Tâches

- connaître et distinguer 6 à 7 plantes herbacées à fleurs ;

- connaître les caractéristiques apparence et la structure des fleurs, la fréquence de floraison (primevères fleurissant en été, fleurs d'automne), la dépendance de la croissance et du développement aux conditions extérieures (humidité, sol nutritif, lumière, chaleur);

- reconnaître les fleurs dans la nature, en images, utiliser les noms des fleurs dans le discours;

- distinguer les fleurs selon leur lieu de croissance (jardin, prairie, champ, forêt, eau) ;

- avoir une idée sur les plantes médicinales à fleurs (pulmonaire, muguet, tussilage, pissenlit, etc.) ;

- sur la façon dont les fleurs sont cultivées, comment certaines d'entre elles se reproduisent ;

- sur le jardin fleuri, sa disposition;

- connaître la signification des fleurs dans la vie humaine;

- savoir composer histoire descriptiveà propos d'une fleur.

travail de vocabulaire

Titres : fleurs, rose, tulipe, camomille, œillet, lys, campanule (autres que l'on trouve le plus souvent dans la région au jardin, parcs et places, dans la prairie, en forêt, lacs et étangs), tige, racines, feuilles, bourgeon , pétales , graines, fleurs séchées, primevères, couronne, bouquet, médicament, parfum, confiture, Livre rouge.

Panneaux: jardin, champ, Prairie, eau, Montagne, steppe, désert, rare, médicinal, printemps, été, l'automne, annuel, vivace, beau, parfumé, parfumé, Tendre comme le soleil, noble, fier, épineux, frisé, rampant, bulbeux , bas, grand, multicolore, vif, sec, sain, rabougri, brillant, pâle, flétri, fané, fleuri, couché après la pluie, aimant le soleil, tolérant à l'ombre, etc.

Actions: grandir, fleurir, fermer, ouvrir (pétales), abaisser (têtes), s'effriter, se plier au sol, tourner après le soleil, geler, dessécher, tomber malade, planter, semer, arroser, nourrir, soigner, ravir, ravir, éparpiller (graines), ramasser, couper, déchirer, tresser, faire un bouquet, protéger.

Observations de fleurs à l'établissement d'enseignement préscolaire, dans les parcs et les places

L'histoire de l'enseignant sur la fleur et son examen.

Des questions

♦ Aimez-vous cette fleur? Comment?

♦ A quoi ressemble-t-il ?

♦ Quelles parties peut-on en distinguer ?

♦ Quelle est la hauteur de cette fleur par rapport aux autres fleurs ?

♦ Est-ce qu'il pousse comme un gros buisson ou comme une plante solitaire ?

♦ Quelle est la couleur des feuilles de la fleur ? Forme? Poussent-ils à partir de la terre elle-même ou d'une tige? Sont-ils nombreux ou peu ? Quelle est leur superficie ?

♦ Que peux-tu dire d'une fleur ? Dans quelles couleurs et nuances les pétales sont-ils peints ? Quelle est la forme de la fleur elle-même et de ses pétales ? Combien de pétales a une fleur ? Comment se situent-ils par rapport au noyau ?

♦ La fleur a-t-elle une odeur ? A quoi vous fait penser cette odeur ?

♦ À quoi ressemblent les pétales ? Qu'y a-t-il au milieu de la fleur ? Le centre est-il immédiatement visible ou faut-il ouvrir les pétales ? De quelle couleur est le centre de la fleur ? La fleur regarde-t-elle vers le soleil ou est-elle inclinée vers le sol ? Toutes les fleurs sont-elles identiques ? Quelle est la différence?

♦ Que peux-tu dire de la tige d'une fleur ? Quelle hauteur fait-il ? Épais ou fin ? Est-ce qu'il pousse droit ou se plie au sol? Lisse ou rugueux au toucher ? Libre de feuilles ou pas ?

♦ En quel mois d'été cette fleur fleurit-elle ? Combien de temps?

♦ Est-ce une plante annuelle ou vivace ?

♦ Est-il planté de graines, de tubercules ou de bulbes ?

♦ Est-ce une plante de jardin, de prairie, de champ ou de forêt ? Pourquoi?

♦ Comment entretenir ces fleurs pour qu'elles soient toujours belles ?

♦ Cette plante est-elle rustique ou a-t-elle besoin de soins particuliers ?

♦ Est-ce que ces fleurs sont coupées en bouquet ? À quel moment de la journée est-il préférable de le faire ?

♦ Quels insectes viennent à la fleur pour se nourrir ou se reposer ?

♦ La plante réagit-elle aux intempéries ? Heures du jour? Comment?

Etude plastique "Fleur"

Une tâche: développer la plasticité, l'expressivité pantomimique.

L'enseignant invite les enfants à «se transformer» en fleur qu'ils regardaient et à la représenter dans un bourgeon, en train de fleurir, d'atteindre le soleil, d'incliner la tête sous la pluie, de se laver avec de la rosée, d'ouvrir ses pétales aux insectes, etc.

Concours du meilleur dessin d'une fleur d'après nature

Une tâche: développer une attention focalisée, une perception visuelle, une habileté visuelle, un sens de la couleur et de la forme.

L'enseignant propose aux enfants de s'asseoir confortablement près de la fleur, de poser des chevalets (planches à modeler) sur leurs genoux et de dessiner la fleur telle qu'ils la voient. Les dessins d'enfants sont pris en compte, une galerie de fleurs en est constituée. Les dessins sont sélectionnés et encouragés, dans lesquels la fleur est représentée de manière plus réaliste, avec tous les détails.

Lire des poèmes sur les fleurs

Tâches:

- former la capacité de distinguer les lignes de la poésie qui caractérisent les traits distinctifs d'une fleur, les caractéristiques de croissance, de reproduction;

- cultiver le sens de la beauté au contact de la parole artistique.

Exemple de liste de poèmes : A. Prokofiev "Coquelicot", M. Poznanskaya "Camomille", E. Serova "Pissenlit", "Bell", "Œillet", "Bourdon affamé", "Un nénuphar se trouve sur une feuille", A. Tolstoï "Mes cloches " , I. Tokmakova "Forget-me-nots", E. Blaginina "Dandelion", E. Trutneva "Summer Flies", "Flowers", T. Shorygina "Dandelion", "Camomille", comptine "Comme nous l'avons dans notre parterre de fleurs", N. Konchalovsky virelangue "Margarita collectée", G. Yunusov "Bell", E. Alyabyeva "Fleurs de prairie", "Fleurs de jardin", "Bell", "Bell flower".

Lire des histoires informatives et des contes de fées sur les fleurs

Tâches:

- former des connaissances sur les caractéristiques de l'apparence, du lieu de croissance, du moment de la floraison des plantes herbacées;

- développer l'attention volontaire, la mémoire, l'imagination, le discours figuré ;

- cultiver l'intérêt pour les fleurs, le désir de les admirer, de les cultiver et de ravir les autres.

Histoires:"Fleur d'Afrique" (violette Uzambara); « Leurs fleurs ressemblent à des orchidées » (iris) ; "Défenseurs d'orange" (soucis); "Fleur du Soleil" (tournesol); "Fleur-dé" (digitale); "Champion des plantes mellifères" (ivan-tea); "Chanté par les Romains" (achillée millefeuille).

B. Alexandrov "Les fleurs rencontrent l'été" (5-7 ans)

Questions et tâches

♦ Quelles fleurs fleurissent dans les plates-bandes en juin ?

♦ Pourquoi les appelle-t-on vivaces ? Comment l'auteur les décrit-il ?

♦ Décrivez la fleur en vous basant sur l'image et l'histoire.

♦ Dessinez des fleurs de juin.

N. Pavlova "Été" (5-7 ans)

Questions et tâche

♦ Quelles fleurs d'été sont décrites dans l'histoire ?

♦ Où poussent habituellement les bleuets ?

♦ Pourquoi le bleuet est-il une fleur inhabituelle ?

♦ Montrez comment le bleuet transmet le pollen aux insectes.

M. Prishvin "Golden Meadow" (5-7 ans)

Questions et tâche

♦ De quelle fleur parle l'histoire ?

♦ Pourquoi les garçons s'intéressent-ils tant au pissenlit ?

♦ À quelle heure de la journée un pissenlit ferme-t-il ses pétales ?

♦ Comment parlaient-ils de la prairie quand les pissenlits avaient leurs pétales ouverts ?

♦ Utilisez vos doigts pour montrer comment le pissenlit ferme et ouvre ses pétales.

N. Pavlova "Jaune, blanc, violet" (4-6 ans)

Questions et tâches

♦ Pourquoi le pré changeait-il constamment de couleur ?

♦ Quelle plante herbacée fleurit pour jaunir une prairie ? Blanche? Lilov?

♦ Quelles choses intéressantes la pouliche a-t-elle dit au scarabée à propos du bouton d'or ? Gaillet? Pois souris?

♦ Pourquoi le scarabée n'a-t-il pas vu la prairie fleurie ?

♦ Dessinez une prairie fleurie au printemps et à différents mois de l'été.

♦ Jouez des scènes d'un conte de fées.

N. Pavlova "Comme un nuage" (5-7 ans)

Questions et tâches

♦ De quelle plante herbacée parle l'histoire ?

♦ Le gaillet est une plante de jardin ou de prairie ?

♦ À quelles fleurs le gaillet voulait-il ressembler ? Pourquoi?

♦ À quoi la goutte de pluie compare-t-elle les fleurs du gaillet ?

♦ Quelle est l'odeur des fleurs de gaillet ?

♦ En quoi la tige du gaillet est-elle différente ?

♦ Dessinez le gaillet et ses fleurs avec de la peinture et des doigts.

♦ Jouez des scènes du conte de fées.

I. Sokolov-Mikitov "Bells" (5-7 ans)

Questions et tâche

♦ Comment pouvez-vous appeler les fleurs qui poussent dans le pré, dans la forêt ?

♦ Quels sentiments la beauté d'une prairie fleurie évoque-t-elle ?

♦ Dessinez une image d'une prairie d'été en fleurs.

Jeu didactique "Parlez-moi de vous"

Tâches:

- former la capacité de composer une histoire descriptive détaillée de la fleur sélectionnée (structure, couleur, forme, taille, durée, période de floraison, lieu de croissance);

- devinez la fleur à partir de la description, si nécessaire, complétez votre histoire, basée sur la clarté;

- développer l'imagination, la mémoire, le discours monologue;

- cultiver une attitude attentive à l'activité de parole des camarades.

Le professeur invite les enfants à se rendre terre magique couleurs. Il « transforme » tous les enfants en fleurs, mais personne ne sait lesquelles (l'enfant choisit une fleur et dit son nom à l'oreille du maître). À propos de la fleur sélectionnée, l'enfant doit faire une énigme-description, se souvenir de toutes les similitudes d'apparence, des lieux de croissance. Utilisez des gestes, pantomime lors de la description. Le gagnant est celui qui a décrit de manière vivante, détaillée et les enfants ont pu deviner la fleur. Pour la description, vous devez choisir les fleurs les plus célèbres pour les enfants. Pour comparer la description avec l'apparence de la fleur, vous pouvez utiliser les fleurs naturelles du site ou des cartes postales et des images avec leur image.

