Wykład nr 15

Psychologia rodzinna

Rodzina. Typy rodzin.

Rodzaje i style wychowanie do życia w rodzinie.

Rola rodziny w wychowaniu i rozwoju jednostki.

1. Rodzina. Typy rodzin

Pierwsze wymagania dotyczące osobowości człowieka i jego zachowania, wynikające z wychowania rodzinnego, znajdujemy już w przykazaniach biblijnych: nie kradnij, szanuj starszych.

Rodzina - specjalna grupa intymna, stowarzyszenie społeczne, wspólnota, której członków łączą więzy małżeńskie lub rodzinne, wspólnota życia odtwarzająca populację i ciągłość pokoleń rodziny, socjalizująca dzieci i wspierająca egzystencję członków rodziny, którzy ponoszą wzajemną odpowiedzialność moralną .

Podstawą wychowania rodziny był autorytet rodziców, ich czyny i działania, tradycje rodzinne. To rodzice, pierwsi wychowawcy, mają największy wpływ na dzieci.

W zależności od liczby dzieci w rodzinie wyróżnia się:

rodziny wielodzietne,

małe dziecko,

jedno dziecko,

Bezdzietny.

W składzie:

Jedno pokolenie (małżonkowie),

Dwupokoleniowe (rodzice + dzieci),

Międzypokoleniowo (rodzice + dzieci + rodzice rodziców).

W ostatnich latach rodziny niepełne stały się dość powszechne.

Zauważa się, że okoliczności rodzinne, w jakich dorastały dzieci, pozostawiają ślad na całym ich życiu, a nawet przesądzają o losie.

Sukces edukacji w dużej mierze zależy od jedności i spójności oddziaływania wychowawczego rodziny i instytucji wychowawczych.

Skutecznym czynnikiem stymulującym rozwój uczniów jest tworzenie atmosfery pracy w rodzinie. Dzieci powinny przyczyniać się do dobrobytu rodziny.

Rodzice powinni brać pod uwagę wiek i indywidualne cechy dzieci, traktować je (mimo wieku) z szacunkiem.

Tworzenie właściwych relacji między dziećmi, dziećmi i dorosłymi jest ważnym zadaniem rodziców.

2. Rodzaje i style wychowania rodziny

Jest tyle rodzin, tyle cech wychowania, a mimo to można wyróżnić typowe modele relacji między dorosłymi a dziećmi w rodzinach. Analiza opiera się na modyfikacji relacji jako jednej z podstawowych cech relacji międzyludzkich. Relacje determinowane są stopniem napięcia i konsekwencjami negatywnego wpływu na wychowanie dzieci.

Rodziny, które szanują dzieci. Dzieci w takich rodzinach są kochane. Rodzice wiedzą, czym się interesują, co ich martwi. Szanują ich opinie, doświadczenia, starają się taktownie pomóc. Rozwijaj zainteresowania dzieci. Są to osoby najlepiej prosperujące w wychowywaniu rodziny. Dzieci w nich dorastają szczęśliwe, przedsiębiorcze, niezależne, przyjazne. Rodzice i dzieci odczuwają stałą potrzebę wzajemnej komunikacji. Ich związek charakteryzuje ogólna atmosfera moralna rodziny - przyzwoitość, szczerość, wzajemne zaufanie, równość w związkach.

Responsywne rodziny. Relacje między dorosłymi a dziećmi są normalne, ale istnieje pewien dystans, którego rodzice i dzieci starają się nie naruszać. Dzieci znają swoje miejsce w rodzinie, są posłuszne rodzicom. Rodzice decydują, czego potrzebują ich dzieci. Dzieci dorastają posłuszne, grzeczne, przyjazne, ale nie wystarczająco proaktywne. Często nie mają własnego zdania, są zależni od innych. Rodzice zagłębiają się w troski i zainteresowania dzieci, a dzieci dzielą się z nimi swoimi problemami. Zewnętrznie związek jest pomyślny, ale niektóre głębokie, intymne więzi można zerwać.

rodziny zorientowane materialnie. Główną uwagę przywiązuje się do dobrobytu materialnego. Dzieci w takich rodzinach młodym wieku uczą cię pragmatycznego patrzenia na życie, dostrzegania we wszystkim własnej korzyści. Są zmuszeni dobrze się uczyć, ale wyłącznie w celu wstąpienia na uniwersytet. Świat duchowy rodziców i dzieci jest zubożony. Interesy dzieci nie są brane pod uwagę, zachęca się jedynie do „opłacalnej” inicjatywy. Dzieci dorastają wcześnie, choć nie można tego nazwać socjalizacją w pełnym tego słowa znaczeniu. Relacje z rodzicami, pozbawione podstawy duchowej, mogą rozwijać się nieprzewidywalnie. Rodzice starają się zrozumieć zainteresowania i obawy dzieci. Dzieci to rozumieją. Ale przez większość czasu nie. Najważniejsze jest to, że wysokie intencje rodziców w tym przypadku są często niweczone przez niską kulturę pedagogiczną wdrażania. Marząc i mając nadzieję na ostrzeżenie dzieci przed niebezpieczeństwami, uszczęśliwienie ich, zapewnienie przyszłości, rodzice tak naprawdę skazują swoje pupile na bezprawne ograniczenia, a nawet cierpienie.

wrogie rodziny. Dzieci w takich rodzinach czują się źle: brak szacunku, nieufność, inwigilacja, kary cielesne. Dzieci dorastają skryte, nieprzyjazne, źle traktują rodziców, nie dogadują się między sobą i z rówieśnikami, nie lubią szkoły, mogą opuścić rodzinę. Oto mechanizm relacji. Zachowanie, aspiracje życiowe dzieci powodują konflikty w rodzinie, a jednocześnie rację (raczej rację) mają rodzice. Sytuacje takie kojarzą się zwykle z cechami wieku dzieci, kiedy wciąż nie potrafią docenić doświadczenia rodziców, ich wysiłków na rzecz dobra rodziny. Uczciwy żal rodziców powoduje jednostronne hobby dzieci ze szkodą dla nauki, podstawowych czynności, aw niektórych przypadkach - z niemoralnych czynów.

Ważne jest, aby rodzice w takich sytuacjach starali się zrozumieć motywy zachowania swoich dzieci, wykazywali należyty szacunek dla ich argumentów i argumentów. Przecież dzieci, myląc się, są szczerze przekonane, że mają rację, że ich rodzice nie chcą lub nie potrafią ich zrozumieć. Przy całej poprawności rodziców warto wiedzieć, że istnieją psychologiczne bariery w komunikacji: niewystarczająca znajomość siebie ze strony osób komunikujących się, niedopuszczalne umiejętności komunikacyjne, wzajemne postrzeganie, różnica charakterów, sprzeczne pragnienia, negatywne emocje.

rodziny aspołeczne. Raczej nie są to rodziny, ale tymczasowe schronienia dla dzieci, których się tu nie spodziewano, nie są kochane, nie są akceptowane. Rodzice z reguły prowadzą niemoralny tryb życia: konflikty, grożenie sobie nawzajem i dzieciom, picie, kradzież, walka. Wpływ takich rodzin jest niezwykle negatywny, w 30% przypadków prowadzi do aktów antyspołecznych. Dzieci z takich rodzin zazwyczaj trafiają pod opiekę państwa.

W współczesna praktyka edukacja rodzinna zdecydowanie się wyróżnia trzy style (rodzaje) relacji: autorytarna, demokratyczna i permisywna postawa rodziców wobec swoich dzieci.

Styl autorytarny rodziców w relacjach z dziećmi cechuje surowość, wymaganie, postawa stanowcza.

Groźby, prowokowanie, przymus to główne środki stylu autorytarnego. U dzieci powoduje uczucie strachu, niepewności. Psychologowie twierdzą, że prowadzi to do wewnętrznego oporu, który na zewnątrz objawia się chamstwem, oszustwem, hipokryzją. Rodzicielskie żądania powodują albo protest i agresywność, albo zwyczajną apatię i bierność.

liberalny styl oznacza przebaczenie, tolerancję w relacjach z dziećmi.

Źródłem stylu liberalnego jest nadmierna miłość rodzicielska. Dzieci dorastają niezdyscyplinowane, nieodpowiedzialne. Permisywny typ postawy A.S. Makarenko nazywa „autorytet miłości”. Jej istota polega na dogadzaniu dziecku, dążeniu do dziecięcej czułości poprzez okazywanie nadmiernej czułości, permisywizm. W dążeniu do zdobycia dziecka rodzice nie zauważają, że wychowują egoistę, obłudnego, rozważnego człowieka, który potrafi „bawić się” z ludźmi. Można powiedzieć, że jest to społecznie niebezpieczny sposób postępowania z dziećmi.

Styl demokratyczny charakteryzuje się elastycznością.

Rodzice z demokratycznym stylem porozumiewania się, motywując swoje działania i żądania, słuchają opinii dzieci, szanują ich pozycję, rozwijają samodzielność osądów. Dzięki temu dzieci lepiej rozumieją rodziców, dorastają w miarę posłuszne, przedsiębiorcze, z rozwiniętym poczuciem własnej godności. Postrzegają rodziców jako wzór obywatelstwa, ciężkiej pracy, uczciwości i chęci wychowania dzieci takimi, jakie są.

Treść wychowania w rodzinie wyznacza ogólny cel społeczeństwa demokratycznego. Rodzina jest zobowiązana do kształtowania zdrowej fizycznie i psychicznie, moralnie, rozwiniętej intelektualnie osobowości, gotowej do nadchodzącej pracy, społecznej i życie rodzinne. Składowymi składowymi treści wychowania rodzinnego są: znane miejsca- wychowanie fizyczne, moralne, intelektualne, estetyczne, pracy. Uzupełnia je edukacja patriotyczna, ekonomiczna, ekologiczna, polityczna, seksualna młodszych pokoleń.

Dziś na pierwszy plan wysuwa się wychowanie fizyczne dzieci i młodzieży. Nikt już nie wątpi, że priorytetu zdrowia nie da się zastąpić żadnym innym. Wychowanie fizyczne w rodzinie opiera się na: zdrowy sposóbżycie i obejmuje prawidłową organizację codziennej rutyny, uprawianie sportu, hartowanie ciała itp.

Edukacja intelektualna zakłada zainteresowany udział rodziców we wzbogacaniu dzieci w wiedzę, kształtowaniu potrzeby ich zdobywania i ciągłej aktualizacji. Rozwój zainteresowań poznawczych, zdolności, skłonności i skłonności znajduje się w centrum opieki rodzicielskiej.

Wychowanie moralne w rodzinie jest rdzeniem relacji kształtujących osobowość. Tutaj na pierwszy plan wysuwa się wychowanie trwałych wartości moralnych – miłości i szacunku, dobroci i przyzwoitości, uczciwości, sprawiedliwości, sumienia, godności, obowiązku. W rodzinie kształtują się również inne cechy moralne: rozsądne potrzeby, dyscyplina, odpowiedzialność, niezależność, oszczędność.

Edukacja estetyczna w rodzinie ma na celu rozwijanie talentów i darów dzieci, a przynajmniej dawanie im wyobrażenia o pięknie otaczającego ich życia. Jest to szczególnie ważne teraz, gdy kwestionowane są dawne wytyczne estetyczne, pojawiło się wiele fałszywych wartości, które dezorientują zarówno dzieci, jak i rodziców, niszcząc ich wewnętrzny świat, harmonię nałożoną przez naturę.

Edukacja zawodowa dzieci w rodzinie stanowi podstawę ich przyszłego prawego życia. Dla osoby nieprzyzwyczajonej do pracy jest tylko jeden sposób - poszukiwanie „łatwego” życia. Zwykle źle się to kończy. Jeśli rodzice chcą widzieć swoje dziecko na tej ścieżce, mogą sobie pozwolić na luksus odejścia od edukacji zawodowej.

Dla rodziców wychowanie rodzinne jest procesem świadomego kształtowania fizycznych i duchowych cech ich dzieci. Każdy ojciec i każda matka powinni dobrze rozumieć, co chcą wychować w dziecku. Decyduje o świadomym charakterze wychowania rodzinnego io wymogu rozsądnego, wyważonego podejścia do rozwiązywania problemów wychowawczych.

4. Rola rodziny w wychowaniu i rozwoju jednostki”

Sposoby (metody) celowego oddziaływania pedagogicznego rodziców na świadomość i zachowanie dzieci nie różnią się od ogólnych metod wychowania, ale mają swoją specyfikę:

Wpływ na dziecko jest indywidualny, oparty na określonych działaniach i dostosowany do osobowości;

Wybór metod zależy od kultury pedagogicznej rodziców: zrozumienia celu wychowania, roli rodzicielskiej, wyobrażeń o wartościach, stylu relacji w rodzinie itp.

Dlatego metody wychowania rodzinnego noszą wyraźne piętno osobowości ich rodziców i są z nimi nierozerwalnie związane. Ilu rodziców - tyle odmian metod. Na przykład perswazja dla niektórych rodziców jest miękką sugestią, dla innych groźbą, płaczem. Kiedy rodzina ma bliskie, ciepłe, przyjacielskie relacje z dziećmi, główną metodą jest zachęta. W zimnych, zdystansowanych związkach naturalnie panuje surowość i kara. Metody są bardzo uzależnione od priorytetów edukacyjnych wyznaczonych przez rodziców: niektórzy chcą pielęgnować posłuszeństwo - dlatego metody mają na celu zapewnienie, aby dziecko bezbłędnie spełniało wymagania dorosłych; inni uważają, że ważniejsze jest nauczenie samodzielnego myślenia, podejmowania inicjatywy i zwykle znalezienie odpowiednich metod.

Wszyscy rodzice stosują wspólne metody wychowania rodziny: perswazję (wyjaśnianie, sugestia, rada), osobisty przykład, zachętę (pochwała, prezenty, ciekawa perspektywa dla dzieci), karanie (pozbawienie przyjemności, odrzucenie przyjaźni, kary cielesne). W niektórych rodzinach, za radą nauczycieli, tworzy się i wykorzystuje sytuacje edukacyjne.

Istnieją różne sposoby rozwiązywania problemów wychowawczych w rodzinie. Wśród nich słowo, folklor, władza rodzicielska, praca, nauczanie, przyroda, życie domowe, obyczaje narodowe, tradycje, opinia publiczna, klimat duchowy i moralny rodziny, prasa, radio, telewizja, codzienność, literatura, muzea oraz wystawy, gry i zabawki, pokazy, wychowanie fizyczne, sport, święta, symbole, atrybuty, zabytki itp.

Wybór i zastosowanie metod wychowawczych opiera się na kilku ogólnych warunkach:

Wiedza rodziców o swoich dzieciach, ich pozytywnych i negatywnych cechach: co czytają, czym się interesują, jakie zadania wykonują, jakie napotykają trudności, jaki rodzaj relacji rozwija się z kolegami z klasy i nauczycielami, z dorosłymi i młodszymi , co jest najbardziej cenione u ludzi itp. d.

Na wybór metod wpływa także osobiste doświadczenie rodziców, ich autorytet, charakter relacji w rodzinie, chęć wychowania przez własny przykład. Ta grupa rodziców najczęściej wybiera metody wizualne, relatywnie częściej korzysta z nauczania.

Jeśli rodzice wolą wspólne zajęcia, zwykle przeważają metody praktyczne. Intensywna komunikacja podczas wspólnej pracy, oglądania telewizji, wędrówek, spacerów daje dobre rezultaty: dzieci są bardziej szczere, a to pomaga rodzicom lepiej je zrozumieć. Nie ma wspólnego działania - nie ma powodu ani okazji do komunikacji

Kultura pedagogiczna rodziców ma decydujący wpływ na dobór metod, środków i form wychowania.

2. Style i rodzaje wychowania rodzinnego.

Każda rodzina obiektywnie wypracowuje pewien, daleki od zawsze świadomy system wychowania. Mamy tu na myśli zrozumienie celów i metod wychowania oraz rozważenie tego, co w stosunku do dziecka może, a co nie może być dozwolone. Można wyróżnić 4 taktyki wychowania w rodzinie i odpowiadające im 4 typy relacje rodzinne, które są warunkiem i skutkiem ich zaistnienia: dyktat, kuratela, „nieinterwencja” i współpraca.

