Discours d'enfant. Leçons pour le développement de la parole avec les enfants. programmées lors de cours et d'exercices spéciaux. Pourquoi le développement du langage est si important pour un enfant

COMMENT DÉVELOPPER LA PAROLE DE VOTRE BÉBÉ

Très souvent, les jeunes enfants ont des problèmes de développement de la parole. Pour de nombreux parents, cela peut être un véritable défi. Cependant, dans la plupart des cas, il n'y a aucune raison de paniquer. Des problèmes mineurs liés au développement de la parole d'un enfant peuvent être résolus par eux-mêmes sans recourir à l'aide d'un orthophoniste.
Des exercices spéciaux aideront à développer la parole du bébé. Ce n'est pas du tout difficile de les faire. Des cours de développement de la parole peuvent être organisés avec tout enfant n'ayant pas atteint l'âge scolaire.

Comment se développe la parole d'un enfant ?

Afin d'aider un enfant à développer ses compétences linguistiques, il est important que les parents sachent comment les enfants développent leurs compétences linguistiques et de communication.
La première étape de la communication est les pleurs. Par ses pleurs, le bébé transmet des informations sur ses besoins et attire l'attention des adultes.
Au fil du temps, les pleurs se transforment en d'autres sons, communément appelés baby talk. En train de "babiller", l'enfant forme involontairement des syllabes, qu'il répète ensuite, mais déjà consciemment.
Formant des syllabes à partir de sons, le bébé commence à corréler ces syllabes avec ce qui l'entoure. À l'aide de syllabes et de lettres prononcées, il décrit des objets et des phénomènes («av» - un chien, «bi-bi» - une voiture, etc.). Un peu plus tard, les lettres et les syllabes forment des mots, et un peu plus tard, des phrases courtes.
Ainsi, le bébé passe par un chemin appelé le développement de la parole.

Exercices pour le développement de la parole d'un enfant : conseils aux parents

Pour que les cours atteignent leur objectif, à savoir stimuler le développement des capacités d'élocution chez le bébé, vous devez prendre en compte certains conseils et recommandations.

Randonnée correcte. Il est plus facile pour les enfants de percevoir les informations sous forme de jeu. De longues leçons inintéressantes les fatigueront et n'apporteront pas le résultat souhaité. Dans cette optique, les exercices de développement de la parole doivent être réalisés sous la forme d'un jeu que le bébé aimerait.

La durée des cours. Le temps consacré aux exercices ne doit pas dépasser 15 minutes par jour. C'est la durée la plus optimale des cours pour un petit enfant.

Présentation diversifiée. Les enfants s'ennuient rapidement avec la monotonie. Par conséquent, la forme de soumission des informations doit changer régulièrement.

Conditions confortables. Il est préférable que les cours se déroulent dans une atmosphère détendue. Les plus petits enfants peuvent être mis à genoux, les enfants plus âgés - au contraire. L'essentiel est que le parent soit au même niveau que l'enfant et puisse librement le regarder dans les yeux.

Quels sont les exercices de développement de la parole ?

Le développement de la parole est toute une gamme d'activités visant à améliorer et à stimuler les capacités d'élocution des enfants. Ceci comprend:
-Massage;
- Gymnastique d'articulation;
-Exercices pour le développement de la motricité fine;
-Jeux.

Envisagez des cours pour le développement de la parole dans l'ordre.

1.Communication. La communication est le moyen le plus fondamental pour le développement de la parole. Il est nécessaire de parler avec un enfant dès les premiers jours de sa vie, et même avant sa naissance. Cependant, il est important de parler correctement, sans déformer les mots ni déformer les sons. Les enfants copient ce qu'ils entendent des adultes. Entendre clair autour de vous discours correct, le bébé se souvient des sons et apprend ensuite à les prononcer.

2.Massage. Le massage contribue au développement de l'appareil de la parole. Il est nécessaire de masser le visage et les paumes du bébé. Vous pouvez le faire dès les premiers jours de sa vie. Pour commencer, les mouvements doivent être légers, rappelant les caresses. Au fil du temps, lorsque le bébé grandit, les mouvements peuvent être légèrement augmentés. Le massage peut être arbitraire, mais c'est mieux s'il est accompagné d'amusement et de comptines ("galettes" et autres).

3. Gymnastique d'articulation. Une telle gymnastique comprend plusieurs exercices simples: ouverture et fermeture larges de la bouche, étirement de la bouche dans un sourire, étirement des lèvres avec un tube et quelques autres. Les exercices d'articulation aideront votre bébé à apprendre à parler plus rapidement et plus facilement.

4. Exercices pour le développement de la motricité fine. L'occupation principale pour le développement de la motricité fine était et reste la modélisation. Vous pouvez sculpter à partir de pâte à modeler, d'argile, de plastique. Vous pouvez commencer par des figures simples : boules, saucisses. Au fur et à mesure que l'enfant grandit, vous pouvez passer à des figures et des objets plus complexes. Parallèlement au développement de la parole, les compétences créatives des miettes seront également formées, telles que le sens de la couleur, le concept de forme, de volume et autres.

Pour les plus jeunes, les exercices de motricité fine peuvent consister à connaître les objets et leur forme. Dans la main du bébé, vous devez mettre des objets de différentes formes et textures. De plus, vous devez donner à l'enfant la possibilité de tenir des objets longs et oblongs (crayon, bâton) avec deux doigts.

5.Jeux. Les activités de jeu peuvent varier. Ils peuvent être sélectionnés en fonction de l'âge et des préférences de l'enfant. Presque tous les enfants aiment dessiner. Développer parfaitement le discours du bébé, exercices avec des peintures au doigt. À l'aide de telles peintures, vous pouvez d'abord dessiner des traces, puis des motifs plus complexes, tels que des fleurs.

Le développement de la parole est une étape importante dans la formation de la personnalité. Avec l'aide de cours et d'exercices, les parents peuvent rendre cette période de la vie du bébé aussi facile et confortable que possible.

Un enfant dès sa naissance a toutes les conditions physiologiques requises pour parler. Cependant, pour apprendre à utiliser l'appareil de la parole, ainsi que pour que le développement de la parole se produise, l'enfant doit passer par plusieurs étapes successives. Comment la parole d'un enfant se développe-t-elle jusqu'à un an? Que doivent faire les adultes pour stimuler développement de la parole les miettes? À quoi faire très attention ?

Comment le langage d'un enfant se développe-t-il au cours de la première année de vie ?

Considérez le développement progressif de l'enfant dans la période dite de pré-discours. Nous n'entendons toujours pas les mots du bébé, mais il sait faire des sons. Et ce sont les premiers pas vers la prise de parole !

Développement de la parole dans les premiers jours de la vie d'un bébé - pleurs, sons involontaires

Dès les premiers jours de sa vie, le bébé exerce votre boîte vocale. De tels exercices incluent des pleurs, des sons involontaires (à la fin du premier mois de vie, ils peuvent acquérir des nuances émotionnelles). Bien sûr, ses premières expériences vocales ne sont pas la parole, car elles sont de nature réflexe, mais elles ont un impact énorme sur le développement ultérieur de la parole. Ils permettent d'établir des associations entre la perception auditive de l'enfant et les centres névralgiques de la parole. Plus tard, ces associations conduiront à l'apparition d'un discours imitatif. En d'autres termes, le bébé émet des sons involontaires, les écoute et s'entraîne progressivement à contrôler son organe de la parole afin qu'il puisse prononcer le son de manière arbitraire.

Que doivent faire les parents ? Outre le fait que le bébé écoute sa propre voix, il écoute aussi avec plaisir les adultes. Par conséquent, il est si important de chanter pour l'enfant, d'avoir les premières conversations avec lui, de parler de tout ce qui l'entoure.

Le développement de la parole d'un enfant entre 1 et 3 mois - le stade du roucoulement

Les premiers sons de l'enfant sont des combinaisons inarticulées, qui consistent principalement en des sons labiaux et gutturaux : b, bg, m, mg, gh, ph, etc. L'enfant s'entraîne à prononcer ces sons presque constamment - il fredonne.

Que doivent faire les parents ? Soutenez le rugissement de l'enfant! Faites attention aux sons individuels émis par le bébé, répétez-les après lui, mettez-les dans mots courts. Réagissez émotionnellement au roucoulement - hochez la tête, souriez. Avec toutes ces actions, vous aidez le bébé à prononcer son premier mot plus rapidement !

Le développement de la parole d'un enfant à 4 - 5 mois - le stade du babillage

Les sons changent de caractère - maintenant ils ressemblent aux éléments du mot. Le bébé essaie de prononcer des syllabes individuelles et les racines primaires des mots: boo, na, ha, ka ... Au début, ils n'ont pas d'arrière-plan sémantique, mais vers 8 à 9 mois, ils deviennent plus clairs, plus forts et vers 10 à 11 mois. le bébé commence à prononcer les premiers mots simplifiés ("ha-ha", "av-av", "mère", "femme"). Un enfant de cet âge fait la distinction entre un ton affectueux et strict.

C'est important: Cry, exprime le plus souvent des émotions négatives. Mais des roucoulements et des babillages apparaissent si le bébé ressent une poussée émotionnelle, il est à l'aise. Comme les chercheurs l'ont remarqué, les enfants dysfonctionnels, souffrant de la faim, du froid ou de la solitude ne marchent pas et ne babillent pas. Par conséquent, la condition principale pour le développement sans entrave de la parole d'un enfant jusqu'à un an est son état de santé satisfait et joyeux.

Que doivent faire les parents ? Nous continuons à parler avec le bébé, soutenons les syllabes individuelles dans le babillage, chantons des chansons, remplaçant les mots par nos syllabes préférées. Nous montrons les jouets au bébé, appelons-les par des noms simplifiés ("kisa", "av-av").

Le développement de la parole d'un enfant à 6 - 7 mois

À sept mois, un bébé connaît son nom, sait trouver des objets, répond par des actions à la question « où ? » (par exemple, rampe ou tourne la tête vers la poupée si les parents demandent « où est la poupée ? »). Le bourdonnement devient de plus en plus long et mélodieux.

Développement de la parole de l'enfant à 8, 9, 10 et 11 mois

L'enfant comprend et exécute diverses instructions simples, avec plaisir répète après l'adulte les syllabes qui sont déjà dans son babillage.

Que doivent faire les parents ? Soutenez le babillage de l'enfant, essayez de lui donner un sens. Par exemple, essayez d'enseigner au bébé les premiers mots: "bang" (si quelque chose est tombé), "donner".

Développement de la parole de l'enfant à 12 mois

L'enfant répète volontiers et volontiers de nouveaux mots après l'adulte et parle indépendamment de six à dix mots simples.

Que doivent faire les parents pour que le bébé développe la parole? Nous avons rassemblé les jeux les plus efficaces pour les premiers mois de la vie d'un enfant ! Utilisez ces jeux à partir de l'âge indiqué, mais ne les abandonnez pas plus tard. Certains jeux (comme chanter des syllabes) peuvent être occupation utile tout au long de la première année de la vie d'un bébé ! Alors, voici quel genre de "programme de développement" vous pouvez offrir à votre bébé.

Exercices pour le développement de la parole d'un nouveau-né

"Chantons, bébé": chantez une chanson à votre enfant en la tenant de manière à ce qu'il puisse voir vos lèvres. Si le bébé essaie de les toucher - explorez la source du son, n'interférez pas ! Comptines, pilons et berceuses viendront au secours de maman.