Marche n°1

Veille saisonnière (juin)
Buts:

Consolider les connaissances sur la relation de la nature animée et inanimée;

Apprenez à distinguer les changements dans la vie des plantes et des animaux dans heure d'été;
- se faire une idée des mois d'été.
Progrès de l'observation

♦ Quelle saison sommes-nous maintenant ?
♦ Comment avez-vous deviné que l'été ?
♦ Énumérez les caractéristiques de l'été.
♦ Pourquoi fait-il plus chaud en été ?
♦ Que fait une personne en été ?

Combien de soleil ! Quelle lumière !

Que de verdure autour !

Qu'est-ce que c'est? Cet été

Enfin se dépêche à notre maison.

Odeur fraîche d'herbes juteuses,

Épis mûrs dans le champ

Et des champignons à l'ombre des forêts de chênes.

Combien de délicieuses baies sucrées

Dans une clairière dans les bois !

Me voilà embauché pour un an

Stockez des vitamines !

♦ Combien de mois dure l'été ?

♦ Comment s'appelle le premier mois d'été ? (Juin)
Il y a beaucoup de proverbes et de dictons à propos de ce mois :

En juin, le soleil est haut et loin du matin au soir ;

En juin, la première baie est mise en bouche, la seconde est ramenée à la maison.

Si les nuits sont chaudes en juin, vous pouvez vous attendre à une abondance de fruits.

Juin est le premier mois de l'été. En juin, les jours les plus longs et les nuits les plus courtes, il fait chaud et léger ; c'est le mois des hautes herbes, des prairies bariolées. C'est le moment où les baies commencent à chanter.

Les sauterelles gazouillent dans les hautes herbes; les abeilles et les papillons survolent la prairie fleurie. En juin, la fenaison commence, le blé, le seigle, l'orge et l'avoine mûrissent dans les champs. Les oiseaux ont fort à faire, les poussins apparaissent dans les nids.

Jeu didactique

"Faire une phrase" - les enfants composent une phrase avec le mot proposé.

Objectif : apprendre à faire des phrases avec un mot donné.

Activité de travail

Desserrer le sable dans le bac à sable.

Objectif : cultiver l'assiduité, la capacité à travailler ensemble.

Jeux de plein air

"Troisième roue". Objectif : apprendre à suivre les règles du jeu ; développer l'agilité et la vitesse.

"Hibou". Objectif : apprendre à naviguer dans l'espace ; développer l'intérêt pour le jeu.

Travail individuel

Développement du mouvement. Objectif : s'entraîner à courir à grande vitesse, améliorer la technique du saut en longueur depuis un lieu.

Activité indépendante avec matériel à distance à la demande des enfants.

Balade n°2

Regarder le soleil
Buts:

Pour former l'idée que le Soleil est une source de lumière et de chaleur

Donner aux enfants une idée de l'état de la météo en été; fixer les noms des vêtements saisonniers.
Progression des observations.

Derrière le chaud soleil d'été

Jetez un coup d'œil par la fenêtre

Et lève tes mains

Pour attraper un panier de lièvre.

Les moucherons font la sieste sur un brin d'herbe

Et l'escargot chauffe ses cornes

Sous les feuilles des insectes

Les muselières sont attirées vers le soleil.

L'araignée aime le soleil

Ver, insecte, cricket,

Les fleurs aiment le soleil

Apprenez à aimer aussi !

Le soleil est la source de lumière, de chaleur et de vie sur Terre. Dans toutes les directions, la lumière et la chaleur s'en répandaient. En été, il chauffe davantage, alors les enfants marchent nus (en vêtements légers, en coiffe). L'enseignant suggère de noter que le soleil est haut pendant la journée - il fait chaud dehors ; le matin et le soir, le soleil est bas, il fait donc plus frais. Les jours sont longs, les nuits sont courtes.

♦ Au retour d'une promenade, remarquez-vous où se trouve le soleil ?

♦ Pourquoi pensez-vous que l'été est déjà arrivé ?

♦ Qu'arrive-t-il aux plantes lorsque le soleil brille fort et longtemps ?

♦ Pourquoi faut-il porter des chapeaux (panamas, casquettes) par temps chaud ?

♦ Que portent les gens en été ?

♦ Où pouvez-vous vous cacher des rayons brûlants du soleil ?

Placez deux pierres. L'un - au soleil, l'autre - à l'ombre, en le fermant avec une boîte en bois pour qu'il y fasse noir. Au bout d'un moment, vérifiez quel galet est le plus chaud. Concluez que les objets au soleil chauffent plus vite qu'à l'ombre.

« Disposez le motif »

L'enseignant propose de disposer un motif de cailloux dans le sable. Objectif : développer l'imagination.

Activité de travail

Aide pour les enfants groupe junior dans le nettoyage de la zone.

But: développer l'assiduité, le désir d'aider les enfants.

Jeux de plein air

"Soleil et lune". Objectif : cultiver la vitesse et l'agilité.

"Videur". Le but est de s'entraîner à lancer et à attraper le ballon.

jeux de sable

"Dessine les nuages ​​et le soleil." But: développer l'imagination, la fantaisie, la motricité fine des mains

Travail individuel

"Montez dans le cerceau."

Balade n°3

Observation des insectes (papillon)
Objectif: élargir les connaissances des enfants sur l'apparence d'un papillon, son mode de vie et sa signification.
Progression des observations.

je suis au papillon jaune
demanda tranquillement :
Papillon, dis-moi
Qui t'a colorié ?
C'est peut-être la renoncule ?
Peut-être un pissenlit ?
Peut-être de la peinture jaune
Ce garçon voisin?
Ou est-ce le soleil
Après l'ennui de l'hiver ?
Qui t'a colorié ?
Papillon, dis-moi !
L'enseignant propose d'observer à quel point les beaux papillons aux ailes hétéroclites papillonnent magnifiquement et joyeusement: et la citronnelle jaune, et l'urticaire rouge foncé, et les pigeons, et les blancs de chou, et les iridiums, et la nacre. Considérez l'apparence des papillons, les parties du corps, découvrez ce qu'ils mangent.
Amène les enfants à la conclusion que les papillons diffèrent par la taille et la couleur des ailes.

Les papillons ont un très beau motif sur leurs ailes - l'un des plus beaux parmi ceux créés par la nature. Ils ont deux paires d'ailes. Mais vous ne pouvez pas attraper les papillons par les ailes, car ils sont recouverts de pollen délicat, facile à essuyer, et après cela, le papillon ne pourra plus voler après cela.
Les papillons ont 6 pattes avec lesquelles ils s'accrochent aux fleurs et se déplacent le long de celles-ci.
Ils ont des antennes et une trompe enroulée. Assis sur une fleur, le papillon déploie sa trompe, l'abaisse à l'intérieur de la fleur et boit du nectar.
Les papillons volent de fleur en fleur, ils transportent donc du pollen. Les plantes pollinisées auront plus de graines.

L'enseignant fait des énigmes sur les papillons pour les enfants:
Les quatre pétales se sont déplacés à la fleur.
J'ai voulu l'arracher, il a voleté et s'est envolé. (Papillon)
Pas un oiseau, mais avec des ailes :
Voler au-dessus des fleurs
Recueille le nectar. (Papillon)
Jeu didactique.

"Devinez par la description" - l'enseignant décrit l'insecte, les enfants devinent.

Objectif : apprendre à écrire une histoire descriptive, développer l'attention, lié discours.
Activité de travail.

Invitez les enfants à ramasser les déchets (bâtons, branches, morceaux de papier) sur le site.
Objectif : éduquer les enfants attitude prudenteà la nature. Impliquez les enfants dans le nettoyage du jardin d'enfants et la protection de l'environnement.

Jeux de plein air

"Papillons". But : apprendre à courir dans toutes les directions, changer de direction à un signal. "Serpent". Objectif: apprendre à courir en se tenant par la main, à répéter avec précision les mouvements du conducteur, à faire des virages, à franchir des obstacles.

Objectif : enseigner le saut en longueur en partant en courant.

Marche n° 4

Regarder la pluie d'été
Objectif : consolider les signes saisonniers d'été, les changements en cours dans nature inanimée.
Progression des observations.

Le soleil était brûlant

La terre étouffante a fondu.

Un nuage est venu courir la nuit

Les champs attendaient la pluie.

Heureux, heureux tous les brins d'herbe,

Et des oreilles, et des fleurs,

Quelles drôles de gouttes de pluie

Ils coulent bruyamment d'en haut.

La pluie est bruyante et fraîche,

Une chanson pleine de merveilles !

A l'aube respire avidement

Forêt remplie d'humidité.
Le professeur invite les enfants à regarder la première pluie d'été. La pluie d'été est chaude et lourde. Si un vent fort souffle, la pluie tombera latéralement. Les oiseaux ne chantent pas, ils se sont cachés de la pluie. Le professeur propose d'écouter comment la pluie fait du bruit, ses gouttes frappent sur le toit des maisons, des vérandas.

Demande aux enfants si la pluie est bonne pour les plantes ? Propose d'observer les plantes du jardin après la pluie.

Le professeur pose des questions aux enfants :

♦ Où vont les flaques ?

♦ Pourquoi avons-nous besoin de pluie ?

Il attire l'attention sur le fait qu'il pleut bien, qu'il bruine, qu'il est lourd - une averse; va dans des directions différentes, il peut être oblique et droit.

Activités de recherche

Invitez les enfants à jeter un caillou dans une flaque d'eau, qu'est-il arrivé au caillou ? Pourquoi est-il au fond de la flaque ? Proposez ensuite d'abaisser un bateau en papier dans une flaque d'eau. Pourquoi le bateau est-il resté à la surface de la flaque ?

But: former la capacité de penser, de raisonner, de prouver.

Jeu didactique

"Bon mauvais". Le but est de développer lié discours, la capacité de parler dans des phrases complexes, de voir les qualités positives et négatives dans un phénomène.
Activité de travail

Balayage de la véranda.

But : enseigner correctement, utiliser des balais.

Jeux de plein air

"Passe - lève-toi." Objectif : inculquer aux enfants le sens de la camaraderie, développer la dextérité, l'attention.

"Trouvez la balle." Objectif : développer chez l'enfant l'observation, la dextérité.

Jouer avec le sable et l'eau.

"Mise en page et impression sur le sable"

Travail individuel

"Sauts amusants"
Objectif : pratiquer le saut à la corde.

Balade n°5

Observation après la pluie, l'apparition d'un arc-en-ciel dans le ciel
Objectif : consolider les signes saisonniers d'été, les changements s'opérant dans la nature inanimée. Comprenez le terme "arc-en-ciel".
Progrès de l'observation

La pluie s'est arrêtée et le soleil s'est levé.
Et un miracle s'est produit au paradis
Un arc-en-ciel s'étendait dans le ciel,
Gris et gras perçant les nuages.
scintillant de différentes couleurs,
Sous les rayons lumineux du soleil
Elle nous rend tous heureux,
Et le ciel est décoré d'un arc-en-ciel !

