commence à parler. Bien que cela se passe différemment pour chacun. Certains commencent immédiatement à parler en phrases entières, d'autres ne prononcent que des mots individuels.Le développement de la parole chez un enfantdépend avant tout de ses caractéristiques individuelles.

Si votre bébé ne peut pas maîtriser certains sons, inutile de paniquer et de courir chez un orthophoniste. Commencez l'auto-apprentissage etparlez-lui le plus possible.

Le développement du discours d'un enfant de 2 ans dépend dans une large mesure de l'attention et des efforts des parents. Ne manquez pas cette période, faites le plein de livres et commencez les cours.

Regardez les images avec votre enfant et expliquez ce qu'elles montrent. Demandez-lui de pointer du doigt les éléments que vous nommerez. Apprenez des comptines rythmiques et des chansons courtes.

Faire attention . Cela affecte également le développement de la parole chez un enfant. Essayez d'assembler des puzzles et de décrire l'image qui se révélera. N'oubliez pas les jeux éducatifs.Pour que le bébé apprenne à percevoir une grande quantité d'informations à l'oreille.

A 2 ans, le bébé connaît pas mal de sons : B, P, M, T, D, F, V, N, K, L, X, G, S. Il remplace le reste (sauf les voyelles) par connus ou les saute complètement. Et l'aide d'un orthophoniste dans de tels cas n'est pas nécessaire.

Si le bébé n'a pas de malocclusion ou de pathologie névralgique pouvant interférer avec la communication normale, veillez au développement de la parole du bébé. Commencez à développer l'attention auditive, la respiration de la parole, la voix.Et le problème se résoudra de lui-même.

Vous avez sûrement remarqué à quel point les enfants aiment imiter. Cette qualité peut être mise à profit si elle est appliquée à la formation. Avez-vous déjà joué au zoo ? L'imitation des voix d'animaux n'est pas seulement jeu amusant, mais aussi un exercice utile pour le développement du discours d'un enfant de 2-3 ans.

Vous avez probablement beaucoup de peluches à la maison. Répartissez-les dans la pièce. Ensuite, avec le bébé, approchez tour à tour chaque jouet et apprenez à le connaître. Mais il y a une condition - vous devez parler leur langue. Ce sera un excellent entraînement pour un enfant.

Pour faciliter l'apprentissage de nouveaux sons, faites des exercices pour la langue et les lèvres. C'est simplement nécessaire pour le développement plus rapide de la parole du bébé.

Le premier exercice peut être effectué le matin, pendant le lavage. L'enfant aime probablement faire des grimaces devant le miroir, alors profitez-en. Laissez-le étirer ses lèvres avec un tube, dites « O », « MO », « VO ». Pour cet exercice, 2-3 minutes suffisent.

Charger la langue est encore plus facile. Étalez quelque chose de sucré sur les lèvres de votre bébé et laissez-le lécher. N'oubliez pas les coins de la bouche, ils doivent également être propres. Une telle activité amusera non seulement le bébé, mais constituera également un bon entraînement pour les muscles du visage et de la langue.

Et last but not least, un sourire. Un large sourire développe les muscles du visage et le bébé apprendra rapidement à prononcer "Y".

Grâce à ces exercices simples et amusants pour le développement de la parole des enfants de 2 à 3 ans, votre bébé apprendra rapidement de nouveaux sons et commencera à parler.

Jeux pour le développement de la parole d'un enfant de 2, 3 ans

Comme c'est à l'âge de deux ou trois ans qu'il y a un saut significatif dans le développement de la parole, il convient d'y porter une attention particulière. Pour qu'un enfant puisse exprimer librement ses pensées et ses désirs, il doit avoir un vocabulaire riche. Par conséquent, habituez-vous à prononcer toutes les actions que vous effectuez avec l'enfant.

Bonne journée! Pas plus tard qu'hier, une amie m'a appelé, se plaignant que sa fille, qui a déjà trois ans, ne parle pratiquement pas, se limitant à des réponses monosyllabiques et un minimum vocabulaire. En même temps, physiquement et mentalement, l'enfant est en parfaite santé, mais je lui ai conseillé d'essayer des activités à domicile pour le développement de la parole chez les enfants de 2-3 ans, car c'est cette approche qui a aidé mon enfant à apprendre rapidement à parler correctement et bien. Quels sont ces cours ? Essayons de comprendre.

En règle générale, à 2-3 ans, même l'enfant le plus paresseux et le plus inerte commence à se développer activement, apprenant de nouveaux mots et concepts. Les pédiatres notent des caractéristiques de développement telles que la mémorisation active de nouveaux mots et leurs combinaisons. À cet âge, les enfants, comme les éponges, sont capables d'apprendre 3 à 4, voire une douzaine de nouveaux concepts par jour, en se développant à pas de géant.

Bien sûr, le rythme de développement du discours des enfants chez chaque enfant est différent, certains commencent à parler avec des phrases correctes, inclinant les mots littéralement à partir de l'âge de deux ans, tandis que d'autres acquièrent lentement un vocabulaire passif, mémorisant de nouvelles connaissances, mais gardant le silence jusqu'à un certain temps.

