herbe de soie.
Ensuite, voyez quelles plantes à fleurs poussent dans la forêt, cherchez des muguet. Laissez les enfants admirer la beauté et sentir le parfum inhabituel de la fleur.
Lisez le poème de E. Serova "Muguet":
Un muguet est né un jour de mai,
Et la forêt le garde.
Il me semble : derrière lui,
Il sonnera doucement.
Et ce tintement entendra la prairie,
Oiseaux et fleurs...
Écoutons
Mais si
Écoutons - toi et moi ?
Faites une énigme sur les muguet: "Petits pois blancs sur une jambe verte." L'enseignant ne doit pas oublier que le muguet est toxique.
La forêt est pleine de sons. Écoute-les. Quelque part non loin de là, une tourterelle roucoulait, un coucou coucouait, des oiseaux invisibles gazouillaient joyeusement, sifflaient. Dites aux enfants que les oiseaux sont maintenant assis dans leurs nids sur les œufs, les réchauffant. Ensuite, les œufs éclosent en poussins. Si nous dérangeons les oiseaux, ils s'envoleront, les œufs refroidiront et les poussins mourront. Ces mots suffisent à empêcher les enfants de fouiller dans les nids trouvés et de chasser les oiseaux.
Avant de partir, admirez encore une fois la forêt, demandez ce que les enfants en ont aimé. Dites que les gens aiment les plantes, les forêts, les prairies. Pas étonnant que les gens disent : « La plante est la décoration de la terre. N'oubliez pas de répéter les mots lors de l'observation, afin que les enfants s'en souviennent bien.
La prochaine fois, allez dans la forêt pendant la floraison des tilleuls. Considérez l'arbre, ses fleurs discrètes, qui sentent le miel.
Écoutez les abeilles bourdonner près du tilleul. Rappelez aux enfants pourquoi les abeilles récoltent le jus des fleurs de tilleul. Comparez une feuille de tilleul et une feuille de bouleau.
Assis sous un tilleul, demandez aux enfants pourquoi il fait si frais sous l'arbre. Ils diront qu'il fait chaud en plein air et qu'il y a beaucoup d'ombre sous les tilleuls. Essayez d'attraper le lézard et montrez-le aux enfants. Le corps du lézard est long, verdâtre, semblable à de l'herbe, couvert d'écailles cornées.
Le lézard a des pattes courtes. Quand elle court, son corps se plie. Un lézard peut vivre plusieurs jours dans un terrarium pour que les enfants puissent l'observer de plus près. Elle mange des insectes et des matières végétales. Après l'avoir tenu un peu dans le groupe, emmenez-le dans la forêt au même endroit où vous l'avez trouvé.
Au bout d'un moment, les enfants remarquent que la forêt est devenue beaucoup plus calme. Expliquez que de nombreux oiseaux ont des poussins. Les oiseaux prennent soin d'eux, essaient d'obtenir plus de nourriture.
Rappelez-vous combien de temps les martinets et les hirondelles chassent dans les airs pour se nourrir. Et les oiseaux forestiers doivent chercher des coléoptères, des araignées, des chenilles, des vers sur et sous les arbres. Dites que les oiseaux volent parfois très loin pour se nourrir : vers les champs, les prairies, les jardins. Ils apportent de grands avantages aux gens, en préservant la récolte.
Regardez les fourmis. Ils ne sont plus les mêmes qu'au printemps : ils se sont ragaillardis, courent vite, beaucoup portent quelque chose. Sur la fourmilière, les enfants verront des grains blancs. Ce sont les graines de l'herbe ojiki, qui ont été traînées par les fourmis. Trouvez cette herbe et montrez-la aux enfants. C'est la première herbe à fleurs.
Lorsque vous allez dans la forêt pour les baies, puis pour les champignons, apprenez à tout ramasser avec soin, sans casser de branches, sans effrayer les habitants de la forêt. Rappelez aux autres personnes qui viendront dans la forêt pour profiter de la beauté de la nature. Dis aux enfants proverbe: "Bosquets et forêts - la beauté de toute la région."
Dans la forêt ou dans le pré, jouez à un jeu qui développe l'attention : "Trouvez-en un autre - pas comme ça." Les enfants deviennent en cercle. L'enseignant cueille un brin d'herbe et le passe à l'enfant en disant: "Trouvez-en un autre - pas comme ça." L'enfant l'examine et cherche quelque chose qui ne ressemble pas à celui qu'il a entre les mains, puis le passe au suivant. À la fin du jeu, l'enseignant constate que même dans un si petit espace, il y a beaucoup de plantes différentes.
L'attention et l'intérêt pour la nature développent le jeu "Trouvez le même". L'enfant doit trouver le même brin d'herbe que l'enseignant. Après avoir joué avec les plantes, ne jetez pas l'herbe cueillie, mais séchez-la, puis collez-la dans un album et placez-la dans un coin de nature.
Promenades sur l'étang. Les enfants adorent les promenades sur l'étang. En été, l'eau est plus fraîche. Ramassez de l'eau pour que les enfants puissent la toucher. Demandez pourquoi l'eau est chaude dans l'étang.
Voyez comment tout un troupeau d'insectes noirs tourne en rond à la surface même de l'eau. Ils sautent ou plongent sous l'eau. Ce sont des bugs spinner. Passez-les en revue avec les enfants.
Les enfants sont très surpris à la vue d'un marcheur d'eau. L'insecte aux longues pattes court librement à la surface de l'eau, comme s'il mesurait l'eau avec des marches.
Si vous parvenez à attraper un troupeau d'alevins et à les placer dans un bocal large, examinez-les attentivement. Ils ont un corps étroit aplati sur les côtés, couvert d'écailles, il y a des nageoires, une queue. Les poissons tombent facilement, se lèvent, changent de direction. Expliquez que ces petits poissons sont des alevins. Ils ont récemment émergé des œufs. Relâchez-les dans la rivière, laissez-les grandir.
Il est intéressant de considérer les tritons. Ils ont un corps allongé avec une longue queue, comprimée sur les côtés. Certains d'entre eux sont de couleurs vives et ont une haute crête sur le dos. Demandez aux enfants si un triton ressemble à une grenouille.
Faites attention à la façon dont les libellules voltigent au-dessus de l'étang : des ailes transparentes scintillent au soleil. Il y a des libellules aux ailes bleues et vertes. Mais un papillon, semblable à un papillon de nuit, seul son corps est couvert de poils. Quand elle est assise, elle replie ses ailes, comme un toit, dans une maison.
La prochaine fois, considérez la végétation de l'étang. Les enfants remarqueront qu'il ne ressemble pas à un pré ou à une forêt. Montrez des roseaux, des roseaux, des quenouilles - de grandes plantes sèches dont les racines sont dans l'eau.
Promenades en pâturage. Au pâturage, les enfants demandent où vivent les vaches, qui est leur propriétaire, avec quoi elles sont nourries. Proposez de voir comment paissent les vaches, ce qu'elles mangent dans le pré, comment le berger les conduit à un abreuvoir, comment elles y boivent de l'eau. Regardez-les rentrer chez eux le soir.
Pendant les observations, faites des énigmes: "Mon, mu - lait à qui?" (Vache.) "Des cornes acérées, des jambes fines, puis un tas d'herbe, puis une touffe de foin, elle obtient et est rassasiée." (Chèvre.)
Demandez le nom des animaux qui vivent avec les gens. Dites que les gens aiment les animaux de compagnie, appelez-les leurs amis, composez des poèmes à leur sujet :
Chez les gens
Il y a des aides, d'autres fidèles :
Et le premier ami est un cheval,
Et le deuxième ami est une vache,
Et le troisième ami est un mouton,
Et le quatrième ami est un minou sulfureux,
Et le cinquième ami est le fidèle chien Barbos.
D'autres sont fidèles et aidants.
Dans le jardin. Voici les pois. Les enfants les traitent comme des bébés. Il semble particulièrement doux depuis qu'ils l'ont élevé eux-mêmes.
Rappelez-vous le jeu avec le lièvre qui a perdu les légumes. Il apparaît maintenant. Maintenant, les lièvres envoient des cadeaux aux enfants. Le professeur met des légumes dans un sac.
Les enfants identifient et décrivent les légumes au toucher, et les autres devinent. Lorsque tous les légumes sont sortis, le lapin demande comment on peut les appeler en un mot. Ensuite, le lapin régale les enfants avec des carottes et des navets préparés à l'avance.
Montrez aux enfants le jardin de la ferme collective, observez comment les adultes y travaillent. Demandez si le jardin est beau, s'il est grand, si les parterres sont égaux. Faites attention aux grosses têtes de chou. Proposez de réfléchir et de dire pourquoi les agriculteurs ont semé et planté tant de légumes. Souvenez-vous des belles vitrines des magasins de légumes de la ville.
Regardez comment les légumes sont envoyés à la ville. Les voitures sont chargées une par une. Tous ceux qui vivent dans la ville seront heureux.
Dans le jardin. Accompagnez les enfants au verger de la ferme collective lors de la cueillette des fruits. Rappelez-vous comment de beaux arbres fruitiers ont fleuri. Maintenant, les enfants sont émerveillés par l'abondance de pommes et de poires. Les branches avec des pommes touchent presque le sol. Précisez que les poires et les pommes sont des fruits.
Donnez à chaque enfant une pomme et une poire et demandez-leur de comparer leur forme, leur couleur, leur goût. Voyez comment les fruits emballés sont acheminés en voiture vers les magasins.
En champ. Les enfants doivent savoir d'où vient le pain. Pour ce faire, ils doivent montrer la récolte de seigle ou de blé. Admirez la vue générale du terrain, son étendue, le bruissement des oreilles qui scintillent au soleil. En vous rapprochant, choisissez un épi et versez le grain sur votre main.
Dites que c'est du seigle (blé). Donnez aux enfants un grain, laissez-les l'examiner, le sentir, l'essayer. Demandez s'il y a beaucoup de grains dans un épi, quel type de grain.
Offrez de voir comment la moissonneuse récoltera. Faites attention aux couteaux tranchants qui coupent les oreilles, à la façon dont le grain se déverse dans la voiture qui approche, à sa quantité, à sa propreté. Maintenant, ils porteront le grain au moulin, le moudront et il y aura de la farine. La farine sert à pétrir la pâte et à cuire le pain.
Disons que le pain est cuit dans une boulangerie, où il y a de grands fours et où tout est fait par des machines. Rappelez-vous avec vos enfants comment le cuisinier cuisinait des petits pains dans la cuisine.
Regardez comment la moissonneuse jette la paille, regardez-la avec les enfants : il n'y a pas de grains. Quelle voiture intelligente les gens ont imaginé ! Elle fait tout elle-même : elle coupe le seigle, le moule, vanne le grain.
Faites le tour des chaumes avec les enfants : ils verront où est passée la moissonneuse-batteuse, il n'y a plus d'oreilles. Il y aura beaucoup de pain pour les gens.