L'enseignant invite les enfants à admirer l'arc-en-ciel, à exprimer leur opinion sur son apparence, à dire ce qu'ils aiment à son sujet ; nomme les couleurs de l'arc-en-ciel et compte-les. Il dit qu'un arc-en-ciel particulièrement lumineux et festif se produit après un orage d'été bruyant ou pendant un orage. Avec une bruine, les couleurs de l'arc-en-ciel sont pâles et l'arc-en-ciel lui-même peut se transformer en un demi-cercle blanchâtre, car il se forme lorsque le rayon du soleil est réfracté dans chaque goutte de pluie. L'arc-en-ciel apparaît après la pluie, lorsque le soleil apparaît derrière les nuages, uniquement dans la direction opposée au soleil. Si vous faites face au soleil, vous ne verrez pas d'arc-en-ciel.

Quel miracle - beauté!

portail peint

Apparu en chemin !

N'y entrez ni n'y entrez. (Arc-en-ciel)

Quel rockeur miracle
A-t-il pendu après la pluie ?
Très lumineux, coloré
Et quelle belle !
Portail multicolore
Comment s'appellent-ils ... (arc-en-ciel)

Le professeur pose des questions aux enfants :

♦ Quand un arc-en-ciel apparaît-il ?

♦ À quoi ressemble un arc-en-ciel lorsqu'il apparaît dans le ciel ?

Jeu didactique

"Arc-en-ciel"

Objectif : consolider les idées des enfants sur les couleurs primaires et secondaires.
Activité de travail

Nettoyer la zone des branches sèches.

Jeux de plein air

"Trouvez où il est caché."

"Loup dans le fossé" Objectif : apprendre à sauter.
Travail individuel

"Montez dans le cerceau."

But : s'entraîner au lancer sur une cible.

Objectif: continuer à apprendre aux enfants à choisir un jeu qui les intéresse, à s'unir en groupe.

Marche n° 6

Observation des vers de terre.
Objectif : présenter le ver de terre, sa structure, son mode de vie, ses conditions de vie, son habitat.
Progrès de l'observation

Je regarde un ver.
Je vois des côtés doux
La queue est courbée comme un crochet.
Quel ver mignon !
Mais où est la tête ?
Où est l'œil ou les deux ?
Je tourne le ver autour
Je veux trouver des yeux.
Peut-être que le rayon était brillant
Et le ver a fermé les yeux ?

Le ver est long, ressemble à une corde, il n'a pas de jambes, de tête, un corps, il y a une ceinture bien visible au milieu. Les vers sont d'une grande utilité pour les plantes : ils creusent la terre, la desserrent, la mélangent, ce qui est très important pour le système racinaire des plantes herbacées.

♦ Lequel des gars a vu ces habitants du sol avant.

♦ Où était-ce ?

♦ Pourquoi les vers sont-ils appelés vers de terre ?

♦ Quel est le moment le plus facile pour les repérer ?

Le professeur propose aux enfants une énigme :

Ma queue est indiscernable de ma tête.

Vous me trouverez toujours dans la terre. (Ver)
Attire l'attention des enfants sur le fait que ces habitants souterrains rampent le plus souvent hors de leurs visons pendant la pluie. L'eau remplit leurs terriers et ils manquent d'air.
Jeu didactique

"Qui nommera davantage les actions" - les enfants sélectionnent des verbes qui caractérisent les actions d'un ver de terre.

Objectif : activer lexique verbes.
Activité de travail

Creusez un trou pour le ver.
Objectif : cultiver une attitude positive au travail, un sens de la compassion et une volonté d'aider.
Jeux de plein air

"Pièges".

"Ne tombent pas".

Travail individuel

Jouer avec le sable et l'eau.
Objectif : éduquer les enfants à l'envie de construire avec du sable.

Activité indépendante des enfants avec du matériel portable et à la demande des enfants.

Objectif: continuer à apprendre aux enfants à choisir un jeu qui les intéresse, à s'unir en groupe.

Marche #7

Araignée regardant

Objectif : élargir et consolider les connaissances sur traits caractéristiques l'apparition de l'araignée, ses manifestations vitales; forment des idées réalistes sur la nature.

Progrès de l'observation

Brouillard jeté sur les buissons

soies dorées,

En bordure, près des pins,

J'entends une araignée tournoyer.

Il inlassablement et avec zèle

Le fil tourne, tisse un réseau,

Pour que sur les tiges des mauvaises herbes

Volez avec le vent.

L'enseignant attire l'attention des enfants sur la toile qui brille au soleil. Qui vit ici? Touche légèrement la toile avec une tige. L'araignée saute immédiatement. Il a fait un web-net, y attrape des insectes. Il ne faut pas interférer avec lui, il vaut mieux regarder comment il va encore tisser une toile.

Invite les enfants à observer et à répondre aux questions :

A quoi ressemble une araignée ?

Comment se déplace-t-il ?

Où vit-il et que mange-t-il ?

Comment une araignée attrape-t-elle des insectes ?

L'araignée a-t-elle des ennemis ?

Comment prédire le temps à partir du comportement des araignées ?

Les gens ont remarqué que le comportement des araignées peut être utilisé pour juger de la météo :

♦ Avant les intempéries, les araignées ne déploient pas de filets pour attraper les insectes.

♦ Si une araignée se met à travailler sur de nouvelles toiles ou corrige des défauts dans une ancienne

Quelles énigmes, poèmes, contes de fées, chansons sur une araignée connaissez-vous ?

Le corps d'une araignée est divisé en deux parties : le céphalothorax et l'abdomen. L'araignée a huit yeux et une bouche sur la tête, et la poitrine repose sur quatre paires de pattes. Sur la partie inférieure de l'abdomen de l'araignée se trouve une toile d'araignée à travers laquelle elle sécrète une toile.

Les araignées sont des prédateurs, elles se nourrissent d'autres insectes: mouches, moustiques, insectes et papillons, qu'elles attrapent à l'aide d'une toile - des toiles d'araignées. Pour l'hiver, les araignées se bouchent dans les fissures de l'écorce, les crevasses des vieilles souches et s'endorment jusqu'au printemps.

Activités de recherche

Prenez une loupe et examinez l'araignée. (Une araignée a des yeux et une bouche sur la tête, et la poitrine repose sur quatre paires de pattes.)

Activité de travail

Nettoyage de chantier.

Objectif : enseigner correctement, utiliser des outils. Travailler en équipe

Jeux de plein air

"Courir et sauter", "Sauteurs". Objectif : développer activité motrice la capacité de sauter longtemps.

Activité indépendante

Apprendre aux enfants à construire les bâtiments nécessaires au jeu (maison, paquebot, etc.) ; utiliser des matériaux naturels dans les jeux (sable, eau, etc.). Développer et enrichir les thèmes et le contenu des jeux pour enfants.

Travail individuel

Développement du mouvement.

Objectif : améliorer le saut par-dessus une longue corde (fixe et oscillante, sur deux jambes, debout face à elle et de côté).

Marche #8

Pissenlit regardant

But: continuer à se familiariser avec la plante médicinale - pissenlit; former la capacité et le désir de préserver et de protéger activement la nature;

Progrès de l'observation

porte un pissenlit
Robe d'été jaune.
Grandir - s'habiller,
Dans une robe blanche
Luxuriante, aérée,
Obéissant au vent.

« Le pissenlit est une fleur très curieuse. Se réveillant au printemps, il regarda attentivement autour de lui et vit le soleil, qui remarqua un pissenlit et l'illumina d'un rayon jaune. Le pissenlit a jauni et est tombé tellement amoureux du luminaire qu'il n'en détourne pas son regard enthousiaste. Le soleil se lèvera à l'est - le pissenlit regarde vers l'est, monte au zénith - le pissenlit lève la tête, s'approche du coucher du soleil - le pissenlit ne quitte pas le coucher du soleil des yeux »(S. Krasikov).

Début juin, à la décoloration, les pissenlits revêtent des chapeaux blancs duveteux. Les graines de pissenlit mûres sont décorées de touffes de fins poils blancs.

Une légère brise soufflera et des peluches de pissenlit se disperseront sur les prés et les champs. Un panier de fleurs donne plus de deux cents graines et la plante entière - jusqu'à trois mille!

Pissenlit jaune vif !

Pourquoi as-tu changé de veste ?

Il était beau, jeune

Il est devenu, comme un grand-père, grisonnant !

Le professeur pose des questions aux enfants.

Le professeur pose aux enfants des questions et des énigmes :

♦ A quoi ressemble un pissenlit ?

♦ Comment se propagent ses graines ?

♦ Pourquoi dit-on qu'un pissenlit a deux robes ?

♦ Quelle est son autre robe ?

♦ En quoi consiste-t-il robe blanche?

♦ Savez-vous à quoi servent les graines de pissenlit ?

Et quand il fleurit
S'envole définitivement !
Il suffit de souffler sur le "sarafan" -
S'envole... ! (Pissenlit)

Sur l'herbe verte
En été, tout à coup des flocons de neige
Ils ont volé la balle blanche
Léger peluches.
Les filles et les garçons savent :
Ils ont volé - ... (Pissenlits)

Activité de travail

Collection de plantes médicinales.

Objectif : apprendre à récolter correctement les plantes médicinales.

Jeux de plein air

"Hibou". Objectif : apprendre à agir sur un signal. "Quinze". Objectif : cultiver la vitesse et l'agilité.

Travail individuel

"Les gars courageux"

Objectif : s'entraîner à la course rapide ; développer sa dextérité.

Marche #9

Fourmi regardant

Objectif: approfondir les connaissances sur les caractéristiques de l'apparition des fourmis, leurs manifestations vitales; susciter l'intérêt pour l'environnement.

Progrès de l'observation

Ant est un travailleur acharné, rare,
Tout le monde dans la forêt le sait
Porter des branches toute la journée
Il respecte le travail acharné !
Eh bien, si quelqu'un est paresseux -
La fourmi n'est pas amicale avec celui-ci,
Tout le monde doit travailler !
Loafer - personne n'en a besoin!

L'enseignant donne aux enfants une énigme, propose de répondre aux questions.

C'est un vrai travailleur

Très, très travailleur.

Sous un pin dans une forêt dense

Il construit une maison avec des aiguilles. (Fourmi.)

♦ A quoi ressemblent les fourmis ?

♦ Comment se déplacent-ils ?

♦ Où rampent les fourmis ? Que portent-ils ?

♦ Que mangent-ils ?

♦ Quel est le nom de la fourmilière ?

♦ Y a-t-il beaucoup de chemins autour de la fourmilière ?

♦ De quoi les fourmis construisent-elles leur maison ?

♦ Quel genre d'ennemis les fourmis ont-elles ?

L'enseignant propose d'observer le mouvement de la chaîne se dirigeant vers la fourmilière. La fourmi est l'insecte le plus fort sur terre, elle porte des charges 10 fois son propre poids. Il a un abdomen épaissi, une poitrine, une tête, trois paires de petites pattes. La fourmi a de fortes mâchoires, des antennes très mobiles, qui agissent comme des organes du toucher. Les fourmis sont de grands constructeurs. Les fourmis sont des prédateurs, elles exterminent de nombreux insectes. Ils ont de nombreux ennemis : oiseaux, ours, fourmilier.

