Consultation pour les enseignants sur le thème: "Organisation et modalités de conduite d'une promenade dans Jardin d'enfants».

Conseils aux enseignants sur le sujet :

"Organisation et méthodes de conduite d'une promenade à la maternelle."

L'importance de la marche dans le développement des enfants âge préscolaire.

Les activités de plein air des enfants grande importance pour le développement physique d'un enfant d'âge préscolaire. La marche est le premier et le plus accessible moyen d'endurcir le corps de l'enfant. Il contribue à augmenter son endurance et sa résistance aux influences environnementales néfastes, en particulier au rhume.

En balade, les enfants jouent, bougent beaucoup. Les mouvements augmentent le métabolisme, la circulation sanguine, les échanges gazeux, améliorent l'appétit. Les enfants apprennent à surmonter divers obstacles, deviennent plus mobiles, adroits, courageux, robustes. Ils développent la motricité et les capacités, renforcent le système musculaire, augmentent la vitalité.

La promenade est propice développement mental car les enfants acquièrent beaucoup de nouvelles impressions et connaissances sur le monde qui les entoure.

Exigences pour la durée de la promenade. Mode de durée des promenades dans la rue.

La routine quotidienne du jardin d'enfants prévoit une promenade quotidienne après les cours et une promenade du soir après le goûter. Le temps imparti aux promenades doit être strictement respecté. Sa durée totale est de 4 à 4,5 heures.

- Pour obtenir un effet curatif dans période estivale la routine quotidienne prévoit le séjour maximum des enfants à l'air frais avec des pauses pour manger et dormir.

- À période hivernale des promenades en plein air ont lieu 2 fois par jour: dans la première moitié de la journée - avant le déjeuner, l'après-midi - avant le retour des enfants à la maison. Afin de prévenir l'hypothermie des parties du corps (visage, bras, jambes) par temps froid, il est recommandé d'envoyer les enfants dans une pièce chauffée par un vestibule pour qu'ils ne chauffent pas plus de 5 à 7 minutes. promenades d'hiverà la maternelle pour les enfants de moins de 4 ans sont maintenus à des températures allant jusqu'à -15 ° C, pour les enfants de 5 à 7 ans à des températures allant jusqu'à -20 ° C.

Le temps de sortie pour une promenade pour chaque groupe d'âge est déterminé par le mode d'éducation et de formation. Interdiction de marcher si la force du vent est supérieure à 15 m/s.

Exigences relatives à l'équipement et à l'état sanitaire du site de la maternelle pour la marche.

Pour la mise en œuvre des tâches du développement global des enfants, un espace paysager, planifié et équipé, conformément aux exigences pédagogiques et hygiéniques, est d'une grande importance. Il est souhaitable que chaque groupe d'âge ait une zone séparée clôturée des autres groupes par des arbustes. Sur ce site, des places sont allouées pour les jeux extérieurs et le développement des mouvements des enfants (aire plate), pour les jeux avec du sable, de l'eau, des matériaux de construction, pour jeux créatifs et des jeux avec divers jouets.

Le site doit disposer d'équipements pour le développement des mouvements: barrières d'escalade (triangulaires, tétraédriques et hexagonales), un journal pour les exercices d'équilibre, un toboggan, du matériel pour sauter, des exercices de lancer. Tout cela doit avoir une apparence attrayante, être durable, bien conçu, fixe et adapté à l'âge et à la force des enfants. En plus du matériel permanent, des jouets et des manuels sont amenés sur le site conformément au plan de travail prévu. Les aires de jeux se terminent par des sentiers où les enfants peuvent faire du vélo et des trottinettes.

En dehors de cours de récréation sur le site il est nécessaire d'avoir des gazebos fermés pour se protéger de la pluie et du soleil. Par temps sec et chaud, l'arrosage du site, le sable se fait au moins 2 fois par jour. Le nettoyage du territoire du site est effectué par des éducatrices, aides-éducatrices et éducatrices juniors, un concierge tous les jours : le matin avant l'arrivée des enfants et au fur et à mesure que le territoire est pollué. A l'entrée du bâtiment, vous devriez avoir des grilles, des grattoirs, des tapis, des brosses. À heure d'hiver une glissade, des pistes de glace et des structures à neige, une patinoire (si les conditions le permettent) doivent être aménagées sur le site.

Préparation pour une promenade.

Avant d'aller se promener, l'éducatrice organise les gestes d'hygiène avec les enfants : nettoyage du nez, passage aux toilettes.

L'habillage des enfants doit être organisé de manière à ce qu'ils ne passent pas beaucoup de temps et qu'ils n'aient pas à s'attendre longtemps. Pour cela, il est nécessaire de réfléchir et de créer les conditions appropriées. Chaque groupe a besoin d'un vestiaire spacieux avec casiers individuels et d'un nombre suffisant de banquettes, chaises ou bancs pour que l'enfant puisse s'asseoir confortablement, enfiler collants ou chaussures et ne pas gêner les autres enfants.

Il est nécessaire d'habiller et de déshabiller les enfants en préparation et retour de promenade selon les sous-groupes :

- l'éducatrice emmène le premier sous-groupe d'enfants au vestiaire, qui comprend des enfants s'habillant lentement, des enfants ayant de faibles capacités d'autonomie;

- l'assistante éducatrice effectue les gestes d'hygiène avec le deuxième sous-groupe et emmène les enfants à la salle d'accueil ;

- l'enseignant se promène avec le premier sous-groupe d'enfants, et l'assistant enseignant finit d'habiller le deuxième sous-groupe et accompagne les enfants sur le site jusqu'à l'enseignant ;

L'enseignant doit apprendre aux enfants à s'habiller et à se déshabiller indépendamment et dans un certain ordre. Tout d'abord, ils ont tous enfilé des leggings, des chaussures, puis une écharpe, un manteau, un chapeau, une écharpe et des mitaines. Au retour d'une promenade, déshabillez-vous dans l'ordre inverse. La nounou aide à habiller les petits, cependant, en leur donnant la possibilité de faire ce qu'ils peuvent eux-mêmes. Lorsque les enfants auront développé les compétences pour s'habiller et se déshabiller, ils le feront rapidement et avec précision, l'enseignant ne les aidant que dans certains cas (boutonner un bouton, nouer une écharpe, etc.). Il faut apprendre aux enfants à s'entraider, n'oubliez pas de remercier pour le service rendu. Afin de développer plus rapidement les habiletés d'habillage et de déshabillage, les parents devraient donner plus d'autonomie à leurs enfants à la maison.

En été, après le retour des enfants d'une promenade, il est nécessaire d'organiser procédure d'hygiène- lavage des pieds.

Exigences vestimentaires pour les enfants :

- à tout moment de l'année, les vêtements et les chaussures doivent correspondre à la météo du moment et ne doivent pas contribuer à la surchauffe ou à l'hypothermie des enfants ;

L'ordre de ranger les vêtements dans le casier: un chapeau et une écharpe sont placés sur l'étagère du haut. Veste, guêtres, collants, pantalons chauds, vêtements d'extérieur sont suspendus à un crochet. Les mitaines élastiques doivent être enfilées sur les manches et le cintre du vêtement extérieur. Les chaussures sont placées sur l'étagère du bas, les chaussettes sont placées sur le dessus.

Lors d'une promenade, les enfants sortent eux-mêmes des jouets et du matériel pour les jeux et les activités de plein air.

Pour que les enfants se rassemblent volontiers pour une promenade, l'enseignant réfléchit à son contenu à l'avance, suscite l'intérêt des enfants à l'aide de jouets ou d'une histoire sur ce qu'ils vont faire. Si les promenades sont significatives et intéressantes, les enfants, en règle générale, se promènent avec grand plaisir.

Des promenades bien organisées et réfléchies aident à mener à bien les tâches du développement global des enfants.

Structure de la balade :

1. Observation.

2. Jeux extérieurs : 2-3 jeux de grande mobilité, 2-3 jeux de faible et moyenne mobilité, jeux au choix des enfants, jeux didactiques.

3. Travail individuel avec les enfants sur le développement des mouvements, des qualités physiques.

4. Le travail des enfants sur le site.

5. Activité de jeu indépendante.

La séquence des composantes structurelles de la promenade peut varier selon le type d'activité précédente. Si les enfants suivaient une leçon qui nécessitait une activité cognitive et un stress mental accrus, il est conseillé au début de la promenade d'organiser des jeux de plein air, du jogging, puis des observations. S'il y a eu une activité physique ou musicale avant la marche, la marche commence par une observation ou un jeu tranquille. Chacune des composantes obligatoires de la marche dure de 7 à 15 minutes et se déroule sur fond de activité indépendante.

observation.

Une large place dans les balades est donnée aux observations (pré-programmées) des phénomènes naturels et vie sociale. Les observations peuvent être effectuées avec tout un groupe d'enfants, avec des sous-groupes, ainsi qu'avec des bébés individuels.

À jeune âge les observations ne devraient pas prendre plus de 7 à 10 minutes et être brillantes, intéressantes; à un âge plus avancé, les observations devraient durer de 15 à 25 minutes. Ils doivent être effectués quotidiennement, mais à chaque fois, les enfants doivent se voir proposer différents objets à considérer.

Les objets d'observation peuvent être :

· Nature vivante: plantes et animaux;

· Nature inanimée : changements saisonniers et divers phénomènes naturels (pluie, neige, cours d'eau);

travail des adultes.

Des observations du travail des adultes (concierge, chauffeur, maçon, etc.) sont organisées 1 à 2 fois par trimestre.

Types d'observations :

Des observations à court terme sont organisées pour se former sur les propriétés et les qualités d'un objet ou d'un phénomène (les enfants apprennent à distinguer la forme, la couleur, la taille, la disposition spatiale des pièces et la nature de la surface, et lorsqu'ils se familiarisent avec les animaux, les caractéristiques mouvements, sons émis, etc.

· Des observations à long terme sont organisées pour accumuler des connaissances sur la croissance et le développement des plantes et des animaux, sur les changements saisonniers de la nature. Dans le même temps, les enfants comparent l'état observé de l'objet avec ce qu'il était auparavant.

