Lew i pies to gruba działka. Podsumowanie lekcji na temat czytania literackiego „L.N

Sleptsova Maria
Lekcja czytania literackiego na temat: „L. N. Tołstoj. Lew i pies"

Lekcja czytania literackiego na ten temat: „L.N. Tołstoj. lew i pies"

Program „Planeta wiedzy” Ocena 3

Rodzaj lekcja: połączone

Cel: Zapoznanie studentów z twórczością L.N. Tołstoj„Lew i pies»

Zadania:

- edukacyjny: ćwicz ekspresyjne umiejętności czytanie, umiejętność określenia główny pomysł prace, umiejętność zadawania pytań o treść pracy, uczenia rozumienia cudzego bólu, poszerzania pomysłów na życie zwierząt;

- rozwijanie: rozwijać zainteresowanie poznawcze, świadomość percepcji materiał edukacyjny, mowa i logiczne myślenie, pamięć, wyobraźnia uczniów, umiejętność pracy w grupie, w parach;

- edukatorzy: pielęgnować dobry stosunek do zwierząt, odpowiedzialność, zainteresowanie czytanie, ciekawość.

Ekwipunek: prezentacja do lekcja, teksty naukowe o lwie i pies, wycięte fragmenty opowiadania, kartki A4, ołówki.

Technologia: badawczy, komunikatywny, według rodzaju zarządzania aktywnością poznawczą.

Metody: poszukiwanie problemów, praca w grupach, wykorzystanie ICT.

Formy studiów: zbiorowy, grupowy, indywidualny.

Oczekiwane rezultaty:

Wzbudź w uczniach sympatię, współczucie, empatię dla bohaterów opowieści, chęć pomocy słabym, uczynienia dobrego uczynku;

Wzrost zainteresowania pracami o zwierzętach, chęć zapoznania się z innymi pracami tego samego autora;

Rozwój fantazji, twórcza wyobraźnia;

Robienie dobrego uczynku zwierzętom;

Plan lekcja

1. Stwórz sytuację sukcesu.

2. Aktualizacja wiedzy.

Praca nad wierszami psy;

3. Wyprowadzenie tematu i celu lekcja.

4. Czytanie grafika nauczyciel.

5. Wychowanie fizyczne.

6. Analiza pracy.

a) czytanie

c) Stworzenie książeczki dla dzieci.

d) praca w grupie

5. Refleksja.

6. Informacje o pracy domowej.

Podczas zajęć

1. Stwórz sytuację sukcesu.

Nauczyciel: Dzień dobry chłopaki! Jak się czujesz? Uśmiechnijcie się do siebie, daj mi swoje uśmiechy. Dziękuję Ci! Życzę dobrego nastroju i miłej komunikacji dalej lekcja. Rozpocząć lekcja czytania literackiego.

2. Aktualizacja wiedzy:

Na slajdzie 1 znajdują się tytuły prac L.N. Tołstoj(„Król i koszula”, „Ojciec i synowie”, "Kłamca", „Komar i lew”, "Odbić się")

Przeczytaj tytuły prac.

Do jakiego gatunku należą? Czym jest opowieść, bajka?

Kto napisał te prace?

Z dziełem którego pisarza będziemy kontynuować naszą znajomość?

slajd 2 (portret L.N. Tołstoj) .

slajd 3: Pracować nad wiersz:

Słaby pies - porzucił ją.

stary pies - gdzie jest twój dom?

Zły właściciel, szkodliwy, wyrzucony z drzwi!

Przed nią, biedna, nie ma już dróg.

Czytanie wiersza"O mnie". Z jaką intonacją należy czytać ten wiersz? Czemu? Kto ma w domu zwierzęta? Jak się z nimi czujesz?

Ostatnio po ulicach krąży mnóstwo bezdomnych psy. Bezdomny pies - porzucony przyjaciel. Zdradzony przyjaciel został doprowadzony do goryczy. Ale pies ponad 7000 lat życia obok człowieka. To pierwsze oswojone zwierzę.

Czytanie wiersza na głos, wyrazisty, chóralny czytanie, czytaj z naciskiem logicznym.

Po przeczytaniu tego wiersza wymień głównego bohatera dzieła.

slajd 4: (pojawia się ilustracja psy) .

3 Wyprowadzenie tematu i celu lekcja:

Cel: przedstawić nowe dzieło L.N. Tołstoj, wzbogacić słownictwo dzieci, uczyć samodzielnie, pracować z tekstem, analizować pracę.

Dziś będziemy kontynuować naszą znajomość pracy Lwa Nikołajewicza Tołstoj. Powiedz mi, co wiesz o L. Tołstoj(odpowiedzi dzieci).

Bardzo dobrze! Zapamiętaj dużo.

Udało Ci się już zidentyfikować jednego głównego bohatera - to jest pies. Drugiego bohatera rozpoznasz, jeśli odgadniesz zagadkę.

Okropne i bardzo odważne

Macha swoją potężną grzywą.

I warczy, jak w pieśni -

Jest silny, odważny...

zjeżdżalnia 5 (Lew)

Nazwij temat w całości lekcja.

L.N. Tołstoj„Lew i pies" (slajd 6)

Historia, o której opowie nam L.N. Tołstoj, wydarzyło się dawno temu, w mieście Londyn, z dala od wybrzeży Rosji. Może jakiś marynarz, który tam był, opowiedział mu o tej historii. Kto wie. Ale chodzi o to, że jest mały. Tołstoj był bardzo wrażliwy – kiedy słuchał smutnych historii lub widział np. martwego ptaka, kotka ze złamaną łapą, płakał. Ta cecha współczucia pozostała w nim do końca życia. (wiadomość dziecka).

Jak rozumiesz słowo „współczucie”? (zdolność odczuwania cudzego bólu, doświadczenia i współczucia.)

Chciałbym, żebyś dzisiaj przeżyła to uczucie. W końcu tylko osoba o wrażliwym sercu może współczuć, radować się, być smutna, opłakiwać.

Temat współczucia zobaczymy w nowej pracy L.N. Tołstoj.

Otwórz podręcznik. Przeczytaj tytuł. Co może nam powiedzieć tytuł? Nazwij głównych bohaterów.

Dowiedzmy się więcej o tych zwierzętach. (2 studentów czyta teksty naukowe na temat psy i lwy)

Pies: nasz najbardziej prawdziwy przyjaciel od zwierząt domowych. Siedem tysięcy lat temu człowiek oswojony pies. Pies pomaga osobie polującej, w gospodarstwie domowym pilnuje mieszkania i inwentarza żywego. Istnieje ponad 400 ras psy: mastiff, buldog angielski, bokser, owczarek niemiecki, bernardyn, chart rosyjski. Wielu przedstawicieli tych ras pomaga ratować ludzi, ogrzewając ich ciałami. Najmniejszy pies na świecie? chihuahua. Jej wzrost to 15-20 cm.

Lew: król zwierząt. Spogląda gdzieś w górę, jakby cię nie zauważył. Lew ma grzywę, ale lwica nie ma grzywy. Grzywa oznacza moc Lew: jest zarówno jego berłem, jak i kulą. Czy lew nie ryczy? „grzmot nieba”. Potrafi czołgać się jak plastuna, a nawet w niskiej trawie ukryje się, żebyś go nie zauważył. Lew może osiągnąć prędkość do 50 km/h. Potrafi wspinać się na drzewa. Król zwierząt ustępuje miejsca dorosłym nosorożcom, słoniom, hipopotamom i jest wobec nich ostrożny. Czy lew jest silniejszy od wszystkich? Okazuje się, że nie. W walce z tygrysem lew jest od niego słabszy.

Chłopaki, co myślicie. Pies i lew mogą być przyjaciółmi? (odpowiedzi dzieci)

4. Czytanie grafika

Posłuchaj opowieści „Lew i pies".

Nauczyciel czytający opowiadanie lub słuchający nagrania audio opowiadania „Lew i pies» .

- Posłuchaj siebie. Co czułeś, słuchając tej historii?

Jakie uczucie wywołała ta historia? (Żal, smutek, niepokój.)

Który epizod najbardziej poruszył twoje serce?

5. Wychowanie fizyczne

6. Analiza pracy

a) czytanie głośno przez oczytane dzieci.

b) Praca nad treścią historii.

Chłopaki, jaką pracę możemy wykonać z tą historią? Twoje sugestie. (dzieci oferują różne opcje) Dobra, pomyślmy ciekawe pytania przez treść historii. Mam 3 minuty na przygotowanie.

Odpowiadając sobie na pytania.

Dobra robota, podobały mi się twoje pytania i odpowiedzi.

Nauczyciel: Jak wyraziła się miłość i oddanie lwa po śmierci przyjaciela? (odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel: Czy zgadzasz się z opinią, że lew jest uczłowieczony?

c) Stworzenie książeczki dla dzieci.

Co musisz wiedzieć, żeby zrobić okładkę? (autor, tytuł pracy, gatunek i temat)

c) praca w grupie (arbitralny podział na grupy)

Daję ci koperty. W kopertach część historii. Twoim zadaniem jest zebranie ich w kolejności.

V. Refleksja lekcja

Nauczyciel: Nasz lekcja dobiega końca. Jakie zadanie zasugerowałbyś do pracy domowej?

Podsumować. Kto jest zadowolony ze swojej pracy lekcja? Jak działała klasa?

Co ci to dało? lekcja? Co autor wyjawił nam w tej historii? Jaki był cel pisarza? (odpowiedzi dzieci)

Masz serca na swoich biurkach. Napisz w nich, jakie uczucia pojawiły się w twoich sercach.

czy zadomowiła się tam życzliwość, sympatia, czy chciało się wykonać jakąś czynność w stosunku do zwierząt.

(Dzieci zawieszają swoje serca na tablicy i podsumowują)

Nauczyciel: Tak, dzieci. Dziś dużo czytamy ciekawa historia, ale tak naprawdę go nie lubię ... I nie zgadłeś dlaczego? (różne odpowiedzi dzieci)

Dobre dziewczyny! Zgadłem! Dziś jestem z Was bardzo zadowolona i dumna! Dziękuję bardzo!

VI. Zadanie domowe. Pomyśl o szczęśliwym zakończeniu tej historii.

Biblioteka
materiały

Temat lekcji: L.N. Tołstoj „Lew i pies”. Historia jest prawdziwa.

Nauczyciel: Tribunskaja I.V.

Liceum KSU nr 13 z Ozernoe

Technologia wychowania moralnego

Rodzaj lekcji: połączona lekcja.

Metody i techniki: metoda werbalna, praca z książką, rozmowa, analiza, porównanie, uogólnienie, synteza, lektura ekspresyjna, lektura wybiórcza, lektura komentowana.

Cel lekcji: Zapoznanie się z treścią opowiadania „Lew i pies” L. Tołstoja; zrozumienie głównej idei, wychowanie współczucia, życzliwości dla zwierząt.

Zadania:

1. Zapewnij warunki do zwrócenia uwagi dzieci na biografię pisarza.

2. Pomóż zrozumieć, jaka jest specyfika gatunku „prawdziwa historia”.

3. Nauczenie ekspresyjnego czytania w celu głębszego i dokładniejszego przekazywania myśli i uczuć osadzonych przez autora w pracy i analizie pracy.