Rumiya Shaikhutdinova
Fiche d'observations de nature vivante et non vivante dans groupe intermédiaire

1. OBSERVATION DU SOLEIL.

Cible: Pour consolider l'idée qu'ont les enfants du soleil, sa signification pour tous les êtres vivants sur terre. Établir des relations causales. Vérifiez par expérience le degré d'échauffement des objets. Développer observation. Activer dictionnaire: Soleil, pomme d'Or, soleil rouge.

mouvement: Le professeur pense aux enfants énigmes: Pendant la journée, nous sommes versés du ciel

Pomme dorée brillante

Envoi à tout le monde dans la fenêtre

Faisceau chaud ! Ce -. (Soleil)

Katya était très surprise

En regardant par la fenêtre

Pour une raison quelconque au coucher du soleil

Devenu rouge... (Soleil)

Conversation sur les questions:

Pourquoi avez-vous décidé que la réponse à mes énigmes était notre soleil ? -Qu'est-ce que c'est? Le jeu se joue "Prendre plus de définitions"- Avons-nous besoin du soleil? - Pourquoi tout les êtres vivants ont besoin de soleil? -Le soleil reste-t-il toujours au même endroit ? Quelle partie de la journée le soleil est-il le plus chaud ?

Une expérience: Invitez les enfants à disposer des objets de différentes couleurs au soleil. Et déterminez lequel d'entre eux chauffe le plus rapidement.

2. REGARDANT LE BOIS(BOULEAU).

Cible:

Développer la capacité des enfants à remarquer les changements dans la vie des arbres: débourrement, apparition des feuilles, floraison du bouleau. Former des connaissances sur les caractéristiques du bouleau, par lesquelles il peut être distingué entre autres arbres. Cultivez l'amour et attitude prudente au natif la nature. Activer dictionnaire: bourgeons, boucles d'oreilles, tendres, jeunes feuilles.

mouvement: Le professeur lit un poème sur un bouleau

I.Naumov

Au bouleau pensif

Des boucles d'oreilles pendent aux branches.

Toi, bouleau, ne sois pas triste,

Dissoudre les bourgeons dans les feuilles.

Le bouleau est appelé la beauté des forêts russes. Svelte, avec de longues branches fines et une cime étalée, elle est attrayante en toutes saisons. Invitez les enfants à s'approcher du bouleau et à dire quels changements ils ont remarqués. Qu'est-ce qui apparaît au printemps sur les branches de bouleau? Expliquez aux enfants que de jeunes feuilles vertes sont apparues à partir des bourgeons sur les branches de bouleau, faites attention au tronc de bouleau.

Quel tronc de bouleau est épais ou mince? Où est le tronc d'un bouleau large et où est-il étroit? Afficher les succursales. Sont-ils épais ou fins ? Quelle couleur? De quelle couleur sont les feuilles de bouleau ?

Jeu didactique "Une telle feuille, vole vers moi" Apprenez à trouver des objets par similarité.

3. OBSERVATION DES OISEAUX(ÉTOURNEAU)

Cible:

Pour former la capacité des enfants à reconnaître et à nommer les migrants des oiseaux: étourneau (un oiseau avec de très belles plumes, avec violet foncé reflux du corps et une tête verdâtre) Présentez le mode de vie et le comportement de cet oiseau (migrateur, chantant, vit dans un nichoir, mange des insectes)

Éduquer chez les enfants l'amour, l'attention, les soins animaux, des oiseaux.

Activer le dictionnaire: étourneau sansonnet, oiseau migrateur, nichoir.

mouvement: Les gars, pour savoir de quoi on va parler aujourd'hui, je vous suggère de deviner cribler:

Ils ont des ailes, une tête,

Deux pattes, bec et plumes.

Tout le monde vient d'un oeuf

Vous pouvez entendre leurs chansons depuis les arbres. (Des oiseaux.)

L'enseignant invite les enfants à faire attention aux oiseaux qui se sont envolés vers le site. Qui sait de quelle espèce d'oiseau il s'agit ? D'où nous vient-elle ? Quels sont les noms des oiseaux qui viennent des climats plus chauds ? Pourquoi volent-ils là-bas ? Avec l'arrivée du printemps, nos amis à plumes nous reviennent. Pourquoi pensez-vous qu'ils s'appellent ainsi? Le corps d'un oiseau est recouvert de plumes, donc ils sont à plumes, et amis - parce qu'ils mangent des insectes, profitant ainsi à une personne, et donc les gens, prenant soin des étourneaux, leur construisent des maisons - des nichoirs. Faites attention au plumage de l'étourneau, dites aux enfants qu'il chante magnifiquement.

On s'est même levé la nuit

De la fenêtre regardait dans le jardin.

Bien quand. Bien quand

Nos invités arriveront-ils ?

Eh bien, quand un troupeau qui sonne

Vont-ils gazouiller à la fenêtre ?

Peut-être qu'ils ne savent pas

Ce printemps nous est revenu !

Que le nichoir attend son nouveau,

Que la prairie et le jardin se sont réveillés...

Nous sommes prêts à accueillir tous les invités.

Pourquoi les invités ne volent-ils pas ?

Et aujourd'hui, nous avons regardé -

Un étourneau est assis sur un aulne.

Arrivé, arrivé...