Lors de l'organisation des observations, l'enseignant doit toujours suivre cette séquence :

1. les faits sont établis ;

2. des liens se forment entre les parties de l'objet ;

3. il y a une accumulation d'idées chez les enfants ;

4. des comparaisons sont faites ;

5. Des conclusions sont tirées et des liens sont établis entre l'observation actuelle et la précédente.

La vie et la nature environnantes sont l'occasion d'organiser des observations intéressantes et variées.

Jeux de plein air.

La première place de la promenade est donnée aux jeux, le plus souvent mobiles. Ils développent les mouvements de base, soulagent le stress mental des cours, élèvent les qualités morales.

Le choix du jeu dépend de la saison, de la météo, de la température de l'air. Par temps froid, il est conseillé de débuter une promenade par des jeux de plus grande mobilité associés à la course, au lancer, au saut. drôle et jeux passionnants aider les enfants à mieux supporter le froid. Par temps humide et pluvieux (surtout au printemps et en automne), il convient d'organiser des jeux sédentaires qui ne nécessitent pas beaucoup d'espace.

Les jeux avec saut, course, lancer, exercices d'équilibre doivent également être effectués au printemps chaud, jours d'été et au début de l'automne.

Pendant les promenades, les jeux folkloriques sans intrigue avec des objets, tels que les grand-mères, le lancer d'anneaux, les quilles, peuvent être largement utilisés, et dans les groupes plus âgés - les éléments jeux sportifs: volley-ball, basket-ball, gorodki, badminton, tennis de table, football, hockey. Par temps chaud, des jeux d'eau sont joués.

Le temps des jeux de plein air et des exercices physiques dans la promenade du matin: dans les groupes plus jeunes - 6 - 10 minutes, au milieu - 10-15 minutes, dans les plus âgés et préparatoires - 20-25 minutes. Lors d'une promenade du soir: en groupes juniors et intermédiaires - 10-15 minutes, en groupes seniors et préparatoires - 12-15 minutes.

Chaque mois, apprendre 2-3 p/et (répéter pendant un mois et fixer 3-4 fois par an)

À groupe intermédiaire l'enseignant répartit les rôles entre les enfants (le rôle du conducteur est joué par un enfant capable de faire face à cette tâche).

Chez les seniors et groupe préparatoire des courses de relais, des jeux sportifs, des jeux avec des éléments de compétition sont organisés.

Les jeux extérieurs se terminent par de la marche ou un jeu de faible mobilité, réduisant progressivement l'activité physique.

Les enfants ne sont pas autorisés à marcher longtemps sans bouger. Les enfants à mobilité réduite, à faible initiative, qui devraient participer à des jeux extérieurs nécessitent une attention particulière.

Pendant les promenades, l'enseignant dirige travail individuel avec les enfants : pour certains c'est organiser un jeu de ballon, lancer sur une cible, pour d'autres c'est un exercice d'équilibre, pour d'autres c'est sauter de souches, enjamber des arbres, s'échapper de buttes.

Les jeux avec une intensité de mouvement élevée ne doivent pas être joués à la fin promenade matinale avant de quitter le site, car les enfants dans ce cas deviennent surexcités, ce qui affecte négativement le caractère sommeil diurne, augmente la durée d'endormissement, peut être à l'origine d'une diminution de l'appétit.

En plus des jeux extérieurs et des exercices individuels dans les principaux mouvements, des activités sportives (exercices) sont également organisées pendant la marche. En été, c'est le vélo, les classiques, en hiver - la luge, le patinage, la glissade sur les chemins de glace, le ski.

Environ une demi-heure avant la fin de la balade, le professeur organise des jeux tranquilles. Ensuite, les enfants récupèrent des jouets, du matériel. Avant d'entrer dans les lieux, ils s'essuient les pieds. Les enfants se déshabillent tranquillement, sans bruit, plient soigneusement et rangent leurs affaires dans des casiers. Ils changent de chaussures, mettent de l'ordre dans leur costume et leur coiffure et se dirigent vers le groupe.

Fonctionnalités de l'organisation activité motrice en hiver:

- pendant la saison froide, l'enseignant doit s'assurer que les enfants respirent par le nez. La respiration nasale correspond à la formation chez les enfants de la capacité de respirer correctement, prévient la maladie du nasopharynx;

- à basses températures air, il est inapproprié d'organiser des jeux de grande mobilité, car ils conduisent à forcer la respiration lorsque les enfants commencent à respirer par la bouche. De plus, dans ces conditions, il ne faut pas jouer à des jeux qui obligent les enfants à prononcer des quatrains, des refrains ou tout autre texte à pleine voix.

Jeux et exercices didactiques.

Ils sont l'un des éléments structurants de la promenade. Ils sont courts, prennent 3-4 minutes à un plus jeune âge, 5-6 minutes à un plus grand.

Chaque jeu didactique se compose de : de la tâche didactique, du contenu, des règles, des situations de jeu.

Lors de l'utilisation d'un d/game, l'enseignant doit suivre principes pédagogiques:

s'appuyer sur les connaissances que les enfants possèdent déjà;

la tâche doit être suffisamment difficile, mais en même temps accessible aux enfants;

Compliquez progressivement la tâche didactique et les actions de jeu;

Expliquer les règles de manière claire et concise ;

Sortes jeux didactiques:

Jeux avec des objets (jouets ou matériel naturel),

· Jeux de mots.

Divers exercices didactiques sont une méthode pour stimuler l'activité des enfants. Ils ont lieu plusieurs fois au cours d'une promenade. Un exercice didactique peut être proposé aux enfants au début, à la fin, ou il peut être tissé dans le cours d'observation, par exemple, "Apporter une feuille jaune", "Trouver un arbre à partir d'une feuille", "Trouver un arbre ou buisson selon la description », etc. Passez-les avec tout le groupe ou avec une partie de celui-ci.

Lors des promenades, un travail est également effectué pour développer la parole de l'enfant : apprentissage d'une comptine ou d'un petit poème, fixation d'un son difficile à prononcer, etc. L'enseignant peut retenir avec les enfants les paroles et la mélodie de la chanson qu'ils appris dans une leçon de musique.

Au cours d'activités de jeu indépendantes, les enfants reflètent les impressions reçues lors du processus de GCD, d'excursions, Vie courante découvrir le travail des adultes. Cela se produit dans le processus jeux de rôle.

L'éducateur encourage les jeux familiaux, les astronautes, un navire, un hôpital, etc. Il aide à développer l'intrigue du jeu, sélectionne ou crée le matériel nécessaire à celui-ci. L'intérêt pour de tels jeux (jeux créatifs) se développe chez les enfants à partir de 3-4 ans. Les beaux jours du jeu de rôle commencent à l'âge de 4 ans et développement le plus élevé il atteint le milieu de l'âge préscolaire (5-6 ans), puis est progressivement remplacé par des jeux avec des règles qui surviennent après l'âge de sept ans.

Pendant la promenade, l'enseignant s'assure que tous les enfants sont occupés, ne s'ennuient pas, afin que personne n'ait froid ou trop chaud. Ces enfants qui courent beaucoup, il les attire pour participer à des jeux plus détendus.

Activité de travail des enfants sur le site.

gros valeur pédagogique a une activité de travail sur une promenade. Il est important que pour chaque enfant, les tâches soient réalisables, intéressantes et variées, et leur durée ne dépasse pas 5 à 19 minutes à un âge plus jeune et 15 à 20 minutes à un âge plus avancé.

Les formes d'organisation du travail des enfants sont:

· Missions individuelles de travail;

· Travailler en groupe;

· Travail collectif.

Missions de travail individuelles appliquer en tout les groupes d'âge Jardin d'enfants.

Le travail collectif permet de former simultanément des compétences et des capacités de travail pour tous les enfants du groupe. Lors d'un travail collectif, la capacité à accepter but commun travailler, coordonner leurs actions, planifier ensemble les travaux.

À groupe junior les enfants reçoivent des missions individuelles consistant en une ou deux tâches, par exemple, prendre de la nourriture pour oiseaux et la mettre dans une mangeoire. L'enseignant implique à son tour tous les enfants dans l'alimentation des oiseaux. Ou, par exemple, ramasser des cailloux pour l'artisanat. Organise le travail comme un « travail côte à côte », tandis que les enfants ne ressentent aucune dépendance les uns envers les autres

Dans le groupe intermédiaire deux sous-groupes peuvent travailler simultanément et effectuer des tâches différentes ; l'attention constante de l'éducateur à la qualité du travail est requise;

montrer et expliquer l'ensemble de la tâche sont des étapes successives.

Chez les enfants plus âgés il est nécessaire de former la capacité d'accepter une tâche de travail, de présenter le résultat de sa mise en œuvre, de déterminer la séquence des opérations, de sélectionner outils nécessaires, s'engager de manière indépendante dans des activités de travail (avec un peu d'aide de l'éducateur).

Les missions individuelles deviennent longues, par exemple pour rassembler et organiser un herbier.

Environ une demi-heure avant la fin de la balade, le professeur organise des jeux tranquilles. Ensuite, les enfants récupèrent des jouets, du matériel. Avant d'entrer dans les lieux, ils s'essuient les pieds. Les enfants se déshabillent tranquillement, sans bruit, plient soigneusement et rangent leurs affaires dans des casiers. Ils enfilent des pantoufles, mettent leur costume et leur coiffure en ordre et se dirigent vers le groupe.

Marches ciblées. L'enseignant organise les observations des enfants sur la vie sociale et les phénomènes naturels à l'extérieur du site. A cet effet, des marches ciblées sont organisées.

Dans le groupe des plus jeunes, des promenades ciblées ont lieu une fois par semaine sur une courte distance, le long de la rue où se trouve le jardin d'enfants. Avec les enfants plus âgés, ces promenades ont lieu deux fois par semaine et sur de plus longues distances.

