Voyage musical. Ma patrie est la Russie ! Analyse de la forme musicale

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Complété par: professeur de musique MOU école secondaire n ° 11, Vyksa, région de Nizhny Novgorod. Koroleva S.V. Ministère de l'éducation de la Fédération de Russie INSTITUT GOU DPO NIZHGOD POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L'ÉDUCATION Département de littérature et d'études culturelles 2009/2010 année académique PRÉSENTATION INFORMATIQUE DU DÉVELOPPEMENT MÉTHODOLOGIQUE DE LA SECTION DU PROGRAMME ÉDUCATIF « Voyage musical. Ma patrie est la Russie !

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Note explicative : Proposition de section sur le thème « Voyage musical. Ma patrie est la Russie ! axé sur l'éducation d'un étudiant en tant que citoyen et patriote de la Russie, développant son monde spirituel et moral et conscience nationale. Ce sujet est en école primaire et a une continuation au niveau moyen et supérieur. * NOTE EXPLICATIVE, BUTS ET OBJECTIFS Développement cognitif Éducatif Familiariser les étudiants avec la culture diverse et diversifiée du russe art musical pour former les fondations de la culture musicale. Développer la capacité d'écoute, de réflexion et d'empathie, distinguer les moyens d'expression artistique, développer les capacités créatives dans diverses activités, développer les opérations mentales : pensée figurative et associative, imagination créatrice. Éveiller un intérêt constant pour les cours de musique, élever le goût musical des étudiants, la culture du spectacle, le respect de l'histoire de la Russie et des traditions de leur peuple. Buts et objectifs de la section :

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À la suite des tests et de l'observation des élèves, nous pouvons conclure à un assez bon niveau de développement de l'attention volontaire, stable et concentrée. Sur les 22 élèves de la classe, 19 sont capables de retenir leur attention tout au long de la leçon. Et seulement 3 personnes maintiennent à peine la persévérance pendant la leçon. Le développement intellectuel des élèves correspond au développement de l'âge. La plupart - 15 personnes sont capables d'absorber le matériau sans trop de difficulté, dont - 8 personnes sont capables de supporter une charge plus lourde. Selon les résultats du diagnostic du niveau de développement et d'apprentissage des élèves, la classe peut être divisée en 3 groupes : Groupe 1 - 8 personnes (36%). Enfants à haut niveau de développement Groupe 2 - 10 personnes (46%). Enfants avec un niveau de développement moyen. Groupe 3 - 4 personnes (18%). Enfants avec niveau faible développement. * EXPLICATION PSYCHOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE DE LA SPÉCIFICITÉ DE LA PERCEPTION ET DE LA MAÎTRISE DU MATÉRIEL D'APPRENTISSAGE PAR LES ÉLÈVES

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À la suite de l'étude de la section, l'étudiant doit apprendre à: percevoir la musique de divers genres, penser aux œuvres musicales comme un moyen d'exprimer les sentiments et les pensées d'une personne, réagir émotionnellement à l'art, exprimer son attitude à son égard dans divers types activité musicale et créative; naviguer dans la créativité musicale et poétique, dans la diversité du folklore musical de la Russie, distinguer les échantillons de musique folklorique et professionnelle, apprécier les traditions musicales folkloriques nationales; incarner le contenu artistique et figuratif et les traits intono-mélodiques du professionnel (dans le chant, la parole, le mouvement, etc.) et art folklorique(dans les chansons, les jeux, les actions). Les élèves sont capables de résoudre les tâches pratiques vitales suivantes : la perception images artistiques musique folk, classique et contemporaine; interprétation de chants familiers, participation à des chants collectifs ; jouer de la musique au primaire instruments de musique; transfert d'impressions musicales par des moyens plastiques et visuels. * RÉSULTATS ATTENDUS DE LA MAÎTRISE DU MATÉRIEL DE FORMATION

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La méthode des interactions interdisciplinaires La méthode verbale La méthode d'observation La méthode de contrôle et de maîtrise de soi La méthode de dramaturgie émotionnelle Technologies de jeu Méthodes problématiques TECHNOLOGIES, MÉTHODES, FORMES D'ORGANISATION DES ACTIVITÉS UTILISÉES Méthode créative

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Manière informative de transférer les connaissances dans le processus d'apprentissage, appel à un apprentissage motivant ; les scénarios de cours sont construits selon le schéma : ressentir - réaliser - révéler son attitude ; recherche créative active de l'enseignant et des étudiants; entretien, dialogue jeu de rôle, formes collectives travail créatif, une combinaison de collectif et travail individuel(jouer, chanter, improviser, créer des cahiers, composer des chansonnettes, des contes, des contes, créer des dessins, des improvisations plastiques, etc.) ; utilisation complexe de différents types d'art (musique, littérature, peinture); FORMES DE FORMATION :