4. Naucz się wyrażać własny stosunek do przedstawionych wydarzeń, postaci i działań.

5. Pielęgnuj uczucie miłości i życzliwości dla naszych mniejszych braci.

6. Ujawnianie prawd życiowych przez dzieci - zaufanie, troska, oddanie i przyjaźń na przykładzie związku lwa z psem.

Ekwipunek: portret L.N. Tołstoj, prezentacja o życiu i twórczości L.N. Tołstoj, wybór slajdów na temat lekcji, wystawa książek L.N. Tołstoj „Lew i pies”.

Podczas zajęć.

Organizowanie czasu.

Zadzwonił dzwonek na naszą lekcję.

Dzień dobry, dzieci!

Cieszę się, że cię widzę. Niech dzisiejszy poranek przyniesie nam radość komunikacji, napełni nasze serca szlachetnymi uczuciami.

Chłopaki, spróbujcie się dostroić Ciekawa praca słuchaj uważnie i odpowiadaj na pytania głośno i wyraźnie.

Proszę przyjrzyj się uważnie slajdzie i powiedz mi, co możesz powiedzieć o tej osobie?

Spójrz w twarz i oczy tej osoby, bo mogą dużo powiedzieć?

Spróbuj sobie przypomnieć, z czego L.N. zasłynął. Tołstoj?

Lew Nikołajewicz Tołstoj to wielki rosyjski pisarz!

Dziś będziemy kontynuować naszą znajomość twórczości pisarza, a teraz usłyszymy przesłanie o życiu Tołstoja

Lew Nikołajewicz Tołstoj urodził się 9 września 1828 r. w majątku Jasna Polana, w pobliżu miasta Tula. To jest dom, w którym urodził się Lew Tołstoj. Tołstoj nie lubił życia w mieście. Kochał wieś, lasy, pola, łąki. Dlatego pisarz spędził większość swojego życia w Jasnej Polanie. Z pochodzenia Tołstoj należał do słynnej rodziny. Był spokrewniony z A.S. Puszkina. Ich prababki były siostrami.

Ojciec nazywał się Nikołaj Iljicz, matka Maria Nikołajewna. W rodzinie było pięcioro dzieci: 4 synów (Nikołaj, Siergiej, Dmitrij, Lew) i córka Masza. Lyovushka była przedostatnim dzieckiem. Dzieci zostały osierocone w młodym wieku. Mama zmarła, gdy Lewa miała zaledwie 1,5 roku, a ojciec Nikołaj Iljicz zmarł po 7 latach. Nauczycielem i opiekunem dzieci była siostra ich ojca, P.I. Juszkow.

Lew Tołstoj różnił się od wielu dociekliwym umysłem, chciał wiedzieć więcej i lepiej. Miał wyjątkową zdolność do nauki języki obce. Pasjonował się polowaniem, ale nie mógł znieść szczekania psów. Lew Nikołajewicz był prostym człowiekiem. Żył skromnie, starał się służyć sobie. Kroił i szył własne ubrania. Chodził w butach na bosych stopach. Płakał łatwo, rzadko się śmiał (ale do łez). Był artystą, ale jednocześnie nieśmiały i roztargniony. Był dobrze zorientowany w muzyce, studiował historię, rysunek, medycynę, rolnictwo, dużo i poważnie czytał.

L.N. Tołstoj bardzo lubił dzieci i jesienią 1859 roku otworzył szkołę dla dzieci chłopskich w swoim majątku Jasna Polana. Wtedy w naszym kraju było bardzo mało szkół, nawet w miastach, a na wsiach prawie wszyscy chłopi byli analfabetami. Sam Tołstoj napisał podręczniki „ABC” i „Nowe ABC” i sam uczył z nich chłopskie dzieci.

Lew Nikołajewicz żył 82 lata i całe życie poświęcił literaturze. Tołstoj był świetnym pracownikiem. Napisał wiele opowiadań - dla najmniejszych, opowiadań - dla starszych dzieci, opowiadań, powieści, powieści i dla dorosłych czytelników. Pisał o zwierzętach, o ludziach, o zjawiskach naturalnych, o historii. Wszyscy znamy takie prace dla dzieci jak Philippok, Shark, Jump, Childhood, Bone, Kitten i inne.

Jego książki zostały przetłumaczone na wiele języków i czytane są na całym świecie.

20 listopada 1910 r. w wyniku ciężkiej choroby (zapalenie płuc) zmarł Lew Nikołajewicz i został pochowany w Jasnej Polanie.

Teraz spójrz na slajd i spróbuj odgadnąć, jaka praca zostanie omówiona w naszej lekcji?

(Pokazane jest nagranie tematyczne).

-To prawda.

– Co oznacza słowo prawda?

Wróćmy do Wielkiego słownik wyjaśniający Język rosyjski” Ozhegov i wyjaśnić dokładne znaczenie tego słowa.

prawdziwa historia –

1. Co wydarzyło się w przeszłości.

2. Opowieść o prawdziwym zdarzeniu.

Zobacz kto to jest?

Co wiesz o takim zwierzęciu jakLew ?

A kto to jest?

O czym można powiedziećpies ? (

Czy 2 zupełnie różne zwierzęta (według temperamentu i siedliska) mogą znaleźć wspólny język?(odpowiedzi dzieci: tak - nie)

Dowiemy się o tym w trakcie pracy nad tą pracą.

Kto zgadłjak nazywa się ta historia ? (Lew i pies L.N. Tołstoj)

Teraz zapraszam do wysłuchania historii, która miała miejsce bardzo dawno temu, w odległym Londynie, stolicy Anglii.

LN Tołstoj nie był w Anglii, nigdy nie był w Londynie. Być może tę historię opowiedział pisarzowi jeden z marynarzy, którzy odwiedzili port w Londynie. A kiedy Lew Nikołajewicz ją usłyszał, nie pozostał jej obojętny i napisał o tym historię - „Lew i pies”.

Usiądź wygodnie i uważnie posłuchaj tej historii. A potem musisz odpowiedzieć na moje pytanie: O czym (i nie o kim) jest ta historia?

Podobała Ci się historia?

Bardzo uważnie wysłuchałeś tej historii. Odpowiedz mi więc na pytanie: O czym jest ta historia?

Powiedz mi, jak się czułeś, słuchając tej historii?(Żal, smutek, niepokój.)

Nazwij głównych bohaterów.(Lew i pies).

Gdzie toczy się akcja? (w menażerii )

Który odcinek uważasz za najbardziej intensywny?

Współczułeś komuś?

B) Praca ze słownictwem.

Przed przeczytaniem tekstu popracujemy nad trudnymi słowami i wspólnie odkryjemy znaczenie tych słów.

Jakich słów nie zrozumiałeś?

Zwróć uwagę, te trudne do zrozumienia słowa znajdują się na slajdzie w następującej kolejności.

Menażeria - miejsce, w którym zwierzęta trzymane są w klatkach do ekspozycji. Teraz nazywa się to zoo.

Barin - bogaty człowiek, który ma służących.

Jeżyć - podnieść włosy na grzbiecie, przygotowując się do obrony lub ataku.

walczył – uderzanie, stukanie, wykonywanie gwałtownych ruchów.

rzucił się o – poruszając się niespokojnie z boku na bok.

nie żyję - zmarł.

śruby - duże zamki do drzwi.

B) Ponowne czytanie tekstu.

- Przeczytajmy uważnie tekst, a następnie podzielmy się wrażeniami.

Spójrz na wcześniejsze okrucieństwo ze strony człowieka wobec zwierząt.

Jaki był wyraz tego okrucieństwa ludzi w tej pracy?

Znajdź w tekście słowo „złapany”. Przeczytaj całą propozycję.

Wybierz synonim słowa"złapał".

Dlaczego autor użył tego konkretnego słowa, jaki odcień znaczeniowy jest dla niego ważny?(Złapał go - to znaczy, że działał bezmyślnie, przypadkowo złapał coś, co znalazło się pod pachą.)

W swojej pracy L.N. Tołstoj nie opisał wyglądu psa i lwa, nie opowiedział szczegółowo o swoich przeżyciach. Ale dużo pisał o zachowaniu tych zwierząt.

Czytać,jak zachowywał się lew ?

Dlaczego nie rozerwał jej na kawałki, ale zainteresował się nią? Co go zaskoczyło?

Znajdź i przeczytaj to miejsce.

Znajdź i przeczytaj w tekście, co autor nazywa psem?(piesek, piesek, łapy, ogon i inne) miłe słowa) .

Czemu?

Jakim działaniem z tekstu widzimy, że jest drapieżnikiem? Znajdź w tekście i przeczytaj.

Jak lew traktował psa?

Znajdź i przeczytaj ten moment w tekście.

Wieczorem pies położył głowę na łapce lwa. Co to mówi?

Jak rozwinęły się uczucia psa i lwa? Wprzyjaźń.

Lew i pies mieszkali razem w jednej klatce przez cały rok.

Jak myślisz, dlaczego historia całego roku życia mieści się w jednym zdaniu?

- Co się dzieje z psem ? ( Pies zachorował i umarł

Znajdź i przeczytaj fragment tekstu o tym, jak lew przeżył śmierć psa?

Jak lew czuje się po stracie psa?

Za pomocą jakich słów autor przekazuje uczucia… lwa? Przeczytaj to.(nagle podskoczył, zjeżył się, zaczął smagać ogonem na boki, rzucił się na ścianę klatki i zaczął ogryzać rygle i podłogę.

Właściciel próbował zmienić sytuację? Jak? Znajdź ten moment w tekście i przeczytaj go.(dał nowego psa)

Dlaczego zabił innego psa?

Dlaczego lew nie akceptuje nowego psa?(przyjaciele się nie zmieniają, była ona) zdradzony )

Z kim L.N. Sam lew Tołstoj i jego uczucia?

Przeczytaj sobie ostatnie dwa zdania.

smutny)

Ta historia to prawdziwa tragedia. Tragedie są...

odpowiedzi dzieci)

Ta historia udowadnia nam, że zwierzęta, podobnie jak ludzie, mają serce, wszystko rozumieją, czują, co się dzieje, martwią się, potrafią być uważne i opiekuńcze względem siebie. Bardzo często są mądrzejsi, wrażliwsi, milsi i bardziej oddani od nas.

Teraz dotknij swojego serca. Słyszysz go?

Czy zawsze zauważasz ból, radość ludzi i zwierząt?

Cieszę się, że w naszej klasie są chłopaki o wrażliwych sercach.

V. Wynik lekcji: refleksja.

Chłopaki, podobała wam się dzisiejsza lekcja?

Co szczególnie pamiętasz z tej historii? Co szczególnie cię uderzyło?

Więc o czym jest ta historia?

Zadanie domowe: Wymyśl własne zakończenie historii, aby było radosne.

Twój kreatywna praca zostaną odpowiednio ocenione.

Przed końcem lekcji chcę Cię zawieść podsumowanie lekcji:

Wszystkie prace L.N. Tołstoj dyskretnie ucz nas, przekaż nową wiedzę, zapoznaj nas z cudzą doświadczenie życiowe ucz dobroci i sprawiedliwości.

