Souvent, préparer les enfants à l'école revient à leur apprendre à compter, à lire et à écrire. En attendant, la pratique montre que les plus grandes difficultés à école primaire pas ces enfants qui n'ont pas suffisamment de connaissances, de compétences et de capacités, mais ceux qui font preuve de passivité intellectuelle, qui manquent du désir et de l'habitude de penser, du désir d'apprendre quelque chose de nouveau.

Le but de ce programme :

Développement global de l'enfant, qui assurera la formation de la préparation à l'éducation à l'école primaire chez le futur élève, le développement de ces qualités intellectuelles, la créativité et des traits de personnalité qui assurent le succès de l'adaptation de l'élève de première année, les résultats scolaires et une attitude positive envers l'école

Les principaux objectifs du programme :

• organisation du processus d'éducation, d'éducation et de développement des enfants au stade de l'éducation préscolaire, en tenant compte des besoins et des capacités des enfants de cet âge;
• renforcement et développement de l'attitude émotionnellement positive de l'enfant envers l'école, le désir d'apprendre;
• la formation des traits de personnalité sociale du futur élève de première année, nécessaires à une adaptation réussie à l'école.

Le programme est conçu pour les enfants de 6 ans. Il implique le développement de l'enfant, en tenant compte de ses caractéristiques individuelles. Au cours de la mise en œuvre du programme chez les enfants, grâce à la créativité, à la capacité d'inventer, de créer quelque chose de nouveau, la personnalité de l'enfant se forme le mieux, son indépendance et le monde cognitif se développent. Ainsi, pendant le travail de l'école du futur élève de première année, non seulement l'enseignant et l'élève apprennent à se connaître, mais la tâche principale du programme est également résolue: réduire la période d'adaptation lorsque l'enfant entre à l'école.

Le concept du programme de formation des futurs élèves de première année repose sur l'idée suivante: les enfants d'âge préscolaire ne font que se préparer à une éducation systématique, ce qui détermine le choix du contenu, des méthodes et des formes d'organisation de l'éducation des enfants.

Ordre d'organisation les travaux de l'école des futurs élèves de première année du groupe sont formés d'enfants âge préscolaire;

• la durée de la formation est (octobre - mars)
• occupation de groupes jusqu'à 20 personnes;
• horaire des cours : 1 fois par semaine - 3 leçons de 30 minutes

« Mathématiques divertissantes ».

Pendant le cours, les futurs élèves de première année parcourent le pays des signes, se familiarisent avec les "cellules magiques", étudient les jeux de plein air avec des tâches mathématiques. Les enfants apprennent à corréler les couleurs, à déterminer la forme des objets en utilisant des formes géométriques comme norme, à naviguer dans les caractéristiques quantitatives des objets, à naviguer dans l'espace.La préparation à l'étude des mathématiques à l'école s'effectue dans trois directions:

Formation des compétences de base qui sous-tendent les concepts mathématiques étudiés à l'école primaire;

Formation logique, qui comprend la formation de compétences logiques qui constituent la base de la formation du concept de nombre;

Préparation symbolique - préparation pour opérer avec des signes.

« Fondamentaux de l'alphabétisation ».

Une grande place dans les leçons de ce cours est donnée aux jeux avec les mots, au cours desquels les enfants acquièrent les compétences d'inflexion et de formation des mots, la compatibilité lexicale et grammaticale des mots, et maîtrisent la structure d'une phrase. L'objectif principal de ce cours est le développement des compétences d'expression et d'écoute, en enrichissant le vocabulaire actif, passif et potentiel de l'enfant.

"Des mains expertes".

Le but de ce cours est de développer les compétences créatives et d'améliorer les compétences de communication des enfants d'âge préscolaire. Développement (analyse, synthèse, comparaison, généralisation, classification), capacité à regrouper des objets selon plusieurs caractéristiques, à les combiner, à remarquer les similitudes et les différences entre les objets, à composer des compositions avec du matériel improvisé (colle, ciseaux, papier coloré) Le développement des capacités de communication d'un enfant d'âge préscolaire est l'instillation de formes de comportement correctes (socialement adaptées) et la capacité de travailler en groupe.

La principale méthode de travail avec les enfants est le jeu. Ce type d'activité est de premier plan à l'âge préscolaire.

La principale forme d'organisation de l'activité est une leçon. Sont utilisés différentes sortes leçons - leçon-voyage, leçon-jeu.

Objectifs de la leçon:

• Développement de la perception auditive et visuelle.
• Développement de l'attention focalisée et de l'observation.
• Le développement de la mémoire auditive et visuelle.
• Développement de la pensée et de la parole.
• Développement général et dextérité.
• Améliorer les compétences en communication.
• Cultivez une attitude positive envers les autres.
• Améliorer les compétences du discours monologue.
• Améliorer les compétences de la parole dialogique.
• Le développement des expressions faciales et de la pantomime.
• Le développement de la fantaisie et de l'imagination.
• Développement des capacités de pensée figurative profonde.
• Développement des capacités à établir des relations de cause à effet.
• Développement des capacités créatives.
• Formation de la sphère émotionnelle-volontaire.
• Formation d'idées éthiques.
• Accroître la confiance en soi.
• Apprenez à prendre des décisions.

Le programme du cours "Enfant d'âge préscolaire"

cours "Mathématiques ludiques"

	Sujet	Date prévue	Date réelle
	Propriétés de l'élément. Comparaison.
	Concepts : égal, pareil. Concepts : long - court. Sur, dessus, dessous, droite, gauche.
	Concepts : Combien ? Beaucoup de. Tellement, pareil. Une. Terrain.
	Point, ligne, ligne droite et ligne courbe.
	Ligne brisée. Polygone. Injection.
	Lignes fermées et ouvertes. Ligne numérique.
	Signes +, -, =, ≠. Orientation de la feuille.
	Panneaux<, >, =, ≠.
	Énigmes mathématiques.
	Avant, après. Jeux mathématiques.
	Plus long, plus court. Mesure de longueur.
	Plus dur, plus léger. Comparaison de poids. Mesure de masse.
	Le volume. Comparaison en volume. Mesure des volumes.
	Le rapport du nombre d'objets avec un nombre.
	Tâches, blagues. Orientation dans le temps.
	Travailler dans un cahier dans une cage.
	Formes géométriques. Cercle, carré, rectangle, triangle, boule, cube.
	Compiler des figures à partir de parties et diviser des figures en parties.
	Le rapport du nombre d'objets avec un nombre.
	Résolution de problèmes arithmétiques.
	Travailler dans un cahier dans une cage.
	Tâches logiques.
	Symboles mathématiques. Tâches logiques.

