Les jeux didactiques sont une sorte sessions d'entrainement organisés sous la forme de jeux éducatifs mettant en œuvre un certain nombre de principes de jeu, d'apprentissage actif et se distinguant par la présence de règles, une structure fixe d'activité de jeu et un système d'évaluation. Les jeux didactiques sont spécialement créés par des enseignants pour enseigner aux enfants. C'est l'une des méthodes d'apprentissage actif pour les enfants d'âge préscolaire et les étudiants. école primaire, et ce n'est pas un hasard. L'enfant ne s'assiéra pas et n'écoutera pas une conférence ou un rapport ennuyeux, il ne se souviendra de rien, car il n'est pas intéressé. L'enfant aime jouer. Dès lors, la pédagogie a allié l'agréable à l'utile, en jouant à des jeux didactiques, l'enfant apprend sans s'en douter. Il est interessé. Il se souvient. De nombreux jeux didactiques différents sujets nous offrons aux éducateurs et enseignants école primaire, ainsi que les parents sur le site 7guru.

• Triez les cadeaux dans des boîtes. Jeu didactique

  Un jeu didactique pour les enfants d'âge préscolaire dans lequel vous devez mettre des cadeaux dans des boîtes en fonction des silhouettes sur les emballages.

• Nous allons nous promener, habillez-vous selon la saison. Jeu didactique

  Pour ne pas attraper froid et ne pas surchauffer, vous devez vous habiller correctement. Habillez-vous en fonction de la météo. Bien sûr, lorsque vous habillez votre bébé pour une promenade, vous dites quelle saison il fait dehors, quel temps il fait et quoi porter. Et pour consolider ces connaissances, vous pouvez jouer à ce jeu.

• Nettoyage de la chambre : à disposer sur les étagères. Jeu didactique

  En fait, il s'agit du même jeu didactique "Nommez-le en un mot", mais dans une version un peu plus compliquée. L'enfant est tenu non seulement de nommer un groupe d'objets similaires (principalement pour leur destination), mais de rassembler des objets dispersés dans un groupe à partir des images et de les disposer sur les bonnes étagères.

• Objectif : Différenciation et automatisation des sons dans les mots.

  Matériel : image de parcelle, sur laquelle 2 hérissons sont dessinés tenant des poignées de parapluie (sans dessus) ; top des parapluies d'images aux sons différentiables.

  Progression du jeu: l'enfant est invité: un hérisson à sélectionner des parapluies avec un son et l'autre - avec un autre (les parapluies sont mélangés sur la table).

• Lire par les premières lettres est un jeu très amusant et divertissant, tout en développant les compétences en lecture pour les enfants de 5 à 6 ans. Ce sont les puzzles les plus simples. Il y a des rangées d'images. Nous nommons chaque image, sélectionnons la lettre par laquelle le nom commence et recueillons un mot à partir de ces lettres, en les classant de gauche à droite.

• Il, elle, ça jeu pour enfants

  Le jeu "IL - ELLE - IL" est un exemple utile de jeux didactiques pour le développement de la parole, contribuant à l'amélioration de la culture sonore de la parole, au développement dextérité mains, ainsi que le développement de la pensée logique et la capacité d'expliquer leur choix. Les règles du jeu sont sélection correcte participants de cartes avec des images de personnages et d'objets, dont le nom et les noms doivent être ordonnés selon les genres masculin, féminin et neutre. Les cartes sont placées sur un champ spécial, séparé pour chaque type. Après avoir trié les cartes par naissance, les enfants doivent expliquer leur choix.

• Le jeu aidera à développer la mémoire visuelle des enfants. Imprimez des cartes avec plusieurs contours sur chaque carte. Divers articles. Invitez l'enfant à tracer les contours avec ses yeux et à déterminer quels objets sont représentés sur l'image.

• Loto pour les enfants "Cuisiniers joyeux"

  Le loto pour enfants sur le thème de la cuisine est parfait comme jeu éducatif pour les enfants âge préscolaire. Nous jouons comme un loto ordinaire, et l'enfant à ce moment, sans s'en douter, développe son attention et apprend de nouvelles connaissances sur les noms de certains ingrédients, plats. Ou peut-être que votre enfant sera intéressé par la façon de cuisiner de tels plats et de devenir un grand chef à l'avenir :)

• L'éducation ouvrière est un processus d'organisation et de stimulation activité de travail enfants, en développant leurs compétences et capacités de travail, en cultivant une attitude consciencieuse dans leur travail, en stimulant la créativité, l'initiative et en s'efforçant d'obtenir de meilleurs résultats. L'éducation au travail d'un enfant commence par la formation dans la famille et Jardin d'enfants idées élémentaires sur les responsabilités professionnelles. Et nous commençons à former ces idées chez l'enfant, bien sûr, à travers le jeu. Ce sont ces jeux didactiques que nous vous présentons sur cette page.

• Jeu didactique pour les enfants "Qui voit-on aux fenêtres"

  En jouant, l'enfant apprend non seulement le monde, mais apprend également à parler correctement. Et un adulte peut vous aider à l'apprendre. But du jeu : Différenciation et automatisation des sons dans les mots Matériel : bâtiment à plusieurs étages en carton avec fenêtres découpées ; cartes en carton de la taille d'une fenêtre avec des images de sujets sur un côté et colorées Couleur bleue avec un autre.

• Jeu "Que manque-t-il?" (cartes)

  En entrant à l'école, le psychologue confiera certainement à l'enfant une telle tâche - trouver l'élément manquant sur l'image et l'identifier dans une cellule vide, c'est-à-dire trouver ce qui manque dans cette cellule vide. La tâche est simple, encore plus facile que le jeu "Trouvez l'extra", dans lequel vous devez connaître les noms généraux des groupes d'objets (noms communs), si vous comprenez la logique. Dans chaque ligne ou colonne, une certaine séquence d'images doit être tracée. Le dessin suivant est placé conformément à cette séquence. Mais les cartes les plus simples pour le jeu "Que manque-t-il?" fait sur le principe que dans chaque rangée il y a un certain ensemble de choses, et dans la dernière il en manque une. Jouons avec les enfants ?

• Racontez une histoire avec des images. Mnémotables pour les enfants d'âge préscolaire

  Il est important de porter une attention opportune au développement du discours de l'enfant, en particulier pour lui apprendre à parler de quelque chose, c'est-à-dire à composer une histoire cohérente. Il est préférable de commencer par quelque chose de familier, par exemple des contes de fées que les parents ont lus plus d'une fois à l'enfant et, peut-être, le bébé les connaît même par cœur. Nous portons à votre attention des cartes avec des illustrations de contes de fées populaires pour enfants, selon lesquelles vous pouvez jouer avec votre enfant. A 3 ans, l'enfant peut imprimer ces cartes ou simplement les montrer à l'écran. Pas besoin de couper. Racontez une histoire, assurez-vous de souligner tous les événements sur les images avec votre doigt.

• A propos des animaux sauvages pour les enfants + cartes mémorisables qui vit où et ce qu'il mange

  Que devrait savoir un enfant d'âge préscolaire sur les animaux? C'est d'abord un animal sauvage ou un animal domestique, un animal de la forêt, du nord ou de l'Afrique, c'est-à-dire un habitat. Deuxièmement, dans quelle "maison" habite l'animal, s'il est sauvage : ce peut être un trou, une tanière, un creux, ou l'animal ne se fait pas du tout de maison. Troisièmement, que mange cet animal. Une histoire engageante est exactement ce dont vous avez besoin. Et assurez-vous d'accompagner cette histoire d'animaux avec des images, car nous savons que la mémoire visuelle aide beaucoup à enseigner à un enfant d'âge préscolaire. Nous parlerons avec l'enfant des animaux sauvages et montrerons les cartes, afin que les enfants s'intéressent mieux au sujet et se souviennent de tous les détails.

• Le jeu "Le quatrième extra. Bientôt à l'école"

  Enfants dans groupe de personnes âgées Les élèves de maternelle comprennent déjà parfaitement ce qu'est une école et ce qu'ils doivent apprendre pour y écrire et y lire. Mais, malheureusement, toutes les fournitures scolaires ne sont pas familières aux enfants. Le jeu du quatrième extra aidera non seulement à présenter les gars à divers fournitures scolaires mais aussi pour développer la pensée logique et la pleine conscience. Pour jouer, vous devez imprimer les images. Découpez chaque feuille en 4 cartes. Nous demandons à l'enfant: "Qu'y a-t-il de plus dans la rangée? Pourquoi? Et à quoi servent les autres éléments? Comment s'appellent-ils?" Nous espérons que vous trouverez le jeu utile.

