Réglementation sur le long terme et la programmation. Calendrier prévisionnel maternelle

Lyubov Sapozhkova
Réglementation sur le long terme et la programmation

1. Général des provisions.

1.1. Plan de calendrier processus éducatif en les groupes d'âge- il s'agit d'une détermination précoce de l'ordre, de la séquence du travail éducatif, indiquant les conditions nécessaires, les moyens utilisés, les formes et les méthodes.

2. Buts et objectifs.

2.1. Assurer la mise en œuvre du programme d'éducation et d'éducation des enfants dans l'établissement d'enseignement préscolaire MB « Maternelle n° 33 » dans chaque groupe d'âge.

2.2. Mise en œuvre de l'impact éducatif sur les enfants de manière systématique et cohérente.

3. Principes Planification.

3.1. Prise en compte des spécificités pédagogiques les conditions: composition par âge groupes, conditions de développement des enfants.

3.2. La relation entre les processus d'éducation et de formation.

3.3. Régularité, cohérence, répétition des influences pédagogiques.

4. Organisation du travail.

4.1. La Fondation Planification processus pédagogique- "Programme "De la naissance à la maternelle"éd. N.E. Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova. "Mosaïque-Synthèse", 2015

4.2. Plan de calendrier compilé pendant deux semaines.

4.3. Planification effectuée sur la base du cyclogramme.

4.4. Plan de calendrierétabli conformément au régime journées:

Planification segment de temps du matin ;

Planification directement Activités éducatives;

planifier une promenade;

planification de l'après-midi.

4.5. La programmation doit commencer par plan perspectif (réseaux de classes, prendre en compte:

Exigences relatives à la charge maximale pour les enfants dans les formes organisées d'éducation ;

Exigences de la thématique complexe planifier.

4.6. À le plan de calendrier reflète:

Exercices du matin, travail d'endurcissement, organisation du mobile, jeux sportifs, exercice, etc... (prévu pour un mois) ;

Travail de familiarisation la nature: observations, travaux, expérimentations (prévu pour un mois) ;

Tous les travaux liés à la formation de compétences culturelles et hygiéniques, de normes de comportement;

Travaux liés au développement des activités de jeux ;

Travaux liés au développement de l'activité de travail;

Travaux liés aux activités éducatives;

Travailler avec les parents;

Divertissement;

Travail individuel avec les enfants dans toutes les sections du programme.

4.7. plan à long terme compilé pendant un mois.

4.8. Planification anticipée est réalisé sur la base d'un cyclogramme (horaires d'activités directement pédagogiques dans le MB DOW « Maternelle n° 33 » approuvé par le gestionnaire.

4.9. Calendrier et planification prévisionnelle réalisée par les deux professeurs du groupe.

4.10. À plans de perspective et de calendrier les caractéristiques de développement des enfants de ce groupe et les conditions spécifiques de l'établissement d'enseignement préscolaire doivent être prises en compte.

5. Documentation et responsabilité.

5.1. Calendrier et plan de perspective sommes documents contraignantséducateur.

5.2. Le contrôle de calendrier et anticipation effectuée mensuellement par l'éducateur principal avec les marqué: Date de vérification, date du chèque. Une inscription: « Planifier le réseau des classes a été vérifié, la conversation a eu lieu, conseillé:

3. …. Etc.

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Introduction.

Au cours de la dernière décennie, le domaine de l'éducation préscolaire a subi d'énormes changements. Il y a de nouveaux programmes intéressants, de grands projets et développements. Et les éducateurs ont voulu embrasser l'immensité. Tout semble absolument nécessaire, tout est souhaitable à essayer, mais..., hélas, le manque de temps est catastrophique. Comment réussir à rendre la vie des enfants dans un groupe riche, pleine, apportant de la joie à l'enfant et en même temps ne pas décourager l'envie de jouer, comment épanouir un enfant et ne pas lui voler son enfance ? À notre avis, le premier pas dans la bonne direction est fait par l'éducateur, qui élabore une perspective compétente - un plan de calendrier. C'est le plan qui aidera à prendre en compte tous les types d'activités des enfants, à les répartir dans le temps et à ne rien manquer.