Calendrier - planification thématique cours "Mains habiles"

	Sujet	Date prévue	Date réelle
	Cadeaux d'automne. Modélisation de légumes et de fruits.
	Modélisation d'avions.
	Modélisation selon le conte de fées kolobok.
	La modélisation. Animaux drôles "Canard aux canetons".
	Travail décoratif. Candidature de formes géométriques.
	Application "Paon"
	Modèle d'application "Champignon"
	Origami "Cygne"
	Construction "Maison au bord de la route"
	Atelier du Père Noël. Faire des décorations de Noël
	Jouet de sapin de Noël "Père Noël" (utilisant de la laine de coton)
	Atelier du Père Noël. Faire des décorations de Noël.
	Application "Bonhomme de neige"
	Modélisation volumétrique "Herringbone"
	Sculpture "Plats d'anneaux"
	Mosaïque "Navire"
	Origami "Renard et bonhomme en pain d'épice"
	Origami "Renard et bonhomme en pain d'épice"
	Nager, nager en bateau (papier origami)
	Application "Fusée dans l'espace"
	Application "Composition printanière"
	Oeuvre collective "Panneau de nos paumes"

Calendrier - planification thématique
leçons "Fondamentaux de l'alphabétisation"

	Sujet	Date prévue	Date réelle
	Distinguer les sons à l'oreille. Tracer de grands objets familiers selon le modèle, en les colorant.
	Texte. Division par offre. Familiarité avec le cahier ligné.
	Texte. Division par offre. Tracer de grands objets familiers selon le modèle, en les colorant.
	Élaboration de phrases pour les saisons de l'année. Ligne étroite. La lettre est droite - lignes courtes. Rimes
	Faire des suggestions à partir d'images. La lettre est droite - lignes courtes.
	Extraction de mots à partir de phrases. Syllabes. La lettre est des lignes courtes avec un fond arrondi. Jeux sonores
	Syllabe frappante. La lettre est des lignes courtes avec un sommet arrondi. Dans le monde des sons et des lettres.
	Syllabe frappante. Répétition. Lettre d'une longue ligne droite avec une boucle en bas.
	Phrase, mots, syllabes, accent. Introduction au papier ligné
	Phrase, mots, syllabes, accent. Lettre de lignes courtes avec une pente.
	Lames russes, byvalnitsy et contes de fées.
	Rimes folkloriques russes, proverbes et dictons, blagues, contes de fées, épopées.
	Jeu "Trouvez la lettre"
	Offre. Syllabe. stress. Consolidation. hachurage-copie
	Discours (oral et écrit) - présentation générale. hachurage-copie
	phrase et mot. Le jeu "Les mots sont différents"
	Orientation sur papier ligné. Le jeu "Le chemin de la maison"
	Mot. Syllabe. Sons et lettres.
	Sons et lettres. Bâtons courts et longs inclinés.
	Texte. Offre. Mot. Syllabe. Consolidation des connaissances, des compétences, des capacités. hachurage-copie
	Consolidation de ce qui a été appris. Développement de la parole
	Mot. Famille.

LITTÉRATURE:

1. Volina V.V. Vacances de lettrage. - M., 1999.
2. Volina V. V. Apprendre en jouant. - M., 1994.
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6. Illarionova Yu.G. Apprenez aux enfants à résoudre des énigmes. - M. : 1985.
7. Bezhenova M. A. Mathématiques joyeuses. D. Harceleur -
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9. Uzorova O.V., Nefedova E.A. Gymnastique des doigts. - M. : 2001.
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16. Yu. A. Sokolova. Jeux et tâches pour la préparation à l'école. - M. : Eksmo, 2010.
17. R.Oren. Secrets de pâte à modeler. Série "Académie des enfants d'âge préscolaire" - Maison d'édition Makhaon, 2015.