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L'utilisation des technologies de l'information modernes dans les cours de musique rend l'apprentissage vivant, mémorable et forme une attitude émotionnellement positive envers le sujet. La démonstration de présentations lors de cours de musique contribue à résoudre des problèmes éducatifs et à atteindre une nouvelle qualité d'éducation. L'utilisation des TIC enrichit les possibilités méthodologiques du cours de musique, lui donne un niveau moderne. Magnétoscope, tableau interactif, l'ordinateur est très pratique non seulement pour apprendre Matériel pédagogique, mais aussi pour améliorer l'activité cognitive, réaliser le potentiel créatif de l'enfant, favoriser l'intérêt pour culture musicale, la formation du monde spirituel. TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION DANS LES COURS DE MUSIQUE :

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* PLANIFICATION DES COURS SOUS LA SECTION « VOYAGE MUSICAL. MA PATRIE - LA RUSSIE! Thème de la leçon Matériel musical Concepts de base Supports pédagogiques 1 2 3 4 5 Leçon 1 La Russie est aimée notre état ! SV Rachmaninoff (deuxième concerto pour piano); Hymne de la Fédération de Russie (écouter, chanter) Connaissance des symboles musicaux du pays Manuel 1 partie de l'illustration; disque, partitions, TIC Leçon 2 Berceuses - l'âme de notre peuple Berceuses folkloriques; P.I. Tchaïkovski "Berceuse dans une tempête" Berceuse, berceau, instabilité, tangage, vélo. illustrations; disque, partition. ICT Leçon 3 L'histoire de l'origine des instruments folkloriques russes Chansons folkloriques russes «Et je marchais dans le pré», «Tu es un jardin, tu es mon jardin» (écouter, chanter) Sifflet, zhaleyka, cor, flûte. Diapositives, CD, partitions. Leçon 4 Folk russe instruments à vent"Le berger joue bien" (écouter, chanter), la chanson de Lel de l'opéra de conte de fées "The Snow Maiden") Cor, trompettes militaires, bouffons, opéra de conte de fées. Piano, magnétoscope, magnétophone ; Notes, disque. Leçon 5 Chants rituels de mariage Chants de mariage "Yablonka", "Dubravushka". (écouter, chanter, jouer "Cérémonie de mariage, chansonnettes, chants rituels. Illustrations, costumes. CD, notes. Leçons 6-7 Le Grand Commonwealth des compositeurs russes M.P. Moussorgski "Khavanshchina" introduction à l'opéra; M.P. Moussorgski avec Nounou du cycle vocal "Children's" ; "Evening Song" "Balakirev Circle", "Kuchkists", blagovest, opéra. Répétition et consolidation du passé. Disque, notes, manuel, illustrations. ICT Leçon 8 Le thème de l'Orient dans le travail de Compositeurs russes N. Rimsky Korsakov suite symphonique "Scheherazade" A. Borodine extraits de l'opéra "Prince Igor" Suite, orchestre symphonique, thème, aria, Polovtsy. Disque, partitions, manuel, TIC. Leçon 9 Ma terre est ma patrie ! (leçon de concert) "Où commence la patrie" (écouter, chanter), chansonnettes. Chansons et musique au choix des élèves. G. Struve "Ma Russie" Généralisation du matériel étudié Notes, disque, TIC, magnétophone

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DEVELOPPEMENT D'UNE LECON SUR LE THEME "LA RUSSIE EST NOTRE PUISSANCE PREFEREE!" 4 Un trimestre de 1re année / 09/10/2009 / Type : Leçon-excursion Le but de la leçon : faire connaître aux élèves les symboles poétiques et étatiques de la Russie. Tâches : cognitives : - se faire une idée de la culture de la Russie ; - entrer dans activité cognitive et un dictionnaire étudiant du terme - hymne, symbolisme; - former la capacité d'écouter, de se souvenir, de réfléchir; - initier les élèves à la musique de S.V. Rachmaninov ; développer : -développer les processus cognitifs des élèves : réflexion, attention, mémoire ; - susciter l'intérêt pour l'étude de l'histoire de leur patrie, ses symboles d'État; - d'enrichir le vocabulaire et le bagage musical des élèves, pédagogiques : - de cultiver le sentiment d'amour et de fierté de leur Patrie à travers la musique, la poésie ; - cultiver le respect mutuel, une évaluation adéquate de vous-même et de votre ami. - Cultiver une motivation positive pour apprendre.

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Equipement et matériel pour le cours : Exposition de livres. « La Russie est ma chère mère, ma chère patrie, la terre sainte » (Bokov). Galerie de portraits de poètes et musiciens russes. Exposition de peintures d'artistes russes. Épigraphe au tableau : Oh, la Russie ! Un pays au destin difficile ... Je t'ai, la Russie, Comme un seul cœur, je dirai à un ami, je dirai à un ennemi - Sans toi, comme sans cœur, je ne peux pas vivre. (Yulia Drunina) piano magnétophone manuel Music.4 cellules. 1 heure: manuel pour les établissements d'enseignement / V.V. Aleev. - 2e éd., stéréotype. Moscou : Outarde, 2008 Plan de cours TIC : Organisation du temps- 2 minutes. Préparation à la perception de nouveau matériel - 3 min. Apprentissage de nouveau matériel - 25 min. Consolidation des nouvelles connaissances - 5 min. Résumé de la leçon - 3 min. Devoirs - 2 min.