Activités de recherche

Expérimentez avec les fourmis : sur le chemin où passent les fourmis, versez une fine couche de sable. Les fourmis vont certainement en faire le tour et retourner dans les sentiers battus.

Activité de travail

Nettoyage de chantier.

Objectif : enseigner correctement, utiliser des outils. Travailler en équipe.

Jeux de plein air

"Pièges".

Objectif : développer la course à pied, l'agilité.

"Ne tombent pas".

Objectif : consolider la capacité à passer le ballon d'avant en arrière avec les bras tendus.

Activité indépendante

Apprendre aux enfants à construire les bâtiments nécessaires au jeu (maison, voiture, etc.) ; utiliser des matériaux naturels dans les jeux (sable, eau, etc.). Développer et enrichir les thèmes et le contenu des jeux pour enfants.

Travail individuel

Développement du mouvement.

Objectif : cultiver l'endurance.

Marche #10

En train de regarder objet inanimé- en regardant le parterre de fleurs.

Objectif: apprendre aux enfants à admirer les fleurs qui poussent, à voir et à percevoir leur beauté, à protéger les belles créations de la nature.

Progrès de l'observation

Notre plate-bande est un régal pour les yeux !
Admirez-la !
remonte le moral,
Toute personne qui se rapproche d'elle.
Combien de fleurs parfumées sont ici!

Combien de pétales délicats :
Soyeux et moelleux.
Tiges fines et flexibles.

Tant de couleurs s'adaptent
Ne quittez pas vos yeux!
Comme un arc-en-ciel est descendu
Peignez-nous des fleurs.

L'enseignant attire l'attention des enfants sur les fleurs qui poussent dans les parterres de fleurs, propose de découvrir lesquelles des fleurs sont familières aux enfants et en introduit de nouvelles. Il demande comment traiter les plantes (ne pas déchirer, ne pas piétiner). Aide les enfants à identifier les principales parties des plantes, nom : "tige, feuilles, fleur". Explique qu'il y a des fleurs qui ne poussent qu'un été, on les appelle des annuelles. Mais il existe aussi des fleurs vivaces (pivoines, phlox, boule d'or), leurs racines hibernent dans le sol.

Le professeur pose des questions aux enfants :

♦ Pourquoi plante-t-on des fleurs ?

♦ Comment s'appellent les fleurs qui poussent dans un parterre de fleurs ?

♦ Quelles fleurs avez-vous et moi planté au printemps?

♦ Quelles fleurs préférez-vous ?

♦ Quelles autres fleurs connaissez-vous ?

♦ Pourquoi les plantes ont-elles besoin de feuilles, de racines ?

♦ Peuvent-ils être cueillis du parterre de fleurs?

♦ De quoi avez-vous besoin pour faire de belles fleurs ?

♦ Qu'est-ce qui aide les fleurs à pousser ? (Soleil, pluie, terre et gens.)

Activités de recherche

Comparez les fleurs (à quel point elles sont similaires et différentes les unes des autres).

Jeu didactique

"Former des mots"

Objectif : développer et activer le vocabulaire. Apprenez à former des adjectifs à partir de noms.

Champ de bleuets. - Champ de bleuet. L'odeur de la prairie. - Odeur de prairie. Etc.

Missions de travail

"Visiter Cendrillon" Donnez aux enfants des bâtons et proposez de ramollir le sol autour des fleurs.
But : cultiver l'assiduité, s'impliquer dans l'ameublissement du sol.

Jeux de plein air

"Sauts". But: apprendre aux enfants à sauter à la corde, "Fleurs". Objectif: consolider les connaissances sur les couleurs, améliorer la réaction, les qualités de vitesse.

Travail individuel

Marchez sur un chemin courbe (marche à mobilité réduite).

Objectif : améliorer la technique de marche tout en maintenant l'équilibre.

Marche #11

observation de plantain

But : introduire la plante médicinale - plantain ; développer une activité cognitive dans le processus de formation d'idées sur les plantes médicinales, les règles de leur collecte, de leur stockage et de leur utilisation.

Progrès de l'observation

Vous le trouverez toujours
Le long du chemin sans difficulté.
Les feuilles grossissent
Ça s'appelle un plantain.
C'est clair et simple
Mais toujours votre assistant.
Attacher une feuille à la plaie
Attachez-le bien.
La plaie guérira rapidement
La douleur, le ressentiment disparaîtront!

L'enseignant initie les enfants à la plante médicinale Plantain. Cette plante herbacée vivace se trouve presque sur tout le territoire de notre pays, pousse près des routes, dans les champs, le long des lisières des forêts. La plante a une racine, une tige, des feuilles, une rosette. Il est préférable de ramasser le plantain loin des routes, car les voitures qui passent émettent des gaz d'échappement contenant des substances nocives pour la santé. Les feuilles de plantain ont des propriétés médicinales. Les yeux sont lavés avec une décoction de feuilles, une feuille fraîche et propre de plantain est appliquée sur les plaies, les brûlures, les piqûres d'insectes. Les feuilles de plantain peuvent être séchées. Mais il suffit de sécher la plante dans un endroit protégé des rayons du soleil.

Le professeur pose des questions aux enfants et fait une devinette :

♦ Quel est le nom de la plante que nous avons examinée ?

♦ De quelles parties est-il composé ? (racine, tige, feuilles, inflorescence)

♦ Où pousse le plus souvent le plantain ?

♦ Quel est le meilleur endroit pour le récupérer ?

♦ Quelle partie du psyllium est considérée comme médicinale ?

Activités de recherche

L'enseignant invite les enfants à réfléchir à l'emplacement des nervures de la feuille de plantain. Comparez avec une feuille d'une autre plante (dans le plantain, les veines sont convexes, font saillie vers l'extérieur, elles peuvent être ressenties, contrairement aux autres herbes).

Jeu didactique

"Reconnaître et nommer."

Objectif: former la capacité de reconnaître et de nommer correctement les plantes médicinales.

Activité de travail

Nettoyage de gros débris dans la région.

Objectif : apprendre à travailler ensemble, à accomplir la tâche par des efforts conjoints.

Jeux de plein air

"Trouvez où il est caché."

Objectif : apprendre à naviguer dans l'espace.

"Pièges" (avec rubans)

Objectif : apprendre aux enfants à courir dans tous les sens, sans se cogner, à agir rapidement sur un signal. Développer l'orientation dans l'espace, la capacité de changer de direction.

Travail individuel

Développement des mouvements (en sauts, marche sur un rondin droit et de côté) :

« De bosse en bosse », « Traverser la rivière ».

Objectif : développer la coordination des mouvements.

Marche #12

Supervision du travail du concierge

Objectif : activer activité cognitive; développer la capacité de voir l'opportunité des actions syndicales; apprendre à évaluer les résultats du travail.

Progrès de l'observation

Le concierge se lèvera à l'aube,
Tout nettoyer dans la cour
Et couper les buissons lui-même.
Beauté à notre joie!

L'enseignant invite les enfants à faire attention au travail du concierge.

Le travail du concierge commence tôt le matin. Dans le travail du concierge, différents outils sont utilisés.

♦ A quelle période de l'année ?

♦ Comment le métier de concierge a-t-il changé au cours de l'été ?

♦ De quels outils un concierge a-t-il besoin ?

♦ Pourquoi la profession s'appelle-t-elle concierge?

Le professeur fait des énigmes pour les enfants :

Tenez-vous dans une rangée
doigts pointus,
Tsap - rayures.
Choisissez vos grappes.
(Râteau)
Beaucoup de gars sympathiques

Ils sont assis sur le même poteau.
Comment ils commencent à gambader -

Seule la poussière tourbillonne.

Jeu didactique

"Qui a besoin de quoi travailler?".

Objectif: consolider la connaissance des enfants que différentes choses aident les gens dans leur travail - outils, cultiver l'intérêt pour le travail des adultes, le désir de travailler.

Exercice "Dites un mot" Objectif : consolider les mots généralisants.

Activité de travail

Aidez le concierge.

Objectif : répartir le travail en tenant compte des forces et des capacités de chaque enfant. Faire respecter le travail des adultes.

Exercice de développement dextérité mains

"Récupérez un balai dans les branches."

Jeux de plein air

"Les gars sympathiques"

Objectif : continuer à apprendre aux enfants à agir sur un signal, à naviguer dans l'espace.

"Courez vers le drapeau."

Travail individuel

Développement du mouvement.

Objectif: consolider les compétences de lancer d'objets à distance.

Crépiter

Le crabe a fait le râteau au crabe.
Servi le râteau au crabe crabe :
"Râteau à foin, crabe, vol !"

Activité indépendante avec matériel à distance à la demande des enfants

Objectif: continuer à apprendre aux enfants à choisir un jeu qui les intéresse, à s'unir en groupe.

Marche #13

observation des oiseaux
Objectifs : Poursuivre l'initiation des enfants aux oiseaux. Apprenez à distinguer les oiseaux par leur plumage, leur taille, leur voix ; développer l'observation, la mémoire.

Progrès de l'observation

Chantez, chantez :
Dix oiseaux - un troupeau.
Cet oiseau est un rossignol
Cet oiseau est un moineau.
Cet oiseau est un hibou
Tête endormie.
Cet oiseau est un jaseur
Cet oiseau est un râle des genêts
Cet oiseau est un oiseau
Plume grise.
Celui-ci est un pinson.
Celui-ci est une coupe de cheveux.
Celui-ci est un joyeux tarin.
Eh bien, celui-ci est un aigle maléfique.
Oiseaux, oiseaux - rentrez chez vous !

L'enseignant note qu'en été, il y a beaucoup d'oiseaux, ils chantent de différentes voix, s'agitent pour les poussins. En juin, les poussins de nombreuses espèces d'oiseaux quittent leur nid. Les poussins volent hors du nichoir - les étourneaux, les jeunes moineaux sortent des coins isolés, les poussins mésanges volent hors des creux et des nichoirs artificiels. Les bébés sont sortis du nid. Mais le travail des parents ne s'arrête pas là. Les oiseaux adultes nourrissent et protègent leurs petits. Ils ont de petits poussins qui doivent être nourris et réchauffés. L'enseignant attire l'attention des enfants sur la rapidité avec laquelle les hirondelles et les martinets volent, attrapant des insectes. Parle d'oiseaux nourrissant leurs poussins en été insectes, contribuant ainsi à la préservation des plantes.

Le professeur pose des questions aux enfants :

♦ Quel genre d'oiseaux viennent sur notre site ?

♦ Quelle est leur taille ?

♦ Quels sont les avantages des oiseaux ?

♦ De quelle couleur sont-ils ?

♦ Que mangent-ils ?

♦ Quels changements dans la vie des oiseaux se produisent en été ?

♦ Comment les oiseaux prennent-ils soin de leur progéniture ?

♦ Quels autres oiseaux connaissez-vous ?
Jeu didactique
"Onomatopée" - l'enseignant appelle les oiseaux, les enfants prononcent des onomatopées. Objectif : consolider la prononciation des sons individuels.
Activité de travail

Balayez la zone. Objectif: éducation à la diligence, responsabilité du travail effectué.