Note explicative
Le programme de travail pour préparer les enfants de 6 à 7 ans à l'école a été élaboré conformément aux exigences de la loi fédérale norme d'étatélémentaire enseignement général deuxième génération. Le programme prépare les enfants qui n'ont pas fréquenté la maternelle à la scolarisation. But du programme– une adaptation réussie des enfants d'âge préscolaire aux nouvelles conditions d'éducation.
La préparation des enfants à l'école occupe une place particulière dans le système éducatif. Cela est dû à la difficile adaptation de l'enfant à l'école. L'école impose des exigences assez élevées à l'élève de première année. Un enfant d'âge préscolaire doit être prêt non seulement pour les nouvelles formes de communication. Il devrait avoir une sphère de motivation développée, où la curiosité agit comme base de l'activité cognitive, les sphères émotionnelle-volitive et cognitive sont formées fonctions mentales. Futur élève de CP doit posséder des compétences élémentaires universelles activités d'apprentissage(UUD), compétences communicatives et d'élocution.
Développement du potentiel de l'enfant par la maîtrise de l'UUD, proposé normes fédérales l'enseignement primaire général, est la base de l'enseignement primaire. À cet égard, la création de prérequis à la scolarité est un autre objectif non moins important du programme.
Le programme résout les problèmes du développement général du futur élève de première année, ses fonctions physiques, sociales et psychologiques nécessaires à une éducation systématique à l'école.
Principale Tâches: préservation et promotion de la santé; développement des qualités personnelles; formation d'attitudes et d'orientations de valeur; développement de l'activité créative; formation et développement des fonctions mentales de la sphère cognitive; développement de la sphère émotionnelle-volontaire; développement des compétences en communication; développer des compétences pour agir selon les règles.
caractéristiques générales programmes
Les principales dispositions du programme : la préparation à l'école se développe ; aide à maîtriser les spécificités des relations sociales (en famille, avec les pairs, avec les adultes) ; assure la formation d'attitudes de valeur; se concentre non pas sur le niveau de connaissance, mais sur le développement du potentiel de l'enfant, sur la zone de son développement proximal; assure une transition progressive de l'immédiateté à l'arbitraire ; organise et combine les activités productives en une seule séquence sémantique ; prépare le passage du ludique au créatif, activités d'apprentissage, y compris en collaboration avec des pairs et des adultes ; est invariant et prépare à tout système d'éducation scolaire.
Les principes de base de la construction du programme: développement général, en tenant compte des capacités et capacités individuelles; développement de l'activité créative; développement des compétences personnelles; soutien et préservation de la santé; la formation d'attitudes et d'orientations spirituelles et morales; le développement d'une adaptation psychologique durable aux nouvelles conditions d'éducation ; co-création des enseignants, des élèves et des parents.
Le contenu de la préparation à la formation repose sur des principes tels que : la prise en compte de l'âge et des caractéristiques individuelles de l'enfant ; systématique et cohérent; variabilité et variabilité; disponibilité et suffisance; visibilité; authenticité; complexité; relation avec le monde extérieur; l'utilisation d'œuvres d'art, l'intégration de tous les types d'art, les œuvres la créativité des enfants; une variété de tâches de jeu et de création ; variété de types d'activités artistiques et créatives (ludiques, musicales, artistiques et verbales, théâtrales).
Activité principale : jeu ; productif, activité créative; conception et modélisation. Types d'actions dans le processus de conception : analyse d'objets ; comparaison et comparaison; identification du commun et du différent; mise en œuvre de la classification ; établissant une analogie.
Lieu de travail à programme d'études.
Le programme propose un système de cours d'adaptation et se compose des cours suivants : "Savoirs en sciences sociales", "Savoir vivre et nature inanimée», « Comptage et développement des représentations mathématiques », « Développement de la parole et préparation à l'enseignement de la littératie », « Connaissances et compétences en activité artistique», « Connaissances sur la culture du comportement, compétences dans ce domaine ». Les cours d'adaptation sont organisés sur la base de l'école et ont la structure temporaire suivante : 2 cours par jour, 1 fois par semaine. Les cours durent 30 minutes avec une pause de 20 minutes. Le programme est conçu pour 34 semaines. Le nombre total de classes est de 68.
orientations de valeur.
Sur la base des exigences pour l'enfant énoncées dans les principaux documents de l'enseignement général préscolaire et primaire (exigences de l'État fédéral pour la structure du programme principal d'enseignement général l'éducation préscolaire et État fédéral niveau d'éducation enseignement général élémentaire), a réalisé le portrait d'un enfant d'âge préscolaire entrant en première année.
Un enfant qui entre en première année a les qualités suivantes :
physiquement développé, possède des compétences culturelles et hygiéniques de base: s'habille, se déshabille de manière indépendante; s'occupe des vêtements et des chaussures; observe règles élémentaires mode de vie sain la vie; prend soin des plantes, des animaux, des jouets, des livres ; connaît des informations primaires sur lui-même, sa famille, la société, l'état, le monde et la nature ; possède les moyens de communication et les façons d'interagir avec les adultes et les pairs; utilise des moyens de communication verbaux et non verbaux; possède un discours dialogique et des manières constructives d'interagir avec les enfants et les adultes; construit consciemment et volontairement un énoncé de discours sous forme orale.
Les résultats de l'élaboration du programme
Au cours de la maîtrise du contenu du programme, les conditions sont fournies pour que les étudiants obtiennent les résultats personnels, méta-sujet et sujet suivants.
UUD personnel: motivationnel et communicatif, la formation du moi - le concept et l'estime de soi en préparation à la scolarité, une attitude positive envers la scolarité.
résultats du métasujet.
UUD cognitive : modélisation et transformation signe-symbolique d'objets ; analyse d'objets afin de mettre en évidence des caractéristiques (essentielles, non essentielles); synthèse en tant que compilation d'un tout à partir de parties, y compris avec une complétion indépendante, la mise en œuvre des éléments manquants; comparaison et comparaison; identification du commun et du différent; mise en œuvre de la classification ; établir une analogie; choix indépendant des méthodes de tâches en fonction des conditions spécifiques ; construction consciente et volontaire énoncé de la parole sous forme orale.
UUD réglementaire : mise en œuvre d'une action selon un modèle et une règle donnée ; maintenir un objectif donné; la capacité de voir l'erreur spécifiée et de la corriger sous la direction d'un adulte; surveiller leurs activités en fonction du résultat ; la capacité de comprendre adéquatement l'évaluation d'un adulte et d'un pair.
UUD communicatif : maîtriser certains moyens de communication verbaux et non verbaux ; attitude émotionnellement positive envers le processus de coopération avec les adultes et les pairs; orientation vers un partenaire de communication ; capacité d'écoute de l'interlocuteur; poser des questions.
Résultats du sujet.
L'enfant apprendra :
reconnaître le premier son des mots ;
Ecoute attentivement travaux littéraires;
nommer les personnages, les événements principaux ;
répondre aux questions de l'enseignant sur le contenu, tirer des conclusions élémentaires;
raconter l'œuvre au plus près du texte, par rôles, par parties ;
composer une histoire élémentaire basée sur une série d'images;
discuter des aspects moraux des actions des gens;
participer à des conversations de groupe;
utiliser les normes acceptées de la communication verbale polie ;
distinguer les formes géométriques par forme (triangle, cercle, carré), par couleur, par taille ;
compter de 0 à 9 et vice versa ;
déterminer le nombre d'éléments dans 10, corréler le nombre avec des nombres ;
naviguer dans l'espace;
naviguer dans un cahier dans une cage;
effectuer des dessins élémentaires sur du papier quadrillé;
utiliser correctement le pinceau lors du dessin;
effectuer un ornement élémentaire dans la bande;
utiliser des techniques élémentaires de modelage (tirer, pincer, plier, rouler, aplatir, etc.).
L'enfant aura la possibilité d'apprendre :
établir des contacts verbaux avec les adultes et les enfants (s'adresser par nom, par nom et patronyme, exprimer poliment une demande, s'excuser, remercier pour le service, parler sur un ton calme et amical);
faire la distinction entre les voyelles et les consonnes et les corréler avec les lettres ;
distinguer les petits genres folkloriques (devinettes, virelangues, virelangues, berceuses, comptines) ;
installer relations quantitatives dans la série naturelle des nombres dans les directions avant et arrière ;
compter et compter un par un, deux par deux;
utiliser les règles de base pour construire un ornement linéaire;

	Rubriques du programme	Nombre d'heures
	Connaissances en sciences sociales		Présentation de l'école. Mes amies. Ma famille. Jours de la semaine. La notion de travail. Les professions. Fêtes folkloriques. Le transport. SDA. Visite du village.
	Connaissance de la nature animée et inanimée.		Monde végétal. Animaux sauvages et domestiques. Oiseaux migrateurs. Jour (heure, jour, nuit). Beauté de la nature. Excursion en forêt (avril). Excursion en forêt. Qu'est ce qui a changé? (Mai)
	Comptage et développement de concepts mathématiques.		Comptez jusqu'à 10. Le rapport du nombre d'objets et du nombre. Incrémenter et décrémenter un nombre de 1. Le numéro précédent et suivant. Signes +, -, =. Les tâches les plus simples. Mesurer la longueur d'objets à l'aide d'une mesure conditionnelle. Compilation de plusieurs figures d'une figure plus grande. Orientation sur une feuille de papier quadrillé.
	Développement de la parole et préparation à l'alphabétisation.		Faire des phrases simples. Divisez les phrases en mots, les mots en syllabes. Isolement des sons individuels dans les mots. Histoire de dessin. Description de l'article. Écouter des œuvres littéraires dans l'enregistrement, lire le professeur. Raconter ce qui a été entendu. Inventer des contes de fées, des énigmes. Apprendre des poèmes.
	Connaissances et compétences dans l'activité artistique.		Lecture de poésie expressive. Théâtre. Dramatisation petits travaux. Dessin de modèle. Créez votre propre composition. Application. Couleurs de l'arc-en-ciel. Modélisation à partir de pâte à modeler. Écoute oeuvres musicales. Apprendre des chansons.
	Connaissance de la culture du comportement, compétences dans ce domaine.		Hygiène personnelle. Entretien des vêtements, chambre. L'étiquette à table. Nous célébrons. comportement dans les lieux publics. Mes responsabilités à la maison. Ma maison. Sécurité à domicile. Règles de conduite en classe, à la récréation.