"Quelles choses différentes": prenez quelques objets avec une surface de textures différentes (par exemple, une plume, un morceau de tissu de velours, du coton), mettez le bébé déshabillé sur la table à langer et commencez à déplacer des objets sur son ventre, ses bras et ses jambes. Si le bébé aime ça, il commencera à émettre divers sons - répétez certains d'entre eux après lui.

Exercices pour le développement de la parole d'un enfant en 2 - 3 mois

"Chantons une chanson": le bébé babille et vous choisissez l'un de ses sons préférés et chantez une chanson pour enfants en remplaçant tous les mots par ce son. Il est important de réaliser une telle activité plusieurs fois (plus il y en a, mieux c'est). N'oublions pas les comptines et les pilons.

"Communication affectueuse": on sourit au bébé, on le dérange, on parle. Nous essayons de répondre émotionnellement aux sons émis par l'enfant. N'oubliez pas sensations tactiles lors des communications.

Un jeu pour le développement de la parole d'un enfant à 4 - 5 mois

"Où est le chat ?" : présentez le jouet au bébé, appelez-le plusieurs fois par son nom. Et puis cachez le jouet derrière votre dos : "Où est le minou ?". Montrez le jouet : "Wow, où est le chat !". Après le jeu, posez le jouet sur la table et demandez à nouveau au bébé où il se trouve.

"Des doigts": nous utilisons des jeux de doigts pour développer la motricité et enrichir le vocabulaire de bébé avec de nouveaux mots.

Exercices pour le développement de la parole d'un enfant à 6 - 7 mois

Leçon "Petit lecteur": lire des livres avec le bébé. Laissez le bébé choisir un livre qui l'intéresse, lisez-le-lui plusieurs fois, montrez et nommez à chaque fois les objets dans les illustrations. Une fois que le livre est complètement familier à l'enfant, demandez-lui de montrer tel ou tel objet sur les images.

Jeux actuels :"Cache-cache avec des jouets", Communication affectueuse.

Exercices pour le développement de la parole d'un enfant à 8 - 9 mois

Le développement de la parole est indissociable du développement de la motricité fine des mains de l'enfant. Par conséquent, introduisez des jeux qui permettront aux petits doigts de se familiariser avec de nouvelles textures.

Le jeu "Cache-cache dans la semoule". Versez la semoule dans un plateau, cachez-en quelques-unes petits jouets(par exemple, un chat et un oiseau). Les jouets doivent être cachés devant le bébé. Demandez au bébé : "Où est le chat ?". Laissez-la passer ses doigts dans la semoule et commencez à chercher ! Ce jeu ne doit être fait que si vous pouvez observer l'enfant.

Exercices pour le développement de la parole de l'enfant 10 - 12 mois

"Bébé, je t'en supplie !" : donnez à votre enfant des instructions simples, demandez-lui de Des choses simples. De "Donne un stylo à maman" à "Apporte une balle". Ce jeu vous permet d'explorer la formation du vocabulaire passif d'un enfant.

Comment développer la parole d'un enfant à 3 ans : conseils d'experts

Développement de la parole à 3 ans. Normes de développement, méthodes de conduite de jeux et d'exercices d'élocution, une collection de jeux, des options pour les cours avec un enfant de 3 ans.

Le développement de la parole d'un enfant à 3 ans est l'ensemble du système communication développementale de la parole correctement construite entre un adulte et un enfant, dans laquelle la grammaire et le vocabulaire, les sons, les mots, les phrases, les phrases, les dialogues et même les grands monologues de l'enfant, sa créativité verbale et son expérimentation avec les unités linguistiques, l'étiquette et la connaissance du monde autour de lui sont étroitement liés et bien plus encore !

Cet article deviendra pour vous un guide détaillé et simple du développement de la parole de votre enfant à 3 ans. Vous apprendrez de l'article:

Section 1. Mythes sur le développement de la parole des enfants de 3 ans et erreurs typiques,
Section 2 Caractéristiques du développement de la parole à 3 ans,
Section 3 Les tâches principales du développement de la parole d'un enfant de 3 ans,
Section 4 Comment bien s'engager dans le développement de la parole à 3 ans : jeux, exercices, notes, idées. Catalogue d'articles du site avec du matériel pratique sur le développement du discours d'un enfant de trois ans.

Et d'abord, il faut se débarrasser des mythes sur le développement de la parole d'un enfant à 3 ans, qui sont très nombreux dans les articles sur Internet rédigés par des non-spécialistes en la matière. Après tout, les mythes interfèrent grandement avec les parents pour développer efficacement, avec intérêt pour l'enfant et pour l'adulte, de manière vivante et joyeuse le discours des enfants à la maison et les éduquer à l'amour de leur culture natale. Donc, au début de l'article, je veux vous avertir de erreurs fréquentes dans le développement de la parole de l'enfant à cet âge.

Section 1. Mythes sur le développement de la parole d'un enfant à 3 ans et erreurs typiques :

savoir faire ce qu'il faut

1.1. Premier mythe. Le développement de la parole à 3 ans c'est les cours au pupitre

C'est le mythe le plus néfaste sur le développement de la parole d'un enfant à 3 ans ! On pense que pour développer le discours d'un enfant, vous devez l'asseoir à table et étudier avec lui à l'aide de cahiers d'exercices - presque comme à l'école. C'est-à-dire que le développement du discours d'un enfant de 3 ans de ce point de vue est constitué de virelangues, de virelangues, de récits et de diverses tâches disparates dans des livres et des cahiers d'exercices.

Regardons ce mythe avec un exemple de comparaison. Supposons qu'un adulte se donne pour tâche d'apprendre à son enfant de trois ans à poser la question "À qui (à qui, à qui) est-ce ?" et répondez-lui par la phrase « c'est mon ours (ma poupée gigogne, mes pyramides, etc.). Donc, notre situation - une mère ou un enseignant veut apprendre à un enfant à coordonner correctement les mots en genre et en nombre et à utiliser avec précision les mots "mon", "le mien", "le mien", "le mien".

Quelle erreur de traiter avec un enfant de 3 ans de développement de la parole - une erreur typique

Mauvaise option. Un adulte place un enfant de 3 ans à une table avec classeur et lui dit : « Regarde l'image dans le livre. Je poserai des questions et vous y répondrez. Il y a des jouets dans l'image du livre. A gauche de chacun d'eux est écrit « A qui appartient l'ours ? Mon ours en peluche. A qui le bateau ? Mon vaisseau" et ainsi de suite. Un adulte montre la photo d'un jouet inconnu d'un enfant et lui demande : "A qui appartient l'ours ?". Apparemment, les auteurs du manuel sous-entendent que le bébé répondra volontiers «Mon ours» et continuera de telles réponses sur d'autres jouets, en répétant cette phrase plusieurs fois (généralement 5 à 7 fois) avec une joie constante et le désir de répondre davantage.

Que se passe-t-il dans la vie avec un «développement de la parole» aussi incorrect du point de vue de l'approche de l'enfant? Nous obtenons la réticence de l'enfant à s'engager et un manque total d'intérêt pour les tâches de parole et langue maternelle en général. L'enfant ne comprend pas pourquoi il devrait répondre « mon ours » à une photo avec l'ours de quelqu'un d'autre ? Pourquoi un adulte demande-t-il une telle questions étranges? Ce dialogue est créé artificiellement, il ne peut pas avoir lieu dans la vraie vie. Les enfants le ressentent et rejettent donc de tels exercices. Et ils le font bien ! Après tout, l'enseignement de la parole dans ce cas a lieu en dehors de la vie, en dehors de la motivation naturelle de la parole, en dehors de la compréhension par l'enfant de la raison pour laquelle il en a besoin dans la vie. Un enfant est un être naturel, il ressent tout ce qui est artificiel.

Comment être? Comment relier le développement de la parole d'un enfant de 3 ans et son expérience de la vie ensemble? Les options sont nombreuses ! Je vais donner ci-dessous à titre d'exemple trois jeux de parole pour les enfants de 3 ans. Et vous verrez comment le même exercice et le même dialogue peuvent se réaliser naturellement pour l'enfant et de manière ludique pour lui.

Comment gérer le développement de la parole avec un enfant: options pour les jeux et les tâches de la parole

Avant de passer avec un enfant exercice de parole, nous - adultes - devons réfléchir à quoi situations de vie bébé peut en avoir besoin. Et puis du même dialogue ennuyeux du manuel (À qui? - le mien, le mien, le mien, le mien) un vrai JEU est né - en développement, éducatif, passionnant pour un adulte et un enfant.

Assurez-vous d'avoir des jouets de différentes sortes dans votre ensemble, par exemple :

masculin - ma balle, mon camion à benne basculante, mon ours ;
féminin - ma corde à sauter, ma pyramide;
le genre moyen est ma roue (de machine à écrire), mon seau, mon soleil ;
pluriel - mes poupées gigognes, mes cubes.

Option correcte 1. Jeu pour le développement de la parole et de la mémoire "Le mien est à toi."

Étape 1. Un adulte invite l'enfant à jouer nouveau jeu"Le mien est à toi" et dispose les jouets (six à huit pièces), en répartissant les jouets de manière égale : un jouet pour l'enfant et l'autre pour lui-même. Maintenant, l'enfant a trois jouets et l'adulte a également trois jouets, mais de noms différents. Un enfant et un adulte doivent se rappeler où se trouve le jouet.

Étape 2. Ensuite, tous les jouets sont mis dans une boîte opaque ou dans un beau " magnifique sac» avec des motifs en tissu dense. Et le jeu commence !

Étape 3. L'hôte du jeu - un adulte - sort le premier jouet du sac et demande à ce sujet: "À qui est ce chaton?". Et l'enfant répond rapidement : "C'est mon chaton", si c'est son jouet. Si le bébé ne répond pas, hésite, le jouet reste avec l'hôte. La tâche de l'enfant est d'avoir le temps d'obtenir tous ses jouets, de ne pas les manquer. Si un adulte joue au jeu de manière imprudente, à un rythme, alors les yeux de l'enfant brûlent, il est intéressé, il est tout dans l'attention ! Il demande à rejouer, et la prochaine fois, peut-être, il sera l'hôte du jeu en tant qu'adulte !

Important conseils pratiques pour le succes: Dans ce jeu, comme dans d'autres jeux de parole, nous ne comptons jamais les scores ni ne comparons les enfants entre eux ! Nous ne comparons l'enfant qu'avec l'ancien moi. Par exemple : « Hier, vous avez réussi à nommer 2 jouets, et aujourd'hui, vous avez tout nommé, vous n'en avez pas manqué un seul et vous avez obtenu 3 jouets ! Comme tu es devenu attentif !

Dans ce cas, le dialogue est perçu comme une communication verbale naturelle et non comme des réponses forcées aux questions d'un livre. Et d'ailleurs, dans cette version de la communication verbale, la parole du bébé, l'attention de l'enfant et sa mémoire se développent. Après tout, nous pourrons alors intégrer à ce jeu non pas 6, mais 8 jouets et même plus. Et augmentez progressivement la quantité de mémoire.

Option correcte 2. Une histoire de conte de fées pour le développement du discours des enfants "Comment un lièvre et un renard ont partagé des jouets."

Nous jouons avec des jouets - par exemple, avec un renard et un lièvre.

Premièrement, nous considérons les jouets - lesquels appartiennent au renard et lesquels au lièvre. Et puis nous racontons un conte de fées sur la façon dont un lièvre et un renard marchaient dans la rue, et leurs mères les ont appelés à la maison. Mais le problème est que les jouets sont mélangés et confus ! Nous devons les trouver et les organiser correctement.

