VÁNOK

Cieľ : rozvoj fonematického sluchu.

Pohybujte sa. Deti stoja v kruhu. Učiteľ hovorí rôzne zvuky. Ak počujete zvuk ako [y], zdvihnite ruky a pomaly krúžte.

Vyslovuje zvuky: y, a, a, o, y, a, y, a. Keď deti počujú zvuk [y], urobia príslušné pohyby.

HÁDAJTE, ČO TO ZNIE

Cieľ:

Pohybujte sa. Učiteľ za zástenou zazvoní na tamburínu, šuští papierom, zazvoní na zvonček atď. Vyzve dieťa, aby hádalo, aký predmet vydal zvuk.

Kto kto?

Cieľ

Mŕtvica:

KAM SI VOLALA?

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť.

pohybovať sa . Dieťa zavrie oči a dospelý stojí vľavo, vpravo za dieťaťom a zazvoní na zvonček. Dieťa by sa malo obrátiť na miesto, kde zvuk zaznie, a bez toho, aby otvorilo oči, rukou ukázať smer.

Znie to tak?

Cieľ:

pohybovať sa

Echo

Pravidlo. Učiteľ nahlas vysloví akúkoľvek samohlásku a dieťa ju zopakuje, ale potichu.

pohybovať sa . Učiteľ hovorí nahlas: „a-a-a“, dieťa s ozvenou ticho odpovedá: „a-a-a“ atď. Môžete použiť kombináciu samohlások: „a-u, u-a, e-a“ atď.

DOKONČITE FRÁZU

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť, pokračovať v oboznamovaní detí s rôznymi slovami.

Pohybujte sa. Učiteľ vyzve deti, aby si vypočuli dvojveršie a doplnili frázu.

Čo robí?

Cieľ: Ukážte deťom, že slová sú rôzne a znejú inak

pohybovať sa . Učiteľ ukáže hračku, obrázok (vyzve deti, aby povedali, čo tento predmet robí). Učiteľka upozorňuje deti na to, koľko rôznych slov je, že inak znejú.

Čo chýba Aigulovi na prechádzku?

Cieľ : rozlíšenie zimného a letného oblečenia; rozvíjať sluchovú pozornosť, rečový sluch; zvýšenie slovnej zásoby.

Mŕtvica: Pozorne počúvajte verše o oblečení, aby ste neskôr mohli uviesť všetky mená, ktoré sa v týchto veršoch nájdu. Najprv pomenujte leto. A potom zima.

Takto vznikajú zvuky.

Cieľ:

Pohybujte sa. Na flanelografe visia 2 obrázky (veľký a malý komár). Učiteľ vyzve dieťa, aby urobil obrázok predmetu, zvýraznil zvuk [h] alebo [h "], umiestnil obrázok do blízkosti zodpovedajúceho komára.

MOTORY

Cieľ: rozvíjať fonematický sluch, rečovú pozornosť detí.

Pohybujte sa. Učiteľ hovorí rôzne slová. Deti stoja v kruhu a pri každom slove podávajú loptu okolo kruhu. Ak deti počujú pieseň veľkého motora [p], hodia loptu učiteľovi. Potom hodia loptu, keď počujú zvuk [p "] v slove.

ZVUKOVÉ HODINY

Cieľ: naučiť deti identifikovať prvú hlásku v slove.

pohybovať sa . Učiteľ umiestni šípku pred obrázok a ponúkne, že intonačne vyberie prvú hlásku v tomto slove, pomenuje ju.

Cieľ: naučiť deti rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami.

Pohybujte sa. Učiteľ volá tvrdú spoluhlásku a dieťa mäkkú spoluhlásku.

SMIEŠNE OBRÁZKY

Cieľ: naučiť deti rozlišovať hlásky [w] a [g] v slovách.

pohybovať sa . Deti vyberú z košíka obrázky predmetov, pomenujú slovo a určia, aký zvuk v ňom zaznie: [w] alebo [g].

VTAČIE BÚDKY PRE VTÁKOV

Cieľ: naučiť deti merať dĺžku slov.

pohybovať sa . Učiteľka ukazuje deťom 3 vtáčie búdky (každá z nich má iný počet okienok – od 1 do 3). Deti merajú dĺžku slova a rozdeľujú vtáky podľa počtu slabík.

ČO MÁŠ?

Cieľ: naďalej učiť deti merať dĺžku slova.

pohybovať sa . Učiteľ zavolá slovo, ukáže obrázok alebo hračku, deti po tomto slove plesknú a v súlade s tým nadvihnú prúžok dlhý alebo krátky.

POZMENUJTE POLOŽKY

Cieľ : cvičiť deti v jasnej výslovnosti slov.

pohybovať sa . Učiteľka vyzve deti, aby sa rozhliadli okolo seba a vymenovali čo najviac predmetov, ktoré ich obklopujú (vymenujte len tie, ktoré sú v ich zornom poli).

Dbajte na to, aby deti slová vyslovovali správne a zreteľne, neopakujte ich. Keď už deti samé nevedia nič pomenovať, učiteľ im môže položiť úvodné otázky: „Čo visí na stene? atď.

Čo sa stane?

Cieľ:

pohybovať sa

Poučte sa z popisu.

Cieľ:

pohybovať sa

KTO ČO ROBÍ?

Cieľ: aktívne používať slovesá v reči a vytvárať rôzne slovesné tvary.

Výbava: obrázky - oblečenie, lietadlo, bábika, pes, slnko, dážď, sneh.

Pohybujte sa. Neumeyka prichádza a prináša obrázky. Úlohou detí je pozbierať slová, ktoré označujú akcie súvisiace s predmetmi alebo javmi zobrazenými na obrázkoch.

Napríklad:

Čo sa dá povedať o lietadle? (Letá, bzučí, stúpa.)

Čo môžete robiť s oblečením? (Prať, žehliť, šiť.)

Čo môžete povedať o daždi? (Ide, kvapká, leje, mrholí, klope na strechu) atď.

ZOBUĎTE MAČKU

Cieľ: aktivovať mená mláďat zvierat v reči detí.

Vybavenie: prvky zvieracieho kostýmu (klobúk). Pohybujte sa. Jedno dieťa dostane rolu mačky. Sedí na stoličke v strede kruhu, zavrie oči (spí) a zvyšok, ktorý si vyberie úlohu ľubovoľného zvieracieho mláďaťa, vytvorí kruh. Ten, na koho učiteľ gestom ukáže, dáva hlas (vytvára zvukomalebnosť zodpovedajúcu postave).

Úlohou mačky je pomenovať, kto ju zobudil (kohútik, žaba atď.). Ak je postava správne pomenovaná, účinkujúci si vymenia miesta a hra pokračuje.

Kedy sa to stane?

Cieľ:

pohybovať sa

Zívanie, odpočinok, spánok...

Tanec, spev, točenie...

Obed, ďakujem...

Obleč sa, rozlúč sa...

POŠTÁR PRINESTE POHĽADNICU

Cieľ: naučiť deti tvoriť slovesné tvary v prítomnom čase: kreslí, tancuje, beží, skáče, lapá, polieva, mňauká, šteká, ťahá, bubnuje atď.

Vybavenie: pohľadnice zobrazujúce ľudí a zvieratá pri rôznych činnostiach.

Pohybujte sa. Hra sa hrá s malou podskupinou.

Niekto klope na dvere.

Učiteľ: Chlapci, poštár nám priniesol pohľadnice. Terazmy ich pozrime sa na to spolu. Kto je na tejto pohľadnici? Presne tak, Miška. Čo robí? Áno, bubnovanie. Táto pohľadnica je adresovaná Olyovi. Olya, zapamätaj si svoju pohľadnicu. Táto pohľadnica je adresovaná Pašovi. Kto je tu na obrázku? Čo robí? A ty, Pasha, spomeň si na svoju pohľadnicu.

Zvážte 4-5 pohľadníc. A tí, ktorým sú určené, musia správne pomenovať činy postavy a zapamätať si obraz.

Učiteľ: Teraz skontrolujem, či si pamätáte svoje pohľadnice? Snehuliaci tancujú. Koho je to pohľadnica? Atď.

Schovávačka

Cieľ: formovanie morfologickej stránky reči. Priviesť deti k porozumeniu predložiek a prísloviek, ktoré majú priestorový význam (v, na, za, pod, blízko, medzi, vedľa, vľavo, vpravo).

Vybavenie: malé hračky.

pohybovať sa . Učiteľ ukryje vopred vyrobené hračky rôzne miesta skupinovej miestnosti a potom, čo zhromaždil deti okolo seba, im oznámil: „Bol som informovaný, že v našej skupine sa usadili nepozvaní hostia. Stopár, ktorý ich sledoval, píše, že sa niekto ukryl v pravej hornej zásuvke stola. Kto pôjde hľadať? Dobre. Nájdené? Výborne! A niekto sa skryl v rohu hračiek, za skriňou (hľadajú). Niekto pod posteľou pre bábiky; niekto na stole po mojej pravici atď.“

Deti teda vyhľadajú všetkých nepozvaných hostí, schovajú ich do škatule a dohodnú sa, že sa s ich pomocou budú opäť hrať na schovávačku.

VIACFAREBNÁ HRUDNÍČKA

Cieľ: naučiť sa rozlišovať medzi zámenami (môj, môj, môj, môj).

Materiál: krabica, obrázky predmetov podľa počtu detí, obrázok chlapca, dievčaťa, hada Gorynycha, snehuliaka.

pohybovať sa . Chlapec bude rozprávať o svojich obrázkoch moje a dievča - moje, had Gorynych - moje, snehuliak - moje.

Vychovávateľ:

Vložil som obrázky

Vo viacfarebnej krabici.

Poď, Ira, pozri sa,

Vytiahnite obrázok, pomenujte ho.

Deti vytiahnu obrázok, pomenujú, čo je na ňom zobrazené. Dali tam chlapca, dievča, hada Gorynycha alebo snehuliaka.

Dieťa napríklad odfotilo: hrad, loptu, dom, dáždnik, povie „Môj hrad“ a priloží to k obrázku chlapca.

Motýľ, stuha, bábika - "Môj motýľ" - dáva obrázok na dievča.

Perie, drevo, mydlo, kabát, tvár - „Moje pero“ - dáva obrázok hadovi Gorynychovi.

Rukavice, palčiaky, ponožky, pančuchy, nohavice - "Moje rukavice" - kladie snehuliak.

KOZA A VLK

Cieľ: ukončiť príbeh na jeho začiatku.

Vybavenie : flanelograf a atribúty k rozprávke "Koza s kozľatami", zajačik.

Pohybujte sa. Učiteľ rozpráva začiatok rozprávky a ukazuje postavy postáv.

Učiteľ: Zajačik hovorí...

Deti: nebojte sa ma, to som ja – malý zajačik.

Učiteľ: Kozy ho ošetrili ...

Deti: mrkva, kapusta ...

Učiteľ: potom sa stali ... atď.

Kedy sa to stane?

Cieľ: orientovať sa vo význame slovies. Výbava: bábika Pinocchio.

pohybovať sa . Pinocchio cestuje do mnohých škôlok. Porozpráva o svojich cestách a vy uhádnete, ktorú miestnosť v škôlke alebo na ulici navštívil.

Vošiel som do miestnosti, kde si deti vyhrnuli rukávy, namydlili si ruky a osušili sa.

Zívanie, odpočinok, spánok...

Tanec, spev, točenie...

Pinocchio bol v škôlke, keď deti:

Prídu, pozdravia sa... (Kedy sa to stane?)

Obed, ďakujem...

Obleč sa, rozlúč sa...

Vyrábajú snehuliaka, idú sa sánkovať.

Poučte sa z popisu.

Cieľ: upevniť vedomosti detí o kvetoch (lesné plody, ovocie atď.).

pohybovať sa . Päť alebo šesť hrajúcich sa detí sedí na stoličkách usporiadaných do kruhu. Sú to rôzne kvety. Majú mená (môžete nechať hráčov, aby si vybrali obrázok kvetu; nemôžete ho ukázať hostiteľovi). Popredný záhradník hovorí: "Tak dlho som nevidel nádherný biely kvet so žltým okom, ktorý vyzerá ako malé slnko, nevidel som ani harmanček." Harmanček sa postaví a urobí krok vpred. Harmanček, klaňajúc sa záhradníkovi, hovorí: „Ďakujem, milý záhradkár. Som rád, že si sa na mňa chcel pozrieť." Harmanček sedí na inej stoličke. Hra pokračuje, kým záhradník neuvedie zoznam všetkých kvetov.

Priebeh tejto hry sa dá ľahko zmeniť: „Záhradník a ovocné stromy“, „Lesník a lesné plody“, „Jeho tréneri zvierat“ atď.

Čo sa stane?

Cieľ: naučiť deti identifikovať znaky predmetu.

pohybovať sa . Učiteľ (alebo dieťa) vyberie predmety zo škatuľky, pomenuje ich a deti ukážu na akýkoľvek znak tohto predmetu. Ak je to pre deti ťažké, učiteľ pomáha: „Toto je kocka. Čo je on? »

Takto vznikajú zvuky.

Cieľ: rozvíjať fonematické povedomie u detí.

Pohybujte sa. Na flanelografe visia 2 obrázky (veľký a malý komár). Učiteľ ponúka dieťaťu, aby urobil obrázok predmetu, zvýraznil zvuk tvrdo alebo jemne, umiestnil obrázok do blízkosti zodpovedajúceho komára.

Kto kto?

Cieľ : upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch a ich mláďatách.
Tvorenie množného čísla podstatných mien.

Mŕtvica: Učiteľ ukazuje ilustrácie domácich miláčikov, deti volajú svoje mláďatá, tvoria množné číslo.

Znejú slová rovnako?

Cieľ: rozvíjať fonematický sluch, schopnosť vyberať slová, ktoré sú zvukovo podobné.

pohybovať sa . Učiteľ ponúka dieťaťu, aby usporiadalo obrázky do 2 riadkov: v každom riadku by mali byť obrázky, ktorých názvy znejú podobne. Keď sú obrázky rozložené, učiteľ a dieťa spoločne pomenujú slová. Všimnite si rozmanitosť slov.

kto to je, čo to je?

Cieľ : formovať u detí schopnosť správne položiť otázku animovaným a neživým objektom prírody.

Mŕtvica: učiteľ ukazuje predmety živé a neživej prírode. Ak ide o objekt divokej zveri, deti sa pýtajú, kto? ak je predmetom neživá príroda - čo?

Úžasná taška.

Cieľ: naučiť deti opisovať predmety vnímané hmatom a hádať ich podľa ich charakteristických čŕt.

Materiály: zelenina a ovocie charakteristického tvaru a rôznej hustoty: cibuľa, cvikla, paradajka, slivka, jablko, hruška atď.

Priebeh hry: Ponúknite, že vytiahnete predmet z tašky, ale najprv ho precíťte, pomenujte jeho charakteristické znaky a rozsah

Kam čo dať?

Cieľ: formovať schopnosť zoskupovať známe predmety podľa spoločného znaku (pokrmy, zelenina, oblečenie a pod.), formovať schopnosť rozlišovať predmety podľa farby.

Materiál: podnos, skriňa, košík, riad (tanier, lyžica, šálka, panvica atď.); oblečenie (šaty, šortky, ponožky, bunda atď.); zelenina (mrkva, zemiaky, repa, cibuľa atď.)

Mŕtvica: Jeden po druhom vyberie tri predmety (tanier, šaty, mrkvu) a pýta sa, o aký predmet ide a aký je jeho účel. Po vypočutí odpovedí detí ich objasnite. Vysvetlite, že riad treba dať na podnos, oblečenie do skrine a zeleninu do košíka.

Pridajte slovo.

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť, pokračovať v oboznamovaní detí s rôznymi slovami.

Pohybujte sa. Učiteľ vyzve deti, aby si vypočuli dvojveršie a doplnili frázu.

Zajačik nepočúval otca, rozdrvili zajačika ... (labka).

Deti sedeli na námestí a zmrzlina ... (jedla).

A pri tomto vianočnom stromčeku sa potulovali zlí ... (vlci).

Často sa ryšavka chodí opiť k jazeru... (líška).

Ropucha začala dôležito kvákať: „Kwa-kva-kva, ne... (plač).

Nejedli sme, nepili sme, snehová žena ... (vytesané).

Nebežím k lekárovi, ja sám ... (lietam).

Dnes som prišiel o nohy, stratil som ... (šteňa).

Ako naša dcéra má ružové ... (líca).

Mama je lepšia ako jedlo, ty si moja pestúnka... (pozri).

Koho dom?

Cieľ: Rozšírte vedomosti detí o rôzne druhy zvierat a ich obydlí, aby sa upevnila schopnosť korelovať obraz živej bytosti s jej biotopom.

Materiál: ilustrácie zvierat, ich biotopov.

Mŕtvica: Vyzýva každé zviera, aby si našlo svoj vlastný dom, vysvetlite jeho výber.

Jeden a mnoho.

Cieľ: Naučiť deti používať v reči podstatné mená v jednotnom a množnom čísle, koordinovať číslovku s podstatným menom.

Materiál: karty zobrazujúce jeden alebo viacero predmetov.

Mŕtvica: dieťa priraďuje kartičky, správne pomenuje jeden predmet a jeho množné číslo, dospelý ovláda správne používanie koncoviek podstatných mien v jednotnom a množnom čísle.

Nazvite to jedným slovom

Cieľ: Rozvíjať schopnosť klasifikovať predmety.

Materiál: karty podľa lexikálne témy.

Mŕtvica: Hostiteľ ukazuje kartičku, dieťa jedným slovom volá, čo (kto) je na nej vyobrazené. Ak máte nejaké ťažkosti, môžete najprv uviesť zobrazené predmety. Facilitátor sa napríklad pýta: „Kto je na tejto karte? (sýkorka, hýľ, vrabec, hrdlička, kríženec) Ako ich možno nazvať jedným slovom? (vtáky)“.

Vyslovte slovo s daným zvukom.

Cieľ: naučiť deti vyberať slová pre daný zvuk.

Vybavenie: obrázky predmetov pre daný zvuk, niekoľko obrázkov pre iné zvuky.

Cvičenie: rozvrhnite dom z obrázkov predmetov: tri poschodia a strecha, pričom pre daný zvuk vyberte iba obrázky.

Povedz opak.

Cieľ: formovať schopnosť tvoriť a správne používať slová-antonymá v reči.

Materiál: karty s opačným významom predmetov.

pohybovať sa : Hostiteľ volá slovo a hráči musia pomenovať slová s opačným významom: veľký – malý, milý – zlý, chytrý – hlúpy, tvrdý – mäkký, čierno – biely, zima – leto, deň – noc atď.

Čo chýba, kto chýba?

Cieľ: rozvoj pozornosti, súvislá reč, schopnosť opísať predmet.

Priebeh hry : Položky sú umiestnené na stole v určitom poradí.

O: Pozorne sa pozrite na predmety, pamätajte si, ako sa nachádzajú. Potom, keď sa odvrátiš, niečo zmením. Keď sa otočíte späť, mali by ste sa pozorne pozrieť na to, ako položky ležia, a povedať mi, čo sa zmenilo?

komplikácia:

Opíšte položku, ktorá je preč

hovoriť o mieste, kde stál

Akým zvukom začínal názov tejto položky?

Ktoré ďalšie položky majú tento zvuk vo svojich názvoch?

zavolaj mi láskavo

Cieľ: naučiť sa tvoriť slová pomocou zdrobnených prípon.

Materiál: obrázky predmetov.

Mŕtvica: Učiteľ ukáže obrázky a požiada o zmenu slova. Lopta - lopta, bábika - ...; medveď - …; matrioška - ...; Petržlen - ....

"Nahlas - potichu - šepkaj"

Cieľ . Naučte deti meniť silu hlasu: hovorte buď nahlas, alebo potichu. Vzdelávanie schopnosti meniť silu hlasu.

Prípravné práce . Učiteľ vyberie spárované hračky rôznych veľkostí: veľké a malé autá, veľké a malé bubny, veľké a malé fajky.

Mŕtvica: Dospelý ukáže 2 autá a povie: „Keď ide veľké auto, hlasno signalizuje: „píp“. Ako signalizuje veľké auto? Deti nahlas vyslovujú: „píp“. Učiteľ pokračuje: „A malé autíčko ticho zatrúbi:“ píp. Ako trúbi malé autíčko? Deti ticho hovoria: "píp." Učiteľ odstráni obe autá a hovorí: „Teraz buď opatrný. Hneď ako sa auto rozbehne, treba dať signál, nemýliť sa, veľké auto trúbi nahlas a malé auto jemne.