Planification thématique approximative des classes de préparation à la scolarisation pour les enfants de six ans non scolarisés.

	Chapitre	Contenu approximatif de la leçon	Temps
	Tourner	Connaissance de l'enseignant avec les enfants, les enfants entre eux. Moi et mes amis. Visite de l'école. Jeux de plein air. Discours d'école. Apprendre un poème de S.Ya. Marshak "Septembre". Fizminutka. Travail sur la littératie et l'expressivité de la parole.
	Tourner	Jeux de plein air. lecture artistique les poèmes sont des scènes.
	Tourner	Discours sur les plantes. Arbres, arbustes, herbes. Fizminutka. Dessin de fleur. Jeux de plein air. Routine quotidienne et règles d'hygiène personnelle. Complexe d'exercices du matin.
	Tourner	Faire une phrase de deux mots à partir d'une image. Réponses aux questions du professeur. Jeu d'attention. Fizminutka. Travaillez la diction des enfants en leur apprenant l'intonation correcte. Jeux de plein air. Je dessine ma famille. Fizminutka. Conversation en famille.
	Tourner	Fixer le compte à 10. "Combien?" Introduction à la notation. Le jeu "Où est le cercle rouge?" Vérifier divers groupeséléments, comparaison quantitative de groupes d'éléments (quel groupe en a le plus). Fizminutka. Jeux de plein air. Excursion en forêt. (Avril)
	Tourner	Une conversation sur son village natal, Primorsky Krai, sur la flore et la faune de Primorye. Fizminutka. Jeux de plein air. Description de l'animal d'après la représentation et la photo. Eclosion de figurines animales (pochoir). Fizminutka.
	Tourner	Exercices de jeu compter les éléments jusqu'à 10 et retour. Déterminer la position d'un objet dans l'espace (haut, bas, gauche, droite). Introduction aux formes triangulaires. Fizminutka. Jeux de plein air. Apprendre des chansons sur les animaux. Parlez des animaux de compagnie. Nos chansons préférées. Fizminutka.
	Tourner	Changement de saisons. Changements de nature. Jeux de plein air. Entretien des vêtements, chambre. Fizminutka.
	Tourner	Combien y a-t-il de mots dans cette phrase ? Quel est le premier mot ? Dites le deuxième mot. Identification des sons difficiles dans la prononciation des enfants, entraînement à leur prononciation. Virelangues. Fizminutka. Jeux de plein air. Modélisation à partir de pâte à modeler. Fruits légumes. Qu'est-ce qui pousse dans le jardin ? Qu'est-ce qui pousse dans le jardin ? Fizminutka.
	Tourner	Jeux "Compter plus loin", compteurs, etc. pour consolider la capacité de compter jusqu'à 10. Le jeu "Sous quel arbre est le champignon ?" Comparaison quantitative de groupes d'objets (plus, moins, pareil). Comparaison de la longueur des objets (plus long - plus court). Fizminutka. Jeux de plein air. Nous avons un jour férié aujourd'hui. Comportement à table
	Tourner	Ma famille. Jeu de rôle "Filles - mères". Fizminutka. Jeux de plein air. Faire des phrases de 3 mots à partir de l'image. Faire des phrases avec les mots donnés par le professeur. Diviser les phrases en mots, déterminer la séquence des mots. Jeu "Terminer la phrase." Fizminutka.
	Tourner	Jeux pour consolider l'habileté du comptage en avant et en arrière, le comptage ordinal, la comparaison de groupes d'objets. Introduction aux objets ronds. Exercice pratique en divisant l'objet (bande de papier, cercle en 2 parties), en comparant ½ à l'objet entier (plus, moins). Jeux de plein air. Qu'est-ce que le théâtre. Dramatisation du poème.
	Tourner	Animaux sauvages et domestiques. Conversation sur les animaux. Histoires d'animaux. Fizminutka. Jeux de plein air. Comportement dans un lieu public (bibliothèque, théâtre, etc.)
	Tourner	Lecture de l'histoire d'A. Kononov "Le grand arbre". Réponses aux questions sur le contenu (amélioration des réponses des enfants). Jeu pour le développement de l'attention "Devinez qui est parti." Jeux de plein air. Application. Fleurs.
	Tourner	Compter de haut en bas jusqu'à 10. Exercices de comparaison d'un nombre entier et demi. Exercices de jeu pour le développement d'idées sur la position d'un objet dans l'espace (avant, derrière, après, entre). La présence dans la classe d'objets de forme quadrangulaire et triangulaire. Le jeu "Devinez ce qui a changé." Jeux de plein air. Oiseaux migrateurs. grande aventure des oiseaux.
	Tourner	La notion de travail. Les professions. Jeu de rôle "Qui serez-vous ?" Jeux de plein air. Raconter au professeur le conte de fées "La hutte de Zayinka". Dramatisation d'un conte de fées. Améliorer le discours des enfants.
	Tourner	Jeux pour fixer le score à moins de 10 (compte en chaîne, "Qui sait, il compte plus loin"). Consolidation de l'idée de "plus long - plus court" en comparant des objets de la réalité environnante. Jeux de plein air. Écouter un morceau de musique. En chantant.
	Tourner	Jour (heure, jour, nuit). "Où dort le soleil ?" Jeux de plein air. Mes responsabilités à la maison.
	Tourner	Énigmes sur des objets et des phénomènes familiers aux enfants. Rédaction histoires courtes sur le thème des énigmes. Travailler pour améliorer la parole des enfants. Jeux de plein air. Dessiner un motif dans une bande avec des éléments alternés 4 - angulaires, 3 - charbon et ronds (selon le modèle).
	Tourner	Exercices pour consolider les idées sur l'emplacement d'un objet dans l'espace (droite, gauche, haut, bas). Jeux de plein air. Visite du village.
	Tourner	Le transport. règles Circulation. Jeux de plein air. Lecture par l'enseignant d'un ouvrage avec une description de la nature. Travail collectif d'élaboration de propositions sur la nature. Répartition des phrases, sélection des mots qui répondent à la question quoi ? comment ?, en remplaçant un mot par un autre. Jeu didactique pour le développement de la mémoire et de l'attention "Regarde et souviens-toi."
	Tourner	Jeux de plein air. Théâtre. Nous sommes des artistes. Mettre en scène un conte de fées ou une courte pièce de théâtre.
	Tourner	Protection de l'environnement. Que pouvons-nous faire pour sauver la nature ? Jeux de plein air. Ma maison. Sécurité à domicile. Jeux de rôle.
	Tourner	Lecture par les élèves du conte de fées "Trois ours". Raconter un conte de fées par des enfants en respectant l'intonation nécessaire. Jeux de plein air. Modélisation à partir de pâte à modeler. Animaux domestiques.
	Tourner	Fixation du comptage avant et arrière dans les 10. Exercices avec matériel didactique pour consolider les idées sur l'emplacement des objets dans l'espace. Jeux de plein air. Beauté de la nature. Dessin, poèmes sur la nature.
	Tourner	Fêtes folkloriques. Jeux de rôle. Jeux de plein air. Compilation d'une histoire orale (2-3 phrases) sur votre jeu préféré en utilisant des mots désignant le mouvement, l'action.
	Tourner	Compter des éléments spécifiques (compter des bâtons), le jeu "Nommez celui qui est parti". Comparaison de deux groupes d'objets. Jeu didactique pour consolider l'habileté de comptage "Devinez ce qui a changé?" Jeux de plein air. Écouter des oeuvres musicales. En chantant.
	Tourner	Excursion en forêt (mai). Qu'est ce qui a changé? Jeux de plein air. Comportement en classe, à la récréation.
	Tourner	Compilation d'une histoire orale sur l'école. "Nous irons à l'école." Travailler sur le discours correct des enfants. Jeux de plein air. Application.
	Tourner	Score quantitatif et ordinal à moins de 10 pour sujets spécifiques et sur cartes. Une conversation sur l'emplacement des objets dans la classe, sur leur taille. Trouver, reconnaître des formes géométriques dans les objets environnants. Jeux de plein air. Mon parcours de la maison à l'école. Code de la route.
	Tourner	Jours de la semaine. Jeux de plein air. Écouter un conte de fées (enregistrement). Réponses aux questions sur l'histoire. Rédaction d'un court résumé.
	Tourner	Compiler et résoudre des problèmes simples. Jeux de plein air. Dessin avec des peintures. Ciel et nuages.
	Tourner	Faire une phrase de trois mots. Surligner des mots dans une phrase. Séparation des syllabes dans un mot. Séparation des sons individuels. Jeux de plein air. Vos animaux de compagnie. Poissons d'aquarium. Hamsters. Des oiseaux. Les chats et les chiens.
	Tourner	Élaboration et résolution de problèmes sur le thème "Qu'avons-nous dans notre portefeuille ?" Jeux de plein air.

