dans les activités indépendantes des enfants d'âge préscolaire
Les jeux et manuels musicaux et didactiques accélèrent le développement musical et sensoriel de l'enfant. Il y a beaucoup de points communs entre eux. Avec leur aide, les enfants apprennent à distinguer les sons par la hauteur, le timbre, marquer un motif rythmique, suivre la direction d'une mélodie, etc.
Cependant, il existe une différence significative entre les aides didactiques musicales et les jeux. Elle consiste dans le fait que la comédie musicale jeu didactique(comme tout autre) a sa propre intrigue de jeu, son action de jeu, ses règles à suivre. Une caractéristique des jeux musicaux et didactiques est qu'ils peuvent être utilisés par les enfants dans des activités indépendantes, tandis que les aides musicales et didactiques comme aides pédagogiques sont utilisées de manière organisée. activité musicale.
La classification des jeux didactiques musicaux est basée sur les tâches de formation de la perception de quatre propriétés importantes des sons musicaux (hauteur, relations rythmiques, coloration du timbre et nuances dynamiques).
1. Jeux qui développent l'audition de hauteur - le développement de la capacité de percevoir et de reproduire la hauteur d'un son musical.
2. Jeux qui développent un sens rythmique - le développement de la capacité à percevoir la relation entre des sons de durée différente et à les reproduire.
3. Les jeux qui développent l'audition des timbres donnent aux enfants une idée de la diversité des timbres et de son importance dans la musique.
4. Jeux qui développent l'audition dynamique - le développement de la capacité à distinguer la force du son, à associer la dynamique à l'ambiance et au caractère des images musicales.
Jeux musicaux et didactiques pour tous tranche d'âge sont présentés dans une certaine séquence de tâches musico-sensorielles de plus en plus complexes. L'action principale du jeu - deviner et deviner - est présente dans chaque jeu. Chaque jeu nécessite des actions indépendantes de la part des enfants dans la perception et la discrimination des sons musicaux. La capacité d'écouter, de distinguer tel ou tel son musical est un indicateur d'un certain niveau de développement musical et sensoriel chez l'enfant. âge préscolaire. Et cela, à son tour, donne aux enfants la possibilité d'utiliser des jeux dansactivité musicale indépendante.
Des jeux musicaux et didactiques sont organisés etpendant les cours et pendant le temps libreen tenant compte des caractéristiques individuelles des enfants sous la direction d'un enseignant. L'efficacité de l'apprentissage dans un jeu didactique musical augmente lorsque l'enseignant lui-même participe activement au jeu, devient son participant à part entière. En dirigeant le jeu, l'enseignant s'assure que les enfants suivent les règles, accomplissent avec précision les tâches liées au contenu du jeu.
Pour que le jeu soit amusant, intéressant et à un bon rythme, les enfants doivent apprendre assez facilement et rapidement les différentes propriétés expressives des sons musicaux. La création de solides compétences de perception musicale et sensorielle est facilitée par le développement en quatre étapes de jeux musicaux et didactiques.
Première étape: connaissance de l'œuvre musicale qui constitue la base du jeu, des images visuelles du jeu.
Seconde phase: connaissance du contenu, des règles, des tâches et des actions du jeu. En parallèle, il y a une assimilation des compétences musico-sensorielles et des compétences nécessaires au jeu.
Troisième étape : transférer les compétences musicales et sensorielles acquises et les actions de jeu à activité indépendante enfants, améliorant leurs compétences sous la direction indirecte de l'éducateur.
Quatrième étape : les enfants utilisent indépendamment des jeux musicaux et didactiques.
Durant année scolaire les enfants sont initiés à différents jeux. Lorsqu'un jeu se transforme en une activité indépendante des enfants, le jeu suivant est immédiatement maîtrisé dans la leçon, etc. Tout d'abord, il est nécessaire de maîtriser les jeux pour le développement de la hauteur et de la perception rythmique. Cela est dû au fait que la hauteur et la durée, les principales composantes de la mélodie, nécessitent plus d'exercice de la part des enfants. La connaissance des jeux qui forment le timbre et la perception dynamique doit être effectuée à la fin de l'année scolaire, car ils nécessitent moins d'efforts de la part des enfants d'âge préscolaire.
Le jeu "Échelle Musicale".
Cible: donner aux enfants une idée du mouvement progressif ascendant et descendant de la mélodie.
Progression du jeu :
L'enseignant parle avec les enfants des marches et des échelles qu'ils connaissent dans la vie qui les entoure.
Sur la base de l'expérience des enfants, l'enseignant leur parle d'une échelle musicale spéciale, qui ne peut être vue ou touchée avec les mains, car. ses pas - des sons musicaux - ne peuvent qu'être entendus.
Les enfants sont invités à écouter le mouvement de la mélodie sur les marches de l'échelle musicale. Le professeur chante une chanson, accompagnant son chant du mouvement de sa paume le long de pas imaginaires.
Des marches-souches - sonnent et soufflent, puis ils nous font tomber.
L'exercice est répété plusieurs fois avec les enfants.
Pour consolider les idées des enfants sur le mouvement progressif de la mélodie de haut en bas, l'enseignant utilise la visualisation (une échelle à 8 marches et une figure qui se déplace le long de celle-ci).
Jeu "Echo coquin".
Cible: développement de l'audition de hauteur en combinaison avec un sens de l'harmonie.
Progression du jeu :
Les enfants se tiennent en cercle, au centre se trouve un enseignant avec un ballon. La balle est un écho, peint avec une image symbolique d'un écho - d'une part, une grimace joyeuse entourée de mots, par exemple: "Ay", "Sun", "Bonjour", de l'autre, une grimace triste, entouré des mots : « Rain », « Cloud », « Donkey ».
Lancer une balle - un écho à l'un des enfants, l'enseignant chante son nom ou le mot humeur. L'enfant doit retourner la balle en répétant la phrase musicale avec exactitude.
Jeu "Dessine une mélodie".
But du jeu : développement de l'audition de hauteur.
Progression du jeu :
L'enseignant distribue des cartes individuelles aux enfants, au dos desquelles une enveloppe avec des notes-cercles est collée.
L'enseignant chante une chanson et donne aux enfants la tâche de déterminer le nombre de marches de l'échelle musicale qui la compose.