Mais vers 2-3 ans, la parole devient le principal outil de communication, l'enfant essaie de transmettre son avis et ses désirs aux adultes comme à ses pairs. Et cette compétence doit être stimulée, développée, aidant le bébé à se développer plus activement à l'aide d'exercices et de jeux.

Pourquoi apprendre à un enfant le bon discours?

Pensez-vous que l'incapacité d'un enfant à parler dérange seulement les parents ? Pas du tout, les enfants sont aussi très nerveux, vu qu'ils ne sont pas compris. Je me souviens que mon fils était juste furieux quand nous ne pouvions pas comprendre ses désirs, heureusement, il a pu commencer à parler rapidement, mais pour les enfants moins développés, l'incapacité de communiquer conduit normalement au ressentiment et à un traumatisme psychologique, donc les enfants en retard ont besoin d'une formation supplémentaire. .

Causes de la mauvaise élocution chez les enfants

• Maladies des oreilles et du nasopharynx, en particulier dans les maladies prolongées qui épuisent le corps.
• Lésions de la centrale système nerveux caractérisée par un retard mental.
• Manque d'attention familiale.

Qu'est-ce qui aidera à accélérer le développement de la parole?

1. Développement dextérité
Il a été prouvé que dans le cerveau de l'enfant, les centres responsables de la motricité fine et de la parole sont situés à proximité, et la stimulation du premier provoque le développement du second. Ici, les experts recommandent d'utiliser de petits objets que le bébé peut toucher, les puzzles peuvent servir d'excellent exemple. Obtenez des images simples et mignonnes et rassemblez-les avec votre bébé, en le captivant avec une histoire que vous pouvez terminer avec un beau dessin.

Vous pouvez également dessiner avec des peintures au doigt, des feutres, des crayons, en essayant non seulement d'entraîner la main des miettes, mais aussi d'appeler les couleurs, les formes et les dessins par leurs noms propres pendant la créativité afin d'augmenter le vocabulaire du bébé.

2. Exercices de respiration

Pour une bonne articulation, l'enfant doit apprendre à prononcer les mots à l'expiration, ce qui signifie contrôler sa respiration, sa puissance vocale et ses muscles des lèvres. À ces fins, ils utilisent différents jeux pour le développement de la parole, mon bébé a le plus aimé :

- "flocon de neige" - nous découpons un flocon de neige dans du papier fin et invitons l'enfant à le souffler de la paume de sa main;

- «bateau» - fabriquez un bateau en papier, abaissez-le dans un bassin d'eau et invitez l'enfant à définir la direction du navire en le soufflant;

- "papillon" coupe un papillon, et en y passant un fil, invite les miettes à le faire voler - pour ce faire, souffle dessus.

3. Gymnastique d'articulation aide à améliorer le contrôle des muscles des lèvres et de la langue, nécessaires à la reproduction précise des sons.

Les exercices les plus simples peuvent être les bouffonneries de l'enfant devant le miroir pendant le lavage, l'inviter à étirer ses lèvres dans un tube et à prononcer la lettre «o» et les syllabes avec. Vous pouvez former la langue de votre bébé en enduisant simplement vos lèvres de miel, de confiture ou d'une autre douceur. Je me souviens de mon fils les léchant sur ses lèvres avec beaucoup d'enthousiasme, travaillant assidûment avec sa langue !

Vous pouvez passer à des plus complexes plus tard. cours d'orthophonie, par exemple, invitez l'enfant à atteindre ses joues, son nez, son menton avec sa langue, à les cliquer comme un cheval, à «s'endormir» sur ses dents.

Pas moins que jeu utile un sourire ordinaire peut devenir - il aide les enfants à maîtriser le son difficile "Y" dans la prononciation.

4. Jeux mobiles avec son
Les petits enfants adorent les jeux bruyants et amusants, au cours desquels vous devez suivre les instructions contenues dans les versets, un excellent exemple d'un tel amusement peut être "La mer s'inquiète une fois", "Oies-oies".

Vous pouvez apprendre ces rimes par vous-même, puis jouer avec le bébé, en le stimulant à répéter au moins les mots les plus simples.

5. Conversations avec des adultes
Les enfants ne peuvent pas apprendre à parler, étant toujours dans un splendide isolement, le développement n'est possible qu'avec une communication étroite et intéressante. Vous avez probablement entendu dire que les bébés ont besoin qu'on leur parle littéralement dès la naissance. Et vous savez, j'ai suivi ce conseil et je n'ai pas regretté ma décision, même si, probablement, j'avais parfois l'air fou de l'extérieur, en parlant sérieusement avec le nouveau-né. Mais les enfants savent vraiment mémoriser la parole et les mots.

Il est particulièrement important de parler avec les gars après deux ans, et de ne pas se limiter aux réponses monosyllabiques, mais en détail, bien que en mots simples, expliquez tout ce qui intéresse le bébé. À votre tour, vous devez demander à l'enfant son opinion et ses décisions, en stimulant non pas les réponses habituelles au format «oui» ou «non», mais de vraies phrases - c'est la seule façon pour les enfants de former un discours cohérent.