• Jeu "Mon, mon, mon, mon"

  C'est drôle d'entendre des enfants dire "mon papa" ou "ma balle" par des enfants, mais ça cesse d'être drôle à l'âge de quatre ou cinq ans, quand l'enfant doit trouver quels mots utiliser les miens et lesquels les miens. Un jeu didactique aidera à enseigner cet enfant d'âge préscolaire. Vous devez imprimer des cartes. Séparer les images, respectivement, couper. L'enfant prendra des carrés avec des objets et les placera sur la carte correspondante dans une boîte carrée blanche. Assurez-vous de prononcer, par exemple: "mon poisson".

• Pour que l'enfant grandisse attentif et pour que les violations liées à l'attention et à la capacité de concentration ne se retrouvent pas à l'école, il est nécessaire de s'occuper de l'enfant dès son plus jeune âge et de ne pas attendre qu'il ait 3 ans. 5 ans. Dès un an, vous pouvez proposer à votre enfant un tel jeu : retrouver tous les oiseaux ou tous les lapins sur les photos. Le jeu améliore la concentration du joueur, car il est nécessaire non seulement de trouver tous les objets nécessaires, mais aussi de se souvenir de ceux que l'enfant a déjà montrés et de ceux qui n'ont pas encore été montrés.

• Le but de ces jeux didactiques est d'aider les adultes - parents ou éducateurs - à préparer le bébé à scolarité, pour développer sa mémoire, son attention, sa réflexion. Sur chaque page, l'enfant est invité à terminer la tâche, les tâches sont conçues pour les enfants 4,5,6 âge d'été(enfants d'âge préscolaire). Nous espérons que ces casse-tête divertissants aideront votre tout-petit à devenir plus attentif et plus vif d'esprit.

• Qu'est-ce que l'artiste s'est trompé ? Jeu didactique pour les enfants

  L'une des compétences importantes d'une personne, traversant toute sa vie et aidant dans de nombreux situation de vie- la capacité de penser logiquement et de tirer des conclusions. C'est la compétence, ainsi que l'observation et la parole, que nous développerons chez un enfant d'âge préscolaire dans le jeu "Qu'est-ce que l'artiste a mélangé?". Étant engagé, l'enfant développera la perception visuelle, la mémoire, un discours cohérent. Le jeu se compose de cartes avec des images - fables.

• Tout d'abord, dites à votre enfant ce qu'est une ombre et quand cela se produit. Lorsqu'un objet non transparent se trouve sous une source de lumière, il projette une ombre. Montrez par exemple: allumez la lampe et placez n'importe quel jouet en dessous. Pourquoi cela arrive-t-il? L'objet bloque la lumière et donc il fait noir derrière lui, c'est l'ombre. Ensuite, imprimez et découpez les cartes pour jouer avec votre enfant. Pour chaque image couleur, vous devez choisir sa paire - une ombre avec la même silhouette.

• Si le parent lui-même ne dit pas à temps à l'enfant de quoi est fait ceci et cela, l'enfant commencera tôt ou tard à lui poser cette question. C'est parfaitement ! Il y a lieu de discuter de ce qui est fait de quoi. Il y a tellement de substances et une telle variété de matériaux autour de nous qu'un adulte peut immédiatement s'embrouiller dans les explications. Nous allons t'aider.

• Tous les adultes ne sont pas versés dans le sport et connaissent bien toutes sortes de sports, peuvent nommer les sports olympiques, connaissent les noms d'athlètes célèbres. Et que dire des enfants. Corrigeons ce malheureux malentendu. Nous vous proposons des photos de différents types sports, ces cartes sont une combinaison d'un personnage de dessin animé et d'une photo de la façon dont tout se passe dans la vie. Les images sont lumineuses et belles, l'enfant ne doit pas s'ennuyer avec elles.

• Les enfants sont invités à jouer au jeu didactique "chaînes logiques". Vous devez créer des cartes dans la bonne séquence d'actions. Les cartes sont coupées, elles doivent être téléchargées, imprimées, coupées le long de la ligne pointillée et jouées avec l'enfant. Vous pouvez jouer en ligne avec des enfants de 2 à 3 ans, puis l'enfant pointera simplement son doigt sur l'écran et vous expliquerez pourquoi cette image est la première, la seconde après, etc.

• Jeu "Rechercher des objets dans l'image" pour les enfants. Nous développons la mémoire

  Nous continuons à développer la mémoire de nos enfants dans le jeu. Cette fois, nous présentons à votre attention un jeu pour rechercher des objets. Vous êtes invités à imprimer et découper les cartes. Dans un grand dessin, l'enfant recherchera les objets représentés sur de petites cartes et les mettra en place, comme dans un loto. S'il n'est pas possible d'imprimer, vous pouvez jouer à ce jeu en ligne, l'enfant trouvera simplement les éléments nécessaires et vous les montrera à l'écran avec son doigt.

• Jeu "Trouvez les différences" pour les plus petits, en images

  La pleine conscience, parfois, fait échouer de nombreux enfants et même des adultes, vous devez donc la développer avec petite enfance. Déjà à 2 ans, le bébé doit être conscient des concepts DIFFÉRENT et MÊME, être capable de trouver des différences dans les images et de les nommer. Bien sûr, l'enfant ne trouvera pas 10 petites différences, et il ne devrait pas ! Une grande différence suffit. Apprendre les concepts de différents - les mêmes dans les images, ils sont conçus spécifiquement pour les enfants et ne contiennent qu'une seule différence, que l'enfant doit remarquer au moins pendant 10 secondes. Et puis ce sera encore plus rapide, vous verrez comment le bébé pointe joyeusement du doigt l'image immédiatement après votre demande pour trouver les différences.

• Cartes éducatives pour enfants "Où sont les enfants de qui ?" (apprendre les noms des bébés animaux)

  Même le plus Des choses simples le bébé doit apprendre, beaucoup doit être compris et retenu, et les parents et les éducateurs sont obligés d'aider l'enfant dans ce processus difficile, en lui apprenant à formulaire de jeu. Le sujet du jeu d'aujourd'hui est : "Où sont les enfants de qui ?". Vous devez imprimer des cartes avec l'image d'animaux, de mères et de leurs bébés. Les cartes sont coupées le long des lignes pointillées. Le but du jeu est de faire correspondre l'image à l'animal adulte de son bébé et de ses enfants. L'enfant décroche et l'adulte prononce le nom de l'animal et de son bébé.

• Dans la vie, tout a son contraire : l'été se transforme en hiver, la chaleur se transforme en gelée, le jour se transforme en nuit, la joie se transforme en tristesse et vice versa. Pour permettre à l'enfant d'exprimer plus facilement avec des mots ce qu'il pense, ce qu'il voit et ce qu'il ressent, nous allons l'aider à comprendre ces contraires. Les cartes illustrées nous y aideront. Ils peuvent être téléchargés, imprimés et affichés sur un support ou joués avec pour rendre l'apprentissage amusant et sans tracas.

• Dans l'éducation préscolaire, les cartes illustrées sont très souvent utilisées et les mathématiques ne font pas exception. En règle générale, la figure sur eux est accompagnée d'images d'objets dans la même quantité. Il est donc plus facile pour l'enfant de se souvenir du numéro lui-même - il comptera les images et y associera leur numéro. Sur cette page, vous pouvez télécharger et imprimer de belles cartes avec des chiffres et des chiffres de 0 à 10.

• Plus tôt vous commencerez à jouer à des jeux intelligents avec votre enfant, plus sa formation dans le pieu sera réussie, plus ses horizons et sa compréhension de toutes choses et événements seront larges. On dirait pourquoi petit enfant apprendre les noms des personnages? Et puis, qu'ils nous entourent presque partout. Regardez la maison - elle est carrée et le toit est un triangle. Le soleil rond et la lune ronde sont nos fidèles compagnons au quotidien. La pyramide ressemble à un triangle et l'œuf du petit-déjeuner ressemble un peu à un ovale. Apprendre des formes avec un bébé élargit ses horizons. Et pour aider maman et éducatrice - notre matériel didactique, cartes, images.

• Apprendre les couleurs : jeux éducatifs pour les plus petits

  L'enfant perçoit différentes couleurs, ayant ouvert les yeux pour la première fois, et voit le monde en couleurs. Mais comment s'appellent toutes ces couleurs ? Il y en a tellement et il semble que vous ne vous souveniez pas de tous les noms ... Comment apprendre à un enfant à distinguer les couleurs et à apprendre leurs noms? Plus d'informations à ce sujet dans notre article.

• L'une des tâches qui est assez difficile à première vue pour un enfant de quatre ou cinq ans est la tâche de trouver la figure manquante dans un modèle. Mais si vous pratiquez un peu, l'enfant pourra facilement identifier le motif et, par conséquent, il trouvera facilement la figure manquante. Un enfant de six ans devrait faire face à une telle tâche en quelques secondes.

