Region Kustanaj
Powiat Uzunkol
KSU „Troebrackaja” Szkoła średnia»
Klasa mistrzowska
na sztuki piękne w klasie 3 "A"
„Tworzenie wizerunku zwierzęcia za pomocą materiałów graficznych”
Prowadzenie: Gaidamaka Olga Nikołajewna
Temat: Tworzenie wizerunku zwierzęcia za pomocą materiałów graficznych.
Forma sztuki: grafika.
Cel lekcji : Wprowadź uczniów w różnorodność gatunek zwierząt(zwłaszcza rodzina kotów); dać wyobrażenie o wyrażeniu przez malarza zwierząt natury bestii.
Cele Lekcji:
generalizacja typów i gatunków w sztukach wizualnych; znajomość gatunku animalistyka; zapoznanie uczniów z wizerunkiem pantery śnieżnej; uczyć przekazywać na rysunkach piękno linii, kształtów, określać proporcje przedstawianego obiektu; promowanie kształtowania umiejętności uczniów do opanowania materiałów graficznych, umiejętność posługiwania się środkami wyrazistości grafiki podczas tworzenia obrazów zwierząt na kartce papieru;
rozwój percepcji, uwagi, pamięci, wzrokowo-figuratywne i logiczne myślenie, dobre zdolności motoryczne ręce
edukacja kultury artystycznej, zainteresowanie uczniów grafiką; zaszczepić zainteresowanie, miłość, ciekawość dzikiej przyrody; promować wychowanie moralne i patriotyczne.
Metody i techniki: werbalne, wizualne, praktyczne, stymulujące.
materiał wizualny: prezentacja; tabele metodyczne „Sekwencja rysowania zwierzęcia”; reprodukcje i ilustracje artystów zwierząt, przykłady pantery śnieżnej w malarstwie, w grafice; akompaniament muzyczny (muzyka relaksacyjna); film o panterze śnieżnej, metodyczny rysunek.
Podczas zajęć.
Organizacja za chwilę.
Pozdrowienia: Dzwonek zadzwonił i zamilkł,
Lekcja się zaczyna!
Usiedliśmy przy biurkach
I spójrz na tablicę.
Znowu jesteśmy dzisiaj
Nauczmy się rysować.
Sprawdzenie gotowości uczniów do lekcji.
Część wprowadzająca.
Zacznijmy lekcję od przeglądu tego, czego nauczyliśmy się do tej pory.
Jak już wiemy, istnieje kilka rodzajów izo. sztuka. Zapamiętaj je i wypisz.
Nad jakim rodzajem sztuki zaczęliśmy pracować na poprzednich lekcjach?(grafika) (Slajd) - Dziś na lekcji będziemy kontynuować pracę w technice graficznej, najstarszej formie sztuki. - Czym jest grafika?
Co to znaczy po grecku? (Slajd)
- Grafika to przede wszystkim rysunek, liniowa, ścisła sztuka oparta na połączeniu czerni i bieli, przy czym biel jest samym papierem, a czerń ołówkiem, węglem lub innym „suchym” materiałem.
Każdy rodzaj sztuki „mówi” własnym językiem (rozmawialiśmy o tym na lekcjach malarstwa).
W jakim języku mówi grafika? Jakie są jego główne środki wyrazu?(Slajd)
- To prawda, że linia i zestawienie czarnych i białych plam są głównym wizualnym środkiem grafiki, jej język jest skąpy i zwięzły.
Czy grafika używa koloru?
- Kolor jest użyty w grafice, ale jest warunkowy, podporządkowany linii i nie gra Wiodącą rolę jak w malarstwie.
Istnieje wiele gatunków sztuki. W zależności od tego, co widać na obrazku, możesz określić jego gatunek.
Jakie znasz gatunki?
Czy w grafice są gatunki?
- Oczywiście możemy zobaczyć pejzaż, martwą naturę, portret w technice graficznej.
- Dziś zapoznamy się z nowym gatunkiemm w sztukach wizualnych, która istnieje w grafice.
Posłuchaj wiersza:
« Jeśli widzisz na zdjęciu słonia,
Krokodyl, żyrafa, goryl, kot lub pyton,
Albo zwierzęta Argentyny, albo pingwin arktyczny
Gatunek takiego obrazu to ZWIERZĘTA (Slajd)
- Izo gatunku. sztuka, której prace poświęcone są zwierzętom i ptakom, nazywana jest animalistyczną. A artyści, którzy to robią, to malarze zwierząt.
Obraz ptaków i zwierząt to chyba najstarszy motyw w sztuce. Nawet prymitywni ludzie przedstawiali żubry, konie, sceny myśliwskie na skałach i ścianach jaskiń.(Slajd)
Artyści wszech czasów rysowali, rzeźbili, malowali zwierzęta farbami. Tak narodził się gatunek zwierzęcy w sztukach wizualnych. Gatunek ten istnieje w malarstwie, rzeźbie, grafice książkowej i rysunku graficznym. Animaliści rysują obrazki o życiu zwierząt, ptaków, owadów, ilustrują książki o przyrodzie. Doskonale zdają sobie sprawę z nawyków, sposobu życia i wygląd zewnętrzny przedstawione zwierzęta i ptaki.
Publikowanie tematu, ustalanie celów lekcji:- Mężczyznanaszej lekcji „Tworzenie wizerunku zwierzęcia za pomocą materiałów graficznych». (Slajd) - Więc dzisiaj na lekcji przedstawimy się jako artyści - ... ..(zwierzęta) - Jaki jest cel naszej lekcji?
- Ale jakie zwierzę przedstawimy dzisiaj, zgadnij z opisu.To zwierzę należy do rodziny kotów. To ostrożne i skryte zwierzę to prawdziwy pustelnik. Mieszka wysoko w górach, w pobliżu lodowców. Grube, przydymione szare cętkowane futro chroni przed zimnem i sprawia, że nie rzuca się w oczy wśród skał. To silny i szybki drapieżnik, porusza się miękko, płynnie, łatwo i cicho skacze. Ta królewska bestia w wielu tradycje kulturowe różnych krajów pokój symbolizuje siłę i niezależność. - O kim mówimy?(Pantera śnieżna) - Jak to się jeszcze nazywa?(irbis ) (Slajd) - Pantera śnieżna jest symbol narodowy nasz stan. W Strategii Rozwoju Kraju do 2030 roku Kazachstan określany jest jako „młody lampart przygotowujący się do skoku”.To symbol, który uosabia potęgę i wielkość niepodległego Kazachstanu, symbol siły i szlachetności. Charakteryzuje go elitarność, niezależność, inteligencja, męskość, odwaga, przebiegłość. W przestrzeni współczesnego świata wizerunek lamparta azjatyckiego został utrwalony dla Kazachstanu.
