"Kako naučiti čitati" - Dovoljno razvijen fonemski sluh. Formirana prostorna orijentacija. Birajte knjige s velikim slovima, dobrim slikama i zanimljivim sadržajem. Dijete uči uspoređivati ​​činjenice, graditi logične zaključke. Počnite s malim knjigama ili časopisima. Isto vrijedi i za djecu s poremećajima u emocionalnoj sferi, autističnim karakternim osobinama.

"Igra s matematičkim sadržajem" - Dinja. Navijačko natjecanje. 11 palačinki. 601 rublja. Zadatak broj 5. Natjecanje kapetana. Mudar čovjek neumorno radi. Matematička borba. Izvedba umjetnika. Prezentacija zapovijedi. Zadatak. književna djela. Timsko natjecanje u prezentaciji. Najveći cjelobrojni korijen. Natjecanje umjetnika. Rješavanje problema. Zaštita riješenih problema.

"Matematička igra za 4. razred" - Izrazite u manjim jedinicama. Dva nosoroga imaju 2 roga. Koji broj nikada ne može biti djelitelj. Pronađite "dodatni" lik. Novčići su zveckali u Kolyinu džepu. Igramo se brojevima. Tajanstveni brojevi. Koji sam broj mislio? Matematički KVN. Shvati. Zabavne zagonetke. Postrojeno je deset vojnika u nizu. Zadaci za pažljive.

"Matematička igra u 5-6 razredima" - Koja je glazbena mjera duljine. Podzemlje. "Matematički" pogon. Djevojčice iz vrtića. Koliko ste izbrojali. Super igra. Na rukama ima 10 prstiju. Koliko je jabuka na brezi. Poglavlje. Moja vlastita igra. Sunčano vrijeme. Lopta. Jedna kruška u izobilju. Lav je stariji od dikobraza. Oblik snježne pahuljice. Što se događa kada dijelite brojeve.

"Kviz iz povijesti matematike" - Maria Agnesi. Kraljica je matematika. Čovjek koji je želio biti mušketir, odvjetnik i filozof. Žene i matematika. Udaljenost od kraja ispruženog srednjeg prsta do pregiba lakta. Sastavio Tolstoj "ABC". Tko je od matematičara umro od mača rimskog vojnika. Dječak je dugo razmišljao o problemu.

"Razvojna igra u matematici" - Pogodi. Geometrija je vladar svih mentalnih studija. Izreke i poslovice koje sadrže brojeve. Izazovi za domišljatost. Stručnjaci za matematiku. Sofija Kovalevskaya. Što ovdje nije u redu i zašto. Provjerite se. Zagrijati se. Imenujte znanstvenike matematičare. O zemaljska matematiko, budi ponosna, lijepa, na sebe.

Veličina: px

Započni pojavljivanje sa stranice:

prijepis

1 Didaktičke igre o razvoju matematičkih pojmova kod djece drugog mlađa grupa Didaktička igra "Pronađi predmet" Svrha: naučiti uspoređivati ​​oblike predmeta s geometrijskim uzorcima. Materijal. Geometrijski oblici (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval). Sadržaj. Djeca stoje u polukrugu. U sredini su dvije tablice: na jednoj - geometrijski oblici, na drugoj - predmeti. Učitelj govori pravila igre: „Igrat ćemo se ovako: kome se obruč smota, doći će do stola i pronaći predmet istog oblika koji ću ja pokazati. Izlazi dijete kojemu se obruč smotao, učiteljica pokazuje krug i nudi da pronađe predmet istog oblika. Pronađeni predmet diže se visoko ako je pravilno odabran, djeco. Pljeskaju rukama. Zatim učitelj zamota obruč sljedećem djetetu i ponudi drugačiji oblik. Igra se nastavlja dok se svi predmeti ne uklope, usklađeni s uzorcima. Didaktička igra "Dugo - kratko" Svrha: razvoj u djece jasne diferencirane percepcije novih kvaliteta veličine. Materijal. Satenske i najlonske vrpce različitih boja i veličina, kartonske trake, igračke: debeli medvjed i tanka lutka. Sadržaj: Prije početka igre učitelj unaprijed postavlja setove igara na dva stola. didaktički materijal(raznobojne vrpce, pruge). Učiteljica vadi dvije igračke - medvjedića i lutku Katya. On djeci govori da Misha i Katya danas žele biti pametni, a za to im trebaju pojasevi. Poziva dvoje djece i daje im vrpce smotane u cijev: jednu kratku - remen za Katju, drugu dugačku - remen za medvjeda. Uz pomoć učitelja djeca isprobavaju i vežu pojaseve za igračke. Igračke izražavaju radost i naklon. Ali tada igračke žele zamijeniti pojaseve. Učitelj nudi da skine pojaseve i promijeni ih

2 igračke. Odjednom otkriva da se pojas ne spaja s medvjedom Kuklin, a pojas je prevelik za lutku. Učitelj nudi da pregleda pojaseve i raširi ih jedan pored drugog na stolu, a zatim stavlja kratku vrpcu na dugu. Objašnjava koja je vrpca duga, a koja kratka, odnosno daje naziv kvalitete količine – dužina. Nakon toga, učitelj pokazuje djeci dvije kartonske trake - dugu i kratku. Pokazuje djeci kako usporediti pruge s vrpcama preklapanjem i reći koja je kratka, a koja duga. Igra "Desno kao lijevo" Svrha: ovladavanje sposobnošću navigacije po listu papira. Sadržaj: lutke su se žurile i zaboravile su dovršiti svoje crteže. Morate ih završiti tako da jedna polovica izgleda kao druga. Djeca crtaju, a odrasla osoba kaže: „Točka, točka, dvije kuke, minus zarez - izašlo je smiješno lice. A ako je mašna i suknja djevojčica, ta djevojčica. A ako čep i hlače, taj čovječuljak je dječak. Djeca gledaju slike. Didaktička igra "Odaberi lik" Svrha: konsolidirati dječje ideje o geometrijski oblici ah, vježbajte im davanje imena. Materijal: Demonstracija: krug, kvadrat, trokut, oval, pravokutnik izrezan od kartona. Materijal: kartice s konturama 5 geometrijskih lota. Sadržaj: Učitelj djeci pokazuje figure, zaokruži svaku prstom. Zadaje djeci zadatak: „Na stolovima imate kartice na kojima su nacrtane figure različitih oblika, a iste figure na pladnju. Rasporedite sve figure na kartama tako da budu skrivene. Zamoli djecu da zaokruže svaku figuru koja leži na pladnju, a zatim je stavi („sakrije“) na nacrtanu figuru. Didaktička igra "Tri kvadrata" Svrha: naučiti djecu povezivati ​​tri predmeta u veličini i označavati njihove odnose riječima: "veliki", "mali", "srednji", "najveći", "najmanji". Materijal: tri kvadrata različite veličine, flanelograf; djeca imaju 3 kvadrata, flanelograf.

3 Sadržaj: Odgajatelj: Djeco, imam 3 kvadrata, ovako (pokazuje). Ovaj je najveći, ovaj manji, a ovaj najmanji (pokazuje svaku). A sada pokažite najveće kvadrate (djeca podižu i pokazuju), spustite. Sada podignite prosjek. Sada - najmanji. Zatim, učiteljica poziva djecu da grade kule od trgova. Pokazuje kako se to radi - postavlja na flanelograf odozdo prema gore, prvo veliki, zatim srednji, pa mali kvadrat. „Napravi sebi takav toranj na flanelografima“, kaže učiteljica Didaktička igra „Kakvi su oblici“ Svrha: upoznati djecu s novim oblicima: oval, pravokutnik, trokut, dajući im u paru već poznatim: kvadrat- trokut, kvadrat-pravokutnik, krug-oval. Materijal: lutka. Demonstracija: velike kartonske figure: kvadrat, trokut, pravokutnik, oval, krug. Materijal: 2 manja komada svakog oblika. Sadržaj: Lutka donosi figure. Učiteljica pokazuje djeci kvadrat i trokut, pita kako se zove prva figura. Dobivši odgovor, kaže da se u drugoj ruci nalazi trokut. Pregled se provodi prstom po konturi. Popravlja pozornost na činjenicu da trokut ima samo tri kuta. Poziva djecu da pokupe trokute i sastave ih. Slično: kvadrat s pravokutnikom, oval s krugom. Didaktička igra "Sakupimo perle" Svrha: formirati sposobnost grupiranja geometrijski likovi po dva svojstva (boja i oblik, veličina i boja, oblik i veličina), vidjeti najjednostavnije uzorke u izmjeni figura. Oprema: Na podu je duga vrpca, na njoj su u određenoj izmjeni slijeva nadesno položene figure: crveni trokut, zeleni krug, crveni trokut itd. Djeca stoje u krugu, ispred njih su kutije s raznobojnim geometrijskim oblicima. Napredak igre: Učitelj nudi izradu perli za božićno drvce. Pokazuje na traku s dekomponiranim geometrijskim

if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) (nastavi;) // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Knjižnica::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 figure i kaže: „Vidi, Snjegurica ih je već počela praviti. Od kojih je oblika odlučila napraviti perle? Pogodi koja je kuglica sljedeća." Djeca uzimaju dvije iste figure, imenuju ih i počinju izrađivati ​​perle. Objasnite zašto se postavlja ova konkretna brojka. Greške se ispravljaju pod vodstvom učitelja. Zatim učiteljica kaže da su se perle izmrvile i da ih treba ponovno skupiti. Polaže početak perli na vrpcu i poziva djecu da nastave. Pita koja bi figura trebala biti sljedeća, zašto. Djeca biraju geometrijske oblike i postavljaju ih prema zadanom uzorku. Didaktička igra "Široko - usko" Svrha: formirati ideju "široko - usko". Sadržaj: Nastava se provodi na sličan način, ali sada djeca uče razlikovati širinu predmeta, odnosno široke i uske vrpce iste duljine. Prilikom kreiranja situacije igre možete koristiti sljedeću tehniku ​​igre. Na stolu su položene dvije kartonske trake - široke i uske (iste duljine). Širokom trakom (trakom) mogu hodati lutka i medvjed, a uskom trakom samo jedna. Ili možete igrati zaplet s dva automobila. Didaktička igra "Naš dan" Svrha: konsolidirati ideju o dijelovima dana, naučiti kako koristiti riječi "jutro", "dan", " večer", "noć" točno. Oprema: lutka bibabo, krevetić za igračke, posuđe, kapica itd.; slike koje prikazuju aktivnosti djece u različito doba dana. Napredak igre: Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica uz pomoć lutke izvodi razne radnje kojima djeca moraju odrediti dio dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja se (jutro), ruča (dan) itd. Zatim učitelj naziva radnju, na primjer: "Lutka pere", nudi djetetu da je izvede i imenuje dio dana koji odgovara ovoj radnji (jutro ili večer). Učiteljica čita ulomak iz Petrushinih pjesama: Lutka Valya želi spavati. Stavit ću je u krevet. Donijet ću joj deku

5 Da brže zaspi Djeca uspavaju lutku i kažu kad se to dogodi. Učitelj pokazuje slike u vremenskom slijedu i pita u kojem se dijelu dana odvijaju te radnje. Zatim promiješa slike i zajedno s djecom slaže ih po redoslijedu dnevnih radnji. Djeca postavljaju svoje slike u skladu sa slikama učitelja. Didaktička igra "Uči i zapamti" Svrha: naučiti djecu da pamte ono što percipiraju, da naprave izbor prema prezentaciji. Oprema: Karte sa slikom tri jednobojna geometrijska oblika (krug, kvadrat, trokut; krug, oval, kvadrat itd.), set malih kartica sa slikom jednog oblika na velikim karticama. Napredak igre: Ispred djeteta leži kartica sa slikom 3 oblika. Učitelj traži da ga pogleda i zapamti koji su oblici tamo nacrtani. Zatim djeci podijeli listove papira i zamoli ih da s njima zatvore svoje kartice. Nakon toga pokazuje malu karticu. stavlja ga na stol licem prema dolje, mentalno broji do 15, traži od djece da uklone papir i na svojim kartama pokažu isti obrazac koji je pokazao. Za provjeru, učitelj ponovno pokazuje uzorak kartice. Kako se igra svlada, djeci se daju dvije karte (6 oblika), zatim tri (9 oblika). Didaktička igra "Ukrasi šal" Svrha: naučiti uspoređivati ​​dvije skupine predmeta jednakih i nejednakih po broju, vježbati orijentaciju u ravnini. Oprema, "šalovi" (veliki - za učitelja, mali - za djecu), set listova u dvije boje (za svako dijete). Napredak igre: Učitelj nudi da ukrasi šalove lišćem. Pita kako se to može učiniti (svako dijete samostalno izvršava zadatak). Zatim kaže: “Ajmo sad rupčiće ukrasiti drugačije, sve je isto. Ja ću ukrasiti svoj šal, a ti ćeš biti mala. Gornji rub ukrasite žutim listovima, ovako. (pokazuje). Stavite onoliko listova koliko i ja. Desnom rukom posložite ih u red s lijeva na desno. I ukrasite donji rub šala zelenim listovima. Uzmite onoliko zelenih listova koliko i žutih. Dodajmo još jednu žuti list i stavi ga

6 gornji rub šala. Što je lišće postalo više? Kako ih učiniti jednakima? Nakon provjere rada i evaluacije, učiteljica predlaže ukrašavanje lijeve i desne strane marame listovima različitih boja. tj. staviti desna strana rupčić onoliko listova koliko s lijeve strane. (pokazuje). Zaključno, djeca ukrašavaju sve strane šala na svoj način i pričaju o tome. Didaktička igra "Puzi do igračke" Svrha: naučiti percipirati udaljenost, pokazati da rezultat radnji ovisi o tome ne samo u bliskom, već iu dalekom prostoru; obratiti pozornost na smjer kretanja u prostoru i samostalno odabrati ovaj smjer. Oprema: Razne igračke. Napredak igre: 1. opcija. Učiteljica postavlja djecu na stolice u red. Nasuprot tome, dvije igračke leže na podu na različitim udaljenostima od stolica. Dvoje djece puze do igračaka na znak učitelja: jedno - do bližnjeg, drugo - do daljeg. Ostali gledaju. Prvo dijete brže završava pokret, uzima igračku i podiže je. Drugi to čini kasnije. Učiteljica s djecom raspravlja zašto je jedno dijete ranije uzelo igračku i navodi ih na zaključak da je jedna igračka bila daleko, a druga blizu. Igra se ponavlja s još jednim parom, 2. opcija. Igra se po istim pravilima, ali su igračke raspoređene u različitim smjerovima: jedna - desno ispred stolice, druga - nasuprot - dijagonalno, treća - lijevo ili desno. Učitelj, pozivajući djecu, skreće im pažnju gdje leže igračke. Zadatak svakog djeteta je odrediti smjer u kojem će puzati. Didaktička igra "Lijep uzorak" Svrha: naučiti birati vrijednosti prema nazivu predmeta, razvijati pažnju; formirati pozitivan stav prema dobivenom rezultatu – ritmičkom izmjenjivanju vrijednosti. Oprema: Trake čistog debelog papira prema broju djece, geometrijski oblici raznih veličina za polaganje uzorka (krugovi, kvadrati, rombovi, šesterokuti itd.); pladnjevi, krpa za slaganje.

7 Napredak igre: Učitelj djeci dijeli listove papira i na stol stavlja pladnjeve s geometrijskim oblicima. Kaže da će sada postaviti prekrasan uzorak, pokazuje primjer akcije: „Veliki trg. (Uzima formu i umeće u platno za slaganje). Mali kvadrat, još jedan mali kvadrat. (Ponovno umeće u platno, itd.) zatim učitelj nudi polaganje obrazaca pod diktatom. U početku pazi ne samo na ispravnu izmjenu vrijednosti, već i na to da djeca djeluju s lijeva na desno i održavaju jednaku udaljenost između elemenata. Kada se zadatak ponavlja, daju se drugi oblici, a mijenja se i njihova izmjena. Zaključno, učitelj ispituje nastale obrasce, daje svim radovima pozitivnu ocjenu. Didaktičke igre za razvoj kvantitativnih ideja "U šumi za gljive" Svrha igre: formirati dječje ideje o broju predmeta "jedan - mnogo", aktivirati riječi "jedan, mnogo" u dječjem govoru. Napredak igre: pozivamo djecu u šumu na gljive, određujemo koliko gljiva ima na čistini (puno). Predlažemo da odaberete jednu. Svako dijete pitamo koliko ima gljiva. “Stavimo sve gljive u košaru. Koliko si uložio, Saša? Koliko si uložio, Miša? Koliko je gljiva u košari? (mnogo) Koliko vam je gljiva ostalo? (nitko). "Maline za mladunčad" Svrha igre: formirati kod djece ideju o jednakosti na temelju usporedbe dviju skupina predmeta, aktivirati riječi u govoru: "koliko, jednako", "jednako ". Napredak igre: Učitelj kaže: - Dečki, medvjedić jako voli maline, skupio je cijelu košaru u šumi da počasti svoje prijatelje. Pogledajte koliko je mladunaca stiglo! Složimo ih desnom rukom s lijeva na desno. Sada ih počastimo malinama. Potrebno je uzeti onoliko malina koliko ih bude dovoljno za sve mladunčad. Možete li mi reći koliko medvjeda? (mnogo). A sada trebate uzeti isti broj bobica. Počastimo mladunčad bobicama. Svaki medvjedić se mora dati

