slajd 1
Wypełnił: nauczyciel muzyki MOU gimnazjum nr 11, Vyksa, obwód Niżny Nowogród. Koroleva S.V. Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej GOU DPO NIŻGOD INSTYTUT ROZWOJU EDUKACJI Departament Literatury i Studiów Kulturowych 2009/2010 rok akademicki KOMPUTEROWA PREZENTACJA METODOLOGICZNEGO ROZWOJU SEKCJI PROGRAMU EDUKACYJNEGO „Podróż muzyczna. Moją ojczyzną jest Rosja!slajd 2
Nota wyjaśniająca: Proponowana sekcja na temat „Podróż muzyczna. Moją ojczyzną jest Rosja! skupiony na kształceniu ucznia jako obywatela i patrioty Rosji, rozwijaniu jego świata duchowego i moralnego oraz świadomość narodowa. Ten temat jest w Szkoła Podstawowa i ma kontynuację na poziomie średnim i wyższym. * WYJAŚNIENIE, CELE I ZADANIA Poznawcze Rozwijanie Edukacyjne Zapoznanie uczniów z różnorodną i różnorodną kulturą języka rosyjskiego sztuka muzyczna tworzyć podstawy kultury muzycznej. Rozwijanie umiejętności słuchania, refleksji i empatii, rozróżniania środków wyrazu artystycznego, rozwijania zdolności twórczych w różnych czynnościach, rozwijania operacji umysłowych: myślenia figuratywnego i skojarzeniowego, twórcza wyobraźnia. Stałe zainteresowanie lekcjami muzyki, gust muzyczny uczniów, kultura wykonawcza, szacunek dla historii Rosji i tradycji ich narodu. Cele i zadania sekcji:
slajd 3
W wyniku testowania i obserwacji uczniów możemy stwierdzić, że dość dobry poziom rozwoju dobrowolnej, stabilnej, skoncentrowanej uwagi. Spośród 22 uczniów w klasie 19 jest w stanie utrzymać swoją uwagę przez całą lekcję. A tylko 3 osoby z trudem utrzymują wytrwałość podczas lekcji. Rozwój intelektualny uczniów odpowiada rozwojowi wieku. Większość - 15 osób jest w stanie wchłonąć materiał bez większych trudności, z czego - 8 osób jest w stanie wytrzymać poważniejsze obciążenie. Zgodnie z wynikami diagnozy poziomu rozwoju i uczenia się uczniów klasę można podzielić na 3 grupy: Grupa 1 – 8 osób (36%). Dzieci o wysokim poziomie rozwoju Grupa 2 – 10 osób (46%). Dzieci o średnim poziomie rozwoju. Grupa 3 - 4 osoby (18%). Dzieci z niski poziom rozwój. * PSYCHOLOGICZNE I PEDAGOGICZNE WYJAŚNIENIE SPECYFIKI POSTRZEGANIA I OSIĄGNIĘCIA MATERIAŁU NAUCZANIA PRZEZ STUDENTÓW
slajd 4
W wyniku przestudiowania sekcji student musi nauczyć się: postrzegać muzykę różnych gatunków, myśleć o utworach muzycznych jako sposobie wyrażania uczuć i myśli człowieka, emocjonalnie reagować na sztukę, wyrażać swój stosunek do niej w różne rodzaje działalność muzyczna i twórcza; poruszać się w twórczości muzycznej i poetyckiej, w różnorodności folkloru muzycznego Rosji, rozróżniać próbki muzyki ludowej i profesjonalnej, doceniać krajowe ludowe tradycje muzyczne; ucieleśniać treść artystyczną i figuratywną oraz cechy intonacyjno-melodyczne profesjonalisty (w śpiewie, słowie, ruchu itp.) oraz Sztuka ludowa(w piosenkach, grach, akcjach). Studenci potrafią rozwiązać następujące ważne zadania praktyczne: percepcja obrazy artystyczne muzyka ludowa, klasyczna i współczesna; wykonanie znanych piosenek, udział w śpiewie zbiorowym; odtwarzanie muzyki w podstawówce instrumenty muzyczne; transfer wrażeń muzycznych za pomocą środków plastycznych, wizualnych. * OCZEKIWANE REZULTATY DOSKONAŁEGO MATERIAŁU SZKOLENIOWEGO
zjeżdżalnia 5
Metoda oddziaływań interdyscyplinarnych Metoda werbalna Metoda obserwacji Metoda kontroli i samokontroli Metoda dramaturgii emocjonalnej Technologie gier Metody problemowe WYKORZYSTYWANE TECHNOLOGIE, METODY, FORMY ORGANIZACJI DZIAŁAŃ Metoda kreatywna
zjeżdżalnia 6
Informacyjny sposób przekazywania wiedzy w procesie uczenia się, apel do motywującego uczenia się; scenariusze lekcji budowane są według schematu: poczuć - uświadomić sobie - ujawnić swoją postawę; aktywne poszukiwanie twórcze nauczyciela i uczniów; rozmowa, dialog Gra RPG, formy zbiorowe kreatywna praca, połączenie zbiorowego i Praca indywidualna(granie, śpiewanie, improwizacja, kreatywne zeszyty, układanie pieśni, bajek, bajek, tworzenie rysunków, improwizacje plastyczne itp.); kompleksowe wykorzystanie różnych rodzajów sztuki (muzyka, literatura, malarstwo); FORMY SZKOLENIA:
Slajd 7
Wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych na lekcjach muzyki sprawia, że nauka jest żywa, zapada w pamięć i kształtuje emocjonalnie pozytywny stosunek do przedmiotu. Prezentacje na lekcjach muzyki przyczyniają się do rozwiązywania problemów edukacyjnych, osiągania nowej jakości kształcenia. Wykorzystanie ICT wzbogaca możliwości metodyczne lekcji muzyki, nadaje jej nowoczesny poziom. Magnetowid, tablica interaktywna komputer jest bardzo wygodny nie tylko do nauki materiał edukacyjny, ale także w celu zwiększenia aktywności poznawczej, realizacji twórczego potencjału dziecka, wzbudzenia zainteresowania kultura muzyczna, tworzenie świata duchowego. TECHNOLOGIE INFORMATYCZNE W LEKCJACH MUZYKI:
Slajd 8
* PLANOWANIE LEKCJI W SEKCJI „MUZYCZNA PODRÓŻ. MOJA OJCZYZNA - ROSJA! Temat lekcji Materiał muzyczny Podstawowe pojęcia Pomoce dydaktyczne 1 2 3 4 5 Lekcja 1 Rosja jest kochana nasz stan! SV Rachmaninow (drugi koncert fortepianowy); Hymn Federacji Rosyjskiej (słuchanie, śpiewanie) Znajomość symboli muzycznych kraju Podręcznik 1 część ilustracji; dysk, nuty, ICT Lekcja 2 Kołysanki - dusza naszego ludu Kołysanki ludowe; PI Czajkowski „Kołysanka podczas burzy” Kołysanka, kołyska, chwiejność, kołysanie, rower. ilustracje; płyta, nuty. Lekcja ICT 3 Historia powstania rosyjskich instrumentów ludowych Rosyjskie pieśni ludowe „A ja chodziłem po łące”, „Jesteś ogrodem, jesteś moim ogrodem” (słuchanie, śpiewanie) Gwizdek, zhaleyka, róg, flet. Slajdy, CD, nuty. Lekcja 4 Rosyjski folk instrumenty dęte„Pasterz dobrze gra” (słucha, śpiewa), pieśń Lela z opery baśni „Śnieżna Panna”) Róg, trąbki wojskowe, bufony, bajkowa opera. Fortepian, odtwarzacz wideo, magnetofon; Notatki, dysk. Lekcja 5 Obrzędowe pieśni weselne Pieśni weselne „Jabłonka”, „Dubrawuszka”. (słuchanie, śpiewanie, odgrywanie „Ślub, pieśni, pieśni obrzędowe. Ilustracje, kostiumy. Płyty CD, notatki. Lekcje 6-7 Wielka Wspólnota Kompozytorów Rosyjskich M.P. Musorgski „Khavanshchina” wstęp do opery; M.P. Musorgski z Niania z opery cykl wokalny "Dzieci"; "Pieśń wieczorna" "Koło Bałakiriewa", "Kuchkists", blagovest, opera. Powtórzenie i utrwalenie przeszłości. Dysk, nuty, podręcznik, ilustracje. ICT Lekcja 8 Temat Wschodu w pracy kompozytorów rosyjskich N. Rimskiego Korsakowa suita symfoniczna „Szeherezada” A. Borodina fragmenty opery Suita „Książę Igor”, Orkiestra symfoniczna, temat, aria, Połowiec. Dysk, nuty, podręcznik, ICT. Lekcja 9 Moja ziemia jest moją ojczyzną! (lekcja koncertowa) „Gdzie zaczyna się Ojczyzna” (słuchanie, śpiewanie), pieśni. Piosenki i muzyka do wyboru studentów. G. Struve „Moja Rosja” Uogólnienie badanego materiału Notatki, dysk, ICT, magnetofon
Slajd 9
ROZWÓJ LEKCJI NA TEMAT „ROSJA JEST NASZĄ ULUBIONĄ MOCĄ!” 4 A klasa 1 kwartał / 09.10.2009 / Rodzaj: Zajęcia wycieczkowe Cel zajęć: zapoznanie uczniów z poetycką i państwową symboliką Rosji. Zadania: poznawcze: - kształtowanie idei kultury Rosji; - wejść w aktywność poznawcza oraz studencki słownik terminu - hymn, symbolika; - kształtować umiejętność słuchania, zapamiętywania, refleksji; - zapoznać uczniów z muzyką S.V. Rachmaninowa; rozwijanie: -rozwijanie procesów poznawczych uczniów: myślenie, uwaga, pamięć; - wzbudzić zainteresowanie badaniem historii swojej ojczyzny, jej symboli państwowych; - wzbogacenie słownictwa i zasobu muzycznego uczniów, wychowawcze: - pielęgnowanie poczucia miłości i dumy z Ojczyzny poprzez muzykę, poezję; - pielęgnuj wzajemny szacunek, odpowiednią ocenę siebie i swojego przyjaciela. -Rozwijaj pozytywną motywację do nauki.
