Doskonałość w nauczaniu w przedszkolu
Jak nauczyć dzieci rysować?
Dudnik Tatiana Nikołajewna - nauczycielka
„Szkoła Podstawowa – Przedszkole
typ kompensacyjny nr 225, Saratów
Wielki francuski pedagog z XVIII wieku, Denis Diderot, powiedział: „Kraj, w którym uczą się rysować, tak jak uczą czytać i pisać, wkrótce przewyższy wszystkie kraje we wszystkich naukach, sztuce i rzemiośle”. A ten pomysł dzisiaj brzmi tak trafnie i prawdziwie, że nikt nie odważy się go kwestionować.
Zadaniem młodszego pokolenia nauczycieli jest zbudowanie mostu w czasie, trudne zadanie z punktu widzenia zjednoczenia społecznego tej zbankrutowanej mentalności, ale nieuniknione, jeśli mamy być naprawdę nauczycielami. W literaturze powojennej podróże jako forma studiowania biologii analizują Popovich, Sipos i Iordach. Pierwsze z wymienionych źródeł ogranicza się do zoologii, ale oferuje szereg przydatnych sugestii, zarówno dotyczących wyboru systemów ekologicznych i grup organizmów, jak i metod pobierania i przetwarzania próbek.
Ponieważ systemy, które muszą być przestrzegane w nauczaniu ekologii, to nadposzczególne systemy biologiczne i systemy ekologiczne, przejście na ziemię wydaje się nieodzowne. Rozdział Wyjście zawiera przykład organizacji takiej lekcji, przydatne sugestie dotyczące innych wycieczek oraz sugestie dotyczące tematów środowiskowych.
Jestem kierownikiem pracowni artystycznej w przedszkole. I za każdym razem, gdy pozwalam moim dzieciom chodzić do szkoły, myślę o tym, jak dzieci wykorzystują wiedzę, umiejętności i zdolności, które im przekazałem poźniejsze życie Z jakimi problemami się borykają i jak mogę im pomóc? Na co muszę zwrócić większą uwagę? Poza tym jestem mamą wielu dzieci; cała trójka moich dzieci przeszła przez moją szkołę rysunku i modelowania w przedszkolu, a ja miałam świetną okazję je śledzić dalsza droga w szkole. Przede mną, jako nauczycielki, mamy, bardzo wyraźnie pojawia się problem zerwania ciągłości w pracy przedszkola i szkoły w działaniach plastycznych. Dzieci, które miały dobrą wiedzę, umiejętności i umiejętności w zakresie zajęć plastycznych w przedszkolu, w szkole, lekcje rysunku traktowane są jako drugorzędne, a co za tym idzie, jakość pracy dzieci się pogarsza. Dzieci tracą zainteresowanie rysowaniem, modelowaniem, jako twórczym procesem poznawania otaczającego ich świata. nauczyciele Szkoła Podstawowa, szczególnie w pierwszej połowie roku główny nacisk na lekcjach rysunku kładzie się na ćwiczenie umiejętności technicznych i technik, które dzieci opanowały już przez lata nauki w przedszkolu. A dzieci, te lekcje nie stają się interesujące, dlatego dzieci mniej próbują, zanika charakterystyczna, figuratywność dziecięcych dzieł sztuki.
Ruch studentów terenowych może odbywać się zarówno w ramach głównego nurtu procesu dydaktycznego, jak iw kręgu biologii. Praca prof. Negulescu skierowana jest wyłącznie do metody organizowania kręgu biologii. Chociaż nie odnosi się bezpośrednio do ekologii, praca może dostarczyć przydatnych sugestii, zwłaszcza w odniesieniu do działań organizacyjnych. Koło Biologiczne może być również bardzo przydatne w promowaniu miłości do przyrody, ale powinno się to robić nie tylko z najbardziej zainteresowanymi uczniami i dlatego powinno znaleźć się w głównym programie nauczania, jak wskazuje Tibela.