Enfin arrivé!

jeu mobile "Oiseaux dans l'arbre"

4. OBSERVER LE CIEL(UN JOUR NUAGEUX)

Cible:

Faire participer les enfants à observer les phénomènes de la nature inanimée: le ciel est couvert, couvert de nuages, de nuages. Déterminez la couleur du ciel par temps nuageux. Expliquez comment le temps affecte notre état, notre humeur. Cultiver l'attention et observation, sens esthétique de la perception. Activer les mots: le ciel est couvert, triste, sombre, gris, froid, nuageux ; nuages, gris, couvert.

Le professeur lit un poème

Le ciel est triste le matin

Le nuage noir fronce les sourcils

Mais les enfants n'ont pas peur

S'enfuit à nouveau dans la rue.

Pluie, qu'il pleuve !

bruyamment entendu

Pieds nus sur la route

Les enfants courent.

Le ciel était nuageux au début

Mais ne s'est pas retenu

Et à travers les nuages, les nuages

Sourit soudain.

De quoi parle le poème ? (réponses des enfants) Droit sur le ciel. Regardons le ciel et répondons à mes questions.

Quel temps fait-il aujourd'hui?

Vous voyez de quelle couleur il s'agit ?

Et si le ciel est gris, quel jour sommes-nous ? (nuageux, triste)

Dis-moi si le ciel est bleu-bleu, alors quel jour ? (clair, ensoleillé)

Quel est le nom du ciel si nous voyons des nuages ​​?

Quel ciel aimes-tu le plus et pourquoi ?

jeu mobile "Soleil et pluie"

5. OBSERVATION POUR LE TRAVAIL DES ENFANTS PLUS ÂGÉS

Cible:

Faire participer les enfants à superviser le travail des seniors. Expliquer l'importance du travail. Cultivez l'amour du travail, le désir d'aider. Activer les mots: nichoir, planches, marteau, clous, ouvrage.

Enfants préparatoires groupes faire des nichoirs. Invitez les enfants à voir comment travaillent les enfants d'âge préscolaire plus âgés. Expliquez qu'ils fabriquent des nichoirs pour nos amis les oiseaux. Expliquez que les étourneaux ont besoin de nichoirs pour y vivre et élever des poussins.

Conversation sur les questions:

De quoi avez-vous besoin pour faire un nichoir?

Qu'est-ce que les enfants préparatoires utilisent groupes?

Lire un poème "Maison d'oiseau"

Nous construisons un nichoir avec papa.

Maman loue: "Bien fait!"

Ils s'y installeront au printemps

Arrivés d'étourneaux.

Sur un haut tremble

Nous accrocherons un nichoir

Au chat rouge Vasily

Je ne l'ai pas eu plus tard.

Laisse l'étourneau héberger papa

Apporte des vers dans la maison

Et mère de famille

Allaitement de petits poussins.

Sache que ce n'est pas en vain qu'ils ont essayé avec papa,

Une très belle maison !

Et maintenant amis à plumes

Nous attendons avec impatience.

6. OBSERVATION DE LA Coccinelle

Cible:

Fixer l'idée de apparence certains insectes, leur importance dans la nature. Cultiver une attitude bienveillante envers les insectes, développer observation. Activer les mots: insectes, bienfaits, aides, coccinelle.

Conte par le professeur

petit petite Petya aimé les insectes - coccinelles. Ils sont si beaux avec des points noirs. Petya les a ramassés partout et les a mis dans une boîte. Mais un jour ma mère a dit « Où sont passés mes assistants ?

De quoi parlait maman ? Pourquoi les a-t-elle appelés assistants ? Quels autres assistants connaissez-vous ?

Je vous propose de devenir des chercheurs, cherchons des insectes dans notre région, considérons-les et disons-nous ce qu'ils sont.

Quels insectes sommes-nous avec vous aujourd'hui observé? Qu'étaient-t-ils? De quoi les insectes ont-ils peur et est-il possible de les offenser ?

jeu mobile "L'ours et les abeilles"

7. NUAGES REGARDANT.

Cible: Clarifier les connaissances des enfants sur les nuages, quels sont les types. Développer l'intérêt pour observation. Apprenez à connaître différents phénomène naturel.

Travaux préliminaires: Voir la vidéo "Le parcours d'une goutte ou le cycle de l'eau dans la nature» . Activer les mots: cumulus, cirrus, nuages.

Faites attention au ciel, demandez aux enfants de quelle couleur il est ?

Quel est le nom d'un tel ciel ?

Comment se forment les nuages ​​? Invitez les enfants à se rappeler l'histoire avec une gouttelette, comment l'eau s'est transformée en vapeur d'eau et le vent froid souffle dans les nuages. Expliquez aux enfants quels sont les types de nuages. Cumulus - blanc pelucheux, cirrus - transparent, léger, nuages ​​- sombre, menaçant. Lire un verset aux enfants

Si les nuages ​​traversent le ciel

Alors le vent les a lâchés.

Pattes, oreilles et queue légères.

Plus léger que duvet chaque chien de garde.

Si tu es tellement daté la nature est facile,

C'est génial de courir Na-pe-re-gon-ki !

De quoi parle le verset ? (à propos des nuages)

je me suis vu aujourd'hui:

L'éléphant marchait dans le ciel !

encre violette,

Pas dans les forêts tropicales

Et ici, sur notre terre

L'éléphant flânait dans le ciel.

Dans le bleu, il a surtout nagé

Même bloqué le soleil.

Et de quoi parle ce verset ? (à propos du nuage)

Le jeu "À quoi cela ressemble-t-il?"

8. OBSERVATION DANS LE JARDIN DE FLEURS

Cible:

Consolider l'idée des enfants sur les premières fleurs printanières, former les compétences de description de l'apparence, des méthodes de reproduction. Cultiver le goût esthétique, la capacité de remarquer la beauté, d'aimer la nature. Activer les mots: bulbe, graines, pétale, pistil.

Pourquoi dit-on mars avec de l'eau, avril avec de l'herbe, et mai avec des fleurs, juin avec des fruits ? Quelles fleurs apparaissent en premier dans le jardin ? Dans les bois? Dans le pré? Invitez les enfants à écouter le poème.

Le ciel est bleu clair

Le soleil est brillant et grand.

Rayons chauds,

La neige dévalait la montagne en ruisseaux.

Aucun gel ne s'est réchauffé

Et le printemps a pris le relais.

Prenez le pinceau vert

L'herbe a poussé...

Comment faire fleurir les fleurs tout l'été dans le jardin ? Montrez aux enfants comment reproduire (bulbes, graines). Offre de planter des fleurs dans groupe de semis. Envisager Des photos avec des couleurs et trouvez des différences, décrivez-les.

jeu mobile "Je suis né jardinier"

9. OBSERVATION DES MOINEAUX.

Cible:

Clarifier et consolider les connaissances sur l'apparence, les habitudes. Susciter l'intérêt des enfants pour observation.

Activer les mots: moineau, miettes, top dressing.

Vilain garçon

Dans un manteau gris

Dérive autour de la cour

Ramasse les miettes.

(Moineau)

Comment distinguer un moineau des autres oiseaux ?

Que savez-vous de la vie des moineaux ?

Comment se déplacent-ils ?

Volent-ils vers des climats plus chauds ?

Comment les gens peuvent-ils les aider à traverser l'hiver?

Invitez les enfants à décrire le moineau, son apparence, sa façon de se déplacer, ce qu'il fait. Lisez aux enfants le verset « Où le moineau a-t-il dîné ?

Où as-tu dîné, moineau ?

Au zoo avec des animaux.

j'ai mangé en premier

Derrière les barreaux du lion.

Marre d'un renard.

J'ai bu de l'eau du morse.

A mangé une carotte d'un éléphant.

J'ai mangé du mil avec une grue.

Resté avec un rhinocéros

Bran mangea un peu.

j'ai été à un festin

Kangourous à queue.

Était à un dîner

Chez l'ours poilu.

Un crocodile à pleines dents

M'a presque avalé.

jeu mobile "Oiseaux dans l'arbre".

10. SURVEILLANCE DE LA PLUIE.

Cible: Clarifier les connaissances des enfants sur le cycle de l'eau la nature, fixer la valeur de pluie pour tout vivant.

Faire des devinettes pour les enfants:

Il est partout: au champ et au jardin,

Mais il n'entrera pas dans la maison.