Na przykładzie opowiadania Lew i pies chciałbym wywnioskować, że ludzie pozbywają się zwierząt wraz z ich przeznaczeniem, jak chcą. A zachowanie lwa to lekcja dla ludzi. Lekcja życzliwości, lojalności, oddania.

Dziękuję za bycie bardzo empatycznym na dzisiejszej lekcji i za umiejętność zrozumienia głębokie znaczenie to dzieło literackie.

Znajdź materiał na dowolną lekcję,
ze wskazaniem przedmiotu (kategorii), klasy, podręcznika i tematu:

możesz również wybrać rodzaj materiału:

Krótki opis dokument:

Technologia wychowania moralnego

Rodzaj lekcji: połączona lekcja.

Metody i techniki: metoda werbalna, praca z książką, rozmowa, analiza, porównanie, uogólnienie, synteza, lektura ekspresyjna, lektura wybiórcza, lektura komentowana.

Cel lekcji: Zapoznanie się z treścią opowiadania „Lew i pies” L. Tołstoja; zrozumienie głównej idei, wychowanie współczucia, życzliwości dla zwierząt.

Zadania:

1. Zapewnij warunki do zwrócenia uwagi dzieci na biografię pisarza.

2. Pomóż zrozumieć, jaka jest specyfika gatunku „prawdziwa historia”.

3. Nauczenie ekspresyjnego czytania w celu głębszego i dokładniejszego przekazywania myśli i uczuć osadzonych przez autora w pracy i analizie pracy.

4. Naucz się wyrażać własny stosunek do przedstawionych wydarzeń, postaci i działań.

5. Pielęgnuj uczucie miłości i życzliwości dla naszych mniejszych braci.

6. Ujawnianie prawd życiowych przez dzieci - zaufanie, troska, oddanie i przyjaźń na przykładzie związku lwa z psem.

Ekwipunek: portret L.N. Tołstoj, prezentacja o życiu i twórczości L.N. Tołstoj, wybór slajdów na temat lekcji, wystawa książek L.N. Tołstoj „Lew i pies”.

Podczas zajęć.

Organizowanie czasu.

Zadzwonił dzwonek na naszą lekcję.

Dzień dobry dzieci!

Cieszę się, że cię widzę. Niech dzisiejszy poranek przyniesie nam radość komunikacji, napełni nasze serca szlachetnymi uczuciami.

Chłopaki, starajcie się nastroić na ciekawą pracę, słuchaj uważnie, odpowiadaj na pytania głośno i wyraźnie.

II. Zapoznanie się z biografią pisarza.

Proszę przyjrzyj się uważnie slajdzie i powiedz mi, co możesz powiedzieć o tej osobie?

Spójrz w twarz i oczy tej osoby, bo mogą dużo powiedzieć?

Spróbuj sobie przypomnieć, z czego L.N. zasłynął. Tołstoj?

Lew Nikołajewicz Tołstoj to wielki rosyjski pisarz!

Dziś będziemy kontynuować naszą znajomość twórczości pisarza, a teraz usłyszymy przesłanie o życiu Tołstoja

Lew Nikołajewicz Tołstoj urodził się 9 września 1828 r. W majątku Jasna Polana, niedaleko miasta Tuła. To jest dom, w którym urodził się Lew Tołstoj. Tołstoj nie lubił życia w mieście. Kochał wieś, lasy, pola, łąki. Dlatego pisarz spędził większość swojego życia w Jasnej Polanie. Z pochodzenia Tołstoj należał do słynnej rodziny. Był spokrewniony z A.S. Puszkina. Ich prababki były siostrami.

Lew Tołstoj różnił się od wielu dociekliwym umysłem, chciał wiedzieć więcej i lepiej. Miał wyjątkową umiejętność uczenia się języków obcych. Pasjonował się polowaniem, ale nie mógł znieść szczekania psów. Lew Nikołajewicz był prostym człowiekiem. Żył skromnie, starał się służyć sobie. Kroił i szył własne ubrania. Chodził w butach na bosych stopach. Płakał łatwo, rzadko się śmiał (ale do łez). Był artystą, ale jednocześnie nieśmiały i roztargniony. Był dobrze zorientowany w muzyce, studiował historię, rysunek, medycynę, rolnictwo, dużo i poważnie czytał.

Jego książki zostały przetłumaczone na wiele języków i czytane są na całym świecie.

20 listopada 1910 r. w wyniku ciężkiej choroby (zapalenie płuc) zmarł Lew Nikołajewicz i został pochowany w Jasnej Polanie.

III. Aktualizacja wiedzy uczniów.

Teraz spójrz na slajd i spróbuj odgadnąć, jaka praca zostanie omówiona w naszej lekcji?

(Pokazane jest nagranie tematyczne).

-To prawda.

- Co oznacza słowo prawda?

Przejdźmy do „Wielkiego słownika wyjaśniającego języka rosyjskiego” Ozhegova i wyjaśnijmy dokładne znaczenie tego słowa.

prawdziwa historia –

1. Co wydarzyło się w przeszłości.

2. Opowieść o prawdziwym zdarzeniu.

Zobacz kto to jest? (Lew - ilustracja na slajdzie)

Co wiesz o takim zwierzęciu jak Lew? (Dzikie zwierzę, drapieżnik, król zwierząt.)

A kto to jest? (Pies - ilustracja na slajdzie)

O czym można powiedzieć pies? (Pies to zwierzę domowe, przyjaciel człowieka, jedyne bliskie żywe stworzenie, przyjaciel)

Czy 2 zupełnie różne zwierzęta (według temperamentu i siedliska) mogą znaleźć wspólny język? (odpowiedzi dzieci: tak - nie)

Dowiemy się o tym w trakcie pracy nad tą pracą.

Kto zgadł jak nazywa się ta historia? (Lew i pies L.N. Tołstoj)

IV. Praca nad treścią pracy L.N. Tołstoj „Lew i pies”.

A) Pierwotna percepcja tekstu.

Teraz zapraszam do wysłuchania historii, która miała miejsce bardzo dawno temu, w odległym Londynie, stolicy Anglii.

Usiądź wygodnie i uważnie posłuchaj tej historii. A potem musisz odpowiedzieć na moje pytanie: O czym (i nie o kim) jest ta historia?

Dołączone nagranie audio to „Lew i pies”.

Podobała Ci się historia?

Bardzo uważnie wysłuchałeś tej historii. Odpowiedz mi więc na pytanie: O czym jest ta historia?

(O miłości i przywiązaniu zwierząt do siebie)

Powiedz mi, jak się czułeś, słuchając tej historii? (Żal, smutek, niepokój.)

Nazwij głównych bohaterów. (Lew i pies).

Gdzie toczy się akcja? ( w menażerii)

Który odcinek uważasz za najbardziej intensywny?

Współczułeś komuś?

B) Praca ze słownictwem.

Przed przeczytaniem tekstu popracujemy nad trudnymi słowami i wspólnie odkryjemy znaczenie tych słów.

Jakich słów nie zrozumiałeś?

Zwróć uwagę, te trudne do zrozumienia słowa znajdują się na slajdzie w następującej kolejności.

Menażeria- miejsce, w którym zwierzęta trzymane są w klatkach do ekspozycji. Teraz nazywa się to zoo.

Barin- bogaty człowiek, który ma służących.

Jeżyć- podnieść włosy na grzbiecie, przygotowując się do obrony lub ataku.

walczył – uderzanie, stukanie, wykonywanie gwałtownych ruchów.

rzucił się o – poruszając się niespokojnie z boku na bok.

nie żyję- zmarł.

śruby- duże zamki do drzwi.

B) Ponowne czytanie tekstu.

Czytanie przez dzieci było „łańcuchem” (według akapitu).

- Przeczytajmy uważnie tekst, a następnie podzielmy się wrażeniami.

W). Rozmowa o treści jako całości. Analiza pracy.

Dlaczego mężczyzna złapał psa i przyniósł go do menażerii? Znajdź i przeczytaj odpowiedź na moje pytanie. ( Za obserwację dzikich zwierząt brali pieniądze lub zwierzęta (koty lub psy), aby je nakarmić.Ten człowiek nie miał pieniędzy, ale chciał popatrzeć na zwierzęta w menażerii).

Spójrz na wcześniejsze okrucieństwo ze strony człowieka wobec zwierząt.

Jaki był wyraz tego okrucieństwa ludzi w tej pracy? (Koty, psy i pieniądze są zrównane. W tekście słowa te są połączone ze spójnikiem „lub”. Jeśli nie ma pieniędzy, można dać zwierzętom domowym, ludzkim przyjaciołom, aby nakarmić dzikie zwierzęta.)

Znajdź w tekście słowo „złapany”. Przeczytaj całą propozycję.

Wybierz synonim słowa "złapał".

W swojej pracy L.N. Tołstoj nie opisał wyglądu psa i lwa, nie opowiedział szczegółowo o swoich przeżyciach. Ale dużo pisał o zachowaniu tych zwierząt.

Czytać, jak zachowywał się lew ? (Podszedł do niej, powąchał, spojrzał z ciekawością, dotknął jej łapą...)

Dlaczego nie rozerwał jej na kawałki, ale zainteresował się nią? Co go zaskoczyło?

Znajdź i przeczytaj to miejsce.

(Pies o mądrym spojrzeniu wydawał się prosić go, aby go nie jadł. Była bardzo miła, zabawna i czuła, zaczęła przyjaźnie machać ogonem.)

Czemu? (kocha ją, bo jest mała, miła i bezbronna)

Przypomnij sobie, jakim zwierzęciem jest lew? ( Drapieżnik, król zwierząt, duże zwierzę, potężny ryk)

Jakim działaniem z tekstu widzimy, że jest drapieżnikiem? Znajdź w tekście i przeczytaj.

(..oderwał kawałek mięsa i podzielił się nim)

Jak lew traktował psa? (Lew ją lubił. Lew traktował ją życzliwie, zaprzyjaźnił się z nią, zakochał się w niej.)

Znajdź i przeczytaj ten moment w tekście. (Od tego czasu pies mieszkał w tej samej klatce z lwem, lew go nie dotykał, jadł jedzenie, spał z nim, a czasem bawił się nim).

Wieczorem pies położył głowę na łapce lwa. Co to mówi? (Może na nim polegać, ufa mu, nie obrazi jej, nie zdradzi).

Jak rozwinęły się uczucia psa i lwa? W przyjaźń.

Lew i pies mieszkali razem w jednej klatce przez cały rok.

Jak myślisz, dlaczego historia całego roku życia mieści się w jednym zdaniu? (Życie w klatce na wolności nie jest zabawne i nie jest szczególnie urozmaicone.)

-Co się dzieje z psem? (Pies zachorował i umarł

Znajdź i przeczytaj fragment tekstu o tym, jak lew przeżył śmierć psa? (Lew przestał jeść, ale dalej węszył, lizał psa i dotykał go łapą).

Jak lew czuje się po stracie psa? (rozpacz, nie wie, jak odzyskać przyjaciela)

Cały dzień walczył, rzucał się w klatce i ryczał, potem położył się obok martwego psa i uspokoił się).