Critères et normes d'évaluation des résultats de la maîtrise du programme
Le test actuel des connaissances disciplinaires est effectué sans leur évaluation en points. L'enseignant évalue verbalement et uniquement positivement le travail de l'enfant.
Littérature
Programme arc-en-ciel. Aux portes de l'école. Auteurs : T.N. Dronova, T.I. Grizik, L.F. Klimanov, E.V. Solovyova, L.E. Tymoshchuk, S.G. Jacobson (Compilé par TN Dronova) - 3e éd. - M.: Education, 2004. "100 énigmes de A à Z" N. Sotnikova, M. - Iris press, 2008 Diagnostic de la préparation d'un enfant à l'école: guide pour les enseignants établissements préscolaires/ Éd. N. E. Veraksy. - M. : MOSAIQUE-SYNTHESE, 2010
Appui matériel et technique du sujet
– instance de démonstration (au moins une par classe) ;
- un jeu complet (pour chaque élève de la classe) ;
- un set pour le travail frontal (au moins un pour deux élèves) ;
- un set pour le travail en groupe (un pour 5-6 élèves).
manuels imprimés
Kits d'alphabétisation (toile de composition, jeu de lettres.
Ensembles d'images d'intrigue (sujet) Dictionnaires en russe: dictionnaire.
Reproductions de peintures en accord avec le sujet et les types d'œuvres (y compris sous forme numérique).

Antonina Pizhamova
Calendrier-plan thématique travail en cercle sur la préparation d'un enfant à l'école "Doigts intelligents"

École maternelle budgétaire municipaleétablissement d'enseignement

"Maternelle de type combiné n ° 240" quartier de la ville de Samara

Calendrier - plan thématique

travail en cercle

dans groupe préparatoire №1

sur préparer un enfant à l'école

« doigts intelligents»

(Dates estimées : septembre-mai année académique 2016-2017 an)

Superviseur:

Pizhamova Antonina Alexandrovna

Samara 2016

Pertinence de la sélection thèmes:

Célèbre professeur V. A. Sukhomlinsky a écrit: "La source des capacités et des talents des enfants se trouve au bout de leur doigts. Depuis doigts au sens figuré, ce sont les courants les plus minces qui alimentent la source de la pensée créatrice.

Le niveau de développement de la motricité fine est l'un des indicateurs de la préparation intellectuelle à scolarité, donc dans préscolaireâge, il est nécessaire de créer les conditions pour l'accumulation d'expérience motrice et pratique par l'enfant, le développement des compétences manuelles.

Travail sur le développement de la motricité fine et la coordination des mouvements de la main permet de poser la main, la préparer au travail. Les scientifiques ont prouvé que le développement de la main est étroitement lié au développement de la parole et de la pensée de l'enfant.

Avec le développement de la motricité fine et des compétences graphiques dans les enfants d'âge préscolaire ont besoin:

1. Former les compétences d'analyse, de synthèse, de comparaison, de généralisation, de classification, d'analogie; motivation de l'apprentissage, axée sur la satisfaction des intérêts cognitifs.

2. Développer la motricité générale, la motricité graphique, les fonctions motrices des mains, la coordination œil-main, la parole interne et externe, la pensée logique, l'attention et la mémoire, la créativité.

