Igre za razvoj govora druga mlađa skupina. Didaktička igra "Smiješne matrjoške". – Gdje su naše olovke?

"ŠTO SE NE DOGAĐA?"

Materijal: Parovi predmeta: lutke gnjezdarice, piramide (velike i male), vrpce (različite boje i različite veličine-duge i kratke), konji, pačići, Pinocchio, torba.

Napredak igre: Pinokio se pojavljuje pred djecom s vrećicom. Za djecu je, kaže, donio igračke. Djeca gledaju igračke. Zovu se. Stavili su ga na stol.

Komentiramo:

- Što je? Matrjoška. Pogledajmo što je unutar matrjoške. Još jedna matrjoška. Stavite ih jednu pored druge. Vova, sad si dobio igračku. Što je? (Piramida.) Postoji li još jedna piramida? itd.

- Zapamtite koji su predmeti na stolu. Ovdje su piramide, lutke gnijezdarice, pačići. Pinokio će se igrati s tobom. On će sakriti igračke, a vi ćete morati reći koje su igračke nestale: lutke gnjezdarice, piramide, pačići ili nešto drugo.

Na stolu ostaju tri para predmeta: lutke gnjezdarice, piramide, konji. Djeca zatvaraju oči. Sakrivamo lutke za gniježđenje, a na njihovo mjesto stavljamo vrpce. (“Tko je otišao?”) Zatim sakrivamo lanene točkice, a na njihovo mjesto stavljamo piramide. ("Što je nestalo?") itd. Na kraju uklanjamo sve igračke i pitamo: "Koje su igračke nestale?"

"GDJE SU NAŠE RUKE?"

Svrha: Vježbati u tvorbi oblika genitiva množine imenica.

Napredak igre: Djeca sjede na stolicama. Okrenimo se njima, pozivajući intonaciju na šalu, igru:

Gdje su naše olovke? Nemamo olovke! (Skrivamo ruke iza leđa. I djeca rade.) Evo naših olovaka! (Pokažite ruke, igrajte se prstima.)

Gdje su nam noge?

Nemamo noge! (Djeca skrivaju noge ispod stolice.)

Evo naših nogu! (Topati nogama.)

Gdje su naše olovke? Što nedostaje? (olovka.)

Evo naših olovaka!

Gdje su nam noge? Što nedostaje? (Noge.)

Evo naših nogu!

Igra se ponavlja 2-3 puta.

"LOTO"

Svrha: Uvježbati tvorbu oblika množine imenica (u nominativu i genitivu).

Materijal: Slike koje prikazuju predmete u jednini i množini (matrjoška - lutke za gniježđenje, kanta - kante, kotač - kotači, prsten - prstenovi, itd.).

Napredak igre: Djeci dijelimo slike, a one uparene ostavljamo.

Objašnjavanje pravila igre:

“To je igra pažnje. pokazat ću slike. Svaka slika ima igračku. Svatko tko ima sliku s istim igračkama neka to brzo kaže. Na primjer, imam kotač. A Vera ima kotače.

Faith bi trebala brzo reći: "Imam kotače" ili "Imam mnogo kotača". Igračke moraju biti imenovane.

Onaj tko oklijeva daje svoju sliku odrasloj osobi. Ako dijete brzo i ispravno imenuje igračku, dajemo mu svoju sliku.

Na kraju igre gubitnicima (koji nemaju slike u rukama) se nude komični zadaci: skočiti na jednu nogu, skočiti uvis, tri puta sjesti itd. Zadatke smišljamo zajedno s djecom.

"NARUDŽBA"

Svrha: Vježbati u tvorbi imperativnog načina glagola skočiti, jahati.

Materijal: Kamion, miš, medvjed.

Napredak igre: U sobu dovodimo kamion i miša s medvjedom. Obraćamo se djeci:

- Želiš li da se miš i medvjed voze na kamionu? Ako želite, pitajte ih. Potrebno je reći: "Medvjed, idi!" A također možete zamoliti miša i medvjeda da skoče: "Miš, skoči!" (Zahtjevi su popraćeni radnjama s igračkama.)

- Oleg, koga želiš pitati, miša ili medvjeda? Što ćeš tražiti?

Igra se nastavlja sve dok djeci ne ponestane zanimanja za nju.

"PRIJATELJSKI DEČKI"

Svrha: Povezati imena odraslih životinja s imenima njihovih mladunaca, aktivirati nazive mladunaca životinja u govoru.

Materijal: Vjeverica i lisica.

Napredak igre: Objasnite djeci sadržaj igre:

– Sada ćemo igrati igru “Prijateljski dečki”. Pođite u parove. Sada se poredajte u dvije kolone. Prvi stupac - vjeverice, drugi - lisice. Evo vam kućica (na različite krajeve sobe stavljamo stolice, na koje stavljamo vjevericu i lisicu). Ako čujete plesnu glazbu, plešite i trčite - zabavite se na travnjaku. Na zapovijed "Opasnost!" trči kući svojim mamama. Pobjeđuje onaj tko se prije okupi.

Igra se ponavlja 3-4 puta.

Aktiviranje imena mladih životinja, korelaciju s imenima odraslih životinja također olakšavaju plastične skice i vježbe. Primjerice, odrasla osoba preuzima ulogu majke kokoši, djeca preuzimaju ulogu pilića. Kokoš s kokošima šeće čistinom. Svi grabljaju travu, traže crve, piju vodu, čiste perje. Na zapovijed "Opasnost!" pilići trče pod krilo k majci kokoši.

Za aktiviranje imena mladunčadi životinja, varijante igara "Skrivanje i traženje", "Gdje su naše olovke?" (“Gdje su naše životinje? Zar nema naših mačića? Zar nema naših vjeverica? Ovdje su naše životinje. Evo naših vjeverica”), “Loto”, “Tko je otišao?..”, “ Čudesna torbica” i druge igre čiji su opisi dati u nastavku.

"Skrivača"

Svrha: Pravilno koristiti prijedloge s prostornim značenjem u govoru (u, na, oko, ispod, ispred).

Materijal: Kamion, medvjed, miš.

Napredak igre: Medvjed i miš ponovno posjećuju djecu. Gosti su se počeli igrati skrivača. Medvjed vodi, a miš se skriva. Pozivamo djecu da zatvore oči. Kažemo:

Miš se sakrio. Otvori oči. Medvjed traži: “Gdje je miš? Mora biti ispod auta? Ne. Gdje je on? (U kokpitu.) Eto ga!

Opet zatvori oči, miš će se opet sakriti. (Stavimo miša na taksi.) Gdje je miš? Ljudi, recite medvjedu!

Na isti način djeca zajedno s medvjedom traže we-šonka koji se skriva ispod auta, blizu auta, ispred auta.

Igre i vježbe s gramatičkim sadržajem mogu se uključiti u scenarije skupne nastave, ili se mogu izvoditi na zahtjev djece s malim podskupinama u slobodno vrijeme. S djecom se mogu organizirati igre uz pomoć kojih bi naučila povezivati tvorbene i izvedene riječi. To se radi na temelju imenica koje označavaju životinje i njihove mlade. Tvorba metoda glagolske tvorbe riječi usko je povezana s tvorbom oblika. Provodi se u igrama na otvorenom, igrama dramatizacije, posebnim didaktičkim igrama.

« IZGUBLJEN"

Svrha: Spojite ime životinje s imenom mladunčeta.

Materijal: kućica za igračke, životinje (igračke): patka i pače, kokoš i kokoš, koza i koza, krava i tele, konj i ždrijebe.

Napredak igre: Postavimo odrasle životinje po sobi. Njihovi mladunci su na tepihu u kući. Pozovite djecu da saznaju tko živi u kući.

Idemo pogledati. Quack-quack-quack - tko je to? Patka? Iznosimo igračku iz kuće. Je li patka velika ili mala? Mali? To je patka, momci. Malo pače. A patka mu je majka. Pomozite pačetu da pronađe svoju majku patku. Vasya, uzmi patku. Potražite patku.

Ostali likovi su igrani na isti način. Kada sve bebe imaju majke, odrasli i mladunci se sade zajedno. Neka ih djeca pogledaju, izgovore riječi: patka - pače, piletina - piletina itd. Zatim životinje odlaze automobilom u posjet drugoj djeci.

Svrha: Različiti odrasle životinje i mladunčad po onomatopeji, povezati imena odrasle životinje i njenog mladunaca.

Materijal: Igračke: miš i miš, patka i pače, žaba i žaba, krava i tele.

Napredak igre: Životinje dolaze i posjećuju djecu. Životinje se žele igrati. Djeca moraju pogoditi čiji su glas čula.

Mu-u-u - tko to tako muče? (Krava.) A tko tanko muče? (Tele.)

Ostale igračke se igraju na isti način. Nakon igre djeca se mogu igrati igračkama. Da bi dobilo igračku, dijete je mora ispravno nazvati („Žabo, dođi mi!“, „Pače, dođi k meni! ”).

"KUĆE"

Svrha: Koristite imena beba životinja.

Materijal: Pladanj s igračkama: vjeverice, zečevi, pačići, miševi itd. - prema broju djece, građevinski materijal.

Napredak igre: U sobu donosimo pladanj s igračkama. Kažemo da djeca trebaju graditi kuće za djecu. Svatko mora prvo odlučiti za koga će graditi kuću i ispravno zamoliti odraslu osobu: "Molim te, daj mi pače (bel-chonka)."

Ako je potrebno, trebate predložiti cijelu riječ ili samo njen početak i zamoliti bebu da ponovi ime.

Građevinski materijal polažemo na tepih. Djeca grade kućice za svoje životinje, igraju se.

"NARUDŽBA"

Svrha: Imenovati bebe životinja.

Materijal: Igračke: vjeverica i mačić.

Napredak igre: Oponašamo mačje mijaukanje. Pitamo djecu: „Tko to mijauče? Gdje?" Izlazimo s njima u susjednu sobu. Ljudi, imamo goste! Gledajte, vrlo su male. Nisu to samo vjeverica i maca. Ovo je mačić i vjeverica. Životinje se žele igrati s vama. Njima se mogu davati naredbe. Ako ispravno pitate, vjeverica će skočiti. Vjeverica, skoči! Tako se skače! I možete pitati mačića: mačkice, pjevaj! Ovako pjeva mačić! Koga želiš pitati? O čemu?

Nakon igre životinje se opraštaju od djece i odlaze (ostavi-varaju)

"MEDOD, NOGA!"

Svrha: Vježbati u tvorbi oblika imperativa glagola ležati, pjevati.

Materijal: Medvjedić (igračka s glasom).

Svrha: U posjet djeci dolazi medvjedić. Kažemo da zna izvršavati naredbe. Možete pitati medvjedića: "Medvjediću, lezite na bok ... lezite na leđa ... lezite na trbuh." On također zna pjevati, samo trebate pitati: "Medvjed, pjevaj!" (Priča je popraćena radnjama s igračkom.)

Na zahtjev djece, mladunče obavlja razne poslove. Ako je djetetu teško formulirati zadatak, postavljamo sugestivna pitanja: „Želiš li da medvjed legne? Na trbuhu ili na leđima? Recimo zajedno: medo, lezi na trbuščić.

Medvjediću možete dati druge zadatke: ići (s brda), skakati, plesati, napisati pismo itd.

"ljuljačka"

Svrha: Povezati riječi pjesme s njihovim vlastitim pokretima.

Napredak igre: Djeca stoje. Odrasla osoba čita pjesmu, a djeca čitanje prate ritmičnim pokretima.

Cijelo ljeto ljuljačka

Ljuljao i pjevao

A mi smo na ljuljački

Odletjeli su u nebo.

(Djeca tresu rukama naprijed-natrag, lagano opružujući noge u koljenima.)

Stigli su jesenski dani.

Ljuljačka je ostala sama.

(Smanjujući tijek ljuljanja, djeca oprugaju koljena i smanjuju zamah rukama do postupnog zaustavljanja.)

Ležeći na ljuljački V

Dva žuta lista.

I vjetar se ljulja

Lagano se trese.

(V. Danko. Ljuljačka.)

(Djeca izvode lagano njihanje s rukama ispruženim naprijed lijevo-desno.)

SKOČITI PREKO RAKA

Svrha: Tvoriti imperativni oblik glagola pomoću prefiksa.

Napredak igre: Igrači su podijeljeni u dvije ekipe koje se poredaju jedna nasuprot drugoj. Na mjestu ispred svakog tima odrasla osoba crta dvije paralelne crte na udaljenosti od 50 cm jedna od druge - ovo je opkop. na riječi:

Ako želiš

biti spretan,

Budi zdrav.

Ako želiš

Skočite preko opkopa! -Biti snažan.

(Prema Y. Satunovsky.)

svi skaču. Pobjednik je ekipa u kojoj je više djece uspjelo preskočiti jarak, a da nisu stali na crtu. Igra se nastavlja. Poražena momčad istim riječima ponovno pokušava preskočiti jarak. Možete pozvati djecu da skaču zatvorenih očiju.

Svrha: Učvrstiti sposobnost povezivanja riječi s radnjom koju ona označava.

