Praktyczna praca nad telegramem fabularnym. Lekcja literatury „Zanim będzie za późno” oparta na historii K.G.

Temat lekcji: Samotność jest przeklętą rzeczą ... „Według historii K. G. Paustowskiego„ Telegram ”.

Cel lekcji:
Lekcja moralności, ludzkość pozwoli nastolatkom ponownie przemyśleć swój związek z krewnymi i przyjaciółmi.
Rodzaj lekcji:łączny
Formularz postępowania: lekcja - refleksja
Technologia: ICT (prezentacja).
Metody: rozmowa, praca z tekstem, ekspresyjne czytanie.
Sprzęt: portret pisarza, projektor multimedialny, ekran.
Temat lekcji: Samotność to przeklęta rzecz...
Według historii K.G. Paustowski „Telegram”.
Nie! Człowiek nie może żyć bez krewnych, tak jak nie można żyć bez serca. KG. Paustowski.
Cel lekcji: określenie treści ideowych dzieła, stanowisko autora, sformułowanie osobistego stosunku do problemu poruszonego przez pisarza.
Cele Lekcji:
- przeczytaj historię K.G. Paustowski; analizować treść fabuły, działające postacie; być w stanie na podstawie tekstu zrozumieć temat, określić główną ideę; pomóc uczniom zidentyfikować problemy poruszane przez autora;
- rozpoznanie roli intencji autora w tworzeniu postaci bohaterów, ich działań; obserwuj, porównuj, wyciągaj wnioski; rozwijać mowę monologową; wyróżnij ważne epizody z tekstu do analizy; czytać w sposób ekspresyjny;
- pielęgnować poczucie życzliwości, cierpliwości, wrażliwości, szacunku, troski, uwagi wobec rodziców.
PODCZAS ZAJĘĆ.
I. Organizowanie czasu.
II. wprowadzenie nauczyciele.
- Dzień dobry chłopaki! Bardzo się cieszę, że cię widzę. (Pukaj do drzwi, listonosz: „Telegramy dla ciebie”). Dla kogo są telegramy? Chłopaki! (rozdaje telegramy studentom) (Załącznik 1).

- Proszę przeczytaj. (czytając na głos tekst telegramu: „Nie! Człowiek nie może żyć bez krewnych, tak jak nie można żyć bez serca”) Od kogo jest telegram?
- Telegram, chłopaki, od Konstantina Georgiewicza Paustowskiego. (Slajd nr 3).

Co pisarz ma na myśli w tych słowach? (Odpowiedzi uczniów)
Wniosek nauczyciela: Rdzenni mieszkańcy - matka, ojciec, babcia, dziadek, bez których rzeczywiście nie można żyć. Zawsze tam są. Będą słuchać, rozumieć, wspierać, pomagać miłym słowem.
III. Ankieta prac domowych. Cel: sprawdzenie przyswojenia treści opowiadania, umiejętność krótkiego powtórzenia tekstu literackiego, ustalenie tematu grafika.
- Dzisiaj na lekcji zastanowimy się, chłopaki, nad historią K.G. Paustowski „Telegram”. Zacznijmy od treści opowieści.

1. Krótka opowieść Pracuje.
2. Refleksje na temat przeczytanej historii.
- Myślę, że historia nie pozostawiła Cię obojętnym. Podziel się swoimi przemyśleniami, wrażeniami. (Odpowiedzi studentów).
- Spróbuj określić temat pracy. Co za historia? (o matce i córce, ich związku)
Wniosek nauczyciela: Pisarz opowiada o relacji bliskich osób, matki i córki. Czy dzieci, zwłaszcza te dojrzałe, zawsze śpieszą z pomocą rodzicom, którzy mieszkają daleko, czy zawsze piszą do nich listy, dzwonią, czy wiedzą, jak się nimi zająć, czy zawsze są dla nich życzliwi, współczujący, czuły?
IV. Analiza historii. Mieć sens. Cel: promowanie kształtowania umiejętności analizy tekstu, IVS; oceniać działania bohaterów; formułuj swój punkt widzenia, wyciągaj wnioski.
1) Temat lekcji.

Słowo nauczyciela: - Słowa K.G. Paustowski „Nie! Nie można żyć bez krewnych, tak jak nie można żyć bez serca ”- przyjmiemy jako epigraf do naszej lekcji. Pomogą zrozumieć główną ideę opowieści, ujawnić intencje autora. A temat lekcji jest oznaczony następująco: „Samotność to przeklęta rzecz! To może zabić człowieka”. (Aleksander Zielony). (Slajd numer 4)
2) " Główny bohater”. (Historia monologu. Czytanie odcinków).
- Kto jest głównym bohaterem K.G. Paustowski „Telegram”? (Katerina Pietrowna). (Slajd numer 5).

Powiedz mi, czego się o niej dowiedziałeś. (Katerina Pietrowna przeżyła swoje życie w starym domu zbudowanym przez jej ojca - sławny artysta, „pomnik”, według samej gospodyni. Narzekała, że nie ma z kim porozmawiać o obrazach, o życiu w Petersburgu. Kiedyś mieszkała z ojcem w Paryżu, widziała pogrzeb Victora Hugo. Katerina Pietrowna bardzo ucierpiała, że jej „jedyna rodzima osoba”, córka Nastya, która mieszka w Leningradzie, nie przyszła do niej, nie pisała listów).
- Równolegle Paustovsky przedstawia kolejny „obraz na żywo”. Co to jest? (Natura). Przejdźmy do szkiców krajobrazowych. (Odcinki czytania) („Zaplątana trawa w ogrodzie spadła…” „Wleczyli się po łąkach zza rzeki, czepiając się wierzb, które fruwały wokół, luźne chmury” „Deszcz irytująco wylewał się z nich .”) (Slajd nr 6)

- Widzimy zdjęcie późnej jesieni. Natura usycha, umiera, zamarza. Jakimi środkami językowymi posługuje się autor, aby to zobrazować? (epitety, personifikacje)
Wróćmy teraz do domu bohaterki. Opis pokoju Kateriny Pietrownej. Jej życie to odległa przeszłość. Zwróćmy uwagę na detale wnętrza: „zakurzony przedrewolucyjny magazyn” Vestnik Evropy”, „pożółkłe filiżanki na stole”, „od dawna nieczyszczony samowar”, „od czasu do czasu wyblakłe obrazy”.
- Jakie uczucia to wywołuje jesienny krajobraz? Wnętrze domu? Krajobraz i wnętrze są podobne. W jaki sposób? (Powodują uczucie smutku, tęsknoty, samotności, lęku przed zaniedbaniem, bezużyteczności, zapomnienia, porzucenia)
- Przypomnij sobie odcinek krótkiego spaceru Kateriny Pietrowna: „Udusiła się, zatrzymała przy starym drzewie, chwyciła zimną, mokrą gałąź i dowiedziała się: to był klon ... latał, schłodzony, nigdzie nie miał wyjść z tej bezdomnej, wietrznej nocy…” (Smutek , tęsknota w sercu Kateriny Pietrowny. Pamiętała swoją młodość i postrzegała klon jako rodzime stworzenie: jest tak samo samotny i bezdomny jak ona).
- Porównaj dwa obrazy „na żywo” i „animowane”. Ich stan. Jaka jest między nimi relacja? (Pisarz za pomocą szkiców pejzażowych pokazuje stan umysłu) główny bohater. Są skazani. Ogród „zakwitł”, Katerina Pietrowna „przeżyła”)
Wniosek nauczyciela: Katerina Pietrowna żyje w zapomnieniu i samotności. Samotność jest podwójnie gorsza i gorsza, jeśli chorzy mają krewnych, którzy nie okazują uwagi i troski.
3) Krewni. (Opowieść monologiczna. Wybiórcze czytanie)
- Umierająca Katerina Pietrowna nieustannie myśli o swojej córce Nasty, która jest w odległym Leningradzie. (Slajd numer 7)

- Czego dowiedziałeś się o Nastyi, o jej życiu, pracy, sprawach? (Nastya jest jedyną córką Kateriny Pietrownej. Mieszka w Leningradzie, pracuje jako sekretarka w Związku Artystów. Ma dużo pracy: organizuje wystawy, konkursy. Wykazuje wytrwałość, determinację, gorące zainteresowanie, dbałość o los artysty, pomagając mu zorganizować wystawę. Jest tu doceniana Ale całkowicie zapomniała o swojej matce "nie było też listów od Nastii, ale raz na dwa lub trzy miesiące ... listonosz Wasilij przyniósł Katerinie Pietrowna transfer dwóch sto rubli”).
- Jak Nastya charakteryzuje swój stosunek do matki? (Wpadamy na mur bezduszności, obojętności, bezduszności, egoizmu)
- Czy Nastya jest bezduszna dla wszystkich, dla wszystkiego? (Wcale nie. Sympatyzuje z rzeźbiarzem Timofiejewem, spędza dużo czasu organizując jego wystawę. „Troska o osobę staje się tą piękną rzeczywistością, która pomaga nam rosnąć i pracować”, „jesteśmy całkowicie zobowiązani tą wystawą do jednego z zwykli pracownicy Związku, nasza droga Anastasio Siemionowna” - te słowa są skierowane do Nastii). (Slajd numer 8)

- Pamiętasz, jak artyści nazywali Nastya? (Solveig - ścieżka słoneczna lub promień). Czemu? (Za jej troskę, skrupulatność, za umiejętność doprowadzenia sprawy do końca)
- Jak to się mogło stać, że Nastya, która troszczy się o innych, okazuje nieuwagę własnej matce? (Jedną rzeczą jest dać się ponieść pracy, robić to z całego serca, dać jej całą swoją siłę, fizyczną i psychiczną, a inną rzeczą jest pamiętać o swoich bliskich, o swojej matce, najświętszej istocie w całym świecie). świat, nie ograniczając się tylko do transferów pieniężnych. Testy na prawdziwe człowieczeństwo Nastya tego nie zniesie.)
- Czy Katerina Pietrowna potępia swoją córkę? (Katerina Pietrowna wiedziała, że nastya nie zależy od niej, stare kobiety, „oni, młodzi, mają własne sprawy, własne niezrozumiałe interesy, własne szczęście”. „Lepiej nie wtrącać się”, pomyślała.. Ona nie potępił swojej córki).
Wniosek nauczyciela: tak czy inaczej, Nastyi nie udało się osiągnąć harmonii między troską o „odległych” a miłością do najbliższej osoby. To jest tragedia jej pozycji, to jest powód poczucia nieodwracalnej winy, nieznośnej ciężkości.
4) Krewni innych osób.
- Poczucie winy Nastii przed matką wygląda szczególnie wyraźnie w porównaniu z zachowaniem ludzi, którzy są jej obcy, okazując szczerą troskę o nią - Manyushka i Tichon.
Kto jest obok niej? Kim są Ci ludzie?
(Maniuszka, córka kołchozowego szewca, codziennie przybiega po wodę ze studni, umyć podłogę, założyć samowar. Przez sześć dni nie opuszczała Kateriny Pietrownej, bez rozbierania się, spała na starej sofa). (Slajd numer 9).