3. Cultiver l'intérêt pour le processus d'apprentissage dans son ensemble, la persévérance, la précision.

4. Introduisez avec des cahiers dans une grande cellule et en ligne oblique, apprenez correctement travailler avec eux, pour contrôler la méthode de tenue d'un crayon / stylo, la force de pression lors du dessin et de l'écriture, la précision, le rythme et le rythme des mouvements, leur douceur.

Une grande attention doit être accordée à l'entraînement au mouvement. doigts et mains qui est le facteur le plus important stimulant développement de la parole enfant, contribuant à l'amélioration des mouvements articulatoires, préparation du pinceau pour l'écriture et, ce qui n'en est pas moins important, un outil puissant qui augmente performance le cortex cérébral, stimulant le développement de la pensée de l'enfant.

Pour les cours de en train de préparer les mains de l'enfant pour l'écriture sont utilisées comme suit tâches de jeu et des exercices:

Travailler avec des lignes. Exercices de jeu "Suivez le chemin", "Cercle", "Relier", créer la base de l'arbitraire des mouvements doigts mains pour mieux maîtriser l'écriture.

Afin de passer progressivement des exercices graphiques les plus simples aux plus complexes, les enfants apprennent d'abord à tracer des lignes verticales et horizontales, puis des lignes courbes, puis à dessiner des objets combinant différents éléments.

Coloration. Enseigner aux enfants le bon chemin coloration: ne dépassez pas le contour, rendez la peinture solide, sans rayures;

Éclosion. L'attention de l'enfant est attirée sur le sens des hachures (flèche, la même distance entre les lignes et leur parallélisme. Au cours travail les enfants apprennent à se contrôler, à effectuer une tâche dans un espace défini, à développer un œil, à habituer leur main au rythme et à la précision des mouvements.

Tracez sur des points et sur un contour. Cet exercice développe l'attention, forme la motricité fine.

Finition. Développe l'imagination, la pensée créative.

Toutes les 5-10 minutes travail L'enfant a besoin de repos. A cet effet, des procès-verbaux d'éducation physique sont tenus en classe. Doigt La gymnastique est une partie importante du développement de la motricité fine. C'est fascinant, favorise le développement de la parole, l'activité créatrice.

La compétence graphique implique: La capacité de dessiner magnifiquement et facilement des éléments graphiques de divers contenus avec des mouvements oscillatoires, rotatifs, lisses, détachables et rythmiques (images de sujet, lignes de toute configuration - larges, étroites, filiformes, brisées, en spirale). Maintenez facilement et naturellement l'instrument d'écriture (crayon, stylo, en respectant l'angle d'inclinaison requis, conservation stable posture correcte pour un peintre ou un écrivain enfant;

Fonctionnalités de l'organisation: programme tasse« doigts intelligents» conçu pour 1 année universitaire. L'éducation des enfants a lieu gratuitement dans des classes spécialement organisées à la demande des parents. Les cours ont lieu 4 fois par mois, les jeudis, de septembre à mai l'après-midi pendant 30 minutes. Le contenu des leçons que l'enseignant peut enrichir matériels supplémentaires, varient avec compétence en fonction de l'assimilation de la matière par les élèves.

CALENDRIER - PLAN THÉMATIQUE

n / n Sujet (teneur) Qté

heures Date

en portant

Connaissance d'un cahier dans une grande cage. Tracer des lignes dans une cellule "Clôture".

Cibler: Apprendre aux enfants à bien organiser leur travail place à table, attention enfants d'âge préscolaire pour ça comment le cahier doit se trouver (incliné, coin droit vers le haut, tandis que la paume de la main gauche tient le cahier, vous ne pouvez pas écrire au-delà des champs rouges. Développez la capacité de tenir correctement un crayon dans votre main. Apprenez aux gars à suivre l'atterrissage à table. (Voir annexe 1)

30 minutes. 08.09.

2. Nous réalisons un patron graphique selon le modèle de l'enseignant. Lignes droites et obliques (dans côté droit, À gauche) au sein de la cellule.

Cibler: Apprendre aux enfants à naviguer à l'intérieur de la cellule dans un cahier, à développer la capacité de voir la cellule, la motricité fine. (Voir annexe 2) 30 minutes. 15.09.

3. Décrivez les cellules carrées, dessinez des drapeaux, une clôture carrée.

Cibler: Nous continuons à apprendre à naviguer dans les cellules, nous développons la capacité des enfants à continuer le schéma selon le modèle. (Voir annexe 3) 30 minutes. 22.09.

4. Nous dessinons des cercles dans des cellules grandes et petites, alternant cercles et carrés, de tailles différentes.

Cibler: Apprendre à alterner un motif à travers une cellule, à travers 2 cellules, développer des compétences graphiques. (Voir annexe 4) 30 minutes. 29.09.

Nous apprenons à dessiner des triangles, des clôtures triangulaires hautes et basses, selon le modèle proposé par l'enseignant.

Cibler: Cultivez la précision, la capacité à tenir un crayon correctement, suivez les instructions visuelles.

(Voir annexe 5)

30 minutes. 06.10.

2. "Zigzags et Vagues". Choix compliqué.

Cibler: Développer la réflexion et la motricité fine doigts, apprenez à réaliser proprement un motif graphique. (Voir annexe 6) 30 minutes. 13.10.

3. "Maisons carrées au toit triangulaire", losanges, rectangles. Cibler: Développer la pleine conscience, entraîner la mémoire visuelle. (Voir annexe 7) 30 minutes. 20.10.

4. Trapèzes, polygones. Nous dessinons des bateaux avec des drapeaux.

Cibler: former la capacité de tracer l'image le long de lignes pointillées, puis d'effectuer des motifs typiques par eux-mêmes, cultiver la persévérance. (Voir annexe 8) 30 minutes. 27.10.

Nous nous familiarisons avec le cahier en ligne oblique. Dessinez des lignes obliques et des crochets (arrondi)

Cibler: Introduire les règles pour la bonne manipulation d'un cahier en oblique doubler: faites attention à l'emplacement des lignes dans le cahier, la ligne rouge derrière laquelle vous ne pouvez pas écrire. Développer la pleine conscience et la précision. (Voir annexe 9.)

30 minutes. 03.11.

2. Alternance de lignes obliques courtes et longues. Crochets (arrondi en haut).

Cibler: Pour développer la capacité de naviguer correctement dans les lignes, l'orthographe. (Voir annexe 10) 30 minutes. 10.11.

3. Crochets grands et petits. (Arrondi en bas). Hameçons grands et petits en alternance (Arrondi en haut). Cibler: Pour développer une attention arbitraire, la capacité d'écrire avec un stylo, la coordination des mouvements. (Voir annexe 11) 30 minutes. 17.11.