Napredak igre: Djeca stoje jedno iza drugog, stavljajući ruke na ramena osobe ispred sebe. Odrasli vozač kaže:

Choo, choo, puf-choo, Ko-le-sa-mi

Puff-choo, vor-choo (izgovara se 2 puta). Spin, spin-chu (izgovara se 2 puta),

Ne želim stajati mirno! Sjedni uskoro

Ko-le-sa-mi ja ću jahati!

Kucam, kucam. Chu! Chu!

(E. Karganova. Vlak.)

Na riječi "Ne želim stajati mirno", "vlak" se počinje polako kretati, postupno povećavajući brzinu. Zatim djeca izvode pokrete u skladu s tekstom pjesme. Na riječi “kucam kotačima, kucam”, oni gaze nogama, na riječi “sama okrećem kotače, okrećem se” radim kružne pokrete rukama ispred sebe. Na riječi "Chu! Chu!" vlak stane.

"GDJE SMO BILI, NEĆEMO REĆI"

Cilj: Aktivirati glagolski vokabular, povezati riječ s radnjom koju označava.

Napredak igre: Vozač se odmiče, a djeca se dogovaraju koju će aktivnost prikazati. Na pitanja vozača “Gdje si bio? Što si učinio?" djeca odgovaraju: “Gdje smo bili, nećemo reći, ali što smo radili, pokazat ćemo” i pokazuju razne pokrete (pranje rublja, crtanje i sl.). Vozač mora ispravno imenovati radnju prema pokretima, koristeći glagolski oblik drugog lica množine. Na primjer: "Ti piliš drva za ogrjev." S točnim odgovorom djeca bježe, a vozač ih sustiže. Onaj tko je uhvaćen postaje vođa.

(Ova igra nije dostupna svoj djeci mlađih razreda predškolske dobi. Popularnije je kod starijih predškolaca.)

"KOKOKA RIABUSHECHKA"

Svrha: Uvježbati izgovor onomatopeje.

Napredak igre: Od djece biraju piletinu-ryabushku, stavljaju joj šešir na glavu. Na znak vozača počinje dijalog:

- Ryabushka piletina,

Gdje ideš?

- Do rijeke.

- Ryabushka piletina, zašto ideš?

— Za vodu.

- Ryabushka piletina, zašto vam treba voda?

- Napojite kokoši. Žele piti.

Cvile po cijeloj ulici – Pi-pi-pi!

(Ruska narodna pjesma.) Nakon riječi “Skripaju po cijeloj ulici”, djeca kokoši bježe od kokoši i cvile (pi-pi-pi). Dodirnuvši uhvaćeno dijete, kokoš kaže: „Idi na bunar da se napiješ vode“. Catch-Manny klince van igre. Igra se ponavlja s izborom nove pečene piletine.

"TIHI"

Svrha: Tvoriti glagole na prefiksirani način.

Napredak igre: Prije početka igre djeca u glas govore:

Jaglaci, crvi. Zazvonila su zvona. Po svježoj rosi. U drugoj traci. Tu su šalice, orasi, Medok, šećer, Tišina!

(Ruska narodna pjesma.) Nakon riječi "tihi" svi bi trebali zašutjeti i smrznuti se. Domaćin (odrasla osoba) gleda djecu. Ako se netko smije, govori ili kreće, onda voditelju daje fantomku.

Na kraju igre djeca otkupljuju gubitke izvodeći radnje na naredbu (zavući se ispod stola i izvući se nazad; dvaput skočiti na mjesto; napustiti sobu i vratiti se; pomaknuti stolicu i ponovno je pomaknuti; pazi prozor; sjedni i ustani; baciti loptu; preskočiti uže itd.).

Ovu igru sa zanimanjem igraju djeca srednje predškolske dobi. Kod mlađe djece bolje je igrati fantoma čim se netko od igrača nasmije ili progovori; naredbe smišlja odrasla osoba. Starija djeca sama smišljaju naredbe.

"KOGA ĆE VIŠE AKCIJA ZVATI"

Cilj: Aktivno koristiti glagole u govoru, oblikovati različite glagolske oblike..

Materijal: Slike: odjeća, avion, lutka, pas, sunce, kiša, snijeg.

Napredak igre: Neumeyka dolazi i donosi slike. Zadatak djece je pokupiti riječi koje označavaju radnje koje se odnose na predmete ili pojave prikazane na slikama. Na primjer:

što se može reći o avionu, što on radi? (Leti, zuji, uzlijeće, diže se, sjeda...);

što možeš učiniti s odjećom? (Oprati, ispeglati, obući, zašiti, očistiti...);

što je s kišom? (Ide, romi, lije, kaplje, šiba, buči, kuca po krovu...);

što je sa snijegom? (Hoda, pada, vrti se, leti, liježe, sjaji se, topi se, svjetluca, škripi...);

što mogu učiniti s lutkom? (Uspavati, hraniti, valjati se u kolicima, počastiti, prošetati, oblačiti, dotjerati, okupati...);

što pas radi? (Laje, grize kosti, maše repom, skače, cvili, hoda, trči, čuva...);

što možeš reći o suncu? (Sjaji, grije, diže se, postavlja, peče, diže, pada, sjaji, smiješi se, miluje...).

Ova igra se može igrati na različite teme: "Kućanski predmeti", "Pojave prirode", "Godišnja doba", "Životinje i ptice" itd.

Didaktičke igre u drugoj mlađoj skupini. #1

"Sat"

Cilj:

moždani udar: V-l: Slušajte kako sat otkucava: "Tik-tak, tik-tak", kako sat otkucava: "Bom-bom...". Da bi hodali, morate ih pokrenuti: "tri kamiona ..."! .

Pokrenimo veliki sat (djeca ponavljaju odgovarajuću zvučnu kombinaciju 3 puta); naš sat ide i prvo otkucava, pa kuca (zvučne kombinacije djeca ponavljaju 5-6 puta).

Pokrenimo sada mali sat, sat ide i tiho pjeva, sat otkucava vrlo tiho (svaki put djeca svojim glasom oponašaju kretanje i zvonjavu sata).

"Mladići jedu med"

Cilj: Razvijati dječji artikulacijski aparat.

moždani udar: Učiteljica govori djeci da će biti mladunci, a mladunci jako vole med. Nudi da se dlan približi ustima (prstima sebi) i „oblizne“ med - djeca isplaze jezik i, ne dodirujući dlanove, oponašaju da jedu med. Zatim, podižući vrh jezika, uklonite ga. (Obvezno prikazivanje svih radnji od strane odgajatelja.)

Igra se ponavlja 3-4 puta.

Zatim učiteljica kaže: „Mladunjaci su jeli. Ližu se Gornja usna(pokaži, donja usna (pokaži). Pomazite trbuščiće govoreći: "Whoo" (2-3 puta).

"Žaba i žabe" br.2

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

moždani udar: Učiteljica djecu dijeli u dvije grupe: to su velike i male žabe. Kaže: “Velike žabe skaču u ribnjak, plivaju u vodi i glasno grakću: “Kwa-kva” (djeca oponašaju da plivaju i glasno grakću)

Male žabe također skaču u ribnjak, plivaju, tiho grakću (djeca oponašaju radnje i tiho grakću). Sve su se žabe umorile i sjeli na pijesak na obali. Zatim djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

"Nahranimo piliće"

Cilj: Razvijati govorni aparat djece.

moždani udar:(Ja sam ptičica majka, a ti si moja mladunčad. Pilići su smiješni, cvrče: "wee-wee" i mašu krilima. Ptičica majka je letjela po ukusne mrvice za svoju djecu, a pilići lete i cvile veselo. Pristigla majka počela je hraniti svoju djecu (djeca čučnu, dižu glave, pilići širom otvaraju kljunove, žele ukusne mrvice. (Učiteljica tjera djecu da širom otvore usta). Igra se ponavlja 2-3. puta.

„Na liječničkom pregledu“ br.3

Cilj: Razvijati artikulacijski aparat djece.

moždani udar: Lutka je doktorica. Želi vidjeti boli li djecu zubi.

P: Pokažite doktoru zube (učiteljica s lutkom brzo obiđe djecu i kaže da svi imaju dobre zube. Sada će doktorica provjeriti boli li vas grlo. Kome god priđe otvorit će usta širom (djeca otvorena raširenih usta).

Liječnik je zadovoljan: nitko nema upalu grla.

"Pogodi kako zvuči"

Cilj: Nastavite izolirati i prepoznati zvukove pojedinih glazbenih instrumenata.

potez: Učitelj pokazuje glazbeni instrumenti naizmjence i demonstrirati kako zvuče. Zatim učitelj nudi rješavanje zagonetki. Zatvara ekran i djeluje s različitim instrumentima, a djeca prepoznaju čemu pripadaju različiti zvukovi.

Cilj: Pojasniti i učvrstiti pravilan izgovor glasova.

moždani udar: Učitelj pokazuje igračke i pita tko je, traži da izgovori kako vrišti. Zatvara ekran i jedna podskupina djece uzima igračke i govori u ime svojih životinja. Druga grupa pogađa tko je vikao.

„Tko živi u kući? » №4

Cilj: Popravite točan izgovor zvukova. Razvijati govorno disanje djece.

moždani udar:(Učiteljica pokazuje sliku psa). Tko je to? Pas glasno laje: "av-av". A tko je ovo? (odgovori djece) Štene tiho laje (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta). (Učiteljica pokazuje sliku mačke). Tko je to? Mačka glasno mijauče: "Mjau-mijau." A tko je ovo? (odgovori djece) mačić tiho mijauče.

Pustite životinje kući (slike se uklanjaju kockicama). Pogodi tko živi u ovoj kući: “av-av” (izgovara se glasno? (Odgovori djece) Tako je, pas (pokazuje sliku). Kako je lajala? (odgovori djece).

Pogodi tko živi u ovoj kući: "mijau-mijau" (izgovara se tiho? Kako je mačić mijaukao?

Slično, djeca pogađaju tko živi u drugim kućama i ponavljaju zvučne kombinacije nekoliko puta.

"nazovi svoju mamu"

Cilj:

moždani udar: Sva djeca imaju predmetne slike s bebama životinja. Odgajatelj: „Koga si nacrtao, Kolya? (kokoš) Tko je majka kokoši? (pile) Zovi svoju majku, pile. (Pee-pee-pee) Učitelj imitira kokoš kokoš i pokazuje sliku.

“Tko vrišti? » №5

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

moždani udar: Majka ptice imala je malo pile (pokazuje slike). Mama ga je naučila pjevati. Ptica je glasno pjevala: "cvrkut - cvrkut" (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova). A pile je tiho odgovorilo: "cvrkut-cik" (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta). Pile je odletjelo i odletjelo od majke (preslaguje sliku sa slikom pileta daleko). Ptica zove sina. Kako ga ona zove? (Djeca zajedno s učiteljem ponavljaju kombinaciju zvukova). Pile je čulo da ga mama zove i zacvrkutalo. Kako cvrkuće? (Djeca kažu tiho). Odletio je svojoj majci. Ptica je glasno pjevala. Kako?

"Odgovori"

Cilj: Popravite točan izgovor zvukova. Razviti intonaciju.

moždani udar: Odgajatelj: Ovo je koza (pokazuje sliku). Kako ona vrišti? Tko je njezina beba? Kako vrišti? Ovo je ovca (pokaži sliku). Kako ona bleji? A kako vrišti njezino janje? itd. Slike su izložene na flanelgrafu.

Učiteljica djeci dijeli slike životinja i ptica. Mladunci hodaju (djeca napuštaju stolove, štipaju travu, štipaju mrvice. Čija će majka ili čiji će otac zvati mladunče. Mora viknuti - odgovoriti im - i trčati - staviti sliku pored njih.

Učitelj izgovara krik životinje

O razvoju govora br.6

"PREDIVNA TORBA"

Cilj: usredotočiti se na rod imenice pri određivanju subjekta prema njegovim karakteristikama.

Materijali: zec, mrkva, krastavac, jabuka, rajčica, vrećica.

Recimo djeci nešto ovako: „Nama u Dječji vrtić došao je zec. Odbjegli zeko, što je u tvojoj torbi? Mogu li vidjeti? Što je? (Mrkva.) Kakva mrkva? (Duga, crvena.) Stavili smo mrkvu na stol. I što je to? (Krastavac.) Kakav krastavac? (Slično vadimo rajčicu, jabuku itd.)

Sada se zec želi igrati s tobom. Sve povrće i voće sakrio je u vrećicu. Zeko će staviti svoju šapu u vrećicu, uzeti povrće ili voće i ispričati vam o tome, a vi morate pogoditi što zeko ima u šapi. Slušajte pažljivo. Dugačak je i crven. Što je? (Mrkva.) Zelena je, duga. Što je? (Krastavac.) Okrugla je, crvena. Što je? (Jabuka.) Okrugla je, crvena. Što je? (Rajčica.)"

Ako djeca krivo odgovore na posljednja dva pitanja, ponavljamo, naglašavajući glasom zamjenicu: „Poslušaj ponovo. Okrugla je i crvena. Okrugla je i crvena.

Sada pronađite i stavite povrće u vrećicu. Što je ostalo? (Jabuka.) Jabuke su voće. Hvala ti zeče što si došao k nama. Doviđenja".