Dlaczego lew zaczął gryźć śruby i podłogę? ( Nie znalazłem miejsca. Być może zdał sobie sprawę, że nie może dłużej pozostać w klatce, próbuje się uwolnić, ale nie może tego zrobić).

Właściciel próbował zmienić sytuację? Jak? Znajdź ten moment w tekście i przeczytaj go. (dał nowego psa)

Dlaczego zabił innego psa? (ból straty nie ostygł, pozostał wierny swojej dziewczynie)

Dlaczego lew nie akceptuje nowego psa? (przyjaciele się nie zmieniają, była ona) zdradzony)

Z kim L.N. Sam lew Tołstoj i jego uczucia?

(przedstawił lwa jako osobę, pokazał, jak przeżywa smutek, stratę.)

Przeczytaj sobie ostatnie dwa zdania.

Czy możesz mi powiedzieć, jak kończy się ta historia? ( Lew był oddanym przyjacielem, dlatego wstrząśnięty śmiercią psa zmarł, przeżył go przez kilka dni).

Jaki jest koniec tej historii? ( smutny)

Ta historia to prawdziwa tragedia. Tragedie są... (dzieci wyrażają swoją opinię).

- Powiedzcie mi chłopaki, komu teraz jest wam przykro? Czemu?

Proszę mi powiedzieć, tak zupełnie inne zwierzęta, pod względem wielkości, stylu życia, charakteru, głębokiego doświadczenia i mocne uczucia do siebie? ( odpowiedzi dzieci)

Teraz dotknij swojego serca. Słyszysz go?

Czy zawsze zauważasz ból, radość ludzi i zwierząt?

Cieszę się, że w naszej klasie są chłopaki o wrażliwych sercach.

V. Wynik lekcji: refleksja.

Chłopaki, podobała wam się dzisiejsza lekcja?

Co szczególnie pamiętasz z tej historii? Co szczególnie cię uderzyło?

Więc o czym jest ta historia? ? (O oddaniu i miłości zwierząt do siebie)

Jak się czujesz, kiedy wychodzisz z klasy?

Zadanie domowe: Wymyśl własne zakończenie historii, aby było radosne.

Twoja twórcza praca zostanie odpowiednio wyceniona.

Przed końcem lekcji chcę Cię zawieść podsumowanie lekcji:

Wszystkie prace L.N. Tołstoj dyskretnie uczy nas, daje nam nową wiedzę, zapoznaje nas z cudzym doświadczeniem życiowym, uczy dobra i sprawiedliwości.

Dziękuję za to, że jesteś dziś bardzo wrażliwy na zajęciach i jesteś w stanie zrozumieć głęboki sens tego dzieła literackiego.

UWAGA DLA NAUCZYCIELI: Chcesz zorganizować i poprowadzić mentalne koło arytmetyczne w swojej szkole? Zapotrzebowanie na tę technikę stale rośnie i aby ją opanować wystarczy, że odbierzesz jeden kurs doszkalający (72 godziny) bezpośrednio w swoim konto osobiste na

Zostaw swój komentarz

Zadawać pytania.

W Londynie pokazywali dzikie zwierzęta i zabierali pieniądze lub psy i koty na jedzenie dla dzikich zwierząt.

Jeden człowiek chciał popatrzeć na zwierzęta: złapał psa na ulicy i przyniósł go do menażerii. Pozwolili mu patrzeć, ale zabrali pieska i wrzucili go do klatki, aby został zjedzony przez lwa.

Pies schował ogon między nogami i wtulił się w róg klatki. Lew podszedł do niej i powąchał.

Pies położył się na grzbiecie, podniósł łapy i zaczął machać ogonem.

Lew dotknął jej łapą i przewrócił.

Pies podskoczył i stanął przed lwem na tylnych łapach.

Lew spojrzał na psa, odwrócił głowę na boki i nie dotknął go.

Gdy właściciel rzucił mięso lwowi, lew oderwał kawałek i zostawił go psu.

Wieczorem, gdy lew poszedł spać, pies położył się obok niego i położył głowę na jego łapie.

Od tego czasu pies mieszkał w tej samej klatce z lwem, lew jej nie dotykał, jadł, spał z nią, a czasem bawił się z nią.

Pewnego razu pan przyszedł do menażerii i rozpoznał swojego małego psa; powiedział, że pies jest jego własnym i poprosił właściciela menażerii, aby mu go dał. Właściciel chciał go oddać, ale gdy tylko zaczęli wołać psa, aby wyjął go z klatki, lew najeżył się i warknął.

Tak więc lew i pies mieszkali przez cały rok w jednej klatce.

Rok później pies zachorował i zmarł. Lew przestał jeść, ale dalej węszył, lizał psa i dotykał go łapą.

Kiedy zorientował się, że nie żyje, nagle podskoczył, najeżył się, zaczął smagać ogonem po bokach, rzucił się na ścianę klatki i zaczął ogryzać rygle i podłogę.

Cały dzień walczył, rzucał się w klatce i ryczał, potem położył się obok martwego psa i umilkł. Właściciel chciał wynieść martwego psa, ale lew nie pozwolił nikomu się do niego zbliżyć.

Właściciel myślał, że lew zapomni o swoim żalu, jeśli dostanie innego psa i wpuści do klatki żywego psa; ale lew natychmiast rozerwał ją na strzępy. Potem przytulił martwego psa łapami i leżał tak przez pięć dni.

Szóstego dnia umarł lew.

Na lekcji korzystałam z technologii edukacji moralnej z metodami problemowego uczenia się i ICT.

Lekcja ma na celu zaszczepienie dzieciom poczucia współczucia i odpowiedzialności za zwierzęta, aby dotknąć wszystkich emocjonalnych strun duszy każdego dziecka.

Pobierać:

Zapowiedź:

Adnotacja:

Lekcja czytania literackiego w klasie 3 na temat: L.N. Tołstoj „Lew i pies”.

Celem lekcji jest ujawnienie tragicznego znaczenia dzieła „Lew i pies”.

Aby osiągnąć ten cel, uważam za konieczne pomóc dzieciom zrozumieć sens tego dzieła literackiego, zaszczepić poczucie miłości i życzliwości do zwierząt, poczucie odpowiedzialności za nie.

Na lekcji korzystałam z technologii edukacji moralnej z metodami problemowego uczenia się i ICT.

Skuteczność lekcji: postaram się, aby lekcja dotykała wszystkich emocjonalnych strun duszy każdego dziecka. Wyostrzył poczucie współczucia, odpowiedzialności za wszystko, co żyje, pojawiła się świadomość pozycji człowieka.

Festiwal „Perła Pedagogiczna”

Lekcja czytania literackiego, klasa 3.

Temat lekcji: L.N. Tołstoj „Lew i pies”.

Golkina Olga Wasiliewna, nauczycielka w szkole podstawowej

Technologia wychowania moralnego

Rodzaj lekcji: połączona lekcja.

Metody i techniki: metoda werbalna, praca z książką, rozmowa, analiza, porównanie, uogólnienie, synteza, lektura ekspresyjna, lektura wybiórcza, lektura komentowana.

Cel lekcji: Aby odsłonić tragiczne znaczenie były „Lew i Pies”.

Zadania:

1. Zapewnij warunki do zwrócenia uwagi dzieci na biografię pisarza.

2. Pomóż zrozumieć, jaka jest specyfika gatunku „prawdziwa historia”.

3. Nauczenie ekspresyjnego czytania w celu głębszego i dokładniejszego przekazywania myśli i uczuć osadzonych przez autora w pracy i analizie pracy.

4. Naucz się wyrażać własny stosunek do przedstawionych wydarzeń, postaci i działań.

5. Pielęgnuj uczucie miłości i życzliwości dla naszych mniejszych braci.

6. Ujawnianie prawd życiowych przez dzieci – zaufanie, troska, oddanie i przyjaźń,na przykładzie relacji między lwem a psem.

Ekwipunek: portret L.N. Tołstoj, prezentacja o życiu i twórczości L.N. Tołstoj, wybór slajdów na temat lekcji, wystawa książek L.N. Tołstoj „Lew i pies”.

Podczas zajęć.

Organizowanie czasu.

Zadzwonił dzwonek na naszą otwartą lekcję.

Dzień dobry dzieci! Dzień dobry gościom!

Cieszę się, że cię widzę. Niech dzisiejszy poranek przyniesie nam radość komunikacji, napełni nasze serca szlachetnymi uczuciami.

Chłopaki, starajcie się nastroić na ciekawą pracę, słuchaj uważnie, odpowiadaj na pytania głośno i wyraźnie.

II. Zapoznanie się z biografią pisarza.

Proszę przyjrzyj się uważnie slajdzie i powiedz mi, co możesz powiedzieć o tej osobie?

Spójrz w twarz i oczy tej osoby, bo mogą dużo powiedzieć?

Spróbuj sobie przypomnieć, z czego L.N. zasłynął. Tołstoj?

Lew Nikołajewicz Tołstoj - wielki rosyjski pisarz!

Dziś będziemy kontynuować naszą znajomość twórczości pisarza, a teraz usłyszymy przesłanie o życiu Tołstoja (relacja Olii Kostiunina, Siergieja Łaczugina i Danila Kopitowa).

Uczeń 1:

Uczeń 2.

Uczeń 3.

Jego książki zostały przetłumaczone na wiele języków i czytane są na całym świecie.

20 listopada 1910 r. w wyniku ciężkiej choroby (zapalenie płuc) zmarł Lew Nikołajewicz i został pochowany w Jasnej Polanie.

III. Aktualizacja wiedzy uczniów.

Teraz spójrz na slajd i spróbuj odgadnąć, jaka praca zostanie omówiona w naszej lekcji?

(Pokazane jest nagranie tematyczne).

To prawda.

Co oznacza słowo prawda?

Przejdźmy do „Wielkiego słownika wyjaśniającego języka rosyjskiego” Ozhegova i wyjaśnijmy dokładne znaczenie tego słowa.

prawdziwa historia -

1. Co wydarzyło się w przeszłości.

2. Opowieść o prawdziwym zdarzeniu.

Zobacz kto to jest?(Lew - ilustracja na slajdzie)

Co wiesz o takim zwierzęciu jak Lew ? (Dzikie zwierzę, drapieżnik, król zwierząt.)

A kto to jest? (Pies - ilustracja na slajdzie)

O czym można powiedzieć pies? ( Pies to zwierzę domowe, przyjaciel człowieka, jedyne bliskie żywe stworzenie, przyjaciel)

Czy 2 zupełnie różne zwierzęta (według temperamentu i siedliska) mogą znaleźć wspólny język?(odpowiedzi dzieci: tak - nie)

Dowiemy się o tym w trakcie pracy nad tą pracą.

Kto zgadł jak nazywa się ta historia? (Lew i pies L.N. Tołstoj)

IV. Praca nad treścią pracy L.N. Tołstoj „Lew i pies”.

A) Pierwotna percepcja tekstu.

Teraz zapraszam do wysłuchania historii, która miała miejsce bardzo dawno temu, w odległym Londynie, stolicy Anglii.