Pamiętasz, gdzie w naszym kraju wykorzystano wizerunek lamparta? - Co wiesz o lampartach z lekcji wiedzy o świecie?- No cóż, jesteśmy gotowi do wyjścia cudowny świat gatunek zwierzęcy, w którym obserwacja i dokładność są ważne, aby prawidłowo przekazać wygląd i nawyki zwierzęcia. - Czy wiesz, że każde zwierzę ma swój własny charakter. Zwierzęta, podobnie jak ludzie, są odważne i tchórzliwe, dobre i złe. - Spójrz na reprodukcje artystów.(Slajdy) - Zwróć uwagę na to, jak artysta oddaje całą plastyczność i wyrazistość wizerunku zwierzęcia wraz z jego charakterem. Bary mówią: - Co możesz powiedzieć o barze? - Aby poprawnie przekazać obraz zwierzęcia, musisz dobrze go sobie wyobrazić w rzeczywistości.- Proponuję obejrzeć film, aby lepiej poznać to zwierzę, zanim zaczniemy je przedstawiać.Pokaż wideo. Wprowadzenie do zajęć praktycznych. - Na zewnątrz dobrze reprezentujemy teraz lamparta śnieżnego.To całkiem piękny, pełen wdzięku, szlachetny kot. Ma bardzo mocne, proporcjonalne ciało i piękny długi ogon.Wyjaśnienie zadania - A teraz wyobraź sobie, że jesteśmy w pracowni artysty. - Jaka grafika materiały artystyczne potrzebujesz grafika? Jakie są rodzaje ołówków? - Kiedy użyjemy miękkiego ołówka? - Kiedy ciężko?
- A teraz wykonajmy kreatywna praca – rysunek graficzny Pantera śnieżna.
Praktyczna praca - etapowe wdrażanie rysunek
- Wykorzystamy stół z rysunkiem zwierzęcia krok po kroku.
Praca w parach: - Praca w parach: analizuj wygląd zwierzęcia. - Jaki jest kształt ciała? - Głowy? itp. - Aby zwierzę okazało się realistyczne, zastanów się, jak poprawnie je narysować.
Odprawa: - Jak zaaranżujemy arkusz krajobrazu?
1. Na początek musimy nie tylko dopasować, ale także kompozycyjnie umieścić kształt rysowanego obiektu na arkuszu. Aby to zrobić, lekkim dotknięciem ołówka zarysuj granice przyszłego rysunku, określając jego wysokość i szerokość.
A potem względne położenie poszczególnych części ciała.
Etap 1 (Slajd): - Aby rozpocząć rysowanie, rozbijamy ciało zwierzęcia na geometryczne kształty.
W trakcie pracy nie powinieneś skupiać uwagi na czubku ołówka, narysowanych liniach, ale musisz skupić się na całej przedstawionej formie jako całości. Nie zapominaj o prawach perspektywy: obiekty znajdujące się dalej są mniejsze; bliżej - więcej)
Etap 2 - (Slajd) Łączymy części razem.Rysujemy części zwierzęcia, takie jak małe uszy, pysk, łapy, duży ogon. Wyobraźmy sobie lamparta stojącego na skale, jakby patrzył w dal. To doda wyrazistości naszemu rysunkowi:
Etap 3 - (Slajd) Ostrożnie pozbądź się dodatkowych linii i dodaj szczegóły zwierzęcia: oczy, nos, usta, pracę nad łapami.
Kiedy zarysowane formy są wyjaśnione i zidentyfikowane poszczególne części i drobne szczegóły, konieczne jest podkreślenie na rysunku cechy charakteru aby nadać mu wyraz.
4 etap - (Slajd) Dodaj objętość wyraźnymi pociągnięciami. Na piękne futerko nakładamy cętki. Różnorodne wzory na ciele lamparta pokazują różne rodzaje plam koloru sierści. Główne środki artystyczne i ekspresyjne to: linia, kreska, ton, kropka.
5 etap - (Slajd) Wzmocnij wszystkie cienie. Pozostaje skierować kontury wyraźnymi liniami i rysunek jest gotowy.
Nasze batony okazały się bardzo piękne!(Przybliżony przykład lamparta na wykresie).
Sprawdzanie pierwotnej asymilacji - powtórzenie etapów pracy nad rysunkiem przez uczniów.
Odprawa końcowa – opracowanie kryteriów oceny : - Na początek opracujemy kryteria, którymi kierujemy się przy tworzeniu rysunku, a w przyszłości samoocenie i wzajemnej ocenie prac:(Slajd)
Powtórzenie zasad t / b podczas pracy z ołówkiem.
Zastosowanie wiedzy w praktyce
Fizminutka (muzyka)
Niezależna praca - rysowanie krok po kroku zwierzęcia(z akompaniamentem muzycznym)
Podczas pracy praktycznej wykonuję rundy celowane:
1) kontrola organizacji miejsca pracy;
2) kontrola poprawności wykonania metod pracy;
3) udzielanie pomocy uczniom przeżywającym trudności;
4) kontrola ilości i jakości wykonywanej pracy.
Wystawa. Analiza pracy uczniów
1) Express - przeglądanie rysunków, analiza udanej pracy (ocena wzajemna) - Jakie, twoim zdaniem, rysunki okazały się najbardziej udane? Czy wszystkie kryteria, które z Tobą opracowaliśmy, zostały spełnione w tych pracach?
2) Samoocena.
A teraz każdy z Was sam ocenia swoją pracę według tych samych kryteriów:
Jeśli Twoja praca spełnia wszystkie kryteria, stawiamy ocenę "5" ("Gotowe!"
Jeśli są odstępstwa od co najmniej jednego kryterium - ocena „4” („muszę więcej pracować”)
Jeśli są braki w wielu kryteriach - ocena "3" ("Dziś mi się nie udało")
Odbicie. (Slajd) - Używając kolorowych sygnałów, odzwierciedl wyniki swojej pracy na lekcji: (zielony - skończone,
żółty - muszę więcej pracować,
czerwony - dzisiaj mi się nie udało)
Podsumowanie lekcji: - Jaki gatunek sztuki spotkaliśmy dzisiaj?(animalistyczny)
- Kim są animatorzy? (malarze zwierząt)
Z jaką techniką pracowaliśmy?(w technice graficznej)
Praca domowa. Wybierz ilustracje do gatunku zwierząt.
Sprzątanie w miejscu pracy.
Sekcje: MHK i IZO
Klasa: 6
Cel:
- Poszerz swoją wiedzę na temat gatunku zwierząt. Poznaj artystów zwierząt.
- Popraw swoje umiejętności rysowania zwierząt.
- Rozwój: kreatywność, pamięć wzrokowa, uwaga i obserwacja, fantazja.
- Wychowanie ostrożna postawa do natury i mniejszych braci; dokładność w pracy.
Ekwipunek: wiersze, ilustracje, rysunki dzieci i nauczycieli, prezentacja multimedialna (Załącznik 1), słownictwo, podkład muzyczny.
Plan lekcji:
- część organizacyjna. Sprawdź gotowość do lekcji.
- Wprowadzenie do tematu lekcji.
- Część teoretyczna. Historia rozwoju gatunku animalistycznego. Zapoznanie się z twórczością artystów zwierząt.
- Algorytm obrazu zwierząt. Wykonanie ćwiczenia „Szkic zwierzęcia”.
- inscenizacja zadanie artystyczne.
- Praktyczna realizacja zadania.
- Zreasumowanie. „Wernisaż Dzieł Dziecięcych”.
- Konsolidacja materiału lekcyjnego.
Rodzaj lekcji:
- Lekcja łączona
- Lekcja warsztatowa
Formularze: frontalny, grupowy, indywidualny.
Zasady nauki:
- Naukowy
- widoczność
- Podciąg
- Dostępność
- Działalność
- Niezależność
- Stworzenie niezbędnych warunków sanitarno-higienicznych
Poziom zdobywania wiedzy:
- Poprzez percepcję informacji
- Nauka stosowania wiedzy z wzorców
- Kreatywne zastosowanie wiedzy
1. Część organizacyjna.
Chłopaki! Sprawdź, czy masz wszystko gotowe do pracy. Zacznijmy lekcję.
2. Wprowadzenie do tematu lekcji.
Zacznijmy naszą lekcję od wiersza (czytanego przez ucznia):
Spędziłem pół dnia rysując przystojnego konia.