(Tikhon jest stróżem w szopie przeciwpożarowej. Często zajmował się pracami domowymi, z litości, ale nadal pomagał w pracach domowych: rąbał martwe drzewa na drewno opałowe w ogrodzie. Tichon nie mógł znieść patrzenia na „zgarbionych, mała” kobieta. W imieniu Nastii, szepcząc z listonoszem Wasilijem, wziął formularz telegraficzny i napisał telegram i zaniósł go do Katarzyny Pietrownej). (Slajd numer 10)

- Jakie uczucia okazywali Katerinie Pietrownej? (opieka, szacunek, przywiązanie)
- Pamiętasz, jak Tikhon wychował Manyushkę, co jej powiedział? („Odpłacaj dobrem za dobre, nie bądź pustułką”, mówi Tikhon do Manyushki.
Jak zrozumiałeś znaczenie tego wyrażenia? (KESTEL - 1. Drapieżny ptak z rodziny sokołów. 2. Frywolna, pusta osoba (potoczna dezaprobata) (taką pustułką okazała się Nastya).
Wniosek nauczyciela: To są współmieszkańcy wsi Kateriny Pietrowna. Prości ludzie. Pomogli jej, okazując współczucie, troskę. Ludzie o dobrym sercu. Ale nie zawsze mogli być z Kateriną Pietrowną. Mają własny biznes rodzinne zmartwienia. Pod ich nieobecność Katerina Pietrowna była sama.
4) List. (Slajd numer 11).
- Katerina Pietrowna pisze list do Nastii. („Moja ukochana”, napisała Katerina Pietrowna. „Nie przetrwam tej zimy. Przyjdź chociaż na jeden dzień. Pozwól, że na ciebie spojrzę, trzymaj się za ręce. Stałam się stara i słaba do tego stopnia, że jest mi ciężko nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć, śmierć zapomniała o drodze do mnie. Ogród wysycha, wcale nie jest taki sam, a ja go nawet nie widzę. Dziś jesień jest zła. tak ciężko, wydaje się, że całe życie nie było tak długie jak tej jednej jesieni”)
- Nastya otrzymała list od matki. Jak na niego zareagowała? („Schowałam go w torebce, nie czytając, bo moja mama pisze, to znaczy, że żyje”).
- Jakie słowa powinny zaalarmować Nastię? (Stałem się stary i słaby do tego stopnia, że trudno mi nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć, śmierć zapomniała o drodze do mnie)
- Czemu? (Matka jest samotna, chora, bezradna, potrzebuje opieki. Chce umrzeć, zmęczona samotnością).
Wniosek nauczyciela: Nastya nie odpowiedziała na list, na prośbę matki. Nie okazywała współczucia, szacunku, serdeczności, miłości do matki, jednocześnie dbając o dobro obcych jej osób.
5) Sumienie.
- Kto budzi jej świadomość? (Gogol (rzeźba): „kpiąco, znając ją na wskroś, spojrzał na nią”, „A list był nieotwarty w jej torebce”, przeszywające oczy Gogola zdawały się mówić. „Och, ty, czterdzieści!”) (Slajd nr 12).

Wniosek nauczyciela: Gogol apeluje do sumienia. Wielki satyryk N.V. Gogola i autora opowieści K.G. Paustowski pokazał, że Nastya pozbawiona jest prawdziwej szczerości, człowieczeństwa. Myśli tylko o sobie, o swojej karierze.
6) Telegram.
- Nastya otrzymuje telegram: „Katya umiera. Tichon. (Slajd nr 13).
- Czy Nastya udała się na pogrzeb swojej matki? Co się stało? (Slajd nr 14 + Piosenka dźwiękowa „Smutna piosenka o mamie”. Posłuchaj 1, 2 wersetów lub 2 wersetów). (Możliwe są inne opcje)

Wniosek nauczyciela. Nastya sama straciła swoją kochany- mama. Katerina Pietrowna umiera nie czekając na córkę. Umiera z samotności i tęsknoty. Córka tęskni za pogrzebem matki. Nastya ukradkiem opuściła Płot, aby nikt jej nie widział i o nic nie pytał. (Slajd numer 15).
Czego bała się Nastya? (dwór ludzki)
- Kto mógłby wybaczyć Nastii? (Tylko jej matka mogła jej wybaczyć: „… nikt poza Kateriną Pietrowną nie mógł usunąć z jej nieodwracalnej winy, nieznośnego ciężaru”).
- Dlaczego pisarz przedstawia wizerunek młodego nauczyciela? (Są ludzie na ziemi z dobrem, wrażliwe serce który nigdy nie przejdzie obok cudzego smutku. „Tam, w regionalnym mieście, zostawiła matkę – to ta sama maleńka, zawsze poruszona troskami o córkę i ta sama kompletnie siwowłosa”).
Wniosek nauczyciela: ponownie przeczytaj odcinek „Pogrzeb”. Jak zmienia się natura? (Jest mroźno, ale rześko i wyraźnie. Cierpienie Kateriny Pietrownej się skończyło. Uspokoiła się na zawsze.)
IV. Podsumowanie lekcji.
(uczniowie rysują po jednym nieożywionym obiekcie w każdym kwadracie)
Cel: przybliżenie uczniom definicji ideowej treści pracy
- Smutna historia... Chłopaki, temat pracy ustaliliśmy na początku lekcji. (opowieść o relacji między rodzicami a dziećmi, matką i córką). Wróćmy do epigrafu: „Nie! Człowiek nie może żyć bez krewnych ... ”. Jak słowa K.G. Paustovsky zrozumieć ideologiczną treść tej historii? (Człowiek nie może żyć bez krewnych. Starsi rodzice żądają specjalna uwaga. Często chorują. Potrzebują opieki, uwagi, pomocy, miłości. A jeśli w pobliżu nie ma krewnych, są bezradni i samotni. „Samotność to przeklęta rzecz! To może zabić człowieka”. (Aleksander Zielony).
O co autor prosi czytelnika? (Pamiętaj o swoich rodzicach - to twój święty obowiązek wobec tych, którzy dali ci życie. Teraz, gdy jesteś blisko rodziców, otocz ich opieką, ciepłem, uwagą. Pomóż im radzić sobie z obowiązkami domowymi. Ucz się dobrze, zachwycając ich sukcesami Kochaj swoich bliskich, dzwoń do nich częściej, odwiedzaj ich, nie oszczędzaj na czułych słowach, powiedz im więcej o sobie, są zainteresowani poznaniem każdego etapu twojego życia). (Slajd numer 16).
V. Wiadomości dla krewnych. (Piosenka „Mama – pierwsze słowo”)
- Proponuję wysłać telegramy do rodziców. Napisz im miłe, ciepłe słowa miłości. Daj im radość. Twoje telegramy dostarczę adresatowi. (wszyscy piszą telegramy, zbierają).
VI. Odbicie. Slajd 17
„Plus – minus – ciekawe”
PLUS
(zapisz wszystko, co podobało Ci się na lekcji, co wywołało pozytywne emocje)
MINUS
(zapisz wszystko, co ci się nie podobało na lekcji, wywołało niechęć, wydawało się nudne)
CIEKAWE
(zanotować Interesujące fakty czego nauczyłem się na lekcji, co jeszcze chciałbym wiedzieć na ten temat, pytania do nauczyciela)
VII Praca domowa. Slajd 18
1) Napisz esej na temat „Co zostało z Nastyi?”
Wszystkiego najlepszego! Dziękuję za lekcję!

Lekcja-refleksja na temat historii K. G. Paustowskiego „Telegram”. Lekcja czytanie pozalekcyjne.

Temat: „Boże uchowaj…” Refleksje o pracowitości i bezrobociu duszy.

Cel:

Stwarzać warunki do zrozumienia głównej idei opowieści, intencji pisarza, ostrzegając, że wgląd jest spóźniony, że duchowa bezduszność jest destrukcyjna i przynosi straszne skutki;

Stwórz warunki do formowania uważnego, zamyślonego czytelnika; chęć oceny swoich działań, stosunek do ludzi.

Przygotowanie uczniów do lekcji:

List, który Nastya mogłaby napisać do Kateriny Pietrowna (zadanie indywidualne dla 4-5 uczniów);

Opowiadanie odcinków „Nastya otrzymuje list” i „Manyushka wysyła list do Kateriny Petrovna” w imieniu postaci (zgodnie z opcjami).

Przysłowia o matce i ich interpretacja (cała klasa);

Wiersze „Czym byłaś dla mnie mamo” H. Khudaiberdiyeva i „Nasze matki nas opuszczają” E. Yevtushenko - na pamięć (2 osoby).

Podczas zajęć:

Wstęp.

W jednym z wierszy N. Zabolotsky'ego są wiersze: „Dusza jest zobowiązana do pracy dzień i noc, dzień i noc”. Dziś zastanowimy się nad tym (o pracowitości i bezrobociu duszy, na przykładzie historii K.G. Paustowskiego „Telegram”.

Jedna z książek pisarza nosi tytuł „ złota Róża”. Zawiera przemyślenia Paustowskiego na temat pisania.

W książce znajduje się rozdział zatytułowany „Nicks in the Heart”, w którym autor opowiada, na podstawie którego napisał opowiadanie „Telegram”.

Jak myślisz, dlaczego autor tak nazwał ten rozdział? (Chodzi o te wydarzenia, które zostawiają ślady w sercu, sprawiają, że myślisz o swoim życiu, działaniach, swoim stosunku do ludzi)

W tym rozdziale Paustowski opowiada o niesamowitej kobiecie, Katerinie Iwanownej Pozhalostinie, którą poznał mieszkając w regionie Riazań w domu akademika malarstwa Iwana Pietrowicza Pozhalostina. Ta historia pozostawiła ślady na sercu pisarza, a następnie zaowocowała treścią opowiadania „Telegram”. Katerina Iwanowna była następnie prototypem bohaterki opowiadania „Telegram”.

Nie wszystko, co prawdziwe, widziane i przemyślane zostało zawarte w historii. Nie znalazły się tam również wiersze, które, jak powiedział Paustovsky, „wtedy bezlitośnie pamiętały”:

Deszczowy dzień wyszedł, deszczowa noc mgła

Rozprzestrzenia się po niebie w ołowianych ubraniach,

Jak duch za sosnowym zagajnikiem

Wstał mglisty księżyc.

Dlaczego dokładnie te wersy prześladowały pisarza?

Natura stworzyła swój własny, wyjątkowy nastrój. „Jesień zajmie dużo”, powiedział Paustovsky, „ale jedno wiem na pewno - że nigdy nie zapomnę tej jesiennej goryczy ...”

Sceneria.

Szczególną rolę w opowieści odgrywa również krajobraz. Co? Pokaż to na przykładach (Uczniowie podają przykłady i komentują je: „Październik był wyjątkowo zimny, deszczowy. Splątana trawa w ogrodzie umarła, a wszystko kwitło i nie mogło zakwitnąć i pokruszyć się tylko jeden mały słonecznik przy płocie”

„Nad łąkami ciągniętymi zza rzeki luźne chmury przylgnęły do fruwających wokół wierzb. Padało od nich ciężko."

„Noce były już długie, ciężkie jak bezsenność. Świt przeciągał się coraz bardziej, było późno i niechętnie wpadało przez niemyte okna.

„Zapomniane gwiazdy przenikliwie wpatrywały się w ziemię. Opadłe liście uniemożliwiły chodzenie.")

Jaką rolę w pracy odgrywa krajobraz?

Czy przyroda towarzyszy Nastii mieszkającej w Leningradzie? Czemu? Czy to tylko dlatego, że mieszkała w mieście? (Nie, są parki, ogrody, skwery)

A Katerina Pietrowna żyje w zgodzie z naturą. Nawet odprowadzając ją w ostatnią podróż, przyroda wystrojona. Przeczytaj ten fragment. („Spadł cienki śnieg. Dzień stał się biały, a niebo było suche, jasne ... Odległość za rzeką była szara. Pachniały ostrym i radosnym zapachem śniegu, ogarniętego pierwszym mrozem kory wierzby. ”)

List.

Tej nocy, kiedy K.P. spotkała się i prawdopodobnie pożegnała się z klonem, napisała list do Nastyi.