4. Boutonnières en bas et boutonnières en haut. Apprendre à écrire en majuscule simple des lettres: oh, un, et, u.

Cibler: Susciter chez les enfants l'intérêt d'écrire des lettres en cursives, cultiver l'assiduité et la persévérance.

(Voir annexe 12) 30 minutes. 24.11.

Travail dans un cahier dans une grande cage. Apprendre à écrire correctement Nombres: 0, 1, 2. Apprendre jeu de doigts

Pinocchio. (Voir annexe 13)

30 minutes. 01.12.

2. Apprendre à écrire correctement Nombres: 3, 4, 5.

Cibler: prêter l'attention des élèves à la posture lors de l'atterrissage à table, mise en place des jambes.

30 minutes. 08.12.

3. Apprendre à écrire correctement Nombres: 6, 7, 8. Introduire l'éclosion.

Cibler: Pour développer la motricité fine chez les enfants, la pleine conscience et la précision. 30 minutes. 15.12.

4. Apprendre à écrire correctement Nombres: 9.10. apprentissage jeu de doigts"La pluie compte les bulles" (Voir annexe 14) 30 minutes. 22.12.

Nous résolvons des inégalités numériques en utilisant les signes supérieur à, inférieur à, égal à, exemples élémentaires.

Cibler: apprendre aux enfants à dessiner des exemples graphiquement, selon les instructions de l'enseignant. (Voir annexe 15)

30 minutes. 05.01.

2. Hachures de formes géométriques.

Cibler: Développer les connaissances enfants d'âge préscolaireà propos différentes manières l'éclosion, développer la vigilance graphique. (Voir annexe 16) 30 minutes. 12.01.

3. Exercice "Dessine la deuxième partie dessin graphique- Papillon". Colorie le dessin.

4. Nous écrivons des lettres dans un cahier en oblique doubler: d, e, l.

Cibler: Continuer à développer la motricité fine doigts futurs élèves de première année. 30 minutes. 26.01.

Dessin graphique "Éléphanteau". Nous résolvons des exemples.

Cibler: La possibilité de répéter des images selon le modèle, de former la mémoire visuelle. (Voir annexe 18)

30 minutes. 02.02.

2. "Merveilleux bâtons".

Cibler: Pour former la capacité de disposer une image à partir de bâtons de comptage selon le modèle et selon le plan. 30 minutes. 09.02.

3. "Ma joyeuse boule sonore".

Cibler: Développer la capacité à terminer la seconde moitié d'objets symétriques, la motricité fine et la précision. (Voir annexe 19) 30 minutes. 16.02.

4. "Images drôles".

Cibler: La capacité de tracer l'image le long de lignes pointillées, cultiver la persévérance. Effectuez des mouvements graphiques avec intérêt, avec enthousiasme, sans tension accrue. (Voir annexe 20) 30 minutes. 23.02.

"Répétez le motif - perles amusantes".

Cibler: Développer l'attention, la capacité de continuer une série de formes géométriques, développer la pensée logique.

(Voir annexe 21)

30 minutes. 02.03.

2. "Crayon Obéissant".

Cibler: Capacité à hachurer dans des directions données, en segments parallèles, de haut en bas, de bas en haut, de gauche à droite et de droite à gauche ;

Développer la capacité de tenir un crayon correctement. (Voir annexe 22) 30 minutes. 16.03.

3. "Aidez le hérisson à atteindre le champignon". Travailler avec des lignes.

Cibler: Apprendre à entendre et à suivre les consignes verbales d'un adulte, faire preuve d'autonomie, d'activité cognitive. (Voir annexe 23) 30 minutes. 03.23.

4. Dictée graphique "Serpent".

"Modèle par numéros". Fleur.

Cibler: apprendre aux enfants à corréler la couleur avec le nombre correspondant, développer la capacité de peindre magnifiquement sur l'image. (Voir annexe 25)

30 minutes. 06.04.

2. Travail dans un cahier en ligne oblique. Nous écrivons des lettres: w, w, c.

Cibler: développer l'orthographe, la précision. 30 minutes. 13.04.

3. Dictée graphique "Homme"

Cibler: Renforcer les concepts "À droite", "À gauche", "en haut", "vers le bas", répétez le décompte ordinal. (Voir annexe 26) 30 minutes. 20.04.

4. Peindre l'image par numéros. Dauphin.

Cibler: apprendre aux enfants à corréler la couleur avec le nombre correspondant, développer la capacité de peindre magnifiquement sur l'image (Voir annexe 27) 30 minutes. 27.04.

Dictée graphique: "Chien". (Voir annexe 18)

Cibler: Continuer à développer des compétences graphiques.

(Voir annexe 28) 30 min 04.05.

2. Nous résolvons des exemples et des problèmes.

Cibler: consolider les compétences et aptitudes acquises. 30 min 11.05.

3. Dessin par cellules "La voiture".

Cibler: pour éduquer les enfants à l'indépendance lors de la création d'un dessin graphique. (Voir annexe 29)

30 min 18.05.

4. Dictées graphiques "Poisson", "Clé". Couleur dans les dessins.

Cibler: Développer la motricité fine, évoquer des émotions positives du travail effectué travail. (Voir annexe 30). 30 min 25.05.

Bibliographie

1. Krupenchuk O. I. jeux de doigts. - Saint-Pétersbourg : Maison d'édition "Littérature", 2006. - 32 p. : ill. - (Séries "se prépare pour l'école» ).

2. Tkachenko T. A. Motricité fine. Gymnastique pour doigts / limon. E. Nitylkina. - M. : Eksmo Publishing House, 2006. - 48 p. : ill.

3. Burdina S. V. Préparer une main pour écrire 1-2 partie

Le problème de la préparation des enfants à l'école, malgré toutes les connaissances, reste toujours d'actualité. Chaque année, les exigences de l'éducation se compliquent et, chez les enfants entrant en 1ère année, on constate chaque année de plus en plus d'écarts dans l'état de santé, dans le développement neuropsychique et fonctionnel. Par conséquent, les enfants ont de plus en plus besoin de l'aide professionnelle d'un psychologue, d'un soutien psychologique et pédagogique dans un établissement d'enseignement préscolaire.

Ce travail comprend :

diagnostiquer la préparation à la scolarisation;

prévoir les difficultés scolaires sur sa base ;

organiser des cours de correction et de développement visant à enseigner, éduquer et développer chez les enfants d'âge préscolaire un ensemble d'indicateurs fonctionnels nécessaires à une scolarité réussie;

Pour résoudre ce problème et aider à une admission réussie à l'école, ils ont conduit à la nécessité de créer un "Plan-programme de préparation des enfants à l'école", qui comprend un cycle de formations spéciales correctionnelles et de développement pour les enfants d'âge préscolaire supérieur (5,5 - 7 ans)

Cibler: préparation à la scolarisation, prévention de l'inadaptation scolaire.