Pour ce faire, vous devez apprendre à formuler correctement les questions, en abandonnant l'habituel "voulez-vous manger?" en faveur de "qu'allez-vous manger?" ou dites au lieu de "que fait l'ours?" « Pourquoi pleure-t-il, rit-il, que fait-il ? ».

Bien sûr, la méthodologie pour développer un discours correct et beau chez les enfants comprend de nombreux éléments, mais pour la plupart des enfants, un petit coup de pouce, des activités et des jeux simples et simples suffisent à accélérer leur amélioration.

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Jusqu'à l'âge de deux ans, la plupart des enfants n'ont pas de langage phrasal. Certains le remplacent par des gestes ou utilisent quelques mots. Mais après deux ans, même les bébés les plus silencieux commencent à parler. Le vocabulaire actif de l'enfant augmente fortement. À la fin de la deuxième année de vie, c'est environ 300 mots, et en trois ans jusqu'à 1500 mots. Pendant cette période, des phrases apparaissent dans le discours du bébé. Certes, les mots qu'ils contiennent ne sont pas encore grammaticalement liés les uns aux autres. Bien sûr, chaque enfant est différent et chacun évolue à son rythme. Les enfants aiment imiter et cette qualité peut et doit être utilisée dans l'enseignement. Par exemple, l'imitation de voix d'animaux (comment un chien aboie, une vache mugit, une oie caquette). Ce n'est pas seulement un jeu amusant, mais aussi exercice utile pour le développement de la parole.

Après deux ans, la prononciation de l'enfant s'améliore, mais elle est toujours très différente de la prononciation des adultes: certains sons sont prononcés doucement («Marché dans la forêt», «Allez minou»), les sons individuels des mots sont parfois remplacés par d'autres ( pacayon-pacayon, voiture -flank), puis ils sont réarrangés (avion-masalet, talons-kalbuks), ou complètement abaissés (yoka-tree, yuka-skirt). De nombreux enfants de cet âge ne peuvent pas prononcer les sons de sifflement (Ж Ш Ш Ш) et les remplacent par des sons de sifflement (З, С) (je veux-hoshu, détective de bosse, tasse-ciaska, filet de brosse). Ils ne prononcent pas non plus le son "r". Cela est dû au développement insuffisant de l'appareil vocal: faible mobilité de la langue, des lèvres, des muscles de la mâchoire inférieure.La gymnastique d'articulation aide à développer l'appareil vocal et à renforcer les muscles de l'appareil vocal. Et cela arrive aussi du fait que les enfants ne sont pas très doués pour entendre les différences sonores. Par conséquent, accordez plus d'attention au développement de l'attention auditive, de la respiration de la parole et de la voix du bébé.

Chaque jour, l'intérêt de l'enfant pour le monde qui l'entoure grandit. Il veut tout savoir, toucher, voir, tout entendre. Les tout-petits écoutent attentivement les explications des adultes et commencent souvent à se tourner vers eux avec des questions ("Qu'est-ce que c'est?", "Comment?", "Pourquoi?", "Où?", "Qu'est-ce que tu fais?" Etc.) . Profitez de ce moment favorable, communiquez davantage avec l'enfant, accumulant ainsi son vocabulaire actif et passif. Respectez les questions des enfants et donnez-leur des réponses courtes, claires et compréhensibles. Il est très important que les parents posent des questions simples à l'enfant: "Quel genre de chapeau a Tanya?", "Quel genre de chien a ton oncle?". En encourageant le bébé à répondre à nos questions, nous exerçons et améliorons sa capacité à utiliser rapidement et correctement le vocabulaire déjà acquis, l'enrichissons de nouveaux mots. Lors du développement de la parole, il faut veiller non pas tant à ce que l'enfant prononce le plus de mots possible, mais à ce que les mots entendus et prononcés soient soutenus par des images vivantes, l'expérience de l'enfant. Et pour cet enfant, il est nécessaire de se familiariser avec le monde réel des choses, des phénomènes, des événements. Il faut que l'enfant voie de ses propres yeux, entende de ses propres oreilles ce qu'on lui dit et, si possible, agisse de ses propres mains (touche, réarrange, joue). Il faut élargir son expérience personnelle, enrichir visuellement ses connaissances, enrichir sa perception monde extérieur par les organes des sens (vue, ouïe, toucher, odorat, sensations tactiles) Les enfants de cet âge commencent à ressentir le besoin de communiquer non seulement avec les adultes, mais aussi avec leurs pairs. Si un enfant a des difficultés à communiquer avec les autres enfants, il a besoin d'aide. En organisant toute activité de l'enfant, aidez-le à établir un contact verbal avec ses pairs: "Aidez Sasha à trouver un scoop", "Demandez un ballon à Tanya, jouez ensemble." Vous pouvez utiliser de telles techniques : "Disons-le ensemble", "Je vais commencer et vous continuez". En faisant cela, vous activez le vocabulaire de l'enfant, vous aidez à maîtriser les mots de demande, de gratitude et à construire votre discours.Avec un enfant de 2-3 ans, il est possible et nécessaire de parler de ce qui n'est pas actuellement dans son champ de vision, par exemple ce qu'il a vu ce matin en promenade ou ce qu'il a fait à sa la maison de grand-mère hier. Cela ne développe pas seulement son discours, mais entraîne également sa mémoire, lui apprend à écouter le discours de quelqu'un d'autre et à le comprendre sans accompagnement visuel.