Ostatné hračky sa hrajú rovnakým spôsobom.

Metodické pokyny. V závislosti od počtu detí v skupine môže byť na hodine použitý jeden pár hračiek alebo 2-3. Dbajte na to, aby pri tichej výslovnosti onomatopoje deti neprešli na šepot.

ako to znie?

Cieľ: Zoznámte deti so zvukmi okolitého sveta, izolujte ich a rozpoznávajte ich.

Mŕtvica: Učiteľ ukazuje predmety jeden po druhom a ukazuje, ako znejú. Potom učiteľ ponúkne riešenie hádaniek. Zatvorí obrazovku a pracuje s rôznymi predmetmi a deti rozpoznávajú, ktoré predmety patria k rôznym zvukom. Vysvetľuje, že na svete je veľa zvukov a všetky znejú svojím vlastným spôsobom.

RÝCHLO A POMALY"

Budete potrebovať hračku zajačika.

Ukážte svojmu dieťaťu, ako zajačik pomaly skáče po ceste, a zároveň hovorte: „Skoč-skok, skok-skok!“ Potom povedzte, že zajačik skočil rýchlejšie. Zároveň zrýchlite tempo pohybov a tempo vyslovovania onomatopoje: "Skok-skok, skok-skok, skok-skok!"

Požiadajte dieťa, aby ukázalo, ako môže zajačik skákať rýchlo a pomaly, a vyjadrilo každý typ pohybu.

Podobne pomocou hier s prstami môžete ukázať, ako rýchlo a pomaly kladivo klope (ťuk-ťuk) - ťuknite päsťou na stôl iným tempom, píla reže (búch-ťuk) - poháňajte stôl späť a hranou dlane iným tempom zazvoní zvonček (ding-dong) - zoberte si prsty do štipky a iným tempom s nimi zatraste pomyselným zvončekom, malý muž kráča (hore hore) - stredné a ukazovák vykročte na stôl iným tempom, vlak ide (choo-choo) - otočte ruky zovreté v päste pred hruď, znázorňujúce kolesá vlaku, kvapká dážď (drip-drip) - ťuknite si prsty na stole iným tempom.

Kôň.

Cieľ : Tlieskajte rytmickým vzorom určeným v texte

Priebeh hry : Učiteľka vysloví text básne, deti tlieskajú.

Tu je kôň s tenkými nohami (deti tlieskajú tsok-tsok-tsok)

Jazdy, jazdy po trati tsok-tsok-tsok

Kopytá hlasno klepajú tsok-tsok-tsok

Pozývajú vás na jazdu tsok-tsok-tsok.

Letia snehové vločky.

Cieľ . Dosiahnite dlhý nepretržitý výdych z úst.

Prípravné práce . Pripravte si 5 snehových vločiek. Ku každému priviažte niť s dĺžkou 50 cm a pripevnite ich na šnúru vo vzdialenosti 35 cm od seba. Potiahnite šnúru medzi dva stĺpiky tak, aby snehové vločky viseli na úrovni tváre stojaceho dieťaťa.

Stručný opis :

Deti sedia na stoličkách. Dospelý hovorí: „Deti, pozrite sa, aké krásne sú snehové vločky. Koľko! Uvidíme, či vedia lietať. (Fúka na nich.) Pozri, leteli. Skúste fúkať aj vy. Kto poletí ďalej? Dospelý vyzve deti, aby sa po jednom postavili ku každej snehovej vločke. Deti fúkajú.Smernice . Hra sa niekoľkokrát opakuje, zakaždým s novou skupinou detí. Je potrebné zabezpečiť, aby deti stáli rovno, pri nádychu nedvíhali ramená. Mali by ste fúkať iba na jeden výdych, bez toho, aby ste dostali vzduch. Líca sa nenafúknu, pery sa mierne tlačia dopredu. Každé dieťa môže s prestávkami fúkať najviac desať sekúnd, inak sa mu môže točiť hlava.

Vyberte rôzne slová.

Cieľ: naučiť sa správne koordinovať pomenované slová s daným rodom a číslom

pohybovať sa : Učiteľ nabáda deti, aby priraďovali čo najviac podstatných mien k prídavným menám. Počas hry musí učiteľ zabezpečiť, aby deti správne koordinovali pomenované slová s daným rodom a číslom.
jeseň... (Počasie, chlad, mrak, čas, dubový háj, gossamer, bunda, pozlátenie, háj )
jeseň... (Kabát, slnko, pole, opar, ráno )
jeseň... (Vietor, list, les, park, odpočinok, úroda, dážď, hmla, večer, november, let )
jeseň..(Dni, stromy, mesiace, dažde, sny, snopy, lúče, oblaky )

DIDAKTICKÉ HRY
D / I "ZÁHADY O LETE"
Ciele:




Priebeh hry:
Deti majú obálky s obrázkami zobrazujúcimi zápletky letnej sezóny, hádajú hádanky zdvihnutím karty s obrázkom. Učiteľ robí hádanky o lete a potom o iných ročných obdobiach.
Viacfarebné jarmo Bez rúk, bez nôh,
Visel nad riekou. A brána sa otvára.
(dúha) (vietor)
Všetky Antoshka - Biela deka
Klobúk a noha Zem bola oblečená.
Bude pršať - slnko je horúce -
Vyrastie. Deka preteká.
(huby) (sneh)
Učiteľ: Deti, prečo mi nikto neukáže hádajúci obrázok?
Presne tak, je sneh. A akému ročnému obdobiu treba pripísať túto hádanku?
Samozrejme na jar. Počúvajte ďalej.
Biela na bielom
Napísal, kde bežal.
Červenovláska bude čítať - nájde Bieleho.
(zajačie stopy)
Učiteľ: Je to zvláštne, prečo mi znova neukážeš odpovede? No, samozrejme, toto sú zajačie stopy. Kedy sú viditeľné?
Deti: V zime!
Učiteľ: Samozrejme, to platí pre zimu. Výborne chlapci!
Bez cesty a bez cesty Koho plače tam pri rybníku?
Chodí najdlhšie. Kvas, kvas nám tu!
Schováva sa v oblakoch v hmle, Kwa-kva-kvas, zrazené mlieko,
Len nohy na zemi. Sme unavení z vody.
(Dážď) (Žaby)
D / I "ROZBY"
Ciele:
- rozlišovať medzi zmenami v prírode v rôznych obdobiach roka;
- pochopiť a oceniť krásu pôvodnej prírody;
- vedieť rozprávať o svojich zážitkoch, emocionálnom stave, ktorý vznikol pod vplyvom krásy prírody;
- komunikovať s prírodou, čo im pomôže stať sa lepšími a láskavejšími, naučiť ich rozlišovať medzi dobrom a zlom.
Hra dáva všeobecnú predstavu o znakoch leta, jari, zimy, jesene.
Priebeh hry.
Učiteľ rozdelí deti do 4 skupín a každej skupine dá veľký dejový obrázok o jednom z ročných období. Deti musia odpovedať, aké ročné obdobie je zobrazené na obrázku a prečo ho spoznali. Potom deti nájdu vo svojich obálkach karty s obrázkom zodpovedajúceho ročného obdobia a umiestnia ich pod veľký obrázok. Učiteľka vyzve deti, aby povedali, čo je typické pre toto ročné obdobie. Potom zhrnie príbehy detí, hovorí o charakteristických znakoch leta, zimy, jesene a jari a ich vzájomných rozdieloch.
Napríklad známky leta.
Letné mesiace - jún, júl, august. Sú dlhé teplé dni, krátke letné noci. Počas horúcich dní sa vyskytnú búrky so silným dažďom. Keď prší, ak svieti slnko, na oblohe sa objaví farebná dúha. V horúcich dňoch sa ráno a večer na tráve objavuje rosa.
V lese dozrievajú bobule a huby, dozrievajú orechy. Kvety kvitnú v kvetinových záhonoch a parkoch. Zelenina, ovocie a bobule dozrievajú.
D/POVEDÁM O ZVIERATÁCH, KTORÉ ŽIJÚ VO VAŠOM DOME“
Ciele:




Priebeh hry.
Učiteľka dá deťom za úlohu povedať, aké zvieratká majú v dome a ako sa o ne starajú. Podľa výberu učiteľa, jeden z umelecké práce: M. Prishvin "Chlapi a káčatká", "Ježko"; L. Tolstoy "Ohnivé psy", "Mačiatko"; A. Barto "Vľavo"; K. Ushinsky "Kohút s rodinou", "Kravička" a iné.PRÍKLADY ROZPRÁVOK
K. Ušinskij
Kohútik s rodinou
Po dvore chodí kohút: na hlave červený hrebeň, pod nosom červená brada. Peťov nos je dláto, Peťov chvost je koliesko, na chvoste sú vzory, na nohách ostrohy. Peťa svojimi labkami zhrabuje partiu, zvoláva sliepky s kurčatami:
- Prekliate sliepky! Zaneprázdnené hostesky! Pestré, nariasené! Čierne, biele! Spojte sa so sliepkami, s malými chlapcami: Mám pre vás pripravené zrno!
Sliepky s kurčatami sa zhromaždili, kvokali, nepodelili sa o zrno - bojovali.
Kohútik Peťa nemá rád neporiadok - teraz uzmieril rodinu: zjedol zrno za hrebeň, to za chumáč, sám zjedol zrno, priletel k plotu z prútia, mával krídlami, kričal hore jeho hlasu: "Ku-ka-re-ku!"
krava
Škaredá krava, ale dáva mlieko. Čelo má široké, uši nabok, v ústach chýbajú zúbky, no hrnčeky má veľké, chrbticu špicatý, chvost má metlu, boky vyčnievajúce, kopytá dvojité. Trhá trávu, žuje žuvačku, pije likér, bučí a reve, volá gazdinú: „Poď von, gazdiná; vyberte panvicu, vyčistite stierku! Deťom som doniesla mlieko, hustú smotanu.
D / POVEDÁM O ZVIERATKÁCH A ICH BÁBATKU
Ciele:
- humánne zaobchádzať so zvieratami, milovať ich a starať sa o ne;
- naučiť deti rozlišovať medzi divými a domácimi zvieratami;
- rozpoznať mláďatá a dospelé zvieratá;
- vidieť všeobecné a špecifické črty komunikácie rôznych zvierat medzi sebou a poznať mieru ich chápania človekom (gestami, pohybmi, emocionálnymi reakciami).
Priebeh hry.
Učiteľka vyzve deti, aby si prezreli kresby (na kresbách sú zobrazené dospelé zvieratá, napr. pes, krava, prasa, kôň a zvlášť ich mláďatá - šteniatko, teliatko, prasiatko, žriebätko) a pomenovali zvieratá a ich mláďatá. Ako možno nazvať tieto zvieratá? (Domáce zvieratá,) Aké ďalšie domáce zvieratá poznáte?
Učiteľ vyzve deti, aby povedali, ako sa človek stará o domáce zvieratá, a potom sám hovorí o akomkoľvek zvierati a jeho mláďaťu (voliteľné) podľa plánu: mená, vzhľad kde žije, aké výhody prináša, ako a akým spôsobom pomáha ľuďom.
Príbeh "Kôň a žriebä"
Toto je kôň Ryšavky. Má malé červené žriebä. Ryšavka - veľká, dlhá. A žriebä je ešte malé. Kôň má veľkú hlavu
podlhovasté, a žriebä je menšie, úzke. Kôň aj žriebä majú veľké hnedé oči. Kôň má veľmi krásnu hrivu a chvost. Hriva je bujná, hodvábna, vlajúca vo vetre, chvost je dlhý. A žriebä má latový chvost. Nohy koňa sú rovné, silné, so silnými kopytami. Nohy žriebäťa sú tenké, hravé, s bielymi škvrnami v blízkosti kopýt.
Ryzhukha žije so žriebätkom v stajni. Ženích nesie na koni drevo a vodu a žriebä beží vedľa.
Potom učiteľ učí deti porovnávať zvieratá podľa veľkosti a dávať správne slovné označenie zvierat, ich mláďat pomocou obrysových obrázkov (napríklad kôň a žriebä).
- Pozrite sa na nevyfarbený obrázok zvieraťa. Žriebä je mláďaťom tohto zvieraťa. Pomenujte dospelé zviera. Žriebätko je malé, ale aká je jeho mama?
Ďalej sú deti vyzvané, aby vyfarbili obrázok zvierat.
D / I "BALÍČEK Z OPICE"