8 jedna bobica. Koliko si bobica donio? (mnogo) Koliko mladunaca imamo? (mnogo) Kako drugačije možete reći? Tako je, isti su, jednako; bobica je koliko ima mladunaca, a mladunaca je koliko ima bobica. "Počastite zečića" Svrha igre: formirati dječje ideje o jednakosti na temelju usporedbe dviju skupina predmeta, aktivirati riječi u govoru: "koliko, jednako", "jednako", jednako. Napredak igre: Učiteljica kaže: „Gle, zečevi su nam došli u goste, kako su lijepi, pahuljasti. Dajmo im mrkvu. Stavit ću zečiće na policu. Stavit ću jednog zeca, još jednog, još jednog i još jednog. Koliko ukupno zečića? (puno) Počastimo zečeve mrkvom. Svakom zečiću dat ćemo mrkvu. Koliko mrkve? (mnogo). Ima li ih više ili manje od zečića? Koliko zečića? (mnogo). Jesu li zečevi i mrkve jednako podijeljeni? Tako je, jednaki su. Kako drugačije možeš reći? (isto, isto). Kunići su stvarno uživali u igri s vama.” “Počastimo vjeverice gljivama” Svrha igre: formirati dječje ideje o jednakosti na temelju usporedbe dviju skupina predmeta, aktivirati riječi u govoru: “koliko, jednako”, “jednako, jednako” . Napredak igre: Učiteljica kaže: „Pogledajte tko nam je došao u posjet. Crvenokosa, pahuljasta, s prekrasnim repom. Naravno da su bijelci. Dajmo im gljive. Stavit ću vjeverice na stol. Stavit ću jednu vjevericu, ostavit ću prozor, stavit ću još jednu vjevericu i još jednu. Koliko ima bijelaca? A sada ćemo ih počastiti gljivama. Jednoj vjeverici dat ćemo gljivu, drugu i drugu. Jesu li sve vjeverice imale dovoljno gljiva? Koliko gljiva? Kako drugačije možete reći? Tako je, vjeverice i gljive su jednako podijeljene, iste su. A sada vi počastite vjeverice gljivama. Vjeverice su stvarno uživale u igri s vama.” "Bube na lišću" Svrha igre: formirati sposobnost djece da na temelju usporedbe uspoređuju dvije skupine predmeta, utvrđuju jednakost i nejednakost dvaju skupova. Napredak igre: Učiteljica kaže: „Djeco, pogledajte kako su bubice lijepe. Oni se žele igrati s vama, postat ćete bube. Naše bube žive na lišću. Svaka buba ima svoju kuću

9 list. Sad ćeš letjeti preko čistine, a na moj znak naći ćeš sebi kućicu od lišća. Bube, leti! Bube, u kući! Jesu li sve bube imale dovoljno kuća? Koliko bugova? Koliko listova? Jesu li jednaki? Kako drugačije možeš reći? Bugovi su stvarno uživali u igri s vama." Zatim ponavljamo igru, uspostavljajući odnos "više, manje", dok učimo izjednačiti skupove zbrajanjem i oduzimanjem. “Leptići i cvijeće” Svrha igre: formirati sposobnost djece da uspoređuju dvije skupine predmeta na temelju usporedbe, utvrđuju jednakost i nejednakost dvaju skupova, aktiviraju riječi u govoru: “koliko, jednako”, „jednako”. Napredak igre: Učitelj kaže: „Djeco, pogledajte što lijepi leptiri. Žele se igrati s tobom. Sada ćete postati leptiri. Naši leptiri žive na cvijeću. Svaki leptir ima svoju cvjetnu kućicu. Sad ćeš letjeti preko čistine, a na moj znak naći ćeš si cvjetnu kućicu. Leptiri, letite! Leptiri, u kući! Jesu li svi leptiri imali dovoljno kućica? Koliko leptira? Koliko cvijeća? Jesu li jednaki? Kako drugačije možeš reći? Leptiri su stvarno uživali u igri s tobom.” Didaktičke igre za razvoj ideja o vrijednostima "Ukrasite tepih" veličinom, aktivirajte riječi "veliki, mali" u govoru djece. Napredak igre: Učiteljica kaže: „Djeco, došao nam je medvjed u goste. Prijateljima želi pokloniti lijepe prostirke, ali nije stigao da ih ukrasi. Pomozimo mu ukrasiti prostirke. Kako ćemo ih ukrasiti? (u krugovima) Koje su boje krugovi? Jesu li iste veličine ili različite? Gdje ćete staviti velike krugove? (u kutove) Gdje stavljate male krugove? (u sredini) Koje su boje? Mishki su se jako svidjeli vaši tepisi, sada će te prostirke pokloniti svojim prijateljima.” Veličine "kućice za mladunčad" aktivirajte riječi "veliki, mali" u dječjem govoru.

10 Napredak igre: Učitelj kaže: „Dečki, sad ću vam reći zanimljiva priča. Bila su dva medvjedića, te su jednog dana odlučili sebi sagraditi kuće. Uzeli su zidove i krovove za kuće, ali jednostavno ne razumiju što dalje. Pomozimo im napraviti kuće. Gledajte, koja su naša najveća mladunčad? Koje je veličine ovaj plišani medvjedić, veliki ili mali? Kakvu ćemo mu kuću napraviti? Koji zid ćete uzeti, veliki ili mali? Kakav krov da uzmem? Koliki je ovaj medo? Kakvu bi kuću trebao napraviti? Kakav ćete krov uzeti? Koje je ona boje? Sadimo božićna drvca u blizini kuća. Jesu li stabla iste veličine ili različita? Gdje ćemo posaditi visoko drvo? Gdje možemo posaditi nisko drvo? Mladunci su jako sretni što ste im pomogli. Žele se igrati s tobom." "Počastite miševe čajem" na veličinu, aktivirajte riječi "veliki, mali" u dječjem govoru. Napredak igre: Učiteljica kaže: „Pogledajte tko nam je došao u posjet, sivi miševi. Gledaj, sa sobom su donijeli poslastice. Provjerite jesu li miševi iste veličine ili različiti? Dajmo im čaj. Što je potrebno za ovo? Prvo ćemo uzeti šalice. Koja je veličina ove šalice, velika ili mala? Kojem ćemo ga mišu dati? Zatim uspoređujemo veličinu tanjurića, slatkiša, kolačića, jabuka i krušaka te ih uspoređujemo s veličinom miševa. Nudimo djeci da piju miševe i počastimo ih voćem. Duljinu "Pokupite staze do kuća", aktivirajte riječi "dugo, kratko" u dječjem govoru. Napredak igre: kažemo djeci da su si životinje gradile kućice, ali nisu imale vremena izgraditi staze do njih. Gle, evo kućica zečića i lisičarki. Pronađite putove do njihovih kuća. Koji put ćete napraviti za zečića, dugu ili kratku? Koji put ćeš postaviti do lisičje kuće? Zatim odabiremo staze do kuća drugih životinja.

11 "Popravi prostirku" u veličini, aktivirajte riječi "veliko, malo" u dječjem govoru. Napredak igre: Učiteljica kaže: „Vidi kakve su nam prostirke donijeli zečići, lijepe, svijetle, ali netko je uništio ove prostirke. Zečići sada ne znaju što bi s njima. Pomozimo im popraviti sagove. Koji su najveći tepisi? Koje ćemo flastere staviti na veliki tepih? Što ćemo obući mali tepih? Koje su boje? Tako smo pomogli zečevima popraviti sagove.” Veličinom “Mostovi za zečiće” aktivirajte riječi “veliki, mali, dugi, kratki” u govoru djece. Napredak igre: Učiteljica kaže: „U šumi su bila dva zečića i odlučili su napraviti mostove do čistine. Pronašli su ploče, ali jednostavno ne mogu shvatiti tko bi trebao uzeti koju ploču. Gledajte, jesu li zečići iste veličine ili različiti? Po čemu se ploče razlikuju? Stavite ih jedan pored drugog i pogledajte koji je duži, a koji kraći. Pređite prstima po daskama. Koju dasku ćete pokloniti velikom zečiću? Što - mali? Sadimo božićna drvca u blizini mostova. Kolika je visina ovog stabla? Gdje ćemo je smjestiti? Koje ćemo božićno drvce posaditi u blizini kratkog mosta? Zečići su jako sretni što ste im pomogli.” "Žetva" u veličini, aktivirajte riječi "veliko, malo" u dječjem govoru. Napredak igre: Učitelj govori da je zec narastao vrlo velik urod, sada se mora požnjeti. Razmatramo što je izraslo u gredicama (cikla, mrkva, kupus). Određujemo u čemu ćemo skupljati povrće. Učiteljica pita: „Koja je veličina ove košare? Koje povrće da u njega stavimo?" Na kraju igre generaliziramo da velika košara sadrži veliko povrće, a mala košara malo.

Didaktičke igre za razvoj matematičkih predstava kod djece druge mlađe skupine Didaktičke igre za razvoj kvantitativnih predstava "U šumu po gljive" Svrha igre: formiranje predstava kod djece

Logičke igre usmjerena na razvijanje matematičkih vještina druge mlađe skupine "Pronađi predmet" Svrha: naučiti uspoređivati ​​oblike predmeta s geometrijskim uzorcima. Materijal. Geometrijski likovi

D / igra "Baloni" Svrha: upoznati djecu s četiri boje odabirom jednog uzorka. Navedite četiri boje spektra (crvena, žuta, plava, zelena). Učitelj djeci govori što će se igrati

Kartoteka didaktičkih igara i vježbi za senzorni razvoj djece ranoj dobi « Čudesna torbica» Zadatak igre je konsolidirati dječje znanje o geometrijskim oblicima i razviti sposobnost pogađanja

Integracija obrazovnih područja: P, SK, R, F, HE. Mjesec Datum, tjedan Tema GCD Programski zadaci Materijal i oprema 1 tjedan "Putovanje u jesensku šumu" rujan, str.12 Unaprijediti vještine

Plan perspektivnih igara za senzorni razvoj djece 2. mlađe skupine. RUJAN 1. Did/igra "Leptirići". Svrha: Naučiti djecu razlikovati i imenovati primarne boje. 1. LISTOPAD Učinio/igra "Šareni krugovi".

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE DRŽAVNI PRORAČUN OPĆA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA MOSKVE "Škola 492" Matematičko slobodno vrijeme u drugoj mlađoj grupi "U posjeti geometrijskim oblicima"

dugoročni plan nastavu u rubrici "Formiranje ideja" (za djecu 3-4 godine) / sastavljeno na temelju "Programa odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću", ur. M.A. Vasilyeva / dizajnirano za 36 lekcija

Općinska predškolska ustanova obrazovna ustanova“Dječji vrtić 86” SAŽETAK SATA MATEMATIKE S DJECOM 2. JUNIORKE GRUPE Tema “U posjeti šumskim stanovnicima” Pripremio: učiteljica 1. četvrt kat.

Općinska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić 9 "Klinac" kombiniranog tipa Sažetak lekcije o logičkom i matematičkom razvoju za djecu srednje predškolske dobi. "Crvenkapica

Knjižnica programa odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću Vera Pozina Nastava o oblikovanju elementarnih matematičkih prikaza u srednja grupa Dječji vrtić. Planovi nastave "MOZAIK-SINTEZA" 2007

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić 11 "Mašenka" Didaktičke igre iz matematike za drugu mlađu grupu Sastavila: Kozus Anna Valerievna Surgut, 2016. Objašnjenje

“Matematika je zanimljiva” Često čujete kako dijete, odobreno od strane odrasle osobe, izjavljuje da može brojati do 10, do 20. Počevši brojati, žuri, preskače brojeve. Kažu mu odrasli

Sažetak sata Integracija obrazovnih područja: "Spoznaja". Formiranje holističke slike svijeta, formiranje elementarnih matematičkih pojmova. Pripremljena druga mlađa grupa "Jesenska berba".

Vera Arnoldovna Pozina Irina Alexandrovna Pomoraeva Nastava o formiranju elementarnih matematičkih predstava u starijoj skupini dječjeg vrtića. Planovi lekcija Serija „Knjižnica programa obrazovanja

Niz didaktičkih igara Faza 1 - igre usmjerene na razvoj sposobnosti proizvoljnog raspodjele i prebacivanja pažnje s jednog predmeta na drugi kao rezultat svjesnih napora volje. Uočite razliku Obrazovni

Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić 50 "Teremok" općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom tjelesnog smjera razvoja učenika" Chelyabinsk regija

Didaktičke igre usmjerene na formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece druge mlađe skupine "Pronađi predmet" Svrha: naučiti uspoređivati ​​oblike predmeta s geometrijskim uzorcima.

OBJAŠNJENJE Ovaj program rada izrađen je na temelju uzornog općeobrazovnog programa „Od rođenja do škole“, / ur. N.E.Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova, 2014. (monografija). /

Igrajmo se Razdoblje predškolskog djetinjstva je razdoblje intenzivnog osjetilnog razvoja djeteta, poboljšanja njegove orijentacije u vanjskim svojstvima i odnosima predmeta i pojava, u prostoru.

Sinopsis GCD-a o formiranju elementarnih matematičkih prikaza u srednjoj skupini. Učiteljica Kvasnikova Olga Anatolyevna Tema: "Čarobna škrinja" Integrirana obrazovna područja: spoznaja,

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić 23 SAŽETAK OTVORENOG POGLEDA NA KOGNITIVNI RAZVOJ (FORMIRANJE ELEMENTARNIH MATEMATIČKIH PREDSTAVA) Pripremljen

SAVJETOVANJE ZA RODITELJE KAKO RAZVITI PAMĆENJE U DJETETA Pripremila: Kuznetsova K.V. Odgajatelj GBDOU 82 Primorski okrug Sankt Peterburga Roditelji se često žale na loše pamćenje svoje djece. Kako poboljšati

1. razred MATEMATIKA Tehnološka karta 1 Tema "Usporedba i brojanje predmeta" Tema Svrha teme Glavni sadržaj teme, pojmovi i pojmovi Planirani rezultat Usporedba i brojanje predmeta (11 sati) Nastav.

Bagautdinova Galia Zakievna Sinopsis otvorena lekcija prema FEMP-u "U posjetu Smeshariki" u srednjoj skupini pomoću ICT I. O. O.: kognitivni razvoj, razvoj govora, tjelesnog razvoja. Zadaci:

METOD ISPITIVANJA KOGNITIVNOG RAZVOJA DJETETA OD 5-6 GODINA Lyubimova M.M. Za provođenje ankete predlažu se sljedeći zadaci: 1. UKLJUČIVANJE U SERIJU (metoda A. A. Wengera). Zadatak je usmjeren na

DIDAKTIČKE IGRE NA FEMP-u U 1 JUNIORSKOJ GRUPI Zanimljivi zadaci u oblik igre pomoći djeci da nauče puno novih i zanimljivih stvari. Prema formiranju elementarnih matematičkih prikaza postoji

Općinska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić 3" Palčica "Sažetak sata o formiranju matematičkih predstava u mlađoj skupini. Tema: Maša ide kući. Odgajatelj:

Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova dječji vrtić općeg razvojnog tipa "Vjeverica" ​​s prioritetnom provedbom aktivnosti za kognitivni i govorni razvoj djece

Sat o razvoju govora za djecu mlađe skupine „U posjetu suncu“ Tema „U posjetu suncu“ Sadržaj programa: Nastaviti učiti djecu da uspostavljaju dužinske odnose između ravnog i voluminoznog

Primjena prilagođena obrazovni program predškolski odgoj za djecu s posebnim obrazovnim potrebama Kalendarsko-tematsko planiranje učitelja defektologa „Formacija oš

ODJEL ZA OBRAZOVANJE UPRAVE GRADA TOMSKA Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova Kombinirani dječji vrtić 6 Metodički razvoj„Didaktičke igre za djecu

Kazališna predstava prema bajci "Teremok" Glazbeni direktor MBDOU "Dječji vrtić 10 "Kid" Shmatova V.V. Mičurinsk-znanstveni grad 2012-2013 akademska godina Vođa stoji u polju teremok teremok,

Prve lekcije crtanja Lekcija 1. Sakrij zeca od lisice! Svrha lekcije: Naučiti kako pravilno držati olovku ili flomaster; samostalno crtati (crtati); razvijanje interesa za crtanje. Materijal

Za razvoj kognitivne i govorne aktivnosti male djece Didaktička igra "Obuci božićno drvce" Oprema: 3 božićna drvca, kartonske božićne kuglice (po 4 crvene, plave, žuta boja, inverzno

Sinopsis integriranog sata u starijoj skupini "Zvjezdana avantura" (matematika + aplikacija) Odgajatelj viša grupa Titkova Elena Petrovna Integracija obrazovnih područja: spoznaja, komunikacija,

Oblikovati. Didaktičke igre. Izgradimo kuću (dob 3-4 godine, 4-5 godina). Svrha: Kompilacija kuća različitih veličina. Naučiti djecu odabrati vrata, prozore, krovove koji odgovaraju veličini ove kuće. Materijal:

Model obrazovne aktivnosti: Integrirane organizirane obrazovne aktivnosti. Tema: "Za zeku na travnjaku" Dobna skupina: druga najmlađa (3-4 godine) Individualne karakteristike djece:

Igre usmjerene na kognitivni razvoj 3.1 Senzorna percepcija mentalni razvoj dijete rane dobi usko je povezano s očitovanjem interesa za okolnu stvarnost i željom za učenjem

1 matematika 0 Domaća zadaća 0 Zadatak 1 Na svakoj slici pronađite dodatni element. Zašto je on suvišan? Pronađite neke odgovore. Zadatak 2 Ponavljamo sastav broja 7. Razbijte krugove u svakom ovalu u crveno

Ekološke igre za djecu predškolske dobi u vrtiću “Što bi se dogodilo da nestanu iz šume” Učiteljica predlaže uklanjanje insekata iz šume: - Što bi se dogodilo s ostalim stanovnicima? A ako su nestali

Lekcija 1 1. Razvoj percepcije (cjelovitost objekta). Ponavljanje pojmova "cjelina", "dio", "pola". 2. Orijentacija u vremenu. Proučavanje teme: sezonske promjene u prirodi i životu čovjeka. 4 godišnja doba:

Katalog igara za razvoj senzornih vještina za djecu osnovne predškolske dobi. "Ukrasi leptira" Naučite djecu grupirati predmete po bojama. Učvrstiti znanje o krugu geometrijskog lika, o pojmu puno -

MBDOU „Dječji vrtić „Breza“ s. Zasosna" Sažetak GCD u srednjoj skupini "Putovanje u zimska šuma„Završeno: učiteljica MBDOU“ Dječji vrtić „Breza“ s. Zasosna" Časovnikova Irina Vladimirovna 2013

Dodatak 1. Dugoročni plan formiranja elementarnih matematičkih predstava u seniorskoj skupini za školsku 2016. 2017. godinu Nastavnik: Klarova Anna Anatolyevna Obrazloženje Program formiranja

Savjetovanje za roditelje na temu: "Kartoteka didaktičkih igara za razvoj senzornih standarda kod male djece." 1. "Napravi uzorak" Zadatak: razviti dječju percepciju oblika. Naučite analizirati

Niz igara male pokretljivosti usmjerenih na razvoj percepcije boje, oblika i veličine za djecu mlađe dobi. Završio: učitelj prve kvalifikacijske kategorije MBDOU "Dječji vrtić 5" Khudaiberdina

OPĆINSKA PREDŠKOLSKA ODGOJNO-ODGOJNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ OPĆEG RAZVOJA 42 "KRIJETNICA" PREGLED OBRADA KOGNITIVNOG RAZVOJA NA TEMU: "KATJIN ROĐENDAN LUTKE" ZA DJECU PREDŠKOLSKOG OBJEKTA

Shaihullina Anna Alekseevna Općinska predškolska obrazovna ustanova dječji vrtić 47 gradskog okruga Kopeysk Čeljabinska regija, Kopeysk SAŽETAK IZRAVNO OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI

Sažetak lekcije o FEMP-u u srednjoj skupini Tema: “Zabavna matematika s Mašom i njenim prijateljima” Odgajatelj: Krotova V.I. Tema: “Zabavna matematika s Mašom i njezinim prijateljima” Svrha sata: Razvijanje matematike

Sinopsis izravnih odgojnih aktivnosti djece srednje skupine na temu: "Mali matematičari" Obrazovna područja: "Kognitivni razvoj" (formiranje elementarnih matematičkih

Didaktička igra "Smiješni brojevi" Svrha: Naučiti rasporediti broj prema modelu; razviti vizualnu percepciju fine motoričke sposobnosti ruke Njegovati sposobnost da se započeti posao privede kraju, raduje se svom uspjehu.