Au cours du passé, de nombreux types de planification sont apparus, cependant, en les analysant, vous en arrivez à la conclusion : ils sont tous assez laborieux, prennent beaucoup de temps à compiler, malheureusement, ne couvrent pas tous les types d'activités des enfants pendant la journée.

On croit qu'un éducateur expérimenté sait déjà ce qu'il doit faire et on lui donne le droit de plan court. Cependant, l'expérience montre que sans avoir un plan à long terme pour l'année "L'image globale de la vie d'un enfant dans un jardin d'enfants", il est facile de se perdre dans une mer de problèmes quotidiens et de manquer quelque chose de très important pour un enfant .

Comment être? D'une part, on veut avoir un plan complet et riche, et d'autre part, il est souhaitable de soulager au maximum l'éducateur, de faire de l'écriture d'un plan un processus facile et rapide. Il y a contradiction.

C'est cette contradiction qui nous a obligés à développer une certaine version universelle de l'annuel plan de calendrier pour l'éducateur. L'objectif principal de notre travail est de créer un certain système qui ne restreindrait pas l'esprit de l'éducateur, ne le maintiendrait pas dans des limites étroites, mais au contraire, donnerait la possibilité de travailler de manière créative, donnerait la majeure partie du temps de travail à les enfants, expérimentez, appliquez les nouvelles technologies.

Une aide à la planification peut être obtenue à partir d'un certain nombre de livres. Alors Borodich A.M. dans le livre "Méthodologie pour le développement de la parole des enfants" (Moscou, Education) donne une très bonne planification, souvent utilisée dans la pratique, pour le développement de la parole des enfants, Nikolaeva S.N. dans le livre "Young Ecologist" propose une planification détaillée de l'éducation environnementale. Intéressant est la planification, encore une fois, pour la formation d'une culture écologique, proposée par O.A. Voronkevich dans le livre "Bienvenue à l'écologie!" Une grande aide pour les éducateurs a été le livre "Plan-programme du travail éducatif en maternelle" de la bibliothèque du programme "Enfance". Mais vous avez déjà compris que tous ces livres, tous les auteurs planifient les activités d'un domaine particulier, que ce soit le développement de la parole ou la formation d'une culture écologique. Nous supposons un certain système qui vous permet de planifier toutes les activités éducatives, et quel que soit le programme.

Quelques mots sur le système de construction de notre version du plan calendrier. Chaque bloc est conçu pour une année de travail avec des enfants d'un certain âge. Le matériel est divisé en quatre trimestres, puis une planification mensuelle est définie dans chaque trimestre.

Au début, nous suggérons que l'éducateur définisse les tâches de l'éducation en général. Ces tâches peuvent être déterminées par le programme dans le cadre duquel le jardin d'enfants fonctionne. Ici, nous pensons qu'il est également nécessaire de décrire les tâches de familiarisation avec la culture motrice, car récemment, dans le cadre de l'introduction du poste d'instructeurs physiques dans la liste du personnel de nombreux jardins d'enfants, ce travail a quelque peu disparu de la vue de l'éducateur.

Ensuite, nous pensons que toutes les informations sur le travail de l'éducateur devraient être affichées: une liste des enfants du groupe, un horaire des cours, une routine quotidienne et des symboles. Les conventions sont complètement arbitraires, elles peuvent être modifiées, mais cela ne doit pas être fait souvent, car l'habitude et la mémoire visuelle le seront. Pour vous aider à l'avenir et plus encore, à la maternelle, tous les enseignants devraient avoir les mêmes désignations, afin qu'en cas de remplacement, n'importe quel enseignant lise facilement le plan dans n'importe quel groupe. Nous avons essayé d'inclure tous les types d'activités pour enfants dans notre version du plan, mais si votre école maternelle donne la priorité à certains types d'activités, vous pouvez facilement faire des ajustements au plan. Le principe lui-même est important ici, pas les détails.

