Tâches: Développer chez les enfants la capacité de coordonner les mouvements avec les mots, de se déplacer en rythme. Exercez les enfants à s'accroupir et à construire en cercle, en courant dans différentes directions.

La description: Les enfants se tiennent proches en cercle, se tenant la main. Ensemble avec l'enseignant, ils disent : « Gonflez la bulle ! Explosez gros ! Reste comme ça, mais n'éclate pas." Tout en récitant des versets, les enfants élargissent progressivement le cercle. Lorsque l'enseignant dit - "La bulle a éclaté", tous les enfants baissent les mains et disent en chœur "Clap!" et s'accroupir. Le professeur propose de gonfler une nouvelle bulle : les enfants se lèvent, forment à nouveau un petit cercle, le jeu reprend.

Règles:

Dites en chœur "Hop !" et s'accroupir seulement après les mots "La bulle a éclaté."

Choix : Effectuez des mouvements de balancement avec vos mains, d'abord la balle est petite, puis de grandes balançoires larges de vos mains. Après les mots "N'éclatez pas !" le professeur dit "Les bulles ont volé !", les enfants se dispersent où ils veulent.

Courir au drapeau (groupe junior II)

Tâches: Développer chez les enfants l'attention, la capacité de distinguer les couleurs. Apprenez à agir sur un signal visuel. Entraînez-vous à courir et à marcher.

La description: Les enfants reçoivent des drapeaux de deux couleurs - l'un rouge, l'autre bleu. L'enseignant se tient d'un côté du site et tient un drapeau bleu dans une main et un drapeau rouge dans l'autre. Les enfants avec des drapeaux bleus sont regroupés près du bleu, ceux avec des drapeaux rouges sont regroupés près du rouge. Ensuite, l'enseignant invite les enfants à faire une promenade. Les enfants marchent et courent autour de l'aire de jeux. Le professeur va de l'autre côté et dit : "Un, deux, trois - cours ici dès que possible !". Il tend les bras sur les côtés, les enfants courent vers le maître et se regroupent près du drapeau de la couleur correspondante. Lorsque tous les enfants sont réunis, il propose d'agiter les drapeaux.

Règles:

Vous ne pouvez vous disperser sur le site qu'au mot de l'enseignant "Allez vous promener!".

Vous ne pouvez vous rassembler près de l'enseignant qu'après les mots "Un, deux, trois - courez ici dès que possible!".

Choix : Prenez un ruban ou un mouchoir au lieu d'un drapeau, puis dansez avec. Entrez 2 drapeaux rouge et bleu. L'enseignant peut changer de drapeau en les déplaçant d'une main à l'autre. Allumez le signal supplémentaire "Stop!" (tout le monde ferme les yeux).

Soleil et pluie (groupe junior II)

Tâches: Développer chez les enfants la capacité d'effectuer des mouvements au signal de l'enseignant, pour trouver leur place sur le site. Pratiquez la marche et la course.

La description: Les enfants sont assis sur des chaises le long de la pièce, c'est leur "maison". Le professeur regarde par la fenêtre et dit "Qu'est-ce que beau temps, aller se promener! Les enfants se lèvent et vont dans n'importe quelle direction. « Il pleut, rentrez chez vous ! » - dit le professeur. Les enfants courent vers les chaises et prennent leurs places. Le professeur dit "Drip - drop - drop!". Peu à peu, la pluie s'apaise et le professeur dit : « Va te promener. La pluie s'est arrêtée!".

Règles:

Les enfants quittent la maison au signal "Allez vous promener!".

Ils rentrent chez eux en courant au signal "il pleut !".

Choix : Les enfants prennent d'abord n'importe quelle chaise, puis seulement la leur. Au lieu d'une maison, organisez un auvent portable - protégez-vous de la pluie. Pendant la promenade, ils peuvent cueillir "des champignons et des baies". La marche peut être remplacée par la danse.

Thème : « Vent - brise ».

2 groupe junior.

