Ľubimová Alexandra
Moderní ľudia sa vyznačujú zvýšenou úrovňou vizuálneho vnímania. Mladšiu generáciu možno nazvať generáciou „bežiaceho obrazu“, navyše je na obrazovke pestrofarebná. Naše zmysly nielen analyzujú prostredie, ale prijímajú aj informácie, ktoré majú spravidla vplyv na naše telo. Farba môže poskytnúť živosť a zvýšiť efektivitu. Preto je téma zdravia a zvyšovania všeobecnej úrovne kultúry v tejto dobe veľmi aktuálna.
Stiahnuť ▼:
Popisy snímok:
Vplyv maľby na zdravie človeka Ciele: Porovnať, ako človek vníma svoje zdravie a ako sa táto téma odráža v obrazoch prezentovaných v UGHG; - Formovať správny postoj ku kultúre zdravia u školákov prostredníctvom ukážky malieb. Metódy výskumu: teoretické: analýza literárnych zdrojov, komparácie, empirické: prieskum, - analytické: výskum. Hypotéza Ak je farba spojená s pozitívnym postojom, bude to znamenať náladu pre zdravie a výkon. Pomáha pri ochoreniach spojených s látkovou výmenou, centrálnym nervovým systémom, ochoreniach hrdla a dýchacích orgánov, znižuje krvný tlak.
7. Modrá
Zlepšuje trávenie, stimuluje fyzickú aktivitu, zrýchľuje dýchanie, znižuje krvný tlak.
6. Červená
Stimuluje prácu srdca a mozgu, ako aj tvorbu hormónu melatonínu, ktorý zmierňuje depresie a omladzuje organizmus, zvyšuje imunitu.
5. Fialová
Podporuje trávenie, aktívnu prácu obličiek, močového mechúra, urýchľuje krvný obeh, priaznivo pôsobí na stav kostného tkaniva, zubov, vlasov.
4. Oranžová
Podporuje regeneráciu buniek, posilňuje imunitný systém a stabilizuje srdcovú činnosť.
3. Zelená
Potláča chuť do jedla, pomáha relaxovať, priaznivo pôsobí na dýchacie ústrojenstvo, znižuje ostrosť zraku.
2. Modrá
Lieči depresie, pomáha posilňovať nervy.
1. Žltá
Vplyv na fyzické zdravie
Farba
Vplyv farby na mentálne zdravie. Inštinktívne cieľavedomé vnímanie sveta
Fialová, ružová
červená oranžová
17-19
Racionálny prístup k vnímaniu sveta, rozvoj sebauvedomenia
Fialová, lila
Ultramarínová, oranžová, zelená
13-16
Prevaha zmyslového vnímania
Olivová, pastelová zelená, lila
Zelená, žltá, červená
11-12
Zostaňte vo svete rozprávok
Čierna, tmavo hnedá, šedá
Červená, ružová, modrozelená, fialová
4-10
Psychický stav
Negatívne vnímanie
Preferované farby
Vek
Zmierňuje stres - Uvoľňuje
Modrá
- Zvyšuje podráždenosť a agresivitu
Červená
- Prispieva k depresii
fialový
Posilňuje Zmierňuje únavu Bojuje s depresiou
Oranžová
Uvoľňuje napätieUpokojuje
zelená
- Spôsobuje pocit pokoja Znižuje emocionálny stres Prispieva k vážnosti a prísnosti v správaní
Modrá
Pomáha sústrediť sa Zvyšuje kreativitu
žltá
Vplyv na duševné zdravie
farba
3,9
4,2
4,4
4. Akademický výkon
1,7
4,4
4,05
3. Pohodlie
2,75
4,4
4,5
2.Osvetlenie
1,95
2,5
4,3
1. Atraktívnosť
anglický kabinet Jazyk
Kabinet matematiky
Hodina biológie
Kritériá
Oborin P.A. Prvý úspech. Naroditsky L.L. Prvorodený. Ikov P.P. Rodina Talianov Smirnov V.P. mládež. Ďakujem za tvoju pozornosť!
Náhľad:
« Vplyv maľby na ľudské zdravie»
Vykonané žiak 4 „A“ triedy
MBOU "Stredná škola č. 6", Perm
Ľubimová Alexandra
vedecký poradca-
učiteľka na základnej škole
MBOU "Stredná škola č. 6", Perm
Kharlamová Irina Vladimirovna
Perm 2014
- Úvod …………………………………………………………………………………………..2
Relevantnosť
Cieľ
Úlohy
- Vplyv farby na ľudské zdravie ………………………………………………….3
- Metódy výskumu ………………………………………………………….. 6
- Výsledky štúdie „Vnímanie farieb školských tried“…. 9
- Záver……………………………………………………………………………….. 10
- Referencie……………………………………………………………… 11
- Aplikácie
Úvod
"Zdravie je vrchol, na ktorý sa musí človek vyšplhať sám."
I. Brekhman
Zdravie človeka pozostáva z toho, čo zdedí od svojich rodičov, životného štýlu a ekológie. Ale záleží aj na vedomom postoji človeka k sebe a okoliu – to definuje pojem kultúra. Je potrebné mať na pamäti, že zdravie závisí od mnohých faktorov, ktoré sú spojené do jedného konceptu - zdravý životný štýlživota. Jeho účelom je naučiť človeka rozumne zaobchádzať so svojím zdravotným, fyzickým a psychologická kultúra, temperujte svoje telo, šikovne organizujte prácu a odpočinok.
Existujú zložky potrebné pre človeka ako celú kultúru zdravia:
- kultúra tela;
- kultúra jedla;
- kultúra pohybov;
- kultúra správania.
Byť zdravý v dospelosti, je potrebné naučiť sa kultúre zdravia od samého rané detstvo. A ako príklad môžu slúžiť rôzne druhy umenia.Umenie pôsobí ako aktivita hľadajúca ľudský zmysel vo všetkom, čo človeka obklopuje a spadá do jeho zorného poľa. T.j. umenie: odráža svet – tak, ako ho človek vidí;
Relevantnosť
Moderní ľudia sa vyznačujú zvýšenou úrovňou vizuálneho vnímania. Mladšiu generáciu možno nazvať generáciou „bežiaceho obrazu“, navyše je na obrazovke pestrofarebná. Naše zmysly nielen analyzujú prostredie, ale prijímajú aj informácie, ktoré majú spravidla vplyv na naše telo. Farba môže dodať živosť a zvýšiť efektivitu. Preto je téma zdravia a zvyšovania všeobecnej úrovne kultúry v tejto dobe veľmi aktuálna.
Cieľ
Nakresliť analógiu vlastného vnímania zdravia cez farbu so stelesnením postojov k zdraviu pomocou ukážky z kolekcie UGHG. Formovať správny postoj ku kultúre zdravia medzi školákmi predvádzaním obrazov.
Úlohy
- Analyzujte literárne zdroje na tému zdravie. Odhaľte vplyv farieb na ľudské zdravie.
- Určte, ktoré farby žiaci preferujú najviac.
- Vyberte si z kolekcie štátu Perm Galéria umenia plátna, ktoré zodpovedajú preferenciám školákov.
- Vytvorte prezentáciu vybraných obrázkov.
Hypotéza
Ak je farba spojená s pozitívnou náladou, bude to znamenať náladu pre zdravie a výkon.
Vplyv farby na ľudské zdravie
Každá farba nesie nejakú informáciu a ľudské telo na to reaguje.