Ensuite, la planification proprement dite commence. Pour chaque trimestre, en fonction des tâches communes, nous planifions les tâches d'éducation environnementale, sociale et morale, les tâches de développement des compétences culturelles et hygiéniques. Tâches Développement intellectuel définit un certain programme éducatif adopté dans votre jardin d'enfants. Le travail de l'éducateur consiste en des activités spécifiques, des jeux, des intrigues, des observations qui, étant planifiées conformément aux tâches définies précédemment, représentent un système cohérent, sa stricte observance, à son tour, conduira au développement de l'enfant, fera vie en maternelle pleine, intéressante, riche tant pour les enfants que pour les enseignants. Pour saturer le plan, nous avons utilisé à la fois des livres anciens et bien connus et de nouveaux livres récemment publiés. Le premier numéro entre parenthèses à côté d'un jeu spécifique indique le livre, le deuxième numéro la page. Avec l'aide de ce chiffrement, n'importe quel jeu est facile à trouver, en utilisant la littérature que nous proposons, si vous n'avez pas de livre, le jeu peut être remplacé par un jeu similaire que vous connaissez.

Dans le planning mensuel, nous avons inclus des rubriques : éducation environnementale (familiarisation avec nature environnante, observation de la nature, des phénomènes naturels, connaissance de l'environnement), activités musicales et théâtrales, éducation sociale et morale, activités ludiques. Nous nous sommes limités à ces sections, car nous les considérons comme très volumineuses. Un éducateur utilisant notre version du plan doit créer plusieurs types de classeurs pour le travail.

Ainsi, pour la mise en œuvre complète de l'éducation à l'environnement lors d'une promenade, à d'autres moments en dehors des cours, vous aurez besoin d'un jeu de fiches dont chacune décrit brièvement mais succinctement l'observation d'un être vivant ou objet inanimé, phénomène météorologique, etc. Ici, vous pouvez mettre un mot artistique, des signes, etc. Dans l'application, nous offrons des échantillons.

Une telle carte peut être faite pour tous les types d'activités et après avoir décidé des tâches, des objectifs, dans le plan, vous ne mettrez que le symbole et le numéro de série de la carte, mais il n'est pas nécessaire de réécrire le contenu du plan.

Ainsi, en plus de notre plan, l'enseignant aura plusieurs cartes sur la table : observation, jeu, questions pour la conversation, description de la situation, etc.

Puisque notre école maternelle fonctionne selon le programme "Développement", nous avons prévu des activités de jeu selon ce programme.

Nous avons utilisé le schéma pour construire la section "Éducation sociale et morale" du livre "Plan-programme du travail éducatif en maternelle" de la bibliothèque du programme "Enfance". Cette section comprend le type d'activité : communication. Quelques mots d'explication : nous recommandons des sujets pour les conversations, les conversations avec les enfants, cependant, d'autres formes d'activité peuvent être facilement utilisées ici, car certains éducateurs de cette section utilisent avec succès les jeux du livre "L'ABC de la communication" (L.Ya . Shchipitsina, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova et T.A. Nilova, Detstvo-Press, Saint-Pétersbourg, 98).

Le plan peut être facilement utilisé à la fois par un éducateur novice et expérimenté. Le plan fait gagner beaucoup de temps à l'enseignant, le libérant pour travailler avec les enfants. Le plan est facile à vérifier pour l'éducateur principal, chef, pour voir tout le travail de l'éducateur, vous pouvez lire une seule page. Cependant, derrière l'apparente simplicité du plan, il y a beaucoup de travail préparatoire de l'équipe, un gros paquet de matériaux méthodologiques.

souhaiter succès créatif collègues et sommes prêts à échanger sur notre option de planification.