zjeżdżalnia 10
Sprzęt i materiały do lekcji: Wystawa książek. „Rosja to moja droga matka, mój drogi dom, ziemia święta” (Bokov). Galeria portretów rosyjskich poetów i muzyków. Wystawa malarstwa rosyjskich artystów. Epigraf na tablicy: Och, Rosja! Kraj o trudnym losie... Mam Ciebie, Rosja, Jak jedno serce, powiem przyjacielowi, powiem wrogowi - Bez Ciebie, jak bez serca, nie mogę żyć. (Julia Drunina) podręcznik do magnetofonu fortepianowego Music.4 komórki. 1 godzina: podręcznik dla instytucji edukacyjnych / WW Alejew - wyd. 2, stereotyp. Moskwa: drop, 2008 ICT Plan lekcji: Organizowanie czasu- 2 minuty. Przygotowanie do percepcji nowego materiału - 3 min. Nauka nowego materiału - 25 min. Konsolidacja nowej wiedzy - 5 min. Podsumowanie lekcji - 3 min. Praca domowa - 2 min.
slajd 11
Brzoza rosyjska Brzoza rosyjska jest symbolem rosyjskiej natury, ulubionym drzewem Rosjan. Szczupła, kręcona, o białym pniu, zawsze była porównywana w Rosji z delikatną i piękną dziewczyną, panną młodą. Poświęcili swoje najlepsze prace nasi poeci i artyści.
zjeżdżalnia 12
Flaga Rosji Panowanie Aleksieja Michajłowicza obejmuje pierwszą wzmiankę o Flaga narodowa Rosja. Car wydaje dekret z 9 kwietnia 1667 o wysyłaniu na rosyjskie okręty flag z tkaninami „czerwono-biało-błękitnymi”. Dekret ten zatwierdził kolory flagi rosyjskiej - czerwoną, białą i niebieską. W Rosji trzy kolory miały symboliczne znaczenie: biały - szlachetność, niebieski - lojalność, uczciwość; czerwony - odwaga, lojalność.
slajd 13
Herb Rosji Kiedy pojawił się rosyjski herb? Badacze heraldyki jednogłośnie przypisują jej wygląd panowaniu księcia Iwana III, który ostatecznie wybrał władza państwowa dwugłowy orzeł. Ale dopiero w XVII wieku jego obrazy zaczęto nazywać godłem państwowym Rosji.
slajd 14
Hymn Rosji „Pieśń patriotyczna” jako hymn Rosji istniał bez słów przez ponad dziesięć lat. Po dziesięcioletniej przerwie muzyka A.V. Aleksandrova znów zaczęła brzmieć jak hymn narodowy - hymn Federacja Rosyjska. 8 grudnia 2000 Stan prawo federalne na hymn Federacji Rosyjskiej został zatwierdzony przez Dumę Państwową, 20 grudnia - przez Radę Federacji, a 25 grudnia 2000 r. Został podpisany przez Prezydenta Federacji Rosyjskiej V.V. Putina. Słowa hymnu napisał słynny już S.V. Michałkow. Powrót muzyki hymnu sowieckiego w społeczeństwie był postrzegany niejednoznacznie, jednak melodia jest dość znajoma „ze słuchu” i łatwo odtwarzana, co jest ważne dla hymnu. Jako V.Ya. Bryusov, najważniejsze jest to, że każda osoba mieszkająca w naszym kraju może zaśpiewać hymn.
zjeżdżalnia 15
Przebieg lekcji: 1. Moment organizacyjny (2 min) 2. Przygotowanie do percepcji materiału edukacyjnego. Przedstawienie tematu i celu lekcji (3 min) 3. Nauka nowego materiału (10 min) - Zadzwonił dzwonek, lekcja się rozpoczęła. Spojrzeli na siebie, uśmiechnęli się, siedzieli cicho. Dziś na lekcji zrobimy wycieczkę w głąb wieków, aby jeszcze raz przypomnieć sobie naszych przodków - Słowian, skąd wzięła się nazwa naszego państwa - Rosja. Dowiadujemy się, jak poeci, muzycy, artyści śpiewali naszą Ojczyznę w swojej twórczości. Porozmawiajmy o symbolach naszej Ojczyzny, zarówno poetyckich, jak i państwowych). (brzmi muzyka Gusli.) Nauczyciel. - To było dawno temu, w kraju, w którym mieszkamy, nie było wielkich miast, kamiennych domów, wsi, wsi. Były tylko pola i gęste lasy, w których żyły dzikie zwierzęta. Biedne budynki stały daleko od siebie wzdłuż brzegów rzek. Mieszkali w nich nasi dalecy przodkowie Słowianie. Nazwa ta pochodzi od słowa „chwała”, czyli "pochwała". Wzdłuż brzegów rzek i jezior budowali domy. Miejsce zostało wybrane skrupulatnie, zbudowane w taki sposób, aby chaty nie zmyła roztopiona woda. Słuchanie, zapamiętywanie Percepcja emocjonalna, Słuchanie i zapamiętywanie Rozwój umiejętności słuchania, uwagi Mobilizacja uwagi ucznia Metoda werbalna. Aktywizacja aktywności poznawczej uczniów, mobilizacja uwagi. Wykorzystanie ICT w klasie. metoda wzrokowo-słuchowa. Emocjonalny nastrój uczniów. Metoda dramaturgiczna na lekcji muzyki jest jak lekcja sztuki. Rozwój pamięci muzycznej Frontalna forma pracy. Metoda werbalna ma na celu stworzenie nastroju figuratywno-psychologicznego, komunikację duchową. Komunikacja między podmiotami. Rozwój aktywności poznawczej, zainteresowanie historią i tradycje kulturowe Rosjanie. Frontalna forma pracy.
