Keď sa za oknom oteplilo, sneh sa začal topiť a objavila sa inšpirácia, je čas vziať s dieťaťom farby a nakresliť jar.
Jar, na ktorú sa po mrazivej a zasneženej zime každý teší, prináša nielen zmeny v prírode, ale aj zmeny nálady človeka. Stáva sa to veselé, radostné, chcete sa obnoviť, ako príroda, chcete tvoriť a tvoriť. A potom deti dostali za úlohu kresliť skorá jar, aby ste mohli spojiť svoje tvorivé impulzy s jeho realizáciou.
Ako nakresliť skorú jar s deťmi v etapách s farbami pre začiatočníkov?
Jednoduché, vhodné pre deti, ponúka sa niekoľko možností.
Skorá jar napučiavajú na stromoch a kríkoch puky, ktoré sa každým dňom zväčšujú a sú pripravené zmeniť sa na mladé listy alebo kvety. Preto môžete najprv nakresliť vetvu pomocou širšej kefy a potom nakresliť malé výhonky a listy na vetvy pomocou tenšej kefy.
Aby bola kresba jasná a oživila život, môže byť list, na ktorom je vetva nakreslená, vopred natretý, napríklad modrou farbou.
Detská kresba jari farbami: kroky 5-7. 
Detská kresba jari farbami. Skorá jar sú prvé kvety.
Okolo jadra nakreslíme snežienku, tulipán, akúkoľvek inú kvetinu s okvetnými lístkami. U detí takéto nekomplikované kresby dopadnú dobre. Nad kvietky budú deti s radosťou kresliť veselé jasné slnko. Tí starší môžu do kresby pridať hmyz, ktorý oživí obraz.
Jarné kvety v etapách: tulipán. 
Jarné kvety v etapách: snežienka. 
Jarné kvety v etapách: narcis. Môžete tiež navrhnúť nakreslenie krajiny, ako sú kopce, v ktorých postupne, ale neustále padá sneh. Preto niekde budete musieť odísť biela farba na obrázku, a niekde už maľovať cez kopec tmavohnedou farbou. Nech opäť svieti jasné žlté slnko nad kopcami a roklinami a približuje tak dlho očakávané teplo.
Jarná krajina. Zaujímavou možnosťou je vytvorenie kresby v netradičnej forme len farbami a štetcom, ale napríklad ponorením malého priemeru dna plastovej fľaše do farby. Pobočka je teda predbežne nakreslená. Potom sa na ňu vytlačí dno, ktoré má vypukliny, získa sa veľmi elegantný a krásny výkres a pre dieťa je zaujímavé používať rôzne spôsoby jeho vytvárania.
VIDEO: Nakreslite JAR
Ako nakresliť jar v lese po etapách s farbami?
- Jar by mala byť natretá jasnými farbami - modrá, žltá, hnedá.
- Kompozíciu kresby určuje napríklad les stojaci v diaľke a pole pred ním.
- Horizontálna čiara je označená a nie je potrebné, aby bola v strede listu.
- Obrysy lesa sú načrtnuté proti oblohe, sú vybrané odtiene pre stromy. Stromčeky je možné maľovať krúživými pohybmi štetcom. Pamätáme si pravidlo: čím ďalej je objekt, tým nejasnejší by mal byť jeho obraz a naopak.
- Obloha je natretá zriedenou modrou farbou.
- Stromy detailujem aj pomocou hrubšieho a laku Hnedá farba. Zmiešaním modrej a jasne žltej získate jemný zelený odtieň mladých listov.
- Teraz kreslíme topiaci sa sneh, robíme čistiny v lese pomocou hnedej farby.
Ako rýchlo nakresliť jar s kvašom?
- Vezmite list papiera a kvašovú farbu. Zmiešame bielu a modrú farbu, výslednou natrieme asi štvrtinu plechu. To bude jarná obloha.
- Zmiešajte bielu, modrú a červenú farbu, aby ste získali fialovo-fialový odtieň a krúživými pohybmi v hornej časti obrázka vytvárame obrysy lesa v diaľke.
- Naneste trochu bielej alebo modrej farby na vrch, aby ste získali objem.
- V popredí môže modrá a biela farba zobrazovať topiaci sa beztvarý závej.
- Pridajte žltú farbu do stredu obrázka a oddeľte ho od obrazu lesa a od záveja s bielymi pruhmi.
- Detail obrazu lesa maľovaním kmeňov a vetvičiek stromov v lese sýtejšou modrou farbou. Na vrch žltého pozadia v strede pridajte zelené mladé klíčky.
- Keď skončíte s pozadím, počkajte, kým kresba úplne nevyschne.
Ďalej môžete nakresliť brezy, ktoré sa práve pripravujú na prebudenie skoro na jar po zime. Najprv nakreslite ich obrysy. - Modrou farbou vrhajte tiene na biele kontúry brez.
- Potom pridajte textúru do brezovej kôry zmiešaním čiernej a biela farba.
- Na brezy nakreslite vetvičky, na kmene naneste čiernu farbu, aby ste dokončili kôru.
- Dokončite kresbu pridaním hnedej a bielej farby na zem, aby ste ukázali, že niekde sa sneh už roztopil a inde sa zachoval v beztvarej podobe.
Jar v kvaši. Ľudmila Guguyanová
Abstrakt GCD o kreslení na tému „Jar“ (prípravná skupina)
Softvérové úlohy. Učiť deti kresliť jarná krajina; samostatne vymyslieť kompozíciu obrazu; zvýrazniť popredie a pozadie krajiny; vyvolať pocit obdivu ku kráse jarnej prírody; tvorí umelecké a Tvorivé schopnosti;uviesť netradičná technika obrazy lístia, trávy, kresba vodou s textilom, rozvíjať záujem o netradičné techniky kreslenia na papier, experimentovať; rozvíjať reč, pestovať zmysel pre krásu.
Práca so slovnou zásobou. Jar, jarná krajina, popredie a pozadie, mladé lístie, prvá tráva, roztopená voda, kmeň, konáre, koruna.
Prípravné práce. Pozorovanie jarnej prírody na prechádzke, spoznávanie krajiny, prezeranie si obrazov ruských umelcov zobrazujúcich jarnú krajinu, kreslenie stromov, čítanie básní o jari.
Materiál. List albumu, kvaš, poháre s vodou, kefy, obrúsky, kusy látky, paleta, reprodukcie obrazov I. S. Ostroukhova „Skorá jar“, I. I. Levitan "Jar. Veľká voda."
Metodické metódy.
I. Vychovávateľ. Chlapci, aké je ročné obdobie?
deti. Jar.
Vychovávateľ. Akými znakmi to môžeš dokázať?
deti. Oteplilo sa, objavili sa prvé listy, kvety, prileteli vtáky, objavil sa hmyz.
Vychovávateľ. Jar je veľmi krásnym obdobím roka, kedy sa celá príroda prebúdza.