Državna proračunska predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj djeteta dječji vrtić 115 Nevsky okrug Sankt Peterburga Neposredno obrazovne aktivnosti iz matematike u srednjoj školi

MKDOU Krasnozersky dječji vrtić 5 Prezentacija radnog iskustva na temu "Senzorni odgoj djece rane predškolske dobi" Pripremio: učitelj 1. kvalifikacijske kategorije Petrenko N.I. r.p. Krasnozerskoe

Državna predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj djece dječji vrtić 115 Nevsky okrug grada St. Petersburg(način izvođenja nastave za stariju skupinu) Sastavio: odgajatelj

ODJEL ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE SJEVEROZAPADNI ODJEL ZA OBRAZOVANJE Državna proračunska obrazovna ustanova Srednji sveobuhvatna škola(SOSH) 1985. Predškolski odjel

Sinopsis organiziranih edukativnih aktivnosti o maštovitoj kreativnosti (aplikacije) s djecom grupe 1 "Svjetla na prozorima kuća" Odgajateljica: Ismailova E.Kh. Svrha: upoznati djecu s umjetnošću aplika,

Sažetak sata (integrirani senzorni + likovni sat) Obrazovna područja: kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj, društveni i komunikacijski razvoj, tjelesni

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova dječji vrtić općeg razvojnog tipa 8 "Vasilek" općinskog okruga Bugulma Republike Tatarstan Sažetak lekcije o senzornom razvoju

Glazbeno-didaktičke igre, njihova uloga u nastavi predškolske djece u jaslicama glazbeni instrumenti Glazbeni ravnatelj MBDOU 184 Gutsekova S. D „Igra razvija individualnost; igrajući se, dijete uči

P/n Tema obrazovanja jedan " Dječji vernižaž» «Lopta i kocka» 2 «U posjetu bajci» Gradimo tornjeve» 3 «Ja živim» planiranje unaprijed na FEMP-u u 1. mlađoj skupini Tema sata Namjena Materijali i oprema

“Interakcija obitelji i vrtića u razvoju kognitivnih procesa kod djece s teškoćama u razvoju u kontekstu primjene Federalnog državnog obrazovnog standarda za odgoj i obrazovanje” Za mentalni razvoj djece bitno je stjecanje matematičkih vještina od strane djece.

GBOU srednja škola 9 Formiranje osnovnih matematičkih prikaza. Tema: "Putovanje u vilinsku šumu." Druga juniorska grupa. 2014 Odgajatelj: Sovtus N.F. obrazovne. Zadaci. Učiti djecu da uspoređuju

FORMIRANJE OSNOVNIH MATEMATIČKIH PREDSTAVA u predškolskom odjelu GBOU SOSH 227 na adresi: B. Koptevsky proezd, 10 Viša odgajateljica: Lichinkina A. A. Formiranje osnovnih matematičkih

Vježbe za korekciju i razvoj Vježba 1 “Govori obrnuto” Pozovite dijete da se igra: “Ja ću reći riječ, a ti također reci, ali samo obrnuto, na primjer, veliko-malo” (kreativno

Igre za automatizaciju postavljenih zvukova Izgradite kuću Svrha igre: popraviti ispravan izgovor zvuka u riječima, razviti fonemsku percepciju. Materijal: predmetne slike na pravokutnicima

IGRE ZA UPOZNAVANJE DJECE S POVRĆEM I VOĆEM S rano djetinjstvo dijete oko sebe vidi razno povrće i voće. Postupno se sjeća njihovih imena, počinje pronalaziti poznanike među njima. Međutim

Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova dječji vrtić 4 "Sunce". Edukativni projekt "U zemlji geometrijskih oblika" Autor projekta: pedagog Arkhiyan Jemma Rafikovna Belorechensk-

Geometrijska komoda Materijal: 1. Demonstracijski okvir - pladanj plavog dna, u kojem se nalazi šest žutih drvenih okvira, dimenzija 14x14 cm Rupe u obliku kruga, kvadrata i

Kartoteka didaktičkih igara na FEMP-u za mlađu djecu.

Vrijednost.

Naziv igre. "Donesi bombone za lutke."

Lik iz bajke, to može biti Carlson, stavio je slatkiše na ormariće za lutke (jedan ormarić je niži, drugi viši). Zadatak pred djetetom je nabaviti slatkiše. Lako ih je uzeti iz niskog ormarića, ali ih ne možete dobiti iz drugog. Zašto? Kao i u prethodnim zadacima, dijete mora analizirati uvjete problema (kabinet je visok, pa je nemoguće dobiti slatkiše) i pronaći način za postizanje cilja (stati na stolicu, uzeti štap itd.). ).

Naziv igre: "Automobili"

Duge i kratke trake iste širine leže na stolu.

Učiteljica poziva djecu da uzmu jednu traku. Ovo su brojevi automobila. A kapije su garaže. Neka dečki zamisle da su svi "automobili", svaki sa svojim "brojem". Gradom će se voziti "strojevi". Ali čim domaćin kaže: "Automobili, u garažu!" - svatko mora pronaći svoju garažu i ući u nju. Da biste to učinili, morate pričvrstiti "broj" svog automobila na "broj" na vratima. Ako su "brojevi" iste duljine, možete unijeti.

Tijekom igre "Automobili" pokažite djeci ilustraciju. Postavljajte im pitanja koja će im pomoći da shvate ono što se događa.

Igra se ponavlja 2 puta.

Naziv igre."Smiješne matrjoške".

Svrha igre: naučiti razlikovati i uspoređivati ​​predmete prema različitim kvalitetama veličina.

Oprema: 2 kompleta gnjezdarica s pet sjedala, 2 kompleta krugova različitih veličina, kupola od šupljih kockica.

Napredak igre: Na poziv učitelja, djeca sjedaju za zajednički stol, na kojem se nalazi matrjoška. Učiteljica se obraća djeci: „Želim se igrati s vama smiješne lutke gnjezdarice, ali vidim da je samo jedna matrjoška, ​​ali gdje su ostale? (ogleda oko sebe, a zatim uzme lutku gnjezdaricu i protrese je). Nešto zvecka u sredini! Da vidimo što je tamo? (Uklanja gornju polovicu matrjoške). Ovdje se skrivaju! (Sve lutke gnjezdarice se stavljaju u red). Upoznajmo ih! Učitelj naziva ime svake lutke za gniježđenje, istovremeno je naginjući: "Ja sam Matryoshka, ja sam Natasha, ja sam Dasha, ja sam Masha" itd. Svako dijete bira jednu od gnjezdarica (jednu gnjezdaricu uzima učiteljica). Igra počinje. Prvo, lutke za gniježđenje hodaju (hodaju po stolu). Tada se pozivaju da izmjere visinu. Redaju se jedan za drugim i redom, počevši od najmanjih, stoje u visini, a učiteljica određuje koja je gnjezdarica najmanja (najviša)? Zatim lutke gnijezdarice idu na večeru. Učitelj stavlja na stol set krugova (tanjura) pet veličina, poziva djecu redom, koja biraju tanjure odgovarajuće veličine za svoje lutke. Nakon ručka gnjezdarice idu u šetnju. Učiteljica stavlja drugi set matrjoški na stol, a djeca biraju djevojke iste visine za svoje lutke. Po stolu se kreću parovi gnjezdarica. Zatim se raspršuju i miješaju. (“Matrjoške su htjele trčati”). Neopaženo od strane djece, učiteljica makne sa stola par gnjezdarica iste visine. "Vrijeme za ići kući! - kaže učiteljica. Upariti." Gnijezdarice su poredane u parove, a odjednom se ispostavi da nedostaje neki par gnjezdarica. Učiteljica poziva djecu da nazovu lutkice po imenu (ako se sjećaju). Svi je traže da se vrati. Pojavljuju se lutke gnjezdarice, klinci ih stavljaju na svoje mjesto i igračke odlaze kući. Učiteljica na stol stavlja tornjić od šupljih kockica (nedostaje jedna strana) - to su kućice za lutke gnijezdarice. Na zahtjev učitelja, svako dijete pronađe dom za svoju matrjošku. Matrjoške se naklone, pozdrave i idi kući.

Naziv igre. "Tri medvjeda".

Svrha igre: vježba u usporedbi i poredanju predmeta po veličini.

Oprema: siluete tri medvjeda, djeca imaju komplete igračaka u tri veličine: stolovi, stolice, kreveti, šalice, žlice.

Napredak igre: Učitelj dijeli djeci skup predmeta iste vrste: tri žlice različitih veličina, tri stolice i kaže: „Bilo jednom davno tri medvjeda. Kako su se zvali? (Djeca zovu). Tko je to? (Pozira siluetu Mihaila Ivanoviča). Koje je veličine? A tko je ovo? (Nastasya Petrovna). Je li ona veća ili manja od Mihaila Ivanoviča? A što je Mišutka? (Malo). Dajmo svakom medvjedu sobu. Ovdje će živjeti najveći medvjed, Mihail Ivanovič. Koliko vas ima krevet, stolicu itd. za Mihaila Ivanoviča? (Djeca stavljaju predmete blizu medvjeda u slučaju pogreške, Mihail Ivanovič kaže: "Ne, ovaj krevet nije moj"). Imate li krevet, stolicu itd. za Mišutku? (Djeca mu uređuju sobu). Kome su ove stavke namijenjene? (Za Nastasju Petrovnu). Koje su veličine? (Manje nego za Mihaila Ivanoviča, ali više nego za Mišutku). Odvedimo ih Nastasji Petrovnoj. Medvjedi su uredili svoje sklonište i otišli u šetnju šumom. Tko ide naprijed? Tko stoji iza njega? Tko je zadnji? (Učiteljica pomaže djeci da se prisjete odgovarajućih ulomaka bajke).

Naziv igre. "Tri kvadrata".

Svrha igre: naučiti djecu povezivati ​​tri predmeta u veličini i označavati njihove odnose riječima: "veliki", "mali", "srednji", "najveći", "najmanji".

Oprema: Tri kvadrata različitih veličina, flanelgraf; djeca imaju 3 kvadrata, flanelograf.

Napredak igre:Učiteljica: Djeco, imam 3 kvadrata, ovako (pokazuje). Ovaj je najveći, ovaj manji, a ovaj najmanji (pokazuje svaku od njih). A sada pokažite najveće kvadrate (djeca podižu i pokazuju), spustite. Sada podignite prosjek. Sada oni najmanji. Zatim, učiteljica poziva djecu da grade kule od trgova. Pokazuje kako se to radi: postavlja na flanelgraf odozdo, prema gore, prvo veliki, zatim srednji, zatim mali kvadrat. “Napravite sebi takav toranj na vašim flanelografima”, kaže učiteljica.

Naziv igre. "Igra s obručem."

Svrha igre: razlikovati i pronaći geometrijske oblike.

Oprema: za igru ​​se koristi 4–5 igračaka s plohama (lutka, gnjezdarice, košara itd.); različite veličine, boje, oblika.

Napredak igre: Igračka se stavlja u obruč. Djeca ističu značajke karakteristične za igračku, stavljaju u obruč one geometrijske oblike koji imaju sličnu osobinu (svi crveni, svi veliki, svi okrugli itd.) izvan obruča su figure koje nemaju odabranu osobinu (ne okrugle, nije velika itd. .d.).

Svrha igre: naučiti djecu da uspoređuju oblik prikazanog predmeta s geometrijskim likom, odabiru predmete prema geometrijskom uzorku.

Oprema: 5 kartica koje prikazuju geometrijske oblike: 1 krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval. 5 karata na kojima su prikazani predmeti različitih oblika: okrugli (teniska loptica, jabuka, lopta, nogometna lopta, balon), četvrtasti tepih, šal, kocka itd.; ovalni (dinja, šljiva, list, buba, jaje); pravokutni (kuverta, aktovka, knjiga, domino, slika).

Napredak igre: Sudjeluje 5 djece. Učiteljica s djecom pregleda gradivo. Djeca imenuju oblike i predmete. Zatim, prema uputama učitelja, odabiru kartice sa slikom predmeta željenog oblika za svoje geometrijske uzorke. Učitelj pomaže djeci da pravilno imenuju oblik predmeta (okrugli, ovalni, kvadratni, pravokutni).

Naziv igre. „Kakve su brojke ».

Svrha igre: upoznati djecu s novim oblicima: oval, pravokutnik, trokut, dajući im u tandemu s već poznatim: kvadrat-trokut, kvadrat-pravokutnik, krug-oval.

Oprema: lutka. Demonstracija: velike kartonske figure: kvadrat, trokut, pravokutnik, oval, krug. Materijal: 2 figure svakog oblika manje veličine.

Napredak igre: Lutka donosi figure. Učiteljica pokazuje djeci kvadrat i trokut, pita kako se zove prva figura. Dobivši odgovor, kaže da se u drugoj ruci nalazi trokut. Pregled se provodi prstom po konturi. Popravlja pozornost na činjenicu da trokut ima samo tri kuta. Poziva djecu da pokupe trokute i sastave ih. Slično: kvadrat s pravokutnikom, oval s krugom.

Naziv igre. "Poređaj prema veličini, boji ili obliku."

Svrha igre:učvršćivanje znanja o boji, veličini, razvoj fine motorike ruku.

Naziv igre. "Ukrasi rukavice."

Svrha igre : naučite odabrati oblike koji odgovaraju konturama na rukavicama i primijeniti ih na konturu. Napravite isti ukras na drugoj rukavici, popravite naziv geometrijskih oblika i boja. Aktivirajte govor djece u izgovaranju položaja figura (ispod, iznad, pored, blizu, između, itd.) Oblikujte razumijevanje desne i lijeve rukavice.

Naziv igres piramidom "Pronađi isti prsten"

Napredak igre:Djeca sjede za stolom. Učitelj skida prstenove s jedne piramide i postavlja ih na prozorsku dasku, stolove, ormarićuf...Zatim djeci podijeli jedan prsten odsaunaturrets i nudi da pronađe iste prstenove.

Učitelj promatra djecu, pomažući im u teškim slučajevima. Uzevši upareni prsten,djecasjednite za stol i objasnite gdje su ga našli.

Kad svi sjednu, pita učiteljicaisprvadaj mu par najvećih prstenova.Oni,WHOustanovilo se da jenajveći ih prstenovi nanižu na šipke obiju piramida.

Istim redoslijedom nanižite sljedećeparoviprstenje. I tako sve dok obje piramide ne buduprikupljeni.

Naziv igre."Potok"

Oprema:Na podu su dva duga paralelna užeta. Razmak između užadi je 40 cm.

Učiteljica poziva djecu da zamisle da je ovo potok. Momci to moraju preskočiti a da im noge ne smoče. Tko se spotakne, uđe u vodu, neće više moći skočiti, sjesti na travu (na tepih) i sušiti noge na suncu.

Djeca dolaze do potoka i preskaču ga.

Kad su svi dečki preskočili, učiteljica nastavlja: „Rijetko je da potok bude tako ujednačen. Zapravo, savija se - na jednom mjestu postaje širi(širi užad) a u drugom – već(malo ih pomakne). Evo kako je izgledao potok. Gdje je usko, lako se skače, a gdje je široko, teško. I na ovom mjestu potok je postao plitak, na dnu se vide kamenčići. Učiteljica ih crta kredom po podu i pokazuje kako ih prijeći. Djeca hodaju po stijenama.

"A sada pokušajmo doći ovamo", pokazuje učiteljica na široko mjesto u potoku. - Potok je dubok, morat ćemo napraviti most. Postavlja klupu preko potoka. Sva djeca prelaze potok na klupi.

Završivši igru, učitelj traži od djece da ispričaju kako su prešli potok na širokom (ili uskom) mjestu. Ako je dijete pronašlo originalno rješenje, svakako ga potaknite, recite o tome drugoj djeci.

Naziv igre. "Mjehurić"

Djeca i učitelj tvore krug. Svi zajedno govore: "Napuhni, mjehurić, napuhni veliki, ostani takav, ali ne pukni."

Zatim počnu odmicati i držati se za ruke dok učitelj ne kaže: "Mjehurić, mjehurić!"

Na znak, djeca puštaju ruke i čučeći na potkoljenici izgovaraju: "Pljesak".

Nakon toga, dečki se ponovno drže za ruke i kreću u središte kruga govoreći: "Ššš." Mjehur se ispuhuje.

Pokušajte komentirati što se događa s djecom: "Mjehurić je prvo nabujao, povećao se, a zatim puknuo, smanjio se."

Igra se ponavlja 2-3 puta.

Naziv igre. "Žetva"

Svrha igre:

Napredak igre . Učitelj kaže da je zec narastao vrlo velik urod, sada ga treba pobrati. Razmatramo što je izraslo u gredicama (cikla, mrkva, kupus). Određujemo u čemu ćemo skupljati povrće. Učiteljica pita: „Koja je veličina ove košare? Koje povrće da u njega stavimo?" Na kraju igre generaliziramo da velika košara sadrži veliko povrće, a mala košara malo.