Les enfants sont invités à chanter cette chanson avec l'enseignant, en déplaçant leurs paumes dans les escaliers.
L'enseignant chante la chanson en phrases, invitant les enfants à "dessiner une mélodie" sur la carte en utilisant des notes circulaires.
Les enfants, avec l'enseignant, chantent une chanson en regardant image graphique mélodies sur la carte.
Par exemple:
Tante est riche, 0 0 0 0 0
Cousez-moi une chemise. 0 0 0 0 0
Je veux m'habiller : 0 0 0 0 0 0
Je vais m'amuser. 0 0 0 0 0 0
Le jeu "Cloches - cloches".
Cible: développement de l'audition du timbre vocal.
Progression du jeu :
Les enfants, se tenant la main, dansent en cercle, chantent une chanson. les chansons sont interprétées par un enfant, à qui le professeur tend une cloche. L'enfant qui se tient au centre du cercle doit reconnaître le chanteur à sa voix. Si la reconnaissance se produit, l'enfant qui chante, sonne une cloche, court à l'intérieur du cercle et le conducteur essaie de l'attraper. Si la reconnaissance n'a pas lieu, le jeu est répété avec un nouveau soliste.
Jeu "Devinez l'instrument".
But du jeu : développement de l'audition du timbre en combinaison avec la concentration de l'attention.
Progression du jeu :
Enfants assis en demi-cercle devant une table sur laquelle se trouvent des images avec des images de divers outils.
L'enseignant les invite à écouter diverses œuvres instrumentales et à déterminer quel(s) instrument(s) a(ont) participé à l'exécution de chaque morceau de musique et à sélectionner des cartes à leur image.
Le jeu "Jeu avec un mouchoir".
But du jeu : développer chez les enfants une réaction à un changement de teintes dynamiques.
Progression du jeu :
Les enfants sont assis ou debout à peu de distance les uns des autres, ils ont des mouchoirs de couleur à la main.
Au son fort de la musique, les enfants agitent des mouchoirs au-dessus de leur tête, au son doux de la musique, ils cachent leurs mouchoirs derrière leur dos (un enregistrement audio des variations de Mozart de l'opéra La Flûte enchantée).
Les enfants qui sont inattentifs au changement de dynamique abandonnent le jeu.
Jeu de marche et de course.
Cible: donner aux enfants une idée des sons longs et courts.
Progression du jeu :
L'enseignant donne aux enfants à écouter la marche et propose de déterminer ce qu'il convient de faire de cette musique.
Après que les enfants aient répondu, l'enseignant les invite à marcher sur la même musique en prononçant le mot «pas - pas - pas».
Les enfants sont invités à répéter la même chose, en remplaçant le mot inconfortable "step" par une syllabe plus pratique "ta".
L'enseignant montre aux enfants une représentation graphique de la syllabe "ta" - |.
Un enregistrement audio avec de la musique pour des sons de course faciles, et l'enseignant propose de déterminer ce qu'il est le plus commode de faire avec cette musique.
Après la réponse, l'enseignant les invite à courir sur la pointe des pieds en prononçant le mot run - run - run.
Les enfants sont invités à répéter la même chose en remplaçant le mot inconfortable « courir » par des syllabes courtes « ti-ti ».
L'enseignant montre aux enfants une représentation graphique des syllabes "ti-ti" - [[.
De conclure ce jeu il faut par la conclusion conjointe des enfants et de l'enseignant que le symbole du son long "ta" contienne deux symboles plus courts "ti-ti" - | = [[.
Les mouvements de marche et de course peuvent être remplacés par des applaudissements, des gifles ou des piétinements, c'est-à-dire que tout le jeu peut être maîtrisé sans quitter l'endroit.
Jeu "Lire la carte".
Cible: développer chez les enfants l'idée de sons longs et courts en combinaison avec une image graphique.
Progression du jeu :
L'enseignant invite les enfants à « lire » des cartes rythmiques successives à l'aide de claps, de slaps ou de piétinements.
Vous pouvez compliquer le jeu en utilisant des compétitions entre sous-groupes.
L'enseignant doit annoncer la manière de « lire » souhaitée (applaudissements, fessées, piétinements) dans une courte pause entre les changements de cartes.
Les groupements rythmiques sur les cartes doivent être concis, variés et avoir une conclusion logique (ne pas couper la « pensée rythmique »).
Jeu d'écho rythmique.
Cible: développement du sens du rythme.
Progression du jeu :
Le professeur propose de transformer en écho, non pas un écho ordinaire, mais un écho rythmique, et discute avec eux des règles du jeu, qui consistent dans le fait que l'écho répète exactement l'exemple proposé par le professeur, à savoir :
Reproduction fidèle du motif rythmique, du tempo, du mode d'expression (clapping, slap, stomping);
L'écho est coloré par une dynamique silencieuse.
L'enseignant reproduit un schéma rythmique, et les enfants le répètent, en suivant les règles du jeu.
Jeu "Traducteur".
Cible: consolidation des connaissances acquises dans le processus de développement du sens du rythme.
Progression du jeu :
L'enseignant invite les enfants à « traduire » des phrases de chansons familières en langage rythmique en utilisant les symboles ta et ti-ti.
Les enfants reproduisent la phrase proposée par l'enseignant en remplaçant le texte par des symboles rythmiques.
L'enseignant invite l'un des enfants à dessiner au tableau le graphique rythmique de cette phrase ou à choisir parmi plusieurs cartes graphiques celle nécessaire à cet exercice.
Jeu "Devinez la mélodie".
Cible: développement du sens du rythme et de la mémoire rythmique.
Progression du jeu :
L'enseignant claque le motif rythmique d'une phrase de n'importe quelle chanson familière aux enfants.
Les enfants répètent et devinent le nom de la chanson dont il fait partie.
Pour maintenir l'intérêt pour le jeu, vous pouvez utiliser instruments à percussion, qui sont proposés aux enfants solistes pour interpréter le motif rythmique d'une phrase particulière.
Vous pouvez compliquer le jeu en utilisant des compétitions entre sous-groupes
Jeu d'orchestre rythmique.