„VIŠKOBOJNA ŠKURICA“ br.7

Cilj: učimo se usredotočiti na završetak pri slaganju riječi u rodu.

Materijali: škrinja, predmetne slike: jaje, kolačići, pekmez, jabuka, ručnik i drugi predmeti označeni imenicama srednjeg i ženskog roda, prema broju djece.

Stavimo na stol škrinju sa slikama. Djecu ćemo pozvati da jednu po jednu vade slike, a mi ćemo postavljati pitanja: „Kakav testis? Koja matrjoška? I sl. Upitna zamjenica slaže se s imenicom i pomaže djetetu da pravilno odredi spol potonje.

U slučaju da slike prikazuju 2-3 predmeta, igra će dobiti novo značenje: dijete će moći uvježbati tvorbu oblika nominativa množine imenica.

"TEREMOK" №8

Cilj: usredotočite se na kraj glagola u prošlom vremenu kada se slaže s imenicom.

Materijali: drveni toranj, igračke životinje: miš, žaba, zeko, lisica, vuk, medvjed.

Stavimo teremok na tepih. Životinje ćemo smjestiti u blizini teremke. Ispričat ćemo bajku, potaknuti djecu da sudjeluju u pripovijedanju.

- U polju je teremok. Otrčala je do tornja... tko? Tako je, miš. (Djeca predlažu, usredotočujući se na značenje glagola i njegov završetak.) “Tko živi u kućici?” Nitko ovdje. Miš je počeo živjeti u kućici.

Skočila je do tornja ... žaba. I tako dalje. U zaključku, rezimiramo:

- Slušajte kako mi kažemo: žaba galopirao zeko jahao; lisica dotrčao Vuk trčao.

"ŠTO SE NE DOGAĐA?" #9

Svrha: vježbati u tvorbi oblika genitiva množine imenica.

Materijali: parovi predmeta: lutke gnjezdarice, piramide (velike i male), vrpce (različite boje i različite veličine-duge i kratke), konji, pačići, Pinocchio, torba.

Pinokio se pojavljuje pred djecom s vrećicom. Za djecu je, kaže, donio igračke. Djeca gledaju igračke. Zovu se. Stavili su ga na stol.

Komentiramo:

Na stolu ostaju tri para predmeta: lutke gnjezdarice, piramide, konji. Djeca zatvaraju oči. Sakrivamo lutke za gniježđenje, a na njihovo mjesto stavljamo vrpce. (“Tko je otišao?”) Zatim skrivamo vrpce, a na njihovo mjesto stavljamo piramide. ("Što je nestalo?") itd. Na kraju uklanjamo sve igračke i pitamo: "Koje su igračke nestale?"

"LOTO" №10

Svrha: vježbati u tvorbi oblika množine imenica (u nominativu i genitivu).

Materijali: slike koje prikazuju predmete u jednini i množini (matrjoška - lutke za gniježđenje, kanta - kante, kotač - kotači, prsten - prstenovi itd.).

Djeci dijelimo slike, a one uparene ostavljamo. Objašnjavanje pravila igre:

“To je igra pažnje. pokazat ću slike. Svaka slika ima igračku. Svatko tko ima sliku s istim igračkama neka to brzo kaže. Na primjer, imam kotač. A Vera ima kotače. Faith bi trebala brzo reći: "Imam kotače" ili "Imam mnogo kotača". Igračke moraju biti imenovane.

Onaj tko oklijeva daje svoju sliku odrasloj osobi. Ako dijete brzo i ispravno imenuje igračku, dajemo mu svoju sliku.

Na kraju igre gubitnicima (koji nemaju slike u rukama) se nude komični zadaci: skočiti na jednu nogu, skočiti uvis, tri puta sjesti itd. Zadatke smišljamo zajedno s djecom.

"MEDOD, NOGA!" #11

Cilj: vježba u tvorbi oblika imperativnog načina glagola lagati, pjevati

Materijali: medvjedić (igračka s glasom).

U posjet djeci dolazi medvjedić. Kažemo da zna izvršavati naredbe. Možete pitati medvjedića: "Medvjediću, lezite na bok ... lezite na leđa ... lezite na trbuh." On također zna pjevati, samo trebate pitati: "Medvjed, pjevaj!" (Priča je popraćena radnjama s igračkom.)

Na zahtjev djece, medvjedić obavlja razne zadatke. Ako je djetetu teško formulirati zadatak, postavljamo sugestivna pitanja: „Želiš li da medvjed legne? Na trbuhu ili na leđima? Recimo zajedno: medo, lezi na trbuščić.

Medvjediću možete dati druge zadatke: ići (niz brdo), skakati, plesati, napisati pismo itd.

Sakrij i traži #12

Cilj: pravilno koristiti prijedloge s prostornim značenjem u govoru (u, na, blizu, ispod, ispred).

Materijali: kamion, medvjed, miš.

Medvjed i miš opet dolaze u posjetu djeci. Gosti su se počeli igrati skrivača. Medvjed vodi, a miš se skriva. Pozivamo djecu da zatvore oči. Kažemo:

Miš se sakrio. Otvori oči. Medvjed traži: “Gdje je miš? Mora biti ispod auta? Ne. Gdje je on? (U kokpitu.) Eto ga!

Opet zatvori oči, miš će se opet sakriti. (Stavimo miša na taksi.) Gdje je miš? Ljudi, recite medvjedu!

Na isti način djeca traže, zajedno s medvjedom, miša koji se skriva pod, ispod automobil, blizu automobili, prije mašina.

Igre i vježbe s gramatičkim sadržajem mogu se uključiti u scenarije kolektivne nastave, a mogu se provoditi na zahtjev djece s malim podskupinama u slobodno vrijeme. S djecom se mogu organizirati igre uz pomoć kojih bi naučila povezivati tvorbene i izvedene riječi. To se radi na materijalu imenica koje označavaju životinje i njihove mlade. Tvorba metoda glagolske tvorbe riječi usko je povezana s tvorbom oblika. Provodi se u igrama na otvorenom, igrama dramatizacije,

IZGUBLJENO #13

Svrha: povezati ime životinje s imenom mladunčeta.

Materijali: kućica za igračke, životinje (igračke): patka i pače, kokoš i kokoš, koza i jare, krava i tele, konj i ždrijebe.

Rasporedite odrasle životinje po sobi. Njihovi mladunci su na tepihu u kući. Pozovite djecu da saznaju tko živi u kući.

Idemo pogledati. Kuk-kvak-kv- tko je to? Patka? Dobijamo igračku iz kuće. Je li patka velika ili mala? Mali? To je patka, momci. Malo pače. A patka mu je majka. Pomozite pačetu da pronađe svoju majku patku. Vasya, uzmi pače. Potražite patku.

Ostali likovi su igrani na isti način. Kada sve bebe imaju majke, odrasli i mladunci se sade zajedno. Neka ih djeca pogledaju, izgovore riječi: patka— pače, piletina — pilence itd. Zatim životinje odlaze automobilom u posjet drugoj djeci.

Svrha: razlikovati odrasle životinje od mladunaca po onomatopeji, povezati imena odrasle životinje i njenog mladunaca.

Materijali: igračke: miš i miš, patka i pače, žaba i žaba, krava i tele.

Životinje dolaze i posjećuju djecu. Životinje se žele igrati. Djeca moraju pogoditi čiji su glas čula.

- Moo-o-o- tko to tako stenje? (Krava.) A tko tanko muče? (Tele.)

Ostale igračke se igraju na isti način. Nakon igre djeca se mogu igrati igračkama. Da bi dobilo igračku, dijete je mora ispravno nazvati („Žabo, dođi mi!“, „Pače, dođi k meni! ”).

"NAREDBA" №15

Svrha: imenovati bebe životinja.

Materijali: igračke: vjeverica i mačić.

Imitirajte mijaukanje mačke. Pitamo djecu: „Tko to mijauče? Gdje?" Izlazimo s njima u susjednu sobu. Ljudi, imamo goste! Gledajte, vrlo su male. Nisu to samo vjeverica i maca. Ovo je mačić i vjeverica. Životinje se žele igrati s vama. Njima se mogu davati naredbe. Ako ispravno pitate, vjeverica će skočiti. Vjeverica, skoči! Tako se skače! I možete pitati mačića: mačkice, pjevaj! Ovako pjeva mačić! Koga želiš pitati? O čemu?

Nakon igre životinje se opraštaju od djece i odlaze (odlaze).

„PRIJATELJSKI DEČKI“ br.16

Svrha: povezati imena odraslih životinja s imenima njihovih mladunaca, aktivirati imena mladunaca životinja u govoru.

Materijali: vjeverica i lisica.

Objasnimo djeci sadržaj igre:

"ljuljačka" №17

Cilj: Spoji riječi pjesme s vlastitim pokretima.

Djeca stoje. Odrasla osoba čita pjesmu, a djeca čitanje prate ritmičnim pokretima.

Cijelo ljeto ljuljačka se ljuljala i pjevala, A na ljuljački smo u nebo poletjeli.

(Djeca tresu rukama naprijed-natrag, lagano opružujući noge u koljenima.)

Stigli su jesenski dani. Ljuljačka je ostala sama.

(Smanjujući tijek ljuljanja, djeca oprugaju koljena i smanjuju zamah ruku do postupnog zaustavljanja.)

Ležeći na ljuljački V

Dva žuta lista. I vjetar se ljulja Lagano ljulja.

(V. Danko. Zamah.)

(Djeca izvode lagano njihanje s rukama ispruženim naprijed lijevo-desno.)

„Zvečke“ br.18

Cilj: kretati se po riječi odrasle osobe.

Materijali: zvečke na ručki (2 za svako dijete); kutije (košare) za sklopive zvečke.

Djeca stoje ispred odrasle osobe držeći kutiju zvečke i govore:

Svi brzo bježite k meni, Zvečke dobiti!

Odrasla osoba djeci brzo dijeli zvečke. (Zvečke možete staviti na gimnastičku klupu, djeca će ih sama uzeti.)

Djeca su uzela zvečke. S njima brzo hodao!

Odrasla osoba ide ispred djece, mašući preostalim zvečkama, recitira:

Počeli su trčati i skakati. Igrajte se zvečkama!

Djeca trče okolo, zvone zvečke. Odrasla osoba nastavlja:

Sada moramo svi stati u krug, Pokažite zvečke!

Djeca stoje u krugu. Čim se smire, pridružuje im se odrasla osoba, pa podiže zvečke uz riječi:

Podignite zvečke. I onda ih ispusti. Podignite i spustite! Podignite i spustite!

Djeca podižu i spuštaju zvečke. Tada odrasla osoba čučne i lupka ručkama zvečke po podu uz riječi:

Djeca su počela čučati, Zvečke kucati. Kucnite - i desno! Kuc i ravno! Kuc, kuc, kuc! I svi su ustali.

Djeca čučnu, kucaju zvečke o pod, ustaju, ponavljaju ove pokrete dvaput; na riječi "kuc, kuc, kuc" brzo kucaju tri puta na pod uz zvečke, pa se dižu.

Odrasla osoba prekida krug i počinje trčati:

A sada svi trčimo. Zveckamo zvečkama.

Djeca trče za odraslom osobom mašući zvečkama. Okrećući se mirnom hodu, odrasla osoba kaže:

Tiho, tiho, idemo svi. Uklonit ćemo zvečke!

Djeca prolaze pored kutije koja im se nalazi na putu i stavljaju u nju svoje zvečke. (Može biti nekoliko kutija kako bi djeca brže sastavljala igračke.)

Ako igra nije prvi put, odrasla osoba možda neće pokazati sve pokrete: djeca će ih izvesti sama, usredotočujući se samo na njegove riječi. Ova igra nije zanimljiva samo za mlađe predškolce.

Didaktičke igrice za djecu 2 mlađa grupa

1. Didaktička igra"Pronađi predmet"

Svrha: naučiti uspoređivati oblike predmeta s geometrijskim uzorcima.

Materijal. Geometrijski oblici (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval).

Djeca stoje u polukrugu. U sredini su dvije tablice: na jednoj - geometrijski oblici, na drugoj - predmeti. Učitelj govori pravila igre: „Igrat ćemo se ovako: kome se obruč smota, doći će do stola i naći predmet s mješancem istog oblika koji ja pokazujem. Izlazi dijete kojemu se obruč smotao, učiteljica pokazuje krug i nudi da pronađe predmet istog oblika. Pronađeni predmet diže se visoko ako je pravilno odabran, djeco. Pljeskaju rukama. Zatim učitelj zamota obruč sljedećem djetetu i ponudi drugačiji oblik. Igra se nastavlja dok se svi predmeti ne uklope, usklađeni s uzorcima.

2. Didaktička igra "Smiješne lutke gnjezdarice"

Svrha: naučiti razlikovati i uspoređivati predmete prema različitim kvalitetama veličine.

Materijal. 2 kompleta gnjezdarica za pet, 2 kompleta krugova različitih veličina, kupola od šupljih kockica.