Dyktatura w rodzinie przejawia się w systematycznym tłumieniu przez rodziców inicjatywy i uczuć. godność u dzieci. Oczywiście rodzice mogą i powinni stawiać dziecku wymagania, kierując się celami wychowania, normami moralnymi, konkretnymi sytuacjami, w których konieczne jest podejmowanie decyzji uzasadnionych pedagogicznie i moralnie. Jednak ci, którzy przedkładają porządek i przemoc od wszelkiego rodzaju wpływów, napotykają opór dziecka, które na naciski, przymus, groźby odpowiada hipokryzją, podstępem, wybuchami chamstwa, a czasem wręcz nienawiścią. Ale nawet jeśli opór zostanie przełamany, to załamuje się wiele cech osobowości: samodzielność, samoocena, inicjatywa, wiara w siebie i swoje możliwości, to wszystko jest gwarancją nieudanego ukształtowania osobowości.

Opieka w rodzinie to system relacji, w którym rodzice zapewniając swoją pracą zaspokojenie wszelkich potrzeb dziecka, chronią je przed wszelkimi troskami, trudami i trudnościami, biorąc je na siebie. pytanie o aktywna formacja osobowość schodzi na dalszy plan. Rodzice w rzeczywistości blokują proces poważnego przygotowania dzieci do rzeczywistości poza progiem ich domu. Taka nadmierna troska o dziecko, nadmierna kontrola nad całym jego życiem, oparta na bliskim kontakcie emocjonalnym, nazywana jest hiperprotekcją. Prowadzi to do bierności, uzależnienia, trudności w komunikacji. Istnieje też koncepcja odwrotna – hipo-opieka, która zakłada połączenie postawy obojętnej postawy rodzicielskiej z całkowitym brakiem kontroli. Dzieci mogą robić, co chcą. W rezultacie, gdy dorosną, stają się samolubnymi, cynicznymi ludźmi, którzy nie potrafią nikogo szanować, nie zasługują na szacunek dla siebie, ale wciąż domagają się spełnienia wszystkich swoich zachcianek.

System relacji międzyludzkich w rodzinie, oparty na uznaniu możliwości, a nawet celowości samodzielnej egzystencji dorosłych od dzieci, może być generowany przez taktykę „nieinterwencji”. Zakłada to, że mogą współistnieć dwa światy: dorosły i dzieci, i ani jeden, ani drugi nie powinny przekraczać tak zarysowanej linii. Najczęściej tego typu relacje opierają się na bierności rodziców jako wychowawców.

Współpraca jako rodzaj relacji w rodzinie zakłada pośredniczenie w relacjach międzyludzkich w rodzinie wspólne cele i zadania wspólnego działania, jego organizacji i wysokości wartości moralne. W tej sytuacji przezwycięża się egoistyczny indywidualizm dziecka. Rodzina, w której wiodącym typem relacji jest współpraca, nabiera szczególnej jakości, staje się grupą o wysokim poziomie rozwoju – zespołem.

Wyróżnia się 3 style wychowania rodziny – autorytarny, demokratyczny i permisywny.

W stylu autorytarnym pragnienie rodzica jest prawem dla dziecka. Tacy rodzice tłumią swoje dzieci. Żądają od dziecka niekwestionowanego posłuszeństwa i nie uważają za konieczne wyjaśnianie mu powodów swoich nakazów i zakazów. Ściśle kontrolują wszystkie sfery życia dziecka i nie zawsze robią to poprawnie. Dzieci w takich rodzinach zazwyczaj są izolowane, ich komunikacja z rodzicami jest zakłócona. Niektóre dzieci popadają w konflikt, ale częściej dzieci dorastające w takiej rodzinie dostosowują się do stylu relacji rodzinnych i stają się niepewne, mniej niezależne.

Najbardziej optymalny dla edukacji jest demokratyczny styl relacji rodzinnych. Rodzice demokratyczni cenią sobie zarówno niezależność, jak i dyscyplinę w zachowaniu dziecka. Sami przyznają mu prawo do niezależności w niektórych dziedzinach życia; bez uszczerbku dla praw jednocześnie żądać wykonania obowiązków; szanują jego opinię i konsultują się z nim. Kontrola oparta na ciepłych uczuciach i rozsądnej trosce zwykle nie irytuje zbytnio dzieci i często słuchają wyjaśnień, dlaczego jednego nie należy robić, a innego należy robić. Kształtowanie się osobowości w takich okolicznościach odbywa się bez specjalnych doświadczeń i konfliktów.

W sprytnym stylu rodzice prawie nie zwracają uwagi na swoje dzieci, nie ograniczają ich w niczym, niczego nie zabraniają. Dzieci z takich rodzin w okresie dorastania często znajdują się pod złym wpływem iw przyszłości mogą podnieść rękę na swoich rodziców, nie mają prawie żadnych wartości.

3. Wychowywanie dzieci w rodzinach o różnej strukturze.

Osobliwości wychowywania jedynego dziecka w rodzinie

Z tego powodu istnieją dwa najczęstsze punkty widzenia. Po pierwsze, jedyne dziecko jest bardziej stabilne emocjonalnie niż inne dzieci, ponieważ nie zna emocji związanych z rywalizacją braci. Po drugie: jedyne dziecko musi pokonać więcej trudności niż zwykle, aby uzyskać równowagę psychiczną, ponieważ brakuje mu brata lub siostry (2, s. 86). Cokolwiek mówią psychologowie, życie jednego – jedynego dziecka w rodzinie często rozwija się w taki sposób, że potwierdza właśnie ten drugi punkt widzenia. Trudności jednak nie są absolutnie nieuniknione, a jednak pojawiają się tak często, że głupotą byłoby ich nie zauważać.

Niewątpliwie rodzice, którzy mają jedynaka, zwykle zwracają na niego nadmierną uwagę. Za bardzo się o niego troszczą tylko dlatego, że mają jednego, podczas gdy w rzeczywistości jest tylko pierwszym. Niewielu potrafi spokojnie, umiejętnie radzić sobie z pierworodnymi w taki sposób, w jaki zachowujemy się wtedy z kolejnymi dziećmi. główny powód tutaj jest brak doświadczenia. Są jednak inne powody, które nie są tak łatwe do znalezienia. Jeśli nie dotkniesz jakichś ograniczeń ładu fizycznego, jedni rodzice boją się odpowiedzialności, jaką nakłada na nich pojawienie się dzieci, inni obawiają się, że narodziny drugiego dziecka wpłyną na ich sytuację materialną, inni choć nigdy przyznaj, po prostu nie lubię dzieci, a wystarczy jeden syn lub jedna córka.

Niektóre przeszkody w rozwoju umysłowym dzieci mają bardzo konkretną nazwę - warunki cieplarniane, kiedy dziecko jest pod opieką, rozpieszczane, rozpieszczane, pieszczone - jednym słowem noszone na rękach. Z powodu tak dużej uwagi rozwój mentalny to nieuchronnie spowalnia. W wyniku nadmiernego pobłażania, jakim go otaczamy, z pewnością spotka się z bardzo poważnymi trudnościami i rozczarowaniami, gdy znajdzie się poza kręgiem domowym, gdyż będzie również oczekiwał od innych uwagi, do której przywykł w domu rodziców. . Z tego samego powodu potraktuje siebie zbyt poważnie. Właśnie dlatego, że jego własne horyzonty są zbyt małe, wiele drobiazgów wyda mu się zbyt dużych i znaczących. W rezultacie komunikacja z ludźmi będzie dla niego znacznie trudniejsza niż dla innych dzieci. Zacznie wycofywać się z kontaktów, przechodzić na emeryturę. Nigdy nie musiał dzielić rodzicielskiej miłości ze swoimi braćmi lub siostrami, nie mówiąc już o grach, pokoju i ubraniach, i trudno mu znaleźć wspólny język z innymi dziećmi i swoje miejsce w społeczności dziecięcej.

Jak temu zapobiec? Z pomocą drugiego dziecka - wielu powie. I to prawda, ale jeśli jakieś szczególne problemy da się w ten sposób rozwiązać, to gdzie jest pewność, że warto urodzić kolejne dziecko, jak od razu osiągniemy pełną adaptację pierwszego. W każdym razie konieczne jest przezwyciężenie chęci wychowania dziecka w warunkach szklarniowych. Można argumentować, że wychowywanie jedynego syna lub jedynej córki jest znacznie trudniejsze niż wychowywanie kilkorga dzieci. Nawet jeśli rodzina przeżywa pewne trudności finansowe, nie należy ograniczać się do jednego dziecka. Jedyne dziecko bardzo szybko staje się centrum rodziny. Opieka ojca i matki, skoncentrowana na tym dziecku, zwykle przekracza normę użyteczności. Miłość rodzicielska w tym przypadku wyróżnia się pewną nerwowością. Choroba tego dziecka lub śmierć są przez taką rodzinę bardzo ciężko znoszone, a strach przed takim nieszczęściem zawsze stoi przed rodzicami i odbiera im niezbędny spokój ducha. Bardzo często jedyne dziecko przyzwyczaja się do swojej wyjątkowej pozycji i staje się prawdziwym despotą w rodzinie. Rodzicom bardzo trudno jest spowolnić miłość do niego i swoje zmartwienia, a chcąc nie chcąc wychowują egoistę.

Dla rozwoju psychiki każde dziecko potrzebuje duchowej przestrzeni, w której może się swobodnie poruszać. Potrzebuje wewnętrznej i zewnętrznej wolności, swobodnego dialogu ze światem zewnętrznym, aby nie był stale wspierany ręką rodziców. Dziecko nie może obejść się bez zabrudzonej twarzy, podartych spodni i walk.

Jedynka często nie ma takiej przestrzeni. Świadomie lub nie zostaje zmuszony do roli modelowego dziecka. Powinien szczególnie grzecznie pozdrawiać, szczególnie ekspresyjnie czytać poezję, powinien być wzorowym sprzątaczem i wyróżniać się wśród innych dzieci. Ma ambitne plany na przyszłość. Każdy przejaw życia jest uważnie obserwowany z głęboką troską. brak dobra rada dziecko nie doświadcza przez całe dzieciństwo. Taka postawa wobec niego niesie niebezpieczeństwo, że jedyne dziecko zamieni się w rozpieszczone, zależne, niepewne, przeceniające siebie, rozproszone dziecko.

Ale może tak nie być, ponieważ w zachowaniu tylko dzieci obowiązują fundamentalne zasady. Można je wszystkie sformułować w jednym zdaniu, które powinno stać się prawem dla każdej rodziny, w której dorasta jedno dziecko: tylko bez wyłączności!

Specyfika wychowania w rodzinie wielodzietnej

Potencjał wychowawczy rodziny wielodzietnej ma swoje pozytywne i negatywne cechy, a proces socjalizacji dzieci ma swoje własne trudności i problemy.

Z jednej strony wychowywane są tu z reguły rozsądne potrzeby i umiejętność uwzględniania potrzeb innych; żadne z dzieci nie ma uprzywilejowanej pozycji, co oznacza, że ​​nie ma podstaw do kształtowania się egoizmu, cech aspołecznych; więcej możliwości komunikacji, opieki nad najmłodszymi, przyswajania norm moralnych i społecznych oraz zasad hostelu; można skuteczniej kształtować takie cechy moralne jak wrażliwość, człowieczeństwo, odpowiedzialność, szacunek dla ludzi, a także cechy porządku społecznego – umiejętność komunikowania się, adaptacji, tolerancji. Dzieci z takich rodzin okazują się lepiej przygotowane do życia małżeńskiego, łatwiej pokonują konflikty ról związane z nadmiernymi wymaganiami jednego z małżonków wobec drugiego i niskimi wymaganiami wobec siebie.

Jednak proces edukacji w dużej rodzinie jest nie mniej złożony i sprzeczny. Po pierwsze, w takich rodzinach dorośli dość często tracą poczucie sprawiedliwości w stosunku do dzieci, okazują im nierówne uczucia i uwagę. Urażone dziecko zawsze odczuwa dotkliwie brak ciepła i uwagi dla niego, reagując na to na swój sposób: w niektórych przypadkach współistnieje stan psychiczny dla niego staje się niepokój, poczucie niższości i zwątpienia, u innych - zwiększona agresywność, nieodpowiednia reakcja na sytuacje życiowe. Dla starszych dzieci w dużej rodzinie charakterystyczne są kategoryczne sądy, chęć przywództwa, przywództwa, nawet w przypadkach, w których nie ma do tego podstaw. Wszystko to w naturalny sposób komplikuje proces socjalizacji dzieci. Po drugie, w rodzinach wielodzietnych gwałtownie wzrasta fizyczny i psychiczny stres rodziców, zwłaszcza matki. Ma mniej wolnego czasu i możliwości na rozwój dzieci i komunikację z nimi, na zwracanie uwagi na ich zainteresowania. Niestety dzieci z rodzin wielodzietnych częściej obierają społecznie niebezpieczną ścieżkę zachowań, prawie 3,5 razy częściej niż dzieci z innych rodzin.

Rodzina wielodzietna ma mniejsze możliwości zaspokojenia potrzeb i zainteresowań dziecka, które ma już znacznie mniej czasu niż w rodzinie z jednym dzieckiem, co oczywiście nie może nie wpływać na jego rozwój. W tym kontekście bardzo istotny jest poziom bezpieczeństwa materialnego dużej rodziny. Monitoring potencjału społecznego i ekonomicznego rodzin wykazał, że większość rodzin wielodzietnych żyje poniżej granicy ubóstwa.

Wychowywanie dziecka w niepełnej rodzinie

Dziecko zawsze bardzo cierpi, gdy zawali się rodzinne ognisko domowe. Rozdzielenie rodziny lub rozwód, nawet gdy wszystko dzieje się w najwyższym stopniu grzeczności i uprzejmości, niezmiennie powoduje u dzieci załamanie psychiczne i silne uczucia. Oczywiście można pomóc dziecku poradzić sobie z trudnościami dorastania w rodzinie rozdzielonej, ale będzie to wymagało dużego wysiłku ze strony rodzica, z którym dziecko pozostanie. Jeśli separacja rodziny ma miejsce, gdy dziecko jest w wieku od 3 do 12 lat, konsekwencje są najbardziej odczuwalne.

Rozstanie rodziny czy rozwód małżonków często poprzedzone jest wielomiesięcznymi nieporozumieniami i kłótniami rodzinnymi, które trudno przed dzieckiem ukryć i które bardzo mu przeszkadzają. Co więcej, rodzice zajęci swoimi kłótniami również źle go traktują, nawet jeśli mają dobre intencje, aby powstrzymać go od rozwiązania własnych problemów.

Dziecko odczuwa nieobecność ojca, nawet jeśli nie wyraża otwarcie swoich uczuć. Ponadto odbiera odejście ojca jako odrzucenie go. Dziecko może zachować te uczucia przez wiele lat.

Bardzo często po separacji rodziny lub rozwodzie matka jest zmuszona podjąć dobrze płatną pracę i w efekcie może poświęcać dziecku mniej czasu niż wcześniej. Dlatego czuje się odrzucony przez matkę.

Co można zrobić, aby pomóc dziecku w rozbitej rodzinie? Wyjaśnij mu, co się stało, i zrób to po prostu, nie obwiniając nikogo. Powiedzieć, że zdarza się to tak wielu ludziom i dlatego lepiej być takim, jakim jest. Dziecko może zostać uratowane od niepotrzebnych zmartwień, gdy podział rodziny nastąpi dla niego tak samo, jak dla jego rodziców. Wizyty ojca, zwłaszcza jeśli z czasem stają się coraz rzadsze, za każdym razem sprawiają, że dziecko czuje, że zostało odrzucone. Im mniejsze dziecko w momencie separacji lub rozwodu rodziny, tym łatwiej ojcu się z nim rozstać. Dziecko z pewnością musi być przygotowane na odejście ojca. Pomóż swojemu dziecku dorosnąć i stać się niezależnym, aby nie rozwijało nadmiernej i niezdrowej zależności od Ciebie. Jednym z najczęstszych błędów jest nadopiekuńczość matki wobec syna.

Wydawałoby się, że matka robi wszystko w najlepszych intencjach: chce poświęcić synowi więcej uwagi, otoczyć więcej troski, chce się lepiej karmić, lepiej się ubierać itp. Ale podejmując te wysiłki, często heroiczne, poświęcając siebie, swoje zainteresowania, pragnienia, zdrowie, matka dosłownie wykastruje wszystko, co męskie w charakterze chłopca, czyniąc go ospałym, pozbawionym inicjatywy, niezdolnym do zdecydowanych męskich działań.