Usiądź wygodnie i uważnie posłuchaj tej historii. A potem musisz odpowiedzieć na moje pytanie: O czym (i nie o kim) jest ta historia?

Dołączone nagranie audio to „Lew i pies”.

Podobała Ci się historia?

Bardzo uważnie wysłuchałeś tej historii. Odpowiedz mi więc na pytanie: O czym jest ta historia?

(O miłości i przywiązaniu zwierząt do siebie)

Powiedz mi, jak się czułeś, słuchając tej historii?(Żal, smutek, niepokój.)

Nazwij głównych bohaterów.(Lew i pies).

Gdzie toczy się akcja? ( w menażerii)

Który odcinek uważasz za najbardziej intensywny?

Współczułeś komuś?

B) Praca ze słownictwem.

Przed przeczytaniem tekstu popracujemy nad trudnymi słowami i wspólnie odkryjemy znaczenie tych słów.

Jakich słów nie zrozumiałeś?

Zwróć uwagę, te trudne do zrozumienia słowa znajdują się na slajdzie w następującej kolejności.

Menażeria - miejsce, w którym zwierzęta trzymane są w klatkach do ekspozycji. Teraz nazywa się to zoo.

Barin - bogaty człowiek, który ma służących.

Jeżyć - podnieść włosy na grzbiecie, przygotowując się do obrony lub ataku.

walczył - uderzanie, stukanie, wykonywanie gwałtownych ruchów.

rzucił się o - poruszając się niespokojnie z boku na bok.

Martwy - martwy.

śruby - duże zatrzaski drzwiowe.

B) Ponowne czytanie tekstu.

Czytanie przez dzieci było „łańcuchem” (według akapitu).

- Przeczytajmy uważnie tekst, a następnie podzielmy się wrażeniami.

W). Rozmowa o treści jako całości. Analiza pracy.

Dlaczego mężczyzna złapał psa i przyniósł go do menażerii? Znajdź i przeczytaj odpowiedź na moje pytanie. (Za obserwację dzikich zwierząt brali pieniądze lub zwierzęta (koty lub psy), aby je nakarmić.Ten człowiek nie miał pieniędzy, ale chciał popatrzeć na zwierzęta w menażerii).

Spójrz na wcześniejsze okrucieństwo ze strony człowieka wobec zwierząt.

Jaki był wyraz tego okrucieństwa ludzi w tej pracy?(Koty, psy i pieniądze są zrównane. W tekście słowa te są połączone ze spójnikiem „lub”. Jeśli nie ma pieniędzy, można dać zwierzętom domowym, ludzkim przyjaciołom, aby nakarmić dzikie zwierzęta.)

Znajdź w tekście słowo „złapany”. Przeczytaj całą propozycję.

Wybierz synonim słowa"złapał".

Dlaczego autor użył tego konkretnego słowa, jaki odcień znaczeniowy jest dla niego ważny?(Złapał go - to znaczy, że działał bezmyślnie, przypadkowo złapał coś, co znalazło się pod pachą.)

W swojej pracy L.N. Tołstoj nie opisał wyglądu psa i lwa, nie opowiedział szczegółowo o swoich przeżyciach. Ale dużo pisał o zachowaniu tych zwierząt.

Czytać, jak zachowywał się lew ? (Podszedł do niej, powąchał, spojrzał z ciekawością, dotknął jej łapą...)

Dlaczego nie rozerwał jej na kawałki, ale zainteresował się nią? Co go zaskoczyło?

Znajdź i przeczytaj to miejsce.

(Pies o mądrym spojrzeniu wydawał się prosić go, aby go nie jadł. Była bardzo miła, zabawna i czuła, zaczęła przyjaźnie machać ogonem.)

Czemu? (kocha ją, bo jest mała, miła i bezbronna)

Przypomnij sobie, jakim zwierzęciem jest lew? (Drapieżnik, król zwierząt, duże zwierzę, potężny ryk)

Jakim działaniem z tekstu widzimy, że jest drapieżnikiem? Znajdź w tekście i przeczytaj.

(..oderwał kawałek mięsa i podzielił się nim)

Jak lew traktował psa?(Lew ją lubił. Lew traktował ją życzliwie, zaprzyjaźnił się z nią, zakochał się w niej.)

Znajdź i przeczytaj ten moment w tekście.(Od tego czasu pies mieszkał w tej samej klatce z lwem, lew go nie dotykał, jadł jedzenie, spał z nim, a czasem bawił się nim).

Wieczorem pies położył głowę na łapce lwa. Co to mówi?(Może na nim polegać, ufa mu, nie obrazi jej, nie zdradzi).

Jak rozwinęły się uczucia psa i lwa? W przyjaźń.

Lew i pies mieszkali razem w jednej klatce przez cały rok.

Jak myślisz, dlaczego historia całego roku życia mieści się w jednym zdaniu?(Życie w klatce na wolności nie jest zabawne i nie jest szczególnie urozmaicone.)

- Co się dzieje z psem? (Pies zachorował i umarł

Znajdź i przeczytaj fragment tekstu o tym, jak lew przeżył śmierć psa?(Lew przestał jeść, ale dalej węszył, lizał psa i dotykał go łapą).

Jak lew czuje się po stracie psa?(rozpacz, nie wie, jak odzyskać przyjaciela)

Cały dzień walczył, rzucał się w klatce i ryczał, potem położył się obok martwego psa i uspokoił się).

Dlaczego lew zaczął gryźć śruby i podłogę? (Nie znalazłem miejsca. Być może zdał sobie sprawę, że nie może dłużej pozostać w klatce, próbuje się uwolnić, ale nie może tego zrobić).

Właściciel próbował zmienić sytuację? Jak? Znajdź ten moment w tekście i przeczytaj go.(dał nowego psa)

Dlaczego zabił innego psa?(ból straty nie ostygł, pozostał wierny swojej dziewczynie)

Dlaczego lew nie akceptuje nowego psa?(przyjaciele się nie zmieniają, była ona) zdradzony)

Z kim L.N. Sam lew Tołstoj i jego uczucia?

(przedstawił lwa jako osobę, pokazał, jak przeżywa smutek, stratę.)

Przeczytaj sobie ostatnie dwa zdania.

Czy możesz mi powiedzieć, jak kończy się ta historia? (Lew był oddanym przyjacielem, dlatego wstrząśnięty śmiercią psa zmarł, przeżył go przez kilka dni).

Jaki jest koniec tej historii? ( smutny)

Ta historia to prawdziwa tragedia. Tragedie są...(dzieci wyrażają swoją opinię).

- Powiedzcie mi chłopaki, komu teraz jest wam przykro? Czemu?

Powiedz mi, proszę, czy zupełnie inne zwierzęta, pod względem wielkości, stylu życia, charakteru, mogą doświadczyć głębokich i silnych uczuć do siebie nawzajem? (odpowiedzi dzieci)

Teraz dotknij swojego serca. Słyszysz go?

Czy zawsze zauważasz ból, radość ludzi i zwierząt?

Cieszę się, że w naszej klasie są chłopaki o wrażliwych sercach.

V. Wynik lekcji: refleksja.

Chłopaki, podobała wam się dzisiejsza lekcja?

Co szczególnie pamiętasz z tej historii? Co szczególnie cię uderzyło?

Więc o czym jest ta historia?? (O oddaniu i miłości zwierząt do siebie)

Jak się czujesz, kiedy wychodzisz z klasy?

Zadanie domowe: Wymyśl własne zakończenie historii, aby było radosne.

Twoja twórcza praca zostanie odpowiednio wyceniona.

Przed końcem lekcji chcę Cię zawieść podsumowanie lekcji:

Wszystkie prace L.N. Tołstoj dyskretnie uczy nas, daje nam nową wiedzę, zapoznaje nas z cudzym doświadczeniem życiowym, uczy dobra i sprawiedliwości.

Dziękuję za to, że jesteś dziś bardzo wrażliwy na zajęciach i jesteś w stanie zrozumieć głęboki sens tego dzieła literackiego.

Analiza literacka twórczości L.N. Tołstoj „Lew i pies”

Cele Lekcji: 1) przedstawić historię; konkludując, dlaczego Lwa Tołstoja nazywa się wielkim pisarzem; kontynuować naukę pracy z tekstem prozatorskim (charakterystyka postaci, temat, główna idea dzieła); utrwalić umiejętności bibliograficzne, umiejętność pracy w grupie;

2) rozwijać analityczne myślenie, mowę, wyobraźnię;

3) kształtowanie postaw moralnych w oparciu o lekturę wysoce artystycznego tekstu: życzliwy stosunek do zwierząt, umiejętność rozumienia cudzego bólu, rozumienia, co to znaczy być oddanym; zaszczepić wzajemne wsparcie, kolektywizm.

Rodzaj lekcji: połączona lekcja.

Cele działalności nauczyciela:

przyczynić się do kształtowania umiejętności rozróżniania gatunków literatury, rozumienia cech „rzeczywistości” gatunku, analizowania dzieła;

stworzenie warunków do zwrócenia uwagi dzieci na biografię pisarza, zrozumienia jego myśli i uczuć osadzonych w dziele, ujawnienia tragicznego znaczenia „Lwa i psa”, ujawnienia prawd życiowych – zaufania, troski, oddania i przyjaźni, na przykładzie relacji lwa i psa; przyczynić się do wychowania poczucia miłości i życzliwości do naszych mniejszych braci.

Planowane wyniki

Podmiot:

rozróżniać gatunki literatury, rozumieć cechy gatunkowej „rzeczywistości”, analizować dzieło; ujawniają tragiczne znaczenie „Lew i Pies”, dostrzegają myśli i uczucia autora, osadzone w dziele; potrafią w sposób znaczący i wyrazisty przeczytać dzieło „Lew i pies”.

Osobisty:

okazuj zainteresowanie nowym materiałem do nauki treść moralna działania, rozróżniają uczucia etyczne, potrafią przekazać swój emocjonalny stosunek do pracy.

Metatemat UUD:

kognitywny:

zrozumieć informacje w wyraziste środki działa, analizuje pracę na poziomie początkowym; Rozumiesz zadane pytanie zgodnie z nim zbuduj ustną odpowiedź;

rozmowny:

odpowiednio postrzegają treść wypowiedzi rozmówców; wyrażać sądy wartościujące, rozumowanie, udowadniać swoje stanowisko;

regulacyjne:

dokonywać działania edukacyjne w Mowa ustna i oceniaj je.

Wyposażenie lekcji:

Tekst pracy. Podręcznik Klimanov L.F., Goretsky V.G. „Czytanie literackie” cz. 1, klasa 3 2013, „Szkoła Rosji”

Skoroszyt włączony czytanie literackie.

Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego.

prezentacja komputerowa

Portret L.N. Tołstoj

Słownik nastroju

Podczas zajęć

Etapy lekcji

Aktywność nauczyciela

Zajęcia studenckie

UUD

1. Moment organizacyjny

- . Dzień dobry, dzieci! Cieszę się, że cię widzę. Niech ten dzień przyniesie nam radość komunikacji, napełni nasze serca szlachetnymi uczuciami.

Teraz sprawdź to kolego

Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję?

Wszystko jest na swoim miejscu, czy wszystko w porządku?

Książki, długopisy i zeszyty?