I wszyscy chwalili mnie za rysunek.
Najpierw moja mama powiedziała do mnie słowo:
„Cudownie, Miszenko, wyszła owca”.
Ale z tym samym rysunkiem poszedłem do taty.
A tata powiedział do mnie: „Wspaniała koza!”.
Wtedy młodsza siostra pochwaliła:
"Zrobiłeś bardzo dobrego kociaka."
A mój starszy brat mnie pochwalił
Ziewnął i powiedział: „Niezły krokodyl”.
Chłopaki, nazwij gatunek, w którym pracowała Misha. (odpowiada chłopaki)
Dziś nasza lekcja poświęcona jest temu gatunkowi. Dowiesz się, jak prawidłowo przedstawiać zwierzęta, kim są artyści od zwierząt, jak rozwijał się gatunek animalistyczny. I dlaczego taka dziwna nazwa, co oznacza ... (odpowiedzi chłopaków)
Prawidłowo. Przeniesiemy się z Wami w przeszłość, teraźniejszość i przyszłość, zobaczymy jak wyglądały pradawne zwierzęta, poznamy zwierzęta żyjące na naszej ziemi i śnimy o zwierzętach, które istnieją w naszych fantazjach.
3. Część teoretyczna.
Opowieść o historii rozwoju animalistyki, o artystach zwierzęcych.
Artyści wszech czasów rysowali, rzeźbili, malowali zwierzęta farbami. Wizerunek zwierząt to najstarszy temat w sztuce. To on najwięcej uwagi poświęcił pierwszym artystom. Wizerunki zwierząt znajdowano na ścianach jaskiń, w rysunkach i freskach na ścianach budynków oraz w rzeźbach z czasów antycznych. (Slajd 2, 3).
Podajmy poprawną definicję gatunku. Gatunek ten istnieje w malarstwie, grafice i rzeźbie. Artyści zwierzęcy nazywani są zwierzętami. (Slajd 4).
Zwierzęta były przedstawiane przez wielu artystów, a niektórzy poświęcili całą swoją pracę temu gatunkowi.
Poznajmy ich lepiej. Wasilij Vatagin(student mówi) Jewgienij Charuszin(mówi student). (Slajd 5-12).
Rysunki Sierowa. (Slajd 13-14).
Jeśli porównamy rysunki Vatagina i Charuszyna, to pierwszy z nich ma wizerunek dorosłych zwierząt z charakterem, natomiast Charuszyna ma urocze miękkie zwierzaki, które chce się pogłaskać.
Ale są inni artyści, którzy przedstawiali zwierzęta. Sprawdź ich pracę. (Slajd 15-22).
4. Algorytm przedstawiania zwierząt. Wykonywanie ćwiczenia „Rysowanie zwierzęcia”
Rysowanie zwierząt nie jest takie proste, nie będą pozować. Animalist musi pilnie obserwować i badać ich zwyczaje i charakter.
Co jest wspólne w budowie ciała zwierząt.
Pozycja pozioma ciała, 4 kończyny, szyja, głowa, ogon. Ale są też różnice (co?).
Obejrzyj szkic zwierzęcia. Zacząć od ogólna forma tors jest jego największą częścią. Odnóża. Z tułowia wyrasta głowa, ale nie zapomnij narysować szyi i ogona. Jeśli zdefiniowane są główne parametry, możesz narysować szczegóły.
Szkicowanie zwierząt ołówkiem.
Przenoszenie wełny odbywa się za pomocą uderzenia lub uderzenia.
Rysowanie szkicu - określ kolor zwierzęcia. Ciało jest obszerne, więc musisz podkreślić jego jasną część i część cienia.
Wychowanie fizyczne na palce.
5. Zestawienie zadania artystycznego:
Dziś będziemy animalistami. Zróbmy rysunki zwierząt. Przed lekcją otrzymałeś zadanie, aby przeczytać książki o zwierzętach, obejrzeć ich rysunki, dowiedzieć się, gdzie mieszkają, co jedzą, jaki jest ich charakter. Przyjrzyjmy się im - czym one są? (obejrzyj wideo). (slajd 27-42).
Zwierzęta, które przedstawisz gdzieś żyją, żyją. Zastanów się więc, co go otoczy. Ale nie zapominaj, że zwierzę jest główną postacią na twoim rysunku. Podkreśl główne elementy, aby się nie zgubić.
Posłuchaj wymagań pracy:
- Zgodność z proporcjami
- Udane przeniesienie charakteru zwierzęcia
- Opracowanie drobnych szczegółów
- Ogólna ekspresja
- kompletność
- Precyzja
Podzieliłem was na trzy grupy. Pierwsza grupa dzieci pracuje na sztalugach i udając się w podróż w przeszłość, przedstawia dinozaury – najstarsze zwierzęta. Druga grupa, wyruszając w podróż w przyszłość, rysuje fantastyczne zwierzęta, które tak naprawdę nie istnieją, wymyślają je i wymyślają nazwy dla każdego. Trzecia grupa dzieci rysuje zwierzęta współczesności, żyjące w lesie, pustyni, sawannie, w zbiornikach wodnych, dżunglach itp. Kogo wybrały dowiemy się na końcu lekcji.
Twórczy sukces. Chodźmy do pracy. Wykonujemy szybki szkic i rysujemy farbami.
6. Praktyczna realizacja zadania. Brzmi muzyka w tle.
7. Podsumowując. Wernisaż prac.
8. Wniosek.
To koniec naszej podróży w przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Wykonałeś dzisiaj bardzo dobrą robotę. Mam nadzieję, że nauczyłeś się czegoś nowego dla siebie. Masz świetną pracę - indywidualną, oryginalną. Gdzie najczęściej widzimy prace artystów zwierząt (w książkach, podręcznikach). Dzieła z gatunku animalistycznego wzywają do pielęgnowania, kochania i studiowania świat zwierząt, Natura. Wielu z was ma ukochane zwierzaki. Opiekujesz się nimi, edukujesz, obserwujesz ich przyzwyczajenia, ale często widzimy psy błąkające się w poszukiwaniu jedzenia, koty miauczące w piwnicach – zostały porzucone!
Nie można być człowiekiem bez miłości, bez życzliwego i troskliwego stosunku do wszystkich żywych istot. Pomyślcie o tym chłopaki.