Travaux préliminaires :

• Regarder le vent lors de promenades;
• Jeux avec des sultans, des platines ;
• Lecture du conte de fées "Chaussures à bulles, paille et liber", P. / et "Gonfle la bulle"

Intégration des espaces pédagogiques :« Connaissance » (formation d'une image holistique du monde), « Lecture fiction", "Communication".

Types d'activités pour enfants : jeu, communicatif, recherche cognitive, perception de la fiction.

Une tâche: donner aux enfants une idée du vent et de ses propriétés.

Buts: développer le discours des enfants, activer leur vocabulaire : aider à la formation des idées des enfants sur le vent et ses propriétés.

Résultats prévus : montre une sensibilité au mot artistique lorsqu'il se familiarise avec le poème "Vent", interagit activement et avec bienveillance avec l'enseignant et ses pairs pour résoudre des tâches de jeu et cognitives.

Matériels et équipements : voilier, ventilateur, tubules et un bol d'eau savonneuse, un ours en peluche,

Organisation du temps.

Partie introductive.

Les enfants sont assis sur des chaises (en demi-cercle) on frappe à la porte.

Les gars, quelqu'un frappe, je vais aller voir qui est venu nous voir ...?

Bonjour, allez !

Les gars, regardez qui est venu nous voir ? (V. tient un ourson dans sa main).

Regardez "l'ourson" pour une raison quelconque, il est triste.

Que s'est-il passé, petit ours ? Dis-le-moi à l'oreille.

Les gars, l'ourson dit que son ami Veterok s'est caché et qu'il ne le trouve pas. L'ours en peluche était très contrarié à ce sujet.

Partie principale.

Voyons les gars, voyons s'il y a une brise dans notre groupe, regardons avec nos yeux ? (réponses des enfants). Où rencontrer le vent ? (dans la rue, les arbres tremblent,). Le voyons-nous ? Non. Nous ne pouvons que voir comment il déplace des objets - propulse des nuages ​​dans le ciel, secoue des branches sur des arbres. Il s'avère que la brise est invisible.

Et nous pouvons nous-mêmes faire une brise? Comment?

L'enseignant montre comment vous pouvez ventiler votre visage avec votre main pour sentir le mouvement de l'air. (Je propose aux enfants de faire de même).

Qu'avez-vous ressenti ?

Quel vent ?

Le vent est-il devenu plus froid ou plus chaud ?

Et vous savez qu'il existe différents appareils qui produisent le vent. Peut-être les connaissez-vous aussi ? (réponses des enfants)

Sinon, comment pouvons-nous, toi et moi, avoir un jeu d'enfant ? (ventilez vos mains, allumez un sèche-cheveux et un ventilateur peut également vous aider.) Je fais la démonstration d'un ventilateur en papier, laissez les enfants s'agiter et sentir la fraîcheur.

Une brise invisible, on ne la voit pas, mais on la sent.

Fizminoutka :

Le vent souffle sur nos visages.
(agiter les mains vers le visage)
L'arbre se balançait.
(se balancer d'un côté à l'autre)
Le vent est plus silencieux, plus silencieux, plus silencieux.
(Asseyez-vous, agitez vos mains de haut en bas)
L'arbre devient de plus en plus haut.
(atteindre)

(marche).

Les gars, comment pouvons-nous faire une brise? Afin que nous puissions voir comment vous et moi soufflons, faisant une brise, je vais vous donner du coton. A quoi ressemble le coton ? (réponses des enfants).

Regarde-moi, pour que notre brise souffle, tu as besoin - des lèvres avec un tube - du coton repose sur la paume de ta main. Est-ce que je souffle ? (je souffle, le coton s'envole). Et maintenant, essayez de souffler le coton de la paume de votre main. J'attraperai qui soufflera plus loin dans son coton. Bravo appris à faire un jeu d'enfant.

Donnons du coton à l'ourson pour qu'il puisse jouer à la maison. Douya.

Les gars, laissez-moi vous apprendre comment vous pouvez jouer avec la brise de différentes manières, si vous apprenez à souffler fort.

Jeu : Bulles.

Nous allons maintenant essayer de souffler de l'air à travers une paille. Et voyons qui est le plus grand bulle. Les enfants soufflent, l'ourson fait l'éloge des enfants. Les gars bientôt. Nouvel An, du coup Mishka ne viendra plus vers nous, nous lui donnerons des bulles de savon.