Pendant cette période (de 2 à 3 ans), parallèlement à une reconstitution très rapide du vocabulaire, la parole des enfants se caractérise par une autre caractéristique. L'étape la plus importante du développement commence langue maternelle- maîtrise de sa structure grammaticale. L'apprentissage de la grammaire est très intense. Un enfant de la troisième année de vie utilise diverses formes de verbes dans le discours, tous formulaires de cas noms, distingue le singulier du pluriel, le présent et le passé des verbes. Mais grammaticalement, la parole n'est pas encore parfaite. Souvent, les enfants confondent les terminaisons de cas, font des erreurs dans l'utilisation des noms au pluriel et dans l'accord des mots ("Ma poupée", "Delicious candy"). Les enfants commencent à distinguer les mots dont le son est similaire et qui diffèrent parfois par un son (cuillère-chat-souris). De nombreux enfants peuvent saisir un mot dont le son est similaire (petit oiseau, bosse d'ours, pomme de terre-cuillère, bouillie-bébé).

Le développement de la parole est un processus qui passe par plusieurs étapes chez un enfant. Et il existe des indicateurs indicatifs du développement de la parole du bébé dans chacun de ses période d'âge. Toutes les normes de développement de la parole des enfants qui existent dans notre pays sont le résultat de recherches scientifiques sérieuses, à long terme et approfondies sur le développement de l'enfant.

Indicateurs du développement de la parole des enfants

Enfants de 2 ans à 2 ans 6 mois

Comprendre la parole. passe la poursuite du développement comprendre le contenu sémantique du discours des autres. Vous pouvez parler avec un enfant non seulement d'événements et de phénomènes perçus sur le moment, mais également d'événements passés (déjà familiers à l'enfant) et futurs.

La capacité d'imiter. Les enfants répètent facilement des phrases, des poèmes courts, des comptines.

Dictionnaire. Les mots inconnus entendus et les phrases entières deviennent la propriété du dictionnaire pour enfants. Les questions « Où ? », « Quand ? », « Pourquoi ? » apparaissent dans leur discours.

La structure grammaticale du discours. Les phrases deviennent verbeuses, apparaissent Phrases complexes, bien que pas toujours grammaticalement correct.

Discours connecté. La parole devient le principal moyen de communication non seulement avec les adultes, mais aussi avec les enfants. L'enfant parle beaucoup à diverses occasions, de sa propre initiative et en réponse aux déclarations de quelqu'un d'autre. En un mot, il définit ses actions, ses désirs, ses intentions.

Enfants de 2 ans 6 mois à 3 ans

Comprendre la parole. L'enfant peut comprendre le sens d'un adulte à propos d'événements et de phénomènes qui n'ont pas eu lieu dans son expérience personnelle, mais dont les éléments individuels ont été directement perçus par le bébé (par exemple, vus sur la photo).

Capacité à imiter. Ils reproduisent facilement les petits poèmes et chansons entendus, les comptines, les blagues.

Dictionnaire. Le vocabulaire comprend toutes les parties du discours (sauf les participes et les participes). Le volume du dictionnaire augmente rapidement: à la fin de la troisième année, jusqu'à 1200-1500 mots.

La structure grammaticale du discours. Les enfants parlent en phrases complexes.

Discours connecté. Les enfants racontent ce qu'ils ont vu en quelques phrases fragmentaires. Sur la base des questions d'un adulte, ils peuvent transmettre le contenu d'un conte de fées ou d'une histoire déjà entendu (à partir d'images ou sans elles)

Articulation. La prononciation est généralement correcte, à l'exception du son "r" et du sifflement.

Ces chiffres sont "indicatifs". Ils sont comme un point de repère pour nous - un phare sur le chemin à travers la mer du développement d'un bébé. Et nous devons remarquer cette balise et comprendre qu'elle nous signale.

Pourquoi est-il important et nécessaire de les connaître ? Pour suivre le développement de votre bébé. Pour que s'il y a soudainement des problèmes, remarquez-les immédiatement, contactez un spécialiste - un orthophoniste et ne perdez pas un temps précieux. Afin non seulement de regarder, mais de voir votre bébé - ce qui change constamment en lui, quelles nouvelles choses il apprend, ce pour quoi il a besoin d'aide, où il est particulièrement fort et où il ne réussit toujours pas et vous devez le soutenir lui avec des jeux et des exercices supplémentaires.