Et je ne vais nulle part

Tant qu'il y va.

(Pluie)

Qu'est-ce que la pluie ? Parlez aux enfants de la pluie. Sous l'influence de la chaleur solaire, l'eau de la surface des lacs, des rivières, des mers, des océans et des ruisseaux s'évapore et se transforme en vapeur. La vapeur est très légère, elle monte dans l'air, où les plus petites gouttelettes d'eau se rassemblent en nuages ​​et en nuages. Les gouttelettes d'eau sont si petites qu'elles flottent dans l'air. S'il se réchauffe, le nuage peut complètement disparaître, se dissoudre - les gouttelettes s'évaporent et deviennent invisibles. S'il fait plus froid, les gouttelettes fusionnent - des centaines de milliers d'entre elles forment une goutte de poids total. De telles gouttes deviennent trop lourdes pour continuer leur ascension dans le ciel, elles tombent au sol - il pleut.

Comment est la pluie?

Si nous descendons dans la rue sous la pluie, que va-t-il nous arriver ?

Que devez-vous emporter avec vous ? Écoutez ce que sont comptines:

Pluie pluie

Ne pleut pas !

pluie pluie,

Laisse-moi rentrer à la maison

Grand-père du gris !

Pluie, pluie, pluie -

Il y aura une miche de pain.

Pluie, pluie, laisse tomber -

Laissez pousser le chou.

Pluie, pluie, plus de plaisir!

Goutte à goutte, ne sois pas désolée !

Ne nous mouillez pas

Ne frappez pas à la fenêtre !

Fichier de fiches d'observations dans le groupe intermédiaire

Date de publication: 23.11.2016

Brève description:

aperçu du matériau

N° 1. Observation des changements saisonniers dans la nature

Buts: se faire des idées sur les changements de nature (le jour est devenu plus court, la nuit est plus longue); apprendre à distinguer et à caractériser les signes du début de l'automne, à les reconnaître dans les poèmes ; développer un amour pour la nature.

Progression des observations

L'été est passé, l'automne est arrivé.

Les champs et les bosquets sont vides et déprimants.

Les oiseaux se sont envolés, les jours raccourcissent.

Le soleil n'est pas visible, les nuits sombres-sombres.

Le professeur donne des énigmes aux enfants.

Des pièces d'or sont accrochées à une branche. (Feuilles d'automne.)

Au plafond, dans le coin, il y a un tamis - non filé à la main. (La toile.)

Sans mains, mais la toile se tisse. (Araignée.)

L'enseignant parle aux enfants des signes.

Septembre - zorevnik, fronçant les sourcils; holodnik et holoden-père septembre, mais il y a beaucoup à nourrir, ils l'appellent "automne chantant" et "jardin de fleurs dorées"; les herbes des prés, des champs, des forêts se dessèchent, jaunissent et le feuillage des arbres et des arbustes devient doré.

Septembre - le premier mois d'automne. Au début du mois, des journées ensoleillées encore chaudes sont émises. Le ciel scintille de bleu, les feuilles d'érables et de bouleaux brillent de motifs dorés. L'air est propre, transparent, les fils argentés de la toile d'araignée. Ces journées sont appelées "l'été indien".

N° 2. Observation du brouillard

Buts: se faire une idée d'un phénomène naturel - le brouillard; apprendre à observer les phénomènes saisonniers ; remarquez les caractéristiques de ce phénomène, tirez des conclusions.

Progression des observations :

En automne, un nuage a survolé la forêt et le marais en avion.

Un nuage a volé bas, bas, un parachutiste en a sauté.

Et maintenant un autre la suit, et déjà un troupeau vole après le troupeau.

Le brouillard est un phénomène naturel. Le brouillard roule sur le sol. C'est comme si les nuages ​​descendaient de plus en plus bas et enchevêtraient la terre d'un épais voile blanc. Le brouillard est composé de minuscules gouttelettes d'eau. Et dans les nuages, et dans le ciel, et dans les brumes au-dessus de la terre, ces gouttelettes se sont formées à partir de vapeur d'eau transparente. Il tombe dans un courant d'air froid et commence à s'épaissir, se transforme en gouttelettes d'eau. Si les gouttelettes se formaient haut dans le ciel, elles devenaient des nuages, et si elles étaient basses au-dessus du sol, elles devenaient du brouillard. Ils se produisent à tout moment de l'année.

Numéro 3. Regarder le soleil

Objectif: familiariser les enfants avec les changements qui se produisent avec le soleil.

Le cours d'observation : pour entretenir une humeur joyeuse chez les enfants avant une promenade par une journée ensoleillée, à noter que le soleil n'est pas du tout chaud, il ne chauffe pas autant qu'en été. Où est le soleil? Qu'est-ce que c'est? Proposez d'exposer vos paumes aux rayons du soleil, jouez avec un rayon de soleil.

Le soleil regarde par la fenêtre

Il regarde dans notre chambre.

Nous avons tapé dans nos mains

Très content du soleil.

Numéro 4. regarder l'herbe

Objectif : donner une idée des plantes herbacées, cultiver une attitude prudente envers les plantes herbacées. Montrez que les plantes herbacées sont plus basses par rapport aux arbres, en automne l'herbe change de couleur, elle jaunit, sèche.

Parcours d'observation : Faites attention à l'herbe, l'herbe est basse par rapport aux arbres ; il pousse dans le sol, vous pouvez le toucher. L'herbe est basse et haute. La racine maintient l'herbe dans le sol. Si vous déracinez l'herbe, elle mourra, vous devez donc faire attention aux plantes herbacées. Quand il fait froid, l'herbe verte commence à jaunir et à sécher. L'herbe continue parfois à pousser sous la neige. Les feuilles de l'herbe sont larges et petites, étroites. L'herbe sèche doit être enlevée pour qu'elle soit belle autour du jardin d'enfants.

Coccinelle sur un long brin d'herbe - comme un feu de circulation sur un chemin vert.

N ° 5. Surveillance du Web

Objectif : montrer aux enfants la diversité de l'automne, apprendre à observer.

Parcours d'observation : Faites attention à la façon dont les fils les plus fins - les toiles d'araignées scintillent au soleil. Des fils d'argent volent au vent, tressant les buissons.

D'où vient cette toile ? Qui l'a fait? Araignée.

L'araignée-araignée a cousu une toile,

une pluie soudaine a emporté les toiles d'araignées.

Le soleil est sorti et a commencé à cuire

La toile d'araignée fonctionne à nouveau.

Savez-vous pourquoi il tisse une toile ? Partir en voyage. Il grimpe aux branches et aux nœuds et se met au travail. D'abord, l'araignée attache le début de son fil, puis se déplace contre le vent et libère la toile d'araignée. Lorsque la longueur = 1 m, l'araignée se déplace vers le lieu de fixation, mord la toile, ramasse les pattes et s'envole. Ainsi, il est à la recherche d'un nouveau lieu de résidence, (installé). La toile, comme un parachute, ne le laisse pas tomber. Quels sont les avantages des araignées ? (Elles mangent des insectes.) Comment les araignées attrapent-elles les insectes ? (Tissez-leur des toiles.) À quelle fréquence les araignées tissent-elles des toiles ? (Chaque jour, car il est facilement endommagé par le vent et la pluie.) De qui les araignées se nourrissent-elles ? (Sur les mouches, les papillons, les moustiques, les insectes.)

Il y a des jours clairs en automne, Les feuilles voltigent comme des papillons de nuit, Les fils de toile d'araignée brûlent d'argent, La chute des feuilles jaunes se déverse sur le chemin.

Numéro 6. Observation du sable

Objectif : initier les enfants aux caractéristiques du sable. Développer la curiosité, la mémoire.

Parcours d'observation : examen d'une petite poignée de sable sec. Proposez-lui de le toucher, examinez-le à la loupe, touchez-le par le toucher. Quel type de sable ? En quoi cela consiste? (À partir de grains fins de sable) Est-ce facile à verser ? Que peut-on en construire ?

Comparez-le au sable humide.

Bac à sable, bac à sable, Le petit cuisinier blanc s'inclina

Tous les enfants sont dans le sable. Au-dessus de votre formulaire.