Partie finale.

Maintenant, je vais vous lire un poème devinette, et vous pensez, qu'est-ce qu'une brise peut faire d'autre ?

Le vent marche sur la mer

Et le bateau pousse

Il court dans les vagues

Sur des voiles gonflées.

Voulez-vous essayer? Voyons comment de petits voiliers peuvent être conduits à travers les vagues. (les voiliers flottent dans un bassin d'eau). Ils soufflent sur les voiles, les bateaux naviguent (faiblement, soufflent fortement).

Ours en peluche : J'ai vraiment aimé que les gars soient un jeu d'enfant. Maintenant, je sais que la brise n'est pas visible, mais nous pouvons la sentir.

Résumé de la leçon.

Nous avons donc trouvé un ami ours en peluche - un jeu d'enfant, il n'est pas visible, mais on peut le sentir et même jouer avec lui.

Où pensez-vous que la brise aime le plus marcher (dans la rue.)

Les gars, la brise nous invite tous dehors à jouer avec des feuilles d'automne et des sacs rigolos.

FICHIER DE LA CARTE

JEUX RONDS

ESPACE PÉDAGOGIQUE

"SOCIALISATION"

préscolaire budgétaire municipale établissement d'enseignement Jardin d'enfants vue combinée n ° 7 de la ville de Kropotkine, municipalité du district de Kavkazsky

Je souhaite présenter un fichier fiche de jeux de danse en rond pour les enfants de 3-4 ans. Planification anticipée se compose de 3 sections : le nom du jeu, les objectifs, le résumé.

Les jeux sont sélectionnés en fonction sujets lexicaux, les tâches des jeux sont élaborées selon la FGT.

Légumes "Lapin a marché" Fruits "Poire" Jouets "Matriochka" "Cadeaux" "Drapeau" Poisson "Sur les roseaux de la rivière" Animaux "Nous traversons la forêt" "Lapin a marché" "Lapin" "Amusez-vous, les enfants" "Ours ” Automne “Cercle” "Avoine" Vêtements et chaussures "Casquette et bâton" "Casquette" "Talon" Visite du conte de fées "Fleur écarlate" "Où étais-tu, Ivanouchka?" "Grand-père Eau" Oiseaux "Pois" "Jardinier et Moineau" Hiver "Ours"

Arbres et buissons "Sur les roseaux de la rivière" "Silence" Parties du corps "Grandes et petites jambes" "Sur un chemin plat" "Lapin" "Nous trépignons du pied" Produits alimentaires "Pain" "Pois" Plantes "Fleur écarlate" "Comme sur notre prairie "Ma famille" Pain "Métiers" Aiguille, fil et noeud "Fête de maman" Fleur écarlate "" Pain " Printemps " Soleil et pluie " Ma maison " Cour de grand-mère " " Je me promène dans la maison "

Nouvel An "Cadeaux" Travail humain "Avoine" "Aiguille, fil et nœud" Animaux de compagnie "Les abeilles mènent une danse ronde" "Chats et souris" "Cheval-feu" "Cour de grand-mère" "Où étais-tu, Ivanouchka ?" Oiseaux sauvages "Alouette" Été "Carrousels" "Silence" "Soleil et pluie" "Danse ronde" Insectes "Les abeilles mènent une danse ronde" Autres "Gonfle, bouillonne" "Cercle pair" "Maintenant, nous allons partir ..."

JEUX RONDS

(Parties du corps)

Cibles et objectifs - développer la coordination, l'orientation dans l'espace, développer la coordination des mots avec les mouvements, travailler la cadence et le rythme de la parole ; enrichir l'expérience motrice des enfants; éduquer le désir de bouger de manière expressive; soyez prudent dans les mouvements et les mouvements.

"Grands et petits pieds"

Tenez-vous la main et marchez en cercle, soit lentement, en tapant du pied bruyamment, soit en accélérant votre allure et en bougeant souvent vos jambes.