• Il est très important pour la réussite de l'éducation de l'enfant de lui donner étapes préliminaires généraliser les concepts, en d'autres termes, "comment nommer un groupe d'objets en un seul mot". Ce n'est pas tellement important pour l'enfant lui-même - il comprendra ces concepts avec expérience de la vie combien pour son admission à l'école - cette connaissance est soigneusement vérifiée par un psychologue et les enseignants jugent le développement de votre enfant par sa présence ou son absence. Alors ne perdons pas la face et apprenons tous ces concepts.

• Tangram à faire soi-même (schémas de jeu, figures)

  

  Tangram - un ancien puzzle oriental de figures obtenu en découpant un carré en 7 parties d'une manière spéciale: 2 grands triangles, un moyen, 2 petits triangles, un carré et un parallélogramme. En pliant ces pièces les unes avec les autres, nous obtenons chiffres plats, dont les contours ressemblent à toutes sortes d'objets, allant des humains, des animaux et se terminant par des outils et des articles ménagers. Ces types de puzzles sont souvent appelés «jeux de construction géométriques», «puzzles en carton» ou «puzzles découpés».

  Pour toutes les maladies, ne diagnostiquez pas et ne traitez pas vous-même, vous devez toujours consulter un médecin spécialiste.
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L'IMPORTANCE DES JEUX DIDACTIQUES DANS LE PROCESSUS PEDAGOGIQUE.

Un jeu didactique est une telle activité, dont le sens et le but sont de donner aux enfants certaines connaissances et compétences, le développement des capacités mentales. Les jeux didactiques sont des jeux conçus pour apprendre.

Jeux didactiques en processus pédagogique jouent un double rôle : d'une part, ils sont une méthode d'enseignement, deuxièmement, indépendant activité de jeu. En tant que premiers, ils sont largement utilisés dans les classes pour familiariser les enfants avec l'environnement, avec la faune, dans la formation de l'élémentaire représentations mathématiques, le développement de la parole afin d'enseigner aux enfants certains modes d'actions mentales, la systématisation, la clarification et la consolidation des connaissances. En même temps, le contenu du jeu et ses règles sont subordonnés aux tâches éducatives proposées par les exigences spécifiques du programme d'un type particulier d'activité. L'initiative du choix et de la conduite du jeu appartient dans ce cas à l'éducateur. En tant qu'activité de jeu indépendante, elles sont réalisées pendant le temps extrascolaire.

Dans les deux cas, l'enseignant anime des jeux didactiques, mais le rôle est différent. Si, en classe, il apprend aux enfants à jouer, présente les règles et les actions du jeu, il participe alors à des jeux indépendants d'élèves en tant que partenaire ou arbitre, surveille leur relation, évalue le comportement.

GESTION DES JEUX DIDACTIQUES.

Dans la gestion des jeux, il convient de distinguer trois étapes : préparation, déroulement, analyse des résultats.

1 ). La préparation du jeu comprend les éléments suivants : sélection du jeu en fonction des tâches d'éducation et d'enseignement d'un groupe d'âge spécifique, en tenant compte de l'heure du jeu (pendant les heures de classe ou en dehors des heures de classe), du lieu (dans le groupe salle, sur le chantier, en promenade, etc.) ; détermination du nombre de participants (groupe entier, sous-groupe, un enfant).

La préparation du jeu comprend également la sélection du matériel didactique nécessaire (manuels, jouets, images, matériel naturel).

L'enseignante choisit un jeu, invite les enfants à jouer, se lance et invite les enfants.

jeune âge: une explication visuelle de tout le déroulement du jeu en train de jouer avec un adulte.

Âge moyen: clarification des règles 1-2, des règles privées sont données pendant le jeu dans des activités conjointes avec un adulte, vous pouvez utiliser un cours d'essai du jeu, où l'enseignant clarifie les règles.

âge avancé: une explication verbale des règles avant le jeu, une explication du sens des règles, si complexe, puis un spectacle et un coup d'essai sont utilisés.

2 ). Si l'enseignant prépare soigneusement le jeu, sa conduite même ne causera pas de difficultés. Dans tout jeu didactique, il devrait y avoir à la fois des règles de jeu et des actions de jeu. Si l'une de ces conditions manque, cela se transforme en exercice didactique.

L'enseignant contrôle le déroulement du jeu, renforce la capacité à jouer, surveille l'application des règles, à l'aide d'un rappel, d'explications complémentaires, d'une évaluation, de questions, de conseils.

jeune âge: l'éducateur joue le rôle d'un leader, pendant le jeu il relie les actions du jeu aux règles.

Âge moyen: l'éducateur agit à travers la règle et ne suggère pas directement des actions de jeu.

âge avancé: les règles sont expliquées avant le jeu, les enfants participent à l'explication de leur contenu.

3 ). Résumer les résultats du jeu est un moment crucial dans sa gestion. L'enseignant note ceux qui ont bien suivi les règles, ont aidé leurs camarades, ont été actifs, honnêtes. L'analyse du jeu doit viser à identifier les méthodes efficaces de sa conduite, ainsi que les erreurs commises (ce qui n'a pas fonctionné et pourquoi).

ÉLÉMENTS STRUCTURELS DU JEU.

La structure du jeu didactique comprend : tâche, action, règle, résultat, conclusion du jeu.

Tâche. Chaque jeu didactique a une tâche clairement définie, qui est subordonnée à l'objectif didactique réel. Les enfants se voient proposer de telles tâches, dont la solution nécessite une certaine tension intellectuelle, un travail mental. En effectuant une tâche dans le jeu, l'enfant active sa réflexion, exerce sa mémoire, son observation.

Les tâches des jeux didactiques sont réduites à plusieurs types :

1. Comparer et sélectionner des objets selon des caractéristiques identiques, différentes ou similaires (la tâche se complique en fonction de l'âge des enfants).
2. Classer et distribuer des objets ou des images. Les enfants classent les images ou les objets selon le type ou le matériau à partir duquel ils sont fabriqués.
3. Identifiez un objet par plusieurs ou un seul attribut. Les enfants devinent des objets descriptif simple ou l'un d'eux décrit la chose, et les autres devinent.
4. Faites preuve d'attention et de mémoire. Les enfants doivent se souvenir d'un fait ou d'une certaine composition d'objets, d'un groupe de joueurs, etc., et déterminer le changement qui s'est produit en leur absence.

Action. Dans chaque jeu didactique, la tâche est réalisée par une action qui détermine et organise le comportement de chaque enfant et réunit les enfants en une seule équipe. Il attire directement l'intérêt des enfants et détermine leur attitude émotionnelle face au jeu.

L'action dans le jeu doit répondre à deux conditions principales :

a) assurez-vous d'obéir à la tâche et d'atteindre l'objectif éducatif du jeu ;

b) être divertissant et excitant jusqu'à la fin de la partie.

Dans un jeu didactique bien conçu, les enfants ne doivent pas se douter qu'ils apprennent quoi que ce soit. Ici, l'activité doit plus ou moins occulter la finalité pédagogique, didactique du jeu.

règle: l'activité dans le jeu didactique est strictement liée aux règles. Ils déterminent comment l'enfant doit se comporter pendant le jeu, ce qu'il peut et ce qu'il ne doit pas faire. Il est important que les règles soient conformes caractéristiques d'âge et compensé par des activités divertissantes. Par conséquent, il devrait être intéressant que l'enfant obéisse volontairement aux règles.

Résultat, conclusion du jeu: le résultat du jeu est la solution du problème et l'accomplissement des règles.

Le résultat est évalué de deux points de vue : du point de vue des enfants et du point de vue de l'éducateur. En évaluant le résultat du point de vue des enfants, nous tenons compte de la satisfaction morale et spirituelle que le jeu a apportée aux enfants. En effectuant des tâches didactiques, les enfants font preuve d'ingéniosité, de débrouillardise, d'attention, de mémoire. Tout cela donne aux enfants une satisfaction morale, augmente la foi en leur propre force, les remplit d'un sentiment de joie.

Il est important pour l'éducateur de savoir si la tâche a été accomplie, si les actions prescrites ont été effectuées, si elle a apporté certains résultats de ce côté. À la fin de certains jeux didactiques, vous devez récompenser ses participants, féliciter les enfants ou leur confier des rôles principaux dans le jeu.

TYPES DE JEUX DIDACTIQUES.

Les jeux didactiques diffèrent par leur contenu éducatif, l'activité cognitive des enfants, les actions et les règles du jeu, l'organisation et les relations des enfants, et le rôle de l'éducateur.

Dans la pédagogie préscolaire, tous les jeux didactiques peuvent être divisés en 3 types principaux : les jeux avec des objets, les jeux imprimés et les jeux de mots.

