"Ako sa naučiť čítať" - Dostatočne vyvinutý fonematický sluch. Sformovaný priestorovú orientáciu. Vyberte si knihy s veľkým písmom, dobrými obrázkami a pútavým obsahom. Dieťa sa učí porovnávať fakty, vytvárať logické závery. Začnite malými knihami alebo časopismi. To isté platí pre deti s poruchami v emocionálnej sfére, autistickými charakterovými vlastnosťami.

"Hra s matematickým obsahom" - Melón. Súťaž fanúšikov. 11 palaciniek. 601 rubľov. Úloha číslo 5. Súťaž kapitánov. Múdry človek neúnavne pracuje. Matematický boj. Výkon umelcov. Prezentácia príkazov. Úloha. literárnych diel. Súťaž v prezentácii tímov. Najväčší koreň celého čísla. Súťaž umelcov. Riešenie problémov. Ochrana vyriešených problémov.

"Matematická hra 4. stupňa" - Vyjadrite sa v menších jednotkách. Dva nosorožce majú 2 rohy. Aké číslo nikdy nemôže byť deliteľom. Nájdite symbol „extra“. V Koljovom vrecku zacinkali mince. Hráme sa s číslami. Tajomné čísla. Aké číslo ma napadlo? Matematické KVN. Vyriešiť to. Zábavné hádanky. Desať vojakov sa postavilo do radu. Úlohy pre pozorných.

"Matematická hra v ročníkoch 5-6" - Aká je hudobná miera dĺžky. Pod zemou. "Matematická" rastlina. Dievčatá zo škôlky. Koľko ste ich napočítali. Super hra. Na rukách je 10 prstov. Koľko jabĺk je na breze. kapitola. Moja vlastná hra. Slnečné počasie. Lopta. Jedna hruška v hojnosti. Lev je starší ako dikobraz. Tvar snehovej vločky. Čo sa stane, keď delíte čísla.

"Kvíz z histórie matematiky" - Maria Agnesi. Kráľovnou je matematika. Muž, ktorý chcel byť mušketierom, právnikom a filozofom. Ženy a matematika. Vzdialenosť od konca vystretého prostredníka po ohyb lakťa. Zostavil Tolstoy "ABC". Ktorý z matematikov zomrel mečom rímskeho vojaka. Chlapec nad problémom dlho premýšľal.

"Rozvíjanie hry v matematike" - Hádaj. Geometria je vládcom všetkých mentálnych štúdií. Porekadlá a príslovia obsahujúce číslovky. Výzvy pre vynaliezavosť. Odborníci na matematiku. Sofia Kovalevskaja. Čo je tu zlé a prečo. Otestujte sa. Zahriať sa. Vymenujte vedcov matematikov. Ó pozemská matematika, buď na seba hrdá, krásna.

Veľkosť: px

Začať zobrazenie zo stránky:

prepis

1 Didaktické hry o rozvoji matematických predstáv u detí II juniorská skupina Didaktická hra „Nájdi predmet“ Účel: naučiť sa porovnávať tvary predmetov s geometrickými vzormi. Materiál. Geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál). Obsah. Deti stoja v polkruhu. V strede sú dve tabuľky: na jednej - geometrické tvary, na druhej - predmety. Učiteľ povie pravidlá hry: „Budeme sa hrať takto: komu sa obruč zroluje, príde k stolu a nájde predmet rovnakého tvaru, ktorý ukážem. Dieťa, ktorému sa obruč zrolovala, vyjde von, učiteľka ukáže kruh a ponúkne, že nájde predmet rovnakého tvaru. Nájdený predmet stúpa vysoko, ak je správne vybraný, deti. Tlieskajú rukami. Potom učiteľka zroluje obruč ďalšiemu dieťaťu a ponúkne iný tvar. Hra pokračuje, kým sa nezmestia všetky položky, ktoré sa zhodujú so vzorkami. Didaktická hra „Dlhé - krátke“ Účel: rozvoj jasného diferencovaného vnímania nových kvalít veľkosti u detí. Materiál. Saténové a nylonové stuhy rôznych farieb a veľkostí, kartónové pásiky, dejové hračky: tučný medveď a tenká bábika. Obsah: Pred začiatkom hry učiteľ vopred rozloží sady hier na dva stoly. didaktický materiál(viacfarebné stuhy, pruhy). Učiteľka vytiahne dve hračky – medvedíka a bábiku Káťu. Hovorí deťom, že Misha a Katya chcú byť dnes múdre, a preto potrebujú opasky. Zavolá dve deti a dá im stuhy zvinuté do tuby: jednu krátku - opasok pre Káťu, druhú dlhú - opasok pre medveďa. Deti si s pomocou učiteľky skúšajú a priväzujú opasky k hračkám. Hračky vyjadrujú radosť a klaňajú sa. Ale potom si hračky chcú vymeniť opasky. Učiteľ ponúka, že pásy odstráni a vymení

2 hracky. Zrazu zistí, že opasok sa medveďovi Kuklinovi nezbieha a opasok je pre bábiku príliš veľký. Učiteľ ponúkne, že pásy preskúma a rozloží ich vedľa seba na stôl a potom na dlhý pásik navlečie krátku stuhu. Vysvetlí, ktorá stuha je dlhá a ktorá krátka, čiže udáva názov kvality kvantity - dĺžka. Potom učiteľ ukáže deťom dva kartónové pásy - dlhý a krátky. Ukazuje deťom, ako porovnať pruhy so stuhami prekrytím a povedať, ktorý z nich je krátky a ktorý je dlhý. Hra „Vpravo ako vľavo“ Účel: osvojiť si schopnosť navigácie na liste papiera. Obsah: Hniezdiace bábiky sa ponáhľali a zabudli dokončiť svoje kresby. Musíte ich dokončiť tak, aby jedna polovica vyzerala ako druhá. Deti kreslia a dospelý hovorí: „Bodka, bodka, dva háčiky, mínus čiarka - vyšiel vtipný ksicht. A ak je mašľa a sukňa malé dievčatko, to dievča. A ak predok a nohavice, ten malý muž je chlapec. Deti si prezerajú obrázky. Didaktická hra „Vyber si postavu“ Účel: upevniť predstavy detí o geometrické tvary ach, cvičenie v ich pomenovaní. Materiál: Ukážka: kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik vystrihnutý z kartónu. Podklady: karty s obrysmi 5 geometrických lotérií. Obsah: Učiteľ ukáže deťom figúrky, každú zakrúžkuje prstom Zadá deťom úlohu: „Na stolíkoch máte kartičky, na ktorých sú nakreslené figúrky rôznych tvarov a rovnaké figúrky na podnosoch. Usporiadajte všetky figúrky na kartách tak, aby boli skryté. Požiada deti, aby zakrúžkovali každú figúrku ležiacu na podnose a potom ju položili („schovali“) na nakreslenú figúrku. Didaktická hra „Tri štvorce“ Účel: naučiť deti korelovať veľkosť troch predmetov a označiť ich vzťahy slovami: „veľký“, „malý“, „stredný“, „najväčší“, „najmenší“. Materiál: Tri štvorcové rôzne veľkosti, flanelograf; deti majú 3 štvorce, flanelograf.

3 Obsah: Vychovávateľ: Deti, mám 3 štvorce, takto (ukazuje). Tento je najväčší, tento je menší a tento je najmenší (zobrazuje každý). A teraz ukážete najväčšie štvorce (deti zdvihnú a ukážu), položte to. Teraz zvýšte priemery. Teraz - najmenší. Ďalej učiteľ vyzve deti, aby postavili veže z námestí. Ukazuje, ako sa to robí – na flanelograf položí zdola nahor najskôr veľký, potom stredný a potom malý štvorec. „Urobte si takú vežu na svojich flanelografoch,“ hovorí učiteľ Didaktická hra „Aké sú tvary“ Účel: zoznámiť deti s novými tvarmi: ovál, obdĺžnik, trojuholník, dať im do dvojice už známe: štvorec- trojuholník, štvorec-obdĺžnik, kruh-ovál. Materiál: bábika. Ukážka: veľké kartónové figúrky: štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál, kruh. Podklad: 2 menšie kusy z každého tvaru. Obsah: Bábika prináša figúrky. Učiteľka ukáže deťom štvorec a trojuholník, spýta sa na meno prvej figúrky. Po prijatí odpovede hovorí, že na druhej strane je trojuholník. Vyšetrenie sa vykonáva obkresľovaním obrysu prstom. Upriamuje pozornosť na skutočnosť, že trojuholník má iba tri rohy. Vyzýva deti, aby zobrali trojuholníky a poskladali ich. Podobne: štvorec s obdĺžnikom, ovál s kruhom. Didaktická hra „Zbierajme korálky“ Účel: vytvoriť schopnosť zoskupovať sa geometrické obrazce podľa dvoch vlastností (farba a tvar, veľkosť a farba, tvar a veľkosť), vidieť najjednoduchšie vzory v striedaní obrazcov. Vybavenie: Na podlahe je dlhá stuha, na nej sú rozložené figúrky zľava doprava v určitom striedaní: červený trojuholník, zelený kruh, červený trojuholník atď. Deti stoja v kruhu pred sebou sú krabice s viacfarebnými geometrickými tvarmi. Postup v hre: Učiteľ ponúka výrobu korálikov na vianočný stromček. Ukazuje na pásku s rozloženou geometriou

if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) ( pokračovať; ) // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Knižnica::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 postavičky a hovorí: „Pozri, Snehulienka ich už začala vyrábať. Z akých tvarov sa rozhodla vyrábať korálky? Hádaj, ktorá korálka bude ďalšia." Deti si vezmú dve rovnaké figúrky, pomenujú ich a začnú vyrábať korálky. Vysvetlite, prečo je tento konkrétny údaj uvedený. Chyby sa opravujú pod vedením učiteľa. Potom učiteľ povie, že korálky sa rozpadli a treba ich znova pozbierať. Rozloží začiatok korálikov na pásku a vyzve deti, aby pokračovali. Pýta sa, ktorý údaj by mal byť ďalší, prečo. Deti si vyberú geometrické tvary a rozložia ich v súlade s daným vzorom. Didaktická hra "Široká - úzka" Účel: vytvoriť myšlienku "široká - úzka". Obsah: Hodina prebieha podobným spôsobom, ale teraz sa deti učia rozlišovať medzi šírkou predmetov, to znamená širokými a úzkymi stuhami rovnakej dĺžky. Pri vytváraní hernej situácie môžete použiť nasledujúcu hernú techniku. Na stole sú rozložené dva kartónové pásy - široký a úzky (rovnakej dĺžky). Bábika a medveď môžu chodiť po širokom páse (dráhe) a len jeden z nich môže ísť po úzkom páse. Alebo si môžete zápletku zahrať s dvoma autami. Didaktická hra „Náš deň“ Účel: upevniť predstavu o častiach dňa, naučiť sa používať slová „ráno“, „deň“, „ večer“, správne „noc“. Vybavenie: bábika bibabo, postieľka, riad, hrebenatky atď.; obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch dňa. Postup hry: Deti sedia v polkruhu. Učiteľka s pomocou bábiky vykonáva rôzne úkony, ktorými deti musia určiť časť dňa: bábika vstane z postele, oblečie sa, učesá si vlasy (ráno), obeduje (deň) atď. Potom učiteľ zavolá akciu, napríklad: „Bábika sa umýva“, ponúkne dieťaťu, aby ju vykonalo, a pomenuje časť dňa zodpovedajúcu tejto akcii (ráno alebo večer). Učiteľka číta úryvok z Petrušinových básní: Bábika Valja chce spať. Dám ju do postele. Donesiem jej deku

5 Ak chcete rýchlejšie zaspať Deti uspávajú bábiku a hovoria, kedy sa to stane. Učiteľ ukazuje obrázky v časovom slede a pýta sa, v ktorej časti dňa sa tieto akcie konajú. Potom obrázky zamieša a spolu s deťmi ich zoradí v poradí akcií dňa. Deti rozložia svoje obrázky v súlade s obrázkami učiteľa. Didaktická hra „Učiť sa a pamätať si“ Účel: naučiť deti zapamätať si, čo vnímajú, vybrať si podľa prezentácie. Vybavenie: Kartičky s obrázkom troch jednofarebných geometrických tvarov (kruh, štvorec, trojuholník, kruh, ovál, štvorec atď.), sada malých kartičiek s obrázkom jedného tvaru na veľké kartičky. Postup v hre: Pred dieťaťom leží karta s obrázkom 3 formulárov. Učiteľ žiada, aby sa na to pozrel a zapamätal si, aké formy sú tam nakreslené. Potom deťom rozdá hárky papiera a požiada ich, aby s nimi zatvorili svoje kartičky. Potom ukáže malú kartičku. položí ho na stôl lícom nadol, v duchu napočíta do 15, požiada deti, aby odstránili papier a ukázali na svojich kartičkách rovnakú formu, akú ukázal on. Na overenie učiteľ opäť ukáže vzor kartičky. Keď je hra zvládnutá, deti dostanú dve karty (6 foriem), potom tri (9 foriem). Didaktická hra „Ozdobte šatku“ Účel: naučiť sa porovnávať dve skupiny rovnakých a nerovnakých predmetov, precvičiť si orientáciu v rovine. Výbava, "šatky" (veľké - pre pani učiteľky, malé - pre deti), sada lístkov v dvoch farbách (pre každé dieťa). Postup v hre: Učiteľ ponúka zdobenie šatiek listami. Pýta sa, ako sa to dá urobiť (každé dieťa dokončí úlohu samostatne). Potom hovorí: „Teraz ozdobíme vreckovky inak, všetko je po starom. Ozdobím si šatku a ty budeš malý. Ozdobte horný okraj žltými listami, ako je tento. (relácie). Dajte toľko listov ako ja. Pravou rukou ich usporiadajte do radu zľava doprava. A ozdobte spodný okraj šatky zelenými listami. Vezmite toľko zelených listov ako žltých. Pridajme ešte jednu žltý list a nasaďte si to

6 horný okraj šatky. Aké listy sa stali viac? Ako ich zrovnoprávniť? Po skontrolovaní práce a jej vyhodnotení učiteľka navrhuje ozdobiť ľavú a pravú stranu šatky lístkami rôznych farieb. t.j. obliecť pravá strana vreckovka toľko listov ako vľavo. (relácie). Na záver deti svojsky ozdobia všetky strany šatky a porozprávajú sa o tom. Didaktická hra „Priplaz sa k hračke“ Účel: naučiť vnímať vzdialenosť, ukázať, že výsledok konania závisí od toho nielen v blízkom, ale aj vo vzdialenom priestore; dávajte pozor na smer pohybu v priestore a nezávisle si vyberte tento smer. Vybavenie: Rôzne hračky. Priebeh hry: 1. možnosť. Učiteľ posadí deti na stoličky v rade. Oproti ležia na zemi dve hračky v rôznych vzdialenostiach od stoličiek. Dve deti sa plazia k hračkám na signál učiteľa: jedno - k blízkej, druhé - k vzdialenej. Zvyšok sa pozerá. Prvé dieťa dokončí pohyb rýchlejšie, vezme hračku a zdvihne ju. Druhý urobí to isté neskôr. Učiteľka s deťmi diskutuje, prečo si jedno dieťa zobralo hračku skôr a vedie ich k záveru, že jedna hračka bola ďaleko a druhá blízko. Hra sa opakuje s ďalšou dvojicou, 2. možnosť. Hra sa hrá podľa rovnakých pravidiel, ale hračky sú rozložené v rôznych smeroch: jedna - priamo pred stoličkou, druhá - oproti - diagonálne, tretia - doľava alebo doprava. deti, upozorní ich na to, kde ležia hračky. Úlohou každého dieťaťa je určiť smer, ktorým sa má plaziť. Didaktická hra „Krásny vzor“ Účel: naučiť sa vyberať hodnoty podľa slovného označenia predmetov, rozvíjať pozornosť; formovať pozitívny postoj k dosiahnutému výsledku – rytmické striedanie hodnôt. Vybavenie: Prúžky čistého hrubého papiera podľa počtu detí, geometrické tvary rôznych veľkostí na vyskladanie vzoru (kruhy, štvorce, kosoštvorce, šesťuholníky atď.); podnosy, sádzacie plátno.

7 Postup v hre: Učiteľ rozdá deťom hárky papiera a na stôl položí tácky s geometrickými tvarmi. Hovorí, že teraz rozložia krásny vzor, ​​ukazuje príklad akcie: „Veľký štvorec. (Vezme formulár a vloží do sadzobného plátna). Malé námestie, ďalšie malé námestie. (Znova vloží do plátna atď.), potom učiteľ ponúkne, že rozloží formuláre pod diktátom. Najprv dbá nielen na správne striedanie hodnôt, ale aj na to, aby deti konali zľava doprava a zachovávali rovnaký odstup medzi prvkami. Pri opakovaní úlohy sa dávajú iné formy a mení sa aj ich striedanie. Na záver učiteľ skúma výsledné vzory, hodnotí všetky práce kladne. Didaktické hry na rozvoj kvantitatívnych predstáv "V lese na huby" Účel hry: formovať predstavy detí o počte predmetov "jeden - veľa", aktivovať slová "jeden, veľa" v reči detí. Postup hry: pozveme deti do lesa na huby, upresníme, koľko húb je na čistinke (veľa). Odporúčame vybrať jeden. Každého dieťaťa sa pýtame, koľko má húb. „Poďme všetky huby do košíka. Koľko si vložil, Sasha? Koľko si dal, Misha? Koľko húb je v košíku? (veľa) Koľko húb vám zostalo? (nikto). "Maliny pre mláďatá" Účel hry: formovať u detí myšlienku rovnosti založenú na porovnaní dvoch skupín predmetov, aktivovať slová v reči: "rovnako ako, rovnako", "rovnako" ". Postup v hre: Učiteľ hovorí: - Chlapci, medvedík má veľmi rád maliny, v lese nazbieral celý košík, aby pohostil svojich kamarátov. Pozrite sa, koľko mláďat pribudlo! Usporiadajme ich pravou rukou zľava doprava. Teraz im doprajme maliny. Je potrebné vziať toľko malín, aby to stačilo pre všetky mláďatá. Môžete mi povedať, koľko medveďov? (veľa). A teraz musíte vziať rovnaký počet bobúľ. Ošetrime mláďatá bobuľami. Každý medvedík musí byť daný

