Hry na rozvoj reči druhá juniorská skupina. Didaktická hra "Vtipné matriošky". "Kde máme perá?"

"ČO SA NEDEJE?"

Materiál: Páry predmetov: hniezdne bábiky, pyramídy (veľké a malé), stuhy (rôzne farby a rôzne veľkosti - dlhé a krátke), kone, káčatká, Pinocchio, taška.

Postup v hre: Pinocchio sa objaví pred deťmi s taškou. Hovorí, že deťom priniesol hračky. Deti sa pozerajú na hračky. Volajú sa. Položili to na stôl.

Komentujeme:

- Čo je to? Matrioška. Pozrime sa, čo je vnútri matriošky. Ďalšia matrioška. Položte ich vedľa seba. Vova, teraz dostaneš hračku. Čo je toto? (Pyramída.) Existuje ďalšia pyramída? Atď.

- Pamätajte si, aké predmety sú na stole. Tu sú pyramídy, hniezdiace bábiky, káčatká. Pinocchio sa s vami bude hrať. Skryje hračky a vy budete musieť povedať, aké hračky sú preč: hniezdiace bábiky, pyramídy, káčatká alebo niečo iné.

Na stole zostávajú tri páry predmetov: hniezdiace bábiky, pyramídy, kone. Deti zatvárajú oči. Skryjeme hniezdiace bábiky a na ich miesto vložíme stuhy. („Kto je preč?“) Potom skryjeme ľanové bodky a na ich miesto umiestnime pyramídy. („Čo je preč?“) atď. Nakoniec odstránime všetky hračky a opýtame sa: „Aké hračky sú preč?“

"KDE MÁME RUKY?"

Účel: Precvičiť si tvorenie tvarov rodového pádu množného čísla podstatných mien.

Postup hry: Deti sedia na stoličkách. Obráťme sa na nich, pozývajúc intonáciu na vtip, hru:

Kde sú naše perá? Nemáme perá! (Skryjeme si ruky za chrbtom. Deti robia to isté.) Tu sú naše perá! (Ukáž ruky, hraj sa s prstami.)

Kde máme nohy?

Nemáme nohy! (Deti schovajú nohy pod stoličku.)

Tu sú naše nohy! (Dupaj nohami.)

Kde sú naše perá? Čo chýba? (Pero.)

Tu sú naše perá!

Kde máme nohy? Čo chýba? (Nohy.)

Tu sú naše nohy!

Hra sa opakuje 2-3 krát.

"LOTTO"

Cieľ: Precvičiť si tvorenie množných tvarov podstatných mien (v pádoch nominatívu a rodu).

Materiál: Obrázky zobrazujúce predmety v jednotnom a množnom čísle (matrioška - hniezdiace bábiky, vedro - vedrá, koleso - kolesá, krúžok - krúžky atď.).

Postup v hre: Obrázky rozdáme deťom, párové necháme.

Vysvetlenie pravidiel hry:

„Je to hra na pozornosť. Ukážem obrázky. Každý obrázok má hračku. Každý, kto má obrázok s rovnakými hračkami, by to mal rýchlo povedať. Ja mám napríklad koleso. A veru má kolesá.

Viera by mala rýchlo povedať: „Mám kolesá“ alebo „Mám veľa kolies“. Hračky musia byť pomenované.

Ten, kto zaváha, dá svoj obrázok dospelému. Ak dieťa rýchlo a správne pomenuje hračku, dáme mu náš obrázok.

Na konci hry dostanú porazení (ktorí nemajú v rukách obrázky) komické úlohy: vyskočiť na jednu nohu, vyskočiť vysoko, trikrát si sadnúť atď. Úlohy vymýšľame spolu s deťmi.

"OBJEDNAŤ"

Účel: Cvičiť tvorenie rozkazovacieho spôsobu slovies skákať, jazdiť.

Materiál: Nákladné auto, myš, medveď.

Postup v hre: Do miestnosti prinesieme nákladné auto a myš s medveďom. Obraciame sa na deti:

- Chcete, aby sa myš a medveď vozili na nákladiaku? Ak chcete, spýtajte sa ich. Je potrebné povedať: "Medveď, choď!" Môžete tiež požiadať myš a medveďa, aby skočili: "Myš, skoč!" (Žiadosti sú sprevádzané akciami s hračkami.)

- Oleg, koho sa chceš opýtať, myši alebo medveďa? Čo budete žiadať?

Hra pokračuje dovtedy, kým o ňu deti neprestanú mať záujem.

"KAMARÁTI"

Účel: Korelujte mená dospelých zvierat s menami ich mláďat, aktivujte mená mláďat zvierat v reči.

Materiál: veverička a líška.

Postup v hre: Vysvetlite deťom obsah hry:

- Teraz si zahráme hru „Priateľskí chlapci“. Dajte sa do párov. Teraz zoraďte do dvoch stĺpcov. Prvý stĺpec - veveričky, druhý - líšky. Tu sú vaše domy (na rôzne konce miestnosti sme postavili stoličky, na ktoré sme posadili veveričku a líšku). Ak počujete tanečnú hudbu, tancujte a behajte – šantenie na trávniku. Na povel "Nebezpečenstvo!" utekaj domov k mamám. Vyhráva ten, kto sa dá najskôr dokopy.

Hra sa opakuje 3-4 krát.

Aktiváciu mien mladých zvierat, koreláciu s menami dospelých zvierat uľahčujú aj plastické náčrty a cvičenia. Napríklad dospelý prevezme úlohu kuracej mamy, deti rolu kuriatok. Sliepka so sliepkami chodí po čistinke. Všetci hrabú trávu, hľadajú červíky, pijú vodu, čistia perie. Na povel "Nebezpečenstvo!" kurčatá bežia pod krídlom k matke.

Ak chcete aktivovať mená zvieracích mláďat, varianty hier „Schovávaj sa a hľadaj“, „Kde sú naše ohrádky?“ („Kde sú naše zvieratá? Nie sú tu žiadne naše mačiatka? Nie sú tam žiadne naše veveričky? Tu sú naše zvieratá. Tu sú naše veveričky“), „Lotto“, „Kto je preč? ..“, „ Zázračný vrecúško“ a ďalšie hry, ktorých popisy sú uvedené nižšie.

"Schovávačka"

Účel: Správne používať predložky s priestorovým významom v reči (v, na, o, pod, pred).

Materiál: Nákladné auto, medveď, myš.

Postup v hre: Medveď a myš opäť navštívia deti. Hostia začali hrať na schovávačku. Medveď vedie a myš sa skrýva. Vyzývame deti, aby zavreli oči. Hovoríme:

Myška sa schovala. Otvor oči. Medveď hľadá: „Kde je myš? Musí byť pod autom? Nie Kde je chlapi? (V kokpite.) Tam sa dostal!

Opäť zatvorte oči, myš sa znova skryje. (Myš sme dali na kabínu.) Kde je myš? Chlapci, povedzte to medveďovi!

Tak isto deti spolu s medveďom hľadajú we-shonka, ktorý sa skrýva pod autom, pri aute, pred autom.

Hry a cvičenia s gramatickým obsahom môžu byť zahrnuté do scenárov kolektívneho vyučovania, alebo môžu byť realizované na požiadanie detí s malými podskupinami počas voľných hodín. S deťmi sa dajú organizovať hry, pomocou ktorých by sa naučili korelovať tvoriace a odvodené slová. Deje sa tak na základe podstatných mien označujúcich zvieratá a ich mláďatá. S tvorením tvarov úzko súvisí aj tvorenie spôsobov slovesného tvorenia slov. Uskutočňuje sa v hrách v prírode, dramatizačných hrách, špeciálnych didaktických hrách.

« STRATENÝ"

Účel: Spojte meno zvieraťa s menom mláďaťa.

Materiál: Domček na hračky, zvieratká (hračky): kačica a káčatko, kura a kura, koza a koza, krava a teľa, kôň a žriebä.

Postup v hre: Rozmiestnime po miestnosti dospelé zvieratá. Ich mláďatá sú na koberci v dome. Pozvite deti, aby zistili, kto býva v dome.

Pozrime sa. Kvak-kvak-kvak - kto je to? kačica? Vytiahneme hračku z domu. Je kačica veľká alebo malá? Malý? Je to kačica, chlapci. Malé káčatko. A kačica je jeho matka. Pomôžte káčatku nájsť jeho matku kačicu. Vasya, vezmi si kačicu. Hľadaj kačicu.

Zvyšné postavy sa hrajú rovnakým spôsobom. Keď všetky deti majú matky, dospelí a mláďatá sú vysadené spolu. Nechajte deti, aby sa na ne pozreli, povedzte slová: kačka - káčatko, kura - kura atď. Potom zvieratá odídu autom navštíviť iné deti.

Účel: Ak chcete rozlíšiť medzi dospelými zvieratami a mláďatami pomocou zvukovodu, porovnajte mená dospelého zvieraťa a jeho mláďaťa.

Materiál: Hračky: myš a myš, kačica a káčatko, žaba a žaba, krava a teliatko.

Postup v hre: Zvieratá prichádzajú a navštevujú deti. Zvieratá sa chcú hrať. Deti musia uhádnuť, koho hlas počuli.

Mu-u-u - kto takto bučí? (Krava.) A kto tenko bučí? (Teľa.)

Ostatné hračky sa hrajú rovnakým spôsobom. Po hre sa deti môžu hrať s hračkami. Aby dieťa získalo hračku, musí ju správne zavolať („Žaba, poď ku mne!“, „Káčatko, poď ku mne! “).

"DOMY"

Účel: Použite mená zvieratiek.

Materiál: Podnos s hračkami: veveričky, zajace, káčatká, myšky atď - podľa počtu detí stavebný materiál.

Priebeh hry: Do miestnosti prinesieme podnos s hračkami. Hovoríme, že deti by mali stavať domy pre deti. Každý sa musí najprv rozhodnúť, pre koho postaví dom, a správne požiadať dospelého: „Dajte mi, prosím, káčatko (bel-chonka).

Ak je to potrebné, musíte navrhnúť celé slovo alebo len jeho začiatok a požiadať dieťa, aby meno zopakovalo.

Stavebný materiál rozložíme na koberec. Deti stavajú domčeky pre svoje zvieratká, hrajú sa.

"OBJEDNAŤ"

Účel: Pomenovať mláďatá zvierat.

Materiál: Hračky: veverička a mačiatko.

Postup v hre: Napodobňujeme mňaukanie mačky. Pýtame sa detí: „Kto to mňauká? Kde?" Vyjdeme s nimi do vedľajšej miestnosti. Chlapci, máme hostí! Pozrite, sú veľmi malé. Nie je to len veverička a mačička. Toto je mačiatko a veverička. Zvieratá sa s vami chcú hrať. Môžu dostať príkazy. Ak sa spýtate správne, veverička skočí. Veverička, skoč ďalej! Tak to skáče! A môžete požiadať mačiatko: mačiatko, spievajte! Takto spieva mačiatko! Koho sa chceš opýtať? O čom?

Po hre sa zvieratká rozlúčia s deťmi a odídu (leave-cheat)

"MEDVEĎ, NOHA!"

Účel: Cvičiť sa v tvorení tvarov rozkazovacieho spôsobu slovies klamať, spievať.

Materiál: Medvedík (hračka s hlasom).

Účel: K deťom príde na návštevu plyšový medvedík. Hovoríme, že vie, ako vykonávať príkazy. Medvedice môžete poprosiť: "Medveď, ľah na bok ... ľah na chrbát ... ľah na brucho." Vie aj spievať, stačí sa opýtať: „Medveď, spievaj!“ (Príbeh je sprevádzaný akciami s hračkou.)

Na požiadanie detí plní mláďa rôzne úlohy. Ak dieťa ťažko formuluje úlohu, kladieme navádzacie otázky: „Chceš, aby si medveď ľahol? Na bruchu alebo na chrbte? Povedzme si spolu: medveď, ľahni si na brucho.

Medvedíkovi môžete dať ďalšie úlohy: ísť (z kopcov), skákať, tancovať, napísať list atď.

"HOJDAČKA"

Účel: Korelovať slová básne s ich vlastnými pohybmi.

Priebeh hry: Deti stoja. Dospelý číta báseň a deti čítanie sprevádzajú rytmickými pohybmi.

Celý letný švih

Hojdali a spievali

A sme na hojdačke

Vyleteli do neba.

(Deti si potriasajú rukami tam a späť, mierne pružia nohy v kolenách.)

Prišli jesenné dni.

Hojdačka zostala sama.

(Zmenšením priebehu švihu deti vyskočia na kolená a znížia švih rúk až do postupného zastavenia.)

Ležať na hojdačke V

Dva žlté listy.

A vietor sa hýbe

Mierne sa trasie.

(V. Danko. Hojdačka.)

(Deti sa mierne pohupujú s rukami natiahnutými dopredu doľava a doprava.)

PRESKOČIŤ PRÍKOP

Účel: Vytvoriť rozkazovací spôsob slovesa pomocou predpôn.

Postup hry: Hráči sú rozdelení do dvoch tímov, ktoré sa zoradia jeden proti druhému. Na mieste pred každým tímom dospelý nakreslí dve rovnobežné čiary vo vzdialenosti 50 cm od seba - toto je vodná priekopa. K slovám:

Ak chceš

byť šikovný,

Byť zdravý.

Ak chceš

Skočte cez priekopu! -Byť silný.

(Podľa Y. Satunovského.)

všetci skáču. Vyhráva družstvo, v ktorom sa viacerým deťom podarilo preskočiť priekopu bez toho, aby šliapali na čiaru. Hra pokračuje. Prehrávajúci tím s rovnakými slovami urobí druhý pokus o skok cez priekopu. Môžete pozvať deti na skok oči zatvorené.

Účel: Upevniť schopnosť korelovať slovo s činnosťou, ktorú označuje.