Les missions de l'enseignement :

1. Promouvoir une adaptation favorable à la maternelle, en établissant de bonnes relations avec l'enseignant et les enfants du groupe, un bien-être émotionnel positif stable et l'activité de chaque enfant.
2. Assurer le développement physique complet des enfants, la maîtrise en temps voulu de leurs mouvements de base et de leurs compétences en matière d'hygiène.
3. Développer les capacités mentales et artistiques des enfants.
4. Promouvoir l'activité cognitive chez les enfants, enrichir leurs idées sur les objets et les phénomènes environnants, leur apprendre à mettre en évidence certaines caractéristiques basées sur les méthodes d'examen sensoriel, de comparaison, d'analyse élémentaire,
5. Promouvoir le développement de l'indépendance, la maîtrise par les enfants d'une variété d'activités, l'acquisition de compétences de base en libre-service, les activités de jeu indépendantes et la communication.
6. Cultiver une attitude bienveillante des enfants envers l'environnement, une réactivité émotionnelle à la condition des autres, de bons sentiments pour les plantes.
7. Développer l'intérêt des enfants pour la coopération, les compétences de communication verbale et active avec les adultes et les pairs, pour enrichir l'expérience de la «communication ludique.
8. Promouvoir le développement de l'imagination, les manifestations créatives des enfants, l'intérêt à participer à des activités ludiques et artistiques avec des éléments de créativité, de joie, de la réalisation de leurs idées et désirs.

Maîtriser les bases de la culture motrice :

1. La capacité de coordonner ses actions avec les mouvements des autres : commencer et terminer les exercices en même temps, respecter le rythme proposé.
2. La capacité de répondre à un signal et d'agir en conséquence.
3. La capacité d'effectuer indépendamment les constructions et reconstructions les plus simples, en toute confiance, conformément aux instructions de l'éducateur, effectuer des exercices physiques.
4. Participation active aux jeux extérieurs.
5. Développer directement les qualités de vitesse-force.

Maîtriser les compétences d'une culture hygiénique ( quatrième année de vie).

Représentation

En images et dans la vie, apprenez les processus de se laver, s'habiller, se laver, manger, nettoyer la chambre. Il est correct de nommer ces processus ("La fille lave", "Le garçon mange de la bouillie", "La fille baigne la poupée"). Connaître les éléments nécessaires pour se laver (savon, serviette, robinet, eau, etc.), pour manger (vaisselle, couverts). Nommez des objets et des actions (vêtements et chaussures, actions : enlever, mettre, chausser, frotter, lacer, nouer, etc.). Nommez quelques propriétés et qualités d'objets et d'actions associées à la mise en place de gestes d'hygiène (savon : rose, lisse, moussant, serviette : moelleuse, belle, propre, blanche à rayures). Vivez des sensations positives en lien avec la réalisation des gestes hygiéniques : "Je me suis lavé les mains moi-même, c'est fini ! C'est bon quand mes mains sont propres !" Examinez votre visage proprement lavé dans le miroir. Connaissez des poèmes courts ou des comptines sur le lavage, l'habillement, l'alimentation, répétez-les après les adultes ou par vous-même : « Arrosez, arrosez, lavez-moi le visage », etc.

Compétences pratiques

La lessive. Avec un peu d'aide d'un adulte, lavez-vous les mains en suivant la séquence : un adulte aide à retrousser les manches, ajuste le jet d'eau, l'enfant se mouille les mains dans l'eau de façon autonome, prend du savon, se savonne les mains, l'adulte montre comment faire beaucoup de mousse, l'enfant répète les mouvements de moussage, rince le savon, ferme le robinet Si le robinet est serré, l'adulte le ferme complètement, l'enfant s'essuie indépendamment les mains et le visage avec une serviette, l'adulte tire le l'attention de l'enfant sur le fait que les mains sur le visage sont sèches.
À sa propre incitation ou au rappel d'un adulte, l'enfant se lave volontiers les mains.

Soin de l'apparence. Pour se réjouir de beaux vêtements propres, d'une coiffure soignée, ressentir un sentiment de dégoût face à des vêtements sales, des mains sales, des cheveux non peignés, adressez-vous à un adulte pour lui demander de l'aider à éliminer cela.
Réjouissez-vous lorsque de tels moments désagréables sont éliminés. Au rappel d'un adulte, utilisez un mouchoir, mettez-le dans votre poche.