Jeux de plein air

"Oies cygnes". Objectif : améliorer la technique de course, atteindre le naturel, la facilité et la précision de la tâche. "Oiseaux et cage". Objectif : augmenter la motivation pour les activités de jeu, exercice de course en position semi-assise avec accélération et décélération du rythme de déplacement

Travail individuel

Usage diverses sortes marche : position différente des mains, genoux hauts (comme une cigogne, une grue, un héron).

Marche #14

Regarder les passants

Objectif : attirer l'attention des enfants sur l'habillement des passants. Offrez-vous de regarder les vêtements de l'autre. Apprenez aux enfants à voir et à distinguer les changements de vêtements en fonction de la météo et de la saison.

Progrès de l'observation

L'été, l'été est à nos portes !
Il est devenu sec et chaud.
Tout droit sur la piste
Ils marchent pieds nus.
Les abeilles tournent en rond, les oiseaux volent,
Et Marina s'amuse.

Le professeur pose des questions aux enfants.

♦ Quelle saison sommes-nous maintenant ?

♦ Pourquoi tout le monde a-t-il enlevé ses vêtements chauds et s'est-il habillé légèrement ?

♦ Comment la température de l'air a-t-elle changé avec l'arrivée de l'été ?

♦ Rappelez-vous comment les gens s'habillaient en hiver, au printemps ?

♦ Quelle est la différence entre les vêtements d'hiver et les vêtements d'été ?

♦ Le soleil, quel genre, comment brille-t-il ?

♦ Pourquoi les gens portent-ils des chapeaux (panamas, casquettes) ?

L'enseignant invite les enfants à être attentifs aux passants, au changement d'apparence des personnes. Propose de regarder les vêtements de l'autre, ce que portent les enfants.

Fait des énigmes pour les enfants (Vêtements).

Mets-moi sur ta tête
Et courir le jour le plus chaud
Et si vous l'enlevez, votre mère est malheureuse.
Je suis un chapeau d'été.. (Panama)

Qu'avez-vous aux pieds en été ? -
Il fait chaud dans les bottes en été !
Pour rendre les jambes heureuses
Je porterai ... (sandales)

Qui mange des petits bonbons,
Et il n'aime pas les gâteaux
En été, il sera très mince,
Et mettre ... (Short)

En hiver, mettez un chapeau, un manteau,
Et en été ? -
T-shirt... (Jupe)

Jeu didactique

"Citez trois choses"

Objectif : exercer les enfants à la classification des objets.

Activité de travail

Balayage des chemins dans la région.

Objectif : apprendre à travailler ensemble, à accomplir la tâche par des efforts conjoints.

Jeux de plein air

"Courez vers le drapeau."

But: apprendre à effectuer des actions strictement au signal de l'enseignant.

"Brûleurs". Objectif : consolider la capacité d'agir sur un signal. Développer la dextérité.

Travail individuel

Exercices de balle.

Objectif : continuer à effectuer des exercices avec le ballon ; développer la vitesse de course.

Marche #15

Observation des insectes

Objectif: élargir les connaissances et les idées sur les caractéristiques et l'apparence des insectes, donner un concept de la relation entre les insectes et les plantes.

Progrès de l'observation

Insectes sur la route

Nous verrons beaucoup

Ils sont toujours faciles à reconnaître.

Si seulement il y avait six pattes

tu as compté exactement

Soyez sûr alors

C'est un insecte !

En été, le soleil envoie beaucoup de chaleur et de lumière à la terre. Les plantes poussent rapidement, les fleurs fleurissent, un grand nombre d'insectes apparaissent. L'enseignant attire l'attention des enfants sur les insectes rencontrés : moucherons, coléoptères, fourmis, punaises de lit, coccinelles, guêpes, abeilles. Le professeur fait des énigmes pour les enfants et pose des questions :

Le jus de fleur est parfumé

Thème "Avec un bouleau dans une ronde"

Tâches

- faire savoir qu'il y a une substance dans l'écorce de bouleau - la bétuline, qui la colore en blanc; les fourmis, les papillons citron, l'urticaire, les coléoptères, les oiseaux (pic, mésanges, pinsons, rouges-gorges, grands tétras), les ours aiment la sève de bouleau ; À la fin de l'été, des graines se forment près du bouleau à la place des fleurs. Quand ils mûrissent, ils tombent à terre, et le vent les emporte ; à la fin de l'été, les feuilles de bouleau commencent à jaunir;

— culture écologique ;

- développer la curiosité, la curiosité.

travail de vocabulaire: bouleau, bouleau, grêle, à tronc blanc, frisé, pleureur, branches minces, sève de bouleau, bouleau var, bouleau, écorce de bouleau, balais de bouleau, cèpes; grandit, fait du bruit, se penche, bruisse, les feuilles jaunissent; bétuline, arbre de course.

bouleau

L'enseignant invite les enfants à toucher le tronc de bouleau par une chaude journée. Attire l'attention sur le fait que la couleur blanche de son écorce reflète les rayons du soleil. Se compare aux panamas légers et aux chapeaux sur la tête des enfants. Propose de toucher des morceaux de tissu blanc et noir, qui étaient auparavant placés dans un endroit chauffé par le soleil.

Les enfants, avec l'enseignant, examinent l'écorce de bouleau, observent les oiseaux et les insectes qui volent et rampent jusqu'au bouleau.

Lire des histoires et des poèmes sur le bouleau

I. Sokolov-Mikitov "Bouleau"

Tâches:

- se faire une idée d'un bosquet de bouleaux;

- développer la pensée imaginative, l'imagination, la parole;

- cultiver l'intérêt pour le bouleau, le désir d'en savoir plus à son sujet.

Des questions

♦ En quoi un tronc de bouleau est-il différent des autres troncs d'arbres ?

♦ Quels oiseaux aiment chanter sur le bouleau ?

♦ Pourquoi est-il si agréable d'être dans un bosquet de bouleaux en été ?

T. Shorygina "Bouleau"

Tâches:

- former des connaissances sur les caractéristiques de la croissance du bouleau, ses avantages, l'attitude d'une personne à son égard;

- développer l'attention, la perception auditive, la mémoire, la parole ;

- cultiver l'intérêt pour la nature indigène, le désir de la préserver et de l'accroître.

Des questions

♦ Où les bouleaux poussent-ils le mieux ?

♦ Pourquoi appelle-t-on le bouleau un arbre « de course » ?

♦ Comment traite-t-on le bouleau en Russie ? Pourquoi cet arbre généreux et gentil ?

♦ Lequel des habitants de la forêt aime se régaler de sève de bouleau ?

V. Rozhdestvensky "Bouleau"

Tâches:

- développer des idées sur le bouleau;

- développer l'imagination, la pensée imaginative, l'oreille poétique, l'expressivité de la parole;

- s'intéresser à la parole artistique. Questions et tâche

♦ Pourquoi les Russes aiment-ils tant le bouleau ?

♦ Quels autres poèmes, chansons, danses rondes connaissez-vous sur le bouleau ?

T. Shorygina "Bouleau", "Danse des bouleaux", "Sève de bouleau", "Mon bouleau"

Des questions

♦ À qui le bouleau a-t-il donné son jus à boire?

♦ Comment l'apparence d'un bouleau change-t-elle selon les saisons ?

♦ À quelle période de l'année pensez-vous que le bouleau est le plus beau ?

G. Yunusov "Chant du bouleau"

Des questions

♦ Pourquoi est-ce si agréable de toucher le bouleau ?

♦ Que pensez-vous qu'elle chante? De quoi rêve-t-il ?

Énigmes sur le bouleau

Une tâche: développer pensée logique, la possibilité de mettre en évidence les traits caractéristiques d'un arbre.

Beauté russe

Debout dans le pré

Dans un chemisier vert

Dans une robe blanche.

La beauté vaut :

Les tresses sont vertes,

Robe blanche,

écorce combustible,

branches pleureuses,

Graine volante.

Ne pas se soucier de la météo

Il marche dans une robe d'été blanche,

Et un des jours chauds

May lui donne des boucles d'oreilles.

Alena coûte:

écharpe verte,

moulin mince,

Robe d'été blanche.

Mini-étude "Birch"

Tâches:

- former la capacité d'imaginer l'image d'un bouleau et de la transmettre avec une pantomime expressive;

- développer l'imagination, l'expressivité de la pantomime, la plasticité;

- cultiver l'intérêt pour la faune en entrant dans l'image.

L'enseignant prononce le texte et, avec les enfants, l'accompagne de mouvements.

soignant. L'été chaud est enfin arrivé ! Les bouleaux au tronc blanc redressaient leurs feuilles sculptées, tendaient leurs brindilles fines vers le soleil et s'adoucissaient sous ses rayons. Les bouleaux souriaient au soleil.

Soudain, une brise enjouée est venue et a invité les bouleaux à jouer.

Les bouleaux ont été surpris, mais ont accepté.

Ils secouaient les bouleaux aux branches fines, d'abord très doucement, puis de plus en plus fort. Chaque doigt de feuille saluait son voisin.

Mais le vent méchant a apporté avec lui un nuage qui a couvert le soleil. Les bouleaux sont bouleversés. Ils se sont étreints avec des brindilles pour se réchauffer.

Et puis la pluie a commencé à goutter, les bouleaux se sont mouillés jusqu'au dernier fil. Les branches pendaient comme des fouets.

Le vent avait peur que les bouleaux tombent malades. Dispersé les nuages. Le soleil est sorti et les bouleaux ont soupiré de bonheur.

Jeu-réincarnation "Tu es un petit arbre"

Tâches:

- développer l'empathie (sympathie), l'observation, le discours dialogique, la capacité d'exprimer un jugement;

- former une conscience écologique.

Éducateur. Récemment, nous nous promenions dans les rues de la ville et avons vu combien de jeunes arbres avaient été plantés au lieu de vieux malades. Parmi eux, il y a des bouleaux - minces, fragiles. Les gens les attachaient à des piquets pour que le vent ne brise pas le tronc mince. Chaque jour, une machine spéciale arrose les arbres afin qu'ils ne se dessèchent pas et qu'ils s'enracinent rapidement.

Imaginez que vous êtes de petits bouleaux faibles et minces avec des feuilles délicates et des brindilles fragiles. N'importe qui peut offenser un tel bébé.

Un vent violent souffla et brisa une petite branche fragile. Votre orteil vous fait mal ? Parlez-en au vent malfaisant.

Les enfants parlent.

Laissez-moi avoir pitié de vos orteils. (Caresse les doigts des enfants, phrases.)

Le doux soleil d'été est sorti, a réchauffé les bouleaux. Quelle est ton humeur? Qu'aimeriez-vous dire au soleil ?

Les enfants répondent.

Mais comment ça? En été, il est soudainement devenu froid, des nuages ​​​​sombres étaient suspendus et il a commencé à pleuvoir si fort que toutes les feuilles des bouleaux se sont affaissées et certaines sont même tombées au sol. Dites-moi, bouleaux, comment vous sentez-vous en ce moment ? Comment puis-je vous aider?

Les enfants répondent.