Cible: la formation de la capacité des enfants à s'unir diverses sortes activités (chant et jeu d'instruments de musique), basées sur les connaissances acquises antérieurement.
Progression du jeu :
L'enseignant divise les enfants en quatre sous-groupes égaux, dont chacun forme un côté du carré. Dans les mains de chaque groupe se trouvent des instruments de percussion homogènes.
Le chef d'orchestre se tient au centre de la place.
Tous les enfants chantent une chanson.
Sous la direction du chef d'orchestre, adressée à n'importe quel sous-groupe d'enfants, elle interprète une phrase donnée de la chanson et joue des instruments de musique.
Vous pouvez compliquer le jeu en accélérant le tempo, ainsi qu'en utilisant le son simultané de tout l'orchestre.
Jeu "Porte".
Cible: apprendre aux enfants la perception de la diversité rythmique (sons longs et courts) à travers des mouvements en musique.
Progression du jeu :
L'enseignant divise les enfants en premier et deuxième nombres.
Les enfants avec le même nombre deviennent des paires, formant un cercle. Les paires sous les premiers chiffres alternent avec les paires sous les seconds chiffres.
Au son de la marche, tous les enfants marchent par paires en cercle d'un pas vigoureux, en levant haut les genoux.
A la fin de la musique, le professeur donne une commande, par exemple : "Premiers chiffres !" - et cela signifie que les enfants qui se tiennent sous ces numéros doivent rapidement lever leurs mains jointes, formant des "colliers".
Au son de la polka, des numéros sans nom parcourent les «cols» avec une course légère.
Pendant le jeu, l'enseignant concentre l'attention des enfants sur la connexion de leurs mouvements avec la nature de la musique. Avant de jouer, il est nécessaire de consolider avec les enfants les connaissances acquises précédemment sur les sons longs et courts.
Jeu "Passez le ballon".
Cible: pour enseigner aux enfants la perception des nuances dynamiques contrastées en mouvement.
Progression du jeu :
Les enfants se tiennent en cercle.
L'enseignant négocie avec eux les conditions du jeu: sous le son fort de la musique, le ballon est passé à droite, sous le son silencieux de la musique - à gauche.
Si la musique est forte, les mouvements de la main avec le ballon peuvent être plus énergiques et volontaires, et si la musique est douce, ils peuvent être plus doux et plus doux.
Le jeu "Jmurka".
Cible: apprendre aux enfants à percevoir le changement de tempo de la musique et à y répondre avec précision par le mouvement.
Progression du jeu :
L'enseignant choisit un « aveugle de l'aveugle » parmi les enfants et fait faire certains mouvements aux autres enfants. Sous la performance lente de la musique, ils doivent s'asseoir sur un genou avec le dos droit, l'aveugle de l'aveugle marche entre les enfants, sous la performance rapide de la musique - se déplacer dans la salle avec une légère course autour de l'aveugle "endormi" Homme aveugle.
A la fin de la musique, l'aveugle de l'aveugle attrape les enfants.
Le jeu "Star Relay".
Cible: enseigner aux enfants la perception de diverses musiques à travers le changement approprié de mouvements.
Progression du jeu :
L'enseignant divise les enfants en deux équipes, dans chacune desquelles le guide tient une étoile d'argent.
Sur la musique de l'air de J.S. Bach, les guides se déplacent une étape simple du pied à une certaine ligne à l'extrémité opposée de la salle, où ils changent l'étoile d'argent en une étoile d'or.
Sur la musique de "Jokes" de J.S. Bach, avec une course légère sur les orteils, les guides retournent vers leur équipe et passent l'étoile au participant suivant, tandis qu'eux-mêmes se placent derrière leur équipe.
Le jeu est gagné par l'équipe qui a réagi sans erreur au changement de nature de la musique, a exécuté les mouvements avec précision et expressivité. Il est inacceptable que, se déplaçant à une course facile, les enfants se battent pour la supériorité en raison de la qualité des mouvements.
Jeu "Les vrais amis".
Cible: apprendre aux enfants la perception d'un morceau de musique à plusieurs parties et coordonner leurs mouvements avec la musique de chaque partie.
Progression du jeu :
La chanson "Oh, you canopy ...." retentit, sous laquelle les enfants marchent en cercle d'un simple pas, en se tenant la main.
La chanson "Oh, ce n'est pas le soir ..." retentit, sous laquelle il cherche une compagne et, l'ayant trouvée, tourne avec elle.
La chanson "Oh, tu canopées ...." retentit, sous laquelle les enfants vont en cercle, mais déjà par paires.
Sous les chansonnettes, les enfants s'arrêtent, se retournent par paires pour se faire face et exécutent une danse selon le spectacle, c'est-à-dire que, sous la direction de l'enseignant, le cercle extérieur montre une sorte de mouvement et le cercle intérieur le répète.
Au son de la chanson "Que ce soit dans le jardin, dans le jardin ...", les enfants se dispersent dans différentes directions avec des sauts légers.
La chanson "Oh, you canopy ..." retentit, sous laquelle chaque enfant cherche sa paire, puis les couples lèvent leurs mains jointes.
Le couple qui le fait en premier gagne.
Le jeu "Cercle et cercles".
Cible: la formation chez les enfants de l'idée de la valse basée sur certains de ses éléments.
Progression du jeu :
L'enseignant divise les enfants en 3-4 sous-groupes égaux de 5-6 personnes, en effectuant des calculs dans chacun d'eux dans l'ordre numérique.
Les enfants se tiennent en cercle, face au centre.
Sur la musique de la valse, sous la direction du professeur, les enfants alternent les mouvements suivants :
Mouvement fluide des mains de haut en bas devant vous;
Mouvement fluide des bras sur le côté - haut - bas avec le mouvement
têtes suivies de mains ;
Pas de valse : aller et retour (vers le centre du cercle et retour).
Au signal de l'éducateur (par exemple : « Premiers chiffres ! » ou « Troisièmes chiffres ! »), les nombres nommés sont réarrangés en petits cercles. Le mouvement se poursuit par un pas de valse mains jointes.
Jeu "Serpent".
Cible: la formation des idées des enfants sur la polka et la valse à partir de certains de leurs éléments.