Napríklad:
. červená - zvyšuje svalové napätie, zrýchľuje rytmus dýchania, zvyšuje krvný tlak;
.
Oranžová - spôsobuje mierne vzrušenie, urýchľuje krvný obeh, podporuje trávenie;
.
žltá - stimuluje duševnú aktivitu;
.
zelená - upokojuje, upokojuje;
.
Modrá – znižuje krvný tlak, upokojuje;
.
Modrá - disponuje vážnosťou, prísnosťou v správaní;
.
fialový - stimuluje činnosť srdca a pľúc, zvyšuje odolnosť organizmu proti prechladnutiu.
Najpriaznivejšie farby pre ľudské oko sú zelená, žltá, modrá, žltozelená a zelenomodrá. Dodávajú očiam odpočinok, pôsobia upokojujúco, keďže sú farbami rastlín, slnka, oblohy a vody. Vplyv na psychiku sa môže výrazne líšiť v závislosti od kombinácie farieb, ktorá sa úspešne používa v maľbe. Napríklad červený ťah na modrom pozadí vyjadruje úzkosť, nápadný čierny ťah na bielom zdôrazňuje smútok, smútok. A naopak: biela postava na tmavé pozadie schopný prebudiť nádej, túžbu po radosti. Farba miestnosti tiež ovplyvňuje vnímanie: miestnosť s tmavými stropmi sa zdá nižšia; dlhá miestnosť alebo chodba - kratšia s pestrofarebnou vzdialenou stenou; biele pruhy na podlahe naznačujú cestu pohybu a vizuálne predlžujú miestnosť. Farba ovplyvňuje vnímanie vzdialenosti, objemu, hmoty, osvetlenia, teploty, pohybu – a teda aj duševného stavu: ľudské oko vníma červenú, oranžovú, žltú ako teplé tóny; modrá a fialová - ako studená; zelená má studené a teplé podtóny.
Farebné psychologické štúdie medzi deťmi ukázali, že deti preferujú jednu alebo druhú farbu v závislosti od veku.
V ranom veku uprednostňujúčervená alebo fialová farba, a dievčatá - väčšinou ružové.
Vo veku 9-11 rokov záujem o červenú postupne vystrieda príťažlivosť najprv k oranžovej, potom k žltej, žltozelenej a zelenej.
Po 12 rokoch je obľúbenou farbou modrá.
Vo svojej knihe Človek – farba – priestor. Aplikovaná psychológia farieb“ G. Freeling a K. Auer ponúkajú nasledujúce farby pre dizajn tried.
Žltá, jasná ako slnečný deň, navodzuje veselú, radostnú náladu.
Fialová a modrá sú farbami neistoty, pochmúrnosti.
Modrú vnímame ako svetlú, nebeskú farbu. Steny natreté tmavomodrou farbou v nás vyvolávajú smútok.
Svetlé zelené sa zdajú ľahké, vzdušné a bažinaté zelená farba naopak, mäkké a ťažké. Zelená farba trávy upokojuje, navodzuje spánok, núti vás snívať.
Hnedá je vnímaná ako drsnejšia, zemitejšia ako čistá oranžová.
Aktívne farby – žltá a červená – majú vždy prevahu nad pasívnymi – modrou a zelenou, preto sú žiaduce v malých dávkach. Žltá a červená sú vtlačené do pamäte oveľa hlbšie. Často sa vzrušené dieťa po ukázaní červeného predmetu v prostredí upokojí. Keď do tried pre žiakov základných škôl vnesieme červenú, či už je to červený panel alebo červená stena, môžeme si byť istí, že táto farba bude na deti pôsobiť upokojujúco. Ak je to možné, mali by ste sa vyhnúť čiernym tabuľám, najlepšie je tmavozelená alebo tmavomodrá. Na stene, kde tabuľa visí, by ste nemali vytvárať ostrý farebný kontrast, aby ste neunavili zrak žiakov.
Podľa tabuľky možno odporučiť nasledovné.
Predná stena môže byť v mnohých prípadoch natretá intenzívnejšou farbou ako zadná a bočné steny. Pre prváčikov je lepšie použiť intenzívne čisto červené tóny. Červenú farbu v miestnosti pre žiakov druhého stupňa môže postupne nahradiť oranžovo-červená alebo oranžová, pre 10- a 11-ročné deti - žltozelená, potom zelená.
Na steny v triedach a knižnici sú najvhodnejšie odtiene žltej (béžová, krémová, svetlá okrová). Tieto tóny disciplína, ale hlavná výhoda žltá farba- Aktivizuje duševnú činnosť a podporuje koncentráciu.
Nábytok v triede by nemal kontrastovať so stenami, aby neodvádzal pozornosť od sémantického centra miestnosti - tabule: práve na ňu sa počas dlhého školského dňa upierajú oči detí. Ukázalo sa, že na čiernej tabuli sú, paradoxne, nápisy bielou kriedou len ťažko rozlíšiteľné. Hnedá doska vás uspí. Súťaž vyhrala tmavozelená tabuľa: na jej pozadí sa najlepšie čítajú nápisy robené žltými a oranžovými pastelkami. Stojany, chladný kútik, kde sú umiestnené všetky druhy informácií, chladné noviny - niečo závisí aj od farby týchto detailov v interiéri. Existuje určitý poriadok ľahkosti čítania textu na farebnom pozadí. Najľahšie sa číta čierna na žltej (to je však veľmi hektická kombinácia: treba ju používať opatrne). Zelený (alebo modrý) text vyzerá dobre na bielom atď.
Telocvičňa vyzerá skvele, keď je namaľovaná vo svetlých odtieňoch oranžovej: toto je najviac tonizujúca, najveselšia farba. Stimuluje aktivitu – chlapov ľahšie rozhýbete v oranžovej ako povedzme v modrej. Táto farba navyše hreje, čo sa hodí pre bosé deti oblečené v tričkách.
Schody by mali byť zelené. Zelená stabilizuje dýchanie a tlkot srdca. Počas prestávky, keď deti behajú po schodoch, zelená udrží ich dýchací systém v rovnováhe.
Chodby a vestibuly sú najlepšie maľované v studených farbách: modrá, tyrkysová, perleťovo šedá. Tieto odtiene podporujú relaxáciu a dodávajú očiam odpočinok.
Toto dielo má ukázať vzťah postoja človeka k zdraviu prostredníctvom prenosu farby v maľbe.
Výskumné metódy
- teoreticky: rozbor literárnych prameňov, porovnania.
- Empirický: Prieskum
- Analytické: výskum.
Metodológie výskumu
- Dotazník: "Vnímanie farieb školských tried"
Prieskum sa uskutočnil medzi žiakmi 4. – 10. ročníka
Zhromaždili sa informácie o tom, ako sa študenti cítia pohodlne v nasledujúcich triedach:
- trieda biológie;
- kabinet matematiky;
- Anglická izba.
2. Štúdia: „Preferencia farieb pre školákov“
I. etapa - diagnostika
Cieľ: zistiť, ktoré farby žiaci najviac preferujú. Určite ich emocionálny stav tento moment.
II etapa - analytická
Cieľ: analyzovať výsledky a formulovať odporúčania.
V prvej fáze sa hlavnými metódami stala diagnostika a dotazovanie. Boli použité metódy „Emočné sféry“ od Yu.Bashkirovovej, „Farebný test“ od Luschera, ako aj metóda priameho pozorovania. Prieskum prebiehal podľa vypracovaného dotazníka „Emočná stabilita“. Bol použitý súbor siedmich základných farieb podľa Luschera, ktorý žiakom vizuálne pomohol s výberom farby.