Heureusement, la pluie s'est arrêtée et le soleil est revenu. Il caressait les bouleaux. Et ici et beau papillon a volé et s'est assis pour se reposer sur les branches d'un bouleau. Êtes-vous satisfait de tels invités? De quoi aimeriez-vous parler avec un papillon ?

Les enfants répondent.

Un garçon est passé devant de jeunes bouleaux et a cueilli une brindille pour la donner à sa mère. Comment allez-vous réagir à cela ? Le garçon a-t-il bien agi ? Dites-lui ce que vous avez ressenti quand il a cassé les brindilles ?

Les enfants parlent.

Mais voici un autre problème ! Des chenilles voraces se sont installées sur vos branches, qui mangent toutes les jeunes feuilles. Comment puis-je vous aider?

Les enfants répondent.

Dites-moi, bouleaux, s'il vous plaît, à quoi rêvez-vous en regardant de l'autre côté de la rue, où poussent de gros bouleaux? Aimeriez-vous grandir ailleurs ? Pourquoi les gens vous ont-ils déposé le long des routes ? Quel avantage apportez-vous aux gens ? Animaux? Qu'aimeriez-vous demander à tout le monde ?

Les enfants parlent.

Prenons tous ensemble soin de notre nature natale, protégeons les jeunes arbres des pannes et des maladies, de la sécheresse, de la poussière.

Dessin sur le thème "Birch Grove"

Tâches:

- consolider les idées sur l'apparence du bouleau, caractéristiques distinctives différents types bouleaux;

- développer les compétences visuelles la créativité, sens de la composition, espace;

- s'intéresser à la faune.

Jeu "Voyage dans la forêt"

Tâches:

- consolider les connaissances sur la flore et la faune de la forêt ;

- développer l'imagination, la pantomime et l'expressivité de la parole, l'activité motrice;

- former un intérêt pour la nature indigène.

Équipement: Enregistrement audio des sons de la forêt.

Éducateur. Les gars, nous avons déjà beaucoup voyagé en différents lieux. Mais ils ne sont pas encore allés dans la forêt d'été. Voulez-vous que nous y allions ? Qu'est-ce qu'on va y aller ? (Il écoute les options des enfants.) Combien de suggestions ! Choisissons-en un.

Les enfants imitent le mouvement sur l'objet sélectionné vers un endroit sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire où il y a une zone forestière ou des arbres.

Enfin nous y sommes arrivés ! Avez-vous perdu quelqu'un en cours de route ? Regardez, écoutez. Entendez-vous les oiseaux chanter dans la forêt ? "Coo-coo, coo-coo", qui chante comme ça ? Bien sûr, coucou. Elle nous rencontre. Demandons-lui : « Coucou, coucou, combien de temps me reste-t-il à vivre ? Comment le coucou nous a-t-il répondu ?

Et quel est cet oiseau à calotte rouge qui martèle l'écorce d'un pin ? Comment frappe un pic ?

Spectacle pour enfants.

Disons un quatrain avec moi à ce sujet. Le bec sera index d'une part, et l'écorce d'un arbre - la paume de l'autre main.

Les enfants effectuent des mouvements conformément au texte.

Pic martelant un arbre

Le bec "d-d-d" frappe.

Dans le chêne il cherche des insectes,

Les vers les plus nuisibles.

Allons dans la forêt. Quelle mousse douce sous les pieds ! Nous marchons sur la mousse de manière inaudible, sur les orteils. Un fourré infranchissable nous attend. Suivez-moi un par un. Descendons le chemin étroit. Nous nous sommes retrouvés dans une bande de forêt d'épicéas. Quels arbres poussent dans une forêt d'épicéas? L'épicéa est-il un conifère ou un feuillu?

Les enfants répondent.

Ça sent le pin et la résine

La vieille forêt est dense.

Cloche audacieuse

Suspendu au-dessus de la pente.

Combien d'arbres tombés ici après un vent violent ! Nous devrons les escalader.

Les enfants surmontent des obstacles imaginaires.

Marchez prudemment, écartez les branches épineuses, soulevez-les, ne vous piquez pas.

Sapin de Noël, sapin de Noël, sapin de Noël -

Aiguille piquante.

Oups, j'ai touché quelque chose ! Mais ce n'est pas un arbre. Qui est-ce?

Qui est épineux, comme un sapin de Noël,

Porte-t-il des aiguilles dans le dos ?

Bien sûr, hérisson. Montre-moi ce qu'il est.

Gymnastique des doigts

Un grand arbre pousse dans la forêt Les enfants écartent leurs doigts avec leurs paumes, connectent leurs pouces.

L'arbre a une aiguille piquante. Les doigts élastiques se connectent aux coussinets par paires. Un hérisson vit dans un trou sous l'arbre, Ils croisent les doigts.

Vous ne pouvez pas le prendre avec vos mains. Serrez et desserrez les doigts croisés.

Il est temps pour nous de quitter la forêt d'épicéas. Lumière devant. Cela signifie que la forêt de feuillus commence. Quels arbres y poussent ?

Les enfants répondent.

Mais pourquoi me semble-t-il que ce ne sont pas des arbres, mais des filles en robe d'été blanche ?

Les enfants répondent.

Nous sommes venus à bosquet de bouleaux. Comme c'est lumineux et beau ! Dansons ensemble avec les bouleaux.

Les enfants exécutent une danse ronde "Il y avait un bouleau dans le champ."

Je ne veux pas du tout quitter le bosquet de bouleaux. Mais devant la forêt de chênes. Quels arbres poussent ici ?

Il est recouvert d'écorce sombre,

La feuille est belle, sculptée.

Et au bout des branches

Beaucoup, beaucoup de glands. (Chêne)

Les enfants répondent.

C'est vrai, les chênes poussent dans la forêt de chênes. Ici nous deviendrons des chênes.

Poème avec mouvements "Nous deviendrons des arbres"

Nous deviendrons des arbres Les enfants écartent les pieds à la largeur des épaules, les mains sur la ceinture.

Fort, grand.

Les jambes sont des racines Écartez vos jambes plus largement.

Étendons-les plus largement.

Pour garder l'arbre Un poing fermé est placé au-dessus d'un autre poing fermé.

Je ne l'ai pas laissé tomber

Du fond du lointain Ils se penchent, plient leurs paumes dans une tasse, se déplient.

Ils ont eu de l'eau.

Notre corps est un tronc puissant, Avec les paumes ouvertes, ils passent sur le corps de haut en bas, se balançant d'un côté à l'autre.

Il vacille un peu

Et avec sa pointe acérée

Atteint le ciel. Ils plient leurs paumes avec une hutte, avec une extrémité pointue vers le haut. Lever les mains jointes.

Nos mains sont des branches Levez les mains, paumes loin de vous, doigts ouverts. Ils referment leurs doigts sur leur tête.

Couronne ensemble forme.

Dans la couronne ils n'ont pas du tout peur, Ils secouent négativement la tête.

Quand les vents soufflent fort. Ils se balancent avec les mains levées.

Les doigts seront des brindilles Remuez les doigts des deux mains.

Les feuilles les recouvrent. Couvrir une main avec l'autre.

Comme l'automne succède à l'été, Levez une main, puis l'autre.

Les feuilles vont se disperser. Levez vos bras sur les côtés.

Enfants, vous êtes comme des chênes, forts, forts, pas un seul vent ne vous renversera ! Mais la forêt n'est pas seulement riche en arbres. En été, de nombreuses baies différentes mûrissent dans la forêt. Quoi?

Les enfants répondent.

Bien sûr, les baies mûrissent à des moments différents pendant l'été, mais nous avons une forêt magique, toutes les baies mûrissent en même temps. Maintenant, je vais vous donner des paniers (imaginaires) et vous y collecterez des baies mûres. Chacun de vous collectionnera le vôtre. Alors dis-moi quelles baies tu as cueillies, quelle taille, forme, couleur elles sont, quel goût elles ont.

Les enfants imitent la cueillette des baies.

L'enseignant lit des poèmes sur les baies à sa discrétion.

Venez, les enfants, dites-nous quelles baies vous avez ramassées.

Les enfants parlent.

Bravo, nous avons beaucoup de baies. Maintenant, vous pouvez vous amuser!

Les enfants exécutent une danse ronde "Allons dans la forêt pour les framboises".

Nous avons complètement oublié les champignons! En été, il y en a beaucoup dans la forêt, surtout en août. Nous ramasserons des champignons et nous pourrons rentrer à la maison. Rassemblez les tribus et dites lesquelles d'entre elles sont comestibles, comment elles s'appellent, sous quel arbre elles poussent.

Les enfants jouent.

Les enfants, disons tous ensemble adieu à la forêt.

Adieu, forêt dense !

Nous viendrons toujours à vous.

Disons "merci" pour les cadeaux

Chantons une chanson qui sonne.

E. Alyabyeva

Le jeu "Voyage dans le marais forestier"

Tâches:

- consolider les connaissances sur la flore et la faune du marais forestier ;

- développer l'imagination, la pantomime et l'expressivité de la parole, l'activité motrice, l'orientation dans l'espace;

- développer un intérêt pour la nature.

travaux préliminaires: lire, raconter et regarder des images, des illustrations sur le marais.

Éducateur. Les gars, la dernière fois que nous avons voyagé avec vous à travers la forêt d'été. Mais nous n'avons pas visité tous ses lieux. Dans les forêts sous les pieds, il peut y avoir non seulement de la mousse et de l'herbe, mais aussi de l'eau. Lequel d'entre vous a déjà vu un marécage forestier dans la forêt ou en lisière de forêt ? En quoi un marais est-il différent d'un lac, d'un étang, d'une rivière ? De quoi tes parents t'ont-ils averti quand tu t'es approché du marais ? Pourquoi le marais est-il dangereux ?

Les enfants répondent.

Le marais est non seulement dangereux, mais aussi très intéressant à explorer. Il contient de nombreuses plantes et animaux, il retient l'humidité nécessaire à tous les êtres vivants. Lorsque les gens ont drainé les marais, cela a conduit à une violation de l'équilibre écologique de la nature, des ravins et des vents secs ont commencé à apparaître dans ces zones. Il s'avère qu'il n'y a rien de superflu dans la nature, la terre a aussi besoin de marécages.

Je vous suggère de faire un voyage dans l'un des marais de la forêt. Ce n'est pas facile d'accès, alors nous deviendrons oies-cygnes et nous volerons. Où sont tes ailes ? Faites battre vos ailes plus vigoureusement pour voler plus vite.

Les enfants imitent le vol des cygnes, se déplacent sur tout le site derrière l'enseignant.

Hurlons comme des cygnes : "Kurly-kurly-kurly."

Les enfants jouent.

Nous avons donc survolé une prairie, maintenant au-dessus d'une rivière, un champ, un petit village, et, enfin, une forêt est apparue devant, au bord de laquelle notre marécage. Un atterrissage. Je vous préviens d'être très prudent dans le marais. Il y a des endroits avec un bourbier dont il est impossible de sortir. Asseyons-nous au bord du marécage, sur un sol solide. Maintenant, vous pouvez redevenir des enfants. Regardez autour de vous, regardez autour de vous.