8 jedna bobuľa. Koľko bobúľ si priniesol? (veľa) Koľko máme mláďat? (veľa) Ako inak môžete povedať? Je to tak, sú rovnakí, rovnako; je toľko bobúľ, koľko je mláďat, a mláďat je toľko, koľko je bobúľ. „Zaobchádzajte so zajačikom“ Účel hry: formovať u detí predstavy o rovnosti na základe porovnania dvoch skupín predmetov, aktivovať slová v reči: „rovnako, rovnako“, „rovnako“, rovnako. Postup v hre: Učiteľ hovorí: „Pozri, prišli k nám zajace, aké sú krásne, nadýchané. Dajme im mrkvu. Zajačikov dám na poličku. Dám jedného zajaca, ešte jedného, ​​ešte jedného a ešte jedného. Koľko zajačikov celkovo? (veľa) Doprajme králikom mrkvu. Každému zajačikovi dáme mrkvičku. Koľko mrkvy? (veľa). Je ich viac alebo menej ako zajačikov? Koľko zajačikov? (veľa). Sú králiky a mrkva rozdelené rovnako? Presne tak, sú si rovní. Ako inak môžete povedať? (to isté, to isté). Králiky si s vami naozaj užili hranie.“ „Poďme liečiť veveričky hubami“ Účel hry: formovať predstavy detí o rovnosti na základe porovnania dvoch skupín predmetov, aktivovať slová v reči: „rovnako, rovnako“, „rovnako, rovnako“. Postup v hre: Učiteľ hovorí: „Pozri, kto nás prišiel navštíviť. Ryšavý, nadýchaný, s krásnym chvostom. Samozrejme, že sú to belosi. Dajme im huby. Položím veveričky na stôl. Postavím jednu veveričku, nechám okno, postavím ešte jednu veveričku a ďalšiu. Koľko je tam bielych? A teraz ich budeme liečiť hubami. Jednej veveričke dáme podhubie, ďalšej a ďalšej. Mali všetky veveričky dosť húb? Koľko húb? Ako inak môžete povedať? Presne tak, veveričky a huby sú rovnako rozdelené, sú rovnaké. A teraz liečite veveričky hubami. Veveričky si s vami naozaj užili hru.“ "Chrobáky na listoch" Účel hry: formovať schopnosť detí porovnávať dve skupiny predmetov na základe porovnávania, stanoviť rovnosť a nerovnosť dvoch súborov. Postup v hre: Učiteľ hovorí: „Deti, pozrite sa, aké krásne sú chrobáčiky. Chcú sa s vami hrať, stanú sa z vás chrobáčiky. Naše chrobáky žijú na listoch. Každý chrobáčik má svoj domček

9 list. Teraz preletíte cez čistinku a na môj signál nájdete listový dom pre seba. Chrobáky, lietajte! Chrobáky, v dome! Mali všetky chrobáčiky dostatok domov? Koľko chýb? Koľko listov? Sú si rovní? Ako inak môžete povedať? Chrobáčiky si s vami naozaj užili hranie." Ďalej hru zopakujeme, nadviažeme vzťah „viac, menej“, pričom sa naučíme vyrovnávať množiny sčítaním a odčítaním. „Motýle a kvety“ ​​Cieľ hry: formovať schopnosť detí porovnávať dve skupiny predmetov na základe porovnávania, stanoviť rovnosť a nerovnosť dvoch sád, aktivovať slová v reči: „nakoľko, rovnako“, „rovnako“. Postup v hre: Učiteľ hovorí: „Deti, pozrite sa, čo krásne motýle. Chcú sa s vami hrať. Teraz sa z vás stanú motýle. Naše motýle žijú na kvetoch. Každý motýľ má svoj kvetinový domček. Teraz preletíte cez čistinku a na môj signál nájdete kvetinový dom pre seba. Motýle, lietajte! Motýle, v dome! Mali všetky motýle dostatok domov? Koľko motýľov? Koľko kvetov? Sú si rovní? Ako inak môžete povedať? Butterflies si s vami naozaj užívali hranie.“ Didaktické hry na rozvoj myšlienok o hodnotách „Ozdobte koberec“ veľkosťou, aktivujte slová „veľký, malý“ v reči detí. Postup v hre: Učiteľ hovorí: „Deti, prišiel k nám medveď. Svojim priateľom chce darovať krásne koberčeky, no nestihol ich ozdobiť. Pomôžme mu ozdobiť koberčeky. Ako ich ozdobíme? (v kruhoch) Akú farbu majú kruhy? Sú rovnako veľké alebo iné? Kam umiestnite veľké kruhy? (do rohov) Kam dávate malé kruhy? (uprostred) Akú majú farbu? Mishke sa veľmi páčili vaše koberce, teraz ich rozdá svojim priateľom.“ "Domčeky pre mláďatá" vo veľkosti, aktivujte slová "veľký, malý" v reči detí.

10 Postup v hre: Učiteľ hovorí: „Chlapci, teraz vám to poviem zaujímavý príbeh. Boli tam dve medvieďatá a jedného dňa sa rozhodli postaviť si domy. Vzali steny a strechy domov, ale jednoducho nerozumejú, čo robiť ďalej. Pomôžme im postaviť domy. Pozri, aké sú naše najväčšie mláďatá? Aká je veľkosť tohto medvedíka, veľký alebo malý? Aký dom mu postavíme? Ktorú stenu si vezmete, veľkú alebo malú? Akú strechu si mám vziať? Aký veľký je tento medvedík? Aký dom by si mal postaviť? Akú strechu si vezmete? Akú má farbu? Vysaďme vianočné stromčeky pri domoch. Sú stromy rovnako veľké alebo rozdielne? Kde zasadíme vysoký strom? Kde môžeme zasadiť nízky strom? Mláďatá sú veľmi rady, že ste im pomohli. Chcú sa s tebou hrať." „Doprajte myšiam čaj“ na veľkosť, aktivujte slová „veľké, malé“ v reči detí. Postup v hre: Učiteľ hovorí: „Pozri, kto nás prišiel navštíviť, šedé myšky. Pozri, priniesli so sebou maškrty. Pozrite sa, či sú myši rovnako veľké alebo odlišné? Dajme im čaj. Čo je k tomu potrebné? Najprv si vezmeme poháre. Aká je veľkosť tohto pohára, veľký alebo malý? Ktorú myš to dáme? Potom porovnáme veľkosť tanierikov, sladkostí, sušienok, jabĺk a hrušiek a porovnáme ich s veľkosťou myší. Ponúkame deťom piť myši a liečiť ich ovocím. Dĺžka „Vyber cestičky k domčekom“, aktivujte v reči detí slová „dlhá, krátka“. Postup v hre: povieme deťom, že zvieratká si postavili domčeky, ale nemali čas postaviť k nim cestičky. Pozri, tu sú domčeky zajačikov a líšok. Nájdite cesty k ich domom. Aké cestíčko urobíte zajačikovi, dlhé alebo krátke? Akú cestu postavíš k domu líšky? Ďalej vyberáme cestičky k domčekom iných zvierat.

11 Veľkosť „Opravte koberec“, aktivujte v reči detí slová „veľký, malý“. Postup v hre: Učiteľ hovorí: „Pozrite sa, aké koberce nám priniesli zajačiky, krásne, svetlé, ale niekto tieto koberce zničil. Zajačiky teraz nevedia, čo s nimi robiť. Pomôžme im opraviť koberčeky. Aké sú najväčšie koberce? Aké záplaty dáme na veľký koberec? Čo si oblečieme malý koberec? akej sú farby? Tak sme pomohli zajacom opraviť koberce.“ „Mosty pre zajačikov“ vo veľkosti aktivujte slová „veľký, malý, dlhý, krátky“ v reči detí. Postup v hre: Učiteľ hovorí: „V lese boli dva zajačiky a rozhodli sa urobiť mosty na čistinku. Našli dosky, ale nedokážu pochopiť, kto by mal vziať ktorú dosku. Pozri, majú zajačiky rovnakú veľkosť alebo sa líšia? V čom sa dosky líšia? Položte ich vedľa seba a uvidíte, ktorý je dlhší a ktorý kratší. Prejdite prstami po doskách. Ktorú dosku dáte veľkému zajačikovi? Čo - malý? Vysaďme vianočné stromčeky pri mostoch. Aká je výška tohto stromu? Kam ju dáme? Aký vianočný stromček zasadíme pri krátkom moste? Zajačiky sú veľmi šťastné, že ste im pomohli.“ „Úroda“ vo veľkosti, aktivujte v reči detí slová „veľký, malý“. Postup v hre: Učiteľ povie, že zajac vypestoval veľmi veľkú úrodu, teraz ju treba pozbierať. Zvažujeme, čo vyrástlo na záhonoch (cvikla, mrkva, kapusta). Upresňujeme, v čom budeme zeleninu zbierať. Učiteľ sa pýta: „Aká je veľkosť tohto košíka? Akú zeleninu do nej dáme?" Na konci hry zovšeobecníme, že veľký košík obsahuje veľkú zeleninu a malý košík obsahuje malú.

Didaktické hry na rozvoj matematických reprezentácií u detí druhej juniorskej skupiny Didaktické hry na rozvoj kvantitatívnych reprezentácií „Do lesa na huby“ Účel hry: formovať reprezentácie u detí

Logické hry zamerané na rozvoj matematických zručností druhej juniorskej skupiny „Nájdi predmet“ Účel: naučiť sa porovnávať tvary predmetov s geometrickými vzormi. Materiál. Geometrické postavy

D / hra "Balóny" Účel: predstaviť deťom štyri farby výberom zo vzoru. Pomenujte štyri farby spektra (červená, žltá, modrá, zelená). Učiteľ povie deťom, čo sa budú hrať

Kartotéka didaktických hier a cvičení pre zmyslový rozvoj detí nízky vek « Zázračný vrecúško» Úlohou hry je upevniť vedomosti detí o geometrických tvaroch a rozvíjať schopnosť hádania

Integrácia vzdelávacích oblastí: P, SK, R, F, HE. Mesiac Dátum, týždeň Téma GCD Programové úlohy Materiál a vybavenie 1 týždeň "Cesta do jesenného lesa" September, str.12 Zlepšiť zručnosti

Plán perspektívnych hier pre zmyslový rozvoj detí 2. juniorskej skupiny. 1. SEPTEMBER. Robil/hru "Motýle". Účel: Naučiť deti rozlišovať a pomenovať základné farby. 1. OKTÓBER. Robil/hru "Farebné kruhy".

ODDELENIE ŠKOLSTVA MESTA MOSKVA ŠTÁTNY ROZPOČET VŠEOBECNÝ ŠKOLSKÝ INŠTITÚCIA MESTA MOSKVA „Škola 492“ Matematický voľný čas v druhej juniorskej skupine „Návšteva geometrických tvarov“

dlhodobý plán triedy v časti "Tvorenie predstáv" (pre deti 3-4 ročné) / zostavené na základe "Programu výchovy a vzdelávania v MŠ", vyd. M.A. Vasilyeva / určený na 36 lekcií

Mestská škôlka vzdelávacia inštitúcia„Materská škola 86“ ZHRNUTIE HODÍN MATEMATIKY S DEŤMI 2. SKUPINY MLADŠÍCH Téma „Na návšteve u obyvateľov lesa“ Spracovala: učiteľka 1. štvrťroku kat.

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola 9 "Kid" kombinovaného typu Abstrakt lekcie o logickom a matematickom rozvoji pre deti stredného predškolského veku. "Červená Karkulka

Knižnica programu výchovy a vzdelávania v materskej škole Vera Pozina Triedy o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií v r. stredná skupina materská škola. Plány hodín "SYNTÉZA MOZAIKA" 2007

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola 11 "Mašenka" Didaktické hry z matematiky pre druhú juniorskú skupinu Zostavil: Kozus Anna Valerievna Surgut, 2016 Vysvetľujúci

„Matematika je zaujímavá“ Často počujete, ako dieťa schválené dospelým vyhlási, že vie počítať do 10, do 20. Začína počítať, ponáhľa sa, preskakuje číslovky. Hovoria mu dospelí

Zhrnutie lekcie Integrácia vzdelávacích oblastí: „Poznávanie“. Formovanie holistického obrazu sveta, formovanie elementárnych matematických pojmov. Pripravená druhá juniorská skupina „Jesenný zber“.

Vera Arnoldovna Pozina Irina Alexandrovna Pomoraeva Triedy o formovaní základných matematických reprezentácií v seniorskej skupine materskej školy. Plány hodín Séria „Knižnica vzdelávacieho programu

Séria didaktických hier 1. stupeň - hry zamerané na rozvoj schopnosti ľubovoľne rozdeľovať a prepínať pozornosť z jedného objektu na druhý v dôsledku vedomého úsilia vôle. Spot the Difference Educational

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 50 "Teremok" všeobecného rozvojového typu s prioritnou realizáciou telesného smeru rozvoja žiakov" Čeľabinská oblasť

Didaktické hry zamerané na formovanie základných matematických pojmov u detí druhej juniorskej skupiny „Nájdi predmet“ Účel: naučiť sa porovnávať tvary predmetov s geometrickými vzormi.

VYSVETLIVKA Tento pracovný program bol vyvinutý na základe vzorového všeobecného vzdelávacieho programu „Od narodenia do školy“, / ed. N.E.Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komárová, 2014 /

Poďme sa hrať Obdobie predškolského detstva je obdobím intenzívneho zmyslového rozvoja dieťaťa, zdokonaľovania jeho orientácie vo vonkajších vlastnostiach a vzťahoch predmetov a javov, v priestore.

Synopsa GCD o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií v strednej skupine. Učiteľka Kvasnikova Olga Anatolyevna Téma: „Kúzelná truhlica“ Integrované vzdelávacie oblasti: poznanie,

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola 23 NÁVRH OTVORENÉHO POHĽADU NA KOGNITÍVNY VÝVOJ (TVORENIE ZÁKLADNÝCH MATEMATICKÝCH PREDSTAVENÍ) Spracované

KONZULTÁCIA PRE RODIČOV AKO ROZVÍJAŤ PAMÄŤ U DIEŤAŤA Vypracovala: Kuznecova K.V. Vychovávateľka GBDOU 82 Prímorský okres Petrohrad Rodičia sa často sťažujú na zlú pamäť svojich detí. Ako sa zlepšiť

1. ročník MATEMATIKA Technologická mapa 1 Téma „Porovnávanie a počítanie predmetov“ Téma Účel témy Hlavný obsah témy, pojmy a pojmy Plánovaný výsledok Porovnávanie a počítanie predmetov (11 hod.) Vyuč.

Bagautdinova Galia Zakievna Synopsa otvorená trieda podľa FEMP „Na návšteve v Smeshariki“ v strednej skupine využívajúcej IKT I. O. O.: kognitívny rozvoj, vývin reči, fyzický vývoj. Úlohy:

METÓDA VYŠETROVANIA KOGNITÍVNEHO VÝVOJA DIEŤAŤA 5-6 ROČNÉHO Lyubimova M.M. Na uskutočnenie prieskumu sú navrhnuté tieto úlohy: 1. VRÁTANE SÉRIE (metóda A. A. Wengera). Úloha smeruje k

DIDAKTICKÉ HRY NA FEMP V 1 SKUPINE JUNIOROV Zaujímavé úlohy v herná forma pomôcť deťom naučiť sa veľa nového a zaujímavého. Podľa formovania elementárnych matematických reprezentácií existuje

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola 3“ Thumbelina „Zhrnutie lekcie o tvorbe matematických reprezentácií v mladšej skupine. Téma: Máša ide domov. Vychovávateľ:

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola všeobecného vývinového typu "Veverička" s prioritnou realizáciou aktivít pre kognitívny a rečový rozvoj detí

Lekcia o rozvoji reči pre deti mladšej skupiny „Návšteva slnka“ Téma „Návšteva slnka“ Obsah programu: Pokračovať v učení detí nadväzovať vzťahy v dĺžke medzi plochým a objemným

Aplikácia prispôsobená vzdelávací program predškolská výchova pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami Kalendárne-tematické plánovanie učiteľa defektológa „Tvorenie zákl

ODBOR ŠKOLSTVA SPRÁVY MESTA TOMSK Mestský autonómny predškolský vzdelávací ústav Kombinovaná materská škola 6. Metodický vývoj„Didaktické hry pre deti

Divadelné predstavenie na motívy rozprávky "Teremok" Hudobný režisér MBDOU "Materská škola 10 "Kid" Šmatová V.V. Michurinsk-mesto vedy 2012-2013 akademický rok Vedúci stojí v poli teremok teremok,

Prvé lekcie kreslenia Lekcia 1. Skryte zajačika pred líškou! Účel lekcie: Naučiť sa správne držať ceruzku alebo fixku; samostatne kresliť (kresliť); rozvíjanie záujmu o kreslenie. Materiál

Na rozvoj kognitívnej a rečovej aktivity malých detí Didaktická hra „Oblečte vianočný stromček“ Vybavenie: 3 vianočné stromčeky, kartónové vianočné gule (po 4 červené, modré, žltá farba, inverzne

Synopsa integrovanej hodiny v seniorskej skupine "Hviezdne dobrodružstvo" (matematika + aplikácia) Vychovávateľ seniorská skupina Titkova Elena Petrovna Integrácia vzdelávacích oblastí: poznávanie, komunikácia,

Dizajn. Didaktické hry. Postavme si dom (vek 3-4 roky, 4-5 rokov). Účel: Kompilácia domov rôznych veľkostí. Naučiť deti vyberať dvere, okná, strechy zodpovedajúce veľkosti tohto domu. Materiál:

Model vzdelávacie aktivity: Integrované organizované vzdelávacie aktivity. Téma: "K zajačikovi na trávniku" Veková skupina: druhý najmladší (3-4 roky) Individuálne vlastnosti detí:

Hry zamerané na kognitívny rozvoj 3.1 Zmyslové vnímanie duševný vývoj dieťa v ranom veku je úzko spojené s prejavom záujmu o okolitú realitu a túžbou učiť sa

1 Matematika 0 domáca úloha 0 Úloha 1 Na každom obrázku nájdi prvok navyše. Prečo je nadbytočný? Nájdite nejaké odpovede. Úloha 2 Zopakujeme zloženie čísla 7. Rozlomte kruhy v každom ovále na červené

Ekologické hry pre deti predškolského veku v škôlke „Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa“ Učiteľka navrhuje odstrániť hmyz z lesa: - Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? A keby zmizli

Lekcia 1 1. Rozvoj vnímania (celistvosť objektu). Opakovanie pojmov „celok“, „časť“, „polovica“. 2. Orientácia v čase. Štúdium témy: sezónne zmeny v prírode a ľudskom živote. 4 ročné obdobia:

Katalóg hier na rozvoj zmyslových schopností pre deti primárneho predškolského veku. "Ozdobte motýľa" Naučte deti zoskupovať predmety podľa farby. Upevniť vedomosti o kruhu geometrického útvaru, o pojme veľa -

MBDOU „Materská škola „Breza“ s. Zasosna“ Zhrnutie GCD v strednej skupine „Cesta do zimný les"Ukončené: učiteľka MBDOU" Materská škola "Breza" s. Zasosna" Chasovnikova Irina Vladimirovna 2013

Príloha 1 Dlhodobý plán formovania elementárnych matematických reprezentácií v seniorskej skupine na akademický rok 2016 2017 Vychovávateľ: Klárová Anna Anatolyevna Vysvetlivka Formačný program

Konzultácia pre rodičov na tému: "Kartovnica didaktických hier na rozvoj zmyslových noriem u malých detí." 1. "Urobte vzor" Úloha: rozvíjať u detí vnímanie formy. Naučte sa analyzovať

Séria hier s nízkou pohyblivosťou zameraná na rozvoj vnímania farby, tvaru a veľkosti u detí mladší vek. Vyplnil: učiteľ I. kvalifikačnej kategórie MBDOU "Materská škola 5" Khudaiberdina

MESTSKÁ PREDŠKOLSKÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA MŠ VŠEOBECNÉHO ROZVOJA 42 „SVETLUŠKA“ NÁVRH NOD O KOGNITÍVNOM VÝVOJI NA TÉMU: „NARODENINY BÁBIKY KATIE“ PRE ŠKOLÁK

Shaihullina Anna Alekseevna Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 47 mestskej časti Kopeysk Čeľabinská oblasť, Kopeysk ABSTRAKT PRIAMO VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ

Zhrnutie lekcie o FEMP v strednej skupine Téma: „Zábavná matematika s Mashou a jej priateľmi“ Vychovávateľ: Krotová V.I. Téma: „Zábavná matematika s Mashou a jej priateľmi“ Účel hodiny: Rozvíjať matematiku

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít detí strednej skupiny na tému: "Malí matematici" Vzdelávacie oblasti: "Kognitívny vývoj" (tvorba elementárneho matematického

Didaktická hra „Vtipné čísla“ Účel: Naučiť sa rozložiť číslo podľa predlohy; rozvíjať zrakové vnímanie dobré motorové zručnosti ruky Pestovať si schopnosť dotiahnuť začatú prácu do konca, radovať sa zo svojho úspechu.