Faktory ovplyvňujúce zdravie
- medicína 10%
- dedičnosť 15 %
- Prostredie 25 %
- Individuálny životný štýl 50%
Veľkú rezervu pri udržiavaní zdravia a dlhovekosti človeka tvorí telo jeho životného štýlu.
Farba a vek
Farebné psychologické štúdie medzi deťmi ukázali, že deti uprednostňujú jednu alebo druhú farbu v závislosti od veku a emocionálneho stavu.
Vek | Preferované farby | Negatívne vnímanie | Psychologické stave |
4-10 | Červená, fialová, ružová, | Čierna, tmavo hnedá, šedá | Zostaňte vo svete rozprávok |
11-12 | Zelená, | Olivová, pastelová zelená, lila | Prevaha zmyslového vnímania sveta |
13-16 | ultramarín, | Fialová, lila | Racionálny prístup k vnímaniu sveta, rozvoj sebauvedomenia |
17-19 | červená oranžová | Fialová, ružová | Inštinktívne cieľavedomé vnímanie sveta |
Vplyv farby na fyzické zdravie
Farba | Vplyv na fyzické zdravie |
1. Žltá | Lieči depresie, pomáha posilňovať nervy. |
2. Modrá | Potláča chuť do jedla, pomáha relaxovať, priaznivo pôsobí na dýchacie ústrojenstvo, znižuje ostrosť zraku. |
3. Zelená | Podporuje regeneráciu buniek, posilňuje imunitný systém, stabilizuje krvný tlak a srdcovú činnosť. |
4. Oranžová | Podporuje trávenie, aktívnu prácu obličiek, močového mechúra, urýchľuje krvný obeh, priaznivo pôsobí na stav kostného tkaniva, zubov, vlasov. |
5. Fialová | Stimuluje prácu srdca a mozgu, ako aj tvorbu hormónu melatonínu, ktorý zmierňuje depresie a omladzuje organizmus, zvyšuje imunitu. |
6. Červená | Zlepšuje trávenie, stimuluje fyzickú aktivitu, zrýchľuje dýchanie, znižuje krvný tlak. |
7. Modrá | Pomáha pri ochoreniach spojených s látkovou výmenou, centrálnym nervovým systémom, ochoreniach hrdla a dýchacích orgánov, znižuje krvný tlak. |
Vplyv farby na duševné zdravie
Farba | Vplyv na duševné zdravie |
1. Žltá |
|
2. Modrá |
|
3. Zelená |
|
4. Oranžová |
|
5. Fialová |
|
6. Červená |
|
7. Modrá |
|
Výsledky výskumu"Vnímanie farby školských tried"
Kritériá | Hodina biológie | Kabinet matematiky | anglický kabinet Jazyk |
1. Atraktívnosť | 1,95 |
||
2. Osvetlenie | 2,75 |
||
3. Pohodlie | 4,05 | ||
5. Akademický výkon |
Záver
Chlapi zvolili farby, v ktorých cítia potrebu pohodlia, dobrej pracovnej nálady. Ukázalo sa, že je žltá, zelená a ružová. Práve túto farebnú schému sme sa pokúsili vložiť do výberu obrazov zo zbierky Štátnej galérie umenia v Perme. Očakáva sa, že predvedenie prezentácie vo všeobecnosti a výstava reprodukcií v triede zvýši celkovú pohodu a celkovo kultúrnu úroveň.
Z vykonaných štúdií možno vyvodiť tieto závery: akademický výkon závisí od parametrov priaznivosti priestorov; stav školských tried nespĺňa požiadavky vo všetkých smeroch; nepriaznivé farebné prostredie školských tried je jedným z hlavných faktorov zrakového postihnutia a nepohodlia pre prácu v triede.
Táto štúdia je len malou časťou toho, ako ľudské zdravie súvisí s výtvarným umením. V budúcnosti sa plánuje uvažovať o takých oblastiach: ľudské zdravie ako umelecké dielo, človek ako hlavný predmet umenia atď.
Bibliografia.
1.N.V. Gerasimenko. Viacfarebná trieda // Domáci lekár, 1998, č.4.
2.
Yu, Bashkirová. Emocionálne sféry // Školský psychológ, 2004, č.24.
3.
G. Freeling, K. Auer.Človek – farba – priestor. Aplikovaná psychológia farieb. – M.: Stroyizdat, 1973.
Zoznam použitých zdrojov informácií.
- http://permartmuseum.com/sitegallery
Príloha 1.
Dotazník
Po prečítaní otázky odpovedzte písomne.
1.
Ktoré triedy v škole považujete za útulné?
2.
V ktorej kancelárii sa cítite dobre?
3.
Akou farbou by ste vymaľovali steny v triede?
4.
Akou farbou by ste namaľovali stoly?
5.
Akú farbu by mala mať tabuľa?
6.
Akou farbou by podľa vás mali byť vymaľované chodby?
7.
Ako by podľa vás mala vyzerať telocvičňa?
8.
Potrebujete kvety do kancelárie?
9.
Páči sa vám, že steny v kanceláriách sú pokryté tapetami?
10.
Ako vnímate stolíky visiace na stenách?
Dodatok 2
Výber obrazov zo Štátnej galérie umenia v Perme
- Oborin P.A. Prvý úspech.
- Ikov P.P. talianska rodina.
- Plotnikov V.A. Bojar pri kolíske.
- Deineka A.A. krymskí priekopníci.
- Smirnov V.P. mládež.
Každý si uvedomuje, že medicína a vzdelanie majú na nás silný vplyv. Od týchto oblastí života sme priamo závislí. No málokto si pripustí myšlienku, že rovnako dôležitý vplyv má umenie. Napriek tomu je to tak. Je ťažké preceňovať význam umenia v našom živote.
čo je umenie?
Existuje veľa definícií v rôznych slovníkoch. Niekde píšu, že umenie je obraz (alebo proces jeho vzniku), ktorý vyjadruje umelcov pohľad na svet. Niekedy človek nedokáže slovami vyjadriť, čo dokáže nakresliť.
V inej interpretácii je to proces tvorivosti, vytváranie niečoho. Uvedomenie si potreby urobiť svet o niečo krajším.
Umenie je tiež spôsob, ako spoznať svet. Napríklad pre dieťa, ktoré si pri kreslení alebo spievaní pesničiek pamätá nové slová.
Na druhej strane je to sociálny proces interakcie človeka so spoločnosťou a so sebou samým. Tento pojem je taký nejednoznačný, že sa nedá povedať, v ktorej časti nášho života je prítomný a v ktorej nie. Zvážte argumenty: vplyv umenia na človeka je viditeľný v duchovnej sfére nášho života. Veď práve pod jej vplyvom sa formuje to, čomu hovoríme morálka a výchova.
Druhy umenia a jeho vplyv na život človeka
Čo vám ako prvé napadne? Maľovanie? hudba? balet? Toto všetko sú umenia, ako je fotografia, cirkus, umenie a remeslá, sochárstvo, architektúra, javisko a divadlo. Zoznam je možné ešte rozšíriť. Každé desaťročie sa žánre vyvíjajú a pribúdajú nové, keďže ľudstvo nestojí na mieste.