Priebeh hry.
Učiteľ vloží ovocie do vrecka (modely: banán, jablko, hruška) a ponúkne, že jedno ovocie hmatom identifikuje: „Opica nám poslala balíček a ty musíš uhádnuť, čo v ňom je.“
Potom, čo sa každé dieťa zapojilo do určovania obsahu vrecka, učiteľ sa opýta všetkých detí: „keď ste hmatom cítili, čo bolo vo vrecúšku, ako ste to urobili, s akou pomocou? A potom sám odpovedá na prieskumy a pomáha deťom správne určiť riešenie: „Tvar predmetu, jeho povrch ste určili pomocou ruky, ktorá pomáha rozpoznávať predmety, keďže naša ruka cíti akýkoľvek predmet. Keď si to vytiahol, videl si farbu, tvar atď. S čím? Oko. Našimi pomocníkmi sú aj oči, ktoré pomáhajú rozpoznávať predmety.
Ďalej učiteľ ponúka hádať ovocie podľa vône (napríklad banán a jablko) a oznámi, že tretím pomocníkom pri rozpoznávaní predmetov je nos, ktorý vonia. A potom ponúka novú úlohu:
- Teraz porovnajte, ako chutia tieto plody. Čo poviete na banán? Je sladké, jemné... Jablko je sladkokyslé, šťavnaté, pevné. Ako by sme mohli zistiť svoje obľúbené ovocie? Chuť, ktorú cítime ústami, znamená, že ústa sú aj naším „inteligentným pomocníkom“ v živote.
Veľmi dobré ovocie nám poslala opica. Boli sme schopní cítiť, dotýkať sa, skúmať, cítiť a skúšať.
D / I "RÁDIO"
Účel: Poskytnúť deťom predstavu:
- o rôznych prostriedkoch a metódach komunikácie s vonkajším svetom;
- o dôležitosti a význame zmyslov, pamäti, pozornosti, emócií, gest a pohybov v procese komunikácie.
Priebeh hry.
Učiteľka oslovuje deti a hovorí:
- Dnes budeme hrať Nová hra, volá sa Rádio. Poznáte meno človeka, ktorý hovorí v rádiu? Presne tak, hovorca. Dnes bude rozhlasová hlásateľka hľadať deti našej skupiny. Niekoho opíše a z jeho príbehu zistíme, kto sa stratil. Najprv budem hlásateľom, počúvaj. Pozor! Pozor! Dievča je stratené. Má na sebe červený sveter, kockovanú zásteru a biele stuhy v copíkoch. Dobre spieva piesne, je kamarátka s Verou. Kto pozná toto dievča?
Učiteľ teda spustí hru a ukáže deťom príklad popisu. Deti pomenujú dievča zo svojej skupiny. "A teraz bude jeden z vás hlásateľom," hovorí učiteľ. Nový rečník sa vyberie pomocou riekanky.
Učiteľ dbá na to, aby deti vypisovali charakterové rysy ich kamaráti: ako sú oblečení, čo radi robia, ako sa správajú k priateľom.
Ak hlásateľ uviedol taký popis, že deti nerozpoznali svojho súdruha, všetci odpovedajú zborovo: „Také dievča (chlapca) nemáme!
D / I "NÁLADA"
Cieľ:
Dať deťom predstavu o svojich vlastných emóciách a emóciách iných (dobré a zlá nálada), naučiť byť pozorný k pocitom a túžbam iných ľudí, naučiť sa sprostredkovať svoje emócie iným ľuďom rôznymi spôsobmi.
Priebeh hry.
Učiteľ povie deťom, že každý človek má iné nálady. Pomenúva situácie a žiada deti, aby odpovedali, aké pocity v určitých prípadoch zažijú: mama ťa nepustí na prechádzku; otec ti dal veľkú krásnu hračku atď.
Učiteľ ukazuje deťom obrázky s hlavnými náladami a pomenúva ich: smútok, radosť, strach, hnev, pozornosť, prekvapenie.
Učiteľ číta báseň:
Zvieratá majú pocity
U rýb, vtákov a ľudí.
Ovplyvnené, nepochybne
Všetci máme náladu.
Kto sa baví?
kto je smutný?
Kto sa zľakol?
kto sa hnevá?
Rozptyľuje všetky pochybnosti
Nálada ABC.
Potom sa ponúkne, že si zahrá hru s kartami. (Každé dieťa dostane obálku s obrázkom ľudí a zvieratiek vyjadrujúcich náladu.) Na to učiteľ požiada každé dieťa, aby medzi kartičkami našlo najskôr všetkých veselých ľudí a zvieratká, potom všetkých nespokojných atď. všetky postavy vyjadrujúce určitú emóciu. Potom musíte vyzvať dieťa, aby zobrazilo podobnú náladu na jeho tvári, čo mu umožní nahliadnuť do príslušných obrázkov. Ak sa hry zúčastňuje niekoľko detí, túto úlohu vykonávajú postupne. Vyhráva ten, kto to robí najlepšie. Ak majú všetky deti ťažkosti, učiteľ sa zapojí do hry a sám demonštruje náladu.
Keď sa deti naučia reprodukovať náladu pomocou vizuálneho podnetu, môžu sa pokúsiť vykonať rovnakú úlohu bez obrázka, iba podľa názvu nálady.
D / I "Môj PORTRÉT"
Cieľ:
Dajte deťom pocit vlastnej hodnoty.
Naučiť deti rozlišovať jednotlivé vlastnosti ich vzhľadu, tváre, výšky, veku.
Didaktický materiál - obrázky detí rôzneho veku, výška, vzhľad; ceruzky, fixky, flanelograf.
Priebeh hry.
Učiteľ vyzve deti, aby si prezreli obrázky (zobrazujúce deti rôzneho veku v rôznych herných situáciách) a určili, ako sa považujú za veľké, malé alebo nie veľmi malé. Vedia povedať a ukázať na prstoch, koľko majú rokov, alebo to ešte nevedia.
Deti sa pozerajú na obrázky detí rôznych veľkostí a hovoria, ako sa teraz považujú za seba a ako chcú vyrásť. Učiteľ vyzve deti, aby sa nakreslili tak, ako chcú. Z detských kresieb zobrazených na flanelografe sa deti snažia zistiť, kto je na nich vyobrazený. Učiteľ sa pýta, či výška určuje, ktorý človek je dobrý alebo zlý. Čítanie básne:
Ak si sám malý,
Ale s vysokou dušou
Takže vaša skutočná výška
Nad najvzdialenejšími hviezdami.
Na ďalšej hodine učiteľ vyzve deti, aby zvážili, aké sú ich oči, obočie, nos, ústa, uši, účes u nich samotných a ich kamarátov, a potom nakreslili svoj vlastný autoportrét.
D / I "ČO MÁ HRAČKA"
Cieľ.
Hra v dieťati vzbudzuje pocit sebaurčenia v objektívnom svete, uvedomenie si svojho tela a jeho špecifických vlastností.
Didaktický materiál - hračky zvierat, mužov a iné obrázky s obrázkami rôznych ľudí.
Priebeh hry.
Učiteľ vyzve dieťa, aby sa porovnalo s jednou alebo druhou hračkou: kačica, kohútik, medveď, klaun, vojak, astronaut, bábika Barbie atď. Vyjadrenia typu: „Kačka má zobák, ale ja mať nos“, „Medveď je strapatý, ale ja mám hladkú kožu“, „Medveď má štyri labky a ja mám dve ruky a dve nohy“, „Vojak aj ja sme statoční“, „Klaun a milujem spolu chodiť do cirkusu“, „Som nažive, ale bábika Barbie sa síce hýbe, ale stále nie je živá, ale iba bábika,
Cvičenie môžete upraviť tak, že vyzvete deti, aby sa porovnali so svojimi obľúbenými postavami (rozprávka, televízia) a nakoniec aj medzi sebou (napríklad chlapec a dievča, rôznej alebo rovnakej výšky, podľa farby oblečenia, obľúbené činnosti, schopnosť robiť niečo krásne atď.. str.) D / I "MôJ DEŇ"
Cieľ. Hra rozvíja u detí schopnosť vidieť a porozumieť sebe, svojmu vonkajšiemu a vnútornému svetu.
Didaktický materiál - obrázky zobrazujúce správanie detí v bežnom živote, ich hry a zábavu; ceruzky, fixky, flanelograf.
Postup v hre. Učiteľ vyzve deti, aby si vypočuli báseň „Môj deň“:
Ráno som sa zobudil sám
Ráno som sa obliekol sám
A potom sa umyl
Jedol aj vlastné raňajky.
Poobede som si urobil prechádzku sám
A vrátil sa domov.
Hral som doma
Knihu som si prečítal sám
Sám som sa večer vyzliekol
Zaspala som v tichosti...
V okne som videl hviezdu.
Nehádal sa ani nefňukal.
To je všetko.
Vďaka mne!
učiteľ. Deti, povedzte nám, ako sa doma správate a čo dokážete urobiť sami. Spoznáva sa niekto v tejto básni? Vysvetlite, či sa chlapec v básni správal zle alebo dobre a ako by ste sa zachovali vy, či by sa vášmu otcovi a mame páčilo vaše správanie, keby ste boli ako tento chlapec.
Potom učiteľ vyzve deti, aby nakreslili, ako sa správajú doma.
D / I "MALÍ ASISTENTI"
Cieľ. Hra učí deti potešiť svojich príbuzných, poskytnúť im všetku možnú pomoc, vštepuje deťom túžbu pomáhať blízkym, komunikovať v procese spoločných aktivít,
Didaktický materiál - rôzne sady po 3-4 kusoch: vedierko, handra, mop, naberačka, okuliare, pletacie ihlice, ponožka, časopis o pletení, šál, čiapka, palčiaky, šál, lepidlo, štetec , kniha, obal na knihu, kladivo, klince, kliešte, skrutkovač atď Priebeh hry. Deti usporiadajú stoličky a rozložia herný materiál v celej skupine: na stoly, na voľné police, na stoličky atď. Učiteľ im pomáha. Po príprave na hru si deti sadnú na stoličky, učiteľ si sadne oproti nim a začne rozprávať: „Viem, že všetci už viete, ako pomôcť svojim otcom, mamám, starým rodičom, poďme sa teraz hrať. Naučíme sa pomáhať blízkym. Aby ste to dosiahli, budete musieť splniť rôzne úlohy. Súhlasíš? »
Po odpovedi detí učiteľ zavolá štyroch z nich k sebe. Učiteľka povie deťom, že babička uplietla ponožku. Úplne však zabudla, kam si dala časopis, ktorý potrebovala, ihlice na pletenie, ponožku, okuliare. Obráti sa na prvé štyri deti so žiadosťou o pomoc pri hľadaní týchto vecí. Učiteľ pomáha deťom dohodnúť sa, aký predmet bude každé z nich hľadať. Deti nahlas opakujú názvy predmetov. Potom sa asistenti rozptýlia po skupine a hľadajú predmety. Keď ich našli, vrátia sa na svoje miesto a ukážu, čo našli. Ostatní účastníci hry spolu s učiteľom kontrolujú správnosť zadania každého asistenta. Učiteľka im v mene starej mamy ďakuje za pomoc.
Prví asistenti babičky si sadnú, aby si oddýchli a učiteľka zvolá ďalších štyroch. Hra pokračuje dovtedy, kým sa do hry nezapoja všetky deti v skupine.
Na pokračovanie hry učiteľ navrhuje tieto situácie:
- Otec sa rozhodol opraviť stoličku. Na to potrebuje zbierať nasledujúce nástroje: kladivo, klince, kliešte, skrutkovač.
- Mama potrebuje pomoc pri zametaní a umývaní podlahy. Pomocníci by jej mali priniesť vedro, handru, mop a lopatku.
Malý brat ide na prechádzku. Ale stratil svoje šaty a nemôže ich nájsť. Pomôž mu. Kde má čiapku, šál, palčiaky, vreckovku? Vaša obľúbená kniha je pokazená. Požiadali môjho starého otca, aby to prilepil, ale potrebuje pomoc. Na to potrebujete lepidlo, štetec, knihu a z nej odtrhnutý obal.
Na konci hry učiteľ poďakuje deťom a povie, že z nich vyrastajú skutoční pomocníci pre svoje rodiny.
D / I "KTO VIAC AKCIÍ"
Cieľ. Hra učí deti korelovať činy ľudí rôznych profesií.
Pravidlá hry: pomenujte iba jednu činnosť tohto povolania. Ak si dieťa nevie spomenúť, udrie loptičku o podlahu, chytí ju a hodí ju späť vodcovi.
Herné akcie: hádzanie a chytanie lopty.
Priebeh hry. Učiteľ pred hrou vedie krátky rozhovor, ktorý objasňuje, ako deti rozumejú použitým slovám rôzne profesie, akcie. Potom hovorí:
- Deti, pracujem ako učiteľka v materskej škole. Toto je moja profesia. Tolinova matka lieči chorých. Je doktorka. Toto je jej povolanie. Aké je podľa vás povolanie Antoniny Vasilievnej, ktorá nám varí večeru? (Odpovede detí: "Kuchár".) Každý človek, ktorý má povolanie, vykonáva nejaké činnosti. Čo robí šéfkuchár? (Odpovedajú deti.)
Teraz si s vami zahráme hru „Kto vymenuje najviac akcií? Pomenujem povolanie a vy si spomeniete na všetky činy človeka tohto povolania.
Učiteľ povie slovo „doktor“ a hodí loptu jednému z hráčov. Deti odpovedajú: "Vyšetruje chorých, počúva, lieči, podáva injekcie, operácie, podáva lieky."
Učiteľ vymenúva deťom známe profesie: opatrovateľka, práčovňa, vodič atď. Deti si pamätajú, čo ľudia z týchto profesií robia.
D/I "KDE SI TO MÔŽETE KÚPIŤ"
Cieľ. Hra posilňuje vedomosti detí, že v rôznych obchodoch sa predáva rôzny tovar: potraviny, priemyselný tovar, knihy (existujú rôzne obchody s potravinami: „Zelenina a ovocie“, „Pekáreň“, „Mlieko“; priemyselný tovar: „Obuv“, "Oblečenie", "Tkaniny", " Detský svet", "Športové potreby"); učí deti rozlišovať obchody podľa názvu, orientovať sa v prostredí; podporuje túžbu pomáhať rodičom pri jednoduchých nákupoch, komunikácii pri spoločných aktivitách Didaktický materiál - predmety zobrazené na malých obrázkoch, na veľkých kartičkách.
Priebeh hry.
Hra sa hrá ako loto. Vyhráva ten, kto ako prvý uzavrie všetky karty a nikdy sa nepomýli.
Na začiatku hry učiteľka vedie s deťmi rozhovor o tom, či vedia, kde ich mamy nakupujú potraviny, potrebné veci, predmety, aké obchody poznajú, ako sa volajú obchody, ktoré sú blízko ich domova, robia. pomáhajú
D / I "OBCHOD S HRAČKAMI"
Cieľ. Hra učí deti opísať predmet, nájsť jeho podstatné znaky, rozpoznať predmet podľa popisu, posilňuje komunikačné schopnosti na verejných miestach.
Didaktický materiál – hračky.
Priebeh hry.
Deti sedia v polkruhu pred stolom a policou s hračkami. Učiteľ, ktorý ich oslovil, hovorí:
- Otvorili sme obchod. Pozrite, koľko krásnych hračiek má! Môžete si ich kúpiť, ale aby ste si kúpili hračku, musíte splniť jednu podmienku: nepomenujte ju, ale popíšte, pričom sa na hračku nemôžete pozerať. Podľa vášho popisu to predajca spozná a predá vám.
Predajca sa vyberá krátkym rýmom. Učiteľ si ako prvý kúpi hračku a ukazuje, ako dodržiavať pravidlá hry:
- Ahoj! Chcem si kúpiť hračku. Je okrúhly, gumený, vie skákať, deti sa s ním rady hrajú.
Predávajúci odovzdá loptu kupujúcemu.
- Ďakujem, aká krásna lopta! - povie učiteľ a sadne si na stoličku, v rukách drží loptu.
Predajca zavolá meno ktoréhokoľvek z hráčov. Príde a opíše hračku, ktorú sa rozhodol kúpiť:
- A prosím, predajte mi takú hračku: je našuchorená, oranžová, má dlhý krásny chvost, úzku papuľu a šibalské oči.
Predajca dáva hračku líšky. Kupujúci poďakuje a sadne si. Hra pokračuje, kým si všetky deti nekúpia hračky. Úlohu predajcu možno vykonávať, ale koľko chlapov sa vystrieda. Deti, ktoré si hračky „kúpili“, sa s nimi hrajú v izbe alebo na prechádzke. Učiteľka nosí do predajne také hračky, s ktorými sa deti dlho nehrali, aby v nich vzbudila záujem, pripomenula im, aké sú zaujímavé a krásne.
Poznámka. Na rovnakom princípe sa hrá hra „Kvetinárstvo“, kde deti opisujú izbové rastliny, ich listy, stonka, kvet.
D/I "MY SME ODLIŠNÍ"
Cieľ. Hra rozvíja pozornosť, postreh, schopnosť rozlišovať individuálne vlastnosti iných detí.
Didaktický materiál - obrázky zobrazujúce vtáky, ryby, zvieratá; rysovacie potreby.
Priebeh hry. Deti spolu s učiteľom stoja v kruhu. Podľa ľubovôle sa ozve jedno z detí. Facilitátor kladie tieto otázky:
Kto z nás je najvyšší?
Kto z nás je najmenší?
Kto má najtmavšie (najsvetlejšie) vlasy?
Kto má na hlave mašľu (dva mašle)?
Kto má gombíky na oblečení?
- Kto má v šatách červenú (modrú, zelenú atď.)?
- Ktoré z detí má rovnaké topánky? Atď.
Učiteľka v súhrne povie deťom, že sa mohli uistiť, že každé z nich má niečo, čo ostatní nemajú, a vysvetlí im pojem „iný“. Hovorí, že všetci ľudia a zvieratá sa od seba líšia rôznymi spôsobmi, jedným z nich je aj farba očí. Učiteľ ukazuje deťom obrázky vtákov, rýb a zvierat, ponúka povedať, aké majú oči, potom si deti navzájom určujú farbu očí, kreslia a vyfarbujú požadovanú farbu oči na obrázku.
Potom učiteľ prístupnou formou povie deťom o očiach človeka: akú majú farbu, akú náladu vyjadrujú, prečo sa musíte navzájom pozerať do očí, čo v nich vidíte, aké oči má matka keď je unavená, raduje sa, smeje sa, ako a prečo plačeme.
Na ďalšej hodine môže téma hry pokračovať, ale už s ohľadom na význam nosa, úst, uší atď. Učiteľ napríklad prečíta báseň:
Facka, facka! Ďaleko
Na trávniku jeho nosa
Plácanie do blata Nevidia Všetkých, ktorí vedia, nič.
Učiteľ sa pýta detí, aký tvar majú nosy (ukazuje obrázky nosov rôznych zvierat: krátke a dlhé, veselé a nudné, s hrboľom atď.), Vyzve deti, aby nakreslili nos na schému „tváre“.
Ďalej deti zisťujú, na čo slúži nos (nielen na zisťovanie pachov a vdychovanie vzduchu, ale aj na komunikáciu). Aký je nos toho, kto všetko vie? Prečo je zlé "ohrnúť nos?" Učiteľka objasňuje aj hygienické požiadavky na starostlivosť o nos a nutnosť mať vždy pri sebe čistú vreckovku.
D / JA "NEZABUDNEM NA SÚDRUŽOV"
Cieľ.
Hra vytvára medzi deťmi pozitívne vzťahy, nabáda ich k dobrým skutkom.
Príprava na hru. Vopred je potrebné zhromaždiť do košíka hračky, ktoré deti najviac milujú na nadchádzajúcu prechádzku a pripraviť sa na predstavenie bábik (Alyosha a Natasha), oblečenie pre bábiky, malé hračky, plátno na bábkové divadlo.
Priebeh hry.
Deti sa obliekajú na prechádzku. V tejto chvíli k nim prichádzajú bábiky Alyosha a Natasha.
učiteľ. Alyosha a Natasha, ahojte. Prišli ste nás navštíviť? Pripravte sa na prechádzku, choďte s nami na prechádzku.
(Alyosha a Natasha sa začnú obliekať nesprávne a nedbanlivo, pričom si navzájom vytrhávajú hračky.)
deti. Ako naša Yura! (Smejú sa a Yura je v rozpakoch.)
učiteľ. Alyosha a Natasha, neviete sa pripraviť na prechádzku, naši chalani vás to teraz naučia. Deti, ukážte Alyoshe a Natashe, ako sa obliecť na prechádzku. (Deti sa obliekajú a bábiky sa pozorne pozerajú, vyjadrujú svoj postoj k tomu, čo vidia, a začnú sa správne obliekať).
učiteľ. A teraz nám, Juro, ukáž, ​​aké obľúbené hračky našich detí si vezmeš na prechádzku.
(Yura starostlivo vyberie hračky a ukáže, čo bolo uvarené.)
učiteľ. Deti, vzal Yura hračky pre všetkých? Zabudli ste na niekoho? Výborne Yura!
-552450-508000

"Hádaj, čo znie" Účel: Rozvinúť sluchovú pozornosť. Pohyb: Dospelý za zástenou zazvoní na tamburínu, šuští papierom, zazvoní na zvonček atď. Vyzve dieťa, aby hádalo, aký predmet vydal zvuk.
„Hádaj, čo robiť“ ^ Cieľ: Rozvíjať sluchovú pozornosť. Pohyb: Dieťa dostane do rúk dve vlajky. Ak dospelý nahlas zazvoní na tamburínu, dieťa zdvihne vlajky a zamáva nimi. Ak je ticho, drží ruky na kolenách. (Odporúča sa striedať hlasný a tichý zvuk tamburíny maximálne štyrikrát).
"Kam volali" Účel: Rozvinúť sluchovú pozornosť. Pohyb: Dieťa zavrie oči a dospelý stojí vľavo, vpravo, vzadu. a zazvoní na zvonček. Dieťa sa musí otočiť na miesto, odkiaľ zvuk zaznie, a bez toho, aby otvorilo oči, ukázať smer pomocou rukoväte000
„Znie to tak?“ ^ Účel: Rozvinúť fonematický sluch detí, schopnosť vyberať slová podobné zvukovo. Ťah: Učiteľ vyzve dieťa, aby usporiadalo obrázky do 2 radov: v každom riadku by mali byť obrázky, ktorých názvy znejú podobne. Keď sú obrázky rozložené, učiteľ a dieťa spoločne pomenujú slová. Všimnite si rozmanitosť slov. vľavo000
„Čo máš?“ ^ Cieľ: Naďalej učiť deti merať dĺžku slova. Pohyb: Učiteľ zavolá slovo (ukáže obrázok alebo hračku, deti plesknú po tomto slove a v súlade s tým zdvihnú prúžok dlhý alebo krátky. vľavo000 „Tom a Tim“ ^ Účel: Naučiť deti rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami.Pohyb: Učiteľ ponúka škriatkovia zvážiť a nájsť rozdiely.Deti určujú prvý zvuk dané slovo a podľa toho dali obrázok jednému z trpaslíkov. Napríklad: ak je prvý zvuk tvrdá spoluhláska, potom je obrázok pre veľkého trpaslíka. vľavo000
"Vtipná lopta" ^ Účel: Rozvíjať rečovú pozornosť detí, artikulačný aparát. Schopnosť dodržiavať verbálne pokyny Pohyb: Učiteľ hovorí: „Mám zábavná lopta. Vie sa smiať: ha-ha-ha, hee-hee-hee. (Deti opakujú.) vľavo000
„Ak hrá dievča, lopta sa smeje: ha ha ha.
Ak hrá chlapec, lopta sa smeje: hee hee hee.
Keď loptička spadne, deti hovoria: ach-och.
„Povedz slovo“ ^ Cieľ: Cvičiť deti v správnej výslovnosti zvuku [p], rozvíjať sluchovú pozornosť. Postup v hre: Učiteľ vysloví frázu, ale nedokončí hlásky v poslednom slove. Deti musia dokončiť toto slovo. Ra-ra-ra - začína ig (ra). ry-ry-na chlapca sha (ry) .Ar-ar-ar-fo (nar) visí na stene .left000
"Čo robí? »Cieľ: Ukážte deťom, že slová sú rôzne a znejú inak. Ťah: Učiteľ ukáže hračku (obrázok, vyzve deti, aby povedali, čo tento predmet robí, upozorní deti na to, koľko rôznych slov je, že znejú inak. vľavo000 "Vietor - vánok" ^ Účel: Rozvíjať reč pozornosť, hlasová schránka deti. Zdvih: Silný vietor kýva stromami a vydáva hlasný zvuk: „Shi-Shi-Shi“ (Deti spolu s učiteľkou zdvihnú ruky, silno nimi švihnú a vydávajú zvuky.) Vetrík trasie trávu a potichu spieva: „Sh-sh-sh“. (Deti čupia, kývajú rukami a potichu vydávajú zvuky) Učiteľ náhodne povie „Vietor“, „Vietor“ 6-8 krát a deti vykonávajú zodpovedajúce pohyby. vľavo000
„Čí pieseň“ Účel: Rozvíjať fonematický sluch detí. Ťah: 2 obrázky (veľké a malé komáre) visia pred deťmi na flanelografe Učiteľ vyzve dieťa, aby urobilo obrázok predmetu, zvýraznite zvuk [z] alebo [z "], umiestnite obrázok do blízkosti zodpovedajúceho komára .
vľavo000
"Motory" ^ Účel: Rozvíjať fonematický sluch, rečovú pozornosť detí. Pohyb: Učiteľ volá rôzne slová. Deti stoja v kruhu a pri každom slove podávajú loptu okolo kruhu. Ak deti počujú pieseň veľkého motora [p], hodia loptu učiteľovi. Potom hodia loptu, keď v slove počujú zvuk [p "].left000

1666240607060000
"Búdky pre vtáky" ^ Účel: Naučiť deti merať dĺžku slov. Priebeh: Logopéd ukazuje deťom 3 vtáčie búdky (každá z nich má iný počet okienok od 1-3). Deti merajú dĺžku slova a rozdeľujú vtáky podľa počtu slabík. 3771908445500
"Blizzard" ^ Účel: Rozvíjať silu hlasu detí. Pohyb: Logopéd ukazuje ilustráciu fujavice. Vydáva zvuk [y] – pieseň snehovej búrky. Ak učiteľ povie: "Snehová búrka začína." Deti ticho vyslovujú hlásku [y]. "Vánica je silná" - hovoria to nahlas. "Vánica končí" - hovoria tichšie. "Blizzard sa upokojil" - stíchli.
vľavo000
-10382252730500
"Zvukové hodiny" ^ Účel: Naučiť deti identifikovať prvý zvuk v slove. Pokrok: Učiteľ umiestni šípku pred obrázok a navrhne intonačne zvýrazniť prvú hlásku v tomto slove, pomenujte to.left000

„Komáre a chrobáky“ ^ Účel: Naučiť deti rozlišovať zvuky [h] a [g] Pohyb: Učiteľ rozdelí deti do 2 skupín: chrobáky a komáre. Jedno z detí je sova.left000left000
Na signál učiteľa „Komáre lietajú, komáre bzučia“, deti - „komáre“ vyletia a bzučia [z-z-z].
Na signál učiteľa vyletia chrobáky [f-f-f].

„Kto je pozorný“ ^ Cieľ: Rozvíjať schopnosť detí rozlišovať medzi zvukmi [h] a [s] Pohyb: Učiteľ ukazuje obrázky predmetov, v názve ktorých zaznieva zvuky [h] alebo [s]. Učiteľ kladie dôraz na danú intonáciu zvukov. Deti vyslovujú zvuk, ktorý počuli.