Sadržaj. Na poziv učitelja, djeca sjedaju za zajednički stol, na kojem se nalazi matrjoška. Učiteljica se obraća djeci: „Želim se s vama igrati smiješnih gnjezdarica, ali vidim da je ovdje samo jedna gnjezdarica, ali gdje su ostale? (ogleda oko sebe, a zatim uzme lutku gnjezdaricu i protrese je). Nešto zvecka u sredini! Da vidimo što je tamo? (Uklanja gornju polovicu matrjoške). Ovdje se skrivaju! (Sve lutke gnjezdarice se stavljaju u red). Upoznajmo ih! Učitelj naziva ime svake lutke za gniježđenje, istovremeno je naginjući: "Ja sam Matryoshka, ja sam Natasha, ja sam Dasha, ja sam Masha" itd. Svako dijete bira jednu od gnjezdarica (jednu gnjezdaricu uzima učiteljica). Igra počinje. Prvo, lutke za gniježđenje hodaju (hodaju po stolu). Tada se pozivaju da izmjere visinu. Redaju se jedan za drugim i redom, počevši od najmanjih, stoje u visini, a učiteljica određuje koja je gnjezdarica najmanja (najviša)? Zatim lutke gnijezdarice idu na večeru. Učitelj stavlja na stol set krugova (tanjura) pet veličina, poziva djecu redom, koja biraju tanjure odgovarajuće veličine za svoje lutke. Nakon ručka gnjezdarice idu u šetnju. Učiteljica stavlja drugi set matrjoški na stol, a djeca biraju djevojke iste visine za svoje lutke. Po stolu se kreću parovi gnjezdarica. Zatim se raspršuju i miješaju. (“Matrjoške su htjele trčati”). Neopaženo od strane djece, učiteljica makne sa stola par gnjezdarica iste visine. "Vrijeme za ići kući! - kaže učiteljica. Upariti." Gnijezdarice su poredane u parove, a odjednom se ispostavi da nedostaje neki par gnjezdarica. Učiteljica poziva djecu da nazovu lutkice po imenu (ako se sjećaju). Svi je traže da se vrati. Pojavljuju se lutke gnjezdarice, klinci ih stavljaju na svoje mjesto i igračke odlaze kući. Učiteljica na stol stavlja tornjić od šupljih kockica (nedostaje jedna strana) - to su kućice za lutke gnijezdarice. Na zahtjev učitelja, svako dijete pronađe dom za svoju matrjošku. Matrjoške se naklone, pozdrave i idi kući.

3. Didaktička igra "Dugo - kratko"

Svrha: razvoj u djece jasne diferencirane percepcije novih kvaliteta veličine.

Materijal. Satenske i najlonske vrpce različitih boja i veličina, kartonske trake, igračke: debeli medvjed i tanka lutka.

Prije početka igre učitelj postavlja komplete didaktičkog materijala za igru (raznobojne vrpce, pruge) na dva stola unaprijed. Učiteljica vadi dvije igračke - medvjedića i lutku Katya. On djeci govori da Misha i Katya danas žele biti pametni, a za to im trebaju pojasevi. Poziva dvoje djece i daje im vrpce smotane u cijev: jednu kratku - remen za Katju, drugu dugačku - remen za medvjeda. Uz pomoć učitelja djeca isprobavaju i vežu pojaseve za igračke. Igračke izražavaju radost i naklon. Ali tada igračke žele zamijeniti pojaseve. Učitelj nudi da skine pojaseve i promijeni igračke. Odjednom otkriva da se pojas ne spaja s medvjedom Kuklin, a pojas je prevelik za lutku. Učitelj nudi da pregleda pojaseve i raširi ih jedan pored drugog na stolu, a zatim stavlja kratku vrpcu na dugu. Objašnjava koja je vrpca duga, a koja kratka, odnosno daje naziv kvalitete količine – dužina.

Nakon toga, učitelj pokazuje djeci dvije kartonske trake - dugu i kratku. Pokazuje djeci kako usporediti pruge s vrpcama preklapanjem i reći koja je kratka, a koja duga.

4. Igra "Desno kao lijevo"

Svrha: ovladavanje sposobnošću navigacije po listu papira.

Sadržaj. Matrjoške su žurile i zaboravile su završiti svoje crteže. Morate ih završiti tako da jedna polovica izgleda kao druga. Djeca crtaju, a odrasla osoba kaže: „Točka, točka, dvije kuke, minus zarez - izašlo je smiješno lice. A ako je mašna i suknja djevojčica, ta djevojčica. A ako čep i hlače, taj čovječuljak je dječak. Djeca gledaju slike.

5. Didaktička igra "Odaberi figuru"

Svrha: konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima, vježbati njihovo imenovanje.

Materijal. Demonstracija: krug, kvadrat, trokut, oval, pravokutnik izrezan iz kartona.

Materijal: kartice s konturama 5 geometrijskih lota.

Učitelj djeci pokazuje figure, zaokruži svaku prstom. Zadaje djeci zadatak: „Na stolovima imate kartice na kojima su nacrtane figure različitih oblika, a iste figure na pladnju. Rasporedite sve figure na kartama tako da budu skrivene. Zamoli djecu da zaokruže svaku figuru koja leži na pladnju, a zatim je stavi („sakrije“) na nacrtanu figuru.

6. Didaktička igra "Tri kvadrata"

Svrha: naučiti djecu povezivati tri predmeta u veličini i označavati njihov odnos riječima: "veliki", "mali", "srednji", "najveći", "najmanji".

Materijal. tri kvadrata različite veličine, flanelograf; djeca imaju 3 kvadrata, flanelograf.

Odgajatelj: Djeco, imam 3 kvadrata, ovako (pokazuje). Ovaj je najveći, ovaj manji, a ovaj najmanji (pokazuje svaku). A sada pokažite najveće kvadrate (djeca podižu i pokazuju), spustite. Sada podignite prosjek. Sada - najmanji.

Zatim, učiteljica poziva djecu da grade kule od trgova. Pokazuje kako se to radi - postavlja na flanelograf odozdo prema gore, prvo veliki, zatim srednji, pa mali kvadrat. "Napravite takav toranj na svojim flanelografima", kaže učiteljica.

7. Geometrijski loto

Svrha: naučiti djecu da uspoređuju oblik prikazanog predmeta s geometrijskim likom, odabiru predmete prema geometrijskom uzorku.

Materijal. 5 kartica sa slikom geometrijskih oblika: 1 krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval. 5 kartica na kojima su prikazani predmeti različitih oblika: okrugli (teniska loptica, jabuka, lopta, nogometna lopta, balon), četvrtasti sag, šal, kocka, itd.; ovalni (dinja, šljiva, list, buba, jaje); pravokutni (kuverta, aktovka, knjiga, domino, slika).

Sudjeluje 5 djece. Učiteljica s djecom ispituje gradivo. Djeca imenuju oblike i predmete. Zatim, prema uputama učitelja, odabiru kartice sa slikom predmeta željenog oblika za svoje geometrijske uzorke. Učitelj pomaže djeci da pravilno imenuju oblik predmeta (okrugli, ovalni, kvadratni, pravokutni).

8. Didaktička igra "Koje su figure"

Svrha: upoznati djecu s novim oblicima: oval, pravokutnik, trokut, dajući im u parovima već poznatim: kvadrat-trokut, kvadrat-pravokutnik, krug-oval.

Materijal. Lutka. Demonstracija: velike kartonske figure: kvadrat, trokut, pravokutnik, oval, krug. Materijal: 2 manja komada svakog oblika.

Lutka donosi figure. Učiteljica pokazuje djeci kvadrat i trokut, pita kako se zove prva figura. Dobivši odgovor, kaže da se u drugoj ruci nalazi trokut. Pregled se provodi prstom po konturi. Popravlja pozornost na činjenicu da trokut ima samo tri kuta. Poziva djecu da pokupe trokute i sastave ih. Slično: kvadrat s pravokutnikom, oval s krugom.

9. Didaktička igra "Sakupimo perle"

Svrha: formirati sposobnost grupiranja geometrijski likovi po dva svojstva (boja i oblik, veličina i boja, oblik i veličina), vidjeti najjednostavnije uzorke u izmjeni figura.

Oprema. Na podu je duga vrpca, na njoj, s lijeva na desno, figure su položene u određenoj izmjeni: crveni trokut, zeleni krug, crveni trokut itd.

Djeca stoje u krugu, ispred njih su kutije s raznobojnim geometrijskim oblicima.

Napredak igre. Učitelj nudi izradu perli za božićno drvce. Pokazuje na traku s položenim geometrijskim oblicima i kaže: „Gle, Snjegurica ih je već počela izrađivati. Od kojih je oblika odlučila napraviti perle? Pogodi koja je kuglica sljedeća." Djeca uzimaju dvije iste figure, imenuju ih i počinju izrađivati perle. Objasnite zašto se postavlja ova konkretna brojka. Greške se ispravljaju pod vodstvom učitelja.

Zatim učiteljica kaže da su se perle izmrvile i da ih treba ponovno skupiti. Polaže početak perli na vrpcu i poziva djecu da nastave. Pita koja bi figura trebala biti sljedeća, zašto. Djeca biraju geometrijske oblike i postavljaju ih prema zadanom uzorku.

10. Didaktička igra "Široko - usko"

Svrha: formirati ideju "široko - usko".

Nastava se provodi na sličan način, ali sada djeca uče razlikovati širinu predmeta, odnosno široke i uske vrpce iste duljine. Prilikom kreiranja situacije igre možete koristiti sljedeću tehniku igre. Na stolu su položene dvije kartonske trake - široke i uske (iste duljine). Širokom trakom (trakom) mogu hodati lutka i medvjed, a uskom trakom samo jedna. Ili možete igrati zaplet s dva automobila

11. Didaktička igra "Kome kakav oblik"

Opcija. broj 1.

Svrha: naučiti djecu grupirati geometrijske oblike (ovale, krugove) u obliku, odvlačeći pozornost od boje, veličine.

Materijal. Veliki medvjed i matrjoška. Materijal: tri kruga i oval različitih boja i veličina, 2 velika pladnja za svako dijete.

Učitelj demonstrira krug i oval, traži od djece da se sjete imena ovih figura, da pokažu po čemu se razlikuju jedni od drugih, da prstima pronađu konture. "A sada stavite sve krugove na jedan pladanj - lutku za gniježđenje, sve ovalne i drugu - medvjedića." Učitelj gleda kako djeca izvršavaju zadatak, u slučaju poteškoća poziva dijete da prstom zaokruži lik i kaže kako se zove.

Na kraju sata učiteljica sažima: „Danas smo naučili razlikovati krugove od ovala. Medvjed će odnijeti sve ovale u šumu, a matrjoška će odnijeti krugove kući.

12. Didaktička igra "Naš dan"

Svrha: konsolidirati ideju o dijelovima dana, naučiti kako pravilno koristiti riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".

Oprema. Bibabo lutka, krevet za igračke, posuđe, kapica itd.; slike koje prikazuju aktivnosti djece u različito doba dana.

Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica uz pomoć lutke izvodi razne radnje kojima djeca moraju odrediti dio dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja se (jutro), večera (dan) itd. Zatim učitelj naziva radnju, na primjer: "Lutka pere", nudi djetetu da je izvede i imenuje dio dana koji odgovara ovoj radnji (jutro ili večer). Učitelj čita odlomak iz pjesme Petrushine:

Lutka Valya želi spavati.

Stavit ću je u krevet.

Donijet ću joj deku

Da brže zaspim

Djeca uspavljuju lutku i govore kad se to dogodi. Učitelj pokazuje slike u vremenskom slijedu i pita u kojem se dijelu dana odvijaju te radnje. Zatim promiješa slike i zajedno s djecom slaže ih po redoslijedu dnevnih radnji. Djeca postavljaju svoje slike u skladu sa slikama učitelja.

13. Didaktička igra "Napravi predmet"

Svrha: vježbati u crtanju siluete predmeta iz zasebnih dijelova (geometrijskih oblika).

Oprema. Na stolu učitelja nalaze se velike igračke: kućica, čaša, snjegović, božićno drvce, kamion. Na podu su setovi različitih geometrijskih oblika.

Napredak igre. Učitelj nudi da imenuje igračke koje se nalaze na njegovom stolu i sastavi bilo koju od njih koristeći skup geometrijskih oblika. Potiče i stimulira djelovanje djece. Pita: „Što si napravio? Koji geometrijski oblici? Djeca ispituju nastale siluete igračaka, sjećaju se odgovarajućih pjesama, zagonetki.

Složene siluete moguće je kombinirati u jednu radnju: “Kuća u šumi”, “ Zimska šetnja", "Ulica"

14. Didaktička igra "Uči i zapamti"

Svrha: naučiti djecu da pamte ono što percipiraju, da naprave izbor prema prezentaciji.

Oprema. Kartice sa slikom tri jednobojna geometrijska oblika (krug, kvadrat, trokut; krug, oval, kvadrat, itd.), set malih kartica sa slikom jednog oblika koji se nalazi na velikim karticama.