Tu je jeden z argumentov: vplyv umenia na ľudský život sa prejavuje v láske k rozprávkam. Jedným z najvplyvnejších typov je literatúra. Čítanie nás obklopuje už od detstva. Keď sme úplne malí, mama nám číta rozprávky. Pravidlá správania a typ myslenia sú vštepované dievčatám a chlapcom na príklade rozprávkových hrdiniek a hrdinov. V rozprávkach sa dozvedáme, čo je dobré a čo zlé. Na konci takýchto diel je morálka, ktorá nás učí, ako konať.
V škole a na univerzite čítame povinné diela klasických autorov, ktoré už obsahujú zložitejšie myšlienky. Tu nás postavy nútia zamyslieť sa a klásť si otázky. Každý smer v umení sleduje svoje ciele, sú veľmi rôznorodé.
Funkcie umenia: Dodatočné argumenty
Vplyv umenia na človeka je rozsiahly, má rôzne funkcie a účely. Jedným z hlavných cieľov je vzdelávanie. Rovnaká morálka na konci príbehu. Estetická funkcia je zrejmá: umelecké diela sú krásne a rozvíjajú vkus. V blízkosti tejto hedonistickej funkcie - prinášať potešenie. Niektorí literárnych diel majú často prognostickú funkciu, spomeňte si na bratov Strugackých a ich sci-fi romány. Ďalšou veľmi dôležitou funkciou je kompenzačná. Od slova "odškodnenie" keď umelecká realita nahrádza hlavnú. Tu často rozprávame sa o emocionálnej traume alebo životných ťažkostiach. Keď si zapneme svoju obľúbenú hudbu, aby sme zabudli, alebo ideme do kina uniknúť nepríjemným myšlienkam.
Alebo iný argument – vplyv umenia na človeka prostredníctvom hudby. Keď niekto počuje symbolickú pieseň pre seba, môže rozhodnúť o dôležitom čine. Ak sa vzdialime od akademického významu, tak vplyv umenia na ľudský život je veľmi veľký. Dáva inšpiráciu. Keď muž na výstave videl nádherný obrázok prišiel domov a začal maľovať.
Zvážte ďalší argument: vplyv umenia na človeka možno vidieť v tom, ako aktívne sa rozvíja hand-made. Ľudia sú nielen naplnení zmyslom pre krásu, ale sú tiež pripravení vytvárať majstrovské diela vlastnými rukami. Rôzne oblasti body art a tetovanie - túžba vytvoriť umelecké dielo na koži.
Umenie okolo nás
Napadlo niekoho pri zariaďovaní bytu a premýšľaní nad dizajnom, že momentálne na vás badať vplyv umenia? Výroba nábytku alebo doplnkov je súčasťou umenia a remesiel. Zladenie farieb, harmonické tvary a priestorová ergonómia sú presne to, čo dizajnéri študujú. Alebo iný príklad: ste v obchode a vyberáte si šaty, uprednostňujete tie, ktoré sú správne ušité a premyslené módnym návrhárom. Módne domy zároveň nie sú skromné a snažia sa ovplyvniť váš výber jasnými reklamami. Video je tiež súčasťou umenia. To znamená, že pri sledovaní reklamy sme aj my pod jej vplyvom. Aj to je argument, vplyv pravého umenia na človeka sa však prejavuje vo vyšších sférach. Zvážme ich.
Vplyv umenia na človeka: argumenty z literatúry
Literatúra nás nekonečne ovplyvňuje. Pripomeňme si, ako v brilantnom diele Leva Tolstého „Vojna a mier“ spievala Nataša Rostová svojmu bratovi a uzdravovala ho zo zúfalstva.
Ďalší elegantný príklad toho, ako môže maľba zachrániť život, opísal O. Henry v príbehu „Posledný list“. Choré dievča si myslelo, že pri páde zomrie posledná strana brečtan za oknom. Nečakala na ňu posledný deň, keďže leták jej na stenu namaľoval výtvarník.
Ďalším príkladom vplyvu umenia na človeka (argumenty z literatúry sú veľmi odhaľujúce) je Hlavná postava diela Raya Bradburyho "Smile", ktorý zachraňuje obraz s Monou Lisou, veriac v jeho veľký význam. Bradbury veľa písal o sile kreativity, tvrdil, že iba čítaním kníh sa človek vzdeláva.
Obraz dieťaťa s knihou v rukách prenasleduje mnohých umelcov, najmä existuje niekoľko nádherných obrazov pod rovnakým názvom „Chlapec s knihou“.
Správny vplyv
Ako každý vplyv, aj umenie môže byť negatívne a pozitívne. Niektorí súčasné diela vzbudzujú melanchóliu, nenesú v sebe veľký estetizmus. Nie všetky filmy sú dobré. Musíme byť obzvlášť opatrní pri obsahu, ktorý ovplyvňuje naše deti. Správny výber veci okolo nás, hudba, filmy a dokonca aj oblečenie nám zabezpečia dobrú náladu a navodia ten správny vkus.
Staroveký grécky mysliteľ Aristoteles veril, že schopnosť umenia ovplyvňovať duchovný svet človeka je založená na napodobňovaní reality. oceňujúc literárna tvorivosť Aristoteles prisúdil osobitnú úlohu tragédii. Uvažoval o účele tragédie katarzia(z gréckeho katharsis – očista), očista duše prostredníctvom empatie s hrdinami. Prechádzajúc katarziou človek duchovne stúpa.
Príbeh umeleckej kultúry zachytili mnohé prípady, keď vnímanie umeleckého diela slúžilo ako podnet na vykonanie určitých činov, niekedy aj na zmenu životného štýlu. Umenie neovplyvňuje žiadnu ľudskú schopnosť alebo stránku duchovného života, ale duchovný svet človeka ako celok. Ovplyvňuje celý systém ľudských postojov. Vzrušujúce zvuky piesne „Svätá vojna“ teda pozdvihli mierumilovný sovietsky ľud k smrteľnej bitke s fašistickým hnedým morom.
Slávny dánsky fyzik Niels Bohr napísal: „Dôvodom, prečo nás umenie môže obohatiť, je jeho schopnosť pripomínať nám harmónie, ktoré sú mimo dosahu systematickej analýzy.“ V umení, v špeciálnej umeleckej forme, univerzálny človek, večné problémy: čo je dobro a zlo, láska, sloboda, dôstojnosť jednotlivca, aké je povolanie a povinnosť človeka.
Úvod do umenia podnecuje človeka k pochopeniu jeho životných postojov a hodnôt, k lepšiemu pochopeniu jeho problémov. Často umelecké postavy vnímaný ako skutočných ľudí od ktorých sa môžete veľa naučiť, s ktorými sa môžete dokonca poradiť. Vďaka umeniu má človek možnosť, ako keby, veľa žiť rôzne životy a poučte sa z nich pre seba. Čítaním knihy alebo vnímaním filmu sa prenášame do sveta obrazov, ktoré vytvárajú, ktoré vyvolávajú reflexiu, vyvolávajú zážitky,
spomienky a predtuchy. Týmto spôsobom sa každý z nás spája s hodnotami kultúry, absorbuje skúsenosti nahromadené ľudstvom.
estetický postoj k svetu.estetiky(z gréčtiny aisthetikos - vzťahujúce sa na zmyslové vnímanie) je jednou z filozofických disciplín, ktorá študuje postoj človeka k svetu na základe predstáv o krásnom a škaredom, vznešenom a nízkom atď. Estetika študuje aj sféru umeleckej činnosti. z ľudí.