Je veux construire une maison, mais Andryusha et Vasenka -

Jeu amusant. Les gars, n'importe où.

Sable de rivière, petit - Transporté dans des voitures rouges

Bon pour les biscuits. Sable ici et là.

N° 7. chat qui regarde

Objectif: apprendre à distinguer les traits caractéristiques de l'apparence de l'animal. Observez le comportement du chat, nommez ses petits.

Parcours d'observation : invitez les enfants à considérer un chat. Décrivez son apparence, les parties de son corps. Découvrez ce que fait le chat, quels sont les noms de ses petits. Peut-on toucher un chat dehors ? Pourquoi pas?

Toute la journée nous avons du travail :

Nous recherchons le chat Fedot.

Le chat n'est pas venu dîner.

Où te caches-tu, Fedot ?

G. Lagzdyn

Faire une devinette :

Yeux, moustache, queue,

Griffes, et lave tout plus propre. (Chat)

N° 8. Observation des oiseaux migrateurs

Buts:élargir les idées sur les oiseaux migrateurs, sur le changement de vie des oiseaux à l'automne, quand le froid s'installe ; éduquer l'amour et le soin des oiseaux.

Progression des observations

Les eaux bruissaient un ruisseau rapide,

Les oiseaux volent vers des climats plus chauds.

Quels oiseaux volent vers des climats plus chauds ?

Pourquoi font-ils cela?

Les oiseaux se rassemblent en groupes, volent bas au-dessus du sol. Cela signifie qu'ils s'envoleront bientôt vers des climats plus chauds. Les hirondelles seront les premières à le faire, car avec l'arrivée du froid les insectes disparaissent, qu'ils attrapent à la volée. Les canards, les oies et les grues sont les derniers à s'envoler, car les plans d'eau commencent à geler et ils ne peuvent pas trouver de nourriture dans l'eau.

Le professeur demande aux enfants de compléter la phrase :

Le moineau est petit, et la grue... (gros).

Le canard est gris, et le cygne... (blanche).

N° 9. Regarder les couleurs d'automne

Objectif: initier les enfants aux noms de fleurs - soucis (calendula), soucis, asters. Consolider les notions de "haut - bas" (fleur), "court - long" (tige).

Stage d'observation : attirer l'attention des enfants sur les fleurs d'automne qui poussent dans les parterres, lesquelles sont familières ? Présentez de nouvelles personnes. Comment traiter les plantes ? Fixer les notions de "couleur", "hauteur", "longueur". Les plantes du parterre de fleurs ont bien poussé, ont fleuri pendant qu'il faisait chaud, il y avait beaucoup de lumière et d'eau; maintenant les jours raccourcissent, il y a beaucoup d'eau mais peu de chaleur, les fleurs se fanent, à leur place se forment des graines d'où peuvent apparaître de nouvelles plantes.

Apprentissage de la gymnastique des doigts "Fleurs"

Nos fleurs écarlates Coudes sont serrés l'un contre l'autre,

Les pinceaux sont fermés en forme de bateau.

Les pétales se déploient. Devant le visage ouvert en forme de bol.

La brise souffle un peu, les brosses font des mouvements dans le sens des aiguilles d'une montre et

Les pétales se balancent. dans le sens antihoraire.

Nos fleurs écarlates Les mains se penchent vers la droite et

Fermez les pétales, vers la gauche.

Ils s'endorment tranquillement, secouent la tête. V.Volina

# 10 Regarder des fleurs fanées

Objectif : apprendre à remarquer les changements dans nature inanimée se déroulant sur terre. Activez le vocabulaire des enfants.

Le déroulement de l'observation : continuez à examiner les fleurs dans les plates-bandes. Faites attention que certaines fleurs soient fanées, fanées (on les enlève), tandis que d'autres commencent tout juste à fleurir, ce sont des fleurs d'automne.

L'automne est arrivé, les fleurs se sont taries,

Et regarde tristement les buissons nus.

L'herbe sèche et jaunit dans les prés,

Seul l'hiver verdit dans les champs.

A Plechtcheev

N° 11. Observation des nuages

Objectif: continuer à familiariser les enfants avec les phénomènes de la nature inanimée. Clarifier le concept de "nuage". Développer l'observation, la mémoire.

Parcours d'observation : invitez les enfants à observer le nuage.

Quel nuage ? (gros, lourd).

Dites que les gouttelettes d'eau se rassemblent dans un nuage et quand il y en a beaucoup, il pleut.

Un nuage couvre le ciel

Le soleil ne brille pas

Le vent hurle dans le champ

La pluie bruine ... (A. Pleshcheev).

N° 12. Observation des insectes en automne

Objectif : apprendre à trouver et nommer les insectes : fourmis, mouches.

Parcours d'observation : inviter les enfants à explorer le site, trouver des insectes (se rappeler quels insectes ils connaissent). Pourquoi y a-t-il si peu d'insectes, pas de papillons ? Dites que les insectes se préparent à l'hiver en automne, se cachent dans les fentes des maisons, les visons et y dormiront jusqu'au printemps.

Nous sommes au travail chaque minute

D'aube en aube

Il est facile de nous trouver dans la forêt -

Regarde juste sous tes pieds.

Appelle-moi bientôt

Je suis un ouvrier ... (fourmi).

N° 13. Surveillance des transports

Objectif : apprendre à faire la distinction entre transport de marchandises et transport de passagers ; nommer son but. Développer l'attention, la mémoire.

Parcours d'observation : à considérer les transports se tenant à proximité. Déterminez la couleur, comptez les roues. Dites que le transport est le fret et le passager, son but.

De drôles de pneus bruissent le long des routes,

Des voitures, des voitures se précipitent le long des routes.

Et à l'arrière - cargaison importante et urgente:

Ciment et fer, raisins secs et pastèques.

Le travail des chauffeurs est difficile et complexe.

Mais comme les gens partout en ont besoin ! K.Choliev

N° 14. bouleau

But: pour considérer un bouleau avec des enfants, notez la structure de l'arbre, du tronc, des feuilles. Apprenez à trouver un bouleau parmi d'autres arbres par des traits caractéristiques.

Cours d'observation : proposez de considérer un bouleau, faites attention que seul un bouleau a un tronc blanc. Quelles sont les branches d'un bouleau? Examinez les feuilles, notez leur taille, leur forme, comparez avec d'autres feuilles.

Mon bouleau, bouleau, Sur toi, bouleau,

Mon bouleau blanc, au milieu de la vallée,

Bouleau frisé! Sur toi bouleau

Tu te tiens, bouleau, feuilles vertes,

Au milieu de la vallée, sous toi, bouleau,

Herbe de soie... (Chanson folklorique russe.)

N° 15. Regarder les feuilles d'automne

Objectif : montrer aux enfants la variété des couleurs de l'automne doré. Pour révéler un nouveau concept - "la chute des feuilles".

Observation : quelle saison sommes-nous ? En automne, les feuilles des arbres deviennent jaunes et rouges. Par conséquent, l'automne est appelé doré. Regardez comment les feuilles tourbillonnent lentement dans les airs, tombant au sol. Précisez que les feuilles sont légères, donc elles volent lentement. Le vent a soufflé et de nombreuses feuilles ont bruissé au sol - c'est la chute des feuilles

Feuilles qui tombent, qui tombent

Chute des feuilles dans notre jardin.

feuilles jaunes, rouges

Ils s'enroulent au vent, volent... M. Ivensen

N° 16. Observation des insectes

Objectif: continuer à familiariser les enfants avec la vie des insectes à l'automne. Développer la curiosité, la mémoire.

Parcours d'observation : Faites attention qu'il n'y ait pas d'insectes sur le site. Où ont-ils disparu ? Rappelez aux enfants qu'en automne les insectes se cachent dans les fissures des maisons, dans les visons, sous les feuilles mortes, car il fait froid dehors. Ils y dorment jusqu'au printemps, vous ne pouvez pas les déranger, ils risquent de mourir.

En apparence, bien sûr, petit,

Mais tout ce qui est possible est traîné dans la maison.

Nos gars sont des fourmis,

Toute leur vie est liée au travail.