Progression du jeu :
L'enseignant divise les enfants en trois sous-groupes et les aligne en colonnes aux endroits indiqués de la salle.
Au son de la polka, tous les enfants se déplacent dans la salle comme un serpent.
Au son d'une valse, immobiles, les enfants exécutent : 1. Des mouvements fluides avec leurs mains de haut en bas devant eux ; 2. Valse pas d'avant en arrière ou d'un côté à l'autre - arrière.
Lorsque la musique se termine, tous les enfants courent à leur place. La colonne qui est construite en premier gagne.
Jeu "Etoiles colorées"
Cible: la formation des idées des enfants sur les éléments des danses folkloriques russes.
Progression du jeu :
L'enseignant au centre de la salle dispose deux rangées de chaises parallèles l'une à l'autre. Les enfants sont assis sur des chaises face à face.
Au début du couloir formé, le professeur se tient debout et tient des étoiles multicolores dans ses mains.
Les enfants assis en dernier dans chaque rangée de l'enseignant se lèvent et se dirigent vers l'enseignant avec un pas variable.
Pour la deuxième partie de la musique, les enfants qui ont rejoint le professeur commencent à courir autour de leur rangée en sauts.
L'éducateur remet une étoile de couleur au gagnant. Si les deux enfants courent en même temps, l'enseignant leur attribue un astérisque.
Le jeu se poursuit avec la participation d'autres enfants.
L'équipe avec le plus d'étoiles colorées gagne. Non seulement la vitesse est évaluée, mais aussi la qualité des mouvements, qui est l'une des règles de base du jeu.
Le jeu " Devinettes musicales».
Cible: renforcer les idées des enfants sur la diversité des genres de la musique de danse à travers les éléments appropriés des mouvements de danse.
Progression du jeu :
L'enseignant divise les enfants en 3-4 sous-groupes de 5 personnes chacun.
Les enfants de chaque sous-groupe sont construits, formant des colonnes parallèles. A l'autre bout de la pièce se trouve un professeur.
Au son de la musique, les enfants placés les premiers de chaque colonne se dirigent vers l'enseignant d'un pas correspondant à la nature de la musique.
Si l'enfant exécute des mouvements correspondant à la musique, c'est-à-dire qu'il a deviné l'énigme musicale, l'enseignant lui donne une note symbolique.
JEU "Etapes"
Cible: développer l'ouïe auditive.
Matériel de jeu : une échelle de cinq marches, des jouets (matryoshka, ours, lapin), des instruments de musique pour enfants (accordéon, métallophone, harmonica).
Progression du jeu : l'enfant principal interprète une mélodie sur n'importe quel instrument de musique, l'autre enfant détermine le mouvement de la mélodie de haut en bas ou sur un son et, en conséquence, déplace le jouet de haut en bas dans les escaliers ou tape sur une marche. L'enfant suivant joue avec un autre jouet. Plusieurs enfants participent au jeu.
Le jeu se joue en classe et en temps libre.
JEU "Marche"
Cible: développer le sens du rythme.
Matériel de jeu : marteaux musicaux selon le nombre de joueurs, flanelle et cartes représentant des sons courts et longs (avec verso flanelle collée).
Progression du jeu : Le jeu correspond à un jeu similaire tenu en groupe junior, mais en plus de cela, les enfants doivent transmettre un motif rythmique - disposer des cartes sur le flannelograph. Les cartes larges correspondent à des coups rares, les cartes étroites correspondent à des coups faibles.
Par exemple: "Tana a pris la balle, dit l'enseignant, et a commencé à la frapper lentement sur le sol." L'enfant tape lentement le maillet musical sur sa paume et étale de larges cartes. "Il s'est mis à pleuvoir fréquemment, abondamment", raconte l'enseignant. L'enfant frappe rapidement avec un marteau et dispose des cartes étroites.
JEU "Notre voyage"
Cible: développer le sens du rythme.
Matériel de jeu : métallophone, tambourin, équerre, cuillères, marteau musical, tambour.
Progression du jeu : Le professeur demande aux enfants de trouver histoire courte sur votre voyage, qui peut être représenté sur n'importe quel instrument de musique. « Écoutez d'abord ce que je vais vous dire », dit le professeur. - Olya est sortie dans la rue, a descendu les escaliers (joue du métallophone).
J'ai vu une amie - elle sautait très bien à la corde. Comme ça. (Battements rythmiques du tambour.) Olya voulait aussi sauter, et elle a couru à la maison pour la corde, sautant par-dessus les marches. (Joue sur le métallophone.) Vous pouvez continuer mon histoire ou proposer votre propre histoire.
Le match se joue l'après-midi.
JEU "Terminer la tâche"
Cible: développer le sens du rythme.
Matériel de jeu : flanellegraphe; des cartes à l'image de sons courts et longs (le jeu "Walk"); instruments de musique pour enfants (métallophone, harpe, accordéon à boutons, triola).
Progression du jeu : l'éducateur-animateur joue un motif rythmique sur l'un des instruments. L'enfant doit disposer les cartes sur le flannelgraph. Le nombre de cartes peut être augmenté. Dans ce cas, chaque joueur dispose un motif rythmique sur la table.
JEU "Identifiez l'outil !"
Cible: développer le timbre.
Matériel de jeu : accordéon, métallophone, harpe (deux de chaque instrument), cloche, cuillères en bois - 4.
Progression du jeu : deux enfants sont assis dos à dos. Devant eux, sur les tables, se trouvent les mêmes instruments de musique. L'un des joueurs exécute un motif rythmique sur n'importe quel instrument, l'autre le répète sur le même instrument. Si l'enfant fait ce qu'il faut tâche musicale puis tous les enfants applaudissent. Après la bonne réponse, le joueur a le droit de deviner une énigme. Si l'enfant a fait une erreur, il écoute la tâche.
JEU "Devinettes musicales"
Cible: développer le timbre.
Matériel de jeu : Métallophone, triangle, cloches, tambourin, harpe, cymbales.
Progression du jeu : les enfants sont assis en demi-cercle devant un paravent derrière lequel se trouvent des instruments de musique et des jouets sur la table. L'enfant principal joue une mélodie ou un motif rythmique sur un instrument. Les enfants devinent. Pour la bonne réponse, l'enfant reçoit un jeton. Celui qui a le plus de jetons gagne.