"Búdky pre vtáky" ^ Účel: Naučiť deti merať dĺžku slov. Priebeh: Logopéd ukazuje deťom 3 vtáčie búdky (každá z nich má iný počet okienok od 1-3). Deti merajú dĺžku slova a rozdeľujú vtáky podľa počtu slabík. vľavo000
"Autobus" ^ Účel: Rozvíjať fonematický sluch detí. Ťah: Deti sedia na stoličkách, učiteľka im dáva hračky (obrázky). Jazdí veľké auto. Deti by do nej mali vkladať také hračky, v mene ktorých sa študuje zvuk. Ak sú hračky nesprávne zostavené, autobus sa nepohne.
"Brána" ^ Účel: Cvičiť deti v rozlišovaní medzi samohláskami a spoluhláskami. Úder: Učiteľ volá hlásky, ak ide o súhláskovú hlásku - ruky na stole spolu (je tam prekážka). Ak zaznie samohláska - deti si položia ruky na lakte (bez bariéry).
„Slová sú priatelia“ ^ Účel: Naučiť deti vyberať slová, ktoré sú si zvukovo blízke. Pohyb: Logopéd uvádza príklad podobného zvuku slov (mačka - lyžička). Potom vysloví jedno slovo a vyzve deti, aby si vybrali ďalšie slová, ktoré sú mu zvukovo podobné (delo – hračka, sušenie, žaba a iné).
„Tretí navyše“ ^ Cieľ: Pokračovať v učení detí identifikovať prvú hlásku v slove, rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami. Pohyb: Učiteľ vyloží kartu, na ktorej sú zobrazené 3 predmety. Deti identifikujú prvú hlásku v každom slove. Nájdite rozdiely (seno, bravčová masť, sumec).
didaktické hry pre rozvoj reči
ROZVOJ SLUCHU.
Hra "Slnko alebo dážď?"
Cieľ. Naučte deti vykonávať akcie podľa odlišného zvuku tamburíny. Výchova u detí k schopnosti prepínať sluchovú pozornosť.
Stručný opis:
Dospelý hovorí deťom: „Teraz sa pôjdeme prejsť. Ideme na prechádzku. Neprší. Počasie je dobré, slnko svieti a môžete si natrhať kvety. Kráčaš a ja zazvoním na tamburínu, bude pre teba zábava kráčať za jej zvukmi. Ak začne pršať, začnem klopať na tamburínu a vy, keď ste počuli klopanie, musíte vbehnúť do domu. Pozorne počúvaj, keď tamburína zazvoní a keď na ňu zaklopem.
Metodické pokyny. Učiteľ vedie hru a mení zvuk tamburíny 3-4 krát.

ROZVOJ SILY HLASU.
Hra „Poď sa s nami hrať“
Cieľ. Naučte deti hovoriť nahlas. Rozvíjanie schopnosti používať hlasný hlas.
Prípravné práce. Zober si hračky: medveď, zajačik, líška.
Stručný opis:
Deti sedia v polkruhu. Dospelý vo vzdialenosti 2-3 m od detí usporiada hračky a hovorí: „Pre medveďa, zajačika a líšku je nudné sedieť sami. Pozvime ich, aby sa s nami zahrali. Aby nás počuli, musíme nahlas zavolať takto: "Misha, choď!" Deti spolu s učiteľkou zavolajú medveďa, líšku, zajačika a potom sa s nimi hrajú.
Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti pri volaní na hračky hovorili nahlas a nekričali.

ROZVOJ SLUCHU.
Hra „Hádaj, kto kričí“
Cieľ. Výchova u detí schopnosť sústrediť sluchovú pozornosť. Naučte deti identifikovať hračku podľa onomatopoje.
Prípravné práce. Pripravte si hračky so zvukom zobrazujúcim deťom známe domáce zvieratá: kravu, psa, kozu, mačku atď.
Stručný opis:
Dospelý vytiahne pripravené hračky (po jednej), bije ich, napodobňujúc krik zodpovedajúcich zvierat, potom požiada deti, aby počúvali a podľa hlasu hádali, kto ich príde navštíviť. Dieťa, ktoré si dospelý vybral, opustí dvere a po ich miernom otvorení vydá hlas, napodobňujúc jedno zo zvieratiek, a deti hádajú, kto to je.
Metodické pokyny. Hru je možné opakovať 5-6 krát. Uistite sa, že deti pozorne počúvajú. Aktivujte otázky všetkých detí.

VÝVOJ SPRÁVNEJ VÝSLOVNOSTI.
Rozprávka "Ponáhľaj sa - smej sa"
Cieľ. Na rozvoj rečového sluchu a rečovej aktivity detí povzbudzujte ich, aby vyslovovali zvuky napodobňovaním. Rozvoj schopnosti detí správne vyslovovať zvuky napodobňovaním. Rozvoj rečového sluchu. Prípravné práce. Pripravte dom na zobrazenie na flanelografe, cez okno ktorého sa pozerá medveď; žaba, myš, kura, hus, krava. Zamyslite sa nad otázkami o texte príbehu.
Stručný opis:
Žaba odcválala k domu medveďa. Pod oknom zakričala: "Kwa-kva-kva - prišla som ťa navštíviť!" Pribehla myš. Vykríkla: "Či-pi-pi - tvoje koláče sú chutné, hovorí sa!" Prišlo kura. Kvokhtala: "Ko-ko-ko - kôrky, hovoria, sú drobivé!" Hus sa zakývala. Zachichotá sa: "Go-ho-go - hrach by sa kloval!" Prišla krava. Mumlá: "Mu-mu-mu - vypil by som múčnik!" Potom sa medveď vyklonil z okna. Zavrčal: "R-r-r-r-r-r-r-r-r!" Všetci utiekli. Áno, márne sa zbabelci ponáhľali. Počúval, čo chcel medveď povedať. Tu je to, čo: „R-r-r-r-r-potešili hostí. Vstúpte prosím!"
Metodické pokyny. Rozprávanie príbehu by malo byť sprevádzané zobrazením jeho postáv na flanelografe. Onomatopoeia musí byť vyslovená zreteľne, pričom treba zvýrazniť zvuky samohlásky.

VÝVOJ DUCHU REČ.
Hra "Motýľ, lietaj!"
Cieľ. Dosiahnite dlhý nepretržitý výdych z úst.
Prípravné práce. Pripravte si 5 pestrofarebných papierových motýľov. Ku každému priviažte niť s dĺžkou 50 cm a pripevnite ich na šnúru vo vzdialenosti 35 cm od seba. Potiahnite šnúru medzi dvoma stĺpikmi tak, aby motýle viseli na úrovni tváre stojaceho dieťaťa.
Stručný opis:
Deti sedia na stoličkách. Dospelý hovorí: „Deti, pozrite sa, čo krásne motýle: modrá, žltá, červená! Koľko! Sú ako živé! Uvidíme, či vedia lietať. (Fúka na nich.) Pozri, leteli. Skúste fúkať aj vy. Kto poletí ďalej? Dospelý vyzve deti, aby sa postavili jeden po druhom blízko každého motýľa. Deti fúkajú na motýle.
Metodické pokyny. Hra sa niekoľkokrát opakuje, zakaždým s novou skupinou detí. Je potrebné zabezpečiť, aby deti stáli rovno, pri nádychu nedvíhali ramená. Mali by ste fúkať iba na jeden výdych, bez toho, aby ste dostali vzduch. Líca sa nenafúknu, pery sa mierne tlačia dopredu. Každé dieťa môže s prestávkami fúkať najviac desať sekúnd, inak sa mu môže točiť hlava.

ROZVOJ SLUCHU.
Hra "Kam ste volali?"
Cieľ. Naučte deti určiť smer zvuku. Rozvoj zamerania sluchovej pozornosti.
Prípravné práce. Dospelý si pripraví zvonček.
Stručný opis:
Deti sedia v kruhu. Dospelý si vyberie vodiča, ktorý sa dostane do stredu kruhu. Na signál vodič zatvorí oči. Potom dá učiteľ jednému z detí zvonček a ponúkne mu, že zavolá. Vodič bez toho, aby otvoril oči, musí rukou naznačiť smer, z ktorého zvuk prichádza. Ak ukáže správne, dospelý povie: „Je čas“ - a vodič otvorí oči a ten, kto volal, zdvihne a ukáže volanie. Ak sa vodič pomýli, uhádne znova, potom je určený iný vodič.
Metodické pokyny. Hra sa opakuje 4-5 krát. Je potrebné zabezpečiť, aby vodič počas hry neotváral oči. Vodič naznačí smer zvuku a otočí sa čelom k miestu, odkiaľ zvuk zaznie. Nemusíte volať veľmi nahlas.

ROZVOJ SILY HLASU.
Hra „Neprebuď Katyu“
Cieľ. Naučte deti hovoriť potichu. Rozvíjanie schopnosti používať tichý hlas.
Prípravné práce. Dospelý pripravuje bábiku so zatváracími očami, postieľku s posteľnou bielizňou; malé hračky, ako je kocka, auto, vežička atď., ako aj krabica na hračky.
Stručný opis:
Učiteľ mu položí na stôl posteľ so spiacou bábikou a hovorí: „Kaťa veľa chodila, bola unavená. Jedol som a zaspal. A musíme odložiť hračky, ale len potichu, aby sme nezobudili Káťu. Poďte ku mne, Olya a Petya. Olya, potichu povedz Petyovi, ktorú hračku treba vložiť do krabice. Učiteľ teda zavolá všetky deti po dvoch a oni odstránia hračky položené na stole.
Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti hovorili potichu, ale nie šeptom.

VÝVOJ DUCHU REČ.
Hra "Čí vták poletí ďalej?"
Cieľ. Dosiahnuť od každého dieťaťa schopnosť urobiť dlhý, súvislý, riadený výdych. Vzdelávanie dlhého smerovaného ústneho výdychu.
Prípravné práce. Učiteľka vystrihne vtáčiky z tenkého papiera a pestrofarebne ich vyfarbí.
Stručný opis:
Vtáky sú umiestnené na dvoch stoloch (na samom okraji stola) vo vzdialenosti najmenej 30 cm od seba. Zavolajú sa štyri deti, každé sedí oproti vtákovi. Na signál „vtáčiky prileteli“ deti fúknu na figúrky, ostatné nasledujú, ktorých vtáčik poletí ďalej.
Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nenafúkli líca, keď fúkajú na papierové vtáčiky. Postavu môžete posunúť dopredu len na jeden výdych. Najprv to učiteľ ukazuje a varuje, že nie je možné fúkať na vtáka niekoľkokrát za sebou.

ROZVOJ SLUCHU.
Hra „Hádaj, čo hrám“
Cieľ. Naučte deti identifikovať predmet podľa ucha podľa zvuku. Výchova k stabilite sluchovej pozornosti.
Prípravné práce. Učiteľ vyberie hudobné hračky: bubon, akordeón, tamburínu, organ atď.
Stručný opis:
Dospelý zoznámi deti s hudobnými hračkami: akordeónom, bubnom, organom, tamburínou. Potom hračky odloží za zástenu. Keď zahral na jeden z nástrojov, požiada deti, aby uhádli, na čo hral. Ten, kto správne uhádol, vyberie nástroj spoza obrazovky a zahrá.
Metodické pokyny. Uistite sa, že deti sedia ticho a pozorne počúvajú. V jednej lekcii by nemali byť viac ako štyri rôzne nástroje. Hra by sa mala opakovať 5-7 krát.

ROZVOJ SILY HLASU.
Hlasná a tichá hra
Cieľ. Naučte deti meniť silu hlasu: hovorte buď nahlas, alebo potichu. Vzdelávanie schopnosti meniť silu hlasu.
Prípravné práce. Učiteľ vyberie spárované hračky rôznych veľkostí: veľké a malé autá, veľké a malé bubny, veľké a malé fajky.
Stručný opis:
Dospelý ukáže 2 autá a povie: „Keď ide veľké auto, hlasno signalizuje: „píp“. Ako signalizuje veľké auto? Deti nahlas vyslovujú: „píp“. Učiteľ pokračuje: „A malé autíčko ticho zatrúbi:“ píp. Ako trúbi malé autíčko? Deti ticho hovoria: "píp." Učiteľ odstráni obe autá a hovorí: „Teraz buď opatrný. Hneď ako sa auto rozbehne, treba dať signál, nemýliť sa, veľké auto trúbi nahlas a malé auto jemne.
Ostatné hračky sa hrajú rovnakým spôsobom.
Metodické pokyny. V závislosti od počtu detí v skupine môže byť na hodine použitý jeden pár hračiek alebo 2-3. Dbajte na to, aby pri tichej výslovnosti onomatopoje deti neprešli na šepot.

ROZVOJ
SPRÁVNA VÝSLOVNOSŤ
Báseň A. Barto "Kto kričí?"
Cieľ. Dosiahnuť správnu reprodukciu rôznych onomatopojí deťmi. Rozvoj schopnosti napodobňovania, ako aj rečového sluchu.
Prípravné práce. Pripravte si hračky: kohút, kura, mačka, pes, kačica, krava. Premyslite si otázky k textu básne tak, aby deti vo svojich odpovediach aktívne používali onomatopoju.
Ku-ka-re-ku!
Strážim sliepky.
Kde-tah-tah!
Bežal dolu v kríkoch.
Moore-murrr!
Bojím sa sliepok.
Som!
Kto je tam?
Kvak-kvak-kvak!
Zajtra ráno dážď!
Mu-mu-u!
Mlieko komu?
Metodické pokyny. Básničku je potrebné čítať expresívne, pri čítaní ukazovať deťom vhodné hračky.

ROZVOJ SLUCHU.
Hra „Hádaj, čo robia“
Cieľ. Naučte deti rozoznávať akcie podľa zvuku. Výchova k stabilite sluchovej pozornosti.
Prípravné práce. Učiteľ vyberie tieto predmety: pohár vody, zvonček, drevená palička.
Stručný opis:
Učiteľka ukazuje deťom pripravené predmety a robí s nimi rôzne úkony: udiera drevenou paličkou o stôl, zazvoní na zvonček, prelieva vodu z pohára do pohára. Deti pozerajú a počúvajú. Potom učiteľ odstráni všetko za zástenou a tam tieto úkony zopakuje a deti podľa zvuku hádajú, čo práve robí.
Metodické pokyny. Ak je pre deti ťažké určiť akciu, musíte to znova jasne ukázať. Ak sa s úlohou dokážu ľahko vyrovnať, môžete zvýšiť počet predmetov alebo si vziať predmety, ktoré sú zvukovo podobné.

VÝVOJ DUCHU REČ.
Hra „Spúšťanie lodí“
Cieľ. Dosiahnuť od každého dieťaťa schopnosť vyslovovať hlásku dlho na jeden výdych alebo opakovane vyslovovať hlásku p (p-p-p) na jeden výdych. Kultivácia schopnosti spojiť výslovnosť zvuku so začiatkom výdychu.
Prípravné práce. Dospelý si pripraví nádrž s vodou a papierovými člnmi.
Stručný opis:
Deti sedia vo veľkom polkruhu. V strede na malom stolíku je umývadlo s vodou. Privolané deti sediace na stoličkách odfukujú na lodičky, vyslovujú hlásku f alebo p.
Učiteľ vyzve deti, aby sa plavili loďou z jedného mesta do druhého, pričom mestá označia ikonami na okrajoch panvy. Aby sa loď mohla pohybovať, musíte na ňu pomaly fúkať a zložiť pery, ako pri vyslovovaní zvuku f. Fúkať môžete jednoduchým natiahnutím pier hadičkou, no bez nafúknutia líčok. Loď sa pohybuje hladko. Tu však prichádza nárazový vietor. „P-p-p...“ fúkne dieťa. (Pri opakovaní hry musíte doviesť loď na určité miesto.)
Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti pri vyslovovaní hlásky f nenafúkli líca; aby deti vyslovovali hlásku p na jeden výdych 2-3 krát a nenafúkli si líčka.

VÝVOJ HLASU.
Príbeh "Kto kričí?"
Cieľ. Naučte deti hovoriť „tenkým“ hlasom a nízky hlas. Rozvíjanie schopnosti zvyšovať a znižovať tón hlasu.
Prípravné práce. Učiteľ si na prácu na flanelografe pripraví obrázky s obrázkami stromu, plota, vtáčika, kuriatka, mačky, mačiatka, ale aj mačičky, mačiatka, vtáčika, kuriatka Stručný popis:
Učiteľ začne rozprávať a svoj prejav sprevádza zobrazením zodpovedajúcich číslic na flanelografe: „Ráno, skoro v krajine, sme sa vybrali na prechádzku. Počujeme, ako niekto jemne škrípe: „wee-wee“ (vyslovuje onomatopoju „tenkým“ hlasom). Pozeráme, toto je kuriatko, ktoré sedí na strome a škrípe; čaká, kým jeho matka prinesie červíka. Aké tenké kuriatko škrípe? („Či-pi-pi.“) Vtom vtáčik priletel, dal kuriatku červíka a zakričal: „Či-pi-pi“ (vyslovuje onomatopoju nižším hlasom). Ako zaškrípala vtáčia matka? ("Pee-pee-pee.")
Vtáčik odletel a išli sme ďalej. Počujeme, ako niekto pri plote tenko kričí: „mňau-mňau-mňau“ (vyslovuje zvukomalebnosť „tenkým“ hlasom). A na cestu vyskočilo mačiatko. Ako mňaukal? (Deti reprodukujú model vychovávateľa.) Bol to on, kto nazval mačku mama. Počula, bežala po ceste a mňaukala:
„mňau-mňau-mňau“ (hovorí „mňau-mňau“ nižším hlasom). Ako mačka mňaukala? ("Mňau mňau mňau".)
A teraz vám, deti, ukážem, kto nás prišiel navštíviť. Učiteľka vytiahne mačku, ukáže, ako chodí po stole, potom si sadne. Ako mačka mňauká? Deti stíšiť hlas hovoria: „mňau-mňau-mňau“.
Potom učiteľka vytiahne mačiatko, vtáčika, kuriatko a deti napodobňujú ich hlasy.
Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nekričali, ale hovorili pokojne, zvyšujte a stíšte hlas v rámci možností, ktoré sú im dostupné.

ROZVOJ SLUCHU
Hra „Hádaj, čo robiť“
Cieľ. Naučiť deti korelovať povahu svojich činov so zvukom tamburíny. Výchova u detí k schopnosti prepínať sluchovú pozornosť.
Prípravné práce. Pripravte 2 vlajky pre každé dieťa.
Stručný opis:
Deti sedia v polkruhu. Každá osoba má v rukách 2 vlajky. Ak učiteľ hlasno zazvoní na tamburínu, deti zdvihnú vlajky a zamávajú nimi, ak je ticho, držia ruky na kolenách.
Metodické pokyny. Dospelý musí sledovať správne držanie tela detí a správne prevedenie pohyby; striedanie hlasného a tichého zvuku tamburíny by nemalo byť viac ako štyrikrát, aby deti mohli ľahko vykonávať pohyby.

VÝVOJ SPRÁVNEJ VÝSLOVNOSTI
Príbeh "Song-Song"
Cieľ. Na rozvoj rečového sluchu a rečovej aktivity povzbudzujte deti, aby vyslovovali zvuky a zvukové kombinácie napodobňovaním. Objasnenie zvukovej výslovnosti u detí. Rozvoj rečového sluchu.
Prípravné práce. Zoberte si tieto hračky: veľkú bábiku, kohúta, mačku, kačičku, medveďa, žabu. Zamyslite sa nad otázkami o príbehu tak, aby odpovede detí obsahovali onomatopoje, ktoré sú v ňom uvedené.
Dievča spievalo pieseň. Spievala a spievala a spievala.
- Teraz ty, kohút, spievaj!
- Ku-ka-re-ku! - zaspieval kohút.
-Ty spievaš, Murko!
„Mňau, mňau,“ spievala mačka.
- Si na rade, kačica!
- Kvak-kvak-kvak, - začala kačica kresliť.
- A ty. Medveď!
- Ryav-ryav-r-i-jav! zavrčal medveď.
- Ty, žaba, spievaj!
- Kwa-kva-kwak-k-k! zakričal wahoo.
-A ty, bábika, čo budeš spievať?
- Ma-a-ma-a-ma! Matka! Zložená pieseň!
Metodické pokyny. Učiteľ by mal svoj príbeh sprevádzať ukážkou hračiek na postavy; zreteľne vyslovovať onomatopoju, to isté dosiahnuť od detí pri odpovediach na otázky o príbehu.

VÝVOJ DUCHU REČ.
Hra "Hydinová farma"
Cieľ. Vývoj dýchania reči. Naučte deti na jeden výdych: vyslovte 3-4 slabiky.
Prípravné práce. Zoberte znejúce hračky: kura, kohút, kačica, hus, kura.
Stručný opis:
Dospelý ukazuje deťom hračky a reprodukuje ich zvuk 3-4 krát za sebou. Hračky sú odstránené. Učiteľ hovorí: „Išli sme na hydinovú farmu. Poďme a stretneme sa... (ukáže kura) kura. Ako nás pozdraví?" Deti: "ko-ko-ko."
"Išli sme ďalej. Stretnem hus. Ako nás pozdraví?" Deti: ha-ha-ha. Potom učiteľ postupne ukáže zostávajúce hračky a deti vyslovia zodpovedajúcu onomatopoju.
Metodické pokyny. Najprv hovoria všetci účastníci hry, potom sa môžete po jednom spýtať troch alebo štyroch detí. Dbajte na to, aby onomatopoje (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, kvákanie-kvak-kvak) deti vyslovovali na jeden výdych. Niektoré deti vedia vysloviť 2-3 onomatopoje, iné - 3-4.