Postup v hre: Deti stoja jeden za druhým a kladú ruky na plecia osoby pred sebou. Dospelý vodič hovorí:

Choo, choo, puff-choo, Ko-le-sa-mi

Puff-choo, vor-choo (vyslovuje sa 2-krát). Spin, spin-chu (vyslovené 2-krát),

Nechcem stáť na mieste! Sadnite si čoskoro

Ko-le-sa-mi budem jazdiť!

klopem, klopem. Chu! Chu!

(E. Karganová. Vlak.)

Na slová „Nechcem stáť na mieste“ sa „vlak“ začne pomaly pohybovať a postupne zvyšuje rýchlosť. Potom deti vykonávajú pohyby v súlade s textom básne. Na slová „klopem kolesami, klopem,“ dupú nohami, na slová „točím samé kolesá, otočím“ robím krúživé pohyby rukami pred sebou. Na slová „Chu! Chu!" vlak zastavuje.

"KDE SME BOLI, NEPOVEDEME"

Cieľ: Aktivovať slovnú zásobu slovesa, dať do súladu slovo s činnosťou, ktorú označuje.

Postup v hre: Vodič ustúpi a deti sa dohodnú, akú činnosť budú stvárňovať. Na otázky vodiča „Kde si bol? Čo si robil?" deti odpovedajú: „Kde sme boli, nepovieme, ale čo sme urobili, ukážeme“ a predvádzajú rôzne pohyby (pranie bielizne, kreslenie atď.). Vodič musí správne pomenovať činnosť podľa pohybov, pričom použije tvar slovesa v druhej osobe množného čísla. Napríklad: "Pílite palivové drevo." Pri správnej odpovedi deti utekajú a vodič ich dobehne. Ten, kto je chytený, sa stáva vodcom.

(Táto hra nie je dostupná pre všetky mladšie deti predškolskom veku. Je obľúbenejší u starších predškolákov.)

"HEN RIBUSHECHKA"

Cieľ: Precvičiť si výslovnosť onomatopoje.

Postup v hre: Z detí si vyberú kuriatko-ryabushku, dajú jej na hlavu klobúk. Na signál vodiča sa začne dialóg:

- kuracie mäso Ryabushka,

Kam ideš?

- K rieke.

- Kurča Ryabushka, prečo ideš?

— Na vodu.

- Kurča Ryabushka, Prečo potrebujete vodu?

- Zalejte kurčatá. Chcú piť.

Vŕzgajú na celú ulicu – cikaj-ciká-ciká!

(Ruská ľudová pieseň.) Po slovách „Pičia na celú ulicu“ kuriatka utekajú pred sliepkou a pisknú (ciká-ciká-ciká). Dotknúc sa uloveného dieťaťa, sliepka hovorí: "Choď do studne napiť sa vody." Catch-manny deti mimo hry. Hra sa opakuje s výberom nového vyprážaného kurčaťa.

"TICHO"

Účel: Tvoriť slovesá predponou.

Postup v hre: Pred začiatkom hry deti zborovo povedia:

Prvosienky, červy. Zazneli zvony. Pri čerstvej rose. V inom pruhu. Sú tam poháre, oriešky, Medok, cukor, Ticho!

(Ruská ľudová pieseň.) Po slove „tichý“ by mal každý sklapnúť a zamrznúť. Hostiteľ (dospelý) sleduje deti. Ak sa niekto smeje, hovorí alebo sa hýbe, potom dáva moderátorovi fantóma.

Na konci hry si deti vykúpia straty vykonávaním akcií na príkaz (podliezť pod stôl a odplaziť sa späť; dvakrát skočiť na miesto; opustiť miestnosť a vrátiť sa dnu; posunúť stoličku dozadu a zatlačiť ju späť; pozerať sa von okno, sadnúť si a postaviť sa, hádzať loptu, skákať cez lano atď.).

Túto hru so záujmom hrajú deti stredného predškolského veku. S menšími deťmi je lepšie hrať fantóma, akonáhle sa niektorý z hráčov zasmeje alebo prehovorí; príkazy vymýšľa dospelý. Väčšie deti vymýšľajú príkazy samy.

"KTO BUDE ZAVOLAŤ VIAC AKCIE"

Cieľ: Aktívne používať slovesá v reči, vytvárať rôzne slovesné tvary ..

Materiál: Obrázky: oblečenie, lietadlo, bábika, pes, slnko, dážď, sneh.

Priebeh hry: Neumeyka prichádza a prináša obrázky. Úlohou detí je pozbierať slová, ktoré označujú akcie súvisiace s predmetmi alebo javmi zobrazenými na obrázkoch. Napríklad:

čo sa dá povedať o lietadle, čo robí? (lieta, bzučí, vzlieta, stúpa, sadá ...);

čo môžeš robiť s oblečením? (Prať, žehliť, obliecť, zašiť, vyčistiť...);

čo dážď? (Ide, mrholí, leje, kvapká, bičuje, robí hluk, klope na strechu ...);

čo so snehom? (Kráča, padá, točí sa, lieta, leží, svieti, topí sa, trbliece sa, vŕzga...);

čo môžem robiť s bábikou? (Uspať, nakŕmiť, vyvaliť sa v kočíku, liečiť, ísť na prechádzku, obliekať, obliekať, kúpať sa...);

čo robí pes? (šteká, obhrýza kosti, vrtí chvostom, vyskakuje, kňučí, chodí, behá, stráži...);

čo môžeš povedať o slnku? (Svieti, hreje, stúpa, sadá, pečie, stúpa, padá, svieti, usmieva sa, hladí ...).

Táto hra sa dá hrať rôzne témy: "Domáce potreby", "Fenomény prírody", "Ročné obdobia", "Zvieratá a vtáky" atď.

Didaktické hry v druhej skupine ml. #1

"Pozerať"

Cieľ:

Mŕtvica: V-l: Počúvajte tikanie hodín: „Tik-tak, tik-tak“, ako hodiny odbíjajú: „Bom-bom ...“. Aby mohli chodiť, musíte ich naštartovať: „trojvozík ...“! .

Spustíme veľké hodiny (deti opakujú zodpovedajúcu kombináciu zvukov 3-krát); naše hodiny idú a najprv tikajú, potom bijú (zvukové kombinácie deti opakujú 5-6 krát).

Teraz spustíme malé hodiny, hodiny idú a spievajú potichu, hodiny odbíjajú veľmi ticho (zakaždým, keď deti hlasom napodobňujú pohyb a zvonenie hodín).

"Mláďatá jedia med"

Cieľ: Rozvíjať detský artikulačný aparát.

Mŕtvica: Učiteľka povie deťom, že z nich budú mláďatá a mláďatá majú veľmi radi med. Ponuky priblížiť dlaň k ústam (prstami k sebe) a „zlízať“ med – deti vyplazujú jazyk a bez toho, aby sa dotkli dlaní, napodobňujú, že jedia med. Potom zdvihnutím špičky jazyka ho odstráňte. (Povinné zobrazenie všetkých úkonov zo strany pedagóga.)

Hra sa opakuje 3-4 krát.

Potom učiteľ hovorí: „Mláďatá sa najedli. Lížu sa horná pera(ukázať, spodná pera (ukázať). Hladkať bruško, povedzme: „Fuj“ (2-3 krát).

"Žaba a žaby" č.2

Cieľ: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.

Mŕtvica: Učiteľ rozdelí deti do dvoch skupín: sú to veľké a malé žaby. Hovorí: „Veľké žaby skáču do rybníka, plávajú vo vode a hlasno kvákajú: „Kwa-kva“ (deti napodobňujú, že plávajú a hlasno kvákajú)

Malé žabky tiež skáču do jazierka, plávajú, ticho kvákajú (deti napodobňujú akcie a ticho kvákajú). Všetky žaby sa unavili a sadli si na piesok na breh. Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

"Poďme nakŕmiť kurčatá"

Cieľ: Rozvíjať rečový aparát detí.

Mŕtvica:(Ja som vtáčia matka a vy ste moje kuriatka. Mláďatá sú smiešne, vŕzgajú: „máj“ a mávajú krídlami. Vtáčia matka lietala po chutné omrvinky pre svoje deti a kuriatka lietajú a vŕzgajú veselo. Prišla matka a začala kŕmiť svoje deti (deti čupnú, zdvihnú hlavy, kurčatá doširoka otvoria zobáky, chcú chutné chrumky. (Učiteľ prinúti deti, aby otvorili ústa širšie). Hra sa opakuje 2- 3 krát.

"Pri návšteve lekára" č.3

Cieľ: Rozvíjať artikulačný aparát detí.

Mŕtvica: Bábika je lekárka. Chce vidieť, či deti bolia zuby.

P: Ukážte zuby lekárovi (učiteľka s bábikou rýchlo obehne deti a povie, že všetky majú zuby v poriadku. Teraz doktor skontroluje, či vás nebolí hrdlo. Ku komu príde, otvorí ústa dokorán (deti otvorené majú široké ústa).

Lekár sa teší: nikoho nebolí hrdlo.

"Hádaj, čo to znie"

Cieľ: Pokračujte v izolácii a rozpoznávaní zvukov jednotlivých hudobných nástrojov.

pohybovať sa: Učiteľ ukazuje hudobné nástroje striedavo a demonštrovať, ako znejú. Potom učiteľ ponúkne riešenie hádaniek. Zatvorí obrazovku a hrá s rôznymi nástrojmi a deti rozpoznávajú, k čomu patria rôzne zvuky.

Cieľ: Objasniť a posilniť správnu výslovnosť zvukov.

Mŕtvica: Učiteľ ukazuje hračky a pýta sa, kto to je, žiada, aby vyslovil, ako kričí. Zatvorí obrazovku a jedna podskupina detí si vezme hračky a postupne hovorí za svoje zvieratká. Druhá skupina háda, kto kričal.

„Kto býva v dome? » 4

Cieľ: Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjajte dýchanie reči u detí.

Mŕtvica:(Učiteľ ukazuje obrázok psa). kto to je Pes hlasno šteká: „aw-aw“. a kto to je? (odpovede detí) Šteniatko potichu šteká (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). (Učiteľ ukazuje obrázok mačky). kto to je Mačka nahlas mňauká: "Mňau-mňau." a kto to je? (odpovede detí) mačiatko ticho mňauká.

Nechajte zvieratá ísť domov (obrázky sú odstránené pomocou kociek). Hádajte, kto býva v tomto dome: „av-av“ (vyslovuje sa nahlas? (odpovede detí) Správne, pes (ukazuje obrázok). Ako štekala? (odpovede detí).

Hádajte, kto býva v tomto dome: „mňau-mňau“ (vyslovuje sa potichu? Ako mačiatko mňauká?

Podobne deti hádajú, kto býva v iných domoch, a niekoľkokrát opakujú zvukové kombinácie.

"Zavolaj svojej mame"

Cieľ:

Mŕtvica: Všetky deti majú obrázky so zvieratkami. Učiteľ: „Koho si nakreslil, Kolja? (kura) Kto je matkou sliepky? (kurča) Zavolaj mamu, kura. (Pee-pee-pee) Učiteľ napodobňuje kvákanie sliepky a ukazuje obrázok.

„Kto kričí? » №5

Cieľ: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.

Mŕtvica: Matka vtáka mala malé kuriatko (ukazuje obrázky). Mama ho naučila spievať. Vtáčik hlasno spieval: „cvrlikanie – cvrlikanie“ (deti opakujú kombináciu zvukov). A mláďa ticho odpovedalo: „cvrlikanie-cvrlikanie“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). Mláďa odletelo a odletelo od matky (preusporiadanie obrázku s obrázkom kuriatka preč). Vták volá syna. Ako ho volá? (Deti spolu s učiteľom opakujú kombináciu zvukov). Mláďa počulo, že ho matka volá, a štebotalo. Ako cvrliká? (Potichu hovoria deti). Letel k matke. Vtáčik hlasno spieval. Ako?

"odpovedať"

Cieľ: Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.

Mŕtvica: Vychovávateľ: Toto je koza (zobrazuje obrázok). Ako kričí? kto je jej dieťa? Ako kričí? Toto je ovca (zobraziť obrázok). Ako bľačí? A ako kričí jej jahniatko? atď. Obrázky sú vystavené na flanelografe.

Učiteľka rozdá deťom obrázky zvieratiek a vtákov. Mláďatá chodia (deti odchádzajú od stolov, štípu trávu, štípu omrvinky. Koho mama alebo či otec zavolá mláďa. Musí kričať – odpovedať im – a bežať – dať k nim obrázok.

Učiteľ vysloví krik zvieraťa

O vývine reči č.6

"NÁDHERNÁ TAŠKA"

Cieľ: zamerať sa na rod podstatného mena pri určovaní podmetu podľa jeho znakov.

Materiály: zajac, mrkva, uhorka, jablko, paradajka, taška.

Povedzme deťom asi toto: „K nám in MATERSKÁ ŠKOLA prišiel zajac. Zajačik na úteku, čo máš v taške? Mohol by som vidieť? Čo je toto? (Mrkva.) Aký druh mrkvy? (Dlhá, červená.) Položíme mrkvu na stôl. a čo to je? (Uhorka.) Aká uhorka? (Podobne vyberieme paradajku, jablko atď.)

Teraz sa s tebou chce zajac hrať. Všetku zeleninu a ovocie schoval do tašky. Zajačik strčí labku do vrecúška, vezme zeleninu alebo ovocie a povie vám o tom a vy musíte uhádnuť, čo má zajačik v labke. Pozorne načúvať. Je dlhý a červený. Čo je toto? (Mrkva.) Je zelená, dlhá. Čo je toto? (Uhorka.) Je okrúhly, červený. Čo je toto? (Jablko.) Je okrúhly, červený. Čo je toto? (Paradajka.)"

Ak deti odpovedia na posledné dve otázky nesprávne, zopakujeme, pričom zámeno zvýrazníme hlasom: „Počúvaj ešte raz. Je okrúhly a červený. Je okrúhly a červený.

Teraz nájdite a vložte zeleninu do vrecka. Čo zostalo? (Jablko.) Jablká sú ovocie. Ďakujeme králikovi, že si k nám prišiel. Zbohom".