LEKCJA ŚRODOWISKA „OBRAZY ZWIERZĄT W TWÓRCZOŚCI LUDOWEJ” »
Żogalskaja S.G.,
nauczyciel Szkoła Podstawowa najwyższy kw.k
|
Nazwa zadania projektowego |
Obrazy zwierząt w Sztuka ludowa |
|
Temat |
Świat |
|
Klasa |
|
|
Typ zadania |
Interdyscyplinarny ( świat, iso, coeval.reflexive |
|
Cele, zadania pedagogiczne |
1 Aby wykształcić zdolność rozumienia iużywaj znaków symboli zwierzątw projektowaniu obiektówsztukę użytkową, aby kochać sztukę swoich ludzi. 2. Opracowanie opowieści o jednym z rodzajów ludowego rzemiosła, stworzenie własnego wzoru na temat życia codziennego starożytnych Słowian. 3. Planowanie pracy, podział obowiązków w grupie. |
|
UUD |
- Osobisty:
Regulacje UUD:
Komunikatywny UUD:
Poznawcze UUD:
Temat:
|
|
Planowany wynik pedagogiczny |
Umiejętność zastosowania zdobytej wcześniej wiedzy w niestandardowych warunkach. Umiejętność prowadzenia współpracy edukacyjnej, tworzenia i prezentacji kreatywnego produktu |
|
Sposób i format oceny wyników pracy |
Ocena działań studentów w trakcie rozwiązywania problemu projektowego podczas pracy w małej grupie odbywa się poprzez obserwację ekspercką i sporządzana jest w formie arkusza eksperckiego. Powstały produkt jest oceniany przez grupę uczniów poprzez arkusz oceny z określonymi kryteriami lub przez nauczyciela Ocena umiejętności kontroli i oceny własnych działań dokonywana jest za pomocą arkusza samooceny |
|
Cel zadania projektowego |
trzecioklasiści,zjednoczeni w grupach, konieczne jest zorganizowanie pracy nad realizacją zadań w taki sposób, aby:zaprezentować produkt końcowy. |
|
Cel do osiągnięcia przez dzieci |
Twórz modele przedmiotów gospodarstwa domowego starożytnych Słowian, wykorzystując w projekcie nowe znaki - symbole zwierząt. |
|
Środki edukacji |
Prezentacja, rzutnik, zadania grupowe, kartki (szablony przedmiotów sztuki dekoracyjnej i użytkowej, wycinki z informacjami o rzemiośle ludowym, próbki z wizerunkami przedmiotów sztuki ludowej, ołówki, pisaki, arkusze z wizerunkami znaków - symbole starożytnych Słowian, arkusze oceny.)Świat ok. 3 klasa. Podręcznik dla instytucji edukacyjnych. W 2 częściach / A. A. Pleshakov, M. Yu Novitskaya - M.: Edukacja, 2016– (System edukacyjny „Perspektywa”) Świat ok. 3 klasa. zeszyt ćwiczeń. Podręcznik dla instytucji edukacyjnych.- M.: Edukacja, 2016 |
|
Podstawowe koncepcje |
rzemiosło artystyczne, rzemiosło ludowe, symbole zwierzęce (koń, ptak) |
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny.
Uśmiechnijmy się, złóżmy ręce i podzielmy się naszym ciepłem, w myślach życzmy sobie dobrej i przyjacielskiej pracy na lekcji
2. Motywacja
Tutaj utworzyliśmy łańcuch. Jak myślisz, co się stanie, jeśli jedno z was się podda?
Chłopaki, czy nasz łańcuch wygląda jak połączenia w naturze? Jak?
Czy człowiek i natura są ze sobą powiązane?
- Jak człowiek od starożytności, nawet nie mając wiedza naukowa o otaczającym go świecie, pokazał swój związek ze światem przyrody (za pomocą rysunków)
Na poprzednich lekcjach spotkaliśmy się z jakimi symbolami na obrazie przedmiotów gospodarstwa domowego?(rośliny, ziemia, drzewo życia)
3. Stwierdzenie problemu
Spójrz na obrazy przedmiotów i powiedz, jakie nowe symbole widzisz? (ptaki, zwierzęta ...)
4. Sformułowanie tematu lekcji.
Jakie znasz rodzaje sztuki ludowej?
(kompilacja klastra „Sztuka Ludowa”)
Poezja, muzyka, sztuka i rzemiosło, teatr, taniec, architektura, sztuka
Jak myślisz, jaki rodzaj kreatywności możemy pokazać na naszej lekcji? (sztuka i rzemiosło)
Jak myślisz, czemu dziś poświęcimy lekcję, jakich nowych rzeczy się nauczymy?
Otwórz konto strona 90Przeczytaj i powiedz, gdzie wśród starożytnych ludzi znajdują się wizerunki zwierząt (odpowiedzi z podręcznika)
5 Cel naszej lekcji:
Twórz wyroby sztuki dekoracyjnej i użytkowej starożytnych Słowian, a epigrafem będą słowa
Zręczne ręce narodu rosyjskiego.
Starożytnośćprymitywni ludzie zaczęli oswajać dzikie zwierzęta, od tego czasu zwierzęta były blisko ludzi. Nie tylko karmili i ubierali ludzi, ale także pomagali w pracach domowych.
Zwierzęta są niezbędnymi pomocnikami w gospodarstwie domowym. Dzikie zwierzęta są ucieleśnieniem siły, wytrzymałości i piękna. Dlatego przez długi czas ludzie zaczęli przedstawiać obrazy zwierząt w sztuce, w dziełach sztuki ludowej.
Jakie zwierzęta były najczęściej przedstawiane w dziełach sztuki?
koń, lew, pies, ptaki, jeleń, niedźwiedź
Chłopaki, co? ludowe opowieści wiesz o zwierzętach? (odpowiedzi dzieci)
Zwierzęta w bajkach są obdarzone cechami charakteru ludzi.
Połącz słowa w kolumnach liniami parami.
Chytry jak...
Tchórzliwie jak...
Mądry jak...
Zło jak...
Niezdarny jak...
(Wilk, niedźwiedź, lis, zając, sowa)
Wyświetlacz prezentacyjny.
Obrazy zwierząt ptaków ze znakami ...
Czym są rzemiosło ludowe?
Skąd wzięła się nazwa „rzemiosło”?
Bardzo dawno temu, kiedy maszyny rolnicze były jeszcze zbyt proste, a grunty marginalne nie dawały dobrych zbiorów zbóż, ludność zmuszona była do uprawiania różnych rzemiosł. Następnie towary handlowe wymieniano na chleb i inne niezbędne artykuły. Ludzie obserwowali przyrodę i odzwierciedlali te obserwacje w dziełach sztuki ludowej. Stopniowo umiejętności pracy zostały naprawione. Najbardziej aktywny rozwój rzemiosła ludowego we wszystkich regionach Rosji rozpoczął się w drugiej połowie XIX wieku, wraz z nimi powstał przemysł artystyczny, w którym rzeczy są produkowane w dużych ilościach.
Jakie znasz rodzaje ludowego rzemiosła?
Nasza rosyjska ziemia od niepamiętnych czasów słynęła z dobrych rzemieślników, ludzi, którzy własnymi rękami stworzyli i tworzą bajeczne piękno.
Aby kochać, trzeba to wszystko widzieć i wiedzieć.
W Rosji istnieje bardzo wiele ludowych rzemiosł artystycznych, a dziś zapoznamy się z niektórymi z nich.
Zgadnij, co to za biznes?
6Teraz spróbujwyobraź sobie czasy, kiedy nasi przodkowie próbowali udekorować swoje życie pięknymi produktami. Dziś będziemy pracować w grupach, każda grupa będzie miała swoje zadanie.
7.Planowanie
Proszę zebrać algorytm swojej pracy w grupie na tablicach:
1. Skomponuj historię zgodnie z algorytmem
Miejscowość
Gdzie jest
Rodzaj rzemiosła
2. Chroń
3. Znajdź informacje o łowisku
4. Rozłóż obowiązki
5. Wybierz szablon
6. Studiuj symbole, wymyśl rysunek
7. Pomaluj produkt
8. Oceń pracę w grupie.
(4 3 1 5 6 7 2 8)
Dowódcy wybierają kopertę z zadaniem (karta z algorytmem pracy, szablony do projektowania, karty z informacje ogólne, próbki znaków - symbole, karty z próbkami typu rękodzieła ludowego)
Tematy: Gzhel, Khokhloma,Zabawka Dymkovo, malowanie Gorodets, zabawka Filimonovo, sprzęty domowe (ręczniki, naczynia), ubrania (koszula, sundress)
8.Praca samodzielna 10min Każda grupa ma zadanie.