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Bouleau de Russie Le bouleau de Russie est un symbole de la nature russe, un arbre préféré des Russes. Mince, bouclée, au tronc blanc, elle a toujours été comparée en Russie à une fille tendre et belle, une mariée. Ils ont consacré leur les meilleures oeuvres nos poètes et artistes.

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Drapeau de la Russie Le règne d'Alexei Mikhailovich comprend la première mention de drapeau national Russie. Le tsar promulgue un décret du 9 avril 1667 pour que des drapeaux soient envoyés aux navires russes avec des tissus « rouge, blanc et azur ». Ce décret a approuvé les couleurs du drapeau russe - rouge, blanc et bleu. En Russie, trois couleurs avaient la signification symbolique suivante : blanc - noblesse, bleu - loyauté, honnêteté ; rouge - courage, loyauté.

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Armoiries de la Russie Quand les armoiries russes sont-elles apparues ? Les chercheurs en héraldique attribuent unanimement son apparition au règne du prince Ivan III, qui a finalement choisi le pouvoir de l'État aigle à deux têtes. Mais ce n'est qu'au XVIIe siècle que ses images ont commencé à s'appeler l'emblème d'État de la Russie.

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Hymne de la Russie "Chant patriotique" comme l'Hymne de la Russie existait, sans paroles, depuis plus de dix ans. Après une pause de dix ans, la musique d'A.V. Aleksandrova a recommencé à ressembler à l'hymne national - l'hymne Fédération Russe. 8 décembre 2000 État la loi fédérale sur l'hymne de la Fédération de Russie a été approuvé par la Douma d'État, le 20 décembre - par le Conseil de la Fédération, et le 25 décembre 2000, il a été signé par le président de la Fédération de Russie V.V. Poutine. Les paroles de l'hymne ont été écrites par le déjà célèbre S.V. Mikhalkov. Le retour de la musique de l'hymne soviétique dans la société a été perçu de manière ambiguë, cependant, la mélodie est assez familière "à l'oreille" et se reproduit facilement, ce qui est important pour l'hymne. Comme V.Ya. Bryusov, l'essentiel est que toute personne vivant dans notre pays puisse chanter l'hymne.

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Déroulement de la leçon : 1. Moment org.(2 min) 2. Préparation à la perception du matériel pédagogique. Rapport sur le sujet et le but de la leçon (3 min) 3. Apprentissage de nouveau matériel (10 min) - La cloche a sonné, la leçon a commencé. Ils se regardèrent, se sourirent, s'assirent tranquillement. Aujourd'hui, dans la leçon, nous ferons une excursion dans les profondeurs des siècles afin de nous souvenir une fois de plus de nos ancêtres - les Slaves, d'où vient le nom de notre État - la Russie. Nous apprenons comment les poètes, les musiciens, les artistes ont chanté notre patrie dans leur travail. Parlons des symboles de notre Patrie, à la fois poétiques et étatiques). (La musique Gusli sonne.) Professeur. - C'était il y a longtemps, dans le pays où nous vivons, il n'y avait pas de grandes villes, pas de maisons en pierre, pas de villages, pas de villages. Il n'y avait que des champs et des forêts denses dans lesquels vivaient des animaux sauvages. De pauvres constructions s'élevaient le long des rives des rivières. Nos lointains ancêtres, les Slaves, y vivaient. Ce nom vient du mot "gloire", c'est-à-dire "louer". Ils ont construit des maisons le long des rives des rivières et des lacs. L'endroit a été choisi méticuleusement, construit de manière à ce que la hutte ne soit pas emportée par l'eau de fonte. Écouter, se souvenir Perception émotionnelle, Écouter et se souvenir Développement des capacités d'écoute, de l'attention Mobilisation de l'attention de l'apprenant Méthode verbale. Activation de l'activité cognitive des élèves, mobilisation de l'attention. Utilisation des TIC en classe. méthode visuo-auditive. L'humeur émotionnelle des étudiants. La méthode de dramaturgie dans une leçon de musique est comme une leçon d'art. Développement de la mémoire musicale Forme frontale de travail. La méthode verbale vise à créer une ambiance figurative-psychologique, à la communication spirituelle. Communication inter-sujet. Développement de l'activité cognitive, intérêt pour l'histoire et les traditions culturelles Les Russes. Forme frontale de travail.