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia centrum rozvoja detí materská škola 115 Nevsky okres Petrohrad Priamo vzdelávacie aktivity v matematike na stredných školách

MŠ MKDOU Krasnozersky 5 Prezentácia pracovných skúseností na tému „Zmyslová výchova detí raného predškolského veku“ Spracovala: učiteľka 1. kvalifikačnej kategórie Petrenko N.I. r.p. Krasnozerskoe

Štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia centrum rozvoja dieťaťa materská škola 115 Nevsky okres mesta St. Petersburg(spôsob vedenia hodín pre staršiu skupinu) Zostavil: vychovávateľ

ODBOR ŠKOLSTVA MESTA MOSKVA OBVOD SEVEROZÁPAD ODBOR ŠKOLSTVA Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Stredná všeobecná škola(SOSH) 1985 Predškolské oddelenie

Synopsa organizovaných vzdelávacích aktivít o imaginatívnej tvorivosti (aplikáciách) s deťmi skupiny 1 "Svetlá v oknách domov" Vychovávateľka: Ismailova E.Kh. Účel: predstaviť deťom umenie aplikácie,

Zhrnutie hodiny (integrovaná zmyslová + hodina výtvarného umenia) Vzdelávacie oblasti: kognitívny vývin, vývin reči, výtvarný a estetický vývin, sociálny a komunikatívny vývin, telesné

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola všeobecného vývinového typu 8 "Vasilek" mestskej časti Bugulma Tatárskej republiky Abstrakt lekcie o zmyslovom rozvoji

Hudobno-didaktické hry, ich úloha vo vyučovaní predškolákov v škôlkach hudobné nástroje Hudobná riaditeľka MBDOU 184 Gutsekova S. D „Hra rozvíja individualitu; hraním sa dieťa učí

P/n Vzdelávacia téma jeden" Detská vernisáž» «Lopta a kocka» 2 «Návšteva rozprávky» Stavajme vežičky» 3 «Žijem» dopredné plánovanie o FEMP v 1. juniorskej skupine Téma hodiny Účel Materiály a vybavenie

„Interakcia medzi rodinou a materskou školou pri rozvoji kognitívnych procesov u detí so zdravotným postihnutím v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie“ Pre duševný rozvoj detí je nevyhnutné, aby deti získali matematické zručnosti.

GBOU stredná škola 9 Tvorenie elementárnych matematických reprezentácií. Téma: "Cesta do rozprávkového lesa." Druhá juniorská skupina. 2014 Vychovávateľ: Sovtus N.F. Vzdelávacie. Úlohy. Učiť deti porovnávať

TVORBA ZÁKLADNÝCH MATEMATICKÝCH REPREZENTÁCIÍ v predškolskom oddelení GBOU SOSH 227 na adrese: B. Koptevsky proezd, 10 Senior pedagóg: Lichinkina A. A. Formácia elementárnej matematiky

Cvičenie na nápravu a rozvoj Cvičenie 1 „Hovor naopak“ Pozvite dieťa, aby sa hralo: „Ja poviem slovo a vy tiež poviete, ale len naopak, napríklad veľký-malý“ (kreatívne

Hry na automatizáciu nastavených hlások Postavte dom Účel hry: opraviť správnu výslovnosť hlásky v slovách, rozvíjať fonematické vnímanie. Materiál: obrázky predmetov na obdĺžnikoch

HRY, V KTORÝCH SA DEŤOM OBOZNÁME ZELENINA A OVOCIE rané detstvo dieťa vidí okolo seba rôznu zeleninu a ovocie. Postupne si pamätá ich mená, začína si medzi nimi nachádzať známych. ale

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola 4 "Slnko". Vzdelávací projekt "V krajine geometrických tvarov" Autor projektu: pedagóg Arkhiyan Jemma Rafikovna Belorechensk-

Geometrická komoda Materiál: 1. Predvádzací rám - podnos s modrým dnom, v ktorom je šesť žltých drevených rámov o veľkosti 14x14 cm.Otvory v tvare kruhu, štvorca a

Kartotéka didaktických hier na FEMP pre mladšie deti.

Hodnota.

Názov hry. "Získaj cukríky pre bábiky."

Rozprávková postavička, mohol by to byť Carlson, dala na skrinky pre bábiky sladkosti (jedna skrinka je nižšia, druhá vyššia). Úlohou pred dieťaťom je dostať sladkosti. Je ľahké ich vziať z nízkej skrinky, ale nemôžete ich získať z inej. prečo? Rovnako ako v predchádzajúcich úlohách musí dieťa analyzovať podmienky problému (skriňa je vysoká, takže nie je možné získať sladkosti) a nájsť spôsob, ako dosiahnuť cieľ (postaviť sa na stoličku, vziať palicu atď.). ).

Názov hry: "autá"

Na stole ležia dlhé a krátke pásiky rovnakej šírky.

Učiteľ vyzve deti, aby si vzali jeden prúžok. Toto sú čísla áut. A brány sú garáže. Nech si chlapci predstavia, že sú to všetky „autá“, každé má svoje „číslo“. Po meste budú jazdiť „mašinky“. Ale hneď ako hostiteľ povie: "Autá v garáži!" - každý si musí nájsť svoju garáž a vraziť do nej. K tomu musíte priložiť „číslo“ vášho auta k „číslu“ na bráne. Ak sú „čísla“ rovnako dlhé, môžete zadať.

Počas hry „Autá“ ukážte deťom ilustráciu. Opýtajte sa ich na otázky, ktoré im pomôžu pochopiť, čo sa deje.

Hra sa opakuje 2 krát.

Názov hry."Vtipné matriošky".

Účel hry: naučiť sa rozlišovať a porovnávať predmety podľa rôznych kvalít veličín.

Výbava: 2 sady 5-miestnych hniezdiacich bábik, 2 sady kruhov rôznych veľkostí, vežička z dutých kociek.

Postup hry: Deti si na pozvanie učiteľa sadnú k spoločnému stolu, na ktorom je matrioška. Učiteľka osloví deti: „Chcem sa s vami hrať vtipné hniezdiace bábiky, no vidim ze je len jedna matrioska, ale kde su ostatne? (obzerá sa okolo seba a potom zdvihne hniezdnu bábiku a zatrasie ňou). V strede niečo rachotí! Pozrime sa, čo tam je? (Odstráni hornú polovicu matriošky). Tu sa skrývajú! (Všetky hniezdiace bábiky sú umiestnené v rade). Poďme sa s nimi zoznámiť! Učiteľ volá meno každej hniezdnej bábiky a súčasne ju nakláňa: „Ja som Matryoshka, som Natasha, som Dasha, som Masha“ atď. Každé dieťa si vyberie jednu hniezdnu bábiku (jednu hniezdnu bábiku vezme učiteľka). Hra začína. Po prvé, hniezdiace bábiky chodia (chodia po stole). Potom sú povolaní na meranie výšky. Zoradia sa jeden po druhom a postupne, počnúc najmenším, sa postavia na výšku a učiteľ určí, ktorá hniezdiaca bábika je najmenšia (najvyššia)? Potom idú hniezdiace bábiky na večeru. Učiteľka položí na stôl sadu kruhov (tanierov) piatich veľkostí, zavolá postupne deti, ktoré vyberú tanieriky vhodnej veľkosti pre svoje hniezdiace bábiky. Po obede sa hniezdiace bábiky vyberú na prechádzku. Učiteľka položí druhú sadu matriošek na stôl a deti vyzdvihnú rovnako vysoké priateľky pre svoje hniezdiace bábiky. Po stole sa pohybujú páry hniezdiacich bábik. Potom sa rozsypú a premiešajú. („Matriošky chceli bežať“). Učiteľka bez povšimnutia detí odstráni zo stola pár hniezdiacich bábik v rovnakej výške. "Čas ísť domov! - hovorí učiteľ. Spárujte." Hniezdne bábiky sú zoradené do párov a zrazu sa ukáže, že nejaký pár hniezdiacich bábik chýba. Učiteľ vyzve deti, aby volali hniezdiace bábiky menom (ak si pamätajú). Všetci ju žiadajú, aby sa vrátila. Objavia sa hniezdiace bábiky, deti ich položia na svoje miesto a hračky idú domov. Učiteľka položí na stôl vežičku z dutých kociek (jedna strana chýba) - to sú domčeky pre hniezdiace bábiky. Na žiadosť učiteľa každé dieťa nájde domov pre svoju matriošku. Matriošky sa uklonia, rozlúčia sa a idú domov.

Názov hry. "Tri medvede".

Účel hry: cvičenie v porovnávaní a zoraďovaní predmetov podľa veľkosti.

Vybavenie: siluety troch medveďov, deti majú sady hračiek v troch veľkostiach: stolíky, stoličky, postieľky, šálky, lyžičky.

Postup v hre: Učiteľ rozdá deťom sadu predmetov rovnakého druhu: tri lyžice rôznych veľkostí, tri stoličky a povie: „Boli raz tri medvede. Ako sa volali? (Deti volajú). kto to je (Predstavuje siluetu Michaila Ivanoviča). Aká je to veľkosť? a kto to je? (Nastasya Petrovna). Je väčšia alebo menšia ako Michail Ivanovič? A čo je Mišutka? (Malý). Dajme každému medveďovi pokoj. Bude tu žiť najväčší medveď Michail Ivanovič. Koľkí z vás majú posteľ, stoličku atď. pre Michaila Ivanoviča? (Deti dávajú predmety blízko medveďa v prípade chyby, Michail Ivanovič hovorí: „Nie, táto posteľ nie je moja“). Máte posteľ, stoličku atď. pre Mišutku? (Deti mu zariaďujú izbu). Pre koho sú tieto položky určené? (Pre Nastasju Petrovna). akej sú veľkosti? (Menej ako za Michaila Ivanoviča, ale viac ako za Mišutku). Vezmime ich k Nastasya Petrovna. Medvede si zariadili úkryt a vybrali sa na prechádzku do lesa. Kto ide dopredu? Kto je za ním? kto je posledný? (Učiteľ pomáha deťom zapamätať si vhodné úryvky rozprávky).

Názov hry. "Tri štvorce".

Účel hry: naučiť deti spájať tri predmety vo veľkosti a označovať ich vzťahy slovami: „veľký“, „malý“, „stredný“, „najväčší“, „najmenší“.

Vybavenie: Tri štvorce rôznych veľkostí, flanelograf; deti majú 3 štvorce, flanelograf.

Priebeh hry:Učiteľ: Deti, mám 3 štvorce, takto (ukazuje). Tento je najväčší, tento je menší a tento je najmenší (zobrazuje každý z nich). A teraz ukážete najväčšie štvorce (deti zdvihnú a ukážu), položte to. Teraz zvýšte priemery. Teraz tí najmenší. Ďalej učiteľ vyzve deti, aby postavili veže z námestí. Ukazuje, ako sa to robí: umiestni na flanelograf zdola, nahor, najskôr veľký, potom stredný a potom malý štvorec. „Urobte si takú vežu na svojich flanelografoch,“ hovorí učiteľ.

Názov hry. "Hra s obručou."

Účel hry: rozlišovať a nájsť geometrické tvary.

Vybavenie: Na hru sa používa 4–5 hračiek (bábika, hniezdiace bábiky, košík atď.); rôznej veľkosti, farby, tvaru.

Priebeh hry: Hračka je umiestnená v obruči. Deti zvýraznia znaky charakteristické pre hračku, vložia do obrúčky tie geometrické tvary, ktoré majú podobný znak (celé červené, všetky veľké, celé okrúhle atď.), mimo obrúčky sú figúrky, ktoré nemajú vybraný znak (nie okrúhle, nie veľké atď. .d.).

Účel hry: naučiť deti porovnávať tvar zobrazeného objektu s geometrickým obrazcom, vyberať predmety podľa geometrického vzoru.

Vybavenie: 5 kariet s geometrickými tvarmi: 1 kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál. 5 kariet zobrazujúcich predmety rôznych tvarov: okrúhle (tenisová loptička, jablko, lopta, futbalová lopta, balón), štvorcový koberček, šál, kocka atď.; oválne (melón, slivka, list, chrobák, vajce); obdĺžnikové (obálka, aktovka, kniha, domino, obrázok).

Postup hry: Zúčastňuje sa 5 detí. Učiteľ si s deťmi preberie látku. Deti pomenúvajú tvary a predmety. Potom na pokyn učiteľa vyberú kartičky s obrázkom predmetov požadovaného tvaru pre svoje geometrické vzory. Učiteľka pomáha deťom správne pomenovať tvar predmetov (okrúhly, oválny, štvorcový, obdĺžnikový).

Názov hry. „Aké sú čísla ».

Účel hry: predstaviť deťom nové tvary: ovál, obdĺžnik, trojuholník a dať ich do tandemu s už známymi: štvorec-trojuholník, štvorec-obdĺžnik, kruh-ovál.

Výbava: Bábika. Ukážka: veľké kartónové figúrky: štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál, kruh. Pracovný list: 2 figúrky z každej formy menšej veľkosti.

Postup v hre: Bábika prináša figúrky. Učiteľka ukáže deťom štvorec a trojuholník, spýta sa na meno prvej figúrky. Po prijatí odpovede hovorí, že na druhej strane je trojuholník. Vyšetrenie sa vykonáva obkresľovaním obrysu prstom. Upriamuje pozornosť na skutočnosť, že trojuholník má iba tri rohy. Vyzýva deti, aby zobrali trojuholníky a poskladali ich. Podobne: štvorec s obdĺžnikom, ovál s kruhom.

Názov hry. "Triediť podľa veľkosti alebo farby alebo tvaru."

Účel hry:upevnenie vedomostí o farbe, veľkosti, rozvoj jemných motorických schopností rúk.

Názov hry. "Ozdobte rukavice."

Účel hry : naučte sa vyberať tvary, ktoré sa zhodujú s obrysmi na rukaviciach a aplikovať ich na obrys. Vytvorte rovnaký ornament na druhej rukavici, opravte názov geometrických tvarov a farieb. Aktivovať reč detí pri vyslovovaní polohy figúrok (pod, nad, vedľa, blízko, medzi atď.) Porozumieť pravým a ľavým palčiakom.

Názov hrys pyramídou "Nájdi ten istý prsteň"

Priebeh hry:Deti sedia pri stole. Učiteľ odoberie krúžky z jednej pyramídy a rozloží ich na parapet, stoly, skrinkufuj...Potom rozdá deťom jeden krúžok odparná miestnosťvežičky a ponúka nájsť rovnaké prstene.

Učiteľ sleduje deti, pomáha im v zložitých prípadoch. Po zdvihnutí spárovaného prsteňadetisadnite si za stôl a vysvetlite, kde to našli.

Keď si všetci sadnú, pýta sa učiteľnajprvdajte mu pár najväčších prsteňov.tí,SZOUkázalo sa, ženajväčšie krúžky ich navliekajú na tyče oboch pyramíd.

V rovnakom poradí zadajte nasledujúce reťazcepárykrúžky. A tak ďalej, kým nebudú obe pyramídyzhromaždené.

Názov hry."Brook"

Vybavenie:Na podlahe sú dve dlhé paralelné laná. Vzdialenosť medzi lanami je 40 cm.

Učiteľ vyzve deti, aby si predstavili, že ide o potok. Chlapci to musia preskočiť bez toho, aby si namočili nohy. Kto sa potkne, dostane sa do vody, ten už nebude môcť skákať, sedieť na tráve (na koberci) a sušiť si nohy na slnku.

Deti prichádzajú k potoku a preskakujú ho.

Keď všetci chlapci preskočili, učiteľ pokračuje: „Je veľmi zriedkavé, aby bol prúd taký rovný. V skutočnosti sa ohýba - na jednom mieste sa stáva širším(roztiahne laná) a v druhom - už(trochu ich posunie). Takto vyzeral potok. Kde je úzky, tam sa skáče ľahko a kde je široký, je to ťažké. A na tomto mieste sa potok stal plytkým, na dne sú viditeľné kamienky. Učiteľ ich kreslí kriedou na podlahu a ukazuje, ako sa cez ne dostať. Deti chodia po skalách.

„Teraz sa skúsme dostať sem,“ učiteľ ukazuje na široké miesto v potoku. - Potok je hlboký, budeme musieť postaviť most. Cez potok položí lavičku. Všetky deti prechádzajú cez potok na lavičke.

Po dokončení hry učiteľ vyzve deti, aby povedali, ako prekročili potok na širokom (alebo úzkom) mieste. Ak dieťa našlo originálne riešenie, určite ho povzbuďte, povedzte o tom ostatným deťom.

Názov hry. "bublina"

Deti a učiteľka vytvoria kruh. Všetci spolu hovoria: "Nafúkaj, bublaj, nafúkaj sa, zostaň tak, ale nepraskni."

Potom začnú ustupovať a držať sa za ruky, kým učiteľ nepovie: „Bublina, bublina!“

Na signál deti uvoľnia ruky a v podrepe na zadok povedia: "Tlieskaj."

Potom sa chlapci opäť chytia za ruky a presunú sa do stredu kruhu a povedia: "Psst." Bublina sa vyfukuje.

Skúste sa vyjadriť k tomu, čo sa deje s deťmi: „Bublina sa najskôr nafúkla, zväčšila sa a potom praskla, zmenšila sa.“

Hra sa opakuje 2-3 krát.

Názov hry. "zber"

Účel hry:

Priebeh hry . Učiteľ hovorí, že zajac vypestoval veľmi veľkú úrodu, teraz ju treba pozbierať. Zvažujeme, čo vyrástlo na záhonoch (cvikla, mrkva, kapusta). Upresňujeme, v čom budeme zeleninu zbierať. Učiteľ sa pýta: „Aká je veľkosť tohto košíka? Akú zeleninu do nej dáme?" Na konci hry zovšeobecníme, že veľký košík obsahuje veľkú zeleninu a malý košík obsahuje malú.

Názov hry."Mosty pre zajačikov"

Účel hry: rozvíjať u detí schopnosť porovnávať dva predmety veľkosťou, aktivovať v detskej reči slová „veľký, malý, dlhý, krátky“.

Priebeh hry : Učiteľ hovorí: „Bývali sme - v lese boli dva zajačiky a rozhodli sa urobiť mosty na čistinku. Našli dosky, ale nedokážu pochopiť, kto by mal vziať ktorú dosku. Pozri, majú zajačiky rovnakú veľkosť alebo sa líšia? V čom sa dosky líšia? Položte ich vedľa seba a uvidíte, ktorý je dlhší a ktorý kratší. Prejdite prstami po doskách. Ktorú dosku dáte veľkému zajačikovi? Čo - malý? Vysaďme vianočné stromčeky pri mostoch. Aká je výška tohto stromu? Kam ju dáme? Aký vianočný stromček zasadíme pri krátkom moste? Zajačiky sú veľmi šťastné, že ste im pomohli.“

Názov hry."Liečte myši čajom"

Účel hry: rozvíjať schopnosť detí porovnávať dva predmety vo veľkosti, aktivovať slová „veľký, malý“ v reči detí.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozri, kto nás prišiel navštíviť, šedé myšky. Pozri, priniesli so sebou maškrty. Pozrite sa, či sú myši rovnako veľké alebo odlišné? Dajme im čaj. Čo je k tomu potrebné? Najprv si vezmeme poháre. Aká je veľkosť tohto pohára, veľký alebo malý? Ktorú myš to dáme? Potom porovnáme veľkosť tanierikov, sladkostí, sušienok, jabĺk a hrušiek a porovnáme ich s veľkosťou myší. Ponúkame deťom piť myši a liečiť ich ovocím.