Comportement à table. Exprimer le désir de manger seul, refuser l'offre de "nourrir à la cuillère", garder la cuillère à l'intérieur main droite bien mastiquer les aliments. Réjouissez-vous qu'il puisse manger tout seul comme les anciens. Au rappel d'un adulte, utilisez une serviette. A noter une table joliment dressée, des plats colorés, des mets délicieux comme le montre la maîtresse. Reconnaître et nommer certains plats : soupe, bortsch, bouillie, boulettes de viande, salade, purée de pommes de terre, compote, jus, thé. Au rappel des adultes, dites "merci", aidez à nettoyer l'assiette, la tasse, amusez-vous à regarder comment maman fait la vaisselle, faites des tentatives pour laver sa tasse, son assiette, servez du pain, de la tarte à grand-mère. Prendre soin des choses et des jouets. Avec les adultes et selon leur spectacle, mettez des jouets en place, suspendez des vêtements, mettez des chaussures.
Regardez comment un adulte lave, repasse, nettoie les vêtements, participe au lavage des jouets, donne le bain aux poupées.

Pansement. Pour apprendre mais montrer à un adulte pour enlever et mettre des vêtements, défaire de gros boutons devant, lacer des chaussures. Connaissez vos affaires, profitez de vêtements soignés.

Compétences de jeu. Dans le jeu, réfléchissez aux processus de lavage, d'habillage, d'alimentation : nourrissez, baignez, mettez des jouets, "enseignez" à vos jouets préférés comment manger, lavez, dans des jeux de démonstration avec des jouets présentés par l'enseignant, aidez la poupée à s'habiller correctement, apporter au lapin tout ce dont il a besoin pour le bain des lapins, etc.

Tâches de l'éducation écologique:

La définition et le nom de la nature du temps : chaud, froid, pluvieux, vent soufflant.

Connaître les signes typiques de l'automne : nuageux, pluvieux, les feuilles jaunissent, rougissent, tombent au sol, changements de comportement des oiseaux, travail d'automne dans le jardin et le jardin.

Distinguer et reconnaître par des signes extérieurs 3 animaux domestiques et sauvages, végétaux.

Manifestation d'intérêt pour le travail des adultes dans les soins aux animaux et aux plantes.

Tâches d'éducation sociale et morale:

S'améliorer en tant que personne grâce à la communication avec les gens, la nature.

Education à l'autonomie en libre-service (se laver, garder ses vêtements propres, effectuer des tâches simples).

La manifestation de la politesse et de l'empathie dans les relations avec les pairs, les adultes.

Encouragement par l'éducatrice des enfants à l'activité, l'indépendance, la manifestation de la gentillesse. Faciliter le développement du dialogue de jeu de rôle dans les jeux par les enfants.

Tâches pour le développement des activités de jeux :

Jeu d'histoire :

Stimulez les actions de jeu conditionnelles chez les enfants avec des jouets d'intrigue, des objets de substitution et des objets imaginaires.

Attribuez un rôle de jeu aux enfants à travers une chaîne d'actions de jeu objectives spécifiques.

Surbrillance pour l'enfant se nommant par le nom du personnage du jeu

Jeu avec règles :

Apprendre aux enfants à suivre l'élémentaire Regles du jeu dans des jeux extérieurs organisés par l'enseignant (actions identiques simultanées au signal de l'enseignant).

Créer des conditions pour des actions simples d'échange mutuel avec un objet commun chez une paire d'enfants (rouler une balle, chariots les uns aux autres).

I. Education écologique.

1. Observations de phénomènes naturels :

Notez l'état de la météo (ciel clair, nuageux, météo, pluvieux, ensoleillé, venteux).
Trouver signes typiques automne : nuageux, pluvieux, frais, les feuilles jaunissent.

2. Observations d'arbres :

Apprenez à distinguer le bouleau du sorbier.
Apprenez à percevoir les arbres comme des êtres vivants.
A noter qu'avec l'arrivée de l'automne, les feuilles jaunissent et tombent au sol.

3. Observation des oiseaux :

Observez attentivement les oiseaux, trouvez des signes distinctifs.
Notez que les oiseaux se rassemblent en groupes en automne et s'envolent vers des climats plus chauds.

Signes d'automne :

En automne, il y a sept temps dans la cour - il sème, souffle, tourne, déchire, verse d'en haut, balaie d'en bas.