L'enseignant montre aux enfants des maisons de groupe plus jeunes, des véhicules, des piétons, du groupe intermédiaire - des bâtiments publics (école, Maison de la Culture, théâtre, etc.). Avec les enfants plus âgés, des promenades ciblées sont organisées vers d'autres rues, vers le parc ou la forêt le plus proche. Les enfants se familiarisent avec les règles de comportement dans les lieux publics et les règles de circulation.

Sur le marches ciblées les enfants ont beaucoup d'impressions directes sur l'environnement, leurs horizons s'élargissent, les connaissances et les idées s'approfondissent, l'observation et la curiosité se développent. Le mouvement dans l'air a un effet positif sur le développement physique. Une longue marche lors d'une promenade demande une certaine endurance, organisation et endurance de la part des enfants.

Exigences de sécurité pour l'organisation de promenades à l'école maternelle.

Avant que les enfants ne partent en promenade, l'enseignant inspecte le territoire du site pour vérifier le respect des exigences de sécurité conformément à sa description de poste.

Avant de sortir se promener, les employés de l'établissement qui s'occupent d'habiller les enfants doivent s'assurer que les enfants ne restent pas habillés longtemps à l'intérieur afin d'éviter la surchauffe. Surveillez l'état de fonctionnement et la conformité des vêtements et des chaussures pour enfants au microclimat et aux conditions météorologiques.

Si le vent augmente à des paramètres inacceptables, que les conditions météorologiques s'aggravent (pluie, tempête de neige, etc.) lors d'une promenade, l'enseignant doit immédiatement faire entrer les enfants dans la salle.

Pendant la promenade, l'enseignant s'assure que les enfants ne quittent pas le site de la maternelle. En cas de départ non autorisé de l'enfant, signaler immédiatement l'incident directeur d'établissement d'enseignement préscolaire qui organise la recherche de l'enfant, avertit le ministère de l'Éducation, la police, les parents conformément au schéma de notification.

Pendant la promenade, l'enseignant doit enseigner les compétences d'un comportement sécuritaire, les règles de manipulation sécuritaire de divers objets.

Lors du choix des jeux, l'enseignant doit tenir compte des caractéristiques psychophysiques des enfants de cet âge, des activités précédentes des enfants, des conditions météorologiques.

C'est interdit:

· Laisser les enfants seuls, sans la surveillance des employés de l'Établissement ;

Utilisez des objets tranchants, perçants, coupants, des jouets cassés dans les jeux pour enfants.

L'éducateur doit informer immédiatement le superviseur, les parents de chaque accident avec l'enfant et, si nécessaire, faire appel au personnel médical pour fournir les premiers soins. Si nécessaire, organiser le transfert de l'enfant aux urgences.

Instructions pour marcher dans l'établissement d'enseignement préscolaire.

1. Commencez à développer une marche avec Planification. Ses buts et objectifs doivent être cohérents avec les plans actuels de Période donnée temps. Inclure des tâches éducatives, de formation et de développement dans le contenu du programme de la marche.

2. Tout préparer équipement nécessaire organiser des activités pour les enfants. Faites attention au matériel sortant. Il doit être conforme au contenu de la promenade, répondre aux exigences de sécurité. De plus, le matériel portable doit être choisi en fonction de l'âge des enfants. Assurez-vous de vérifier le nombre de jouets. Ils devraient être suffisants pour tous les enfants. Il est inacceptable que l'un des enfants d'âge préscolaire manque d'équipement pour le jeu.

3. Composer plan court promenades et l'enregistrer sur la carte. Cela permettra d'effectuer systématiquement les tâches prévues. Cela facilitera également la marche.

4. Assurez-vous d'installer les élèves pour une promenade. Laissez-les ressentir la joie de l'activité à venir. Dans ce cas, ce sera productif. De plus, une bonne humeur combinée à de l'exercice physique améliorera le bien-être général des enfants d'âge préscolaire.

5. Préparez la zone pour la promenade. Il ne doit pas contenir de plantes vénéneuses ou épineuses, de champignons, d'arbustes à baies. De plus, tous les débris doivent être enlevés du site. À heure d'été chaque matin, il faut arroser et déterrer le sable dans le bac à sable. Cela aidera à préparer le bac à sable pour l'arrivée des enfants, ainsi qu'à détecter d'éventuels débris dans le sable.

6. Lorsque vous vous promenez, assurez-vous d'alterner les activités des enfants d'âge préscolaire. Commencez votre promenade par l'observation. Cela peut être l'observation d'objets de nature vivante et inanimée, de personnes de différentes professions.

7. Inclure des activités de travail dans la promenade. Cela peut être l'aide des gars pour nettoyer la zone de la neige, des feuilles à l'automne, etc.

Sujet : Organisation et conduite d'une marche avec des enfants d'âge préscolaire dans un établissement d'enseignement préscolaire.

Être à l'air frais est d'une grande importance pour le développement physique. La marche est le premier et le plus accessible moyen d'endurcir le corps de l'enfant. Il contribue à augmenter son endurance et sa résistance aux influences environnementales néfastes, en particulier au rhume.

En balade, les enfants jouent, bougent beaucoup. Les mouvements augmentent le métabolisme, la circulation sanguine, les échanges gazeux, améliorent l'appétit. Les enfants apprennent à surmonter divers obstacles, deviennent : plus mobiles, adroits, courageux, robustes. Ils développent la motricité et les capacités, renforcent le système musculaire, augmentent la vitalité.

La marche favorise l'éducation mentale. Pendant leur séjour sur le site ou dans la rue, les enfants reçoivent beaucoup de nouvelles impressions et connaissances sur l'environnement : sur le travail des adultes, sur les transports, sur les règles de circulation, etc. À partir d'observations, ils apprennent les caractéristiques des changements saisonniers. dans la nature, remarquer les liens entre divers phénomènes , établit une dépendance rudimentaire. Des observations suscitent leur intérêt, un certain nombre de questions auxquelles ils cherchent à trouver une réponse. Tout cela développe l'observation, élargit les idées sur l'environnement, éveille la pensée et l'imagination des enfants.

La marche vous donne l'opportunité de résoudre des problèmes éducation morale. L'éducatrice fait découvrir aux enfants le village natal, ses curiosités, avec le travail d'adultes qui plantent des arbres et des arbustes dans ses rues, construisent de belles maisons, goudronnent des routes. En même temps, la nature collective du travail et sa signification sont soulignées : tout est fait pour que nos gens vivent confortablement, joliment et joyeusement. La familiarisation avec l'environnement contribue à l'éducation de l'amour des enfants pour leur petite patrie.

Les enfants travaillent dans le jardin fleuri - plantez des fleurs, arrosez-les, assouplissez le sol. Ils évoquent la diligence, l'amour et attitude prudenteà la nature. Ils apprennent à remarquer sa beauté. L'abondance de couleurs, de formes, de sons dans la nature, leur combinaison, leur répétition et leur variabilité, leur rythme et leur dynamique - tout cela provoque même les plus petites expériences joyeuses.

Ainsi, des promenades bien organisées et réfléchies aident à mener à bien les tâches du développement global des enfants. Jusqu'à quatre heures par jour sont allouées pour que les enfants soient à l'extérieur. En été, ce temps augmente considérablement. La routine quotidienne du jardin d'enfants prévoit une promenade le jour après les cours et une promenade le soir après le goûter. Le temps imparti aux promenades doit être strictement respecté.

Pour la mise en œuvre des tâches de développement complet et d'organisation d'une variété d'activités pour les enfants, un espace paysager, planifié et équipé conformément aux exigences pédagogiques et hygiéniques, revêt une grande importance.

Le travail méthodique des éducateurs sur l'organisation et la conduite des marches s'effectue en plusieurs étapes:

Phase I - préparatoire

Dans un premier temps, une analyse des conditions existantes d'organisation et de conduite des marches est réalisée. Ensuite, il est nécessaire d'élaborer la méthodologie d'organisation et de conduite des promenades.

Une direction importante de la phase préparatoire est la planification du travail éducatif. Lors de la planification, il est nécessaire de prendre en compte toutes les parties de la promenade.

Composantes de la marche :

1. Observation;
2. Activité de travail ;
3. Activité de jeu ;
4. Travail individuel;

La séquence de leur mise en œuvre varie en fonction de :

• activités antérieures des enfants (par exemple, après un cours d'éducation physique, il est plus conseillé de faire une observation au début d'une promenade, après des cours de mathématiques et d'élocution - jeux extérieurs).
• de la saison (en période froide, des jeux à forte mobilité des enfants sont prévus).
• à partir des caractéristiques d'âge individuelles des enfants (à un plus jeune âge, il est plus opportun de commencer une promenade avec observation, à un âge plus avancé - avec un jeu, etc.)
• des intérêts cognitifs des enfants.

Les jours où les cours d'éducation physique n'ont pas lieu, nous planifions et passons une heure d'activité physique en promenade dans la première moitié de la journée. À "Cyclogramme pour planifier le travail en dehors des cours" il est administré 2 fois par semaine. En plus d'une activité physique en plein air, nous consacrons une heure d'activité physique au début, au milieu ou à la fin d'une promenade, selon la période de l'année. Vous pouvez passer une heure d'activité physique n'importe quel jour de l'après-midi. La durée d'une heure d'activité physique correspond à la durée des activités de plein air et varie de 15 à 30 minutes selon l'âge des enfants. L'heure d'activité physique comprend des courses de relais, des jeux sportifs et des exercices, différentes sortes course à pied, exercices de mouvements de base, jeux de plein air.

Observations (les plans indiquent l'objet ou le sujet de l'observation, le but de l'observation et avec qui elle est effectuée):

• observation des êtres vivants (pour oiseaux, feuillus et conifères, arbustes, etc.);
• l'observation de objets inanimés (derrière le soleil, les nuages, la météo, le vent, la neige, l'épaisseur de la neige, la durée du jour, le blizzard, la poudrerie, les chutes de neige, etc.);
• observations des phénomènes de la réalité environnante (pour le travail des adultes, pour les passants, pour le transport, etc.).