„VINOFAREBNÁ HRUDNÍK“ č.7

Cieľ: učíme sa sústrediť na koncovku pri zhode slov v rode.

Pomôcky: truhlica, obrázky predmetov: vajce, sušienka, džem, jablko, uterák a iné predmety označené stredným a ženským rodom podľa počtu detí.

Položme na stôl truhlicu s obrázkami. Vyzveme deti, aby po jednom vyberali obrázky, pričom im budeme klásť otázky: „Aký semenník? Aká matrioška? Atď. Opytovacie zámeno súhlasí s podstatným menom a pomáha dieťaťu správne určiť pohlavie druhého.

V prípade, že obrázky zobrazujú 2-3 položky, hra dostane nový význam: dieťa si bude môcť precvičiť tvorenie tvarov nominatívu plurálu podstatných mien.

"TEREMOK" №8

Cieľ: zamerajte sa pri súhlase s podstatným menom na koniec slovesa v minulom čase.

Materiály: drevená veža, hračkárske zvieratká: myš, žaba, zajačik, líška, vlk, medveď.

Položme si teremok na koberec. Zvieratká usadíme pri teremke. Rozprávame rozprávku a povzbudzujeme deti, aby sa zapojili do rozprávania.

- Na poli je teremok. Bežala do veže... kto? Presne tak, myš. (Deti navrhujú so zameraním na význam slovesa a jeho koncovku.) "Kto žije v malom domčeku?" Niet nikoho. Myška začala bývať v malom domčeku.

Vyskočila do veže ... žaba. A tak ďalej. Na záver si to zhrňme:

- Počúvajte, ako hovoríme: žaba cválal zajačik jazdil; líška pribehol vlk bežal.

"ČO SA NEDEJE?" #9

Účel: precvičiť si tvorenie genitívu množného čísla podstatných mien.

Materiály: páry vecí: hniezdiace bábiky, pyramídy (veľké a malé), stuhy (rôzne farby a rôzne veľkosti – dlhé a krátke), kone, káčatká, Pinocchio, taška.

Pinocchio sa objaví pred deťmi s taškou. Hovorí, že deťom priniesol hračky. Deti sa pozerajú na hračky. Volajú sa. Položili to na stôl.

Komentujeme:

Na stole zostávajú tri páry predmetov: hniezdiace bábiky, pyramídy, kone. Deti zatvárajú oči. Skryjeme hniezdiace bábiky a na ich miesto vložíme stuhy. („Kto je preč?“) Potom stuhy skryjeme a na ich miesto umiestnime pyramídy. („Čo je preč?“) atď. Nakoniec odstránime všetky hračky a opýtame sa: „Aké hračky sú preč?“

"LOTO" №10

Účel: precvičiť si tvorenie množných tvarov podstatných mien (v nominatívoch a genitívoch).

Materiály: obrázky zobrazujúce predmety v jednotnom a množnom čísle (matrioška - hniezdiace bábiky, vedro - vedrá, koleso - kolesá, krúžok - krúžky atď.).

Obrázky rozdáme deťom, párové necháme. Vysvetlenie pravidiel hry:

„Je to hra na pozornosť. Ukážem obrázky. Každý obrázok má hračku. Každý, kto má obrázok s rovnakými hračkami, by to mal rýchlo povedať. Ja mám napríklad koleso. A veru má kolesá. Viera by mala rýchlo povedať: „Mám kolesá“ alebo „Mám veľa kolies“. Hračky musia byť pomenované.

Ten, kto zaváha, dá svoj obrázok dospelému. Ak dieťa rýchlo a správne pomenuje hračku, dáme mu náš obrázok.

Na konci hry dostanú porazení (ktorí nemajú v rukách obrázky) komické úlohy: vyskočiť na jednu nohu, vyskočiť vysoko, trikrát si sadnúť atď. Úlohy vymýšľame spolu s deťmi.

"MEDVEĎ, NOHA!" #11

Cieľ: cvičenie v tvorení tvarov rozkazovacieho spôsobu slovies klamať, spievať

Materiály: medvedík (hračka s hlasom).

Za deťmi prichádza medvieďa. Hovoríme, že vie, ako vykonávať príkazy. Medvedice môžete poprosiť: "Medveď, ľah na bok ... ľah na chrbát ... ľah na brucho." Vie aj spievať, stačí sa opýtať: „Medveď, spievaj!“ (Príbeh je sprevádzaný akciami s hračkou.)

Na požiadanie detí plní medvedík rôzne úlohy. Ak dieťa ťažko formuluje úlohu, kladieme navádzacie otázky: „Chceš, aby si medveď ľahol? Na bruchu alebo na chrbte? Povedzme si spolu: medveď, ľahni si na brucho.

Medvedíkovi môžete dať ďalšie úlohy: ísť (dolu kopcom), skákať, tancovať, napísať list atď.

Schovávačka #12

Cieľ: správne používať v reči predložky s priestorovým významom (v, na, blízko, pod, pred).

Materiály: nákladné auto, medveď, myš.

Medveď a myš sú opäť na návšteve u detí. Hostia začali hrať na schovávačku. Medveď vedie a myš sa skrýva. Vyzývame deti, aby zavreli oči. Hovoríme:

Myška sa schovala. Otvor oči. Medveď hľadá: „Kde je myš? Musí byť pod autom? Nie Kde je chlapi? (V kokpite.) Tam sa dostal!

Opäť zatvorte oči, myš sa znova skryje. (Myš sme dali na kabínu.) Kde je myš? Chlapci, povedzte to medveďovi!

Tak isto deti hľadajú spolu s medveďom myšku, ktorá sa skrýva pod auto, blízko autá, predtým stroj.

Hry a cvičenia s gramatickým obsahom môžu byť zahrnuté do scenárov kolektívneho vyučovania a môžu byť realizované na požiadanie detí s malými podskupinami počas voľných hodín. S deťmi sa dajú organizovať hry, pomocou ktorých by sa naučili korelovať tvoriace a odvodené slová. Deje sa tak na materiáli podstatných mien označujúcich zvieratá a ich mláďatá. S tvorením tvarov úzko súvisí aj tvorenie spôsobov slovesného tvorenia slov. Vykonáva sa v hrách vonku, dramatizačných hrách,

STRATA #13

Účel: korelovať meno zvieraťa s menom mláďaťa.

Materiály: domček na hračky, zvieratká (hračky): kačica a káčatko, kura a kura, koza a kozľa, krava a teľa, kôň a žriebä.

Rozmiestnite dospelé zvieratá po miestnosti. Ich mláďatá sú na koberci v dome. Pozvite deti, aby zistili, kto býva v dome.

Pozrime sa. Kvak-kvak-kvak- kto to je? kačica? Dostávame hračku z domu. Je kačica veľká alebo malá? Malý? Je to kačica, chlapci. Malé káčatko. A kačica je jeho matka. Pomôžte káčatku nájsť jeho matku kačicu. Vasya, vezmi si káčatko. Hľadaj kačicu.

Zvyšné postavy sa hrajú rovnakým spôsobom. Keď všetky deti majú matky, dospelí a mláďatá sú vysadené spolu. Nechajte deti, aby sa na ne pozreli, povedzte slová: kačica— káčatko, kura — kuriatko atď. Potom zvieratá odchádzajú autom navštíviť iné deti.

Účel: rozlíšiť dospelé zvieratá a mláďatá podľa onomatopoje, dať do súladu mená dospelého zvieraťa a jeho mláďaťa.

Materiály: hračky: myš a myš, kačica a káčatko, žaba a žaba, krava a teľa.

Zvieratá prichádzajú a navštevujú deti. Zvieratá sa chcú hrať. Deti musia uhádnuť, koho hlas počuli.

- Moo-o-o- kto takto narieka? (Krava.) A kto tenko bučí? (Teľa.)

"OBJEDNÁVKA" №15

Účel: pomenovať mláďatá zvieratiek.

Materiály: hračky: veverička a mačiatko.

Napodobňujte mňaukanie mačky. Pýtame sa detí: „Kto to mňauká? Kde?" Vyjdeme s nimi do vedľajšej miestnosti. Chlapci, máme hostí! Pozrite, sú veľmi malé. Nie je to len veverička a mačička. Toto je mačiatko a veverička. Zvieratá sa s vami chcú hrať. Môžu dostať príkazy. Ak sa spýtate správne, veverička skočí. Veverička, skoč! Tak to skáče! A môžete požiadať mačiatko: mačiatko, spievajte! Takto spieva mačiatko! Koho sa chceš opýtať? O čom?

Po hre sa zvieratká s deťmi rozlúčia a odídu (odídu).

"KAMARÁTI" č.16

Účel: korelovať mená dospelých zvierat s menami ich mláďat, aktivovať mená mláďat zvierat v reči.

Materiály: veverička a líška.

Vysvetlime deťom obsah hry:

"HOJAČKA" №17

Cieľ: Spojte slová básne s vlastnými pohybmi.

Deti stoja. Dospelý číta báseň a deti čítanie sprevádzajú rytmickými pohybmi.

Celé leto hojdačka Hojdala sa a spievala, A na hojdačke sme leteli do neba.

(Deti potriasajú rukami dopredu a dozadu, mierne pružia nohy v kolenách.)

Prišli jesenné dni. Hojdačka zostala sama.

(Zmenšením priebehu švihu deti vyskočia na kolená a znížia švih paží až do postupného zastavenia.)

Ležať na hojdačke V

Dva žlté listy. A vietor sa hojdá Hojdá sa mierne.

(V. Danko. Hojdačka.)

(Deti sa mierne pohupujú s rukami natiahnutými dopredu doľava a doprava.)

„Hrastky“ č.18

Cieľ: pohybovať sa podľa slova dospelého.

Materiály: hrkálky na rukoväti (2 pre každé dieťa); boxy (koše) na skladacie hrkálky.

Deti stoja pred dospelým, ktorý drží škatuľu s hrkálkami a hovoria:

Všetci rýchlo bežte ku mne, Rattles dostane!

Dospelý rýchlo rozdáva hrkálky deťom. (Hkálky môžete dať na gymnastickú lavicu, deti si ich vezmú samé.)

Deti zobrali hrkálky. S nimi rýchlo kráčal!

Dospelý ide pred deťmi, máva zvyšnými hrkálkami a recituje:

Začali behať a skákať. Hrajte sa s hrkálkami!

Deti pobehujú, zvonia hrkálky. Dospelý pokračuje:

Teraz musíme všetci stáť v kruhu, Ukážte hrkálky!

Deti stoja v kruhu. Len čo sa upokoja, dospelý sa k nim pripojí a potom zodvihne hrkálky so slovami:

Zdvihnite hrkálky. A potom ich zahoďte. Zdvihnúť a znížiť! Zdvihnúť a znížiť!

Deti hrkálky zdvíhajú a spúšťajú. Potom sa dospelý prikrčí a klope rúčkami hrkálok o podlahu so slovami:

Deti sa začali hrbiť, hrkálky klopať. Zaklopať - a správne! Zaklopať a rovno! klop, klop, klop! A všetci vstali.

Deti sa hrbia, klopú hrkálky na podlahu, vstávajú, opakujú tieto pohyby dvakrát; na slová „klop, klop, klop“ rýchlo trikrát zaklopú na podlahu hrkálkami a potom vstanú.

Dospelý preruší kruh a začne bežať:

A teraz všetci bežíme. Hrkáme hrkálkami.

Deti bežia za dospelým a mávajú hrkálkami. Dospelý sa obráti na pokojnú chôdzu a hovorí:

Ticho, ticho, poďme všetci. Odstránime hrkálky!

Deti prechádzajú okolo krabice, ktorá im stojí v ceste, a vkladajú do nej svoje hrkálky. (Môže tam byť niekoľko krabíc, aby si deti dali hračky dokopy rýchlejšie.)

Ak sa hra nehrá prvýkrát, dospelý nemusí ukázať všetky pohyby: deti ich vykonajú samy a sústredia sa iba na jeho slová. Táto hra je zaujímavá nielen pre mladších predškolákov.

Didaktické hry pre deti 2 juniorská skupina

1. Didaktická hra"Nájsť položku"

Účel: naučiť sa porovnávať tvary predmetov s geometrickými vzormi.

Materiál. Geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál).

Deti stoja v polkruhu. V strede sú dve tabuľky: na jednej - geometrické tvary, na druhej - objekty. Učiteľ povie pravidlá hry: „Budeme sa hrať takto: komu sa zroluje obruč, ten príde k stolu a nájde predmet s krížencom rovnakého tvaru, aký ukážem. Dieťa, ktorému sa obruč zrolovala, vyjde von, učiteľka ukáže kruh a ponúkne, že nájde predmet rovnakého tvaru. Nájdený predmet stúpa vysoko, ak je správne vybraný, deti. Tlieskajú rukami. Potom učiteľka zroluje obruč ďalšiemu dieťaťu a ponúkne iný tvar. Hra pokračuje, kým sa nezmestia všetky položky, ktoré sa zhodujú so vzorkami.

2. Didaktická hra "Zábavné hniezdiace bábiky"

Účel: naučiť rozlišovať a porovnávať predmety podľa rôznych kvalít veľkosti.

Materiál. 2 sady hniezdnych bábik pre päť, 2 sady kruhov rôznych veľkostí, vežička z dutých kociek.

