Type de Session de formation: une leçon d'application complexe des connaissances.
Vous ne pouvez pas comprendre la Russie avec votre esprit...
Buts:
Organiser des activités pour développer les compétences pour analyser, comparer, tirer des conclusions.
Créer des conditions de connaissance de la critique littéraire consacrée au roman "Oblomov" de I. Goncharov (avec des fragments d'articles de Dobrolyubov, Druzhinin, Bursov, Kuleshov) et des fragments du film de N. Mikhalkov "Quelques jours dans la vie de I.I. Oblomov" afin d'identifier la pertinence du roman.
Formation de l'humanité, de la bonté.
Équipement:
TV, matériel vidéo, polycopiés (extraits d'articles de critiques littéraires)
Pendant les cours :
Temps d'organisation :
Enseignant : Salut les gars ! Je suis sûr que notre rencontre se déroulera dans une atmosphère chaleureuse et lumineuse, emplie de compréhension mutuelle, de respect mutuel et d'ouverture.
Et nous nous sommes réunis à propos de ... Quelle est l'occasion?
Quel est le sujet de la conversation d'aujourd'hui ? Oui, c'est le roman Oblomov de Gontcharov (je le prends)
Et le sujet de la leçon d'aujourd'hui: "Le roman de I. Goncharov" Oblomov "hier et aujourd'hui ..." (écrit au tableau).
Selon vous, sur quoi portera la leçon ?
Réponse des étudiants...
Enseignant : Oui, c'est vrai, nous allons parler de la façon dont la génération de lecteurs avant nous a perçu le roman et ses personnages, et aussi le regarder avec un œil critique à travers le prisme d'aujourd'hui.
Mise à jour des connaissances.
Vous souvenez-vous de l'année de sa naissance ?
Réponse des disciples (1859)
Oui, c'est à ce moment-là que les fans du magazine Otechestvennye Zapiski ont lu le roman dans les quatre premiers numéros de 1859. Et puis les premières critiques sont apparues. Veuillez les lire.
Témoignages sous forme imprimée sur le tableau
§ Dites à Gontcharov que je suis ravi d'Oblomov et que je le relis encore... Oblomov n'est pas un succès accidentel, pas fracassant, mais un succès sain, solide et intemporel auprès d'un public réel.
L. Tolstoï
§ Tant qu'il restera au moins un Russe, Oblomov restera dans les mémoires jusque-là.
EST. Tourgueniev
§ Si Gontcharov n'écrivait qu'un seul Oblomov, cela suffirait à reconnaître son droit indiscutable à l'une des places les plus importantes au premier rang des écrivains russes.
A. F. Koni
Enseignant : C'était hier. Ce sont des vues du passé. Les opinions de ceux qui vivaient près de Gontcharov. Selon vous, qu'est-ce qui est pertinent aujourd'hui dans ces évaluations, avec quoi êtes-vous d'accord, avec quoi êtes-vous en désaccord ?
Réponse de l'élève
Enseignant : Oui, les contemporains avaient raison, ils se souviennent d'Oblomov. Le voici dans notre aujourd'hui. (Je montre le livre) Et bien que sur ses pages le personnage principal ... ait dépassé la mort, le roman lui-même a survécu à son créateur I.A. Goncharov, ayant tranquillement "dormi" sur les étagères des bibliothèques, dans les armoires et sur les étagères pendant si longtemps... ( réponse des élèves- 147 ans), tenant en éveil de nombreuses générations de lecteurs. Pourquoi pensez-vous? Après tout, il y a des livres qui vivent un an, deux, dix ans, et ici 147... Qu'y a-t-il ?
Et le but de notre leçon d'aujourd'hui est de révéler le secret du roman, de l'examiner d'un œil critique du point de vue du passé et du présent, et d'y trouver ce qui est pertinent pour aujourd'hui.
Travailler sur la scène principale.
Enseignant : Pour cela, nous avons un groupe d'étudiants représentant la critique littéraire, la critique cinématographique et la critique jeunesse libre.
Et nous mènerons notre conversation sur le roman sous la forme d'un jeu d'entreprise. Chaque groupe a son propre rôle. Pour y jouer, vous devez vous préparer, vous souvenir de tout ce que vous savez sur le roman, sur ses héros. Ainsi, les critiques littéraires examinent le matériel des articles de N.A. Dobrolyubov, B. Bursov, L.I. Kuleshova, A.V. Druzhinin et préparez-leur des tâches. C'est leur tâche. La tâche des critiques de cinéma est d'étudier les archives cinématographiques, et la tâche des représentants de la critique jeunesse est de regarder à nouveau les pages du roman lui-même et de déterminer les problèmes qui sont pertinents aujourd'hui.
Travail de groupe
Nous prenons 5-6 minutes pour travailler
Tâche de groupe critiques littéraires: Étudiez les matériaux des articles de N.A. Dobrolyubova, A.V. Druzhinina, B Bursova, Ya. Et, Kuleshova, dédié au roman "Oblomov" et à ses personnages, et préparez une réponse à la question indiquée dans votre devoir.
Polycopié
Comment ça. Dobrolyubov explique les raisons de l'inaction d'Oblomov ?
<...>Quelles sont les principales caractéristiques du personnage d'Oblomov ? Dans l'inertie complète qui vient de son apathie envers tout ce qui se passe dans le monde. La cause de l'apathie réside en partie dans sa position extérieure et en partie dans l'image de son développement mental et moral. Selon sa position extérieure - c'est un gentleman; "il a Zakhar et trois cents autres Zakharov", selon les mots de l'auteur.
<...>.Il est clair qu'Oblomov n'est pas une nature terne et statique, sans aspirations ni sentiments, mais une personne qui cherche aussi quelque chose dans sa vie, en pensant à quelque chose. Mais la vile habitude d'obtenir la satisfaction de ses désirs non par ses propres efforts, mais par les autres, développa en lui une immobilité apathique et le plongea dans un misérable état d'esclavage moral. Cet esclavage est tellement lié à la noblesse d'Oblomov, qu'ils se pénètrent mutuellement et sont conditionnés l'un par l'autre, qu'il semble qu'il n'y ait pas la moindre possibilité de tracer une sorte de frontière entre eux. Cet esclavage moral d'Oblomov est peut-être le côté le plus curieux de sa personnalité et de toute son histoire...
SUR LE. Dobrolioubov. Qu'est-ce que l'oblomovisme ? 1859
Comment B. Bursov explique-t-il les raisons de l'inaction d'Oblomov ?
Oblomov s'efface à la fois parce que lui, en tant que propriétaire terrien, ne peut rien faire, et parce que, en tant que personne, il ne veut rien faire au détriment de sa dignité humaine.<...>Une personne va consciemment disparaître complètement, mais pas pour devenir un fonctionnaire ou un homme d'affaires, pas pour conclure un accord avec sa conscience<...>Dans le portrait de Gontcharov, Oblomov apparaît comme une personne, bien qu'en retard désespéré sur les exigences de l'époque, toujours sans compromis.
B. Bursov. Originalité nationale de la littérature russe. 1964
Comment le critique A.V. voit-il Oblomov-man ? Druzhinine ?