Le jeu se joue pendant le temps libre.
JEU "Fort - chantez tranquillement!"
Cible: développer l'audition diatonique.
Matériel de jeu : n'importe quel jouet.
Progression du jeu : les enfants choisissent le chauffeur. Il quitte la pièce. Tout le monde s'accorde pour cacher le jouet. Le conducteur doit le trouver, guidé par le volume du son de la chanson que tous les enfants chantent : le son s'intensifie à mesure qu'il s'approche de l'endroit où se trouve le jouet, ou s'affaiblit à mesure qu'il s'en éloigne. Si l'enfant a réussi à faire face à la tâche, lors de la répétition du jeu, il a le droit de cacher le jouet.
Le jeu se joue comme un divertissement.
JEU "Passez le Rythme"
Cible:
Progression du jeu : Les enfants se tiennent les uns après les autres et posent leurs mains sur les épaules de la personne devant eux. Le leader (le dernier de la chaîne) tape le rythme sur l'épaule de la personne derrière lui. Et il passe le rythme à l'enfant suivant. Dernier membre(debout devant tout le monde) "transmet" le rythme en frappant dans ses mains.
Noter. Le leader peut être un directeur musical, un éducateur, un enfant.
Les enfants se tiennent debout comme un train ou s'assoient les uns après les autres sur des chaises, sur un banc.
JEU "Chaises musicales"
Cible: développer la perception rythmique et la mémoire musicale.
Progression du jeu : Les chaises se tiennent en cercle, chacune avec un bruit ou un instrument de musique. Au son de la musique, les enfants marchent en cercle autour des chaises, et à la fin de la mélodie, ils prennent l'instrument qui se trouve devant eux sur la chaise. Le leader bat un motif rythmique que les enfants répètent.
Noter. L'enseignant peut accompagner le jeu des enfants avec un accompagnement musical. Au début d'un nouveau tour, une chaise est retirée.
JEU "Batteurs"
Cible: développer la perception rythmique et la mémoire musicale .
Progression du jeu : Les enfants sont construits les uns après les autres dans une colonne. Aux sons de la marche, ils traversent la salle. Dès que le motif rythmique change, ils s'arrêtent et se tournent pour faire face au centre. À tour de rôle, ils imitent le jeu du tambour ou frappent simplement des mains au rythme donné. Celui qui transmet le plus fidèlement le motif rythmique reçoit un vrai tambour. Il marche devant la colonne et joue du tambour.
JEU "Geler"
Cible: apprendre à identifier les modes majeurs et mineurs.
Progression du jeu : Les enfants se déplacent librement dans la salle sur une certaine mélodie (par exemple, majeure). Dès qu'une tonalité mineure retentit, elles se figent instantanément.
JEU "Glaçons"
Cible: développer le sens du rythme.
Progression du jeu : Les enfants sont répartis en trois groupes de 4 à 5 personnes chacun.
Le premier groupe effectue des mouvements comptant par quarts : inclinaison de la tête à droite et à gauche, de haut en bas, accompagnée de la mention « bonnet, bonnet ».
Le deuxième groupe - au détriment des huitièmes: mouvements avec les mains de haut en bas, accompagnés des mots "goutte-à-goutte, goutte-à-goutte".
Le troisième groupe - au détriment des seizièmes: mouvements avec les doigts de haut en bas, les mots "goutte-goutte-goutte-goutte" sont prononcés.
Tout d'abord, le jeu se joue en alternance avec chaque groupe d'enfants. Les groupes sont alors connectés.
Noter. Vous pouvez utiliser une musique de fond.
JEU "Chizh".
Cible: jeu musical et didactique basé sur du matériel folklorique.
Progression du jeu : Les enfants font le tour du cercle un par un et chantent :
Tu frappes au chêne -
Un tarin hétéroclite s'envole.
Au tarin, au tarin -
Crête rousse.
Chizh, tarin, envole-toi,
Choisissez un couple (troïka, etc.) pour vous-même !
Les enfants deviennent par paires (triples, etc.), se mettent en cercle et chantent à nouveau.
JEU "Choisis un instrument".
OBJECTIF: développer chez les enfants une idée des possibilités visuelles de la musique.
Progression du jeu :
L'enseignant parle aux enfants de la musique, expliquant qu'elle peut non seulement transmettre des sentiments différents, mais aussi raconter les siens moyens expressifs sur ce qui se passe dans la vie.
Deux pièces sont jouées pour les enfants, dans lesquelles les caractéristiques des sons différents instruments de musique. le premier morceau (« Squirrel » de N. Rimsky-Korsakov) sonne doucement, dans un registre aigu, rappelant le son d'un métallophone ou de cloches ; le second ("Le gars joue de l'harmonica" de G. Sviridov) ressemble au caractère du son de l'harmonica.
Après avoir écouté, les enfants doivent choisir l'instrument approprié.
JEU "Train amusant".
OBJECTIF: pour consolider la capacité de distinguer les changements dans le tempo de la musique.
Progression du jeu :
L'enseignant interprète un morceau de musique, qui véhicule l'image d'un train en mouvement : d'abord il se déplace lentement, puis de plus en plus vite, et à la fin du morceau, le train ralentit progressivement et s'arrête.
Lors de la répétition de la pièce, l'enseignant invite ceux qui le souhaitent à déplacer le petit train en écoutant attentivement la musique afin de transmettre avec précision le changement de tempo.
JEU "Tirelire".
OBJECTIF: renforcer les mots dictionnaire artistique caractérisant l'ambiance d'un morceau de musique et l'image musicale.
Progression du jeu :
Après avoir écouté un morceau de musique, l'enseignant demande aux enfants de mettre leurs mains en coupe, puis se tourne vers les enfants : « Quelle grande tirelire vous avez chacun ! Collectons dans la tirelire de beaux mots, qui parlera correctement de la musique qu'ils ont écoutée. Si le mot nous convient, on le fermera dans la tirelire, si le mot que je nomme ne correspond pas à l'ambiance de la musique, tu écartes les paumes pour qu'il ne tombe pas dans la tirelire.
Le jeu se termine par la répétition de tous les mots de la tirelire.