Jeux avec des objets: pour eux, il est nécessaire de sélectionner des objets qui diffèrent par leurs propriétés : couleur, forme, taille, but, utilisation, etc.

Jeux de société C'est une activité très amusante pour les enfants. Le plus souvent, des jeux didactiques avec des images appariées, des images fractionnées et des cubes sont utilisés. Dans le même temps, pour les enfants d'âge moyen, un ou plusieurs objets doivent être représentés: jouets, arbres, vêtements ou ustensiles. Les enfants peuvent différencier indépendamment leurs caractéristiques distinctives: taille, couleur, forme, objectif. Pour travailler avec des images fractionnées, les enfants d'âge préscolaire plus âgés peuvent se voir proposer de plier indépendamment l'image entière de ses parties sans d'abord examiner l'image entière.

jeux de mots construit sur une combinaison de mots et d'actions des joueurs. Dans de tels jeux, il est nécessaire d'utiliser les connaissances acquises précédemment dans de nouvelles relations, dans de nouvelles circonstances. Par conséquent, dans les groupes plus jeunes et moyens, les jeux avec le mot s'adressent principalement aux développement de la parole, éducation à la prononciation correcte du son, clarification, consolidation et activation du dictionnaire, développement de l'orientation correcte dans l'espace, formation du discours dialogique et monologue.

Les jeux didactiques ont leur propre classification. La classification des jeux didactiques est différente. Dans la pédagogie préscolaire, une division traditionnelle des jeux didactiques en jeux avec objets, jeux imprimés sur plateau et jeux de mots s'est développée. (3, p. 337) Cette division des jeux peut être attribuée à la classification selon l'utilisation du matériel.

Les jeux didactiques diffèrent également par le contenu éducatif, l'activité cognitive des enfants, les actions et les règles du jeu, l'organisation et les relations des enfants dans le jeu et le rôle de l'éducateur. (5)

mathématique

sensoriel

discours

musical

histoire naturelle

Pour connaître l'environnement

· Par activité visuelle

Jeux mathématiques visant à la formation de concepts mathématiques élémentaires chez les enfants d'âge préscolaire. Ils permettent à l'enseignant de faire le processus d'apprendre aux enfants à compter (jeux didactiques "Quel est le nombre?", "Un c'est beaucoup", "Quoi de plus?", "Nommez le nombre", etc.), résoudre des problèmes arithmétiques problèmes (jeux "Tâches divertissantes", "Combien cela coûtera-t-il ?", etc.), maîtriser les valeurs, les dépendances les plus simples et mesurer les activités (ce sont les jeux "Qui est le plus élevé ?", "Ladder", "Rubans") , la perception par les enfants des relations et des orientations spatiales et temporelles (jeux didactiques "Quelle heure est-il", "Voyage", "Quand ça se passe?", etc.) plus passionnantes et intéressantes.

Jeux sensoriels visant à enseigner aux enfants l'examen d'objets, la formation d'idées sur les normes sensorielles. Beaucoup d'entre eux sont associés à l'examen du sujet, avec la distinction des signes, nécessitent une désignation verbale de ces signes (" Bourse miraculeuse», « Qu'est-ce qui est similaire et différent », « Chemins colorés », « Où, dont l'arc ? et etc.). Dans certains jeux, l'enfant apprend à regrouper des objets selon une qualité ou une autre ("Boutons pour poupées", "Service", etc.). Les enfants comparent des objets qui ont des caractéristiques similaires et différentes, identifient les plus significatifs d'entre eux. Ainsi, les enfants sont amenés à maîtriser des normes sensorielles à l'aide de jeux didactiques.

jeux de parole contribuer au développement de la parole chez les enfants. Le contenu de ces jeux est également varié et dépend des objectifs pour lesquels l'enseignant les utilise. « Parcourir la pièce », « Qui fait quoi ? », « Dites un mot », « Dites-le différemment », « Terminer la phrase », « Routine quotidienne », « Qui soigne ? », « Zoo », « Comparer objets "," Nous parlons au téléphone ", " Que se passe-t-il .... Que se passe-t-il ... ", " Quoi d'abord, quoi ensuite ", " Devinez qui c'est? ", " Paroles vivantes ", etc.

Jeux de musique visant à résoudre les problèmes d'éducation musicale conformément aux exigences du programme. En travaillant avec des enfants d'âge préscolaire, des jeux tels que "Qui est le plus fort?", "Quel instrument sonne?", "Répéter après moi", "Quelle chanson sonne", "Qu'est-ce que je joue", "Soleil et pluie", "Qui chante comme ?", " notes drôles" et d'autres.

Jeux histoire naturelle aider les enfants à développer un amour pour la nature. À travers le jeu, en particulier les jeux didactiques, l'enfant, tout en jouant, apprend à comprendre les schémas qui se produisent dans la nature, l'interconnexion de tout dans le monde, en apprend beaucoup sur les communautés et les phénomènes naturels, le rôle de l'homme dans la nature, et plus (jeux "Quand ça arrive", "Quoi d'abord, puis quoi", "Décrivez les saisons", "Découvrez par description", "Oiseaux migrateurs - non migrateurs", "Qui vit où?", "Images jumelées" , « Inventez une histoire », « Quel temps fait-il ? », « Trouvez l'erreur de l'artiste » et bien d'autres).

Pour connaître l'environnement divers jeux didactiques sont également utilisés - "Qui fait quoi?", "Quoi d'abord, quoi ensuite?", "Qui a besoin de quoi pour le travail?", "Routine quotidienne", "Devinettes", "Qu'y a-t-il dans l'image?", « Boire du thé », « En promenade », « Au théâtre », « Boutique », etc.

Jeux didactiques pour les beaux-arts ont été introduits dans le processus éducatif établissements préscolaires relativement récemment, mais leur importance est très grande pour le développement des enfants d'âge préscolaire, la formation de leurs connaissances, compétences et capacités en beaux-arts, arts et métiers. "Peindre selon le modèle", "Ce qui est dessiné", "Dessiner", "Collectionner la fleur", "Dessiner autrement", "A quoi ressemble la feuille", "Qu'est-ce qui a changé ?", "Qu'est-ce qui manque ?", "Quelle image ?", "Dont l'ornement ?" - c'est une petite partie des jeux didactiques qui peuvent être utilisés pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire.

Tous les types de jeux didactiques énumérés sont organisés par l'enseignant conformément aux exigences du programme.

Par matériel didactique les jeux éducatifs sont divisés en :

verbal

bureau imprimé

Avec des objets et des jouets

Avec des photos

Jeux didactiques informatiques

jeux de mots diffèrent en ce que le processus de résolution de la tâche d'apprentissage est effectué dans un plan mental, sur la base de représentations et sans s'appuyer sur la visualisation. Par conséquent, les jeux de mots sont principalement pratiqués avec des enfants d'âge préscolaire moyen et principalement plus âgé. Parmi ces jeux, il y a beaucoup de jeux folkloriques, associés à des comptines, des blagues, des énigmes, des manettes, dont certains sont également disponibles pour les enfants en raison de l'imagerie de la conception de la parole, construite sur le dialogue, la proximité du contenu avec l'expérience des enfants. En dehors de développement de la parole, la formation de l'attention auditive à l'aide de jeux verbaux, une humeur émotionnelle est créée, les opérations mentales sont améliorées, la vitesse de réaction, la capacité de comprendre l'humour sont développées. La base des jeux de mots est l'expérience accumulée des enfants, leurs observations. La tâche de ces jeux est de systématiser et de généraliser. Ils sont utilisés au stade de la consolidation et de la répétition des connaissances des enfants ("Mouches - ne vole pas", "Le troisième est superflu", "Nommez-le en un mot", "Qui a besoin de quoi?", etc.).

Jeux didactiques avec objets et jouets très diversifiée en termes de matériel de jeu, de contenu et d'organisation de l'événement. Jouets, objets réels, objets de la nature, etc. peuvent être utilisés comme matériel didactique. Ils sont plus souvent utilisés à un âge préscolaire plus jeune, car la pensée visuelle-figurative prévaut chez les enfants de cet âge. Les jeux avec des objets permettent de résoudre diverses tâches éducatives : élargir et clarifier les connaissances des enfants, développer des opérations mentales (analyse, synthèse, comparaison, distinction, généralisation, classification), améliorer la parole (capacité à nommer des objets, actions avec eux, leur qualités, but ; décrire des objets, composer et deviner des énigmes à leur sujet ; prononcer correctement les sons de la parole), cultiver l'arbitraire du comportement, de la mémoire, de l'attention (3, p. 336). Parmi les jeux avec objets, une place particulière est occupée par les jeux intrigue-didactiques et les jeux de mise en scène. Dans les jeux d'histoire-didactique, les enfants jouent certains rôles.