Pas pour le côté comique, pas pour la vie pitoyable, pas pour les manifestations de faiblesses communes à nous tous, nous aimons Ilya Ilyich Oblomov. Il nous est cher comme un homme de sa région et de son temps, comme un enfant doux et doux, capable, dans d'autres circonstances de vie et de développement, d'amour vrai et de miséricorde. Il nous est cher comme une nature indépendante et pure, complètement indépendante de cette mesquinerie scolastique-morale qui tache la grande majorité des gens qui le méprisent. Il nous est cher en vérité, qui imprègne toute sa création, en mille racines par lesquelles le poète-artiste l'a relié à notre terre natale. Et, enfin, il est gentil avec nous, comme un excentrique qui, à notre époque d'égoïsme et d'injustice, a paisiblement fini sa vie sans offenser personne, sans tromper personne et sans enseigner quelque chose de mal à personne.
(Critique russe de l'ère de Chernyshevsky et Dobrolyubov, - M., 1989.)
Comme A.V. Druzhinin parle des raisons de l'inaction d'Oblomov?
(...) L'Oblomov somnolent, originaire de l'Oblomovka somnolent et pourtant poétique, est exempt de maladies morales, dont souffrent beaucoup de gens pratiques qui lui jettent des pierres. Il n'a rien à voir avec la masse innombrable des pécheurs de notre temps, prenant présomptueusement des choses auxquelles ils ne sont pas appelés.
Comment Dobrolyubov parle-t-il des raisons des activités de Stolz ?
... Du roman de Goncharov, nous voyons seulement que Stolz est une personne active, il est toujours occupé par quelque chose, court, acquiert, dit que vivre signifie travailler, etc. Mais que fait-il et comment gère-t-il faire quelque chose de décent là où les autres ne peuvent rien faire - cela reste un mystère pour nous<…>Stolz n'avait pas encore atteint l'idéal d'une personnalité publique russe.<…>Et nous ne comprenons pas comment Stolz a pu se calmer dans son activité de toutes les aspirations et besoins que même Oblomov a surmontés, comment il a pu être satisfait de sa position, se calmer sur son bonheur solitaire, séparé, exceptionnel ... Il ne faut pas oublier qu'il y a un marais sous lui, qu'à proximité se trouve l'ancienne Oblomovka, qu'il faut encore défricher la forêt pour sortir sur la grande route et fuir l'Oblomovisme. Si Stoltz a fait quoi que ce soit pour cela, ce qu'il a fait exactement et comment il l'a fait, nous ne le savons pas. Et sans cela, nous ne pouvons pas être satisfaits de sa personnalité... Nous pouvons seulement dire qu'il n'est pas la personne qui pourra, dans une langue compréhensible pour l'âme russe, nous dire ce mot tout-puissant : "en avant !"
En tant que critique Ya.I. Kuleshov parle des raisons de l'activité de Stolz ?
Quelle est l'image morale de Stolz aux yeux du critique ?
Stolz est une machine qui travaille méthodiquement. Il est bourré de vertus pour s'exhiber devant Oblomov en tout, dans tous les cas pour être "au top". Mais on ne voit pas un personnage intégral, son âme. Il est actif, modérément civilisé, connaît les principes rationnels de l'économie et apprécie même Beethoven, il est poli, mais jamais enthousiaste. Pour lui, tout est un moyen et non une fin. Il laisse Olga avec pour mission de captiver Oblomov, de le sauver dans des salons laïques, et Stolz n'était pas intéressé par le reste. Stolz travaille pour le travail lui-même, mais il n'avait pas d'idéal supérieur et ne soupçonnait pas que des idéaux étaient nécessaires. Il n'a jamais pensé au but de la vie.<…>Stolz à son plus haut niveau vie active s'est avéré être le même Oblomov, préparant Olga au rôle de «mère-créatrice et participante à la vie morale et sociale de toute une génération heureuse.
Affectation au groupe de critique jeunesse
Quels problèmes soulevés dans le roman sont liés à la catégorie questions éternelles, nomme les. Lequel d'entre eux était pertinent pour N. Gontcharov ? Comment l'a-t-il résolu ?
Lisez des documents sur la vie et l'œuvre du réalisateur et acteur N. Mikhalkov. Préparez un message sur lui et son film "Quelques jours dans la vie d'Oblomov"
Dépliant pour les critiques de cinéma.
Nikita Mikhalkov est née à Moscou le 21 octobre 1945. Père - Sergei Mikhalkov - poète et dramaturge. Mère - Natalya Konchalovskaya - poétesse et traductrice. Nikita Mikhalkov est diplômée école de théâtre leur. B. Shchukin, a étudié au département de direction de l'All-Union institut d'état cinématographie dans la classe de Mikhail Romm.
Le point de départ, un début au cinéma, était le film "Le soleil brille sur tout le monde" (réalisé par K. Voinov, 1959). La première œuvre notable au cinéma fut le rôle principal dans le film "Je me promène dans Moscou" réalisé par Georgy Daneliya (1963).
Les premiers travaux de réalisation de Nikita Mikhalkov étaient bien sûr des courts métrages. En tant que réalisateur, Mikhalkov a réalisé 15 longs métrages et 12 courts métrages et mis en scène plusieurs performances. Parmi eux : "Une pièce inachevée pour piano mécanique" (1976), "Cinq soirs" (1978, filmé lors du tournage du film "Quelques jours dans la vie d'Oblomov"), "Quelques jours dans la vie de Oblomov" (1979). ), "Kin" (1981), "Brûlé par le soleil" (1994).
En 1998, Mikhalkov fonde le studio Three Te et en est le directeur artistique. Le nom de Nikita Mikhalkov est inextricablement lié à divers événements caritatifs visant à la renaissance de la Russie, des monuments culture nationale, russe église orthodoxe et leurs sanctuaires.
Les films de Nikita Mikhalkov, faisant un cortège triomphal sur les écrans du monde, ont conquis le cœur du public, ont reçu les prix cinématographiques les plus prestigieux. La liste des récompenses comprend plus de 30 prix nationaux et internationaux.
Nikita Mikhalkov - Artiste national Russie (1984), lauréat des prix d'État de Russie.
Mikhalkov a également reçu des prix honorifiques spéciaux pour sa contribution au cinéma et au développement de la culture.
A quelques jours de la vie d'I.I. Oblomov
Long métrage(Mosfilm, 1979). 2 épisodes
Réalisé par Nikita Mikhalkov.
Scénario - Nikita Mikhalkov, Alexander Adabashyan.
Opérateur - Pavel Lebeshev.
Musique - Eduard Artemiev.
Paroles - Anatoly Romashin.
Avec : Oleg Tabakov, Andrey Razumovsky, Yuri Bogatyrev, Elena Solovey, Vanguard Leontiev, Oleg Kozlov, Elena Kleshchevskaya, Galina Shostko, Gleb Strizhenov, Evgeny Steblov, Evgenia Glushenko, Nikolai Pastukhov.
Adaptation à l'écran célèbre roman I.A. Goncharov "Oblomov": l'histoire d'une personne exceptionnelle qui s'avère absorbée par la routine de son existence. L'amour éveille soudain chez Oblomov le désir de vivre, de ressentir, de souffrir, mais l'impulsion s'estompe tout aussi soudainement.
Prix "Golden Shield of Oxford" au réalisateur, caméraman (P. Lebeshev), acteur (O. Tabakov), actrice (E. Solovey) au Festival international du film d'Oxford (1980)
Nommé meilleur film étranger de 1981 par le National Board of Film Critics.
Travailler sur la scène principale. Prestation de groupe.
Prof: Quelles questions soulevées dans le roman appartiennent à la catégorie des questions éternelles, nommez-les.