Nous collectons des jouets puis nous commençons à les partager. Pour ce faire, nous prenons un jouet et demandons au lièvre et au renard (l'enfant tient les jouets dans ses mains et il en est responsable) - "À qui est ce bateau?". Et le jouet répond avec une voix d'enfant : « C'est mon bateau ! Donne le moi s'il te plaît." "Cette matriochka est-elle aussi la vôtre?"

Dans cette histoire de conte de fées, la même phrase est compréhensible pour l'enfant, elle découle de la situation de jeu de conte de fées, elle est naturelle pour lui.

Conseils utiles de ma tirelire de jeu :

si l'enfant n'a pas rejoint le jeu, alors pour la première fois, laissez-le sortir la chose et posez-vous la question "à qui (à qui, à qui) est-ce", et vous serez responsable du renard et du lièvre. Et dans le prochain jeu, vous changerez de rôle.
certains enfants commencent à insister dans des jeux de ce type sur le fait qu'"il n'y avait pas de tel jouet". Dans ce cas, le problème est résolu très simplement. Au début du jeu, vous prenez des photos avec téléphone mobile lièvre et renard avec leurs jouets. Et à l'avenir, en utilisant cette photo, nous pourrons toujours vérifier l'exactitude des réponses.

Option correcte 3. Jeu pour le développement de la parole et du développement sensoriel de l'enfant "Devinez au toucher".

Nous donnons à l'enfant 3 à 5 jouets des noms dont nous avons besoin, il les caresse, se souvient, les nomme. Ensuite, nous les mélangeons avec d'autres jouets dans la boîte.

L'enfant sent le jouet dans le sac sans le sortir et devine ce que c'est. Si c'est son jouet, il devrait l'appeler ainsi : "C'est mon ours !". Si l'enfant a correctement nommé le jouet, il l'obtient. S'il n'a appelé que «ours», alors nous demandons à nouveau: «À qui est cet ours?». Si l'enfant ne pouvait pas deviner, nous retirons le jouet, l'examinons à nouveau et le remettons dans la boîte avec des jouets pour le jeu. Peut-être que la prochaine fois, votre bébé le devinera déjà.

Important: dans ce jeu, nous donnons à l'enfant à la fois ses jouets et non ses jouets pour qu'il lui soit plus difficile de reconnaître ses objets.

Comme vous pouvez le voir, n'importe quel exercice d'élocution peut être transformé en un jeu passionnant pour un enfant et un adulte !

1. 2 Le deuxième mythe. Le développement de la parole à 3 ans est parsemé de rimes, de virelangues, d'images, de chansons

Malheureusement, dans l'Internet moderne et les livres pour parents, le développement du discours d'un enfant à 3 ans est le plus souvent présenté non pas comme un système intégral, mais comme des collections dispersées de virelangues, de virelangues, de dramatisations, d'images et d'autres techniques hors de la séquence correcte et hors de connexion les uns avec les autres. À partir de ce "tas d'astuces", il est presque impossible pour un parent ordinaire de comprendre l'essence et les principales directions du développement de la parole et les priorités de leur communication avec le bébé. Et je le sais grâce aux lettres de mères - lectrices du site.

Cependant, le développement de la parole est un système intégral avec ses propres lois et règles, qui sont très simples, mais que vous devez connaître et suivre.

Voici quelques exemples:

Exemple 1: Avant de raconter un conte de fées avec un enfant, vous devez organiser des jeux de vocabulaire et de discours grammatical avec l'enfant avec des phrases qu'il rencontrera dans le texte du conte de fées. Ensuite, il les utilisera facilement lors de la narration ! Sans une telle préparation et un jeu de phrases ludique, le récit sera au-delà du pouvoir du bébé.

Exemple 2 : il est inutile "d'entraîner" un enfant à prononcer un son qui lui est difficile dans un virelangue, alors qu'il prononce ce son de manière incorrecte. Une séquence claire est nécessaire: d'abord, l'enfant apprend à distinguer ce son des autres similaires, une gymnastique articulatoire est effectuée. L'enfant commence à parler correctement ce son, d'abord isolément, puis en syllabes et mots simples, puis en phrases. Et seulement après cela dans des virelangues difficiles. Sinon, nous corrigerons la mauvaise prononciation du son dans le virelangue. Et cela n'a pas de sens.

Vous pouvez faire beaucoup de développement de la parole et ne pas avoir de résultat. Et vous pouvez tout faire avec compétence, raisonnablement et obtenir un excellent résultat avec beaucoup moins d'efforts !

Toutes les lois et règles de base de la méthode de développement de la parole des enfants âge préscolaire observé dans tous les développements du site "Rodnaya Path" - et en scénarios de jeu notre électif "Bébé heureux joue dès le berceau" pour les enfants de 3 à 7 ans, et dans les cours pour les enfants de moins de 3 ans "Apprendre à parler", "Développer les compétences linguistiques et de communication des enfants", et dans les articles du chantier. Utilisez-le simplement et sachez que ce sont des recommandations éprouvées.

1. 3. Le troisième mythe. Le développement de la parole à l'âge de 3 ans ne devrait être traité que par un orthophoniste - défectologue

Aussi une fausse déclaration. Permettez-moi d'expliquer la différence en termes simples :

il y a un "développement de la parole" des enfants,
et il y a "correction des troubles de la parole chez les enfants".

Ces concepts sont similaires, mais il ne faut pas les confondre. Un orthophoniste s'occupe de la correction, c'est-à-dire de la correction des troubles de la parole chez un enfant.

Et notre tâche est de nous engager dans le développement de la parole d'un enfant de 3 ans afin que ces troubles de la parole n'existent pas, et le travail d'un orthophoniste avec un enfant ne serait tout simplement pas nécessaire pour le bébé !

Et si un orthophoniste doit corriger les troubles de la parole, l'éducateur peut développer avec succès la parole du bébé et ses capacités linguistiques, et prévenir les troubles de la parole. Jardin d'enfants(c'est son devoir professionnel), et les parents dans la famille, et les enseignants du centre pour enfants ou du club familial.

L'objectif de développer la parole d'un enfant- apprendre au bébé à exprimer de manière précise, concise, expressive, claire ses pensées et ses sentiments dans discours oral, pour aider l'enfant à maîtriser la richesse de sa langue maternelle, développer son flair linguistique et ses capacités langagières. C'est la base du développement facile ultérieur de la parole écrite et d'autres langues.

Aider un enfant à apprendre à parler «correctement» (c'est-à-dire sans erreurs) et «beaucoup, bien» (c'est-à-dire de manière expressive, précise, figurative, vivante) est la tâche des parents et des éducateurs et de tous les adultes avec lesquels le bébé communique . Et c'est en notre pouvoir.

1. 4. Le quatrième mythe. Le développement de la parole d'un enfant à 3 ans ne se produit qu'à un moment bien défini.

programmés lors de cours et d'exercices spéciaux

C'est aussi un mythe.

Il est important de savoir : Dès les premiers jours de l'apparition de la méthodologie pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire, elle a une règle inébranlable pour les adultes: dans les classes ou dans des jeux et exercices de parole spéciaux, nous retirons uniquement les tâches de développement de la parole que l'enfant ne peut pas se maîtriser dans la vie de tous les jours.

Par conséquent, notre objectif principal dans le développement de la parole d'un bébé est de développer la communication verbale avec lui dans la vie quotidienne, et pas seulement des petits « cours programmés » une fois par semaine. C'est dans cette communication que nous pouvons :

consolider les résultats des jeux de parole spéciaux,
développer une culture de la communication orale,
apprendre à un enfant à exprimer ses pensées de manière magnifique, précise, succincte, compréhensible pour les autres,
comprendre les difficultés de l'enfant à maîtriser sa langue maternelle et l'aider en tenant compte de ses caractéristiques,
créer et enrichir la motivation de l'enfant à maîtriser sa langue maternelle, développer son intérêt pour sa langue maternelle, pour les jeux de langage.

Un dessin animé ne peut PAS développer le discours d'un enfant par lui-même pour une raison simple. - tout en regardant l'histoire, le bébé est fasciné par les cadres très lumineux qui changent rapidement à l'écran. L'enfant ne semble pas entendre les mots et les phrases dans le dessin animé, parce que. il est emporté par une belle image clignotante.

Tout dessin animé ne peut développer la parole que d'une seule manière: si un adulte regarde un dessin animé avec un enfant, et après organise des jeux avec le bébé selon son histoire.

Exemple:

Option erronée : un adulte donne à un enfant d'écouter un dessin animé avec une chanson. Différentes prépositions sont données dans la chanson - "à", "à propos de", "pour", "sous", "au-dessus". L'enfant a déjà appris la chanson par cœur et chante facilement avec elle. L'adulte croit que l'enfant a maîtrisé l'utilisation correcte des prépositions dans son discours dans cette chanson.

Pourquoi est-ce mal ? Dans la chanson, l'enfant se souvenait simplement « mécaniquement » des paroles. Si vous cachez le jouet et lui demandez de dire où il se trouve, alors il peut avoir du mal à trouver les mots ou confondre « droite » et « gauche », « entre » et « pour ». C'est ce qu'on appelle "l'impuissance acquise" - il semble que l'enfant ait des informations, mais il ne peut pas les appliquer dans la vie. Et pourquoi a-t-il alors besoin d'"informations mortes" ?

Choix correct : un adulte regarde un dessin animé avec un enfant et, après avoir regardé, organise des jeux avec des prépositions, en fixant le matériel du dessin animé. Par exemple, il joue à cache-cache et l'enfant cherche un objet caché : pas derrière la boîte, pas de boîte, pas sous la boîte. Le voici dans la boîte !

ALORS: développe vraiment l'enfant seulement activité vigoureuse quand lui-même sculpte, construit, joue, expérimente, parle, invente, et non assis passivement devant l'écran. Pour apprendre à nager, vous devez commencer à nager dans l'eau, théoriquement vous ne pouvez pas l'enseigner. Aussi avec la parole. Le discours de l'enfant ne se développe que dans une communication en direct avec les personnes qui l'entourent.

En savoir plus sur la télévision et les dessins animés pour enfants, sur les données de recherche sur ce sujet dans les articles :

Ainsi, les mythes ont déjà été dissipés et nous n'interférerons plus avec joie et intérêt dans le développement de la parole des enfants. Et maintenant, il est temps de définir la tâche de développer le discours de l'enfant à 3 ans.

Section 2. Le développement de la parole d'un enfant à 3 ans: caractéristiques et normes d'âge

2.1. Pourquoi est-il important de connaître les normes d'âge pour le développement de la parole d'un enfant à 3 ans ?

Pour déterminer la meilleure façon de développer le discours d'un enfant, nous devons tout d'abord connaître les caractéristiques d'âge du discours des enfants à trois ans.

Sinon, nous pouvons définir soit des tâches trop faciles pour lui, ce qui signifie que l'enfant restera au même niveau de développement de la parole et qu'il n'y aura tout simplement aucun «effet de développement» de nos efforts.

Ou nous pouvons fixer des tâches trop difficiles pour l'enfant et être déçus par le bébé, par le jeu de la parole et par nous-mêmes aussi.

Considérez les caractéristiques du développement de la parole d'un enfant à l'âge de 3 ans dans le sens.