Grands pieds
J'ai marché le long de la route
Top top, top top
petits pieds
Courir le long du chemin
Top Top Top Top Top
Top Top Top Top Top

JEUX RONDS

(Animaux sauvages)

Cibles et objectifs

Promouvoir le développement des activités de jeu, effectuer des actions dans un certain ordre.

Former la capacité d'observer certaines normes élémentaires et règles de comportement avec des adultes et des pairs; former la capacité émotionnelle - de répondre positivement aux demandes et aux exigences d'un adulte, au besoin de réguler son comportement; développer la capacité à maintenir la communication verbale

"Nous marchons dans la forêt"

Tenez-vous la main et tournez en rond :

Nous marchons à travers la forêt
Trouvons les animaux.
Nous appellerons le lièvre à haute voix :
"Au-au-au !"
Personne ne répond
Seul un écho résonne
Tranquillement : "Au-au-au !"

Au lieu d'un lièvre, vous pouvez substituer d'autres mots: "Loup

crie fort », « Nous appellerons l'ours », « Nous sommes le renard

appelons."

JEUX RONDS

(Parties du corps)

Cibles et objectifs- développer la coordination, l'orientation dans l'espace, développer la coordination des mots avec les mouvements, travailler la cadence et le rythme de la parole ; enrichir l'expérience motrice des enfants; éduquer le désir de bouger de manière expressive; soyez prudent dans les mouvements et les mouvements.

Promouvoir le développement des activités de jeu, effectuer des actions dans un certain ordre.

Former la capacité d'observer certaines normes élémentaires et règles de comportement avec des adultes et des pairs; former la capacité émotionnelle - de répondre positivement aux demandes et aux exigences d'un adulte, au besoin de réguler son comportement; développer la capacité à maintenir la communication verbale

"Sur un chemin plat"

Avec l'enfant, dansez avec les mots:

Sur un chemin plat
Sur un chemin plat
Nos pieds marchent
Nos pieds marchent.
Sur les souches, sur les bosses,
par des cailloux,
Par-dessus les cailloux, dans la fosse - bang !

Asseyez-vous sur la dernière ligne.

JEUX RONDS

(Légumes, animaux)

Cibles et objectifs- développer la coordination, l'orientation dans l'espace, développer la coordination des mots avec les mouvements, travailler la cadence et le rythme de la parole ; enrichir l'expérience motrice des enfants; éduquer le désir de bouger de manière expressive; soyez prudent dans les mouvements et les mouvements.

Promouvoir le développement des activités de jeu, effectuer des actions dans un certain ordre.

Former la capacité d'observer certaines normes élémentaires et règles de comportement avec des adultes et des pairs; former la capacité émotionnelle - de répondre positivement aux demandes et aux exigences d'un adulte, au besoin de réguler son comportement; développer la capacité à maintenir la communication verbale

"Lapin a marché"

Tenez-vous la main en formant un cercle. Marchez en cercle en prononçant les mots :

Bunny marchait, marchait, marchait,
J'ai trouvé une carotte
S'asseoir, manger et passer à autre chose.
Bunny marchait, marchait, marchait,
J'ai trouvé un chou
S'asseoir, manger et passer à autre chose.
Bunny marchait, marchait, marchait,
Trouvé une pomme de terre
S'asseoir, manger et passer à autre chose.

Sur les mots "assis" - arrêtez-vous et accroupissez-vous.

JEUX RONDS

Cibles et objectifs- développer la coordination, l'orientation dans l'espace, développer la coordination des mots avec les mouvements, travailler la cadence et le rythme de la parole ; enrichir l'expérience motrice des enfants; éduquer le désir de bouger de manière expressive; soyez prudent dans les mouvements et les mouvements.

Promouvoir le développement des activités de jeu, effectuer des actions dans un certain ordre.

Former la capacité d'observer certaines normes élémentaires et règles de comportement avec des adultes et des pairs; former la capacité émotionnelle - de répondre positivement aux demandes et aux exigences d'un adulte, au besoin de réguler son comportement; développer la capacité à maintenir la communication verbale

"Gonflez, faites des bulles !"