Septembre presse l'oiseau sur la route.

L'été avec les gerbes, l'automne avec les tartes.

Tonnerre en septembre - automne chaud.

En automne, toiles d'araignées par temps clair.

L'automne laisse tomber l'or
champs vides,
Le froid tue les oiseaux.
Terre humide,

Adieu forêt et prairie.
Le jour décline
Nous volons vers le sud chaud.
Quand est-ce que cela arrive?

Il y en avait un dégingandé, mais il est resté coincé au sol.

Action musicalement théâtrale :

Jeux de doigts. Dramatisation du conte de fées "Navet";

Jeux : où sont mes enfants (28.21) ;

"Visiter Matryoshka" (47. 18);

Spectacle de marionnettes: Hérisson et champignons (3.38).

II. Éducation socio-morale.

Faisons connaissance avec un nouveau venu (2.6);

Jouets (2.6);

Montrez à Mishka nos jouets (2.6);

Qui va aider (2.15);

Examen des peintures : "Chez la grand-mère", "Famille".

III. Activité de jeu.

Tâches: pour stimuler les actions de jeu conditionnelles chez les enfants avec des jouets d'intrigue, des objets de substitution et des objets imaginaires.

Méthode de travail: l'enseignant déploie un jeu avec un personnage marionnette, leur demande de trouver les adjoints nécessaires à la mise en place du plan de jeu, il les "trouve" lui-même. Encourage les enfants à faire les mêmes choses. Implique tout le monde dans le jeu. Vous pouvez jouer au jeu en marchant. Types d'intrigues : plusieurs actions connexes visant un personnage de marionnette.

Contenu thématique approximatif :

Sujets ménagers : préparez le dîner pour la poupée : faites cuire la soupe, faites frire les boulettes de viande, faites bouillir le thé ; nourrir la poupée : mettre la table, verser la soupe, laver la vaisselle ; endormir la poupée: faire un lit, un berceau; Voyager en voiture; ramasser des champignons, des baies, des feuilles dans la forêt.

Jeux de plein air:

"Oiseaux dans les nids" - les enfants marchent et courent dans toutes les directions, sans se cogner. Il faut agir vite au signal de l'éducateur, s'entraider.

"Chevaux" - les enfants se déplacent les uns après les autres, coordonnent les mouvements avec le signal de l'enseignant, sans pousser celui qui court devant.

"Des souris et un chat" - les enfants courent facilement sur leurs orteils, sans se cogner, naviguent dans l'espace, changent de mouvement au signal de l'enseignant.

"Shaggy dog" - les enfants se déplacent conformément au texte, changeant rapidement de direction et sans pousser, essayant de ne pas se faire attraper par le receveur.

Introduction.

Par dernières années de nombreux types de planification sont apparus, cependant, en les analysant, vous en arrivez à la conclusion: ils sont tous assez laborieux, prennent beaucoup de temps à compiler, malheureusement, ne couvrent pas tous les types d'activités des enfants pendant la journée.

On pense qu'un éducateur expérimenté sait déjà ce qu'il doit faire et qu'il a droit à un plan court. Cependant, l'expérience montre que sans avoir de plan à long terme pour l'année "L'image globale de la vie d'un enfant dans un jardin d'enfants", il est facile de se perdre dans la mer des problèmes quotidiens et de manquer quelque chose de très important pour l'enfant.

C'est cette contradiction qui nous a obligés à développer une sorte de version universelle du plan de calendrier annuel pour l'éducateur. L'objectif principal de notre travail est de créer un certain système qui ne restreindrait pas l'esprit de l'éducateur, ne le maintiendrait pas dans des limites étroites, mais au contraire, donnerait la possibilité de travailler de manière créative, donnerait la majeure partie du temps de travail à les enfants, expérimentez, appliquez les nouvelles technologies.