2. 2. Caractéristiques du développementle côté sonore de la parole d'un enfant à 3 ans

De 3 à 4 ans, l'enfant maîtrise intensivement le système sonore de sa langue maternelle. – il commence à prononcer les sons plus correctement et plus clairement. Son discours est plus compréhensible que le discours d'un bébé de deux ans. Et à l'âge de 4 ans, le bébé prononce correctement presque tous les sons de la langue maternelle, à l'exception des plus difficiles.

A l'âge de 3 ans et tout au long de la quatrième année de sa vie, un enfant, dans le cours normal de son développement, peut mal prononcer ou ne pas prononcer du tout des sons : sifflement (w, w, h, u) et sonorant (p, l). Mais l'enfant possède généralement déjà des sifflements à la fin de l'année, c'est-à-dire à 4 ans. À cet âge, l'enfant peut déjà prononcer correctement les sifflements s, s, z, z, ts avec des mots à syllabe ouverte: hibou, renard, chèvre et autres similaires.

Un enfant à 3 ans parle encore très indistinctement, adoucit souvent les consonnes dans les mots. Par exemple : les enfants peuvent dire "lampe" au lieu de lampe, "pieds nus" au lieu de grand. Son appareil articulatoire n'est pas encore très développé. Et cela aussi fonction d'âge enfant. Par exemple, les enfants de 3 ans sautent souvent des sons voire des syllabes entières : « neg » (neige), « zey » (serpent), « siped » (vélo), « atabil » (voiture) ou les remplacer par d'autres sons : "saplya" au lieu d'un héron, "ambassadeur" au lieu de "est allé". Les enfants peuvent également réorganiser les sons d'un mot, par exemple, "premier" (premier).

Il s'agit d'une caractéristique liée à l'âge qui ne nécessite pas l'intervention d'un adulte. Ces phénomènes disparaîtront progressivement.

En mots de 2-3 syllabes ouvertes, en règle générale, un enfant de 3 ans nomme correctement le mot (voiture, arbre, Pinocchio). Mais dans des mots plus complexes (voiture, pingouin, ciseaux), il peut se confondre avec la structure syllabique du mot, réorganiser ou sauter des syllabes ou des sons. Et en conséquence, dans le discours de l'enfant, des «jointures» sont obtenues à la place des ciseaux.

Un enfant de trois ans peut dire consciemment une phrase avec une intonation de demande, de chagrin ou de joie, exclamation ou question).

À l'âge de 3 ans, l'enfant commence à très bien sentir les rimes. et commence à les expérimenter. C'est très bien! Il peut marmonner différentes chaînes de rimes, par exemple, taram - baram-param-montagne.

2. 3. Particularités de pdéveloppement du vocabulaire de l'enfant à 3 ans

(côté lexical du discours de l'enfant)

Dans le dictionnaire d'un enfant de 3 ans, les noms et les verbes prédominent (noms d'objets et de phénomènes, ainsi que des actions). Mais le vocabulaire des adjectifs s'enrichit progressivement, adverbes et pronoms (le mien, le vôtre, le nôtre, le vôtre, etc.). Des chiffres apparaissent également dans le discours du bébé (par exemple : une tomate, plusieurs poires, trois pommes).

Si un enfant plus tôt parlé des adjectifs de haute qualité (froid, jaune, moelleux, etc.), puis après 3 ans, il utilise et adjectifs possessifs , par exemple, un bébé peut demander: "Est-ce le livre de cet oncle?", "Est-ce un trou de renard?".

Enfant peut combiner des images d'objets en groupes en fonction de leur objectif. Il est très important que ce soit à cet âge que l'enfant commence à utiliser les mots généralisants "vaisselle", "chaussures", "vêtements", "meubles", "transport", "chapeaux", "oiseaux", "poissons" , "animal" dans le discours." et autres.

Enfant à 3 et 4 ans peut nommer non seulement l'objet lui-même, mais aussi ses parties(si les adultes lui parlent d'objets, considérez-les avec le bébé). Par exemple : une casserole a un couvercle, un fond, des parois, des poignées. Un arbre a des racines, un tronc, des branches, des feuilles.

Bébé déjà peut distinguer des objets similaires et les nommer correctement et avec précision dans la vie de tous les jours en communication avec des adultes : distingue ces rangées d'objets : béret - chapeau - casquette de baseball - panama, verre - mug - verre - tasse, bouleau - épicéa - peuplier - pin, canapé - fauteuil - chaise - tabouret et d'autres comme ça.

Si un enfant de 3 ans est engagé dans le développement de la parole, alors la quatrième année, il peut nommer non seulement le sujet et ses parties, mais aussi De quelle matière est fait l'objet ?

poupée gigogne en bois, elle est en bois;
poignée en fer - c'est du fer,
balle en caoutchouc, c'est du caoutchouc,
pot de verre, c'est du verre,
sifflet d'argile, c'est de l'argile.

2. 4. Particularités de pdéveloppement de la structure grammaticale du discours à 3 ans

Habituellement, les enfants de 3 ans parlent en phrases courtesà partir de 3-4 mots, progressivement vers l'âge de 4 ans la phrase devient plus longue et plus détaillée.

Les enfants de trois ans maîtrisent des phénomènes grammaticaux tels que:

noms pluriels(Exemples: chaton - chatons, caneton - canetons, matriochka - poupées gigognes, etc.),
noms pluriels au génitif(Par exemple : beaucoup de canetons, poules, chiots, bouvreuils),
noms accusatifs(voir quoi?)
suffixes diminutifs(Exemples : nuage - nuage, herbe - herbe, botte - botte, maman - maman, maman, maman),
temps présent et passé des verbes(Un exemple de conte de fées sur deux frères - des lapins, l'enfant insère les mots sur Shustrik dans le texte du conte: Myamlik se lave toujours, mais Shustrik s'est déjà lavé. Myamlik s'habille toujours et Shustrik est déjà habillé. Myamlik mange encore, et Shustrik a déjà mangé),
mode impératif des verbes(Exemple d'ordre à un jouet : se pencher, sauter, saisir, tourner, s'asseoir, se lever, se coucher)
capacité à construire Phrases complexes avec les syndicats(quand, parce que, où, donc, et autres).

À cet âge, l'enfant a de nombreuses erreurs grammaticales dans l'appariement des mots en genre, en nombre et en casse. Et c'est normal, car l'enfant est en train d'apprendre sa langue maternelle. Par exemple, un bébé peut dire qu'il a « beaucoup de crayons » ou « maman, éteins la lumière pour moi », « j'ai beaucoup d'amis à la maternelle » ou « beaucoup de rubans ».

3 ans, c'est aussi l'âge de la création des mots de l'enfant, l'âge de la douance géniale de l'enfant dans le domaine du langage, que K. I. Chukovsky a appelé la "douance linguistique" de l'enfant. De plus, une telle douance est observée chez chaque enfant, mais à une condition - si les adultes la soutiennent. Et les capacités linguistiques des enfants se manifestent principalement dans leur créativité linguistique, la création de nouveaux mots selon un modèle déjà connu. Des exemples de création de mots pour enfants d'enfants de 3 ans, collectés par des lecteurs du site "Native Path", sont présentés dans les illustrations de cet article.

2. 5. Caractéristiques du développement du discours cohérent d'un enfant à 3 ans

Le développement de la parole à l'âge de 3 ans comprend également une autre ligne - il s'agit de la maîtrise de la parole dialogique par l'enfant et des conditions préalables à la future parole monologue.

Un enfant de 3 ans peut déjà répondre aux questions d'un adulte de manière assez détaillée - avec une phrase de 3-4 mots ou plus. Mais on ne sait pas toujours quel genre d'idée il veut véhiculer. Il peut être particulièrement difficile de comprendre un bébé si l'enfant a besoin de se faire dire quelque chose de très émouvant ou de raconter un événement auquel l'auditeur adulte n'a pas participé. Et c'est normal pour cet âge - de telles difficultés sont observées chez la plupart des enfants de trois ans.

M Alysh ne peut toujours pas raconter l'histoire de manière cohérente, ils ont besoin de l'aide d'adultes. Mais le bébé peut déjà transmettre clairement ses pensées et ses sentiments à un adulte, à l'aide d'invites d'adultes, raconter un conte de fées ou une histoire simple, décrivez le jouet ou l'image.

L'enfant sera heureux de participer aux dialogues - dramatisations ou inventez de nouvelles aventures avec vos jouets. Il peut déjà établir des relations de cause à effet et tirer une conclusion.

Le discours de l'enfant est situationnel - c'est-à-dire qu'il n'est compréhensible que pour un adulte qui est à côté de l'enfant. Si nous enregistrions un tel discours et le donnions à un adulte inconnu pour qu'il l'écoute, il ne comprendrait pas grand-chose. Après tout, les enfants à l'âge de 3 ans interrompent souvent les phrases, ne finissent pas ou ne sautent pas de mots dans les phrases et sont distraits de leur idée originale.

Section 3. Les principales tâches du développement de la parole d'un enfant à 3 ans

Le développement de la parole à 3 ans comprend plusieurs axes principaux :

développement culture sonore parole d'enfant,
développement côté lexical parole d'enfant,
développement côté grammatical parole d'enfant,
développement discours cohérent enfant.

Toutes ces tâches de développement de la parole d'un enfant de 3 ans sont étroitement liées dans système unique, dont la structure est similaire à celle d'une poupée gigogne. Les mots sont construits à partir de sons, les phrases et les phrases sont construites à partir de mots et les textes sont construits à partir d'eux (voir le schéma ci-dessous).

Chacune des tâches du développement de la parole d'un bébé de 3 ans est résolue sous une forme ludique et excitante pour le bébé dans une séquence de jeux de parole avec le bébé. L'enfant n'étudie pas «au bureau», mais communique avec des jouets, joue à cache-cache, se familiarise avec la langue joyeuse et sa maison et apprend ses nouvelles aventures, aide personnages de contes de fées et compose histoires intéressantes. Et il ne sait même pas que la parole se développe en ce moment !

3. 1. Tâches pour le développement du côté sonore de la parole d'un enfant à 3 ans

Le développement du côté sonore de la parole d'un enfant est une tâche prioritaire, la ligne directrice du développement de la parole à 3 ans. Il comprend:

A) la formation de la diction et le développement de l'appareil articulatoire de l'enfant.

La formation d'une diction claire et correcte et la clarification de la prononciation correcte des sons commencent par les sons les plus simples - ce sont les voyelles et les consonnes (m, b, p, t, d, n, k, g, x, f, c, s, s, c). Et bien sûr, il est très important de réaliser avec le bébé - le complexe de base et le complexe visant à préparer l'appareil d'articulation de l'enfant à la prononciation

B) familiariser l'enfant avec le concept de "son", "mot" (c'est la toute première connaissance, purement pratique, sans explication des termes).

C) développement de l'expressivité intonative de la parole , la respiration de la parole, le tempo de la parole, la capacité de contrôler la hauteur de la voix, ce qui confère à la parole expressivité, émotivité, beauté et individualité. Développement de la capacité à parler lentement, modifier le rythme et le volume de la parole.

D) le développement de la capacité de l'enfant à entendre des sons individuels dans les mots, écoutez le son des mots.

CECI EST IMPORTANT À SAVOIR:

Souvent demandé : pourquoi faire des exercices avec le son M, A ou U avec un enfant de 3 ans si le bébé le prononce déjà parfaitement ?

Réponse: des exercices avec ces sons faciles pour un enfant sont à la base de la formation de l'articulation correcte de sons plus complexes. De tels exercices préparent l'appareil articulatoire de l'enfant à la prononciation correcte des sifflements et des sons sonores de la parole.