Les gars, nous sommes récemment allés dans un bouleau, avons voyagé dans un bosquet de bouleaux. Et pourquoi les bouleaux près du marais sont-ils si fins, tordus, bas ?

Les enfants répondent.

Lorsque nous avons montré un bouleau de la forêt, nous l'avons représenté comme une fille élancée vêtue d'une robe d'été blanche, et montrons maintenant un bouleau près du marais.

Les enfants représentent un bouleau.

Vous savez, sous de tels bouleaux, même les cèpes poussent comme une éponge remplie d'eau. Tellement d'humidité. Quelles autres plantes poussent dans le marais?

Les enfants répondent.

Vous ne pouvez marcher dans le marais qu'avec un bâton. Pourquoi est-ce? Les enfants répondent.

Choisissez un bâton plus solide et plus authentique. Nous allons mesurer la profondeur devant nous. Si le bâton ne tombe pas, vous pouvez avancer. Montrez-moi vos bâtons (imaginaire). Est-ce que tout le monde est prêt ? On se suit, pas à pas, pour ne pas échouer.

Et qui est si vert dans le marais ? Devinez : « Roule comme une balle ; nage comme un poisson." Bien sûr, c'est une grenouille. Combien d'entre eux dans le marais! Et nous deviendrons de drôles de grenouilles. Asseyez-vous comme des grenouilles. Faisons un vrai chœur de grenouilles.

Maintenant, sautez, grenouilles, par-dessus les bosses, attrapez les moustiques.

Comme de drôles d'amis

Grenouilles sautantes et croassantes.

Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,

Nous chanterons jusqu'au matin.

Poème avec mouvements "Laughing Frogs"

Deux grenouilles qui rient Les enfants montrent l'index et le majeur.

Ils ont sauté. Représentez le saut avec vos doigts.

Avec une patte - clap, avec un autre - clap, Ils tapent des pieds.

Joues gonflées. Montrez la rondeur des joues avec les doigts.

J'ai vu un moustique Ils montrent un moustique avec les doigts repliés en pincement, tracent la trajectoire de son vol avec leurs yeux.

Ils ont crié : « Kwa-kva-kva ! Représenter la bouche d'une grenouille, s'opposant pouce le reste des doigts fermés.

Le moustique s'est envolé comme le vent. Jetez la main brusquement en avant, en étendant l'index.

Il fait bon vivre dans le monde ! Caressant les paumes sur la poitrine, placez le pouce en avant.

soignant. Quel genre d'oiseau est apparu devant ? Deviner.

Il y a un oiseau au nez pointu dans l'eau,

Ne bouge pas, imbécile !

Debout sur le pied gauche ou sur le pied droit,

Quelle est la vraie différence ici? (Héron.)

G. Boukovskaïa

C'est vrai, c'est un héron. Les hérons vivent dans le marais. Devenons des hérons. Montrez comment ils dorment sur une jambe. Qu'est ce qu'ils mangent?

Les enfants répondent.

C'est vrai, les grenouilles. Jouons à un jeu intéressant.

Un jeu de plein air "Grenouilles et Héron" est organisé.

Vous étiez des grenouilles et des hérons très adroits. Mais il est temps pour nous de passer à autre chose. Nous avons encore beaucoup de choses intéressantes à attendre. Vous voyez ce que sont ces perles rouges à la surface de la mousse des marais ? Quel est le nom de cette baie ?

Les enfants répondent.

Les canneberges ne poussent que dans les marécages. Il est récolté fin août - début septembre. C'est une baie très saine. Nous allons le récupérer en sautant de bosse en bosse. Comptez le nombre de canneberges que vous avez récoltées.

Nous irons au marais

Nous récolterons beaucoup de canneberges.

Et ça pousse sur un monticule

Et suspendu à une jambe maigre,

Se démarquer en rouge

Verser du jus aigre.

Nous passons prudemment

Ramassez les canneberges ensemble.

Je vais vous mettre un grand panier, et vous versez toutes les canneberges que vous avez ramassées. Maintenant, en hiver, nous aurons beaucoup de vitamines. Nous cuisinerons des boissons aux fruits, des kissels. Combien de baies avez-vous ramassé chacun ?

Les enfants répondent.

Faisons le tour du bord du marais. Mets-toi derrière moi, marche prudemment, regarde attentivement. Devant nous, un gros tas de branches sèches, et des serpents, des vipères, s'y sont recroquevillés. Ils peuvent mordre. Le venin de vipère est mortel. Faisons le tour d'eux tranquillement, prudemment, sur la pointe des pieds pour ne pas les déranger.

Soyez prudent dans le marais

Et ne marchez pas sur le serpent.

Ce n'est pas facile de la voir ici.

Allez-y doucement, ne vous précipitez pas.

Comme un bâton, peut s'étirer

Un serpent dangereux pour nous.

Puis elle se roule en boule

Parmi les buissons se trouve, sifflant.

Ne troublez pas sa paix

Et promenez-vous prudemment.

Le marais est sa demeure légitime,

Et tu es un invité ici

Tiens et regarde !

E. Alyabyeva

Enfin passé les vipères ! Nous ne les avons pas touchés et ils ne nous ont pas piqués.

Il se passe des choses fabuleuses dans notre marais ! J'entends la voix du Waterman du conte de fées "Flying Ship". Rappelez-vous ceci? Nous deviendrons aussi de l'eau. Nous nous sommes assis au fond, et maintenant nous montons à la surface et chantons la chanson du Waterman, qui se plaignait de sa vie dans le marais.

Je suis Eau, je suis Eau.

Quelqu'un me parlerait.

Et puis mes copines -

Sangsues et grenouilles.

Fu, quel gâchis !

Oh, ma vie est une boîte

Oui, eh bien, dans le marais !

je vis comme un champignon

Et je vole, et je vole

Et je veux voler !

Y.Entin

Je pense que Vodyanoy est maintenant plus heureux, il a tellement d'amis.

Les gars, voici un autre héros du conte de fées. Il attrape des sangsues avec un filet et son nom est Duremar. De quelle histoire vient-il ?

Tatiana Pivovarova
Observations dans la nature en été, groupe préparatoire senior

1."Bouillie de trèfle". Attirez l'attention des enfants sur cette bouillie de trèfle couleur blanche. Expliquez pourquoi la fleur s'appelle ainsi. Lire une comptine "Ses boucles poussent comme de la laine sur un agneau, mais il n'est qu'une bouillie pour chaque agneau." Faites attention à la structure inhabituelle des fleurs de trèfle . Développer un intérêt pour la vie nature.

2."Soirée d'été". Attirez l'attention des enfants sur le fait que lorsque tout le monde rentre à la maison, le soleil brille de mille feux. Rappeler soirées d'hiver comparer, tirer des conclusions. Renforcer les idées des enfants sur l'heure de la journée.

3."Amis des fleurs". Pensez à polliniser les fleurs insectes: papillons de nuit, papillons, abeilles, bourdons. Dites que ces insectes se nourrissent non seulement de fleurs, mais aussi de pollinisation des plantes, et sans pollinisation, il n'y aura pas de fruits. Montrez le pollen. Activer le dictionnaire mots: "pollinisation, pollen, nectar". Développer un intérêt pour la vie nature.

4."Oseille sauvage" Considérez la fleur d'oseille sauvage, faites attention à ses petites feuilles, comparez avec celle du jardin. Dites qu'il peut être mis en soupe, si vous en tapez un en dehors de la ville. intérêt pour le monde végétal nature.

5."Tasses". Considérez les grandes feuilles de bardane, imaginez où ces feuilles peuvent être utilisées. Dites comment la bardane est utilisée comme plante médicinale, sur la possibilité d'utiliser les racines de bardane pour se nourrir. développer l'imaginaire, observation, intérêt pour les plantes, vivant nature.

6."Fleurs dans le parterre central". observer marguerites en fleurs, lupins, lys. Considérez la variété des formes de fleurs, des pétales et des centres. Développez la mémoire involontaire en mémorisant les noms des couleurs que vous aimez. Développer un intérêt pour la vie nature.

7."Trèfle rouge". Attirez l'attention des enfants sur la couleur du trèfle, qu'il s'agit plutôt d'une teinte rose foncé. Faites attention à la structure inhabituelle des fleurs de trèfle (il n'y a pas de milieu, les pétales sont nombreux mais étroits).Dites comment les vaches et les moutons aiment le trèfle. Rappelez-vous l'histoire de V. Bianchi "Hibou" comment dans ce conte de fées le trèfle a disparu dans le pré. Développer un intérêt pour le monde végétal, vivant nature.

8."Mauvaises herbes. Mokritsa." observer les mauvaises herbes qui sont apparues sur les plates-bandes, pour dire qu'elles interfèrent avec les plantes que nous avons plantées, leur enlevant de l'eau et de la nutrition, les repoussant avec leurs racines. Considérez la mauvaise herbe la plus courante - les poux de bois, sa fragilité, sa tige mince, mais sa croissance. Parlez de la nécessité de désherber. Développer un intérêt pour la vie nature pour faire pousser des plantes de jardin.

9."Ortie". Examinez l'ortie, rappelez-vous que vous ne pouvez pas la toucher, elle "brûler". Expliquez pourquoi, regardez à travers une petite loupe "les épines" sur les feuilles d'ortie. Dites que l'ortie peut être utilisée comme nourriture, faites-en des fils, utilisez-la comme plante médicinale. Développez les idées des enfants sur les plantes, l'intérêt pour la vie nature.

10. "Feuilles de trèfle". Considérer "tripler" feuilles de trèfle, dites ce qui est très rare à trouver "content" feuille de 4 parties. Pour développer les idées des enfants sur les plantes, l'intérêt pour la vie nature.

11."Pluie d'été chaude". Pour attirer l'attention des enfants sur le fait que la pluie d'été est chaude et que nous nous cachons dans le belvédère pour ne pas mouiller nos vêtements. Faire découvrir le concept aux enfants "courte pluie", expliquez qu'une courte pluie d'été peut être attendue. Lecture Art. I. Tokmakova "L'averse d'été a déversé des flaques d'eau".Développer les idées des enfants sur l'environnement, l'intérêt pour l'inanimé nature.

12."Coccinelle". Considérez une coccinelle, expliquez en quoi elle diffère des autres coléoptères. (Couleur). Dites qu'il y a des coccinelles jaunes, très rarement - blanches et noires, avec un nombre différent de points. Notez que les ailes de la coccinelle ont le même nombre de points. Parlez du régime alimentaire d'une coccinelle. Rappelez-vous quels autres coléoptères nous connaissons. Développer un intérêt pour la vie nature.

13. "Bourdon". Regardez le bourdon de près, dites à quel point il est beau, moelleux et rayé comme un petit tigre et gentil - si vous ne le touchez pas, il ne mordra pas. Parlez du mode de vie et de la nutrition des bourdons. Avertissez les enfants de ne pas toucher le bourdon. Consolider les connaissances des enfants sur les insectes, développer l'intérêt pour la vie nature.

14."Araignée".Continuez à développer des idées sur les caractéristiques de l'apparition des araignées, leur vie. Lecture du poème de V. Orlov "Le premier chemin" Pour s'intéresser au monde qui l'entoure.

