"Do lesa na huby"

Účel hry:formovať u detí predstavy o počte predmetov „jeden - veľa“, aktivovať slová „jeden, veľa“ v reči detí.

Priebeh hry:pozveme deti do lesa na hríby, upresníme, koľko húb je na čistinke (veľa). Odporúčame vybrať jeden. Každého dieťaťa sa pýtame, koľko má húb. „Poďme všetky huby do košíka. Koľko si vložil, Sasha? Koľko si dal, Miška? Koľko húb je v košíku? (veľa) Koľko húb vám zostalo? (nikto).

"Malina pre mláďatá"

Účel hry:formovať u detí reprezentáciu rovnosti na základe porovnania dvoch skupín predmetov, aktivovať slová v reči: „toľko – koľko, rovnako“, „rovnako“.

Priebeh hry.Učiteľ hovorí:

Chlapci, medvedík má veľmi rád maliny, na pohostenie kamarátov nazbieral v lese celý košík. Pozrite sa, koľko mláďat pribudlo! Usporiadajme ich pravou rukou zľava doprava. Teraz im doprajme maliny. Je potrebné vziať toľko malín, aby to stačilo pre všetky mláďatá. Môžete mi povedať, koľko medveďov? (veľa). A teraz musíte vziať rovnaký počet bobúľ. Ošetrime mláďatá bobuľami. Každé medvieďa by malo dostať jednu bobuľu. Koľko bobúľ si priniesol? (veľa) Koľko máme mláďat? (veľa) Ako inak môžete povedať? Je to tak, sú rovnakí, rovnako; je toľko bobúľ, koľko je mláďat, a mláďat je toľko, koľko je bobúľ.

"Zaobchádzajte so zajačikmi"

Účel hry:

Priebeh hry.Učiteľka hovorí: „Pozri, prišli k nám zajace, aké sú krásne, nadýchané. Dajme im mrkvu. Zajačikov dám na poličku. Dám jedného zajaca, ešte jedného, ​​ešte jedného a ešte jedného. Koľko zajačikov celkovo? (veľa) Doprajme králikom mrkvu. Každému zajačikovi dáme mrkvičku. Koľko mrkvy? (veľa). Je ich viac alebo menej ako zajačikov? Koľko zajačikov? (veľa). Sú králiky a mrkva rozdelené rovnako? Presne tak, sú si rovní. Ako inak môžete povedať? (to isté, to isté). Králiky si s vami naozaj užili hranie.“

"Poďme liečiť veveričky hubami"

Účel hry:formovať u detí predstavy o rovnosti na základe porovnávania dvoch skupín predmetov, aktivovať slová v reči: „toľko – koľko, rovnako“, „rovnako“, rovnako“.

Priebeh hry.Učiteľ hovorí: „Pozri, kto nás prišiel navštíviť. Ryšavý, nadýchaný, s krásnym chvostom. Samozrejme, že sú to belosi. Dajme im huby. Položím veveričky na stôl. Postavím jednu veveričku, nechám okno, postavím ešte jednu veveričku a ďalšiu. Koľko je tam bielych? A teraz ich budeme liečiť hubami. Jednej veveričke dáme podhubie, ďalšej a ďalšej. Mali všetky veveričky dosť húb? Koľko húb? Ako inak môžete povedať? Presne tak, veveričky a huby sú rovnako rozdelené, sú rovnaké. A teraz liečite veveričky hubami. Veveričky si s vami naozaj užili hru.“

"Chrobáky na listoch"

Účel hry:formovať schopnosť detí porovnávať na základe porovnávania dve skupiny predmetov, stanoviť rovnosť a nerovnosť dvoch množín.

Priebeh hry.Učiteľ hovorí: „Deti, pozrite sa, aké krásne chrobáčiky. Chcú sa s vami hrať, stanú sa z vás chrobáčiky. Naše chrobáky žijú

na listoch. Každý chrobáčik má svoj domček - list. Teraz preletíš cez čistinku a na môj signál si nájdeš dom - list. Chrobáky, lietajte! Chrobáky, v dome! Mali všetky chrobáčiky dostatok domov? Koľko chýb? Koľko listov? Sú si rovní? Ako inak môžete povedať? Chrobáčiky si s vami naozaj užili hranie." Ďalej hru zopakujeme, nadviažeme vzťah „viac, menej“, pričom sa naučíme vyrovnávať množiny sčítaním a odčítaním.

"Motýle a kvety"

Účel hry:formovať schopnosť detí porovnávať dve skupiny predmetov na základe porovnávania, stanoviť rovnosť a nerovnosť dvoch množín, aktivovať slová v reči: „toľko - koľko, rovnako“, „rovnako“.

Priebeh hry.Učiteľ hovorí: „Deti, pozrite sa, čo krásne motýle. Chcú sa s vami hrať. Teraz sa z vás stanú motýle. Naše motýle žijú na kvetoch. Každý motýľ má svoj domček - kvet. Teraz preletíš cez čistinku a na môj signál si nájdeš domček - kvet. Motýle, lietajte! Motýle, v dome! Mali všetky motýle dostatok domov? Koľko motýľov? Koľko kvetov? Sú si rovní? Ako inak môžete povedať? Butterflies si s vami naozaj užívali hranie.“

Didaktické hry na rozvoj predstáv o veličinách

"Ozdobte koberec"

Účel hry:

Priebeh hry. Učiteľka hovorí: „Deti, prišiel k nám medveď. Svojim priateľom chce darovať krásne koberce, no nestihol ich ozdobiť. Pomôžme mu ozdobiť koberčeky. Ako ich ozdobíme? (v kruhoch) Akú farbu majú kruhy? Sú rovnako veľké alebo iné? Kam umiestnite veľké kruhy? (do rohov) Kam dávate malé kruhy? (uprostred) Akú majú farbu? Mishke sa veľmi páčili vaše koberce, teraz ich rozdá svojim priateľom.“

"Domy pre mláďatá"

Účel hry:rozvíjať schopnosť detí porovnávať dva predmety vo veľkosti, aktivovať slová „veľký, malý“ v reči detí.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Chlapci, teraz vám to poviem zaujímavý príbeh. Boli raz dve medvieďatá a jedného dňa sa rozhodli postaviť si domčeky. Vzali steny a strechy domov, ale jednoducho nerozumejú, čo robiť ďalej. Pomôžme im postaviť domy. Pozri, aké sú naše najväčšie mláďatá? Aká je veľkosť tohto medvedíka, veľký alebo malý? Aký dom mu postavíme? Ktorú stenu si vezmete, veľkú alebo malú? Akú strechu si mám vziať? Aký veľký je tento medvedík? Aký dom by si mal postaviť? Akú strechu si vezmete? Akú má farbu? Vysaďme vianočné stromčeky pri domoch. Sú stromy rovnako veľké alebo rozdielne? Kde zasadíme vysoký strom? Kde môžeme zasadiť nízky strom? Mláďatá sú veľmi rady, že ste im pomohli. Chcú sa s tebou hrať."

"Liečte myši čajom"

Účel hry:rozvíjať schopnosť detí porovnávať dva predmety vo veľkosti, aktivovať slová „veľký, malý“ v reči detí.

Priebeh hry.Učiteľ hovorí: „Pozri, kto nás prišiel navštíviť, šedé myšky. Pozri, priniesli so sebou maškrty. Pozrite sa, či sú myši rovnako veľké alebo odlišné? Dajme im čaj. Čo je k tomu potrebné? Najprv si vezmeme poháre. Aká je veľkosť tohto pohára, veľký alebo malý? Ktorú myš to dáme? Potom porovnáme veľkosť tanierikov, sladkostí, sušienok, jabĺk a hrušiek a porovnáme ich s veľkosťou myší. Ponúkame deťom piť myši a liečiť ich ovocím.

"Vyberte si cesty k domom"

Účel hry:rozvíjať schopnosť detí porovnávať dva predmety na dĺžku, aktivovať slová „dlhý, krátky“ v reči detí.

Priebeh hry:povieme deťom, že zvieratká si postavili domčeky, ale nestihli si k nim postaviť cestičky. Pozri, tu sú domčeky zajačikov a líšok. Nájdite cesty k ich domom. Aké cestíčko urobíte zajačikovi, dlhé alebo krátke? Akú cestu postavíš k domu líšky? Ďalej vyberáme cestičky k domčekom iných zvierat.

"Opravte koberec"

Účel hry:rozvíjať schopnosť detí porovnávať dva predmety vo veľkosti, aktivovať slová „veľký, malý“ v reči detí.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozrite sa, aké koberce nám priniesli zajačiky, krásne, svetlé, ale niekto tieto koberce zničil. Zajačiky teraz nevedia, čo s nimi robiť. Pomôžme im opraviť koberčeky. Aké sú najväčšie koberce? Aké záplaty dáme na veľký koberec? Čo si oblečieme malý koberec? akej sú farby? Tak sme pomohli zajacom opraviť koberce.“

"Mosty pre zajačikov"

Účel hry:rozvíjať u detí schopnosť porovnávať dva predmety vo veľkosti, aktivovať v detskej reči slová „veľký, malý, dlhý, krátky“.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Bývali sme - v lese boli dva zajačiky a rozhodli sa urobiť mosty na čistinku. Našli dosky, ale nedokážu pochopiť, kto by mal vziať ktorú dosku. Pozri, majú zajačiky rovnakú veľkosť alebo sa líšia? V čom sa dosky líšia? Položte ich vedľa seba a uvidíte, ktorý je dlhší a ktorý kratší. Prejdite prstami po doskách. Ktorú dosku dáte veľkému zajačikovi? Čo - malý? Vysaďme vianočné stromčeky pri mostoch. Aká je výška tohto stromu? Kam ju dáme? Aký vianočný stromček zasadíme pri krátkom moste? Zajačiky sú veľmi šťastné, že ste im pomohli.“

"zber"

Účel hry:rozvíjať schopnosť detí porovnávať dva predmety vo veľkosti, aktivovať slová „veľký, malý“ v reči detí.

Priebeh hry.Učiteľka hovorí, že zajačikovi vyrástla veľmi veľká úroda, teraz ju treba pozbierať. Zvažujeme, čo vyrástlo na záhonoch (cvikla, mrkva, kapusta). Upresňujeme, v čom budeme zeleninu zbierať. Učiteľ sa pýta: „Aká je veľkosť tohto košíka? Akú zeleninu do nej dáme?" Na konci hry zovšeobecníme, že veľký košík obsahuje veľkú zeleninu a malý košík obsahuje malú.

Ako 3 zlé 0

Didaktické hry pre deti 2. skupiny ml

1. Didaktická hra "Nájdi predmet"

Účel: naučiť sa porovnávať tvary predmetov s geometrickými vzormi.

Materiál. Geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál).

Deti stoja v polkruhu. V strede sú dva stoly: na jednom - geometrické tvary, na druhom - objekty. Učiteľ povie pravidlá hry: „Budeme sa hrať takto: komu sa zroluje obruč, príde k stolu a nájde predmet s krížencom rovnakého tvaru, aký ukážem. Dieťa, ktorému sa obruč zrolovala, vyjde von, učiteľka ukáže kruh a ponúkne, že nájde predmet rovnakého tvaru. Nájdený predmet stúpa vysoko, ak je správne vybraný, deti. Tlieskajú rukami. Potom učiteľka zroluje obruč ďalšiemu dieťaťu a ponúkne iný tvar. Hra pokračuje, kým sa nezmestia všetky položky, ktoré sa zhodujú so vzorkami.

2. Didaktická hra "Zábavné hniezdiace bábiky"

Účel: naučiť rozlišovať a porovnávať predmety podľa rôznych kvalít veľkosti.

Materiál. 2 sady hniezdnych bábik pre päť, 2 sady kruhov rôznych veľkostí, vežička z dutých kociek.

Obsah. Deti si na pozvanie pani učiteľky sadnú k spoločnému stolu, na ktorom je matrioška. Učiteľ sa obracia na deti: „Chcem sa s vami hrať vtipné hniezdiace bábiky, no vidim ze je len jedna matrioska, ale kde su ostatne? (obzerá sa okolo seba a potom zdvihne hniezdnu bábiku a zatrasie ňou). V strede niečo rachotí! Pozrime sa, čo tam je? (Odstráni hornú polovicu matriošky). Tu sa skrývajú! (Všetky hniezdiace bábiky sú umiestnené v rade). Poďme sa s nimi zoznámiť! Učiteľ volá meno každej hniezdnej bábiky a súčasne ju nakláňa: „Ja som Matryoshka, som Natasha, som Dasha, som Masha“ atď. Každé dieťa si vyberie jednu hniezdnu bábiku (jednu hniezdnu bábiku vezme učiteľka). Hra začína. Po prvé, hniezdiace bábiky chodia (chodia po stole). Potom sú povolaní na meranie výšky. Zoradia sa jeden po druhom a postupne, počnúc najmenším, sa postavia na výšku a učiteľ určí, ktorá hniezdiaca bábika je najmenšia (najvyššia)? Potom idú hniezdiace bábiky na večeru. Učiteľka položí na stôl sadu kruhov (tanierov) piatich veľkostí, zavolá postupne deti, ktoré vyberú tanieriky vhodnej veľkosti pre svoje hniezdiace bábiky. Po obede sa hniezdiace bábiky vyberú na prechádzku. Učiteľka položí na stôl druhú sadu matriošek a deti vyzdvihnú rovnako vysoké priateľky pre svoje hniezdiace bábiky. Po stole sa pohybujú páry hniezdiacich bábik. Potom sa rozsypú a premiešajú. („Matriošky chceli bežať“). Učiteľka bez povšimnutia detí odstráni zo stola pár hniezdiacich bábik v rovnakej výške. "Čas ísť domov! - hovorí učiteľ. Spárujte." Hniezdne bábiky sú zoradené do párov a zrazu sa ukáže, že nejaký pár hniezdiacich bábik chýba. Učiteľ vyzve deti, aby volali hniezdiace bábiky menom (ak si pamätajú). Všetci ju žiadajú, aby sa vrátila. Objavia sa hniezdiace bábiky, deti ich položia na svoje miesto a hračky idú domov. Učiteľka položí na stôl vežičku z dutých kociek (jedna strana chýba) - to sú domčeky pre hniezdiace bábiky. Na žiadosť učiteľa každé dieťa nájde domov pre svoju matriošku. Matriošky sa uklonia, rozlúčia sa a idú domov.

3. Didaktická hra "Dlhé - krátke"

Účel: rozvoj jasne diferencovaného vnímania nových kvalít veľkosti u detí.

Materiál. Saténové a nylonové stuhy rôznych farieb a veľkostí, kartónové pásiky, dejové hračky: tučný medveď a tenká bábika.

Pred začiatkom hry učiteľ vopred rozloží sady hier na dva stoly. didaktický materiál(viacfarebné stuhy, pruhy). Učiteľka vytiahne dve hračky – medvedíka a bábiku Káťu. Hovorí deťom, že Misha a Katya chcú byť dnes múdre, a preto potrebujú opasky. Zavolá dve deti a dá im stuhy zvinuté do tuby: jednu krátku - opasok pre Káťu, druhú dlhú - opasok pre medveďa. Deti si s pomocou učiteľky skúšajú a priväzujú opasky k hračkám. Hračky vyjadrujú radosť a klaňajú sa. Ale potom si hračky chcú vymeniť opasky. Učiteľ ponúka, že pásy odstráni a vymení im hračky. Zrazu zistí, že opasok sa medveďovi Kuklinovi nezbieha a opasok je pre bábiku príliš veľký. Učiteľ ponúkne, že pásy preskúma a rozloží ich vedľa seba na stôl a potom na dlhý pásik navlečie krátku stuhu. Vysvetlí, ktorá stuha je dlhá a ktorá krátka, čiže udáva názov kvality kvantity - dĺžka.

Potom učiteľ ukáže deťom dva kartónové pásy - dlhý a krátky. Ukazuje deťom, ako porovnať pruhy so stuhami prekrytím a povedať, ktorý z nich je krátky a ktorý je dlhý.

4. Hra „Vpravo ako vľavo“

Účel: osvojiť si schopnosť navigácie na hárku papiera.

Obsah. Matriošky sa ponáhľali a zabudli dokončiť kresby. Musíte ich dokončiť tak, aby jedna polovica vyzerala ako druhá. Deti kreslia a dospelý hovorí: „Bodka, bodka, dva háčiky, mínus čiarka - vyšiel vtipný ksicht. A ak je mašľa a sukňa malé dievčatko, to dievča. A ak predok a nohavice, ten malý muž je chlapec. Deti si prezerajú obrázky.

5. Didaktická hra „Vyber figúrku“

Účel: upevniť predstavy detí o geometrických tvaroch, precvičiť ich pomenovanie.

Materiál. Ukážka: kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik vystrihnutý z kartónu.

Podklady: karty s obrysmi 5 geometrických lotérií.

Učiteľ ukazuje deťom figúrky, každú zakrúžkuje prstom.Zadá deťom úlohu: „Na stolíkoch máte kartičky, na ktorých sú nakreslené figúrky rôznych tvarov a rovnaké figúrky na podnosoch. Usporiadajte všetky figúrky na kartách tak, aby boli skryté. Požiada deti, aby zakrúžkovali každú figúrku ležiacu na podnose a potom ju položili („schovali“) na nakreslenú figúrku.

6. Didaktická hra "Tri štvorce"

Účel: Naučiť deti spájať tri predmety vo veľkosti a označovať ich vzťah slovami: „veľký“, „malý“, „stredný“, „najväčší“, „najmenší“.

Materiál. tri štvorce rôzne veľkosti, flanelograf; deti majú 3 štvorce, flanelograf.

Vychovávateľ: Deti, mám 3 štvorce, takto (ukazuje). Tento je najväčší, tento je menší a tento je najmenší (zobrazuje každý). A teraz ukážete najväčšie štvorce (deti zdvihnú a ukážu), položte to. Teraz zvýšte priemery. Teraz - najmenší.

Ďalej učiteľ vyzve deti, aby postavili veže z námestí. Ukazuje, ako sa to robí – na flanelograf položí zdola nahor najskôr veľký, potom stredný a potom malý štvorec. „Urobte si takú vežu na svojich flanelografoch,“ hovorí učiteľ.

7. Geometrické Lotto

Účel: naučiť deti porovnávať tvar zobrazeného objektu s geometrickým obrazcom, vyberať predmety podľa geometrického vzoru.

Materiál. 5 obrázkových kariet geometrické tvary: 1 kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál. 5 kariet zobrazujúcich predmety rôznych tvarov: okrúhle (tenisová loptička, jablko, lopta, futbalová lopta, balón), štvorcový koberček, šál, kocka atď.; oválne (melón, slivka, list, chrobák, vajce); obdĺžnikové (obálka, aktovka, kniha, domino, obrázok).

Zúčastňuje sa 5 detí. Učiteľ s deťmi skúma látku. Deti pomenúvajú tvary a predmety. Potom na pokyn učiteľa vyberú kartičky s obrázkom predmetov požadovaného tvaru pre svoje geometrické vzory. Učiteľka pomáha deťom správne pomenovať tvar predmetov (okrúhly, oválny, štvorcový, obdĺžnikový).

8. Didaktická hra „Aké sú figúrky“

Účel: zoznámiť deti s novými tvarmi: ovál, obdĺžnik, trojuholník a dať im už známe dvojice: štvorec-trojuholník, štvorec-obdĺžnik, kruh-ovál.