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L'historien russe Nikolai Mikhailovich Karamzin a écrit qu'à cette époque, les Slaves étaient décrits comme gentils, forts, infatigables. Des gens blonds, larges d'épaules, robustes et beaux. historien grec Hérodote a écrit avec surprise que l'hiver des Slaves a duré 8 mois, des plumes blanches ont volé dans les airs à cette époque, c'est-à-dire neiger. Les Slaves se réchauffaient dans le bain et il y avait un bain dans chaque maison. Hospitalier, hospitalier, il n'y avait pas de serrures ni de verrous dans les huttes. Nos ancêtres ont hautement honoré des concepts tels que la parole d'honneur, la noblesse, le courage. Il n'y avait rien de tel que le Slave n'ait pas tenu parole. (Un fragment du rite de jumelage est montré ...) Les Pechenegs et Polovtsy n'ont pas donné de repos aux Slaves, ils ne pouvaient pas regarder calmement la terre russe florissante et fertile. Et il y a eu un autre malheur, encore plus insidieux que les raids de voisins - c'étaient des querelles et de l'inimitié. Et ainsi les anciens se rassemblèrent ; ils pensèrent et pensèrent et décidèrent d'envoyer des ambassadeurs à travers les mers dans un pays lointain où vit un peuple, surnommé les Varègues. Depuis lors, la terre slave, nommée d'après les princes russes, a reçu le nom de Rus. Prof. Choisissez le mot "Rus" - synonymes. (Rus - Russie - Patrie - Patrie") (Le mot "Russie" est écrit au tableau.) Activité cognitive Connaissance du rituel folklorique Activité problématique. Les apprenants écoutent, observent et se souviennent. Méthode vidéo (TIC) Méthode de dramaturgie émotionnelle, visuo-auditive. Concentration de l'attention, formation de l'activité cognitive. Forme frontale de travail. Connaissance des traditions rituelles russes. Méthode verbale, méthode d'observation Contribuer au développement de l'activité cognitive, intérêt pour l'étude de la culture russe chez les étudiants. Le développement de la pensée associative se fait à l'aide de l'association, ce qui contribue à une meilleure assimilation de la matière. méthode heuristique. La création d'une situation problématique contribue à l'activation de l'activité de l'élève.

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Chant 4. Fixation primaire connaissances acquises (10 min) Envoie une mélodie accompagnée par un professeur de piano. Les Russes sont une nation douée pour la musique. C'est avec une grande fierté que nous prononçons les noms des compositeurs russes. Les enfants appellent des synonymes pour le mot "Rus" (Russie - Patrie - Patrie) Les enfants lisent de la poésie et démontrent leurs dessins pour la leçon. (Annexe n°1) 1 élève : « Patrie », - disons-nous, inquiets, Nous voyons la distance sans bord devant nous, C'est notre enfance, notre jeunesse, Patrie ! Sainte Patrie ! 2 élève : Taillis. bosquets. Rives. Un champ, doré du blé, Meules de foin bleues de la lune. La douce odeur du foin fauché, élève de 3 : Une conversation au village d'une voix chantante, Où une étoile s'accroupit sur un volet, Volant presque jusqu'au sol. Mère patrie! Terre de pères et de grands-pères ! 4 étudiant : Nous sommes tombés amoureux de ces trèfles, Ayant goûté la fraîcheur printanière Du bord d'un seau qui sonne. Elle sera à peine oubliée Et restera sainte à jamais... La terre qui s'appelait Patrie, S'il le faut, nous la protégerons de nos cœurs. Les enfants interprètent la chanson "My Russia" G. Struve Work dans la chorale. Écouter et retenir Enrichissement vocabulaire. Le développement de la créativité des enfants basé sur la synthèse des formes d'art. lecture créative méthode visuelle verbale. Une forme individuelle de travail afin d'activer l'étudiant. Le développement de la parole, les étudiants. Enrichissement du vocabulaire. Approche différenciée. La méthode verbale, visuo-auditive, contribue au développement de la parole des élèves. Concentration de l'attention. Activation de l'expérience auditive de l'élève. Retour d'information. La méthode reproductive, pratique-inductive contribue à la capacité d'appliquer les connaissances acquises dans la pratique. Développement de la compétence d'interprétation à deux voix.

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Travailler avec le manuel Connaissance de la musique de SV Rachmaninoff. Ce sont (liste des enfants): A.S. Dargomyzhsky, M.A. Balakirev, M.P. Mussorgsky, A.P. Borodin, N.A. Rimsky-Korsakov et d'autres M.I. Glinka était appelé le soleil de la musique russe. L'amour désintéressé pour sa patrie l'a incité à collecter un grand nombre de chansons folkloriques, d'airs, de rituels. "La musique est créée par le peuple, et nous, les compositeurs, l'arrangeons", a déclaré M.I. Glinka. Il est considéré à juste titre comme le fondateur de la Russie musique classique, parce que sa contribution à la formation de l'art musical russe est si grande. Le désir insupportable de la patrie a été durement éprouvé par S.V. Rakhmaninov dans un pays étranger. Partout où il a vécu, partout où le compositeur a voyagé, la Russie était dans son cœur. (Sonne « concert n° 2 » pour piano et orchestre (1 heure), la musique s'estompe, ne sonne qu'en arrière-plan.) Professeur. - Et maintenant, nous allons parler de symboles poétiques. Lorsque nous prononçons le mot «orchidée», un tableau associatif se construit dans notre esprit - la Corse. Et, au contraire, on dit « Japon » et on imagine des fleurs de cerisier. Notre Patrie a-t-elle une image poétique ? -Oui, tu as raison. C'est du bouleau. Les noms des compositeurs classiques russes sont appelés. Apprenez à connaître de nouveaux noms. Écoute, souviens-toi. Apprendre à travailler avec un manuel Travail créatif (Dans le contexte de la musique de Rachmaninov, un groupe d'enfants travaille avec un manuel, et l'autre analyse un fragment musical). A la fin, ils analysent, réfléchissent, écoutent, retiennent. Les enfants répondent à la question posée par l'enseignant.(Birch) Forme de travail collectif. Élévation émotionnelle. La méthode verbale contribue au développement de la parole, enrichit le vocabulaire. Visuel-auditif. Méthode de recherche partielle, favorise le développement de la pensée. L'utilisation des TIC, l'activation de l'activité cognitive des élèves. méthode pratique. Favorise le développement de la parole, de l'observation, de la réflexion. Le vocabulaire s'enrichit. Forme frontale de travail. Approche différenciée. Réflexion, recherche d'activité mentale. La création d'une situation problématique contribue à l'activation de l'activité de l'élève. observation. Méthode de recherche partielle. Approche différenciée, forme de travail en groupe. Méthode de dramaturgie émotionnelle. Développement de l'intérêt pour les traditions culturelles du peuple russe. méthode créative.