Napredak igre. Ispred djeteta je kartica sa slikom 3 oblika. Učitelj traži da ga pogleda i zapamti koji su oblici tamo nacrtani. Zatim djeci podijeli listove papira i zamoli ih da s njima zatvore svoje kartice. Nakon toga pokazuje malu karticu. stavlja ga na stol licem prema dolje, mentalno broji do 15, traži od djece da uklone papir i na svojim kartama pokažu isti obrazac koji je pokazao. Za provjeru, učitelj ponovno pokazuje uzorak kartice.

Kako se igra svlada, djeci se daju dvije karte (6 oblika), zatim tri (9 oblika).

15. Didaktička igra "Tri medvjeda"

Svrha: vježbati u usporedbi i poredanju predmeta po veličini.

Oprema. Učiteljica ima siluete tri medvjeda, djeca imaju komplete igračaka u tri veličine: stolovi, stolice, kreveti, šalice, žlice.

Napredak igre. Učiteljica djeci dijeli skup predmeta iste vrste: tri žlice različitih veličina, tri stolice i kaže: "Bilo jednom davno tri medvjeda. Kako su se zvala? (Djeca ih zovu). Tko je li ovo? (Postavlja siluetu Mihaila Ivanoviča). Koje je on veličine? A tko je ovo? (Nastasya Petrovna). Je li veća ili manja od Mihaila Ivanoviča? I koja Mišutka? (Mala). Uredimo sobu za svakoga medvjed. Ovdje će živjeti najveći medvjed, Mihail Ivanovič. Tko od vas ima krevet, stolicu itd. za Mihaila Ivanoviča? (Djeca stavljaju predmete blizu medvjeda u slučaju greške, Mihail Ivanovič kaže: "Ne, ovo nije moj krevet.") Imate li krevet, stolicu itd. za Mišutku? (Djeca mu uređuju sobu.) A za koga su ti predmeti ostavljeni? (Za Nastasju Petrovnu). Koje su veličine? (Manje od za Mihail Ivanovič, ali više nego za Mišutku). Odvedimo ih do Nastasje Petrovne. Medvjedi su uredili svoje kućište i otišli u šetnju šumom. Tko ide ispred? Tko je iza njega? Tko je zadnji? (Učitelj pomaže djeca u prisjetite se relevantnih fragmenata priče).

16. Didaktička igra "Ukrasi šal"

Svrha: naučiti uspoređivati dvije skupine predmeta jednakih i nejednakih po broju, vježbati orijentaciju u ravnini.

Oprema, "šalovi" (veliki - za učitelja, mali - za djecu), set listova u dvije boje (za svako dijete).

Napredak igre. Učitelj nudi ukrasiti šalove lišćem. Pita kako se to može učiniti (svako dijete samostalno izvršava zadatak). Zatim kaže: “Ajmo sad rupčiće ukrasiti drugačije, sve je isto. Ja ću ukrasiti svoj šal, a ti ćeš biti mala. Gornji rub ukrasite žutim listovima, ovako. (pokazuje). Stavite onoliko listova koliko i ja. Desna ruka poredajte ih u red s lijeva na desno. I ukrasite donji rub šala zelenim listovima. Uzmite onoliko zelenih listova koliko i žutih. Dodajmo još jednu žuti list i stavite ga na gornji rub šala. Što je lišće postalo više? Kako ih učiniti jednakima?

Nakon provjere rada i evaluacije, učiteljica predlaže ukrašavanje lijeve i desne strane marame listovima različitih boja. tj. staviti desna strana rupčić onoliko listova koliko s lijeve strane. (pokazuje).

Zaključno, djeca ukrašavaju sve strane šala na svoj način i pričaju o tome.

18. Didaktička igra "Puzi do igračke"

Svrha: naučiti percipirati udaljenost, pokazati da o tome ovisi rezultat djelovanja ne samo u bliskom, već iu dalekom prostoru; obratiti pozornost na smjer kretanja u prostoru i samostalno odabrati ovaj smjer.

Napredak igre.

1. opcija. Učiteljica postavlja djecu na stolice u red. Nasuprot tome, dvije igračke leže na podu na različitim udaljenostima od stolica. Dvoje djece puze do igračaka na znak učitelja: jedno - do bližnjeg, drugo - do daljeg. Ostali gledaju. Prvo dijete brže završava pokret, uzima igračku i podiže je. Drugi to čini kasnije. Učiteljica s djecom raspravlja zašto je jedno dijete ranije uzelo igračku i navodi ih na zaključak da je jedna igračka bila daleko, a druga blizu. Igra se ponavlja s drugim parom,

2. opcija. Igra se po istim pravilima, ali su igračke raspoređene u različitim smjerovima: jedna - desno ispred stolice, druga - nasuprot - dijagonalno, treća - lijevo ili desno. Učitelj, pozivajući djecu, skreće im pažnju gdje leže igračke. Zadatak svakog djeteta je odrediti smjer u kojem će puzati.

19. Didaktička igra "Poštanski sandučić"

Svrha: naučiti vidjeti oblik u predmetu, povezati oblik utora i uloška, sastaviti cjelinu od različitih geometrijskih oblika i njihovih dijelova, odabirom potrebnih uz pomoć pokušaja i isprobavanja.

Oprema. Ploče s utorima za polaganje oblika iste boje, ali različite konfiguracije, sa slikom lopte, balona (od dva poluovala), dvokatne kuće (iz dva pravokutnika); figure (dva polukruga različitih boja, dva poluovala iste boje, dva pravokutnika) (sl. 7).

Napredak igre. Pred djetetom se miješaju daske i figurice. Učitelj nudi djetetu da napravi sve slike, a zatim kaže koja je slika ispala.

20. Didaktička igra "Sakrijmo se i pronađimo"

Svrha: naučiti se kretati u prostoru sobe, dosljedno ga ispitivati; razviti pažnju i pamćenje; naučiti razlikovati od okolnih predmeta koji se nalaze u vidnom polju.

Oprema. Razne igračke.

Napredak igre.

1. opcija. Učiteljica pokazuje djeci svijetlu, šarenu igračku. Kaže da će to sad sakriti, pa će onda tražiti. Zajedno s djecom hoda po sobi, pregledava i raspravlja o svemu što se tamo nalazi: „Evo stola za kojim gledate knjige. Ovdje je stalak za igračke. Idemo dalje. Ovdje je ormar. Ovdje možete sakriti našu igračku na polici s knjigama. Stavite ga na policu (polica bi trebala biti otvorena). A sad idemo igrati." Učitelj vodi jednostavnu igru na otvorenom, na primjer, "Radi kao ja". Nakon nekog vremena nudi se da pronađe igračku. Popravlja rezultat: "Igračka je bila na polici."

Sljedeći put sakriju mutnu igračku i pregledaju sobu s druge strane. Kada djeca nauče pronaći igračku koja se nalazi u visini njihovih očiju, ona se prvo skriva iznad, a zatim ispod razine djetetovih očiju.

2. opcija. Djeca skrivaju igračku, a pronalazi je učiteljica koja polako, uzastopno pregledava prostoriju i predmete u njoj. Djeca bi trebala naučiti slijed pretraživanja kao način navigacije u prostoru. Obilazeći prostoriju, učitelj naziva smjer u kojem se kreću predmeti koji se kreću duž putanje. Na primjer: „Evo prozora. Ići ću od prozora do vrata. Ovdje je ormar. Pogledam gore – gore nema, pogledam dolje – nema dolje. Ići ću dalje, “itd.

3. opcija. Djeca pod vodstvom učitelja skrivaju igračku, a jedno od djece je traži. Unaprijed izlazi na vrata i ne vidi kako skrivaju igračku. Učitelj ga poziva na pretragu, uzastopno pregledavajući sobu.

21. Didaktička igra "Pogodi tko stoji iza koga"

Svrha: formirati kod djece ideju o zamračenju nekih predmeta od strane drugih. Pojasniti ideju da veliki predmeti zaklanjaju manje, a manji ne zaklanjaju velike; popraviti riječi "više", "manje", "za", "prije"; uvesti riječ "pokrov".

Oprema. Razne igračke.

Napredak igre.

1. opcija. Igračke su na stolu učitelja. Traži da vidi što je na stolu i zatvori oči. Uzima dvije igračke, odlaže ih malo u stranu i ustaje tako da ih zakloni sobom. Djeca otvaraju oči i otkrivaju da nedostaju dvije igračke. “Nisam napustio stol. Gdje su nestale igračke? - kaže učiteljica. Ako netko od momaka pogodi, učiteljica iznenađeno kaže: "Ah, ustao sam i blokirao ih." Ako je djeca ne pronađu, onda je sama traže i, nakon što su pronašli nestale igračke, objašnjavaju razlog njihovog nestanka.

Nakon toga učitelj uklanja igračke i poziva dvoje djece za stol: jedno je visoko, veliko, drugo malo. Djeca se ponovno uvjeravaju u princip zamračenja, kada mali stane iza leđa velikog. Učiteljica s djecom raspravlja o rezultatima igre, zašto se Tanja ne vidi iza Kolje, a Kolja se vidi iza Tanje: „Veća zaklanja manjeg, a manja ne može zakloniti većeg.”

2. opcija. Igra se igra skrivača. Jedno dijete se skriva, a ostala djeca, pod vodstvom učitelja, traže ga, uzastopno pregledavajući namještaj u sobi.

23. Didaktička igra "Jež"

Svrha: naučiti korelirati predmete po veličini, istaknuti vrijednost kao značajno obilježje koje određuje radnje; za konsolidaciju značenja riječi "veliko", "malo", "više", "manje", unesite ih u dječji aktivni rječnik.

Oprema. Kartonske šablone s prikazom ježeva, kišobrana četiri veličine.

Napredak igre. Učitelj kaže da će sada ispričati priču o ježevima: „U šumi je živjela obitelj ježeva: tata, mama i dva ježa. Jednom su ježevi otišli u šetnju i izašli u polje. Nije bilo ni kuće ni drveta. Odjednom je tata jež rekao: „Vidi, kakav veliki oblak. Sad će padati kiša." "Potrčimo u šumu", predložila je ježeva majka. – Sakrijmo se ispod drveta. Ali onda je počela padati kiša, a ježevi se nisu imali vremena sakriti. Vi imate kišobrane. Pomozite ježevima, dajte im kišobrane. Samo dobro pogledajte kome, koji kišobran odgovara. (Provjerava koriste li djeca princip uspoređivanja predmeta po veličini). “Bravo, sad se svi ježevi skrivaju pod kišobranima. I zahvaljuju ti." Učiteljica nekoga pita zašto je dao jedan kišobran tati-ježu, a drugi mami-ježici; sljedeće dijete - zašto je malim ježevima dao druge kišobrane. Djeca odgovaraju, a učitelj im pomaže pravilno formulirati odgovor.

24. Didaktička igra "Traži i pronađi"

Svrha: naučiti pronalaziti predmete raznih oblika u prostoriji po nazivu riječi; razviti pažnju i pamćenje.

Napredak igre. Učitelj izlaže unaprijed razna mjesta grupne sobne igračke raznih oblika i kaže: „Tražit ćemo predmete okruglog oblika. Sve što je okruglo u našoj sobi, pronađite i donesite na moj stol.” Djeca se razilaze, učiteljica pomaže onima kojima je teško. Djeca donose predmete, stavljaju ih na učiteljev stol, sjedaju.Učitelj pregledava predmete koje su donijeli, ocjenjuje rezultat zadatka. Igra se ponavlja, djeca traže predmete drugačijeg oblika.

25. Didaktička igra "Slika"

Svrha: naučiti postavljati predmete na list papira (gornji, donji, bočni); razviti pažnju, oponašanje; konsolidirati percepciju integralnih predmeta i razlikovati ih među sobom.

Oprema. Veliki list papira za pano, veliki detalji aplikacija (sunce, traka zemlje, kuća, figurica dječaka ili djevojčice, stablo, ptica), listovi papira, isti mali elementi za aplikacije, pladnjevi, ljepilo, četke, uljane krpe, krpe prema broju djece.

Napredak igre. Učiteljica govori djeci što će raditi prekrasna slika: on je na velikom listu pričvršćenom na ploču, a oni su mali na svojim listovima papira. Samo treba pažljivo promatrati i raditi sve onako kako učitelj radi. Zatim učiteljica djeci dijeli materijal za aplikaciju. Najprije zalijepi traku zemlje na dno, sunce na vrh itd. Učitelj sve radi polako, popravljajući svoje postupke u svakom trenutku i dopuštajući djeci da odaberu svaki element i da ga ispravno stave na papir. Ako je potrebno, pomaže djetetu odrediti mjesto na listu papira (gornji, donji).

Na kraju učitelj uspoređuje dječji rad sa svojim, raspravlja o prostornom rasporedu predmeta, hvali ih, izazivajući pozitivan stav prema rezultatu rada. Zatim ukratko opisuje sadržaj nastale slike, fiksirajući prostorni raspored objekata: „Dječak je izašao na ulicu. Pogledao sam - ispod zemlje, iznad - u nebo. Sunce je na nebu. Ispod, na zemlji, kuća i drvo. Dječak stoji u blizini kuće s jedne strane, a drvo s druge strane. Ptica sjedi na drvetu.