Ensuite, la planification proprement dite commence. Pour chaque trimestre, en fonction des tâches communes, nous planifions les tâches d'éducation environnementale, sociale et morale, les tâches de développement des compétences culturelles et hygiéniques. Les tâches de développement intellectuel sont déterminées par le programme éducatif spécifique adopté dans votre jardin d'enfants. Le travail de l'éducateur consiste en des activités spécifiques, des jeux, des intrigues, des observations qui, étant planifiées conformément aux tâches définies précédemment, représentent un système cohérent, sa stricte observance, à son tour, conduira au développement de l'enfant, fera vie en maternelle pleine, intéressante, riche tant pour les enfants que pour les enseignants. Pour saturer le plan, nous avons utilisé à la fois des livres anciens et bien connus et de nouveaux livres récemment publiés. Le premier numéro entre parenthèses à côté d'un jeu spécifique indique le livre, le deuxième numéro la page. Avec l'aide de ce chiffrement, n'importe quel jeu est facile à trouver, en utilisant la littérature que nous proposons, si vous n'avez pas de livre, le jeu peut être remplacé par un jeu similaire que vous connaissez.

Dans le planning mensuel, nous avons inclus des rubriques : éducation environnementale (familiarisation avec la nature environnante, observation de la nature, des phénomènes naturels, connaissances environnementales), activités musicales et théâtrales, éducation sociale et morale, activités ludiques. Nous nous sommes limités à ces sections, car nous les considérons comme très volumineuses. Un éducateur utilisant notre version du plan doit créer plusieurs types de classeurs pour le travail.

Ainsi, pour la mise en œuvre complète de l'éducation environnementale lors d'une promenade, à d'autres moments en dehors de la classe, vous aurez besoin d'un jeu de cartes, chacune décrivant brièvement, mais de manière exhaustive, l'observation d'un objet vivant ou inanimé, un phénomène météorologique, etc. . Ici, vous pouvez mettre un mot artistique, des signes, etc. Dans l'application, nous offrons des échantillons.

Ainsi, en plus de notre plan, l'enseignant aura plusieurs cartes sur la table : observation, jeu, questions pour la conversation, description de la situation, etc.

Puisque notre école maternelle fonctionne selon le programme "Développement", nous avons prévu des activités de jeu selon ce programme.

Nous souhaitons un succès créatif à nos collègues et sommes prêts à échanger sur notre variante de planification.

Les missions de l'enseignement :

Maîtriser les bases de la culture motrice :

Maîtriser les compétences d'une culture hygiénique ( quatrième année de vie).

Représentation

Compétences pratiques

Comportement à table. Exprimez le désir de manger seul, refusez l'offre de "nourrir à la cuillère", tenez la cuillère dans la main droite, mâchez soigneusement les aliments. Réjouissez-vous qu'il puisse manger tout seul comme les anciens. Au rappel d'un adulte, utilisez une serviette. A noter une table joliment dressée, des plats colorés, des mets délicieux comme le montre la maîtresse. Reconnaître et nommer certains plats : soupe, bortsch, bouillie, boulettes de viande, salade, purée de pommes de terre, compote, jus, thé. Au rappel des adultes, dites "merci", aidez à nettoyer l'assiette, la tasse, amusez-vous à regarder comment maman fait la vaisselle, faites des tentatives pour laver sa tasse, son assiette, servez du pain, de la tarte à grand-mère. Prendre soin des choses et des jouets. Avec les adultes et selon leur spectacle, mettez des jouets en place, suspendez des vêtements, mettez des chaussures.
Regardez comment un adulte lave, repasse, nettoie les vêtements, participe au lavage des jouets, donne le bain aux poupées.

Tâches de l'éducation écologique:

La définition et le nom de la nature du temps : chaud, froid, pluvieux, vent soufflant.

Connaissance des signes typiques de l'automne : nuageux, pluvieux, feuilles jaunissent, rougissent, tombent au sol, changements de comportement des oiseaux, travaux d'automne dans le jardin et dans le jardin.

Distinguer et reconnaître par des signes extérieurs 3 animaux domestiques et sauvages, végétaux.

Manifestation d'intérêt pour le travail des adultes dans les soins aux animaux et aux plantes.

Tâches d'éducation sociale et morale:

S'améliorer en tant que personne grâce à la communication avec les gens, la nature.