Jeux d'images utilisé dans tous les groupes d'âge. Pour les jeux, une variété d'images, des séries d'images peuvent être utilisées, conformément aux exigences du programme.

Jeux de société sont également divers dans le contenu, les tâches d'enseignement et la conception. Ils aident à clarifier et à élargir les idées des enfants sur le monde qui les entoure, à systématiser les connaissances, à développer les processus de pensée, à élargir les horizons des enfants, à développer l'intelligence, l'attention aux actions d'un ami, l'orientation dans les conditions de jeu changeantes et la capacité de prévoir le résultats de leur déménagement. La participation au jeu demande de l'endurance, un strict respect des règles et donne beaucoup de joie aux enfants. POUR jeux de société Divers jeux incluent:

· des supports, tels que des images, des lotos d'objets, des dominos, des jeux thématiques ("Où pousse-t-il ?", "Quand est-ce que ça se passe ?", "Qui en a besoin", etc.) ;

jeux nécessitant activité motrice, dextérité (Flying caps, Goose, Touch the target, etc.) ;

jeux de puzzle

jeux de table motorisés ("Billard", "Hockey");

· intellectuel -- dames, échecs, jeux de puzzle.

Tous ces jeux diffèrent des jeux jouets en ce sens qu'ils sont généralement joués sur des tables et nécessitent 2 à 4 partenaires.

Au loto, l'enfant doit à l'image sur grande carte ramasser des images identiques sur de petites cartes. Le thème du loto est varié : « Loto zoologique », « Les fleurs s'épanouissent », « On compte », « Contes de fées », etc.

Dans les dominos, le principe d'appariement est mis en œuvre par la sélection des cartes dans l'ordre du coup. Couvertures de thème Domino différentes régions réalité : "Jouets", " Figures géométriques»,« Baies »,« Personnages de dessins animés », etc.

Dans les jeux de type labyrinthe destinés aux enfants d'âge préscolaire, un terrain de jeu, des jetons et un cube de comptage sont utilisés. Chaque jeu est dédié à un thème, parfois fabuleux ("Aibolit", "Les Exploits de Persée", "Golden Key"). Les enfants voyagent terrain de jeu, en lançant le dé à tour de rôle et en déplaçant vos pions. Ces jeux se développent orientation spatiale la capacité d'anticiper le résultat des actions.

Les jeux imprimés sur plateau sont très répandus, agencés selon le principe images fractionnées, cubes pliants, puzzles, dans lesquels l'objet ou l'intrigue représenté est divisé en plusieurs parties. Ces jeux contribuent au développement de la pensée logique, de la concentration, de l'attention. (3)

Jeux didactiques informatiques sont un moyen de jeter les bases de la culture informatique chez les enfants, la familiarisation avec les langages de programmation. Jeux d'ordinateur sont utilisés comme outil didactique dans l'enseignement dans une grande variété de domaines du processus éducatif. Il existe de nombreux jeux de ce type, la tâche de l'enseignant est de choisir celui qui est nécessaire, en fonction de la tâche, de l'âge de l'enfant et des exigences du programme. Il existe même des programmes entiers constitués de jeux didactiques, systématisés selon certaines tâches du programme, orientations du processus éducatif.

Sorokina a proposé une classification des jeux didactiques selon la nature des actions de jeu :

jeux de voyage

jeux de devinettes

jeux de devinettes

jeux de mission

jeux de réflexion

jeux de conversation

jeux mobiles et didactiques

Cible jeux de voyage- renforcer l'impression, donner au contenu cognitif une insolite légèrement fabuleuse, attirer l'attention des enfants sur ce qui se trouve à proximité, mais qu'ils ne remarquent pas. Le jeu de voyage reflète faits réels ou des événements, mais révèle l'ordinaire à travers l'inhabituel, le simple à travers le mystérieux, le difficile à travers le surmontable, le nécessaire à travers l'intéressant. Tout cela se passe dans le jeu, dans les actions du jeu, devient proche de l'enfant, lui plaît. Le parcours-jeu utilise de nombreuses manières de révéler un contenu cognitif en combinaison avec des activités de jeu : définir des tâches, expliquer comment les résoudre, développer parfois des itinéraires de voyage, résoudre des tâches étape par étape, la joie de les résoudre, un repos significatif. La composition du jeu-voyage peut inclure des chansons, des énigmes, des cadeaux et bien plus encore. Ceux-ci incluent des jeux tels que "Voyage dans la forêt des fées", "Notre train va dans un pays lointain", "Visiter le boulanger", etc.

Jeux de mission ont les mêmes éléments structurels que les jeux de voyage, mais leur contenu est plus simple et leur durée est plus courte. Ils sont basés sur des actions avec des objets, des jouets, des consignes verbales. La tâche de jeu et les actions de jeu qu'elles contiennent sont basées sur une proposition de faire quelque chose : "Rassemblez tous les objets (ou jouets) rouges dans un panier", "Répartissez les anneaux en fonction de leur taille", "Sortez les objets ronds du sac ”.

Jeux de devinettes"Qu'est-ce que ce serait ..?", "Qu'est-ce que je ferais ...", "Qui voudrais-je être et pourquoi?", "Qui choisirais-je comme ami?" etc. Le contenu didactique du jeu réside dans le fait que les enfants reçoivent une tâche et qu'une situation est créée qui nécessite la compréhension de l'action ultérieure. La tâche de jeu est inhérente au nom lui-même, et les actions de jeu sont déterminées par la tâche et exigent des enfants une action intentionnelle opportune en conformité avec ou avec les conditions fixées par les circonstances créées.

Ces jeux nécessitent la capacité de corréler les connaissances avec les circonstances, d'établir des relations causales. Ils contiennent également un élément compétitif, par exemple, le jeu « Qui le découvrira le plus vite ? » (Sorokina)

Jeux de réflexion- ces jeux sont basés sur le principe des devinettes et des devinettes, les jeux peuvent être très divers dans leur contenu et leur organisation. Comme vous le savez, le contenu des énigmes est la réalité environnante : phénomènes sociaux et naturels, objets de travail et de vie, végétaux et le monde animal, ils reflètent les acquis de la science, de la technologie, de la culture. Caractéristique principaleénigmes est un défi logique. Méthodes constructives tâches logiques sont différents, mais ils activent tous l'activité mentale de l'enfant. Résoudre des énigmes développe la capacité d'analyser, de généraliser, forme la capacité de raisonner, de tirer des conclusions, des conclusions. ("Devinez l'énigme - montrez la réponse", "Trouver où il est caché", "Voyage", "Coffre avec un secret" et autres).

Jeux de conversation(dialogues) ? La base des jeux est la communication d'un enseignant avec des enfants, des enfants avec un enseignant et des enfants entre eux. Cette communication a un caractère particulier d'apprentissage ludique et d'activités ludiques des enfants. Ses traits distinctifs sont l'immédiateté des sentiments, l'intérêt, la bonne volonté, la foi dans la "vérité du jeu", la joie du jeu. Dans un jeu-conversation, l'éducateur ne vient souvent pas de lui-même, mais d'un personnage proche des enfants, et ainsi non seulement préserve la communication du jeu, mais renforce également sa joie, le désir de répéter le jeu. La valeur éducative et éducative réside dans le contenu de l'intrigue - le thème du jeu, le contenu cognitif du jeu ne se trouve pas "en surface": il faut le trouver, l'obtenir - faire une découverte et, en tant que résultat, apprendre quelque chose. La valeur du jeu-conversation est qu'il sollicite l'activation des processus émotionnels et de pensée : l'unité des mots, des actions, des pensées et de l'imagination des enfants, fait émerger la capacité d'écouter et d'entendre les questions de l'éducateur, les questions et les réponses des enfants, la capacité de se concentrer sur le contenu de la conversation, de compléter ce qui a été dit, d'exprimer un jugement, développe la capacité de participer à une conversation. Cela comprend des jeux tels que "Asseyons-nous côte à côte et parlons amicalement", "Nous avons Sais pas comme invité", "Parlez-nous de vous", "Que nous est-il arrivé ..", "Comment avez-vous passé votre week-end", "Où avez-vous été vu", etc.

Jeux mobiles et didactiques contiennent trois types de tâches: enseigner, jouer, la tâche de l'éducation physique. Au cours de ces jeux, les tâches de développement des qualités et des compétences physiques des enfants sont résolues, ainsi que la consolidation du matériel obtenu dans d'autres classes - «Courez vers l'arbre nommé», «Secret», «Voyage», «Devinez le énigme - montrer l'énigme » et autre.

Les jeux didactiques peuvent également être classés par nombre de participants en eux :

collectif

groupe

individuel

Des jeux collectifs sont organisés avec tout le groupe, des jeux collectifs avec un sous-groupe d'enfants et des jeux individuels avec 1 à 3 enfants.