Z jakim uczuciem można to napisać? (Przeczytaj wyraźnie list: „Moja ukochana… nie przeżyję tej zimy. Przyjdź chociaż na jeden dzień. Pozwól mi spojrzeć na siebie, trzymaj się za ręce. Stałem się stary i słaby do tego stopnia, że jest to trudne dla ja nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć - śmierć zapomniała o drodze do mnie. Ogród wysycha - to już nie to samo - i nawet tego nie widzę. Ta jesień jest zła. tak ciężko; wydaje się, że całe życie nie trwało tak długo, jak tej jednej jesieni."

Ten list w opowiadaniu pozostał bez odpowiedzi i poprosiłem Cię o wymyślenie własnego listu, tego, na który K.P. czekał i chciał otrzymać, lub listu ze spóźnioną skruchą. (Czytanie listów wymyślonych przez uczniów).

Nastya nie napisała listu. Mieszkała w dużym mieście, pracowała jako sekretarka w Związku Artystów.

Spróbujmy jeszcze raz opowiedzieć następujące odcinki z perspektywy bohaterów:

Nastya otrzymuje list;

Manyushka wysyła list do K.P.

Czym różnią się te odcinki?

Strony „Leningrad”

Strony „Leningrad” mają specjalne znaczenie. Jakie pytania zadają ci? (Uczniowie zadają pytania na tych stronach: od udziału Nastii w życiu artysty po otrzymanie listu od K.P.)

Niektóre z pytań zadawanych przez uczniów:

Czy można mówić o bezduszności Nasty, wiedząc o jej udziale w losach artystki? (Odsetki zawodowe miały pierwszeństwo przed zadłużeniem zależnym).

Kiedy zadzwonił pierwszy dzwonek przebudzonego sumienia? („Wiercenie w oczy Gogola”).

Dlaczego rzeźbiarski wizerunek Gogola wywarł taki wpływ na Nastię? (Gogol to satyryk, który według Puszkina „opętał niesamowita umiejętność od razu odgadnij osobę. Nastya oczywiście o tym wiedziała.)

O czym myśli Nastya po przeczytaniu listu? Co ci to mówi?

Co widzieliśmy?

Dlaczego artyści nazywali się Nastya Solveig (miły, wierny, moralnie czysty)

Jaki jest paradoks? (Niespójność w wyglądzie i wewnętrzna esencja.)

Mimowolnie przychodzą na myśl wersety z wiersza N. Zabolotsky'ego:

Są twarze - podobieństwo nędznych szałasów,

Gdzie wątroba jest gotowana, a trawieniec zamoczony.

Inne zimne, martwe twarze,

Zamknięty kratami, jak loch,

Inne są jak wieże, w których

Nikt nie żyje i nie wygląda przez okno.

Na odbiór kontrastu.

Jedną z technik artystycznych w opowiadaniu jest metoda kontrastu, która ukazuje rozdźwięk między działaniami bohaterki a kierowaną do niej pochwałą.

Skomentuj scenę dyskusji na wystawie z tego punktu widzenia: „Rozpoczęła się dyskusja. Dużo rozmawiali, chwalili, ekscytowali się, aw każdym przemówieniu powtarzała się myśl rzucona przez starego artystę o zwróceniu uwagi na człowieka, na młodego, niezasłużenie zapomnianego rzeźbiarza.

Dlaczego Nastya nie powiedziała o telegramie?

Ekspresyjna lektura wiersza Halimy Khudaiberdiyeva przez studentkę:

Kim byłaś dla mnie, mamo?

Kokarda z dzwonkiem.

Jestem twoją ostatnią strzałą -

Wystrzelony przez Ciebie do odległego celu.

Czasami myślę z przerażeniem:

Mamo, co będzie z tobą biedne,

Jeśli do mnie - twoja ukochana strzała -

Nie osiągasz celu zarezerwowanego?

Nie masz kolejnej strzały!

Może myśl o tym sprawiła, że Nastya wstała, ubrała się szybko i wybiegła na ulicę?

Przeczytaj ten odcinek. („Spadał wodnisty śnieg. Na katedrze św. Izaaka pojawił się szary szron. Ponure niebo opadało coraz niżej na miasto, na Nastię, na Newę ...

Nastya usiadła na ławce na placu w pobliżu Admiralicji i gorzko płakała. Śnieg roztopił się na jego twarzy, zmieszany ze łzami.

Nastya wzdrygnęła się z zimna i nagle zdała sobie sprawę, że nikt nie kocha jej tak bardzo, jak ta zgrzybiała staruszka, porzucona przez wszystkich w nudnym ogrodzeniu. ")

Dlaczego pojawia się tutaj opis natury?

„Czekaj, odszedłem, zawsze pozostaję twoją kochającą córką Nastyą”

Dlaczego K.P. powiedział do Tichona, który czytał ten telegram: „Nie, Tiszo, nie, kochanie. Niech Bóg będzie z tobą".

Jak zrozumiała, że telegram nie pochodził od Nastii?

Dlaczego Tikhon oszukał K.P.?

„Istnieje najpiękniejsze stworzenie na świecie, któremu zawsze jesteśmy dłużnikami - to jest matka” - napisał M. Gorky.

Tichon, bezinteresowny Manyuszka, wiedział o tym i pamiętał - zwykli ludzie, ludzie z ludu. To nie przypadek, że mądrość ludowa zawarta jest w przysłowiach. Są takie przysłowia o matce, dobroci, obowiązku.

Przeczytaj i skomentuj przysłowia, które znalazłeś (Serce matki jest w dzieciach, a dziecko w kamieniu: „Nie ma przyjaciela bardziej czułego niż matka”, „Jest ciepło pod słońcem, ale dobre pod matką. ")

Na tej lekcji kończy się droga naszych trudnych refleksji nad sumieniem, pracowitością i bezrobociem duszy. Wróćmy do początku. Historia nazywa się „Telegram”.

O jakim telegramie mówimy, bo było ich dwóch? Dlaczego z drugim?

W temacie naszej lekcji zdanie K. Paustowskiego „Nie daj Boże…” nie jest zakończone. Może moglibyśmy to dokończyć. W jaki sposób? („Nie daj Boże” spóźnij się - zapomnij o matce - zapomnij, że możesz nie mieć czasu, aby powiedzieć matce słowa miłości i wdzięczności - zapomnij o obowiązkach córki i syna itp.)

Ekspresyjna lektura wiersza Jewgienija Jewtuszenki „Matki odchodzą”:

Nasze matki nas opuszczają

odchodzi powoli,

na palcach,

i śpimy spokojnie

nasycony jedzeniem,

nie zauważając tej strasznej godziny.

Matki nie opuszczają nas od razu,

wydaje nam się, że od razu.

Odchodzą powoli i dziwnie

małe kroki na stopniach lat.

Nagle nerwowo wspominając się za jakiś rok,

świętujemy ich hałaśliwe urodziny,

ale to spóźniona radość

nie zbawi naszych dusz.

Wszystkie zostały usunięte

wszystkie są usuwane.

Przyciąga nas do nich

budzenie się ze snu

ale ręce nagle uderzyły w powietrze -

ma szklaną ścianę!

Jesteśmy spóźnieni.

Minęła straszna godzina.

Patrzymy z ukrytymi łzami,

jak ciche, szorstkie kolumny

nasze matki nas opuszczają...

Lekcja oparta na historii K. G. Paustowskiego „Telegram”.

(lekcja trwa 2 godziny)

„Nacięcia w sercu”(slajd 3)

Epigraf lekcji:

„Odpłać dobrem za dobre,

nie bądź pustułką"

(KG Paustowski)

Cele Lekcji:

Zapoznanie się z historią K.G. Paustowskiego „Telegram”

Poznaj duchowe problemy tej historii

Poszerz wiedzę uczniów na temat kompozycji

(możliwość wyróżnienia części historii, zatytułowania każdego, podniesienia epigrafu)

4. Naucz dzieci zwracania uwagi na słowo artystyczne. (slajd 4

Plan lekcji.

Wprowadzenie przez nauczyciela.

Kiedy nazwiesz imię Konstantina Georgiewicza Paustowskiego, region Meshchersky, środkowa strefa Rosji, ożywa w twojej pamięci dzięki dyskretnemu pięknie. Ale Paustovsky to zarówno południe, z którym łączy się Kara-Bugaz, Morze Czarne, jak i północ, która ożywiła takie książki jak The Lake Front,

„Opowieść północna” Jednak najszczęśliwsza dla pisarza była znajomość z centralną Rosją. Oto, jak mówi o niej Paustovsky: „Zawładnęła mną natychmiast i na zawsze ... Od tego czasu nie znałem nic bliższego mi niż nasz prosty Rosjanin i nic piękniejszego niż nasza ziemia”. To tutaj napisano „Strona Meshcherskaya”, „Opowieść o lasach”, „Telegram”, „W głębi Rosji”.

Pisarz zawsze interesował się życiem wspaniałych ludzi. To jest historia „Magik”, poświęcona A. Greenowi, opowiadania, powieści, eseje o Czechowie, Bloku, Lermontowie i Gogolu.

Jednak coraz częściej Paustowski pisał o prostych i niejasnych ludziach, o których czytamy z podnieceniem, chociaż w tych pracach nie ma ostrej fabuły, ekscytujących incydentów. O co chodzi? Może w niezwykłej miłości do ludzi? Może w umiejętności zatrzymania się i uważnego spojrzenia w to, co cię otacza? Myślę, że na te i inne pytania postaramy się odpowiedzieć podczas pracy nad opowiadaniem „Telegram”

2. Zapoznajmy się z historią powstania opowiadania „Telegram”

(Wyszkolony student recytuje rozdział „Nacięcia w sercu” z książki K.G. Paustovsky'ego „Złota róża”)

Czytanie historii.

Co rozumiesz przez wyrażenie „nacięcia w sercu”?

(coś zostawiło niezatarty, bolesny ślad na duszy)

Porównaj wspomnienia pisarza i tekst literacki. Co nowego wprowadził autor, co zmienił, a co pozostawił bez zmian; jak zbudował swoją pracę, abyśmy mieli „nacięcia na sercu”?

3. Kompozycja historii

Zobaczmy, jak skonstruowana jest historia. Wybieramy cztery główne części, zatytułujemy każdą i wybieramy epigraf . (slajd 5)

4 . Praca z tekstem opowiadania.

1 część Matka (slajd 6)

Co cię poruszyło, poruszyło los Kateriny Pietrownej?

Jak K.G. Paustovsky przekazuje samotność Kateriny Petrovna?

Nie miała z kim porozmawiać poprzednie życie.

Cały czas siedzi na kanapie i czeka na przyjście córki.

Przegląda coś w torebce, może to są zawiadomienia, które dostała od córki. Lubi dotykać ich rękami, najwyraźniej myślała, że kiedyś dotykała ich córka.

Po raz pierwszy od roku zdecydowała się wyjść z domu, gdy ktoś długo pukał do bramy.

Dlaczego mimo to zdecydowała się wyjechać?

Brama była zabita deskami od kilku lat, a Katarzyna Pietrowna myślała, że jej córka o tym nie wie.

Sceneria

Co środki artystyczne Paustovsky rysuje tragedię pozycji Kateriny Pietrowna?

Jesienne malarstwo pejzażowe. W pewien sposób ustawia czytelnika, nadaje ton opowieści.

Tekst czytamy na głos, dzielimy się wrażeniami. (slajd 7)

Zwroty są krótkie i emanuje z nich jakiś chłód i beznadziejność. I tylko z tego rytmu wybija się propozycja o słoneczniku, który „wszystko zakwitło i nie mogło w żaden sposób zakwitnąć”

Dlaczego akurat „słonecznik”, a nie „słonecznik”, jak mówią na wsi?

Pojawia się skojarzenie: samotne słońce na szarym, czarnym tle.

Jak ten słonecznik, „ostatni mieszkaniec domu pamięci”.

Twórcze zadanie (slajd 7)

Obserwując krajobraz widzimy, że oznaki późnej jesieni stopniowo się nasilają, a czytelnik ma narastający niepokój, poczucie bliskiej tragedii.