Názov hry. "Vyberte si cesty k domom"

Účel hry: rozvíjať schopnosť detí porovnávať dva predmety na dĺžku, aktivovať slová „dlhý, krátky“ v reči detí.

Priebeh hry: povieme deťom, že zvieratká si postavili domčeky, ale nestihli si k nim postaviť cestičky. Pozri, tu sú domčeky zajačikov a líšok. Nájdite cesty k ich domom. Aké cestíčko urobíte zajačikovi, dlhé alebo krátke? Akú cestu postavíš k domu líšky? Ďalej vyberáme cestičky k domčekom iných zvierat.

Názov hry. "Domy pre mláďatá"

Účel hry: rozvíjať schopnosť detí porovnávať dva predmety vo veľkosti, aktivovať slová „veľký, malý“ v reči detí.

Priebeh hry . Učiteľ hovorí: „Chlapci, teraz vám poviem zaujímavý príbeh. Boli raz dve medvieďatá a jedného dňa sa rozhodli postaviť si domčeky. Vzali steny a strechy domov, ale jednoducho nerozumejú, čo robiť ďalej. Pomôžme im postaviť domy. Pozri, aké sú naše najväčšie mláďatá? Aká je veľkosť tohto medvedíka, veľký alebo malý? Aký dom mu postavíme? Ktorú stenu si vezmete, veľkú alebo malú? Akú strechu si mám vziať? Aký veľký je tento medvedík? Aký dom by si mal postaviť? Akú strechu si vezmete? Akú má farbu? Vysaďme vianočné stromčeky pri domoch. Sú stromy rovnako veľké alebo rozdielne? Kde zasadíme vysoký strom? Kde môžeme zasadiť nízky strom? Mláďatá sú veľmi rady, že ste im pomohli. Chcú sa s tebou hrať."

Názov hry."Ozdobte koberec číslo 1"

Účel hry: rozvíjať schopnosť detí porovnávať dva predmety vo veľkosti, aktivovať slová „veľký, malý“ v reči detí.

Priebeh hry . Učiteľka hovorí: „Deti, prišiel k nám medveď. Svojim priateľom chce darovať krásne koberčeky, no nestihol ich ozdobiť. Pomôžme mu ozdobiť koberčeky. Ako ich ozdobíme? (v kruhoch) Akú farbu majú kruhy? Sú rovnako veľké alebo iné? Kam umiestnite veľké kruhy? (do rohov) Kam dávate malé kruhy? (uprostred) Akú majú farbu? Mishke sa veľmi páčili vaše koberce, teraz ich rozdá svojim priateľom.“

Názov hry. « Ozdobte koberec číslo 2.

Účel hry: vytvoriť schopnosť zoskupovať predmety podľa daných vlastností, určiť počet predmetov.

Vybavenie: Na podlahe sú dva štvorcové koberce, z ktorých každý je rozdelený na 25 rovnakých štvorcov. V hornom rade každého štvorca sú zobrazené geometrické obrazce rôznych farieb, kruh, trojuholník, štvorec. Každé z detí má tri rôzne geometrické tvary. Mat.

Postup v hre: Učiteľ hovorí: „Toto je koberec. Spoločne ozdobíme. figúrky rovnakého tvaru a farby budú umiestnené jedna pod druhou. Aký tvar vložíme do tejto bunky? (Ukazuje na prázdnu bunku v ľavom stĺpci). Po dokončení práce deti s učiteľkou skúmajú zdobený koberec, všímajú si jednotnosť postáv v stĺpcoch (farba, tvary). Učiteľ vysvetľuje: „Aké čísla sú v ľavom stĺpci? (Červené trojuholníky). A v pravo? (Zelené štvorce).“ Atď. Potom deti ozdobia druhý koberec, pričom prejavia väčšiu nezávislosť. Učiteľ kladie otázky o počte, farbe, tvare figúrok, vedie deti k záveru: „Všetky figúry v ľavom stĺpci sú trojuholníky. Vova preto nesprávne postavila kruh. Atď.

Názov hry. "Ozdobte šál"

Účel hry:Naučte sa porovnávať dve skupiny rovnakých a nerovnakých predmetov, precvičte si orientáciu v rovine.

Vybavenie: "Šály" (veľké - pre pani učiteľky, malé - pre deti), sada lístkov v dvoch farbách (pre každé dieťa).

Postup v hre: Učiteľ ponúka zdobenie šatiek listami. Pýta sa, ako sa to dá urobiť (každé dieťa dokončí úlohu samostatne). Potom hovorí: „Teraz ozdobíme vreckovky inak, všetko je po starom. Ozdobím si šatku a ty budeš malý. Ozdobte horný okraj žltými listami, ako je tento. (relácie). Dajte toľko listov ako ja. Pravou rukou ich usporiadajte do radu zľava doprava. A ozdobte spodný okraj šatky zelenými listami. Vezmite toľko zelených listov ako žltých. Pridajte ďalší žltý list a položte ho na horný okraj šatky. Aké listy sa stali viac? Ako ich zrovnoprávniť? Po skontrolovaní práce a jej vyhodnotení učiteľka navrhuje ozdobiť ľavú a pravú stranu šatky lístkami rôznych farieb. To znamená, že na pravú stranu šatky dajte toľko listov ako na ľavú. (relácie). Na záver deti svojsky ozdobia všetky strany šatky a porozprávajú sa o tom.

Názov hry. "Opravte koberec"

Účel hry: rozvíjať schopnosť detí porovnávať dva predmety vo veľkosti, aktivovať slová „veľký, malý“ v reči detí.

Priebeh hry . Učiteľ hovorí: „Pozrite sa, aké koberce nám priniesli zajačiky, krásne, svetlé, ale niekto tieto koberce zničil. Zajačiky teraz nevedia, čo s nimi robiť. Pomôžme im opraviť koberčeky. Aké sú najväčšie koberce? Aké záplaty dáme na veľký koberec? Ktoré dáme na koberček? akej sú farby? Tak sme pomohli zajacom opraviť koberce.“

IN individuálna práca pri upevňovaní existujúcich predstáv o výške je dobré použiť stavebný materiál, rôznych projektantov, z ktorých sa montujú domy rôznych výšok, veže atď.

Na upevnenie predstáv o veľkosti predmetov môžete použiť rôzne hračky, obrázky. Napríklad porovnajte dĺžku uší rôznych zvierat (zajac a vlk), dĺžku chvostov (líška a medveď), dĺžku zobákov (žeriav a hus), dĺžku krku (žirafa a mačka) . Alebo z vagónov škôlky železnice robiť krátke a dlhé vlaky, vyskladať široké a úzke cesty z kociek (jedna pre autá, druhá pre chodcov) aT. d.

Didaktické hry z matematiky (kartotéka)

2 juniorská skupina

"Číslo a počet"
1. Didaktická hra „Hádaj, kto je za kým“
Účel: vytvoriť u detí predstavu o zatemnení niektorých predmetov inými. Objasnite myšlienku, že veľké predmety zakrývajú menšie a menšie nezakrývajú veľké; opraviť slová „viac“, „menej“, „pred“; zaviesť slovo „plášť“.

Obsah. 1. možnosť. Hračky sú na stole učiteľa. Žiada, aby videl, čo je na stole, a zatvoril oči. Vezme si dve hračky, odloží ich trochu nabok a postaví sa tak, aby si ich zaštítil sám sebou. Deti otvoria oči a zistia, že dve hračky chýbajú. "Neopustil som stôl. Kam zmizli hračky? - hovorí učiteľ. Ak jeden z chlapcov uhádne, učiteľ prekvapene povie: "Aha, vstal som a zablokoval som ich." Ak ju deti nenájdu, hľadajú ju samy a po nájdení chýbajúcich hračiek vysvetlia dôvod ich zmiznutia. Potom učiteľka hračky odoberie a pozve k stolu dve deti: jedno vysoké, veľké, druhý malý. Deti sa zase presvedčia o princípe zatemnenia, keď malý stojí za chrbtom veľkého. Učiteľ s deťmi diskutuje o výsledkoch hry, prečo Tanyu nie je vidieť za Koljou a Kolju je vidieť za Tanyou: „Väčší zakrýva menšieho a menší nemôže zakrývať väčšieho.“ 2. možnosť. Hrá sa hra na schovávačku. Jedno dieťa sa skrýva a ostatné deti ho pod vedením učiteľa hľadajú a postupne skúmajú nábytok v miestnosti.
2. Didaktická hra "Postavme domy"
Účel: naučiť sa vizuálne korelovať veľkosť predmetov a skontrolovať svoj výber pôsobením; rozvíjať pozornosť; opraviť slová, ktoré definujú relativitu veličín „väčší“, „menej“, „rovnaký“.
Vybavenie.
1. možnosť. Tri kartónové domčeky rôznych veľkostí so štrbinami na dvere a okná, bez striech; kartónové okná, dvere, strechy troch veľkostí, zodpovedajúcich veľkosti domov. 2. možnosť. Malé kartónové domčeky bez striech so štrbinami na okná a dvere, prvky do nich (striešky, dvere, okná) pre každé dieťa.
Obsah. Učiteľ vloží veľké obrázky troch domov do sadzobného plátna a umiestni ich v náhodnom poradí, nie v rade. Na stole mieša prvky domov (strechy, okná, dvere). Potom povie deťom, že budú staviteľmi, dokončia domy, ktoré by mali byť úhľadné, dokonca; všetky diely by mali byť vybrané tak, aby pasovali do správnych dielov. Deti sú ako a striedajú sa pri „dokončovaní“ domčekov. Tí, ktorí sedia pri stole, sa zúčastňujú hodnotenia každej etapy práce. Učiteľ na záver zhŕňa: „Na najväčší dom dávame menšie dvere, menšiu strechu, menšie okná. A najmenší dom má najmenšie okná, najmenšie dvere, najmenšiu strechu.“
3. Hra "Pomocník"
Účel: Rozvoj jemnej a všeobecnej motoriky, koordinácie pohybov, obratnosti. Vštepiť pracovitosť Vybavenie: Nádoby s plničkami, naberačky, plničky.
Obsah: Učiteľ ponúka dieťaťu prehadzovanie obsahu z jednej nádoby do druhej Vybavenie: Nádoby s plničkami, naberačky, plničky.
4. Didaktická hra. "Malina pre mláďatá"
Účel: vytvoriť reprezentáciu rovnosti u detí na základe porovnania dvoch skupín predmetov, aktivovať slová v reči: „toľko - koľko, rovnako“, „rovnako“.
Obsah. Učiteľ hovorí: - Chlapci, medvedík má veľmi rád maliny, v lese nazbieral celý košík, aby pohostil svojich kamarátov. Pozrite sa, koľko mláďat pribudlo! Usporiadajme ich pravou rukou zľava doprava. Teraz im doprajme maliny. Je potrebné vziať toľko malín, aby to stačilo pre všetky mláďatá. Môžete mi povedať, koľko medveďov? (veľa). A teraz musíte vziať rovnaký počet bobúľ. Ošetrime mláďatá bobuľami. Každé medvieďa by malo dostať jednu bobuľu. Koľko bobúľ si priniesol? (veľa) Koľko máme mláďat? (veľa) Ako inak môžete povedať? Je to tak, sú rovnakí, rovnako; je toľko bobúľ, koľko je mláďat, a mláďat je toľko, koľko je bobúľ.
geometrický tvar
1. Didaktická hra „Vyber figúrku“
Účel: upevniť predstavy detí o geometrických tvaroch, precvičiť ich pomenovanie.
Vybavenie. Ukážka: kruh, štvorec, trojuholník vystrihnutý z kartónu, kartičky s obrysmi 3 geometrických lotérií.
Obsah Učiteľ ukáže deťom figúrky, každú zakrúžkuje prstom Zadá deťom úlohu: „Na stoloch máte kartičky, na ktorých sú nakreslené figúrky rôznych tvarov a rovnaké figúrky na podnosoch. Usporiadajte všetky figúrky na kartách tak, aby boli skryté. Požiada deti, aby zakrúžkovali každú figúrku ležiacu na podnose a potom ju položili („schovali“) na nakreslenú figúrku.
2. Didaktická hra "Vyrobte predmet"
Účel: precvičiť si kreslenie siluety objektu z jednotlivých častí (geometrické tvary).
Vybavenie. Na učiteľskom stole sú veľké hračky: dom, pohár, snehuliak, vianočný stromček, nákladné auto. Na podlahe sú sady rôznych geometrických tvarov.
Obsah. Učiteľ ponúka pomenovať hračky, ktoré sú na jeho stole, a poskladať ktorúkoľvek z nich pomocou sady geometrických tvarov. Povzbudzuje a stimuluje činy detí. Pýta sa: „Čo si urobil? Aké geometrické tvary? Deti skúmajú výsledné siluety hračiek, pripomínajú si zodpovedajúce básne, hádanky. Zostavené siluety je možné spojiť do jedného pozemku: „Dom v lese“, „ Zimná prechádzka", "Vonkajšok"
3. Didaktická hra „Učte sa a zapamätajte si“
Účel: naučiť deti zapamätať si, čo vnímajú, urobiť si výber podľa prezentácie.
Vybavenie. Kartičky s obrázkom troch jednofarebných geometrických tvarov (kruh, štvorec, trojuholník; kruh, ovál, štvorec.), Sada malých kartičiek s obrázkom jedného tvaru na veľké kartičky.
Obsah. Pred dieťaťom je karta s obrázkom 3 formulárov. Učiteľ žiada, aby sa na to pozrel a zapamätal si, aké formy sú tam nakreslené. Potom deťom rozdá hárky papiera a požiada ich, aby s nimi zatvorili svoje kartičky. Potom ukáže malú kartičku. položí ho na stôl lícom nadol, v duchu napočíta do 15, požiada deti, aby odstránili papier a ukázali na svojich kartičkách rovnakú formu, akú ukázal on. Na kontrolu učiteľ opäť ukáže vzorovú kartu.Po zvládnutí hry dostanú deti dve karty (6 foriem), potom tri (9 foriem).
4. Didaktická hra "Poštová schránka"
Účel: naučiť sa vidieť formu v objekte, dať do súladu tvar štrbiny a vložky, poskladať celok z rôznych geometrických tvarov a ich častí, pomocou skúšok a skúšaní vybrať tie, ktoré potrebujete.
Vybavenie. Dosky so štrbinami na rozloženie foriem rovnakej farby, ale odlišnej konfigurácie, s obrazom lopty, balóna (z dvoch poloválnych), dvojposchodového domu (z dvoch obdĺžnikov); figúrky (dva polkruhy rôznych farieb, dva polovály rovnakej farby, dva obdĺžniky).
Obsah. Dosky a figúrky sa miešajú pred dieťaťom. Učiteľ ponúkne dieťaťu, aby vytvorilo všetky obrázky a potom povedalo, aký obrázok sa ukázal.
5. Didaktická hra "Hľadaj a nájdi"
Účel: naučiť sa nájsť predmety rôznych tvarov v miestnosti podľa slova-mena; rozvíjať pozornosť a pamäť.
Obsah. Učiteľ vopred rozloží rôzne miesta skupinové hračky rôznych tvarov a hovorí: „Budeme hľadať predmety okrúhleho tvaru. Všetko, čo je v našej izbe okrúhle, nájdite a prineste mi to na stôl.“ Deti sa rozchádzajú, učiteľ poskytuje pomoc tým, ktorí to majú ťažké. Deti prinesú predmety, položia ich na učiteľský stôl, sadnú si. Učiteľ si prezrie prinesené predmety, zhodnotí výsledok zadania. Hra sa opakuje, deti hľadajú predmety iného tvaru.
hodnoty.
1. Didaktická hra "Tri štvorce"
Účel: Naučiť deti spájať tri predmety vo veľkosti a označovať ich vzťah slovami: „veľký“, „malý“, „stredný“, „najväčší“, „najmenší“.
Vybavenie. Tri štvorce rôznych veľkostí, flanelograf; deti majú 3 štvorce, flanelograf.
Obsah Vychovávateľ: Deti, mám 3 štvorce, takto (ukazuje). Tento je najväčší, tento je menší a tento je najmenší (zobrazuje každý). A teraz ukážete najväčšie štvorce (deti zdvihnú a ukážu), položte to. Teraz zvýšte priemery. Teraz - tí najmenší Ďalej učiteľ vyzve deti, aby postavili veže z námestí. Ukazuje, ako sa to robí – na flanelograf položí zdola nahor najskôr veľký, potom stredný a potom malý štvorec. „Urobte si takú vežu na svojich flanelografoch,“ hovorí učiteľ.
2. Didaktická hra "Široký - úzky"
Účel: vytvoriť myšlienku „široký - úzky“.
Obsah Hodina prebieha podobným spôsobom, ale teraz sa deti učia rozlišovať medzi šírkou predmetov, to znamená širokými a úzkymi stuhami rovnakej dĺžky. Pri vytváraní hernej situácie môžete použiť nasledujúcu hernú techniku. Na stole sú rozložené dva kartónové pásy - široký a úzky (rovnakej dĺžky). Bábika a medveď môžu chodiť po širokom páse (dráhe) a len jeden z nich môže ísť po úzkom páse. Alebo môžete hrať zápletku s dvoma autami
3. Didaktická hra „Tri medvede“
Účel: Cvičenie v porovnávaní a zoraďovaní predmetov podľa veľkosti.
Vybavenie. Učiteľka má siluety troch medveďov, deti majú sady hračiek v troch veľkostiach: stolíky, stoličky, postieľky, šálky, lyžičky.
Obsah. Učiteľka rozdá deťom sadu predmetov rovnakého druhu: tri lyžice rôznych veľkostí, tri stoličky a povie: „Boli raz tri medvede. Ako sa volali? (Deti ich volajú). Kto je toto? (Položí siluetu Michaila Ivanoviča). "A kto je toto? (Nastasya Petrovna). Je väčšia alebo menšia ako Michail Ivanovič? A ktorá Mišutka? (Malá). Zariadime izbu pre každého medveďa. Najväčší medveď , Michail Ivanovič, tu bude bývať. Kto z vás má posteľ, stoličku. pre Michaila Ivanoviča? (Deti kladú k medveďovi predmety, keby sa pomýlili, Michail Ivanovič hovorí: „Nie, toto nie je moja posteľ.“) Máte posteľ, stoličku. pre Mišutku? (Deti mu zariaďujú izbu). (Pre Nastasju Petrovnu). Aké sú veľkosti? (Menšie ako pre Michaila Ivanoviča, ale väčšie ako pre Mišutku). Vezmime ich do Nastasya Petrovna. Medvede si zariadili obydlie a išli na prechádzku do lesa. Kto ide vpredu? Kto je za ním? Kto je posledný? (Učiteľ pomáha deťom zapamätať si príslušné fragmenty rozprávky).
4. Didaktická hra "Ježko"
Účel: naučiť korelovať predmety podľa veľkosti, zdôrazniť hodnotu ako významnú vlastnosť, ktorá určuje akcie; upevniť si význam slov „veľký“, „malý“, „viac“, „menej“, zaradiť ich do aktívneho detského slovníka.
Vybavenie. Kartónové šablóny zobrazujúce ježkov, dáždniky štyroch veľkostí.
Obsah. Učiteľ hovorí, že teraz bude rozprávať príbeh o ježkoch: „V lese žila rodina ježkov: otec, mama a dvaja ježkovia. Raz išli ježkovia na prechádzku a vyšli do poľa. Nebol tam žiaden dom, žiaden strom. Zrazu ocko ježko povedal: „Pozri, aký veľký oblak. Teraz bude pršať." "Poďme do lesa," navrhla matka ježka. "Poďme sa schovať pod stromček." Potom však začalo pršať a ježkovia sa nemali čas schovať. Vy máte dáždniky. Pomôžte ježkom, dajte im dáždniky. Len sa dobre pozerajte komu, ktorý dáždnik sa hodí. (Pozerá, či deti používajú princíp porovnávania predmetov podľa veľkosti). „Výborne, teraz sa všetci ježkovia schovávajú pod dáždnikmi. A ďakujú vám." Učiteľ sa niekoho pýta, prečo dal jeden dáždnik ockovi-ježkovi a druhý mame-ježkovi; ďalšie dieťa - prečo dávať malým ježkom iné dáždniky. Deti odpovedajú a učiteľ im pomáha správne formulovať odpoveď.
Orientovaný v priestore
1. Hra „Vpravo ako vľavo“
Účel: osvojiť si schopnosť navigácie na hárku papiera.
Obsah. Matriošky sa ponáhľali a zabudli dokončiť kresby. Musíte ich dokončiť tak, aby jedna polovica vyzerala ako druhá. Deti kreslia a dospelý hovorí: „Bodka, bodka, dva háčiky, mínus čiarka - vyšiel vtipný ksicht. A ak je mašľa a sukňa malé dievčatko, to dievča. A ak predok a nohavice, ten malý muž je chlapec. Deti si prezerajú obrázky.
2. Didaktická hra „Ozdobte si šál“
Účel: naučiť sa porovnávať dve skupiny rovnakých a nerovnakých predmetov, precvičiť si orientáciu v rovine.
Výbava: "šatky" (veľké - pre pani učiteľky, malé - pre deti), sada lístkov v dvoch farbách (pre každé dieťa).
Obsah. Učiteľ ponúka zdobenie šatiek listami. Pýta sa, ako sa to dá urobiť (každé dieťa dokončí úlohu samostatne). Potom hovorí: „Teraz ozdobíme vreckovky inak, všetko je po starom. Ozdobím si šatku a ty budeš malý. Ozdobte horný okraj žltými listami, ako je tento. (relácie). Dajte toľko listov ako ja. Pravou rukou ich usporiadajte do radu zľava doprava. A ozdobte spodný okraj šatky zelenými listami. Vezmite toľko zelených listov ako žltých. Pridajte ďalší žltý list a položte ho na horný okraj šatky. Aké listy sa stali viac? Ako ich zrovnoprávniť?“ Po kontrole práce a jej zhodnotení učiteľka navrhuje ozdobiť ľavú a pravú stranu šatky lístkami rôznych farieb. Na pravú stranu šatky dajte toľko listov ako na ľavú. (Ukazuje).Na záver si deti svojsky ozdobia všetky strany šatky a porozprávajú sa o tom.
3. Didaktická hra „Schovaj a nájdi“
Účel: naučiť sa navigovať v priestore miestnosti, dôsledne ju skúmať; rozvíjať pozornosť a pamäť; naučiť sa rozlišovať od okolitých predmetov, ktoré sú v zornom poli.
Vybavenie. Rôzne hračky.
Obsah.1. možnosť. Učiteľ ukazuje deťom jasnú, farebnú hračku. Hovorí, že to teraz skryjú a potom to budú hľadať. Spolu s deťmi chodí po miestnosti, skúma a diskutuje o všetkom, čo tam je: „Tu je stôl, pri ktorom sa pozeráte na knihy. Tu je stojan na hračky. Poďme ďalej. Je tu skriňa. Tu môžete našu hračku schovať na poličku s knihami. Položte ho na policu (polica by mala byť otvorená). Teraz sa poďme hrať." Učiteľ vedie jednoduchú hru vonku, napríklad „Rob ako ja“. Po chvíli sa ponúkne, že nájde hračku. Opravuje výsledok: „Hračka bola na poličke.“ Nabudúce skryjú plyšovú hračku a preskúmajú miestnosť z druhej strany. Keď sa deti naučia nájsť hračku umiestnenú na úrovni očí, skryjú ju najskôr nad a potom pod úrovňou očí dieťaťa 2. možnosť. Deti schovajú hračku a nájde ju učiteľ, ktorý pomaly, postupne skúma miestnosť a predmety v nej. Deti by sa mali naučiť vyhľadávaciu sekvenciu ako spôsob navigácie vo vesmíre. Učiteľ prechádza po miestnosti a volá smer, ktorým sa pohybujú predmety pohybujúce sa po ceste. Napríklad: „Tu je okno. Pôjdem od okna k dverám. Je tu skriňa. Pozerám hore – hore nie je, pozerám dole – dole nie je. Idem ďalej, “atď. 3. možnosť. Hračku deti pod vedením učiteľky schovajú a jedno z detí ju hľadá. Vopred vychádza z dverí a nevidí, ako skrývajú hračku. Učiteľ ho vyzve, aby hľadal a postupne skúmal miestnosť.
4. Didaktická hra "Obrázok"
Účel: naučiť sa umiestňovať predmety na list papiera (hore, dole, po stranách); rozvíjať pozornosť, napodobňovanie; upevniť vnímanie integrálnych predmetov a rozlíšiť ich medzi sebou.
Vybavenie. Veľký list papiera na panel, veľké detaily aplikácie (slnko, pás zeme, dom, figúrka chlapca alebo dievčaťa, strom, vták), listy papiera, rovnaké malé prvky aplikácie, podnosy, lepidlo, štetce, handry, handry podľa počtu detí.
Obsah. Učiteľ povie deťom, čo budú robiť nádherný obrázok: on je na veľkom liste pripevnenom na doske a oni sú na svojich listoch papiera malé. Treba len pozorne sledovať a robiť všetko tak, ako to robí učiteľ. Potom učiteľ rozdelí materiál na aplikáciu deťom. Najprv dole prilepí pás zeme, hore slnko. Učiteľ robí všetko pomaly, v každom okamihu opravuje svoje činnosti a umožňuje deťom vybrať si každý prvok a správne ho umiestniť na papier. V prípade potreby pomáha dieťaťu určiť miesto na hárku papiera (hore, dole).Na záver učiteľ porovná prácu detí so svojimi vlastnými, diskutuje o priestorovom usporiadaní predmetov, pochváli ich, čím spôsobí pozitívny vzťah k výsledok práce. Potom stručne popisuje obsah výsledného obrazu, fixuje priestorové usporiadanie predmetov: „Chlapec vyšiel na ulicu. Pozrel som sa – pod zem, nad – na oblohu. Slnko je na oblohe. Dole, na zemi, dom a strom. Chlapec stojí pri dome na jednej strane a strom na druhej strane. Na strome sedí vták.
orientovaný na čas
1. Didaktická hra „Náš deň“
Účel: upevniť myšlienku častí dňa, naučiť sa správne používať slová „ráno“, „deň“, „večer“, „noc“.
Vybavenie. B-ba-bo bábika, postieľka, riad, hrebenatky atď.; obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch dňa.
Obsah. Deti sedia v polkruhu. Učiteľka s pomocou bábiky vykonáva rôzne úkony, pomocou ktorých musia deti určiť časť dňa: bábika vstane z postele, oblečie sa, učesá (ráno), obeduje (poobede). Potom učiteľ zavolá akciu, napr.: „Bábika sa umýva“, vyzve dieťa, aby ju vykonalo a pomenuje časť dňa zodpovedajúcu tejto akcii (ráno alebo večer). Učiteľka prečíta úryvok z Peťušininých básní: Bábika Valja chce spať. Uložím ju do postieľky. Prinesiem jej deku, aby rýchlejšie zaspala. Deti uspávajú bábiku a hovoria, kedy sa to stane. Učiteľ ukazuje obrázky v časovom slede a pýta sa, v ktorej časti dňa sa tieto akcie konajú. Potom obrázky zamieša a spolu s deťmi ich zoradí v poradí akcií dňa. Deti rozložia svoje obrázky v súlade s obrázkami učiteľa.