Materiál. bábika. Ukážka: veľké kartónové figúrky: štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál, kruh. Podklad: 2 menšie kusy z každého tvaru.

Bábika prináša figúrky. Učiteľka ukáže deťom štvorec a trojuholník, spýta sa na meno prvej figúrky. Po prijatí odpovede hovorí, že na druhej strane je trojuholník. Vyšetrenie sa vykonáva obkresľovaním obrysu prstom. Upriamuje pozornosť na skutočnosť, že trojuholník má iba tri rohy. Vyzýva deti, aby zobrali trojuholníky a poskladali ich. Podobne: štvorec s obdĺžnikom, ovál s kruhom.

9. Didaktická hra „Zbierame korálky“

Účel: formovať schopnosť zoskupovať geometrické tvary podľa dvoch vlastností (farba a tvar, veľkosť a farba, tvar a veľkosť), vidieť najjednoduchšie vzory v striedaní tvarov.

Vybavenie. Na podlahe je dlhá stuha, na nej sú zľava doprava rozložené postavy v určitom striedaní: červený trojuholník, zelený kruh, červený trojuholník atď.

Deti stoja v kruhu, pred nimi sú krabice s rôznofarebnými geometrickými tvarmi.

Priebeh hry. Učiteľ ponúka výrobu korálkov na vianočný stromček. Ukáže na pásku s rozloženými geometrickými tvarmi a hovorí: „Pozri, Snehulienka ich už začala vyrábať. Z akých tvarov sa rozhodla vyrábať korálky? Hádaj, ktorá korálka bude ďalšia." Deti si vezmú dve rovnaké figúrky, pomenujú ich a začnú vyrábať korálky. Vysvetlite, prečo je tento konkrétny údaj uvedený. Chyby sa opravujú pod vedením učiteľa.

Potom učiteľ povie, že korálky sa rozpadli a treba ich znova pozbierať. Rozloží začiatok korálikov na pásku a vyzve deti, aby pokračovali. Pýta sa, ktorý údaj by mal byť ďalší, prečo. Deti si vyberú geometrické tvary a rozložia ich v súlade s daným vzorom.

10. Didaktická hra "Široký - úzky"

Účel: vytvoriť myšlienku „široký - úzky“.

Lekcia prebieha podobným spôsobom, ale teraz sa deti učia rozlišovať medzi šírkou predmetov, teda širokými a úzkymi stuhami rovnakej dĺžky. Pri vytváraní hernej situácie môžete použiť nasledujúcu hernú techniku. Na stole sú rozložené dva kartónové pásy - široký a úzky (rovnakej dĺžky). Bábika a medveď môžu chodiť po širokom páse (dráhe) a len jeden z nich môže ísť po úzkom páse. Alebo môžete hrať zápletku s dvoma autami

11. Didaktická hra „Komu akou formou“

Možnosť. č. 1

Účel: naučiť deti zoskupovať geometrické tvary (ovály, kruhy) v tvare, odvádzať pozornosť od farby, veľkosti.

Materiál. Veľký medveď a matrioška. Materiál: tri kruhy a ovál rôznych farieb a veľkostí, 2 veľké podnosy pre každé dieťa.

Učiteľ predvedie kruh a ovál, požiada deti, aby si zapamätali mená týchto postáv, ukázali, ako sa navzájom líšia, aby našli obrysy prstami. "A teraz položte všetky kruhy na jeden podnos - hniezdnu bábiku, všetky ovály a druhý - medveď." Učiteľka sleduje, ako deti plnia úlohu, v prípade ťažkostí vyzve dieťa, aby prstom zakrúžkovalo figúrku a povedalo, ako sa volá.

Na konci hodiny učiteľ zhrnie: „Dnes sme sa naučili rozlišovať kruhy od oválov. Medveď odnesie všetky ovály do lesa a matrioška si odnesie kruhy domov.

12. Didaktická hra „Náš deň“

Účel: upevniť myšlienku častí dňa, naučiť sa správne používať slová „ráno“, „deň“, „večer“, „noc“.

Vybavenie. Bábika Bibabo, postieľka, riad, hrebenatky atď.; obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch dňa.

Priebeh hry. Deti sedia v polkruhu. Učiteľka s pomocou bábiky vykonáva rôzne úkony, ktorými deti musia určiť časť dňa: bábika vstane z postele, oblečie sa, učesá si vlasy (ráno), obeduje (deň) atď. Potom učiteľ zavolá akciu, napríklad: „Bábika sa umýva“, ponúkne dieťaťu, aby ju vykonalo, a pomenuje časť dňa zodpovedajúcu tejto akcii (ráno alebo večer). Učiteľ číta úryvok z básne od Petrushiny:

Bábika Valya chce spať.

Dám ju do postele.

Donesiem jej deku

Aby ste rýchlejšie zaspali

Deti uspávajú bábiku a hovoria, kedy sa to stane. Učiteľ ukazuje obrázky v časovom slede a pýta sa, v ktorej časti dňa sa tieto akcie konajú. Potom obrázky zamieša a spolu s deťmi ich zoradí v poradí akcií dňa. Deti rozložia svoje obrázky v súlade s obrázkami učiteľa.

13. Didaktická hra "Vyrobte predmet"

Účel: precvičiť si kreslenie siluety objektu z jednotlivých častí (geometrické tvary).

Vybavenie. Na učiteľskom stole sú veľké hračky: dom, pohár, snehuliak, vianočný stromček, nákladné auto. Na podlahe sú sady rôznych geometrických tvarov.

Priebeh hry. Učiteľ ponúka pomenovať hračky, ktoré sú na jeho stole, a poskladať ktorúkoľvek z nich pomocou sady geometrických tvarov. Povzbudzuje a stimuluje činy detí. Pýta sa: „Čo si urobil? Aké geometrické tvary? Deti skúmajú výsledné siluety hračiek, pamätajú si zodpovedajúce básne, hádanky.

Zložené siluety je možné spojiť do jedného pozemku: „Dom v lese“, „ Zimná prechádzka", "Ulica"

14. Didaktická hra „Učte sa a zapamätajte si“

Účel: naučiť deti zapamätať si, čo vnímajú, urobiť si výber podľa prezentácie.

Vybavenie. Kartičky s obrázkom troch jednofarebných geometrických tvarov (kruh, štvorec, trojuholník, kruh, ovál, štvorec atď.), sada malých kartičiek s obrázkom jedného tvaru, ktoré nájdete na veľkých kartách.

Priebeh hry. Pred dieťaťom je karta s obrázkom 3 formulárov. Učiteľ žiada, aby sa na to pozrel a zapamätal si, aké formy sú tam nakreslené. Potom deťom rozdá hárky papiera a požiada ich, aby s nimi zatvorili svoje kartičky. Potom ukáže malú kartičku. položí ho na stôl lícom nadol, v duchu napočíta do 15, požiada deti, aby odstránili papier a ukázali na svojich kartičkách rovnakú formu, akú ukázal on. Na overenie učiteľ opäť ukáže vzor kartičky.

Keď je hra zvládnutá, deti dostanú dve karty (6 foriem), potom tri (9 foriem).

15. Didaktická hra „Tri medvede“

Účel: Cvičenie v porovnávaní a zoraďovaní predmetov podľa veľkosti.

Vybavenie. Učiteľka má siluety troch medveďov, deti majú sady hračiek v troch veľkostiach: stolíky, stoličky, postieľky, šálky, lyžičky.

Priebeh hry. Učiteľka rozdá deťom sadu predmetov rovnakého druhu: tri lyžice rôznych veľkostí, tri stoličky a povie: „Boli raz tri medvede. Ako sa volali? (Deti ich volajú). Kto je toto? (Položí siluetu Michaila Ivanoviča). Akú má veľkosť? A kto je toto? (Nastasya Petrovna). Je väčšia alebo menšia ako Michail Ivanovič? A ktorá Mišutka? (Malá). Usporiadajme každému izbu medveď. Tu bude bývať najväčší medveď Michail Ivanovič. Kto z vás má pre Michaila Ivanoviča posteľ, stoličku atď.? (Deti dávajú k medveďovi predmety pre prípad chyby, Michail Ivanovič hovorí: „Nie, toto nie moja posteľ.“) Máte pre Mišutku posteľ, stoličku atď.? (Deti mu zariaďujú izbu.) A komu zostali tieto predmety? (Pre Nastasju Petrovnu). Aké sú veľkosti? (Menej ako pre Michail Ivanovič, ale viac ako pre Mišutku). Vezmime ich k Nastasji Petrovne. Medvede si zariadili bývanie a išli na prechádzku do lesa. Kto ide vpredu? Kto je za ním? Kto je posledný? (Učiteľ pomáha deti v pripomenúť si príslušné časti rozprávky).

16. Didaktická hra „Ozdobte si šatku“

Účel: naučiť sa porovnávať dve skupiny rovnakých a nerovnakých predmetov, precvičiť si orientáciu v rovine.

Výbava, "šatky" (veľké - pre pani učiteľky, malé - pre deti), sada lístkov v dvoch farbách (pre každé dieťa).

Priebeh hry. Učiteľ ponúka zdobenie šatiek listami. Pýta sa, ako sa to dá urobiť (každé dieťa dokončí úlohu samostatne). Potom hovorí: „Teraz ozdobíme vreckovky inak, všetko je po starom. Ozdobím si šatku a ty budeš malý. Ozdobte horný okraj žltými listami, ako je tento. (relácie). Dajte toľko listov ako ja. Pravá ruka usporiadajte ich v rade zľava doprava. A ozdobte spodný okraj šatky zelenými listami. Vezmite toľko zelených listov ako žltých. Pridajme ešte jednu žltý list a položte ho na horný okraj šatky. Aké listy sa stali viac? Ako ich zrovnoprávniť?

Po skontrolovaní práce a jej vyhodnotení učiteľka navrhuje ozdobiť ľavú a pravú stranu šatky lístkami rôznych farieb. t.j. obliecť pravá strana vreckovka toľko listov ako vľavo. (relácie).

Na záver deti svojsky ozdobia všetky strany šatky a porozprávajú sa o tom.

18. Didaktická hra „Preplaz sa k hračke“

Účel: naučiť vnímať vzdialenosť, ukázať, že od toho závisí výsledok konania nielen v blízkom, ale aj vo vzdialenom priestore; dávajte pozor na smer pohybu v priestore a nezávisle si vyberte tento smer.

Priebeh hry.

1. možnosť. Učiteľ posadí deti na stoličky v rade. Oproti ležia na zemi dve hračky v rôznych vzdialenostiach od stoličiek. Dve deti sa plazia k hračkám na signál učiteľa: jedno - k blízkej, druhé - k vzdialenej. Zvyšok sa pozerá. Prvé dieťa dokončí pohyb rýchlejšie, vezme hračku a zdvihne ju. Druhý urobí to isté neskôr. Učiteľka s deťmi diskutuje, prečo si jedno dieťa zobralo hračku skôr a vedie ich k záveru, že jedna hračka bola ďaleko a druhá blízko. Hra sa opakuje s ďalšou dvojicou,

2. možnosť. Hra sa hrá podľa rovnakých pravidiel, ale hračky sú rozložené v rôznych smeroch: jedna - priamo pred stoličkou, druhá - oproti - diagonálne, tretia - doľava alebo doprava. deti, upozorní ich na to, kde ležia hračky. Úlohou každého dieťaťa je určiť smer, ktorým sa má plaziť.

19. Didaktická hra "Poštová schránka"

Účel: naučiť sa vidieť formu v objekte, dať do súladu tvar štrbiny a vložky, poskladať celok z rôznych geometrických tvarov a ich častí, pomocou skúšok a skúšaní vybrať tie, ktoré potrebujete.

Vybavenie. Dosky so štrbinami na rozloženie foriem rovnakej farby, ale odlišnej konfigurácie, s obrazom lopty, balóna (z dvoch poloválnych), dvojposchodového domu (z dvoch obdĺžnikov); figúrky (dva polkruhy rôznych farieb, dva polovalby rovnakej farby, dva obdĺžniky) (obr. 7).

Priebeh hry. Dosky a figúrky sa miešajú pred dieťaťom. Učiteľ ponúkne dieťaťu, aby vytvorilo všetky obrázky a potom povedalo, aký obrázok sa ukázal.

20. Didaktická hra "Poďme sa skryť a nájsť"

Účel: naučiť sa navigovať v priestore miestnosti, dôsledne ju skúmať; rozvíjať pozornosť a pamäť; naučiť sa rozlišovať od okolitých predmetov, ktoré sú v zornom poli.

Vybavenie. Rôzne hračky.

Priebeh hry.

1. možnosť. Učiteľ ukazuje deťom jasnú, farebnú hračku. Hovorí, že to teraz skryjú a potom to budú hľadať. Spolu s deťmi chodí po miestnosti, skúma a diskutuje o všetkom, čo tam je: „Tu je stôl, pri ktorom sa pozeráte na knihy. Tu je stojan na hračky. Poďme ďalej. Je tu skriňa. Tu môžete našu hračku schovať na poličku s knihami. Položte ho na policu (polica by mala byť otvorená). Teraz sa poďme hrať." Učiteľ vedie jednoduchú hru vonku, napríklad „Rob ako ja“. Po chvíli sa ponúkne, že nájde hračku. Opravuje výsledok: "Hračka bola na poličke."

Nabudúce skryjú matnú hračku a skontrolujú miestnosť z druhej strany. Keď sa deti naučia nájsť hračku umiestnenú vo výške ich očí, je skrytá najskôr nad a potom pod úrovňou očí dieťaťa.

2. možnosť. Deti schovajú hračku a nájde ju učiteľ, ktorý pomaly, postupne skúma miestnosť a predmety v nej. Deti by sa mali naučiť vyhľadávaciu sekvenciu ako spôsob navigácie vo vesmíre. Učiteľ prechádza po miestnosti a volá smer, ktorým sa pohybujú predmety pohybujúce sa po ceste. Napríklad: „Tu je okno. Pôjdem od okna k dverám. Je tu skriňa. Pozerám hore – hore nie je, pozerám dole – dole nie je. Idem ďalej, “atď.

3. možnosť. Hračku deti pod vedením učiteľky schovajú a jedno z detí ju hľadá. Vopred vychádza z dverí a nevidí, ako skrývajú hračku. Učiteľ ho vyzve, aby hľadal a postupne skúmal miestnosť.

21. Didaktická hra „Hádaj, kto je za kým“

Účel: vytvoriť u detí predstavu o zatemnení niektorých predmetov inými. Objasnite myšlienku, že veľké predmety zakrývajú menšie a menšie nezakrývajú veľké; opraviť slová „viac“, „menej“, „pre“, „pred“; zaviesť slovo „plášť“.

Vybavenie. Rôzne hračky.

Priebeh hry.

1. možnosť. Hračky sú na stole učiteľa. Žiada, aby videl, čo je na stole, a zatvoril oči. Vezme si dve hračky, odloží ich trochu nabok a postaví sa tak, aby si ich zaštítil sám sebou. Deti otvoria oči a zistia, že dve hračky chýbajú. "Neopustil som stôl. Kam zmizli hračky? - hovorí učiteľ. Ak jeden z chlapcov uhádne, učiteľ prekvapene povie: "Aha, vstal som a zablokoval som ich." Ak ju deti nenájdu, hľadajú ju samy a po nájdení chýbajúcich hračiek vysvetlia dôvod ich zmiznutia.

Potom učiteľ odoberie hračky a pozve k stolu dve deti: jedno je vysoké, veľké a druhé malé. Deti sa zase presvedčia o princípe zatemnenia, keď malý stojí za chrbtom veľkého. Učiteľ diskutuje s deťmi o výsledkoch hry, prečo Tanyu nie je vidieť za Koljou a Kolju je vidieť za Tanyou: „Väčší zakrýva menšieho a menší nemôže zakrývať väčšieho.“

2. možnosť. Hrá sa hra na schovávačku. Jedno dieťa sa skrýva a ostatné deti ho pod vedením učiteľa hľadajú a postupne skúmajú nábytok v miestnosti.

23. Didaktická hra "Ježko"

Účel: naučiť korelovať predmety podľa veľkosti, zdôrazniť hodnotu ako významnú vlastnosť, ktorá určuje akcie; upevniť si význam slov „veľký“, „malý“, „viac“, „menej“, zaradiť ich do aktívneho detského slovníka.

Vybavenie. Kartónové šablóny zobrazujúce ježkov, dáždniky štyroch veľkostí.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že teraz bude rozprávať príbeh o ježkoch: „V lese žila rodina ježkov: otec, mama a dvaja ježkovia. Raz išli ježkovia na prechádzku a vyšli do poľa. Nebol tam žiaden dom, žiaden strom. Zrazu ocko ježko povedal: „Pozri, aký veľký oblak. Teraz bude pršať." "Poďme do lesa," navrhla matka ježka. "Poďme sa schovať pod stromček." Potom však začalo pršať a ježkovia sa nemali čas schovať. Vy máte dáždniky. Pomôžte ježkom, dajte im dáždniky. Len sa dobre pozerajte komu, ktorý dáždnik sa hodí. (Pozerá, či deti používajú princíp porovnávania predmetov podľa veľkosti). „Výborne, teraz sa všetci ježkovia schovávajú pod dáždnikmi. A ďakujú vám." Učiteľ sa niekoho pýta, prečo dal jeden dáždnik ockovi-ježkovi a druhý mame-ježkovi; ďalšie dieťa - prečo dávať malým ježkom iné dáždniky. Deti odpovedajú a učiteľ im pomáha správne formulovať odpoveď.

24. Didaktická hra "Hľadaj a nájdi"

Účel: naučiť sa nájsť predmety rôznych tvarov v miestnosti podľa slova-mena; rozvíjať pozornosť a pamäť.

Priebeh hry. Učiteľ vopred rozloží rôzne miesta skupinové hračky rôznych tvarov a hovorí: „Budeme hľadať predmety okrúhleho tvaru. Všetko, čo je v našej izbe okrúhle, nájdite a prineste mi to na stôl.“ Deti sa rozchádzajú, učiteľ poskytuje pomoc tým, ktorí to majú ťažké. Deti prinesú predmety, položia ich na učiteľský stôl, sadnú si. Učiteľ si prezrie prinesené predmety, zhodnotí výsledok zadania. Hra sa opakuje, deti hľadajú predmety iného tvaru.

25. Didaktická hra "Obrázok"

Účel: naučiť sa umiestňovať predmety na list papiera (hore, dole, po stranách); rozvíjať pozornosť, napodobňovanie; upevniť vnímanie integrálnych predmetov a rozlíšiť ich medzi sebou.

Vybavenie. Veľký list papiera na panel, veľké detaily aplikácie (slnko, pás zeme, dom, figúrka chlapca alebo dievčaťa, strom, vták), listy papiera, rovnaké malé prvky aplikácie, podnosy, lepidlo, štetce, handry, handry podľa počtu detí.

Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, čo budú robiť nádherný obrázok: on je na veľkom liste pripevnenom na doske a oni sú na svojich listoch papiera malé. Treba len pozorne sledovať a robiť všetko tak, ako to robí učiteľ. Potom učiteľ rozdelí materiál na aplikáciu deťom. Najprv naspodok nalepí prúžok zeme, hore slnko atď. Učiteľ robí všetko pomaly, v každom momente opravuje svoje činnosti a umožňuje deťom vybrať si každý prvok a správne ho umiestniť na papier. V prípade potreby pomáha dieťaťu určiť miesto na liste papiera (hore, dole).