Cicho brzmi piosenka „Rosyjscy rzemieślnicy”
9. Występ przez 2 minuty
10 Ocena w grupie na 3-stopniowej skali.
Stół
|
Grupa nr ______ |
Nazwiska członków grupy |
|||||
|
Kryteria oceny |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Dowódca grupy _________________ |
||||||
Poczucie własnej wartości
Zaznacz na skali ocen
1. Oceń jak ciekawe wydawało Ci się zadanie projektowe „Wizerunki zwierząt w sztuce ludowej”
2. Oceń, jak trudne okazały się dla Ciebie zaproponowane zadania.
3. Oceń swój wkład w rozwiązanie problemu projektowego (na ile byłeś przydatny dla swojej grupy w rozwiązywaniu zadań)
4. Oszacuj, jak przyjazna i dobrze skoordynowana pracowała twoja grupa.
5. Czy chciałbyś ponownie pracować w tej grupie? (kółko)
11. Odbicie.
Ocena i kontrola.
Wróć do swoich arkuszy wyników.
Patrząc na powstałe „buźki”, jaki jest efekt naszej pracy? (odpowiedzi dzieci)
A jeśli dziś zespół nie radził sobie dobrze, to co należy brać pod uwagę na przyszłość?
Myślę, że temat sztuki ludowej Cię zainteresował i często będziesz chciał wymyślić wzory do haftowania, wypalania na deskach, malowania przedmiotów gospodarstwa domowego. A także poszerzyć swoją wiedzę na temat lekcji. Być może tematy „Wizerunki zwierząt i roślin w sztuce ludowej” staną się Wam bliskie i wygłosicie Państwo na konferencji naukowo-praktycznej na te tematy.
Dobra robota chłopcy! Dziękujemy za Twoją pracę!
Trasa lekcji za pomocą zadania projektowego
„OBRAZY ZWIERZĄT W TWÓRCZOŚCI LUDOWEJ”
|
Etapy lekcji |
Zajęcia |
kognitywny UUD |
Regulacyjne UUD |
Rozmowny UUD |
|
Motywacja |
1. Przełożenie problemu na zadanie. 2. Ustalenie celu zadania projektowego. |
Opracowanie planu działania. Stwierdzenie i sformułowanie problemu. |
Opracowanie planu działania. |
Organizacja współpracy inicjatywnej. |
|
ustalanie celów |
1. Realizacja zadania projektowego. (Przyswojenie tematu materiału i umiejętność zastosowania go w niestandardowych warunkach. Umiejętność pracy w małej grupie, stworzenia „produktu” - samodzielnego zaprojektowania produktu.) 2. Kształtowanie umiejętności projektowania przedmiotu sztuki ludowej. |
Samodzielne tworzenie algorytmów aktywności. |
Organizacja ich pracy, w tym umiejętność przyjęcia i utrzymania celu i zamierzenia nauki. |
Umiejętność wyrażania myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością. |
|
Planowanie |
1. Planowanie pracy, podział obowiązków w grupie. 2. Samoocena (prognoza) |
Planowanie wydajności. |
Planowanie pracy, podział obowiązków w grupie. |
Planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem i rówieśnikami. |
|
Działalność |
Nauczyciel:1. Tworzy motywację uczniów do pracy. 2. Organizuje poszukiwanie najlepszej drogi do osiągnięcia celów i zadań. 3. Zapewnia pomoc doradczą (na prośbę członków grupy) w tworzeniu „produktu”. 4. Obserwuje, kontroluje. 5. Wypełnia arkusz oceny. Studenci: 1. Dokonuj wyjaśniania celów i zadań, łącz się w grupach. 2. Przyjmuj zadania, rozdzielaj role w grupach, pracuj nad rozwiązaniem zadania. 3. Przedstaw produkt aktywności, refleksji. |
Wyszukiwanie i wybór niezbędnych informacji, w tym m.in.rozwiązywanie zadań roboczych z wykorzystaniem źródeł informacji. |
Opracowanie sekwencji prac. |
Proaktywna współpraca w poszukiwaniu i gromadzeniu informacji. |
|
Ocena i kontrola |
Arkusze oceny. |
Prezentacja wyników pracy grupy. |
Ocena wyników. (Samoocena i wzajemna ocena) |
Współpraca przy prezentacji „produktu”. |
Aplikacja
„Rzemiosło ludowe i rzemiosło Rosji”
|
Miejscowość |
Gdzie jest |
Rodzaj rzemiosła |
Czas założenia |
|
Z. Gżel |
region Moskwy |
Garncarstwo. Ceramika artystyczna. Zastawa stołowa. |
14 wiek |
|
Gorodets |
Obwód niżnonowogrodzki |
Rzeźba i malowanie na drewnie. Zabawki. |
14 wiek |
|
Z. Khokhloma |
Obwód niżnonowogrodzki |
Malowanie na drewnie. Malowanie lakierem. |
XVII wiek |
|
Z. Zhostovo |
region Moskwy |
Malowanie na metalu. Tace. |
18 wiek |
|
Z. Dymkowo |
Region Kirowa |
Malowana glina Zabawki. |
19 wiek |
|
Z. Filimonowo |
Region Tula |
Malowane gliniane zabawki. |
Sztuka rzemiosła ludowego jest łącznikiem między przeszłością a teraźniejszością, teraźniejszością a przyszłością.
Język graficzny sztuka dekoracyjna ma swoje własne cechy. Kolor i kształt często mają znaczenie symboliczne.
Starożytne słowiańskie ornamenty, pełne głębokie znaczenie dla tych, którzy z miłością i czcią odcisnęli w nich swoje nadzieje i aspiracje, zrozumienie porządku świata i jego piękna.
Wyobraźmy sobie, że w nasze ręce wpadł wielki rarytas - wyprodukowany w Rosji przez naszych przodkówpuchar-kalendarz.
Rozważmy to uważnie.
Jaka tajemnica kryje się w rysunkach na misce? Czy możemy się czegoś o niej dowiedzieć? Okazuje się, że ludzie wierzyli, że jeśli chęć „przedstawienia”, to na pewno się spełni. Jakie jest największe pragnienie ludzi? Relacja na żywo.
Człowiek zadał sobie pytanie: dlaczego rzeki wylewają się, kto zsyła ogniste błyskawice z nieba, kto sprawia, że pada deszcz? I wszystkie jego główne pytania dotyczyłyniebo, słońce, ziemia i woda . Mężczyzna rozumiał, że od nich zależy jego życie, dlatego podziwiając siłę i moc nieba, słońca, ziemi i wody, zawsze zwracał się do nich z ukłonem o pomoc.
Zmienia się życie natury: zimą wszystko śpi, wiosną kwitnie, latem owocuje, jesienią więdnie. A wszystko to zależy od wielkiego i potężnego światła -Słońce.Każda osoba, duża czy mała, która umie poczuć piękno przyrody, raduje się widząc, jak „wspaniałe dywany świecące w słońcu, śnieg leży”, jak krople mienią się na trawie, jak tęcza pojawia się po deszczu. Prawdopodobnie z tej radości dzieci w każdym rysunku - Słońce. Mimo wszystko, co Słońce może dać człowiekowi, był uważany za najważniejszą siłę i na jego cześć zorganizowano święta, weszły okrągłe tańce i śpiewały: „Grant, Boże światła, ciepłe lato. Czerwone słońce jest nasze! Nie ma piękniejszej ciebie na świecie. Czerwona pogoda, zbożowe lato.