stredná skupina

"Číslo a počet"
1. Didaktická hra. "Správny účet"
Účel: pomôcť zvládnuť poradie čísel prirodzeného radu; upevniť zručnosti priameho a spätného počítania.
Vybavenie.lopta.
Obsah: deti stoja v kruhu. Pred štartom sa dohodnú, v akom poradí (vpred alebo vzad) budú počítať. Potom hodia loptičku a navlečú číslo. Ten, kto chytil loptu, pokračuje v počítaní prihrávaním lopty ďalšiemu hráčovi.
2. Didaktická hra: „Veľa-málo“
Účel: pomôcť naučiť sa pojmy „veľa“, „málo“, „jeden“, „niekoľko“, „viac“, „menej“, „rovnako“.
Obsah: požiadajte dieťa, aby pomenovalo jednotlivé predmety alebo predmety, ktorých je veľa (málo). Napríklad: je veľa stoličiek, jeden stôl, veľa kníh, málo zvierat. Položte pred dieťa karty rôznych farieb. Nech je 7 zelených kariet a 5 červených kariet. Opýtajte sa, ktorých kariet je viac a ktorých menej. Pridajte ďalšie 2 červené karty. Čo sa dá teraz povedať?
3. Didaktická hra: "Hádaj číslo"
Účel: pomôcť pripraviť deti na základné matematické operácie sčítania a odčítania; pomáhajú upevniť zručnosti určovania predchádzajúceho a nasledujúceho čísla v rámci prvej desiatky.
Obsah: opýtajte sa napríklad, aké číslo je väčšie ako tri, ale menšie ako päť; aké číslo je menšie ako tri, ale väčšie ako jedna atď. Vymyslite si napríklad číslo do desiatich a požiadajte dieťa, aby ho uhádlo. Baby volá rôzne čísla, a učiteľ povie viac-menej, ako je plánovaný počet. Potom si môžete s dieťaťom vymeniť role.
4. Didaktická hra: "Počítanie mozaiky"
Účel: zaviesť čísla; naučte sa spájať množstvo s číslom.
Vybavenie.počítacie palice.
Obsah: spolu s dieťaťom vymýšľajte čísla alebo písmená pomocou počítacích paličiek. Vyzvite dieťa, aby vedľa daného čísla položilo zodpovedajúci počet počítacích paličiek.
5. Didaktická hra: „Čítame a počítame“
Účel: pomôcť naučiť sa pojmy „veľa“, „málo“, „jeden“, „niekoľko“, „viac“, „menej“, „rovnako“, „toľko“, „koľko“; schopnosť porovnávať predmety podľa veľkosti.
Vybavenie. počítacie palice.
Obsah: pri čítaní knihy dieťaťu požiadajte, aby si odložilo toľko počítacích paličiek, koľko bolo napríklad zvieratiek v rozprávke. Po spočítaní, koľko zvieratiek je v rozprávke, sa opýtajte, kto bol viac, kto menej a kto rovnaký. Porovnajte hračky vo veľkosti: kto je väčší - zajačik alebo medveď? kto je menej? Kto je rovnako vysoký?
Geometrický tvar.
1. Didaktická hra: „Vyzdvihni tvar“
Účel: Naučiť deti zvýrazniť tvar objektu a odvrátiť pozornosť od jeho ostatných funkcií.
Vybavenie. jedna veľká figúrka z každého z piatich geometrických tvarov, kartičky s obrysmi geometrických tvarov, dve figúrky z každého tvaru dvoch veľkostí rôznych farieb (veľká figúrka sa zhoduje s obrysovým obrázkom na kartičke).
Obsah: deti dostanú figúrky a karty. Učiteľ: „Teraz si zahráme hru „Zdvihni tvar“. Aby sme to dosiahli, musíme si zapamätať názvy rôznych foriem. Aký tvar má táto postava? (ďalej sa táto otázka opakuje so zobrazením ďalších čísel). Postavy musíte usporiadať podľa tvaru, bez ohľadu na farbu. Deťom, ktoré nesprávne rozložili figúrky, učiteľ ponúka zakrúžkovať obrys figúry prstom, nájsť a opraviť chybu.
2. Didaktická hra: "Lotto"
Cieľ: osvojiť si schopnosť rozlišovať rôzne formy.
Vybavenie. geometrické karty.
Obsah. Deti dostanú kartičky, na ktorých sú za sebou zobrazené 3 geometrické tvary rôznych farieb a tvarov. Karty sa líšia usporiadaním geometrických tvarov, ich kombináciou vo farbe. Deťom sa postupne prezentujú zodpovedajúce geometrické tvary. Dieťa, na ktorého karte je zobrazená figúrka, ju vezme a položí na svoju kartu tak, aby sa figúrka zhodovala s nakreslenou figúrkou. Deti hovoria, v akom poradí sú figúrky umiestnené.
3. Didaktická hra: „Nájdi svoj dom“
Účel: upevniť schopnosť rozlišovať a pomenovať kruh a štvorec.
Vybavenie. kruh, štvorec, 2 obruče, kruhy a štvorce podľa počtu detí, tamburína.
Obsah: Učiteľ položí na zem dve obruče vo veľkej vzdialenosti od seba. Do prvej obruče umiestni štvorec vystrihnutý z lepenky, do druhej - kruh. Deti by mali byť rozdelené do dvoch skupín: niektorí majú v rukách štvorec a iní majú kruh. Potom učiteľ vysvetlí pravidlá hru, ktorá spočíva v tom, že chlapci pobehujú po miestnosti a keď udrie do tamburíny, musia nájsť svoje domy. Tí, ktorí majú kruh, bežia k obruči, kde leží kruh, a tí, ktorí majú štvorec, bežia k obruči so štvorcom.
Keď sa deti rozhádžu po miestach, učiteľka skontroluje, ktoré figúrky deti majú, či si správne vybrali domček, upresní, ako sa figúrky volajú a koľko ich je.Pri opakovaní hry musia byť figúrky ležiace vo vnútri obrúčok. vymenené.
4. Didaktická hra: "Hádaj"
Účel: upevniť schopnosť rozlišovať medzi kruhom, štvorcom a trojuholníkom.
Vybavenie. lopta; kruhy, štvorce, trojuholníky rôznych farieb.
Obsah: Deti sú v kruhu, v strede ktorého je učiteľ s loptou. Hovorí, že teraz každý príde na to, ako vyzerá predmet, ktorý bude zobrazený. Najprv učiteľ ukáže žltý kruh a vloží ho centrum. Potom navrhne premýšľať a povedať, ako tento kruh vyzerá. Odpovedá dieťa, ktorému učiteľ gúľa loptu Dieťa, ktoré loptu chytí, povie, ako kruh vyzerá. Napríklad na placku, na slnku, na tanieri... Ďalej učiteľ ukazuje veľký červený kruh. Deti fantazírujú: jablko, paradajka ... Do hry sa zapoja všetci. Aby deti lepšie pochopili význam hry Hádaj, ukážte im ilustrácie. Takže červený kruh je paradajka, žltý kruh je guľa.
hodnoty.
1. Didaktická hra: „Zber ovocia“
Účel: rozvíjať oko pri výbere predmetov určitej veľkosti podľa vzorky.
Vybavenie. vzorky jabĺk (vyrezané z lepenky) troch veľkostí veľké, menšie, malé; tri košíky veľký, menší, malý; strom s visiacimi kartónovými jablkami rovnakej veľkosti ako vzorky (8-10 jabĺk bolo rovnakej veľkosti). Priemer každého jablka je o 0,5 cm menší ako predchádzajúci.
Obsah: učiteľ ukazuje strom s jablkami, košíky a hovorí, že malé jablká sa majú zbierať do malého košíka a veľké do veľkého. Zároveň zavolá tri deti, každému dá vzorku jablka a vyzve ich, aby si zo stromu odtrhli jedno z toho istého jablka. Ak sú jablká zozbierané správne, učiteľ ich vyzve, aby ich vložili do príslušných košíkov. Potom sa úloha vykoná nová skupina deti. Hru je možné niekoľkokrát opakovať.
2. Didaktická hra: "Raz, dva, tri - pozri!"
Účel: Naučiť deti vytvoriť si obraz predmetu danej veľkosti a použiť ho v herných aktivitách.
Vybavenie. Jednofarebné pyramídy (žlté a zelené), s najmenej siedmimi krúžkami. 2-3 pyramídy z každej farby.
Obsah. Deti sedia na stoličkách v polkruhu. V. rozloží pyramídy na 2-3 stoly a zmieša krúžky. Na malý stolík pred deti položí dve pyramídy a jednu z nich rozoberie. Potom zavolá deti a každému z nich dá prsteň rovnakej veľkosti a požiada ich, aby našli pár pre svoj prsteň. "Pozorne si prezrite svoje obrúčky a skúste si spomenúť, akú majú veľkosť, aby ste sa nepomýlili. Aký máte prsteň, veľký alebo malý? Deti môžu nechať obrúčky na stoličkách a hľadať iné prstene rovnakej veľkosti. Krúžky musíte hľadať až potom, čo všetky deti povedia tieto slová "Jeden, dva, tri, pozri!" Po výbere prsteňa sa každé dieťa vráti na svoje miesto a nasadí si ho na svoju vzorku, ktorá zostala na stoličke. Ak sa dieťa pomýlilo, môže chybu opraviť výmenou zvoleného krúžku za iný. Pre spestrenie môžete pri opakovaní hry použiť ako vzorku pyramídu inej farby.
3. Didaktická hra: "Kto má dlhší chvost?"
Účel: Zvládnutie schopnosti porovnávať predmety kontrastných veľkostí v dĺžke a šírke, používať pojmy v reči: „dlhý“, „dlhší“, „široký“, „úzky“.
Obsah. Hluk za dverami. Objavujú sa zvieratká: slon, zajačik, medveď, opica – kamaráti Macko Pú. Zvieratá sa hádajú, kto má najdlhší chvost. Macko Pú pozýva deti, aby pomohli zvieratkám. Deti porovnávajú dĺžku uší zajaca a vlka, chvosty líšky a medveďa, dĺžku krku žirafy a opice. Zakaždým spolu s V. definujú rovnosť a nerovnosť v dĺžke a šírke s použitím príslušnej terminológie: dlhý, dlhší, široký, úzky atď.
4. Didaktická hra: „Kto zroluje kazetu skôr“
Účel: naďalej formovať postoj k hodnote ako k výraznému znaku, venovať pozornosť dĺžke, zaviesť slová „dlhý“, „krátky“.
Obsah. Učiteľ pozve deti, aby sa naučili pásku navíjať, ukáže im, ako sa to robí, a všetkým to vyskúša. Potom sa ponúkne, že si zahrá hru „Kto čo najskôr zroluje pásku“. Zavolá dve deti, jednému dá dlhú stužku, druhému krátku a každého poprosí, aby videl, kto ich stužku zvinie ako prvý. Prirodzene vyhráva ten s najkratšou stuhou. Potom učiteľ rozloží stuhy na stôl tak, aby ich rozdiel bol pre deti jasne viditeľný, ale nič nehovorí. Potom si deti vymenia stuhy. Teraz vyhráva ďalšie dieťa. Deti si sadnú, učiteľ zavolá deti a vyzve jedno z nich, aby si vybralo kazetu. Pýta sa, prečo chce túto pásku. Po odpovediach deti volajú pásky „krátke“, „dlhé“ a zhrnú činnosť detí: „Krátka páska sa navíja rýchlo a dlhá pomaly.“
Orientovaný v priestore
1. Didaktická hra: „Kto je kde“
Účel: naučiť rozlišovať polohu predmetov v priestore (vpredu, vzadu, medzi, v strede, vpravo, vľavo, pod, nad).
Vybavenie. hračky.
Obsah: rozmiestnite hračky na rôznych miestach v miestnosti. Opýtajte sa dieťaťa, ktorá hračka je pred, za, vedľa, ďaleko atď. Opýtajte sa, čo je hore, čo je dole, vpravo, vľavo atď.
2. Didaktická hra: "Utekaj k číslu"
Účel: cvičiť v zapamätávaní a rozlišovaní čísel, schopnosť orientovať sa v priestore; rozvíjať sluchovú a zrakovú pozornosť.
Vybavenie: karty s číslami zavesené na rôznych miestach v miestnosti.
Obsah: Hra s nízkou mobilitou. Učiteľ (vedúci) zavolá na jedno z čísel, deti nájdu v miestnosti kartičku s jeho obrázkom a pribehnú k nemu. Ak sa niektoré dieťa pomýli, je na chvíľu mimo hry. Hra sa hrá, kým nie je odhalený víťaz.
Úlohu môžete skomplikovať tak, že vyzvete deti stojace blízko čísla, aby tlieskali (alebo dupali, či si sadli) na číslo, ktoré predstavuje.
3. Didaktická hra: „Výťah“
Účel: opraviť počítanie dopredu a dozadu až do 7, opraviť hlavné farby dúhy, opraviť pojmy „hore“, „dole“, zapamätať si poradové čísla (prvé, druhé ...)
Obsah: Dieťa je vyzvané, aby pomohlo obyvateľom zdvihnúť alebo spustiť ich vo výťahu, na požadované poschodie, spočítať poschodia, zistiť, koľko obyvateľov žije na poschodí.
4. Didaktická hra: „Tri kroky“
Účel: orientácia v priestore, schopnosť počúvať a riadiť sa pokynmi.
Obsah: Hráči sú rozdelení do dvoch rovnakých tímov, ktoré stoja jeden po druhom. Poslaním každého tímu je v plnej sile, presne, prísne podľa pravidiel, doraziť do cieľa čo najrýchlejšie: pravidlá vyslovia zborovo: tri kroky doľava, tri kroky doprava, jeden krok vpred, jeden vzad a štyri rovno.
orientovaný na čas
1. Didaktická hra: "Keď sa to stane"
účel: upevniť vedomosti detí o ročných obdobiach, ich charakteristických črtách; rozvíjať súvislú reč, pozornosť a vynaliezavosť, vytrvalosť.
Vybavenie. obrázky ročných období.
Obsah: Deti sedia okolo stola. Učiteľ má v rukách niekoľko obrázkov zobrazujúcich rôzne ročné obdobia, pre každé ročné obdobie 2-3 obrázky. Učiteľ vysvetlí pravidlá hry, učiteľ dá každému obrázok. Potom sa šípka otáča v kruhu. Ten, na ktorého ukázala, pozorne skúma jeho obrázok a potom hovorí o jeho obsahu. Potom opäť roztočia šípku a tá, na ktorú ukázala, uhádne ročné obdobie Variantom tejto hry môže byť pedagóg čítanie úryvkov z r. umelecké práce o sezónnych prírodných javoch a vyhľadávať obrázky s relevantným obsahom.
2. Didaktická hra: „Pomenujte chýbajúce slovo“
Účel: naučiť pomenovať časové úseky: ráno, večer, deň, noc.
Výbava: lopta.
Obsah: Deti tvoria polkruh. Učiteľ hodí loptu jednému z detí. Začína vetu, pričom preskakuje názvy častí dňa: - Ráno raňajkujeme a obedujeme... Deti volajú chýbajúce slovo - Ráno prídeš do škôlky a ideš domov... - Poobede máte obed a večeru...
3. Didaktická hra: „Kto bol prvý? kto je neskôr?
Účel: upevniť vedomosti detí o časových reprezentáciách: najprv, potom, predtým, potom, skôr, neskôr.
Obsah: Inscenácia rozprávok s použitím ilustrácií "Ruka", "Teremok", "Kolobok" atď.
4. Didaktická hra: "Semafor"
Účel: upevniť predstavy detí o ročných obdobiach.
Obsah: Učiteľ povie napríklad: Leto sa skončilo, prišla jar. Deti zdvihnú červený kruh - signál na zastavenie, chyby sa opravujú.
5. Didaktická hra: „Pomenujte chýbajúce slovo“
Účel: upevniť vedomosti detí o častiach dňa, ich postupnosti, upevniť pojmy - včera, dnes, zajtra.
Obsah: Deti v kruhu. Hostiteľ začne frázu a hodí loptu jednému z hráčov: „Slnko svieti cez deň a mesiac ...“. Ten, kto dokončí vetu, prichádza s novou frázou: „Ráno sme prišli do škôlky a vrátili sme sa...“, „Ak bol včera piatok, tak dnes...“, „Zima je nahradená jarou a jarou. ... ".