Jeśli rodzice nie mieszkają razem, jeśli się rozeszli, to bardzo boleśnie odbija się to na wychowaniu dziecka. Często dzieci stają się przedmiotem kłótni między rodzicami, którzy otwarcie się nienawidzą i nie ukrywają tego przed dziećmi.

Trzeba polecić rodzicom, którzy z jakiegoś powodu się rozstają, aby w kłótni, w rozbieżności myśleli więcej o swoich dzieciach. Wszelkie nieporozumienia można rozwiązywać delikatniej. Możesz ukryć przed dziećmi swoją niechęć i nienawiść do byłego małżonka. Oczywiście mężowi, który opuścił rodzinę, trudno jest jakoś dalej wychowywać dzieci. A jeśli nie może już korzystnie wpłynąć na jego stara rodzina, to lepiej spróbować, aby całkowicie o nim zapomniała, będzie bardziej szczerze. Chociaż oczywiście nadal musi ponosić swoje obowiązki materialne w stosunku do porzuconych dzieci.

Kwestia struktury rodziny jest bardzo ważną kwestią i należy ją traktować całkiem świadomie.

Jeśli rodzice naprawdę kochają swoje dzieci i chcą je jak najlepiej wychować, będą starali się nie przerywać wzajemnych nieporozumień i tym samym nie stawiać dzieci w najtrudniejszej sytuacji.

Rozdział 2 Czynniki wpływające na kształtowanie się osobowości dziecka.

1. Rodzina jako czynnik kształtowania osobowości.

Wśród różnych czynników społecznych wpływających na kształtowanie się osobowości jednym z najważniejszych jest rodzina. Tradycyjnie rodzina jest główną instytucją edukacyjną. To, co człowiek nabywa w rodzinie, zachowuje przez całe życie. Znaczenie rodziny wynika z faktu, że człowiek przebywa w niej przez znaczną część swojego życia. W rodzinie kładzione są fundamenty osobowości.

W procesie bliskich relacji z matką, ojcem, braćmi, siostrami, dziadkami, babciami i innymi bliskimi, od pierwszych dni życia u dziecka zaczyna kształtować się struktura osobowości.

W rodzinie kształtuje się osobowość nie tylko dziecka, ale także jego rodziców. Wychowanie dzieci wzbogaca osobowość dorosłego, wzbogaca jego przeżycia społeczne. Najczęściej dzieje się to nieświadomie u rodziców, ale od niedawna młodzi rodzice zaczęli się spotykać, świadomie edukując się również. Niestety ta pozycja rodziców nie stała się popularna, mimo że zasługuje na szczególną uwagę.

Rodzice odgrywają dużą i odpowiedzialną rolę w życiu każdego człowieka. Dają dziecku nowe wzorce zachowań, z ich pomocą uczy się świat Naśladuje je we wszystkich swoich działaniach. Tendencja ta jest coraz bardziej wzmacniana przez pozytywne więzi emocjonalne dziecka z rodzicami i pragnienie bycia jak jego matka i ojciec. Kiedy rodzice zdają sobie sprawę z tego wzorca i zrozumieją, że kształtowanie się osobowości dziecka w dużej mierze od nich zależy, zachowują się w taki sposób, aby wszystkie ich działania i zachowania w ogóle przyczyniały się do kształtowania w dziecku tych cech i takiego rozumienia wartości ludzkich które chcą mu przekazać. Taki proces edukacji można uznać za dość świadomy, bo. stała kontrola nad swoim zachowaniem, stosunkiem do innych ludzi, dbałość o organizację życia rodzinnego pozwala wychowywać dzieci w jak najkorzystniejszych warunkach, które przyczyniają się do ich wszechstronnego i harmonijnego rozwoju.

Rodzina wpływa na osobowość dorosłych nie tylko w związku z wychowaniem dzieci. Ważną rolę w rodzinie odgrywają relacje między przedstawicielami różnych pokoleń, a także w ramach tego samego pokolenia (małżonkowie, bracia, siostry, dziadkowie, babcie). Rodzina jako mała grupa społeczna wpływa na swoich członków. Jednocześnie każdy z nich swoimi cechami osobistymi, swoim zachowaniem wpływa na życie rodziny. Poszczególni członkowie tej małej grupy mogą przyczynić się do kształtowania wartości duchowych jej członków, wpływać na cele i postawy całej rodziny.

Wszystkie etapy rozwoju wymagają od człowieka przystosowania się do nowych warunków społecznych, pomagania jednostce wzbogacić się o nowe doświadczenia, stać się bardziej dojrzałą społecznie. Można przewidzieć, a nawet przygotować do nich wiele etapów rozwoju rodziny. Jednak w życiu zdarzają się sytuacje, których nie można przewidzieć, ponieważ. pojawiają się natychmiast, jakby spontanicznie, na przykład poważna choroba jednego z członków rodziny, narodziny chorego dziecka, śmierć kochany, kłopoty w pracy itp. . Takie zjawiska wymagają również adaptacji od członków rodziny, ponieważ. muszą znaleźć nowe metody relacji. Pokonywanie sytuacji kryzysowej najczęściej wzmacnia spójność ludzi. Zdarza się jednak, że taka sytuacja staje się punktem zwrotnym w życiu rodziny, prowadzi do jej dezintegracji, dezorganizuje jej życie (1, s. 31).

rodzina ma Świetna cena dla rozwoju osobistego. Dzieci pozbawione możliwości bezpośredniego i stałego uczestniczenia w życiu małej grupy, składającej się z bliskich im osób, bardzo dużo tracą. Jest to szczególnie widoczne u małych dzieci mieszkających poza rodziną – w domach dziecka i innych tego typu instytucjach. Rozwój osobowości tych dzieci często przebiega inaczej niż u dzieci wychowanych w rodzinie. Rozwój umysłowy i społeczny tych dzieci jest czasami opóźniony, a rozwój emocjonalny spowolniony. To samo może się zdarzyć z osobą dorosłą, ponieważ. brak stałych osobistych kontaktów jest istotą samotności, staje się źródłem wielu negatywnych zjawisk i powoduje poważne zaburzenia osobowości.

Wiadomo, że na zachowanie wielu osób wpływa obecność innych osób. Wiele osób zachowuje się inaczej w obecności innych ludzi niż w samotności. Co więcej, jeśli dana osoba odczuwa życzliwą, życzliwą postawę obecnych, to najczęściej ma pewną motywację do takich działań, które wywołają aprobatę otaczających go ludzi i pomogą mu pojawić się w najlepszym świetle. Jeśli człowiek odczuwa nieprzyjazną postawę, to ma opór, który przejawia się najbardziej różne sposoby. Dobrze wychowany człowiek przezwycięża ten protest świadomym wysiłkiem.

W małej grupie, w której panują przyjazne stosunki, kolektyw ma bardzo silny wpływ na jednostkę. Jest to szczególnie widoczne w kształtowaniu wartości duchowych, norm i wzorców zachowań, stylu relacji między ludźmi. Ze względu na swoje cechy rodzina, jako mała grupa, stwarza swoim członkom takie warunki do zaspokajania potrzeb emocjonalnych, które pomagając człowiekowi poczuć przynależność do społeczeństwa, zwiększają jego poczucie bezpieczeństwa i spokoju, wywołują chęć pomocy i wsparcia inni ludzie.

Rodzina ma własną strukturę, określoną rolami społecznymi jej członków: męża i żony, ojca i matki, syna i córki, siostry i brata, dziadka i babci. Na podstawie tych ról kształtują się relacje interpersonalne w rodzinie. Stopień uczestnictwa osoby w życiu rodzinnym może być bardzo zróżnicowany, a w zależności od tego rodzina może mieć większy lub mniejszy wpływ na osobę.

Rodzina odgrywa kolosalną rolę w życiu i działalności społeczeństwa. Funkcje rodziny można rozpatrywać zarówno z punktu widzenia realizacji celów społeczeństwa, jak i z punktu widzenia wypełniania obowiązków wobec społeczeństwa. Rodzina jako mikrostruktura zaspokaja ważne potrzeby społeczne i pełni ważne funkcje społeczne.

Rodzina ze względu na swoją funkcję reprodukcyjną jest źródłem kontynuacji życie człowieka. Jest to grupa społeczna, która początkowo tworzy osobowość osoby. Rodzina pomaga zwiększyć twórcze i produkcyjne siły społeczeństwa. Rodzina wprowadza do społeczeństwa swoich nowych członków, przekazując im język, obyczaje i obyczaje, podstawowe wzorce zachowań obowiązujące w tym społeczeństwie, wprowadza człowieka w świat duchowych wartości społeczeństwa, kontroluje zachowanie jego członków. Funkcje społeczne rodziny przejawiają się nie tylko w stosunku do dzieci, ale także w stosunku do małżonków, ponieważ małżeństwo to proces, który odgrywa dużą rolę w życiu społeczeństwa. Jedną z głównych funkcji rodziny jest tworzenie warunków do rozwoju osobowości wszystkich jej członków. Rodzina zaspokaja różne potrzeby jednostki. W małżeństwie mąż i żona znajdują szczęście intymnego współżycia. Narodziny dzieci sprawiają radość nie tylko ze świadomości kontynuacji swego rodzaju, ale także pozwalają z większą ufnością patrzeć w przyszłość. W rodzinie ludzie dbają o siebie nawzajem. Również rodzina zaspokaja różne potrzeby człowieka. W życiu małżeńskim człowieka najwyraźniej przejawia się uczucie miłości i wzajemnego zrozumienia, uznania, szacunku i poczucia bezpieczeństwa. Zaspokojenie ich potrzeb wiąże się jednak z pełnieniem określonych funkcji rodziny.

Niestety rodziny nie zawsze spełniają swoje funkcje. W takich przypadkach pojawia się problem aspołecznej roli rodziny. Rodziny, które nie są w stanie zapewnić swoim członkom bezpieczeństwa, niezbędnych warunków życia i wzajemnej pomocy, nie spełniają swoich funkcji, jeśli jakieś wartości są niewłaściwie przedstawiane w rodzinie. Ponadto, gdy rodzina wychowuje osoby niedojrzałe emocjonalnie z osłabionym poczuciem zagrożenia, o cechach ludzkich dalekich od norm społecznych, krzywdzi swoich ludzi.

Biorąc pod uwagę rolę rodziny w życiu każdego człowieka, należy również zwrócić uwagę na jej funkcję psychologiczną, ponieważ to w rodzinie kształtują się wszystkie te cechy osobowości, które mają wartość dla społeczeństwa (6, s. 133).

Każdy człowiek przez całe życie jest z reguły członkiem dwóch rodzin: rodzica, z którego pochodzi, oraz rodziny, którą sam tworzy. Życie w rodzinie rodziców to okresy aż do okresu dojrzewania. W okresie dojrzałości człowiek stopniowo uzyskuje niezależność. Im dalej, tym więcej doświadczeń życiowych, zawodowych i społecznych gromadzi człowiek, a rodzina zaczyna odgrywać dla niego coraz większą rolę.

Dla rozwoju rodziny bardzo ważnym etapem jest wejście mężczyzny i kobiety w związek małżeński. Narodziny pierworodnego otwierają etap rodzicielski, a po uzyskaniu przez dzieci samodzielności możemy mówić o fazie wtórnego życia małżeńskiego. Różne okresy w życiu rodziny odpowiadają różnym okresom czasu i różnym potrzebom. Ustalenie długości trwania poszczególnych okresów życia rodziny jest trudne ze względu na różne momenty zawarcia małżeństwa przez partnerów. W związku z tym powiązanie rozwoju rodziny z okresami rozwoju osobowości może być bardzo trudne, ale konieczna jest koordynacja cykli nasienia i życia.

Z punktu widzenia Psychologia społeczna małżeństwo - specjalna grupa składająca się z dwóch osób płci przeciwnej. To są dwie osobowości, dwie osoby, które postanowiły spędzić swoje poźniejsze życie. Małżonkowie wzajemnie zaspokajają potrzeby emocjonalne, społeczne, intymne, pomagają sobie nawzajem w osiąganiu osobistych celów, wspólnie dążą do poprawy materialnych warunków swojego życia, wspólnie tworzą bazę ekonomiczną rodziny. Fundamenty rodziny tworzą pozycje społeczne małżonków względem siebie. Wiodąca rola w rodzinie zwykle należy do małżonka, który ma większy wpływ, wie, jak podejmować decyzje, gdy pojawiają się problemy. mieszkają razem. Zwykle jest to mężczyzna, ale obecnie następuje zarówno przesunięcie zwierzchnictwa w rodzinie w kierunku kobiety, jak i równość małżonków. Nie trzeba dodawać, że tradycje kulturowe, a także cechy osobowości każdego z małżonków, odgrywają ważną rolę w określaniu pozycji rodzinnych. Na kształtowanie się struktury, a co za tym idzie podział ról w rodzinie, poważny wpływ mają zmiany zachodzące w mikrostrukturze społecznej. Podział obowiązków w rodzinie wiąże się z rolami, jakie przyjęli mąż i żona.

Po stworzeniu rodziny rozpoczyna się proces wzajemnej adaptacji do siebie. I tu bardzo ważne zna zdolność ludzi do kompromisu, okazywania tolerancji i powstrzymywania się w sytuacjach konfliktowych. Trudności, jakie pojawiają się w życiu rodzinnym bardzo często powodują kryzys małżeński, w niektórych przypadkach pomoc psychologa jest pożądana, ale w większości młodzi ludzie radzą sobie sami (8, s. 70).

Narodziny dziecka to znaczące wydarzenie w życiu małżonków, wskazujące na wejście rodziny w nowy okres rozwoju. To kolejny test dla małżonków. Zaczynają pełnić nowe role społeczne – matki i ojca; wejście w nową rolę społeczną jest zawsze trudne i wymaga przygotowania. W ta sprawa tym preparatem jest ciąża. Przyszli rodzice stopniowo przygotowują się w myślach i wyobraźni na zmianę, jaka ma nastąpić w ich życiu; jednocześnie przygotowują swoje środowisko. Muszą poważnie zmienić ustalone życie. W czasie ciąży małżonkowie zaczynają kształtować postawy wobec nienarodzonego dziecka. Tutaj liczą się takie czynniki, jak pragnienie lub niepożądanie dziecka, a także pragnienie jednego z rodziców, aby mieć dziecko określonej płci. Wszystko to będzie miało wpływ na Twoje wychowanie.

Role rodziców są wszechstronne i wieloaspektowe. Za wybór pozycji życiowej dziecka odpowiadają rodzice. Narodziny dziecka i konieczność zapewnienia mu warunków do rozwoju pociągają za sobą pewną reorganizację życia domowego. Ale oprócz troski o dzieci, role rodziców obejmują także kształtowanie osobowości dziecka, świata jego myśli, uczuć, dążeń, kształcenie własnego „ja”. Harmonijny rozwój osobowości dziecka wiąże się nie tylko z obecnością i aktywnością w rodzinie każdego z rodziców, ale także z konsekwencją ich działań wychowawczych. Rozbieżności w metodach wychowawczych i relacjach międzyludzkich nie pozwalają dziecku zrozumieć i pojąć, co jest dobre, a co złe. Ponadto, gdy zgoda między rodzicami jest naruszona, gdy osoby najbliższe dziecku, osoby, które go wspierają, kłócą się, a poza tym słyszy, że dzieje się to z powodów, które go dotyczą, to nie może czuć się pewnie i bezpiecznie. I stąd niepokój dzieci, lęki, a nawet objawy nerwicowe. Relacje między członkami rodziny są dla dziecka bardzo ważne. A szczególnie ważne jest dla niego zrozumienie, jak traktują go dorośli (17, s. 351).

Charakter emocjonalnego stosunku rodziców do dziecka można nazwać pozycją rodzicielską. To jeden z najważniejszych czynników kształtujących osobowość dziecka. Istnieje kilka odmian tego czynnika, od dominacji do całkowitej obojętności. A ciągłe narzucanie kontaktów i ich całkowity brak jest szkodliwe dla dziecka. Bardzo ważne jest nawiązanie kontaktu z dzieckiem, aby później móc porozmawiać o obdarzeniu ze strony dziecka. Przede wszystkim należy podchodzić do dziecka bez przesadnej koncentracji uwagi, ale także bez nadmiernego dystansu emocjonalnego, tj. potrzebny jest swobodny kontakt, nie ciasny ani zbyt luźny i przypadkowy. To jest o o takim podejściu, które można określić jako wyważone, swobodne, skierowane do umysłu i serca dziecka, nastawione na jego realne potrzeby. Powinno to być podejście oparte na pewnej niezależności, umiarkowanie kategoryczne i wytrwałe, będące wsparciem i autorytetem dla dziecka, a nie apodyktyczny, rozkazujący nakaz czy uległa, bierna prośba. Zaburzenia w kontakcie z dzieckiem przejawiają się w kilku charakterystycznych formach, np. nadmiernej agresywności czy chęci korygowania zachowania dziecka (5, s. 56).