Mnohí básnici venovali tejto dobe básne.
Vypočujte si, ako A. S. Pushkin opisuje skorú jar vo svojej básni.
Prenasledovaný jarnými lúčmi,
Z okolitých hôr je už sneh
Ušiel bahnitými potokmi
Na zaplavené lúky.
Jasný úsmev prírody
Cez sen sa stretáva ráno v roku;
Obloha svieti na modro.
Stále priehľadné, lesy
Akoby sa zelenali.
Vychovávateľ. Akú náladu vo vás vyvolávajú tieto riadky?
deti. Radostný.
Vychovávateľ. Toto ročné obdobie milovali nielen básnici, ale aj umelci. Zapamätajte si tieto obrázky. Čo je na nich namaľované?
deti. Stromy s mladými listami modrá obloha, roztopená voda.
Vychovávateľ. Aké farby používajú umelci na zobrazenie jari?
deti. Svetlozelená, svetlomodrá, svetlohnedá.
II.Vychovávateľ. Chlapci, dnes nakreslíme jarnú krajinu. Na to potrebujeme list bieleho papiera. Musíte to vizuálne rozdeliť na časti a premýšľať o tom, kde bude obloha, zem, potok.
Dnes si kúskami látky nakreslíme oblohu, vodu a zem.
Ak chcete maľovať na list, musíte vziať látku do gule a namočiť ju do farby, pritlačiť ju na papier a chaotickými pohybmi ju rozmazať po plachte.
Tam, kde je obloha, nanesieme svetlomodrú farbu (nakreslíme viac vody, menej farby, tam, kde bude voda, bude farba trochu tmavšia (viac farby, menej vody).
Farba sa musí najskôr zriediť na palete.
Ak chcete zobraziť zem, musíte si vziať trochu hnedej farby a rozmazať ju po oboch stranách potoka. Po zaschnutí pridajte trochu zelenej farby-mladej trávy.
Keď všetko zaschne, môžete kmene stromov označiť štetcom s hnedou farbou. Zamyslite sa nad tým, kde budú umiestnené vaše stromy.
Najprv je lepšie kresliť stromy v popredí, budú väčšie a potom v diaľke sa zdajú menšie.
Kmeň musí byť nakreslený celou hromadou kefy: tenšia hore, hrubšia dole. Vetvičky - špička štetca.
A ako môžete nakresliť mladé lístie?
Navrhujem to nakresliť aj kúskom látky, len prilepením na povrch listu. Aby ste to urobili, musíte si vziať handričku, namočiť ju do farby, pritlačiť na list papiera a odtrhnúť. Týmto spôsobom urobte niekoľko výtlačkov a označte korunu stromov.
III.Kresba jarnej krajiny deťmi.
IV.Telesná výchova minúta. "Slnko".
Slnko, zvonček, Deti zdvihnú ruky nad hlavu.
Vstávaš skoro Prekračujú ich.
Zobuď nás skoro. Robte rytmické tlieskanie.
Bežíme do polí Bežte na mieste.
Vítame jar. Natiahnite ruky do strán.
Na čo čakáš? Nečakaj, jar! Robte rytmické tlieskanie.
Poď, potrebujeme ťa! Chodia na mieste.
V. Súhrn.
Vychovávateľ. Chlapci, máte veľmi pekné kresby.
Zakončime našu lekciu prečítaním básne E. Baratynského „Jar“.
Jar, jar, aký čistý je vzduch!
Aká jasná je obloha!
Jeho azúro nažive
Zaslepuje mi oči.
Jar, jar! Ako vysoko
Na krídlach vetra
hladiť slnečné lúče,
Letia mraky!
Potoky šumia, potoky sa lesknú!
Hučí, rieka nesie
Na víťaznom hrebeni
Ľad, ktorý zdvihla!
Súvisiace publikácie:
Abstrakt lekcie o dekoratívnom kreslení „Gzhel. Obraz Matryoshka "(prípravná skupina) GBOU škola №1015 Materiály: 1. Ruský gramový rekord ľudová pesnička 2. Khokhlomská hračka "Misa" 3. Hračka Dymkovo"Turecko" 4. Gzhelská keramika.
Účel: Zoznámiť deti so spôsobmi kreslenia vlasov okolo oválu tváre, sprostredkovať vlastnostiúčes a jeho detaily. Naučte sa distribuovať.
Cieľ: Vytvorenie podmienok pre rozvoj detská kreativita deti cez umenie. Úlohy: 1. Vytvorte podmienky pre rozvoj.
Synopsa NNOD o kognitívnom vývoji "Jar" (prípravná skupina) Organizácia priamo výchovných aktivít detí v prípravnej skupine na tému „Jar. marca. Papierová loďka". Priorita.
Zhrnutie GCD na lexikálnu tému "Nádoby" (prípravná skupina do školy)Úlohy: - Rozvíjať analytické a syntetické procesy pomocou samostatného hľadania riešenia logické úlohy v obraze a v dynamike.
MVO „Umelecký a estetický rozvoj“ Cieľ: Oboznámiť deti so zvláštnosťami dúhy, vyvolať emocionálny postoj k farebnej rozmanitosti.
Abstrakt GCD o kreslení v prípravnej školskej skupine "Jarné melódie"
Obsah programu:
Učebné úlohy:
Naučiť deti zobrazovať obraz skorej jari; pri kresbe použiť rôzne výtvarné materiály. Obohatiť reč detí o emocionálne zafarbenú slovnú zásobu.
Vývojové úlohy:
Rozvíjať schopnosť používať paletu na prípravu požadovaného odtieňa farby, vzoriek farieb; zrieďte vodové farby vodou, aby ste získali svetlé farby.
Vzdelávacie úlohy:
Rozvíjať u detí estetické vnímanie jarnej prírody. Pestujte lásku k rodnej krajine.
Metodické metódy:
Príbeh o vychovávateľke, umelecké slovo, otázky, pátracie otázky, hudobný sprievod..
Prípravné práce:
Sledovanie jarných prejavov v prírode počas prechádzky, prezeranie ilustrácií s jarnou krajinou, zostavovanie príbehov na ich základe, čítanie a učenie sa poézie.
Materiály:
Reprodukcie obrazov o jari, krajinky, akvarely, farebné ceruzky, voskovky, fixky, štetce, poháre na vodu, obrúsky.
Pokrok GCD.
Vychovávateľ:
Naša krajina je krásna vo všetkých ročných obdobiach a každá doba je krásna svojím vlastným spôsobom. Ale v prírode je obdobie, keď sa príroda prebúdza zo zimného spánku a všetko žije v očakávaní tepla, slnka. Kedy sa to podľa vás stane?
deti:
Stáva sa to na jar.