3. 2. Tâches pour le développement du vocabulaire d'un enfant à 3 ans

L'essentiel dans le développement du vocabulaire d'un enfant à 3 ans n'est pas le nombre de mots, mais leur qualité, ainsi que la capacité de l'enfant à exactement utiliser le mot dans le cadre de la situation sentir les nuances du sens sémantique du mot. À cet égard, les présentations désormais répandues «pour le développement de la parole», dans lesquelles le bébé mémorise et répète simplement une série de mots après l'orateur, ne font rien pour le développement du vocabulaire de l'enfant et de ses capacités linguistiques, puisqu'il s'agit d'un "dictionnaire mort".

Inutiles également les tests pour les parents, compilés non pas par des spécialistes, mais par des rédacteurs, dans lesquels il est proposé d'estimer le volume du dictionnaire en chiffres. Cela reste toujours un mystère pour moi comment maman ordinaire compter ces mots dans le discours de son enfant, s'il y en a déjà des centaines et des milliers ?

Tout est beaucoup plus simple ! Il est important de comprendre les tâches spécifiques et de vérifier si votre bébé peut le faire.

Dans le développement du dictionnaire, nous aidons un enfant de 3 ans à maîtriser les compétences d'élocution suivantes :

utiliser activement dans la parole adjectifs, verbes, adverbes, pronoms,
nommer correctement les objets et leurs parties (par exemple, la robe a un ourlet, des manches, des poignets, un col, une poche, des boutons, un volant),
être capable de trouver des similitudes et des différences, de nommer avec précision des objets dans le langage courant. Par exemple, un verre - un verre - une tasse est complètement Objets divers ustensiles! Et il est important d'apprendre de leur exemple pour comparer, trouver des points communs et différents, pour les nommer avec précision. Nous apprenons également à l'enfant à nommer la différence entre une soucoupe - une petite assiette - une assiette creuse. Ou un tabouret - un canapé - un fauteuil - une chaise. Jusqu'à ce que l'enfant puisse dire en quoi une chaise et un fauteuil sont similaires et en quoi ils diffèrent, il est trop tôt pour lui montrer en quoi un triangle isocèle diffère d'un triangle équilatéral !
nommer autant d'attributs d'un objet que possible - couleur, forme, taille, nature de la surface (lisse, pelucheuse ou rugueuse, dure ou molle), température (froide, tiède, chaude). Un exemple d'exercice consiste à choisir des mots et à nommer ce qu'est une pomme,
nommer autant d'actions du sujet que possible (Exemple : une fusée vole. Quoi d'autre peut voler ? Un avion, un papillon, une mouche, de la neige, un oiseau, etc.)
nommer le matériau à partir duquel l'objet est fabriqué (argile, papier, tissu, caoutchouc), propriétés et qualités des objets entourant l'enfant (Larmes, battements, cassures. Un verre est en verre, il faut donc les utiliser avec précaution, il bat),
identifier les moments de la journée (matin après-midi Soir Nuit),
déterminer la séquence des actions (ce qui vient en premier, ce qui vient ensuite)
apprendre à utiliser les mots généralisants avec précision ("jouets", "vêtements" (un béret et un chapeau sont des couvre-chefs et ne s'appliquent pas aux vêtements), "chaussures", "meubles", "vaisselle"),
nom rendez-vous meubles, vêtements, vaisselle, meubles, légumes, fruits, produits alimentaires, professions libérales.
nom, but, détails des objets transport, noms et parties du corps des oiseaux, des animaux, des plantes,
nommer les traits caractéristiques de la saison, décrire l'état du temps
sélectionner quelques mots - actions sur un objet ou une situation. Par exemple : exercice de jeu "Qui nommera plus d'actions ?" Que pouvez-vous faire dans le magasin? Dans le parc? Dans la cour? Dans la cuisine? À salle? Une façon? Dans le jardin?

3. 3. Tâches pour le développement du côté grammatical du discours d'un enfant à 3 ans

Chaque tâche grammaticale dans le développement du discours d'un enfant n'est pas résolue à table, mais dans un jeu ou un conte de fées passionnant pour l'enfant. Comment faire:

A l'âge de 3 ans, on apprend au bébé :

utiliser correctement dans la parole prépositions dans, sur, pour, sous, autour,
sans erreur pour dire le pluriel au nominatif et au génitif e (Exemple : caneton - canetons - les canetons sont partis, poulet - poules - qui est parti ? Les poules),
coordonner les mots dans les phrases et les phrases (Par exemple, une soucoupe verte, mais un chapeau vert, un concombre vert, des pois verts). Les erreurs les plus courantes sont les "robes vertes" et autres similaires.
utilisation différentes façons formation de nouveaux mots par des analogues et. Par exemple : le sucre a besoin d'un sucrier. Et pour le pain ? (boite à pain). Pour les serviettes ? (porte-serviette) Pour les crackers (bol à biscuits) Pour les sucreries ? (boite de bonbons).
former correctement l'impératif du verbe: courir, prendre, s'allonger, s'asseoir, chevaucher, danser, attraper, arrêter,
pour saisir les nuances de l'utilisation des préfixes dans le discours : par exemple, est sorti - est entré - est venu - est parti - a déménagé.
former des verbes onomatopés. Par exemple : gazouillement du moineau - qu'est-ce que ça fait ? Tweeter ! Et le canard charlatan - qu'est-ce qu'il fait ? Charlatans. Et la grenouille kwa-kva - que fait-elle ? coasse
sélectionner des paires de verbes selon les temps et la forme (parfait - imparfait). Exemple : s'est levé - se lève : « Le lapin s'est déjà levé, et Winnie l'ourson Qu'est-ce qu'il fait d'autre? Se lève. Le lapin a déjà déjeuné, mais que fait Winnie l'ourson d'autre ? Petit-déjeuner!"
développer la création de mots du bébé et son instinct linguistique. Par exemple : l'ours s'appelait Ushastik parce qu'il avait de grandes oreilles. Le chien s'appelait Fluffy parce qu'il est duveteux. Comment s'appelle un chien rouge ? Le noir? (Blackie, Charbon, etc.) Blanc ? (Boule de neige, écureuil et autres options enfant).

3. 4. Tâches pour le développement du discours cohérent d'un enfant à 3 ans

La tâche principale est le développement de la parole dialogique chez le bébé. Ainsi que la formation des conditions préalables au discours monologue (préparation à la description, à la narration, à la narration dans le futur).

Les enfants à l'âge de 3 ans commencent à raconter un conte de fées à un jouet à l'aide d'invites adultes (questions, début de phrases) pour un jouet, racontent un conte de fées avec l'aide d'un adulte, composent histoire courte de 3 à 5 phrases pour une série d'images avec une intrigue claire, disposez les images dans une séquence logique (qui est la première, qui est ensuite).

Un enfant à 3 ans ne sait pas encore construire une phrase, encore moins les lier dans un texte. Par conséquent, les liens entre les phrases sont établis par un adulte. Il dit le début de la phrase et le bébé la poursuit. Par exemple: "Une fois un ourson ... Là, il a rencontré ... Et ils sont devenus ..."

Nous apprenons au bébé à mener un dialogue, y compris dans le jeu pour mener un dialogue de jeu de rôle (dans le rôle d'un vendeur, d'un médecin, d'un acheteur, d'un chauffeur et d'autres rôles), utilisez des mots polis "merci", "s'il vous plaît, bonjour", " Bonne nuit" et d'autres.

À cet âge, nous formons immédiatement la capacité de l'enfant à construire des phrases dans une séquence logique en fonction du type de texte que nous aurons - description, narration ou raisonnement. Un enfant de 3 ans peut rédiger un texte d'environ 3 à 5 phrases. Une si petite quantité de texte est normale, c'est la norme d'âge du développement de la parole. Mais ici je ne m'attarderai pas sur ce problème, car. il faut plus explications détaillées pour un adulte. Et pour les enfants, tout est très, très simple. Ils continuent simplement les débuts de phrases composées pour eux par un adulte.

3. 5. Que faire de la liste des tâches pour le développement de la parole d'un enfant de 3 ans, donnée ci-dessus

Analysez et communiquez avec le bébé, observez:

A) quelles compétences d'élocution de la liste votre bébé maîtrise, et

B) quelles compétences d'élocution de la liste votre bébé ne possède pas encore. Il a donc besoin de votre aide sous la forme de jeux de parole et d'une communication intéressante avec lui dans des exercices de parole de jeu.

Ainsi, vous savez déjà ce que vous devez faire dans le développement de la parole d'un enfant à 3 ans. Et maintenant, il reste à obtenir les outils pour accomplir les tâches - jeux de parole, exercices, notes et idées.

Section 4. Comment s'engager correctement dans le développement de la parole avec un enfant à 3 ans: jeux, exercices, notes, idées.

4. 1. Scénarios et notes de jeux de parole et d'activités avec un enfant de 3 ans

Développement de la parole à 3 ans jeux passionnants, exercices de jeu, contes de fées.

L'enfant ne se voit PAS confier une tâche éducative ("nous apprendrons à parler correctement tels ou tels mots"), il communique juste, joue, apprend le monde et dans ces choses intéressantes pour lui, imperceptiblement pour l'enfant lui-même et naturellement pour lui, son discours se développe.

Scénarios détaillés de cours de discours avec images, présentations et jeux pour enfants Vous trouverez dans la rubrique « Développement de la parole de l'enfant à 3-4 ans » :

4. 2. Jeux de parole et exercices de jeu pour le développement de la parole d'un enfant à 3 ans

Jeux et exercices pour le développement de la perception auditive et de l'audition de la parole

Jeu 1. Près ou loin

Un adulte derrière un paravent ou derrière une porte dit une onomatopée ("qua-qua", "bow-wow", "ding-ding") tantôt fort, tantôt doucement. L'enfant écoute le volume de la voix et devine si la grenouille coasse de loin ou de près (un chien aboie, une cloche sonne, etc.). Si la voix semble faible, alors la grenouille "coasse" et vice versa.

C'est ainsi que différentes imitations sonores sont jouées.

À l'avenir, l'enfant pourra diriger ce jeu et poser des questions à un adulte.

Jeu 2. Devinez ce que je fais

Vous faites du bruit derrière une porte entrouverte ou derrière un paravent, et l'enfant devine de quel genre de bruit il s'agit.

Options d'emploi - exemples

tu feuillettes un magazine,
déplacer une chaise sur le sol
poser le cube sur le sol
versé de l'eau dans un verre.

Jeu 3. Trois ours

Vous aurez besoin de trois images ou de trois figurines pour le conte de fées : le père est un ours, la mère est un ours et un petit ourson.

Un adulte derrière un paravent tient l'une des trois images et dit au nom de l'ours : "Bonjour, Vanechka (le nom de l'enfant est utilisé"). L'enfant devine par la hauteur de sa voix qui est venu lui rendre visite - Mikhail Potapovich, Nastasya Petrovna ou Mishutka. La voix de Mikhail Potapovich est très basse, la voix de Nastasya Petrovna est moyenne, la voix de Mishutka est aiguë. L'enfant vérifie la bonne estimation sur l'image.

Par analogie avec l'intrigue de ce jeu de parole, vous pourrez jouer avec d'autres jouets, parmi lesquels il y aura papa, maman et leur bébé (exemple : coq, poule et poussin).