Seniorská skupina.

"Číslo a počet"
1. Didaktická hra „Zober hračku“
Účel: cvičiť v počítaní predmetov podľa pomenovaného čísla a zapamätať si ho, aby sa naučil nájsť rovnaký počet hračiek.
Obsah. V. deťom vysvetľuje, že sa naučia počítať toľko hračiek, koľko povie. Postupne zavolá deti a zadá im úlohu, aby priniesli určitý počet hračiek a položili ich na konkrétny stôl. Inštruuje ostatné deti, aby skontrolovali, či bola úloha dokončená správne, a preto spočítali hračky, napríklad: „Seryozha, prines 3 pyramídy a polož ich na tento stôl. Vitya, skontrolujte, koľko pyramíd priniesol Seryozha. Výsledkom je, že na jednom stole sú 2 hračky, na druhom 3, na treťom 4 a na štvrtom 5. Potom sú deti vyzvané, aby spočítali určitý počet hračiek a položili ich na stôl, kde je rovnaký počet takýchto hračiek, aby bolo vidieť, že sú rozdelené rovnako. Po dokončení úlohy dieťa povie, čo urobilo. Ďalšie dieťa skontroluje, či je úloha dokončená správne.
2. Didaktická hra: "Bude to stačiť?"
Účel: Naučiť deti vidieť rovnosť a nerovnosť skupín predmetov rôznych veľkostí, priviesť ku konceptu, že číslo nezávisí od veľkosti.
Obsah. V. ponúka na ošetrenie zvierat. Predbežne zisťuje: „Budú mať zajačiky dosť mrkvy, veveričky orieškov? Ako to zistiť? Ako skontrolovať? Deti počítajú hračky, porovnávajú ich počet, potom zvieratá ošetrujú a prikladajú malé hračky k tým veľkým. Po odhalení rovnosti a nerovnosti počtu hračiek v skupine pridajú chýbajúcu položku alebo odstránia nadbytočnú.
3. Didaktická hra: "Na hydinárni"
Účel: Cvičiť deti v počítaní v rámci, ukázať nezávislosť počtu predmetov od oblasti, ktorú zaberajú.
Obsah. V .: „Dnes pôjdeme na exkurziu - na hydinovú farmu. Žijú tu sliepky a sliepky. Na hornom posede sedia sliepky, je ich 6, na spodnom posede 5 sliepok. Porovnajte kurčatá a kurčatá, zistite, že kurčiat je menej ako kurčiat. „Jedno kura utieklo. Čo je potrebné urobiť, aby boli kurčatá a kurčatá rovnaké? (Treba nájsť 1 kura a vrátiť ho ku kurčaťu). Hra sa opakuje. V. ticho odoberá kuriatko, deti hľadajú matku kuriatko pre kuriatko atď.
4. Didaktická hra: „Spočítaj vtáky“
Účel: ukázať tvorenie čísel 6 a 7, naučiť deti počítať do 7.
Obsah. Učiteľ položí 2 skupiny obrázkov (hýl a sýkorky) na sadzbu do jedného radu (v určitej vzdialenosti od seba a spýta sa: „Ako sa volajú tieto vtáky? Sú si rovné? Ako skontrolovať?“) Dieťa umiestni obrázky v 2 radoch pod sebou. Zistí, že vtáky sú rozdelené rovnako, po 5. V. pridáva sýkorku a pýta sa: „Koľko sa stalo sýkoriek? Ako dopadlo 6 sýkoriek? Koľko ich bolo? Ako veľa pribudlo? Koľko sa stalo? Ktorých vtákov ste získali viac? Koľko ich? Počet je viac: 6 alebo 6? Ktorý je menej? Ako dosiahnuť, aby sa vtáky stali rovnými v 6. (Zdôrazňuje, že ak jeden vták Ak sa odstráni, zrovná sa aj v 5.) Odstráni 1 sýkorku a opýta sa: „Koľko sa ich stalo? Ako vzniklo číslo 5.“ Opäť pridá 1 vtáčika do každého radu a vyzve všetky deti, aby vtáčiky spočítali. rovnakým spôsobom uvádza číslo 7.
5. Didaktická hra: „Počítaj a pomenuj“
Účel: precvičiť si počítanie podľa ucha.
Obsah. V. vyzve deti, aby počítali zvuky podľa ucha. Pripomína, že to treba urobiť bez vynechania jediného zvuku a bez pozerania sa dopredu („Pozorne počúvajte, koľkokrát kladivo udrie“). Extrahujte (2-10) zvukov. Celkovo dajú 2-3 veštenia. Potom V. vysvetľuje novú úlohu: „Teraz budeme počítať zvuky s oči zatvorené. Keď spočítate zvuky, otvorte oči, potichu spočítajte rovnaký počet hračiek a dajte ich do radu. V. ťuká 2 až 10 krát. Deti plnia úlohu. Odpovedajú na otázku: „Koľko hračiek ste vložili a prečo?
Geometrický tvar.
1. Didaktická hra: „Vyber figúrku“
Účel: upevniť schopnosť rozlišovať medzi geometrickými tvarmi: obdĺžnik, trojuholník, štvorec, kruh, ovál.
Výbava: každé dieťa má kartičky, na ktorých je nakreslený obdĺžnik, štvorec a trojuholník, farba a tvar sa líšia.
Obsah. Najprv sa V. ponúkne, že prstom zakrúžkuje figúrky nakreslené na kartách. Potom predloží stôl, na ktorom sú nakreslené tie isté figúrky, ale inej farby a veľkosti ako tie deti, a ukáže na jednu z figúrok: „Ja mám veľký žltý trojuholník a ty? Atď. Zavolá 2-3 deti, požiada ich, aby pomenovali farbu a veľkosť (veľká, malá ich postavy tohto typu). "Mám malý modrý štvorec."
2. Didaktická hra: „Pomenujte svoj autobus“
Účel: precvičiť si rozlišovanie medzi kruhom, štvorcom, obdĺžnikom, trojuholníkom, nájsť tvary rovnakého tvaru, líšia sa farbou a veľkosťou,
Obsah. V. kladie 4 stoličky v určitej vzdialenosti od seba, ku ktorým sú pripevnené modely trojuholníka, obdĺžnika atď. (značky autobusov). Deti nastupujú do autobusov (stanú sa v 3 stĺpcoch za stoličkami. Učiteľ-dirigent im dá lístky. Každý lístok má rovnakú figúrku ako v autobuse. Na signál „Stoj!“ sa deti vydajú na prechádzku, učiteľ miestami mení modely.Na signál „V autobuse“ deti nájdu poruchy autobusu a stoja jeden po druhom.Hra sa opakuje 2-3 krát.
3. Didaktická hra: „Zbieraj figúrku“
Účel: naučiť sa počítať predmety, ktoré tvoria postavu.
Obsah. V. vyzve deti, aby k nim posunuli tanier s paličkami a pýta sa: „Akej farby sú paličky? Koľko tyčiniek z každej farby? Navrhuje rozložiť tyčinky každej farby tak, aby sa získali rôzne tvary. Po splnení úlohy deti opäť počítajú palice. Zistite, koľko palíc pripadlo na každú figúrku. Učiteľ upozorňuje na skutočnosť, že palice sú rozmiestnené inak, ale sú rovnako rozdelené - po 4 „Ako dokázať, že palice sú rozdelené rovnako? Deti ukladajú paličky do radov pod sebou.
4. Didaktická hra: "Prečo sa ovál nekotúľa?"
Účel: zoznámiť deti s oválnou postavou, naučiť sa rozlišovať medzi kruhovou a oválnou postavou
Obsah. Na flanelografe sú umiestnené modely geometrických tvarov: kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. Najprv jedno dieťa prizvané k flanelografu pomenuje figúrky a potom to urobia všetky deti spoločne. Dieťa je požiadané, aby ukázalo kruh. Otázka: Aký je rozdiel medzi kruhom a inými postavami? Dieťa prstom obkresľuje kruh, snaží sa ho kotúľať. V. zhŕňa odpovede detí: kruh nemá rohy a ostatné figúry rohy majú. Na flanelograf umiestnite 2 kruhy a 2 oválne tvary rôznych farieb a veľkostí. „Pozrite sa na tieto čísla. Sú medzi nimi kruhy? Jedno z detí dostane ponuku ukázať kruhy. Pozornosť detí priťahuje skutočnosť, že na flanelografe nie sú len kruhy, ale aj iné postavy. , podobne ako kruh. Toto je oválny tvar. V. učí ich rozlišovať od kruhov; pýta sa: „Ako sú oválne tvary podobné kruhom? (Oválne tvary tiež nemajú rohy.) Dieťaťu je ponúknuté ukázať kruh, oválny tvar. Ukázalo sa, že kruh sa valí, ale oválny tvar nie.(Prečo?) Potom zistia, ako sa oválny tvar líši od kruhu? (postava oválneho tvaru je predĺžená). Porovnajte nanesením a prekrytím kruhu na ovál.
hodnoty.
1. Didaktická hra: "Paličky v rade"
Účel: upevniť schopnosť vytvárať sekvenčné série v rozsahu.
Obsah. V. oboznamuje deti s novým materiálom a vysvetľuje zadanie: "Paličky musíme postaviť v rade tak, aby sa zmenšili." Upozorňuje deti, že úlohu je potrebné vykonať zrakom (tyčinky nemôžete skúšať a meniť ich usporiadanie). „Na dokončenie úlohy musíte vždy vziať najdlhšiu palicu zo všetkých, ktoré nie sú naskladané v rade,“ vysvetľuje V.
2. Didaktická hra: „Zložte dosky“
Účel: na precvičenie schopnosti zostaviť sekvenčný rad na šírku, usporiadajte riadok v 2 smeroch: v zostupnom a vzostupnom poradí.
Vybavenie. 10 dosiek rôznych šírok od 1 do 10 cm.Môžete použiť lepenku.
Obsah. Účastníci sú rozdelení do 2 skupín. Každá podskupina dostane sadu dosiek. Obe sady sa zmestia na 2 stoly. Deti z dvoch podskupín sedia na stoličkách na jednej strane stola. Na druhej strane stolov sú voľné lavice. Obe podskupiny detí by mali dosky zoradiť do radu (jedna v zmenšujúcej sa šírke, druhá vo väčšom). Postupne jedno dieťa príde k stolu a položí 1 dosku do radu. Pri vykonávaní úlohy sú vylúčené vzorky a pohyby. Potom deti porovnávajú. Určte, ktorá podskupina sa s úlohou vyrovnala správne.
3. Didaktická hra: "Vianočné stromčeky"
Účel: naučiť deti používať mieru na určenie výšky (jeden z výškových parametrov).
Vybavenie: 5 sád: každá sada obsahuje 5 vianočných stromčekov 5, 10, 15, 20, 25 cm vysokých (vianočné stromčeky je možné vyrobiť z kartónu na stojanoch). Úzke kartónové pásy rovnakej dĺžky.
Obsah. V. zhromaždí deti do polkruhu a povie: „Deti, Nový rok a každý potrebuje vianočné stromčeky. Budeme hrať takto: naša skupina pôjde do lesa a tam si každý podľa miery nájde vianočný stromček. Dám vám miery a vyberiete vianočné stromčeky požadovanej výšky. Kto taký vianočný stromček nájde, príde za mnou s vianočným stromčekom a mierou a ukáže, ako svoj vianočný stromček zmeral. Musíte merať umiestnením miery vedľa vianočného stromčeka tak, aby sa spodná časť zhodovala, ak sa zhoduje aj vrchná časť, potom ste našli správny vianočný stromček (ukazuje spôsob merania). Deti chodia do lesa, kde sa na niekoľkých stoloch miešajú rôzne vianočné stromčeky. Každý si vyberie vianočný stromček, aký potrebuje. Ak sa dieťa pomýlilo, vráti sa do lesa a vyberie ten správny vianočný stromček. Na záver sa hrá výlet po meste a rozvoz vianočných stromčekov na miesta.
4. Didaktická hra: „Zlomené schody“
Účel: naučiť všímať si porušenia v rovnomernosti nárastu hodnôt.
Vybavenie: 10 obdĺžnikov, veľký 10x15, menší 1xl5. Každý nasledujúci je o 1 cm nižší ako predchádzajúci; flanelograf.
Obsah. Na flanelografe sa buduje schodisko. Potom sa všetky deti okrem jedného vedúceho odvrátia. Vodca urobí jeden krok a zvyšok posunie. Ten, kto ukáže, kde je rebrík „zlomený“ pred ostatnými, sa stáva vodcom. Ak sa deti počas prvej hry pomýlia, môžete použiť opatrenie. Zmerajú ním každý krok a nájdu ten zlomený. Ak sa deti s úlohou ľahko vyrovnajú, môžete urobiť dva kroky súčasne na rôznych miestach.
5. Didaktická hra: „Sestry chodia na huby“
Účel: upevniť schopnosť zostaviť sériu vo veľkosti, vytvoriť súlad medzi 2 sériami, nájsť chýbajúci prvok série.
Vybavenie: flanelograf, 7 papierových hniezdiacich bábik (od 6 cm do 14 cm), košíky (výška od 2 cm do 5 cm). Dávkovač: rovnaký, len menší.
Obsah. V. hovorí deťom: „Dnes sa zahráme hru, ako keď sestry chodia do lesa na hríby. Matriošky sú sestry. Idú do lesa. Najstaršia pôjde prvá: je najvyššia, najstaršia zo zostávajúcich pôjde za ňou, a tak je všetko vo výške, “zavolajte dieťa, ktoré stavia matriošky na flanelografe podľa výšky (ako v horizontálnom rade) . „Treba im dať košíky, do ktorých budú zbierať huby," hovorí učiteľka. Zavolá druhé dieťa, dá mu 6 košíkov, jeden schoval (ale nie prvý a nie posledný) a ponúkne mu, že ho usporiada. v rade pod hniezdiacimi bábikami tak, aby ich hniezdiace bábiky rozobrali. Dieťa postaví druhý rad sekcií a všimne si, že jedna hniezdna bábika nemá dostatok košíkov. Deti nájdu, kde v rade je najväčšia medzera vo veľkosti košíka. Privolané dieťa umiestňuje pod hniezdiace bábiky košíky, aby ich hniezdiace bábiky mohli rozobrať. Jedna ostala bez košíka a prosí mamu, aby jej dala košík. V. dá chýbajúci košík a dieťa ho položí na svoje miesto.
6. Didaktická hra: „Kto rýchlejšie vyberie krabice“
Účel: Cvičiť deti v porovnávaní predmetov na dĺžku, šírku, výšku.
Obsah. Keď V. zistil, ako sa škatule na stole navzájom líšia, vysvetľuje úlohu: „Krabice sú pomiešané: dlhé, krátke, široké a úzke, vysoké a nízke. Teraz sa naučíme, ako vybrať krabice, ktoré sú vhodné vo veľkosti. Poďme si zahrať "Kto rýchlejšie vyberie krabice správnej veľkosti?" Zavolám 2-3 ľuďom, dám im po jednej krabici. Deti vám povedia, akú dĺžku, šírku, výšku majú ich krabice. A potom dám príkaz: „Vyzdvihnite krabice rovnajúce sa vašej dĺžke (šírka - výška). Kto prvý vyzdvihne krabice, vyhráva. Deti môžu byť požiadané, aby postavili krabice v rade (od najvyššej po najnižšiu alebo od najdlhšej po najkratšiu).
Orientovaný v priestore.
1. Didaktická hra: „Meno a počítať“
Účel: naučiť deti počítať zvuky a pomenovať konečné číslo.
Obsah. Je lepšie začať lekciu počítaním hračiek, zavolaním 2-3 detí k stolu, potom povedzte, že deti sú dobré v počítaní hračiek, vecí a dnes sa naučia počítať zvuky. V. vyzve deti, aby počítali, rukou si pomáhali, koľkokrát udrie do stola. Ukazuje, ako pohybovať štetcom v čase s údermi. pravá ruka stojaci na lakti. Údery sa robia potichu a nie príliš často, aby ich deti stihli spočítať. Po prvé, nie je extrahované viac ako 1-3 zvuky a až keď deti prestanú robiť chyby, počet úderov sa zvýši. Ďalej sa navrhuje prehrať určený počet zvukov. Učiteľka striedavo zvoláva deti k stolu a vyzve ich, aby 2-5 krát udreli kladivom, palicou po paličke. Na záver je všetkým deťom ponúknuté, aby zdvihli ruku (predklonili sa, sadli) toľkokrát, koľkokrát kladivo udrie.
2. Didaktická hra: „Povedz mi o svojom vzore“
Účel: naučiť ovládať priestorové zobrazenia: vľavo, vpravo, hore, dole.
Obsah. Každé dieťa má obrázok (koberček so vzorom). Deti by mali povedať, ako sú umiestnené prvky vzoru: vpravo horný roh- kruh, v ľavom hornom rohu - štvorec. V ľavom dolnom rohu - ovál, v pravom dolnom rohu - obdĺžnik, v strede - kruh. Môžete zadať úlohu povedať o vzore, ktorý nakreslili v triede kreslenia. Napríklad v strede veľký kruh- odchádzajú z neho lúče, kvety v každom rohu. Horná a spodná časť - vlnovky, vpravo a vľavo - jeden po druhom vlnovka s letákmi atď.
3. Didaktická hra: „Postav sa na miesto“
Účel: Cvičiť deti pri hľadaní polohy: vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu.
Obsah. V. zavolá deti a naznačuje, kde sa majú postaviť: „Seryozha, poď ku mne, Kolja, postav sa tak, aby bola Serezha za tebou. Viera, postav sa pred Ira, “atď. Po zavolaní 5-6 detí ich učiteľ požiada, aby pomenovali, kto je pred nimi a za nimi. Ďalej sa deťom ponúkne, aby odbočili doľava alebo doprava a znova pomenovali, kto a kde pred nimi stojí.
4. Didaktická hra: „Kde je postava“
Účel: správne učiť, pomenovať postavy a ich priestorové usporiadanie: v strede, nad, pod, vľavo, vpravo; zapamätať si polohu figúrok.
Obsah. V. vysvetľuje úlohu: „Dnes sa naučíme zapamätať si, kde je ktorá postava. Aby to bolo možné, musia byť pomenované v poradí: najprv postava umiestnená v strede (v strede), potom nad, pod, vľavo, vpravo. Privoláva 1 dieťa. Ukazuje a pomenúva figúrky v poradí, ich umiestnenie. Ukazuje sa inému dieťaťu. Inému dieťaťu sa ponúkne, aby si figúrky rozmiestnilo, ako chce, aby pomenovalo ich umiestnenie. Potom sa dieťa stane chrbtom k flanelografu a učiteľ zmení postavy umiestnené vľavo a vpravo. Dieťa sa otáča a háda, čo sa zmenilo. Potom všetky deti pomenujú figúrky a zatvoria oči. Učiteľ vymení figúrky. Keď deti otvoria oči, hádajú, čo sa zmenilo.
5. Didaktická hra: „Nájdi hračku“
Účel: naučiť ovládať priestorové reprezentácie.
Obsah. „V noci, keď v skupine nikto nebol,“ hovorí V, „Carlson k nám priletel a priniesol hračky ako darček. Carlson rád žartuje, a tak hračky schoval a v liste napísal, ako ich nájsť.“ Otvára obálku a číta: „Musíme stáť pred stolom, ísť rovno atď.
Časovo orientované.
1. Didaktická hra: "Včera, dnes, zajtra"
Účel: hravou formou cvičiť v aktívnom rozlišovaní medzi časovými pojmami „včera“, „dnes“, „zajtra“.
Obsah. V rohoch herne sú kriedou nakreslené tri domčeky. Je „včera“, „dnes“, „zajtra“. Každý dom má jeden plochý model, ktorý odráža špecifický časový koncept. Deti chodia v kruhu a čítajú štvorveršie zo známej básne. Nakoniec sa zastavia a učiteľ nahlas hovorí: „Áno, áno, áno, bolo to... včera!“ Deti utekajú do domu s názvom „včera“. Potom sa vrátia do kruhu, hra pokračuje.
2. Didaktická hra: "Časti dňa"
Účel: precvičiť deti v rozlišovaní častí dňa.
Vybavenie: obrázky: ráno, poobede, večer, noc.
Obsah. V. nakreslí na poschodie 4 veľké domy, z ktorých každý zodpovedá jednej časti dňa. Za každým domom je priložený zodpovedajúci obrázok. Deti stoja v rade pred domami. Učiteľ prečíta príslušnú pasáž z ľubovoľnej básne a potom dá signál: Pasáž by mala charakterizovať časť dňa, potom bude hra zábavnejšia a zaujímavejšia. 1. Ráno ideme na dvor, Lístie prší, Šuštia nám pod nohami, A lietajú, lietajú, lietajú ...
2. Deje sa za slnečného dňa
Pôjdete do lesa v divočine
Posaďte sa a skúste na pni
Neponáhľaj sa…
Počúvaj…
3. Už je večer.
Rosa.
Svieti na žihľave.
Stojím na ceste
Opretý o vŕbu...
4. Žlté javory plakali v noci:
Pamätaj na javory,
Aké zelené boli...
3. Didaktická hra: "Deň a noc"
Účel: upevniť vedomosti detí o častiach dňa.
Obsah. V strede pozemku sú nakreslené dve rovnobežné čiary vo vzdialenosti 1-1,5 m. Na oboch stranách sú línie domov. Hráči sú rozdelení do dvoch tímov. Sú umiestnené na ich líniách a otočené tvárou k domom. Je určený názov príkazov „deň“ a „noc“. Učiteľ stojí pri strednej čiare. On je vodca. Na jeho príkaz "Deň!" alebo „Noc!“ - hráči menovaného tímu vbehnú do domu a súperi ich dohonia. Zatuchnuté sa spočítajú a uvoľnia. Družstvá sa opäť zoradia pri stredných čiarach a V. dáva signál.
Možnosť číslo 2. Predtým, ako V. dá znamenie, vyzve deti, aby po ňom zopakovali rôzne telesné cvičenia, potom nečakane vydá znamenie.
Možnosť číslo 3. Hostiteľom je jedno z detí. Vyhodí kartónový kruh, ktorého jedna strana je natretá čiernou, druhá bielou. A podľa toho, na ktorú stranu padne, zavelí: „Deň!“, „Noc!“.
4. "O včerajšku"
Účel: ukázať deťom, ako ušetriť čas.
Obsah: Bol raz jeden chlapec menom Seryozha. Na stole mal budík a na stene visel hrubý a veľmi dôležitý trhací kalendár. Hodiny sa vždy niekam ponáhľali, ručičky nikdy nestáli a vždy hovorili: „Tik-tak, tik-tak – ušetrite čas, ak ho nestihnete, nestihnete.“ Tichý kalendár pozeral na budík, pretože neukazoval hodiny a minúty, ale dni. Ale jedného dňa - a kalendár to nevydržal a prehovoril:
- Ach, Seryozha, Seryozha! Už tretieho novembra, v nedeľu, sa tento deň už končí a vy ste si ešte neurobili domáce úlohy. …
"Áno, áno," povedali hodiny. - Večer sa blíži ku koncu a ty beháš a beháš. Čas letí, nestíhaš, nestihol si to. Serezha len mávla rukou nad otravnými hodinami a hrubým kalendárom.
Serezha si začal robiť domácu úlohu, keď za oknom padla tma. Nič nevidím. Oči padnú. Písmená bežia po stránkach ako čierne mravce. Seryozha položil hlavu na stôl a hodiny mu povedali:
- Tik-tak, tik-tak. Koľko hodín stratených, preskočených. Pozrite sa do kalendára, nedeľa bude čoskoro preč a už ju nikdy nevrátite. Seryozha sa pozrel na kalendár, ale na hárku už nebolo druhé číslo, ale tretie, a nie nedeľa, ale pondelok.
- Stratil som celý deň, - hovorí kalendár, celý deň.
-Žiaden problém. Čo je stratené, môžete nájsť, - odpovedá Seryozha.
-Choď a hľadaj včerajšok, uvidíme, či ho nájdeš alebo nie.
"Pokúsim sa," odpovedal Seryozha.
Len čo to povedal, niečo ho zdvihlo, roztočilo a skončil na ulici. Seryozha sa rozhliadol a vidí - zdvíhacia nohavica ťahá stenu s dverami a oknami nahor, nový dom rastie stále vyššie a stavitelia stúpajú vyššie a vyššie. Ich práca je taká kontroverzná. Robotníci si nič nevšímajú, ponáhľajú sa stavať dom pre iných ľudí. Seryozha zaklonil hlavu a zakričal:
- Strýkovia, vidíte zhora, kam išiel včera?
-Včera? pýtajú sa stavbári. - Prečo chceš včera?
- Nemal som čas robiť si domáce úlohy. odpovedala Serezha.
"Vaše podnikanie je zlé," hovoria stavitelia. Včera sme predbehli a dnes predbehneme zajtra.
"To sú zázraky," myslí si Serezha. "Ako môžeš predbehnúť zajtrajšok, keď to ešte neprišlo?" A zrazu vidí – prichádza mama.
- Mami, kde nájdem včerajšok? Vidíš, nejako som to náhodou stratil. Len sa neboj mami, určite ho nájdem.
"Pravdepodobne ho nenájdeš," odpovedala mama.
Včerajšok je preč a v ľudských záležitostiach je po ňom len stopa.
A zrazu sa priamo na zemi rozvinul koberec s červenými kvetmi.
"Toto je náš včerajšok," hovorí mama.
Včera sme tkali tento koberec v továrni.
Ďalej V. vedie rozhovor o tom, prečo Seryozha včera prehral a ako ušetriť čas.