Vychovávateľ:
Pravdaže, na jar. Aké láskavé a nežné slovo - jar! A už nie je spánok. V tomto mene znie niečo radostné, nepokojné. Áno, jar prináša každému radosť zo života, radosť z tvorivosti, aktivity! Tento pocit zahŕňa všetkých ľudí a básnici píšu poéziu, skladatelia píšu hudbu, umelci píšu svoje obrazy. Teraz budem čítať básne o jari a vy zatvorte oči a predstavte si, o čom budem čítať ...
Na poliach sa stále belie sneh,
A vody už šumia na jar -
Bežia a prebúdzajú ospalý breh,
Bežia, svietia a hovoria...
Hovoria do všetkých strán;
Prichádza jar, prichádza jar!
Sme poslovia mladej jari,
Poslala nás dopredu.
(F. Tyutchev)
Prenasledovaný jarnými lúčmi,
Z okolitých hôr je už sneh
Ušiel bahnitými potokmi
Na zaplavené lúky.
Jasný úsmev prírody
Cez sen sa stretáva ráno v roku.
(A. Puškin)
Vychovávateľ:
Videli ste jar? Akú náladu sprostredkovali básnici?
deti:
Básnici sprostredkovali radostnú, veselú náladu.
Vychovávateľ:
O jari čítame veľa básní a všetky sú radostné. Prečo si myslíš?
deti:
Zima sa končí, chlad a mráz odchádzajú. Jar prichádza. Slnko svieti jasnejšie. Sú tu rozmrznuté fľaky, prvé snežienky. Vtáky sa vracajú z juhu a spievajú svoje veselé piesne.
Vychovávateľ:
Pamätáte si, ako ruskí básnici volajú jar?
deti:
Ruskí básnici nazývajú jar krásnym, ryšavým, mladým, krásnym dieťaťom.
Vychovávateľ:
Jar prichádza s vlastnou paletou farieb. Aké sú na ňom farby?
Učiteľka upozorňuje deti na výstavu reprodukcií obrazov o jari, dáva im možnosť si ich prezrieť.
deti:
Na začiatku jari - jasná modrá obloha, na rozmrazených miestach - šedá alebo čierna zem, zelená tráva; roztopený sneh, modré potoky. Na tomto pozadí vynikajú svojou belosťou štíhle brezy, z ktorých padajú modré tiene, keď svieti slnko.
Telesná výchova „Staneme sa stromami“
Staneme sa stromami
(chôdza na mieste)
Silný, veľký.
Nohy sú korene
(nohy na šírku ramien, ruky na opasku)
Rozložíme ich širšie.
Udržať strom
(päsť na päsť)
Nenechal to spadnúť
Z hlbín podzemia
(zohnutý, dlane podložené)
Voda bola prinesená
Naše telo je silný kmeň.
(narovnať sa, dlaňami dole po tele)
Trochu sa kýve.
A s jeho vrcholom
(ruky s chatou)
Siaha do neba.
Naše ruky sú vetvy
(otvorte dlane, roztiahnite prsty)
Vytvára sa koruna.
(blízko prsty)
Spolu sa neboja
(potriasť hlavou)
Ak fúkajú vetry.
(potriasť rukami nad hlavou)
Vychovávateľ:
A teraz vás pozývam, aby ste si nakreslili svoj vlastný obrázok jari. Premyslite si, akú zápletku chcete kresliť, čím budete kresliť.
Deťom ponúka papier rôznych veľkostí, vodové farby, voskovky, farebné ceruzky, fixy, soľ a krupicu.
Znie hudba. Deti začnú kresliť, učiteľ pripomína, že kresba by mala byť umiestnená na celom hárku papiera. Ujasnite si pravidlá miešania farieb, najmä používanie voskových pasteliek.
Na konci hodiny bude usporiadaná výstava prác. Deti sú vyzvané, aby opísali svoju kresbu.
Počas rozprávania môžu deti čítať básne.
Slnko svieti jasnejšie
Vzduch je teplý.
A kamkoľvek sa pozriete
Všetko okolo je svetlo.
Opäť tu nie sú žiadne prúdy odpočinku -
Denný a nočný šum v kríkoch.
Zlaté slnko kráča
V čistej, čistej oblohe.
Vylieva lúče na sneh a lúku
A všetky kvety okolo.
Sneh sa topí, potoky tečú.
V okne fúkalo na jar ...
Čoskoro budú slávici pískať,
A les bude oblečený do listov!
Zima sa hnevá
Jej čas uplynul
Jar klope na okno
A jazdí z dvora.
Kreslenie, jedna z obľúbených detských aktivít, umožňuje predškolákom maximalizovať ich tvorivé schopnosti. Žiaci prípravnej skupiny dokážu vytvárať kompozície nanajvýš iná téma, vrátane zobrazovania expresívnych obrázkov prírody. Krajinná kresba je úzko spätá s procesom poznávania okolitej reality (cez pozorovania, zoznamovanie sa s maľbami a pod.). Ide o komplexnú estetickú a vývojovú činnosť, ktorá obohacuje rôzne stránky osobnosti dieťaťa.
Vlastnosti kreslenia krajiny v prípravnej skupine predškolskej inštitúcie
Vytváranie krajinných kompozícií je jednou z hlavných oblastí lekcií kreslenia v prípravnej skupine. Predškoláci zobrazujú predmety prírody a ešte viac nízky vek, počnúc jednoduchými vzormi púpavy, harmančeka alebo rybej kosti. Šesťročné deti už dokážu realisticky znázorniť každé ročné obdobie a sprostredkovať charakteristické črty jesene a zimy, jari a leta.
Samostatnej tvorbe toho či onoho obrazu prírody vždy predchádza oboznámenie sa s dielami vynikajúcich krajinárov. Žiaci prípravnej skupiny takéto diela vnímajú dobre, napriek absencii zábavnej zápletky v nich. Deti ľahko určia opísanú sezónu na obrázku, analyzujú farby, ktoré pomohli maliarovi sprostredkovať obraz. Predškoláci sú schopní nielen pochopiť obsah krajiny, ale aj pocity, ktoré chcel umelec sprostredkovať.
Úlohou pedagóga je vybrať farebné a emocionálne umelecké diela, ktoré jasne demonštrujú znaky konkrétneho ročného obdobia alebo prírodnej krajiny. Ako príklad uvádzame diela A. Savrasova „Veže dorazili“, I. Levitana „ zlatá jeseň“, „Marec“, I. Shishkin „Rye“, E. Panova „Zima v lese“.
Fotogaléria: výber krajinárskych kompozícií od známych umelcov
Reprodukcia obrazu A. Savrasova Reprodukcia obrazu I. Levitana Reprodukcia obrazu I. Levitana Reprodukcia obrazu E. Panova Reprodukcia obrazu I. Šiškina
Dôležitú úlohu zohrávajú osobné pozorovania prírody detí, ktoré sa uskutočňujú počas prechádzky. To prispieva k získavaniu nových poznatkov a rozvoju estetického cítenia. V procese takejto kontemplácie je dobré, aby pedagóg čítal deťom básne ruských básnikov, vhodné pre tento alebo ten obraz prírody. Predškoláci sa tak naučia porovnávať krajinu opísanú v poetickom diele s tou, ktorá v skutočnosti existuje v okolitej realite.