Naziv igre."Mostovi za zečiće"

Svrha igre: razvijati sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliko, malo, dugo, kratko" u dječjem govoru.

Napredak igre : Učiteljica kaže: “Živjeli smo - bila su dva zečića u šumi i odlučili su napraviti mostove do čistine. Pronašli su ploče, ali jednostavno ne mogu shvatiti tko bi trebao uzeti koju ploču. Gledajte, jesu li zečići iste veličine ili različiti? Po čemu se ploče razlikuju? Stavite ih jedan pored drugog i pogledajte koji je duži, a koji kraći. Pređite prstima po daskama. Koju dasku ćete pokloniti velikom zečiću? Što - mali? Sadimo božićna drvca u blizini mostova. Kolika je visina ovog stabla? Gdje ćemo je smjestiti? Koje ćemo božićno drvce posaditi u blizini kratkog mosta? Zečići su jako sretni što ste im pomogli.”

Naziv igre."Počastite miševe čajem"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliki, mali" u govoru djece.

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Vidite tko nam je došao u posjet, sivi miševi. Gledaj, sa sobom su donijeli poslastice. Provjerite jesu li miševi iste veličine ili različiti? Dajmo im čaj. Što je potrebno za ovo? Prvo ćemo uzeti šalice. Koja je veličina ove šalice, velika ili mala? Kojem ćemo ga mišu dati? Zatim uspoređujemo veličinu tanjurića, slatkiša, kolačića, jabuka i krušaka te ih uspoređujemo s veličinom miševa. Nudimo djeci da piju miševe i počastimo ih voćem.

Naziv igre. "Biraj staze do kuća"

Svrha igre: razvijati sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po dužini, aktivirati riječi “dugo, kratko” u govoru djece.

Napredak igre: kažemo djeci da su si životinje gradile kućice, ali nisu imale vremena izgraditi staze do njih. Gle, evo kućica zečića i lisičarki. Pronađite putove do njihovih kuća. Koji put ćete napraviti za zečića, dugu ili kratku? Koji put ćeš postaviti do lisičje kuće? Zatim odabiremo staze do kuća drugih životinja.

Naziv igre. "Kuće za mladunce"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliki, mali" u govoru djece.

Napredak igre . Učitelj kaže: „Dečki, sad ću vam ispričati jednu zanimljivu priču. Nekada davno živjela su dva medvjedića, pa su jednog dana odlučili sebi sagraditi kuće. Uzeli su zidove i krovove za kuće, ali jednostavno ne razumiju što dalje. Pomozimo im napraviti kuće. Gledajte, koja su naša najveća mladunčad? Koje je veličine ovaj plišani medvjedić, veliki ili mali? Kakvu ćemo mu kuću napraviti? Koji zid ćete uzeti, veliki ili mali? Kakav krov da uzmem? Koliki je ovaj medo? Kakvu bi kuću trebao napraviti? Kakav ćete krov uzeti? Koje je ona boje? Sadimo božićna drvca u blizini kuća. Jesu li stabla iste veličine ili različita? Gdje ćemo posaditi visoko drvo? Gdje možemo posaditi nisko drvo? Mladunci su jako sretni što ste im pomogli. Žele se igrati s tobom."

Naziv igre."Ukrasi prostirku broj 1"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliki, mali" u govoru djece.

Napredak igre . Učiteljica kaže: „Djeco, došao nam je medvjed u posjetu. Prijateljima želi pokloniti lijepe prostirke, ali nije stigao da ih ukrasi. Pomozimo mu ukrasiti prostirke. Kako ćemo ih ukrasiti? (u krugovima) Koje su boje krugovi? Jesu li iste veličine ili različite? Gdje ćete staviti velike krugove? (u kutove) Gdje stavljate male krugove? (u sredini) Koje su boje? Mishki su se jako svidjeli vaši tepisi, sada će te prostirke pokloniti svojim prijateljima.”

Naziv igre. « Ukrasite prostirku broj 2.

Svrha igre: formirati sposobnost grupirati predmete prema zadanim karakteristikama, odrediti broj predmeta.

Oprema: Na podu su dva kvadratna tepiha od kojih je svaki podijeljen na 25 jednakih kvadrata. U gornjem redu svakog kvadrata prikazani su geometrijski likovi različitih boja, krug, trokut, kvadrat. Svako od djece ima tri različita geometrijska oblika. Tepih.

Napredak igre: Učitelj kaže: „Ovo je prostirka. Ukrasimo ga zajedno. figure istog oblika i boje bit će postavljene jedna ispod druge. Kakav oblik ćemo staviti u ovu ćeliju? (Pokazuje na praznu ćeliju u lijevom stupcu). Nakon završetka rada, djeca s učiteljem pregledavaju ukrašeni sag, zapažaju ujednačenost figura u stupcima (boja, oblici). Učitelj pojašnjava: „Koje su brojke u lijevom stupcu? (Crveni trokuti). A u desnom? (Zeleni kvadrati)." itd. Zatim djeca ukrašavaju drugi tepih, pokazujući pritom više samostalnosti. Učitelj postavlja pitanja o broju, boji, obliku figura, dovodi djecu do zaključka: „Svi likovi lijevog stupca su trokuti. Stoga je Vova pogrešno stavio krug. itd.

Naziv igre. "Ukrasi šal"

Svrha igre:Naučiti uspoređivati ​​dvije skupine predmeta jednakih i nejednakih po broju, vježbati orijentaciju u ravnini.

Oprema: "Šalovi" (veliki - za učitelja, mali - za djecu), set listova u dvije boje (za svako dijete).

Napredak igre: Učitelj nudi da ukrasi šalove lišćem. Pita kako se to može učiniti (svako dijete samostalno izvršava zadatak). Zatim kaže: “Ajmo sad rupčiće ukrasiti drugačije, sve je isto. Ja ću ukrasiti svoj šal, a ti ćeš biti mala. Gornji rub ukrasite žutim listovima, ovako. (pokazuje). Stavite onoliko listova koliko i ja. Desnom rukom posložite ih u red s lijeva na desno. I ukrasite donji rub šala zelenim listovima. Uzmite onoliko zelenih listova koliko i žutih. Dodajte još jedan žuti list i stavite ga na gornji rub šala. Što je lišće postalo više? Kako ih učiniti jednakima? Nakon provjere rada i evaluacije, učiteljica predlaže ukrašavanje lijeve i desne strane marame listovima različitih boja. Odnosno, stavite onoliko listova na desnu stranu šala koliko i na lijevu. (pokazuje). Zaključno, djeca ukrašavaju sve strane šala na svoj način i pričaju o tome.

Naziv igre. "Popravi tepih"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliki, mali" u govoru djece.

Napredak igre . Učiteljica kaže: „Vidi kakve su nam prostirke zečići donijeli, lijepe, svijetle, ali netko je uništio ove prostirke. Zečići sada ne znaju što bi s njima. Pomozimo im popraviti sagove. Koji su najveći tepisi? Koje ćemo flastere staviti na veliki tepih? Koje ćemo staviti na mali sag? Koje su boje? Tako smo pomogli zečevima popraviti sagove.”

NA individualni rad pri fiksiranju postojećih ideja o visini, dobro je koristiti građevinski materijal, razne dizajnere, od kojih se sastavljaju kuće različitih visina, kule i sl.

Da biste konsolidirali ideje o veličini predmeta, možete koristiti razne igračke, slike. Na primjer, usporedite duljinu ušiju različitih životinja (zec i vuk), duljinu repa (lisica i medvjed), duljinu kljunova (ždral i guska), duljinu vrata (žirafa i mačka) . Ili iz vagona dječjeg vrtića željeznička pruga napraviti kratke i dugačke vlakove, položiti široke i uske staze od kocki (jedan za automobile, drugi za pješake) it. d.

Didaktičke igre iz matematike (kartoteka)

2 juniorska grupa

"Broj i broj"
1. Didaktička igra "Pogodi tko stoji iza koga"
Svrha: formirati kod djece ideju o zamračenju nekih predmeta od strane drugih. Pojasniti ideju da veliki predmeti zaklanjaju manje, a manji ne zaklanjaju velike; popraviti riječi "više", "manje", "prije"; uvesti riječ "pokrov".

Sadržaj. 1. opcija. Igračke su na stolu učitelja. Traži da vidi što je na stolu i zatvori oči. Uzima dvije igračke, odlaže ih malo u stranu i ustaje tako da ih zakloni sobom. Djeca otvaraju oči i otkrivaju da nedostaju dvije igračke. “Nisam napustio stol. Gdje su nestale igračke? - kaže učiteljica. Ako netko od momaka pogodi, učiteljica iznenađeno kaže: "Ah, ustao sam i blokirao ih." Ako je djeca ne pronađu, onda je sama traže i, nakon što su pronašli nestale igračke, objašnjavaju razlog njihovog nestanka.Nakon toga učiteljica vadi igračke i poziva dvoje djece za stol: jedno visoko, veliko, drugi mali. Djeca se ponovno uvjeravaju u princip zamračenja, kada mali stane iza leđa velikog. Učiteljica s djecom raspravlja o rezultatima igre zašto se Tanja ne vidi iza Kolje, a Kolja se vidi iza Tanje: „Veća zaklanja manju, a manja ne može zakloniti veću.” 2. opcija. Igra se igra skrivača. Jedno dijete se skriva, a ostala djeca, pod vodstvom učitelja, traže ga, uzastopno pregledavajući namještaj u sobi.
2. Didaktička igra "Gradimo kuće"
Svrha: naučiti vizualno korelirati veličinu predmeta i provjeravati svoj izbor nametanjem; razviti pažnju; fiksirati riječi koje definiraju relativnost veličina "veći", "manje", "isto".
Oprema.
1. opcija. Tri kartonske kućice različitih veličina s prorezima za vrata i prozore, bez krovova; kartonski prozori, vrata, krovovi tri veličine, što odgovara veličini kuća. 2. opcija. Male kartonske kućice bez krovova s ​​utorima za prozore i vrata, elementi za njih (krovovi, vrata, prozori) za svako dijete.
Sadržaj. Učitelj ubacuje velike slike triju kuća u platno za slaganje, postavljajući ih slučajnim redoslijedom, a ne u nizu. Na stolu miješa elemente kuća (krovove, prozore, vrata). Zatim kaže djeci da će biti graditelji, dovršit će kuće, koje trebaju biti uredne, ujednačene; sve dijelove treba odabrati tako da odgovaraju pravim dijelovima. Djeca poput i naizmjence "dovršavaju" kućice. Oni koji sjede za stolom sudjeluju u ocjenjivanju svake faze rada. Na kraju učiteljica sažima: „Za najveću kuću stavljamo manja vrata, manji krov, manje prozore. I najmanja kuća ima najmanje prozore, najmanja vrata, najmanji krov.”
3. Igra "Pomoćnik"
Svrha: Razvoj fine i opće motorike, koordinacije pokreta, spretnosti. Za usađivanje marljivosti Oprema: Posude s punilima, mjerice, punila.
Sadržaj: Učitelj nudi djetetu da prenese sadržaj iz jedne posude u drugu Oprema: Posude s punilima, mjerice, punila.
4. Didaktička igra. "Malina za mladunčad"
Svrha: formirati prikaz jednakosti kod djece na temelju usporedbe dviju skupina predmeta, aktivirati riječi u govoru: “koliko – koliko, jednako”, “jednako”.
Sadržaj. Učitelj kaže: - Dečki, medvjedić jako voli maline, skupio je cijelu košaru u šumi da počasti svoje prijatelje. Pogledajte koliko je mladunaca stiglo! Složimo ih desnom rukom s lijeva na desno. Sada ih počastimo malinama. Potrebno je uzeti onoliko malina koliko ih bude dovoljno za sve mladunčad. Možete li mi reći koliko medvjeda? (mnogo). A sada trebate uzeti isti broj bobica. Počastimo mladunčad bobicama. Svakom medvjediću treba dati jednu bobicu. Koliko si bobica donio? (mnogo) Koliko mladunaca imamo? (mnogo) Kako drugačije možete reći? Tako je, isti su, jednako; bobica je koliko ima mladunaca, a mladunaca je koliko ima bobica.
geometrijski oblik
1. Didaktička igra "Odaberi figuru"
Svrha: konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima, vježbati njihovo imenovanje.
Oprema. Demonstracija: krug, kvadrat, trokut izrezan od kartona, kartice s konturama 3 geometrijska lota.
Sadržaj Učitelj djeci pokazuje figure, zaokruži svaku prstom. Zadaje djeci zadatak: „Na stolovima imate kartice na kojima su nacrtane figure različitih oblika, a iste figure na pladnju. Rasporedite sve figure na kartama tako da budu skrivene. Zamoli djecu da zaokruže svaku figuru koja leži na pladnju, a zatim je stavi („sakrije“) na nacrtanu figuru.
2. Didaktička igra "Napravi predmet"
Svrha: vježbati u crtanju siluete predmeta iz zasebnih dijelova (geometrijskih oblika).
Oprema. Na stolu učitelja nalaze se velike igračke: kućica, čaša, snjegović, božićno drvce, kamion. Na podu su setovi različitih geometrijskih oblika.
Sadržaj. Učitelj nudi da imenuje igračke na svom stolu i napravi bilo koju od njih koristeći skup geometrijskih oblika. Potiče i stimulira djelovanje djece. Pita: „Što si napravio? Koji geometrijski oblici? Djeca ispituju nastale siluete igračaka, prisjećaju se odgovarajućih pjesama, zagonetki. Moguće je kombinirati sastavljene siluete u jednu radnju: "Kuća u šumi", " Zimska šetnja", "Ulica"
3. Didaktička igra "Uči i zapamti"
Svrha: naučiti djecu da pamte ono što percipiraju, da naprave izbor prema prezentaciji.
Oprema. Kartice sa slikom tri jednobojna geometrijska oblika (krug, kvadrat, trokut; krug, oval, kvadrat.), Set malih kartica sa slikom jednog oblika za nalaženje na velikim kartama.
Sadržaj. Ispred djeteta je kartica sa slikom 3 oblika. Učitelj traži da ga pogleda i zapamti koji su oblici tamo nacrtani. Zatim djeci podijeli listove papira i zamoli ih da s njima zatvore svoje kartice. Nakon toga pokazuje malu karticu. stavlja ga na stol licem prema dolje, mentalno broji do 15, traži od djece da uklone papir i na svojim kartama pokažu isti obrazac koji je pokazao. Za provjeru, učitelj ponovno pokazuje uzorak kartice. Kako se igra svlada, djeca dobivaju dvije karte (6 oblika), zatim tri (9 oblika).
4. Didaktička igra "Poštanski sandučić"
Svrha: naučiti vidjeti oblik u predmetu, povezati oblik utora i uloška, ​​sastaviti cjelinu od različitih geometrijskih oblika i njihovih dijelova, odabirom potrebnih uz pomoć pokušaja i isprobavanja.
Oprema. Ploče s utorima za polaganje oblika iste boje, ali različite konfiguracije, sa slikom lopte, balona (od dva poluovala), dvokatne kuće (iz dva pravokutnika); figure (dva polukruga različitih boja, dva poluovala iste boje, dva pravokutnika).
Sadržaj. Pred djetetom se miješaju daske i figurice. Učitelj nudi djetetu da napravi sve slike, a zatim kaže koja je slika ispala.
5. Didaktička igra "Traži i pronađi"
Svrha: naučiti pronalaziti predmete raznih oblika u prostoriji po nazivu riječi; razvijati pažnju i pamćenje.
Sadržaj. Učitelj izlaže unaprijed razna mjesta grupne sobne igračke raznih oblika i kaže: „Tražit ćemo predmete okruglog oblika. Sve što je okruglo u našoj sobi, pronađite i donesite na moj stol.” Djeca se razilaze, učiteljica pomaže onima kojima je teško. Djeca donose predmete, stavljaju ih na učiteljev stol, sjedaju.Učitelj pregledava predmete koje su donijeli, ocjenjuje rezultat zadatka. Igra se ponavlja, djeca traže predmete drugačijeg oblika.
vrijednosti.
1. Didaktička igra "Tri kvadrata"
Svrha: naučiti djecu povezivati ​​tri predmeta u veličini i označavati njihove odnose riječima: "veliki", "mali", "srednji", "najveći", "najmanji".
Oprema. Tri kvadrata različitih veličina, flanelgraf; djeca imaju 3 kvadrata, flanelograf.
Sadržaj.Odgajatelj: Djeco, imam 3 kvadrata, ovako (pokazuje). Ovaj je najveći, ovaj manji, a ovaj najmanji (pokazuje svaku). A sada pokažite najveće kvadrate (djeca podižu i pokazuju), spustite. Sada podignite prosjek. Sada - oni najmanji. Zatim učiteljica poziva djecu da grade kule od trgova. Pokazuje kako se to radi - postavlja na flanelograf odozdo prema gore, prvo veliki, zatim srednji, pa mali kvadrat. "Napravite takav toranj na svojim flanelografima", kaže učiteljica.
2. Didaktička igra "Široko - usko"
Svrha: formirati ideju "široko - usko".
Sadržaj. Nastava se provodi na sličan način, ali sada djeca uče razlikovati širinu predmeta, odnosno široke i uske vrpce iste duljine. Prilikom kreiranja situacije igre možete koristiti sljedeću tehniku ​​igre. Na stolu su položene dvije kartonske trake - široke i uske (iste duljine). Širokom trakom (trakom) mogu hodati lutka i medvjed, a uskom trakom samo jedna. Ili možete igrati zaplet s dva automobila
3. Didaktička igra "Tri medvjeda"
Svrha: vježbati u usporedbi i poredanju predmeta po veličini.
Oprema. Učiteljica ima siluete tri medvjeda, djeca imaju komplete igračaka u tri veličine: stolovi, stolice, kreveti, šalice, žlice.
Sadržaj. Učiteljica djeci dijeli skup predmeta iste vrste: tri žlice različitih veličina, tri stolice i govori ": "Bilo jednom davno tri medvjeda. Kako su se zvala? (Djeca ih zovu). Tko je ovo? (Stavlja siluetu Mihaila Ivanoviča). "A tko je ovo? (Nastasya Petrovna). Je li veća ili manja od Mihaila Ivanoviča? A koja Mišutka? (Mala). Uredimo sobu za svakog medvjeda. Najveći medvjed , Mihail Ivanovič, živjet će ovdje. Tko od vas ima krevet, stolicu. za Mihaila Ivanoviča? (Djeca stavljaju predmete blizu medvjeda u slučaju greške, Mihail Ivanovič kaže: "Ne, ovo nije moj krevet.") Imaš li krevet, stolicu. za Mišutku? (Djeca mu uređuju sobu). (Za Nastasju Petrovnu). Koje su veličine? (Manje nego za Mihaila Ivanoviča, ali veće nego za Mišutku). Hajdemo ih odvesti do Nastasya Petrovna. Medvjedi su uredili svoj stan i otišli u šetnju šumom. Tko ide ispred? Tko je iza njega? Tko je zadnji? (Učitelj pomaže djeci da se prisjete odgovarajuće fragmenti bajke).
4. Didaktička igra "Jež"
Svrha: naučiti korelirati predmete po veličini, istaknuti vrijednost kao značajno obilježje koje određuje radnje; za konsolidaciju značenja riječi "veliko", "malo", "više", "manje", unesite ih u dječji aktivni rječnik.
Oprema. Kartonske šablone s prikazom ježeva, kišobrana četiri veličine.
Sadržaj. Učitelj kaže da će sada ispričati priču o ježevima: „U šumi je živjela obitelj ježeva: tata, mama i dva ježa. Jednom su ježevi otišli u šetnju i izašli u polje. Nije bilo ni kuće ni drveta. Odjednom je tata jež rekao: „Vidi, kakav veliki oblak. Sad će padati kiša." "Potrčimo u šumu", predložila je ježeva majka. – Sakrijmo se ispod drveta. Ali onda je počela padati kiša, a ježevi se nisu imali vremena sakriti. Vi imate kišobrane. Pomozite ježevima, dajte im kišobrane. Samo dobro pogledajte kome, koji kišobran odgovara. (Provjerava koriste li djeca princip uspoređivanja predmeta po veličini). “Bravo, sad se svi ježevi skrivaju pod kišobranima. I zahvaljuju ti." Učiteljica nekoga pita zašto je dao jedan kišobran tati-ježu, a drugi mami-ježici; sljedeće dijete - zašto je malim ježevima dao druge kišobrane. Djeca odgovaraju, a učitelj im pomaže pravilno formulirati odgovor.
Orijentiran u prostoru
1. Igra "Desno kao lijevo"
Svrha: ovladavanje sposobnošću navigacije po listu papira.
Sadržaj. Matrjoške su žurile i zaboravile su završiti svoje crteže. Morate ih završiti tako da jedna polovica izgleda kao druga. Djeca crtaju, a odrasla osoba kaže: „Točka, točka, dvije kuke, minus zarez - izašlo je smiješno lice. A ako je mašna i suknja djevojčica, ta djevojčica. A ako čep i hlače, taj čovječuljak je dječak. Djeca gledaju slike.
2. Didaktička igra "Ukrasi šal"
Svrha: naučiti uspoređivati ​​dvije skupine predmeta jednakih i nejednakih po broju, vježbati orijentaciju u ravnini.
Oprema: "šalovi" (veliki - za učitelja, mali - za djecu), set listova u dvije boje (za svako dijete).
Sadržaj. Učitelj nudi ukrasiti šalove lišćem. Pita kako se to može učiniti (svako dijete samostalno izvršava zadatak). Zatim kaže: “Ajmo sad rupčiće ukrasiti drugačije, sve je isto. Ja ću ukrasiti svoj šal, a ti ćeš biti mala. Gornji rub ukrasite žutim listovima, ovako. (pokazuje). Stavite onoliko listova koliko i ja. Desnom rukom posložite ih u red s lijeva na desno. I ukrasite donji rub šala zelenim listovima. Uzmite onoliko zelenih listova koliko i žutih. Dodajte još jedan žuti list i stavite ga na gornji rub šala. Što je lišće postalo više? Kako ih izjednačiti?“ Nakon provjere rada i ocjene, učiteljica predlaže ukrašavanje lijeve i desne strane marame listovima različitih boja. Stavite onoliko listova na desnu stranu šala koliko i na lijevu. (Pokazuje) Zaključno, djeca ukrašavaju sve strane marame na svoj način i pričaju o tome.
3. Didaktička igra "Sakrij i pronađi"
Svrha: naučiti se kretati u prostoru sobe, dosljedno ga ispitivati; razviti pažnju i pamćenje; naučiti razlikovati od okolnih predmeta koji se nalaze u vidnom polju.
Oprema. Razne igračke.
Sadržaj.1. opcija. Učiteljica pokazuje djeci svijetlu, šarenu igračku. Kaže da će to sad sakriti, pa će onda tražiti. Zajedno s djecom hoda po sobi, pregledava i raspravlja o svemu što se tamo nalazi: „Evo stola za kojim gledate knjige. Ovdje je stalak za igračke. Idemo dalje. Ovdje je ormar. Ovdje možete sakriti našu igračku na polici s knjigama. Stavite ga na policu (polica bi trebala biti otvorena). A sada idemo igrati." Učitelj vodi jednostavnu igru ​​na otvorenom, na primjer, "Radi kao ja". Nakon nekog vremena nudi se da pronađe igračku. Popravlja rezultat: "Igračka je bila na polici." Sljedeći put sakriju mekanu igračku i pregledaju sobu s druge strane. Kada djeca nauče pronaći igračku koja se nalazi u visini njihovih očiju, prvo je sakriju iznad, a zatim ispod razine djetetovih očiju.2. opcija. Djeca skrivaju igračku, a pronalazi je učiteljica koja polako, uzastopno pregledava prostoriju i predmete u njoj. Djeca bi trebala naučiti slijed pretraživanja kao način navigacije u prostoru. Obilazeći prostoriju, učitelj naziva smjer u kojem se kreću predmeti koji se kreću duž putanje. Na primjer: „Evo prozora. Ići ću od prozora do vrata. Ovdje je ormar. Pogledam gore – gore nema, pogledam dolje – nema dolje. Idem dalje, “itd. 3. opcija. Djeca pod vodstvom učitelja skrivaju igračku, a jedno od djece je traži. Unaprijed izlazi na vrata i ne vidi kako skrivaju igračku. Učitelj ga poziva na pretragu, uzastopno pregledavajući sobu.
4. Didaktička igra "Slika"
Svrha: naučiti postavljati predmete na list papira (gornji, donji, bočni); razviti pažnju, oponašanje; konsolidirati percepciju integralnih predmeta i razlikovati ih među sobom.
Oprema. Veliki list papira za pano, veliki detalji aplikacija (sunce, traka zemlje, kuća, figurica dječaka ili djevojčice, stablo, ptica), listovi papira, isti mali elementi za aplikacije, pladnjevi, ljepilo, četke, uljane krpe, krpe prema broju djece.
Sadržaj. Učiteljica govori djeci što će raditi prekrasna slika: on je na velikom listu pričvršćenom na ploču, a oni su mali na svojim listovima papira. Samo treba pažljivo promatrati i raditi sve onako kako učitelj radi. Zatim učiteljica djeci dijeli materijal za aplikaciju. Najprije zalijepi traku zemlje na dno, sunce na vrh. Učitelj sve radi polagano, popravljajući svoje postupke u svakom trenutku i dopuštajući djeci da odaberu svaki element i pravilno ga stave na papir. Po potrebi pomaže djetetu odrediti mjesto na listu papira (gornji, donji).Na kraju učitelj uspoređuje dječji rad sa svojim, raspravlja o prostornom rasporedu predmeta, hvali ih, izazivajući pozitivan stav prema rezultat rada. Zatim ukratko opisuje sadržaj nastale slike, fiksirajući prostorni raspored objekata: „Dječak je izašao na ulicu. Pogledao sam - ispod zemlje, iznad - u nebo. Sunce je na nebu. Ispod, na zemlji, kuća i drvo. Dječak stoji u blizini kuće s jedne strane, a drvo s druge strane. Ptica sjedi na drvetu.
vremenski orijentirani
1. Didaktička igra "Naš dan"
Svrha: konsolidirati ideju o dijelovima dana, naučiti kako pravilno koristiti riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".
Oprema. B-ba-bo lutka, krevet igračka, posuđe, kapica itd.; slike koje prikazuju aktivnosti djece u različito doba dana.
Sadržaj. Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica uz pomoć lutke izvodi razne radnje kojima djeca moraju odrediti dio dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja se (jutro), ruča (poslijepodne). Zatim učitelj zove radnju, na primjer: "Lutka se pere", poziva dijete da je izvede i imenuje dio dana koji odgovara ovoj radnji (jutro ili večer). Učiteljica čita ulomak iz Petushinih pjesama: Lutka Valja želi spavati. Stavit ću je u krevet Donijet ću joj deku da brže zaspi. Djeca uspavljuju lutku i govore kad se to dogodi. Učitelj pokazuje slike u vremenskom slijedu i pita u kojem se dijelu dana odvijaju te radnje. Zatim promiješa slike i zajedno s djecom slaže ih po redoslijedu dnevnih radnji. Djeca postavljaju svoje slike u skladu sa slikama učitelja.