Na konci učiteľ porovnáva prácu detí so svojou vlastnou, diskutuje o priestorovom usporiadaní predmetov, chváli ich, čím vyvoláva pozitívny postoj k výsledku práce. Potom stručne popisuje obsah výsledného obrazu, fixuje priestorové usporiadanie predmetov: „Chlapec vyšiel na ulicu. Pozrel som sa – pod zem, nad – na oblohu. Slnko je na oblohe. Dole, na zemi, dom a strom. Chlapec stojí pri dome na jednej strane a strom na druhej strane. Na strome sedí vták.

26. Didaktická hra "Postavme domy"

Účel: naučiť sa vizuálne korelovať veľkosť predmetov a skontrolovať svoj výber pôsobením; rozvíjať pozornosť; opraviť slová, ktoré definujú relativitu veličín „väčší“, „menej“, „rovnaký“.

Vybavenie.

1. možnosť. Tri kartónové domčeky rôznych veľkostí so štrbinami na dvere a okná, bez striech; kartónové okná, dvere, strechy troch veľkostí, zodpovedajúcich veľkosti domov.

2. možnosť. Malé kartónové domčeky bez striech so štrbinami na okná a dvere, prvky do nich (striešky, dvere, okná) pre každé dieťa.

Priebeh hry. Učiteľ vloží veľké obrázky troch domov do sadzobného plátna a umiestni ich v náhodnom poradí, nie v rade. Na stole mieša prvky domov (strechy, okná, dvere). Potom povie deťom, že budú staviteľmi, dokončia domy, ktoré by mali byť úhľadné, dokonca; všetky diely by mali byť vybrané tak, aby pasovali do správnych dielov. Deti sú ako a striedajú sa pri „dokončovaní“ domčekov. Tí, ktorí sedia pri stole, sa zúčastňujú hodnotenia každej etapy práce. Učiteľ na záver zhŕňa: „Na najväčší dom dávame menšie dvere, menšiu strechu, menšie okná. A najmenší dom má najmenšie okná, najmenšie dvere, najmenšiu strechu.“

27. Didaktická hra "Krásny vzor"

Účel: naučiť sa vyberať hodnoty podľa slovných názvov predmetov, rozvíjať pozornosť; formovať pozitívny postoj k dosiahnutému výsledku – rytmické striedanie hodnôt.

Vybavenie. Prúžky čistého hrubého papiera podľa počtu detí, geometrické tvary rôznych veľkostí na rozloženie vzoru (kruhy, štvorce, kosoštvorce, šesťuholníky atď.); podnosy, sádzacie plátno.

Priebeh hry. Učiteľka rozdá deťom hárky papiera a na stôl kladie podnosy s geometrickými tvarmi. Hovorí, že teraz rozložia krásny vzor, ​​ukazuje príklad akcie: „Veľký štvorec. (Vezme formulár a vloží do sadzobného plátna). Malé námestie, ďalšie malé námestie. (Znova vloží do plátna atď.), potom učiteľ ponúkne, že rozloží formuláre pod diktátom. Najprv dbá nielen na správne striedanie hodnôt, ale aj na to, aby deti konali zľava doprava a zachovávali rovnaký odstup medzi prvkami. Pri opakovaní úlohy sa dávajú iné formy a mení sa aj ich striedanie. Na záver učiteľ skúma výsledné vzory, hodnotí všetky práce kladne.

28. Hra „Postav pyramídu“

Účel: Rozvoj dobré motorové zručnosti, koordinácia pohybov, obratnosť. Emocionálny vývoj.

Postup v hre: Učiteľ ponúka dieťaťu z plničky nádoby (hrach, fazuľa)

Urobte šmýkačku, pyramídu.

Vybavenie: Nádoba s plničom, plničky.

29. Didaktická hra "Lotto"

Účel: naučiť sa izolovať obrys objektu, korelovať trojrozmernú formu s rovinnou, rozpoznať predmety na kresbe, poznať ich mená.

Vybavenie. Karty s obrázkom troch jednofarebných tvarov (napríklad na jednom - kruh, štvorec, trojuholník; na druhom - kruh, ovál, štvorec; na treťom - štvorec, obdĺžnik, trojuholník a pod.), sada kariet s obrázkom jedného formulára na prekrytie veľkých kariet.

Priebeh hry. Učiteľ dá každému dieťaťu veľkú kartu a vezme si malé karty pre seba, keď ich predtým rozložil do formulárov. Zdvihne jednu kartu, napríklad kruh, a spýta sa: "Kto to má?" (formulár nie je pomenovaný). Tí, ktorí majú na kartičkách kruh, zdvihnú ruky a učiteľ im dá malé kartičky s kruhmi, pričom zároveň skontroluje správnosť výberu: „Výborne, ja mám kruh a ty kruh.“ Deti prikladajú malé kartičky na príslušný obrázok. Potom prejde na ďalšiu formu a zdvihne napríklad lichobežník. Pri hodnotení odpovedí detí však túto formu nepomenuje, keďže deti nie sú oboznámené s jej názvom, ale len poznamená, že deti urobili správnu vec.

Keď zvládnu hru, deti dostanú dve a potom tri karty. Výber sa už nerobí z 3, ale zo 6-9 foriem.

V budúcnosti môže byť vodcom dieťa, učiteľ si sadne medzi deti a vezme si veľkú kartu pre seba.

30. Pomocná hra

Účel: Rozvoj jemnej a všeobecnej motoriky, koordinácie pohybov, obratnosti. Vštepovať pracovitosť.

Postup v hre: Učiteľ ponúka dieťaťu, aby presunul obsah z jednej nádoby

inému.

Vybavenie: Nádoby s plničkami, naberačky, plničky.

31. Hra "Popoluška"

Cieľ: Rozvoj jemnej motoriky, koordinácie pohybov, obratnosti. Poznať plničky nádob. Emocionálny vývoj.

Postup v hre: Učiteľ ponúkne dieťaťu z jednej nádoby, kde sú rôzne výplne, aby ich posunulo podľa druhu do rôznych nádob.

Vybavenie: Kapacita s plnivom, rôzne plnivá.

32. Hra "Nájdi poklad" ("Nájdi loptu")

Účel: Rozvoj jemnej motoriky. Oboznámenie sa s kvalitou predmetov, veľkosťou, tvarom.

Postup v hre: Učiteľ zahrabe predmet do nádoby s výplňou a požiada, aby ho našiel. Potom učiteľ pochová niekoľko predmetov a ponúkne sa, že ich nájde.

Vybavenie: Nádoba s náplňou (hrach, fazuľa, proso); lopty, kocky a hračky.

33, Hra "Zasaď strom"

Účel: Rozvoj koordinácie pohybov, jemnej motoriky a zraku. Vniesť lásku do prírody okolo nás.

Postup v hre: Učiteľ ponúkne dieťaťu, aby naplnilo nádobu plnivom a „sadilo stromy“.

Vybavenie: Kapacita s výplňou, modely stromov.

34. Hra „Kde sú naše perá“

Účel: Rozvoj jemnej motoriky, koordinácie pohybov. Rozvoj obratnosti, emocionálnej nálady.

Postup v hre: Učiteľ ponúkne jednému dieťaťu, aby si schovalo ruky do nádoby s výplňou. Ďalšie dieťa musí nájsť jeho ruku. Vybavenie: Nádoby s rôznymi plnivami.

35. Hra „Uvaríme si kašu“

Cieľ: Rozvoj jemnej motoriky, koordinácie pohybov, obratnosti, oka. Zopakujte názov obilniny.

Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby išli do obchodu, kúpili si správne cereálie a uvarili kašu.

Vybavenie: Rôzne plnivá z obilnín. Rôzne nádoby.

36. Hra "Žrebovanie"

Postup v hre: Učiteľ ponúka dieťaťu, aby nakreslilo ihlu, veveričku, bobule, medvedíka podľa zápletky.

37. Hra „Nafúknite škvrnu“

Účel: trénovať malé svaly prstov, rozvíjať vizuálne a priestorové zobrazenia, formovať správne uchopenie ruky. Rozvíjať tvorivá predstavivosť, reč.

Postup v hre: Učiteľ spolu s deťmi nafúkne gvašovú škvrnu, určí, ako vyzerá.

38. Hra "Stopa okolo obrysu"

Účel: trénovať malé svaly prstov, rozvíjať vizuálne a priestorové zobrazenia, formovať správne uchopenie ruky.

Rozvíjať tvorivú predstavivosť, reč.

Postup v hre: Učiteľ ponúka dieťaťu zakrúžkovať kresbu pozdĺž obrysu, uhádnuť obrysový obrázok.

39. HRA "Taška hračiek"

Cieľ. Rozvoj hmatového vnímania, formovanie schopnosti rozpoznať predmet dotykom.

herný materiál. Taška, malé hračky kontrastného tvaru: kocky, lopty, misky na hračky, zajačiky, autá atď.

Priebeh hry. Hra sa hrá s podskupinou (4-6 ľudí). Učiteľ vyzve deti, aby si sadli na stoličky a videli, čo má v rukách (svetlá taška). Učiteľ hlási, že v tejto taške je veľa, veľa hračiek pre každého. Potom sa spýta detí: „Chcete vedieť, čo je v taške? Aby ste to dosiahli, musíte sa k taške približovať, ale nepozerajte sa tam, ale vyberte si darček pre seba, potom povedzte, že ste si vybrali, a až potom ho vyberte z tašky a ukážte každému. Učiteľka zavolá deti a ponúkne im, že im budú hľadať hračku. Všetci chlapci teda dostávajú darčeky a vracajú sa s nimi na svoje miesta. Potom vám učiteľ dovolí hrať sa s hračkami, pozorne ich skúmať, cítiť. Potom sa hračky opäť zhromažďujú v taške a hra sa znova opakuje. Deti opäť hľadajú darčeky pre seba, ale teraz už každé dieťa vie, akú hračku chce nájsť.

40. Cvičenie „Poznaj dotykom“

Cieľ. Formovanie schopnosti rozlíšiť formu pomocou hmatových vnemov.

herný materiál. Taška, geometrické tvary z preglejky: kruh, ovál, trojuholník, obdĺžnik.

Popis cvičenia. Cvičenie sa vykonáva individuálne v dvoch verziách.

1. Dieťa sedí pri stole a učiteľ je blízko. Ukazuje dieťaťu krásnu krásnu tašku, v ktorej sú geometrické tvary vyrobené z preglejky. Potom postupne vyberie všetky figúrky z vrecka a spýta sa: „Aká je to figúrka? Keď sú všetky figúrky z vrecúška zvážené, učiteľ ich vloží späť. Potom vyzve dieťa, aby vo vrecku hľadalo figúrku, hmatom ju identifikovalo a pomenovalo a potom nakreslilo na papier. Dieťa hmatom spozná figúrku, pomenuje ju a nakreslí. Ak predškolák správne pomenoval a nakreslil postavičku, učiteľka ho pochváli.

2. Učiteľka rozloží pred dieťa geometrické tvary, rovnaké ako v taške. Učiteľ ukáže ľubovoľnú figúrku a požiada, aby vybral tú istú z tašky. Dieťa najprv pomenuje figúrku, ktorú učiteľ ukáže, a potom tú istú vyberie z tašky.

Cvičenie je možné vykonať niekoľkokrát na žiadosť dieťaťa.

41. KOHO VZOR? (Hra pre deti vo veku 4-6 rokov)

Účel hry. Zbierajte päť kariet s rovnakým vzorom.

Príprava na hru. Facilitátor rozdáva hráčom okrúhle karty so vzormi. Zvyšné kartičky sú umiestnené lícom nahor pred deti.

Priebeh hry. Hráči začnú hľadať karty s obrázkom predmetov, ktoré majú podobný vzor, ​​a priložia ich na svoju okrúhlu kartu. Víťazom sa stáva ten, kto ako prvý nazbiera celú súpravu. Správnosť odpovedí sa dá ľahko skontrolovať pomocou zámkov puzzle - musia sa zhodovať

42. "Pomenujte auto"

Účel hry. Zoznámte dieťa s názvami áut.

Priebeh hry. Položte pred dieťa 3-4 kartičky, napríklad kartičky s obrázkom autobusu, parníka a lietadla. Požiadajte dieťa, aby našlo kartu s autobusom. Pochváľte svoje dieťa, ak sa mu darilo. Pomôžte, ak máte problémy.

Povedzte, že autobus je veľký, vozí ľudí po meste alebo aj do iných miest. Aká je farba autobusu? Povedzte svojmu dieťaťu o iných autách.

Pred prechodom na ďalšie hry sa uistite, že dieťa dobre pozná názvy a účel strojov.

43. Farba auta

Účel hry. Naučte svoje dieťa rozlišovať autá podľa farieb.

Priebeh hry. Úlohou hráča je pozbierať všetky autá rovnakej farby a dať ich do reťaze. Zovšeobecňujúce karty sa v tejto hre nepoužívajú.

Opýtajte sa svojho dieťaťa viac otázok. Ako sa volá tá či oná farba? Ktoré z áut žltá farba? Akú farbu má hasičské auto

44. Druhy áut

Účel hry. Naučte svoje dieťa spájať stroje do skupín.

Priebeh hry. Položte karty lícom nahor pred dieťa. Samostatne vložte štyri veľké (zovšeobecňujúce) karty. Vyzvite dieťa, aby našlo obrázok nejakého druhu dopravy, napríklad lode. Kde to môžete vidieť? Ku ktorej zo štyroch súhrnných kariet ju možno pripojiť? Správnosť svojho výberu si dieťa môže skontrolovať podľa farby podkladu.

Požiadajte o zbieranie reťazcov kariet: vodná doprava, letecká doprava, pozemná osobná doprava, špeciálne autá.

Opýtajte sa svojho dieťaťa viac otázok. Čo napríklad spája stroje v každom reťazci? Ako sa volajú autá, ktoré lietajú na oblohe. Aké typy pozemných vozidiel dieťa pozná (služba, preprava osôb, osobné autá, nákladné autá atď.)? ako sa dá nazvať električka, trolejbus a autobus (mestská doprava)?

45. Čo je čo

Priebeh hry. Usporiadajte karty v náhodnom poradí. Vezmite dve karty, ktoré tvoria pár, napríklad s celým a rozrezaným jablkom. Opýtajte sa dieťaťa, kde je celé jablko? Kde je polovica jablka? Čo je väčšie, celé jablko alebo polovica?

Vysvetlite mu neznáme pojmy, napríklad, čo je „na polovicu“, „dve časti“, „na polovicu“. Ktoré položky na kartách sú rozdelené na rovnaké časti? Na nerovnomerné?

Vyzvite dieťa, aby našlo dvojice: celý objekt a jeho časť. Ak sú karty správne zarovnané, ľahko sa spoja. Ak má problém nájsť karty, položte mu skúmavé otázky, napríklad akú časť zabudol nakresliť? Aký predmet môže byť zložený z týchto častí? Z čoho je tento kúsok?

VODNÉ HRY

Hra „Šľaháme penu“

Šikovne penu šľahám

A zdobím jej tortu

Účel: Rozvoj jemnej a všeobecnej motoriky rúk u detí. Práca na formovaní a rozvoji tempa a rytmu reči. Formovanie správneho úchopu ruky.

Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby vyšľahali penu - smotanu na ozdobenie narodeninovej torty.

Vybavenie: Nádoba s vodou, metla, penidlo.

Hra „Chyť rybu“

Účel: Rozvoj koordinácie pohybov, všeobecných motorických zručností, pozornosti u detí. Formovanie správneho úchopu ruky. Rozvoj agility.

Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby išli na ryby a chytili rybu udicou.

Výbava: Nádoba na vodu, udice a ryby.

Hra „Spustite rybu“

Účel: Rozvoj pozornosti u detí, koordinácia pohybov, všeobecné a jemné motorické zručnosti, formovanie a upevňovanie predstáv o obyvateľoch nádrží.

Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby naštartovali a vpustili rybu do jazierka.

Vybavenie: Nádoba s vodou, hodinový strojček.

Hra Cloud Blow

Šikovne penu šľahám

A ozdobte jej tortu.

Cieľ: Rozvoj pozornosti detí, koordinácia pohybov. Aktivácia svalov pier, formovanie schopnosti zhlboka sa nadýchnuť a dlhý plynulý výdych.

Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby chytili „oblak“ do dlane a sfúkli ho.

Vybavenie: Nádoba na vodu, penidlo, metla

Hra „Hádaj, čo je pod mrakom“

Účel: Rozvoj pozornosti, všeobecných a jemných motorických schopností rúk u detí. Formovanie a rozvoj koordinácie pohybov.

Postup v hre: Učiteľ ukáže deťom niekoľko hračiek, potom ich vloží do nádoby s vodou a penou. Potom vyzve dieťa, aby získalo predmet a uhádlo hračku hmatom.

Vybavenie: Nádoba na vodu, čistič peny, hračky.

Hra „Potopenie, nie utopenie“

Účel: Zoznámenie sa s vlastnosťami rôznych materiálov, rozvoj koordinácie pohybov, upevnenie pojmov „ľahký“, „ťažký“. Rozvoj logického myslenia.

Postup hry: Učiteľ vyzve deti, aby do vody vkladali predmety rôznej kvality a pozorovali ich, charakterizovali.

Vybavenie: Nádoba na vodu, ťažké a ľahké predmety.

Hra "Poďme urobiť fontánu"

Účel: Rozvoj všeobecných a jemných motorických zručností u detí, pozornosť. Formovanie správneho uchopenia rúk, emocionálna nálada.

Postup v hre: Učiteľ ponúkne deťom, aby naplnili striekačky vodou a stlačením vytvorili „Fontánu“.

Hra „Vyberte si požadovanú farbu»

Účel: Rozvoj senzomotoriky, koordinácie pohybov, zrakovej pozornosti, fixovanie farebných odtieňov u detí.

Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby zo spodnej časti nádoby dostali predmety rovnakej farby.

Vybavenie: Nádoba s vodou, viacfarebné uzávery, viečka.

Hra "Kapitán"

Účel: Rozvoj pozornosti u detí, duševné procesy, koordinácia pohybov, formovanie schopnosti zhlboka sa nadýchnuť a dlhého hladkého výdychu. Práca na artikulačnej motorike. Vytváranie pozitívneho postoja.

Postup v hre: Učiteľ naplní nádobu vodou a spustí s deťmi papierové lodičky. Ponúka fúkať na člny a posielať ich na plavbu.

Výbava: Nádrž na vodu, papierové člny.

Hra "Halves"

Účel: Rozvoj pozornosti, oka, koordinácie pohybov u detí. Formovanie obratnosti, emocionálnej nálady.

Postup v hre: Učiteľ ponúkne naplniť pohár vodou do polovice.

Vybavenie: Nádoba s vodou, sklo.

Hra „Získaj škrupinu“

Nájdite poklad v piesku

budem velmi rada.

Účel: Rozvíjať pozornosť, všeobecnú a jemnú motoriku rúk u detí. Formovanie a rozvoj koordinácie pohybu a reči.

Postup v hre: Niekoľko kamienkov, mušlí je položených na dne nádoby s vodou. Učiteľ ponúka dieťaťu, aby dostalo „laika“ odspodu.

Vybavenie: Nádoba na vodu, kamienky, mušle, sieťka

Hra "Vypi slona"

Účel: Rozvoj koordinácie pohybu, jemnej a všeobecnej motoriky, pozornosti u detí.

Formovanie správneho úchopu ruky, rozvoj obratnosti.

Vytváranie pozitívneho emocionálneho stavu.