Prípravná skupina si precvičila aj kresbu krajiny podľa básne: deti stelesňujú umelecké obrázky na papier.
Deti vo veku šesť alebo sedem rokov už majú dobre vyvinuté vnímanie farieb: učia sa korelovať farebné odtiene s pozadím obrázka. Napríklad predškoláci chápu, že jasne zelené alebo žltkasté listy vyzerajú kontrastne oproti modrej alebo šedej oblohe a svetlomodré kvety na svetlozelenej stonke budú vyzerať veľkolepo na tmavozelenej tráve.
Počas prechádzky je dobré, aby učiteľ zdôraznil krásne farby, ktoré sa nachádzajú v prírode, napríklad jasný snehovo biely sneh trblietajúci sa na slnku alebo smaragdová jarná tráva, jasne žlté púpavy.
Žiaci prípravnej skupiny vedia kompetentne zostaviť aj kresebnú kompozíciu: jasne rozlišujú popredie a pozadie a zobrazujú predmety primeranej veľkosti, poznajú líniu horizontu atď.
Pri vytváraní krajinných kompozícií by pred očami predškolákov nemal existovať model učiteľa - tým sa vyhnete práci so šablónami. Ukážka je nahradená reprodukciami obrazov umelcov alebo fotografiami. Učiteľ môže deťom iba ukázať, ako znázorniť jednotlivé predmety, ktoré spôsobujú ťažkosti.
Dôležitým bodom lekcie kreslenia je analýza hotových kompozícií. Všimnite si, že tento proces úzko súvisí s vývinom reči. Najprv sú chlapci pozvaní obdivovať výslednú krajinu a potom sa začne diskusia. Pozornosť púta expresívne prenášanie obrazov, či už je to zlatá jeseň, zimný les alebo prebúdzajúca sa jarná príroda. Odporúča sa pridať do výkresu originálne detaily. Učiteľ hľadá od predškolákov podrobné pripomienky týkajúce sa farby obrázka: jemný, tlmený alebo naopak šťavnatý, bohatý. Deti môžu byť prípadne pozvané, aby sa porozprávali o svojej práci, napríklad aký jarný moment kompozícia zobrazuje.
Najvhodnejšie materiály a základ pre prácu
Na vytvorenie krajinnej kompozície v prípravnej skupine najviac rôzne materiály- farby (kvaš a akvarel), farebné ceruzky, voskovky, ako aj sangvinické a uhľové ceruzky. Aj v tomto veku sa precvičuje kresba jednoduchou grafitovou ceruzkou.
Najjednoduchší spôsob, ako sprostredkovať farebnú bohatosť prírody (jasná modrá obloha, východ a západ slnka, tmavomodrá farba mora), je samozrejme pomocou farieb. Táto práca však v porovnaní s kresba ceruzkou, časovo náročnejšie, vyžaduje overené technické zručnosti. Pri kreslení akvarelom alebo kvašom sa musíte vopred postarať o vhodné pozadie základne - predškoláci ju v predvečer hodiny nezávisle zafarbia. Takže napríklad bielo-modré pozadie by bolo vhodné pre zimnú krajinu, jasne modrá obloha a zelená spodná časť základne (tráva) pre letnú krajinu.
Ako vždy, zaujímavý efekt získané spojením materiálov. Napríklad na obrázku jesenného lesa sú v blízkosti stromy maľované akvarelom a farebnými ceruzkami.
Kreslenie vodovými farbami a ceruzkami
Ďalšie originálne riešenie - na kvetinovej krajine nakreslenej jemnými voskovými pastelkami poletujú chytľavé motýle, vyrobené s jasnými fixami.
Kreslenie voskovkami a fixkami
Kresliace techniky a techniky používané žiakmi (vrátane odtlačkov / výtlačkov, monotypie, blotografie a iných)
Pri tvorbe krajinných kompozícií si žiaci prípravnej skupiny zdokonaľujú dovtedy naučené tradičné i netradičné techniky kresby.
Keďže obrázky prírody sú najčastejšie zobrazované farbami, chlapci vymýšľajú, ako pracovať so štetcom - celá hromada a špička. Okrem toho neoddeliteľnou súčasťou práce pri kreslení krajiny je zostavenie správnych farieb na palete. Napríklad kmene stromov majú iný odtieň - tmavohnedý, tmavošedý, šedozelený. A deti predškolského veku by mali byť schopné získať údaje o tónoch zo základných farieb laku. Záveje nemusia byť natreté len bielou farbou. Obraz bude zaujímavejší, ak do bieleho gvaše pridáte kvapku inej farby - sneh sa bude trblietať odtieňmi, ktoré vyjadrujú jeho krásu a báječnosť.
Učiteľ by mal varovať deti pred rovnakým typom obrazu krajinných objektov. Napríklad stromy by mali byť nakreslené inak: mladé, štíhle, ale aj staré, rozložité, s rovným a zakriveným kmeňom atď.
Pri vytváraní obrázkov prírody je dôležitá kompozícia obrázka: na prenos širokého priestoru je potrebné kresliť na celý povrch listu. Objekty nachádzajúce sa ďaleko sú zobrazené ako malé, v popredí - veľké.
Navyše nádherne vyzerajú kresby, na ktorých je horizont oddeľujúci oblohu od zeme. Učiteľ by mal deťom vysvetliť techniku vytvárania takýchto skladieb.
Horizont je nakreslený modrým akvarelom. Ďalej je obloha maľovaná štetcom dobre navlhčeným vo vode. Ak je znázornená zimná krajina, potom by mal byť sneh v spodnej časti kompozície ľahší ako obloha. Je nakreslená bielou farbou, zriedená kvapkou inej farby, napríklad červenej - získate jemný, mierne ružovkastý odtieň. Prijaté zmiešaná farba silne zriedený vodou - ukazuje sa sneh, trblietajúci sa na slnku.
Sneh by mal byť ľahší ako obloha
Pripomeň si to biely akvarel alebo kvaš by sa mal písať dôkladne umytým štetcom, po kontrole na palete, že štetec zanecháva priehľadnú stopu.
Pri kreslení krajiny bude veľmi vhodné použiť nekonvenčné spôsoby Snímky. Toto je monochromatická technika, vhodná najmä pre zimné obrázky prírody: na farebnom pozadí maľujú chlapci výlučne bielym gvašom - obraz je kontrastný a veľkolepý.
Kresba žiakov prípravnej skupiny monochromatickou technikou
Neobvyklé letné a jesenné krajiny sa získavajú technikou monotypu - takto sa zvyčajne maľujú stromy odrážané vo vode.
Monotypová kresba
Každé ročné obdobie sa dá krásne vykresliť pomocou odtlačku s listami.
Dojem s repnými listami
Okrem toho sa pôvodné stromy a kríky získavajú pomocou blotografie.