Avec l'enseignant, les enfants forment un cercle serré et commencent à «gonfler la bulle»: en inclinant la tête vers le bas, les enfants soufflent dans les poings, l'un en dessous de l'autre, comme une pipe. En même temps, ils se redressent et aspirent de l'air, puis se penchent à nouveau, insufflent de l'air dans leur tube et prononcent le son "f-f-f-f". Ces actions sont répétées 2-3 fois. A chaque gonflage, chacun recule d'un pas, comme si la bulle avait un peu grossi. Ensuite, tout le monde se donne la main et élargit progressivement le cercle en se déplaçant et en prononçant les mots suivants :

Gonflez, bullez, gonflez gros,

Reste comme ça et n'abandonne pas !!!

Il s'avère un grand cercle étiré.

Il a volé, volé, volé.

Et frappez une branche! (les enfants courent partout)

"Éclatement de la bulle!" tout le monde tape dans ses mains, dis le mot "Taper!" et tomber sur un tas.

JEUX RONDS

(Insectes, Animaux domestiques)

Cibles et objectifs- développer la coordination, l'orientation dans l'espace, développer la coordination des mots avec les mouvements, travailler la cadence et le rythme de la parole ; enrichir l'expérience motrice des enfants; éduquer le désir de bouger de manière expressive; soyez prudent dans les mouvements et les mouvements.

Promouvoir le développement des activités de jeu, effectuer des actions dans un certain ordre.

Former la capacité d'observer certaines normes élémentaires et règles de comportement avec des adultes et des pairs; former la capacité émotionnelle - de répondre positivement aux demandes et aux exigences d'un adulte, au besoin de réguler son comportement; développer la capacité à maintenir la communication verbale

"Les abeilles mènent une danse ronde"

Effectuez les mouvements appropriés.

Les abeilles mènent une danse ronde -
Balai, balai.
Le chat a frappé le tambour -
Trom, trum.
Les souris ont commencé à danser -
Tir-la-la,
Si bien que la terre entière se mit à trembler.

JEUX RONDS

(Jouets)

Cibles et objectifs- développer la coordination, l'orientation dans l'espace, développer la coordination des mots avec les mouvements, travailler la cadence et le rythme de la parole ; enrichir l'expérience motrice des enfants; éduquer le désir de bouger de manière expressive; soyez prudent dans les mouvements et les mouvements.

Promouvoir le développement des activités de jeu, effectuer des actions dans un certain ordre.

Former la capacité d'observer certaines normes élémentaires et règles de comportement avec des adultes et des pairs; former la capacité émotionnelle - de répondre positivement aux demandes et aux exigences d'un adulte, au besoin de réguler son comportement; développer la capacité à maintenir la communication verbale

"Matriochka"

Nous marchons, nous marchons dans une danse ronde
Avant tous les honnêtes gens.
assis, s'asseoir
s'est levé, se lever
Ils se sont montrés.

sauté, sauter
piétiné piétiner
Nous avons tapé dans nos mains. taper .

JEUX RONDS

(Animaux, Hiver)

Buts et objectifs - développer la coordination, l'orientation dans l'espace, développer la coordination des mots avec les mouvements, travailler sur le rythme et le rythme de la parole; enrichir l'expérience motrice des enfants; éduquer le désir de bouger de manière expressive; soyez prudent dans les mouvements et les mouvements.

Promouvoir le développement des activités de jeu, effectuer des actions dans un certain ordre.

Former la capacité d'observer certaines normes élémentaires et règles de comportement avec des adultes et des pairs; former la capacité émotionnelle - de répondre positivement aux demandes et aux exigences d'un adulte, au besoin de réguler son comportement; développer la capacité à maintenir la communication verbale

Natalia Nikolaïevna Zakharova
Leçon sur activité visuelle dans le groupe des plus jeunes sur le thème : "Gonfler, faire bouillir"

Résumé cours d'arts visuels

dans groupe junior

Sujet: « gonfler, bulle…» .

Cible: apprendre aux enfants à transmettre les images d'un jeu de plein air dans un dessin. Consolider la capacité de dessiner des objets ronds de différentes tailles.