Od najmłodszych lat prawidłowy rozwój dziecka odbywa się przede wszystkim dzięki opiece rodziców. Małe dziecko uczy się od rodziców myśleć, mówić, rozumieć i kontrolować swoje reakcje. Dzięki osobistym wzorom, jakimi są dla niego jego rodzice, uczy się, jak odnosić się do innych członków rodziny, krewnych, znajomych: kogo kochać, kogo unikać, z kim mniej lub bardziej się liczyć, z kim wyrażać sympatię lub antypatię, kiedy powstrzymać jego reakcje. Rodzina przygotowuje dziecko do przyszłego samodzielnego życia w społeczeństwie, przekazuje mu wartości duchowe, normy moralne, wzorce zachowań, tradycje i kulturę jego społeczeństwa. Kierujące, skoordynowane metody wychowawcze rodziców uczą dziecko relaksu, jednocześnie uczy się kontrolować swoje działania i czyny zgodnie z normami moralnymi. Dziecko rozwija świat wartości. W tym wieloaspektowym rozwoju rodzice swoim zachowaniem i własnym przykładem bardzo pomagają dziecku. Jednak niektórzy rodzice potrafią to utrudnić, spowolnić, a nawet zakłócić zachowanie swoich dzieci, przyczyniając się do przejawiania się w nim patologicznych cech osobowości.

Dziecko wychowane w rodzinie, w której rodzice są dla niego osobistym wzorem, otrzymuje szkolenie do kolejnych role społeczne: kobiety lub mężczyzn, żona lub mąż, matka lub ojciec. Ponadto presja społeczna jest dość silna. Dzieci są zwykle chwalone za zachowanie zgodne z płcią i obwiniane za czyny płci przeciwnej. Właściwa edukacja seksualna dziecka, kształtowanie poczucia przynależności do własnej płci stanowią jeden z fundamentów dalszego rozwoju jego osobowości.

W wyniku rozsądnego wykorzystania bodźców rozwój bodźców może przyspieszyć rozwój osoby jako osoby, uczynić go bardziej skutecznym niż stosowanie kar i zakazów. Jeżeli jednak zachodzi potrzeba kary, to w celu wzmocnienia efektu wychowawczego kary powinny w miarę możliwości następować bezpośrednio po przewinieniu, które na to zasługuje. Kara jest skuteczniejsza, jeśli przestępstwo, za które dziecko jest karane, zostanie mu wyjaśnione w przystępny sposób. Bardzo szorstkie rzeczy mogą wywołać u dziecka strach lub gorycz. Każdy fizyczny wpływ tworzy u dziecka przekonanie, że ono również będzie w stanie działać siłą, gdy coś mu nie odpowiada.

Zachowanie dziecka w dużej mierze zależy od wychowania w rodzinie. Na przykład przedszkolaki często widzą siebie oczami dorosłych. Tak więc pozytywne lub negatywne nastawienie do niego ze strony dorosłych kształtuje jego samoocenę. Dzieci o niskiej samoocenie są z siebie niezadowolone. Dzieje się tak w rodzinach, w których rodzice często besztają dziecko lub wyznaczają mu nadmierne zadania. Ponadto dziecko, które widzi, że rodzice się nie dogadują, często obwinia się o to, w wyniku czego samoocena jest ponownie niedoceniana. Takie dziecko czuje, że nie odpowiada życzeniom rodziców. Jest jeszcze jedna skrajność - zawyżona samoocena. Dzieje się tak zwykle w rodzinach, w których dziecko jest zachęcane w drobny sposób, a system kar jest bardzo łagodny.

Nie trzeba dodawać, że dzieci o nieodpowiedniej samoocenie stwarzają problemy sobie i swoim bliskim. Dlatego rodzice od samego początku powinni starać się kształtować u dziecka odpowiednią samoocenę. Tutaj potrzebujemy elastycznego systemu kar i pochwał. Podziw i pochwały są wykluczone przy dziecku, rzadko wręcza się prezenty za czyny, nie stosuje się wyjątkowo surowych kar.

Oprócz poczucia własnej wartości rodzice ustalają również poziom roszczeń dziecka – tego, co twierdzi w swoich działaniach i relacjach. Dzieci z wysokim poziomem aspiracji, wysoką samooceną i prestiżową motywacją liczą tylko na sukces, a w przypadku porażki mogą doznać ciężkiej traumy psychicznej. Dzieci z niski poziom roszczenia i niska samoocena nie mają wiele do powiedzenia ani w przyszłości, ani w teraźniejszości. Nie stawiają sobie wysokich celów i nieustannie wątpią w swoje możliwości, szybko znoszą porażki, ale jednocześnie często osiągają wiele (19, s. 79).

Rodzina jest podstawową komórką edukacji. Od niej zależy wiele przyszłości dziecka. To, jaki styl rodzicielstwa preferują dorośli w stosunku do dziecka, zadecyduje o jego przyszłym życiu.

Ważne jest, aby uświadomić sobie stosowność pewnych wymagań, kar i nagród. Musisz znać zalety i wady stylów stosowanych w wychowaniu. Pomoże to zbudować najkorzystniejszą relację z dzieckiem.

Rodzina jest podstawową komórką społeczeństwa, w której rozpoczyna się wychowanie i rozwój dziecka. Jest tak wielopłaszczyznowy, że może zarówno stworzyć zdrową osobowość, jak i ją zniszczyć. Potrzeby i pragnienia dziecka są albo wspierane, albo tworzona jest bariera, która przeszkadza w samorealizacji.

Każda rodzina ma swoje zainteresowania i wartości, istnieje unikalne doświadczenie poprzednich pokoleń. Od tego, jakie będą te wskaźniki, zależy przyszły charakter dzieci. W końcu są bardzo wyczuleni na zachowanie rodziców i przyswajają je jako normalne dla całego społeczeństwa. Stąd problemy edukacji.

Rodzice jako pierwsi wychowawcy mają największy wpływ na dzieci. W związku z tym mają również przewagę nad przedstawicielami placówek przedszkolnych, którzy również biorą udział w rozwoju dziecka. W zdrowej rodzinie nawiązuje się korzystny kontakt między dorosłymi a dziećmi. Mają te same cele i aspiracje. Daje to duchową satysfakcję wszystkim jej członkom. Taka rodzina nie jest obca przejawom rodzicielskiej miłości, troski i szacunku ze strony dzieci.

Styl wychowania w rodzinie wpływa na kształtowanie się osobowości dziecka. Rodzice mogą wpływać na swoje dzieci za pomocą wzmocnienia, gdy kształtowanie właściwych zachowań zależy od zachęcania ich do tych działań, które wydają im się słuszne. W drugiej sytuacji wszystko opiera się na imitacji. Dziecko naśladuje zachowanie rodziców, aby stać się takie same jak oni, nie zdając sobie sprawy z tego, czy jest to słuszne, czy nie. I wreszcie rodzina, w której głównym mechanizmem wychowania jest zrozumienie. Tu rodzice szanują zainteresowania i potrzeby dziecka, odpowiadają na jego problemy, kształcąc w ten sposób komunikatywną i świadomą osobowość.

Ile zależy od stylu wychowania rodziny?

Styl wychowywania dziecka w rodzinie implikuje zachowanie i postawy rodziców wobec dzieci. Istnieją trzy style: autorytarny, demokratyczny i liberalny. Każdy z nich ma swoje własne cechy i konsekwencje.

Autorytatywny

W wychowaniu autorytarnym dziecko postrzega pragnienie rodziców jako prawo dla siebie. Jednak dorośli nie są świadomi, że w ten sposób tłumią dzieci. Żądają niekwestionowanego posłuszeństwa, nie wyjaśniając przyczyn takich poleceń. Ścisła kontrola nad życiem dziecka nie zawsze jest prowadzona prawidłowo. Efektem takiego wychowania jest izolacja i zakłócenie komunikacji między dzieckiem a jego rodzicami. Takie dzieci są mniej niezależne i niepewne. Tylko niewielka część z nich jest w konflikcie z rodzicami, broniąc swoich pozycji.

Porady dla rodziców

Jeśli ta sytuacja przypomniała ci o sobie, powinieneś pilnie podjąć działania i złagodzić ścisłą kontrolę nad dzieckiem. Musisz przestać wywierać presję na dziecko i dać mu możliwość wyrażenia siebie. Bardziej wspieraj pragnienia, zainteresowania i hobby dziecka. Jeśli nie chcesz, aby Twoje dziecko wyrosło na osobę wycofaną, bojaźliwą i niepewną siebie, pracuj nad stylem swojego wychowania.

Demokratyczny

Uważa się, że styl demokratyczny jest najkorzystniejszy w wychowaniu młodego pokolenia. Rodzice nie tylko dbają o dyscyplinę, ale też nie ingerują w samodzielność dzieci. W takiej rodzinie dziecko wypełnia swoje obowiązki, ale jednocześnie nie narusza jego praw. Rodzice szanują opinie swoich dzieci i dlatego w razie potrzeby konsultują się z nimi. W takich rodzinach nie ma nadmiernej opieki, więc dzieci słuchają wyjaśnień, co można, a czego nie można zrobić. W stylu demokratycznym nie ma wielkich konfliktów.

Inną cechą tego rodzaju wychowania jest umiar. Oznacza to, że dzieci nie mają nadmiernej agresywności, są w stanie zostać liderami, mogą kontrolować innych, ale same praktycznie nie są podatne na manipulację z zewnątrz. Są dość towarzyscy, łatwo dostosowują się do życia w społeczeństwie. Istnieją jednak również cechy, które występują tylko u niewielkiej części młodszego pokolenia w rodzinach z styl demokratyczny Edukacja. Są to wrażliwość, umiejętność postawienia się na miejscu drugiej osoby i altruizm.

Porady dla rodziców

Styl demokratyczny zakłada szacunek dla postaw dziecka i dla samego siebie. Dlatego utrzymuj przyjazne relacje z dzieckiem, ale nie daj się ponieść emocjom, zachowaj swój autorytet, aby w przyszłości dziecko mogło na tobie polegać i ci ufać.

Liberał

Liberalny styl rodzicielstwa jest również nazywany permisywnym i najwyraźniej nie bez powodu. Przecież rodzice w takich rodzinach praktycznie nie opiekują się dziećmi. Dla nich nie ma zakazów i ograniczeń. Nie jest to zbyt dobre, ponieważ dziecko może w przyszłości wpaść pod negatywny wpływ, a nawet podnieść rękę na rodziców. Tak, a te dzieci praktycznie nie mają wartości.

Porady dla rodziców

Nie jest dobrze, gdy dziecko jest pozostawione same sobie. Jeśli nie chcesz, aby w przyszłości kontaktował się ze złą firmą, ulegaj wpływom z zewnątrz, zmień taktykę swojego zachowania, zanim będzie za późno. Wprowadź pewne zasady i obowiązki, których muszą przestrzegać wszyscy członkowie rodziny. Spędzaj więcej czasu ze swoim dzieckiem i angażuj się w niego. Nie pozwól, aby dziecko w ogóle wymknęło się spod kontroli.

Zgodnie z wynikami wychowania w rodzinie można wyróżnić dzieci pewne siebie, potrafiące panować nad własnym zachowaniem, nie unikające nowych sytuacji, prawie zawsze w dobrym humorze. Dzieciom, które unikają komunikacji, trudniej jest nawiązać kontakt z rówieśnikami. Boją się nowych wydarzeń, próbują przed nimi uciec, a ich nastrój można nazwać nudnym. U niedojrzałych dzieci często można zaobserwować odmowę podjęcia stresujących sytuacji. Z reguły mają słabą samokontrolę i są niepewne.

Aby więc wychować samowystarczalne, pewne siebie dzieci, trzeba umieć właściwie łączyć kontrolę i demokrację w wychowaniu rodziny. Oba te powinny być optymalne. Jednocześnie musisz zaakceptować dziecko i jego zainteresowania takimi, jakie są.

Styl wychowawczy jest zdeponowany w psychice dziecka jako norma. Dzieje się to raczej nieświadomie, ponieważ zaczyna się w wiek przedszkolny. Kiedy człowiek dorasta, odtwarza ten styl jako naturalny.

Aby rodzicielstwo odniosło sukces, musisz znaleźć coś pomiędzy stylami. Identyfikacja i zależność nie powinny być zbyt silne, ale ich całkowity brak jest niedopuszczalny. zachowanie dziecka jest odzwierciedleniem wychowania w rodzinie. Dlatego dalsze zachowanie dziecka będzie zależeć właśnie od doświadczenia zdobytego w rodzinie.

Trochę o rodzajach edukacji

Każda rodzina ma określony system edukacji. Opiera się na relacji między dzieckiem a rodzicami. Możemy więc wyróżnić 4 rodzaje wychowywania dzieci w rodzinie: nieingerencja, dyktowanie, współpraca i opieka.

W rodzinie z dyktować godność i niezależność dziecka są systematycznie tłumione. Jeśli takie decyzje są uzasadnione, rodzice mają prawo stawiać dzieciom określone wymagania, ale tylko wtedy, gdy wymaga tego sytuacja. Jeśli jednak rodzice wpływają na dziecko, upokarzając jego samoocenę, spotykają się z ostrym protestem. Tak więc dzieci stają się obłudne, niegrzeczne, często oszukują, a czasem nienawidzą swoich rodziców. Jeśli ten opór się załamie, to aktywność, niezależność i pewność siebie zostają stłumione.

Rodzina, w której wiodącą formą wychowania jest opieka chroni swoje dzieci przed zewnętrznymi trudnościami i zmartwieniami. Rodzice starają się zaspokoić wszelkie potrzeby dziecka. Dzieci z reguły nie są gotowe stawić czoła rzeczywistości. Trudno im nawiązać kontakt z ludźmi, nie wykształca się w nich samodzielność, nie potrafią podejmować decyzji.

nieinterwencja opiera się na niezależnej egzystencji rodziców i dzieci. W ten sposób budowane są dwa światy, pomiędzy którymi wytyczona jest granica, a obie strony nie mają prawa jej bronić. W tej sytuacji rodzice są bierni, jak wychowawcy.

Inaczej zbudowany współpraca . W takiej rodzinie istnieją wspólne cele i wartości, inaczej można to nazwać zespołem. Zaletą tego rodzaju wychowania jest to, że dziecko nigdy nie będzie samolubne.

Do czego prowadzi jeden rodzaj wychowania?

Trzymając się demokratycznego stylu rodzicielskiego, rodzice mogą budować dobre relacje ze swoimi dziećmi. Dzieci dorastają niezależne, odpowiedzialne, aktywne, wykazujące inicjatywę. Styl demokratyczny pozwala w elastyczny i spójny sposób kierować zachowaniem dziecka. Wymagania rodzica są zawsze wyjaśnione, a dyskusja dziecka na ich temat jest tylko zachęcana. Jeśli chodzi o władzę, jest ona również obecna, ale tylko w tych przypadkach, w których jest najbardziej odpowiednia. W takich rodzinach ceni się nie tylko posłuszeństwo dziecka, ale także jego niezależność. Istnieją zasady, według których rodzice działają, wysłuchując opinii dziecka, ale nie w oparciu o nią.

Pozostałe style rodzicielskie nie dają zbyt dobrych rezultatów. W ten sposób autorytarny typ relacji oddala dzieci od rodziców, sprawia, że ​​czują się nieistotne. Dzieci czują się niechciane w rodzinie. Nieuzasadnione żądania rodziców w pierwszym przypadku powodują agresywne zachowanie i protest, aw drugim bierność i apatię. Jeśli dzieci wychowują się w rodzinach o liberalnym typie relacji, czują, że nie są nikomu potrzebne. Tacy rodzice nie mogą stać się dla dziecka wzorem do naśladowania i nikt inny nie może wypełnić powstałej luki w edukacji. „Ja” takich dzieci jest bardzo słabe.