Blotografia
Na zobrazenie zimnej krajiny je dobré použiť vatové tyčinky - pomocou nich nakreslite veľké snehové vločky. Na tento účel je vhodná aj technika kreslenia soľou alebo krupicou - hmota sa nasype na vrch ešte nezaschnutej farby.
Predškolákov treba zoznámiť aj s technikou maľovania za mokra. V prípade tónovaného listu papiera je horná časť navlhčená penovou gumou. Objekty zobrazené na pozadí sa teda budú javiť ako rozmazané alebo pokryté snehom. Táto metóda je veľmi vhodná na kreslenie jarnej krajiny.
Doplnkové druhy zrakovej činnosti, ktoré možno využiť pri tvorbe diel, realizácia individuálneho prístupu v triede
Aby predškoláci naplno zažili radosť z tvorivosti v triede, učiteľ by mal povzbudiť ich túžbu doplniť kompozíciu o ďalšie typy vizuálna aktivita. Ide predovšetkým o zahrnutie nášivkových a štukových prvkov do krajinnej kresby. Takže napríklad práca sa ukáže ako veľmi originálna, ak na letnej lúke rastú kvety z plastelínu v zmesi s jasnými kvetmi namaľovanými farbami.
Kreslenie s modelovacími prvkami
Ďalší zaujímavá možnosť- na jabloniach rozkvitli krásne nášivky "kvety".
Kresba s prvkami aplikácie
Obojstranne výhodnou možnosťou z hľadiska originality je zahrnutie prvkov origami do výkresu. Takže napríklad líška vyrobená technikou origami harmonicky zapadá do farebného obrazu jesenného lesa.
Kresba netradičnou technikou (vatové tyčinky, potlač listov) s prvkami origami
Špecifické možnosti skladieb
Hneď na začiatku sa ponúka krajinomaľba žiakov prípravnej skupiny školský rok. Deti sú vyzvané, aby vytvorili kompozíciu na tému „Leto“, kde zobrazujú zodpovedajúce obrázky prírody.
O niečo neskôr (aj v septembri) predškoláci improvizujú na tému „Zlatá jeseň“. Úlohou takejto činnosti je sprostredkovať charakteristickú jasnú farbu skoré obdobie toto ročné obdobie
Koncom októbra chlapci vytvárajú krajinu „Neskorá jeseň“. Tu sa naopak kladie dôraz na absenciu sýtych farieb, obraz je vykreslený v neutrálnych tónoch ( rôzne odtienešedá, hnedá, čierna, biela).
Od decembra žiaci prípravnej skupiny začínajú trénovať kreslenie krásnych zimných obrázkov prírody. Sú to „Zimná krajina“ (december), „Stromy prikryla námraza“ (január), „Zima“ (február). V týchto dielach predškoláci odrážajú charakteristické črty najchladnejšej sezóny, vypracúvajú techniky práce s farbami, zlepšujú schopnosť harmonicky usporiadať prírodné predmety na list papiera.
Na konci školského roka (máj) sú deti už tradične pozvané na kreslenie jarných krajiniek – „Rozkvitnutá záhrada“ a „Jar“. V prvom prípade deti prenášajú vzhľad jarné kvety, dávajte pozor na ich tvar a štruktúru, farebnú paletu. V lekcii na tému „Jar“ sa predškoláci učia kresliť na mokrý papier technikou rozostrenia obrazu.
Okrem toho je vhodné počas roka ponúknuť žiakom prípravnej skupiny aj také témy ako „ Prímorská krajina““, „Horská krajina“ (najmä ak deti žijú v podobnej oblasti), „Fantastická krajina“.
Kreslenie obrazu prírody môže byť celkom organizované ako tímová práca keď na všeobecnom pozadí chlapci zobrazujú prvky krajiny. Môžu to byť témy ako "Jesenné lístie", "Zimný les", "Rozkvitnutá záhrada".
Organizácia motivujúceho začiatku priamo vzdelávacích aktivít: ukážka obrazov, pozorovanie na vychádzke, rozhovor, báseň, rozprávka a pod.
Aby sa kresba krajiniek stala pre deti vzrušujúcou, prebiehala v uvoľnenej atmosfére, musí učiteľka na začiatku hodiny predškolákov naladiť na tvorivú vlnu, vytvoriť im potrebnú motiváciu. V prípravnej skupine by to mohol byť rozhovor. Chlapi napríklad rozprávajú, čo videli v lete alebo ako vyzerajú stromy začiatkom jesene.
Môžete si spomenúť na niekoľko piesní o určitom ročnom období (napríklad „Pieseň leta“ z karikatúry „Santa Claus a leto“), hovoriť o tom, čo je možné zobraziť na obrázku z deja piesne.
Vizualizácia je v triede dôležitá. Učiteľ môže napríklad obliať konáre stromov umelým mrazom - oblepiť lepidlom a posypať soľou, krupicou, cukrom alebo malými kúskami peny. S takouto prírodou pred očami bude pre predškolákov ľahšie zobrazovať stromy pokryté mrazom v zime. Pred kreslením na tému „Rozkvitnutá jarná záhrada“ učiteľ vyzve deti, aby preskúmali čerstvé kvety vo váze. Môžu to byť narcisy, tulipány, snežienky. Deti špecifikujú tvar a dĺžku stonky, umiestnenie okvetných lístkov, farbu rastlín atď.
Samozrejme, žiakov vždy zaujíma herná motivácia. Učiteľka napríklad povie deťom, že jej cestou do práce poštár podal list. Je zo zlatej jesene. Píše, že stromy v meste sa obliekli do krásnych citrónových a medených šiat. Ale čoskoro budú listy lietať okolo a príroda zaspí. Chlapci by mali pomôcť predĺžiť túto jesennú rozprávku - kresliť krajinky na tému "Zlatá jeseň".
Ďalšie kreatívne riešenie - jarná bábika prichádza na návštevu predškolákov. Deti jej hovoria, prečo na ňu čakali a milujú ju. Jar sa chlapom sťažuje, že Winter nechce svoje miesto prepustiť sove – buď napadne sneh, alebo prinesie mráz. Samotná jar sa s tým nedokáže vyrovnať: deti by mali pomôcť - nakresliť krásne jarné obrázky prírody.
Hračka, ktorú možno použiť na lekcii kreslenia jarnej krajiny
Uvažujme ešte o jednom zaujímavom variante motivácie – skupine príde list od detí z ďalekej horúcej Afriky. Zimu ešte nevideli a žiadajú ich, aby im nakreslili obrázky zimnej prírody.