zjeżdżalnia 16
Rosyjski historyk Nikołaj Michajłowicz Karamzin napisał, że w tamtych czasach Słowianie byli przedstawiani jako mili, silni, niestrudzeni. Jasnowłosi, barczyści, wytrzymali, piękni ludzie. grecki historyk Herodot pisał ze zdziwieniem, że zima Słowian trwała 8 miesięcy, w powietrzu latały wówczas białe pióra, tj. śnieg. Słowianie grzali się w wannie, a kąpiel była w każdym domu. Gościnni, gościnni, w chatach nie było zamków ani rygli. Nasi przodkowie wysoko cenili takie pojęcia jak słowo honoru, szlachetność, odwaga. Nie było czegoś takiego, że Słowian nie dotrzymał słowa. (Pokazano fragment obrzędu swatania ...) Pieczyngowie i Połowcy nie dawali spokoju Słowianom, nie mogli spokojnie patrzeć na kwitnącą, żyzną rosyjską ziemię. I było inne nieszczęście, jeszcze bardziej podstępne niż naloty sąsiadów - były to kłótnie i wrogość. I tak zebrali się starsi; myśleli i myśleli i postanowili wysłać ambasadorów przez morza do odległego kraju, w którym mieszka lud, zwany Varangianami. Od tego czasu ziemia słowiańska, nazwana na cześć książąt rosyjskich, otrzymała nazwę Rus. Nauczyciel. Wybierz słowo „Rus” - synonimy. (Rus - Rosja - Ojczyzna - Ojczyzna") (na tablicy napisane jest słowo "Rosja"). Aktywność poznawcza Zapoznanie się z rytuałem ludowym Aktywność problemowa. Uczniowie słuchają, obserwują i zapamiętują. Metoda wideo (ICT) Metoda dramaturgii emocjonalnej, wizualno-słuchowej. Koncentracja uwagi, kształtowanie aktywności poznawczej. Frontalna forma pracy. Znajomość rosyjskich tradycji rytualnych. Metoda werbalna, metoda obserwacji Przyczyniać się do rozwoju aktywności poznawczej, zainteresowania badaniem kultury rosyjskiej wśród studentów. Rozwój myślenia asocjacyjnego następuje za pomocą asocjacji, co przyczynia się do lepszej asymilacji materiału. metoda heurystyczna. Stworzenie sytuacji problemowej przyczynia się do aktywizacji aktywności ucznia.
slajd 17
Śpiew 4. Mocowanie podstawowe zdobyta wiedza (10 min) Brzmi melodię przy akompaniamencie nauczyciela fortepianu. Rosjanie są narodem uzdolnionym muzycznie. Z wielką dumą wymawiamy nazwiska kompozytorów rosyjskich. Dzieci nazywają synonimami słowa „Rus” (Rosja - Ojczyzna - Ojczyzna) Dzieci czytają poezję i demonstrują swoje rysunki na lekcji. (Załącznik nr 1) 1 uczeń: „Ojczyzna”, - mówimy, martwiąc się, Widzimy przed sobą odległość bez krawędzi, To jest nasze dzieciństwo, nasza młodość, Ojczyzna! Święta Ojczyzna! 2 uczeń: Zagajnik. Gaje. Brzegi. Pole, złote od pszenicy, niebieskie od księżyca stogi siana. Słodki zapach skoszonego siana, 3 uczniów: Rozmowa na wsi śpiewnym głosem, Gdzie gwiazda przykucnęła na migawce, Prawie leci na ziemię. Ojczyzna! Kraina ojców i dziadków! 4 uczeń: Zakochaliśmy się w tych koniczynach, Skosztowaliśmy wiosennej świeżości Z krawędzi dzwoniącego wiadra. Nie zostanie zapomniana I na zawsze pozostanie święta... Ziemia, którą nazwano Ojczyzną, W razie potrzeby ochronimy ją sercem. Dzieci wykonują w chórze piosenkę „Moja Rosja” G. Struve Work. Słuchaj i pamiętaj Wzbogacanie słownictwo. Rozwój twórczości dziecięcej w oparciu o syntezę form plastycznych. kreatywne czytanie werbalna metoda wizualna. Indywidualna forma pracy w celu zaktywizowania ucznia. Rozwój mowy, studenci. Wzbogacenie słownictwa. Zróżnicowane podejście. Metoda werbalna, wzrokowo-słuchowa, przyczynia się do rozwoju mowy uczniów. Koncentracja uwagi. Aktywizacja doświadczenia słuchowego ucznia. Informacja zwrotna. Metoda reprodukcyjna, praktyczno-indukcyjna przyczynia się do umiejętności zastosowania nabytej wiedzy w praktyce. Rozwój umiejętności gry dwugłosowej.
zjeżdżalnia 18
Praca z podręcznikiem Znajomość muzyki SV Rachmaninowa. Są to (lista dzieci): A.S. mgr Dargomyzhsky Balakirev, MP Musorgsky, A.P. Borodin, N.A. Rimsky-Korsakov i inni MI Glinka nazywano słońcem rosyjskiej muzyki. Bezinteresowna miłość do Ojczyzny skłoniła go do zebrania ogromnej ilości pieśni ludowych, melodii, rytuałów. „Muzykę tworzą ludzie, a my, kompozytorzy, aranżujemy ją” – powiedział MI Glinka. Jest słusznie uważany za założyciela rosyjskiego muzyka klasyczna, ponieważ jego wkład w tworzenie rosyjskiej sztuki muzycznej jest tak wielki. Nieznośną tęsknotę za Ojczyzną ciężko doświadczył S.V. Rachmaninow na obcej ziemi. Gdziekolwiek mieszkał, gdziekolwiek podróżował kompozytor, Rosja była w jego sercu. (Brzmi „koncert nr 2” na fortepian i orkiestrę (1 godz.), muzyka cichnie, dźwięki tylko w tle.) Nauczyciel. - A teraz porozmawiamy o symbolach poetyckich. Kiedy wymawiamy słowo „orchidea”, w naszych umysłach buduje się tablica skojarzeń – Korsyka. I przeciwnie, mówimy „Japonia” i wyobrażamy sobie kwitnące wiśnie. Czy nasza Ojczyzna ma poetycki obraz? -Tak masz rację. To jest brzoza. Nazywa się nazwiska rosyjskich kompozytorów klasycznych. Poznaj nowe nazwiska. Słuchaj, pamiętaj. Uczą się pracy z podręcznikiem Praca twórcza (na tle muzyki Rachmaninowa grupa dzieci pracuje z podręcznikiem, a druga analizuje fragment muzyczny). Na koniec analizują, zastanawiają się, słuchają, pamiętają. Dzieci odpowiadają na pytanie nauczyciela (brzoza) Zbiorowa forma pracy. Wzmocnienie emocjonalne. Metoda werbalna przyczynia się do rozwoju mowy, wzbogaca słownictwo. Wizualno-słuchowe. Metoda częściowego poszukiwania, sprzyja rozwojowi myślenia. Wykorzystanie ICT, aktywizacja aktywności poznawczej uczniów. praktyczna metoda. Wspomaga rozwój mowy, obserwacji, myślenia. Słownictwo jest wzbogacone. Frontalna forma pracy. Zróżnicowane podejście. Refleksja, poszukiwanie aktywności umysłowej. Stworzenie sytuacji problemowej przyczynia się do aktywizacji aktywności ucznia. obserwacja. Metoda wyszukiwania częściowego. Podejście zróżnicowane, Forma pracy grupowej. Metoda dramaturgii emocjonalnej. Rozwój zainteresowania tradycjami kulturowymi narodu rosyjskiego. metoda twórcza.