Postup v hre: Učiteľ bije do sprchy: "Prišli nás navštíviť slony, veľmi chcú piť." Pozýva deti piť slony.

Vybavenie: Nádoba s vodou, výplachy.

Hra "Teplo, zima"

Účel: Upevnenie pojmov „teplý“, „studený“, rozvoj emocionálnej nálady, rozvoj pozornosti.

Postup hry: Učiteľ naplní nádobu teplým a studená voda a pozýva deti, aby behali káčatká v teplej vode a ryby v studenej vode.

Vybavenie: Nádoba s teplou a studenou vodou, káčatká, ryby.

Hra "Chyť ľad"

Účel: Rozvoj pozornosti, koordinácie pohybu, jemnej a všeobecnej motoriky u detí. Úvod do vlastností vody. Formovanie správneho úchopu ruky. Rozvoj hmatovej citlivosti a obratnosti.

Postup v hre: Učiteľ spustí do nádoby 5-6 kusov ľadu a vyzve deti, aby ich vytiahli a sledovali, ako sa topia a menia sa na vodu.

Vybavenie: Nádoba s vodou, ľad, sieťka, prázdna nádoba.

Hráme sa – rozvíjame reč

KARTOVÝ SÚBOR DIDAKTICKÝCH HIER NA ROZVOJ REČI

(VÝVOJ SPRÁVNEJ VÝSLOVNOSTI)

"Ponáhľaj sa von."

Cieľ . Na rozvoj rečového sluchu a rečovej aktivity detí povzbudzujte ich, aby vyslovovali zvuky napodobňovaním. Rozvoj schopnosti detí správne vyslovovať zvuky napodobňovaním. Rozvoj rečového sluchu. Prípravné práce. Pripravte dom na vystavenie na flanelografe, cez okno ktorého sa pozerá medveď; žaba, myš, kura, hus, krava. Myslite na otázky týkajúce sa textu príbehu.

Stručný opis:

Žaba odcválala k domu medveďa. Pod oknom zakričala: "Kwa-kva-kva - prišla som ťa navštíviť!" Pribehla myš. Vykríkla: "Či-pi-pi - tvoje koláče sú chutné, hovorí sa!" Prišlo kura. Kvokhtala: "Ko-ko-ko - kôrky, hovoria, sú drobivé!" Hus sa zakývala. Zachichotá sa: "Go-ho-go - hrach by sa kloval!" Prišla krava. Mumlá: "Mu-mu-mu - vypil by som múčnik!" Potom sa medveď vyklonil z okna. Zavrčal: "R-r-r-r-r-r-r-r-r!" Všetci utiekli. Áno, márne sa zbabelci ponáhľali. Počúval, čo chcel medveď povedať. Tu je to, čo: „R-r-r-r-r-potešili hostí. Vstúpte prosím!"

Metodické pokyny. Rozprávanie príbehu by malo byť sprevádzané zobrazením jeho postáv na flanelografe. Onomatopoja musí byť vyslovená zreteľne, pričom treba zvýrazniť zvuky samohlások.

"MOTÝĽ, LEŤ!"

Cieľ. Dosiahnite dlhý nepretržitý výdych z úst.

Prípravné práce . Pripravte si 5 pestrofarebných papierových motýľov. Ku každému priviažte niť s dĺžkou 50 cm a pripevnite ich na šnúru vo vzdialenosti 35 cm od seba. Potiahnite šnúru medzi dvoma stĺpikmi tak, aby motýle viseli na úrovni tváre stojaceho dieťaťa.

Stručný opis : Deti sedia na stoličkách. Dospelý hovorí: „Deti, pozrite sa, aké krásne sú motýle: modré, žlté, červené! Koľko! Sú ako živé! Uvidíme, či vedia lietať. (Fúka na nich.) Pozri, leteli. Skúste fúkať aj vy. Kto poletí ďalej? Dospelý vyzve deti, aby sa postavili jeden po druhom blízko každého motýľa. Deti fúkajú na motýle.

Metodické pokyny. Hra sa niekoľkokrát opakuje, zakaždým s nová skupina deti. Je potrebné zabezpečiť, aby deti stáli rovno, pri nádychu nedvíhali ramená. Mali by ste fúkať iba na jeden výdych, bez toho, aby ste dostali vzduch. Líca sa nenafúknu, pery sa mierne tlačia dopredu. Každé dieťa môže s prestávkami fúkať najviac desať sekúnd, inak sa mu môže točiť hlava.

Cieľ . Dosiahnuť od každého dieťaťa schopnosť urobiť dlhý, súvislý, riadený výdych. Vzdelávanie dlhého smerovaného ústneho výdychu.

Prípravné práce. Učiteľka vystrihne vtáčiky z tenkého papiera a pestrofarebne ich vyfarbí.

Stručný opis: Vtáky sú umiestnené na dvoch stoloch (na samom okraji stola) vo vzdialenosti najmenej 30 cm od seba. Zavolajú sa štyri deti, každé sedí oproti vtákovi. Na signál „vtáčiky prileteli“ deti fúknu na figúrky, ostatné nasledujú, ktorých vtáčik poletí ďalej.

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nenafúkli líca, keď fúkajú na papierové vtáčiky. Postavu môžete posunúť dopredu len na jeden výdych. Učiteľ to najprv ukáže a varuje, že na vtáka nie je možné fúkať niekoľkokrát za sebou.

"KTO AKO KRIČÍ?"

Cieľ. Dosiahnuť správnu reprodukciu rôznych onomatopojí deťmi. Rozvoj schopnosti napodobňovania, ako aj rečového sluchu.

Prípravné práce. Pripravte si hračky: kohút, kura, mačka, pes, kačica, krava. Premyslite si otázky k textu básne tak, aby deti v odpovediach aktívne využívali onomatopoju.

Ku-ka-re-ku! Strážim sliepky.

Kde-tah-tah! Bežal dole v kríkoch.

Moore - murrr! Bojím sa sliepok.

Som! Kto je tam?

Kvak-kvak-kvak! Zajtra ráno dážď!

Mu-mu-u! Mlieko komu?

Metodické pokyny. Básničku je potrebné čítať expresívne, pri čítaní ukazovať deťom vhodné hračky.

"FLIM, POSLAŤ LOĎ..."

Cieľ. Dosiahnite od každého dieťaťa schopnosť vyslovovať hlásku f dlho na jeden výdych alebo opakovane vyslovovať hlásku p (p-p-p) na jeden výdych. Kultivácia schopnosti spojiť výslovnosť zvuku so začiatkom výdychu.

Prípravné práce . Dospelý si pripraví nádrž s vodou a papierovými člnmi.

Stručný opis:

Deti sedia vo veľkom polkruhu. V strede na malom stolíku je umývadlo s vodou. Privolané deti, sediace na stoličkách, odfukujú na lodičky, vyslovujú hlásku f alebo p.

Učiteľ vyzve deti, aby sa plavili loďou z jedného mesta do druhého, pričom mestá označia ikonami na okrajoch panvy. Aby sa loď mohla pohybovať, musíte na ňu pomaly fúkať a zložiť pery, ako pri vyslovovaní zvuku f. Fúkať môžete jednoduchým natiahnutím pier hadičkou, no bez nafúknutia líčok. Loď sa pohybuje hladko. Tu však prichádza nárazový vietor. „P-p-p...“ fúkne dieťa. (Pri opakovaní hry musíte doviesť loď na určité miesto.)

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti pri vyslovovaní hlásky f nenafúkli líca; aby deti vyslovovali hlásku p na jeden výdych 2-3 krát a nenafúkli si líca.

"PIESEŇ-PIESEŇ".

Cieľ . Na rozvoj rečového sluchu a rečovej aktivity povzbudzujte deti, aby vyslovovali zvuky a zvukové kombinácie napodobňovaním. Objasnenie zvukovej výslovnosti u detí. Rozvoj rečového sluchu.

Prípravné práce . Zoberte si tieto hračky: veľkú bábiku, kohúta, mačku, kačičku, medveďa, žabu. Zamyslite sa nad otázkami o príbehu tak, aby odpovede detí obsahovali onomatopoje, ktoré sú v ňom uvedené.

Dievča spievalo pieseň. Spievala a spievala a spievala.

Teraz ty, kohútik, spievaj!

Ku-ka-re-ku! - zaspieval kohút.

Ty spievaš, Murka!

Mňau, mňau, spievala mačka.

Si na rade, kačica!

Kvak-kvak-kvak, - ťahal kačicu.

A ty, Mishka!

Ryav-ryav-r-i-jav! zavrčal medveď.

Ty, žaba, spievaj!

Kwa-kva-kwak-k-k! zakričal wahoo.

A ty, bábika, čo budeš spievať?

Ma-a-ma-a-ma! mami! Zložená pieseň!

Metodické pokyny. Učiteľ by mal svoj príbeh sprevádzať ukážkou hračiek na postavy; zreteľne vyslovovať onomatopoju, to isté dosiahnuť od detí pri odpovediach na otázky o príbehu.

„HYDINÁRSKA FARMA“.

Cieľ. Vývoj dýchania reči. Naučte deti na jeden výdych: vyslovte 3-4 slabiky.

Prípravné práce. Zoberte znejúce hračky: kura, kohút, kačica, hus, kura.

Stručný opis:

Dospelý ukazuje deťom hračky a reprodukuje ich zvuk 3-4 krát za sebou. Hračky sú odstránené. Učiteľ hovorí: „Išli sme na hydinovú farmu. Poďme a stretneme sa... (ukáže kura) kura. Ako nás pozdraví?" Deti: "ko-ko-ko."

"Išli sme ďalej. Stretnem hus. Ako nás pozdraví?" Deti: ha-ha-ha. Potom učiteľ postupne ukáže zostávajúce hračky a deti vyslovia zodpovedajúcu onomatopoju.

Metodické pokyny. Najprv hovoria všetci účastníci hry, potom sa môžete spýtať troch alebo štyroch detí po jednom. Dbajte na to, aby onomatopoje (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, kvákanie-kvak-kvak) vyslovovali deti na jeden výdych. Niektoré deti vedia vysloviť 2-3 onomatopoje, iné - 3-4.

"KTORÝ PARNÍK BZZÍ LEPŠIE?"

Cieľ. Na dosiahnutie schopnosti smerovať prúd vzduchu do stredu jazyka. Vývoj dlhého cieľavedomého ústneho výdychu.

Prípravné práce. Učiteľka pripraví sklenené fľaštičky (podľa počtu detí) vysoké cca 7 cm, s priemerom hrdla 1-1,5 cm, vyrobí na ne nálepky s menami detí.

Stručný opis: Každé dieťa dostane čistú injekčnú liekovku. Učiteľ hovorí: „Deti, počúvajte, ako moja bublina bzučí, keď do nej fúknem. (Bzučanie.) Hučalo ako parník. A ako bude hučať Mišov parník? Učiteľ sa postupne obráti na každé dieťa a potom všetkých vyzve, aby si spoločne zabzučali.

Metodické pokyny. Ak chcete zabzučať do injekčnej liekovky, mierne vystrčte špičku jazyka tak, aby sa dotýkala okraja hrdla. Bublina sa dotýka brady. Prúd vzduchu by mal byť dlhý a smerovať do stredu jazyka. Ak pípnutie nefunguje, dieťa nespĺňa jednu z týchto požiadaviek. Každé dieťa môže fúkať len niekoľko sekúnd, aby sa vyhlo závratom.

"VYBERTE PODĽA FARBY".

Cieľ. Naučte deti vyslovovať frázu dvoch alebo troch slov dohromady. Rozvoj plynulého výdychu reči.

Prípravné práce . Zoberte obrázky predmetov základných farieb, učiteľ vytvorí kartónové kocky rovnakých farieb bez jednej tváre (môžete použiť tašky, vedrá)

Stručný opis: Deti dostanú obrázky, na ktorých sú nakreslené predmety rôznych farieb. Učiteľ ukazuje kocku a hovorí: "Kto má obrázky rovnakej farby ako kocka, poďte sem." Deti idú von, ukazujú svoje obrázky, pomenujú ich („Červené auto“, „Červená guľa“ atď.) a pridajú ich do tejto kocky. Hra pokračuje, kým všetky deti neposkladajú svoje obrázky do kociek.

Metodické pokyny. Uistite sa, že deti hovoria slová spolu, na jeden výdych.

"NÁDHERNÁ TAŠKA"

Cieľ: zamerať sa na rod podstatného mena pri určovaní podmetu podľa jeho znakov.

Materiály: zajac, mrkva, uhorka, jablko, paradajka, taška.

Povedzme deťom asi toto: „K nám in MATERSKÁ ŠKOLA prišiel zajac. Zajačik na úteku, čo máš v taške? Mohol by som vidieť? Čo je to? (Mrkva.) Aký druh mrkvy? (Dlhá, červená.) Položíme mrkvu na stôl. a čo to je? (Uhorka.) Aká uhorka? (Podobne vyberieme paradajku, jablko atď.)

Teraz sa s vami chce zajac hrať. Všetku zeleninu a ovocie schoval do tašky. Zajačik strčí labku do vrecúška, vezme zeleninu alebo ovocie a povie vám o tom a vy musíte hádať, čo má zajačik v labke. Pozorne načúvať. Je dlhý a červený. Čo je to? (Mrkva.) Je zelená, dlhá. Čo je to? (Uhorka.) Je okrúhly, červený. Čo je to? (Jablko.) Je okrúhly, červený. Čo je to? (Paradajka.)"

Ak deti odpovedia na posledné dve otázky nesprávne, zopakujeme, pričom zámeno zvýrazníme hlasom: „Počúvaj ešte raz. Je okrúhly a červený. Je okrúhly a červený.

Teraz nájdite a vložte zeleninu do vrecka. Čo zostalo? (Jablko.) Jablká sú ovocie. Ďakujeme králikovi, že si k nám prišiel. Zbohom".

"Viacfarebná hruď"

Cieľ: učíme sa sústrediť na koncovku pri zhode slov v rode.

Materiály: truhlica, obrázky predmetov: vajce, sušienka, džem, jablko, uterák a iné predmety označené stredným a ženským rodom podľa počtu detí.

Položme na stôl truhlicu s obrázkami. Vyzveme deti, aby po jednom vyberali obrázky, pričom im budeme klásť otázky: „Aký semenník? Aká matrioška? Atď. Opytovacie zámeno súhlasí s podstatným menom a pomáha dieťaťu správne určiť pohlavie druhého.

V prípade, že obrázky zobrazujú 2-3 položky, hra dostane nový význam: dieťa si bude môcť precvičiť tvorenie tvarov nominatívu plurálu podstatných mien.

"TEREMOK"

Cieľ: zamerajte sa pri súhlase s podstatným menom na koniec slovesa v minulom čase.

Materiály: drevená veža, hračkárske zvieratká: myš, žaba, zajačik, líška, vlk, medveď.

Položme si teremok na koberec. Zvieratká usadíme pri teremke. Rozprávame rozprávku a povzbudzujeme deti, aby sa zapojili do rozprávania.

- Stojí v poli Teremok. Bežala do veže... kto? Presne tak, myš. (Deti navrhujú so zameraním na význam slovesa a jeho koncovku.) "Kto býva v malom domčeku?" Nikto tu nie je. Myška začala žiť v malom domčeku.

Vyskočila do veže ... žaba. A tak ďalej. Na záver si to zhrňme:

- Vypočujte si, ako hovoríme žabacválal zajačik jazdil; líška pribehol vlk bežal.

"ČO SA NEDEJE?"

Materiály: páry predmetov: hniezdiace bábiky, pyramídy (veľké a malé), stuhy (rôzne farby a rôzne veľkosti - dlhé a krátke), kone, káčatká, Pinocchio, taška.

Pinocchio sa objaví pred deťmi s taškou. Hovorí, že deťom priniesol hračky. Deti sa pozerajú na hračky. Nazývajú sa. Položili to na stôl.

Komentujeme:

- Čo je to? matrioška. Pozrime sa, čo je vnútri matriošky. Ďalšia matrioška. Položte ich vedľa seba. Vova, teraz dostaneš hračku. Čo je to? (Pyramída.) Existuje ďalšia pyramída? Atď.

- Pamätajte si, aké položky sú na stole. Tu sú pyramídy, hniezdiace bábiky, káčatká. Pinocchio sa s vami bude hrať. Skryje hračky a vy budete musieť povedať, ktoré hračky sú preč: hniezdiace bábiky, pyramídy, káčatká alebo niečo iné.

Na stole zostávajú tri páry predmetov: hniezdiace bábiky, pyramídy, kone. Deti zatvárajú oči. Skryjeme hniezdiace bábiky a na ich miesto vložíme stuhy. („Kto je preč?“) Potom stuhy skryjeme a na ich miesto umiestnime pyramídy. („Čo je preč?“) atď. Nakoniec odstránime všetky hračky a opýtame sa: „Aké hračky sú preč?“

"KDE MÁME RUKY?"

Účel: precvičiť si tvorenie genitívu množného čísla podstatných mien.

Deti sedia na stoličkách. Obráťme sa na nich, pozývajúc intonáciu na vtip, hru:

Kde sú naše perá? Nemáme perá! (Skryjeme si ruky za chrbtom. Deti robia to isté.) Tu sú naše perá! (Ukáž ruky, hraj sa s prstami.)

- Kde máme nohy? Nemáme nohy! (Deti schovajú nohy pod stoličku.) Tu sú naše nohy! (Dupaj nohami.)

- Kde sú naše perá? Čo chýba? (Pero.) Tu sú naše perá! - Kde máme nohy? Čo chýba? (Nohy.) Tu sú naše

nohy!

Hra sa opakuje 2-3 krát.

"LOTTO"

Účel: precvičiť si tvorenie množných tvarov podstatných mien (v nominatívoch a genitívoch).

Materiály: obrázky zobrazujúce predmety v jednotnom a množnom čísle (matrioška - hniezdiace bábiky, vedro - vedrá, koleso - kolesá, krúžok - krúžky atď.).

Obrázky rozdáme deťom, párové necháme. Vysvetlenie pravidiel hry:

- Toto je hra pozornosti. Ukážem obrázky. Každý obrázok má hračku. Každý, kto má obrázok s rovnakými hračkami, by to mal rýchlo povedať. Ja mám napríklad koleso. A veru má kolesá. Viera by mala rýchlo povedať: „Mám kolesá“ alebo „Mám veľa kolies“. Hračky musia byť pomenované.

Ten, kto zaváha, daruje svoj obraz dospelému. Ak dieťa rýchlo a správne pomenuje hračku, dáme mu náš obrázok.

Na konci hry dostanú porazení (ktorí nemajú v rukách obrázky) komické úlohy: vyskočiť na jednu nohu, vyskočiť vysoko, trikrát si sadnúť atď. Úlohy vymýšľame spolu s deťmi.

"OBJEDNAŤ"

Účel: cvičiť sa v tvorení tvarov rozkazovacieho spôsobu sloviesskákať, jazdiť.

Materiály: nákladné auto, myš, medveď.

Do izby privezieme nákladné auto a myš s medveďom. Obraciame sa na deti:

- Chcete, aby myš a medvedík jazdili na nákladiaku? Ak chcete, spýtajte sa ich. Je potrebné povedať: "Medveď, choď!" Môžete tiež požiadať myš a medveďa, aby skočili: "Myš, skoč!" (Žiadosti sú doplnené akciami s hračkami.)

- Oleg, koho sa chceš opýtať, myši alebo medveďa? Čo budete žiadať?