Jeux et exercices pour le développement de la respiration de la parole chez un enfant à 3 ans

Les enfants de 3 ans ont souvent des difficultés à expirer correctement - ils n'ont pas assez d'expiration pour une phrase. Par conséquent, il est très important de développer la respiration de la parole des enfants et de leur apprendre à contrôler leur respiration afin qu'il y ait suffisamment d'air pour une phrase.

Important dans la parole et la bonne respiration. Il doit être calme et court. Lors de la respiration, les muscles du visage et du cou ne doivent pas se tendre.

En été, en vous promenant, vous pourrez cueillir des peluches de pissenlit et souffler dessus. À qui les peluches voleront-elles plus loin ?

En hiver, vous pouvez souffler sur un flocon de neige polaire.

Important: lorsque l'enfant souffle, ses joues ne doivent pas gonfler. Pour que les peluches volent loin, il est important de souffler dessus de manière uniforme, douce et calme.

Jeu 2

Une petite toison (la toison doit avoir la taille d'un flocon de neige) est attachée au fil. La toison est au niveau du visage de l'enfant. Le gamin souffle dessus et essaie de le garder en l'air le plus longtemps possible. "Snowflake" vole dans les airs.

Jeu 3

Placez une bassine d'eau sur le sol et lancez-y des bateaux en papier. Nous invitons l'enfant à monter sur un bateau.

Pour que le bateau se déplace le long de la mer calmement, lentement, nous soufflons dessus, étirant nos lèvres vers l'avant avec un tube, mais sans gonfler nos joues.

Mais alors un vent fort a commencé. L'enfant souffle déjà d'une manière différente : p-p-p.

Important: Le son p est prononcé plusieurs fois (2-3 fois) sur une expiration.

Ensuite, vous pouvez attacher des images et des noms de villes au bassin. Et la tâche de l'enfant en tant que capitaine sera, avec l'aide du vent (son souffle), de conduire le navire vers la ville souhaitée.

Ce sera bien si, après «être arrivé au port», vous «promenez dans la ville avec votre enfant», c'est-à-dire que vous organisez une promenade («comme si» vous descendiez du navire, vous promeniez et repartiez ).

Jeu 4. Capitaines

Dans ce jeu, une compétence très importante est formée - la capacité de diriger un flux d'air au milieu de la langue lors de l'expiration de la parole.

Matériaux pour exercice de jeu: Vous devrez vous rendre à la pharmacie et acheter une teinture de calendula ou d'eucalyptus dans un petit pot en verre. Vous pouvez peut-être trouver le pot dont vous avez besoin à la maison. Ses dimensions approximatives : hauteur 7 cm, diamètre du col 1,5 cm.

Selon les règles d'hygiène, chaque joueur doit avoir son pot personnel. Nous ouvrons le pot, versons la teinture dans un autre récipient. Lavez soigneusement la bouteille, signez.

Vous et votre enfant n'obtiendrez peut-être pas tout de suite le son souhaité dans cet exercice, il est donc préférable de le faire après les jeux précédents. Mais quelle joie ce sera quand vous pourrez donner un vrai cor à l'aide d'un simple "cor musical de bouteille".

Essayez de souffler dans votre bulle pour entendre un bip. Oui, vous aurez un vrai son plutôt fort du klaxon du navire. Pour cela, 4 conditions doivent être remplies :

sortir légèrement le bout de la langue pour qu'il touche le bord du col du flacon,
la bulle touche ton menton,
un courant d'air passe au milieu de la langue (il est très important de pouvoir le faire, car c'est précisément un tel courant qui sera nécessaire pour prononcer un certain nombre de sons de la langue russe),
le flux d'air est long et régulier.

Si le bip ne fonctionne pas, alors l'une de ces quatre conditions n'est pas remplie. Tout d'abord, entraînez-vous devant un miroir, puis montrez à votre enfant.

Comment jouer : Vous invitez l'enfant à devenir le capitaine du navire. Et le capitaine donne toujours le signal de naviguer. Cela doit être appris. Montrez comment vous donnez une corne avec une bulle. Souffler. Offrez à votre enfant son biberon et montrez-lui comment souffler dedans. Il est préférable de le faire devant un grand miroir.

Si l'enfant ne réussit pas immédiatement, soutenez-le et dites qu'il ne devient pas immédiatement capitaine, tout ira bien. Vous n'avez qu'à essayer.

Important: nous klaxonnons quelques secondes seulement pour que l'enfant n'ait pas le vertige.

Jeu 5. Grosse bulle

Ce jeu est bon non seulement pour le développement de la respiration du bébé, mais également dans les cas où vous devez calmer rapidement un enfant de trois ans ou un groupe d'enfants.

Prenez l'enfant à deux mains et invitez-le à gonfler très grosse bulle, en levant les bras le plus haut possible et en même temps en les écartant légèrement sur les côtés.

Explose, bulle !
Explose, grand !
Rester comme ça!
Ne tombez pas en panne !

"Fffff" - la bulle a éclaté. L'enfant prononce le son «f» lors d'une expiration, en baissant les mains de manière synchrone et en s'accroupissant.

Important:

- Pendant le jeu, vous devez vous assurer que les enfants ne gonflent pas leurs joues lors de l'expiration. Si l'enfant a cette erreur, dites-lui: "La bulle se dégonfle, l'air la quitte lentement. Il ne peut pas faire la moue maintenant" et montrer devant le miroir sortie droite sans gonflement des joues.

- Il est important que les enfants expirent lentement et tirent le son "f" le plus longtemps possible. Qui mettra plus de temps à dégonfler la bulle ?

Jeux de mots et exercices pour le développement du discours d'un enfant de 3 ans

Traditionnellement, des jeux et des exercices de sélection de mots sont organisés avec des enfants de 3 ans. Exemples de tels jeux :

Qui nommera plus d'actions. Par exemple, que peut faire un chaton (chiot, oiseau) ? Le chiot aboie, remue la queue, saute, ronge un os, caresse, gémit, court, joue au ballon, dort)
Qui peut nommer plus de signes ? Quel poulet ? (jaune comme le soleil, minuscule, timide ou audacieux, pelucheux, beau, joli, rond comme une balle, gentil, mignon, gai, minuscule, etc.).
Que peut-on faire avec...?(avec une fleur, avec une poupée, avec une assiette, avec un ballon et d'autres objets).
Où peut-on le faire ?(Où puis-je marcher ? Où puis-je jouer ? Où puis-je écouter ?).
Ajouter un mot(J'ai appris la table ... (mettre), les plats sur la table ... (disposer), les miettes ... (balayer), les cuillères ... (disposer).
Dites le contraire(haut - bas, chaud - froid, fermé - ouvert, louange - gronde, réjouis-toi - sois bouleversé, parle, tais-toi)
Terminez en rimes. Une phrase d'un poème inconnu est lue à l'enfant, et l'enfant essaie de deviner quel mot y manque.

Exemples de poèmes pour développer le sens de la rime chez les enfants de 3 ans :

Les poèmes pour la sélection des rimes par les enfants de 3 ans doivent être avec une rime claire et compréhensible, suggérée par le sens du texte. Commencez par des vers que le bébé a déjà entendus. Et développez ensuite un sens du rythme et des rimes avec des lignes inconnues. Si c'est difficile pour l'enfant, aidez-le, par exemple, en suggérant le début d'un mot ou en indiquant le sens du mot. Laissez-le essayer de deviner le mot par vos gestes. Si l'enfant ne pouvait pas deviner la rime, dites-le vous-même.

Impossible à imaginer !
C'est dur à croire!
La vache mâche du foin
Est-ce que ça donne...? (L'enfant choisit le mot : lait).

Réveil endormi. Appel endormi.
Se réveiller...? (chiot).
Se réveille et aboie
Faites-nous de beaux rêves... (souhaits).

Au lieu d'une queue de cheval, un crochet
Au lieu d'un nez... (porcelet) !
Porcelet plein de trous,
Et le crochet... (agité) ?

Chouette - chouette,
Grosse tête).
Il est assis sur une chanson,
Tête ... (tourbillonne).

Des exercices lexicaux sont réalisés avec un enfant de 3 ans sous forme de jeu. Par exemple, un exercice de dénomination des signes d'un objet peut être réalisé dans le jeu "Ladder". Description détaillée les jeux se trouvent dans l'article

Jeux lexicaux pour le développement de la parole des enfants de 3 ans pour les vacances des enfants Vous trouverez dans l'article, en utilisant le thème du Nouvel An comme exemple, dans cet article, j'ai montré à quel point il est facile de changer n'importe quel jeu de parole et de le rendre intéressant pour un enfant.

Avec une liste complète de jeux pour le développement du vocabulaire d'un enfant de 3 ans et son sens du langage, sens du langage Vous pouvez vous rencontrer sur le parcours

Exercices et jeux de grammaire pour le développement du discours d'un enfant de 3 ans

Jeu 1. Qui dit quoi

L'enfant est invité à écouter l'enregistrement audio et à deviner de qui il s'agit. Et répondez à la question d'un adulte en nommant le mot par analogie avec le modèle. Les mots - les exceptions à la règle à l'âge de 3 ans ne sont pas données à l'enfant (nous les proposerons dans des exercices avec l'enfant quand il grandira, dans un an)

Échantillon : grenouille kva-kva - Elle croasse.
le canard dit coin-coin - qu'est-ce qu'elle fait? (charlatans)
chien woof-woof - que fait-elle (aboie, aboie)
gazouillement du moineau gazouillement - qu'est-ce qu'il fait? (gazouillis)
chaton miaou-miaou - qu'est-ce qu'il fait? (miaou)

Jeu 2

Le meneur du jeu joue le rôle d'invisible. L'Invisible a un chapeau magique dans lequel il devient invisible (pliez un tel chapeau de journal régulier ou utilisez le couvre-chef que vous avez à la maison). La personne invisible se tient derrière l'écran (derrière la porte du placard, derrière la porte) et commence à faire quelque chose. Les joueurs devinent ce qu'il fait en posant des questions à l'hôte : « Dors-tu ? Vous courez? Vous allez? Vous jouez? Vous bâillez ? Buvez-vous de la compote? Dès que le joueur l'a deviné, il devient lui-même Invisible.

Dans le jeu, nous renforçons la capacité de l'enfant à former les verbes à la deuxième personne du singulier.

D'autres jeux de grammaire pour un enfant de 3 ans se trouvent dans les articles du site : Vous trouverez également sur le portail Mercibo des jeux pour les enfants de 3 ans, créés par des orthophonistes spécifiquement pour l'enseignement de la langue maternelle aux enfants de maternelle. Les jeux sont publiés à la fois sur disques, sur support flash et dans la version en ligne.

Le système de jeux de parole et d'activités ludiques pour les enfants de 3 à 4 ans

Si vous voulez apprendre à développer la parole de votre enfant avec intérêt et joie à la maison, alors rendez-vous dans notre groupe Dans le groupe pour les parents d'enfants à partir de 3 ans :

Vous apprendrez à mener des jeux de parole intéressants avec votre bébé, à improviser, à comprendre les besoins et les intérêts de votre bébé,
vous pourrez suivre le niveau de développement de la parole de votre enfant, ses réalisations et ses problèmes,
obtenez des tâches et des exercices de discours créatifs prêts à l'emploi, des tâches pour le développement de la pensée, de l'attention, de la mémoire et de l'imagination d'un enfant dans un système holistique et bien pensé créé par un spécialiste spécifiquement pour l'éducation préscolaire familiale.
discuter dans des forums avec d'autres familles intéressées par le développement de la parole de leurs enfants,
obtenez mon aide mensuelle et des réponses à toutes vos questions.