Pomimo wszystkich negatywnych aspektów, autorytarna metoda nadal żyje i istnieje w rodzinach. Wynika to po pierwsze z doświadczenia przekazywanego z pokolenia na pokolenie. Tacy rodzice pamiętają, jak było im ciężko, ale wciąż budują takie relacje ze swoimi dziećmi. Po drugie, odgrywają rolę public relations. Po trzecie, wszystkie negatywności doświadczane w ciągu dnia w transporcie, kolejkach itp. rodzice wyładowują swoje dzieci. I wreszcie, po czwarte, jest to rozumienie siły jako sposobu rozwiązywania wszelkich konfliktów.

Autorytaryzm w stosunku do dziecka nie spotyka się z żadnymi protestami, ale można spodziewać się konfliktów ze strony nastolatka. Jednocześnie rodzice płacą za swoje stare błędy. Należy pamiętać, że od najmłodszych lat trzeba kształtować osobowość, a nie czekać wiek przejściowy. W tym czasie styl relacji już nabiera kształtu, więc nie można go odtworzyć.

Zachowania zależne jako konsekwencja stylów rodzicielskich

Każdy styl relacji w rodzinie, bez względu na to, jak bardzo był pozytywny, powoduje u dziecka kształtowanie się zachowań zależnych. Jedną z form takiego wyniku edukacji jest: zwrócenie uwagi dziecka z powodu kłótni, agresywnych zachowań, niespełnienia woli rodziców. Występuje, gdy matka zajmuje się jakąkolwiek działalnością, ale nie dziecko. W innym przypadku jest to przywiązanie córki do ojca. Jeśli ten ostatni opuści dom na długi czas, powoduje to agresję u dziecka.

Drugą formą uzależniającego zachowania jest szukam potwierdzenia . Przejawia się to w wielkiej wymagalności rodziców w stosunku do osiągnięć dziecka. Ta forma jest typowa dla rodzin, w których córka jest przywiązana do ojca lub odwrotnie, syn do matki. Kiedy dzieci odczuwają zazdrość i wysokie wymagania ze strony drugiego rodzica lub brak takich czynników, przejawiają zachowania zależne.

Inną formą uzależniającego zachowania jest: szukanie aprobaty . Dziecko kieruje na to wszystkie swoje wysiłki. Takie zachowanie jest typowe dla dziewcząt, które matki uważają za podobne do siebie, nie biorą udziału w opiece nad nimi i zachęcają do uzależnienia. U chłopców zjawisko to obserwuje się, jeśli rzadko jest karany i cierpi na wybryki.

Czwarta forma uzależniającego zachowania to: "Zostań blisko" . Przejawia się to w przypadku, gdy dziecko nie wie, jak prawidłowo się zachowywać, jeśli matka traktuje je jako mniej dojrzałe niż jest w rzeczywistości i nie ufa ojcu z powodu działań w przeciwnym kierunku.

I w końcu dotykanie i trzymanie innych dziecko. Takie zachowanie objawia się w przypadku, gdy rodzice stawiają niskie wymagania i są całkowicie wolni od niepokoju o dziecko.

Jak dziś wychowuje się dzieci

Rodzina wpływa na kształtowanie osobistych cech człowieka od samego urodzenia. Cechy wychowania dzieci w rodzinie determinują dalszy rozwój dziecko. Jeśli dorośli nie wezmą udziału w wychowaniu dziecka, nie będą mogli stać się dla niego wzorem do naśladowania. W żadnym wypadku nie wolno pozwalać na dominację dzieci.

Częściej współcześni rodzice uciekać się do pomocy innych osób z powodu własnego zatrudnienia. Dzieci wychowywane przez nianię nie otrzymują niezbędnego ciepła i miłości. Dozwolone jest pozostawienie dziecka na krótki okres u krewnych lub z kimś innym. Dziecko zyska na zmianie scenerii, dodatkowo otrzyma nowe doznania komunikacyjne.

Warto mówić o odpowiedzialności rodzicielskiej w nowoczesna rodzina. Coraz częściej zdarzają się sytuacje, w których dzieci są pozostawione samym sobie. Złudzeniem jest również przekonanie rodziców, że ich dzieci otrzymują odpowiednią edukację w: przedszkole lub szkoła. Dzisiaj rodzice ograniczają swoje obowiązki do sprawdzania pamiętnika czy chodzenia na zebrania szkolne.

Rodzice nie powinni zapominać o swoich dzieciach. Ważne jest, aby brać udział w ich życiu, poznać ich zainteresowania, poznać znajomych i być ciekawym tego, gdzie spędzają czas wolny. Jeśli jesteś spokojny w przedstawianiu swoich żądań i unikasz przemocy, dziecko na pewno Cię wysłucha. Wychowanie dzieci we współczesnej rodzinie powinno opierać się na wzajemnym szacunku. Dlatego musisz traktować swoje dzieci tak, jakbyś traktował siebie.

Program edukacyjny na ten temat

Lubię!

Ten materiał jest przemówieniem na nauczycielach MO Szkoła Podstawowa. Pod względem treści przyda się WSZYSTKIM rodzicom, którzy potrafią przeanalizować swoje rodzicielstwo i stopień odpowiedzialności za swoje dziecko. Przeczytaj uważnie (i szczerze!) tabelę „Główne typy relacji i ich połączenie z typem osobowości i stylami wychowania” (wskazano linki do źródeł). Wystarczy pomyśleć, a świat zmieni się dla Twojego dziecka na lepsze.

Pobierać:

Zapowiedź:

Wystąpienie na spotkaniu nauczycieli klas MO na temat:

„Typologizacja i style wychowania rodziny”

Dla małego dziecka rodzina to cały świat, w którym żyje, działa, dokonuje odkryć, uczy się kochać, nienawidzić, radować się, współczuć. Jako członek, dziecko wchodzi w pewną relację z rodzicami, która może mieć na niego zarówno pozytywny, jak i negatywny wpływ. W rezultacie dziecko staje się albo życzliwe, otwarte, towarzyskie, albo niespokojne, niegrzeczne, obłudne, podstępne.

Relacje rodzicielskie to układ różnych uczuć wobec dziecka, stereotypy behawioralne praktykowane w komunikowaniu się z nim, cechy percepcji i rozumienia natury i osobowości dziecka, jego działań. A dla rozwoju pozytywnych relacji rodzic-dziecko dorośli muszą mieć pewien poziom wiedzy na temat problemu wychowania i relacji z dzieckiem. Niestety w ostatnich latach problem kształtowania się relacji rodzic-dziecko staje się coraz bardziej dotkliwy. Często młodzi rodzice nie zdają sobie sprawy ze znaczenia emocjonalnego i duchowego komfortu dziecka w rodzinie, sami wykazują egoizm, niezdrowe ambicje wobec dziecka. Wśród działań wychowawcy klasy znajdują się działania diagnostyczne i profilaktyczne. Dziś postaramy się zrozumieć typologię i różnorodność stylów wychowania rodziny, aby umiejętnie wykorzystać tę wiedzę w pracy z rodziną.

Najważniejsze funkcja społeczna rodziny – edukacja młodego pokolenia. rodzina w nowoczesne społeczeństwo traktowana jako instytucja socjalizacji pierwotnej dziecka. Rodzicielstwo ma charakter społeczno-kulturowy i charakteryzuje się systemem norm i reguł nakazanych przez kulturę i społeczeństwo, regulujących podział funkcji opieki nad dziećmi i ich wychowania w rodzinie pomiędzy rodziców: określanie treści ról, wzorców zachowanie roli. Rodzice są odpowiedzialni przed społeczeństwem za zorganizowanie systemu warunków odpowiadających cechy wiekowe dziecka na każdym etapie ontogenezy i zapewnienie mu optymalnych możliwości rozwoju osobistego i psychicznego.

W każdej rodzinie kształtuje się obiektywnie pewien system wychowania, który bynajmniej nie zawsze jest tego świadomy. Mamy tu na myśli rozumienie celów wychowania i formułowanie jego zadań oraz mniej lub bardziej celowe stosowanie metod i technik wychowania z uwzględnieniem tego, na co można, a czego nie można dopuścić w stosunku do dziecka. Można wyróżnić4 taktyki wychowania w rodzinie i 4 typy rodzin, które je spełniająrelacje, które są zarówno warunkiem wstępnym, jak i wynikiem ich zaistnienia:dyktat, opieka, „nieinterwencja” i współpraca.

jeden). dyktat w rodzinie przejawia się to w systematycznym zachowaniu niektórych członków rodziny (głównie dorosłych) inicjatywie i poczuciu własnej wartości pozostałych jej członków.

Rodzice oczywiście mogą i powinni stawiać dziecku wymagania, kierując się celami wychowania, normami moralnymi, specyficznymi sytuacjami, w których konieczne jest podejmowanie decyzji pedagogicznych i moralnie uzasadnionych. Jednak ci, którzy przedkładają rozkazy i przemoc nad wszelkiego rodzaju wpływy, napotykają opór dziecka, które na naciski, przymus, groźby odpowiada własnymi środkami zaradczymi: hipokryzją, oszustwem, wybuchami chamstwa, a czasem wręcz nienawiścią. Ale nawet jeśli opór zostanie złamany, wielu ludzi zostanie złamanych razem z nim. cenne cechy osobowości: samodzielność, samoocena, inicjatywa, wiara w siebie i swoje możliwości. Lekkomyślny autorytaryzm rodziców, ignorowanie interesów i opinii dziecka, systematyczne pozbawianie go prawa głosu w rozwiązywaniu związanych z nim spraw – wszystko to jest gwarancją poważnych niepowodzeń w kształtowaniu jego osobowości.

2). Opieka rodzinna - jest to system relacji, w którym rodzice, zapewniając swoją pracą zaspokojenie wszystkich potrzeb dziecka, chronią je przed wszelkimi troskami, wysiłkami i trudnościami, biorąc je na siebie. Kwestia aktywnego kształtowania osobowości schodzi na dalszy plan. W centrum oddziaływań wychowawczych znajduje się kolejny problem – zaspokojenie potrzeb dziecka i ochrona jego trudności. Rodzice w rzeczywistości blokują proces poważnego przygotowania dzieci do zderzenia z rzeczywistością poza domem. To właśnie te dzieci są bardziej nieprzystosowane do życia w zespole.

3). Współpraca jako rodzaj relacji w rodzinie zakłada zapośredniczenie relacji międzyludzkich w rodzinie przez wspólne cele i cele wspólnych działań, jej organizację i wysokie wartości moralne. W tej sytuacji przezwycięża się egoistyczny indywidualizm dziecka. Rodzina, w której wiodącym typem relacji jest współpraca, nabiera szczególnej jakości, staje się grupą o wysokim poziomie rozwoju – zespołem.

Ogromne znaczenie w kształtowaniu samooceny dziecka ma styl wychowania rodzinnego, wartości akceptowane w rodzinie. Można wyróżnićtrzy style rodzicielstwa: - demokratyczny - autorytarny - sprytny (liberalny).

- W stylu demokratycznym uwzględnia się przede wszystkim interesy dziecka. Styl zgody.

W autorytarnym stylu rodzice narzucają dziecku swoją opinię. Styl „tłumienie”.

W permisywnym stylu dziecko jest pozostawione same sobie.

Uczeń widzi siebie oczami bliskich, kształcących go dorosłych. Jeżeli oceny i oczekiwania w rodzinie nie odpowiadają wiekowi i indywidualnym cechom dziecka, jego obraz siebie wydaje się zniekształcony.

Naukowcy prześledzili rozwój samoświadomości małych dzieci w zależności od cech wychowania rodzinnego. Dzieci z trafnym obrazem siebie wychowywane są w rodzinach, w których rodzice poświęcają im dużo czasu; pozytywnie oceniają swoje dane fizyczne i psychiczne, ale nie uważają, że ich poziom rozwoju jest wyższy niż większości rówieśników; przewidzieć dobre wyniki w szkole. Te dzieci są często zachęcane, ale nie prezentami; karany głównie przez odmowę komunikacji. Dzieci o niskim obrazie siebie dorastają w rodzinach, w których nie są leczone, ale wymagają posłuszeństwa; niska ocena, często wyrzucana, karana, czasem - z nieznajomymi; nie oczekuje się od nich sukcesów w szkole i znaczących osiągnięć w późniejszym życiu.

Adekwatne i nieadekwatne zachowanie dziecka zależy od warunków wychowania w rodzinie. Dzieci o niskiej samoocenie są z siebie niezadowolone. Dzieje się tak w rodzinie, w której rodzice nieustannie obwiniają dziecko lub wyznaczają mu nadmierne zadania. Dziecko czuje, że nie spełnia wymagań rodziców. (Nie mów dziecku, że jest brzydkie, powoduje to kompleksy, których potem nie można się pozbyć.)

Nieadekwatność może również objawiać się zawyżoną samooceną. Dzieje się tak w rodzinie, w której dziecko jest często chwalone, a za drobne rzeczy i osiągnięcia wręczane są prezenty (dziecko przyzwyczaja się do nagród materialnych). Dziecko bardzo rzadko jest karane, system wymagań jest bardzo miękki.

Odpowiednie wykonanie – tutaj potrzebny jest elastyczny system kar i pochwał. Podziw i pochwały są od niego wyłączone. Prezenty rzadko wręcza się za czyny. Nie stosuje się ekstremalnie surowych kar. W rodzinach, w których dzieci dorastają z wysoką, ale nie zawyżoną samooceną, dbałość o osobowość dziecka (jego zainteresowania, upodobania, relacje z przyjaciółmi) łączy się z wystarczającymi wymaganiami. Tutaj nie uciekają się do upokarzającej kary i chętnie chwalą, gdy dziecko na to zasługuje. Dzieci o niskiej samoocenie (niekoniecznie bardzo niskiej) cieszą się większą wolnością w domu, ale ta wolność w rzeczywistości jest brakiem kontroli, konsekwencją obojętności rodziców wobec dzieci i siebie nawzajem.

Rodzice ustalają również początkowy poziom roszczeń dziecka – co ono twierdzi w działania edukacyjne i relacje. Dzieci z wysokim poziomem aspiracji, zawyżoną samooceną i prestiżową motywacją liczą tylko na sukces. Ich wizja przyszłości jest równie optymistyczna. Dzieci o niskim poziomie roszczeń i niskiej samoocenie nie starają się o wiele ani w przyszłości, ani w teraźniejszości. Nie stawiają sobie wysokich celów i nieustannie wątpią w swoje możliwości, szybko pogodzą się z poziomem postępów, jaki rozwija się na początku studiów.

Demonstracja to cecha osobowości związana ze zwiększoną potrzebą sukcesu i uwagi na innych. Źródłem demonstracyjności jest zwykle brak uwagi dorosłych na dzieci, które czują się opuszczone w rodzinie, „niekochane”. Zdarza się jednak, że dziecku poświęca się wystarczającą uwagę, ale nie satysfakcjonuje go to z powodu przerośniętej potrzeby kontaktów emocjonalnych. Nadmierne wymagania stawiają dorosłym nie zaniedbane, ale wręcz przeciwnie, najbardziej rozpieszczone dzieci. Takie dziecko będzie szukało uwagi, nawet łamiąc zasady zachowania. („Lepiej być zbesztanym niż niezauważonym”). Zadaniem dorosłych jest obywać się bez notatek i podbudowań, komentować jak najbardziej emocjonalnie, nie zwracać uwagi na drobne przewinienia i karać za poważne. Dla osoby dorosłej jest to znacznie trudniejsze niż ostrożna postawa do niespokojnego dziecka.

Jeśli dla dziecka z dużym lękiem głównym problemem jest ciągła dezaprobata dorosłych, to dla demonstracyjnego dziecka jest to brak pochwał.

Opcja „unikanie rzeczywistości”. Obserwuje się to w przypadkach, gdy demonstracyjność łączy się z lękiem u dzieci. Te dzieci mają również silną potrzebę skupienia uwagi na sobie, ale nie mogą jej zrealizować z powodu swojego niepokoju. Są ledwo zauważalne, boją się wywoływać dezaprobatę swoim zachowaniem, starają się spełniać wymagania dorosłych. Niezaspokojona potrzeba uwagi prowadzi do wzrostu jeszcze większej bierności, niewidzialności, co utrudnia i tak już niewystarczające kontakty. Kiedy dorośli zachęcają dzieci do aktywności, zwracają uwagę na efekty ich działań edukacyjnych i poszukują dróg twórczej samorealizacji, uzyskuje się stosunkowo łatwą korektę ich rozwoju.