Czytanie odcinka „Udusiła się, zatrzymała…”(slajd 9)

Sympatyzuje z gwiazdami, starym klonem, lituje się nad nimi. Czas zmienił niegdyś młody ogród. Oni też nie dbają o niego zbytnio.

Wniosek: człowiek cierpi, a natura Paustowskiego „współczuje mu”. Być może to natura pomaga żyć Katerinie Pietrownej.

Wnętrze (slajd 10)

Jakie są szczegóły wnętrza?

Jakie kolory dominują w krajobrazie i wnętrzu?

Żółty, szary, czarny.

Katerina Pietrowna żyje wspomnieniami z przeszłości. A w teraźniejszości nie ma radości, tylko ból samotności, a zatem obojętne oczekiwanie śmierci.

(slajd 11)

Co Katerina Pietrowna zrozumiała podczas swojego spaceru, który był dla niej za duży?

Była przekonana, że jest bardzo słaba, a jej dni są prawdopodobnie policzone. A potem napisała list do Nastyi.

Ekspresyjne czytanie listu przez nauczyciela(slajd 12)

"Moje kochanie!" - Katerina Pietrowna włożyła w te słowa całą moc macierzyńskiej miłości, ale w odpowiedzi?

część 2 córka

Czego dowiedziałeś się o życiu Nastyi, jej pracy?

Mieszka w Leningradzie. Czy jest tu opis natury? Czemu? (slajd 13)

Nie w tym przypadku. W Leningradzie są parki i skwery. Nastya nie miała czasu, aby to wszystko zobaczyć, ponieważ. pracowała bez przerwy.

Czego dowiedziałeś się o pracy Nastyi?

Jest sekretarzem Związku Artystów Plastyków. Działa dużo. Aranżacja wystaw - wszystko to za jej ręce. Nie mam nawet czasu na napisanie listu do mamy.

Jak Nastya sprawdziła się w organizacji wystawy artysty Timofiejewa?

Wytrwałość, determinacja, wytrwałość w dążeniu do celu, udział w losach artysty. "Cóż, walczmy razem!"

(slajd 14)

Nie ma bezpośrednich wyników. Ale podkreśla dumę Nastyi. Nastya lubiła siebie. Artyści nazywali ją Solveig „z powodu jej blond włosów i dużych zimnych oczu.

Oczy są lustrem ludzka dusza. Bardzo odkrywczy epitet!

Solveig oznacza „słoneczną drogę”. Ale z tą nazwą kontrastuje autorska definicja „zimna”. Słońce nie może być zimne!

Puste oczy mówią o obojętności. To przerażające, gdy spotykasz osobę o zimnych oczach. Oczywiście osoba ta ma to samo zimne serce.

„Nastya poczuła na sobie szydercze spojrzenie rzeźby Gogola”.

Dlaczego właśnie Gogol, a nie Puszkin czy inny pisarz?

Gogol to satyryk, który według Puszkina potrafił odgadnąć osobę. A list jest w torebce, nieotwarty. Och, czterdzieści!

Dlaczego czterdzieści?

Grzechotka, frywolny ptaszek.

Nastya otrzymała telegram. Jej zachowanie?

Wydawało się, że muszę krzyczeć, płakać, biegać, coś robić. A Nastya? Zmięła telegram i zmarszczyła brwi.

A jakie słowa słychać z ambony?

(praca z tekstem)

Który technika artystyczna autor używa tutaj i dlaczego?

Ostry kontrast, podkreśla rozdźwięk między czynami a pochwałami.

Nastya popełniła zdradę. Gogol dokonuje oceny jej czynu, występuje jako sędzia.

A co kryje się za tym „Och ty!”

Okrzyk satyryka jest gorzkim wyrzutem. Gogol widzi przez Nastię: jej fałsz, zdradę Satyryk gardzi nią za próżność i egoizm.

3 częściowy telegram

Przenieśmy się do starego, opuszczonego, opuszczonego domu.

. Odbiór telegramu jest kulminacyjnym centrum historii.

Jaki jest stan Kateriny Pietrownej?

Ona przeżyła ostatnie dni, czekał ze słabą nadzieją.

Kim jest Tichon? Czego się o nim dowiedziałeś?

Co Tikhon robi na poczcie? Jaki telegram przyniósł Katerinie Pietrownej?

(praca z tekstem opowiadania)

Dlaczego Tichon to robi?

Aby ją wesprzeć, pocieszyć, złagodzić gorycz samotności w ostatnich chwilach jej życia, Tikhon zdecydował się na to oszustwo.

Czy Katerina Pietrowna odgadła, od kogo pochodził telegram? Czemu?

Katerina Pietrowna zdała sobie sprawę, że telegram nie pochodził od Nastii. W przemówieniu zdradza się autorstwo starszej osoby, jak to było wcześniej w zwyczaju podpisywać.- Autorka kłania się bohaterce, jej delikatności, inteligencji, życzliwości, powściągliwości.

Detal artystyczny

Pojedyncza łza to szczegół, który potwierdza jej cierpliwość i powściągliwość.

Zdając sobie sprawę, że jej córka znów jest głucha, matka przestała czekać i umarła.

Katarzyna (grecka) - czysta, nieskazitelna.

Historia nazywa się „Telegram”. Jest ich dwóch.

Po drugie, ponieważ Tichon, w przeciwieństwie do Nastii, wykazał ludzkość, wrażliwość, troskę, miłosierdzie, dał moralną lekcję dziewczynie Manyushka:

„I spójrz, głupcze, płać dobrze za dobro, nie bądź pustułką”.

Zwracamy się do epigrafu lekcji. Jak rozumiesz te słowa? ( slajd 17)

(Kestrel wygląda jak mały narybek.)

Dlaczego te słowa skierowane są konkretnie do Manyuszki?

To pożegnalne słowo starszego mężczyzny z dziewczyną, bo ona też jest córką.

Nie bądź pustułką - to znaczy nie bądź pustą osobą, naucz się oddzielać główne od wtórnego - to pożegnalne słowo autora dla wszystkich czytelników.

Jakie biblijne przykazanie naruszyła Nastya? ? (slajd 18)

(slajd 19)

Czy zadałeś sobie pytanie: „Czy nie jestem pustułką?”

Właśnie to wsparcie w życiu straciła Nastya. Jej dusza cierpiała na karierowiczostwo .

Ale czy to beznadziejna choroba? A może sumienie, które mówi, świadczy o początku odrodzenia?

Czym jest sumienie? (Indywidualne zadanie ze słownictwa)

Przyznanie się do winy za niestosowny czyn

Ludzka samokontrola

Zakłopotanie, wstyd, zakłopotanie.

- (Słownik S.I. Ozhegova) Sumienie to poczucie moralnej odpowiedzialności za swoje zachowanie wobec otaczających ludzi, społeczeństwa.

Dlaczego jest dane człowiekowi?

Sumienie może zapobiec zła rzecz. Sumienie jest dane osobie w celu kontrolowania jego działań, korygowania niedociągnięć.

Czy są jakieś fakty, które pokazują, że przebudziło się sumienie Nastyi?

Wyrzucając wszystko, w końcu poszła do matki; „Płakałem całą noc, aż pochmurny i ciężki (jak w duszy Nastii) świt stał się niebieski za oknami”, opuścił „skradanie się” (wstydziłem się przed ludźmi)

I nie na próżno wydawało jej się, że „nikt, z wyjątkiem samej Kateriny Pietrowny, nie może usunąć z jej nieodwracalnej winy, nieznośnego ciężaru”.

Rzeczywiście, matka mogła uspokoić Nastię, wybaczyć jej, ale matki już nie ma, a teraz będzie musiała doświadczać tego poczucia winy do końca życia. Nawiasem mówiąc, ludzie zawsze zwracali uwagę na szczególną miłość matki do dzieci, w przeciwieństwie do niewdzięczności tych ostatnich.

Jakie przysłowia i powiedzenia zapisałeś w zeszycie ? (slajd 20)

Koniec historii. Epilog.

A dlaczego, Twoim zdaniem, do opowieści wprowadza się wizerunek młodego nauczyciela?

Dotkliwie poczuła winę córki i próbowała zastąpić Nastię, widząc Katerinę Pietrowną w swojej ostatniej podróży.

Jaką ma cechę, w przeciwieństwie do Nastyi?

Życzliwość, szczerość.

Ostatnie słowo nauczyciele.

Znajdź opis natury na końcu opowieści. Co ci powiedział?

„Za płotem, w lekkim trzepoczącym śniegu, leżała ukochana, nieco smutna ojczyzna”

Kochająca sztukę, służąc jej, Nastya mogła wiele zrobić, aby utrwalić pamięć o swoim dziadku. Wtedy połączenie czasów i pokoleń nie zostałoby przerwane, Nastya stałaby się znacząca w krainie swoich przodków. A Kateriny Pietrowna nie dręczyłoby pytanie: co stanie się z domem po jej śmierci.

K. G. Paustovsky, potępiając i obalając Nastię, wierzy jednak w jej szczerą skruchę. To nie przypadek, że znaczenie nazwy Nastya (grecki) - zmartwychwstanie.

Sterownica:Krzyżówka (slajd 20-21)

Podsumowanie lekcji:

Jakie „nacięcia na sercu” pozostawiła ci ta historia

K.G. Paustowski „Telegram”?

Co ceni w ludziach?

Praca domowa . (slajd 23)

Zasoby internetowe (slajd 24)

Lekcja literatury w klasie 8 na ten temat"NIE PRZEGAP CZASU..."według historii K.G. Paustowski „Telegram”

Nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

Barmina Galina Vadimovna

Cel lekcji: ustalenie treści ideowej dzieła, sformułowanie osobistego stosunku do problemu poruszonego przez autora, odnalezienie cechy artystyczne pomoc w zrozumieniu głównej idei historii;

Cele Lekcji:

kształtować wyobrażenia o moralności: życzliwość, wrażliwość, responsywność, miłosierdzie, poczucie obowiązku, współczucie

Pomoc w uświadomieniu sobie wartości duchowych i moralnych, którymi żyją bohaterowie;

Formularz: lekcją jest refleksja.

Metoda: problematyczny (rozmowa).

Sprzęt:

portret pisarza

wstawianie rysunków do prac

prezentacja.

Epigrafy na tablicy:

„Istnieje najpiękniejsza istota na świecie, której zawsze jesteśmy dłużnikami, to jest matka.” M. gorzki

Nie chowaj się za troską o ludzkość, gdy twój dobre słowo i czekaj na najbliższych a przede wszystkim na MAMA.

Bezinteresowna i bezinteresowna miłość matki - cóż jest na świecie wyższego i szlachetniejszego niż to uczucie? Zobowiązuje nas, dzieci ludzi, do życia według najsurowszego i najwyższego kodeksu sumienia. Wszyscy jesteśmy dłużnikami naszych matek. Czyngis Ajtmatow.

problemowe pytanie: Czy miłość do matki jest obowiązkiem czy nakazem serca?

Plan lekcji

1. Przemówienie wprowadzające nauczyciela.

2. Mocowanie podstawowe materiał. Analiza przeczytanej pracy.

3. Praca z terminami.

4. Czytanie z przerwami (analiza historii).

5. Piosenka Ludmiły Micheevy „Wezwij dzieci do matek”

6. Refleksja.

7. Twórcza praca domowa.

Podczas zajęć:

1. Przemówienie wprowadzające nauczyciela:

Nasza lekcja poświęcona jest historii Konstantina Georgiewicza Paustowskiego „Telegram”

Kiedy słyszysz imię Paustovsky, pojawia się ono w Twojej pamięci niesamowite historie o zwierzętach, przyrodzie, przed oczami pojawia się niesamowita kraina Meshchera. Tworząc swoje niesamowite prace, Paustovsky zauważył, że „Środkowa strefa Rosji całkowicie mnie zawładnęła. Od tego czasu nie znałem nic bliższego mi niż nasz prosty naród rosyjski i nasza ziemia”. To tutaj napisano opowiadanie „Telegram”.