Réponse: Sens de la vie, bonheur, égalité des femmes, véritable amour et amitié, humanisme, etc.
Enseignant : Oui, ce sont toutes des questions éternelles. Ils sont toujours intéressants. Mais tu n'as pas dit...
Concentrons-nous sur le « être ou ne pas être ? » de Hamlet. Comment se transforme-t-il dans le roman ?
À quels personnages êtes-vous principalement associé ? Sous quelle forme ?
Réponse : Il n'y aura pas d'Oblomov, mais il y aura Stolz.
Oblomov - rester, et Stolz - aller de l'avant.
Oblomov - vivre par le sentiment, et Stolz - par la raison.
Oblomov - contemplation, Stolz - action.
Qu'est-ce qui est plus élevé et plus nécessaire ? Contemplation ou action ?
Pourquoi Oblomov contemple-t-il, tandis que Stolz agit ? Qu'est-ce qui les motive à le faire ?
Réponses des étudiants
Changeons la donne et explorons plus en profondeur les motifs des actions des héros. Votre poste va-t-il changer ? Pour ce faire, nous nous tournons vers la critique littéraire.
Réponse du Groupe des critiques littéraires
Quelle est l'opinion de Dobrolyubov sur l'inaction d'Oblomov ? (Oblomov - maître)
Quelle est l'opinion de B. Bursov sur l'inaction d'Oblomov ? (ne fait pas de compromis, n'entre pas dans un accord avec conscience)
Quelle est l'opinion de Druzhinin A.V. sur l'inaction d'Oblomov ? (ne veut pas accepter un travail pour lequel il n'a pas de vocation, réalisant son insignifiance)
Prof:Quelle opinion sur l'inaction du protagoniste est la plus proche de vous ? Comment? Peut-être avez-vous votre propre opinion sur Oblomov, sur son inaction ? Formuler et justifier, prouver par un texte, utiliser un échantillon de discours : Oblomov est inactif car...
L'antipode d'Oblomov est Stoltz. Il travaille, travaille, pourquoi ?
Que dit la critique littéraire à ce sujet ?
Quelle est l'opinion de Dobrolyubov sur cette question ?
Les étudiants répondent (vivre c'est travailler)
Quelle est l'opinion du critique Kuleshov sur cette question ? (travailler pour le travail)
Quelle opinion sur les actions de Stolz est la plus proche de vous ?
Comment? Peut-être avez-vous votre propre opinion à ce sujet. Formuler et justifier, prouver par un texte, utiliser un schéma de parole : Stoltz agit parce que...
Prof:Nous avons exploré les motifs. Essayons de répondre à la question : quoi de plus nécessaire ? Contemplation ou action déjà du point de vue des faits nouveaux, du point de vue de l'étude des motifs. Votre avis a-t-il changé ?
Réponses des étudiants
Et ce qui est supérieur : la contemplation ou l'action. Comment comprenez-vous cette question ?
Prof:Et que dit la critique sur le caractère moral des personnages ?
Comment Oblomov est montré à Druzhinin? Quelle est l'attitude du critique envers le héros et pourquoi ? (il est cher à la critique, il n'a offensé personne et n'a pas trompé, il n'a pas enseigné de mauvaises choses)
Et que dit la critique du caractère moral de Stolz ? L'avis de Kouleshov. (c'est une machine qui travaille méthodiquement)
Ce qui est supérieur : contemplation ou action ? (réponses)
Nous avons écouté l'avis des critiques littéraires, et maintenant la parole est donnée aux critiques de cinéma. Comment notre contemporain N. Mikhalkov répond-il à cette question, mais d'abord un message sur lui et son film consacré au roman Oblomov.
Message d'un groupe de critiques de cinéma sur Mikhalkov et son film.
Soit dit en passant, le principal problème du film est exactement ce qui est supérieur : la contemplation ou l'action ?
Enseignant: S'il vous plaît, regardez deux films et dites-moi qui, à votre avis, le réalisateur N. Mikhalkov préfère-t-il? Oblomov ou Stolz ?
Montrant des fragments du film.
Affectation au groupe des critiques de cinéma. Analyse du fragment "Conversation dans la ruelle". Analysez le comportement des personnages.
De quoi parlent Oblomov et Stolz ?
Comment le réalisateur les montre-t-il (visage, yeux) ?
Comment évaluez-vous le comportement de Stolz dans une conversation avec Oblomov ?
Pourquoi Oblomov pleure-t-il ?
Qui est le plus haut : Oblomov ou Stolz dans cet épisode ?
Analyse du fragment "Scène de famille dans la maison de Stoltsev". Analysez le comportement des personnages.
Que dit Stolz à Olga ?
Pourquoi Olga pleure-t-elle ?
Que pensez-vous de Stolz dans ce fragment ?
Question générale : Quelle idée unit les deux films ? Comment le motif des larmes est-il lié à cette pensée ?
Après avoir regardé le film, le professeur demande :
À qui le réalisateur Mikhalkov donne-t-il une préférence morale? Qui est le plus haut : Oblomov ou Stolz ? Qu'est-ce qui est le plus élevé : la contemplation ou l'action ?
Et voici comment Mikhalkov en pense. Les mots de Mikhalkov : "A-t-il un sens aujourd'hui de reprendre la conversation sur l'Oblomovisme, longtemps et justement condamné, et tout ce qu'on pouvait en dire a déjà été dit. C'est pourquoi nous avons voulu aborder l'essentiel du roman d'un point de vue légèrement angle différent, pour parler non pas du danger de l'Oblomovisme, mais du danger, pour ainsi dire, du Stoltsevisme, du pragmatisme, du déplacement, de la dévoration dans l'âme humaine spiritualité."
Travail de vocabulaire : le pragmatisme c'est...direction en philosophie, ne reconnaissant comme vérité que celle qui donne des résultats pratiques utiles.
Prof: Le problème du stoltsévisme est-il pertinent ? Est-ce aussi dangereux que le pense le réalisateur et acteur Mikhalkov ?
Qu'est-ce que notre contemporain, réalisateur et acteur N. Mikhalkov considère comme le principal danger de Stoltsevshchina. Êtes-vous d'accord avec lui?
Ce qui est plus proche de notre caractère national, notre mentalité : contemplation ou activité ?
Vocabulaire: la mentalité est ...
Enseignant : TROIS traits distinguent notre nation : la catholicité, le patriotisme, la spiritualité.
Vous ne pouvez pas comprendre la Russie avec votre esprit... Mais vous ne pouvez la comprendre qu'avec votre cœur et votre âme !
1. Communion.
Quelle est donc la pertinence du roman et le problème qu'il pose ?
Qu'est-ce qui est plus élevé et plus nécessaire : la contemplation ou l'action ?
Rédigez une dissertation de votre choix :
"Quelle est la pertinence du roman" Oblomov "?"
"Oblomov" hier et aujourd'hui ... "
"Qu'y a-t-il de si terrible dans le stoltsévisme?"
d'après le roman d'I.A. Gontcharov "Oblomov"
10 e année
Leçon 1
Sujet. I.A. Gontcharov. Chemin créatif et chemin de vie.
Buts. Faire découvrir aux étudiants la personnalité de I.A. Goncharov, sa biographie, pour donner une idée de la vision du monde, de la citoyenneté, des vues philosophiques et esthétiques de l'écrivain, pour révéler la relation entre son travail et son destin, pour introduire la créativité
I.A. Gontcharov dans le contexte général du développement de la littérature de la seconde moitié du XIX siècle.