srednja grupa

"Broj i broj"
1. Didaktička igra. "Točan račun"
Svrha: pomoći u svladavanju redoslijeda brojeva prirodnog niza; učvrstiti vještine izravnog i obrnutog brojanja.
Oprema.lopta.
Sadržaj: djeca stoje u krugu. Prije početka dogovaraju se kojim će redoslijedom (naprijed ili unatrag) brojati. Zatim bacaju loptu i nanižu broj. Onaj koji je uhvatio loptu nastavlja brojanje dodavanjem lopte sljedećem igraču.
2. Didaktička igra: "Mnogo-malo"
Svrha: pomoći u učenju pojmova "mnogo", "malo", "jedan", "nekoliko", "više", "manje", "jednako".
Sadržaj: zamolite dijete da imenuje pojedinačne predmete ili predmete kojih je mnogo (malo). Na primjer: ima mnogo stolica, jedan stol, mnogo knjiga, malo životinja. Ispred djeteta stavite kartice različitih boja. Neka bude 7 zelenih i 5 crvenih kartona. Pitajte koje su karte više, koje manje. Dodajte još 2 crvena kartona. Što se sada može reći?
3. Didaktička igra: "Pogodi broj"
Svrha: pomoći u pripremi djece za elementarne matematičke operacije zbrajanja i oduzimanja; pomoći u učvršćivanju vještina određivanja prethodnog i sljedećeg broja unutar prve desetice.
Sadržaj: pitajte, na primjer, koji je broj veći od tri, a manji od pet; koji je broj manji od tri, ali veći od jedan itd. Zamislite, na primjer, broj unutar deset i zamolite dijete da ga pogodi. Beba zove različiti brojevi, a učiteljica kaže više ili manje od planiranog broja. Tada možete zamijeniti uloge s djetetom.
4. Didaktička igra: "Prebrojavanje mozaika"
Svrha: upoznati brojeve; naučiti uskladiti količinu s brojem.
Oprema.štapići za brojanje.
Sadržaj: zajedno s djetetom izmislite brojeve ili slova pomoću štapića za brojanje. Pozovite dijete da pored zadanog broja stavi odgovarajući broj štapića za brojanje.
5. Didaktička igra: "Čitamo i brojimo"
Svrha: pomoći u učenju pojmova "mnogo", "malo", "jedan", "nekoliko", "više", "manje", "jednako", "koliko", "koliko"; sposobnost uspoređivanja predmeta po veličini.
Oprema. brojanje štapića.
Sadržaj: kada djetetu čitate knjigu, zamolite ga da odloži onoliko štapića za brojanje koliko je, primjerice, bilo životinja u bajci. Nakon što prebrojite koliko je životinja u bajci, pitajte tko je bio više, tko manje, a tko isti. Usporedite igračke po veličini: tko je veći - zeko ili medvjed? Tko je manje? Tko je iste visine?
Geometrijski oblik.
1. Didaktička igra: "Podigni oblik"
Svrha: naučiti djecu da istaknu oblik predmeta, odvlačeći pozornost od njegovih drugih značajki.
Oprema. po jedan veliki lik svakog od pet geometrijskih oblika, kartice s konturama geometrijskih oblika, dvije figure svakog oblika u dvije veličine različitih boja (veliki lik se podudara sa slikom konture na kartici).
Sadržaj: djeca dobivaju figure i kartice. Odgajatelj: “Sada ćemo igrati igru ​​“Podigni oblik”. Da bismo to učinili, moramo zapamtiti nazive različitih oblika. Kakvog je oblika ova figura? (dalje se ovo pitanje ponavlja s prikazom ostalih figura). Morate rasporediti figure prema obliku, bez obzira na boju. Za djecu koja su pogrešno postavila figure, učitelj nudi prstom zaokružiti konturu figure, pronaći i ispraviti pogrešku.
2. Didaktička igra: "Loto"
Cilj: ovladati sposobnošću razlikovanja različitih oblika.
Oprema. geometrijske karte.
Sadržaj. Djeci se daju kartice na kojima su u nizu prikazana 3 geometrijska oblika različitih boja i oblika. Karte se razlikuju po rasporedu geometrijskih oblika, njihovoj kombinaciji u boji. Djeci se prikazuju jedan po jedan odgovarajući geometrijski oblici. Dijete, na čijoj se kartici nalazi prikazana figura, uzima je i stavlja na svoju karticu tako da se ta figura poklopi s izvučenom. Djeca kažu kojim se redoslijedom nalaze figure.
3. Didaktička igra: "Pronađi svoju kuću"
Svrha: učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga i kvadrata.
Oprema. krug, kvadrat, 2 obruča, krugovi i kvadrati prema broju djece, tambura.
Sadržaj: Učitelj stavlja dva obruča na pod na velikoj udaljenosti jedan od drugog. Unutar prvog obruča stavlja kvadrat izrezan od kartona, unutar drugog - krug. Djecu treba podijeliti u dvije grupe: jedni imaju kvadrat u rukama, a drugi krug. Zatim učitelj objašnjava pravila igre, a to su da momci trče po sobi, a kad udari u tamburu, moraju pronaći svoje kuće. Oni koji imaju krug trče do obruča gdje leži krug, a oni koji imaju kvadrat trče do obruča s kvadratom.
Kada se djeca razbacuju po mjestima, učitelj provjerava koje figure djeca imaju, jesu li pravilno odabrali kućicu, određuje kako se zovu figure i koliko ih ima. Kada se igra ponovi, figure koje leže unutar obruča moraju biti zamijenjeno.
4. Didaktička igra: "Pogodi"
Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja kruga, kvadrata i trokuta.
Oprema. lopta; krugovi, kvadrati, trokuti različitih boja.
Sadržaj: Djeca postaju u krugu u čijem je središtu učiteljica s loptom. Kaže da će sada svi shvatiti kako izgleda predmet koji će biti prikazan. Prvo učitelj pokazuje žuti krug i stavlja ga u centar. Zatim predlaže da razmislite i kažete kako izgleda ovaj krug. Odgovara dijete kojemu učitelj zakotrlja lopticu.Dijete koje uhvati loptu kaže kako izgleda krug. Na primjer, na palačinki, na suncu, na tanjuru ... Zatim učitelj pokazuje veliki crveni krug. Djeca maštaju: jabuka, rajčica... U igri sudjeluju svi. Kako bi djeca jasnije shvatila značenje igre Pogodi, pokažite im ilustracije. Dakle, crveni krug je rajčica, žuti krug je lopta.
vrijednosti.
1. Didaktička igra: "Biranje voća"
Svrha: razviti oko pri odabiru predmeta određene veličine prema uzorku.
Oprema. uzorci jabuka (izrezani od kartona) tri veličine velike, manje, male; tri košare velika, manja, mala; stablo s visećim kartonskim jabukama iste veličine kao i uzorci (8-10 jabuka bilo je iste veličine). Promjer svake jabuke je 0,5 cm manji od prethodne.
Sadržaj: učitelj pokazuje stablo s jabukama, košare i kaže da male jabuke treba skupljati u malu košaru, a velike u veliku. Istovremeno poziva troje djece, svakome daje uzorak jabuke i poziva ih da uberu jednu istu jabuku sa stabla. Ako su jabuke pravilno ubrane, učitelj traži da ih stavi u odgovarajuće košare. Zadatak se zatim izvršava nova grupa djeca. Igra se može ponoviti nekoliko puta.
2. Didaktička igra: "Jedan, dva, tri - pogledajte!"
Svrha: naučiti djecu da izgrade sliku predmeta određene veličine i koriste je u igrama.
Oprema. Jednobojne piramide (žute i zelene), s najmanje sedam prstenova. 2-3 piramide svake boje.
Sadržaj. Djeca sjede na stolicama u polukrugu. V. postavlja piramide na 2-3 stola, miješajući prstenove. Stavlja dvije piramide na mali stol ispred djece i jednu od njih rastavlja. Zatim pozove djecu i svakome od njih da po jedan prsten iste veličine i zamoli ih da nađu par za njihov prsten. "Pogledajte pažljivo svoje prstenje i pokušajte zapamtiti koje su veličine kako ne biste pogriješili. Koji prsten imate, veliki ili mali? Djeca su pozvana da ostave svoje prstenje na stolicama i krenu u potragu za drugim prstenovima iste veličine. Trebate tražiti prstenje tek nakon što sva djeca izgovore ove riječi "Jedan, dva, tri, pogledajte!" Odabravši prsten, svako dijete se vraća na svoje mjesto i stavlja ga na svoj uzorak koji je ostao na stolici. Ako je dijete pogriješilo, dopušteno mu je ispraviti pogrešku zamjenom odabranog prstena drugim. Za raznolikost, kada ponavljate igru, možete koristiti piramidu druge boje kao uzorak.
3. Didaktička igra: "Tko ima duži rep?"
Svrha: Ovladavanje sposobnošću uspoređivanja predmeta suprotnih veličina po duljini i širini, korištenje pojmova u govoru: "dugo", "duže", "široko", "usko".
Sadržaj. Buka izvan vrata. Pojavljuju se životinje: slon, zeko, medvjed, majmun - Winnie the Poohovi prijatelji. Životinje se svađaju tko ima najduži rep. Winnie the Pooh poziva djecu da pomognu životinjama. Djeca uspoređuju duljinu ušiju zeca i vuka, repove lisice i medvjeda, duljinu vrata žirafe i majmuna. Svaki put zajedno s V. definiraju jednakost i nejednakost po dužini i širini, koristeći odgovarajuću terminologiju: dugo, duže, široko, usko itd.
4. Didaktička igra: "Tko će prije zamotati vrpcu"
Svrha: nastaviti formirati stav prema vrijednosti kao značajnoj osobini, obratiti pozornost na duljinu, uvesti riječi "dugo", "kratko".
Sadržaj. Učiteljica poziva djecu da nauče zamotati traku i pokazuje kako se to radi, daje svima da pokušaju. Potom se nudi igrati igru ​​"Tko će što prije zamotati vrpcu". Zove dvoje djece, jednom daje dugu, a drugom kratku, i traži da svi vide tko će im prvi zamotati vrpcu. Naravno, pobjeđuje onaj s najkraćom vrpcom. Nakon toga učiteljica polaže vrpce na stol tako da je djeci jasno vidljiva njihova razlika, ali ne govori ništa. Zatim djeca mijenjaju vrpce. Sada pobjeđuje drugo dijete. Djeca sjedaju, učiteljica zove djecu i poziva jednog od njih da odabere vrpcu. Pita zašto želi ovu kasetu. Nakon odgovora djeca trake nazivaju „kratke“, „duge“ i sažimaju radnje djece: „Kratka traka se brzo smota, a duga polako“.
Orijentiran u prostoru
1. Didaktička igra: "Tko je gdje"
Svrha: naučiti razlikovati položaj predmeta u prostoru (ispred, iza, između, u sredini, desno, lijevo, ispod, iznad).
Oprema. igračke.
Sadržaj: rasporedite igračke na različita mjesta u sobi. Pitajte dijete koja je igračka ispred, iza, pored, daleko itd. Pitajte što je gore, što je dolje, desno, lijevo itd.
2. Didaktička igra: "Trči na broj"
Svrha: vježbati pamćenje i razlikovanje brojeva, sposobnost snalaženja u prostoru; razviti slušnu i vizualnu pažnju.
Oprema: kartice s brojevima obješene na različitim mjestima u prostoriji.
Sadržaj: igra male pokretljivosti. Učitelj (voditelj) zove jedan od brojeva, djeca pronalaze karticu s njenom slikom u sobi i trče do nje. Ako neko dijete pogriješi, nakratko je izvan igre. Igra se igra dok se ne otkrije pobjednik.
Zadatak možete zakomplicirati tako da pozovete djecu, koja stoje u blizini broja, da plješću (ili gaze ili sjednu) broj koji on predstavlja.
3. Didaktička igra: "Lift"
Svrha: popraviti brojanje naprijed i natrag do 7, popraviti glavne dugine boje, popraviti pojmove "gore", "dolje", zapamtiti redne brojeve (prvi, drugi ...)
Sadržaj: Dijete je pozvano pomoći stanarima da ih podignu ili spuste na dizalo, na željeni kat, prebroje katove, sazna koliko stanara živi na katu.
4. Didaktička igra: "Tri koraka"
Svrha: orijentacija u prostoru, sposobnost slušanja i praćenja uputa.
Sadržaj: Igrači su podijeljeni u dvije jednake ekipe, stoje jedna za drugom. Misija svakog tima je punom snagom, točno, striktno slijedeći pravila, što brže stignu do cilja: pravila izgovaraju u zboru: tri koraka ulijevo, tri koraka udesno, jedan korak naprijed, jedan natrag i četiri ravno.
vremenski orijentirani
1. Didaktička igra: "Kad se dogodi"
Svrha: konsolidirati znanje djece o godišnjim dobima, njihovim karakterističnim značajkama; razvijati koherentan govor, pažnju i snalažljivost, izdržljivost.
Oprema. slike godišnjih doba.
Sadržaj: Djeca sjede oko stola. Učitelj u rukama ima nekoliko slika koje prikazuju različita godišnja doba, za svako godišnje doba 2-3 slike. Učitelj objašnjava pravila igre, učitelj svima daje sliku. Zatim okreće strelicu u krug. Onaj na koga je pokazala pažljivo pregledava njegovu sliku, a zatim govori o njezinom sadržaju. Zatim ponovno zavrte strelicu i ona na koju je pokazala pogodi doba godine.Varijanta ove igre može biti čitanje odlomaka odgajatelja iz umjetnička djela o sezonskim prirodnim pojavama i traženju slika s relevantnim sadržajem.
2. Didaktička igra: "Imenuj riječ koja nedostaje"
Svrha: naučiti imenovati vremenska razdoblja: jutro, večer, dan, noć.
Oprema: lopta.
Sadržaj: Djeca čine polukrug. Učiteljica kotrlja loptu jednom od djece. Počinje rečenicu preskačući nazive dijelova dana: - Ujutro doručkujemo, a ručamo... Djeca zovu riječ koja nedostaje - Ujutro dolaziš u vrtić i ideš kući... - Poslijepodne imate ručak i večeru...
3. Didaktička igra: „Tko je bio prvi? Tko je kasnije?
Svrha: konsolidirati dječje znanje o vremenskim prikazima: prvo, zatim, prije, poslije, ranije, kasnije.
Sadržaj: Uprizorenje bajki pomoću ilustracija "Repa", "Teremok", "Kolobok" itd.
4. Didaktička igra: "Semafor"
Svrha: konsolidirati dječje ideje o godišnjim dobima.
Sadržaj: Učitelj kaže, na primjer, "Ljeto je prošlo, proljeće je došlo." Djeca podižu crveni krug - znak za zaustavljanje, greške se ispravljaju.
5. Didaktička igra: "Imenuj riječ koja nedostaje"
Svrha: konsolidirati znanje djece o dijelovima dana, njihovom slijedu, učvrstiti pojmove - jučer, danas, sutra.
Sadržaj: Djeca u krugu. Domaćin započinje frazu i baca loptu jednom od igrača: "Sunce sija danju, a mjesec ....". Onaj tko završi frazu smišlja novu "Ujutro smo došli u vrtić i vratili se...", "Ako je jučer bio petak, onda danas...", "Zima je zamijenjena proljećem, a proljeće ...".