Oczywiście nie wszystkie dzieci zostaną artystami, rzeźbiarzami, ale czas, w którym mogą swobodnie tworzyć, kiedy kształtuje się estetyczny światopogląd, jest bardzo ograniczony. Dopiero w dzieciństwie aktywność wzrokowa jest wiodącą linią rozwoju osobowości. Dzięki niemu dziecko postrzega i zastanawia się świat i twój stosunek do niego.
Nie może jednak zastąpić rzeczywistego ekosystemu, ponieważ jest nieadekwatny do identyfikowania problemów środowiskowych ze strony uczniów. Najbardziej systematyczna praca nad nauczycielami ekologii należy do Stagrena i Killiena. Praca ta, przefiltrowana ideologicznie i aktualizowana pod względem bazy wiedzy, może nadal służyć jako dobry przewodnik do organizowania lekcji środowiskowych, w tym prac terenowych. Rozdział „Lekcje i ćwiczenia praktyczne poza salą lekcyjną” zawiera pomocne wskazówki i sugestie tematów.
Rozdział „Plan zajęć dla nauczycieli” jest wyjątkowy w naszej literaturze specjalistycznej. Szczegółowo przedstawiono możliwości pracy w terenie o każdej porze roku. Okazuje się, że większość lekcji na ziemi można przeprowadzić za pomocą procedur odkrywania.
Po studiach programy nauczania dzieci aktywność wizualna w przedszkolu i Szkoła Podstawowa, zauważamy główne kierunki w praca edukacyjna nauczyciel:
- Rozwój umiejętności technicznych.
- Edukacja wrażliwości emocjonalnej w postrzeganiu otaczającego świata i umiejętności przekazywania swoich wrażeń w pracach wizualnych za pomocą różnych środków wyrazu.
- Nauczenie umiejętności przedstawiania przedmiotów i zjawisk, ekspresyjnego przekazywania ich obrazów poprzez tworzenie wyrazistych kształtów i dobór kolorów.
Zadania te rozwiązujemy my – nauczyciele przez całe dzieciństwo przedszkolne i szkolne, a ustalane są z uwzględnieniem wieku i cechy psychologiczne w każdym okresie.
Badania poprzez badania wymagają od uczących się wiedzy i niezależnego działania. Muszą zidentyfikować tło problemów, a następnie znaleźć i wyartykułować problem. Koncepcja badawcza Friesa i Rosenberga wydaje się odbiegać od koncepcji Ciolaca-Roussou, co oznacza, że w przypadku pierwszych autorów z jednej strony badania wydają się być związane zarówno z odkryciem, jak i odkryciem, a z drugiej strony , z nauczycielem nie tylko nie stwarza problemów, ale także nie próbuje identyfikować pewnych problemów, pozostawiając uczniowi większą swobodę w korygowaniu obszaru problemowego.
Ponieważ mamy te same obszary pracy, zarówno edukatorzy, jak i nauczyciele stają przed problemem znalezienia skuteczne sposoby nauczanie dzieci. A im bardziej skoordynowane działania wszystkich nauczycieli, im bliższy związek między szkołą a przedszkolem, tym wyższy końcowy wynik w nauczaniu dzieci zajęć plastycznych, a docelowo wprowadzaniu ich w plastykę.
Takiej identyfikacji może sprzyjać przestrzenna organizacja działalności, która zaskoczyłaby ekosystemy podlegające różnym wpływom antropogenicznym. Ustalenie rozwiązań problemów zidentyfikowanych przez studentów może być przedmiotem doraźnych dyskusji po zajęciach terenowych i ma na celu nawiązanie relacji zgodnych z ochroną środowiska. Główne ograniczenie działań terenowych w analizowanych literatura edukacyjna jest to, że uważa się je za występujące w tym samym czasie.
Albo zaskoczenie obecnymi prawami obiektów badanych przez ekologię wymaga badania w dłuższym okresie czasu. A często nawet do scharakteryzowania wartości zmiennej w danym momencie nie wystarczy jeden ruch w terenie. Dlatego uważa, że zmiana w tej dziedzinie powinna zyskać nowe wartości w nauczaniu wiedzy o środowisku na poziomie przeduniwersyteckim, a to powinno odbywać się zgodnie z wymogami metodologii środowiskowej, nawet jeśli nie na poziomie zbliżonym do rzeczywistego. działalność badawcza.