Hra pokračuje dovtedy, kým o ňu deti neprestanú mať záujem.

"MEDVEĎ, NOHA!"

Cieľ: cvičenie v tvorení tvarov rozkazovacieho spôsobu sloviesklamať, spievať

Materiály: medvedík (hračka s hlasom).

K deťom prichádza na návštevu medvedica. Hovoríme, že vie, ako vykonávať príkazy. Medvedice môžete poprosiť: "Medveď, ľah na bok ... ľah na chrbát ... ľah na brucho." Vie aj spievať, stačí sa opýtať: „Medveď, spievaj!“ (Príbeh je sprevádzaný akciami s hračkou.)

Na požiadanie detí plní medvedík rôzne úlohy. Ak dieťa ťažko formuluje úlohu, kladieme navádzacie otázky: „Chceš, aby si medveď ľahol? Na bruchu alebo na chrbte? Povedzme si spolu: medveď, ľahni si na brucho.

Medvedíkovi môžete dať ďalšie úlohy: ísť (dolu kopcom), skákať, tancovať, napísať list atď.

Schovávačka

Cieľ: správne používať v reči predložky s priestorovým významom(v, na, blízko, pod, pred).

Materiály: nákladné auto, medveď, myš.

Medveď a myš sú opäť na návšteve u detí. Hostia začali hrať na schovávačku. Medveď vedie a myš sa skrýva. Vyzývame deti, aby zavreli oči. Hovoríme:

- Myška sa schovala. Otvor oči. Medveď hľadá: „Kde je myš? Musí byť pod autom? nie kde je chlapi? (V kokpite.) Tam sa dostal!

Znovu zatvorte oči, myš sa znova skryje. (Dáme myš na kabínu.) Kde je myš? Chlapci, povedzte to medveďovi!

Tak isto deti hľadajú spolu s medveďom myšku, ktorá sa skrývapod auto, blízko autá, predtým stroj.

Hry a cvičenia s gramatickým obsahom môžu byť zahrnuté do scenárov kolektívneho vyučovania a môžu byť realizované na požiadanie detí s malými podskupinami počas voľných hodín. S deťmi sa dajú organizovať hry, pomocou ktorých by sa naučili korelovať tvoriace a odvodené slová. Deje sa tak na materiáli podstatných mien označujúcich zvieratá a ich mláďatá. S tvorením tvarov úzko súvisí aj tvorenie spôsobov slovesnej slovotvorby. Realizuje sa v hrách vonku, dramatizačných hrách, špeciál didaktické hry Oh.

"STRATA"

Účel: korelovať meno zvieraťa s menom mláďaťa.

Materiály: domček na hračky, zvieratká (hračky): kačica a káčatko, kura a kura, koza a kozľa, krava a teľa, kôň a žriebä.

Rozmiestnite dospelé zvieratá po miestnosti. Ich mláďatá sú na koberci v dome. Pozvite deti, aby zistili, kto býva v dome.

Poďme sa pozrieť.Kvak-kvak-kvak - kto to je? kačica? Dostávame hračku z domu. Je kačica veľká alebo malá? Malý? Je to kačica, chlapci. Malé káčatko. A kačica je jeho matka. Pomôžte káčatku nájsť jeho matku kačicu. Vasya, vezmi si káčatko. Hľadaj kačicu.

Koho je to hlas?pi-pi-pi? kto to je (Vytiahneme kura.) Kto je matkou kuriatka? Ako kurča kľaká? Ako kura reaguje? Pozri, Olya, na kura, na matku kurčaťa.

Zvyšné postavy sa hrajú rovnakým spôsobom. Keď všetky deti majú matky, dospelí a mláďatá sú vysadené spolu. Nechajte deti, aby sa na ne pozreli, povedzte slová:kačica - káčatko, kura - kuriatko atď. Potom zvieratá odchádzajú autom navštíviť iné deti.

Účel: rozlíšiť dospelé zvieratá a mláďatá podľa onomatopoje, dať do súladu mená dospelého zvieraťa a jeho mláďaťa.

Materiály: hračky: myš a myš, kačica a káčatko, žaba a žaba, krava a teľa.

Zvieratá prichádzajú a navštevujú deti. Zvieratá sa chcú hrať. Deti musia uhádnuť, koho hlas počuli.

- Moo-o-o - kto takto bučí? (Krava.) A kto tenko bučí? (Teľa.)

Kwa-kva Koho je to hrubý hlas? A kto tenko kváka? Žaba je veľká a kváka hrubým hlasom. A jej mláďa tenko kváka. Kto je žabie dieťa?

Ostatné hračky sa hrajú rovnakým spôsobom. Po hre sa deti môžu hrať s hračkami. Aby dieťa získalo hračku, musí ju správne zavolať („Žaba, poď ku mne!“, „Káčatko, poď ku mne! “).

"DOMY"

Účel: používať mená zvieratiek.

Materiály: podnos s hračkami: veveričky, zajace, káčatká, myšky atď - podľa počtu detí stavebný materiál.

Do miestnosti prinesieme podnos s hračkami. Hovoríme, že deti by mali stavať domy pre deti. Každý sa musí najprv rozhodnúť, komu postaví dom, a správne požiadať dospelého: „Prosím, daj mi káčatko (veveričku)“.

Ak je to potrebné, musíte navrhnúť celé slovo alebo len jeho začiatok a požiadať dieťa, aby meno zopakovalo.

Stavebný materiál rozložíme na koberec. Deti stavajú domčeky pre svoje zvieratká, hrajú sa.

"OBJEDNAŤ"

Účel: pomenovať mláďatá zvieratiek.

Materiály: hračky: veverička a mačiatko.

Napodobňujte mňaukanie mačky. Pýtame sa detí: „Kto to mňauká? Kde?" Vyjdeme s nimi do vedľajšej miestnosti. Chlapci, máme hostí! Pozrite, sú veľmi malé. Nie je to len veverička a mačička. Toto je mačiatko a veverička. Zvieratá sa s vami chcú hrať. Môžu dostať príkazy. Ak sa spýtate správne, veverička skočí. Veverička, skoč! Tak to skáče! A môžete požiadať mačiatko: mačiatko, spievajte! Takto spieva mačiatko! koho sa chceš spýtať? O čom?

Po hre sa zvieratká s deťmi rozlúčia a odídu (odídu).

"KAMARÁTI"

Účel: korelovať mená dospelých zvierat s menami ich mláďat, aktivovať mená mláďat zvierat v reči.

Materiály: veverička a líška.

Vysvetlime deťom obsah hry:

- Teraz si zahráme hru „Friendly guys“. Dajte sa do párov. Teraz zoraďte do dvoch stĺpcov. Prvý stĺpec - veveričky, druhý - líšky. Tu sú vaše domy (na rôzne konce miestnosti sme postavili stoličky, na ktoré sme posadili veveričku a líšku). Ak počujete tanečnú hudbu, tancujte a behajte – šantenie na trávniku. Na povel "Nebezpečenstvo!" utekaj domov k mamám. Vyhráva ten, kto sa dá najskôr dokopy.

Hra sa opakuje 3-4 krát.

Hlasná a tichá hra

Cieľ. Naučte deti meniť silu hlasu: hovorte buď nahlas, alebo potichu. Vzdelávanie schopnosti meniť silu hlasu.

Prípravné práce. Učiteľ vyberie spárované hračky rôznych veľkostí: veľké a malé autá, veľké a malé bubny, veľké a malé fajky.

Mŕtvica: Dospelý ukazuje 2 autá a hovorí: „Keď ide veľké auto, hlasno signalizuje: „píp“. Ako signalizuje veľké auto? Deti nahlas vyslovujú: „píp“. Učiteľ pokračuje: „A malé auto jemne zatrúbi:“ píp. Ako trúbi malé autíčko? Deti potichu hovoria: "píp." Učiteľ odstráni obe autá a hovorí: „Teraz pozor. Len čo sa auto rozbehne, treba dať signál, nemýliť sa, veľké auto trúbi nahlas a malé auto jemne.

Ostatné hračky sa hrajú rovnakým spôsobom.

Metodické pokyny. V závislosti od počtu detí v skupine môže byť na hodine použitý jeden pár hračiek alebo 2-3. Dbajte na to, aby pri tichej výslovnosti onomatopoje deti neprešli na šepot.

Hra "Hodiny"

Cieľ:

Mŕtvica: V-l: Počúvaj tikanie hodín: „Tik-tak, tik-tak“, ako hodiny odbíjajú: „Bom-bom ...“. Aby mohli chodiť, musíte ich spustiť: „backgammon…“!.

Spustíme veľké hodiny (deti opakujú zodpovedajúcu kombináciu zvukov 3-krát); naše hodiny idú a najprv tikajú, potom bijú (kombinácie zvukov deti opakujú 5-6 krát).

Teraz spustíme malé hodiny, hodiny idú a spievajú potichu, hodiny odbíjajú veľmi ticho (zakaždým, keď deti napodobňujú pohyb a zvonenie hodín hlasom).

Hra „Mláďatá jedia med“

Cieľ: Rozvíjať artikulačný aparát detí.

Mŕtvica: Učiteľka povie deťom, že z nich budú mláďatá a mláďatá majú veľmi radi med. Ponúkne priblíženie dlane k ústam (prstami k sebe) a „zlízanie“ medu – deti vyplazujú jazyk a bez toho, aby sa dotkli dlaní, napodobňujú, že jedia med. Potom zdvihnutím špičky jazyka ho odstráňte. (povinné zobrazenie všetkých úkonov pedagógom.)

Hra sa opakuje 3-4 krát.

Potom učiteľ hovorí: „Mláďatá sa najedli. Lížu sa horná pera(ukázať), spodná pera (ukázať). Hladkanie bruška so slovami: "Uuu" (2-3 krát).

Hra "Žaba a žaby"

Cieľ: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.

Mŕtvica: Učiteľ rozdelí deti do dvoch skupín: sú to veľké a malé žaby. Hovorí: „Veľké žaby skáču do jazierka, plávajú vo vode a hlasno kvákajú: „Kwa-kva“ (deti napodobňujú, že plávajú a hlasno kvákajú).

Malé žabky tiež skáču do jazierka, plávajú, ticho kvákajú (deti napodobňujú akcie a ticho kvákajú). Všetky žaby sa unavili a sadli si na piesok na breh. Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Hra „Nakŕmte kurčatá“

Cieľ: Rozvíjať rečový aparát detí.

Mŕtvica: Ja som vtáčia matka a vy ste moje vtáčie mláďatá. Mláďatá sú smiešne, vŕzgajú: "wee-wee" - a mávajú krídlami. Vtáčia matka lietala po chutné omrvinky pre svoje deti a mláďatká veselo lietajú a vŕzgajú. Mama priletela a začala kŕmiť svoje bábätká (deti čupia, dvíhajú hlavičky), kurčatá dokorán otvárajú zobáky, chcú chutné chrumky. (Učiteľ sa snaží, aby deti otvorili ústa širšie). Hra sa opakuje 2-3 krát.

Urobil. napr. "U lekára"

Účel: Rozvíjať artikulačný aparát detí.

Pohyb: Bábika je doktorka. Chce vidieť, či deti bolia zuby.

V-l: Ukážte doktorovi zuby (učiteľka s bábikou rýchlo obehne deti a povie, že zuby majú všetci v poriadku). Teraz lekár skontroluje, či vás bolí hrdlo. Ku komu sa priblíži, ten dokorán ústa otvorí (deti dokorán ústa).

Lekár sa teší: nikoho nebolí hrdlo.

Cieľ: Objasniť a posilniť správnu výslovnosť zvukov.

Mŕtvica: Učiteľ ukazuje hračky a pýta sa, kto to je, žiada, aby vyslovil, ako kričí. Zatvorí obrazovku a jedna podskupina detí si vezme hračky a postupne hovorí za svoje zvieratká. Druhá skupina háda, kto kričal.

Hra "Kto býva v dome?"

Cieľ: Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjajte dýchanie reči u detí.

Mŕtvica: (Učiteľ ukazuje obrázok psa). kto to je Pes hlasno šteká: „aw-aw“. a kto to je? (odpovede detí) Šteniatko potichu šteká (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). (Učiteľ ukazuje obrázok mačky). kto to je Mačka hlasno mňauká: "Mňau-mňau." a kto to je? (odpovede detí) mačiatko ticho mňauká.

Nechajte zvieratá ísť domov (obrázky sa odstránia pomocou kociek). Hádajte, kto býva v tomto dome: „av-av“ (vyslovuje sa nahlas)? (Odpovede detí) Správne, pes (ukazuje obrázok). Ako štekala? (odpovede detí).

Hádajte, kto býva v tomto dome: „mňau-mňau“ (hovorí potichu)? Ako mačiatko mňaukalo?

Podobne deti hádajú, kto býva v iných domoch, a niekoľkokrát opakujú zvukové kombinácie.

Hra "Kto kričí?"

Cieľ: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.

Mŕtvica: Matka vtáka mala malé kuriatko (ukazuje obrázky). Mama ho naučila spievať. Vtáčik hlasno spieval: „cvrlikanie – cvrlikanie“ (deti opakujú kombináciu zvukov). A mláďa ticho odpovedalo: „cvrlikanie-cvrlikanie“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). Mláďa odletelo a odletelo preč od matky (presunie obrázok s obrázkom kuriatka preč). Vták volá syna. Ako ho volá? (Deti spolu s učiteľom opakujú kombináciu zvukov). Mláďa počulo, že ho matka volá, a štebotalo. Ako cvrliká? (Potichu hovoria deti). Letel k matke. Vtáčik hlasno spieval. ako?

Hra Zavolaj svojej mame

Cieľ:

Mŕtvica: Všetky deti majú obrázky so zvieratkami. Pedagóg: „Koho ťaháš ty, Kolja (kura). Kto je kura matka (kura). Zavolaj svojej mame (Pee-pee-pee) Učiteľ napodobňuje kvákanie kurčaťa a ukazuje obrázok.

Rovnaká práca sa vykonáva so všetkými deťmi.

Hra "Odpovedať"

Cieľ: Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.

Mŕtvica: Vychovávateľ: Toto je koza (zobrazuje obrázok). Ako kričí? kto je jej dieťa? Ako kričí? Toto je ovca (zobraziť obrázok). Ako bľačí? A ako kričí jej jahniatko? atď. Obrázky sú vystavené na flanelografe.

Učiteľka rozdá deťom obrázky zvieratiek a vtákov. Mláďatá chodia (deti odchádzajú od stolov), okusujú trávu, okusujú omrvinky. Koho matka alebo koho otec zavolá mláďa. Musí zakričať - odpovedať im - a utiecť - dať k nim obrázok.

Učiteľ vysloví krik zvieratka alebo vtáka. Dieťa, ktoré je zobrazené s mláďaťom, vydáva zvuky a postaví auto

tenký na flanelografe.

Didaktická hra "Obchod"

Cieľ: Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.

Mŕtvica: Učiteľ ponúka, že pôjde do obchodu a kúpi hračky. Môžete nakupovať, iba ak hovoríte ako hračka. Deti prídu k stolu a vyslovia charakteristické kombinácie zvukov pre túto hračku (doo-doo, me-me, bi-bi)

Didaktická hra "Pozor"

Cieľ: Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.

Mŕtvica: Učiteľ: Mám rôzne obrázky, ak ukážem obrázok, na ktorom je nakreslené zviera, musíte kričať tak, ako kričí, a zdvihnúť modrý kruh. Ak vám ukážem hračku, zdvihnete červený kruh a pomenujete hračku.

Didaktická hra "Zvončeky"

Cieľ: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.

Mŕtvica: V-l: Pozri, toto je veľký zvon a toto je malý zvon. Z dievčat budú malé zvončeky. Volajú: "Ding, ding, ding." Z chlapcov budú veľké zvony. Zvonia: "Melony-melóny-melóny."

Učiteľ ponúka „zvoniť“ a spievať piesne najskôr dievčatám, potom chlapcom. Cvičenie sa opakuje 2-krát, potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Didaktická hra "Zvieratá prichádzajú"

Cieľ: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.

Mŕtvica: Učiteľka rozdelí deti do štyroch skupín – slony, medvede, prasiatka a ježkovia.

Pedagóg: Slony kráčajú, veľmi nahlas dupú nohami (deti nahlas vyslovujú kombináciu zvukov „hore-hore-hore“, opakujú to 3-4 krát.)

Medvede kráčajú, dupú tichšie (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát trochu tichšie).

Prichádzajú prasiatka, dupú ešte tichšie ...

Ježkovia kráčajú, veľmi potichu dupú...

Poďme slony (deti kráčajú v skupine, dupú a nahlas vyslovujú kombináciu zvukov).

Rovnaká práca sa vykonáva s inými zvieratami. Deti si potom vymenia úlohy podľa vlastného výberu a hra sa opakuje.

Didaktická hra "Kukačka a fajka"

Cieľ: Rozvíjať fonematický sluch detí, rečovú pozornosť.

Mŕtvica: B: V lese žije vtáčik - kukučka (ukazuje obrázok). Kukuká: „Ku-ku, ku-ku“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). Jedného dňa prišli deti do lesa na hríby. Mám veľa húb. Unavení si sadli na čistinku, aby si oddýchli a hrali na fajku: „Doo-doo-doo“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát).

Učiteľka rozdelí deti do dvoch skupín – kukučky a fajky. Bez systému dáva rôzne povely 6-7 krát (buď kukučkám alebo fajkám). Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Didaktická hra "Husi"

Cieľ: ujasniť a upevniť výslovnosť hlásky a, pripraviť deti na zostavenie textu - opis.

Materiál: obrázok "Husi"

Mŕtvica: Učiteľka ukáže deťom obrázok, spoločne si ho pozrú. Toto sú husi. Husi sú biele a sivé. Hus má dlhý krk a červené labky. Hus kričí: ha-ha-ha. Čo je to husí krk? Aké labky? Ako kričí hus? (Odpovede detí.) Teraz budeme husi. Kráčame z nohy na nohu. (Učiteľ ukazuje, ako husi chodia. Deti po ňom pohyby opakujú.) Kákanie: ha-ha-ha.

B: Husi, husi!

Deti: ha-ha-ha

Otázka: Chceš jesť?

Deti: Áno, áno, áno

O: Ukážte, ako husi doširoka otvárajú zobáky.

Deti: Ha-ha-ha.

Otázka: Chceš jesť?

Deti: Áno, áno, áno

Husi zamávali krídlami a odleteli.

(Hra sa opakuje 3-4 krát)

Didaktická hra „Hádaj hlasom“

Cieľ: objasniť a upevniť správnu výslovnosť hlásky y izolovane aj v slovách; naučiť sa tvoriť slovesá z onomatopoických slov.

Materiál: košík s hračkami.

Mŕtvica:

Otázka: Kto k nám prišiel? (Toto (vytiahne kohúta, žabu, kačicu) ...

D: Kohút

B: A toto, deti (ukazuje obrázok), je kukučka. Ako kikiríka kukučka? Kuk-kuk, kuk-kuk! Koho je to hlas? Kto takto kváka?: kvak-kvak7

Deti: Kačica.

O: Kto kváka qua-qua?...

Otázka: Kto spieva: vrana? ...

O: Ako kukučka kuká?