Ceci est important à savoir : lors du suivi du développement de la parole d'un enfant, il est important non seulement de savoir ce qu'il peut maintenant, mais la dynamique de son développement. Et il est important de voir que le bébé apprend de nouvelles choses, que tout au long de son développement, il y a un mouvement vers l'avant. Mais s'il n'y a pas un tel mouvement, alors il y a lieu de penser. Deux raisons peuvent contribuer au retard de développement :

1) Soit nous, adultes, avons "derrière" l'enfant et lui confions d'anciennes tâches qu'il a depuis longtemps dépassées. Et il est temps de lui confier des tâches de communication verbale plus complexes selon son âge

Par exemple, on comprend le bébé d'un demi-regard, on devine tout de suite ce dont il aura besoin et ce qu'il veut. Pourquoi alors l'enfant devrait-il parler ? Elle n'est tout simplement pas nécessaire dans sa vie ! Discours et non ! C'est l'une des raisons pour lesquelles un enfant ne développe pas la parole à temps - et très cause commune, qui, heureusement, est facile à surmonter et à tout réparer, et le bébé parlera bientôt.

2) Soit il y a des problèmes dans le développement de l'enfant et cela vaut la peine de consulter des spécialistes.

Soyez attentif à votre bébé. Aimez-le, développez-le, réjouissez-vous de la moindre de ses réalisations !

Un bébé est apparu dans la famille et les parents attendent avec impatience son premier sourire, sa première dent, son premier pas et son premier mot. Toutes ces réalisations des miettes deviennent l'objet de discussions et de "vantages" de parents fiers. Mais parfois, les mamans et les papas ont des craintes et des questions : le bébé est-il en retard sur ses pairs ? Que doit-il être capable de faire à tel ou tel âge ?

Aujourd'hui, nous allons parler des capacités d'élocution des enfants âgés de 2 à 3 ans.

Comment se développe la parole d'un enfant à 2-3 ans ?

À l'âge de 2-3 ans, l'enfant augmente rapidement son vocabulaire et, au troisième anniversaire, il peut compter de 100 à 1200-1300 mots, y compris toutes les parties du discours - noms, verbes, prépositions, pronoms, adjectifs et adverbes. Beaucoup d'enfants de cet âge parlent déjà bien. En même temps, le bébé se désigne non seulement par son nom, mais par des pronoms personnels - «je», «moi».

De plus, l'enfant a une idée du nombre "un" et dans le bon ordre peut répéter deux nombres (par exemple, un-deux).

Il comprend le sens des prépositions dans une situation particulière, le sens des questions (par exemple, "Qu'avons-nous roulé aujourd'hui?") Et peut y répondre. L'enfant utilise correctement les formes de cas, de personne, de nombre, de temps, perçoit les phrases et les phrases dans leur ensemble. Il commence à utiliser non seulement des phrases simples, mais aussi des phrases complexes, essayant d'imiter le discours des parents, des membres de la famille et des proches. Pour développer cette « compétence » en lui, il a besoin d'un modèle, et donc il doit parler avec l'enfant de la même manière qu'avec les membres adultes de la famille ou d'autres, par exemple : « Tu dois mettre un chapeau, parce qu'il fait froid dehors. De telles explications d'actions avertiront d'éventuels «pourquoi» et «pourquoi», car le bébé entre dans l'âge du «pourquoi».

Au cours de la troisième année de vie, l'enfant comprend de quoi parle le conte de fées et, en utilisant des phrases courantes dans le discours, commence à poser activement des questions. Il mémorise facilement de petits poèmes et chansons, ce qui l'aide à améliorer sa prononciation. Cependant, il peut toujours prononcer certains sons de manière incorrecte, par exemple, siffler, siffler [r], [l]. À ce stade de la vie, les enfants ont un jeu de sons et de mots, à la suite duquel des mots avec «réflexion objective» apparaissent dans leur «dictionnaire»: une tranche ou un heurtoir (marteau), un kusarik (biscuit), mazeline ( vaseline).

À cet âge, l'enfant comprend et est capable de suivre correctement une consigne en deux étapes (par exemple, « Va dans la chambre et va chercher le ballon », « Prends une serviette, sèche-toi les mains »).

Que doit alerter les parents si le bébé n'a pas encore parlé ?

Nous sommes tous des individus et nos enfants ne font pas exception à cette règle. À l'âge de 2 à 2,5 ans, la plupart des enfants commencent déjà à parler et quelqu'un «arrose» immédiatement des phrases entières, tandis que quelqu'un peut rencontrer des difficultés.

Les parents doivent demander l'avis d'un spécialiste (oto-rhino-laryngologiste ou orthophoniste) si, en cas de Développement physique enfant, ils remarquèrent chez lui des signes de retard de langage :

• il n'émet que quelques sons et ne maîtrise pas le reste ;
• il a un petit vocabulaire;
• l'enfant confond les noms des parties du corps;
• ne dit obstinément des mots que "à sa manière";
• ne peut pas former de phrases simples.

Quelle pourrait être la raison du silence du bébé ?

Si à l'âge de 2,5 à 3 ans, le renok n'a pas parlé, il peut y avoir des raisons à cela:

• manque d'attention des parents - manque de certaines activités ou même d'une simple communication avec le bébé;
• caractéristique héréditaire (peut-être dans les familles des parents étaient cas similaires lorsque les enfants ont commencé à parler à un âge plus avancé) ;
• maladies des oreilles et du nasopharynx ou maladies de longue durée qui ont épuisé le corps;
• troubles du système nerveux central (maladies caractéristiques du retard mental).