slajd 19
Muzyczna pauza. 5. Praca nad pogłębianiem wiedzy i umiejętności (10 min) „Brzoza rosyjska” jest symbolem rosyjskiej natury. Od czasów starożytnych, wraz z nadejściem wiosny, dziewczęta wychwalały boga Słońca, Słowianie nazywali go Lel lub Lyul. Te słowa - imiona używane są w wielu pieśniach słowiańskich. Dziewczyny ubierały brzozy wstążkami, wszelkiego rodzaju rękodzieło Wykonany ręcznie, wiązane gałązki brzozowe razem z pierścieniami. Widelnice śpiewały, tańczyły wokół brzóz, wychwalając swoich potężnych bogów Perun, Dazhd - Bóg, Lelya i inni.. Brzoza to ulubione drzewo Rosjan. Szczupła, kręcona, o białym pniu, zawsze była porównywana w Rosji z delikatną i piękną dziewczyną, panną młodą. Nasi poeci i artyści zadedykowali jej swoje najlepsze dzieła. Rosyjska brzoza została uchwycona na ich obrazach przez artystów Plastova i Levitana, Kuindzhi i Savrasova. Pisarz V.M. Garshin, patrząc na obraz A.K. Savrasova „Przybyły gawrony”, powiedział: „Nazwałbym ten obraz „Uczuciem ojczyzny”. A wiosenne dzwoniące krople, mgła i cienkie brzozy - wszystko to jest tak znajome i tak drogie. Ten niesamowite zdjęcie rodzi miłość do Rosji, Ojczyzny. Zadanie twórcze (Dziewczyny wykonują okrągły taniec „Na polu była brzoza”, reszta uczniów śpiewa piosenkę) Słuchaj, pamiętaj. aktywność poznawcza. (Dzieci są zaproszone do obejrzenia ekspozycji obrazów o charakterze rosyjskim. Nauczyciel zatrzymuje się przy 2-3 obrazach.) Słuchają, pamiętają obrazy, nazwiska artystów. Praca z dziennikiem obserwacji. Rozwój kultury słuchania i performowania uczy wyobraźni, chęci wyrażania siebie, umiejętności przekształcania i tworzenia obrazów plastycznych. Metoda werbalna połączona z wizualno-słuchową. Aktywacja uwagi. Formowanie aktywności poznawczej. Komunikacja między podmiotami. metoda obserwacji. Rozwój aktywności poznawczej, zainteresowanie rosyjską kulturą artystyczną, historią i tradycjami kulturowymi narodu rosyjskiego. Aktywność problemowa, odbicie wiedzy. Metoda wyszukiwania częściowego. Metoda werbalno-wizualna Rozwój kultury uczniów, ich wyobraźni. Metoda werbalno-wizualna
zjeżdżalnia 20
Przed nami obraz II Lewitana” Brzozowy Gaj”. Brzozy o białych pniach pokryte młodymi, jasnozielonymi liśćmi, gęsty dywan szmaragdowej trawy, promienie słoneczne nie pozostawiają nikogo obojętnym. Obraz urzeka świeżością i grą kolorów, dreszczykiem samego życia. Nauczyciel. A teraz posłuchaj piosenki „Biała brzoza” (muzyka A. Novikova). O czym to jest? Nauczyciel. Wszędzie, gdzie rośnie brzoza, wszędzie przynosi ludziom radość i światło. Brzoza jest symbolem Rosji, naszej Ojczyzny. I na zawsze pozostanie w naszych otwartych przestrzeniach, ponieważ nasi ludzie są wieczni. Chleb, którym żywi się człowiek. Ziemia, na której żyje człowiek. Matka, która daje życie... Bez tego wszystkiego po prostu nie da się żyć, ale wśród najbardziej cenionych człowiek ma Ojczyznę. Ojczyzna to ziemia, miasto i wieś, w której się urodziłeś i mieszkasz, twoi przyjaciele, bliscy sąsiedzi. Nauczyciel. Jaka jest inna nazwa Ojczyzny? „Ojczyzna” – pochodzi od słowa „ojciec”, greckiego słowa patria (patriota). Słuchają, pamiętają obraz, artystę. Praca z dziennikiem obserwacji (po wysłuchaniu chłopaki mówią o treści piosenki.) Ta piosenka jest o żołnierzach Wielkiego Wojna Ojczyźniana. W ich ustach słowa „Nie zrezygnujemy z rosyjskiej brzozy” brzmią jak przysięga - przysięga obrońców Ojczyzny. Brzozy stoją spokojnie przy grobach żołnierzy. Ile mogli opowiedzieć o tragedii Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Czytam wiersz Znowu o nich, kędzierzawy i białawy ... A co tu robić, jeśli w Rosji Na wszystkich drogach są brzozy, Przynajmniej jeden dzień, przynajmniej rok, przynajmniej na zawsze koła. „Rosja” - szepczą do mnie brzozy, „Rosja” - szepczą trzciny, „Rosja” - klucz Odpowiedz na pytanie nauczyciela (Ojczyzna jest często nazywana Ojczyzną, domem ojczyma)) Metoda heurystyczna. Stworzenie sytuacji problemowej przyczynia się do rewitalizacji doświadczeń słuchowych ucznia. Frontalna forma pracy. Rozwój pragnienia wyrażania siebie. Rozwija się zainteresowanie poznawcze tematem. Metoda modelowania rozwija umiejętność twórczego i abstrakcyjnego logiczne myślenie, ucz się przemówień. metoda werbalna. Rozwój mowy. Wzbogacenie słownictwa. Kreatywne czytanie. Indywidualna forma pracy z uczniem przyczynia się do rozwoju mowy i pamięci. Edukacja kultury słuchacza uch-Xia. Metoda werbalna przyczynia się do rozwoju mowy, wzbogaca słownictwo. Frontalna forma pracy. Stworzenie sytuacji problemowej przyczynia się do aktywizacji aktywności ucznia. Metoda częściowego poszukiwania Rozwój mowy, myślenia, pamięci Metoda oceniająca.
slajd 21
Każdy stan ma oficjalne symbole. To jest herb, flaga, hymn. Każdy prawdziwy patriota swojego kraju powinien je znać. Nowy hymn narodowy został napisany przez A.V. Aleksandrowa do słów S.V. Michałkowa i zabrzmiał w nocy 1 stycznia 1944 r. Następnie tekst hymnu został przerobiony. W 1977 roku dokonano w nim najbardziej znaczących zmian. Nauczyciel: - Hymn to uroczysta pieśń, symbol jedności państwowej lub społecznej. Początki hymnów kryją się w głębinach historii. Po raz pierwszy potrzeba hymnu na użytek sądowy i wojskowy pojawiła się za Piotra I. Pomysł stworzenia hymnu rosyjskiego zrodził się w 1990 roku. Pracuj z podręcznikiem, z kreatywnym notatnikiem. (Działalność naukowa studentów) 1 Student. Opowieść o historii współczesnej flagi rosyjskiej.W Rosji trzy kolory miały symboliczne znaczenie: biały - szlachetność, niebieski - lojalność, uczciwość; czerwony - odwaga, lojalność. Ta kombinacja kolorystyczna zachowała się w rosyjskiej fladze do dziś. 2 Uczeń. Opowiada o nauce studiowania herbów. Nauka o herbach nazywa się heraldyką. Dzieci słuchają raportu i pamiętają. Metoda modelowania rozwija umiejętność twórczego i abstrakcyjno-logicznego myślenia. metoda reprodukcyjna. Metoda werbalna przyczynia się do rozwoju mowy, wzbogaca słownictwo. Frontalna forma pracy. Komunikacja między podmiotami. metoda badań. Samodzielna praca poszukiwawcza rozwija zdolności twórcze dzieci. Rozwija umiejętność samodzielnego powielania wiedzy, samodzielnego poszukiwania. Indywidualna praca z uczniem. Metoda werbalna, Rozwój mowy. Wzbogacenie słownictwa. metoda reprodukcyjna. Indywidualna pomoc dla studentów. Rozwija umiejętność pracy z dodatkową literaturą, umiejętności wyszukiwania. Zachęca uczniów do aktywności. Zorganizowana celowa aktywność poznawcza w celu przyswojenia materiału. Metoda wizualna Metoda oceniająca. Indywidualna praca z uczniem.