Dla nikogo, kto nie jest już tajemnicą Nowoczesne życie pozostawia ślad w procesie uczenia się, wprowadza własne poprawki. My, nauczyciele, musimy liczyć się z tym, że coraz większy odsetek dzieci cierpi na niestabilną psychikę i deficyt uwagi.
Jeszcze 10 lat temu klasyczny schemat budowania lekcji działał idealnie. Lekcja została przeprowadzona natychmiast z całą grupą dzieci. Na początku – „moment niespodzianki”, coś zainteresowało dzieci, potem – wyjaśnienia, doprecyzowanie porządku pracy i niezależna działalność dzieci, ocena wyników. Teraz muszę podzielić grupę na 2-3 podgrupy, aby zapewnić bardziej indywidualne podejście do każdego dziecka. I jeszcze jeden problem: dzieci nie zapamiętują całego materiału od razu, muszą być powtarzane kilka razy podczas lekcji. Bazując na moim doświadczeniu, nieco przebudowałem metodologię prowadzenia lekcji. W młodszym i grupa środkowa dzieci i ja wymyślamy bajki i dołączam do rysunku historię. Dzieci młodszych zanim wiek szkolny są bardzo otwarci na bajki, wierzą w nie, łatwo je sobie wyobrażają i sami je wymyślają. Dlatego zajęcie prosty rysunek zamienia się w kreatywne eksperymenty, dzieci uczą się widzieć żywe obrazy i je przedstawiać.
Połączenie metody badawczej z pracą w terenie sprawia, że wycieczki stają się wyraźnymi składnikami metody badawczej. Jest to potrzeba wykorzystania metody badawczej w nauczaniu wiedzy o ekologii. Łączenie nauczania wiedzy z zakresu ekologii z kształtowaniem postaw zgodnych z ochroną środowiska, argumentami dostosowanymi do profilu kulturowego uczniów, antropocentrycznych lub nie. Praca w terenie powinny służyć nie tylko do przekazywania wiedzy, ale także do przekazywania znaczeń. Należy zauważyć, że jeśli do tych dwóch elementów dodamy, że w obecnych złych warunkach społeczno-ekonomicznych organizacja zajęć terenowych ze studentami nie może odbywać się wyłącznie przy pomocy środków dostępnych w publicznych placówkach oświatowych, to bezwzględnie konieczne wydaje się szkolenie przyszli nauczyciele biologii mają szansę na otrzymanie środków niezbędnych do przekazywania wiedzy z zakresu ekologii i wartości związanych z ochroną środowiska.
W przypadku starszych dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym stosuję metodę wyjaśniania krok po kroku. Na początek - holistyczne postrzeganie przedmiotu lub zjawiska, jakie wrażenia budzi, jakie obrazy wywołuje. Następnie wyjaśnienie kolejności pracy.
A potem wyjaśnienie i od razu ćwiczenie dla dzieci z przedstawiania poszczególnych części pracy. Ostatnią połowę lekcji zostawiam dzieciom na samodzielne dopracowanie rysunku lub rzeźby. Inną skuteczną techniką jest wymyślenie przez dzieci na koniec lekcji historii o swojej pracy. Ta technika pozwala mi rozwiązać kilka problemów jednocześnie. Po pierwsze: kieruje dzieci do tworzenia opowieści (budowanie kompozycji rysunku, tworzenie obrazu wieloaspektowego, przestrzeganie zasad perspektywy, przestrzeganie proporcji przedmiotów i poszczególnych części całego obiektu, wyrażanie swojego stosunku do obrazu).
Umiejętności te to opracowywanie i realizacja projektów dostępu do zasobów pozarządowych dostępnych na edukację ekologiczną, ewentualnie we współpracy z chronionymi obszarami przyrodniczymi w pobliżu szkół i szkół ponadgimnazjalnych. Podsumowując, studenci nie prowadzą zajęć na miejscu zgodnie z potrzebami dyscyplin biologicznych, aw szczególności ekologii. Jeśli kiedykolwiek bierzesz udział w takich wyjazdach, to musimy się z tym pogodzić Szczęśliwa szansa. Nawet studenci, którzy podejmują studia na wydziałach biologii poza obowiązkową praktyką, muszą za siebie płacić.