N° 17. sorbier en train de regarder

Objectif : continuer à familiariser les enfants avec le sorbier, montrer sa structure : tronc, branches, feuilles, baies ; regardez sa tenue d'automne lumineuse.

Progression des observations

Le sorbier a la chute des feuilles - sous les branches des feuilles se trouve un trésor.

Les feuilles ont volé, mais les pinceaux sont restés

Rouge, brillant - cadeaux pour les bouvreuils.

Le sorbier est un arbre grand et élancé qui pousse non seulement dans les forêts, mais aussi dans les parcs et jardins. Les sorbiers sont souvent plantés le long des clôtures des maisons pour plaire aux personnes avec différentes feuilles rouge doré, enfilées sur un collier de baies écarlates. Les gens disent: "En septembre, une baie et ce sorbier amer." S'il y a beaucoup de cendres de montagne dans la forêt, l'automne sera pluvieux et l'hiver glacial. Au début de l'automne, les baies de rowan sont aigre-doux et dures.

N° 18. Regarder le vent

Vent, brise, moulin à vent,

Pourquoi parcourez-vous le monde ?

Mieux vaut balayer les rues

Ou faites tourner les moulins à vent ! Ya.Akim

N° 19. Regarder le départ des oiseaux

Objectif : Apprendre à remarquer les changements de nature : le départ des oiseaux, à en établir la cause. Développer la mémoire, la pensée.

Stage d'observation : Attention aux insectes. Pourquoi n'y en a-t-il pas ? Où sont-elles? (Ils se sont cachés parce qu'il faisait froid). Les oiseaux se nourrissent d'insectes, ils ont maintenant assez de nourriture, alors ils s'envolent vers des climats plus chauds. Comment se comportent-ils ? Regardez comment les oiseaux se rassemblent en groupes, tournant au-dessus de la ville. Nous ne les verrons plus dans quelques jours.

Grues - grues

A décollé du sol

Ailes levées vers le ciel

Ils ont quitté le doux pays.

cria loin

Grues - grues. M. Shpak

N° 20. Regarder les signes de l'automne

Objectif: apprendre aux enfants à trouver et à nommer les signes de l'automne, à les mémoriser.

Cours d'observation: Considérez les vêtements des enfants, apprenez à dire quels vêtements les enfants portent maintenant (vestes, chapeaux sont le premier signe). Faites attention aux feuilles des arbres. Que sont-ils? (Jaune, tomber au sol - le deuxième signe).

Mot artistique : « Goutte de rosée » K. Balmont

La goutte de rosée tremble, joue, se réjouit,

Il y a tant de lumières sur une feuille mince.

La rivière respirait, on les remarque à peine,

Bruissement dans les roseaux. Ils sont si petits

Je regarde dans la rosée, mais où allez-vous rencontrer

Et je vois qu'il y a de telles lumières dedans?

N° 21. Corbeau regardant

Objectif : approfondir les connaissances sur le corbeau. Cultiver la curiosité, s'intéresser à la vie des oiseaux.

Le déroulement de l'observation : considérez le corbeau, notez ses parties du corps, son comportement. Le corbeau est un oiseau rusé et agile. Vit à côté d'une personne, trouve de la nourriture dans les décharges, les poubelles, elle est omnivore. Le corbeau crie "kar - kar".

Vieux corbeau boiteux

Il vit depuis longtemps dans mon jardin.

Dans les branches vertes denses de l'érable

Elle a construit sa propre maison.

Assis sur une chienne nue

Cris à toute la cour :

"Kar-kar-kar !" (Corbeau)

N° 22. Observation d'automne

Objectif : continuer à observer la chute des feuilles, apprendre à décrire les feuilles : couleur, forme. Nommez les feuilles de quel arbre. Activez les mots dans la parole: érable, bouleau.

Parcours d'observation : Faites attention au fait qu'il n'y a plus de feuilles jaunes sur les arbres, observez comment elles volent par temps venteux. Qu'est-ce que la chute des feuilles ? Pourquoi l'automne est-il appelé doré? Invitez les enfants à marcher le long des feuilles mortes et à écouter leur bruissement.

Le matin, nous allons dans la cour -

Les feuilles tombent comme la pluie

Bruissement sous les pieds

Et vole... vole... vole

E. Trutneva.

N° 23. Observation météorologique.

Objectif : Continuer à observer les signes de l'automne (octobre). Discuter présages folkloriques et proverbes

Progression des observations :

En octobre, en octobre

Pluie fréquente dans la cour.

L'herbe est morte dans les prés

La sauterelle était silencieuse.

Bois de chauffage préparé

Pour l'hiver pour les poêles.

Présentation d'Octobre. Octobre est la saison pré-hivernale, le premier mois rigoureux de l'automne. Octobre est le mois de la quasi poudreuse. En octobre à une heure et pluie et neige. Il semble qu'hier l'automne célébrait une pendaison de crémaillère, accueillant derrière des nappes - à monter soi-même, et aujourd'hui regardez autour de vous - doucement étalées, mais difficiles à dormir. Le vent de vol déchire les buissons pour les tourbillons. Il y a un grondement dans la forêt, un gémissement. Le vent a atteint sa limite, la neige fine a tiré obliquement. Tel est octobre : quand il se couvre de quelque chose - quand d'une feuille, quand d'une boule de neige. Et voici les noms qu'Octobre a donné au peuple russe : un brise-feuilles, un tueur de boue, un souffleur de vent, et aussi une machine à pain.

N° 24. chien qui regarde

Objectif: apprendre à distinguer les traits caractéristiques de l'apparence des animaux. Découvrez le comportement de ces animaux. Découvrez comment s'appellent leurs bébés.

Parcours d'observation : observez les animaux qui passent. Fixez les noms des parties du corps de l'animal, comme on appelle les petits. Faites attention à la fourrure des animaux, elle est devenue plus épaisse, les animaux sont recouverts de poils plus chauds et plus épais. Est-il possible de se rapprocher d'eux, pourquoi? Pourquoi il ne faut pas taquiner les chiens.

Voici le chien Bug,

Queue de gribouillis,

Les dents sont pointues - ah-ah !

La fourrure est chinée. Trame! Trame!

S. Fedorchenko.

N° 25. Supervision du travail du concierge

Objectif : initier les enfants au métier de concierge en mettant l'accent sur l'importance du travail pour chacun. Afficher les outils. Augmenter le respect pour le travail d'un concierge.

Cours d'observation : Invitez les enfants à observer le travail du concierge, pensez à ses outils. Que fait un concierge ? Qui a besoin de son travail.

Le concierge se lèvera à l'aube,

Le porche nettoie la cour.

Le concierge enlèvera les poubelles

Et les chemins se dégageront. V. Stepanov

Faire une devinette :

Gobelet à longues pattes

Danser sur la piste

Nettoie tout.

Et mon nom est ... (balai)

N° 26. Surveillance de la voiture (apporte les produits à la maternelle)

Objectif : consolider les connaissances sur le camion, son objectif.

Parcours d'observation : Observez avec les enfants la voiture qui apporte la nourriture au jardin d'enfants. La voiture a une cabine, une carrosserie, des oreilles. Qu'apporte la voiture ? (Lait, viande, pain, légumes, fruits). La voiture est grande car il y a beaucoup de produits. Qui travaille sur la voiture ? (Chauffeur).

Bruissement sur les routes et dans le dos - important,

Pneus amusants, cargaison urgente…

Dépêchez-vous le long des routes, Ciment et fer,

Des voitures, des voitures… Raisins secs et pastèques.

Les chauffeurs travaillent

Difficile et compliqué

Mais comment est-ce pour les gens

Besoin partout! K.Choliev

N° 27. moineau regardant

Objectifs: approfondir les connaissances sur les caractéristiques de l'apparition d'un moineau, les manifestations de la vie;

pour activer l'attention et la mémoire des enfants.

Progression des observations

Le professeur pose des questions aux enfants.

A quoi ressemble un moineau ?

Qu'est-ce qu'il mange?

Comment se déplace-t-il ?

Comment chante-t-il ?