Tâches:

éducatif: pour consolider les techniques de dessin et de peinture précédemment apprises Images; connaissance des couleurs

développement: favoriser le développement de la représentation figurative, l'imaginaire des enfants ;

éducatif: promouvoir l'éducation esthétique.

Moyens d'éducation:

1. Cours d'arts plastiques en deuxième groupe junior. Komarova T.S. - Moscou, 2008.

2. Feuilles d'album.

3. Peintures à la gouache (rouge et jaune).

5. Rives d'eau.

6. Serviettes.

Progression de la leçon

1. Actualisation des connaissances.

L'enseignant invite les enfants à se rappeler comment ils ont joué à un jeu extérieur « gonfler, bulle…» . demande:

Quoi bulle?

À quoi ressemble-t-il?

2. Établissement d'objectifs et motivation.

Éducateur. Les gars, aujourd'hui nous avons cours de dessin. Nous apprendrons à dessiner des objets ronds de différentes tailles.

3. Découverte de nouvelles connaissances.

Éducateur.

Les gars, quelle forme bulle? (Tour.)

Et quelle taille la bulle était au début? Et qu'est-il devenu quand nous étions ensemble a dit: « gonfler, bulle!» ? Fizkultminutka ( « gonfler, bulle» ).

L'enseignant demande de montrer en l'air comment ils vont dessiner petits et grands bulles.

Et maintenant, prenez un pinceau et de la peinture verte, dessinez d'abord, comme la bulle était petite.

Maintenant, prenez de la peinture rouge et peignez en grand bulle, coloriez-le en répétant les contours, du bord vers le centre.

Minute d'éducation physique

gonfler, bulle,

exploser gros.

Rester comme ça

Ne tombez pas en panne. (gonfler)

éclatement bulle. (psh-sh-sh-sh)

4. Résumé.

Le professeur pose des questions:

Qu'avons-nous dessiné aujourd'hui ?

Quelle forme bulle?

De quelle couleur avons-nous dessiné un petit bulle? Et quelle taille ?

L'enseignant dispose tout le travail fini sur la table, avec les enfants à considérer, profitez des beaux dessins lumineux.

Ouvrages associés :

Bon après-midi, Chers amis! Je porte à votre attention un reportage photo d'une leçon d'activité visuelle sur le thème: "Transport". Objectif : continuer.

Objectif : développer les idées des enfants sur la volaille et leurs poussins. Tâches : développer des idées sur la volaille et ses poussins (caractéristiques.

Domaine pédagogique : artistique et esthétique Activité : graphique (application) Tranche d'âge: deuxième groupe juniors.

OBJECTIFS: Apprendre à choisir la bonne taille et le bon format de la feuille pour le travail, positionner correctement le dessin et le remplir de couleur, mettre en évidence l'essentiel.

Projet d'activité visuelle sur le thème : "Animaux sauvages" (Utilisation techniques non traditionnelles dessiner dans le développement des capacités créatives.

Contenu du programme : -Former les idées des enfants sur les propriétés physiques de l'eau. - Amener à comprendre ce que l'eau possède.

Thème: "La fille danse" Objectif: Développer la capacité des enfants à dessiner une figure humaine, en constituant une image à partir de pièces simples: une tête ronde, une fille.

exercices psychologiques pour la formation

Jeu "Gonfle, Bulle"

Cible: connaissance et rapprochement des enfants entre eux et avec l'enseignant.

Âge: maternelle.

Dans ce jeu, les enfants acquièrent une nouvelle expérience motrice pour eux. D'une part, il s'agit d'une formation en cercle typique d'une danse ronde, d'autre part, l'exécution de mouvements rythmiques subordonnés à un mot figuré. Toutes les actions du jeu sont exécutées ensemble et par tous les enfants à l'imitation de l'enseignant et les uns des autres. Le jeu conserve la nature de l'amusement et apporte du plaisir.