Czy wszyscy siedzą prawidłowo?

Czy wszyscy uważnie obserwują?

posprzątaj miejsce pracy, dostosuj się do zajęć edukacyjnych

2.Sprawdzanie pracy domowej

Na poprzednich zajęciach czytaliśmy z tobą dzieła słynnego rosyjskiego pisarza. Nazwij to i badane prace.slajd 1

Kto protagonista ta historia?

Dlaczego historia nazywa się „Skok”?

Kiedy po raz pierwszy zacząłeś bać się o chłopca? Powtórz ten fragment? (1 uczeń)

Kiedy przestraszyłeś się jeszcze bardziej? (1 uczeń)

Opowiedz tę część tekstu, której bohaterem jest kapitan. (1 uczeń)

Czy z zachowania tego człowieka jasno wynika, że jest kapitanem, a nie marynarzem, nie pasażerem?

Podkreślmy cechy, które powinien mieć kapitan.

(Odważny, odważny, rozważny, opiekuńczy, odpowiedzialny, znający się na morzu do perfekcji itp.)

Ocenia odpowiedzi uczniów.

L.N. Skok Tołstoja. Rekin

Powtórz tekst jeden po drugim.

Umiejętności osobiste:

okazywać zainteresowanie historiami L.N. Tołstoj;

Umiejętności poznawcze: zrozumieć charakter bohaterów i uzasadnić ich działania

Rozgrzewka mowy

- Na lekcjach czytania uczymy się czytanie poprawnie, świadomie i wyraziście to cała sztuka i dlatego doskonalimy tę sztukę. Dobra lektura wymaga dobrego oddychania. Usiądź dobrze, wyprostuj ramiona, zaciśnij brzuch.

(slajd 2) - przeczytaj wiersz sobie

Biedny pies - porzucił ją
Stary pies - gdzie jest jej dom?
Zły właściciel, szkodliwy,
Wykopany za drzwi!
Przed nią biedna
Nie ma już dróg.

– Chłopaki, jak myślicie, z jaką intonacją przeczytamy wiersz?

Czemu?

A w jakiej innej pracy, którą znasz, właściciele również wykopali psa i inne zwierzęta z domu?

– A teraz czytaj na głos, obserwując wybraną intonację.

Percepcja mowy poetyckiej

Odpowiadają na pytania.

- Smutny, smutny, żałosny.

Chodzi o psa. Który stał się już niepotrzebny właścicielowi. Powinna być jej przykro.

- Muzycy z Bremy braci Grimm.

2-3 uczniów na zmianę czyta

analiza czytania.

Okazało się: przeczytałem to poprawnie, bez błędów, przekazałem intonację, zauważyłem znaki interpunkcyjne.

Nie wyszło: czytałem z wahaniem, błędy, źle kładłem stres. Nieudane czytanie

Umiejętności regulacyjne:

dokonać wzajemnej weryfikacji i wzajemnej oceny zadania edukacyjnego.

Aktualizacja wiedzy

Organizacja percepcja artystyczna Pracuje

Wprowadzenie do nowej pracy

Formułowanie tematu lekcji przez uczniów

Podstawowe czytanie przez nauczyciela

Wywiad po przesłuchaniu wstępnym treści w ogóle.

Test rozumienia tekstu

Każda osoba doświadcza w swoim życiu innych uczuć: radości, smutku, smutku. Usiądź wygodnie. Nastrój swoje serca i spróbuj usłyszeć, co ma ci do powiedzenia osoba, której nigdy nie widziałeś. Wysłał ci wiadomość audio.

Brzmi muzyka E. Griega „Death to Oze” (fragment muzyczny)

Edvard Grieg pokazał scenę śmierci starsza kobieta która została porzucona przez własnego syna. Umiera samotnie z głodu i zimna.

Pokaż mi, czym jest smutek koloru?

Jesteś bardzo wrażliwy. Pomogło mi to zrozumieć, co myślisz o tym utworze.

Dziś będziemy kontynuować naszą znajomość twórczości Lwa Tołstoja, dlatego mówię ponownie „Cześć, wspaniały rosyjski pisarz Lwie Tołstoj”.(slajd 3)

wisi portret L.N. Tołstoj.

Dużo już wiemy o tym pisarzu. Przyjrzyjmy się jego oczom. Mówią, że oczy są zwierciadłem duszy. Czym oni są?

Jak myślisz, jak ta osoba traktowała ludzi?

Naszym asystentem będzie epigraf „Sekrety zostaną ujawnione wrażliwemu sercu”.(slajd 4)

Jaka pomoc w zrozumieniu tych słów?

Odgadnij zagadki, a dowiesz się, o kim będziemy czytać na dzisiejszej lekcji.

Z królewską grzywą, z dumnym chodem
Będzie bacznie badał swój dobytek.
Nawet nie myśl o wchodzeniu w drogę
Nie żartuje się z osobą królewską.(Lew) (slajd 5)

Kto widział lwa? Co możesz o tym powiedzieć.

2. Muchy - ciche,
Przychodzisz - narzekaj.
Kto idzie do właściciela
Daje ci znać.(Pies)

(slajd 6)

(slajd 7)

Co widzisz niezwykłego - Dlaczego myślisz?-

Kto zgadł jak nazywa się L.N. Tołstoj?

Czy 2 zupełnie różne zwierzęta (według temperamentu i siedliska) mogą znaleźć wspólny język?

Dowiemy się o tym w trakcie pracy nad tą pracą.

Otwórz książki z zakładkami.

– Przeczytaj tytuł historii i słowo pod nim.

– Co może nam powiedzieć tytuł?

–. Co oznacza słowo pod tytułem?

Przejdźmy do słownika Ożegowa(slajd 8)

- Dzisiaj zapoznamy się z tą pracą i spróbujemy ją przeanalizować.

– Historia, o której opowiada Tołstoj, miała miejsce bardzo dawno temu, w mieście Londyn, z dala od wybrzeży Rosji. Może jakiś marynarz, który tam był, opowiedział mu o tej historii.Kto wie. Ale faktem jest, że „Mały Tołstoj był bardzo wrażliwy - kiedy słuchał smutnych opowieści lub widział na przykład martwego ptaka, płakał, nazywał się „Lyova-reva”. Ta cecha to współczucie, czyli zdolność odczuwania cierpienia innych ludzi pozostała w nim przez całe życie. Ten temat zabrzmi w opowiadaniu „Lew i pies”(slajd 9)

Oto, co wydarzyło się w jednym z londyńskich ogrodów zoologicznych. Usiądź wygodnie, słuchaj uważnie.

Czytanie historii

Po przeczytaniu następuje przerwa.

Jakie odczucia miałeś podczas czytania tej historii?

W którym momencie powstały?

Widziałem, że bardzo uważnie słuchałeś tej historii. Powiedz mi, o czym jest ta historia?

Rozważ ilustrację. Do jakiego momentu to się odnosi?

Jak wyglądają zwierzęta?

A co byś podpisał pod tą ilustracją.-

Powiedz mi, jak pies dostał się do klatki lwa?

Jak myślisz, dlaczego lew nie dotknął psa?

Jaka była troska lwa o psa?

Dlaczego lew umarł?

Co łączy słuchany utwór muzyczny z utworem literackim?

Smutek, żal, melancholia, doświadczenie, cierpienie.

Wybierz ze słownika nastrojów

Miły, taktowny, mądry

Kochał ich, szanował, pomagał. Stworzył nawet szkołę dla biednych chłopskich dzieci i sam napisał dla nich ABC, aby nauczyć je czytać i pisać.

- Tylko osoba o wrażliwym sercu może się radować, być smutna, opłakiwać

odpowiedzi

Lew.

Historie od przeszkolonych uczniów:

Lew jest mięsożernym kotem o krótkiej, żółtawej sierści i długiej grzywie u samców. Długość ciała sięga 2 m 40 cm, waga ponad 230 kg. Lew ma doskonały wzrok i słuch oraz jest bardzo ostrożny. Ma niezwykły głos. W zoo żyją do 50 lat.

Pies

Człowiek oswoił psa bardzo dawno temu – ponad sześćset tysięcy lat temu, przede wszystkim po to, by chronić dom.Przodkiem psa był dziki australijski pies Dingo. Teraz psy są prawdziwymi przyjaciółmi człowieka. Ratują ludzi, pomagają znaleźć przestępców, występują w cyrku. Psy służą jako pojazdy i przewodniki dla osób niewidomych. Istnieje kilkaset ras.

Lew i pies razem

- Lew i pies

Odpowiedź

czytać

O temacie pracy.

Przeczytaj „prawdziwe życie”.

Co to było naprawdę.

1 uczeń w słowniku znajduje definicję

Dzieci słuchają.

– smutna historia, bardzo przepraszam za zwierzęta. Nawet płaczę.

– Kiedy pies dostał się do klatki, kiedy umarł

O miłości i przywiązaniu zwierząt do siebie

– Kiedy zwierzęta zaprzyjaźniły się, a lew nie chciał nikomu oddać psa

– Lew patrzy na wszystkich dumnie, odważnie. Nic dziwnego, że mówią, że jest królem zwierząt. A piesek cieszy się, że jest w klatce lwa. Tylko ona czuła się źle, często się obrażała. Teraz niczego się nie boi, lew ją ochroni.

– Przyjaźń zwierząt.

Nie bój się. Ochronię cię!

Została złapana przez mężczyznę, aby wpuścić go do menażerii, aby zobaczyć zwierzęta dla psa.

– Było mu jej żal, lubił ją.

– Zostawił jej jedzenie. Spałem obok psa. Nie pozwolił nikomu się do niej zbliżyć. Bawiłem się z nią.

. - Z tęsknoty. Nie chciał być sam, bo stracił przyjaciela.

Nastrój, uczucia. Wybierz również czarny.

Umiejętności poznawcze:

Umiejętności osobiste:

kognitywny

–pracować z dodatkowy materiał

Umiejętności poznawcze:

określić gatunek utworu i uzasadnić swoją opinię.

Wyszukiwanie i wydobywanie niezbędnych informacji w słownikach (cognitive UUD)

Rozumienie tekstu ze słuchu (poznawcze UUD)

Orientacja moralna i etyczna (osobista UUD)

Zdolności do porozumiewania się:

uwzględniają różne opinie i dążą do współpracy przy realizacji zadania edukacyjnego

Umiejętności poznawcze:

Określ główną ideę pracy i uzasadnij swoją opinię;

Dynamiczna pauza

Idziemy, idziemyPodnosimy ręce wyżejOddychaj głęboko...Zza krzakaWygląda na chytry lisPrzechytrzymy lisaBiegnijmy na palcach.Króliczek skacze szybko na polu,Dużo zabawy na wolności.Fidgets to dranie.Ale gra się skończyłaI nadszedł czas, abyśmy się uczyli.

Praca ze słownictwem.

praca ze słownictwem,

Organizacja analiza artystyczna tekst, plan.

Przed przeczytaniem tekstu popracujemy nad trudnymi słowami i wspólnie odkryjemy znaczenie tych słów.

Jakie słowa nie miały dla ciebie sensu?