Svetlana Cretu
Jeu didactique« échelle musicale»
Cible: pour former la capacité de distinguer le mouvement progressif de la mélodie de haut en bas, le nom des notes dans échelle musicale.
Équipement: « échelle» jouet en huit étapes (vous pouvez utiliser une matriochka ou autre)
Sous chaque étape est dessiné (peut être collé) image. Au début du nom de chaque image, il y a un nom de note.
1. Maison - note "AVANT DE"
2. Navet - note "CONCERNANT"
3. Ours - notes "MI"
4. Tablier - remarque "F"
5. Ensoleillé - note "SEL"
6. Grenouille - note "LA"
7. Lilas - note "SI"
Progression du jeu :
1) Le professeur propose de chanter une chanson aux enfants « Échelle» E. Tilicheeva. En chantant, les enfants lèvent progressivement la main (paume vers le haut puis vers le bas (paume vers le bas).
L'enfant est appelé sur demande. prof joue un air, l'enfant est invité à deviner et montrer le mouvement de la mélodie vers le haut ou vers le bas avec une poupée gigogne ou tout autre jouet, selon l'intrigue du jeu. L'enfant prend la matriochka dans ses mains et la déplace dans les escaliers.
2)échelle musicale peut être utilisé lors de l'apprentissage d'une étape (Remarques) échelle musicale ainsi que de renforcer le matériel appris.
Il y a sept étapes dans le monde
DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI.
Vous souvenez-vous de leur nom ?
Et notez-le dans votre cahier.
Si les notes sont chantées à la suite
Ce sera s in u k o r i d ...
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Bonjour chers collègues et invités de ma page ! Aujourd'hui, je veux vous parler de jeux et exercices de jeu que j'utilise dans .
Jeu musical "Grandma Marusya" Vidéo Jeu "Grandma Marusya" pour les enfants d'âge préscolaire primaire. Les enfants sont heureux de chanter et d'effectuer des mouvements accessibles selon le texte de la chanson.
Cible: développer des capacités musicales et créatives, un goût esthétique; favoriser la révélation de l'individualité, l'initiative de l'enfant. Manuel musical et didactique " Tour musicale” est une maison colorée en carton épais, découpée dans une boîte ordinaire, qui est accompagnée d'un flannelographe, d'un clavier en carton et d'échelles musicales de 5 et 7 marches. Pour créer le manuel, il vous fallait : une boîte en carton, du papier de couleur, du film autocollant de couleur (oracal), du papier velours, du carton de couleur, du scotch transparent, du scotch double face, un bâton de colle, 1 lime, de la flanelle unie, des fils, un bloc de bois pour donner un manuel de stabilité, des images représentant des notes, des instruments de musique, des animaux, ainsi que des illustrations pour des chansons pour enfants.
De boîte en carton un des côtés est découpé avec le couvercle. Il sert de base à la tour. Le tout est recollé avec un oracal coloré. Sur le devant de la maison, il y a 6 poches-fenêtres pour les cartes fabriquées à partir d'un fichier. De l'autre côté, deux pochettes transparentes pour photos et illustrations sont collées à la maison. Également au verso de la maison se trouve une flanelle en carton, de la même taille que la maison, avec des règles brodées. personnel de musique. Le clavier improvisé est en carton et recouvert de papier de couleur. Une échelle de 7 marches est en carton, une échelle de 5 marches est faite de barres de différentes longueurs recouvertes de papier de couleur.
"Tour musicale" a un grand nombre d'options d'utilisation. En voici quelques-uns :
1. Le jeu "Devinettes musicales" pour le développement de l'audition du timbre. Aides de jeu supplémentaires : cartes représentant des instruments de musique pour enfants. L'enfant-chef ou l'enseignant joue une mélodie ou un motif rythmique sur un instrument caché derrière la tour. Les enfants identifient le son d'un instrument à l'oreille. L'enfant qui a correctement deviné l'instrument va à la maison et insère carte souhaitée dans la fenêtre. 
2. Le jeu "Que font-ils dans la maison ?" développer la capacité de distinguer la nature des différents genres. Aides supplémentaires au jeu : images correspondant à la musique : danse, marche et berceuse. Directeur musical invite les enfants à écouter de la musique et à deviner ce qui se passe dans la maison. L'animateur joue du piano (ou fait entendre une mélodie dans l'enregistrement audio) danse, marche ou berceuse. Les enfants apprennent le genre à partir de la musique. Insérez l'image souhaitée dans la fenêtre de la maison.
3. Le jeu "Qui s'est installé dans la tour ?" pour le développement de la mémoire musicale. Aides de jeu supplémentaires : images en carton représentant les héros du conte de fées "Teremok". L'hôte, se tournant vers l'enfant, demande à écouter la mélodie et à deviner qui s'est installé dans la tour. L'enfant montre la réponse à l'aide d'une carte et l'insère dans la fenêtre de la tour.
4. Le jeu "Découvrez et ajoutez le chant" sur le développement de l'audition rythmique et de la mémoire. Aides de jeu supplémentaires : flannelgraph, rectangles de longueurs différentes, mais de même largeur. Long - rouge - correspond à des sons longs, court - bleu - à court, et les deux, 10 pcs. En alternant des rectangles de différentes longueurs, vous pouvez représenter conditionnellement le motif rythmique d'une mélodie familière. L'enseignant joue d'un instrument familier aux enfants. L'enfant qui la reconnaît étale le motif rythmique de la chanson sur le flannelographe. Une autre option consiste pour l'enseignant à tracer un motif rythmique sur un flannelgraph. L'enfant doit l'applaudir ou la jouer, puis deviner de quelle chanson il s'agit. 
5. Le jeu "Images musicales" pour consolider la matière abordée, le développement de la créativité et de l'imagination. Aides de jeu supplémentaires : illustrations pour les chansons. L'enfant choisit une image, l'insère dans la poche de la tour. Interprète une chanson dont le contenu est représenté, tout en jouant avec lui-même sur un clavier impromptu. 