Description du jeu : Le jeu commence par le fait que l'enseignant invite tous les enfants à s'asseoir sur les chaises situées en demi-cercle, et aborde l'un d'eux avec la question : « Quel est ton nom ? Parlez fort pour que tout le monde puisse entendre !" L'enfant appelle son nom, et l'enseignant le répète fort et affectueusement : "Mashenka, allons jouer", prend l'enfant par la main et va avec lui au suivant, lui demande son nom, puis l'invite à se joindre à eux et à donner Machenka un coup de main. Maintenant, ils vont tous les trois inviter le suivant. Ainsi, tous les enfants sont invités à tour de rôle. En même temps, il vaut mieux approcher d'abord ceux qui expriment le désir de rejoindre le jeu le plus tôt possible, et inviter les enfants contraints et inhibés en dernier - en voyant avec quelle volonté chacun accepte de jouer, ils sont progressivement infectés par le désir de rejoindre le jeu. Si quelqu'un refuse toujours de jouer, n'insistez pas.

Une fois tous les enfants invités, une longue chaîne se forme. L'enseignant donne une main à l'enfant qui se tient le dernier et ferme le cercle. « Regardez combien nous sommes ! Qui grand cercle s'est avéré! Comme une bulle ! Faisons maintenant un petit cercle." Avec l'enseignant, les enfants forment un cercle serré et « gonflent la bulle » : en inclinant la tête vers le bas, les enfants soufflent dans des poings placés l'un sous l'autre, comme un tube. Ils se redressent, aspirent de l'air, puis se penchent à nouveau, soufflent de l'air et disent « fff ». Ces étapes sont répétées deux ou trois fois. A chaque inflation, chacun prend du recul, comme si la bulle s'était un peu gonflée. Ensuite, tout le monde se donne la main et élargit progressivement le cercle en reculant et en prononçant les mots suivants :

Exploser, faire des bulles
explose gros...
Rester comme ça
Ne tombez pas en panne !!!

À la fin du texte, un grand cercle étiré est formé. Le professeur entre dans le cercle, touche chaque paire de mains jointes, s'arrête à un endroit et dit : « La bulle a éclaté ! Tout le monde tape dans ses mains, dis le mot "Clap!" et courir dans un groupe (vers le centre). Après cela, vous pouvez recommencer le jeu, c'est-à-dire regonfler la bulle.

Vous pouvez terminer le jeu comme ceci. Lorsque la bulle éclate, le professeur dit : « Les petites bulles ont volé, volé, volé, volé… ». Les enfants courent dans des directions différentes.

Règles du jeu

1. Lorsque la bulle se gonfle, reculez et à la fin du texte, joignez les mains.
2. Au mot "Clap!" les mains se séparent et tout le monde court vers le centre.
3. Donnez un coup de main à tous ceux qui sont proches.

Lors de la conduite de ce jeu, il est très important de suivre les mouvements des enfants, en respectant un rythme tranquille et optimal pour eux. Rappelons qu'en prononçant le son "f-f" lorsque la bulle est gonflée, les enfants maîtrisent la bonne articulation. ce bon exercice pour le développement du son. Dans ce jeu, les éducatrices rencontrent souvent des relations conflictuelles entre enfants : certains d'entre eux ne veulent pas donner un coup de main à un voisin, courir d'un endroit à un autre, etc. Surtout souvent, les enfants se disputent parce que tout le monde veut se tenir à côté de l'enseignant. En rappelant aux enfants la troisième règle, nécessaire au jeu amical, il ne faut pas s'attarder sur ces conflits. Il est préférable de régler les différends rapidement et avec tact.

14.01.2008

Louba

cool...)
14.01.2008

Darina

un exercice intéressant que je n'ai pas rencontré d'analogue
31.05.2008

clou

Oui, il peut être joué même avec des adultes !
22.11.2009

Julia

merci pour l'idée
23.11.2009

Laura:)

joué à ce jeu avec des enfants âge préscolaire- les enfants sont ravis
13.04.2011

OLGA

S'IL Y A QUELQUE CHOSE COMME ÇA
25.09.2011

Catherine

La fille est venue de la maternelle (3g), a attrapé la plus jeune (1,6g) par les poignées et joue : "Ventre ensanglanté, mais n'applaudissez pas." Il piétine avec son pied et "pshshshshsh" Un petit baldet))) Alors j'ai décidé de chercher quel genre de BULLE ça))) Merci pour la précision.
22.02.2013