Skrajnymi, najbardziej niekorzystnymi przypadkami dla rozwoju dziecka są ścisła, całkowita kontrola w autorytarnym wychowaniu i prawie całkowity brak kontroli, gdy dziecko jest pozostawione same sobie, zaniedbywane. Istnieje wiele opcji pośrednich:

Rodzice regularnie mówią swoim dzieciom, co mają robić;

Dziecko może wyrazić swoją opinię, ale przy podejmowaniu decyzji rodzice nie słuchają jego głosu;

Dziecko może samodzielnie podejmować odrębne decyzje, ale musi uzyskać zgodę rodziców, rodzice i dziecko mają prawie równe prawa przy podejmowaniu decyzji;

Decyzję często podejmuje samo dziecko;

Dziecko samo decyduje się podporządkować swoim decyzjom rodziców lub nie.

Skupmy się na najbardziejwspólne style rodzicielskie, który określa cechy relacji dziecka z rodzicami oraz jego rozwój osobisty.

W stylu wychowania rodzinnegokonieczne jest zrozumienie najbardziej charakterystycznych sposobów relacji rodziców z dzieckiem za pomocą określonych środków i metod wpływ pedagogiczny, które wyrażają się w specyficzny sposób werbalnego traktowania i interakcji.

Demokratyczni rodzicewartość w zachowaniu dziecka, zarówno samodzielność, jak i dyscyplinę. Sami przyznają mu prawo do niezależności w niektórych dziedzinach życia; bez uszczerbku dla jego praw, żąda jednocześnie wykonania obowiązków. Kontrola oparta na ciepłych uczuciach i rozsądnej trosce zwykle nie jest zbyt denerwująca; często wysłuchuje wyjaśnień, dlaczego jednego nie powinno się robić, a innego należy zrobić. Formowanie się dorosłości w takich związkach odbywa się bez szczególnych doświadczeń i konfliktów.

autorytarni rodziceżądać od dziecka bezwarunkowego posłuszeństwa i nie uważać, że powinno mu wyjaśniać przyczyny swoich poleceń i zakazów. Ściśle kontrolują wszystkie sfery życia i potrafią to robić i to nie do końca poprawnie. Dzieci w takich rodzinach zwykle są izolowane, a ich komunikacja z rodzicami jest zakłócona. Niektóre dzieci popadają w konflikt, ale częściej dzieci autorytarnych rodziców dostosowują się do stylu relacji rodzinnych i stają się niepewne, mniej niezależne.

Sytuacja komplikuje się, jeśli wysokie wymagania i kontrola połączą się z chłodnym emocjonalnie, odrzucającym podejściem do dziecka. Całkowita utrata kontaktu jest tutaj nieunikniona.

Jeszcze trudniejszą sprawą są obojętni i okrutni rodzice. Dzieci z takich rodzin rzadko traktują ludzi z zaufaniem, mają trudności w komunikacji, często same są okrutne, choć mają silną potrzebę miłości.

Połączenie obojętnej postawy rodzicielskiej z brakiem kontroli - nadopiekuńczość - również niekorzystna opcja dla relacji rodzinnych. Dzieci mogą robić, co chcą, nikt nie jest zainteresowany ich sprawami. Zachowanie wymyka się spod kontroli. A dzieci, bez względu na to, jak czasem się buntują, potrzebują wsparcia rodziców, muszą widzieć model dorosłego, odpowiedzialnego zachowania, którym można by się kierować.

Nadmierna opieka – nadmierna troska o dziecko, nadmierna kontrola nad całym jego życiem, oparta na bliskim kontakcie emocjonalnym – prowadzi do bierności, braku samodzielności, trudności w porozumiewaniu się z rówieśnikami.

Ponadto konieczne jest zastanowienie się nad stosunkiem matki do dziecka. Istnieją cztery rodzaje rodzicielstwa:

1. Matki pierwszego typu łatwo i organicznie przystosowane do potrzeb dziecka. Charakteryzują się wspierającym, pobłażliwym zachowaniem. Co ciekawe, najbardziej ujawniającym testem konkretnego stylu macierzyńskiego była reakcja matki na trening korzystania z toalety. Matki pierwszego typu nie stawiały sobie za zadanie przyzwyczajenia dziecka do nawyków schludności do pewnego wieku. Czekali, aż dziecko „dojrzeje”.

2. Matki drugiego typu świadomie starały się dostosować do potrzeb dziecka. Nie zawsze udana realizacja tego pragnienia wprowadzała w ich zachowanie napięcie, brak natychmiastowości w komunikacji z dzieckiem. Częściej dominowali, niż ustępowali.

3. Matki trzeciego typu się nie pokazały wielkie zainteresowanie do dziecka. Podstawą macierzyństwa było poczucie obowiązku. W relacji z dzieckiem prawie nie było ciepła i w ogóle nie było spontaniczności. Jako główny instrument edukacji takie matki stosowały ścisłą kontrolę, na przykład konsekwentnie i surowo starały się przyzwyczaić półtoraroczne dziecko do nawyków schludności.

4. Matki czwartego typu zachowań charakteryzują się niekonsekwencją. Zachowywali się nieadekwatnie do wieku i potrzeb dziecka, popełniali wiele błędów w wychowaniu i źle rozumieli swoje dziecko. Ich bezpośrednie wpływy wychowawcze, a także reakcja na te same działania dziecka były sprzeczne.

wyróżniać się dwa style praktyki rodzicielskiej – demokratyczny i kontrolny.

Styl demokratycznyokreślają następujące parametry: wysoki poziom komunikacji werbalnej między dziećmi a rodzicami; zaangażowanie dzieci w dyskusję problemy rodzinne, biorąc pod uwagę ich opinię; gotowość rodziców do pójścia na ratunek, w razie potrzeby, jednocześnie wiara w sukces niezależna działalność dziecko; ograniczenie własnej podmiotowości w wizji dziecka.

Kontrolowanie styluobejmuje znaczące ograniczenia w zachowaniu dzieci: jasne i jasne wyjaśnienie dziecku znaczenia ograniczeń, brak sporów między rodzicami a dziećmi w sprawie środków dyscyplinarnych.

Okazało się, że w rodzinach o demokratycznym stylu wychowania dzieci charakteryzowały się umiarkowanie wyraźną zdolnością do przewodzenia, agresywnością i chęcią kontrolowania innych dzieci, ale same dzieci były trudne do zewnętrznej kontroli. Dzieci też były dobre rozwój fizyczny, aktywność społeczna, łatwość nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, ale nie cechował ich altruizm, wrażliwość i empatia.

Dzieci rodziców z wychowaniem kontrolnym były posłuszne, sugestywne, bojaźliwe, niezbyt wytrwałe w dążeniu do własnych celów i nieagresywne. W mieszanym stylu wychowania dzieci tkwią w sugestywności, posłuszeństwie, wrażliwości emocjonalnej, nieagresji, braku ciekawości, oryginalności myślenia i słabej wyobraźni.

V. I. Garbuzov ze zidentyfikowanymi współautoramitrzy rodzaje złego rodzicielstwa,praktykowane przez rodziców dzieci z nerwicami.

1. Wychowanie typu A (odrzucenie, odrzucenie emocjonalne) – odrzucenie indywidualnych cech dziecka, próby „poprawy”, „korekty” wrodzonego typu reakcji, połączone ze ścisłą kontrolą, regulacją całego życia dziecka, z imperatywnym narzuceniem mu jedynego „właściwego” typu zachowania. W niektórych przypadkach odrzucenie może objawiać się w skrajnej formie – realnym odrzuceniem dziecka, umieszczeniem go w internacie, azyl psychiczny itp. w naszym praktyczna praca Podobną postawę odnotowaliśmy wśród samotnych matek wychowujących własne lub adoptowane dzieci, w rodzinach, w których dziecko urodziło się „przypadkowo” lub „w złym czasie”, w okresie niepokojów domowych i konfliktów małżeńskich. Wraz ze ścisłą kontrolą wychowania, typ A może łączyć się z brakiem kontroli, obojętnością na rutynę życiową dziecka i całkowitą pobłażliwością.

2. Wychowanie typu B (hipersocjacja) wyraża się w niespokojnej i podejrzliwej koncentracji rodziców na stanie zdrowia dziecka, jego pozycji społecznej wśród towarzyszy; a zwłaszcza w szkole, oczekiwanie na sukces akademicki i przyszłość działalność zawodowa. Tacy rodzice dążą do wielodyscyplinarnej edukacji i rozwoju dziecka ( języki obce, rysunek, muzyka, łyżwiarstwo figurowe, kluby techniczne i sportowe itp.), ale nie uwzględniają ani nie lekceważą rzeczywistych cech psychofizycznych i ograniczeń dziecka.

3. Wychowanie typu B (egocentryczne) – „bożek rodzinny”, „mały”, „jedyny”, „sens życia” – kultywowanie uwagi wszystkich członków rodziny na dziecku, czasem ze szkodą dla innych dzieci lub członków rodziny.

Tabela „Główne typy relacji i ich połączenie z typem osobowości i

style rodzicielskie"

skrajne warianty stylów wychowania rodziny i odpowiadające im siedem socjopsychologicznych typów osobowości dziecka.

Sympatyczny styl

Dziecko zostaje pozostawione samemu sobie dzięki ciągłemu zatrudnieniu rodziców. Rodzice nie stosują kar ani nagród. Kochają dziecko, ale nigdy nie dogadzają. Dzielą z nim wszystkie trudy życia, ale w miarę możliwości starają się chronić go przed przeciążeniami, zarówno fizycznymi, jak i psychicznymi. Charakteryzuje je osobisty przykład moralnego zachowania, a także uczenie dziecka moralnego zachowania na błędach innych. Nie czytają długich zapisków, wystarczy, że patrzą z wyrzutem, wstydem, zdenerwowaniem. Pozytywnie odnoszą się do wyższości w działaniach dziecka działań racjonalnych, a nie emocji.

Introwertyczny typ osobowości dziecka

Wrażliwy, uważny, prawdomówny, uczciwy, uprzejmy, zrównoważony, spokojny, skromny, nieśmiały, prostoduszny, łatwy w komunikacji z ludźmi, cierpliwy, sumienny, skłonny do pracy fizycznej, odpowiedzialny, samokrytyczny.

sprytny styl

Dziecko otrzymuje niekontrolowaną swobodę działania. Rodzice są całkowicie obojętni na potrzeby i wymagania dziecka i zaspokajają tylko te, które mogą być zaspokojone kosztem innych osób. Ucząc realizacji zasad, wymagań, rodzice działają sytuacyjnie, nie znają miary ani nagrody, ani kary. Niekonsekwentne okazywanie uczuć dziecku. W wyborze form zachowania dziecko jest wolne, ale publicznie musi formalnie przestrzegać zasad przyzwoitości. Aktywność umysłowa dziecka wiąże się głównie z poszukiwaniem i oczekiwaniem możliwej przyjemności.

Typ konformalny

Nieuczciwy, chełpliwy, przebiegły, podejrzany, niewrażliwy na ludzi, czerpiący ze wszystkiego korzyści osobiste, skąpy, chciwy, wymagający tylko od innych, podstępność, skłonność do plotek, oszczerstwa, obojętność, zewnętrzna uprzejmość, żądza władzy, obojętność na niemoralne czyny innych, pochlebstwo, nieuczciwość.

Styl kontradyktoryjny

Rodzice poszukują w poczynaniach dziecka niezwykłych, wyróżniających się, wyróżniających się na tle innych dzieci. Jeśli się powiedzie, dziecko może zostać nagrodzone zarówno entuzjastycznymi epitetami, jak i finansowo. Uczy się ich, aby nie rezygnować z wygranych pozycji. Rodzice niewiele dbają o ludzkie cechy dziecka, najważniejsze jest to, jak powinien wyglądać w społeczeństwie. Normy moralne mają tylko czuć się komfortowo wśród ludzi i, jeśli to możliwe, wyróżniać się przychylnie. Podążać rozwój intelektualny dzieci, ucząc je demonstrowania swoich zdolności intelektualnych, poszukiwania momentu ich manifestacji, a nie głębokiej refleksji.

typ dominujący

Pewny siebie, arogancki, samolubny, wyolbrzymia swoje możliwości, obojętność na interesy zespołu, skupia się na własnej ochronie, a wszystko to przy wysokiej manifestacji aktywności fizycznej.

Rozsądny styl

Dają dziecku pełną swobodę działania, aby poprzez samodzielną próbę i błąd nabywało: osobiste doświadczenie. Cierpliwie rozmawiaj i odpowiadaj na wszystkie pytania, które ma dziecko. Uważają, że można się obejść bez zewnętrznych bodźców aktywizujących dzieci. Relacje są płynne i spokojne we wszystkim. Ściśle przestrzega się, aby nigdy nie umniejszać godności dziecka. Rodzice omawiają z nim każde działanie dziecka. Brak kary wywołuje u dzieci nie strach, ale pragnienie, by nie krzywdzić innych. Rodzice dużo rozmawiają i odpowiadają na pytania dziecka, utrzymują uporczywe zainteresowanie i ciekawość, prezentują Interesujące fakty być zrozumianym przez dziecko.

wrażliwy typ

Wrażliwy, sumienny, towarzyski. Samokontrola, pewność siebie. Posiada średnie wartości dla cech: inteligencja, podejmowanie ryzyka, niepokój oraz niskie dla cech: ekscytacja, dominacja, odwaga społeczna, napięcie.

styl ostrzeżenia

Rodzice uważają, że dziecko nie powinno działać samodzielnie. Dziecko jest całkowicie pozbawione energiczna aktywność i jest pasywny, stale zabawiany przez rodziców. To ograniczenie wiąże się z lękiem rodziców o dziecko. Nigdy nie karzą w wieku przedszkolnym, wręcz przeciwnie, czują się winne przed dzieckiem, jeśli jest niegrzeczne. Niezmierzona miłość rodziców do dziecka popycha ich na najbardziej wyrafinowaną ścieżkę niekończącej się manifestacji miłości i uczucia. Panuje pobłażliwość i pobłażliwość, dziecku wybaczone są wszelkie psikusy.

Typ niemowlęcy

Niesamodzielny, niezdolny do podejmowania decyzji, działa wyłącznie na czyjeś polecenie, obojętny i zimny, obojętny i obojętny na trudności i problemy rodziny, zespołu, bezradny, ostrożny, powściągliwy w działaniu i słowach, wykonawczy podlegający kontroli, bierny, nieodpowiedzialni, niepewni swoich możliwości, zdezorganizowani, niezdyscyplinowani, bez inicjatywy.

Kontrolowanie stylu

Rodzice reprezentują ograniczoną swobodę działania, ściśle kontrolując sposób, w jaki działania dziecka wykraczają poza ramy wyobrażeń rodzicielskich. Często są karani za niewłaściwe zachowanie, zaczynając od rozkazującego tonu, przechodząc do krzyku, stawiania narożnika, karania pasem, zakazu zaspokajania potrzeb dziecka, wierząc, że za to samo przewinienie kara powinna stale wzrastać. Bardzo rzadko pieszczą dziecko, najczęściej stawiają mu wysokie wymagania. "Dziecko jest celem", na który wylewają się wszystkie guzy.

typ alarmu

Żarłoczny, podejrzliwy i ostrożny w relacjach z ludźmi, niecierpliwy, sumienny, o niskiej samoocenie, stara się pomóc przyjacielowi. Chroni towarzyszy i bliskich. Nacisk na ochronę osobistą, wymaganie od innych, zwątpienie, negatywne nastawienie do krytyki, brak inicjatywy.

Harmonijny styl

Jest to synteza poprzednich stylów wychowawczych, absorbująca to, co najlepiej opisane w poprzednich stylach wychowawczych.

Pojawienie się i rozwój pewnego rodzaju ludzkich zachowań przez całe życie w dużej mierze zależy od stosunku ojca i matki do dziecka, od zaspokojenia jego potrzeb psychicznych.

Dlatego w życiu każdego człowieka dużą i odpowiedzialną rolę odgrywają rodzice. Dostarczają pierwszych przykładów zachowania. Dziecko naśladuje i stara się być jak matka i ojciec. Kiedy rodzice rozumieją, że kształtowanie osobowości dziecka w dużej mierze zależy od nich, zachowują się w taki sposób, że wszystkie ich działania i ogólnie zachowanie przyczyniają się do kształtowania w dziecku tych cech i takiego zrozumienia ludzkich wartości, że chcesz mu przekazać. Taki proces wychowania można uznać za dość świadomy, gdyż ciągła kontrola własnego zachowania, stosunku do innych ludzi, dbałość o organizację życia rodzinnego pozwala wychowywać dzieci w jak najkorzystniejszych warunkach, które przyczyniają się do ich wszechstronnego i harmonijnego rozwoju.