V našom živote skutočne koexistujú krásne a škaredé, hrdinské, vznešené a nízke, tragické a komické. Svoje estetické ocenenie vyjadrujeme, keď hovoríme: „Aký krásny deň!“ Srdce je zároveň naplnené pocitom radosti z hrejivého slnka, prvých bledozelených lístkov na stromoch, spevu vtákov. Alebo povieme: „Aké krásne slová!“. A to znamená, že slová, ktoré sme počuli, nás nielen zahriali na duši, ale svojím zvukom naplnili aj pocitom krásy. Zároveň si všímame aj to škaredé, nízke, čo v nás vyvoláva pocit smútku a odmietnutia. Je nám nepríjemné, keď na ulici vidíme špinu, keď sa narúša harmónia medziľudských vzťahov. Pri nákupe oblečenia, opravách v dome, dokonca aj pri príprave jedla sa riadime nielen úvahami o praktickosti a užitočnosti. Aj my chceme, aby to bolo krásne.
krásne je ústredným pojmom estetiky. Všetky jeho ostatné pojmy akosi korelujú s krásou, vyjadrujú rôzne stránky zmyslového vnímania sveta a estetického hodnotenia jeho javov. Krásne nazývame javy, ktoré majú najvyššiu dokonalosť, nespochybniteľnú estetickú hodnotu.
Estetický postoj k svetu- to je jeho zmyslové vnímanie spojené s potrebou ľudí budovať život v súlade so zákonmi krásy, túžbou robiť život krásnym. Rozsah estetiky zahŕňa sóju estetické vedomie a estetická činnosť. 200
Leonardo da Vinci. Mona Lisa (okolo roku 1503)
Estetické vedomie má tri úrovne:
Estetické vnímanie;
Estetický vkus (systém estetických postojov a ideálov jednotlivca);
Estetické teórie (filozoficky zmysluplná estetická skúsenosť ľudstva).
Každý pozná príslovie "Neexistujú súdruhovia pre chuť a farbu." Znamená to, že naše estetické vnímanie sveta je subjektívne, individuálne jedinečné. To, čo sa jednému zdá krásne, môže byť pre iného úplne škaredé.
| vo vnímaní jeho správania a vzhľadu. Vážime si to |
Niekedy o človeku povieme: "Má vkus." Zároveň vyčleňujeme človeka so zmyslom pre vkus skôr nie uvažovaním, ale na základe priameho vnímania jeho správania a vzhľadu. Vážime si to
ako sa oblieka, v akom interiéri žije, ako sa správa, ako hovorí atď.
estetický vkus- je to schopnosť človeka na základe vznikajúceho pocitu potešenia alebo nemilosti rozlíšiť v umení a realite krásne od škaredého, esteticky posúdiť rôzne javy, predmety, udalosti.
Estetický vkus sa rozvíja zážitkom z komunikácie s krásnym v prírode a v ľuďoch, ako aj spoznávaním umeleckých diel. Ak od detstva človek nepočuje nič iné ako hudobnú vulgárnosť, je nepravdepodobné, že bude schopný vnímať a oceniť klasická hudba, rozvíjajte svoj hudobný vkus. Estetický vkus sa ľahko vštepuje dieťaťu v rodine, kde sa zakladá slušnosť a vzájomná úcta, láska k čistote a poriadku, kde sa v komunikácii nepoužívajú nadávky. A naopak, v atmosfére sprostého jazyka, hrubosti, krutosti je veľmi ťažké vytvoriť estetický vkus.
Zlá chuť sa prejavuje rôznymi spôsobmi. Človek so zlým vkusom berie vonkajšiu krásu, hlasitosť a nemotornosť za skutočnú krásu. Ľudia s nevyvinutým vkusom sa vyznačujú príťažlivosťou k tomu, čo je chytľavé, ľahko pochopiteľné a nevyžaduje si premýšľanie, námahu. Takíto ľudia sú viac spokojní s čisto zábavnými umeleckými dielami, umením primitívnych foriem. Často sa tiež stretávame s nárokom na jediné skutočné estetické hodnotenie, s pohŕdavým postojom k umeleckým preferenciám iných ľudí. Naozaj dobrý vkus predpokladá skromnosť.
Oblasti estetickej činnosti.Estetická činnosť- je to duchovná činnosť človeka, ktorá zahŕňa predovšetkým vytváranie umeleckých diel, ich vnímanie a posudzovanie. Do sfér estetickej činnosti patrí aj estetika prírody, estetika práce, života, medziľudských vzťahov.
Estetická činnosť sa vykonáva podľa zákonov krásy. Vďaka nej človek vstupuje do estetického vzťahu s okolitou realitou. Podvádza 202
zdokonaľuje a rozvíja svoje schopnosti a celkovo svoj vnútorný, duchovný svet.
Estetika prírody. Krása sveta okolo nás vždy vzrušovala predstavivosť človeka, prebúdzala jeho city. Obdiv ku kráse prírody inšpiruje ľudí k tvorbe umelecké práce. Zoberme si napríklad „The Seasons“ taliansky skladateľ A. Vivaldi alebo nádherné krajiny I. Levitana, I. Šiškina, našinca V. Byalynitského-Biruliho. Ľudia majú prirodzenú túžbu pretvárať prírodu. Príkladom toho je záhradnícke umenie. Aj my patríme do prírody. Pri jeho zdobení sa musíme postarať o svoju vlastnú krásu, rozvoj ohybnosti, plasticity nášho tela, harmóniu hlasu a gesta.
V. K. Byalynitsky-Birulya. Spring Waters (1930)
Estetika práce. Od nepamäti sa ľudia snažili robiť ° RUDIA práce a domáce potreby nielen pohodlné a praktické, ale aj krásne (ozdoby na keramických nádobách, maľba na vázy, vyrezávané architrávy atď.). Dizajn zaujíma osobitné miesto v modernej estetike práce - Umelecký dizajn estetického vzhľadu
priemyselné výrobky. Veľká pozornosť sa venuje estetickému dizajnu pracovísk.
Estetika života.Život je dôležitou súčasťou ľudského života, pokrýva svet každodenných činností nesúvisiacich s výrobou. Organizovanie jedál, rekreácia, zábava, vzájomná komunikácia, zdobenie ich domovov alebo oblečenia, ľudia na skutku uvedomiť si estetické ideály a hodnoty, ktoré spoločnosť vyvinula a plne akceptuje.
Estetika medziľudských vzťahov. Oblasť komunikácie a medziľudských vzťahov je oblasťou, kde sa spája estetické vnímanie sveta s morálnym. Krása sa tu zvyčajne spája s dobrom a škaredosť so zlom. Krása správania zahŕňa prejav zhovievavosti, rešpektujúci postoj k osobe. Je úzko spätá s kultúrou reči, všeobecnou výchovou. Slušnosť a dodržiavanie pravidiel etikety pomáhajú budovať skutočne ľudské vzťahy aby naša komunikácia bola atraktívna a hodnotná. Obchodný rozhovor zvyčajne zahŕňa dodržiavanie prísnych pravidiel. V neformálnej komunikácii (v rodine, medzi priateľmi) ľudia prejavujú svoje emócie voľnejšie, výraznou mimikou, rôznymi gestami, intonáciami a pod.. Ak je človek zvyknutý na nadávky, ak sa nevie prejaviť inak ako krikom resp. urážlivý, potom to naznačuje nedostatok estetickej kultúry a jednoducho zlé spôsoby. V komunikácii je dôležité nájsť esteticky a morálne prijateľné formy vyjadrenia svojich myšlienok a pocitov.