Senior grupa.

"Broj i broj"
1. Didaktička igra "Uzmi igračku"
Svrha: vježbati brojanje predmeta prema imenovanom broju i pamtiti ga kako bi naučio pronaći jednak broj igračaka.
Sadržaj. V. objašnjava djeci da će naučiti brojati onoliko igračaka koliko on kaže. On redom zove djecu i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na određeni stol. On daje upute drugoj djeci da provjere je li zadatak točno obavljen, a za to prebrojite igračke, na primjer: „Seroža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj stol. Vitya, provjeri koliko je piramida donio Seryozha. Kao rezultat toga, na jednom stolu su 2 igračke, na drugom 3, na trećem 4 i na četvrtom 5. Potom se djeca pozivaju da izbroje određeni broj igračaka i stave ih na stol gdje je isti broj takvih igračaka, tako da se vidi da su jednako podijeljene. Nakon obavljenog zadatka dijete priča što je učinilo. Drugo dijete provjerava je li zadatak ispravno obavljen.
2. Didaktička igra: "Hoće li biti dovoljno?"
Svrha: naučiti djecu vidjeti jednakost i nejednakost skupina predmeta različitih veličina, dovesti do pojma da broj ne ovisi o veličini.
Sadržaj. V. nudi liječenje životinja. Preliminarno doznaje: „Hoće li zečići imati dovoljno mrkve, vjeverice orašastih plodova? Kako saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, uspoređuju njihov broj, zatim tretiraju životinje primjenom male igračke velikima. Nakon što su otkrili jednakost i nejednakost broja igračaka u skupini, dodaju predmet koji nedostaje ili ukloni onaj dodatni.
3. Didaktička igra: "Na farmi peradi"
Svrha: vježbati djecu u unutarnjem brojanju, pokazati neovisnost broja predmeta od područja koje zauzimaju.
Sadržaj. V .: „Danas ćemo ići na ekskurziju - na farmu peradi. Ovdje žive kokoši i kokoši. Na gornjem gredu sjede kokoši, ima ih 6, a na donjem 5 kokoši. Usporedite kokoši i kokoši, utvrdite da ima manje pilića nego pilića. “Jedna kokoš je pobjegla. Što treba učiniti da bi kokoši i kokoši bili podjednako? (Morate pronaći 1 pile i vratiti ga kokoši). Igra se ponavlja. V. tiho makne kokoš, djeca traže majku kokoš za kokoš itd.
4. Didaktička igra: "Prebroji ptice"
Svrha: pokazati formiranje brojeva 6 i 7, naučiti djecu brojati unutar 7.
Sadržaj. Učitelj stavlja 2 skupine slika (bubine i sinice) na platno za slaganje u jedan red (na određenoj udaljenosti jedna od druge i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? Kako provjeriti?" Dijete postavlja slike u 2 reda, jedna ispod druge. Saznaje da su ptice jednako podijeljene, po 5. V. dodaje sinicu i pita: "Koliko je sjenica postalo? Kako je ispalo 6 sinica? Koliko ih je bilo? Kako mnogo je dodano? Koliko je postalo? Koje ste ptice dobili više? Koliko njih? broj je veći: 6 ili 6? Što je manje? Kako učiniti da ptice postanu jednake u 6. (Naglašava da ako jedna ptica je uklonjen, također će postati jednak u 5.) Uklanja 1 sinicu i pita: "Koliko ih je postalo? Kako je broj 5". Ponovno dodaje po 1 pticu u svaki red i poziva svu djecu da prebroje ptice. U na isti način, uvodi broj 7.
5. Didaktička igra: "Prebroj i ime"
Svrha: vježbati brojanje po sluhu.
Sadržaj. V. poziva djecu da broje zvukove po sluhu. Podsjeća da se to mora učiniti bez propuštanja ijednog zvuka i bez gledanja naprijed (“Slušajte pažljivo koliko će puta čekić pogoditi”). Izdvoj (2-10) zvukova. Ukupno daju 2-3 proricanja sudbine. Zatim V. objašnjava novi zadatak: „Sada ćemo glasove brojati s zatvorenih očiju. Kada prebrojite zvukove, otvorite oči, tiho prebrojite isti broj igračaka i stavite ih u red. V. tapka od 2 do 10 puta. Djeca rade zadatak. Odgovaraju na pitanje: "Koliko si igračaka stavio i zašto?"
Geometrijski oblik.
1. Didaktička igra: "Odaberi figuru"
Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravokutnik, trokut, kvadrat, krug, oval.
Oprema: svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravokutnik, kvadrat i trokut, boja i oblik variraju.
Sadržaj. Najprije V. nudi prstom zaokružiti figure nacrtane na kartama. Zatim predoči tablicu na kojoj su nacrtane iste figure, ali druge boje i veličine od onih kod djece i, pokazujući na jednu od figura, kaže: "Ja imam veliki žuti trokut, a ti?" Itd. Poziva 2-3 djece, traži od njih da navedu boju i veličinu (velika, mala njihova figura ovog tipa). "Imam mali plavi kvadrat."
2. Didaktička igra: "Imenuj svoj autobus"
Svrha: vježbati razlikovanje kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta, pronaći oblike koji su identični po obliku, koji se razlikuju po boji i veličini,
Sadržaj. V. postavlja 4 stolice na određenoj udaljenosti jedna od druge, na koje se pričvršćuju modeli trokuta, pravokutnika itd. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (postaju u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter im daje karte. Svaka karta ima istu figuru kao u autobusu. Na znak “Stop!” djeca idu u šetnju, a Učitelj po mjestima mijenja modele.Na signal „U autobusu” djeca pronalaze kvarove na autobusu i ustaju jedan za drugim.Igra se ponavlja 2-3 puta.
3. Didaktička igra: "Sakupi lik"
Svrha: naučiti brojati predmete koji tvore lik.
Sadržaj. V. poziva djecu da pomaknu tanjur sa štapićima prema njima i pita: „Koje su boje štapići? Koliko štapića svake boje? Predlaže polaganje štapića svake boje tako da se dobiju različiti oblici. Nakon obavljenog zadatka djeca ponovno broje štapiće. Saznajte koliko je štapića otišlo na svaku figuru. Učitelj skreće pozornost da su štapići različito raspoređeni, ali su jednako podijeljeni - po 4 “Kako dokazati da su štapići jednako podijeljeni? Djeca slažu štapiće u redove jedan ispod drugog.
4. Didaktička igra: "Zašto se oval ne kotrlja?"
Svrha: upoznati djecu s likom ovalnog oblika, naučiti razlikovati krug od figure ovalnog oblika
Sadržaj. Na flanelograf se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravokutnik, trokut. Prvo, jedno dijete, pozvano na flanelograf, imenuje figure, a zatim to čine sva djeca zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: "Koja je razlika između kruga i drugih figura?" Dijete prstom prati krug, pokušava ga zakotrljati. V. sažima odgovore djece: krug nema kutove, a ostale figure imaju kutove. Na flanelograf postavite 2 kruga i 2 ovalna oblika različitih boja i veličina. “Pogledajte ove brojke. Ima li među njima krugova? Jednom od djece se nudi da pokaže krugove. Dječju pozornost privlači činjenica da na flanelgrafu nisu samo krugovi, već i druge figure. , slično krugu. Ovo je ovalni oblik. V. uči ih razlikovati od krugova; pita: „Kako su ovalni oblici slični krugovima? (Ni ovalni oblici nemaju kutove.) Djetetu se nudi da pokaže krug, ovalni oblik. Ispada da se krug kotrlja, ali ovalni nije.(Zašto?) Zatim saznaju po čemu se ovalni oblik razlikuje od kruga? (figura ovalnog oblika je izdužena). Usporedite primjenom i nametanjem kruga na oval.
vrijednosti.
1. Didaktička igra: "Štapići u nizu"
Svrha: konsolidirati sposobnost izgradnje sekvencijalnog niza po veličini.
Sadržaj. V. upoznaje djecu s novim gradivom i objašnjava zadatak: „Štapiće trebamo sagraditi u nizu tako da se smanjuju u dužini“. Upozorava djecu da se zadatak mora izvesti na oko (ne možete isprobati i preurediti štapiće). “Da biste izvršili zadatak, zar ne, trebate svaki put uzeti najduži štap od svih koji nisu složeni u nizu”, objašnjava V.
2. Didaktička igra: "Sklopi daske"
Svrha: vježbanje sposobnosti građenja uzastopnog reda po širini, rasporediti red u 2 smjera: silaznim i uzlaznim redoslijedom.
Oprema. 10 ploča različitih širina od 1 do 10 cm. Možete koristiti karton.
Sadržaj. Sudionici su podijeljeni u 2 grupe. Svaka podskupina dobiva set ploča. Oba seta staju na 2 stola. Djeca dvije podskupine sjede na stolicama s jedne strane stola. S druge strane stolova su slobodne klupe. Obje podskupine djece trebaju poredati ploče u nizu (jedna u manju širinu, drugu u sve veću). Zauzvrat, jedno dijete dolazi do stola i stavlja 1 ploču u niz. Prilikom obavljanja zadatka uzorci i pokreti su isključeni. Zatim se djeca uspoređuju. Odredite koja je podskupina ispravno riješila zadatak.
3. Didaktička igra: "Božićna drvca"
Svrha: naučiti djecu koristiti mjeru za određivanje visine (jedan od parametara visine).
Oprema: 5 kompleta: svaki set sadrži 5 božićnih drvca visine 5, 10, 15, 20, 25 cm (božićna drvca se mogu izraditi od kartona na stalcima). Uske kartonske trake iste duljine.
Sadržaj. V. okupi djecu u polukrug i kaže: “Djeco, the Nova godina a božićna drvca trebaju svima. Igrat ćemo ovako: naša grupa će ići u šumu, a tamo će svatko naći božićno drvce, po mjeri. Ja ću vam dati mjere, a vi ćete odabrati božićna drvca željene visine. Tko nađe takvo božićno drvce, doći će k meni s jelkom i mjerom i pokazati kako je mjerio svoje božićno drvce. Morate izmjeriti tako da mjeru stavite uz božićno drvce tako da im donji dio odgovara, ako se i gornji poklopi, onda ste pronašli pravo božićno drvce (pokazuje način mjerenja). Djeca odlaze u šumu, gdje se na nekoliko stolova miješaju različita božićna drvca. Svatko bira božićno drvce koje mu je potrebno. Ako je dijete pogriješilo, onda se vraća u šumu i uzima pravo božićno drvce. Zaključno, igra se izlet po gradu i dostava božićnih drvca na mjesta.
4. Didaktička igra: "Polomljene stepenice"
Svrha: naučiti uočiti povrede ujednačenosti povećanja vrijednosti.
Oprema: 10 pravokutnika, veliki 10x15, manji 1xl5. Svaki sljedeći je 1 cm niži od prethodnog; flanelgraf.
Sadržaj. Na flanelografu se gradi stubište. Tada se sva djeca, osim jednog vođe, okreću. Vođa uzima jedan korak, a prebacuje ostatak. Onaj tko prije drugih ukaže gdje su ljestve "polomljene", postaje vođa. Ako djeca pogriješe tijekom prve igre, onda možete koristiti mjeru. Njime mjere svaki korak i pronalaze onaj pokvaren. Ako se djeca lako nose sa zadatkom, možete napraviti dva koraka u isto vrijeme na različitim mjestima.
5. Didaktička igra: "Sestre idu u gljive"
Svrha: konsolidirati sposobnost izgradnje serije u veličini, uspostaviti korespondenciju između 2 serije, pronaći element serije koji nedostaje.
Oprema: flanelograf, 7 papirnatih gnjezdarica (od 6 cm do 14 cm), košare (od 2 cm do 5 cm visine). Dozator: isti, samo manji.
Sadržaj. V. govori djeci: „Danas ćemo igrati igru ​​kao da sestre idu u šumu brati gljive. Matrjoške su sestre. Oni idu u šumu. Najstarija će ići prva: ona je najviša, za njom će ići najstariji od preostalih, i tako je sve u visini, ”pozovite dijete koje gradi matrjoške na flanelografu po visini (kao u vodoravnom redu) . "Treba im dati košare u koje će skupljati gljive", kaže učiteljica, zove drugo dijete, daje mu 6 košara, jednu od njih sakri (ali ne prvu i ne posljednju) i nudi da ih složi. u nizu ispod gnjezdarica tako da su ih gnjezdarice rastavljale. Dijete gradi drugi presječni red i uočava da jedna gnjezdarica nije imala dovoljno košara. Djeca pronalaze gdje u redu postoji najveći razmak u veličini košare. Prozvano dijete stavlja košare ispod gnjezdarica kako bi ih gnjezdarice mogle rastaviti. Jedna ostaje bez košare i traži od majke da joj da košaru. V. će dati košaru koja nedostaje, a dijete je stavlja na njezino mjesto.
6. Didaktička igra: "Tko će brže pokupiti kutije"
Svrha: vježbati djecu u usporedbi predmeta po dužini, širini, visini.
Sadržaj. Saznavši po čemu se kutije na stolu razlikuju jedna od druge, V. objašnjava zadatak: „Kutije su pomiješane: dugačke, kratke, široke i uske, visoke i niske. Sada ćemo naučiti kako odabrati kutije prikladne veličine. Igrajmo se "Tko će brže pokupiti kutije prave veličine?" Pozvat ću 2-3 osobe, dati im po jednu kutiju. Djeca će vam reći koja je duljina, širina, visina njihove kutije. A onda ću dati naredbu: „Pokupite kutije jednake vašoj duljini (širina - visina). Tko prvi podigne kutije, pobjeđuje. Od djece se može tražiti da sagrade kutije u nizu (od najviše do najniže ili od najduže do najkraće).
Orijentiran u prostoru.
1. Didaktička igra: "Imenuj i broji"
Svrha: naučiti djecu brojati zvukove, imenujući konačni broj.
Sadržaj. Bolje je započeti sat s brojanjem igračaka, pozvati 2-3 djece za stol, nakon toga reći da su djeca dobra u brojanju igračaka, stvari, a danas će naučiti brojati zvukove. V. poziva djecu da izbroje, pomažući rukom, koliko će puta udariti o stol. Pokazuje kako pomicati kist u taktovima. desna ruka stojeći na laktu. Udarci se izvode tiho i ne prečesto kako bi ih djeca imala vremena prebrojati. Prvo se ne izdvaja više od 1-3 zvuka, a tek kada djeca prestanu griješiti, broj otkucaja se povećava. Zatim se predlaže reprodukcija određenog broja zvukova. Učiteljica naizmjenično poziva djecu za stol i poziva ih da udare čekićem, štapom po štapu 2-5 puta. Zaključno, svoj djeci se nudi da podignu ruku (nagnu se naprijed, sjednu) onoliko puta koliko udari čekić.
2. Didaktička igra: "Pričaj mi o svom uzorku"
Svrha: naučiti ovladati prostornim prikazima: lijevo, desno, gore, dolje.
Sadržaj. Svako dijete ima sliku (ćilim s uzorkom). Djeca bi trebala reći kako se nalaze elementi uzorka: s desne strane gornji kut- krug, u gornjem lijevom kutu - kvadrat. U donjem lijevom kutu - oval, u donjem desnom kutu - pravokutnik, u sredini - krug. Možete dati zadatak da ispričate o uzorku koji su nacrtali na satu crtanja. Na primjer, u sredini veliki krug- zrake odlaze od njega, cvijeće u svakom kutu. Gornji i donji dio - valovite linije, desno i lijevo - jedna po jedna valovita linija s letcima itd.
3. Didaktička igra: "Stani na mjesto"
Svrha: vježbati djecu u pronalaženju mjesta: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza.
Sadržaj. V. redom poziva djecu, pokazuje gdje trebaju stajati: „Serjoža, dođi k meni, Kolja, stani tako da Serezha bude iza tebe. Vjera, stani ispred Ire “itd. Pozvavši 5-6 djece, učiteljica ih zamoli da navedu tko je ispred i iza njih. Zatim se djeci nudi da skrenu lijevo ili desno i ponovno navedu tko i gdje stoji od njih.
4. Didaktička igra: "Gdje je lik"
Svrha: pravilno poučavati, imenovati figure i njihov prostorni raspored: u sredini, gore, dolje, lijevo, desno; zapamtiti položaj figura.
Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti zapamtiti gdje je koja figura. Da biste to učinili, moraju biti imenovani redom: prvo, lik koji se nalazi u sredini (u sredini), zatim iznad, ispod, lijevo, desno. Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje figure redom, njihov položaj. Pokazuje drugom djetetu. Drugom djetetu se nudi da rasporedi figure kako želi, da imenuje njihovo mjesto. Tada dijete postaje leđima flanelografu, a učitelj mijenja figure koje se nalaze s lijeve i desne strane. Dijete se okreće i pogađa što se promijenilo. Zatim sva djeca imenuju figure i zatvaraju oči. Učitelj mijenja figure. Otvarajući oči, djeca pogađaju što se promijenilo.
5. Didaktička igra: "Pronađi igračku"
Svrha: naučiti ovladati prostornim prikazima.
Sadržaj. “Noću, kada nije bilo nikoga u grupi”, kaže V, “Carlson je doletio do nas i donio igračke na dar. Carlson se voli šaliti, pa je sakrio igračke, a u pismu je napisao kako ih pronaći.” Otvara omotnicu i čita: “Moramo stati ispred stola, ići ravno, itd.”
Orijentiran na vrijeme.
1. Didaktička igra: "Jučer, danas, sutra"
Svrha: na igriv način vježbati aktivno razlikovanje vremenskih pojmova "jučer", "danas", "sutra".
Sadržaj. U kutovima igraonice kredom su nacrtane tri kućice. To je "jučer", "danas", "sutra". Svaka kuća ima jedan ravni model koji odražava određeni vremenski koncept.Djeca hodaju u krugu dok čitaju katren iz poznate pjesme. Na kraju stanu, a učiteljica glasno kaže: "Da, da, da, bilo je ... jučer!" Djeca trče u kuću zvanu "jučer". Zatim se vraćaju u krug, igra se nastavlja.
2. Didaktička igra: "Dijelovi dana"
Svrha: vježbati djecu u razlikovanju dijelova dana.
Oprema: slike: jutro, poslijepodne, večer, noć.
Sadržaj. V. nacrta 4 velike kuće na katu, od kojih svaka odgovara jednom dijelu dana. Iza svake kuće nalazi se odgovarajuća slika. Djeca se redaju ispred kuća. Učitelj čita odgovarajući odlomak iz bilo koje pjesme, a zatim daje znak, Odlomak bi trebao karakterizirati dio dana, tada će igra biti zabavnija i zanimljivija. 1. Ujutro idemo u dvorište, Lišće pljušti, Pod nogama nam šušti, I leti, leti, leti...
2. Događa se po sunčanom danu
Otići ćete u šumu u divljini
Sjedni probaj na panj
Ne žuri…
Slušati…
3. Već je večer.
Rosa.
Sjaji na koprivi.
stojim na cesti
Naslonjen na vrbi...
4. Žuti javorovi noću su plakali:
Sjeti se javora,
Kako su bili zeleni...
3. Didaktička igra: "Dan i noć"
Svrha: konsolidirati znanje djece o dijelovima dana.
Sadržaj. U sredini mjesta povučene su dvije paralelne linije na udaljenosti od 1-1,5 m. Obje strane su linije kuća. Igrači su podijeljeni u dvije ekipe. Postavljeni su u svoje redove i okrenuti prema kućama. Određuje se naziv naredbi "dan" i "noć". Učitelj stoji na srednjoj liniji. On je vođa. Na njegovu zapovijed "Dan!" ili "Noć!" - igrači imenovane ekipe trče u kuću, a protivnici ih sustižu. Ustajali se broje i puštaju. Ekipe se ponovno postrojavaju na srednjim linijama, a V. daje znak.
Opcija broj 2. Prije nego što da znak, V. poziva djecu da za njim ponove razne tjelesne vježbe, a zatim neočekivano daje znak.
Opcija broj 3. Domaćin je jedno od djece. Izbacuje kartonski krug, čija je jedna strana obojena crnom, a druga bijelom. I, ovisno s koje strane padne, zapovijeda: "Dan!", "Noć!".
4. "O jučer"
Svrha: pokazati djeci kako uštedjeti vrijeme.
Sadržaj: Bio jednom davno dječak po imenu Seryozha. Na stolu je imao budilicu, a na zidu je visio debeo i vrlo važan kalendar za otkidanje. Sat je uvijek nekamo žurio, kazaljke nikada nisu stajale i uvijek su govorile: "Tik-tak, tik-tak - pazi na vrijeme, ako ga propustiš, nećeš ga sustići." Tihi kalendar gledao je dolje na budilicu, jer nije pokazivao sate i minute, već dane. Ali jednog dana - i kalendar nije izdržao i progovori:
- O, Serjoža, Serjoža! Već trećeg studenog, u nedjelju, ovaj dan se već bliži kraju, a vi još niste napravili zadaću. …
"Da, da", rekao je sat. - Večer je pri kraju, a ti nastavljaš trčati i trčati. Vrijeme leti, ne možete ga sustići, propustili ste. Serezha je samo odbacio dosadni sat i debeli kalendar.
Serezha je počeo raditi zadaću kad je pao mrak izvan prozora. Ne mogu ništa vidjeti. Oči padaju. Slova prolaze po stranicama poput crnih mrava. Serjoža je stavio glavu na stol, a sat mu govori:
- Tik-tak, tik-tak. Koliko sati izgubljeno, preskočenih. Pogledajte kalendar, uskoro će nedjelja nestati i više je nećete vratiti. Serjoža je pogledao kalendar, ali na listu više nije bio drugi broj, već treći, i to ne nedjelja, već ponedjeljak.
- Izgubio sam cijeli dan, - kaže kalendar, cijeli dan.
-Nema problema. Što je izgubljeno, možete pronaći, - odgovara Seryozha.
-Idi i traži jučer, da vidimo hoćeš li ga naći ili ne.
"Pokušat ću", odgovorio je Seryozha.
Čim je to rekao, nešto ga je podiglo, zavrtjelo i završio je na ulici. Serjoža se osvrne oko sebe i vidi - tajice za podizanje vuče zid s vratima i prozorima na vrh, nova kuća raste sve više i više, a graditelji se dižu sve više i više. Njihov rad je tako kontroverzan. Radnici se ne obaziru ni na što, hrle da grade kuću za druge ljude. Serjoža je zabacio glavu i vrisnuo:
- Ujaci, vidite li odozgo gdje je jučer prošao?
-Jučer? pitaju graditelji. - Zašto želiš jučer?
- Nisam imala vremena raditi zadaću. odgovorio je Serezha.
"Vaš posao je loš", kažu građevinari. Jučer smo prestigli jučer, a pretičemo sutra danas.
"Ovo su čuda", misli Serezha. "Kako možeš prestići sutra ako još nije došlo?" I odjednom vidi – dolazi mama.
- Mama, gdje mogu naći jučer? Vidite, nekako sam ga slučajno izgubio. Samo ne brini, mama, sigurno ću ga pronaći.
"Vjerojatno ga nećete pronaći", odgovorila je mama.
Jučer je prošlo, a u ljudskim poslovima je samo trag toga.
I odjednom se prostire tepih s crvenim cvijećem točno na tlu.
"Ovo je naše jučer", kaže mama.
Jučer smo tkali ovaj tepih u tvornici.
Nadalje, V. vodi razgovor o tome zašto je Seryozha jučer izgubio i kako uštedjeti vrijeme.