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Pause musicale. 5. Travail d'approfondissement des connaissances et des compétences (10 min) Le « bouleau de Russie » est un symbole de la nature russe. Depuis l'Antiquité, à l'approche du printemps, les filles louaient le dieu du Soleil, les Slaves l'appelaient Lel ou Lyul. Ces mots - noms sont utilisés dans de nombreuses chansons slaves. Les filles ont habillé des bouleaux avec des rubans, toutes sortes d'artisanat self made, brindilles de bouleau attachées avec des anneaux. Les mouches des pierres ont chanté, dansé autour des bouleaux, glorifiant leurs puissants dieux Perun, Dazhd - Dieu, Lelya et autres .. Le bouleau est l'arbre préféré du peuple russe. Mince, bouclée, au tronc blanc, elle a toujours été comparée en Russie à une fille tendre et belle, une mariée. Nos poètes et artistes lui ont dédié leurs meilleures œuvres. Le bouleau russe a été capturé dans leurs peintures par les artistes Plastov et Levitan, Kuindzhi et Savrasov. L'écrivain V.M. Garshin, regardant le tableau de A.K. Savrasov "Les tours sont arrivées", a déclaré: "J'appellerais cette image" Le sentiment de la patrie ". Et les gouttes qui sonnent au printemps, la brume et les bouleaux minces - tout cela est si familier et si cher. Cette image étonnante donne lieu à l'amour pour la Russie, la patrie. Tâche créative (Les filles exécutent une danse ronde «Il y avait un bouleau dans le champ», le reste des élèves interprète une chanson) Écoutez, rappelez-vous. activité cognitive. (Les enfants sont invités à regarder l'exposition de peintures de la nature russe. L'enseignant s'arrête à 2-3 peintures.) Ils écoutent, se souviennent des peintures, des noms des artistes. Travailler avec le journal d'observation. Le développement de la culture de l'écoute et de la scène enseigne leur imagination, le désir de s'exprimer, la capacité de transformer et de créer des images plastiques. Méthode verbale combinée avec visuelle-auditive. Activation de l'attention. Formation de l'activité cognitive. Communication inter-sujet. méthode d'observation. Développement de l'activité cognitive, intérêt pour la culture artistique russe, l'histoire et les traditions culturelles du peuple russe. Activité de problème, reflet des connaissances. Méthode de recherche partielle. Méthode verbale-visuelle Développement de la culture des étudiants des étudiants, leur imagination. Méthode verbale-visuelle