ROZVOJ SLUCHU.
Hra „Hádaj, kto príde“
Cieľ. Naučte deti vykonávať akcie podľa tempa zvuku tamburíny. Vzdelávanie v schopnosti určiť tempo zvuku tamburíny.
Prípravné práce. Učiteľ pripraví 2 obrázky zobrazujúce chodiacu volavku a cválajúceho vrabca.
Stručný opis:
Učiteľka ukazuje deťom obrázok volavky a hovorí, že má dlhé nohy, chodí dôležito, pomaly, tak pomaly, ako teraz znie tamburína. Učiteľka pomaly klope na tamburínu a deti chodia ako volavky.
Potom dospelý ukáže obrázok vrabca a povie, že vrabec skáče tak rýchlo, ako sa chystá zaznieť tamburína. Rýchlo zaklope na tamburínu a deti skáču ako vrabce. Potom učiteľka zmení tempo zvuku tamburíny, respektíve deti chodia ako volavky, alebo skáču ako vrabce.
Metodické pokyny. Je potrebné zmeniť tempo zvuku tamburíny maximálne 4 - 5 krát.

ROZVOJ SILY HLASU.
Hra "Vietor fúka"
Cieľ. Naučte deti používať hlasný alebo jemný hlas v závislosti od situácie. Zmena sily hlasu.
Prípravné práce. Učiteľ pripraví 2 obrázky. Jedna zobrazuje ľahký vánok, ktorý trasie trávou, kvetmi. Na druhej strane - silný vietor otriasa vetvami stromov.
Stručný opis:
Deti sedia v polkruhu na stoličkách. Učiteľka hovorí: „V lete sme išli na prechádzku do lesa. Ideme poľom, svieti slnko, pofukuje slabý vetrík a tráva sa hojdá, kvety (ukazuje obrázok). Fúka potichu, takto: „uuuu“ (potichu a dlho vyslovuje hlásku y). Prišli sme do lesa, nazbierali veľa kvetov a lesných plodov. Chystali sa vrátiť. Zrazu zafúkal silný vietor (ukazuje obrázok). Hlasno bzučal: „uuuuu...“ (vyslovuje tento zvuk nahlas a dlho). Deti po učiteľke opakujú, ako fúka slabý vánok a ako hučí silný vietor.
Potom učiteľ ukazuje obrázky, už nevyslovuje zvuk a deti napodobňujú zodpovedajúci vietor.
Metodické pokyny. Učiteľ dbá na to, aby deti, ktoré po ňom opakovali, pozorovali rovnakú silu hlasu.

VÝVOJ REČOVÉHO SLUCHU.
Hra "Kto je pozorný?"
Cieľ. Naučte deti správne vnímať verbálne pokyny bez ohľadu na silu hlasu, ktorým ich vyslovujú. Rozvoj telesnej ostrosti sluchu.
Prípravné práce. Zoberte si hračky, s ktorými sa dajú ľahko vykonávať rôzne akcie.
Stručný opis:
Deti sedia v 3 radoch oproti učiteľskému stolu. (Prvý rad vo vzdialenosti 2-3 m). Na stole sú rôzne hračky. Dospelý hovorí: „Deti, teraz dám úlohy tým, ktorí sedia v prvom rade. Budem hovoriť šeptom, takže musíte sedieť ticho, aby to všetci počuli. Každého zavolám menom a dám vám úlohu a vy skontrolujete, či je splnená správne. Buď opatrný. Vova, vezmi medveďa a polož ho do auta.“
Úlohy plnia postupne všetky deti sediace v prvom rade. Potom si vymenia miesta: druhý rad zaujme miesto prvého, tretí - druhý, prvý - tretí.
Metodické pokyny. Učiteľ musí dbať na to, aby deti sedeli ticho, nenabádali sa navzájom. Úlohy by mali byť krátke a jednoduché.

VÝVOJ DUCHU REČ.
Hra "Koho loď bzučí lepšie?"
Cieľ. Na dosiahnutie schopnosti smerovať prúd vzduchu do stredu jazyka. Vývoj dlhého cieľavedomého ústneho výdychu.
Prípravné práce. Učiteľka pripraví sklenené fľaštičky (podľa počtu detí) vysoké cca 7 cm, s priemerom hrdla 1-1,5 cm, vyrobí nálepky s menami detí.
Stručný opis:
Každé dieťa dostane čistú injekčnú liekovku. Učiteľ hovorí: „Deti, počúvajte, ako moja bublina bzučí, keď do nej fúknem. (Bzučanie.) Hučalo ako parník. A ako bude hučať Mišov parník? Učiteľ sa postupne obráti na každé dieťa a potom všetkých vyzve, aby si spoločne zabzučali.
Metodické pokyny. Ak chcete bzučať do injekčnej liekovky, mierne vystrčte špičku jazyka tak, aby sa dotýkala okraja hrdla. Bublina sa dotýka brady. Prúd vzduchu by mal byť dlhý a smerovať do stredu jazyka. Ak pípnutie nefunguje, dieťa nespĺňa jednu z týchto požiadaviek. Každé dieťa môže fúkať len niekoľko sekúnd, aby sa zabránilo závratom.

ROZVOJ SILY HLASU
Hra "Mačka a myš"
Cieľ. Naučte deti rozprávať poéziu potichu. Rozvíjanie schopnosti používať tichý hlas.
Prípravné práce. Pripravte si klobúky s obrázkom mačky. Naučte deti text básne.
Stručný opis:
Deti chodia v kruhu, v strede ktorého sa hrnie dieťa zobrazujúce mačku. Deti tichým hlasom hovoria:
„Ticho, myši.
Ticho, myši.
Mačka sedí na našej streche.
Myška, myš, pozor!
A nenechajte sa chytiť mačkou!
Dieťa vydávajúce sa za mačku nahlas mňauká a beží za deťmi. Z chytených sa stanú mačky.
Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nezvyšovali hlas, ale nehovorili šeptom.

ROZVOJ SILY HLASU
Cvičenie "Pípanie"
Cieľ. Naučte deti meniť silu hlasu z hlasného na tichý. Rozvíjanie schopnosti regulovať silu hlasu.
Prípravné práce. Pripravte si obrázok parnej lokomotívy.
Stručný opis:
Deti stoja v jednom rade tvárou k učiteľovi a dvíhajú ruky po stranách nahor, kým sa ich dlane nestretnú. Potom pomaly spustite po stranách nadol. Súčasne so spúšťaním rúk deti vyslovujú zvuk najskôr hlasno a potom postupne tichšie (lokomotíva sa vzďaľuje). Sklopia ruky a stíchnu.
Metodické pokyny. Najprv sám učiteľ ukáže cvičenie, potom zavolá dve deti, ktoré s ním predstavujú píp. Ostatné deti robia len pohyby rukami. Potom sa do hry zapojí celá skupina.

VÝVOJ DUCHU REČ.
Hra "Vyber podľa farby"
Cieľ. Naučte deti vyslovovať frázu dvoch alebo troch slov dohromady. Rozvoj plynulého výdychu reči.
Prípravné práce. Zoberte obrázky predmetov základných farieb a vytvorte kartónové kocky rovnakých farieb bez jednej tváre.
Stručný opis:
Deti dostanú obrázky, na ktorých sú nakreslené predmety rôznych farieb. Učiteľ ukazuje kocku a hovorí: "Kto má obrázky rovnakej farby ako kocka, poďte sem." Deti idú von, ukazujú svoje obrázky, pomenujú ich („Červené auto“, „Červená guľa“ atď.) a pridajú ich do tejto kocky. Hra pokračuje, kým všetky deti neposkladajú svoje obrázky do kociek.
Metodické pokyny. Uistite sa, že deti hovoria slová spolu, na jeden výdych.

VÝVOJ REČOVÉHO SLUCHU.
Hra „Hádaj, že vlak je blízko alebo ďaleko“
Cieľ. Naučte deti správne určiť silu hlasu. Rozvoj schopnosti rozlíšiť sluchom silu zvuku.
Prípravné práce. Zober 3 obrázky, na ktorých je nakreslený vlak. Na prvom obrázku je vlak na stanici. Na druhú sa od nej vzďaľuje, smútiaci za ňou mávajú. Tretí ukazuje stanicu, v diaľke za lesom vidno posledný vagón vlaku.
Stručný opis:
Učiteľ položí na tabuľu 3 obrázky vláčika. Hovorí: „Vlak pred odchodom zo stanice bzučí – uuu. Vlak stojí blízko a počujeme hlasný klaksón. (Vydáva hlasným hlasom zvuk y.) Keď vlak opustil stanicu a zatrúbil, počuli sme nie tak hlasný klaksón. (Onomatopoju vyslovuje normálnym hlasom strednej hlasitosti.) A keď vlak išiel ďaleko a zahučal, už ho sotva počuť. (Vyslovuje onomatopoju tichým hlasom.)
Ďalej učiteľ vysloví hlásku y s rôznou silou hlasu a deti označia zodpovedajúci obrázok.
Metodické pokyny. Ak deti odpovedajú správne, potom sa samy môžu vo vedení striedať (dávať signál hlasom rôznej sily).
Didaktické hry o ekológii (kartotéka)
Čo berieme do košíka?
Didaktická úloha: upevniť u detí poznatky o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese.
Naučte sa rozlišovať ovocie podľa toho, kde sa pestuje.
Vytvoriť si predstavu o úlohe ľudí pri ochrane prírody.
Materiály: Obrázky zobrazujúce zeleninu, ovocie, obilniny, melóny, huby, bobule, ako aj koše.
Priebeh hry. Niektoré deti majú obrázky zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú obrázky vo forme košíkov.
Deti - ovocie sa rozptyľuje po miestnosti pri veselej hudbe, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb skrývajúci sa v tráve atď.
Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Podmienka: každé dieťa musí priniesť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.
Vrchy - korene.
Urobil. Cieľ: Naučiť deti, ako zostaviť celok z častí.
Materiály: dva obruče, obrázky zeleniny.
Priebeh hry. Možnosť 1. Berú sa dve obruče: červená, modrá. Položte ich tak, aby sa obruče pretínali. Do červenej obruče musíte dať zeleninu, ktorá má korene na jedlo, a do obruče modrej farby- tie, ktoré používajú topy.
Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a vloží ju do správneho kruhu s vysvetlením, prečo tam zeleninu dalo. (v oblasti, kde sa obruče pretínajú, by mala byť zelenina, ktorá využíva vrcholy aj korene: cibuľa, petržlen atď.
Možnosť 2. Vrchy a korene rastlín - zelenina je na stole. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti prvej skupiny berú topy, druhá - korene. Na signál sa všetci rozbehnú na všetky strany. Na signál "Raz, dva, tri - nájdite svoj pár!"
Loptová hra "Vzduch, zem, voda"
Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o objektoch prírody. Rozvíjať sluchovú pozornosť, myslenie, vynaliezavosť.
Materiál: guľa.
Priebeh hry: Možnosť číslo 1. Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a predmet prírody nazve napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduch“ a hodiť loptu späť. Dieťa odpovedá na slovo „delfín“ „voda“, slovo „vlk“ – „zem“ atď. Možnosť č.2. Učiteľ zavolá slovo „vzduch“, dieťa, ktoré chytilo loptu, musí pomenovať vtáka. Na slovo "zem" - zviera, ktoré žije na Zemi; k slovu „voda“ – obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.. Hádaj, čo je v taške?
Urobil. úloha: naučiť deti opísať predmety vnímané hmatom a uhádnuť ich podľa ich charakteristických čŕt.
Materiály: zelenina a ovocie charakteristického tvaru a rôznej hustoty: cibuľa, cvikla, paradajka, slivka, jablko, hruška atď. Postup v hre: poznáte hru „Úžasné vrece“?, dnes si zahráme inak. Komu navrhnem vytiahnuť predmet z vrecka, ten ho hneď nevytiahne, ale po ohmataní najskôr pomenuje jeho charakteristické črty.
Príroda a človek.
Urobil. úloha: upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo človek vytvoril a čo človeku dáva príroda.
Materiál: guľa.
Postup v hre: učiteľ vedie s deťmi rozhovor, počas ktorého objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú buď vyrobené rukami ľudí, alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.
"Čo vytvoril človek"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
"Čo stvorila príroda"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.
Vyberte si ten správny.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o prírode. Rozvíjať myslenie, kognitívnu aktivitu.
Materiály: obrázky predmetov.
Priebeh hry: obrázky predmetov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo vlastnosť a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré túto vlastnosť majú.
Napríklad: "zelená" - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kobylky. Alebo: „mokré“ - voda, rosa, oblak, hmla, námraza atď.
Kde sú snehové vločky?
Urobil. úloha: upevniť poznatky o rôznych skupenstvách vody. Rozvíjať pamäť, kognitívnu aktivitu.
Materiály: karty zobrazujúce rôzne vodné stavy: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď. Postup v hre:
Možnosť číslo 1. Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet vyložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, paru, snehovú vločku atď. Počas pohybu v kruhu sa vyslovujú slová:
Prichádza leto.
Slnko svietilo jasnejšie.
Na pečenie bolo teplejšie
Kde nájdeme snehovú vločku?
S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:
Konečne prišla zima:
Chlad, fujavica, zima.
Poďte von na prechádzku.
Kde nájdeme snehovú vločku?
Znova vyberte požadované obrázky a vysvetlite výber.
Možnosť číslo 2. K dispozícii sú 4 obruče zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.
Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:
- V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave? (zima, skorá jar, neskorá jeseň).
Z akej vetvy sú deti?
Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o listoch a plodoch stromov a kríkov, naučiť ich vyberať podľa príslušnosti k jednej rastline.
Materiály: listy a plody stromov a kríkov.
Postup v hre: Deti skúmajú listy stromov a kríkov, pomenúvajú ich. Na návrh pedagóga: „Deti, nájdite svoje ratolesti“ - chlapci zbierajú zodpovedajúce ovocie pre každý list.
Vtáky dorazili.
Urobil. úloha: objasniť myšlienku vtákov.
Postup hry: učiteľ volá iba vtáky, ale ak sa zrazu pomýli, deti by mali dupať alebo tlieskať.
Napríklad. Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, muchy a rorýse.
Deti dupú -
Čo je zle? (letí)
- Kto sú muchy? (hmyz)
- Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, kavky, cestoviny.
Deti dupú.
- prileteli vtáky: holuby, kuny ...
Deti dupú. Hra pokračuje.
Vtáky prileteli:
holubie prsia,
Kavky a rojovníky,
chochlatá, rorýs,
bociany, kukučky,
Dokonca aj sovy sú splyushki,
Labute, škorce.
Všetci ste skvelí.
Zrátané a podčiarknuté: učiteľka spolu s deťmi špecifikuje sťahovavé a zimujúce vtáky.
Kedy sa to stane?
Urobil. úloha: naučiť deti rozlišovať ročné obdobia. Pomocou poetického slova ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a činností ľudí.
Materiály: pre každé dieťa, obrázky s krajinkami jari, leta, jesene a zimy.
Postup v hre: učiteľ prečíta báseň a deti ukážu obrázok zobrazujúci ročné obdobie, na ktoré sa báseň vzťahuje.
Jar.
Na čistinke pri cestičke si cestujú steblá trávy.
Z kopca tečie potok a pod stromom leží sneh.
Leto.
A ľahký a široký
Naša tichá rieka.
Poďme plávať, špliechať sa s rybami ...
jeseň.
vädne a žltne, tráva na lúkach,
Len zima sa na poliach zelene.
Oblak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,
Vietor kvíli na poli
Dážď mrholí.
Zima.
Pod modrou oblohou
nádherné koberce,
Svieti na slnku, sneh leží;
Samotný priehľadný les sčernie,
A smrek sa cez mráz zazelená,
A rieka pod ľadom sa trblieta.
Zvieratá, vtáky, ryby.
Urobil. úloha: upevniť zručnosť, klasifikovať zvieratá, vtáky, ryby.
Materiál: guľa.
Postup hry: deti stoja v kruhu. Jeden z hráčov vezme predmet a podá ho susedovi napravo so slovami: „Tu je vták. Aký druh vtáka?
Sused prijme položku a rýchlo odpovie (meno akéhokoľvek vtáka).
Potom vec odovzdá ďalšiemu dieťaťu s rovnakou otázkou. Predmet sa posúva v kruhu, kým sa nevyčerpajú zásoby vedomostí účastníkov hry.
Tiež sa hrajú, pomenúvajú ryby, zvieratká. (nie je možné pomenovať toho istého vtáka, rybu, šelmu).
Hádajte, čo kde rastie.
Úloha: objasniť vedomosti detí o názvoch a miestach rastu rastlín; rozvíjať pozornosť, inteligenciu, pamäť.
Materiál: guľa.
Postup hry: deti sedia na stoličkách alebo stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hodí jednému z detí loptičku, pričom pomenuje miesto, kde táto rastlina rastie: záhrada, zeleninová záhrada, lúka, pole, les.
Jar, leto, jeseň.
Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o dobe kvitnutia jednotlivých rastlín (napríklad narcis, tulipán - na jar); zlatá guľa, astry - na jeseň atď.; naučiť sa na tomto základe triediť, rozvíjať svoju pamäť, bystrosť.Materiály: lopta.
Postup hry: deti stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hádže loptu, pričom pomenúva ročné obdobie, kedy rastlina rastie: jar, leto, jeseň. Dieťa pomenuje rastlinu.
Položte zviera.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Naučte sa popisovať podľa najtypickejších znakov.
Materiály: obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá (každý v dvoch kópiách).
Postup hry: jedna kópia obrázkov je celá a druhá je rozdelená na štyri časti. Deti si prezerajú celé obrázky, potom musia z vystrihnutých častí poskladať obrázok zvieratka, ale bez ukážky.
Čo je vyrobené z čoho?
Urobil. úloha: naučiť deti určiť materiál, z ktorého je predmet vyrobený.
Materiály: drevená kocka, hliníková miska, sklenená nádoba, kovový zvonček, kľúč atď.
Postup v hre: deti vytiahnu z tašky rôzne položky a pomenované s uvedením, z čoho je každá položka vyrobená.
Hádaj čo.
Urobil. úloha: rozvíjať schopnosť detí hádať hádanky, korelovať verbálny obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o bobule.
Materiály: obrázky pre každé dieťa s obrázkom bobúľ. Kniha hádaniek.
Postup v hre: na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a vytvárajú hádajúci obrázok.
Jedlé — nejedlé.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o jedlých a nejedlých hubách.
Materiály: košík, obrázky predmetov zobrazujúce jedlé a nejedlé huby.
Postup v hre: na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ uhádne hádanku o hubách, deti hľadajú a vkladajú do košíka obrázkovú príručku jedlej huby.
Vymenujte tri veci.
Urobil. úloha: precvičiť deti v klasifikácii predmetov.
Materiál: guľa.
Postup v hre: učiteľ volá jedno slovo, napríklad kvety, a ten, komu učiteľ hodí loptu, musí vymenovať tri slová, ktoré možno nazvať jedným slovom. Napríklad: kvety
- Harmanček, ruža, nevädza.
Kvetinárstvo.
Urobil. úloha: upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farieb, robiť krásne kytice.
Materiály: okvetné lístky, farebné obrázky.
Go games: Možnosť 1. Na stole je podnos s rôznofarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farebne aj tvarom.
Možnosť 2. Deti sú rozdelené na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvet, ktorý si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o ktorý kvet je reč.
Možnosť 3. Z kvetov deti nezávisle vyrábajú tri kytice: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.
Štvrtý je nadbytočný.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o hmyze.
Postup v hre: učiteľ volá štyri slová, deti musia pomenovať ďalšie slovo:
1) zajac, ježko, líška, čmeliak;
2) trasochvost, pavúk, škorec, straka;
3) motýľ, vážka, mýval, včela;
4) kobylka, lienka, vrabec, šváb;
5) včela, vážka, mýval, včela;
6) kobylka, lienka, vrabec, komár;
7) šváb, mucha, včela, Maybug;
8) vážka, kobylka, včela, lienka;
9) žaba, komár, chrobák, motýľ; 10) vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec Učiteľ prečíta slová a deti by mali premýšľať, ktoré sú vhodné pre mravca (čmeľ ... včielka ... šváb).
Slovník: mravenisko, zelené, vlaje, med, háklivý, pracovitý, červený chrbát, opasok, otravný, úľ, chlpatý, krúžky, rieka, cvrliká, pavučina, plochý, vošky, škodca, „lietajúci kvet“, plásty, bzučiace, ihličie, "skokový šampión", pestrý, veľké oči, červené fúzy, pruhované, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, odstrašujúce sfarbenie.Nádherná taška.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti u detí, čo zvieratá jedia. Rozvíjajte zvedavosť.
Materiály: taška.
Postup v hre: vo vrecúšku sú: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkva atď. Deti dostanú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho je, kto čo zje.
Užitočné - nie užitočné.
Urobil. úloha: upevniť koncepty užitočných a škodlivých produktov.
Materiály: produktové karty.
Postup v hre: to, čo je užitočné, položte na jeden stôl, čo nie je užitočné na druhý.
Užitočné: ovsené vločky, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď. Nezdravé: čipsy, tučné mäso, čokolády, koláče, fanta atď. Zistite a pomenujte.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o liečivých rastlinách.
Postup v hre: učiteľ vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom, objasní pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina).
Napríklad harmanček (kvety) sa zbierajú v lete, skorocel (zberajú sa len listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy).Aké som zvieratko ?
Urobil. úloha: upevniť poznatky o zvieratách Afriky. Rozvíjajte fantáziu.
Postup hry: hry sa zúčastňuje skupina detí, počet hráčov nie je obmedzený. Skupina má vedúceho. Jeden z hráčov kúsok odíde, odvráti sa a čaká, kým ho pozvú.
Partia chlapov sa medzi sebou zhovára o zveri, t.j. aké zviera budú stvárňovať alebo 2. možnosť: odpovedať na otázky moderátora.
Takže zviera je uhádnuté, účastník je pozvaný, hra sa začína.
Účastník kladie otázky skupine hráčov, napr.: je šelma malá? môže plaziť? skok? má nadýchanú srsť? atď.
Deti zasa odpovedajú vedúcemu „áno“ alebo „nie“. Toto pokračuje, kým hráč neuhádne zviera.
pomenujte rastlinu
Urobil. úloha: objasniť poznatky o izbových rastlinách.
Postup v hre: učiteľ ponúkne pomenovanie rastlín (tretia sprava alebo štvrtá zľava atď.). Potom sa stav hry zmení („Kde je balzam?“ atď.)
Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.
- Vymenuj rastliny s rovnou stonkou, s popínavou, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?
Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.?
Kto kde býva
Urobil. úloha: upevniť poznatky o živočíchoch a ich biotopoch.
Postup hry: učiteľ má obrázky zobrazujúce zvieratá a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukazuje obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ doma tak, že kartu ukáže učiteľovi.
Lietanie, plávanie, beh.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o objektoch voľne žijúcich živočíchov.
Postup hry: učiteľ ukazuje alebo nazýva deti objektom divokej prírody. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ deti začnú behať (alebo skákať) na mieste; pri slove "karas" - napodobňujú plávajúcu rybu; pri slove "vrabec" - zobrazujú let vtáka.Starajte sa o prírodu.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.
Priebeh hry: na stole alebo sadzobnom plátne, obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, osobu, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami atď.
reťaz.
Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o predmetoch živej a neživej prírody.
Postup hry: učiteľ má v rukách predmetový obrázok zobrazujúci predmet živej alebo neživej prírody. Pri prenose obrázka najprv učiteľ a potom každé dieťa v reťazci pomenuje jeden atribút tohto objektu, aby sa neopakoval. Napríklad „veverička“ je zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, hryzie orechy, skáče z konára na konár atď. Čo by sa stalo, keby z lesa zmizli...
Urobil. úloha: upevniť poznatky o vzťahu v prírode.
Postup v hre: učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:
- Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby boli bobule preč? Čo keby neboli huby? Čo keby zajace opustili les?
Ukazuje sa, že nie náhodou les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a zvieratá sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.
Kvapky idú okolo.
Účel: upevniť poznatky o kolobehu vody v prírode.
Postup v hre: učiteľ vyzve deti, aby si zahrali zaujímavú a kúzelnú hru. Ale na to sa musíte premeniť na malé kvapky dažďa. (Znie hudba pripomínajúca dážď) učiteľ vysloví čarovné slová a hra sa začína.
Učiteľka hovorí, že je Cloudova matka a chlapci sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Mama Cloud im ukazuje, čo majú robiť.
Kvapky lietali na zem. Poďme skákať a hrať sa. Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jedného reťazca.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Rieka tiekla a tiekla a padala do oceánu (deti sa preorganizujú do okrúhleho tanca a pohybujú sa v kruhu). Kvapky plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že ich materský oblak im prikázal vrátiť sa domov. A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa (prikrčené kvapôčky stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Cloud. Výborne, kvapôčky, správali sa slušne, neliezli okoloidúcim do golierov, nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbaš jej.
Viem.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o prírode. Rozvíjajte zvedavosť.
Postup hry: deti stoja v kruhu, v strede je učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám päť mien zvierat“ a vymenuje (napríklad los, líška, vlk, zajac, jeleň) a vráti loptu učiteľovi. Podobne sa volajú aj ďalšie triedy prírodných predmetov.
Čo to je?
Urobil. úloha: upevniť poznatky o živej a neživej prírode. Rozvíjať myslenie.
Postup v hre: učiteľ si predstaví predmet živej alebo neživej prírody a začne vypisovať jeho znaky. Ak to deti uhádli, uhádne sa ďalší predmet, ak nie, zoznam znakov sa zväčší. Napríklad: „Vajíčko“ - oválne, biele, krehké, na vrchu pevné, vo vnútri častejšie tekuté, výživné, nájdeme na sedliackom dvore, v lese, aj v meste sa z neho liahnu mláďatá. Vtáka spoznáte podľa jeho siluetu.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, precvičiť si schopnosť rozoznávať vtáky podľa siluety.
Postup hry: deťom sa ponúkajú siluety vtákov. Deti hádajú vtáky a pomenujú sťahovavého alebo zimujúceho vtáka.
Žiť je neživé.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o živej a neživej prírode.
Postup v hre: učiteľ pomenúva predmety živej a neživej prírody. Ak ide o objekt divokej prírody, deti mávnu rukou, ak ide o objekt neživej prírody, čupnú.