Le moineau est un petit oiseau vif. Le dos du moineau est brun, avec de larges rayures noires longitudinales. La queue et les ailes sont brun foncé, ornées d'une bordure rougeâtre, le menton et la gorge sont noirs, mais la tête est grise. Un moineau est un oiseau agile, sautant aux pieds d'une personne sans crainte, picorant dans un bol de chien, ramassant des miettes, des graines, des grains. Il s'adapte bien aux habitudes humaines partout. Les moineaux chantent "chik-chirik". Certains moineaux sont plus gros, d'autres sont plus petits. Certains sont de couleur plus claire, d'autres plus foncés, certains sont impudents, audacieux, d'autres sont prudents.

Faire une devinette :

Poussin - gazouillis !

Sauter au grain

Peck, ne sois pas timide

Qu'est-ce? (Moineau)

N° 28. bouleau

Objectifs : poursuivre l'introduction du bouleau en mettant en évidence les traits caractéristiques et les changements liés à la saison ; - cultiver une attitude prudente envers l'arbre en tant qu'objet vivant de la nature.

Progression des observations

L'enseignant amène les enfants au bouleau pour une conversation.

Quel arbre est-ce ?

Montrez le tronc d'un bouleau.

Est-il gros ou mince ?

Afficher les succursales. Sont-ils épais ou fins ? Quelle couleur?

Caressez le tronc du bouleau.

À quoi ressemble-t-elle? (Lisse, soyeux.)

Quelle couleur? (Clarifiez que seul un bouleau a un tronc aussi noir et blanc.)

Quels changements se sont produits avec le bouleau?

Où sont passées les feuilles de l'arbre ? Sont-ils nombreux ou peu ?

Où sont les feuilles ?

Qui les démolit ?

Proposez de ramasser les feuilles, notez qu'elles se sont déjà fanées au sol.

Quelle saison?

Que devient un arbre en automne ? (Il s'endort, se prépare pour l'hiver)

Montrez aux enfants que le bouleau s'aide à isoler les racines avec des feuilles mortes et à retenir l'air pour divers habitants du sol.

Feuilles tombantes, les arbres se préparent au froid. Les feuilles recouvrent le sol d'un tapis continu et protègent ainsi les racines du gel: le sol sous les feuilles tombées ne gèlera pas profondément et sous le poids de la neige ne sera pas fortement compacté, retenant l'air. Ce qui est très important pour les habitants du sous-sol, qui ameublissent le sol et le rendent fertile. Et au printemps, il y a plus d'humidité sous les feuilles mortes, ce qui est très bon pour les plantes qui reprendront vie après l'hiver.

N° 29. sorbier en train de regarder

Objectif : consolider les connaissances sur les bienfaits du sorbier sur les animaux et les oiseaux en saison froide.

Progression des observations

Ainsi, les baies de rowan ont attrapé le premier gel, elles sont devenues savoureuses et douces. Les animaux et les oiseaux aiment le sorbier. L'ours, s'il le trouve dans la forêt, pendu de grappes de baies, inclinera habilement l'arbre flexible et dégustera ses fruits avec plaisir ; comme les baies de rowan et les géants de la forêt - l'orignal. Ils atteignent le sommet de l'arbre, mangeant des fruits et des branches avec appétit. Les baies tombées au sol sont ramassées par les mulots, les hérissons, les tamias et les écureuils. Dans les jours de novembre avant l'hiver, des troupeaux de bouvreuils et de jaseurs arrivent. Ils collent autour du sorbier et picorent ses baies sucrées juteuses. Les oiseaux picorent rapidement, laissant tomber beaucoup de baies sur le sol, puis s'envolent plus loin. Rowan sauve de nombreux oiseaux de la famine.

Le cri de la grue a déjà retenti,

Le jardin s'effondre depuis longtemps

Et des grappes lumineuses de rowan

Tous aussi, pendants, brûlent.

N° 30. surveillance météorologique

Objectifs : continuer à se forger des idées sur les changements saisonniers ; développer l'observation, apprendre à analyser, tirer des conclusions.

Progression des observations

Le jour gris est plus court que la nuit

Eau froide dans la rivière. ,

Les pluies fréquentes usent la terre,

Le vent siffle à travers les fils.

Les feuilles tombent dans les flaques

Le pain a été rangé.

Avant que le froid de l'hiver n'arrive

Les maisons se réchauffent.

Novembre - le mois dernier l'automne. Le feuillage des arbres volait, les herbes brunissaient, tombaient, le ciel était presque tout le temps couvert de nuages ​​de plomb. De longues pluies froides avec de la neige tombent souvent.

Fin novembre, il fait déjà froid la nuit et le ciel sombre ressemble à une boule d'étoiles. La jeune glace crisse bruyamment dans les flaques d'eau, le sol gèle, les branches des arbres sonnent au vent. Novembre joue sur des cordes glacées. Cette période est appelée "pré-hiver".

N° 31. Regarder la pluie d'automne

Objectifs : continuer à se forger des idées sur les changements saisonniers de la nature (le ciel s'est couvert, il est devenu nuageux, il est devenu petit pluie d'automne);

cultiver un sens esthétique de la perception de la nature.

Progression des observations

Le professeur donne aux enfants une énigme.

Sans chemin et sans route

Marche le plus longtemps.

Caché dans les nuages ​​dans l'obscurité

Seuls les pieds sur terre. (Pluie.)

Les pluies d'automne ne ressemblent pas du tout à celles d'été. La pluie d'automne bruine. Comme ça commence à tomber par petites gouttelettes jusqu'au sol, ça va donc durer un jour, deux, trois… Souvent sans cesse. Et puis ça devient très ennuyeux. Il y a de la neige fondante sous les pieds, le ciel est plombé et une pluie froide et fastidieuse tombe en bruine. Il est bon que l'automne finisse par passer et que l'hiver vienne. Les gens portent des imperméables et des bottes quand il pleut. Br !.. C'est boueux ! Même les oiseaux se sont cachés, ne veulent pas mouiller leurs plumes

Le professeur pose des questions aux enfants.

Quand il pleut bruineux, persistant ?

Quelle ambiance évoque-t-il ?

Comment la nature réagit-elle à la pluie ?

Que sont les flaques ?

À quoi ressemblent les nuages ​​et le ciel ?

N° 32. Regarder le vent

Objectif : apprendre aux enfants à comprendre le concept de "vent". Apprenez à déterminer la force du vent.

Parcours d'observation : Écoutez avec les enfants comment les feuilles, les rubans de papier bruissent au vent, les platines tournent. Pourquoi bruissent-ils ? Vous pouvez lancer des feuilles mortes et les regarder tourner et voler.

Vent, brise, moulin à vent,

Pourquoi parcourez-vous le monde ?

Mieux vaut balayer les rues

Ou faites tourner les moulins à vent !

N° 33. Surveillance du transport de marchandises

Objectif: apprendre aux enfants à reconnaître le transport de marchandises, à nommer ses parties, son objectif. Développer l'observation, la mémoire.

Parcours d'observation : observer le camion benne. Considérez les grandes pièces de la voiture (cabine, roues, carrosserie). Dites que les camions transportent des marchandises différentes. Qui? (sable, briques).

Je ne peux pas encore entrer dans la cabine moi-même

Quelle est la taille d'une roue de camion

Je ne peux même pas regarder dans le corps,

Voir ce qu'il y a à l'arrière en bas.

Et dans le cockpit j'ai vu le volant, la porte est verrouillée,

Mais le chauffeur a pris les clés sur son trousseau.

Je vais l'attendre un peu - un peu il déjeune,

Peut-être que ça marchera pour moi, peut-être pas.

N° 34. Automne sombre

Objectif: présenter les caractéristiques les plus typiques de la fin de l'automne - temps pluvieux. Spécifiez le nom et le but des articles vestimentaires.

Parcours d'observation : En balade, faites attention aux vêtements des enfants (vestes à capuche, bottes en caoutchouc, gants). Parce que c'est la fin de l'automne dehors, il fait froid, alors nous nous habillons chaudement. S'il pleut dehors, les enfants regardent depuis la fenêtre ou depuis la véranda.

Quels articles ont été mouillés ?

Pourquoi ne vois-tu pas les oiseaux ?

Pourquoi y a-t-il si peu de monde dans la rue ?

Faites attention à la variété des parapluies.