Deti vždy zaujíma rozprávková motivácia. Toto môže byť práca o ročných obdobiach, v ktorých sú obdarené antropomorfnými vlastnosťami. Vhodná je napríklad rozprávka „Spor“, ktorú vymyslela učiteľka materskej školy z mesta Neftekamsk Safargulova I.S. Štyri sestry, šikovné a krásne, zima, jar, leto a jeseň, žili vždy spolu. Ale jedného dňa sa predsa len hádali, ktorý z nich je najdôležitejší. Zima tvrdila, že ňou sa začína rok a zimnú zábavu má každý rád. Spring namietala, že to boli jej ľudia, ktorí vždy čakali, nikdy nečakali. Vtáky ju vítajú spevom a zvieratá vyliezajú z dier. Leto a jeseň, samozrejme, tiež zvažovali každý svojím vlastným spôsobom. Štyri sestry sa veľmi dlho hádali a nedokázali dospieť ku konsenzu. V skutočnosti je každá zo sestier dobrá svojím vlastným spôsobom: zima - so svojimi fujavicami a snehom, mierna jar - s teplým slnkom a potokmi, leto - s teplom a chladom a jeseň - s bohatou úrodou.
Po prečítaní takéhoto krátka rozprávka učiteľ sa môže opýtať predškolákov, aké ročné obdobie majú radi, a potom ich vyzvať, aby sa rozhodli nakresliť krajinu súvisiacu s ich obľúbeným ročným obdobím.
Básničky o prírode sú veľmi vhodné na motivačný začiatok hodiny. Učiteľ vyberá také diela, v ktorých sú jasne odhalené črty konkrétnej sezóny. Urobí sa napríklad toto:
F. Tyutchev
Čarodejnica zima
Očarený les stojí -
A pod zasneženým okrajom,
Nehybný, hlúpy
Žiari nádherným životom.A on stojí, očarený, -
Nie mŕtvy a nie živý -
Čarovne očarený spánkom
Všetci zapletení, všetci zviazaní
Svetelná reťaz dole…Je slnko v zime
Na ňom je jeho šikmý lúč -
Nič sa v ňom netrasie
Rozžiari sa a zažiari
Oslnivá krása.
A.S. Puškin
Smutný čas! Ó kúzlo!
Tvoja kráska na rozlúčku je mi príjemná -
Milujem nádhernú povahu vädnutia,
Lesy zahalené do karmínovej a zlatej,
V ich baldachýne hluku vetra a sviežeho dychu,
A nebesia sú pokryté hmlou,
A vzácny lúč slnka a prvé mrazy,
A vzdialené sivé zimné hrozby.
"Jeseň" A. Pleshcheev
Prišla jeseň
sušené kvety,
A vyzerať smutne
Holé kríky.Zvädne a zožltne
Tráva na lúkach
Iba sa zmení na zelenú
Zima na poliach.Oblohu zakrýva oblak
Slnko nesvieti
Vietor kvíli na poli
Dážď mrholí..Hlučná voda
rýchly prúd,
Vtáky odleteli
Do teplých podnebí.
E. Baratytsky
Jar, jar! Aký čistý je vzduch!
Aká jasná je obloha!
Jeho azúro nažive
Zaslepuje mi oči.
Jar, jar! Ako vysoko
Na krídlach vetra
hladiť slnečné lúče,
Letia mraky!
Hlučné prúdy! Trblietavé prúdy!
Hučí, rieka nesie
Na víťaznom hrebeni
Ľad, ktorý zdvihla!
"Vtáčia čerešňa" S. Yesenin
Vtáčia čerešňa posypaná snehom,
Zeleň v kvete a rose.
Na poli, naklonený k výhonkom,
Veže kráčajú v kapele.
Hodvábna tráva zmizne,
Vonia ako živicová borovica.
Ach ty, lúky a dubové lesy -
Som posadnutý jarou.
Dúhové tajné správy
Žiar v mojej duši.
Myslím na nevestu
Spievam len o nej.
Vyrážka si, čerešňa, snehom,
Spievajte, vtáky, v lese.
Neistý beh cez pole
Farbu rozotriem penou.
"Leto" V. Orlov
- Čo mi dáš, leto?
- Veľa slnka!
Na oblohe, dúha-dygy!
A sedmokrásky na lúke!
Čo mi ešte dáš?
- Ticho zvoní kľúč,
Borovice, javory a duby,
Jahody a huby!
Dám ti koláčik,
Takže keď ideme na okraj,
Kričal si na ňu hlasnejšie:
"Rýchlo hádaj!"
A ona ti odpovie
Hádané dlhé roky!
Všimnite si, že ak má poetické dielo malý objem, opisuje konkrétny obrázok, potom sa rozhovor o jeho obsahu uskutoční priamo na začiatku lekcie kreslenia. Ak sa báseň skladá z niekoľkých štvorverší, ktoré odrážajú množstvo prírodných javov, potom je vhodné najskôr uskutočniť lekciu o vývoji reči na jej základe, ktorá plynulo prejde do vizuálnej aktivity.
Hádanky o ročných obdobiach a názvoch mesiacov by mali byť zahrnuté v lekcii kreslenia. Napríklad nasledujúce:
Kto bieli paseky bielou
A kriedou píše na steny,
šije páperové perové postele,
Ozdobiť všetky okná? (zima)
Pomenujte, chlapci
Mesiac je v tejto záhade.
Jeho dni sú kratšie ako všetky dni,
Všetky noci sú dlhšie ako noci.
Na polia a lúky
Až do jari napadol sneh.
Prejde len náš mesiac -
Oslavujeme Nový rok. (December.)
Štípe uši, štípe nos.
Do čižiem sa vkráda mráz.
Špliecheš vodu – spadne
Nie voda, ale ľad.
Ani vták nelieta:
Vták zamrzne z chladu.
Slnko sa zmenilo na leto.
Čo hovoríte na mesiac? (Január.)
Sneh padá vo vreciach z neba,
Z domu sú snehové záveje.
Že snehové búrky a snehové búrky
Zaútočili na dedinu.
Mráz je v noci silný
Cez deň je počuť zvonenie kvapky.
Deň sa citeľne rozrástol
No a aký je teda mesiac? (Február.)