Obsah. Deti si na pozvanie pani učiteľky sadnú k spoločnému stolu, na ktorom je matrioška. Učiteľka osloví deti: „Chcem sa s vami hrať smiešne hniezdiace bábiky, ale vidím, že tu je len jedna hniezdiaca bábika, ale kde sú ostatné? (obzerá sa a potom zoberie hniezdnu bábiku a zatrasie ňou). V strede niečo rachotí! Pozrime sa, čo tam je? (Odstráni hornú polovicu matriošky). Tu sa skrývajú! (Všetky hniezdiace bábiky sú umiestnené v rade). Poďme sa s nimi zoznámiť! Učiteľ volá meno každej hniezdnej bábiky a súčasne ju nakláňa: „Ja som Matryoshka, som Natasha, som Dasha, som Masha“ atď. Každé dieťa si vyberie jednu hniezdnu bábiku (jednu hniezdnu bábiku vezme učiteľka). Hra začína. Po prvé, hniezdiace bábiky chodia (chodia po stole). Potom sú povolaní na meranie výšky. Zoradia sa jeden za druhým a postupne, počnúc najmenším, sa postavia na výšku a učiteľ určí, ktorá hniezdiaca bábika je najmenšia (najvyššia)? Potom idú hniezdiace bábiky na večeru. Učiteľka položí na stôl sadu kruhov (tanierov) piatich veľkostí, zavolá postupne deti, ktoré vyberú tanieriky vhodnej veľkosti pre svoje hniezdiace bábiky. Po obede sa hniezdiace bábiky vyberú na prechádzku. Učiteľka položí na stôl druhú sadu matriošek a deti vyzdvihnú rovnako vysoké priateľky pre svoje hniezdiace bábiky. Po stole sa pohybujú páry hniezdiacich bábik. Potom sa rozsypú a premiešajú. („Matriošky chceli bežať“). Učiteľka bez povšimnutia detí odstráni zo stola pár hniezdiacich bábik v rovnakej výške. "Čas ísť domov! - hovorí učiteľ. Spárujte." Hniezdne bábiky sú zoradené do párov a zrazu sa ukáže, že nejaký pár hniezdiacich bábik chýba. Učiteľ vyzve deti, aby volali hniezdiace bábiky menom (ak si pamätajú). Všetci ju žiadajú, aby sa vrátila. Objavia sa hniezdiace bábiky, deti ich položia na svoje miesto a hračky idú domov. Učiteľka položí na stôl vežičku z dutých kociek (jedna strana chýba) - to sú domčeky pre hniezdiace bábiky. Na žiadosť učiteľa každé dieťa nájde domov pre svoju matriošku. Matriošky sa uklonia, rozlúčia sa a idú domov.

3. Didaktická hra "Dlhé - krátke"

Účel: rozvoj jasne diferencovaného vnímania nových kvalít veľkosti u detí.

Materiál. Saténové a nylonové stuhy rôznych farieb a veľkostí, kartónové pásiky, dejové hračky: tučný medveď a tenká bábika.

Pred začiatkom hry učiteľ vopred rozloží sady herného didaktického materiálu (viacfarebné stužky, pruhy) na dva stoly. Učiteľka vytiahne dve hračky – plyšového medvedíka a bábiku Káťu. Hovorí deťom, že Misha a Katya chcú byť dnes múdre, a preto potrebujú opasky. Zavolá dve deti a dá im stuhy zvinuté do tuby: jednu krátku - opasok pre Káťu, druhú dlhú - opasok pre medveďa. Deti si s pomocou učiteľky skúšajú a priväzujú opasky k hračkám. Hračky vyjadrujú radosť a klaňajú sa. Ale potom si hračky chcú vymeniť opasky. Učiteľ ponúka, že pásy odstráni a vymení im hračky. Zrazu zistí, že opasok sa medveďovi Kuklinovi nezbieha a opasok je pre bábiku príliš veľký. Učiteľ ponúkne, že pásy preskúma a rozloží ich vedľa seba na stôl a potom na dlhý pásik navlečie krátku stuhu. Vysvetlí, ktorá stuha je dlhá a ktorá krátka, čiže udáva názov kvality kvantity - dĺžka.

Potom učiteľ ukáže deťom dva kartónové pásy - dlhý a krátky. Ukazuje deťom, ako porovnať pruhy so stuhami prekrytím a povedať, ktorý z nich je krátky a ktorý je dlhý.

4. Hra „Doprava ako doľava“

Účel: zvládnutie schopnosti navigácie na liste papiera.

Obsah. Matriošky sa ponáhľali a zabudli dokončiť kresby. Musíte ich dokončiť tak, aby jedna polovica vyzerala ako druhá. Deti kreslia a dospelý hovorí: „Bodka, bodka, dva háčiky, mínus čiarka – vyšiel vtipný ksicht. A ak je mašľa a sukňa malé dievča, to dievča. A ak predok a nohavice, ten malý muž je chlapec. Deti si prezerajú obrázky.

5. Didaktická hra „Vyber figúrku“

Účel: upevniť predstavy detí o geometrických tvaroch, precvičiť ich pomenovanie.

Materiál. Ukážka: kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik vystrihnutý z kartónu.

Podklady: karty s obrysmi 5 geometrických lotérií.

Učiteľ ukazuje deťom figúrky, každú zakrúžkuje prstom.Zadá deťom úlohu: „Na stoloch máte kartičky, na ktorých sú nakreslené figúrky rôznych tvarov a rovnaké figúrky na podnosoch. Usporiadajte všetky figúrky na kartách tak, aby boli skryté. Požiada deti, aby zakrúžkovali každú figúrku ležiacu na podnose a potom ju položili („schovali“) na nakreslenú figúrku.

6. Didaktická hra "Tri štvorce"

Účel: naučiť deti korelovať tri objekty vo veľkosti a označiť ich vzťahy slovami: „veľký“, „malý“, „stredný“, „najväčší“, „najmenší“.

Materiál. tri štvorce rôzne veľkosti, flanelograf; deti majú 3 štvorce, flanelograf.

Vychovávateľ: Deti, mám 3 štvorce, takto (ukazuje). Tento je najväčší, tento je menší a tento je najmenší (zobrazuje každý). A teraz ukážete najväčšie štvorce (deti zdvihnú a ukážu), položte to. Teraz zvýšte priemery. Teraz - najmenší.

Ďalej učiteľ vyzve deti, aby postavili veže z námestí. Ukazuje, ako sa to robí – na flanelograf položí zdola nahor najskôr veľký, potom stredný a potom malý štvorec. „Urobte si takú vežu na svojich flanelografoch,“ hovorí učiteľ.

7. Geometrické Lotto

Účel: naučiť deti porovnávať tvar zobrazeného objektu s geometrickým obrazcom, vyberať predmety podľa geometrického vzoru.

Materiál. 5 kariet s obrázkom geometrických tvarov: 1 kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál. 5 kariet zobrazujúcich predmety rôznych tvarov: okrúhle (tenisová loptička, jablko, lopta, futbalová lopta, balón), štvorcový koberček, šál, kocka atď.; oválne (melón, slivka, list, chrobák, vajce); obdĺžnikové (obálka, aktovka, kniha, domino, obrázok).

Zúčastňuje sa 5 detí. Učiteľ s deťmi skúma látku. Deti pomenúvajú tvary a predmety. Potom na pokyn učiteľa vyberú kartičky s obrázkom predmetov požadovaného tvaru pre svoje geometrické vzory. Učiteľka pomáha deťom správne pomenovať tvar predmetov (okrúhly, oválny, štvorcový, obdĺžnikový).

8. Didaktická hra „Aké sú figúrky“

Účel: predstaviť deťom nové tvary: ovál, obdĺžnik, trojuholník a dať im už známe dvojice: štvorec-trojuholník, štvorec-obdĺžnik, kruh-ovál.

Materiál. Bábika. Ukážka: veľké kartónové figúrky: štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál, kruh. Podklad: 2 menšie kusy z každého tvaru.

Bábika prináša figúrky. Učiteľ ukáže deťom štvorec a trojuholník, spýta sa na meno prvej figúrky. Keď dostal odpoveď, hovorí, že na druhej strane je trojuholník. Vyšetrenie sa vykonáva obkresľovaním obrysu prstom. Upozorňuje na skutočnosť, že trojuholník má iba tri rohy. Vyzýva deti, aby zobrali trojuholníky a poskladali ich. Podobne: štvorec s obdĺžnikom, ovál s kruhom.

9. Didaktická hra „Zbierame korálky“

Účel: vytvoriť schopnosť zoskupovať sa geometrické obrazce podľa dvoch vlastností (farba a tvar, veľkosť a farba, tvar a veľkosť), vidieť najjednoduchšie vzory v striedaní obrazcov.

Vybavenie. Na podlahe je dlhá stuha, na nej sú zľava doprava rozmiestnené postavy v určitom striedaní: červený trojuholník, zelený kruh, červený trojuholník atď.

Deti stoja v kruhu, pred nimi sú krabice s viacfarebnými geometrickými tvarmi.

Priebeh hry. Učiteľ ponúka výrobu korálkov na vianočný stromček. Ukáže na pásku s rozloženými geometrickými tvarmi a hovorí: „Pozri, Snehulienka ich už začala vyrábať. Z akých tvarov sa rozhodla vyrábať korálky? Hádaj, ktorá korálka bude ďalšia." Deti si vezmú dve rovnaké figúrky, pomenujú ich a začnú vyrábať korálky. Vysvetlite, prečo je tento konkrétny údaj uvedený. Chyby sa opravujú pod vedením učiteľa.

Potom učiteľ povie, že korálky sa rozpadli a treba ich znova pozbierať. Rozloží začiatok korálikov na pásku a vyzve deti, aby pokračovali. Pýta sa, ktorý údaj by mal byť ďalší, prečo. Deti si vyberú geometrické tvary a rozložia ich v súlade s daným vzorom.

10. Didaktická hra "Široký - úzky"

Účel: vytvoriť myšlienku „široký - úzky“.

Lekcia prebieha podobným spôsobom, ale teraz sa deti učia rozlišovať medzi šírkou predmetov, teda širokými a úzkymi stuhami rovnakej dĺžky. Pri vytváraní hernej situácie môžete použiť nasledujúcu hernú techniku. Na stole sú rozložené dva kartónové pásy - široký a úzky (rovnakej dĺžky). Bábika a medveď môžu chodiť po širokom páse (dráhe) a len jeden z nich môže ísť po úzkom páse. Alebo môžete hrať zápletku s dvoma autami

11. Didaktická hra „Komu akou formou“

Možnosť. č. 1.

Účel: naučiť deti zoskupovať geometrické tvary (ovály, kruhy) v tvare, odvádzať pozornosť od farby, veľkosti.

Materiál. Veľký medveď a matrioška. Príručka: tri kruhy a ovál rôznych farieb a veľkostí, 2 veľké podnosy pre každé dieťa.

Učiteľ predvádza kruh a ovál, žiada deti, aby si zapamätali mená týchto postáv, ukázali, ako sa navzájom líšia, aby našli kontúry prstami. "A teraz položte všetky kruhy na jeden podnos - hniezdnu bábiku, všetky ovály a druhý - medveď." Učiteľka sleduje, ako deti plnia úlohu, v prípade ťažkostí vyzve dieťa, aby prstom zakrúžkovalo figúrku a povedalo, ako sa volá.

Na konci hodiny učiteľ zhrnie: „Dnes sme sa naučili rozlišovať kruhy od oválov. Medveď odnesie všetky ovály do lesa a matrioška kruhy domov.

12. Didaktická hra „Náš deň“

Účel: upevniť myšlienku častí dňa, naučiť sa správne používať slová „ráno“, „deň“, „večer“, „noc“.

Vybavenie. Bábika Bibabo, postieľka, riad, hrebenatky atď.; obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch dňa.

Priebeh hry. Deti sedia v polkruhu. Učiteľka s pomocou bábiky vykonáva rôzne úkony, pomocou ktorých musia deti určiť časť dňa: bábika vstane z postele, oblečie sa, učesá si vlasy (ráno), večeria (deň) atď. Potom učiteľ zavolá akciu, napríklad: „Bábika sa umýva“, ponúkne dieťaťu, aby ju vykonalo, a pomenuje časť dňa zodpovedajúcu tejto akcii (ráno alebo večer). Učiteľ číta úryvok z básne od Petrushiny:

Bábika Valya chce spať.

Dám ju do postele.

Donesiem jej deku

Aby ste rýchlejšie zaspali

Deti uspávajú bábiku a hovoria, kedy sa to stane. Učiteľ ukazuje obrázky v časovom slede a pýta sa, v ktorej časti dňa sa tieto akcie konajú. Potom obrázky zamieša a spolu s deťmi ich usporiada v poradí akcií dňa. Deti rozložia svoje obrázky v súlade s obrázkami učiteľa.

13. Didaktická hra "Vyrobte predmet"

Účel: precvičiť si kreslenie siluety objektu z jednotlivých častí (geometrické tvary).

Vybavenie. Na učiteľskom stole sú veľké hračky: dom, pohár, snehuliak, vianočný stromček, nákladné auto. Na podlahe sú sady rôznych geometrických tvarov.

Priebeh hry. Učiteľ ponúka pomenovať hračky, ktoré sú na jeho stole, a poskladať ktorúkoľvek z nich pomocou sady geometrických tvarov. Povzbudzuje a stimuluje činy detí. Pýta sa: „Čo si urobil? Aké geometrické tvary? Deti skúmajú výsledné siluety hračiek, pamätajú si zodpovedajúce básne, hádanky.

Zložené siluety je možné spojiť do jedného pozemku: „Dom v lese“, „ Zimná prechádzka", "Vonkajšok"

14. Didaktická hra „Učte sa a zapamätajte si“

Účel: naučiť deti zapamätať si, čo vnímajú, urobiť si výber podľa prezentácie.

Vybavenie. Kartičky s obrázkom troch jednofarebných geometrických tvarov (kruh, štvorec, trojuholník, kruh, ovál, štvorec atď.), sada malých kartičiek s obrázkom jedného tvaru, ktoré nájdete na veľkých kartách.

Priebeh hry. Pred dieťaťom je karta s obrázkom 3 formulárov. Učiteľ žiada, aby sa na to pozrel a zapamätal si, aké formy sú tam nakreslené. Potom deťom rozdá hárky papiera a požiada ich, aby s nimi zatvorili svoje kartičky. Potom ukáže malú kartu. položí ho na stôl lícom nadol, v duchu napočíta do 15, požiada deti, aby odstránili papier a ukázali na svojich kartičkách rovnakú formu, akú ukázal on. Na overenie učiteľ opäť ukáže vzor kartičky.