Si votre enfant ne parle pas à 3 ans ou a de grandes difficultés à s'exprimer, il est recommandé de le montrer à un orthophoniste. Vous pouvez contacter un orthophoniste dans la clinique pour enfants de votre district ou pour une consultation en ligne avec des orthophonistes qui travaillent avec des enfants à Native Path. Un orthophoniste vous aidera à décider des actions les plus efficaces pour développer la parole de votre bébé, en tenant compte des caractéristiques individuelles de votre enfant et des caractéristiques de sa parole.

Vidéo "Développement de la parole des enfants de 3 à 4 ans"

Et à la fin de l'article - une vidéo utile pour les parents sur le développement du discours d'un enfant à 3 ans dans une famille. Consulte les parents d'enfants de 3 à 4 ans, l'orthophoniste Anna Myasik sur la chaîne «Famille. LA TÉLÉ". Dans la vidéo, l'accent est mis sur le développement de la parole de l'enfant dans la communication quotidienne avec lui dans la famille, sur la création d'un environnement de parole en développement à la maison.

Le développement de la parole à 3 ans est très intéressant aussi bien pour les adultes que pour les enfants ! Il est très important de commencer à développer la parole du bébé le plus tôt possible, car la parole est la base du succès dans toute activité humaine et dans toute profession, c'est la base du développement de la pensée du bébé, de ses capacités linguistiques et de sa créativité verbale. . Je vous souhaite de nouvelles idées, une inspiration créative et une communication passionnante avec vos enfants dans les jeux de parole !

Si cet article vous a aidé et a été utile, je serai reconnaissant pour les commentaires.

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Le développement de la parole chez un enfant va dans plusieurs directions: travailler l'articulation, élargir le vocabulaire actif, développer une parole cohérente - tout cela forme la pensée de la parole.

1 GYMNASTIQUE D'ARTICULATION (AVEC IMAGES)

Les exercices d'articulation aident l'enfant à consolider les sons. Montrez-lui comment faire l'exercice correctement. Rappelez-vous qu'ils doivent être faits devant un miroir. Augmentez progressivement le nombre de répétitions et le temps d'exercice.

"Délicieux"
Ouvre la bouche, lèche la lèvre supérieure, d'abord de droite à gauche, puis vice versa. Il est important que la lèvre inférieure n'aide pas la langue et ne la "plante" pas.

"Se balancer"
En ouvrant grand la bouche et en souriant, placez le bout de votre langue derrière vos dents inférieures (à l'intérieur), puis soulevez-le derrière vos dents supérieures (à l'intérieur).

"Poisson"
Frappez avec des lèvres détendues, comme un poisson.

"Cheval"
Ouvrez la bouche et cliquez avec le bout de la langue (« le cheval claque des sabots »).

"Spatule"
Sortez une langue large et placez-la sur la lèvre inférieure. Effectuez l'exercice 5 fois en tirant la langue pendant 5 à 10 secondes.

"Aiguille"
Ouvrez la bouche et tirez une langue pointue aussi loin que possible. Effectuez l'exercice 5 fois en tirant la langue pendant 5 à 10 secondes.

"Soucoupe"
Ouvrez grand la bouche, sortez une langue large. Soulevez-le sans toucher vos dents. Effectuez l'exercice 5 fois en tirant la langue pendant 5 à 10 secondes.

"Peintre"
Ouvrez la bouche et souriez. Passez le bout de votre langue sur vos lèvres dans le sens des aiguilles d'une montre et dans le sens inverse des aiguilles d'une montre. Effectuez l'exercice 5 fois.

"Regardez"
La bouche ouverte, utilisez le bout de votre langue pour vous déplacer de gauche à droite, en touchant les commissures de vos lèvres.

"Caramel au beurre"
Laissez l'enfant imaginer qu'il a un bonbon à mâcher dans la bouche, qui s'est soudainement collé à ses dents supérieures. Invitez le bébé à le séparer avec sa langue (faites des mouvements avec sa langue le long de l'intérieur des dents). Faites de même avec les dents du bas.
Il est important dans ce jeu d'attirer l'attention de l'enfant sur les mouvements de la langue.

"Se brosser les dents"
Souriez, montrez les dents. Passez le bout de votre langue le long des dents du haut depuis l'intérieur, puis faites de même avec les dents du bas. La langue doit glisser sur l'intérieur des dents de gauche à droite. Effectuez l'exercice 5 fois.

2 DÉVELOPPEMENT DU SOUFFLE DE LA PAROLE

"Pissenlit"
Invitez l'enfant à tenir un pissenlit imaginaire dans sa main. En comptant de 1 à 5, inspirez avec le nez sans lever les épaules, puis soufflez sur le pissenlit pour qu'il éclate.

"Cloche"
Demandez à votre enfant de monter jusqu'au mur et d'imaginer qu'il y a une porte devant lui et qu'un bouton de sonnette électrique est à côté de lui. Laissez le bébé respirer par le nez et, retenant son souffle pendant une seconde, appuyez son doigt sur la "cloche", tout en disant "r-r-r". Invitez ensuite l'enfant à faire de même à tour de rôle avec chaque doigt de la main gauche et de la main droite.

"Bougie"
Tenez une bougie allumée devant votre enfant. Laissez le bébé respirer profondément par le nez et souffler brusquement la bougie. Répétez le jeu plusieurs fois.

"Sorcière"
Invitez l'enfant à devenir sorcier pendant un certain temps. Dites d'un seul souffle, par exemple, un tel "sort": "Mmm-memm-mamm-momm-mumm-mymm!" Surveillez l'articulation de votre enfant.

"Balle"
Prenez le bébé par les mains, formant ainsi un cercle. Sans séparer vos mains, inspirez par le nez et reculez de 2 petits pas. Le ballon est donc gonflé. Maintenant, vous devez "laisser l'air sortir" en disant "ssss…" et en faisant 1 pas en avant. Ainsi, la balle devient plus petite. Relâchez un peu plus d'air du ballon, en disant "ssss ..." en même temps et en faisant un autre pas en avant. Le ballon devient plus petit. Répétez le jeu plusieurs fois.

"Grenouille"
Laissez l'enfant écarter ses jambes un peu plus large que ses épaules, tournez ses chaussettes sur les côtés autant que possible et, en pliant les genoux et en s'accroupissant le plus bas possible, posez ses paumes sur le sol. Demandez-lui comment croasse la grenouille ("qua-qua"). Demandez à l'enfant de montrer comment la grenouille saute. Invitez-le à sauter et croasser en même temps.

3 JEUX DE DOIGTS

Vous pouvez commencer à entraîner les doigts de votre bébé à partir de 6 mois, car cela stimule le développement de la parole de l'enfant. A cet âge, les jeux de doigts consistent en un petit massage des mains et des doigts du bébé. Les enfants de 2 à 3 ans peuvent mémoriser le texte d'accompagnement des jeux et le répéter avec vous.

"Bateau à vapeur"
Le bateau navigue sur la rivière
Des ronds de fumée sortent de la cheminée.
(Joignez vos paumes ensemble, en levant les pouces - "bateau à vapeur", déplacez vos paumes dans différentes directions : vers l'avant, sur le côté, vers l'arrière - "établit le cap".)

"Chat"
A un chat sur ses pattes
Rayures très nettes.
(Serrez les poings et desserrez les doigts des deux mains à la fois.)

"Des doigts"
Doigt à doigts dit
C'est allé à la gare.
Pour rencontrer le reste
Pour en avoir dix.
(Touchez alternativement le reste des doigts avec votre pouce, en commençant par le petit doigt. Effectuez l'exercice 2 fois, d'abord sur main droite puis à gauche.)

"Terémok"
Teremok dans le pré,
(Connectez les paumes de la "maison".)
La porte est verrouillée,
(Fermez vos doigts dans la "serrure".)
De la fumée sort de la cheminée.
(Fermez vos doigts en anneaux.)
Autour de la tour il y a une clôture,
(Gardez vos mains devant vous, écartez vos doigts.)
Pour empêcher un voleur d'entrer.
(Cliquez avec les doigts.)
Toc-toc-toc, toc-toc-toc
(Coup de poing dans la paume de la main.)
Ouvre, je suis ton ami !
(Écartez vos bras sur les côtés, puis serrez l'autre avec une paume.)

Premier doigt en argile gros coups avec index)
La seconde en pâte à modeler ( grand avec moyen)
Troisième en chocolat ( grand avec sans nom)
Quatrième en marmelade ( grand avec petit doigt)
Doigts collants!!! ( mettre tous les doigts dans une pincée)
Décollé !!! ( ouvre grand ta paume)
Chat sur la paume

Prenez la main et la phrase du bébé, en guidant votre l'index sur la paume
Sur la paume de ta main le long du chemin,
Un petit chat marche.
Aux petites pattes
Caché les rayures.
Si vous voulez soudainement
Aiguise les griffes.
Tsap-grattage ( chatouille ta main)

4 ROYERS

Chouette, chouette,
Grosse tête.
je me suis assis sur un poteau
regardé la lune,
Ses yeux brillaient.
Clap-clap des yeux,
Pattes au top.
Et - volé!

Les oiseaux se sont assis sur le pré
Et les chatons sont dans le coin.
assis, assis
Les chansons ont été chantées.
Maman chat est venue en courant
Elle a commencé à appeler les enfants à la maison.
Les oiseaux ont chanté une chanson
Ils se sont envolés vers les enfants.

Nos mains étaient dans du savon,
Maman et moi avons fait la vaisselle.
Nous avons lavé la vaisselle
Ils ont aidé notre mère.

Comme notre chat
Le manteau est très bien.
Comme une moustache de chat
Beauté incroyable.
yeux audacieux,
Les dents sont blanches.

Bainki-bainki,
Nous allons acheter des bottes pour notre fils.
Mettons-nous sur les jambes
Descendons la route.
Notre fils marchera
Nouvelles bottes en feutre à porter.

Il y a une chèvre à cornes
Il y a une chèvre butée.
Jambes top-top,
Clap-clap des yeux
"Qui ne mange pas de bouillie,
Qui ne boit pas de lait
je le gore
Je gore, je gore !

Pris à partir de

******

Exercice "Hippopotame". Ouvrez la bouche aussi largement que possible. Nous fermons la bouche.

Exercice "Embrasser maman". On étire les lèvres avec un tube.

Exercice "Montrez vos dents". Nous étirons nos lèvres en un sourire.

Exercice "Marche".Mouvement de la langue d'avant en arrière, de droite à gauche.

Exercice "Bouffez vos joues". Nous gonflons et rétractons alternativement les joues - "Les joues sont épaisses-fines"

Exercice "Promenades de la langue"

La langue est allée se promener. (Langue large et détendue sur la lèvre inférieure.)

Il s'est de nouveau caché dans la maison. (Langue derrière les dents inférieures.)

Du son [ MAIS ]

Exercice "Poussins". Le bébé ouvre grand la bouche (silencieusement). Un adulte met une vitamine sur le bout de sa langue. L'enfant dit : "Suis"

Les poussins veulent manger

Ils attendent maman, mais ils ne font pas de bruit,

Maman porte un grain !

Ouvre grand ta bouche !

Du son [ET]

Exercice "Sourire". Nous sourions (sans tension), montrons les dents supérieures et inférieures.

Les lèvres ont souri, les dents sont apparues.

Les lèvres souriaient, atteignant les oreilles.