Po drugie: porządkuje zachowanie dzieci: ci, którzy skończyli rysować, myślą o historii i prezentują swoją pracę, a ci, którzy pracują wolniej, mają okazję pracować więcej.
I po trzecie: poddaje się autoanalizie wykonanej pracy, dzieci, porównuje pracę, dostrzega sukcesy i niedociągnięcia swojej pracy i poprawia ją.
Jednym z wiodących obszarów pracy jest szkolenie umiejętności technicznych. Na przykład nawet malowanie tej formy sprawia trudności zarówno dzieciom, jak i uczniom.
Cóż, wielu uczniów nawet nie lubi natury. Ignorując oczywiście ideologiczny element tekstu. Artykuł zawiera również interesujący rozdział dotyczący historii nauczania nauk biologicznych w szkole rumuńskiej. Na stronie pojawiają się inne oferty. Niektóre z sugestii autora dotyczą dostosowania języka, czasem przestarzałego, do aktualnych nauk naukowych.
Wypisuje z tekstu umiłowanie natury tego nauczyciela, który niewątpliwie będzie w stanie przekazać uczniom i umiłowanie natury, choć nie wspomina wprost o tym aspekcie działalności dydaktycznej w tekście. A praktyka korzystania z prywatnych zasobów uczniów jest niedopuszczalna w edukacji publicznej.
Aby nauczyć dzieci starannego cieniowania całego zarysu przedmiotu na rysunku, przeprowadzam serię ćwiczeń, w które wprowadzam różne rodzaje kreskowanie: ruchy odłączalne, nierozłączne, proste i łukowe.
W ramach lekcji prowadzę ćwiczenia, na których dzieci później wykorzystują zdobytą umiejętność w samodzielnej pracy. Na przykład pokoloruj ptaka, aby było jasne, że głowa jest puszysta (odrywanie obrysu wokół), na skrzydłach i ogonie - długie pióra (długie łuki odrywania), a na piersi - krótki (krótkie łuki). Takie ćwiczenia pomagają dzieciom łatwiej i szybciej stworzyć wrażenie kompletnej, obszernej i ekspresyjnej pracy. Dzieci uczą się układać pociągnięcia w zależności od kształtu i faktury przedmiotu.
Umiejętność projektowania i realizacji projektów przyda się nauczycielom, a później placówki edukacyjne mają znacznie większy budżet niż obecny, np. na prowadzenie zajęć z kręgu biologii. Dydaktyka i Pedagogika, Bukareszt.
Inspektorat Szkolny w Bukareszcie, Centrala Szkoleń, Bukareszt. Można znaleźć inne tytuły, które są interesujące dla nauczycieli i uczniów. Masz informacje na powyższy temat? Czy możesz przyczynić się do lepszego zrozumienia tematu? Część mojej aktywności jest w tym obszarze i może być zbyt przywiązana emocjonalnie. Z kolei, nie twierdząc, że są czymś więcej niż tylko drapaniem powierzchni: Pan Siminescu wydaje się być najbardziej wszechstronnym i najnowszym ze wszystkich, mimo że po raz pierwszy opublikował ponad 100 lat temu. 2. Oprócz praktycznych rezultatów „wycieczek” w przyrodzie, jest to także strona rozrywkowa, prekursor pasji. A bez pasji nie ma perfekcji. Ekologia wkrótce stanie się nauką o przetrwaniu. Bardzo ściśle związany ze wszystkimi aspektami życia, ale ze zbyt dużą „modą” w Życie codzienne. Budżety na edukację i zdrowie powinny być nieograniczone. Teraz wszystko idzie wbrew naturze i zdrowemu rozsądkowi. To tak, jakby roczna produkcja pszenicy została prawie całkowicie zużyta i niewiele można pozostawić do przyszłego wydobycia. Oprócz tego, że nauczyciele są wyjątkowo nisko opłacani, głównym wymogiem na liście wymagań jest „obejście”. Rodzice, wiedza, środki itp. może uczyć jak najbliżej przyzwoitości. Ale nadzieja nie umiera, zwłaszcza gdy odkryjesz, że są tacy nauczyciele jak ty. Budżety na edukację i zdrowie powinny być nieograniczone. Czy wiem? Istnieją argumenty, aby ustawić nieograniczony budżet na kulturę. Istnieją argumenty za ustaleniem nieograniczonego budżetu na badania. Problemy pojawiają się, gdy pytamy „za jakie pieniądze”, że podatek jest już zawyżony, państwowe jednostki gospodarcze zbankrutowały, a państwo jest zadłużone u swojej głowy. Mam bardzo mocne opinie na ten temat. . Tak, przydałoby się uczyć ekologii w szkołach.