Tâches
1. Montrer le rôle du mode de vie patriarcal dans la maison parentale, le cercle Maykov, "l'école naturelle" dans la formation de la personnalité de l'écrivain.
2. Connaître le contenu des principales œuvres de l'écrivain, montrer leur lien avec les recherches idéologiques et esthétiques de l'époque et les traditions de la littérature antérieure.
3. Montrer l'originalité de la position socio-politique, civique
I.A. Gontcharova.
Formulaire de leçon. Conte-conférence.
Plan d'ensemble
je . Organisation du temps.
II. Conférence de l'enseignant Présentation accompagnée MicrosoftPower Point
1. Formation et formation de la personnalité de l'écrivain
a) Mode de vie patriarcal au domicile parental.
b) Préférences de lecture du futur écrivain.
c) École commerciale de Moscou (1822-1830).
d) Université de Moscou (1831-1834).
e) Le cercle de Maïkov, son rôle dans la formation des opinions de l'écrivain.
f) Les premières expériences littéraires d'I.A. Gontcharova. Poèmes, essais; lien créativité précoceécrivain à l'esthétique et à la poétique de "l'école naturelle".
2. La particularité de la position socio-politique et civique de I.A. Gontcharova
a) L'équilibre, l'objectivité de la position de l'écrivain par rapport à toutes les questions sociales, politiques et philosophiques les plus importantes de l'époque.
b) Protection des principes moraux nés du mode de vie patriarcal traditionnel et compréhension de la nécessité d'un changement social dans le pays.
3. Romain " histoire ordinaire"(1841) dans l'oeuvre de l'écrivain
a) Un aperçu du contenu du travail. Le rôle du conflit de la conscience romantique et pragmatique dans la structure du roman. L'histoire de la vie, quête morale d'Alexandre Aduev. Caractéristiques de la poétique du roman.
4. L'histoire de la création du roman "Oblomov"
a) Publication d'un chapitre du roman ("Le Rêve d'Oblomov") dans la revue Sovremennik.
b) Réaction à la publication de critiques révolutionnaires et slavophiles.
5. Voyage autour du monde I.A. Goncharov, son rôle dans le développement de la position civile de l'écrivain
a) L'histoire du voyage "Frégate Pallada". Le rapport de la conscience russe et occidentale, russe et orientale, l'originalité du caractère national russe.
6. Publication du roman "Oblomov" a) La discussion qui s'est déroulée autour du roman.
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"Leçon en 10e année sur le thème" Oblomov et "Oblomovism". Critique sur le roman "Oblomov""
Leçon numéro 72.
Sujet : Oblomov et Oblomovisme. Critique du roman "Oblomov"
1 Montrez la complexité et l'ambiguïté du personnage du protagoniste du roman, I.A. Goncharov, à travers sa comparaison avec les images d'autres personnages. Renforcer les compétences et les capacités d'analyse texte littéraire.
2. Organiser des activités pour développer les compétences pour analyser, comparer, tirer des conclusions.
Créer les conditions de connaissance critique littéraire dédié au roman de I. Goncharov "Oblomov" et des fragments du film de N. Mikhalkov "Quelques jours dans la vie de I.I. Oblomov" afin d'identifier la pertinence du roman.
3. La pertinence du concept d'"Oblomovisme" de nos jours. éducation moraleétudiants sur la base du contenu des principaux problèmes du roman, de l'impact sur les étudiants à l'aide du roman et du changement de leur impression initiale du héros de l'œuvre, de la formation du concept d '"Oblomovisme".
Formes de travail– dialogue problématique, recherche, travail de groupe, travail créatif,
Équipement: portrait de l'écrivain, portraits des héros du roman, fragment vidéo du film "Oblomov"
accompagnement musical, cartes avec avis critiques, canapé, peignoir, chaussons
Épigraphe
Ce n'est pas un rêve - c'est une sorte de ... Oblomovisme!
Type de leçon : leçon-séminaire
Technologie:économie de la santé, travail analytique, travail de recherche partielle, apprentissage par problèmes, travail de groupe, activité de projet
Littérature: cahier de texte. Littérature 10-11. Agenosov, texte de I. Gontcharov "Oblomov"
Travail de vocabulaire : L'utopie est quelque chose de fantastique, un rêve irréalisable qui ne peut être réalisé.
Plan de cours
Excursion dans le monde d'Oblomov. mot du professeur
Fixer des buts et des objectifs. Annonce du sujet de la leçon.
Travail de groupe. Discussion : Qui est Oblomov ?
Tâche créative. Ce mot vénéneux Oblomovism.
Fantaisies littéraires : Oblomov de nos jours.
Réflexion. Projet : Qu'est-ce que l'Oblomovisme ?
Pendant les cours
1. Moment organisationnel
2.Mise à jour des connaissances et des compétences..
Nous avons travaillé la matière, analysé le roman, aujourd'hui notre tâche est de résumer notre travail.
3. conversation sur la connaissance du texte
1. À quelle période de l'année le roman de Gontcharov "Oblomov" s'ouvre-t-il ? (Le printemps)
2. De quoi rêve Oblomov ? (enfance)
3. Où (dans quel épisode se situe l'exposition ? (1 partie)
4. À quoi direction littéraire relate roman7 (Réalisme)
5. Où se déroule l'action du roman ? (Petersbourg)
6. Oblomov peut-il être qualifié de personne active ?
3.Matériel d'observation. Terminez les phrases :
Oblomov est un roman sur ... (sur le roman lui-même)
Oblomov est un héros...
4. Travail analytique: Reprenons nos devoirs et remplissons le tableau. (J'analyse l'image du héros, au fur et à mesure on ouvre les cartes)
Comment voit-on le héros par rapport aux autres héros (Genre. Une bonne carte s'ouvre)
Comment vit Oblomov ? (rechercher l'harmonie, le confort)
Pourquoi tout le monde lui ment ? (non indépendant)
Pourquoi ment-il et ne communique-t-il avec personne (une protestation contre l'agitation de la vie)
(Les mots d'Oblomov sont lus: "Je suis fatigué de votre Saint-Pétersbourg")
Listez les points positifs et négatifs :
Positif Négatif
Il y a un désir d'être utile, mais n'applique aucun enseignement
Conclusions : Il pose des questions sur la vie, mais sa philosophie se résume à ceci : "pas maintenant".
Travaillez sur le nom du héros.
Bummer-cassé.
Dualité des héros. Veut être utile, mais ne fait aucun effort.
Oblomov est-il accablé par sa vie ?
Visualisation d'un clip vidéo. La conversation d'Oblomov avec Stolz.
Dialogue de problème.
Est-il devenu comme ça aujourd'hui ? Qui ou quoi est à blâmer pour cela ? (Premièrement, Oblomov est inactif, parce que c'est un gentleman. Deuxièmement, il ne se met pas au travail s'il y voit de l'insensé. Il demande à Stolz6 "Pourquoi avez-vous besoin de tant d'argent?", Troisièmement, la formation d'Oblomov a joué l'éducation et l'influence de la société. Oblomov est une personne sensible, artistique, qui comprend l'harmonie de la nature, pas comme tout le monde. Et Olga Ilyinskaya a vu cela "Vous êtes doux et gentil." Oblomov sait apprécier la beauté et aspire à l'harmonie, mais la réalité contredit le monde de son âme. Il se retire délibérément de sa participation, et pas seulement à cause d'un sentiment d'apathie et de paresse.)