26. Didaktička igra "Gradimo kuće"

Svrha: naučiti vizualno korelirati veličinu predmeta i provjeravati svoj izbor nametanjem; razviti pažnju; fiksirati riječi koje definiraju relativnost veličina "veći", "manje", "isto".

Oprema.

1. opcija. Tri kartonske kućice različitih veličina s prorezima za vrata i prozore, bez krovova; kartonski prozori, vrata, krovovi tri veličine, što odgovara veličini kuća.

2. opcija. Male kartonske kućice bez krovova s utorima za prozore i vrata, elementi za njih (krovovi, vrata, prozori) za svako dijete.

Napredak igre. Učitelj ubacuje velike slike triju kuća u platno za slaganje, postavljajući ih slučajnim redoslijedom, a ne u nizu. Na stolu miješa elemente kuća (krovove, prozore, vrata). Zatim kaže djeci da će biti graditelji, dovršit će kuće, koje trebaju biti uredne, ujednačene; sve dijelove treba odabrati tako da odgovaraju pravim dijelovima. Djeca poput i naizmjence "dovršavaju" kućice. Oni koji sjede za stolom sudjeluju u ocjenjivanju svake faze rada. Na kraju učiteljica sažima: „Za najveću kuću stavljamo manja vrata, manji krov, manje prozore. I najmanja kuća ima najmanje prozore, najmanja vrata, najmanji krov.”

27. Didaktička igra "Lijep uzorak"

Svrha: naučiti birati vrijednosti prema nazivu predmeta, razvijati pažnju; formirati pozitivan stav prema dobivenom rezultatu – ritmičkom izmjenjivanju vrijednosti.

Oprema. Trake čistog debelog papira prema broju djece, geometrijski oblici različitih veličina za polaganje uzorka (krugovi, kvadrati, rombovi, šesterokuti itd.); pladnjevi, krpa za slaganje.

Napredak igre. Učiteljica djeci dijeli listove papira i stavlja pladnjeve s papirom na stol. geometrijski oblici. Kaže da će sada postaviti prekrasan uzorak, pokazuje primjer akcije: „Veliki trg. (Uzima formu i umeće u platno za slaganje). Mali kvadrat, još jedan mali kvadrat. (Ponovno umeće u platno, itd.) zatim učitelj nudi polaganje obrazaca pod diktatom. U početku pazi ne samo na ispravnu izmjenu vrijednosti, već i na to da djeca djeluju s lijeva na desno i održavaju jednaku udaljenost između elemenata. Kada se zadatak ponavlja, daju se drugi oblici, a mijenja se i njihova izmjena. Zaključno, učitelj ispituje nastale obrasce, daje svim radovima pozitivnu ocjenu.

28. Igra "Izgradi piramidu"

Cilj: Razvoj fine motorike, koordinacije pokreta, spretnosti. Emocionalni razvoj.

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu iz posude za punjenje (grašak, grah)

Napravite tobogan, piramidu.

Oprema: Spremnik s punilom, punila.

29. Didaktička igra "Loto"

Svrha: naučiti izolirati konturu predmeta, povezati trodimenzionalni oblik s ravnim, prepoznati predmete na crtežu, znati njihova imena.

Oprema. Karte sa slikom tri jednobojna oblika (na primjer, na jednoj - krug, kvadrat, trokut; na drugoj - krug, oval, kvadrat; na trećoj - kvadrat, pravokutnik, trokut itd.), skup kartica sa slikom jednog obrasca za preklapanje na velike karte.

Napredak igre. Učitelj svakom djetetu daje veliku kartu, a male kartice uzima za sebe, prethodno ih razloži u obrasce. Podiže jednu kartu, na primjer, krug i pita: "Tko ima ovo?" (obrazac nije imenovan). Oni koji imaju krug na karticama podižu ruke, a učitelj im daje male kartice s kružićima, istovremeno provjeravajući točnost izbora: “Bravo, ja imam krug, a ti krug.” Djeca postavljaju male kartice na odgovarajuću sliku. Zatim prelazi na sljedeću formu i podiže, na primjer, trapez. No, ocjenjujući odaziv djece, ovaj oblik ne imenuje, jer djeca nisu upoznata s njegovim imenom, već jednostavno napominje da su djeca postupila ispravno.

Dok svladavaju igru, djeci se daju dvije, a zatim tri karte. Izbor se više ne vrši od 3, već od 6-9 oblika.

U budućnosti, dijete može biti vođa, učitelj sjeda među djecu i uzima veliku kartu za sebe.

30. Igra pomoćnika

Svrha: Razvoj fine i opće motorike, koordinacije pokreta, spretnosti. Usaditi marljivost.

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu da prebaci sadržaj iz jednog spremnika

drugome.

Oprema: Posude s punilima, mjerice, punila.

31. Igra "Pepeljuga"

Cilj: Razvoj fine motorike, koordinacije pokreta, spretnosti. Poznavati punila kontejnera. Emocionalni razvoj.

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu iz jedne posude, gdje se nalaze različita punila, da ih prebaci po vrsti u različite posude.

Oprema: Kapacitet s punilom, različita punila.

32. Igra "Pronađi blago" ("Pronađi loptu")

Svrha: Razvoj fine motorike. Upoznavanje s kvalitetom predmeta, veličinom, oblikom.

Napredak igre: Učitelj zakopava predmet u posudu s punilom i traži da ga pronađe. Zatim učitelj zakopa nekoliko predmeta i ponudi da ih pronađe.

Oprema: Posuda s punilom (grašak, grah, proso); loptice, kocke i igračke.

33, igra "Posadi drvo"

Svrha: Razvoj koordinacije pokreta, fine motorike i oka. Usaditi ljubav u prirodu oko nas.

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu da napuni posudu punilom i "sadi drveće".

Oprema: Kapacitet s punilom, makete stabala.

34. Igra "Gdje su naše olovke"

Svrha: Razvoj fine motorike, koordinacije pokreta. Razvoj spretnosti, emocionalnog raspoloženja.

Napredak igre: Učitelj nudi jednom djetetu da sakrije ruke u posudu s punilom. Drugo dijete mora pronaći svoju ruku. Oprema: Posude s raznim punilima.

35. Igra "Skuhajmo kašu"

Cilj: Razvoj fine motorike, koordinacije pokreta, spretnosti, oka. Ponovite naziv žitarice.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da odu u trgovinu, kupe prave žitarice i skuhaju kašu.

Oprema: Razna punila od žitarica. Razne posude.

36. Igra "Izvlačenje"

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu da prema zapletu nacrta iglu, vjevericu, bobicu, medvjedića.

37. Igra "Napuhaj mrlju"

Svrha: trenirati male mišiće prstiju, razvoj vizualnih i prostornih predstava, formirati ispravan hvat ruke. Razviti kreativna mašta, govor.

Napredak igre: Učitelj zajedno s djecom napuhuje mrlju gvaša, određuje kako izgleda.

38. Igra "Trag po konturi"

Svrha: trenirati male mišiće prstiju, razvoj vizualnih i prostornih predstava, formirati ispravan hvat ruke.

Razvijati kreativnu maštu, govor.

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu da zaokruži crtež duž konture, pogodi sliku konture.

39. IGRA "Vreća igračaka"

Cilj. Razvoj taktilne percepcije, formiranje sposobnosti prepoznavanja predmeta dodirom.

materijal za igru. Torba, male igračke kontrastnog oblika: kocke, loptice, posuđe za igračke, zečići, autići itd.

Napredak igre. Igra se s podgrupom (4-6 osoba). Učitelj poziva djecu da sjednu na stolice i vide što je u njegovim rukama (svijetla vrećica). Učiteljica kaže da u ovoj torbi ima mnogo, mnogo igračaka za svakoga. Nakon toga pita djecu: "Želite li znati što je u torbi?" Da biste to učinili, trebate naizmjence prilaziti vrećici, ali ne gledajte tamo, već samo rukama odaberite dar za sebe, zatim recite da ste odabrali, a tek nakon toga izvadite ga iz vrećice i pokažite svima. Učiteljica redom poziva djecu i nudi im da traže igračku. Tako svi dečki primaju poklone i s njima se vraćaju na svoja mjesta. Tada vam učitelj dopušta da se igrate s igračkama, pažljivo ih pregledavate, osjetite. Zatim se igračke ponovno skupljaju u vrećicu, a igra se opet ponavlja. Djeca opet traže darove za sebe, ali sada svako dijete zna kakvu igračku želi pronaći.

40. Vježba "Znaj dodirom"

Cilj. Formiranje sposobnosti razlikovanja oblika, koristeći taktilne osjete.

materijal za igru. Torba, geometrijski oblici od šperploče: krug, oval, trokut, pravokutnik.

Opis vježbe. Vježba se izvodi individualno u dvije verzije.

1. Dijete sjedi za stolom, a učiteljica je u blizini. Pokazuje djetetu svijetlu prekrasnu torbu u kojoj se nalaze geometrijski oblici izrađeni od šperploče. Zatim vadi sve figure redom iz vrećice i postavlja pitanje: "Koja je ovo figura?" Kada se sagledaju sve figure iz vrećice, učitelj ih vraća. Zatim zamoli dijete da u vrećici potraži figuru, prepozna je i imenuje dodirom, a zatim je nacrta na papiru. Dijete dodirom prepoznaje lik, imenuje ga i crta. Ako je predškolac ispravno imenovao i nacrtao lik, učitelj ga hvali.

2. Učiteljica ispred djeteta postavlja geometrijske oblike, iste kao i one u vrećici. Učiteljica pokazuje bilo koju figuru i traži da uzme istu iz torbe. Dijete prvo imenuje figuru koju učiteljica pokaže, a zatim istu vadi iz torbe.

Vježba se može raditi više puta na zahtjev djeteta.

41. ČIJI UZORAK? (Igrica za djecu 4-6 godina)

Svrha igre. Skupite pet karata s istim uzorkom.

Priprema za utakmicu. Voditelj igračima dijeli okrugle karte s uzorcima. Ostale karte se stavljaju licem prema gore ispred djece.

Napredak igre. Igrači počinju tražiti karte sa slikom predmeta koji imaju sličan uzorak i pričvršćuju ih na svoju okruglu kartu. Prva osoba koja prikupi cijeli set je pobjednik. Točnost odgovora lako je provjeriti bravama slagalice - moraju se podudarati

42. "Imenuj auto"

Svrha igre. Upoznajte dijete s nazivima automobila.

Napredak igre. Stavite 3-4 kartice ispred djeteta, na primjer, kartice sa slikom autobusa, parobroda i aviona. Zamolite dijete da pronađe karticu s autobusom. Pohvalite svoje dijete ako je bilo dobro. Pomozite ako imate problema.

Recite da je autobus velik, da vozi ljude po gradu ili čak u druge gradove. Koje je boje autobusa? Recite svom djetetu o drugim automobilima.

Prije nego što prijeđete na sljedeće igre, provjerite je li dijete dobro upućeno u nazive i namjenu strojeva.

43. Boja automobila

Svrha igre. Naučite svoje dijete razlikovati automobile po boji.

Napredak igre. Zadatak igrača je sakupiti sve automobile iste boje i staviti ih u lanac. U ovoj igri se ne koriste generalizirajuće karte.

Postavite svom djetetu više pitanja. Kako se zove ova ili ona boja? Koji je auto žut? Koje je boje vatrogasno vozilo

44. Vrste automobila

Svrha igre. Naučite svoje dijete kombinirati strojeve u grupe.

Napredak igre. Položite karte licem prema gore ispred djeteta. Zasebno stavite četiri velike (generalizirajuće) kartice. Pozovite dijete da pronađe sliku neke vrste prijevoza, na primjer, čamca. Gdje ga možete vidjeti? Uz koju se od četiri kartice sažetka može priložiti? Dijete može provjeriti ispravnost svog izbora bojom pozadine.

Zatražite prikupljanje lanaca kartica: vodni prijevoz, zračni prijevoz, kopneni prijevoz putnika, posebni automobili.

Postavite svom djetetu više pitanja. Na primjer, što ujedinjuje strojeve u svakom lancu? Kako se zovu automobili koji lete nebom. Koje vrste kopnenih vozila dijete poznaje (servis, prijevoz putnika; automobili, kamioni itd.)? što se može nazvati tramvajem, trolejbusom i autobusom (gradski prijevoz)?

45. Što je što

Napredak igre. Posložite karte slučajnim redoslijedom. Uzmite dvije karte koje čine par, na primjer, s cijelom i izrezanom jabukom. Pitajte dijete gdje je cijela jabuka? Gdje je polovica jabuke? Što je veće, cijela jabuka ili pola?

Objasnite mu nepoznate pojmove, na primjer, što je "na pola", "dva dijela", "pola". Koje su stavke na karticama podijeljene na jednake dijelove? Na nejednakom?

Pozovite dijete da pronađe parove: cijeli predmet i njegov dio. Ako su kartice ispravno spojene, lako se povezuju. Ako ima problema s pronalaženjem karata, postavite mu probna pitanja, na primjer koji je dio umjetnik zaboravio nacrtati? Koji se predmet može sastaviti od ovih dijelova? Od čega je ovaj komad?