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Devant nous se trouve une photo de I.I. Levitan " Bosquet de bouleaux". Bouleaux au tronc blanc recouverts d'un jeune feuillage vert vif, d'un épais tapis d'herbe émeraude, les rayons du soleil ne peuvent laisser personne indifférent. L'image captive par la fraîcheur et le jeu des couleurs, le frisson de la vie elle-même. Prof. Et maintenant, écoutez la chanson «White Birch» (musique de A. Novikov). De quoi s'agit-il? Prof. Partout où pousse le bouleau, partout il apporte joie et lumière. Le bouleau est un symbole de la Russie, notre patrie. Et elle sera dans nos espaces ouverts pour toujours, car notre peuple est éternel. Le pain dont une personne se nourrit. La terre sur laquelle l'homme vit. Une mère qui donne la vie... Sans tout cela, il est tout simplement impossible pour une personne de vivre, mais parmi les plus chères, une personne a une patrie. La patrie est la terre, la ville et le village où vous êtes né et où vous vivez, vos amis, vos proches voisins. Prof. Quel est l'autre nom de la Patrie ? "Patrie" - vient du mot "père", du mot grec patria (patriote). Ils écoutent, se souviennent de l'image, de l'artiste. Travailler avec un journal d'observation (Après avoir écouté, les gars parlent du contenu de la chanson.) Cette chanson parle des soldats de la Grande Guerre patriotique. Dans leur bouche, les mots «Nous n'abandonnerons pas le bouleau russe» sonnent comme un serment - un serment des défenseurs de la patrie. Les bouleaux se dressent tranquillement près des tombes des soldats. Combien ils pourraient dire sur la tragédie de la Grande Guerre patriotique. Lire un poème Encore une fois à leur sujet, bouclés et blanchâtres ... Et que faire si en Russie Il y a des bouleaux sur toutes les routes, Au moins un jour, au moins un an, au moins pour toujours des roues. "Russie" - les bouleaux me chuchotent, "Russie" - les roseaux murmurent, "Russie" - la clé Répondez à la question de l'enseignant (La patrie est souvent appelée la patrie, la maison du beau-père)) Méthode heuristique. La création d'une situation problématique contribue à la revitalisation de l'expérience auditive de l'élève. Forme frontale de travail. Développement du désir d'expression de soi. Un intérêt cognitif pour le sujet se développe. La méthode de modélisation développe la capacité de créativité et d'abstraction pensée logique, apprendre des discours. méthode verbale. Le développement de la parole. Enrichissement du vocabulaire. Lecture créative. La forme individuelle de travail avec l'élève contribue au développement de la parole et de la mémoire. Éducation de la culture d'écoute uch-Xia. La méthode verbale contribue au développement de la parole, enrichit le vocabulaire. Forme frontale de travail. La création d'une situation problématique contribue à l'activation de l'activité de l'élève. Méthode de recherche partielle Développement de la parole, de la pensée, de la mémoire Méthode évaluative.

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Chaque état a des symboles officiels. C'est le blason, le drapeau, l'hymne. Tout vrai patriote de son pays devrait les connaître. Le nouvel hymne national a été écrit par A.V. Aleksandrov sur les paroles de S.V. Mikhalkov et a retenti dans la nuit du 1er janvier 1944. Par la suite, le texte de l'hymne a été retravaillé. En 1977, les modifications les plus importantes y ont été apportées. Enseignant : - Un hymne est un chant solennel, symbole d'état ou d'unité sociale. Les origines des hymnes sont cachées dans les profondeurs de l'histoire. Pour la première fois, le besoin d'un hymne à la cour et à usage militaire est apparu sous Pierre Ier. L'idée de créer un hymne russe est née en 1990. Travailler avec un manuel, avec un cahier créatif. (Activité de recherche des étudiants) 1 étudiant. Une histoire sur l'histoire du drapeau russe moderne En Russie, trois couleurs avaient la signification symbolique suivante: blanc - noblesse, bleu - loyauté, honnêteté; rouge - courage, loyauté. Cette combinaison de couleurs a été conservée dans le drapeau russe à ce jour. 2 Apprenti. Parle de la science de l'étude des armoiries. La science de l'étude des armoiries s'appelle l'héraldique. Les enfants écoutent le rapport et se souviennent. La méthode de modélisation développe la capacité de pensée créative et abstraite-logique. mode de reproduction. La méthode verbale contribue au développement de la parole, enrichit le vocabulaire. Forme frontale de travail. Communication inter-sujet. méthode de recherche. Le travail de recherche indépendant développe les capacités créatives des enfants. Développe la capacité de reproduire de manière indépendante les connaissances, d'effectuer une recherche indépendante. Travail individuel avec l'élève. Méthode verbale, Développement de la parole. Enrichissement du vocabulaire. mode de reproduction. Accompagnement individuel des étudiants. Développe la capacité de travailler avec de la littérature supplémentaire, des compétences de recherche. Encourage l'activité des élèves. Activité cognitive ciblée organisée pour assimiler le matériel. Méthode visuelle Méthode évaluative. Travail individuel avec l'élève.