Nous avons examiné les principaux types de jeux didactiques, nous allons maintenant nous concentrer sur les conseils de l'enseignant avec des jeux didactiques dans différents groupes d'âge, car seuls les conseils compétents d'un adulte aideront à accomplir les tâches définies par le jeu.

2.2 Types de jeux didactiques

Dans la pédagogie préscolaire, tous les jeux didactiques peuvent être divisés en trois types principaux : les jeux avec des objets (jouets, matériel naturel), les jeux imprimés et les jeux de mots.

Jeux avec des objets

Les jeux d'objets utilisent des jouets et des objets réels. En jouant avec eux, les enfants apprennent à comparer, à établir des similitudes et des différences entre les objets. La valeur de ces jeux est qu'avec leur aide, les enfants se familiarisent avec les propriétés des objets et leurs caractéristiques : couleur, taille, forme, qualité. Dans les jeux, les tâches sont résolues à des fins de comparaison, de classification et d'établissement d'une séquence de résolution de problèmes. Au fur et à mesure que les enfants acquièrent de nouvelles connaissances, les tâches dans les jeux deviennent plus compliquées : les enfants s'entraînent à identifier un objet par une qualité quelconque, combinent des objets en fonction de cette caractéristique (couleur, forme, qualité, but, etc.), ce qui est très important pour le développement de pensée abstraite et logique.

En jouant, les enfants acquièrent la capacité de constituer un tout à partir de pièces, d'objets en ficelle (boules, perles), de disposer des motifs de différentes formes. Dans les jeux avec des poupées, les enfants développent des compétences culturelles et hygiéniques et des qualités morales. Une variété de jouets est largement utilisée dans les jeux didactiques. Ils sont clairement exprimés dans la couleur, la forme, le but, la taille, le matériau à partir duquel ils sont fabriqués.

Dans les jeux, les connaissances sont améliorées sur le matériau à partir duquel les jouets sont fabriqués, sur les articles nécessaires aux personnes dans divers types leurs activités, que les enfants reflètent dans leurs jeux.

Des jeux avec du matériel naturel (graines de plantes, feuilles, fleurs diverses, cailloux, coquillages) sont utilisés par l'éducateur lors de la réalisation de jeux didactiques tels que "A qui sont ces enfants?", "De quel arbre est la feuille?", "Qui préférerait disposer un motif à partir de différentes feuilles? ". L'enseignant les organise lors d'une promenade, directement au contact de la nature : arbres, arbustes, fleurs, graines, feuilles. Dans de tels jeux, les connaissances des enfants sur l'environnement naturel qui les entoure sont consolidées, des processus de pensée sont formés (analyse, synthèse, classification) et l'amour de la nature est évoqué, son respect.

Jeux de société

Jeux de société - activité intéressante pour les enfants. Ils sont de types divers : images jumelées, loto, dominos. Les tâches de développement qui sont résolues lors de leur utilisation sont également différentes.

Paires de photos. La tâche la plus simple dans un tel jeu est d'en trouver deux complètement identiques parmi différentes images : deux chapeaux qui sont de la même couleur et du même style, ou deux poupées qui ne diffèrent pas en apparence.

Sélection d'images sur une base commune (classification). Ici une généralisation s'impose, l'établissement d'une connexion entre les objets. Par exemple, dans le jeu "Qu'est-ce qui pousse dans le jardin (dans la forêt, dans le jardin) ?"

Mémorisation de la composition, du nombre et de l'emplacement des images. Les jeux se jouent de la même manière qu'avec des objets. Par exemple, dans le jeu "Devinez quelle image ils ont cachée", les enfants doivent se souvenir du contenu des images, puis déterminer laquelle a été renversée par l'image. Ce jeu vise à développer la mémoire, la mémorisation et le rappel.

Les tâches didactiques du jeu de ce type de jeux consistent également à consolider les connaissances des enfants sur le comptage quantitatif et ordinal, sur la disposition spatiale des images sur la table (droite, gauche, haut, bas, côté, devant, etc.), la capacité de parler de manière cohérente des changements qui se sont produits avec les images, de leur contenu.

Compilation d'images coupées et de cubes. Le but de ce type de jeu est d'apprendre aux enfants pensée logique, pour développer leur capacité à composer un objet entier à partir de parties séparées.

Description, histoire de l'image montrant des actions, des mouvements. Dans de tels jeux, l'enseignant définit une tâche d'apprentissage: développer non seulement le discours des enfants, mais aussi l'imagination, la créativité. Souvent, un enfant, pour que les joueurs devinent ce qui est dessiné sur l'image, recourt à l'imitation des mouvements, à l'imitation de sa voix. Par exemple, dans le jeu "Devinez qui c'est?" Ces jeux forment qualités précieuses la personnalité de l'enfant, comme la capacité de se réincarner, à la recherche créative dans la création de l'image nécessaire.

jeux de mots

Les jeux de mots sont construits sur les mots et les actions des joueurs. Dans de tels jeux, les enfants apprennent, sur la base de leurs idées existantes sur les objets, à approfondir leurs connaissances à leur sujet, car dans ces jeux, il est nécessaire d'utiliser les connaissances précédemment acquises dans de nouvelles connexions, dans de nouvelles circonstances. Les enfants résolvent indépendamment diverses tâches mentales; décrire des objets en mettant en évidence leurs caractéristiques; devinez par description; trouver des signes de similitudes et de différences ; grouper des objets selon diverses propriétés, caractéristiques ; trouver des alogismes dans les jugements, etc.

À l'aide de jeux de mots, les enfants sont élevés avec le désir de s'engager dans un travail mental. Dans le jeu, le processus même de la pensée se déroule plus activement, l'enfant surmonte facilement les difficultés du travail mental, sans remarquer qu'on lui enseigne.

Le jeu devient une méthode d'enseignement et prend une forme didactique, si la tâche didactique, les règles du jeu et les actions y sont clairement définies. Dans un tel jeu, l'éducateur présente aux enfants les règles, les actions du jeu, leur apprend à les exécuter.

À l'aide d'un jeu didactique, un enfant peut également acquérir de nouvelles connaissances: en communiquant avec un enseignant, avec ses pairs, en observant les joueurs, leurs déclarations, leurs actions, en jouant le rôle d'un fan, l'enfant reçoit beaucoup de nouvelles informations pour lui-même. Et c'est très important pour son développement.

Avant de commencer le jeu, il est nécessaire de susciter chez les enfants un intérêt pour celui-ci, une envie de jouer. Ceci est réalisé par diverses méthodes: l'utilisation d'énigmes, de comptines, de surprises, d'une question intrigante, d'un complot pour jouer, d'un rappel d'un jeu auquel les enfants ont volontairement joué auparavant. L'éducateur doit diriger le jeu de telle manière que, imperceptiblement pour lui-même, il ne s'égare pas dans une autre forme d'éducation - aux cours. Le secret de l'organisation réussie du jeu réside dans le fait que l'éducateur, enseignant aux enfants, préserve en même temps le jeu comme une activité qui plaît aux enfants, les rapproche, renforce leur amitié. Les enfants commencent progressivement à comprendre que leur comportement dans le jeu peut être différent de celui en classe.

Du tout début à la fin du jeu, le professeur intervient activement dans son cours : note les décisions réussies, trouve des mecs, soutient la blague, encourage les timides, leur instille la confiance en leurs capacités.

Dans certains jeux pour mauvaise décision de la tâche, le joueur doit faire un fant, c'est-à-dire toute chose qui à la fin du jeu regagne. Jouer aux forfaits est un jeu intéressant dans lequel les enfants reçoivent une grande variété de tâches: imiter des sons d'animaux, transformer, effectuer des actions amusantes qui nécessitent de la fiction. Le jeu ne tolère pas la coercition, l'ennui.

L'enseignant de la maternelle dans son travail doit accorder autant d'attention que possible aux méthodes qui contribuent à la formation de l'activité mentale des enfants, au développement de leur indépendance de pensée, pour apprendre aux enfants à utiliser leurs connaissances dans diverses conditions, conformément à la tâche qui leur sont assignés, afin que leur connaissance ne soit pas une cargaison morte.

Apprendre à un enfant à penser, l'habituer au travail mental n'est pas une tâche facile pour l'enseignant. L'enseignant doit se rappeler que le travail mental est très difficile.

Pour habituer les enfants au travail mental, il est nécessaire de rendre ce travail intéressant, divertissant. Ceci est réalisé par diverses méthodes, parmi lesquelles une place particulière est occupée par un jeu didactique verbal.

Le jeu verbal recèle de grandes opportunités pour le développement de l'activité mentale des enfants, puisque l'éducateur lui-même peut faire varier les conditions de ces jeux en fonction de la tâche éducative.