zjeżdżalnia 22
Śpiewanie. 6. Podsumowanie lekcji. (3 min) 7. Zadanie domowe (2 min) „Pieśń patriotyczna” Glinki została zatwierdzona jako muzyka do przyszłego hymnu. Ale ta piosenka nie miała podstawy poetyckiej i nie została zatwierdzona przez prawo jako hymn narodowy. Deputowani do Dumy Państwowej i członkowie Rady Federacji postanowili: zatwierdzić hymn narodowy Rosji do słów S.V. Michałkowa i muzyki A.V. Aleksandrowa. Ustawa „O hymnie Federacji Rosyjskiej” została przyjęta 8 grudnia 2000 r. przez Dumę Państwową, zatwierdzona 20 grudnia przez Radę Federacji i podpisana 25 grudnia 2000 r. przez Prezydenta Federacji Rosyjskiej. Nauczyciel. - Proszę wszystkich o wstawanie się za wykonaniem Hymnu Rosji. Nauczyciel: Jaki był temat lekcji? Co spotkaliśmy? Z jakimi kompozytorami i artystami spotkałeś się? Co najbardziej podobało Ci się na lekcji? Wykonanie Hymnu Rosji Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela. Zapisują zadanie w pamiętniku (rysuj zdjęcia, komponuj wiersze, piosenki na temat „Moja ojczyzna to Rosja!”, przeprowadzają ankietę rodziców na temat znajomości rosyjskich pieśni i tradycji ludowych) Umiejętność pracy z dodatkową literaturą, wyszukiwanie rozwija się umiejętności. Zachęca uczniów do aktywności. Rozwój kultury słuchacza. Dzieci uczą się rozumieć praktyczne znaczenie materiału. Komunikacja między podmiotami. metoda obserwacji. Rozwój aktywności poznawczej, zainteresowanie tematem. Metoda werbalna, Rozwój mowy i pamięci. Wzbogacenie słownictwa. ICT Metoda reprodukcyjna. Przyczynia się do rozwoju kultury wykonawczej. Wzbogacenie o reakcję emocjonalno-figuratywną. Metoda ewaluacji. Znalezienie właściwej odpowiedzi pozwala urozmaicić materiał. Metoda wyszukiwania częściowego. Forma pracy jest frontalna. Motywacja do samodzielnej pracy w domu. Zróżnicowanie według stopnia złożoności, objętości. Encyklopedia Muzyki Klasycznej (kompozytorzy, wykonawcy, dzieła, instrumenty, gatunki i style, wycieczki, animacja, chronologia, słowniczek i quiz); Encyklopedia Cyryla i Metodego; Zasoby internetowe. * ZALECANE MATERIAŁY DLA STUDENTÓW zjeżdżalnia 25
1. Aleev V.V., Kichak T.N. Muzyka. Klasy 1-4, program dla instytucji edukacyjnych M .: „Biznes Bustard”, 2009.-90. 2. Arsenina E.N. Muzyka Klasy 1-7: pogadanki tematyczne, koncerty teatralne, biblioteka gier muzycznych - Wołgograd: "Nauczyciel", 2009.-205 s. 3. Bezborodova L.A., Aliev Yu.B. Metody nauczania muzyki w placówkach oświatowych - M.: Ośrodek Wydawniczy "Akademia", 2002.-416s. 4. Davydova M.A. Lekcje muzyki: klasy 1-4 .- M .: VAKO, 2008.-288s.- (warsztat nauczyciela). 5. Zatiamina T.A. Lekcja muzyki współczesnej: metodologia projektowania, scenariusze, kontrola testów - M.: „Globus”, 2008.- 170s. 6. Kurushina T.A. Muzyka.1-6 zajęć: twórczy rozwój studenci - Wołgograd: "Nauczyciel", 2009.-87p. 7. Kupriyanova L.L. Rosyjski folklor: przewodnik dla nauczyciela muzyki w instytucji edukacji ogólnej - M .: "Mnemozina", 2003.- 48s. 8. Klarin M.V. Innowacje w światowej pedagogice: uczenie się, zabawa i dyskusja oparte na eksploracji. - Ryga, SPC "Eksperyment", 1995.- 176p. 9. Lerner I.Ya. Uczenie problemowe - M., 1974. 10. Makhmutov MI Współczesna lekcja - M., 1985.-49. 11. Obrazcowa, T.N. Gry muzyczne dla dzieci.- M .: „Bustard Business”, 2006.- 160s. 12. Ryabchikova E.P. - N.Novgorod: Drukarnia „Wołga” LLC, 2009-194p. * BIBLIOGRAFIA
Stopień: 2G
Rodzaj lekcji: połączone.
Temat lekcji: „Music Globe: podróżowanie po Rosji?”
Cel: Ujawnić cechy różnorodności gatunkowej rosyjskich pieśni ludowych
Zadania:
Edukacyjny: urzekać uczniów muzyką narodu rosyjskiego, promować rozwój i miłość do muzyki, kształtować umiejętność doceniania jej piękna, wywoływać muzyczną i estetyczną odpowiedź na dzieła gatunku ludowego, rozwijać sferę emocjonalną uczniów .
Rozwijanie:
rozwijać twórcze zdolności muzyczne, praktyczne umiejętności w procesie wykonywania rosyjskich pieśni ludowych, przechodzenia do muzyki i jej plastycznej intonacji.
Edukacyjny:
kształtować gust muzyczny i estetyczny oraz potrzebę porozumiewania się z folk kultura artystyczna, chciałbym Piosenka ludowa ojczyzna.
Formy działalności edukacyjnej: indywidualna, grupowa.
Planowane wyniki:
Osobisty:
Pełna szacunku postawa do muzycznego dziedzictwa Rosji;
Zrozumienie wartości wielonarodowości społeczeństwo rosyjskie. Różnorodność kulturowa Rosji.
Metaprzedmioty:
Wykonuj muzykę niezależnie.
Podmiot:
Odtwórz słowa i melodie kilku ludowych kołysanek.
Ekwipunek: prezentacja na ten temat, T.I.
Struktura:
Moment organizacyjny (1 min)
Nowy materiał (20-25 min)
Etap utrwalania badanego materiału (10min)
Podsumowanie lekcji. Odbicie.(5min)
Podczas zajęć:
Organizowanie czasu.
Cześć chłopaki, usiądźcie.
Jaki jest Twój nastrój?
Czy wszyscy są gotowi na lekcję?
2. Nowy materiał.
(Temat lekcji i słowa są zapisane na tablicy). „Skąd jesteś, Rosjanie, czy powstała muzyka?”
Definicja tematu lekcji:
Skąd wzięła się rosyjska muzyka? ( odpowiedzi dzieci) - Oczywiście w Rosji.
Słowo nauczyciela:
Skąd jesteś. Rosyjski, muzyka powstała?
Albo na czystym polu, albo w mglistym lesie
Czy to radość? W bólu? Albo gwizdek na ptaki?
Powiedz mi, skąd bierze się smutek w tobie i waleczność?
Czyje serce biło od samego początku?
Jak się pojawiłaś? Jak brzmiałeś?
A co z piosenką? Urodzony z piosenką w Rosji.
Dziś porozmawiamy o gatunkach pieśni ludowych. Nauczymy się poprawnie, będziemy pięknie poruszać się w rytm muzyki inna natura. Poznajmy nowe gry.
Ale dzisiejsza lekcja będzie inna. Wyobraźmy sobie, że jesteśmy w dawnych czasach...
Dawno temu, prawie dwa tysiące lat temu. Rosjanie żyli w plemionach i społecznościach, a wtedy nazywano ich starożytnymi Słowianami.
1. Młoda rodzina mieszkała w jednej społeczności. Nazywali się Iwan i Marya. Mieli dziecko...
Córka kłamie i nie chce spać,
Pościel marszczona.
Jej matka kręci się wokół niej
Z piosenką …. (kołysanka) .
Jakie znasz kołysanki?
Obejrzyjmy teledysk do piosenki „Tired Toys Sleep”
2. Kiedy dziecko śpi, Maryuszka ma wiele rzeczy do zrobienia w domu ...
Jeśli jest dużo do zrobienia,
Śpiewaj śmiało piosenkę.
Dziergają, tkają, kręcą i zbierają,
Te piosenki kochają pracę. …. (praca) .
Posłuchajmy piosenki „Spinning”
3. A kiedy dziecko się obudzi, musisz się z nim bawić.
Chłopaki, pamiętajmy, jak grali w Kozushkę w dawnych czasach.
(Dzieci grają w grę „Koza przeszła przez las”).
Koza szła przez las, przez las, przez las,
Szukaj księżniczki, księżniczki, księżniczki.
Skaczmy z tobą, skacz, skacz,
I kopanie nóg, kopanie, kopanie.
I klaszcz w dłonie, klaszcz, klaszcz,
I tupiemy stopami, tupiemy, tupiemy,
I poruszamy oczami, poruszamy się, poruszamy się,
Tu i tam idziemy, idziemy, idziemy,
potrząśnij głową, potrząśnij, potrząśnij,
I zaczniemy od początku, od początku, od początku.
4. Żyją radośnie i polubownie, nie znają żalu, zapraszają gości:
Na imprezie, na imprezie,
Zarówno pod wzgórzem, jak i na wzgórzu
Ludzie się gromadzą
Tańczy i śpiewa.