Malując farbami duże powierzchnie stosuję technikę „pracy na koncie razem z edukatorem”. Mówię rozciąganie: „Ra-a-az”, a w tym czasie szerokim i długim pociągnięciem pędzla rysuję linię wzdłuż budy obiektu od jednej krawędzi do drugiej, „dwa-a-a” - następnie rysuję kolejne długie pociągnięcie To porządkuje dzieci, uczy pewności siebie, swobodnie przesuwa się od krawędzi do krawędzi bez przerwy, aby uzyskać „gładki” obraz.
Jest wiele rzeczy, z których trzeba zrezygnować, ale oni się nie poddają. Szczerze mówiąc, w szkole nauczono mnie wszelkiego rodzaju bzdur, ale nie nauczono mnie tego, czego teraz potrzebuję. Nie mamy lat. 1 w mojej klasie. Ale nikt mnie nie nauczył. Nikt nie nauczył mnie naukowego podejścia do rozwiązywania problemów, rygorystycznej metody.
Szkoła Inna Szkoła - Wydarzenia. Grupa wiekowa: dzieci w klasach podstawowych. Obszary rozwoju: afektywne, społeczne, fizyczne, intelektualne, duchowe i charakterystyczne. Lokalizacja: wewnątrz, w klasie. Proponowane działania przyczyniają się do rozwoju osobistego uczestników w celu usprawnienia realizacji poniższych celów.
Rozcieńczyć i wymieszać farby, wybrać charakterystyczny kolor
Te zadania są rozwiązywane na każdej lekcji rysunku. Ale zajęcia z tworzenia kompozycji krajobrazowych są szczególnie skuteczne w tym kierunku: „Tęcza”, „Zachód słońca”, „Odległości morskie”, „ złota jesień”. Pierwsze trzy tematy uczą jak mieszać farby na mokrym papierze, nakładając kolejno jeden kolor po drugim, a dzięki wilgoci różne kolory przenikają się ze sobą. Podczas rysowania jesienna sceneria w grupa przygotowawcza, zastosowałem technikę zestawu różnych plam barwnych, najpierw na palecie z pleksi, następnie drukując je na kartce papieru, a po wyschnięciu, dorysowując dalej detale. Na takich zajęciach dzieci mają możliwość eksperymentowania z kolorami, rozwijania zmysłu percepcji kolorów, wyobraźni i smaku estetycznego.
Ø Dziecko rozwija swoje umiejętności komunikacyjne i doskonale rozumie. Ø Dziecko rozwija swoje umiejętności komunikacyjne i przyjmuje pozytywne nastawienie do rozwijania relacji z innymi. Ø Dziecko przyjmuje pozytywne nastawienie do życia i ludzi. Ø Dziecko rozwija umiejętność wyrażania siebie poprzez różne formy komunikacji.
Ø Dziecko traktuje innych w sposób niedyskryminacyjny, bez wpływu stereotypów społecznych, religijnych, etnicznych lub seksualnych lub uprzedzeń oraz dąży do ich wyeliminowania i ich konsekwencji. Ø Dziecko jest świadome i akceptuje swoje uczucia i uczucia, rozumie przyczyny i konsekwencje, które może mieć dla siebie i innych.