Pisarz zawsze interesował się życiem wspaniałych ludzi. I najczęściej chodzi o nich, pisuje się zwykłych ludzi, historie i historie Paustowskiego. Nie mają scen akcji. niesamowite historie. To spokojna opowieść o rzeczach najważniejszych dla człowieka: życzliwości, wrażliwości i głębokim związku człowieka z naturą.

Lekcja jest refleksją, ponieważ czytanie dzieł Paustowskiego wymaga dużo pracy myśli i serca. Historia, nad którą będziemy dzisiaj pracować, jest przykazaniem moralnym, a raczej przykazaniami pozostawionymi nam, potomkom

pomysł na historię. Pomysł na opowiadanie „Telegram” został podsunięty przez samo życie. KG. przypomniał, że późną jesienią osiadł na wsi pod Riazaniem, w majątku słynnego niegdyś grawera Pozhalostina. Tam samotnie żyła zgrzybiała, kochająca staruszka - córka Pozhalostina, Katerina Ivanovna.

Jedyna córka, Nastya, mieszkała w Leningradzie i zupełnie zapomniała o swojej matce - ona

tylko raz na dwa miesiące wysyłała pieniądze Katerinie Iwanownej.

W ten sposób epizod z życia, codzienny materiał, stał się głęboką historią w swoich ludzkich lekcjach.

Sam pisarz był bardzo często zmuszony do rozstania się z matką (trudne lata,

wojny). Matka K.G. zmarł na zapalenie płuc w tym samym czasie, gdy sam zachorował

dur plamisty. Kiedy Paustowski przybył do grobu, dowiedział się, że w ciągu tygodnia

po śmierci matki zmarła także jego siostra Galya.

„Siedząc przy grobie, obok płótna kolej żelazna, - pisze K. Paustovsky w biograficznej "Opowieści o życiu", - Poczułem drżenie ziemi, gdy przejeżdżały ciężkie pociągi. Pewnie tam, w grobie, moja matka martwiła się o mnie, tak jak martwiła się za życia. Często patrzyła mi w oczy i pytała:

Czy ukrywasz coś przede mną, Kostia? Słuchaj, nie chowaj się. Wiesz, że jestem gotów udać się na krańce ziemi, aby Ci pomóc.

wszystko pochłaniające matczyna miłość Nie ma nic bardziej świętego i bardziej bezinteresownego niż miłość matki.

- Ale z jakiegoś powodu historie o zwykłych ludziach czyta się z podziwem i podekscytowaniem?

- O co chodzi? Może w niezwykłej miłości do ludzi?

Może w umiejętności zatrzymania się i uważnego spojrzenia w oczy otaczających Cię na co dzień ludzi?

Na te i inne pytania postaramy się odpowiedzieć w dzisiejszej lekcji.

Przejdźmy do historii.

- Jakie wrażenie zrobiła na tobie ta historia? Dlaczego ekscytujemy się, kiedy to czytamy?

- Jaka jest jego siła przyciągania?

Przypomnij sobie historie, o których już mówiliśmy na lekcjach literatury. (S. Voronina „Uchodźca”, „Lekcje francuskiego”, obejrzała film „Babcia”). Co ich łączy?

(samotność bohaterek, poczucie bezużyteczności dla bliskich, duchowa bezduszność).

- Jaki problem podnosi pisarz?(problem moralny)

Jak rozumiesz słowo moralność? Jakie są koncepcje „moralności”?(życzliwość, wrażliwość, miłosierdzie, współczucie, sumienie, czułość, uczciwość, sprawiedliwość)

2. Pierwotne utrwalenie materiału. Analiza przeczytanej pracy

Trzeba było znaleźć opisy przyrody, za pomocą których autor przekazuje stan umysłu Kateriny Pietrownej?

Nauczyciel czyta początek historii.

Październik był wyjątkowo zimny i deszczowy. Dachy kryte dachówką poczerniałe.

Splątana trawa w ogrodzie opadła i wszystko kwitło, a tylko mały słonecznik przy płocie nie mógł w żaden sposób zakwitnąć i kruszyć się.

Nad łąkami wynurzającymi się zza rzeki luźne chmury przylgnęły do fruwających wokół wierzb. Padało z nich mocno.

Nie można było już chodzić ani jeździć po drogach, a pasterze przestali pędzić stado na łąki.

Róg pasterza opadł do wiosny.

Spróbujmy udowodnić, że Katerina Pietrowna jest naprawdę chora. Na Paustowski charakter- ten Żyjąca istota połączone niewidzialną nicią z osobą.

- Jak ponury obraz natury odpowiada wewnętrznemu stanowi Katarzyny Pietrownej?(autorka pokazuje związek między życiem bohaterki (przeżywa swoje ostatnie dni) a stanem więdnięcia natury.

(Obumieranie natury, a nawet jej martwica; ten ponury obraz w pełni odpowiada wewnętrznemu stanowi Katarzyny Pietrownej)

Dlaczego opowieść Paustowskiego nazywa się „Telegramem”?

- Co to jest telegram?

- Dlaczego słowo „telegram” wywołuje podekscytowanie, oczekiwanie czegoś nieuniknionego?(Telegram zwykle zawiera coś ważnego: radość lub nieszczęście)

- A ile telegramów zostało wysłanych w historii?(dwa)

- Gdzie, do kogo i przez kogo zostały wysłane? ( Treść obu telegramów znajduje się na tablicy po bokach zamykania.)

Jaki jest główny cel telegramu?

Uczniowie czytają treść obu telegramów

1 - córka Nastya w Leningradzie: „Katya umiera. Tichon.

2 - matka Katerina Pietrowna w Zaborach: „Czekaj, wyszła. Zawsze pozostaję twoją kochającą córką Nastya ”

Dlaczego Katerina Pietrowna nie uwierzyła w telegram, który przeczytała?

- Kto wysłał telegramy? Czemu?

Jeden z celów naszej lekcji: udowodnić, że Katerina Pietrowna jest naprawdę zła. Dla Paustowskiego natura jest żywą istotą połączoną niewidzialną nicią z człowiekiem.

- O czym jest ta historia?? (Głównym tematem jest relacja między rodzicami a dziećmi. Pytanie Tichona o Nastię to fabuła. Również w historii rozmawiamy o miłosierdziu, o odpowiedzialności człowieka za jego czyny.)

Spotkaliśmy się z Paustowskim, mistrzem prozy krajobrazowej.

- Czy tę historię można określić jako opowieść o naturze?(Nie... To opowieść o skomplikowanych relacjach międzyludzkich.) Ale są w niej szkice pejzażowe, choć ich rola jest inna niż tylko tło czy wzniosła liryczna. Jednym z zadań dzisiejszej lekcji jest określenie funkcji krajobrazu i jego cech w tej opowieści.

Proszę posłuchać wspomnień K.G. Paustovsky z opowiadania „Złota Róża”.

„Jest już wieczór. Ogród był zadaszony. Opadłe liście utrudniały chodzenie. Głośno trzeszczały i poruszały się pod stopami. W zielonym świcie zapaliła się gwiazda. Wysoko nad lasem wisiał sierp księżyca.

Katerina Iwanowna zatrzymała się w pobliżu zniszczonej przez wiatr lipy, położyła na niej rękę i zaczęła płakać.

Trzymałem ją mocno, żeby nie upadła. Płakała jak bardzo starzy ludzie, nie wstydząc się swoich łez.

Nie daj Boże, moja droga, powiedziała do mnie, żyj do tak samotnej starości! Broń Boże!

Ostrożnie zaprowadziłem ją do domu i pomyślałem: jak byłbym szczęśliwy, gdybym miał taką matkę!

3. Pracuj z terminami.

Co obrazkowe środki wyrazu wskazać na głębokie współczucie autora dla samotnej kobiety przeżywającej swoje życie?

(Metafora- „zapomniane gwiazdy przenikliwie patrzyły na ziemię”. „Zapomniany” – autor używa tego słowa, aby podkreślić samotność K.P.; w końcu ona niejako została zapomniana, a gwiazdy to rozumieją i dlatego patrzą przenikliwie.

4. Czytanie z przerwami.

Praca ze scenami krajobrazowymi

- Jakie myśli autor przekazuje przez ten krajobraz?(Szkic pejzażu przenika myśl o więdnącej, a nawet umierającej przyrody: październik- ekstremalnie zimno wierzby- "zakreślony" trawka- "upadł." Wydaje się, że sam czas zwolnił - chmury„wleczony”, „przyczepiony”, „nawet natarczywie wylany”.

- Jak zbudowane są zdania pisarza? (Zwroty są krótkie, emanują chłodem i beznadziejnością. Wyróżnia się tylko zdanie o słoneczniku, który „wszystko kwitło i nie mogło kwitnąć”)

Zwróć uwagę, jak subtelnie Paustovsky kreśli paralelę między tym, co dzieje się w naturze, a kondycją ludzką.

- Dlaczego właśnie „słonecznik”, a nie „słonecznik”, jak mówią na wsi?

(Czytelnik ma wrażenie ciepłego słoneczka na tle szarego, czarnego nieba) (pokaż slajd prezentacji nr 3).

- samotny słonecznik, schłodzony klon, zapomniany gwiazdy- to oznaki tej zimnej jesieni.

Jakich wyrazistych środków używa Paustovsky, opisując przyrodę?

(epitety, personifikacje, metafory, detal artystyczny)

- Czy w tym odcinku jest jakaś sympatia dla autorki Kateriny Pietrownej? Czemu?

(Ani jednej linijki. Ukryta jest w postaci narratora. Kiedy życie natury zamarło, Katerina Pietrowna „stało się jeszcze trudniej wstać rano” - co oznacza, że bez tego było już trudno.)

- Co przyniesie jesień Katerinie Pietrownej?(Okropna samotność, pustka wokół starej kobiety.)

Praca z tekstem. Znajdź szczegóły wnętrza w tekście. Wyjaśnij, jak się czułeś, czytając przykłady?

(„Gorzki zapach” nieogrzewanych pieców, zakurzony „Biuletyn Europy”, pożółkłe filiżanki na stole, od dawna nieczyszczony samowar.)

(Awatary- upadł, wleczony; epitety - luźne; metafora - natarczywie wylana)

Natura umarła, a życie w starym domu zamarło. Jakie szczegóły wnętrza świadczą o tym? (Zapach nieogrzewanych pieców, zakurzony Vestnik Evropy, pożółkłe filiżanki na stole).

Znajdź w tekście opis lampki nocnej nafty. Czy to przypadek, że autor o tym wspomina? (nie, wskazuje na głęboką samotność Kateriny Pietrowna)

Myślę, że jesteś przekonany, że szczegół dla Paustowskiego to nie tylko przedmioty gospodarstwa domowego, ale także z ich pomocą przekazywany jest nastrój, stan psychiczny bohaterki.

Pracuj z tekstem.

- Jaki jest stan Kateriny Pietrownej? Na co ona wciąż ma nadzieję?

(Przeżyła swoje ostatnie dni - i czekała, mając słabą nadzieję, że jej córka przyjdzie. To nadzieja na spotkanie z nią utrzymuje ją przy życiu)

Jakimś cudem pod koniec października w nocy ktoś długo pukał do bramy zabitej od kilku lat deskami w głębi ogrodu.

Katerina Pietrowna zaniepokoiła się, długo wiązała ciepły szalik na głowie, włożyła stary płaszcz i po raz pierwszy w tym roku wyszła z domu. Szła powoli, wymacując drogę. Od przeziębienie powietrze przyprawiało mnie o ból głowy. Zapomniane gwiazdy wpatrywały się przenikliwie w ziemię. Opadłe liście utrudniały chodzenie.