Piosenki są optymistyczne i żywe.
Te piosenki …. (taniec) .
Oglądanie fragmentu kreskówki (2.50) - Rosyjski taniec ludowy - Kamarinskaya
Na łące lub na skraju
Przyjaciele zebrali się razem.
Ludzie są zaskoczeni:
Czym jest ten okrągły taniec?
A teraz niemodne
Piosenki …. (taniec) .
Piosenka „Na polu była brzoza…”
5. I pocieszać się nawzajem,
Oni zawsze śpiewają …. (czastuszki) .
Jakie znasz piosenki?
Posłuchajmy ditties ....
6. Nadchodzi noc - czas na odpoczynek. A wizerunek tej piosenki pomaga zyskać nową siłę z „Ciemnej nocy” i „jasnych gwiazd”.
Słuchanie piosenki „O świcie, o świcie”.
Gatunek piosenki lirycznej
(Szczerość, ciepło serca, śpiewy, liryzm, czułość, piękne frazy.
7. O miłości w nich i przyjaźni,
O wojnie w nich i służbie,
Prasowanie maszyn
Są zawsze śpiewane …. (żołnierze, żołnierze) .
A życie toczy się jak zwykle, a nadszedł czas, by Iwan służył w wojsku.
A Maryushka czeka na niego i śpiewa piosenkę ...
Słuchanie i maszerowanie do piosenki „Żołnierze, dzielne dzieciaki…”
3. Etap konsolidacji badanego materiału.
Chłopaki, co robiliście na zajęciach?
Śpiewali, słuchali muzyki, tańczyli, tańczyli, grali……..
Chłopaki, o jakim gatunku sztuki muzycznej rozmawialiśmy dzisiaj na lekcji?
(o rosyjskiej pieśni ludowej)
Powiedz mi, dlaczego w tytule tematu naszej lekcji jest wielokropek?
(bo gatunki rosyjskiego Piosenka ludowa bardzo urozmaicony)
Wymień utwory, które pamiętasz, dla kogo zostały napisane i przez kogo?
(lista chłopaków: gra, teksty, taniec okrągły, rekrutacja żołnierzy, pieśni i przyśpiewki robotnicze).
Napisane przez ludzi i dla ludzi.
Czy kawałki były takie same?
Różni się charakterem, ruchem, znaczeniem, nastrojem.
Dobrze. Ten rodzaj lub rodzaj piosenek nazywa się jednym słowem gatunkiem.
(słowo na tablicy).
Podsumowanie lekcji. Odbicie.
Podobała Ci się lekcja?
Czy było dla ciebie coś trudnego?
1 z 25
Prezentacja na ten temat: Muzyczna podróż. Moją ojczyzną jest Rosja!
slajd numer 1
Opis slajdu:
Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej GOU DPO NIŻNY BOŻY INSTYTUT ROZWOJU EDUKACJI Wydział Literatury i Kulturoznawstwa KOMPUTEROWA PREZENTACJA METODOLOGICZNEGO ROZWOJU SEKCJI PROGRAMU EDUKACYJNEGO „Podróż muzyczna. Moją ojczyzną jest Rosja! Wypełnił: nauczyciel muzyki MOU gimnazjum nr 11, Vyksa, obwód Niżny Nowogród. Koroleva S.V. Rok akademicki 2009/2010
slajd numer 2
Opis slajdu:
NOTA WYJAŚNIAJĄCA, CELE I ZADANIA Objaśnienie: Proponowana sekcja na temat „Podróż muzyczna. Moją ojczyzną jest Rosja! koncentruje się na kształceniu studenta jako obywatela i patrioty Rosji, rozwijaniu jego świata duchowego i moralnego oraz samoświadomości narodowej. Temat ten ma miejsce w szkole podstawowej i jest kontynuowany na poziomie średnim i wyższym. Zapoznanie studentów z różnorodną i różnorodną kulturą rosyjskiej sztuki muzycznej, stworzenie podstaw kultury muzycznej. Rozwijanie umiejętności słuchania, refleksji i empatii, rozróżniania środków wyrazu artystycznego, rozwijanie zdolności twórczych w różnych czynnościach, rozwijanie operacji umysłowych: myślenie figuratywne i skojarzeniowe, wyobraźnia twórcza. Kultywowanie stałego zainteresowania lekcjami muzyki, kształtowanie gustu muzycznego uczniów, kultury wykonawczej, szacunku dla historii Rosji i tradycji ich narodu.
slajd numer 3
Opis slajdu:
PSYCHOLOGICZNE I PEDAGOGICZNE WYJAŚNIENIE SPECYFIKI POSTRZEGANIA I DOSKONALENIA MATERIAŁU UCZENIA SIĘ PRZEZ UCZNIÓW W wyniku badania i obserwacji uczniów można stwierdzić, że dość dobry poziom rozwoju dobrowolnej, stabilnej, skoncentrowanej uwagi. Spośród 22 uczniów w klasie 19 jest w stanie utrzymać swoją uwagę przez całą lekcję. A tylko 3 osoby z trudem utrzymują wytrwałość podczas lekcji. Rozwój intelektualny uczniów odpowiada rozwojowi wieku. Większość - 15 osób jest w stanie wchłonąć materiał bez większych trudności, z czego - 8 osób jest w stanie wytrzymać poważniejsze obciążenie. Zgodnie z wynikami diagnozy poziomu rozwoju i uczenia się uczniów klasę można podzielić na 3 grupy: Grupa 1 – 8 osób (36%). Dzieci o wysokim poziomie rozwoju Grupa 2 – 10 osób (46%). Dzieci o średnim poziomie rozwoju. Grupa 3 - 4 osoby (18%). Dzieci o niskim poziomie rozwoju.
slajd numer 4
Opis slajdu:
OCZEKIWANE EFEKTY DOSKONALENIA MATERIAŁU NAUCZANIA W wyniku przestudiowania sekcji student powinien nauczyć się: postrzegać muzykę różnych gatunków, myśleć o utworach muzycznych jako sposobie wyrażania uczuć i myśli człowieka, emocjonalnie reagować na sztukę, wyrażać swój stosunek do sztuki to w różnych rodzajach działalności muzycznej i twórczej, twórczości muzycznej i poetyckiej, w różnorodności folkloru muzycznego Rosji, rozróżniać próbki muzyki ludowej i profesjonalnej, doceniać krajowe ludowe tradycje muzyczne, ucieleśniać treści artystyczne i figuratywne oraz cechy intonacyjne i melodyczne sztuki profesjonalnej (w śpiewie, słowie, ruchu itp.) i ludowej (w pieśniach, grach, akcjach). Uczniowie potrafią rozwiązać następujące istotne zadania praktyczne: percepcja artystycznych obrazów muzyki ludowej, klasycznej i współczesnej; wykonanie znanych piosenek, udział w śpiewie zbiorowym; Odtwarzanie muzyki na elementarnych instrumentach muzycznych;Przenoszenie wrażeń muzycznych za pomocą plastikowych, wizualnych środków.
slajd numer 5
Opis slajdu:
slajd numer 6
Opis slajdu:
FORMY KSZTAŁCENIA: informacyjny sposób przekazywania wiedzy w procesie uczenia się, zwracając się do motywującego uczenia się; scenariusze lekcji budowane są według schematu: czuć - realizować - ujawniać swoją postawę, aktywne twórcze poszukiwanie nauczyciela i uczniów; rozmowa - dialog, gra fabularna, zbiorowe formy pracy twórczej, połączenie pracy zbiorowej i indywidualnej (gra, śpiew, improwizacja, kreatywne zeszyty, układanie piosenek, bajek, bajek, tworzenie rysunków, improwizacje plastyczne itp.); kompleksowe wykorzystanie różnych rodzajów sztuki (muzyka, literatura, malarstwo);
slajd numer 7
Opis slajdu:
TECHNOLOGIE INFORMATYCZNE NA LEKCJACH MUZYKI: Wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych na lekcjach muzyki sprawia, że nauka jest żywa, zapada w pamięć i kształtuje emocjonalnie pozytywny stosunek do przedmiotu. Prezentacje na lekcjach muzyki przyczyniają się do rozwiązywania problemów edukacyjnych, osiągania nowej jakości uczenia się.Wykorzystanie ICT wzbogaca możliwości metodyczne lekcji muzyki, nadając jej nowoczesny poziom. Magnetowid, tablica interaktywna, komputer są bardzo wygodne nie tylko do opanowania materiału edukacyjnego, ale także do zwiększenia aktywności poznawczej, uświadomienia twórczego potencjału dziecka, rozbudzenia zainteresowania kulturą muzyczną i kształtowania świata duchowego.