Activité de travail. Travaux ménagers prévus (sur la véranda, sur le site), il est nécessaire d'indiquer la forme de travail des enfants d'âge préscolaire - devoirs individuels ou de groupe, ou travail collectif (conjoint, commun).

Jeux de plein air. Il est recommandé de jouer trois parties pendant la promenade. Lors du choix des jeux pour une promenade de jour, il est nécessaire de prendre en compte les activités précédentes des enfants. Après un travail tranquille (dessins, modelage) les jeux de nature plus mobile sont recommandés. Ils doivent être réalisés avec l'ensemble du groupe au début de la marche. Après l'éducation physique et leçons de musique les jeux de mobilité moyenne sont recommandés. Vous devez les dépenser au milieu ou à la fin de la promenade. Ce. le plan devrait inclure des jeux

• sédentaire;
• jeux d'activité moyenne;
• jeux avec une activité physique élevée.

Devrait être reflété dans les plans d'apprentissage nouveau jeu et des jeux pour consolider la motricité et développer les qualités physiques. Environ 10 à 15 nouveaux jeux sont organisés au cours de l'année.

De plus, des jeux sont organisés :

• amusement
• attractions
• jeux de relais
• jeux basés sur l'histoire
• jeux sportifs
• jeux basés sur l'histoire
• jeux mobiles sans intrigue
• jeux folkloriques
• danse ronde
• exercices sportifs.

Le choix du jeu dépend de la saison, de la météo, de la température de l'air du cours précédent, de l'état des enfants, de leurs envies, de l'heure des balades. (soir, matin). Dans notre jardin d'enfants, chaque groupe dispose d'un fichier de comptines et de jeux de plein air pour les enfants de 3 à 7 ans.

Travail individuel. Il vise non seulement à améliorer les qualités physiques, mais également à développer les processus mentaux, à consolider le matériel dans toutes les sections du programme et à former des qualités morales.

Activité indépendante des enfants.

Pour une activité motrice autonome en balade, nous sortons le matériel nécessaire :

• dans le groupe des plus jeunes - boules, quilles, scooter, tricycle;
• dans le groupe du milieu - balles, cerceaux, grosses cordes, scooter, vélo à deux roues;
• dans groupe de personnes âgées- ballons, cerceaux, cordes courtes, vélo à deux roues, balles de tennis, raquettes, badminton, pièges, quilles, ballon de football, cerceaux.
• dans le groupe préparatoire à l'école - boules , villes, ring toss, serso, cerceaux, cordes à sauter, vélo à deux roues, balles de tennis, raquettes, pièges, badminton, quilles, cerceaux.

Nous encourageons l'indépendance dans l'organisation de jeux et d'exercices extérieurs, encourageons les enfants à utiliser l'équipement d'éducation physique, l'inventaire, les attributs pour les jeux extérieurs.

Matériel et équipement utilisés pour organiser des activités indépendantes des enfants en hiver: patinoires, traîneaux de marionnettes, boîtes pour transporter la neige, grandes figures en contreplaqué d'animaux des contes de fées préférés, moules, pelles, seaux, bâtons pour dessiner dans la neige, sceaux, rênes, sultans, drapeaux, quilles, masques pour jeux de rôle, skis, matériel d'expérimentation, jouets fabriqués à partir de déchets. Il est nécessaire de respecter les exigences sanitaires et hygiéniques pour le stockage et le placement du matériel externe. Lors de la conception du territoire de notre jardin d'enfants, nous attachons une grande importance à la sécurité, à l'opportunité, à la couleur, ainsi qu'à la conception esthétique. Une zone décorée de couleurs vives provoque en soi une humeur émotionnelle positive stable chez les enfants, un désir de se promener. On décore les vérandas avec des guirlandes, des petites peluches, drapeaux de différentes configurations, nous attachons des platines, des sultans, des flocons de neige aux branches d'arbres (l'hiver), instruments de bruità partir de déchets, à partir de déchets, nous fabriquons divers conteneurs pour planter des fleurs fraîches, nous décorons également avec une variété de fleurs à base de bouteilles en plastique. En hiver, les éducateurs décorent les bâtiments de neige avec un ornement de glaçons multicolores, de guirlandes du Nouvel An, de tissu, d'utilisation déchet, car il est pratique et semble plus lumineux.

Tout cela contribue au développement du goût artistique et esthétique chez les enfants.

Dans le même temps, afin de diversifier les mouvements des enfants en promenade dans la zone de groupe, il existe les groupes d'équipements d'éducation physique suivants:

Le premier groupe est de consolider les compétences d'équilibre.

Le deuxième groupe est pour sauter, enjamber.

Le troisième groupe est pour les exercices de lancer.

Le quatrième groupe est pour ramper.

Et des toboggans pour rouler.

Nous attachons une grande importance à la prévention des blessures lors des promenades.

II stade - organisationnel

Préparer les enfants pour une promenade

Pour que les enfants se rassemblent volontiers pour une promenade, l'enseignant prépare à l'avance les enfants à la promenade, réfléchit à son contenu, suscite l'intérêt des enfants à l'aide de jouets ou d'une histoire sur ce qu'ils vont faire. Si les promenades sont significatives et intéressantes, les enfants, en règle générale, se promènent avec grand plaisir.

L'habillage des enfants doit être organisé de manière à ce qu'ils ne passent pas beaucoup de temps et qu'ils n'aient pas à s'attendre longtemps. Pour cela, il est nécessaire de réfléchir et de créer les conditions appropriées. Chaque groupe a besoin d'un vestiaire spacieux avec casiers individuels et d'un nombre suffisant de banquettes et de chaises pour que l'enfant puisse s'asseoir confortablement, enfiler des leggings ou des chaussures et ne pas gêner les autres enfants.

L'enseignant doit apprendre aux enfants à s'habiller et à se déshabiller indépendamment et dans un certain ordre. D'abord ils habillent tous le bas du corps (collants, pantalons, chaussures), puis en haut (manteau, bonnet, écharpe, mitaines, etc.). Au retour d'une promenade, déshabillez-vous dans l'ordre inverse. Aide à habiller les enfants éducateur junior mais en leur donnant la possibilité de faire ce qu'ils peuvent eux-mêmes. Lorsque les enfants développent des compétences pour s'habiller et se déshabiller, et qu'ils le font rapidement et avec précision, l'enseignant ne les aide que dans certains cas. (fermer un bouton, nouer un foulard, etc.). Il faut apprendre aux enfants à s'entraider, n'oubliez pas de remercier pour le service rendu. Afin de développer plus rapidement les habiletés d'habillage et de déshabillage, les parents devraient donner plus d'autonomie à leurs enfants à la maison.

Lorsque la plupart des enfants sont habillés, l'enseignant les accompagne sur le site. Le reste des enfants est surveillé par un enseignant junior, puis les escorte jusqu'à l'enseignant. Lors d'une promenade, les enfants sortent eux-mêmes des jouets et du matériel pour les jeux et les activités de plein air.

Stade III - pratique

Il s'agit de la mise en œuvre du travail avec les enfants conformément au plan.

Composantes de la marche :

1. Observation ;

Une large place aux promenades est donnée aux observations. (pré-planifié) phénomènes naturels et vie sociale. Les observations peuvent être effectuées avec tout un groupe d'enfants, avec des sous-groupes, ainsi qu'avec des bébés individuels. L'éducateur attire les uns vers les observations afin de développer l'attention, tandis que les autres éveillent l'intérêt pour la nature ou les phénomènes sociaux, etc.

La vie et la nature environnantes sont l'occasion d'organiser des observations intéressantes et variées. Par exemple, vous pouvez faire attention aux nuages, leur forme, leur couleur, les comparer avec des images connues des enfants. Un suivi du travail des adultes devrait également être organisé.

2. Activité de travail ;

En marchant, faites attention activité de travail enfants. Le contenu et les formes de son organisation dépendent de la météo et de la saison. Ainsi, en automne, les enfants ramassent des graines de fleurs, les récoltent dans le jardin, en hiver, ils peuvent pelleter de la neige, en faire diverses structures. Il est nécessaire de s'efforcer de rendre le travail des enfants joyeux, en aidant les enfants à maîtriser des compétences et des capacités utiles.

Les tâches de travail doivent être réalisables pour les enfants et en même temps exiger certains efforts de leur part. L'enseignant s'assure qu'ils font bien leur travail, qu'ils mènent à bien le travail qu'ils ont commencé.

3. Activité de jeu ;

La première place de la promenade est donnée aux jeux, le plus souvent mobiles. Ils développent les mouvements de base, soulagent le stress mental des cours, élèvent les qualités morales. Un jeu extérieur peut être organisé au début d'une promenade si les cours étaient associés à une longue séance d'enfants. S'ils vont se promener après un cours d'éducation musicale ou physique, le jeu peut être joué au milieu de la promenade ou une demi-heure avant la fin.

Le choix du jeu dépend de la saison, de la météo, de la température de l'air. Par temps froid, il est conseillé de débuter une promenade par des jeux de plus grande mobilité associés à la course, au lancer, au saut. Des jeux amusants et excitants aident les enfants à mieux supporter le froid. Par temps humide et pluvieux (surtout au printemps et en automne) vous devez organiser des jeux sédentaires qui ne nécessitent pas beaucoup d'espace.

Les jeux avec sauts, courses, lancers, exercices d'équilibre doivent également être pratiqués lors des journées chaudes du printemps, de l'été et du début de l'automne.

Pendant les promenades, les jeux folkloriques sans intrigue avec des objets, tels que les grand-mères, le lancer d'anneaux, les quilles, peuvent être largement utilisés, et dans les groupes plus âgés - des éléments de jeux sportifs: volley-ball, basket-ball, villes, badminton, tennis de table, football, hockey. Par temps chaud, des jeux d'eau sont joués.

Les jeux sont utiles, à l'aide desquels les connaissances et les idées des enfants sur l'environnement se développent. L'enseignant donne aux enfants des cubes, un loto, encourage les jeux familiaux, des astronautes, un bateau à vapeur, un hôpital, etc. Il aide à développer l'intrigue du jeu, sélectionne ou crée le matériel nécessaire.