Qui essaie d'aider Oblomov à changer son attitude face à la vie ? (Olga et Stolz. Donnez-leur une description: quelles qualités les relient) (pour eux, le sens de la vie réside dans l'activité)
Composer un cinquain images d'Oblomov (groupe 1), Stolz (groupe 20
Qu'est-ce qui amène ces personnes différentes? (Stolz voit en Oblomov ce qui lui manque dans son environnement : la gentillesse, l'attention. Oblomov voit la franchise en Stolz, seulement il ne l'a pas trompé et l'a traité comme un natif)
Comment évolue la vie personnelle d'Oblomov? Pourquoi la relation entre Oblomov et Olga n'a-t-elle pas eu lieu?
Qui est devenue la femme idéale pour Oblomov ? ((elle lui consacre sa vie)
Aux mots d'Olga: "Qui t'a maudit, Ilya" "Oblomov donne la réponse: Oblomovism
Travailler avec le dictionnaire de S. Ozhegov. Obdomovshchina - manque de volonté, état d'inactivité et de paresse.
Minute d'éducation physique
Activité de recherche. . Travailler avec des articles critiques. (d.h)
Ce n'est pas un hasard si vous vous asseyez à des tables différentes. Pendant le travail sur le roman, vous avez démontré différents points de vue, vous êtes prononcé pour et contre le héros, et aujourd'hui vous devez travailler dans un groupe avec des personnes partageant les mêmes idées. Alors, je vous présente : partisans, opposants et critiques littéraires.
Nikolai Aleksandrovich Dobrolyubov voit son héros à la recherche d'un but dans la vie et ne le trouve pas: «Oblomov n'est pas une figure stupide et apathique, sans aspirations ni sentiments, mais une personne qui cherche aussi quelque chose dans sa vie, pense à quelque chose . Mais la vile habitude d'obtenir la satisfaction de ses désirs non par ses propres efforts, mais par les autres, développa en lui une immobilité apathique et le plongea dans un misérable état d'esclavage moral. Ollomov ne comprenait pas le sens de la vie. Il a servi - et ne pouvait pas comprendre pourquoi ces papiers étaient écrits; n'ayant pas compris, je n'ai rien trouvé de mieux que de me retirer et de ne rien écrire.
Demande numéro 2.
Discussion article critiqueétudiants et exposant leur théorie, Lisez vos annotations. ( devoirs)
Conclusion L'oblomovisme, selon N. Dobrolyubov, est un phénomène de la vie, dans lequel un type russe moderne vivant apparaît devant nous, caractérisant un mode de vie similaire.
Gontcharov a réagi négativement à son héros, mais a en même temps adouci son appréciation, reconnaissant par la bouche de Stolz le dépérissement de l'Oblomovisme "adieu, vieille Oblomovka ... Vous avez survécu à votre vie". Mais Gontcharov a essayé de trouver quelque chose de précieux dans la personnalité d'Oblomov, il a un cœur "humain" "en or".
Se référant aux illustrations.
Comment se termine le roman ? (Stoltz et Olga mènent une vie tranquille et calme)
Ne sont-ils pas arrivés à ce même oblomovisme ? (fin du schéma avec des flèches menant à l'Oblomovisme)
Fantaisie littéraire : Oblomov de nos jours. Maintenant, je vous suggère de rêver un peu et d'imaginer à quoi ressemblerait Oblomov aujourd'hui ? Qui pourrait être qualifié de partisan et d'adhérent de l'Oblomovisme ? peindre un portrait Oblomov moderne. Réfléchissez à la question: "Qu'est-ce que l'Oblomovisme pertinent et terrible à tout moment?"
Résultat. Terminer la phrase: Oblomov est inactif car ...
Dmitry Sergeevich Likhachev a écrit: «Vous pouvez définir le but de votre existence de différentes manières, mais le but devrait être- sinon il n'y aura pas de vie, mais de la végétation. Il faut avoir des principes dans la vie. C'est même bien de les énoncer dans un journal, mais pour que le journal soit "réel", vous ne pouvez le montrer à personne - écrivez uniquement pour vous-même. Cependant, chaque personne devrait avoir une règle dans la vie, dans son objectif de vie , dans son comportement : il faut vivre dignement, ne pas avoir honte de se souvenir. La dignité exige de la gentillesse, de la générosité, la capacité de ne pas être un égoïste étroit, d'être véridique, bon ami trouver de la joie à aider les autres
Résumant.
Activité de projet. Qu'est-ce que l'oblomovisme ?
Pourquoi une personne vit-elle ? Que voyez-vous comme sens de la vie ?
Qu'est-ce qui a tué Oblomov ? Quel était le rêve utopique d'Oblomov ?
Travailler avec le dictionnaire S.I. Ojegov. Utopie-
Quelle est la signification de Goncharov dans le roman "Oblomov"? Quels sujets couvre-t-il ?
A quel type héros littéraires peut être attribué à I.I. Oblomov ? ( personne supplémentaire)
Quelle est la pertinence du roman ?
Demande n° 1. Essais généralisés :
1. Déterminer la base de l'intrigue du roman d'Oblomov
A) l'histoire de la relation entre le propriétaire foncier Oblomov et les serfs
B) une description des relations amicales entre Stolz et Oblomov
C) L'histoire d'amour d'Oblomov et Olga
2. Dans quel épisode apparaît l'intrigue du roman d'action
A) Les confessions d'amour d'Oblomov pour Olga Ilyinskaya
B) rencontre d'Oblomov et Stolz
C) passer du côté de Vyborg
3. L'action du roman "Oblomov" se déroule dans
A) Pétersbourg
B) Province d'Orel
4. Qu'est-ce qui empêche Oblomov d'être une personne active ?
A) la pauvreté
B) maladie
C) éducation et modèles Vie moderne
5. Quel est le rôle des personnages dans le roman
A) relancer le cours atone du roman
B) transmettre l'agitation de la vie de Pétersbourg
C) imperceptiblement pour le héros, ils changent sa vie
6. Le chapitre "Le Rêve d'Oblomov" est inclus dans le roman afin de :
A) élargir l'idée de la vie seigneuriale
B) expliquer l'origine du héros
C) expliquer les causes et l'apathie de l'inactivité du héros.
Évaluation.
Devoirs. composition de la maison
1. Oblomov et Oblomovisme
2Le thème de l'amour dans le roman "Oblomov"
3. Andrey Stolz comme l'antipode de "Oblomov"
Demande numéro 2.
Questions aux supporters :
Nom caractéristiques positives Oblomov
Décrire son attitude face à l'activité, au travail, au travail
Qui était Olga Ilyinskaya pour Oblomov ?
A quoi sert la contemplation d'Oblomov. La contemplation de l'activité est-elle meilleure ?
Vous pensez qu'un canapé et un peignoir sont des choses inutiles ?
Questions à l'ennemi:
Qui est plus jolie que Stolz ou Oblomov et pourquoi ?
Nommez les caractéristiques positives de Stolz. Quelle est la particularité de Stoltsevshchina?
Pourquoi les visiteurs d'Oblomov sont-ils incapables de l'inciter à se rendre à Peterhof ?