Otázky a úlohy
1 . V čom spočíva špecifickosť umenia? 2. Aké druhy umenia poznáte? Ako sa líšia? 3. Čo študuje estetika? Aké výrazy používa? 4. Ako sa vyvíja estetický vkus? 5. Vymenujte hlavné oblasti estetickej činnosti. Aké sú v nich znaky prejavu estetického vkusu? 6. Aké umenie považuješ za moderné? 7. Pod čím rozumiete klasické umenie a aký máš z toho pocit?
Morálka
Verejné funkcie morálky. Všetci ľudia v každodennom správaní musia dodržiavať určité pravidlá, normy. Niektoré z týchto pravidiel a predpisov sú špecializovaného charakteru (stavebné predpisy a predpisy, dopravy atď.). Morálka reguluje správanie ľudí vo všetkých sférach života.
Zákony zohrávajú v živote ľudí dôležitú úlohu. popisy práce, stanovy organizácií, zvyky, tradície, verejný názor. Všetky tieto formy vplyvu spoločnosti na správanie jednotlivca sú spojené s morálkou, ale úplne sa s ňou nezhodujú. Povaha morálky je taká, že je vnútorný regulátor správania.
Prvou a základnou spoločenskou funkciou morálky je teda regulačné. Univerzálnosť morálky ako regulátora správania ľudí nespočíva v tom, že obsahuje jasné pokyny pre všetky príležitosti. Morálka dáva skôr tie najvšeobecnejšie pokyny, napríklad predpisuje byť priateľský k ľuďom. Toto nie je predpis, ktorého dodržiavanie môže priniesť nejaký úžitok, ale výzva byť človekom nielen tým vzhľad, ale v podstate.
Morálny čin sa nevykonáva z donútenia, ale z vlastného presvedčenia. Preto druhou funkciou morálky je pestovať v každom človeku cit dôstojnosť, ktorý nedovoľuje páchať nízke, nedôstojné činy. Túto funkciu je možné zavolať vzdelávacie.
Morálny obraz človeka je jeho integrálnou charakteristikou, ktorá pokrýva alebo ovplyvňuje všetko, čo človek robí, na čo myslí, s čím žije. Ľudská morálka je v skutočnosti synonymom ľudskosti. Morálka každému z nás naznačuje, akým smerom by sa mal uberať náš duchovný vývoj, aby v nás ľudstvo rástlo, posilňovalo sa a nedegradovalo.
Morálna regulácia správania ľudí plní aj ďalšiu veľmi dôležitú funkciu - jednota, konsolidácia spoločnosti. Procesy globalizácie vedú k tomu, že svet sociálny systém sa stáva nestabilným
neustále sa v nej vyskytujú konflikty a otrasy, ktorých následky môžu byť rozsiahle. Za týchto podmienok je ľahké stratiť hlavu, zmiasť sa a začať vykonávať nevhodné akcie.
Na vlastné oči sme svedkami oslabovania sociálnych väzieb medzi ľuďmi, straty zmyslu pre ľudskú spolupatričnosť. Len spoliehanie sa na morálku nás môže zachrániť pred problémami, varuje pred opakovaním v 21. storočí. sociálne katastrofy, ktoré poznačili minulé storočie. V podmienkach sociálnej krízy chladná kalkulácia nie vždy naznačuje najlepší spôsob riešenia zložitých sociálnych problémov. Morálka na druhej strane obsahuje bezpodmienečný zákaz neľudského konania, ktoré ponižuje ľudskú dôstojnosť a ohrozuje ľudský život a zdravie. To možno považovať za prejav poľudšťovanie spoločenská funkcia morálky.
Morálna funkcia umenia. Umenie sa právom nazýva humánna veda. V literárnych dielach, hudbe, maľbe sa odhaľuje ľudská podstata v umeleckej a obraznej podobe, diskutuje sa o morálnych a iných problémoch života ľudí. Umenie pomáha človeku uvedomiť si a pochopiť sám seba. ja a iní ľudia, pochopia svoju morálnu povinnosť.
V obrazoch umenia, zápletkách umeleckých diel je azda najdôležitejšie hľadanie zmyslu života človeka, skutočných hodnôt, boj dobra so zlom, stret príťažlivosti a povinnosti. Všetko umeleckej tvorivosti preniknutý morálnymi hľadaniami. Umenie neovplyvňuje ľudskú morálku kázaním, ale zobrazovaním situácií, v ktorých sa hrdinovia diel musia diať morálna voľba. Áno, veľa literárnych hrdinov, filmoví hrdinovia narážajú na sebecké sebectvo niektorých ľudí, na ľahostajnosť či morálnu slepotu iných a v tvrdom boji si vydláždia cestu k novej morálnej pozícii, k vlastnej interpretácii dobra a zla, povinnosti a zodpovednosti. Hrdina experimentuje morálne základyživota a núti divákov, čitateľov, poslucháčov zamyslieť sa nad obsahom týchto experimentov a urobiť si vlastné závery. 206
K. P. Bryullov. Posledný deň Pompejí (1833)
Prostredníctvom umenia možno aj zlu dať navonok príťažlivú podobu, omylu možno dať vonkajšie znaky pravdy. To však nikoho z nás nezbavuje zodpovednosti za správnu interpretáciu týchto zápletiek, keďže sme slobodní vo svojom posudzovaní a morálnom výbere.
Vzťah medzi náboženstvom a morálkou. Každé náboženstvo je založené na určitých morálnych ideáloch, ktoré môže vyjadriť sám Boh, jeho poslovia, svätí askéti atď. Uvažujme o vzťahu medzi morálnymi a náboženskými normami na príklade kresťanstva. Hlavným spôsobom stanovenia kresťanských morálnych noriem bolo ich začlenenie do textu Biblie. Tieto normy majú pre kresťanov najvyšší význam, pretože za ich zdroj sa považuje Božia vôľa.
Hlavnou pozitívnou morálnou normou je tu požiadavka humánneho prístupu k ľuďom. Evanjeliá obsahujú dve rôzne formulácie. Prvý – „Ako chcete, aby ľudia robili vám, robte to aj vám
s nimi“ možno nazvať zlatým pravidlom morálky. Je to požiadavka konať dobro a zároveň kritérium morálky, spôsob, ako zistiť, ktorý skutok je dobrý a ktorý zlý. Druhá formulácia obsahujúca požiadavku humanizmu znie: „Miluj blížneho svojho ako seba samého“.
Biblia stanovuje mnoho ďalších morálnych noriem: nezabíjaj, nescudzoložíš, nekradni, neklam (presnejšie nevydávaj krivé svedectvo), cti svojho otca a matku, nasýť hladných, neurážaj ľudí, nehnevajte sa nadarmo na ľudí, znášajte tých, s ktorými sa hádali atď.
Náboženstvo nepretvára morálne normy života ľudí, ale môže prispieť k ich posilneniu a upevniť ich svojou autoritou. Náboženská viera však nezbavuje človeka zodpovednosti za morálnu voľbu, za morálku vykonaných činov.
Začnime tým, že ľudský mozog nasáva akúkoľvek informáciu ako špongia. Preto akákoľvek hudba, literatúra, maľba atď. schopný nás ovplyvniť, hoci si to nie vždy uvedomujeme. Vedci už dávno dokázali, že napríklad počúvanie Mozartovej hudby rozvíja naše intelektuálna schopnosť a diela Vivaldiho môžu liečiť depresiu, neurózu a podráždenosť.