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En chantant. 6. Résumer la leçon. (3 min) 7. Devoirs (2 min) La « chanson patriotique » de Glinka a été approuvée comme musique du futur hymne. Mais cette chanson n'avait pas de base poétique et n'a pas été approuvée comme hymne national par la loi. Les députés de la Douma d'État et les membres du Conseil de la Fédération ont décidé: d'approuver l'hymne national de la Russie sur les paroles de S.V. Mikhalkov et la musique de A.V. Aleksandrov. La loi «Sur l'hymne national de la Fédération de Russie» a été adoptée le 8 décembre 2000 par la Douma d'État, approuvée le 20 décembre par le Conseil de la Fédération et signée le 25 décembre 2000 par le président de la Fédération de Russie. Prof. - Je demande à chacun de se lever pour l'exécution de l'hymne national de la Russie. Enseignant : Quel était le sujet de la leçon ? Qu'avons-nous rencontré ? Quels compositeurs et artistes avez-vous rencontrés ? Qu'est-ce qui vous a le plus plu dans la leçon ? Interprétation de l'hymne national de la Russie Les élèves répondent aux questions du professeur. Ils écrivent la tâche dans le journal (dessiner des images, composer des poèmes, des chansonnettes sur le thème «Ma patrie est la Russie!», Mener une enquête auprès des parents sur la connaissance des chansons et des traditions folkloriques russes) La capacité de travailler avec de la littérature supplémentaire, de rechercher les compétences se développent. Encourage l'activité des élèves. Développement de la culture d'écoute. Les enfants apprennent à comprendre la signification pratique du matériel. Communication inter-sujet. méthode d'observation. Le développement de l'activité cognitive, l'intérêt pour le sujet. Méthode verbale, Développement de la parole et de la mémoire. Enrichissement du vocabulaire. TIC Méthode de reproduction. Contribue au développement de la culture du spectacle. Enrichissement avec réaction émotionnelle-figurative. Méthode d'évaluation. Trouver la bonne réponse permet de diversifier le matériel. Méthode de recherche partielle. La forme de travail est frontale. Motivation pour un travail indépendant à domicile. Différenciation par degré de complexité, par volume. Encyclopédie de la musique classique (Compositeurs, interprètes, œuvres, instruments, genres et styles, excursions, animation, chronologie, glossaire et quiz) ; Encyclopédie de Cyrille et Méthode ; Ressources Internet. * MATÉRIEL RECOMMANDÉ POUR LES ÉTUDIANTS

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1. Aleev V.V., Kichak TN. Musique. Grades 1-4, programme pour les établissements d'enseignement M.: "Business Bustard", 2009.-90s. 2. Arsenina E.N. Musique Niveaux 1-7: conférences thématiques, concerts théâtraux, bibliothèque de jeux musicaux - Volgograd: "Teacher", 2009.-205 p. 3. Bezborodova L.A., Aliev Yu.B. Méthodes d'enseignement de la musique dans les établissements d'enseignement.- M.: Publishing Center "Academy", 2002.-416s. 4. Davydova M.A. Cours de musique: grades 1-4 .- M .: VAKO, 2008.-288s.- (Atelier des enseignants). 5. Zatyamina T.A. Leçon de musique moderne : méthodologie de conception, scénarios, contrôle de test - M. : « Globus », 2008.- 170s. 6. Kurushina TA Musique.1-6 cours : développement créatifétudiants - Volgograd: "Enseignant", 2009.-87p. 7. Kupriyanova L.L. Folklore russe: guide pour un professeur de musique d'un établissement d'enseignement général - M.: "Mnemozina", 2003.- 48s. 8. Klarin M.V. Innovations dans la pédagogie mondiale : apprentissage, jeu et discussion basés sur l'exploration. - Riga, CPS "Expérience", 1995.- 176p. 9. Lerner I. Ya. Apprentissage par problèmes - M., 1974. 10. Makhmutov M.I. Leçon moderne - M., 1985.-49s. 11. Obraztsova, T.N. Jeux de musique pour les enfants.- M.: "Business Bustard", 2006.- 160s. 12. Ryabchikova E.P. - N.Novgorod: Imprimerie "Volga region" LLC, 2009-194p. * BIBLIOGRAPHIE

Niveau : 2 G

Type de cours : combiné.

Sujet de la leçon : "Music Globe : voyager en Russie ?"

Cible: Révéler les caractéristiques de la diversité des genres des chansons folkloriques russes

Tâches:

Éducatif: captiver les étudiants avec la musique du peuple russe, promouvoir le développement et l'amour de la musique, former la capacité d'apprécier sa beauté, évoquer une réponse musicale et esthétique aux œuvres du genre folklorique, développer la sphère émotionnelle des étudiants .

Développement:

développer des capacités musicales créatives, des compétences pratiques dans le processus d'interprétation de chansons folkloriques russes, passer à la musique et à son intonation plastique.

Éducatif:

éduquer le goût musical et esthétique et la nécessité de communiquer avec le folk culture artistique, aimer chanson populaire pays natal.

Formes d'activité éducative: individuelle, de groupe.

Résultats prévus :

Personnel:

Attitude respectueuse au patrimoine musical de la Russie ;

Comprendre la valeur de la multinationale Société russe. Diversité culturelle de la Russie.

Métasujets :

Jouez de la musique de manière indépendante.

Matière:

Jouez les paroles et les mélodies de plusieurs berceuses folkloriques.

Équipement: présentation sur le sujet, T.I.

Structure:

Moment organisationnel (1 min)

Nouveau matériel (20-25 min)

L'étape de fixation du matériau étudié.(10min)

Résumé de la leçon. Réflexion.(5min)

Pendant les cours :

Organisation du temps.

Bonjour les gars, asseyez-vous.

Comment est votre humeur?

Est-ce que tout le monde est prêt pour le cours ?

2.Nouveau matériel.

(Le sujet de la leçon et les mots sont écrits au tableau). "D'où viens-tu, Russe, la musique est-elle née?"

Définition du sujet de la leçon :

D'où vient la musique russe ? ( réponses des enfants) - Bien sûr en Russie.

Mot du professeur :

D'où viens-tu. Russe, la musique est née ?