Dans de tels cas, vous devriez consulter des spécialistes - contactez un oto-rhino-laryngologiste, un orthophoniste ou un neurologue. Assurez-vous que le bébé n'a pas de problèmes auditifs; demander à vérifier si l'appareil vocal de l'enfant responsable de la prononciation des sons est perturbé; puis, si aucune déviation n'est trouvée, passez à la maîtrise de la parole sous une forme accessible à l'enfant - commencez par imiter les sons.

Exercices d'imitation sonore :

1. Posez une question : comment Lyalya pleure-t-elle ? Et répondez-y vous-même - "ah-ah-ah-ah-ah-ah." Demandez à votre enfant de répéter après vous. Posez la même question au bébé et laissez-le vous répondre. Si cela ne fonctionne pas la première fois, répétez la question jusqu'à ce que l'enfant vous réponde. En pointant un avion dans le ciel ou une voiture qui passe dans la rue, « montrez » comment ils bourdonnent : « Whoo » ou « zhzhzhzhzh ». Demandez au bébé de répéter après vous (les voyelles sont plus faciles pour les enfants).
2. Les chèvres et les agneaux "disent" "be-e-e" ou "me-e-e". Ainsi, progressivement, le bébé apprendra à imiter les poulets, les coqs, les moineaux, les chats et les chiens.
3. Le train/la locomotive sonne "choo-choo-choo" et l'horloge sonne "tic-tac" et ainsi de suite.
4. En tapant dans vos mains, répétez "clap-clap" ; si le bébé est tombé, dites - "boo (bam)", a frappé à la porte - "toc-toc", éclaboussant dans l'eau - "squish-slurp".

Ainsi, l'enfant apprendra que chaque animal ou oiseau, mécanisme ou action particulière a son propre son.

Comment entraîner l'appareil vocal et développer la parole de l'enfant?

Il est très important à l'âge de 2-3 ans de ne pas manquer développement de la parole enfant, et un rôle important à cet égard est joué par la formation de l'appareil vocal du bébé - son enseignement de la prononciation correcte des sons de sa langue maternelle.

Un enfant de deux ans doit accorder autant d’attention que possible à :

• montrez-lui des objets et nommez-les;
• demander à voir les éléments que vous nommez ;
• montrer et nommer des actions avec des jouets, avec divers objets;
• montrer des images d'objets et d'actions individuels, tout en les nommant et en les expliquant ;
• jouer à des jeux de mission ("trouver - apporter", "prendre - mettre", "ouvrir - fermer");
• faites attention au développement de la motricité fine (ajoutez des puzzles et des mosaïques, dessinez, sculptez à partir de pâte à modeler ou de pâte, triez les céréales, tournez les pages, etc.).

Le développement de la parole de l'enfant est facilité par une communication constante : parlez-lui sans « zézayer » et déformer les mots, comme avec un adulte. Un discours clair et correct doit résonner dans son environnement, car au début, l'enfant imite ce qu'il entend. Regarder la télévision ou des dessins animés à partir d'un ordinateur ne remplacera pas la communication en direct d'un enfant avec ses proches. Bien sûr, c'est plus pratique pour les adultes : le bébé est occupé et n'interfère pas avec les tâches ménagères. Cependant, la parole sur écran ne contribue pas à l'enrichissement du vocabulaire, n'enseigne pas la communication. De plus, les sons de l'écran sont perçus comme un bruit blanc (fond). Et si un enfant passe 5 à 6 heures par jour devant un écran, cela n'entraînera qu'un retard de la parole.

Un point important dans la formation de la parole d'un enfant est le développement de l'appareil vocal et la capacité de distinguer les sons (cette capacité se forme lentement), de sons similaires (b-p, b-n, m-n, s-s). Il peut être difficile pour les enfants de les distinguer et, par conséquent, ils peuvent ne pas distinguer les mots (par exemple, «rein» et «baril»). Il sera utile ici de faire des exercices pour la langue et les lèvres. Vous pouvez entraîner vos lèvres le matin - en vous lavant (en pliant vos lèvres dans un tube et en les étirant en souriant) et votre langue en mangeant - enduisez les lèvres de votre bébé avec quelque chose de sucré et laissez-le les lécher, sans oublier le coins des lèvres.

Apprenez à nommer correctement les objets avec des sons difficiles à prononcer, en montrant des dessins avec leur image (en même temps, prononcez le mot-nom lentement, avec des pauses, en répétant plusieurs fois, en accompagnant les actions appropriées).

Apprenez à votre enfant des poèmes courts, des chansons, des virelangues et répétez-les plus souvent avec lui.

Créez une bibliothèque audio pour enfants pour le bébé et laissez-le écouter des poèmes, des contes de fées, des chansons interprétées par des artistes professionnels.