Keď je hra zvládnutá, deti dostanú dve karty (6 foriem), potom tri (9 foriem).

15. Didaktická hra „Tri medvede“

Účel: Cvičenie v porovnávaní a zoraďovaní predmetov podľa veľkosti.

Vybavenie. Učiteľka má siluety troch medveďov, deti majú sady hračiek v troch veľkostiach: stolíky, stoličky, postieľky, šálky, lyžičky.

Priebeh hry. Učiteľ rozdá deťom sadu predmetov rovnakého druhu: tri lyžice rôznych veľkostí, tri stoličky a povie: „Boli raz tri medvede. Ako sa volali? (Deti ich volajú). Kto je toto? (Položí siluetu Michaila Ivanoviča). Akú má veľkosť? A kto je toto? (Nastasja Petrovna). Je väčšia alebo menšia ako Michail Ivanovič? A ktorá Mišutka? (Malá). Usporiadajme každému izbu medveď. Tu bude bývať najväčší medveď Michail Ivanovič. Kto z vás má pre Michaila Ivanoviča posteľ, stoličku a pod.? (Deti v prípade omylu kladú predmety blízko medveďa, Michail Ivanovič hovorí: „Nie, toto nie moja posteľ.“) Máte pre Mišutku posteľ, stoličku atď.? (Deti mu zariaďujú izbu.) A komu zostali tieto predmety? (Pre Nastasju Petrovnu). Aké sú veľkosti? (Menšie ako pre Michail Ivanovič, ale väčší ako pre Mišutku.) Vezmime ich k Nastasji Petrovne. Medvede si zariadili bývanie a išli na prechádzku do lesa. Kto ide vpredu? Kto je za ním? Kto je posledný? (Učiteľ pomáha deti v pripomenúť si príslušné časti rozprávky).

16. Didaktická hra „Ozdobte si šál“

Účel: naučiť sa porovnávať dve skupiny predmetov rovnakého a nerovnakého počtu, precvičiť si orientáciu v rovine.

Výbava, "šatky" (veľké - pre pani učiteľky, malé - pre deti), sada lístkov v dvoch farbách (pre každé dieťa).

Priebeh hry. Učiteľ ponúka zdobenie šatiek listami. Pýta sa, ako sa to dá urobiť (každé dieťa dokončí úlohu samostatne). Potom hovorí: „Teraz ozdobíme vreckovky inak, všetko je po starom. Ozdobím si šatku a ty budeš malý. Ozdobte horný okraj žltými listami, ako je tento. (relácie). Dajte toľko listov ako ja. Pravá ruka usporiadajte ich v rade zľava doprava. A ozdobte spodný okraj šatky zelenými listami. Vezmite toľko zelených listov ako žltých. Pridajme ešte jednu žltý list a položte ho na horný okraj šatky. Aké listy sa stali viac? Ako ich zrovnoprávniť?

Po skontrolovaní práce a jej vyhodnotení učiteľka navrhuje ozdobiť ľavú a pravú stranu šatky lístkami rôznych farieb. t.j. obliecť pravá strana vreckovka toľko listov ako vľavo. (relácie).

Na záver deti svojsky ozdobia všetky strany šatky a porozprávajú sa o tom.

18. Didaktická hra „Preplaz sa k hračke“

Účel: naučiť vnímať vzdialenosť, ukázať, že od toho závisí výsledok konania nielen v blízkom, ale aj vo vzdialenom priestore; dávajte pozor na smer pohybu v priestore a nezávisle si vyberte tento smer.

Priebeh hry.

1. možnosť. Učiteľ posadí deti na stoličky v rade. Oproti ležia na zemi dve hračky v rôznych vzdialenostiach od stoličiek. Dve deti sa plazia k hračkám na signál učiteľa: jedno - k blízkej, druhé - k vzdialenej. Zvyšok sa pozerá. Prvé dieťa dokončí pohyb rýchlejšie, vezme hračku a zdvihne ju. Druhý urobí to isté neskôr. Učiteľka s deťmi diskutuje, prečo si jedno dieťa zobralo hračku skôr, a vedie ich k záveru, že jedna hračka bola ďaleko a druhá blízko. Hra sa opakuje s ďalšou dvojicou,

2. možnosť. Hra sa hrá podľa rovnakých pravidiel, ale hračky sú rozložené v rôznych smeroch: jedna - priamo pred stoličkou, druhá - oproti - diagonálne, tretia - doľava alebo doprava. deti, upozorní ich na to, kde ležia hračky. Úlohou každého dieťaťa je určiť smer, ktorým sa má plaziť.

19. Didaktická hra "Poštová schránka"

Účel: naučiť vidieť formu v objekte, dať do súladu tvar štrbiny a jazýčka, vytvoriť celok z rôznych geometrických tvarov a ich častí, vybrať tie správne pomocou pokusov a skúšania.

Vybavenie. Dosky so štrbinami na rozloženie tvarov, ktoré sú rovnakej farby, ale líšia sa konfiguráciou, s obrázkom lopty, balóna (z dvoch poloválnych), dvojposchodového domu (z dvoch obdĺžnikov); figúrky (dva polkruhy rôznych farieb, dva polovály rovnakej farby, dva obdĺžniky) (obr. 7).

Priebeh hry. Dosky a figúrky sa miešajú pred dieťaťom. Učiteľ ponúkne dieťaťu, aby vymyslelo všetky obrázky, a potom povie, aký obrázok vznikol.

20. Didaktická hra "Poďme sa skryť a nájsť"

Účel: naučiť sa navigovať v priestore miestnosti, dôsledne ju skúmať; rozvíjať pozornosť a pamäť; naučiť sa rozlišovať od okolitých predmetov, ktoré sú v zornom poli.

Vybavenie. Rôzne hračky.

Priebeh hry.

1. možnosť. Učiteľ ukazuje deťom jasnú, farebnú hračku. Hovorí, že to teraz skryjú a potom to budú hľadať. Spolu s deťmi chodí po miestnosti, skúma a diskutuje o všetkom, čo tam je: „Tu je stôl, pri ktorom sa pozeráte na knihy. Tu je stojan na hračky. Poďme ďalej. Je tu skriňa. Tu môžete našu hračku schovať na poličku s knihami. Položte ho na policu (polica by mala byť otvorená). Teraz sa poďme hrať." Učiteľ vedie jednoduchú hru vonku, napríklad „Rob ako ja“. Po chvíli sa ponúkne, že nájde hračku. Opravuje výsledok: "Hračka bola na poličke."

Nabudúce skryjú matnú hračku a skontrolujú miestnosť z druhej strany. Keď sa deti naučia nájsť hračku umiestnenú vo výške ich očí, je skrytá najprv nad a potom pod úrovňou očí dieťaťa.

2. možnosť. Deti schovajú hračku a nájde ju učiteľ, ktorý pomaly, postupne skúma miestnosť a predmety v nej. Deti by sa mali naučiť vyhľadávaciu sekvenciu ako spôsob navigácie vo vesmíre. Učiteľ prechádza po miestnosti a volá smer, ktorým sa pohybujú predmety pohybujúce sa po ceste. Napríklad: „Tu je okno. Pôjdem od okna k dverám. Je tu skriňa. Pozerám hore – hore nie je, pozerám dole – dole nie je. Idem ďalej, “atď.

3. možnosť. Hračku deti pod vedením učiteľky schovajú a jedno z detí ju hľadá. Vopred vychádza z dverí a nevidí, ako skrývajú hračku. Učiteľ ho vyzve, aby hľadal a postupne skúmal miestnosť.

21. Didaktická hra „Hádaj, kto je za kým“

Účel: vytvoriť u detí predstavu o zatemnení niektorých predmetov inými. Objasnite myšlienku, že veľké predmety zakrývajú menšie a menšie nezakrývajú veľké; opraviť slová „viac“, „menej“, „pre“, „pred“; zaviesť slovo „plášť“.

Vybavenie. Rôzne hračky.

Priebeh hry.

1. možnosť. Hračky sú na stole učiteľa. Požiada, aby videl, čo je na stole, a zatvoril oči. Vezme dve hračky, odloží ich trochu nabok a postaví sa tak, aby si ich chránil sám sebou. Deti otvoria oči a zistia, že dve hračky chýbajú. „Neopustil som stôl. Kam zmizli hračky? - hovorí učiteľ. Ak jeden z chlapcov uhádne, učiteľ prekvapene povie: "Aha, vstal som a zablokoval som ich." Ak ju deti nenájdu, hľadajú ju samy a po nájdení chýbajúcich hračiek vysvetlia dôvod ich zmiznutia.

Potom učiteľ odoberie hračky a pozve k stolu dve deti: jedno je vysoké, veľké a druhé malé. Deti sa zase presvedčia o princípe zatemnenia, keď malý stojí za chrbtom veľkého. Učiteľ diskutuje s deťmi o výsledkoch hry, prečo Tanya nie je viditeľná za Koljou a Kolja je viditeľná za Tanyou: "Väčší zakrýva menšieho a menší nemôže zakrývať väčšieho."

2. možnosť. Hrá sa hra na schovávačku. Jedno dieťa sa skrýva a ostatné deti ho pod vedením učiteľa hľadajú a postupne skúmajú nábytok v miestnosti.

23. Didaktická hra "Ježko"

Účel: naučiť sa korelovať objekty podľa veľkosti, zdôrazniť hodnotu ako významnú vlastnosť, ktorá určuje akcie; upevniť si význam slov „veľký“, „malý“, „viac“, „menej“, zaradiť ich do detského aktívneho slovníka.

Vybavenie. Kartónové šablóny zobrazujúce ježkov, dáždniky štyroch veľkostí.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že teraz bude rozprávať príbeh o ježkoch: „V lese žila rodina ježkov: otec, mama a dvaja ježkovia. Raz išli ježkovia na prechádzku a vyšli do poľa. Nebol tam ani dom, ani strom. Zrazu otec ježko povedal: „Pozri, aký veľký oblak. Teraz bude pršať." "Poďme do lesa," navrhla matka ježka. "Poďme sa schovať pod stromček." Potom však začalo pršať a ježkovia sa nemali čas schovať. Vy máte dáždniky. Pomôžte ježkom, dajte im dáždniky. Len sa dobre pozerajte komu, ktorý dáždnik sa hodí. (Pozerá, či deti používajú princíp porovnávania predmetov podľa veľkosti). „Výborne, teraz sa všetci ježkovia schovávajú pod dáždnikmi. A ďakujú vám." Učiteľ sa niekoho pýta, prečo dal jeden dáždnik ockovi-ježkovi a druhý mame-ježkovi; ďalšie dieťa - prečo dávať malým ježkom iné dáždniky. Deti odpovedajú a učiteľ im pomáha správne formulovať odpoveď.

24. Didaktická hra "Hľadaj a nájdi"

Účel: naučiť sa nájsť predmety rôznych tvarov v miestnosti podľa slova-mena; rozvíjať pozornosť a pamäť.

Priebeh hry. Učiteľ vopred rozloží rôzne miesta skupinové hračky rôznych tvarov a hovorí: „Budeme hľadať predmety okrúhleho tvaru. Všetko, čo je v našej izbe okrúhle, nájdite a prineste mi to na stôl.“ Deti sa rozchádzajú, učiteľ poskytuje pomoc tým, ktorí to majú ťažké. Deti prinesú predmety, položia ich na učiteľský stôl, sadnú si. Učiteľ si prezrie prinesené predmety, zhodnotí výsledok zadania. Hra sa opakuje, deti hľadajú predmety iného tvaru.

25. Didaktická hra "Obrázok"

Účel: naučiť sa umiestňovať predmety na list papiera (hore, dole, po stranách); rozvíjať pozornosť, napodobňovanie; upevniť vnímanie integrálnych predmetov a rozlíšiť ich medzi sebou.

Vybavenie. Veľký list papiera na panel, veľké detaily aplikácie (slnko, pás zeme, dom, figúrka chlapca alebo dievčaťa, strom, vták), listy papiera, rovnaké malé prvky aplikácie, podnosy, lepidlo, štetce, handry, handry podľa počtu detí.

Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, čo budú robiť nádherný obrázok: on je na veľkom liste pripevnenom na doske a oni sú na svojich listoch papiera malé. Treba len pozorne sledovať a robiť všetko tak, ako to robí učiteľ. Potom učiteľ rozdelí materiál na aplikáciu deťom. Najprv naspodok nalepí prúžok zeme, hore slnko atď. Učiteľ robí všetko pomaly, v každom momente opravuje svoje činnosti a umožňuje deťom vybrať si každý prvok a správne ho umiestniť na papier. V prípade potreby pomáha dieťaťu určiť miesto na liste papiera (hore, dole).

Na konci učiteľ porovnáva prácu detí so svojou vlastnou, diskutuje o priestorovom usporiadaní predmetov, chváli ich, čím vyvoláva pozitívny postoj k výsledku práce. Potom stručne popisuje obsah výsledného obrazu, fixuje priestorové usporiadanie predmetov: „Chlapec vyšiel na ulicu. Pozrel som sa – pod zem, nad – na oblohu. Slnko je na oblohe. Dole, na zemi, dom a strom. Chlapec stojí pri dome na jednej strane a strom na druhej strane. Na strome sedí vták.

26. Didaktická hra "Postavme domy"

Účel: naučiť sa vizuálne korelovať veľkosť predmetov a skontrolovať svoj výber pôsobením; rozvíjať pozornosť; opraviť slová, ktoré definujú relativitu veličín „väčší“, „menej“, „rovnaký“.

Vybavenie.

1. možnosť. Tri kartónové domčeky rôznych veľkostí so štrbinami na dvere a okná, bez striech; kartónové okná, dvere, strechy troch veľkostí, zodpovedajúcich veľkosti domov.

2. možnosť. Malé kartónové domčeky bez striech so štrbinami na okná a dvere, prvky do nich (striešky, dvere, okná) pre každé dieťa.