En plus des jeux de plein air et des exercices individuels dans les mouvements de base, des animations sportives sont également organisées pendant la promenade - (des exercices). L'été c'est le vélo, l'hiver c'est la luge, en glissant à pieds sur des chemins glacés.

4. Travail individuel ;

Lors des promenades, l'éducateur effectue un travail individuel avec les enfants: pour certains, il organise un jeu de balle, lancer sur une cible, pour d'autres - un exercice d'équilibre, pour d'autres - sauter des souches, enjamber des arbres, s'échapper des buttes.

Lors des promenades, un travail est également effectué pour développer la parole de l'enfant : apprentissage d'une comptine ou d'un petit poème, fixation d'un son difficile à prononcer, etc. L'enseignant peut retenir avec les enfants les paroles et la mélodie de la chanson qu'ils appris dans une leçon de musique.

5. Activité indépendante des enfants.

Pour des promenades efficaces, il est nécessaire de créer les conditions pour des activités indépendantes des enfants. En plus de l'équipement installé du site, du matériel externe supplémentaire doit être retiré, ce qui servira à consolider, clarifier, concrétiser les nouvelles connaissances des enfants sur le monde qui les entoure, et fournira également l'occasion de former les capacités d'observation des enfants, la capacité de comparer, de généraliser, de tirer les conclusions les plus simples. Il s'agit de divers ensembles de personnages de contes de fées, de jouets familiers, d'ustensiles de poupée, de moules, de cerceaux, de quilles, d'anneaux, etc.

Une quantité suffisante de matériel de jeu rendra la promenade plus intense et intéressante.

Liste des équipements pour une activité motrice autonome lors d'une promenade :

Groupe junior - boules, quilles, trottinette, tricycle ;

Groupe intermédiaire - balles, cerceaux, grandes cordes à sauter, trottinette, vélo à deux roues ;

Groupe senior - ballons, cerceaux, cordes courtes, vélo à deux roues, balles de tennis, raquettes, badminton, quilles, ballon de soccer, cerceaux, pièges.

Groupe préparatoire à l'école - boules (football, volley-ball, caoutchouc de différentes tailles), villes, ring toss, serso, cerceaux, cordes à sauter, vélo à deux roues, balles de tennis, raquettes, badminton, pièges, quilles, cerceaux.

Pendant la promenade, l'enseignant s'assure que tous les enfants sont occupés, ne s'ennuient pas, afin que personne n'ait froid ou trop chaud. Ces enfants qui courent beaucoup, il les attire pour participer à des jeux plus détendus.

Environ une demi-heure avant la fin de la balade, le professeur organise des jeux tranquilles. Ensuite, les enfants récupèrent des jouets, du matériel. Avant d'entrer dans les lieux, ils s'essuient les pieds. Les enfants se déshabillent tranquillement, sans bruit, plient soigneusement et rangent leurs affaires dans des casiers. Ils enfilent des chaussures de rechange, mettent de l'ordre dans leur costume et leur coiffure et se dirigent vers le groupe.

Marches ciblées et leur signification

L'enseignant organise les observations des enfants sur la vie sociale et les phénomènes naturels à l'extérieur du site. A cet effet, des marches ciblées sont organisées.

Dans le groupe des plus jeunes, des promenades ciblées ont lieu une fois par semaine sur une courte distance, le long de la rue où se trouve le jardin d'enfants. Avec les enfants plus âgés, ces promenades ont lieu deux fois par semaine et sur de plus longues distances.

L'enseignant montre aux enfants des maisons de groupe plus jeunes, des transports, des piétons, du groupe intermédiaire - des bâtiments publics (parc, aire de jeux, magasin, etc.). Avec les enfants plus âgés, des promenades ciblées sont organisées vers d'autres rues, vers le parc le plus proche. Les enfants se familiarisent avec les règles de comportement dans les lieux publics et les règles de circulation.

Lors de promenades ciblées, les enfants obtiennent de nombreuses impressions directes de l'environnement, leurs horizons s'élargissent, les connaissances et les idées s'approfondissent, l'observation et la curiosité se développent. Le mouvement dans l'air a un effet positif sur le développement physique. Une longue marche lors d'une promenade demande une certaine endurance, organisation et endurance de la part des enfants.

Travailler avec les parents.

Un autre domaine important est le travail avec les parents. Dans le coin pour les parents sur les stands d'information, nous plaçons des conseils sur le contenu suivant : "L'importance de la marche" , "Schéma sur la façon d'habiller un enfant à différentes températures" , "Comment habiller un enfant pour qu'il ne gèle pas, ou d'où viennent les rhumes" , « Marcher pendant et après la maladie » , "Jeux mobiles pour toute la famille" , "Que faire avec un enfant pour une promenade?" . On nous demande souvent de ne pas emmener l'enfant en promenade, parce que. il est malade. Notre tâche est d'expliquer aux parents l'importance de marcher de manière compétente et accessible. Le conseil individuel est l'une des formes de travail les plus efficaces. En fonction des problèmes du groupe, les informations pertinentes sont placées dans le coin parent. Rubrique "Recommandé à lire" il y a une sélection fiction: contes de fées, histoires sur la nature, poèmes, devinettes, proverbes, etc. Nous organisons des événements conjoints avec les parents - animations, vacances, "Rassemblements" etc.

Stade IV - analytique

Nous, les éducateurs, procédons quotidiennement à l'auto-analyse de l'organisation et du déroulement des marches.

Préparé par: Molodkina Maria Vladimirovna, enseignante du MBDOU n ° 50 du district d'Ust-Labinsky, territoire de Krasnodar.

Nina Cérénova
Référence analytique sur la base des résultats de la vérification mutuelle de la marche dans le deuxième groupe junior

Référence analytique

sur les résultats de la vérification mutuelle de la marche dans le deuxième groupe junior

MKDOU "Maternelle n ° 4" District municipal de Levokumsky du territoire de Stavropol

Cible: améliorer l'efficacité du processus éducatif par l'organisation des promenades. Respect du mode d'activité motrice des enfants au grand air par l'éducatrice.

soignant: Tserenova N. M.

la date chèques: 18/12/2015

Nombre d'enfants en ce moment chèques: 11 personnes.

Moi, Tserenova N. M., la tutrice du premier groupe junior, a été l'organisation de la marche a été vérifiée dans le deuxième groupe junior.

Durant chèques installés:

L'enseignante, Serenko Victoria Gennadievna, effectue régulièrement et systématiquement la planification promenades en plein air, décrit en détail tous les types d'activités des enfants pendant leur holding.

À groupe disponible littérature méthodique pour l'organisation et faire des promenades avec des enfants d'âge préscolaire plus jeunes; classeurs de jeux mobiles et de jeux de rôle, observations dans la nature pour chaque mois. Mode des promenades observé conformément au régime du jour deuxième groupe junior et les conditions météorologiques. Il y a une quantité suffisante de matériel à distance pour les saisons.

Les compétences en libre-service chez les enfants sont formées à un niveau correspondant à leur âge. Les enfants se sont déguisés marcher tout seul avec un peu d'aide d'adultes. L'enseignant a aidé les enfants qui avaient des difficultés à attacher et à détacher les boutons et les serrures des vêtements et des chaussures, à suspendre les vêtements. Victoria Gennadievna tenu une conversation avec les enfants sur la séquence d'habillage et de déshabillage, sur l'attitude prudente envers leurs affaires.

Conditions de protection de la vie et de la santé des enfants de moins de promenades créées. L'enseignante adjointe Budaeva E. G. a mis le site en ordre à l'avance.

du quotidien des pourparlers ont lieu, observant les changements saisonniers dans la nature.

Le but des observations selon le plan: continuer à familiariser les enfants avec les oiseaux, leur apparence, leurs habitudes. Connaître les noms des oiseaux qui visitent le site. Insuffler le désir de s'occuper des oiseaux; faites attention à la forme, à la taille et aux parties des oiseaux; apprendre à distinguer les oiseaux par taille - grands et petits, nommer certains oiseaux, décrire quoi et comment ils picorent, qui nourrit les oiseaux; cultiver l'amour et le respect de la nature.

L'enseignant et les enfants ont versé la nourriture préparée dans les mangeoires. Et puis nous avons regardé les oiseaux voler vers la mangeoire.

Pendant l'observation, l'enseignant a demandé aux enfants des questions:

Nommez les oiseaux qui se sont envolés vers la mangeoire ?

Pourquoi les oiseaux d'hiver doivent-ils être nourris?

Quelle est la taille des oiseaux ?

Quelles parties du corps les oiseaux ont-ils ?

Comment les oiseaux récoltent-ils les céréales ?

Comment pleurent les oiseaux ?

Comment se déplacent-ils ?

Durant animer un jeu didactique"Reconnaître l'oiseau par description" l'enseignant a développé la pensée, l'attention, la mémoire chez les enfants, leur a appris à deviner correctement les énigmes sur les oiseaux hivernants, à reconnaître les oiseaux par description.

L'éducateur Serenko V. G. a assuré une activité physique optimale des enfants sur marche utiliser des jeux mobiles "Des moineaux et un chat", "Toucher la cible".

Le jeu mobile alternait avec le jeu de la faible mobilité. L'enseignant a appris à courir sans se heurter, à fuir rapidement, à trouver sa place, à entretenir des relations amicales entre les enfants.

Terrain - jeux de rôle "Une famille", "Chauffeur" a montré la capacité des enfants d'interagir dans des histoires avec deux acteurs (chauffeur-passager, fille-mère).

Le jeu a été inclus dans le travail individuel sur la culture physique. un exercice: "Corbeaux"(consolidation chez les enfants du saut sur deux jambes avec avancement, course en cercle, capacité à agir sur un signal).

Lors de l'organisation de l'activité de travail, l'enseignant Serenko V. G. a attiré les enfants pour fournir toute l'aide possible au rétablissement de l'ordre sur le site après des promenades, coins jeux, entretien des plantes. L'équipement pour les activités de travail est adapté à l'âge et à la sécurité des enfants.