1. Hra na hádzanie loptičkou
"Hoď loptou a pomenuj zvieratká"

V závislosti od témy hry sú možné možnosti: „Hoď loptu, jasne pomenuj ovocie“ alebo „Hoď loptu, rýchlo pomenuj transport“.

Účel: rozšírenie slovnej zásoby používaním zovšeobecňujúcich slov, rozvoj pozornosti a pamäti, schopnosť korelovať všeobecné a špecifické pojmy.

Možnosť 1. Postup v hre. Dospelý nazýva zovšeobecňujúci koncept a hádže loptu postupne každému dieťaťu. Dieťa, ktoré vracia loptu dospelému, musí pomenovať predmety súvisiace s týmto zovšeobecňujúcim pojmom.

Dospelí: - Zelenina; Deti: - Zemiak, kapusta, paradajka, uhorka, reďkovka, repa, mrkva.

Dospelí: - Ovocie; Deti: - Jablko, hruška, citrón, mandarínka, pomaranč, marhuľa.

Dospelí: - Bobule; Deti: -Maliny, jahody, ríbezle, brusnice, čučoriedky, černice.

Dospelí: - Stromy; Deti: -breza, smrek, borovica, dub, lipa, topoľ. atď.

Možnosť 2. Dospelý volá druhové pojmy a dieťa - zovšeobecňujúce slová. Dospelý: Uhorka, paradajka, repa: Dieťa: Zelenina.

2. Loptová hra
„Poznám tri mená zvierat (kvety)“ alebo „Poznám tri mená dievčat (päť mien chlapcov)“

Raz a dva, a tri, štyri - Všetci v tomto svete vieme.

Účel: rozšíriť slovnú zásobu detí pomocou zovšeobecňujúcich slov, rozvíjať rýchlosť reakcie, obratnosť.

Priebeh hry. Dieťa, ktoré hádže alebo udiera loptou na podlahu, hovorí: "Poznám päť chlapčenských mien: Sasha, Vitya, Kolya, Andrey, Volodya." Môžu sa použiť tieto typy pohybov: hádzanie lopty na podlahu jednou alebo dvoma rukami a chytanie oboma rukami; hádzanie lopty oboma rukami a chytanie oboma rukami; úder do lopty pravou a ľavou rukou na mieste.

3. Loptová hra
"Zvieratá a ich mláďatá"

Ľudské deti Poznajú všetky zvieratá na svete.

Účel: fixovanie mena zvieratiek v reči detí, upevňovanie schopnosti tvorenia slov, rozvíjanie obratnosti, pozornosti, pamäti.

Priebeh hry. Dospelý, ktorý hodí loptičku dieťaťu, pomenuje zviera a dieťa, ktoré vráti loptu logopédovi, pomenuje mláďa tohto zvieraťa. Základné pohyby: hádzanie lopty úderom o podlahu, hádzanie lopty; kotúľanie lopty pri sedení na koberci. Slová sú zoskupené do troch skupín podľa spôsobu ich vzniku. Tretia skupina vyžaduje zapamätanie si mien mláďat.

Skupina 1. tiger - lev - slon - jeleň - los - líška -

Skupina 2. v medveďovi - medvedík v ťave - ťava vo vlkovi - vlčiak v zajačikovi - zajac v králikovi - králik vo veveričke - veverička v krave - teľa na koni žriebä v prasaťu - prasa v ovečke - jahňa v kura - kura v psovi - šteniatko

Skupina 3. - tigríča - levíča - slonie - jeleň - líška

4. Loptová hra
"Kto hovorí? »

Chyťte loptu, ale rýchlo Pomenujte reč zvierat.

Účel: rozšírenie slovnej zásoby, rozvoj rýchlosti reakcie.

Priebeh hry.

Možnosť 1. Dospelý alebo vodca striedavo hádže deťom loptu a pomenúva zvieratká. Deti vracajúce loptičku musia správne odpovedať, ako to či ono zvieratko vydáva hlas: krava tiger had komár pes vlk kačica prasa vrčí syčanie škrípanie škrípanie štekot kvákanie mručanie.

Možnosť 2. Logopéd hádže loptičku dieťaťu a pýta sa: „Kto vrčí? "," A kto bučí? “, Kto šteká? "," Kto kuká? " atď.

5. Hra na hádzanie loptičkou
"Daj mi slovo"

Existuje len jedna odpoveď. Niektorí ľudia vedia, niektorí nie.

Účel: rozvoj myslenia, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Logopéd, ktorý postupne hádže loptičku každému dieťaťu, sa pýta: - Vrana kváka, ale straka? Dieťa, ktoré vracia loptičku logopédovi, musí odpovedať: - Straka cvrliká. Vzorové otázky: - Sova letí, ale králik? - Krava žerie seno a líška? - Krtko hrabe norky a straka? - Zaspieva kohút a kura? - Žaba kváka a kôň? - Krava má teľa a ovcu? - Matka medvedice je medvedica a veverička?

6. Hra na hádzanie loptičkou
„Čí dom? »

Alebo „Kto kde býva? » Kto je v brlohu, kto v diere? Zavolajte mi čoskoro! "

Účel: upevniť vedomosti detí o obydliach zvierat, hmyzu. Upevnenie používania gramatického tvaru predložkového pádu v reči detí s predložkou „v“.

Priebeh hry. Po hádzaní lopty každému dieťaťu, logopéd položí otázku a dieťa, ktoré vráti loptu logopédovi, odpovie.

Možnosť 1. Logopéd: Deti: Kto žije v dutine? Veverička. Kto býva vo vtáčej búdke? Škorce. Kto žije v hniezde? Vtáky: lastovičky, kukučky, sojky atď. Kto býva v búdke? Pes Kto žije v úli? Včely Kto žije v diere? Fox. Kto žije v pelechu? Vlk Kto žije v brlohu? Medveď

Možnosť 2. Logopéd: Kde žije medveď? Kde žije vlk? Deti: V brlohu. V pelechu.

Možnosť 3. Práca na správnej konštrukcii návrhu. Deti sú vyzvané, aby poskytli úplnú odpoveď: "Medveď žije v brlohu."

7. Loptová hra
"Povedz láskavo"

Chytiť malú loptičku a pohladiť ju slovom.

Účel: upevniť schopnosť tvoriť podstatné mená pomocou zdrobnených prípon, rozvíjať obratnosť, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Logopéd pri hádzaní loptičky dieťaťu zavolá prvé slovo (napr. loptička, a dieťa, vracajúci loptičku, logopéd; volá druhé slovo (loptička). Slová môžu byť zoskupené podľa podobnosti koncov Stôl - stôl, kľúč - kľúč Klobúk - papučka, veverička - veverička Kniha je knižka, lyžička je lyžička Hlava je hlava, obrázok je obrázok Mydlo je mydlo, zrkadlo je zrkadlo. Bábika je bábika, repa je cvikla. Vrkoč je vrkôčik, voda je voda. Chrobák je chrobák, dub je dub. Čerešňa - čerešňa, veža - vežička. Šaty - šaty, kreslo - kreslo.Perok - pierko, sklo - sklo.Hodiny - hodinky, šortky - nohavičky.

8. Hra na hádzanie loptičkou
„Čo sa deje v prírode? »

Človek ľahko zistí, čo sa deje v prírode.

Účel: upevniť používanie slovies v reči, zhodu slov vo vete.

Priebeh hry. Logopéd hádže loptičku dieťaťu, položí otázku a dieťa, ktoré loptičku vráti logopédovi, musí položená otázka odpovedať. Je žiaduce hrať hru podľa témy. Príklad: Téma „Jar“ Logopéd: Deti Slnko – čo robí? Svieti, hreje Brooks - čo robia? Sneh beží, šumí - čo to robí? Stmieva sa, vtáky sa topia – čo robia? Prilietajú, robia hniezda, spievajú piesne Kapela - čo robí? Medveď zvoní - čo robí? Zobudí sa, opustí brloh

9. Hra na hádzanie loptičkou
"Ponúknuť"

Nechám loptu skákať, dám návrh.

Účel: rozvoj pozornosti, rýchlosť duševných operácií.

Priebeh hry. Logopéd hodí loptu jednému z detí, pričom vysloví nesúrodé slová (napríklad: „Dievča na hranie“). Dieťa, ktoré chytilo loptu, vysloví z týchto slov vetu („Dievča sa hrá“) a hodí loptu späť logopédovi.

10. Loptová hra
„Kto sa sťahuje? »

Kto lieta, kto pláva, kto sa plazí a kto ide.

Účel: obohatenie slovnej zásoby detí, rozvoj myslenia, pozornosti, obratnosti.

Priebeh hry. Logopéd, hádže loptičku dieťaťu, položí otázku, dieťa, vracajúc loptičku logopédovi, musí na položenú otázku odpovedať. Hra sa hrá s hádzaním lopty rôznymi spôsobmi. Logopéd: Deti: Vtáky, motýle, muchy, vážky, komáre, pakomáry Muška, delfíny, veľryby, mrože, žraloky Plazí sa Hady, húsenice, červy Skáču Kobylky, žaby, ropuchy, blchy, zajace.

11. Loptová hra
Aké akcie vykonávajú zvieratá? »

Alebo „Čo robia zvieratá? »

Čo dokážu zvieratá - vtáky, ryby, mačky, hady?

Účel: aktivizácia verbálnej slovnej zásoby detí, upevňovanie vedomostí o zvieratkách, rozvoj fantázie, obratnosti.

Priebeh hry. Logopéd, rôzne cesty hádzanie lopty postupne každému dieťaťu, zavolá zviera a dieťa vráti loptu logopédovi a vysloví sloveso, ktoré možno pripísať pomenovanému zvieraťu. Logopéd: Pes – deti Stojí, sedí, leží, chodí, behá, spí, je, šteká, hrá sa, hryzie, hladí, obsluhuje; Mačka (mrnčí, mňauká, zakráda sa, lapá, škrabe, umýva sa, olizuje si pery); Myš (šušťať, škrípať, hrýzť, schovávať sa, skladovať); Kačica (lieta, pláva, potápa sa, kváka); Vrana (lieta, chodí, kváka, kluje); Had (Plazí sa, syčí, krúti sa, štípe, útočí).

12. Hra
„Kto robí čo? »

Nikdy nezabudneme, čo ľudia dokážu.

Účel: upevňovanie vedomostí detí o povolaní, obohacovanie slovnej zásoby detí, rozvíjanie pozornosti, obratnosti.

Priebeh hry.

Možnosť 1. Hádzanie alebo kotúľanie loptičky dieťaťu, logopéd nazýva profesiu a dieťa, ktoré loptičku vracia logopédovi, musí pomenovať sloveso označujúce, čo osoba menovanej profesie robí. Logopéd: staviteľ - Deti: stavia; kuchár (varí (varí); vrátnik (nosí); kresliar (kreslí); robotník (pracuje); upratovač (upratuje) umelec (kreslí) atď.

Možnosť 2. Logopéd zavolá sloveso a dieťa povolanie (predáva - predavač).

13. Hra
„Kto môže robiť tieto pohyby? »

Kto a čo - lieta, behá, chodí, pláva, klame?

Účel: aktivizácia slovnej zásoby detí, rozvoj fantázie, pamäti, obratnosti.

Priebeh hry. Logopéd pri hádzaní loptičky dieťaťu zavolá sloveso a dieťa po návrate loptičky logopédovi zavolá podstatné meno, ktoré sa zhoduje s pomenovaným slovesom.

Logopéd: Ide - Deti Človek, zviera, vlak, loď, dážď, sneh, krupobitie, čas, cesta; Behy (človek, zviera, prúd, čas); Muchy (vták, motýľ, vážka, mucha, chrobák, komár, lietadlo, helikoptéra, raketa, satelit, čas, telegram); Pláva (ryba, veľryba, delfín, labuť, loď, loď, človek, oblak).

14. Hra
"Horúci studený"

Teraz otvárame ústa, aby sme povedali opak.

Účel: upevniť v detskej predstavivosti a slovnej zásobe opačné znaky predmetov alebo antoným.

Metodický pokyn. Hra sa vykonáva po predbežnej práci s obrázkami a po tom, ako sa dieťa učí slová ako „rovnaký“, „podobný“, „iný“ („iný“, „opačný“. Podľa obrázkov: Rieka je široká a potok je úzky Medveď je veľký a medveď je malý Dedo je starý a mladý je mladý.

Priebeh hry. Logopéd pri hádzaní loptičky dieťaťu vysloví jedno prídavné meno a dieťa pri vracaní loptičky logopédovi zavolá ďalšie - s opačným významom. Logopéd: Horúci - Deti: Chladný (Dobrý - Zlý; Chytrý - Hlúpy; Veselý - Smutný; Ostrý - Nemý; Hladký - Hrubý; Svetlý - Ťažký; Hlboký - Plytký; Svetlý - Tmavý; Láskavý - Zlý; Radostný - smutný; Rýchlo - Pomaly; Časté - Zriedkavé; Mäkké - Ťažké; Jasné - Zamračené; Vysoké - Nízke)

Komplikácia. Môžete vyzvať deti, aby pridali podstatné meno. Napríklad: Ostrý nôž. Jasný deň. Hlboké jazero.

15. Hra
"Z čoho je to vyrobené? »

Tu je predmet, ale z čoho ho ľudia vyrobili?

Účel: upevniť v reči detí používanie relatívnych prídavných mien a spôsoby ich formovania.

Metodický pokyn. Predtým bolo dieťaťu vysvetlené, že ak je nejaký predmet vyrobený z dreva, potom je drevený, a ak je vyrobený zo železa, potom je to železo atď. Potom sa pracuje na obrázkoch, potom to môžete opraviť téma v loptovej hre.

Priebeh hry. Logopéd hodí loptu dieťaťu a povie: „Kožené čižmy“ a dieťa, ktoré vráti loptu logopédovi, odpovie: „Kožené čižmy“. Logopéd: Rukavice vyrobené z kožušiny. Deti: Kožušina (Medená miska. Meď; Plyšový medveď. Plyš; Rukavice z vlny. Vlna; Sklenené sklo. Sklo; Krištáľová váza. Krištáľ). Môžete vyzvať deti, aby vytvorili vety s týmito frázami. Napríklad: Máša má medvedíka.

16. Hra
"Chyť a hádž - pomenuj farby"

Čo máme akú farbu - Povieme vám o tom.

Účel: výber podstatných mien pre prídavné meno označujúce farbu. Upevnenie názvov základných farieb, rozvoj fantázie u detí.