Pripremna skupina.

"Broj i broj"
1. Didaktička igra: "Ne znam daleko"
Svrha: naučiti vidjeti jednak broj različitih predmeta, konsolidirati sposobnost brojanja predmeta.
Oprema: 3 grupe igračaka od 5, 6, 7 komada; kružne karte.
Sadržaj: B. obraća se djeci: Danas je Dunno naš gost. Zamolio sam ga da za svaku grupu igračaka stavi karticu, na kojoj ima krugova koliko koštaju igračke. Provjerite je li Dunno ispravno postavio karte. Nakon što sasluša odgovore djece, učitelj nudi 1 djetetu da odabere odgovarajuću karticu za svaku grupu. Organizira reviziju. Djeca se izmjenjuju (dvoje djece) broje igračke jedne od skupina i šalice na kartici prikazanoj na njoj. Učiteljica nudi svoj djeci zajedno prebrojati posljednju skupinu igračaka.
2. Didaktička igra: "Pogodi koji broj nedostaje"
Svrha: odrediti mjesto broja u prirodnom nizu, imenovati broj koji nedostaje.
Oprema. Flanelgraf, 10 kartica sa slikom krugova od 1 do 10 (na svakoj kartici su krugovi različite boje) zastava.
Sadržaj. V. slaže karte na flanelografu u nizu prirodnih brojeva. Poziva djecu da vide kako stoje, nedostaje li neki broj. Tada dečki zatvaraju oči, a V. vadi jednu kartu. Nakon što djeca pogode koji broj nedostaje, pokažite skrivenu karticu i stavite je na njezino mjesto. Prva osoba koja imenuje broj koji nedostaje dobiva zastavicu.
3. Didaktička igra: "Izlet"
Svrha: naučiti djecu uspoređivati ​​brojeve i odrediti koji je od brojeva veći ili manji.
Oprema. Platno za slaganje, 8 velikih trokuta, 8 malih.
Sadržaj. V. kaže: “Dečki, ja sam išao u vrtić tramvajem. U auto su ušli školarci: djevojčice i dječaci. Bilo je praznih mjesta i dečki su ih dali djevojkama. Sve su djevojke sjedile jedna pored druge, a momci su stajali duž cijele kočije. Djevojčice ću označiti malim trokutima, a dječake velikim. Koga je više bilo u tramvaju: dječaka ili djevojčica? Kako si pogodio? Koji je broj veći (manji)? Zašto neka djeca misle da ima više dječaka? Kako dokazati da je broj 8 veći od 7, a 7 veći od 8. Jedno dijete postavlja male trokute ispod velikih, točno jedan ispod jednog. V. zaključuje: “Vidjeli smo da broj objekata ne ovisi o mjestu koje zauzimaju. Da biste saznali koji su predmeti veći, a koji manji, trebate prebrojati predmete i usporediti njihov broj.
4. Didaktička igra: "Koliko?"
Svrha: razvoj mišljenja.
Sadržaj. V. poziva djecu da odgovore na pitanja:
Koliko repova ima sedam magaraca?
Koliko nosova imaju dva psa?
Koliko prstiju ima jedan dječak?
Koliko ušiju ima petero beba?
- Koliko ušiju i tri starice? itd.
5. Didaktička igra: "Cvjetnjak"
Svrha: konsolidirati koncept da broj objekata ne ovisi o udaljenosti između njih.
Oprema. Platno za pisanje s 2 pruge, predmetne slike s cvijećem (po 7 komada), kartice s 2 slobodne pruge.
Sadržaj. Na platnu za slaganje u 2 reda, točno jedan ispod drugog, nalazi se 6 crteža maka i astera. V. kaže: “Zamislite da je ovo cvjetnjak i na njemu raste cvijeće u dva reda. Koliko maka? Brojimo svi zajedno! Možete li reći koliko astera bez brojanja? Zašto se može reći? Provjerimo. Kolja, prebroj astre naglas! Sad ću presaditi mak i astere. V. postavlja mak jedan uz drugoga i povećava razmak između astera. Što se promijenilo? Kako sad raste mak? Asters? Postoje li sada jednake boje? Kako možete dokazati da su boje jednake? (Dodaje 1 mak). Koliko ima maka? Kako smo dobili 7 makova? Koje su boje sada više (manje)? Kako dokazati da ima više maka? Koji je broj veći? (manje: 6 ili 7?) Kako pojasniti da ima više maka nego astera?
6. Didaktička igra: "Broj, nemoj griješiti"
Svrha: konsolidirati znanje da broj objekata ne ovisi o njihovoj veličini
Oprema: tkanina s 2 trake, 10 velikih kockica, 10 malih kockica,
Sadržaj. V. se obraća djeci „Sad ću ja složiti kocke u red, a vi ih brojite! Koliko sam kockica stavio? (osam). Zatvori oči! (Za svaku veliku kocku smeta mala). Otvori oči! Je li moguće reći bez brojanja koliko sam malih kockica stavio? Zašto se to može učiniti? Dokaži da postoji jednak broj malih i velikih kockica! Kako napraviti male kocke 1 više od velikih. Koliko će ih tada biti? (Doda malu kockicu). Koje su kocke postale više? Koliko? koje su manje? Koliko? Koji je broj veći? (manji?). Što trebamo učiniti da velike i male kocke ponovno budu jednake?
7. Didaktička igra: "Pogodi koji broj nedostaje?"
Svrha: konsolidirati znanje i nizove brojeva.
Sadržaj. V. poziva djecu da igraju igru ​​“Pogodi koji sam broj propustio?”, objašnjava njezin sadržaj: “Imenovati ću 2 broja, preskačući jedan između njih, a vi pogodite koji sam broj propustio. Da vidimo koji će red djece pobijediti." Kaže brojeve: 2 i 4, 3 i 5, 4 i 6, 5 i 7, 8 i 10 itd.
Geometrijski oblik.
1. Didaktička igra: "Učiti crtati krugove"
Svrha: naučiti crtati krugove u kvadratima.
Sadržaj V. podsjeća koje su figure crtali u ćelijama i kaže: „Danas ćemo naučiti crtati krugove. Da bi krug bio ravnomjeran, prikladnije ga je nacrtati u kvadratu. Gledaj, stavit ću krug na kvadrat. Vidite, krug dodiruje sve strane kvadrata, a kutovi ostaju slobodni. Zatim djeca crtaju kvadrate, učitelj pokazuje na ploči kako se crtaju krugovi (crvenom olovkom nacrtajte krugove u kvadratima.).
2. Didaktička igra: "Polomljeni auto"
Svrha: naučiti uočiti prekršaje u prikazanom predmetu.
Hardver: Stroj sastavljen od geometrijskih oblika kojem nedostaje dio.
Sadržaj. Na flanelografu je izgrađen stroj koji se sastoji od geometrijskih oblika. Tada se sva djeca, osim jednog - vođe, okreću. Domaćin uklanja bilo koji dio stroja. Onaj tko prije drugih kaže što nedostaje i koja je forma, postaje vođa. Ako se djeca mogu lako nositi sa zadatkom, možete ukloniti dva dijela u isto vrijeme.
3. Didaktička igra: "Odaberi figuru"
Svrha: vježbati u usporedbi oblika predmeta prikazanih na slikama s geometrijskim oblicima.
Oprema: Stalak na kojem se postavljaju modeli geometrijskih likova, slike na kojima se crtaju predmeti, koji se sastoji od više dijelova.
Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Ja ću pokazati na figure, a ti među svojim slikama izaberi one na kojima su nacrtani predmeti istog oblika. Ako imate predmet koji ima dio istog oblika, pokažite i tu karticu.
4. Didaktička igra: "Presavij od štapića"
Svrha: vježbati sastavljanje geometrijskih oblika od štapića.
Oprema: štapići za brojanje za svako dijete.
Sadržaj. Dijete, slijedeći model, izlaže bilo koju sliku ili lik iz mapa za brojanje.
5. Didaktička igra: "Presavij lik"
Namjena: izraditi modele poznatih geometrijskih oblika od dijelova prema modelu.
Oprema: flanelgraf. Modeli geometrijskih likova.
Sadržaj. V. ometa model geometrijskih likova na flanelografu, zove dijete, traži od njega da pokaže i imenuje figure. Objašnjava zadatak: „Svatko od vas ima iste geometrijske oblike, ali su izrezani na 2 ili 4 jednaka dijela; ako su pravilno pričvršćene jedna na drugu, onda se dobivaju cijele figure. Prilikom izvršavanja zadatka, djeca govore koliko su sastavila lik.
6. Didaktička igra: "Tko će više vidjeti"
Svrha: konsolidirati znanje o geometrijskim oblicima.
Oprema: flanelgraf, geometrijski oblici.
Sadržaj. Na flanelografu su nasumično postavljeni različiti geometrijski oblici. Predškolci ih gledaju i pamte. Voditelj broji do tri i zatvara brojke. Djeci se nudi da imenuju što više geometrijskih oblika koji su se nalazili na flanelgrafu. Pobjeđuje onaj tko zapamti i imenuje više figura. Nastavljajući igru, domaćin mijenja broj komada.
7. Didaktička igra: "Pronađi svoju figuru"
Svrha: naučiti djecu razlikovati i pravilno imenovati geometrijske oblike, birati oblike prema vizualno percipiranom uzorku.
Oprema: Kartonska kutija s izrezanim rupama u trokutastim, okruglim, kvadratnim i sl. oblicima, geometrijski oblici usklađeni s utorima na kutiji, kuverte s geometrijskim oblicima.
Sadržaj. Igra se sastoji u tome da neka djeca ubacuju geometrijske figure u kutiju (svaki u odgovarajući utor), dok ih druga moraju odabrati iz kutije, fokusirajući se na slike u svojim omotnicama. U ovoj igri nužno nastaje kognitivna komunikacija djece, zbog čega nastaje govorna aktivnost djece, djeca dobro vide greške jedni drugih: „Što uzimaš? Imate trokut! Grupe djece u ovoj igri preporuča se zamijeniti.