Conclusion

À l'âge préscolaire, un enfant doit maîtriser un vocabulaire qui lui permettrait de communiquer avec ses pairs et les adultes, de réussir ses études à l'école, de comprendre la littérature, les émissions de télévision et de radio, etc.

Le développement du vocabulaire est compris comme un long processus de maîtrise vocabulaire accumulée par le peuple au cours de son histoire.

Tout d'abord, les changements quantitatifs dans le vocabulaire de l'enfant sont frappants. À 1 an, le bébé possède activement 10 à 12 mots et à l'âge de 6 ans, son vocabulaire actif passe à 3 à 3,5 mille.

En parlant de caractéristique qualitative vocabulaire, il faut garder à l'esprit la maîtrise progressive du contenu socialement fixé du mot par les enfants, reflétant le résultat de la cognition. Ce résultat de la cognition est fixé dans le mot, grâce auquel il est réalisé par une personne et transmis dans le processus de communication à d'autres personnes.

En vertu de la nature visuelle-efficace et visuelle-figurative de la pensée, l'enfant maîtrise d'abord les noms de groupes d'objets, de phénomènes, de qualités, de propriétés, de relations visuellement présentés ou accessibles pour son activité, qui se reflètent dans le dictionnaire des enfants assez largement.

À l'âge préscolaire, le jeu devient l'activité principale, mais pas parce que enfant moderne, en règle générale, passe la plupart du temps dans des jeux divertissants - le jeu provoque des changements qualitatifs dans la psyché de l'enfant. Une véritable action de jeu n'aura lieu que lorsque l'enfant sous une action en signifie une autre, sous un objet - un autre. L'action du jeu a un caractère de signe (symbolique). C'est dans le jeu que la fonction de signe formulée de la conscience de l'enfant se révèle le plus clairement. Sa manifestation dans le jeu a ses propres caractéristiques. Les substituts de jeu doivent permettre d'agir avec eux comme avec un objet remplacé. Par conséquent, en donnant son propre nom à l'objet de substitution choisi et en lui attribuant certaines propriétés, l'enfant prend également en compte certaines caractéristiques de l'objet de substitution lui-même.

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Did game est un enseignant multiforme et complexe. phénomène: c'est à la fois une méthode de jeu pour enseigner aux enfants d'âge préscolaire, une forme d'éducation, une activité de jeu indépendante et un moyen d'éducation complète de la personnalité de l'enfant.

La valeur des jeux didactiques:

Ils sont un moyen d'éducation, avec leur aide, il affecte tous les aspects de la personnalité de l'enfant : conscience, sentiments, volonté, attitudes, actions et comportement en général ;

Ils remplissent une fonction d'enseignement, sont un moyen d'éducation initiale des enfants d'âge préscolaire, d'éducation mentale; en eux, les enfants reflètent la vie qui les entoure et apprennent certains faits et phénomènes accessibles à leur perception et à leur compréhension. Leur contenu forme chez les enfants l'attitude correcte envers les objets et les phénomènes du monde environnant, systématise et approfondit les connaissances sur pays natal, à propos des gens différents métiers, idées sur l'activité de travail des adultes;

Développer les capacités sensorielles des enfants à travers des jeux pour familiariser les enfants avec la couleur, la forme, la taille des objets ;

Développer le discours des enfants: le dictionnaire se développe et s'active, l'euphonie correcte se forme, un discours cohérent se développe, la capacité d'exprimer correctement ses pensées;

Former des idées morales sur attitude bienveillante aux objets environnants, jouets comme résultats du travail des adultes, sur les normes de comportement, sur les qualités positives et négatives de l'individu;

Ils évoquent le respect de la personne du travail, suscitent l'intérêt pour l'activité de travail, le désir de travailler eux-mêmes;

Décoration colorée de voûte, performance artistique développer le goût esthétique;

Contribuer Développement physique: évoquent une élévation émotionnelle positive bonne santé, développe et renforce les petits muscles des mains.

La structure du jeu didactique :

I. Tâche Dvdaktichesky - met l'accent sur la nature éducative du jeu, la concentration du contenu sur le processus d'activité cognitive, découle du programme d'éducation et de formation à la maternelle,

2. Tâche du jeu - détermine les actions du jeu, devient la tâche de l'enfant lui-même, provoque un désir et doit le résoudre.

3. Actions de jeu - la base du jeu, son intrigue, la manifestation de l'activité des enfants à des fins de jeu.

4. Règles du jeu - déterminez quoi et comment chaque enfant doit faire dans le jeu, indiquez le moyen d'atteindre l'objectif, cultivez la capacité de retenir, contrôlez son comportement.

Ils sont différents classification des jeux didactiques .

Par contenu les jeux didactiques sont divisés en jeux de familiarisation avec l'environnement, de développement de la parole, de formation de concepts mathématiques, jeux de musique et etc.

Par degré d'activité enfants et l'éducateur, les jeux didactiques se divisent en jeux d'activité et en jeux autodidactiques.

Selon la disponibilité du matériel de jeu les jeux sont divisés en: jeux avec des objets et des jouets, imprimés sur le bureau, verbaux.

Dans les jeux avec des objets et des jouets, les enfants apprennent à comparer, à établir des similitudes et des différences entre les objets. Avec leur aide, les enfants se familiarisent avec les propriétés des objets et leurs caractéristiques: couleur, taille, forme, etc. Ils résolvent des problèmes de comparaison, de classification.

Les jeux imprimés sur plateau sont de types variés : images jumelées, loto, dominos. Ils sont basés sur le principe de visibilité, mais les enfants ne reçoivent pas l'objet lui-même, mais son image.

Dans les jeux de mots, les enfants fonctionnent avec des idées, il existe de grandes opportunités pour le développement de la pensée, car en eux les enfants apprennent à exprimer des jugements indépendants, à tirer des conclusions et à tirer des conclusions, à développer la capacité d'écouter attentivement, à trouver rapidement la bonne réponse à la question posée , formuler avec précision leurs pensées,

A.I. Sorokina propose sa propre classification des jeux didactiques : jeu de voyage, jeu de tâches, jeu de devinettes, jeu d'énigmes, jeu de conversation.

41. Caractéristiques de la direction du jeu didactique en raison des exigences du programme, des caractéristiques du jeu lui-même, des capacités d'âge des enfants; demande une grande habileté pédagogique.

L'organisation du jeu didactique par l'enseignant est réalisée dans trois directions principales: préparation du jeu didactique, sa mise en œuvre et son analyse,

chez les enfants jeune âge la visibilité agit plus fortement qu'un mot, il est donc plus opportun de combiner une explication des règles avec une démonstration d'une action de jeu,

Si le jeu a plusieurs règles, vous ne devez pas les signaler immédiatement.

Les jeux doivent être réalisés de manière à créer une ambiance joyeuse et joyeuse chez les enfants, leur apprendre à jouer sans se gêner les uns les autres et conduire progressivement à la capacité de jouer en petits groupes. À cet âge, les jeux didactiques aident les enfants à mieux comprendre les objets environnants et les actions possibles avec eux, contribuent à la coordination des mouvements, au développement de l'œil et à la maîtrise des orientations spatiales.

Avec des enfants de cet âge, il est conseillé à l'éducateur de s'impliquer lui-même dans le jeu et de susciter l'intérêt des enfants pour le matériel didactique, de leur apprendre à jouer avec.

Chez les enfants d'âge préscolaire moyen il y a une certaine expérience des jeux en commun, mais ici le maître participe à des jeux didactiques. L'enseignant enseigne aux enfants et joue avec eux, cherche à impliquer tous les enfants dans le jeu, les conduit progressivement à la capacité de suivre les actions et les paroles de leurs camarades.

Les règles du jeu sont expliquées avant qu'il ne commence.

De tels jeux sont sélectionnés, au cours desquels les enfants doivent mémoriser et consolider le vocabulaire domestique. Des jeux avec une poupée et des ensembles de tous les articles ménagers peuvent être utilisés. Les jeux musicaux et didactiques sont largement utilisés, les jeux de mots sont introduits.

Enfants d'âge préscolaire avoir une expérience de jeu significative et suffisamment pensée avancée, ainsi ils perçoivent facilement les explications purement verbales du jeu. Ce n'est que dans certains cas qu'une démonstration visuelle est requise.

Avec les enfants de cet âge, les jeux se jouent avec tout le groupe et avec de petits sous-groupes. Dans le processus de jeux communs, les enfants développent des relations collectives. Par conséquent, des éléments de compétition peuvent être introduits dans le jeu.

Les jeux reflètent des phénomènes de la vie plus complexes dans leur contenu (vie et travail des gens, technologie). Les enfants classent les objets selon le matériau, le but.

Jeux de mots largement utilisés qui nécessitent beaucoup de stress mental.