Soit dans un champ propre, soit dans une forêt brumeuse

Est-ce dans la joie ? Dans la douleur? Ou sifflet d'oiseau?

Tu me dis, d'où vient la tristesse en toi et la prouesse ?

Quel cœur battait depuis le tout début ?

Comment êtes-vous apparu ? Comment avez-vous sonné?

Et la chanson ? Né avec une chanson en Russie.

Aujourd'hui, nous allons parler des genres de chansons folkloriques. Nous allons apprendre correctement, bouger magnifiquement sur la musique nature différente. Faisons connaissance avec les nouveaux jeux.

Mais la leçon d'aujourd'hui sera différente. Imaginons que nous sommes dans l'ancien temps...

Il y a longtemps, il y a presque deux mille ans. Les Russes vivaient en tribus et en communautés, et on les appelait alors les anciens Slaves.

1. Une jeune famille vivait dans une communauté. Ils s'appelaient Ivan et Marya. Ils ont eu un enfant...

La fille ment et ne veut pas dormir,

Linge de lit froissé.

Sa mère s'affaire autour d'elle

Avec une chanson …. (berceuse) .

Quelles berceuses connaissez-vous ?

Regardons la vidéo de la chanson "Tired Toys Sleep"

2. Pendant que l'enfant dort, Maryushka a beaucoup de choses à faire dans la maison ...

S'il y a beaucoup à faire,

Chantez la chanson avec audace.

Ils tricotent, tissent, filent et moissonnent,

Ces chansons aiment le travail. …. (travail) .

Écoutons la chanson "Spinning"

3. Et quand l'enfant se réveille, vous devez jouer avec lui.

Les gars, rappelons-nous comment ils jouaient à Kozushka autrefois.

(Les enfants jouent au jeu "La chèvre a traversé la forêt").

La chèvre a traversé la forêt, à travers la forêt, à travers la forêt,

Cherchez une princesse, princesse, princesse.

Sautons avec toi, sautons, sautons,

Et donner des coups de pied, donner des coups de pied, donner des coups de pied.

Et tape dans tes mains, tape, tape,

Et avec nos pieds nous piétinons, nous piétinons, nous piétinons,

Et on bouge les yeux, on bouge, on bouge,

Ici et là on va, on va, on va,

Secouez la tête, secouez, secouez,

Et nous allons commencer depuis le début, depuis le début, depuis le début.

4. Ils vivent joyeusement et amicalement, ils ne connaissent pas le chagrin, les invités sont invités :

A la fête, à la fête,

Sous la colline et sur la colline

Les gens se rassemblent

Il danse et chante.

Les chansons sont entraînantes et vivantes.

Ces chansons …. (Danse) .

Regarder un extrait du dessin animé (2.50) - Danse folklorique russe - Kamarinskaya

Dans le pré ou en bordure

Les amis se sont réunis.

Les gens sont surpris :

C'est quoi cette danse ronde ?

Et maintenant démodé

Chansons …. (Danse) .

La chanson "Il y avait un bouleau dans le champ ..."

5. Et pour se remonter le moral,

Ils chantent toujours …. (chastouchki) .

Quelles chansons connaissez-vous ?

Écoutons les chansons ....

6. La nuit arrive - il est temps de se reposer. Et l'image de cette chanson aide à acquérir une nouvelle force de la "Dark Night" et des "clear stars".

Écouter la chanson "A l'aube, à l'aube."

Genre de chanson lyrique

(Sincérité, chaleur du cœur, chants, lyrisme, tendresse, belles phrases.

7. De l'amour en eux et de l'amitié,

De la guerre en eux et du service,

Presser les machines

Ils sont toujours chantés …. (soldats, soldats) .

Et la vie continue comme d'habitude, et le moment est venu pour Ivan de servir dans l'armée.

Et Maryushka l'attend et chante une chanson ...

Écouter et marcher sur la chanson "Soldats, brave kids..."

3. Stade de consolidation du matériel étudié.

Les gars, qu'avez-vous fait en classe ?

Ils ont chanté, écouté de la musique, dansé, dansé, joué……..

Les gars, de quel genre d'art musical avons-nous parlé aujourd'hui lors de la leçon ?

(sur la chanson folklorique russe)

Dites-moi, pourquoi y a-t-il des points de suspension dans le titre du sujet de notre leçon ?

(parce que les genres du russe chanson populaire très varié)

Nommez les œuvres dont vous vous souvenez, pour qui elles ont été écrites et par qui ?

(la liste des mecs : jeu, lyrique, danse en rond, recrue de soldat, chants ouvriers et chansonnettes).

Écrit par le peuple et pour le peuple.

Les morceaux étaient-ils les mêmes ?

Différent dans le caractère, le mouvement, le sens, l'humeur.

Droit. Ce type ou genre de chansons est appelé genre en un mot.

(mot au tableau).

Résumé de la leçon. Réflexion.

Avez-vous aimé la leçon?

Y avait-il quelque chose de difficile pour vous ?

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Présentation sur le sujet : Voyage musical. Ma patrie est la Russie !

diapositive numéro 1