Aby uzyskać większą wyrazistość rysunków dzieci, prowadzę rozmowy o tym, jak za pomocą koloru, rozmiaru, cieniowania itp. możesz przekazać swój stosunek do przedstawionego obiektu. wydaję ćwiczenia w grze, na którym przedstawiamy ten sam przedmiot, ale w różnych kolorach. różne rozmiary, różne techniki. Używam również innych ćwiczeń, gdy dzieci przed rysowaniem lub rzeźbieniem przekształcają się w przedstawiony obraz - rodzaj psycho-gimnastyki: „Tchórzliwy zając”, „Potężny dąb i cienka brzoza uginająca się na wietrze”, „Wdzięczny łabędź”, „ Okropny cierń”, itp. P.
Ø Dziecko dąży do osiągnięcia i utrzymania wewnętrznej równowagi, rozwoju w celu osiągnięcia dojrzałości emocjonalnej. Ø Dziecko buduje pewność siebie poprzez świadomość własnych możliwości i możliwości znalezienia własnej roli. Ø Dziecko potrafi autentycznie wyrażać swoje uczucia i uczucia.
Ø Dziecko może identyfikować i kontrolować własne reakcje w różnych okolicznościach i relacjach z innymi. Ø Dziecko działa odpowiedzialnie za rozwój grupy, zachęcając i ułatwiając wspólny klimat w grupie. Ø W grupie, do której należy dziecko, dziecko uczestniczy w definiowaniu, przestrzeganiu i ocenie jednogłośnie przyjętych zasad.
Inna technika: inne dziecko próbuje odgadnąć postać bohatera przedstawionego przez jego przyjaciela.Ta technika uczy dzieci oceny, na ile jego środki wyrazu są zrozumiałe dla innych.
I tak tym artykułem chcę zwrócić uwagę nauczycieli na to, że tylko w dzieciństwie dusza dziecka jest otwarta na dostrzeżenie cudu, dlatego my dorośli musimy najskuteczniej budować edukacyjną i edukacyjną praca edukacyjna, aby rozwinąć twórczy światopogląd, umiejętność widzenia i tworzenia piękna w nowej osobowości, która otwiera świat.
„Urodziny żyrafy” Rysunek Sonyi Danilovej, 5 lat
Ostatnio często zastanawiam się – czy warto uczyć dziecko rysowania? Pytanie powstało jako reakcja na rysunki mojej córki, wykonane na polecenie nauczyciela plastyki pod jego kierunkiem. Byłem zdenerwowany wzorem rysunku i oczywistą pomocą nauczyciela, jeśli nie nachalną pomocą. Zaczęłam zgłębiać ten problem w sobie i wokół, komunikując się z dziećmi i rodzicami, z nauczycielami i niezależnymi artystami, a przede wszystkim patrząc na rysunki mojej córki Sonyi i dzieci, które znałam.
„Antarktyka zimą” 🙂 Rysunek Sonyi Danilovej, 5 lat
Muszę od razu powiedzieć, że Sonya produkuje około 10 rysunków dziennie. Rysuje szybko i entuzjastycznie. Tematem jej codziennej linii montażowej rysunku są zwierzęta, księżniczki i przyroda. Od czasu do czasu tworzy na kartce papieru całe kolorowe światy. Kiedy nie ma pod ręką papieru, używane są ściany, dokumenty, arkusze i inne rzeczy wygodne do rysowania. Żadna logika i groźby uszkodzenia mienia nie ratują. Od młodym wieku a wcześniej Dziś rysowanie to jedyna stała czynność w domu.
„Pole kwiatów”. Rysunek Sonyi Danilovej, 5 lat
Rysunek i morze, morze i rysunek. Zapytana, co lubi bardziej, nurkowanie czy rysowanie, Sonya odpowiedziała, że oczywiście będzie rysować. Chociaż po prostu uwielbia szybować pod wodą 🙂
„Zielona ryba” lub „Przestrzeń morska”. Sonya Danilova, 5 lat
Właśnie dlatego, że moje dziecko tak bardzo lubi rysować, postanowiłam przyjrzeć się temu problemowi i zebrać w jednym poście wizje i rady tych artystów i nauczycieli, którzy mają cudowne dzieci.