Aby słońce świeciło, konieczne jest zobrazowanie tego pragnienia. Gdzie w ornamentach są znaki słońca? Oczywiście przede wszystkim jest to koło. Okrąg podzielony krzyżem na cztery części jest również znakiem Słońca. Czemu? Tak, w roku są cztery pory roku. Słońce zostało również przedstawione jako kwadrat z ukośnym krzyżem, który służył do zaznaczania świąt Słońca w kalendarzu. Narysuj na linii znaki Słońca.
W starożytności ludzie nie podlewali swoich pól. Zmoczył je tylko deszcz i rosa. Deszcz nazywano niebiańską wodą i uważano, że gromadzi się gdzieś na niewidzialnym niebie. Aby padało, musisz to zobrazować.
Spójrz, ta miska służy do modlitwy o wodę. Takie miski zawsze były duże i szerokie. Nazywano je zaklęciami. Czarownik wlał do takiej miski wodę i rzucił na nią zaklęcie, czyli prośbę, aby spadł deszcz.
Szczególnie żarliwie i pilnie modlili się o deszcz w czwartek. Ten dzień tygodnia w Rosji był poświęcony bogu piorunów i błyskawic Perunowi. Ale bez względu na to, jak ludzie modlili się do wszechpotężnego, budzącego grozę boga, w czwartek rzadko padało. Tak więc to życzenie prawie nigdy się nie spełniło tego dnia. Dlatego wśród ludzi pojawiło się powiedzenie – „po deszczu w czwartek”. Dzieci pomogły też poprosić o deszcz. Wybiegli na ulicę z eleganckimi pomalowanymi glinianymi zabawkami - gwizdkami - i pogwizdywali w nich, zwane chmurami deszczowymi (gwizdki pokazowe).
Narysuj w formie krętych linii ślady deszczu oraz ślady wody. Umieść tę linię pod znakami Słońca.
Wizerunki syren kojarzą się również z wodą. Wszyscy wiedzą, że są przedstawiane jako dziewczyny z rybimi ogonami. Ale nie wszyscy wiedzą, że dawno temu namalowano je w postaci ptaków o dziewczęcych twarzach. W jednej pięknej legendzie, która dotarła do naszych czasów, mówi się, że syreny rodzą się na ziemi z rosy na trawie, a następnie lecą daleko, daleko na krańce świata. Mają długie warkocze piękne twarze i ogromne silne skrzydła. Syreny wracają tam, gdzie się urodziły. A dzieje się to tylko raz w roku na wiosnę, w celu nawadniania pola zbożowe deszcz. Polewają je rosą, a chleb zaczyna kiełkować. I wszyscy wierzyli, że płodność ziemi zależy od syren (pokaż ptaka syreny).
Siewcy wrzucali nasiona do zaoranej ziemi. Jak myślisz, jak zostały przedstawione? Zgadza się, w postaci kropek. Nasiona kropek można zobaczyć w kwadratach i rombach ornamentu (pokaż).
Nasiona zwilżono wodą i wykiełkowały. Niebo dało ludziom wodę, a na rozgrzanej słońcem ziemi pojawiły się pędy, co oznacza, że będą żniwa. Znajdź ślady kiełków w ozdobie miski i narysuj je linią pod znakami nasion.
Dziś zdradziliśmy tajemnicę rysunków na misach i przekonaliśmy się, że w zdobieniu przedmiotów człowiek wkłada nie tylko swoje rozumienie piękna, ale także pewne znaczenie w przedstawionymich spokój, ich pragnienie życia w harmonii z naturą swobodniej i pewniej. Znaki słońca, wody, nasion, kiełków to elementy, z których można skomponować wiele pięknych ozdób, naprzemiennie, powtarzając znaki.
Ziemia rosyjska jest bogata w różne rzemiosło ludowe.
A teraz zwiedzimy najsłynniejsze, najbardziej unikatowe ośrodki sztuki ludowej.
Dziś chcę śpiewać i chwalić
„Dobre serce, hojność i umysł,
Zręczne ręce narodu rosyjskiego.
Teraz zapraszamy na przedmieścia Moskwy, do wsi Gzhel, gdzie zapoznamy się z rzemiosłem znanym w całej Rosji - porcelaną Gzhel, o której Lomonosov M.V. powiedział: „Prawie nie ma najczystszej krainy na świecie, jak nasz Gzhel, której nigdy nie widziałem z bielszą doskonałością”.
Gżel.
Produkty z Gzhel są tak piękne, tak niezwykłe, że sława o nich rozprzestrzeniła się nie tylko w naszym kraju, ale także za granicą.
Pewnie widzieliście nietypowo wyglądające dania, w których piękno połączenia bieli i niebieskie kwiaty. Sekrety piękna tkwią w samej naturze. Około trzech tuzinów wsi i wsi znajduje się na południowy wschód od Moskwy, jedną z nich jest wieś Gzhel. Miejscowi historycy pochodzenie tej nazwy kojarzą ze słowem „palenie”, które jest bezpośrednio związane z rzemiosłem – wyroby gliniane koniecznie wypalano w piecu w wysokiej temperaturze. I tak nazwa ta rozprzestrzeniła się na całą dzielnicę, w której rozwijało się ludowe rzemiosło ceramiczne.
W produkcji przedmiotów biorą udział ludzie w 40 zawodach. Prawie wszystkie operacje wykonywane są ręcznie. Rzemieślniczki malują produkty z wielką miłością, wkładają w nie kawałek serca, życzliwość duszy.
Co robią w Gzhel? Filiżanki, dzbanki, zestawy, kubki, wazony, figurki ludzi i zwierząt. Zobacz, jak piękny jest ten biało-niebieski porcelanowy cud. Rosyjski malarz B.M. Kustodiev powiedział, że czajniki i filiżanki Gzhel kwitną „czarnoniebieskimi kwiatami”.
Rzeczywiście, jest jakaś tajemnica w tym, że zimno Kolor niebieski przemienia się w nie, stając się prawie ciepłym.
Czajniki porcelanowe, świeczniki, zegary,
Zwierzęta i ptaki o niespotykanej urodzie.
Wieś na przedmieściach stała się teraz sławna.
Jego nazwa znana jest wszystkim wśród ludzi - Gzhel.
W Gzhel mieszkańcy niebiańskiego błękitu są dumni,
Takiego piękna nie spotkasz na świecie.
Błękit nieba, który jest tak słodki dla serca,
Pędzel mistrza łatwo przenosi się do kubka.
Każdy artysta ma swój ulubiony wzór.
I każdy odzwierciedla stronę ukochanej.
W nowoczesnych próbkach Gzhel niebiesko-niebieskie wycieki. Jak niebo, błękitna przestrzeń rzek i jezior naszej ojczyzny spłynęła na biel tego dania.
Ale zabawka Dymkovo przyszła z wizytą!
Zabawka Dymkowo.
Opowiemy teraz historię o starożytnej zabawce Dymkovo.
W Dymkowie ludzie kochali pieśni, tańce, we wsi narodziły się cudowne bajki.
Zimowe wieczory są długie i lepili tam glinę.
Wszystkie zabawki nie są proste, ale magicznie pomalowane.
A sława szła o Dymce, która zasłużyła na to.
Innym niesamowitym zawodem, któremu ludzie poświęcają całe swoje życie, jest rzemieślnik zabawek. W starożytności gliniane zabawki nie były tworzone dla zabawy – były uczestnikami starożytnych rytuałów. Przypisywano im szczególną moc: chronić, chronić ludzi przed wszelkim złem. Wszystkie zabawki odzwierciedlają obrazy, które żyją w pamięci ludzi i niosą ze sobą ich tradycje.