B: Teraz sa budeme hrať s tebou. Tu je kohútik (ukazuje hračkárskeho kohúta). ako spieva? Keď kohút spieva „Vrana!“, čo robí? (vrany)

B: A toto je kukučka (ukazuje obrázok). Ako dáva svoj hlas? (kukučka)

D: Keď kukučka povie peek-a-boo, čo urobí? (kukučka)

P: Ukáž ako letí kukučka. (Deti vstávajú z koberca a lietajú.) Ako volá kukučka? (deti kukajú.) Ukážte, ako kohútik máva krídlami. (deti ukážu.) ako kričí do vrany? (deti vrana) Čo si teraz robil ako kohút? (zaspieval.)

Počúvajte slová: kukučka, kohút, kačica, žaba. V týchto slovách zaznie zvuk „y“. potiahnite to: "woo". Pomenujte slová s hláskou y: kukučka, kohút, žaba, uuutka. (hovorí s deťmi)

Hračky zostávajú pre voľnú hru detí.

Didaktická hra „Naučme zajačika správne hovoriť“

Cieľ: Rozvíjať intonáciu.

O: Zajačik priniesol so sebou nádhernú tašku. Obsahuje rôzne obrázky. Zajačik bude hovoriť. Čo je na nich nakreslené. Ak hovorí nesprávne, naučíte ho hovoriť správne.

Ishka - deti opravujú „medveďa“

Rybia kosť - veverička

Onik - slon

Po „naučení“ začne zajačik správne pomenovávať všetky predmety.

Didaktické hry v druhom juniorská skupina. №1

"hodiny"

Cieľ:

Mŕtvica: V-l: Počúvaj tikanie hodín: „Tik-tak, tik-tak“, ako hodiny odbíjajú: „Bom-bom ...“. Aby mohli chodiť, musíte ich naštartovať: „trojvozík ...“! .

Spustíme veľké hodiny (deti opakujú zodpovedajúcu kombináciu zvukov 3-krát); naše hodiny idú a najprv tikajú, potom bijú (kombinácie zvukov deti opakujú 5-6 krát).

Teraz spustíme malé hodiny, hodiny idú a spievajú potichu, hodiny odbíjajú veľmi ticho (zakaždým, keď deti hlasom napodobňujú pohyb a zvonenie hodín).

"Mláďatá jedia med"

Cieľ: Rozvíjať detský artikulačný aparát.

Mŕtvica: Učiteľka povie deťom, že z nich budú mláďatá a mláďatá majú veľmi radi med. Ponuky priblížiť dlaň k ústam (prstami k sebe) a „zlízať“ med – deti vyplazujú jazyk a bez toho, aby sa dotkli dlaní, napodobňujú, že jedia med. Potom zdvihnutím špičky jazyka ho odstráňte. (Povinné zobrazenie všetkých úkonov pedagógom.)

Hra sa opakuje 3-4 krát.

Potom učiteľ hovorí: „Mláďatá sa najedli. Lízajú si hornú peru (ukázať, spodnú peru (ukázať). Hladkajú si bruško so slovami: „Fuj“ (2-3 krát).

"Žaba a žaby" č.2

Cieľ: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.

Mŕtvica: Učiteľ rozdelí deti do dvoch skupín: sú to veľké a malé žaby. Hovorí: „Veľké žaby skáču do rybníka, plávajú vo vode a hlasno kvákajú: „Kwa-kva“ (deti napodobňujú, že plávajú a hlasno kvákajú)

Malé žabky tiež skáču do jazierka, plávajú, ticho kvákajú (deti napodobňujú akcie a ticho kvákajú). Všetky žaby sa unavili a sadli si na piesok na breh. Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

"Poďme nakŕmiť kurčatá"

Cieľ: Rozvíjať rečový aparát detí.

Mŕtvica:(Ja som vtáčia matka a vy ste moje kuriatka. Mláďatá sú smiešne, vŕzgajú: „máj“ a mávajú krídlami. Vtáčia matka lietala po chutné omrvinky pre svoje deti a kuriatka lietajú a vŕzgajú veselo. Prichádzajúca matka začala kŕmiť svoje deti (deti čupnú, zdvihnú hlavy, mláďatá dokorán otvoria zobáky, chcú chutné chrumky. (Učiteľka prinúti deti, aby otvorili ústa širšie). Hra sa opakuje 2-3 krát.

"Pri návšteve lekára" č.3

Cieľ: Rozvíjať artikulačný aparát detí.

Mŕtvica: Bábika je lekárka. Chce vidieť, či deti bolia zuby.

P: Ukážte zuby lekárovi (učiteľka s bábikou rýchlo obehne deti a povie, že všetky majú zuby v poriadku. Teraz doktor skontroluje, či vás nebolí hrdlo. Ku komu príde, otvorí ústa dokorán (deti otvorené majú široké ústa).

Lekár sa teší: nikoho nebolí hrdlo.

"Hádaj, čo to znie"

Cieľ: Pokračujte v izolácii a rozpoznávaní zvukov jednotlivých hudobných nástrojov.

pohybovať sa: Učiteľ ukazuje hudobné nástroje striedavo a demonštrovať, ako znejú. Potom učiteľ ponúkne riešenie hádaniek. Zatvorí obrazovku a hrá s rôznymi nástrojmi a deti rozpoznávajú, k čomu rôzne zvuky patria.

Cieľ: Objasniť a posilniť správnu výslovnosť zvukov.

Mŕtvica: Učiteľ ukazuje hračky a pýta sa, kto to je, žiada, aby vyslovil, ako kričí. Zatvorí obrazovku a jedna podskupina detí si vezme hračky a postupne hovorí za svoje zvieratká. Druhá skupina háda, kto kričal.

„Kto býva v dome? » №4

Cieľ: Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjajte dýchanie reči u detí.

Mŕtvica:(Učiteľ ukazuje obrázok psa). kto to je Pes hlasno šteká: „aw-aw“. a kto to je? (odpovede detí) Šteniatko potichu šteká (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). (Učiteľ ukazuje obrázok mačky). kto to je Mačka hlasno mňauká: "Mňau-mňau." a kto to je? (odpovede detí) mačiatko ticho mňauká.

Nechajte zvieratá ísť domov (obrázky sa odstránia pomocou kociek). Hádajte, kto býva v tomto dome: „av-av“ (vyslovuje sa nahlas? (odpovede detí) Správne, pes (ukazuje obrázok). Ako štekala? (odpovede detí).

Hádajte, kto býva v tomto dome: „mňau-mňau“ (vyslovuje sa potichu? Ako mačiatko mňauká?

Podobne deti hádajú, kto býva v iných domoch, a niekoľkokrát opakujú zvukové kombinácie.

"Zavolaj svojej mame"

Cieľ:

Mŕtvica: Všetky deti majú obrázky so zvieratkami. Učiteľ: „Koho si nakreslil, Kolja? (kura) Kto je matkou sliepky? (kura) Zavolaj mamu, kura. (Pee-pee-pee) Učiteľ napodobňuje kvákanie sliepky a ukazuje obrázok.

„Kto kričí? » №5

Cieľ: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.

Mŕtvica: Matka vtáka mala malé kuriatko (ukazuje obrázky). Mama ho naučila spievať. Vtáčik hlasno spieval: „cvrlikanie – cvrlikanie“ (deti opakujú kombináciu zvukov). A mláďa ticho odpovedalo: „cvrlikanie-cvrlikanie“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). Mláďa odletelo a odletelo preč od matky (presunie obrázok s obrázkom kuriatka preč). Vták volá syna. Ako ho volá? (Deti spolu s učiteľom opakujú kombináciu zvukov). Mláďa počulo, že ho matka volá, a štebotalo. Ako cvrliká? (Potichu hovoria deti). Letel k matke. Vtáčik hlasno spieval. ako?

"odpovedať"

Cieľ: Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.

Mŕtvica: Vychovávateľ: Toto je koza (zobrazuje obrázok). Ako kričí? kto je jej dieťa? Ako kričí? Toto je ovca (zobraziť obrázok). Ako bľačí? A ako kričí jej jahniatko? atď. Obrázky sú vystavené na flanelografe.

Učiteľka rozdá deťom obrázky zvieratiek a vtákov. Mláďatá chodia (deti odchádzajú od stolov, štípu trávu, štípu omrvinky. Koho mama alebo či otec zavolá mláďa. Musí kričať – odpovedať im – a bežať – dať k nim obrázok.

Učiteľ vysloví krik zvieraťa

O vývine reči č.6

"NÁDHERNÁ TAŠKA"

Cieľ: zamerať sa na rod podstatného mena pri určovaní podmetu podľa jeho znakov.

Materiály: zajac, mrkva, uhorka, jablko, paradajka, taška.

Povedzme deťom asi takto: „Do škôlky nám prišiel zajac. Zajačik na úteku, čo máš v taške? Mohol by som vidieť? Čo je to? (Mrkva.) Aký druh mrkvy? (Dlhá, červená.) Položíme mrkvu na stôl. a čo to je? (Uhorka.) Aká uhorka? (Podobne vyberieme paradajku, jablko atď.)

Teraz sa s vami chce zajac hrať. Všetku zeleninu a ovocie schoval do tašky. Zajačik strčí labku do vrecúška, vezme zeleninu alebo ovocie a povie vám o tom a vy musíte hádať, čo má zajačik v labke. Pozorne načúvať. Je dlhý a červený. Čo je to? (Mrkva.) Je zelená, dlhá. Čo je to? (Uhorka.) Je okrúhly, červený. Čo je to? (Jablko.) Je okrúhly, červený. Čo je to? (Paradajka.)"

Ak deti odpovedia na posledné dve otázky nesprávne, zopakujeme, pričom zámeno zvýrazníme hlasom: „Počúvaj ešte raz. Je okrúhly a červený. Je okrúhly a červený.

Teraz nájdite a vložte zeleninu do vrecka. Čo zostalo? (Jablko.) Jablká sú ovocie. Ďakujeme králikovi, že si k nám prišiel. Zbohom".

"VINOFAREBNÁ HRUDNÍK" č.7

Cieľ: učíme sa sústrediť na koncovku pri zhode slov v rode.

Materiály: truhlica, obrázky predmetov: vajce, sušienka, džem, jablko, uterák a iné predmety označené stredným a ženským rodom podľa počtu detí.

Položme na stôl truhlicu s obrázkami. Vyzveme deti, aby po jednom vyberali obrázky, pričom im budeme klásť otázky: „Aký semenník? Aká matrioška? Atď. Opytovacie zámeno súhlasí s podstatným menom a pomáha dieťaťu správne určiť pohlavie druhého.

V prípade, že sú na obrázkoch vyobrazené 2-3 predmety, hra nadobudne nový význam: dieťa si bude môcť precvičiť tvorenie nominatívu množného čísla podstatných mien.

"TEREMOK" №8

Cieľ: zamerajte sa pri súhlase s podstatným menom na koniec slovesa v minulom čase.

Materiály: drevená veža, hračkárske zvieratká: myš, žaba, zajačik, líška, vlk, medveď.

Položme si teremok na koberec. Zvieratká usadíme pri teremke. Rozprávame rozprávku a povzbudzujeme deti, aby sa zapojili do rozprávania.

- Na poli je teremok. Bežala do veže... kto? Presne tak, myš. (Deti navrhujú so zameraním na význam slovesa a jeho koncovku.) "Kto býva v malom domčeku?" Nikto tu nie je. Myška začala žiť v malom domčeku.

Vyskočila do veže ... žaba. A tak ďalej. Na záver si to zhrňme:

- Počúvajte, ako hovoríme: žaba cválal zajačik jazdil; líška pribehol vlk bežal.

"ČO SA NEDEJE?" #9

Účel: precvičiť si tvorenie genitívu množného čísla podstatných mien.

Materiály: páry vecí: hniezdne bábiky, pyramídy (veľké a malé), stuhy (rôzne farby a rôzne veľkosti – dlhé a krátke), kone, káčatká, Pinocchio, taška.

Pinocchio sa objaví pred deťmi s taškou. Hovorí, že deťom priniesol hračky. Deti sa pozerajú na hračky. Nazývajú sa. Položili to na stôl.

Komentujeme:

- Čo je to? matrioška. Pozrime sa, čo je vnútri matriošky. Ďalšia matrioška. Položte ich vedľa seba. Vova, teraz dostaneš hračku. Čo je to? (Pyramída.) Existuje ďalšia pyramída? Atď.

- Pamätajte si, aké predmety sú na stole. Tu sú pyramídy, hniezdiace bábiky, káčatká. Pinocchio sa s vami bude hrať. Skryje hračky a vy budete musieť povedať, ktoré hračky sú preč: hniezdiace bábiky, pyramídy, káčatká alebo niečo iné.

Na stole zostávajú tri páry predmetov: hniezdiace bábiky, pyramídy, kone. Deti zatvárajú oči. Skryjeme hniezdiace bábiky a na ich miesto vložíme stuhy. („Kto je preč?“) Potom stuhy skryjeme a na ich miesto umiestnime pyramídy. („Čo je preč?“) atď. Nakoniec odstránime všetky hračky a opýtame sa: „Aké hračky sú preč?“

"LOTO" №10

Účel: precvičiť si tvorenie množných tvarov podstatných mien (v nominatívoch a genitívoch).

Materiály: obrázky zobrazujúce predmety v jednotnom a množnom čísle (matrioška - hniezdiace bábiky, vedro - vedrá, koleso - kolesá, krúžok - krúžky atď.).

Obrázky rozdáme deťom, párové necháme. Vysvetlenie pravidiel hry:

"Je to hra na pozornosť." Ukážem obrázky. Každý obrázok má hračku. Každý, kto má obrázok s rovnakými hračkami, by to mal rýchlo povedať. Ja mám napríklad koleso. A veru má kolesá. Viera by mala rýchlo povedať: „Mám kolesá“ alebo „Mám veľa kolies“. Hračky musia byť pomenované.

Ten, kto zaváha, daruje svoj obraz dospelému. Ak dieťa rýchlo a správne pomenuje hračku, dáme mu náš obrázok.

Na konci hry dostanú porazení (ktorí nemajú v rukách obrázky) komické úlohy: vyskočiť na jednu nohu, vyskočiť vysoko, trikrát si sadnúť atď. Úlohy vymýšľame spolu s deťmi.

"MEDVEĎ, NOHA!" #11

Cieľ: cvičenie v tvorení tvarov rozkazovacieho spôsobu slovies klamať, spievať

Materiály: medvedík (hračka s hlasom).

K deťom prichádza na návštevu medvedica. Hovoríme, že vie, ako vykonávať príkazy. Medvedice môžete poprosiť: "Medveď, ľah na bok ... ľah na chrbát ... ľah na brucho." Vie aj spievať, stačí sa opýtať: „Medveď, spievaj!“ (Príbeh je sprevádzaný akciami s hračkou.)

Na požiadanie detí plní medvedík rôzne úlohy. Ak dieťa ťažko formuluje úlohu, kladieme navádzacie otázky: „Chceš, aby si medveď ľahol? Na bruchu alebo na chrbte? Povedzme si spolu: medveď, ľahni si na brucho.

Medvedíkovi môžete dať ďalšie úlohy: ísť (dolu kopcom), skákať, tancovať, napísať list atď.

Schovávačka č. 12

Cieľ: správne používať v reči predložky s priestorovým významom (v, na, blízko, pod, pred).

Materiály: nákladné auto, medveď, myš.

Medveď a myš sú opäť na návšteve u detí. Hostia začali hrať na schovávačku. Medveď vedie a myš sa skrýva. Vyzývame deti, aby zavreli oči. Hovoríme:

Myška sa schovala. Otvor oči. Medveď hľadá: „Kde je myš? Musí byť pod autom? nie kde je chlapi? (V kokpite.) Tam sa dostal!

Znovu zatvorte oči, myš sa znova skryje. (Dáme myš na kabínu.) Kde je myš? Chlapci, povedzte to medveďovi!

Tak isto deti hľadajú spolu s medveďom myšku, ktorá sa skrýva pod auto, blízko autá, predtým stroj.

Hry a cvičenia s gramatickým obsahom môžu byť zahrnuté do scenárov kolektívneho vyučovania a môžu byť realizované na požiadanie detí s malými podskupinami počas voľných hodín. S deťmi sa dajú organizovať hry, pomocou ktorých by sa naučili korelovať tvoriace a odvodené slová. Deje sa tak na materiáli podstatných mien označujúcich zvieratá a ich mláďatá. S tvorením tvarov úzko súvisí aj tvorenie spôsobov slovesnej slovotvorby. Vykonáva sa v hrách vonku, dramatizačných hrách,

STRATA #13

Účel: korelovať meno zvieraťa s menom mláďaťa.

Materiály: domček na hračky, zvieratká (hračky): kačica a káčatko, kura a kura, koza a kozľa, krava a teľa, kôň a žriebä.

Rozmiestnite dospelé zvieratá po miestnosti. Ich mláďatá sú na koberci v dome. Pozvite deti, aby zistili, kto býva v dome.

Poďme sa pozrieť. Kvak-kvak-kvak- kto to je? kačica? Dostávame hračku z domu. Je kačica veľká alebo malá? Malý? Je to kačica, chlapci. Malé káčatko. A kačica je jeho matka. Pomôžte káčatku nájsť jeho matku kačicu. Vasya, vezmi si káčatko. Hľadaj kačicu.

Zvyšné postavy sa hrajú rovnakým spôsobom. Keď všetky deti majú matky, dospelí a mláďatá sú vysadené spolu. Nechajte deti, aby sa na ne pozreli, povedzte slová: kačica— káčatko, kura — kuriatko atď. Potom zvieratá odchádzajú autom navštíviť iné deti.

Účel: rozlíšiť dospelé zvieratá a mláďatá podľa onomatopoje, dať do súladu mená dospelého zvieraťa a jeho mláďaťa.

Materiály: hračky: myš a myš, kačica a káčatko, žaba a žaba, krava a teľa.

Zvieratá prichádzajú a navštevujú deti. Zvieratá sa chcú hrať. Deti musia uhádnuť, koho hlas počuli.

- Moo-o-o- kto takto narieka? (Krava.) A kto tenko bučí? (Teľa.)

Ostatné hračky sa hrajú rovnakým spôsobom. Po hre sa deti môžu hrať s hračkami. Aby dieťa získalo hračku, musí ju správne zavolať („Žaba, poď ku mne!“, „Káčatko, poď ku mne! “).

"OBJEDNÁVKA" №15

Účel: pomenovať mláďatá zvieratiek.

Materiály: hračky: veverička a mačiatko.

Napodobňujte mňaukanie mačky. Pýtame sa detí: „Kto to mňauká? Kde?" Vyjdeme s nimi do vedľajšej miestnosti. Chlapci, máme hostí! Pozrite, sú veľmi malé. Nie je to len veverička a mačička. Toto je mačiatko a veverička. Zvieratá sa s vami chcú hrať. Môžu dostať príkazy. Ak sa spýtate správne, veverička skočí. Veverička, skoč! Tak to skáče! A môžete požiadať mačiatko: mačiatko, spievajte! Takto spieva mačiatko! koho sa chceš spýtať? O čom?

Po hre sa zvieratká s deťmi rozlúčia a odídu (odídu).

"KAMARÁTI" č.16

Účel: korelovať mená dospelých zvierat s menami ich mláďat, aktivovať mená mláďat zvierat v reči.

Materiály: veverička a líška.

Vysvetlime deťom obsah hry:

- Teraz si zahráme hru „Friendly guys“. Dajte sa do párov. Teraz zoraďte do dvoch stĺpcov. Prvý stĺpec - veveričky, druhý - líšky. Tu sú vaše domy (na rôzne konce miestnosti sme postavili stoličky, na ktoré sme posadili veveričku a líšku). Ak počujete tanečnú hudbu, tancujte a behajte – šantenie na trávniku. Na povel "Nebezpečenstvo!" utekaj domov k mamám. Vyhráva ten, kto sa dá najskôr dokopy.