Zwróć uwagę, że te trudne do zrozumienia słowa znajdują się na slajdzie w następującej kolejności.(slajd 10)

Menażeria - miejsce, w którym zwierzęta trzymane są w klatkach do ekspozycji. Teraz nazywa się to zoo.

Barin - bogaty człowiek, który ma służących.

Jeżyć - podnieść włosy na grzbiecie, przygotowując się do obrony lub ataku.

walczył – uderzanie, stukanie, wykonywanie gwałtownych ruchów.

rzucił się o – poruszając się niespokojnie z boku na bok.

nie żyję - zmarł.

śruby - duże zamki do drzwi.

- Chłopaki, czy chcielibyście opowiedzieć komuś tę historię?

W takim razie przygotujmy go razem do ponownego opowiedzenia i przeanalizujmy. Co nam pomoże?

1) Czytanie pierwszej części (początek)

Przed słowami „...i wrzucony do klatki na zjedzenie przez lwa”

Jaka była osoba?

- Przeczytaj, jak mężczyzna złapał psa?

– Dlaczego „złapany”?

Jakie uczucia wywołało działanie tej osoby?

Co w tej chwili czuje pies?

Co czułeś?

Na tablicy - słowo "lęk"

. (slajd 11)

Jak zatytułujemy tę część?

Skopiowane dla każdego ucznia, wklejone do zeszytu.

Tak.

- plan tekstowy.

Jest zły, bez serca. Ze względu na swoje zainteresowanie nie szczędził małego bezpańskiego psa.

- "Pies", ponieważ była bardzo mała.

- „Złapał psa na ulicy i przyniósł go do menażerii”.

Chwycony - oznacza to, że działał bezmyślnie, przypadkowo chwycił to, co przyszło mu do ręki.

Obrzydzenie, nieprzyjemne uczucia.

Czuje strach i bezradność

Lęk.

Dzieci piszą w zeszycie „niepokój”.

- "Pies został rzucony do zjedzenia."

Zapisz w zeszycie.

Wyszukiwanie i wyodrębnianie niezbędnych informacji w słownikach (cognitive UUD

Umiejętności przedmiotów:

tworzyć proste i złożone plany opowiadania;

Wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji, analiza faktów i zjawisk, umiejętność budowania ustnej wypowiedź mowy(poznawcze UUD)

Umiejętności poznawcze: podziel tekst na semantyczne części

Umiejętności przedmiotów:

Umiejętności poznawcze:

zrozumieć charakter bohaterów i uzasadnić ich działania;

Selektywne czytanie

2) Czytanie drugiej części do słów "...i czasem się z nią bawiłem." -

Jak zachowuje się lew? czytać.

Co to za uczucie objawia się w lwie?

Słowo pojawia się na tablicy "opieka". (slajd 12)

Jak zatytułujemy tę część?

3) Czytanie trzeciej części (aż do słów „A więc lew i pies żyli przez cały rok w jednej klatce”)

Jak się czuje pies w klatce?

Jak można powiedzieć jedno słowo, gdy ktoś polega na innym?

Słowo pojawia się na tablicy"zaufanie"

Znajdź w tekście i przeczytaj fragment, który mówi, że uczucia lwa i psa przerodziły się w przyjaźń.

Jak to nazwiemy?(slajd 13)

4) Przeczytaj część czwartą (do końca) )

Jak czuje się lew po śmierci psa?

słowo na tablicy"tęsknota"

Znajdź i przeczytaj, jakimi słowami autor przekazuje to uczucie?

Czego lew nie zrozumiał od razu?

Przeczytaj tę część po cichu jeszcze raz i znajdź słowa, które pokazują, jak zachowywał się lew, gdy pies umarł.

Co czułeś, kiedy czytałeś te wiersze?

Nawet zwierzęta mają głębokie, silne uczucia, ale się pojawiają różnie. Lew jest drapieżnikiem, ale zakochał się w jednym psie, a drugiego rozdziera ze złości. Czemu?

Jak zatytułujemy tę część?(slajd 14)

I powiedz mi, proszę, kto w tej historii wykazuje więcej nieludzkich cech?

Jak myślisz, dlaczego L.N. Tołstoj napisał nam tę historię?

Czy ta historia mogła zostać napisana przez osobę o zimnym sercu?

Uczucie współczucia, czyli zdolność odczuwania cierpienia, żalu innych ludzi, Lew Tołstoj niósł przez całe swoje życie. A ty słuchasz swojego serca, dotykasz go. Czy zawsze zauważasz ból, uczucia, smutek innych ludzi?

Bardzo dobrze, że dzisiaj wyciągnęliśmy z wami taki wniosek.

Praca z przysłowiami (slajd 15)

– Jakie przysłowie pasuje do tej historii? Czemu?

Tam, gdzie ceni się przyjaźń, drżą wrogowie.
2. Odważny człowiek nie boi się śmierci.
3. Jeden za wszystkich i wszyscy za jednego.
4. Siła wszystko zniszczy, a umysł jest potęgą.

Poprawia odpowiedzi uczniów.

Czytali od słów „Lew zbliżył się do niej, powąchał…” do „… Lew oderwał kawałek i rzucił go psu”.

Oderwał kawałek mięsa.

Opieka.

„Zwierzęta są przyjaciółmi”.

Czuje się pewna, że nikt jej nie obrazi. Teraz ma prawdziwego przyjaciela.

Zaufanie

Dzieci piszą w zeszycie.

Czytać.

„Od tego czasu… i czasem się z nią bawiliśmy” „Więc lew i pies mieszkali w tej samej klatce”

„Lew stanął w obronie psa”.

Smutek, smutek, samotność.

Zapisz w zeszycie.

„Lew przestał jeść, ale dalej węszył, lizał psa i dotykał go łapą. Kiedy zdał sobie sprawę... ...nie pozwolił nikomu się do niej zbliżyć."

Że pies nie żyje. W końcu to był jego najlepszy przyjaciel.

Przestał jeść, polizał psa, powąchał. Dotknął jej, podskoczył, najeżył się, zaczął bić się ogonem, rzucał się na ścianę, zaczął gryźć, walczył, rzucał się, ryczał, kładł się obok niego, umilkł. Rozerwał żywego psa, przytulił martwego, umarł.

Szkoda dla zwierzęcia. Jest duży, silny, król zwierząt, ale nic na to nie poradzi.

Lew był oddanym przyjacielem, dlatego wstrząśnięty śmiercią psa przeżył go kilka dni.

Śmierć lwa i psa.

W ludziach. Są bezwzględni wobec zwierząt. A zwierzęta mają więcej ludzkich cech.

Że to się nigdy nie wydarzyło. Chce nas nauczyć kochać zwierzęta, troszczyć się o nie, nie kpić z nich, współczuć.

Nie, tylko wrażliwe.

Czasami nie zauważamy, ale teraz będziemy.

Często zauważam, że staram się uspokoić i wesprzeć tę osobę.

Wybierz przysłowie

Umiejętności przedmiotów:

opisz postać, jego charakter i działania

Umiejętności poznawcze:

zrozumieć charakter bohaterów i uzasadnić ich działania;

Umiejętności poznawcze:

zrozumieć charakter bohaterów i uzasadnić ich działania;

Umiejętności poznawcze:

określić główną ideę pracy i uzasadnić swoją opinię;

Umiejętności poznawcze:

-określić główną ideę pracy i uzasadnić swoją opinię;

Organizacja kreatywność artystyczna

Wzbogacanie i rozwijanie doświadczenia twórczego działania

Zadania kreatywne

Nauczyciel: Teraz będziecie pracować w parach. Pomyśl, jeśli lew i pies mogliby rozmawiać, jaki dialog mógłby się między nimi nawiązać na pierwszym spotkaniu?

Wielu pisarzy pisze utwory ze smutnym zakończeniem, reżyserzy kręcą smutne filmy, artyści tworzą smutne obrazy, a kompozytorzy tworzą smutną muzykę. Dlaczego myślisz?

Tak, w życiu jest niestety nie tylko radość, ale także smutek.Im bardziej praca budzi uczucia, tym bardziej boli czyjś ból, tym lepsza praca ponieważ sprawia, że cierpimy w imię szczęścia w życiu.

Dzieci tworzą dialog

Pies: Nie dotykaj mnie, jestem miły. Zostańmy przyjaciółmi! Jak się ciebie boję! Jesteś taki duży.

Lew: Ależ z ciebie ciekawy pies! Nie bój się mnie piesku, jestem ogromna, ale miła.

Aby ludzie myśleli, co można zrobić, a co nie jest konieczne. Aby ludzie współczuli, kochali swoich bliźnich, pomagali sobie nawzajem, byli mili, uważni.

Umiejętności regulacyjne:

- spełnić zadanie studyjne, dokonać wzajemnej weryfikacji i wzajemnej oceny zadania edukacyjnego.

Zdolności do porozumiewania się:

- użyj środków mowy, aby przedstawić wynik działania.

Co chciałbyś powiedzieć autorowi tej historii?

– A w naszej klasie są chłopaki, którzy wiedzą, jak współczuć naszym młodszym cichym kolegom, okazywać wrażliwość na obrażonych, czy mogliby ich ochronić w trudnym momencie?

Wybierzmy synonimy słów: Wrażliwe serce, zimne serce. (slajd 16)

Jakie sekrety zostały ujawnione naszemu wrażliwemu sercu?

– Więc macie wielkie i dobre serce. Pamiętaj chłopaki(slajd 17) “ Wszystko, co dobre na Ziemi, pochodzi od słońca, wszystko, co dobre, pochodzi od człowieka”

Dzisiaj powiemy „Dziękuję” za miłe historie, za to, że uczy nas czynienia dobra. Uczy współczucia.

Odpowiedzi dzieci.

Kształtowanie umiejętności generalizowania, wyciągania wniosków, budowania łańcuchów rozumowania (poznawcze UUD)

Zadanie domowe

Odbicie działalności edukacyjnej

(slajd 18)

1. Opowiedz historię zgodnie z planem bliskim tekstowi.

2. wymyśl własne zakończenie historii, aby było radosne i zapisz je.

3. Narysuj plakat, dedykowany do ochrony Zwierząt.

Jaki masz nastrój po zajęciach?

Jaką pracę spotkałeś?- Kto jest jego autorem?- O czym to jest? Dlaczego autor nazwał to rzeczywistością?- Co zrobiło na tobie największe wrażenie?- Czego nie wiedziałeś, ale teraz wiesz?- Kontynuuj zdania:- Lubię to…- To było dla mnie trudne….

Ocenia pracę uczniów na zajęciach. (slajd 18) “

Przed końcem lekcji chcę podsumować lekcję:

Wszystkie prace L.N. Tołstoj dyskretnie uczy nas, daje nam nową wiedzę, zapoznaje nas z cudzym doświadczeniem życiowym, uczy dobra i sprawiedliwości.

Dziękuję za to, że jesteś dziś bardzo wrażliwy na zajęciach i jesteś w stanie zrozumieć głęboki sens tego dzieła literackiego.

Przenieś zdobytą wiedzę na produktywną działalność twórcza

Pokaż zgodnie ze słownikiem nastroju.

Oceń ich osiągnięcia.