Zabawki Dymkowo bardzo urozmaicone - oto jeźdźcy na koniach i pomalowane ptaki oraz mądre młode damy. Kształt zabawek jest monolityczny, sylwetka postaci gładka. Paleta kolorów jest jasna, ozdobne wzory są kreatywne, odzwierciedlają nie tylko bajecznych przedstawicieli, ale także życie ludzi.
Zabawka ceramiczna to tradycyjna sztuka ludowego rzemiosła.
Do tej pory naczynia figurowe, zabawki, naczynia ceramiczne powstają w wielu miastach i wsiach (Filimonovo, Torzhok, Sergiev Posad itp.).
Zhostovo.
A teraz pojedziemy do wsi Zhostovo pod Moskwą, gdzie powstają malowane metalowe tace. Początek tej osobliwej sztuki przypada na koniec XVIII wieku. Obraz jest wykonywany na czarnym tle, używane są również czerwienie i błękity oraz inne kolory. Jasne bukiety, kompozycje róż, piwonii, tulipanów zachwycają swoim pięknem, budzą poczucie szacunku dla mistrzów.
A nasza wycieczka po ludowych rękodziełach zakończy się niesamowitym pięknem i oryginalnością. obiekty artystyczne miniaturowe malowanie lakierem.
Palech, Gorodets, obraz Khokhloma - lakier miniaturowy odzwierciedla życie ludzi, rosyjskie epopeje, przyrodę.
Malowanie gorodetów – jak możemy tego nie wiedzieć.
Tutaj i gorące konie, dzielne by zostać.
Są tu bukiety, których nie da się opisać.
Tutaj takie wątki, czego nie można powiedzieć w bajce.
Spójrz na obraz - kusi bogactwo kolorów.
Malowanie gorodetów raduje nasze dusze.
W swoich pracach mistrzowie tworzą piękno swojej ziemi. Pod koniec XIX wieku ikonografia była powszechna. Na jego podstawie powstała miniatura szkliwiona na czarno - są to lakierowane pudełka, meble, przybory.
Szczotka Khokhloma! Wielkie dzięki!
Opowiedz bajkę dla radości życia!
Ty, jak dusza ludu, jesteś piękna,
Ty, jak ludzie, służysz Ojczyźnie!
Od wieków formowano i szlifowano formy sztuki użytkowej.
Żyjemy na Północnym Kaukazie, który słynie z rzemieślników. Rzemieślnicy szyją ubrania, buty, kapelusze, ozdabiając je ozdobami, koralikami, haftami. Robią produkty z futer, skór, tworzą pamiątki. Mamy też w szkole własnych mistrzów - rzemieślników, w klasach kół można znaleźć coś dla siebie - koraliki, hafty, rzeźbienie w drewnie, pirografię, tworzywa korzenne i inne rodzaje..
Narody Rosji słyną z utalentowanych i pracowitych rzemieślników.
Dekoracyjny obraz Khokhloma w Niżnym Nowogrodzie jest znany w całej Rosji. Rzemiosło powstało w XVII wieku we wsi Khokhloma. Znajduje się na terenie dawnej dzielnicy Semenovsky w prowincji Niżny Nowogród, znanej w dawnych czasach z dużych klasztorów staroobrzędowców, takich jak sketes Sharpansky i Olenevsky. To nie przypadek, że w słynna powieść Andrey Melnikov (Pechersky), staroobrzędowcy z dzielnicy Semenovsky, zajmują się produkcją drewnianych przyborów. Zrobili to także w Khokhloma. Mimo to mistrzowie Khokhloma stali się znani w całej Rosji ze swoich niezwykłych jasnych obrazów. Malowali drewniane naczynia i meble. Stosowano głównie kolory czarny, czerwony, złoty, czasem zielony.
Aby uzyskać złoty kolor charakterystyczny dla Khokhloma, lokalni rzemieślnicy podczas malowania nakładają na powierzchnię produktusrebrny proszek cyny. Następnie są one lakierowane i pieczone trzy lub cztery razy w piekarniku, dzięki czemu uzyskuje się niepowtarzalny miodowo-złoty kolor, który nadaje lekkim drewnianym naczyniom masywnego efektu.
Dzięki tej technologii, która tworzy niezwykły kolor, Khokhloma stała się popularna na całym świecie. Talerze i łyżki wykonane w tym stylu zaczęły być postrzegane wXX wiek jako symbol rosyjskich potraw narodowych.
PAŃSTWOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA
„SZKOŁA ŚREDNIA № 84, MIŃSK”
Lekcja „Bajkowy obraz zwierzęcia”
Shved Tatiana Wasiliewna
Data: 24.04.2019
Mińsk, 2019
Lekcja „Bajkowy obraz zwierzęcia”
Cel: kształtowanie się wśród uczniów ogólnego wyobrażenia o znaczeniu wizerunku zwierzęcia w kultura artystyczna.
Zadania:
Zaktualizuj pomysły uczniów na temat wykorzystania wizerunku zwierzęcia w różne obszary ludzka aktywność;
Ujawnić i scharakteryzować cechy symboliki wizerunku zwierzęcia w bajce, heraldyce;
Poprawić umiejętność wyrażania wyników obserwacji zwierząt w działaniach artystycznych i twórczych;
Rozwijaj myślenie skojarzeniowo-figuratywne;
Wzbudź zainteresowanie ucieleśnieniem wizerunku zwierzęcia w działaniach artystycznych i twórczych
Podczas zajęć:
Organizowanie czasu.
Mowa otwarcia.
Powtórzenie materiału. (Jak artyści przedstawiają zwierzęta?)
Wykonywanie zadań 1-3
Fizkultminutka. Ładowarka do oczu.
Wykonywanie zadań 4-7
Podsumowując lekcję. Odbicie.
Nauczyciel: Chłopaki, pamiętajmy, jak artyści mogą przedstawiać zwierzęta?
Zgadza się, możemy obserwować te zwierzęta w naszym życiu w prawdziwym świecie. Ale jest też świat fantazji, świat wróżek. A dzisiaj porozmawiamy z tobą o bajecznym wizerunku zwierząt.
Ćwiczenie 1
Nauczyciel: Człowiek zaczął przedstawiać zwierzęta w czasach starożytnych. Oto rysunki, które zachowały się w jaskini Łask o we Francji.
Nauczyciel: Dlaczego myślisz starożytny człowiek stworzył obrazy dzikich zwierząt?
Zadanie 2
Nauczyciel: Obraz holenderskiego artysty Jana Brueghla przedstawia Ogród Eden. Co jest tutaj realistyczne? Co jest fantastyczne? Jak myślisz, dlaczego artysta „mieszał” prawdę z fikcją?
Zadanie 3
Nauczyciel: Teraz posłuchajmy historii angielski pisarz„Kot, który chodził sam” Rudyarda Kiplinga
Nauczyciel: Nazwij kolejność, w jakiej dzikie zwierzęta zostały udomowione: najpierw…, później…, jeszcze później…
Fizminutka. Ładowarka do oczu.
Zadanie 4
Nauczyciel: Twój podziw prawdziwy przyjaciel przekazany Holenderski malarz Paulusa Pottera. Wybierz z proponowanej listy cech dla każdego obrazu. (Spięte, wzruszające, szlachetne, silne, delikatne, piękne, słabe, smukłe, wytrwałe i dodaj własne.)
Zadanie 5
Nauczyciel: Francuski kompozytor Camille Saint-Saens wymyślił komiczną fantazję zoologiczną „Karnawał zwierząt”, składający się z kilku miniatur muzycznych. Wykonywane są przez zespół instrumentalny, w skład którego wchodzą: dwa fortepiany, instrumenty smyczkowe (skrzypce, altówka, wiolonczela, kontrabas), instrumenty dęte (klarnet, flet, flet piccolo), perkusja (ksylofon), harmonijka szklana.