Oblomov est-il la seule personnification de la paresse et de la réflexion oisive ? (Zakhar)
Qu'y a-t-il de mal à s'allonger sur le canapé tous les jours ? Souhaitez-vous y renoncer leçon intéressante?
Questions à critiquer :
Quel est l'attrait d'Oblomov et quel est son inconvénient ?
Pourquoi les critiques russes ont beaucoup apprécié l'image d'Oblomov, alors que les lecteurs ordinaires le jugent surtout négativement.
Formulez votre thèse concernant l'image d'Oblomov, en vous présentant comme un véritable critique.
Est-il facile d'être impartial dans l'évaluation d'Oblomov lorsqu'on est assis sur son canapé ?
Avez-vous choisi le mode de vie d'Oblomov, renonçant aux promenades, aux voyages, à l'action et au travail ?
Leçons basées sur le roman de I.A. Goncharov "Oblomov" avec des éléments de RCM,
Sujet : L'image du personnage principal du roman "Oblomov".
Objectif: comprendre l'image du personnage principal du point de vue d'une position sociale, universelle et morale.
Techniques méthodologiques : lecture commentée, mots clés, cinquain, mot du professeur, chaîne logique.
Matériel de cours: texte littéraire, manuel de Yu.V. Lebedev, "Littérature" 10e année. 1 partie.
Pendant les cours.
1. Moment organisationnel.
2. La parole de l'enseignant.
L'écrivain lui-même a déterminé l'orientation idéologique du roman: "J'ai essayé de montrer à Oblomov comment et pourquoi notre peuple se transforme prématurément en ... gelée - climat, environnement reculé, vie somnolente et encore plus privée, individuelle pour chaque circonstance."
Épigraphe sur la planche. "... la chose la plus importante, qui n'a pas été égale depuis longtemps ... Je suis ravi d'Oblomov"
L.N. Tolstoï.
3. Défi. Qu'y a-t-il de si intéressant personnage principal roman d'Ilya Ilyich Oblomov?
Lecture commentée de la partie 1, chapitre 1.
Occupation d'Oblomov
portrait intérieur
des choses
Informations après lecture de la partie 1, chapitre 1. Le professeur écrit au tableau.
- l'expression du visage , peignoir; chaussons, sofa, serviteur Zakhar, la toile, poussière, allongé, rêves, ancien fonctionnaire…
Exprimez vos hypothèses sur la personnalité du personnage principal. " Je pense que….."
("Je crois que nous avons devant nous une personne très paresseuse et indifférente...)
Lecture épisode partie 1, ch.2. "Lettre du village du chef."
Question 1) Que pouvez-vous dire du chef ? (Le chef vole et ment)
2) Quelle est la réaction d'Oblomov à la lettre ? (5.6 ch. partie 1)
Discussion. Soulignez la raison de cette réaction.
5. Réflexion. Sincwine.
Quelles pensées et sentiments aviez-vous sur la personnalité du personnage principal ?
Options de réponse.
Paresseux, gentil (apathique)
Mensonges, rêves, sybaritizes
Oblomov est le personnage principal du roman.
6. Devoirs.
Lecture du chapitre "Le rêve d'Oblomov" (ch. 9, partie 1) Ouverture du roman. Conditions pour l'éducation du petit Oblomov.
Faire une chaîne logique d'événements dans la vie du village d'Oblomovk et .
(À Oblomovka, personne ne s'est posé la question : à quoi sert la vie, à quoi sert-elle, quel est son sens et son but ?
Les Oblomovites l'entendaient très simplement « comme l'idéal de paix et d'inaction, parfois violé par différents
accidents désagréables, tels que: maladies, pertes, querelles et, entre autres, travail. Elles sont
pris le travail comme une punition. Dans de telles conditions, Ilya Ilyich Oblomov a été élevé.)
Chaîne logique.
Silence - immobilité - nourriture - sommeil comme la mort– silence….. des gens heureux !?
Question à méditer. Pourquoi la vie, qu'est-ce que c'est, quel est son sens et son but ?
Conclusion. Oblomovka "comme un idéal de paix et d'inaction"
Leçon sur le roman "Oblomov" (suite).
Sujet : "Ou je n'ai pas compris cette vie,
Ou elle n'est pas assez bonne."
Le but de la leçon: découvrir "qu'est-ce que l'Oblomovisme" et quel rôle Andrei Stolts et Olga Ilyinskaya ont joué dans la vie d'Oblomov.
Techniques méthodiques : lecture commentée, comparaison, mots-clés, cinquain, conversation.
Matériel de cours: texte littéraire, portrait d'Oblomov, Olga, Andrey.
Pendant les cours.
Moment d'organisation.
Vérification d / z.
Présentez aux élèves le sujet et le but de la leçon.
La question d'Oblomov devient le centre de l'analyse du roman : « Soit je n'ai pas compris cette vie, soit elle ne vaut rien du tout. S'oppose à Oblomov sur les pages du roman Andrei Stolz avec son évaluation - "Oblomovism".
Caractéristiques comparatives de Stolz et Oblomov. Quel est le sens de la vie?
Lecture partie 2, ch.3,4,5.
Sincwine.
Persistant, déterminé ;
Apprendre, travailler, servir.
Il marchait fermement, gaiement.
Allemand (ami, agent)
Oblomov cherche le salut à Andrey. "Ne gronde pas, Andrei, mais aide plutôt." Andrei est surpris par les changements qui ont eu lieu à Ilya.
« Vous semblez être trop paresseux pour vivre » ; "tu es philosophe, Ilya"; "Est-ce toi, Ilya" ; "Pourquoi ne vous êtes-vous pas libéré, n'avez-vous pas couru quelque part, êtes-vous mort en silence?" "Oblomovisme !" (diagnostic) Maintenant ou jamais!
Oblomov lui-même sur lui-même. "... Dans ma vie, aucun feu ne s'est jamais allumé - ni feu salvateur ni destructeur .. Soit je n'ai pas compris cette vie, soit elle ne vaut rien ... Où?"
Conclusion. « Oblomovisme ? Un seul mot, mais quel... ..toxique !
J/Z. Lecture partie 2, ch. 5-9. Changements à Oblomov.
Leçon basée sur le roman "Oblomov" de Gontcharov (suite).
Sujet : Oblomov et Olga.
Objectif: examiner quels changements ont eu lieu à Oblomov après avoir rencontré Olga et pourquoi pas
l'amour de deux héros a eu lieu.
Techniques méthodologiques : lecture commentée, conversation, losanges.
Matériel pédagogique : texte littéraire.
Pendant les cours.
Moment d'organisation.
Conversation à la maison.zad.
Questions : 1) Quels changements ont eu lieu à Oblomov ? (Oblomov s'est levé du canapé).
2) Que dit Stoltz sur le but des rencontres ? (Changer la vie d'Oblomov)
3) Comment la musique d'Oblomov a-t-elle affecté son état d'esprit ?
(la musique l'amène dans un état inhabituel, car l'âme est retrouvée ; la musique c'est l'amour)
4) Est-ce de l'amour ? (Oui)
3. Enseignant : Qu'est-ce qu'Olga ? Quels espoirs Olga avait-elle avec Ilya? Essayons de répondre à ces questions
trouvez la réponse en lisant le roman plus loin.
Département de l'éducation et des sciences de la région de Tyumen
GAPOU TO "Collège Agrotechnologique"
Plan d'une session de formation ouverte sur la langue et la littérature russes
Prof: Tuz Natalia Vladimirovna
Sujet de la leçon: "Mr. de Laziness" (basé sur le roman de I. A. Goncharov "Oblomov").