DIDAKTIČKE IGRE.

Od sve raznovrsnosti zabavnog matematičkog materijala u predškolske dobi didaktičke igre se najviše koriste. Njihova je glavna svrha djeci pružiti vježbe razlikovanja, isticanja, imenovanja skupova predmeta, brojeva, geometrijskih oblika, smjerova itd. U didaktičkim igrama moguće je formirati nova znanja, upoznati djecu s metodama djelovanja.

Unatoč vanjskoj jednostavnosti, svaka igra ima razvojni učinak.

Igra je jedno od sredstava spoznaje svijeta. Ovo je složena unutarnja, motivirana, ali u isto vrijeme laka i radosna aktivnost za dijete.

Svaka od igara rješava određeni problem poboljšanja matematičkih (kvantitativnih, prostornih, vremenskih, oblika, boja, veličina.) prikaza djece.

Didaktičke igre mogu se uključiti u sadržaje nastave kao jedno od sredstava provedbe programskih zadataka. Mjesto didaktičke igre u strukturi sata o formiranju EMF-a određeno je dobi djece, svrhom, svrhom, predmetom i sadržajem znanja.

O procesu poučavanja matematike predškolske djece, igra je izravno uključena, kako u nastavu tako i u samostalno, slobodno vrijeme, gdje je sredstvo za formiranje novih zadataka, proširenje, pojašnjavanje i učvršćivanje nastavnog materijala. Tijekom igara i vježbi sa zabavnim matematičkim materijalom djeca svladavaju sposobnost samostalnog traženja rješenja, razvijaju mentalnu aktivnost, samostalnost mišljenja, kreativnost i inicijativu.

Igre i vježbe usmjerene na razvijanje ideja o veličini.

"Koja je lopta veća"

Svrha: Objasniti i pokazati razliku između velikih i malih lopti.

Materijal: dvije lopte (velika i mala).

dvije košare.

Napredak igre:

Odrasla osoba stoji na udaljenosti od 3-5 metara od djeteta i traži da mu donese najveću loptu. Dijete bira i daje odrasloj osobi, zatim malu loptu. Dijete mora prebaciti velike loptice u jedan koš, a male u drugi.

"Veliki i mali"

Svrha: naučiti dijete izmjenjivati ​​predmete u veličini.

Materijal: pet velikih perli (promjer-2mm)

pet malih perli (promjer - 1 mm)

(perle istog oblika i boje)

dvije tanke uzice

mala košarica

Napredak igre:

Odrasla osoba pokazuje lutku djetetu, priča da im je došla u posjetu i donijela razbacane perle u košari. Pokazuje djeci velike perle, naniže prvo veliku, a zatim malu (-OoOoO-). Dok dijete niže perle, odrasla osoba izgovara redoslijed perli. Nakon što je napravio perle s djetetom, on ih oblači za lutku.

"Odaberi štapiće"

Svrha: naučiti djecu rastavljati predmete različitih duljina. Razvijati pažnju.

Materijal: dva seta štapića (dugi i kratki)

Napredak igre:

Pred djetetom su zapetljani štapići, različitih duljina, treba ih razvrstati. S jedne strane stavite samo kratke, a s druge samo duge.

Slične igre:

"Razvojite vrpce"

"Razpetljaj pertle"

"Pronađi par"

Svrha: naučiti djecu pronaći predmete slične u dvije dimenzije (duljina i širina), boja. Razvijati dječje oko.

Materijal: vrpce ili vezice različitih duljina i širina.

Napredak igre:

Djeca su pozvana da razvrstaju vrpce ili vezice u parovima.

"gumbi"

Svrha: naučiti djecu brzo, bez zabune, postavljati gumbe različitih veličina. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

Materijal: 10 dugmadi - velikih

10 gumba - malih

2 kutije

Napredak igre:

Ispred djeteta, u kutiji, nalaze se gumbi raznih veličina. Treba ih razvrstati 6 u maloj kutiji, samo mali gumbi, a u velikoj kutiji samo veliki gumbi.

"Pogledaj ime"

Svrha: naučiti djecu da odvajaju predmete i imenuju ih prema jednom znaku veličine. Razvijati dječje oko.

Napredak igre:

Djeca sjede u krugu. Učitelj traži da imenuje samo sve predmete velika veličina smještene oko njih.

Nastavljajući igru, učitelj traži da imenuje: male predmete; široki predmeti; uski predmeti; dugi predmeti; kratki i visoki predmeti; nisko itd.

"Spusti ljestve"

Svrha: naučiti korelirati objekte u veličini.

Materijal: 5 kartonskih traka različitih dužina.

Napredak igre:

Stavljamo trake ispred djeteta i nudimo im da sklope stepenice. Kada su ljestve spremne, pas igračka trči gore-dolje. Odmah otkriva greške i traži da ih isprave jer se ne može popeti stepenicama. Prilikom izrade ljestava dijete kaže: "duga traka, sad kratka, još kraća i najkraća traka"

"Izgradi toranj"

Svrha: naučiti kako uspoređivati ​​objekte po veličini i povezati volumen figure s njihovom ravninskom slikom.

Materijal: tri kocke različitih veličina

Crtež služi kao model.

Napredak igre:

Pozivamo dijete da izgradi toranj od kocki prema crtežu. On, ispunjavajući zadatak, kaže: "Prvo uzimam veliku kocku, zatim manju, zatim najmanju"

– Čije su ovo čarape?

Svrha: upoznati pojmove "više", "manje".

Materijal: košara

Nekoliko pari čarapa različitih veličina, čarape svih članova obitelji.

Napredak igre:

Pred djecom je košara čarapa. Vadimo čarapu i pitamo: “Što je?”, “Čija je ovo čarapa?”, “Gdje je još jedna takva čarapa?” itd. dok se sve čarape ne sredi.

"Raširi žlice"

Svrha: naučiti djecu razlikovati pojmove "velika žlica", "mala žlica".

Materijal: velike i male žlice

dvije čaše.

Napredak igre:

“Danas ćete biti asistenti. Trebate razvrstati žlice, velike žlice u veliku čašu, a male žlice u malu.

"Podigni poklopce za staklenku"

"Podigni poklopce za lonac"

Svrha: nastaviti učiti djecu da razlikuju koncepte "veliko-malo"

Materijal: staklenke ili posude različitih veličina

pokrivači za njih

Napredak igre:

Djeci se nude staklenke ili lonci. I trebate odabrati odgovarajuću veličinu poklopca za njih.

"Uski i široki put"

Svrha: upoznati djecu s pojmovima "dugo-kratko", "usko-široko", "veliko-malo"

Materijal: dva šala (jedan veliki, dug, širok, drugi uski, kratak)

dvije, bilo koje životinje (velike i male)

Napredak igre:

"Oh, naše životinje idu u šetnju, ali neće pronaći staze"

Predlažemo izradu tragova od dva različita šala, pazeći na veličinu tragova i životinja. Dijete mora samo odabrati stazu za igračku - životinja je prikladna po veličini, t.j. mala životinja treba hodati uskom i kratkom stazom, a velika po širokoj i dugoj.

"Obucimo lutke"

Svrha: naučiti djecu da uspoređuju iste vrste predmeta različitih veličina.

Materijal: dvije lutke (velika i mala)

dva kompleta odjeće (za veliku i malu lutku)

Napredak igre:

Djeci se daju dvije lutke i dva kompleta odjeće. Klinac ne bi trebao znati koja od lutaka pripada ovom ili onom skupu stvari; neka sam riješi problem. Objasnite da je lutkama hladno i da se žele obući, lutkama da rastavljaju odjeću. Zatim, zajedno s bebom, obucite lutku.

"Roll the Tape"

Svrha: naučiti djecu razlikovati vrpce po duljini. Pokažite djeci da što je vrpca kraća, to se brže kotrlja, a što je vrpca duža, to je duže potrebno za motanje.

Materijal: dvije vrpce različite duljine na štapićima

Napredak igre:

Izađe dvoje djece i svako uzme vrpcu. Morate namotati traku do kraja. Kada oba djeteta namotaju vrpce do kraja, obraćamo pažnju na: tko je prvi namotao vrpcu, i zašto ju je prvi namotao; kolika je duljina trake? Također obraćamo pažnju na dijete koje je zadnje završilo i zašto.

"Žetva."

Svrha: naučiti klasificirati predmete na temelju veličine: velike i male.

Materijali: dvije dječje kante (velike grimizne)

Deset loptica (5 velikih i 5 malih)

Napredak igre:

Jabuke trebate brati u velikoj kanti velikih jabuka, u maloj kanti malih jabuka. Igra se nastavlja dok se ne skupe sve jabuke, na kraju se zbroje jesu li skupljene ispravno.

– Sakrij se u dlanove.

Svrha: razlikovati sposobnost korelacije objekata po veličini.

Materijali: mala i velika lopta.

Napredak igre:

Bebi dajemo balone. Kažemo: "Sada ću vam pokazati trik, "crex-pex-fex!", Uzimamo malu lopticu i skrivamo je u dlanu. Zamolite svoje dijete da učini isto. Predlažemo da ponovite trik s velikom loptom. Objašnjavamo zašto se velika lopta ne može sakriti na dlanu. Uspoređujemo loptice jedna s drugom, a zatim s dlanom djeteta.

"Sakupi cvijet."

Svrha: naučiti djecu odabrati dijelove prikladne veličine.

Materijali: šest kompleta cvjetnih dijelova (stabljika, latice i sredina)

Napredak igre:

Puhao je jak vjetar i slomio sve cvijeće, trebate ih skupiti. Djeca pokupe latice i sredinu prema veličini peteljke. Na kraju igre zbrajamo jesu li djeca pravilno skupila cvijeće.

"Pronađi kuću"

Svrha: razviti vještine podudaranja.

Materijal: ravne šablone zečeva različitih veličina.

kuće raznih veličina.

Napredak igre:

Učiteljica govori djeci da su zečevi izašli u šetnju i izgubili se. Pozivamo dijete da pomogne zečićima pronaći svoje kućice. Kuće su nasumično raspoređene.

"Kitimo božićno drvce"

Svrha: naučiti djecu snalaženju u veličini predmeta (dijelova tijela)

Materijal: lutka

Napredak igre:

Stavljamo dijete i lutku ispred ogledala i uspoređujemo dijelove tijela po veličini.

Gledaj, ovo sam ja

A ovo je moja lutka.

Velika, o velika

I lutka ima kćer

Mali dlanovi.

Kao i svi dijelovi tijela.

"Kitimo božićno drvce".

Svrha: naučiti povezati riječ s veličinom igračke.

Materijal: dva ravna božićna drvca (velika i mala)

Dva kompleta avionskih igračaka

Napredak igre:

Djeca su pozvana da dotjeraju dva božićna drvca. Svako božićno drvce ima svoje igračke koje su prikladne veličine.

Igre i vježbe usmjerene na razvijanje ideja,

o boji.

"Baloni".

Svrha: naučiti kako pravilno odabrati iste boje. Razvijati pažnju. Izgradite ustrajnost.

Materijali: raznobojni, ravni modeli balona, ​​vrpce istih boja.

Napredak igre:

Dijete je pozvano da odabere vrpcu koja odgovara bojom svake lopte.

"Sakrij vrpcu."

Svrha: nastaviti ispravno birati iste boje. Razvijati pažnju.

Materijal: trokuti u više boja s prozorima s oslikanim mišem i četvrtastim vratima iste boje.

Napredak igre:

Djeci pokazujemo mačku igračku koja se sprema za lov. Da biste sakrili svakog miša, morate zatvoriti prozor s vratima iste boje kao i kuća - tada mačka neće primijetiti prozor.

Pozivamo djecu da pokupe vrata i sakriju miševe. Igra se nastavlja sve dok se svi miševi ne sakriju.

"Višebojna polja"

Svrha: naučiti djecu grupirati predmete po bojama. Razvijati logičko razmišljanje. Formirati osobine jake volje kod djece.

Materijali: 4 čistine (raznobojni listovi papira)

artikli (4 kompleta) istih boja.

Napredak igre:

Pred djecom su četiri prazne čistine različitih boja. Puhao je jak vjetar i otpuhao sve što je bilo na njima. Predlaže se da djeca poredaju predmete po čistinama, ali tako da odgovaraju bojom čistine (sve predmete koji su zeleni staviti na zelenu čistinu i sl.).

Možete pokazati različite načine za dovršetak zadatka i dosljedno usporediti svaku stavku s čišćenjem.

"Pronađi jednog."

Svrha: naučiti djecu iz raznih loptica različitih boja po želji. Razviti vizualnu koordinaciju. U djece razvijajte osjećaj svrhe.

Materijali: kuglice (male) u različitim bojama.

kapacitet (koševi) za lopte, sa oznakom boje signala.

Napredak igre:

Koji je pomiješao sve lopte. Djeca su pozvana da slažu loptice u svoje posude. Svaki spremnik treba sadržavati kuglice samo jedne boje.

"Piramide".

Svrha: naučiti djecu da percipiraju boju po sluhu i vizualno je povezuju s predmetom. Razvijati oko, promatranje i slušnu pažnju.

Materijal: 2-3 piramide s mlaznicama različitih boja

Napredak igre:

Mješovite mlaznice piramide različitih boja leže ispred djeteta. Odrasla osoba traži od djeteta da odabere mlaznicu željenu boju i stavi ga na štap. Komentirajte radnje: „Za ovu piramidu trebamo prstenje. Nađimo prvo crveni prsten,...žuti prsten,...itd." Igra se nastavlja dok se piramida ne dovrši.

"Pronađi kocku."

Svrha: naučiti djecu razlikovati boje. Razviti slušnu percepciju.

Materijal: setovi kocki različitih boja.

Napredak igre:

Kocke su položene na pristupačna mjesta, pozivamo dijete da izgradi kupolu. Otkrivši da kocke nisu na svom mjestu, iznenađeni smo i zamolimo dijete da ih pronađe. Komentiramo djetetov postupak: „Kako si ti fin momak! Našao sam crvenu kocku na stolu!” itd.

Kada se pronađu sve kocke, gradimo kulu u više boja.

"Čišćenje".

Svrha: naučiti djecu klasificirati predmete po boji. Razvijati fine motoričke sposobnosti.

Materijali: košara, predmeti različitih boja.

Napredak igre:

Objasnimo djetetu da ćemo sada prošetati po sobi ili grupi i skupiti sve žute predmete (crvene, plave itd.) u košaru. prethodno položivši predmete, igračke i druge sigurne stvari. Prilikom traženja predmeta savjetujemo: „Je li ovo crvena olovka? Uzimamo li?" Odabiremo stvari druge boje, budimo dijete da vam objasni da ste pogriješili.

"Zatvori marker."

Svrha: naučiti djecu sistematizirati predmete na temelju boja. Razvijati fine motoričke sposobnosti.

Materijal: flomasteri različitih boja.

Napredak igre:

Dijete je pozvano da podigne čep i zatvori marker. Poklopac je iste boje kao i marker. Igra se nastavlja dok se svi markeri ne zatvore.

"Prava mrkva"

Svrha: nastavljamo učiti djecu razvrstavanju predmeta na temelju boja.

Materijal: figure mrkve različitih boja izrezane od kartona.

Napredak igre:

Sve figure smo izrezali na dva dijela. Nudimo djetetu da počasti zečića mrkvom. Ali zeko ne jede plavu i zelenu mrkvu, one nisu prave. Stoga je potrebno prikupiti sve figure žute i narančaste boje.