Priebeh hry. Logopéd pri hádzaní loptičky dieťaťu zavolá prídavné meno označujúce farbu a dieťa, ktoré loptičku vráti logopédovi, pomenuje podstatné meno, ktoré sa zhoduje s týmto prídavným menom. Logopéd: červená - Deti: mak, oheň, vlajka (oranžová - pomaranč, mrkva, úsvit; žltá - kura, slnko, repa; zelená - uhorka, tráva, les; modrá - obloha, ľad, nezábudky; modrá - zvonček, more, atrament; fialová - slivka, orgován, súmrak.

17. Hra
"Tretie koleso"

("Štvrtá extra")

Teraz si uvedomujeme, čo je u nás zbytočné.

Účel: upevniť schopnosť detí zdôrazniť spoločný znak v slovách, rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať.

Priebeh hry. Logopéd, ktorý hádže dieťaťu loptu, zavolá tri alebo štyri slová a požiada, aby určil, ktoré slovo je zbytočné. Napríklad: Modrá, červená, zrelá. Cuketa, uhorka, citrón. Zamračené, zamračené, jasno. Jeseň, leto, sobota, zima. Pondelok, utorok, leto, nedeľa. Deň, noc, ráno, jar. Deti, ktoré hádžu loptu späť, zavolajú ďalšie slovo.

18. Hra
„Koho hlava? »

Aká je hlava zvieraťa? Povedz mi čoskoro slová

Účel: rozšíriť slovnú zásobu detí používaním privlastňovacích prídavných mien. Metodický pokyn. Hra sa hrá po diskusii o obrázkoch. Správnosť používania všetkých týchto rôznych koncoviek v reči sa dosahuje opakovaným opakovaním slov v herných situáciách.

Priebeh hry. Logopéd, ktorý hádže loptičku jednému z detí, hovorí: „Vrana má hlavu. “ a dieťa, hádžuc loptičku späť logopédovi, dokončí:“. vrana." Príklady: rys má rysiu hlavu v rybe - ryba v mačke - mačka v strake - straka v zajacovi - zajac v králikovi - králik v ťave - ťava v koni - kôň v kačke - kačica v labuti - labuť v jeleňovi - jeleň v líške - líška v psovi - pes vo vtákovi - vták v ovečke - ovca vo veveričke - veverička v medveďovi - medveď v tiger - tiger v kura - kura v holubovi - holub v orli - orol Komplikácia. Vytváranie viet s týmito prídavnými menami.

19. Hra
„Čo je okrúhle? »

Tu, samozrejme, každý vie, čo sa s nami deje.

Účel: rozšírenie slovnej zásoby detí prostredníctvom prídavných mien, rozvoj fantázie, pamäti, obratnosti. Priebeh hry. Hádzanie lopty deťom rôzne cesty, logopéd položí otázku, na ktorú musí dieťa, ktoré chytilo pí loptičku, odpovedať a následne vrátiť loptičku logopédovi. logopéd zasa hodí loptičku ďalšiemu dieťaťu a čaká na jeho odpoveď.

1. Čo je okrúhle? (Lopta, guľa, koleso, slnko, mesiac, jablko, čerešňa.)

2. Čo je dlhé? (Cesta, rieka, lano, niť, stuha, šnúra.)

3. Čo je vysoké? (Hora, strom, muž, stodom, skriňa.)

4. Čo je to zelené? (Tráva, stromy, kríky, kobylky, šaty.)

5. Čo je zima? (Voda, sneh, ľad, rosa, námraza, noc.)

6. Čo je hladké? (Sklo, zrkadlo, kameň, jablko.)

7. Čo je sladké? (Cukor, sladkosti, koláče, koláče, vafle.)

8. Čo sa deje vo vlne? (Šaty, sveter, palčiaky, rukavice, klobúk.)

9. Čo je pichľavé? (Ježek, ruža, kaktus, ihličie, smrekový drôt.)

10. Čo je pikantné? (Nôž, šidlo, sklo, nožnice, dýka, čepeľ.)

11. Čo je ľahké? (Páperie, pierko, vata, vločka).

12. Čo je hlboké? (Priekopa, priekopa, roklina, riečna studňa, potok.)

20. Hra
"Jeden je veľa"

Sme trochu čarodejníci: Jeden bol, ale bude ich veľa.

Účel: fixácia rôznych typov koncov podstatných mien v reči detí.

Priebeh hry. Logopéd hodí deťom loptu, pričom podstatné mená pomenúva v jednotnom čísle. Deti hádžu loptu späť, pomenúvajú podstatné mená v množnom čísle. Môžete hádzať loptičku údermi na podlahu, gúľať loptičku v sede na koberci. Príklady: Stoly Stoly dvor - dvory nos - nosy hora - hory nora - nory most - mosty dom - domy oči - oči lúka - lúky mesto - mestá drôt - drôty chlad - chladný deň - dni peň - pne spánok - sny čelo - čela ucho - uši stolička - kolík stoličky - kolíky list - listy pierko - perie krídlo - krídlo stromu - ponožkové stromy - pančuchové ponožky - pančuchy kus - kruhové kusy - hrnčeky kamoš - kamaráti skákajú - skákajúce káčatko - káčatká húsatko - kurčatá kuriatko - kurčatá tigrie mláďa - mláďatá sloníča - sloníčatá

21. Hra
"Veselý účet"

Koľko z nich - vždy vieme. No všetci si myslíme.

Účel: upevniť v reči detí zhodu podstatných mien s číslovkami. Rozvoj obratnosti, rýchlosti reakcie.

Priebeh hry: Logopéd alebo vedúci hodí dieťaťu loptu a vysloví kombináciu podstatného mena s číslicou „jeden“ a dieťa, ktoré vráti loptu, zavolá v odpovedi rovnaké podstatné meno, ale v kombinácii s číslom „ päť“ (alebo „šesť“, „sedem“, „osem“.) . Najprv je lepšie pomenovať kombinácie podľa princípu podobnosti koncov podstatných mien. Príklady: jeden stôl - päť stolov jeden slon - päť slonov jedna skriňa - päť skríň jedna hus - päť husí jedna labuť - päť labutí jeden žeriav - päť žeriavov jeden orech - päť orechov jedno tričko - päť tričiek jeden kužeľ - päť šišky jedno káčatko - päť káčat jedno bábo - päť báb jedno kuriatko - päť sliepok jeden zajac - päť zajacov jeden prst - päť prstov jedny šaty - päť šiat jeden klobúk - päť klobúkov jedna rukavica - päť rukavíc jedna plechovka - päť plechoviek jedna rukavica - päť palčiaky jeden gombík - päť gombíkov jedna miska na mydlo - päť nádob na mydlo jeden klobúk - päť klobúkov jedna kniha - päť kníh jeden cukrík - päť cukríkov Možnosť "A mám" Vedúci hodí loptu a hovorí: "Mám jeden stôl." Dieťa hádže loptu späť a odpovedá: "A ja mám päť stolov."

22.
Hra „Kde je lopta? »

Lopta, lopta, kde ležíš? Nemôžeš pred nami utiecť.

Účel: upevniť správne používanie predložiek v reči detí, rozvíjať schopnosť navigácie v priestore, pozornosť.

Priebeh hry. Možnosť 1. Deti plnia úlohu s loptou: „Zdvihnite loptu nad hlavu, položte loptu na pravú nohu, položte loptu na koberec pred seba,“ atď. Možnosť 2. Deti odpovedajú na otázku: „ Kde je lopta? "(na stole, na podlahe, v rohu, pri stole, pod stolom.)

23. Hra
"Dobrý zlý"

Svet nie je zlý a nie dobrý - vysvetlím a pochopíte.

Účel: oboznamovať deti s rozpormi okolitého sveta, rozvíjať súvislú reč, predstavivosť a obratnosť.

Priebeh hry. Deti sedia v kruhu. Tému diskusie stanoví logopéd alebo facilitátor. Deti pri odovzdávaní lopty v kruhu hovoria, čo je podľa nich v prírodných javoch dobré alebo zlé. Logopéd: Dážď. Deti: Dážď je dobrý: zmýva prach z domov a stromov, je dobrý pre zem a budúcu úrodu, ale je zlý - zmáča nás, môže byť zima. Logopéd: City. Deti: Dobre, že bývam v meste: dá sa jazdiť metrom, autobusom, je tu veľa dobrých obchodov, je to zlé - neuvidíte živú kravu, kohúta, je dusno, prašno.

Možnosť „Páči sa mi nepáči“ (o ročných obdobiach). Logopéd: Zima. Deti: Mám rád zimu. Môžete sa sánkovať, je to veľmi krásne, môžete si vyrobiť snehuliaka. Zima je zábava. Nepáči sa mi, že je v zime zima, fúka silný vietor.

24. Hra
"Včera dnes zajtra"

Čo bolo, čo bude, Každý si pamätá - nezabudne.

Účel: posilnenie schopnosti detí orientovať sa v čase, rozvoj pozornosti, obratnosti, predstavivosti, frázovej reči.

Priebeh hry. Hostiteľ hádže loptu postupne všetkým hráčom a kladie otázky: Odpovedz mi, buď milý, čo si robil včera? Urobil všetko, čo chcel? Čo si dnes robil? Tiež som chcel vedieť - Čo budeš robiť zajtra? Deti, ktoré vracajú loptu vedúcemu, odpovedajú na otázky.

Možnosť. Deti sediace v kruhu si hádžu loptu a rozprávajú sa o tom, čo sa im stalo včera, dnes a čo budú robiť zajtra. Obsah príbehov môže byť skutočný aj vymyslený.

25. Hra
"Ráno popoludní večer večer"

Ráno, večer, deň a noc Navždy odídu.

Neponáhľajte sa, aby ste ich vyprevadili, povedzte mi, čo ste urobili.

Účel: posilnenie schopnosti detí navigovať v čase, stanovenie názvov častí dňa, ich postupnosť; rozvoj pozornosti, obratnosti.

Priebeh hry. Hádzaním loptičky rôznymi spôsobmi (s úderom loptičky o zem, kotúľaním, podávaním lopty v kruhu), deti odpovedajú na otázky logopéda alebo prezentujúceho a hovoria, čo robili ráno, poobede, čo budú robiť večer, v noci. Čo si robila ráno? Čo si robila večer? Možnosti. 1. „Vymenuj“ susedov „rána.“ 2. „Prvý večer a potom? .“ 3. „Pomenujte chýbajúce slovo“ (Raňajkujeme a obedujeme.)

26. Hra
"Chyť, hádž, pomenuj dni v týždni"

Nie nadarmo sa pozreli do kalendára - Všetci si pamätáme dni v týždni.

Účel: upevniť dočasné pojmy v aktívnej slovnej zásobe dieťaťa. Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Logopéd alebo moderátor, hádzajúci loptičku jednému z detí, môže začať od ktoréhokoľvek dňa v týždni: „Ja začnem, ty pokračuj, vymenuj dni v týždni! streda. » Deti si striedavo hádžu loptičku a postupne pomenúvajú dni v týždni. Komplikácia. Deti a logopéd stoja v kruhu. Logopéd pomenúva dni v týždni, za každé slovo buchne loptičkou o zem: „Pondelok. utorok. » Namiesto nasledujúceho dňa v týždni logopéd zavolá meno dieťaťa: „Sasha! » Dieťa zoberie loptu a pokračuje hádzaním lopty na zem. Môžete pomenovať dni v týždni a naopak.

27. Hra
"Mesiace a ich postupnosť"

Mesiac po mesiaci stúpa – každý ich vymenuje všetky.

Účel: upevniť dočasné pojmy v aktívnej slovnej zásobe dieťaťa.

Priebeh hry. Deti a logopéd stoja v kruhu. Logopéd s deťmi pomenúva mesiace hádzaním loptičky o zem: „Január, február, marec. ". Namiesto ďalšieho mesiaca logopéd zavolá meno dieťaťa: „Masha! ". Pomenované dieťa zodvihne loptu a pokračuje v vymenúvaní mesiacov, pričom loptičkou buchne o zem.

28. Hra
"Čo Prečo? »

Čo nás čaká Každý rok a po celý rok?

Účel: Upevnenie dočasných pojmov v aktívnom slovníku dieťaťa, rozvoj myslenia.

Priebeh hry. Hráči stoja v kruhu. Vedúci hádže loptičku postupne hráčom a kladie otázky. Napríklad: „Zima. A čo ona? ". Hráč odpovie: „Jar“ a hodí loptu vedúcemu.

Varianty otázok: „Zima. A čo ona? " - "Jar. A čo ona? » «Koľko mesiacov v roku? » Pomenujte letné mesiace. "Pomenujte prvý jarný mesiac." "Názov minulý mesiac zima." V ktorom mesiaci začína jeseň? » «Akým mesiacom sa jeseň končí? »

29. Hra
"To sa stáva - to sa nestane"

Čo sa stane, čo nie? Dajte mi rýchlo odpoveď!

Účel: rozširovanie a upevňovanie aktívnej slovnej zásoby dieťaťa, rozvoj logické myslenie.

Priebeh hry. Hráči stoja v kruhu. Hostiteľ volá ročné obdobia. Napríklad: "Leto". A potom, hádžuc loptu jednému z detí, pomenuje prírodný úkaz. Napríklad: "Unášanie ľadu". Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí povedať, či sa to stane alebo nie. Hra ide dookola. Kto sa pomýli, vypadáva z hry. Varianty prírodných javov a sezónne zmeny: mráz, ľadový drift, kvapky, padanie lístia, snehová búrka, mráz, dážď, sneh, krupobitie, búrka atď. Komplikácie. Deti dávajú úplné odpovede, vysvetľujú možnosť alebo nemožnosť určitého prírodného javu v danom ročnom období.

30.
Hra „Kto bol kto?

Samozrejme, nezabudli sme, kým si bol včera.

Účel: rozvoj myslenia, rozšírenie slovníka, upevnenie pádov.

Priebeh hry. Logopéd pri hádzaní lopty jednému z detí zavolá predmet alebo zviera a dieťa vráti loptu logopédovi na otázku, kto (čo) bol predtým pomenovaný predmet: sliepka - konské vajce - žriebätá krava - teľací dub - žaluď ryba - kaviár jabloň - slnečnicové semienko žaba - motýľ pulec - húsenicový chlieb - skriňa na múku - doskový bicykel - železná košeľa - látkové topánky - kožený domček - tehla silná - slabá

31. Hra
„Kto bude kto? »

Vieme s vami o tom, čo sa komu stane neskôr.

Účel: rozvoj myslenia, predstavivosti, rýchlosti reakcie, rozširovanie slovnej zásoby.

Priebeh hry. Hostiteľ, ktorý hádže loptičku deťom, kladie otázky: „Kto (čo) to bude - vajce, kura, chlapec, žaluď, semienko, vajce, húsenica, múka, železo, tehla, látka , študent, chorý, slabý atď. Deti, ktoré hádžu loptu späť, môžu dať niekoľko odpovedí. Napríklad: „Z vajíčka môže byť kuriatko, krokodíl, korytnačka, had a dokonca aj miešané vajíčka.“

32.
Hra "Rodina"

Kto si pre mňa a kto som ja pre teba, ak si moja rodina?

Účel: naučiť deti porozumieť rodinným vzťahom, používať slová označujúce príbuzenstvo a príbuzných.

Priebeh hry. Logopéd alebo moderátor, ktorý hádže loptičku dieťaťu, položí otázku, na ktorú dieťa, ktoré loptičku vracia, musí odpovedať. Vzorové otázky: Akí ste mama a otec? Kto si pre babku a dedka? Máš sestru alebo brata? Pomenujte svojich bratrancov a sesternice. Kto sú pre vás rodičia vašich sesterníc a sesterníc? A kto si pre nich ty?

Týmto končíme našu recenziu loptových hier. Opätovne chceme upozorniť kolegov a rodičov na to, že loptové hry sú univerzálne a ich pestrosť a obsah závisí len od vašej fantázie a chuti pracovať s deťmi zábavnou, zaujímavou formou, obliekanie nápravných prác v ne- tradičné formy.

• Hry so slovnou zásobou
• Hry na formovanie gramatickej stavby reči
• Hry na rozvoj súvislej reči
• Hry o zvukovej kultúre reči

Hry so slovnou zásobou:

"Chyť a hádž - pomenuj farby"

Účel: Cvičenie na výber podstatných mien pre prídavné meno označujúce farbu.

Materiál: Guľa.

Priebeh hry:

Akú farbu máme - povieme vám o tom.

Dospelý, ktorý hádže loptičku dieťaťu, pomenuje prídavné meno označujúce farbu a dieťa, ktoré loptičku vracia, pomenuje podstatné meno, ktoré sa zhoduje s týmto prídavným menom.

dospelý: červený -

Dieťa: mak, oheň, vlajka

pomaranč - pomaranč, mrkva, úsvit;

žltá - kura, slnko, repa;

zelená - uhorka, tráva, les;

modrá - obloha, ľad, nezábudky;

modrá - zvon, more, atrament;

fialová - slivka, lila, súmrak.

"Čo je to za položku?"

Účel: Opraviť zhodu prídavného mena s podstatným menom.

Materiál: Guľa.

Priebeh hry:

Dospelý zavolá znamenie a hodí loptu jednému z detí. Dieťa, ktoré chytilo loptu, pomenuje predmet, ktorý má túto vlastnosť a vráti loptu logopédovi. Potom dospelý hádže loptu postupne ostatným deťom. Napríklad:

Dlhé - povraz, kožuch, niť, ulica, gumička, vrkoč, sukňa, cesta, gumička, stuha, košeľa, záves.

Dlhé - vlak, čipka, uhorka, deň, ceruzka, nôž, bunda.

Široká - ulica, rieka, stuha, cesta, bunda, sukňa, gumička.

Široký - šatka, pruh, dvor, chodba, parapet.

Červená - hviezda, bobule, stuha, čiapka, košeľa, tričko, malina.

Červená - loptička, šatka, paradajka, mak, domček, ceruzka.

Okrúhle - guľa, guľa, okvetné lístok, paradajka.

Okrúhle - slnko, vajíčko, jablko, koliesko.

"Vyberte si slovo"

Účel: Rozbaliť slovná zásoba u detí rozvíjať schopnosť koordinovať prídavné meno s podstatným menom.

Priebeh hry:

Túto hru je možné hrať s loptou, hádzať si ju navzájom.

Čo možno povedať o:

"čerstvé" … (vzduch, uhorka, chlieb, vietor);

"starý" … (dom, peň, muž, topánka);

"čerstvé" … (buchta, správy, noviny, obrus);

"starý" … (nábytok, rozprávka, kniha, babička);

"čerstvé" … (mlieko, mäso, džem);

"starý" … (kreslo, sedadlo, okno).

"Hádaj položku"

Priebeh hry:

Uhádnite objekt podľa názvu jeho častí.

Karoséria, kabína, kolesá, volant, svetlomety, dvere (nákladné auto).

Kmeň, konáre, konáre, listy, kôra, korene (drevo).

Dno, veko, steny, madlá (hrnec).

Paluba, kabína, kotva, korma, prova (loď).

Vchod, poschodie, schodisko, byty, podkrovie (dom).

Krídla, kokpit, chvost, motor (lietadlo).

Oči, čelo, nos, ústa, obočie, líca (tvár).

Rukávy, golier, manžety (tričko).

Hlava, telo, nohy, chvost, vemeno (krava).

Podlaha, steny, strop (izba).

Okenný parapet, rám, sklo (okno).

"Aké bežné"

Účel: Rozvíjať schopnosti pojmového zovšeobecňovania.

Priebeh hry:

Vysvetlite, čo majú predmety spoločné.

Pre 2 položky:

uhorka paradajka (zelenina);

harmanček, tulipán (kvety);

slon, mravec (zvieratá).

Pre 3 položky:

lopta, slnko, lopta...

tanier, váza, pohár -...

list, tráva, krokodíl -...

"pamätať"

Cieľ: Aktivizovať slovnú zásobu na lexikálne témy. Rozvíjať schopnosti pojmového zovšeobecňovania. Rozvíjať sluchovo - rečovú pamäť.

Materiál: Karta s radmi slov (pre učiteľa)

Priebeh hry:

Dospelý vyslovuje sériu slov a dáva dieťaťu za úlohu zapamätať si slová určitej témy. Ukážka: "Pomenujem rôzne slová, stačí si zapamätať mená vtákov" .

Len vtáky: bocian, vážka, sova, hýľ, kobylka, sokol.

Len voľne žijúce zvieratá: jazvec, ovca, slon, somár, líška.

Iba zelenina: repa, ananás, kapusta, kukurica, reďkovka.