Pour assurer une perception supplémentaire de la parole par une miette, il est nécessaire de lui apprendre à comprendre le sens de ce qui a été dit non seulement dans une situation visuelle (image), mais également en son absence, il est donc nécessaire d'apprendre à l'enfant à développer la compétence de la parole afin qu'il apprenne à percevoir une grande quantité d'informations à l'oreille:

• il doit apprendre à poser des questions et à y répondre ;
• lui apprendre à transmettre ses impressions, ses émotions ;
• cultiver en lui des compétences linguistiques culturelles (parler doucement, lentement et sans gesticuler, sans agiter les bras);
• parler avec l'enfant non seulement de ce qui se passe en ce moment, mais aussi l'encourager à parler d'événements récents (lors d'une promenade dans la cour ou au parc, lors d'un voyage à la campagne ou chez les grands-parents). Par exemple : « Dans le parc, nous nous sommes promenés au bord du lac. Il y avait un canard qui nageait. Nous lui avons donné du pain. Qu'avons-nous fait d'autre ?"

Exercices et jeux pour aider à développer la parole chez les 2-3 ans

À l'âge de 2-3 ans, les enfants deviennent inhabituellement curieux. Ils sont attirés par tout ce qui est lumineux, sonore et émouvant (vivant). Tout cela leur donne des émotions positives et de la joie, de sorte que l'enfant peut facilement s'intéresser même à un sujet insignifiant. Cependant, même primitifs, à première vue, les jeux aident le bébé à maîtriser le monde qui l'entoure, à développer la pensée, la logique et en même temps la parole.

Il existe de nombreuses méthodes différentes basées sur des exercices et/ou des jeux qui aident les parents à "parler" même les petits silencieux les plus têtus.

Exercices de conscience phonémique

Tous ces exercices et jeux peuvent être effectués à la maison, non seulement au moment spécialement prévu pour les cours, mais en passant - en marchant ou en allant au magasin, en effectuant des tâches ménagères. L'essentiel est de parler à ce moment avec le bébé, par exemple, lorsque vous vous lavez le visage le matin, pointez le jet d'eau et dites: VO-OUI. Répétez le mot plusieurs fois et laissez le bébé essayer de répéter. Dites-lui ensuite que l'eau est « mouillée », « froide », « tiède », « chaude ». Nommez chaque chose ou jouet que vous donnez à votre bébé, tout en essayant de parler davantage des choses, de ce qui se passe autour. Par exemple, la voiture est grosse (petite, brillante), la neige est pelucheuse (blanche), le citron est jaune (aigre), et quand vous marchez, le vent souffle, le vent est froid (désagréable), il fait il neige (il pleut), les voitures vont quelque part, les oiseaux volent (chantent) et ainsi de suite. Pour rendre cohérent le discours de l'enfant, enrichissez son vocabulaire avec des verbes et des adjectifs.

Soutenez les tentatives de votre enfant de parler. Corrigez le matériel couvert par les images de livres ou de magazines et ajoutez de nouvelles connaissances (par exemple, il faut de l'eau pour se laver et se laver, arroser des fleurs, boire du thé, faire de la soupe, etc.). Laissez plus d'informations être stockées dans sa mémoire - cela lui permettra de mieux se développer.

L'audition phonémique est une audition systématisée subtile qui vous permet de faire la distinction entre les phonèmes de votre langue maternelle et les mots constitués des mêmes phonèmes (par exemple, fille - point - rein - bosse ; sommeil - nez). Pour le développement de l'audition phonémique, il existe différents jeux :

• "Répète après moi"(le bébé répète des sons simples après le parent, puis des sons plus complexes ; après avoir maîtrisé le jeu, inversez les rôles : le bébé propose des sons, et vous répétez).
• "Reconnaître par la voix"(derrière le bébé, une des personnes présentes - de préférence au moins 3 d'entre elles - appellera l'enfant par son nom, et il devra deviner de qui il s'agissait). Par le même principe, en compliquant la tâche, vous pouvez deviner le son instruments de musique, appareils électroménagers).

L'exercice sur l'utilisation des pronoms personnels apprendra au bébé à utiliser correctement les pronoms "je", "tu", "il", "elle", et en même temps l'aidera à se percevoir comme un individu et à ne pas se référer à lui-même. à la troisième personne. Cet exercice active le processus de prise de conscience de soi. À la première étape de la leçon, l'enfant doit apprendre les pronoms personnels "je" (pointez-vous), "vous" (pointez-vous), "nous" (pointez-vous tous les deux). Les pronoms doivent être appelés au hasard - afin qu'il les apprenne mieux.

La conjugaison des verbes est un problème pour les enfants non seulement à l'âge de 2-3 ans, mais aussi pour les enfants plus âgés, mais c'est plus un problème de "règles de conjugaison" que les enfants ne connaissent pas encore. Le jeu aidera le bébé à le comprendre, où il doit décliner la forme indéfinie du verbe par des personnes et des chiffres (par exemple, "voler": "je vole", "tu voles", "elle vole" , "nous volons").

Pour rendre le bébé plus amusant, vous pouvez ajouter des éléments de pantomime qui indiquent cette action.

Parler au téléphone sera utile - lorsque l'enfant ne voit pas, mais n'entend que son interlocuteur. Il n'a pas la possibilité d'exprimer ses désirs par des gestes, ce qui stimule la prononciation des mots. Essayez lors de telles conversations de faire de l'enfant votre interlocuteur, et pas seulement un auditeur : posez-lui des questions (d'abord simples, puis compliquez-les).