Aktiváciu mien mladých zvierat, koreláciu s menami dospelých zvierat uľahčujú aj plastické náčrty a cvičenia. Napríklad dospelý prevezme úlohu kuracej mamy, deti rolu kuriatok. Sliepka so sliepkami chodí po čistinke. Všetci hrabú trávu, hľadajú červíky, pijú vodu, čistia perie. Na povel "Nebezpečenstvo!" kurčatá bežia pod krídlom k matke.

Ak chcete aktivovať mená zvieracích mláďat, varianty hier „Schovávaj sa a hľadaj“, „Kde sú naše ohrady?“ („Kde sú naše zvieratá? Nie sú tu žiadne naše mačiatka? Nie sú tam žiadne naše veveričky? Tu sú naše zvieratá. Tu sú naše veveričky“), „Lotto“, „Kto je preč? ..“,

"HOJPANIA" №17

Cieľ: Spojte slová básne s vlastnými pohybmi.

Deti stoja. Dospelý číta báseň a deti čítanie sprevádzajú rytmickými pohybmi.

Celé leto hojdačka Hojdala sa a spievala, A na hojdačke sme leteli do neba.

(Deti trasú rukami dopredu a dozadu, pričom nohy mierne pružia v kolenách.)

Prišli jesenné dni. Hojdačka zostala sama.

(Snížením priebehu švihu deti vyskočia na kolená a znížia švih paží až do postupného zastavenia.)

Ležať na hojdačke V

Dva žlté listy. A vietor sa hojdá Hojdá sa mierne.

(V. Danko. Hojdačka.)

(Deti sa mierne pohupujú s rukami natiahnutými dopredu doľava a doprava.)

„Hrastky“ č.18

Cieľ: pohybovať sa podľa slova dospelého.

Materiály: hrkálky na rukoväti (2 pre každé dieťa); boxy (koše) na skladacie hrkálky.

Deti stoja pred dospelým, ktorý drží škatuľu s hrkálkami a hovoria:

Všetci rýchlo bežte ku mne, Rattles!

Dospelý rýchlo rozdáva hrkálky deťom. (Hrálky môžete dať na gymnastickú lavicu, deti si ich vezmú samé.)

Deti zobrali hrkálky. S nimi rýchlo kráčal!

Dospelý ide pred deťmi, máva zvyšnými hrkálkami a recituje:

Začali behať a skákať. Hrajte sa s hrkálkami!

Deti pobehujú, zvonia hrkálky. Dospelý pokračuje:

Teraz musíme všetci stáť v kruhu, Ukážte hrkálky!

Deti stoja v kruhu. Len čo sa ukľudnia, dospelý sa k nim pridá a potom zdvihne hrkálky so slovami:

Zdvihnite hrkálky. A potom ich zahoďte. Zdvihnite a znížte! Zdvihnite a znížte!

Deti hrkálky zdvíhajú a spúšťajú. Potom sa dospelý prikrčí a klope rúčkami hrkálok o podlahu so slovami:

Deti sa začali hrbiť, hrkálky klopať. Zaklopať - a správne! Zaklopať a rovno! klop, klop, klop! A všetci vstali.

Deti sa hrbia, klopú hrkálky na podlahu, vstávajú, opakujú tieto pohyby dvakrát; na slová „klop, klop, klop“ rýchlo trikrát zaklopú na podlahu hrkálkami a potom vstanú.

Dospelý preruší kruh a začne bežať:

A teraz všetci bežíme. Hrkáme hrkálkami.

Deti bežia za dospelým a mávajú hrkálkami. Dospelý sa obráti na pokojnú chôdzu a hovorí:

Ticho, ticho, poďme všetci. Odstránime hrkálky!

Deti prechádzajú okolo krabice, ktorá im stojí v ceste, a vkladajú do nej svoje hrkálky. (Môže tam byť niekoľko krabíc, aby si deti mohli rýchlejšie poskladať hračky.)

Ak hra nie je prvýkrát, dospelý nemusí ukázať všetky pohyby: deti ich vykonajú samy a sústredia sa iba na jeho slová. Táto hra je zaujímavá nielen pre mladších predškolákov.

Kartotéka didaktických hier na rozvoj reči.

Rozvoj zvukovej kultúry reči

1. "Ako to znie?";

2. „Takto sa vyslovujú zvuky“;

3. "Hlasno - ticho";

4. "Kone klopkajú kopytami";

5. "Chatterbox" a iné;

6. "Odfúknite pierko";

7. "lopta praskla";

8. "Snehové vločky lietajú."

Formovanie gramatickej stavby reči

9. "Pomôžte mi nájsť moju matku";

10. "Jeden a mnoho";

11. "Čo kde leží?";

12. „Čo je preč, kto je preč?“;

trinásť." Zázračný vrecúško».

Rozšírenie a aktivácia slovná zásoba

14. „Kto je to? Čo je to?" (podstatné mená);

15. "Kto čo robí?" (Slovesá);

16. "Povedz mi ktorý?" (prídavné mená);

17. "Aké ročné obdobie?";

18. "Kedy sa to stane?" časti dňa;

19. "Zavolaj mi láskavo."

Kartotéka didaktických hier na rozvoj zákl matematické reprezentácie

1 "Jeden - veľa";

2. „Učte sa podľa formy“;

3. „Čo je viac – čo je menej?“;

4. „Čo sa zmenilo?“;

5. "Hádaj, čo to je?" (kruh, štvorec, trojuholník);

6. "Z akých figúrok sa predmet skladá?";

7. "Čo je kde?";

8. "Daj tam, kde poviem";

9. "Kedy sa to stane?" (časti dňa);

10. „Povedz opak“ (vpravo - vľavo, vpredu - vzadu, hore - dole, ďaleko - blízko, vysoko - nízko);

11. „Čo je dlhšie, vyššie, širšie, hrubšie?“;

12. „Daj to do poriadku“ do troch (napríklad vysoká - nižšia - najnižšia).

zmyslové rodičovstvo

13. "Hádaj, čo to je?" (geometrické obrazce);

14. "Pomenujte farbu";

15. "Pomenujte tvar";

16. "Porovnať podľa veľkosti";

17. "Rozložiť podľa farby";

18. „Rozšírené vo forme;

19. "Rozložiť podľa veľkosti";

20. "Zbierajte vežičku";

21. "Zbierajte pyramídu";

22. Mozaikové hry;

Kartotéka didaktických hier na zoznámenie sa s vonkajším svetom.

"Uloženie do kolísky" (spievanie uspávanky);

"Čo je to? Kto to je?";

"Čo sa zmenilo";

"Vlysy predmetov";

"Ročné obdobia";

"Čo nám priniesla jeseň?";

"Komu čo?";

"Úžasná taška";

"Zariadime si izbu";

"Oblečme bábiku na prechádzku";

"Naučme bábiku vyzliecť sa";

"Kúpanie bábiky";

"Uspávanie bábiky";

"Živé obrázky";

"Uvaríme čaj";

Vedomosti o sebe a svojej rodine „Ja som“;

"Moja nálada";

"Ja a moja rodina";

"Ja sám!"

Kartotéka didaktických hier na

vývin reči v 2. ml.gr.

1. "Čo znie"

Cieľ: Pokračujte v učení sa izolovať a rozpoznávať zvuky jednotlivých nástrojov. Zoznámte deti so zvukmi okolitého sveta, naučte ich izolovať a rozpoznávať.

Obsah: Možnosť číslo 1 . Učiteľ ukazuje hudobné nástroje jeden po druhom a predvádza, ako znejú. Potom ponúkne riešenie hádaniek. Zatvorí zástenu a používa rôzne nástroje a deti rozpoznávajú, k čomu rôzne zvuky patria.

Možnosť číslo 2. Učiteľ ukazuje rôzne predmety a ukazuje, ako znejú. Zatvorí obrazovku a pôsobí s rôznymi predmetmi a deti rozpoznávajú, ktorým predmetom tieto zvuky patria. Vysvetľuje, že na svete je veľa zvukov a všetky znejú svojím vlastným spôsobom.

2. "Takto sa vyslovujú zvuky"

Cieľ: Naučiť deti hlasom napodobňovať zvuky zvieratiek, vtákov, hmyzu.

Vybavenie: "Hovoriaca kocka" - kde sa menia karty, ktoré zobrazujú hmyz alebo zvieratá. potom rôzne položky.

Obsah: Dieťa hádže kockou povie slová „Kocky hodíš, hodíš a čoskoro sa zastavíš“ Kocka padne, ktorý obrázok bude navrchu (napríklad žaba, komár a pod.), dieťa vydáva zvuky

3. "Hlasný - tichý"

Cieľ: Naučte deti meniť silu hlasu: hovorte potichu a potom nahlas. Rozvíjajte schopnosť meniť silu hlasu.

Vybavenie: Obrázky zobrazujúce veľké a malé predmety (veľké a malé autá, bubny, fajky, lietadlá atď.).

Obsah: Učiteľka poskytne 2 autá a povie: "Keď ide veľké auto, tak nahlas trúbi, takto" B, B ", Opakujte. A keď je malé, je ticho "B-B". Hneď ako sa auto rozbehne, dávajte pozor , nemýľte sa, veľké auto nahlas trúbi a malé je ticho. Podobne sa hrá aj s inými predmetmi.

4. "Kone klopkajú kopytami"

Cieľ: Rozvíjať fonematický sluch, rozvíjať rečovú pozornosť detí.

Vybavenie: Obrázky s obrázkom koňa, slona, ​​medveďa, prasiatok, ježka.

Obsah: učiteľ ukazuje obrázky, deti vyslovujú zvuky, ktoré vydávajú zvieratká, keď kráčajú alebo bežia. (Kone - tsok, tsok, tsok. Slony - bam, bam, bam. Medveď - top-top-top. Ošípané choo-choo-choo. Ježkovia baf-bam-bam, atď.)

5. "Odfúknite pierko"

Cieľ: Rozvíjať fonematický sluch, rečové dýchanie. Aktivácia svalov pier.

Obsah: 1 možnosť Učiteľ ponúkne dieťaťu, aby si vzalo pierko, položilo si ho na dlaň a fúklo naň tak silno, že mu odletí z dlane.

Možnosť 2 Môžete ponúknuť fúkanie na malý kúsok vaty ležiacej na stole na stole a vraziť ho do brány vzduchom (kocky)

6. "Balón praskol"

Cieľ: Vývoj dlhého hladkého výdychu. Aktivácia svalov pier. Automatizácia a diferenciácia zvukov s-sh.

Obsah: Deti stoja v tesnom kruhu, nakláňajú hlavu nadol a napodobňujú bublinu – loptičku. Potom po učiteľovi opakujúc: „Nafúknite bublinu, nafúknite veľkú, zostaňte tak, ale neprasknite“, deti zdvihnú hlavy a postupne sa posúvajú späť, tvoriac veľký kruh. Na signál učiteľa: "Bublina praskla, vzduch vyšiel," deti idú do centra a hovoria: s-s-s (alebo sh-sh-sh).

7. "Snehové vločky lietajú", "Blizzard"

Cieľ : Rozvoj hlasovej sily a dýchania reči. Aktivácia svalov pier.

Vybavenie: Dejový obrázok "Blizzard".

Obsah: Učiteľ ukazuje obrázok, na ktorom je nakreslená fujavica.

Na signál vychovávateľky „Začína fujavica“ – povedia potichu: woo; na signál "Silná fujavica" hovoria nahlas: woo; na signál "Vánica končí" hovoria tichšie.

8. "Zavolajte mi láskavo"

Cieľ: Rozširovanie a aktivizácia slovnej zásoby detí. Naučte sa tvoriť slová s príponami "chk-chn"

Obsah: Učiteľ ukazuje obrázky predmetov a ponúka, že ich láskavo vysloví.

9. "Pomôžte mi nájsť moju mamu"

Cieľ: Opravte správnu výslovnosť zvukov. Cvičenie na formovanie gramatickej stavby reči.

Obsah: Všetky deti majú obrázky predmetov zobrazujúce mláďatá zvierat.

Vychovávateľ: "Koho si nakreslil, Kolja?" (kura) "Kto je matka sliepky?" (sliepka) . Zavolajte kura svojej matke (wee-wee-wee) atď.

8. Echo

Pravidlo. Učiteľ nahlas vysloví akúkoľvek samohlásku a dieťa ju zopakuje, ale potichu.

Pohybujte sa. Učiteľ hovorí nahlas: „a-a-a“, dieťa s ozvenou ticho odpovedá: „a-a-a“ atď. Môžete použiť kombináciu samohlások: „a-u, u-a, e-a“ atď.

Hry na rozvoj gramatickej stavby reči

čo chýbalo?

Cieľ: Precvičiť tvorenie genitívu množného čísla podstatných mien.

Materiál: Páry predmetov: hniezdiace bábiky, pyramídy (veľké a malé), stuhy (rôzne farby a rôzne veľkosti - dlhé a krátke), koníky, káčatká (akékoľvek hračky), Gnome.

Postup v hre: Pred deťmi sa objaví Gnóm s taškou. Hovorí, že deťom priniesol hračky. Deti sa pozerajú na hračky. Nazývajú sa. Položili to na stôl.

- Pamätajte si, aké položky sú na stole. Tu sú pyramídy, hniezdiace bábiky, káčatká. Petruška sa s vami bude hrať. Skryje hračky a vy budete musieť povedať, ktoré hračky sú preč: hniezdiace bábiky, pyramídy, káčatká alebo niečo iné.

Na stole zostávajú tri páry predmetov: hniezdiace bábiky, pyramídy, kone. Deti zatvárajú oči. Skryjeme hniezdiace bábiky a na ich miesto vložíme stuhy. („Kto je preč?“) Potom stuhy skryjeme a na ich miesto umiestnime pyramídy. („Čo je preč?“) atď. Nakoniec odstránime všetky hračky a opýtame sa: „Aké hračky sú preč?“

Možnosť 2

Účel: naučiť deti tvoriť rodové podstatné mená

jednotného čísla

Vybavenie : plotový obrázok, farebné obrázky v akomkoľvek množstve.

Priebeh hry:

Možnosť 1. Hrajú sa dospelí a dieťa.

Pred dieťaťom leží dejový obrázok, napríklad „Návšteva Cheburashky“. rozprávkový hrdina Mravec prichádza navštíviť Cheburashku s darčekmi. Dieťa rozloží darčeky po miestnosti. Dieťa ich vymenúva, zvažuje. Potom dostane dieťa čas na zapamätanie. Potom sa navrhuje zavrieť oči dieťaťa. V tomto čase dospelý odstráni jeden obrázok alebo ho otočí hore nohami. Položí dieťaťu otázku: „Čo sa stalo? ". Dieťa otvorí oči, pozrie sa na to a odpovie napríklad: „Neexistujú žiadne ríbezle“ atď.

Možnosť 2. Dieťa-dieťa.

Princíp hry je rovnaký. Hrajú sa len dve deti. Každý je zase vodcom. Jedno dieťa zavrie oči, druhé skryje obrázok. A naopak, role sa obrátia. Deti majú veľký záujem o hádanie a schovávanie obrázkov. Hra je rýchla a zábavná.

"Jeden je veľa"

Cieľ: Naučiť sa používať podstatné mená v jednotnom a množnom čísle.

Vybavenie: karty s vyobrazením predmetov v jednotnom a množnom čísle.

1. Úlohou detí je pomenovať, čo je na obrázku. Príklad: Mám jednu kocku a veľa kociek.

2. Zmeňte slová tak, aby znamenali veľa vecí. Vzor: guľa - guličky, kocka - kocky.

3. Zmeňte slová tak, aby znamenali jednu vec. Vzorka: stromy - strom, káčatká - káčatko.

"Úžasná taška"

Účel: Počas hry sa deti učia určiť, o aký predmet ide, podľa charakteristických vonkajších znakov, teda tvaru. Dá sa využiť aj na rozvoj reči a predstavivosti.

Výbava: Nepriehľadná taška. Pre deti sa odporúča šiť z jasných látok (na zvýšenie záujmu o to, čo sa deje) a pre staršie deti - z tmavých látok.

Položky. Mali by súvisieť s určitou témou (zelenina, geometrické tvary, zvieratá, písmená alebo čísla) a mali by mať výrazné rozdiely v tvare.

Priebeh hry. Význam hry je veľmi jednoduchý: musíte vložiť ruku do tašky, nájsť predmet a pomenovať ho bez toho, aby ste videli, o čo konkrétne ide. Aby deti neboli zmätené, môžete najskôr vložiť 1 položku a potom, keď sa naučia, ako sa hrať, je ich už niekoľko.

Hráči okrem hlavnej úlohy môžu dostať ďalšie:

opísať predmet (farba, veľkosť, chuť, materiál) alebo zvieratko (čo robí, kde žije); povedzte, z akej rozprávky tento predmet alebo postavička pochádza; opíšte ho tak, aby ho ostatné deti uhádli;

pomenovať slová začínajúce na dané písmeno;

Úplne malým deťom môžete takto navrhnúť výber hračky, s ktorou sa potom bude hrať. Aby to urobili, najprv sa im ukážu položky, ktoré sú vložené do tašky, a potom si každý vyberie svoje.

Čo kde leží.

Ciele:

Upevniť poznatky o potrebe udržiavať poriadok v skupine;

Objasniť poznatky o umiestnení predmetov v skupine;

Posilniť myšlienku, že udržiavanie poriadku pomáha udržiavať zdravie.

Vybavenie: obrázky predmetov zobrazujúce hračky, riad, oblečenie, obuv, knihy, fotografie skupinového nábytku, hry a iné oblasti podľa typu detských aktivít.

Obsah hry.

Učiteľ s deťmi skúma fotografie skupinového nábytku a plôch podľa druhu činnosti, objasňuje ich účel. Fotografie rozloží na stoly, deťom rozdá obrázky predmetov a ponúkne, že dá veci do poriadku – predmety umiestni na svoje miesta.

Pomôž mi nájsť moju mamu

Účel: naučiť rozlišovať a pomenovať zvieratá a ich mláďatá, hydinu a ich kurčatá. Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce zvieratá a ich mláďatá, vtáky a ich mláďatá

Pohyb: Skúste ukázať napríklad mamu – psa a ponúknite na výber z dvoch možností – šteniatko a napríklad hus, ktorej matka je a naopak. Postupne pridávajte ďalšie a ďalšie zvieratká.

Všetky deti majú obrázky so zvieratkami. Učiteľ: „Koho si nakreslil, Kolja? (kura) Kto je matkou sliepky? (sliepka). Zavolaj svojej mame kuriatko Učiteľ napodobňuje kvákanie sliepky.

Vychovávateľ: Toto je koza (zobrazuje obrázok). Ako kričí? kto je jej dieťa? Ako kričí? Toto je ovca (zobraziť obrázok). Ako bľačí? A ako kričí jej jahniatko? atď.

Učiteľka rozdá deťom obrázky zvieratiek a vtákov. Mláďatá chodia (deti odchádzajú od stolov), okusujú trávu, okusujú omrvinky. Koho matka alebo koho otec zavolá mláďa. Musí zakričať - odpovedať im - a utiecť - dať k nim obrázok. Deti sa rozbehli k matkám.