Prípravná skupina.

"Číslo a počet"
1. Didaktická hra: „Neviem preč“
Účel: naučiť sa vidieť rovnaký počet rôznych predmetov, upevniť schopnosť počítať predmety.
Vybavenie: 3 skupiny hračiek po 5, 6, 7 kusov; kruhové karty.
Obsah: B. oslovuje deti: Dnes je našim hosťom Dunno. Požiadal som ho, aby ku každej skupine hračiek dal kartičku, na ktorej je toľko kruhov, koľko hračky stoja. Skontrolujte, či Dunno umiestnil karty správne. Po vypočutí odpovedí detí učiteľ ponúkne 1 dieťaťu, aby vybralo vhodnú kartu pre každú skupinu. Zorganizuje audit. Deti sa striedajú (dve deti) počítajú hračky jednej zo skupín a hrnčeky na karte, ktorá je na nej uvedená. Učiteľ ponúkne, že spočítajú poslednú skupinu hračiek všetkým deťom spoločne.
2. Didaktická hra: „Hádaj, aké číslo chýba“
Účel: určiť miesto čísla v prirodzenom rade, pomenovať chýbajúce číslo.
Vybavenie. Flanelgraph, 10 kariet s obrázkom kruhov od 1 do 10 (na každej karte sú kruhy inej farby) vlajok.
Obsah. V. usporiada kartičky na flanelografe v poradí prirodzených čísel. Vyzve deti, aby videli, ako stoja, ak nejaké číslo chýba. Potom chlapci zatvoria oči a V. vytiahne jednu kartu. Keď deti uhádnu, ktoré číslo chýba, ukážte skrytú kartu a položte ju na svoje miesto. Kto ako prvý pomenuje chýbajúce číslo, dostane vlajku.
3. Didaktická hra: "Výlet"
Účel: Naučiť deti porovnávať čísla a určovať, ktoré z čísel je väčšie alebo menšie.
Vybavenie. Sadzbové plátno, 8 veľkých trojuholníkov, 8 malých.
Obsah. V. hovorí: „Chalani, do škôlky som išiel električkou. Do auta nastúpili školáci: dievčatá a chlapci. Boli tam prázdne miesta a chlapci ich dali dievčatám. Všetky dievčatá sedeli vedľa seba a chlapci stáli pozdĺž celého koča. Označím dievčatá s malými trojuholníkmi a chlapcov s veľkými. Kto bol viac v električke: chlapci alebo dievčatá? Ako si uhádol? Ktoré číslo je väčšie (menšie)? Prečo si niektoré deti myslia, že je viac chlapcov? Ako dokázať, že číslo 8 je väčšie ako 7 a 7 je väčšie ako 8. Jedno dieťa vykladá malé trojuholníky pod veľké, presne jeden pod jeden. V. uzatvára: „Videli sme, že počet objektov nezávisí od miesta, ktoré zaberajú. Ak chcete zistiť, ktoré položky sú väčšie a ktoré menšie, musíte položky spočítať a porovnať ich počet.
4. Didaktická hra: "Koľko?"
Účel: rozvoj myslenia.
Obsah. V. vyzýva deti, aby odpovedali na otázky:
Koľko chvostov má sedem somárov?
Koľko nosov majú dvaja psi?
Koľko prstov má jeden chlapec?
Koľko uší má päť detí?
- Koľko uší a tri staré ženy? atď.
5. Didaktická hra: "Záhon"
Účel: upevniť myšlienku, že počet objektov nezávisí od vzdialenosti medzi nimi.
Vybavenie. Sadzobné plátno s 2 pruhmi, obrázky s motívmi kvetov (každý 7 kusov), karty s 2 voľnými pruhmi.
Obsah. Na sadzobnom plátne v 2 radoch presne pod sebou je 6 kresieb makov a astier. V. hovorí: „Predstavte si, že toto je záhon a na ňom rastú kvety v dvoch radoch. Koľko maku? Počítajme všetci spolu! Viete povedať, koľko je astier bez toho, aby ste ich spočítali? Prečo sa to dá povedať? Skontrolujme to. Kolja, počítaj astry nahlas! Teraz presadím mak a astry. V. umiestňuje makovice blízko seba a zväčšuje vzdialenosť medzi astrami. čo sa zmenilo? Ako teraz rastú maky? Astry? Sú teraz rovnaké farby? Ako môžete dokázať, že farby sú rovnaké? (Pridá 1 mak). Koľko maku je tam? Ako sme získali 7 makov? Akých farieb je teraz viac (menej)? Ako dokázať, že maku je viac? Ktoré číslo je väčšie? (menej: 6 alebo 7?) Ako dať najavo, že maku je viac ako astier?
6. Didaktická hra: „Počítaj, nemýli sa“
Účel: upevniť vedomosti, že počet objektov nezávisí od ich veľkosti
Výbava: 2-pruhová látka, 10 veľkých 10 malých kociek,
Obsah. V. oslovuje deti „Teraz dám kocky do radu a vy ich spočítajte! Koľko kociek som vložil? (8). Zatvor oči! (Každej veľkej kocke prekáža malá). Otvor oči! Dá sa bez počítania povedať, koľko malých kociek som umiestnil? Prečo sa to dá? Dokážte, že existuje rovnaký počet malých a veľkých kociek! Ako vyrobiť malé kocky o 1 viac ako veľké. Koľko ich potom bude? (Pridá malú kocku). Aké kocky sa stali viac? Koľko? ktorých je menej? Koľko? Ktoré číslo je väčšie? (menej?). Čo musíme urobiť, aby boli veľké a malé kocky opäť rovnaké?
7. Didaktická hra: "Hádaj, aké číslo chýba?"
Účel: upevniť vedomosti a postupnosti čísel.
Obsah. V. vyzve deti, aby sa zahrali hru „Hádaj, aké číslo som vynechal?“, vysvetľuje jej obsah: „Vymenujem 2 čísla, jedno medzi nimi preskočím a hádajte, ktoré číslo som vynechal. Uvidíme, ktorý rad detí vyhrá." Hovorí čísla: 2 a 4, 3 a 5, 4 a 6, 5 a 7, 8 a 10 atď.
Geometrický tvar.
1. Didaktická hra: "Učíme sa kresliť kruhy"
Účel: naučiť sa kresliť kruhy v štvorcoch.
Obsah V. spomína, aké obrazce kreslili v celách a hovorí: „Dnes sa naučíme kresliť kruhy. Aby bol kruh rovnomerný, je vhodnejšie ho nakresliť do štvorca. Pozri, dám kruh na štvorec. Vidíte, kruh sa dotýka všetkých strán štvorca a rohy zostávajú voľné. Potom deti kreslia štvorce, učiteľka na tabuli ukáže, ako sa kreslia kruhy (červenou ceruzkou nakreslite kruhy do štvorcov.).
2. Didaktická hra: „Rozbité auto“
Účel: naučiť sa všímať si porušenia v zobrazenom predmete.
Hardware: Stroj zložený z geometrických tvarov s chýbajúcim dielom.
Obsah. Na flanelografe je postavený stroj pozostávajúci z geometrických tvarov. Potom sa všetky deti, okrem jedného - vedúceho, odvrátia. Hostiteľ odstráni akúkoľvek časť stroja. Kto pred ostatnými povie, čo chýba a akú má formu, stáva sa vodcom. Ak sa deti s úlohou ľahko vyrovnajú, môžete odstrániť dve časti súčasne.
3. Didaktická hra: „Vyber figúrku“
Účel: precvičiť si porovnávanie tvaru predmetov zobrazených na obrázkoch s geometrickými tvarmi.
Vybavenie: Stojan, na ktorom sú umiestnené modely geometrických útvarov, obrázky, na ktorých sú nakreslené predmety, pozostávajúce z niekoľkých častí.
Obsah. V. vysvetľuje úlohu: „Ukážem na figúrky a ty si spomedzi svojich obrázkov vyber tie, na ktorých sú nakreslené predmety rovnakého tvaru. Ak máte predmet, ktorý má časť rovnakého tvaru, ukážte aj túto kartu.
4. Didaktická hra: "Skladanie z palíc"
Účel: precvičiť si skladanie geometrických tvarov z palíc.
Vybavenie: paličky na počítanie pre každé dieťa.
Obsah. Dieťa podľa predlohy vyskladá ľubovoľný obrázok alebo figúrku z počítacích priečinkov.
5. Didaktická hra: „Zložte figúrku“
Účel: vytvoriť modely známych geometrických tvarov z častí podľa predlohy.
Výbava: flanelograf. Modely geometrických útvarov.
Obsah. V. zasahuje do modelu geometrických obrazcov na flanelografe, volá dieťa, žiada ho, aby obrazce ukázalo a pomenovalo. Vysvetľuje úlohu: „Každý z vás má rovnaké geometrické tvary, ale sú rozrezané na 2 alebo 4 rovnaké časti; ak sú správne pripevnené k sebe, získajú sa celé čísla. Pri plnení úlohy deti povedia, koľko figúrku poskladali.
6. Didaktická hra: „Kto uvidí viac“
Účel: upevniť vedomosti o geometrických tvaroch.
Vybavenie: flanelograf, geometrické obrazce.
Obsah. Na flanelografe sú náhodne umiestnené rôzne geometrické tvary. Predškoláci si ich prezerajú a zapamätajú si ich. Vedúci počíta do troch a zatvára čísla. Deťom sa ponúkne, aby pomenovali čo najviac geometrických tvarov, ktoré boli na flanelografe. Vyhráva ten, kto si zapamätá a pomenuje viac figúrok. V pokračovaní hry hostiteľ zmení počet figúrok.
7. Didaktická hra: „Nájdi svoju postavu“
Účel: naučiť deti rozlišovať a správne pomenovať geometrické tvary, vyberať tvary podľa vizuálne vnímaného vzoru.
Vybavenie: Kartónová krabica s vyrezanými otvormi v trojuholníkových, okrúhlych, štvorcových atď., geometrické tvary prispôsobené štrbinám na krabici, obálky s geometrickými tvarmi.
Obsah. Hra spočíva v tom, že niektoré deti hádžu geometrické obrazce do škatule (každý do zodpovedajúceho slotu), zatiaľ čo iné si ich musia vybrať zo škatuľky so zameraním na obrázky v ich obálkach. V tejto hre nevyhnutne vzniká kognitívna komunikácia detí, vďaka ktorej vzniká rečová aktivita detí, deti dobre vidia chyby toho druhého: „Čo berieš? Máte trojuholník! Skupiny detí v tejto hre sa odporúča vymeniť.