Zasoby internetowe:

Pobierać:

Zapowiedź:

1. Style rodzicielskie

Styl wychowania (komunikacji) w rodzinie to zespół prywatnych postaw, pojęć, zasad, orientacji wartości, które zapewniają warunki do rozwoju dziecka i jego przygotowania do życie publiczne. Zasadniczo bierze się pod uwagę dominujący typ wpływu rodzicielskiego na dziecko, ale należy wziąć pod uwagę: który z członków rodziny dominuje i jak dominuje, a także znaczenie wpływu dowolnego członka rodziny na dziecko. Często jednak można zaobserwować nieporozumienia małżonków w odniesieniu do tego samego czynu dziecka, które kształtują się w zależności od stylów relacji między rodzicami.

W psychologii zwyczajowo wyróżnia się 6 głównych typów stylów rodzicielstwa rodzinnego: autorytarny, podstępny, demokratyczny, chaotyczny, powściągliwy i nadopiekuńczy. Każdy z tych stylów ma swoje własne cechy i w różny sposób wpływa na psychikę i rozwój osobisty dziecka.

2.1 Autorytarny styl rodzicielstwa

W autorytarnym stylu wychowania rodzice tłumią inicjatywę dziecka, sztywno kierują i kontrolują jego działania i czyny. W edukacji stosują kary fizyczne za najmniejsze przewinienia, przymus, krzyki, zakazy. Rodzice wydają polecenia i polecenia, nie zwracając uwagi na opinie dzieci i nie dostrzegając możliwości kompromisu. W takich rodzinach wysoko cenione jest posłuszeństwo, szacunek i przestrzeganie tradycji. Zasady nie są omawiane. Uważa się, że rodzice zawsze mają rację, a nieposłuszeństwo jest zawsze karane, często fizycznie. Rodzice ograniczają samodzielność dziecka, nie uznając za konieczne jakoś uzasadnienia swoich żądań, towarzysząc mu ścisłą kontrolą. Dzieci pozbawione są rodzicielskiej miłości, czułości, troski, współczucia. Takim rodzicom zależy tylko na tym, aby dziecko wyrosło na posłuszne i wykonawcze. Rodzice ściśle egzekwują zadanie domowe przez młodsze dzieci w wieku szkolnym, do tego stopnia, że ​​stoją w pobliżu i wywierają presję na dziecko, próbując skłonić je do samodzielnego działania. Dzieci w samoobronie stosują różne sztuczki, takie jak: płacz, okazywanie swojej bezradności. W wyniku takich działań dzieci tracą chęć do nauki, z trudem skupiają uwagę podczas wyjaśnień nauczyciela lub podczas przygotowywania lekcji.

Podczas gdy matki mają tendencję do bardziej „pobłażliwego” zachowania wobec starszych nastolatków, autorytarni ojcowie mocno trzymają się wybranego typu autorytetu rodzicielskiego.

Fakt, że wiele osób w Niemczech podążało za Hitlerem w przeszłości, przypisuje się ich wychowaniu w autorytarnym środowisku, które wymagało ich bezwzględnego posłuszeństwa. W ten sposób rodzice niejako „stworzyli warunki” dla Hitlera.

Wpływ autorytarnego stylu rodzicielskiego na charakter dziecka

Przy takim wychowaniu kształtuje się u dzieci jedynie mechanizm kontroli zewnętrznej, oparty na poczuciu winy lub lęku przed karą, a gdy tylko zniknie groźba kary z zewnątrz, zachowanie nastolatka może stać się potencjalnie antyspołeczne. Relacje autorytarne wykluczają intymność z dziećmi, dlatego rzadko pojawia się uczucie przywiązania między nimi a rodzicami, co prowadzi do podejrzliwości, ciągłej czujności, a nawet wrogości wobec innych.

W przypadku rodziców takie dzieci mogą wydawać się spokojne i wykonawcze, ale gdy tylko znika groźba kary, zachowanie dziecka staje się niekontrolowane. Dzieci dorastają albo niepewne, nieśmiałe, neurotyczne , niezdolne do samodzielnego stania w obronie lub odwrotnie, agresywne, autorytarne, konfliktowe. Takie dzieci prawie nie dostosowują się do społeczeństwa, do otaczającego ich świata.

Autorytarny styl rodzicielski sprawia, że ​​niektóre dzieci mają słabą wolę i są niepewne, podczas gdy u innych rodzi agresywność. Ci pierwsi nie podejmują prób uczenia się samodzielnego podejmowania decyzji i „przełamywania się” jako osoba. Druga kategoria dzieci z rodzin o autorytarnym stylu wychowania nabywa wraz z wiekiem dużą liczbę negatywnych cech charakteru: niezdolność do kompromisów, konflikty, okrucieństwo iagresja .
Dyktat rodzicielski wpływa na niezdolność dzieci do rozwiązywania konfliktów poprzez dyskusję. Najczęściej z wiekiem akceptują tylko siłowy sposób rozwiązania problemu.

Wpływ autorytarnego stylu rodzicielskiego na adaptację w społeczeństwie
Dzieci z rodzin o autorytarnym stylu wychowania mają niską samoocenę. Nie mogą być inicjatorami jakiejkolwiek pozytywnej działalności. Ponadto osobliwość spontanicznego działania i braku równowagi sprawia, że ​​takie dzieci, gdy dorastają, są niebezpieczne dla społeczeństwa.
Jedyną rzeczą, która może powstrzymać osobę wychowaną w atmosferze „dyktatury domowej” od popełnienia antyspołecznych czynów, jest lęk przed karą, ale to jest typowe tylko dla dzieci i młodzieży. Z wiekiem ten strach znika.

2.2 Dozwolony styl rodzicielstwa

Rodzice od najmłodszych lat zapewniają dziecku całkowitą niekontrolowaną swobodę działania. Dorośli w takich rodzinach bardzo często są zajęci sobą, swoimi sprawami. Nie przejmują się stanem psychicznym dziecka, są obojętni na jego potrzeby i prośby. A czasami po prostu nie uważają za konieczne zwracania na nie uwagi.

Rodzice niekonsekwentnie i nieudolnie stosują metodę karania i zachęcania. Mogą ukarać dziecko i natychmiast je zachęcić. Główną metodą wychowania w takiej rodzinie jest marchewka i kij. Rodzice budują swoją relację z dzieckiem w taki sposób, aby mimowolnie kultywowali w dziecku poszukiwanie najkorzystniejszych form interakcji z innymi, stymulując przejawianie się u dzieci takich cech jak służalczość, pochlebstwo, przymilanie się .

Komunikując się z dzieckiem w stylu kłamliwym, opiera się na zasadzie pobłażliwości i niskiej dyscypliny. Do autoafirmacji dziecko posługuje się kaprysami, żąda „Daj!”, „Ja!”, „Chcę!”, Wyzywająco obrażony. Dziecko nie rozumie słowa „Musisz!”, „Niemożliwe”, nie stosuje się do instrukcji i wymagań dorosłych. Rodzice o przekonującym stylu porozumiewania się z dzieckiem charakteryzują się niezdolnością lub niechęcią do przewodzenia, kierowania dzieckiem.

Tacy rodzice są troskliwi, uważni, mają bliskie relacje ze swoimi dziećmi. Dają dziecku możliwość wyrażenia siebie, pokazania swoich umiejętności, odkrycia Umiejętności twórcze, indywidualność. Rodzice szczerze wierzą, że w ten sposób nauczą ich rozróżniania między tym, co jest dobre, a tym, co „złe". Rodzicom trudno jest wyznaczyć granice dopuszczalnego, akceptowalnego zachowania ich dzieci. Często zachęcają do zbyt swobodnego i niewłaściwego zachowania ich dziecka.

Wychowawcy pracujący z takimi uczniami powinni mieć świadomość, że nie są zainteresowani procesem uczenia się. Ale zawsze są gotowi żądać od nauczycieli najlepszej oceny za wszelką cenę. Tacy uczniowie nie reagują dobrze na krytykę w swoim przemówieniu, podczas gdy zawsze mają kogoś do winy. Nie umieją nawiązywać bezinteresownych przyjaciół, trudno im się przyzwyczaić do zespołu dziecięcego, bo chcą być cały czas w zasięgu wzroku, a jeśli tak się nie stanie, są gotowi obwiniać wszystkich, ale nie siebie za ich problemy. Często rodzice takich dzieci mówią, że nie lubią dziecka w klasie, nie pozwalają mu się wypowiedzieć, w klasie nic ciekawego się nie dzieje. W rzeczywistości samo dziecko ignoruje i odrzuca propozycje nauczyciela i klasy, ostro krytykuje wszystko, co robi się w zespole, nie oferując niczego w zamian.

Wpływ permisywnego stylu rodzicielskiego na charakter dziecka

Młodsze dzieci w wieku szkolnym z takich rodzin nie lubią ani pracy umysłowej, ani fizycznej. Podczas lekcji bardzo szybko się męczą i pod byle pretekstem próbują unikać pracy. Często tacy uczniowie traktują zadania nauczyciela i różne obowiązki w złej wierze. Potrafią wykazywać pewność siebie graniczącą z chamstwem.

Paradoksalne jest to, że dzieci z takich rodzin stają się najbardziej nieszczęśliwe. Są bardziej podatni na takie problemy psychologiczne jak depresja i różnego rodzaju fobie, wśród nich występuje duża skłonność do przemocy. Z łatwością angażują się również w różnego rodzaju antyspołeczne działania. Badania wykazały, że istnieje związek między permisywnym rodzicielstwem a przestępczością nieletnich, nadużywaniem narkotyków i alkoholu oraz wczesną aktywnością seksualną.
Ponieważ dzieci nie zostały nauczone kontrolowania siebie i obserwowania swojego zachowania, takie dzieci rzadziej rozwijają poczucie własnej wartości. Brak dyscypliny sprawia, że ​​sami chcą ustanowić pewien rodzaj nadzoru, więc „wkładają wiele wysiłku w kontrolowanie swoich rodziców i próbują zmusić ich do kontrolowania siebie”.

Wpływ permisywnego stylu rodzicielskiego na adaptację w społeczeństwie
Niezaspokojone potrzeby psychologiczne sprawiają, że dzieci stają się „bezbronne i niezdolne do stawiania czoła codziennym wyzwaniom, co uniemożliwia im pełne uczestnictwo w społeczeństwie”. A to z kolei utrudnia ich rozwój społeczny, kształtowanie poczucia własnej wartości i pozytywnej samooceny. Bez wysokich celów i nadziei dzieci zwykle mają trudności z kontrolowaniem swoich impulsów, wykazują niedojrzałość i nie chcą brać odpowiedzialności”.
Wraz z wiekiem takie nastolatki są w konflikcie z tymi, którzy im nie pobłażają, nie są w stanie brać pod uwagę interesów innych ludzi, nawiązywać silnych więzi emocjonalnych, nie są gotowe na ograniczenia i odpowiedzialność. Z drugiej strony, postrzegając brak przewodnictwa rodziców jako przejaw obojętności i emocjonalnego odrzucenia, dzieci odczuwają strach i niepewność.

2.3 Demokratyczny styl rodzicielstwa

Demokratyczny styl wychowania charakteryzuje się ciepłymi relacjami między rodzicami a dziećmi, umiarkowanymi żądaniami dyscyplinarnymi i nadziejami na przyszłość dzieci, a także częstą komunikacją. Demokratyczni rodzice są troskliwi i troskliwi, tworzą w domu miłą atmosferę i zapewniają emocjonalne wsparcie swoim dzieciom. W przeciwieństwie do rodziców o stylu permisywnym, są stanowczy, konsekwentni w swoich wymaganiach i uczciwi. Rodzice zachęcają dzieci do osobistej odpowiedzialności i niezależności zgodnie z ich możliwościami wiekowymi.
Rodzice tworzą dyscyplinę, stosując racjonalne i zorientowane na problem strategie, aby zapewnić dzieciom samodzielność i, jeśli to konieczne, przestrzegać zasad określonej grupy. Wymagają od dzieci przestrzegania pewnych ustalonych standardów zachowania i kontrolowania ich realizacji. „Zasady rodzinne są bardziej demokratyczne niż dyktatorskie”. Rodzice używają rozumu, dyskusji i perswazji, aby osiągnąć zrozumienie ze swoimi dziećmi, a nie siłą. W równym stopniu słuchają swoich dzieci i wyrażają im swoje żądania.
Dzieci mają alternatywę, są zachęcane do proponowania własnych rozwiązań i brania odpowiedzialności za swoje działania. W rezultacie takie dzieci wierzą w siebie i w zdolność do wypełniania swoich obowiązków. Kiedy rodzice cenią i szanują opinie swoich dzieci, przynosi to korzyści obu stronom.
Demokratyczni rodzice ustalają dopuszczalne granice i standardy zachowania dla swoich dzieci. Dają im do zrozumienia, że ​​zawsze pomogą w razie potrzeby. Jeśli ich żądania nie zostaną spełnione, traktują to ze zrozumieniem i są bardziej skłonni wybaczyć swoim dzieciom niż je ukarać. Generalnie ten styl rodzicielstwa charakteryzuje się wzajemnym zrozumieniem rodziców i dzieci oraz wzajemną współpracą.

Młodzież włącza się w dyskusję o problemach rodzinnych, uczestniczy w podejmowaniu decyzji, słucha i omawia opinie i rady rodziców. Rodzice wymagają od swoich dzieci znaczącego zachowania i starają się im pomóc, będąc wrażliwymi na ich potrzeby. Jednocześnie rodzice wykazują stanowczość, dbają o sprawiedliwość i konsekwentne przestrzeganie dyscypliny, która kształtuje prawidłowe, odpowiedzialne zachowania społeczne.
Co więcej, w przeciwieństwie do innych dzieci, są lepiej przystosowane do życia.

Dzięki demokratycznemu stylowi edukacji rodzice zachęcają dziecko do wszelkich inicjatyw, samodzielności, pomagają mu, uwzględniają jego potrzeby i wymagania. Wyrażają swoją miłość, dobrą wolę do dziecka, bawią się z nim na interesujące go tematy. Rodzice pozwalają dzieciom brać udział w dyskusji o problemach rodzinnych i uwzględniać ich zdanie przy podejmowaniu decyzji. A także z kolei wymagają od dzieci sensownych zachowań, wykazują stanowczość i konsekwencję w przestrzeganiu dyscypliny.

Dziecko jest w aktywnej pozycji, co daje mu doświadczenie samokontroli, zwiększa pewność siebie, jego mocne strony. Dzieci w takich rodzinach słuchają rad rodziców, znają słowo „konieczne”, wiedzą, jak się dyscyplinować i budować relacje z kolegami z klasy.

Również demokratyczny styl edukacji charakteryzuje się wzajemnym zrozumieniem między rodzicami i dziećmi, manifestacją ciepłych uczuć między nimi, częstą komunikacją i umiarkowaną dyscypliną. Rodzice są uważni na swoje dziecko, wspierają je emocjonalnie, tworzą atmosferę miłości i troski w rodzinie.

Rodzice zgodnie z wiekiem zachęcają dzieci do samodzielności i osobistej odpowiedzialności. Rodzice ustalają zasady i standardy, granice akceptowalnego zachowania i żądają ich wdrożenia od dziecka.

Wzajemne zrozumienie między rodzicami i dziećmi osiąga się poprzez perswazję, dyskusję, kompromis, kłótnie. Rodzice zawsze słuchają swojego dziecka, dają mu możliwość wzięcia odpowiedzialności za popełnione czyny i działania.

W rodzinach o demokratycznym stylu wychowania rodzice zachęcają dzieciniezależność i osobistą odpowiedzialność. Dziecko dorasta w atmosferze wzajemnego zrozumienia i wsparcia emocjonalnego. Dzieci wiedzą, że w nie wierzą. W ten sposób starają się uzasadnić zaufanie rodziców i osiągać lepsze wyniki.

Wpływ demokratycznego stylu wychowania na charakter dziecka
Według badań dzieci demokratycznych rodziców zajmują pierwsze miejsce pod względem samooceny, zdolności przystosowania się do przywództwa oraz zainteresowania wyznawaną przez rodziców wiarą w Boga. Szanują władzę, są odpowiedzialni i kontrolują swoje pragnienia. Te dzieci są bardziej pewne siebie i odpowiedzialne, więc znacznie rzadziej nadużywają narkotyków lub alkoholu, podobnie jak możliwość angażowania się w działalność przestępczą. Mają też mniej fobii, depresji i agresywności.