Tâches principales:

1. Formation de l'activité cognitive et motivation d'apprentissage enfants d'âge préscolaire plus âgés.

2. Correction et développement des troubles de l'activité et d'un ensemble d'indicateurs de développement fonctionnel nécessaires à une scolarité réussie (organisation de l'attention, pensée analytique et parole, mémoire, perception visuelle et auditive, développement des mouvements fins de la main et intégration œil-main) .

3. Développement de la régulation émotionnelle du comportement des enfants, prévention et réduction de l'anxiété, augmentation de la confiance en soi.

4. Prévention et correction des déficiences visuelles, enseignement des techniques d'auto-relaxation, soulagement des tensions psychomusculaires.

Forme d'organisation des cours

Selon les résultats du diagnostic, l'enseignant-psychologue forme un groupe d'enfants de 6 à 7 enfants, de préférence de sexes différents. Les cours ont lieu une fois par semaine. Chaque leçon comprend des jeux, des exercices, des conversations, etc. Les cours durent 25 minutes, augmentant progressivement vers la fin. année scolaire la durée des cours est de 30 à 35 minutes, en fonction de l'état et des capacités des enfants.

Pour les cours, chaque enfant a besoin d'un cahier dans une grande boîte et de deux crayon simple; l'enseignant-psychologue dispose d'un ensemble de démonstrations et de documents esthétiquement conçus.

Structure

Chaque leçon est structurée de manière à ce qu'un type d'activité soit remplacé par un autre. Il y a 8 blocs de tâches au total.

1. Jeux et exercices de préparation socio-psychologique à l'école. Ce sont des jeux de salutation, des conversations, des tâches passionnantes, des croquis, des situations de jeu, des dessins et une thérapie par le sable qui aideront à parler de l'école, à vérifier si l'enfant est prêt pour des changements dans sa vie : sait-il quelle est la routine quotidienne, les leçons, changement, règles d'hygiène, est-il capable d'établir bonne relation avec les pairs et les adultes.

2. Jeux et exercices de développement intellectuel. Destiné au développement des processus mentaux cognitifs (mémoire, attention, pensée, imagination, parole, perception). Ils visent à développement mental enfants par l'amélioration des sens.

3. Exercices de respiration et de coordination. Destiné à activer et dynamiser le travail des sections du tronc cérébral, améliorer le rythme du corps, développer la maîtrise de soi et l'arbitraire.

4. Dessins symétriques. Destiné au développement de la coordination des mouvements et des compétences graphiques, à l'activation des structures du tronc cérébral et à l'interaction interhémisphérique.

5. Dictées graphiques. Ils visent à développer la capacité d'agir selon la règle et de manière indépendante sur les instructions d'un adulte, ainsi que le développement de l'orientation spatiale et de la motricité fine de la main.

6. Gymnastique des doigts. Pour favoriser le développement des fonctions mentales (attention, mémoire, pensée et parole), ainsi que la mobilité et la souplesse des mains.

7. Exercices pour la prévention de la déficience visuelle et la prévention de la fatigue visuelle. Ils contribuent à la suppression du réflexe de vision périphérique, au rythme de l'hémisphère droit, à l'activation du cerveau et à l'interaction interhémisphérique, ce qui améliore considérablement la perception, active le processus d'apprentissage.

8. Jeux et exercices pour soulager les tensions psychomusculaires. La relaxation musculaire, l'auto-entraînement, etc. sont utilisés.

Cours exemplaires sur la préparation socio-psychologique des enfants à la scolarisation

1 cours préparatoire

Tâches:

- Création d'un environnement de confiance.

- Découvrir le but de suivre des cours.

— Développement de la mémoire visuelle, de l'attention, de la pensée et de la parole chez les enfants.

- Soulager le stress émotionnel.

1 bloc de tâches :

Quel est ton nom?

Tu veux aller à l'école !

Nous dessinons (enfant d'âge préscolaire et écolier).

2 bloc de tâches :

1. Nommez les mots (lettre c)

2. Animaux - insectes - fournitures scolaires- le transport.

3. Mot supplémentaire

4. Rappelez-vous et dessinez

3 bloc de tâches : Exercice "Singer" (avec le son a - o - y).

4 bloc de tâches : dessinez simultanément une pomme dans un cahier avec les deux mains.

5 tâches de bloc : modèle de dictée.

6 tâches de bloc :"Poing - côte - paume", "Château"

7 tâches de bloc :"Nous dessinons un carré avec nos yeux" (en fixant le menton avec nos mains, nous dessinons un carré avec nos yeux 3 fois dans le sens des aiguilles d'une montre et 3 fois dans le sens inverse des aiguilles d'une montre).

8 tâches de bloc : exercice "Gâteau", "Poupées" ("Persil" - "Pinocchio" - "Persil"), auto-formation.

Exemple de plan de cours :

Tâches:

- Formation d'une idée adéquate de la vie scolaire.

— Développement de la mémoire visuelle, sémantique, pensée logique, discours.

– Développement d’analyseurs auditifs et visuels, orientation spatiale, petits muscles de la main, mouvements sensori-moteurs.

- Maîtriser les compétences d'autorégulation.

1 bloc de tâches :

Conversation : école et règles de l'école

2 bloc de tâches :

1. Pensez à un troisième mot pour un couple de mots dans le sens.

2. Rappelez-vous les panneaux colorés et nommez-les.

3. Comparez et complétez.

4. Dites le contraire.

3 bloc de tâches : Exercice de fusée.

4 bloc de tâches : En même temps, dessinez 2 cercles avec les deux mains et ombrez-les avec des lignes verticales.

5 tâches de bloc : modèle de dictée.

6 tâches de bloc :"Grenouille", "Lyazginka", "Oreille-nez".

7 tâches de bloc :"Nous dessinons un triangle avec nos yeux" (en fixant le menton avec nos mains, nous dessinons un triangle avec nos yeux 3 fois dans le sens des aiguilles d'une montre et 3 fois dans le sens inverse des aiguilles d'une montre).

8 tâches de bloc : exercice "Ressaisissez-vous", relaxation "Rêve magique".

Livres d'occasion
(exercices, tâches, jeux):

S.A. Kozlova "Préparation socio-psychologique à l'école" - M.; Presse scolaire, 2004.

SV Konovalenko "Capacités communicatives et socialisation des enfants âgés de 5 à 7 ans" - M.: Maison d'édition Gnom et D; 2001

AL. Sirotyuk "Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention" - M.: TC Sphere, 2003