Umiejętności przedmiotów:

powtórz tekst (szczegółowo);

Rozwój kreatywności (poznawcze UUD )

Umiejętności osobiste:

okazywać zainteresowanie historiami L. N. Tołstoja;

Udział w dyskusji grupowej, wyrażanie swojego punktu widzenia (komunikatywny UUD ).

Introspekcja lekcja czytania literackiego w III klasie według programu „Szkoła Rosji”

Temat lekcji: Analiza tekstu L.N. Tołstoja „Lew i pies”

„Analiza tekstu L.N. Tołstoja „Lew i pies”. To jest lekcja połączona.

Ta lekcja odpowiada planowaniu tematycznemu kalendarza, jest piątym w badaniu tematu „Historie Lwa Tołstoja” i dwudziestym w dziale „Wielcy rosyjscy pisarze”.

Cele, treści, metody, techniki lekcji miały na celu maksymalizację indywidualnego doświadczenia dziecka.

Lekcja jest ściśle związana z poprzednim materiałem i pracuje nad kolejnymi lekcjami.

Lekcja opierała się na badaniu (obserwacji) dzieł muzycznych, literackich; otwarta ekspresja uczuć. Planowana objętość materiałów edukacyjnych i złożoność informacji są brane pod uwagę przy cechy wiekowe 9-latkowie i możliwości uczenia się uczniów w tej klasie.

Na tej podstawie zidentyfikowano następujące cele i wyznaczono zadania lekcji.

- Świadomość u uczniów cech percepcji i ekspresji w toku słuchania utworów czytanych.

Poszerzanie rozumienia przez dzieci wewnętrznego świata człowieka

Podnoszenie kultury postrzegania dzieł sztuki, fikcja wzbogacając świat uczuć, emocji dzieci, rozwijając ich zainteresowanie czytaniem i potrzebę jego czytania

Stworzenie warunków do zrozumienia przez studentów koncepcji artystycznych i literackich oraz praktycznego rozwoju technik artystyczna ekspresja

Rozwój różnych umiejętności mowy dzieci w wieku szkolnym

Wychowanie miłości do zwierząt, umiejętności kulturowych zachowań, poczucia koleżeństwa i wzajemnej pomocy

Rozwój samokontroli i samodzielności ocen uczniów.

Analiza organizacji procesu edukacyjnego lekcji.

1. Krótki czas trwania momentu organizacyjnego, szybkie włączenie wszystkich uczniów w biznesowy rytm lekcji posłużyło jako stymulujące wprowadzenie do zajęć edukacyjnych, a także stworzyło nastrój emocjonalny i biznesowy, zapewniło niezbędną motywację.

2. Pytanie problemowe i zdjęcie zainteresowały uczniów relacją między drapieżnikiem a zwierzakiem.

3. W lekcji są logiczne przejścia z jednego etapu do drugiego. Kolejność etapów stanowi podstawę zrozumienia figuratywnego charakteru sztuki, języka, obrazów słownych, zgodnie z wyznaczonymi celami.

4. System proponowanych pytań i zadań pozwolił zidentyfikować zarówno istniejące trudności w percepcji, jak i stopień wzbogacenia doświadczenia czytelniczego.

5. Spełniono wymogi psychologiczno-higieniczne, estetyczne (zmiana postaw dynamicznych, pamiętniki nastroju, kultura mowy).

6. Czas lekcji został wykorzystany racjonalnie, odstępstwa od planu lekcji można przypisać indywidualnym cechom uczniów tej klasy.

7. Komentarz do zadanie domowe nosi twórcza natura co pozwalało studentom na korzystanie z prawa wyboru.

Analiza działań dydaktycznych i metodycznych.

W celu zrozumienia materiału edukacyjnego przez uczniów przeprowadzono pracę leksykalną na podstawie percepcji wzrokowo-słuchowej z wykorzystaniem słownika.

W procesie uczenia się zastosowano metody komunikowania problemów, takie jak:

Dowód przez porównanie podobieństw (przy użyciu reprodukcji i utwór muzyczny)

Metody wyszukiwania częściowego: szukaj przykładów, faktów, dowodów za pomocą dzieł sztuki i wiersza.

- metody badawcze: w pracy z podręcznikiem, słownikiem.

Na lekcji uczniowie rozwinęli umiejętność analizowania, porównywania, uogólniania, wyciągania wniosków.

Istniały grupowe i frontalne formy pracy uczniów.

Poprzez pytania zadawane podczas lekcji, starałem się zrozumieć wewnętrzny świat każde dziecko. Wprowadzenie do lekcji informatyki, materiały informacyjne ułatwiły porządkowanie informacji.

Analiza działań uczniów.

Na lekcji czytania literackiego połączono werbalno-wizualno-praktyczne sposoby aktywności uczniów, umiarkowaną zmianę rodzajów zajęć edukacyjnych.

Sytuacje problemowe rozwiązywano poprzez wyjaśnianie problemów wraz z nauczycielem.

Wybrane metody nauczania i metody zarządzania działania edukacyjne podporządkowane celom i założeniom lekcji i odpowiadają poziomowi uczenia się uczniów w klasie 3.

Wysoką aktywność i sprawność uczniów na zajęciach uzyskuje się dzięki specjalnej metodzie rozwijania edukacji mającej na celu wzbudzenie zaskoczenia i podziwu dla tajników twórczości artystycznej.

Uczniowie wykazali się umiejętnością organizowania swoich działań w miejscu pracy w czasie i zgodnie z wyznaczonymi celami lekcji, umiejętnością pracy w grupach, mobilizacji do percepcji i przetwarzania nowych informacji.

Uczniowie wykazali się dobrym poziomem stosowania nowych terminów, skutecznym wykorzystaniem w ustnych odpowiedziach zdobytej wcześniej wiedzy na temat metod wypowiedzi artystycznej, różnorodności umiejętności mowy.

Uczniowie wykształcili niezależność ocen, co wyrażało się w obiektywnych ocenach wiedzy towarzyszy i umiejętności uzasadniania, samokontroli i introspekcji.

Uczniowie tej klasy wykazali się dobrymi umiejętnościami w czytaniu wybiórczym, ekspresyjnym, umiejętnością znajdowania i rozróżniania środków wyrazu artystycznego, ustnego wyrażania swojego stosunku do tego, co czytali, tego, co widzieli i wrażenia z tego, co czytali (dzienniki nastroju).

Samodzielność uczniów w podsumowaniu lekcji pozwala stwierdzić, że temat miłości do zwierząt ujawnia się w twórczości L.N. Tołstoja.

Na lekcji kształtowanie pozytywnych społecznie istotnych cech osobowości odbywało się zgodnie z celami: miłość do „ mniejsi bracia”, moralność, duchowość, poczucie wzajemnej pomocy i koleżeństwa.

Przez całą lekcję chłopaki byli dość aktywni, wykazywali niezależność, udowadniali, dawali przykłady z życia, wyrażali swoje nastawienie, nie bali się udzielić złej odpowiedzi. Wydajność uczniów przez całą lekcję została zapewniona poprzez wdrożenie nauki skoncentrowanej na uczniu, dobrze dobrane zadania i zmianę zajęć.

Na lekcji wdrożono element „interakcji społecznej”, to znaczy każdy uczeń na lekcji miał możliwość wykazania się swoją wiedzą, umiejętnościami w działaniach praktycznych oraz uzyskania aprobaty nauczyciela i kolegów z klasy. Ten składnik pomógł dzieciom stale znajdować się w procesie aktywności umysłowej, co korzystnie wpływa na rozwój uczniów.

Atmosfera psychologiczna lekcji jest przyjazna, ułatwiło to stworzenie nastroju emocjonalnego na początku lekcji, zwrócenie uwagi na temat i cele lekcji, pytanie, na które należy odpowiedzieć, wykorzystanie ICT, akompaniament muzyczny.

Kontrolę przeprowadzono w trybie oszczędzania psychicznego, który umożliwia stworzenie komfortu psychicznego na lekcji dla każdego ucznia, a także zachowanie zdrowia psychicznego dzieci. Osiągnięte cele lekcji.

8. Posiadanie nowoczesnych technologii edukacyjnych, w tym informacji i metod. Skuteczne ich zastosowanie w praktycznych działaniach zawodowych.

Nazwa zastosowanej technologii

Zajęcia z wykorzystaniem technologii

Uzasadnienie zastosowania

Oszczędzanie zdrowia

1-4

Udział w promocjach: „Dzień Zdrowia”, „Ćwiczenia ogólnoszkolne”,

Udział w konkursie „Bezpieczne Koło” zaczyna się zabawa”, „Tato, mamo, jestem sportową rodziną!”

- P psychologiczny mi eskorta mi dzieci grupy "ryzyko"

-Dynamiczna i fizyczna kultura pauzuje na lekcjach, zajęciach. Gimnastyka dla oczu, dobór mebli odpowiadający wzrostowi uczniów, przestrzeganie reżimów picia, oświetlenia i wentylacji;

- Profilaktyczne badania lekarskie, dostarczanie dzieciom ciepłych posiłków i "szkolnego" mleka.

- spotkania z inspektorem policji drogowej;

- spacery, wędrówki, gry plenerowe., lekcje, wycieczki, spotkania turystyczne, zawody sportowe poziom gminny i szkolny.

- fajny zegarek poświęcony zapobieganiu złym nawykom („Pięć pierścieni”, „Przejmij kontrolę!”, „Zdrowie i złe nawyki" itp.;

- wykłady rodziców (" Reżim dzienny», « Złe nawyki – profilaktyka w młodym wieku »);

- kreatywne wystawy rysunki i plakaty promujące zdrowy tryb życiażycie.

- Utwardzanie i polewanie podczas pracy letnie obozy;

Hazard

1-4

Gry umysłowe: " Co? Gdzie? Kiedy?",

„Karuzela” itp.

Quizy według dzieła literackie, na podstawie prac G.Kh Andersena, S.Ya.Marshaka i innych.

Dramatyzacja: dramatyzacja, teatr lalek.

Uczenie problemu

1-4

Tworzenie sytuacji problemowych w klasie i podczas zajęcia dodatkowe

Uczenie się rozwojowe

1-4

Gry edukacyjne w klasie i po lekcjach.

Zajęcia w kręgu „Młody turysta”

Decyzja zadania logiczne, wykorzystanie schematów i tabel referencyjnych.

ICT

1-4

Tworzenie prezentacji do lekcji.

Praca z zasobami internetowymi.

Korzystanie z gotowych programy nauczania ("Doskonały")

Korzystanie z symulatorów elektronicznych: „Symulator elektroniczny”," Wyrażenie",

Praca w elektronicznym dzienniku „Dnevnik.ru”

technologia portfolio

1-4

Utrzymywanie indywidualnego portfolio uczniów w celu demonstrowania, analizowania i oceny osobistych wyników.

Utwórz portfolio nauczyciela.

Dyrektor ________________________ /LM Szewelewa /

Portal dla kobiet Flero

Podczas zajęć

Pobierać:

Zapowiedź:

Analiza literacka twórczości L.N. Tołstoj „Lew i pies”

Wzbogacanie i rozwijanie doświadczenia twórczego działania

POWIĄZANE ARTYKUŁY