Badania pokazują również, że takie dzieci są mniej podatne na negatywne wpływy rówieśników i skuteczniej budują z nimi relacje. Ponieważ demokratyczny styl rodzicielski zapewnia równowagę między kontrolą a niezależnością, owocuje kompetentnymi, odpowiedzialnymi, niezależnymi i pewnymi siebie dziećmi. Te dzieci są znacznie bardziej podatne na rozwój wysokiej samooceny, pewności siebie i poczucia własnej wartości, są mniej agresywne i generalnie lepiej radzą sobie w życiu.

Kluczowymi cechami ich charakteru są pewność siebie, odpowiedzialność i umiejętność omawiania złożonych zagadnień.

Wpływ demokratycznego stylu edukacji na adaptację w społeczeństwie
Dzieci z rodzin o demokratycznym stylu wychowania z reguły dobrze się uczą, potrafią budować relacje z rówieśnikami i nie podlegają negatywnemu wpływowi innych. Są nieagresywni, świadomi swoich celów i obiektywnie oceniają możliwości, dzięki czemu mogą osiągnąć wielki sukces w życiu.

Demokratyczny styl rodzicielstwa, zdaniem wielu psychologów, jest najskuteczniejszym stylem wychowania rodziny.

2.4 Opiekuńczy styl rodzicielski (hiper-opiekuńczy)

Chęć ciągłego przebywania blisko dziecka, rozwiązania wszystkich problemów, które się dla niego pojawiają. Rodzice czujnie monitorują zachowanie dziecka, ograniczają jego samodzielne zachowanie, obawiają się, że coś mu się stanie.
Ukryte pragnienie matki, by „związać” dziecko ze sobą, by nie puścić samego siebie, jest często motywowane uczuciem niepokoju i niepokoju. Wtedy potrzeba stałej obecności dzieci staje się rodzajem rytuału, który niweluje niepokój matki, a przede wszystkim jej lęk przed samotnością, czy szerzej – lęk przed brakiem rozpoznania, pozbawieniem wsparcia. Dlatego niespokojne, a zwłaszcza starsze matki, wydają się być bardziej opiekuńcze.
Innym częstym motywem nadopiekuńczości jest ciągłe poczucie lęku o dziecko, obsesyjne lęki o jego życie, zdrowie i dobrostan rodziców.
Wydaje im się, że z dziećmi na pewno coś może się przydarzyć, że we wszystkim trzeba o nie zadbać, chronić przed niebezpieczeństwami, które w większości okazują się owocem podejrzliwej wyobraźni rodziców.
Nadmierną opiekę, spowodowaną obawą przed samotnością lub nieszczęściem z dzieckiem, można uznać za obsesyjną potrzebę ochrony psychicznej przede wszystkim samego rodzica, a nie dziecka.
Innym powodem nadopiekuńczości jest inercja rodzicielskiego stosunku do dziecka: już dorosłe dziecko, któremu trzeba postawić poważniejsze wymagania, nadal traktowane jest jako małe.
Nadopiekuńczość przejawia się nie tylko w ochronie dziecka przed wszystkim, co w opinii dorosłych może zaszkodzić zdrowiu; ale także w ignorowaniu własnych pragnień dziecka, w dążeniu do robienia wszystkiego dla niego lub zamiast niego - ubierania się, karmienia, mycia, a właściwie - życia zamiast niego. Ścisłe przestrzeganie reżimu, lęk przed odejściem od reguły - wszystko to przejawy nadmiernych lęków rodziców, które często przeradzają się w neurotyzm zarówno dla dzieci, jak i samych dorosłych.
Dorośli zawsze się spieszą. Mama nie ma czasu czekać, aż maluch założy rajstopy lub zapią guziki, denerwuje ją, że długo siedzi przy stole i rozsmarowuje owsiankę na talerzu, nalewa się mlekiem, nie wie, jak prawidłowo się myć siebie i wytrzyj ręce. I nie zwracając uwagi na to, jak dziecko, choć wciąż niezręcznie, ale uparcie próbuje włożyć guzik w pętlę, uporczywie próbuje poradzić sobie z niegrzecznym mydłem, zdejmuje ręce: „Pozwól mi zrobić to sam, jak powinien”. Chęć robienia wszystkiego dla dziecka przejawia się również w sposobie, w jaki bawią się z nim dorośli. Dzieciak próbuje złożyć piramidę, ale nie może założyć pierścienia na pręt, chce otworzyć pudełko, ale wieczko "nie jest mu posłuszne", próbuje uruchomić maszynę kluczem, ale kluczem " nie chce” zawrócić w dziurze. Dziecko jest zły, biegnie do matki. A troskliwa matka, zamiast chwalić go za jego wysiłki, wspierać i cierpliwie pomagać mu wspólnie radzić sobie z trudnościami, zbiera, otwiera, obraca.
W istocie za chęcią zrobienia wszystkiego dla dziecka kryje się nieufność do jego zdolności. Dorośli odkładają edukację samodzielności na przyszłość, gdy dziecko dorośnie: „Jak dorośniesz, sam to zrobisz”. A kiedy dorośnie, nagle okazuje się, że nie wie jak i nie chce nic robić sam. Czym różnią się pod tym względem dzieci w tym samym wieku w żłobku? przedszkole! Jedni sami otwierają szafki, pilnie i zręcznie wkładają marynarki i buty, radośnie biegną na spacer, inni siedzą obojętnie na bankiecie i czekają, aż nauczyciel je założy. Bierność, ciągłe oczekiwanie, że dorośli będą karmić, myć, sprzątać, oferować ciekawa aktywność- jest to konsekwencja nadopiekuńczego stylu wychowania, który kształtuje u dziecka ogólny stosunek do życia nie tylko w rodzinie, ale także w szerszym kontekście społecznym.

Nadmierna opieka może przybrać inną skrajność. Próbując uciec spod kontroli dorosłych, dziecko może stać się agresywne, niegrzeczne, samowolne. Wiele skarg rodziców na negatywizm, upór, upór dzieci, które są najbardziej widoczne pod koniec młodego wieku, podczas kryzysu 3 lat, wynika z niezrozumienia przez dorosłych pragnienia dorastania dziecka. W starszym wieku cechy te mogą się utrwalić, stać się stabilnymi cechami osobowości. Główną niekorzystną rolą nadopiekuńczości jest przenoszenie nadmiernego lęku na dzieci, zarażenie psychiczne lękiem niecharakterystycznym dla wieku.
W większości przypadków rodzice zdominowali swoje „dzieci” przez całe życie, co przyczynia się do rozwoju infantylizmu (zachowania u dorosłych cech psychicznych charakterystycznych dla dzieciństwo). Przejawia się w niedojrzałości sądów, niestabilności emocjonalnej, niestabilności poglądów. To właśnie pod wpływem tego stylu dorastają „synowie mamy”.

Przy nadopiekuńczym stylu rodzicielskim rodzice pozbawiają dziecko samodzielności fizycznej, psychicznej, a także rozwój społeczny. Są stale obok niego, rozwiązują za niego jego problemy, żyją zamiast niego. Nadmiernie się nim opiekują, bojąc się i martwiąc o jego zdrowie. Nawet gdy dziecko dorośnie, rodzice nadal nadmiernie się nim opiekują, nieustannie martwiąc się o nie, o jego zdrowie i dobre samopoczucie.

Nadmierna opieka tłumi inicjatywę, wolę i wolność dziecka, jego energię i aktywność poznawczą, odbiera mu samodzielność, rodzi pokorę, brak woli, bezradność. Przy nadopiekuńczym stylu rodzicielskim rodzice nieświadomie hamują kształtowanie się u dziecka różnych umiejętności i zdolności, rozwój wytrwałości w dążeniu do celu, pracowitości.

Wpływ nadopiekuńczego stylu rodzicielskiego na charakter dziecka

Mimo zewnętrznej troski protekcjonalny styl wychowania prowadzi z jednej strony do nadmiernego wyolbrzymiania własnej wagi dziecka, z drugiej zaś do powstawania niepokoju, bezradności i opóźnienia dojrzałości społecznej.
Dziecko dorasta bezradne, infantylne, niepewne, neurotyczne, niespokojne, jęczące. Następnie ma trudności w socjalizacji.

Niektóre dzieci w adolescencja będą dążyć do ucieczki przed nadmierną kontrolą i opieką rodziców, okazując agresję, stając się niegrzecznymi i samowolnymi.

Stała kontrola i ograniczenia mogą, z wiekiem, wytworzyć u dziecka tajemnicę, zdolność do przebiegłości. W okresie dojrzewania dziecko może zacząć świadomie wykorzystywać kłamstwa jako środek obrony przed nieustannym wprowadzaniem dorosłych w ich życie, co w końcu doprowadzi do wyobcowania od rodziców, co jest szczególnie niebezpieczne w tym wieku.

Dziecko przyzwyczajone do nadopiekuńczości może stać się posłuszne, wygodne dla rodziców. Jednak zewnętrzne posłuszeństwo często kryje w sobie zwątpienie we własne możliwości i strach przed popełnieniem błędu. Nadmierna opieka tłumi wolę i wolność dziecka, jego energię i aktywność poznawczą, rodzi pokorę, brak woli i bezradność, hamuje rozwój wytrwałości w dążeniu do celu, pracowitości i terminowego kształtowania różnych umiejętności i zdolności. Wśród nastolatków przeprowadzono ankietę: czy pomagają w domu w pracach domowych. Większość uczniów z klas 4-6 odpowiedziała przecząco. Jednocześnie dzieci wyrażały niezadowolenie z tego, że rodzice nie pozwalali im wykonywać wielu prac domowych, wierząc, że sobie z nimi nie poradzą. Wśród uczniów klas VII-VIII była taka sama liczba dzieci nieuczestniczących w życiu rodzinnym, ale kilkukrotnie mniej niezadowolonych z takiej opieki. Ankieta ta wykazała, że ​​chęć dzieci do bycia aktywnym, do podejmowania różnych obowiązków, stopniowo zanika, jeśli dorośli temu zapobiegają. Kolejne wyrzuty pod adresem dzieci, że są „leniwe”, „nieświadome”, „samolubne”, okazują się spóźnione i w dużej mierze niesprawiedliwe. W końcu my sami, dobrze życząc dzieciom, chroniąc je przed trudnościami, wychowujemy w nich te cechy od najmłodszych lat.

Wpływ nadopiekuńczego stylu rodzicielskiego na adaptację w społeczeństwie
Konsekwencją nadopiekuńczości może być powstawanie uzależnienia od kogoś innego, w tym negatywny wpływ innych osób.

Powoduje to uzależnienie, niewypłacalność, infantylizm, zwątpienie w siebie, unikanie ryzyka, sprzeczne trendy w kształtowaniu się osobowości, brak rozwiniętych w odpowiednim czasie umiejętności komunikacyjnych.

2.5 Wyobcowany styl rodzicielstwa

W przypadku wyalienowanego stylu wychowania rodzinnego związek ten oznacza głęboką obojętność rodziców na osobowość dziecka. Rodzice „nie zauważają” dziecka, nie są zainteresowani jego rozwojem i duchowym wewnętrzny świat. Aktywnie unikając z nim kontaktu, trzymaj go na dystans. Dzieci są pozostawione samym sobie.

W takiej rodzinie rodzice albo „nie widzą” swojego dziecka, albo aktywnie unikają komunikacji z nim i wolą trzymać go na dystans (dystans psychologiczny). Brak zainteresowania rodziców rozwojem i życiem wewnętrznym dziecka czyni go samotnym, nieszczęśliwym. Następnie rozwija wyobcowany stosunek do ludzi lub agresywność. W szkole dziecko z takiej rodziny jest niepewne, neurotyczne, doświadcza trudności w relacjach z rówieśnikami.

W rodzinie nikt nie jest zainteresowany rozwojem ani duchowym światem dziecka, trzymany jest na dystans, woląc w ogóle się nie komunikować. W młodszy wiek strasznie cierpi z powodu tej postawy.

Wyobcowane rodzicielstwo jest częstsze w rodzinach dysfunkcyjnych, w których jedno lub oboje rodziców nadużywa alkoholu lub narkotyków.

Jak dorośnie dziecko z wyalienowanym stylem wychowania rodzinnego?

Taka obojętna postawa rodziców sprawia, że ​​dziecko jest samotne i głęboko nieszczęśliwe, niepewne. Traci chęć komunikowania się, może powstać agresywność wobec ludzi.

W przyszłości z tak małego człowieka może wyrosnąć na piękną kochający rodzic, który będzie starał się dać swoim dzieciom wszystko, czego został pozbawiony w dzieciństwie, oraz nieokiełznany, agresywny typ, który marzy o zemście na całym świecie za własne krzywdy.

Nastolatki często mają kłopoty z prawem.

2.6 Chaotyczny styl rodzicielski (niespójne przywództwo)
Jest to brak jednolitego podejścia do edukacji, gdy nie ma jasno wyrażonych, określonych, konkretnych wymagań dla dziecka lub istnieją sprzeczności, rozbieżności w wyborze środków edukacyjnych między rodzicami lub między rodzicami a dziadkami.
Rodzicom, a zwłaszcza matce, brakuje samokontroli i samokontroli, aby prowadzić konsekwentną taktykę wychowawczą w rodzinie. W relacjach z dziećmi dochodzi do ostrych wahań emocjonalnych - od kary, łez, przekleństw po wzruszająco czułe przejawy, co prowadzi do utraty rodzicielskiego wpływu na dzieci. Z biegiem czasu dziecko staje się niekontrolowane, zaniedbując opinię starszych, rodziców.
Przy takim stylu wychowania sfrustrowana jest jedna z ważnych podstawowych potrzeb jednostki – potrzeba stabilności i porządku w otaczającym ją świecie, obecność jasnych wskazówek w zachowaniu i ocenach.
Frustracja to stan psychiczny spowodowany obiektywnie niemożliwymi do pokonania (lub subiektywnie postrzeganymi jako takie) przeszkodami, które pojawiają się na drodze do osiągnięcia celu. Przejawia się w postaci szeregu emocji: złości, irytacji, niepokoju, poczucia winy itp.
Nieprzewidywalność reakcji rodzicielskich pozbawia dziecko poczucia stabilności i prowokuje wzmożony niepokój, niepewność, impulsywność, trudne sytuacje nawet agresywność i niekontrolowalność, niedostosowanie społeczne.
Przy takim wychowaniu nie powstaje samokontrola i poczucie odpowiedzialności, odnotowuje się niedojrzałość osądów, niską samoocenę.

Chaotyczny styl powstaje w wyniku nieporozumień między rodzicami w doborze środków i metod wychowania. Konflikty w rodzinie stają się coraz częstsze, rodzice nieustannie układają relacje między sobą i często w obecności dziecka, co prowadzi do reakcji nerwicowych u dziecka.

Wpływ chaotycznego stylu rodzicielskiego na charakter dziecka
Pod wpływem chaotycznego stylu rodzicielskiego dziecko zaniedbuje opinie rodziców. Z wiekiem możesz stać się niekontrolowany.
Regularna zmianakurs „wychowanie może wywołać u dzieci zwiększoną niepewność, impulsywność, niską samoocenę i brak poczucia odpowiedzialności.

Wpływ chaotycznego stylu rodzicielskiego na adaptację w społeczeństwie
Dzieci z rodzin o chaotycznym stylu wychowawczym można rozpoznać po braku samokontroli, niepokoju i impulsywności. Pod wpływem rodziców łatwo zmieniają zdanie i mogą popełniać sprzeczne działania.
Charakterystyczna jest niemożność dokończenia tego, co zostało rozpoczęte. Najczęściej nie jest to w ogóle spowodowane brakiem umiejętności, ale stanem emocjonalnym.

Nerwica, psychonerwica, zaburzenie nerwicowe (nowolat. nerwica z innego greckiego νεῦρον - „nerw”) - w klinice: zbiorowa nazwa grupy funkcjonalnych psychogennych odwracalnych zaburzeń, które mają tendencję do przedłużającego się przebiegu. Obraz kliniczny takich zaburzeń charakteryzuje się objawami astenicznymi, obsesyjnymi i/lub histerycznymi oraz przejściowym spadkiem sprawności umysłowej i fizycznej.

Toadying jest wtedy, gdy musisz coś zrobić, ze względu na coś lub kogoś, aby uzyskać z tego korzyść.