Lequel avez-vous aimé? A quoi sert un parapluie ?

Regarde le ciel. C'est gris, sombre.

Proposez d'écouter comment le vent hurle.

Image ennuyeuse, nuages ​​sans fin

La pluie tombe, des flaques d'eau sur le porche.

N° 35. Arbres sans feuilles

Objectif : consolider la reconnaissance des arbres en apparence.

Progression des observations :

Pas une feuille, pas un brin d'herbe ! Notre jardin est devenu calme.

Et les bouleaux et les trembles sont ennuyeux.

Seul le sapin de Noël est joyeux et vert.

On voit que le gel n'est pas terrible pour elle, on voit qu'elle est courageuse !

Les gars regardent autour. Y a-t-il des feuilles sur les arbres ? Sur les buissons ? Pourquoi sont-ils nus ? (parce que l'automne est arrivé, il fait froid, la journée est devenue courte), mais qu'en pensez-vous, tous les arbres ont-ils perdu leurs feuilles ? Faisons le tour du jardin et jetons un coup d'œil. (On s'approche du sapin de Noël.) Regarde, en effet, le sapin de Noël est beau et vert. Elle n'a pas perdu ses aiguilles. Il est vert à tout moment de l'année. En effet, les conifères ne perdent pas leurs aiguilles immédiatement, comme tous les arbres, mais progressivement, une par une. Quels arbres poussent sur notre site ? (Bouleau, tremble, pin, épicéa, mélèze, etc.) Et quels sont ces arbres ? (Conifères et à feuilles caduques.) En quoi les arbres à feuilles caduques sont-ils différents des conifères ? Qu'est-ce qu'ils ont en commun? (Tronc, branches, racine.) Quelles sont les conditions nécessaires à la croissance des arbres ? Quels sont les avantages des conifères et des feuillus dans l'économie nationale et la médecine ?

N° 36. Regarder les changements saisonniers

Objectif : former des concepts sur les phénomènes naturels (givre, gel, jour descendant, nuit restante) ; consolider les connaissances sur le soleil (il brille, mais ne chauffe pas).

Progression des observations :

Pas chaud, pas l'été, lève-toi derrière la rivière

Automne, derniers jours chauds.

La fin de l'automne est appelée "argent". Les flaques d'eau sont attirées par la première glace fine, les flocons d'étoiles argentées volent vers le sol gelé, les branches d'arbres glacées sonnent dans le vent, les feuilles mortes couvertes de givre argenté au soleil. A la fin de l'automne, le soleil pointe rarement le bout de son nez, les journées deviennent nuageuses. Comment s'appelle le pré-hiver ? (Automne argenté.) Pourquoi ? Essayez de deviner l'énigme. Et ni neige, ni glace, Et l'argent fera tomber les arbres. (Givre.) L'enseignant invite les enfants à inventer des devinettes sur la fin de l'automne.

N° 37. épinette regardant

Objectif : donner une idée sur les arbres. Montrer les caractéristiques structurelles des arbres (tronc, branches, feuilles). Présentez les traits caractéristiques de l'épicéa. Apprenez à prendre soin des plantes.

Progression des observations :

Deux grands pins se tenaient côte à côte,

Et entre eux l'arbre de Noël a poussé,

Deux pins abritaient une copine,

Pour que les vents ne brisent pas le sommet,

Avoir un beau sapin de Noël.

L'épicéa est comme une pyramide, toutes ses branches sont couvertes d'aiguilles qui poussent à la place des feuilles; ils sont courts, pointus, épineux, de couleur vert foncé. Les aiguilles d'épinette sont recouvertes d'une peau dense, reposent fermement et fermement sur les branches, dépassent dans différents côtés ne tombe pas au toucher. À la fin de l'automne, les arbres sont laissés sans feuilles et l'épinette reste verte. Sur ses branches, au lieu de feuilles, il y a de petites aiguilles, des cônes. L'épicéa ressemble à une pyramide, ses branches sont courtes en haut, longues en bas, couvertes de courtes aiguilles vertes. Il est vert en hiver et en été. Et le sapin de Noël sent bon.

N° 38. Regarder la pluie et le vent

Objectif : montrer que la pluie d'automne peut être différente. Montrez les liens les plus simples entre les phénomènes naturels et la vie humaine. Apprenez à déterminer le temps venteux par des manifestations extérieures (les gens s'habillent chaudement - vent froid, les gens s'habillent légèrement - vent chaud).

Progression des observations :

Nous sommes des gouttes de pluie ! Nous sommes des larmes !

Ils ont pris racine dans la mère-nuage.

Venteux, venteux, venteux !

Toute la terre est ventilée !

Le vent a dispersé les feuilles des branches à travers le monde.

Vous pouvez marcher dans les flaques d'eau avec des bottes en caoutchouc, vos pieds ne seront pas mouillés. Une personne traverse une flaque d'eau et le jet se disperse dans différentes directions. Quand il pleut, les gens marchent sous des parapluies. Une légère brise souffle : caressant nos joues. Un vent froid et en rafales souffle - c'est glacial sur les joues. Selon le vent, les gens s'habillent de vêtements chauds ou de vêtements légers. Temps venteux - les arbres se balancent, les branches et les feuilles se plient dans la direction du vent. Le vent souffle, les platines tournent dans le vent.

N° 39. Montre Pie

Le but est de se faire des idées sur l'apparence de la pie, ses traits caractéristiques, ses habitudes; éduquer la nécessité de prendre soin des oiseaux hivernants.

Progression des observations :

Partout où je vole, je sais tout dans le monde.

Je connais chaque buisson de la forêt :

C'est peut-être pour ça qu'ils m'appellent le journal de la forêt.

La pie a de nombreux surnoms : pie à flancs blancs, pie gazouillante, pie voleuse. "Belobok" - parce que sur les côtés, les plumes de la pie sont complètement blanches. La tête et les ailes sont noires. La queue est également noire, le nez est très beau, avec une teinte verdâtre, long et droit, comme une flèche. La pie est appelée "chirping" parce que, volant d'un endroit à l'autre, elle gazouille bruyamment "ha-ha-ha!". Avec un gazouillis alarmant, les pies avertissent les habitants du danger. Et elle a été surnommée la "voleuse" parce qu'elle aime tout ce qui est brillant et brillant. Les pies se nourrissent de chenilles, de moucherons, d'insectes et de moustiques. En plus des insectes, les pies picorent des baies et des fruits, des graines de plantes. En automne, les pies se rassemblent en petits troupeaux, volent à travers les jardins et les parcs, se régalent de baies de sorbier, d'aubépine et d'argousier.

N° 40. Première neige

Objectif : consolider les connaissances sur les signes de fin d'automne. Découvrez pourquoi la première neige fond. Progression des observations :

La neige flotte, tourne, il fait blanc dehors.

Et les flaques se sont transformées en verre froid.

Regardez comment les premiers flocons de neige tournent, comment les flaques sont recouvertes d'une croûte de glace très fragile. Faites attention au fait qu'il pleut parfois avec de la neige et parfois de la grêle. Novembre est le dernier mois de l'automne, l'hiver viendra bientôt. A noter que les rivières sont couvertes de glace. Les gens disent : « La neige qui est tombée sur le feuillage vert va fondre dans les deux ou trois prochains jours », « La première neige est une sieste ; la première neige durable tombe la nuit.

N° 41. Observation du gel.

Objectif : apprendre aux enfants à ressentir les signes avant-coureurs de l'hiver ; apprendre à distinguer la neige du givre, à établir des liens ; observer le gel des flaques d'eau, leur fonte lorsqu'elles sont chauffées par le soleil.

Déroulement de l'observation : Notez qu'il fait plus froid et que la terre se refroidit. Montrez aux enfants un enduit blanc qui recouvre toute la surface de la terre et de l'herbe. C'est du givre. Il fond du soleil. Avec l'arrivée des gelées, le sol change également: il devient dur, il ne peut plus être creusé avec une pelle, les plantes ne peuvent pas en être extraites. Les enfants concluent : bientôt le sol sera recouvert de neige.

En octobre, en octobre

Dans les herbes du matin en argent.

Comme des soucoupes d'argent

Les flaques scintillent à l'aube.

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