Ne vous attendez pas à ce que le bébé se débrouille bien la première fois, mais en développant la mémoire et la pensée, en entraînant l'audition phonémique, vous n'attendrez pas de résultats positifs.

jeux de doigts

Il s'agit d'une méthode simple et efficace pour développer la motricité fine des mains, qui développe également la parole chez les enfants. Lors de tels jeux, le parent raconte une comptine dans laquelle les mêmes mots sont souvent répétés. L'enfant perçoit les mots à l'oreille, comprend ce qui est dit, puis essaie de répéter les sons lui-même. Les jeux de doigts les plus célèbres sont "Il y a une chèvre à cornes", "Guli-ghuli", "Quarante à flancs blancs". Le dernier jeu peut être diversifié en pliant les doigts de la main de l'enfant, en prononçant les noms des proches (ce doigt est papa, ce doigt est maman, etc.). Ou une telle variante du jeu - "Les doigts se sont levés":

• Ce doigt veut dormir
• Ce doigt - sauter dans le lit,
• Ce doigt recroquevillé
• Ce doigt est déjà endormi.
• Doigts levés - Hourra !
• À Jardin d'enfants il est temps de partir!

Au début du jeu, les doigts doivent être pliés, puis le pouce doit "réveiller" les autres. À la fin, avec l'exclamation "Hourra!", Desserrez complètement le poing - tous les doigts se lèvent.

Il suffit de consacrer 10 à 15 minutes par jour. N'essayez pas d'apprendre tous les jeux à la fois. Pour les débutants, 2-3 suffiront, plus tard, ils pourront être remplacés par de nouveaux. Les enfants découvrent le monde par le toucher. Pour des jeux plus intéressants et colorés, vous pouvez organiser un ensemble théâtre de doigts, coudre, nouer ou confectionner en papier (moyen improvisé) des personnages de "représentations".

Gymnastique d'articulation

De telles classes permettent au bébé de former l'appareil vocal et de développer une certaine habileté dans la prononciation correcte des sons, pour maîtriser correctement les mots.

Pour l'entraînement, vous pouvez utiliser les exercices suivants (ils doivent d'abord être effectués avec le bébé, en montrant comment cela se fait):

• "Porte ouverte-fermée" : le bébé ouvre la bouche et maintient cette position pendant quelques secondes.
• "Montrez la clôture": vous devez fermer les dents et sourire largement.
• « Nettoyez-nettoyez vos dents » : ouvrez la bouche et passez votre langue le long de l'intérieur et de l'extérieur des dents.
• "Artiste": avec une langue, pour ainsi dire, dessinez tous les éléments du palais, puis peignez complètement sur tout le palais.

À jeune âge rarement, l'un des enfants commence immédiatement à prononcer correctement des sons complexes (par exemple, "h", "u", "r"), beaucoup confondent les sons labiaux "m", "p", "b". Les décomptes amusants ou les quatrains, qui contiennent des mots avec un son problématique, peuvent aider à corriger les défauts de prononciation. Vous pouvez les inventer vous-même : par exemple, « maman a lavé le bébé avec du savon et une débarbouillette », « papa a navigué sur un radeau », « une femme a battu un tambour ». Ou vous pouvez en apprendre des tout faits : par exemple, "quatre diablotins noirs et crasseux ont dessiné un dessin à l'encre noire". L'essentiel dans de tels exercices est de concentrer l'attention de l'enfant sur les sons nécessaires - ils doivent être prononcés de la manière la plus significative possible.

1. Pour le rendre plus intéressant pour le bébé, organisez des cours de formulaire de jeu(les exercices monotones et statiques fatiguent rapidement les enfants).
2. Ne proposez pas plus de 2-3 exercices à la fois.
3. Chaque séance ne devrait pas durer plus de 10 à 15 minutes.
4. Assurez-vous de renforcer plusieurs fois le matériau recouvert.
5. Travailler avec un enfant, former ses compétences en communication et lui apprendre les bases de l'étiquette. Votre bébé a sûrement déjà rencontré d'autres enfants en promenade : il les a pris par la main, leur a tendu son jouet, témoignant ainsi sa sympathie. À l'âge de 2-3 ans, un enfant peut déjà apprendre à faire connaissance à l'aide d'outils verbaux. CA aidera jeu de rôle, Où êtes-vous - nouveau bébé sur le terrain de jeu qui veut vous rencontrer. Adressez-vous à lui avec les mots: "Salut, quel est ton nom?", Ou "Salut, je m'appelle Katya. Jouons". Invitez maintenant l'enfant à changer de rôle - laissez-le apprendre à vous connaître et à vous impliquer dans le jeu. Plus tard, vous pourrez apprendre à votre bébé à résoudre diverses situations conflictuelles sans recourir aux crises de colère et aux poings, à réguler les relations au sein d'un groupe.

Cela dépend beaucoup des parents. Apprenez à vos enfants : développer leur mémoire, leur réflexion et leur parole, et divers jeux et exercices éducatifs, des livres et des techniques modernes vous aideront.