Nauczyciel: Posłuchajmy zoologicznej fantazji „Karnawał zwierząt”. Określ, jaki nastrój i jakie wydarzenie karnawałowe kompozytor przekazuje w każdej części miniatury muzycznej, używając różnych instrumenty muzyczne.
Zadanie 6
Nauczyciel: Białorusini od dawna dekorują swoje domy wizerunkami zwierząt. Wierzono, że zapobiegły kłopotom i pomogły stworzyć pokój i dobrobyt.
Nauczyciel: Z jakich naturalnych materiałów są wykonane te figurki?
Zadanie 7
Nauczyciel: Współcześni mistrzowie ucieleśniają również obrazy prawdziwych i bajecznych zwierząt w przedmiotach, które zdobią codzienne życie.
Nauczyciel: Z jakich materiałów są wykonane te figurki? Jaki to rodzaj sztuki?
Nauczyciel: Artystę szczególnie interesują wizerunki zwierząt.
Być może wynika to z faktu, że osoba obserwująca zwyczaje i naturę zwierząt porównuje je z przyzwyczajeniami i charakterem człowieka?
Odbicie.
Chłopaki, czego nauczyliście się na dzisiejszej lekcji?
Do jakiego zwierzęcia się porównujesz? Jakie masz wspólne cechy charakteru?
Nauczyciel: Wielkie dzięki za lekcje. Współpraca z tobą była dla mnie bardzo interesująca.
Zarys lekcji plastyki klasa 6
Nauczyciel: Mishenina Natalia Aleksandrovna
Temat lekcji: „Dekoracyjna stylizacja świata zwierząt”
Cel lekcji :
Kształtowanie pomysłów uczniów na temat różnorodności i ekspresji figuratywnej świata zwierząt w przyrodzie i sztuce.
Zadania lekcji dla nauczyciela:
Edukacyjny:
Zapoznanie studentów z różnorodnością form świata zwierzęcego.
Formułować koncepcje dotyczące obrazowania świata zwierząt poprzez pojęcie w sztukach pięknych „stylizacja” „typizacja”
Ujawnij cechy form świata zwierząt i przedstaw je w swoim rozumieniu stylizacji zwierzęcia za pomocą materiału graficznego.
Edukacyjny:
Rozbudź zainteresowanie uczniów różnorodnością świata zwierząt.
Ujawnić koncepcje „Wizerunku zwierzęcia” w sztukach wizualnych. Zaszczepić staranność w wykonywaniu praktycznej pracy.
Rozwijanie: Rozwijanie obserwacji uczniów w procesie pracy na lekcji poprzez studiowanie i badanie różnych form i gatunków świata zwierząt.
Nauczyć analizować formy świata zwierzęcego poprzez typizację i cechy strukturalne.
Cele lekcji dla uczniów:
Edukacyjny:
Poznaj cechy (formy, wzory) świata zwierząt w przyrodzie i sztuce.
Być w stanie zidentyfikować oznaki cech zwierzęcia.
Rozwijanie umiejętności prezentowania motywu zdobniczego i wizerunku zwierzęcia, które łączy jedna koncepcja „stylizacji”.
Edukacyjny:
Dopasuj zwierzęta w różne rodzaje Dzieła wizualne.
Dba o środowisko.
Rozwijanie:
Rozwijaj obserwację w procesie badania form świata zwierząt.
Naucz się rozróżniać i uogólniać formy zwierząt za pomocą motywów zdobniczych.
Zasięg widzenia:
prezentacja na temat „Dekoracyjna stylizacja świata zwierząt”
Wizerunek stylizowanych zwierząt w pracy uczniów.
Wizualne formy zwierząt jako obrazy konturowe (indywidualne materiały informacyjne).
Materiały:
Prosty ołówek, kolor. ołówki
Długopis helowy (czarny)
Album
Ekwipunek:
nagrania audio, komputer, projektor, powiązana prezentacja
Plan lekcji:
Część organizacyjna
Rozmowa o różnorodności świata zwierzęcego jego form. Wykorzystanie motywów zdobniczych w sztuce stylizacji świata zwierzęcego.
Wyjaśnienie kolejności prac praktycznych.
Stwierdzenie problemu stylizacji jednego z przedstawicieli fauny.
Praktyczna praca.
Zreasumowanie.
Praca domowa.
Podczas zajęć:
Sekwencja lekcjiczas
Projekt wizualny i dźwiękowy
Etap lekcji
Nauczyciel sprawdza gotowość uczniów do lekcji.
Organizacja za chwilę
Uczniowie definiują gatunki sztuk pięknych (martwa natura, pejzaż, portret, gatunek zwierząt) poprzez określenie tego, co łączy wszystkie te gatunki na tym slajdzie. (wykorzystanie wzorów, ozdób, obrazów dekoracyjnych.
2 slajdy
Etap motywacji i aktualizacji wiedzy
Artysta twórczo na nowo zastanawia się nad rzeczywistymi obiektami natury i otaczającym go światem, który jest głównym metoda kreatywna oraz środki wyrazu sztuka i rzemiosło. Głównym zadaniem artysty w tym procesie jest stworzenie nowego obraz artystyczny, który ma zwiększoną wyrazistość i efekt dekoracyjny.
Za pomocą metodymodelacja artysta tworzy nową ozdobęsyntetyzuje , modyfikować, dekorować
3 slajd
Odkrywanie nowej wiedzy przez uczniów
Nauczyciel „wprowadza” uczniów w koncepcję „stylizacja". Termin jest zamieszczony na tablicy. Uczniowie podają definicje ten termin, wybierając najpełniejszy opis koncepcji, formułując temat lekcji, określając cele lekcji.
4slajd
"Otwarcie"
osoby uczące się nowej wiedzy
ustalanie celów
Nauczyciel wyjaśnia temat lekcji - „Stylizacja świata zwierząt”
5 slajdów
Nauczyciel powtarza koncepcję stylizacji (wzorując się na przykładach na slajdzie) systematyzując wiedzę uczniów
6 slajdów
Wyjaśnienie technik przedstawiania stylizowanych wizerunków zwierząt (linia, plama)
7 slajdów
Nauka nowego materiału
Demonstracja ilustracji dzieł mistrzów. Nauczyciel zwraca uwagę na wyrazistość sylwetki, cechy linii, grafikę w przekazywaniu wizerunku zwierzęcia.
8slajdów
9slajd
10slajdów
Nauka nowego materiału
Twórcze zadanie do zidentyfikowania typowe znaki grupy zwierząt
11 slajdów
Kreatywne, praktyczne działania
Studenci określają algorytm pracy, ich dalsze działania do stylizacji form
12 slajdów
Samodzielna praca studentów nad figuratywną ekspresją przedmiotów świata zwierząt. Jeśli to konieczne Praca indywidualna nauczyciel z uczniami.
13 slajdów
14 slajdów
twórczy, praktyczna praca
Analiza wykonanej pracy studentów. Ocena zbiorowa i wyłonienie najlepszych prac.
15 slajdów
Odbicie
12.
Praca domowa
16 slajdów
17 slajdów
13.
Podsumowując lekcję: „Chciałbym zauważyć, że opanowanie technik stylizacji pozwala jednostce (artyście) na bardziej kreatywne rozwiązywanie problemów, jakie stawia przed nim życie i aktywność zawodowa”.
18 slajdów
Odbicie