Travailler avec les parents pour construire une connaissance du sens des promenades en plein air s'appuie sur des entretiens individuels, une sélection de consultations, des mémos, des recommandations.

Conclusion: travail d'organisation et de promenades dans le deuxième groupe junior effectué systématiquement et systématiquement.

1. Accordez plus d'attention à façonner les idées des enfants sur l'influence des promenades, l'activité physique en plein air sur la santé humaine. Impliquer les parents dans cette affaire.

2. Portez une attention particulière à l'organisation animer des jeux de rôle, à l'aide d'attributs et de matériel de légende.

Aider compilé par l'enseignante Tserenova N. M. ___

Alors aider fait la connaissance de l'éducateur Serenko V. G___

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Une promenade dans le groupe intermédiaire dure environ 2 heures (de 10h00 à 11h45), ce qui correspond au programme pour lequel fonctionne la maternelle.

Avant d'aller se promener, le professeur a vérifié apparence enfants. Pendant la marche, je surveillais le changement d'activités pour que les enfants ne s'excitent pas trop, ne surchauffent pas.

L'enseignant a organisé une activité intéressante, variée et significative pour les enfants pendant la marche.

La balade comportait 7 parties. (Observation, exercices pour le développement des mouvements, jeu, jeux indépendants des enfants, divertissement, activités expérimentales).

L'enseignant avec des sous-groupes a organisé des observations pré-planifiées de nuages, de vent, a lu le poème "Cloud".

Au milieu de la promenade, des jeux extérieurs ont été organisés avec des sous-groupes d'enfants : "Zainka", "Golden Gate", "Columns", ainsi que jeu général"On va s'échauffer un peu..."

L'attention a été accordée à l'activité de travail des enfants. Les enfants ont enlevé la neige sur le site et, avec l'enseignant, ils en ont construit diverses figures.

L'institutrice effectuait un travail individuel avec des enfants qui rencontraient certaines difficultés : avec certains enfants, elle répétait des vers pour Vacances du Nouvel An, avec d'autres, elle a répété la chanson pour la matinée, avec le troisième, elle a répété les mouvements de la danse. En même temps, elle a utilisé le scénario pour la fête du Nouvel An.

Pendant la promenade, les enfants ont joué à des jeux folkloriques sans intrigue - hockey et football.

Des animations sportives ont été organisées - luge.

Une expérience a été menée avec la congélation d'eau colorée (« Glaçons colorés ») pour décorer l'épicéa du site.

30 minutes avant la fin de la promenade, l'enseignante a transféré les enfants vers des activités plus calmes (elle a fait des observations, jeux de mots, conversations avec des enfants).

Avant de quitter la promenade, elle s'est assurée que les enfants remettaient tous les jouets à leur place.

Elle a donné aux enfants une indication de l'activité à venir (rappelé qu'en entrant dans la maternelle, il faut enlever ses chaussures, aller tranquillement vers le groupe, ne pas crier).

Dans la salle d'accueil, les enfants se déshabillent tranquillement, sans bruit, soigneusement pliés et rangés dans des casiers. Ils ont mis des vêtements pour le groupe, se sont coiffés et sont allés vers le groupe.

5.1. Résumé d'une leçon d'éducation physique indépendante dans le groupe intermédiaire "Herringbone-Beauty".

Durée : 25 mn.

Lieu : Palais des Sports.

Vêtements et chaussures : sports.

Équipement : aucun élément.

Cible: favoriser l'harmonie Développement physique enfants.

Tâches: Exercice de marche et de course, coordination des mouvements des bras et des jambes, apprentissage de la marche et de la course rythmique. Surveiller la bonne exécution des principaux types de mouvements. Pour former la posture correcte, pour éviter les pieds plats. Développer la dextérité, la rapidité, la capacité à naviguer dans l'espace de la salle.

Le contenu de l'exercice physique	Dosage	Instructions organisationnelles et méthodologiques
1. Partie d'eau Bâtiment en colonne. Marcher en colonne une à la fois Marcher avec différentes tâches pour les mains : - sur les côtés ; - avec une épaule; - vers l'avant; - sur la ceinture. Marcher librement dans une colonne. Courir dans une colonne. Alternez course libre et course en colonne. marcher avec exercice de respiration"Yolochka". 1.2 - bras sur les côtés ; 3.4 - à la position de départ. Reconstruction en deux colonnes.	20 s 25 s 20 s 20 s 20 s	Dialogue. Remarque : - Formation en colonne. Direction : - Nous marchons en colonne, la tête et le dos bien droits. Instruction: - - Nous écoutons attentivement la tâche pour les mains. Instruction: - Nous marchons le long de différents chemins, au signal: "Dans la colonne" nous trouvons nos places dans la colonne. Nous gardons la distance. On court sans se cogner, au signal "Derrière le leader" on trouve vite des places dans la colonne. - Montrez quelles branches de l'arbre de Noël sont longues - inspirez, baissez les mains - expirez.
2. La partie principale. a) ORU "L'arbre de Noël est une beauté!" 1) "Arbre haut". En position de départ, le rack principal. 1. Levez les bras sur les côtés vers le haut. 2. À la position de départ. 2) "Décorez le sapin de Noël." 1. Accroupissez-vous les mains vers l'avant. 2. À la position de départ. 3) "Craquelins". 1. Penchez-vous en avant, tapez vos mains sur vos genoux 2. Revenez à la position de départ. 4) "Admirons le sapin de Noël." En position de départ, assis, mains derrière. 1. Tirez vos jambes vers vous (pliez les genoux). 2. Étirez vos bras vers l'avant. 3. Mains en arrière. 4. À la position de départ. 5) "Nous nous réjouissons de l'arbre de Noël." Position de départ : position principale, mains sur la ceinture. Sauter sur deux jambes autour de vous. 6) "Gonflez le ballon." Position de départ : position principale. 1,2 - bras sur les côtés. 3, 4 - à la position de départ Jeu de plein air "Wolf and Hares"	6 fois tempo moyen 5 fois tempo moyen 5 fois tempo moyen 6 fois tempo moyen 3-6 fois tempo rapide tempo lent 3 fois	Instructeur: - Montrez quel sapin de Noël est le plus haut. Lever les bras tendus Direction : - On s'accroupit, on dit "Hung". Direction : - Quand on tape des genoux, on dit "clap", on se redresse dos droit. Direction : - Tendez les bras tendus, gardez le dos droit. Consigne : - Au signal sonore "Sapin de Noël !", arrêtez-vous et tapez dans vos mains. Indication : - Nous écartons les mains - inspirez, reliez nos mains, lèvres avec un tube, soufflez une boule avec le son "ffff" Indication : - Les lièvres se tiennent à leur place, le loup est à l'extrémité opposée. Après les mots : « Les lapins sautent, hop - hop - hop, sur un pré vert. Ils pincent l'herbe, écoutent pour voir si le loup arrive. Les lièvres s'éparpillent, sautent sur 2 pattes, s'assoient, grignotent de l'herbe et regardent autour à la recherche d'un loup. Après le mot "Wolf", le loup court après les lièvres, essayant de les attraper, de les toucher. Les lièvres s'enfuient vers l'endroit, le loup emmène les lièvres capturés dans son ravin.
3. Partie finale Marche avec exercice de respiration.	30 secondes le rythme est calme.

6.1. Résumé de l'auto-conduite dans le groupe intermédiaire d'exercices du matin "Animaux drôles".

Cible: Contribuer au renforcement de la santé des enfants et à l'éveil du corps pour une vie normale.

Tâches:

1) Promouvoir le développement physique harmonieux des enfants, la promotion de la santé.

2) Pour former la capacité d'effectuer l'appareillage de commutation extérieur en toute confiance et activement.

3) Pour former la capacité de naviguer facilement dans l'espace, de faire la distinction entre la gauche et la droite.

4) Développer la vitesse, l'endurance générale, la flexibilité, favoriser le développement de la coordination des enfants.

5) Augmenter le besoin d'activité physique, l'intérêt pour les exercices physiques.

Méthodes et techniques: explication partielle, consignes, consignes, repères visuels, accompagnement musical, réception tactile-musculaire, encouragement.

Contenu de l'appareillage extérieur	Dosage	Consignes organisationnelles et méthodologiques
Partie introductive. Construire dans une colonne. Marcher en cercle. Marche libre. Marcher avec des tâches sur un signal verbal : - s'asseoir, - sauter. Courir en cercle. Courir sur différentes pistes. Marche avec récupération du souffle	30 s. 25 s. 40 s. 25 s. 30 s. 25 s.	Direction : - Formons une colonne ! Direction : - On marche en cercle ! Nous gardons nos distances ! Consigne : - On marche sur des chemins différents sans se croiser ! Direction : - Nous marchons en cercle. Au signal : - "Asseyez-vous !" - unissons-nous ! Au signal : - " Sauté ! " - rebondir en même temps ! Consigne : - On court, on ne traîne pas les uns derrière les autres ! Instruction : - Courez le long de différents chemins, esquivez en courant ! Consigne : - On marche calmement, calmer notre souffle !
2. La partie principale. ORU : « Funny animals » : 1) « Beautiful Chanterelle » I.p. : o.s. 1 - tour de tête vers la droite4 2 - droit; 3 - tour de tête; 4 - tout droit. 2) "Écureuil-hôtesse" I.p. : pieds sur la largeur du pied, mains derrière le dos. 1.2 - inclinaison vers l'avant - vers le bas, bras vers le bas; 3.4 - ip, mains derrière le dos. 3) "Le dessus est un tonneau gris." I.p. : debout, talons joints, chaussettes écartées, mains sur la ceinture. 1,2 - assis. les mains vers l'avant, les mains se serrent et se desserrent ; 3,4 - en i.p. 4) "Patate d'ours-canapé". I.p. : assis, les bras sur les côtés. 1.2 - incliner vers l'avant; 3,4 - en i.p. 5) "Lièvres - cavaliers" I.p. : - mains sur la ceinture. Sauter sur deux jambes en place. 6) "Les animaux s'aiment." I.p. : o.s. 1,2 - bras sur les côtés; 3,4 - se sont étreints avec leurs mains.	6 fois, allure moyenne. 5 fois, allure moyenne. 5 fois, allure moyenne. 6 fois, allure moyenne. 8 fois, rythme rapide. 6 fois, rythme lent.	Consigne : - Arrêtez, faites les exercices ! V.: - "Beauty - fox" admire son beau manteau de fourrure, sa queue! En regardant la queue de cheval à droite, en regardant la queue de cheval à gauche ! V.: - "Écureuil-hôtesse" fait des provisions pour l'hiver. Il se penche, cueille le champignon et le met dans le panier. Remarque : - Ne pliez pas les genoux lorsque vous vous penchez. Indication : - « Tonneau gris-loup » attrape ses petits animaux ! Accroupissez-vous, gardez le dos droit ! V.: - "Bear-couch potato" se prépare pour l'hibernation, va se coucher. Consigne : - On se penche, on tend les bras vers l'avant, on se redresse bien ! V.: - "Bunnies - jumping bunnies" se réjouit d'un nouveau manteau de fourrure blanche. Direction : - Pousser et atterrir sur deux jambes ! Les lapins sautent facilement ! Direction : - Mains sur les côtés - inspirez ! Serrez-vous - expirez!
3. Marche finale.	30 s.	V. : - On marche "comme des ours !", "comme des girolles !".