Priebeh hry. Učiteľ vloží veľké obrázky troch domov do sadzobného plátna a umiestni ich v náhodnom poradí, nie v rade. Na stole mieša prvky domov (strechy, okná, dvere). Potom povie deťom, že budú staviteľmi, dokončia domy, ktoré by mali byť úhľadné, dokonca; všetky časti by mali byť vybrané tak, aby pasovali do správnych častí. Deti sú ako a striedajú sa pri „dokončovaní“ domčekov. Tí, ktorí sedia pri stole, sa zúčastňujú hodnotenia každej etapy práce. Učiteľka na záver zhŕňa: „Na najväčší dom dávame menšie dvere, menšiu strechu, menšie okná. A najmenší dom má najmenšie okná, najmenšie dvere, najmenšiu strechu.“

27. Didaktická hra "Krásny vzor"

Účel: naučiť sa vyberať hodnoty podľa slovných názvov predmetov, rozvíjať pozornosť; formovať pozitívny postoj k dosiahnutému výsledku – rytmické striedanie hodnôt.

Vybavenie. Prúžky čistého hrubého papiera podľa počtu detí, geometrické tvary rôznych veľkostí na rozloženie vzoru (kruhy, štvorce, kosoštvorce, šesťuholníky atď.); podnosy, sádzacie plátno.

Priebeh hry. Učiteľka rozdá deťom hárky papiera a na stôl položí tácky s papiermi. geometrické tvary. Hovorí, že teraz rozložia krásny vzor, ukazuje príklad akcie: „Veľký štvorec. (Vezme formulár a vloží do sadzobného plátna). Malé námestie, ďalšie malé námestie. (Znova vloží do plátna atď.) potom učiteľ ponúkne, že rozloží formuláre pod diktátom. Najprv dbá nielen na správne striedanie hodnôt, ale aj na to, aby deti konali zľava doprava a zachovávali rovnakú vzdialenosť medzi prvkami. Pri opakovaní úlohy sa dávajú iné formy a mení sa aj ich striedanie. Na záver učiteľ skúma výsledné vzory, hodnotí všetky práce pozitívne.

28. Hra „Postav pyramídu“

Cieľ: Rozvoj jemnej motoriky, koordinácie pohybov, obratnosti. Emocionálny vývoj.

Postup v hre: Učiteľ ponúka dieťaťu z plničky nádoby (hrach, fazuľa)

Urobte šmýkačku, pyramídu.

Vybavenie: Nádoba s plničom, plničky.

29. Didaktická hra "Lotto"

Účel: naučiť sa izolovať obrys objektu, korelovať trojrozmernú formu s rovinnou, rozpoznať objekty na kresbe, poznať ich mená.

Vybavenie. Karty s obrázkom troch jednofarebných tvarov (napríklad na jednom - kruh, štvorec, trojuholník; na druhom - kruh, ovál, štvorec; na treťom - štvorec, obdĺžnik, trojuholník a pod.), sada kariet s obrázkom jednej formy na prekrytie veľkých kariet.

Priebeh hry. Učiteľ dá každému dieťaťu veľkú kartu a vezme si malé karty pre seba, keď ich predtým rozložil do formulárov. Zdvihne jednu kartu, napríklad kruh, a spýta sa: "Kto to má?" (formulár nie je pomenovaný). Tí, ktorí majú na kartičkách kruh, zdvihnú ruky a učiteľ im dá malé kartičky s kruhmi, pričom zároveň skontroluje správnosť výberu: „Výborne, ja mám kruh a ty kruh.“ Deti prikladajú malé kartičky na príslušný obrázok. Potom prejde na ďalšiu formu a zdvihne napríklad lichobežník. Pri hodnotení odpovedí detí však túto formu nepomenuje, keďže deti nie sú s jej názvom oboznámené, ale iba poznamená, že deti urobili správnu vec.

Keď zvládnu hru, deti dostanú dve a potom tri karty. Výber sa už nerobí z 3, ale zo 6-9 foriem.

V budúcnosti môže byť vodcom dieťa, učiteľ si sadne medzi deti a vezme si veľkú kartu pre seba.

30. Pomocná hra

Účel: Rozvoj jemnej a všeobecnej motoriky, koordinácie pohybov, obratnosti. Vštepovať pracovitosť.

Postup v hre: Učiteľ ponúka dieťaťu, aby presunul obsah z jednej nádoby

inému.

Vybavenie: Nádoby s plničkami, naberačky, plničky.

31. Hra "Popoluška"

Cieľ: Rozvoj jemnej motoriky, koordinácie pohybov, obratnosti. Poznať plničky nádob. Emocionálny vývoj.

Postup v hre: Učiteľ ponúkne dieťaťu z jednej nádoby, kde sú rôzne výplne, aby ich posunulo podľa druhu do rôznych nádob.

Vybavenie: Kapacita s plnivom, rôzne plnivá.

32. Hra "Nájdi poklad" ("Nájdi loptu")

Účel: Rozvoj jemnej motoriky. Oboznámenie sa s kvalitou predmetov, veľkosťou, tvarom.

Postup v hre: Učiteľ zakope predmet do nádoby s výplňou a požiada, aby ho našiel. Potom učiteľ pochová niekoľko predmetov a ponúkne sa, že ich nájde.

Vybavenie: Nádoba s náplňou (hrach, fazuľa, proso); lopty, kocky a hračky.

33, Hra "Zasaď strom"

Účel: Rozvoj koordinácie pohybov, jemnej motoriky a zraku. Vniesť lásku do prírody okolo nás.

Postup v hre: Učiteľ ponúka dieťaťu, aby naplnilo nádobu plnivom a „sadilo stromy“.

Vybavenie: Kapacita s výplňou, modely stromov.

34. Hra „Kde sú naše perá“

Účel: Rozvoj jemnej motoriky, koordinácie pohybov. Rozvoj obratnosti, emocionálnej nálady.

Postup v hre: Učiteľ ponúkne jednému dieťaťu, aby si schovalo ruky do nádoby s výplňou. Ďalšie dieťa musí nájsť jeho ruku. Vybavenie: Nádoby s rôznymi plnivami.

35. Hra „Uvaríme si kašu“

Cieľ: Rozvoj jemnej motoriky, koordinácie pohybov, obratnosti, oka. Zopakujte názov obilniny.

Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby išli do obchodu, kúpili si správne cereálie a uvarili kašu.

Vybavenie: Rôzne plnivá z obilnín. Rôzne nádoby.

36. Hra "Žrebovanie"

Postup v hre: Učiteľ ponúkne dieťaťu, aby nakreslilo ihlu, veveričku, bobule, medvedíka podľa zápletky.

37. Hra "Nafúknite škvrnu"

Účel: trénovať malé svaly prstov, rozvoj vizuálnych a priestorových zobrazení, formovanie správneho úchopu ruky. Rozvíjať tvorivá predstavivosť, reč.

Postup v hre: Učiteľ spolu s deťmi nafúkne gvašovú škvrnu, určí, ako vyzerá.

38. Hra "Stopa okolo obrysu"

Účel: trénovať malé svaly prstov, rozvoj vizuálnych a priestorových zobrazení, formovanie správneho úchopu ruky.

Rozvíjať tvorivú predstavivosť, reč.

Postup v hre: Učiteľ ponúka dieťaťu zakrúžkovať kresbu pozdĺž obrysu, uhádnuť obrysový obrázok.

39. HRA "Taška hračiek"

Cieľ. Rozvoj hmatového vnímania, formovanie schopnosti rozpoznať predmet dotykom.

herný materiál. Taška, malé hračky kontrastného tvaru: kocky, loptičky, misky na hračky, zajačiky, autá atď.

Priebeh hry. Hra sa hrá s podskupinou (4-6 ľudí). Učiteľ vyzve deti, aby si sadli na stoličky a videli, čo má v rukách (svetlá taška). Učiteľ hlási, že v tejto taške je veľa, veľa hračiek pre každého. Potom sa spýta detí: „Chcete vedieť, čo je v taške? Aby ste to urobili, musíte sa k taške približovať, ale nepozerajte sa tam, ale vyberte si darček pre seba, potom povedzte, že ste si vybrali, a až potom ho vyberte z tašky a ukážte každému. Učiteľka zavolá deti a ponúkne im, že im budú hľadať hračku. Všetci chlapci teda dostávajú darčeky a vracajú sa s nimi na svoje miesta. Potom vám učiteľ dovolí hrať sa s hračkami, pozorne ich skúmať, cítiť. Potom sa hračky opäť zhromažďujú v taške a hra sa znova opakuje. Deti opäť hľadajú darčeky pre seba, ale teraz už každé dieťa vie, akú hračku chce nájsť.

40. Cvičenie „Poznaj dotykom“

Cieľ. Formovanie schopnosti rozlíšiť formu pomocou hmatových vnemov.

herný materiál. Taška, geometrické tvary z preglejky: kruh, ovál, trojuholník, obdĺžnik.

Popis cvičenia. Cvičenie sa vykonáva individuálne v dvoch verziách.

1. Dieťa sedí pri stole a učiteľ je blízko. Ukazuje dieťaťu žiarivú krásnu tašku, v ktorej sú geometrické tvary vyrobené z preglejky. Potom postupne vyberie z vrecka všetky figúrky a spýta sa: „Čo je to za figúrku? Keď sú všetky figúrky z vrecúška zvážené, učiteľ ich vloží späť. Potom vyzve dieťa, aby vo vrecku vyhľadalo figúrku, hmatom ju identifikovalo a pomenovalo a potom nakreslilo na papier. Dieťa hmatom spozná figúrku, pomenuje ju a nakreslí. Ak predškolák správne pomenoval a nakreslil figúrku, učiteľka ho pochváli.

2. Učiteľka rozloží pred dieťa geometrické tvary, rovnaké ako tie vo vrecúšku. Učiteľ ukáže ľubovoľnú figúrku a požiada, aby vybral tú istú z tašky. Dieťa najprv pomenuje figúrku, ktorú učiteľ ukáže, a potom tú istú vyberie z tašky.

Cvičenie je možné vykonať niekoľkokrát na žiadosť dieťaťa.

41. KOHO VZOR? (Hra pre deti vo veku 4-6 rokov)

Účel hry. Zbierajte päť kariet s rovnakým vzorom.

Príprava na hru. Moderátor rozdáva hráčom okrúhle karty so vzormi. Zvyšné kartičky sú umiestnené lícom nahor pred deti.

Priebeh hry. Hráči začnú hľadať karty s obrázkom predmetov, ktoré majú podobný vzor, a priložia ich na svoju okrúhlu kartu. Víťazom sa stáva ten, kto ako prvý nazbiera celú sadu. Správnosť odpovedí sa dá ľahko skontrolovať pomocou zámkov puzzle - musia sa zhodovať

42. "Pomenujte auto"

Účel hry. Zoznámte dieťa s názvami áut.

Priebeh hry. Položte pred dieťa 3-4 kartičky, napríklad kartičky s obrázkom autobusu, parníka a lietadla. Požiadajte dieťa, aby našlo kartu s autobusom. Pochváľte svoje dieťa, ak urobilo dobre. Pomôžte, ak máte problémy.

Povedzte, že autobus je veľký, vozí ľudí po meste alebo aj do iných miest. Aká je farba autobusu? Povedzte svojmu dieťaťu o iných autách.

Pred prechodom na ďalšie hry sa uistite, že dieťa dobre pozná názvy a účel strojov.

43. Farba auta

Účel hry. Naučte svoje dieťa rozlišovať autá podľa farieb.

Priebeh hry. Úlohou hráča je pozbierať všetky autá rovnakej farby a dať ich do reťaze. Zovšeobecňujúce karty sa v tejto hre nepoužívajú.

Opýtajte sa svojho dieťaťa viac otázok. Ako sa volá tá či oná farba? Ktoré auto je žlté? Akú farbu má hasičské auto

44. Druhy áut

Účel hry. Naučte svoje dieťa spájať stroje do skupín.

Priebeh hry. Položte karty lícom nahor pred dieťa. Samostatne vložte štyri veľké (zovšeobecňujúce) karty. Vyzvite dieťa, aby našlo obrázok nejakého druhu dopravy, napríklad lode. Kde to môžete vidieť? Ku ktorej zo štyroch súhrnných kariet ju možno pripojiť? Správnosť svojho výberu si dieťa môže skontrolovať podľa farby podkladu.

Požiadajte o zbieranie reťazcov kariet: vodná doprava, letecká doprava, pozemná osobná doprava, špeciálne autá.

Opýtajte sa svojho dieťaťa viac otázok. Čo napríklad spája stroje v každom reťazci? Ako sa volajú autá, ktoré lietajú na oblohe. Aké typy pozemných vozidiel dieťa pozná (služba, preprava osôb, osobné autá, nákladné autá atď.)? ako sa dá nazvať električka, trolejbus a autobus (mestská doprava)?

45. Čo je čo

Priebeh hry. Usporiadajte karty v náhodnom poradí. Vezmite dve karty, ktoré tvoria pár, napríklad s celým a rozrezaným jablkom. Opýtajte sa dieťaťa, kde je celé jablko? Kde je polovica jablka? Čo je väčšie, celé jablko alebo polovica?

Vysvetlite mu neznáme pojmy, napríklad, čo je „na polovicu“, „dve časti“, „na polovicu“. Ktoré položky na kartách sú rozdelené na rovnaké časti? Na nerovnomerné?

Vyzvite dieťa, aby našlo dvojice: celý objekt a jeho časť. Ak sú karty správne zarovnané, ľahko sa spoja. Ak má problém nájsť karty, položte mu skúmavé otázky, napríklad akú časť zabudol nakresliť? Aký predmet môže byť zložený z týchto častí? Z čoho je tento kúsok?

VODNÉ HRY

Hra „Šľaháme penu“

Šikovne penu šľahám

A zdobím jej tortu

Účel: Rozvoj jemnej a všeobecnej motoriky rúk u detí. Práca na formovaní a rozvoji tempa a rytmu reči. Formovanie správneho úchopu ruky.