Groupe : TO 16-1o
Durée : 45 minutes
Type de leçon : réflexion sur la leçon
Type de cours : généralisant (consolidation de la matière étudiée)
Objectifs d'apprentissage:
la formation d'une idée complète du roman et de son héros,formation d'un actif poste de vieétudiants;
Objectifs de développement:
développement de compétences pour argumenter son point de vue;développement de la pensée associative et critique;
Objectifs pédagogiques :
la formation des meilleurs traits de personnalité: détermination, détermination dans la réalisation des objectifs, diligence, responsabilité, activité.
Résultats attendus:
L'étudiant doit connaître:
Les principaux faits de la vie et de l'œuvre de l'écrivain;
L'étudiant doit être capable de:
Analyser et interpréter œuvre d'art;
corrélatif fiction Avec vie sociale;
Participer au dialogue ou à la discussion ;
Formation des compétences générales
| Compétences formées | Indicateur d'évaluation des résultats |
| D'accord 3. Prendre des décisions dans des situations standard et non standard et en assumer la responsabilité. | Démonstration de la capacité à prendre des décisions dans des situations standard et non standard et à en assumer la responsabilité. |
| D'accord 6. Travailler en équipe et en équipe, assurer sa cohésion, communiquer efficacement avec ses collègues et la direction. | Interagit avec les étudiants, les enseignants en cours de formation; démontre les compétences nécessaires pour organiser ses propres activités, organiser le travail en équipe. |
Support matériel de la session de formation :
complexe informatique de démonstration; des informations sous forme de diapositives, un fragment vidéo du roman ; roman de I. A. Goncharov "Oblomov", cahiers d'étudiants, textes de paraboles.
Méthodes d'enseignement:recherche de problème,explicatif et illustratif.
Méthodes méthodiques : mise à jour du sujet ; détermination par les élèves des objectifs de la leçon, création d'une situation-problème; organisme activité indépendanteétudiants; auto-évaluation des connaissances acquises ; réflexion;
Liens interdisciplinaires : Langue russe, logique, éthique, philosophie, sciences sociales.
Relations intra-sujet : N.V. Gogol, A.P. Tchekhov, I.S. Tourgueniev.
Avancement de la leçon :
1. Moment organisationnel.Salutations!
Bon après-midi, tout le monde!
Mes amies! Je suis très heureux
Entrez dans un bureau confortable.
Et pour moi déjà une récompense
Votre attention est comme une joie.
Soyez tous prudents
Et aussi diligent.
Maintenant, nous allons discuter
Réfléchissons et comprenons.
Je souhaite sincèrement à tous Bonne humeur et un dialogue constructif, dont l'objet sera le roman Oblomov.
2. Définition du sujet et des objectifs de la leçon :
Motivation et mise à jour du sujet : slide 1
Amis, un paradoxe s'est produit : un mot a disparu du proverbe. Renvoie le mot et explique le sens de tout le proverbe !
Ils retrouvent la santé grâce au travail, mais à partir de... ils tombent malades.
- Bravo, hein ! La capacité de travail vous permet de surmonter les difficultés. Le travail est bénéfique, mais la paresse est le contraire. Comment s'appellent les paires de mots travail-paresse, être en bonne santé-malade ? Antonymes ! Ce proverbe sera l'épigraphe, que nous écrirons plus tard. Un autre proverbe me vient à l'esprit : "Le travail nourrit, mais la paresse gâche." Aujourd'hui, nous terminons notre conversation sur le roman de Gontcharov - diapositive 2. "Oblomov" n'est pas une œuvre que l'on oublie rapidement. Vous y réfléchissez, vous vous disputez, vous vous disputez.Il y a plus de 50 personnages dans le roman. Tous, comme vous et moi, aiment, souffrent, cherchent, désespèrent, se réjouissent. Représentant des personnages, Gontcharov met l'accent sur leurs détails et, grâce à cela, le portrait reste longtemps dans les mémoires.
Essayez de reconnaître le personnage par le portrait: "un homme d'environ trente-deux ou trois ans, de taille moyenne, de belle apparence, aux yeux gris foncé, mais sans idée précise."C'est Ilia Oblomov- diapositive 3.
Pourquoi avons-nous commencé la leçon par un proverbe sur le travail et la paresse ?
(parce que la paresse - vice majeur Oblomov)
Sujet de la leçon : " Monsieur de Lane». (diapositive 4). Le choix d'un tel nom n'est pas accidentel, car c'est ainsi que Goncharov a été appelé par des amis pour sa lenteur et son inactivité, à l'image d'Ilya Ilyich, nous voyons certains événements de la vie de l'auteur lui-même, le créateur du roman.
Notez le thème et l'épigraphe ! Diapositive 4-5
Définissons ensemble les objectifs de la leçon ? (déclarations d'étudiants)
Exemples de réponses : révéler les origines de la paresse ; au cours de la réflexion, répondez à la question : la paresse est-elle un bien, la joie, ou est-ce un mal, l'immoralité, le plus grand vice ?
Comment comprenez-vous un mot aussi simple "paresse" ? (réponses des élèves)
Composons collectivement une suite associative de mots pour le concept de "paresse"(diapositive numéro 6).Chaque élève dit un mot !
Paresse : apathie, paix,inaction, parasitisme, somnolence, passivité, inertie, inactivité, léthargie.
Parmi les mots écrits, soulignez les plus terribles. Dis-le!
Faut-il combattre ce mot terrible ? Comment?
- Poursuivre la conversation sur la paresse je propose parabole, qu'Anton lira, puis nous l'analyserons ! (Diapositive numéro 7-8-9)
(Le texte est lu par un étudiant formé)
Dites-moi, s'il vous plaît, quelles sont les caractéristiques inhérentes au héros de la parabole ?
A qui ressemble cette personne ? Paresseux, parasite. Qu'est-ce qui a conduit à l'inaction ?
(soumis à la paresse, incapable de surmonter, fait preuve de faiblesse, de manque de volonté, de détermination). Est-ce bon ou mauvais?
Conclusion:Nous-mêmes nous permettons parfois d'être paresseux, de déconner, de battre des pouces, même si nous réalisons que ce n'est pas bon ! En analysant le style de vie d'Oblomov, nous avons réalisé quela paresse, l'apathie, la peur du mouvement transforment une personne en un état misérable, en un "appendice d'une robe de chambre et d'un canapé", c'est-à-dire qu'ils conduisent à une tragédie, d'abord spirituelle, puis physique. Le texte de la parabole ne fait que le confirmer !Quelles sont les origines de la paresse et de l'apathie d'Oblomov ? Sur quel sol se nourrit le caractère ? MustakimovVakil en parlera!
Message d'un étudiant préparé - 2 minutes (diapo 10)
Amis, qu'est-ce qui a influencé la formation du personnage du héros?
Le personnage du héros est formé par l'environnement d'Oblomovka, éducation familiale! L'enfance façonne une personne, pose les fondements moraux, principes de vie. On ne lui a pas appris à travailler, à agir de manière indépendante. Et en conséquence, une personne intelligente s'est transformée en une parodie d'une personne.
Une famille est une famille, mais Ilya Ilyich ne pourrait-il vraiment pas surmonter lui-même la paresse, ne pourrait-il pas trouver un travail à son goût?