7.1. Résumé des marches indépendantes dans le groupe intermédiaire
"L'hiver à la maternelle"

Cibles et objectifs: 1. Développer l'intérêt et l'amour des enfants pour leur nature natale.

2. Consolider la capacité d'observation des phénomènes naturels et établir les liens les plus simples entre eux.

3. Se faire une idée générale des enfants sur l'hiver, y compris des connaissances sur les phénomènes hivernaux dans nature inanimée(précipitations, température de l'air), sur l'état des plantes en hiver, sur les caractéristiques de la vie des animaux et des oiseaux.

4. Consolider les connaissances sur la dépendance des plantes, des animaux aux conditions environnementales.

5. Consolider les connaissances des enfants sur les changements saisonniers de la nature avec l'arrivée de l'hiver. 6. Consolider les connaissances des enfants sur le travail des adultes en hiver.

7.Développer les connaissances Activités éducatives: la capacité de répondre logiquement aux questions posées, de prouver leurs pensées.

8. Habituer les enfants à un travail faisable, leur inculquer l'assiduité, le désir d'aider les autres.

9. Développer la mobilité.

Équipement et matériel: nourriture pour une mangeoire à oiseaux, attributs pour un jeu de plein air : chapeaux et becs de Morozov.

Déroulement de la marche
Éducateur. Les gars, pourquoi le site est-il complètement différent aujourd'hui ? Quel temps fait-il aujourd'hui? Quelle est la différence avec l'automne ? (Réponses des enfants.) Écoutez l'énigme :
Le matin j'ai regardé un peu léger:
La cour est habillée en hiver.
J'ai ouvert les portes à la volée,
Je regarde dans le jardin, je n'en crois pas mes yeux.
Hé! Regardez, des miracles
Les cieux sont tombés !
Il y avait un nuage au-dessus de nous
Il s'est avéré être sous les pieds.
A.Gunali

De quelle saison parle l'énigme ? C'est vrai, les gars, à propos de l'hiver. Écoutez un poème sur l'hiver.
Neige blanche pelucheuse
Tournant dans les airs
Et la terre est calme
Tomber, se coucher.
Et le matin avec de la neige
Le champ est blanc
Comme un voile
Tous l'ont habillé.
Forêt sombre avec un chapeau
Couvert merveilleux
Et s'est endormi sous elle
Fort, inébranlable...
I. Sourikov

« Un beau poème, n'est-ce pas ? Regardons de plus près les premiers flocons de neige blancs alors qu'ils tourbillonnent, tombant lentement au sol. Concourons pour voir qui obtient le plus de flocons de neige sur ses mitaines !
Si vous attrapez un flocon de neige dans la paume de votre main, que se passera-t-il ? (Les enfants sont convaincus que les flocons de neige fondent rapidement). C'est parce que la neige est composée d'eau. En automne, au lieu de neige, il pleut, et en hiver, à cause du gel, les gouttes de pluie gèlent et se transforment en flocons de neige.
Maintenant, essayez avec votre paume, quel genre de neige ressentez-vous ? C'est vrai, froid.
Mais pour la terre et les plantes, la neige est une véritable couverture chaude. Comment plus en hiver la neige, les herbes plus chaudes, les arbustes. La neige les protège des fortes gelées et des boules. Voyons comment les plantes dorment sous une couverture blanche et moelleuse. (L'enseignant ratisse soigneusement la neige jusqu'au sol et montre aux enfants des brins d'herbe verte.) Et quand le printemps viendra, la neige fondra et l'herbe reverdira et repoussera.
Allons-y et voyons ce qui est arrivé à nos arbres. Est-ce qu'ils ont des feuilles ? (Réponses des enfants.) C'est vrai, les gars, les arbres sont nus, il n'y a pas une seule feuille. Dites-moi, y a-t-il un arbre qui ne change pas de tenue en automne et en hiver ?
Hiver et été en une seule couleur.

- Qu'est-ce que c'est? C'est vrai, arbre. Tout l'hiver le sapin de Noël est vert, il n'a pas peur du gel, au lieu de feuilles il a de belles aiguilles vertes. Très bientôt, le sapin de Noël vert viendra à nous pour les vacances. Devinez lequel ? C'est vrai, en hiver, tout le monde célèbre le Nouvel An.
Approchez-vous du sorbier et voyez ce qui lui est arrivé. Il y a beaucoup de belles baies rouges sur le sorbier. En hiver, à partir du gel, ces baies deviennent très savoureuses. Les oiseaux les picorent avec plaisir. Et voici notre mangeoire. Mettons-y de la nourriture, les oiseaux voleront et nous en remercieront. Rappelez-vous pourquoi les oiseaux doivent être nourris en hiver. (Réponses des enfants).
Maintenant, jouons au russe jeu folklorique"Two Frosts" (Le jeu est préalablement appris en groupe).

Jeu "Deux Givres"
L'enseignant, avec les enfants, choisit deux Frosts.

Frosts : Nous sommes deux jeunes frères,
Deux givres sont supprimés.
Je suis Frost-Red Nose.
Je suis Frost - nez bleu,
Lequel d'entre vous décide
Partir sur un chemin ?

Enfants (avec l'enseignant):
Le froid ne nous intéresse pas !
Nous n'avons pas peur du froid !
Vous Frosts, ne bâillez pas,
Rejoignez-nous plus vite !
Les gelées rattrapent les enfants, les emmènent à la maison de glace (dans la véranda). Le jeu se répète.
À la fin de la promenade, l'enseignant, avec les enfants, conclut que l'hiver est arrivé, il fait encore plus froid en hiver qu'en automne. Les feuilles tombaient des arbres, la neige tombait.

8.1. Résumé des activités de sports d'hiver indépendantes dans le groupe intermédiaire "Jeux avec un bonhomme de neige".

Cible: impliquer les enfants dans mode de vie sain la vie à travers des exercices ludiques et des jeux extérieurs en hiver.
Tâches:
- améliorer les habiletés motrices et les capacités;
- développer la dextérité, la rapidité, la coordination des mouvements, la capacité d'agir sur le signal de l'éducateur, l'attention ;
- cultiver une attitude bienveillante des enfants les uns envers les autres, un caractère.
Fonds:
paniers (2 pièces),
objets et jouets couleur blanche(8-10 pièces),
planches en bois colorées (4 pcs.),
faux bonhomme de neige (pliable)..
Façons: jeux de plein air, jeu-ludique, concours, exercices de jeux.
Membres: présentateur, bonhomme de neige, enfants.
Progression des loisirs :
Les enfants se promènent avec le professeur.
Premier
Les gars, quelle saison sommes-nous ? (l'hiver)
Premier
Êtes-vous enthousiasmé par l'hiver? (Oui)

exercice de jeu"L'hiver est arrivé"

/ les enfants et le leader se tiennent en cercle, effectuent des mouvements conformément au texte /
Les maisons sont devenues blanches
Alors, l'hiver est arrivé chez nous.
/ enfants, main dans la main, marchent en cercle /
Tout autour est blanc-blanc,
Il y a eu beaucoup de neige.
/ faire des mouvements fluides avec les mains de haut en bas /
Nous sommes pour la luge
Et marcher.
Plaisir d'hiver à jouer!
/les paires se déplacent en cercle : le premier participant reprend ses mains, le second reprend ses mains/

Premier
Les gars, regardez combien de neige est tombée ! Construisons un bonhomme de neige.

Exercice de jeu "On fait un bonhomme de neige"

Nous faisons un bonhomme de neige
/ils se suivent en cercle, chacun imite qu'il fait rouler une boule de neige/
Chapeau, nez, yeux, flancs.
/ toucher la tête, le nez, les yeux, taper sur les côtés /
Un bonhomme de neige glorieux est sorti
/se balancer d'un côté à l'autre, en passant d'un pied à l'autre/
Il n'est ni petit ni grand.
/ faire un "ressort", mains sur la ceinture 2 fois /
/l'animateur assemble le bonhomme de neige à l'aide de fausses pièces, les superpose/

Premier
Nous avons un bon bonhomme de neige ! Jouons à cache-cache avec lui.