Postup v hre: Učiteľka vyzve deti, aby vyšľahali penu - smotanu na ozdobenie narodeninovej torty.

Vybavenie: Nádoba s vodou, metla, penidlo.

Hra "Chyť rybu"

Účel: Rozvoj koordinácie pohybov, všeobecných motorických zručností, pozornosti u detí. Formovanie správneho úchopu ruky. Rozvoj agility.

Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby išli na ryby a chytili rybu udicou.

Výbava: Nádoba na vodu, udice a ryby.

Hra „Spustite rybu“

Účel: Rozvoj pozornosti u detí, koordinácia pohybov, všeobecné a jemné motorické zručnosti, formovanie a upevňovanie predstáv o obyvateľoch nádrží.

Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby naštartovali a vpustili rybu do jazierka.

Vybavenie: Nádoba s vodou, hodinový strojček.

Hra Cloud Blow

Šikovne penu šľahám

A ozdobte jej tortu.

Cieľ: Rozvoj pozornosti detí, koordinácia pohybov. Aktivácia svalov pier, formovanie schopnosti zhlboka sa nadýchnuť a dlhý plynulý výdych.

Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby chytili „obláčik“ do dlane a sfúkli ho.

Vybavenie: Nádoba na vodu, penidlo, metla

Hra „Hádaj, čo je pod mrakom“

Účel: Rozvoj pozornosti, všeobecnej a jemnej motoriky rúk u detí. Formovanie a rozvoj koordinácie pohybov.

Postup v hre: Učiteľ ukáže deťom niekoľko hračiek, potom ich vloží do nádoby s vodou a penou. Potom vyzve dieťa, aby získalo predmet a uhádlo hračku hmatom.

Vybavenie: Nádoba na vodu, čistič peny, hračky.

Hra „Potopenie, nie utopenie“

Účel: Zoznámenie sa s vlastnosťami rôznych materiálov, rozvoj koordinácie pohybov, upevnenie pojmov „ľahký“, „ťažký“. Rozvoj logického myslenia.

Postup hry: Učiteľ vyzve deti, aby do vody vkladali predmety rôznej kvality a pozorovali ich, charakterizovali.

Vybavenie: Nádoba na vodu, ťažké a ľahké predmety.

Hra "Poďme urobiť fontánu"

Účel: Rozvoj všeobecných a jemných motorických zručností u detí, pozornosť. Formovanie správneho uchopenia rúk, emocionálna nálada.

Postup v hre: Učiteľ ponúka deťom, aby naplnili striekačky vodou a stlačením vytvorili „Fontánu“.

Hra „Vyberte si požadovanú farbu»

Účel: Rozvoj senzomotorických schopností, koordinácie pohybov, zrakovej pozornosti, fixovanie farebných odtieňov u detí.

Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby zo spodnej časti nádoby dostali predmety rovnakej farby.

Vybavenie: Nádoba s vodou, viacfarebné uzávery, viečka.

Hra "Kapitán"

Účel: Rozvoj pozornosti u detí, duševné procesy, koordinácia pohybov, formovanie schopnosti zhlboka sa nadýchnuť a dlhého hladkého výdychu. Práca na artikulačnej motorike. Vytváranie pozitívneho postoja.

Postup v hre: Učiteľ naplní nádobu vodou a spustí s deťmi papierové lodičky. Ponúka fúkať na člny a posielať ich na plavbu.

Vybavenie: Nádrž na vodu, papierové člny.

Hra "Halves"

Účel: Rozvoj pozornosti, oka, koordinácie pohybov u detí. Formovanie obratnosti, emocionálnej nálady.

Postup v hre: Učiteľ ponúkne naplniť pohár vodou do polovice.

Vybavenie: Nádoba s vodou, sklo.

Hra „Získaj škrupinu“

Nájdite poklad v piesku

budem velmi rada.

Účel: Rozvíjať pozornosť, všeobecnú a jemnú motoriku rúk u detí. Formovanie a rozvoj koordinácie pohybu a reči.

Postup v hre: Na dne nádoby s vodou je položených niekoľko kamienkov, mušlí. Učiteľ ponúka dieťaťu, aby dostalo „laika“ odspodu.

Vybavenie: Nádoba na vodu, kamienky, mušle, sieťka

Hra "Pijte slona"

Účel: Rozvoj koordinácie pohybu, jemnej a všeobecnej motoriky, pozornosti u detí.

Formovanie správneho úchopu ruky, rozvoj obratnosti.

Vytváranie pozitívneho emocionálneho stavu.

Postup v hre: Učiteľ bije sprchu: "Prišli nás navštíviť slony, veľmi chcú piť." Pozýva deti na pitie slonov.

Vybavenie: Nádoba s vodou, výplachy.

Hra "Teplo, zima"

Účel: Upevnenie pojmov „teplý“, „studený“, rozvoj emocionálnej nálady, rozvoj pozornosti.

Postup hry: Učiteľ naplní nádobu teplým a studená voda a pozýva deti, aby behali káčatká v teplej vode a ryby v studenej vode.

Vybavenie: Nádoba s teplou a studenou vodou, káčatká, ryby.

Hra "Chyť ľad"

Účel: Rozvoj pozornosti, koordinácie pohybu, jemnej a všeobecnej motoriky u detí. Úvod do vlastností vody. Formovanie správneho úchopu ruky. Rozvoj hmatovej citlivosti a obratnosti.

Postup v hre: Učiteľ spustí do nádoby 5-6 kusov ľadu a vyzve deti, aby ich vytiahli a sledovali, ako sa topia a menia sa na vodu.

Vybavenie: Nádoba s vodou, ľad, sieťka, prázdna nádoba.

Mostovenko Svetlana
Kartotéka didaktických hier v druhej skupine mladších žiakov

III.1. HRY S PREDMETOM II juniorská skupina

"HÁDAJ A MENO"

Didaktická úloha: klasifikácia zeleniny a ovocia podľa ich hlavných znakov a vlastností. Cvičte predškolákov v jasnej výslovnosti ovocie: jablko, hruška, banán, slivka, čerešňa atď.

Pravidlá hry : vyberte položku z košíka jednu po druhej, rozpoznajte ju a pomenujte.

herná akcia: vyberte položky, ktoré chcete uhádnuť.

Didaktický materiál : košík skutočného ovocia a pár zeleniny na všeobecné porovnanie slová: zelenina ovocie.

o Priebeh hry

Deti sedia na stoličkách. Bábika jeseň im striedavo prináša košík. Deti vyberajú predmety z košíka a pomenúvajú ich.

Keď sú všetky plody v rukách detí, učiteľka im ponúkne, že ich položí na veľkú misku a pýta sa otázka:

Ako môžete nazvať všetky tieto predmety jedným slovom? (ovocie)

Aké ďalšie ovocie poznáte? (odpovede detí)

/N. Karpukhina „Súhrny tried v druhá juniorská skupina d / materská škola» ; Voronež, 2009/ III.1. HRY S PREDMETOM II juniorská skupina

2."HÁDAJ A KRESLIŤ"

Didaktická úloha: rozvíjať dobré motorové zručnosti a myslenie.

Pravidlá hry: Nakresli odpoveď na otázku vychovávateľa do piesku.

herná akcia: učiteľka číta poetický text a deti kreslia paličkami do piesku.

Didaktický materiál: palice podľa počtu detí.

Priebeh hry.

Učiteľ robí hádanky, deti kreslia.

Jeden taký kvietok je, nedá sa z neho upliesť veniec

Trochu na to fúkajte:

Bol tam kvet a žiadny kvet (púpava)

Kmeň sa zmení na biely

Klobúk je zelený

Stojí v bielom oblečení

Náušnice na konároch (breza)

/N. A. Karpukhina „Súhrny tried v druhá juniorská skupina d / materská škola» ; Voronež, 2009/

III. 1 OBJEKTOVÉ HRY II juniorská skupina

3 "KDE JE ČIE DOM?"

Didaktická úloha: upevniť vedomosti detí o tom, kde žijú zvieratá a ľudia.

Pravidlá hry: vezmite jednu figúrku zo stola a umiestnite ju do príslušného domu, vysvetlite svoje činy slovami. Dodržujte poradie.

herná akcia: Vyhľadajte požadovaný domček s figúrkou.

Didaktický materiál: magnetická tabuľa; magnetické figúrky zvieratiek, bábik, domčekov, stromov, kríkov atď.

Priebeh hry

Deti striedavo berú zo stola figúrky jedného z hostí a umiestňujú ich do príslušného domčeka na magnetickej tabuli.

Manechka a Vanechka žijú v dome.

Kačka žije so svojou babičkou v kôlni.

Kurčatá žijú v búde svojej babičky.

Bunny žije v lese v norkách.

Kde žije straka? (v lese na strome)

/N. A. Karpukhina „Súhrny tried v druhá juniorská skupina d / materská škola» ; Voronež, 2009/ III.1 HRY S PREDMETMI II juniorská skupina

4 "HÁDAJ PODĽA CHUTI"

Didaktická úloha: precvičte deti v rozlišovaní zeleniny a ovocia podľa chuti. Aktivovať slovník: sladké, slané, horké atď. Rozvíjať pamäť, koncentráciu.

Pravidlá hry: rozoznávajte ovocie a zeleninu so zavretými očami, nepokukujte.

herná akcia: hádanie so zavretými očami. Ten, kto sa pomýli, dostane iné ovocie alebo zeleninu.

Didaktický materiál: kusy ovocie: jablko, hruška, pomaranč, kúsky zeleniny: uhorka, kapusta.

Priebeh hry

Deti sedia na stoličkách. Učiteľ sa striedavo približuje k dieťaťu a ponúka mu, že zavrie oči a dáva kúsok ovocie: jablko, hruška, pomaranč. Žiada ochutnať ovocie a pomenovať ho.

Učiteľ môže zrazu dať kúsok zeleniny: uhorka, kapusta a pod., aby boli deti dostatočne pozorné.

/N. A. Karpukhina „Študijné poznámky v druhá juniorská skupina d / materská škola» ; Voronež, 2009/

III.1 HRY S PREDMETMI II juniorská skupina

5 "POLOŽTE POSTAVY LESNÝCH ZVERÍ"

Didaktická úloha: upevniť vedomosti detí o častiach tela zvierat: hlava, trup, labky, uši, chvost. Systematizovať vedomosti detí o geometrických tvaroch. Klasifikácia geometrických tvarov podľa farby, tvaru, veľkosti.

Pravidlá hry: vyberte len tie geometrické tvary, ktoré vyjadrujú charakteristické črty príslušného zvieraťa.

herná akcia: Vyhľadajte požadované geometrické tvary.

Didaktický materiál: súbory geometrických útvarov blokov Gyenes podľa počtu detí; maľovanie, ktorý znázorňuje divoký zvierat: líška, vlk, zajac, medveď.

Priebeh hry

Deti sedia pri stoloch. Pred nimi ležia geometrické obrazce blokov Gyenes. Učiteľ ponúka, ak si želáte, rozložiť siluety lesných zvierat, ktoré sú zobrazené na obrázok. Pomocou geometrických tvarov deti vyskladajú siluetu medveďa, líšky, zajaca a vlka.

/N. A. Karpukhina „Súhrny tried v druhá juniorská skupina d / materská škola» ; Voronež, 2009/

juniorská skupina

2. "AKÝ HMYZ, MENO"

Didaktická úloha: formovať u detí pojem hmyz. Rozpoznať a pomenovať zástupcov hmyzu: mucha, motýľ, vážka atď.

Pravidlá hry: začať svoje akcie na signál vychovávateľa. Kto bude zbierať prvý obrázok, volá ju.

herná akcia: hľadanie správnych častí, skladanie celku maľby.

Didaktický materiál: karty s obrazom hmyzu počtom detí.

GAME STROKE

Na stoloch pred deťmi sú rezané Obrázky zobrazujúci hmyz.

Deti musia zostaviť rez Obrázky, hádajte hmyz a pomenujte ho. Ak je pre deti ťažké pomenovať hmyz, učiteľ pomáha hádaním hádanky:

Je sladšia ako všetky chrobáčiky

Jej chrbát je červený.

A na ňom kruhy

Čierne bodky. (Lienka)

Má štyri krídla

Telo je tenké ako šíp,

A veľké, veľké oči.

Volajú ju… (vážka)

Pije šťavu z voňavých kvetov.

Dáva nám vosk aj med.

Je milá ku všetkým ľuďom,

A jej meno je... (včela)

Klin, klin, klin!

Prišiel do našej záhrady... (chyba)

/N. A. Karpukhina „Súhrny tried v druhá juniorská skupina d / materská škola» ; Voronež, 2009/

III.2 STOLOVÉ HRY II juniorská skupina

4 "KDE MÁ ČIE CHVOST?"

Didaktická úloha: upevniť vedomosti detí o častiach tela zvierat.

Pravidlá hry: vziať karty v poradí a len tie, ktoré sa hodia k hlavnému obrázok.

herná akcia: vyhľadávanie požadovaného karty.

Didaktický materiál: spárované karty s vyobrazením zvieratiek a chvostíkov týchto zvieratiek podľa počtu detí.

GAME STROKE

Učiteľka rozdáva deťom karty so zvieracími chvostmi. Na stole sú karty zobrazujúce zvieratá bez chvostov. Deti sa od stola striedajú kartu a vyberte vhodné zviera: vlk, líška, medveď, veverička, zajac atď.

/N. A. Karpukhina „Súhrny tried v druhá juniorská skupina d / materská škola» ; Voronež, 2009/ III.2 DOSKY A TLAČENÉ HRY II juniorská skupina

1."ŠTVRTÉ EXTRA".

Didaktická úloha: rozlišovať domáce a voľne žijúce zvieratá podľa ich hlavných znakov.

Pravidlá hry: čipom zakryť len zviera, ktoré je na extra kartu.

herná akcia: nájsť na kartu zviera a zatvorte ho čipom.