V rámci ďalšieho skúmania vplyvu hudby na človeka vedci rozdelili skupinu školákov do dvoch tímov. Jeden v procese riešenia zložitého problému počúval rock a druhý počúval Mozartovu hudbu. Druhá skupina mala o 60 % lepší výkon ako prvá skupina. Uskutočnilo sa mnoho takýchto štúdií. A celé to vychádza z jedného: z počúvania nekvalitného rapu, popu a hard rocku človek postupne stráca intelektuálne schopnosti a z počúvania klasiky, naopak, získava.
Mimochodom, dávajte pozor na texty moderných piesní. Súhlasím, toto je živý príklad zlého vkusu a nízkej inteligencie umelca. Ale práve tieto texty náš mozog „absorbuje“. Preto v rámci možností obmedzte počúvanie takýchto skladieb.
Nemalý vplyv na nás má aj maľovanie. Je ich veľa známe fakty keď ľudia z obrazu, ktorých videli, omdleli od dojmu. Niektorí vraj plačú pri sledovaní originálu „Ivan Hrozný zabije svojho syna“. Tento obrázok má veľmi silný účinok. Samozrejme, ak to vidíte na obrázku, nebude to mať žiadny efekt. Treba vidieť originál.
Najväčší vplyv na nás však má literatúra. Uznávaný klasik formuje náš svetonázor, je schopný radikálne zmeniť naše názory a naučiť nás pozerať sa životné situácie s rôzne strany. A časopisy so škandalóznymi príbehmi o celebritách, detektívoch Darie Dontsovej a iných „odpadoch“ len „zasypávajú“ našu psychiku.
Učím svoje deti čítať klasiku. Nevyvíja sa len intelektuálne, ale aj od samého nízky vek tvorí také vlastnosti charakteru ako česť, svedomie, šľachta. Človek vyrastie duchovne zdravý, ak mu rodičia v pravý čas dokážu vštepiť lásku ku kvalitnej literatúre.
Dôležitý je aj vplyv kinematografie na našu psychiku. Film, rovnako ako kniha, formuje naše presvedčenie a postoje. A toto nie je fikcia. Výskumy potvrdili, že tie deti, ktoré od malička pozerajú filmy s množstvom násilia, majú tendenciu vyrastať agresívne.
Bohužiaľ, spoločnosť je teraz ovládaná Masová kultúra. A to všetko je presýtené špinou, hlúposťou, škandálmi a intrigami. Preto, aby ste minimalizovali jeho vplyv, skúste viac čítať klasiku, pozerať kvalitné filmy a chodiť do múzeí. Tým pádom sa zároveň povznesiete nad šedú hmotu a je to drvivá väčšina. Stanete sa zaujímavejšími v komunikácii a vytvoríte si vlastné presvedčenia, a nie stereotypné presvedčenia vnucované spoločnosťou.
Na úteku moderný životčlovek sa často bezhlavo vrhá do práce a rodiny, pričom zabúda na intelektuálny a duchovný odpočinok a najmä na umenie. Tento postoj k sebe samému môže nakoniec viesť k depresie, Zlá nálada... | Pre milovníkov skutočného umenia neexistujú hranice: ide o priestor domu. Nájde sa však v interiéri vždy miesto pre umenie? Treba sa na to pozrieť podrobnejšie.... |
V Amerike je badať najmä to, ako médiá formujú módu pre všetko. Ukazujú ľuďom, ako by sa mali v určitých situáciách správať. Na čo by mali myslieť a o čo by sa mali snažiť. Aké elegantné testovacie miesto pre myseľ! Aká jedinečná príležitosť dostať sa ľuďom do hláv... |
Batika je dnes veľmi populárna po celom svete. Existuje veľké množstvo rôznych materiálov a techník na maľovanie látok, no najdôležitejšia je stále ručná práca.... |
Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.
Hostené na http://www.allbest.ru/
Umenie sprevádza ľudstvo počas celej jeho existencie a vždy ovplyvňovalo duchovný vývoj človeka. Vznikol v r primitívna spoločnosť, svoje hlavné črty nadobudla už v antike, vtedy sa však ešte nepovažovala za zvláštny druh činnosti. Až do Platóna sa za umenie považovala schopnosť stavať domy, navigačné schopnosti, liečiteľstvo, vláda, poézia, filozofia a rétorika. V dnešnej dobe je ich veľa rôzne druhy umenie. Ide o literatúru, hudobné a výtvarné umenie a ďalšie. Teraz sa prirodzený talent človeka spája s najnovšími technológiami a vytvára zásadne nové smery v umení. Samozrejme predtým neboli také príležitosti ako v modernom svete, ale každý umelec sa snažil prísť s niečím zvláštnym, prispieť k rozvoju tohto druhu umenia.
Tak prečo to dávame veľkú hodnotu umenie? Ako to ovplyvňuje rozvoj jednotlivca a spoločnosti ako celku?
Na začiatok zvážte to, čo sa v modernom svete nazýva umenie, ako aj význam jeho štúdia.
tvorivá činnosť, reprodukcia reality v umeleckých obrazoch;
praktická ľudská činnosť zameraná na rozvoj a tvorbu estetických hodnôt;
vysoký stupeň zručnosti.
Nevyhnutnosť a dôležitosť štúdia umenia a jeho úloha v živote spoločnosti sa vysvetľuje tým, že umenie ako výsledok umeleckej činnosti zachytáva všeobecný charakter kultúru, v ktorej je vytvorený, ku ktorej patrí a ktorú holisticky reprezentuje. Umenie má podobnú štruktúru ako kultúra, pretože obrazne odhaľuje, čo spája kultúru s prírodou, spoločnosťou a človekom. Teda štúdium umenia rôznych národov a rôznych epoch umožňuje pochopiť všeobecnú povahu príslušných kultúr.
Umenie je jedným z najdôležitejších krokov vo vývoji ľudstva. Pomáha človeku pozerať sa na svet z rôznych strán a uhlov pohľadu. Postupom času je umenie človekom stále viac zdokonaľované a menené, no v každej dobe pomáhalo človeku rozvíjať svoje schopnosti, zlepšovať abstraktné myslenie a nájsť odpovede na mnohé otázky.
Veľký ruský spisovateľ Lev Nikolajevič Tolstoj vo svojom denníku napísal: „Umenie je jedným z prostriedkov na odlíšenie dobra od zla,“ tvrdil vynikajúci nemecký umelec Albrecht Dürer: „Okrem toho umenie umožňuje poznanie dobra a zla. zlo." S pomocou literárnych diel, obrazov a dokonca aj sôch je človek schopný pochopiť, čo je dobré a zlé, rozvíjať v sebe morálne vlastnosti. Napríklad nemecký umelec Otto Dix vo svojich dielach presne, emotívne a nemilosrdne zobrazil „apokalyptické peklo vojny“, smrť, násilie a chudobu. Počas prvej svetovej vojny sa dobrovoľne vydal na front s vysvetlením, že on sám musel vidieť všetok ten strach a hlad, špinu a bolesť, tieto hrozné udalosti musí zažiť na vlastnej koži. Od roku 1914 do roku 1918 počas účasti na nepriateľských akciách v Belgicku, Francúzsku a Rusku vytvoril viac ako 600 kresieb, ktoré sa stali základom jeho grandiózneho grafického cyklu „Vojna“. Hrôza vojny sa stala jednou z hlavných zložiek jeho obrazov.