W pobliżu bramy Katerina Pietrowna zapytała cicho:

- Kto puka?

Ale za płotem nikt nie odpowiedział.

— To musiała być fantazja — powiedziała Katerina Pietrowna i powędrowała z powrotem.

Udusiła się, zatrzymała przy starym drzewie, chwyciła przeziębienie, mokra gałąź i okazało się, że to klon. Posadziła go dawno temu, wciąż roześmianą dziewczynę, a teraz latał, zmarznięty, nie miał dokąd uciec po tej bezdomnej, wietrznej nocy.

Słowo „zimno” powtarza się dwukrotnie: zimne powietrze, zimna gałąź.

Wyjście. W losach klonu, podobnie jak w życiu Kateriny Pietrownej, odczuwa się głęboką samotność: „Nie ma dokąd uciec z tej bezdomnej, wietrznej nocy. Metafora i personifikacja pomagają nam zrozumieć nastrój bohaterki, jej uczucia, bo też nikt na nią nie czeka, ona też nie ma dokąd pójść, po prostu żyje (równolegle).

To właśnie po tym spotkaniu z klonem postanowiła napisać list do córki.

Nauczyciel czyta list od Kateriny Pietrownej do Nastii)

„Moja ukochana”, napisała Katerina Pietrowna. Nie przeżyję tej zimy. Przyjdź na dzień. Pozwól mi spojrzeć na ciebie, trzymaj się za ręce. Stałem się stary i słaby do tego stopnia, że trudno mi nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć - śmierć zapomniała o drodze do mnie. Ogród wysycha - wcale nie tak samo - ale nawet tego nie widzę. Ta jesień jest zła. Tak ciężko; Wygląda na to, że całe życie nie trwało tak długo, jak tej jednej jesieni.

- Jakie uczucia wywołuje w tobie Katerina Pietrowna?(oświadczenia uczniów)

- Dlaczego ona to zrobiła?

- Czyja dobroć ukazuje się na tle egoizmu Nastyi, braku duchowości?

Paustowski z całego serca współczuje swojej bohaterce, doświadcza jej samotności. Czując swoją zagładę, czując, że potrzebuje ciepła serca, opieki ukochanej osoby, to nadzieja na spotkanie córki dodaje jej sił.

- Jak inni odnoszą się do Kateriny Pietrownej? ( Z szacunkiem, opiekując się nią, udzielając wszelkiej możliwej pomocy).

- W jakich działaniach Tichon pokazuje swój dobry stosunek do Kateriny Pietrowna?Na końcu opowieści słyszymy słowa Tichona wypowiedziane do Manyushki. Dlaczego zwraca się konkretnie do Manyushki?(To pożegnalne słowo starszego mężczyzny z dziewczyną: ona też jest córką. Ale to jest rada przeznaczona również dla Nastii. „… nie bądź pustułką” oznacza nie bądź pustą osobą, ucz się aby oddzielić główne od wtórnego.

Przeczytaj w tekście słowa skierowane do Manyuszki.

— Nie czekałem — mruknął Tikhon. „Och, jej gorzki żal, jej niepisane cierpienie! I spójrz, głupcze — powiedział ze złością do Manyuszki — odpłacaj dobrem za dobre, nie bądź pustułką... -

Lekcja moralności i życzliwości jest nam przekazywana w historii przez zwykłych ludzi Tichon, córka kołchoźnika Manyuszki, która nie opuszcza Kateriny Pietrowna przez sześć dni, śpi na kanapie bez rozbierania się, podczas gdy nie oczekuje wdzięczności , a jej własna córka w tym czasie też dobrze robi artystce, ale dobro nie jest prawdziwe, ostentacyjne.

- Nastya okazała się taką pustułką. Czy wśród nas nie ma pustułek? Spójrz na siebie z zewnątrz, pomyśl.

- Jak Paustowski zdołał wzbudzić w nas uczucie irytacji, wrogości wobec Nastii?

Przyjrzyj się uważnie strukturze historii. Autorka zabiera nas z jednego miejsca (ze wsi, w której mieszka bohaterka, do miasta, w którym pracuje jej jedyna córka)

- Czego dowiedziałeś się o Nastyi z części 1? Jak się do niej czujesz?

Przyjrzyj się uważnie strukturze historii. Autorka zabiera nas z jednego miejsca (ze wsi, w której mieszka bohaterka, do miasta, w którym pracuje jej jedyna córka)

Jak myślisz, czy Nastya miała poważne powody, by nie przychodzić do matki? Dlaczego i jak Katerina Pietrowna próbuje usprawiedliwić swoją córkę? Znajdź linie w tekście.

(„Katerina Pietrowna wiedziała, że Nastya nie jest już zależna od niej, starej kobiety. Oni, młodzi, mają własne sprawy, niezrozumiałe interesy, własne szczęście. Lepiej się nie wtrącać”. Miłość Kateriny Pietrowna do córki jest bezinteresowna i pozbawiona egoizmu. Kobieta gotowa jest wybaczyć, a nawet usprawiedliwić zarówno brak listów, jak i niechęć do przyjścia. Nie można czytać bez litości i poczucia winy o tym, jak Katarzyna Pietrowna beztrosko przegląda pieniądze przywiezione przez listonosza, wyobrażając sobie że te kartki zachowują zapach duchów Nastii, pamiętają ciepło jej rąk.My czytelnicy nie mamy jeszcze nic o córce bohaterki, ale autorowi udało się wzbudzić w nas tak silne współczucie dla Kateriny Pietrowna, że wrogość wobec Nastii zrodziła się sama).

Przykład z tekstu:

1. Nastya otrzymała w służbie list od Kateriny Petrovna. Schowała go do torebki nie czytając - postanowiła przeczytać po pracy. Listy Kateriny Pietrownej wywołały u Nastii westchnienie ulgi: skoro jej matka pisze, to znaczy, że żyje. Ale jednocześnie zaczynał się od nich tępy niepokój, jakby każdy list był cichym wyrzutem.

2. W drzwiach pojawił się kurier ze Związku - miły i głupi Dasha. Zrobiła kilka znaków do Nastyi. Nastya podeszła do niej, a Dasha, uśmiechając się, wręczyła jej telegram.
Nastya wróciła na swoje miejsce, cicho otworzyła telegram, przeczytała go i nic nie zrozumiała:
„Katya umiera. Tichon.
„Która Katia? - pomyślała Nastya zdezorientowana. - Który Tichon? Powinien bić, to nie dla mnie.
Spojrzała na adres: nie, telegram należał do niej. Dopiero wtedy zauważyła cienkie drukowane litery na taśmie papierowej: „Płot”.
Nastya zmięła telegram i zmarszczyła brwi.

3. - Co? zapytał szeptem i wskazał wzrokiem telegram zmięty w dłoni Nastii. — Nic nieprzyjemnego?

„Nie”, odpowiedziała Nastya. „Zgadza się… Od przyjaciela…”

Czy zauważyłeś, że na stronach opowiadających o życiu Nastyi w Leningradzie prawie nie ma opisów natury. Dlaczego myślisz?

(- Duże miasto, brak zakątków natury.)

Opisy natury, jeśli chodzi o Nastię, to nie, mówi nam, że jest obojętną, bezduszną osobą, tacy ludzie zwykle nie widzą natury, nie potrzebują jej w życiu).

- Ale czy można mówić o obojętności, bezduszności Nastii, wiedząc o jej udziale w losie Timofiejewa? Jak Nastya pokazuje się w organizacji wystawy tego utalentowanego rzeźbiarza? (Wytrwały, wymagający)

Jak artyści ocenili pracę Nastyi?

(Podkreśla narcyzm Nastii). Znajdź potwierdzenie w tekście.

Na jednej z platform Nastya wyjęła lustro, upudrowała się i uśmiechnęła - teraz lubiła siebie. Artyści nazywali ją Solveig ze względu na blond włosy i duże zimne oczy.

Na jaki szczegół portretu Nastyi od razu zwróciłeś uwagę? (zimne spojrzenie)

- Ł.N. Tołstoj powiedział, że „oczy są zwierciadłem duszy ludzkiej”, ale tutaj takie odkrywcze epitet.

Paustowski, jak zawsze, jest krótki: jednym uderzeniem wcielił się w postać Kateriny Pietrownej, mówiąc, że nie narzeka, ale usprawiedliwia swoją córkę; i jednym epitetem napisał postać Nastyi, mówiąc, że ma „zimne oczy”.

-Co sprawiło, że Nastya w warsztacie rzeźbiarza przypomniała sobie, co było w jej torebce nieotwarty list od matki, której nie widziała od ponad 3 lat? Przejdźmy do tekstu.

Zdjął mokre szmaty z jednej z postaci, skrupulatnie obejrzał ją ze wszystkich stron, przykucnął przy piecu naftowym, rozgrzewając ręce i powiedział:

— Oto on, Nikołaj Wasiljewicz! Teraz proszę!

Nastya wzdrygnęła się. Mężczyzna o ostrym nosie i okrągłych ramionach spojrzał na nią kpiąco, znając ją na wskroś. Nastya zobaczyła cienką sklerotyczną żyłę bijącą na jego skroni.

„Ale list jest w torebce, nieotwarty” – zdawały się mówić przenikliwe oczy Gogola. „Och, czterdzieści!”

Co możesz powiedzieć o Nastyi, czy w jej duszy jest miejsce na dobroć? Jaka jest jej dobroć?

(jej dobroć jest ostentacyjna, nie prawdziwa). Paustovsky stale rozwija tę ideę.

Nastya otrzymuje telegram. Ważna jest dla nas reakcja na telegram. Wydawało się, że muszę krzyczeć, płakać, biegać, coś robić. A Nastya? Znaleźć w tekście.

Nastya otrzymała w służbie list od Kateriny Petrovna. Schowała go do torebki nie czytając - postanowiła przeczytać po pracy. Listy Kateriny Pietrownej wywołały u Nastii westchnienie ulgi: skoro jej matka pisze, to znaczy, że żyje. Ale jednocześnie zaczynał się od nich tępy niepokój, jakby każdy list był cichym wyrzutem.

- „I rzuciło się z ambony….”. Zwróć uwagę na ostry kontrast. Podkreśla rozbieżność, niezgodność działań i pochwała. I to potępiające Gogola: „Ach ty”.

Wróćmy do starego opuszczonego pustego domu.

- Jaką cechę wyglądu Nastyi podkreśla autor?

Jak ją traktują(„Artyści nazywali ją Solveig ze względu na jej blond włosy i duże zimne oczy”. Solveig oznacza w tłumaczeniu „Słoneczną Ścieżkę”. Ale definicja „zimna” autora kontrastuje z tym imieniem. Słońce nie może być zimne.

- Jaki jest stosunek autora do Nastyi?(W tekście widzimy, że nie ma bezpośrednich ocen autora, ale Paustovsky zauważa bardzo ważny szczegół w portrecie Nastyi - Oczy) A wszyscy wiemy, że oczy są zwierciadłem ludzkiej duszy.

- Czy Nastya zdołała przyjść do swojej żyjącej matki?(Stara kobieta nie czekała na córkę. Mieszkańcy wsi towarzyszyli jednak Katerinie Pietrownej w jej ostatniej podróży po ludzku. Ich dobroć zdawała się pogodzić świat przyrody ze światem ludzi):

Pracuj z tekstem.

Katerina Pietrowna została pochowana następnego dnia. Zamarł. Spadł rzadki śnieg. Dzień stał się biały, a niebo było suche, jasne, ale szare, jakby rozciągnięto nad głową wyprane, zamarznięte płótno. Dali za rzeką był szary. Pachniały ostrym i radosnym zapachem śniegu, kory wierzby schwytanej przez pierwsze przymrozki.