Oto, czego się dowiedziałem na ten temat rysunek dziecka. Przede wszystkim wyraźnie nauczyłem się, że tylko dziecko, które już rysuje, może nauczyć się rysować. Jeśli dziecko nie chce rysować lub nie lubi tego robić, lepiej nie nalegać. Możesz spróbować oczarować dziecko, rysując siebie. Często to działa najlepiej.
„Deszczowe lato” Sonya Danilova, 5 lat
Kiedy dziecko jest już w stanie się uczyć, chwyta technikę w locie od dorosłego rysownika lub po prostu genialnie plagiatuje od swoich rówieśników. Jeśli zachęcisz go do samodzielnego poszukiwania kształtu i koloru, bez patrzenia na przyjaciół, jest nadzieja na rozwój talentu, w przeciwnym razie dziecko rozwinie tylko umiejętności rysowania technicznego. Stworzenie przytulnego kreatywnego kącika w Twoim domu oznacza, że zamiast bajek, dzieciak przyniesie Ci projekt swojego wymarzonego domu lub rysunek sklepu z owocami, w którym sprzedawcami są dzieci 🙂 Dzieci mają takie wspaniałe pomysły!
"Kocham ptaki" Sonya Danilova, 5 lat
Uważaj na szablony, kolorowanki i pisaki! Często zastępują naturalny wzór dziecka. Ułatwiają zadania, tępią percepcję koloru i kształtu. Doskonałą alternatywą byłyby farby (akwarela, gwasz), kolorowe kredki. Ale nie spiesz się z liczbą kolorów. Na początek wystarczy 6 kolorów. Idealnie maluch powinien dokładnie i powoli poznawać każdy kolor. Podam przykład, weźmy żółty. Oto żółty ołówek, on tak rysuje, ale farba ma inną fakturę, ale żółty ciepły piasek, tak miło się przy nim majstrować w żółtym słońcu. Żółty pyszny banan i żółty kwiat… jak pachnie. Chodzi o to, aby kolor stał się jednocześnie obszernym, merytorycznym i abstrakcyjnym pojęciem. Aby dziecko najpierw to poczuło, posmakowało i wąchło, dotykowo i wizualnie, aby zapamiętało dźwięk tego koloru, wymawiając go z matką. Żółty ... B język angielski istnieje cudowne wyrażenie na proces poznawania koloru - „doświadczaj koloru”.
Masha Vasilyeva, artystka, nauczycielka, top stylistka włosów, matka Alicji i Łady
„Jeśli dziecko dużo poświęca się jakiejś czynności, musi się w to głęboko zagłębić. A taką sytuację może stworzyć osoba dorosła. Weźmy rysunek. Wyobraź sobie ilość energii fizycznej wydanej na 10 rysunkach i ilość świadomości zaangażowanej w tę czynność. Mam na myśli włączenie i kontrolę instrumentów świadomości: woli, stałej uwagi, wyobrażeniowego myślenia, koncentracji, percepcji. A teraz przedstawiamy 2-3 rysunki, które w pełni wykorzystują tę samą ilość energii fizycznej dziecka. Rozszerzając zaangażowane pole świadomości. Oznacza to, że naszym zadaniem jest przełożenie fizycznej energii działania na budowanie struktury świadomości. To będzie rozwój. Nie trzeba uczyć, ale trzeba stworzyć przestrzeń dla kreatywności! Głęboko. Różnorodny. Zaproponuj mu inne podejście do rysowania, baw się rysowaniem. Ciało: narysuj zamknięte oczy, lub otwórz w ciemności, do muzyki, lewą ręką, dwiema jednocześnie. Percepcja wzrokowa: z natury, z pamięci lub z wyobraźni Myślenie figuratywne, wyobraźnia: wyznaczanie zadań - rysowanie tego, czego nie ma lub czego nie ma, ale było wcześniej lub będzie później. Bestia, która żyje pod ziemią, ale potrafi pływać i latać. Wola: narysować na ścianie obrazek na prezent lub obrazek naszego życia lub portret rodziny tak, aby cieszył nas przez cały rok - ze względu na wagę dziecko zbiera całą wolę i bardzo się stara . Koncentracja: narysuj wszystkie łuski na rybie, aby wyglądała, jakby była żywa. I oczywiście dobre materiały, duże prześcieradła, grube pędzle, które jednym tchem mogą pomalować połowę nieba. Uczucia zmieniają się bardzo szybko. Narzędzia muszą nadążyć. Małe dziecko rozpoznaje uczucia za pomocą plam koloru, rytmu. Wszystko jest jasne i szerokie.