Les enfants font preuve d'une attention arbitraire, d'indépendance dans la résolution de la tâche, dans la mise en œuvre des règles. La gestion devrait être telle que le jeu soit propice au développement mental et éducation morale et en même temps rester un jeu.

Il est nécessaire de préserver l'humeur émotionnelle des enfants, l'expérience de la joie du déroulement du jeu et la satisfaction de ses résultats. L'enseignant initie les enfants au jeu, participe au jeu avec eux afin de savoir dans quelle mesure ses règles sont apprises par les enfants. Ensuite, il invite les enfants à jouer seuls, alors qu'au début, il surveille la progression du jeu, agit comme un arbitre dans les situations conflictuelles.

41.Caractéristiques du leadership et jeux dans différents groupes d'âge. Les jeux didak désignent des jeux avec des règles spécialement créés par des adultes dans le but d'éduquer, de développer et d'éduquer les enfants. De nombreux chercheurs ont développé des questions sur la théorie et la pratique du jeu didactique: A. P. Usova, E. I. Radina, F. N. Bleher, B. I. Khachapuridze, Z. M. Boguslavskaya, A. I. Sorokina, V. N. Avanesova et d'autres. Les jeux didactiques visent à développer l'attention, l'observation, l'observation volontaires des enfants. la comparaison, les formes primaires d'activité analytique et synthétique, le développement de la curiosité et des intérêts cognitifs. Un jeu didactique pour enfants, selon A.P. Usova, est une "explosion de surprise" de la perception de quelque chose de nouveau, parfois "recherche et découverte" et toujours un jeu est une joie, le chemin des enfants vers un rêve. L'apprentissage dans le jeu est tel que, nécessitant l'effort de la pensée, il ne nécessite pas de tension, ne provoque pas de fatigue, de peur, de refus d'apprendre avant l'enfant iraà l'école Les caractéristiques de l'activité de jeu dans les conditions d'un jeu didactique ont leurs propres particularités :
- dans le jeu, l'enfant reflète les résultats de l'activité cognitive humaine, apprend à mettre en évidence les caractéristiques des objets, généralise, classe leurs caractéristiques;
- jeu didactique - a un contenu prêt à l'emploi, il est impossible d'y changer quelque chose, mais, agissant de manière générale, l'enfant peut aborder de manière créative la méthode de résolution du problème;
- l'indépendance des enfants dans un jeu didactique est limitée par son contenu, ses règles, d'abord les enfants jouent sous la direction d'un adulte, puis, à un âge préscolaire plus avancé, ils peuvent jouer seuls;
- dans le jeu didactique, les enfants tirent satisfaction de gagner et d'interagir avec leurs pairs et les adultes.
Un jeu didactique est un phénomène complexe, mais il révèle clairement la structure de l'activité ludique, c'est-à-dire les principaux éléments qui caractérisent le jeu en tant que forme d'apprentissage et d'activité ludique à la fois.
L'un des principaux éléments du jeu est tâche didactique, qui est déterminée par la finalité de l'enseignement et l'impact pédagogique, elle est déterminée par l'éducateur et reflète ses activités d'enseignement.
La pierre angulaire du jeu est tâche de jeu, réalisées par les enfants lors d'activités ludiques. Deux tâches - didactique et ludique - reflètent la relation entre l'apprentissage et le jeu. Contrairement à la mise en place directe d'une tâche didactique en classe dans un jeu didactique, elle est réalisée à travers une tâche de jeu, détermine les actions de jeu des enfants, devient la tâche de l'enfant lui-même, suscite le désir et le besoin de le résoudre, et active les actions du jeu.
Actions de jeu forment la base du jeu didactique. Plus les actions du jeu sont variées et significatives, plus le jeu lui-même est intéressant pour les enfants et plus les tâches cognitives et de jeu sont résolues avec succès. Dans les actions de jeu, le motif de l'activité de jeu, un désir actif de résoudre la tâche de jeu définie, se manifeste. Dans leur complexité, ils sont différents et sont dus à la complexité du contenu cognitif et de la tâche de jeu. Les tâches de jeu ne sont pas toujours pratiquement des actions externes lorsque vous devez considérer quelque chose, le comparer, l'analyser et des actions mentales complexes exprimées dans les processus de perception intentionnelle, d'observation, de comparaison, de rappel d'actions mentales précédemment apprises exprimées dans les processus de réflexion.
L'un des éléments du jeu est Règles du jeu. Leur contenu et leur orientation sont déterminés par les tâches générales de formation de la personnalité de l'enfant et de l'équipe, le contenu cognitif, les tâches de jeu et les actions dans leur développement et leur enrichissement. Les règles ont un caractère pédagogique, organisationnel, disciplinaire. Les règles d'apprentissage aident à révéler aux enfants quoi et comment faire ; elles sont en corrélation avec les actions du jeu. Renforcer leur rôle, révéler le mode d'action. Les règles organisent l'activité cognitive des enfants: considérez quelque chose, réfléchissez, comparez, trouvez un moyen de résoudre le problème. Les règles d'organisation déterminent l'ordre, la séquence des actions du jeu et les relations des enfants.
Résultat du jeu a un double caractère: jeu - c'est une victoire, la solution correcte du problème, didactique - l'amélioration des connaissances et des méthodes d'activité.
Les jeux didactiques peuvent être classés par contenu, par tâches d'éducation mentale, par la nature des actions et des règles du jeu, etc. VN Avanesova a proposé la classification suivante des jeux didactiques: jeux de tâches basés sur l'intérêt des enfants pour les actions avec des jouets et des objets (ramasser, étaler, insérer, etc.); jeux de cache-cache; jeux avec devinettes et devinettes; jeux de compétition basés sur le désir d'obtenir des résultats plus rapidement (qui est le plus, qui est le premier, etc.) ; jeux fantômes. Avec une telle classification conditionnelle, le début du jeu et les actions du jeu ressortent plus clairement et le jeu ne perd pas ses caractéristiques inhérentes.
Dans la plupart des cas, les chercheurs s'en tiennent à la classification traditionnelle des jeux didactiques selon la nature du matériel utilisé : jeux avec objets, imprimés, verbaux et musico-didactiques. Les jeux didactiques sont intrigue et sans intrigue.
La gestion du jeu did consiste en la définition correcte de la tâche did - contenu cognitif, dans la définition de la tâche de jeu et la mise en œuvre des tâches did à travers celle-ci ; à réfléchir à des actions de jeu intéressantes pour les enfants. Encouragez-les à jouer, dans la définition Regles du jeu, anticipant les résultats d'apprentissage.
Le soin particulier de l'éducateur nécessite la création d'un "centre matériel" du jeu - la sélection de jouets, de matériaux.
La gestion proprement dite du jeu comprend plusieurs étapes ;
Étape 1- l'enseignant choisit un jeu, invite les enfants à jouer, commence à inviter les enfants elle-même.
ml. âge: une explication visuelle de tout le déroulement du jeu en train de jouer avec un adulte.
Épouser âge: clarification des règles 1-2, des règles privées sont données pendant le jeu dans des activités conjointes avec un adulte, vous pouvez utiliser un cours d'essai du jeu, où l'enseignant clarifie les règles.
Vieillesse: explication verbale des règles avant le jeu, explication de la signification des règles, si complexe, puis une démonstration et un mouvement d'essai sont utilisés.

Étape 2- l'enseignant contrôle le déroulement du jeu. Renforce la capacité à jouer, surveille l'application des règles, à l'aide d'un rappel, d'explications supplémentaires, d'évaluation, de questions, de conseils.
jeune âge : l'éducateur joue le rôle d'un leader, pendant le jeu il relie les actions du jeu aux règles.
Âge moyen: l'éducateur agit à travers la règle et ne suggère pas directement des actions de jeu.
Âge sénior : les règles sont expliquées avant le jeu, les enfants participent à l'explication de leur contenu.
Étape 3- direction du jeu didactique en tant qu'activité indépendante des enfants, influence sur la variation du jeu, contrôle de son résultat et évaluation, l'éducateur peut assumer le rôle de partenaire. Cette étape est typique pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire.
La stratégie d'interaction entre un adulte et des enfants lors de jeux avec des règles a été identifiée par N. Ya. Mikhailenko, N. A. Korotkova. Ainsi, de 2,5 à 4 ans, les enfants doivent former des schémas d'interaction généraux, la capacité d'agir arbitrairement en 1-2 règles simples; 4,5-5,5 ans - pour se faire une idée de la victoire, installation dessus. La possibilité d'utiliser les règles pour déterminer les gains, la capacité de contrôler mutuellement le respect des règles du jeu ; 5,5 à 7 ans - pour former la capacité de proposer de nouvelles règles du jeu, de s'entendre sur des règles communes.