Staruszki i dzieci zebrały się na pogrzebie.

- Jaki jest cel Paustowskiego, który pokazuje nam młodą nauczycielkę podczas pogrzebu Kateriny Pietrownej?

Pracuj z tekstem.

Nauczycielka była młoda, nieśmiała, szarooka, po prostu dziewczynka. Zobaczyła pogrzeb i nieśmiało się zatrzymała, wyglądała na przestraszoną małą staruszkę w trumnie. Ostre płatki śniegu spadły na twarz starej kobiety i nie stopiły się. Tam, w regionalnym miasteczku, nauczycielka zostawiła matkę - równie małą, zawsze podnieconą opieką nad córką, i równie całkowicie siwą.

Nauczyciel stał przez chwilę i powoli podążał za trumną. Staruszki spojrzały na nią, szepcząc, że podobno jaka cicha dziewczyna i na początku będzie jej ciężko z chłopakami - są w Zaborach bardzo niezależni i złośliwi.

Nauczycielka w końcu podjęła decyzję i zapytała jedną ze starszych kobiet, babcię Matryonę:

„Stara kobieta musiała być samotna?”

- I kochanie - od razu zaśpiewała Matryona - uważaj, że jesteś całkowicie sam. I była taka szczera, taka szczera. Kiedyś wszystko siadało i siedziało samotnie na jej sofie, bez nikogo, kto by jej nie powiedział ani słowa. Jaka szkoda! Ma córkę w Leningradzie, tak, podobno poleciała wysoko. Umarła więc bez ludzi, bez krewnych.

.... Nauczyciel podszedł do trumny, pochylił się i pocałował Katerinę Pietrowną w jej zwiędłą żółtą rękę. Potem szybko się wyprostowała, odwróciła i odeszła.

Jak myślisz, o czym myślała w tym momencie?

- W jakim celu Paustovsky porównuje bohaterki? Co on przez to rozumie?

( Porównanie Nastyi i „młodego nauczyciela”. Opuściła też dom, pozostawiając rodzinę. Scena pogrzebu Kateriny Pietrowna jako polecenie dla niej - nie powtarzać błędów Nastii).

Prawdopodobnie śmierć starej, samotnej kobiety, w gruncie rzeczy porzuconej przez córkę, będzie lekcją dla młodej nauczycielki, która niedawno przybyła na wieś: przecież zostawiła matkę w mieście, „tu jest to samo małe jedna, zawsze poruszona zmartwieniami o córkę i ta sama kompletnie siwowłosa.”

Młody nauczyciel jest empatyczny, uduchowiona osoba, kocha swoją matkę, tęskni za nią, a dusza Nastyi jest „głucha”, dopóki nie wydarzy się straszny smutek. Dopiero wtedy zaczyna zdawać sobie sprawę z tego, co straciła. Ale będzie za późno

Nastya przybyła do Zaborya drugiego dnia po pogrzebie. Znalazła na cmentarzu świeży kopiec grobowy - ziemia na nim zastygła w grudki - i zimny ciemny pokój Kateriny Pietrowny, z którego, jak się wydawało, dawno odeszło życie.

W tym pokoju Nastya płakała całą noc, aż pochmurny i ciężki świt zaczął zmieniać kolor na niebieski za oknami.

Nastya ukradkiem opuściła Zaborye, starając się, aby nikt jej nie widział i o nic nie pytał. Wydawało jej się, że nikt poza Kateriną Pietrowną nie może usunąć z niej nieodwracalnej winy, ciężaru nie do zniesienia.

- Czy nadejdzie czas na pokutę?Nastya?

Czego uczy nas ta historia? Nie trać dobroci, miłości, nie zapominaj o bliskich, bądź wrażliwy i uważny.

Wróćmy do epigrafów naszej lekcji. Który z nich jest bardziej odpowiedni na naszą lekcję.

Jaką odpowiedź byś udzielił na problematyczne pytanie naszej lekcji: „ Czy miłość do matki jest obowiązkiem czy nakazem serca?

WYJŚCIE.

Myślę, chłopaki, że w nazwie „Telegram” kryje się głęboka konotacja. Właściwie cała historia to telegram zaadresowany do ciebie i do mnie. W końcu telegram, jak już powiedziałeś, jest wysyłany, gdy chcą zgłosić coś pilnie ważnego. "Bądź człowiekiem! – przypomina Paustowski. - Odpłacaj dobre za dobre. Nie bądź pustułką." Nie chowaj się za troską o ludzkość, gdy Twoi najbliżsi, a przede wszystkim Matka, czekają na Twoje ciepło, Twoją uwagę, miłe słowo i spojrzenie.

Nie przegap czasu, aby później przez całe życie nie męczyły Cię wyrzuty sumienia. Spójrz w oczy swojej mamie, może teraz potrzebuje Twojej uwagi i wsparcia.

Nie zapomnij o matkach!

Opłakują się w separacji.
I nie ma dla nich gorszego bólu -
Milczenie własnych dzieci.
Nie zapomnij o matkach!
Nie są za nic winni.
Jak przed objęciem ich serc
Niepokój o swoje dzieci.
Pisz listy do matek
Zadzwoń do nich!

5. Piosenka Ludmiły Micheeva „Wezwij dzieci do matek”

6. Odbicie

W klasie było mi ciężko.

Lekcja pomogła mi pomyśleć:

Zdałem sobie sprawę):

7. Twórcza praca domowa. Napisz esej na jeden z następujących tematów:

„Jakim rodzajem syna (córki) jestem?”

„Co sprawiło, że pomyślałem o historii Paustowskiego „Telegram”.

Napisz list do Nastii.

Rodzaj lekcji: połączone

Forma prowadzenia: lekcja - refleksja

Technologie: ICT (prezentacja).

Metody: rozmowa, praca z tekstem, ekspresyjne czytanie, grupowanie.

Wyposażenie: portret pisarza, projektor multimedialny, ekran.

Miejsce pracy: MOU gimnazjum nr 34, z. Sbega, Terytorium Zabajkał, Rejon Mogocziński.

Temat lekcji: Samotność to rzecz przeklęta…

Według historii K.G. Paustowski „Telegram”.

Nie! Człowiek nie może żyć bez krewnych,

jak możesz żyć bez serca.

KG. Paustowski.

Cel lekcji: określenie treści ideowej dzieła, stanowisko autora, sformułowanie osobistego stosunku do poruszonego przez pisarza problemu.

Cele Lekcji:

Przeczytaj historię K.G. Paustowski; analizować treść fabuły, działające postacie; być w stanie na podstawie tekstu zrozumieć temat, określić główną ideę; pomóc uczniom zidentyfikować problemy poruszane przez autora;

Kultywowanie poczucia życzliwości, cierpliwości, wrażliwości, szacunku, troski, uwagi wobec rodziców.

PODCZAS ZAJĘĆ.

I. Moment organizacyjny.

II. Wprowadzenie przez nauczyciela.

Dzień dobry chłopaki! Bardzo się cieszę, że cię widzę. (Pukaj do drzwi, listonosz: „Telegramy dla ciebie”). Dla kogo są telegramy? Chłopaki! (rozdaje telegramy studentom) (Załącznik 1).

Proszę przeczytaj. (czytając na głos tekst telegramu: „Nie! Człowiek nie może żyć bez krewnych, tak jak nie można żyć bez serca”) Od kogo jest telegram?

Telegram, chłopaki, od Konstantina Georgiewicza Paustowskiego. (Slajd nr 3).

Co autor ma na myśli w tych słowach? (Odpowiedzi uczniów)

Wniosek nauczyciela: Rdzenni mieszkańcy - matka, ojciec, babcia, dziadek, bez których rzeczywiście nie można żyć. Zawsze tam są. Będą słuchać, rozumieć, wspierać, pomagać miłym słowem.

III. Ankieta prac domowych.

Cel: sprawdzenie przyswojenia treści opowiadania, umiejętność krótkiego odtworzenia tekstu literackiego, określenie tematu dzieła sztuki.

Dzisiaj na lekcji zastanowimy się, chłopaki, nad historią K.G. Paustowski „Telegram”. Zacznijmy od treści opowieści.

1. Krótka opowieść o pracy. (Zadanie indywidualne)

2. Refleksje na temat przeczytanej historii.

Myślę, że historia nie pozostawiła Cię obojętnym. Podziel się swoimi przemyśleniami, wrażeniami. (Odpowiedzi studentów).

Spróbuj określić temat utworu. Co za historia? (o matce i córce, ich związku)

Wniosek nauczyciela: Pisarz opowiada o relacji bliskich osób, matki i córki. Czy dzieci, zwłaszcza te dojrzałe, zawsze śpieszą z pomocą rodzicom, którzy mieszkają daleko, czy zawsze piszą do nich listy, dzwonią, czy wiedzą, jak się nimi zająć, czy zawsze są dla nich życzliwi, współczujący, czuły?

IV. Analiza historii. Mieć sens.

Cel: promowanie kształtowania umiejętności analizy tekstu, IVS; oceniać działania bohaterów; formułuj swój punkt widzenia, wyciągaj wnioski.

1) Temat lekcji.

2) „Główny bohater”. (Historia monologu. Czytanie odcinków).

Kto jest głównym bohaterem opowieści K.G. Paustowski „Telegram”? (Katerina Pietrowna). (Slajd numer 5).

Powiedz mi, czego się o niej dowiedziałeś. (Katerina Pietrowna przeżyła swoje życie w starym domu zbudowanym przez jej ojca, znanego artystę, „pomnika”, według samej gospodyni. Narzekała, że nie ma z kim porozmawiać o obrazach, o życiu w Petersburgu. Kiedyś mieszkała z ojcem w Paryżu, widziała pogrzeb Wiktora Hugo.Katerina Pietrowna bardzo ucierpiała, że jej córka Nastya, która mieszka w Leningradzie, nie przyjechała do niej, nie pisała listów).

Równolegle Paustovsky przedstawia kolejny „żywy obraz”. Co to jest? (Natura). Przejdźmy do szkiców krajobrazowych. (Odcinki czytania) („Zaplątana trawa w ogrodzie spadła…” „Wleczyli się po łąkach zza rzeki, czepiając się wierzb, które fruwały wokół, luźne chmury” „Deszcz irytująco wylewał się z nich .”) (Slajd nr 6)

Widzimy zdjęcie późnej jesieni. Natura usycha, umiera, zamarza. Jakimi środkami językowymi posługuje się autor, aby to zobrazować? (epitety, personifikacje)

Wróćmy teraz do domu bohaterki. Opis pokoju Kateriny Pietrownej. Jej życie to odległa przeszłość. Zwróćmy uwagę na detale wnętrza: „zakurzony przedrewolucyjny magazyn” Vestnik Evropy”, „pożółkłe filiżanki na stole”, „od dawna nieczyszczony samowar”, „od czasu do czasu wyblakłe obrazy”.

Jakie uczucia wywołuje jesienny krajobraz? Wnętrze domu? Krajobraz i wnętrze są podobne. W jaki sposób? (Powodują uczucie smutku, tęsknoty, samotności, lęku przed zaniedbaniem, bezużyteczności, zapomnienia, porzucenia)

Przypomnijmy sobie epizod z krótkiego spaceru Kateriny Pietrownej: „Udusiła się, zatrzymała przy starym drzewie, chwyciła zimną, mokrą gałąź i dowiedziała się: to był klon… latał, schłodzony, miał nie ma dokąd iść z tej bezdomnej, wietrznej nocy…” (Smutek, tęsknota w sercu Kateriny Pietrowna. Pamiętała swoją młodość i postrzegała klon jako rodzime stworzenie: jest tak samo samotny i bezdomny jak ona).