Po 7-8 latach możesz pracować cieńszymi narzędziami, ale nie pisakami. Nie pozwalają na rozwijanie uczuć. Zamień rysunek, kreację w opis. Filcowe pisaki po 14 latach, kiedy artysta wie, co czuje, uświadamia sobie, wie, jak to zrealizuje. Świadomość jest już związana z uczuciami i czynami. Czy wiesz, dlaczego dzieci przestają rysować? Nie wiedzą, jak dopasować rozszerzającą się świadomość do rysunku. Nie dajemy im skomplikowanych technik, narzędzi, stylów. Tutaj trzeba nie uczyć, ale oferować, dawać okazję, pokazywać, zmieniać uwagę. Bardzo ważne jest, aby zobaczyć swoje dziecko pod kątem osobliwości świadomości, temperamentu, ponieważ w działalność artystyczna, w grze możemy, rozumiejąc zadania jego rozwoju, zaproponować mu te zadania, które włączą uśpione obszary świadomości, zharmonizują go z korzyścią dla wszystkich przyszłe życie! To jest głęboka rodzicielska kreatywność, aby słuchać i wiedzieć, co teraz robić - wybiegać na 5 minut na ulicę, a następnie rysować, lub słuchać muzyki i tańczyć do upadłego, a następnie rysować w całkowitej ciszy, lub łaskotać i przytulać, lub pływać, czytać ekscytującą historię lub milczeć przez 1 godzinę. Spróbuj wszystkiego. Radosna kreatywność dla wszystkich!
Rysunek Dusi, 7 lat
Olga Kultenko - mama Ariny (4 lata) i Maszy (2 miesiące), organizatorka Miracle Tree Creative Studio, fotograf rodzinny, artysta
Julia Czernowa, wizażystka w kinie i teatrze Stasia Namina, matki Nicole, 5 lat:
Nicole jest ze mną cały czas w pracy i nieustannie uczy się ode mnie sztuki makijażu. Bardzo lubi rysować na twarzy i ciele, lubi też opowieści wedyjskie, zwłaszcza wszystko, co dotyczy Kryszny.
Galaktyki w ustach Kryszny
Nicole idzie do przedszkola z artystycznym i estetycznym nastawieniem. Ale w przedszkolu mają zadania twórcze, nie wolna kreatywność. Dlatego jej praca w przedszkolu jest bardzo podobna do pracy innych dzieci, bardziej stereotypowa, a kiedy sama rysuje, pokazuje mnóstwo fantazji i patrzy na rzeczy z nieoczekiwanego kąta.
Prace z przedszkola z artystycznym nastawieniem
Chociaż jestem artystką, nie uczę mojej córki rysowania. Myślę, że żyjąc w kreatywnym środowisku teatralnym, jej nauka odbywa się organicznie. nie mam nic przeciwko klasyce Edukacja plastyczna ale teraz to nie ma sensu. Jeśli staram się korygować jej pracę, sugerować, kierować, to aktywnie protestuje i mówi, że zna siebie. Na przykład, jeśli mężczyzna ma 2 nogi patrzące w jednym kierunku.
„Na wolnym wietrze” jest jakoś lepiej narysowane. Sama wolę dwa style w malarstwie „naiwny” i „abstrakcyjny”, jest bardzo żywy i prawdziwy. Rysunki dzieci cieszą mnie swoją spontanicznością i niekanonicznością. Po szkole teatralnej i artystycznej, gdzie w ciągu 4 lat malowałam dużo martwych natur, mam już dość, już nie rysuję martwych natur. Chcę, żeby Nicole rysowała dla przyjemności, a nie z konieczności.