Didaktický materiál: Karty do hry"Štvrtá extra" podľa počtu detí; lupienky.

Priebeh hry.

Deti sedia pri stole. Pred nimi klamú karty rozdelené do štyroch buniek. Tri bunky zobrazujú divé alebo domáce zvieratá. Štvrtá bunka zobrazuje ovocie alebo zeleninu. Deti musia nájsť extra predmet a zavrieť ho čipom. Pred začatím hry učiteľ vysvetlí pravidlá. hry: predtým, než budeš klamať karty. Čo je zobrazené na týchto karty? (odpovede detí) Ak zvieratá žijú s ľuďmi, ako takéto zvieratá nazývame? (domáce) Ak v lese žijú zvieratá, ako tieto zvieratá nazývame? (divoký)

Pozrite sa pozorne na kartu a zatvorte ďalší predmet čipom.

/N. A. Karpukhin „súhrny tried v druhá juniorská skupina d / materská škola; Voronež, 2009/

IIIIII.2 STOLOVÉ HRY I I junior gr. II

3 "KTO ČO JEDIE?"

Didaktická úloha: objasniť vedomosti detí o názvoch zvierat a o tom, čo jedia. Rozvíjajte pozorovanie a pozornosť.

Pravidlá hry: začať vyberať karty na pokyn učiteľa. Vykonávajte akcie bez toho, aby ste sa navzájom rušili.

herná akcia: vyhľadávanie požadovaného karty.

Didaktický materiál: karty s obrazom zvierat a toho, čo jedia, podľa počtu detí.

GAME STROKE

Skôr ako deti klamú karty s obrázkami zvieratiek. Deti zdvihnú na stôl u učiteľa pre zvieratá vhodné obrázok: mlieko v miske pre mačku, kosť pre psa, kaša pre prasa, tráva pre kozu.

/N. A. Karpukhina „Súhrny tried v druhá juniorská skupina d / materská škola» ; Voronež, 2009/

III.2 STOLOVÉ HRY II juniorská skupina

5. "NÁJSŤ ROVNAKÝ KVET"

Didaktická úloha: Cvičte deti v hľadaní predmetov podobných obrázku obrázok. Pestovať pozornosť, koncentráciu, formovať reč detí.

Pravidlá hry: pôsobiť na signál vychovávateľa. Dodržujte postupnosť. Zobraziť iba položku, ktorá je zobrazená na obrázok.

herná akcia: vziať zo stola kartu s obrázkom kvetu a nájdite kvetinu podobnú obrázku na záhone.

Didaktický materiál: predmet Obrázky s obrazom kvetov. Model kvetinovej lúky s kvetmi.

GAME STROKE

Učiteľ pozve deti k stolu, na ktorom sú predmety Obrázky. Deti zvažujú Obrázky rozpoznať kvety, pomenovať ich. Vyberte si Obrázky s kvetmi, ktoré sa im páčia a na kvetinovej lúke nájdite kvety podobné obrázku a pomenujte ich.

/N. A. Karpukhina „Súhrny tried v druhá juniorská skupina d / materská škola» ; Voronež, 2009/

Kirjanová Ľudmila
Kartotéka didaktických hier pre deti 2. skupiny ml

Hra "Nájsť pár"

Cieľ. Naučiť deti vyberať predmety rôznych rozmerov podľa modelu, upevniť vedomosti o základných farbách, rozvíjať pamäť a pozornosť.

Vybavenie. Obrázky palčiakov a šatiek v modrej, zelenej, červenej a žltej farbe.

Priebeh hry.

Učiteľ ukazuje bábiky v klobúkoch (modrá, zelená, červená a žltá farba) a požiada deti, aby si pre nich vybrali palčiaky a šatky rovnakej farby. Na stole sú roztrúsené obrázky šatiek a palčiakov. Bábiky sedia na stoličkách okolo stola. Učiteľka ukazuje deťom, ako sa majú bábikám vyberať teplé oblečenie. Potom požiada, aby sám dokončil úlohu obliecť svoju bábiku. Do hry sa môže zapojiť viacero ľudí. Potom je úloha splnená v rýchlosti, kto ako prvý zostaví stavebnicu pre svoju bábiku.

Hra "Vystrihnúť obrázky"

Cieľ. Vytvárať u detí predstavy o holistickom obraze subjektu, naučiť sa korelovať obraz zobrazenia s holistickým spôsobom skutočný predmet, poskladajte obrázok rozrezaný na 4 časti.

Vybavenie. Rozdeľte obrázky zo 4 častí. Predmety a hračky, ktoré zodpovedajú obrázkom na obrázkoch.

Priebeh hry.

Skôr ako deti klamú rozdelené obrázky s obrázkom známeho predmetu (jablko, auto, pohár, bábika, lopta atď.). Učiteľ vyzve deti, aby poskladali obrázok z častí tak, aby sa získal celý predmet. Na konci úlohy majú deti možnosť vybrať si a dať do súvisu dva predmety (napríklad: auto a pohár, ktoré porovnávajú s obrázkom.

Vyhráva dieťa, ktoré ako prvé nazbiera vystrihnutý obrázok.

Hra "Zbierajte korálky"

Cieľ. Rozvíjať koordináciu akcií oboch rúk dieťaťa, emocionálny postoj k výsledku ich činnosti. Povzbudzujte deti, aby zoskupovali predmety podľa farby.

Vybavenie. Farebné laná a krúžky v modrej, červenej, žltej a zelenej farbe.

Priebeh hry.

Učiteľka ukazuje bábiky deťom a hovorí, že idú na prázdniny, ale bábiky nemajú krásne korálky a veľmi chcú byť krásne. Pani učiteľka oblieka bábky bysy, no nestačia každému. Čo robiť? Bábiky sú veľmi rozrušené. Potom učiteľ ukáže škatuľku s krúžkami a šnúrkami a ponúkne bábikám, že pomôže a vyrobí im korálky. Učiteľ vysvetľuje, že na lano musíte dať krúžky rovnakej farby ako samotné lano, napríklad na červené lano - červené krúžky, na modré lano - modré krúžky atď.). Konce lán spája učiteľ. Na bábiky sú navlečené viacfarebné korálky. Bábiky sú šťastné a ďakujú chlapcom.

Hra „Hádaj, čo robiť“

Cieľ. Naučiť deti korelovať povahu svojich činov so zvukom tamburíny. Vychovávať u detí schopnosť prepínať sluchovú pozornosť.

Vybavenie. 2 vlajky pre každého hráča.

Mŕtvica: Deti sedia v polkruhu. Každá osoba má v rukách 2 vlajky. Učiteľ začne zvoniť na tamburínu. Ak tamburína zazvoní nahlas, deti zdvihnú vlajky a mávajú nimi, ak je ticho, ruky si držia na kolenách.

Hra "Slnko alebo dážď?"

Cieľ. Naučte deti vykonávať akcie podľa odlišného zvuku tamburíny. Vychovávať deti v schopnosti prepínať sluchovú pozornosť.

Mŕtvica: Učiteľka hovorí deťom: „Teraz pôjdeme na prechádzku. Chcieť? Potom sa poďme prejsť. Pozri, neprší, počasie je dobré, slnko svieti a môžeš trhať kvety. Kráčaš a ja zazvoním na tamburínu, aby bolo pre teba zábavnejšie kráčať za jej zvukmi. A keď začne pršať, začnem klopať na tamburínu a vy, keď ste počuli klopanie, musíte vbehnúť do domu. Pozorne počúvaj, keď tamburína zazvoní a keď na ňu zaklopem.

Hra "Motýľ, lietaj!"

Cieľ. Dosiahnite dlhý nepretržitý výdych z úst.

Vybavenie. 5 papierových svetlých motýľov. Ku každému priviažte niť s dĺžkou 50 cm a pripevnite ich na šnúru vo vzdialenosti 35 cm od seba. Šnúrka sa musí ťahať medzi dvoma stĺpikmi tak, aby motýle viseli na úrovni tváre stojaceho dieťaťa.

Mŕtvica: Deti sedia na stoličkách. Učiteľ hovorí: „Deti, pozrite sa, čo krásne motýle: modrá, žltá, červená! Koľko! Sú ako živé! Vedia lietať. (Fúka na nich.) Pozri, leteli. Teraz na ne skúste fúkať sami. Kto poletí ďalej? Dospelý vyzve deti, aby sa postavili jeden po druhom blízko každého motýľa. Deti fúkajú na motýle. Hra sa niekoľkokrát opakuje, kým všetky deti nefúkajú na motýle. Je potrebné zabezpečiť, aby deti stáli rovno, pri nádychu nedvíhali ramená. Musíte fúkať iba na jeden výdych, bez toho, aby ste dostali vzduch, zatiaľ čo tváre dieťaťa by sa nemali nafúknuť a pery by mali byť mierne posunuté dopredu. Každé dieťa môže fúkať nie viac ako desať sekúnd s prestávkami, inak sa mu môže točiť hlava.

Hra "Stretneme sa!"

Cieľ: upevňovať schopnosť detí spoznávať sa, povedať svoje meno, používať v reči zdvorilé slová.

Výbava: bábika.

Priebeh hry Deťom „prišla na návštevu“ nová bábika. Chce sa stretnúť.

Vychovávateľ: „Chlapci, prišla nás navštíviť bábika. Poďme sa zoznámiť, volám sa Ludmila Gennadievna a ty? Veľmi pekné!". Deti jeden po druhom pristupujú k bábike a hovoria svoje meno. Kto sa s bábikou stretol, môže sa zoznámiť s deťmi skupiny.

Hra "Vyhodnoťte čin."

Cieľ: rozvíjať predstavy detí o dobrých a zlých skutkoch na základe obrázkov sprisahania; charakterizovať a hodnotiť akcie; vychovávať u detí láskavosť a citlivosť.

Vybavenie: sprisahať obrázky.

Priebeh hry

Deti sa hrajú vo dvojiciach. Pedagóg ponúka každej dvojici dejový obrázok. Deti sa pozerajú na obrázok, opisujú, čo vidia a hodnotia čin. Napríklad: dve deti striedavo hovoria: „Chlapec vzal dievčatku bábiku, dievča plače. Chlapec to urobil zle, to nemôžeš urobiť."

Hra "Ako sa volajú členovia rodiny."

Cieľ: upevňovať schopnosť detí jasne pomenovať všetkých členov svojej rodiny; rozvíjať pamäť, koherentnú reč; rozvíjať lásku k svojej rodine.

Priebeh hry

Deti stoja v kruhu a striedavo volajú svojich rodinných príslušníkov. Napríklad: „Bývam so svojou matkou Marina, otcom Dimom, bratom Zhenyou. Mám babku Ludu, babku Lenu, dedka Miša a dedka Gena.“

Hra áno alebo nie.

Cieľ: formovať u detí túžbu chrániť svoje zdravie a zdravie iných detí; naučiť sa chápať: čo sa dá robiť a čo nie.

Priebeh hry

Pedagóg: „Chlapci, poviem vám situácie, a ak to dokážete, budete tlieskať rukami, ak nie, budete dupať nohami. Napríklad: môžete hrať s loptou na ceste; môžete sedieť rovno pri stole; môžete hovoriť pri jedle; neumývajte sa ráno; nezdvíhajte ostré predmety; nemôžete hrať so zápalkami; treba si umyť ruky po návrate z prechádzky a pod.

Hra komplimentov.

Cieľ: naučiť deti navzájom sa komplimentovať; rozvíjať reč, myslenie; pestovať priateľskosť.

Priebeh hry

Deti stoja v kruhu a držia sa za ruky. Učiteľka sa otočí k dieťaťu stojacemu po jej pravici: „Sasha, dnes si taký slušný!“. Potom sa Sasha otočí k dieťaťu, ktoré drží za ruku vpravo. Ak je pre dieťa ťažké dať kompliment, potom mu pomáhajú iné deti.

Hra "Všetky povolania sú potrebné, všetky povolania sú dôležité."

Cieľ: upevňovať vedomosti detí o povolaniach; viesť k pochopeniu, že všetky profesie sú potrebné a dôležité; rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie.

Vybavenie: obrázky s dospelými profesiami.

Priebeh hry Učiteľ ukazuje obrázky dospelých povolaní a ponúka ich zváženie, pomenovanie povolania a rozprávanie o jeho dôležitosti a užitočnosti. Na konci hry pedagóg v súhrne hovorí, že všetky povolania sú potrebné a dôležité.

Hra "Kto potrebuje čo k práci."

Cieľ: upevňovať a objasňovať vedomosti detí o povolaniach dospelých; nájsť položky potrebné pre konkrétnu profesiu; rozvíjať pamäť, vynaliezavosť, myslenie.

Vybavenie: veľké obrázky s profesiami dospelých (kuchár, lekár, vodič) malé kartičky s predmetmi potrebnými pre tieto povolania.

Priebeh hry Na stoličkách sú veľké obrázky dospelých povolaní a na koberci sú rozhádzané karty s predmetmi potrebnými pre tieto povolania. Učiteľ vyzve deti, aby si vzali jednu kartu na zem a išli k obrázku s povolaním, pre ktoré je táto vec potrebná. Deti vysvetľujú, prečo pristúpili k určitému obrázku s profesiou.

Hra „Nadbytočný predmet“.

Cieľ: naučiť deti identifikovať ďalší predmet podľa farby; rozvíjať vizuálnu pamäť, myslenie.

Vybavenie:červené trojuholníky a štvorce rôznych veľkostí; modré kruhy rôznych veľkostí.

Priebeh hry

Učiteľ vystaví geometrické tvary na sadzačské plátno a deti ich volajú. Potom učiteľ vyzve deti, aby pomenovali ďalšiu položku a vysvetlili, prečo je zbytočná.

Ženský portál Flero

Priebeh hry.

Priebeh hry

Priebeh hry

Priebeh hry

GAME STROKE

GAME STROKE

Priebeh hry.

GAME STROKE

GAME STROKE

SÚVISIACE ČLÁNKY