Education à l'autonomie en libre-service (se laver, garder ses vêtements propres, effectuer des tâches simples).

La manifestation de la politesse et de l'empathie dans les relations avec les pairs, les adultes.

Encouragement par l'éducatrice des enfants à l'activité, l'indépendance, la manifestation de la gentillesse. Faciliter le développement du dialogue de jeu de rôle dans les jeux par les enfants.

Tâches pour le développement des activités de jeux :

Jeu d'histoire :

Stimulez les actions de jeu conditionnelles chez les enfants avec des jouets d'intrigue, des objets de substitution et des objets imaginaires.

Attribuez un rôle de jeu aux enfants à travers une chaîne d'actions de jeu objectives spécifiques.

Surbrillance pour l'enfant se nommant par le nom du personnage du jeu

Jeu avec règles :

Apprendre aux enfants à suivre les règles élémentaires du jeu dans des jeux extérieurs organisés par l'enseignant (actions identiques simultanées au signal de l'enseignant).

Créer des conditions pour des actions simples d'échange mutuel avec un objet commun chez une paire d'enfants (rouler une balle, chariots les uns aux autres).

I. Education écologique.

1. Observations de phénomènes naturels :

Notez l'état de la météo (ciel clair, nuageux, météo, pluvieux, ensoleillé, venteux).
Retrouvez les signes typiques de l'automne : nuageux, pluvieux, frais, les feuilles jaunissent.

2. Observations d'arbres :

Apprenez à distinguer le bouleau du sorbier.
Apprenez à percevoir les arbres comme des êtres vivants.
A noter qu'avec l'arrivée de l'automne, les feuilles jaunissent et tombent au sol.

3. Observation des oiseaux :

Observez attentivement les oiseaux, trouvez des signes distinctifs.
Notez que les oiseaux se rassemblent en groupes en automne et s'envolent vers des climats plus chauds.

Signes d'automne :

En automne, il y a sept temps dans la cour - il sème, souffle, tourne, déchire, verse d'en haut, balaie d'en bas.

Septembre presse l'oiseau sur la route.

L'été avec les gerbes, l'automne avec les tartes.

Tonnerre en septembre - automne chaud.

En automne, toiles d'araignées par temps clair.

L'automne laisse tomber l'or
champs vides,
Le froid tue les oiseaux.
Terre humide,

Adieu forêt et prairie.
Le jour décline
Nous volons vers le sud chaud.
Quand est-ce que cela arrive?

Il y en avait un dégingandé, mais il est resté coincé au sol.

Action musicalement théâtrale :

Jeux de doigts. Dramatisation du conte de fées "Navet";

Jeux : où sont mes enfants (28.21) ;

"Visiter Matryoshka" (47. 18);

Spectacle de marionnettes : Hérisson et champignons (3.38).

II. Éducation socio-morale.

Faisons connaissance avec un nouveau venu (2.6);

Jouets (2.6);

Montrez à Mishka nos jouets (2.6);

Qui va aider (2.15);

Examen des peintures : "Chez la grand-mère", "Famille".

III. Activité de jeu.

Tâches: pour stimuler les actions de jeu conditionnelles chez les enfants avec des jouets d'intrigue, des objets de substitution et des objets imaginaires.

Contenu thématique approximatif :

Jeux de plein air:

"Oiseaux dans les nids" - les enfants marchent et courent dans toutes les directions, sans se cogner. Il faut agir vite au signal de l'éducateur, s'entraider.

"Chevaux" - les enfants se déplacent les uns après les autres, coordonnent les mouvements avec le signal de l'enseignant, sans pousser celui qui court devant.

"Des souris et un chat" - les enfants courent facilement sur leurs orteils, sans se cogner, naviguent dans l'espace, changent de mouvement au signal de l'enseignant.

"Shaggy dog" - les enfants se déplacent conformément au texte, changeant rapidement de direction et sans pousser, essayant de ne pas se faire attraper par le receveur.

Jeux didactiques :

Qu'est ce qui a changé? /5.З1/

Magnifique sac./5.32/

Qui collectera la pyramide plus rapidement.

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