Učiteľ vysloví krik zvieratka alebo vtáka. Dieťa zobrazujúce mláďa alebo kuriatko vydáva zvuky a dáva obrázok.

So staršími deťmi môžete všetky kartičky otočiť na druhú stranu a ponúknuť otvorenie dvoch kartičiek postupne, kto ako prvý vytvorí viac párov zvieratiek a pomenuje ich, vyhráva.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce zvieratá a ich mláďatá.

Hry na rozšírenie a aktiváciu slovnej zásoby

"Kto je to?" Čo je to?"

Účel: Pomenovať slová označujúce živé a neživé podstatné mená.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce predmety, zvieratá, ľudí, vtáky.

Ťah: Učiteľ vysvetlí deťom, že všetky predmety majú svoje meno, a pomenuje rôzne predmety. Okolo nás je veľa predmetov. A môžete sa opýtať na každú z nich. Spýtam sa ťa a ty odpovieš jedným slovom: "Čo je to?" Ukazuje na obrázok neživého predmetu alebo na samotný predmet. Deti pomenúvajú veci. Zobrazuje animovaný objekt alebo obrázok a pýta sa: „Kto je to?“.

2. Pozrite si obrázky. Vymenuj tie, ktoré označujú živé (neživé) predmety. Položte im otázku.

3. Učiteľ volá náhodné slová označujúce živé a neživé predmety. Deti im kladú otázky: jablko - "čo je?", pes - "kto je?".

"Kto čo robí?"

Účel: Predstaviť slová označujúce činnosť. Naučte sa používať slovesá v reči, správne im klásť otázky.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce rôzne aktivity.

Ťah: Učiteľ ukazuje deťom rôzne príbehy. Deti im kladú otázky alebo pomenujú činnosť.

1. Dieťa je vyzvané, aby pomenovalo, čo robí osoba (zviera) na obrázku.

2. Na stole je rozložených niekoľko obrázkov. Dieťa je požiadané, aby našlo danú akciu. Nájdite obrázok, na ktorom dievča skáče. čo to dievča robí?

"Nazvi to sladko"

Cieľ: Predstaviť štruktúru slova v procese tvorenia podstatných mien s deminutívnymi príponami.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce predmety rôznych veľkostí.

Mŕtvica: Učiteľ vysvetlí deťom, že budú hrať „láskavé mená“.

Viedli okrúhly tanec, boli láskaví,

Volal sa kruh, volalo sa meno.

Poď von, Lenochka, do kruhu!

Vezmi, Lenochka, vlajku.

Deti láskyplne volajú meno dieťaťa a odovzdajú vlajku dieťaťu stojacemu neďaleko.

Deti dostanú obrázky veľkých a malých predmetov. Predmety pomenujte podľa predlohy: tabuľka – tabuľka.

"Časti dňa"

Účel: vytvoriť podmienky pre deti, aby sa naučili pojmy „Ráno“, „Deň“, „Večer“, „Noc“ a ich správne poradie.

Väčšinou hráme hru ráno na koberci. Ako doplnkový, stimulačný materiál boli zhotovené obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych denných dobách (noc - bábätko spí, ráno - bábätko sa umýva, naťahuje alebo cvičí, deň - bábätko sa hrá alebo chodí, večer - hrá sa doma alebo ide domov s mamou).

Hru začíname otázkou: Kedy spíme? (po odpovediach detí prvé dieťa dostane obrázok „Noc“, dá si ho na seba).

Pokračujeme: Keď sa NOC skončí, prichádza RÁNO. Zobudíme sa, natiahneme sa, umyjeme sa (sprevádzame vhodnými pohybmi) a ideme do škôlky. (Druhé dieťa dostane obrázok „Ráno“, dá si ho na seba). V DEŇ sa všetci chlapci hrajú (tlieskajú rukami) a chodia (dupali nohami). (Tretie dieťa dostane obrázok „Deň“, dá si ho na seba) No a VEČER všetci chlapi utekajú k mame! (deti otvoria náruč na objatie). Potom opäť príde NOC (deti si dajú ruky pod líca a na chvíľu zatvoria oči). Keď sa deti naučili identifikovať časti dňa z obrázkov a správne vykonávať zodpovedajúce pohyby.

"Časti dňa"

Účel: upevniť vedomosti o častiach dňa; cvičenie v porovnaní obrázka s časťami dňa: ráno, poobede, večer, noc.

Pravidlá hry: podľa slova, ktoré učiteľ povie, ukáž kartičku a vysvetli, prečo ju zdvihol.

Akcia hry: vyhľadajte požadovaný obrázok.

Na stole majú hráči rôzne obrázky, ktoré odrážajú život detí v škôlke. Pre každú časť dňa by malo byť niekoľko obrázkov. Deti si vyberajú obrázok pre seba, starostlivo ho zvažujú. Pri slove „ráno“ ich zdvihnú všetky deti, ktoré držia v rukách zodpovedajúce obrázky, a každé vysvetlí, prečo si myslí, že má obrázok rána: deti prídu do škôlky, učiteľka ich čaká, urobia ranné cvičenia, umývanie sa, raňajky, zasnúbenie atď. Potom učiteľ povie slovo „deň“. Tí, ktorí majú predstavu o akejkoľvek udalosti alebo činnosti detí v tomto čase dňa, zdvihnú obrázky: na prechádzke, práci na mieste, večeri, spánku.

učiteľ. Večer.

Deti vyzdvihnú príslušné kartičky.

Prečo ste ukázali túto kartu?

dieťa. Pretože pre deti prišli matky, vonku je tma.

učiteľ. Noc.

Deti zdvihnú karty s obrázkom spiacich detí.

Takto sa upevňujú vedomosti detí o častiach dňa. Za každú správnu odpoveď deti dostanú žetóny: ružový žetón – ráno, modrý – deň, sivý – večer, čierny – noc.

Potom sa všetky karty zamiešajú a hra pokračuje, ale slová sa volajú v inom poradí: učiteľ najprv zavolá „večer“ a potom „ráno“, čím sa zvýši pozornosť verbálneho signálu.

"Povedať mi čo?"

Účel: vývoj u detí hmatové vnemy, obohatenie a aktivizácia slovnej zásoby.

Ciele tejto príručky sú: rozvoj hmatovej pamäte, mentálnych operácií, jemnej motoriky, pôsobivej a výraznej reči; fantázia a predstavivosť (všetko závisí od úloh v didaktickej hre).

Integrácia oblastí: „Komunikácia“, „Poznanie“.

Ťah: Deti dostanú karty zobrazujúce rôzne nálady ľudí, stav predmetov.

Dieťa by malo pomenovať definície v porovnaní (tu je dievča veselé a na druhom obrázku je dievča smutné).

Komplikácia: dieťa dostane za úlohu vyzdvihnúť niekoľko definícií predmetu (lopta je okrúhla, gumená, modrá, veľká).

"Aké ročné obdobie?"

Cieľ: Naučiť deti chápať zmeny počasia podľa ročných období, správanie rastlín a zvierat, ako aj život ľudí v rôznych ročných obdobiach.

Úloha: je potrebné vybrať obrázky a predmety zodpovedajúce ročnému obdobiu.

Pravidlá: pamätajte si, čo sa deje a v akom ročnom období; v skupine si navzájom pomáhať; individuálne sa môžete hrať s rodičmi a využívať ich tipy.

Materiál: okrúhly kotúč rozdelený na štyri časti. Každú časť ozdobte alebo prikryte látkou, ktorá farebne zodpovedá ročnému obdobiu (biela - zima; zelená - jar, ružová alebo červená - leto a žltá alebo oranžová - jeseň). Takýto disk bude symbolizovať „ Po celý rok". Pre každú časť je potrebné vybrať niekoľko sérií obrázkov s príslušnou tematikou (zmeny prírody, zvieratá a vtáky, ľudia pracujúci na zemi, zabávajúce sa deti).

Hry FEMP

1. Jeden - veľa

2. Učte sa formou

3. Viac je menej

4. Čo sa zmenilo

5. Hádajte, čo to je

6. Z akých tvarov sa predmet skladá

7. Čo je kde

8. Daj, kde ti poviem

9. Keď sa to stane (časť dňa)

10. Povedz opak

11. Ktorý je dlhší, vyšší, hrubší

12. Usporiadajte v poradí (do 3)

"Jeden je veľa"

Účel: Naučiť sa nájsť rôzny počet predmetov: jeden alebo viacero.

Vybavenie: karty s obrázkom predmetov: jeden predmet a veľa predmetov.

Ťah: Deti majú kartičky s obrázkom jedného predmetu a viacerých predmetov.

Úlohou detí je podľa pokynov učiteľa nájsť, kde je jeden predmet, kde ich je veľa.

"Učte sa podľa formulára"

Cieľ:naučiť sa porovnávať tvary predmetov s geometrickými vzormi.

Materiál.Geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál), predmety rôznych tvarov.

Priebeh hry:

Obrázky sú rozdelené do dvoch častí: geometrické tvary, obrázky rôznych predmetov. Zoberte predmety do geometrického útvaru a vysvetlite svoj výber: "Vianočný stromček vyzerá ako trojuholník, má trojuholníkový tvar." Hra pokračuje, kým sa všetky položky nezhodujú so vzorkami.

Deti dostávajú geometrické tvary. Každé dieťa si vyberie zo všetkých kariet obrázky predmetov požadovaného tvaru. Učiteľka pomáha deťom správne pomenovať tvar predmetov (okrúhly, oválny, štvorcový, obdĺžnikový).

"Čo je viac - čo je menej"

Cieľ:naučiť sa porovnávať skupiny predmetov rovnaké a nerovnaké v počte, stanoviť rovnosť a nerovnosť skupín predmetov pomocou slov „viac“, „menej“, „rovnako“.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce rôzny počet predmetov

Postup v hre: Deti dostanú obrázky rôznych predmetov a sú vyzvané, aby porovnávali a hovorili, ktorých predmetov je viac alebo menej. Komplikácia: do krúžkov vložte číslo podľa počtu zobrazených predmetov.

"Čo sa zmenilo"

Cieľ: Rozvinúť schopnosť nájsť rozdiely v obrázkoch zložených z geometrických tvarov. Opravte názvy geometrických tvarov.Rozvíjajte pamäť, pozorovanie.

Vybavenie: Obrázky zobrazujúce predmety zložené z geometrických tvarov.

Priebeh hry: Navrhuje sa zvážiť podobné obrázky a nájsť to, čo sa zmenilo na obrázku na druhom obrázku.Dieťa nachádza zmeny v častiach obrázka, pomenúva farbu, tvar alebo veľkosť geometrického útvaru.

Variant hry: obrázok je zostavený z geometrických tvarov. Vyberie sa vodič, ktorý vystúpi alebo odbočí. Detail obrazu sa zmení na iný v tvare, farbe alebo veľkosti. Dieťa musí povedať, čo sa zmenilo.

"Hádaj, čo to je?"

Účel: Naučiť deti rozlišovať a pomenovať geometrické tvary.

Vybavenie: Domy s vyrezávanými oknami, geometrické tvary v podobe okien.

Postup hry: Učiteľ rozdáva deťom domčeky, ponúkazakrúžkujte obrysy okna pohybom ruky, nájdite geometrický obrazec a zatvorte okno.Učiteľ ukazuje deťom figúrky, každú zakrúžkuje prstom. Deťom zadá úlohu: „Na stoloch máte domy s oknami rôznych tvarov a rovnakými figúrkami. Usporiadajte všetky figúrky na oknách tak, aby sa skryli.

« Z akých tvarov sa predmet skladá? »

Cieľ:Naučte sa zvýrazniť časti obrazu, určiť ich tvar. Cvičenie na kreslenie siluety objektu z jednotlivých častí (geometrické tvary).

Vybavenie.Obrázky zobrazujúce predmety zložené z geometrických tvarov.

1 možnosť:
Deti môžu povedať, z akých geometrických tvarov sa obrázok skladá, koľko ich je a akej sú farby.

Možnosť 2:
Deti sú vyzvané, aby rozložili rovnaké obrázky zo sady geometrických tvarov, najskôr ich prekrytím na karte, potom vedľa obrázka a potom spamäti.Učiteľ sa pýta: „Čo ste vyrobili? Aké geometrické tvary?

3 možnosti:
Deťom sa ukáže karta a sú vyzvané, aby si zapamätali, ktoré figúrky sú na obrázku použité.

"Čo je kde"

Účel: Predstaviť priestorové koncepty. Opraviť pojmy na, nad, pod, v, o.

Vybavenie: vykresľovať obrázky, obrázky predmetov z pozemku obrázkov.

Pokyny na dirigovanie: Učiteľ ponúka pomenovať, kde je predmet na obrázku vo vzťahu k iným predmetom, umiestniť predmet na obrázku.

"Daj tam, kde ti to poviem"

Účel: Rozvinúť priestorové reprezentácie, schopnosť navigovať v hárku.

Vybavenie. Karty rozdelené na horné a spodné pruhy, malé obrázky.

Priebeh hry. Deti dostanú kartičky – „poličky“ a obrázky.
Učiteľ ponúkne, že položí loptu na hornú policu. Položte auto na spodnú policu.
Deti postupne rozkladajú obrázky na kartičky - „police“.Vychovávateľ: Čo máte na spodnej poličke? Na hornej poličke?
Povzbudzujte deti, aby odpovedali celými vetami.

Keď sa to stane (časť dňa)

Cieľ: upevniť myšlienku častí dňa, naučiť sa správne používať slová „ráno“, „deň“, „večer“, „noc“.

Vybavenie.Obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch dňa.

Priebeh hry. Učiteľka s pomocou bábiky vykonáva rôzne úkony, ktorými deti musia určiť časť dňa: bábika vstane z postele, oblečie sa, učesá si vlasy (ráno), večeria (deň) atď. Potom V. zavolá akciu, napr.: „Bábika sa umýva“, vyzve dieťa, aby pomenovalo časť dňa zodpovedajúcu tejto akcii (ráno alebo večer). Učiteľ číta úryvok z Petrushinej básne:

Bábika Valya chce spať.

Dám ju do postele.

Donesiem jej deku

Aby ste rýchlejšie zaspali.

Deti hovoria, kedy sa to stane. Učiteľ ukazuje obrázky v časovom slede a pýta sa, v ktorej časti dňa sa tieto akcie konajú. Potom obrázky zamieša a spolu s deťmi ich zoradí v poradí akcií dňa.

"Ktorý je dlhší, vyšší, hrubší"

Cieľ:Rozvoj jasného diferencovaného vnímania nových kvalít veľkosti u detí.

Materiál.Saténové alebo nylonové stuhy rôznych farieb a veľkostí, dejové hračky: tučný medveď a tenká bábika, obrázky s predmetmi rôznych veľkostí.

Priebeh hry. V. vopred rozloží sady herného didaktického materiálu (viacfarebné stužky) na dva stoly. Učiteľka vytiahne dve hračky – medvedíka a bábiku Káťu. Hovorí deťom, že Misha a Katya chcú byť dnes múdre, a preto potrebujú opasky. Zavolá dve deti a dá im stuhy zvinuté do tuby: jednu krátku - opasok pre Káťu, druhú dlhú - opasok pre medveďa. S pomocou V. si deti skúšajú a zaväzujú opasky na hračky. Ale potom si hračky chcú vymeniť opasky. V. zistí, že opasok bábiky sa medveďovi nezbieha a opasok je pre bábiku príliš veľký. Učiteľ ponúkne, že pásy zváži a rozloží ich vedľa seba na stôl a potom na dlhú stuhu položí krátku stuhu. Vysvetlí, ktorá stuha je dlhá a ktorá krátka, čiže udáva názov kvality kvantity - dĺžka. Porovnajte predmety podľa veľkosti na obrázkoch.

Usporiadať v poradí (do 3)

Účel: naučiť usporiadať predmety vo vzostupnom alebo zostupnom poradí podľa veľkosti.

Materiál.2 sady trojitých hniezdiacich bábik, 2 sady kruhov rôznych veľkostí. Účel: naučiť usporiadať predmety vo vzostupnom alebo zostupnom poradí podľa veľkosti.

Priebeh hry. Všetky hniezdiace bábiky sú umiestnené v rade. Poďme sa s nimi zoznámiť! Učiteľ zavolá meno každej hniezdiacej bábiky a súčasne ju nakloní: "Ja som Matrioška, ​​som Nataša, som Dáša." Každé dieťa si vyberie jednu hniezdnu bábiku (jednu hniezdnu bábiku vezme učiteľka). Hra začína. Po prvé, hniezdiace bábiky chodia (chodia po stole). Potom sú povolaní na meranie výšky. Zoradia sa jeden po druhom a postupne, počnúc najmenším, sa postavia na výšku a učiteľ určí, ktorá hniezdiaca bábika je najvyššia? Potom idú hniezdiace bábiky na večeru. Učiteľka položí na stôl sadu kruhov (tanierov) troch veľkostí, zavolá postupne deti, ktoré vyberú tanieriky vhodnej veľkosti pre svoje hniezdiace bábiky. Po obede sa hniezdiace bábiky vyberú na prechádzku. Učiteľka položí na stôl druhú súpravu hniezdiacich bábik a deti si pre svoje hniezdiace bábiky vyzdvihnú rovnako vysoké priateľky. Po stole sa pohybujú páry hniezdiacich bábik. Potom sa rozsypú a premiešajú. („Matriošky chceli bežať“). Ponúka ich postaviť podľa výšky.

Povedz opak

Cieľ. Naučte deti pomenovať predmety s opačnou kvalitou čo do veľkosti a množstva.

Učiteľ ukazuje obrázok a hovorí: „Toto je vysoký dom, ale ako to môžem povedať naopak? Dieťa nájde obrázok a povie: „Tento dom je nízky“ atď.

Zmyslová výchova.

13. "Pomenujte farbu"

Hra: "Skryť motýľa"

Cieľ: Pokračujte v oboznamovaní detí so šiestimi základnými farbami, naučte sa ich rozlišovať a pomenovať. Rozvíjajte rýchlosť reakcie, pozornosť, myslenie. Upevniť vedomosti o zvieratách.

Materiál: Farebné listy 10x8, na nich biele štvorce 5x5, farebné štvorce.

Obsah: Učiteľ ukazuje hračku pre mačku: "Mačka chce chytiť myš a myš sa musí schovať do norky a zavrieť dvere, dvere by mali mať rovnakú farbu ako norka, potom ju mačka nenájde."

Deti si vyberú štvorec požadovanej farby a štvorec zakryjú.

14. "Pomenujte tvar"

Hra „Kto kde spí“

Cieľ: Naučiť deti rozlišovať a pomenovať geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál) a vykonávať s nimi činnosti.

Materiál: Kartičky s obrázkom obrysov figúrok, plastové figúrky.

Obsah: Vyzvite deti, aby nasypali všetky figúrky do vrecka. Potom ich jednu po druhej vytiahnite, pomenujte a obložte nimi obrysy figúrok.

15. "Porovnať podľa veľkosti"

Hra „Poďme liečiť myši čajom“

Cieľ : Rozvinúť schopnosť porovnávať objekty podľa veľkosti (3 objekty). Aktivujte v reči detí slová „Veľký, menší, malý“.

Materiál: Obrázok troch myší rôznych veľkostí, tri šálky a tri podšálky.

Obsah: Učiteľ ponúka, že myši ošetrí čajom – najprv myši usporiadajte od najväčšej po najmenšiu, potom pre myši zoberte šálky a podšálky.