Porównaj dwa obrazy „na żywo” i „animowane”. Ich stan. Jaka jest między nimi relacja? (Pisarz za pomocą szkiców pejzażowych pokazuje stan umysłu głównego bohatera. Są zgubieni. Ogród „zakwitł”, Katerina Pietrowna „przeżył”)

Wniosek nauczyciela: Katerina Pietrowna żyje w zapomnieniu i samotności. Samotność jest podwójnie gorsza i gorsza, jeśli chorzy mają krewnych, którzy nie okazują uwagi i troski.

3) Krewni. (Opowieść monologiczna. Wybiórcze czytanie)

Umierająca Katerina Pietrowna nieustannie myśli o swojej córce Nastii, która przebywa w odległym Leningradzie. (Slajd numer 7)

Czego dowiedziałeś się o Nastyi, o jej życiu, pracy, czynach? (Nastya jest jedyną córką Kateriny Pietrownej. Mieszka w Leningradzie, pracuje jako sekretarka w Związku Artystów. Ma dużo pracy: organizuje wystawy, konkursy. Wykazuje wytrwałość, determinację, gorące zainteresowanie, dbałość o los artysty, pomagając mu zorganizować wystawę. Jest tu doceniana, szanuje, pokłada w niej duże nadzieje. Karierowicza. Ale zupełnie zapomniała o matce "nie było też listów od Nastii, ale co dwa, trzy miesiące... listonosz Wasilij przyniósł Katerinie Pietrowna transfer w wysokości dwustu rubli").

Jak Nastya charakteryzuje swój stosunek do matki? (Wpadamy na mur bezduszności, obojętności, bezduszności, egoizmu)

Czy Nastya jest bezduszna dla wszystkich, dla wszystkiego? (Wcale nie. Sympatyzuje z rzeźbiarzem Timofiejewem, spędza dużo czasu organizując jego wystawę. „Troska o osobę staje się tą piękną rzeczywistością, która pomaga nam rosnąć i pracować”, „jesteśmy całkowicie zobowiązani tą wystawą do jednego z zwykli pracownicy Związku, nasza droga Anastasio Siemionowna” - te słowa są skierowane do Nastii). (Slajd numer 8)

Pamiętasz, jak artyści nazywali Nastya? (Solveig - ścieżka słoneczna lub promień). Czemu? (Za jej troskę, skrupulatność, za umiejętność doprowadzenia sprawy do końca)

Jak to się mogło stać, że Nastya, która troszczy się o innych, okazuje nieuwagę własnej matce? (To jedno dać się ponieść pracy, zrobić to z całego serca, dać jej całą swoją siłę fizyczną i psychiczną, a co innego pamiętać o swoich bliskich, matkę, najświętsze stworzenie na świecie, nie tylko tylko do przelewów pieniężnych. Testy na prawdziwe człowieczeństwo Nastya nie może tego znieść.)

Czy Katerina Pietrowna potępia swoją córkę? (Katerina Pietrowna wiedziała, że nastya nie zależy od niej, stare kobiety, „oni, młodzi, mają własne sprawy, własne niezrozumiałe interesy, własne szczęście”. „Lepiej nie wtrącać się”, pomyślała.. Ona nie potępił swojej córki).

Wniosek nauczyciela: tak czy inaczej, Nastyi nie udało się osiągnąć harmonii między troską o „odległych” a miłością do najbliższej osoby. To jest tragedia jej pozycji, to jest powód poczucia nieodwracalnej winy, nieznośnej ciężkości.

4) Krewni innych osób.

Poczucie winy Nastii przed matką wygląda szczególnie wyraźnie w porównaniu z zachowaniem osób, które są dla niej obce, okazując szczerą troskę o nią - Manyushkę i Tichona.

Kto jest obok niej? Kim są Ci ludzie?

(Maniuszka, córka kołchozowego szewca, codziennie przybiega po wodę ze studni, umyć podłogę, założyć samowar. Przez sześć dni nie opuszczała Kateriny Pietrownej, bez rozbierania się, spała na starej sofa). (Slajd numer 9).

Jakie uczucia okazywali Katerinie Pietrownej? (opieka, szacunek, przywiązanie)

Pamiętasz, jak Tikhon wychował Manyushkę, co jej powiedział? („Odpłacaj dobrem za dobre, nie bądź pustułką”, mówi Tikhon do Manyushki.

Jak zrozumiałeś znaczenie tego wyrażenia? (KESTEL - 1. Drapieżny ptak z rodziny sokołów. 2. Frywolna, pusta osoba (potoczna dezaprobata) (taką pustułką okazała się Nastya).

Wniosek nauczyciela: To są współmieszkańcy wsi Kateriny Pietrowna. Prości ludzie. Pomogli jej, okazując współczucie, troskę. Ludzie o dobrym sercu. Ale nie zawsze mogli być z Kateriną Pietrowną. Mają własny biznes, rodzinne koncerny. Pod ich nieobecność Katerina Pietrowna była sama.

4) List. (Slajd numer 11).

Katerina Pietrowna pisze list do Nastii. („Moja umiłowana”, napisała Katerina Pietrowna, „Nie przetrwam tej zimy. Przyjdź przynajmniej na jeden dzień. Pozwól, że na ciebie spojrzę, trzymaj się za ręce. Stałam się stara i słaba do tego stopnia, że jest mi ciężko nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć, śmierć zapomniała o drodze do mnie. Ogród wysycha, wcale nie jest taki sam, a ja go nawet nie widzę. Dziś jesień jest zła. tak ciężko, wydaje się, że całe życie nie było tak długie jak tej jednej jesieni”)

Nastya otrzymała list od matki. Jak na niego zareagowała? („Schowałam go w torebce, nie czytając, bo moja mama pisze, to znaczy, że żyje”).

Jakie słowa powinny zaalarmować Nastię? (Stałem się stary i słaby do tego stopnia, że trudno mi nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć, śmierć zapomniała o drodze do mnie)

Czemu? (Matka jest samotna, chora, bezradna, potrzebuje opieki. Chce umrzeć, zmęczona samotnością).

Wniosek nauczyciela: Nastya nie odpowiedziała na list, na prośbę matki. Nie okazywała współczucia, szacunku, serdeczności, miłości do matki, jednocześnie dbając o dobro obcych jej osób.

5) Sumienie.

Kto budzi jej świadomość? (Gogol (rzeźba): „kpiąco, znając ją na wskroś, spojrzał na nią”, „A list był nieotwarty w jej torebce”, przeszywające oczy Gogola zdawały się mówić. „Och, ty, czterdzieści!”) (Slajd nr 12).

6) Telegram.

Nastya otrzymuje telegram: „Katya umiera. Tichon. (Slajd nr 13).

Czy Nastya zdołała wziąć udział w pogrzebie matki? Co się stało? (Slajd nr 14 + Piosenka dźwiękowa „Smutna piosenka o mamie”. Posłuchaj 1, 2 wersetów lub 2 wersetów). (Możliwe są inne opcje)

Wniosek nauczyciela. Nastya straciła ukochaną, najbliższą osobę - matkę. Katerina Pietrowna umiera nie czekając na córkę. Umiera z samotności i tęsknoty. Córka tęskni za pogrzebem matki. Nastya ukradkiem opuściła Płot, aby nikt jej nie widział i o nic nie pytał. (Slajd numer 15).

Czego bała się Nastya? (dwór ludzki)

Kto mógłby wybaczyć Nastii? (Tylko jej matka mogła jej wybaczyć: „… nikt poza Kateriną Pietrowną nie mógł usunąć z jej nieodwracalnej winy, nieznośnego ciężaru”).

Dlaczego pisarz przedstawia wizerunek młodego nauczyciela? (Są na ziemi ludzie o miłym, wrażliwym sercu, które nigdy nie przejdą obok cudzego żalu. „Tam, w regionalnym mieście, zostawiła swoją matkę – tę samą maleńką, zawsze podekscytowaną troskami córki i ten sam całkowicie siwy”).

Wniosek nauczyciela: ponownie przeczytaj odcinek „Pogrzeb”. Jak zmienia się natura? (Jest mroźno, ale rześko i wyraźnie. Cierpienie Kateriny Pietrownej się skończyło. Uspokoiła się na zawsze.)

IV. Budowanie klastra. Praca zespołowa. (uczniowie pracują przy tablicy, robią notatki) (Załącznik 2)

Cel: nauczenie tworzenia klastra, promowanie swobodnego wyrażania myśli.

Co się stało? Dlaczego to się stało? Kogo winić?

Wnioski uczniów: Stała się straszna rzecz! Zginął człowiek! Zmarł z samotności, tęsknoty i żalu. Obok niego byli ludzie, którzy pomagali, opiekowali się, opiekowali. Ale pod ich nieobecność Katerina Pietrowna pozostała sama. Miała córkę, ale mieszkała daleko. Katerina Pietrowna była sama. Człowiek nie może długo być sam, potrzebuje komunikacji, opieki, opieki, pomocy.

V. Podsumowanie lekcji.

Cel: przybliżenie uczniom definicji ideowej treści pracy

Smutna historia… Chłopaki, temat pracy ustaliliśmy na początku lekcji. (opowieść o relacji między rodzicami a dziećmi, matką i córką). Wróćmy do epigrafu: „Nie! Człowiek nie może żyć bez krewnych ... ”. Jak słowa K.G. Paustovsky zrozumieć ideologiczną treść tej historii? (Człowiek nie może żyć bez krewnych. Starsi rodzice wymagają szczególnej uwagi. Często chorują. Potrzebują opieki, uwagi, pomocy, miłości. A jeśli w pobliżu nie ma krewnych, są bezradni i samotni. „Samotność to przeklęta rzecz! człowiek.” (Alexander Grin).

O co autor prosi czytelnika? (Pamiętaj o swoich rodzicach – to jest twój święty obowiązek wobec tych, którzy dali ci życie. Teraz, gdy jesteś blisko rodziców, otocz ich opieką, ciepłem, uwagą. Pomóż im radzić sobie z obowiązkami domowymi. Ucz się dobrze, uszczęśliwiając ich swoimi sukcesy Kochaj swoich bliskich, dzwoń do nich częściej, odwiedzaj ich, nie oszczędzaj na czułych słowach, opowiedz im więcej o sobie, są zainteresowani poznaniem każdego etapu twojego życia). (Slajd numer 16).

VI. Wiadomości dla krewnych. (Piosenka „Mama – pierwsze słowo”)

Proponuję wysłać telegramy do rodziców. Napisz im miłe, ciepłe słowa miłości. Daj im radość. Twoje telegramy dostarczę adresatowi. (wszyscy piszą telegramy, zbierają).

VII. Praca domowa.

Zrób listę problemów, które autor porusza w historii. Skomentuj każdy krótko. Pamiętać! Problem (Co?)
Napisz esej na temat „Z czym pozostała Nastya?”

VIII. Wszystkiego najlepszego! Dziękuję za lekcję!

Wykorzystane źródła

Belenky G.I. Klasa 8 literatury: podręcznik dla instytucji edukacyjnych. O godzinie 2 / aut. ŻOŁNIERZ AMERYKAŃSKI. Belenky. - wyd. 10, ster. - M.: Mnemozina, 2012. - 383 s.
Belenky G.I. Porady metodyczne do podręcznika do klasy 8. Literatura. Przewodnik dla nauczyciela. - wyd. 2, poprawione. - M.: Mnemosyne, 2010.
Ożegow S.I. Słownik Rosyjski / S.I. Ożegow, N.Ju. Shvedova.- M.: Az, 1996. - 938 s.

Wyświetlenia: 1890 | Pobrania: 241

Autor: Ushanfa O.T.
Tagi: Paustowski
Przedmiot: Literatura

Portal dla kobiet Flero

POWIĄZANE ARTYKUŁY