6. Le jeu "L'échelle" pour le développement de l'audition. Aides de jeu complémentaires : partitions, flannelgraph, échelle de 5 ou 7 marches. L'hôte interprète la mélodie sur l'instrument, l'enfant détermine le mouvement de la mélodie, déplace le jouet le long de l'échelle en fonction du mouvement de la mélodie vers le haut, vers le bas ou en place. Au fur et à mesure que les enfants maîtrisent le jeu, cela peut se compliquer en demandant à l'enfant de tracer le mouvement de la mélodie sur le flannelgraph avec des notes. 
Ce sont des jeux pour enfants passionnants et, en même temps, utiles. Pour leur mise en œuvre, certains matériel didactique qui aident l'enfant à mieux assimiler l'information. Il n'est pas difficile de fabriquer ces matériaux par vous-même, car pour cela, vous n'avez besoin que de papier ou de carton, de ciseaux et de crayons. Assurez-vous d'impliquer l'enfant dans ce processus, il s'intéressera certainement à lui.
Cet article présente plusieurs jeux musicaux et didactiques pour les enfants d'âge préscolaire primaire. Ces jeux musicaux pour enfants aideront l'enfant à développer son oreille, ses inclinations musicales, lui apprendront à ressentir l'ambiance de la musique, son caractère.
Soleil et nuage
Ce jeu musical pour enfants apprendra à l'enfant à capter l'ambiance de la musique sonore.
Inventaire:
Trois cartes illustrées : un soleil radieux ; le soleil, légèrement recouvert d'un nuage ; nuage avec pluie.
Comme mentionné ci-dessus : vous pouvez préparer à l'avance le matériel didactique nécessaire avec votre enfant. Suggérez-lui de faire art appliqué, puis passez aux cours de musique - les deux sont très utiles pour le développement des enfants. Sur notre site Web, vous pouvez trouver des cartes prêtes à l'emploi, il vous suffit de les imprimer et de demander à l'enfant de les découper.
Holding
Il est nécessaire de sélectionner trois oeuvres musicales(ou extrait), il est préférable d'utiliser œuvres classiques Ils sont très faciles à trouver sur Internet. Par exemple, vous pouvez utiliser "Rondo March" de Kabalevsky, "The Month Walks in Circles" de Prokofiev, "Winter" de Krutitsky - les enseignants les utilisent souvent lors de jeux musicaux pour enfants.
Ensuite, vous devez alternativement allumer les œuvres et demander à l'enfant de montrer une carte qui transmet la nature de la musique, les enfants aiment vraiment ce jeu. Vous pouvez également demander à l'enfant de décrire la musique avec ses propres mots, tout en lui suggérant de nouveaux adjectifs inconnus, cela aidera à augmenter vocabulaire. Bien sûr, après quelques séances, il faut changer des fragments, compliquer progressivement la tâche, choisir des œuvres dont la nature n'est pas si évidente.
Musique "couleur"
De nombreux musiciens pensaient que la musique et la couleur étaient inextricablement liées, par exemple Alexander Nikolaevich Skryabin. Dans notre article, nous avons déjà parlé de la méthode d'association des couleurs, ce jeu musical et didactique pour les enfants est basé sur celle-ci, il aide, comme le précédent, l'enfant à apprendre à capter les ambiances musicales.
Inventaire:
Carrés découpés dans du carton de différentes couleurs.
Les cartes en carton peuvent également être préparées à l'avance avec votre enfant, c'est très simple, il vous suffit de découper des carrés multicolores de taille arbitraire, par exemple 7 sur 7 centimètres. Vous pouvez choisir toutes les couleurs à votre goût, nous offrons une telle possibilité:
- Rouge - lumineux, énergique, décisif, victorieux, invitant, grandiose, spectaculaire, optimiste.
- Jaune - joyeux, ensoleillé, rayonnant, pétillant, gai, éblouissant.
- Rose - doucement, doucement, calmement, avec bonhomie, affectueusement, "en toute transparence", à l'aise.
- bleu clair - facile, en apesanteur, contemplatif, rêveur, sublime, ailé, envoûté.
- Bleu - dur, triste, strict, sérieux, encombrant, pesant, tendu.
Ce ne sont là que quelques-unes des options. L'essentiel est de discuter à l'avance avec l'enfant de toutes les «propriétés» des couleurs, de leur «caractère», de lui demander ce qu'il en pense: quelles «qualités», à son avis, certaines couleurs ont. Au fil du temps, vous pouvez élargir la gamme de couleurs en ajoutant d'autres nuances, elles vous permettront de transmettre plus en détail la nature de la musique, de capturer les nuances.
Holding
Pour un jeu musical pour enfants, il est nécessaire de ne sélectionner que trois ou quatre passages, certains d'entre eux peuvent être de caractère similaire, certains, au contraire, sont différents. Allumez à tour de rôle l'un ou l'autre fragment à l'enfant et demandez-lui de montrer une carte avec une couleur, peut-être choisira-t-il plusieurs cartes, demandez-lui de justifier la réponse, décrivez l'humeur qu'il a attrapée.
échelle musicale
Ce jeu musical et didactique pour enfants apprend d'abord à l'enfant à entendre la mélodie, à capter son mouvement (monter ou descendre la gamme sonore). C'est bon pour développer l'ouïe chez les enfants.
Inventaire:
- - Échelles - elles peuvent être trouvées sur le net, ce ne sera pas difficile. Vous avez besoin d'un passage dans lequel la mélodie monte (touche ce cas sans importance) puis vers le bas. Je pense que tout le monde connaît la gamme de do majeur : do-re-mi-fa-sol-la-si-do - et vice versa.
- -Une échelle découpée dans du carton, le long de laquelle grimpe une fille (ou tout autre personnage).
- -Échelle, sur laquelle la fille descend.
Encore une fois, préparez le matériel à l'avance avec votre enfant. Vous pouvez imprimer des options prêtes à l'emploi, qui sont présentées ci-dessous, ou vous pouvez demander à l'enfant de tout dessiner par lui-même, puis de le colorier et de le découper.
Holding
Il faut allumer l'enfant soit une mélodie descendante soit montante, en lui demandant de montrer telle ou telle carte.
Instruments de musique
Ce jeu musical pour enfants apprendra à l'enfant à distinguer le son d'un instrument de musique d'un autre. Nous avons déjà écrit sur les avantages des instruments de musique-jouets pour enfants, ce jeu aidera l'enfant à apprendre comment les instruments sonnent idéalement.