Na tému prírody existuje veľké množstvo fyzických cvičení a možností pre prstovú gymnastiku. Vezmime si ako príklad nasledovné:
Telesná výchova „Prišla jar“
Fizkultminutka "Sneh" (podľa básne I. Tokmakovej)
Telesná výchova „Prišla jeseň“
Telesná výchova "jeseň"
Telesná výchova "Zima"
| Napadol biely sneh Pôjdeme na prechádzku, kamarát. | pohyb v kruhu, za ruky |
| Sneh, sneh, biely sneh | kývajte rukami doľava a doprava |
| Točí sa, padá na každého | hladké pohyby rúk zhora nadol |
| Všetky deti sú na lyžiach Bežte za sebou | simulované lyžovanie |
| Vyrábali sme zo snehu | urobiť snehovú guľu a ženu |
| Oslepili snežnú ženu. Sneh, sneh, biely sneh | kývajte rukami doľava a doprava |
| Naša babička je najlepšia! | ruky v kruhu pred vami |
| Sedíme na saniach | stáli vo dvojiciach jeden po druhom a spínali ruky |
| A rýchlo sa rútime dole kopcom | pohybujúce sa v kruhoch |
| Wow! | všetci padli na podlahu |
| No, vstávaj, vstávaj, priateľ môj! A striasť sneh! Išli sme hodinu! Poďme sa teraz zohriať! | Vstal z podlahy a oprášil sa |
Prstová gymnastika "Jarná-červená"
| Meno autora | Abstraktný názov |
| Gerega S.A. | "jarná nálada" Výchovné úlohy: Naučte sa kresliť jarné krajiny pomocou rôznych umeleckých materiálov a pomôcok, pomocou štandardných i netradičných techník, na upevnenie vedomostí o znakoch jari. Rozvojové úlohy: rozvíjať kompozičné schopnosti, vnímanie farieb. Výchovné úlohy: pestovať záujem o kolektívnu tvorivosť, schopnosť koordinovať svoje činy s ostatnými účastníkmi práce. Integrácia vzdelávacích oblastí: « Umelecká tvorivosť““, „Kognícia“, „Komunikácia“, „Socializácia“, „Zdravie“. Demo materiál: ilustrácie zobrazujúce jarnú krajinu, zvukový záznam „Hluk vetra“, krásna krabica s loptičkami, vankúše. Podklad: Obliečka Whatman, zubné kefky, špongie z penovej gumy, vatové tyčinky, siluety dlaní, tuby na koktaily, papierové utierky, žltá pasta, látkové kvety, akvarelové farby, štetce rôznych veľkostí, kelímky, ktoré sa nerozlievajú. Priebeh lekcie: Prehrá sa zvukový záznam hluku vetra. Učiteľ si všimne hárok papiera na stole. Je na ňom nápis „Jarná nálada“. Učiteľka spolu s deťmi háda, že predtým tu bola vyobrazená jarná krajina, ale farby pravdepodobne zmyl dážď. Obraz je potrebné obnoviť (motivácia). Deti „chodia“ riešiť tento problém do krajiny Risovandia: sedia na pomyselnom oblaku (vankúši), „vznášajú sa nad zem“ a „lietajú“. Predškoláci sú pozvaní didaktická hra"Tajomné schránky" Učiteľka im ukazuje krásnu škatuľu plnú magických guličiek. Každé dieťa si vyberie loptičku a namotáva ju, kým ju nezavedie do malej škatuľky. K dispozícii je nástroj na kreslenie (zubná kefka, penová špongia, silueta dlane, koktailová trubica atď.). Potom sa chlapci „vrátia“ späť a počas letu si pamätajú príznaky jari. Chlapci sú rozmiestnení: niektoré budú zobrazovať predmety prírody na vrchnej strane kresliaceho papiera, iné na spodnej strane. Učiteľ pripomína techniky kreslenia netradičnými materiálmi, poznamenáva konkrétne obrázky, ktoré sa najlepšie získajú zubnou kefkou (tráva, vianočné stromčeky), potlačou penovej gumy (oblaky), dlaňou (stromy), fúkaním trubičkou (kríky, ježko, slnko ). Prstová gymnastika. Samostatná práca predškolákov. Chlapcom, ktorí úlohu rýchlo splnili, sú ponúknuté látkové púpavy, ktoré je potrebné pripevniť na nakreslenú trávu kvapkou žltej pasty. Všetci spoločne obdivujú výsledný obrázok. |
| Rešetnikova E. | Učiteľka prinesie deťom list, ktorý jej po ceste dala poštárka MATERSKÁ ŠKOLA. Ak chcete zistiť, od koho to je, musia chlapci uhádnuť hádanku:
List napísala jeseň. Obáva sa, že stromy a kríky čoskoro zhodí svoje krásne žlté šaty a zaspia. A tak chcem predĺžiť jesennú rozprávku. Chlapci ochotne súhlasia s pomocou - kresliť krásne obrázky na tému „Jesenný les“.
|
| Isimová M.K. | "Stromy v mraze" (kresliť podľa zobrazenia) Predškolákovi sa ponúka hádanka o zime:
Deťom sú ponúkané reprodukcie zobrazujúce zimnú krajinu. Rozhovor o znakoch zimy: aké sú obdobia oteplenia v zime (topenie), ako vyzerá obloha v tomto ročnom období, aké zrážky pozorujeme v zime (neg, mráz) atď. Za každú správnu odpoveď dostanú chlapci snehovú vločku.
Telovýchovná relácia „Sneh“ sa koná na motívy básne I. Tokmakovej. Výstava kresieb. Rozprávanie prísloví a prísloví o zime:
|
| Balakireva M. | "Jablone kvitnú" Rozhovor o jari, jej znakoch. Deti vymenúvajú stromy, ktoré kvitnú na jar.
Učiteľ pripomína techniky kreslenia stromu. Kmeň je zobrazený s celou hromadou. Ak chcete nakresliť jemné kvety jablone, musíte zmiešať ružovú a bielu farbu. Letáky sú vyobrazené spôsobom nalepenia.
Samostatná činnosť predškolákov. Výstava prác. |
Krajinné kompozície žiakov s komentárom k výkonu práce
Letné kompozície žiakov prípravnej skupiny sú z hľadiska farebnej práce spravidla svetlé a nasýtené. Obrovské pestré motýle krúžia nad zelenou lúkou na obrázku „Ach, leto!“. Na jasnej oblohe sa tu vznášajú modré obláčiky a z trávy vykúkajú sedmokrásky. Kresba je posypaná pozitívnou náladou. Podobným dielom je „Obraz o lete“.
Veľmi expresívne je dielo „Farby leta“, kde dieťa zobrazilo vodnú krajinu - svetloružové lekná rastúce na jazere.
Na kresbe „Summer Rainbow“ je znázornená očarujúca svetlá dúha. Práca bola vykonaná netradičnou technikou - kreslenie palicou. Poznámka zaujímavý obraz slnko s veľmi dlhými lúčmi siahajúcimi takmer až po zem.
Stromy v kompozícii "Leto v brezovom háji" sú detailne zakreslené. Originálny detail - brezy sú obdarené antropomorfnými črtami - majú ľudskú tvár.
vysoko súťažné práce- "Aká farba je leto", vyrobené v tlmených pastelových farbách. Podobný dojem robí aj kresba „Flower Meadow“ - tu je použitá technika kreslenia na mokro. Výsledkom bola krásna rozmazaná obloha.
Fotogaléria: výber letných kresieb
Gvaš kresba Akvarel kresba Akvarel kresba Akvarel kresba Kresba popichovaním Kresba akvarelom Kresba mokrým akvarelom
Predškoláci vytvárajú veľmi farebné krajinky na tému zlatej jesene. Kresby sú bohaté svetlé farby, často vykonávané v kvaši. Diela v technike monotypu („Jesenná žiara“) sú vždy originálne.