En vieillissant, Oblomov n'était plus capable de résister à la paresse, ne pouvait pas la surmonter, bien que beaucoup dépende de la volonté d'une personne, et ses traits de caractère sont l'indécision, la passivité et la réticence à travailler !
Le personnage change-t-il tout au long du roman ou est-il toujours le même ?
Oblomov dans la deuxième partie du roman sort de son hibernation, va à la campagne, visiter, au théâtre, ses pensées et ses sentiments s'éveillent, son discours change, devient vivant, il s'égaie ! Devant nous se trouve une autre personne ! Le personnage du héros change !
Pourquoi cela arrive-t-il? Le principal stimulant est l'amour.
Rappelons-nous l'une des rencontres avec Olga - la visite d'Oblomov à l'Ilyinsky!Épisode 4 - 2 minutes 40 secondes
À partir de ce fragment, quels changements avez-vous remarqués chez le héros ?
Oblomov écoute Olga, aime l'art, passe sa vie en mouvement, il s'est épanoui, a commencé à penser, à ressentir, à avoir des rendez-vous, à effectuer de nombreuses actions qu'il n'avait pas faites auparavant! Il est actif. Ainsi une personne est capable de changer sous l'influence d'une autre ! Mais le réveil ne dure pas longtemps. Pourquoi? Qu'est-ce qui le ramène sur le canapé ?
Oblomov ne sait pas vivre, ne sait pas s'adapter, toutes les bonnes intentions sortent, il a peur du changement, il retourne à nouveau dans son canapé. La paresse et l'indécision, le manque de volonté conduisent le héros à un effondrement complet, il n'effectue plus d'actions, ne prend pas de décisions, mais s'enfonce au fond d'une vie couchée. Oblomov a choisi la philosophie de la paix, de l'apaisement.
On critique plus le personnage, mais en plus des qualités négatives, il y en a des positives ! Faisons un tableau dans des cahiers (diapositive 11)
Chacun à son tour nomme un trait de caractère.
| Qualités positives d'Oblomov | Qualités négatives d'Oblomov |
| Gentillesse, rêverie, douceur, hospitalité, capacité d'aimer, honnêteté, tolérance, noblesse, innocence, calme. | Paresse, manque de volonté, léthargie, indifférence, refus du travail, indécision, imprécision, incapacité à vivre, impraticabilité, indifférence, refus de se développer. |
Quelles qualités de la colonne de droite aimez-vous ? Il n'y a pas de. À quoi mènent-ils traits négatifs? (à la destruction, à la dégradation, à l'immoralité ; un bonnes qualités toujours conduire personnalité au développement, à la réalisation de soi.)
diapositive 12
Exercer nature créative:
1) Pourquoi le mariage d'Oblomov avec Olga n'a-t-il jamais eu lieu ? Qu'est-ce qui l'en a empêché ?
2) Pourquoi Oblomov a-t-il choisi Agafya comme épouse ? Quel genre de vie menaient-ils ?Quelle était la chose la plus importante dans leur famille ? (Il n'y avait pas de but ultime, le but de chaque jour était de se nourrir, mettre en ordre les vêtements du maître et de toute la maisonnée, vivre dans la paix et la satiété, le calme, le bonheur calme. Agafya n'a rien demandé, contrairement à Olga). Comment une personne devrait-elle traiter les défauts de sa bien-aimée? Réparer, refaire ou réconcilier ?
3) Qui est responsable de la mort d'Ilya Oblomov ?
(discussion des réponses des élèves)
Rappelez-vous l'épisodequand Olga a demandé à Oblomov: diapositive 13
« Pourquoi tout est mort ? Qui t'a maudit, Ilya ? Qu'est-ce qui t'a ruiné ? Il n'y a pas de nom pour ce mal... «Oui», dit-il d'une voix à peine audible ... Quel mot a-t-il dit? Oblomovisme !
Composer un syncwine pour les mots dans les cahiersOblomovisme et Oblomov, voyons en quoi ils diffèrent (diapositive 14)
Lecture de syncwines. Évaluation par critères.
Ilya Ilyich est-il vraiment Monsieur de la Paresse ?
Revenons à l'épigraphe. Le proverbe est-il vrai ?
Après avoir étudié l'œuvre de Gontcharov, quelle conclusion en avons-nous tirée ? Quelles qualités sont nécessaires pour qu'une personne vive sa vie non en vain?
(travail acharné, persévérance, réactivité, honnêteté, tolérance)
Conclusion du professeur: Gontcharov a montré l'âme honnête du maître russe, mais "l'Oblomovisme" l'a ruiné. Tu ne peux pas vivre comme ça ! Tout le monde doit se rappeler que la diligence est une source de bénéfices, ce n'est qu'en travaillant que vous réaliserez tout ce dont vous rêvez ! Rappelez-vous le poème de Nikolai Zabolotsky :
Ne laissez pas votre âme être paresseuse !
Pour ne pas écraser l'eau dans un mortier,
L'âme doit travailler
Et jour et nuit, et jour et nuit !
Réflexion. Classement !
| Étape de la leçon | Cibles et objectifs | Actions de l'enseignant | Activités étudiantes | Résultat |
||
| Organisation du temps. | Organiser les étudiants | Accueille, vérifie l'état de préparation pour le cours | Saluez le professeur, connectez-vous au travail | Environnement de travail en classe |
||
| Ambiance émotionnelle. | S'adapter aux émotions et aux activités positives | Offres pour déterminer votre état émotionnel | Montrez votre attitude | Humeur émotionnelle positive des étudiants |
||
| Mise à jour des connaissances et des compétences pratiques. | Participer à la formulation du sujet et des objectifs de la leçon | Introduit des leçons dans le problème Encourage les élèves à se fixer leurs propres objectifs. Les corrige, pose des questions, choisit des assistants. | Répondez aux questions Formuler des objectifs Écoutez la parabole | Établissement d'objectifs Réponses aux questions de la parabole |
||
| Systématisation et généralisation des connaissances lors de l'exécution tâches pratiques et conversation analytique. | Faciliter les activités d'engagement des étudiants Promouvoir exécution correcte travail indépendant | Donne des instructions sur le déroulement de la leçon, montre un clip vidéo Explique la tâche, corrige le travail | Voir la vidéo et la présentation. Faire une table, faire un syncwine, répondre aux questions. | Familiarisation avec l'ordre des activités dans la leçon et la tâche Prêt à travailler, remplissez le tableau |
||
| Rédaction synchroniser | Résumer les connaissances | Écoute le travail des élèves, apporte des précisions, des ajouts. | Lire les syncwines reçus | Sinkwines aux paroles d'Oblomov et d'Oblomovisme |
||
| Informations sur les devoirs. | Les élèves sont invités à faire leurs devoirs. | Consignes pour faire les devoirs | Écrivez les devoirs | |||
| Réflexion | Évaluer l'état émotionnel à la fin de la leçon | Propose d'indiquer l'état émotionnel dans un quatrain | Marquez l'état émotionnel dans la ligne souhaitée du verset | Attitude émotionnelle positive étudiants |
||
| Achèvement de la session de formation | Donner une appréciation qualitative du travail du groupe Analyse du niveau d'atteinte des objectifs fixés | Évalue et loue le travail Analyse le niveau d'atteinte des objectifs fixés Souligne l'importance des connaissances et des compétences acquises plus tard dans la vie, dans le processus de réalisation de soi. | Annoncez vos résultats | Évaluation du travail en classe |