Inventaire:
- -Sons d'instruments de musique. Commencez par quelque chose de simple et de petit nombre, comme des sons de guitare, de trompette, de violon, d'harmonica, de balalaïka et de batterie.
- -Cartes à l'image des outils sélectionnés: des images prêtes à l'emploi peuvent être imprimées, en outre, des cartes didactiques spéciales sont vendues dans les librairies.
Holding
Dites à l'enfant qu'il va maintenant entendre comment des musiciens fabuleux jouent, chacun d'eux ne joue qu'un seul instrument, la tâche de l'enfant est de comprendre lequel. Bien sûr, à l'avance, quelque temps avant le quiz, vous devez initier l'enfant au son des instruments, car il ne peut pas deviner ce qu'il ne sait pas. Lorsque l'enfant devine, demandez-lui de choisir la bonne carte. Si la tâche pose des difficultés, essayez de poser des questions suggestives, demandez à quoi le fragment sonore lui rappelle, est-ce des battements ou, par exemple, le son des cordes ? Ne grondez jamais un enfant s'il fait quelque chose de mal, tous les enfants ont besoin d'un temps différent pour se souvenir de l'information, s'il a fait une erreur, rallumez le fragment, dites-lui quel instrument sonne et proposez une série associative. Par exemple : "C'est un violon. Le violon est instrument à cordes. Un musicien caresse les cordes avec un archet afin d'obtenir un son, c'est pourquoi celui-ci s'avère étiré, parfois lugubre. "On peut aussi faire un parallèle avec la couleur.
GBOU Beloretskaya spécial (correctionnel)
école polyvalenteVIIgentil
Cours de musique en 2e année
Thème : "Echelle Musicale"
Enseignante : Mershina N.Yu.
BÉLORETSK 2013
Cible: introduire le nom de 7 sons de la gamme musicale ; donner le concept de la position de hauteur des sons dans la gamme ; donner le concept de "gamma".
Tâches: 1) enseigner l'intonation pure des sons de la gamme ; comprendre la différence de hauteur entre les sons ; consolider les connaissances sur la durée des sons, sur les registres ;
2) développer l'audition, les compétences en chant, les capacités musicales ; perception auditive et visuelle, processus cognitifs;
3) cultiver l'intérêt pour l'art de la musique.
Équipement: aides visuelles, présentation informatique, enregistrements audio, synthétiseur.
Pendant les cours
Organisation du temps
Salutation musicale.
Les gars, aujourd'hui nous irons dans un magnifique château musical (diaporama), mais ce château se dresse haut sur une montagne, un haut escalier y mène. Nous ne pouvons pas nous passer d'aides, mais qui nous aidera ? Résolvez l'énigme et découvrez :
Sept cloches d'argent
Vie conviviale et amusante
Les chansons sont chantées à haute voix (sons, notes).
Oui, c'est vrai, les gars - ce sont des notes, des sons. Combien y a-t-il de sons ? (7 sons). Mais chaque note a son propre nom et chaque note "vit" sur son sol. Maintenant, nous allons nous familiariser avec les notes, et les notes ont préparé des tâches pour nous, après avoir terminé, nous monterons les escaliers vers le magnifique château.
II. scène principale
- Voici la première noteAVANT DE , elle "habite" au "étage" le plus bas (diaporama). Écoutez le son, chantez: "to" - gentil.
Exercer:
Identifier les registres musicaux à l'oreille.
Les gars, nous avons fait face à la tâche et nous pouvons monter en toute sécurité la première marche des escaliers du palais.
Nous dessinons un escalier schématique au tableau, une note est placée sur chaque marche.
Et voici la deuxième note.CONCERNANT (diaporama). Faites attention à son emplacement sur le personnel. Chantez "re" - résolu.
Exercer:
Articulation, exercices de respiration, chant pour la prononciation du son "er""Barbos".
Placez la note sur le deuxième barreau de l'échelle musicale.
Voici la troisième noteMI .(diaporama). Nous chantons: "mi" - cher.
Exercer:
Quelle est la durée des sons ? (long et court) (indice au tableau).
Frappez le motif rythmique écrit au tableau. Faites attention au fait que dans le mot "rythmique" la note "mi" est "cachée". Nous plaçons la note sur la marche de "l'échelle".
Note suivanteF (diaporama). Nous chantons : "fa" - fantastique.
Exercer:
Et la note « fa » nous invite à écouter une œuvre d'une beauté fantastique et à en parler.
Nous plaçons une note sur "l'échelle"
Ecoute de l'oeuvre (avec présentation) P.I. Tchaïkovski "Valse des Fleurs"
Analyse du travail au tableau noir :
Quelle baleine ?
La nature de la mélodie ? (sélectionner les caractéristiques souhaitées parmi celles proposées)
Garçon?
Voici la noticeSEL (diaporama). Nous chantons: "sel" - ensoleillé.
Et la note "sel" nous demande d'apprendre et d'interpréter une chanson lumineuse et ensoleillée.
III . Apprendre la chanson de G. Struve "Chanson sur l'échelle" - montrer la chanson, travailler avec le texte (attirer l'attention des enfants sur les "notes dans les mots"), apprendre 1 couplet.
Nous plaçons la note sur "l'échelle".
Et voici la noteLA aime chanter "la-la-la" et danser et vous invite à danser aussi.
IV .Minute de culture physique.
Mouvements musicaux et rythmiques sur la musique de la valse.
Ici nous sommes presque en haut de notre échelle, la dernière noteSI (diaporama). Chantez: "si" - joli.
Tous les 7 sons alignés en hauteur, faites attention au fait que chaque son sonne plus haut que le précédent, on obtient donc une "échelle". Les musiciens l'appellent"gamma" . Expliquez l'origine du mot gamma.
Nous allons maintenant revenir à notre chanson, qui s'appelle
"Chanson du Gamma" - exécution du couplet appris 1 de la chanson.
V . Résultat
Alors nous sommes montés au magnifique château (diaporama), pour chanter toute la gamme ?
Quelles tâches avons-nous accomplies pour gravir les échelons musicaux ?
Résolvez les mots croisés (dans le temps).
Adieu musical.