Neskôr sa maľba umelca priblížila dramatickému realizmu, ukazuje kontrasty povojnového života. Vo svojom denníku si napísal: "Našou úlohou je vytvárať tvár času a ako inak to môžeme dosiahnuť, ak nie pomocou foriem skutočného sveta." Jeho obrazy vám umožňujú vidieť, ako sa hovorí, opak, negatívna stránka medaily, aby pochopil, že okrem radosti, bezstarostnosti, úspechu, krásy, víťazstva je aj bolesť, strach, hrôza, smrť... Človek to potrebuje vedieť aspoň preto, aby si všetko pozitívne viac vážil, aby pochopil, čo cena bola za niečo dosiahnuté, pripravte sa na to, že všetko dobré musí raz skončiť. Dix povedal: „Je dôležité vidieť veci také, aké sú. Nemôžete napísať to, čo existuje iba vo fantázii."
Čítaním literárnych diel sa učíme, získavame odpovede na otázky, objavujeme niečo nové. Jednou z pôžitkov čítania je schopnosť čitateľa analyzovať chyby hrdinov diela a snažiť sa im predchádzať v ich živote, aby sa predišlo rôznym negatívnym dôsledkom. Veď akýkoľvek problém človeka, akúkoľvek otázku v tej či onej podobe už niekto opísal v knihe. Literatúra nás teda učí predovšetkým morálke. Osoba, ktorá číta klasickej literatúry, naučte sa premýšľať pred spáchaním činu, ako to ovplyvní iných ľudí. Literatúra rozvíja človeka morálne a duševne. Učí myslieť, premýšľať o rôznych veciach, rozvíja myslenie, rozhľad, zmysel pre vlastenectvo. A umenie vo všeobecnosti, okrem vzdelávacieho a kognitívneho faktora, dáva každému človeku zmysel pre krásu, umožňuje vám lepšie porozumieť sebe a iným. Keďže umenie je iné, učí vidieť, chápať realitu, objektivitu, vidieť to, čo by si mnohí, možno bez toho, nevšimli, napríklad problémy a obavy iných ľudí, učí súcitu, ale umenie sa nemôže uspokojiť len s zdanie pravdy, rozvíja v človeku aj predstavivosť, schopnosť snívať a predstavovať si.
Umenie má teda obrovský vplyv na rozvoj každého človeka a spoločnosti ako celku, pretože práve umenie a jeho zložky túto spoločnosť rozvíjajú, ťahajú nahor. Poznanie umenia je túžbou človeka po pravde, dobre, kráse, po pochopení reality a schopnosti predstavy, po sebarozvoji a zdokonaľovaní. „Umenie je zrkadlo, kde sa každý vidí“ (Johann Wolfgang Goethe), pretože neodráža obraz sveta, ale hojnosť umeleckých foriem, každý divák si pri pohľade na dielo vyberie reflexiu, ktorá je mu duchovne bližšia, a to mu pomáha spoznať samého seba. Bez zasvätenia do umenia sa nedá zvládnuť kultúrna a estetická výchova, formuje osobnosť človeka, pomáha nám osvojovať si vedy a postupne prehlbovať vedomosti. A ako už bolo spomenuté vyššie, ide o podstatnú súčasť ľudský rozvoj, ovplyvňuje náš život zo všetkých strán, robí ho rozmanitým a jasným, živým a zaujímavým, bohatým, pomáha človeku lepšie a lepšie pochopiť jeho osud na tomto svete. Je ťažké preceňovať význam umenia v živote spoločnosti ako celku a každého jednotlivca.
Bibliografia
umelecká tvorivá maľba literatúra
1. M.G. Balonovej. Umenie a jeho úloha v živote spoločnosti, ( tutoriál), Nižný Novgorod, 2007.
2. S.I. Ozhegov, N.Yu. Švedova. Slovník, 1949-1992.
3. Ed. L.N. Bogolyubová, A.Yu. Lazebniková, N.M. Smirnova. Učebnica pre 11. ročník vzdelávacích inštitúcií (spoločenskovedná, profilová úroveň), 2008.
4. Nezhnov G.G. Umenie v našom živote. - M., "Vedomosti", 1975.
Hostené na Allbest.ru
...Podobné dokumenty
Počiatky umenia. Žánre a črty primitívnej kultúry. Vzťah medzi umením a náboženstvom. Ľudské vlastnosti a pocity sú zachytené v maľbe, sochárstve. Problémy života, náboženstva, postoja sa odrážajú v umeleckých dielach.
abstrakt, pridaný 21.03.2004
Rozvoj tvorivej činnosti primitívneho človeka a štúdium geografie pôvodu primitívne umenie. Zvláštnosti výtvarné umenie Paleolit: figúrky a skalné umenie. Charakteristické rysy umenie mezolitu a neolitu.
prezentácia, pridané 2.10.2014
Pôvod umenia v jaskynnej dobe. Vývoj umenia v Staroveké Grécko a Rím. Rysy vývoja maliarstva v stredoveku, renesancii a baroku. Umelecké trendy v súčasné umenie. Podstata krásy z morálneho hľadiska.
článok, pridaný 16.02.2011
Dejiny umenia v dejinách ľudstva. Radikálny rozdiel medzi človekom a zvieratami. Vznik umenia ako prirodzený dôsledok vývoja pracovná činnosť Paleolitickí lovci. Rekonštrukcia duchovnej kultúry primitívnej spoločnosti.
abstrakt, pridaný 17.02.2012
Pojem a hlavné etapy vo vývoji klasicizmu as umelecký štýl a estetického smeru v Európe umenie XVII-XIX storočia Hlavné požiadavky a črty jeho odrazu v literatúre, architektúre, sochárstve, maľbe, hudbe, móde.
prezentácia, pridané 12.10.2015
Život a dielo Mykolu Buracheka vo sférach ukrajinskej kultúry: od r divadelné umenie na maľovanie. Jas a jemnosť farieb v krajine umelca, impresionistické prvky v jeho tvorivom štýle. Divadelná činnosť: herec a dekoratér.
abstrakt, pridaný 2.10.2010
Vznik kultúry a jej interakcia s človekom ako predmetu antropológie. Príčiny a hypotézy vzniku umenia. Začiatky umenia medzi neandertálcami. Umenie paleolitu a mezolitu. Podstata umenia a úloha estetického cítenia v evolúcii.
abstrakt, pridaný 24.01.2010
Umenie je špeciálny tvar sociálne vedomie a duchovná činnosť človeka, ktorej špecifikom je zobrazovanie reality prostredníctvom umelecké obrazy. Určenie charakteristických čŕt umenia a jeho úlohy v spoločnosti.
kontrolné práce, doplnené 03.06.2009
Vlastnosti a smery vývoja umenia primitívnej spoločnosti. Náboženstvo a tradície starovekej Indii, Egypt, Mezopotámia, Grécko, Rím, Kyjevská Rus, národy Egejského mora. Umenie stredoveku v západná Európa. Renesancia v Taliansku.
cheat sheet, pridaný 27.10.2010
všeobecné charakteristiky prejavy techniky v maľbe, kresbe, ryte, sochárstve a architektúre. Vlastnosti použitia umenia. Význam podtextu v diele. Odporúčania pre prácu s umeleckým dielom, jeho hlavné etapy.