DIDAKTICKÉ HRY.

Zo všetkej rozmanitosti zábavného matematického materiálu v predškolskom veku Najpoužívanejšie sú didaktické hry. Ich hlavným účelom je poskytnúť deťom cvičenia na rozlišovanie, zvýrazňovanie, pomenovanie množín predmetov, čísel, geometrických tvarov, smerov atď. V didaktických hrách je možné formovať nové poznatky, oboznamovať deti s metódami konania.

Napriek vonkajšej jednoduchosti má každá hra rozvíjajúci účinok.

Hra je jedným z prostriedkov poznávania sveta. Ide o komplexnú vnútornú, motivovanú, no zároveň pre dieťa ľahkú a radostnú činnosť.

Každá z hier rieši špecifický problém zdokonaľovania matematických (kvantitatívnych, priestorových, časových, tvarových, farebných, veľkostných.) zobrazení detí.

Didaktické hry možno zaradiť do obsahu hodín ako jeden z prostriedkov realizácie programových úloh. Miesto didaktickej hry v štruktúre hodiny o formovaní EMP je určené vekom detí, účelom, účelom, predmetom a obsahom vedomostí.

O procese vyučovania matematiky predškolákov je hra priamo zahrnutá ako na hodine, tak aj v samostatnom voľnom čase, kde je prostriedkom na formovanie nových úloh, rozširovanie, objasňovanie a upevňovanie vzdelávacieho materiálu. V rámci hier a cvičení so zábavným matematickým materiálom si deti osvojujú schopnosť samostatne hľadať riešenia, rozvíjať duševnú aktivitu, samostatnosť myslenia, tvorivosť, iniciatívu.

Hry a cvičenia zamerané na rozvíjanie nápadov o veľkosti.

"Ktorá lopta je väčšia"

Účel: Vysvetliť a ukázať rozdiel medzi veľkými a malými loptičkami.

Materiál: dve loptičky (veľká a malá).

dva koše.

Priebeh hry:

Dospelý stojí vo vzdialenosti 3-5 metrov od dieťaťa a žiada, aby mu priniesol najväčšiu loptu. Dieťa si vyberie a dá ju dospelému, potom malú loptičku. Dieťa musí preniesť veľké loptičky do jedného košíka a malé loptičky do druhého.

"Veľký a malý"

Účel: naučiť dieťa striedať predmety vo veľkosti.

Materiál: päť veľkých guľôčok (priemer-2 mm)

päť malých guľôčok (priemer - 1 mm)

(korálky rovnakého tvaru a farby)

dve tenké šnúrky

malý košík

Priebeh hry:

Dospelý ukazuje bábiku dieťaťu, hovorí, že ich prišla navštíviť a priniesla v košíku rozsypané korálky. Ukazuje deťom veľké korálky, najprv navlečie veľkú a potom malú (-OoOoO-). Kým dieťa navlieka korálky, dospelý vyslovuje poradie korálkov. Keď s dieťaťom vyrobil korálky, oblečie ich pre bábiku.

"Vyber paličky"

Účel: naučiť deti rozoberať predmety rôznych dĺžok. Rozvíjať pozornosť.

Materiál: dve sady palíc (dlhé a krátke)

Priebeh hry:

Pred dieťaťom sú zamotané palice, rôznych dĺžok, potrebuje ich roztriediť. Na jednu stranu dajte len krátke a na druhú len dlhé.

Podobné hry:

"Rozober pásky"

"Rozmotaj si šnúrky na topánkach"

"Nájsť pár"

Účel: naučiť deti nájsť predmety podobné v dvoch rozmeroch (dĺžka a šírka), farba. Rozvíjajte detské oko.

Materiál: stuhy alebo šnúrky rôznych dĺžok a šírok.

Priebeh hry:

Deti sú vyzvané, aby roztriedili stužky alebo šnúrky do párov.

"tlačidlá"

Účel: naučiť deti rýchlo a bez zmätku rozložiť gombíky rôznych veľkostí. Rozvoj jemných motorických schopností rúk.

Materiál: 10 gombíkov - veľké

10 tlačidiel - malé

2 krabice

Priebeh hry:

Pred dieťaťom v krabici sú gombíky rôznych veľkostí. Treba ich roztriediť 6 v malej škatuľke, len malé tlačidlá a vo veľkej škatuli len veľké tlačidlá.

"Pozri meno"

Účel: naučiť deti oddeľovať predmety a pomenovať ich podľa jedného znaku veľkosti. Rozvíjajte detské oko.

Priebeh hry:

Deti sedia v kruhu. Učiteľ žiada len pomenovať všetky predmety veľká veľkosť umiestnené okolo nich.

V pokračovaní hry učiteľ žiada pomenovať: malé predmety; široké predmety; úzke predmety; dlhé predmety; krátke a vysoké predmety; nízke atď.

"Dajte dole rebrík"

Účel: naučiť sa korelovať objekty vo veľkosti.

Materiál: 5 kartónových pásikov rôznych dĺžok.

Priebeh hry:

Pásiky dáme pred dieťa a ponúkneme ich na zloženie schodíkov. Keď je rebrík pripravený, pes po ňom behá hore a dole. Okamžite odhalí chyby a požiada ich, aby ich opravili, pretože nevie vyjsť po schodoch. Pri stavbe rebríka dieťa hovorí: „dlhý pás, teraz krátky, ešte kratší a najkratší pás“

"Postav vežu"

Účel: naučiť sa porovnávať veľkosti objektov a korelovať objemy obrazca s ich rovinným obrazom.

Materiál: tri kocky rôznych veľkostí

Kresba slúžiaca ako vzor.

Priebeh hry:

Vyzveme dieťa, aby postavilo vežu z kociek podľa nákresu. Po dokončení úlohy hovorí: „Najprv vezmem veľkú kocku, potom menšiu a potom najmenšiu“

"Čí sú to ponožky?"

Účel: predstaviť pojmy „viac“, „menej“.

Materiál: košík

Niekoľko párov ponožiek rôznych veľkostí, ponožky všetkých členov rodiny.

Priebeh hry:

Pred deťmi je kôš s ponožkami. Vytiahneme ponožku a pýtame sa: "Čo je to?", "Koho je to ponožka?", "Kde je ďalšia taká ponožka?" atď. kým sa nevytriedia všetky ponožky.

"Roztiahnite lyžice"

Účel: naučiť deti rozlišovať medzi pojmami "veľká lyžica", "malá lyžica".

Materiál: veľké a malé lyžice

dva poháre.

Priebeh hry:

„Dnes budete asistentmi. Musíte roztriediť lyžice, veľké lyžice do veľkého pohára a malé lyžičky do malého.

"Zoberte viečka z pohára"

"Zoberte pokrievky z hrnca"

Účel: naďalej učiť deti rozlišovať medzi pojmami „veľký-malý“

Materiál: dózy alebo hrnce rôznych veľkostí

kryty na ne

Priebeh hry:

Deťom ponúkajú dózy alebo hrnce. A treba im vybrať poťah vhodnej veľkosti.

"Úzka a široká cesta"

Účel: zoznámiť deti s pojmami „dlhý-krátky“, „úzky široký“, „veľký-malý“

Materiál: dva šály (jeden veľký, dlhý, široký, druhý úzky, krátky)

dve, akékoľvek zvieratá (veľké a malé)

Priebeh hry:

"Ach, naše zvieratá idú na prechádzku, ale nenájdu cestičky"

Odporúčame vyrobiť stopy z dvoch rôznych šatiek, pričom dávajte pozor na veľkosť koľají a zvierat. Dráhu pre hračku si musí vybrať dieťa samo - zvieratko je vhodné veľkosťou, t.j. malé zviera by malo ísť po úzkej a krátkej ceste a veľké po širokej a dlhej.

"Oblečme bábiky"

Účel: Naučiť deti porovnávať rovnaký typ predmetov rôznych veľkostí.

Materiál: dve bábiky (veľká a malá)

dve sady oblečenia (pre veľkú a malú bábiku)

Priebeh hry:

Deti dostanú dve bábiky a dve sady oblečenia. Dieťa by nemalo vedieť, ktorá z bábik patrí do tejto alebo tej sady vecí; nech si problém vyrieši sám. Vysvetlite, že bábikám je zima a chcú sa obliecť, bábikám rozobrať oblečenie. Potom spolu s bábätkom bábiku oblečte.

"Zrolovať pásku"

Účel: naučiť deti rozlišovať stuhy podľa dĺžky. Ukážte deťom, že čím je stužka kratšia, tým rýchlejšie sa roluje a čím je stužka dlhšia, tým dlhšie trvá jej rolovanie.

Materiál: dve stuhy rôznych dĺžok na paličkách

Priebeh hry:

Vychádzajú dve deti a každé si vezme stužku. Musíte navinúť pásku až do konca. Keď obe deti navíjajú pásky až do konca, venujeme pozornosť: kto prvý navinul pásku a prečo ju navinul ako prvý; aká je dĺžka pásky? Všímame si aj dieťa, ktoré sa namotalo ako posledné a prečo.

"Úroda."

Účel: naučiť sa triediť predmety na základe veľkosti: veľké a malé.

Materiály: dve detské vedierka (veľká šarlátová)

Desať loptičiek (5 veľkých a 5 malých)

Priebeh hry:

Musíte zbierať jablká vo veľkom vedre veľkých jabĺk, v malom vedre malých jabĺk. Hra pokračuje dovtedy, kým sa nepozbierajú všetky jablká, na konci zrátajú, či nazbierali správne.

"Schovaj sa do dlaní."

Účel: rozlíšiť schopnosť korelovať objekty podľa veľkosti.

Materiály: malá a veľká guľa.

Priebeh hry:

Dávame bábätku balóniky. Hovoríme: „Teraz vám ukážem trik, „crex-pex-fex!“, Zoberieme malú loptičku a schováme ju do dlane. Požiadajte svoje dieťa, aby urobilo to isté. Odporúčame zopakovať trik s veľkou loptou. Vysvetľujeme, prečo veľkú guľu nemožno schovať do dlane. Porovnávame loptičky medzi sebou, potom s dlaňou dieťaťa.

"Zbieraj kvet."

Účel: Naučiť deti vyberať diely, ktoré majú vhodnú veľkosť.

Materiály: Šesť sád častí kvetov (stonka, okvetné lístky a stred)

Priebeh hry:

Fúkal silný vietor a polámal všetky kvety, treba ich nazbierať. Deti zbierajú okvetné lístky a stred podľa veľkosti stonky k nemu. Na konci hry zhrnieme, či deti zbierali kvety správne.

"Nájsť dom"

Účel: Rozvíjať schopnosti priraďovania.

Materiál: ploché šablóny zajacov rôznych veľkostí.

domy rôznych veľkostí.

Priebeh hry:

Učiteľka povie deťom, že zajace vyšli na prechádzku a stratili sa. Pozveme dieťa, aby pomohlo zajačikom nájsť ich domčeky. Domy sú rozmiestnené náhodne.

"Zdobíme vianočný stromček"

Účel: naučiť deti orientovať sa vo veľkostiach predmetov (časti tela)

Materiál: bábika

Priebeh hry:

Postavíme dieťa a bábiku pred zrkadlo a porovnáme časti tela vo veľkosti.

Pozri, toto som ja

A toto je moja bábika.

Veľký, oh veľký

A bábika má dcéru

Malé dlane.

A také sú všetky časti tela.

"Zdobíme vianočný stromček".

Účel: naučiť sa korelovať slovo s veľkosťou hračky.

Materiál: dva ploché vianočné stromčeky (veľký a malý)

Dve sady hračiek do lietadla

Priebeh hry:

Deti sú pozvané obliecť dva vianočné stromčeky. Každý vianočný stromček má svoje hračky, ktoré sú vhodné vo veľkosti.

hry a cvičenia zamerané na rozvoj nápadov,

o farbe.

"Balóny".

Účel: naučiť sa správne vybrať rovnaké farby. Rozvíjať pozornosť. Budujte vytrvalosť.

Materiály: viacfarebné, rovinné modely balónov, stuhy rovnakých farieb.

Priebeh hry:

Dieťa je vyzvané, aby si vybralo stuhu, ktorá zodpovedá farbe každej gule.

"Skryte pásku."

Účel: pokračujte v správnom výbere rovnakých farieb. Rozvíjať pozornosť.

Materiál: rôznofarebné trojuholníky s okienkami s maľovanou myškou a štvorcovými dverami rovnakej farby.

Priebeh hry:

Deťom ukážeme hračkársku mačku, ktorá sa chystá na lov. Ak chcete skryť každú myš, musíte zavrieť okno dverami rovnakej farby ako dom - potom si mačka okno nevšimne.

Pozývame deti, aby zdvihli dvere a schovali myši. Hra pokračuje, kým nie sú skryté všetky myši.

"Viacfarebné polia"

Účel: naučiť deti zoskupovať predmety podľa farby. Rozvíjajte logické myslenie. Formovať u detí vlastnosti pevnej vôle.

Materiály: 4 číre (viacfarebné listy papiera)

položky (4 sady) rovnakých farieb.

Priebeh hry:

Pred deťmi sú štyri prázdne čistinky rôznych farieb. Fúkal silný vietor a rozfúkal všetko, čo na nich bolo. Odporúča sa, aby deti usporiadali predmety na čistinkách, ale tak, aby zodpovedali farbe čistiniek (všetky predmety, ktoré sú zelené, umiestnite na zelenú čistinku atď.).

Môžete ukázať rôzne spôsoby dokončenia úlohy a dôsledne porovnávať každú položku s zúčtovaním.

"Nájdi jednu."

Účel: naučiť deti z rôznych loptičiek rôznych požadovaných farieb. Rozvíjajte vizuálnu koordináciu. Pestujte u detí zmysel pre účel.

Materiály: guličky (malé) v rôznych farbách.

kapacita (koše) na lopty, s označením signálnej farby.

Priebeh hry:

Kto pomiešal všetky gule. Deti sú vyzvané, aby usporiadali lopty do svojich nádob. Každá nádoba by mala obsahovať guľôčky len jednej farby.

"Pyramídy".

Účel: naučiť deti vnímať farby sluchom a vizuálne ich korelovať s predmetom. Rozvíjajte zrak, pozorovanie a sluchovú pozornosť.

Materiál: 2-3 pyramídy s tryskami rôznych farieb

Priebeh hry:

Zmiešané trysky pyramídy rôznych farieb ležia pred dieťaťom. Dospelý požiada dieťa, aby si vybralo trysku požadovanú farbu a nasaďte ho na tyč. Komentujte akcie: „Pre túto pyramídu potrebujeme prstene. Najprv nájdime červený prsteň,...žltý prsteň,...atď.“ Hra pokračuje, kým nie je dokončená pyramída.

"Nájdi kocku."

Účel: naučiť deti rozlišovať farby. Rozvíjať sluchové vnímanie.

Materiál: sady kociek rôznych farieb.

Priebeh hry:

Kocky sú rozložené na prístupných miestach, vyzveme dieťa, aby postavilo vežičku. Po zistení, že kocky nie sú na svojom mieste, sme prekvapení a požiadame dieťa, aby ich našlo. Komentujeme činy dieťaťa: „Aký si dobrý chlap! Našiel som na stole červenú kocku!“ atď.

Keď sa nájdu všetky kocky, postavíme rôznofarebnú vežu.

"Čistenie".

Účel: naučiť deti triediť predmety podľa farby. Rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Materiály: košík, predmety rôznych farieb.

Priebeh hry:

Vysvetlíme dieťaťu, že teraz pôjdeme na prechádzku po miestnosti alebo skupine a pozbierame všetky žlté predmety (červené, modré atď.) do košíka. predtým rozložené predmety, hračky a iné bezpečné veci. Pri hľadaní predmetov radíme: „Toto je červená ceruzka? Berieme to?" Vyberáme veci inej farby, zobudíme dieťa, aby vám vysvetlilo, že ste sa mýlili.

"Zatvorte značku."

Účel: naučiť deti systematizovať predmety na základe farieb. Rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Materiál: fixky rôznych farieb.

Priebeh hry:

Dieťa je vyzvané, aby zdvihlo uzáver a zatvorilo fixku. Čiapka má rovnakú farbu ako fixka. Hra pokračuje, kým sa nezatvoria všetky značky.

"Správna mrkva"

Účel: naďalej učíme deti triediť predmety podľa farby.

Materiál: figúrky mrkvy rôznych farieb vyrezané z kartónu.

Priebeh hry:

Všetky figúrky rozrežeme na dve časti. Ponúkame dieťaťu ošetrenie zajačika mrkvou. Ale zajačik neje modrú a zelenú mrkvu, nie sú skutočné. Preto je potrebné zhromaždiť všetky figúrky žltej a oranžovej farby.