IGRE VODE

Igra "Umuti pjenu"

Spretno pjeni šibam

I ukrasim joj tortu

Svrha: Razvoj fine i opće motorike ruku kod djece. Rad na formiranju i razvoju tempa i ritma govora. Formiranje pravilnog hvata ruke.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da umute pjenu - vrhnje za ukrašavanje rođendanske torte.

Oprema: posuda s vodom, pjenjač, sredstvo za pjenu.

Igra "Uhvati ribu"

Svrha: Razvoj koordinacije pokreta, opće motorike, pažnje kod djece. Formiranje pravilnog hvata ruke. Razvoj agilnosti.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da odu u ribolov i ulove ribu štapom.

Oprema: Spremnik s vodom, štapovi za pecanje i riba.

Igra "Pokreni ribu"

Svrha: Razvoj pažnje kod djece, koordinacije pokreta, općih i finih motoričkih sposobnosti, formiranje i konsolidacija ideja o stanovnicima akumulacija.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da počnu i potjerati ribu u ribnjak.

Oprema: Posuda s vodom, riba sa satom.

Igra Cloud Blow

Spretno pjeni šibam

I ukrasite joj tortu.

Cilj: Razvoj dječje pažnje, koordinacije pokreta. Aktivacija mišića usana, formiranje sposobnosti dubokog udaha i dugog glatkog izdisaja.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da uhvate "oblak" na dlan i otpuhnu ga.

Oprema: posuda za vodu, sredstvo za pjenjenje, pjenjač

Igra "Pogodi što je ispod oblaka"

Svrha: Razvoj pažnje, opće i fine motorike ruku kod djece. Formiranje i razvoj koordinacije pokreta.

Napredak igre: Učitelj pokazuje djeci nekoliko igračaka, a zatim ih stavlja u posudu s vodom i pjenom. Zatim poziva dijete da uzme predmet i pogodi igračku dodirom.

Oprema: posuda za vodu, sredstvo za čišćenje pjene, igračke.

Igra "Tone, a ne da se utapa"

Svrha: Upoznavanje sa svojstvima različitih materijala, razvoj koordinacije pokreta, konsolidacija pojmova "lako", "teško". Razvoj logičkog mišljenja.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da stave predmete različite kvalitete u vodu i promatraju ih, karakteriziraju.

Oprema: Posuda s vodom, teškim i lakim predmetima.

Igra "Napravimo fontanu"

Svrha: Razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti kod djece, pažnje. Formiranje ispravnog držanja ruku, emocionalno raspoloženje.

Napredak igre: Učitelj nudi djeci da napune tuševe vodom i da pritiskom naprave "Fontanu".

Igra „Izaberi željenu boju»

Svrha: Razvoj senzomotoričkih sposobnosti, koordinacije pokreta, vizualne pažnje, fiksiranje nijansi boja kod djece.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da s dna posude uzmu predmete iste boje.

Oprema: Posuda s vodom, raznobojni čepovi, poklopci.

Igra "Kapetan"

Svrha: Razvoj pažnje kod djece, mentalnih procesa, koordinacije pokreta, formiranje sposobnosti dubokog udaha i dugog glatkog izdisaja. Rad na artikulacijskim motoričkim sposobnostima. Stvaranje pozitivnog stava.

Napredak igre: Učiteljica puni posudu vodom i s djecom pušta papirnate brodice. Nudi da puše na čamce, šaljući ih na jedrenje.

Oprema: Spremnik za vodu, papirnati čamci.

Igra "Polovice"

Svrha: Razvoj pažnje, oka, koordinacije pokreta kod djece. Formiranje spretnosti, emocionalnog raspoloženja.

Napredak igre: Učitelj nudi čašu napuniti vodom do pola.

Oprema: Posuda s vodom, staklo.

Igra "Uzmi školjku"

Pronađite blago u pijesku

bit ću jako sretan.

Svrha: Razvijanje pažnje, opće i fine motorike ruku kod djece. Formiranje i razvoj koordinacije pokreta i govora.

Napredak igre: Nekoliko kamenčića, školjki položeno je na dno posude s vodom. Učiteljica nudi djetetu da dobije "ležanje" s dna.

Oprema: posuda za vodu, kamenčići, školjke, mreža

Igra "Popij slona"

Svrha: Razvoj koordinacije pokreta, fine i opće motorike, pažnje kod djece.

Formiranje pravilnog hvata ruke, razvoj spretnosti.

Stvaranje pozitivnog emocionalnog stanja.

Napredak igre: Učiteljica tuče tuš: "Došli su nam slonovi, baš žele piti." Poziva djecu da piju slonove.

Oprema: Posuda s vodom, tuševi.

Igra "Toplo, hladno"

Svrha: Konsolidacija pojmova "toplo", "hladno", razvoj emocionalnog raspoloženja, razvoj pažnje.

Napredak igre: Učitelj napuni posudu toplim i hladna voda i poziva djecu da trče pačiće u toplu vodu, a ribu u hladnu vodu.

Oprema: Posuda s toplom i hladnom vodom, pačići, ribe.

Igra "Uhvati led"

Svrha: Razvoj pažnje, koordinacije pokreta, fine i opće motorike kod djece. Upoznavanje sa svojstvima vode. Formiranje pravilnog hvata ruke. Razvoj taktilne osjetljivosti i spretnosti.

Napredak igre: Učiteljica spušta 5-6 komada leda u posudu i poziva djecu da ih izvade i gledaju kako se tope i pretvaraju u vodu.

Oprema: Posuda s vodom, led, mreža, prazna posuda.

Mostovenko Svetlana
Kartoteka didaktičkih igara u drugoj mlađoj skupini

III.1. PREDMETNE IGRE II mlađa grupa

"POGODI I IME"

Didaktički zadatak: klasifikacija povrća i voća prema njihovim glavnim značajkama i svojstvima. Vježbajte predškolce u jasnom izgovoru voće: jabuka, kruška, banana, šljiva, trešnja itd.

Pravila igre : uzimajte jedan po jedan predmet iz košarice, prepoznajte ga i imenujte ga.

radnja igre: odaberite stavke za pogađanje.

Didaktički materijal : košara pravog voća i nekoliko povrća za opću usporedbu riječi: povrće voće.

o Napredak igre

Djeca sjede na stolicama. Lutka Jesen naizmjence im donosi košaricu. Djeca vade predmete iz košare i imenuju ih.

Nakon što su svi plodovi u rukama djece, učitelj nudi da ih stavi na veliko jelo i pita pitanje:

Kako možete nazvati sve te objekte, jednom riječju? (voće)

Koje još voće znaš? (odgovori djece)

/N. A Karpukhina „Sažeci nastave u druga mlađa grupa d / vrtić» ; Voronjež, 2009./ III.1. PREDMETNE IGRE II mlađa grupa

2."POGODI I NACRTAJ"

Didaktički zadatak: razvijati fine motoričke sposobnosti i razmišljanje.

Pravila igre: Nacrtaj odgovor na pitanje odgajatelja u pijesku.

radnja igre: učiteljica čita pjesnički tekst, a djeca crtaju štapićima u pijesku.

Didaktički materijal: štapići prema broju djece.

Napredak igre.

Učiteljica smišlja zagonetke, djeca crtaju.

Ima jedan takav cvijet, ne možeš ga isplesti u vijenac

Popušite malo na to:

Bilo je cvijeta i nije bilo cvijeta (maslačak)

Deblo postaje bijelo

Šešir je zelene boje

Stojeći u bijeloj odjeći

Naušnice na granama (Breza)

/N. A. Karpukhina „Sažeci nastave u druga mlađa grupa d / vrtić» ; Voronjež, 2009./

III. 1 PREDMETNE IGRE II mlađa grupa

3 "GDJE JE ČIJA KUĆA?"

Didaktički zadatak: konsolidirati znanje djece o tome gdje žive životinje i ljudi.

Pravila igre: uzmite jednu figuricu sa stola i stavite je u odgovarajuću kućicu, objasnite svoje postupke riječima. Poštujte redoslijed.

radnja igre: Potražite željenu kuću od figurica.

Didaktički materijal: magnetska ploča; magnetske figurice životinja, lutke, kućice, drveće, grmlje itd.

Napredak igre

Djeca naizmjence uzimaju sa stola figure jednog od gostiju i stavljaju ih u odgovarajuću kućicu na magnetsku ploču.

Manechka i Vanechka žive u kući.

Patka živi s bakom u šupi.

Pilići žive u bakinoj šupi.

Zeko živi u šumi u kuni.

Gdje živi svraka? (u šumi na drvetu)

/N. A. Karpukhina „Sažeci nastave u druga mlađa grupa d / vrtić» ; Voronjež, 2009./ III.1 IGRE S PREDMETIMA II mlađa grupa

4 "POGODI PO UKUSU"

Didaktički zadatak: vježbati djecu u razlikovanju povrća i voća po okusu. Aktivirati vokabular: slatko, slano, gorko itd. Razvijati pamćenje, koncentraciju.

Pravila igre: prepoznati voće i povrće zatvorenih očiju, ne viriti.

radnja igre: pogađanje zatvorenih očiju. Onaj tko pogriješi dobiva drugo voće ili povrće.

Didaktički materijal: komada voće: jabuka, kruška, naranča, komadi povrće: krastavac, kupus.

Napredak igre

Djeca sjede na stolicama. Učitelj naizmjenično prilazi djetetu i nudi mu da zatvori oči i daje komadić voće: jabuka, kruška, naranča. Traži da kuša voće i imenuje ga.

Učitelj može iznenada dati dio povrće: krastavac, kupus itd., tako da djeca budu dovoljno pažljiva.

/N. A. Karpukhina „Bilješke o studiju u druga mlađa grupa d / vrtić» ; Voronjež, 2009./

III.1 IGRE S PREDMETIMA II mlađa grupa

5 "POLOŽI LIKE ŠUMSKIH ZVERI"

Didaktički zadatak: učvrstiti znanje djece o dijelovima tijela životinje: glava, trup, šape, uši, rep. Sistematizirati znanje djece o geometrijskim oblicima. Klasifikacija geometrijskih oblika prema boji, obliku, veličini.

Pravila igre: odaberite samo one geometrijske oblike koji prenose karakteristične značajke odgovarajuće životinje.

radnja igre: Potražite željene geometrijske oblike.

Didaktički materijal: skupovi geometrijskih likova Gyenesovih blokova po broju djece; slika, koji prikazuje divlje životinje: lisica, vuk, zec, medvjed.

Napredak igre

Djeca sjede za stolovima. Ispred njih leže geometrijski likovi Gyenesovih blokova. Učitelj nudi da po želji postavi siluete šumskih životinja koje su prikazane na slika. Koristeći geometrijske oblike, djeca postavljaju siluetu medvjeda, lisice, zeca i vuka.

/N. A. Karpukhina „Sažeci nastave u druga mlađa grupa d / vrtić» ; Voronjež, 2009./

mlađa grupa

2. "KOJI INSEKT, IME"

Didaktički zadatak: formirati pojam kukca kod djece. Prepoznati i imenovati predstavnike kukci: muha, leptir, vilin konjic itd.

Pravila igre: započinju svoje radnje na znak odgajatelja. Tko će prvi skupiti slika, zove je.

radnja igre: potražite prave dijelove, presavijte cjelinu slike.

Didaktički materijal: kartice sa slikom kukaca po broju djece.

POGOD IGRE

Na stolovima ispred djece se režu Slike s prikazom insekata.

Djeca moraju sastaviti rez Slike, pogodi kukca i imenuj ga. Ako je djeci teško imenovati kukca, učitelj pomaže pogađanjem zagonetke:

Slađa je od svih buba

Leđa su joj crvena.

I krugovi na njemu

Crne točkice. (bubamara)

Ona ima četiri krila

Tijelo je tanko, poput strijele,

I velike, velike oči.

Zovu je… (vilin konjic)

Pije sok od mirisnog cvijeća.

Daje nam i vosak i med.

Ona je slatka svim ljudima,

A njeno ime je... (pčela)

Čok, čok, čok!

Došao u naš vrt... (bug)

/N. A. Karpukhina „Sažeci nastave u druga mlađa grupa d / vrtić» ; Voronjež, 2009./

III.2 DRUŠKE IGRE II mlađa grupa

4 "GDJE JE ČIJI REP?"

Didaktički zadatak: učvrstiti znanje djece o dijelovima tijela životinja.

Pravila igre: uzeti kartice redom i samo one koje odgovaraju glavnom slika.

radnja igre: traženje željenog kartice.

Didaktički materijal: upareno kartice sa slikom životinja i repovima tih životinja prema broju djece.

POGOD IGRE

Učiteljica dijeli djeci kartice sa životinjskim repovima. Na stolu su kartice prikazujući životinje bez repa. Djeca naizmjence uzimaju od stola kartica i odaberite odgovarajuće životinja: vuk, lisica, medvjed, vjeverica, zec itd.

/N. A. Karpukhina „Sažeci nastave u druga mlađa grupa d / vrtić» ; Voronjež, 2009./ III.2 DRUŠKE I TISKANE IGRE II mlađa grupa

1."ČETVRTI EXTRA".

Didaktički zadatak: razlikovati domaće i divlje životinje prema njihovim glavnim značajkama.