slajd numer 8
Opis slajdu:
slajd numer 9
Opis slajdu:
ROZWÓJ LEKCJI NA TEMAT „ROSJA JEST NASZĄ ULUBIONĄ MOCĄ!” 4 A klasa 1 kwartał / 09.10.2009 / Typ: Lekcja-wycieczka Cel lekcji: zapoznanie uczniów z poetycką i państwową symboliką Rosji Zadania: poznawcze: - ukształtowanie wyobrażenia o kulturze Rosja; symbolika; - kształtowanie umiejętności słuchania, zapamiętywania, refleksji; - zapoznawanie uczniów z muzyką S.V. Rachmaninowa; rozwijanie: - rozwijanie procesów poznawczych uczniów: myślenie, uwaga, pamięć; - wzbogacanie słownictwa i muzycznego zasobu uczniów, edukacyjnego: - pielęgnowanie poczucia miłości i dumy z Ojczyzny poprzez muzykę, poezję; - edukować wzajemny szacunek do siebie, adekwatną ocenę siebie i swojego przyjaciela - edukować pozytywną motywację do nauki.
slajd numer 10
Opis slajdu:
Sprzęt i materiały do lekcji: Wystawa książek ... Mam cię, Rosja, Jak jedno serce, ja i powiem przyjacielowi, wrogowi też powiem - Bez ciebie, jak bez serca, nie mogę żyć.(Julia Drunina) podręcznik na fortepian i flet prosty Muzyka. 1 godzina: podręcznik dla instytucji edukacyjnych / WW Alejew - wyd. 2, stereotyp. M.: „Drofa”, 2008 ICT Plan lekcji: Moment organizacyjny - 2 minuty Przygotowanie do percepcji nowego materiału - 3 minuty Nauka nowego materiału - 25 minut Utrwalenie nowej wiedzy - 5 minut Podsumowanie lekcji - 3 minuty dom - 2 min.
slajd numer 11
Opis slajdu:
slajd numer 12
Opis slajdu:
Flaga Rosji Panowanie Aleksieja Michajłowicza obejmuje pierwszą wzmiankę o narodowej fladze Rosji. Car wydaje dekret z 9 kwietnia 1667 o wysyłaniu na rosyjskie okręty flag z tkaninami „czerwono-biało-błękitnymi”. Dekret ten zatwierdził kolory flagi rosyjskiej - czerwoną, białą i niebieską. W Rosji trzy kolory miały symboliczne znaczenie: biały - szlachetność, niebieski - lojalność, uczciwość; czerwony - odwaga, lojalność.
slajd 1
Wypełnił: nauczyciel muzyki MOU gimnazjum nr 11, Vyksa, obwód Niżny Nowogród. Koroleva S.V. Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej GOU DPO NIŻNY BOŻY INSTYTUT ROZWOJU EDUKACJI Katedra Literatury i Studiów Kulturowych Rok akademicki 2009/2010 KOMPUTEROWA PREZENTACJA METODOLOGICZNEGO ROZWOJU SEKCJI PROGRAMU EDUKACYJNEGO „Podróż muzyczna. Moją ojczyzną jest Rosja!
slajd 2
Nota wyjaśniająca: Proponowana sekcja na temat „Podróż muzyczna. Moją ojczyzną jest Rosja! koncentruje się na kształceniu ucznia jako obywatela i patrioty Rosji, rozwijaniu jego świata duchowego i moralnego oraz tożsamości narodowej. Temat ten ma miejsce w szkole podstawowej i jest kontynuowany na poziomie średnim i wyższym. 2 OBJAŚNIENIA, CELE I ZADANIA Poznawcze Rozwijanie Edukacyjne Zapoznanie studentów z różnorodną i różnorodną kulturą rosyjskiej sztuki muzycznej, stworzenie podstaw kultury muzycznej. Rozwijanie umiejętności słuchania, refleksji i empatii, rozróżniania środków wyrazu artystycznego, rozwijanie zdolności twórczych w różnych czynnościach, rozwijanie operacji umysłowych: myślenie figuratywne i skojarzeniowe, wyobraźnia twórcza. Stałe zainteresowanie lekcjami muzyki, gust muzyczny uczniów, kultura wykonawcza, szacunek dla historii Rosji i tradycji ich narodu. Cele i zadania sekcji:
slajd 3
W wyniku testowania i obserwacji uczniów możemy stwierdzić, że dość dobry poziom rozwoju dobrowolnej, stabilnej, skoncentrowanej uwagi. Spośród 22 uczniów w klasie 19 jest w stanie utrzymać swoją uwagę przez całą lekcję. A tylko 3 osoby z trudem utrzymują wytrwałość podczas lekcji. Rozwój intelektualny uczniów odpowiada rozwojowi wieku. Większość - 15 osób jest w stanie wchłonąć materiał bez większych trudności, z czego - 8 osób jest w stanie wytrzymać poważniejsze obciążenie. Zgodnie z wynikami diagnozy poziomu rozwoju i uczenia się uczniów klasę można podzielić na 3 grupy: Grupa 1 – 8 osób (36%). Dzieci o wysokim poziomie rozwoju Grupa 2 – 10 osób (46%). Dzieci o średnim poziomie rozwoju. Grupa 3 - 4 osoby (18%). Dzieci o niskim poziomie rozwoju. 3 PSYCHOLOGICZNE I PEDAGOGICZNE WYJAŚNIENIE SPECYFIKI POSTRZEGANIA I OSIĄGNIĘCIA MATERIAŁU NAUCZANIA PRZEZ STUDENTÓW
slajd 4
W wyniku przestudiowania sekcji student musi nauczyć się: postrzegać muzykę różnych gatunków, myśleć o utworach muzycznych jako sposobie wyrażania uczuć i myśli człowieka, reagować emocjonalnie na sztukę, wyrażać swój stosunek do niej w różnych typach działalności muzycznej i twórczej; poruszać się w twórczości muzycznej i poetyckiej, w różnorodności folkloru muzycznego Rosji, rozróżniać próbki muzyki ludowej i profesjonalnej, doceniać krajowe ludowe tradycje muzyczne; uosabiają treści artystyczne i figuratywne oraz intonacyjno-melodyczne cechy sztuki profesjonalnej (w śpiewie, słowie, ruchu itp.) i ludowej (w pieśniach, grach, akcjach). Studenci potrafią rozwiązać następujące istotne zadania praktyczne: percepcja obrazów artystycznych muzyki ludowej, klasycznej i współczesnej; wykonanie znanych piosenek, udział w śpiewie zbiorowym; granie muzyki na elementarnych instrumentach muzycznych; transfer wrażeń muzycznych za pomocą środków plastycznych, wizualnych. 4 OCZEKIWANE EFEKTY MATERIAŁU NAUCZANIA
zjeżdżalnia 5
Metoda interakcji interdyscyplinarnych Metoda werbalna Metoda obserwacji Metoda kontroli i samokontroli Metoda dramaturgii emocjonalnej Technologie gier Metody problemowe WYKORZYSTYWANE TECHNOLOGIE, METODY, FORMY ORGANIZACJI DZIAŁANIA Metoda twórcza
zjeżdżalnia 6
Informacyjny sposób przekazywania wiedzy w procesie uczenia się, apel do motywującego uczenia się; scenariusze lekcji budowane są według schematu: poczuć - uświadomić sobie - ujawnić swoją postawę; aktywne poszukiwanie twórcze nauczyciela i uczniów; rozmowa - dialog, gra fabularna, zbiorowe formy pracy twórczej, połączenie pracy zbiorowej i indywidualnej (gra, śpiew, improwizacja, kreatywne zeszyty, układanie piosenek, bajek, bajek, tworzenie rysunków, improwizacje plastyczne itp.); kompleksowe wykorzystanie różnych rodzajów sztuki (muzyka, literatura, malarstwo); FORMY SZKOLENIA:
Slajd 7
Wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych na lekcjach muzyki sprawia, że nauka jest żywa, zapada w pamięć i kształtuje emocjonalnie pozytywny stosunek do przedmiotu. Prezentacje na lekcjach muzyki przyczyniają się do rozwiązywania problemów edukacyjnych, osiągania nowej jakości kształcenia. Wykorzystanie ICT wzbogaca możliwości metodyczne lekcji muzyki, nadaje jej nowoczesny poziom. Magnetowid, tablica interaktywna, komputer są bardzo wygodne nie tylko do opanowania materiału edukacyjnego, ale także do zwiększenia aktywności poznawczej, uświadomienia twórczego potencjału dziecka, rozbudzenia zainteresowania kulturą muzyczną i kształtowania świata duchowego. TECHNOLOGIE INFORMATYCZNE W LEKCJACH MUZYKI:
Slajd 8
8 PLANOWANIE LEKCJI DO SEKCJI "MUZYCZNA PODRÓŻ. MOJA OJCZYZNA - ROSJA!"
Slajd 9
ROZWÓJ LEKCJI NA TEMAT „ROSJA JEST NASZĄ ULUBIONĄ MOCĄ!”
4 A klasa 1 kwartał / 09.10.2009 / Rodzaj: Zajęcia wycieczkowe Cel zajęć: zapoznanie uczniów z poetycką i państwową symboliką Rosji. Zadania: poznawcze: - kształtowanie idei kultury Rosji; -wprowadzić do aktywności poznawczej i słownictwa uczniów termin - hymn, symbolika; - kształtować umiejętność słuchania, zapamiętywania, refleksji; - zapoznać uczniów z muzyką S.V. Rachmaninowa; rozwijanie: -rozwijanie procesów poznawczych uczniów: myślenie, uwaga, pamięć; - wzbudzić zainteresowanie badaniem historii swojej ojczyzny, jej symboli państwowych; - wzbogacenie słownictwa i zasobu muzycznego uczniów, wychowawcze: - pielęgnowanie poczucia miłości i dumy z Ojczyzny poprzez muzykę, poezję; - pielęgnuj wzajemny szacunek, odpowiednią ocenę siebie i swojego przyjaciela. -Rozwijaj pozytywną motywację do nauki.
Slajd 10
Sprzęt i materiały do lekcji: Wystawa książek. „Rosja to moja droga matka, mój drogi dom, ziemia święta” (Bokov). Galeria portretów rosyjskich poetów i muzyków. Wystawa malarstwa rosyjskich artystów. Epigraf na tablicy: Och, Rosja! Kraj o trudnym losie... Mam Ciebie, Rosja, Jak jedno serce, powiem przyjacielowi, powiem wrogowi - Bez Ciebie, jak bez serca, nie mogę żyć. (Julia Drunina) podręcznik do magnetofonu fortepianowego Music.4 komórki. 1 godzina: podręcznik dla instytucji edukacyjnych / WW Alejew - wyd. 2, stereotyp. M.: „Business Bustard”, 2008 ICT Plan lekcji: Moment organizacyjny - 2 min. Przygotowanie do percepcji nowego materiału - 3 min. Nauka nowego materiału - 25 min. Konsolidacja nowej wiedzy - 5 min. Podsumowanie lekcji - 3 min. Praca domowa - 2 min.
slajd 11
brzoza rosyjska
Brzoza rosyjska jest symbolem rosyjskiej natury, ulubionym drzewem Rosjan. Szczupła, kręcona, o białym pniu, zawsze była porównywana w Rosji z delikatną i piękną dziewczyną, panną młodą. Nasi poeci i artyści zadedykowali jej swoje najlepsze dzieła.
zjeżdżalnia 12
Rosyjska flaga
Panowanie Aleksieja Michajłowicza obejmuje pierwszą wzmiankę o fladze państwowej Rosji. Car wydaje dekret z 9 kwietnia 1667 o wysyłaniu na rosyjskie okręty flag z tkaninami „czerwono-biało-błękitnymi”. Dekret ten zatwierdził kolory flagi rosyjskiej - czerwoną, białą i niebieską. W Rosji trzy kolory miały symboliczne znaczenie: biały – szlachetność, niebieski – lojalność, uczciwość, czerwony – odwaga, lojalność.
slajd 13
Herb Rosji
Kiedy pojawił się rosyjski herb? Badacze heraldyki jednogłośnie przypisują jego pojawienie się panowaniu księcia Iwana III, który ostatecznie wybrał dwugłowego orła jako symbol władzy państwowej. Ale dopiero w XVII wieku jego obrazy zaczęto nazywać godłem państwowym Rosji.
Slajd 14
hymn rosyjski
„Pieśń patriotyczna” jako hymn Rosji istniała bez słów przez ponad dziesięć lat. Po dziesięcioletniej przerwie muzyka A.V. Aleksandrova znów zaczęła brzmieć jak hymn narodowy - hymn Federacji Rosyjskiej. 8 grudnia 2000 Ustawa federalna stanowa o hymnie Federacji Rosyjskiej została zatwierdzona przez Dumę Państwową, 20 grudnia - przez Radę Federacji, a 25 grudnia 2000 r. Została podpisana przez Prezydenta Federacji Rosyjskiej V.V. Putina. Słowa hymnu napisał słynny już S.V. Michałkow. Powrót muzyki hymnu sowieckiego w społeczeństwie był postrzegany niejednoznacznie, jednak melodia jest dość znajoma „ze słuchu” i łatwo odtwarzana, co jest ważne dla hymnu. Jako V.Ya. Bryusov, najważniejsze jest to, że każda osoba mieszkająca w naszym kraju może zaśpiewać hymn.
„Muzyczna podróż w rosyjską kulturę ludową”
Abstrakcyjny Działania edukacyjne
Mamtseva O.G.
Zadania edukacyjne:
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z kulturą muzyczną, kultywowanie smaku artystycznego. Nadal wzbogacaj muzyczne doznania dzieci. Przyczynić się do dalszego kształtowania głosu śpiewającego, rozwoju umiejętności ruchowych do muzyki. Naucz się grać na instrumentach dźwiękowych.
Przesłuchanie:
Śpiewanie: Poprawić śpiew śpiewu i koordynację wokalno-słuchową. Naucz się oddychać i wstrzymywać go do końca frazy, zwracaj uwagę na artykulację (dykcję).
Ruchy muzyczno-rytmiczne:
Gra na dziecięcych instrumentach muzycznych: Zapoznaj się z Sztuka ludowa w aranżacji orkiestrowej. Wykonuj rosyjską melodię ludową na dźwiękowych instrumentach muzycznych. Rozwijaj poczucie rytmu.
Zadania w integracji obszarów edukacyjnych:
Rozwój poznawczy:
Ćwicz dykcję: naucz dzieci jasnego i wyraźnego wymawiania słów i zwrotów o różnych intonacjach. Popraw świadomość fonemiczną. Napraw słowa „podróże” i „turyści” w słowniku.
Rozwój społeczny i komunikacyjny:
Kultywowanie umiejętności wspólnego działania, kształtowania pozytywnego nastawienia do rówieśników i dorosłych. Kultywować uczucia patriotyczne i międzynarodowe, miłość do Ojczyzny. Pogłębić i wyjaśnić idee dotyczące Ojczyzny - Rosji.
Cele GEF DO, do których osiągnięcia dąży OD:
Posiada wstępną wiedzę o świecie, w którym żyje;
Ma pozytywne nastawienie do świata;
Opanuje główne kulturowe sposoby działania;
Posiada rozwiniętą wyobraźnię, która realizuje się w różnych formach
zajęcia;
Dość dobrze zorientowany Mowa ustna może używać mowy do
wyrażanie swoich myśli, uczuć, pragnień.
Miejskie Przedszkole Autonomiczne instytucja edukacyjna
"Centrum Rozwoju Dziecka - Przedszkole nr 14"
Kołpaszewo, obwód tomski
Opis zajęć edukacyjnych w grupie przygotowawczej
Mamtseva Olga Gennadievna
Mamcewa
Olga Giennadiewna