Len topánky: čižmy, ponožky, sandále, tenisky, pančuchy.

Len nábytok: parapet, príborník, stôl, stolička, prah.

Iba riad: tanierik, obrus, kastról, panvica, obrúsok.

Len doprava: autobus, koleso, sklápač, taxík, lavička.

"Kto zachytí viac slov?"

Cieľ: Rozvíjať myslenie, aktivovať slovnú zásobu.

Priebeh hry:

Dospelý vyzve deti, aby vymenovali čo najviac slov a odpovedali na otázky. V tomto prípade môžete použiť predmety alebo obrázky.

Čo sa dá ušiť? (Šaty, kabát, letné šaty, košeľa, kožuch, čižmy, panama, sukňa, blúzka atď.)

Čo je možné pripojiť? (Čapice, palčiaky, šál, bunda, vesta, šaty, obrus, obrúsok atď.)

Čo sa dá prekliať? (Ponožky, pančuchy, palčiaky, šál, atď.)

Čo sa dá uviazať? (Čapice, šál, čižmy, šál, šatka atď.)

Čo si môžete obliecť? (Kabát, šaty, bunda, kožuch, pršiplášť, sukňa, pančuchy atď.)

Čo sa dá nosiť? (Papuče, topánky, čižmy, čižmy atď.)

Čo môže "TLAČIŤ" na tvojej hlave? (Klobúk, šiltovka, panama, čiapka atď.)

Vyhráva ten, kto má najviac slov.

"Rodina"

Účel: Naučiť deti porozumieť rodinným vzťahom, používať slová označujúce príbuzenstvo a príbuzných.

Materiál: Guľa.

Priebeh hry:

Kto si pre mňa a kto som ja pre teba, ak si moja rodina?

Dospelý, ktorý hádže loptičku dieťaťu, položí otázku, na ktorú musí dieťa, ktoré loptičku vracia, odpovedať. Vzorové otázky:

• Kto si mama a otec?
• Kto si pre babku a dedka?
• Máš sestru alebo brata?
• Pomenujte svojich bratrancov a sesternice.
• Kto sú pre vás rodičia vašich sesterníc a sesterníc?

Týmto sa naša recenzia hier uzatvára. Opäť chceme upozorniť rodičov na to, že hry na rozvoj slovnej zásoby dieťaťa sú rôznorodé a obsah závisí len od vašej fantázie a chuti pracovať.

"Kto to hovorí?"

Cieľ: Rozšíriť slovnú zásobu, rozvíjať rýchlosť reakcie.

Materiál: Guľa.

Priebeh hry:

Možnosť 1.

Chyťte loptu, ale rýchlo pomenujte reč zvierat. Dospelý hodí loptičku dieťaťu a pomenuje zvieratká. Dieťa, ktoré vracia loptu, musí správne odpovedať, ako jedno alebo druhé zviera dáva hlas: krava, tiger, had, komár, pes, vlk, kačica, prasa; bučanie, vrčanie, syčanie, škrípanie, štekanie, zavýjanie, kvákanie, grganie.

Možnosť 2.

Dospelý, ktorý hádže dieťaťu loptu, sa pýta: "Kto vrčí?" , "A kto bučí?" , "Kto šteká?" , "Kto kuká?" atď.

"Hoď loptu, jasne pomenuj ovocie" alebo

"Hoď loptu, rýchlo zavolaj transport"

Účel: Rozšíriť slovnú zásobu používaním zovšeobecňujúcich slov, rozvíjať pozornosť a pamäť, schopnosť korelovať všeobecné a špecifické pojmy.

Materiál: Guľa.

Možnosť 1.

Priebeh hry:

Dospelý volá zovšeobecňujúci koncept a hodí loptu dieťaťu. Dieťa, ktoré vracia loptu dospelému, musí pomenovať predmety súvisiace s týmto zovšeobecňujúcim pojmom.

Dospelí: - Zelenina; Deti: - Zemiak, kapusta, paradajka, uhorka, reďkovka, repa, mrkva.

Dospelí: - Ovocie; Deti: - Jablko, hruška, citrón, mandarínka, pomaranč, marhuľa.

Dospelí: - Bobule; Deti: - Maliny, jahody, ríbezle, brusnice, čučoriedky, černice.

Dospelý: stromy;

Deti: breza, smrek, borovica, dub, lipa, topoľ atď.

Možnosť 2.

Priebeh hry:

Dospelý volá konkrétne pojmy a dieťa - zovšeobecňujúce slová.

Dospelí: uhorka, paradajka, repa.

Dieťa: zelenina.

„Poznám tri mená zvierat (farby)» alebo

„Poznám tri mená dievčat (päť chlapčenských mien)»

Cieľ: Rozšíriť slovnú zásobu detí používaním zovšeobecňujúcich slov, rozvíjať rýchlosť reakcie, obratnosť.

Materiál: Guľa.

Priebeh hry:

Raz a dva a tri, štyri, všetci v tomto svete poznáme.

Dieťa, ktoré hádže alebo udiera loptou o podlahu, hovorí: "Poznám päť chlapčenských mien: Sasha jeden, Vitya dva, Kolja tri, Andrej štyri, Voloďa päť." .

Môžu sa použiť tieto typy pohybov: hádzanie lopty na podlahu jednou alebo dvoma rukami a chytanie oboma rukami; hádzanie lopty oboma rukami a chytanie oboma rukami; úder do lopty pravou a ľavou rukou na mieste.

"ryby"

Účel: Opraviť podstatné mená na tému v aktívnom slovníku detí "ryby" .

Materiál: Odznaky, špeciálne medaily ako cena.

Priebeh hry:

Deti stoja na jednej strane miestnosti, vodič je oproti nim uprostred miestnosti, je rybár. Pred začiatkom hry deti vymyslia každý názov ryby pre seba. Rybak hovorí:

„Hádzam siete do mora,

Chytím veľa, veľa rýb.

S posledným slovom rybára deti utekajú na druhú stranu miestnosti. Vodič, ktorý zachytil dieťa, sa pýta: "Ako sa voláš, ryba?" - "Karas" .

Názvy akváriových rýb môžu byť tiež opravené v hre. Ak deti poznajú mená dravých rýb, potom môže byť hra komplikovaná. Ak ulovené dieťa zavolá dravú rybu, pomôže rybárovi chytiť iné ryby. Vyhráva ten, kto sa nikdy nechytil do rybárskej siete.

"Ryby, zvieratá, vtáky"

Účel: Opraviť podstatné mená v aktívnom slovníku detí na témy: "ryby" , "šelmy" , "vtáky" .

Priebeh hry:

Všetci sa stanú v kruhu, vedúci vstúpi do kruhu a nahlas, pomaly hovorí: "Ryby, vtáky, zvieratá... Ryby, vtáky, zvieratá" .

Zrazu sa pred niekým zastaví a ukáže naňho prstom a povie: "šelmy" (alebo: "Vtáky). Potom počíta 5-7 tlieskaní. Ak by privolaná osoba stihla za tento čas pomenovať zver (medveď, vlk, líška), dostane fantóma. Vyhráva ten, kto získa najviac prepadov. Stáva sa vodcom.

"Čo rastie v lese?"

Účel: Aktivovať slovnú zásobu podstatných mien u detí na témy: "rastliny" , "zvieratá"

Materiál: Stoličky podľa počtu detí.

Priebeh hry:

Učiteľka vyberie tri deti a vyzve ich, aby pomenovali niečo, čo rastie v lese. Napríklad jeden hovorí: "V lese rastie hríb" , druhý - "malina" , tretí - "smrek" a potom znova pokračuje prvým. Učiteľ upozorňuje, aby ste dlho nerozmýšľali. Keď hráči porušia pravidlá, sadnú si a vyberú si svojho náhradníka. Nová skupina deti dostanú ďalšiu úlohu, napríklad vymenovať, čo rastie v záhrade alebo kto žije v lese.

Vyhráva ten, kto vymenoval viac rastlín a živočíchov. Dostáva cenu.

"Štyri slová"

Účel: Rozšíriť zásobu podstatných mien v aktívnej slovnej zásobe detí.

Materiál: Guľa.

Priebeh hry:

Hráči stoja v polkruhu. Vodca postupne hodí loptu každému z nich a povie jedno zo štyroch slov: "Zem" , "voda" , "obloha" , "oheň" . Ten, komu sa hodí lopta a povie sa slovo "Zem" musí pomenovať zviera. Na slovo "voda" hráč odpovedá názvom ryby, slovom "obloha" - meno vtáka. Pri slove "oheň" každý by sa mal rýchlo otočiť na mieste. S každou odpoveďou sa loptička vracia k vedúcemu. Ten, kto odpovedal nesprávne, je na jedno kolo vyradený z hry.

"Daj mi slovo"

Účel: Rozvíjať myslenie, rýchlosť reakcie.

Materiál: Guľa.

Priebeh hry:

Existuje len jedna odpoveď. Niektorí ľudia vedia, niektorí nie. Dospelý, hádžuci loptičku dieťaťu, sa pýta: Vrana kváka, ale straka? Dieťa, ktoré vracia loptu, musí odpovedať: Straka cvrliká.

Vzorové otázky:

Sova letí, ale králik?

Krava žerie seno a líška?

Krtko norky hrabe, ale straka?

Kohút zaspieva a sliepka?

Žaba kváka, ale kôň?

Krava má teľa a ovca?

Mama medvedíka je medvedica, ale mama veveričky?

"Kto kde býva?"

Účel: Upevniť vedomosti detí o obydliach zvierat, hmyzu.

Materiál: Guľa.

Priebeh hry:

Kto je v brlohu, kto je v diere? Zavolajte mi čoskoro!

Pri hádzaní lopty dieťaťu rodičia položia otázku a dieťa, ktoré loptu vracia, odpovedá.

Možnosť 1.

Dospelý: Kto žije v dutine? Veverička.

Kto býva vo vtáčej búdke? Škorce.

Kto žije v hniezde? Vtáky: lastovičky, sojky kukučky atď.

Kto býva v búdke? Pes.

Kto žije v úli? včely.

Kto žije v diere? Fox.

Kto žije v pelechu? Wolf.

Kto býva v brlohu? Medveď.

Možnosť 2.

Dospelý: Kde žije medveď? Kde žije vlk?

Dieťa: V brlohu. V pelechu.

Možnosť 3.

Pracujte na správnej skladbe vety. Dieťa je požiadané, aby odpovedalo úplne: "Medveď žije v brlohu" .

"Koho je toto obydlie?"

Účel: Upevniť vedomosti detí o príbytkoch zvierat.

Materiál: Obrázky zvierat a obrázky zobrazujúce príbytky zvierat.

Priebeh hry: Na hracej ploche sú obrázky. Vľavo - obrázky zobrazujúce obydlia zvierat, vpravo - obrázky zvierat (nie u nich doma).

Učiteľ vysvetľuje, že Dunno si pomiešal domčeky pre zvieratá. Musíme im pomôcť nájsť ich. Deti preusporiadajú obrázky zvierat, umiestnia ich v blízkosti svojich obydlí a potom pomenujú, ktorých obydlia sú:

diera - pre líšku, myš;

brloh - pre medveďa;

dutý - pre veveričku, pre sovu;

hniezdo - pre vtáka;

vtáčia búdka - pre škorca;

stodola - pre kravy, teľatá;

stajňa - pre kone, žriebätá;

chlievik - pre ošípané a prasiatka;

králikárstvo - pre králiky.

Pred dokončením tejto úlohy si deti z obrázkov opravia názvy obydlí domácich a divých zvierat a vtákov.

Čo je zasadené v záhrade?

Účel hry. Naučiť deti triediť predmety podľa určitých vlastností (podľa miesta rastu, podľa ich aplikácie), rozvíjať rýchlosť myslenia, sluchovú pozornosť.
Priebeh hry. Učiteľka sa pýta: „Deti, viete, čo sadia v záhrade? Poďme si zahrať túto hru: Pomenujem rôzne predmety a vy pozorne počúvajte. Ak pomenujem, čo je zasadené v záhrade, odpoviete „áno“, ale ak čo v záhrade nerastie, poviete „nie“. Kto urobí chybu, prehrá."
- Mrkva.
-Áno!
- Uhorky.
-Áno!
- Repa.
- Áno 1
- Slivky.
- Nie!
Ak sa niekto ponáhľa a odpovie nesprávne, učiteľ môže povedať: „Ponáhľaj sa, rozosmeješ ľudí. Buď opatrný!" Môžete tiež hrať hry: „Poďme pripraviť stôl pre hostí“ (učiteľ volá riad), „Poďme si zasadiť záhradu“, „Nábytok“, „Oblečenie“ atď.

Aká sezóna

Účel hry. Naučiť deti korelovať opis prírody v poézii alebo próze s určitým ročným obdobím, rozvíjať sluchovú pozornosť, rýchlosť myslenia.
Priebeh hry. Vychovávateľ napísal na kartičky krátke texty o rôznych ročných obdobiach. Texty sú zmiešané. Učiteľ sa pýta: "Kto vie, kedy sa to stane?" - a otvorením karty prečítate text. Deti hádajú.

Hádanky
Mám veľa vecí na práci - pokrývam celú zem bielou prikrývkou, čistím rieky ľadom, bielim polia, domy Volám sa ...
(zima)
Otváram púčiky, obliekam stromy do zelených listov, polievam úrodu, som plný pohybu. Moje meno je...
(Jar)
Som utkaný z tepla, nosím so sebou teplo. Ohrievam rieky, "Plavaj!" - Pozývam. A všetci ma za to milujete. ja...
(Leto)
Prinášam úrodu, zase osievam polia, posielam vtáky na juh, vyzliekam stromy. Ale ja sa nedotýkam borovíc a jedlí. ja...
(jeseň)

Čo dali Natashe?

Účel hry. Povzbudzujte deti, aby zvažovali predmety, zapamätali si vlastnosti tých predmetov, ktoré dieťa momentálne nevidí.
Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Babička poslala Natashe darček. Natasha vyzerá: v košíku je niečo okrúhle, hladké, zelené a na jednej strane červené, odhryznite si to - lahodné šťavnaté. Rastie na strome. „Zabudla som, ako sa to volá,“ pomyslela si Natasha. Deti, kto jej pomôže zapamätať si meno toho, čo jej poslala babička?
Ďalší variant. Učiteľ si spomína: „Raz v MATERSKÁ ŠKOLA prišiel hosť. Bol oblečený v krásnom kožuchu, klobúku, plstených čižmách. Mal dlhé biele vlasy (áno, biele fúzy, obočie. Milé oči. V rukách držal tašku. Kto bol podľa vás náš hosť? Čo mal hosť v taške? Aký bol sviatok v škôlke?
Pedagóg môže viesť takéto rozhovory-hádanky o rôznych predmetoch a javoch.

Pridajte slovo

Účel hry. Cvičiť deti v správnom označovaní polohy predmetu voči sebe, rozvíjať orientáciu v priestore.
Priebeh hry. Učiteľka hovorí deťom: „Zapamätajme si, kde to máme pravá ruka. Zober ju. Všetky predmety, ktoré vidíte na strane, kde je pravá ruka na pravej strane. Kto vie, kde sú predmety, ktoré vidíte na strane, kde je ľavá ruka? Viete, čo znamenajú slová „predo mnou“ a „za mnou“? (Objasňuje aj tieto pojmy.) A teraz sa budeme hrať. (Deti si sadnú k stolu.) Začnem vetu, pomenujem rôzne predmety v našej izbe a vy pridáte slová: „vpravo“, „vľavo“, „za“, „vpredu“ - odpovedzte, kde tento predmet je umiestnený. Učiteľ začína:
- Stôl stojí ... (vyvolá meno dieťaťa).
- Vzadu
- Polička s kvetmi visí ...
- Napravo.
- Dvere od nás...
- Vľavo.
Ak sa dieťa pomýlilo, učiteľ ponúkne, že vstane, zdvihne ruku a ukáže touto rukou na predmet.
- Ktorá ruka je bližšie k oknu?
- Správny.
- Takže, odkiaľ máš to okno?
-- Napravo.
Túto hru si môžete zahrať aj vy. Učiteľ vysloví slová: „vľavo“, „vpravo“, „vpredu“, „za“ a deti povedia, ktoré predmety sú v uvedenom smere.
Pri vykonávaní tejto hry by deti nemali sedieť v kruhu, je lepšie ich posadiť na jednu stranu stola, aby boli predmety vo vzťahu k nim umiestnené rovnakým spôsobom. V starších skupinách môžu byť deti zasadené do kruhu. To komplikuje riešenie hernej úlohy, ale deti sa s úlohou úspešne vyrovnajú, keďže sa už dobre orientujú v priestore.

A potom čo?

Účel hry. Upevniť vedomosti detí o častiach dňa, o činnostiach detí v rôznych časoch dňa.
Priebeh hry. Deti sedia v polkruhu. Učiteľka vysvetľuje pravidlá hry: „Pamätáš, na hodine sme sa rozprávali, čo robíme v škôlke celé dni? Teraz sa poďme hrať a uvidíme, či si všetko pamätáte. Poriadne sa porozprávame o tom, čo sme v škôlke od rána robili. Kto sa pomýli, sadne si na poslednú stoličku a všetci ostatní sa pohnú.“ Môžete vstúpiť takto herný moment. Učiteľ spieva pieseň: „Mám kamienok. Komu dať? Komu dať? On odpovie."
Učiteľka začína: „Prišli sme do škôlky. Hralo sa v poli. Čo sa stalo ďalej? Prihrá kamienok jednému z hráčov. "Robili sme gymnastiku," odpovedá dieťa. "A potom?" (Učiteľ odovzdá kamienok inému dieťaťu.) Atď.
Hra pokračuje, kým deti nepomenujú poslednú vec – ísť domov.
Poznámka. V takýchto hrách je vhodné použiť kamienok, keďže nie ten, kto chce odpovedať, ale ten, kto kamienok dostane. To núti všetky deti, aby boli pozorné a pripravené reagovať.
Hra sa hrá na konci roka.

Kedy sa to stane?

Účel hry. Ujasniť a prehĺbiť vedomosti detí o ročných obdobiach.
Priebeh hry. Učiteľka sa pýta detí, či vedia, kedy zbierajú zeleninu, ovocie, kedy ich je veľa žlté listy atď. Odpovede detí ukazujú, do akej miery korelujú určité javy a ľudskú prácu s ročnými obdobiami. „A teraz pomenujem ročné obdobie a vy odpoviete, čo sa deje v tomto čase a čo ľudia robia. Napríklad poviem: „Jar“ - a Vova položím kamienok, Vova si rýchlo zapamätá a povie, čo sa stane na jar. Napríklad: "Sneh sa topí na jar." Potom podá kamienok vedľa sediacemu a ten si o jari ešte niečo zapamätá. Keď sa všetky deti naučia pravidlá, môžete začať hru. Ak niekto nevie odpovedať, učiteľ mu pomáha otázkami.

Čo je široké (dlhé, vysoké, nízke, úzke)?

Účel hry. Ujasniť predstavy detí o veľkosti predmetov, naučiť ich triediť predmety podľa určitého atribútu (veľkosť, farba, tvar), rozvíjať rýchlosť myslenia.
Priebeh hry. Deti sedia v kruhu. Učiteľ hovorí: „Deti, predmety, ktoré nás obklopujú, sú rôznej veľkosti: veľké, malé, dlhé, krátke, nízke, vysoké, úzke, široké. V triede a na prechádzkach sme videli veľa predmetov rôznych veľkostí. Teraz pomenujem jedno slovo a vy vypíšete, aké predmety možno nazvať týmto jedným slovom. V rukách učiteľa je kamienok. Dá ho dieťaťu, ktoré má odpovedať.
- Dlhý, - hovorí učiteľ a dáva kamienok
sediaci vedľa neho.
- Cesta, - odpovie a podá kamienok susedovi.
„Šaty, lano, deň, kožuch,“ spomínajú deti.
- Široký, - učiteľ ponúka nasledovné
slovo.
Deti volajú: cesta, ulica, rieka, páska atď.
Táto hra sa hrá s deťmi na konci roka, keď majú vedomosti o veľkosti predmetov.
Hra je vedená aj s cieľom zlepšiť schopnosť detí triediť predmety podľa farby, tvaru. Učiteľ hovorí:
- Červená.
Deti striedavo odpovedajú: vlajka, lopta, bobule, hviezdička atď. Alebo:
- Okrúhly.
Deti odpovedajú: lopta, slnko, jablko, koleso atď. Deti, ktoré vymenovali viac slov, treba pochváliť.