Du son [O]

Exercice "Balle". Des balles de différentes tailles sont utilisées. Nous plaçons la balle entre les lèvres, arrondissons les lèvres et poussons vers l'avant :

Prendre le ballon avec des éponges

"Oh-oh-oh" tirez doucement.

Du son [E]

Exercice "Ours". Un ours en peluche est utilisé. Un adulte et un enfant se mettent à quatre pattes. Cette posture aide à amener la langue dans les parties antérieures de la bouche, à soulager les tensions à la racine de la langue. La position des lèvres semi-ouvertes sous la forme d'un ovale.

"Uh-uh," tu chantes comme un ours,

Bouche grande ouverte.

Du son [U]

Exercice "Éléphant". L'enfant, avec l'adulte, répète l'exercice «Kiss Mom» et dit «oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooate.

je regarde l'éléphant

Je plierai mes lèvres.

Du son [F]

Exercice "Lapin". La lèvre inférieure touche les dents supérieures, la supérieure est légèrement relevée. Nous attirons l'attention de l'enfant sur le fait que dans la «clôture» entre la lèvre et les dents, il reste un espace étroit au milieu duquel passe un courant d'air. Pour le sentir, un contrôle tactile est utilisé - la paume d'un adulte et un bébé sont amenés à la bouche de l'enfant.

Oreilles - en haut,

Et les dents sont sur l'éponge :

F-f-f-f-f-f !

Du son [À]

Exercice "Vent". Effectué de la même manière que l'exercice "Bunny" en utilisant la voix.

Un vent fort a soufflé

Appuyez la main sur le cou,

Du son [P]

Exercice "Poissons" L'enfant ouvre silencieusement, puis ferme ses lèvres étroitement, fermement, mais sans tension:

Le poisson ouvre sa bouche

Oui, vous ne pouvez pas entendre ce qu'il chante.

Obtenez de l'air dans votre nez

"P" perce les lèvres !

Du son [B]

Exercice "Voix" . Il est exécuté de la même manière que l'exercice "Fish" en utilisant la voix. Si l'harmonisation du son[ P ] c'est difficile, il faut enchaîner le contrôle tactile en posant la main de l'enfant sur le larynx de l'adulte pour qu'il sente sa gorge trembler ("maison" de la voix).

“B est facile à prononcer

Exercice "Berceuse"

Chut, petit bébé, ne dis pas un mot,

je donne ma poupée!

Son [T]

Un exercice "Langue".(On frappe avec le bout de la langue derrière les dents supérieures.)

Qui frappe comme ça - toc, toc ?

Tongue, notre fidèle ami.

Du son [RÉ]

Exercice "Construire une maison" L'enfant frappe légèrement avec le bout de la langue derrière les dents supérieures, comme dans l'exercice de la langue, mais le fait avec une voix. Pour ressentir le travail de la voix, nous utilisons le contrôle tactile - nous appliquons le dos de la main sur la gorge.

Nous voulons construire une maison.

Donnons un travail aux langues.

Nous prendrons les marteaux

Ensemble, nous tuerons les œillets.

"D" est facile à prononcer,

Du son [M]

Exercice "Vache". prononcer un son[ M ], à l'aide de commandes tactiles. L'adulte dit: "M-m-m-m-m-m-m-m-m", tandis que le dos de la main de l'enfant est amené aux lèvres de l'adulte - l'enfant doit sentir le tremblement des lèvres, puis vérifiez-le par vous-même.

« Moo-mu-mu », meugla la vache.

J'ai gore Tanya et Vova.

Du son [X]

Un exercice "Brise chaude"Nous expirons de l'air chaud dans la paume de notre main, tout en prononçant le son [X]. Etcnous utilisons le contrôle tactile - l'enfant avec le dos de sa main doit sentir un jet chaud expiré, d'abord d'un adulte, puis de lui-même.

Expirez l'air chaud

Réchauffez vos mains !

Du son [DE]

Un exercice "La langue se repose."Souriant, l'enfant ouvre la bouche et amène le bout large de la langue à la lèvre inférieure, les bords latéraux de la langue doivent toucher les coins de la bouche.

Notre langue est en feu.

Allongé, reposant calmement

Et chante doucement : "I-i-i".

Exercice "Pompe". Nous attirons l'attention de l'enfant sur le fait que le sifflement de l'air sortant de la "pompe" ressemble au son [C]. Le bébé doit sentir un courant d'air froid avec le dos de la main.

Pris à partir de

L'enfant maîtrise la parole progressivement, dès la naissance. Il apprend d'abord à comprendre le discours qui lui est adressé, puis commence à parler lui-même. Par conséquent, vous devez protéger votre audition des effets sonores forts (n'allumez pas la télévision ou la musique à pleine puissance), prévenez les rhumes chroniques, surveillez la santé des organes auditifs.

Déjà jusqu'à un an, vous pouvez entendre le premier "papa" et "maman" de l'enfant. À l'âge de trois ans, en règle générale, l'enfant commence déjà à parler en phrases. Simultanément au développement de la parole, la pensée et l'imagination de l'enfant se développent. L'attention, la mémoire, la pensée sont les fondations sur lesquelles se construit la parole.

Lorsque vous parlez avec un enfant, faites constamment attention à votre propre discours : il doit être clair et intelligible. Ne zozotez pas, l'enfant doit apprendre à parler correctement. Ne parlez pas fort ou trop vite à votre enfant.

Les causes d'un langage mal développé chez un enfant peuvent être:

violations dans le développement des muscles de l'appareil articulatoire, faible développement de l'audition phonémique, vocabulaire médiocre, déficiences dans le développement des compétences grammaticales.

Violation de la prononciation et de l'articulation du son - l'enfant prononce de manière incorrecte des sons individuels, son discours se caractérise par une intelligibilité et une expressivité insuffisantes et son rythme est plus lent que celui de ses pairs.

Lacunes dans le développement de la perception des lettres sonores et de l'analyse des lettres sonores (faible développement de l'audition phonémique) - développement insuffisant de la capacité d'entendre, de reconnaître et de distinguer les sons et leurs combinaisons, sans les confondre. Non moins importantes sont les compétences de synthèse des lettres sonores - la capacité de comprendre la relation entre les sons et leurs combinaisons.

Les principales violations de ce type comprennent : l'impossibilité d'isoler les sons séquentiellement ou selon leur emplacement ; incapacité à distinguer les sons par la dureté, la douceur, la sonorité, la surdité ; incapacité à désigner dureté - douceur en écriture. Pour les mêmes raisons, l'acquisition de la compétence de formation et d'inflexion des mots est inhibée. Déficiences dans le développement de la structure lexicale et grammaticale de la parole - l'enfant ne sait pas comment composer et comprendre correctement les constructions grammaticales, utilise incorrectement les genres et les cas. Cela inclut également l'incapacité de placer correctement les contraintes, ce qui conduit à une distorsion du mot au-delà de la reconnaissance. Développement insuffisant de la devinette sémantique - l'enfant ne sait pas comment, en fonction du contexte, prédire correctement la fin d'un mot ou d'une phrase. Développement insuffisant du vocabulaire - vocabulaire pauvre, difficulté à comprendre le sens des mots en raison de leur absence dans le vocabulaire actif de l'enfant. L'enfant a du mal à établir un lien lexical entre les mots qu'il lit, il ne comprend pas nouveau sens qu'ils acquièrent en combinaison les uns avec les autres.

Il convient de noter que la qualité et la quantité du vocabulaire d'un enfant déterminent en grande partie le niveau de développement de la parole en général. Il est très important de faire attention à la fois au passif (c'est-à-dire les mots qui sont stockés dans la réserve de mémoire) et à l'actif (les mots qui sont constamment utilisés) vocabulaire. Il est nécessaire que l'enfant connaisse la signification du mot pour pouvoir l'utiliser correctement dans un discours indépendant.

Dans cette section du site, vous trouverez des cours de développement de la parole conçus pour les classes avec des enfants de 1 à 7 ans (et éventuellement plus âgés, si l'enfant ne parle pas bien pour l'école). Les premiers cours avec un enfant sont des jeux de doigts, car dextérité affecte grandement le développement des capacités de parole. Suivant - poèmes, dictons, lecture de livres. Des articles vous aideront à comprendre si votre enfant parle correctement : les mots qu'il utilise suffisent-ils, les relie-t-il et les prononce-t-il correctement ?

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Exercices pour le développement de la parole d'un enfant en 2 - 3 mois

Un jeu pour le développement de la parole d'un enfant à 4 - 5 mois

Exercices pour le développement de la parole d'un enfant à 6 - 7 mois

Exercices pour le développement de la parole d'un enfant à 8 - 9 mois

Exercices pour le développement de la parole de l'enfant 10 - 12 mois

savoir faire ce qu'il faut

1.1. Premier mythe. Le développement de la parole à 3 ans c'est les cours au pupitre

Quelle erreur de traiter avec un enfant de 3 ans de développement de la parole - une erreur typique

Comment gérer le développement de la parole avec un enfant: options pour les jeux et les tâches de la parole

1. 2 Le deuxième mythe. Le développement de la parole à 3 ans est parsemé de rimes, de virelangues, d'images, de chansons

1. 3. Le troisième mythe. Le développement de la parole à l'âge de 3 ans ne devrait être traité que par un orthophoniste - défectologue

1. 4. Le quatrième mythe. Le développement de la parole d'un enfant à 3 ans ne se produit qu'à un moment bien défini.

programmés lors de cours et d'exercices spéciaux

Section 2. Le développement de la parole d'un enfant à 3 ans: caractéristiques et normes d'âge

2.1. Pourquoi est-il important de connaître les normes d'âge pour le développement de la parole d'un enfant à 3 ans ?

2. 2. Caractéristiques du développementle côté sonore de la parole d'un enfant à 3 ans

2. 3. Particularités de pdéveloppement du vocabulaire de l'enfant à 3 ans

(côté lexical du discours de l'enfant)

2. 4. Particularités de pdéveloppement de la structure grammaticale du discours à 3 ans

2. 5. Caractéristiques du développement du discours cohérent d'un enfant à 3 ans

Section 3. Les principales tâches du développement de la parole d'un enfant à 3 ans

3. 1. Tâches pour le développement du côté sonore de la parole d'un enfant à 3 ans

3. 2. Tâches pour le développement du vocabulaire d'un enfant à 3 ans

3. 3. Tâches pour le développement du côté grammatical du discours d'un enfant à 3 ans

3. 4. Tâches pour le développement du discours cohérent d'un enfant à 3 ans

3. 5. Que faire de la liste des tâches pour le développement de la parole d'un enfant de 3 ans, donnée ci-dessus

Section 4. Comment s'engager correctement dans le développement de la parole avec un enfant à 3 ans: jeux, exercices, notes, idées.

4. 1. Scénarios et notes de jeux de parole et d'activités avec un enfant de 3 ans

4. 2. Jeux de parole et exercices de jeu pour le développement de la parole d'un enfant à 3 ans

Jeux et exercices pour le développement de la perception auditive et de l'audition de la parole

Jeux et exercices pour le développement de la respiration de la parole chez un enfant à 3 ans

Exercices et jeux de grammaire pour le développement du discours d'un enfant de 3 ans

Jeu 1. Qui dit quoi

Jeu 2

Le système de jeux de parole et d'activités ludiques pour les enfants de 3 à 4 ans

Vidéo "Développement de la parole des enfants de 3 à 4 ans"

Les causes d'un langage mal développé chez un enfant peuvent être:

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