Pravila igre: pokrijte čipom samo životinju koja je na dodatna kartica.

radnja igre: pronaći na karticaživotinju i zatvorite je čipom.

Didaktički materijal: Karte za igru"Četvrti dodatak" po broju djece; čips.

Napredak igre.

Djeca sjede za stolom. Pred njima leže kartice podijeljena u četiri ćelije. Tri ćelije prikazuju divlje ili domaće životinje. Četvrta ćelija prikazuje voće ili povrće. Djeca moraju pronaći dodatni predmet i zatvoriti ga čipom. Učitelj objašnjava pravila prije početka igre. igre: prije nego što lažeš kartice. Što je prikazano na ovim kartice? (odgovori djece) Ako životinje žive s ljudima, kako zovemo takve životinje? (domaće) Ako životinje žive u šumi, kako ih zovemo? (divlji)

Pogledajte pomno kartica a dodatni predmet zatvorite čipom.

/N. A. Karpukhin "sažeci nastave u druga mlađa grupa d / vrtić; Voronjež, 2009./

IIIII.2 DRUŠKE IGRE I I junior gr. II

3 "TKO ŠTO JEDE?"

Didaktički zadatak: pojasniti znanje djece o nazivima životinja i što jedu. Razvijajte promatranje i pažnju.

Pravila igre: početi brati kartice po uputama učitelja. Izvodite radnje bez međusobnog uplitanja.

radnja igre: traženje željenog kartice.

Didaktički materijal: kartice sa slikom životinja i onoga što jedu, prema broju djece.

POGOD IGRE

Prije nego što djeca lažu kartice sa slikama životinja. Djeca pokupe na stolu kod učitelja za životinje odgovarajuće slika: mlijeko u posudi za mačku, kost za psa, kaša za svinju, trava za kozu.

/N. A. Karpukhina „Sažeci nastave u druga mlađa grupa d / vrtić» ; Voronjež, 2009./

III.2 DRUŠKE IGRE II mlađa grupa

5. "PRONAĐI ISTI CVIJET"

Didaktički zadatak: vježbajte djecu u pronalaženju predmeta sličnih slici na slika. Razvijati pozornost, koncentraciju, oblikovati govor djece.

Pravila igre: djelovati na znak odgajatelja. Promatrajte slijed. Prikaži samo onu stavku koja je prikazana slika.

radnja igre: uzeti sa stola kartica sa slikom cvijeta i pronađite cvijet sličan slici na cvjetnjaku.

Didaktički materijal: predmet Slike sa slikom cvijeća. Model cvjetne livade s cvijećem.

POGOD IGRE

Učiteljica poziva djecu za stol na kojem se nalaze predmeti Slike. Djeca razmatraju Slike prepoznati cvijeće, imenovati ga. Odaberite Slike s cvijećem koje im se sviđa i na cvjetnoj livadi pronađu cvijeće slično slici i imenuj ga.

/N. A. Karpukhina „Sažeci nastave u druga mlađa grupa d / vrtić» ; Voronjež, 2009./

Kirjanova Ljudmila
Kartoteka didaktičkih igara za djecu 2. juniorske skupine

Igra "Pronađi par"

Cilj. Naučiti djecu birati predmete različitih proporcija prema modelu, učvrstiti znanje o primarnim bojama, razviti pamćenje i pažnju.

Oprema. Slike rukavica i šalova u plavoj, zelenoj, crvenoj i žutoj boji.

Napredak igre.

Učiteljica pokazuje lutke u šeširima (plave, zelene, crvene i žuta boja) i traži od djece da za njih odaberu rukavice i šalove iste boje. Po stolu su razbacane slike šalova i rukavica. Lutke sjede na stolicama oko stola. Učiteljica pokazuje djeci kako pokupiti toplu odjeću za lutke. Zatim traži da sam dovrši zadatak odijevanja svoje lutke. U igri može sudjelovati nekoliko ljudi. Tada je zadatak brzo završen, tko će prvi sastaviti komplet za svoju lutku.

Igra "Izreži slike"

Cilj. Formirati kod djece ideje o holističkoj slici subjekta, naučiti povezati sliku reprezentacije s na holistički način pravi predmet, sastavite sliku izrezanu na 4 dijela.

Oprema. Podijelite slike iz 4 dijela. Predmeti i igračke koji odgovaraju slikama na slikama.

Napredak igre.

Prije nego što djeca lažu podijeljene slike sa slikom poznatog predmeta (jabuka, auto, čaša, lutka, lopta itd.). Učiteljica zamoli djecu da stave sliku iz dijelova tako da se dobije cijeli predmet. Na kraju zadatka djeci se nude dva predmeta za odabir i korelaciju (na primjer: automobil i čaša koje uspoređuju sa slikom.

Pobjeđuje dijete koje prvo skupi izrezanu sliku.

Igra "Sakupi perle"

Cilj. Razviti koordinaciju radnji obje ruke djeteta, emocionalni stav prema rezultatu njihovih aktivnosti. Potaknite djecu da grupiraju predmete po bojama.

Oprema. Užad i prstenovi u boji u plavoj, crvenoj, žutoj i zelenoj boji.

Napredak igre.

Učiteljica djeci pokazuje lutke i kaže da idu na praznik, ali lutke nemaju lijepe perle, a stvarno žele biti lijepe. Učitelj stavlja lutke bysy, ali one nisu dovoljne za sve. Što uraditi? Lutke su jako uznemirene. Zatim učiteljica pokazuje kutiju s prstenovima i žicama te nudi pomoć lutkama i izradu perlica za njih. Učitelj objašnjava da na uže treba staviti prstenove iste boje kao i sam uže, na primjer, na crveno uže - crvene prstenove, na plavo uže - plave prstenove itd.). Krajeve užadi učitelj povezuje. Raznobojne perle stavljaju se na lutke. Lutke su sretne i hvala dečkima.

Igra "Pogodi što treba učiniti"

Cilj. Naučiti djecu povezati prirodu svojih postupaka sa zvukom tambure. Odgojiti kod djece sposobnost prebacivanja slušne pažnje.

Oprema. 2 zastavice za svakog igrača.

moždani udar: Djeca sjede u polukrugu. Svaka osoba ima 2 zastave u rukama. Učiteljica počinje zvoniti u tamburu. Ako tambura glasno zvoni, djeca podižu zastavice i mašu njima, ako je tiho, drže ruke na koljenima.

Igra "Sunce ili kiša?"

Cilj. Naučite djecu izvoditi radnje prema različitom zvuku tambure. Odgajati djecu u sposobnosti prebacivanja slušne pažnje.

moždani udar: Učiteljica kaže djeci: „Sad ćemo prošetati. Želim? Onda idemo u šetnju. Gledaj, ne pada kiša, lijepo je vrijeme, sunce sija, a možeš brati cvijeće. Ti hodaj, a ja ću zazvoniti u tamburu kako bi ti bilo zabavnije hodati uz njene zvukove. A kad počne padati kiša, ja ću početi kucati u tamburu, a ti, čuvši kucanje, moraš utrčati u kuću. Slušaj pažljivo kad tambura zazvoni, i kad ja pokucam.

Igra "Leptir, leti!"

Cilj. Ostvarite dug, kontinuiran oralni izdisaj.

Oprema. 5 papirnatih svijetlih leptira. Za svaku zavežite konac dužine 50 cm i pričvrstite ih na uže na udaljenosti od 35 cm jedan od drugog. Uzicu se mora povući između dva stupa tako da leptiri vise u visini lica djeteta koje stoji.

moždani udar: Djeca sjede na stolicama. Učiteljica kaže: “Djeco, pogledajte što lijepi leptiri: plava, žuta, crvena! Koliko! Oni su kao živi! Znaju letjeti. (Puše po njima.) Pogledaj, letjeli su. Sada pokušajte sami puhati na njih. Tko će dalje letjeti? Odrasli pozivaju djecu da stanu jedno po jedno kraj svakog leptira. Djeca pušu na leptire. Igra se ponavlja nekoliko puta dok sva djeca ne puše na leptiriće. Potrebno je osigurati da djeca stoje ravno, ne podižu ramena prilikom udisanja. Trebate puhati samo na jednom izdahu, bez ulaska zraka, dok se djetetovi obrazi ne smiju nadimati, a usne treba lagano gurnuti naprijed. Svako dijete može puhati najviše deset sekundi s pauzama, inače može osjetiti vrtoglavicu.

Igra "Upoznajmo se!"

Cilj: učvrstiti sposobnost djece da se međusobno upoznaju, da izgovore svoje ime, da koriste uljudne riječi u svom govoru.

Oprema: lutka.

Napredak igre Djeci je "došla u posjetu" nova lutka. Želi se upoznati.

Odgajatelj: „Dečki, u posjet nam je došla lutka. Hajde da se upoznamo, moje ime je Lyudmila Gennadievna, a vi? Jako lijepo!". Djeca jedno po jedno prilaze lutki i izgovaraju svoje ime. Tko god je upoznao lutku, može se upoznati s djecom grupe.

Igra "Ocijeni čin".

Cilj: razvijati dječje ideje o dobrim i lošim djelima na temelju slika radnje; karakterizirati i vrednovati radnje; odgojiti dobrotu i osjećajnost kod djece.

Oprema: slike zapleta.

Napredak igre

Djeca se igraju u parovima. Odgajatelj svakom paru nudi sliku zapleta. Djeca gledaju sliku, opisuju što vide i ocjenjuju čin. Na primjer: dvoje djece naizmjence govore: „Dječak je uzeo lutku od djevojčice, djevojčica plače. Dječak je loše prošao, ne možete to učiniti.”

Igra "Kako se zovu članovi obitelji."

Cilj: učvrstiti sposobnost djece da jasno imenuju sve članove svoje obitelji; razviti pamćenje, koherentan govor; razvijati ljubav prema svojoj obitelji.

Napredak igre

Djeca stanu u krug i naizmjence dozivaju članove svoje obitelji. Na primjer: „Živim s majkom Marinom, ocem Dimom, bratom Zhenyom. Imam baku Ludu, baku Lenu, djeda Mišu i djeda Genu.”

Igra da ili ne.

Cilj: formirati kod djece želju za zaštitom vlastitog zdravlja i zdravlja druge djece; naučiti razumjeti: što se može, a što ne.

Napredak igre

Odgajatelj: „Dečki, ispričat ću vam situacije, a ako to možete, pljeskat ćete rukama, ako ne, gazit ćete nogama. Na primjer: možete se igrati s loptom na cesti; možete sjediti ravno za stolom; možete razgovarati dok jedete; nemojte se prati ujutro; ne uzimajte oštre predmete; ne možete igrati sa šibicama; morate oprati ruke nakon povratka iz šetnje itd.

Igra komplimenata.

Cilj: naučiti djecu da se međusobno komplimentiraju; razvijati govor, mišljenje; njegovati prijateljstvo.

Napredak igre

Djeca stoje u krugu i drže se za ruke. Učiteljica se okreće djetetu koje stoji s njene desne strane: "Saša, danas si tako pristojan!". Tada se Sasha okreće djetetu koje drži za ruku s desne strane. Ako je djetetu teško dati kompliment, onda mu druga djeca pomažu.

Igra "Sva su zanimanja potrebna, sva zanimanja su važna."

Cilj: konsolidirati znanje djece o zanimanjima; dovesti do shvaćanja da su sve profesije potrebne i važne; razvijati pamćenje, pažnju, razmišljanje.

Oprema: slike sa zanimanjima odraslih.

Napredak igre Učitelj pokazuje slike zanimanja odraslih i nudi da ih razmotri, imenuje zanimanje i govori o njegovoj važnosti i korisnosti. Na kraju igre odgajateljica, sumirajući, kaže da su sva zanimanja potrebna i važna.

Igra "Kome što treba za posao".

Cilj: učvrstiti i pojasniti znanja djece o zanimanjima odraslih; pronaći predmete potrebne za određenu profesiju; razvijati pamćenje, domišljatost, mišljenje.

Oprema: velike slike sa zanimanjima odraslih (kuhar, liječnik, vozač) male kartice sa predmetima potrebnim za ta zanimanja.

Napredak igre Na stolicama su velike slike zanimanja odraslih, a po tepihu su razbacane kartice s predmetima potrebnim za ta zanimanja. Učiteljica poziva djecu da uzmu jednu kartu na pod i odu do slike sa zanimanjem za koje je ova stvar potrebna. Djeca objašnjavaju zašto su određenoj slici pristupila nekom profesijom.

Igra "Suvišni predmet".

Cilj: naučiti djecu identificirati dodatni predmet po boji; razvijati vizualno pamćenje, mišljenje.

Oprema: crveni trokuti i kvadrati različitih veličina; plavi krugovi različitih veličina.

Napredak igre

Učitelj izlaže geometrijske oblike na platnu za slaganje, a djeca ih nazivaju. Zatim učiteljica poziva djecu da imenuju dodatni predmet i objasne zašto je suvišna.

Ženski portal Flero

Napredak igre.

Napredak igre

Napredak igre

Napredak igre

POGOD IGRE

POGOD IGRE

Napredak igre.

POGOD IGRE

POGOD IGRE

POVEZANI ČLANCI