15."Escargot". Regardez le gros escargot, considérez comment elle rampe, comment elle expose ses antennes et les supprime d'un léger contact. Expliquez pourquoi un escargot a besoin d'une coquille, s'il y a des escargots sans coquille (limaces, ce que mangent les escargots, si les insectes sont des escargots. Développez des idées sur les caractéristiques de l'apparence des escargots, leur vie. Intéressez-vous au monde qui les entoure.

16."Pissenlits" Examinez la fleur de près, notez que la fleur se compose de nombreux pétales, la tige est un tube, il y a une cueillette, le jus qui tache les mains est libéré. Expliquez que les pissenlits sont les seules fleurs que l'on peut cueillir sur le site, car il y en a beaucoup et qu'on les fauchera de toute façon.

17. Observation au travail du concierge - tondre l'herbe avec une tondeuse. Attirez l'attention des enfants sur les vêtements du concierge - lunettes et gants. Expliquez pourquoi il est nécessaire de tondre l'herbe.

18. "Pissenlits fleuris" - notez que certains pissenlits ont commencé à se faner, des graines de parachute y ont mûri. Donnez aux enfants la possibilité de trouver et de souffler les graines de la boule de pissenlit. Parlez de la propagation des graines dans l'air. Développer l'intérêt dans la vie nature.

19."L'herbe tondue"- examinez l'herbe coupée en levant une poignée d'herbe vers votre visage, sentez-la. expliquer comment ça s'appelle "foins", et dans les villages, il est stocké pour l'hiver pour nourrir les vaches, les chevaux et les chèvres. Développer les idées des enfants sur l'environnement.

20."Lilas en fleurs" Considérez un brin de lilas, des feuilles et des fleurs. Sentez l'arôme du lilas, la forme des fleurs - chaque inflorescence de nombreuses petites fleurs semblables à des œillets. Considérez la couleur de la fleur, dites qu'en raison de la couleur inhabituelle, cette nuance s'appelle "lilas"

21."Lilas blanc" Considérez une branche de lilas blanc. Déterminez si les branches blanches et lilas sentent la même chose ? Dites-leur que les lilas ne viennent généralement que dans ces 2 couleurs. Rappelez-vous que vous ne pouvez pas cueillir de lilas en ville. Développer un intérêt pour la vie nature désir de la protéger.

22."Acacia en fleurs". Considérez les fleurs jaunes d'acacia, dites que les gousses apparaîtront à leur place. Rappelez-vous ce que nous savons encore des buissons à fleurs. Développer un intérêt pour la vie nature, discours connecté.

23."L'herbe, les buissons, les arbres". Discutez du mot pour les appeler. Discutez des similitudes et des différences entre ces espèces végétales. (taille, période de croissance). Développer un intérêt pour la vie nature.

24."Banane plantain". Faites attention aux feuilles de plantain arrondies avec des veines caractéristiques. Continuez à développer une activité cognitive dans le processus de formation d'idées sur les plantes médicinales. Expliquez qu'il est impossible d'utiliser le plantain cueilli en ville à des fins médicinales. Développer un intérêt pour la vie nature au monde des plantes.

25."Vers de terre". Considérez un ver de terre creusé dans le sol, développez des idées sur les caractéristiques de l'apparence vers: faites attention à sa couleur (rose, au fait que le ver est lisse. Expliquez qu'il s'agit d'un animal totalement inoffensif et très utile. Discutez des avantages des vers (formation de la couche de sol).Discutez de ce que mangent les vers, s'il s'agit d'insectes. Expliquez pourquoi les vers sont appelés "pluie"- ramper après la pluie, car il leur est difficile de respirer le sol imbibé d'humidité. Développer un intérêt pour l'environnement.

26."Orage". Comparez la pluie ordinaire et l'orage, nommez les similitudes et les différences. Connaître le concept "orage"; pour se faire de vraies idées sur le phénomène nature enrichir le vocabulaire; développer observation.

27."Voler". Continuer à élargir les connaissances et les idées sur les caractéristiques de l'apparition de la mouche, ses manifestations vitales, les méfaits et les avantages des mouches dans nature(avantage - nourriture pour grenouilles et oiseaux, pollinisation des fleurs). Construire des idées réalistes sur nature.

28."Rosée sur l'herbe" Expliquez comment il se forme un phénomène naturel. S'intéresser au monde environnant, à l'inanimé nature.

29."Papillon sur les fleurs" Approchez-vous prudemment, sans effrayer le papillon, et examinez-le. Considérez les ailes minces et la trompe en spirale d'un papillon. Parlez des noms de papillons (citronnelle, chou, œil de paon, etc.) Consolider les connaissances des enfants sur les insectes, développer l'intérêt pour la vie nature.

Thèmes également possibles observations:

"Racines des plantes"

Érable "becs"

"Topol, et son "enfants" (croissance)

"Les flaques"

"Transplantation de plantes"

"Les moustiques"

"Les chenilles"

"Marguerites"

"Corbeaux et corbeaux"

"Nuages ​​et nuages"

"Temps nuageux et clair"

"Tilleul (fleur de tilleul)"

"Champignon (bruine) pluie"

"Vent fort ("un avertissement de tempête")"

"Bergeronnette"

"Étourneau en été"

"Mésange en été"

"Sauterelle"

Anastasia Cherniaykova
Fichier sur fiche d'un walk-in groupe de personnes âgées. Juin. Partie 1. De 1 à 10

Carte #1

Surveillance de l'état nature: apprend à voir les signes de l'été, les différences par rapport aux autres saisons.

Contrôle physique: exercer les enfants à courir entre les objets. Développer la vitesse et l'agilité.

P/et jeu: Vaska est un chat. Selon la comptine, le chat Vaska est sélectionné. Il dort au milieu du cercle. Le reste des enfants - souris, se lève et danse autour du chat, lit une comptine, exécute des mouvements.

« Vaska marche grise

La queue est duveteuse, blanche,

Vaska marche - koooot

S'assoit et se lave

essuyé avec une patte,

Des souris grises attendent.

Des souris, des souris - c'est le problème,

Fuyez le chat !

Les souris s'enfuient et le chat - Vaska les attrape.

Travailler: supprimer les branches de placer.

Carte numéro 2

Observations de bouleau. Apprenez à voir la différence selon les saisons. Rappelez-vous les noms des arbres.

Contrôle physique: apprendre à sauter à la corde. Développer la dextérité, la vitesse, la rapidité.

P/et jeu: "Chouette et souris" "journée" "nuit"

Travailler: balayer la véranda.

Numéro de carte 3

Observation d'insectes et de fleurs. Déterminer la relation des insectes avec les plantes et les fleurs. Fixez les noms des fleurs et des insectes.

Contrôle physique: Continuez à apprendre à sauter à la corde. (dextérité, rapidité, vitesse)

P/et jeu: "Chouette et souris". Chouette - chauffeur. Rapports de hibou "journée"- et les souris courent tranquillement autour d'elle. Mais vient soudainement brusquement "nuit" et le hibou part à la chasse. Attrape ces souris qui bougent, n'ont pas eu le temps de geler.

Travailler: Amenez le sable dans le bac à sable.

Numéro de carte 4

Observation météorologique. "Pluie". Consolider la connaissance des signes de pluie, d'intempéries. Quel temps fait-il après la pluie ? La pluie est-elle nécessaire et importante ? Que se passe-t-il après la pluie en été ?

Contrôle physique: apprendre à s'habiller tranquillement, céder aux filles. Cultivez une culture de la personnalité, des manières correctes.

P/et jeu: "Le renard et les souris". Le renard est le chef. Un jeu taper rattraper, "Chouette et souris"

Travailler: aide à arracher les mauvaises herbes des parterres de fleurs.

Carte numéro 5

Observation des plantes dans le parterre de fleurs. Notez les changements qui ont eu lieu depuis que les fleurs ont été plantées. A quoi servent les fleurs ? Que savons-nous des fleurs ? Comment prendre soin des fleurs ?

Exercice physique: exercice de lancer des balles dans le panier. Développez la dextérité, la précision, la puissance de lancer, mettez votre main en lançant correctement.

P/et jeu: "Renard rusé" prononcer: « Renard rusé, où es-tu ? Il parle: "Je suis ici!"

Travailler: balayer zone d'ordures.

Carte numéro 6

Observation météorologique. Apprenez à reconnaître les signes de l'été. Déterminer les changements de nature.

Contrôle physique: longueur de lancer. Développer la myopie. Agilité. Placez votre main correctement lors du lancer.

P/et jeu: "Le renard et les souris". Le renard est le chef. Jeu par type "Chouette et souris", "Rattrapages"

Travailler: aider à faire glisser le sable dans le bac à sable chez les plus jeunes grouper

Carte numéro 7

Observation des fleurs. Apprenez à regarder pousser les fleurs. Regarde la différence. Répétez les règles pour prendre soin des fleurs, ce qu'il ne faut pas faire, comment prendre soin non seulement des fleurs sur placer, mais aussi dans grouper, Maisons.

Contrôle physique: Exercice de lancement du ballon dans le panier. Développer la dextérité, la coordination, l'œil, la vitesse de réaction.

P/et jeu: "Renard rusé". Les enfants sont construits en cercle. A côté se trouve la maison du renard. Les enfants ferment les yeux, le leader marche en cercle et touche l'épaule. Ce joueur devient un renard rusé. Les enfants ouvrent les yeux et essaient de deviner qui est le renard rusé. Au signe de l'éducateur prononcer: « Renard rusé, où es-tu ? Un renard après quelques secondes. court soudainement au milieu du cercle et Il parle: "Je suis ici!". Tout le monde se disperse, celui qu'elle attrape, l'emmène chez elle.

Travailler: aidez le concierge à balayer les alentours placer.

Carte numéro 8

Observations des nuages. Qu'est-ce que les nuages ​​? Pourquoi déménagent-ils ? Que deviennent les nuages ​​? A quoi ressemblent les nuages ​​?

Contrôle physique: jouer au russe jeux folkloriques. Etc. Mots clés.

P/et jeu: "Attrapeurs". Premier. Les enfants se lèvent en vrac, sur commande ils se dispersent, celui que le chef a touché, il quitte le jeu.

Travailler: nettoyer les jouets, jeter ceux qui sont cassés.

Carte numéro 9

Observation d'insectes, coléoptères. Pourquoi avons-nous besoin d'insectes et d'insectes ? Quel avantage apportent-ils ? Qu'est-ce qui ne peut pas être fait ?

Contrôle physique: sauter sur - distillation. Agilité, rapidité, capacité à travailler en équipe, coordination des mouvements.

P/et jeu: "Renard rusé". Les enfants sont construits en cercle. A côté se trouve la maison du renard. Les enfants ferment les yeux, le leader marche en cercle et touche l'épaule. Ce joueur devient un renard rusé. Les enfants ouvrent les yeux et essaient de deviner qui est le renard rusé. Au signe de l'éducateur prononcer: « Renard rusé, où es-tu ? Un renard après quelques secondes. court soudainement au milieu du cercle et Il parle: "Je suis ici!". Tout le monde se disperse, celui qu'elle attrape, l'emmène chez elle.

Travailler: balayer la véranda des débris et du sable.