Jeu amusant "Cache-cache"

/les enfants se dispersent, se cachent derrière des remparts enneigés et des constructions en bois. A ce moment, le présentateur démonte à nouveau le bonhomme de neige et à sa place le personnage va chercher des enfants - Bonhomme de neige /

Bonhomme de neige
Être seul est ennuyeux.
Je vais chercher les enfants.
Un deux trois-
Quatre cinq.
Je suis en train de regarder !
/Le bonhomme de neige trouve des enfants, les enfants se rassemblent autour de lui/
Premier
Les gars, notre bonhomme de neige a pris vie. Avez-vous aimé jouer à cache-cache avec lui ? (Oui)
Bonhomme de neige
J'aime jouer. Prêt à jouer encore plus ? (Oui)

Jeu mobile « Rattrapage »

/ les enfants s'alignent derrière le bonhomme de neige. Le bonhomme de neige avance, les enfants le suivent. Bonhomme de neige dit :
J'y vais, j'y vais, j'y vais.
J'emmène mes enfants avec moi.
Dès que je me retourne
Je vais attraper tout le monde tout de suite !
Le bonhomme de neige se tourne vers les enfants. Les enfants se dispersent, le bonhomme de neige les attrape. Le jeu se répète à nouveau/
Bonhomme de neige
Bien fait! Les gars intelligents et rapides! Faisons une course.

Concours "Qui est le premier"

/ le présentateur invite ceux qui souhaitent participer. Compétition en couple. Les participants s'alignent sur une seule ligne. Chaque personne a 2 planches dans ses mains. Au signal du Bonhomme de neige ou du présentateur : « Un-deux-trois ! Courir!" les participants commencent à se déplacer le long des planches jusqu'à un certain endroit. Ils mettent une planche, se tiennent dessus, mettent la suivante, marchent dessus, etc. Le premier à atteindre la ligne d'arrivée est le gagnant. Le concours est répété plusieurs fois. Bonhomme de neige peut participer au concours /
Bonhomme de neige
Bien fait! Je suggère de vérifier votre attention.

Concours "Éclaireurs"

L'hôte aide les enfants à se diviser en 2 équipes, chacune recevant une tâche - collecter autant d'objets blancs que possible. Les éléments sont auparavant masqués sur le site. Les objets trouvés peuvent être mis dans un panier. Chaque équipe a son propre panier. Parmi les objets peuvent figurer un flocon de neige en plastique, une balle, des jouets : un lièvre, un bonhomme de neige, un seau, un hochet, des boules de neige, des cubes, des guirlandes, des jouets de Noël incassables. Les objets peuvent reposer sur des bâtiments, être suspendus à des branches d'arbres, reposer dans la neige. Vous pouvez utiliser de la musique rythmique. Lors du récapitulatif, tout le monde compte ensemble les objets trouvés pour chaque équipe.
Bonhomme de neige
/fait l'éloge de l'équipe gagnante et des membres de l'autre équipe/
Il est difficile de distinguer les objets blancs dans la neige et vous vous êtes suffisamment acquitté de la tâche. Bien fait! Je propose un nouveau jeu.

Jeu mobile "Changer de place"

/ l'animateur aide les enfants à se répartir en 2 équipes qui s'alignent chacune face à face. Le conducteur est un bonhomme de neige, il se tient au milieu entre les équipes. Sur l'ordre de l'hôte : "C'est ennuyeux de rester là, ça ne nous ferait pas de mal de changer. Nous changeons Vanya pour Masha "les enfants nommés (et ils, en règle générale, de différentes équipes) changent de place, c'est-à-dire passer d'une équipe à l'autre. À ce moment, le bonhomme de neige essaie d'attraper l'un d'eux. Un enfant attrapé peut devenir conducteur. Le jeu se répète à nouveau/
Premier
Merci bonhomme de neige. Je me suis amusé avec toi.
Bonhomme de neige
Et je continuerais à jouer. Cache-cache à nouveau. Coire, je suis le chauffeur.

Jeu amusant "Cache-cache"

/les enfants se dispersent à nouveau, se cachent sur le territoire du site, le bonhomme de neige part tranquillement ou se cache derrière la véranda, et le chef construit à nouveau un bonhomme de neige à partir de fausses pièces, puis il cherche les enfants et les rassemble autour de lui/
Premier
Les gars, notre promenade est terminée. Le bonhomme de neige le sentit et se figea à nouveau. Nous allons certainement le rencontrer demain et jouer. Disons-lui au revoir.
/ les enfants disent au revoir au bonhomme de neige, s'alignent par paires et, avec l'enseignant, se dirigent vers le groupe /

Rapport - analyse de la mise en œuvre du programme de pratique.

Au cours de mon stage, j'ai rencontré préscolaire et le travail d'éducateur dans le domaine de l'éducation physique et de la santé. Suivi et analysé instants de régime(se laver, s'habiller, manger, durcir). Réalisé l'observation et l'analyse des activités d'éducation physique (exercices du matin, GCD dans le domaine de l'éducation physique, promenades). Indépendamment des moments de routine (se laver, s'habiller, manger, durcir, exercices du matin, GCD dans le domaine de l'éducation physique, de la marche, de l'éducation physique). Notes compilées: exercices du matin, GCD dans le domaine du PHYSIQUE, marche, éducation physique. Je pense que le programme d'entraînement a été entièrement complété.

Ainsi, en organisant des moments de régime et toutes les activités d'un petit enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire, il faut s'efforcer de faire en sorte que le contenu de cette activité soit bienveillant. Étant donné les spécificités expérience de la vie le bébé (limitation, manque de connaissances, incapacité à capter l'attention, mauvaise mémoire, la formation progressive de son activité cognitive doit être associée à la fois à des actions réelles et à de simples tâches mentales. Et le folklore et les "inserts artistiques" poétiques dans les moments sensibles servent de un appât supplémentaire pour l'enfant, formant en lui une accoutumance à l'environnement quotidien et un enthousiasme progressif pour celui-ci.

Plan de pratique.

la date	Sommaire Activités.
13.12.- 14.12.	Connaissance d'une institution préscolaire et du travail d'un enseignant dans le domaine de l'éducation physique et de la santé.
15.12.	2. Observation et analyse des moments de régime (se laver, s'habiller, manger)
16.12.	3. Tenue indépendante des moments de régime (se laver, s'habiller, manger)
17.12.	4. Observation et analyse des mesures de durcissement
18.12.	5. Auto-durcissant
22.12.	6. Observation et analyse des activités d'éducation physique (exercices du matin, GCD dans le domaine du PHYSIQUE, promenades)
23.12.	7. Conduite indépendante de GCD dans le domaine de FIZO (recueil)
24.12.	8. Conduite indépendante des exercices du matin (recueil)
24.12.	9. Marche autonome (recueil)
25.12.	10. Conduite indépendante de l'éducation physique (recueil)

connaissance des objets ( et ), de former des idées générales sur les caractéristiques des objets et des phénomènes, d'établir les liens les plus simples entre eux, de cultiver une attitude sensible envers tous les êtres vivants, de s'intéresser et de prendre soin des insectes et du monde végétal.

et l'équipement: magnétophone, masques , crayons, , arrosoirs, râteaux, ; pour : vélos, ensembles de sable, attributs s/r , , cloche, petits jouets.

Déroulement de la marche

soignant la jacinthe des bois attire . Devine une énigme :

Apparemment simple
MAIS construire un pont
Les premières abeilles
Il donnera du pollen .

Raconter, parmi l'herbe? À quoi ressemble-t-il? De quelle couleur est-il ? (regarde un pissenlit)

Les réponses des enfants.

- ! fleurs- . Lisons un poème sur lui.

pissenlit habillé
À Sarafan,
Grandir, s'habiller
Dans une robe blanche.
Dans les poumons, l'air
obéissant à la brise.

- , le mois de mai peut être considéré comme le temps du pissenlit. Et dis-moi, pourquoi avons-nous besoin de fleurs sur terre ?

Les réponses des enfants.

Correctement. Les fleurs sont nécessaires aux humains, aux insectes et aux animaux. Les abeilles récoltent le nectar des fleurs et fabriquent du miel, les papillons se nourrissent du pollen des fleurs. Les animaux mangent des fleurs. Les gens cuisinent de la confiture médicinale à partir de pissenlits, font une salade à partir des feuilles. Le pissenlit est une fleur très belle et intéressante. Il fleurit par temps chaud et ensoleillé le matin et le soir, la fleur se ferme. Il est nécessaire de protéger et de protéger les fleurs et tous les êtres vivants autour.

Si je cueille une fleur
Si tu cueilles une fleur
Si tout : toi et moi,
Si nous cueillons des fleurs
Toutes les clairières seront vides,
Et il n'y aura pas de beauté.

Jouons au jeu "Jour et nuit": pendant la journée, les insectes volent, se nourrissent de pollen et la nuit, ils dorment.

Des masques d'insectes sont offerts aux enfants, le jeu se déroule en musique .

Les gars, que demander de plus de fleurs de pissenlit, de quoi avez-vous besoin pour cela ?

Réponses des enfants (terre, soleil, eau).

Alors, arrosons les pissenlits.

Les enfants, avec l'enseignant, arrosent le pré avec des fleurs.

Les enfants, comptons combien de pissenlits ont fleuri ?

Les enfants comptent jusqu'à 5. s'il y a beaucoup de pissenlits, fixez le concept de «beaucoup».

Les gars, un insecte araignée est venu nous voir hier et a dit qu'il cachait un coffre magique sur notre site. Mangeons-le.

Les enfants trouvent un coffre contenant de petites balles. Les enfants nomment la couleur de la balle et jouent aux jeux «Lancer et attraper», «Passer à un autre».

La cloche sonne et le professeur propose de jouer au jeu "Spiderbug". A l'aide d'une comptine, un Spider-Bug est sélectionné et les enfants jouent. Après que le professeur dit qu'il y a encore une surprise dans le coffre, et sort des crayons multicolores.

Dessinons des fleurs, du soleil et des insectes sur le trottoir.

Les enfants dessinent.

Après le dessin, des jeux gratuits sont proposés.

Jeux de sable.

С/р jeux : Maison, Hôpital, Filles-mères, École.

Boules, chevaux, vélos.

La cloche sonne, il est proposé de ramasser des jouets.

A la fin de la promenade, le jeu de danse en rond "Dandelion".

tête jaune,
pied rose,
Pissenlit - soleil
Je le tiendrai dans ma paume.
Le soleil est apparu
Mai dans le pré
je l'admire
très rivage.