Deti vedia dobre rozlišovať medzi popredím a pozadím kompozície. V tomto ohľade je kompozícia „Jeseň ... Rozprávkový palác“ orientačná, kde je predná strana jasne nakreslená krásny strom so žltými listami.
Dielo „Zbohom, jeseň“, vyrobené ceruzkou v jemných pastelových farbách, pôsobí veľmi nežne. V pozadí si všimneme krásnu horskú krajinu.
Kompozícia „V parku na jeseň“ je očarujúca: vidíme štíhle stromy s viacfarebnými listami a elegantný zakrivený most cez rieku. Opadané lístie vyzerá krásne na pozadí modrej vody. Obloha je vyrobená vo veľmi krásnych gradientných prechodoch odtieňov.
Malebná je aj modrá obloha so snehobielym oblakom na obrázku „Jesenný deň“.
Fotogaléria: kompozície s jesennou krajinou
Kresba akvarelom Kresba ceruzou Kresba gvašom Monotyp Kresba akvarelom Kresba kvašom Kresba gvašom Kresba akvarelom Kresba akvarelom Tlač listov Akvarelom Kresba akvarelom Kresba akvarelom
Zimná tematika predurčuje k využívaniu neštandardných spôsobov kresby. V tomto smere je orientačné dielo „Zimný čarovný strom“, čo je kombinácia netradičné techniky: samotný strom je zobrazený pomocou atramentovej blotografie, námraza na konároch - pichnutím polosuchou kefou, sovy na vetvách sú nakreslené prstom a snehové vločky - vatovými tampónmi.
Celý zimný les, podobný rozprávke, bol vytvorený pomocou tlače kapustných listov („Zimný les“). Zaujímavá je aj kompozícia Zimná rozprávka, kde sú zasnežené koruny stromov znázornené šťouchom a nad nimi poletujúce hýly pomocou gumovej tlače. Tajomný les je znázornený na kresbe „Zima v lese“, pri strome číha zábavná červená líška.
Vždy výrazný monochromatický zimné obrázky, napríklad strom pokrytý bielym snehom na obrázku „Strom v námraze“. Efektné sú aj kompozície „Zimný strom“ (stromy vyzerajú ako snehové oblaky) a „Stromy pokryté námrazou“ (vetvy sú zložito zakrivené).
Očarujúce vianočné stromčeky v zasneženom oblečení sú zobrazené na kresbách "Zima-zima" a "Zima-krása".
Téma podujatia
Skupina
Druhy detských aktivít
Účel lekcie
Zobraziť obsah dokumentu
"Rozbor hodiny v prípravnej skupine na tému "Znamenia jari. Kreslenie" Prišla jar, prileteli vtáky."
Analýza vyučovacej hodiny v prípravnej skupine.
Téma podujatia: „Znaky jari. Kresba „Prišla jar, prišli vtáky“
Dátum a miesto konania. Kto dirigoval: 3.11.2016 MBOU "Zorkinskaja stredná škola" Komarova Zh.V.
Skupina: skupina na krátkodobý pobyt
Druhy detských aktivít: hra, vizuálny, komunikačný, kognitívny výskum, muzikál, vnímanie beletrie a folklóru.
Účel lekcie: objasniť príznaky jari; naučiť sa sprostredkovať obrázky prírody v kresbe; cvičenie v krásnom usporiadaní obrazu na liste; upevňovať schopnosť používať rôzne materiály na expresívne riešenie témy na rozvoj estetického vnímania; formovať predstavy o jari ako období prebúdzania sa prírody; opraviť názov prvých jarných kvetov.
Psychologické zdôvodnenie výberu formy vedenia a obsahu činnosti: Hodina zodpovedá vzdelávacím a rozvojovým cieľom, úrovni rozvoja žiakov, ich vekové charakteristiky. Počas vyučovacej hodiny sa realizuje spoločná činnosť vychovávateľa a detí.
Sledovanie priebehu lekcie: Vychovávateľka začala podujatie básňou Yu.Moritza „Jar“, ktorá umožnila žiakom jasne, emocionálne odhaliť ciele a zámery nadchádzajúcej aktivity. Práca na rozbore básne bola postavená zmysluplne a zaujímavo. Učiteľ použil svetlé bábiky Vesna Martovna Podsnezhnikova, Spring Aprelevna Skvoreshnikova a Vesna Maevna Chereshnikova. Deti opisovali znaky jari na základe vlastných pozorovaní, pričom používali každodenné analógie ako spôsob, ako do obsahu zahrnúť subjektívnu skúsenosť detí.
Učiteľ hodnotil priebežný výsledok, asimilácia látky bola nízka. Deti sa spolu s pani učiteľkou naspamäť "Volanie jari - Príď k nám, jar, s radosťou." Formuláciu otázok reprodukčného charakteru a otázok vyžadujúcich duševnú aktivitu používa Zh.V. Komarová, ktorá pracuje na správnosti a informovanosti väčšiny o hlavnom obsahu študovaného materiálu;
Posúdené odstránenie medzier v chápaní nového materiálu deťmi konečný výsledok, je tu pozitívny trend. Výsledok bol dosiahnutý.
Lekcia je zameraná na formovanie sociálnej orientácie, rozvoj estetického vnímania. Učiteľ používa techniky primerané výchovným úlohám, veku a individuálnym vlastnostiam detí.
Všeobecné hodnotenie vzdelávacieho podujatia
Táto lekcia je metodicky správne postavená, téma a účel sú jasne vysledované. Konkrétne sú zvýraznené tie úlohy, ktoré boli implementované počas celej hodiny.
Hodina pozostáva z etáp, pre každú z nich učiteľ dáva jasné pokyny. Začalo to s organizačný moment kde sa aktivuje pozornosť detí. Počas celej hodiny boli žiaci motivovaní. Postupne sa druhy menili vzdelávacie aktivity. Účastníkom boli aj samotné deti herné momenty a boli aktívni. Lexikálny materiál bol vybraný s ohľadom na vekové a rečové vlastnosti detí. Za zmienku stojí najmä použitie rôznych metodických techník, ktoré boli usporiadané podľa rastúcej zložitosti. Učiteľ používa rôzne druhy viditeľnosť. Komárova Zh.V. nestihol stráviť reflexívnu chvíľu, učiteľka nenabádala deti, aby vyjadrili svoj postoj k situácii, k svojim aktivitám
Analýza činnosti vychovávateľa: Komárova Zh.V. povzbudzuje deti k iniciatívnosti a samostatnosti, podporuje prejavy subjektivity, stimuluje individuálne úspechy detí. Učiteľ zohľadňuje emocionálny stav skupiny, temperament, stimuluje pasívnych žiakov, povzbudzuje aktívne deti.
Riaditeľ MBOU "Zorkinskaya SOSHDS" _____________I.G. Savelyeva
Vedúci učiteľ MBOU "Zorkinskaya SOSHDS" ________________ S.V. Sufan
Učiteľ základnej školy ________________________ N.V. Kudievskaya